浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文(19篇)

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    報(bào)告是一種以文字、圖表、圖片等形式對某一主題進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述的書面材料。在寫報(bào)告之前,可以先進(jìn)行草擬和修改,確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和連貫性。報(bào)告寫作是一個(gè)不斷提升的過程,需要不斷的實(shí)踐和反思,以提高自己的水平。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一
    摘要:就近年來從事大學(xué)物理教學(xué)的體會(huì),探討大學(xué)物理教學(xué)中若干問題,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略,期望對改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量能起到拋磚引玉的作用。
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    關(guān)鍵詞:物理論文。
    一、前言。
    大學(xué)物理課程是高等理工科院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程,也是作為接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。
    它能夠培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到活躍、也能夠使他們在適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著的提高,是其他實(shí)踐類課程不可替代。
    因此,對當(dāng)代大學(xué)生來說學(xué)好大學(xué)物理是非常的重要。
    隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及應(yīng)用,也意識(shí)到大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高在提高本科教學(xué)質(zhì)量中巨大作用,就是要加強(qiáng)對大學(xué)物理教學(xué)的探討。
    1、理論課授課方法單一。
    在現(xiàn)在,最常見的授課方法有兩種:多媒體教學(xué)和板書教學(xué)。
    已經(jīng)有很多教師意識(shí)到將兩者進(jìn)行結(jié)合才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。
    然而,無論何種方式被采取,很多教師都早已習(xí)慣了針對大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一地講解,甚至還將大量的時(shí)間花費(fèi)在講解習(xí)題上。
    課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進(jìn)行授課。
    2、學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)的觀念。
    盡管大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)必修課,是普通高校理工科各專業(yè)都要開設(shè)的,然而除了那些與物理學(xué)專業(yè)相接近的專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)會(huì)下功夫之外,而其他專業(yè)的學(xué)生則是為了來完成任務(wù)、應(yīng)付考試而來學(xué)習(xí)大學(xué)物理,更有甚者,有些學(xué)生根本沒有能力去完成自己的大學(xué)物理考試。
    他們由于沒有學(xué)習(xí)大學(xué)物理的動(dòng)力及興趣,使得有一定難度的大學(xué)物理在他們的心里變得更加是難學(xué),對他們來說是難上加難,所以很多學(xué)生是抱著消極的態(tài)度來對待大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。
    在通常情況下,他們不愿意將上課講過的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),更不愿意繼續(xù)探討上課時(shí)沒有弄懂的問題,為了完成作業(yè)而進(jìn)行抄襲,也是一種十分普遍的現(xiàn)象。
    更有甚者,有些學(xué)生在考試前也不愿意進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)備考,也沒有把大學(xué)物理的學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)任務(wù),甚至還有些學(xué)生抱著僥幸的心理來對待大學(xué)物理考試。
    3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。
    一方面,近幾年,高校進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招,因此很多高校在短時(shí)間內(nèi)就擴(kuò)充了教師隊(duì)伍,但是絕大部分都是一些年輕的教師,這就造成了教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是略顯不足。
    另一方面,盡管教師隊(duì)伍進(jìn)行了較大的擴(kuò)招,但師生的比例與擴(kuò)招之前相比還是有很大的下降,這就導(dǎo)致了高校的大學(xué)物理課程都是使用大班教學(xué)的方法,然而這種方法卻難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
    三、改進(jìn)教學(xué)方法的探討。
    良好的教學(xué)方法,能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
    具有現(xiàn)實(shí)意義、不深?yuàn)W抽象、生動(dòng)有趣,這樣學(xué)生就會(huì)保持著長久的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了寓教于樂的目的,讓學(xué)生達(dá)到積極主動(dòng)地去接受并應(yīng)用知識(shí)的目的。
    (1)結(jié)合生活中的經(jīng)歷,從生活中找到解答問題的物理知識(shí)。
    對于那些沒有涉及到的新知識(shí)點(diǎn),同學(xué)會(huì)有很大的難度,因此老師就需要采用一些辦法,做到能夠把物理課講解得平常易懂。
    在教學(xué)的過程中,結(jié)合生活中的相關(guān)事例來引導(dǎo)問題,從日常生活的經(jīng)驗(yàn)中找解決問題的答案。
    (2)化抽象為具體。
    有些物理問題是異常抽象難懂的,對很多問題有的學(xué)生本來就不熟悉,因此求解這些抽象模型的一些物理量就會(huì)更加有很大的難度。
    在這時(shí),我們就可以將問題轉(zhuǎn)化為我們所熟知的.,或者利用熟悉的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行求解。
    這樣做不僅可以鍛煉知識(shí)的應(yīng)用能力,而且還能夠使學(xué)生掌握新的知識(shí)。
    (3)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。
    多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是指利用多媒體計(jì)算機(jī),綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的每個(gè)要素都按照相關(guān)教學(xué)的要求,進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影進(jìn)行顯示,按需要同時(shí)再配合相應(yīng)的聲音,以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
    隨著計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及普及,再加上擴(kuò)招后一些學(xué)校的教學(xué)空間容納有限等諸多原因,多媒體教學(xué)便得到了普遍的應(yīng)用。
    很多在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象因此就能夠形象、生動(dòng)、直觀地展示出來,也就加深了學(xué)生對這些問題的理解,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    2、做到關(guān)愛學(xué)生,做到及時(shí)鼓勵(lì),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是大學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,大學(xué)物理的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來展開,大學(xué)物理的教學(xué)中一項(xiàng)寶貴的資源就是那些廣大學(xué)生的思維,在意想不到中,學(xué)生就會(huì)想出好的方法來解決問題。
    3、優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
    伴隨著諸多新教師的加入,能夠有效的解決師生比偏小的問題。
    當(dāng)前要做的就是去改變教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理的不利因素。
    年輕教師有自己的獨(dú)特優(yōu)勢,他們精力旺盛,而且思維敏捷,極具有創(chuàng)新精神,也能夠和大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
    然而,他們在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面卻有一定的不足。
    為了彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn),一是組織任課教師定期開展相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng):二是組織教師進(jìn)行互相之間的聽課活動(dòng)。
    這樣老師之間不僅能夠互相學(xué)習(xí),而且還能夠激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
    四、結(jié)語。
    大學(xué)物理是一門重要的課程,隨著教學(xué)的不斷深入和發(fā)展,在教學(xué)過程中還會(huì)遇到各種各樣的問題,因此要不斷的探索,找出解決問題的科學(xué)的方法。
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    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二
    1.簡要原理。
    2.注意事項(xiàng)。
    二.實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    三.實(shí)驗(yàn)器材。
    四.實(shí)驗(yàn)原理。
    五.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟。
    六.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理。
    七.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以及實(shí)驗(yàn)心得。
    八.原始數(shù)據(jù)記錄欄(最后一頁)。
    把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來,經(jīng)過整理,寫成的書面匯報(bào),就叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的種類因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對象而異。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告叫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就叫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。隨著科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展,實(shí)驗(yàn)的種類、項(xiàng)目等日見繁多,但其格式大同小異,比較固定。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它主要的用途在于幫助實(shí)驗(yàn)者不斷地積累研究資料,總結(jié)研究成果。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié),更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力,是科學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)。因此,參加實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生,均應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求內(nèi)容實(shí)事求是,分析全面具體,文字簡練通順,謄寫清楚整潔。
    (一)實(shí)驗(yàn)名稱。
    要用最簡練的語言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法,可寫成“驗(yàn)證×××”;分析×××。
    (二)所屬課程名稱。
    (三)學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、及合作者。
    (四)實(shí)驗(yàn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)
    (五)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    目的要明確,在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法,并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,在實(shí)踐上,掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
    這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn),可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過程.
    (七)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和器材。
    實(shí)驗(yàn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。
    只寫主要操作步驟,不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo),要簡明扼要。還應(yīng)該畫出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖),再配以相應(yīng)的文字說明,這樣既可以節(jié)省許多文字說明,又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡明扼要,清楚明白。
    (九)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,同組的合作者要復(fù)制原始資料。
    對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述,一般有三種方法:。
    1.文字?jǐn)⑹?根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化,用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。
    2.圖表:用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰,便于相互比較,尤其適合于分組較多,且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn),使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位,應(yīng)說明一定的中心問題。
    3.曲線圖應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖,這些指標(biāo)的變化趨勢形象生動(dòng)、直觀明了。
    在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,可任選其中一種或幾種方法并用,以獲得最佳效果。
    (十)討論。
    根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)對所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致,那么它可以驗(yàn)證什么理論?實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么意義?說明了什么問題?這些是實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗(yàn)硬套在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上;更不能由于所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這時(shí)應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗(yàn)失敗了,應(yīng)找出失敗的原因及以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。不要簡單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。
    另外,也可以寫一些本次實(shí)驗(yàn)的心得以及提出一些問題或建議等。(十一)結(jié)論。
    結(jié)論不是具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次羅列,也不是對今后研究的展望,而是針對這一實(shí)驗(yàn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論的簡明總結(jié),是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。
    (十二)鳴謝(可略)。
    在實(shí)驗(yàn)中受到他人的幫助,在報(bào)告中以簡單語言感謝.
    (十三)參考資料。
    【實(shí)驗(yàn)名稱】靜電跳球。
    【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑^察靜電力。
    【實(shí)驗(yàn)器材】韋氏起電機(jī),靜電跳球裝置(如圖)。
    【實(shí)驗(yàn)原理、操作及現(xiàn)象】。
    將兩極板分別與靜電起電機(jī)相連接,順時(shí)針搖動(dòng)起電機(jī),使兩極板分別帶正、負(fù)電荷,這時(shí)小金屬球也帶有與下板同號(hào)的電荷。同號(hào)電荷相斥,異號(hào)電荷相吸,小球受下極板的排斥和上極板的吸引,躍向上極板,與之接觸后,小球所帶的電荷被中和反而帶上與上極板相同的電荷,于是又被排向下極板。如此周而復(fù)始,于是可觀察到球在容器內(nèi)上下跳動(dòng)。當(dāng)兩極板電荷被中和時(shí),小球隨之停止跳動(dòng)。
    【注意事項(xiàng)】。
    1.搖動(dòng)起電機(jī)時(shí)應(yīng)由慢到快,并且不宜過快;搖轉(zhuǎn)停止時(shí)亦需慢慢進(jìn)行,可松開手柄靠摩擦力使其自然減慢。
    2.在搖動(dòng)起電機(jī)時(shí),起電機(jī)手柄均帶電且高速搖動(dòng)時(shí)電壓高達(dá)數(shù)萬伏,切不可用手機(jī)或身體其他位置接觸,不然會(huì)有火花放電,引起觸電。
    靜電跳球中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>    1、探究靜電作用力的現(xiàn)象及原理。
    2、研究能量間的轉(zhuǎn)化過程。實(shí)驗(yàn)器材:圓鋁板2個(gè)、圓形有機(jī)玻璃筒、靜電導(dǎo)體球(由鋁膜做成)若干。
    提出問題:在以前的實(shí)驗(yàn)中,我們對電場以及靜電的作用力已經(jīng)有所了解。那么,在兩塊極板間,由鋁箔做成的小球真能克服重力上蹦下跳嗎?猜想與假設(shè):在強(qiáng)電場的作用下,由鋁箔做成的小球能夠克服重力而上下跳動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過程:
    1、在兩圓鋁板間放一有機(jī)玻璃環(huán),里面放了一些靜電導(dǎo)體球,當(dāng)接通高壓直流電源后觀察靜電導(dǎo)體球的運(yùn)動(dòng)情況。
    2、增大兩極板間的電壓,觀察現(xiàn)象。
    3、實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)關(guān)閉電源,必須用接地線分別接觸兩極板進(jìn)行放電。
    探究問題:
    1、儀器內(nèi)的小球?yàn)槭裁磿?huì)跳起來?
    注意事項(xiàng):
    1、接好電路后,再調(diào)整兩根輸出導(dǎo)線之間的距離至少離開10厘米。太近時(shí)會(huì)擊穿空氣而打火。
    2、接通高壓電源后就不能再觸摸高壓端和電極板,否則會(huì)觸電而麻木。實(shí)驗(yàn)做完后,先關(guān)閉電源開關(guān),再用接地線分別接觸兩個(gè)電極進(jìn)行放電。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三
    姓名_________________。
    同組實(shí)驗(yàn)者_(dá)________________。
    20xx年月日。
    實(shí)驗(yàn)名稱。
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    二、實(shí)驗(yàn)原理。
    三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟。
    四、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果。
    五、附件:原始數(shù)據(jù)。
    說明:
    第五部分請另起一頁,將實(shí)驗(yàn)時(shí)的原始記錄裝訂上,原始記錄上須有教師的簽名。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四
    指導(dǎo)老師:________________成績:
    實(shí)驗(yàn)名稱:
    實(shí)驗(yàn)類型:________同組學(xué)生姓名:
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅ū赜许?xiàng))二、實(shí)驗(yàn)材料或儀器設(shè)備(必有項(xiàng))。
    三、
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或步驟(必有項(xiàng))四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析(必有項(xiàng))五、實(shí)驗(yàn)心得或。
    總結(jié)。
    (必有項(xiàng))裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線專業(yè):
    姓名:_學(xué)號(hào):
    日期:
    地點(diǎn):
    xx學(xué)院。
    實(shí)驗(yàn)名稱:
    姓名:
    學(xué)號(hào):
    實(shí)驗(yàn)名稱:
    姓名:
    學(xué)號(hào):
    裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線——————————裝訂線實(shí)驗(yàn)名稱:
    姓名:
    學(xué)號(hào):
    實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。
    實(shí)訓(xùn)分解實(shí)驗(yàn)。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五
    觀察平板晶體中的高壓輝光放電現(xiàn)象。
    :大型閃電盤演示儀。
    閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠,玻璃珠充有稀薄的惰性氣體(如氬氣等)。控制器中有一塊振蕩電路板,通過電源變換器,將12v低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。通電后,振蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場,由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產(chǎn)生紫外輻射,玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發(fā)出可見光,其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高,故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光,絢麗多彩,光芒四射,在黑暗中非常好看。
    1.將閃電盤后控制器上的電位器調(diào)節(jié)到最??;
    2.插上220v電源,打開開關(guān);
    3.調(diào)高電位器,觀察閃電盤上圖像變化,當(dāng)電壓超過一定域值后,盤上出現(xiàn)閃光;
    4.用手觸摸玻璃表面,觀察閃光隨手指移動(dòng)變化;
    5.緩慢調(diào)低電位器到閃光恰好消失,對閃電盤拍手或說話,觀察輝光歲聲音的變化。
    1.閃電盤為玻璃質(zhì)地,注意輕拿輕放;
    2.移動(dòng)閃電盤時(shí)請勿在控制器上用力,避免控制器與盤面連接斷裂;
    3.閃電盤不可懸空吊掛。
    輝光球。
    觀察輝光放電現(xiàn)象,了解電場、電離、擊穿及發(fā)光等概念。
    1.將輝光球底座上的電位器調(diào)節(jié)到最??;
    2.插上220v電源,并打開開關(guān);
    4.用手觸摸玻璃球殼,觀察到輝光隨手指移動(dòng)變化;
    5.緩慢調(diào)低電位器到輝光恰好消失,對輝光球拍手或說話,觀察輝光隨聲音的變化。
    1.輝光球要輕拿輕放;
    2.輝光球長時(shí)間工作可能會(huì)產(chǎn)生臭氧。
    變得更為明亮,產(chǎn)生的弧線順著手的觸摸移動(dòng)而游動(dòng)扭曲,隨手指移動(dòng)起舞。對輝光球拍手或說話時(shí),也會(huì)影響電場的分布。
    輝光球又稱為電離子魔幻球。它的外觀為直徑約15cm的高強(qiáng)度玻璃球殼,球內(nèi)充有稀薄的惰性氣體(如氬氣等),玻璃球中央有一個(gè)黑色球狀電極。球的底部有一塊震蕩電路板,通過電源變換器,將12v低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。通電后,震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場,由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射,產(chǎn)生神秘色彩。由于電極上電壓很高,故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光,絢麗多彩,光芒四射,在黑暗中非常好看。
    在日常生活中,低壓氣體中顯示輝光的放電現(xiàn)象,也有廣泛的應(yīng)用。例如,在低壓氣體放電管中,在兩極間加上足夠高的電壓時(shí),或在其周圍加上高頻電場,就使管內(nèi)的稀薄氣體呈現(xiàn)出輝光放電現(xiàn)象,其特征是需要高電壓而電流密度較小。輝光的部位和管內(nèi)所充氣體的壓強(qiáng)有關(guān),輝光的顏色隨氣體的種類而異。熒光燈、霓虹燈的發(fā)光都屬于這種輝光放電。
    在各種各樣的輝光中,最神奇的還要算人體輝光了。1911年倫敦有一位叫華爾德?基爾納的醫(yī)生運(yùn)用雙花青染料刷過的玻璃屏透視人體,發(fā)現(xiàn)在人體表面有一個(gè)厚達(dá)15毫米的彩色光層。醫(yī)學(xué)家們對此研究表明,人體在疾病發(fā)生前,體表的輝光會(huì)發(fā)生變化,出現(xiàn)一種干擾的“日冕”現(xiàn)象;癌癥患者體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種云狀輝光;當(dāng)人喝酒時(shí)輝光開始有清晰、發(fā)亮的光斑,酒醉后便轉(zhuǎn)為蒼白色,最后光圈內(nèi)收。吸煙的人其輝光則有不諧和的現(xiàn)象。
    過奇妙的物理現(xiàn)象感受了偉大的自然科學(xué)的奧妙。我們懷著好奇心仔細(xì)的觀看了每個(gè)演示實(shí)驗(yàn),通過自己的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的認(rèn)真講解,一些看似不正常的現(xiàn)象都能用科學(xué)的自然知識(shí)來解釋了!
    我覺得我們做的雖然是演示實(shí)驗(yàn),但也很有收獲,這是我們對課上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)更直觀的了解,通過此次光學(xué)演示實(shí)驗(yàn)使我對光有了一種感性的認(rèn)識(shí),加深了對光學(xué)現(xiàn)象及原理的認(rèn)識(shí),為今后光學(xué)的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ),此次演示實(shí)驗(yàn)把理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,讓大家在現(xiàn)實(shí)生活中理解光波的本質(zhì),這給我們每天的理論學(xué)習(xí)增添了一點(diǎn)趣味。
    特別是輝光球和輝光盤,在現(xiàn)實(shí)生活中根本看不到,這是我第一次看。一絲一絲的五光十色的光線通過輝光球迸射出來如同禮花綻放般浪漫,讓我想起了除夕夜的美妙絕倫的煙火。雖然說演示實(shí)驗(yàn)的過程是簡單的,但它的意義絕非如此。我們學(xué)習(xí)的知識(shí)重在應(yīng)用,對大學(xué)生來說,演示實(shí)驗(yàn)不僅開動(dòng)了我們思考的馬達(dá),也讓我們更好地把物理知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際現(xiàn)象的分析中去,使我們不但對大自然產(chǎn)生了以前沒有的敬畏和尊重,也有了對大自然探究的好奇心,我想這是一個(gè)人做學(xué)問最最重要的一點(diǎn)。因此我想在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要帶著一種崇敬的心情和責(zé)任感,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),只有這樣,我們才能真正學(xué)會(huì)一門課,學(xué)好一門課。此外,我覺得我們不能將眼光僅僅定位在事物的表面,不能被眼鏡所欺騙,要認(rèn)真的分析,理解,找出事物背后的真理;不僅在物理,生活中更應(yīng)如此,只有這樣我們才能成為一個(gè)完美的人,我想這也是為什么大綱上要安排這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的目的所在。我很慶幸能和老師一起參與本次試驗(yàn),老師的細(xì)致指導(dǎo)是我能夠順利完成、理解本次試驗(yàn)的前提。
    感謝老師的指導(dǎo)!
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇六
    魚洗是中國三大青銅器之一,在魚洗內(nèi)注入清水后摩擦其兩耳,如果頻率恰當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)水面產(chǎn)生波紋,發(fā)出嗡嗡的聲音并有水花躍出的現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)表明,濕潤的雙手比干燥的雙手更容易引起水花飛躍。
    魚洗的原理應(yīng)該是同時(shí)應(yīng)用了波的疊加和共振。摩擦的雙手相當(dāng)于兩個(gè)相干波源,他們產(chǎn)生的水波在盆中相互疊加,形成干涉圖樣。這與實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象相同。按照我的分析,如果振動(dòng)的頻率接近于魚洗的固有頻率,才會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象。通過摩擦輸入的能量才會(huì)激起水花。
    令人不解的是,事實(shí)上魚洗是否能產(chǎn)生水花與雙手的摩擦頻率并沒有關(guān)系。在場的同學(xué)試著摩擦的時(shí)候,無論是緩慢的摩擦還是快速的摩擦,都能引起水花四濺。通過查閱資料得知,魚洗的原理其實(shí)是摩擦引起的自激振動(dòng)。(就像用槌敲鑼一樣,敲擊后鑼面的振動(dòng)頻率并不等于敲擊頻率。)外界能量(雙手的摩擦)輸入魚洗時(shí),就會(huì)引起其以自己的固有頻率震動(dòng)。(正如在鑼面上敲一下。)。
    為什么濕潤的雙手更容易引起魚洗的振動(dòng)呢?從實(shí)踐的角度,可能是因?yàn)闈駶櫟碾p手有更小的摩擦系數(shù),因?yàn)槟Σ疗饋砀鲿常粫?huì)出現(xiàn)干燥雙手可能會(huì)出現(xiàn)的“阻塞”情況,這只是我個(gè)人猜想,并沒有發(fā)現(xiàn)資料有關(guān)于這方面的討論。
    離心力演示儀。
    離心力演示儀是一個(gè)圓柱形儀器,中間有一個(gè)細(xì)柱,細(xì)柱穿過一段閉合的硬塑料帶上的兩個(gè)正對小孔。塑料帶的一段固定,靜止時(shí),系統(tǒng)為一個(gè)豎直平面的圓,中間由細(xì)柱傳過。當(dāng)摁下儀器上的按鈕時(shí),細(xì)柱帶動(dòng)塑料帶在水平面旋轉(zhuǎn)起來。當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度增大時(shí),可以看到塑料帶的自由端延細(xì)柱向下運(yùn)動(dòng),整個(gè)塑料帶變成旋轉(zhuǎn)的橢圓形狀。
    離心力是一個(gè)慣性力,實(shí)際上是并不存在的。繞旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的物體有脫離中心延半徑方向向外運(yùn)動(dòng)的趨勢,產(chǎn)生這種趨勢的力即稱為離心力。當(dāng)啟動(dòng)儀器時(shí),塑料帶各部分均作水平方向的圓周運(yùn)動(dòng),所需要的向心力由臨近部分的塑料小段的拉力的徑向分力提供。每一個(gè)塑料小段均收到來自前后兩個(gè)塑料小段的拉力。由于塑料帶下端是固定的,因此在塑料帶的下半部分,每個(gè)塑料小段的受力均可分解成提供向心力的徑向分力和豎直向下的分力。對其上半圓部分也有類似的結(jié)果,我個(gè)人認(rèn)為,塑料帶一段固定是這個(gè)儀器最重要的條件,這樣塑料帶的下半部分的受力結(jié)果才能確定,進(jìn)而上半部分每個(gè)塑料小段所受的兩個(gè)拉力的關(guān)系才能確定。在豎直向下的分力作用下,塑料帶被壓扁成為旋轉(zhuǎn)的橢圓。
    輝光球。
    輝光球是圓形球體,實(shí)驗(yàn)室中還有一個(gè)為圓盤形狀。工作時(shí)會(huì)發(fā)出動(dòng)感絢爛的五彩輝光,有一種魔幻效果。仔細(xì)觀察輝光球,可以看到其中的氣體,藍(lán)色的一個(gè)輝光球尤為明顯。當(dāng)將手指放上去時(shí),手指接觸球體的部分會(huì)被輝光點(diǎn)亮,同時(shí)球中會(huì)有一縷氣體與碰觸的位置連接,十分美麗。另外觀察得知,如果用筆、尺子等其他物體接觸輝光球,也會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,但強(qiáng)度與用手指接觸相比小得多。
    輝光球的另一個(gè)名稱是電離子魔幻球,顧名思義,它的工作原理與電離有關(guān)。經(jīng)查資料得知,稀薄的稀有氣體在高頻的強(qiáng)電場作用下會(huì)發(fā)生電離作用。而從生活中的霓虹燈得知,稀有氣體如果電離,則會(huì)發(fā)光,具體的顏色與氣體種類有關(guān)。根據(jù)查到的資料了解,在我們的實(shí)驗(yàn)室的輝光球中,發(fā)出紅綠藍(lán)三色輝光的圓盤可能充有he,ne和xe,藍(lán)色的輝光球中可能充有ar。在人手觸摸輝光球時(shí),由于人體和大地相連,人觸摸的位置的電勢與大地的電勢相等,整個(gè)輝光球的電場分布不再均勻,手指碰觸的地方有更低的電勢,所以會(huì)更加明亮,同時(shí),輝光球中央的電極與人手之間的電勢差會(huì)更大,因而形成的輝光弧線會(huì)一直跟隨人的手指。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇七
    摘要:簡要說明了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要地位和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性。詳細(xì)介紹如何做好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容;并以“拉伸法測量鋼絲楊氏模量”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例,具體說明了怎樣做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。
    大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等理工科院校對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程,是本科生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。
    大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)覆蓋面廣,具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段,同時(shí)能提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。
    在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有其他實(shí)踐類課程不可替代的作用。
    與理論課程不同,實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。所以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)尤其重要。上課時(shí)教師要檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況,評定實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績。沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生不能做實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的目的是全面認(rèn)識(shí)和了解所要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此,要求在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)理解實(shí)驗(yàn)原理,了解實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法,明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),寫出簡單的預(yù)習(xí)報(bào)告。
    要明確實(shí)驗(yàn)中需要測量哪些物理量,每個(gè)待測量又分別需要什么實(shí)驗(yàn)儀器和采用什么實(shí)驗(yàn)方法來測量。
    (2)清楚實(shí)驗(yàn)原理。
    要理解實(shí)驗(yàn)基本原理。例如,電位差計(jì)精確測量電壓實(shí)驗(yàn)用到補(bǔ)償法原理進(jìn)行定標(biāo),應(yīng)該理解補(bǔ)償電路的特點(diǎn),什么是定標(biāo),定標(biāo)的作用以及如何利用補(bǔ)償電路定標(biāo);電位差計(jì)測量的主要誤差來源,怎樣減小誤差。
    (3)了解實(shí)驗(yàn)儀器要初步了解實(shí)驗(yàn)儀器,通過預(yù)習(xí)知道需要使用哪些儀器,并對儀器的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí),特別是儀器的結(jié)構(gòu)功能、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等。
    (4)了解實(shí)驗(yàn)誤差。
    要了解引起實(shí)驗(yàn)誤差的主要因素有哪些,思考在做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣減小誤差。
    (5)總結(jié)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。
    嘗試歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的基本思想,自己在預(yù)習(xí)過程做了哪些工作,遇到了哪些問題,解決了哪些問題,怎么解決的,還有哪些問題不清楚,等等。
    總之,實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材,積極參考網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo),必要時(shí)主動(dòng)查閱相關(guān)資料,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?,理解?shí)驗(yàn)原理,掌握測量方案,初步了解儀器的構(gòu)造原理和使用方法,在此基礎(chǔ)上寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。
    設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目除了做好一般實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)工作以外,還要做好下列預(yù)習(xí)工作。
    (1)闡述實(shí)驗(yàn)原理,選擇實(shí)驗(yàn)方案。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求和實(shí)驗(yàn)教材中實(shí)驗(yàn)原理的提示,認(rèn)真查閱有關(guān)資料,詳細(xì)寫出實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案。
    (2)選擇測量儀器、測量方法和測量條件。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的要求,確定出使用什么樣的實(shí)驗(yàn)儀器、采用什么樣的測量方法、在什么樣的條件下進(jìn)行測量。選擇測量方法時(shí)還要考慮到選用什么樣的數(shù)據(jù)處理方法。
    (3)確定實(shí)驗(yàn)過程,擬定實(shí)驗(yàn)步驟。
    明確實(shí)驗(yàn)的整體過程,擬定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。
    3.實(shí)驗(yàn)原理(必要的計(jì)算公式、原理圖、電路圖、光路圖、相關(guān)說明等表格。)。
    特別說明:
    預(yù)習(xí)報(bào)告為預(yù)習(xí)時(shí)寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,不一定冠名“預(yù)習(xí)”。如果預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1~4項(xiàng)內(nèi)容書寫完整規(guī)范,整齊清晰,可以作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)可以在此基礎(chǔ)上續(xù)加其他內(nèi)容。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇八
    1.了解lan中常用的幾種傳輸介質(zhì)、連接器的性能及各自特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)雙絞線、同軸電纜網(wǎng)線的制作和掌握網(wǎng)線制作工具,電纜測試儀的使用。
    二、實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
    1.掌握lan中常用的幾種傳輸介質(zhì)、連接器的連接方法與實(shí)際使用。
    2.獨(dú)立制作一根合格的雙絞線或同軸電纜的網(wǎng)線。
    三、實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
    實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備有5類雙絞線,rj-45頭,細(xì)纜,bnc接頭,t型頭,端接器、同軸電纜、收發(fā)器、aui電纜、雙絞線、同軸細(xì)纜壓線鉗,電纜測試儀,剝線鉗、剪刀等。
    四、相關(guān)基本知識(shí)。
    1.電子電路,數(shù)字邏輯電路。
    2.微型計(jì)算機(jī)工作原理,計(jì)算機(jī)接口技術(shù)。
    3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)。
    五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟。
    (一)實(shí)驗(yàn)原理。
    目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有線通信大多采用銅芯線或光纖作為傳輸介質(zhì)。常用的傳輸介質(zhì)有同軸粗纜與細(xì)纜,無屏蔽雙絞線(utp)、光纖等。網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)之間的信息交換,通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備將要傳輸?shù)男畔⑥D(zhuǎn)化成相關(guān)傳輸介質(zhì)所需的電信號(hào)或光信號(hào),然后通過傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行傳輸。不同的傳輸介質(zhì)具有不同的電氣特性、機(jī)械特性、和信息傳輸格式,因此,它們也就具有不同的傳輸方式、傳輸速率,傳輸距離等。在組建局域網(wǎng)時(shí),要根據(jù)具體情況(如覆蓋范圍、應(yīng)用對象、性能要求、資金情況等)來決定采用何種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備等。
    雙絞線:雙絞線是由兩根絕緣金屬線互相纏繞而成,這樣的一對線作為一條通信鏈路,由四對雙絞線構(gòu)成雙絞線電纜。雙絞線點(diǎn)到點(diǎn)的通信距離一般不超過100米。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上用的雙絞線有三類(最高傳輸率為10mbps)、五類線(最高傳輸率為100mbps)、超五類線和六類線(傳輸速率至少為250mbps)、七類線(傳輸速率至少為600mbps)。雙絞線電纜的連接器一般為rj-45.
    (二)實(shí)驗(yàn)步驟。
    1.首先用壓線鉗的剪線刀口剪裁出計(jì)劃需要使用到的雙絞線長度。
    2.抽出外套層,可以利用壓線鉗的剪線刀口將線頭剪齊,再將線頭放到剝線專用的刀口,稍微用力握緊壓線鉗慢慢旋轉(zhuǎn),讓刀口慢慢劃開雙絞線的保護(hù)膠皮,然后剝掉外套層。
    3.排序,根據(jù)實(shí)際需要按照標(biāo)準(zhǔn)將線排序。
    4.整理,排序后應(yīng)盡量將線頭拉直理平,然后用壓線鉗將多余的線頭剪掉。
    5.插入水晶頭,將排序后的雙絞線線頭插入部分插入到水晶頭中,插入后用力壓住雙絞線,盡力的將雙絞線頭向水晶頭中推,以保證線頭充分的插入水晶頭中。
    6.壓線,經(jīng)過上述步驟后,只要使用壓線鉗將線壓緊即可。
    (三)回答思考題。
    1)雙絞線、細(xì)纜、粗纜三種傳輸介質(zhì)各有什么特點(diǎn)。
    同軸線和雙絞線的區(qū)別主要是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳煌?,同軸電纜只能是總線型結(jié)構(gòu),而雙絞線則是星型結(jié)構(gòu)。三種介質(zhì)傳輸?shù)淖畲髱挷煌?,粗纜傳輸帶寬最寬,其次,細(xì)纜,最宅的雙絞線。不過雙絞線抗干擾能力強(qiáng),可靠性高,傳輸距離比細(xì)纜和粗纜長。
    2)a線序和b線序有何區(qū)別若不遵循上述標(biāo)準(zhǔn),是否所做的網(wǎng)線不可用。
    兩端的線序相同叫直通線,都遵循568b標(biāo)準(zhǔn),不同類型設(shè)備之間連接使用直通線,如網(wǎng)卡到交換機(jī),網(wǎng)卡到adslmodem,交換機(jī)到路由器等;而一端為568b線序,一端為568a線序的為交叉線,即1-3、2-6調(diào)換,用于相同設(shè)備之間的連接,如兩臺(tái)電腦的網(wǎng)卡連接,交換機(jī)與交換機(jī)之間的連接,交換機(jī)與集線器連接等。
    不按上述標(biāo)準(zhǔn),只要保持線序正確,就可以正常使用。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇九
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>    (1)理解時(shí)序產(chǎn)生器的原理,了解時(shí)鐘和時(shí)序信號(hào)的波形。(2)掌握微程序控制器的功能、組成知識(shí)。(3)掌握微指令格式和各字段功能。
    (4)掌握微指令的編制、寫入、觀察微程序的運(yùn)行
    二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備
    pc機(jī)一臺(tái),td—cm3+實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)一套。
    三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求:
    (一)實(shí)驗(yàn)原理:
    微程序控制電路與微指令格式(a)微程序控制電路
    2
    護(hù)功能,微命令寄存器18位,用兩片8d觸發(fā)器(74273)和一片4d(74175)觸發(fā)器組成。微地址寄存器6位,用三片正沿觸發(fā)的雙d觸發(fā)器(7474)組成,它們帶有清“0”端和預(yù)置端。在不判別測試的情況下,t2時(shí)刻打入微地址寄存器的內(nèi)容即為下一條微指令地址。當(dāng)t4時(shí)刻進(jìn)行測試判別時(shí),轉(zhuǎn)移邏輯滿足條件后輸出的負(fù)脈沖通過強(qiáng)置端將某一觸發(fā)器置為“1”狀態(tài),完成地址修改。
    在該實(shí)驗(yàn)電路中設(shè)有一個(gè)編程開關(guān)(位于實(shí)驗(yàn)板右上方),它具有三種狀態(tài):prom(編程)、read(校驗(yàn))、run(運(yùn)行)。當(dāng)處于“編程狀態(tài)”時(shí),實(shí)驗(yàn)者可根據(jù)微地址和微指令格式將微指令二進(jìn)制代碼寫入到控制存儲(chǔ)器2816中。當(dāng)處于“校驗(yàn)狀態(tài)”時(shí),可以對寫入控制存儲(chǔ)器中的二進(jìn)制代碼進(jìn)行驗(yàn)證,從而可以判斷寫入的二進(jìn)制代碼是否正確。當(dāng)處于“運(yùn)行狀態(tài)”時(shí),只要給出微程序的入口微地址,則可根據(jù)微程序流程圖自動(dòng)執(zhí)行微程序。圖中微地址寄存器輸出端增加了一組三態(tài)門,目的是隔離觸發(fā)器的輸出,增加抗干擾能力,并用來驅(qū)動(dòng)微地址顯示燈。
    微程序控制器原理圖圖10
    (b)微指令格式
    微指令字長共24位,其控制位順序如圖所示。
    圖11微指令格式
    a字段b字段
    c字段
    ma5--ma0
    為6位的后續(xù)微地址,a,b,c為三個(gè)譯碼字段,分別由三個(gè)控制位譯碼出多個(gè)微命令。c字段中的p(1)是測試字位。其功能是根據(jù)機(jī)器指令及相應(yīng)微代碼進(jìn)行譯碼,使微程序轉(zhuǎn)入相應(yīng)的微地址入口,從而實(shí)現(xiàn)微程序的順序、分支、循環(huán)運(yùn)行,。圖中i7一i2為指令寄存器的第7--2位輸出,se5—se0為微程序控制器單元微地址鎖存器的強(qiáng)置端輸出。
    (c)二進(jìn)制代碼表
    二進(jìn)制微代碼表
    將全部微程序按照指令格式變成二進(jìn)制微代碼可得上表
    (二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
    這次實(shí)驗(yàn)安排了四條機(jī)器指令,分別為add(00000000)、in(00100000)、out(00110000)和hlt(01010000),括號(hào)中為各指令的二進(jìn)制代碼,指令格式如下:
    助記符機(jī)器指令說明r0
    hlt01010000停機(jī)
    實(shí)驗(yàn)中機(jī)器指令由con單元的二進(jìn)制開關(guān)手動(dòng)給出,其余單元的控制信號(hào)均由微控制器自動(dòng)產(chǎn)生,為此可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)通路圖,見圖3-2-8所示。幾條機(jī)器指令對應(yīng)的參考微程序流程圖如圖3-2-9所示。圖中一個(gè)矩形方框表示一條微指令,方框中的內(nèi)容為該指令執(zhí)行的微操作,右上角的數(shù)字是該條指令的微地址,右下角的數(shù)字是該條指令的后續(xù)微地址,所有微地址均用16進(jìn)制表示。向下的箭頭指出了下一條要執(zhí)行的指令。p1為測試字,根據(jù)條件使微程序產(chǎn)生分支。
    先手動(dòng)將微指令輸入到cm中,然后利用存儲(chǔ)好的微程序驗(yàn)證00100011(23)
    mem
    alu結(jié)果out單元輸出
    (三)實(shí)驗(yàn)要求
    四、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察與思考:
    (一)幾條機(jī)器指令對應(yīng)的參考微程序流程圖如下
    1.連接實(shí)驗(yàn)線路:
    仔細(xì)查線無誤后接通電源。如果有‘滴’報(bào)警聲,說明總線有競爭現(xiàn)象,應(yīng)關(guān)閉電源,檢查接線,直到錯(cuò)誤排除。
    2.對微控器進(jìn)行讀寫操作,分兩種情況:手動(dòng)讀寫和聯(lián)機(jī)讀寫。
    1)手動(dòng)讀寫
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十
    思維屬于人腦對周邊客觀事物的概括以及間接的反應(yīng)。一般情況下,思維包含綜合、概括、比較、分析、歸納、推理等能力。在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),目的就是讓學(xué)生把握物質(zhì)的變化和規(guī)律,最終讓其能夠正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化規(guī)律。
    1.應(yīng)用歸類比較法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的能力。
    比較就是將客觀事物之間的共同點(diǎn)以及差異進(jìn)行確定的方法,而歸類就是將客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系以及外部特征進(jìn)行分類的方法。而比較屬于歸類的基本條件,歸類屬于比較的主要依據(jù),二者具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在教學(xué)的過程中,采用比較以及歸類的方法,在一定程度上能夠讓學(xué)生全面了解以及加深對知識(shí)點(diǎn)的印象,并且讓學(xué)生了解和掌握同類物質(zhì)和同類反應(yīng)之間的共性和個(gè)性的特點(diǎn)。
    例如,在講解過氧化物和鈉的氧化物時(shí),可在兩支試管中分別加入等量的過氧化鈉固體和氧化鈉固體。首先讓學(xué)生觀察兩種固體的狀態(tài)和顏色,并做好記錄。隨后,用膠頭滴管分別往兩支試管滴入相同量的水,再用帶有火星的小木條插入試管,檢查哪一支試管中的帶火星的木條復(fù)燃。隨后,向兩支試管中分別加入5毫升水,并且加入相同滴數(shù)的酚酞試液震蕩,觀察試管中溶液的顏色變化。上述實(shí)驗(yàn)主要是探究過氧化鈉和氧化鈉之間的共性和個(gè)性,該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論為:
    共同點(diǎn):兩種物質(zhì)均屬于金屬氧化物,兩種物質(zhì)都可以和水反生反應(yīng)成氫氧化鈉。
    不同點(diǎn):過氧化鈉的顏色為淡黃色,氧化鈉的顏色為白色;過氧化鈉與水反應(yīng)還能夠生成氧氣;過氧化鈉接觸空氣中的二氧化碳能夠生成氧氣。
    通過對氧化鈉和過氧化鈉的比較和歸類,讓學(xué)生能夠更加深入了解兩種氧化物的性質(zhì),進(jìn)而讓學(xué)生明白共性存在于個(gè)性中,在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及獨(dú)立思考的能力。
    2.通過設(shè)問、解惑以及推理的方法來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及辯證思維能力。
    辯證思維需要應(yīng)用唯物辯證法對問題進(jìn)行分析、判斷以及推理,而邏輯思維則以正確的判斷以及概念作為主要依據(jù)。由此可知,想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,就需要加強(qiáng)概念方面教學(xué)的力度。
    例如,在色譜教學(xué)的過程中,可將色譜的定義總結(jié)歸納為“色譜屬于一個(gè)分離的過程,色譜主要是利用不相同的組分在相互不溶和相對運(yùn)動(dòng)中的兩相,也就是相對運(yùn)動(dòng)流動(dòng)相和相對靜止固定相中的吸附力、離子交換的能力、分子大小以及分配系數(shù)等差別,在經(jīng)過多次質(zhì)量交換之后,從而讓不相同組分進(jìn)行分離”,通常學(xué)生對色譜的熟悉度較低,因此對于較長的定義更是無法理解。教師可以先向?qū)W生介紹色譜相對典型的例子(傳統(tǒng)柱色譜法分離植物色素)。學(xué)生可自行假想在做植物色素實(shí)驗(yàn),將碳酸鈣置入玻璃柱內(nèi),隨后將植物色素溶液倒進(jìn)玻璃柱內(nèi),再向玻璃柱倒入石油醚,隨后即可看到色素溶液出現(xiàn)分層現(xiàn)象。教師可向?qū)W生講解色素分離的過程就是色譜分離,其中使用的石油醚就是流動(dòng)相,而碳酸鈣就是相對靜止固定相,而植物色素溶液就是不同組分樣品,使用的玻璃柱就是色譜柱。隨后可向?qū)W生進(jìn)行提問,石油醚和碳酸鈣的作用是什么,實(shí)驗(yàn)中使用的物品是唯一的選擇嗎等。如此一來,學(xué)生能夠?qū)υ撝R(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證能力,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
    3.精心設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的思考能力。
    思考起源于疑惑,沒有問題就不會(huì)出現(xiàn)思考,思考都是以解決問題作為起點(diǎn)。在化學(xué)教學(xué)的過程中,化學(xué)教師需要提出具有啟發(fā)性的問題或者是具有質(zhì)疑性的問題,為學(xué)生建立較為新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境,讓學(xué)生通過深刻的思考、判斷、分析和比較來掌握知識(shí)。
    4.應(yīng)用多種方式來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
    4.1分析比較思維訓(xùn)練。
    在教學(xué)的過程中,不斷增加新知識(shí)和新概念,吸收的知識(shí)既存在區(qū)別又存在聯(lián)系。例如,滴定管、量筒、容量瓶,其均屬于容量儀器,它們均能夠量出液體的體積,導(dǎo)致學(xué)生在使用這些容量儀器時(shí)很容易會(huì)出現(xiàn)混淆。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生從這些容量儀器的容量范圍、形狀、刻度規(guī)格等進(jìn)行細(xì)致的比較,讓學(xué)生弄清楚何時(shí)使用何種容量儀器。讓學(xué)生對易混淆知識(shí)進(jìn)行思考和比較,將知識(shí)點(diǎn)之間易誤導(dǎo)的地方指出,對混淆原因進(jìn)行分析,讓學(xué)生能夠正確掌握知識(shí)的精髓,從而提升學(xué)生思路的清晰度,并且提升學(xué)生對問題分析和比較的能力。
    4.2整體思維。
    整體思維主要是指思維的高度、寬度等?;瘜W(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科,該門學(xué)科與人們的日常生活、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及國防等都有非常密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)過程中需要時(shí)刻將實(shí)際生活和理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。
    例如,在學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí),結(jié)合實(shí)際生活向?qū)W生介紹溫室效應(yīng);在學(xué)習(xí)鹵化銀時(shí),向?qū)W生介紹變色鏡的化學(xué)原理;在學(xué)習(xí)乙酸時(shí),向?qū)W生介紹中醫(yī)采用食醋醫(yī)治感冒等。只有將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合進(jìn)行講解,才能在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面并且能夠提升學(xué)生對化學(xué)的興趣。
    5.小結(jié)。
    綜上所述,在化學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅需要重視知識(shí)的傳授,還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。
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    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十一
    姓名:梁優(yōu)。
    學(xué)號(hào):
    魚洗。
    實(shí)驗(yàn)描述:
    魚洗是中國三大青銅器之一,在魚洗內(nèi)注入清水后摩擦其兩耳,如果頻率恰當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)水面產(chǎn)生波紋,發(fā)出嗡嗡的聲音并有水花躍出的現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)表明,濕潤的雙手比干燥的雙手更容易引起水花飛躍。
    實(shí)驗(yàn)原理:
    魚洗的原理應(yīng)該是同時(shí)應(yīng)用了波的疊加和共振。摩擦的雙手相當(dāng)于兩個(gè)相干波源,他們產(chǎn)生的水波在盆中相互疊加,形成干涉圖樣。這與實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象相同。按照我的分析,如果振動(dòng)的頻率接近于魚洗的固有頻率,才會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象。通過摩擦輸入的能量才會(huì)激起水花。
    令人不解的是,事實(shí)上魚洗是否能產(chǎn)生水花與雙手的摩擦頻率并沒有關(guān)系。在場的同學(xué)試著摩擦的時(shí)候,無論是緩慢的摩擦還是快速的摩擦,都能引起水花四濺。通過查閱資料得知,魚洗的原理其實(shí)是摩擦引起的自激振動(dòng)。(就像用槌敲鑼一樣,敲擊后鑼面的振動(dòng)頻率并不等于敲擊頻率。)外界能量(雙手的摩擦)輸入魚洗時(shí),就會(huì)引起其以自己的固有頻率震動(dòng)。(正如在鑼面上敲一下。)。
    為什么濕潤的雙手更容易引起魚洗的振動(dòng)呢?從實(shí)踐的角度,可能是因?yàn)闈駶櫟碾p手有更小的摩擦系數(shù),因?yàn)槟Σ疗饋砀鲿?,不?huì)出現(xiàn)干燥雙手可能會(huì)出現(xiàn)的“阻塞”情況,這只是我個(gè)人猜想,并沒有發(fā)現(xiàn)資料有關(guān)于這方面的討論。
    離心力演示儀。
    實(shí)驗(yàn)描述:
    離心力演示儀是一個(gè)圓柱形儀器,中間有一個(gè)細(xì)柱,細(xì)柱穿過一段閉合的硬塑料帶上的兩個(gè)正對小孔。塑料帶的一段固定,靜止時(shí),系統(tǒng)為一個(gè)豎直平面的圓,中間由細(xì)柱傳過。當(dāng)摁下儀器上的按鈕時(shí),細(xì)柱帶動(dòng)塑料帶在水平面旋轉(zhuǎn)起來。當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度增大時(shí),可以看到塑料帶的自由端延細(xì)柱向下運(yùn)動(dòng),整個(gè)塑料帶變成旋轉(zhuǎn)的橢圓形狀。
    實(shí)驗(yàn)原理:
    離心力是一個(gè)慣性力,實(shí)際上是并不存在的。繞旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的物體有脫離中心延半徑方向向外運(yùn)動(dòng)的趨勢,產(chǎn)生這種趨勢的力即稱為離心力。當(dāng)啟動(dòng)儀器時(shí),塑料帶各部分均作水平方向的圓周運(yùn)動(dòng),所需要的向心力由臨近部分的塑料小段的拉力的徑向分力提供。每一個(gè)塑料小段均收到來自前后兩個(gè)塑料小段的拉力。由于塑料帶下端是固定的,因此在塑料帶的下半部分,每個(gè)塑料小段的受力均可分解成提供向心力的徑向分力和豎直向下的分力。對其上半圓部分也有類似的結(jié)果,我個(gè)人認(rèn)為,塑料帶一段固定是這個(gè)儀器最重要的條件,這樣塑料帶的下半部分的受力結(jié)果才能確定,進(jìn)而上半部分每個(gè)塑料小段所受的兩個(gè)拉力的關(guān)系才能確定。在豎直向下的分力作用下,塑料帶被壓扁成為旋轉(zhuǎn)的橢圓。
    輝光球。
    實(shí)驗(yàn)描述:
    輝光球是圓形球體,實(shí)驗(yàn)室中還有一個(gè)為圓盤形狀。工作時(shí)會(huì)發(fā)出動(dòng)感絢爛的五彩輝光,有一種魔幻效果。仔細(xì)觀察輝光球,可以看到其中的氣體,藍(lán)色的一個(gè)輝光球尤為明顯。當(dāng)將手指放上去時(shí),手指接觸球體的部分會(huì)被輝光點(diǎn)亮,同時(shí)球中會(huì)有一縷氣體與碰觸的位置連接,十分美麗。另外觀察得知,如果用筆、尺子等其他物體接觸輝光球,也會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,但強(qiáng)度與用手指接觸相比小得多。
    實(shí)驗(yàn)原理:
    輝光球的另一個(gè)名稱是電離子魔幻球,顧名思義,它的工作原理與電離有關(guān)。經(jīng)查資料得知,稀薄的稀有氣體在高頻的強(qiáng)電場作用下會(huì)發(fā)生電離作用。而從生活中的霓虹燈得知,稀有氣體如果電離,則會(huì)發(fā)光,具體的顏色與氣體種類有關(guān)。根據(jù)查到的資料了解,在我們的實(shí)驗(yàn)室的輝光球中,發(fā)出紅綠藍(lán)三色輝光的圓盤可能充有he,ne和xe,藍(lán)色的輝光球中可能充有ar。在人手觸摸輝光球時(shí),由于人體和大地相連,人觸摸的位置的電勢與大地的電勢相等,整個(gè)輝光球的電場分布不再均勻,手指碰觸的地方有更低的電勢,所以會(huì)更加明亮,同時(shí),輝光球中央的電極與人手之間的電勢差會(huì)更大,因而形成的輝光弧線會(huì)一直跟隨人的手指。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十二
    1、不一樣,質(zhì)量大的水時(shí)間長。
    2、不相同,物質(zhì)種類不同。
    探究不同物質(zhì)吸熱能力的不同。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同溫度吸收的熱量相同嗎。
    不同。
    1、相同質(zhì)量的水和食用油,使它們升高相同的溫度,比較它們吸收熱量的多少。
    2、設(shè)計(jì)表格,多次實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)。
    3、整理器材,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
    相同規(guī)格的電加熱器、燒杯、溫度計(jì)、水、食用油。
    分析和論證:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同。
    1、水的比熱容較大,降低相同的溫度,放出較多的熱量,白天把水放出去,土地吸收相同熱量,比熱容小升高溫度較快。
    2、新疆地區(qū)沙石比較多,比熱容小,吸收(放出)相同熱量,升高(降低)的溫度較多,溫差比較大。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十三
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告是以實(shí)驗(yàn)本身為研究對象,或者以實(shí)驗(yàn)作為主要研究手段而得出科研成果后所寫出的科研文書。實(shí)驗(yàn)報(bào)告具有一般科研文書的科學(xué)性、實(shí)踐性、規(guī)范性等特點(diǎn)。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)者在某項(xiàng)科研活動(dòng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中,用簡潔準(zhǔn)確的語言完整真實(shí)地記錄、描述某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的書面材料,是對實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)和概括,是整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作不可或缺的組成部分,也是實(shí)驗(yàn)成果的重要表現(xiàn)形式。
    在科研活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論或假設(shè)的重要方法,而實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的理吐升華,是實(shí)驗(yàn)工作的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告具有情報(bào)交流和資料保存的作用,有利于不斷積累研究資料,總結(jié)研究成果,提高實(shí)驗(yàn)者的觀察能力及分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    在專業(yè)學(xué)習(xí)中,實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、原始數(shù)據(jù)、測試結(jié)果等匯總的文字記錄,是學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)的一種方式,也是特定專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和重要組成部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生的科研態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力、訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力,是科學(xué)研究工作中撰寫科研成果報(bào)告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練,有益于學(xué)生今后的科學(xué)研究和實(shí)際工作。
    1.科學(xué)性。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)性是指報(bào)告的材料真實(shí)、準(zhǔn)確。內(nèi)容正確、客觀,論證嚴(yán)密、充分,經(jīng)得起重復(fù)和實(shí)踐的檢驗(yàn),結(jié)論具有普遍性、客觀性。沒有嚴(yán)格的科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)報(bào)告也就失去了存在的價(jià)值和意義。
    2.實(shí)踐性。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)踐性是指實(shí)驗(yàn)報(bào)告來自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),是必須認(rèn)真撰寫的實(shí)驗(yàn)記錄和總結(jié),是特定專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的基本環(huán)節(jié)和要求,具有鮮明的針對勝、可操作性、可重復(fù)性。
    3.規(guī)范性。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性主要是指形式和規(guī)格上必須按照統(tǒng)一編排的標(biāo)準(zhǔn)來表達(dá),這是科研活動(dòng)自身的科學(xué)要求和信息時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告高效統(tǒng)一的記錄、整理、檢索、評價(jià)以及傳播、交流等。
    二、寫作格式及要求。
    (一)寫作格式。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告在實(shí)際運(yùn)用中并沒有固定不變的格式,一般包括以下內(nèi)容:
    1.標(biāo)題。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題即實(shí)驗(yàn)名稱,是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的高度概括,標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩種。前者如《驗(yàn)證歐姆定律》《“大學(xué)生德育教育途徑與方法”課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等,后者如《探索符合新課程理念的作文教學(xué)新思路d“以學(xué)為主”作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告》《大豆化學(xué)品質(zhì)檢驗(yàn)d蛋白質(zhì)測定》等。
    教學(xué)中運(yùn)用的自然科學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”或“xx課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等作標(biāo)題,而將“實(shí)驗(yàn)名稱”作為內(nèi)容中的一項(xiàng)。
    2.署名和日期
    教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往要注明實(shí)驗(yàn)者的姓名、學(xué)號(hào)、實(shí)驗(yàn)組號(hào)及組內(nèi)編號(hào)、合作者、日期、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)條件等信息。
    實(shí)際工作中使用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往要寫明研究者的工作單位,或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或負(fù)責(zé)人、組長、撰稿人,并注明所在學(xué)校,其他人員可寫在報(bào)告的結(jié)尾處,以示對實(shí)驗(yàn)報(bào)告負(fù)責(zé),并便于讀者與之聯(lián)系。
    3.前言。
    前言一般分條列項(xiàng)說明實(shí)驗(yàn)的研究對象、實(shí)驗(yàn)的意義和作用、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等,語言應(yīng)高度凝練概括。
    前言在某些實(shí)驗(yàn)報(bào)告中也可稱為“導(dǎo)言”,簡明扼要地說明實(shí)驗(yàn)課題的來源、背景,實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,實(shí)驗(yàn)對象和規(guī)模等,表明解決該課題的實(shí)際意義。有時(shí)以“問題的提出”的形式介紹研究的目的`、選題的依據(jù)、課題研究的意義和價(jià)值,國內(nèi)外在這一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀、研究中存在的問題及研究趨勢,本課題研究的主要內(nèi)容以及研究框架等。
    4.正文。
    (i)實(shí)驗(yàn)原理。簡要說明進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù),包括實(shí)驗(yàn)涉及的重要概念,實(shí)驗(yàn)依據(jù)的主要定律、公理、公式、相應(yīng)的電路圖或光路圖等。
    (2)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。寫明所用儀器設(shè)備的原理、名稱、型號(hào)和主要規(guī)格,用具、耗材的名稱,實(shí)驗(yàn)裝置等。
    (3)實(shí)驗(yàn)方法。闡明實(shí)驗(yàn)研究所使用的研究方法,讓別人了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下,通過什么方法,根據(jù)什么事實(shí)得來的,以評價(jià)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性、可靠性。同時(shí),也便于他人用同樣的方法進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
    (4)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)寫出主要的操作步驟或操作流程圖或操作工作表,展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程及意義,并正確、全面、詳盡地說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
    (5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)價(jià)值的反映和體現(xiàn),要求如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)的所有結(jié)果,包括實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各項(xiàng)數(shù)據(jù),并通過代入公式計(jì)算等方式進(jìn)行必要的處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。
    (6)分析和討論。寫明影響實(shí)驗(yàn)的各種因素,實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象的分析和解釋,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測或已知推論的結(jié)果的比較,實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性的東西等。這一部分是實(shí)驗(yàn)由感比認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的反映,表達(dá)的是實(shí)驗(yàn)者的見解。
    5.結(jié)論。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù),作出結(jié)論。
    6.備注和說明。
    說明實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因,實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)等。有些類型的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以“附錄”標(biāo)明實(shí)驗(yàn)研究過程中收集積累的重要的原始資料和實(shí)驗(yàn)研究中所采用的工具、手段、設(shè)備等。
    7.參考文獻(xiàn)。
    報(bào)告的末尾應(yīng)注明實(shí)驗(yàn)報(bào)告中所直接提到的或引用的資料的來源。參考文獻(xiàn)的排列可參閱學(xué)術(shù)論文的參考文獻(xiàn),期刊應(yīng)包括作者、論文題目、頁數(shù)、期刊刊名和期號(hào)等,著作應(yīng)包括作者姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間及頁數(shù)等。
    上述幾個(gè)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)際運(yùn)用中并非缺一不可,應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)類型等實(shí)際需要來確定和組織實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容。
    (二)寫作要求。
    1.認(rèn)真觀察,如實(shí)記錄。
    實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象,分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因,并實(shí)事求是地記錄和描述各種現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù),不可夸大、縮小或杜撰,也不能照搬教材或抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,切忌弄虛作假。
    2.說明準(zhǔn)確,層次清晰。
    寫作時(shí)要準(zhǔn)確地介紹實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)備、原理、方法、步驟、結(jié)論等,結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開分析、推導(dǎo)結(jié)論、升華認(rèn)識(shí),數(shù)據(jù)確鑿可靠,說明恰如其分,分析條理清晰、脈絡(luò)分明,圖表準(zhǔn)確合理,書寫工整規(guī)范,養(yǎng)成良好的行文習(xí)質(zhì),這也是對科學(xué)思維和科學(xué)意識(shí)的訓(xùn)練。
    3.格式規(guī)范,表述科學(xué)。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的各項(xiàng)內(nèi)容都有其存在的價(jià)值和作用,寫作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照統(tǒng)一的形式和規(guī)格進(jìn)行撰寫,不得隨意增減項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般應(yīng)多用精練的短句,文字表述要簡潔明白、恰當(dāng)準(zhǔn)確,避免模棱兩可和易產(chǎn)生歧義的表述,盡量采用專業(yè)術(shù)語,不用自造的不規(guī)范的簡化字或代號(hào)。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十四
    專業(yè)班級(jí):輕化工程11級(jí)03班。
    姓名:梁優(yōu)。
    學(xué)號(hào):
    魚洗。
    實(shí)驗(yàn)描述:
    魚洗是中國三大青銅器之一,在魚洗內(nèi)注入清水后摩擦其兩耳,如果頻率恰當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)水面產(chǎn)生波紋,發(fā)出嗡嗡的聲音并有水花躍出的現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)表明,濕潤的雙手比干燥的雙手更容易引起水花飛躍。
    實(shí)驗(yàn)原理:
    魚洗的原理應(yīng)該是同時(shí)應(yīng)用了波的疊加和共振。摩擦的雙手相當(dāng)于兩個(gè)相干波源,他們產(chǎn)生的水波在盆中相互疊加,形成干涉圖樣。這與實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象相同。按照我的分析,如果振動(dòng)的頻率接近于魚洗的固有頻率,才會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象。通過摩擦輸入的能量才會(huì)激起水花。
    令人不解的是,事實(shí)上魚洗是否能產(chǎn)生水花與雙手的摩擦頻率并沒有關(guān)系。在場的同學(xué)試著摩擦的時(shí)候,無論是緩慢的摩擦還是快速的摩擦,都能引起水花四濺。通過查閱資料得知,魚洗的原理其實(shí)是摩擦引起的自激振動(dòng)。(就像用槌敲鑼一樣,敲擊后鑼面的振動(dòng)頻率并不等于敲擊頻率。)外界能量(雙手的摩擦)輸入魚洗時(shí),就會(huì)引起其以自己的固有頻率震動(dòng)。(正如在鑼面上敲一下。)。
    為什么濕潤的雙手更容易引起魚洗的振動(dòng)呢?從實(shí)踐的角度,可能是因?yàn)闈駶櫟碾p手有更小的摩擦系數(shù),因?yàn)槟Σ疗饋砀鲿常粫?huì)出現(xiàn)干燥雙手可能會(huì)出現(xiàn)的“阻塞”情況,這只是我個(gè)人猜想,并沒有發(fā)現(xiàn)資料有關(guān)于這方面的討論。
    離心力演示儀。
    實(shí)驗(yàn)描述:
    離心力演示儀是一個(gè)圓柱形儀器,中間有一個(gè)細(xì)柱,細(xì)柱穿過一段閉合的硬塑料帶上的兩個(gè)正對小孔。塑料帶的一段固定,靜止時(shí),系統(tǒng)為一個(gè)豎直平面的圓,中間由細(xì)柱傳過。當(dāng)摁下儀器上的按鈕時(shí),細(xì)柱帶動(dòng)塑料帶在水平面旋轉(zhuǎn)起來。當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度增大時(shí),可以看到塑料帶的自由端延細(xì)柱向下運(yùn)動(dòng),整個(gè)塑料帶變成旋轉(zhuǎn)的橢圓形狀。
    實(shí)驗(yàn)原理:
    離心力是一個(gè)慣性力,實(shí)際上是并不存在的。繞旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的物體有脫離中心延半徑方向向外運(yùn)動(dòng)的趨勢,產(chǎn)生這種趨勢的力即稱為離心力。當(dāng)啟動(dòng)儀器時(shí),塑料帶各部分均作水平方向的圓周運(yùn)動(dòng),所需要的向心力由臨近部分的塑料小段的拉力的徑向分力提供。每一個(gè)塑料小段均收到來自前后兩個(gè)塑料小段的拉力。由于塑料帶下端是固定的,因此在塑料帶的下半部分,每個(gè)塑料小段的受力均可分解成提供向心力的徑向分力和豎直向下的分力。對其上半圓部分也有類似的結(jié)果,我個(gè)人認(rèn)為,塑料帶一段固定是這個(gè)儀器最重要的條件,這樣塑料帶的下半部分的受力結(jié)果才能確定,進(jìn)而上半部分每個(gè)塑料小段所受的兩個(gè)拉力的關(guān)系才能確定。在豎直向下的分力作用下,塑料帶被壓扁成為旋轉(zhuǎn)的橢圓。
    輝光球。
    實(shí)驗(yàn)描述:
    輝光球是圓形球體,實(shí)驗(yàn)室中還有一個(gè)為圓盤形狀。工作時(shí)會(huì)發(fā)出動(dòng)感絢爛的五彩輝光,有一種魔幻效果。仔細(xì)觀察輝光球,可以看到其中的氣體,藍(lán)色的一個(gè)輝光球尤為明顯。當(dāng)將手指放上去時(shí),手指接觸球體的部分會(huì)被輝光點(diǎn)亮,同時(shí)球中會(huì)有一縷氣體與碰觸的位置連接,十分美麗。另外觀察得知,如果用筆、尺子等其他物體接觸輝光球,也會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,但強(qiáng)度與用手指接觸相比小得多。
    實(shí)驗(yàn)原理:
    ne。
    和xe,藍(lán)色的輝光球中可能充有ar。在人手觸摸輝光球時(shí),由于人體和大地相連,人觸摸的位置的電勢與大地的電勢相等,整個(gè)輝光球的電場分布不再均勻,手指碰觸的地方有更低的電勢,所以會(huì)更加明亮,同時(shí),輝光球中央的電極與人手之間的電勢差會(huì)更大,因而形成的輝光弧線會(huì)一直跟隨人的手指。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十五
    實(shí)驗(yàn)室工作是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要方面。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中心學(xué)校的指導(dǎo)下,我校實(shí)驗(yàn)室工作在全體實(shí)驗(yàn)教師的.共同努力下,圓滿完成了實(shí)驗(yàn)室預(yù)定的各項(xiàng)工作目標(biāo)。自評得分95.5分,自查情況匯報(bào)如下:
    為落實(shí)實(shí)驗(yàn)室工作,學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組長楊,副組長徐光誠,成員陳中云及科學(xué)教師。同時(shí)制定了各自的職責(zé)。組長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),副組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理,成員負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室日常管理。
    去年秋天,經(jīng)過多方努力,在上級(jí)的支持下,我們學(xué)校建立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室,有64個(gè)配套設(shè)施,建設(shè)資金全部由公款支付。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備齊全,其費(fèi)用及弱勢和消耗性道德的補(bǔ)充費(fèi)用納入公共支出范圍。
    1.實(shí)驗(yàn)室工作標(biāo)準(zhǔn)化
    學(xué)校制定了一套實(shí)驗(yàn)管理細(xì)則。比如實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、薪酬制度等都貼在墻上,實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施過程中可以嚴(yán)格遵循以上制度。教學(xué)時(shí)有出入境登記。我們特別注意危險(xiǎn)藥物的安全保護(hù)和保管。注意消防、水電安全。保持經(jīng)常清潔,維護(hù)公共物品,堅(jiān)持勤政治校的原則。
    2.有序的儀器管理
    實(shí)驗(yàn)室管理有序,每個(gè)柜子都有反映內(nèi)容的目錄卡,目錄卡與賬戶、賬卡、賬卡一致。期末,清點(diǎn)儀器設(shè)備數(shù)量,檢查損壞程度。
    3.教學(xué)儀器的定期維護(hù)
    根據(jù)儀器的不同要求,做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防腐。生物標(biāo)本應(yīng)采取防潮、防鼠、防蛀等措施,損壞的儀器應(yīng)及時(shí)修復(fù),并及時(shí)做好損壞維護(hù)記錄,使實(shí)驗(yàn)儀器可用。時(shí)刻教育學(xué)生積極實(shí)驗(yàn),勤于實(shí)驗(yàn),保護(hù)儀器,盡量不浪費(fèi);我們還教育學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序,防止不必要的損壞,消除實(shí)驗(yàn)事故。
    我們學(xué)校現(xiàn)在配備一名實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員,參加過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員培訓(xùn),大專畢業(yè),能力強(qiáng),專業(yè)水平高。有6名實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力較強(qiáng)的理科教師。為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用率,在開學(xué)時(shí)制定了科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并通過各種方式將教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的所有演示和小組實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生。分組實(shí)驗(yàn)材料有四個(gè)來源:
    (1)儀器室分組實(shí)驗(yàn)箱,
    (2)學(xué)生發(fā)放的實(shí)驗(yàn)耗材;
    (3)自制和自購分組實(shí)驗(yàn)材料。
    (4)、動(dòng)員學(xué)生平時(shí)注意收集各種廢料。
    積極安排實(shí)驗(yàn)所需的用品和藥品,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前準(zhǔn)備,在演示和分組實(shí)驗(yàn)上下功夫。這學(xué)期實(shí)驗(yàn)率100%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要規(guī)范,每次演示和分組實(shí)驗(yàn)都要提前寫好實(shí)驗(yàn)通知。課堂演示分組實(shí)驗(yàn)要有儀器設(shè)備、用途、過程等整體效果記錄。同時(shí),教師要填寫實(shí)驗(yàn)記錄,學(xué)生要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)完成后,應(yīng)對儀器進(jìn)行徹底檢查、分類,并存放在其原始位置,以備下次使用。為了保證儀器設(shè)備的充分利用,體現(xiàn)管理為教學(xué)和師生服務(wù)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)和科研活動(dòng),經(jīng)常組織理科教師聽課,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),使我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合水平不斷提高和完善。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十六
    大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式是怎樣的?那么,下面就隨本站小編一起來看看吧。
    1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,專門寫實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。(例如,為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))
    2):實(shí)驗(yàn)原理,該實(shí)驗(yàn)是對寫的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里,你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)
    3):實(shí)驗(yàn)用品,包括在實(shí)驗(yàn)中,液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈,濾紙,以及玻璃棒,后兩者用于過濾,這應(yīng)該是在右側(cè)。)
    5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
    6):分析與討論
    :溴乙烷的合成
    :1. 學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法
    2. 鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用。
    主要的副反應(yīng):
    反應(yīng)裝置示意圖:
    (注:在此畫上合成的裝置圖)
    實(shí) 驗(yàn) 步 驟現(xiàn) 象 記 錄
    1. 加料:
    將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶, 在冷卻和不斷振蕩下,慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后,再加入10ml95%乙醇,然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉,再投入2-3粒沸石。
    放熱,燒瓶燙手。
    2. 裝配裝置,反應(yīng):
    裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失,在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液,放在冰水浴中冷卻,并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶,瓶中物質(zhì)開始冒泡,控制火焰大小,使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去,約30分鐘后慢慢加大火焰,直到無油滴蒸出為止。
    加熱開始,瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后,瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解,因溴的生成,溶液呈橙黃色。
    3. 產(chǎn)物粗分:
    將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后,將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻,逐滴往瓶中加入濃硫酸,同時(shí)振蕩,直到溴乙烷變得澄清透明,而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層,將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
    接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
    4. 溴乙烷的精制
    配蒸餾裝置,加2-3粒沸石,用水浴加熱,蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體,樣品+瓶重=30.3g,其中,瓶重20.5g,樣品重9.8g。
    5.計(jì)算產(chǎn)率。
    理論產(chǎn)量:0.126×109=13.7g
    產(chǎn) 率:9.8/13.7=71.5%
    (1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。
    (2)最后一步蒸餾溴乙烷時(shí),溫度偏高,致使溴乙烷逸失,產(chǎn)量因而偏低,以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十七
    20xx.01.30——20xx.02.14。
    時(shí)間過得真快,兩周的社會(huì)實(shí)踐生活就這樣結(jié)束了,回想在法院社會(huì)實(shí)踐的這段經(jīng)歷,不禁對逝去的社會(huì)實(shí)踐生活有些懷念。感謝各位老師給了我這么好的一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì),也很感激澧縣人民法院的各位朋友能這么悉心地教導(dǎo)我,讓我在學(xué)習(xí)的同時(shí)也對司法實(shí)踐也有了自己的見解。本次社會(huì)實(shí)踐時(shí)間雖然很短,收獲卻頗豐。
    本次社會(huì)實(shí)踐主要有三個(gè)目的:
    (1)深入司法實(shí)踐的第一線,了解司法審判的全過程,在熟悉審判程序的同時(shí),發(fā)現(xiàn)其間存在的各種問題與缺陷,從而加深對中國現(xiàn)實(shí)司法的理性和現(xiàn)實(shí)性思考。
    (2)理論聯(lián)系實(shí)際,將自己在校所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對理論知識(shí)的深度與高度認(rèn)識(shí),盡力用一個(gè)法律人的身份和思維去思考問題,并學(xué)會(huì)解決問題之道。
    (3)利用本次機(jī)會(huì),找到從法律學(xué)習(xí)者到法律工作者身份轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)途徑,了解理論與實(shí)際的背離,現(xiàn)實(shí)與模擬的差距,從而在背離與差距中找到平衡點(diǎn),給自己的專業(yè)修養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)能力給一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
    本次社會(huì)實(shí)踐的單位是常德市澧縣人民法院,其成立于20世紀(jì)中葉,已經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展和自我完善。澧縣人民法院有大批優(yōu)秀而努力的工作人員,在司法實(shí)踐的第一線做人民利益的守護(hù)神,盡最大的努力維護(hù)著社會(huì)的公平與正義。澧縣人民法院具有規(guī)范而體系化的組織機(jī)構(gòu),內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)有政治處、紀(jì)檢監(jiān)察室、辦公室、研究室、審判監(jiān)督庭、案件質(zhì)量評查室、立案庭、立案二庭、司法技術(shù)鑒定管理辦公室、刑事審判庭、民事審判第一庭、第二庭、第三庭、第四庭、行政審判庭、執(zhí)行局和法警大隊(duì),各機(jī)構(gòu)在行使權(quán)利和履行職責(zé)方面相互獨(dú)立,而實(shí)則又相互聯(lián)系不可分離,共同為昆區(qū)法院的發(fā)展而努力,為人民的利益而奮斗。
    本次社會(huì)實(shí)踐我的具體工作崗位與工作職責(zé)是,在民四庭從事書記員的工作。民四庭作為法院的一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu),其主要負(fù)責(zé)的案件有合同糾紛、民間借貸糾紛、所有權(quán)確認(rèn)糾紛等,其主要運(yùn)用的法律有《合同法》《物權(quán)法》《民事訴訟法》《民總》《債權(quán)法》等。民四庭辦案以調(diào)解為主,判決為輔,實(shí)行調(diào)判相結(jié)合的運(yùn)行方法,在充分尊重當(dāng)事人的意思自治的基礎(chǔ)上慎重地行使法院的審判權(quán)。而書記員的工作是瑣碎而又需要認(rèn)真細(xì)心的,其主要工作范圍有整理并裝訂卷宗,掃描案卷,作庭審、調(diào)解、談話筆錄,送達(dá)法律文書等。在社會(huì)實(shí)踐期間,我在從事以上工作之余,還能參與案件聽審,以一個(gè)非專業(yè)人的身份去看待司法審判。由于社會(huì)實(shí)踐時(shí)間短,所以還有很多工作并沒有涉及到,在以后的時(shí)間里一定會(huì)抓住機(jī)會(huì)去嘗試和體驗(yàn)。
    本次社會(huì)實(shí)踐,我主要的工作內(nèi)容包括兩個(gè)方面,具體過程如下:
    1、整理卷宗,掃描案卷。
    整理卷宗,掃描案卷是我在本此社會(huì)實(shí)踐過程做的最多的工作,整理卷宗包括排序、編頁碼、填寫證據(jù)目錄及卷宗目錄、裝訂案卷等。每天看著一沓沓的案卷在手中無數(shù)次的翻閱,心中還是會(huì)有一點(diǎn)成就感的。整理卷宗先是排序,按照信息表、繳款書、起訴狀、答辯狀、身份證明、受理案件通知書及送達(dá)回證、原被告證據(jù)、開庭傳票及送達(dá)回證、調(diào)解筆錄、開庭筆錄、判決書或調(diào)解書復(fù)印件、宣判筆錄、送達(dá)回證等順序?qū)⑺械馁Y料整理成冊。對于普通程序?qū)徖淼陌讣€有副卷,而副卷的內(nèi)容則包括合議筆錄、判決書原件等。這種整理工作對于我這個(gè)社會(huì)實(shí)踐生而言并非易事,因?yàn)椴皇撬芯碜诶镔Y料都想以上所說的那樣詳細(xì)而又簡單,很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多新的東西弄得我不知所措,所以我總在一遍又一遍的向庭里的正式書記員們詢問,還好她們都很耐心而又細(xì)致的為我講解。當(dāng)然有些時(shí)候,我覺得有問題的地方向她們詢問的時(shí)候她們也會(huì)不知所措,畢竟不是法學(xué)專業(yè)出身并且從事工作的時(shí)間不是很長,所以我們只好按自己的理解行事了。編頁碼倒是一件不需要用腦子的事情,只要小學(xué)數(shù)學(xué)過關(guān)了就能勝任,所以其間也沒遇到什么問題。填寫證據(jù)目錄及卷宗目錄也不是很有技術(shù)含量的活,根據(jù)之前編的序和排的頁碼,將信息綜合之后填在目錄表上就行了。當(dāng)我將調(diào)解筆錄與調(diào)解協(xié)議分開寫了之后,遭到了書記員之一的反對,她說兩個(gè)應(yīng)該寫到一起。于是我按自己的理解告訴她說,調(diào)解筆錄是法院在當(dāng)事人之間主持調(diào)解時(shí)的記錄,應(yīng)該屬于法院文件的一部分;但是調(diào)解書雖然是在法院的努力下當(dāng)事人雙方達(dá)成的,但是那是當(dāng)事人之間的意思表示或者可以說成是契約,其一旦成立在當(dāng)事人之間起作用,而法院只享有其不履行時(shí)的后續(xù)權(quán)利。在我不很專業(yè)但是聽起來還算比較合理的解釋下,并且在她向比較有資歷的書記員的咨詢下,她采取了將兩者分開寫的方式。其實(shí)這都是比較小的事情,但是通過這件事我有了兩方面的啟發(fā):第一,法學(xué)作為專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科體系,其在實(shí)務(wù)工作中對工作者的專業(yè)素質(zhì)要求是比較高的,所以我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的專業(yè)技能。第二,現(xiàn)實(shí)中,基層法院大多數(shù)書記員并非科班出生,甚至很多法官也并非受過專業(yè)教育,因此要想法院的運(yùn)行更加的專業(yè)化、水平化,在注重工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,必須提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。如果一個(gè)領(lǐng)域的工作人員對于其工作領(lǐng)域所涉及的知識(shí)沒有最基本的了解的話,那么他的工作必將是盲目而又危險(xiǎn)的。對于掃描卷宗,我想這也是一項(xiàng)比較輕松地工作,機(jī)械的將一頁頁的資料放到掃描儀里,等掃完后再將它們?nèi)〕鰜碛喩?。雖然很無聊,但是依然會(huì)有收獲,因?yàn)檫@樣就可以再次確定案卷整理的順序,所以說兩者應(yīng)該是互補(bǔ)的。
    2、參與案件聽審。
    案件聽審是本次實(shí)踐中身份轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì),在從事其他工作時(shí),我更多的是將自己當(dāng)做法律工作人員對待,所以每件事上都會(huì)很謹(jǐn)慎出錯(cuò)。但是聽審則不同,我將自己的身份換成一個(gè)普通人,甚至是法盲。我不在用一個(gè)法律人的身份去看待案件的全過程,而是以一種獨(dú)立于當(dāng)事人、審判人員及其他訴訟參加人以外的身份,用一般的理性看待并分析問題的合理性。摒棄合法性分析,從理性的角度看待問題,也許會(huì)有不一樣的收獲。但事實(shí)上,司法審判過程中卻是將法與理想相結(jié)合,將法與情相融合,最終達(dá)到社會(huì)效益與法律效益的最大化。本次聽審的案件主要是合同糾紛案件、民間借貸糾紛與所有權(quán)確認(rèn)糾紛,這樣讓我對物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)有了新的更深的認(rèn)識(shí),所以聽審過程的所見所聞與所想對我都有很大的影響,讓我更現(xiàn)實(shí)更理性地去看待這個(gè)社會(huì)。
    本次實(shí)習(xí)是我從學(xué)習(xí)法律以來所經(jīng)歷的第二次與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)兩次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一性和差異性讓我對于現(xiàn)實(shí)司法活動(dòng)有了更濃厚的興趣,同時(shí)對于基層法院在司法審判中的優(yōu)勢及問題有了更深層次的了解,對于自己所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的差距甚至背離有了更清楚的理解和更理性的認(rèn)識(shí),從而對自己以后的學(xué)習(xí)乃至工作都有了比較現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
    通過本次實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了基層法院在司法體系及司法審判中存在的一些共性。第一,法官及書記員的專業(yè)素養(yǎng)問題。在基層法院中,大多數(shù)法官都不是科班出身,很多來源于軍人轉(zhuǎn)正或其他領(lǐng)域,而書記員就更不用說了,學(xué)什么專業(yè)的都有。也許不僅是基層法院所存在問題,全國很多法院都是如此。雖然在司法審判的啟動(dòng)上法院及法官處于被動(dòng)地位,但是其在案件審理過程所掌握的自由裁量權(quán)要求了他們不僅應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人,更應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)素質(zhì)過硬的法律人。也許精通法律的法官更容易從法律的角度保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)益,所以法官的專業(yè)素質(zhì)必須得到提高。至于書記員,其雖然主要從事一些比較瑣碎的文字及檔案整理工作,但是如果是具有專業(yè)知識(shí)的人來做,可能會(huì)更得心應(yīng)手,這對于法官開展工作也是有利的。第二,判決書缺乏說理性。在法院我所看到的判決書,不分案件大小或簡單與否,其頁數(shù)一般都在三頁左右。我一直在懷疑,如此“精簡”的判決書何以將那些對當(dāng)事人來說并不簡單的法律問題和事實(shí)說清楚,所以我一直在留意從我手中經(jīng)過的每一份判決書,從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性――幾乎所有的判決書都沒有說理部分。當(dāng)然,在判決書的最后都會(huì)附上本案所適用的法律條文。我想,也許是法院理想化地每一個(gè)公民都當(dāng)成了精通法律的人,所以說理部分不用贅述。或者說,根據(jù)以上所提到的第一個(gè)問題也可以看出這個(gè)問題存在的某些合理性。第三,當(dāng)事人程序上的權(quán)利必須得到保障。訴訟過程中,不管當(dāng)事人實(shí)體上的權(quán)利如何偏向,其程序上的權(quán)利是平等的,所以法院應(yīng)當(dāng)盡最大的可能保證當(dāng)事人平等的程序權(quán)利,保障看得見的正義。
    鑒于以上的總結(jié),對于以后的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)更積極地更廣泛地參與司法實(shí)踐。就像在最后民四庭庭長跟我說的一樣,我們不應(yīng)該把眼光局限在法院,而應(yīng)該拓展范圍到檢察院、律師事務(wù)所、公安機(jī)關(guān)、企業(yè)乃至監(jiān)獄去探求法的足跡,用不同的身份、不同的眼光、不同的心境去體會(huì)發(fā)在社會(huì)各個(gè)方面的作用。在此基礎(chǔ)上我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在學(xué)校學(xué)習(xí)法律跟在現(xiàn)實(shí)中使用法律完全是兩回事,兩者可能會(huì)有很大的差距甚至出現(xiàn)背離,這都需要我們在不斷的實(shí)踐中去探索去權(quán)衡。這是庭長作為一個(gè)過來人對我發(fā)自肺腑的忠告,也會(huì)是我以后不斷努力的方向,學(xué)好理論知識(shí)只是基礎(chǔ)部分,最關(guān)鍵的是要在不斷的探索實(shí)踐中發(fā)展、成熟甚至強(qiáng)大。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十八
    課程名稱生物傳感器與測試技術(shù)姓名徐夢浙學(xué)號(hào)專業(yè)生物系統(tǒng)工程指導(dǎo)老師王建平/葉尊忠。
    一熱電偶傳感器實(shí)驗(yàn)。
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>    了解熱電偶測量溫度的原理和調(diào)理電路,熟悉調(diào)理電路工作方式。
    二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
    本實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)以下幾方面的內(nèi)容1.了解熱電偶特性曲線;
    2.觀察采集到的熱信號(hào)的實(shí)時(shí)變化情況。3.熟悉熱電偶類傳感器調(diào)理電路。
    三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和材料:
    所需儀器。
    四、
    mydaq、myboard、nextsense01熱電偶實(shí)驗(yàn)?zāi)K、萬用表。
    注意事項(xiàng)。
    五、在插拔實(shí)驗(yàn)?zāi)K時(shí),盡量做到垂直插拔,避免因?yàn)椴灏尾划?dāng)而引起的接插件插針彎。
    則會(huì)損壞數(shù)據(jù)采集卡。九、本實(shí)驗(yàn)儀采用的電偶為k型熱電偶和j型熱電偶。
    十、實(shí)驗(yàn)原理:
    熱電偶是一種半導(dǎo)體感溫元件,它是利用半導(dǎo)體的電阻值隨溫度變化而顯著變化的特性實(shí)現(xiàn)測溫。
    熱電偶傳感器的工作原理。
    熱電偶是一種使用最多的溫度傳感器,它的原理是基于18發(fā)現(xiàn)的塞貝克效應(yīng),即兩種不同的導(dǎo)體或半導(dǎo)體a或b組成一個(gè)回路,其兩端相互連接,只要兩節(jié)點(diǎn)處的溫度不同,一端溫度為t,另一端溫度為t0,則回路中就有電流產(chǎn)生,見圖50-1(a),即回路中存在電動(dòng)勢,該電動(dòng)勢被稱為熱電勢。
    圖50-1(a)圖50-1(b)兩種不同導(dǎo)體或半導(dǎo)體的組合被稱為熱電偶。
    十一、實(shí)驗(yàn)步驟:
    模塊左上角電源指示燈亮。
    十三、打開nextpad,運(yùn)行熱電偶實(shí)驗(yàn)應(yīng)用程序。
    十四、查看傳感器介紹,了解熱電偶的原理及溫差與熱電勢之間的關(guān)系。
    十五、在特性曲線頁面。選擇不同型號(hào)的熱電偶觀察各型號(hào)熱電偶的v-t,在測溫曲線的。
    下方,手動(dòng)模擬產(chǎn)生熱電勢的.值,觀察測溫曲線。
    十六、在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容頁面中了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方式和過程。
    十九、選擇實(shí)際接入的電阻。
    二十、在nextsense01中,用杜邦線將r2r4鏈接到運(yùn)算放大器上。
    二十一、調(diào)零。將a、b端用杜邦線短接,調(diào)節(jié)模塊右側(cè)下方的電位器,對放大器的輸。
    據(jù)的保存。
    二十四、數(shù)據(jù)及結(jié)論(繪制數(shù)據(jù)點(diǎn)散圖,建立回歸方程,分析靈敏度和線性誤差)。
    測量點(diǎn)溫度。
    87.5986.8191.0891.0692.3。
    溫度差66.9566.1670.4370.4171.66。
    結(jié)論:
    實(shí)驗(yàn)表明,當(dāng)et較小時(shí),熱電勢et與溫度差(t-t0)成正比,被測傳感器的比例系數(shù)為54.020。根據(jù)半導(dǎo)體的電阻值隨溫度變化而顯著且有規(guī)律變化的這一特性,可以實(shí)現(xiàn)測溫功能。
    浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十九
    (一)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全基本情況
    教育科學(xué)學(xué)院教育與心理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有19個(gè)實(shí)驗(yàn)室,分別是:心理測評室、基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、沙盤游戲治療室、兒童潛能開發(fā)室、兒童感統(tǒng)訓(xùn)練室、行為觀察室、綜合心理實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、教育媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、融媒體實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)意美術(shù)實(shí)訓(xùn)室、親子早教實(shí)訓(xùn)室、學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室、教育電聲實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播室、3d動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、電鋼實(shí)訓(xùn)室及舞蹈實(shí)訓(xùn)室。
    教育與心理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心由我院分管教學(xué)的副院長主管,具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。配有實(shí)驗(yàn)室主任1名,實(shí)驗(yàn)室日常工作人員1名,有從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師15人,平均年齡35歲,均具有碩士及以上學(xué)位,學(xué)科結(jié)構(gòu)平衡,有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和科研能力,能夠出色完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。目前,心理與教育實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)教科學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)以及教育技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及全校師范類專業(yè)的發(fā)展與教育心理學(xué)公共教學(xué)。
    我院實(shí)驗(yàn)中心從安全管理與安全使用的角度出發(fā),為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備了基本的滅火裝置,定期檢查門窗、水電等的安全,同時(shí),定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師及在實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生,提高他們的安全意識(shí)。截至到20xx年下半年,教育科學(xué)學(xué)院教育與心理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心各實(shí)驗(yàn)室未出現(xiàn)任何安全問題。
    (二)實(shí)驗(yàn)室安全管理的組織架構(gòu)與責(zé)任體系
    學(xué)院高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作,將實(shí)驗(yàn)室安全管理納入工作的重要日程,安全管理工作步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化軌道管理。通過開展實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)檢查工作,進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作責(zé)任,完善安全工作體系,健全各項(xiàng)規(guī)章制度,全面深入排查安全隱患,堵塞安全漏洞,落實(shí)安全措施,完善安全事故應(yīng)急預(yù)案,防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。成立了教科學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人:
    具體責(zé)任人:
    直接責(zé)任人:
    (三)實(shí)驗(yàn)室安全制度建設(shè)
    我院制定了《教科學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心安全管理辦法》,按照誰主管誰負(fù)責(zé),誰使用誰負(fù)責(zé)的原則,將責(zé)任人和有效應(yīng)急聯(lián)系電話等信息統(tǒng)一制牌、張貼于實(shí)驗(yàn)室(各房間)門上,以便學(xué)校督查和應(yīng)急聯(lián)絡(luò),每位承擔(dān)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)教學(xué)工作的老師負(fù)責(zé)對該實(shí)驗(yàn)室或是實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相關(guān)安全檢查。過去半年,教科學(xué)院各實(shí)驗(yàn)室無安全責(zé)任事故的發(fā)生。
    (四)實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)情況
    教科學(xué)院教育與心理實(shí)驗(yàn)中心的十九個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室均為校級(jí)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要用于教科學(xué)院三個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作。每年學(xué)院均有固定的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室安全工作。目前,已經(jīng)形成了學(xué)院院長--分管實(shí)驗(yàn)副院長--實(shí)驗(yàn)室室主任(實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師)三級(jí)安全責(zé)任體系,已經(jīng)修訂了并逐年完善實(shí)驗(yàn)室安全工作守則等相關(guān)文件,每學(xué)期在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開始之前,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心都會(huì)組織相關(guān)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的老師學(xué)習(xí)教科學(xué)院制定的《教科學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心安全管理辦法》,并將實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的安全要求向在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說明并強(qiáng)調(diào),確保實(shí)驗(yàn)課程安全有序的進(jìn)行。
    根據(jù)學(xué)校的相關(guān)部署,定期對實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)相關(guān)規(guī)章制度的運(yùn)行情況進(jìn)行檢查,實(shí)驗(yàn)室所從事的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)均嚴(yán)格遵守有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程,并指定專人監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的落實(shí)情況。
    (一)自查工作組織與實(shí)施
    本次自查工作在學(xué)院主管實(shí)驗(yàn)室工作的馬副院長的帶領(lǐng)下,以各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人為主對教科學(xué)院的所屬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了安全排查。主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、安全設(shè)施、水電安全、儀器設(shè)備安全、安全教育、制度建設(shè)運(yùn)行情況等。
    (二)發(fā)現(xiàn)的隱患概況
    本次實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作,對教育與心理實(shí)驗(yàn)中心的19個(gè)實(shí)驗(yàn)室按照《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表(20xx)》中的項(xiàng)目進(jìn)行了全面檢查。檢查發(fā)現(xiàn):
    1.位于文科樓的112非線性編輯實(shí)驗(yàn)室門框年久失修,存在安全隱患。
    2.位于文科樓308的基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室線路老化,存在安全隱患。
    3.位于文科樓304的心理測評室后門無法打開,存在安全隱患。
    4.20xx年前建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室,不同程度的存在線路老化、門窗老舊等安全隱患。
    (一)隱患整改的組織
    主管實(shí)驗(yàn)室工作的學(xué)院副院長為第一責(zé)任人,實(shí)驗(yàn)室主任及實(shí)驗(yàn)員為主要整改實(shí)施者。
    (二)隱患整改完成情況
    1.進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室存在的安全隱患。
    2.學(xué)院統(tǒng)籌安全整改的經(jīng)費(fèi)。
    3.對于年久失修的實(shí)驗(yàn)室上報(bào)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。
    把實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)、安全宣傳納入到日常工作中,利用網(wǎng)絡(luò)多種等手段進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)。同時(shí),加大對實(shí)驗(yàn)教師的考核工作。