通過撰寫心得體會，我們可以深入思考自己的所見所聞，進而更好地提升自己的認知水平。寫總結時應注重思考和總結，提出自己的見解和感悟，具備一定的獨創(chuàng)性。接下來是一些精選的心得體會范文，供大家參考借鑒。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇一
初入幼兒園的孩子們，記憶力是非常有限的，他們剛剛開始接觸世界，對周圍的事物并不了解，因此往往對所學內容無法真正記憶。然而，隨著學習的深入，幼兒園的孩子們逐漸發(fā)展起了自己的記憶力。在這一過程中，我從自己以及同齡小朋友身上體會到了幾個關鍵因素，對于提高兒童記憶力有著重要的影響。
首先，觀察表明，情感因素能夠對兒童的記憶產生巨大的影響。幼兒園是一個充滿歡聲笑語的地方，孩子們在這里玩耍、學習，與老師以及同齡小朋友建立了深厚的情感聯(lián)系。而這些美好而深刻的情感體驗，往往會成為孩子記憶中最鮮活、最持久的一部分。比如，每次和小伙伴們一起開心地玩耍時，我都會用心去記住這份快樂，并經(jīng)常會在以后的學習中通過自己的回憶將歡樂重新呈現(xiàn)在腦海中。
其次，積極主動的學習態(tài)度也是提高兒童記憶力的重要因素。在幼兒園的學習中，孩子們會遇到各種各樣富有挑戰(zhàn)性的任務，比如記住文字、數(shù)字、歌謠等等。而當他們主動地投入到學習中，用心去記憶，并且不斷地重復練習時，他們的記憶力也會逐漸得到增強。我自己就是一個積極主動的學習者，每次老師給我們布置任務，我總喜歡利用自己的時間去反復記憶。經(jīng)過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力得到了顯著的提升。
再次，運用多種方法對同一內容進行記憶也是提高兒童記憶力的有效途徑之一。幼兒園的老師們通常會通過游戲、歌謠等方式將知識傳授給我們，這樣不僅能夠提升學習的趣味性，還能夠激發(fā)我們的學習興趣，并且促使我們更加容易地記憶和理解。作為一個有經(jīng)驗的幼兒園兒童，我深刻體會到，當我通過多種方式學習同一內容時，記憶效果會更好。畢竟，不同人的學習方式不同，通過多種途徑學習，可以更好地滿足個體差異，提升學習效果。
最后，及時復習與鞏固也是提高兒童記憶力的關鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園中，每天都會學習各種各樣的知識，比如字母、數(shù)字、顏色等等。如果不及時復習與鞏固這些知識，很容易會忘記。因此，我們在幼兒園學習的每一項內容，都需要經(jīng)常進行復習和鞏固，這樣才能夠真正將這些知識融會貫通，提高記憶力。我自己就喜歡利用自己業(yè)余時間進行復習，不斷地熟悉，并與老師、家長進行互動交流，這樣我就更容易記住并理解所學內容了。
通過自己的體驗和觀察，我深刻地認識到情感因素、積極主動的學習態(tài)度、多種方法的應用以及及時復習與鞏固是提高幼兒園兒童記憶力的重要因素。當然，記憶也是一個長期積累的過程，需要不斷地努力和實踐。希望通過我們以后的學習，能夠更好地發(fā)展自己的記憶力，并在成長的路上茁壯成長。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇二
幼兒園是孩子開始接觸外界的重要場所，在幼兒園里，孩子學習了很多知識和技能，也結交了許多朋友。而良好的記憶力是孩子這一階段發(fā)展的重要因素之一。幼兒園記憶力的好壞，關系到孩子以后的學習和生活，因此我們應該給孩子一個好的開端，從幼兒園就開始注重孩子的記憶力的培養(yǎng)。
言傳身教是孩子最好的學習方式，父母或老師應該用自己的實際行動來引導孩子。另外，在幼兒園里，老師們會通過游戲、歌曲等方式來引導孩子進行記憶力的訓練。而家長也可以在家中進行類似的活動，例如提前讀故事給孩子聽，讓孩子反復模仿、朗讀；教孩子背顏色、數(shù)字、字母等?？傊灰獎?chuàng)造適合孩子年齡的活動，讓孩子在愉悅的氛圍中進行記憶力的訓練，就能有效提高孩子的記憶力。
第三段：記憶力訓練的注意事項。
要讓孩子們在記憶力訓練中取得良好的效果，我們還需注意以下幾點。
第一，讓孩子們感到愉悅。孩子們是天生好動的，如果讓他們在枯燥、嚴肅的氛圍中進行記憶力訓練，很難收到良好的效果。所以，需要讓孩子們感到愉悅，將記憶力訓練作為一種游戲，讓孩子們在愉悅的氛圍中進行訓練。
第二，讓訓練緊跟實際。記憶力的訓練不能太過與實際個中脫離，孩子們只有在實際中不斷接觸，才能更深入記憶。
第三，重視訓練方法，確保每個孩子都能得到良好的記憶訓練。要根據(jù)孩子的興趣、特點、潛質等情況，制定專屬的訓練方案。
第四段：記錄孩子的成長。
良好的記憶力需要不間斷的訓練和鞏固，因此家長和老師們都要記錄每個孩子的成長過程，并提供適合孩子的訓練任務。同時也可以進行一些想象訓練，例如讓孩子自我描繪畫面中自己想象曾經(jīng)發(fā)生過的事情，讓孩子自己構思情節(jié)。除此之外，家長和老師還可以不定期地進行測試和比較，以鼓勵孩子們不斷進步。
第五段：結論。
孩子的記憶力是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，良好的記憶力可以為孩子們今后的學習和生活打下堅實基礎。因此，我們要重視孩子的記憶力訓練，在實際操作中以一種愉悅的方式，讓孩子們在不斷的訓練中提高自己的記憶力，為孩子們創(chuàng)造更美好的未來。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇三
隨著孩子的成長，家長們開始了解到記憶對于孩子來說是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時也有了一些經(jīng)驗和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會”進行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認為，興趣是孩子記憶良好的基礎。因為只有真正感興趣的事情才會使孩子投入到學習當中，才會記得更加深刻。在幼兒園時，老師們通常都會通過游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學習數(shù)字的時候，孩子們會玩一些數(shù)字接龍的游戲，這樣學習的過程就不會枯燥乏味。因此，家長們平時也要多關注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們在興趣中漸漸地學會記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓練也非常必要。比如，老師會讓孩子們聽故事，然后做一些相關的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個游戲當中同時學習和訓練注意力。同時，家長們也要在平時的生活中注重訓練孩子的注意力。可以讓孩子們靜下來，集中精力，完成一些小任務，如找到某個物品，或者認真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復練習。
即使孩子們對于某個事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過反復練習。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常需要背一些詩歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復練習的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時候，也需要老師們讓孩子們重復課堂內容，鞏固記憶。在家里，家長們也可以通過一些游戲的方式讓孩子們進行記憶訓練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等，只要多次練習就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認為孩子的情緒狀態(tài)也對于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因為情緒焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開心、情緒低落等，老師們會及時找到孩子進行談話，發(fā)泄情緒。而家長們也可以通過和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關注孩子與家長之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動。
最后，我認為與孩子的交流互動也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關注孩子的學習成績，更要關心他們的心理成長。特別是在幼兒園時期，家長們應盡可能多地關注孩子的生活和學習，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵。只有與孩子們多溝通，多互動，才能真正了解他們的成長狀態(tài)和需要，從而更好地輔導他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個比較復雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復練習等因素，也與孩子的情緒和家庭互動密切相關。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長的共同幫助下不斷增強，家長們也需要根據(jù)孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇四
作為一位即將畢業(yè)的幼兒園老師，參與實習和教學的過程中，我深刻意識到幼兒園是孩子們第一次接觸學校教育的重要階段。在幼兒園上課的過程中，我體會到了許多珍貴而細微的感悟。
首先，幼兒園上課需要關注個體差異。每個幼兒都有自己的特點和個性，因此在教學過程中，我們需要注重關注每個孩子的個體差異，尊重每個孩子的獨特性，不應忽視他們所表現(xiàn)出來的個體需求。例如，在進行語言教學時，有些孩子可能會出現(xiàn)口吃、發(fā)音不準等問題，我會用個別輔導的方法，幫助他們克服困難，提升能力。這一過程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了每個孩子的問題所在，并盡力滿足他們在語言上的需求，讓他們在幼兒園得到更全面的發(fā)展。
其次，幼兒園上課要注重培養(yǎng)孩子的學習興趣。幼兒園是孩子們接觸學校教育的開始，很多孩子在剛開始上課的時候，可能并不適應這樣的環(huán)境和方式。因此，作為幼兒園老師，我需要盡力培養(yǎng)孩子們的學習興趣。例如，在進行數(shù)學教學時，我會設計一些有趣的游戲，讓孩子們通過互動和競賽的方式學習數(shù)學知識。這樣，不僅能讓學習變得更有趣味性，還能激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使他們主動去探索和學習。
此外，幼兒園上課還要注重培養(yǎng)孩子的社交能力。幼兒園是孩子們和同齡人相處的重要環(huán)境，他們在這里可以學會與人相處、分享和合作。因此，在上課的過程中，我要注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。例如，在進行團體活動時，我會鼓勵孩子們相互合作，共同完成任務，讓他們學會與人合作和溝通。這樣，孩子們不僅能學會與他人和諧相處，還能提升自己的團隊合作能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。
另外，幼兒園上課還要注重培養(yǎng)孩子的思維能力。幼兒期是孩子們思維發(fā)展的關鍵時期，因此在上課的過程中，我要盡力培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。例如，在進行繪畫活動時，我會鼓勵孩子們自由發(fā)揮想象力，用自己的方式表達自己的想法。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子們的藝術創(chuàng)造力，還能鍛煉他們的思維能力，讓他們在解決問題和思考的過程中變得更加靈活和敏捷。
最后，幼兒園上課還需要注重家園互動。孩子的成長不僅需要幼兒園老師的教育和引導，還需要家長的陪伴和支持。因此，在上課的過程中，我要與家長保持緊密聯(lián)系，定期與他們溝通幼兒的學習情況和互動經(jīng)歷。這樣，不僅能及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，還能與家長共同為孩子的成長努力，并形成家校合作的良好氛圍。
總之，幼兒園是孩子們接觸學校教育的重要階段，上課的過程中需要關注個體差異、培養(yǎng)學習興趣、社交能力和思維能力，并注重家園互動。作為幼兒園老師，我將繼續(xù)努力，盡力發(fā)揮自己的作用，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻力量。同時，我也相信，在幼兒園的每個上課過程中，我也會自己得到一些珍貴的心得和感悟。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇五
幼兒期是孩子成長的關鍵時期，培養(yǎng)好孩子的記憶力是非常重要的。在幼兒園，我們可以通過各種活動和游戲來幫助孩子提高記憶力，比如歌唱、繪畫、拼圖、排列等。這些活動可以幫助孩子鞏固知識，提高記憶能力，同時也能開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：分享在幼兒園如何培養(yǎng)孩子的記憶力。
在幼兒園，我們可以通過各種方法來培養(yǎng)孩子的記憶力。首先要讓孩子感興趣，通過有趣的活動來激發(fā)他們的學習興趣。比如，通過唱歌來學習拼音，這樣孩子就可以輕松地記住它們。另外，通過游戲來讓孩子記住圖形或顏色，比如，點名游戲、卡片配對游戲、圖片排列游戲等，這些游戲都可以培養(yǎng)孩子的記憶力。
第三段：探討孩子記憶力的影響因素。
孩子記憶力的好壞和個體差異相關，但也和環(huán)境和學習習慣有關。孩子在學習的時候，如果環(huán)境嘈雜或者過于冷靜，就會分散他們的注意力，影響他們的學習效果。此外，孩子的學習習慣也很重要，比如，是否有規(guī)律的學習時間和休息時間，是否專注于學習等，這些都會對記憶能力產生影響。
在幼兒園的學習生活中，我們應該經(jīng)常復習所學知識，無論是對于孩子還是教師都非常重要。同時，活動和游戲也是非常重要的，通過豐富多彩的游戲來培養(yǎng)孩子的記憶力，不僅能輕松學習知識，還可以讓孩子更加愉悅地體驗學習的樂趣。
第五段：展望未來。
隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們將有更多的機會來提高孩子的記憶力。比如，可以使用電子設備來輔助學習，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源來豐富孩子的知識儲備。然而，在使用這些科技工具的同時，我們也應該注意保持學習的良好習慣和規(guī)律，讓孩子的學習更加高效和健康。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇六
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對于幼兒園記憶力教育的體會。
記憶力是幼兒園教育中一個非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認識到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學過程中，我積累了一些關于幼兒園記憶力教育的心得體會。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實踐中的體會。
幼兒園記憶力教育可以通過多種方式進行，其中重要的一點是提供一個有序、規(guī)律的學習環(huán)境。在我的教室里，我經(jīng)常使用以圖畫、聲音和動作為基礎的記憶力培養(yǎng)方法。通過圖畫，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉化為形象的記憶點，使他們更容易記憶和理解。同時，我還結合聲音和動作，讓幼兒們通過音樂和舞蹈來加深記憶點的印象。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣有趣又生動的方式，幼兒們對學習更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對幼兒記憶力的影響，并提出相應的建議。
除了在學校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn)，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強家庭的互動性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長們多陪伴孩子參與各種活動，培養(yǎng)他們在集體中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題存在。其中之一是幼兒無法長時間集中注意力的問題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠專注于學習任務，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個問題，我采用了一些方法，比如將學習內容分為小塊，讓幼兒們分段學習，或者通過一些小游戲來增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長保持密切的聯(lián)系，讓他們在家庭中也能幫助幼兒進行記憶力訓練。
第五段：總結自己的體會和觀點，并對幼兒園記憶力教育的未來提出展望。
通過實際教學和實踐經(jīng)驗，我深深意識到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學習成績和學習能力，還可以預防一些學習障礙的出現(xiàn)。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學方法，為孩子們打下良好的學習基礎。同時，我也鼓勵其他幼兒園教師和家長們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇七
記憶力是人類思維能力中的重要一環(huán)，對幼兒園學生的學習和未來的發(fā)展具有重要影響。作為幼兒園教師，在教育教學過程中，我深切體會到培養(yǎng)幼兒記憶力的重要性。通過多年的教學實踐，我總結了一些方法和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)觀察力。
幼兒的記憶力建立在觀察力的基礎上。在日常課堂活動中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過啟發(fā)幼兒觀察周圍事物的特征和變化，加深他們的印象。比如，我組織幼兒觀察各種水果的形狀、顏色和味道，讓他們利用視覺、嗅覺和味覺感知，從而提高他們的觀察力和辨別能力。同時，我還經(jīng)常開展觀察動物和植物的活動，讓幼兒充分接觸自然界的事物，激發(fā)他們的學習興趣和記憶力。
第三段：創(chuàng)設情境。
為了幫助幼兒記憶和復習所學內容，我經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓幼兒在情境中學習和記憶。通過模擬實際生活中的場景，讓幼兒參與其中，深入體驗和感受，從而加強他們對知識的理解和吸收。例如，我會把課本內容與幼兒生活經(jīng)驗結合起來，設計有趣的角色扮演和游戲，使幼兒參與其中，通過親身經(jīng)歷來記憶和掌握知識。
第四段：多種記憶方式。
幼兒園階段的記憶力較弱，缺乏長時間的記憶能力，所以我采用了多種方式來幫助幼兒記憶和復習。一方面，我注重用圖畫和故事講解知識，通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)幼兒的記憶力。另一方面，我還鼓勵幼兒動手操作和參與互動，通過實踐和親身體驗，加深他們對知識的印象和記憶。此外，我還經(jīng)常運用游戲、歌曲和舞蹈等形式，增加幼兒對知識的興趣和記憶的樂趣。
第五段：培養(yǎng)記憶習慣。
在幼兒園教育中，除了幫助幼兒提高記憶力外，我還注重培養(yǎng)他們正確的記憶習慣。我常常和幼兒一起總結并記錄他們的課堂學習內容，讓他們學會整理和梳理課堂知識，促進記憶和思維的發(fā)展。我還鼓勵幼兒進行自主學習，讓他們自己選擇學習內容、安排學習時間，從而培養(yǎng)他們自覺記憶和主動學習的習慣。
結尾段：總結。
培養(yǎng)幼兒記憶力是幼兒園教育的一項重要任務。我通過觀察力培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、多種記憶方式和記憶習慣的培養(yǎng)等方法，致力于幫助幼兒提高記憶能力。我深信，只有擁有良好記憶力的幼兒，才能更好地適應學習和生活的需求，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇八
在幼兒園的這段時間里，我們每天都會有讀書的時間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學到很多知識。通過這一段時間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結合幾個具體的例子來談一談我的心得體會。
第一段：讀書讓我們對世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當時，我不禁對太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認識到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學習的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵我們獨立思考和自主學習。有一次，我讀了一本關于動物的書，書中介紹了很多有趣的動物知識。在讀完后，我覺得還想知道更多關于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學習，我對動物的知識有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對知識的主動追求和學習的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個故事，我深刻體會到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學會分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團隊合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風土人情和文化。通過這些故事，我領略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。
通過這段時間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對很多事情的認識變得更加明晰了。通過讀書，我學會了思考、學會了獨立、學會了表達。這讓我在幼兒園的生活中更加堅定和自信。讀書不僅為我們提供了知識的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結：
通過這段時間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學習的能力、增進對自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。所以，我會繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇九
幼兒園時光如風，轉瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語的歲月里，我們按照老師的指導，閱讀了許多寓教于樂的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們很多啟示。在這里，我要分享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會。
首先，通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了自己對世界的好奇心。每一次翻開書的時候，總能遇見新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆，喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學記》這樣的繪本故事。它們讓我進入了一個個充滿魔力的童話世界，讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書籍，探求更廣闊的世界。讀書讓我對未知充滿好奇，也讓我從中收獲無盡的樂趣。
其次，讀書讓我學會了思考和解決問題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過思考，將書中的故事和自己的生活聯(lián)系起來。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事，讓我學會了分析和判斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨自在外面尋找媽媽時，我能夠想到它失去了方向，于是就會和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中，一休通過聰明機智的辦法為大家解決了問題，讓我懂得了站在別人的角度思考問題的重要性。
此外，讀書也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主人公共同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的勇敢和團結所感動，明白了只有團結一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對天上的星星和花朵充滿了深情，讓我懂得了愛和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。
最后，讀書讓我學會了與人分享。每一次讀完一本書后，我都會和同學們一起分享自己的感受和理解。通過交流和分享，我不僅能夠鞏固自己的知識，還能夠了解到不同的觀點和思維方式。這種溝通和交流的過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長，也幫助我與他人建立了更加美好的關系。
通過讀書，我在幼兒園時期獲取了知識，培養(yǎng)了思考能力，收獲了情感體驗。閱讀不僅豐富了我的內心世界，也幫助我更好地與他人相處。我相信，讀書會陪伴我一生，給我?guī)頍o盡的智慧和快樂。愿我們永遠保持對書籍的熱愛，讓讀書成為我們生命中最美好的經(jīng)歷。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十
從幼兒園中班開始，孩子的記憶力開始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點。在與其他家長的互動中，我發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫一篇文章，分享一下我的關于幼兒園記憶力的心得體會。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對信息、經(jīng)歷、事件等進行記憶、儲存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過各種內容的學習和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動能夠讓孩子們在磨練記憶力中獲得樂趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學習時最需要的就是興趣，尤其是在學習新事物時。而且興趣能夠幫助孩子增強學習的動力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動，比如做手工、唱兒歌、看動畫片等等，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍下學習，更容易提高記憶力。
3.2練習。
提高記憶力的關鍵在于讓大腦不斷地進行訓練。比如，幼兒園老師經(jīng)常會用記憶游戲來鍛煉孩子的記憶力。在這個游戲中，老師會給孩子看一些物品，然后隔段時間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復。
重復是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過重復訓練來幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復的方式來幫助孩子記憶。比如，在老師和家長的帶領下，孩子們會反復地唱兒歌，背古詩，力求在重復中熟練掌握。
在與其他家長交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。
五、總結。
在幼兒園中班這個階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進行訓練、重復訓練等方式。另外，家庭對于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學習和運用中進行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十一
新年已經(jīng)到來，對于幼兒園的孩子來說，這是一個全新的開始。在這一年里，孩子們將會學習新的知識，結交新的朋友，度過新的生活。然而，同時也要面對許多新的挑戰(zhàn)。在這個新的起點上，我對幼兒園的孩子們有一些的感悟和體會。
第二段：成長的體驗。
在幼兒園的孩子們，他們正處于人生的成長階段。他們需要經(jīng)歷許多事情，許多痛苦，許多考驗。但每一次的考驗，都會讓他們變得更加堅強、勇敢，也讓他們對未來充滿了信心。在這個時期，我們應該給予孩子更多的尊重、支持與幫助，讓他們能夠更好地成長。
第三段：學習的樂趣。
在幼兒園，孩子們可以學習很多新知識。學習中讓孩子們感悟最深的不是知識本身，而是學習的歷程中的樂趣。有時候，孩子們在學習中不知不覺地興致勃勃，拍手歡呼。這充分說明他們已經(jīng)找到了學習的樂趣。這讓我深深地感悟到：學習的目的不僅僅是為了考試，最重要的是要享受學習的樂趣。
第四段：生活的意義。
幼兒園是孩子們生活中的一個重要組成部分。在這里，孩子們可以和其他小伙伴一起玩耍、學習、生活。他們可以交到新朋友，結識未來的小伙伴。在這樣的環(huán)境中，孩子們的成長不僅僅限于學習，更多的是為了能夠建立自信、培養(yǎng)友誼、感受生命的意義。
第五段：未來的展望。
對于幼兒園的孩子們來說，這是一個全新的開始。未來，他們的學習將會更加深入、更加廣泛。在這個過程中，孩子們需要不斷地學習、成長、實踐來迎接新的挑戰(zhàn)。我們要幫助孩子們建立信心，勇于面對挑戰(zhàn)，以充滿希望的心態(tài)去迎接未來。相信，在不久的將來，他們一定會成為優(yōu)秀、自信、有愛心的人。
結語：
在這個新的起點上，對于幼兒園的孩子們，我們希望他們能夠珍惜每一次學習的機會，感受生活的意義，學會自信、勇敢地面對挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，孩子們能夠在全新的一年里茁壯成長，展翅飛翔。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十二
再一次的實習又結束了。之所以說是"再"和"又"，因為在這樣的不斷實習中，自己也似乎漸漸的享受上作為實習生的能夠擁有的肆無忌憚的學習機會。而且這一次，非常榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實習，學習該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學經(jīng)驗以及體驗幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對于一個剛離開校園的畢業(yè)生而言，踏入社會的一切起點都是步步為營的為以后更進一步的成長鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實習一個月來對幼兒園的認識感受以及結合自身的自我提高方面具體情況進行一次深入的總結。
首先，是對幼兒園的各方面的認識以及感觸。在過去的一個月的時間里，根據(jù)自身在幼兒園的感受以及對該幼兒園的粗略了解，總結如下：
1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性?；蛟S是因為這所幼兒園一直都是招聘有經(jīng)驗的教師為主的緣故，幼兒們的常規(guī)確實比我曾去過的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來的第一天，午餐時間教師們領著一群群的孩子去餐廳就餐，小朋友們自覺地在后面跟著，教師們不會提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個孩子，反而是輕松的走在最前面領隊就行。當時那一剎那就意識到，小朋友的世界或許從來沒有我們想象的那么需要各個方面滴水不漏的保護，反而，他們在經(jīng)過一定的學習和訓練之后，有著更好的自覺的自我保護能力。
2、幼兒園教學活動像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍，是因為在這樣的一個有著系統(tǒng)教學課本的教學中，幼兒在適應以后小學的學習環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當幼兒當在你面前把一篇篇兒歌/英語故事流利的背下來的時候，我們或許在感嘆其記憶力的同時又不禁地在思考，小朋友從小就如此機械的將別人的思想刻畫在腦海，而且極有可能是在不懂其內涵的情況下念著念著就熟悉了，而不是去感受理解。特別是英語，小朋友們背著那些故事，卻不會將故事里面的句子或者詞語運用到生活中的交流溝通上，反而將語言脫離其作為一門工具的基本性質。
3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎設施/教學配備等的硬件環(huán)境。不可否認，我們幼兒園具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。無論是從先進的多媒體出發(fā)，還是教師之間的不斷學習競爭，都是足以讓一個教育基地有著更好的發(fā)展前景。
4、教職工的不斷的職業(yè)培訓與學習保證了學校的積極進步性。不間斷的講座/學習充電等，能夠讓教師在應對自身的職業(yè)倦怠的同時能夠從更多的角度來審視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過一天和尚撞一天鐘的漫無目的的度過自己的職業(yè)生涯。
5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時間中教師和家長的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊中共同對幼兒成長點滴的記錄中，架起了一座共同構建孩子們未來藍天的橋梁。溝通，從心開始。一直很喜歡這句話，那么，家長工作依然是如此，無論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個孩子能夠健康/快樂的成長。在這樣的基礎前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。
其次就是在實習之后的自我提高反省方面。對于幼兒教育的方方面面，一直都認為自己還需要學習的空間非常大。那么，這次的實習，帶給我的思考主要有以下幾個方面。
2、家長工作。一直都認為一個學校中，家長的工作是重中之重。如何讓家長認同幼兒園的各個方面的工作，如何讓家長支持你的各項工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就需要教師們不斷思考和學習的地方。在實習的過程中，我從本班的幾個教師中學到不少本方面的相關知識以及做法，讓我受益匪淺。
3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認的稱贊，我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來說很不錯。教師的經(jīng)驗性在這個方面似乎能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師，在以后的教育教學中，對待幼兒的常規(guī)，一定要有著無比的耐心，這樣的持久性才會讓幼兒取得一定的關于生活和學習好習慣的成長。
4、在愛心與嚴厲中引導幼兒成長。愛心/嚴厲從來都不是站立在互相對立的兩個方面。更多的時候過分的愛心反而會耽誤孩子的正常成長。那么如何去衡量嚴厲和愛心的天平，這同樣需要教師在宏觀與細微中不斷去觀察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的能力去做到因材施教。
最后，在眾多的感觸中，最想說的似乎還是老套的感謝詞語。園長和中二班的三個老師們，以及幼兒園其他的教師們，謝謝您們對我的幫助和教導，讓我能夠在不斷學習和自我反省中得到相應的提高，同時謝謝花城幼兒園，這個讓我脫繭的讓人沒有最愛只有更愛的地方。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十三
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。
其三，教育任務必須適應社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應具備的素質要求是不同的。我國20世紀50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產建設服務（含解放婦女勞動力）兩大任務。20世紀70年代末、80年代初，我國進入“四個現(xiàn)代化”建設的新階段，席卷全球的新技術革命高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質量觀面對著時代的嚴峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標注入了新的內涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強調在豐富幼兒知識、經(jīng)驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質和適應能力等等。在世紀之交的今天，則要求進一步深化教育改革、全面推進素質教育，運用現(xiàn)代教育技術、開拓創(chuàng)新教育，強調培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進幼兒素質和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質的增強；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目標必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學知識。所以，幼兒教育的任務是為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質的特點是：第一，幼兒認識的內容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結構、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關系、時空關系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質，提高適應社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質，在于嚴格區(qū)別于小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎上。
只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學的教育目標。
預期的教育目標，是通過目標結構及其整、分、合的運轉過程而實現(xiàn)的。結構是功能的保證。我國幼兒園教育目標結構，是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領域和教材分類目標、幼兒身心素質發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結合的目標系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?BR> 第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標：
“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應該注意，這里規(guī)定的是“主要目標”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應能力，等等，都屬于幼兒素質發(fā)展內容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領域分類目標。
實施教育活動，首先應確定教育內容。而教育內容因各教育領域的不同特點決定著分類。教育領域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領域，即健康教育、科學教育、社會教育、語言教育、藝術教育等；二是劃分為七大領域，即包括健康教育、數(shù)學教育、科學教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。
在各大教育領域中，又包括不同的內容類別。如健康領域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學領域分為數(shù)概念、10以內的加減運算、量的感知和幾何形體、時空關系的認識以及感知集合（物體歸類）；科學領域分為生命科學、環(huán)?？茖W、科技產品、科學現(xiàn)象；社會領域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關系。社會行為。社會文化；音樂領域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術領域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領域和類別，分別確定教學內容和要求的分類目標。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學大綱”。
3、幼兒身心素質發(fā)展目標。
根據(jù)規(guī)定的教育內容和要求，實施全面發(fā)展教育，預使幼兒身心素質在哪些方面獲得發(fā)展并達到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標準）的追求就是幼兒發(fā)展目標。因為教育內容只有通過教育實踐而轉化為幼兒身心素質的實際水平，才能算是真正的教育質量。
幼兒身心素質的發(fā)展領域，應包括身體發(fā)育與體質。知識與經(jīng)驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達到了預期的結果或狀態(tài)，才算實現(xiàn)了幼兒素質發(fā)展目標。
4、學段目標。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進。螺旋上升的運轉過程，也是幼兒素質不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進的過程。因此，要制定不同的學段目標。學段目標包括各年齡班的學年目標和學期目標，即綜合性地規(guī)定每個學段的教學內容、教學要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結合運用。
5、單元主題教育目標。
單元主題教育目標即把學段規(guī)定的各個教育領域內容，按照以科學知識為主導，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進。有機結合的系列性單元主題教育活動，并相應地一一制定主題教育目標。由于教育內容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標具有顯明的綜合性和有機性，而不是各領域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標中。目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關聯(lián)性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發(fā)現(xiàn)學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創(chuàng)造性地學習，使之真正成為學習的主體。
6、教育活動目標。
幼兒教育任務和培養(yǎng)目標都要通過一個個的具體教育活動而實現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側重于某個教育領域內容。不管如何組合，具體活動目標都要落實學段目標和貫徹主題教育目標，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內開發(fā)其潛能。教育活動目標比主題教育目標更應突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標有機地構成了教育目標結構體系。幼兒教育總目標主導其他目標，其他目標是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標運轉，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標的內容，是幼兒教育質量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標精神，是有計劃、有步驟實施教育的關鍵。幼兒園教育目標的實質要求，概括說有四點。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機構都要“認真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務和方針，是全國各級各類教育機構（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。”它說明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎教育中的基礎，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實上，幼兒園上述教育目標就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實施素質教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質全面發(fā)展。個體素質的全面發(fā)展是提高民族素質的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發(fā)展的目標。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結合體；只有把素質培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調關注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質、原有基礎、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求。
4、強調幼兒發(fā)展寓于“保教結合”之中。
“保教結合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實踐中應做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭保卟⑴e、有機結合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗的總結，建國后得到弘揚光大，19xx年又寫進“兩個法規(guī)”之中?！队變簣@管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則。”《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十四
歲末年初，冬日里的幼兒園里彌漫著新年的氣息。在與孩子們的交流中，我深深地感受到了這一時刻的獨特意義。在這個充滿希望和美好的時刻，我深深地被感動和啟發(fā)。
第二段：內心的感悟。
在這個充滿紅色和快樂的季節(jié)，我深深地感受到了自己對于家庭、對于工作、對于生活的責任和擔當。每一個孩子都是一個未來，每一個含羞的笑臉都是我們共同擔負的美好未來的重要組成部分。在這里，我從孩子們身上體會到了責任感、勇氣、拼搏進取的精神。
第三段：教育的啟示。
在這個季節(jié)，我從孩子們身上領悟到了教育的啟示。教育是一個最為神圣的事業(yè)，它匯聚著人類智慧和理念的最高境界。在幼兒園里，每一個老師都承擔著培養(yǎng)孩子健康成長的重任。我們不僅是教師，更是孩子們成長路上的指引者、啟蒙者、伙伴和朋友。我們的工作需要耐心和愛心，需要發(fā)現(xiàn)和引導孩子的興趣和天賦，需要塑造全面發(fā)展的人格和素質。
第四段：工作的收獲。
在這個季節(jié)，我與孩子們共同成長的印記深深地烙在了我的心中。在和孩子們的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能夠激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲和創(chuàng)造力，在我的引導和幫助下，他們的情感和認知得到了全面的拓展和提升。這是我作為教師最大的收獲和動力。
第五段：愿景與期望。
在這個美好的季節(jié)里，我對于未來的愿景和期望也更加堅定和明確。我愿意用我的愛和智慧，為每一個孩子成長的道路上點亮一盞明燈，帶著他們一起走向充滿變化和未知的未來。我期望每一個孩子都成為優(yōu)秀的人才、美好的社會人，成為未來的幸福和希望的構建者和實踐者。
結語：
在新年的時刻，我們感恩過去、展望未來，用我們的愛和關注為孩子們的健康成長打開更加廣闊的天地。讓我們肩負起責任和擔當，用我們的智慧和愛心，為偉大的事業(yè)獻身奉獻，共同迎接美好未來的到來。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十五
在這個冬日漸深的時節(jié)，2019年也將迎來結束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團聚的溫暖。在幼兒園里，團聚和溫暖一直都是我們教學的主旋律。學生們在相處中不斷地教會我們學會關注和包容，而將這種觀點融入到團隊中，團聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個時候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學生們感受到這個大家庭的溫情和團結。
其次，新年讓我們沉淀生活的價值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個新年里，我發(fā)現(xiàn)其實生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學生一起分享家庭風俗習慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學會了獨處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細節(jié)。我一直認為幼教工作者是需要一顆細致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺熱湯水，還點燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時光。從這里我看到了細節(jié)帶來的溫馨和感動。
最后，新年讓我們堅信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅定信念，相信未來，激勵我們去更熱心地投入到我們的教育工作中。
在新年的磨礪中，我更深地領悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅實的信仰和內在的力量去面對。在每個即將到來的日子里，我們當時珍惜眼前的每一份情感，堅定自己的方向，追求生活的真正價值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進，放飛自我。我相信，只要我們團結、勇敢，堅定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十六
在幼教新百年到來之際，我園在落實《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時，在繼續(xù)完善堅持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家訪、預約談話等家長工作的基礎上，與時俱進，家園工作又有了新舉措。
圖書是幼兒的學習好伙伴，我園從1993年開展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來，一直堅持，每年都有新的收獲。如何讓家長與我們一起走進早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書中獲得快樂，獲得知識與經(jīng)驗，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長對早期閱讀重要性的認識，讓家長主動愉快地參與課題的研究過程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊的圖書，為家長與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長捐書助教。每位家長自覺為親子閱覽室捐書，每位教師捐100元新書，為親子閱覽室增加圖書3000冊。
四是幼兒園購書。幼兒園購的書是高質量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時閱讀。為保證親子閱讀活動的成功有效地開展，在機關實行錯時上下班制后，幼兒園又延長半小時下班時間，家長離園時和孩子在一起讀書45分鐘。
六是流動借閱圖書。親子閱覽室的圖書，家長根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺電腦，1999年，十臺電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開展家長工作？我們在以下兩方面進行大膽嘗試。
1．你來我往電子信箱。
活實景拍攝發(fā)送給家長，家長高興得不得了，有的將孩子的照片設為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長發(fā)送的科學教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒有電子郵箱的家長共享。在園長信箱中，家長與園長直接對話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長、幼兒三位一體，緊密連接，你來我往。但電子郵件因其容量小，就應運而生了。
2．信息交流平臺。
是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個老師可以進入交流。
我們首先在一個班開展，然后在全園推廣。每個班開通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長，家長自愿甘當配角任付社長。霎時，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長、家長與家長、幼兒與幼兒，構建一個交流思想、發(fā)表看法的公開平臺。每個班還將幼兒活動情況實拍后制成班級相冊，家長可隨時在論壇中一睹孩子的風采。
它不受時間地域限制，能滿足不同層次家長的需要，為我園的家長工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長都想了解、看到，但都不是每個家長都能做到的。幼兒園的教育是開放的、透明的，用什么方法能讓家長隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個班級根據(jù)教?；顒拥膶嵤鶕?jù)家長的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實錄幼兒在班的生活與學習情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級主題節(jié)目播放，家長與孩子坐在小椅子上，共同走進孩子的生活，享受快樂。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺階。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇一
初入幼兒園的孩子們，記憶力是非常有限的，他們剛剛開始接觸世界，對周圍的事物并不了解，因此往往對所學內容無法真正記憶。然而，隨著學習的深入，幼兒園的孩子們逐漸發(fā)展起了自己的記憶力。在這一過程中，我從自己以及同齡小朋友身上體會到了幾個關鍵因素，對于提高兒童記憶力有著重要的影響。
首先，觀察表明，情感因素能夠對兒童的記憶產生巨大的影響。幼兒園是一個充滿歡聲笑語的地方，孩子們在這里玩耍、學習，與老師以及同齡小朋友建立了深厚的情感聯(lián)系。而這些美好而深刻的情感體驗，往往會成為孩子記憶中最鮮活、最持久的一部分。比如，每次和小伙伴們一起開心地玩耍時，我都會用心去記住這份快樂，并經(jīng)常會在以后的學習中通過自己的回憶將歡樂重新呈現(xiàn)在腦海中。
其次，積極主動的學習態(tài)度也是提高兒童記憶力的重要因素。在幼兒園的學習中，孩子們會遇到各種各樣富有挑戰(zhàn)性的任務，比如記住文字、數(shù)字、歌謠等等。而當他們主動地投入到學習中，用心去記憶，并且不斷地重復練習時，他們的記憶力也會逐漸得到增強。我自己就是一個積極主動的學習者，每次老師給我們布置任務，我總喜歡利用自己的時間去反復記憶。經(jīng)過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力得到了顯著的提升。
再次，運用多種方法對同一內容進行記憶也是提高兒童記憶力的有效途徑之一。幼兒園的老師們通常會通過游戲、歌謠等方式將知識傳授給我們，這樣不僅能夠提升學習的趣味性，還能夠激發(fā)我們的學習興趣，并且促使我們更加容易地記憶和理解。作為一個有經(jīng)驗的幼兒園兒童，我深刻體會到，當我通過多種方式學習同一內容時，記憶效果會更好。畢竟，不同人的學習方式不同，通過多種途徑學習，可以更好地滿足個體差異，提升學習效果。
最后，及時復習與鞏固也是提高兒童記憶力的關鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園中，每天都會學習各種各樣的知識，比如字母、數(shù)字、顏色等等。如果不及時復習與鞏固這些知識，很容易會忘記。因此，我們在幼兒園學習的每一項內容，都需要經(jīng)常進行復習和鞏固，這樣才能夠真正將這些知識融會貫通，提高記憶力。我自己就喜歡利用自己業(yè)余時間進行復習，不斷地熟悉，并與老師、家長進行互動交流，這樣我就更容易記住并理解所學內容了。
通過自己的體驗和觀察，我深刻地認識到情感因素、積極主動的學習態(tài)度、多種方法的應用以及及時復習與鞏固是提高幼兒園兒童記憶力的重要因素。當然，記憶也是一個長期積累的過程，需要不斷地努力和實踐。希望通過我們以后的學習，能夠更好地發(fā)展自己的記憶力，并在成長的路上茁壯成長。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇二
幼兒園是孩子開始接觸外界的重要場所，在幼兒園里，孩子學習了很多知識和技能，也結交了許多朋友。而良好的記憶力是孩子這一階段發(fā)展的重要因素之一。幼兒園記憶力的好壞，關系到孩子以后的學習和生活，因此我們應該給孩子一個好的開端，從幼兒園就開始注重孩子的記憶力的培養(yǎng)。
言傳身教是孩子最好的學習方式，父母或老師應該用自己的實際行動來引導孩子。另外，在幼兒園里，老師們會通過游戲、歌曲等方式來引導孩子進行記憶力的訓練。而家長也可以在家中進行類似的活動，例如提前讀故事給孩子聽，讓孩子反復模仿、朗讀；教孩子背顏色、數(shù)字、字母等?？傊灰獎?chuàng)造適合孩子年齡的活動，讓孩子在愉悅的氛圍中進行記憶力的訓練，就能有效提高孩子的記憶力。
第三段：記憶力訓練的注意事項。
要讓孩子們在記憶力訓練中取得良好的效果，我們還需注意以下幾點。
第一，讓孩子們感到愉悅。孩子們是天生好動的，如果讓他們在枯燥、嚴肅的氛圍中進行記憶力訓練，很難收到良好的效果。所以，需要讓孩子們感到愉悅，將記憶力訓練作為一種游戲，讓孩子們在愉悅的氛圍中進行訓練。
第二，讓訓練緊跟實際。記憶力的訓練不能太過與實際個中脫離，孩子們只有在實際中不斷接觸，才能更深入記憶。
第三，重視訓練方法，確保每個孩子都能得到良好的記憶訓練。要根據(jù)孩子的興趣、特點、潛質等情況，制定專屬的訓練方案。
第四段：記錄孩子的成長。
良好的記憶力需要不間斷的訓練和鞏固，因此家長和老師們都要記錄每個孩子的成長過程，并提供適合孩子的訓練任務。同時也可以進行一些想象訓練，例如讓孩子自我描繪畫面中自己想象曾經(jīng)發(fā)生過的事情，讓孩子自己構思情節(jié)。除此之外，家長和老師還可以不定期地進行測試和比較，以鼓勵孩子們不斷進步。
第五段：結論。
孩子的記憶力是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，良好的記憶力可以為孩子們今后的學習和生活打下堅實基礎。因此，我們要重視孩子的記憶力訓練，在實際操作中以一種愉悅的方式，讓孩子們在不斷的訓練中提高自己的記憶力，為孩子們創(chuàng)造更美好的未來。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇三
隨著孩子的成長，家長們開始了解到記憶對于孩子來說是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時也有了一些經(jīng)驗和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會”進行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認為，興趣是孩子記憶良好的基礎。因為只有真正感興趣的事情才會使孩子投入到學習當中，才會記得更加深刻。在幼兒園時，老師們通常都會通過游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學習數(shù)字的時候，孩子們會玩一些數(shù)字接龍的游戲，這樣學習的過程就不會枯燥乏味。因此，家長們平時也要多關注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們在興趣中漸漸地學會記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓練也非常必要。比如，老師會讓孩子們聽故事，然后做一些相關的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個游戲當中同時學習和訓練注意力。同時，家長們也要在平時的生活中注重訓練孩子的注意力。可以讓孩子們靜下來，集中精力，完成一些小任務，如找到某個物品，或者認真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復練習。
即使孩子們對于某個事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過反復練習。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常需要背一些詩歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復練習的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時候，也需要老師們讓孩子們重復課堂內容，鞏固記憶。在家里，家長們也可以通過一些游戲的方式讓孩子們進行記憶訓練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等，只要多次練習就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認為孩子的情緒狀態(tài)也對于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因為情緒焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開心、情緒低落等，老師們會及時找到孩子進行談話，發(fā)泄情緒。而家長們也可以通過和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關注孩子與家長之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動。
最后，我認為與孩子的交流互動也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關注孩子的學習成績，更要關心他們的心理成長。特別是在幼兒園時期，家長們應盡可能多地關注孩子的生活和學習，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵。只有與孩子們多溝通，多互動，才能真正了解他們的成長狀態(tài)和需要，從而更好地輔導他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個比較復雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復練習等因素，也與孩子的情緒和家庭互動密切相關。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長的共同幫助下不斷增強，家長們也需要根據(jù)孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇四
作為一位即將畢業(yè)的幼兒園老師，參與實習和教學的過程中，我深刻意識到幼兒園是孩子們第一次接觸學校教育的重要階段。在幼兒園上課的過程中，我體會到了許多珍貴而細微的感悟。
首先，幼兒園上課需要關注個體差異。每個幼兒都有自己的特點和個性，因此在教學過程中，我們需要注重關注每個孩子的個體差異，尊重每個孩子的獨特性，不應忽視他們所表現(xiàn)出來的個體需求。例如，在進行語言教學時，有些孩子可能會出現(xiàn)口吃、發(fā)音不準等問題，我會用個別輔導的方法，幫助他們克服困難，提升能力。這一過程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了每個孩子的問題所在，并盡力滿足他們在語言上的需求，讓他們在幼兒園得到更全面的發(fā)展。
其次，幼兒園上課要注重培養(yǎng)孩子的學習興趣。幼兒園是孩子們接觸學校教育的開始，很多孩子在剛開始上課的時候，可能并不適應這樣的環(huán)境和方式。因此，作為幼兒園老師，我需要盡力培養(yǎng)孩子們的學習興趣。例如，在進行數(shù)學教學時，我會設計一些有趣的游戲，讓孩子們通過互動和競賽的方式學習數(shù)學知識。這樣，不僅能讓學習變得更有趣味性，還能激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使他們主動去探索和學習。
此外，幼兒園上課還要注重培養(yǎng)孩子的社交能力。幼兒園是孩子們和同齡人相處的重要環(huán)境，他們在這里可以學會與人相處、分享和合作。因此，在上課的過程中，我要注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。例如，在進行團體活動時，我會鼓勵孩子們相互合作，共同完成任務，讓他們學會與人合作和溝通。這樣，孩子們不僅能學會與他人和諧相處，還能提升自己的團隊合作能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。
另外，幼兒園上課還要注重培養(yǎng)孩子的思維能力。幼兒期是孩子們思維發(fā)展的關鍵時期，因此在上課的過程中，我要盡力培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。例如，在進行繪畫活動時，我會鼓勵孩子們自由發(fā)揮想象力，用自己的方式表達自己的想法。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子們的藝術創(chuàng)造力，還能鍛煉他們的思維能力，讓他們在解決問題和思考的過程中變得更加靈活和敏捷。
最后，幼兒園上課還需要注重家園互動。孩子的成長不僅需要幼兒園老師的教育和引導，還需要家長的陪伴和支持。因此，在上課的過程中，我要與家長保持緊密聯(lián)系，定期與他們溝通幼兒的學習情況和互動經(jīng)歷。這樣，不僅能及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，還能與家長共同為孩子的成長努力，并形成家校合作的良好氛圍。
總之，幼兒園是孩子們接觸學校教育的重要階段，上課的過程中需要關注個體差異、培養(yǎng)學習興趣、社交能力和思維能力，并注重家園互動。作為幼兒園老師，我將繼續(xù)努力，盡力發(fā)揮自己的作用，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻力量。同時，我也相信，在幼兒園的每個上課過程中，我也會自己得到一些珍貴的心得和感悟。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇五
幼兒期是孩子成長的關鍵時期，培養(yǎng)好孩子的記憶力是非常重要的。在幼兒園，我們可以通過各種活動和游戲來幫助孩子提高記憶力，比如歌唱、繪畫、拼圖、排列等。這些活動可以幫助孩子鞏固知識，提高記憶能力，同時也能開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：分享在幼兒園如何培養(yǎng)孩子的記憶力。
在幼兒園，我們可以通過各種方法來培養(yǎng)孩子的記憶力。首先要讓孩子感興趣，通過有趣的活動來激發(fā)他們的學習興趣。比如，通過唱歌來學習拼音，這樣孩子就可以輕松地記住它們。另外，通過游戲來讓孩子記住圖形或顏色，比如，點名游戲、卡片配對游戲、圖片排列游戲等，這些游戲都可以培養(yǎng)孩子的記憶力。
第三段：探討孩子記憶力的影響因素。
孩子記憶力的好壞和個體差異相關，但也和環(huán)境和學習習慣有關。孩子在學習的時候，如果環(huán)境嘈雜或者過于冷靜，就會分散他們的注意力，影響他們的學習效果。此外，孩子的學習習慣也很重要，比如，是否有規(guī)律的學習時間和休息時間，是否專注于學習等，這些都會對記憶能力產生影響。
在幼兒園的學習生活中，我們應該經(jīng)常復習所學知識，無論是對于孩子還是教師都非常重要。同時，活動和游戲也是非常重要的，通過豐富多彩的游戲來培養(yǎng)孩子的記憶力，不僅能輕松學習知識，還可以讓孩子更加愉悅地體驗學習的樂趣。
第五段：展望未來。
隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們將有更多的機會來提高孩子的記憶力。比如，可以使用電子設備來輔助學習，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源來豐富孩子的知識儲備。然而，在使用這些科技工具的同時，我們也應該注意保持學習的良好習慣和規(guī)律，讓孩子的學習更加高效和健康。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇六
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對于幼兒園記憶力教育的體會。
記憶力是幼兒園教育中一個非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認識到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學過程中，我積累了一些關于幼兒園記憶力教育的心得體會。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實踐中的體會。
幼兒園記憶力教育可以通過多種方式進行，其中重要的一點是提供一個有序、規(guī)律的學習環(huán)境。在我的教室里，我經(jīng)常使用以圖畫、聲音和動作為基礎的記憶力培養(yǎng)方法。通過圖畫，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉化為形象的記憶點，使他們更容易記憶和理解。同時，我還結合聲音和動作，讓幼兒們通過音樂和舞蹈來加深記憶點的印象。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣有趣又生動的方式，幼兒們對學習更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對幼兒記憶力的影響，并提出相應的建議。
除了在學校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn)，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強家庭的互動性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長們多陪伴孩子參與各種活動，培養(yǎng)他們在集體中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題存在。其中之一是幼兒無法長時間集中注意力的問題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠專注于學習任務，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個問題，我采用了一些方法，比如將學習內容分為小塊，讓幼兒們分段學習，或者通過一些小游戲來增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長保持密切的聯(lián)系，讓他們在家庭中也能幫助幼兒進行記憶力訓練。
第五段：總結自己的體會和觀點，并對幼兒園記憶力教育的未來提出展望。
通過實際教學和實踐經(jīng)驗，我深深意識到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學習成績和學習能力，還可以預防一些學習障礙的出現(xiàn)。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學方法，為孩子們打下良好的學習基礎。同時，我也鼓勵其他幼兒園教師和家長們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇七
記憶力是人類思維能力中的重要一環(huán)，對幼兒園學生的學習和未來的發(fā)展具有重要影響。作為幼兒園教師，在教育教學過程中，我深切體會到培養(yǎng)幼兒記憶力的重要性。通過多年的教學實踐，我總結了一些方法和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)觀察力。
幼兒的記憶力建立在觀察力的基礎上。在日常課堂活動中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過啟發(fā)幼兒觀察周圍事物的特征和變化，加深他們的印象。比如，我組織幼兒觀察各種水果的形狀、顏色和味道，讓他們利用視覺、嗅覺和味覺感知，從而提高他們的觀察力和辨別能力。同時，我還經(jīng)常開展觀察動物和植物的活動，讓幼兒充分接觸自然界的事物，激發(fā)他們的學習興趣和記憶力。
第三段：創(chuàng)設情境。
為了幫助幼兒記憶和復習所學內容，我經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓幼兒在情境中學習和記憶。通過模擬實際生活中的場景，讓幼兒參與其中，深入體驗和感受，從而加強他們對知識的理解和吸收。例如，我會把課本內容與幼兒生活經(jīng)驗結合起來，設計有趣的角色扮演和游戲，使幼兒參與其中，通過親身經(jīng)歷來記憶和掌握知識。
第四段：多種記憶方式。
幼兒園階段的記憶力較弱，缺乏長時間的記憶能力，所以我采用了多種方式來幫助幼兒記憶和復習。一方面，我注重用圖畫和故事講解知識，通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)幼兒的記憶力。另一方面，我還鼓勵幼兒動手操作和參與互動，通過實踐和親身體驗，加深他們對知識的印象和記憶。此外，我還經(jīng)常運用游戲、歌曲和舞蹈等形式，增加幼兒對知識的興趣和記憶的樂趣。
第五段：培養(yǎng)記憶習慣。
在幼兒園教育中，除了幫助幼兒提高記憶力外，我還注重培養(yǎng)他們正確的記憶習慣。我常常和幼兒一起總結并記錄他們的課堂學習內容，讓他們學會整理和梳理課堂知識，促進記憶和思維的發(fā)展。我還鼓勵幼兒進行自主學習，讓他們自己選擇學習內容、安排學習時間，從而培養(yǎng)他們自覺記憶和主動學習的習慣。
結尾段：總結。
培養(yǎng)幼兒記憶力是幼兒園教育的一項重要任務。我通過觀察力培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、多種記憶方式和記憶習慣的培養(yǎng)等方法，致力于幫助幼兒提高記憶能力。我深信，只有擁有良好記憶力的幼兒，才能更好地適應學習和生活的需求，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇八
在幼兒園的這段時間里，我們每天都會有讀書的時間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學到很多知識。通過這一段時間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結合幾個具體的例子來談一談我的心得體會。
第一段：讀書讓我們對世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當時，我不禁對太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認識到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學習的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵我們獨立思考和自主學習。有一次，我讀了一本關于動物的書，書中介紹了很多有趣的動物知識。在讀完后，我覺得還想知道更多關于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學習，我對動物的知識有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對知識的主動追求和學習的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個故事，我深刻體會到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學會分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團隊合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風土人情和文化。通過這些故事，我領略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。
通過這段時間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對很多事情的認識變得更加明晰了。通過讀書，我學會了思考、學會了獨立、學會了表達。這讓我在幼兒園的生活中更加堅定和自信。讀書不僅為我們提供了知識的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結：
通過這段時間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學習的能力、增進對自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。所以，我會繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇九
幼兒園時光如風，轉瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語的歲月里，我們按照老師的指導，閱讀了許多寓教于樂的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們很多啟示。在這里，我要分享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會。
首先，通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了自己對世界的好奇心。每一次翻開書的時候，總能遇見新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆，喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學記》這樣的繪本故事。它們讓我進入了一個個充滿魔力的童話世界，讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書籍，探求更廣闊的世界。讀書讓我對未知充滿好奇，也讓我從中收獲無盡的樂趣。
其次，讀書讓我學會了思考和解決問題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過思考，將書中的故事和自己的生活聯(lián)系起來。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事，讓我學會了分析和判斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨自在外面尋找媽媽時，我能夠想到它失去了方向，于是就會和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中，一休通過聰明機智的辦法為大家解決了問題，讓我懂得了站在別人的角度思考問題的重要性。
此外，讀書也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主人公共同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的勇敢和團結所感動，明白了只有團結一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對天上的星星和花朵充滿了深情，讓我懂得了愛和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。
最后，讀書讓我學會了與人分享。每一次讀完一本書后，我都會和同學們一起分享自己的感受和理解。通過交流和分享，我不僅能夠鞏固自己的知識，還能夠了解到不同的觀點和思維方式。這種溝通和交流的過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長，也幫助我與他人建立了更加美好的關系。
通過讀書，我在幼兒園時期獲取了知識，培養(yǎng)了思考能力，收獲了情感體驗。閱讀不僅豐富了我的內心世界，也幫助我更好地與他人相處。我相信，讀書會陪伴我一生，給我?guī)頍o盡的智慧和快樂。愿我們永遠保持對書籍的熱愛，讓讀書成為我們生命中最美好的經(jīng)歷。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十
從幼兒園中班開始，孩子的記憶力開始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點。在與其他家長的互動中，我發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫一篇文章，分享一下我的關于幼兒園記憶力的心得體會。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對信息、經(jīng)歷、事件等進行記憶、儲存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過各種內容的學習和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動能夠讓孩子們在磨練記憶力中獲得樂趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學習時最需要的就是興趣，尤其是在學習新事物時。而且興趣能夠幫助孩子增強學習的動力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動，比如做手工、唱兒歌、看動畫片等等，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍下學習，更容易提高記憶力。
3.2練習。
提高記憶力的關鍵在于讓大腦不斷地進行訓練。比如，幼兒園老師經(jīng)常會用記憶游戲來鍛煉孩子的記憶力。在這個游戲中，老師會給孩子看一些物品，然后隔段時間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復。
重復是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過重復訓練來幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復的方式來幫助孩子記憶。比如，在老師和家長的帶領下，孩子們會反復地唱兒歌，背古詩，力求在重復中熟練掌握。
在與其他家長交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。
五、總結。
在幼兒園中班這個階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進行訓練、重復訓練等方式。另外，家庭對于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學習和運用中進行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十一
新年已經(jīng)到來，對于幼兒園的孩子來說，這是一個全新的開始。在這一年里，孩子們將會學習新的知識，結交新的朋友，度過新的生活。然而，同時也要面對許多新的挑戰(zhàn)。在這個新的起點上，我對幼兒園的孩子們有一些的感悟和體會。
第二段：成長的體驗。
在幼兒園的孩子們，他們正處于人生的成長階段。他們需要經(jīng)歷許多事情，許多痛苦，許多考驗。但每一次的考驗，都會讓他們變得更加堅強、勇敢，也讓他們對未來充滿了信心。在這個時期，我們應該給予孩子更多的尊重、支持與幫助，讓他們能夠更好地成長。
第三段：學習的樂趣。
在幼兒園，孩子們可以學習很多新知識。學習中讓孩子們感悟最深的不是知識本身，而是學習的歷程中的樂趣。有時候，孩子們在學習中不知不覺地興致勃勃，拍手歡呼。這充分說明他們已經(jīng)找到了學習的樂趣。這讓我深深地感悟到：學習的目的不僅僅是為了考試，最重要的是要享受學習的樂趣。
第四段：生活的意義。
幼兒園是孩子們生活中的一個重要組成部分。在這里，孩子們可以和其他小伙伴一起玩耍、學習、生活。他們可以交到新朋友，結識未來的小伙伴。在這樣的環(huán)境中，孩子們的成長不僅僅限于學習，更多的是為了能夠建立自信、培養(yǎng)友誼、感受生命的意義。
第五段：未來的展望。
對于幼兒園的孩子們來說，這是一個全新的開始。未來，他們的學習將會更加深入、更加廣泛。在這個過程中，孩子們需要不斷地學習、成長、實踐來迎接新的挑戰(zhàn)。我們要幫助孩子們建立信心，勇于面對挑戰(zhàn)，以充滿希望的心態(tài)去迎接未來。相信，在不久的將來，他們一定會成為優(yōu)秀、自信、有愛心的人。
結語：
在這個新的起點上，對于幼兒園的孩子們，我們希望他們能夠珍惜每一次學習的機會，感受生活的意義，學會自信、勇敢地面對挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，孩子們能夠在全新的一年里茁壯成長，展翅飛翔。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十二
再一次的實習又結束了。之所以說是"再"和"又"，因為在這樣的不斷實習中，自己也似乎漸漸的享受上作為實習生的能夠擁有的肆無忌憚的學習機會。而且這一次，非常榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實習，學習該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學經(jīng)驗以及體驗幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對于一個剛離開校園的畢業(yè)生而言，踏入社會的一切起點都是步步為營的為以后更進一步的成長鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實習一個月來對幼兒園的認識感受以及結合自身的自我提高方面具體情況進行一次深入的總結。
首先，是對幼兒園的各方面的認識以及感觸。在過去的一個月的時間里，根據(jù)自身在幼兒園的感受以及對該幼兒園的粗略了解，總結如下：
1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性?；蛟S是因為這所幼兒園一直都是招聘有經(jīng)驗的教師為主的緣故，幼兒們的常規(guī)確實比我曾去過的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來的第一天，午餐時間教師們領著一群群的孩子去餐廳就餐，小朋友們自覺地在后面跟著，教師們不會提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個孩子，反而是輕松的走在最前面領隊就行。當時那一剎那就意識到，小朋友的世界或許從來沒有我們想象的那么需要各個方面滴水不漏的保護，反而，他們在經(jīng)過一定的學習和訓練之后，有著更好的自覺的自我保護能力。
2、幼兒園教學活動像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍，是因為在這樣的一個有著系統(tǒng)教學課本的教學中，幼兒在適應以后小學的學習環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當幼兒當在你面前把一篇篇兒歌/英語故事流利的背下來的時候，我們或許在感嘆其記憶力的同時又不禁地在思考，小朋友從小就如此機械的將別人的思想刻畫在腦海，而且極有可能是在不懂其內涵的情況下念著念著就熟悉了，而不是去感受理解。特別是英語，小朋友們背著那些故事，卻不會將故事里面的句子或者詞語運用到生活中的交流溝通上，反而將語言脫離其作為一門工具的基本性質。
3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎設施/教學配備等的硬件環(huán)境。不可否認，我們幼兒園具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。無論是從先進的多媒體出發(fā)，還是教師之間的不斷學習競爭，都是足以讓一個教育基地有著更好的發(fā)展前景。
4、教職工的不斷的職業(yè)培訓與學習保證了學校的積極進步性。不間斷的講座/學習充電等，能夠讓教師在應對自身的職業(yè)倦怠的同時能夠從更多的角度來審視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過一天和尚撞一天鐘的漫無目的的度過自己的職業(yè)生涯。
5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時間中教師和家長的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊中共同對幼兒成長點滴的記錄中，架起了一座共同構建孩子們未來藍天的橋梁。溝通，從心開始。一直很喜歡這句話，那么，家長工作依然是如此，無論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個孩子能夠健康/快樂的成長。在這樣的基礎前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。
其次就是在實習之后的自我提高反省方面。對于幼兒教育的方方面面，一直都認為自己還需要學習的空間非常大。那么，這次的實習，帶給我的思考主要有以下幾個方面。
2、家長工作。一直都認為一個學校中，家長的工作是重中之重。如何讓家長認同幼兒園的各個方面的工作，如何讓家長支持你的各項工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就需要教師們不斷思考和學習的地方。在實習的過程中，我從本班的幾個教師中學到不少本方面的相關知識以及做法，讓我受益匪淺。
3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認的稱贊，我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來說很不錯。教師的經(jīng)驗性在這個方面似乎能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師，在以后的教育教學中，對待幼兒的常規(guī)，一定要有著無比的耐心，這樣的持久性才會讓幼兒取得一定的關于生活和學習好習慣的成長。
4、在愛心與嚴厲中引導幼兒成長。愛心/嚴厲從來都不是站立在互相對立的兩個方面。更多的時候過分的愛心反而會耽誤孩子的正常成長。那么如何去衡量嚴厲和愛心的天平，這同樣需要教師在宏觀與細微中不斷去觀察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的能力去做到因材施教。
最后，在眾多的感觸中，最想說的似乎還是老套的感謝詞語。園長和中二班的三個老師們，以及幼兒園其他的教師們，謝謝您們對我的幫助和教導，讓我能夠在不斷學習和自我反省中得到相應的提高，同時謝謝花城幼兒園，這個讓我脫繭的讓人沒有最愛只有更愛的地方。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十三
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。
其三，教育任務必須適應社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應具備的素質要求是不同的。我國20世紀50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產建設服務（含解放婦女勞動力）兩大任務。20世紀70年代末、80年代初，我國進入“四個現(xiàn)代化”建設的新階段，席卷全球的新技術革命高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質量觀面對著時代的嚴峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標注入了新的內涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強調在豐富幼兒知識、經(jīng)驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質和適應能力等等。在世紀之交的今天，則要求進一步深化教育改革、全面推進素質教育，運用現(xiàn)代教育技術、開拓創(chuàng)新教育，強調培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進幼兒素質和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質的增強；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目標必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學知識。所以，幼兒教育的任務是為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質的特點是：第一，幼兒認識的內容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結構、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關系、時空關系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質，提高適應社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質，在于嚴格區(qū)別于小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎上。
只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學的教育目標。
預期的教育目標，是通過目標結構及其整、分、合的運轉過程而實現(xiàn)的。結構是功能的保證。我國幼兒園教育目標結構，是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領域和教材分類目標、幼兒身心素質發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結合的目標系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?BR> 第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標：
“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應該注意，這里規(guī)定的是“主要目標”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應能力，等等，都屬于幼兒素質發(fā)展內容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領域分類目標。
實施教育活動，首先應確定教育內容。而教育內容因各教育領域的不同特點決定著分類。教育領域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領域，即健康教育、科學教育、社會教育、語言教育、藝術教育等；二是劃分為七大領域，即包括健康教育、數(shù)學教育、科學教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。
在各大教育領域中，又包括不同的內容類別。如健康領域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學領域分為數(shù)概念、10以內的加減運算、量的感知和幾何形體、時空關系的認識以及感知集合（物體歸類）；科學領域分為生命科學、環(huán)?？茖W、科技產品、科學現(xiàn)象；社會領域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關系。社會行為。社會文化；音樂領域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術領域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領域和類別，分別確定教學內容和要求的分類目標。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學大綱”。
3、幼兒身心素質發(fā)展目標。
根據(jù)規(guī)定的教育內容和要求，實施全面發(fā)展教育，預使幼兒身心素質在哪些方面獲得發(fā)展并達到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標準）的追求就是幼兒發(fā)展目標。因為教育內容只有通過教育實踐而轉化為幼兒身心素質的實際水平，才能算是真正的教育質量。
幼兒身心素質的發(fā)展領域，應包括身體發(fā)育與體質。知識與經(jīng)驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達到了預期的結果或狀態(tài)，才算實現(xiàn)了幼兒素質發(fā)展目標。
4、學段目標。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進。螺旋上升的運轉過程，也是幼兒素質不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進的過程。因此，要制定不同的學段目標。學段目標包括各年齡班的學年目標和學期目標，即綜合性地規(guī)定每個學段的教學內容、教學要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結合運用。
5、單元主題教育目標。
單元主題教育目標即把學段規(guī)定的各個教育領域內容，按照以科學知識為主導，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進。有機結合的系列性單元主題教育活動，并相應地一一制定主題教育目標。由于教育內容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標具有顯明的綜合性和有機性，而不是各領域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標中。目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關聯(lián)性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發(fā)現(xiàn)學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創(chuàng)造性地學習，使之真正成為學習的主體。
6、教育活動目標。
幼兒教育任務和培養(yǎng)目標都要通過一個個的具體教育活動而實現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側重于某個教育領域內容。不管如何組合，具體活動目標都要落實學段目標和貫徹主題教育目標，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內開發(fā)其潛能。教育活動目標比主題教育目標更應突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標有機地構成了教育目標結構體系。幼兒教育總目標主導其他目標，其他目標是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標運轉，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標的內容，是幼兒教育質量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標精神，是有計劃、有步驟實施教育的關鍵。幼兒園教育目標的實質要求，概括說有四點。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機構都要“認真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務和方針，是全國各級各類教育機構（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。”它說明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎教育中的基礎，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實上，幼兒園上述教育目標就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實施素質教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質全面發(fā)展。個體素質的全面發(fā)展是提高民族素質的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發(fā)展的目標。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結合體；只有把素質培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調關注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質、原有基礎、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求。
4、強調幼兒發(fā)展寓于“保教結合”之中。
“保教結合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實踐中應做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭保卟⑴e、有機結合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗的總結，建國后得到弘揚光大，19xx年又寫進“兩個法規(guī)”之中?！队變簣@管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則。”《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十四
歲末年初，冬日里的幼兒園里彌漫著新年的氣息。在與孩子們的交流中，我深深地感受到了這一時刻的獨特意義。在這個充滿希望和美好的時刻，我深深地被感動和啟發(fā)。
第二段：內心的感悟。
在這個充滿紅色和快樂的季節(jié)，我深深地感受到了自己對于家庭、對于工作、對于生活的責任和擔當。每一個孩子都是一個未來，每一個含羞的笑臉都是我們共同擔負的美好未來的重要組成部分。在這里，我從孩子們身上體會到了責任感、勇氣、拼搏進取的精神。
第三段：教育的啟示。
在這個季節(jié)，我從孩子們身上領悟到了教育的啟示。教育是一個最為神圣的事業(yè)，它匯聚著人類智慧和理念的最高境界。在幼兒園里，每一個老師都承擔著培養(yǎng)孩子健康成長的重任。我們不僅是教師，更是孩子們成長路上的指引者、啟蒙者、伙伴和朋友。我們的工作需要耐心和愛心，需要發(fā)現(xiàn)和引導孩子的興趣和天賦，需要塑造全面發(fā)展的人格和素質。
第四段：工作的收獲。
在這個季節(jié)，我與孩子們共同成長的印記深深地烙在了我的心中。在和孩子們的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能夠激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲和創(chuàng)造力，在我的引導和幫助下，他們的情感和認知得到了全面的拓展和提升。這是我作為教師最大的收獲和動力。
第五段：愿景與期望。
在這個美好的季節(jié)里，我對于未來的愿景和期望也更加堅定和明確。我愿意用我的愛和智慧，為每一個孩子成長的道路上點亮一盞明燈，帶著他們一起走向充滿變化和未知的未來。我期望每一個孩子都成為優(yōu)秀的人才、美好的社會人，成為未來的幸福和希望的構建者和實踐者。
結語：
在新年的時刻，我們感恩過去、展望未來，用我們的愛和關注為孩子們的健康成長打開更加廣闊的天地。讓我們肩負起責任和擔當，用我們的智慧和愛心，為偉大的事業(yè)獻身奉獻，共同迎接美好未來的到來。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十五
在這個冬日漸深的時節(jié)，2019年也將迎來結束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團聚的溫暖。在幼兒園里，團聚和溫暖一直都是我們教學的主旋律。學生們在相處中不斷地教會我們學會關注和包容，而將這種觀點融入到團隊中，團聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個時候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學生們感受到這個大家庭的溫情和團結。
其次，新年讓我們沉淀生活的價值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個新年里，我發(fā)現(xiàn)其實生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學生一起分享家庭風俗習慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學會了獨處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細節(jié)。我一直認為幼教工作者是需要一顆細致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺熱湯水，還點燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時光。從這里我看到了細節(jié)帶來的溫馨和感動。
最后，新年讓我們堅信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅定信念，相信未來，激勵我們去更熱心地投入到我們的教育工作中。
在新年的磨礪中，我更深地領悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅實的信仰和內在的力量去面對。在每個即將到來的日子里，我們當時珍惜眼前的每一份情感，堅定自己的方向，追求生活的真正價值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進，放飛自我。我相信，只要我們團結、勇敢，堅定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十六
在幼教新百年到來之際，我園在落實《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時，在繼續(xù)完善堅持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家訪、預約談話等家長工作的基礎上，與時俱進，家園工作又有了新舉措。
圖書是幼兒的學習好伙伴，我園從1993年開展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來，一直堅持，每年都有新的收獲。如何讓家長與我們一起走進早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書中獲得快樂，獲得知識與經(jīng)驗，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長對早期閱讀重要性的認識，讓家長主動愉快地參與課題的研究過程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊的圖書，為家長與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長捐書助教。每位家長自覺為親子閱覽室捐書，每位教師捐100元新書，為親子閱覽室增加圖書3000冊。
四是幼兒園購書。幼兒園購的書是高質量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時閱讀。為保證親子閱讀活動的成功有效地開展，在機關實行錯時上下班制后，幼兒園又延長半小時下班時間，家長離園時和孩子在一起讀書45分鐘。
六是流動借閱圖書。親子閱覽室的圖書，家長根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺電腦，1999年，十臺電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開展家長工作？我們在以下兩方面進行大膽嘗試。
1．你來我往電子信箱。
活實景拍攝發(fā)送給家長，家長高興得不得了，有的將孩子的照片設為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長發(fā)送的科學教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒有電子郵箱的家長共享。在園長信箱中，家長與園長直接對話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長、幼兒三位一體，緊密連接，你來我往。但電子郵件因其容量小，就應運而生了。
2．信息交流平臺。
是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個老師可以進入交流。
我們首先在一個班開展，然后在全園推廣。每個班開通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長，家長自愿甘當配角任付社長。霎時，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長、家長與家長、幼兒與幼兒，構建一個交流思想、發(fā)表看法的公開平臺。每個班還將幼兒活動情況實拍后制成班級相冊，家長可隨時在論壇中一睹孩子的風采。
它不受時間地域限制，能滿足不同層次家長的需要，為我園的家長工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長都想了解、看到，但都不是每個家長都能做到的。幼兒園的教育是開放的、透明的，用什么方法能讓家長隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個班級根據(jù)教?；顒拥膶嵤鶕?jù)家長的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實錄幼兒在班的生活與學習情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級主題節(jié)目播放，家長與孩子坐在小椅子上，共同走進孩子的生活，享受快樂。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺階。