通過寫心得體會，我們可以更好地記錄自己的思考和成長過程，留下寶貴的記憶。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要結合自己的實際情況來進行總結，不能脫離實際寫一些空洞的話。其次，要突出重點，明確自己的核心體會和經(jīng)驗。同時，還要注意語言的簡練明了，使讀者能夠一目了然地理解我們的思想和感悟。此外，也要注重文筆的優(yōu)美和語氣的真實感，這樣才能更好地吸引讀者的眼球。此外，在寫作過程中，還要注重邏輯性和條理性，使文章的結構合理，內(nèi)容豐富，讓讀者能夠有條不紊地閱讀和理解。最后，要認真審查和修改自己的心得體會，確保其語句通順，表達準確，不出現(xiàn)錯誤和瑕疵。下面是一些精選的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。
初中英語高效課堂心得體會篇一
傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生能力的一種教學模式。
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
物理高效課堂論文。
初中英語高效課堂心得體會篇二
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。
如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探索，下面談談我的一點體會：
俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系。一、了解學生們的內(nèi)心。在學生們能夠遵守紀律，認真學習的前提下，為了融洽師生關系，也會在業(yè)余時間通過跟學生們qq等形式了解他們的真實想法。通過這些聊天不僅對我的教學有幫助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學生的所需。二、參與到學生的活動中。與學生們共同表演，在上一學期跟五年級二班的六個學生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學生的`界限，這次共同演出活動更拉近了與學生們的距離。通過與學生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。
法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時一定要結合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預設，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
1、精心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，調動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。
卡連科所說：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領學生邁向成功。
課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，要會合理應對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學的有效性。
總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長，在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變,標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內(nèi)吸收到最多的知識，從而打造小學英語高效課堂，作為小學英語教師，我們?nèi)沃囟肋h！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學效果，就必須設法激發(fā)學生的學習興趣。英語作為一門外來語言,對學生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣就尤為重要。 特別是在小學階段，學生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇，要抓住這個關鍵時期培養(yǎng)他們的學習興趣。怎樣才能使學生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個方面談談自己的看法：
1、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。巧妙的創(chuàng)設情景,既可以克服非母語教學的缺陷,又可以利用好學生這種樂于角色,扮演的動力,從而使教學活動更為有效。
2、課堂要“活”，學生要“動”。
1996年設計的學習金字塔，通過各式各樣的“小游戲”讓學生動起來。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了，特別是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語成績。在日常的英語練習、作業(yè)和考試中，所有學生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學習效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學質量，一個有效且值得提倡的方法是：用好英語錯題本。
六、教學生如何建立英語錯題本
要求學生把平時英語練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語言、重點語法等。
七、教學生如何利用英語錯題本
1．經(jīng)常閱讀。英語錯題本的主要目的是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，達到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會使學生形成良好的學習習慣，成績就會有大幅度提高。
2．持續(xù)利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學生英語錯題本，從開始我一直進行嚴格督查，針對學生情況進行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持，學生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時分析整理錯題，以便將來不出錯或少出錯，從而培養(yǎng)了學生良好的做題習慣。
八、借助英語錯題本，反饋教學得失
英語錯題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學中的得與失。通過批閱學生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯題很少，教與學都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說明教學中存在嚴重的失誤。實踐證明：通過批閱學生的錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，又能加深對學生的了解，優(yōu)化師生關系，提高教學質量，達到了事半功倍的效果，確實是一個提高英語成績的好方法。
初中英語高效課堂心得體會篇三
要提高學英語課堂教學效率，就是要養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來，也才能體現(xiàn)高效的課堂。那如何打造高效英語課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、從自身做起，提高自己的能力水平。
俗話說：要給學生一碗水，老師要有一桶水。教師需要的不只是一桶或一灣"死水"，而應是源源不斷的"涌泉"。我認為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓練學生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學生交流，讓學生慢慢學會聽一些指令性的口語，對聽課認真的同學或課堂上表現(xiàn)積極的學生及時表揚，樹立典型，讓他們來帶動其他學生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學生就能培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習慣。
英語學習是快樂的學習，老師要營造熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生愉快地進行學習。為此，在課堂教學過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學生積極學習；讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
指導學生學習英語要落實在課堂教學之中，通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。
二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、活動要重興趣，貼近生活。
設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。教學中，在確保最基本學習內(nèi)容的落實的同時，還應當開發(fā)學生的生活資源，創(chuàng)設生活化的活動情境，引導學生將所學知識進行適當?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。在活動中，學生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。這樣的活動既符合學生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學效率。
2、開展小組合作學習有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學習英語的積極性。
3、根據(jù)課文內(nèi)容多進行情景模擬訓練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設情境或做一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。
4、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發(fā)學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。
三、合理利用多媒體進行教學。
英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效率。
初中英語高效課堂心得體會篇四
傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生能力的一種教學模式。
現(xiàn)將從以下三個方面匯報學習總結與感悟：
1、咸慧校長的報告---先哲蘇格拉底。
咸慧是一位女校長，干練的外表，激情的語言，的確有感染力與號召力。她的報告內(nèi)容深刻，意義深遠，作為女校長，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著實令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學思想與教育思想并徹頭徹尾的實踐在教育教學中。
2、李夢康老師的三節(jié)公開課。
三節(jié)公開課分為說讀課，聽寫課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課結束一單元的學習。聽之前就很難茍同，聽之后也很難謀和。李老師的課無非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的順序進行灌輸性的教學，跨越太大，內(nèi)容太簡，結構太亂，違背學生的認知規(guī)律。再者教師的基本素質也很一般，總之，感覺不是很舒服。但是李老師的執(zhí)著與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學到的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開現(xiàn)在的工作。
3、張秀玲老師的公開課
張老師是日照市一位優(yōu)秀的英語教師，多次參加省級講課比賽，戰(zhàn)績赫赫。有幸聽張老師的課猶如豐盛的大餐，營養(yǎng)豐富，回味無窮。張老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語，嚴謹?shù)慕M織，活潑的教學，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。wonderful !受益匪淺，我將不斷學習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語教學。
4、閱讀課教學的設計與組織---徐慶仰
日照市教學研究室的徐主任對閱讀課教學的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見解，他那種最前沿的思考與指導對進行閱讀教學有很明確的指導意義。主要從以下幾個方面給我啟示：
(1)閱讀教學設計步驟要分析課文的真實語義、語境、語用目的;設計恰當?shù)拈喿x技能與學習目的;確認圖式差異---即學生尚無課文理解卻需要的圖式;設計目標。
(2)閱讀教學應遵循：意義理解在先，語言學習在后;體現(xiàn)層次;先主旨后細節(jié);先表層后深層;閱讀技巧貫穿于始終;知識學習基于語篇。
(3)閱讀步驟。分別闡明pre-reading while-reading post-reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強的可操作性和實用性。
每次的學習對于工作在教學第一線的我，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，作為一線教師的我會堅定不移的走下去，前邊的路很長，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
初中英語高效課堂心得體會篇五
上午的幾節(jié)課之間他們的學生和老師幾乎都沒有課間的概念，當堂課的老師提前到教室做準備，對本節(jié)課作簡要的安排和說明，老師親自將本節(jié)課的學習目標寫在黑板最右邊，目標有三個：
1、掌握并運用（單詞略）等單詞和短語，理解并流利復述課文。
2、通過逐層閱讀、課文復述和合作交流，學會分析長難句，概括文章主旨大意和用關鍵詞復述課文。
1、學生對照學習目標自主學習，識記英語單詞、短語，邊讀邊寫，非常專注投入，學習效率非常高。學生訓練有“素”更有“速”。
2、老師在屏幕上打出十個句子，讓學生填寫并拼讀出所缺單詞，檢測學習效果。檢測讓課堂更高效。
3、老師放了一段視頻，結束后結合學習目標解讀本課重點。成功引入新課內(nèi)容，安排快速閱讀任務，完成后回答問題并判斷所給句子正誤。學生自主學習找出答案，搶答方式回答，激發(fā)學生學習熱情。
4、老師提供了幾個長難句，讓學生小組內(nèi)合作學習，然后請學生展示講解，其余學生質疑提問，最后老師點撥提高。通過這種方式，所有學生都參與進來了，極大程度上激發(fā)了學生的自主學習能力。
5、最后通過復述課文的方式培養(yǎng)學生的記憶和表達能力，以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競爭意識，活躍了課堂。
每次課后本來想抓住機會采訪下幾位老師的，不過她們都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放學的機會問了一個老師幾個問題，據(jù)她所說，他們的學生課后就只有導學案上的練習和復習，沒有其他的練習冊和資料（我在學生的課桌上有見到過）。不過我覺得有了那么多自覺認真學習，充滿了自主學習能力的學生，課后要求不管多或少肯定都能保質保量完成。這和我們學校的實際情況差別較大，學生基礎差，學習習慣養(yǎng)成不好，即使在有老師的督促和耳提面命之下執(zhí)行情況都很差，需要具體問題具體分析解決。
短短的三天時間，只聽了幾節(jié)課，我不能說有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見一斑。我所聽的幾節(jié)展示課上的老師所用時間大約10分鐘，學生自主學習時間大約30分鐘，檢測時間大約5分鐘，真正的體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，非常實用高效。（不過在有一天突擊聽下午的英語課時發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學方式，其中原委不得而知。）靜心沉思昌樂二中的“271高效課堂”模式，我覺得“271”高效課堂高效在良好班級文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營造、優(yōu)質導學案的編寫、科學的小組管理、精彩的課堂評價、多層次的學生培訓一整套有序有成效的操作模式。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，因此如何激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，挖掘潛力，讓學生動起來，讓課堂活起來，才是建設高效課堂的關鍵。
這次所見所聞，確實讓我深有感觸，高呼“他們那樣的老師才是把教書當成事業(yè)了啊！”昌樂二中的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我們認真學習的。我們學校目前也在做一些努力，但與昌樂二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進，找到真正適合我校發(fā)展的方式。我們目前正在進行小組競學高效課堂教學模式，在內(nèi)涵和實施推進方面還有很大的困難，需要我們加倍努力，爭取使我們的教育教學質量得到快速地提高。
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初中英語高效課堂心得體會篇六
每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞，戲劇背后不為人知的故事。三天的臨沭學習便有了如此的感受!通過此次學習，收獲多多，感慨也多多!
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的`機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞......
初中英語高效課堂心得體會篇七
初中英語課程標準要求學生要具備基本的自主學習能力,養(yǎng)成良好的英語學習習慣。下面是本站為大家準備的初中英語高效課堂。
希望大家喜歡!
在最近的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功!
本學期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行著他的“獨角戲”。走進傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學生感受不到學習的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，我們只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實際上是對我們智慧的扼殺和個性的摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現(xiàn)在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學習的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維?？梢赃@樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領著我們走，路還在我們的腳下。
高效課堂是屬于學生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
初中學生學習英語像幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，這樣才能提高英語教學質量。
一、課堂盡量英語化。
語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二、教學做到情境化。
中學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化。具體如下:。
首先，堅持用英語組織教學活動。教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“howareyou?i’mfine,thanks.andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情境。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。如在向學生解釋"hospital"一詞時，可以這么解釋："studentsstudyataschool.workersworkatafactory.farmersworkonafarm.doctorsworkinahospital.canyouguesswhat?hospital?means?”學生不難猜出“醫(yī)院”的意思。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情境。因為游戲是學生生活的重要組成部分，大多數(shù)學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來，給學習帶來快樂，使機械的句型操練起來，變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)學生學習的積極性。
三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。比如講到動詞see時，其用法為：seesb.doingsth.和seesb.dosth.當時看到班上一位平時上課愛走神的同學正摳鼻子，就舉例：iseewangshuaipickinghisnose.(我看見王帥正在摳鼻子)同學們就注意到了，緊接著又說：youseehimpickhisnose.(你們看見他已經(jīng)摳完了)這樣學生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、對學生及時進行鼓勵和評價，樹立其學習英語的自信心。
我們現(xiàn)在實行的小班化教學，完全有可能使每一位學生在課堂上有至少一次的表演機會。對于他們的表演要及時給與評價。當然，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個差點的學生做簡單的英漢互譯，這樣在他說對后及時給一個”verygood!”評價;好學生做對了較難的題應及時說”youdidaverygoodjob!”;發(fā)現(xiàn)某學生最近表現(xiàn)很積極，有進步，及時說”youhavemademuchmoreprogress!iloveyouverymuch!”其次，利用學生的作業(yè)和。
作文。
進行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上。
評語。
：ibelieveyourwritingcanbeasbeautifulasyou!(我相信你的字會像你一樣漂亮的)這個女孩的書寫便會有所改進而且我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡我并且喜歡上英語!再就是充分利用單元測試和月考對學生近期的學習情況予以總結和評價。這樣學生就不會感覺學習很亂、很難。學起來也會輕松些。
總之，中學英語教學，教師應運用各種教學手段，讓學生信心十足地去學，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。
初中英語高效課堂心得體會篇八
兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構建需要師生的平等，而平等是的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學習過籌助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
初中英語高效課堂心得體會篇九
__年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導學生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造初中英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。
如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的學習活動方式之一。
初中英語高效課堂心得體會篇十
每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞，戲劇背后不為人知的故事。三天的臨沭學習便有了如此的感受!通過此次學習，收獲多多，感慨也多多!
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
初中英語高效課堂心得體會篇十一
老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
孩子的天性是愛玩，特別是初中生。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
合作探究學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.
高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動，是素質教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
初中英語高效課堂心得體會篇十二
隨著我校課堂教學改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
首先從高效課堂的定義來看，它是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。
而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。
我把這句話分成三部分來解讀：
第一看學生是否愿意學。
我把它解釋成看學生是否對這門學科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。
1、培養(yǎng)英語學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能。
首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生的學習情緒，從而影響其學習效果。
在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。同初三?）班孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果。和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！
2、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。
愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。
我記得自己在上學期開設的一節(jié)公開課，當時的主要思路是想將枯燥，死板的知識點和句型進行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學生參與整節(jié)課的活動。所以，當時就創(chuàng)設了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學生一個很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學活動。所以當時學生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學生學習英語的興趣。
第二是學生會不會學。
這一步我把他理解成學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。
課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效教學活動。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學科而言，必須明確的是不同的課型要做到側重點不一樣，如何能做到“聽說領先，讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時，grammar以及checkout這幾個課型中相對要增加學生課上筆頭練習的時間，同時我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時相適合的導學案，這樣試驗下來感覺比較扎實。
而所有這些，最終歸結于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實力。
第三是學生樂不樂學。
我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。
及時，有效，科學的評價手段可以讓我們老師在調動學生學習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。
我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時，我對他們的評價是“樸實而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個問題問下去，猶如“石沉大?！睕]有回應。這讓我一開始很不能適應。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據(jù)以往的經(jīng)驗，為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的.學生按照成績和能力分成了abc三個層次。這樣就可以讓實力相對均等的學生進行課內(nèi)和課外的英語學習的pk。結合英語學科的特點，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進行評價和獎勵。而那些道具，其實也就是我從網(wǎng)上購買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙?？墒窃谖覀儗W生的眼里那些sticker是比錢還值錢。他們都會攀比誰囤積的貼紙最多。因為每次小組pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。
所以只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你?，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習慣舉手發(fā)言了。因為這已經(jīng)成了他們上英語課的一種習慣。既讓他們完成了學習任務，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。
其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟價值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學生，所以讓學生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。
這個課題，我們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中總結，在總結中得到發(fā)展和提高，只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化！
初中英語高效課堂心得體會篇十三
11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、靈活的`課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學英語教學策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結合自己的情況進行了認真深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：一、不斷地學習，加強個人基本功訓練，尤其要在教師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業(yè)務水平。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。
二、恰當?shù)氖褂媒虒W媒介。說實話，在平時的課堂教學中我不經(jīng)常做課件，因為我覺得學生應該關注的是教學內(nèi)容本身，華麗的課件有時會分散學生注意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學生更好的掌握知識。
三、從本班學生的實際情況出發(fā)，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結合自己學生的具體特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。我在剛開始上課時，常常會只關注自己教學步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過一個學期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學生肯定的評價。評價和教學內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優(yōu)質課，多數(shù)上課老師非常重視學生的評價，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果，很值得我學習。
總之,這次學習，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。
在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機會，堅持不懈地學習，多吸取別人的長處，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷改進教法,把課堂還給學生,最大限度發(fā)揮學生的主體性,真正讓學生在快樂的氛圍中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階！
初中英語高效課堂心得體會篇十四
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。
如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探索，下面談談我的一點體會：
一、融洽師生感情。
俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系。一、了解學生們的內(nèi)心。在學生們能夠遵守紀律，認真學習的前提下，為了融洽師生關系，也會在業(yè)余時間通過跟學生們qq等形式了解他們的真實想法。通過這些聊天不僅對我的教學有幫助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學生的所需。二、參與到學生的活動中。與學生們共同表演，在上一學期跟五年級二班的六個學生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學生的界限，這次共同演出活動更拉近了與學生們的距離。通過與學生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準備。
法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時一定要結合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預設，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
三、因材施教增強學生自信心，調動其成就感。
1、精心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，調動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。
卡連科所說：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領學生邁向成功。
四、及時反饋不斷改進。
課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，要會合理應對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學的有效性。
總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長，在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變,標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內(nèi)吸收到最多的知識，從而打造小學英語高效課堂，作為小學英語教師，我們?nèi)沃囟肋h！二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學效果，就必須設法激發(fā)學生的學習興趣。英語作為一門外來語言,對學生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣就尤為重要。特別是在小學階段，學生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇，要抓住這個關鍵時期培養(yǎng)他們的學習興趣。怎樣才能使學生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個方面談談自己的看法：
1、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。巧妙的創(chuàng)設情景,既可以克服非母語教學的缺陷,又可以利用好學生這種樂于角色,扮演的'動力,從而使教學活動更為有效。
2、課堂要“活”，學生要“動”。
1996年設計的學習金字塔，通過各式各樣的“小游戲”讓學生動起來。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了，特別是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語成績。在日常的英語練習、作業(yè)和考試中，所有學生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學習效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學質量，一個有效且值得提倡的方法是：用好英語錯題本。
六、教學生如何建立英語錯題本。
要求學生把平時英語練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語言、重點語法等。
七、教學生如何利用英語錯題本。
1．經(jīng)常閱讀。英語錯題本的主要目的是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，達到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會使學生形成良好的學習習慣，成績就會有大幅度提高。
2．持續(xù)利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學生英語錯題本，從開始我一直進行嚴格督查，針對學生情況進行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持，學生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時分析整理錯題，以便將來不出錯或少出錯，從而培養(yǎng)了學生良好的做題習慣。
八、借助英語錯題本，反饋教學得失。
英語錯題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學中的得與失。通過批閱學生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯題很少，教與學都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說明教學中存在嚴重的失誤。實踐證明：通過批閱學生的錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，又能加深對學生的了解，優(yōu)化師生關系，提高教學質量，達到了事半功倍的效果，確實是一個提高英語成績的好方法。
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初中英語高效課堂心得體會篇十五
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氣氛。興趣是最好的教師，愛好是勝利之母。而心理學家也認為：“全部智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應是歡樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的留意力。所以，教學中我們就應從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的根底。這就要求我們務必具備良好的心理素養(yǎng)與學生進展心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰慧才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡潔的課堂，真正促進學生的進展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注意學生實際，從學生的學習、生活實際動身，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不行能單純地依靠學問的`傳承、講授、灌輸來構成的，務必轉變教學策略和改善教學方法，轉變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新學問做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并把握的資料和需教師點拔的資料兩大局部。學生能自己領悟的，讓其自己學習并把握，讓學生學會自主學習，學會自主探究、動腦思索。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到進展的目的。高效課堂學習克制了以前教學的掩蓋率不高、學生的實踐時機不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步轉變了學生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在學問、潛力、興趣、素養(yǎng)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活潑課堂氣氛，為學生的自主學習制造時機，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培育學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡潔，學生學得開心，從而到達教與學的最正確組合，構成教與學互動的最正確境地。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，信任它我們會闖出一片新天地。
初中英語高效課堂心得體會篇十六
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們就應從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們務必具備良好的心理素質與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡單的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構成的，務必改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的資料和需教師點拔的資料兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、潛力、興趣、素質等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡單，學生學得愉快，從而到達教與學的最佳組合，構成教與學互動的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
初中英語高效課堂心得體會篇十七
在高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，以下《中學英語高效課堂學習心得體會》由學習心得體會欄目為您獨家提供，歡迎大家瀏覽參考。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
初中英語高效課堂心得體會篇十八
在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的英語高效課堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。現(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
初中英語高效課堂心得體會篇十九
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用。
要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內(nèi)容和學生來選擇教法。
在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務)。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材。
開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重視對學生進行思想教育。
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫助學生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。
以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思考。任何教學活動都應該圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享。
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
三：恰當?shù)膶W案反饋，會改變學生的學習態(tài)度。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
五：創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
初中英語高效課堂心得體會篇二十
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際狀況。一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程務必是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的用心性，能否用心引導學生用心思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
同時，經(jīng)過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1、老師要范讀。沒有教師的示范，學生的發(fā)音不會準確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上，能夠再讓學生讀。
2、老師是課堂的組織者，要調動學生的用心性，使課堂更有效。
3、教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，必須會不斷提高課堂教學效率。效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
初中英語高效課堂心得體會篇二十一
本學期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行著他的“獨角戲”。走進傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學生感受不到學習的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，我們只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實際上是對我們智慧的扼殺和個性的摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現(xiàn)在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學習的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維?？梢赃@樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領著我們走，路還在我們的腳下。
高效課堂是屬于學生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
初中英語高效課堂心得體會篇一
傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生能力的一種教學模式。
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
物理高效課堂論文。
初中英語高效課堂心得體會篇二
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。
如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探索，下面談談我的一點體會：
俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系。一、了解學生們的內(nèi)心。在學生們能夠遵守紀律，認真學習的前提下，為了融洽師生關系，也會在業(yè)余時間通過跟學生們qq等形式了解他們的真實想法。通過這些聊天不僅對我的教學有幫助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學生的所需。二、參與到學生的活動中。與學生們共同表演，在上一學期跟五年級二班的六個學生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學生的`界限，這次共同演出活動更拉近了與學生們的距離。通過與學生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。
法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時一定要結合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預設，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
1、精心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，調動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。
卡連科所說：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領學生邁向成功。
課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，要會合理應對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學的有效性。
總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長，在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變,標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內(nèi)吸收到最多的知識，從而打造小學英語高效課堂，作為小學英語教師，我們?nèi)沃囟肋h！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學效果，就必須設法激發(fā)學生的學習興趣。英語作為一門外來語言,對學生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣就尤為重要。 特別是在小學階段，學生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇，要抓住這個關鍵時期培養(yǎng)他們的學習興趣。怎樣才能使學生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個方面談談自己的看法：
1、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。巧妙的創(chuàng)設情景,既可以克服非母語教學的缺陷,又可以利用好學生這種樂于角色,扮演的動力,從而使教學活動更為有效。
2、課堂要“活”，學生要“動”。
1996年設計的學習金字塔，通過各式各樣的“小游戲”讓學生動起來。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了，特別是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語成績。在日常的英語練習、作業(yè)和考試中，所有學生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學習效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學質量，一個有效且值得提倡的方法是：用好英語錯題本。
六、教學生如何建立英語錯題本
要求學生把平時英語練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語言、重點語法等。
七、教學生如何利用英語錯題本
1．經(jīng)常閱讀。英語錯題本的主要目的是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，達到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會使學生形成良好的學習習慣，成績就會有大幅度提高。
2．持續(xù)利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學生英語錯題本，從開始我一直進行嚴格督查，針對學生情況進行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持，學生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時分析整理錯題，以便將來不出錯或少出錯，從而培養(yǎng)了學生良好的做題習慣。
八、借助英語錯題本，反饋教學得失
英語錯題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學中的得與失。通過批閱學生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯題很少，教與學都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說明教學中存在嚴重的失誤。實踐證明：通過批閱學生的錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，又能加深對學生的了解，優(yōu)化師生關系，提高教學質量，達到了事半功倍的效果，確實是一個提高英語成績的好方法。
初中英語高效課堂心得體會篇三
要提高學英語課堂教學效率，就是要養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來，也才能體現(xiàn)高效的課堂。那如何打造高效英語課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、從自身做起，提高自己的能力水平。
俗話說：要給學生一碗水，老師要有一桶水。教師需要的不只是一桶或一灣"死水"，而應是源源不斷的"涌泉"。我認為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓練學生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學生交流，讓學生慢慢學會聽一些指令性的口語，對聽課認真的同學或課堂上表現(xiàn)積極的學生及時表揚，樹立典型，讓他們來帶動其他學生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學生就能培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習慣。
英語學習是快樂的學習，老師要營造熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生愉快地進行學習。為此，在課堂教學過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學生積極學習；讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
指導學生學習英語要落實在課堂教學之中，通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。
二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、活動要重興趣，貼近生活。
設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。教學中，在確保最基本學習內(nèi)容的落實的同時，還應當開發(fā)學生的生活資源，創(chuàng)設生活化的活動情境，引導學生將所學知識進行適當?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。在活動中，學生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。這樣的活動既符合學生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學效率。
2、開展小組合作學習有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學習英語的積極性。
3、根據(jù)課文內(nèi)容多進行情景模擬訓練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設情境或做一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。
4、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發(fā)學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。
三、合理利用多媒體進行教學。
英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效率。
初中英語高效課堂心得體會篇四
傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生能力的一種教學模式。
現(xiàn)將從以下三個方面匯報學習總結與感悟：
1、咸慧校長的報告---先哲蘇格拉底。
咸慧是一位女校長，干練的外表，激情的語言，的確有感染力與號召力。她的報告內(nèi)容深刻，意義深遠，作為女校長，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著實令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學思想與教育思想并徹頭徹尾的實踐在教育教學中。
2、李夢康老師的三節(jié)公開課。
三節(jié)公開課分為說讀課，聽寫課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課結束一單元的學習。聽之前就很難茍同，聽之后也很難謀和。李老師的課無非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的順序進行灌輸性的教學，跨越太大，內(nèi)容太簡，結構太亂，違背學生的認知規(guī)律。再者教師的基本素質也很一般，總之，感覺不是很舒服。但是李老師的執(zhí)著與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學到的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開現(xiàn)在的工作。
3、張秀玲老師的公開課
張老師是日照市一位優(yōu)秀的英語教師，多次參加省級講課比賽，戰(zhàn)績赫赫。有幸聽張老師的課猶如豐盛的大餐，營養(yǎng)豐富，回味無窮。張老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語，嚴謹?shù)慕M織，活潑的教學，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。wonderful !受益匪淺，我將不斷學習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語教學。
4、閱讀課教學的設計與組織---徐慶仰
日照市教學研究室的徐主任對閱讀課教學的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見解，他那種最前沿的思考與指導對進行閱讀教學有很明確的指導意義。主要從以下幾個方面給我啟示：
(1)閱讀教學設計步驟要分析課文的真實語義、語境、語用目的;設計恰當?shù)拈喿x技能與學習目的;確認圖式差異---即學生尚無課文理解卻需要的圖式;設計目標。
(2)閱讀教學應遵循：意義理解在先，語言學習在后;體現(xiàn)層次;先主旨后細節(jié);先表層后深層;閱讀技巧貫穿于始終;知識學習基于語篇。
(3)閱讀步驟。分別闡明pre-reading while-reading post-reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強的可操作性和實用性。
每次的學習對于工作在教學第一線的我，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，作為一線教師的我會堅定不移的走下去，前邊的路很長，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
初中英語高效課堂心得體會篇五
上午的幾節(jié)課之間他們的學生和老師幾乎都沒有課間的概念，當堂課的老師提前到教室做準備，對本節(jié)課作簡要的安排和說明，老師親自將本節(jié)課的學習目標寫在黑板最右邊，目標有三個：
1、掌握并運用（單詞略）等單詞和短語，理解并流利復述課文。
2、通過逐層閱讀、課文復述和合作交流，學會分析長難句，概括文章主旨大意和用關鍵詞復述課文。
1、學生對照學習目標自主學習，識記英語單詞、短語，邊讀邊寫，非常專注投入，學習效率非常高。學生訓練有“素”更有“速”。
2、老師在屏幕上打出十個句子，讓學生填寫并拼讀出所缺單詞，檢測學習效果。檢測讓課堂更高效。
3、老師放了一段視頻，結束后結合學習目標解讀本課重點。成功引入新課內(nèi)容，安排快速閱讀任務，完成后回答問題并判斷所給句子正誤。學生自主學習找出答案，搶答方式回答，激發(fā)學生學習熱情。
4、老師提供了幾個長難句，讓學生小組內(nèi)合作學習，然后請學生展示講解，其余學生質疑提問，最后老師點撥提高。通過這種方式，所有學生都參與進來了，極大程度上激發(fā)了學生的自主學習能力。
5、最后通過復述課文的方式培養(yǎng)學生的記憶和表達能力，以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競爭意識，活躍了課堂。
每次課后本來想抓住機會采訪下幾位老師的，不過她們都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放學的機會問了一個老師幾個問題，據(jù)她所說，他們的學生課后就只有導學案上的練習和復習，沒有其他的練習冊和資料（我在學生的課桌上有見到過）。不過我覺得有了那么多自覺認真學習，充滿了自主學習能力的學生，課后要求不管多或少肯定都能保質保量完成。這和我們學校的實際情況差別較大，學生基礎差，學習習慣養(yǎng)成不好，即使在有老師的督促和耳提面命之下執(zhí)行情況都很差，需要具體問題具體分析解決。
短短的三天時間，只聽了幾節(jié)課，我不能說有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見一斑。我所聽的幾節(jié)展示課上的老師所用時間大約10分鐘，學生自主學習時間大約30分鐘，檢測時間大約5分鐘，真正的體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，非常實用高效。（不過在有一天突擊聽下午的英語課時發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學方式，其中原委不得而知。）靜心沉思昌樂二中的“271高效課堂”模式，我覺得“271”高效課堂高效在良好班級文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營造、優(yōu)質導學案的編寫、科學的小組管理、精彩的課堂評價、多層次的學生培訓一整套有序有成效的操作模式。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，因此如何激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，挖掘潛力，讓學生動起來，讓課堂活起來，才是建設高效課堂的關鍵。
這次所見所聞，確實讓我深有感觸，高呼“他們那樣的老師才是把教書當成事業(yè)了啊！”昌樂二中的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我們認真學習的。我們學校目前也在做一些努力，但與昌樂二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進，找到真正適合我校發(fā)展的方式。我們目前正在進行小組競學高效課堂教學模式，在內(nèi)涵和實施推進方面還有很大的困難，需要我們加倍努力，爭取使我們的教育教學質量得到快速地提高。
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初中英語高效課堂心得體會篇六
每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞，戲劇背后不為人知的故事。三天的臨沭學習便有了如此的感受!通過此次學習，收獲多多，感慨也多多!
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的`機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞......
初中英語高效課堂心得體會篇七
初中英語課程標準要求學生要具備基本的自主學習能力,養(yǎng)成良好的英語學習習慣。下面是本站為大家準備的初中英語高效課堂。
希望大家喜歡!
在最近的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功!
本學期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行著他的“獨角戲”。走進傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學生感受不到學習的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，我們只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實際上是對我們智慧的扼殺和個性的摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現(xiàn)在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學習的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維?？梢赃@樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領著我們走，路還在我們的腳下。
高效課堂是屬于學生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
初中學生學習英語像幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，這樣才能提高英語教學質量。
一、課堂盡量英語化。
語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二、教學做到情境化。
中學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化。具體如下:。
首先，堅持用英語組織教學活動。教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“howareyou?i’mfine,thanks.andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情境。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。如在向學生解釋"hospital"一詞時，可以這么解釋："studentsstudyataschool.workersworkatafactory.farmersworkonafarm.doctorsworkinahospital.canyouguesswhat?hospital?means?”學生不難猜出“醫(yī)院”的意思。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情境。因為游戲是學生生活的重要組成部分，大多數(shù)學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來，給學習帶來快樂，使機械的句型操練起來，變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)學生學習的積極性。
三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。比如講到動詞see時，其用法為：seesb.doingsth.和seesb.dosth.當時看到班上一位平時上課愛走神的同學正摳鼻子，就舉例：iseewangshuaipickinghisnose.(我看見王帥正在摳鼻子)同學們就注意到了，緊接著又說：youseehimpickhisnose.(你們看見他已經(jīng)摳完了)這樣學生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、對學生及時進行鼓勵和評價，樹立其學習英語的自信心。
我們現(xiàn)在實行的小班化教學，完全有可能使每一位學生在課堂上有至少一次的表演機會。對于他們的表演要及時給與評價。當然，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個差點的學生做簡單的英漢互譯，這樣在他說對后及時給一個”verygood!”評價;好學生做對了較難的題應及時說”youdidaverygoodjob!”;發(fā)現(xiàn)某學生最近表現(xiàn)很積極，有進步，及時說”youhavemademuchmoreprogress!iloveyouverymuch!”其次，利用學生的作業(yè)和。
作文。
進行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上。
評語。
：ibelieveyourwritingcanbeasbeautifulasyou!(我相信你的字會像你一樣漂亮的)這個女孩的書寫便會有所改進而且我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡我并且喜歡上英語!再就是充分利用單元測試和月考對學生近期的學習情況予以總結和評價。這樣學生就不會感覺學習很亂、很難。學起來也會輕松些。
總之，中學英語教學，教師應運用各種教學手段，讓學生信心十足地去學，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。
初中英語高效課堂心得體會篇八
兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構建需要師生的平等，而平等是的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學習過籌助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
初中英語高效課堂心得體會篇九
__年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導學生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造初中英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。
如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的學習活動方式之一。
初中英語高效課堂心得體會篇十
每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞，戲劇背后不為人知的故事。三天的臨沭學習便有了如此的感受!通過此次學習，收獲多多，感慨也多多!
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
初中英語高效課堂心得體會篇十一
老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
孩子的天性是愛玩，特別是初中生。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
合作探究學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.
高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動，是素質教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
初中英語高效課堂心得體會篇十二
隨著我校課堂教學改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
首先從高效課堂的定義來看，它是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。
而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。
我把這句話分成三部分來解讀：
第一看學生是否愿意學。
我把它解釋成看學生是否對這門學科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。
1、培養(yǎng)英語學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能。
首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生的學習情緒，從而影響其學習效果。
在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。同初三?）班孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果。和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！
2、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。
愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。
我記得自己在上學期開設的一節(jié)公開課，當時的主要思路是想將枯燥，死板的知識點和句型進行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學生參與整節(jié)課的活動。所以，當時就創(chuàng)設了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學生一個很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學活動。所以當時學生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學生學習英語的興趣。
第二是學生會不會學。
這一步我把他理解成學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。
課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效教學活動。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學科而言，必須明確的是不同的課型要做到側重點不一樣，如何能做到“聽說領先，讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時，grammar以及checkout這幾個課型中相對要增加學生課上筆頭練習的時間，同時我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時相適合的導學案，這樣試驗下來感覺比較扎實。
而所有這些，最終歸結于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實力。
第三是學生樂不樂學。
我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。
及時，有效，科學的評價手段可以讓我們老師在調動學生學習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。
我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時，我對他們的評價是“樸實而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個問題問下去，猶如“石沉大?！睕]有回應。這讓我一開始很不能適應。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據(jù)以往的經(jīng)驗，為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的.學生按照成績和能力分成了abc三個層次。這樣就可以讓實力相對均等的學生進行課內(nèi)和課外的英語學習的pk。結合英語學科的特點，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進行評價和獎勵。而那些道具，其實也就是我從網(wǎng)上購買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙?？墒窃谖覀儗W生的眼里那些sticker是比錢還值錢。他們都會攀比誰囤積的貼紙最多。因為每次小組pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。
所以只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你?，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習慣舉手發(fā)言了。因為這已經(jīng)成了他們上英語課的一種習慣。既讓他們完成了學習任務，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。
其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟價值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學生，所以讓學生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。
這個課題，我們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中總結，在總結中得到發(fā)展和提高，只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化！
初中英語高效課堂心得體會篇十三
11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、靈活的`課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學英語教學策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結合自己的情況進行了認真深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：一、不斷地學習，加強個人基本功訓練，尤其要在教師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業(yè)務水平。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。
二、恰當?shù)氖褂媒虒W媒介。說實話，在平時的課堂教學中我不經(jīng)常做課件，因為我覺得學生應該關注的是教學內(nèi)容本身，華麗的課件有時會分散學生注意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學生更好的掌握知識。
三、從本班學生的實際情況出發(fā)，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結合自己學生的具體特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。我在剛開始上課時，常常會只關注自己教學步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過一個學期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學生肯定的評價。評價和教學內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優(yōu)質課，多數(shù)上課老師非常重視學生的評價，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果，很值得我學習。
總之,這次學習，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。
在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機會，堅持不懈地學習，多吸取別人的長處，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷改進教法,把課堂還給學生,最大限度發(fā)揮學生的主體性,真正讓學生在快樂的氛圍中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階！
初中英語高效課堂心得體會篇十四
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。
如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探索，下面談談我的一點體會：
一、融洽師生感情。
俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系。一、了解學生們的內(nèi)心。在學生們能夠遵守紀律，認真學習的前提下，為了融洽師生關系，也會在業(yè)余時間通過跟學生們qq等形式了解他們的真實想法。通過這些聊天不僅對我的教學有幫助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學生的所需。二、參與到學生的活動中。與學生們共同表演，在上一學期跟五年級二班的六個學生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學生的界限，這次共同演出活動更拉近了與學生們的距離。通過與學生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準備。
法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時一定要結合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預設，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
三、因材施教增強學生自信心，調動其成就感。
1、精心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，調動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。
卡連科所說：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領學生邁向成功。
四、及時反饋不斷改進。
課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，要會合理應對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學的有效性。
總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長，在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變,標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內(nèi)吸收到最多的知識，從而打造小學英語高效課堂，作為小學英語教師，我們?nèi)沃囟肋h！二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學效果，就必須設法激發(fā)學生的學習興趣。英語作為一門外來語言,對學生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣就尤為重要。特別是在小學階段，學生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇，要抓住這個關鍵時期培養(yǎng)他們的學習興趣。怎樣才能使學生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個方面談談自己的看法：
1、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。巧妙的創(chuàng)設情景,既可以克服非母語教學的缺陷,又可以利用好學生這種樂于角色,扮演的'動力,從而使教學活動更為有效。
2、課堂要“活”，學生要“動”。
1996年設計的學習金字塔，通過各式各樣的“小游戲”讓學生動起來。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了，特別是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語成績。在日常的英語練習、作業(yè)和考試中，所有學生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學習效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學質量，一個有效且值得提倡的方法是：用好英語錯題本。
六、教學生如何建立英語錯題本。
要求學生把平時英語練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語言、重點語法等。
七、教學生如何利用英語錯題本。
1．經(jīng)常閱讀。英語錯題本的主要目的是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，達到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會使學生形成良好的學習習慣，成績就會有大幅度提高。
2．持續(xù)利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學生英語錯題本，從開始我一直進行嚴格督查，針對學生情況進行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持，學生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時分析整理錯題，以便將來不出錯或少出錯，從而培養(yǎng)了學生良好的做題習慣。
八、借助英語錯題本，反饋教學得失。
英語錯題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學中的得與失。通過批閱學生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯題很少，教與學都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說明教學中存在嚴重的失誤。實踐證明：通過批閱學生的錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，又能加深對學生的了解，優(yōu)化師生關系，提高教學質量，達到了事半功倍的效果，確實是一個提高英語成績的好方法。
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初中英語高效課堂心得體會篇十五
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氣氛。興趣是最好的教師，愛好是勝利之母。而心理學家也認為：“全部智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應是歡樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的留意力。所以，教學中我們就應從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的根底。這就要求我們務必具備良好的心理素養(yǎng)與學生進展心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰慧才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡潔的課堂，真正促進學生的進展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注意學生實際，從學生的學習、生活實際動身，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不行能單純地依靠學問的`傳承、講授、灌輸來構成的，務必轉變教學策略和改善教學方法，轉變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新學問做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并把握的資料和需教師點拔的資料兩大局部。學生能自己領悟的，讓其自己學習并把握，讓學生學會自主學習，學會自主探究、動腦思索。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到進展的目的。高效課堂學習克制了以前教學的掩蓋率不高、學生的實踐時機不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步轉變了學生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在學問、潛力、興趣、素養(yǎng)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活潑課堂氣氛，為學生的自主學習制造時機，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培育學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡潔，學生學得開心，從而到達教與學的最正確組合，構成教與學互動的最正確境地。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，信任它我們會闖出一片新天地。
初中英語高效課堂心得體會篇十六
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們就應從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們務必具備良好的心理素質與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡單的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構成的，務必改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的資料和需教師點拔的資料兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、潛力、興趣、素質等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡單，學生學得愉快，從而到達教與學的最佳組合，構成教與學互動的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
初中英語高效課堂心得體會篇十七
在高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，以下《中學英語高效課堂學習心得體會》由學習心得體會欄目為您獨家提供，歡迎大家瀏覽參考。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
初中英語高效課堂心得體會篇十八
在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的英語高效課堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。現(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
初中英語高效課堂心得體會篇十九
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用。
要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內(nèi)容和學生來選擇教法。
在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務)。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材。
開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重視對學生進行思想教育。
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫助學生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。
以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思考。任何教學活動都應該圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享。
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
三：恰當?shù)膶W案反饋，會改變學生的學習態(tài)度。
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
五：創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
初中英語高效課堂心得體會篇二十
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際狀況。一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程務必是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的用心性，能否用心引導學生用心思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
同時，經(jīng)過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1、老師要范讀。沒有教師的示范，學生的發(fā)音不會準確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上，能夠再讓學生讀。
2、老師是課堂的組織者，要調動學生的用心性，使課堂更有效。
3、教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，必須會不斷提高課堂教學效率。效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
初中英語高效課堂心得體會篇二十一
本學期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行著他的“獨角戲”。走進傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學生感受不到學習的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，我們只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實際上是對我們智慧的扼殺和個性的摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現(xiàn)在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學習的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維?？梢赃@樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領著我們走，路還在我們的腳下。
高效課堂是屬于學生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。