總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，提高自己的學習和工作效率。總結應該具備邏輯性和條理性，遵循事實性和客觀性的原則，避免主觀性和情感色彩過重。這些總結范文可以幫助大家更好地理解總結的寫作要求和技巧。
培智數(shù)學教學總結與反思篇一
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用。
我還會努力，爭取更好的成績。
培智數(shù)學教學總結與反思篇二
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
培智數(shù)學教學總結與反思篇三
本學期，為適應教學工作的要求，我認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
一、精心設計課型，擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
二、增強講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進生的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智三年級，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學本學期，我繼續(xù)承擔一年級的數(shù)學教學工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗教師請教，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真寫好教學方案。由于我擔任的事培智一年級生活數(shù)學的教學工作，根據(jù)學校要求本冊主要教學1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容，以及一些簡單的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、上下，認識人民幣，認識顏色，認識白天和黑夜等知識。我根據(jù)學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好學生學習情況評量表。
二、提升教育理念，了解學生特點，有的放矢進行教育。由于擔任培智班的教學工作時間比較短，開始很不適應培智班的課堂，尤其是幾個自閉癥學生基本沒有溝通交流的意識，很多時候都是教師在唱獨角戲。本學期經(jīng)常學習現(xiàn)代教育理論，以適應學生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學方法，感覺收獲非常大。
根據(jù)本班學生這種情況，尤其是自閉癥兒童的認知特點，我及時調(diào)整自己的教育策略，讓學生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學習任務完成后，學生思維有躁動的傾向時，讓他們進行小律動：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學與繪畫手工結合起來，智障兒童，尤其是自閉癥兒童，以視覺學習為主，他們喜歡畫畫和做手工，我引導他們把畫畫和數(shù)數(shù)結合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了，但是接觸智障學生尤其是自閉癥兒童是從本學年才開始的。所以在教育教學過程終于到了很多困惑和問題，這時我就積極向其他老師學習，學習她們的方法，做到邊學邊用，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，尤其是和培智教學經(jīng)驗豐富的張立娟老師一起承擔班主任的工作，感覺從她身上學到了很多經(jīng)驗和方法，對我的幫助很大。
老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長溝通，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中，也把孩子在學習和情緒及行為上的一些問題與家長溝通，爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。
每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但覺得時間過得很充實，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為智障兒童的成長奉獻自己的力量！
培智數(shù)學教學總結與反思篇四
工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面小編就為大家?guī)砼嘀菙?shù)學教學工作總結，希望對大家有幫助！
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
第一、 加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想 ，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
第二、 以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。 例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
第三、 創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
第四、 關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的'時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用
我還會努力，爭取更好的成績。
本學期，為適應教學工作的要求，我認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
一、精心設計課型，擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
二、增強講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進生的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智三年級，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學代寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇五
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
第一、加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的.教學水平。
第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
第三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
第四、關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
培智數(shù)學教學總結與反思篇六
剛進入七年級學習，有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，那么，七年級數(shù)學教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學。
良好的開端是成功的一半，學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓學生倆倆一組互相檢查計算結果，同學們積極互相驗證，合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
生活數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的現(xiàn)實性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。
（一）注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學年歷表時，一開始就用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
（二）充分讓學生參與實踐操作。
針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學生在參與活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
以指導教法，滲透學法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨具匠心、面目一新。設法使學生學有趣、學有法、學有得。我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
（一）培養(yǎng)閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應用題時注重學生認真讀題，理清應用題的數(shù)量關系。閱讀完畢，通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中想想怎么解答，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
（二）培養(yǎng)討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。
（三）培養(yǎng)觀察能力。
學生對年歷表觀察特別感興趣，教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾？?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
（四）培養(yǎng)小結習慣。
根在實際教學中或讓學生上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小結評比，從課時小結慢慢過渡到單元小結。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學教學總結與反思篇七
本學期，為適應教學工作的要求，認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
針對智障兒童的`重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
我所教的培智一班，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇八
著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結合幼兒的年齡特點，以數(shù)的活動作為研究的切入點，通過一系列的學習和實踐研討，針對幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點，我采用了游戲的教學方法以提高小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學教育獨具特色的強有力的教育手段。
一、情境性的數(shù)學教學游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能。
1、將《快樂家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學習一一對應的活動，教師創(chuàng)設了《小熊請客》這一游戲情境，在活動中，“主人”小熊請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動物）送去它愛吃的水果。當幼兒看到教師出示的小熊請來的客人――各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在活動過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種水果，嘗試用一一對應的擺放方法表達兩者之間的關系，而且活動過程培養(yǎng)了幼兒學習興趣和求知欲望，引導幼兒學習思考和解決問題。
2、《快樂家園》活動在游戲中的拓展。例如《看誰吃的多》這一活動中后，在“娃娃家”游戲時，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動，理解“一一對應”等數(shù)學概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。
二、操作性數(shù)學游戲：是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧线M行的一種游戲。這類游戲通過幼兒動手實踐，體驗所要學習的數(shù)學知識和技能。
如：在進行《小貓釣魚》的活動時，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進一步理解了一一對應，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。
還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學書，孩子們在翻翻（翻開書）、看看（看清書中的標記）、做做（按標記進行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學知識。
其實，我所說的這兩種游戲在我們的教學活動中，常常是融為一體的。
培智數(shù)學教學總結與反思篇九
良好的開端是成功的一半，學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓學生倆倆一組互相檢查計算結果，同學們積極互相驗證，合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十一
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十二
生活數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的現(xiàn)實性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。
（一）注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學年歷表時，一開始就用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
（二）充分讓學生參與實踐操作。
針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學生在參與活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十三
我所教的培智一班，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十四
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用。
我還會努力，爭取更好的成績。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十五
“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。
在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。
本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30天，是小月。
二月有28或29天。
再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。
在教學大小月之后，可以安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。
2、激勵性的評價語言不多。
不能很好的給予評價。
3、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。
應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
《列代數(shù)式》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，教材沒有單獨編排，只是在習題中滲透。
這是一個課時，主要讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律。
一、注重過程和體驗，讓學生自己去“感悟”。
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注重過程體驗，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學生觀察、猜測、實驗、推理等能力。
《數(shù)學新課程標解讀》中關于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學生‘懂’了，也不是學生‘會’了，而是學生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學生足夠的時間去思考問題。
回答時暴露其思維過程。
我是這樣導入的：
片段1：
1、嘗試當一回詞作家;下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補充完整嗎?
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水;
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;……
n只青蛙xx張嘴，xx只眼睛，xx條腿，xx聲撲通跳下水。
答案：n、2n、4n、n設計意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關系，用字母表示后它們之間的關系更簡明了，通過兒歌，促進了這次探究活動，加深了規(guī)律性的認識，既復習了上節(jié)用字母表示數(shù)的.內(nèi)容，又有利于引起這節(jié)課的引入。
師順勢利導：現(xiàn)實生活中有許多數(shù)量關系，都可以用數(shù)學式子來表示，下面請大家來做一做。
2、填空：
(1)某種瓜子的單價為16元/千克，則n千克需要__xx___元;
(2)小剛上學步行速度為5千米/小時，若小剛到學校的路程為s千米，則他上學需___xx_小時。
(3)鋼筆每枝a元，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元。
答案：16n、xx、xx(2a+3b)。
設計意圖：借助于一些學生熟悉的用字母表示數(shù)的實例，讓學生體會，用字母表示數(shù)的意義，同時為引入代數(shù)式的概念作準備。
二、加強動手操作，讓學生自己去“做數(shù)學”。
數(shù)學教學應不斷提供學生動手操作的機會，這樣才能有利于理解和讓學生感興趣，
三、蘊涵情感和數(shù)學簡潔美，讓學生自己去“感受”。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。
這一節(jié)課當中，學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。
真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。
一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的簡潔美當中，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學簡潔美。
問題的引入：在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。
我采用了兒歌引入，調(diào)動了學生的積極性，動手操作問題，學生很感興趣，對問題提出各種各樣的解決的辦法，使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應用。
我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。
沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。
所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。
主要問題的探索突出了小組討論，主體分層。
習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數(shù)式進一步加強。
在最后的習題配備上，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。
但我總體感覺基礎習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
教完本節(jié)課后，根據(jù)課堂反饋情況，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數(shù)式，書寫的也比較規(guī)范。
有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數(shù)式，而對于較復雜的實際問題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意，不能從實際問題中建立數(shù)學模型。
因此在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的應用能力，從簡單的實際問題入手，讓他們理解如何從實際問題中建立數(shù)學模型，再逐步深入。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十六
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十七
成功的教學，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié)。針對女同學記憶力強的特點，用生動的語言喚醒沉睡的記憶，激活它們，進而形成解題思路。
比如：已知橢圓 ，它的某一條弦被點m（1，1）平分，求ab所在直線方程。于是我就啟發(fā)：a，b兩點有那些特征？學生：a，b兩點關于點m對稱。老師：說得好，那么，關于m對稱的兩點a，b坐標，怎樣設最好呢？學生：由中點公式，可以設 ，那么 就為 。老師：a，b兩點還有什么特征？學生：a，b兩點都在橢圓上，即 （1） （2）老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎？學生；能。（1）―（2）： 老師：請仔細觀察這個式子，它能告訴我們什么？一番思索后，有學生舉手說： 都適合方程 。老師：好得很，想一想，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程，它就是 即 。然后我設計了一些例關于求中點的軌跡的問題，學生掌握得很好。課后我總結出以下兩點成功地體會：
（1）抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，鞏固以學的知識。
（2）問題的設計不應該脫離學生的'實際情況，由淺入深，能讓學生舉一反三，能讓學生動腦思考，激發(fā)起女同學對新知識的渴望。
。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容按排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出等，這些問題需要教師拿出勇氣去面對，有一次，我在講授函數(shù)的值域時，曾講了這樣一道題，若函數(shù) 的值域為 ，求 的取值范圍。當時我認為這道題并不難，事實上，要使它的值域為 ，只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可，因而只須 的 即可。 然而無論我怎么講學生仍然茫然，而且由于這道題的講解上花了過多時間，導致教學內(nèi)容也沒有完成，課后我與部分學生進行交流，原來學生把 恒大于0，所以他們認為其 才對。其實，解決這個問題并不難，只要在講解這題以前先補充兩個問題：
（1） 的值域是什么？
（2） 的值域是什么？有了這兩個問題的鋪墊，原問題的解決就顯得簡單多了。
從此我在講解例題時盡量做到適當“低起步，小步走‘對學生感覺有困難的例題在講解時巧設坡度。由淺入深，面對數(shù)學上的失誤之處，不僅要將問題記下來，并且要在主觀上找原因，請同行提建議，使之成為工作中的前車之鑒。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題： 是雙曲線 的焦點， 在雙曲線上若 到 的距離為9，求 到 的距離，某學生解答如下：實軸長為8，由 即 或 ，該學生解答是否正確，不正確，將正確的結果填在空格處 。當我提問學生時，有一些學生回答是 或 ，分析錯誤的原因，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略 。于是，我以后講解數(shù)學的定義，公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學后記中記錄下來，就回不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十八
為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十九
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習。
教書育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每接一個班，都從整頓班風入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，與學生建立起“師生+朋友”的關系，在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位)，使班級工作順利開展。
3、教育科研。
教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。
4、學生競賽。
輔導多名學生參加數(shù)學競賽并獲獎。
5、繼續(xù)教育。
一直以來多次參加各類機構的培訓，并獲得證書。
培智數(shù)學教學總結與反思篇一
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用。
我還會努力，爭取更好的成績。
培智數(shù)學教學總結與反思篇二
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
培智數(shù)學教學總結與反思篇三
本學期，為適應教學工作的要求，我認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
一、精心設計課型，擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
二、增強講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進生的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智三年級，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學本學期，我繼續(xù)承擔一年級的數(shù)學教學工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗教師請教，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真寫好教學方案。由于我擔任的事培智一年級生活數(shù)學的教學工作，根據(jù)學校要求本冊主要教學1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容，以及一些簡單的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、上下，認識人民幣，認識顏色，認識白天和黑夜等知識。我根據(jù)學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好學生學習情況評量表。
二、提升教育理念，了解學生特點，有的放矢進行教育。由于擔任培智班的教學工作時間比較短，開始很不適應培智班的課堂，尤其是幾個自閉癥學生基本沒有溝通交流的意識，很多時候都是教師在唱獨角戲。本學期經(jīng)常學習現(xiàn)代教育理論，以適應學生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學方法，感覺收獲非常大。
根據(jù)本班學生這種情況，尤其是自閉癥兒童的認知特點，我及時調(diào)整自己的教育策略，讓學生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學習任務完成后，學生思維有躁動的傾向時，讓他們進行小律動：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學與繪畫手工結合起來，智障兒童，尤其是自閉癥兒童，以視覺學習為主，他們喜歡畫畫和做手工，我引導他們把畫畫和數(shù)數(shù)結合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了，但是接觸智障學生尤其是自閉癥兒童是從本學年才開始的。所以在教育教學過程終于到了很多困惑和問題，這時我就積極向其他老師學習，學習她們的方法，做到邊學邊用，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，尤其是和培智教學經(jīng)驗豐富的張立娟老師一起承擔班主任的工作，感覺從她身上學到了很多經(jīng)驗和方法，對我的幫助很大。
老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長溝通，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中，也把孩子在學習和情緒及行為上的一些問題與家長溝通，爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。
每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但覺得時間過得很充實，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為智障兒童的成長奉獻自己的力量！
培智數(shù)學教學總結與反思篇四
工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面小編就為大家?guī)砼嘀菙?shù)學教學工作總結，希望對大家有幫助！
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
第一、 加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想 ，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
第二、 以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。 例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
第三、 創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
第四、 關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的'時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用
我還會努力，爭取更好的成績。
本學期，為適應教學工作的要求，我認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
一、精心設計課型，擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
二、增強講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進生的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智三年級，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學代寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇五
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
第一、加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的.教學水平。
第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
第三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
第四、關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
培智數(shù)學教學總結與反思篇六
剛進入七年級學習，有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，那么，七年級數(shù)學教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學。
良好的開端是成功的一半，學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓學生倆倆一組互相檢查計算結果，同學們積極互相驗證，合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
生活數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的現(xiàn)實性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。
（一）注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學年歷表時，一開始就用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
（二）充分讓學生參與實踐操作。
針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學生在參與活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
以指導教法，滲透學法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨具匠心、面目一新。設法使學生學有趣、學有法、學有得。我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
（一）培養(yǎng)閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應用題時注重學生認真讀題，理清應用題的數(shù)量關系。閱讀完畢，通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中想想怎么解答，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
（二）培養(yǎng)討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。
（三）培養(yǎng)觀察能力。
學生對年歷表觀察特別感興趣，教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾？?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
（四）培養(yǎng)小結習慣。
根在實際教學中或讓學生上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小結評比，從課時小結慢慢過渡到單元小結。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學教學總結與反思篇七
本學期，為適應教學工作的要求，認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
針對智障兒童的`重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
我所教的培智一班，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇八
著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結合幼兒的年齡特點，以數(shù)的活動作為研究的切入點，通過一系列的學習和實踐研討，針對幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點，我采用了游戲的教學方法以提高小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學教育獨具特色的強有力的教育手段。
一、情境性的數(shù)學教學游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能。
1、將《快樂家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學習一一對應的活動，教師創(chuàng)設了《小熊請客》這一游戲情境，在活動中，“主人”小熊請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動物）送去它愛吃的水果。當幼兒看到教師出示的小熊請來的客人――各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在活動過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種水果，嘗試用一一對應的擺放方法表達兩者之間的關系，而且活動過程培養(yǎng)了幼兒學習興趣和求知欲望，引導幼兒學習思考和解決問題。
2、《快樂家園》活動在游戲中的拓展。例如《看誰吃的多》這一活動中后，在“娃娃家”游戲時，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動，理解“一一對應”等數(shù)學概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。
二、操作性數(shù)學游戲：是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧线M行的一種游戲。這類游戲通過幼兒動手實踐，體驗所要學習的數(shù)學知識和技能。
如：在進行《小貓釣魚》的活動時，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進一步理解了一一對應，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。
還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學書，孩子們在翻翻（翻開書）、看看（看清書中的標記）、做做（按標記進行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學知識。
其實，我所說的這兩種游戲在我們的教學活動中，常常是融為一體的。
培智數(shù)學教學總結與反思篇九
良好的開端是成功的一半，學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓學生倆倆一組互相檢查計算結果，同學們積極互相驗證，合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十一
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十二
生活數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的現(xiàn)實性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。
（一）注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學年歷表時，一開始就用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
（二）充分讓學生參與實踐操作。
針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學生在參與活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十三
我所教的培智一班，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十四
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用。
我還會努力，爭取更好的成績。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十五
“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。
在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。
本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30天，是小月。
二月有28或29天。
再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。
在教學大小月之后，可以安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。
2、激勵性的評價語言不多。
不能很好的給予評價。
3、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。
應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
《列代數(shù)式》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，教材沒有單獨編排，只是在習題中滲透。
這是一個課時，主要讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律。
一、注重過程和體驗，讓學生自己去“感悟”。
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注重過程體驗，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學生觀察、猜測、實驗、推理等能力。
《數(shù)學新課程標解讀》中關于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學生‘懂’了，也不是學生‘會’了，而是學生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學生足夠的時間去思考問題。
回答時暴露其思維過程。
我是這樣導入的：
片段1：
1、嘗試當一回詞作家;下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補充完整嗎?
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水;
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;……
n只青蛙xx張嘴，xx只眼睛，xx條腿，xx聲撲通跳下水。
答案：n、2n、4n、n設計意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關系，用字母表示后它們之間的關系更簡明了，通過兒歌，促進了這次探究活動，加深了規(guī)律性的認識，既復習了上節(jié)用字母表示數(shù)的.內(nèi)容，又有利于引起這節(jié)課的引入。
師順勢利導：現(xiàn)實生活中有許多數(shù)量關系，都可以用數(shù)學式子來表示，下面請大家來做一做。
2、填空：
(1)某種瓜子的單價為16元/千克，則n千克需要__xx___元;
(2)小剛上學步行速度為5千米/小時，若小剛到學校的路程為s千米，則他上學需___xx_小時。
(3)鋼筆每枝a元，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元。
答案：16n、xx、xx(2a+3b)。
設計意圖：借助于一些學生熟悉的用字母表示數(shù)的實例，讓學生體會，用字母表示數(shù)的意義，同時為引入代數(shù)式的概念作準備。
二、加強動手操作，讓學生自己去“做數(shù)學”。
數(shù)學教學應不斷提供學生動手操作的機會，這樣才能有利于理解和讓學生感興趣，
三、蘊涵情感和數(shù)學簡潔美，讓學生自己去“感受”。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。
這一節(jié)課當中，學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。
真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。
一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的簡潔美當中，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學簡潔美。
問題的引入：在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。
我采用了兒歌引入，調(diào)動了學生的積極性，動手操作問題，學生很感興趣，對問題提出各種各樣的解決的辦法，使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應用。
我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。
沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。
所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。
主要問題的探索突出了小組討論，主體分層。
習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數(shù)式進一步加強。
在最后的習題配備上，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。
但我總體感覺基礎習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
教完本節(jié)課后，根據(jù)課堂反饋情況，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數(shù)式，書寫的也比較規(guī)范。
有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數(shù)式，而對于較復雜的實際問題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意，不能從實際問題中建立數(shù)學模型。
因此在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的應用能力，從簡單的實際問題入手，讓他們理解如何從實際問題中建立數(shù)學模型，再逐步深入。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十六
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十七
成功的教學，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié)。針對女同學記憶力強的特點，用生動的語言喚醒沉睡的記憶，激活它們，進而形成解題思路。
比如：已知橢圓 ，它的某一條弦被點m（1，1）平分，求ab所在直線方程。于是我就啟發(fā)：a，b兩點有那些特征？學生：a，b兩點關于點m對稱。老師：說得好，那么，關于m對稱的兩點a，b坐標，怎樣設最好呢？學生：由中點公式，可以設 ，那么 就為 。老師：a，b兩點還有什么特征？學生：a，b兩點都在橢圓上，即 （1） （2）老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎？學生；能。（1）―（2）： 老師：請仔細觀察這個式子，它能告訴我們什么？一番思索后，有學生舉手說： 都適合方程 。老師：好得很，想一想，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程，它就是 即 。然后我設計了一些例關于求中點的軌跡的問題，學生掌握得很好。課后我總結出以下兩點成功地體會：
（1）抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，鞏固以學的知識。
（2）問題的設計不應該脫離學生的'實際情況，由淺入深，能讓學生舉一反三，能讓學生動腦思考，激發(fā)起女同學對新知識的渴望。
。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容按排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出等，這些問題需要教師拿出勇氣去面對，有一次，我在講授函數(shù)的值域時，曾講了這樣一道題，若函數(shù) 的值域為 ，求 的取值范圍。當時我認為這道題并不難，事實上，要使它的值域為 ，只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可，因而只須 的 即可。 然而無論我怎么講學生仍然茫然，而且由于這道題的講解上花了過多時間，導致教學內(nèi)容也沒有完成，課后我與部分學生進行交流，原來學生把 恒大于0，所以他們認為其 才對。其實，解決這個問題并不難，只要在講解這題以前先補充兩個問題：
（1） 的值域是什么？
（2） 的值域是什么？有了這兩個問題的鋪墊，原問題的解決就顯得簡單多了。
從此我在講解例題時盡量做到適當“低起步，小步走‘對學生感覺有困難的例題在講解時巧設坡度。由淺入深，面對數(shù)學上的失誤之處，不僅要將問題記下來，并且要在主觀上找原因，請同行提建議，使之成為工作中的前車之鑒。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題： 是雙曲線 的焦點， 在雙曲線上若 到 的距離為9，求 到 的距離，某學生解答如下：實軸長為8，由 即 或 ，該學生解答是否正確，不正確，將正確的結果填在空格處 。當我提問學生時，有一些學生回答是 或 ，分析錯誤的原因，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略 。于是，我以后講解數(shù)學的定義，公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學后記中記錄下來，就回不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十八
為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
培智數(shù)學教學總結與反思篇十九
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習。
教書育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每接一個班，都從整頓班風入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，與學生建立起“師生+朋友”的關系，在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位)，使班級工作順利開展。
3、教育科研。
教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。
4、學生競賽。
輔導多名學生參加數(shù)學競賽并獲獎。
5、繼續(xù)教育。
一直以來多次參加各類機構的培訓，并獲得證書。