通過(guò)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也看到了自己的優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重自我反思和批評(píng)，對(duì)自己的不足進(jìn)行深刻的剖析和反思。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材立足學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
青島版數(shù)學(xué)教材以“問(wèn)題情境”、“合作探究”、“問(wèn)題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材，充分展示探究的過(guò)程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。問(wèn)題情境是探究的開(kāi)始，合作探究是探究的具體實(shí)施過(guò)程，是探究的主體部分，問(wèn)題口袋是活動(dòng)過(guò)程的一部分，是探究活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展，自主練習(xí)則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的廣闊空間，學(xué)生在“做一做”、“玩一玩”、“畫(huà)一畫(huà)”、“試一試”、“測(cè)一測(cè)”中，大膽地探索，成功地發(fā)現(xiàn)，盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開(kāi)放，教師可以自主選擇和取舍;探究方法的開(kāi)放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新;探究結(jié)論的開(kāi)放，教師可各盡所能，盡力而為，而最終的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是必須運(yùn)用數(shù)學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教與學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
當(dāng)然，青島版教科書(shū)只是提供了一種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫，創(chuàng)造性地重組教材，進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍，把教科書(shū)變成“活教材”，真正領(lǐng)悟編者的意圖，引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用會(huì)創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
有一位年近50歲的大姐，對(duì)于醫(yī)院開(kāi)出的'病休通知視而不見(jiàn)，和我們一樣認(rèn)真參與培訓(xùn)活動(dòng)，思索著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師---劉金秀。
當(dāng)我知道劉老師的身體狀況后，關(guān)切地問(wèn)她：“這幾天頭還暈嗎？學(xué)了八天了，累嗎？”劉老師平靜地說(shuō)：“能堅(jiān)持，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n程改革以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化，如果我不學(xué)習(xí)，就跟不上了。”多么樸實(shí)的話語(yǔ)?。?BR> 在學(xué)校培訓(xùn)的課間，也很少見(jiàn)她休息，多是和幾個(gè)青年教師在一起說(shuō)著什么，我知道，不是她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講給青年教師聽(tīng)，就是在向他們請(qǐng)教新課程下如何引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實(shí)。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動(dòng)。
聽(tīng)了成玉立老師的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：
1、營(yíng)造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問(wèn)”。
2、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生問(wèn)，使學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”。
3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題及時(shí)提出，并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。
培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)20號(hào)一天的視頻和討論，我覺(jué)得對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高，特別是聽(tīng)了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個(gè)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
我認(rèn)為我們要討論的不是要不要實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，而是實(shí)驗(yàn)的目的是什么?在以前的教學(xué)中，我們教師總希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠得出概率，也就是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證概率，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不可能的，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中最感到困惑的地方，也就是害怕出現(xiàn)所謂的壞數(shù)據(jù)，沒(méi)法向?qū)W生解釋。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為概率是一個(gè)定值，有一些我們可以通過(guò)推理得到，這個(gè)值學(xué)生也很容易理解，我們實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在具體操作中就一定是各占一半，也就是認(rèn)識(shí)頻率的隨機(jī)性。就像我們擲硬幣，第一次我們擲了反面，那么第二次會(huì)出現(xiàn)正面的可能性是不是大一些呢?答案是否定的，正面和反面出現(xiàn)的幾率還是各占百分之五十。這就是它的隨機(jī)性。在講課的時(shí)候我們能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白這一點(diǎn)就足夠了，當(dāng)然我們?cè)诿枋鰰r(shí)要用孩子可以接受的語(yǔ)言。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)緊密?chē)@當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因?yàn)?，通過(guò)本次的暑期培訓(xùn)，確確實(shí)實(shí)對(duì)我下一階段的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。
本次培訓(xùn)，分為三個(gè)階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個(gè)階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報(bào)本校的大集體備課、觀摩課和評(píng)課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗(yàn)；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會(huì)；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。老師們用自己切身的體驗(yàn)告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來(lái)的前所未有的優(yōu)勢(shì)，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。
網(wǎng)絡(luò)大集體備課時(shí)我縣改革實(shí)行的一種備課形式，可謂是集思廣益的.突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少經(jīng)驗(yàn)，可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)將會(huì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)人初備、集體研討、個(gè)性化備課、課后教案修訂意見(jiàn)等步驟把一個(gè)備課通過(guò)集思廣益，做到最好。
接下來(lái)是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。他們?cè)谡n堂上看似表演的講授，深深地感染了學(xué)生，抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教給了他們解決問(wèn)題的方法、思維方式、解決問(wèn)題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn)。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)：我要以知識(shí)更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教改意識(shí)，從事教學(xué)研究，最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
從7月13日開(kāi)始，全縣的小學(xué)教師都參加了教材培訓(xùn)，盡管每每天感覺(jué)很累，但收獲很多，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每個(gè)單元的知識(shí)基礎(chǔ)、在教材中的地位，做到了心中有數(shù)。特別是對(duì)教材中的情境圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了每一課的教學(xué)要讓學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。信息的整理也很重要，可板書(shū)在黑板上。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留下探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索，提高學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在教學(xué)時(shí)要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。青島版的教材還有一個(gè)特點(diǎn)是新知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在自主練習(xí)中，因此教師要重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，要做到心中有數(shù)，不要遺漏知識(shí)點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，青島版教材情境串的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、編排有新意，在教學(xué)中我們要緊扣課標(biāo)，把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新地使用教材，更好地體現(xiàn)青島版教材的優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在時(shí)經(jīng)常遇到學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。例如：
9+6=35-3+2=025×3=9549+1-49+1=035÷7×5=1……。
諸如上類(lèi)題可以說(shuō)經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生的錯(cuò)誤中，剛開(kāi)始以為是不是學(xué)生還沒(méi)有弄明白算理，可是類(lèi)似的問(wèn)題一給他們點(diǎn)出，孩子們一眼便能明白哪里出錯(cuò)，怎么修整，可以馬上改正，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，同樣的問(wèn)題會(huì)再次出現(xiàn)。這樣的現(xiàn)象不得不引起我們的注意和深思，由此可以看出并不是學(xué)生不明白算理，應(yīng)該還有其他方面的原因。
正好在觀看小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)錄像時(shí)，吳正憲老師及各位專家重點(diǎn)討論了小學(xué)時(shí)期，學(xué)生在計(jì)算時(shí)特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)遇到類(lèi)似的情況我們教師該采取什么樣的態(tài)度及措施。我們教師經(jīng)常把它歸結(jié)為學(xué)生粗心大意造成的，聽(tīng)完專家們的討論后，豁然開(kāi)朗，引起類(lèi)似錯(cuò)誤的`原因還有其他方面：
1、個(gè)別學(xué)生口算基礎(chǔ)不實(shí)。
低年級(jí)學(xué)習(xí)的口算包括20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法和乘加口算。尤其是20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法，針對(duì)這些基礎(chǔ)性的口算問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能夠脫口而出，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、低年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致辨別的能力。
這方面原因牽扯到孩子的心理發(fā)展方面?？搭}不仔細(xì)，導(dǎo)致看錯(cuò)了數(shù)字，加法當(dāng)乘法，減法當(dāng)加法，遇到類(lèi)似問(wèn)題，老師不能先著急，要教育引導(dǎo)孩子拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目的要求，想明白計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后再開(kāi)始動(dòng)筆計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3、選擇合適的訓(xùn)練方法，把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽中。
如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，找到癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。千萬(wàn)不能因急于求成，單純強(qiáng)化訓(xùn)練，而應(yīng)該在重視理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)調(diào)量的練習(xí)，而前一個(gè)是關(guān)鍵，才能讓小學(xué)生的計(jì)算達(dá)到知其然與所以然。
總之，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算能力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不是一朝一夕能夠練就的。這需要老師和學(xué)生共同的努力，認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，就能不斷地提高學(xué)生計(jì)算的正確率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
暑假期間，xx市小教科教研員xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告。
xx老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問(wèn)題----一個(gè)輪回的反思、聚焦----向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法。
xx老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。
很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力（或許可以說(shuō)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得有兩方面的原因：
我們的教育一開(kāi)始基本上是以“告訴知識(shí)”的模式為主的，在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識(shí)，很少會(huì)有學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。有時(shí)“機(jī)靈”的學(xué)生還會(huì)被加上“搗蛋鬼”的名號(hào)，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是“自?shī)首詷?lè)”；當(dāng)然對(duì)于“學(xué)困生”而言，他們基本上是疲于接受。
雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。
為什么會(huì)提出這樣的原因，應(yīng)該是對(duì)我們教師、對(duì)自己的期望，雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需提高。
教師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要注重學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力與習(xí)慣，甚至是勇氣。
其次，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力”上要有所思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)新。
我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的能力。
下午，學(xué)習(xí)了xx實(shí)小xx校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個(gè)題目時(shí)，就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué)。
我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但此時(shí)的我還沒(méi)有超越教材的底氣。坦白的說(shuō)，自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對(duì)所教階段膚淺的理解。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)許老師提出的對(duì)教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益。許老師在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
然而，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高的，它需要教師對(duì)教材（學(xué)科知識(shí)）作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生，達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。
第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
8月5日——7日，在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域。這不，集體備課也要開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒(méi)有精心的備課就沒(méi)有高效的課堂?！叭齻€(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，這句俗話強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)、集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的特點(diǎn)是：資源共享，交互性強(qiáng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果。還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足高，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，只是能不能真正落實(shí)到實(shí)處，從而提高我們的.教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得這是我們應(yīng)該思考的一點(diǎn)。
總之，集體備課給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
暑期培訓(xùn)中，當(dāng)老師們談到培訓(xùn)的感受，有興奮、快樂(lè)的，當(dāng)然也有抱怨、煩惱的。但不管怎樣，我們作為人民教師應(yīng)為這次暑期充電而感到快樂(lè)，畢竟我們收獲了許多。
一直感懷自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)榇蠓沧约鹤非蟮脑竿径寄軐?shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)有一些意外的收獲。也許老師們會(huì)說(shuō)：這種說(shuō)法太“宿命”，其實(shí)，我更想表達(dá)的是，執(zhí)著進(jìn)取與心懷快樂(lè)是成功的源泉。
人生如河，行走于人生的河流，河中時(shí)而有暗流涌動(dòng)，時(shí)而有碩石出沒(méi)，我們撐桿前行，卷進(jìn)漩渦和被石頭擱淺都在所難免。成功到達(dá)彼岸的人，除了要有嫻熟的技巧，還需要有迎難而上、苦中求樂(lè)的快樂(lè)心態(tài)。
從滿腹牢騷，到快快樂(lè)樂(lè)的接受，從改變風(fēng)浪、改變世界和社會(huì)，到首先改變自己，執(zhí)著的人生態(tài)度與快樂(lè)的生活心境遠(yuǎn)比眼前的“第一”重要。把收獲與付出看得淡一些，把成功和成長(zhǎng)只當(dāng)作是一段距離，在一片清靜的天地間，懷抱執(zhí)著，心存快樂(lè)，當(dāng)你到達(dá)人生的彼岸時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切都是連接成功的輔助線。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
8月5日——7日，在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域。這不，集體備課也要開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒(méi)有精心的備課就沒(méi)有高效的課堂?！叭齻€(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，這句俗話強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)、集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的特點(diǎn)是：資源共享，交互性強(qiáng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足高，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，只是能不能真正落實(shí)到實(shí)處，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，我覺(jué)得這是我們應(yīng)該思考的一點(diǎn)。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
7月7日至8日，我參加了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)王盛會(huì)與謝斌兩位教師分別對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)與四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的詳細(xì)講解，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國(guó)棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時(shí)效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽(tīng)著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級(jí)的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔(dān)任縣里的教研員，可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交，總以為他會(huì)耽誤了教學(xué)，可每次檢測(cè)的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對(duì)他就由衷的佩服，今天再一次聽(tīng)他作報(bào)告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動(dòng)。
下午的討論會(huì)上，就“如何提高備課的時(shí)效性”展開(kāi)了討論，大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)?，F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流，一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn)，存在著老師補(bǔ)備課，補(bǔ)反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過(guò)程，我感動(dòng)與他們的真誠(chéng)和實(shí)在，為他們的敬業(yè)精神而感動(dòng)，同時(shí)也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)。
一、備好課（背好學(xué)生、背好教材和教法，加強(qiáng)集體備課），上好課、認(rèn)真寫(xiě)好每堂課的教學(xué)反思，不要怕麻煩。
二、注意平時(shí)的積累，將上課的小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)，寫(xiě)好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。
三、多看些教育類(lèi)的書(shū)籍，提高自己的寫(xiě)作能力。
我希望縣里以后多組織一些這樣的活動(dòng)，讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己更加成熟，爭(zhēng)取做一名合格的老師！
備課不實(shí)用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實(shí)效性？當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)專家拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫(xiě)教案也只是從教案書(shū)上復(fù)制到教案本上，沒(méi)有加入教師的思考，沒(méi)有對(duì)自己學(xué)生實(shí)際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫(kù)里下載下來(lái)，打印出來(lái)裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對(duì)教材的分析處理環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生情況的掌握過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對(duì)此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫(xiě)教案中分老、中、青教師對(duì)詳案和簡(jiǎn)案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見(jiàn)和個(gè)人修改意見(jiàn)，加強(qiáng)校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)同一年級(jí)教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫(xiě)精品教案共同使用等等。
物力和財(cái)力，浪費(fèi)時(shí)間和精力。對(duì)于備課，無(wú)論是手寫(xiě)教案還是電子教案，我們的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高上。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為一名教師必須要獨(dú)自備課和積極參與集體備課：認(rèn)真深入地分析教材，把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，本節(jié)課知識(shí)的地位與作用，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，選取怎樣的策略來(lái)誘發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，怎樣充分利用課堂生成資源，課堂中教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)如何有機(jī)的結(jié)合，課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個(gè)等等，這就是為了上好課而老師提前做好的準(zhǔn)備，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。
態(tài)度決定一切，盡管存在某一方面的缺陷，但態(tài)度決定了你的高度，你的態(tài)度決定了你的備課的實(shí)效。
第一，備課觀念要轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應(yīng)付檢查而備課，領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。要變查寫(xiě)在備課本上的教案為“走入課堂聽(tīng)課”。只要課堂教學(xué)精彩，教學(xué)效果好，不把教案寫(xiě)在備課本上也應(yīng)視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂，教學(xué)效果很差，即使寫(xiě)在備課本上的教案再好，也應(yīng)視為備課不好。
第二，不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué)，需要把教案寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)反復(fù)溫習(xí)既定教案，使教案較好地服務(wù)于教學(xué)，就可以把教案寫(xiě)在備課本上，如果一些教師憑著輕車(chē)熟路能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以把教案寫(xiě)在心里或點(diǎn)注于教本上。
第三，教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處，以便在課堂教學(xué)時(shí)互相對(duì)照。寫(xiě)在備課本上的教案使用時(shí)不便與教材互相對(duì)照，一旦教者忘記了教案內(nèi)容，既定教案便成了廢物，就會(huì)中斷教學(xué)思路，使學(xué)生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處，則可以彌補(bǔ)上述不足。教本可以特制，字的行距要加大，教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標(biāo)記教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)?？梢栽诮滩闹械南嚓P(guān)處標(biāo)注提出的問(wèn)題，標(biāo)注教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。還可以在教材后的空白處寫(xiě)教后反思等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以看到設(shè)計(jì)的教法，與教材互相對(duì)照。領(lǐng)導(dǎo)也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實(shí)用，很值得一試。
7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國(guó)棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時(shí)效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽(tīng)著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級(jí)的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔(dān)任縣里的教研員，可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交，總以為他會(huì)耽誤了教學(xué)，可每次檢測(cè)的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對(duì)他就由衷的佩服，今天再一次聽(tīng)他作報(bào)告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動(dòng)。
備課不實(shí)用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實(shí)效性？當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)專家拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫(xiě)教案也只是從教案書(shū)上復(fù)制到教案本上，沒(méi)有加入教師的思考，沒(méi)有對(duì)自己學(xué)生實(shí)際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫(kù)里下載下來(lái)，打印出來(lái)裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對(duì)教材的分析處理環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生情況的掌握過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對(duì)此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫(xiě)教案中分老、中、青教師對(duì)詳案和簡(jiǎn)案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見(jiàn)和個(gè)人修改意見(jiàn)，加強(qiáng)校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)同一年級(jí)教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫(xiě)精品教案共同使用等等。
老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎?，去分析，去?shí)踐。但我認(rèn)為：備課要有實(shí)效，首先要從態(tài)度開(kāi)始。正如周局長(zhǎng)所做的報(bào)告“態(tài)度決定你的高度”，沒(méi)有一個(gè)正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費(fèi)人力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為期10天的全市初中數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，聆聽(tīng)各位教師的教材分析，專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。
我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
（1）認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
（2）在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
（3）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
（4）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
新的課程改革條件下，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式，有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利用各種條件和信息，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。
（1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)，最大程度爭(zhēng)取他們對(duì)教學(xué)的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外，還要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、校外的學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人員保持適當(dāng)溝通合作。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級(jí)有機(jī)融合，相互促進(jìn)，通過(guò)相互討論、定期檢查、評(píng)價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。
（2）課程資源的開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料，充分開(kāi)發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源，使用先進(jìn)技術(shù)等途徑，有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。認(rèn)識(shí)到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，大力開(kāi)發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化科技意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。
（3）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善，經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的.教學(xué)模式，努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。
設(shè)計(jì)和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代要求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，順利解決實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。
新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，不存在惟一正確的教學(xué)模式，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種，一般較常用的有：講解——傳授、自學(xué)——輔導(dǎo)、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法等幾種類(lèi)型，要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。
正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力已日趨重要，教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周?chē)澜绲囊环N途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問(wèn)題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。
總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺，感觸頗多，雖然天氣炎熱，有時(shí)很困很乏，但培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)較高的理論修養(yǎng)和教學(xué)智慧、老師們精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒暢！我感觸較深的有以下兩點(diǎn)：
我們知道：只有屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？那就是既“有營(yíng)養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)?！坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的情感需求和認(rèn)知特點(diǎn)，了解學(xué)生的已有的`知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷拓展數(shù)學(xué)。
學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是我校這幾年來(lái)一直深入研究一項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，下面簡(jiǎn)單談一談：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問(wèn)題，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?BR> 先有問(wèn)題才能解決問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的前提是創(chuàng)造性地提出問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要給予重視，并認(rèn)真解答，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能打消學(xué)生提問(wèn)的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問(wèn)的熱情，養(yǎng)成不斷提問(wèn)的好習(xí)慣。對(duì)于提問(wèn)者，問(wèn)題即使很簡(jiǎn)單或是沒(méi)什么意義，我們也必須認(rèn)真解答，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問(wèn)才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的富有思考性的問(wèn)題可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生討論。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)：“為什么余數(shù)要比除數(shù)??？”有一個(gè)學(xué)生嘲笑他。我請(qǐng)那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽(tīng)，結(jié)果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒(méi)有分完，可以再分一次或幾次。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位大膽提問(wèn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣。
我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是我校這幾年來(lái)一直深入研究一項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，下面簡(jiǎn)單談一談：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問(wèn)題，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”
先有問(wèn)題才能解決問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的前提是創(chuàng)造性地提出問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要給予重視，并認(rèn)真解答，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能打消學(xué)生提問(wèn)的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問(wèn)的熱情，養(yǎng)成不斷提問(wèn)的好習(xí)慣。對(duì)于提問(wèn)者，問(wèn)題即使很簡(jiǎn)單或是沒(méi)什么意義，我們也必須認(rèn)真解答，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問(wèn)才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的富有思考性的問(wèn)題可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生討論。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)：“為什么余數(shù)要比除數(shù)?。俊庇幸粋€(gè)學(xué)生嘲笑他。我請(qǐng)那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽(tīng)，結(jié)果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒(méi)有分完，可以再分一次或幾次。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位大膽提問(wèn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣。
我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
20xx年4月27日，縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在縣第二思源學(xué)校聽(tīng)了xxx專家的講座和王崇青老師的展示課，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，xxx老師跟我們講備課時(shí)要站在學(xué)生的角度，不僅要深入鉆研、把握教材備課除了備知識(shí)，更要備學(xué)生的“可能”。也就是說(shuō)，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地在講課前就能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi)，調(diào)整我們的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的.主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。站在學(xué)生學(xué)的位置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題，把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前消化在課堂上，寫(xiě)作業(yè)時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。
xxx老師還在今天的講座里給了我們關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的六點(diǎn)建議：
1、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)。
3、圍繞著細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。
4、作業(yè)一定要及時(shí)修改、及時(shí)反饋、及時(shí)改正。
5、抓好口算訓(xùn)練是快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的捷徑。
6、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
我覺(jué)得每一點(diǎn)建議可操作性很強(qiáng)，我要認(rèn)真地實(shí)施，努力提高自己的課堂有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
下午王崇青老師《打電話》那節(jié)展示課讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)自生活，她能站在學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
在縣級(jí)培訓(xùn)中，多次提到了計(jì)算教學(xué)中的算法多樣化，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我也進(jìn)行了深深的反思：
反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法。這種探索既要重結(jié)果，更要重過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中，有所感悟，體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了這種感悟，學(xué)生會(huì)逐步把這種思想運(yùn)用到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
反思二：要充分的相信學(xué)生。如果給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)，并且有的想法非常獨(dú)特，閃爍著創(chuàng)新的火花。不要時(shí)常抱怨學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡、創(chuàng)新能力低，要在平時(shí)的.教學(xué)工作中把握機(jī)會(huì)，從小的方面、具體的問(wèn)題進(jìn)行培養(yǎng)，小的問(wèn)題有所創(chuàng)新，大的問(wèn)題才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。
反思三：要注重交流的過(guò)程。通過(guò)交流讓每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的想法、了解他人的想法。每個(gè)同學(xué)即是老師，也是學(xué)生。在學(xué)習(xí)中可能發(fā)現(xiàn)別人的某種方法更適合自己，并用來(lái)解決其他的問(wèn)題。
反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問(wèn)題。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為，不是教師主觀的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對(duì)而言的，優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我完善的過(guò)程，是一個(gè)逐步領(lǐng)悟、自我體驗(yàn)、自我選擇的過(guò)程。讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題、不斷交流中對(duì)各種方法比較、鑒別，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的。
反思五：算法多樣化不能要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法探索和解決問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力因人而異，并非要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可鼓勵(lì)他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法，以開(kāi)闊視野；對(duì)學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
暑期培訓(xùn)如約而至，沒(méi)有往日的慌張，但多了一份渴望，渴望知識(shí)的心靈，已飛進(jìn)了名師們的講堂。2018年7月7日，我們開(kāi)始了為期三天的學(xué)習(xí)生涯。
做慣了講臺(tái)上授課的老師，現(xiàn)在變換角色，以學(xué)生的身份坐在臺(tái)下聽(tīng)課，三天的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為老師，我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!
學(xué)的開(kāi)心。
錢(qián)惠仙老師在《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑》中提出一句話的影響，強(qiáng)調(diào)教育是心與心的呼應(yīng)。需要我們有感性(熱愛(ài)工作)、理性(遵照發(fā)展)、悟性(善于思維創(chuàng)新)、靈性(掌握教育技巧)、韌性(持之以恒)，讓理念成為一種引領(lǐng)，讓目標(biāo)成為一種動(dòng)力，讓反思成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種追求，讓特色成為一種品牌，讓合作成為一種分享。最終，讓師德之樹(shù)根深葉茂，當(dāng)我們?nèi)鐚?shí)做到，我們的職業(yè)幸福感會(huì)大大提升，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感同樣會(huì)有所發(fā)展!
學(xué)的有趣。
高子陽(yáng)老師在兒童創(chuàng)意寫(xiě)作方面頗有建樹(shù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的作文課，課堂上老師通過(guò)不同效果的老鼠作為導(dǎo)入，并采取讓孩子們聽(tīng)故事的方法，帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)中外作家筆下塑造的老鼠，不同的故事，引發(fā)他們的思考，讓孩子們分享交流，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)故事，讓學(xué)生自己找到興趣點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子們能有所讀，有所思，有所說(shuō)，水到渠成才有所寫(xiě)。
高子陽(yáng)老師像一個(gè)百科全書(shū)，縱觀全局。但凡文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。人的大腦好比待墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，使它成為熱土，只有在這樣的沃野里，才有可能長(zhǎng)成參天的智慧之樹(shù)。
這讓已為人父母的老師們深思，對(duì)于自己的孩子，你為他買(mǎi)過(guò)幾本書(shū)?讀書(shū)，就要讀適合他們年齡發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)，比如培養(yǎng)孩子們思考力和創(chuàng)造力的兒童哲學(xué)書(shū)籍，心理健康書(shū)籍等。
他還談到，讀書(shū)是欠債，寫(xiě)作是還債，幽默風(fēng)趣的鼓勵(lì)老師多提筆去寫(xiě)!
學(xué)的真實(shí)。
劉惠臻老師強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要回歸根本，這樣文化傳承和思維發(fā)展才不會(huì)受到阻力。在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，定目標(biāo)一定要具體，如今中考高考試題出爐，老師們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出錯(cuò)失分的往往是一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)字。究其根源，是因?yàn)槲覀兊恼n時(shí)目標(biāo)達(dá)成度不高，課件太花哨，活動(dòng)太頻繁，課堂太喧鬧，這就分散了注意力，助長(zhǎng)浮躁之氣。出現(xiàn)學(xué)生虛假學(xué)習(xí)、疑似學(xué)習(xí)、不在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。細(xì)思極恐，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)目標(biāo)，目標(biāo)中以學(xué)生為主語(yǔ)，課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)!
有人說(shuō)：“成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思?！边@話是有道理的。不論是初入職場(chǎng)的新教師，還是耕耘多年的老師，我們都需要與時(shí)代同步，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，經(jīng)營(yíng)好自己的課堂，悉心育人，做一名幸福的教師，讓學(xué)生能學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽(tīng)課。每個(gè)年級(jí)的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽(tīng)課，課后大家都能誠(chéng)懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
每次來(lái)縣里參加會(huì)議總能聽(tīng)到周局長(zhǎng)做的報(bào)告，或是為師之道的，或是為人師表的，也有教育教師學(xué)會(huì)合作的等等涉獵的方面繁多。使我總能從中收獲很多人生的哲理。周局長(zhǎng)的報(bào)告有很深的感染力，總能在我的心靈深處產(chǎn)生共鳴，讓人久久回味，其中貼近生活實(shí)際的舉例就發(fā)生在我們的身邊，甚至自己的同事或是自己的親身經(jīng)歷總能在生活中找到它的影子。
進(jìn)入教師這個(gè)行列也近十年了，都知道在教師這個(gè)崗位上往往要淡泊名利，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該能做的涼板凳，耐得住清貧，堅(jiān)守住甘為蠟燭的心?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”多么偉大崇高的贊揚(yáng)，可是在我的周?chē)渤霈F(xiàn)了不盡如人意的的事情，有時(shí)我也迷惑，甚至不知道前方的路究竟在何方，只是隨波逐流。往往就在這時(shí)周局長(zhǎng)的報(bào)告總能給我暴雨般的思想洗禮，重新找回作為教師的那份自豪和為人師表的沉甸甸的責(zé)任，使我幡然悔悟。人生的旅途上總要有一個(gè)隨時(shí)叮囑你的人才能不走錯(cuò)路，有一個(gè)良師益友更是人生莫大的榮幸。
縱觀我們教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們很有必要多從教師的基本道德底線開(kāi)始要求每一位教師認(rèn)清自己作為一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)起一桿桿德為師之首的大旗，引導(dǎo)我們教師思想前進(jìn)的方向，一個(gè)沒(méi)有理想的年代是迷茫的年代，一個(gè)沒(méi)有思想的民族是沒(méi)有希望的民族，同樣一個(gè)沒(méi)有優(yōu)秀道德作為行動(dòng)指引的人是沒(méi)有靈魂的人。我們也很有理由打一場(chǎng)保衛(wèi)鮮明道德旗幟的戰(zhàn)役。很有必要多下幾場(chǎng)及時(shí)雨。真心的希望經(jīng)常能聽(tīng)到周局長(zhǎng)的報(bào)告！
早晨，去教研地點(diǎn)之前去了學(xué)校一趟，主要是想請(qǐng)我們校長(zhǎng)幫我們教研組的成員借六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，另外取了些a4紙用來(lái)寫(xiě)作業(yè)。校長(zhǎng)說(shuō)看了我的博客還鼓勵(lì)我投稿，我一直覺(jué)得我們校長(zhǎng)比較關(guān)注我們教師個(gè)人的成長(zhǎng)，這就是個(gè)小細(xì)節(jié)吧，我告訴他昨天我把培訓(xùn)四天來(lái)自己寫(xiě)的一些東西發(fā)給了韓老師。沒(méi)有想到這些粗淺的想法今天登陸在了博興教育信息網(wǎng)上了！——意外之一！
今天根據(jù)分工我們組主要對(duì)三四年級(jí)的數(shù)與計(jì)算、空間與圖形及綜合應(yīng)用進(jìn)行了單元分析。通過(guò)分析和研討我們對(duì)這些課有了新的看法，特別是綜合應(yīng)用，對(duì)于這樣的課我一直是視為烏有，從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生做這樣的實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查。應(yīng)該說(shuō)忽略了讓孩子從另外一個(gè)角度即生活的角度去看待數(shù)學(xué)之韻、去體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。今天，我用全新的角度對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了解讀，知道了數(shù)學(xué)也是可以用綜合應(yīng)用的形式來(lái)展現(xiàn)的，以后一定加強(qiáng)這方面的觀念——意外之二！
1、繼續(xù)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員把自己的所見(jiàn)、所聞?dòng)霉P記錄下來(lái)。雖然今天早晨我已經(jīng)做了工作，但是我覺(jué)得再次重復(fù)還是很有必要。好的想法更多的時(shí)候是一閃而過(guò)，所以我覺(jué)得記錄下來(lái)很有必要。關(guān)于條件方面，我們的老師大多有電腦，所以這個(gè)實(shí)現(xiàn)起來(lái)不難，如果條件受限，我樂(lè)意幫忙。
2、作業(yè)的規(guī)范。今天我和其他老師做了交流感覺(jué)集體做作業(yè)更有靈感，所以明天我們可以采取這種統(tǒng)一時(shí)間的方法。另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)完成的統(tǒng)一表格，感覺(jué)比在白紙上書(shū)寫(xiě)會(huì)美觀整齊一些。
3、教材中的疑惑或者好的建議的梳理。通過(guò)前兩天的縣級(jí)培訓(xùn)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以開(kāi)設(shè)，因?yàn)槔蠋焸冇X(jué)得這個(gè)是學(xué)到知識(shí)最多的模塊之一。
明天工作計(jì)劃的制定和設(shè)想是自己成長(zhǎng)的體現(xiàn)？——意外之三！
真的沒(méi)有想到假期的每天都會(huì)如此充實(shí)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)，這么認(rèn)真的收獲著他人智慧?！馔庵?！
呵呵！快樂(lè)！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
說(shuō)實(shí)話，參加培訓(xùn)之前我并沒(méi)有對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)抱有多大的希望。在此前，我也參加過(guò)不少次的各級(jí)培訓(xùn)，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂(lè)著：
培訓(xùn)中，教研室韓國(guó)棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評(píng)往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說(shuō)技巧、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評(píng)價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，對(duì)于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認(rèn)識(shí)。
總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來(lái)的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會(huì)開(kāi)展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會(huì)更加豐厚。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長(zhǎng)精彩的講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的方法策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活實(shí)際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)情境入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。拉近數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時(shí)，讓學(xué)生在周?chē)移叫芯€，讓學(xué)生感受平行線無(wú)處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境，用分食物為題材，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“二分之一”，結(jié)合實(shí)際情況理解“二分之一”的實(shí)際意義，化難為易。
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時(shí)，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“找不同”抽象出，兩組直線。
王艷老師創(chuàng)設(shè)的游樂(lè)園的教學(xué)情境，王蘇偉老師用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物麥咭套圈游戲?qū)?，都很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好了情緒鋪墊。
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識(shí)地滲透了數(shù)形結(jié)合基本數(shù)學(xué)思想方法，借助圖形使之直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化。
姜校長(zhǎng)從教師的角度為我們開(kāi)設(shè)了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專題講座。姜校長(zhǎng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)材料；給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；提升學(xué)生的思維水平和加強(qiáng)課外動(dòng)手操作五個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)臺(tái)階。期待下一次的培訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材立足學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
青島版數(shù)學(xué)教材以“問(wèn)題情境”、“合作探究”、“問(wèn)題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材，充分展示探究的過(guò)程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。問(wèn)題情境是探究的開(kāi)始，合作探究是探究的具體實(shí)施過(guò)程，是探究的主體部分，問(wèn)題口袋是活動(dòng)過(guò)程的一部分，是探究活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展，自主練習(xí)則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的廣闊空間，學(xué)生在“做一做”、“玩一玩”、“畫(huà)一畫(huà)”、“試一試”、“測(cè)一測(cè)”中，大膽地探索，成功地發(fā)現(xiàn)，盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開(kāi)放，教師可以自主選擇和取舍;探究方法的開(kāi)放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新;探究結(jié)論的開(kāi)放，教師可各盡所能，盡力而為，而最終的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是必須運(yùn)用數(shù)學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教與學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
當(dāng)然，青島版教科書(shū)只是提供了一種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫，創(chuàng)造性地重組教材，進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍，把教科書(shū)變成“活教材”，真正領(lǐng)悟編者的意圖，引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用會(huì)創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
有一位年近50歲的大姐，對(duì)于醫(yī)院開(kāi)出的'病休通知視而不見(jiàn)，和我們一樣認(rèn)真參與培訓(xùn)活動(dòng)，思索著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師---劉金秀。
當(dāng)我知道劉老師的身體狀況后，關(guān)切地問(wèn)她：“這幾天頭還暈嗎？學(xué)了八天了，累嗎？”劉老師平靜地說(shuō)：“能堅(jiān)持，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n程改革以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化，如果我不學(xué)習(xí)，就跟不上了。”多么樸實(shí)的話語(yǔ)?。?BR> 在學(xué)校培訓(xùn)的課間，也很少見(jiàn)她休息，多是和幾個(gè)青年教師在一起說(shuō)著什么，我知道，不是她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講給青年教師聽(tīng)，就是在向他們請(qǐng)教新課程下如何引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實(shí)。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動(dòng)。
聽(tīng)了成玉立老師的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：
1、營(yíng)造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問(wèn)”。
2、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生問(wèn)，使學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”。
3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題及時(shí)提出，并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。
培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)20號(hào)一天的視頻和討論，我覺(jué)得對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高，特別是聽(tīng)了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個(gè)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
我認(rèn)為我們要討論的不是要不要實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，而是實(shí)驗(yàn)的目的是什么?在以前的教學(xué)中，我們教師總希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠得出概率，也就是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證概率，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不可能的，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中最感到困惑的地方，也就是害怕出現(xiàn)所謂的壞數(shù)據(jù)，沒(méi)法向?qū)W生解釋。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為概率是一個(gè)定值，有一些我們可以通過(guò)推理得到，這個(gè)值學(xué)生也很容易理解，我們實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在具體操作中就一定是各占一半，也就是認(rèn)識(shí)頻率的隨機(jī)性。就像我們擲硬幣，第一次我們擲了反面，那么第二次會(huì)出現(xiàn)正面的可能性是不是大一些呢?答案是否定的，正面和反面出現(xiàn)的幾率還是各占百分之五十。這就是它的隨機(jī)性。在講課的時(shí)候我們能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白這一點(diǎn)就足夠了，當(dāng)然我們?cè)诿枋鰰r(shí)要用孩子可以接受的語(yǔ)言。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)緊密?chē)@當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因?yàn)?，通過(guò)本次的暑期培訓(xùn)，確確實(shí)實(shí)對(duì)我下一階段的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。
本次培訓(xùn)，分為三個(gè)階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個(gè)階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報(bào)本校的大集體備課、觀摩課和評(píng)課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗(yàn)；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會(huì)；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。老師們用自己切身的體驗(yàn)告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來(lái)的前所未有的優(yōu)勢(shì)，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。
網(wǎng)絡(luò)大集體備課時(shí)我縣改革實(shí)行的一種備課形式，可謂是集思廣益的.突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少經(jīng)驗(yàn)，可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)將會(huì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)人初備、集體研討、個(gè)性化備課、課后教案修訂意見(jiàn)等步驟把一個(gè)備課通過(guò)集思廣益，做到最好。
接下來(lái)是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。他們?cè)谡n堂上看似表演的講授，深深地感染了學(xué)生，抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教給了他們解決問(wèn)題的方法、思維方式、解決問(wèn)題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn)。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)：我要以知識(shí)更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教改意識(shí)，從事教學(xué)研究，最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
從7月13日開(kāi)始，全縣的小學(xué)教師都參加了教材培訓(xùn)，盡管每每天感覺(jué)很累，但收獲很多，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每個(gè)單元的知識(shí)基礎(chǔ)、在教材中的地位，做到了心中有數(shù)。特別是對(duì)教材中的情境圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了每一課的教學(xué)要讓學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。信息的整理也很重要，可板書(shū)在黑板上。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留下探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索，提高學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在教學(xué)時(shí)要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。青島版的教材還有一個(gè)特點(diǎn)是新知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在自主練習(xí)中，因此教師要重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，要做到心中有數(shù)，不要遺漏知識(shí)點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，青島版教材情境串的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、編排有新意，在教學(xué)中我們要緊扣課標(biāo)，把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新地使用教材，更好地體現(xiàn)青島版教材的優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在時(shí)經(jīng)常遇到學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。例如：
9+6=35-3+2=025×3=9549+1-49+1=035÷7×5=1……。
諸如上類(lèi)題可以說(shuō)經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生的錯(cuò)誤中，剛開(kāi)始以為是不是學(xué)生還沒(méi)有弄明白算理，可是類(lèi)似的問(wèn)題一給他們點(diǎn)出，孩子們一眼便能明白哪里出錯(cuò)，怎么修整，可以馬上改正，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，同樣的問(wèn)題會(huì)再次出現(xiàn)。這樣的現(xiàn)象不得不引起我們的注意和深思，由此可以看出并不是學(xué)生不明白算理，應(yīng)該還有其他方面的原因。
正好在觀看小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)錄像時(shí)，吳正憲老師及各位專家重點(diǎn)討論了小學(xué)時(shí)期，學(xué)生在計(jì)算時(shí)特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)遇到類(lèi)似的情況我們教師該采取什么樣的態(tài)度及措施。我們教師經(jīng)常把它歸結(jié)為學(xué)生粗心大意造成的，聽(tīng)完專家們的討論后，豁然開(kāi)朗，引起類(lèi)似錯(cuò)誤的`原因還有其他方面：
1、個(gè)別學(xué)生口算基礎(chǔ)不實(shí)。
低年級(jí)學(xué)習(xí)的口算包括20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法和乘加口算。尤其是20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法，針對(duì)這些基礎(chǔ)性的口算問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能夠脫口而出，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、低年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致辨別的能力。
這方面原因牽扯到孩子的心理發(fā)展方面?？搭}不仔細(xì)，導(dǎo)致看錯(cuò)了數(shù)字，加法當(dāng)乘法，減法當(dāng)加法，遇到類(lèi)似問(wèn)題，老師不能先著急，要教育引導(dǎo)孩子拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目的要求，想明白計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后再開(kāi)始動(dòng)筆計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3、選擇合適的訓(xùn)練方法，把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽中。
如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，找到癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。千萬(wàn)不能因急于求成，單純強(qiáng)化訓(xùn)練，而應(yīng)該在重視理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)調(diào)量的練習(xí)，而前一個(gè)是關(guān)鍵，才能讓小學(xué)生的計(jì)算達(dá)到知其然與所以然。
總之，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算能力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不是一朝一夕能夠練就的。這需要老師和學(xué)生共同的努力，認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，就能不斷地提高學(xué)生計(jì)算的正確率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
暑假期間，xx市小教科教研員xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告。
xx老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問(wèn)題----一個(gè)輪回的反思、聚焦----向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法。
xx老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。
很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力（或許可以說(shuō)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得有兩方面的原因：
我們的教育一開(kāi)始基本上是以“告訴知識(shí)”的模式為主的，在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識(shí)，很少會(huì)有學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。有時(shí)“機(jī)靈”的學(xué)生還會(huì)被加上“搗蛋鬼”的名號(hào)，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是“自?shī)首詷?lè)”；當(dāng)然對(duì)于“學(xué)困生”而言，他們基本上是疲于接受。
雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。
為什么會(huì)提出這樣的原因，應(yīng)該是對(duì)我們教師、對(duì)自己的期望，雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需提高。
教師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要注重學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力與習(xí)慣，甚至是勇氣。
其次，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力”上要有所思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)新。
我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的能力。
下午，學(xué)習(xí)了xx實(shí)小xx校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個(gè)題目時(shí)，就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué)。
我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但此時(shí)的我還沒(méi)有超越教材的底氣。坦白的說(shuō)，自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對(duì)所教階段膚淺的理解。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)許老師提出的對(duì)教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益。許老師在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
然而，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高的，它需要教師對(duì)教材（學(xué)科知識(shí)）作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生，達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。
第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
8月5日——7日，在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域。這不，集體備課也要開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒(méi)有精心的備課就沒(méi)有高效的課堂?！叭齻€(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，這句俗話強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)、集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的特點(diǎn)是：資源共享，交互性強(qiáng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果。還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足高，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，只是能不能真正落實(shí)到實(shí)處，從而提高我們的.教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得這是我們應(yīng)該思考的一點(diǎn)。
總之，集體備課給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
暑期培訓(xùn)中，當(dāng)老師們談到培訓(xùn)的感受，有興奮、快樂(lè)的，當(dāng)然也有抱怨、煩惱的。但不管怎樣，我們作為人民教師應(yīng)為這次暑期充電而感到快樂(lè)，畢竟我們收獲了許多。
一直感懷自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)榇蠓沧约鹤非蟮脑竿径寄軐?shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)有一些意外的收獲。也許老師們會(huì)說(shuō)：這種說(shuō)法太“宿命”，其實(shí)，我更想表達(dá)的是，執(zhí)著進(jìn)取與心懷快樂(lè)是成功的源泉。
人生如河，行走于人生的河流，河中時(shí)而有暗流涌動(dòng)，時(shí)而有碩石出沒(méi)，我們撐桿前行，卷進(jìn)漩渦和被石頭擱淺都在所難免。成功到達(dá)彼岸的人，除了要有嫻熟的技巧，還需要有迎難而上、苦中求樂(lè)的快樂(lè)心態(tài)。
從滿腹牢騷，到快快樂(lè)樂(lè)的接受，從改變風(fēng)浪、改變世界和社會(huì)，到首先改變自己，執(zhí)著的人生態(tài)度與快樂(lè)的生活心境遠(yuǎn)比眼前的“第一”重要。把收獲與付出看得淡一些，把成功和成長(zhǎng)只當(dāng)作是一段距離，在一片清靜的天地間，懷抱執(zhí)著，心存快樂(lè)，當(dāng)你到達(dá)人生的彼岸時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切都是連接成功的輔助線。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
8月5日——7日，在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域。這不，集體備課也要開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒(méi)有精心的備課就沒(méi)有高效的課堂?！叭齻€(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，這句俗話強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)、集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的特點(diǎn)是：資源共享，交互性強(qiáng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足高，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，只是能不能真正落實(shí)到實(shí)處，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，我覺(jué)得這是我們應(yīng)該思考的一點(diǎn)。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
7月7日至8日，我參加了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)王盛會(huì)與謝斌兩位教師分別對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)與四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的詳細(xì)講解，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國(guó)棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時(shí)效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽(tīng)著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級(jí)的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔(dān)任縣里的教研員，可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交，總以為他會(huì)耽誤了教學(xué)，可每次檢測(cè)的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對(duì)他就由衷的佩服，今天再一次聽(tīng)他作報(bào)告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動(dòng)。
下午的討論會(huì)上，就“如何提高備課的時(shí)效性”展開(kāi)了討論，大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)?，F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流，一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn)，存在著老師補(bǔ)備課，補(bǔ)反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過(guò)程，我感動(dòng)與他們的真誠(chéng)和實(shí)在，為他們的敬業(yè)精神而感動(dòng)，同時(shí)也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)。
一、備好課（背好學(xué)生、背好教材和教法，加強(qiáng)集體備課），上好課、認(rèn)真寫(xiě)好每堂課的教學(xué)反思，不要怕麻煩。
二、注意平時(shí)的積累，將上課的小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)，寫(xiě)好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。
三、多看些教育類(lèi)的書(shū)籍，提高自己的寫(xiě)作能力。
我希望縣里以后多組織一些這樣的活動(dòng)，讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己更加成熟，爭(zhēng)取做一名合格的老師！
備課不實(shí)用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實(shí)效性？當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)專家拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫(xiě)教案也只是從教案書(shū)上復(fù)制到教案本上，沒(méi)有加入教師的思考，沒(méi)有對(duì)自己學(xué)生實(shí)際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫(kù)里下載下來(lái)，打印出來(lái)裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對(duì)教材的分析處理環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生情況的掌握過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對(duì)此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫(xiě)教案中分老、中、青教師對(duì)詳案和簡(jiǎn)案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見(jiàn)和個(gè)人修改意見(jiàn)，加強(qiáng)校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)同一年級(jí)教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫(xiě)精品教案共同使用等等。
物力和財(cái)力，浪費(fèi)時(shí)間和精力。對(duì)于備課，無(wú)論是手寫(xiě)教案還是電子教案，我們的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高上。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為一名教師必須要獨(dú)自備課和積極參與集體備課：認(rèn)真深入地分析教材，把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，本節(jié)課知識(shí)的地位與作用，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，選取怎樣的策略來(lái)誘發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，怎樣充分利用課堂生成資源，課堂中教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)如何有機(jī)的結(jié)合，課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個(gè)等等，這就是為了上好課而老師提前做好的準(zhǔn)備，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。
態(tài)度決定一切，盡管存在某一方面的缺陷，但態(tài)度決定了你的高度，你的態(tài)度決定了你的備課的實(shí)效。
第一，備課觀念要轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應(yīng)付檢查而備課，領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。要變查寫(xiě)在備課本上的教案為“走入課堂聽(tīng)課”。只要課堂教學(xué)精彩，教學(xué)效果好，不把教案寫(xiě)在備課本上也應(yīng)視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂，教學(xué)效果很差，即使寫(xiě)在備課本上的教案再好，也應(yīng)視為備課不好。
第二，不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué)，需要把教案寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)反復(fù)溫習(xí)既定教案，使教案較好地服務(wù)于教學(xué)，就可以把教案寫(xiě)在備課本上，如果一些教師憑著輕車(chē)熟路能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以把教案寫(xiě)在心里或點(diǎn)注于教本上。
第三，教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處，以便在課堂教學(xué)時(shí)互相對(duì)照。寫(xiě)在備課本上的教案使用時(shí)不便與教材互相對(duì)照，一旦教者忘記了教案內(nèi)容，既定教案便成了廢物，就會(huì)中斷教學(xué)思路，使學(xué)生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處，則可以彌補(bǔ)上述不足。教本可以特制，字的行距要加大，教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標(biāo)記教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)?？梢栽诮滩闹械南嚓P(guān)處標(biāo)注提出的問(wèn)題，標(biāo)注教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。還可以在教材后的空白處寫(xiě)教后反思等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以看到設(shè)計(jì)的教法，與教材互相對(duì)照。領(lǐng)導(dǎo)也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實(shí)用，很值得一試。
7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國(guó)棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時(shí)效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽(tīng)著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級(jí)的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔(dān)任縣里的教研員，可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交，總以為他會(huì)耽誤了教學(xué)，可每次檢測(cè)的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對(duì)他就由衷的佩服，今天再一次聽(tīng)他作報(bào)告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動(dòng)。
備課不實(shí)用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實(shí)效性？當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)專家拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫(xiě)教案也只是從教案書(shū)上復(fù)制到教案本上，沒(méi)有加入教師的思考，沒(méi)有對(duì)自己學(xué)生實(shí)際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫(kù)里下載下來(lái)，打印出來(lái)裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對(duì)教材的分析處理環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生情況的掌握過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對(duì)此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫(xiě)教案中分老、中、青教師對(duì)詳案和簡(jiǎn)案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見(jiàn)和個(gè)人修改意見(jiàn)，加強(qiáng)校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)同一年級(jí)教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫(xiě)精品教案共同使用等等。
老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎?，去分析，去?shí)踐。但我認(rèn)為：備課要有實(shí)效，首先要從態(tài)度開(kāi)始。正如周局長(zhǎng)所做的報(bào)告“態(tài)度決定你的高度”，沒(méi)有一個(gè)正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費(fèi)人力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為期10天的全市初中數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，聆聽(tīng)各位教師的教材分析，專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。
我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
（1）認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
（2）在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
（3）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
（4）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
新的課程改革條件下，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式，有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利用各種條件和信息，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。
（1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)，最大程度爭(zhēng)取他們對(duì)教學(xué)的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外，還要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、校外的學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人員保持適當(dāng)溝通合作。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級(jí)有機(jī)融合，相互促進(jìn)，通過(guò)相互討論、定期檢查、評(píng)價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。
（2）課程資源的開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料，充分開(kāi)發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源，使用先進(jìn)技術(shù)等途徑，有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。認(rèn)識(shí)到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，大力開(kāi)發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化科技意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。
（3）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善，經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的.教學(xué)模式，努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。
設(shè)計(jì)和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代要求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，順利解決實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。
新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，不存在惟一正確的教學(xué)模式，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種，一般較常用的有：講解——傳授、自學(xué)——輔導(dǎo)、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法等幾種類(lèi)型，要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。
正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力已日趨重要，教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周?chē)澜绲囊环N途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問(wèn)題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。
總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺，感觸頗多，雖然天氣炎熱，有時(shí)很困很乏，但培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)較高的理論修養(yǎng)和教學(xué)智慧、老師們精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒暢！我感觸較深的有以下兩點(diǎn)：
我們知道：只有屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？那就是既“有營(yíng)養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)?！坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的情感需求和認(rèn)知特點(diǎn)，了解學(xué)生的已有的`知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷拓展數(shù)學(xué)。
學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是我校這幾年來(lái)一直深入研究一項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，下面簡(jiǎn)單談一談：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問(wèn)題，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?BR> 先有問(wèn)題才能解決問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的前提是創(chuàng)造性地提出問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要給予重視，并認(rèn)真解答，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能打消學(xué)生提問(wèn)的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問(wèn)的熱情，養(yǎng)成不斷提問(wèn)的好習(xí)慣。對(duì)于提問(wèn)者，問(wèn)題即使很簡(jiǎn)單或是沒(méi)什么意義，我們也必須認(rèn)真解答，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問(wèn)才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的富有思考性的問(wèn)題可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生討論。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)：“為什么余數(shù)要比除數(shù)??？”有一個(gè)學(xué)生嘲笑他。我請(qǐng)那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽(tīng)，結(jié)果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒(méi)有分完，可以再分一次或幾次。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位大膽提問(wèn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣。
我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是我校這幾年來(lái)一直深入研究一項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，下面簡(jiǎn)單談一談：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問(wèn)題，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”
先有問(wèn)題才能解決問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的前提是創(chuàng)造性地提出問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要給予重視，并認(rèn)真解答，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能打消學(xué)生提問(wèn)的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問(wèn)的熱情，養(yǎng)成不斷提問(wèn)的好習(xí)慣。對(duì)于提問(wèn)者，問(wèn)題即使很簡(jiǎn)單或是沒(méi)什么意義，我們也必須認(rèn)真解答，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問(wèn)才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的富有思考性的問(wèn)題可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生討論。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)：“為什么余數(shù)要比除數(shù)?。俊庇幸粋€(gè)學(xué)生嘲笑他。我請(qǐng)那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽(tīng)，結(jié)果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒(méi)有分完，可以再分一次或幾次。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位大膽提問(wèn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣。
我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
20xx年4月27日，縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在縣第二思源學(xué)校聽(tīng)了xxx專家的講座和王崇青老師的展示課，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，xxx老師跟我們講備課時(shí)要站在學(xué)生的角度，不僅要深入鉆研、把握教材備課除了備知識(shí)，更要備學(xué)生的“可能”。也就是說(shuō)，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地在講課前就能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi)，調(diào)整我們的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的.主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。站在學(xué)生學(xué)的位置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題，把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前消化在課堂上，寫(xiě)作業(yè)時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。
xxx老師還在今天的講座里給了我們關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的六點(diǎn)建議：
1、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)。
3、圍繞著細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。
4、作業(yè)一定要及時(shí)修改、及時(shí)反饋、及時(shí)改正。
5、抓好口算訓(xùn)練是快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的捷徑。
6、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
我覺(jué)得每一點(diǎn)建議可操作性很強(qiáng)，我要認(rèn)真地實(shí)施，努力提高自己的課堂有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
下午王崇青老師《打電話》那節(jié)展示課讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)自生活，她能站在學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
在縣級(jí)培訓(xùn)中，多次提到了計(jì)算教學(xué)中的算法多樣化，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我也進(jìn)行了深深的反思：
反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法。這種探索既要重結(jié)果，更要重過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中，有所感悟，體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了這種感悟，學(xué)生會(huì)逐步把這種思想運(yùn)用到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
反思二：要充分的相信學(xué)生。如果給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)，并且有的想法非常獨(dú)特，閃爍著創(chuàng)新的火花。不要時(shí)常抱怨學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡、創(chuàng)新能力低，要在平時(shí)的.教學(xué)工作中把握機(jī)會(huì)，從小的方面、具體的問(wèn)題進(jìn)行培養(yǎng)，小的問(wèn)題有所創(chuàng)新，大的問(wèn)題才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。
反思三：要注重交流的過(guò)程。通過(guò)交流讓每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的想法、了解他人的想法。每個(gè)同學(xué)即是老師，也是學(xué)生。在學(xué)習(xí)中可能發(fā)現(xiàn)別人的某種方法更適合自己，并用來(lái)解決其他的問(wèn)題。
反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問(wèn)題。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為，不是教師主觀的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對(duì)而言的，優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我完善的過(guò)程，是一個(gè)逐步領(lǐng)悟、自我體驗(yàn)、自我選擇的過(guò)程。讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題、不斷交流中對(duì)各種方法比較、鑒別，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的。
反思五：算法多樣化不能要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法探索和解決問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力因人而異，并非要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可鼓勵(lì)他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法，以開(kāi)闊視野；對(duì)學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
暑期培訓(xùn)如約而至，沒(méi)有往日的慌張，但多了一份渴望，渴望知識(shí)的心靈，已飛進(jìn)了名師們的講堂。2018年7月7日，我們開(kāi)始了為期三天的學(xué)習(xí)生涯。
做慣了講臺(tái)上授課的老師，現(xiàn)在變換角色，以學(xué)生的身份坐在臺(tái)下聽(tīng)課，三天的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為老師，我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!
學(xué)的開(kāi)心。
錢(qián)惠仙老師在《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑》中提出一句話的影響，強(qiáng)調(diào)教育是心與心的呼應(yīng)。需要我們有感性(熱愛(ài)工作)、理性(遵照發(fā)展)、悟性(善于思維創(chuàng)新)、靈性(掌握教育技巧)、韌性(持之以恒)，讓理念成為一種引領(lǐng)，讓目標(biāo)成為一種動(dòng)力，讓反思成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種追求，讓特色成為一種品牌，讓合作成為一種分享。最終，讓師德之樹(shù)根深葉茂，當(dāng)我們?nèi)鐚?shí)做到，我們的職業(yè)幸福感會(huì)大大提升，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感同樣會(huì)有所發(fā)展!
學(xué)的有趣。
高子陽(yáng)老師在兒童創(chuàng)意寫(xiě)作方面頗有建樹(shù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的作文課，課堂上老師通過(guò)不同效果的老鼠作為導(dǎo)入，并采取讓孩子們聽(tīng)故事的方法，帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)中外作家筆下塑造的老鼠，不同的故事，引發(fā)他們的思考，讓孩子們分享交流，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)故事，讓學(xué)生自己找到興趣點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子們能有所讀，有所思，有所說(shuō)，水到渠成才有所寫(xiě)。
高子陽(yáng)老師像一個(gè)百科全書(shū)，縱觀全局。但凡文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。人的大腦好比待墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，使它成為熱土，只有在這樣的沃野里，才有可能長(zhǎng)成參天的智慧之樹(shù)。
這讓已為人父母的老師們深思，對(duì)于自己的孩子，你為他買(mǎi)過(guò)幾本書(shū)?讀書(shū)，就要讀適合他們年齡發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)，比如培養(yǎng)孩子們思考力和創(chuàng)造力的兒童哲學(xué)書(shū)籍，心理健康書(shū)籍等。
他還談到，讀書(shū)是欠債，寫(xiě)作是還債，幽默風(fēng)趣的鼓勵(lì)老師多提筆去寫(xiě)!
學(xué)的真實(shí)。
劉惠臻老師強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要回歸根本，這樣文化傳承和思維發(fā)展才不會(huì)受到阻力。在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，定目標(biāo)一定要具體，如今中考高考試題出爐，老師們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出錯(cuò)失分的往往是一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)字。究其根源，是因?yàn)槲覀兊恼n時(shí)目標(biāo)達(dá)成度不高，課件太花哨，活動(dòng)太頻繁，課堂太喧鬧，這就分散了注意力，助長(zhǎng)浮躁之氣。出現(xiàn)學(xué)生虛假學(xué)習(xí)、疑似學(xué)習(xí)、不在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。細(xì)思極恐，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)目標(biāo)，目標(biāo)中以學(xué)生為主語(yǔ)，課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)!
有人說(shuō)：“成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思?！边@話是有道理的。不論是初入職場(chǎng)的新教師，還是耕耘多年的老師，我們都需要與時(shí)代同步，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，經(jīng)營(yíng)好自己的課堂，悉心育人，做一名幸福的教師，讓學(xué)生能學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽(tīng)課。每個(gè)年級(jí)的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽(tīng)課，課后大家都能誠(chéng)懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
每次來(lái)縣里參加會(huì)議總能聽(tīng)到周局長(zhǎng)做的報(bào)告，或是為師之道的，或是為人師表的，也有教育教師學(xué)會(huì)合作的等等涉獵的方面繁多。使我總能從中收獲很多人生的哲理。周局長(zhǎng)的報(bào)告有很深的感染力，總能在我的心靈深處產(chǎn)生共鳴，讓人久久回味，其中貼近生活實(shí)際的舉例就發(fā)生在我們的身邊，甚至自己的同事或是自己的親身經(jīng)歷總能在生活中找到它的影子。
進(jìn)入教師這個(gè)行列也近十年了，都知道在教師這個(gè)崗位上往往要淡泊名利，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該能做的涼板凳，耐得住清貧，堅(jiān)守住甘為蠟燭的心?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”多么偉大崇高的贊揚(yáng)，可是在我的周?chē)渤霈F(xiàn)了不盡如人意的的事情，有時(shí)我也迷惑，甚至不知道前方的路究竟在何方，只是隨波逐流。往往就在這時(shí)周局長(zhǎng)的報(bào)告總能給我暴雨般的思想洗禮，重新找回作為教師的那份自豪和為人師表的沉甸甸的責(zé)任，使我幡然悔悟。人生的旅途上總要有一個(gè)隨時(shí)叮囑你的人才能不走錯(cuò)路，有一個(gè)良師益友更是人生莫大的榮幸。
縱觀我們教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們很有必要多從教師的基本道德底線開(kāi)始要求每一位教師認(rèn)清自己作為一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)起一桿桿德為師之首的大旗，引導(dǎo)我們教師思想前進(jìn)的方向，一個(gè)沒(méi)有理想的年代是迷茫的年代，一個(gè)沒(méi)有思想的民族是沒(méi)有希望的民族，同樣一個(gè)沒(méi)有優(yōu)秀道德作為行動(dòng)指引的人是沒(méi)有靈魂的人。我們也很有理由打一場(chǎng)保衛(wèi)鮮明道德旗幟的戰(zhàn)役。很有必要多下幾場(chǎng)及時(shí)雨。真心的希望經(jīng)常能聽(tīng)到周局長(zhǎng)的報(bào)告！
早晨，去教研地點(diǎn)之前去了學(xué)校一趟，主要是想請(qǐng)我們校長(zhǎng)幫我們教研組的成員借六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，另外取了些a4紙用來(lái)寫(xiě)作業(yè)。校長(zhǎng)說(shuō)看了我的博客還鼓勵(lì)我投稿，我一直覺(jué)得我們校長(zhǎng)比較關(guān)注我們教師個(gè)人的成長(zhǎng)，這就是個(gè)小細(xì)節(jié)吧，我告訴他昨天我把培訓(xùn)四天來(lái)自己寫(xiě)的一些東西發(fā)給了韓老師。沒(méi)有想到這些粗淺的想法今天登陸在了博興教育信息網(wǎng)上了！——意外之一！
今天根據(jù)分工我們組主要對(duì)三四年級(jí)的數(shù)與計(jì)算、空間與圖形及綜合應(yīng)用進(jìn)行了單元分析。通過(guò)分析和研討我們對(duì)這些課有了新的看法，特別是綜合應(yīng)用，對(duì)于這樣的課我一直是視為烏有，從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生做這樣的實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查。應(yīng)該說(shuō)忽略了讓孩子從另外一個(gè)角度即生活的角度去看待數(shù)學(xué)之韻、去體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。今天，我用全新的角度對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了解讀，知道了數(shù)學(xué)也是可以用綜合應(yīng)用的形式來(lái)展現(xiàn)的，以后一定加強(qiáng)這方面的觀念——意外之二！
1、繼續(xù)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員把自己的所見(jiàn)、所聞?dòng)霉P記錄下來(lái)。雖然今天早晨我已經(jīng)做了工作，但是我覺(jué)得再次重復(fù)還是很有必要。好的想法更多的時(shí)候是一閃而過(guò)，所以我覺(jué)得記錄下來(lái)很有必要。關(guān)于條件方面，我們的老師大多有電腦，所以這個(gè)實(shí)現(xiàn)起來(lái)不難，如果條件受限，我樂(lè)意幫忙。
2、作業(yè)的規(guī)范。今天我和其他老師做了交流感覺(jué)集體做作業(yè)更有靈感，所以明天我們可以采取這種統(tǒng)一時(shí)間的方法。另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)完成的統(tǒng)一表格，感覺(jué)比在白紙上書(shū)寫(xiě)會(huì)美觀整齊一些。
3、教材中的疑惑或者好的建議的梳理。通過(guò)前兩天的縣級(jí)培訓(xùn)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以開(kāi)設(shè)，因?yàn)槔蠋焸冇X(jué)得這個(gè)是學(xué)到知識(shí)最多的模塊之一。
明天工作計(jì)劃的制定和設(shè)想是自己成長(zhǎng)的體現(xiàn)？——意外之三！
真的沒(méi)有想到假期的每天都會(huì)如此充實(shí)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)，這么認(rèn)真的收獲著他人智慧?！馔庵?！
呵呵！快樂(lè)！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
說(shuō)實(shí)話，參加培訓(xùn)之前我并沒(méi)有對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)抱有多大的希望。在此前，我也參加過(guò)不少次的各級(jí)培訓(xùn)，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂(lè)著：
培訓(xùn)中，教研室韓國(guó)棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評(píng)往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說(shuō)技巧、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評(píng)價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，對(duì)于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認(rèn)識(shí)。
總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來(lái)的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會(huì)開(kāi)展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會(huì)更加豐厚。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長(zhǎng)精彩的講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的方法策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活實(shí)際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)情境入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。拉近數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時(shí)，讓學(xué)生在周?chē)移叫芯€，讓學(xué)生感受平行線無(wú)處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境，用分食物為題材，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“二分之一”，結(jié)合實(shí)際情況理解“二分之一”的實(shí)際意義，化難為易。
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時(shí)，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“找不同”抽象出，兩組直線。
王艷老師創(chuàng)設(shè)的游樂(lè)園的教學(xué)情境，王蘇偉老師用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物麥咭套圈游戲?qū)?，都很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好了情緒鋪墊。
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識(shí)地滲透了數(shù)形結(jié)合基本數(shù)學(xué)思想方法，借助圖形使之直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化。
姜校長(zhǎng)從教師的角度為我們開(kāi)設(shè)了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專題講座。姜校長(zhǎng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)材料；給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；提升學(xué)生的思維水平和加強(qiáng)課外動(dòng)手操作五個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)臺(tái)階。期待下一次的培訓(xùn)。