2023年面朝大海春暖花開說課稿(通用15篇)

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    新聞是一種通過報(bào)道事實(shí)和觀點(diǎn)來傳遞信息和引起公眾關(guān)注的媒體形式。一個(gè)好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以下是小編為大家整理的讀書筆記范文,希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
    面朝大海春暖花開說課稿篇一
    從明天起,做一個(gè)幸福的人。
    最近有點(diǎn)煩。
    我不知道自己究竟是怎么了,現(xiàn)在好像變得越來越……頹廢了。不愿和朋友出去玩,只想靜靜地在這炎炎夏日里呆在自己的小屋。暑假里我似乎已經(jīng)習(xí)慣了整天悶在家里,不曾發(fā)現(xiàn)連空氣都是燥熱的,潮濕的,流動(dòng)著不安分的因子。
    窗外斑駁的陽光樹葉倒影交織纏繞在一起,聲聲清脆的蟲鳴,如同流淌在心底的潺潺溪水一般,為這個(gè)夏天撫平了些許的煩躁,于我,也是一份難得的淡然。
    你看你看,那只貓,哦就是那只縮成一團(tuán)的小白貓,慵懶的偶爾伸出溫潤(rùn)的舌尖輕輕舔舐下毛茸茸的小爪子,嗯真是可愛。我不由得走到院子里看著它。
    剛想去觸碰它,不料這貓不喜歡生人,一下子就逃走了。
    我伸出手蓋在眼睛上,陽光太過強(qiáng)烈。心底好像又有什么情緒要溢出來了。
    這個(gè)暑假,自我認(rèn)為是我有史以來度過的最為失敗的假期。我知道同學(xué)們肯定都在忙碌地報(bào)著補(bǔ)習(xí)班,預(yù)習(xí)著八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí),每天都是匆忙但又充實(shí)的。畢竟要升初二了呢,又新添了一門物理,大家一定……準(zhǔn)備的很充分吧。而我呢,不由得自嘲地笑笑。似乎就在家里呆了兩個(gè)月,什么都沒有做,連新書也沒有借整齊,好像真的把學(xué)習(xí)擱置在了另一邊。
    現(xiàn)在已經(jīng)八月底了……馬上要迎接新學(xué)期了,可我,一點(diǎn)準(zhǔn)備也沒做好,其實(shí)我真的,真的不喜歡面對(duì)現(xiàn)在,面對(duì)自己即將就是初二的學(xué)生這個(gè)殘忍的現(xiàn)實(shí)。心里面落了一塊又一塊的大石頭,沉甸甸的,雜亂無比,可我沒有辦法把它們?nèi)壳謇淼?。我不敢面?duì)現(xiàn)實(shí),我想逃避……我清楚地知道自己內(nèi)心在叫囂著什么,它們正在挑著狂亂的舞步,無法停歇,沒有人去關(guān)掉音響。
    我閉上眼睛,不愿再去理會(huì)那些煩心的事,仿佛這樣就能得到片刻安寧。
    我好像做了一個(gè)夢(mèng),一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)……夢(mèng)中的我看著一望無際的海,那片蔚藍(lán)是最濃郁的,就如同墨水瀉在了最潔白的紗布上一樣。浪花翻滾著,怒號(hào)著,大量襲來的泡沫沖在了我身上。天是那么湛藍(lán),海也是如此,此刻它們互相映照著,那樣的美,那樣別致的美,動(dòng)人心魄。
    夢(mèng)終究還是會(huì)醒的。
    我不曾去過海邊,我不曾見過那樣美的傾城的畫面。但我有這樣一個(gè)夢(mèng),美好的夢(mèng)。因?yàn)槲蚁嘈藕W拥哪鞘自姟睹娉蠛4号ㄩ_》。
    是的,縱使我再怎么逃避,也終究要面對(duì),那倒不如以最佳的姿態(tài),用勇氣去微笑著向初二打招呼?!癶i。我的新學(xué)期?!?BR>    我又來到了院子里,仰起頭來,樹上的葉子好像……更綠了些。
    我真的不曾去過海邊。
    詩人海子說,面朝著大海,就會(huì)得到寧靜與溫暖。
    但我始終認(rèn)為,即使沒有望著海,沒有看到那抹極致的藍(lán),我依然會(huì)感到春暖花開。
    面朝大海春暖花開說課稿篇二
    從明天起,拋開壓力和煩惱,做一個(gè)幸福的人。
    ——題記。
    那些回憶。
    午后陽光輕巧而明快,光線與回憶共鳴。街道的樹是流動(dòng)的綠色,空氣中帶著讓人倦怠的慵懶,倒是那一直唱著高調(diào)的鳴蟬,這會(huì)兒卻以緘口不言了,或許是隨童年飛走了。在這樣悶熱的夏天,我們卻不知疲倦。笑聲回蕩,夾雜著些許汗味和青草香。不必做太多的習(xí)題,也不必因?yàn)橐粓?chǎng)考試而犧牲自己的娛樂時(shí)間。我們把一生中最幸福的童年裝入回憶的玻璃瓶。那多得可以揮霍的天真永不褪色,以至于我們完全不用考慮自己的將來會(huì)演變出怎樣的走向。
    駐足原地。
    從明天起。
    “從明天起,和每個(gè)親人通信,告訴他們我幸福。那幸福的閃電告訴我的,我將告訴每一個(gè)人?!?BR>    是云,就不怕飄不上天,只恐風(fēng)不來;是水,就不怕激不起浪,只恐水不深。古有詩云“柳暗花明又一村”,想必那村子就是美好幸福的所在?!翱鬃拥菛|山而小魯,登泰山而小天下”,站得高才能看得遠(yuǎn),不必因考試就讓過去的悲傷,未來的憂慮,毀掉自己當(dāng)下的幸福和快樂。
    一位哲人說過:“理想是鳥兒的羽毛,而信念則是一對(duì)有力的翅膀?!敝挥惺刈∵@份信念的凈土,才能飛過重重迷霧,越過條條急流,最終飛到理想的彼岸。
    寫在最后。
    回到春天里吧,讓考試帶來的無奈和憂傷如打向湖面的一顆石子在水中漾起的波紋,漸漸平靜;讓承載滿壓力的心,能獲得釋放。讓生命除了成敗得失,還能擁有閑暇間的快樂和滿足。而這些,需要一點(diǎn)面對(duì)的勇氣,一點(diǎn)單純的怯弱,一點(diǎn)放棄的智慧。就如同在夜里飛翔的蛾子,只要一盞小小的燈,那便是它全部的快樂天堂。
    用海子的話吧:“陌生人,我也為你祝福:愿你有一個(gè)燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬,愿你在城市獲得幸福。我自愿面朝大海,春暖花開。
    遠(yuǎn)處,有一個(gè)孩子在找幸福,他對(duì)著大樹喃喃傾訴。
    遠(yuǎn)處,有一個(gè)孩子在找幸福,他提筆對(duì)著試卷發(fā)呆。
    遠(yuǎn)處,有一個(gè)孩子在找幸福,他說,他想成為他自己。
    面朝大海春暖花開說課稿篇三
    滿天呼喚飄下無奈——。
    無奈曼舞身影,無處不在。
    在風(fēng)在雨席卷天籟。
    回憶舟兒已被風(fēng)吹歪;
    歪來歪去歪到心外——。
    滿心滿腦滿是自在;
    天邊絲絲灑灑飄起雨來。
    思念泛起白煙,連同我的淚眼——。
    一點(diǎn),一點(diǎn)。
    停停走走,走過午后。
    秋風(fēng)落葉它難舍難收;
    數(shù)眼回眸何時(shí)能夠——。
    換為我們同漫步春秋;
    等到月色悠悠,詩成酒后。
    花飄花落落到大?!?。
    我們的愛……。
    面朝大海春暖花開說課稿篇四
    小時(shí)候,我是個(gè)自卑的女孩,哪里燈火明亮,我便避而遠(yuǎn)之;哪里黑暗孤僻,我便不請(qǐng)自來。
    自從你闖入我的生活后,我開始向往大?!?。
    “你看她灰頭土臉的,還整日垂頭喪氣的,看著就煩?!薄笆前?,是啊……”此時(shí),我明白,我必然要在這風(fēng)言涼語的唾沫星子中徹底淹沒,我無奈卻又無助?!白】?!”一轉(zhuǎn)頭,看見梳著馬尾辮的你,眼睛如銅鈴般死死地瞪著那些可惡的男生,一把把我拉到身后,宛如“英雄救美”的精彩片段。
    你似乎看出了我的心結(jié),指著海的那一邊說道:“你知道嗎?在海的那邊住著一位美麗的海仙子,她說,她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友很自卑,便派我來守護(hù)你,我可是你的護(hù)花使者哦!”你調(diào)皮地吐了吐舌頭。
    此后,你經(jīng)常帶我來到海邊,聆聽海浪的呼喚,還有你那永遠(yuǎn)都講不完的大海的故事。慢慢地,我竟從自卑逐漸走向自信,或許是因?yàn)榇蠛?,和你在暗暗地守護(hù)著我吧!
    撥開海霧,我想,我已經(jīng)知道燈塔的方向。大海,請(qǐng)你繼續(xù)護(hù)我前行……。
    面朝大海春暖花開說課稿篇五
    從明天起做一幸福的人,。這是一首,讀后令人感到很溫暖的詩,出自于海子之手。詩中描繪了作者想象,并且想要過上的生活,也是大多數(shù)人想要過的生活,簡(jiǎn)單,質(zhì)樸,安靜,清晰,令人明朗,滿足的日子,很幸福。
    這首詩,仿佛注入了詩人的另一個(gè)靈魂,一個(gè)對(duì)生活充滿希望,與期待的靈魂,一個(gè)快樂,毫無憂傷的靈魂。但是海子的結(jié)局卻令人悲傷,雖然悲痛不舍,但“逝者己矣,生者如斯。
    每當(dāng)我處于迷?;虮粗袝r(shí),我不禁便想起了它,就像太陽一般。腦海中便會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅詩中所描寫的畫面;遠(yuǎn)處的海邊有一間小房,房子樣式極為簡(jiǎn)單,面朝著大海,不大不小,窗下種著幾盆花,散發(fā)出了淡淡的花香,看起來很舒適,很寧靜。它的周圍還有著一片小樹林,海風(fēng)吹著,綠油油的樹葉,嘩啦啦的響,太陽不急不慢地照著,讓人心里暖暖的。房檐下,一人劈著柴,屋旁的樹下拴著一只馬,馬兒在悠閑地一邊吃著草,一邊發(fā)出它獨(dú)特的叫聲。
    海面上有著不知名的鳥兒,忽高忽低的飛著,像是等待著什么。
    我不知道作者寫這首詩的意義或目地在何之處,或是鼓勵(lì)人們要對(duì)生活充滿希望和熱愛,或是鼓勵(lì)自己,給予自己,生的希望。從明天起,做一個(gè)幸福的人;陌生人,我也為你祝福,愿你有一個(gè)燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬,愿你在塵世獲得幸福,我只愿面朝大海,春暖花開??偠灾?,我很喜歡它,就像春天田野間的一朵小花,讓人眼前一亮,讓人心頭一喜。
    面朝大海春暖花開說課稿篇六
    讀了海子的這首詩,你會(huì)心有感慨。
    一生,不追名逐利,只求兩字——幸福。過著無憂無慮、開心自得的生活。也許,在古代,陶淵明早已體會(huì)到“采菊東籬下,悠然見南山?!钡男腋?。
    讓自己的心面朝大海,讓自己的靈魂春暖花開。去感受那如夢(mèng)如幻,詩一般的境界,也是幸福的境界。
    謝鵬雄曾寫過《幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊》,他的用意在于:正是因?yàn)橛辛四且蛔阶璧K在你和幸福的中間,所以你才要越過那座山,跋山涉水,去尋找屬于你的幸福。
    我認(rèn)為他的說法的確是言之有理。但是,我依然覺得幸福并不遙遠(yuǎn),面朝大海春暖花開的境界也并不遙遠(yuǎn)。實(shí)際上,一杯暖暖的豆?jié){、一條圍巾、一把傘,同樣也是幸福的創(chuàng)造者,只是你從未用心感受罷了。
    面朝大海春暖花開說課稿篇七
    反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于面朝大海春暖花開教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
    “要緊扣文本,帶著學(xué)生來解讀詩歌。”“要讓學(xué)生多說,多表達(dá)?!边@些是師父在指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。因?yàn)槲覀兪紫让媾R的是實(shí)實(shí)在在的文本。我們需要首先理解文本,然后再結(jié)合相關(guān)材料,我們能夠更好地讀懂詩歌。要學(xué)生多說,則是真正地還原學(xué)生的主體地位,相信學(xué)生?,F(xiàn)做如下總結(jié)與反思:
    教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施策略的有效安排是講課成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)設(shè)計(jì)之前,教研組和周主任都指導(dǎo)了我有效處理教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施策略。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)才是合理的。同時(shí),要結(jié)合所講授課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行具體安排,盡可能地將三維目標(biāo)整合在一起。因此,這一課我將教學(xué)目標(biāo)定位理解詩歌內(nèi)容,把握詩歌情感,理解海子的幸福觀,以更好地認(rèn)識(shí)詩人海子。楊校長(zhǎng)在青年教師培訓(xùn)上講到,設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)后,一定要合理安排教學(xué)策略,讓教學(xué)策略有效地服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。在師父的指導(dǎo)下,我們最后將授課主題定位“海子的幸?!?,讓學(xué)生朗讀詩歌,回答第一印象,捕捉素讀感受,然后教師指導(dǎo)方法,組織學(xué)生開展合作探究。期間,小組成員先交流,后合作。這里需要補(bǔ)充的是,我們?cè)谡n前準(zhǔn)備探究學(xué)案,將教案變成學(xué)案,學(xué)生在課前做足功課,課堂成為學(xué)生交流討論的地方,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的地方,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    材料的準(zhǔn)確和豐富有益于教學(xué)。海子是一個(gè)很難解讀的詩人,《面朝大海,春暖花開》更是中國(guó)詩歌史上的重要篇目,如何讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)讀懂還得掌握方法,這是擺在授課教師面前的一大難題。在準(zhǔn)備期間,我通過翻閱《海子詩全集》、《海子評(píng)傳》、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文等材料,想從材料中尋找靈感。但是另一個(gè)問題又出現(xiàn)了,我該給學(xué)生提供什么樣的材料呢?這里涉及到選擇的問題。材料的準(zhǔn)確和高效尤為重要。經(jīng)過帥選,最終呈現(xiàn)給學(xué)生海子群文助讀材料,共計(jì)14頁,涉及海子的生平簡(jiǎn)介、代表作品、友人評(píng)價(jià)、傳記原文。在傳記原文中,我們?cè)噲D將書頁的內(nèi)容原封不動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生接近書本,還原作品。當(dāng)然,材料多也產(chǎn)生了弊端,那就是如何有效利用的問題。
    巧妙設(shè)置問題,問題引領(lǐng)課堂探究。讓問題貫穿課堂,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,提升課堂活動(dòng)參與的積極性。這一點(diǎn)很有效,今后還需要繼續(xù)努力。
    這次語文課在以下地方存在有缺點(diǎn)和不足:
    課堂活動(dòng)組織方面,學(xué)生們由于時(shí)間關(guān)系以及趨向完善的心理,當(dāng)其他小組在做陳述總結(jié)的時(shí)候,部分組員在討論,發(fā)言人在發(fā)言的時(shí)候聲音不夠洪亮,姿態(tài)不夠自然大方。影響了課堂紀(jì)律,也影響了陳述組的展示。今后,在每個(gè)小組發(fā)言前,教師可以提示一下大家“讓我們一起轉(zhuǎn)過身來,注意傾聽這一組的探究匯報(bào)”等,也可以給學(xué)生發(fā)放探究記錄簡(jiǎn)表,讓學(xué)生記錄其他組的匯報(bào)內(nèi)容。
    板書書寫方面,今后我要在學(xué)生說完后再去寫板書,或者可以讓學(xué)生去寫,不要學(xué)生在說,我就悄悄地寫板書,這樣板書的效果就沒有了。
    教師激勵(lì)評(píng)價(jià)這方面也做得不夠好,今后需要及時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)和肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生。
    教學(xué)內(nèi)容方面,在認(rèn)識(shí)海子這一塊沒有較好地展示清楚,可以結(jié)合詩人的經(jīng)歷等。對(duì)海子的幸福,結(jié)尾扣題不太緊,應(yīng)該回扣到海子的幸福。海子為什么追求的是這么簡(jiǎn)單樸素的幸福,為什么這么做就是幸福的人,反映出他究竟是怎樣一個(gè)詩人。在評(píng)課時(shí)候,有老師建議可以展示海子之前的生活和理想生活的對(duì)比展示,形成張力,便于學(xué)生更好的理解。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)方面:很多學(xué)生會(huì)糾結(jié)于海子的死,更多的從生活經(jīng)歷中解讀詩歌。這里,教師就需要引導(dǎo)學(xué)生理解,海子,詩人離去,給我們留下的是什么?詩歌,精神,情懷。詩人和普通人是不一樣的。我們能夠理解海子死亡這件事,但是學(xué)生們要珍愛生命,充滿責(zé)任感,在這一點(diǎn),我做的還不夠。
    《面朝大海,春暖花開》是海子寫于1989年1月13日的詩歌,兩個(gè)月后(3月26日)海子在山海關(guān)到龍家營(yíng)之間的鐵路臥軌自殺。在中國(guó)文學(xué)八十年代這樣一個(gè)特定的環(huán)境,詩歌火極一時(shí)的盛況,海子去世,無疑給社會(huì)、給文學(xué)界帶來巨大的震撼。這樣一首詩作,解讀起來很難。好在,在師父的耐心指導(dǎo)和各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的幫助之下,還算是較為順利地完成了這次師徒公開課。在此,我真誠(chéng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、耐心的師父、熱心的同事表示衷心的感謝!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
    面朝大海春暖花開說課稿篇八
    喂馬,劈柴,周游世界。
    從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
    我有一所房子,
    從明天起,和每一個(gè)親人通信。
    告訴他們我的幸福。
    那幸福的閃電告訴我的。
    我將告訴每一個(gè)人。
    給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
    陌生人,我也為你祝福。
    愿你有一個(gè)燦爛的前程。
    愿你有情人終成眷屬。
    愿你在塵世獲得幸福。
    我只愿。
    1989年1月13日?。
    面朝大海春暖花開說課稿篇九
    不知道從什么時(shí)候開始,便癡迷于這首詩中所描繪的是生活情景簡(jiǎn)單,平凡,卻賦有詩意仿佛是一杯淡淡的茶,光是那揮不去的香便足以引我進(jìn)入自由的夢(mèng)的空間于是,心情便在那時(shí)刻變得悠然自得起來了!
    我總覺得,人活著,平平凡凡便是幸福!依稀記得,六七月份的天說變就變,但戴望舒雨巷中的姑娘卻不曾改變!一柄油紙傘,一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的巷子,一個(gè)丁香般的姑娘!近了,近了,終于擦肩的一回眸閃過!
    這情景是常發(fā)生的,是多見的,也擺弄可以稱得上平凡了可是,為什么,我的腦海中卻可以清楚的回想起姑娘的笑,耳邊也可以有數(shù)不盡,漸遠(yuǎn)的腳步聲呢?戴望舒描繪的是很平凡的一個(gè)情景,卻可以讓我這么個(gè)半懂不懂的丫頭記憶清楚,遐想千篇這,也許就是平凡中的不平凡吧,再簡(jiǎn)單的故事把握在不簡(jiǎn)單的人手中,也可以變成音符,動(dòng)起來!
    暗暗祈禱著,希望我也可以做一個(gè)活在平凡中的帶著那么點(diǎn)兒不尋常的人吧!生活因簡(jiǎn)單平凡而賦有詩意!
    外婆的膨湖灣,一年四季,溫暖如春河邊的蘆葦,一叢一叢,沙灘上的伙伴,一群一群,笑著曬太陽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,外婆在那邊洗著衣服,時(shí)不時(shí)的抬頭,一束慈祥的光閃過,掃過老人臉上的皺紋,于是,皺紋都笑了!
    慢慢地回味著,意猶未盡!其實(shí)生活總是那樣,神氣而又少了些魔法,會(huì)哭,會(huì)笑,甚至還會(huì)訴說,至于說了些什么,那就要看傾聽者聽到了什么!
    我還是我,一個(gè)丫頭,望到了南山的菊,望到了巷中的丁香女,望到了膨湖灣外婆的笑漸漸地,我也望到了我的是生活,一片田野,一間木屋,一只忠于我的狗簡(jiǎn)單平凡賦有詩意!
    于是,我也可以像海子那樣,了!
    面朝大海春暖花開說課稿篇十
    粉紅色的書皮,給人溫馨感的書頁,讓人想起海子的“。”依舊是在絢爛的水粉色融入澄澈的夢(mèng)。
    寂地的繪本總是給我莫名的安慰。有時(shí)會(huì)在想著,她是否也在寂寞地盛開著。她說:“我們終其一生,都在尋找幸福的道路?!边@樣的人,仰望著摩天輪仰望著幸福,是她在黑暗中打了一束愛的流光,讓人看清前進(jìn)的方向。
    故事讓人心靜靜的思考,忘記了時(shí)間的過往,自己也仿佛停留在那些春暖花開的日子,那些抱著氣球眼神純純的孩童,那些相信童話尋找四葉草的人們,那些為愛奔波等待的人們。所有的一切都用愛做背景,永遠(yuǎn)不會(huì)褪盡鉛華。
    書的封皮上有許多魚,我想起這樣的語句“魚是很單純的動(dòng)物,這家伙住在水里,一輩子不哭”就突然很想落下淚來。封面上朵朵的花瓣讓我想起那一季一季盛開的桃花,那一年的桃花,它是落寞的綻開著,還是早已腐壞?花兒為誰綻放,花兒為誰枯萎,都是她意猶未盡的思念,所有看見的看不見的.都在眼前。
    最感動(dòng)的是hidemyheart,她說:“幸福不一定是我們笑得很燦爛,悲傷不一定是嚎啕大哭,其實(shí)在這旅途上,總有感動(dòng)和收獲。所以我很快樂。上帝在創(chuàng)造耶路撒冷的時(shí)候,把世界上百分之九十的痛苦給了那個(gè)地方,但同時(shí)也把百分之九十的幸福給了它。因?yàn)樯系燮牡貙檺鬯?,就給了它愛恨強(qiáng)烈的絢爛的生命。
    最后,她用這樣的話送給大家:“我能了解你是如何的灰心,但請(qǐng)?jiān)谧詈蟛灰倚??!币蚕M總€(gè)人,在陽光下回頭看看,對(duì)過去的一切都釋然,然后,找到一個(gè)巨大的幸福。
    面朝大海春暖花開說課稿篇十一
    1、有個(gè)性地鑒賞詩歌。
    2、感受詩意,體驗(yàn)詩情,
    [教學(xué)要點(diǎn)]。
    [教學(xué)過程?]。
    一、對(duì)話材料準(zhǔn)備。
    1、鑒賞詩歌的一般方法:抓住描寫的形象,知人論世,了解背景,體會(huì)所描寫形象中蘊(yùn)含的情感。
    2、海子簡(jiǎn)介。
    :海子,1964年3月出生于安徽懷寧縣一個(gè)封閉而貧窮的小山村—查灣。小時(shí)候,在饑餓和半饑餓的環(huán)境中度過了天真無邪的童年,隨著大弟弟和二弟弟的降生,原本貧困的家庭更加入不敷出。上小學(xué)的時(shí)候,海子放學(xué)回家,為了讓兩個(gè)弟弟先吃,自己往往只吃些殘羹冷菜。上了初中,農(nóng)忙時(shí),星期六下午上完課后,海子就從學(xué)校步行回家,插秧割稻.;第二天,照樣做一整天的活,掙幾個(gè)工分,以便為家里在年底分紅時(shí)能多掙一些糧油。忙完活后,在菜地里拔幾棵白菜炒熟(沒有油只有鹽)裝入瓶中,作為他下個(gè)星期的美食;再背一瓶子的腌蘿卜和四、五斤米去上學(xué)。1979年考取北大時(shí),他手拿錄取通知書在井邊大喊大叫,為自己就要實(shí)現(xiàn)第一次看見真實(shí)的火車、坐火車的愿望興奮不已。上北大時(shí),媽媽東借西湊了30元錢,給海子帶上。鄉(xiāng)村老裁縫的父親,每晚挑燈夜戰(zhàn)為鄉(xiāng)親們加工衣物賺錢供給海子在北大時(shí)每月10元的生活費(fèi)。大學(xué)畢業(yè)后,海子被分配到中國(guó)政法大學(xué)工作,“第一個(gè)月90元的工資,他寄了60元回家。”1988年,孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時(shí)間,臨別前,海子遞上300元錢,讓媽媽回去買些自己喜歡吃的、用的東西??蓩寢屩纼鹤拥纳钜埠芸啵涸诜块g里,找不到電視機(jī)、錄音機(jī),甚至收音機(jī),他既沒有錢也沒有空閑去學(xué)跳舞、游泳、騎自行車??墒呛W硬槐蝗死斫猓拇问?,寂寞而凄涼地徘徊在封閉而貧窮的生活之中。在單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作,又不被人認(rèn)同,連詩歌的發(fā)表都極不順暢。常遠(yuǎn)曾說:“今年開學(xué)后不久(即寫這首詩的前后)”,(現(xiàn)在)“窮極了,臨時(shí)到商店買個(gè)東西都沒錢”。我認(rèn)為,來自貧困而封閉地區(qū)的海子,他向往的不是那種陶淵明式的“閑散”生活,而是讓全家能夠吃飽穿暖,充滿家庭溫馨的普通生活。1989年初,海子回了趟安徽,可是他的家鄉(xiāng)依舊是那么封閉而貧窮。在家里,他的農(nóng)民父親甚至有點(diǎn)兒不敢跟他說話,他的家人誰也不能理解他的思想和寫作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環(huán)境傷透了心。
    3、海子形象及家庭的照片(多媒體)。
    二、導(dǎo)入??。
    由語言的作用引入文題,鑒賞詩歌的方法:知人論世,抓住詩歌的意象,分析語言內(nèi)涵,反向推導(dǎo),同向聯(lián)想,感受“無理而妙”。
    三、與文本對(duì)話初步感知文本。
    1,學(xué)生放聲誦讀,初步感受詩歌中描寫得形象及詩中所表現(xiàn)出的情感。
    2,教師引導(dǎo):本詩意象主要有哪些?有何主要特點(diǎn)?
    學(xué)生回答。
    3,品讀理解:
    第一章描寫的是一幅作者向往的生活圖景。詩人清楚的告訴我們:“幸?!笔侵钙胀ǘ椒驳纳睢拔柜R,劈柴”“關(guān)心糧食和蔬菜”,自由而溫暖的生活—“周游世界”“面朝大海,春暖花開”。海子對(duì)大海既陌生(他出生、成長(zhǎng)、讀書、工作,都遠(yuǎn)離大海),又極有誘惑力(他有許多詩都寫到大海)?!按蠛!薄按号ㄩ_”兩個(gè)意象,透露了詩人內(nèi)心的意向、寄托著詩人無限美好的遐想:他很想走出封閉,他渴望人間的溫暖。詩人在詩中描寫的是一幅極為普通、平凡的,自由、溫暖的生活圖景,來表達(dá)他對(duì)“幸?!钡目释?。第二章,“從明天起”,言外之意就是今天仍然過得極為艱難和不幸?!昂兔恳粋€(gè)親人通信/告訴他們我的幸?!?。為什么要告訴親人自己所向往的幸福圖景,目的是表達(dá)自己有心孝敬父母,但不能改變他們的貧窮,自己有心關(guān)愛弟弟,但不可能使他們走出封閉,自己內(nèi)心那種痛苦、無奈、愧疚的復(fù)雜心情。目的是讓親人明白自己的一片孝心。這里詩人運(yùn)用“閃電”這個(gè)意象,清楚地告訴讀者:作者心中明白,那田園牧歌般的平凡普通、自由溫馨的生活,對(duì)自己來說,是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。美則美矣,但只能神往而不能達(dá)到,只是“??驼勫蕖钡奶煺婊孟耄疤幒赞H以猶歡”的瀟灑好夢(mèng)。
    第三章中為什么說,“陌生人,我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開”?因?yàn)樽髡咝闹忻靼?,現(xiàn)在自己只是僅能“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”,只能祝愿“陌生人”,“有一個(gè)燦爛的前程,有情人終成眷屬,在塵世獲得幸?!?。“塵世”二字透露了詩人對(duì)于“幸?!钡奶厥馇楦校核辉篙p易放棄,但這些“幸?!睂儆谀吧?,已經(jīng)不可能屬于自己了?!拔抑辉该娉蠛?,”字面上是“只愿”,但實(shí)際意思是“只能”,言詞中蘊(yùn)藏的是對(duì)“塵世”充滿無可奈何的憤激的心情。
    2、如何理解海子為陌生人祝福的內(nèi)容?
    舸這兩個(gè)道教巫徒使我耳朵里充滿了幻聽,大部分聲音都是他倆的聲音,他們大概在上個(gè)星期四那天就使我突然昏迷,弄開我的心眼,我的所謂“心眼通”和“天耳通”就是他們?cè)斐傻?。他們想使我精神分裂,或自殺?!薄敖裉焱砩纤麄儗?duì)我的幻聽折磨表明,他們對(duì)我的言語威脅表明,和我有關(guān)的其他人員的精神分裂或任何死亡都肯定與他們有關(guān)。我的幻聽到心聲中大部分陰暗內(nèi)容都是他們灌的?!?BR>    遠(yuǎn)何許人也?是海子“交往幾年,住在西環(huán)里時(shí)同一單元,較早地參與研究法治系統(tǒng)工程,以及對(duì)宗教(他非常崇拜西藏文化)和氣功的興趣,所以有許多共同語言”的朋友,在海子自殺前的一天,曾“建議他發(fā)揮內(nèi)行的想象力,寫一部關(guān)于氣功的科幻電影劇本”(常遠(yuǎn)為海子死的說明材料)。從這些事實(shí)中,人們不難看出常遠(yuǎn)等人利用海子在封閉貧窮的環(huán)境長(zhǎng)大,在封閉孤獨(dú)的生活中形成的對(duì)美好生活的無限渴望的心理和偏執(zhí)倔強(qiáng)的個(gè)性,引導(dǎo)他迷戀氣功,直至走火入魔的過程?!睹娉蠛4号ㄩ_》這首詩正是常遠(yuǎn)在“那一年放寒假前的一天”的建議前后寫成的,因此如果有人說這就是常遠(yuǎn)把海子逼到精神崩潰的明證,不應(yīng)該是無稽之談。西川的“他可能是在開大周天的時(shí)候出了問題。
    他覺得自己的肺已經(jīng)全部爛掉了”這些話,可以說也是有力的旁證。作于1989年3月14日的《春天,十個(gè)海子》詩中己經(jīng)表現(xiàn)了他最后死亡時(shí)的全部景象,是詩人的自我神示。這顯然是海子被“逼到了精神邊緣的邊緣”最具體生動(dòng)的寫照。是什么把一個(gè)“純潔,簡(jiǎn)單,偏執(zhí),倔強(qiáng),敏感”(西川語)的、說“雷鋒是個(gè)大好人”的淳樸的農(nóng)家孩子一步步逼到精神崩潰?這是一個(gè)誰都不難猜透的謎。
    四、合作對(duì)話(教師課堂程控)。
    1、分組討論,
    五,作業(yè)?:寫一篇《與海子對(duì)話》為話題的短文。
    教學(xué)用時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)手段:多媒體。
    教學(xué)方式:探究式。
    能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;3、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
    德育目標(biāo):1、讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的精神的崇高和可貴;2、讓學(xué)生牢固樹立生命寶貴、珍愛生命的理念。
    教學(xué)過程?:
    一、導(dǎo)入??新課:(屏顯幻燈片1)正式上課之前,先放一首歌給同學(xué)們聽一下。(屏顯幻燈片2)。
    [放完后問學(xué)生:覺得這首歌怎么樣?好不好聽?]。
    [繼續(xù)問學(xué)生:有哪位同學(xué)知道這首歌要紀(jì)念的那位詩人叫什么名字嗎?]——海子。(屏顯幻燈片3)。
    二、誦讀詩歌:下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下海子的一首詩——《面朝大海,春暖花開》。(屏顯幻燈片4)。
    1、先請(qǐng)我們的同學(xué)有感情的將這首詩齊讀一遍;[學(xué)生齊讀](屏顯幻燈片5)。
    2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別為大家示范朗讀一下這首詩,看誰讀得更有感情;[一男一女]。
    3、
    最后請(qǐng)同學(xué)們將這首詩默默地、細(xì)細(xì)地品讀幾遍,時(shí)間2分鐘;一邊品讀,一邊思考一個(gè)問題:透過這首詩你覺得生活中的海子應(yīng)該是怎樣一個(gè)人?你能不能想象一下他的樣子?待會(huì)發(fā)言。
    三、作者印象:
    [學(xué)生發(fā)言]。
    [教師發(fā)言:大家說得到底怎么樣,和真正的海子到底象不象,我先不表態(tài),先給大家看幾則海子的小故事。](屏顯幻燈片6、7、8)。
    四、
    創(chuàng)作背景:再來看看這首詩的創(chuàng)作背景,相信了解了這首詩的創(chuàng)作背景后,大家對(duì)海子這個(gè)人以及他的詩又會(huì)產(chǎn)生一些新的看法和認(rèn)識(shí)。(屏顯幻燈片9)。
    五、探究學(xué)習(xí):每四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,思考和討論下面的幾個(gè)問題,等下發(fā)言。
    1、這首詩中的“幸福”一詞有什么具體的內(nèi)容和特定的含義?(屏顯幻燈片10)。
    [特定含義:塵世中的幸福。物質(zhì)的、實(shí)在的,被世俗世界理解和認(rèn)可的。]。
    3、有人說,這首詩的誕生事實(shí)上已經(jīng)宣告了海子人間生活的結(jié)束,對(duì)這句話你是如何理解的?(屏顯幻燈片12)。
    [提示:關(guān)鍵詞“從明天起”、“只愿”。]。
    [教師總結(jié):大家說得都有一定的道理。關(guān)于這個(gè)問題學(xué)術(shù)界也一直存在著爭(zhēng)議,我把其中有代表性的幾種意見給大家看一下,供大家參考。](屏顯幻燈片13、14)。
    4、
    但不管原因究竟是什么,你認(rèn)為海子選擇用自殺的方式來逃避現(xiàn)實(shí)、求得解脫的做法可不可取?為什么?有沒有其他的解決辦法?(屏顯幻燈片15)。
    [學(xué)生發(fā)言]。
    5、如果海子沒有死,現(xiàn)在就站在你的面前,你打算對(duì)他說些什么呢?(屏顯幻燈片16)。
    [學(xué)生發(fā)言]。
    六、
    紀(jì)念海子:高曉松的紀(jì)念詩人系列組曲一共有三首,前面我們已經(jīng)聽了其中的一首,剩下兩首大家有沒有興趣聽一下?(屏顯幻燈片17、18)。
    七、
    海子圖片:關(guān)于海子我們已經(jīng)了解了不少,看了他的幾則小故事,聽了紀(jì)念他的幾首歌,學(xué)了他的詩,但他到底長(zhǎng)什么樣呢,我們現(xiàn)在還不知道,別急,很快大家就能看到,看真正的海子象不象你想象中的樣子。(屏顯幻燈片19)。
    八、
    結(jié)束語:和你想象當(dāng)中的樣子象不象呢?興許象,興許不象,但他確實(shí)就是海子。再見,海子!愿你在天國(guó)里找到了自己想要的幸福?。ㄆ溜@幻燈片20)。
    一誦讀提示。
    這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言,唱出一個(gè)詩人的真誠(chéng)善良。詩人想象的塵世,一切都那么新鮮可愛,充滿生機(jī)和活力。要注意讀出詩中積極、昂揚(yáng)的情感。
    二整體感知。
    1.寫作背景。
    海子生前好友、詩人西川回憶說:“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里,你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作,他既不會(huì)跳舞、游泳,也不會(huì)騎自行車?!睆闹形覀兛梢泽w會(huì)到海子獻(xiàn)身詩歌事業(yè),是以犧牲塵世生活為代價(jià)的。
    2.內(nèi)容大意。
    這首詩海子寫于死前的兩個(gè)月。詩人終于開始擬想塵世的幸福生活。全詩共三節(jié)。第一節(jié)詩人勾勒出了想象的塵世生活,喂馬、劈柴、有一所房子等,都是擬想的。第二、三節(jié)表現(xiàn)了詩人博大的愛心。和每個(gè)親友通信,從“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等,極富詩意和人情味。面朝大海,春暖花開,給人一種非常清新、溫暖的感覺。
    海子在詩中真誠(chéng)地祈愿,每一個(gè)陌生人都在塵世中獲得幸福,是詩人真誠(chéng)良知的展現(xiàn)。
    一、教學(xué)目標(biāo)?。
    1、感悟新詩的語言特點(diǎn)。
    2、了解海子及其創(chuàng)作風(fēng)格。
    3、掌握新詩的學(xué)習(xí)方法。
    二、課時(shí)劃分。
    第一課時(shí):整體感知,指導(dǎo)朗讀,當(dāng)堂背誦。
    第二課時(shí):局部揣摩,交流問題,深入研討。
    三、教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件(課文欣賞來自“三槐居”,運(yùn)用超級(jí)鏈接,其余加上本課設(shè)計(jì)再制作)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn):讀懂這首詩,讀出味道,讀出神采。
    難點(diǎn):把握新詩的特點(diǎn)。
    五、教學(xué)過程?。
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入??新課。
    搜集海子傳記材料,以此導(dǎo)入??。
    (二)解題。
    1、語法結(jié)構(gòu)分析,發(fā)動(dòng)學(xué)生思考。
    2、讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)題目的意思。
    學(xué)生分析正確與否,教師不作回答,同時(shí)提請(qǐng)學(xué)生學(xué)完全詩以后再作定論,以此進(jìn)入新授。
    (三)課文朗讀。
    1、課件朗讀欣賞(內(nèi)容來自“三槐居”)。
    2、學(xué)生自由朗讀,表情朗讀,分角色朗讀,教師指導(dǎo)。
    (四)整體感知內(nèi)容。
    1、結(jié)合前面提出的問題,要求學(xué)生對(duì)照全詩,說說題目怎么解釋?發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言,展開討論,教師總結(jié)。最終理出全詩思路。
    2、對(duì)照思路,嘗試當(dāng)堂背誦。
    (五)布置作業(yè)?。
    1、繼續(xù)鞏固背誦。
    2、每人針對(duì)本詩,必須提出一問,供下堂課交流、討論。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
    1、請(qǐng)數(shù)名學(xué)生復(fù)述本詩內(nèi)容。
    2、檢查背誦情況。
    (二)交流問題。
    交流問題的組織,分成甲乙兩組,進(jìn)行問題對(duì)抗賽,辦法如下:
    第一輪:甲乙兩組互相提問。
    第二輪:甲乙兩組向教師提問。
    第三輪:教師向甲乙兩組提問。
    教師提問時(shí)把握兩點(diǎn):
    1、新詩的特點(diǎn)(言、象、意)。
    2、海子的風(fēng)格。
    這兩點(diǎn)教師要預(yù)先準(zhǔn)備好,屆時(shí)以課件展示。
    同時(shí),提請(qǐng)學(xué)生要珍愛生命,要讓生命像詩歌一樣美麗!
    (三)鞏固欣賞。
    1、欣賞課件朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
    2、學(xué)生朗誦比賽。
    (四)布置作業(yè)?。
    閱讀普希金《致大?!罚ㄓ谜n件展示其內(nèi)容),試與本詩作一比較,寫成小論文。
    面朝大海春暖花開說課稿篇十二
    我該用什么語言來描述我們的相識(shí)?是狹路相逢勇者勝,還是爭(zhēng)鋒相對(duì)共成長(zhǎng)?
    我該用什么語言來描述我們的相知?是考試前的相互激勵(lì),還是生活中的相互幫助?
    我該用什么語言來描述我們即將面臨的分別?是不舍的哀傷還是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的祝福?
    任何語言已不能表達(dá)出我的感情了。青春總會(huì)這樣,布滿幸福的哀傷。有傾盆大雨的轟轟烈烈,有落葉知秋的淡淡哀愁,有懵懂無知的青澀,也有歷經(jīng)風(fēng)雨后的成熟。我是開心的`,高中三年,有你陪我度過這段人生最美的時(shí)光。
    “謝謝你”,我很嚴(yán)肅地要對(duì)你說:“朋友,我們永遠(yuǎn)一起前行?!蔽抑滥阋欢〞?huì)大笑,猶如我第一次見你,隔著陽光,我只看見你的牙齒。我想,就是那時(shí)咱們已經(jīng)定下了不解的緣,只是那時(shí)的我還很無知。
    我想如果有人問我同學(xué)關(guān)系如何,我一定表示非常滿意。不得不說,這也是因?yàn)槟?。我們共同?jìng)爭(zhēng)也能彼此激勵(lì),我們也會(huì)因一個(gè)小小的數(shù)學(xué)問題爭(zhēng)執(zhí)不下,也能一起勾肩搭背走去食堂打飯??v使我們的性格南轅北轍,但是我們的友誼確實(shí)牢堅(jiān)不摧的。你在我眼里,是同學(xué),是朋友,更是我人生必不可少的一部分。所以無論如何我都祝福你。
    三年的時(shí)間我們都足夠了解彼此,最愛海子的詩的小胖妞,我們都已經(jīng)成長(zhǎng),或許是在兒時(shí)的游戲里。比如貪吃蛇,教會(huì)我們擊敗我們的不是前方的阻擋,而是越來越長(zhǎng)的身體;比如俄羅斯方塊,教會(huì)我們成功都會(huì)消失不見,而錯(cuò)誤卻會(huì)累積;比如魂斗羅,教會(huì)我們讓你死亡的不是前方的敵人而是背后的黑槍。三年的時(shí)間已經(jīng)長(zhǎng)到我們都已長(zhǎng)大,卻還是短得我還舍不得與你分離。
    朋友,謝謝你三年來對(duì)我的理解與包容,謝謝你總是為我著想?!耙粋€(gè)人總是要走過陌生的地方,看陌生的風(fēng)景”,所以朋友,即使分別,我們也要報(bào)以高歌!
    可不可以信友誼?可不可以信未來?可不可以相信好朋友一輩子不分開?若是可以,讓我們?yōu)檫@份友誼立下一份誓言,讓它永遠(yuǎn)。
    ——后記。
    面朝大海春暖花開說課稿篇十三
    曾經(jīng)有一次,翻開某期《初中生之友》的第一頁,映入眼簾的就是海子的《》:“從明天起,做一個(gè)幸福的人/喂馬、劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,//從明天起,和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人/給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿”。
    讀罷這首詩,我震撼了,它打動(dòng)我的不是激情,也不是一般意義上的美感之美,而是這首詩的平靜和樸素,以及在平靜和相互之后像天空一樣廣闊無垠的愛和幸福。當(dāng)我看到這首詩的時(shí)候,我反復(fù)地念著“幸?!币辉~,我不知道自己是感動(dòng)還是羨慕,我只知道在字里行間感受到了那種無法抗拒的愛與幸福,當(dāng)然,或許我既不是感動(dòng)也不是羨慕,而是羞愧——為自己一直以來感受不到來自身邊的愛與幸福而羞愧萬分。
    有些人一輩子就像一個(gè)斷開的電路,永遠(yuǎn)都無閉合的可能,好像幸福從來不會(huì)像一個(gè)正常的25v的小燈泡一樣發(fā)光。其實(shí),我們都很幸福,只是當(dāng)幸福來臨之時(shí)卻一無所知,當(dāng)失去后,才知道可貴。我們擁有著《初中生之友》,我們每一個(gè)初中學(xué)子都是幸福的,我們都在不自覺地享受著《初中生之友》帶給我們的愛。
    曲終人散,最終我們都要各奔東西,《初中生之友》陪我們說了好多話語,散落在每一尺每一寸的年華中,我們從中吸取著年輕的養(yǎng)分成長(zhǎng)為一棵枝葉繁盛的大樹。它不僅是我的良師,讓我學(xué)會(huì)了如何做人,更是一位益友,幫我解決了學(xué)習(xí)上的一個(gè)個(gè)難題,攻克了學(xué)習(xí)中的一座座堡壘。
    在初中生活中的每一個(gè)日日夜夜里,我們聞著它的墨香,讀著它的內(nèi)容,汲著它的營(yíng)養(yǎng),讓我一步步地茁壯成長(zhǎng),讓我不僅有一幅健壯的身體,更有一個(gè)健全的大腦。它教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?,如何分析問題,如何看待社會(huì)與人生??梢赃@樣說,有它與我們一路走來,我們已經(jīng)很滿足了。最后,我用海子的詩句衷心祝愿我的故友——《初中生之友》:“愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸?!?BR>    面朝大海春暖花開說課稿篇十四
    還不到一歲的我,捧著一本書在書上“品味”――當(dāng)然這是我從照片上看來的,沒有太多記憶。而印象最深刻的是――每次媽媽為我讀完一個(gè)故事后,我都要再拿起書細(xì)細(xì)“欣賞”幾遍。由于我浸在書海里,我的童年也因此變得乏味(我很少和小朋友玩),也因此變得多姿(我懂得了世界的多姿多彩)。
    巴金先生有篇文章叫做《鳥的天堂》,我的小學(xué)對(duì)于我來說算是“書的天堂”了――小學(xué)作業(yè)少,選擇書的范圍大。每次放學(xué),我便津津有味地看書:去感受《紅樓夢(mèng)》里家族的興衰;去感受《水滸傳》梁山一百零八位好漢的豪情壯志:去感受《三國(guó)演義》孔明的智慧、周瑜的氣量狹小、曹操的奸詐多疑、“合久必分,分久必合”的無奈;去感受《西游記》里師徒四人的一路艱辛,最后終于取得真經(jīng)。
    烈日炎炎的暑假,我每天去書店里看書,也涉獵了許多歷史獨(dú)舞,就在那樣一個(gè)夏日,歷史成為了我成長(zhǎng)長(zhǎng)廊中一道古舊的風(fēng)景線,我也常常因?yàn)槌磷碛跉v史而忘了時(shí)間、忘了地點(diǎn),總是手里捏著一把汗。好像我就是那個(gè)時(shí)代歷經(jīng)波折的`人們,這是我太自失了啊!
    上了初中后,我一改吊兒郎當(dāng)?shù)淖x書風(fēng)格,由“涉獵”改為“欣賞”,開始畢恭畢敬地讀書。去欣賞魯迅先生對(duì)階層人民的同情與敬重,去體會(huì)他說的“無窮的遠(yuǎn)方,無數(shù)的人們,都和我有關(guān)?!?,去體會(huì)“孔乙已”的悲哀,去體會(huì)“吃人的社會(huì)”的恐怖……那是多么真誠(chéng)的心啊!
    書已伴隨我我走過十二個(gè)春秋,“一年之計(jì)在于春”又是一年春,書又要陪我走過以后的時(shí)光,而以后有書的時(shí)光里都擁有“”的美麗!
    面朝大海春暖花開說課稿篇十五
    初二的時(shí)候,看到一個(gè)個(gè)神情疲憊的初三學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們,會(huì)暗自慶幸自己還處在比較安逸的生活中。以前總以為中考還遙遙無期,但它卻以如此迅疾的速度一步步靠近了。
    其實(shí)所有的事情都狹隘得那么自然而然,就像那個(gè)總喜歡把腳伸進(jìn)母親的高跟鞋,琢磨著腳后跟離鞋后跟還有多遠(yuǎn)才能健步如飛的小姑娘,一眨眼,已經(jīng)到達(dá)人生的第一個(gè)分岔路口。
    每天都是這樣忙忙碌碌。
    黑板上的板書換過一版又一版,深藍(lán)的暮色里,有人丟下筆,把頭埋在臂彎,微微抽動(dòng)的肩膀,也不知道有沒有哭泣。
    兵荒馬亂的晚自習(xí)上,我們總是在一堆堆耀武揚(yáng)威的習(xí)題和試卷的縫隙間,寫下無處訴說的話。
    那天在韓式烤肉館,看到一群年輕人喧鬧著,高舉著啤酒瓶互相干杯。其中有一位男子,捧著一個(gè)獎(jiǎng)杯興奮地告訴旁邊的人們,他們制作的網(wǎng)站獲獎(jiǎng)了。他們兩兩擁抱著,哭泣著,互相安慰著,輕輕拍打?qū)Ψ降谋?,擦去彼此的眼淚。
    他們無疑成為了那天晚上烤肉館里的焦點(diǎn),在眾人詫異、祝福的目光里,盡情享受成功的喜悅。
    一直以來,我都很羨慕那些活得轟轟烈烈的人,羨慕他們擁有耀眼的青春,羨慕他們身邊總是聚集著關(guān)注的眼光,甚至把他們當(dāng)作神祗一樣地崇拜著,但卻不知道他們是用什么才換來了令人熱淚盈眶的人生。
    昨天看了一個(gè)徐靜蕾以前的訪談節(jié)目。素面朝天的她,穿了一條簡(jiǎn)單的白色棉布裙子,微笑著淡淡地對(duì)主持人說:“我現(xiàn)在全身上下穿的不到三百塊,但我卻在籌拍一部三百萬的電影?!?BR>    這使我想到了一句話,要有最樸素的生活,與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
    的確,活著的價(jià)值,在于要有一個(gè)隱忍飽滿的人生。所以,當(dāng)下的困難與痛苦都不算什么,我們要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,去看春天,去嘗一回痛快淋漓的風(fēng)景。
    要一直記得,終有一天,我們可以。