總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。怎樣發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇一
目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多仍然遵從傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題。一是現(xiàn)有的教學(xué)模式都是教師先講解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生再一步一步做，與其說(shuō)做實(shí)驗(yàn)不如說(shuō)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在其中很少能夠得到思考，只是機(jī)械地完成課程任務(wù)，這樣的教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，也不會(huì)激起學(xué)生的濃厚興趣，更不會(huì)深刻理解教學(xué)內(nèi)容從而學(xué)以致用;二是課堂實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的僅僅只是一部分有代表性、易操作、經(jīng)濟(jì)、常用的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，對(duì)于那些需要昂貴儀器、比較耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)大多并不開(kāi)展;三是實(shí)驗(yàn)課的資源(如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、儀器設(shè)備等)緊張，經(jīng)常多人共做一次實(shí)驗(yàn)，而開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)大都較為簡(jiǎn)單，可以自己獨(dú)立完成，某些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)因?yàn)橘Y源緊張只做教學(xué)示教，沒(méi)有鍛煉機(jī)會(huì)，這些都不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高及對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解;四是隨著科技的不斷發(fā)展，一些高端精密儀器設(shè)備也逐步應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，但是生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備擁有量低，而且該類(lèi)儀器由專(zhuān)人操作，采用示范教學(xué)的方法，不利于學(xué)生培養(yǎng);五是部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和耗材難于購(gòu)置(如局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等課程需用的大量尸體，部分稀缺微生物寄生蟲(chóng)大體標(biāo)本，蟾蜍、狗等特殊實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等)，導(dǎo)致資源的極度緊張;六是某些實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須使用的一些試劑有劇毒或神經(jīng)毒性，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須用到許多致病菌(如大腸桿菌、痢疾桿菌、結(jié)核分歧桿菌等)，一旦學(xué)生操作不慎或失誤都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康造成威脅。
2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的目標(biāo)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是針對(duì)本校的管理需求，采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和教育技術(shù)，整合國(guó)內(nèi)外成熟的虛擬實(shí)驗(yàn)研究成果，與機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，研究開(kāi)發(fā)和部署開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)，提供數(shù)字化網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展應(yīng)用。在現(xiàn)有的校園網(wǎng)和省級(jí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)建設(shè)不同的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、全天候開(kāi)放的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。搭建“真實(shí)與虛擬相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建了“理論授課－虛擬實(shí)驗(yàn)－實(shí)驗(yàn)室教學(xué)”融合的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為醫(yī)學(xué)教育科研服務(wù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)包含機(jī)能學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、形態(tài)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、人體解剖學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、分子生物與免疫學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)4個(gè)虛擬模塊。主要目的在于實(shí)現(xiàn)虛實(shí)統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂模擬相結(jié)合，使現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)融合于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生實(shí)體操作的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)綠色、安全、經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)將為學(xué)校大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)用尸體標(biāo)本、顯微鏡、切片購(gòu)置和維護(hù)成本，解決珍稀標(biāo)本如胚胎等和尸體標(biāo)本的來(lái)源。同時(shí)使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組，增加觀念創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手的能力。
3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)模式的探索與實(shí)踐。
3．1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?BR> 在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中積極探索各種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將動(dòng)畫(huà)模擬、虛擬仿真、錄像和實(shí)體實(shí)驗(yàn)優(yōu)化組合。對(duì)于生理、病理及機(jī)能學(xué)等實(shí)驗(yàn)可使模擬醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和原有的多道生理信號(hào)處理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)軟件配合，使高仿模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)隨意切換。每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3大部分?？赏瓿啥噙_(dá)幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，介紹生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器常識(shí)、常用儀器設(shè)備，常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類(lèi)、品系、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)等知識(shí)，擁有多部生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)操作視頻。高仿實(shí)驗(yàn)有真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與真實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)情況一致，實(shí)驗(yàn)儀器界面和操作與真實(shí)的道生理信號(hào)采集處理系統(tǒng)相仿;實(shí)驗(yàn)步驟按實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的活動(dòng)應(yīng)用實(shí)景動(dòng)畫(huà);實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行生理指標(biāo)的定量分析測(cè)量，并可導(dǎo)出?？蓾M(mǎn)足不同學(xué)生的'需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力，能節(jié)約部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并且能解決以往在實(shí)體實(shí)驗(yàn)時(shí)由于操作失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的浪費(fèi)現(xiàn)象。針對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)課程將虛擬解剖系統(tǒng)與傳統(tǒng)的尸體解剖實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可開(kāi)設(shè)幾十個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可查看彩色塑化切片圖像，可根據(jù)教學(xué)需要鎖定顯示畫(huà)面，3d解剖模型與2d切片截面圖像完美結(jié)合，帶來(lái)無(wú)與倫比的視覺(jué)感受，可完全滿(mǎn)足臨床醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等特殊專(zhuān)業(yè)對(duì)解剖學(xué)課程的不同要求。使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)擺脫了日常教學(xué)中對(duì)尸體解剖的完全依賴(lài)，滿(mǎn)足教學(xué)需要，并可緩解教學(xué)尸體緊缺的難題。運(yùn)用3d技術(shù)并有機(jī)合理地組合文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體，把枯燥乏味的課堂知識(shí)形象、生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中擺脫以往的抽象枯燥且具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松地掌握更多分子生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，能夠在虛擬仿真的過(guò)程中掌握聚合酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)，克隆核酸電泳，瓊脂糖凝膠電泳，測(cè)序dna、rna提取，逆轉(zhuǎn)錄cdna，以及蛋白免疫印跡(westernblotting)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可減少分子生物和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒、有害物質(zhì)對(duì)學(xué)生的傷害;減少分子生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)耗材、試劑、抗體等昂貴實(shí)驗(yàn)材料的需求以減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)掌握基本技術(shù)、操作步驟以及特殊儀器設(shè)備使用后能順利完成實(shí)體實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，分子生物學(xué)與免疫學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也可作為對(duì)本科生、研究生及教師科研基本功的培訓(xùn)。
3．2流程化的實(shí)驗(yàn)管理。
注重操作細(xì)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全流程業(yè)務(wù)功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析等，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的全流程跟蹤。各類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)也進(jìn)行流程管理?；诰W(wǎng)絡(luò)的流程化管理有效促進(jìn)各種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一安排、優(yōu)化組合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效率和規(guī)范，為開(kāi)放共享虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源奠定良好基礎(chǔ)。
3．3智能化的教學(xué)服務(wù)。
為了減輕實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，在課前預(yù)習(xí)階段，采用智能組卷技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)測(cè)試。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)上實(shí)時(shí)智能指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的有效指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行自動(dòng)化的輔助批改。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)智能答疑系統(tǒng)答疑，學(xué)生可搜索常見(jiàn)問(wèn)題，與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)或者向教師發(fā)送郵件。實(shí)驗(yàn)管理者和教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)與分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3．4規(guī)范化的資源建設(shè)。
通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒘鞒袒膶?shí)驗(yàn)管理，可整合不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)種類(lèi)較多，技術(shù)較復(fù)雜，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不同學(xué)科間可達(dá)到資源共享。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的長(zhǎng)期積累和共享交流，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的資源建設(shè)就顯得非常必要。這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有利于在全校乃致其他院校范圍內(nèi)的推廣和應(yīng)用，減少不必要的重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)?？傊ㄟ^(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺诤咸摂M仿真技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，順應(yīng)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要，充分實(shí)現(xiàn)了“教師指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的新模式，對(duì)學(xué)生興趣和積極性的提高也有促進(jìn)作用，緩解了現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，解決了因各種原因出現(xiàn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得不到保證的現(xiàn)狀。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇二
中國(guó)文學(xué)批評(píng)史研究發(fā)端于20世紀(jì)代。1927年，陳鐘凡的《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》作為“文學(xué)叢書(shū)”第一種由上海中華書(shū)局出版，這是中國(guó)人自己撰寫(xiě)的首部文學(xué)批評(píng)史著作，標(biāo)志著中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科的誕生。到了30、40年代，中國(guó)文學(xué)批評(píng)史研究迎來(lái)了第一個(gè)高潮，郭紹虞、方孝岳、羅根澤、朱東潤(rùn)等著名學(xué)者的文學(xué)批評(píng)史專(zhuān)著紛紛出版，由此奠定了中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，使得中國(guó)文學(xué)批評(píng)史成為了一門(mén)真正的獨(dú)立學(xué)科。對(duì)于中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科的發(fā)展，其中貢獻(xiàn)最大、影響最廣的無(wú)疑是郭紹虞和他的《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。
郭著《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》上卷(先秦至北宋)，l934年由商務(wù)印書(shū)館出版;下卷(南宋至清中葉)分兩冊(cè)，1947年出版。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，上下卷前后相隔了l3年。朱自清在1934年為郭著上卷所寫(xiě)的書(shū)評(píng)中說(shuō)：“郭君這部書(shū)，雖然只是上卷，我們卻知道他已費(fèi)了七八年工夫，所得自然不同。他的書(shū)雖不是同類(lèi)中的第一部，可還得算是開(kāi)創(chuàng)之作;因?yàn)樗牟牧吓c方法都是自己的?！薄诓牧吓c方法上確有自己的特點(diǎn)，視其為“開(kāi)創(chuàng)之作”是毫不為過(guò)的，因此，郭紹虞實(shí)為中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科發(fā)展的奠基人之一。
對(duì)于中國(guó)文學(xué)批評(píng)史這門(mén)學(xué)科而言，其初創(chuàng)時(shí)期的史料搜集與整理顯得尤為重要，也格外困難。而第一個(gè)通過(guò)大規(guī)模搜集材料來(lái)寫(xiě)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史的人，正是郭紹虞。1928年，傅斯年提出，“近代的歷史學(xué)只是史料學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“凡能直接研究材料，便進(jìn)步”，一種學(xué)問(wèn)“能擴(kuò)張他研究的材料便進(jìn)步”。這里他所說(shuō)的史料學(xué)由兩個(gè)不能分離的側(cè)面合成：歷史研究必須依靠材料，材料必須以科學(xué)的方法研究，兩者缺一不可。郭紹虞不是簡(jiǎn)單的堆砌資料，而是盡可能全備地搜集材料以作為研究的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。早在1927年，郭紹虞就開(kāi)始廣泛搜羅各方面的材料。他搜集材料的顯著特點(diǎn)是擴(kuò)大了取材范圍，除了傳統(tǒng)的詩(shī)文評(píng)外，還注意從史書(shū)的《文苑傳》或《文學(xué)傳序》以及筆記小說(shuō)、論詩(shī)詩(shī)等剔抉爬梳，提要勾玄。在各種材料中，詩(shī)文評(píng)無(wú)疑是批評(píng)史研究資料的主要來(lái)源，所以郭紹虞在這方面用力尤勤。朱白清曾感嘆地說(shuō)：“他搜集的詩(shī)話(huà)，我曾見(jiàn)過(guò)目錄，那豐富恐怕還很少有人趕得上的?！贝顺浞终f(shuō)明郭紹虞在材料的掌握上已大大超越了前人。
中國(guó)古代的詩(shī)文評(píng)，其內(nèi)容蕪雜、體例不嚴(yán)，向來(lái)不被人所看重。朱自清先生說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)文本身就有些人看著雕蟲(chóng)小技，那么，詩(shī)文的評(píng)更是小中之小，不足深論。”但是對(duì)于中國(guó)文學(xué)批評(píng)史而言，詩(shī)文評(píng)卻正是研究資料最為集中的地方。據(jù)郭紹虞自述，他當(dāng)時(shí)擬做的工作有這樣幾種：(一)輯錄詩(shī)話(huà)考，即將前人論詩(shī)之著，凡所見(jiàn)或僅見(jiàn)著錄、稱(chēng)引者，仿朱彝尊《經(jīng)義考》之例，考其存佚，錄其序跋，問(wèn)或附加案語(yǔ)，撰為提要;(二)撰《詩(shī)話(huà)叢話(huà)》，成為一種論詩(shī)話(huà)的話(huà);(三)唐、宋詩(shī)話(huà)輯佚，將兩代已佚各種詩(shī)話(huà)，予以盡可能采集編訂;(四)《詩(shī)話(huà)新編》，即仿前人成例將各種古代筆記中論詩(shī)文之語(yǔ)抽出，匯編成帙，實(shí)際上是一種資料摘抄;(五)輯專(zhuān)家詩(shī)話(huà)，即按詩(shī)人為單位選輯有關(guān)評(píng)論資料。這五項(xiàng)工作相互聯(lián)系，總起來(lái)則構(gòu)成一個(gè)豐富史料的系統(tǒng)。郭紹虞經(jīng)過(guò)多年辛勤工作，取得了豐碩成果?！端卧?shī)話(huà)輯佚》和《宋詩(shī)話(huà)考》等便是其中最杰出的資料搜集成果，可以說(shuō)，郭紹虞建立起了一個(gè)為撰寫(xiě)批評(píng)史專(zhuān)著所不可或缺的基本史料庫(kù)。
郭紹虞搜集材料的另一個(gè)特點(diǎn)是：在整理、考訂材料時(shí)盡量貼近古人，做到根底無(wú)易其固;同時(shí)在分析、解釋時(shí)又不失個(gè)人的見(jiàn)解，力求裁斷必出于己。郭著《白序》有言：“我總想極力避免主觀的成分，減少武斷的論調(diào)。所以對(duì)于古人的文學(xué)理論，重在說(shuō)明而不重在批評(píng)?！傊?，我想在古人的理論中間，保存古人的面目”。但在具體的材料辨析過(guò)程中，他又總是本著由考訂而史述，由史述而論斷的原則，以小見(jiàn)大，從現(xiàn)象觀本質(zhì)。
從郭紹虞的《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》來(lái)看，其實(shí)有著兩條并行不悖的表述線索，一種是按時(shí)間而循序前進(jìn)的的分期敘述，另一種則是從批評(píng)出發(fā)的價(jià)值判斷，簡(jiǎn)言之，也就是歷史過(guò)程與現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的交織，用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，也就是“史”與“論”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)，努力探求事物真相及其形成原因，是歷史研究工作者所應(yīng)具有的基本原則和科學(xué)態(tài)度，郭著在這方面的確樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。但另一方面，必須指出的是，理論發(fā)展史的研究絕不能成為各個(gè)歷史時(shí)期材料的羅列史，而應(yīng)成為一部建立在材料整理基礎(chǔ)之上的理論闡釋史。正如德國(guó)解釋學(xué)大師伽達(dá)默爾所言：“真正的歷史對(duì)象根本就不是對(duì)象，而是自己和他者的統(tǒng)一體，或一種關(guān)系，在這種關(guān)系中同時(shí)存在著歷史的實(shí)在以及歷史理解的實(shí)在。一種名副其實(shí)的解釋學(xué)必須在理解本身中顯示歷史的實(shí)在性。”郭紹虞的中國(guó)文學(xué)批評(píng)史研究不僅僅停留在梳理史料的層面上，而是對(duì)史料的價(jià)值與意義進(jìn)行深刻闡發(fā)。因而在處理“史”與“論”的關(guān)系上，郭紹虞恰當(dāng)?shù)刈龅搅硕叩挠袡C(jī)統(tǒng)一。
在研究方法上，郭著的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重從大的思想文化背景人手，深刻分析文學(xué)理論的發(fā)展演變。郭紹虞認(rèn)為：“文學(xué)批評(píng)又常與學(xué)術(shù)思想發(fā)生相互連帶的關(guān)系，因此，中國(guó)的文學(xué)批評(píng)，即在陳陳相因的老生常談中，也足以看出其社會(huì)思想的背景。”以這個(gè)方法為基礎(chǔ)，他建立起全書(shū)的系統(tǒng)來(lái)。具體而言，郭紹虞對(duì)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史的分期以及全書(shū)的體例安排，都是與這一方法密不可分的。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇三
目前我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育無(wú)論是專(zhuān)科、本科和研究生層次大致分為兩個(gè)階段:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段和臨床醫(yī)學(xué)教育階段，主要采取“基礎(chǔ)課－臨床課－醫(yī)院實(shí)習(xí)”的教育模式。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是每個(gè)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為合格醫(yī)生或醫(yī)務(wù)工作者的必經(jīng)之路。因此作為醫(yī)生的搖籃，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育在構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系方面負(fù)有不可推卸的歷史使命，同時(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革也必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。然而在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)有限，學(xué)生和老師與患者之間沒(méi)有直接接觸，在醫(yī)患關(guān)系調(diào)節(jié)方面的作用很容易被忽視。但是處在這個(gè)階段的學(xué)生既對(duì)獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)正處于極度渴望的階段，又苦于缺乏接觸實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們與進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后的醫(yī)學(xué)生不同，不會(huì)涉及有關(guān)患者隱私等方面的利益沖突，在與患者溝通方面有一定的優(yōu)勢(shì)，更容易被患者所接受。因此，他們可以在醫(yī)患之間構(gòu)建醫(yī)學(xué)知識(shí)和互信的橋梁，從而在基礎(chǔ)教育階段尋求緩解醫(yī)患關(guān)系緊張的可能途徑將成為一種合理的選擇。
1.1構(gòu)架知識(shí)的橋梁。
對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正確認(rèn)知是醫(yī)患有效溝通的基礎(chǔ)。患者醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏，不清楚醫(yī)生的診斷，不了解醫(yī)生的用意，就很容易產(chǎn)生誤解?；颊唢柺懿⊥凑勰?，帶著畢生積蓄，甚至是四處籌措的醫(yī)藥費(fèi)，來(lái)到醫(yī)院尋求幫助，對(duì)醫(yī)療期望值往往過(guò)高，由于不了解醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，將責(zé)任歸咎于醫(yī)生。比如湖南湘潭市產(chǎn)婦羊水栓塞導(dǎo)致多器官功能衰竭死亡的醫(yī)療意外，如果患者家屬對(duì)分娩并發(fā)癥羊水栓塞的危險(xiǎn)性有所了解，也就不至于爆發(fā)沖突。另一方面，目前醫(yī)生接診量巨大，任務(wù)重，很難有充分的時(shí)間為患者講解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的老師和醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，將正確的醫(yī)學(xué)知識(shí)和可能的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)合適的途徑和渠道，持之以恒地進(jìn)行系統(tǒng)科普，在患者和醫(yī)生之間構(gòu)架知識(shí)的橋梁，為醫(yī)生和患者有效交流提供基礎(chǔ)。同時(shí)醫(yī)學(xué)生在充當(dāng)醫(yī)學(xué)知識(shí)橋梁作用的過(guò)程中，也必然經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)中用，用中學(xué)”的過(guò)程，有助于解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的.問(wèn)題，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷面對(duì)實(shí)際問(wèn)題以擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，活學(xué)活用，加快醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)。
1.2構(gòu)建醫(yī)患信任的橋梁。
患者及其家屬與醫(yī)生之間的相互信任缺失，是造成醫(yī)患關(guān)系扭曲的一個(gè)重要原因。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，醫(yī)療投入相對(duì)不足，醫(yī)療資源分布不均，導(dǎo)致一些“醫(yī)療亂象”的發(fā)生，例如“收紅包”、“大處方”等現(xiàn)象，患者不信任醫(yī)生，有的患者只信任資歷深厚或者自己熟識(shí)的醫(yī)生，時(shí)刻提防甚至排斥其他醫(yī)務(wù)人員。而有的醫(yī)生為了規(guī)避醫(yī)療糾紛中的責(zé)任，也會(huì)相應(yīng)的采取一些自我保護(hù)措施，比如放棄高風(fēng)險(xiǎn)手術(shù)、過(guò)度依賴(lài)醫(yī)療儀器、開(kāi)具不必要的檢查、出現(xiàn)過(guò)度醫(yī)療等問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的惡性循環(huán)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的醫(yī)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，志愿服務(wù)，不僅可以起到傳播知識(shí)的作用，而且和患者長(zhǎng)期接觸，建立聯(lián)系，關(guān)心其心理感受，一方面醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技巧，同時(shí)防止把病人當(dāng)作疾病的載體，只見(jiàn)“病”、不見(jiàn)“人”，為以后醫(yī)學(xué)生步入醫(yī)生崗位后建立互信、互通、互容的醫(yī)患關(guān)系奠定感情基礎(chǔ)。
2.具體對(duì)策和方法。
2.1建立健全醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文教育。
醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知水平和溝通技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的醫(yī)務(wù)工作者不可或缺的條件之一，它決定未來(lái)醫(yī)生的職業(yè)態(tài)度、行為舉止，必將為化解醫(yī)患矛盾、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的醫(yī)患溝通理念的相關(guān)課程體系不夠健全。存在只注重臨床帶教，把醫(yī)患關(guān)系的建立與養(yǎng)成寄于臨床實(shí)踐階段，忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象，是很不可取的。在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的新形式下，醫(yī)學(xué)院校必須在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、人文科學(xué)等非生物學(xué)知識(shí)的課程比例，在原有的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和政策課程基礎(chǔ)上，增設(shè)溝通技能、醫(yī)療事故與醫(yī)療糾紛等課程。要切實(shí)避免人文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中流于形式，理論脫離實(shí)際，生硬地進(jìn)行概念、理論、原理的灌輸，同時(shí)要打破與其他學(xué)科的“壁壘”，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程納入醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育課程體系中，特別是在生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中及早地滲透人文課程的教育內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生潛移默化接受醫(yī)學(xué)學(xué)科的人文性，增強(qiáng)醫(yī)患溝通及醫(yī)療糾紛防范與處置能力。
2.2改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中傳統(tǒng)的單一以課堂講述的lbl(lecture-basedlearning)教學(xué)方法的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系對(duì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)提出的更高要求。醫(yī)學(xué)生不僅需要提高自己的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，又要有良好的溝通能力和終身學(xué)習(xí)能力，因此改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用lbl、pbl(problem-basedlearning)、cbl(case-basedlearning)以及rbl(resources-basedlearning)等教學(xué)方法，積極引入mooc(massiveopenonlinecourses)教學(xué)模式，注意多學(xué)科融合，創(chuàng)新教學(xué)手段。例如應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardizedpatient，sp)、simman綜合模擬人及在此基礎(chǔ)上建立的模擬病房和模擬醫(yī)院等，加強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將基礎(chǔ)和臨床有機(jī)結(jié)合，用一切手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生營(yíng)造自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為醫(yī)學(xué)生順利完成向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換做好充分的知識(shí)技能儲(chǔ)備和心理方面的準(zhǔn)備。
為解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)教育早期臨床實(shí)踐已經(jīng)逐漸受到重視，但從醫(yī)患關(guān)系的角度，不可避免地會(huì)涉及患者的生命健康權(quán)和隱私權(quán)及無(wú)證行醫(yī)等問(wèn)題。因此在基礎(chǔ)教育階段可以建立醫(yī)學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)學(xué)分制度，安排學(xué)生利用課余時(shí)間或假期進(jìn)入社區(qū)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)科普活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在運(yùn)用自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)為群眾的健康問(wèn)題答疑解惑的過(guò)程中建立自信，一方面可以提高溝通技巧，使他們逐步掌握應(yīng)對(duì)醫(yī)患關(guān)系的策略，并且與群眾逐步建立互信互重的情感聯(lián)系，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)患者生命的尊重、敬畏和關(guān)愛(ài);另一方面，醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自主觀察，不斷發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇四
后現(xiàn)代主義是上世紀(jì)七十年代后被神學(xué)家和社會(huì)學(xué)家開(kāi)始經(jīng)常使用的一個(gè)詞。起初出現(xiàn)于二、三十年代，用于表達(dá)有必要意識(shí)到思想和行動(dòng)需超越啟蒙時(shí)代范疇。用一句話(huà)來(lái)概括后現(xiàn)代主義，就是在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上添加了一些修飾或裝飾性的效果。當(dāng)代大學(xué)生是后現(xiàn)代主義思潮影響最深刻的一個(gè)群體。大學(xué)生的思想，行為，語(yǔ)言交流等各個(gè)方面都受到后現(xiàn)代主義的深刻影響。當(dāng)代大學(xué)生不受約束自由的開(kāi)放思想是造成畸形消費(fèi)觀念的重要原因。
2.2消費(fèi)主義的影響。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍流行的一種社會(huì)道德現(xiàn)象，是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人們?cè)谙M(fèi)方面的行動(dòng)和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及相應(yīng)的實(shí)踐的總稱(chēng)。其主要原則是追求體面的消費(fèi)，渴求無(wú)節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當(dāng)作生活的目的和人生的價(jià)值。它是當(dāng)今西方資產(chǎn)階級(jí)道德的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生是改革開(kāi)放政策深刻影響的一代。從西方文化影響下的接受現(xiàn)代化消費(fèi)觀念。大學(xué)生把自己的人生價(jià)值觀放在第一位，追求時(shí)尚，最求個(gè)性。學(xué)業(yè)開(kāi)始慢慢被忽視，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)成為大學(xué)生主要?jiǎng)恿?。并且這樣都并沒(méi)有表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中。
2.3大眾文化的影響。
大眾文化主要是指興起于當(dāng)代都市的，與當(dāng)代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)，是處于消費(fèi)時(shí)代或準(zhǔn)消費(fèi)時(shí)代的，由消費(fèi)意識(shí)形態(tài)來(lái)籌劃、引導(dǎo)大眾的，采取時(shí)尚化運(yùn)作方式的當(dāng)代文化消費(fèi)形態(tài)。大眾文化的特點(diǎn)：商品性、通俗性、流行性、娛樂(lè)性、大眾傳媒的依賴(lài)性等。中國(guó)的大眾文化崛起于20世紀(jì)后半葉。受大眾文化的深刻影響當(dāng)代大學(xué)生對(duì)消費(fèi)出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理和崇拜思想。對(duì)日常消費(fèi)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。
2.4群體心理的影響。
從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺(jué)或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象，通俗的說(shuō)就是“隨大流”。當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)嚴(yán)重缺乏，判斷力缺乏準(zhǔn)確性。一個(gè)人是抵不過(guò)大眾消費(fèi)觀念的引導(dǎo)的。在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生在社會(huì)形態(tài)意識(shí)還不夠健全的條件下，跟隨大流是必然趨勢(shì)。另一方面大學(xué)生都有追求獨(dú)特，新奇，時(shí)尚的消費(fèi)心理。這樣就更難以阻礙從眾心理的發(fā)展形成。拿生活中最平常的日用品來(lái)舉例說(shuō)明。電腦和手機(jī)作為科技發(fā)展的最新產(chǎn)品。其每一次更新都吸引著大學(xué)生的跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)。有的甚至不惜自己的身體去購(gòu)買(mǎi)潮流電子商品。
3結(jié)語(yǔ)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益融入全球化浪潮，代表世界先進(jìn)消費(fèi)倫理觀念的綠色消費(fèi)將對(duì)人們的消費(fèi)觀念產(chǎn)生巨大沖擊。很大程度上嚴(yán)重的社會(huì)心理造成了大學(xué)生畸形的消費(fèi)觀念的形成。所以，我們必須匯集社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等所有的力量，集中大家的力量去幫助大學(xué)生合理消費(fèi)行為的形成。采用科學(xué)的，合理的，有效的策略指引大學(xué)生從畸形的消費(fèi)觀念中走出來(lái)。用新的消費(fèi)觀主張引導(dǎo)大學(xué)生，以知識(shí)和智慧的價(jià)值代替物質(zhì)主義的價(jià)值，以適度消費(fèi)代替過(guò)量消費(fèi)，以簡(jiǎn)樸的生活代替奢侈和浪費(fèi)的生活，消費(fèi)生活轉(zhuǎn)向追求生態(tài)保護(hù)和對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的生活方式。使得大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇五
近年來(lái)，美國(guó)在世界舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色。無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化方面，美國(guó)對(duì)世界的影響力都在不斷擴(kuò)大。因此，對(duì)當(dāng)代美國(guó)進(jìn)行深入研究，了解其發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)走向，對(duì)于我們了解世界格局、拓寬視野具有重要意義。在近期的研究中，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代美國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了新的理解。
首先，研究當(dāng)代美國(guó)，讓我感受到了其多元化的社會(huì)和文化。美國(guó)作為一個(gè)移民國(guó)家，擁有來(lái)自世界各地的各種族裔和文化背景的人口。這種多元化的社會(huì)使得美國(guó)成為一個(gè)文化融合的國(guó)度，融合了各種語(yǔ)言、宗教、風(fēng)俗和習(xí)俗。在研究中，我深入了解了美國(guó)的一些少數(shù)族裔社群，如拉丁裔、非洲裔和亞裔社群，以及他們所面臨的社會(huì)問(wèn)題和文化現(xiàn)象。特別是在美國(guó)的大城市，不同族裔之間的文化交流和融合日益增多，使得美國(guó)社會(huì)變得更加豐富多樣。這種多元化的社會(huì)現(xiàn)象在研究中啟迪了我對(duì)世界多元文化的認(rèn)識(shí)。
其次，研究當(dāng)代美國(guó)使我對(duì)其政治體系和民主制度有了更深入的了解。美國(guó)的政治制度被譽(yù)為民主的典范，在國(guó)際舞臺(tái)上具有很高的說(shuō)服力。通過(guò)研究，我了解到美國(guó)的政治運(yùn)作機(jī)制，包括總統(tǒng)選舉制度、國(guó)會(huì)制度、聯(lián)邦和州權(quán)力的分配等。同時(shí)，我關(guān)注到美國(guó)政治體系中存在的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如選民參與度下降、政黨困境等。這些問(wèn)題引發(fā)了我對(duì)民主制度的思考，以及如何在實(shí)踐中為人民服務(wù)和確保公眾利益的難題。
第三，研究當(dāng)代美國(guó)加深了我對(duì)其經(jīng)濟(jì)體系的認(rèn)識(shí)。美國(guó)是全球最大的經(jīng)濟(jì)體之一，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)作方式和經(jīng)濟(jì)政策對(duì)全球經(jīng)濟(jì)格局起著重要影響。通過(guò)研究，我了解到美國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系在其發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)，如收入差距不斷加大、貧富分化、經(jīng)濟(jì)不平等等。與此同時(shí)，我還關(guān)注到美國(guó)在創(chuàng)新科技和綠色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要地位。在研究中，我開(kāi)始思考如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)公平相結(jié)合，以及如何應(yīng)對(duì)全球化和新技術(shù)的沖擊。
最后，研究當(dāng)代美國(guó)讓我對(duì)其文化產(chǎn)業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)。美國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)以好萊塢為代表，在全球范圍內(nèi)具有巨大的影響力。通過(guò)研究，我了解到美國(guó)電影、音樂(lè)、時(shí)尚、體育等領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，并關(guān)注到其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如多樣性和包容性的不足。這使得我思考如何通過(guò)培育本土文化產(chǎn)業(yè)和加強(qiáng)文化交流，提升中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
總的來(lái)說(shuō)，研究當(dāng)代美國(guó)是一次具有深遠(yuǎn)意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)了解美國(guó)的社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)業(yè)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)與全球化的深度關(guān)聯(lián)，思考了我國(guó)在發(fā)展中面臨的問(wèn)題和前進(jìn)路上遇到的挑戰(zhàn)。我相信，在全球化背景下，我們需要加強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的研究，以便更好地把握時(shí)代脈搏，為我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步提供借鑒和啟示。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇六
第一段：引入當(dāng)代美國(guó)研究的重要性和背景（約200字）。
當(dāng)代美國(guó)研究是一個(gè)多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，涉及歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等方面，對(duì)于了解和解讀美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)和發(fā)展具有重要意義。在全球化的今天，美國(guó)作為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一，其政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響力無(wú)疑是不可忽視的。因此，進(jìn)行當(dāng)代美國(guó)研究既有助于我們深入理解美國(guó)國(guó)內(nèi)外政策的制定和執(zhí)行，也能夠?yàn)槠渌麌?guó)家提供借鑒和參考。
第二段：重點(diǎn)分析當(dāng)代美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)（約300字）。
當(dāng)代美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)是當(dāng)代美國(guó)研究的兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。美國(guó)政治體系以民主制度為核心，發(fā)展至今已有200多年的歷史，其選舉制度、三權(quán)分立等特點(diǎn)備受關(guān)注。尤其是美國(guó)總統(tǒng)選舉，每四年一次的選舉都會(huì)引起全球范圍內(nèi)的高度關(guān)注。此外，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度也是全球經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給世界帶來(lái)了巨大的影響。因此，研究當(dāng)代美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)，可以幫助我們了解美國(guó)國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化趨勢(shì)，也能夠?yàn)槲覀兎治鋈蚪?jīng)濟(jì)格局提供重要的線索。
第三段：探討當(dāng)代美國(guó)文化與社會(huì)（約300字）。
當(dāng)代美國(guó)文化與社會(huì)的研究也是當(dāng)代美國(guó)研究的一個(gè)重要方向。美國(guó)文化的多元性以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化都對(duì)美國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)是一個(gè)多種族、多宗教、多文化的國(guó)家，不同文化之間的碰撞和融合形成了美國(guó)獨(dú)特的文化景觀。與此同時(shí)，美國(guó)社會(huì)也面臨著各種挑戰(zhàn)，包括種族歧視、社會(huì)不平等等。研究當(dāng)代美國(guó)文化與社會(huì)，可以幫助我們更好地理解美國(guó)社會(huì)的多元性，也能夠?yàn)榻鉀Q類(lèi)似問(wèn)題提供一定的啟示。
第四段：總結(jié)當(dāng)代美國(guó)研究的重要意義（約200字）。
當(dāng)代美國(guó)研究的重要意義不僅在于提供有關(guān)美國(guó)國(guó)內(nèi)外政策的了解，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麌?guó)家提供借鑒和參考。通過(guò)深入研究美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面，我們可以更好地理解美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)和發(fā)展，并在自身的研究和實(shí)踐中汲取借鑒。此外，當(dāng)代美國(guó)研究對(duì)于促進(jìn)國(guó)際交流與合作也具有重要作用，可以增強(qiáng)各國(guó)之間的相互理解和友誼，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。
第五段：個(gè)人體會(huì)和未來(lái)展望（約200字）。
通過(guò)參與當(dāng)代美國(guó)研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代美國(guó)的復(fù)雜性和多樣性。這使我不僅更加了解了美國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，也拓寬了自己的視野。在未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步深入研究當(dāng)代美國(guó)，探索更多領(lǐng)域，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為促進(jìn)國(guó)際交流與合作貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，我也希望能夠看到更多的學(xué)者和研究者關(guān)注當(dāng)代美國(guó)，為我們提供更多的研究成果和深度思考。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇七
本文采用深入訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法,從女大學(xué)生的.特定視角出發(fā)研究當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念狀況.研究表明,當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念表現(xiàn)出復(fù)雜多樣性特點(diǎn),存在著恐懼、依賴(lài)、困惑等潛在的心理問(wèn)題;女大學(xué)生的婚前性行為容許度低于男大學(xué)生;女大學(xué)生所受性教育嚴(yán)重缺乏.本文提出要加強(qiáng)女大學(xué)生科學(xué)的性教育,培養(yǎng)她們理智的性觀念和獨(dú)立自主的思想意識(shí).
作者：張鳳琴作者單位：廣東韶關(guān)學(xué)院教育系刊名：青年探索英文刊名：youthstudies年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：b84關(guān)鍵詞：女大學(xué)生性觀念性教育
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇八
摘要：以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材編寫(xiě)為例，分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大出版社出版的不同版本教材的特點(diǎn)，并指出醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中職業(yè)精神養(yǎng)成的重要性，提出將職業(yè)精神培養(yǎng)滲透在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教材中的初步設(shè)想，使我們編寫(xiě)的教材與時(shí)俱進(jìn)，更好地承載醫(yī)學(xué)知識(shí)和傳承良好職業(yè)精神。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材；醫(yī)師職業(yè)精神；教材編寫(xiě)。
教材是重要的知識(shí)載體，是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的工具。隨著教育理念的更新，教材種類(lèi)繁多，以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材為例，目前全國(guó)各大出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材很多。主要有人民衛(wèi)生出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》，現(xiàn)在已進(jìn)行了8次修訂，在修訂過(guò)程中，不但對(duì)知識(shí)進(jìn)行了更新，而且在形式上也有很多創(chuàng)新[1]。比如第五版開(kāi)始增加了人文方面的插圖，并以插入框形式將著名實(shí)驗(yàn)、科研進(jìn)展、臨床問(wèn)題等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與社會(huì)歷史文化等有機(jī)結(jié)合，旨在引起學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)思考、拓展知識(shí)面，賦予教材人文內(nèi)涵。
提示培養(yǎng)醫(yī)生不僅要傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)人文精神。科學(xué)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（案例版）》教材，將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床案例相結(jié)合，體現(xiàn)了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生早接觸臨床理念[2]。繼此，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》各章節(jié)以案例導(dǎo)入，正文中適當(dāng)加入一些臨床應(yīng)用板塊，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床銜接[3]。人民軍醫(yī)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（電子書(shū)包）》，迎合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)及上網(wǎng)設(shè)備在醫(yī)學(xué)生中的普及為基礎(chǔ)，使醫(yī)學(xué)生全天候?qū)W習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定指導(dǎo)作用[4]。
另外，也有教材改變了傳統(tǒng)將組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)容截然分開(kāi)的編寫(xiě)模式，嘗試將兩門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，以人體發(fā)育為主線，將各種組織和器官的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能密切結(jié)合，使其真正成為一門(mén)課程[5]。還有教材針對(duì)高職、專(zhuān)科等層次教學(xué)，相應(yīng)地將人體解剖學(xué)和組織學(xué)與胚胎學(xué)兩門(mén)課程整合，使內(nèi)容更加緊湊，教師在授課過(guò)程中避免了兩門(mén)課程內(nèi)容的重復(fù)，進(jìn)而減少授課學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留有更多自學(xué)時(shí)間[6]。這些教材編寫(xiě)模式，也為目前全國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的以器官系統(tǒng)為主線的教學(xué)改革提供了可取的經(jīng)驗(yàn)[7]。總而言之，雖然目前組織學(xué)與胚胎學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教材編寫(xiě)形式多樣，但還是注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的承載，對(duì)職業(yè)精神層面的滲透不足。
1醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀。
通過(guò)基礎(chǔ)與臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、追求卓越醫(yī)療技術(shù)的科學(xué)精神，教師在授課及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向善、求美、利他、關(guān)注服務(wù)對(duì)象情感體驗(yàn)的人文精神，將醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神相統(tǒng)一，即是醫(yī)師職業(yè)精神的內(nèi)涵。目前，對(duì)于醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)，主要是通過(guò)實(shí)踐教育讓醫(yī)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)醫(yī)師職業(yè)精神。一般新生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)組織醫(yī)學(xué)生參觀學(xué)校的相關(guān)場(chǎng)館，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生誓言宣讀等活動(dòng)，這些活動(dòng)全體學(xué)生都要參與，但是活動(dòng)時(shí)間很短，并不能在醫(yī)學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
此外，隨著醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的積累，個(gè)別醫(yī)學(xué)生可以參與社區(qū)導(dǎo)醫(yī)和導(dǎo)診等診療活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)從感性和經(jīng)驗(yàn)層面體驗(yàn)醫(yī)療工作的目的、價(jià)值及意義，但是這種方式不能使所有學(xué)生都有收獲，尤其是那些不太愿意參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，這使得醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)缺位。有些教師在授課過(guò)程中會(huì)以自己的經(jīng)歷結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生講解一些職業(yè)道德和醫(yī)師職業(yè)精神內(nèi)容，但這也只是個(gè)別教師的行為，或者說(shuō)是教師在授課過(guò)程中觸景生情、有感而發(fā)，不能在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中常態(tài)化。
2職業(yè)精神養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
我國(guó)醫(yī)師職業(yè)精神制度建設(shè)是從1988年衛(wèi)生部頒布《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》開(kāi)始的。，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)簽署《新世紀(jì)的醫(yī)師職業(yè)精神——醫(yī)師宣言》，再到頒布的《中國(guó)醫(yī)師宣言》對(duì)醫(yī)師職業(yè)精神進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定[8]。在這些規(guī)定中承諾平等仁愛(ài)、患者至上、真誠(chéng)守信、精進(jìn)審慎、廉潔公正、終身學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)守護(hù)健康、促進(jìn)和諧，是中國(guó)醫(yī)師擔(dān)負(fù)的神圣使命，該神圣使命依賴(lài)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。
雖然職業(yè)精神培養(yǎng)需要在社會(huì)的熔爐中鍛造，但也需要在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的言傳身教。醫(yī)學(xué)與人類(lèi)關(guān)系最為密切，學(xué)科分支最多，知識(shí)更新最快，并且醫(yī)師工作環(huán)境復(fù)雜。這些特點(diǎn)決定了醫(yī)師要技術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，在與疾病作斗爭(zhēng)過(guò)程中，不僅要對(duì)新事物、新知識(shí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，還要加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)家吳瑭曾說(shuō)“學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)也”，另有“德不近佛者不可為醫(yī)，才不近仙者不可為醫(yī)”，均指出作為醫(yī)生不僅要追求醫(yī)技精湛，還要追求醫(yī)德高尚[9]。醫(yī)生只有不斷追求卓越的品質(zhì)，才能勝任醫(yī)生角色[10]。
3將職業(yè)精神教育滲透在教材中的意義。
在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，隨著對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知日漸清晰，但是繁重的學(xué)業(yè)以及間接了解到的醫(yī)師職業(yè)壓力，使部分學(xué)生出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)倦怠，甚至產(chǎn)生棄醫(yī)的想法。因此需要及時(shí)讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)清醫(yī)師職業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)懷、尊重、理解、責(zé)任、博愛(ài)、奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)[11]，而這些品質(zhì)的養(yǎng)成僅靠參觀、宣誓或一兩次的社會(huì)實(shí)踐是難以實(shí)現(xiàn)的。所以有必要將職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容以某種形式編入各學(xué)科教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能了解相關(guān)知識(shí)，得到不間斷的熏陶。醫(yī)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)醫(yī)師這個(gè)職業(yè)并不了解，對(duì)醫(yī)療行業(yè)認(rèn)識(shí)片面，要么是積極的，要么是負(fù)面的，而學(xué)校這個(gè)大環(huán)境相對(duì)比較單純，很容易做到修正醫(yī)學(xué)生的人生觀和世界觀。因此，將職業(yè)精神培養(yǎng)提前到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，能取得事半功倍的效果。因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生可塑性強(qiáng)，接收積極的、新鮮事物的能力強(qiáng)。同時(shí)，把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)與臨床工作相結(jié)合，既能體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要性，也能提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)促使其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解更加深刻。
4將職業(yè)精神教育滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材中的可行性及形式。
4.1教材的'多樣化使重編教材成為可能。
當(dāng)前編寫(xiě)具有針對(duì)性的教材以適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)已成為共識(shí)。編寫(xiě)或修訂教材是將現(xiàn)代教育理念融入教材之中，因此將職業(yè)精神教育內(nèi)容編入教材也是可以實(shí)現(xiàn)的。
4.2現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展為教材編寫(xiě)提供保障。
可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，在教材編寫(xiě)過(guò)程中開(kāi)發(fā)醫(yī)師職業(yè)精神教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以文字、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體形式展現(xiàn)與本課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的醫(yī)師職業(yè)精神知識(shí)及經(jīng)典案例。以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為依托，向職業(yè)精神擴(kuò)展，充分展現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的記憶和理解。
4.3在教材中適當(dāng)應(yīng)用文本框形式。
文本框內(nèi)容可以包括本學(xué)科發(fā)展史上有里程碑意義的事件或著名科學(xué)家的事跡，描述他們的敬業(yè)精神、高尚的道德品質(zhì)，以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把內(nèi)在成才需求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，自覺(jué)追求卓越，深化對(duì)醫(yī)師職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)精神。也可以以本專(zhuān)業(yè)知識(shí)為切入點(diǎn)，選擇一些典型案例，讓醫(yī)學(xué)生體會(huì)到學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)是為以后處理臨床問(wèn)題提供有力保證，進(jìn)而使醫(yī)師職業(yè)精神得到升華。例如，在組織學(xué)消化管章節(jié)闌尾部分，可以選擇這樣一個(gè)案例：在因婦科疾病進(jìn)行手術(shù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)闌尾有輕度炎癥，是否需要將闌尾切除呢？可以將這個(gè)案例從本學(xué)科知識(shí)層面、臨床思維維度、職業(yè)道德角度等多方面進(jìn)行評(píng)述，并給出合理的建議。
當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題的答案可以是不確定的，也可以是明確的。再如，在胚胎學(xué)部分，學(xué)習(xí)先天畸形（唇裂、無(wú)腦兒等）相關(guān)章節(jié)時(shí)，可選擇一些典型案例，從科學(xué)、人文、社會(huì)等角度分析如何處理不同先天畸形病例，使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)師不僅是救死扶傷，還要從患者、家庭、社會(huì)等方面考慮。也就是說(shuō)，作為一名醫(yī)師不僅要有科學(xué)精神，還要有人文精神，并能使兩者統(tǒng)一?？傊?，本文通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科組織學(xué)與胚胎學(xué)課程教材編寫(xiě)提出一個(gè)初步設(shè)想，希望能起到拋磚引玉的作用，給各大出版社及教材編寫(xiě)者一些啟示，使編寫(xiě)的教材能與時(shí)俱進(jìn)，更好地承載醫(yī)學(xué)知識(shí)和傳承良好職業(yè)精神。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇九
近年來(lái)，國(guó)際政治研究領(lǐng)域的興盛與發(fā)展，使得我對(duì)當(dāng)代國(guó)際政治產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)一步深入了解和研究。通過(guò)對(duì)各種國(guó)際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我認(rèn)識(shí)到了其中的深刻含義和現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)全球化日益加劇的時(shí)代背景下，國(guó)際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國(guó)際關(guān)系的重要工具。以下是我在當(dāng)代國(guó)際政治研究中的心得體會(huì)。
首先，當(dāng)代國(guó)際政治研究告訴我們，國(guó)際政治并非只是國(guó)家間的博弈，而是一個(gè)多樣化和復(fù)雜化的體系。在過(guò)去的國(guó)際關(guān)系中，國(guó)家主權(quán)和安全是最核心的關(guān)注點(diǎn)。然而，在當(dāng)今世界中，國(guó)際政治的議題已經(jīng)擴(kuò)展到了更廣泛的領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等。例如，全球氣候變化、國(guó)際貿(mào)易、恐怖主義等問(wèn)題，已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的議題。這種多樣化的議題使得研究者需要站在全球視野上進(jìn)行觀察和分析，而不僅僅局限于國(guó)家層面。
其次，當(dāng)代國(guó)際政治研究揭示了國(guó)際體系中的權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)和地緣政治的重要性。國(guó)際政治并非只是國(guó)家間的合作與互利，而是存在著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)和沖突。不同國(guó)家之間的利益沖突和矛盾往往成為國(guó)際政治格局的重要變量。例如，中美貿(mào)易戰(zhàn)和中印邊界爭(zhēng)端等問(wèn)題，凸顯了大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)和斗爭(zhēng)。在這種背景下，國(guó)際政治研究者需要關(guān)注并解讀這些地緣政治的動(dòng)態(tài)，以便更好地理解并預(yù)測(cè)國(guó)際體系的發(fā)展。
第三，當(dāng)代國(guó)際政治研究在研究方法上強(qiáng)調(diào)了多學(xué)科交叉和綜合分析的重要性。國(guó)際政治問(wèn)題本身就是由多種因素所構(gòu)成的，因此單一學(xué)科的研究方法往往無(wú)法全面而準(zhǔn)確地觀察和解讀現(xiàn)象。例如，國(guó)際政治的經(jīng)濟(jì)因素、文化因素、歷史因素等都需要被考慮進(jìn)來(lái)。因此，國(guó)際政治研究者需要學(xué)習(xí)并應(yīng)用跨學(xué)科的研究方法，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等，以便綜合分析和深入理解復(fù)雜的國(guó)際政治現(xiàn)象。
第四，當(dāng)代國(guó)際政治研究的首要目標(biāo)是促進(jìn)國(guó)際和平與合作。在全球化進(jìn)程加速和各個(gè)國(guó)家利益愈加交織的今天，國(guó)際政治研究應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)國(guó)家間的和平與合作的推動(dòng)力量。通過(guò)對(duì)國(guó)際政治的研究與理解，我們可以為國(guó)際社會(huì)提供更準(zhǔn)確、更全面的信息和觀點(diǎn)，幫助各國(guó)政策制定者更好地解決國(guó)際爭(zhēng)端和合作問(wèn)題。同時(shí)，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)和核心理論，我們可以為國(guó)際和平與安全提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。
最后，當(dāng)代國(guó)際政治研究需要關(guān)注社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。國(guó)際政治并非只是國(guó)際關(guān)系的研究，更是關(guān)乎全球社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代國(guó)際政治研究所追求的目標(biāo)之一。例如，在全球治理領(lǐng)域，國(guó)際政治研究者應(yīng)當(dāng)關(guān)注和探討如何建立更加公正和包容的國(guó)際秩序，以確保全球社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。同時(shí)，國(guó)際政治研究也應(yīng)當(dāng)關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，如資源配置不均、環(huán)境問(wèn)題等，以促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
總之，當(dāng)代國(guó)際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國(guó)際關(guān)系的重要工具。通過(guò)對(duì)各種國(guó)際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和解釋復(fù)雜的國(guó)際政治現(xiàn)象。同時(shí)，當(dāng)代國(guó)際政治研究也應(yīng)當(dāng)致力于推動(dòng)國(guó)際和平與合作，關(guān)注社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。只有通過(guò)這樣的努力，我們才能建立一個(gè)更加和諧、穩(wěn)定和公正的國(guó)際秩序。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十
會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一個(gè)普遍現(xiàn)象，有其自己發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，概括來(lái)說(shuō)主要包括以下幾個(gè)方面：1、利益驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)造假的背后有著巨大的經(jīng)濟(jì)利益。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)就是追求利益最大化，當(dāng)非誠(chéng)信行為的收益超過(guò)成本時(shí)，非誠(chéng)信行為就會(huì)增加，投資者從中獲取投資收益，管理人員從中獲取薪金。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，許多的企業(yè)就為自身的目的而出具虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，騙取政府的貸款、稅收優(yōu)惠、套取社會(huì)資金，而許多會(huì)計(jì)師事務(wù)所因行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)環(huán)境因素，往往應(yīng)上市公司的要求，違心出具虛假審計(jì)或驗(yàn)資等報(bào)告，以實(shí)現(xiàn)“多贏”。
2、相關(guān)法規(guī)不完善隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境不斷變化，會(huì)計(jì)領(lǐng)域新問(wèn)題出現(xiàn)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了問(wèn)題解決的速度，致使會(huì)計(jì)制度在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下不斷出現(xiàn)新漏洞、新缺陷。為了獲得更大的利潤(rùn)，許多公司便利用這些空隙，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈余管理。如財(cái)會(huì)制度中的準(zhǔn)備金、攤銷(xiāo)方法、成本結(jié)轉(zhuǎn)方法等，一定程度上為企業(yè)盈余管理創(chuàng)造了條件，所以，會(huì)計(jì)制度的完善是我國(guó)會(huì)計(jì)誠(chéng)信重塑的當(dāng)務(wù)之急。
3、監(jiān)管不嚴(yán)，懲罰力度不夠完善的制度更需要嚴(yán)格的監(jiān)管執(zhí)行，由于我國(guó)立法方面的缺陷，再加上司法方面的腐敗和地方保護(hù)主義的干預(yù)，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、司法腐敗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造假者沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰，通過(guò)造假取得的收益遠(yuǎn)大于為此付出的成本，造成會(huì)計(jì)造假行為屢禁不止。會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失成本主要以下三個(gè)方面所決定：一是違背社會(huì)倫理道德在信譽(yù)方面的損失，二是會(huì)計(jì)造假行為被發(fā)現(xiàn)而受到處罰的直接經(jīng)濟(jì)損失，三是會(huì)計(jì)造假被發(fā)現(xiàn)的可能性。當(dāng)監(jiān)管不嚴(yán)，懲罰力度不夠時(shí)，會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失幾乎沒(méi)有成本，勢(shì)必造成會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)及局限性會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的漏洞與執(zhí)行的伸縮性等，為虛假會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生提供了條件。如企業(yè)會(huì)計(jì)是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認(rèn)基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計(jì)、預(yù)提和待攤項(xiàng)目，通過(guò)操縱應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的確認(rèn)時(shí)間就能制造虛假業(yè)績(jī);而穩(wěn)健性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用是建立在會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強(qiáng)的主觀隨意性，會(huì)計(jì)信息制造者很容易借此來(lái)操縱利潤(rùn);針對(duì)同一經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，會(huì)計(jì)人員可能有若干種可供選擇的方法，做出不同的估計(jì)。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十一
企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)這一制度缺乏規(guī)范性。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)較多企業(yè)仍然沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的保險(xiǎn)制度，與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制格格不入，主要表現(xiàn)為企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)制度缺乏規(guī)范性。在相關(guān)法律法規(guī)的制約下，大部分企業(yè)都能為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)用，但從實(shí)踐來(lái)看，所繳納的保險(xiǎn)費(fèi)偏低。這種現(xiàn)象對(duì)勞動(dòng)者的工作積極性造成了嚴(yán)重的打擊，很多員工對(duì)企業(yè)的信賴(lài)感和自身的安全感降低，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益急劇減少，甚至出現(xiàn)了“用工荒”。
2、勞動(dòng)者本人對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。
一部分勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)一知半解，缺乏基本保險(xiǎn)知識(shí)。受封建社會(huì)和傳統(tǒng)大一統(tǒng)思想影響，很多員工未能從舊的思想觀念中解放出來(lái)，缺乏主人翁意識(shí)。特別是社會(huì)基層的員工，為生活所迫，思想上存在著隸屬于企業(yè)的誤區(qū)，缺乏必要的人身和財(cái)產(chǎn)安全的觀念。同時(shí)，我國(guó)保險(xiǎn)事業(yè)起步較晚，對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的投入也不夠，這也導(dǎo)致人們對(duì)其不夠重視。
3、企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作缺乏規(guī)范性。
有些企業(yè)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)工作重視度不夠，社會(huì)保險(xiǎn)制度不健全，流程不規(guī)范，導(dǎo)致社會(huì)保險(xiǎn)工作經(jīng)常出現(xiàn)規(guī)范性錯(cuò)誤，這在一定程度上影響了企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的質(zhì)量和實(shí)效。
4、企業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理人才。
部分企業(yè)出于節(jié)約人工成本的目的，尚未配備專(zhuān)業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)管理人員，社會(huì)保險(xiǎn)管理工作往往由財(cái)務(wù)部門(mén)或者綜合辦公室人員等兼任。這些人員往往崗位不固定，社會(huì)保險(xiǎn)管理不到位，缺乏必要的社會(huì)保險(xiǎn)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理水平不高、社會(huì)保險(xiǎn)作用發(fā)揮不明顯。
三、新形勢(shì)下做好企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的對(duì)策。
1、提高員工社會(huì)保險(xiǎn)意識(shí)。
要消除員工的思想誤區(qū)，增強(qiáng)廣大員工的主人翁意識(shí)。企業(yè)要向員工宣傳有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)的知識(shí)，鼓勵(lì)員工積極地為自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。廣大員工要走出處于社會(huì)基層就不能享受社會(huì)保險(xiǎn)的思想誤區(qū)，以主人翁的姿態(tài)，積極參與企業(yè)關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)的活動(dòng)。
2、堅(jiān)持以人為本，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制。
實(shí)踐證明，只有一切從員工的利益出發(fā)，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)和員工的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。但現(xiàn)實(shí)情況是并非所有的企業(yè)都能看到這一點(diǎn)，或者即使看到這一點(diǎn)，也未能將其認(rèn)真貫徹落實(shí)到企業(yè)管理過(guò)程中。因此，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制顯得尤為重要。該機(jī)制包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即對(duì)企業(yè)的鼓勵(lì)和對(duì)企業(yè)的監(jiān)管。前者主要是從思想上對(duì)企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，希望他們能夠積極貫徹落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)方面的政策法規(guī)，尊重勞動(dòng)者的合法權(quán)益；后者則是對(duì)那些逃避和推諉責(zé)任的企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督、管理，通過(guò)一定的行政手段，比如罰款、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照等方式，對(duì)企業(yè)的行為予以制度上的規(guī)范。當(dāng)然，在具體的監(jiān)督管理過(guò)程中要把持以扶持和引導(dǎo)為主，行政手段為輔的原則，這也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。
3、通過(guò)多種形式來(lái)管理企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)。
其一，企業(yè)可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和崗位，指定具有社會(huì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人才從事企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作，建立健全企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理制度。其二，企業(yè)可以通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作進(jìn)行管理，這樣既可以節(jié)約企業(yè)的管理成本，又可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高管理效益，促進(jìn)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的開(kāi)展。
4、提高企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理透明度。
企業(yè)在為員工辦理社會(huì)保險(xiǎn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種媒介，每年向員工公布本單位全年各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的繳納情況，接受工會(huì)組織和員工的監(jiān)督；社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)免費(fèi)為用人單位和企業(yè)員工查詢(xún)繳費(fèi)記錄或?yàn)閭€(gè)人帳戶(hù)提供服務(wù)；發(fā)現(xiàn)與實(shí)際情況不符的，要及時(shí)復(fù)核處理并告知處理結(jié)果。對(duì)不履行社會(huì)保險(xiǎn)登記繳費(fèi)義務(wù)的違法行為，任何單位和個(gè)人有權(quán)舉報(bào)、投訴。勞動(dòng)保障部門(mén)、社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要向社會(huì)公布舉報(bào)、投訴電話(huà)，對(duì)被舉報(bào)、投訴的企業(yè)和個(gè)人的違法行為要依法及時(shí)進(jìn)行核實(shí)處理，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作的透明度和公正性。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十二
可以說(shuō)一切應(yīng)急管理中關(guān)于人的行為和應(yīng)急的具體操作等研究都屬于應(yīng)急管理“人力”研究的范疇。筆者在這里著重整理和評(píng)述的是——以現(xiàn)代人力資源理論與應(yīng)急管理理論相結(jié)合的研究應(yīng)急管理中人力資源開(kāi)發(fā)和管理的學(xué)科，筆者將它定義為應(yīng)急管理的人力資源研究。本文的重點(diǎn)也是在梳理國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這方面的研究。
曹杰等人在《現(xiàn)代應(yīng)急管理》[1]一書(shū)中雖然尚未獨(dú)立成一章研究，但卻分兩塊提到了應(yīng)急管理人力資源的問(wèn)題，在本書(shū)第二章——應(yīng)急管理體系中有對(duì)資源支持與技術(shù)保障系統(tǒng)研究。資源系統(tǒng)下的應(yīng)急管理人力資源子系統(tǒng)，其定義是處置突發(fā)事件的人員主體儲(chǔ)備，如消防員、交警、醫(yī)護(hù)人員、軍人等。具體闡述為，應(yīng)急管理人力資源系統(tǒng)包括人力資源規(guī)劃和人力資源管理。在規(guī)劃中將人力資源分為高級(jí)決策型人才、執(zhí)行指揮型人才、具體操作型人才、監(jiān)督指導(dǎo)型人才、信息技術(shù)型人才這五大類(lèi)。而人力資源管理則涉及人才需求、人才招聘、人才選拔、人才培訓(xùn)和人才招聘等問(wèn)題。在這一部分作者先將應(yīng)急管理人力資源定義，然后做了具體人才類(lèi)型的劃分，最后闡述了人力資源管理的內(nèi)容，幫助應(yīng)急組織儲(chǔ)備人才使用人才。在第五章——應(yīng)急運(yùn)行機(jī)制中，作者在資源管理機(jī)制一篇又一次從管理的角度分析了應(yīng)急管本文由論文聯(lián)盟收集整理理人力資源問(wèn)題。在前部分人才分類(lèi)的基礎(chǔ)上，這一部分主要講如何管理，作者認(rèn)為首先是觀念引導(dǎo)、提升應(yīng)急人力資源認(rèn)識(shí)水平。其次做好應(yīng)急人力資源規(guī)劃、充實(shí)并優(yōu)化應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)。再次加強(qiáng)應(yīng)急培訓(xùn)、提升應(yīng)急人力資源素質(zhì)。最后合理展開(kāi)績(jī)效評(píng)估和動(dòng)態(tài)管理。其后作者又提到了應(yīng)急人力資源的工作流程如下圖：
可以說(shuō)作者的`關(guān)于應(yīng)急人力資源的工作流程圖是很精辟的。對(duì)我們建設(shè)應(yīng)急人力資源體系也有一定的借鑒作用。
余明陽(yáng)在其09年的《危機(jī)管理戰(zhàn)略》[2]一書(shū)中專(zhuān)門(mén)分了“危機(jī)管理中人力資源戰(zhàn)略”一章，但其內(nèi)容也主要是從危機(jī)管理人員的甄選和危機(jī)管理中人力資源培養(yǎng)兩方面寫(xiě)的，并沒(méi)有進(jìn)行深入系統(tǒng)的應(yīng)急人力資源機(jī)制研究。
梁賢艷、吳淑嫻在《應(yīng)急管理中的人力資源問(wèn)題分析》[3]中從對(duì)應(yīng)急人力資源含義入手，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)急人力資源的情況做了分析，并對(duì)相關(guān)情況提出了我國(guó)應(yīng)急人力資源的對(duì)策。
彭毅，徐江洪在《應(yīng)急管理中的人力資源管理研究》[4]則是從應(yīng)急管理體系中人力資源的重要性入手，分析了我國(guó)當(dāng)前應(yīng)急管理人力資源的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
魯娜在《危機(jī)管理組織中的人力資源配置研究》[5]中主要從危機(jī)管理組織職能入手，討論了危機(jī)管理組織中的人力資源配置問(wèn)題，她將組織中的人力資源劃分為決策領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、搶險(xiǎn)處置隊(duì)伍、技術(shù)專(zhuān)家支持、后勤保障人員、媒體公關(guān)人員這五類(lèi)。
王學(xué)軍在《公共危機(jī)管理體系中的人力資源配置》[6]一文中，將危機(jī)管理中的人力資源分為——決策指揮人員、參謀咨詢(xún)、技術(shù)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人員、后傾輔助人員、媒體人員、非政府組織成員。這有利于我們了解危機(jī)管理人力資源的人員結(jié)構(gòu)。
王穎在《培養(yǎng)有中國(guó)特色的應(yīng)急管理人才—訪中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張學(xué)棟》[7]中從人才的角度對(duì)我國(guó)危機(jī)管理急需的各類(lèi)人才做了概述，其理論偏向于應(yīng)急人才培養(yǎng)。
楊渝南在《循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下應(yīng)急管理人力資源配置研究》[8]提出應(yīng)急管理體系是一個(gè)系統(tǒng),而且其系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造和子系統(tǒng)之間相互作用的機(jī)制要比一般管理系統(tǒng)復(fù)雜得多;并且應(yīng)急管理涉及眾多領(lǐng)域和部門(mén),是一個(gè)復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng),其資源的綜合開(kāi)發(fā)利用不完全依賴(lài)政府的權(quán)威和影響,也不完全依賴(lài)社會(huì)力量或市場(chǎng)的原有機(jī)制,故而應(yīng)以多元主體的信任與合作為基礎(chǔ),建立一系列正式的和非正式制度來(lái)表達(dá)的、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和效用最大化的機(jī)制。其文章對(duì)人力資源的配置及探討也從政府和非營(yíng)利組織兩方面來(lái)進(jìn)行。
本人對(duì)綜述的評(píng)價(jià)。
應(yīng)急管理人力資源問(wèn)題的研究在國(guó)內(nèi)當(dāng)然不止這些，但是這些學(xué)者的研究基本代表了整個(gè)應(yīng)急管理人力資源的學(xué)術(shù)研究?？梢钥吹侥壳拔覈?guó)還是缺乏對(duì)應(yīng)急管理人力資源體系和標(biāo)準(zhǔn)的研究，我們一般是從應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)體系建設(shè)出發(fā)，論述制定相應(yīng)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保障危機(jī)管理人才順暢地履行自身的責(zé)任，或是從信息平臺(tái)或救援現(xiàn)場(chǎng)的方法工具建設(shè)人手，或是專(zhuān)門(mén)就某一特定領(lǐng)域的公共危機(jī)的發(fā)生和處理機(jī)制進(jìn)行研究，再就是從黨政思想政治教育角度論述應(yīng)急管理人力的培養(yǎng)。
這些研究成果可以作為社會(huì)或公共組織部門(mén)開(kāi)展應(yīng)急管理的初始信號(hào)，但很難從實(shí)際角度解決應(yīng)急管理人力的問(wèn)題。因此，如何做好微觀層面應(yīng)急管理人力資源問(wèn)題研究將是解決我國(guó)應(yīng)急管理現(xiàn)有機(jī)制中，“人”的問(wèn)題的重點(diǎn)。
我們必須從解決微觀層面的應(yīng)急管理問(wèn)題著手，將現(xiàn)代救援方法工具與應(yīng)急管理的思想、法規(guī)理念和系統(tǒng)工程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)從資源的有效配置和使用角度分析應(yīng)急管理人力的開(kāi)發(fā)與管理機(jī)理和系統(tǒng)法，避免過(guò)去習(xí)慣“全民總動(dòng)員”的“運(yùn)動(dòng)式”應(yīng)急管理人才建設(shè)方案，建立健全實(shí)質(zhì)意義上的應(yīng)急管理人力資源管理機(jī)制。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十三
食品質(zhì)量安全問(wèn)題是當(dāng)代一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，涉及科學(xué)、技術(shù)、政策等方面。技術(shù)涉及食品加工過(guò)程、分析及生物檢測(cè)等技術(shù)，其管理過(guò)程涉及政策、法規(guī)、文化和消費(fèi)觀念等問(wèn)題。目前，我國(guó)食品質(zhì)量安全問(wèn)題主要涉及重金屬超標(biāo)、農(nóng)藥殘留、加工過(guò)程中污染、不當(dāng)使用添加劑、添加禁用化工原料、包裝材料、摻假等諸多方面。[1]食品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理機(jī)構(gòu)中懂得食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員稀缺，這就迫切需要高等院校能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的食品安全監(jiān)管人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，文章以西安文理學(xué)院為例，從食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，遵循創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，用先進(jìn)的教學(xué)理念，重點(diǎn)探討食品安全檢驗(yàn)課程群建設(shè)，研究了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等內(nèi)容，從而為轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一些方法與思路，這對(duì)構(gòu)建地方性大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系也具有重要意義。
一、食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。
在西安文理學(xué)院應(yīng)化人才培養(yǎng)方案中，質(zhì)量檢驗(yàn)方向培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)品質(zhì)量檢測(cè)、食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)分離科學(xué)技術(shù)、近代工業(yè)分析、食品分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程。專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西安文理學(xué)院也正在積極籌建食品檢測(cè)中心，可以為學(xué)生的食品分析實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所，建立一體化實(shí)訓(xùn)中心。依托校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“平臺(tái)+雙師”高校企業(yè)合作教學(xué)育人新模式，滿(mǎn)足學(xué)生一體化課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需要，也為課程群教學(xué)多樣化提供了保障。食品分析課程體系的構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，將培養(yǎng)方案中的多門(mén)課程重新進(jìn)行整合構(gòu)建課程體系，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，突出特色，構(gòu)建以食品分析為特色的質(zhì)量檢測(cè)方向課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。按照“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位，本著“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技術(shù)型”的人才培養(yǎng)思路培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)與食品生產(chǎn)企業(yè)溝通、調(diào)研，根據(jù)食品行業(yè)需求培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全方面的人才，搭建“食品質(zhì)量與安全”人才培養(yǎng)平臺(tái)。
二、食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。
公共基礎(chǔ)平臺(tái)是為發(fā)展學(xué)生智能、提高綜合素質(zhì)、打好基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的課程。如形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本骨架，是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力而開(kāi)設(shè)的。如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)，儀器分析等。專(zhuān)業(yè)核心課程圍繞學(xué)科專(zhuān)業(yè)的`要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。如工業(yè)分析（工業(yè)分水質(zhì)、化工產(chǎn)品、其他產(chǎn)品分析等）、食品分析、分離科學(xué)、色譜分析、化工原理、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)、分析化學(xué)前沿、食品理化分析、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等課程，整合后既符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足質(zhì)量檢測(cè)的能力要求，又突出食品分析特色。學(xué)生應(yīng)掌握食品安全檢測(cè)及食品質(zhì)量管理等課程的基本理論和知識(shí)，能在食品生產(chǎn)、流通、質(zhì)檢及消費(fèi)等領(lǐng)域就業(yè)，從事食品分析檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理、企業(yè)管理、科學(xué)研究及教育方面的工作。專(zhuān)業(yè)選修課程的設(shè)置突出針對(duì)性和實(shí)用性，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和特色。根據(jù)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)要求，選擇開(kāi)設(shè)如食品感官評(píng)定、功能性食品、食品質(zhì)量體系與認(rèn)證、食品添加劑、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、食品質(zhì)量與安全等。食品分析課程對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求非常高，食品分析實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不容替代的環(huán)節(jié)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的重要手段。課程如：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)1-5、儀器分析實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)區(qū)域食品行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀，聯(lián)合校企專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析確定學(xué)習(xí)課程。如食品理化分析實(shí)驗(yàn)、食品分析綜合實(shí)驗(yàn)等。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，大一開(kāi)設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，大四企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)采取校企合作，搭建企業(yè)操作平臺(tái)，建立集“科研服務(wù)―實(shí)習(xí)―就業(yè)”于一體的實(shí)踐基地；構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的“預(yù)就業(yè)”模式，提升學(xué)生就業(yè)能力。綜合創(chuàng)新平臺(tái)：指科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課外學(xué)科實(shí)踐，是課堂教育的延伸與補(bǔ)充，開(kāi)拓學(xué)生視野和了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。科研創(chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂、各種資質(zhì)技能培訓(xùn)考試等多種形式。激勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練等。創(chuàng)設(shè)隱性課程，如開(kāi)展“博士論壇、名師講學(xué)、校友講學(xué)”等系列講學(xué)活動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在課程體系構(gòu)建中，還需進(jìn)一步深入調(diào)查研究，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置課程體系，制定教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)規(guī)范。構(gòu)建合理的專(zhuān)業(yè)課程體系、從而優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。作為新建本科院校這一方面還有很多不足，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。
作者:李敏宋瑞娟楊曉慧翟云會(huì)段淑娥陳美寧單位:西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十四
但卻又一集接著一集地追這看這部電視劇。
很多人怎么也想不明白，為什么帶著惡搞的、有些無(wú)厘頭的、有些穿越感的這部電視劇有這么多人追捧。寧財(cái)神在一個(gè)大型節(jié)目中做嘉賓時(shí)說(shuō)的這么一句話(huà)，道破其中真諦：“我就想聽(tīng)聽(tīng)他后面的潛臺(tái)詞是什么?！?BR> 在生活中，我們每個(gè)人每天都帶著自己的本來(lái)面目以及學(xué)習(xí)多年、社會(huì)混跡多年后的面具活著，或者說(shuō)是已經(jīng)磨練到一定的程度有著一定的社會(huì)情緒自控力。但是，每一個(gè)人每一個(gè)性格背后都是有著其本質(zhì)的潛能所在，這些潛能就像《龍門(mén)客?！返慕巧凸适乱粯?，盡管講的是大明朝的事兒，但大部分的潛臺(tái)詞卻是當(dāng)下社會(huì)情緒的發(fā)泄詞語(yǔ)。劇集說(shuō)出了當(dāng)下社會(huì)的很多潛臺(tái)詞，自然受到歡迎。
回到九型人格，每一個(gè)人都帶著自己的潛臺(tái)詞和所有的社交人士對(duì)話(huà)，在管理上也。
是一樣，只是有人顯性有人隱性。舉個(gè)例子，當(dāng)一件事的管理工作下來(lái)，有人將其作為目。
這些都沒(méi)有錯(cuò)，而另外一種管理風(fēng)格下，三號(hào)、四號(hào)、五號(hào)、九號(hào)相對(duì)而言，則會(huì)更加在乎每一個(gè)個(gè)體的力量如何在一件事情上得到更多地發(fā)揮，對(duì)他們而言，他們自身就是自由主義的內(nèi)心。兩種不同的潛能帶來(lái)不同的管理結(jié)果，有的是凝成了一股繩，然后高效解決了問(wèn)題。另外一種則發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)個(gè)體的優(yōu)秀潛能，讓事情在團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新上找到新的解決之道。區(qū)別可能是，短期效應(yīng)看威權(quán)主義的管理者效率更高，中長(zhǎng)期自由主義管理者的創(chuàng)新力和成員的突破力更強(qiáng)。
但是，畢竟現(xiàn)實(shí)是需要兩種力量都有的。于是相互學(xué)習(xí)，在理性的層面上，用更多的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)管理的制度，可以讓每一個(gè)個(gè)體管理者的特點(diǎn)得到不同的程度的發(fā)揮，而他們的不足之處可以靠制度來(lái)保障。只是，在制定制度的保障的規(guī)則下，不同的潛能也會(huì)給制度的設(shè)計(jì)帶來(lái)不同的描述。始終，自由主義者進(jìn)入自由主義者設(shè)計(jì)的制度會(huì)相對(duì)的舒服和容易發(fā)揮一些。同樣，威權(quán)主義潛能的應(yīng)聘者也更容易在威權(quán)主義者設(shè)計(jì)的制度上更加如魚(yú)得水。這背后，其實(shí)都是性格潛能決定了他們的管理制度特色。
威權(quán)主義在很多時(shí)候未必都顯得威權(quán)。但是，當(dāng)他們需要面對(duì)一些相對(duì)極端情況或者需要快速抉擇反應(yīng)的時(shí)候，他們的口頭禪會(huì)讓他們的威權(quán)風(fēng)范顯現(xiàn)出來(lái)。比如：“應(yīng)該”，“這就是”、“你聽(tīng)著啊”、“你在干嘛”，這些習(xí)慣用語(yǔ)很多人都會(huì)講，但相對(duì)而言，威權(quán)主義更是會(huì)成為他們的生活習(xí)慣用語(yǔ)。而另外“看看吧”、“我想想”、“好吧”、“感覺(jué)一下先”這些口頭禪，很多時(shí)候，就是自由主義者成為一種習(xí)慣的時(shí)候，他們往往都不太覺(jué)得。在管理上會(huì)形成不同的顯性風(fēng)格。
同樣，相對(duì)自由一些的職業(yè)會(huì)看到更多的自由主義者，而在一些體制內(nèi)的機(jī)關(guān)或者管理職能部門(mén)會(huì)更多的威權(quán)主義者。但畢竟很多時(shí)候，命運(yùn)不是每一個(gè)人都天生可以選擇，根據(jù)自己的本性或者潛能甚至天賦去從事或者選擇一種職業(yè)。大家進(jìn)入了不同的領(lǐng)域，于是，豐富管理風(fēng)格也就慢慢在各種單位形成開(kāi)來(lái)。如果仔細(xì)去看那些管理的風(fēng)格，其實(shí)，我們是很容易找到不同性格人群的管理風(fēng)格的單位的，畢竟威權(quán)主義和自由主義的顯性還是很明顯的。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十五
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)者的法律保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)人力資源管理也日趨規(guī)范化。雖然我國(guó)企業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)體系在不斷完善，對(duì)勞動(dòng)者利益的保護(hù)也在不斷深入，但仍然存在著一些問(wèn)題。
在實(shí)際工作中，一方面，人力資源管理人員要為企業(yè)員工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，并且對(duì)企業(yè)的人力成本進(jìn)行核算;另一方面，社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)人力資源管理有著工資和獎(jiǎng)金等其他報(bào)酬形式不可替代的作用。社會(huì)保險(xiǎn)能使企業(yè)員工的基本生活得到保障，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，增強(qiáng)企業(yè)員工的歸屬感等起著重要作用。而更加健全的社會(huì)保險(xiǎn)，將會(huì)使員工對(duì)企業(yè)更信任，從而更加努力工作，最終為企業(yè)帶來(lái)更高的效益。
一、社會(huì)保險(xiǎn)制度的完善有助于人力資源的開(kāi)發(fā)與管理。
1、完善的社會(huì)保險(xiǎn)制度有利于提高人口質(zhì)量。
人力資源的投資需要一個(gè)健全的社會(huì)保險(xiǎn)制度，因此，人口的素質(zhì)或者質(zhì)量與社會(huì)保險(xiǎn)之間有著密切的聯(lián)系。當(dāng)勞動(dòng)者或其家人碰到生、老、病、死、失業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，其個(gè)人收入或家庭收入都會(huì)受到一定影響，嚴(yán)重的將導(dǎo)致勞動(dòng)者及其家庭成員營(yíng)養(yǎng)水平的下降，進(jìn)而會(huì)造成其家庭成員健康狀況不斷惡化而影響人力資源的質(zhì)量。因此，社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)勞動(dòng)者及其家庭成員身體素質(zhì)的提高所具有的保障功能，促進(jìn)了人力資源的開(kāi)發(fā)。
2、建立和健全社會(huì)保險(xiǎn)體系，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，往往會(huì)有一些市場(chǎng)主體因?yàn)榻?jīng)營(yíng)管理不善、經(jīng)濟(jì)效益不好等原因面臨破產(chǎn)、倒閉、遭淘汰的`危險(xiǎn)，此時(shí)，社會(huì)保險(xiǎn)制度能夠起到保障作用，她使得這樣一些市場(chǎng)主體內(nèi)的勞動(dòng)者在工傷、失業(yè)等不幸狀況下能獲得必要的物質(zhì)幫助，為其度過(guò)難關(guān)創(chuàng)造條件。每一個(gè)勞動(dòng)者的權(quán)益都與企業(yè)的人力資源管理密切相關(guān)。人力資源管理者必須認(rèn)真了解社會(huì)保險(xiǎn)體系，以便保護(hù)和激勵(lì)企業(yè)員工，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
3、完善社會(huì)保險(xiǎn)制度有利于人力資源的流動(dòng)。
改革開(kāi)放以來(lái)，人力資源大規(guī)模流動(dòng)。但是，如果缺乏社會(huì)保險(xiǎn)或社會(huì)保險(xiǎn)不完善，必然會(huì)阻礙勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。首先，勞動(dòng)者跳槽具有很大風(fēng)險(xiǎn)，假如不成功，就會(huì)面臨失業(yè)甚至失去收入來(lái)源的風(fēng)險(xiǎn)。其次，勞動(dòng)者不愿從有社會(huì)保險(xiǎn)的單位流向沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)的單位，除非沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)的單位能提供很高的收入，足以彌補(bǔ)流動(dòng)者所承受的各種損失，包括精神上的和物質(zhì)上的。
1、制度缺乏規(guī)范性。
企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)這一制度缺乏規(guī)范性。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)較多企業(yè)仍然沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的保險(xiǎn)制度，與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制格格不入，主要表現(xiàn)為企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)制度缺乏規(guī)范性。在相關(guān)法律法規(guī)的制約下，大部分企業(yè)都能為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)用，但從實(shí)踐來(lái)看，所繳納的保險(xiǎn)費(fèi)偏低。這種現(xiàn)象對(duì)勞動(dòng)者的工作積極性造成了嚴(yán)重的打擊，很多員工對(duì)企業(yè)的信賴(lài)感和自身的安全感降低，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益急劇減少，甚至出現(xiàn)了“用工荒”。
2、勞動(dòng)者本人對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。
一部分勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)一知半解，缺乏基本保險(xiǎn)知識(shí)。受封建社會(huì)和傳統(tǒng)大一統(tǒng)思想影響，很多員工未能從舊的思想觀念中解放出來(lái)，缺乏主人翁意識(shí)。特別是社會(huì)基層的員工，為生活所迫，思想上存在著隸屬于企業(yè)的誤區(qū)，缺乏必要的人身和財(cái)產(chǎn)安全的觀念。同時(shí)，我國(guó)保險(xiǎn)事業(yè)起步較晚，對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的投入也不夠，這也導(dǎo)致人們對(duì)其不夠重視。
3、企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作缺乏規(guī)范性。
有些企業(yè)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)工作重視度不夠，社會(huì)保險(xiǎn)制度不健全，流程不規(guī)范，導(dǎo)致社會(huì)保險(xiǎn)工作經(jīng)常出現(xiàn)規(guī)范性錯(cuò)誤，這在一定程度上影響了企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的質(zhì)量和實(shí)效。
4、企業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理人才。
部分企業(yè)出于節(jié)約人工成本的目的，尚未配備專(zhuān)業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)管理人員，社會(huì)保險(xiǎn)管理工作往往由財(cái)務(wù)部門(mén)或者綜合辦公室人員等兼任。這些人員往往崗位不固定，社會(huì)保險(xiǎn)管理不到位，缺乏必要的社會(huì)保險(xiǎn)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理水平不高、社會(huì)保險(xiǎn)作用發(fā)揮不明顯。
三、新形勢(shì)下做好企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的對(duì)策。
1、提高員工社會(huì)保險(xiǎn)意識(shí)。
要消除員工的思想誤區(qū)，增強(qiáng)廣大員工的主人翁意識(shí)。企業(yè)要向員工宣傳有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)的知識(shí)，鼓勵(lì)員工積極地為自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。廣大員工要走出處于社會(huì)基層就不能享受社會(huì)保險(xiǎn)的思想誤區(qū)，以主人翁的姿態(tài)，積極參與企業(yè)關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)的活動(dòng)。
2、堅(jiān)持以人為本，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制。
實(shí)踐證明，只有一切從員工的利益出發(fā)，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)和員工的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。但現(xiàn)實(shí)情況是并非所有的企業(yè)都能看到這一點(diǎn)，或者即使看到這一點(diǎn)，也未能將其認(rèn)真貫徹落實(shí)到企業(yè)管理過(guò)程中。因此，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制顯得尤為重要。該機(jī)制包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即對(duì)企業(yè)的鼓勵(lì)和對(duì)企業(yè)的監(jiān)管。前者主要是從思想上對(duì)企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，希望他們能夠積極貫徹落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)方面的政策法規(guī)，尊重勞動(dòng)者的合法權(quán)益;后者則是對(duì)那些逃避和推諉責(zé)任的企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督、管理，通過(guò)一定的行政手段，比如罰款、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照等方式，對(duì)企業(yè)的行為予以制度上的規(guī)范。當(dāng)然，在具體的監(jiān)督管理過(guò)程中要把持以扶持和引導(dǎo)為主，行政手段為輔的原則，這也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。
3、通過(guò)多種形式來(lái)管理企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)。
其一，企業(yè)可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和崗位，指定具有社會(huì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人才從事企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作，建立健全企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理制度。其二，企業(yè)可以通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作進(jìn)行管理，這樣既可以節(jié)約企業(yè)的管理成本，又可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高管理效益，促進(jìn)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的開(kāi)展。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇一
目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多仍然遵從傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題。一是現(xiàn)有的教學(xué)模式都是教師先講解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生再一步一步做，與其說(shuō)做實(shí)驗(yàn)不如說(shuō)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在其中很少能夠得到思考，只是機(jī)械地完成課程任務(wù)，這樣的教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，也不會(huì)激起學(xué)生的濃厚興趣，更不會(huì)深刻理解教學(xué)內(nèi)容從而學(xué)以致用;二是課堂實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的僅僅只是一部分有代表性、易操作、經(jīng)濟(jì)、常用的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，對(duì)于那些需要昂貴儀器、比較耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)大多并不開(kāi)展;三是實(shí)驗(yàn)課的資源(如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、儀器設(shè)備等)緊張，經(jīng)常多人共做一次實(shí)驗(yàn)，而開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)大都較為簡(jiǎn)單，可以自己獨(dú)立完成，某些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)因?yàn)橘Y源緊張只做教學(xué)示教，沒(méi)有鍛煉機(jī)會(huì)，這些都不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高及對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解;四是隨著科技的不斷發(fā)展，一些高端精密儀器設(shè)備也逐步應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，但是生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備擁有量低，而且該類(lèi)儀器由專(zhuān)人操作，采用示范教學(xué)的方法，不利于學(xué)生培養(yǎng);五是部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和耗材難于購(gòu)置(如局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等課程需用的大量尸體，部分稀缺微生物寄生蟲(chóng)大體標(biāo)本，蟾蜍、狗等特殊實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等)，導(dǎo)致資源的極度緊張;六是某些實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須使用的一些試劑有劇毒或神經(jīng)毒性，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須用到許多致病菌(如大腸桿菌、痢疾桿菌、結(jié)核分歧桿菌等)，一旦學(xué)生操作不慎或失誤都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康造成威脅。
2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的目標(biāo)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是針對(duì)本校的管理需求，采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和教育技術(shù)，整合國(guó)內(nèi)外成熟的虛擬實(shí)驗(yàn)研究成果，與機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，研究開(kāi)發(fā)和部署開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)，提供數(shù)字化網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展應(yīng)用。在現(xiàn)有的校園網(wǎng)和省級(jí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)建設(shè)不同的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、全天候開(kāi)放的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。搭建“真實(shí)與虛擬相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建了“理論授課－虛擬實(shí)驗(yàn)－實(shí)驗(yàn)室教學(xué)”融合的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為醫(yī)學(xué)教育科研服務(wù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)包含機(jī)能學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、形態(tài)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、人體解剖學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、分子生物與免疫學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)4個(gè)虛擬模塊。主要目的在于實(shí)現(xiàn)虛實(shí)統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂模擬相結(jié)合，使現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)融合于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生實(shí)體操作的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)綠色、安全、經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)將為學(xué)校大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)用尸體標(biāo)本、顯微鏡、切片購(gòu)置和維護(hù)成本，解決珍稀標(biāo)本如胚胎等和尸體標(biāo)本的來(lái)源。同時(shí)使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組，增加觀念創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手的能力。
3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)模式的探索與實(shí)踐。
3．1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?BR> 在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中積極探索各種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將動(dòng)畫(huà)模擬、虛擬仿真、錄像和實(shí)體實(shí)驗(yàn)優(yōu)化組合。對(duì)于生理、病理及機(jī)能學(xué)等實(shí)驗(yàn)可使模擬醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和原有的多道生理信號(hào)處理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)軟件配合，使高仿模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)隨意切換。每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3大部分?？赏瓿啥噙_(dá)幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，介紹生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器常識(shí)、常用儀器設(shè)備，常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類(lèi)、品系、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)等知識(shí)，擁有多部生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)操作視頻。高仿實(shí)驗(yàn)有真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與真實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)情況一致，實(shí)驗(yàn)儀器界面和操作與真實(shí)的道生理信號(hào)采集處理系統(tǒng)相仿;實(shí)驗(yàn)步驟按實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的活動(dòng)應(yīng)用實(shí)景動(dòng)畫(huà);實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行生理指標(biāo)的定量分析測(cè)量，并可導(dǎo)出?？蓾M(mǎn)足不同學(xué)生的'需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力，能節(jié)約部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并且能解決以往在實(shí)體實(shí)驗(yàn)時(shí)由于操作失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的浪費(fèi)現(xiàn)象。針對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)課程將虛擬解剖系統(tǒng)與傳統(tǒng)的尸體解剖實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可開(kāi)設(shè)幾十個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可查看彩色塑化切片圖像，可根據(jù)教學(xué)需要鎖定顯示畫(huà)面，3d解剖模型與2d切片截面圖像完美結(jié)合，帶來(lái)無(wú)與倫比的視覺(jué)感受，可完全滿(mǎn)足臨床醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等特殊專(zhuān)業(yè)對(duì)解剖學(xué)課程的不同要求。使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)擺脫了日常教學(xué)中對(duì)尸體解剖的完全依賴(lài)，滿(mǎn)足教學(xué)需要，并可緩解教學(xué)尸體緊缺的難題。運(yùn)用3d技術(shù)并有機(jī)合理地組合文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體，把枯燥乏味的課堂知識(shí)形象、生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中擺脫以往的抽象枯燥且具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松地掌握更多分子生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，能夠在虛擬仿真的過(guò)程中掌握聚合酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)，克隆核酸電泳，瓊脂糖凝膠電泳，測(cè)序dna、rna提取，逆轉(zhuǎn)錄cdna，以及蛋白免疫印跡(westernblotting)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可減少分子生物和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒、有害物質(zhì)對(duì)學(xué)生的傷害;減少分子生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)耗材、試劑、抗體等昂貴實(shí)驗(yàn)材料的需求以減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)掌握基本技術(shù)、操作步驟以及特殊儀器設(shè)備使用后能順利完成實(shí)體實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，分子生物學(xué)與免疫學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也可作為對(duì)本科生、研究生及教師科研基本功的培訓(xùn)。
3．2流程化的實(shí)驗(yàn)管理。
注重操作細(xì)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全流程業(yè)務(wù)功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析等，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的全流程跟蹤。各類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)也進(jìn)行流程管理?；诰W(wǎng)絡(luò)的流程化管理有效促進(jìn)各種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一安排、優(yōu)化組合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效率和規(guī)范，為開(kāi)放共享虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源奠定良好基礎(chǔ)。
3．3智能化的教學(xué)服務(wù)。
為了減輕實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，在課前預(yù)習(xí)階段，采用智能組卷技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)測(cè)試。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)上實(shí)時(shí)智能指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的有效指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行自動(dòng)化的輔助批改。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)智能答疑系統(tǒng)答疑，學(xué)生可搜索常見(jiàn)問(wèn)題，與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)或者向教師發(fā)送郵件。實(shí)驗(yàn)管理者和教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)與分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3．4規(guī)范化的資源建設(shè)。
通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒘鞒袒膶?shí)驗(yàn)管理，可整合不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)種類(lèi)較多，技術(shù)較復(fù)雜，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不同學(xué)科間可達(dá)到資源共享。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的長(zhǎng)期積累和共享交流，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的資源建設(shè)就顯得非常必要。這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有利于在全校乃致其他院校范圍內(nèi)的推廣和應(yīng)用，減少不必要的重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)?？傊ㄟ^(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺诤咸摂M仿真技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，順應(yīng)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要，充分實(shí)現(xiàn)了“教師指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的新模式，對(duì)學(xué)生興趣和積極性的提高也有促進(jìn)作用，緩解了現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，解決了因各種原因出現(xiàn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得不到保證的現(xiàn)狀。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇二
中國(guó)文學(xué)批評(píng)史研究發(fā)端于20世紀(jì)代。1927年，陳鐘凡的《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》作為“文學(xué)叢書(shū)”第一種由上海中華書(shū)局出版，這是中國(guó)人自己撰寫(xiě)的首部文學(xué)批評(píng)史著作，標(biāo)志著中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科的誕生。到了30、40年代，中國(guó)文學(xué)批評(píng)史研究迎來(lái)了第一個(gè)高潮，郭紹虞、方孝岳、羅根澤、朱東潤(rùn)等著名學(xué)者的文學(xué)批評(píng)史專(zhuān)著紛紛出版，由此奠定了中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，使得中國(guó)文學(xué)批評(píng)史成為了一門(mén)真正的獨(dú)立學(xué)科。對(duì)于中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科的發(fā)展，其中貢獻(xiàn)最大、影響最廣的無(wú)疑是郭紹虞和他的《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。
郭著《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》上卷(先秦至北宋)，l934年由商務(wù)印書(shū)館出版;下卷(南宋至清中葉)分兩冊(cè)，1947年出版。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，上下卷前后相隔了l3年。朱自清在1934年為郭著上卷所寫(xiě)的書(shū)評(píng)中說(shuō)：“郭君這部書(shū)，雖然只是上卷，我們卻知道他已費(fèi)了七八年工夫，所得自然不同。他的書(shū)雖不是同類(lèi)中的第一部，可還得算是開(kāi)創(chuàng)之作;因?yàn)樗牟牧吓c方法都是自己的?！薄诓牧吓c方法上確有自己的特點(diǎn)，視其為“開(kāi)創(chuàng)之作”是毫不為過(guò)的，因此，郭紹虞實(shí)為中國(guó)文學(xué)批評(píng)史學(xué)科發(fā)展的奠基人之一。
對(duì)于中國(guó)文學(xué)批評(píng)史這門(mén)學(xué)科而言，其初創(chuàng)時(shí)期的史料搜集與整理顯得尤為重要，也格外困難。而第一個(gè)通過(guò)大規(guī)模搜集材料來(lái)寫(xiě)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史的人，正是郭紹虞。1928年，傅斯年提出，“近代的歷史學(xué)只是史料學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“凡能直接研究材料，便進(jìn)步”，一種學(xué)問(wèn)“能擴(kuò)張他研究的材料便進(jìn)步”。這里他所說(shuō)的史料學(xué)由兩個(gè)不能分離的側(cè)面合成：歷史研究必須依靠材料，材料必須以科學(xué)的方法研究，兩者缺一不可。郭紹虞不是簡(jiǎn)單的堆砌資料，而是盡可能全備地搜集材料以作為研究的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。早在1927年，郭紹虞就開(kāi)始廣泛搜羅各方面的材料。他搜集材料的顯著特點(diǎn)是擴(kuò)大了取材范圍，除了傳統(tǒng)的詩(shī)文評(píng)外，還注意從史書(shū)的《文苑傳》或《文學(xué)傳序》以及筆記小說(shuō)、論詩(shī)詩(shī)等剔抉爬梳，提要勾玄。在各種材料中，詩(shī)文評(píng)無(wú)疑是批評(píng)史研究資料的主要來(lái)源，所以郭紹虞在這方面用力尤勤。朱白清曾感嘆地說(shuō)：“他搜集的詩(shī)話(huà)，我曾見(jiàn)過(guò)目錄，那豐富恐怕還很少有人趕得上的?！贝顺浞终f(shuō)明郭紹虞在材料的掌握上已大大超越了前人。
中國(guó)古代的詩(shī)文評(píng)，其內(nèi)容蕪雜、體例不嚴(yán)，向來(lái)不被人所看重。朱自清先生說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)文本身就有些人看著雕蟲(chóng)小技，那么，詩(shī)文的評(píng)更是小中之小，不足深論。”但是對(duì)于中國(guó)文學(xué)批評(píng)史而言，詩(shī)文評(píng)卻正是研究資料最為集中的地方。據(jù)郭紹虞自述，他當(dāng)時(shí)擬做的工作有這樣幾種：(一)輯錄詩(shī)話(huà)考，即將前人論詩(shī)之著，凡所見(jiàn)或僅見(jiàn)著錄、稱(chēng)引者，仿朱彝尊《經(jīng)義考》之例，考其存佚，錄其序跋，問(wèn)或附加案語(yǔ)，撰為提要;(二)撰《詩(shī)話(huà)叢話(huà)》，成為一種論詩(shī)話(huà)的話(huà);(三)唐、宋詩(shī)話(huà)輯佚，將兩代已佚各種詩(shī)話(huà)，予以盡可能采集編訂;(四)《詩(shī)話(huà)新編》，即仿前人成例將各種古代筆記中論詩(shī)文之語(yǔ)抽出，匯編成帙，實(shí)際上是一種資料摘抄;(五)輯專(zhuān)家詩(shī)話(huà)，即按詩(shī)人為單位選輯有關(guān)評(píng)論資料。這五項(xiàng)工作相互聯(lián)系，總起來(lái)則構(gòu)成一個(gè)豐富史料的系統(tǒng)。郭紹虞經(jīng)過(guò)多年辛勤工作，取得了豐碩成果?！端卧?shī)話(huà)輯佚》和《宋詩(shī)話(huà)考》等便是其中最杰出的資料搜集成果，可以說(shuō)，郭紹虞建立起了一個(gè)為撰寫(xiě)批評(píng)史專(zhuān)著所不可或缺的基本史料庫(kù)。
郭紹虞搜集材料的另一個(gè)特點(diǎn)是：在整理、考訂材料時(shí)盡量貼近古人，做到根底無(wú)易其固;同時(shí)在分析、解釋時(shí)又不失個(gè)人的見(jiàn)解，力求裁斷必出于己。郭著《白序》有言：“我總想極力避免主觀的成分，減少武斷的論調(diào)。所以對(duì)于古人的文學(xué)理論，重在說(shuō)明而不重在批評(píng)?！傊?，我想在古人的理論中間，保存古人的面目”。但在具體的材料辨析過(guò)程中，他又總是本著由考訂而史述，由史述而論斷的原則，以小見(jiàn)大，從現(xiàn)象觀本質(zhì)。
從郭紹虞的《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》來(lái)看，其實(shí)有著兩條并行不悖的表述線索，一種是按時(shí)間而循序前進(jìn)的的分期敘述，另一種則是從批評(píng)出發(fā)的價(jià)值判斷，簡(jiǎn)言之，也就是歷史過(guò)程與現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的交織，用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，也就是“史”與“論”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)，努力探求事物真相及其形成原因，是歷史研究工作者所應(yīng)具有的基本原則和科學(xué)態(tài)度，郭著在這方面的確樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。但另一方面，必須指出的是，理論發(fā)展史的研究絕不能成為各個(gè)歷史時(shí)期材料的羅列史，而應(yīng)成為一部建立在材料整理基礎(chǔ)之上的理論闡釋史。正如德國(guó)解釋學(xué)大師伽達(dá)默爾所言：“真正的歷史對(duì)象根本就不是對(duì)象，而是自己和他者的統(tǒng)一體，或一種關(guān)系，在這種關(guān)系中同時(shí)存在著歷史的實(shí)在以及歷史理解的實(shí)在。一種名副其實(shí)的解釋學(xué)必須在理解本身中顯示歷史的實(shí)在性。”郭紹虞的中國(guó)文學(xué)批評(píng)史研究不僅僅停留在梳理史料的層面上，而是對(duì)史料的價(jià)值與意義進(jìn)行深刻闡發(fā)。因而在處理“史”與“論”的關(guān)系上，郭紹虞恰當(dāng)?shù)刈龅搅硕叩挠袡C(jī)統(tǒng)一。
在研究方法上，郭著的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重從大的思想文化背景人手，深刻分析文學(xué)理論的發(fā)展演變。郭紹虞認(rèn)為：“文學(xué)批評(píng)又常與學(xué)術(shù)思想發(fā)生相互連帶的關(guān)系，因此，中國(guó)的文學(xué)批評(píng)，即在陳陳相因的老生常談中，也足以看出其社會(huì)思想的背景。”以這個(gè)方法為基礎(chǔ)，他建立起全書(shū)的系統(tǒng)來(lái)。具體而言，郭紹虞對(duì)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史的分期以及全書(shū)的體例安排，都是與這一方法密不可分的。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇三
目前我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育無(wú)論是專(zhuān)科、本科和研究生層次大致分為兩個(gè)階段:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段和臨床醫(yī)學(xué)教育階段，主要采取“基礎(chǔ)課－臨床課－醫(yī)院實(shí)習(xí)”的教育模式。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是每個(gè)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為合格醫(yī)生或醫(yī)務(wù)工作者的必經(jīng)之路。因此作為醫(yī)生的搖籃，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育在構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系方面負(fù)有不可推卸的歷史使命，同時(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革也必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。然而在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)有限，學(xué)生和老師與患者之間沒(méi)有直接接觸，在醫(yī)患關(guān)系調(diào)節(jié)方面的作用很容易被忽視。但是處在這個(gè)階段的學(xué)生既對(duì)獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)正處于極度渴望的階段，又苦于缺乏接觸實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們與進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后的醫(yī)學(xué)生不同，不會(huì)涉及有關(guān)患者隱私等方面的利益沖突，在與患者溝通方面有一定的優(yōu)勢(shì)，更容易被患者所接受。因此，他們可以在醫(yī)患之間構(gòu)建醫(yī)學(xué)知識(shí)和互信的橋梁，從而在基礎(chǔ)教育階段尋求緩解醫(yī)患關(guān)系緊張的可能途徑將成為一種合理的選擇。
1.1構(gòu)架知識(shí)的橋梁。
對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正確認(rèn)知是醫(yī)患有效溝通的基礎(chǔ)。患者醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏，不清楚醫(yī)生的診斷，不了解醫(yī)生的用意，就很容易產(chǎn)生誤解?；颊唢柺懿⊥凑勰?，帶著畢生積蓄，甚至是四處籌措的醫(yī)藥費(fèi)，來(lái)到醫(yī)院尋求幫助，對(duì)醫(yī)療期望值往往過(guò)高，由于不了解醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，將責(zé)任歸咎于醫(yī)生。比如湖南湘潭市產(chǎn)婦羊水栓塞導(dǎo)致多器官功能衰竭死亡的醫(yī)療意外，如果患者家屬對(duì)分娩并發(fā)癥羊水栓塞的危險(xiǎn)性有所了解，也就不至于爆發(fā)沖突。另一方面，目前醫(yī)生接診量巨大，任務(wù)重，很難有充分的時(shí)間為患者講解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的老師和醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，將正確的醫(yī)學(xué)知識(shí)和可能的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)合適的途徑和渠道，持之以恒地進(jìn)行系統(tǒng)科普，在患者和醫(yī)生之間構(gòu)架知識(shí)的橋梁，為醫(yī)生和患者有效交流提供基礎(chǔ)。同時(shí)醫(yī)學(xué)生在充當(dāng)醫(yī)學(xué)知識(shí)橋梁作用的過(guò)程中，也必然經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)中用，用中學(xué)”的過(guò)程，有助于解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的.問(wèn)題，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷面對(duì)實(shí)際問(wèn)題以擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，活學(xué)活用，加快醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)。
1.2構(gòu)建醫(yī)患信任的橋梁。
患者及其家屬與醫(yī)生之間的相互信任缺失，是造成醫(yī)患關(guān)系扭曲的一個(gè)重要原因。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，醫(yī)療投入相對(duì)不足，醫(yī)療資源分布不均，導(dǎo)致一些“醫(yī)療亂象”的發(fā)生，例如“收紅包”、“大處方”等現(xiàn)象，患者不信任醫(yī)生，有的患者只信任資歷深厚或者自己熟識(shí)的醫(yī)生，時(shí)刻提防甚至排斥其他醫(yī)務(wù)人員。而有的醫(yī)生為了規(guī)避醫(yī)療糾紛中的責(zé)任，也會(huì)相應(yīng)的采取一些自我保護(hù)措施，比如放棄高風(fēng)險(xiǎn)手術(shù)、過(guò)度依賴(lài)醫(yī)療儀器、開(kāi)具不必要的檢查、出現(xiàn)過(guò)度醫(yī)療等問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的惡性循環(huán)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的醫(yī)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，志愿服務(wù)，不僅可以起到傳播知識(shí)的作用，而且和患者長(zhǎng)期接觸，建立聯(lián)系，關(guān)心其心理感受，一方面醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技巧，同時(shí)防止把病人當(dāng)作疾病的載體，只見(jiàn)“病”、不見(jiàn)“人”，為以后醫(yī)學(xué)生步入醫(yī)生崗位后建立互信、互通、互容的醫(yī)患關(guān)系奠定感情基礎(chǔ)。
2.具體對(duì)策和方法。
2.1建立健全醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文教育。
醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知水平和溝通技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的醫(yī)務(wù)工作者不可或缺的條件之一，它決定未來(lái)醫(yī)生的職業(yè)態(tài)度、行為舉止，必將為化解醫(yī)患矛盾、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的醫(yī)患溝通理念的相關(guān)課程體系不夠健全。存在只注重臨床帶教，把醫(yī)患關(guān)系的建立與養(yǎng)成寄于臨床實(shí)踐階段，忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象，是很不可取的。在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的新形式下，醫(yī)學(xué)院校必須在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、人文科學(xué)等非生物學(xué)知識(shí)的課程比例，在原有的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和政策課程基礎(chǔ)上，增設(shè)溝通技能、醫(yī)療事故與醫(yī)療糾紛等課程。要切實(shí)避免人文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中流于形式，理論脫離實(shí)際，生硬地進(jìn)行概念、理論、原理的灌輸，同時(shí)要打破與其他學(xué)科的“壁壘”，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程納入醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育課程體系中，特別是在生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中及早地滲透人文課程的教育內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生潛移默化接受醫(yī)學(xué)學(xué)科的人文性，增強(qiáng)醫(yī)患溝通及醫(yī)療糾紛防范與處置能力。
2.2改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中傳統(tǒng)的單一以課堂講述的lbl(lecture-basedlearning)教學(xué)方法的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系對(duì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)提出的更高要求。醫(yī)學(xué)生不僅需要提高自己的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，又要有良好的溝通能力和終身學(xué)習(xí)能力，因此改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用lbl、pbl(problem-basedlearning)、cbl(case-basedlearning)以及rbl(resources-basedlearning)等教學(xué)方法，積極引入mooc(massiveopenonlinecourses)教學(xué)模式，注意多學(xué)科融合，創(chuàng)新教學(xué)手段。例如應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardizedpatient，sp)、simman綜合模擬人及在此基礎(chǔ)上建立的模擬病房和模擬醫(yī)院等，加強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將基礎(chǔ)和臨床有機(jī)結(jié)合，用一切手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生營(yíng)造自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為醫(yī)學(xué)生順利完成向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換做好充分的知識(shí)技能儲(chǔ)備和心理方面的準(zhǔn)備。
為解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)教育早期臨床實(shí)踐已經(jīng)逐漸受到重視，但從醫(yī)患關(guān)系的角度，不可避免地會(huì)涉及患者的生命健康權(quán)和隱私權(quán)及無(wú)證行醫(yī)等問(wèn)題。因此在基礎(chǔ)教育階段可以建立醫(yī)學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)學(xué)分制度，安排學(xué)生利用課余時(shí)間或假期進(jìn)入社區(qū)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)科普活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在運(yùn)用自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)為群眾的健康問(wèn)題答疑解惑的過(guò)程中建立自信，一方面可以提高溝通技巧，使他們逐步掌握應(yīng)對(duì)醫(yī)患關(guān)系的策略，并且與群眾逐步建立互信互重的情感聯(lián)系，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)患者生命的尊重、敬畏和關(guān)愛(ài);另一方面，醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自主觀察，不斷發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇四
后現(xiàn)代主義是上世紀(jì)七十年代后被神學(xué)家和社會(huì)學(xué)家開(kāi)始經(jīng)常使用的一個(gè)詞。起初出現(xiàn)于二、三十年代，用于表達(dá)有必要意識(shí)到思想和行動(dòng)需超越啟蒙時(shí)代范疇。用一句話(huà)來(lái)概括后現(xiàn)代主義，就是在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上添加了一些修飾或裝飾性的效果。當(dāng)代大學(xué)生是后現(xiàn)代主義思潮影響最深刻的一個(gè)群體。大學(xué)生的思想，行為，語(yǔ)言交流等各個(gè)方面都受到后現(xiàn)代主義的深刻影響。當(dāng)代大學(xué)生不受約束自由的開(kāi)放思想是造成畸形消費(fèi)觀念的重要原因。
2.2消費(fèi)主義的影響。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍流行的一種社會(huì)道德現(xiàn)象，是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人們?cè)谙M(fèi)方面的行動(dòng)和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及相應(yīng)的實(shí)踐的總稱(chēng)。其主要原則是追求體面的消費(fèi)，渴求無(wú)節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當(dāng)作生活的目的和人生的價(jià)值。它是當(dāng)今西方資產(chǎn)階級(jí)道德的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生是改革開(kāi)放政策深刻影響的一代。從西方文化影響下的接受現(xiàn)代化消費(fèi)觀念。大學(xué)生把自己的人生價(jià)值觀放在第一位，追求時(shí)尚，最求個(gè)性。學(xué)業(yè)開(kāi)始慢慢被忽視，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)成為大學(xué)生主要?jiǎng)恿?。并且這樣都并沒(méi)有表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中。
2.3大眾文化的影響。
大眾文化主要是指興起于當(dāng)代都市的，與當(dāng)代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)，是處于消費(fèi)時(shí)代或準(zhǔn)消費(fèi)時(shí)代的，由消費(fèi)意識(shí)形態(tài)來(lái)籌劃、引導(dǎo)大眾的，采取時(shí)尚化運(yùn)作方式的當(dāng)代文化消費(fèi)形態(tài)。大眾文化的特點(diǎn)：商品性、通俗性、流行性、娛樂(lè)性、大眾傳媒的依賴(lài)性等。中國(guó)的大眾文化崛起于20世紀(jì)后半葉。受大眾文化的深刻影響當(dāng)代大學(xué)生對(duì)消費(fèi)出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理和崇拜思想。對(duì)日常消費(fèi)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。
2.4群體心理的影響。
從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺(jué)或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象，通俗的說(shuō)就是“隨大流”。當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)嚴(yán)重缺乏，判斷力缺乏準(zhǔn)確性。一個(gè)人是抵不過(guò)大眾消費(fèi)觀念的引導(dǎo)的。在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生在社會(huì)形態(tài)意識(shí)還不夠健全的條件下，跟隨大流是必然趨勢(shì)。另一方面大學(xué)生都有追求獨(dú)特，新奇，時(shí)尚的消費(fèi)心理。這樣就更難以阻礙從眾心理的發(fā)展形成。拿生活中最平常的日用品來(lái)舉例說(shuō)明。電腦和手機(jī)作為科技發(fā)展的最新產(chǎn)品。其每一次更新都吸引著大學(xué)生的跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)。有的甚至不惜自己的身體去購(gòu)買(mǎi)潮流電子商品。
3結(jié)語(yǔ)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益融入全球化浪潮，代表世界先進(jìn)消費(fèi)倫理觀念的綠色消費(fèi)將對(duì)人們的消費(fèi)觀念產(chǎn)生巨大沖擊。很大程度上嚴(yán)重的社會(huì)心理造成了大學(xué)生畸形的消費(fèi)觀念的形成。所以，我們必須匯集社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等所有的力量，集中大家的力量去幫助大學(xué)生合理消費(fèi)行為的形成。采用科學(xué)的，合理的，有效的策略指引大學(xué)生從畸形的消費(fèi)觀念中走出來(lái)。用新的消費(fèi)觀主張引導(dǎo)大學(xué)生，以知識(shí)和智慧的價(jià)值代替物質(zhì)主義的價(jià)值，以適度消費(fèi)代替過(guò)量消費(fèi)，以簡(jiǎn)樸的生活代替奢侈和浪費(fèi)的生活，消費(fèi)生活轉(zhuǎn)向追求生態(tài)保護(hù)和對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的生活方式。使得大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇五
近年來(lái)，美國(guó)在世界舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色。無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化方面，美國(guó)對(duì)世界的影響力都在不斷擴(kuò)大。因此，對(duì)當(dāng)代美國(guó)進(jìn)行深入研究，了解其發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)走向，對(duì)于我們了解世界格局、拓寬視野具有重要意義。在近期的研究中，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代美國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了新的理解。
首先，研究當(dāng)代美國(guó)，讓我感受到了其多元化的社會(huì)和文化。美國(guó)作為一個(gè)移民國(guó)家，擁有來(lái)自世界各地的各種族裔和文化背景的人口。這種多元化的社會(huì)使得美國(guó)成為一個(gè)文化融合的國(guó)度，融合了各種語(yǔ)言、宗教、風(fēng)俗和習(xí)俗。在研究中，我深入了解了美國(guó)的一些少數(shù)族裔社群，如拉丁裔、非洲裔和亞裔社群，以及他們所面臨的社會(huì)問(wèn)題和文化現(xiàn)象。特別是在美國(guó)的大城市，不同族裔之間的文化交流和融合日益增多，使得美國(guó)社會(huì)變得更加豐富多樣。這種多元化的社會(huì)現(xiàn)象在研究中啟迪了我對(duì)世界多元文化的認(rèn)識(shí)。
其次，研究當(dāng)代美國(guó)使我對(duì)其政治體系和民主制度有了更深入的了解。美國(guó)的政治制度被譽(yù)為民主的典范，在國(guó)際舞臺(tái)上具有很高的說(shuō)服力。通過(guò)研究，我了解到美國(guó)的政治運(yùn)作機(jī)制，包括總統(tǒng)選舉制度、國(guó)會(huì)制度、聯(lián)邦和州權(quán)力的分配等。同時(shí)，我關(guān)注到美國(guó)政治體系中存在的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如選民參與度下降、政黨困境等。這些問(wèn)題引發(fā)了我對(duì)民主制度的思考，以及如何在實(shí)踐中為人民服務(wù)和確保公眾利益的難題。
第三，研究當(dāng)代美國(guó)加深了我對(duì)其經(jīng)濟(jì)體系的認(rèn)識(shí)。美國(guó)是全球最大的經(jīng)濟(jì)體之一，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)作方式和經(jīng)濟(jì)政策對(duì)全球經(jīng)濟(jì)格局起著重要影響。通過(guò)研究，我了解到美國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系在其發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)，如收入差距不斷加大、貧富分化、經(jīng)濟(jì)不平等等。與此同時(shí)，我還關(guān)注到美國(guó)在創(chuàng)新科技和綠色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要地位。在研究中，我開(kāi)始思考如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)公平相結(jié)合，以及如何應(yīng)對(duì)全球化和新技術(shù)的沖擊。
最后，研究當(dāng)代美國(guó)讓我對(duì)其文化產(chǎn)業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)。美國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)以好萊塢為代表，在全球范圍內(nèi)具有巨大的影響力。通過(guò)研究，我了解到美國(guó)電影、音樂(lè)、時(shí)尚、體育等領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，并關(guān)注到其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如多樣性和包容性的不足。這使得我思考如何通過(guò)培育本土文化產(chǎn)業(yè)和加強(qiáng)文化交流，提升中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
總的來(lái)說(shuō)，研究當(dāng)代美國(guó)是一次具有深遠(yuǎn)意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)了解美國(guó)的社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)業(yè)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)與全球化的深度關(guān)聯(lián)，思考了我國(guó)在發(fā)展中面臨的問(wèn)題和前進(jìn)路上遇到的挑戰(zhàn)。我相信，在全球化背景下，我們需要加強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的研究，以便更好地把握時(shí)代脈搏，為我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步提供借鑒和啟示。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇六
第一段：引入當(dāng)代美國(guó)研究的重要性和背景（約200字）。
當(dāng)代美國(guó)研究是一個(gè)多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，涉及歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等方面，對(duì)于了解和解讀美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)和發(fā)展具有重要意義。在全球化的今天，美國(guó)作為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一，其政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響力無(wú)疑是不可忽視的。因此，進(jìn)行當(dāng)代美國(guó)研究既有助于我們深入理解美國(guó)國(guó)內(nèi)外政策的制定和執(zhí)行，也能夠?yàn)槠渌麌?guó)家提供借鑒和參考。
第二段：重點(diǎn)分析當(dāng)代美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)（約300字）。
當(dāng)代美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)是當(dāng)代美國(guó)研究的兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。美國(guó)政治體系以民主制度為核心，發(fā)展至今已有200多年的歷史，其選舉制度、三權(quán)分立等特點(diǎn)備受關(guān)注。尤其是美國(guó)總統(tǒng)選舉，每四年一次的選舉都會(huì)引起全球范圍內(nèi)的高度關(guān)注。此外，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度也是全球經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給世界帶來(lái)了巨大的影響。因此，研究當(dāng)代美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)，可以幫助我們了解美國(guó)國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化趨勢(shì)，也能夠?yàn)槲覀兎治鋈蚪?jīng)濟(jì)格局提供重要的線索。
第三段：探討當(dāng)代美國(guó)文化與社會(huì)（約300字）。
當(dāng)代美國(guó)文化與社會(huì)的研究也是當(dāng)代美國(guó)研究的一個(gè)重要方向。美國(guó)文化的多元性以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化都對(duì)美國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)是一個(gè)多種族、多宗教、多文化的國(guó)家，不同文化之間的碰撞和融合形成了美國(guó)獨(dú)特的文化景觀。與此同時(shí)，美國(guó)社會(huì)也面臨著各種挑戰(zhàn)，包括種族歧視、社會(huì)不平等等。研究當(dāng)代美國(guó)文化與社會(huì)，可以幫助我們更好地理解美國(guó)社會(huì)的多元性，也能夠?yàn)榻鉀Q類(lèi)似問(wèn)題提供一定的啟示。
第四段：總結(jié)當(dāng)代美國(guó)研究的重要意義（約200字）。
當(dāng)代美國(guó)研究的重要意義不僅在于提供有關(guān)美國(guó)國(guó)內(nèi)外政策的了解，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麌?guó)家提供借鑒和參考。通過(guò)深入研究美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面，我們可以更好地理解美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)和發(fā)展，并在自身的研究和實(shí)踐中汲取借鑒。此外，當(dāng)代美國(guó)研究對(duì)于促進(jìn)國(guó)際交流與合作也具有重要作用，可以增強(qiáng)各國(guó)之間的相互理解和友誼，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。
第五段：個(gè)人體會(huì)和未來(lái)展望（約200字）。
通過(guò)參與當(dāng)代美國(guó)研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代美國(guó)的復(fù)雜性和多樣性。這使我不僅更加了解了美國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，也拓寬了自己的視野。在未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步深入研究當(dāng)代美國(guó)，探索更多領(lǐng)域，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為促進(jìn)國(guó)際交流與合作貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，我也希望能夠看到更多的學(xué)者和研究者關(guān)注當(dāng)代美國(guó)，為我們提供更多的研究成果和深度思考。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇七
本文采用深入訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法,從女大學(xué)生的.特定視角出發(fā)研究當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念狀況.研究表明,當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念表現(xiàn)出復(fù)雜多樣性特點(diǎn),存在著恐懼、依賴(lài)、困惑等潛在的心理問(wèn)題;女大學(xué)生的婚前性行為容許度低于男大學(xué)生;女大學(xué)生所受性教育嚴(yán)重缺乏.本文提出要加強(qiáng)女大學(xué)生科學(xué)的性教育,培養(yǎng)她們理智的性觀念和獨(dú)立自主的思想意識(shí).
作者：張鳳琴作者單位：廣東韶關(guān)學(xué)院教育系刊名：青年探索英文刊名：youthstudies年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：b84關(guān)鍵詞：女大學(xué)生性觀念性教育
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇八
摘要：以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材編寫(xiě)為例，分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大出版社出版的不同版本教材的特點(diǎn)，并指出醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中職業(yè)精神養(yǎng)成的重要性，提出將職業(yè)精神培養(yǎng)滲透在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教材中的初步設(shè)想，使我們編寫(xiě)的教材與時(shí)俱進(jìn)，更好地承載醫(yī)學(xué)知識(shí)和傳承良好職業(yè)精神。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材；醫(yī)師職業(yè)精神；教材編寫(xiě)。
教材是重要的知識(shí)載體，是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的工具。隨著教育理念的更新，教材種類(lèi)繁多，以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材為例，目前全國(guó)各大出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材很多。主要有人民衛(wèi)生出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》，現(xiàn)在已進(jìn)行了8次修訂，在修訂過(guò)程中，不但對(duì)知識(shí)進(jìn)行了更新，而且在形式上也有很多創(chuàng)新[1]。比如第五版開(kāi)始增加了人文方面的插圖，并以插入框形式將著名實(shí)驗(yàn)、科研進(jìn)展、臨床問(wèn)題等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與社會(huì)歷史文化等有機(jī)結(jié)合，旨在引起學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)思考、拓展知識(shí)面，賦予教材人文內(nèi)涵。
提示培養(yǎng)醫(yī)生不僅要傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)人文精神。科學(xué)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（案例版）》教材，將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床案例相結(jié)合，體現(xiàn)了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生早接觸臨床理念[2]。繼此，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》各章節(jié)以案例導(dǎo)入，正文中適當(dāng)加入一些臨床應(yīng)用板塊，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床銜接[3]。人民軍醫(yī)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（電子書(shū)包）》，迎合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)及上網(wǎng)設(shè)備在醫(yī)學(xué)生中的普及為基礎(chǔ)，使醫(yī)學(xué)生全天候?qū)W習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定指導(dǎo)作用[4]。
另外，也有教材改變了傳統(tǒng)將組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)容截然分開(kāi)的編寫(xiě)模式，嘗試將兩門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，以人體發(fā)育為主線，將各種組織和器官的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能密切結(jié)合，使其真正成為一門(mén)課程[5]。還有教材針對(duì)高職、專(zhuān)科等層次教學(xué)，相應(yīng)地將人體解剖學(xué)和組織學(xué)與胚胎學(xué)兩門(mén)課程整合，使內(nèi)容更加緊湊，教師在授課過(guò)程中避免了兩門(mén)課程內(nèi)容的重復(fù)，進(jìn)而減少授課學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留有更多自學(xué)時(shí)間[6]。這些教材編寫(xiě)模式，也為目前全國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的以器官系統(tǒng)為主線的教學(xué)改革提供了可取的經(jīng)驗(yàn)[7]。總而言之，雖然目前組織學(xué)與胚胎學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教材編寫(xiě)形式多樣，但還是注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的承載，對(duì)職業(yè)精神層面的滲透不足。
1醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀。
通過(guò)基礎(chǔ)與臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、追求卓越醫(yī)療技術(shù)的科學(xué)精神，教師在授課及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向善、求美、利他、關(guān)注服務(wù)對(duì)象情感體驗(yàn)的人文精神，將醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神相統(tǒng)一，即是醫(yī)師職業(yè)精神的內(nèi)涵。目前，對(duì)于醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)，主要是通過(guò)實(shí)踐教育讓醫(yī)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)醫(yī)師職業(yè)精神。一般新生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)組織醫(yī)學(xué)生參觀學(xué)校的相關(guān)場(chǎng)館，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生誓言宣讀等活動(dòng)，這些活動(dòng)全體學(xué)生都要參與，但是活動(dòng)時(shí)間很短，并不能在醫(yī)學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
此外，隨著醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的積累，個(gè)別醫(yī)學(xué)生可以參與社區(qū)導(dǎo)醫(yī)和導(dǎo)診等診療活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)從感性和經(jīng)驗(yàn)層面體驗(yàn)醫(yī)療工作的目的、價(jià)值及意義，但是這種方式不能使所有學(xué)生都有收獲，尤其是那些不太愿意參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，這使得醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)缺位。有些教師在授課過(guò)程中會(huì)以自己的經(jīng)歷結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生講解一些職業(yè)道德和醫(yī)師職業(yè)精神內(nèi)容，但這也只是個(gè)別教師的行為，或者說(shuō)是教師在授課過(guò)程中觸景生情、有感而發(fā)，不能在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中常態(tài)化。
2職業(yè)精神養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
我國(guó)醫(yī)師職業(yè)精神制度建設(shè)是從1988年衛(wèi)生部頒布《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》開(kāi)始的。，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)簽署《新世紀(jì)的醫(yī)師職業(yè)精神——醫(yī)師宣言》，再到頒布的《中國(guó)醫(yī)師宣言》對(duì)醫(yī)師職業(yè)精神進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定[8]。在這些規(guī)定中承諾平等仁愛(ài)、患者至上、真誠(chéng)守信、精進(jìn)審慎、廉潔公正、終身學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)守護(hù)健康、促進(jìn)和諧，是中國(guó)醫(yī)師擔(dān)負(fù)的神圣使命，該神圣使命依賴(lài)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。
雖然職業(yè)精神培養(yǎng)需要在社會(huì)的熔爐中鍛造，但也需要在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的言傳身教。醫(yī)學(xué)與人類(lèi)關(guān)系最為密切，學(xué)科分支最多，知識(shí)更新最快，并且醫(yī)師工作環(huán)境復(fù)雜。這些特點(diǎn)決定了醫(yī)師要技術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，在與疾病作斗爭(zhēng)過(guò)程中，不僅要對(duì)新事物、新知識(shí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，還要加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)家吳瑭曾說(shuō)“學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)也”，另有“德不近佛者不可為醫(yī)，才不近仙者不可為醫(yī)”，均指出作為醫(yī)生不僅要追求醫(yī)技精湛，還要追求醫(yī)德高尚[9]。醫(yī)生只有不斷追求卓越的品質(zhì)，才能勝任醫(yī)生角色[10]。
3將職業(yè)精神教育滲透在教材中的意義。
在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，隨著對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知日漸清晰，但是繁重的學(xué)業(yè)以及間接了解到的醫(yī)師職業(yè)壓力，使部分學(xué)生出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)倦怠，甚至產(chǎn)生棄醫(yī)的想法。因此需要及時(shí)讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)清醫(yī)師職業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)懷、尊重、理解、責(zé)任、博愛(ài)、奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)[11]，而這些品質(zhì)的養(yǎng)成僅靠參觀、宣誓或一兩次的社會(huì)實(shí)踐是難以實(shí)現(xiàn)的。所以有必要將職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容以某種形式編入各學(xué)科教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能了解相關(guān)知識(shí)，得到不間斷的熏陶。醫(yī)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)醫(yī)師這個(gè)職業(yè)并不了解，對(duì)醫(yī)療行業(yè)認(rèn)識(shí)片面，要么是積極的，要么是負(fù)面的，而學(xué)校這個(gè)大環(huán)境相對(duì)比較單純，很容易做到修正醫(yī)學(xué)生的人生觀和世界觀。因此，將職業(yè)精神培養(yǎng)提前到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，能取得事半功倍的效果。因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生可塑性強(qiáng)，接收積極的、新鮮事物的能力強(qiáng)。同時(shí)，把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)與臨床工作相結(jié)合，既能體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要性，也能提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)促使其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解更加深刻。
4將職業(yè)精神教育滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材中的可行性及形式。
4.1教材的'多樣化使重編教材成為可能。
當(dāng)前編寫(xiě)具有針對(duì)性的教材以適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)已成為共識(shí)。編寫(xiě)或修訂教材是將現(xiàn)代教育理念融入教材之中，因此將職業(yè)精神教育內(nèi)容編入教材也是可以實(shí)現(xiàn)的。
4.2現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展為教材編寫(xiě)提供保障。
可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，在教材編寫(xiě)過(guò)程中開(kāi)發(fā)醫(yī)師職業(yè)精神教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以文字、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體形式展現(xiàn)與本課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的醫(yī)師職業(yè)精神知識(shí)及經(jīng)典案例。以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為依托，向職業(yè)精神擴(kuò)展，充分展現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的記憶和理解。
4.3在教材中適當(dāng)應(yīng)用文本框形式。
文本框內(nèi)容可以包括本學(xué)科發(fā)展史上有里程碑意義的事件或著名科學(xué)家的事跡，描述他們的敬業(yè)精神、高尚的道德品質(zhì)，以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把內(nèi)在成才需求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，自覺(jué)追求卓越，深化對(duì)醫(yī)師職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)精神。也可以以本專(zhuān)業(yè)知識(shí)為切入點(diǎn)，選擇一些典型案例，讓醫(yī)學(xué)生體會(huì)到學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)是為以后處理臨床問(wèn)題提供有力保證，進(jìn)而使醫(yī)師職業(yè)精神得到升華。例如，在組織學(xué)消化管章節(jié)闌尾部分，可以選擇這樣一個(gè)案例：在因婦科疾病進(jìn)行手術(shù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)闌尾有輕度炎癥，是否需要將闌尾切除呢？可以將這個(gè)案例從本學(xué)科知識(shí)層面、臨床思維維度、職業(yè)道德角度等多方面進(jìn)行評(píng)述，并給出合理的建議。
當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題的答案可以是不確定的，也可以是明確的。再如，在胚胎學(xué)部分，學(xué)習(xí)先天畸形（唇裂、無(wú)腦兒等）相關(guān)章節(jié)時(shí)，可選擇一些典型案例，從科學(xué)、人文、社會(huì)等角度分析如何處理不同先天畸形病例，使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)師不僅是救死扶傷，還要從患者、家庭、社會(huì)等方面考慮。也就是說(shuō)，作為一名醫(yī)師不僅要有科學(xué)精神，還要有人文精神，并能使兩者統(tǒng)一?？傊?，本文通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科組織學(xué)與胚胎學(xué)課程教材編寫(xiě)提出一個(gè)初步設(shè)想，希望能起到拋磚引玉的作用，給各大出版社及教材編寫(xiě)者一些啟示，使編寫(xiě)的教材能與時(shí)俱進(jìn)，更好地承載醫(yī)學(xué)知識(shí)和傳承良好職業(yè)精神。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇九
近年來(lái)，國(guó)際政治研究領(lǐng)域的興盛與發(fā)展，使得我對(duì)當(dāng)代國(guó)際政治產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)一步深入了解和研究。通過(guò)對(duì)各種國(guó)際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我認(rèn)識(shí)到了其中的深刻含義和現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)全球化日益加劇的時(shí)代背景下，國(guó)際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國(guó)際關(guān)系的重要工具。以下是我在當(dāng)代國(guó)際政治研究中的心得體會(huì)。
首先，當(dāng)代國(guó)際政治研究告訴我們，國(guó)際政治并非只是國(guó)家間的博弈，而是一個(gè)多樣化和復(fù)雜化的體系。在過(guò)去的國(guó)際關(guān)系中，國(guó)家主權(quán)和安全是最核心的關(guān)注點(diǎn)。然而，在當(dāng)今世界中，國(guó)際政治的議題已經(jīng)擴(kuò)展到了更廣泛的領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等。例如，全球氣候變化、國(guó)際貿(mào)易、恐怖主義等問(wèn)題，已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的議題。這種多樣化的議題使得研究者需要站在全球視野上進(jìn)行觀察和分析，而不僅僅局限于國(guó)家層面。
其次，當(dāng)代國(guó)際政治研究揭示了國(guó)際體系中的權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)和地緣政治的重要性。國(guó)際政治并非只是國(guó)家間的合作與互利，而是存在著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)和沖突。不同國(guó)家之間的利益沖突和矛盾往往成為國(guó)際政治格局的重要變量。例如，中美貿(mào)易戰(zhàn)和中印邊界爭(zhēng)端等問(wèn)題，凸顯了大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)和斗爭(zhēng)。在這種背景下，國(guó)際政治研究者需要關(guān)注并解讀這些地緣政治的動(dòng)態(tài)，以便更好地理解并預(yù)測(cè)國(guó)際體系的發(fā)展。
第三，當(dāng)代國(guó)際政治研究在研究方法上強(qiáng)調(diào)了多學(xué)科交叉和綜合分析的重要性。國(guó)際政治問(wèn)題本身就是由多種因素所構(gòu)成的，因此單一學(xué)科的研究方法往往無(wú)法全面而準(zhǔn)確地觀察和解讀現(xiàn)象。例如，國(guó)際政治的經(jīng)濟(jì)因素、文化因素、歷史因素等都需要被考慮進(jìn)來(lái)。因此，國(guó)際政治研究者需要學(xué)習(xí)并應(yīng)用跨學(xué)科的研究方法，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等，以便綜合分析和深入理解復(fù)雜的國(guó)際政治現(xiàn)象。
第四，當(dāng)代國(guó)際政治研究的首要目標(biāo)是促進(jìn)國(guó)際和平與合作。在全球化進(jìn)程加速和各個(gè)國(guó)家利益愈加交織的今天，國(guó)際政治研究應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)國(guó)家間的和平與合作的推動(dòng)力量。通過(guò)對(duì)國(guó)際政治的研究與理解，我們可以為國(guó)際社會(huì)提供更準(zhǔn)確、更全面的信息和觀點(diǎn)，幫助各國(guó)政策制定者更好地解決國(guó)際爭(zhēng)端和合作問(wèn)題。同時(shí)，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)和核心理論，我們可以為國(guó)際和平與安全提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。
最后，當(dāng)代國(guó)際政治研究需要關(guān)注社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。國(guó)際政治并非只是國(guó)際關(guān)系的研究，更是關(guān)乎全球社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代國(guó)際政治研究所追求的目標(biāo)之一。例如，在全球治理領(lǐng)域，國(guó)際政治研究者應(yīng)當(dāng)關(guān)注和探討如何建立更加公正和包容的國(guó)際秩序，以確保全球社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。同時(shí)，國(guó)際政治研究也應(yīng)當(dāng)關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，如資源配置不均、環(huán)境問(wèn)題等，以促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
總之，當(dāng)代國(guó)際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國(guó)際關(guān)系的重要工具。通過(guò)對(duì)各種國(guó)際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和解釋復(fù)雜的國(guó)際政治現(xiàn)象。同時(shí)，當(dāng)代國(guó)際政治研究也應(yīng)當(dāng)致力于推動(dòng)國(guó)際和平與合作，關(guān)注社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。只有通過(guò)這樣的努力，我們才能建立一個(gè)更加和諧、穩(wěn)定和公正的國(guó)際秩序。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十
會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一個(gè)普遍現(xiàn)象，有其自己發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，概括來(lái)說(shuō)主要包括以下幾個(gè)方面：1、利益驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)造假的背后有著巨大的經(jīng)濟(jì)利益。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)就是追求利益最大化，當(dāng)非誠(chéng)信行為的收益超過(guò)成本時(shí)，非誠(chéng)信行為就會(huì)增加，投資者從中獲取投資收益，管理人員從中獲取薪金。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，許多的企業(yè)就為自身的目的而出具虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，騙取政府的貸款、稅收優(yōu)惠、套取社會(huì)資金，而許多會(huì)計(jì)師事務(wù)所因行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)環(huán)境因素，往往應(yīng)上市公司的要求，違心出具虛假審計(jì)或驗(yàn)資等報(bào)告，以實(shí)現(xiàn)“多贏”。
2、相關(guān)法規(guī)不完善隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境不斷變化，會(huì)計(jì)領(lǐng)域新問(wèn)題出現(xiàn)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了問(wèn)題解決的速度，致使會(huì)計(jì)制度在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下不斷出現(xiàn)新漏洞、新缺陷。為了獲得更大的利潤(rùn)，許多公司便利用這些空隙，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈余管理。如財(cái)會(huì)制度中的準(zhǔn)備金、攤銷(xiāo)方法、成本結(jié)轉(zhuǎn)方法等，一定程度上為企業(yè)盈余管理創(chuàng)造了條件，所以，會(huì)計(jì)制度的完善是我國(guó)會(huì)計(jì)誠(chéng)信重塑的當(dāng)務(wù)之急。
3、監(jiān)管不嚴(yán)，懲罰力度不夠完善的制度更需要嚴(yán)格的監(jiān)管執(zhí)行，由于我國(guó)立法方面的缺陷，再加上司法方面的腐敗和地方保護(hù)主義的干預(yù)，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、司法腐敗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造假者沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰，通過(guò)造假取得的收益遠(yuǎn)大于為此付出的成本，造成會(huì)計(jì)造假行為屢禁不止。會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失成本主要以下三個(gè)方面所決定：一是違背社會(huì)倫理道德在信譽(yù)方面的損失，二是會(huì)計(jì)造假行為被發(fā)現(xiàn)而受到處罰的直接經(jīng)濟(jì)損失，三是會(huì)計(jì)造假被發(fā)現(xiàn)的可能性。當(dāng)監(jiān)管不嚴(yán)，懲罰力度不夠時(shí)，會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失幾乎沒(méi)有成本，勢(shì)必造成會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)及局限性會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的漏洞與執(zhí)行的伸縮性等，為虛假會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生提供了條件。如企業(yè)會(huì)計(jì)是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認(rèn)基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計(jì)、預(yù)提和待攤項(xiàng)目，通過(guò)操縱應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的確認(rèn)時(shí)間就能制造虛假業(yè)績(jī);而穩(wěn)健性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用是建立在會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強(qiáng)的主觀隨意性，會(huì)計(jì)信息制造者很容易借此來(lái)操縱利潤(rùn);針對(duì)同一經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，會(huì)計(jì)人員可能有若干種可供選擇的方法，做出不同的估計(jì)。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十一
企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)這一制度缺乏規(guī)范性。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)較多企業(yè)仍然沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的保險(xiǎn)制度，與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制格格不入，主要表現(xiàn)為企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)制度缺乏規(guī)范性。在相關(guān)法律法規(guī)的制約下，大部分企業(yè)都能為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)用，但從實(shí)踐來(lái)看，所繳納的保險(xiǎn)費(fèi)偏低。這種現(xiàn)象對(duì)勞動(dòng)者的工作積極性造成了嚴(yán)重的打擊，很多員工對(duì)企業(yè)的信賴(lài)感和自身的安全感降低，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益急劇減少，甚至出現(xiàn)了“用工荒”。
2、勞動(dòng)者本人對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。
一部分勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)一知半解，缺乏基本保險(xiǎn)知識(shí)。受封建社會(huì)和傳統(tǒng)大一統(tǒng)思想影響，很多員工未能從舊的思想觀念中解放出來(lái)，缺乏主人翁意識(shí)。特別是社會(huì)基層的員工，為生活所迫，思想上存在著隸屬于企業(yè)的誤區(qū)，缺乏必要的人身和財(cái)產(chǎn)安全的觀念。同時(shí)，我國(guó)保險(xiǎn)事業(yè)起步較晚，對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的投入也不夠，這也導(dǎo)致人們對(duì)其不夠重視。
3、企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作缺乏規(guī)范性。
有些企業(yè)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)工作重視度不夠，社會(huì)保險(xiǎn)制度不健全，流程不規(guī)范，導(dǎo)致社會(huì)保險(xiǎn)工作經(jīng)常出現(xiàn)規(guī)范性錯(cuò)誤，這在一定程度上影響了企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的質(zhì)量和實(shí)效。
4、企業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理人才。
部分企業(yè)出于節(jié)約人工成本的目的，尚未配備專(zhuān)業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)管理人員，社會(huì)保險(xiǎn)管理工作往往由財(cái)務(wù)部門(mén)或者綜合辦公室人員等兼任。這些人員往往崗位不固定，社會(huì)保險(xiǎn)管理不到位，缺乏必要的社會(huì)保險(xiǎn)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理水平不高、社會(huì)保險(xiǎn)作用發(fā)揮不明顯。
三、新形勢(shì)下做好企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的對(duì)策。
1、提高員工社會(huì)保險(xiǎn)意識(shí)。
要消除員工的思想誤區(qū)，增強(qiáng)廣大員工的主人翁意識(shí)。企業(yè)要向員工宣傳有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)的知識(shí)，鼓勵(lì)員工積極地為自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。廣大員工要走出處于社會(huì)基層就不能享受社會(huì)保險(xiǎn)的思想誤區(qū)，以主人翁的姿態(tài)，積極參與企業(yè)關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)的活動(dòng)。
2、堅(jiān)持以人為本，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制。
實(shí)踐證明，只有一切從員工的利益出發(fā)，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)和員工的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。但現(xiàn)實(shí)情況是并非所有的企業(yè)都能看到這一點(diǎn)，或者即使看到這一點(diǎn)，也未能將其認(rèn)真貫徹落實(shí)到企業(yè)管理過(guò)程中。因此，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制顯得尤為重要。該機(jī)制包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即對(duì)企業(yè)的鼓勵(lì)和對(duì)企業(yè)的監(jiān)管。前者主要是從思想上對(duì)企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，希望他們能夠積極貫徹落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)方面的政策法規(guī)，尊重勞動(dòng)者的合法權(quán)益；后者則是對(duì)那些逃避和推諉責(zé)任的企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督、管理，通過(guò)一定的行政手段，比如罰款、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照等方式，對(duì)企業(yè)的行為予以制度上的規(guī)范。當(dāng)然，在具體的監(jiān)督管理過(guò)程中要把持以扶持和引導(dǎo)為主，行政手段為輔的原則，這也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。
3、通過(guò)多種形式來(lái)管理企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)。
其一，企業(yè)可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和崗位，指定具有社會(huì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人才從事企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作，建立健全企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理制度。其二，企業(yè)可以通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作進(jìn)行管理，這樣既可以節(jié)約企業(yè)的管理成本，又可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高管理效益，促進(jìn)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的開(kāi)展。
4、提高企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理透明度。
企業(yè)在為員工辦理社會(huì)保險(xiǎn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種媒介，每年向員工公布本單位全年各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的繳納情況，接受工會(huì)組織和員工的監(jiān)督；社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)免費(fèi)為用人單位和企業(yè)員工查詢(xún)繳費(fèi)記錄或?yàn)閭€(gè)人帳戶(hù)提供服務(wù)；發(fā)現(xiàn)與實(shí)際情況不符的，要及時(shí)復(fù)核處理并告知處理結(jié)果。對(duì)不履行社會(huì)保險(xiǎn)登記繳費(fèi)義務(wù)的違法行為，任何單位和個(gè)人有權(quán)舉報(bào)、投訴。勞動(dòng)保障部門(mén)、社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要向社會(huì)公布舉報(bào)、投訴電話(huà)，對(duì)被舉報(bào)、投訴的企業(yè)和個(gè)人的違法行為要依法及時(shí)進(jìn)行核實(shí)處理，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作的透明度和公正性。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十二
可以說(shuō)一切應(yīng)急管理中關(guān)于人的行為和應(yīng)急的具體操作等研究都屬于應(yīng)急管理“人力”研究的范疇。筆者在這里著重整理和評(píng)述的是——以現(xiàn)代人力資源理論與應(yīng)急管理理論相結(jié)合的研究應(yīng)急管理中人力資源開(kāi)發(fā)和管理的學(xué)科，筆者將它定義為應(yīng)急管理的人力資源研究。本文的重點(diǎn)也是在梳理國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這方面的研究。
曹杰等人在《現(xiàn)代應(yīng)急管理》[1]一書(shū)中雖然尚未獨(dú)立成一章研究，但卻分兩塊提到了應(yīng)急管理人力資源的問(wèn)題，在本書(shū)第二章——應(yīng)急管理體系中有對(duì)資源支持與技術(shù)保障系統(tǒng)研究。資源系統(tǒng)下的應(yīng)急管理人力資源子系統(tǒng)，其定義是處置突發(fā)事件的人員主體儲(chǔ)備，如消防員、交警、醫(yī)護(hù)人員、軍人等。具體闡述為，應(yīng)急管理人力資源系統(tǒng)包括人力資源規(guī)劃和人力資源管理。在規(guī)劃中將人力資源分為高級(jí)決策型人才、執(zhí)行指揮型人才、具體操作型人才、監(jiān)督指導(dǎo)型人才、信息技術(shù)型人才這五大類(lèi)。而人力資源管理則涉及人才需求、人才招聘、人才選拔、人才培訓(xùn)和人才招聘等問(wèn)題。在這一部分作者先將應(yīng)急管理人力資源定義，然后做了具體人才類(lèi)型的劃分，最后闡述了人力資源管理的內(nèi)容，幫助應(yīng)急組織儲(chǔ)備人才使用人才。在第五章——應(yīng)急運(yùn)行機(jī)制中，作者在資源管理機(jī)制一篇又一次從管理的角度分析了應(yīng)急管本文由論文聯(lián)盟收集整理理人力資源問(wèn)題。在前部分人才分類(lèi)的基礎(chǔ)上，這一部分主要講如何管理，作者認(rèn)為首先是觀念引導(dǎo)、提升應(yīng)急人力資源認(rèn)識(shí)水平。其次做好應(yīng)急人力資源規(guī)劃、充實(shí)并優(yōu)化應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)。再次加強(qiáng)應(yīng)急培訓(xùn)、提升應(yīng)急人力資源素質(zhì)。最后合理展開(kāi)績(jī)效評(píng)估和動(dòng)態(tài)管理。其后作者又提到了應(yīng)急人力資源的工作流程如下圖：
可以說(shuō)作者的`關(guān)于應(yīng)急人力資源的工作流程圖是很精辟的。對(duì)我們建設(shè)應(yīng)急人力資源體系也有一定的借鑒作用。
余明陽(yáng)在其09年的《危機(jī)管理戰(zhàn)略》[2]一書(shū)中專(zhuān)門(mén)分了“危機(jī)管理中人力資源戰(zhàn)略”一章，但其內(nèi)容也主要是從危機(jī)管理人員的甄選和危機(jī)管理中人力資源培養(yǎng)兩方面寫(xiě)的，并沒(méi)有進(jìn)行深入系統(tǒng)的應(yīng)急人力資源機(jī)制研究。
梁賢艷、吳淑嫻在《應(yīng)急管理中的人力資源問(wèn)題分析》[3]中從對(duì)應(yīng)急人力資源含義入手，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)急人力資源的情況做了分析，并對(duì)相關(guān)情況提出了我國(guó)應(yīng)急人力資源的對(duì)策。
彭毅，徐江洪在《應(yīng)急管理中的人力資源管理研究》[4]則是從應(yīng)急管理體系中人力資源的重要性入手，分析了我國(guó)當(dāng)前應(yīng)急管理人力資源的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
魯娜在《危機(jī)管理組織中的人力資源配置研究》[5]中主要從危機(jī)管理組織職能入手，討論了危機(jī)管理組織中的人力資源配置問(wèn)題，她將組織中的人力資源劃分為決策領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、搶險(xiǎn)處置隊(duì)伍、技術(shù)專(zhuān)家支持、后勤保障人員、媒體公關(guān)人員這五類(lèi)。
王學(xué)軍在《公共危機(jī)管理體系中的人力資源配置》[6]一文中，將危機(jī)管理中的人力資源分為——決策指揮人員、參謀咨詢(xún)、技術(shù)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人員、后傾輔助人員、媒體人員、非政府組織成員。這有利于我們了解危機(jī)管理人力資源的人員結(jié)構(gòu)。
王穎在《培養(yǎng)有中國(guó)特色的應(yīng)急管理人才—訪中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張學(xué)棟》[7]中從人才的角度對(duì)我國(guó)危機(jī)管理急需的各類(lèi)人才做了概述，其理論偏向于應(yīng)急人才培養(yǎng)。
楊渝南在《循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下應(yīng)急管理人力資源配置研究》[8]提出應(yīng)急管理體系是一個(gè)系統(tǒng),而且其系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造和子系統(tǒng)之間相互作用的機(jī)制要比一般管理系統(tǒng)復(fù)雜得多;并且應(yīng)急管理涉及眾多領(lǐng)域和部門(mén),是一個(gè)復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng),其資源的綜合開(kāi)發(fā)利用不完全依賴(lài)政府的權(quán)威和影響,也不完全依賴(lài)社會(huì)力量或市場(chǎng)的原有機(jī)制,故而應(yīng)以多元主體的信任與合作為基礎(chǔ),建立一系列正式的和非正式制度來(lái)表達(dá)的、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和效用最大化的機(jī)制。其文章對(duì)人力資源的配置及探討也從政府和非營(yíng)利組織兩方面來(lái)進(jìn)行。
本人對(duì)綜述的評(píng)價(jià)。
應(yīng)急管理人力資源問(wèn)題的研究在國(guó)內(nèi)當(dāng)然不止這些，但是這些學(xué)者的研究基本代表了整個(gè)應(yīng)急管理人力資源的學(xué)術(shù)研究?？梢钥吹侥壳拔覈?guó)還是缺乏對(duì)應(yīng)急管理人力資源體系和標(biāo)準(zhǔn)的研究，我們一般是從應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)體系建設(shè)出發(fā)，論述制定相應(yīng)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保障危機(jī)管理人才順暢地履行自身的責(zé)任，或是從信息平臺(tái)或救援現(xiàn)場(chǎng)的方法工具建設(shè)人手，或是專(zhuān)門(mén)就某一特定領(lǐng)域的公共危機(jī)的發(fā)生和處理機(jī)制進(jìn)行研究，再就是從黨政思想政治教育角度論述應(yīng)急管理人力的培養(yǎng)。
這些研究成果可以作為社會(huì)或公共組織部門(mén)開(kāi)展應(yīng)急管理的初始信號(hào)，但很難從實(shí)際角度解決應(yīng)急管理人力的問(wèn)題。因此，如何做好微觀層面應(yīng)急管理人力資源問(wèn)題研究將是解決我國(guó)應(yīng)急管理現(xiàn)有機(jī)制中，“人”的問(wèn)題的重點(diǎn)。
我們必須從解決微觀層面的應(yīng)急管理問(wèn)題著手，將現(xiàn)代救援方法工具與應(yīng)急管理的思想、法規(guī)理念和系統(tǒng)工程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)從資源的有效配置和使用角度分析應(yīng)急管理人力的開(kāi)發(fā)與管理機(jī)理和系統(tǒng)法，避免過(guò)去習(xí)慣“全民總動(dòng)員”的“運(yùn)動(dòng)式”應(yīng)急管理人才建設(shè)方案，建立健全實(shí)質(zhì)意義上的應(yīng)急管理人力資源管理機(jī)制。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十三
食品質(zhì)量安全問(wèn)題是當(dāng)代一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，涉及科學(xué)、技術(shù)、政策等方面。技術(shù)涉及食品加工過(guò)程、分析及生物檢測(cè)等技術(shù)，其管理過(guò)程涉及政策、法規(guī)、文化和消費(fèi)觀念等問(wèn)題。目前，我國(guó)食品質(zhì)量安全問(wèn)題主要涉及重金屬超標(biāo)、農(nóng)藥殘留、加工過(guò)程中污染、不當(dāng)使用添加劑、添加禁用化工原料、包裝材料、摻假等諸多方面。[1]食品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理機(jī)構(gòu)中懂得食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員稀缺，這就迫切需要高等院校能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的食品安全監(jiān)管人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，文章以西安文理學(xué)院為例，從食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，遵循創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，用先進(jìn)的教學(xué)理念，重點(diǎn)探討食品安全檢驗(yàn)課程群建設(shè)，研究了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等內(nèi)容，從而為轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一些方法與思路，這對(duì)構(gòu)建地方性大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系也具有重要意義。
一、食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。
在西安文理學(xué)院應(yīng)化人才培養(yǎng)方案中，質(zhì)量檢驗(yàn)方向培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)品質(zhì)量檢測(cè)、食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)分離科學(xué)技術(shù)、近代工業(yè)分析、食品分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程。專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西安文理學(xué)院也正在積極籌建食品檢測(cè)中心，可以為學(xué)生的食品分析實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所，建立一體化實(shí)訓(xùn)中心。依托校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“平臺(tái)+雙師”高校企業(yè)合作教學(xué)育人新模式，滿(mǎn)足學(xué)生一體化課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需要，也為課程群教學(xué)多樣化提供了保障。食品分析課程體系的構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，將培養(yǎng)方案中的多門(mén)課程重新進(jìn)行整合構(gòu)建課程體系，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，突出特色，構(gòu)建以食品分析為特色的質(zhì)量檢測(cè)方向課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。按照“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位，本著“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技術(shù)型”的人才培養(yǎng)思路培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)與食品生產(chǎn)企業(yè)溝通、調(diào)研，根據(jù)食品行業(yè)需求培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全方面的人才，搭建“食品質(zhì)量與安全”人才培養(yǎng)平臺(tái)。
二、食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。
公共基礎(chǔ)平臺(tái)是為發(fā)展學(xué)生智能、提高綜合素質(zhì)、打好基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的課程。如形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本骨架，是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力而開(kāi)設(shè)的。如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)，儀器分析等。專(zhuān)業(yè)核心課程圍繞學(xué)科專(zhuān)業(yè)的`要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。如工業(yè)分析（工業(yè)分水質(zhì)、化工產(chǎn)品、其他產(chǎn)品分析等）、食品分析、分離科學(xué)、色譜分析、化工原理、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)、分析化學(xué)前沿、食品理化分析、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等課程，整合后既符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足質(zhì)量檢測(cè)的能力要求，又突出食品分析特色。學(xué)生應(yīng)掌握食品安全檢測(cè)及食品質(zhì)量管理等課程的基本理論和知識(shí)，能在食品生產(chǎn)、流通、質(zhì)檢及消費(fèi)等領(lǐng)域就業(yè)，從事食品分析檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理、企業(yè)管理、科學(xué)研究及教育方面的工作。專(zhuān)業(yè)選修課程的設(shè)置突出針對(duì)性和實(shí)用性，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和特色。根據(jù)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)要求，選擇開(kāi)設(shè)如食品感官評(píng)定、功能性食品、食品質(zhì)量體系與認(rèn)證、食品添加劑、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、食品質(zhì)量與安全等。食品分析課程對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求非常高，食品分析實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不容替代的環(huán)節(jié)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的重要手段。課程如：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)1-5、儀器分析實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)區(qū)域食品行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀，聯(lián)合校企專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析確定學(xué)習(xí)課程。如食品理化分析實(shí)驗(yàn)、食品分析綜合實(shí)驗(yàn)等。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，大一開(kāi)設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，大四企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)采取校企合作，搭建企業(yè)操作平臺(tái)，建立集“科研服務(wù)―實(shí)習(xí)―就業(yè)”于一體的實(shí)踐基地；構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的“預(yù)就業(yè)”模式，提升學(xué)生就業(yè)能力。綜合創(chuàng)新平臺(tái)：指科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課外學(xué)科實(shí)踐，是課堂教育的延伸與補(bǔ)充，開(kāi)拓學(xué)生視野和了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。科研創(chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂、各種資質(zhì)技能培訓(xùn)考試等多種形式。激勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練等。創(chuàng)設(shè)隱性課程，如開(kāi)展“博士論壇、名師講學(xué)、校友講學(xué)”等系列講學(xué)活動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在課程體系構(gòu)建中，還需進(jìn)一步深入調(diào)查研究，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置課程體系，制定教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)規(guī)范。構(gòu)建合理的專(zhuān)業(yè)課程體系、從而優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。作為新建本科院校這一方面還有很多不足，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。
作者:李敏宋瑞娟楊曉慧翟云會(huì)段淑娥陳美寧單位:西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院。
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當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十四
但卻又一集接著一集地追這看這部電視劇。
很多人怎么也想不明白，為什么帶著惡搞的、有些無(wú)厘頭的、有些穿越感的這部電視劇有這么多人追捧。寧財(cái)神在一個(gè)大型節(jié)目中做嘉賓時(shí)說(shuō)的這么一句話(huà)，道破其中真諦：“我就想聽(tīng)聽(tīng)他后面的潛臺(tái)詞是什么?！?BR> 在生活中，我們每個(gè)人每天都帶著自己的本來(lái)面目以及學(xué)習(xí)多年、社會(huì)混跡多年后的面具活著，或者說(shuō)是已經(jīng)磨練到一定的程度有著一定的社會(huì)情緒自控力。但是，每一個(gè)人每一個(gè)性格背后都是有著其本質(zhì)的潛能所在，這些潛能就像《龍門(mén)客?！返慕巧凸适乱粯?，盡管講的是大明朝的事兒，但大部分的潛臺(tái)詞卻是當(dāng)下社會(huì)情緒的發(fā)泄詞語(yǔ)。劇集說(shuō)出了當(dāng)下社會(huì)的很多潛臺(tái)詞，自然受到歡迎。
回到九型人格，每一個(gè)人都帶著自己的潛臺(tái)詞和所有的社交人士對(duì)話(huà)，在管理上也。
是一樣，只是有人顯性有人隱性。舉個(gè)例子，當(dāng)一件事的管理工作下來(lái)，有人將其作為目。
這些都沒(méi)有錯(cuò)，而另外一種管理風(fēng)格下，三號(hào)、四號(hào)、五號(hào)、九號(hào)相對(duì)而言，則會(huì)更加在乎每一個(gè)個(gè)體的力量如何在一件事情上得到更多地發(fā)揮，對(duì)他們而言，他們自身就是自由主義的內(nèi)心。兩種不同的潛能帶來(lái)不同的管理結(jié)果，有的是凝成了一股繩，然后高效解決了問(wèn)題。另外一種則發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)個(gè)體的優(yōu)秀潛能，讓事情在團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新上找到新的解決之道。區(qū)別可能是，短期效應(yīng)看威權(quán)主義的管理者效率更高，中長(zhǎng)期自由主義管理者的創(chuàng)新力和成員的突破力更強(qiáng)。
但是，畢竟現(xiàn)實(shí)是需要兩種力量都有的。于是相互學(xué)習(xí)，在理性的層面上，用更多的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)管理的制度，可以讓每一個(gè)個(gè)體管理者的特點(diǎn)得到不同的程度的發(fā)揮，而他們的不足之處可以靠制度來(lái)保障。只是，在制定制度的保障的規(guī)則下，不同的潛能也會(huì)給制度的設(shè)計(jì)帶來(lái)不同的描述。始終，自由主義者進(jìn)入自由主義者設(shè)計(jì)的制度會(huì)相對(duì)的舒服和容易發(fā)揮一些。同樣，威權(quán)主義潛能的應(yīng)聘者也更容易在威權(quán)主義者設(shè)計(jì)的制度上更加如魚(yú)得水。這背后，其實(shí)都是性格潛能決定了他們的管理制度特色。
威權(quán)主義在很多時(shí)候未必都顯得威權(quán)。但是，當(dāng)他們需要面對(duì)一些相對(duì)極端情況或者需要快速抉擇反應(yīng)的時(shí)候，他們的口頭禪會(huì)讓他們的威權(quán)風(fēng)范顯現(xiàn)出來(lái)。比如：“應(yīng)該”，“這就是”、“你聽(tīng)著啊”、“你在干嘛”，這些習(xí)慣用語(yǔ)很多人都會(huì)講，但相對(duì)而言，威權(quán)主義更是會(huì)成為他們的生活習(xí)慣用語(yǔ)。而另外“看看吧”、“我想想”、“好吧”、“感覺(jué)一下先”這些口頭禪，很多時(shí)候，就是自由主義者成為一種習(xí)慣的時(shí)候，他們往往都不太覺(jué)得。在管理上會(huì)形成不同的顯性風(fēng)格。
同樣，相對(duì)自由一些的職業(yè)會(huì)看到更多的自由主義者，而在一些體制內(nèi)的機(jī)關(guān)或者管理職能部門(mén)會(huì)更多的威權(quán)主義者。但畢竟很多時(shí)候，命運(yùn)不是每一個(gè)人都天生可以選擇，根據(jù)自己的本性或者潛能甚至天賦去從事或者選擇一種職業(yè)。大家進(jìn)入了不同的領(lǐng)域，于是，豐富管理風(fēng)格也就慢慢在各種單位形成開(kāi)來(lái)。如果仔細(xì)去看那些管理的風(fēng)格，其實(shí)，我們是很容易找到不同性格人群的管理風(fēng)格的單位的，畢竟威權(quán)主義和自由主義的顯性還是很明顯的。
當(dāng)代醫(yī)學(xué)論文研究篇十五
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)者的法律保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)人力資源管理也日趨規(guī)范化。雖然我國(guó)企業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)體系在不斷完善，對(duì)勞動(dòng)者利益的保護(hù)也在不斷深入，但仍然存在著一些問(wèn)題。
在實(shí)際工作中，一方面，人力資源管理人員要為企業(yè)員工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，并且對(duì)企業(yè)的人力成本進(jìn)行核算;另一方面，社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)人力資源管理有著工資和獎(jiǎng)金等其他報(bào)酬形式不可替代的作用。社會(huì)保險(xiǎn)能使企業(yè)員工的基本生活得到保障，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，增強(qiáng)企業(yè)員工的歸屬感等起著重要作用。而更加健全的社會(huì)保險(xiǎn)，將會(huì)使員工對(duì)企業(yè)更信任，從而更加努力工作，最終為企業(yè)帶來(lái)更高的效益。
一、社會(huì)保險(xiǎn)制度的完善有助于人力資源的開(kāi)發(fā)與管理。
1、完善的社會(huì)保險(xiǎn)制度有利于提高人口質(zhì)量。
人力資源的投資需要一個(gè)健全的社會(huì)保險(xiǎn)制度，因此，人口的素質(zhì)或者質(zhì)量與社會(huì)保險(xiǎn)之間有著密切的聯(lián)系。當(dāng)勞動(dòng)者或其家人碰到生、老、病、死、失業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，其個(gè)人收入或家庭收入都會(huì)受到一定影響，嚴(yán)重的將導(dǎo)致勞動(dòng)者及其家庭成員營(yíng)養(yǎng)水平的下降，進(jìn)而會(huì)造成其家庭成員健康狀況不斷惡化而影響人力資源的質(zhì)量。因此，社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)勞動(dòng)者及其家庭成員身體素質(zhì)的提高所具有的保障功能，促進(jìn)了人力資源的開(kāi)發(fā)。
2、建立和健全社會(huì)保險(xiǎn)體系，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，往往會(huì)有一些市場(chǎng)主體因?yàn)榻?jīng)營(yíng)管理不善、經(jīng)濟(jì)效益不好等原因面臨破產(chǎn)、倒閉、遭淘汰的`危險(xiǎn)，此時(shí)，社會(huì)保險(xiǎn)制度能夠起到保障作用，她使得這樣一些市場(chǎng)主體內(nèi)的勞動(dòng)者在工傷、失業(yè)等不幸狀況下能獲得必要的物質(zhì)幫助，為其度過(guò)難關(guān)創(chuàng)造條件。每一個(gè)勞動(dòng)者的權(quán)益都與企業(yè)的人力資源管理密切相關(guān)。人力資源管理者必須認(rèn)真了解社會(huì)保險(xiǎn)體系，以便保護(hù)和激勵(lì)企業(yè)員工，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
3、完善社會(huì)保險(xiǎn)制度有利于人力資源的流動(dòng)。
改革開(kāi)放以來(lái)，人力資源大規(guī)模流動(dòng)。但是，如果缺乏社會(huì)保險(xiǎn)或社會(huì)保險(xiǎn)不完善，必然會(huì)阻礙勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。首先，勞動(dòng)者跳槽具有很大風(fēng)險(xiǎn)，假如不成功，就會(huì)面臨失業(yè)甚至失去收入來(lái)源的風(fēng)險(xiǎn)。其次，勞動(dòng)者不愿從有社會(huì)保險(xiǎn)的單位流向沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)的單位，除非沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)的單位能提供很高的收入，足以彌補(bǔ)流動(dòng)者所承受的各種損失，包括精神上的和物質(zhì)上的。
1、制度缺乏規(guī)范性。
企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)這一制度缺乏規(guī)范性。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)較多企業(yè)仍然沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的保險(xiǎn)制度，與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制格格不入，主要表現(xiàn)為企業(yè)為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)制度缺乏規(guī)范性。在相關(guān)法律法規(guī)的制約下，大部分企業(yè)都能為勞動(dòng)者繳納保險(xiǎn)費(fèi)用，但從實(shí)踐來(lái)看，所繳納的保險(xiǎn)費(fèi)偏低。這種現(xiàn)象對(duì)勞動(dòng)者的工作積極性造成了嚴(yán)重的打擊，很多員工對(duì)企業(yè)的信賴(lài)感和自身的安全感降低，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益急劇減少，甚至出現(xiàn)了“用工荒”。
2、勞動(dòng)者本人對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。
一部分勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)一知半解，缺乏基本保險(xiǎn)知識(shí)。受封建社會(huì)和傳統(tǒng)大一統(tǒng)思想影響，很多員工未能從舊的思想觀念中解放出來(lái)，缺乏主人翁意識(shí)。特別是社會(huì)基層的員工，為生活所迫，思想上存在著隸屬于企業(yè)的誤區(qū)，缺乏必要的人身和財(cái)產(chǎn)安全的觀念。同時(shí)，我國(guó)保險(xiǎn)事業(yè)起步較晚，對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的投入也不夠，這也導(dǎo)致人們對(duì)其不夠重視。
3、企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作缺乏規(guī)范性。
有些企業(yè)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)工作重視度不夠，社會(huì)保險(xiǎn)制度不健全，流程不規(guī)范，導(dǎo)致社會(huì)保險(xiǎn)工作經(jīng)常出現(xiàn)規(guī)范性錯(cuò)誤，這在一定程度上影響了企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的質(zhì)量和實(shí)效。
4、企業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理人才。
部分企業(yè)出于節(jié)約人工成本的目的，尚未配備專(zhuān)業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)管理人員，社會(huì)保險(xiǎn)管理工作往往由財(cái)務(wù)部門(mén)或者綜合辦公室人員等兼任。這些人員往往崗位不固定，社會(huì)保險(xiǎn)管理不到位，缺乏必要的社會(huì)保險(xiǎn)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理水平不高、社會(huì)保險(xiǎn)作用發(fā)揮不明顯。
三、新形勢(shì)下做好企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的對(duì)策。
1、提高員工社會(huì)保險(xiǎn)意識(shí)。
要消除員工的思想誤區(qū)，增強(qiáng)廣大員工的主人翁意識(shí)。企業(yè)要向員工宣傳有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)的知識(shí)，鼓勵(lì)員工積極地為自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。廣大員工要走出處于社會(huì)基層就不能享受社會(huì)保險(xiǎn)的思想誤區(qū)，以主人翁的姿態(tài)，積極參與企業(yè)關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)的活動(dòng)。
2、堅(jiān)持以人為本，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制。
實(shí)踐證明，只有一切從員工的利益出發(fā)，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)和員工的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。但現(xiàn)實(shí)情況是并非所有的企業(yè)都能看到這一點(diǎn)，或者即使看到這一點(diǎn)，也未能將其認(rèn)真貫徹落實(shí)到企業(yè)管理過(guò)程中。因此，建立社會(huì)保險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制顯得尤為重要。該機(jī)制包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即對(duì)企業(yè)的鼓勵(lì)和對(duì)企業(yè)的監(jiān)管。前者主要是從思想上對(duì)企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，希望他們能夠積極貫徹落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)方面的政策法規(guī)，尊重勞動(dòng)者的合法權(quán)益;后者則是對(duì)那些逃避和推諉責(zé)任的企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督、管理，通過(guò)一定的行政手段，比如罰款、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照等方式，對(duì)企業(yè)的行為予以制度上的規(guī)范。當(dāng)然，在具體的監(jiān)督管理過(guò)程中要把持以扶持和引導(dǎo)為主，行政手段為輔的原則，這也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。
3、通過(guò)多種形式來(lái)管理企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)。
其一，企業(yè)可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和崗位，指定具有社會(huì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人才從事企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理工作，建立健全企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理制度。其二，企業(yè)可以通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作進(jìn)行管理，這樣既可以節(jié)約企業(yè)的管理成本，又可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高管理效益，促進(jìn)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)工作的開(kāi)展。