教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的編寫要注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性和層次性。教案是教師制定的一份詳細指導(dǎo)教學(xué)的計劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評估方式也需要合理設(shè)置，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇一
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的`過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板。
（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇二
“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗”是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的.語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇三
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《探索泥土的'奧秘》，希望對大家有所幫助。
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
4、對泥土有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
一把小鏟子。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢？
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？
（泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
（挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。
本次活動在幼兒的歡笑聲中結(jié)束，但由于平時的錯誤引導(dǎo)，幼兒對泥土的錯誤認(rèn)識，使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例，折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇四
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
(一)發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。)(二)進行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)師：小朋友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)師：小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。)(三)開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西 ，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重……。)(四)動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。)活動進行一段時間，引導(dǎo)幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
(五)交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。)師;誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法?(讓大家討論)(六)看看構(gòu)造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
(七)發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎?
幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁
教學(xué)反思：
本次活動既有科學(xué)的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇五
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對。
教學(xué)。
進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)探索太空的奧秘教案，歡迎閱讀與收藏。
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識宇宙太空的奧秘，擴展幼兒的知識。
2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄像、電腦。
2、設(shè)計好的大幅“未來太空城”的圖片。
3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。
4、錄音機、磁帶。
三、
活動過程：
1、感知太空。
(1)教師扮演星姐姐：“小朋友們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的，所以，今天我就邀請你們到太空去做客，你們高興嗎?那我們怎么去呢?(坐飛船、航天飛機等)。
(2)幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。
(3)查看關(guān)于介紹太空的資料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“現(xiàn)在，我們來到太空資料廳，請你們自己去查看關(guān)于太空的介紹，好嗎?幼兒自由選擇，借助各種媒體感知太空的奧秘。
2、構(gòu)思太空城。
(1)請幼兒講述剛看到的或以前了解到的有關(guān)太空的知識，教師適當(dāng)幫助補充小結(jié)。
(2)教師出示“未來太空城”的圖片。
“小朋友們，現(xiàn)在星姐姐住的太空里來了很多新朋友，有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城，等到不久的將來，我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看，這就是我設(shè)計的“未來太空成”，這里也有學(xué)校、工廠、商店、娛樂場所、街道，到了那時，你們就可以天天和星姐姐住在一起了，你們高興嗎?”
(3)幼兒大膽想象“未來太空成”
“那星姐姐請你們幫幫忙，幫我再設(shè)計幾座太空成好嗎?”幼兒自由設(shè)想、構(gòu)思，并相互討論交流。
3、建造太空城。
(1)教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。
(2)幼兒分工合作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)請幾名幼兒代表說說自己建造的太空成，共同欣賞美麗的太空成，并給它取名，掛牌，然后幼兒和星姐姐一起在太空城前留影。
4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結(jié)束活動。
四、活動延伸。
在區(qū)域中繪畫或搭建“未來太空城”。
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大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇六
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;。
(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板。
(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇七
幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降耐瑯拥膬蓧K磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥，異性相吸的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有同性相斥，異性相吸的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且同性相斥，異性相吸。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
注：與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而同性相斥，異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié)：
第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。
本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)同性相斥，異性相吸的科學(xué)經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇八
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;。
(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板。
(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇九
活動前評析：
一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學(xué)探索活動《不倒的奧秘》。
活動目標(biāo)：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
（一）、發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。
有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。
小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。
幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。
活動進行一段時間，引導(dǎo)幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
（五）交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。
師；誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？
（七）發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎？
幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：
《綱要》指出：教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。”科學(xué)探索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因?；顒又校覟橛變禾峁┝舜罅康牟僮鞑牧?。在教師語言的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)秘密七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證，自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的秘密。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十
活動目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸貼的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。
活動過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入師：孩子們今天老師給你們帶來一個魔術(shù)，請你們瞪大雙眼，仔細看。
魔術(shù)：磁鐵在紙下，隔著紙吸引曲別針在紙上“跳舞”師：你看曲別針在紙上跳舞呢，還可以有更多。
師：你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認(rèn)識它嗎?他的名字叫磁鐵。
師：他可厲害了，它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?
二、磁鐵找朋友師：老師這里還有很多的小東西，我們來一起看一看。
帶領(lǐng)孩子看帶來的道具，分兩桌。
將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。
小結(jié)：磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。
三、“尋寶活動”1、請你到桌子上拿一個磁鐵，請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。
2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的.朋友。
3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。
活動反思。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十一
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
【活動準(zhǔn)備】。
一把小鏟子。
【活動過程】。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢?
3、幼兒自由觀察，與同伴(大考吧幼兒教育)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的'家)。
四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
【活動延伸】。
(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十二
教材分析：本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的設(shè)計知識基礎(chǔ)上，以進一步的認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材、形式原理和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，思維能力和想象能力，增強學(xué)生的設(shè)計意識為目的的課程，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):了解宇宙的淺顯知識和宇宙飛船的大致結(jié)構(gòu)、航天的有關(guān)知識和宇宙飛船的設(shè)計制作方法。
能力目標(biāo):用自己喜歡的方法表現(xiàn)太空旅行的情景，利用廢棄物制作宇宙飛船。
勇于探索的精神，豐富學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造能力，提高審美能力，增強民族自豪感。
用各種廢棄物制作宇宙飛船。
教學(xué)難點：利用不同的媒材和表現(xiàn)形式制作各種飛船。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、制作模型、制作材料和工具等。
學(xué)具：讓學(xué)生們課前通過多種途徑搜集有關(guān)載人飛船與宇航員的資料，廢棄的制作材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。
教學(xué)過程：
一、視頻引課感情境。
1、觀看視頻。
欣賞20xx年10月15日,我國自行研制的“神舟五號”載人飛船,把中國首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片,并講解有關(guān)“神舟五號”的發(fā)射情況。讓學(xué)生通過直觀的了解,親身感受中國人民實現(xiàn)了千年來的飛天夢。
2、導(dǎo)課。
3、板書課題：《宇宙之旅》。
二、分析資料論方法。
1、欣賞：根據(jù)同學(xué)們自己搜集到的文字資料和圖片，鼓勵學(xué)生說一說自己所了解的關(guān)于宇宙飛船的知識（顏色、形狀、大小、功能等）。
2、觀察：各種宇宙飛船的外部形狀特征。
3、分析：引導(dǎo)學(xué)生欣賞宇宙飛船圖片,師生共同分析飛船的主要組成部分；
4、參觀：學(xué)生觀看科學(xué)家設(shè)計宇宙飛船的情景，進一步了解宇。
宙飛船的設(shè)計原理和飛船的外形結(jié)構(gòu)。
5、展示：課件展示不同時期，不同國家和各種飛船圖片、模型、學(xué)生的優(yōu)秀的《太空之旅》繪畫作品。
三、實踐制作顯個性。
1、嘗試：師生共同嘗試用廢舊材料制作飛船；（講解制作方法與步驟）。
2、討論：小組討論表現(xiàn)方法及合作方案。
你打算制作什么樣的飛船呢？你打算以什么樣的方式去表現(xiàn)呢？
3、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
4、制作：讓學(xué)生小組合作，積極動腦,展開想象，設(shè)計制作一艘宇宙飛船。（要求功能齊全，設(shè)計新穎，造型美觀、富有創(chuàng)意。）。
教師下到小組適當(dāng)?shù)貐⑴c，給予必要的幫助和指導(dǎo)。
四、展覽作品評優(yōu)缺。
1、展示：辦一個航天模型博覽會，讓學(xué)生拿著自己制作的模型上臺展示并對自己的模型進行介紹。
2、評價：讓所有的同學(xué)作為觀眾，從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、總結(jié)收獲試創(chuàng)新。
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用繪畫或者其他的表現(xiàn)形式制作或繪制衛(wèi)星城,要求有一定的場景、多種形狀的衛(wèi)星和自然景物。
板書設(shè)計：
宇宙之旅。
投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十三
告訴孩子們，我們在地球上生活，宇宙中除了地球還有其它鄰居（星球）。讓孩子們選擇自己喜歡顏色的小飛船，去星際旅行。從而開展《宇宙的奧秘》這個活動主題。讓孩子知道除了太陽、月亮還有其他星星。最后延伸出要做環(huán)保，愛護地球。
活動目標(biāo)。
1、通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球；以及相對太陽從近到遠排列的位置。
2、能大膽、主見的表達出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。
3、孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
重點難點。
1、幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。
2、幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。
活動準(zhǔn)備。
1、金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。
2、一只紙制的飛船模型玩具。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)。
激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。
2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。
二、基本環(huán)節(jié)。
通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運用辨別顏色的方法來分析物體特點。
1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點。
2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?；哪顆星離太陽最近，地球位于哪里？
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
乘“小飛船”去星球旅行（給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線）。
1、老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。
2、提問幼兒回答想和誰一起去。
教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認(rèn)識。
四、活動延伸。
告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。
教學(xué)反思。
1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時期，自我表達能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達自己的意思，得到幼兒的.接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進。
（3）師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時教師要在活動參與內(nèi)容上多進行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。
3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識；在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達能力和思維。
4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十四
設(shè)計意圖：
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當(dāng)我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設(shè)計了這個活動。
目標(biāo)：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流。
準(zhǔn)備：
1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過程：
1．介紹自己準(zhǔn)備的材料。
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準(zhǔn)備了vcd片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)。
2．做實驗并記錄實驗結(jié)果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們試過自己準(zhǔn)備的東西之后，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸?。挥械暮⒆訉懮蠑?shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)。
3．交流實驗結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)。
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)。
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十五
1、喜歡參加科學(xué)小實驗活動，能大膽動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果。
3、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
4、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
6、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點、難點。
活動重點：幼兒能大膽動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
活動難點：學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果，感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁鐵單獨放。
2、實物卡片若干，實驗記錄單。
活動過程。
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩兒們，老師今天給你們帶來一個新的朋友——小貓歡歡，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來歡歡身上有一個奇特的黑色的小東西，它的`名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測結(jié)果。
1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？
4、幼兒猜測結(jié)果，并說明原因。
三、動手實驗，驗證結(jié)果。
1、幼兒動手實驗，驗證假設(shè)。
提問：（1）請用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測對不對。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？并在記錄單上記錄下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗證。
（1）教師出示實物卡片，請學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴展認(rèn)識經(jīng)驗。
1、教師出示實物卡片，幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在訂扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽想去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。
五、活動延伸（游戲：磁鐵）。
教學(xué)反思。
本次活動，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，同時啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動起來，幾乎所有小朋友都不知道是什么東西，只有陳陽帆小朋友大聲的說下面有磁鐵，引導(dǎo)孩子們說說磁鐵還能吸什么，孩子們大膽猜測，并且在幼兒在事先發(fā)的記錄單上記錄你猜測的答案，在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來，經(jīng)過實驗后孩子們才發(fā)現(xiàn)積木、花布原來不可以被磁鐵吸起來，而硬幣是可以被磁鐵吸起來的。本次活動我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可能被磁鐵吸起來，什么東西不可以，嘗試了先猜測，再記錄和邊實驗邊記錄的方法，大部分孩子學(xué)會了記錄，但還是有個別小朋友一點都不什么怎么樣記錄。因此，在以后的活動中，多引導(dǎo)孩子學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果。
小百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十六
指導(dǎo)思想：
”幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗“是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一?！贝盆F的奧秘“截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的”同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住“的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的”同性相斥，異性相吸“的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動目標(biāo)：
1.通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解”同性相斥，異性相吸“的磁性原理。
2.學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3.發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1.環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2.各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動過程：
一.玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有”同性相斥，異性相吸“的原理。
1.每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的.彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3.小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十七
楊柳活動背景：
江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；竟竟說：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。
設(shè)計意圖：
教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是“把研究引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息（書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長），并自己想辦法來解決一些問題。在一系列“探究風(fēng)”的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)；
2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；
4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的.社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；（3）事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，請家長予以配和2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板：（如圖）微風(fēng)大風(fēng)看感受（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等（3）笑臉與生氣的臉活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發(fā)言）教師：誰說的好？為什么？他們說了哪些內(nèi)容？（幼兒回答）二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒討論）風(fēng)級說明了什么？（風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同）這兩天是幾級風(fēng)？（幼兒回答）風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
（幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法）五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）活動延伸：
鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。
活動反思：
作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語言不夠生動活潑，無法調(diào)動幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十八
活動目標(biāo)：
1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。.
4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、，水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動過程：
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學(xué)會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
反思：
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十九
認(rèn)識磁鐵從認(rèn)識磁力開始，本課設(shè)計了“水中取物”的教學(xué)導(dǎo)入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生猜想的情境。接著引導(dǎo)學(xué)生順著猜想的思維軌跡去進行“探物游戲”，讓學(xué)生通過“探物”活動發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁力。“哪里的磁力大”的問題就會在學(xué)生的頭腦里殘生，引導(dǎo)學(xué)生從“問題—猜想—實驗”的過程深入探究，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁鐵的磁極。
本課遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?BR> 學(xué)情分析。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在探究過程中學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的.提高。
本單元繼續(xù)對實驗探究能力進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進行自主，深入的探究，并能實驗想象，數(shù)據(jù)進行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論?？紤]到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計了多個情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。
2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。
情感態(tài)度與價值觀。
在實驗中尊重科學(xué)事實。
科學(xué)知識。
1、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳等金屬。知道磁鐵有磁力。
2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇一
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的`過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板。
（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇二
“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗”是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的.語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇三
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《探索泥土的'奧秘》，希望對大家有所幫助。
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
4、對泥土有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
一把小鏟子。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢？
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？
（泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
（挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。
本次活動在幼兒的歡笑聲中結(jié)束，但由于平時的錯誤引導(dǎo)，幼兒對泥土的錯誤認(rèn)識，使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例，折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇四
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
(一)發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。)(二)進行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)師：小朋友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)師：小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。)(三)開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西 ，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重……。)(四)動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。)活動進行一段時間，引導(dǎo)幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
(五)交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。)師;誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法?(讓大家討論)(六)看看構(gòu)造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
(七)發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎?
幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁
教學(xué)反思：
本次活動既有科學(xué)的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇五
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對。
教學(xué)。
進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)探索太空的奧秘教案，歡迎閱讀與收藏。
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識宇宙太空的奧秘，擴展幼兒的知識。
2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄像、電腦。
2、設(shè)計好的大幅“未來太空城”的圖片。
3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。
4、錄音機、磁帶。
三、
活動過程：
1、感知太空。
(1)教師扮演星姐姐：“小朋友們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的，所以，今天我就邀請你們到太空去做客，你們高興嗎?那我們怎么去呢?(坐飛船、航天飛機等)。
(2)幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。
(3)查看關(guān)于介紹太空的資料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“現(xiàn)在，我們來到太空資料廳，請你們自己去查看關(guān)于太空的介紹，好嗎?幼兒自由選擇，借助各種媒體感知太空的奧秘。
2、構(gòu)思太空城。
(1)請幼兒講述剛看到的或以前了解到的有關(guān)太空的知識，教師適當(dāng)幫助補充小結(jié)。
(2)教師出示“未來太空城”的圖片。
“小朋友們，現(xiàn)在星姐姐住的太空里來了很多新朋友，有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城，等到不久的將來，我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看，這就是我設(shè)計的“未來太空成”，這里也有學(xué)校、工廠、商店、娛樂場所、街道，到了那時，你們就可以天天和星姐姐住在一起了，你們高興嗎?”
(3)幼兒大膽想象“未來太空成”
“那星姐姐請你們幫幫忙，幫我再設(shè)計幾座太空成好嗎?”幼兒自由設(shè)想、構(gòu)思，并相互討論交流。
3、建造太空城。
(1)教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。
(2)幼兒分工合作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)請幾名幼兒代表說說自己建造的太空成，共同欣賞美麗的太空成，并給它取名，掛牌，然后幼兒和星姐姐一起在太空城前留影。
4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結(jié)束活動。
四、活動延伸。
在區(qū)域中繪畫或搭建“未來太空城”。
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大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇六
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;。
(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板。
(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇七
幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降耐瑯拥膬蓧K磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥，異性相吸的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有同性相斥，異性相吸的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且同性相斥，異性相吸。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
注：與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而同性相斥，異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié)：
第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。
本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)同性相斥，異性相吸的科學(xué)經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇八
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;。
(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板。
(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)。
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇九
活動前評析：
一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學(xué)探索活動《不倒的奧秘》。
活動目標(biāo)：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
（一）、發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。
有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。
小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。
幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。
活動進行一段時間，引導(dǎo)幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
（五）交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。
師；誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？
（七）發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎？
幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：
《綱要》指出：教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。”科學(xué)探索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因?；顒又校覟橛變禾峁┝舜罅康牟僮鞑牧?。在教師語言的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)秘密七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證，自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的秘密。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十
活動目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸貼的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。
活動過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入師：孩子們今天老師給你們帶來一個魔術(shù)，請你們瞪大雙眼，仔細看。
魔術(shù)：磁鐵在紙下，隔著紙吸引曲別針在紙上“跳舞”師：你看曲別針在紙上跳舞呢，還可以有更多。
師：你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認(rèn)識它嗎?他的名字叫磁鐵。
師：他可厲害了，它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?
二、磁鐵找朋友師：老師這里還有很多的小東西，我們來一起看一看。
帶領(lǐng)孩子看帶來的道具，分兩桌。
將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。
小結(jié)：磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。
三、“尋寶活動”1、請你到桌子上拿一個磁鐵，請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。
2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的.朋友。
3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。
活動反思。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十一
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
【活動準(zhǔn)備】。
一把小鏟子。
【活動過程】。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢?
3、幼兒自由觀察，與同伴(大考吧幼兒教育)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的'家)。
四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
【活動延伸】。
(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十二
教材分析：本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的設(shè)計知識基礎(chǔ)上，以進一步的認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材、形式原理和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，思維能力和想象能力，增強學(xué)生的設(shè)計意識為目的的課程，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):了解宇宙的淺顯知識和宇宙飛船的大致結(jié)構(gòu)、航天的有關(guān)知識和宇宙飛船的設(shè)計制作方法。
能力目標(biāo):用自己喜歡的方法表現(xiàn)太空旅行的情景，利用廢棄物制作宇宙飛船。
勇于探索的精神，豐富學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造能力，提高審美能力，增強民族自豪感。
用各種廢棄物制作宇宙飛船。
教學(xué)難點：利用不同的媒材和表現(xiàn)形式制作各種飛船。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、制作模型、制作材料和工具等。
學(xué)具：讓學(xué)生們課前通過多種途徑搜集有關(guān)載人飛船與宇航員的資料，廢棄的制作材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。
教學(xué)過程：
一、視頻引課感情境。
1、觀看視頻。
欣賞20xx年10月15日,我國自行研制的“神舟五號”載人飛船,把中國首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片,并講解有關(guān)“神舟五號”的發(fā)射情況。讓學(xué)生通過直觀的了解,親身感受中國人民實現(xiàn)了千年來的飛天夢。
2、導(dǎo)課。
3、板書課題：《宇宙之旅》。
二、分析資料論方法。
1、欣賞：根據(jù)同學(xué)們自己搜集到的文字資料和圖片，鼓勵學(xué)生說一說自己所了解的關(guān)于宇宙飛船的知識（顏色、形狀、大小、功能等）。
2、觀察：各種宇宙飛船的外部形狀特征。
3、分析：引導(dǎo)學(xué)生欣賞宇宙飛船圖片,師生共同分析飛船的主要組成部分；
4、參觀：學(xué)生觀看科學(xué)家設(shè)計宇宙飛船的情景，進一步了解宇。
宙飛船的設(shè)計原理和飛船的外形結(jié)構(gòu)。
5、展示：課件展示不同時期，不同國家和各種飛船圖片、模型、學(xué)生的優(yōu)秀的《太空之旅》繪畫作品。
三、實踐制作顯個性。
1、嘗試：師生共同嘗試用廢舊材料制作飛船；（講解制作方法與步驟）。
2、討論：小組討論表現(xiàn)方法及合作方案。
你打算制作什么樣的飛船呢？你打算以什么樣的方式去表現(xiàn)呢？
3、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
4、制作：讓學(xué)生小組合作，積極動腦,展開想象，設(shè)計制作一艘宇宙飛船。（要求功能齊全，設(shè)計新穎，造型美觀、富有創(chuàng)意。）。
教師下到小組適當(dāng)?shù)貐⑴c，給予必要的幫助和指導(dǎo)。
四、展覽作品評優(yōu)缺。
1、展示：辦一個航天模型博覽會，讓學(xué)生拿著自己制作的模型上臺展示并對自己的模型進行介紹。
2、評價：讓所有的同學(xué)作為觀眾，從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、總結(jié)收獲試創(chuàng)新。
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用繪畫或者其他的表現(xiàn)形式制作或繪制衛(wèi)星城,要求有一定的場景、多種形狀的衛(wèi)星和自然景物。
板書設(shè)計：
宇宙之旅。
投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十三
告訴孩子們，我們在地球上生活，宇宙中除了地球還有其它鄰居（星球）。讓孩子們選擇自己喜歡顏色的小飛船，去星際旅行。從而開展《宇宙的奧秘》這個活動主題。讓孩子知道除了太陽、月亮還有其他星星。最后延伸出要做環(huán)保，愛護地球。
活動目標(biāo)。
1、通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球；以及相對太陽從近到遠排列的位置。
2、能大膽、主見的表達出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。
3、孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
重點難點。
1、幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。
2、幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。
活動準(zhǔn)備。
1、金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。
2、一只紙制的飛船模型玩具。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)。
激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。
2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。
二、基本環(huán)節(jié)。
通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運用辨別顏色的方法來分析物體特點。
1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點。
2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?；哪顆星離太陽最近，地球位于哪里？
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
乘“小飛船”去星球旅行（給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線）。
1、老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。
2、提問幼兒回答想和誰一起去。
教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認(rèn)識。
四、活動延伸。
告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。
教學(xué)反思。
1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時期，自我表達能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達自己的意思，得到幼兒的.接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進。
（3）師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時教師要在活動參與內(nèi)容上多進行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。
3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識；在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達能力和思維。
4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十四
設(shè)計意圖：
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當(dāng)我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設(shè)計了這個活動。
目標(biāo)：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流。
準(zhǔn)備：
1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過程：
1．介紹自己準(zhǔn)備的材料。
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準(zhǔn)備了vcd片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)。
2．做實驗并記錄實驗結(jié)果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們試過自己準(zhǔn)備的東西之后，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸?。挥械暮⒆訉懮蠑?shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)。
3．交流實驗結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)。
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)。
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十五
1、喜歡參加科學(xué)小實驗活動，能大膽動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果。
3、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
4、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
6、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點、難點。
活動重點：幼兒能大膽動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
活動難點：學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果，感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁鐵單獨放。
2、實物卡片若干，實驗記錄單。
活動過程。
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩兒們，老師今天給你們帶來一個新的朋友——小貓歡歡，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來歡歡身上有一個奇特的黑色的小東西，它的`名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測結(jié)果。
1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？
4、幼兒猜測結(jié)果，并說明原因。
三、動手實驗，驗證結(jié)果。
1、幼兒動手實驗，驗證假設(shè)。
提問：（1）請用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測對不對。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？并在記錄單上記錄下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗證。
（1）教師出示實物卡片，請學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴展認(rèn)識經(jīng)驗。
1、教師出示實物卡片，幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在訂扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽想去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。
五、活動延伸（游戲：磁鐵）。
教學(xué)反思。
本次活動，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，同時啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動起來，幾乎所有小朋友都不知道是什么東西，只有陳陽帆小朋友大聲的說下面有磁鐵，引導(dǎo)孩子們說說磁鐵還能吸什么，孩子們大膽猜測，并且在幼兒在事先發(fā)的記錄單上記錄你猜測的答案，在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來，經(jīng)過實驗后孩子們才發(fā)現(xiàn)積木、花布原來不可以被磁鐵吸起來，而硬幣是可以被磁鐵吸起來的。本次活動我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可能被磁鐵吸起來，什么東西不可以，嘗試了先猜測，再記錄和邊實驗邊記錄的方法，大部分孩子學(xué)會了記錄，但還是有個別小朋友一點都不什么怎么樣記錄。因此，在以后的活動中，多引導(dǎo)孩子學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果。
小百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十六
指導(dǎo)思想：
”幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗“是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一?！贝盆F的奧秘“截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的”同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住“的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的”同性相斥，異性相吸“的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動目標(biāo)：
1.通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解”同性相斥，異性相吸“的磁性原理。
2.學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3.發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1.環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2.各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動過程：
一.玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有”同性相斥，異性相吸“的原理。
1.每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的.彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3.小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十七
楊柳活動背景：
江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；竟竟說：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。
設(shè)計意圖：
教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是“把研究引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息（書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長），并自己想辦法來解決一些問題。在一系列“探究風(fēng)”的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)；
2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；
4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的.社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；（3）事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，請家長予以配和2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板：（如圖）微風(fēng)大風(fēng)看感受（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等（3）笑臉與生氣的臉活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發(fā)言）教師：誰說的好？為什么？他們說了哪些內(nèi)容？（幼兒回答）二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒討論）風(fēng)級說明了什么？（風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同）這兩天是幾級風(fēng)？（幼兒回答）風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
（幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法）五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）活動延伸：
鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。
活動反思：
作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語言不夠生動活潑，無法調(diào)動幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十八
活動目標(biāo)：
1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。.
4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、，水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動過程：
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學(xué)會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
反思：
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十九
認(rèn)識磁鐵從認(rèn)識磁力開始，本課設(shè)計了“水中取物”的教學(xué)導(dǎo)入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生猜想的情境。接著引導(dǎo)學(xué)生順著猜想的思維軌跡去進行“探物游戲”，讓學(xué)生通過“探物”活動發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁力。“哪里的磁力大”的問題就會在學(xué)生的頭腦里殘生，引導(dǎo)學(xué)生從“問題—猜想—實驗”的過程深入探究，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁鐵的磁極。
本課遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?BR> 學(xué)情分析。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在探究過程中學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的.提高。
本單元繼續(xù)對實驗探究能力進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進行自主，深入的探究，并能實驗想象，數(shù)據(jù)進行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論?？紤]到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計了多個情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。
2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。
情感態(tài)度與價值觀。
在實驗中尊重科學(xué)事實。
科學(xué)知識。
1、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳等金屬。知道磁鐵有磁力。
2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。