總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出更好的決策。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇一
教學(xué)實(shí)踐論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論,是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和問題為研究現(xiàn)象,旨在揭示教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的理論。下面是本站帶來的英語教學(xué)實(shí)踐
心得體會(huì)
，希望大家喜歡。
《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認(rèn)真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因?yàn)樗伎?，所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對(duì)英語教育學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、知識(shí)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了較深入的剖析?？傊队⒄Z教學(xué)理論與實(shí)踐》無意面面俱到，而是針對(duì)教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側(cè)重。
《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語教學(xué)的理論和實(shí)踐問題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹。科學(xué)的理論來源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。
本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會(huì)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫不對(duì)的情形往往比讀得出、寫得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對(duì)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”?？梢酝ㄟ^適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)英語時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級(jí)里挑選組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時(shí)反饋，教師得不到及時(shí)的反饋，問題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)該將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。
不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?jí)，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對(duì)比較薄弱。聽不懂就更無法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“duty report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，比較簡(jiǎn)單)來對(duì)我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會(huì)很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對(duì)英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)?BR> 成語
、諺語、典故甚至
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，比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f老師如果與學(xué)生太過親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的
自我介紹
，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。
最近，筆者拜讀了由華東 師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書感觸頗深，使我對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識(shí)。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標(biāo)。
任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(while-task),即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語言，運(yùn)用語言，通過獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(post-task)，即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語言技能和運(yùn)用語言的能力均得到綜合運(yùn)用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。
1. 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;
2. 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3. 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力;
6. 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，解答了一直以來困擾我的兩個(gè)疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對(duì)話：教師手里拿個(gè)蘋果問what’s this?同學(xué)回答it’s an apple.這就是不真實(shí)的交際，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋果，只是不知道蘋果這個(gè)詞而已。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說i am writing. 這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會(huì)發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì)邊畫畫邊說i’m writing.課堂以外我們不會(huì)這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì)針對(duì)一個(gè)對(duì)話或短文給出幾個(gè)問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱為是為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計(jì)的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機(jī)票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報(bào)應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當(dāng)然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。書上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設(shè)計(jì)，并且對(duì)于如何對(duì)任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達(dá)意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時(shí)不過分強(qiáng)調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計(jì)一個(gè)買機(jī)票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車----告訴司機(jī)目的地----付錢----到機(jī)場(chǎng)----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對(duì)話----最后買到了票。這只是我通過對(duì)真實(shí)任務(wù)的理解，假設(shè)的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實(shí)現(xiàn)英語協(xié)商。因?yàn)闀兄赋鋈蝿?wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識(shí)和技能進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識(shí)、語言技能和情感態(tài)度的視角對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：
1 將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2 在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3 試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇二
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的日益頻繁，英語作為一種國(guó)際化的交流工具，越來越受到人們的關(guān)注。作為一名英語教學(xué)者，我也積極地投身于英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐的體會(huì)心得。
一、注重課堂互動(dòng)體驗(yàn)。
在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，一個(gè)好的教學(xué)方式和方法是開展互動(dòng)性課堂。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，互動(dòng)式課堂已經(jīng)全面替換老師單向講解教學(xué)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在互動(dòng)性課堂中能夠讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀能力的提高。因而，我在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中注重課堂互動(dòng)式授課，使學(xué)生保持積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。
二、注重課堂中提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在我開展英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐過程中，我通過采用多樣化的教學(xué)手段，如使用課件、多媒體、音視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，我還會(huì)采用游戲化學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重外教與中教結(jié)合。
在當(dāng)前的英語教學(xué)中，外教對(duì)于英語學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。外教的語音發(fā)音正確，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，豐富單詞用法等。但是，單靠外教講解教學(xué)，還是有一些不足之處的。因此，在我的英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，我注重外教與中教合作，采用中教為主，外教輔助的教學(xué)方式。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語英語雙語交流能力，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
四、注重個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平不同，因此在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，個(gè)性化教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。我在英語教學(xué)中注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的授課方式、針對(duì)不同的難點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。
五、注重評(píng)價(jià)和反饋。
評(píng)價(jià)和反饋是英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中非常重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，我們需要及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此評(píng)價(jià)和反饋需要因個(gè)體而異，更加適合目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
總之，在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，通過以上五個(gè)方面的嘗試努力構(gòu)建適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言表達(dá)能力，提高英語教學(xué)的效果和實(shí)效。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球交流的國(guó)際語言。在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢(shì)。作為一名英語教師，我深入實(shí)踐教學(xué)管理的同時(shí)，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語教學(xué)管理的心得體會(huì)。
首先，有效的教學(xué)管理是英語教育的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不僅僅包括語法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習(xí)口語。同時(shí)，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理規(guī)劃課程進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個(gè)性化管理。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽力練習(xí)，我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過個(gè)性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和思考。我通過引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點(diǎn)，并及時(shí)給予積極鼓勵(lì)和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問題。我定期組織班會(huì)，開展學(xué)生集體活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時(shí)，我還給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。通過與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語教學(xué)是一個(gè)不斷更新的過程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來，英語教學(xué)管理實(shí)踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實(shí)踐和反思。只有通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。通過有效的教學(xué)管理，個(gè)性化的管理方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇四
小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是英語閱讀教學(xué)模式及方法的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。
找到適合小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),在我所示教的五年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫環(huán)境決定論我們的學(xué)生并沒有那種天然的優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫情境教學(xué)。
外語的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會(huì)有選擇性地教,有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。
在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽?zhēng)妆殇浺?然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。
但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差，我應(yīng)該用教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在我教的一年級(jí)學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會(huì)接受，不再枯燥無味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,使兒童在特定的情景中理解語言、拾得語言、運(yùn)用語言，增加對(duì)學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。
不同的教學(xué)方法通過實(shí)踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇五
英語教學(xué)管理是英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。在英語教學(xué)管理的實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：規(guī)劃是基礎(chǔ)。
一堂課的成功開展離不開一項(xiàng)良好的課堂管理規(guī)劃。在我實(shí)際的教學(xué)中，過去我往往將重心放在了課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)上，忽略了對(duì)課堂管理的重視。但通過失敗的經(jīng)驗(yàn)和反思，我認(rèn)識(shí)到了規(guī)劃是課堂管理的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在課前制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決方案的制定。只有當(dāng)我們對(duì)課堂管理的規(guī)劃做到周密和細(xì)致，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三段：師生互動(dòng)是核心。
在英語教學(xué)管理中，師生互動(dòng)是不可忽視的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，只有通過與學(xué)生的良好互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，我在課堂管理中注重營(yíng)造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也嘗試采用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献髦刑岣咦约旱挠⒄Z水平。在師生互動(dòng)中，我學(xué)到了教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，而非傳統(tǒng)的“灌輸者”。
第四段：多元化評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
評(píng)價(jià)是英語教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在過去，我的課堂管理中過于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)格把控，卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)的充分認(rèn)知。通過與同事的交流和參加專業(yè)培訓(xùn)，我意識(shí)到了多元化評(píng)價(jià)的重要性。在我的課堂中，我嘗試使用多種評(píng)價(jià)方式，例如口頭表達(dá)、寫作訓(xùn)練、小組討論等，以更好地了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第五段：持續(xù)反思與改進(jìn)。
英語教學(xué)管理是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。在教學(xué)管理的實(shí)踐中，我明白到了持續(xù)反思與改進(jìn)的重要性。每堂課結(jié)束后，我都會(huì)花時(shí)間反思這堂課是否達(dá)到了預(yù)期效果，并找出問題所在以及改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也常常與同事們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和討論，通過多角度的思考和交流不斷提高自己的教學(xué)管理能力。通過持續(xù)的反思與改進(jìn)，我相信我會(huì)在教學(xué)管理中取得更好的成果。
總結(jié)：
在英語教學(xué)管理的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了規(guī)劃的重要性、師生互動(dòng)的核心地位、多元化評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性以及持續(xù)反思與改進(jìn)的必要性。這些心得體會(huì)將成為我今后的教學(xué)管理工作的指導(dǎo)和借鑒，使我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇六
英語教學(xué)是現(xiàn)代語言教育中必不可少的組成部分，作為教師，我們不僅需要掌握英語知識(shí)，更需要關(guān)注英語教學(xué)的實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論，使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中，我將分享我在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需要
在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的需要，并且精準(zhǔn)地提供教學(xué)內(nèi)容。首先，我們需要了解學(xué)生的興趣和程度，并且根據(jù)這些因素來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，比如他們能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)用性的英語教學(xué)是非常重要的。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，在英語教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試使用游戲和互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解。
第四段：融入文化與歷史
英語不僅僅是一門語言，還是一個(gè)文化的載體。在教學(xué)中，我們可以將英語文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如，我們可以通過閱讀英文的名人傳記來了解英國(guó)歷史和文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語。
第五段：總結(jié)
通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)和實(shí)踐的重要性。只有不斷地在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。同時(shí)，我們也需要一種教育態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，注重實(shí)用性的英語教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇七
銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強(qiáng)的優(yōu)越性。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)；改變教學(xué)方式，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
正文：
傳統(tǒng)英語教學(xué)多采取一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的方式，講來講去一本書，聽來聽去一個(gè)聲音。教師重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂上往往是教師講的賣力，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動(dòng)地聽，消極地接受老師所講授知識(shí)的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體進(jìn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，抽象變成具體化枯燥為生動(dòng)，促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
一、拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)。
課堂教學(xué)在很長(zhǎng)程度上受到時(shí)間、空間的限制，而今天開放的中國(guó)打開國(guó)門迎世界來賓，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài)，就無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求，也無法吸引學(xué)生的注意。為此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解異國(guó)風(fēng)情，對(duì)推動(dòng)英語教學(xué)，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語語言環(huán)境都起到巨大作用。
如教學(xué)“christmas”一課，習(xí)慣了過中國(guó)年的孩子，有的還是第一次聽說圣誕節(jié)，他們感到陌生而又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹，一群載歌載舞的孩子，配合畫面播放歌曲“merrychristmas”（鼓勵(lì)學(xué)生跟唱），夜晚來臨了，一個(gè)關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無聲的語言文字變成有形的畫面，潛藏在語言文字里面的形象顯現(xiàn)出來，引起強(qiáng)化感知、促進(jìn)感性的作用，一節(jié)課下來，不用教師費(fèi)盡口舌的說教，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生了解了異國(guó)風(fēng)情，開拓了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，可謂一舉多得，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的盎然景象。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測(cè)他將走哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading。學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參加課堂活動(dòng)，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心量，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中，故事中的每一個(gè)人物、動(dòng)物都先自我介紹“mynameis……”接著請(qǐng)學(xué)生聽音選人作。當(dāng)聽到介紹“thisis……”后，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聽到的人物，點(diǎn)對(duì)了即播放過關(guān)音樂，并在設(shè)計(jì)好的小窗口再現(xiàn)人物頭象，接著繼續(xù)闖關(guān)。如果聽錯(cuò)或點(diǎn)錯(cuò)，電腦即發(fā)出一聲衰嘆，小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練，以動(dòng)人的畫面，鮮艷的色彩悅耳的聲音，深深的打動(dòng)了學(xué)生的心弦。他們興趣提高，聽錯(cuò)了再聽再練直至過關(guān)。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)，突破維點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”。
如教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)（人教版）第一單元時(shí)，該課重點(diǎn)是一般疑問句“isthisa……？”的應(yīng)用，難點(diǎn)是對(duì)“thegameisover”的理解。因此，在操練“isthisa……?”來猜聽到的聲音，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷，最后，再用鼠標(biāo)擊門，門就會(huì)打開，顯示正確答案，游戲結(jié)束時(shí)，再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”，以加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，學(xué)生對(duì)句型“isthisa……？”應(yīng)用自如，同時(shí)對(duì)over的理解也進(jìn)一步加深，他們的英語交際能力得以增強(qiáng)，這樣，重點(diǎn)，難點(diǎn)不僅易于突出，更易突破。
四、視聽結(jié)合，讀寫同步。
先進(jìn)的語音室，配備了電視機(jī)、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)聲像同步系統(tǒng)。我們利用語音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，利用語音室的各種功能，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，通過提供直觀情景加大信息量，提高重復(fù)率，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，并不斷更新方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如，通過聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對(duì)話如做短文等等；又如視聽訓(xùn)練中，通過觀看錄像理解大意、回答問題；還有聽說訓(xùn)練，通過聽錄音進(jìn)行模仿、復(fù)述情景會(huì)話等等，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。
利用語音室開展第二課堂活動(dòng)，如看錄像、演講、學(xué)唱英語歌等，經(jīng)過一定時(shí)間的聽說訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容，還能在特定的情景下進(jìn)行日常會(huì)話。語音室在教學(xué)過程中通過提供先進(jìn)的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化，不斷提高英語教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力。
五、化難為易，化煩為簡(jiǎn)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程中一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)了們的學(xué)習(xí)興趣。
如：在牛津小學(xué)英語3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“what’sthis/thatonthe……？what’sthis/thatinthe……？”“it’sa……”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、等等，這些小動(dòng)物的圖片都非常可愛，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一幅會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí)，為接下來的對(duì)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、媒體雖好，不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)。
21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的，高科技的發(fā)展，為我們教育領(lǐng)域帶來深刻變化，我們必須抓住機(jī)遇，在優(yōu)化教學(xué)過程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，充分利用現(xiàn)有資源，大力開展多媒體教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率，打造未來英語人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇八
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
一、多媒體的應(yīng)用為英語課堂創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)情景化成為現(xiàn)實(shí)
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測(cè)他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動(dòng)，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
二、多媒體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動(dòng)感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊(cè)時(shí)，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個(gè)圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個(gè)滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對(duì)地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國(guó)文化的文化場(chǎng)景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時(shí)，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭(zhēng)著用英語去說自己知道的東西.孩子們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時(shí)和中國(guó)的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國(guó)怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個(gè)中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個(gè)完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”、“全社會(huì)放長(zhǎng)假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對(duì)詞的印象，從而更好地理解課文，真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境
英語的詞匯量是龐大的，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀比較，強(qiáng)化記憶。如，在講meat時(shí)我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時(shí)還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會(huì)很快記住（輸入）這一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實(shí)的語境中進(jìn)行英語交際。在教學(xué)會(huì)話時(shí)，我將對(duì)話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動(dòng)感豐富的活動(dòng)畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動(dòng)的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則--省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對(duì)造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇九
芻議多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐
蘇州市吳中區(qū)f直中學(xué)方周明
知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的.英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁(yè)等簡(jiǎn)易平臺(tái)的交互式顯示課件。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對(duì)于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播
[1][2]
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來增強(qiáng)他們的語感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語來說說周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語的過去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語需要通過每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十一
一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段。英語中有這樣一句諺語：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語教學(xué)。開學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語應(yīng)該是小兒科，有的說說唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無意的感受是顯而易見的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中注意有意注意和無意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識(shí)。
剛開始一年級(jí)的孩子根本沒有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來說，過了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表?yè)P(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來，并告訴孩子為什么要讓他們站起來。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫在黑板上，說我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說唱來吟誦。兒歌是英語教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛。看著孩子們開心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過唱歌來練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來說，他們的自信來自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十二
針對(duì)各班級(jí)特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間研究。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在聽了吳悅心吳悅心教授的報(bào)告后深受啟發(fā)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確，會(huì)用，重復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高程度，進(jìn)行活潑活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明確每課的句型構(gòu)造，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講解完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)答復(fù)對(duì)話練習(xí)。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語課給學(xué)生五分鐘開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領(lǐng)導(dǎo)培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必須做到完全精確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的精確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高斷定應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培育、輔導(dǎo)待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才干順利通過。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所提高。并且，在班級(jí)成立英語小組，給英語造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和輔助。
總之，今后繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教材研究，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)奪更大提高。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十三
目前，小學(xué)英語作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)（即說和寫）的教學(xué)效果檢驗(yàn)過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。
對(duì)于課堂存在的問題，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十四
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！边@個(gè)思想包含兩個(gè)意思，一個(gè)是量，一個(gè)是質(zhì)。從量上來說，本次課程改革的宗旨是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“使每位學(xué)生都能得到發(fā)展”而我們的實(shí)際教學(xué)中常見到這樣的場(chǎng)面：
片斷一:一節(jié)英語公開課上,氣氛緊張而活躍,學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,要在同學(xué)和老師面前好好地表現(xiàn)一番,老師看到舉得高高的小手,心里甚是高興,可沒看到角落里那個(gè)像被霜打過的茄子樣的小男孩。這節(jié)課，他始終沒能打起精神，即使是這么熱鬧的課堂。片斷二：聽寫正在緊張進(jìn)行著，老師拿著書邊走邊報(bào)著單詞，當(dāng)老師走到后排，竟意外發(fā)現(xiàn)他沒有默寫，而在玩弄著鉛筆。老師問：“為什么不聽寫？”他竟沒抬頭,冷漠地回了句:不會(huì)!我們發(fā)現(xiàn),這些情景總不經(jīng)意的發(fā)生在我們的課堂上,在一些最尋常的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)過程中,總有一些被遺忘,被失落的群體,他們也在呼喚:我們也是主角!為了真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生”我在“分層、互助”式教學(xué)方面做了些探究。小結(jié)如下：第一、愛心dd實(shí)現(xiàn)“零陪襯”的基石。五(1)班是我今年剛接任的班級(jí),還沒去上課就聽其他任課老師說:“這個(gè)班有你受的。”果真，第一次家庭作業(yè)就給我來了個(gè)下馬威，五人沒完成，其中有一個(gè)叫樊超的同學(xué)，聽其他同學(xué)說，他三門功課的作業(yè)都不做，先找他談心，問其為何不做作業(yè)的原因，曉之以理，動(dòng)之以情。第一次，勉強(qiáng)補(bǔ)好交了。第二次家作仍未做。一個(gè)偶然的`機(jī)會(huì)我從樓梯上碰見了捂著肚子，一臉痛苦模樣的他，就問他怎么啦？然后就把他送到了醫(yī)務(wù)室，說只要喝點(diǎn)熱水就好了。教室里沒熱水，我把他帶到了辦公室，讓他坐到我的位置上，親手遞給他一杯熱水，溫和地說了句：喝吧。后面的事是我沒想到的，從此，樊超的作業(yè)做得出奇的好。去年的期末考試從五十分考到了八十幾分，我還獎(jiǎng)給他一本字典呢！這個(gè)事例驗(yàn)證了“愛是最好的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式”這句話。我們的課堂上之所以會(huì)出現(xiàn)這些對(duì)任何教學(xué)活動(dòng)都提不起勁兒來的學(xué)生，一方面因?yàn)榻處煂?duì)他們傾注的愛心不夠，另一方面還因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕判模處煈?yīng)盡可能為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，教師要把握機(jī)會(huì)當(dāng)場(chǎng)給與表?yè)P(yáng)和親切的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。第二、分層dd實(shí)現(xiàn)“零陪襯”的關(guān)鍵。每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的興趣，天分,能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo)，在大多數(shù)學(xué)校，他們必須在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使一部分學(xué)生受到忽略，成為其它學(xué)生的“陪襯”，都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話。那么如何解決這一矛盾呢？這個(gè)要求如果落實(shí)到每一節(jié)課，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需求呢？為此，我在分層教學(xué)方面做了些探索。歸納起來主要有三點(diǎn)：1、課前認(rèn)真分析課前認(rèn)真做好分析是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的前提條件?！爸褐?，方能百戰(zhàn)百勝”一是要分析教材，確定共同的基礎(chǔ)，也就是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的共同目標(biāo)。
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英語教學(xué)實(shí)踐心得篇一
教學(xué)實(shí)踐論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論,是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和問題為研究現(xiàn)象,旨在揭示教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的理論。下面是本站帶來的英語教學(xué)實(shí)踐
心得體會(huì)
，希望大家喜歡。
《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認(rèn)真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因?yàn)樗伎?，所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對(duì)英語教育學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、知識(shí)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了較深入的剖析?？傊队⒄Z教學(xué)理論與實(shí)踐》無意面面俱到，而是針對(duì)教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側(cè)重。
《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語教學(xué)的理論和實(shí)踐問題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹。科學(xué)的理論來源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。
本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會(huì)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫不對(duì)的情形往往比讀得出、寫得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對(duì)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”?？梢酝ㄟ^適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)英語時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級(jí)里挑選組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時(shí)反饋，教師得不到及時(shí)的反饋，問題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)該將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。
不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?jí)，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對(duì)比較薄弱。聽不懂就更無法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“duty report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，比較簡(jiǎn)單)來對(duì)我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會(huì)很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對(duì)英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)?BR> 成語
、諺語、典故甚至
廣告詞
，比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f老師如果與學(xué)生太過親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的
自我介紹
，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。
最近，筆者拜讀了由華東 師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書感觸頗深，使我對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識(shí)。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標(biāo)。
任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(while-task),即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語言，運(yùn)用語言，通過獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(post-task)，即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語言技能和運(yùn)用語言的能力均得到綜合運(yùn)用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。
1. 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;
2. 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3. 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力;
6. 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，解答了一直以來困擾我的兩個(gè)疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對(duì)話：教師手里拿個(gè)蘋果問what’s this?同學(xué)回答it’s an apple.這就是不真實(shí)的交際，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋果，只是不知道蘋果這個(gè)詞而已。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說i am writing. 這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會(huì)發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì)邊畫畫邊說i’m writing.課堂以外我們不會(huì)這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì)針對(duì)一個(gè)對(duì)話或短文給出幾個(gè)問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱為是為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計(jì)的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機(jī)票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報(bào)應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當(dāng)然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。書上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設(shè)計(jì)，并且對(duì)于如何對(duì)任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達(dá)意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時(shí)不過分強(qiáng)調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計(jì)一個(gè)買機(jī)票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車----告訴司機(jī)目的地----付錢----到機(jī)場(chǎng)----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對(duì)話----最后買到了票。這只是我通過對(duì)真實(shí)任務(wù)的理解，假設(shè)的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實(shí)現(xiàn)英語協(xié)商。因?yàn)闀兄赋鋈蝿?wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識(shí)和技能進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識(shí)、語言技能和情感態(tài)度的視角對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：
1 將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2 在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3 試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇二
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的日益頻繁，英語作為一種國(guó)際化的交流工具，越來越受到人們的關(guān)注。作為一名英語教學(xué)者，我也積極地投身于英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐的體會(huì)心得。
一、注重課堂互動(dòng)體驗(yàn)。
在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，一個(gè)好的教學(xué)方式和方法是開展互動(dòng)性課堂。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，互動(dòng)式課堂已經(jīng)全面替換老師單向講解教學(xué)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在互動(dòng)性課堂中能夠讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀能力的提高。因而，我在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中注重課堂互動(dòng)式授課，使學(xué)生保持積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。
二、注重課堂中提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在我開展英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐過程中，我通過采用多樣化的教學(xué)手段，如使用課件、多媒體、音視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，我還會(huì)采用游戲化學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重外教與中教結(jié)合。
在當(dāng)前的英語教學(xué)中，外教對(duì)于英語學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。外教的語音發(fā)音正確，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，豐富單詞用法等。但是，單靠外教講解教學(xué)，還是有一些不足之處的。因此，在我的英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，我注重外教與中教合作，采用中教為主，外教輔助的教學(xué)方式。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語英語雙語交流能力，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
四、注重個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平不同，因此在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，個(gè)性化教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。我在英語教學(xué)中注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的授課方式、針對(duì)不同的難點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。
五、注重評(píng)價(jià)和反饋。
評(píng)價(jià)和反饋是英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中非常重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，我們需要及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此評(píng)價(jià)和反饋需要因個(gè)體而異，更加適合目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
總之，在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，通過以上五個(gè)方面的嘗試努力構(gòu)建適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言表達(dá)能力，提高英語教學(xué)的效果和實(shí)效。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球交流的國(guó)際語言。在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢(shì)。作為一名英語教師，我深入實(shí)踐教學(xué)管理的同時(shí)，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語教學(xué)管理的心得體會(huì)。
首先，有效的教學(xué)管理是英語教育的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不僅僅包括語法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習(xí)口語。同時(shí)，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理規(guī)劃課程進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個(gè)性化管理。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽力練習(xí)，我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過個(gè)性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和思考。我通過引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點(diǎn)，并及時(shí)給予積極鼓勵(lì)和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問題。我定期組織班會(huì)，開展學(xué)生集體活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時(shí)，我還給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。通過與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語教學(xué)是一個(gè)不斷更新的過程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來，英語教學(xué)管理實(shí)踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實(shí)踐和反思。只有通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。通過有效的教學(xué)管理，個(gè)性化的管理方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇四
小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是英語閱讀教學(xué)模式及方法的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。
找到適合小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),在我所示教的五年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫環(huán)境決定論我們的學(xué)生并沒有那種天然的優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫情境教學(xué)。
外語的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會(huì)有選擇性地教,有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。
在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽?zhēng)妆殇浺?然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。
但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差，我應(yīng)該用教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在我教的一年級(jí)學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會(huì)接受，不再枯燥無味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,使兒童在特定的情景中理解語言、拾得語言、運(yùn)用語言，增加對(duì)學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。
不同的教學(xué)方法通過實(shí)踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇五
英語教學(xué)管理是英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。在英語教學(xué)管理的實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：規(guī)劃是基礎(chǔ)。
一堂課的成功開展離不開一項(xiàng)良好的課堂管理規(guī)劃。在我實(shí)際的教學(xué)中，過去我往往將重心放在了課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)上，忽略了對(duì)課堂管理的重視。但通過失敗的經(jīng)驗(yàn)和反思，我認(rèn)識(shí)到了規(guī)劃是課堂管理的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在課前制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決方案的制定。只有當(dāng)我們對(duì)課堂管理的規(guī)劃做到周密和細(xì)致，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三段：師生互動(dòng)是核心。
在英語教學(xué)管理中，師生互動(dòng)是不可忽視的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，只有通過與學(xué)生的良好互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，我在課堂管理中注重營(yíng)造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也嘗試采用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献髦刑岣咦约旱挠⒄Z水平。在師生互動(dòng)中，我學(xué)到了教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，而非傳統(tǒng)的“灌輸者”。
第四段：多元化評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
評(píng)價(jià)是英語教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在過去，我的課堂管理中過于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)格把控，卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)的充分認(rèn)知。通過與同事的交流和參加專業(yè)培訓(xùn)，我意識(shí)到了多元化評(píng)價(jià)的重要性。在我的課堂中，我嘗試使用多種評(píng)價(jià)方式，例如口頭表達(dá)、寫作訓(xùn)練、小組討論等，以更好地了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第五段：持續(xù)反思與改進(jìn)。
英語教學(xué)管理是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。在教學(xué)管理的實(shí)踐中，我明白到了持續(xù)反思與改進(jìn)的重要性。每堂課結(jié)束后，我都會(huì)花時(shí)間反思這堂課是否達(dá)到了預(yù)期效果，并找出問題所在以及改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也常常與同事們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和討論，通過多角度的思考和交流不斷提高自己的教學(xué)管理能力。通過持續(xù)的反思與改進(jìn)，我相信我會(huì)在教學(xué)管理中取得更好的成果。
總結(jié)：
在英語教學(xué)管理的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了規(guī)劃的重要性、師生互動(dòng)的核心地位、多元化評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性以及持續(xù)反思與改進(jìn)的必要性。這些心得體會(huì)將成為我今后的教學(xué)管理工作的指導(dǎo)和借鑒，使我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇六
英語教學(xué)是現(xiàn)代語言教育中必不可少的組成部分，作為教師，我們不僅需要掌握英語知識(shí)，更需要關(guān)注英語教學(xué)的實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論，使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中，我將分享我在英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需要
在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的需要，并且精準(zhǔn)地提供教學(xué)內(nèi)容。首先，我們需要了解學(xué)生的興趣和程度，并且根據(jù)這些因素來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，比如他們能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)用性的英語教學(xué)是非常重要的。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，在英語教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試使用游戲和互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解。
第四段：融入文化與歷史
英語不僅僅是一門語言，還是一個(gè)文化的載體。在教學(xué)中，我們可以將英語文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如，我們可以通過閱讀英文的名人傳記來了解英國(guó)歷史和文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語。
第五段：總結(jié)
通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)和實(shí)踐的重要性。只有不斷地在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。同時(shí)，我們也需要一種教育態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，注重實(shí)用性的英語教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇七
銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強(qiáng)的優(yōu)越性。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)；改變教學(xué)方式，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
正文：
傳統(tǒng)英語教學(xué)多采取一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的方式，講來講去一本書，聽來聽去一個(gè)聲音。教師重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂上往往是教師講的賣力，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動(dòng)地聽，消極地接受老師所講授知識(shí)的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體進(jìn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，抽象變成具體化枯燥為生動(dòng)，促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
一、拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)。
課堂教學(xué)在很長(zhǎng)程度上受到時(shí)間、空間的限制，而今天開放的中國(guó)打開國(guó)門迎世界來賓，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài)，就無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求，也無法吸引學(xué)生的注意。為此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解異國(guó)風(fēng)情，對(duì)推動(dòng)英語教學(xué)，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語語言環(huán)境都起到巨大作用。
如教學(xué)“christmas”一課，習(xí)慣了過中國(guó)年的孩子，有的還是第一次聽說圣誕節(jié)，他們感到陌生而又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹，一群載歌載舞的孩子，配合畫面播放歌曲“merrychristmas”（鼓勵(lì)學(xué)生跟唱），夜晚來臨了，一個(gè)關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無聲的語言文字變成有形的畫面，潛藏在語言文字里面的形象顯現(xiàn)出來，引起強(qiáng)化感知、促進(jìn)感性的作用，一節(jié)課下來，不用教師費(fèi)盡口舌的說教，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生了解了異國(guó)風(fēng)情，開拓了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，可謂一舉多得，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的盎然景象。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測(cè)他將走哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading。學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參加課堂活動(dòng)，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心量，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中，故事中的每一個(gè)人物、動(dòng)物都先自我介紹“mynameis……”接著請(qǐng)學(xué)生聽音選人作。當(dāng)聽到介紹“thisis……”后，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聽到的人物，點(diǎn)對(duì)了即播放過關(guān)音樂，并在設(shè)計(jì)好的小窗口再現(xiàn)人物頭象，接著繼續(xù)闖關(guān)。如果聽錯(cuò)或點(diǎn)錯(cuò)，電腦即發(fā)出一聲衰嘆，小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練，以動(dòng)人的畫面，鮮艷的色彩悅耳的聲音，深深的打動(dòng)了學(xué)生的心弦。他們興趣提高，聽錯(cuò)了再聽再練直至過關(guān)。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)，突破維點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”。
如教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)（人教版）第一單元時(shí)，該課重點(diǎn)是一般疑問句“isthisa……？”的應(yīng)用，難點(diǎn)是對(duì)“thegameisover”的理解。因此，在操練“isthisa……?”來猜聽到的聲音，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷，最后，再用鼠標(biāo)擊門，門就會(huì)打開，顯示正確答案，游戲結(jié)束時(shí)，再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”，以加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，學(xué)生對(duì)句型“isthisa……？”應(yīng)用自如，同時(shí)對(duì)over的理解也進(jìn)一步加深，他們的英語交際能力得以增強(qiáng)，這樣，重點(diǎn)，難點(diǎn)不僅易于突出，更易突破。
四、視聽結(jié)合，讀寫同步。
先進(jìn)的語音室，配備了電視機(jī)、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)聲像同步系統(tǒng)。我們利用語音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，利用語音室的各種功能，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，通過提供直觀情景加大信息量，提高重復(fù)率，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，并不斷更新方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如，通過聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對(duì)話如做短文等等；又如視聽訓(xùn)練中，通過觀看錄像理解大意、回答問題；還有聽說訓(xùn)練，通過聽錄音進(jìn)行模仿、復(fù)述情景會(huì)話等等，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。
利用語音室開展第二課堂活動(dòng)，如看錄像、演講、學(xué)唱英語歌等，經(jīng)過一定時(shí)間的聽說訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容，還能在特定的情景下進(jìn)行日常會(huì)話。語音室在教學(xué)過程中通過提供先進(jìn)的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化，不斷提高英語教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力。
五、化難為易，化煩為簡(jiǎn)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程中一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)了們的學(xué)習(xí)興趣。
如：在牛津小學(xué)英語3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“what’sthis/thatonthe……？what’sthis/thatinthe……？”“it’sa……”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、等等，這些小動(dòng)物的圖片都非常可愛，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一幅會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí)，為接下來的對(duì)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、媒體雖好，不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)。
21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的，高科技的發(fā)展，為我們教育領(lǐng)域帶來深刻變化，我們必須抓住機(jī)遇，在優(yōu)化教學(xué)過程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，充分利用現(xiàn)有資源，大力開展多媒體教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率，打造未來英語人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇八
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
一、多媒體的應(yīng)用為英語課堂創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)情景化成為現(xiàn)實(shí)
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測(cè)他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動(dòng)，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
二、多媒體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動(dòng)感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊(cè)時(shí)，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個(gè)圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個(gè)滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對(duì)地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國(guó)文化的文化場(chǎng)景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時(shí)，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭(zhēng)著用英語去說自己知道的東西.孩子們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時(shí)和中國(guó)的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國(guó)怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個(gè)中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個(gè)完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”、“全社會(huì)放長(zhǎng)假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對(duì)詞的印象，從而更好地理解課文，真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境
英語的詞匯量是龐大的，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀比較，強(qiáng)化記憶。如，在講meat時(shí)我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時(shí)還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會(huì)很快記住（輸入）這一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實(shí)的語境中進(jìn)行英語交際。在教學(xué)會(huì)話時(shí)，我將對(duì)話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動(dòng)感豐富的活動(dòng)畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動(dòng)的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則--省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對(duì)造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇九
芻議多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐
蘇州市吳中區(qū)f直中學(xué)方周明
知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的.英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁(yè)等簡(jiǎn)易平臺(tái)的交互式顯示課件。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對(duì)于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播
[1][2]
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來增強(qiáng)他們的語感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語來說說周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語的過去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語需要通過每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十一
一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段。英語中有這樣一句諺語：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語教學(xué)。開學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語應(yīng)該是小兒科，有的說說唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無意的感受是顯而易見的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中注意有意注意和無意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識(shí)。
剛開始一年級(jí)的孩子根本沒有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來說，過了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表?yè)P(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來，并告訴孩子為什么要讓他們站起來。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫在黑板上，說我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說唱來吟誦。兒歌是英語教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛。看著孩子們開心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過唱歌來練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來說，他們的自信來自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十二
針對(duì)各班級(jí)特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間研究。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在聽了吳悅心吳悅心教授的報(bào)告后深受啟發(fā)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確，會(huì)用，重復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高程度，進(jìn)行活潑活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明確每課的句型構(gòu)造，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講解完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)答復(fù)對(duì)話練習(xí)。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語課給學(xué)生五分鐘開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領(lǐng)導(dǎo)培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必須做到完全精確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的精確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高斷定應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培育、輔導(dǎo)待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才干順利通過。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所提高。并且，在班級(jí)成立英語小組，給英語造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和輔助。
總之，今后繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教材研究，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)奪更大提高。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十三
目前，小學(xué)英語作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)（即說和寫）的教學(xué)效果檢驗(yàn)過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。
對(duì)于課堂存在的問題，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
英語教學(xué)實(shí)踐心得篇十四
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！边@個(gè)思想包含兩個(gè)意思，一個(gè)是量，一個(gè)是質(zhì)。從量上來說，本次課程改革的宗旨是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“使每位學(xué)生都能得到發(fā)展”而我們的實(shí)際教學(xué)中常見到這樣的場(chǎng)面：
片斷一:一節(jié)英語公開課上,氣氛緊張而活躍,學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,要在同學(xué)和老師面前好好地表現(xiàn)一番,老師看到舉得高高的小手,心里甚是高興,可沒看到角落里那個(gè)像被霜打過的茄子樣的小男孩。這節(jié)課，他始終沒能打起精神，即使是這么熱鬧的課堂。片斷二：聽寫正在緊張進(jìn)行著，老師拿著書邊走邊報(bào)著單詞，當(dāng)老師走到后排，竟意外發(fā)現(xiàn)他沒有默寫，而在玩弄著鉛筆。老師問：“為什么不聽寫？”他竟沒抬頭,冷漠地回了句:不會(huì)!我們發(fā)現(xiàn),這些情景總不經(jīng)意的發(fā)生在我們的課堂上,在一些最尋常的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)過程中,總有一些被遺忘,被失落的群體,他們也在呼喚:我們也是主角!為了真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生”我在“分層、互助”式教學(xué)方面做了些探究。小結(jié)如下：第一、愛心dd實(shí)現(xiàn)“零陪襯”的基石。五(1)班是我今年剛接任的班級(jí),還沒去上課就聽其他任課老師說:“這個(gè)班有你受的。”果真，第一次家庭作業(yè)就給我來了個(gè)下馬威，五人沒完成，其中有一個(gè)叫樊超的同學(xué)，聽其他同學(xué)說，他三門功課的作業(yè)都不做，先找他談心，問其為何不做作業(yè)的原因，曉之以理，動(dòng)之以情。第一次，勉強(qiáng)補(bǔ)好交了。第二次家作仍未做。一個(gè)偶然的`機(jī)會(huì)我從樓梯上碰見了捂著肚子，一臉痛苦模樣的他，就問他怎么啦？然后就把他送到了醫(yī)務(wù)室，說只要喝點(diǎn)熱水就好了。教室里沒熱水，我把他帶到了辦公室，讓他坐到我的位置上，親手遞給他一杯熱水，溫和地說了句：喝吧。后面的事是我沒想到的，從此，樊超的作業(yè)做得出奇的好。去年的期末考試從五十分考到了八十幾分，我還獎(jiǎng)給他一本字典呢！這個(gè)事例驗(yàn)證了“愛是最好的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式”這句話。我們的課堂上之所以會(huì)出現(xiàn)這些對(duì)任何教學(xué)活動(dòng)都提不起勁兒來的學(xué)生，一方面因?yàn)榻處煂?duì)他們傾注的愛心不夠，另一方面還因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕判模處煈?yīng)盡可能為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，教師要把握機(jī)會(huì)當(dāng)場(chǎng)給與表?yè)P(yáng)和親切的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。第二、分層dd實(shí)現(xiàn)“零陪襯”的關(guān)鍵。每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的興趣，天分,能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo)，在大多數(shù)學(xué)校，他們必須在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使一部分學(xué)生受到忽略，成為其它學(xué)生的“陪襯”，都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話。那么如何解決這一矛盾呢？這個(gè)要求如果落實(shí)到每一節(jié)課，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需求呢？為此，我在分層教學(xué)方面做了些探索。歸納起來主要有三點(diǎn)：1、課前認(rèn)真分析課前認(rèn)真做好分析是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的前提條件?！爸褐?，方能百戰(zhàn)百勝”一是要分析教材，確定共同的基礎(chǔ)，也就是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的共同目標(biāo)。
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