沉淀下來的智慧和經驗，值得寫成一篇總結。在寫一篇完美的總結之前，我們首先要明確總結的目的，以及需要總結的內容?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考學習。
論文的統(tǒng)計學分析篇一
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）——普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣.
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的.說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒?。只要我們認真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
參考文獻：
1、國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務印書館于北京出版。
2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。
3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學綱要》，北京大學出版社4月第三版，新華書店發(fā)行。
論文的統(tǒng)計學分析篇二
當前我國體育健康產業(yè)發(fā)展迅速，大大提高了對體育專業(yè)人才素質和能力的要求。但目前我國體育健康服務專業(yè)人才匱乏、層級較低、人才結構矛盾突出。高校在培養(yǎng)、輸送體育專業(yè)人才時，需要對體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的本質內涵和基本邏輯進行深入探究，積極主動適應體育健康服務業(yè)對體育專業(yè)人才的多元化需求。3.1高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的本質內涵。著眼高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側改革，需要以高校教育供給質量和人才培養(yǎng)質量為出發(fā)點，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)的參與要素，建立完善的培養(yǎng)、管理體制，努力打造在新形勢下能夠適應現(xiàn)代體育健康產業(yè)發(fā)展的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。3.2高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的邏輯分析。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的外在邏輯是社會對體育專業(yè)人才需求的邏輯，從高校本身培養(yǎng)體育專業(yè)人才角度來看，是發(fā)揮其服務社會的功能。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革內在邏輯是高校自身發(fā)展的邏輯，高校培養(yǎng)、輸出的體育專業(yè)人才質量不高、體育專業(yè)人才種類單一、輸出量過大、供需錯位等對高校體育專業(yè)的健康發(fā)展將起到較大的消極影響，所以高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的內在邏輯就是高校自身發(fā)展的邏輯。
4.1借鑒國外經驗,國內積極探索。
4.1.1師夷長技。美國發(fā)布的《健康公民2020計劃》實現(xiàn)體育健身在促進國家健康方面的價值。歐洲在2010年出臺的《歐洲適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)標準》對歐洲適應體育的發(fā)展起著普遍的引導、長期的計劃和實踐的引領作用。
4.1.2探索自強。我國高校在制訂培養(yǎng)體育專業(yè)人才計劃時必須進行供給側結構性改革，在培養(yǎng)高素質的'復合型體育專業(yè)人才方面，國內部分高校已經邁出了艱難的第一步。北京體育大學等部分高校在這方面已經在進行實質性探索，與高等醫(yī)學院深度合作依靠醫(yī)學等專業(yè)，努力打造出了新教學、新科研以及新臨床實踐基地，從而努力積累自身發(fā)展經驗。
4.2積極轉變觀念,調整培養(yǎng)模式。
4.2.1轉變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。體育健康服務業(yè)在今后很長一段時間內都會成為高校體育專業(yè)人才就業(yè)的主要行業(yè)。所以要求高校在這時期內積極做好體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調整，引進新型教學方法、改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，努力適應社會需求側對體育專業(yè)人才的需求。
4.2.2轉變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。從供給側改革角度考慮，社會需求什么樣的體育專業(yè)人才，高校就應該向社會培養(yǎng)與輸送什么樣的體育專業(yè)人才。高校應該對體育專業(yè)人才進行分類培養(yǎng)、精準定位，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢努力培養(yǎng)能夠適應社會、勝任體育健康行業(yè)工作崗位的高質量體育專業(yè)人才。
4.2.3轉變體育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置。在課程設置方面我國高?？梢越梃b美國、歐洲等高校的做法，積極與高等醫(yī)學院深度合作，努力構建“體醫(yī)結合”的課程體系，在高校體育專業(yè)原有的課程基礎上，積極努力增加醫(yī)學課程、體育健康實踐指導等課程，盡可能地讓學生學習到更加廣泛的體育、醫(yī)學、健康知識。
5結語。
高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在結合高校自身培養(yǎng)模式的情況下，從體育專業(yè)人才供給側視角出發(fā)，以適應我國健康戰(zhàn)略計劃推進、體育健康產業(yè)快速發(fā)展的需要，及時創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設置，注重學生多學科知識的積累以及實踐能力的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)與輸送出符合當前社會發(fā)展、符合時代需要的高質量、復合型的體育專業(yè)人才。
參考文獻。
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論文的統(tǒng)計學分析篇三
（一）體育教學目標不明確。大學體育教學目標是大學師生進行共同努力后在體育教學中預期達到的目標，在體育教學中占有十分重要的地位。但是在實際教學過程中，許多教學老師由于教學慣性，依舊沿用課程標準中的內容和傳統(tǒng)的教學目標，對于實際教學目標并沒有進行很好地確定。大學體育教學應該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學思想為目標，但是在實際體育教學中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學思想，導致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學不嚴謹，學習效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學體育教學中其目標設定過于抽象和自由，目標設定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓練目標相對接近，甚至可以互相替換。
（二）體育教學方法單一。體育教學方法是大學體育獲得良好學習效果的重要保證，是指體育教學老師為了完成體育教學目標而采取的一系列措施。教學方法是體育教學的重要保證，方法適當將會促進教學任務目標的完成，方法不當將會阻礙教學任務的完成。根據(jù)實地調研發(fā)現(xiàn)，當前高校體育教學方法相對單一，學生在體育學習中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當前大學體育教學中還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，采取單向的“灌輸式”教學。這種教學方法摒棄了“以學生為主”的教學思想，教學老師處于主動地位，根據(jù)教學大綱和教學任務片面追求授課效率，并不能很好地站在學生的角度進行授課，在一定程度上挫傷了學生學習積極性，不利于學生踐行自主學習和提高學習興趣。
（三）運動心理訓練不足。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，大學生進行心理訓練是大學體育教學中的'重要組成部分。但是在當前大學體育教學中，對于學生的運動心理訓練嚴重不足，制約了學習效率的提升和教學任務的進展。體育心理訓練能夠加強學生學習的動力和熱情，能夠建立較強的幸福感和調整運動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進行很好的運動心理訓練，那么其學習動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。
二、大學體育教學實踐改革路徑。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學在我國教育中的地位，進行大學體育教育實踐改革適合當前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。
（一）確立體育教學目標。體育教學目標是進行體育教學的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預期達到的目標，在大學體育教學中確立體育教學目標至關重要。進行體育教學改革，首先明確教學目標，樹立“健康第一，全面育人”的教學理念。其次，教學目標的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質進行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學目標進行分類，從而根據(jù)不同類型的目標進行有針對性的訓練。確立體育教學目標，在大學生身體素質鍛煉的基礎上進行心理疏導，心理運動訓練和社會適應的培養(yǎng)等方面，全面提升大學生的綜合素質，是當前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。
（二）完善體育教學方法。體育教學方法單一嚴重制約了體育訓練的發(fā)展，完善體育教學方法促進體育教學勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學，以學生為主體，培養(yǎng)學生學習積極性。在體育教學上，能夠根據(jù)學生個體發(fā)展的需求有針對性的進行訓練，以培養(yǎng)其自主學習的能力。其次，要加大體育課程的內容，學生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項目進行訓練，能夠滿足自身學習的需求，極大提升學習熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術教學，把現(xiàn)代信息技術帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現(xiàn)出來，讓學生能夠更加容易理解和學習，并且能夠把枯燥的知識內容表現(xiàn)出來，學生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學效率和教學質量。
（三）進行良好運動心理訓練。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，進行良好的運動心理訓練是提升教學質量的必要途徑。運動心理對于提升學生的學習動力和學習興趣至關重要，在大學體育教學中，教學老師要重視運動心理的訓練，引導學生樹立積極運動心理，更好地進行體育訓練。在實際教學過程中，激發(fā)學生學習體育的興趣和動力，具備學習的興趣和動力是提升學生主動進行運動學習的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進而保證體育教學目標的完成。并且體育教學中，要注意培養(yǎng)學生在體育運動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運動心理訓練在體育教學中至關重要。
（四）完善體育教學評價體系。教學評價是衡量教學目標是否完成的主要途徑，體育教學評價體系能夠有效地落實體育教學質量，監(jiān)督教學老師的教學情況和了解學生的學習情況，在當前體育教學中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，體育教學評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學評價體系在體育教學中十分必要。首先，體育教學評價體系要完整，要考慮到學生的學習興趣由無到有的提升、學生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學生能夠掌握哪些基本技術和技能等進行綜合評價。其次，對于教學評價的內容要有針對性的進行，根據(jù)不同的年級進行設置，保證教學評價能夠科學、合理。最后，教學評價的方法要多樣，要綜合衡量學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學習情況，完善體育教學評價體系。
三、總結。
大學體育作為大學課程教育的重要組成部分，但是在當前大學體育教學中存在著教學目標不明確、教學方法單一和教學運動心理訓練不夠等問題，嚴重制約了體育教學的發(fā)展，因此進行體育教學改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學生綜合素質的必要途徑。筆者結合教學實踐研究提出確立明確的體育教學目標、完善體育教學方法、進行良好的體育運動心理訓練和建立完善的體育教學評價體系在當前體育教學實踐改革中至關重要，是進行教學實踐改革的主要路徑。并且，在當前高校中應該加大對于體育教學的投入，包括教學場地、教學設施的投入等，具備完善的教學設施是進行體育教學的首要條件。
綜上所述，在大學體育教學實踐改革中，結合上述措施能夠有效提升大學體育教學質量，更好完成教學任務。
參考文獻：
論文的統(tǒng)計學分析篇四
摘要：在素質教育背景下，高校的發(fā)展與教師的綜合能力水平有很大關系。尤其是當前對學生的能力要求越來越高，在高校發(fā)展程中需要培養(yǎng)更多特殊教育人才。本文對高校特殊教育人才培養(yǎng)的相關問題進行分析和探討，旨在提高高校教師隊伍質量。
關鍵詞：特殊教育;人才培養(yǎng)模式;策略。
特殊教育教師是特殊教育過程的引導者，在特殊教育教學過程中發(fā)揮主導作用，特殊教育教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度、教學技能、甚至言行舉止等對學生有著極其重要的影響，因此特殊教育人才培養(yǎng)的質量直接關系到教學質量的高低，關系到特殊兒童的康復與成長，并最終影響特殊教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，國家和政府強調“特殊教育事業(yè)是一項神圣事業(yè)”，召開了全國特殊教育會議，相繼出臺一系列文件和方案，這是中國特殊教育發(fā)展史上一個重要的里程碑，特殊教育的發(fā)展開始了一個新的階段。但是，“長期以來，從教育管理部門的教育機構到教育實施部門的學校，從社會的公眾認識到殘疾人的家庭，對殘疾學生的教育期望值不高，對殘疾人教育的認識和對殘疾人潛能認識不足，總是拘禁在‘殘疾’、‘缺陷’上，而不考慮如何將殘疾兒童培養(yǎng)成才”。[1]思想觀念滯后，這些錯誤的觀念和做法嚴重影響了特殊教育事業(yè)的發(fā)展，導致目前特殊教育師資隊伍呈現(xiàn)“數(shù)量少，質量低，結構不合理，隊伍不穩(wěn)定”等現(xiàn)狀。再者，特殊教育專業(yè)是一門專業(yè)性、操作性、實踐性很強的應用性的專業(yè)，尤為強調臨床實踐和實訓能力的培養(yǎng)。我國特殊教育的發(fā)展相對滯后，特殊教育專業(yè)開設較晚，各高校大多處于摸索、模仿、借鑒階段，培養(yǎng)的特殊教育人才與現(xiàn)實需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。一直以來以“學科本位”為主線構建的特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調專業(yè)的專、精、深,人才的培養(yǎng)比較單一；而且從高師特殊教育到特殊教育第一線師資之間間接性環(huán)節(jié)過多，學生所獲的也多為間接性知識，缺乏從事特教工作的直接經驗，實踐能力較弱；此外，當前高校特殊教育人才的綜合能力水平還比較薄弱，很多特殊教育教師缺乏探究創(chuàng)新能力，在教學過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，與其他專業(yè)的教師接受的教育一樣，沒有體現(xiàn)出特殊教育的特點，沒有對特殊學校的學生實行差異化教學，這對特殊教育事業(yè)的發(fā)展有很大影響。
論文的統(tǒng)計學分析篇五
知識密集、技術密集、人才密集的廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分。當前，我國廣告業(yè)得到快速發(fā)展，顯示強勁活力的同時，也面臨不少問題和挑戰(zhàn)。其中最為根本的還是缺乏優(yōu)秀的廣告策劃與設計人才。特別是在當前全球經濟放緩、我國產業(yè)與經濟結構面臨轉型等背景因素影響下，培養(yǎng)高素質的廣告學專業(yè)人才已成為發(fā)展中國廣告創(chuàng)意產業(yè)，推動經濟增長和社會文化發(fā)展的及時之需。
地方高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，首先應圍繞辦學理念認識到，目前人才培養(yǎng)的主要對象是本科生。因為本科教學是地方高校立校之本，創(chuàng)建優(yōu)質本科教育是推進學校科學發(fā)展的基礎。其次，要以適應市場經濟和國家對人才需求的多元化為發(fā)展要求，要為區(qū)域經濟、社會發(fā)展培養(yǎng)全方位的專業(yè)人才。所以，作為地方高校的廣告學專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)面向地方社會文化藝術與新聞媒介廣告部門、相關企事業(yè)單位、教育領域等德智體美全面發(fā)展的復合應用型廣告學本科高級專門人才。
二、人才培養(yǎng)的基本內涵與基本要求。
地方高校廣告學專業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標的內涵是注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，著力培養(yǎng)復合應用型廣告學本科高級專門人才。培養(yǎng)的人才必須一方面具備基礎寬厚、知識面廣和知識的交融、結構合理等知識特征，另一方面具備把成熟的專業(yè)技術和理論應用到社會實踐的綜合性與創(chuàng)新性能力。這也是復合應用型人才的重要標志。其培養(yǎng)的基本要求應該是實施通才教育與專才教育相結合的培養(yǎng)方案。即學生主要學習馬克思主義基本原理等人文社會科學主干學科基礎知識和廣告學基本理論知識，熟悉國家關于廣告的方針、政策，具有廣闊的國內國際視野，具備優(yōu)良的從業(yè)道德和社會責任感，能運用馬克思主義等科學的立場、觀點和方法觀察和分析問題，受到系統(tǒng)的廣告業(yè)務基本訓練，具有熟練的廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力、營銷策劃和整合傳播執(zhí)行能力、較強的社會及市場活動與溝通能力，能夠勝任廣告經營管理、市場調研、策劃創(chuàng)意和設計制作，以及相關教學與研究和其他廣告產業(yè)工作。
三、人才培養(yǎng)的方式和途徑。
1、不斷改革和完善課程體系與教學內容。
目前，各地方高校廣告學專業(yè)一般都制定形成了比較科學并取得多方共識、論證的課程體系和教學計劃，但實踐中，還應用發(fā)展、聯(lián)系的觀點認真對待廣告學課程改革。要著力構建不斷開放、創(chuàng)新的課程體系和教學內容，既要注重廣告學學科內部交叉結合，又要注重與外部相關學科的橫向互補融合；既要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，又要重視藝術與技術的結合；既要結合廣告學科關注我國社會發(fā)展動向，又要研究分析廣告國際化的潮流和需要。特別是要注重理論與實踐的結合，不斷加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；要及時更新實驗內容，鼓勵教師將最新科研成果應用到實驗教學中，增加實驗教學中綜合性、創(chuàng)新性和設計性實驗項目比例；要請企業(yè)參與制訂培養(yǎng)目標、教學計劃和教學進程，完善考核辦法，使課程設計更加貼近生產實踐。
2、不斷健全教學質量監(jiān)督、管理和評估機制。
目前，許多地方高校廣告學專業(yè)的教學與課程設置，主要采用選修課制，即通過跨學院選修課和全校性選修課，以及建立廣告學專業(yè)的廣告設計和廣告策劃兩個選課模塊。應該說這種模塊式選課具有較強的靈活性、廣泛性和普及性，有利于學生系統(tǒng)地學習學科專業(yè)知識，并加深對廣告學專業(yè)的了解和認識，成為復合應用型人才。不過從長期來講，今后還應積極穩(wěn)妥地改革和推進符合自身實際且具有鮮明特色的雙學歷、雙學位、完全學分制的教學質量監(jiān)督、管理和評估機制。
3、不斷改進和優(yōu)化教學方法與手段。
1）重視多層次的訓練與實踐式教學方法。第一，可采用工作室制教學。以廣告設計等工作室為實踐教學的平臺，整個教學過程與廣告公司制作流程結合。第二，是建立校外實習基地，緊密聯(lián)系實際，延續(xù)和深化課堂實驗教學。組織學生結合行業(yè)，適當利用假期，進行不少于16周的集中專業(yè)實習，重點培養(yǎng)學生社會綜合素質及專業(yè)能力。第三，通過創(chuàng)新實踐帶動整體教學水平的提高。重點是要求學生通過課外獨立自主的調研、策劃、設計、創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。學生在校期間，可以采取集體或個人等多種形式，至少參加2次如大學生廣告藝術大賽、itat教育工程就業(yè)技能大賽、大學生藝術節(jié)、高校美術與設計大展、“東+西”大學生國際海報雙年展等國家級、省部級專業(yè)活動及比賽；或者是參加教師的科研與設計項目，其成果作品或論文、著作發(fā)表出版，或者被使用單位接受采用。
2）因材施教，分組分層次培養(yǎng)。廣告學專業(yè)課程教學，應以學生及其學習為中心，根據(jù)每個學生的實際情況，把學生分別組合成互助合作學習、專項業(yè)務、品牌等小組，教學中練習與個別輔導相結合。還可要求學生在校通過計算機輔助設計考試，參加平面、廣告設計師資格認證等。實踐表明，這樣分層次教學，適合于不同基礎學生的學習，既增強了學生的獨立工作能力，又培養(yǎng)了善于與人合作的.團隊精神。
3）留有充分余地，加強學生自我探究性學習和知識的整合。課程教學要體現(xiàn)學生主體地位，要給學生留有充分余地和充足的時間，增大學生們的自我思維空間，加強學生自我探究性學習和所學知識的整合。只有這樣，才能使學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的自我學習的過程中，激發(fā)強烈的求知欲，以及敢于探索、勇于創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
4）定期舉辦學術交流與講座。地方高校廣告學專業(yè)教學要注意一如既往地進行高校專業(yè)學院之間的學術交流，邀請相關專業(yè)的專家學者做專題學術講座，讓學生及時了解廣告設計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，擴大學生的知識面，加深學生對專業(yè)的認識。
4、不斷提供有力的人才培養(yǎng)的師資保障。
地方高校還應繼續(xù)進一步加強師資隊伍建設，完善學術帶頭人和專業(yè)教學骨干教師課程負責制制度，鼓勵教師有計劃地參加相關培訓和進修學習，加強行業(yè)專家、業(yè)界精英和外聘教授兼職教師隊伍選聘，真正建立一支產、學、研一體化發(fā)展，勇于創(chuàng)新和實踐，年齡、學歷、職稱結構合理的“雙師型”教學團隊。
5、不斷加強人才培養(yǎng)的各項教學平臺建設與依托。
為滿足廣告學等專業(yè)教學需要，許多地方高校已建設了設備先進的省級藝術與設計實驗教學中心、相關廣告精品課程及其網(wǎng)絡教學等教學平臺。今后還應加大建設力度實現(xiàn)更大的突破，做到以學生為本，全方位地方便學習，為高質量人才的培養(yǎng)提供更加可靠的教學保證和依托?？傊?，地方高校廣告學專業(yè)只有在教學的全過程中切實把握人才培養(yǎng)的基本內涵和基本要求，才能真正提高廣告人才的核心競爭力，真正為實現(xiàn)復合應用型廣告人才培養(yǎng)目標起到保障作用。
論文的統(tǒng)計學分析篇六
[論文摘要]構建和諧社會是我國政府現(xiàn)階段的一項重大戰(zhàn)略決策。然而，隨著市場經濟體系的確立，價值多元化的影響以及學業(yè)、就業(yè)壓力的加大，在校大學生心理健康狀況越來越讓人擔憂。如何提高大學生心理健康水平，如何促進人的發(fā)展與學校發(fā)展的和諧統(tǒng)一已經成為構建和諧社會需要解決的刻不容緩的問題。
一、大學生心理健康是和諧校園建設的支撐平臺。
所謂和諧，簡單地說就是配合得適當和勻稱，也就是說事物的發(fā)展、變化合乎邏輯或規(guī)律。大學校園，作為人類社會的一個重要組成部分，發(fā)展是否和諧對實現(xiàn)構建全體人民各盡所能，各得其所而又和諧相處的社會有著格外重要的價值。和諧的大學校園應該是以民主、公平、正義、平等、共享、協(xié)調為主要特征，應該以促進大學生心理健康發(fā)展作為支撐平臺。
目前，我國高等教育已經開始步入大眾化階段，隨著高校招生人數(shù)的逐年遞增，在校大學生已成為日益龐大的社會群體’大學能否和諧穩(wěn)定的發(fā)展將成為社會穩(wěn)定發(fā)展的直接因素。我國高校能否培養(yǎng)出更多的具有良好的綜合素質的人才是有效提升我國綜合國力競爭水平的關鍵。
高校和諧校園建設涵蓋很多方面，教與學的和諧，人與人的和諧，人與自然的和諧等等。要實現(xiàn)這諸多的和諧，大學生心理健康發(fā)展是必要的前提。一般來說，心理健康是指在身體、智能以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。是否具有符合年齡特征的心理行為，能否保持正確的自我意識，有無獨立自主的意識，能否保持良好的環(huán)境適應能力，能否保持和諧的人際關系，是否具有情緒的自控能力，是否具備完整統(tǒng)一的人格以及能否進行正常的工作和學習等，是衡量一個大學生心理是否健康的主要標準。一個心理不健康的大學生將長期處在各種關系的緊張與失調狀態(tài)中，長此以往，將致使其身心俱疲，甚至精神崩潰，給家庭、社會帶來難以彌補的巨大損失，給我們的大學校園帶來許多不和諧的因素。因此，營造氛圍融洽、和諧的大學校園，必須密切關注在校大學生的心理健康狀況，不斷提升其心理健康水平，把育心、育人作為和諧大學校園構建的重要環(huán)節(jié)予以對待。
二、當代大學生常見心理問題的分析。
(一)社會環(huán)境的變遷，生活節(jié)奏的加快。
隨著改革開放的深入，我國社會逐步完成了社會主義市場經濟體制的轉變，過去計劃經濟體制下的國家統(tǒng)招統(tǒng)分的高校辦學體制已不復存在，整齊劃一的價值取向也正被多元化所取代，經濟的高速發(fā)展，競爭的不斷加劇，人們終日為生存、發(fā)展、享受而不停地奔波，生活節(jié)奏呈加速度發(fā)展趨勢，這些社會環(huán)境的變遷給大學生心理發(fā)展帶來了多方面的影響。例如，大學生原本相對平穩(wěn)的生活環(huán)境受到社會環(huán)境變遷的巨大沖擊，價值多元化的發(fā)展，使不少大學生的思想經常處在矛盾變化之中，高頻率、高強度的生活節(jié)奏使得我們的大學生沒有時間去整理、調整自己的心理狀態(tài)，使得一件又一件不愉快的事情逐漸堆積，得不到及時地解決，終因不堪重負而引發(fā)各種心理問題。另外，網(wǎng)絡時代的到來，計算機網(wǎng)絡的廣泛普及在給我們提供了生活的便利條件的同時，也帶來了我們無法預知和有效控制的不良影響。
(二)教育發(fā)展的落后，心理健康教育的薄弱。
大學生群體承載著來自社會、家庭、學校等多方面很高的期望。他們迫切希望自己能夠早日成才，但是由于其心理發(fā)展尚未成熟與完善，加之社會經驗、適應能力的欠缺，使大學生經常處于希望與失望的矛盾沖突之中，無奈地接受著現(xiàn)實殘酷的洗禮，而我們的教育卻未能對這個問題給予足夠的關注。這主要表現(xiàn)在三個方面：
1．家庭教育的不科學導致大學生人格發(fā)展的不健全首先，家長教育思想的不正確是大學生心理發(fā)展不健康的主要原因之一。
長期以來，在應試教育大環(huán)境下，智育至上的思想在家長們心中已經根深蒂固，并且直接左右著他們對孩子的教育方式、方法的選擇，至于孩子是否擁有健全的人格，有無良好的心理素質及心理調控能力則很少有家長闖津。
其次，家長簡單、粗暴的教育方式及家長自身的人格缺陷，對大學生心理發(fā)展帶來許多不良影響。
棍棒底下出孝子的思想仍侵蝕著不少家長的思想，父母因為修養(yǎng)有限，經常當著孩子互相傷害，在孩子的.管理中出現(xiàn)各種矛盾等等都是造成當代大學生心理發(fā)展出現(xiàn)問題的重要原因，在這種環(huán)境下成長的孩子容易形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的心理品質。
第三，父母教育方式的突然改變，容易造成大學生心理發(fā)展的嚴重失調。
在中國，存在這樣一種現(xiàn)象，父母在子女上大學之前管得無微不至，孩子一旦升入大學就感覺萬事大吉，開始讓其自由成長。這種從大攬一下子到大放的教育方式的轉變，不僅家長們感覺不太適應，對大學生來說也會導致心理發(fā)展的嚴重失衡。如果這個時候父母只將對孩子的關注停留在經濟支持上，就會錯失許多對孩子進行心理教育的良好時機。
2．學校教育的不健全，導致大學生心理發(fā)展失去平臺。
首先，對心理健康方面的知識宣傳力度不夠。認知是心理發(fā)展的基礎，沒有科學的認知，很難形成健全的心理。很多大學生對心理健康方面的知識相當貧乏，他們對此類知識的學習多為零散的，片斷的，甚至有相當一部分大學生至今對心理健康方面的知識儲備幾乎為零，不知道大學生健康心理的主要表現(xiàn)，對自己存在的妒忌、表里不一等問題心理根本不想去調整、改變。
其次，心理救助機制不夠健全。很多時候，當我們的學生意識到自己存在心理障礙，想尋求幫助時卻無人問津。因為沒有健全的心理救助機制，我們不能給出現(xiàn)心理問題的學生提供及時的幫助，從而因延誤時間使勢態(tài)發(fā)展到難以收拾的境地，往往需要付出血的、生命的沉重代價。
第三，從事心理問題研究的專業(yè)隊伍建設落后于時代的發(fā)展，從而延誤學生心理問題的解決。
心理咨詢，心理輔導是一項專業(yè)性很強的工作，沒有受過專業(yè)訓練或專業(yè)素質不高的人員容易在實際工作中產生各種偏差，從而影響甚至延誤學生心理問題的解決。
3．社會教育的缺失，導致大學生心理失去健康發(fā)展的土壤。市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面迅速發(fā)展的同時也帶來了一系列的社會問題，這些問題都在不同程度地沖擊著大學生的心理，影響著大學生心理的健康發(fā)展。因為沒有針對各類社會問題而進行的有的放矢的教育，使得學生只能在問題來臨時進行應急處理，而又由于生活經驗，實踐能力的不足，往往出現(xiàn)處理不了或處理不當而帶來的心理問題。
(三)各級領導重視程度不高，心理健康教育經費投入不足。
目前，從中央到地方，各級領導越來越認識到大學生心理健康發(fā)展的重要價值，部分領導也付出了一些實際的努力，但總的來說經費投入不足，限制了心理健康教育快速發(fā)展的步伐。
三、提高大學生心理發(fā)展水平，構建和諧校園環(huán)境的策略初探。
學校是大學生學習、生活的主要場所，對大學生的身心發(fā)展起著主導作用。因此構建和諧校園環(huán)境，提高大學生心理發(fā)展水平應重點從學校方面著手。亡羊補牢不如防患于未然。完善中小學教育體制，重視中小學生社會責任感與抗挫折能力的培養(yǎng)與提高，全面提升學生的綜合素質，以增強其在大學階段對各種心理問題的免疫力、承受力和解決能力。
作為高校，在提高大學生心理發(fā)展水平，改善大學生心理健康現(xiàn)狀，解決大學生心理存在的問題等方面責無旁貸，應該全力為之。
(一)加大心理健康知識宣傳與普及的力度。
學校應該根據(jù)學生的心理健康狀況，有針對性的開設相關的心理學課程，并通過?？?，校廣播站、電視臺、校園網(wǎng)絡等多種載體形式，大力宣傳普及心理健康知識，通過知識普及，增強大學生對心理問題了解、分析和解決的能力，并在知識的傳授中注意有意識地培養(yǎng)學生的心理承受能力和心理調控能力。
(二)建立健全大學生心理健康檔案。
各院系應為在校大學生建立心理健康檔案，并由專門小組負責保管與整理。組織專業(yè)人員定期通過心理測量、談話等方式對大學生進行心理調查，不斷健全心理檔案。分階段、分時期對學生已經存在或可能出現(xiàn)的心理問題進行總結、分析并召集相關人員研究對策及時予以解決。
(三)加強專業(yè)隊伍的建設。
各院系應根據(jù)自己的實際情況分配指派相關教師進行專業(yè)進修，不斷提高其理論水平，以便提高其工作效率與效果。此外，各?？筛鶕?jù)實際情況吸收部分品學兼優(yōu)、有志幫助他人解決心理問題的學生進入心理工作的專業(yè)隊伍。一方面得以緩解專業(yè)人員不足的壓力，另一方面有利于學生對所學心理健康方面知識的最大限度的利用，有助子學生應對心理問題能力的提高，而且對學生社會責任感及助人美德的培養(yǎng)也有重要作用。
(四)拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。
目前，很多高校給學生提供的心理幫助僅限于師對生面對面的心理咨詢一種途徑。有的學校甚至連心理咨詢工作也沒有條件開展。其實很多存在心理問題的大學生在與人面對面的情況下，由于種種原因往往難以說清自己的問題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過電話、信件、網(wǎng)絡、手機留言等途徑，通過團體咨詢、專題咨詢等形式展開心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。
(五)采取措施有效消除誘發(fā)學生產生心理問題的各種因素。
誘發(fā)大學生產生心理問題的因素有很多，雖然我們不可能一一為學生消除使他們產生不健康心理的所有誘因，但至少我們應該盡力而為。我們應致力于使學生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問題，付出現(xiàn)實的努力遠比沉浸在痛苦中來得更有意義、更有價值。
(六)積極開展各種校園活動，美化學校自然環(huán)境，優(yōu)化校園人際關系。
豐富多彩的校園文化活動，既可以增強學生的綜合素質和生活情趣，讓學生走出封閉自我、融入集體而變得樂觀開朗，也可以轉移學生對某種心理困難的注意力，緩解心理壓力，增強走出心理困境的信心與勇氣。寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境能讓人賞心悅目、心曠神怡、清醒冷靜、富于理性。友好和諧的人際關系則能使學生備感輕松，愿意幫助別人和尋求他人的幫助，可以有效地抑制心理問題的發(fā)生和發(fā)展。
此外，家庭和社會也是大學生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長觀念的轉變、教育水平的提升、素質的提高以及社會心理健康教育機制的建立、健全等都對大學生心理問題的解決有著非常重要的價值。當然，各級領導的高度重視和大力支持也是破解當代大學生心理健康這一難題的重要保證。
論文的統(tǒng)計學分析篇七
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的.去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）――普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣.
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學問，它需要長時間的學習、訓練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學習，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒āＶ灰覀冋J真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
參考文獻：
1、國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務印書館于北京出版。
2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。
3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學綱要》，北京大學出版社4月第三版，新華書店發(fā)行。
4、全國干部培訓教材編審指導委員會組織編寫，《漢語語言文字基本知識讀本》，人民出版社12月于北京出版。
論文的統(tǒng)計學分析篇八
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性，而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”，而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi，而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci。“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang，而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan。
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu，而在我們的方言里卻讀成鼻音niu。
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu，而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu，等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）--普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣。
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學問，它需要長時間的學習、訓練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學習，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒āＶ灰覀冋J真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
參考文獻：
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4、全國干部培訓教材編審指導委員會組織編寫，《漢語語言文字基本知識讀本》，人民出版社2012月于北京出版。
2010.10。
[怎樣學習普通話提高普通話水平]。
論文的統(tǒng)計學分析篇九
隨著時代的進步和教育形式的逐漸嚴峻，科學的教育方式被人們所提倡，不斷的教學改革更是加劇了這樣的發(fā)展形勢，對于大學生的教育而言，其由于教育階段的特殊性，更是受到了社會的關注，因此對于大學的教育模式改革成為了當下比較熱議的話題之一。在此背景下，對大學教育模式進行研究分析，重點研究了大學統(tǒng)計學教學的教育模式，在文中首先介紹了大學統(tǒng)計學教學的重要性，然后對當下大學統(tǒng)計學教學過程中的教學模式問題進行分析，并相應地提出了一定的決絕對策，以期通過本次研究，對大學統(tǒng)計學教育模式的改革和優(yōu)化具備一定的參考作用。
自從進入21世紀到現(xiàn)在，我國的市場化發(fā)展進程逐漸加快，由此一來，在社會方面，其對于新知識理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國民經濟體系，還是私有企業(yè)的運行和經營，都離不開對數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計學的主要內容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計學的計算和分析方法已經成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場競爭方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學在社會經濟發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計學作為重點學科，并將其歸為財經類專業(yè)大學生的必修課程。目的就是為了讓這些大學生能夠對統(tǒng)計學課程有著系統(tǒng)的學習，進而增加大學生的統(tǒng)計學知識儲備，保證社會統(tǒng)計學人才的輸送，以此來保證社會的良好經濟發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個方向說明了，大學統(tǒng)計學教育的重要性。
隨著教育體系的不斷完善，原有的大學統(tǒng)計學教學模式已經無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計學教學需要，其所帶來的教學問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學模式較為傳統(tǒng)。
在一些大學的統(tǒng)計學教學課堂當中，教師所采用的教學模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式，并沒有進行相應的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式過于老舊，其教學的方法過于單一，因此，統(tǒng)計學教學的課堂當中，學生自然而然的就會對這樣的教學模式產生厭倦甚至是反感心理，所以，就對統(tǒng)計學的學習失去了一定的積極性，對統(tǒng)計學的教學效果造成了不良的影響。
2、創(chuàng)新教學理念不夠明晰。
在一些大學統(tǒng)計學的教師當中，很多教師存在著“教學模式的改革對于教學的進度會產生一定的不良影響”的錯誤理念，這樣的認知，直接影響了創(chuàng)新教學理念的實施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計學教學理念融入到教學過程當中，如此一來，統(tǒng)計學教學模式就沒有得到相應的改革和應用，進而對于大學生的統(tǒng)計學教學質量造成了不良的影響作用。
3、教師教學風格過于硬性。
所謂的教師教學風格過于硬性實際上指的是在統(tǒng)計學教師對學生進行統(tǒng)計學知識的傳授過程當中，教師過于注重教學任務的完成，而忽略了大學生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學的統(tǒng)計學教學過程當中屢見不鮮，一旦教師的教學風格過于硬性，所導致的教學問題也比較明顯，甚至一些大學生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的降低了統(tǒng)計學教學的效果，還在一定程度上增強了統(tǒng)計學教學過程中學生學習的消極情緒。
面對教學模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對大學生統(tǒng)計學教學過程當中的教學模式進行改革和創(chuàng)新，引進先進的統(tǒng)計學教學方法，豐富課堂教學內容，通過相應的教研活動，對統(tǒng)計學教學的經驗進行總結，并提出一定的優(yōu)化措施。同時，對于大學教務管理部門來說，其需要進行定期的教師委派，將統(tǒng)計學教師委派到其他先進教學單位，對這些教學單位中的統(tǒng)計學教學模式以及教學經驗進行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計學的教學經驗對自己本學校內的統(tǒng)計學教學模式進行改革，只有這樣，才能夠避免教學模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學質量。
2、創(chuàng)新教學理念的強化。
在教學過程當中，無論是哪一學科的教學，都需要形成一定的教學理念，明確教師的`教學意識，統(tǒng)計學教學也不例外，作為學校，需要對統(tǒng)計學教師的教學認識進行與提升，展開統(tǒng)計學教師的培訓活動，強化統(tǒng)計學教師的創(chuàng)新教學理念，令其正視創(chuàng)新教學的重要性，避免其出現(xiàn)“教學模式的改革對于教學的進度會產生一定的不良影響”的錯誤思想，同時，對先進的統(tǒng)計學創(chuàng)新理念和內容進行傳達，完成統(tǒng)計學教師的系統(tǒng)化培訓，進而為統(tǒng)計學教師教學理念的轉變打下前提基礎。
3、教師教學風格的轉換。
對于大學統(tǒng)計學教師教學風格過于硬性的問題，需要做的就是對教師教學風格的轉換，這樣的轉換過程其實比較困難，但是作為統(tǒng)計學教學過程當中的重要角色，對統(tǒng)計學教師風格進行轉換，卻是大學統(tǒng)計學教學模式革新過程中必須完成的一項重要內容，要讓統(tǒng)計學教師明白學生在課堂當中的主體性，并針對學生進行相應的統(tǒng)計學教學方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計學教學方案才能夠滿足學生的實際知識需求，進而達到提升統(tǒng)計學教學效果的目的，為社會上的統(tǒng)計學人才輸送提供保障。
四、結語。
綜上所述，隨著統(tǒng)計學在社會當中的地位逐漸提升，為了促進我國的經濟發(fā)展，我國需要更多的統(tǒng)計學人才，所以對于大學生的統(tǒng)計學教學模式的改革和創(chuàng)新已經成為了當下的重點研究內容，只有不斷的在大學統(tǒng)計學教學過程都當中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學教學模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計學人才，增加社會的統(tǒng)計學人才儲備，進而為我國的經濟發(fā)展貢獻出其應有的作用。
論文的統(tǒng)計學分析篇十
現(xiàn)代社會是一個信息社會,企業(yè)競爭在一定程度上也是信息的'競爭.統(tǒng)計部門掌握有大量的統(tǒng)計資料,如何利用這個獨特的優(yōu)勢,在提高統(tǒng)計數(shù)字質量的基礎上,通過統(tǒng)計分析得出有價值的統(tǒng)計信息,為企業(yè)領導進行決策提供依據(jù),便成為具有重要意義的環(huán)節(jié).那么如何提高企業(yè)統(tǒng)計分析水平呢?筆者以為應從以下幾個方面來著手進行.
作者：高新存作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：data年，卷(期)：2008“”(3)分類號：關鍵詞：
論文的統(tǒng)計學分析篇十一
社會實踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學生通過實踐檢驗和應用自己的學習成果的同時增強自身與社會的聯(lián)系，通過社會評價檢驗自身。從目前來看，我國高校的社會實踐主要形式有：專業(yè)課程實踐、思想政治理論課實踐、黨課實踐、假期社會實踐等等。從組織形式來看，其主體是高校的各級組織和相關教師。從教育關系來看，社會實踐與日常教育的一個顯著區(qū)別就是，學生的主體性發(fā)揮會比日常教學活動中體現(xiàn)的更加明顯。在學生主體性的問題之外，在社會實踐中學生的主體地位相較于其他教學活動來說，學生的主體地位的也是需要關注的。因為，傳統(tǒng)來說，教學過程中，教師是主體，學生是客體，主體通過改造客體，實現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學術界的討論而言，越來越多的學者開始認為，學生在一定程度上，也具備主體的地位。當然，這樣的觀點在日常課程教學中是否成立，還需要進行進一步深入的討論。但是，在社會實踐過程中，學生的.主體地位應該是較為明顯的。因為，在社會實踐中教師雖然需要進行組織、設計和安排，可社會實踐最終是學生的實踐，而非教師的實踐。綜上所述，我們可以認為，社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學生是否真誠參與，是否誠信復出，是否愿意長期參加。
一、學生主體性不明顯，主體地位不明確。
從筆者調研結果來看，桂林各高校的社會實踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高校目前在組織過程中主要的考核標準還是一種量化性質的，即按照二級學院規(guī)模人數(shù)制定最低申報數(shù)量，在成果檢驗的時候根據(jù)提前設置的標準，對提交材料進行評分，進而以評分高低給予獎項。在此，筆者沒有批判這類組織形式的意味。因為，這也是目前最為適應現(xiàn)實的方法。但是，這樣的量化考核的本質其實是一種行政化推進的形式。雖然可以在短期在學生中掀起實踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學生主體性和主體地位，學生并不是推動社會實踐進行的主要力量。從實際情況看來，這樣的項目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時由于準備時間的不足，很多教師在無法充分指導學生的情況下，就只能自己動手，將學生的想法轉化為申報書，甚至在成果提煉中也會代勞。當教師參與進來之后，其評價標準必然水漲船高，進而讓更多的學生無法獲得榮譽和參與的機會。這也就導致了學生主體性和主體地位的缺失。
二、德育效果不明顯。
上文已提及社會實踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內容。因此，無論任何的社會實踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強的社會實踐活動雖然表面看來是對于學生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務精神、知行結合等等內涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對于現(xiàn)階段我國高校社會實踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會實踐都僅僅停留在實踐的表層，沒有進行更加深入的挖掘。這一點尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實踐方面。因此，筆者認為在專業(yè)課程的實踐方面要切實貫徹“三全育人”的指導思想，深入挖掘實踐的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實踐活動。三、協(xié)同體系不完善高校社會實踐是一個多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團委、輔導員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會實踐還存在著各做各的、信息不共享、指導不全面等問題。歸根結底是高校沒有建成一個完善的思想政治教育實踐體系。因此，筆者認為高校應當盡快建成以學校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導，以各級黨組織、團委、輔導員為一線操作者的社會實踐協(xié)作體系，進而強化社會實踐的實效性。
三、重視程度不足。
在重視程度不足的問題上，主要體現(xiàn)在兩個層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會實踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務去完成，往往是隨學生自己操作，組織者只負責下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會實踐作為學生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學生提交相關的實踐報告和照片，這就導致了很多學生是為了實踐而實踐，沒有真正參與其中。同時，高校對于社會實踐的重視也有所不足，大多數(shù)實踐都是短時間完成的，這就難以保證學生長期參與，深入體會，這也給社會實踐的實效性大打了折扣。
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作者：周陽霖。
論文的統(tǒng)計學分析篇十二
考試是大學教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校必修的專業(yè)基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數(shù)據(jù)的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫(yī)學統(tǒng)計學精品課程建設的需要，將網(wǎng)絡技術和計算機技術應用于醫(yī)學統(tǒng)計學考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。
3.考試不具備公正性與科學性，難以實現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱?？荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應網(wǎng)絡教育環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學需求及精品課程建設的要求。
二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計
1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力。基本知識考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學生根據(jù)自己所學知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設置。將醫(yī)學統(tǒng)計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規(guī)定考試級別上，根據(jù)自己的學習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫(yī)學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設置如下表。
3.考試類型的選擇?？荚囶愋桶ㄕ驴?、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應章節(jié)后，24小時內授權準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據(jù)知識結構，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統(tǒng)預約考試時間。
4.考試題型的設置?；A知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱?？陀^題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現(xiàn)學生運用知識的能力，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創(chuàng)新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。
論文的統(tǒng)計學分析篇十三
統(tǒng)計學是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學，目的是探索和挖掘大量社會經濟現(xiàn)象的內在數(shù)量規(guī)律性，進而為宏觀國民經濟管理部門或微觀企業(yè)的科學決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經濟研究領域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經成為管理、經濟、經貿、金融等許多學科領域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學》作為經管類大學本科學生的專業(yè)（核心）基礎課，盡管近年來國內院校經管類專業(yè)統(tǒng)計教學在教材的選擇、教學內容設計、教學手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的實際教學效果仍不夠理想。本文結合經管類統(tǒng)計學課程教學的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
1.教學方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學都是數(shù)學；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學”.統(tǒng)計學與數(shù)學最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學將抽象的數(shù)字、公式賦予了經濟的含義，在定性分析的基礎上，運用量化分析方法處理社會經濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導和數(shù)學計算使學生對統(tǒng)計學喪失學習興趣，從而被動學習。
2.課程針對性不強，與相關專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領域中的實際作用未能進行詳細闡述，導致學生對統(tǒng)計方法的學習過于枯燥，即使學完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學方法，無法將統(tǒng)計學作為定量研究的方法論指導相關專業(yè)領域的預測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設條件。這種與實際脫節(jié)的教學方式，讓學生形成統(tǒng)計就是數(shù)學的思想，從而無法起到讓學生形成統(tǒng)計思想，學會用統(tǒng)計的教學目的。
3.實踐教學不足。統(tǒng)計學是一門操作性較強的學科。通過實踐教學，一方面可以彌補課堂學習的不足，檢驗課堂教學；另一方面學生可以具體操作統(tǒng)計實務，增強實際動手能力，提高適應社會的能力。因此實踐教學是統(tǒng)計學學習中不可或缺的手段。可是，據(jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學教學調查的實際情況來看，很多學校教學中理論教學與實踐教學脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習題的講授，實踐教學處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學計算，便捷地得到正確的計算結果，讓我們的實踐教學不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應有的重視。有的學校只講公式運算不講軟件，學生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學學習完全脫離了統(tǒng)計學方法論的本質，不但不利于學生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經管專業(yè)統(tǒng)計學課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學生統(tǒng)計方法綜合應用能力的考察，不利于促進學生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議。
1.采用啟發(fā)式教學。教學工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币虼?，教學必須在以誘導為核心的前提下，以問題為導向，對學生進行積極的引導和鼓勵，緊緊抓住學生的注意力，利用學生的好奇心和好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關知識。比如在學習時間序列時，可以讓學生站在企業(yè)經理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關的資料，結合往年公司的銷售額思考如何預測。讓學生帶著問題學習，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉變?yōu)橐詫W生為核心、課程內容為導向、教師引導和控制組織的學習活動。因此，教師還應在對學生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學策略與技術充分熟悉的基礎上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結構，拓展課程的內涵和外延，使統(tǒng)計學課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學法。（1）案例教學。統(tǒng)計案例教學屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教師通過引導分析具體案例，讓學生了解分析實際問題的思路，解讀計算結果，并根據(jù)分析結果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經濟中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調動學生的主動性和求知欲，更能促進學生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調查的教學中讓學生調查在校大學生的月支出情況，如果向全校同學都發(fā)放問卷調查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學進行調查則是抽樣調查，若針對某特定年級的調查也可以分為整群調查，或選擇占全校大多數(shù)學生的學院調查為重點調查等。通過案例使學生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計思維，讓學生學會針對具體問題采用適當?shù)慕y(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學作為經濟管理專業(yè)的核心課程，經管類許多專業(yè)均要開設。教師在備課時針對不同專業(yè)學生設置不同的案例。突出不同專業(yè)學生的專業(yè)背景，既能讓學生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調動學生的學習積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結合基礎會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學中平均指標計算與財務會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預測相聯(lián)系。存貨成本的先進先出法和加權平均法，就是應用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術平均數(shù)和加權算術平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預測則是算術平均法、移動平均法的應用。這樣，學生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應用地位凸顯出來了，學生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學習統(tǒng)計學的興趣，統(tǒng)計課堂的教學效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學。（1）課程引入實踐專項訓練。統(tǒng)計學是一門應用性很強的學科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學生從書本走向實際，從理論走向實踐，用知識轉化成能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學只停留在課堂上教師單純對理論的講解學生被動地學習，學生學完后根本不具備獨立定量分析處理社會經濟問題的能力。只有大力改進教學體系，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓練，使實踐性教學在教學計劃中占有較大的比重，打破經管專業(yè)學生在校期間只有畢業(yè)實習這個唯一實踐性教學的做法，構建以課堂、實驗室和社會實踐相結合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設置的統(tǒng)計學配套實踐教學，組織學生選擇一些社會熱點問題進行社會調查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學生能在相對集中的時間內獨立設計統(tǒng)計調查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預測，讓學生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學與統(tǒng)計實踐密切結合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學的應用性和實踐性很強，但是定量分析的內容較多，計算復雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學軟件（如sas和spss）的教學，培養(yǎng)和指導學生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關數(shù)據(jù)成為實踐教學中不可或缺的部分。在教學中，首先應讓學生明確正確操作相關軟件的步驟，引導學生輸出計算結果，重點闡述計算機輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內容和意義，讓學生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應將學生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學生成績。學生成績由參與教學活動的程度、獨立思考設計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經濟現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學生結合專業(yè)背景針對社會經濟現(xiàn)象自擬選題，通過學生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結合，口試與筆試結合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應用軟件的操作相結合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
[1]陳希孺。機會的數(shù)學[m].清華大學出版社、暨南大學出版社，20xx,6.
論文的統(tǒng)計學分析篇十四
1.現(xiàn)代統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標的轉變
應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展要適應社會需求，優(yōu)良的課程
教學
是人才培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)教學中， 專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學過于依賴教材，過分重視學生基礎知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學生的掌握情況;但是學生“考前突擊”的情況十分嚴重，這種教學模式既沒有真正幫助學生理解統(tǒng)計學基礎知識，也缺乏對學生實務操作能力的鍛煉，導致學生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計分析結果的現(xiàn)實意義，不懂得如何應用各種統(tǒng)計信息解決實際經濟問題。因此，應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)應該轉變人才培養(yǎng)目標，提高學生解決實際問題的能力。
2.專業(yè)性質對實踐教學的要求
統(tǒng)計學是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學原理來解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計學向著應用性更強和與其他學科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進行必要的實踐操作練習。但是長期以來，許多學校開設的應用型統(tǒng)計學專業(yè)都缺少實踐操作教學環(huán)節(jié)，或者是實踐內容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學體系，學生沒有接受過完整的統(tǒng)計應用流程實踐操作訓練，導致實踐教學質量不高，學生技術能力不強。
二、應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新策略
1.教學方式創(chuàng)新
要積極探索應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的方法創(chuàng)新，針對基礎理論知識課，要采取教師精講配合學生討論的方式開展教學，并積極應用典型案例進行講解，實現(xiàn)對學生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領導學生進行理論和實踐相結合的統(tǒng)計模擬分析和社會調查實踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學生有意識地通過掌握統(tǒng)計學知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學生不要局限于書本知識的學習，而是要關注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學質量。
2.實踐實訓教學創(chuàng)新
實訓課內教學內容主要有統(tǒng)計調查方案、問卷設計、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析等，課外教學可以由學生組成合作社會調查小組，將課堂知識和課外調查充分結合起來進行學習，從而系統(tǒng)鍛煉學生統(tǒng)計調查方案設計的能力。教師可以組織學生參與數(shù)學建模、統(tǒng)計學建模、統(tǒng)計調查大賽，學?？删幹拼髮W生科技創(chuàng)新行動計劃，為學生提供更多的實訓實習機會，充分調動學生的學習積極性，引導學生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學?？梢越M織學生統(tǒng)一開展有關從業(yè)認證資格證書的學習與培訓，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學生的就業(yè)競爭力。
3.加強統(tǒng)計學專業(yè)教師在崗實訓
專業(yè)教師的技能水平對應用型統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭顚I(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓;新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓，掌握統(tǒng)計學崗位實踐技能，實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時，學校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學校擔任實踐指導教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。
實踐教學是應用型大學統(tǒng)計專業(yè)教學中非常關鍵的內容，是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學體系創(chuàng)新，引導學生將統(tǒng)計學方法應用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)技能全面的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才。
論文的統(tǒng)計學分析篇十五
隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數(shù)學課堂上全面的掌握統(tǒng)計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩(wěn)定的基礎。
二、經濟學中，統(tǒng)計學的重要性
由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學應用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數(shù)學理論基礎，方能在經濟學中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經濟學人才，需要我們在中學數(shù)學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學知識，并且將學習到的統(tǒng)計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統(tǒng)計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經濟學人才打下了良好的基礎。
三、探究經濟學中統(tǒng)計學的運用方式
在明確了經濟學中統(tǒng)計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數(shù)學的過程中，以更加明確、科學的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學理論掌握和應用能力，進而實現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學知識的掌握和應用能力
我們在中學數(shù)學課堂上學習統(tǒng)計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學在數(shù)學課堂上計算統(tǒng)計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計學理論內容和傳授的理論學統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學十分難以掌握，喪失了對于學習統(tǒng)計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應用被成功的解答出來。
2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統(tǒng)計學
當我們在學習統(tǒng)計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數(shù)學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數(shù)學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數(shù)學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統(tǒng)計學理念，并且完成經濟學中的統(tǒng)計學的學習。例如我們在統(tǒng)計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數(shù)學統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結果會更加具有直觀性。
開展經濟學中統(tǒng)計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統(tǒng)計學掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學習統(tǒng)計學知識，數(shù)量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統(tǒng)計結果。掌握統(tǒng)計學，將使得我們在經濟學行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
四、結束語
開展經濟學中的統(tǒng)計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統(tǒng)計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數(shù)學知識，良好的完成統(tǒng)計學的掌握，在中學數(shù)學課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學知識，實現(xiàn)自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。
參考文獻：
[1]劉明.統(tǒng)計學專業(yè)計量經濟學教學中的問題探討——以蘭州商學院統(tǒng)計學專業(yè)計量經濟學課程為例[j].隴東學院學報，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評價在醫(yī)學類院校統(tǒng)計學專業(yè)課程考核中的應用——以計量經濟學課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學統(tǒng)計方法對現(xiàn)代經濟社會的作用[a].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術研究院，20xx：1.
論文的統(tǒng)計學分析篇十六
摘要：
大數(shù)據(jù)所應用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產。對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應用統(tǒng)計學，可以有效地對大數(shù)據(jù)進行簡化，在大數(shù)據(jù)中進行搜索和分類時需要應用統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學的一些特點。統(tǒng)計學當中并沒有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。
關鍵詞：大數(shù)據(jù)；應用統(tǒng)計學；改革
一、對統(tǒng)計學的研究分析。
統(tǒng)計學在原來就有一定的發(fā)展基礎，其中主要是對數(shù)據(jù)進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場調查公司、銀行、會計事務所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學專業(yè)學生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調查實務、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要對統(tǒng)計學專業(yè)的學科培養(yǎng)內容進行有效的調整，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應用統(tǒng)計學培養(yǎng)模式進行轉變。大數(shù)據(jù)潮流已經成為未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配，通過對數(shù)據(jù)進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學模式。通過分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應用型本科院校應該順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運用統(tǒng)計學當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數(shù)據(jù)的性質進行確定，仔細的對群體當中的數(shù)據(jù)關系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結數(shù)據(jù)和基礎群體之間的關系，對于未來數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，一定要通過預測來進行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
總體參數(shù)估計還有一系列的方法都可以進行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當中篩選出具有決策的信息內容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關的模型進行最初的定義。在準備數(shù)據(jù)的過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，如果在數(shù)據(jù)當中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對數(shù)據(jù)源進行精準的測定。數(shù)據(jù)挖掘過程當中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計算出最大值和最小值，通過相應的數(shù)據(jù)測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結構進行創(chuàng)建，然后再對數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結構鏈進行數(shù)據(jù)源測定。
三、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
對大數(shù)據(jù)的應用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調查，其中最受關注的大數(shù)據(jù)技術就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對大數(shù)據(jù)進行分析和處理的過程當中，沒有結構化的系統(tǒng)調整，沒有引進新型的大數(shù)據(jù)處理技術，傳統(tǒng)技術在處理大數(shù)據(jù)的過程當中非常困難，想要引入新技術但是門檻過高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結構包括結構化、半結構化和非結構化，只有對數(shù)據(jù)進行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的利用情況來看，并沒有真正的對大數(shù)據(jù)的應用進行規(guī)劃，所以在應用的過程當中并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應用的過程當中就會影響大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數(shù)據(jù)的運用不清楚，大數(shù)據(jù)運用真正需要的是復合型人才，復合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學、機器學習、自然語言處理和統(tǒng)計學。統(tǒng)計學專業(yè)下面開設不同的方向，學生需要結合自己的學習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學方向，結合大數(shù)據(jù)所需人才的特點，有效地區(qū)制定應用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學課程教學內容進行深化改革，通過更新教學的整體內容，使統(tǒng)計學專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學專業(yè)的學習效率，需要更新教師的教學理念，轉變教學的整體模式。通過應用一些教學案例來引出實際的問題，注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結語。
對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應用統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學的一些特點，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結數(shù)據(jù)和基礎群體之間的關系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
參考文獻：
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論文的統(tǒng)計學分析篇十七
統(tǒng)計學教學的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念。學生應能看懂大部分統(tǒng)計學課程教材的內容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學是經濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎課，不僅要教授學生統(tǒng)計學知識，更主要的是提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學中就應培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的習慣，學會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結合，由數(shù)據(jù)到結論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學的教學中，教師應將講授課程作為手段，更重要的是向學生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當?shù)慕虒W方法
統(tǒng)計學教師應選擇適當?shù)慕虒W方法，有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生，采取不同的教學方法，才能達到預期的教學效果。
(一)在教學過程中找到適當?shù)慕虒W方法。
教師應先簡明直觀地介紹基本內容，并突出重點、講清難點，力求學生容易理解和接受，在此基礎上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學生對基本內容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學生體會理論與實際相結合的應用，最后及時
總結
基本內容，一個知識點應有一個小結，全部的內容應有一個總結，小結和總結是對基本知識點的強調和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學方法，來提高學生的學習興趣。
1.利用適當?shù)慕處熡谜Z，來提高學生對統(tǒng)計學課程學習的興趣。在本課程的教學中，教師應注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內容總結時，教師用語則應簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學生記憶和應用。
2.通過對知識加工，增加知識的應用性和趣味性。統(tǒng)計學是一門夾雜數(shù)學內容的學科，大部分學生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學時，教師必須消除學生的畏難情緒，教師應盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經濟、統(tǒng)計與日常生活相關聯(lián)的事物，引導學生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)，以及在實際調查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結構相對數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計學考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調學習統(tǒng)計學重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導證明是統(tǒng)計專業(yè)的學生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學的相關公式給出的做法，在國內統(tǒng)計學考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學法。
案例教學法在經濟管理類專業(yè)教學普遍采用的，統(tǒng)計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學教師的指導下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
三、
提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)
教師水平的高低直接關系到教學質量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經濟管理知識，能在實踐訓練中指導學生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓。
高校經濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學，雖然對學生不需要講授過多復雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學授課教師的要求，相反，對教師的知識結構和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學教師應做到以下幾點：
(一)對統(tǒng)計學學科知識結構的把握。
在統(tǒng)計學學科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學科的發(fā)展動態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學技能。
教師在上崗前必須經過教學理論的培訓，對學生的心理進行剖析，結合學科的特點，針對學生的屬性，采取不同的教學技能，必須能熟練運用各種教學手段組織教學，達到較好的教學效果。
(三)對任課班級的專業(yè)相關課程的了解。
教師應對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學生熟悉的專業(yè)應用相聯(lián)系。這樣，不但使學生將知識貫穿起來，應用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學生溝通，進而得到更好的教學效果。
(四)提高與統(tǒng)計學課程相關的實踐活動能力。
統(tǒng)計學教師多數(shù)是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經營的規(guī)劃、預測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學生的學習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學教師需要提高的方面。
學習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關系。運用案例教學法時，可以把案例設計成問題，讓學生利用已有知識嘗試解決問題，把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實際
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應應用于實踐中，指導實踐。在統(tǒng)計學課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
(一)課前準備方面，在每章結束的時間，安排學生對下一章預習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調查、抽樣調查等章節(jié)的教學中，安排學生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調查。每一小組通過設計調查問卷的問題、確定調查方式等，整理調查問卷數(shù)據(jù)，歸納調查結論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
(三)教材設計方面，設立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結論
在統(tǒng)計學教學中，針對學生的特點，教師需要選擇適當?shù)慕虒W方法，注重理論與實際相結合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學教師自身的專業(yè)水平和知識素質，進而使統(tǒng)計學的教學得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
論文的統(tǒng)計學分析篇一
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）——普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣.
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的.說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒?。只要我們認真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
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3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學綱要》，北京大學出版社4月第三版，新華書店發(fā)行。
論文的統(tǒng)計學分析篇二
當前我國體育健康產業(yè)發(fā)展迅速，大大提高了對體育專業(yè)人才素質和能力的要求。但目前我國體育健康服務專業(yè)人才匱乏、層級較低、人才結構矛盾突出。高校在培養(yǎng)、輸送體育專業(yè)人才時，需要對體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的本質內涵和基本邏輯進行深入探究，積極主動適應體育健康服務業(yè)對體育專業(yè)人才的多元化需求。3.1高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的本質內涵。著眼高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側改革，需要以高校教育供給質量和人才培養(yǎng)質量為出發(fā)點，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)的參與要素，建立完善的培養(yǎng)、管理體制，努力打造在新形勢下能夠適應現(xiàn)代體育健康產業(yè)發(fā)展的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。3.2高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的邏輯分析。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的外在邏輯是社會對體育專業(yè)人才需求的邏輯，從高校本身培養(yǎng)體育專業(yè)人才角度來看，是發(fā)揮其服務社會的功能。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革內在邏輯是高校自身發(fā)展的邏輯，高校培養(yǎng)、輸出的體育專業(yè)人才質量不高、體育專業(yè)人才種類單一、輸出量過大、供需錯位等對高校體育專業(yè)的健康發(fā)展將起到較大的消極影響，所以高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的內在邏輯就是高校自身發(fā)展的邏輯。
4.1借鑒國外經驗,國內積極探索。
4.1.1師夷長技。美國發(fā)布的《健康公民2020計劃》實現(xiàn)體育健身在促進國家健康方面的價值。歐洲在2010年出臺的《歐洲適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)標準》對歐洲適應體育的發(fā)展起著普遍的引導、長期的計劃和實踐的引領作用。
4.1.2探索自強。我國高校在制訂培養(yǎng)體育專業(yè)人才計劃時必須進行供給側結構性改革，在培養(yǎng)高素質的'復合型體育專業(yè)人才方面，國內部分高校已經邁出了艱難的第一步。北京體育大學等部分高校在這方面已經在進行實質性探索，與高等醫(yī)學院深度合作依靠醫(yī)學等專業(yè)，努力打造出了新教學、新科研以及新臨床實踐基地，從而努力積累自身發(fā)展經驗。
4.2積極轉變觀念,調整培養(yǎng)模式。
4.2.1轉變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。體育健康服務業(yè)在今后很長一段時間內都會成為高校體育專業(yè)人才就業(yè)的主要行業(yè)。所以要求高校在這時期內積極做好體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調整，引進新型教學方法、改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，努力適應社會需求側對體育專業(yè)人才的需求。
4.2.2轉變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。從供給側改革角度考慮，社會需求什么樣的體育專業(yè)人才，高校就應該向社會培養(yǎng)與輸送什么樣的體育專業(yè)人才。高校應該對體育專業(yè)人才進行分類培養(yǎng)、精準定位，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢努力培養(yǎng)能夠適應社會、勝任體育健康行業(yè)工作崗位的高質量體育專業(yè)人才。
4.2.3轉變體育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置。在課程設置方面我國高?？梢越梃b美國、歐洲等高校的做法，積極與高等醫(yī)學院深度合作，努力構建“體醫(yī)結合”的課程體系，在高校體育專業(yè)原有的課程基礎上，積極努力增加醫(yī)學課程、體育健康實踐指導等課程，盡可能地讓學生學習到更加廣泛的體育、醫(yī)學、健康知識。
5結語。
高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在結合高校自身培養(yǎng)模式的情況下，從體育專業(yè)人才供給側視角出發(fā)，以適應我國健康戰(zhàn)略計劃推進、體育健康產業(yè)快速發(fā)展的需要，及時創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設置，注重學生多學科知識的積累以及實踐能力的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)與輸送出符合當前社會發(fā)展、符合時代需要的高質量、復合型的體育專業(yè)人才。
參考文獻。
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論文的統(tǒng)計學分析篇三
（一）體育教學目標不明確。大學體育教學目標是大學師生進行共同努力后在體育教學中預期達到的目標，在體育教學中占有十分重要的地位。但是在實際教學過程中，許多教學老師由于教學慣性，依舊沿用課程標準中的內容和傳統(tǒng)的教學目標，對于實際教學目標并沒有進行很好地確定。大學體育教學應該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學思想為目標，但是在實際體育教學中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學思想，導致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學不嚴謹，學習效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學體育教學中其目標設定過于抽象和自由，目標設定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓練目標相對接近，甚至可以互相替換。
（二）體育教學方法單一。體育教學方法是大學體育獲得良好學習效果的重要保證，是指體育教學老師為了完成體育教學目標而采取的一系列措施。教學方法是體育教學的重要保證，方法適當將會促進教學任務目標的完成，方法不當將會阻礙教學任務的完成。根據(jù)實地調研發(fā)現(xiàn)，當前高校體育教學方法相對單一，學生在體育學習中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當前大學體育教學中還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，采取單向的“灌輸式”教學。這種教學方法摒棄了“以學生為主”的教學思想，教學老師處于主動地位，根據(jù)教學大綱和教學任務片面追求授課效率，并不能很好地站在學生的角度進行授課，在一定程度上挫傷了學生學習積極性，不利于學生踐行自主學習和提高學習興趣。
（三）運動心理訓練不足。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，大學生進行心理訓練是大學體育教學中的'重要組成部分。但是在當前大學體育教學中，對于學生的運動心理訓練嚴重不足，制約了學習效率的提升和教學任務的進展。體育心理訓練能夠加強學生學習的動力和熱情，能夠建立較強的幸福感和調整運動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進行很好的運動心理訓練，那么其學習動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。
二、大學體育教學實踐改革路徑。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學在我國教育中的地位，進行大學體育教育實踐改革適合當前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。
（一）確立體育教學目標。體育教學目標是進行體育教學的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預期達到的目標，在大學體育教學中確立體育教學目標至關重要。進行體育教學改革，首先明確教學目標，樹立“健康第一，全面育人”的教學理念。其次，教學目標的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質進行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學目標進行分類，從而根據(jù)不同類型的目標進行有針對性的訓練。確立體育教學目標，在大學生身體素質鍛煉的基礎上進行心理疏導，心理運動訓練和社會適應的培養(yǎng)等方面，全面提升大學生的綜合素質，是當前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。
（二）完善體育教學方法。體育教學方法單一嚴重制約了體育訓練的發(fā)展，完善體育教學方法促進體育教學勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學，以學生為主體，培養(yǎng)學生學習積極性。在體育教學上，能夠根據(jù)學生個體發(fā)展的需求有針對性的進行訓練，以培養(yǎng)其自主學習的能力。其次，要加大體育課程的內容，學生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項目進行訓練，能夠滿足自身學習的需求，極大提升學習熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術教學，把現(xiàn)代信息技術帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現(xiàn)出來，讓學生能夠更加容易理解和學習，并且能夠把枯燥的知識內容表現(xiàn)出來，學生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學效率和教學質量。
（三）進行良好運動心理訓練。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，進行良好的運動心理訓練是提升教學質量的必要途徑。運動心理對于提升學生的學習動力和學習興趣至關重要，在大學體育教學中，教學老師要重視運動心理的訓練，引導學生樹立積極運動心理，更好地進行體育訓練。在實際教學過程中，激發(fā)學生學習體育的興趣和動力，具備學習的興趣和動力是提升學生主動進行運動學習的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進而保證體育教學目標的完成。并且體育教學中，要注意培養(yǎng)學生在體育運動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運動心理訓練在體育教學中至關重要。
（四）完善體育教學評價體系。教學評價是衡量教學目標是否完成的主要途徑，體育教學評價體系能夠有效地落實體育教學質量，監(jiān)督教學老師的教學情況和了解學生的學習情況，在當前體育教學中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，體育教學評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學評價體系在體育教學中十分必要。首先，體育教學評價體系要完整，要考慮到學生的學習興趣由無到有的提升、學生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學生能夠掌握哪些基本技術和技能等進行綜合評價。其次，對于教學評價的內容要有針對性的進行，根據(jù)不同的年級進行設置，保證教學評價能夠科學、合理。最后，教學評價的方法要多樣，要綜合衡量學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學習情況，完善體育教學評價體系。
三、總結。
大學體育作為大學課程教育的重要組成部分，但是在當前大學體育教學中存在著教學目標不明確、教學方法單一和教學運動心理訓練不夠等問題，嚴重制約了體育教學的發(fā)展，因此進行體育教學改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學生綜合素質的必要途徑。筆者結合教學實踐研究提出確立明確的體育教學目標、完善體育教學方法、進行良好的體育運動心理訓練和建立完善的體育教學評價體系在當前體育教學實踐改革中至關重要，是進行教學實踐改革的主要路徑。并且，在當前高校中應該加大對于體育教學的投入，包括教學場地、教學設施的投入等，具備完善的教學設施是進行體育教學的首要條件。
綜上所述，在大學體育教學實踐改革中，結合上述措施能夠有效提升大學體育教學質量，更好完成教學任務。
參考文獻：
論文的統(tǒng)計學分析篇四
摘要：在素質教育背景下，高校的發(fā)展與教師的綜合能力水平有很大關系。尤其是當前對學生的能力要求越來越高，在高校發(fā)展程中需要培養(yǎng)更多特殊教育人才。本文對高校特殊教育人才培養(yǎng)的相關問題進行分析和探討，旨在提高高校教師隊伍質量。
關鍵詞：特殊教育;人才培養(yǎng)模式;策略。
特殊教育教師是特殊教育過程的引導者，在特殊教育教學過程中發(fā)揮主導作用，特殊教育教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度、教學技能、甚至言行舉止等對學生有著極其重要的影響，因此特殊教育人才培養(yǎng)的質量直接關系到教學質量的高低，關系到特殊兒童的康復與成長，并最終影響特殊教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，國家和政府強調“特殊教育事業(yè)是一項神圣事業(yè)”，召開了全國特殊教育會議，相繼出臺一系列文件和方案，這是中國特殊教育發(fā)展史上一個重要的里程碑，特殊教育的發(fā)展開始了一個新的階段。但是，“長期以來，從教育管理部門的教育機構到教育實施部門的學校，從社會的公眾認識到殘疾人的家庭，對殘疾學生的教育期望值不高，對殘疾人教育的認識和對殘疾人潛能認識不足，總是拘禁在‘殘疾’、‘缺陷’上，而不考慮如何將殘疾兒童培養(yǎng)成才”。[1]思想觀念滯后，這些錯誤的觀念和做法嚴重影響了特殊教育事業(yè)的發(fā)展，導致目前特殊教育師資隊伍呈現(xiàn)“數(shù)量少，質量低，結構不合理，隊伍不穩(wěn)定”等現(xiàn)狀。再者，特殊教育專業(yè)是一門專業(yè)性、操作性、實踐性很強的應用性的專業(yè)，尤為強調臨床實踐和實訓能力的培養(yǎng)。我國特殊教育的發(fā)展相對滯后，特殊教育專業(yè)開設較晚，各高校大多處于摸索、模仿、借鑒階段，培養(yǎng)的特殊教育人才與現(xiàn)實需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。一直以來以“學科本位”為主線構建的特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調專業(yè)的專、精、深,人才的培養(yǎng)比較單一；而且從高師特殊教育到特殊教育第一線師資之間間接性環(huán)節(jié)過多，學生所獲的也多為間接性知識，缺乏從事特教工作的直接經驗，實踐能力較弱；此外，當前高校特殊教育人才的綜合能力水平還比較薄弱，很多特殊教育教師缺乏探究創(chuàng)新能力，在教學過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，與其他專業(yè)的教師接受的教育一樣，沒有體現(xiàn)出特殊教育的特點，沒有對特殊學校的學生實行差異化教學，這對特殊教育事業(yè)的發(fā)展有很大影響。
論文的統(tǒng)計學分析篇五
知識密集、技術密集、人才密集的廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分。當前，我國廣告業(yè)得到快速發(fā)展，顯示強勁活力的同時，也面臨不少問題和挑戰(zhàn)。其中最為根本的還是缺乏優(yōu)秀的廣告策劃與設計人才。特別是在當前全球經濟放緩、我國產業(yè)與經濟結構面臨轉型等背景因素影響下，培養(yǎng)高素質的廣告學專業(yè)人才已成為發(fā)展中國廣告創(chuàng)意產業(yè)，推動經濟增長和社會文化發(fā)展的及時之需。
地方高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，首先應圍繞辦學理念認識到，目前人才培養(yǎng)的主要對象是本科生。因為本科教學是地方高校立校之本，創(chuàng)建優(yōu)質本科教育是推進學校科學發(fā)展的基礎。其次，要以適應市場經濟和國家對人才需求的多元化為發(fā)展要求，要為區(qū)域經濟、社會發(fā)展培養(yǎng)全方位的專業(yè)人才。所以，作為地方高校的廣告學專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)面向地方社會文化藝術與新聞媒介廣告部門、相關企事業(yè)單位、教育領域等德智體美全面發(fā)展的復合應用型廣告學本科高級專門人才。
二、人才培養(yǎng)的基本內涵與基本要求。
地方高校廣告學專業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標的內涵是注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，著力培養(yǎng)復合應用型廣告學本科高級專門人才。培養(yǎng)的人才必須一方面具備基礎寬厚、知識面廣和知識的交融、結構合理等知識特征，另一方面具備把成熟的專業(yè)技術和理論應用到社會實踐的綜合性與創(chuàng)新性能力。這也是復合應用型人才的重要標志。其培養(yǎng)的基本要求應該是實施通才教育與專才教育相結合的培養(yǎng)方案。即學生主要學習馬克思主義基本原理等人文社會科學主干學科基礎知識和廣告學基本理論知識，熟悉國家關于廣告的方針、政策，具有廣闊的國內國際視野，具備優(yōu)良的從業(yè)道德和社會責任感，能運用馬克思主義等科學的立場、觀點和方法觀察和分析問題，受到系統(tǒng)的廣告業(yè)務基本訓練，具有熟練的廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力、營銷策劃和整合傳播執(zhí)行能力、較強的社會及市場活動與溝通能力，能夠勝任廣告經營管理、市場調研、策劃創(chuàng)意和設計制作，以及相關教學與研究和其他廣告產業(yè)工作。
三、人才培養(yǎng)的方式和途徑。
1、不斷改革和完善課程體系與教學內容。
目前，各地方高校廣告學專業(yè)一般都制定形成了比較科學并取得多方共識、論證的課程體系和教學計劃，但實踐中，還應用發(fā)展、聯(lián)系的觀點認真對待廣告學課程改革。要著力構建不斷開放、創(chuàng)新的課程體系和教學內容，既要注重廣告學學科內部交叉結合，又要注重與外部相關學科的橫向互補融合；既要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，又要重視藝術與技術的結合；既要結合廣告學科關注我國社會發(fā)展動向，又要研究分析廣告國際化的潮流和需要。特別是要注重理論與實踐的結合，不斷加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；要及時更新實驗內容，鼓勵教師將最新科研成果應用到實驗教學中，增加實驗教學中綜合性、創(chuàng)新性和設計性實驗項目比例；要請企業(yè)參與制訂培養(yǎng)目標、教學計劃和教學進程，完善考核辦法，使課程設計更加貼近生產實踐。
2、不斷健全教學質量監(jiān)督、管理和評估機制。
目前，許多地方高校廣告學專業(yè)的教學與課程設置，主要采用選修課制，即通過跨學院選修課和全校性選修課，以及建立廣告學專業(yè)的廣告設計和廣告策劃兩個選課模塊。應該說這種模塊式選課具有較強的靈活性、廣泛性和普及性，有利于學生系統(tǒng)地學習學科專業(yè)知識，并加深對廣告學專業(yè)的了解和認識，成為復合應用型人才。不過從長期來講，今后還應積極穩(wěn)妥地改革和推進符合自身實際且具有鮮明特色的雙學歷、雙學位、完全學分制的教學質量監(jiān)督、管理和評估機制。
3、不斷改進和優(yōu)化教學方法與手段。
1）重視多層次的訓練與實踐式教學方法。第一，可采用工作室制教學。以廣告設計等工作室為實踐教學的平臺，整個教學過程與廣告公司制作流程結合。第二，是建立校外實習基地，緊密聯(lián)系實際，延續(xù)和深化課堂實驗教學。組織學生結合行業(yè)，適當利用假期，進行不少于16周的集中專業(yè)實習，重點培養(yǎng)學生社會綜合素質及專業(yè)能力。第三，通過創(chuàng)新實踐帶動整體教學水平的提高。重點是要求學生通過課外獨立自主的調研、策劃、設計、創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。學生在校期間，可以采取集體或個人等多種形式，至少參加2次如大學生廣告藝術大賽、itat教育工程就業(yè)技能大賽、大學生藝術節(jié)、高校美術與設計大展、“東+西”大學生國際海報雙年展等國家級、省部級專業(yè)活動及比賽；或者是參加教師的科研與設計項目，其成果作品或論文、著作發(fā)表出版，或者被使用單位接受采用。
2）因材施教，分組分層次培養(yǎng)。廣告學專業(yè)課程教學，應以學生及其學習為中心，根據(jù)每個學生的實際情況，把學生分別組合成互助合作學習、專項業(yè)務、品牌等小組，教學中練習與個別輔導相結合。還可要求學生在校通過計算機輔助設計考試，參加平面、廣告設計師資格認證等。實踐表明，這樣分層次教學，適合于不同基礎學生的學習，既增強了學生的獨立工作能力，又培養(yǎng)了善于與人合作的.團隊精神。
3）留有充分余地，加強學生自我探究性學習和知識的整合。課程教學要體現(xiàn)學生主體地位，要給學生留有充分余地和充足的時間，增大學生們的自我思維空間，加強學生自我探究性學習和所學知識的整合。只有這樣，才能使學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的自我學習的過程中，激發(fā)強烈的求知欲，以及敢于探索、勇于創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
4）定期舉辦學術交流與講座。地方高校廣告學專業(yè)教學要注意一如既往地進行高校專業(yè)學院之間的學術交流，邀請相關專業(yè)的專家學者做專題學術講座，讓學生及時了解廣告設計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，擴大學生的知識面，加深學生對專業(yè)的認識。
4、不斷提供有力的人才培養(yǎng)的師資保障。
地方高校還應繼續(xù)進一步加強師資隊伍建設，完善學術帶頭人和專業(yè)教學骨干教師課程負責制制度，鼓勵教師有計劃地參加相關培訓和進修學習，加強行業(yè)專家、業(yè)界精英和外聘教授兼職教師隊伍選聘，真正建立一支產、學、研一體化發(fā)展，勇于創(chuàng)新和實踐，年齡、學歷、職稱結構合理的“雙師型”教學團隊。
5、不斷加強人才培養(yǎng)的各項教學平臺建設與依托。
為滿足廣告學等專業(yè)教學需要，許多地方高校已建設了設備先進的省級藝術與設計實驗教學中心、相關廣告精品課程及其網(wǎng)絡教學等教學平臺。今后還應加大建設力度實現(xiàn)更大的突破，做到以學生為本，全方位地方便學習，為高質量人才的培養(yǎng)提供更加可靠的教學保證和依托?？傊?，地方高校廣告學專業(yè)只有在教學的全過程中切實把握人才培養(yǎng)的基本內涵和基本要求，才能真正提高廣告人才的核心競爭力，真正為實現(xiàn)復合應用型廣告人才培養(yǎng)目標起到保障作用。
論文的統(tǒng)計學分析篇六
[論文摘要]構建和諧社會是我國政府現(xiàn)階段的一項重大戰(zhàn)略決策。然而，隨著市場經濟體系的確立，價值多元化的影響以及學業(yè)、就業(yè)壓力的加大，在校大學生心理健康狀況越來越讓人擔憂。如何提高大學生心理健康水平，如何促進人的發(fā)展與學校發(fā)展的和諧統(tǒng)一已經成為構建和諧社會需要解決的刻不容緩的問題。
一、大學生心理健康是和諧校園建設的支撐平臺。
所謂和諧，簡單地說就是配合得適當和勻稱，也就是說事物的發(fā)展、變化合乎邏輯或規(guī)律。大學校園，作為人類社會的一個重要組成部分，發(fā)展是否和諧對實現(xiàn)構建全體人民各盡所能，各得其所而又和諧相處的社會有著格外重要的價值。和諧的大學校園應該是以民主、公平、正義、平等、共享、協(xié)調為主要特征，應該以促進大學生心理健康發(fā)展作為支撐平臺。
目前，我國高等教育已經開始步入大眾化階段，隨著高校招生人數(shù)的逐年遞增，在校大學生已成為日益龐大的社會群體’大學能否和諧穩(wěn)定的發(fā)展將成為社會穩(wěn)定發(fā)展的直接因素。我國高校能否培養(yǎng)出更多的具有良好的綜合素質的人才是有效提升我國綜合國力競爭水平的關鍵。
高校和諧校園建設涵蓋很多方面，教與學的和諧，人與人的和諧，人與自然的和諧等等。要實現(xiàn)這諸多的和諧，大學生心理健康發(fā)展是必要的前提。一般來說，心理健康是指在身體、智能以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。是否具有符合年齡特征的心理行為，能否保持正確的自我意識，有無獨立自主的意識，能否保持良好的環(huán)境適應能力，能否保持和諧的人際關系，是否具有情緒的自控能力，是否具備完整統(tǒng)一的人格以及能否進行正常的工作和學習等，是衡量一個大學生心理是否健康的主要標準。一個心理不健康的大學生將長期處在各種關系的緊張與失調狀態(tài)中，長此以往，將致使其身心俱疲，甚至精神崩潰，給家庭、社會帶來難以彌補的巨大損失，給我們的大學校園帶來許多不和諧的因素。因此，營造氛圍融洽、和諧的大學校園，必須密切關注在校大學生的心理健康狀況，不斷提升其心理健康水平，把育心、育人作為和諧大學校園構建的重要環(huán)節(jié)予以對待。
二、當代大學生常見心理問題的分析。
(一)社會環(huán)境的變遷，生活節(jié)奏的加快。
隨著改革開放的深入，我國社會逐步完成了社會主義市場經濟體制的轉變，過去計劃經濟體制下的國家統(tǒng)招統(tǒng)分的高校辦學體制已不復存在，整齊劃一的價值取向也正被多元化所取代，經濟的高速發(fā)展，競爭的不斷加劇，人們終日為生存、發(fā)展、享受而不停地奔波，生活節(jié)奏呈加速度發(fā)展趨勢，這些社會環(huán)境的變遷給大學生心理發(fā)展帶來了多方面的影響。例如，大學生原本相對平穩(wěn)的生活環(huán)境受到社會環(huán)境變遷的巨大沖擊，價值多元化的發(fā)展，使不少大學生的思想經常處在矛盾變化之中，高頻率、高強度的生活節(jié)奏使得我們的大學生沒有時間去整理、調整自己的心理狀態(tài)，使得一件又一件不愉快的事情逐漸堆積，得不到及時地解決，終因不堪重負而引發(fā)各種心理問題。另外，網(wǎng)絡時代的到來，計算機網(wǎng)絡的廣泛普及在給我們提供了生活的便利條件的同時，也帶來了我們無法預知和有效控制的不良影響。
(二)教育發(fā)展的落后，心理健康教育的薄弱。
大學生群體承載著來自社會、家庭、學校等多方面很高的期望。他們迫切希望自己能夠早日成才，但是由于其心理發(fā)展尚未成熟與完善，加之社會經驗、適應能力的欠缺，使大學生經常處于希望與失望的矛盾沖突之中，無奈地接受著現(xiàn)實殘酷的洗禮，而我們的教育卻未能對這個問題給予足夠的關注。這主要表現(xiàn)在三個方面：
1．家庭教育的不科學導致大學生人格發(fā)展的不健全首先，家長教育思想的不正確是大學生心理發(fā)展不健康的主要原因之一。
長期以來，在應試教育大環(huán)境下，智育至上的思想在家長們心中已經根深蒂固，并且直接左右著他們對孩子的教育方式、方法的選擇，至于孩子是否擁有健全的人格，有無良好的心理素質及心理調控能力則很少有家長闖津。
其次，家長簡單、粗暴的教育方式及家長自身的人格缺陷，對大學生心理發(fā)展帶來許多不良影響。
棍棒底下出孝子的思想仍侵蝕著不少家長的思想，父母因為修養(yǎng)有限，經常當著孩子互相傷害，在孩子的.管理中出現(xiàn)各種矛盾等等都是造成當代大學生心理發(fā)展出現(xiàn)問題的重要原因，在這種環(huán)境下成長的孩子容易形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的心理品質。
第三，父母教育方式的突然改變，容易造成大學生心理發(fā)展的嚴重失調。
在中國，存在這樣一種現(xiàn)象，父母在子女上大學之前管得無微不至，孩子一旦升入大學就感覺萬事大吉，開始讓其自由成長。這種從大攬一下子到大放的教育方式的轉變，不僅家長們感覺不太適應，對大學生來說也會導致心理發(fā)展的嚴重失衡。如果這個時候父母只將對孩子的關注停留在經濟支持上，就會錯失許多對孩子進行心理教育的良好時機。
2．學校教育的不健全，導致大學生心理發(fā)展失去平臺。
首先，對心理健康方面的知識宣傳力度不夠。認知是心理發(fā)展的基礎，沒有科學的認知，很難形成健全的心理。很多大學生對心理健康方面的知識相當貧乏，他們對此類知識的學習多為零散的，片斷的，甚至有相當一部分大學生至今對心理健康方面的知識儲備幾乎為零，不知道大學生健康心理的主要表現(xiàn)，對自己存在的妒忌、表里不一等問題心理根本不想去調整、改變。
其次，心理救助機制不夠健全。很多時候，當我們的學生意識到自己存在心理障礙，想尋求幫助時卻無人問津。因為沒有健全的心理救助機制，我們不能給出現(xiàn)心理問題的學生提供及時的幫助，從而因延誤時間使勢態(tài)發(fā)展到難以收拾的境地，往往需要付出血的、生命的沉重代價。
第三，從事心理問題研究的專業(yè)隊伍建設落后于時代的發(fā)展，從而延誤學生心理問題的解決。
心理咨詢，心理輔導是一項專業(yè)性很強的工作，沒有受過專業(yè)訓練或專業(yè)素質不高的人員容易在實際工作中產生各種偏差，從而影響甚至延誤學生心理問題的解決。
3．社會教育的缺失，導致大學生心理失去健康發(fā)展的土壤。市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面迅速發(fā)展的同時也帶來了一系列的社會問題，這些問題都在不同程度地沖擊著大學生的心理，影響著大學生心理的健康發(fā)展。因為沒有針對各類社會問題而進行的有的放矢的教育，使得學生只能在問題來臨時進行應急處理，而又由于生活經驗，實踐能力的不足，往往出現(xiàn)處理不了或處理不當而帶來的心理問題。
(三)各級領導重視程度不高，心理健康教育經費投入不足。
目前，從中央到地方，各級領導越來越認識到大學生心理健康發(fā)展的重要價值，部分領導也付出了一些實際的努力，但總的來說經費投入不足，限制了心理健康教育快速發(fā)展的步伐。
三、提高大學生心理發(fā)展水平，構建和諧校園環(huán)境的策略初探。
學校是大學生學習、生活的主要場所，對大學生的身心發(fā)展起著主導作用。因此構建和諧校園環(huán)境，提高大學生心理發(fā)展水平應重點從學校方面著手。亡羊補牢不如防患于未然。完善中小學教育體制，重視中小學生社會責任感與抗挫折能力的培養(yǎng)與提高，全面提升學生的綜合素質，以增強其在大學階段對各種心理問題的免疫力、承受力和解決能力。
作為高校，在提高大學生心理發(fā)展水平，改善大學生心理健康現(xiàn)狀，解決大學生心理存在的問題等方面責無旁貸，應該全力為之。
(一)加大心理健康知識宣傳與普及的力度。
學校應該根據(jù)學生的心理健康狀況，有針對性的開設相關的心理學課程，并通過?？?，校廣播站、電視臺、校園網(wǎng)絡等多種載體形式，大力宣傳普及心理健康知識，通過知識普及，增強大學生對心理問題了解、分析和解決的能力，并在知識的傳授中注意有意識地培養(yǎng)學生的心理承受能力和心理調控能力。
(二)建立健全大學生心理健康檔案。
各院系應為在校大學生建立心理健康檔案，并由專門小組負責保管與整理。組織專業(yè)人員定期通過心理測量、談話等方式對大學生進行心理調查，不斷健全心理檔案。分階段、分時期對學生已經存在或可能出現(xiàn)的心理問題進行總結、分析并召集相關人員研究對策及時予以解決。
(三)加強專業(yè)隊伍的建設。
各院系應根據(jù)自己的實際情況分配指派相關教師進行專業(yè)進修，不斷提高其理論水平，以便提高其工作效率與效果。此外，各?？筛鶕?jù)實際情況吸收部分品學兼優(yōu)、有志幫助他人解決心理問題的學生進入心理工作的專業(yè)隊伍。一方面得以緩解專業(yè)人員不足的壓力，另一方面有利于學生對所學心理健康方面知識的最大限度的利用，有助子學生應對心理問題能力的提高，而且對學生社會責任感及助人美德的培養(yǎng)也有重要作用。
(四)拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。
目前，很多高校給學生提供的心理幫助僅限于師對生面對面的心理咨詢一種途徑。有的學校甚至連心理咨詢工作也沒有條件開展。其實很多存在心理問題的大學生在與人面對面的情況下，由于種種原因往往難以說清自己的問題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過電話、信件、網(wǎng)絡、手機留言等途徑，通過團體咨詢、專題咨詢等形式展開心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。
(五)采取措施有效消除誘發(fā)學生產生心理問題的各種因素。
誘發(fā)大學生產生心理問題的因素有很多，雖然我們不可能一一為學生消除使他們產生不健康心理的所有誘因，但至少我們應該盡力而為。我們應致力于使學生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問題，付出現(xiàn)實的努力遠比沉浸在痛苦中來得更有意義、更有價值。
(六)積極開展各種校園活動，美化學校自然環(huán)境，優(yōu)化校園人際關系。
豐富多彩的校園文化活動，既可以增強學生的綜合素質和生活情趣，讓學生走出封閉自我、融入集體而變得樂觀開朗，也可以轉移學生對某種心理困難的注意力，緩解心理壓力，增強走出心理困境的信心與勇氣。寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境能讓人賞心悅目、心曠神怡、清醒冷靜、富于理性。友好和諧的人際關系則能使學生備感輕松，愿意幫助別人和尋求他人的幫助，可以有效地抑制心理問題的發(fā)生和發(fā)展。
此外，家庭和社會也是大學生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長觀念的轉變、教育水平的提升、素質的提高以及社會心理健康教育機制的建立、健全等都對大學生心理問題的解決有著非常重要的價值。當然，各級領導的高度重視和大力支持也是破解當代大學生心理健康這一難題的重要保證。
論文的統(tǒng)計學分析篇七
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的.去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）――普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣.
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學問，它需要長時間的學習、訓練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學習，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒āＶ灰覀冋J真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
參考文獻：
1、國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務印書館于北京出版。
2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。
3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學綱要》，北京大學出版社4月第三版，新華書店發(fā)行。
4、全國干部培訓教材編審指導委員會組織編寫，《漢語語言文字基本知識讀本》，人民出版社12月于北京出版。
論文的統(tǒng)計學分析篇八
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性，而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”，而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi，而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci。“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang，而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan。
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu，而在我們的方言里卻讀成鼻音niu。
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu，而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu，等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）--普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣。
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學問，它需要長時間的學習、訓練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學習，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒āＶ灰覀冋J真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
參考文獻：
1、國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務印書館20于北京出版。
2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。
3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學綱要》，北京大學出版社194月第三版，新華書店發(fā)行。
4、全國干部培訓教材編審指導委員會組織編寫，《漢語語言文字基本知識讀本》，人民出版社2012月于北京出版。
2010.10。
[怎樣學習普通話提高普通話水平]。
論文的統(tǒng)計學分析篇九
隨著時代的進步和教育形式的逐漸嚴峻，科學的教育方式被人們所提倡，不斷的教學改革更是加劇了這樣的發(fā)展形勢，對于大學生的教育而言，其由于教育階段的特殊性，更是受到了社會的關注，因此對于大學的教育模式改革成為了當下比較熱議的話題之一。在此背景下，對大學教育模式進行研究分析，重點研究了大學統(tǒng)計學教學的教育模式，在文中首先介紹了大學統(tǒng)計學教學的重要性，然后對當下大學統(tǒng)計學教學過程中的教學模式問題進行分析，并相應地提出了一定的決絕對策，以期通過本次研究，對大學統(tǒng)計學教育模式的改革和優(yōu)化具備一定的參考作用。
自從進入21世紀到現(xiàn)在，我國的市場化發(fā)展進程逐漸加快，由此一來，在社會方面，其對于新知識理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國民經濟體系，還是私有企業(yè)的運行和經營，都離不開對數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計學的主要內容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計學的計算和分析方法已經成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場競爭方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學在社會經濟發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計學作為重點學科，并將其歸為財經類專業(yè)大學生的必修課程。目的就是為了讓這些大學生能夠對統(tǒng)計學課程有著系統(tǒng)的學習，進而增加大學生的統(tǒng)計學知識儲備，保證社會統(tǒng)計學人才的輸送，以此來保證社會的良好經濟發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個方向說明了，大學統(tǒng)計學教育的重要性。
隨著教育體系的不斷完善，原有的大學統(tǒng)計學教學模式已經無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計學教學需要，其所帶來的教學問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學模式較為傳統(tǒng)。
在一些大學的統(tǒng)計學教學課堂當中，教師所采用的教學模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式，并沒有進行相應的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式過于老舊，其教學的方法過于單一，因此，統(tǒng)計學教學的課堂當中，學生自然而然的就會對這樣的教學模式產生厭倦甚至是反感心理，所以，就對統(tǒng)計學的學習失去了一定的積極性，對統(tǒng)計學的教學效果造成了不良的影響。
2、創(chuàng)新教學理念不夠明晰。
在一些大學統(tǒng)計學的教師當中，很多教師存在著“教學模式的改革對于教學的進度會產生一定的不良影響”的錯誤理念，這樣的認知，直接影響了創(chuàng)新教學理念的實施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計學教學理念融入到教學過程當中，如此一來，統(tǒng)計學教學模式就沒有得到相應的改革和應用，進而對于大學生的統(tǒng)計學教學質量造成了不良的影響作用。
3、教師教學風格過于硬性。
所謂的教師教學風格過于硬性實際上指的是在統(tǒng)計學教師對學生進行統(tǒng)計學知識的傳授過程當中，教師過于注重教學任務的完成，而忽略了大學生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學的統(tǒng)計學教學過程當中屢見不鮮，一旦教師的教學風格過于硬性，所導致的教學問題也比較明顯，甚至一些大學生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的降低了統(tǒng)計學教學的效果，還在一定程度上增強了統(tǒng)計學教學過程中學生學習的消極情緒。
面對教學模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對大學生統(tǒng)計學教學過程當中的教學模式進行改革和創(chuàng)新，引進先進的統(tǒng)計學教學方法，豐富課堂教學內容，通過相應的教研活動，對統(tǒng)計學教學的經驗進行總結，并提出一定的優(yōu)化措施。同時，對于大學教務管理部門來說，其需要進行定期的教師委派，將統(tǒng)計學教師委派到其他先進教學單位，對這些教學單位中的統(tǒng)計學教學模式以及教學經驗進行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計學的教學經驗對自己本學校內的統(tǒng)計學教學模式進行改革，只有這樣，才能夠避免教學模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學質量。
2、創(chuàng)新教學理念的強化。
在教學過程當中，無論是哪一學科的教學，都需要形成一定的教學理念，明確教師的`教學意識，統(tǒng)計學教學也不例外，作為學校，需要對統(tǒng)計學教師的教學認識進行與提升，展開統(tǒng)計學教師的培訓活動，強化統(tǒng)計學教師的創(chuàng)新教學理念，令其正視創(chuàng)新教學的重要性，避免其出現(xiàn)“教學模式的改革對于教學的進度會產生一定的不良影響”的錯誤思想，同時，對先進的統(tǒng)計學創(chuàng)新理念和內容進行傳達，完成統(tǒng)計學教師的系統(tǒng)化培訓，進而為統(tǒng)計學教師教學理念的轉變打下前提基礎。
3、教師教學風格的轉換。
對于大學統(tǒng)計學教師教學風格過于硬性的問題，需要做的就是對教師教學風格的轉換，這樣的轉換過程其實比較困難，但是作為統(tǒng)計學教學過程當中的重要角色，對統(tǒng)計學教師風格進行轉換，卻是大學統(tǒng)計學教學模式革新過程中必須完成的一項重要內容，要讓統(tǒng)計學教師明白學生在課堂當中的主體性，并針對學生進行相應的統(tǒng)計學教學方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計學教學方案才能夠滿足學生的實際知識需求，進而達到提升統(tǒng)計學教學效果的目的，為社會上的統(tǒng)計學人才輸送提供保障。
四、結語。
綜上所述，隨著統(tǒng)計學在社會當中的地位逐漸提升，為了促進我國的經濟發(fā)展，我國需要更多的統(tǒng)計學人才，所以對于大學生的統(tǒng)計學教學模式的改革和創(chuàng)新已經成為了當下的重點研究內容，只有不斷的在大學統(tǒng)計學教學過程都當中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學教學模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計學人才，增加社會的統(tǒng)計學人才儲備，進而為我國的經濟發(fā)展貢獻出其應有的作用。
論文的統(tǒng)計學分析篇十
現(xiàn)代社會是一個信息社會,企業(yè)競爭在一定程度上也是信息的'競爭.統(tǒng)計部門掌握有大量的統(tǒng)計資料,如何利用這個獨特的優(yōu)勢,在提高統(tǒng)計數(shù)字質量的基礎上,通過統(tǒng)計分析得出有價值的統(tǒng)計信息,為企業(yè)領導進行決策提供依據(jù),便成為具有重要意義的環(huán)節(jié).那么如何提高企業(yè)統(tǒng)計分析水平呢?筆者以為應從以下幾個方面來著手進行.
作者：高新存作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：data年，卷(期)：2008“”(3)分類號：關鍵詞：
論文的統(tǒng)計學分析篇十一
社會實踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學生通過實踐檢驗和應用自己的學習成果的同時增強自身與社會的聯(lián)系，通過社會評價檢驗自身。從目前來看，我國高校的社會實踐主要形式有：專業(yè)課程實踐、思想政治理論課實踐、黨課實踐、假期社會實踐等等。從組織形式來看，其主體是高校的各級組織和相關教師。從教育關系來看，社會實踐與日常教育的一個顯著區(qū)別就是，學生的主體性發(fā)揮會比日常教學活動中體現(xiàn)的更加明顯。在學生主體性的問題之外，在社會實踐中學生的主體地位相較于其他教學活動來說，學生的主體地位的也是需要關注的。因為，傳統(tǒng)來說，教學過程中，教師是主體，學生是客體，主體通過改造客體，實現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學術界的討論而言，越來越多的學者開始認為，學生在一定程度上，也具備主體的地位。當然，這樣的觀點在日常課程教學中是否成立，還需要進行進一步深入的討論。但是，在社會實踐過程中，學生的.主體地位應該是較為明顯的。因為，在社會實踐中教師雖然需要進行組織、設計和安排，可社會實踐最終是學生的實踐，而非教師的實踐。綜上所述，我們可以認為，社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學生是否真誠參與，是否誠信復出，是否愿意長期參加。
一、學生主體性不明顯，主體地位不明確。
從筆者調研結果來看，桂林各高校的社會實踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高校目前在組織過程中主要的考核標準還是一種量化性質的，即按照二級學院規(guī)模人數(shù)制定最低申報數(shù)量，在成果檢驗的時候根據(jù)提前設置的標準，對提交材料進行評分，進而以評分高低給予獎項。在此，筆者沒有批判這類組織形式的意味。因為，這也是目前最為適應現(xiàn)實的方法。但是，這樣的量化考核的本質其實是一種行政化推進的形式。雖然可以在短期在學生中掀起實踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學生主體性和主體地位，學生并不是推動社會實踐進行的主要力量。從實際情況看來，這樣的項目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時由于準備時間的不足，很多教師在無法充分指導學生的情況下，就只能自己動手，將學生的想法轉化為申報書，甚至在成果提煉中也會代勞。當教師參與進來之后，其評價標準必然水漲船高，進而讓更多的學生無法獲得榮譽和參與的機會。這也就導致了學生主體性和主體地位的缺失。
二、德育效果不明顯。
上文已提及社會實踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內容。因此，無論任何的社會實踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強的社會實踐活動雖然表面看來是對于學生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務精神、知行結合等等內涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對于現(xiàn)階段我國高校社會實踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會實踐都僅僅停留在實踐的表層，沒有進行更加深入的挖掘。這一點尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實踐方面。因此，筆者認為在專業(yè)課程的實踐方面要切實貫徹“三全育人”的指導思想，深入挖掘實踐的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實踐活動。三、協(xié)同體系不完善高校社會實踐是一個多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團委、輔導員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會實踐還存在著各做各的、信息不共享、指導不全面等問題。歸根結底是高校沒有建成一個完善的思想政治教育實踐體系。因此，筆者認為高校應當盡快建成以學校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導，以各級黨組織、團委、輔導員為一線操作者的社會實踐協(xié)作體系，進而強化社會實踐的實效性。
三、重視程度不足。
在重視程度不足的問題上，主要體現(xiàn)在兩個層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會實踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務去完成，往往是隨學生自己操作，組織者只負責下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會實踐作為學生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學生提交相關的實踐報告和照片，這就導致了很多學生是為了實踐而實踐，沒有真正參與其中。同時，高校對于社會實踐的重視也有所不足，大多數(shù)實踐都是短時間完成的，這就難以保證學生長期參與，深入體會，這也給社會實踐的實效性大打了折扣。
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作者：周陽霖。
論文的統(tǒng)計學分析篇十二
考試是大學教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校必修的專業(yè)基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數(shù)據(jù)的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫(yī)學統(tǒng)計學精品課程建設的需要，將網(wǎng)絡技術和計算機技術應用于醫(yī)學統(tǒng)計學考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。
3.考試不具備公正性與科學性，難以實現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱?？荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應網(wǎng)絡教育環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學需求及精品課程建設的要求。
二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計
1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力。基本知識考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學生根據(jù)自己所學知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設置。將醫(yī)學統(tǒng)計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規(guī)定考試級別上，根據(jù)自己的學習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫(yī)學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設置如下表。
3.考試類型的選擇?？荚囶愋桶ㄕ驴?、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應章節(jié)后，24小時內授權準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據(jù)知識結構，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統(tǒng)預約考試時間。
4.考試題型的設置?；A知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱?？陀^題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現(xiàn)學生運用知識的能力，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創(chuàng)新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。
論文的統(tǒng)計學分析篇十三
統(tǒng)計學是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學，目的是探索和挖掘大量社會經濟現(xiàn)象的內在數(shù)量規(guī)律性，進而為宏觀國民經濟管理部門或微觀企業(yè)的科學決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經濟研究領域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經成為管理、經濟、經貿、金融等許多學科領域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學》作為經管類大學本科學生的專業(yè)（核心）基礎課，盡管近年來國內院校經管類專業(yè)統(tǒng)計教學在教材的選擇、教學內容設計、教學手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的實際教學效果仍不夠理想。本文結合經管類統(tǒng)計學課程教學的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
1.教學方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學都是數(shù)學；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學”.統(tǒng)計學與數(shù)學最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學將抽象的數(shù)字、公式賦予了經濟的含義，在定性分析的基礎上，運用量化分析方法處理社會經濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導和數(shù)學計算使學生對統(tǒng)計學喪失學習興趣，從而被動學習。
2.課程針對性不強，與相關專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領域中的實際作用未能進行詳細闡述，導致學生對統(tǒng)計方法的學習過于枯燥，即使學完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學方法，無法將統(tǒng)計學作為定量研究的方法論指導相關專業(yè)領域的預測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設條件。這種與實際脫節(jié)的教學方式，讓學生形成統(tǒng)計就是數(shù)學的思想，從而無法起到讓學生形成統(tǒng)計思想，學會用統(tǒng)計的教學目的。
3.實踐教學不足。統(tǒng)計學是一門操作性較強的學科。通過實踐教學，一方面可以彌補課堂學習的不足，檢驗課堂教學；另一方面學生可以具體操作統(tǒng)計實務，增強實際動手能力，提高適應社會的能力。因此實踐教學是統(tǒng)計學學習中不可或缺的手段。可是，據(jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學教學調查的實際情況來看，很多學校教學中理論教學與實踐教學脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習題的講授，實踐教學處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學計算，便捷地得到正確的計算結果，讓我們的實踐教學不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應有的重視。有的學校只講公式運算不講軟件，學生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學學習完全脫離了統(tǒng)計學方法論的本質，不但不利于學生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經管專業(yè)統(tǒng)計學課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學生統(tǒng)計方法綜合應用能力的考察，不利于促進學生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議。
1.采用啟發(fā)式教學。教學工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币虼?，教學必須在以誘導為核心的前提下，以問題為導向，對學生進行積極的引導和鼓勵，緊緊抓住學生的注意力，利用學生的好奇心和好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關知識。比如在學習時間序列時，可以讓學生站在企業(yè)經理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關的資料，結合往年公司的銷售額思考如何預測。讓學生帶著問題學習，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉變?yōu)橐詫W生為核心、課程內容為導向、教師引導和控制組織的學習活動。因此，教師還應在對學生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學策略與技術充分熟悉的基礎上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結構，拓展課程的內涵和外延，使統(tǒng)計學課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學法。（1）案例教學。統(tǒng)計案例教學屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教師通過引導分析具體案例，讓學生了解分析實際問題的思路，解讀計算結果，并根據(jù)分析結果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經濟中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調動學生的主動性和求知欲，更能促進學生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調查的教學中讓學生調查在校大學生的月支出情況，如果向全校同學都發(fā)放問卷調查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學進行調查則是抽樣調查，若針對某特定年級的調查也可以分為整群調查，或選擇占全校大多數(shù)學生的學院調查為重點調查等。通過案例使學生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計思維，讓學生學會針對具體問題采用適當?shù)慕y(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學作為經濟管理專業(yè)的核心課程，經管類許多專業(yè)均要開設。教師在備課時針對不同專業(yè)學生設置不同的案例。突出不同專業(yè)學生的專業(yè)背景，既能讓學生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調動學生的學習積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結合基礎會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學中平均指標計算與財務會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預測相聯(lián)系。存貨成本的先進先出法和加權平均法，就是應用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術平均數(shù)和加權算術平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預測則是算術平均法、移動平均法的應用。這樣，學生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應用地位凸顯出來了，學生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學習統(tǒng)計學的興趣，統(tǒng)計課堂的教學效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學。（1）課程引入實踐專項訓練。統(tǒng)計學是一門應用性很強的學科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學生從書本走向實際，從理論走向實踐，用知識轉化成能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學只停留在課堂上教師單純對理論的講解學生被動地學習，學生學完后根本不具備獨立定量分析處理社會經濟問題的能力。只有大力改進教學體系，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓練，使實踐性教學在教學計劃中占有較大的比重，打破經管專業(yè)學生在校期間只有畢業(yè)實習這個唯一實踐性教學的做法，構建以課堂、實驗室和社會實踐相結合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設置的統(tǒng)計學配套實踐教學，組織學生選擇一些社會熱點問題進行社會調查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學生能在相對集中的時間內獨立設計統(tǒng)計調查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預測，讓學生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學與統(tǒng)計實踐密切結合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學的應用性和實踐性很強，但是定量分析的內容較多，計算復雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學軟件（如sas和spss）的教學，培養(yǎng)和指導學生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關數(shù)據(jù)成為實踐教學中不可或缺的部分。在教學中，首先應讓學生明確正確操作相關軟件的步驟，引導學生輸出計算結果，重點闡述計算機輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內容和意義，讓學生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應將學生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學生成績。學生成績由參與教學活動的程度、獨立思考設計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經濟現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學生結合專業(yè)背景針對社會經濟現(xiàn)象自擬選題，通過學生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結合，口試與筆試結合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應用軟件的操作相結合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
[1]陳希孺。機會的數(shù)學[m].清華大學出版社、暨南大學出版社，20xx,6.
論文的統(tǒng)計學分析篇十四
1.現(xiàn)代統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標的轉變
應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展要適應社會需求，優(yōu)良的課程
教學
是人才培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)教學中， 專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學過于依賴教材，過分重視學生基礎知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學生的掌握情況;但是學生“考前突擊”的情況十分嚴重，這種教學模式既沒有真正幫助學生理解統(tǒng)計學基礎知識，也缺乏對學生實務操作能力的鍛煉，導致學生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計分析結果的現(xiàn)實意義，不懂得如何應用各種統(tǒng)計信息解決實際經濟問題。因此，應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)應該轉變人才培養(yǎng)目標，提高學生解決實際問題的能力。
2.專業(yè)性質對實踐教學的要求
統(tǒng)計學是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學原理來解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計學向著應用性更強和與其他學科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進行必要的實踐操作練習。但是長期以來，許多學校開設的應用型統(tǒng)計學專業(yè)都缺少實踐操作教學環(huán)節(jié)，或者是實踐內容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學體系，學生沒有接受過完整的統(tǒng)計應用流程實踐操作訓練，導致實踐教學質量不高，學生技術能力不強。
二、應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新策略
1.教學方式創(chuàng)新
要積極探索應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的方法創(chuàng)新，針對基礎理論知識課，要采取教師精講配合學生討論的方式開展教學，并積極應用典型案例進行講解，實現(xiàn)對學生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領導學生進行理論和實踐相結合的統(tǒng)計模擬分析和社會調查實踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學生有意識地通過掌握統(tǒng)計學知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學生不要局限于書本知識的學習，而是要關注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學質量。
2.實踐實訓教學創(chuàng)新
實訓課內教學內容主要有統(tǒng)計調查方案、問卷設計、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析等，課外教學可以由學生組成合作社會調查小組，將課堂知識和課外調查充分結合起來進行學習，從而系統(tǒng)鍛煉學生統(tǒng)計調查方案設計的能力。教師可以組織學生參與數(shù)學建模、統(tǒng)計學建模、統(tǒng)計調查大賽，學?？删幹拼髮W生科技創(chuàng)新行動計劃，為學生提供更多的實訓實習機會，充分調動學生的學習積極性，引導學生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學?？梢越M織學生統(tǒng)一開展有關從業(yè)認證資格證書的學習與培訓，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學生的就業(yè)競爭力。
3.加強統(tǒng)計學專業(yè)教師在崗實訓
專業(yè)教師的技能水平對應用型統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭顚I(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓;新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓，掌握統(tǒng)計學崗位實踐技能，實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時，學校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學校擔任實踐指導教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。
實踐教學是應用型大學統(tǒng)計專業(yè)教學中非常關鍵的內容，是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學體系創(chuàng)新，引導學生將統(tǒng)計學方法應用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)技能全面的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才。
論文的統(tǒng)計學分析篇十五
隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數(shù)學課堂上全面的掌握統(tǒng)計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩(wěn)定的基礎。
二、經濟學中，統(tǒng)計學的重要性
由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學應用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數(shù)學理論基礎，方能在經濟學中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經濟學人才，需要我們在中學數(shù)學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學知識，并且將學習到的統(tǒng)計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統(tǒng)計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經濟學人才打下了良好的基礎。
三、探究經濟學中統(tǒng)計學的運用方式
在明確了經濟學中統(tǒng)計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數(shù)學的過程中，以更加明確、科學的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學理論掌握和應用能力，進而實現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學知識的掌握和應用能力
我們在中學數(shù)學課堂上學習統(tǒng)計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學在數(shù)學課堂上計算統(tǒng)計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計學理論內容和傳授的理論學統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學十分難以掌握，喪失了對于學習統(tǒng)計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應用被成功的解答出來。
2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統(tǒng)計學
當我們在學習統(tǒng)計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數(shù)學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數(shù)學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數(shù)學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統(tǒng)計學理念，并且完成經濟學中的統(tǒng)計學的學習。例如我們在統(tǒng)計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數(shù)學統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結果會更加具有直觀性。
開展經濟學中統(tǒng)計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統(tǒng)計學掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學習統(tǒng)計學知識，數(shù)量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統(tǒng)計結果。掌握統(tǒng)計學，將使得我們在經濟學行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
四、結束語
開展經濟學中的統(tǒng)計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統(tǒng)計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數(shù)學知識，良好的完成統(tǒng)計學的掌握，在中學數(shù)學課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學知識，實現(xiàn)自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。
參考文獻：
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論文的統(tǒng)計學分析篇十六
摘要：
大數(shù)據(jù)所應用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產。對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應用統(tǒng)計學，可以有效地對大數(shù)據(jù)進行簡化，在大數(shù)據(jù)中進行搜索和分類時需要應用統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學的一些特點。統(tǒng)計學當中并沒有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。
關鍵詞：大數(shù)據(jù)；應用統(tǒng)計學；改革
一、對統(tǒng)計學的研究分析。
統(tǒng)計學在原來就有一定的發(fā)展基礎，其中主要是對數(shù)據(jù)進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場調查公司、銀行、會計事務所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學專業(yè)學生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調查實務、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要對統(tǒng)計學專業(yè)的學科培養(yǎng)內容進行有效的調整，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應用統(tǒng)計學培養(yǎng)模式進行轉變。大數(shù)據(jù)潮流已經成為未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配，通過對數(shù)據(jù)進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學模式。通過分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應用型本科院校應該順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運用統(tǒng)計學當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數(shù)據(jù)的性質進行確定，仔細的對群體當中的數(shù)據(jù)關系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結數(shù)據(jù)和基礎群體之間的關系，對于未來數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，一定要通過預測來進行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
總體參數(shù)估計還有一系列的方法都可以進行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當中篩選出具有決策的信息內容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關的模型進行最初的定義。在準備數(shù)據(jù)的過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，如果在數(shù)據(jù)當中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對數(shù)據(jù)源進行精準的測定。數(shù)據(jù)挖掘過程當中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計算出最大值和最小值，通過相應的數(shù)據(jù)測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結構進行創(chuàng)建，然后再對數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結構鏈進行數(shù)據(jù)源測定。
三、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
對大數(shù)據(jù)的應用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調查，其中最受關注的大數(shù)據(jù)技術就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對大數(shù)據(jù)進行分析和處理的過程當中，沒有結構化的系統(tǒng)調整，沒有引進新型的大數(shù)據(jù)處理技術，傳統(tǒng)技術在處理大數(shù)據(jù)的過程當中非常困難，想要引入新技術但是門檻過高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結構包括結構化、半結構化和非結構化，只有對數(shù)據(jù)進行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的利用情況來看，并沒有真正的對大數(shù)據(jù)的應用進行規(guī)劃，所以在應用的過程當中并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應用的過程當中就會影響大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數(shù)據(jù)的運用不清楚，大數(shù)據(jù)運用真正需要的是復合型人才，復合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學、機器學習、自然語言處理和統(tǒng)計學。統(tǒng)計學專業(yè)下面開設不同的方向，學生需要結合自己的學習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學方向，結合大數(shù)據(jù)所需人才的特點，有效地區(qū)制定應用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學課程教學內容進行深化改革，通過更新教學的整體內容，使統(tǒng)計學專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學專業(yè)的學習效率，需要更新教師的教學理念，轉變教學的整體模式。通過應用一些教學案例來引出實際的問題，注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結語。
對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應用統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學的一些特點，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結數(shù)據(jù)和基礎群體之間的關系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
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論文的統(tǒng)計學分析篇十七
統(tǒng)計學教學的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念。學生應能看懂大部分統(tǒng)計學課程教材的內容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學是經濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎課，不僅要教授學生統(tǒng)計學知識，更主要的是提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學中就應培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的習慣，學會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結合，由數(shù)據(jù)到結論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學的教學中，教師應將講授課程作為手段，更重要的是向學生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當?shù)慕虒W方法
統(tǒng)計學教師應選擇適當?shù)慕虒W方法，有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生，采取不同的教學方法，才能達到預期的教學效果。
(一)在教學過程中找到適當?shù)慕虒W方法。
教師應先簡明直觀地介紹基本內容，并突出重點、講清難點，力求學生容易理解和接受，在此基礎上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學生對基本內容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學生體會理論與實際相結合的應用，最后及時
總結
基本內容，一個知識點應有一個小結，全部的內容應有一個總結，小結和總結是對基本知識點的強調和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學方法，來提高學生的學習興趣。
1.利用適當?shù)慕處熡谜Z，來提高學生對統(tǒng)計學課程學習的興趣。在本課程的教學中，教師應注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內容總結時，教師用語則應簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學生記憶和應用。
2.通過對知識加工，增加知識的應用性和趣味性。統(tǒng)計學是一門夾雜數(shù)學內容的學科，大部分學生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學時，教師必須消除學生的畏難情緒，教師應盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經濟、統(tǒng)計與日常生活相關聯(lián)的事物，引導學生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)，以及在實際調查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結構相對數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計學考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調學習統(tǒng)計學重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導證明是統(tǒng)計專業(yè)的學生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學的相關公式給出的做法，在國內統(tǒng)計學考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學法。
案例教學法在經濟管理類專業(yè)教學普遍采用的，統(tǒng)計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學教師的指導下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
三、
提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)
教師水平的高低直接關系到教學質量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經濟管理知識，能在實踐訓練中指導學生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓。
高校經濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學，雖然對學生不需要講授過多復雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學授課教師的要求，相反，對教師的知識結構和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學教師應做到以下幾點：
(一)對統(tǒng)計學學科知識結構的把握。
在統(tǒng)計學學科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學科的發(fā)展動態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學技能。
教師在上崗前必須經過教學理論的培訓，對學生的心理進行剖析，結合學科的特點，針對學生的屬性，采取不同的教學技能，必須能熟練運用各種教學手段組織教學，達到較好的教學效果。
(三)對任課班級的專業(yè)相關課程的了解。
教師應對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學生熟悉的專業(yè)應用相聯(lián)系。這樣，不但使學生將知識貫穿起來，應用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學生溝通，進而得到更好的教學效果。
(四)提高與統(tǒng)計學課程相關的實踐活動能力。
統(tǒng)計學教師多數(shù)是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經營的規(guī)劃、預測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學生的學習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學教師需要提高的方面。
學習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關系。運用案例教學法時，可以把案例設計成問題，讓學生利用已有知識嘗試解決問題，把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實際
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應應用于實踐中，指導實踐。在統(tǒng)計學課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
(一)課前準備方面，在每章結束的時間，安排學生對下一章預習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調查、抽樣調查等章節(jié)的教學中，安排學生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調查。每一小組通過設計調查問卷的問題、確定調查方式等，整理調查問卷數(shù)據(jù)，歸納調查結論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
(三)教材設計方面，設立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結論
在統(tǒng)計學教學中，針對學生的特點，教師需要選擇適當?shù)慕虒W方法，注重理論與實際相結合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學教師自身的專業(yè)水平和知識素質，進而使統(tǒng)計學的教學得到進一步發(fā)展。
參考文獻：