通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，在日后面對(duì)相似的情況時(shí)，我們可以更加從容和自信地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以選擇適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法和結(jié)構(gòu)，以突出核心觀點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些啟示。
親親教育心得體會(huì)篇一
親親教育是一種注重親子關(guān)系、重視父母陪伴的教育方法。在這種教育理念中，父母與孩子之間的親密關(guān)系被認(rèn)為是孩子健康成長(zhǎng)的基石。我在和孩子相處的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了親親教育的重要性。通過(guò)給予孩子充足的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，我不僅與孩子的關(guān)系變得更加親密，還幫助他建立了良好的自我認(rèn)知和情緒管理能力。
在親親教育中，父母需要付出更多的時(shí)間與孩子共度。孩子對(duì)于父母的陪伴非?？释?，而父母的陪伴則給予了孩子安全感和滿足感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將時(shí)間投入到孩子身上時(shí)，孩子的表現(xiàn)更加積極活潑，情緒更加穩(wěn)定。比如，我每天都會(huì)與孩子一起玩耍、閱讀故事書(shū)，通過(guò)這樣的親子互動(dòng)，我們的關(guān)系變得更加親密，孩子也更樂(lè)于與我分享他的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)我因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)法與孩子共度時(shí)間時(shí)，孩子的情緒會(huì)變得不穩(wěn)定，他們會(huì)表現(xiàn)出焦慮和不安。
親親教育強(qiáng)調(diào)的不僅僅是身體上的陪伴，更重要的是情感上的滲透。父母應(yīng)該展示出對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心，讓孩子感受到他們的存在是被需要和重要的。在我與孩子相處的過(guò)程中，我明顯感到愛(ài)是親親教育中最重要的因素。當(dāng)我向孩子表達(dá)愛(ài)意時(shí)，無(wú)論是言辭上的關(guān)心還是行動(dòng)上的呵護(hù)，孩子都能感受到我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。比如，每當(dāng)孩子面臨挑戰(zhàn)或困難時(shí)，我會(huì)用溫暖而鼓勵(lì)的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)他們的支持和信任，同時(shí)我也會(huì)給予他們實(shí)際的幫助。這樣的愛(ài)與關(guān)懷不僅讓孩子感到自己被接受和尊重，也促使他們更加勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
親親教育還重視孩子的自我認(rèn)知和情緒管理能力的培養(yǎng)。通過(guò)與孩子進(jìn)行心理溝通，父母能夠幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒和需求，并找尋合適的方式來(lái)處理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我與孩子互相傾聽(tīng)、理解并接納彼此的情感時(shí)，孩子的情緒得到了有效的釋放，自尊心和自信心也得到了進(jìn)一步的提升。我常常鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)，同時(shí)，我也會(huì)嘗試用簡(jiǎn)單明了的方式引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂驼莆涨榫w管理的技巧。通過(guò)這樣的親子互動(dòng)，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了使用積極的溝通方式、調(diào)整消極情緒并解決問(wèn)題。
在親親教育中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣。孩子往往更多地通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)我注意到自己的表現(xiàn)對(duì)孩子的影響時(shí)，我決心成為一個(gè)積極向上的榜樣。我要注意自己的行為舉止和言談舉止，同時(shí)，也要為孩子提供正確的道德和價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)這種榜樣力量的引導(dǎo)，我看到了孩子積極向上的成長(zhǎng)，他們?cè)敢鉅奚约旱睦鎭?lái)關(guān)心他人，也變得更加善良和寬容。
總之，親親教育是一個(gè)關(guān)注家庭關(guān)系、重視親子互動(dòng)的教育理念。通過(guò)關(guān)心、陪伴、愛(ài)與教導(dǎo)，父母為孩子創(chuàng)造了健康的成長(zhǎng)環(huán)境。我深刻體會(huì)到，親親教育不僅能夠促進(jìn)父母與孩子之間的親密關(guān)系，也幫助孩子建立良好的自我認(rèn)知和情緒管理能力。作為父母，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需要，給予他們足夠的愛(ài)和關(guān)懷。只有在與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們才能真正解開(kāi)孩子的心結(jié)，幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親親教育心得體會(huì)篇二
親親教育是一種注重家庭教育的方法，強(qiáng)調(diào)父母與孩子之間的親密關(guān)系和良好溝通。在這個(gè)家庭教育方法中，父母用“親親”來(lái)代替教育，通過(guò)給孩子親吻、擁抱和不斷的表達(dá)愛(ài)意，讓孩子感受到無(wú)條件的愛(ài)和溫暖。我在實(shí)踐親親教育的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，親親教育強(qiáng)調(diào)的是父母與孩子之間的親密關(guān)系。孩子是父母的寶貝，是父母生命中最重要的存在。父母和孩子之間的親密關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響。親親教育教會(huì)了我，要給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和接觸。每天上下班的時(shí)間雖然短暫，但我盡量在孩子醒著的時(shí)候多陪伴他玩耍、聊天，讓他感受到我的關(guān)注和愛(ài)意。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我的依賴越來(lái)越多，也越來(lái)越乖巧懂事。
其次，親親教育強(qiáng)調(diào)的是良好的溝通。家庭教育離不開(kāi)良好的溝通，只有通過(guò)與孩子的交流，才能了解他們的需求和情感，幫助他們解決問(wèn)題。親親教育告訴我，當(dāng)孩子遇到困難或情緒低落時(shí)，父母應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)和理解來(lái)安撫他們。在平時(shí)的生活中，我和孩子會(huì)進(jìn)行一些互動(dòng)游戲，這樣他更容易敞開(kāi)心扉，向我訴說(shuō)內(nèi)心的煩惱。我會(huì)傾聽(tīng)他的心聲，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)良好的溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒得到了有效的調(diào)節(jié)，他也變得更加自信和開(kāi)朗。
再次，親親教育強(qiáng)調(diào)的是無(wú)條件的愛(ài)。父母的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而親親教育教會(huì)了我，愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的。孩子是天真無(wú)邪的，他們不會(huì)計(jì)較父母的好壞，只會(huì)感受到父母的愛(ài)。在日常生活中，我試圖以愛(ài)來(lái)教育孩子，而不是用懲罰或訓(xùn)斥。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)耐心地和他解釋，告訴他正確的做法，并給予鼓勵(lì)。我希望孩子知道，無(wú)論他犯了什么錯(cuò)誤，我都會(huì)在他身邊支持和愛(ài)護(hù)他。這種無(wú)條件的愛(ài)讓孩子感到安心和放心，他也愿意接受我的教育和引導(dǎo)。
最后，親親教育強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持與耐心。家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的過(guò)程，需要父母不斷地付出和堅(jiān)持。親親教育告訴我，要堅(jiān)持給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和教育，不斷給予他們正能量的引導(dǎo)。而堅(jiān)持需要耐心，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)不是一蹴而就的，需要父母耐心地陪伴和引導(dǎo)。我在實(shí)踐親親教育的過(guò)程中，養(yǎng)成了堅(jiān)持和耐心的習(xí)慣。無(wú)論工作多忙，我都會(huì)抽出時(shí)間陪伴孩子，給他打電話，告訴他我愛(ài)他。通過(guò)這種堅(jiān)持和耐心，我看到了孩子的進(jìn)步，也感受到了作為父母的幸福。
總之，親親教育是一種注重家庭教育的方法，通過(guò)親密關(guān)系、良好溝通、無(wú)條件的愛(ài)和堅(jiān)持耐心，培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)的孩子。在實(shí)踐親親教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和好處。我將繼續(xù)堅(jiān)持親親教育，為孩子的成長(zhǎng)和幸福付出更多的努力。
親親教育心得體會(huì)篇三
親親教育是父母和孩子之間進(jìn)行身體接觸的育兒方式，它注重父母與孩子之間的親密關(guān)系，通過(guò)親密接觸來(lái)增加親子間的信任和情感連接。作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)親親教育的家長(zhǎng)，我對(duì)親親教育有了深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)有所啟發(fā)。
首先，親親教育可以建立起一種和孩子的獨(dú)特溝通方式。孩子的表達(dá)能力和求助能力還不夠成熟，特別是在年幼的時(shí)候，他們往往更愿意通過(guò)身體接觸來(lái)表達(dá)自己的需求和感受。親子之間的親密接觸可以讓父母更加敏銳地察覺(jué)到孩子的情感變化，從而更好地理解和滿足他們的需求。例如，當(dāng)我抱起我的孩子親親的時(shí)候，我能感受到他的身體緊繃，我知道他可能有些緊張或害怕，于是我會(huì)用柔和的聲音和溫暖的態(tài)度來(lái)安撫他。通過(guò)親親教育，我能更加準(zhǔn)確地解讀孩子的情緒，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和照顧。
其次，親親教育可以增進(jìn)親子之間的信任和情感連接。當(dāng)父母和孩子之間建立起良好的親密關(guān)系后，孩子會(huì)感到更加安心和放心。他們會(huì)相信父母的愛(ài)和關(guān)懷是無(wú)條件的，即使在困難的時(shí)候，他們也可以依靠父母的力量和支持。通過(guò)親親教育，我與我的孩子建立了一種深厚的信任關(guān)系。他們知道我會(huì)一直在他們身邊，為他們提供需要的幫助和支持。而我也能夠更加真切地感受到他們對(duì)我的信任和依賴，這種感受對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)比寶貴的。
另外，親親教育還能夠加強(qiáng)親子之間的情感交流。孩子是需要父母陪伴的，特別是在他們年幼的時(shí)候，他們更加需要父母的安撫和鼓勵(lì)。通過(guò)親親教育，我能夠感受到孩子身上的溫暖，聽(tīng)到他們內(nèi)心的聲音。在孩子需要依偎和撫摸的時(shí)候，我會(huì)抱起他們，親親他們的臉頰，耳邊低聲細(xì)語(yǔ)，讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。而孩子則會(huì)通過(guò)身體語(yǔ)言和表情來(lái)回應(yīng)我的愛(ài)意，這種默契的交流會(huì)讓我們之間的情感更加深厚。
最后，親親教育也是一種對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。通過(guò)親密接觸，孩子能夠感受到身體上的安全感和滿足感，這對(duì)他們的身心發(fā)展是非常有益的。親親教育可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育和免疫力提升，還有助于提高他們的情緒穩(wěn)定性和認(rèn)知能力。在我對(duì)孩子進(jìn)行親親教育的過(guò)程中，我不僅能夠感受到他們愈發(fā)健康和活潑，還能觀察到他們的思維和語(yǔ)言能力的進(jìn)步。親親教育為孩子創(chuàng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，使他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力。
總之，親親教育是一種有益于親子關(guān)系和孩子成長(zhǎng)的育兒方式。通過(guò)親密接觸，父母可以與孩子建立起獨(dú)特的溝通方式，增進(jìn)彼此之間的信任和情感連接。親親教育還能夠促進(jìn)親子之間的情感交流，讓父母更加了解孩子的內(nèi)心，給予他們適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸膭?lì)。此外，親親教育還有助于促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，提高他們的健康水平和認(rèn)知能力。作為一個(gè)親親教育的家長(zhǎng)，我對(duì)這種育兒方式深信不疑，相信它對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。
親親教育心得體會(huì)篇四
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開(kāi)學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”并且這桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門(mén)邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛(ài)、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時(shí)性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則。
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺(jué)得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
親親教育心得體會(huì)篇五
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng)，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的?！焙⒆雍孟衤?tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
親親教育心得體會(huì)篇六
隨著教育大討論的開(kāi)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名優(yōu)秀的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。那么怎樣才能迅速成為一名適應(yīng)當(dāng)代潮流的合格教師呢？經(jīng)過(guò)解教育大討論活動(dòng)，我認(rèn)為必須要做到如下幾點(diǎn)：
1、教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。
2、教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。
3、教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)?！敖逃龔?qiáng)鎮(zhèn)”這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)勢(shì)所在，看看我們?cè)诮逃写嬖诘牟蛔阒帯?shù)立起對(duì)教育的“憂患意識(shí)”。我們更要敢于放下架子，不恥下問(wèn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，大膽學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷新教育教學(xué)方法，使我們鄉(xiāng)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過(guò)大討論活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到解放思想，更新觀念就是使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。所以作為我們個(gè)人就要敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見(jiàn)的束縛，不斷解放思想，更新觀念，研究新情況，解決新問(wèn)題。我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階！
泰安二十一中學(xué)楊坤國(guó)。
2015.10。
親親教育心得體會(huì)篇七
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作，始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新，把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合，不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，很多新課題新問(wèn)題不可能有現(xiàn)成的答案，更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持，但我們不能滿足于既有成果，不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論，要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升，不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法，推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣，努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的理論創(chuàng)新，都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的研究，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提出新思想新觀念新論斷，豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，解決滋生腐敗的深層次問(wèn)題，必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法，及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度，推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開(kāi)展制度廉潔性評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重方式方法創(chuàng)新?？茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段，方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，大力推進(jìn)電子監(jiān)察，建立完善信息共享系統(tǒng)，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步，創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要凝聚改革共識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防線，使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，始終順應(yīng)人民共同期待。
親親教育心得體會(huì)篇八
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是有良知的教育者的共識(shí)。愛(ài)是一種責(zé)任，是教師必須承擔(dān)的職責(zé)，是教育生效的必需條件。但愛(ài)必須是科學(xué)的，才稱得上“真愛(ài)”，才會(huì)被受教育者所接受，結(jié)出應(yīng)有的愛(ài)之果。換句話說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是需要能力的，懂得科學(xué)的愛(ài)學(xué)生才能彰顯教育的智慧。
可是我們真的都具備愛(ài)學(xué)生的能力嗎? 為貧困學(xué)生無(wú)償捐物、捐款供其求學(xué)是不是愛(ài)?無(wú)微不至，關(guān)心其飲食起居是不是愛(ài)?起早貪黑，奔波忙碌，幾乎累死自己是不是愛(ài)?棍棒交加，威逼厲喝，謂之嚴(yán)格，是不是愛(ài)?對(duì)調(diào)皮者惡劣訓(xùn)斥，謂之談心，是不是愛(ài)?這些問(wèn)題要回答起來(lái)并不是那么容易，因此，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)命題，真的要認(rèn)真尋求答案。
有一次，我在課間上廁所，剛到廁所門(mén)口就聽(tīng)到里邊有一個(gè)男生在發(fā)牢騷：“真是‘最毒婦人心’啊，我們班的李老師真討厭，她簡(jiǎn)直想要我們的命，放兩天假要我們做《同步訓(xùn)練》三十頁(yè)，三十頁(yè)啊!我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一抬頭，正巧看到了我，馬上咽下了后半句話，扭頭嚇跑了。
這個(gè)男生所說(shuō)的老師是我校一位教數(shù)學(xué)的老師。這位老師真的有孩子們說(shuō)的那么可恨嗎?據(jù)我了解，這位老師很負(fù)責(zé)任，很有能力，課上得好，人也長(zhǎng)得漂亮，她所教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎年年考第一。她一心撲在教學(xué)上，上課認(rèn)真，下課也認(rèn)真，還常常犧牲休息時(shí)間為那些成績(jī)不好的學(xué)生補(bǔ)課?？墒菫槭裁此暮眯臎](méi)得到學(xué)生的認(rèn)可呢?簡(jiǎn)單一句話，這叫“好心辦了壞事”。我知道，她讓學(xué)生在假期完成這么多的作業(yè)一定是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，可恰恰是這樣的做法，并沒(méi)有體現(xiàn)出真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。或者說(shuō)，這樣的做法里也蘊(yùn)含著“愛(ài)”，但這種愛(ài)是不科學(xué)的，當(dāng)然難以被學(xué)生所接受。
怎樣的愛(ài)才是科學(xué)的愛(ài)，才會(huì)被學(xué)生接受呢?
首先，科學(xué)的愛(ài)是因勢(shì)修枝，而不是一廂情愿的塑造。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同、個(gè)性有異，教師不能忽視這些差異，而簡(jiǎn)單地抱著將其生產(chǎn)成標(biāo)準(zhǔn)件的思維方式來(lái)對(duì)待。這樣勢(shì)必會(huì)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要想背離，從而導(dǎo)致你的愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題。我們都欣賞過(guò)根雕藝術(shù)，如果一個(gè)像奔馬的樹(shù)根，你執(zhí)意要雕鑿成一座山或者一朵云，最終的結(jié)果只能是成為廢品，勞而無(wú)功。
其次，科學(xué)的愛(ài)是誘發(fā)正能量，而非導(dǎo)向消極。愛(ài)的作用是激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生看到生命的亮色，體會(huì)到生活的希望，從而愿意用飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)校生活。無(wú)論我們有什么借口，如果我們所謂的“愛(ài)”造成的結(jié)果是學(xué)生灰心喪氣、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是遠(yuǎn)離校園，失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，我們的愛(ài)不僅是不科學(xué)的，甚至是不道德的。
第三，科學(xué)的愛(ài)系于行動(dòng)，而非說(shuō)教。教師應(yīng)該善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)組織相應(yīng)的活動(dòng)，和學(xué)生一起經(jīng)歷生活，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中讓他們?nèi)ダ斫饨處煹目嘈?，去探索人生的道理。那種貌似充斥著愛(ài)的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子橫飛”，教師也是費(fèi)盡了氣力，但往往傳遞給學(xué)生的都是不實(shí)在的愛(ài)的信號(hào)，很難被學(xué)生的心靈所接收，奢談效果也就不可能了。
親親教育心得體會(huì)篇九
親親寶貝是一款旨在幫助家庭建立更加緊密聯(lián)系和互相支持的軟件平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，家長(zhǎng)可以分享育兒經(jīng)驗(yàn)、交流成長(zhǎng)心得、獲取專業(yè)指導(dǎo)，并與其他家庭實(shí)現(xiàn)情感上的互動(dòng)。在使用親親寶貝這款軟件的過(guò)程中，我深切感受到了它的便利和心意。以下將從軟件的功能、交流與支持、多元化的資源、安全保障和用戶體驗(yàn)等方面展開(kāi)，分享我的心得體會(huì)。
首先，親親寶貝提供了許多有用的功能，使用戶能夠方便地記錄寶寶的成長(zhǎng)。例如，它提供了寶寶相冊(cè)功能，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地上傳寶寶的照片和視頻，并與親友分享。同時(shí)，親親寶貝還提供了寶寶成長(zhǎng)日記的記錄功能，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)記錄寶寶的成長(zhǎng)和里程碑時(shí)刻。這些功能的存在不僅讓家長(zhǎng)能夠快速捕捉寶寶的成長(zhǎng)足跡，也讓親友能夠?qū)崟r(shí)了解到寶寶的近況，增強(qiáng)了家庭成員之間的情感聯(lián)系。
其次，親親寶貝是一個(gè)優(yōu)秀的交流與支持平臺(tái)，它幫助家庭建立了廣泛的互助網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)親親寶貝，家長(zhǎng)可以輕松與其他用戶交流，并分享育兒經(jīng)驗(yàn)和困惑。敏銳的家長(zhǎng)往往能夠通過(guò)與其他家庭的交流，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)育兒中的各種問(wèn)題。此外，親親寶貝還為用戶提供了一對(duì)一的專家答疑服務(wù)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)咨詢專業(yè)的育兒人士，得到科學(xué)的建議和指導(dǎo)。這些功能的存在使得用戶在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠得到及時(shí)的幫助和支持，讓育兒過(guò)程變得更加輕松和愉快。
同時(shí)，親親寶貝還提供了豐富多元的資源，使用戶能夠得到更全面的育兒知識(shí)。在親親寶貝上，家長(zhǎng)可以閱讀專家撰寫(xiě)的育兒指南和文章，獲取到寶寶的營(yíng)養(yǎng)需求、學(xué)習(xí)方法、心理發(fā)展等方面的知識(shí)。此外，親親寶貝還提供了大量的育兒課程和教育游戲，幫助家長(zhǎng)更好地培養(yǎng)寶寶的能力和興趣。這些資源的豐富性和多樣性使得用戶能夠根據(jù)自己的需要，靈活選擇適合自己和寶寶的內(nèi)容，提升了育兒效果。
親親寶貝注重用戶的安全和隱私保障，為用戶提供了安全、私密的在線空間。用戶的個(gè)人信息和交流記錄都得到了嚴(yán)格的保護(hù)，保證了用戶在親親寶貝上的使用體驗(yàn)。此外，親親寶貝還通過(guò)實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，提高用戶間的互信度。這些安全保障措施使得用戶能夠放心地在親親寶貝上分享自己的心得和疑惑，獲得其他用戶和專家的支持和幫助。
最后，親親寶貝的用戶體驗(yàn)非常良好。它的界面簡(jiǎn)潔明了，操作簡(jiǎn)單方便。用戶可以根據(jù)自己的需求，靈活使用不同的功能和資源。此外，親親寶貝還定期更新軟件版本，為用戶提供更好的使用體驗(yàn)和更多的功能。在使用親親寶貝的過(guò)程中，我感受到了軟件開(kāi)發(fā)者對(duì)用戶的關(guān)心和用心，讓我愿意一直使用它并向其他家長(zhǎng)推薦。
綜上所述，親親寶貝是一款非常有價(jià)值的育兒軟件。通過(guò)親親寶貝，家長(zhǎng)不僅可以方便地記錄寶寶的成長(zhǎng)，還可以交流與支持他人，在獲取育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面提供了豐富而多樣的資源。而且，親親寶貝注重用戶的隱私保護(hù)和安全，提供了良好的用戶體驗(yàn)。使用親親寶貝，讓我深刻地體會(huì)到了它的便利和心意，也讓我更好地享受到了育兒的喜悅和成就。希望越來(lái)越多的家庭能夠加入親親寶貝這個(gè)大家庭，共同分享育兒的快樂(lè)和困惑。
親親教育心得體會(huì)篇十
以上是我開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
親親教育心得體會(huì)篇十一
《懲戒規(guī)則》對(duì)校園教育做出了保障，同一天開(kāi)始實(shí)施的另一則刑法修正案卻加強(qiáng)了對(duì)未成年人犯罪行為的規(guī)范。近年來(lái)，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化、暴力化趨勢(shì)，低齡未成年人實(shí)施的惡性犯罪案件時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。
2012年，湖南衡陽(yáng)市一名12歲的小男孩因抵觸姑媽的管教，將放學(xué)回家的表弟表妹殺害，未等離開(kāi)又將剛回家的姑媽殺害，清理現(xiàn)場(chǎng)后逃離。2013年，重慶市10歲的女孩李某抱走將要被推出電梯的嬰兒，在電梯內(nèi)對(duì)其持續(xù)毆打5分鐘后將其扔出了25樓，致被害嬰兒身亡。2015年，13歲的劉某等三位未成年人對(duì)新廉小學(xué)老師李某用木棍進(jìn)行毆打，并拖至衛(wèi)生間用布堵住嘴巴，致其窒息死亡。
根據(jù)此前《刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。按此規(guī)定，十四歲是承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡。
而從3月1日起施行的刑法修正案(十一)中，在《刑法》第十七條規(guī)定的基礎(chǔ)上增加了“已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”的規(guī)定。按此規(guī)定，承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡將由十四歲降至十二歲。
北京盈科律師事務(wù)所刑事部主任高同武律師在接受北京商報(bào)記者采訪時(shí)表示，將刑事責(zé)任年齡下調(diào)只是針對(duì)故意殺人和故意傷害致人死亡兩種犯罪行為，且在結(jié)果上要求“情節(jié)惡劣”，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，在程序上要求經(jīng)最高人民檢察院批準(zhǔn)。這既針對(duì)犯罪低齡化問(wèn)題回應(yīng)了社會(huì)關(guān)注和現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也體現(xiàn)了立法者的審慎態(tài)度，謹(jǐn)慎適用刑罰。
“事先的預(yù)防好過(guò)事后的懲治，此次降低刑事責(zé)任年齡，并不是一味降低入刑門(mén)檻，而是對(duì)未成年人更好的保護(hù)，通過(guò)震懾預(yù)防犯罪。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，預(yù)防未成年人犯罪不僅僅是法律問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)凝心聚力，完善教育機(jī)制、增強(qiáng)心理干預(yù)、筑牢法律底線，才能更好地為未成年人身心健康成長(zhǎng)護(hù)航?！备咄溲a(bǔ)充道。
親親教育心得體會(huì)篇十二
親親寶貝是每個(gè)家庭的寶貝，我們的責(zé)任是見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和為他們提供愛(ài)和關(guān)懷。在寶寶的成長(zhǎng)中，我們要始終關(guān)注他們的需求和能力的發(fā)展，幫助他們建立自信心和獨(dú)立性。親親寶貝心得體會(huì)是我們作為父母或者照顧者的一種反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，它能幫助我們更好地了解孩子，并在重要的時(shí)刻給予他們正確的指導(dǎo)和支持。
二、親子關(guān)系的建立。
建立良好的親子關(guān)系是寶寶成長(zhǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)親親寶貝心得體會(huì)，我們可以學(xué)會(huì)與孩子更好地溝通和相互理解。例如，我們可以通過(guò)換尿布、喂食和洗澡等日?；顒?dòng)的互動(dòng)，加強(qiáng)與孩子之間的聯(lián)系和感情。同時(shí)，我們也要尊重孩子的需要和個(gè)性，不強(qiáng)求孩子去做自己不喜歡的事情。在建立親子關(guān)系的過(guò)程中，我們要給孩子足夠的親密和愛(ài)撫，讓他們感受到安全和溫暖。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
在親親寶貝心得體會(huì)中，我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是孩子成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在他們年幼的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)。比如，我們可以幫助寶寶建立起定期睡覺(jué)、飲食和玩耍的規(guī)律，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，我們還要注意孩子的情緒管理和自理能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，他們將能夠更好地適應(yīng)社交環(huán)境和學(xué)習(xí)。
四、教育與引導(dǎo)。
在親親寶貝心得體會(huì)中，我們也會(huì)涉及到孩子的教育和引導(dǎo)。教育是父母責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)，我們要以身作則，并用正確的方式和態(tài)度引導(dǎo)孩子。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、健康和富有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。同時(shí)，我們還要為孩子提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的興趣和才能。
五、愛(ài)的力量。
親親寶貝心得體會(huì)最重要的一點(diǎn)就是愛(ài)的力量。作為父母或者照顧者，我們要用愛(ài)和關(guān)懷包圍孩子，給他們無(wú)盡的支持和鼓勵(lì)。愛(ài)能夠激發(fā)孩子的信心和勇氣，也能夠幫助他們度過(guò)挫折和困難。通過(guò)親親寶貝心得體會(huì)，我們會(huì)意識(shí)到愛(ài)是孩子成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)，也是我們和孩子之間最珍貴的紐帶。
總之，親親寶貝心得體會(huì)是家庭成長(zhǎng)中必不可少的一部分。通過(guò)這種方式，我們可以更加深入地了解孩子的需求和成長(zhǎng)階段，為他們提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時(shí)，我們也能夠反思自己的育兒方式，不斷改進(jìn)和進(jìn)步。在親親寶貝心得體會(huì)的指引下，我們將能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和發(fā)展做出最好的貢獻(xiàn)。最重要的是，親親寶貝心得體會(huì)能夠讓我們意識(shí)到愛(ài)是最重要的，只有用愛(ài)心和耐心去愛(ài)孩子，我們才能成為他們真正依靠和信賴的人。
親親教育心得體會(huì)篇十三
結(jié)親親是中國(guó)古代傳統(tǒng)風(fēng)俗之一，又稱親結(jié)、構(gòu)神、交結(jié)、卜婚等，是一種以形式化一個(gè)親密、友好的人際關(guān)系的一種儀式。在這個(gè)傳統(tǒng)中，結(jié)親親也不局限于男女之間的婚姻關(guān)系，也可以是朋友之間、兄弟姐妹之間等親密的關(guān)系。本文將會(huì)從多個(gè)角度來(lái)探討結(jié)親親的含義、意義以及對(duì)現(xiàn)代人的啟示。
第二段：結(jié)親親的含義。
結(jié)親親最初是古代社會(huì)為了彌合不同階層、族群之間的矛盾和紛爭(zhēng)而出現(xiàn)的。而在現(xiàn)代社會(huì)中，結(jié)親親的含義則更多表現(xiàn)為人與人之間的友好關(guān)系和情感的交流。結(jié)親親意味著雙方彼此承認(rèn)，尊重對(duì)方的價(jià)值觀和人格，表達(dá)對(duì)彼此的關(guān)心和支持，建立互信和親密的情感連接。在一些特殊的場(chǎng)合，結(jié)親親還可以成為人與神靈之間的聯(lián)系，是信仰和誠(chéng)心的體現(xiàn)?？傊Y(jié)親親是一種由真摯情感和誠(chéng)信為基礎(chǔ)的友好關(guān)系。
第三段：結(jié)親親的意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，人際關(guān)系愈發(fā)疏離和復(fù)雜，人與人之間的高度關(guān)注自我和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也日益加強(qiáng)。這時(shí)，結(jié)親親的意義就變得尤為重要了。它能夠促進(jìn)人與人之間的交流和溝通，打破彼此之間的隔閡，增強(qiáng)共同體感，建立持久穩(wěn)定的友好關(guān)系。當(dāng)我們與他人建立了結(jié)親親的關(guān)系后，就會(huì)更加關(guān)注他人的心理需求和情感狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)為彼此提供更多的幫助和支持，而不是在自己的利益之內(nèi)計(jì)較來(lái)計(jì)較去。
結(jié)親親作為中國(guó)古代的一種傳統(tǒng)文化，仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。它告訴我們，人與人之間應(yīng)該更多地建立互信和情感聯(lián)系，摒棄猜忌和敵意，不盲從也不反感，更不會(huì)剛?cè)岵?jì)。在處理人際關(guān)系的時(shí)候，我們要尊重對(duì)方，傾聽(tīng)和理解別人的想法和需求，不斷增強(qiáng)人與人之間的社會(huì)聯(lián)系。只有這樣，才能建設(shè)出一個(gè)和諧、友善、美好的社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
結(jié)親親雖然是一種古老的傳統(tǒng)，但是在當(dāng)今復(fù)雜、多元的社會(huì)中，它的意義與價(jià)值愈發(fā)凸顯。我們應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)中挖掘其真正的精髓，弘揚(yáng)它的深刻內(nèi)涵，使之成為促進(jìn)人類和諧發(fā)展的力量。無(wú)論是兩個(gè)人之間的關(guān)系，還是群體之間的交集，只要有了結(jié)親親的概念，就將會(huì)有一片更加溫馨的社會(huì)。
親親教育心得體會(huì)篇十四
自古以來(lái)，情感交流一直都是人們關(guān)注的議題，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中。有時(shí)，當(dāng)我們遇到難以表達(dá)的情感時(shí)，我們就會(huì)將自己的情感傾注到親人、朋友、攝影作品、音樂(lè)、電影和文字中。在這些情感表達(dá)中，攝影也是一種重要的方式。而一部近幾年公映的戀愛(ài)電影，名叫《親親影子》（PhantomThread），提供了一種全新的攝影思路，帶領(lǐng)攝影者與觀眾更深入的了解了人們的情感表達(dá)。
第二段：了解電影故事情節(jié)。
《親親影子》是一部充滿情感元素的電影，講述了一位高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)師——雷諾（ReynoldsWoodcock）與他的情感故事。故事的表面看起來(lái)只是一段戀愛(ài)故事，但它巧妙地通過(guò)影像和鏡頭，呈現(xiàn)出極為復(fù)雜的情感，以及人性中那些高深的感情、焦慮和不安。電影反復(fù)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師之所以能夠做出優(yōu)美的藝術(shù)品，本質(zhì)上是為了滿足自己對(duì)內(nèi)心深處的渴求和不易被滿足的愿望。
第三段：攝影表現(xiàn)在電影中的角色。
在電影中，攝影的角色并不是一個(gè)支持組，而是主導(dǎo)性的。導(dǎo)演保羅·托馬斯·安德森（PaulThomasAnderson）借用了攝影技巧來(lái)展現(xiàn)電影角色的情感，呈現(xiàn)出故事中的氣氛和情感走向。例如，畫(huà)面展現(xiàn)了雷諾通過(guò)設(shè)計(jì)一件衣服來(lái)表達(dá)自己的情感，這種攝影表現(xiàn)極為微妙，卻讓情感能夠得以隱喻，并表現(xiàn)得淋漓盡致。
第四段：學(xué)習(xí)電影中的攝影思路。
這部電影為攝影師提供了一個(gè)關(guān)于如何用攝影表達(dá)情感的最佳教材。在日常生活中，我們攝影者往往會(huì)研究客戶的身體特征和拍攝背景，以求達(dá)到理想的拍攝效果。但實(shí)際上，當(dāng)我們關(guān)注更深層次的情感時(shí)，攝影也會(huì)變得更深入。例如，在拍攝肖像照時(shí)，我們可以仔細(xì)觀察被攝影者的表情和動(dòng)作，以及周圍的環(huán)境和場(chǎng)景，從而把情感層次進(jìn)行更加詳細(xì)的展示。
第五段：總結(jié)電影帶來(lái)的思考。
《親親影子》是一個(gè)有關(guān)情感交流的啟示性電影，但它展示的是個(gè)人情感的走向并非是所以人的必然。它通過(guò)影像和鏡頭向我們展示了一個(gè)有見(jiàn)地的觀念：攝影的重要之處，不僅在于記錄時(shí)刻，而是在于讓觀眾能感受到被攝影者的情感和情感的流向。通過(guò)此類電影，我們攝影者應(yīng)該能夠更好地掌握如何利用攝影表達(dá)人的情感，使我們的照片更有深度和表現(xiàn)力。
總之，《親親影子》是一部引人深思的電影，它帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)和思考。通過(guò)電影的展示，我們不僅可以更好地了解攝影的本質(zhì)，還能不斷挖掘攝影更為深層次的思考和體驗(yàn)。
親親教育心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，每天都會(huì)與學(xué)生們打交道，不僅僅是教授知識(shí)，更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我收獲了不少的心得體會(huì)，下面我將用五段式文章，詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段，開(kāi)頭介紹。
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中，我意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文，每一個(gè)口頭匯報(bào)，每一句言語(yǔ)，都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段，體驗(yàn)教育的力量。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一件事：教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí)，不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí)，更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信，信中他們說(shuō)道：“您的課讓我們的孩子開(kāi)闊了視野，提高了思維能力，我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念。”這封信，讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念，更加努力地投入到教育中去。
第三段，不僅教育知識(shí)，更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起，我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì)，包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等，這些素質(zhì)，構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中，我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中，塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如，及時(shí)為學(xué)生打開(kāi)教室門(mén)，為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等，這些細(xì)微的行為，客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段，活用現(xiàn)代化的教育手段。
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中，課堂筆記、視頻制作、微課分享等等，成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù)，既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸，又實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放和多樣性。同時(shí)，也提高了教學(xué)效果和反響，得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段，在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高。
教學(xué)不是單純的傳授，而是不斷提高、完善自我，保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中，我也積極反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí)，通過(guò)閱讀教育專業(yè)書(shū)籍和參加各類會(huì)議，不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能，為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾。
總之，在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中，我認(rèn)真思考、不斷改進(jìn)、堅(jiān)守初心，積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路，不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬，更帶我見(jiàn)證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺(jué)，做出更大的努力，創(chuàng)造更多的光輝，營(yíng)造更加美好的教育氛圍！
親親教育心得體會(huì)篇一
親親教育是一種注重親子關(guān)系、重視父母陪伴的教育方法。在這種教育理念中，父母與孩子之間的親密關(guān)系被認(rèn)為是孩子健康成長(zhǎng)的基石。我在和孩子相處的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了親親教育的重要性。通過(guò)給予孩子充足的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，我不僅與孩子的關(guān)系變得更加親密，還幫助他建立了良好的自我認(rèn)知和情緒管理能力。
在親親教育中，父母需要付出更多的時(shí)間與孩子共度。孩子對(duì)于父母的陪伴非?？释?，而父母的陪伴則給予了孩子安全感和滿足感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將時(shí)間投入到孩子身上時(shí)，孩子的表現(xiàn)更加積極活潑，情緒更加穩(wěn)定。比如，我每天都會(huì)與孩子一起玩耍、閱讀故事書(shū)，通過(guò)這樣的親子互動(dòng)，我們的關(guān)系變得更加親密，孩子也更樂(lè)于與我分享他的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)我因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)法與孩子共度時(shí)間時(shí)，孩子的情緒會(huì)變得不穩(wěn)定，他們會(huì)表現(xiàn)出焦慮和不安。
親親教育強(qiáng)調(diào)的不僅僅是身體上的陪伴，更重要的是情感上的滲透。父母應(yīng)該展示出對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心，讓孩子感受到他們的存在是被需要和重要的。在我與孩子相處的過(guò)程中，我明顯感到愛(ài)是親親教育中最重要的因素。當(dāng)我向孩子表達(dá)愛(ài)意時(shí)，無(wú)論是言辭上的關(guān)心還是行動(dòng)上的呵護(hù)，孩子都能感受到我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。比如，每當(dāng)孩子面臨挑戰(zhàn)或困難時(shí)，我會(huì)用溫暖而鼓勵(lì)的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)他們的支持和信任，同時(shí)我也會(huì)給予他們實(shí)際的幫助。這樣的愛(ài)與關(guān)懷不僅讓孩子感到自己被接受和尊重，也促使他們更加勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
親親教育還重視孩子的自我認(rèn)知和情緒管理能力的培養(yǎng)。通過(guò)與孩子進(jìn)行心理溝通，父母能夠幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒和需求，并找尋合適的方式來(lái)處理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我與孩子互相傾聽(tīng)、理解并接納彼此的情感時(shí)，孩子的情緒得到了有效的釋放，自尊心和自信心也得到了進(jìn)一步的提升。我常常鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)，同時(shí)，我也會(huì)嘗試用簡(jiǎn)單明了的方式引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂驼莆涨榫w管理的技巧。通過(guò)這樣的親子互動(dòng)，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了使用積極的溝通方式、調(diào)整消極情緒并解決問(wèn)題。
在親親教育中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣。孩子往往更多地通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)我注意到自己的表現(xiàn)對(duì)孩子的影響時(shí)，我決心成為一個(gè)積極向上的榜樣。我要注意自己的行為舉止和言談舉止，同時(shí)，也要為孩子提供正確的道德和價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)這種榜樣力量的引導(dǎo)，我看到了孩子積極向上的成長(zhǎng)，他們?cè)敢鉅奚约旱睦鎭?lái)關(guān)心他人，也變得更加善良和寬容。
總之，親親教育是一個(gè)關(guān)注家庭關(guān)系、重視親子互動(dòng)的教育理念。通過(guò)關(guān)心、陪伴、愛(ài)與教導(dǎo)，父母為孩子創(chuàng)造了健康的成長(zhǎng)環(huán)境。我深刻體會(huì)到，親親教育不僅能夠促進(jìn)父母與孩子之間的親密關(guān)系，也幫助孩子建立良好的自我認(rèn)知和情緒管理能力。作為父母，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需要，給予他們足夠的愛(ài)和關(guān)懷。只有在與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們才能真正解開(kāi)孩子的心結(jié)，幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親親教育心得體會(huì)篇二
親親教育是一種注重家庭教育的方法，強(qiáng)調(diào)父母與孩子之間的親密關(guān)系和良好溝通。在這個(gè)家庭教育方法中，父母用“親親”來(lái)代替教育，通過(guò)給孩子親吻、擁抱和不斷的表達(dá)愛(ài)意，讓孩子感受到無(wú)條件的愛(ài)和溫暖。我在實(shí)踐親親教育的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，親親教育強(qiáng)調(diào)的是父母與孩子之間的親密關(guān)系。孩子是父母的寶貝，是父母生命中最重要的存在。父母和孩子之間的親密關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響。親親教育教會(huì)了我，要給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和接觸。每天上下班的時(shí)間雖然短暫，但我盡量在孩子醒著的時(shí)候多陪伴他玩耍、聊天，讓他感受到我的關(guān)注和愛(ài)意。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我的依賴越來(lái)越多，也越來(lái)越乖巧懂事。
其次，親親教育強(qiáng)調(diào)的是良好的溝通。家庭教育離不開(kāi)良好的溝通，只有通過(guò)與孩子的交流，才能了解他們的需求和情感，幫助他們解決問(wèn)題。親親教育告訴我，當(dāng)孩子遇到困難或情緒低落時(shí)，父母應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)和理解來(lái)安撫他們。在平時(shí)的生活中，我和孩子會(huì)進(jìn)行一些互動(dòng)游戲，這樣他更容易敞開(kāi)心扉，向我訴說(shuō)內(nèi)心的煩惱。我會(huì)傾聽(tīng)他的心聲，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)良好的溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒得到了有效的調(diào)節(jié)，他也變得更加自信和開(kāi)朗。
再次，親親教育強(qiáng)調(diào)的是無(wú)條件的愛(ài)。父母的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而親親教育教會(huì)了我，愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的。孩子是天真無(wú)邪的，他們不會(huì)計(jì)較父母的好壞，只會(huì)感受到父母的愛(ài)。在日常生活中，我試圖以愛(ài)來(lái)教育孩子，而不是用懲罰或訓(xùn)斥。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)耐心地和他解釋，告訴他正確的做法，并給予鼓勵(lì)。我希望孩子知道，無(wú)論他犯了什么錯(cuò)誤，我都會(huì)在他身邊支持和愛(ài)護(hù)他。這種無(wú)條件的愛(ài)讓孩子感到安心和放心，他也愿意接受我的教育和引導(dǎo)。
最后，親親教育強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持與耐心。家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的過(guò)程，需要父母不斷地付出和堅(jiān)持。親親教育告訴我，要堅(jiān)持給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和教育，不斷給予他們正能量的引導(dǎo)。而堅(jiān)持需要耐心，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)不是一蹴而就的，需要父母耐心地陪伴和引導(dǎo)。我在實(shí)踐親親教育的過(guò)程中，養(yǎng)成了堅(jiān)持和耐心的習(xí)慣。無(wú)論工作多忙，我都會(huì)抽出時(shí)間陪伴孩子，給他打電話，告訴他我愛(ài)他。通過(guò)這種堅(jiān)持和耐心，我看到了孩子的進(jìn)步，也感受到了作為父母的幸福。
總之，親親教育是一種注重家庭教育的方法，通過(guò)親密關(guān)系、良好溝通、無(wú)條件的愛(ài)和堅(jiān)持耐心，培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)的孩子。在實(shí)踐親親教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和好處。我將繼續(xù)堅(jiān)持親親教育，為孩子的成長(zhǎng)和幸福付出更多的努力。
親親教育心得體會(huì)篇三
親親教育是父母和孩子之間進(jìn)行身體接觸的育兒方式，它注重父母與孩子之間的親密關(guān)系，通過(guò)親密接觸來(lái)增加親子間的信任和情感連接。作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)親親教育的家長(zhǎng)，我對(duì)親親教育有了深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)有所啟發(fā)。
首先，親親教育可以建立起一種和孩子的獨(dú)特溝通方式。孩子的表達(dá)能力和求助能力還不夠成熟，特別是在年幼的時(shí)候，他們往往更愿意通過(guò)身體接觸來(lái)表達(dá)自己的需求和感受。親子之間的親密接觸可以讓父母更加敏銳地察覺(jué)到孩子的情感變化，從而更好地理解和滿足他們的需求。例如，當(dāng)我抱起我的孩子親親的時(shí)候，我能感受到他的身體緊繃，我知道他可能有些緊張或害怕，于是我會(huì)用柔和的聲音和溫暖的態(tài)度來(lái)安撫他。通過(guò)親親教育，我能更加準(zhǔn)確地解讀孩子的情緒，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和照顧。
其次，親親教育可以增進(jìn)親子之間的信任和情感連接。當(dāng)父母和孩子之間建立起良好的親密關(guān)系后，孩子會(huì)感到更加安心和放心。他們會(huì)相信父母的愛(ài)和關(guān)懷是無(wú)條件的，即使在困難的時(shí)候，他們也可以依靠父母的力量和支持。通過(guò)親親教育，我與我的孩子建立了一種深厚的信任關(guān)系。他們知道我會(huì)一直在他們身邊，為他們提供需要的幫助和支持。而我也能夠更加真切地感受到他們對(duì)我的信任和依賴，這種感受對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)比寶貴的。
另外，親親教育還能夠加強(qiáng)親子之間的情感交流。孩子是需要父母陪伴的，特別是在他們年幼的時(shí)候，他們更加需要父母的安撫和鼓勵(lì)。通過(guò)親親教育，我能夠感受到孩子身上的溫暖，聽(tīng)到他們內(nèi)心的聲音。在孩子需要依偎和撫摸的時(shí)候，我會(huì)抱起他們，親親他們的臉頰，耳邊低聲細(xì)語(yǔ)，讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。而孩子則會(huì)通過(guò)身體語(yǔ)言和表情來(lái)回應(yīng)我的愛(ài)意，這種默契的交流會(huì)讓我們之間的情感更加深厚。
最后，親親教育也是一種對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。通過(guò)親密接觸，孩子能夠感受到身體上的安全感和滿足感，這對(duì)他們的身心發(fā)展是非常有益的。親親教育可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育和免疫力提升，還有助于提高他們的情緒穩(wěn)定性和認(rèn)知能力。在我對(duì)孩子進(jìn)行親親教育的過(guò)程中，我不僅能夠感受到他們愈發(fā)健康和活潑，還能觀察到他們的思維和語(yǔ)言能力的進(jìn)步。親親教育為孩子創(chuàng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，使他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力。
總之，親親教育是一種有益于親子關(guān)系和孩子成長(zhǎng)的育兒方式。通過(guò)親密接觸，父母可以與孩子建立起獨(dú)特的溝通方式，增進(jìn)彼此之間的信任和情感連接。親親教育還能夠促進(jìn)親子之間的情感交流，讓父母更加了解孩子的內(nèi)心，給予他們適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸膭?lì)。此外，親親教育還有助于促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，提高他們的健康水平和認(rèn)知能力。作為一個(gè)親親教育的家長(zhǎng)，我對(duì)這種育兒方式深信不疑，相信它對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。
親親教育心得體會(huì)篇四
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開(kāi)學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”并且這桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門(mén)邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛(ài)、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時(shí)性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則。
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺(jué)得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
親親教育心得體會(huì)篇五
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng)，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的?！焙⒆雍孟衤?tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
親親教育心得體會(huì)篇六
隨著教育大討論的開(kāi)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名優(yōu)秀的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。那么怎樣才能迅速成為一名適應(yīng)當(dāng)代潮流的合格教師呢？經(jīng)過(guò)解教育大討論活動(dòng)，我認(rèn)為必須要做到如下幾點(diǎn)：
1、教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。
2、教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。
3、教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)?！敖逃龔?qiáng)鎮(zhèn)”這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)勢(shì)所在，看看我們?cè)诮逃写嬖诘牟蛔阒帯?shù)立起對(duì)教育的“憂患意識(shí)”。我們更要敢于放下架子，不恥下問(wèn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，大膽學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷新教育教學(xué)方法，使我們鄉(xiāng)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過(guò)大討論活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到解放思想，更新觀念就是使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。所以作為我們個(gè)人就要敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見(jiàn)的束縛，不斷解放思想，更新觀念，研究新情況，解決新問(wèn)題。我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階！
泰安二十一中學(xué)楊坤國(guó)。
2015.10。
親親教育心得體會(huì)篇七
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作，始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新，把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合，不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，很多新課題新問(wèn)題不可能有現(xiàn)成的答案，更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持，但我們不能滿足于既有成果，不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論，要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升，不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法，推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣，努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的理論創(chuàng)新，都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的研究，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提出新思想新觀念新論斷，豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，解決滋生腐敗的深層次問(wèn)題，必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法，及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度，推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開(kāi)展制度廉潔性評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重方式方法創(chuàng)新?？茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段，方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，大力推進(jìn)電子監(jiān)察，建立完善信息共享系統(tǒng)，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步，創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要凝聚改革共識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防線，使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，始終順應(yīng)人民共同期待。
親親教育心得體會(huì)篇八
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是有良知的教育者的共識(shí)。愛(ài)是一種責(zé)任，是教師必須承擔(dān)的職責(zé)，是教育生效的必需條件。但愛(ài)必須是科學(xué)的，才稱得上“真愛(ài)”，才會(huì)被受教育者所接受，結(jié)出應(yīng)有的愛(ài)之果。換句話說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是需要能力的，懂得科學(xué)的愛(ài)學(xué)生才能彰顯教育的智慧。
可是我們真的都具備愛(ài)學(xué)生的能力嗎? 為貧困學(xué)生無(wú)償捐物、捐款供其求學(xué)是不是愛(ài)?無(wú)微不至，關(guān)心其飲食起居是不是愛(ài)?起早貪黑，奔波忙碌，幾乎累死自己是不是愛(ài)?棍棒交加，威逼厲喝，謂之嚴(yán)格，是不是愛(ài)?對(duì)調(diào)皮者惡劣訓(xùn)斥，謂之談心，是不是愛(ài)?這些問(wèn)題要回答起來(lái)并不是那么容易，因此，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)命題，真的要認(rèn)真尋求答案。
有一次，我在課間上廁所，剛到廁所門(mén)口就聽(tīng)到里邊有一個(gè)男生在發(fā)牢騷：“真是‘最毒婦人心’啊，我們班的李老師真討厭，她簡(jiǎn)直想要我們的命，放兩天假要我們做《同步訓(xùn)練》三十頁(yè)，三十頁(yè)啊!我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一抬頭，正巧看到了我，馬上咽下了后半句話，扭頭嚇跑了。
這個(gè)男生所說(shuō)的老師是我校一位教數(shù)學(xué)的老師。這位老師真的有孩子們說(shuō)的那么可恨嗎?據(jù)我了解，這位老師很負(fù)責(zé)任，很有能力，課上得好，人也長(zhǎng)得漂亮，她所教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎年年考第一。她一心撲在教學(xué)上，上課認(rèn)真，下課也認(rèn)真，還常常犧牲休息時(shí)間為那些成績(jī)不好的學(xué)生補(bǔ)課?？墒菫槭裁此暮眯臎](méi)得到學(xué)生的認(rèn)可呢?簡(jiǎn)單一句話，這叫“好心辦了壞事”。我知道，她讓學(xué)生在假期完成這么多的作業(yè)一定是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，可恰恰是這樣的做法，并沒(méi)有體現(xiàn)出真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。或者說(shuō)，這樣的做法里也蘊(yùn)含著“愛(ài)”，但這種愛(ài)是不科學(xué)的，當(dāng)然難以被學(xué)生所接受。
怎樣的愛(ài)才是科學(xué)的愛(ài)，才會(huì)被學(xué)生接受呢?
首先，科學(xué)的愛(ài)是因勢(shì)修枝，而不是一廂情愿的塑造。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同、個(gè)性有異，教師不能忽視這些差異，而簡(jiǎn)單地抱著將其生產(chǎn)成標(biāo)準(zhǔn)件的思維方式來(lái)對(duì)待。這樣勢(shì)必會(huì)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要想背離，從而導(dǎo)致你的愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題。我們都欣賞過(guò)根雕藝術(shù)，如果一個(gè)像奔馬的樹(shù)根，你執(zhí)意要雕鑿成一座山或者一朵云，最終的結(jié)果只能是成為廢品，勞而無(wú)功。
其次，科學(xué)的愛(ài)是誘發(fā)正能量，而非導(dǎo)向消極。愛(ài)的作用是激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生看到生命的亮色，體會(huì)到生活的希望，從而愿意用飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)校生活。無(wú)論我們有什么借口，如果我們所謂的“愛(ài)”造成的結(jié)果是學(xué)生灰心喪氣、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是遠(yuǎn)離校園，失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，我們的愛(ài)不僅是不科學(xué)的，甚至是不道德的。
第三，科學(xué)的愛(ài)系于行動(dòng)，而非說(shuō)教。教師應(yīng)該善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)組織相應(yīng)的活動(dòng)，和學(xué)生一起經(jīng)歷生活，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中讓他們?nèi)ダ斫饨處煹目嘈?，去探索人生的道理。那種貌似充斥著愛(ài)的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子橫飛”，教師也是費(fèi)盡了氣力，但往往傳遞給學(xué)生的都是不實(shí)在的愛(ài)的信號(hào)，很難被學(xué)生的心靈所接收，奢談效果也就不可能了。
親親教育心得體會(huì)篇九
親親寶貝是一款旨在幫助家庭建立更加緊密聯(lián)系和互相支持的軟件平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，家長(zhǎng)可以分享育兒經(jīng)驗(yàn)、交流成長(zhǎng)心得、獲取專業(yè)指導(dǎo)，并與其他家庭實(shí)現(xiàn)情感上的互動(dòng)。在使用親親寶貝這款軟件的過(guò)程中，我深切感受到了它的便利和心意。以下將從軟件的功能、交流與支持、多元化的資源、安全保障和用戶體驗(yàn)等方面展開(kāi)，分享我的心得體會(huì)。
首先，親親寶貝提供了許多有用的功能，使用戶能夠方便地記錄寶寶的成長(zhǎng)。例如，它提供了寶寶相冊(cè)功能，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地上傳寶寶的照片和視頻，并與親友分享。同時(shí)，親親寶貝還提供了寶寶成長(zhǎng)日記的記錄功能，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)記錄寶寶的成長(zhǎng)和里程碑時(shí)刻。這些功能的存在不僅讓家長(zhǎng)能夠快速捕捉寶寶的成長(zhǎng)足跡，也讓親友能夠?qū)崟r(shí)了解到寶寶的近況，增強(qiáng)了家庭成員之間的情感聯(lián)系。
其次，親親寶貝是一個(gè)優(yōu)秀的交流與支持平臺(tái)，它幫助家庭建立了廣泛的互助網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)親親寶貝，家長(zhǎng)可以輕松與其他用戶交流，并分享育兒經(jīng)驗(yàn)和困惑。敏銳的家長(zhǎng)往往能夠通過(guò)與其他家庭的交流，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)育兒中的各種問(wèn)題。此外，親親寶貝還為用戶提供了一對(duì)一的專家答疑服務(wù)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)咨詢專業(yè)的育兒人士，得到科學(xué)的建議和指導(dǎo)。這些功能的存在使得用戶在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠得到及時(shí)的幫助和支持，讓育兒過(guò)程變得更加輕松和愉快。
同時(shí)，親親寶貝還提供了豐富多元的資源，使用戶能夠得到更全面的育兒知識(shí)。在親親寶貝上，家長(zhǎng)可以閱讀專家撰寫(xiě)的育兒指南和文章，獲取到寶寶的營(yíng)養(yǎng)需求、學(xué)習(xí)方法、心理發(fā)展等方面的知識(shí)。此外，親親寶貝還提供了大量的育兒課程和教育游戲，幫助家長(zhǎng)更好地培養(yǎng)寶寶的能力和興趣。這些資源的豐富性和多樣性使得用戶能夠根據(jù)自己的需要，靈活選擇適合自己和寶寶的內(nèi)容，提升了育兒效果。
親親寶貝注重用戶的安全和隱私保障，為用戶提供了安全、私密的在線空間。用戶的個(gè)人信息和交流記錄都得到了嚴(yán)格的保護(hù)，保證了用戶在親親寶貝上的使用體驗(yàn)。此外，親親寶貝還通過(guò)實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，提高用戶間的互信度。這些安全保障措施使得用戶能夠放心地在親親寶貝上分享自己的心得和疑惑，獲得其他用戶和專家的支持和幫助。
最后，親親寶貝的用戶體驗(yàn)非常良好。它的界面簡(jiǎn)潔明了，操作簡(jiǎn)單方便。用戶可以根據(jù)自己的需求，靈活使用不同的功能和資源。此外，親親寶貝還定期更新軟件版本，為用戶提供更好的使用體驗(yàn)和更多的功能。在使用親親寶貝的過(guò)程中，我感受到了軟件開(kāi)發(fā)者對(duì)用戶的關(guān)心和用心，讓我愿意一直使用它并向其他家長(zhǎng)推薦。
綜上所述，親親寶貝是一款非常有價(jià)值的育兒軟件。通過(guò)親親寶貝，家長(zhǎng)不僅可以方便地記錄寶寶的成長(zhǎng)，還可以交流與支持他人，在獲取育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面提供了豐富而多樣的資源。而且，親親寶貝注重用戶的隱私保護(hù)和安全，提供了良好的用戶體驗(yàn)。使用親親寶貝，讓我深刻地體會(huì)到了它的便利和心意，也讓我更好地享受到了育兒的喜悅和成就。希望越來(lái)越多的家庭能夠加入親親寶貝這個(gè)大家庭，共同分享育兒的快樂(lè)和困惑。
親親教育心得體會(huì)篇十
以上是我開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
親親教育心得體會(huì)篇十一
《懲戒規(guī)則》對(duì)校園教育做出了保障，同一天開(kāi)始實(shí)施的另一則刑法修正案卻加強(qiáng)了對(duì)未成年人犯罪行為的規(guī)范。近年來(lái)，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化、暴力化趨勢(shì)，低齡未成年人實(shí)施的惡性犯罪案件時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。
2012年，湖南衡陽(yáng)市一名12歲的小男孩因抵觸姑媽的管教，將放學(xué)回家的表弟表妹殺害，未等離開(kāi)又將剛回家的姑媽殺害，清理現(xiàn)場(chǎng)后逃離。2013年，重慶市10歲的女孩李某抱走將要被推出電梯的嬰兒，在電梯內(nèi)對(duì)其持續(xù)毆打5分鐘后將其扔出了25樓，致被害嬰兒身亡。2015年，13歲的劉某等三位未成年人對(duì)新廉小學(xué)老師李某用木棍進(jìn)行毆打，并拖至衛(wèi)生間用布堵住嘴巴，致其窒息死亡。
根據(jù)此前《刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。按此規(guī)定，十四歲是承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡。
而從3月1日起施行的刑法修正案(十一)中，在《刑法》第十七條規(guī)定的基礎(chǔ)上增加了“已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”的規(guī)定。按此規(guī)定，承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡將由十四歲降至十二歲。
北京盈科律師事務(wù)所刑事部主任高同武律師在接受北京商報(bào)記者采訪時(shí)表示，將刑事責(zé)任年齡下調(diào)只是針對(duì)故意殺人和故意傷害致人死亡兩種犯罪行為，且在結(jié)果上要求“情節(jié)惡劣”，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，在程序上要求經(jīng)最高人民檢察院批準(zhǔn)。這既針對(duì)犯罪低齡化問(wèn)題回應(yīng)了社會(huì)關(guān)注和現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也體現(xiàn)了立法者的審慎態(tài)度，謹(jǐn)慎適用刑罰。
“事先的預(yù)防好過(guò)事后的懲治，此次降低刑事責(zé)任年齡，并不是一味降低入刑門(mén)檻，而是對(duì)未成年人更好的保護(hù)，通過(guò)震懾預(yù)防犯罪。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，預(yù)防未成年人犯罪不僅僅是法律問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)凝心聚力，完善教育機(jī)制、增強(qiáng)心理干預(yù)、筑牢法律底線，才能更好地為未成年人身心健康成長(zhǎng)護(hù)航?！备咄溲a(bǔ)充道。
親親教育心得體會(huì)篇十二
親親寶貝是每個(gè)家庭的寶貝，我們的責(zé)任是見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和為他們提供愛(ài)和關(guān)懷。在寶寶的成長(zhǎng)中，我們要始終關(guān)注他們的需求和能力的發(fā)展，幫助他們建立自信心和獨(dú)立性。親親寶貝心得體會(huì)是我們作為父母或者照顧者的一種反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，它能幫助我們更好地了解孩子，并在重要的時(shí)刻給予他們正確的指導(dǎo)和支持。
二、親子關(guān)系的建立。
建立良好的親子關(guān)系是寶寶成長(zhǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)親親寶貝心得體會(huì)，我們可以學(xué)會(huì)與孩子更好地溝通和相互理解。例如，我們可以通過(guò)換尿布、喂食和洗澡等日?；顒?dòng)的互動(dòng)，加強(qiáng)與孩子之間的聯(lián)系和感情。同時(shí)，我們也要尊重孩子的需要和個(gè)性，不強(qiáng)求孩子去做自己不喜歡的事情。在建立親子關(guān)系的過(guò)程中，我們要給孩子足夠的親密和愛(ài)撫，讓他們感受到安全和溫暖。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
在親親寶貝心得體會(huì)中，我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是孩子成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在他們年幼的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)。比如，我們可以幫助寶寶建立起定期睡覺(jué)、飲食和玩耍的規(guī)律，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，我們還要注意孩子的情緒管理和自理能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，他們將能夠更好地適應(yīng)社交環(huán)境和學(xué)習(xí)。
四、教育與引導(dǎo)。
在親親寶貝心得體會(huì)中，我們也會(huì)涉及到孩子的教育和引導(dǎo)。教育是父母責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)，我們要以身作則，并用正確的方式和態(tài)度引導(dǎo)孩子。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、健康和富有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。同時(shí)，我們還要為孩子提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的興趣和才能。
五、愛(ài)的力量。
親親寶貝心得體會(huì)最重要的一點(diǎn)就是愛(ài)的力量。作為父母或者照顧者，我們要用愛(ài)和關(guān)懷包圍孩子，給他們無(wú)盡的支持和鼓勵(lì)。愛(ài)能夠激發(fā)孩子的信心和勇氣，也能夠幫助他們度過(guò)挫折和困難。通過(guò)親親寶貝心得體會(huì)，我們會(huì)意識(shí)到愛(ài)是孩子成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)，也是我們和孩子之間最珍貴的紐帶。
總之，親親寶貝心得體會(huì)是家庭成長(zhǎng)中必不可少的一部分。通過(guò)這種方式，我們可以更加深入地了解孩子的需求和成長(zhǎng)階段，為他們提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時(shí)，我們也能夠反思自己的育兒方式，不斷改進(jìn)和進(jìn)步。在親親寶貝心得體會(huì)的指引下，我們將能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和發(fā)展做出最好的貢獻(xiàn)。最重要的是，親親寶貝心得體會(huì)能夠讓我們意識(shí)到愛(ài)是最重要的，只有用愛(ài)心和耐心去愛(ài)孩子，我們才能成為他們真正依靠和信賴的人。
親親教育心得體會(huì)篇十三
結(jié)親親是中國(guó)古代傳統(tǒng)風(fēng)俗之一，又稱親結(jié)、構(gòu)神、交結(jié)、卜婚等，是一種以形式化一個(gè)親密、友好的人際關(guān)系的一種儀式。在這個(gè)傳統(tǒng)中，結(jié)親親也不局限于男女之間的婚姻關(guān)系，也可以是朋友之間、兄弟姐妹之間等親密的關(guān)系。本文將會(huì)從多個(gè)角度來(lái)探討結(jié)親親的含義、意義以及對(duì)現(xiàn)代人的啟示。
第二段：結(jié)親親的含義。
結(jié)親親最初是古代社會(huì)為了彌合不同階層、族群之間的矛盾和紛爭(zhēng)而出現(xiàn)的。而在現(xiàn)代社會(huì)中，結(jié)親親的含義則更多表現(xiàn)為人與人之間的友好關(guān)系和情感的交流。結(jié)親親意味著雙方彼此承認(rèn)，尊重對(duì)方的價(jià)值觀和人格，表達(dá)對(duì)彼此的關(guān)心和支持，建立互信和親密的情感連接。在一些特殊的場(chǎng)合，結(jié)親親還可以成為人與神靈之間的聯(lián)系，是信仰和誠(chéng)心的體現(xiàn)?？傊Y(jié)親親是一種由真摯情感和誠(chéng)信為基礎(chǔ)的友好關(guān)系。
第三段：結(jié)親親的意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，人際關(guān)系愈發(fā)疏離和復(fù)雜，人與人之間的高度關(guān)注自我和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也日益加強(qiáng)。這時(shí)，結(jié)親親的意義就變得尤為重要了。它能夠促進(jìn)人與人之間的交流和溝通，打破彼此之間的隔閡，增強(qiáng)共同體感，建立持久穩(wěn)定的友好關(guān)系。當(dāng)我們與他人建立了結(jié)親親的關(guān)系后，就會(huì)更加關(guān)注他人的心理需求和情感狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)為彼此提供更多的幫助和支持，而不是在自己的利益之內(nèi)計(jì)較來(lái)計(jì)較去。
結(jié)親親作為中國(guó)古代的一種傳統(tǒng)文化，仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。它告訴我們，人與人之間應(yīng)該更多地建立互信和情感聯(lián)系，摒棄猜忌和敵意，不盲從也不反感，更不會(huì)剛?cè)岵?jì)。在處理人際關(guān)系的時(shí)候，我們要尊重對(duì)方，傾聽(tīng)和理解別人的想法和需求，不斷增強(qiáng)人與人之間的社會(huì)聯(lián)系。只有這樣，才能建設(shè)出一個(gè)和諧、友善、美好的社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
結(jié)親親雖然是一種古老的傳統(tǒng)，但是在當(dāng)今復(fù)雜、多元的社會(huì)中，它的意義與價(jià)值愈發(fā)凸顯。我們應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)中挖掘其真正的精髓，弘揚(yáng)它的深刻內(nèi)涵，使之成為促進(jìn)人類和諧發(fā)展的力量。無(wú)論是兩個(gè)人之間的關(guān)系，還是群體之間的交集，只要有了結(jié)親親的概念，就將會(huì)有一片更加溫馨的社會(huì)。
親親教育心得體會(huì)篇十四
自古以來(lái)，情感交流一直都是人們關(guān)注的議題，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中。有時(shí)，當(dāng)我們遇到難以表達(dá)的情感時(shí)，我們就會(huì)將自己的情感傾注到親人、朋友、攝影作品、音樂(lè)、電影和文字中。在這些情感表達(dá)中，攝影也是一種重要的方式。而一部近幾年公映的戀愛(ài)電影，名叫《親親影子》（PhantomThread），提供了一種全新的攝影思路，帶領(lǐng)攝影者與觀眾更深入的了解了人們的情感表達(dá)。
第二段：了解電影故事情節(jié)。
《親親影子》是一部充滿情感元素的電影，講述了一位高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)師——雷諾（ReynoldsWoodcock）與他的情感故事。故事的表面看起來(lái)只是一段戀愛(ài)故事，但它巧妙地通過(guò)影像和鏡頭，呈現(xiàn)出極為復(fù)雜的情感，以及人性中那些高深的感情、焦慮和不安。電影反復(fù)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師之所以能夠做出優(yōu)美的藝術(shù)品，本質(zhì)上是為了滿足自己對(duì)內(nèi)心深處的渴求和不易被滿足的愿望。
第三段：攝影表現(xiàn)在電影中的角色。
在電影中，攝影的角色并不是一個(gè)支持組，而是主導(dǎo)性的。導(dǎo)演保羅·托馬斯·安德森（PaulThomasAnderson）借用了攝影技巧來(lái)展現(xiàn)電影角色的情感，呈現(xiàn)出故事中的氣氛和情感走向。例如，畫(huà)面展現(xiàn)了雷諾通過(guò)設(shè)計(jì)一件衣服來(lái)表達(dá)自己的情感，這種攝影表現(xiàn)極為微妙，卻讓情感能夠得以隱喻，并表現(xiàn)得淋漓盡致。
第四段：學(xué)習(xí)電影中的攝影思路。
這部電影為攝影師提供了一個(gè)關(guān)于如何用攝影表達(dá)情感的最佳教材。在日常生活中，我們攝影者往往會(huì)研究客戶的身體特征和拍攝背景，以求達(dá)到理想的拍攝效果。但實(shí)際上，當(dāng)我們關(guān)注更深層次的情感時(shí)，攝影也會(huì)變得更深入。例如，在拍攝肖像照時(shí)，我們可以仔細(xì)觀察被攝影者的表情和動(dòng)作，以及周圍的環(huán)境和場(chǎng)景，從而把情感層次進(jìn)行更加詳細(xì)的展示。
第五段：總結(jié)電影帶來(lái)的思考。
《親親影子》是一個(gè)有關(guān)情感交流的啟示性電影，但它展示的是個(gè)人情感的走向并非是所以人的必然。它通過(guò)影像和鏡頭向我們展示了一個(gè)有見(jiàn)地的觀念：攝影的重要之處，不僅在于記錄時(shí)刻，而是在于讓觀眾能感受到被攝影者的情感和情感的流向。通過(guò)此類電影，我們攝影者應(yīng)該能夠更好地掌握如何利用攝影表達(dá)人的情感，使我們的照片更有深度和表現(xiàn)力。
總之，《親親影子》是一部引人深思的電影，它帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)和思考。通過(guò)電影的展示，我們不僅可以更好地了解攝影的本質(zhì)，還能不斷挖掘攝影更為深層次的思考和體驗(yàn)。
親親教育心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，每天都會(huì)與學(xué)生們打交道，不僅僅是教授知識(shí)，更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我收獲了不少的心得體會(huì)，下面我將用五段式文章，詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段，開(kāi)頭介紹。
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中，我意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文，每一個(gè)口頭匯報(bào)，每一句言語(yǔ)，都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段，體驗(yàn)教育的力量。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一件事：教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí)，不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí)，更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信，信中他們說(shuō)道：“您的課讓我們的孩子開(kāi)闊了視野，提高了思維能力，我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念。”這封信，讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念，更加努力地投入到教育中去。
第三段，不僅教育知識(shí)，更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起，我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì)，包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等，這些素質(zhì)，構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中，我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中，塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如，及時(shí)為學(xué)生打開(kāi)教室門(mén)，為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等，這些細(xì)微的行為，客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段，活用現(xiàn)代化的教育手段。
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中，課堂筆記、視頻制作、微課分享等等，成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù)，既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸，又實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放和多樣性。同時(shí)，也提高了教學(xué)效果和反響，得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段，在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高。
教學(xué)不是單純的傳授，而是不斷提高、完善自我，保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中，我也積極反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí)，通過(guò)閱讀教育專業(yè)書(shū)籍和參加各類會(huì)議，不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能，為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾。
總之，在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中，我認(rèn)真思考、不斷改進(jìn)、堅(jiān)守初心，積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路，不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬，更帶我見(jiàn)證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺(jué)，做出更大的努力，創(chuàng)造更多的光輝，營(yíng)造更加美好的教育氛圍！