一個好的方案應該具備清晰的目標、詳細的操作步驟和可靠的實施計劃。成功的方案往往需要充分利用信息技術和創(chuàng)新思維，尋找解決問題的突破口。方案的制定需要團隊的智慧和協(xié)作，以下是一些促進團隊合作的策略和方法。
園本研修實施方案篇一
參培教師到優(yōu)質幼兒園充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入了解優(yōu)質幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現(xiàn)狀，采取現(xiàn)場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解幼兒園課程改革與發(fā)展的新趨勢，調動參培教師已有的保教工作經(jīng)驗與跟崗中獲取的一線經(jīng)驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經(jīng)驗，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學習組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準備。
跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題。
主題一：幼兒園一日生活活動設計與組織實踐。
主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。
主題三：幼兒園集體教育（教學）活動設計與組織實踐
主題四：適合幼兒身心發(fā)展水平的個別教育方案制定與實施實踐。
主題五：幼兒園游戲指導實踐。
主題六：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作實踐。
主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。
全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發(fā)揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。
（一）跟崗見習
觀摩幼兒園一日生活活動，細致觀察指導教師的日常保教行為。
（二）親身實踐
在指導教師的指導下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學活動、游戲活動，參與環(huán)境創(chuàng)設和玩教具制作等。
（三）咨詢評議
就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導咨詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。
（四）撰寫反思
及時進行反思、總結，撰寫心得體會或反思總結報告等。
（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。
（二）見習階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規(guī)，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察并設計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。
（三）實習階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計園本教研計劃。
（四）總結階段（跟崗最后一周）。開展學員公開課活動，協(xié)助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑒定。
（一）基地園園長負責制。基地園園長對“影子教師”的管理全面負責，一是安排指導教師對“影子教師”的學習和工作的指導，二是安排專人做好對“影子教師”和指導教師的管理和考核，三是協(xié)助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑒定。
（二）專家組檢查督導制。項目組專家指導“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執(zhí)行情況進行督察。
（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導教師及學院培訓中心，經(jīng)指導教師和培訓中心審核，同意后方可實施。
（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的規(guī)章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人員。
（三）嚴格執(zhí)行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規(guī)定向基地園領導和培訓班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓中心和基地幼兒園銷假。
（四）跟崗期間，服從基地園教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和教案，認真執(zhí)教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時反思、總結；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。
跟崗結束返回成都師范學院后，學員須上交以下作業(yè)。
（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。
（二）集體教學活動聽課記錄一份。
（三）參訓學員執(zhí)教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。
（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。
（五）教學反思、跟崗研修總結各一份。
（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。
（七）一份由指導教師和基地園根據(jù)學員表現(xiàn)簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。
園本研修實施方案篇二
根據(jù)xx省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加xx年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
今年遠程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；
4.通過遠程網(wǎng)絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
遠程研修參訓對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
xx年7月22日——xx年7月27日。
上午7：30——11：30下午：2：00——3：00。
模式：上午集中學習，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。
研修模式強調網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。
各自辦公室。
研修組長。
語文：梁數(shù)學：劉英語：姚。
物理：李化學：朱政治：高。
體：劉。
1.對本學科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統(tǒng)計通報）。
3.王負責學校整體信息宣傳報道。
（一）加強領導，落實責任。
組長：魏副組長：陳王。
組員：孫門陳姚。
技術服務組：馬。
后勤保障組：鞏。
（二）嚴肅紀律，規(guī)范考核。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳23號：祝24號:王。
25號：陳26號：孫27號：門。
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業(yè)質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的抄襲作業(yè)、復制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
（三）宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)。
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
（四）要保留原始檔案。
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。
（五）全程跟進，及時反饋。
研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網(wǎng)絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。
按照省教育廳、市教體局要求，按時保質保量完成研修任務，酌情納入學校千分考核和績效工資。對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒。
園本研修實施方案篇三
為進一步全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據(jù)蘭山區(qū)工作安排我
小學
數(shù)學研修1組特制定具體實施方案如下：
一、培訓目標
1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。
2．在培訓過程中充分利用研修資源，交流自己在教學中遇到的問題，不斷提高自身素質。
二、培訓原則
1．堅持自主
學習
與協(xié)同研究相結合的原則。在研修過程中注重自我學習，磨課中加強協(xié)同研究。
2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。
三、培訓內容與形式
以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式。課程內容兩個專題和一個磨課兩大部分，其中專題一和專題三做為我們組的學習內容。最后四周時間進行磨課。
四、培訓模式與特色
1．網(wǎng)上分散學習與網(wǎng)下分散學習相結合以網(wǎng)絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網(wǎng)絡在線答疑與網(wǎng)下集中組織學習討論相結合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢。
2.專家引領與學員參與相結合
學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流研討。
五、培訓對象
組長：***********
六、培訓組織與管理
為進一步落實本組研修效果，我組特要求，對各位成員的學習過程和結果進行公布，并報教研室，納入年終評估。
一、校本培訓目標：
隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數(shù)學教師的
專業(yè)
素養(yǎng)及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的'提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源（班班通、網(wǎng)絡、農遠資源等）。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓方式：
教研組將積極采取多種培訓形式對數(shù)學教師進行校本培訓，培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。
6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。
三、培訓時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。（周三下午）
四、培訓學員名單：全體數(shù)學教師
五、培訓的考勤制度：由教導主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)！
園本研修實施方案篇四
根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加20xx年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
今年遠程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；
4.通過遠程網(wǎng)絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
遠程研修參訓對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
20xx年7月22日——20xx年7月27日。
上午7：30——11：30下午：2：00——3：00。
模式：上午集中學習，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。
研修模式強調網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。
研修組長。
語文：梁娜數(shù)學：劉玲英語：姚明田。
物理：李愛芳化學：朱志強政治：高偉。
體：劉家亮。
1.對本學科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統(tǒng)計通報）。
3.王江負責學校整體信息宣傳報道。
組長：魏彥文副組長：陳志平王樹相。
組員：孫春源門泉航陳宗劍姚明田。
技術服務組：馬玉軍。
后勤保障組：鞏殿春。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳志平23號：祝煥利24號：王樹相。
25號：陳宗劍26號：孫春源27號：門泉航。
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業(yè)質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄xi作業(yè)、復制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。
研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網(wǎng)絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，()通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。
按照省教育廳、市教體局要求，按時保質保量完成研修任務，酌情納入學校千分考核和績效工資。對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒。
園本研修實施方案篇五
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的.理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
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園本研修實施方案篇六
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學校現(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。
（一）總體目標。
1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。
3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。
三、研修措施。
（一）改革備課形式，使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為調動教師的積極性，學校開展校內優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當?shù)卦u價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。
（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣，一種樂趣，一種風氣，積淀學校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
（三）開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導，爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座，提升研修層次與品位。
3.積極實踐，以課例研究為載體，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。
（四）狠抓課堂教學，保證教學質量。
1.以學科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據(jù)學校教學管理工作重心，教導處在月常規(guī)檢查的基礎上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調控提供必要的依據(jù)和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員：鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
園本研修實施方案篇七
xx區(qū)在職中小學校長、副校長、書記，股室人員自愿參與，（女50歲以下，男55歲以下。）
三、研修時間
四、評估標準
1、模塊一：崗位自學。權重30分，其中閱讀規(guī)劃5分，作分享報告會15分；教育隨筆集10分。在報刊雜志上發(fā)表作品加5分。
2、模塊二：崗位實踐。校內聽評課10分，每少一節(jié)扣1分，扣完為止。為老師作培訓10分，每少一次2分?？弁隇橹埂⑴c其他形式的實踐培訓10分，提供培訓記錄資料。
3、模塊三：集中培訓、外出考察。每缺席一次扣2分。培訓感悟每少一篇扣1分。
4、模塊四：交流互動。參與論壇沙龍認真準備，積極發(fā)言，依評委及聽眾意見酌情記分，滿分10分。未參與不記分。
積極組織策劃片區(qū)校際交流，依據(jù)效果酌情記分，滿分10分。未組織不記分。
五、結果使用
研修成績記入校長成長積分冊，年底，作為優(yōu)秀校長評比、考核獎勵的依據(jù)之一。
六、保障機構
1、領導小組：
組 長：xxx
副組長：xxx xxx
2、班級管理小組
組 長：xx
副組長：xxx
成 員： xxx xxx
xx xxx xx xx xx xxx?
二0一四年十一月
為貫徹落實《廣東省教育現(xiàn)代化建設綱要》（2004-2020年），根據(jù)教育部《中小學校長培訓規(guī)定》，借鑒兄弟省市的成功經(jīng)驗，結合廣東省校長培訓的實際情況，特制訂此研修方案。
一、研修目標
在校長任職資格培訓和提高培訓的基礎上，圍繞當前基礎教育的重大理論問題和實踐問題組織校長進行研修，提高他們統(tǒng)領和駕馭學校教育教學改革的能力。
具體研修目標：通過學習、考察和交流研討，使參加研修的學員能夠整體把握現(xiàn)代學校制度的內涵、特征及運行機制，根據(jù)學校發(fā)展的實際，建設和完善有利于實施高中新課程的相關制度，持續(xù)提高學校效能，最終實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、研修主題
1、研修主題的確定原則
（1）校長關注和困惑的問題，問題的研修能夠啟迪校長思維，拓展校長智慧；（2）前沿性的問題，研究當前學校管理理論和實踐中最受關注的、關系到學校持續(xù)發(fā)展的問題；（3）問題具有一定的包容性，能夠整合其他學科的研究成果。
2、研修主題：建立現(xiàn)代學校制度，促進學校持續(xù)發(fā)展
教育改革欲動,體制改革先行。如何切中當前我國基礎教育體制改革的根本?現(xiàn)代學校制度應運而生并成為當前教育改革和發(fā)展所面臨的一個重大課題。 學校制度是學校的基本架構和運行規(guī)則，它構成并體現(xiàn)學校生存發(fā)展的環(huán)境，學校的內部結構、管理體制、運行機制以及對外部的適應性和開放性如何，直接影響著學校的發(fā)展。沒有有效的'制度，學校難以取得基本效率，離開現(xiàn)代學校制度也就談不上現(xiàn)代學校建設。
建立現(xiàn)代學校制度以建立新型政校關系為基礎。學校從行政附屬機構轉變?yōu)樽灾鬓k學的獨立法人之后，需要重新定位和調整政府與學校職能，重新理順政府與學校之間的關系，真正實現(xiàn)學校的法人地位，在此基礎上，完善學校的法人制度和法人治理機制。
建立現(xiàn)代學校制度以完善學校內部制度建設為核心。通過完善學校教學制度、教研制度、培訓制度、評價制度，持續(xù)提高教學質量和學校效能；通過完善學校法人制度、學校領導制度、學校人事制度、參與管理制度，推進學校管理民主化、科學化、法制化進程。
續(xù)發(fā)展。廣東省作為全國高中新課改的試驗區(qū)，現(xiàn)階段現(xiàn)代學校制度建設的重點還應放在消除妨礙新課改實施的體制性弊端，建設和完善有利于實施新課改的相關制度上。
三、研修方式
總體方式：自主學習、問題引導、分段推進、協(xié)作攻關、跟蹤指導
具體過程：
第一階段：理論學習
1、專題報告
按照“以主題定專家”的原則，聘請相關研究在全國產(chǎn)生重大影響的知名專家以及本系優(yōu)秀教師圍繞研修主題作學術報告；聘請省教育廳主管領導就與主題相關的教育方針政策、當?shù)亟逃蝿菁捌浒l(fā)展戰(zhàn)略問題作專題報告。
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園本研修實施方案篇八
一、指導思想：
本期我們語文科組根據(jù)福田區(qū)《20xx——20xx學年度第一學期小學教研工作要點》，有效落實《皇崗小學20xx——20xx學年度第一學期教研工作要點》，本著扎實推進“校本研修”工作，不斷提高教師專業(yè)化水平的原則，特制定本學期工作計劃。
二、工作重點：
1、堅持逢單周一次的業(yè)務學習，把提高教師業(yè)務素質的各項要求落到實處。力爭使每一次教研活動有主題、有實效。做好期末交流工作。
2、積極參與探索“網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修”方式。
鼓勵各位語文教師積極參與我校網(wǎng)絡博客（blog）系統(tǒng)，提倡教師在博客上發(fā)表教育教學日記、教學設計、教學反思、教學日記、教學隨筆、教育故事等，提倡建立班級、家長和學生博客，豐富我校博客的內容，提升博客的質量。
3、加強教師理論學習，提高語文教師的思想素質。
（1）落實學校工作計劃提出的“書香校園”活動，參加學校組織的教師讀書沙龍，評比和獎勵讀書活動。強力推進“讀書富腦”活動，采取“師生同讀一本書”、“多名教師同讀一本書”等形式。
（2）組織教師開展多種形式的校本研修的理論學習。討論研究怎樣提高語文教師的教育教學水平。提倡語文教師學期內讀一本教育教學專著或多本教育雜志，并開展組內學習心得交流。不斷提高自身綜合素質和競爭力。
4、加強語文教師業(yè)務培訓，提高教師課堂教學藝術，轉變教育觀念，開闊教師的眼界。
（1）走出去：組織教師參加各級課改講演、聽課評課活動等。參加福田區(qū)校本研修現(xiàn)場觀摩交流活動。
（2）請進來：參加學校組織的專家、名師講學。
5、實施名師課堂開放制。
挖掘語文組名師資源。語文組校級以上學科帶頭人、骨干教師，有義務承諾全天候、全方位向全體語文教師開放自己的課堂，積極傳、幫、帶青年教師，充分發(fā)揮名師的'示范引領作用。
6、參加福田區(qū)教研室開展的《詩教研究》課題和學校心理課題的研究。配合做好心理課題的結題工作。
7、加強教學質量的全過程監(jiān)控。
（1.）完善集體備課的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合。
（2）配合學校相關部門“推門聽課”。促進日常教學工作的開展。
（3）.配合教導處做好學生學業(yè)成績以及日常作業(yè)的抽查工作。
（4）.抓好“晨誦、午讀、暮省”的讀書制度，督促每生每天不少于5頁的閱讀量。提倡不動筆墨不讀書，中高年級學生堅持寫讀書筆記，于十二月舉行一次學生讀書筆記展評活動。
（5）．十月下旬，小學生現(xiàn)場作文寫作選拔賽。
（6）、十月下旬，參加市級規(guī)劃課題、區(qū)級課題“小學語文綜合性學習方式研究”結題。
（7）十一月上、中旬組織參加“深圳讀書月”系列競賽活動。舉行演講比賽。配合學校評出：演講、寫作、摘記、藏書之星和優(yōu)秀讀書家庭。
（8）.配合學校進行“皇崗杯”青年教師課堂教學觀摩活動優(yōu)質課展示。
（9）.繼續(xù)配合做好“整合與增效”課題研究工作，重點做好成姿老師參加全國信息技術整合課賽課語文課的指導和輔助工作。
注：如有變更以學校工作安排為準。
語文組20xx年9月21日
本學期教研主題：“古詩詞教學面面觀”
一、《詩意的課堂審美的課堂》（二年級主講）
二、《詩歌教學中的朗讀》（三年級主講）
三、《詩境》（四年級主講）
四、《古詩詞教學淺探》（五年級主講）
五、《試談小學語文課文中的詩歌教學方法》（六年級主講）
六、《淺談小學低年級古詩教學模式》（一年級主講）
園本研修實施方案篇九
“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”
延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：
1.通過大組集中學習《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施。
2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的.教學指導措施。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。
園本研修實施方案篇十
我校開辦于1994年，目前擁有30個教學班，1351名學生，93名教職工。學校為浦東新區(qū)體教結合重點學校，近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級黨支部、新區(qū)藝術教育特色學校、新區(qū)綠色學校、新區(qū)法制教育三星級示范學校、社會事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進集體、先進團支部等光榮稱號。
學校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準和發(fā)展?jié)撡|的教師隊伍。在編教師82人，其中：中學高級教師2人，小學高級教師48人，占教師數(shù)的60%;本科及以上學歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數(shù)的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績時期的中青年教師占教師數(shù)81.7%，在學校各個崗位挑起了重擔。教師們在十分繁忙的日常教學工作中能做到自覺自律服從和接受學校任務，努力提高自己的教育教學能力。
學校現(xiàn)有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級學科帶頭人1人，骨干教師6人，署級骨干教師6人，新區(qū)學科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊已經(jīng)初步形成，為學校有效實施校本研修提供了基本保證。
(二)研修現(xiàn)狀。
1、優(yōu)勢。
(1)教育教學的有效推進。
學校以全面落實課程改革為目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設能力。
a.專家引領。為了指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請教發(fā)院課程教學研究部領導及教研員作有關課堂教學的有效性的專題講座。同時邀請專家聽課會診，從理論上實踐上給予指導：教研員公開課的指導，市師資培訓中心的專家和教材編寫組老師的指導;教研員指導教研組建設的座談，教科研專家的課題展示點評。
b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數(shù)學學科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會)的優(yōu)勢，與東港、六團、晨陽、實驗等五所小學建立教學聯(lián)合體開展集體教研，謀求共同發(fā)展，同時輻射英語、信息技術等其它學科定期開展教研活動，也得到了教研員的指導，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經(jīng)驗的共享，達到對話、合作、交流的雙贏成效。
c.課題教研展示。為了進一步加強區(qū)級課題和校本項目研究的管理，學校把教師的研究實踐活動排入每一學期教研組活動行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動，并開展主題說課，教研組教師主題評課，研討解決疑難問題，項目組教師互寫聽課意見綜述的活動。邀請新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質課“跨學科教研”，實現(xiàn)吸收融合、共享課題教研成果。08年學校兩個區(qū)級科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎。
(2)品牌教研組的輻射。
我校的“品德與社會”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學科領軍人物脫穎而出，該學科已成為新區(qū)乃至上海市的學科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會》生活化教學的實踐與研究”課題，立足課堂，研發(fā)校本教材，在日常的品社和語文教學活動中滲透兩綱教育。兩組教研活動相互融合，通過跨學科教學研討活動及各類展示活動，提高語文教師把握教材、運用教材和課堂教學能力。在20xx年5月督導中，我校的語文課和品社課教學得到了督學的高度贊賞。
(3)骨干教師的均衡分布。
學校落實《教院附校關于學科帶頭人、骨干教師隊伍建設的管理辦法》，制定區(qū)級骨干(學科帶頭人)校內考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng)，整體提高》的教師培養(yǎng)工作計劃，邀請專家引領、教師來校示范教學，聘請少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教，同時校內舉行骨干沙龍，開展骨干教學示范周;學校適時送出教師參與培訓，并堅持培訓人員的課題(或項目)“反哺”行動。師徒結對，制定《青年教師培養(yǎng)方案》，實行青年教師“過關評價”，加速青年教師的成長。
2、不足。
(1)學校重視學歷進修與專業(yè)培訓，但一部分教師自我發(fā)展意識不強，沒能深入進行“課堂教學”實踐研究。而且我校教師隊伍結構相對年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學的實踐經(jīng)驗。
(2)學校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學校教研解決教學實際問題的作用不夠凸顯，需要進一步深化和細化。
二、研修目標(一)總體目標。
以教師專業(yè)化成長推進學生的全面發(fā)展為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺。
(二)分目標。
第一階段20xx年5月20xx年8月。
1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。
2、教師根據(jù)學校的校本研修實施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計劃，明確研修的目標任務。
3、學校根據(jù)大部分教師教育教學中存在的問題針對性地安排校本研修的學習。(聽講座、報告、自主理論學習等。)。
4、充分展示品牌學科品社的教學成果和對語文學科輻射效果，組織“跨學科教研”，進一步擴大對其它學科的輻射效應，進行“行動研究”的教研活動。
5、新區(qū)、署骨干教師率先引領進行示范性地展示。
6、與校際聯(lián)合體學校共同進行教學研究展示。
7、進行教師信息化能力培訓(加強管理和考核)。
8、聽師德修養(yǎng)專題報告4次。第三階段2010年9月2011年6月。
2、開設教師教學論壇，探討教學疑難問題。
3、以教研組為單位深入進行“行動研究”的教研活動，重點研究實施課堂教學改進計劃。
4、以學校為單位，全面推行各項活動，各種展示，引導每位教師主動參與校本研修活動。如：問題研究教研、明星教師評比。
5、教學五環(huán)節(jié)的檢查與評比。重點為課堂教學改進和教師命題兩項。
6、有效落實青年教師帶教工作，學校搭建平臺督促教學能力的提升。
三、研修模式。
選擇“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進計劃”相結合、相交叉的校本研修模式，有針對性地開展校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發(fā)展。
四、主要任務。
(一)公共必修課程的實施。
1、師德修養(yǎng)。
通過對規(guī)定課程的學習，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國家最新的教育政策法規(guī)，進而規(guī)范自己的教育教學行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。“師德修養(yǎng)”的校本研修，由學校黨支部與工會組織實施。內容：政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。
黨支部和工會要組織好每一次研修活動，布置好每學年撰寫一份師德修養(yǎng)小結的研修任務。確定專人負責每次網(wǎng)上瀏覽學習活動的情況登記、專題報告會的出勤記錄，論壇交流活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
2、現(xiàn)代教育技術。
通過以提高教師信息技術應用能力為目標、以實用技術為主內容的專項培訓及相應考試，幫助教師不斷更新現(xiàn)代信息技術知識，提高應用能力，滿足學校、教師的發(fā)展需要?！艾F(xiàn)代教育技術”校本研修由教導處組織實施。內容：計算機應用能力培訓、教師博客建設、教學資源庫建設、信息技術與課堂教學有效整合。教導處要組織好每一次研修活動，布置好課堂教學應用案例的研修任務，做好活動的出勤記錄及課堂教學應用案例的收繳。
以學校教師的實際需求，實際情況為研修的方向，以教育教學中存在的問題為研修的內容，以改進教師的實際教育教學能力為主要目標，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進”相結合、相交叉的校本研修模式。
1、以“教學常規(guī)”為抓手深化教研。
(1)抓住教學主要環(huán)節(jié)進行改進：課堂教學要求教師做到“主攻問題，改進課堂”;學校校本研修領導小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強聽跟進改進課，以此促動全體教師共同的進步;作業(yè)開展作業(yè)設計研究學習，定期抽查作業(yè)，組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動等;測試組織教師進行試卷研究與分析，抓復習技巧和內容的研究，開展教師學科知識測試等。
(2)教研組、備課組每個學期制定好計劃，單周周五下午按計劃活動一次，做到定時定點定內容定主備人。教研活動要緊密安排學習新課改、教材教學討論分析、本校實際教學現(xiàn)狀主要問題研究等，重點做好教師教學常規(guī)的指導和改進。
(3)每學期教研組、備課組進行認真總結，學校根據(jù)《教院附校優(yōu)秀組室評比標準》評選優(yōu)秀教研組。
2、以“主題教研”為引領推進教研。
(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領的校本研修活動，教研組、備課組緊緊圍繞教導處制定的教研主題，制定相關研究主題，開展組內的教學研究。以“實踐反思改進實施”的方式進行教研活動，加強教研活動的實效性，針對問題進行課例研究，從而有效改進教師的教學能力。教師在課堂教學中積極實踐，改進課堂教學。
(2)教研組在教導處的統(tǒng)一要求下，學期初安排好組內研究課，并加強過程指導和研究。每組每學期精心設計組織不少于2節(jié)的教學公開課，組織組內教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學課(組內3節(jié)、組外3節(jié))，并進行網(wǎng)上評課。
(3)學校要求教師每學年撰寫一篇緊密結合課堂教學研究改進實踐的論文。學校組織進行評獎活動，并與學期教師考核掛鉤。
五、保障措施(一)組織保障。
1、成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。
2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對校本研修的現(xiàn)狀進行分析、指導、保證計劃的認真執(zhí)行。
3、各學科教研組是校本培訓的主要組織，各教研組長應承擔相應的校本研修培訓或管理任務。
(二)專業(yè)保障。
1、學校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導，主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成，主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,以促進教師自主學習和個性化學習，針對教育教學中的實際問題開展研究。
2、學校研修課程學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定，分為學習、實踐和成果三個方面。
1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學校、教研組有相應的管理職責，做到學期有計劃有總結、學年有考核。
3、完善教師發(fā)展性評價制度的研究和建設，對校本研修考核獎懲制度，與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場合重獎在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師和教研組。
(四)經(jīng)費保障。
1、對于上級下?lián)艿男１狙芯康慕?jīng)費，做到?？顚Ｓ?，在提供研究經(jīng)費、硬件設備等方面給與充分的保障。
2、學校多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質條件和良好環(huán)境。同時撥出經(jīng)費，獎勵在校本研修過程中表現(xiàn)突出的個人和集體。
園本研修實施方案篇十一
一、指導思想：
以教師發(fā)展為本，以提升教師整體課堂教學藝術水平和教科研能力為目標，以師德素養(yǎng)、業(yè)務理論學習、知識技能、讀書活動、小班化研究為抓手，以提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。
二、工作目標：
1、開展教育理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。
2、加強教師知識技能培訓，積極開展校級交流。
3、開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。
4、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術應用研究活動，普及一體機的教學應用。
5、做好小班化研究，規(guī)范校級課題確立、申報、研究。
三、主要工作措施：
（一）、開展教學理論學習，提高理論水平。
雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本年度，將結合我校實際，以《教師法》、《時事政治》的學習活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，以“知音故里書香校園——好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)。我校計劃加強教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結合的方法進行，結合常態(tài)化的公開課活動，堅持開展理論學習。以市區(qū)學帶、優(yōu)青、教學新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
（二）加強教師培訓，積極開展校級交流。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能研修。珍惜每一次教師外出培訓的機會，選派優(yōu)秀教師參與觀摩培訓，并在返校后組織校內匯報，培訓其余教師。
（四）開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動；教研活動時間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優(yōu)課”錄制上傳，并結合我校課題研討，做好記載。
（五）、強化小課題研究，提升教師研修能力。
要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“農村學校小班化教學中的潛能生的學習興趣的激發(fā)”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。
（六）加大教師培訓支持和投入。
通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術應用能力提升等培訓，并爭取機會選派教師參加專題培訓和面授培訓。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。學校多方爭取，為參訓教師按規(guī)定報銷全部培訓費用。
玉賢蝙蝠小學。
2018年3月14日。
園本研修實施方案篇十二
一、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、校本研修領導小組：
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
四、實施要點
1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
五、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
六、保障措施
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
園本研修實施方案篇十三
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的.才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．大力培養(yǎng)中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?BR> 認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
園本研修實施方案篇十四
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;。
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;。
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度。
(1)考勤制度。
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度。
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度。
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度。
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
園本研修實施方案篇一
參培教師到優(yōu)質幼兒園充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入了解優(yōu)質幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現(xiàn)狀，采取現(xiàn)場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解幼兒園課程改革與發(fā)展的新趨勢，調動參培教師已有的保教工作經(jīng)驗與跟崗中獲取的一線經(jīng)驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經(jīng)驗，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學習組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準備。
跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題。
主題一：幼兒園一日生活活動設計與組織實踐。
主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。
主題三：幼兒園集體教育（教學）活動設計與組織實踐
主題四：適合幼兒身心發(fā)展水平的個別教育方案制定與實施實踐。
主題五：幼兒園游戲指導實踐。
主題六：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作實踐。
主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。
全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發(fā)揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。
（一）跟崗見習
觀摩幼兒園一日生活活動，細致觀察指導教師的日常保教行為。
（二）親身實踐
在指導教師的指導下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學活動、游戲活動，參與環(huán)境創(chuàng)設和玩教具制作等。
（三）咨詢評議
就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導咨詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。
（四）撰寫反思
及時進行反思、總結，撰寫心得體會或反思總結報告等。
（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。
（二）見習階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規(guī)，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察并設計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。
（三）實習階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計園本教研計劃。
（四）總結階段（跟崗最后一周）。開展學員公開課活動，協(xié)助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑒定。
（一）基地園園長負責制。基地園園長對“影子教師”的管理全面負責，一是安排指導教師對“影子教師”的學習和工作的指導，二是安排專人做好對“影子教師”和指導教師的管理和考核，三是協(xié)助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑒定。
（二）專家組檢查督導制。項目組專家指導“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執(zhí)行情況進行督察。
（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導教師及學院培訓中心，經(jīng)指導教師和培訓中心審核，同意后方可實施。
（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的規(guī)章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人員。
（三）嚴格執(zhí)行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規(guī)定向基地園領導和培訓班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓中心和基地幼兒園銷假。
（四）跟崗期間，服從基地園教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和教案，認真執(zhí)教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時反思、總結；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。
跟崗結束返回成都師范學院后，學員須上交以下作業(yè)。
（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。
（二）集體教學活動聽課記錄一份。
（三）參訓學員執(zhí)教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。
（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。
（五）教學反思、跟崗研修總結各一份。
（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。
（七）一份由指導教師和基地園根據(jù)學員表現(xiàn)簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。
園本研修實施方案篇二
根據(jù)xx省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加xx年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
今年遠程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；
4.通過遠程網(wǎng)絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
遠程研修參訓對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
xx年7月22日——xx年7月27日。
上午7：30——11：30下午：2：00——3：00。
模式：上午集中學習，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。
研修模式強調網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。
各自辦公室。
研修組長。
語文：梁數(shù)學：劉英語：姚。
物理：李化學：朱政治：高。
體：劉。
1.對本學科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統(tǒng)計通報）。
3.王負責學校整體信息宣傳報道。
（一）加強領導，落實責任。
組長：魏副組長：陳王。
組員：孫門陳姚。
技術服務組：馬。
后勤保障組：鞏。
（二）嚴肅紀律，規(guī)范考核。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳23號：祝24號:王。
25號：陳26號：孫27號：門。
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業(yè)質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的抄襲作業(yè)、復制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
（三）宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)。
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
（四）要保留原始檔案。
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。
（五）全程跟進，及時反饋。
研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網(wǎng)絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。
按照省教育廳、市教體局要求，按時保質保量完成研修任務，酌情納入學校千分考核和績效工資。對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒。
園本研修實施方案篇三
為進一步全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據(jù)蘭山區(qū)工作安排我
小學
數(shù)學研修1組特制定具體實施方案如下：
一、培訓目標
1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。
2．在培訓過程中充分利用研修資源，交流自己在教學中遇到的問題，不斷提高自身素質。
二、培訓原則
1．堅持自主
學習
與協(xié)同研究相結合的原則。在研修過程中注重自我學習，磨課中加強協(xié)同研究。
2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。
三、培訓內容與形式
以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式。課程內容兩個專題和一個磨課兩大部分，其中專題一和專題三做為我們組的學習內容。最后四周時間進行磨課。
四、培訓模式與特色
1．網(wǎng)上分散學習與網(wǎng)下分散學習相結合以網(wǎng)絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網(wǎng)絡在線答疑與網(wǎng)下集中組織學習討論相結合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢。
2.專家引領與學員參與相結合
學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流研討。
五、培訓對象
組長：***********
六、培訓組織與管理
為進一步落實本組研修效果，我組特要求，對各位成員的學習過程和結果進行公布，并報教研室，納入年終評估。
一、校本培訓目標：
隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數(shù)學教師的
專業(yè)
素養(yǎng)及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的'提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源（班班通、網(wǎng)絡、農遠資源等）。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓方式：
教研組將積極采取多種培訓形式對數(shù)學教師進行校本培訓，培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。
6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。
三、培訓時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。（周三下午）
四、培訓學員名單：全體數(shù)學教師
五、培訓的考勤制度：由教導主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)！
園本研修實施方案篇四
根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加20xx年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
今年遠程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；
4.通過遠程網(wǎng)絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
遠程研修參訓對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
20xx年7月22日——20xx年7月27日。
上午7：30——11：30下午：2：00——3：00。
模式：上午集中學習，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。
研修模式強調網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。
研修組長。
語文：梁娜數(shù)學：劉玲英語：姚明田。
物理：李愛芳化學：朱志強政治：高偉。
體：劉家亮。
1.對本學科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統(tǒng)計通報）。
3.王江負責學校整體信息宣傳報道。
組長：魏彥文副組長：陳志平王樹相。
組員：孫春源門泉航陳宗劍姚明田。
技術服務組：馬玉軍。
后勤保障組：鞏殿春。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳志平23號：祝煥利24號：王樹相。
25號：陳宗劍26號：孫春源27號：門泉航。
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業(yè)質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄xi作業(yè)、復制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。
研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網(wǎng)絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，()通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。
按照省教育廳、市教體局要求，按時保質保量完成研修任務，酌情納入學校千分考核和績效工資。對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒。
園本研修實施方案篇五
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的.理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
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園本研修實施方案篇六
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學校現(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。
（一）總體目標。
1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。
3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。
三、研修措施。
（一）改革備課形式，使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為調動教師的積極性，學校開展校內優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當?shù)卦u價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。
（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣，一種樂趣，一種風氣，積淀學校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
（三）開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導，爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座，提升研修層次與品位。
3.積極實踐，以課例研究為載體，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。
（四）狠抓課堂教學，保證教學質量。
1.以學科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據(jù)學校教學管理工作重心，教導處在月常規(guī)檢查的基礎上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調控提供必要的依據(jù)和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員：鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
園本研修實施方案篇七
xx區(qū)在職中小學校長、副校長、書記，股室人員自愿參與，（女50歲以下，男55歲以下。）
三、研修時間
四、評估標準
1、模塊一：崗位自學。權重30分，其中閱讀規(guī)劃5分，作分享報告會15分；教育隨筆集10分。在報刊雜志上發(fā)表作品加5分。
2、模塊二：崗位實踐。校內聽評課10分，每少一節(jié)扣1分，扣完為止。為老師作培訓10分，每少一次2分?？弁隇橹埂⑴c其他形式的實踐培訓10分，提供培訓記錄資料。
3、模塊三：集中培訓、外出考察。每缺席一次扣2分。培訓感悟每少一篇扣1分。
4、模塊四：交流互動。參與論壇沙龍認真準備，積極發(fā)言，依評委及聽眾意見酌情記分，滿分10分。未參與不記分。
積極組織策劃片區(qū)校際交流，依據(jù)效果酌情記分，滿分10分。未組織不記分。
五、結果使用
研修成績記入校長成長積分冊，年底，作為優(yōu)秀校長評比、考核獎勵的依據(jù)之一。
六、保障機構
1、領導小組：
組 長：xxx
副組長：xxx xxx
2、班級管理小組
組 長：xx
副組長：xxx
成 員： xxx xxx
xx xxx xx xx xx xxx?
二0一四年十一月
為貫徹落實《廣東省教育現(xiàn)代化建設綱要》（2004-2020年），根據(jù)教育部《中小學校長培訓規(guī)定》，借鑒兄弟省市的成功經(jīng)驗，結合廣東省校長培訓的實際情況，特制訂此研修方案。
一、研修目標
在校長任職資格培訓和提高培訓的基礎上，圍繞當前基礎教育的重大理論問題和實踐問題組織校長進行研修，提高他們統(tǒng)領和駕馭學校教育教學改革的能力。
具體研修目標：通過學習、考察和交流研討，使參加研修的學員能夠整體把握現(xiàn)代學校制度的內涵、特征及運行機制，根據(jù)學校發(fā)展的實際，建設和完善有利于實施高中新課程的相關制度，持續(xù)提高學校效能，最終實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、研修主題
1、研修主題的確定原則
（1）校長關注和困惑的問題，問題的研修能夠啟迪校長思維，拓展校長智慧；（2）前沿性的問題，研究當前學校管理理論和實踐中最受關注的、關系到學校持續(xù)發(fā)展的問題；（3）問題具有一定的包容性，能夠整合其他學科的研究成果。
2、研修主題：建立現(xiàn)代學校制度，促進學校持續(xù)發(fā)展
教育改革欲動,體制改革先行。如何切中當前我國基礎教育體制改革的根本?現(xiàn)代學校制度應運而生并成為當前教育改革和發(fā)展所面臨的一個重大課題。 學校制度是學校的基本架構和運行規(guī)則，它構成并體現(xiàn)學校生存發(fā)展的環(huán)境，學校的內部結構、管理體制、運行機制以及對外部的適應性和開放性如何，直接影響著學校的發(fā)展。沒有有效的'制度，學校難以取得基本效率，離開現(xiàn)代學校制度也就談不上現(xiàn)代學校建設。
建立現(xiàn)代學校制度以建立新型政校關系為基礎。學校從行政附屬機構轉變?yōu)樽灾鬓k學的獨立法人之后，需要重新定位和調整政府與學校職能，重新理順政府與學校之間的關系，真正實現(xiàn)學校的法人地位，在此基礎上，完善學校的法人制度和法人治理機制。
建立現(xiàn)代學校制度以完善學校內部制度建設為核心。通過完善學校教學制度、教研制度、培訓制度、評價制度，持續(xù)提高教學質量和學校效能；通過完善學校法人制度、學校領導制度、學校人事制度、參與管理制度，推進學校管理民主化、科學化、法制化進程。
續(xù)發(fā)展。廣東省作為全國高中新課改的試驗區(qū)，現(xiàn)階段現(xiàn)代學校制度建設的重點還應放在消除妨礙新課改實施的體制性弊端，建設和完善有利于實施新課改的相關制度上。
三、研修方式
總體方式：自主學習、問題引導、分段推進、協(xié)作攻關、跟蹤指導
具體過程：
第一階段：理論學習
1、專題報告
按照“以主題定專家”的原則，聘請相關研究在全國產(chǎn)生重大影響的知名專家以及本系優(yōu)秀教師圍繞研修主題作學術報告；聘請省教育廳主管領導就與主題相關的教育方針政策、當?shù)亟逃蝿菁捌浒l(fā)展戰(zhàn)略問題作專題報告。
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園本研修實施方案篇八
一、指導思想：
本期我們語文科組根據(jù)福田區(qū)《20xx——20xx學年度第一學期小學教研工作要點》，有效落實《皇崗小學20xx——20xx學年度第一學期教研工作要點》，本著扎實推進“校本研修”工作，不斷提高教師專業(yè)化水平的原則，特制定本學期工作計劃。
二、工作重點：
1、堅持逢單周一次的業(yè)務學習，把提高教師業(yè)務素質的各項要求落到實處。力爭使每一次教研活動有主題、有實效。做好期末交流工作。
2、積極參與探索“網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修”方式。
鼓勵各位語文教師積極參與我校網(wǎng)絡博客（blog）系統(tǒng)，提倡教師在博客上發(fā)表教育教學日記、教學設計、教學反思、教學日記、教學隨筆、教育故事等，提倡建立班級、家長和學生博客，豐富我校博客的內容，提升博客的質量。
3、加強教師理論學習，提高語文教師的思想素質。
（1）落實學校工作計劃提出的“書香校園”活動，參加學校組織的教師讀書沙龍，評比和獎勵讀書活動。強力推進“讀書富腦”活動，采取“師生同讀一本書”、“多名教師同讀一本書”等形式。
（2）組織教師開展多種形式的校本研修的理論學習。討論研究怎樣提高語文教師的教育教學水平。提倡語文教師學期內讀一本教育教學專著或多本教育雜志，并開展組內學習心得交流。不斷提高自身綜合素質和競爭力。
4、加強語文教師業(yè)務培訓，提高教師課堂教學藝術，轉變教育觀念，開闊教師的眼界。
（1）走出去：組織教師參加各級課改講演、聽課評課活動等。參加福田區(qū)校本研修現(xiàn)場觀摩交流活動。
（2）請進來：參加學校組織的專家、名師講學。
5、實施名師課堂開放制。
挖掘語文組名師資源。語文組校級以上學科帶頭人、骨干教師，有義務承諾全天候、全方位向全體語文教師開放自己的課堂，積極傳、幫、帶青年教師，充分發(fā)揮名師的'示范引領作用。
6、參加福田區(qū)教研室開展的《詩教研究》課題和學校心理課題的研究。配合做好心理課題的結題工作。
7、加強教學質量的全過程監(jiān)控。
（1.）完善集體備課的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合。
（2）配合學校相關部門“推門聽課”。促進日常教學工作的開展。
（3）.配合教導處做好學生學業(yè)成績以及日常作業(yè)的抽查工作。
（4）.抓好“晨誦、午讀、暮省”的讀書制度，督促每生每天不少于5頁的閱讀量。提倡不動筆墨不讀書，中高年級學生堅持寫讀書筆記，于十二月舉行一次學生讀書筆記展評活動。
（5）．十月下旬，小學生現(xiàn)場作文寫作選拔賽。
（6）、十月下旬，參加市級規(guī)劃課題、區(qū)級課題“小學語文綜合性學習方式研究”結題。
（7）十一月上、中旬組織參加“深圳讀書月”系列競賽活動。舉行演講比賽。配合學校評出：演講、寫作、摘記、藏書之星和優(yōu)秀讀書家庭。
（8）.配合學校進行“皇崗杯”青年教師課堂教學觀摩活動優(yōu)質課展示。
（9）.繼續(xù)配合做好“整合與增效”課題研究工作，重點做好成姿老師參加全國信息技術整合課賽課語文課的指導和輔助工作。
注：如有變更以學校工作安排為準。
語文組20xx年9月21日
本學期教研主題：“古詩詞教學面面觀”
一、《詩意的課堂審美的課堂》（二年級主講）
二、《詩歌教學中的朗讀》（三年級主講）
三、《詩境》（四年級主講）
四、《古詩詞教學淺探》（五年級主講）
五、《試談小學語文課文中的詩歌教學方法》（六年級主講）
六、《淺談小學低年級古詩教學模式》（一年級主講）
園本研修實施方案篇九
“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”
延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：
1.通過大組集中學習《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施。
2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的.教學指導措施。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。
園本研修實施方案篇十
我校開辦于1994年，目前擁有30個教學班，1351名學生，93名教職工。學校為浦東新區(qū)體教結合重點學校，近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級黨支部、新區(qū)藝術教育特色學校、新區(qū)綠色學校、新區(qū)法制教育三星級示范學校、社會事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進集體、先進團支部等光榮稱號。
學校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準和發(fā)展?jié)撡|的教師隊伍。在編教師82人，其中：中學高級教師2人，小學高級教師48人，占教師數(shù)的60%;本科及以上學歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數(shù)的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績時期的中青年教師占教師數(shù)81.7%，在學校各個崗位挑起了重擔。教師們在十分繁忙的日常教學工作中能做到自覺自律服從和接受學校任務，努力提高自己的教育教學能力。
學校現(xiàn)有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級學科帶頭人1人，骨干教師6人，署級骨干教師6人，新區(qū)學科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊已經(jīng)初步形成，為學校有效實施校本研修提供了基本保證。
(二)研修現(xiàn)狀。
1、優(yōu)勢。
(1)教育教學的有效推進。
學校以全面落實課程改革為目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設能力。
a.專家引領。為了指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請教發(fā)院課程教學研究部領導及教研員作有關課堂教學的有效性的專題講座。同時邀請專家聽課會診，從理論上實踐上給予指導：教研員公開課的指導，市師資培訓中心的專家和教材編寫組老師的指導;教研員指導教研組建設的座談，教科研專家的課題展示點評。
b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數(shù)學學科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會)的優(yōu)勢，與東港、六團、晨陽、實驗等五所小學建立教學聯(lián)合體開展集體教研，謀求共同發(fā)展，同時輻射英語、信息技術等其它學科定期開展教研活動，也得到了教研員的指導，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經(jīng)驗的共享，達到對話、合作、交流的雙贏成效。
c.課題教研展示。為了進一步加強區(qū)級課題和校本項目研究的管理，學校把教師的研究實踐活動排入每一學期教研組活動行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動，并開展主題說課，教研組教師主題評課，研討解決疑難問題，項目組教師互寫聽課意見綜述的活動。邀請新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質課“跨學科教研”，實現(xiàn)吸收融合、共享課題教研成果。08年學校兩個區(qū)級科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎。
(2)品牌教研組的輻射。
我校的“品德與社會”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學科領軍人物脫穎而出，該學科已成為新區(qū)乃至上海市的學科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會》生活化教學的實踐與研究”課題，立足課堂，研發(fā)校本教材，在日常的品社和語文教學活動中滲透兩綱教育。兩組教研活動相互融合，通過跨學科教學研討活動及各類展示活動，提高語文教師把握教材、運用教材和課堂教學能力。在20xx年5月督導中，我校的語文課和品社課教學得到了督學的高度贊賞。
(3)骨干教師的均衡分布。
學校落實《教院附校關于學科帶頭人、骨干教師隊伍建設的管理辦法》，制定區(qū)級骨干(學科帶頭人)校內考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng)，整體提高》的教師培養(yǎng)工作計劃，邀請專家引領、教師來校示范教學，聘請少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教，同時校內舉行骨干沙龍，開展骨干教學示范周;學校適時送出教師參與培訓，并堅持培訓人員的課題(或項目)“反哺”行動。師徒結對，制定《青年教師培養(yǎng)方案》，實行青年教師“過關評價”，加速青年教師的成長。
2、不足。
(1)學校重視學歷進修與專業(yè)培訓，但一部分教師自我發(fā)展意識不強，沒能深入進行“課堂教學”實踐研究。而且我校教師隊伍結構相對年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學的實踐經(jīng)驗。
(2)學校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學校教研解決教學實際問題的作用不夠凸顯，需要進一步深化和細化。
二、研修目標(一)總體目標。
以教師專業(yè)化成長推進學生的全面發(fā)展為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺。
(二)分目標。
第一階段20xx年5月20xx年8月。
1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。
2、教師根據(jù)學校的校本研修實施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計劃，明確研修的目標任務。
3、學校根據(jù)大部分教師教育教學中存在的問題針對性地安排校本研修的學習。(聽講座、報告、自主理論學習等。)。
4、充分展示品牌學科品社的教學成果和對語文學科輻射效果，組織“跨學科教研”，進一步擴大對其它學科的輻射效應，進行“行動研究”的教研活動。
5、新區(qū)、署骨干教師率先引領進行示范性地展示。
6、與校際聯(lián)合體學校共同進行教學研究展示。
7、進行教師信息化能力培訓(加強管理和考核)。
8、聽師德修養(yǎng)專題報告4次。第三階段2010年9月2011年6月。
2、開設教師教學論壇，探討教學疑難問題。
3、以教研組為單位深入進行“行動研究”的教研活動，重點研究實施課堂教學改進計劃。
4、以學校為單位，全面推行各項活動，各種展示，引導每位教師主動參與校本研修活動。如：問題研究教研、明星教師評比。
5、教學五環(huán)節(jié)的檢查與評比。重點為課堂教學改進和教師命題兩項。
6、有效落實青年教師帶教工作，學校搭建平臺督促教學能力的提升。
三、研修模式。
選擇“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進計劃”相結合、相交叉的校本研修模式，有針對性地開展校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發(fā)展。
四、主要任務。
(一)公共必修課程的實施。
1、師德修養(yǎng)。
通過對規(guī)定課程的學習，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國家最新的教育政策法規(guī)，進而規(guī)范自己的教育教學行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。“師德修養(yǎng)”的校本研修，由學校黨支部與工會組織實施。內容：政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。
黨支部和工會要組織好每一次研修活動，布置好每學年撰寫一份師德修養(yǎng)小結的研修任務。確定專人負責每次網(wǎng)上瀏覽學習活動的情況登記、專題報告會的出勤記錄，論壇交流活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
2、現(xiàn)代教育技術。
通過以提高教師信息技術應用能力為目標、以實用技術為主內容的專項培訓及相應考試，幫助教師不斷更新現(xiàn)代信息技術知識，提高應用能力，滿足學校、教師的發(fā)展需要?！艾F(xiàn)代教育技術”校本研修由教導處組織實施。內容：計算機應用能力培訓、教師博客建設、教學資源庫建設、信息技術與課堂教學有效整合。教導處要組織好每一次研修活動，布置好課堂教學應用案例的研修任務，做好活動的出勤記錄及課堂教學應用案例的收繳。
以學校教師的實際需求，實際情況為研修的方向，以教育教學中存在的問題為研修的內容，以改進教師的實際教育教學能力為主要目標，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進”相結合、相交叉的校本研修模式。
1、以“教學常規(guī)”為抓手深化教研。
(1)抓住教學主要環(huán)節(jié)進行改進：課堂教學要求教師做到“主攻問題，改進課堂”;學校校本研修領導小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強聽跟進改進課，以此促動全體教師共同的進步;作業(yè)開展作業(yè)設計研究學習，定期抽查作業(yè)，組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動等;測試組織教師進行試卷研究與分析，抓復習技巧和內容的研究，開展教師學科知識測試等。
(2)教研組、備課組每個學期制定好計劃，單周周五下午按計劃活動一次，做到定時定點定內容定主備人。教研活動要緊密安排學習新課改、教材教學討論分析、本校實際教學現(xiàn)狀主要問題研究等，重點做好教師教學常規(guī)的指導和改進。
(3)每學期教研組、備課組進行認真總結，學校根據(jù)《教院附校優(yōu)秀組室評比標準》評選優(yōu)秀教研組。
2、以“主題教研”為引領推進教研。
(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領的校本研修活動，教研組、備課組緊緊圍繞教導處制定的教研主題，制定相關研究主題，開展組內的教學研究。以“實踐反思改進實施”的方式進行教研活動，加強教研活動的實效性，針對問題進行課例研究，從而有效改進教師的教學能力。教師在課堂教學中積極實踐，改進課堂教學。
(2)教研組在教導處的統(tǒng)一要求下，學期初安排好組內研究課，并加強過程指導和研究。每組每學期精心設計組織不少于2節(jié)的教學公開課，組織組內教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學課(組內3節(jié)、組外3節(jié))，并進行網(wǎng)上評課。
(3)學校要求教師每學年撰寫一篇緊密結合課堂教學研究改進實踐的論文。學校組織進行評獎活動，并與學期教師考核掛鉤。
五、保障措施(一)組織保障。
1、成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。
2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對校本研修的現(xiàn)狀進行分析、指導、保證計劃的認真執(zhí)行。
3、各學科教研組是校本培訓的主要組織，各教研組長應承擔相應的校本研修培訓或管理任務。
(二)專業(yè)保障。
1、學校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導，主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成，主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,以促進教師自主學習和個性化學習，針對教育教學中的實際問題開展研究。
2、學校研修課程學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定，分為學習、實踐和成果三個方面。
1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學校、教研組有相應的管理職責，做到學期有計劃有總結、學年有考核。
3、完善教師發(fā)展性評價制度的研究和建設，對校本研修考核獎懲制度，與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場合重獎在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師和教研組。
(四)經(jīng)費保障。
1、對于上級下?lián)艿男１狙芯康慕?jīng)費，做到?？顚Ｓ?，在提供研究經(jīng)費、硬件設備等方面給與充分的保障。
2、學校多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質條件和良好環(huán)境。同時撥出經(jīng)費，獎勵在校本研修過程中表現(xiàn)突出的個人和集體。
園本研修實施方案篇十一
一、指導思想：
以教師發(fā)展為本，以提升教師整體課堂教學藝術水平和教科研能力為目標，以師德素養(yǎng)、業(yè)務理論學習、知識技能、讀書活動、小班化研究為抓手，以提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。
二、工作目標：
1、開展教育理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。
2、加強教師知識技能培訓，積極開展校級交流。
3、開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。
4、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術應用研究活動，普及一體機的教學應用。
5、做好小班化研究，規(guī)范校級課題確立、申報、研究。
三、主要工作措施：
（一）、開展教學理論學習，提高理論水平。
雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本年度，將結合我校實際，以《教師法》、《時事政治》的學習活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，以“知音故里書香校園——好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)。我校計劃加強教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結合的方法進行，結合常態(tài)化的公開課活動，堅持開展理論學習。以市區(qū)學帶、優(yōu)青、教學新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
（二）加強教師培訓，積極開展校級交流。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能研修。珍惜每一次教師外出培訓的機會，選派優(yōu)秀教師參與觀摩培訓，并在返校后組織校內匯報，培訓其余教師。
（四）開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動；教研活動時間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優(yōu)課”錄制上傳，并結合我校課題研討，做好記載。
（五）、強化小課題研究，提升教師研修能力。
要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“農村學校小班化教學中的潛能生的學習興趣的激發(fā)”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。
（六）加大教師培訓支持和投入。
通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術應用能力提升等培訓，并爭取機會選派教師參加專題培訓和面授培訓。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。學校多方爭取，為參訓教師按規(guī)定報銷全部培訓費用。
玉賢蝙蝠小學。
2018年3月14日。
園本研修實施方案篇十二
一、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、校本研修領導小組：
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
四、實施要點
1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
五、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
六、保障措施
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
園本研修實施方案篇十三
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的.才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．大力培養(yǎng)中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?BR> 認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
園本研修實施方案篇十四
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;。
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;。
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度。
(1)考勤制度。
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度。
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度。
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度。
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。