通過撰寫報告，我們可以系統(tǒng)地梳理和分析所研究的問題或項目。那么我們該如何寫一份完美的報告呢？首先要確定報告的目標(biāo)和受眾，然后收集和整理相關(guān)資料，進(jìn)行分析和歸納，展開詳細(xì)的敘述和闡述。在撰寫過程中，要注意語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，同時使用適當(dāng)?shù)膱D表和數(shù)據(jù)來支持觀點。最后，進(jìn)行仔細(xì)的修改和校對，確保報告的準(zhǔn)確性和完整性。報告的撰寫不僅是對研究成果的回顧和概括，也是對我們自身工作能力的展示和證明。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇一
隨著社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，已成為高校的重要課題。
大學(xué)生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費存在著以下特點。
1、消費觀念復(fù)雜，感性消費占上風(fēng)
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對手機(jī)的消費存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對品牌的虔誠度很高
大學(xué)生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的虔誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費偏向多樣化
大學(xué)生的錢“從哪里來，到哪里往? ”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費來源方面,有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼平常開消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費。因而可知,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費不包括學(xué)雜費和住宿費等，要是這個“大頭”加上往，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學(xué)生基本上還是以一個純消費者的身份出現(xiàn)在社會的舞臺上。
對大學(xué)生的消費往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費主要用于衣食住行，消費金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類培訓(xùn)其實不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購買手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時，他們以為價格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費的層次性。
大學(xué)生消費直接影響著家庭。作為一個純消費者，均勻每一年約一萬元的用度對一個家庭來講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來講，滿足一個大學(xué)生一年的消費將花往家庭收進(jìn)的大部份，特別對農(nóng)村的家庭而言，愈甚。固然由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收進(jìn)都得到了相應(yīng)的進(jìn)步，生活水平得到改善，家庭用于大學(xué)生消費的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個大學(xué)生的消費占到城市家庭收進(jìn)的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到80%~90%。無疑，目前大學(xué)生的消費已給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過申請助學(xué)貸款來完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說這近萬元的用度了。由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收進(jìn)水平比大學(xué)生家庭的收進(jìn)水平還要低一些。所以實際比重可能比這個數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。
大學(xué)生的消費特點和消費行為決定了大學(xué)生消費的影響不只局限于家庭，市場上的很多消費都與大學(xué)生息息相干，大學(xué)生消費已直接影響著整個消費市場和國民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費市場已構(gòu)成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要。它已成為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的一個有機(jī)組成部份，隨著社會的發(fā)展，高等教育的普及，它將會發(fā)揮更大的作用。
大學(xué)生消費不單單關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個社會的題目?，F(xiàn)從個人、學(xué)校、社會三方面對大學(xué)生消費提出幾點建議。
(一)對大學(xué)生而言，要建立自己公道的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源大多靠家庭，所以自己的消費要斟酌到家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會在盲目的消費中迷失自己，以致影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費者的維權(quán)意識，進(jìn)進(jìn)大學(xué)，已開始漸漸地融進(jìn)社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛紛復(fù)雜的社會，大學(xué)生要學(xué)會維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。
(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生消費觀念培養(yǎng)。事實求是，高校思想政治教育對學(xué)生消費觀教育還沒有構(gòu)成足夠的重視。對大學(xué)生消費心理和行為研究不足“兩課”教學(xué)中對大學(xué)生消費觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀和課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相干的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分展開，從而也難以到達(dá)真實的指導(dǎo)目的。
(三)對社會而言，要積極開辟大學(xué)生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求，同時要規(guī)范市場秩序，為大學(xué)生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。不管從哪方面講,大學(xué)生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴(yán)重影響著高校四周地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)對大學(xué)生來講還應(yīng)加強(qiáng)公道儲蓄的觀念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主羅伯特?清崎曾說過：“理財與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢和能讓這些錢為你工作多久的能力?！痹谡{(diào)查時，當(dāng)問及對理財?shù)氖煜r，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如什么時候，大部份同學(xué)都安然承認(rèn)自己的消費已超越計劃范圍，乃至有些同學(xué)還需要向他人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學(xué)有儲蓄的意識。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇二
大學(xué)生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費存在著以下特點。
1、消費觀念復(fù)雜，感性消費占上風(fēng)。
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對手機(jī)的消費存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對品牌的虔誠度很高。
大學(xué)生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的虔誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費偏向多樣化。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇三
大學(xué)生的錢“從哪里來，到哪里往?”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費來源方面,有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼平常開消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費。因而可知,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費不包括學(xué)雜費和住宿費等，要是這個“大頭”加上往，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學(xué)生基本上還是以一個純消費者的'身份出現(xiàn)在社會的舞臺上。
對大學(xué)生的消費往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費主要用于衣食住行，消費金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類培訓(xùn)其實不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購買手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時，他們以為價格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費的層次性。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇四
調(diào)查表示，在中國，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學(xué)了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習(xí)慣。他的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生消費中的趨同心理、攀比心理。大學(xué)生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人相一致的消費行為，多數(shù)同學(xué)在消費過程中從眾性較強(qiáng)，這也就是大學(xué)生消費時的趨同心理。趨同心理表現(xiàn)為消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導(dǎo)就會發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在對物質(zhì)生活的高欲望追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。
張志祥則認(rèn)為大學(xué)生的消費行為呈多樣化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質(zhì)量超過了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際水平;第二是畸型消費，消費內(nèi)容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當(dāng)做現(xiàn)實社會優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂作為彌補(bǔ)精神空虛的手段。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇五
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)中一個不可忽視的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。她的發(fā)展需要一個長期、復(fù)雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。本文從加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要性、社團(tuán)現(xiàn)狀及對加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的幾點建議三個方面對高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行論述。
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。在新時期加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生參加健康向上的社團(tuán)活動，是關(guān)系到青年學(xué)生健康成長和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大事，也是關(guān)系到共青團(tuán)事業(yè)不斷發(fā)展和黨的青年工作永葆生機(jī)和活力的大事。
隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，大學(xué)生的主體意識、參與意識、競爭意識不斷增強(qiáng)，促使他們根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和個人興趣愛好自愿組織和參加活動，尋找各自的舞臺和位置，以求最大限度地鍛煉自己，努力成長為符合社會發(fā)展、滿足社會需求的合格人才。大學(xué)生的這種內(nèi)在的需求與社團(tuán)活動的性質(zhì)、目的、功能是基本吻合的。社團(tuán)活動的開展，有利于大學(xué)生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，在社團(tuán)中，大學(xué)生可以接受多方面的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)作為高校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因為其專業(yè)的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有效舞臺，也調(diào)動了大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主動性和積極性。共青團(tuán)組織要服務(wù)青年學(xué)生的成長成才，服務(wù)青年學(xué)生的具體利益，真正贏得青年學(xué)生的認(rèn)同和支持，就必須大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展。
2、加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是傳承和培育校園文化的客觀要求。
校園文化是高校廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會、時代緊密相關(guān)，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境；校園文化的建設(shè)、繁榮和傳承，要落實到不同的層面。豐富多彩的社團(tuán)活動給校園文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。一所高校長期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神可以通過學(xué)生社團(tuán)加以傳承，這是因為學(xué)生社團(tuán)活動有利于把大學(xué)生吸引到健康發(fā)展的道路上來，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌；有利于通過大學(xué)生的自我教育、自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍。實踐證明，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是否規(guī)范，作用發(fā)揮是否正常，對校園文化的建設(shè)均會產(chǎn)生重要影響。所以，不斷提高社團(tuán)活動的層次和影響力，充分發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，是傳承和培育校園文化的必然選擇和客觀要求。
高校思想政治工作重視第一課堂教育，以兩課教師為主力，以教室為陣地，以灌輸為主要方式，取得了良好效果。但隨著形勢的發(fā)展，高校思想政治工作在繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還必須從學(xué)生的實際出發(fā)，與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，拿出更多、更有效的方法和手段。在學(xué)習(xí)生活中誕生的學(xué)生社團(tuán)的多樣化，使東西方文化的交流，黨的路線、方針、政策可以通過學(xué)生社團(tuán)這一重要的“中介”，潛移默化地影響大學(xué)生。新時期的大學(xué)生思想政治工作可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的群體凝聚功能、思想教育功能，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，開展熔思想性、知識性、趣味性于一體，寓教于樂的活動，把大學(xué)生共同的興趣和積極性充分地調(diào)動起來，改變過去“你說我聽”的思想政治教育模式，增強(qiáng)思想政治工作的互動性，引導(dǎo)大學(xué)生在自我參與、自主思考中達(dá)到自我教育的目的，從而形成良好的輿論導(dǎo)向和氛圍，發(fā)揮潛移默化的作用，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和有效性。
學(xué)生社團(tuán)以其具有的群眾性、民主性、多樣性、實踐性等特點吸引著廣大青年學(xué)生，使其在成為大學(xué)生課外科技文化生活的重要形式和載體的同時，也逐步成為高校團(tuán)學(xué)組織推動校園文化建設(shè)，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手和陣地。當(dāng)前，社會生活的多元化，彈性學(xué)制，完全學(xué)分制，以及大學(xué)生追求個性發(fā)展的內(nèi)在需要，都為大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展提供了寬松的外在環(huán)境和深厚的內(nèi)在基礎(chǔ)。因此，要進(jìn)一步提高對學(xué)生社團(tuán)工作重要性的認(rèn)識，就必須從在素質(zhì)教育中培養(yǎng)人才的歷史重任上認(rèn)識和堅持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的方向，增強(qiáng)責(zé)任感，全面了解學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r，把握學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展規(guī)律，不斷推動學(xué)生社團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地向前發(fā)展，使素質(zhì)拓展計劃落實在豐富多彩的具體社團(tuán)活動之中。
1、目前高校的社團(tuán)大都掛靠在校團(tuán)委，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)全部社團(tuán)管理。這種管理體制的好處是團(tuán)委代表學(xué)校諳悉全校社團(tuán)整體的發(fā)展情況，同時學(xué)生社團(tuán)具有較大的自由性，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了學(xué)生自己管理、自己組織的目的；但另一方面，由于校團(tuán)委本身事物繁多，資金有限，社團(tuán)只是其工作內(nèi)容的一小部分，卻又是耗費較大的一部分，因此，很容易造成兼顧不過來或兼顧不好的局面。
2、從目前各高校的社團(tuán)建設(shè)來看，雖然社團(tuán)組織較多，但由于管理松散，活動缺乏新意甚至很少搞活動，學(xué)生參加的興趣不濃，會員流動性很大。尤其是在學(xué)分制條件下，課程的成績和“學(xué)分”成了學(xué)生關(guān)注的對象。有學(xué)分的課程或者特別有吸引力、專業(yè)性又較強(qiáng)的活動會努力學(xué)習(xí)、積極參與；沒有學(xué)分的課程或活動往往放到第二位考慮。
3、各高校在正式成立學(xué)生社團(tuán)前，往往會要求社團(tuán)找一個指導(dǎo)老師?，F(xiàn)在，各高校學(xué)生社團(tuán)的教師指導(dǎo)力量主要來自團(tuán)委，團(tuán)委教師一方面負(fù)責(zé)社團(tuán)的登記、管理、獎懲，另一方面又負(fù)責(zé)大型活動的具體落實。雖然有些社團(tuán)找了專業(yè)老師做指導(dǎo)，但專業(yè)老師往往有課才來學(xué)校，平時根本見不著面，指導(dǎo)也就無從談起。因此，光靠團(tuán)委教師抓，一些輔導(dǎo)員（學(xué)生工作秘書）參與指導(dǎo)和管理顯然不行，一則專業(yè)不同，無以服人；二則心有余而力不足。
4、社團(tuán)的運(yùn)作缺乏資金，巧婦難為無米之炊。目前，社團(tuán)資金的籌措一般有三種方法：從校團(tuán)委的行政經(jīng)費中撥劃；會員所交納的會費；企業(yè)的贊助。三種方法中，后兩者雖為活動資金的主要來源，但一個數(shù)量有限（會費至多每學(xué)期幾百元），一個不穩(wěn)定（熱門社團(tuán)所獲投資大，冷門社團(tuán)獲投資機(jī)會?。?。因此，社團(tuán)活動要上水平，出成績，學(xué)校不出一定的經(jīng)費是不行的。當(dāng)然，投入大不等于亂使用。具體使用時還要嚴(yán)加審批、考核，不符合規(guī)則的活動一律不批，批了的就要批到位，保證活動順利開展。
5、社團(tuán)活動場地?zé)o保證，設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團(tuán)特色。一般高校中都有相對明顯的學(xué)生活動專用場地，如大學(xué)生活動中心、學(xué)生俱樂部等，但專門辟給社團(tuán)活動使用的場地卻非常有限。一般社團(tuán)搞活動都是事先向?qū)W校的有關(guān)部門租（借）用場地，遇到?jīng)_突就要改地點或者改時間。社團(tuán)的辦公場所更是有限了，絕大多數(shù)社團(tuán)都是以“游擊隊”的面貌出現(xiàn)。一些學(xué)校缺乏社團(tuán)的必備活動設(shè)施設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無法展現(xiàn)其特色。
1、成立社團(tuán)管理中心，由專人負(fù)責(zé)，全校的學(xué)生社團(tuán)均納入社團(tuán)管理中心統(tǒng)一管理。中心的主要工作為：負(fù)責(zé)對各類學(xué)生社團(tuán)成立的初步審查，并報所屬學(xué)校黨委審批；對學(xué)生社團(tuán)的日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的成立、變更、注銷的登記和備案、對學(xué)生社團(tuán)實施年度檢查、對學(xué)生社團(tuán)違反本條例的問題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理等；對各學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行綜合評估，評選“明星社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”；組織大型社團(tuán)活動，如社團(tuán)巡禮、社團(tuán)之夜等。
2、學(xué)校給與一定的政策，將社團(tuán)活動納入學(xué)分制體系。學(xué)生參加社團(tuán)，猶如選修一門課程，參加一個學(xué)期的社團(tuán)活動經(jīng)考核合格，同樣可以取得學(xué)分，這樣一來，就能從根本上解決社團(tuán)會員人員不足、會員參加活動有頭無尾等問題，而社團(tuán)管理上也會簡單明了起來。
3、社團(tuán)管理中心由專門的老師負(fù)責(zé)，各社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。人的因素是根本的作用因素，社團(tuán)建設(shè)沒有一支專業(yè)的管理者隊伍是搞不出深度和廣度的。實行學(xué)分制之后，由于社團(tuán)、學(xué)生宿舍的特殊作用的體現(xiàn)會導(dǎo)致原來從事這兩項工作的專職人員顯得缺少。學(xué)校應(yīng)及早做好人員的調(diào)配，或從現(xiàn)有的人員中轉(zhuǎn)崗，或引進(jìn)新人專職管理社團(tuán)工作。這樣性質(zhì)的指導(dǎo)教師是完全專職的，會全身心投入到社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展上，也是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展上水平的最好保證。
4、加強(qiáng)對社團(tuán)經(jīng)費的管理，提高資金的利用率。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立一個相對統(tǒng)一的資金管理制度和流程，做到賬務(wù)公開，接受社員監(jiān)督。各社團(tuán)應(yīng)當(dāng)由專職人員負(fù)責(zé)經(jīng)費的管理，做到?jīng)Q策、出納兩支筆，避免操作過程中可能出現(xiàn)的不規(guī)范。目前我院的做法是將各協(xié)會的會費統(tǒng)一交院團(tuán)委社團(tuán)部財務(wù)中心管理，各協(xié)會使用會費必須憑發(fā)票到財務(wù)中心報銷。這一做法雖然有些麻煩，但對防治協(xié)會內(nèi)部濫用會費，提高資金的利用率起到了明顯的作用，值得推廣。
5、學(xué)校要充分利用學(xué)生活動中心等場所，或者根據(jù)社團(tuán)的專業(yè)性為學(xué)生社團(tuán)提供、建造活動場所。一個社團(tuán)沒有一定的活動場所，其活動質(zhì)量就要大打折扣，對于成熟的社團(tuán)來說，除了有活動場所之外還要擁有一定空間的辦公場所，因為這里可以成為會員交流思想、開展工作的最佳場所。如果有條件的話，要給所有在冊的社團(tuán)都置辦一些簡單的辦公用具，如桌椅、櫥柜等。而對于一些文體類的社團(tuán)來說，其活動場所中一定要具備必須的器械設(shè)施，否則這一社團(tuán)其實是不正規(guī)的。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個長期、復(fù)雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作，實現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化，提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力，高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用，成為高校校園文化中一個恒久的閃光點。
5、社團(tuán)活動場地?zé)o保證，設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團(tuán)特色。一般高校中都有相對明顯的學(xué)生活動專用場地，如大學(xué)生活動中心、學(xué)生俱樂部等，但專門辟給社團(tuán)活動使用的場地卻非常有限。一般社團(tuán)搞活動都是事先向?qū)W校的有關(guān)部門租（借）用場地，遇到?jīng)_突就要改地點或者改時間。社團(tuán)的辦公場所更是有限了，絕大多數(shù)社團(tuán)都是以“游擊隊”的面貌出現(xiàn)。一些學(xué)校缺乏社團(tuán)的必備活動設(shè)施，如有健美協(xié)會卻沒有健美器材，有棋牌協(xié)會卻沒有棋牌活動室，設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無法展現(xiàn)其特色。
1、成立社團(tuán)管理中心，由專人負(fù)責(zé)，全校的學(xué)生社團(tuán)均納入社團(tuán)管理中心統(tǒng)一管理。中心的主要工作為：負(fù)責(zé)對各類學(xué)生社團(tuán)成立的初步審查，并報所屬學(xué)校黨委審批；對學(xué)生社團(tuán)的日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的成立、變更、注銷的登記和備案、對學(xué)生社團(tuán)實施年度檢查、對學(xué)生社團(tuán)違反本條例的問題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理等；對各學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行綜合評估，評選“明星社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”；組織大型社團(tuán)活動，如社團(tuán)巡禮、社團(tuán)之夜等。
2、學(xué)校給與一定的政策，將社團(tuán)活動納入學(xué)分制體系。學(xué)生參加社團(tuán)，猶如選修一門課程，參加一個學(xué)期的社團(tuán)活動經(jīng)考核合格，同樣可以取得學(xué)分，這樣一來，就能從根本上解決社團(tuán)會員人員不足、會員參加活動有頭無尾等問題，而社團(tuán)管理上也會簡單明了起來。
3、社團(tuán)管理中心由專門的老師負(fù)責(zé)，各社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。人的因素是根本的作用因素，社團(tuán)建設(shè)沒有一支專業(yè)的管理者隊伍是搞不出深度和廣度的。實行學(xué)分制之后，由于社團(tuán)、學(xué)生宿舍的特殊作用的體現(xiàn)會導(dǎo)致原來從事這兩項工作的專職人員顯得缺少。學(xué)校應(yīng)及早做好人員的調(diào)配，或從現(xiàn)有的人員中轉(zhuǎn)崗，或引進(jìn)新人專職管理社團(tuán)工作。這樣性質(zhì)的指導(dǎo)教師是完全專職的，會全身心投入到社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展上，也是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展上水平的最好保證。
4、加強(qiáng)對社團(tuán)經(jīng)費的管理，提高資金的利用率。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立一個相對統(tǒng)一的資金管理制度和流程，做到賬務(wù)公開，接受社員監(jiān)督。各社團(tuán)應(yīng)當(dāng)由專職人員負(fù)責(zé)經(jīng)費的管理，做到?jīng)Q策、出納兩支筆，避免操作過程中可能出現(xiàn)的不規(guī)范。目前我院的做法是將各協(xié)會的會費統(tǒng)一交院團(tuán)委社團(tuán)部財務(wù)中心管理，各協(xié)會使用會費必須憑發(fā)票到財務(wù)中心報銷。這一做法雖然有些麻煩，但對防治協(xié)會內(nèi)部濫用會費，提高資金的利用率起到了明顯的作用，值得推廣。
5、學(xué)校要充分利用學(xué)生活動中心等場所，或者根據(jù)社團(tuán)的專業(yè)性為學(xué)生社團(tuán)提供、建造活動場所。一個社團(tuán)沒有一定的活動場所，其活動質(zhì)量就要大打折扣，對于成熟的社團(tuán)來說，除了有活動場所之外還要擁有一定空間的辦公場所，因為這里可以成為會員交流思想、開展工作的最佳場所。如果有條件的話，要給所有在冊的社團(tuán)都置辦一些簡單的辦公用具，如桌椅、櫥柜等。而對于一些文體類的社團(tuán)來說，其活動場所中一定要具備必須的器械設(shè)施，否則這一社團(tuán)其實是不正規(guī)的。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個長期、復(fù)雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作，實現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化，提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力，高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用，成為高校校園文化中一個恒久的閃光點。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇六
隨著社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，已成為高校的重要課題。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇七
當(dāng)代的大學(xué)生生活在一個人人都需要面對的復(fù)雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學(xué)生參加的社會活動的范圍日益擴(kuò)大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。眾所周知，大學(xué)生年紀(jì)比較青，有著不同于社會其他消費群體的特點。首先，他們有著巨大的消費需求，同時他們有為獲得經(jīng)濟(jì)上的獨立，消費觀念的超前和消費能力的不足使他們的消費受到了很大的制約。再者他們受社會的影響很大，難免會使他們在消費上存在一些非理性的，不切實際的行為。
中國的大學(xué)生其經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢的消費，基本可以分為三大部分：一、生活消費，如吃飯、購置一些日常生活必需品；二、休閑消費，如娛樂、購物及其他；三、學(xué)習(xí)消費，如購買與專業(yè)相關(guān)的工具或書籍等。在這三個部分中，第一和第三部分的水平都比較平均，比如吃飯，大多數(shù)同學(xué)每月都用兩百至三百左右。消費落差較大的，是第二部分，即休閑消費部分。
調(diào)查顯示：大學(xué)生更側(cè)重時尚性消費學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強(qiáng)，休閑消費占全部消費額的比重很大。大學(xué)生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點?！笆謾C(jī)、電腦、mp3一樣都不能少?！碧貏e是手機(jī)的消費，一般上大一那會，大約20％的人擁有手機(jī)，暑假回來，班里一半以上的同學(xué)買了手機(jī)，到了大三全班幾乎人手一部20xx年大學(xué)生消費狀況調(diào)查報告20xx年大學(xué)生消費狀況調(diào)查報告。學(xué)生手機(jī)擁有率不低于40%。此外，電腦及相關(guān)消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會否購買名牌產(chǎn)品”時，80%的學(xué)生表示肯定。
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。
在追求物質(zhì)消費的同時，大學(xué)生也強(qiáng)調(diào)人際交往消費，主要表現(xiàn)在戀愛及同學(xué)間應(yīng)酬的支出。他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費原則。
從總體上看，大學(xué)生的消費觀念正逐步向開放化、前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費觀念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費時考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價錢，追求物美價廉。少數(shù)學(xué)生：消費也玩張揚(yáng)個性。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇八
就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)的一部分,要將生涯發(fā)展規(guī)劃的理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,賦予其新的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為,在生涯發(fā)展理念下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變。
一、從簡單的人職匹配轉(zhuǎn)向職業(yè)自我概念的形成。
在擇業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)咨詢中,究竟把哪個因素放在第一位,是擇業(yè)信息的介紹、擇業(yè)技巧的訓(xùn)練,還是幫助學(xué)生確定一個良好的職業(yè)自我概念?對此問題我國的許多高校往往偏重于前兩項,忽視了自我概念這個重要問題。舒伯的自我概念理念對于我們認(rèn)識上述問題、深化就業(yè)指導(dǎo)具有很大啟發(fā)。職業(yè)自我概念指的是個體對職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識。舒伯認(rèn)為“就業(yè)指導(dǎo)即協(xié)助個人發(fā)展并接受統(tǒng)整的自我概念,同時,發(fā)展適合的職業(yè)角色形象,使個人在現(xiàn)實世界中經(jīng)受考驗,并整合為實際的事實,以滿足個人的需要,同時造福社會”。他以個人發(fā)展為著眼點,把自我和職業(yè)融為一體,指出職業(yè)應(yīng)該使個體得到發(fā)展,同時又能使個人滿足社會發(fā)展的需要。
職業(yè)自我概念是一個人整體自我概念的一部分,是一個人的一生中將依循的生涯形態(tài)的驅(qū)動力。有無良好的自我概念,是一個人健康擇業(yè)的基礎(chǔ)和核心。擁有良好的自我概念就可以在選擇職業(yè)中,選擇那些符合自己的價值觀需要,與自己的個性品質(zhì)及能力相適應(yīng)的工作,在工作中更有效地發(fā)揮個人潛能,實現(xiàn)自我價值。然而在我國大學(xué)生的職業(yè)選擇中,較為多數(shù)的人存在著功利心理。這種盲目追求時尚,滿足個人一時的物質(zhì)欲望的選擇是一種非理性的'選擇。倘如與自己的自我概念不適合,就有可能在從業(yè)之后產(chǎn)生心理適應(yīng)不良的問題。有些人由于不能在工作中獲得成就感將會產(chǎn)生極度的自卑和失落感,以致影響自己的生活質(zhì)量和身心健康。
在大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)中,我們首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我概念的指導(dǎo),幫助大學(xué)生認(rèn)清自己的特點,澄清個人的價值需要。舒伯的自我概念理論為我國的就業(yè)指導(dǎo)提供了較為清楚的方向和內(nèi)容。第一,開展認(rèn)識自我,了解自我的教育,使每個人都能對自己的特質(zhì)有一個比較正確的認(rèn)識。第二,不斷地提供社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及各種職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r資料,提供各種職業(yè)的特點及其對人才需要狀況的資料,使大學(xué)生對職業(yè)有一個清晰的認(rèn)識。第三,在上述基礎(chǔ)上,協(xié)助人們不斷總結(jié)個人在職業(yè)實踐中的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)人們形成較成熟正確的職業(yè)自我概念。幫助大學(xué)生建立健康的職業(yè)自我概念非常重要,這是大學(xué)生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、從求職技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向人的潛能開發(fā)和全面發(fā)展的職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)。
我國當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)是滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。在推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作方面,我們還有很長的路要走。這一現(xiàn)實狀況迫使我們不得不重新審視原有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。我們已經(jīng)清楚地看到,大學(xué)生在擇業(yè)期間所表現(xiàn)出來的問題僅僅用現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式是很難得到解決的,大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該滲透到大學(xué)教育的全過程。大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是一個階段性的問題,而是一個關(guān)乎人的全面發(fā)展的問題。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在承認(rèn)每個人的才能有差別的前提下,在職業(yè)指導(dǎo)的教育過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能,使大學(xué)生以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)自己的才能。大學(xué)生職業(yè)潛能的開發(fā)主要突出以下兩個方面:一是創(chuàng)新潛能的開發(fā)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力,是職業(yè)生涯順利發(fā)展并取得成功的條件。二是人格潛能的開發(fā)。未來學(xué)家預(yù)測,21世紀(jì)將屬于能承受社會變化和經(jīng)濟(jì)改革所帶來沖擊的人格健全者。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的職業(yè)生涯問題,高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要德智體全面發(fā)展,而且要具備優(yōu)良的人格素質(zhì)。
高校的就業(yè)指導(dǎo),是一種特殊形式的教育,就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)人。所謂職業(yè)人,是作為職業(yè)的主體因素和基本單位而存在的人。職業(yè)人應(yīng)具有以下特征:(1)正確的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德,即能勤奮工作、業(yè)務(wù)熟練,忠于職守、愛崗敬業(yè),誠實守信、公平公正。(2)現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài),即樂觀、向上、自信,勇于開拓、創(chuàng)新,有職業(yè)責(zé)任感,能較好地把工作熱情和務(wù)實作風(fēng)相結(jié)合。(3)與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力,即善于與他人溝通,能知曉并控制自己的情緒,能夠自律,善于推銷自我和人際交往,懂得換位思維和贊揚(yáng)他人,善于收集信息,并進(jìn)行科學(xué)有效的管理,不斷提升自己,并能把所受的教育培訓(xùn)和職業(yè)經(jīng)驗恰如其分地發(fā)揮在職業(yè)過程中。(4)具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),能夠進(jìn)行自我開發(fā)。自我開發(fā)的前提則是具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),也就是說就業(yè)指導(dǎo)所培養(yǎng)的人是具備做人做事能力的全面發(fā)展的人。
三、從一次性職業(yè)選擇指導(dǎo)轉(zhuǎn)向整個生涯的選擇指導(dǎo)。
人的特性是隨著年齡的增長和環(huán)境的變化而會發(fā)生變化的,特別是人的生命歷程中還有其它因素對個人職業(yè)選擇發(fā)生影響,因此,完全的人職匹配都是很難實現(xiàn)的。特別是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要基本得到滿足,在這種情況下,職業(yè)的謀生職能在逐步弱化,全面提高生活質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)個性展示、個人才能發(fā)揮,實現(xiàn)人生價值已成為人們的普遍追求。
職業(yè)選擇不是限于短期的事情,而是貫穿人的一生的過程。職業(yè)選擇并不是不可逆的,是可以改變的,個體最后決策是基于自己喜愛的職業(yè)與可獲得的機(jī)會之間的最佳結(jié)合。人的職業(yè)選擇并不僅僅限于人職匹配上,而是受到現(xiàn)實因素、教育因素、人格因素、價值因素等的影響。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展不只是包含職業(yè)生涯,還包括人的家庭生活,是人的一生各種職業(yè)和生活角色的總和。他的理論把就業(yè)指導(dǎo)指向?qū)θ说慕K極關(guān)懷,追求人生完美和個性化的生活理念。因此,對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在個性化生活中學(xué)會設(shè)計人生,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作和家庭的關(guān)系,扮演好人生中的各種角色,積極應(yīng)對人生中遇到的各種危機(jī)和挑戰(zhàn)。
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高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇九
摘要：在高校思想政治、教育和管理方面，學(xué)生干部發(fā)揮著不可替代的作用。然而，學(xué)生干部隊伍建設(shè)中，也出現(xiàn)了干部培養(yǎng)機(jī)制不完善、學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)、責(zé)任感缺乏、團(tuán)隊合作意識淡薄、缺乏創(chuàng)新意識等問題，本文提出通過完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制、切實加強(qiáng)思想政治教育、提高學(xué)生干部的綜合能力等對策來解決學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；問題；對策。
學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍勢在必行。
目前，我國社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問題。
（一）干部培養(yǎng)機(jī)制不完善。
干部培養(yǎng)機(jī)制包括選拔機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機(jī)制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認(rèn)可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀因素的影響，在干部選拔任用時往往是靠關(guān)系取勝；在激勵機(jī)制中，短期的加分激勵比重大，造成部分學(xué)生干部對加分激勵的依賴性加大，參與學(xué)生管理的動機(jī)具有很強(qiáng)的功利性因素，影響學(xué)生干部的長期工作積極性與熱情；在考核機(jī)制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀的做出評判。
（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。
有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過分強(qiáng)調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識，投入主要精力和大量的時間在工作上，考試成績往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問工作，對交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名“干部。
（三）責(zé)任感缺乏。
責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心，是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識淡薄，缺乏自我管理意識，在管理上實行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實的感覺，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達(dá)，從而造成了同學(xué)的不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。
（四）團(tuán)隊合作意識淡薄。
高校學(xué)生干部在工作中要主動培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心，過多的關(guān)注個人的利益和前途，重個人名利、輕服務(wù)意識，全局觀念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團(tuán)隊的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了整個學(xué)生干部隊伍的工作成效。
（五）缺乏創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強(qiáng)弱的重要因素。實踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。上面安排什么就做什么，不主動探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動。
1、完善科學(xué)合理的選拔制度。
2、建立健全的監(jiān)督機(jī)制。
建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過程監(jiān)督為主要形式，對學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個過程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進(jìn)行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評相結(jié)合，通過嚴(yán)格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評議，以考評促監(jiān)督。
3、實施科學(xué)的考評激勵機(jī)制。
通過建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵機(jī)制，把精神獎勵與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實際操作中，要把自評、互評、輔導(dǎo)員（班主任）評價等相結(jié)合，并做到定期考核與日?？己恕⒍ㄐ钥己伺c定量考核相結(jié)合。考核過程中注重量化指標(biāo)，肯定成績、指出不足，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部，可樹立典型，進(jìn)行表彰嘉獎，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。
（二）切實加強(qiáng)思想政治教育。
教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識，樹立正確的任職意識。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識；加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時效性。
提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識”和高度的責(zé)任感。[3]一是強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的`意識；二是強(qiáng)化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵其獨立地開展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開展工作；三是強(qiáng)化學(xué)生干部隊伍的團(tuán)隊合作意識，必須學(xué)會相互尊重、友好合作，加強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力；四是強(qiáng)化學(xué)生干部的表率意識，教育學(xué)生干部要有強(qiáng)烈的自律意識，以自身的模范帶頭和榜樣作用來帶動和幫助周圍同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生干部的角色意識，幫助他們在認(rèn)清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實地做好每一項工作。
三、結(jié)語。
總之，認(rèn)清新時期高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，對我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動同學(xué)們的積極性，影響和帶動全體學(xué)生，增強(qiáng)集體的凝聚力，順利開展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十
記者日前從寧夏回族自治區(qū)黨委組織部獲悉，為了積極引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生到基層工作，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，今年寧夏回族自治區(qū)選聘100名全日制普通高校畢業(yè)生到行政村任職。
據(jù)自治區(qū)黨委組織部副部長劉衛(wèi)介紹，選聘對象為寧夏境內(nèi)各高校2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生；外地高校寧夏生源的2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生；在寧夏基層服務(wù)參加“三支一扶”“志愿服務(wù)西部計劃”“科技特派員創(chuàng)業(yè)行動”等活動，且服務(wù)期滿1年考核合格的高校?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生。
選聘人員為30周歲以下，具備下列條件之一的.大學(xué)生：一是中共黨員（含預(yù)備黨員）；二是高校院系以上單位評選的優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、“三好”學(xué)生；三是近3年來受過縣級及以上黨、政、工、團(tuán)、婦等組織表彰獎勵的高校?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生。選聘采取網(wǎng)上報名、資格審查、筆試、面試、考察、體檢、公示、聘用、培訓(xùn)和任職的程序進(jìn)行。
今年5月份發(fā)布選聘高校畢業(yè)生到村任職公告后，共有4222人參加網(wǎng)上報名，1472人參加了筆試。根據(jù)筆試成績，組織276名大學(xué)生參加面試。面試結(jié)束后，組織部門按各縣（市、區(qū)）擬選聘人數(shù)與考察人數(shù)1比2的比例，根據(jù)筆試、面試綜合成績，由高到低確定考察對象。預(yù)計這100名大學(xué)生“村官”將于9月上旬到村任職。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十一
1高校大學(xué)生生命教育課題調(diào)查報告為使課題組能夠掌握有關(guān)大學(xué)生生命教育方面的最新信息和數(shù)據(jù)，為高校開展生命教育提供必要的素材，課題組于4月份在海南省?？诤腿齺唭墒?所本科、3所高職院校發(fā)放了調(diào)查問卷，采集到了大學(xué)生關(guān)于生命教育方面的部分相關(guān)數(shù)據(jù)，課題組對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的分析判斷和綜合歸納。
一、問卷調(diào)查的基本情況（一）調(diào)查方法及調(diào)查基本情況本次調(diào)查運(yùn)用問卷法在?？诤腿齺喥咚咝ｉ_展，力求使所得到的資料相互補(bǔ)充，相得益彰，使本研究以點面結(jié)合的方式獲得大量第一手資料，從而保證所得結(jié)論的科學(xué)性和有效性。
（二）被調(diào)查者的基本情況本次調(diào)查發(fā)放問卷240份，回收178份，有效回收率為74.2%，其中有效問卷160份，有效率為89.9%，調(diào)查對象為在海南省海口和三亞兩市的在校大學(xué)生，調(diào)查對象的選取采取隨機(jī)方式。
1、性別分布本次調(diào)查中，被調(diào)查對象男性88人，占總量55%，女性72人，占總量45%。2、學(xué)校層次、年級分布本次調(diào)查涵蓋大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四個年級的學(xué)生，涉及到4所本科院校、3所高職院校，既有公辦院校也有民辦院校。
（三）問卷調(diào)查分析調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生的生活狀況、心理感受，人生意義、人生規(guī)劃、人生選擇；愛情、婚姻、家庭；面對生活的壓力和挫折的態(tài)度；對自殺與死亡的了解情況和采取的態(tài)度；對高校開展生命教育的需求等，涵蓋了大學(xué)生的生命觀、婚戀觀、生死觀等領(lǐng)域的問題。
1、大學(xué)生生活狀況和心理感受第1、2題:目前大學(xué)生對生活狀況的認(rèn)識只有58.75%的人感到滿意，仍然有41.25%的人認(rèn)為不是很滿意或者根本就不滿意；有37.5%的大學(xué)生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到煩惱郁悶、或空虛無聊、孤獨寂寞、困惑迷茫。
2必導(dǎo)致一些心理問題產(chǎn)生甚至極端行為發(fā)生。
2、大學(xué)生人生態(tài)度和人生規(guī)劃第3、4、5、6題：在調(diào)查的160人中有33.75%的人沒有對將來的人生做出規(guī)劃；有55%的人竟然沒有意識到大學(xué)已到了人生重大選擇的關(guān)鍵時期；能夠知道在大學(xué)期間對未來人生進(jìn)行仔細(xì)思考、認(rèn)真選擇的僅占28.75%的比例；有35%的人不能做自己命運(yùn)的主人，要么依賴父母要么聽由老天的安排；有近一半的人認(rèn)為人生的意義只在于金錢、事業(yè)、愛情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人覺得為國家做貢獻(xiàn)的重要性。
這項調(diào)查顯示出當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊性，即相當(dāng)比例的大學(xué)生沒有了上幾代人的責(zé)任感、使命感和緊迫感，缺乏對父母、他人和社會的責(zé)任意識。這種現(xiàn)象的存在不能不說與社會、學(xué)校、家庭對青年人、大學(xué)生、孩子教育的缺失和漏洞有關(guān)，同時也是各種壓力在他們身上顯效的結(jié)果，導(dǎo)致他們要么放任自己無所謂，要么自我中心缺愛心，要么追逐名利鋌而走險。
因此，如何樹立科學(xué)的人生觀，端正人生態(tài)度，高校要把握好，在人生觀正逐步形成的關(guān)鍵時期進(jìn)行教育意義更重大。
（三）大學(xué)生愛情觀和貞操觀第7、8題：就愛情在生命中的重要地位而言，有13.75%的大學(xué)生持有愛情至高無上的論調(diào)；63.75%的大學(xué)生認(rèn)為事業(yè)第一，愛情只是其調(diào)味劑；其余的人要么持無所謂態(tài)度，要么是沒有處理好愛情、親情與友情的關(guān)系。另外有近40%的大學(xué)生對自己一旦擁有的愛情持天長地久的態(tài)度，但也有38.75的大學(xué)生認(rèn)為愛情就是一種緣分，沒有認(rèn)真對待愛情這份真摯的感情，有21.25%的大學(xué)生受到當(dāng)前復(fù)雜的多元化社會情勢影響，把愛情視作兒戲。
第9、10、11、12題：有42.5%的大學(xué)生把貞操與道德連在一起，其他57.5%的大學(xué)生要么認(rèn)為貞操的有無無所謂，要么認(rèn)為根本不重要，甚至對用貞操來衡量道德水準(zhǔn)的高低很反感。
有71.25的大學(xué)生認(rèn)可大學(xué)生同居現(xiàn)象，只有28.75%的大學(xué)生認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，或者處于中間地帶，認(rèn)為自己絕對不同居但別人同居自己也不認(rèn)為有什么不可以。
33.75%的大學(xué)生對墮胎行為感到無所謂或者很正常。有高達(dá)82.5%的大學(xué)生認(rèn)為周邊女生墮胎行為很常見很普遍。
這6項調(diào)查已經(jīng)顯現(xiàn)了眾多當(dāng)代大學(xué)生的錯誤愛情觀，而且如果不及時進(jìn)行引導(dǎo)和教育會呈現(xiàn)愈走愈嚴(yán)重的趨勢，尤其是對于大學(xué)生墮胎行為的調(diào)查結(jié)果顯示出了在讀大學(xué)生對于生命的漠視，其所占比例已經(jīng)讓人瞠目結(jié)舌，如果再沒能引起社會、學(xué)校和家庭關(guān)注的話，任這種現(xiàn)象和行為進(jìn)一步加深和惡化，那么承擔(dān)這個社會建設(shè)主力軍的龐大群體會愈來愈偏離正軌，隨之而來的各種問題將嚴(yán)重影響到這會的方方面面。
3生活中，一些大學(xué)生自身思想遠(yuǎn)不成熟，不明白愛情的責(zé)任和義務(wù)，也不懂得駕馭自己的感情，不具備愛的能力，一旦“偷嘗禁果，要嘗苦果”。一些女大學(xué)生懷孕不得不做人工流產(chǎn)墮胎，給身心帶來嚴(yán)重?fù)p害。
個別女大學(xué)生懷孕流產(chǎn)后男友又離開她，會想不通，走上絕路。
所以，性教育要講究適時、適度、適量，采取階段性教育，考慮學(xué)生的接受能力，心理特征及理智發(fā)展。
一些性知識書籍粗制濫造，過多地渲染性生活的過程且圖文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，過了頭會起誤導(dǎo)、暗示的作用，性教育的中心不僅僅在于生理知識層面，更重要的是對大學(xué)生進(jìn)行道德情操的教育，用理智戰(zhàn)勝誘惑和沖動。
（四）大學(xué)生抗壓抗挫能力和態(tài)度第13、14題：有57.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己對有些壓力和挫折很難面對，或者會被弄得焦頭爛額，甚至一些大學(xué)生無法面對任何壓力和挫折。
在面對壓力和挫折的態(tài)度上，有近37.5%的大學(xué)生表現(xiàn)為一旦遇到重大挫折會喪志斗志一蹶不振，甚至有7.5%的大學(xué)生選擇自殺來擺脫困境。
在大學(xué)生抗壓抗挫的能力和態(tài)度上暴露出的問題很嚴(yán)重。
一方面平時我們家長對孩子在生活上教育不當(dāng)，讓孩子過著水來張口、飯來張手的日子，學(xué)校對學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生動手能力較差，社會在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型期暴露出的一系列問題對學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響，使學(xué)生的適應(yīng)能力很弱，學(xué)生便產(chǎn)生逃避心理、順其自然心理甚至是輕生等。
我們知道，挫折承受力越高的人在遇到困難時才能以更積極的心態(tài)從容面對，所以高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生能適時的調(diào)整心態(tài)，擺脫情緒異常波動。
（五）大學(xué)生暴力行為和生死觀第15、16題：有51.25%的大學(xué)生曾經(jīng)有過輕生的念頭，只是偶爾與經(jīng)常之區(qū)分而已。32.5%的大學(xué)生認(rèn)為發(fā)生自殺行為是情有可原、事有所迫，更有13.75%的大學(xué)生認(rèn)為自殺是一種勇敢的行為。
第17、18、19、20、21、22、23、24、25題：有高達(dá)65%的大學(xué)生對校園暴力事件感到見怪不怪或同情理解；85%的家庭忌諱談?wù)撍劳?；一半以上的大學(xué)生害怕接觸和看見與葬禮有關(guān)的事物，也有62.5的大學(xué)生面對親朋好友的死亡表現(xiàn)出要么很難接受并放不下、要么欣然接受的心理；對于是否思考過死亡問題，有6.25%的大學(xué)生從來沒想過，有10%的大學(xué)生經(jīng)常想；80%的大學(xué)生贊同安樂死；52.5%的大學(xué)生從沒聽所過死亡學(xué)或稍微了解。
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生不能正確認(rèn)識生死現(xiàn)象以及對死亡學(xué)的了解不多，說明學(xué)校對此問題關(guān)注度不夠。
開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件。
現(xiàn)代社會物質(zhì)生。
4活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。
長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導(dǎo)，對無法預(yù)料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和生命的意義。
開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著大學(xué)生年齡的增長、知識的增多，他們的自我意識日益增強(qiáng)，隨之而來的是對人生冷峻的思考。
然而，當(dāng)代社會競爭日益激烈，大學(xué)生們面臨多種多樣的心靈困惑和現(xiàn)實問題。
由于學(xué)校教育更多關(guān)注的是知識的傳授、技能的培訓(xùn)，而忽視了對學(xué)生精神、人格等生命本身的關(guān)愛和呵護(hù)。一部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度心理上的不適，甚至是心理障礙，他們自身無力解決，感到迷茫和痛苦。通過行之有效的生命教育，使學(xué)生明確人生意義、確立人生坐標(biāo)，為學(xué)生健康成長提供保障。
因此，高校必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長。著手整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架生命教育的內(nèi)容、層次、形式；豐富現(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容，明確對學(xué)生身心發(fā)展的針對性和指導(dǎo)性；對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的操作性指導(dǎo)；教師要克服傳統(tǒng)觀念影響，從對大學(xué)生性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)的誤區(qū)中走出來；整合校內(nèi)外豐富的生命教育資源。
三、
引起大學(xué)生漠視生命的因素隨著高校的擴(kuò)招，社會改革步伐和發(fā)展的加快，大學(xué)生面臨越來越多的新問題、新任務(wù)。在大部分學(xué)生積極面對時，也有部分大學(xué)生受消極因素的影響，采取不健康的行為取向不愛惜生命，如輕生、摧殘、報復(fù)等。
據(jù)南京危機(jī)干預(yù)中心對部分高校的調(diào)查,大學(xué)生自殺率近幾年呈上升趨勢,約為20/10萬，比全國自殺率高出一倍，自殺已成為大學(xué)生死亡的首位原因。
另外近年來大學(xué)生傷害他人生命的現(xiàn)象也屢見不鮮：
北京大學(xué)高才生盧剛在美國槍殺其博士導(dǎo)師和同窗好友等6人并重傷1人；清華大學(xué)高才生劉海洋傷熊事件；北京大學(xué)學(xué)生王小龍把鉈放在同學(xué)水杯里作毒品試驗致2人中毒；廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)生甄新喜用濃硫酸和菜刀行兇導(dǎo)致1人死亡6人毀容受傷根據(jù)課題組此次調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生均感到學(xué)習(xí)、工作壓力大，近七成學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。
外界的些許風(fēng)吹草動都會在他們的心中掀起狂濤。
5巨浪，當(dāng)他們感到不被別人接受或認(rèn)可時，往往會感情用事，離家出走，自殺，傷害他人的生命，實際上也是對現(xiàn)實生活的一種逃避和反抗。
因此要客觀分析引起大學(xué)生漠視生命的因素。
（一）大學(xué)生缺乏對自身生命的理解和珍視我國正處于從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型期，正處于與國際化接軌階段。
多元文化沖突、社會道德失范、價值觀念變遷都會造成人們內(nèi)心的沖撞與矛盾，激烈競爭所帶來的壓力也正以空前的態(tài)勢逼近和滲入我們的生活。
享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。一些人在生活遇到困難和挫折時，往往采取自戕和他殺的極端行為，走上不歸路。
首先，高速度、快節(jié)奏發(fā)展的現(xiàn)代社會，使人們逐漸迷失自我。尤其是飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，打破了現(xiàn)實與虛擬的界限。
網(wǎng)絡(luò)中的隨心所欲與現(xiàn)實中的自由受限給他們帶來很大的心理落差。
其次，社會、家庭和學(xué)校的壓力對大學(xué)生的沖擊影響巨大，他們承受著諸如就業(yè)、生存、人際交往等方面的社會壓力。同時，功利的社會風(fēng)氣使大學(xué)生不再探究自己生命存在的意義，不再思考人生的價值，更不可能創(chuàng)造和提高生命的價值，大學(xué)生對生命意義的追求變得膚淺。
再次，大學(xué)生對生命與生活的認(rèn)識錯位，把生活當(dāng)作生命的全部。
一旦生活中出現(xiàn)了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意義危機(jī)，無法領(lǐng)悟生命的價值和生活的意義。
（二）家庭缺乏對孩子生命教育的“主體”育人理念。
目前，家庭教育存在以下五個“盲點”:期望的沖突—過高的期望值，帶來孩子的無望；保護(hù)的沖突—過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；愛的沖突—過分的溺愛，帶來孩子的無情；交往的沖突—過多的干涉，帶來孩子的無奈；評價的沖突—過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。雨果說:“苛求等于毀滅，過高的期望是無形的殺手”，“通向地獄去的道路往往是善良的愿望鋪成的”。父母過高的期望讓孩子背上沉重的十字架。
在家庭，一些家長一直悟守以家長為中心的教育模式，注重長幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子進(jìn)行平等的交流，兩代人的溝通就會出現(xiàn)“障礙”，如果家長對這種“代溝”熟視無睹，孩子心靈的大門也許就會永遠(yuǎn)關(guān)閉。
（三）高校缺乏對學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍導(dǎo)致大學(xué)生不珍惜生命的原因是多方面的,既有社會的原因,也有家庭、學(xué)校的原因,但從學(xué)校來說,不可否認(rèn)的是我們的教育一直缺乏對學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對自己生命輕視及對別人生命漠視的主要原因之一。不能幫助學(xué)生正確面對生命的教育，可以說是當(dāng)今高等教育的一個重大缺憾。
6在當(dāng)代社會，高校首先要向?qū)W生傳授各門、各級學(xué)科知識，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技能，不斷為社會組織輸送合格的后備人力資源。
然而，在高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)型過程中，由于大學(xué)精神退化和對人才培養(yǎng)功能誤解導(dǎo)致了對生命教育的漠視，淡化了適宜在精英及個性化教育的環(huán)境與氛圍中展開創(chuàng)造性的、潛移默化的人格養(yǎng)成，生產(chǎn)出來的僅僅是知識飽滿、價值欠缺的顯失個性的人。
高校只注重知識經(jīng)驗、生活技能的傳授，只注重道德倫理、人文精神的傳承，卻忽略了人的體驗，忽略了人的生命需求，忽略了人的生命意義探尋，忽略了人的生命尊嚴(yán)與價值的體現(xiàn)；缺乏對學(xué)生的情感培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命、尊重生命的教育；排斥自我品行修養(yǎng)、自我個性砥礪、自我實踐活動的教育手段。至于什么是好的人生、好的社會倫理教育則被高等教育邊緣化，人性的提升、生存的價值游離于高等教育追求的目標(biāo)之外。
由于過于看中生命以外的東西，高等教育理念便被涂上了濃厚的政治色彩和功利色彩。
在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從高校、教師和學(xué)生三個層面，通過知、情、意、行等方面全方位開展。
（一）發(fā)揮高校載體的功能1.營造生命教育的良好氛圍開展生命教育，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時時、處處都能感受到生命教育的氣息。
要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動生命教育，以多層次的校園文化營造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育,特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)來開展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無時無處不在，深入人心。
2.重視生命教育的師資建設(shè)實施生命教育，教師是主導(dǎo)，更是關(guān)鍵。因此，必須高度重視生命教育的師資隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支高素質(zhì)的、專兼職結(jié)合的穩(wěn)定的生命教育師資隊伍。
3.拓展生命教育的途徑與方式在生命教育實施的途徑與方式上，要以課堂。
教學(xué)。
為主渠道，通過學(xué)科滲透的方式，并輔之以社會實踐活動，在不同年級、不同學(xué)科和不同課型中體現(xiàn)，做到顯性課程與隱蔽課程相結(jié)合、知識傳授與親身實踐相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合。
4.構(gòu)建生命教育的目標(biāo)體系只有確立了科學(xué)的生命教育目標(biāo)，開展生命教育活動和搭建生命教育實踐平臺才會有基本前提。
在確立生命教育的具體目標(biāo)時，必須從系統(tǒng)的觀點、整體的7觀點出發(fā)構(gòu)建生命教育目標(biāo)體系。
5.建立生命教育的保障機(jī)制要建立一套行之有效的規(guī)章制度和評價機(jī)制，鼓勵全校師生員工參與生命教育，挖掘內(nèi)部資源，爭取外力協(xié)助，有計劃、有步驟的組織實施關(guān)于生命主題的活動，增進(jìn)對生命的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。
（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用教師要在以下四個方面尋求突破：
第一，運(yùn)用觀察、調(diào)查與實驗等方法以謀求對學(xué)生的更為科學(xué)的了解，實現(xiàn)經(jīng)驗型研究到科學(xué)型研究的突破；第二，既要研究學(xué)生周圍環(huán)境，也要研究學(xué)生的心靈，同時將過去、現(xiàn)在和未來結(jié)合起來，透過變化的歷程來研究學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)個體化研究到系統(tǒng)化研究突破；第三，強(qiáng)調(diào)智慧能力和人生意義的研究，實現(xiàn)適應(yīng)性研究到開發(fā)性研究突破；第四，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的知識水平、興趣愛好等的全面了解，實現(xiàn)情緒性研究到全面性研究突破。
蘇霍姆林斯基要求教師做到“三統(tǒng)一”，即觀察與思索的統(tǒng)一，心靈與理智的統(tǒng)一，熱忱與智慧的統(tǒng)一。教師不僅要用腦子，而且要用心靈去認(rèn)識學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)該裝有每個學(xué)生的歡樂與苦惱，同時，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會用理智來控制自己的內(nèi)心沖動，不屈服于自發(fā)的情緒，應(yīng)該讓學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈、輕松的氛圍，探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)。
（三）激發(fā)學(xué)生主體的熱情所謂學(xué)生，就是千方百計學(xué)生活的知識，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。健康、陽光的心態(tài)是成就事業(yè)的前提。
1.自然、快樂、陽光地生活。學(xué)會自我解壓、自我減負(fù)，懂得去關(guān)愛別人、呵護(hù)自己，善于欣賞多彩多姿的世界，善于營造寬松舒適的時空，這樣生活就會充滿朝氣、活力和喜悅。
2.獨立、勇敢、積極地生活。要積極創(chuàng)造參與活動的條件，把握自己獨立處理問題的機(jī)會。
要有足夠的力量和勇氣面對生命中的困難和艱險，在挫折中了解生命的意義，追求生命的活力，實踐生命的價值。要經(jīng)常換位思考，承擔(dān)情感角色，接受社會角色，使自身發(fā)展成既具有鮮明個性，又能顧全大局，談吐文雅、舉止得體，文明、和諧地生活。
8自控行為的習(xí)慣；要有源于生活的創(chuàng)造、追求、嘗試和冒險精神的自我超越的堅定信念。
4.尊重、寬容、健康地生活。一個寬容的微笑可以抹掉他人心靈上的陰影，一個寬容的眼神可以緩解他人身上的壓力，一個寬容的動作可以點燃他人心中理想的火焰，一個寬容的心可以凈化他人整個的靈魂。
寬容是一種明智之舉，它體現(xiàn)著一種關(guān)愛、一種理解、一種尊重和一種信任，在寬容的氛圍中可以健康地、愉快地生活。
高校在校學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，高校教育工作者必須清醒地認(rèn)識高校生命教育的緊迫性，構(gòu)建以高校為載體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三位一體”的高校生命教育體系，做好全球化背景下高校生命教育工作，使高校學(xué)生走出道德沖突與困惑，這也是大學(xué)生思想道德教育在新世紀(jì)承擔(dān)的重要任務(wù)。
六、高校開展生命教育的內(nèi)容和途徑(一)生命教育輿論氛圍的構(gòu)建開展生命教育，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時時、處處都能感受到生命教育的氣息。
但生命教育本身是一項涉及學(xué)校、家庭、社會的系統(tǒng)工程，貫穿于人的整個一生，蔓延于生活的各個方面，因此，學(xué)校、家庭和社會三方應(yīng)密切配合，充分發(fā)揮合力作用，為生命教育的實施與發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。從學(xué)校的層面來說，要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動生命教育，以多層次的校園文化營造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育，特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)來開展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無時無處不在，深入人心。從家庭的層面來說，要為學(xué)生營造溫馨、關(guān)愛、歡樂、寬松、民主的生活氛圍，給學(xué)生帶來快樂、幸福的生命體驗。從社會的層面來說，政府及相關(guān)部門應(yīng)通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效開展提供良好的外部環(huán)境保障。
尤其是各類新聞媒體，要以正面積極穩(wěn)妥的方式在全社會廣泛宣傳開展青少年生命教育的緊迫性和必要性，宣傳報道實施生命教育的意義及取得的成果，推廣生命教育在實踐中所取得的經(jīng)驗，用正確的輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)和幫助青少年認(rèn)識生命價值，熱愛自己、熱愛生活、熱愛生命，要通過選擇合適的切入點和報道視角，教育更多的青少年珍視生命，積極面對人生。
（二）生命教育理念的構(gòu)建“教育在本質(zhì)上是生命的”，因此關(guān)注生命，秉承教育的理想追求，致力于生命教育理念的構(gòu)建，無疑具有重大的理論與實踐意義。
1、教育觀念的轉(zhuǎn)變。推行生命教育的理念是高校開展生命教育的前提。教。
9育在本質(zhì)上是培育人的生活經(jīng)驗與人的生活能力的活動。教育決不是為了考試，而是為了使每一個學(xué)生都能成為幸福生活的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中體現(xiàn)生命的價值與尊嚴(yán)。實施生命教育就是強(qiáng)調(diào)教育的根本意義即生活的變化、生活的改造，蘊(yùn)涵著對教育的重建與對人的生命的尊重。
它昭示人們應(yīng)該格外重視對人和人類未來的關(guān)切、關(guān)注和關(guān)心。
2、提升高校教師的生命情懷、生命質(zhì)量。實施生命教育要求教育者自身應(yīng)生活充實、積極向上，洋溢著對生命的熱愛，因為他們是學(xué)生生命的楷模。健康的家庭很重要，健康的教育也很重要。
教師應(yīng)該把所肩負(fù)的教育職責(zé)與學(xué)生在知識理論、求知欲、情緒與追求真、善、美的心態(tài)之間的互動納入到課堂的互動教學(xué)中，教師對生命的理解與熱愛會通過這種互動傳遞給學(xué)生，這有助于建立良好的課堂氣氛，會帶來好的教學(xué)效果。
3、營造生命情感的氛圍。生命情感是建構(gòu)個體人生的基礎(chǔ)性素質(zhì)，是個體對自我生命的體認(rèn)、肯定、接納及對生命意義的自覺解放，是從狹隘走向廣闊的過程。因此，教育應(yīng)營建理性的生命情感氛圍，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝氣，把人引向與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。
（三）生命教育課程體系的構(gòu)建課程是開展生命教育的主渠道之一，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。
因此，實施生命教育，還必須全方位、多角度地開發(fā)生命教育的課程資源。
一是要深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的生命教育資源。要從心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等角度入手，通過教傳授給學(xué)生必要的心理知識、倫理規(guī)范、交往技巧以及應(yīng)對挫折的策略等。
同時，生命教育還要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育的形式，開展形式多樣、靈活有效、豐富多彩的生命專題化教育活動。
二是要深入挖掘?qū)嵺`活動中的生命教育資源。
實施生命教育必須堅持認(rèn)知、體驗、實踐三結(jié)合的原則，使學(xué)生在社會生活實踐中融知、情、意、行為一體。三是要深入挖掘社會環(huán)境中的生命教育資源。充分利用博物館、圖書館、體育館、愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段；要積極協(xié)調(diào)社會資源，提供充足的教育設(shè)施和條件，為大學(xué)生的健康安全營造良好的環(huán)境。
（四）生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)建1、對學(xué)生進(jìn)行身體健康教育，使學(xué)生認(rèn)識和尊重生命。生活不規(guī)律、工作高強(qiáng)度等都會造成身體免疫力低下，影響身體健康，甚至危及生命。因此，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、工作和休息，教育和幫助學(xué)生重視體育鍛煉，塑造健康體魄，切不可透支生命。這是生命教育的重要內(nèi)容。
2、對學(xué)生進(jìn)行生命價值教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義和價值。人的生命是。
10自然生命和價值生命的統(tǒng)一體。
自然生命是價值生命的載體，價值生命是自然生命的靈魂，缺少其中一個，生命都是不完整的。對大學(xué)生這個特殊群體來說，要善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探索人生的價值，使他們懂得在滿足物質(zhì)需求的同時，要在精神世界里追求更高境界。
3、對學(xué)生進(jìn)行人際交往教育。當(dāng)代的大學(xué)生有有活力、有思想、敢冒險，但不善于交際，這往往成為影響大學(xué)生思想和行為的重要因素，有的甚至走向極端。因此，教育學(xué)生學(xué)會如何與他人友好和睦相處，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷、社會關(guān)懷精神，學(xué)會尊重他人、欣賞他人、愛護(hù)他人。只有具備了這樣的情操,大學(xué)生才會尊重愛護(hù)自己和他人的生命，才不會發(fā)生傷害自己和他人身體或生命的事情。
（五）生命教育保證體系的構(gòu)建生命教育不僅是一門課程，而且還要滲透到高校所有的教育活動中，充分發(fā)揮專題教育、學(xué)科滲透、課外活動等載體的保證作用。
高校應(yīng)抓緊確立生命教育規(guī)劃，歸入大學(xué)生日常管理工作，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定教育目標(biāo)、課程改革、教學(xué)內(nèi)容等。
新時期高校的思政教育，無論是內(nèi)容的廣度和深度，還是教育的方法和手段，都應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新性，作為人文關(guān)懷核心內(nèi)容的生命教育，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，解讀生命理念、理解生命目標(biāo)、體味生命層次，為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，從而實現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會的全面和諧發(fā)展。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十二
美國引發(fā)的金融危機(jī)導(dǎo)致這次是農(nóng)民工返鄉(xiāng)集中時段，從這次調(diào)查可以看出，當(dāng)前重慶地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民外出務(wù)工意愿強(qiáng)，信心足，但各級政府部門和相關(guān)社會機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)與農(nóng)民工的需求還有較大差距，需要進(jìn)一步提高服務(wù)水平。
為進(jìn)一步了解受金融危機(jī)影響，我村返鄉(xiāng)農(nóng)民工的實際情況，按照年初計劃，繼xx年12月21——23日第一次調(diào)研之后，我于xx年1月17日至24日對我村返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行了第二次入戶調(diào)查，隨機(jī)調(diào)查農(nóng)民工145人。
一、被調(diào)查的返鄉(xiāng)農(nóng)民工基本情況。
綦江縣郭扶鎮(zhèn)古松村xx年外出務(wù)工人員為921人，截止xx年1月24日已返鄉(xiāng)的農(nóng)民工為613人，占外出務(wù)工人員的67%，xx古松村人均勞務(wù)收入為2350元，占xx年人均年收入的54、2%。
（一）學(xué)歷情況。
調(diào)查的145人中，文盲及小學(xué)學(xué)歷為34人，占23%，初中學(xué)歷為104人，占72%，高中及中職學(xué)歷為7人，占5%。
（二）性別，年齡結(jié)構(gòu)，擁有技能情況。
調(diào)查的145人中，女性為46人，占32%，男性為99人，占68%，年齡在18周歲至30周歲的為41人，30周歲至40周歲的為72人，40歲以上的為32人，他們中85%的人都無一技之長，15%的人擁有機(jī)械加工、建筑、印刷等技能，但技能單一。
（三）務(wù)工地點普遍為沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在工地上干活的較多調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的人都在東南沿海一帶打工，其中選擇浙江、江蘇、廣東地區(qū)的人占75%，都是看重該地區(qū)工資報酬高，95%的人月收入在1000元至2500元之間，60%的人從事建筑，鐵路，公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
（四）返鄉(xiāng)原因。
因工廠或公司停產(chǎn)、倒閉、業(yè)務(wù)不好提前放假、無工作等原因返鄉(xiāng)13人，占9%，其中2人是從事手套加工，3人從事機(jī)械加工，1人從事玩具生產(chǎn)，以上6人原公司或工廠的規(guī)模都很小，員工人數(shù)在20人至100人之間，另外7人是在務(wù)工點做臨時工，未找到工作而返鄉(xiāng)。回家過春節(jié)為118人，占81%。而回家照看子女、天氣寒冷等原因返鄉(xiāng)為14人，占10%。
二、返鄉(xiāng)農(nóng)民工呈現(xiàn)的特點。
通過對145名農(nóng)民工的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們在務(wù)工方面存在以下幾個特點：
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十三
在甘肅省慶陽市的1200多個行政村里，每村都有至少一名大學(xué)生村官。其中有中共甘肅省委組織部選聘的“正規(guī)軍”，也有慶陽本地“一村一名農(nóng)民大學(xué)生”工程培養(yǎng)出的“民兵”。這樣一支“混搭”的大學(xué)生村官隊伍，在隴東熱土上同心書寫著“建設(shè)新農(nóng)村”這本大部頭書。
換個“企”字頭。
“我們八點上班八點下班，他竟然要求六點就下班，周末還要請假?！闭f起賈選文剛來公司的情景，澳愷食品有限公司黨支部書記黃文華直搖頭，“那時我們對他不看好，他對公司不看好，員工對他也不看好?！?BR> 賈選文是慶陽市第一批大學(xué)生非公企業(yè)黨群專干，簡稱“企官”。，慶陽市共有30名“企官”走進(jìn)全市非公企業(yè)，推動非公企業(yè)黨建工作。
作為甘肅省非公企業(yè)黨建示范點，澳愷食品有限公司早在就成立了黨支部。至今已有黨員18人，入黨積極分子26人。前兩年，黃文華就開始通過各種渠道打聽，想聘個專管黨建的大學(xué)生。去年，慶陽市委組織部終于“派人來了”。
初來乍到的賈選文對工作估計得“過于樂觀”。他滿以為在學(xué)校接觸過黨建工作，做“企官”不在話下。誰知企業(yè)員工根本不買他的賬。不但工作無法開展，還有人在背后議論：“人家是大學(xué)生，公務(wù)員，在這待不了多久?！?BR> 為了證明自己不是來“混日子”的，賈選文的改變從“深入群眾”開始。在食堂就餐時，他主動端著盤子坐到車間工人中間，向他們請教生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝的問題，慢慢消除工人對他的戒備心。下班后，喜歡運(yùn)動的賈選文就叫上工人們一起打球，通過點點滴滴的小事和大家拉近距離。
慢慢地，賈選文的工作方式從“打電話講一講”變成“親自下車間去說”，大家對他的態(tài)度“好多了”，開展工作也順利起來。不到一年，公司黨建水平明顯提高?！艾F(xiàn)在我們特別滿意?！秉S文華笑了。
同為企官的蘇津同任職于慶陽長榮機(jī)械設(shè)備制造有限公司。她融入企業(yè)也花了一番心思。當(dāng)工人們發(fā)現(xiàn)這個文弱的小姑娘開始懂得工業(yè)鍋爐的設(shè)計參數(shù)，還學(xué)會了扎笤帚、刷油漆、掃廠房，都對她刮目相看。
完成了“融入”過程的蘇津同對公司基本情況有了了解，她開始參與公司日常工作。幫技術(shù)員翻譯資料，草擬銷售合同，準(zhǔn)備項目驗收資料，發(fā)展黨員，組織員工參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，為困難職工捐款……蘇津同樣樣都管?！叭昶跐M之后，小蘇要是還能留在企業(yè)里就好了?！惫飨偾谋響B(tài)就是對蘇津同工作最好的肯定。
“飛鴿”需要配“永久”
對于慶陽市寧縣瓦斜鄉(xiāng)永吉村的劉正儒來說，“3月28日”格外難忘。這一天，闊別校園七年的他走進(jìn)了大學(xué)校門。
慶陽市實施“一村一名農(nóng)民大學(xué)生”（簡稱“一大”）工程由財政出資2400萬在全市每個村選錄一名優(yōu)秀農(nóng)村青年免費到隴東學(xué)院進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)并頒發(fā)國家承認(rèn)的大學(xué)?？飘厴I(yè)證書。學(xué)員在培養(yǎng)前需要簽訂為期五年的“返鄉(xiāng)服務(wù)協(xié)議書”。
和聘任大學(xué)生村官相比，這些農(nóng)村青年最大的優(yōu)勢就是對本村村情非常了解，便于結(jié)合本村實際開展工作?！霸诮鉀Q農(nóng)村人才‘瓶頸’上，慶陽堅持打好‘兩張牌’，一張‘飛鴿’牌，就是做好當(dāng)前下派大學(xué)生村官的工作，一張‘永久牌’，就是加強(qiáng)農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)?！睉c陽市委常委、市委組織部部長閻曉輝說。
在校期間，“一大”學(xué)員與本科生共同生活。除了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、農(nóng)村政策法規(guī)，他們的課程還包括計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)原理、社交禮儀概論等。4月，來自寧縣平子鎮(zhèn)碾咀村的學(xué)員王崗鋒向?qū)W校申報成立了“慶陽市一村一名大學(xué)生三農(nóng)服務(wù)社”，“一大”學(xué)員有了自己的社團(tuán)。“許多學(xué)員來報名的時候一口土話，用不了多久就跟正規(guī)本科生沒什么兩樣。”隴東學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長白學(xué)鋒說。
畢業(yè)時，每位“一大”學(xué)員都要交上一份創(chuàng)業(yè)計劃書。如今，已有不少學(xué)生將紙面上的計劃變成了現(xiàn)實。鎮(zhèn)原縣新集鄉(xiāng)吳塬村的'李志宏就是一個例子。
職校畢業(yè)后，李志宏曾到廣東打工4年。由于種種原因，他選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。曾經(jīng)試過小規(guī)模養(yǎng)雞、發(fā)展設(shè)施蔬菜、栽種蘋果，卻都以失敗告終。幾年的創(chuàng)業(yè)探索，他只收獲了“一屁股債”。
得知慶陽市開展“一大”工程，李志宏立刻報了名。經(jīng)過考試、考察，他成為首批“一大”學(xué)員中的一員。
再次返鄉(xiāng)時，恰逢村里實施絨山羊養(yǎng)殖項目。憑借自己在隴東學(xué)院學(xué)到的專業(yè)知識，李志宏成了全村乃至全鄉(xiāng)的“專家”。他不但走家串戶為村民進(jìn)行輔導(dǎo)，還開起了技術(shù)培訓(xùn)班。
沒過多久，李志宏就被村民推選為村委會文書，成為“班子”里的一員。
迄今為止，“一大”工程第一屆畢業(yè)的355名學(xué)員中，已有268人擔(dān)任村黨支部書記、村委會主任助理、村文書等，優(yōu)化了村“兩委”班子的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)?！叭绻總€村子里，都有了解村情、掌握農(nóng)業(yè)知識的‘一大’學(xué)員和觀念新穎、眼界開闊的大學(xué)生村官，這樣的組合將為新農(nóng)村建設(shè)注入極強(qiáng)的活力?！遍悤暂x充滿期待。
村村都有大學(xué)生。
剛當(dāng)上村官時，魏雪妮有時整天都不吃飯，因為“沒有地方去”。和幾乎所有大學(xué)生村官一樣，她從“根本不被理睬”開始，最終成為村民的“貼心人”。
20，魏雪妮通過慶陽市委組織部大學(xué)生村官選聘考試，成為一名“市聘”大學(xué)生村官。
據(jù)閻曉輝介紹，自選聘高校畢業(yè)生到村任職工作啟動以來，包括省委組織部選派的374名大學(xué)生村官在內(nèi)，慶陽市委組織部通過各種渠道，共選聘大學(xué)生村官1525名，在全省率先實現(xiàn)了“一村一名大學(xué)生村官”的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，慶陽市委組織部創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，切實保證大學(xué)生村官“下得去、干得好、留得住”。
每年，慶陽市的大學(xué)生村官都要接受大大小小的多次培訓(xùn)?！岸痰膬扇?，長的一周。”西峰區(qū)后官寨鄉(xiāng)后官寨村黨總支書記助理王晶說。7月1日到7日，王晶在慶陽市大學(xué)生村官實訓(xùn)基地參加全省大學(xué)生村官示范培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括講座、觀摩、素質(zhì)拓展等。
209月，慶陽市委組織部在全省率先建成大學(xué)生村官實訓(xùn)基地，定期對全市大學(xué)生村官進(jìn)行輪訓(xùn)。除此之外，還先后組織大學(xué)生村官前往上海、陜西等地參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。
在日常工作中，慶陽市實行“鄉(xiāng)聯(lián)系，村幫帶”培養(yǎng)模式，定期舉辦大學(xué)生村官工作情況匯報、經(jīng)驗交流座談會等。
根據(jù)大學(xué)生村官的專業(yè)和特長，在擔(dān)任常規(guī)工作的同時，他們還要參與至少一項“急、難、險、重”工作，至少聯(lián)系1戶貧困戶，幫助群眾解決實際困難，并納入考核。
此外，慶陽市還組織實施了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)工程，每年擇優(yōu)審批50~100個項目，每個項目給予1萬~2萬元資金扶持。目前，慶陽市共投放大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持資金320萬元，已扶持102名大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)。
“建設(shè)社會主義新農(nóng)村，關(guān)鍵是要有人才支撐。抓好農(nóng)村人才的培養(yǎng)，提供智力支撐，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)新農(nóng)村的一個重要切入點?！遍悤暂x說，“下一步，我們將在大學(xué)生村官的崗位管理、選聘教育、晉升選拔等十三個方面提出更為明確的要求，切實服務(wù)、管理好大學(xué)生村官，讓他們在新農(nóng)村建設(shè)這個廣闊的舞臺上發(fā)揮更大的作用?！?BR> 高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十四
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告使用的頻率越來越高，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生寒假社會調(diào)查報告之高校師生交往狀況調(diào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是當(dāng)代和諧校園建設(shè)不可或缺的條件。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，新時期高校師生關(guān)系面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，師生沖突等諸多不和諧的音符頻頻出現(xiàn)，這使其再次成為一個新的焦點。為此，江南大學(xué)外國語學(xué)院就“大學(xué)生視點——高校師生交往狀況”對當(dāng)代在校學(xué)生展開了廣泛而深刻的社會調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
社會主義建設(shè)新時期，高等院校學(xué)生已不再處于被動的局面，而老師也逐漸失去了“聞道有先后”的優(yōu)勢，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)亦漸漸淡去，“學(xué)生沒了敬畏感，老師少了神圣感”，這充分說明了高校師生已走向冷漠化。從問卷調(diào)查分析：當(dāng)代高校師生關(guān)系呈現(xiàn)如下特點：
1.師生交往少，關(guān)系逐漸冷漠化。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的大學(xué)生贊同高校師生已漸行漸遠(yuǎn)的觀點，與此同時，90%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前師生交往存在冷漠化，功利化的特點，更有甚者，主張師生間沒有必要交往的同學(xué)比例高達(dá)6%。師生除教學(xué)交流外，各自行色匆匆，哪怕見面很多人也會因人而異地打招呼，而即使是上課，教師與學(xué)生相隔一個講臺，也似乎隔了一個鴻溝，他們僅僅是認(rèn)識的人，而不是親密的人。
2.師生感情溝通渠道減少，感情交流動力減弱。根據(jù)調(diào)查問卷，師生交往中，傾向于短信、郵件交流的學(xué)生占到85%，70%的學(xué)生與專業(yè)老師接觸最。而除上課，80%的學(xué)生課后與老師的接觸幾乎為0，87%的學(xué)生只會在受到懲罰或者是遇到學(xué)習(xí)上的困難時才會主動和老師交流。這說明當(dāng)前的師生關(guān)系越來越趨向于單一化，從某種程度來講，就是一種純粹的工作關(guān)系。
3.師生互信程度低，學(xué)生偏于消極逆反。大部分學(xué)生對大學(xué)老師的期待比較高，調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的學(xué)生希望和老師在課堂上是師生，平時是朋友，能夠相互理解，相互支持，希望老師能夠從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)束縛中解脫，向亦師亦友型的關(guān)系轉(zhuǎn)變。他們心目中理想的老師是有“淵博學(xué)識，文雅舉止，幽默風(fēng)趣，人格高尚，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生”等諸多素質(zhì)的，有的同學(xué)在未進(jìn)大學(xué)前就為自己勾勒了心中理想的大學(xué)，心中理想的大學(xué)老師。然而，理想與現(xiàn)實的差距，對象牙塔過多的憧憬與設(shè)計，與學(xué)生心目中的“理想王國”、“自由國度”叛若鴻溝，大學(xué)生們往往因此產(chǎn)生過多的消極逆反情緒。
高校師生關(guān)系中的工作、心理、個人、道德關(guān)系有融洽的一面，又有矛盾沖突的`一面。近年來，由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響和信息浪潮的沖擊，高校師生關(guān)系間的矛盾、沖突頻頻發(fā)生，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，和諧的高校校園的創(chuàng)建已成為和諧社會建設(shè)中的一項舉足輕重的任務(wù)。為此，新時期，要促進(jìn)人與自然的和諧共處，也要引導(dǎo)高校師生關(guān)系和諧發(fā)展。經(jīng)初步統(tǒng)計分析，目前，引起師生關(guān)系緊張的因素主要有如下幾點：
1.師生間缺乏必要的交流。究其原因，一是由于高校教育和教學(xué)任務(wù)的繁瑣,教師對學(xué)生的了解和學(xué)生對教師的了解,已在時間和空間上缺乏充分的條件。走馬燈式更換的教師,流水似輪轉(zhuǎn)的學(xué)生,師生之間相互認(rèn)識、相互溝通的機(jī)會是非常有限的。而且，大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制,教師因上大課到學(xué)期末也叫不上學(xué)生的名字,更談不上了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、思想、智力與個性等；二是收取高額學(xué)費使人情味淡化；三是學(xué)生的實用觀念和功利性強(qiáng)，四是教師過重的教學(xué)工作和科研任務(wù),出現(xiàn)教師職業(yè)情感冷漠,師生間溝通有障礙。常言說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。師生雙方只有彼此充分認(rèn)識和理解，才能實施有效教育與教學(xué)活動。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇一
隨著社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，已成為高校的重要課題。
大學(xué)生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費存在著以下特點。
1、消費觀念復(fù)雜，感性消費占上風(fēng)
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對手機(jī)的消費存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對品牌的虔誠度很高
大學(xué)生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的虔誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費偏向多樣化
大學(xué)生的錢“從哪里來，到哪里往? ”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費來源方面,有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼平常開消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費。因而可知,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費不包括學(xué)雜費和住宿費等，要是這個“大頭”加上往，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學(xué)生基本上還是以一個純消費者的身份出現(xiàn)在社會的舞臺上。
對大學(xué)生的消費往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費主要用于衣食住行，消費金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類培訓(xùn)其實不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購買手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時，他們以為價格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費的層次性。
大學(xué)生消費直接影響著家庭。作為一個純消費者，均勻每一年約一萬元的用度對一個家庭來講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來講，滿足一個大學(xué)生一年的消費將花往家庭收進(jìn)的大部份，特別對農(nóng)村的家庭而言，愈甚。固然由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收進(jìn)都得到了相應(yīng)的進(jìn)步，生活水平得到改善，家庭用于大學(xué)生消費的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個大學(xué)生的消費占到城市家庭收進(jìn)的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到80%~90%。無疑，目前大學(xué)生的消費已給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過申請助學(xué)貸款來完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說這近萬元的用度了。由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收進(jìn)水平比大學(xué)生家庭的收進(jìn)水平還要低一些。所以實際比重可能比這個數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。
大學(xué)生的消費特點和消費行為決定了大學(xué)生消費的影響不只局限于家庭，市場上的很多消費都與大學(xué)生息息相干，大學(xué)生消費已直接影響著整個消費市場和國民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費市場已構(gòu)成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要。它已成為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的一個有機(jī)組成部份，隨著社會的發(fā)展，高等教育的普及，它將會發(fā)揮更大的作用。
大學(xué)生消費不單單關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個社會的題目?，F(xiàn)從個人、學(xué)校、社會三方面對大學(xué)生消費提出幾點建議。
(一)對大學(xué)生而言，要建立自己公道的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源大多靠家庭，所以自己的消費要斟酌到家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會在盲目的消費中迷失自己，以致影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費者的維權(quán)意識，進(jìn)進(jìn)大學(xué)，已開始漸漸地融進(jìn)社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛紛復(fù)雜的社會，大學(xué)生要學(xué)會維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。
(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生消費觀念培養(yǎng)。事實求是，高校思想政治教育對學(xué)生消費觀教育還沒有構(gòu)成足夠的重視。對大學(xué)生消費心理和行為研究不足“兩課”教學(xué)中對大學(xué)生消費觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀和課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相干的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分展開，從而也難以到達(dá)真實的指導(dǎo)目的。
(三)對社會而言，要積極開辟大學(xué)生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求，同時要規(guī)范市場秩序，為大學(xué)生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。不管從哪方面講,大學(xué)生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴(yán)重影響著高校四周地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)對大學(xué)生來講還應(yīng)加強(qiáng)公道儲蓄的觀念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主羅伯特?清崎曾說過：“理財與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢和能讓這些錢為你工作多久的能力?！痹谡{(diào)查時，當(dāng)問及對理財?shù)氖煜r，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如什么時候，大部份同學(xué)都安然承認(rèn)自己的消費已超越計劃范圍，乃至有些同學(xué)還需要向他人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學(xué)有儲蓄的意識。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇二
大學(xué)生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費存在著以下特點。
1、消費觀念復(fù)雜，感性消費占上風(fēng)。
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對手機(jī)的消費存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對品牌的虔誠度很高。
大學(xué)生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的虔誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費偏向多樣化。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇三
大學(xué)生的錢“從哪里來，到哪里往?”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費來源方面,有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼平常開消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費。因而可知,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費不包括學(xué)雜費和住宿費等，要是這個“大頭”加上往，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學(xué)生基本上還是以一個純消費者的'身份出現(xiàn)在社會的舞臺上。
對大學(xué)生的消費往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費主要用于衣食住行，消費金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類培訓(xùn)其實不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購買手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時，他們以為價格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費的層次性。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇四
調(diào)查表示，在中國，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學(xué)了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習(xí)慣。他的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生消費中的趨同心理、攀比心理。大學(xué)生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人相一致的消費行為，多數(shù)同學(xué)在消費過程中從眾性較強(qiáng)，這也就是大學(xué)生消費時的趨同心理。趨同心理表現(xiàn)為消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導(dǎo)就會發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在對物質(zhì)生活的高欲望追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。
張志祥則認(rèn)為大學(xué)生的消費行為呈多樣化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質(zhì)量超過了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際水平;第二是畸型消費，消費內(nèi)容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當(dāng)做現(xiàn)實社會優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂作為彌補(bǔ)精神空虛的手段。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇五
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)中一個不可忽視的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。她的發(fā)展需要一個長期、復(fù)雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。本文從加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要性、社團(tuán)現(xiàn)狀及對加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的幾點建議三個方面對高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行論述。
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。在新時期加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生參加健康向上的社團(tuán)活動，是關(guān)系到青年學(xué)生健康成長和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大事，也是關(guān)系到共青團(tuán)事業(yè)不斷發(fā)展和黨的青年工作永葆生機(jī)和活力的大事。
隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，大學(xué)生的主體意識、參與意識、競爭意識不斷增強(qiáng)，促使他們根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和個人興趣愛好自愿組織和參加活動，尋找各自的舞臺和位置，以求最大限度地鍛煉自己，努力成長為符合社會發(fā)展、滿足社會需求的合格人才。大學(xué)生的這種內(nèi)在的需求與社團(tuán)活動的性質(zhì)、目的、功能是基本吻合的。社團(tuán)活動的開展，有利于大學(xué)生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，在社團(tuán)中，大學(xué)生可以接受多方面的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)作為高校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因為其專業(yè)的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有效舞臺，也調(diào)動了大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主動性和積極性。共青團(tuán)組織要服務(wù)青年學(xué)生的成長成才，服務(wù)青年學(xué)生的具體利益，真正贏得青年學(xué)生的認(rèn)同和支持，就必須大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展。
2、加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是傳承和培育校園文化的客觀要求。
校園文化是高校廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會、時代緊密相關(guān)，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境；校園文化的建設(shè)、繁榮和傳承，要落實到不同的層面。豐富多彩的社團(tuán)活動給校園文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。一所高校長期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神可以通過學(xué)生社團(tuán)加以傳承，這是因為學(xué)生社團(tuán)活動有利于把大學(xué)生吸引到健康發(fā)展的道路上來，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌；有利于通過大學(xué)生的自我教育、自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍。實踐證明，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是否規(guī)范，作用發(fā)揮是否正常，對校園文化的建設(shè)均會產(chǎn)生重要影響。所以，不斷提高社團(tuán)活動的層次和影響力，充分發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，是傳承和培育校園文化的必然選擇和客觀要求。
高校思想政治工作重視第一課堂教育，以兩課教師為主力，以教室為陣地，以灌輸為主要方式，取得了良好效果。但隨著形勢的發(fā)展，高校思想政治工作在繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還必須從學(xué)生的實際出發(fā)，與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，拿出更多、更有效的方法和手段。在學(xué)習(xí)生活中誕生的學(xué)生社團(tuán)的多樣化，使東西方文化的交流，黨的路線、方針、政策可以通過學(xué)生社團(tuán)這一重要的“中介”，潛移默化地影響大學(xué)生。新時期的大學(xué)生思想政治工作可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的群體凝聚功能、思想教育功能，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，開展熔思想性、知識性、趣味性于一體，寓教于樂的活動，把大學(xué)生共同的興趣和積極性充分地調(diào)動起來，改變過去“你說我聽”的思想政治教育模式，增強(qiáng)思想政治工作的互動性，引導(dǎo)大學(xué)生在自我參與、自主思考中達(dá)到自我教育的目的，從而形成良好的輿論導(dǎo)向和氛圍，發(fā)揮潛移默化的作用，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和有效性。
學(xué)生社團(tuán)以其具有的群眾性、民主性、多樣性、實踐性等特點吸引著廣大青年學(xué)生，使其在成為大學(xué)生課外科技文化生活的重要形式和載體的同時，也逐步成為高校團(tuán)學(xué)組織推動校園文化建設(shè)，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手和陣地。當(dāng)前，社會生活的多元化，彈性學(xué)制，完全學(xué)分制，以及大學(xué)生追求個性發(fā)展的內(nèi)在需要，都為大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展提供了寬松的外在環(huán)境和深厚的內(nèi)在基礎(chǔ)。因此，要進(jìn)一步提高對學(xué)生社團(tuán)工作重要性的認(rèn)識，就必須從在素質(zhì)教育中培養(yǎng)人才的歷史重任上認(rèn)識和堅持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的方向，增強(qiáng)責(zé)任感，全面了解學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r，把握學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展規(guī)律，不斷推動學(xué)生社團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地向前發(fā)展，使素質(zhì)拓展計劃落實在豐富多彩的具體社團(tuán)活動之中。
1、目前高校的社團(tuán)大都掛靠在校團(tuán)委，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)全部社團(tuán)管理。這種管理體制的好處是團(tuán)委代表學(xué)校諳悉全校社團(tuán)整體的發(fā)展情況，同時學(xué)生社團(tuán)具有較大的自由性，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了學(xué)生自己管理、自己組織的目的；但另一方面，由于校團(tuán)委本身事物繁多，資金有限，社團(tuán)只是其工作內(nèi)容的一小部分，卻又是耗費較大的一部分，因此，很容易造成兼顧不過來或兼顧不好的局面。
2、從目前各高校的社團(tuán)建設(shè)來看，雖然社團(tuán)組織較多，但由于管理松散，活動缺乏新意甚至很少搞活動，學(xué)生參加的興趣不濃，會員流動性很大。尤其是在學(xué)分制條件下，課程的成績和“學(xué)分”成了學(xué)生關(guān)注的對象。有學(xué)分的課程或者特別有吸引力、專業(yè)性又較強(qiáng)的活動會努力學(xué)習(xí)、積極參與；沒有學(xué)分的課程或活動往往放到第二位考慮。
3、各高校在正式成立學(xué)生社團(tuán)前，往往會要求社團(tuán)找一個指導(dǎo)老師?，F(xiàn)在，各高校學(xué)生社團(tuán)的教師指導(dǎo)力量主要來自團(tuán)委，團(tuán)委教師一方面負(fù)責(zé)社團(tuán)的登記、管理、獎懲，另一方面又負(fù)責(zé)大型活動的具體落實。雖然有些社團(tuán)找了專業(yè)老師做指導(dǎo)，但專業(yè)老師往往有課才來學(xué)校，平時根本見不著面，指導(dǎo)也就無從談起。因此，光靠團(tuán)委教師抓，一些輔導(dǎo)員（學(xué)生工作秘書）參與指導(dǎo)和管理顯然不行，一則專業(yè)不同，無以服人；二則心有余而力不足。
4、社團(tuán)的運(yùn)作缺乏資金，巧婦難為無米之炊。目前，社團(tuán)資金的籌措一般有三種方法：從校團(tuán)委的行政經(jīng)費中撥劃；會員所交納的會費；企業(yè)的贊助。三種方法中，后兩者雖為活動資金的主要來源，但一個數(shù)量有限（會費至多每學(xué)期幾百元），一個不穩(wěn)定（熱門社團(tuán)所獲投資大，冷門社團(tuán)獲投資機(jī)會?。?。因此，社團(tuán)活動要上水平，出成績，學(xué)校不出一定的經(jīng)費是不行的。當(dāng)然，投入大不等于亂使用。具體使用時還要嚴(yán)加審批、考核，不符合規(guī)則的活動一律不批，批了的就要批到位，保證活動順利開展。
5、社團(tuán)活動場地?zé)o保證，設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團(tuán)特色。一般高校中都有相對明顯的學(xué)生活動專用場地，如大學(xué)生活動中心、學(xué)生俱樂部等，但專門辟給社團(tuán)活動使用的場地卻非常有限。一般社團(tuán)搞活動都是事先向?qū)W校的有關(guān)部門租（借）用場地，遇到?jīng)_突就要改地點或者改時間。社團(tuán)的辦公場所更是有限了，絕大多數(shù)社團(tuán)都是以“游擊隊”的面貌出現(xiàn)。一些學(xué)校缺乏社團(tuán)的必備活動設(shè)施設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無法展現(xiàn)其特色。
1、成立社團(tuán)管理中心，由專人負(fù)責(zé)，全校的學(xué)生社團(tuán)均納入社團(tuán)管理中心統(tǒng)一管理。中心的主要工作為：負(fù)責(zé)對各類學(xué)生社團(tuán)成立的初步審查，并報所屬學(xué)校黨委審批；對學(xué)生社團(tuán)的日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的成立、變更、注銷的登記和備案、對學(xué)生社團(tuán)實施年度檢查、對學(xué)生社團(tuán)違反本條例的問題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理等；對各學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行綜合評估，評選“明星社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”；組織大型社團(tuán)活動，如社團(tuán)巡禮、社團(tuán)之夜等。
2、學(xué)校給與一定的政策，將社團(tuán)活動納入學(xué)分制體系。學(xué)生參加社團(tuán)，猶如選修一門課程，參加一個學(xué)期的社團(tuán)活動經(jīng)考核合格，同樣可以取得學(xué)分，這樣一來，就能從根本上解決社團(tuán)會員人員不足、會員參加活動有頭無尾等問題，而社團(tuán)管理上也會簡單明了起來。
3、社團(tuán)管理中心由專門的老師負(fù)責(zé)，各社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。人的因素是根本的作用因素，社團(tuán)建設(shè)沒有一支專業(yè)的管理者隊伍是搞不出深度和廣度的。實行學(xué)分制之后，由于社團(tuán)、學(xué)生宿舍的特殊作用的體現(xiàn)會導(dǎo)致原來從事這兩項工作的專職人員顯得缺少。學(xué)校應(yīng)及早做好人員的調(diào)配，或從現(xiàn)有的人員中轉(zhuǎn)崗，或引進(jìn)新人專職管理社團(tuán)工作。這樣性質(zhì)的指導(dǎo)教師是完全專職的，會全身心投入到社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展上，也是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展上水平的最好保證。
4、加強(qiáng)對社團(tuán)經(jīng)費的管理，提高資金的利用率。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立一個相對統(tǒng)一的資金管理制度和流程，做到賬務(wù)公開，接受社員監(jiān)督。各社團(tuán)應(yīng)當(dāng)由專職人員負(fù)責(zé)經(jīng)費的管理，做到?jīng)Q策、出納兩支筆，避免操作過程中可能出現(xiàn)的不規(guī)范。目前我院的做法是將各協(xié)會的會費統(tǒng)一交院團(tuán)委社團(tuán)部財務(wù)中心管理，各協(xié)會使用會費必須憑發(fā)票到財務(wù)中心報銷。這一做法雖然有些麻煩，但對防治協(xié)會內(nèi)部濫用會費，提高資金的利用率起到了明顯的作用，值得推廣。
5、學(xué)校要充分利用學(xué)生活動中心等場所，或者根據(jù)社團(tuán)的專業(yè)性為學(xué)生社團(tuán)提供、建造活動場所。一個社團(tuán)沒有一定的活動場所，其活動質(zhì)量就要大打折扣，對于成熟的社團(tuán)來說，除了有活動場所之外還要擁有一定空間的辦公場所，因為這里可以成為會員交流思想、開展工作的最佳場所。如果有條件的話，要給所有在冊的社團(tuán)都置辦一些簡單的辦公用具，如桌椅、櫥柜等。而對于一些文體類的社團(tuán)來說，其活動場所中一定要具備必須的器械設(shè)施，否則這一社團(tuán)其實是不正規(guī)的。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個長期、復(fù)雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作，實現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化，提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力，高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用，成為高校校園文化中一個恒久的閃光點。
5、社團(tuán)活動場地?zé)o保證，設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團(tuán)特色。一般高校中都有相對明顯的學(xué)生活動專用場地，如大學(xué)生活動中心、學(xué)生俱樂部等，但專門辟給社團(tuán)活動使用的場地卻非常有限。一般社團(tuán)搞活動都是事先向?qū)W校的有關(guān)部門租（借）用場地，遇到?jīng)_突就要改地點或者改時間。社團(tuán)的辦公場所更是有限了，絕大多數(shù)社團(tuán)都是以“游擊隊”的面貌出現(xiàn)。一些學(xué)校缺乏社團(tuán)的必備活動設(shè)施，如有健美協(xié)會卻沒有健美器材，有棋牌協(xié)會卻沒有棋牌活動室，設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無法展現(xiàn)其特色。
1、成立社團(tuán)管理中心，由專人負(fù)責(zé)，全校的學(xué)生社團(tuán)均納入社團(tuán)管理中心統(tǒng)一管理。中心的主要工作為：負(fù)責(zé)對各類學(xué)生社團(tuán)成立的初步審查，并報所屬學(xué)校黨委審批；對學(xué)生社團(tuán)的日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的成立、變更、注銷的登記和備案、對學(xué)生社團(tuán)實施年度檢查、對學(xué)生社團(tuán)違反本條例的問題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理等；對各學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行綜合評估，評選“明星社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”；組織大型社團(tuán)活動，如社團(tuán)巡禮、社團(tuán)之夜等。
2、學(xué)校給與一定的政策，將社團(tuán)活動納入學(xué)分制體系。學(xué)生參加社團(tuán)，猶如選修一門課程，參加一個學(xué)期的社團(tuán)活動經(jīng)考核合格，同樣可以取得學(xué)分，這樣一來，就能從根本上解決社團(tuán)會員人員不足、會員參加活動有頭無尾等問題，而社團(tuán)管理上也會簡單明了起來。
3、社團(tuán)管理中心由專門的老師負(fù)責(zé)，各社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。人的因素是根本的作用因素，社團(tuán)建設(shè)沒有一支專業(yè)的管理者隊伍是搞不出深度和廣度的。實行學(xué)分制之后，由于社團(tuán)、學(xué)生宿舍的特殊作用的體現(xiàn)會導(dǎo)致原來從事這兩項工作的專職人員顯得缺少。學(xué)校應(yīng)及早做好人員的調(diào)配，或從現(xiàn)有的人員中轉(zhuǎn)崗，或引進(jìn)新人專職管理社團(tuán)工作。這樣性質(zhì)的指導(dǎo)教師是完全專職的，會全身心投入到社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展上，也是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展上水平的最好保證。
4、加強(qiáng)對社團(tuán)經(jīng)費的管理，提高資金的利用率。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立一個相對統(tǒng)一的資金管理制度和流程，做到賬務(wù)公開，接受社員監(jiān)督。各社團(tuán)應(yīng)當(dāng)由專職人員負(fù)責(zé)經(jīng)費的管理，做到?jīng)Q策、出納兩支筆，避免操作過程中可能出現(xiàn)的不規(guī)范。目前我院的做法是將各協(xié)會的會費統(tǒng)一交院團(tuán)委社團(tuán)部財務(wù)中心管理，各協(xié)會使用會費必須憑發(fā)票到財務(wù)中心報銷。這一做法雖然有些麻煩，但對防治協(xié)會內(nèi)部濫用會費，提高資金的利用率起到了明顯的作用，值得推廣。
5、學(xué)校要充分利用學(xué)生活動中心等場所，或者根據(jù)社團(tuán)的專業(yè)性為學(xué)生社團(tuán)提供、建造活動場所。一個社團(tuán)沒有一定的活動場所，其活動質(zhì)量就要大打折扣，對于成熟的社團(tuán)來說，除了有活動場所之外還要擁有一定空間的辦公場所，因為這里可以成為會員交流思想、開展工作的最佳場所。如果有條件的話，要給所有在冊的社團(tuán)都置辦一些簡單的辦公用具，如桌椅、櫥柜等。而對于一些文體類的社團(tuán)來說，其活動場所中一定要具備必須的器械設(shè)施，否則這一社團(tuán)其實是不正規(guī)的。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個長期、復(fù)雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作，實現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化，提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力，高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用，成為高校校園文化中一個恒久的閃光點。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇六
隨著社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，已成為高校的重要課題。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇七
當(dāng)代的大學(xué)生生活在一個人人都需要面對的復(fù)雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學(xué)生參加的社會活動的范圍日益擴(kuò)大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。眾所周知，大學(xué)生年紀(jì)比較青，有著不同于社會其他消費群體的特點。首先，他們有著巨大的消費需求，同時他們有為獲得經(jīng)濟(jì)上的獨立，消費觀念的超前和消費能力的不足使他們的消費受到了很大的制約。再者他們受社會的影響很大，難免會使他們在消費上存在一些非理性的，不切實際的行為。
中國的大學(xué)生其經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢的消費，基本可以分為三大部分：一、生活消費，如吃飯、購置一些日常生活必需品；二、休閑消費，如娛樂、購物及其他；三、學(xué)習(xí)消費，如購買與專業(yè)相關(guān)的工具或書籍等。在這三個部分中，第一和第三部分的水平都比較平均，比如吃飯，大多數(shù)同學(xué)每月都用兩百至三百左右。消費落差較大的，是第二部分，即休閑消費部分。
調(diào)查顯示：大學(xué)生更側(cè)重時尚性消費學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強(qiáng)，休閑消費占全部消費額的比重很大。大學(xué)生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點?！笆謾C(jī)、電腦、mp3一樣都不能少?！碧貏e是手機(jī)的消費，一般上大一那會，大約20％的人擁有手機(jī)，暑假回來，班里一半以上的同學(xué)買了手機(jī)，到了大三全班幾乎人手一部20xx年大學(xué)生消費狀況調(diào)查報告20xx年大學(xué)生消費狀況調(diào)查報告。學(xué)生手機(jī)擁有率不低于40%。此外，電腦及相關(guān)消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會否購買名牌產(chǎn)品”時，80%的學(xué)生表示肯定。
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。
在追求物質(zhì)消費的同時，大學(xué)生也強(qiáng)調(diào)人際交往消費，主要表現(xiàn)在戀愛及同學(xué)間應(yīng)酬的支出。他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費原則。
從總體上看，大學(xué)生的消費觀念正逐步向開放化、前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費觀念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費時考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價錢，追求物美價廉。少數(shù)學(xué)生：消費也玩張揚(yáng)個性。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇八
就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)的一部分,要將生涯發(fā)展規(guī)劃的理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,賦予其新的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為,在生涯發(fā)展理念下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變。
一、從簡單的人職匹配轉(zhuǎn)向職業(yè)自我概念的形成。
在擇業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)咨詢中,究竟把哪個因素放在第一位,是擇業(yè)信息的介紹、擇業(yè)技巧的訓(xùn)練,還是幫助學(xué)生確定一個良好的職業(yè)自我概念?對此問題我國的許多高校往往偏重于前兩項,忽視了自我概念這個重要問題。舒伯的自我概念理念對于我們認(rèn)識上述問題、深化就業(yè)指導(dǎo)具有很大啟發(fā)。職業(yè)自我概念指的是個體對職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識。舒伯認(rèn)為“就業(yè)指導(dǎo)即協(xié)助個人發(fā)展并接受統(tǒng)整的自我概念,同時,發(fā)展適合的職業(yè)角色形象,使個人在現(xiàn)實世界中經(jīng)受考驗,并整合為實際的事實,以滿足個人的需要,同時造福社會”。他以個人發(fā)展為著眼點,把自我和職業(yè)融為一體,指出職業(yè)應(yīng)該使個體得到發(fā)展,同時又能使個人滿足社會發(fā)展的需要。
職業(yè)自我概念是一個人整體自我概念的一部分,是一個人的一生中將依循的生涯形態(tài)的驅(qū)動力。有無良好的自我概念,是一個人健康擇業(yè)的基礎(chǔ)和核心。擁有良好的自我概念就可以在選擇職業(yè)中,選擇那些符合自己的價值觀需要,與自己的個性品質(zhì)及能力相適應(yīng)的工作,在工作中更有效地發(fā)揮個人潛能,實現(xiàn)自我價值。然而在我國大學(xué)生的職業(yè)選擇中,較為多數(shù)的人存在著功利心理。這種盲目追求時尚,滿足個人一時的物質(zhì)欲望的選擇是一種非理性的'選擇。倘如與自己的自我概念不適合,就有可能在從業(yè)之后產(chǎn)生心理適應(yīng)不良的問題。有些人由于不能在工作中獲得成就感將會產(chǎn)生極度的自卑和失落感,以致影響自己的生活質(zhì)量和身心健康。
在大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)中,我們首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我概念的指導(dǎo),幫助大學(xué)生認(rèn)清自己的特點,澄清個人的價值需要。舒伯的自我概念理論為我國的就業(yè)指導(dǎo)提供了較為清楚的方向和內(nèi)容。第一,開展認(rèn)識自我,了解自我的教育,使每個人都能對自己的特質(zhì)有一個比較正確的認(rèn)識。第二,不斷地提供社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及各種職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r資料,提供各種職業(yè)的特點及其對人才需要狀況的資料,使大學(xué)生對職業(yè)有一個清晰的認(rèn)識。第三,在上述基礎(chǔ)上,協(xié)助人們不斷總結(jié)個人在職業(yè)實踐中的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)人們形成較成熟正確的職業(yè)自我概念。幫助大學(xué)生建立健康的職業(yè)自我概念非常重要,這是大學(xué)生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、從求職技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向人的潛能開發(fā)和全面發(fā)展的職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)。
我國當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)是滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。在推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作方面,我們還有很長的路要走。這一現(xiàn)實狀況迫使我們不得不重新審視原有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。我們已經(jīng)清楚地看到,大學(xué)生在擇業(yè)期間所表現(xiàn)出來的問題僅僅用現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式是很難得到解決的,大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該滲透到大學(xué)教育的全過程。大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是一個階段性的問題,而是一個關(guān)乎人的全面發(fā)展的問題。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在承認(rèn)每個人的才能有差別的前提下,在職業(yè)指導(dǎo)的教育過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能,使大學(xué)生以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)自己的才能。大學(xué)生職業(yè)潛能的開發(fā)主要突出以下兩個方面:一是創(chuàng)新潛能的開發(fā)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力,是職業(yè)生涯順利發(fā)展并取得成功的條件。二是人格潛能的開發(fā)。未來學(xué)家預(yù)測,21世紀(jì)將屬于能承受社會變化和經(jīng)濟(jì)改革所帶來沖擊的人格健全者。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的職業(yè)生涯問題,高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要德智體全面發(fā)展,而且要具備優(yōu)良的人格素質(zhì)。
高校的就業(yè)指導(dǎo),是一種特殊形式的教育,就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)人。所謂職業(yè)人,是作為職業(yè)的主體因素和基本單位而存在的人。職業(yè)人應(yīng)具有以下特征:(1)正確的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德,即能勤奮工作、業(yè)務(wù)熟練,忠于職守、愛崗敬業(yè),誠實守信、公平公正。(2)現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài),即樂觀、向上、自信,勇于開拓、創(chuàng)新,有職業(yè)責(zé)任感,能較好地把工作熱情和務(wù)實作風(fēng)相結(jié)合。(3)與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力,即善于與他人溝通,能知曉并控制自己的情緒,能夠自律,善于推銷自我和人際交往,懂得換位思維和贊揚(yáng)他人,善于收集信息,并進(jìn)行科學(xué)有效的管理,不斷提升自己,并能把所受的教育培訓(xùn)和職業(yè)經(jīng)驗恰如其分地發(fā)揮在職業(yè)過程中。(4)具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),能夠進(jìn)行自我開發(fā)。自我開發(fā)的前提則是具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),也就是說就業(yè)指導(dǎo)所培養(yǎng)的人是具備做人做事能力的全面發(fā)展的人。
三、從一次性職業(yè)選擇指導(dǎo)轉(zhuǎn)向整個生涯的選擇指導(dǎo)。
人的特性是隨著年齡的增長和環(huán)境的變化而會發(fā)生變化的,特別是人的生命歷程中還有其它因素對個人職業(yè)選擇發(fā)生影響,因此,完全的人職匹配都是很難實現(xiàn)的。特別是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要基本得到滿足,在這種情況下,職業(yè)的謀生職能在逐步弱化,全面提高生活質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)個性展示、個人才能發(fā)揮,實現(xiàn)人生價值已成為人們的普遍追求。
職業(yè)選擇不是限于短期的事情,而是貫穿人的一生的過程。職業(yè)選擇并不是不可逆的,是可以改變的,個體最后決策是基于自己喜愛的職業(yè)與可獲得的機(jī)會之間的最佳結(jié)合。人的職業(yè)選擇并不僅僅限于人職匹配上,而是受到現(xiàn)實因素、教育因素、人格因素、價值因素等的影響。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展不只是包含職業(yè)生涯,還包括人的家庭生活,是人的一生各種職業(yè)和生活角色的總和。他的理論把就業(yè)指導(dǎo)指向?qū)θ说慕K極關(guān)懷,追求人生完美和個性化的生活理念。因此,對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在個性化生活中學(xué)會設(shè)計人生,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作和家庭的關(guān)系,扮演好人生中的各種角色,積極應(yīng)對人生中遇到的各種危機(jī)和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn):。
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高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇九
摘要：在高校思想政治、教育和管理方面，學(xué)生干部發(fā)揮著不可替代的作用。然而，學(xué)生干部隊伍建設(shè)中，也出現(xiàn)了干部培養(yǎng)機(jī)制不完善、學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)、責(zé)任感缺乏、團(tuán)隊合作意識淡薄、缺乏創(chuàng)新意識等問題，本文提出通過完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制、切實加強(qiáng)思想政治教育、提高學(xué)生干部的綜合能力等對策來解決學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；問題；對策。
學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍勢在必行。
目前，我國社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問題。
（一）干部培養(yǎng)機(jī)制不完善。
干部培養(yǎng)機(jī)制包括選拔機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機(jī)制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認(rèn)可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀因素的影響，在干部選拔任用時往往是靠關(guān)系取勝；在激勵機(jī)制中，短期的加分激勵比重大，造成部分學(xué)生干部對加分激勵的依賴性加大，參與學(xué)生管理的動機(jī)具有很強(qiáng)的功利性因素，影響學(xué)生干部的長期工作積極性與熱情；在考核機(jī)制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀的做出評判。
（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。
有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過分強(qiáng)調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識，投入主要精力和大量的時間在工作上，考試成績往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問工作，對交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名“干部。
（三）責(zé)任感缺乏。
責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心，是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識淡薄，缺乏自我管理意識，在管理上實行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實的感覺，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達(dá)，從而造成了同學(xué)的不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。
（四）團(tuán)隊合作意識淡薄。
高校學(xué)生干部在工作中要主動培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心，過多的關(guān)注個人的利益和前途，重個人名利、輕服務(wù)意識，全局觀念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團(tuán)隊的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了整個學(xué)生干部隊伍的工作成效。
（五）缺乏創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強(qiáng)弱的重要因素。實踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。上面安排什么就做什么，不主動探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動。
1、完善科學(xué)合理的選拔制度。
2、建立健全的監(jiān)督機(jī)制。
建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過程監(jiān)督為主要形式，對學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個過程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進(jìn)行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評相結(jié)合，通過嚴(yán)格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評議，以考評促監(jiān)督。
3、實施科學(xué)的考評激勵機(jī)制。
通過建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵機(jī)制，把精神獎勵與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實際操作中，要把自評、互評、輔導(dǎo)員（班主任）評價等相結(jié)合，并做到定期考核與日?？己恕⒍ㄐ钥己伺c定量考核相結(jié)合。考核過程中注重量化指標(biāo)，肯定成績、指出不足，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部，可樹立典型，進(jìn)行表彰嘉獎，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。
（二）切實加強(qiáng)思想政治教育。
教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識，樹立正確的任職意識。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識；加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時效性。
提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識”和高度的責(zé)任感。[3]一是強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的`意識；二是強(qiáng)化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵其獨立地開展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開展工作；三是強(qiáng)化學(xué)生干部隊伍的團(tuán)隊合作意識，必須學(xué)會相互尊重、友好合作，加強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力；四是強(qiáng)化學(xué)生干部的表率意識，教育學(xué)生干部要有強(qiáng)烈的自律意識，以自身的模范帶頭和榜樣作用來帶動和幫助周圍同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生干部的角色意識，幫助他們在認(rèn)清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實地做好每一項工作。
三、結(jié)語。
總之，認(rèn)清新時期高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，對我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動同學(xué)們的積極性，影響和帶動全體學(xué)生，增強(qiáng)集體的凝聚力，順利開展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十
記者日前從寧夏回族自治區(qū)黨委組織部獲悉，為了積極引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生到基層工作，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，今年寧夏回族自治區(qū)選聘100名全日制普通高校畢業(yè)生到行政村任職。
據(jù)自治區(qū)黨委組織部副部長劉衛(wèi)介紹，選聘對象為寧夏境內(nèi)各高校2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生；外地高校寧夏生源的2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生；在寧夏基層服務(wù)參加“三支一扶”“志愿服務(wù)西部計劃”“科技特派員創(chuàng)業(yè)行動”等活動，且服務(wù)期滿1年考核合格的高校?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生。
選聘人員為30周歲以下，具備下列條件之一的.大學(xué)生：一是中共黨員（含預(yù)備黨員）；二是高校院系以上單位評選的優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、“三好”學(xué)生；三是近3年來受過縣級及以上黨、政、工、團(tuán)、婦等組織表彰獎勵的高校?？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生。選聘采取網(wǎng)上報名、資格審查、筆試、面試、考察、體檢、公示、聘用、培訓(xùn)和任職的程序進(jìn)行。
今年5月份發(fā)布選聘高校畢業(yè)生到村任職公告后，共有4222人參加網(wǎng)上報名，1472人參加了筆試。根據(jù)筆試成績，組織276名大學(xué)生參加面試。面試結(jié)束后，組織部門按各縣（市、區(qū)）擬選聘人數(shù)與考察人數(shù)1比2的比例，根據(jù)筆試、面試綜合成績，由高到低確定考察對象。預(yù)計這100名大學(xué)生“村官”將于9月上旬到村任職。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十一
1高校大學(xué)生生命教育課題調(diào)查報告為使課題組能夠掌握有關(guān)大學(xué)生生命教育方面的最新信息和數(shù)據(jù)，為高校開展生命教育提供必要的素材，課題組于4月份在海南省?？诤腿齺唭墒?所本科、3所高職院校發(fā)放了調(diào)查問卷，采集到了大學(xué)生關(guān)于生命教育方面的部分相關(guān)數(shù)據(jù)，課題組對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的分析判斷和綜合歸納。
一、問卷調(diào)查的基本情況（一）調(diào)查方法及調(diào)查基本情況本次調(diào)查運(yùn)用問卷法在?？诤腿齺喥咚咝ｉ_展，力求使所得到的資料相互補(bǔ)充，相得益彰，使本研究以點面結(jié)合的方式獲得大量第一手資料，從而保證所得結(jié)論的科學(xué)性和有效性。
（二）被調(diào)查者的基本情況本次調(diào)查發(fā)放問卷240份，回收178份，有效回收率為74.2%，其中有效問卷160份，有效率為89.9%，調(diào)查對象為在海南省海口和三亞兩市的在校大學(xué)生，調(diào)查對象的選取采取隨機(jī)方式。
1、性別分布本次調(diào)查中，被調(diào)查對象男性88人，占總量55%，女性72人，占總量45%。2、學(xué)校層次、年級分布本次調(diào)查涵蓋大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四個年級的學(xué)生，涉及到4所本科院校、3所高職院校，既有公辦院校也有民辦院校。
（三）問卷調(diào)查分析調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生的生活狀況、心理感受，人生意義、人生規(guī)劃、人生選擇；愛情、婚姻、家庭；面對生活的壓力和挫折的態(tài)度；對自殺與死亡的了解情況和采取的態(tài)度；對高校開展生命教育的需求等，涵蓋了大學(xué)生的生命觀、婚戀觀、生死觀等領(lǐng)域的問題。
1、大學(xué)生生活狀況和心理感受第1、2題:目前大學(xué)生對生活狀況的認(rèn)識只有58.75%的人感到滿意，仍然有41.25%的人認(rèn)為不是很滿意或者根本就不滿意；有37.5%的大學(xué)生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到煩惱郁悶、或空虛無聊、孤獨寂寞、困惑迷茫。
2必導(dǎo)致一些心理問題產(chǎn)生甚至極端行為發(fā)生。
2、大學(xué)生人生態(tài)度和人生規(guī)劃第3、4、5、6題：在調(diào)查的160人中有33.75%的人沒有對將來的人生做出規(guī)劃；有55%的人竟然沒有意識到大學(xué)已到了人生重大選擇的關(guān)鍵時期；能夠知道在大學(xué)期間對未來人生進(jìn)行仔細(xì)思考、認(rèn)真選擇的僅占28.75%的比例；有35%的人不能做自己命運(yùn)的主人，要么依賴父母要么聽由老天的安排；有近一半的人認(rèn)為人生的意義只在于金錢、事業(yè)、愛情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人覺得為國家做貢獻(xiàn)的重要性。
這項調(diào)查顯示出當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊性，即相當(dāng)比例的大學(xué)生沒有了上幾代人的責(zé)任感、使命感和緊迫感，缺乏對父母、他人和社會的責(zé)任意識。這種現(xiàn)象的存在不能不說與社會、學(xué)校、家庭對青年人、大學(xué)生、孩子教育的缺失和漏洞有關(guān)，同時也是各種壓力在他們身上顯效的結(jié)果，導(dǎo)致他們要么放任自己無所謂，要么自我中心缺愛心，要么追逐名利鋌而走險。
因此，如何樹立科學(xué)的人生觀，端正人生態(tài)度，高校要把握好，在人生觀正逐步形成的關(guān)鍵時期進(jìn)行教育意義更重大。
（三）大學(xué)生愛情觀和貞操觀第7、8題：就愛情在生命中的重要地位而言，有13.75%的大學(xué)生持有愛情至高無上的論調(diào)；63.75%的大學(xué)生認(rèn)為事業(yè)第一，愛情只是其調(diào)味劑；其余的人要么持無所謂態(tài)度，要么是沒有處理好愛情、親情與友情的關(guān)系。另外有近40%的大學(xué)生對自己一旦擁有的愛情持天長地久的態(tài)度，但也有38.75的大學(xué)生認(rèn)為愛情就是一種緣分，沒有認(rèn)真對待愛情這份真摯的感情，有21.25%的大學(xué)生受到當(dāng)前復(fù)雜的多元化社會情勢影響，把愛情視作兒戲。
第9、10、11、12題：有42.5%的大學(xué)生把貞操與道德連在一起，其他57.5%的大學(xué)生要么認(rèn)為貞操的有無無所謂，要么認(rèn)為根本不重要，甚至對用貞操來衡量道德水準(zhǔn)的高低很反感。
有71.25的大學(xué)生認(rèn)可大學(xué)生同居現(xiàn)象，只有28.75%的大學(xué)生認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，或者處于中間地帶，認(rèn)為自己絕對不同居但別人同居自己也不認(rèn)為有什么不可以。
33.75%的大學(xué)生對墮胎行為感到無所謂或者很正常。有高達(dá)82.5%的大學(xué)生認(rèn)為周邊女生墮胎行為很常見很普遍。
這6項調(diào)查已經(jīng)顯現(xiàn)了眾多當(dāng)代大學(xué)生的錯誤愛情觀，而且如果不及時進(jìn)行引導(dǎo)和教育會呈現(xiàn)愈走愈嚴(yán)重的趨勢，尤其是對于大學(xué)生墮胎行為的調(diào)查結(jié)果顯示出了在讀大學(xué)生對于生命的漠視，其所占比例已經(jīng)讓人瞠目結(jié)舌，如果再沒能引起社會、學(xué)校和家庭關(guān)注的話，任這種現(xiàn)象和行為進(jìn)一步加深和惡化，那么承擔(dān)這個社會建設(shè)主力軍的龐大群體會愈來愈偏離正軌，隨之而來的各種問題將嚴(yán)重影響到這會的方方面面。
3生活中，一些大學(xué)生自身思想遠(yuǎn)不成熟，不明白愛情的責(zé)任和義務(wù)，也不懂得駕馭自己的感情，不具備愛的能力，一旦“偷嘗禁果，要嘗苦果”。一些女大學(xué)生懷孕不得不做人工流產(chǎn)墮胎，給身心帶來嚴(yán)重?fù)p害。
個別女大學(xué)生懷孕流產(chǎn)后男友又離開她，會想不通，走上絕路。
所以，性教育要講究適時、適度、適量，采取階段性教育，考慮學(xué)生的接受能力，心理特征及理智發(fā)展。
一些性知識書籍粗制濫造，過多地渲染性生活的過程且圖文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，過了頭會起誤導(dǎo)、暗示的作用，性教育的中心不僅僅在于生理知識層面，更重要的是對大學(xué)生進(jìn)行道德情操的教育，用理智戰(zhàn)勝誘惑和沖動。
（四）大學(xué)生抗壓抗挫能力和態(tài)度第13、14題：有57.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己對有些壓力和挫折很難面對，或者會被弄得焦頭爛額，甚至一些大學(xué)生無法面對任何壓力和挫折。
在面對壓力和挫折的態(tài)度上，有近37.5%的大學(xué)生表現(xiàn)為一旦遇到重大挫折會喪志斗志一蹶不振，甚至有7.5%的大學(xué)生選擇自殺來擺脫困境。
在大學(xué)生抗壓抗挫的能力和態(tài)度上暴露出的問題很嚴(yán)重。
一方面平時我們家長對孩子在生活上教育不當(dāng)，讓孩子過著水來張口、飯來張手的日子，學(xué)校對學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生動手能力較差，社會在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型期暴露出的一系列問題對學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響，使學(xué)生的適應(yīng)能力很弱，學(xué)生便產(chǎn)生逃避心理、順其自然心理甚至是輕生等。
我們知道，挫折承受力越高的人在遇到困難時才能以更積極的心態(tài)從容面對，所以高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生能適時的調(diào)整心態(tài)，擺脫情緒異常波動。
（五）大學(xué)生暴力行為和生死觀第15、16題：有51.25%的大學(xué)生曾經(jīng)有過輕生的念頭，只是偶爾與經(jīng)常之區(qū)分而已。32.5%的大學(xué)生認(rèn)為發(fā)生自殺行為是情有可原、事有所迫，更有13.75%的大學(xué)生認(rèn)為自殺是一種勇敢的行為。
第17、18、19、20、21、22、23、24、25題：有高達(dá)65%的大學(xué)生對校園暴力事件感到見怪不怪或同情理解；85%的家庭忌諱談?wù)撍劳?；一半以上的大學(xué)生害怕接觸和看見與葬禮有關(guān)的事物，也有62.5的大學(xué)生面對親朋好友的死亡表現(xiàn)出要么很難接受并放不下、要么欣然接受的心理；對于是否思考過死亡問題，有6.25%的大學(xué)生從來沒想過，有10%的大學(xué)生經(jīng)常想；80%的大學(xué)生贊同安樂死；52.5%的大學(xué)生從沒聽所過死亡學(xué)或稍微了解。
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生不能正確認(rèn)識生死現(xiàn)象以及對死亡學(xué)的了解不多，說明學(xué)校對此問題關(guān)注度不夠。
開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件。
現(xiàn)代社會物質(zhì)生。
4活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。
長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導(dǎo)，對無法預(yù)料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和生命的意義。
開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著大學(xué)生年齡的增長、知識的增多，他們的自我意識日益增強(qiáng)，隨之而來的是對人生冷峻的思考。
然而，當(dāng)代社會競爭日益激烈，大學(xué)生們面臨多種多樣的心靈困惑和現(xiàn)實問題。
由于學(xué)校教育更多關(guān)注的是知識的傳授、技能的培訓(xùn)，而忽視了對學(xué)生精神、人格等生命本身的關(guān)愛和呵護(hù)。一部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度心理上的不適，甚至是心理障礙，他們自身無力解決，感到迷茫和痛苦。通過行之有效的生命教育，使學(xué)生明確人生意義、確立人生坐標(biāo)，為學(xué)生健康成長提供保障。
因此，高校必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長。著手整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架生命教育的內(nèi)容、層次、形式；豐富現(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容，明確對學(xué)生身心發(fā)展的針對性和指導(dǎo)性；對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的操作性指導(dǎo)；教師要克服傳統(tǒng)觀念影響，從對大學(xué)生性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)的誤區(qū)中走出來；整合校內(nèi)外豐富的生命教育資源。
三、
引起大學(xué)生漠視生命的因素隨著高校的擴(kuò)招，社會改革步伐和發(fā)展的加快，大學(xué)生面臨越來越多的新問題、新任務(wù)。在大部分學(xué)生積極面對時，也有部分大學(xué)生受消極因素的影響，采取不健康的行為取向不愛惜生命，如輕生、摧殘、報復(fù)等。
據(jù)南京危機(jī)干預(yù)中心對部分高校的調(diào)查,大學(xué)生自殺率近幾年呈上升趨勢,約為20/10萬，比全國自殺率高出一倍，自殺已成為大學(xué)生死亡的首位原因。
另外近年來大學(xué)生傷害他人生命的現(xiàn)象也屢見不鮮：
北京大學(xué)高才生盧剛在美國槍殺其博士導(dǎo)師和同窗好友等6人并重傷1人；清華大學(xué)高才生劉海洋傷熊事件；北京大學(xué)學(xué)生王小龍把鉈放在同學(xué)水杯里作毒品試驗致2人中毒；廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)生甄新喜用濃硫酸和菜刀行兇導(dǎo)致1人死亡6人毀容受傷根據(jù)課題組此次調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生均感到學(xué)習(xí)、工作壓力大，近七成學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。
外界的些許風(fēng)吹草動都會在他們的心中掀起狂濤。
5巨浪，當(dāng)他們感到不被別人接受或認(rèn)可時，往往會感情用事，離家出走，自殺，傷害他人的生命，實際上也是對現(xiàn)實生活的一種逃避和反抗。
因此要客觀分析引起大學(xué)生漠視生命的因素。
（一）大學(xué)生缺乏對自身生命的理解和珍視我國正處于從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型期，正處于與國際化接軌階段。
多元文化沖突、社會道德失范、價值觀念變遷都會造成人們內(nèi)心的沖撞與矛盾，激烈競爭所帶來的壓力也正以空前的態(tài)勢逼近和滲入我們的生活。
享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。一些人在生活遇到困難和挫折時，往往采取自戕和他殺的極端行為，走上不歸路。
首先，高速度、快節(jié)奏發(fā)展的現(xiàn)代社會，使人們逐漸迷失自我。尤其是飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，打破了現(xiàn)實與虛擬的界限。
網(wǎng)絡(luò)中的隨心所欲與現(xiàn)實中的自由受限給他們帶來很大的心理落差。
其次，社會、家庭和學(xué)校的壓力對大學(xué)生的沖擊影響巨大，他們承受著諸如就業(yè)、生存、人際交往等方面的社會壓力。同時，功利的社會風(fēng)氣使大學(xué)生不再探究自己生命存在的意義，不再思考人生的價值，更不可能創(chuàng)造和提高生命的價值，大學(xué)生對生命意義的追求變得膚淺。
再次，大學(xué)生對生命與生活的認(rèn)識錯位，把生活當(dāng)作生命的全部。
一旦生活中出現(xiàn)了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意義危機(jī)，無法領(lǐng)悟生命的價值和生活的意義。
（二）家庭缺乏對孩子生命教育的“主體”育人理念。
目前，家庭教育存在以下五個“盲點”:期望的沖突—過高的期望值，帶來孩子的無望；保護(hù)的沖突—過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；愛的沖突—過分的溺愛，帶來孩子的無情；交往的沖突—過多的干涉，帶來孩子的無奈；評價的沖突—過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。雨果說:“苛求等于毀滅，過高的期望是無形的殺手”，“通向地獄去的道路往往是善良的愿望鋪成的”。父母過高的期望讓孩子背上沉重的十字架。
在家庭，一些家長一直悟守以家長為中心的教育模式，注重長幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子進(jìn)行平等的交流，兩代人的溝通就會出現(xiàn)“障礙”，如果家長對這種“代溝”熟視無睹，孩子心靈的大門也許就會永遠(yuǎn)關(guān)閉。
（三）高校缺乏對學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍導(dǎo)致大學(xué)生不珍惜生命的原因是多方面的,既有社會的原因,也有家庭、學(xué)校的原因,但從學(xué)校來說,不可否認(rèn)的是我們的教育一直缺乏對學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對自己生命輕視及對別人生命漠視的主要原因之一。不能幫助學(xué)生正確面對生命的教育，可以說是當(dāng)今高等教育的一個重大缺憾。
6在當(dāng)代社會，高校首先要向?qū)W生傳授各門、各級學(xué)科知識，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技能，不斷為社會組織輸送合格的后備人力資源。
然而，在高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)型過程中，由于大學(xué)精神退化和對人才培養(yǎng)功能誤解導(dǎo)致了對生命教育的漠視，淡化了適宜在精英及個性化教育的環(huán)境與氛圍中展開創(chuàng)造性的、潛移默化的人格養(yǎng)成，生產(chǎn)出來的僅僅是知識飽滿、價值欠缺的顯失個性的人。
高校只注重知識經(jīng)驗、生活技能的傳授，只注重道德倫理、人文精神的傳承，卻忽略了人的體驗，忽略了人的生命需求，忽略了人的生命意義探尋，忽略了人的生命尊嚴(yán)與價值的體現(xiàn)；缺乏對學(xué)生的情感培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命、尊重生命的教育；排斥自我品行修養(yǎng)、自我個性砥礪、自我實踐活動的教育手段。至于什么是好的人生、好的社會倫理教育則被高等教育邊緣化，人性的提升、生存的價值游離于高等教育追求的目標(biāo)之外。
由于過于看中生命以外的東西，高等教育理念便被涂上了濃厚的政治色彩和功利色彩。
在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從高校、教師和學(xué)生三個層面，通過知、情、意、行等方面全方位開展。
（一）發(fā)揮高校載體的功能1.營造生命教育的良好氛圍開展生命教育，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時時、處處都能感受到生命教育的氣息。
要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動生命教育，以多層次的校園文化營造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育,特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)來開展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無時無處不在，深入人心。
2.重視生命教育的師資建設(shè)實施生命教育，教師是主導(dǎo)，更是關(guān)鍵。因此，必須高度重視生命教育的師資隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支高素質(zhì)的、專兼職結(jié)合的穩(wěn)定的生命教育師資隊伍。
3.拓展生命教育的途徑與方式在生命教育實施的途徑與方式上，要以課堂。
教學(xué)。
為主渠道，通過學(xué)科滲透的方式，并輔之以社會實踐活動，在不同年級、不同學(xué)科和不同課型中體現(xiàn)，做到顯性課程與隱蔽課程相結(jié)合、知識傳授與親身實踐相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合。
4.構(gòu)建生命教育的目標(biāo)體系只有確立了科學(xué)的生命教育目標(biāo)，開展生命教育活動和搭建生命教育實踐平臺才會有基本前提。
在確立生命教育的具體目標(biāo)時，必須從系統(tǒng)的觀點、整體的7觀點出發(fā)構(gòu)建生命教育目標(biāo)體系。
5.建立生命教育的保障機(jī)制要建立一套行之有效的規(guī)章制度和評價機(jī)制，鼓勵全校師生員工參與生命教育，挖掘內(nèi)部資源，爭取外力協(xié)助，有計劃、有步驟的組織實施關(guān)于生命主題的活動，增進(jìn)對生命的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。
（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用教師要在以下四個方面尋求突破：
第一，運(yùn)用觀察、調(diào)查與實驗等方法以謀求對學(xué)生的更為科學(xué)的了解，實現(xiàn)經(jīng)驗型研究到科學(xué)型研究的突破；第二，既要研究學(xué)生周圍環(huán)境，也要研究學(xué)生的心靈，同時將過去、現(xiàn)在和未來結(jié)合起來，透過變化的歷程來研究學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)個體化研究到系統(tǒng)化研究突破；第三，強(qiáng)調(diào)智慧能力和人生意義的研究，實現(xiàn)適應(yīng)性研究到開發(fā)性研究突破；第四，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的知識水平、興趣愛好等的全面了解，實現(xiàn)情緒性研究到全面性研究突破。
蘇霍姆林斯基要求教師做到“三統(tǒng)一”，即觀察與思索的統(tǒng)一，心靈與理智的統(tǒng)一，熱忱與智慧的統(tǒng)一。教師不僅要用腦子，而且要用心靈去認(rèn)識學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)該裝有每個學(xué)生的歡樂與苦惱，同時，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會用理智來控制自己的內(nèi)心沖動，不屈服于自發(fā)的情緒，應(yīng)該讓學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈、輕松的氛圍，探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)。
（三）激發(fā)學(xué)生主體的熱情所謂學(xué)生，就是千方百計學(xué)生活的知識，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。健康、陽光的心態(tài)是成就事業(yè)的前提。
1.自然、快樂、陽光地生活。學(xué)會自我解壓、自我減負(fù)，懂得去關(guān)愛別人、呵護(hù)自己，善于欣賞多彩多姿的世界，善于營造寬松舒適的時空，這樣生活就會充滿朝氣、活力和喜悅。
2.獨立、勇敢、積極地生活。要積極創(chuàng)造參與活動的條件，把握自己獨立處理問題的機(jī)會。
要有足夠的力量和勇氣面對生命中的困難和艱險，在挫折中了解生命的意義，追求生命的活力，實踐生命的價值。要經(jīng)常換位思考，承擔(dān)情感角色，接受社會角色，使自身發(fā)展成既具有鮮明個性，又能顧全大局，談吐文雅、舉止得體，文明、和諧地生活。
8自控行為的習(xí)慣；要有源于生活的創(chuàng)造、追求、嘗試和冒險精神的自我超越的堅定信念。
4.尊重、寬容、健康地生活。一個寬容的微笑可以抹掉他人心靈上的陰影，一個寬容的眼神可以緩解他人身上的壓力，一個寬容的動作可以點燃他人心中理想的火焰，一個寬容的心可以凈化他人整個的靈魂。
寬容是一種明智之舉，它體現(xiàn)著一種關(guān)愛、一種理解、一種尊重和一種信任，在寬容的氛圍中可以健康地、愉快地生活。
高校在校學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，高校教育工作者必須清醒地認(rèn)識高校生命教育的緊迫性，構(gòu)建以高校為載體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三位一體”的高校生命教育體系，做好全球化背景下高校生命教育工作，使高校學(xué)生走出道德沖突與困惑，這也是大學(xué)生思想道德教育在新世紀(jì)承擔(dān)的重要任務(wù)。
六、高校開展生命教育的內(nèi)容和途徑(一)生命教育輿論氛圍的構(gòu)建開展生命教育，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時時、處處都能感受到生命教育的氣息。
但生命教育本身是一項涉及學(xué)校、家庭、社會的系統(tǒng)工程，貫穿于人的整個一生，蔓延于生活的各個方面，因此，學(xué)校、家庭和社會三方應(yīng)密切配合，充分發(fā)揮合力作用，為生命教育的實施與發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。從學(xué)校的層面來說，要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動生命教育，以多層次的校園文化營造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育，特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)來開展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無時無處不在，深入人心。從家庭的層面來說，要為學(xué)生營造溫馨、關(guān)愛、歡樂、寬松、民主的生活氛圍，給學(xué)生帶來快樂、幸福的生命體驗。從社會的層面來說，政府及相關(guān)部門應(yīng)通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效開展提供良好的外部環(huán)境保障。
尤其是各類新聞媒體，要以正面積極穩(wěn)妥的方式在全社會廣泛宣傳開展青少年生命教育的緊迫性和必要性，宣傳報道實施生命教育的意義及取得的成果，推廣生命教育在實踐中所取得的經(jīng)驗，用正確的輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)和幫助青少年認(rèn)識生命價值，熱愛自己、熱愛生活、熱愛生命，要通過選擇合適的切入點和報道視角，教育更多的青少年珍視生命，積極面對人生。
（二）生命教育理念的構(gòu)建“教育在本質(zhì)上是生命的”，因此關(guān)注生命，秉承教育的理想追求，致力于生命教育理念的構(gòu)建，無疑具有重大的理論與實踐意義。
1、教育觀念的轉(zhuǎn)變。推行生命教育的理念是高校開展生命教育的前提。教。
9育在本質(zhì)上是培育人的生活經(jīng)驗與人的生活能力的活動。教育決不是為了考試，而是為了使每一個學(xué)生都能成為幸福生活的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中體現(xiàn)生命的價值與尊嚴(yán)。實施生命教育就是強(qiáng)調(diào)教育的根本意義即生活的變化、生活的改造，蘊(yùn)涵著對教育的重建與對人的生命的尊重。
它昭示人們應(yīng)該格外重視對人和人類未來的關(guān)切、關(guān)注和關(guān)心。
2、提升高校教師的生命情懷、生命質(zhì)量。實施生命教育要求教育者自身應(yīng)生活充實、積極向上，洋溢著對生命的熱愛，因為他們是學(xué)生生命的楷模。健康的家庭很重要，健康的教育也很重要。
教師應(yīng)該把所肩負(fù)的教育職責(zé)與學(xué)生在知識理論、求知欲、情緒與追求真、善、美的心態(tài)之間的互動納入到課堂的互動教學(xué)中，教師對生命的理解與熱愛會通過這種互動傳遞給學(xué)生，這有助于建立良好的課堂氣氛，會帶來好的教學(xué)效果。
3、營造生命情感的氛圍。生命情感是建構(gòu)個體人生的基礎(chǔ)性素質(zhì)，是個體對自我生命的體認(rèn)、肯定、接納及對生命意義的自覺解放，是從狹隘走向廣闊的過程。因此，教育應(yīng)營建理性的生命情感氛圍，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝氣，把人引向與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。
（三）生命教育課程體系的構(gòu)建課程是開展生命教育的主渠道之一，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。
因此，實施生命教育，還必須全方位、多角度地開發(fā)生命教育的課程資源。
一是要深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的生命教育資源。要從心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等角度入手，通過教傳授給學(xué)生必要的心理知識、倫理規(guī)范、交往技巧以及應(yīng)對挫折的策略等。
同時，生命教育還要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育的形式，開展形式多樣、靈活有效、豐富多彩的生命專題化教育活動。
二是要深入挖掘?qū)嵺`活動中的生命教育資源。
實施生命教育必須堅持認(rèn)知、體驗、實踐三結(jié)合的原則，使學(xué)生在社會生活實踐中融知、情、意、行為一體。三是要深入挖掘社會環(huán)境中的生命教育資源。充分利用博物館、圖書館、體育館、愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段；要積極協(xié)調(diào)社會資源，提供充足的教育設(shè)施和條件，為大學(xué)生的健康安全營造良好的環(huán)境。
（四）生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)建1、對學(xué)生進(jìn)行身體健康教育，使學(xué)生認(rèn)識和尊重生命。生活不規(guī)律、工作高強(qiáng)度等都會造成身體免疫力低下，影響身體健康，甚至危及生命。因此，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、工作和休息，教育和幫助學(xué)生重視體育鍛煉，塑造健康體魄，切不可透支生命。這是生命教育的重要內(nèi)容。
2、對學(xué)生進(jìn)行生命價值教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義和價值。人的生命是。
10自然生命和價值生命的統(tǒng)一體。
自然生命是價值生命的載體，價值生命是自然生命的靈魂，缺少其中一個，生命都是不完整的。對大學(xué)生這個特殊群體來說，要善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探索人生的價值，使他們懂得在滿足物質(zhì)需求的同時，要在精神世界里追求更高境界。
3、對學(xué)生進(jìn)行人際交往教育。當(dāng)代的大學(xué)生有有活力、有思想、敢冒險，但不善于交際，這往往成為影響大學(xué)生思想和行為的重要因素，有的甚至走向極端。因此，教育學(xué)生學(xué)會如何與他人友好和睦相處，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷、社會關(guān)懷精神，學(xué)會尊重他人、欣賞他人、愛護(hù)他人。只有具備了這樣的情操,大學(xué)生才會尊重愛護(hù)自己和他人的生命，才不會發(fā)生傷害自己和他人身體或生命的事情。
（五）生命教育保證體系的構(gòu)建生命教育不僅是一門課程，而且還要滲透到高校所有的教育活動中，充分發(fā)揮專題教育、學(xué)科滲透、課外活動等載體的保證作用。
高校應(yīng)抓緊確立生命教育規(guī)劃，歸入大學(xué)生日常管理工作，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定教育目標(biāo)、課程改革、教學(xué)內(nèi)容等。
新時期高校的思政教育，無論是內(nèi)容的廣度和深度，還是教育的方法和手段，都應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新性，作為人文關(guān)懷核心內(nèi)容的生命教育，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，解讀生命理念、理解生命目標(biāo)、體味生命層次，為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，從而實現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會的全面和諧發(fā)展。
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十二
美國引發(fā)的金融危機(jī)導(dǎo)致這次是農(nóng)民工返鄉(xiāng)集中時段，從這次調(diào)查可以看出，當(dāng)前重慶地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民外出務(wù)工意愿強(qiáng)，信心足，但各級政府部門和相關(guān)社會機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)與農(nóng)民工的需求還有較大差距，需要進(jìn)一步提高服務(wù)水平。
為進(jìn)一步了解受金融危機(jī)影響，我村返鄉(xiāng)農(nóng)民工的實際情況，按照年初計劃，繼xx年12月21——23日第一次調(diào)研之后，我于xx年1月17日至24日對我村返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行了第二次入戶調(diào)查，隨機(jī)調(diào)查農(nóng)民工145人。
一、被調(diào)查的返鄉(xiāng)農(nóng)民工基本情況。
綦江縣郭扶鎮(zhèn)古松村xx年外出務(wù)工人員為921人，截止xx年1月24日已返鄉(xiāng)的農(nóng)民工為613人，占外出務(wù)工人員的67%，xx古松村人均勞務(wù)收入為2350元，占xx年人均年收入的54、2%。
（一）學(xué)歷情況。
調(diào)查的145人中，文盲及小學(xué)學(xué)歷為34人，占23%，初中學(xué)歷為104人，占72%，高中及中職學(xué)歷為7人，占5%。
（二）性別，年齡結(jié)構(gòu)，擁有技能情況。
調(diào)查的145人中，女性為46人，占32%，男性為99人，占68%，年齡在18周歲至30周歲的為41人，30周歲至40周歲的為72人，40歲以上的為32人，他們中85%的人都無一技之長，15%的人擁有機(jī)械加工、建筑、印刷等技能，但技能單一。
（三）務(wù)工地點普遍為沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在工地上干活的較多調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的人都在東南沿海一帶打工，其中選擇浙江、江蘇、廣東地區(qū)的人占75%，都是看重該地區(qū)工資報酬高，95%的人月收入在1000元至2500元之間，60%的人從事建筑，鐵路，公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
（四）返鄉(xiāng)原因。
因工廠或公司停產(chǎn)、倒閉、業(yè)務(wù)不好提前放假、無工作等原因返鄉(xiāng)13人，占9%，其中2人是從事手套加工，3人從事機(jī)械加工，1人從事玩具生產(chǎn)，以上6人原公司或工廠的規(guī)模都很小，員工人數(shù)在20人至100人之間，另外7人是在務(wù)工點做臨時工，未找到工作而返鄉(xiāng)。回家過春節(jié)為118人，占81%。而回家照看子女、天氣寒冷等原因返鄉(xiāng)為14人，占10%。
二、返鄉(xiāng)農(nóng)民工呈現(xiàn)的特點。
通過對145名農(nóng)民工的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們在務(wù)工方面存在以下幾個特點：
高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十三
在甘肅省慶陽市的1200多個行政村里，每村都有至少一名大學(xué)生村官。其中有中共甘肅省委組織部選聘的“正規(guī)軍”，也有慶陽本地“一村一名農(nóng)民大學(xué)生”工程培養(yǎng)出的“民兵”。這樣一支“混搭”的大學(xué)生村官隊伍，在隴東熱土上同心書寫著“建設(shè)新農(nóng)村”這本大部頭書。
換個“企”字頭。
“我們八點上班八點下班，他竟然要求六點就下班，周末還要請假?！闭f起賈選文剛來公司的情景，澳愷食品有限公司黨支部書記黃文華直搖頭，“那時我們對他不看好，他對公司不看好，員工對他也不看好?！?BR> 賈選文是慶陽市第一批大學(xué)生非公企業(yè)黨群專干，簡稱“企官”。，慶陽市共有30名“企官”走進(jìn)全市非公企業(yè)，推動非公企業(yè)黨建工作。
作為甘肅省非公企業(yè)黨建示范點，澳愷食品有限公司早在就成立了黨支部。至今已有黨員18人，入黨積極分子26人。前兩年，黃文華就開始通過各種渠道打聽，想聘個專管黨建的大學(xué)生。去年，慶陽市委組織部終于“派人來了”。
初來乍到的賈選文對工作估計得“過于樂觀”。他滿以為在學(xué)校接觸過黨建工作，做“企官”不在話下。誰知企業(yè)員工根本不買他的賬。不但工作無法開展，還有人在背后議論：“人家是大學(xué)生，公務(wù)員，在這待不了多久?！?BR> 為了證明自己不是來“混日子”的，賈選文的改變從“深入群眾”開始。在食堂就餐時，他主動端著盤子坐到車間工人中間，向他們請教生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝的問題，慢慢消除工人對他的戒備心。下班后，喜歡運(yùn)動的賈選文就叫上工人們一起打球，通過點點滴滴的小事和大家拉近距離。
慢慢地，賈選文的工作方式從“打電話講一講”變成“親自下車間去說”，大家對他的態(tài)度“好多了”，開展工作也順利起來。不到一年，公司黨建水平明顯提高?！艾F(xiàn)在我們特別滿意?！秉S文華笑了。
同為企官的蘇津同任職于慶陽長榮機(jī)械設(shè)備制造有限公司。她融入企業(yè)也花了一番心思。當(dāng)工人們發(fā)現(xiàn)這個文弱的小姑娘開始懂得工業(yè)鍋爐的設(shè)計參數(shù)，還學(xué)會了扎笤帚、刷油漆、掃廠房，都對她刮目相看。
完成了“融入”過程的蘇津同對公司基本情況有了了解，她開始參與公司日常工作。幫技術(shù)員翻譯資料，草擬銷售合同，準(zhǔn)備項目驗收資料，發(fā)展黨員，組織員工參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，為困難職工捐款……蘇津同樣樣都管?！叭昶跐M之后，小蘇要是還能留在企業(yè)里就好了?！惫飨偾谋響B(tài)就是對蘇津同工作最好的肯定。
“飛鴿”需要配“永久”
對于慶陽市寧縣瓦斜鄉(xiāng)永吉村的劉正儒來說，“3月28日”格外難忘。這一天，闊別校園七年的他走進(jìn)了大學(xué)校門。
慶陽市實施“一村一名農(nóng)民大學(xué)生”（簡稱“一大”）工程由財政出資2400萬在全市每個村選錄一名優(yōu)秀農(nóng)村青年免費到隴東學(xué)院進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)并頒發(fā)國家承認(rèn)的大學(xué)?？飘厴I(yè)證書。學(xué)員在培養(yǎng)前需要簽訂為期五年的“返鄉(xiāng)服務(wù)協(xié)議書”。
和聘任大學(xué)生村官相比，這些農(nóng)村青年最大的優(yōu)勢就是對本村村情非常了解，便于結(jié)合本村實際開展工作?！霸诮鉀Q農(nóng)村人才‘瓶頸’上，慶陽堅持打好‘兩張牌’，一張‘飛鴿’牌，就是做好當(dāng)前下派大學(xué)生村官的工作，一張‘永久牌’，就是加強(qiáng)農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)?！睉c陽市委常委、市委組織部部長閻曉輝說。
在校期間，“一大”學(xué)員與本科生共同生活。除了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、農(nóng)村政策法規(guī)，他們的課程還包括計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)原理、社交禮儀概論等。4月，來自寧縣平子鎮(zhèn)碾咀村的學(xué)員王崗鋒向?qū)W校申報成立了“慶陽市一村一名大學(xué)生三農(nóng)服務(wù)社”，“一大”學(xué)員有了自己的社團(tuán)。“許多學(xué)員來報名的時候一口土話，用不了多久就跟正規(guī)本科生沒什么兩樣。”隴東學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長白學(xué)鋒說。
畢業(yè)時，每位“一大”學(xué)員都要交上一份創(chuàng)業(yè)計劃書。如今，已有不少學(xué)生將紙面上的計劃變成了現(xiàn)實。鎮(zhèn)原縣新集鄉(xiāng)吳塬村的'李志宏就是一個例子。
職校畢業(yè)后，李志宏曾到廣東打工4年。由于種種原因，他選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。曾經(jīng)試過小規(guī)模養(yǎng)雞、發(fā)展設(shè)施蔬菜、栽種蘋果，卻都以失敗告終。幾年的創(chuàng)業(yè)探索，他只收獲了“一屁股債”。
得知慶陽市開展“一大”工程，李志宏立刻報了名。經(jīng)過考試、考察，他成為首批“一大”學(xué)員中的一員。
再次返鄉(xiāng)時，恰逢村里實施絨山羊養(yǎng)殖項目。憑借自己在隴東學(xué)院學(xué)到的專業(yè)知識，李志宏成了全村乃至全鄉(xiāng)的“專家”。他不但走家串戶為村民進(jìn)行輔導(dǎo)，還開起了技術(shù)培訓(xùn)班。
沒過多久，李志宏就被村民推選為村委會文書，成為“班子”里的一員。
迄今為止，“一大”工程第一屆畢業(yè)的355名學(xué)員中，已有268人擔(dān)任村黨支部書記、村委會主任助理、村文書等，優(yōu)化了村“兩委”班子的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)?！叭绻總€村子里，都有了解村情、掌握農(nóng)業(yè)知識的‘一大’學(xué)員和觀念新穎、眼界開闊的大學(xué)生村官，這樣的組合將為新農(nóng)村建設(shè)注入極強(qiáng)的活力?！遍悤暂x充滿期待。
村村都有大學(xué)生。
剛當(dāng)上村官時，魏雪妮有時整天都不吃飯，因為“沒有地方去”。和幾乎所有大學(xué)生村官一樣，她從“根本不被理睬”開始，最終成為村民的“貼心人”。
20，魏雪妮通過慶陽市委組織部大學(xué)生村官選聘考試，成為一名“市聘”大學(xué)生村官。
據(jù)閻曉輝介紹，自選聘高校畢業(yè)生到村任職工作啟動以來，包括省委組織部選派的374名大學(xué)生村官在內(nèi)，慶陽市委組織部通過各種渠道，共選聘大學(xué)生村官1525名，在全省率先實現(xiàn)了“一村一名大學(xué)生村官”的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，慶陽市委組織部創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，切實保證大學(xué)生村官“下得去、干得好、留得住”。
每年，慶陽市的大學(xué)生村官都要接受大大小小的多次培訓(xùn)?！岸痰膬扇?，長的一周。”西峰區(qū)后官寨鄉(xiāng)后官寨村黨總支書記助理王晶說。7月1日到7日，王晶在慶陽市大學(xué)生村官實訓(xùn)基地參加全省大學(xué)生村官示范培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括講座、觀摩、素質(zhì)拓展等。
209月，慶陽市委組織部在全省率先建成大學(xué)生村官實訓(xùn)基地，定期對全市大學(xué)生村官進(jìn)行輪訓(xùn)。除此之外，還先后組織大學(xué)生村官前往上海、陜西等地參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。
在日常工作中，慶陽市實行“鄉(xiāng)聯(lián)系，村幫帶”培養(yǎng)模式，定期舉辦大學(xué)生村官工作情況匯報、經(jīng)驗交流座談會等。
根據(jù)大學(xué)生村官的專業(yè)和特長，在擔(dān)任常規(guī)工作的同時，他們還要參與至少一項“急、難、險、重”工作，至少聯(lián)系1戶貧困戶，幫助群眾解決實際困難，并納入考核。
此外，慶陽市還組織實施了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)工程，每年擇優(yōu)審批50~100個項目，每個項目給予1萬~2萬元資金扶持。目前，慶陽市共投放大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持資金320萬元，已扶持102名大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)。
“建設(shè)社會主義新農(nóng)村，關(guān)鍵是要有人才支撐。抓好農(nóng)村人才的培養(yǎng)，提供智力支撐，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)新農(nóng)村的一個重要切入點?！遍悤暂x說，“下一步，我們將在大學(xué)生村官的崗位管理、選聘教育、晉升選拔等十三個方面提出更為明確的要求，切實服務(wù)、管理好大學(xué)生村官，讓他們在新農(nóng)村建設(shè)這個廣闊的舞臺上發(fā)揮更大的作用?！?BR> 高校學(xué)生隊伍建設(shè)調(diào)查報告篇十四
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告使用的頻率越來越高，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生寒假社會調(diào)查報告之高校師生交往狀況調(diào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是當(dāng)代和諧校園建設(shè)不可或缺的條件。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，新時期高校師生關(guān)系面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，師生沖突等諸多不和諧的音符頻頻出現(xiàn)，這使其再次成為一個新的焦點。為此，江南大學(xué)外國語學(xué)院就“大學(xué)生視點——高校師生交往狀況”對當(dāng)代在校學(xué)生展開了廣泛而深刻的社會調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
社會主義建設(shè)新時期，高等院校學(xué)生已不再處于被動的局面，而老師也逐漸失去了“聞道有先后”的優(yōu)勢，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)亦漸漸淡去，“學(xué)生沒了敬畏感，老師少了神圣感”，這充分說明了高校師生已走向冷漠化。從問卷調(diào)查分析：當(dāng)代高校師生關(guān)系呈現(xiàn)如下特點：
1.師生交往少，關(guān)系逐漸冷漠化。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的大學(xué)生贊同高校師生已漸行漸遠(yuǎn)的觀點，與此同時，90%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前師生交往存在冷漠化，功利化的特點，更有甚者，主張師生間沒有必要交往的同學(xué)比例高達(dá)6%。師生除教學(xué)交流外，各自行色匆匆，哪怕見面很多人也會因人而異地打招呼，而即使是上課，教師與學(xué)生相隔一個講臺，也似乎隔了一個鴻溝，他們僅僅是認(rèn)識的人，而不是親密的人。
2.師生感情溝通渠道減少，感情交流動力減弱。根據(jù)調(diào)查問卷，師生交往中，傾向于短信、郵件交流的學(xué)生占到85%，70%的學(xué)生與專業(yè)老師接觸最。而除上課，80%的學(xué)生課后與老師的接觸幾乎為0，87%的學(xué)生只會在受到懲罰或者是遇到學(xué)習(xí)上的困難時才會主動和老師交流。這說明當(dāng)前的師生關(guān)系越來越趨向于單一化，從某種程度來講，就是一種純粹的工作關(guān)系。
3.師生互信程度低，學(xué)生偏于消極逆反。大部分學(xué)生對大學(xué)老師的期待比較高，調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的學(xué)生希望和老師在課堂上是師生，平時是朋友，能夠相互理解，相互支持，希望老師能夠從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)束縛中解脫，向亦師亦友型的關(guān)系轉(zhuǎn)變。他們心目中理想的老師是有“淵博學(xué)識，文雅舉止，幽默風(fēng)趣，人格高尚，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生”等諸多素質(zhì)的，有的同學(xué)在未進(jìn)大學(xué)前就為自己勾勒了心中理想的大學(xué)，心中理想的大學(xué)老師。然而，理想與現(xiàn)實的差距，對象牙塔過多的憧憬與設(shè)計，與學(xué)生心目中的“理想王國”、“自由國度”叛若鴻溝，大學(xué)生們往往因此產(chǎn)生過多的消極逆反情緒。
高校師生關(guān)系中的工作、心理、個人、道德關(guān)系有融洽的一面，又有矛盾沖突的`一面。近年來，由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響和信息浪潮的沖擊，高校師生關(guān)系間的矛盾、沖突頻頻發(fā)生，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，和諧的高校校園的創(chuàng)建已成為和諧社會建設(shè)中的一項舉足輕重的任務(wù)。為此，新時期，要促進(jìn)人與自然的和諧共處，也要引導(dǎo)高校師生關(guān)系和諧發(fā)展。經(jīng)初步統(tǒng)計分析，目前，引起師生關(guān)系緊張的因素主要有如下幾點：
1.師生間缺乏必要的交流。究其原因，一是由于高校教育和教學(xué)任務(wù)的繁瑣,教師對學(xué)生的了解和學(xué)生對教師的了解,已在時間和空間上缺乏充分的條件。走馬燈式更換的教師,流水似輪轉(zhuǎn)的學(xué)生,師生之間相互認(rèn)識、相互溝通的機(jī)會是非常有限的。而且，大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制,教師因上大課到學(xué)期末也叫不上學(xué)生的名字,更談不上了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、思想、智力與個性等；二是收取高額學(xué)費使人情味淡化；三是學(xué)生的實用觀念和功利性強(qiáng)，四是教師過重的教學(xué)工作和科研任務(wù),出現(xiàn)教師職業(yè)情感冷漠,師生間溝通有障礙。常言說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。師生雙方只有彼此充分認(rèn)識和理解，才能實施有效教育與教學(xué)活動。