通過(guò)這段時(shí)間的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也希望能不斷改進(jìn)和提高。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以通過(guò)列舉具體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。下面是一些心得體會(huì)范文的分享，希望能夠?yàn)榇蠹业膶?xiě)作提供一些參考和借鑒。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇一
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。
另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇二
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在3月1日之前，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹(shù)平臺(tái)”、“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識(shí)點(diǎn)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、堅(jiān)持每天要求學(xué)生將自己的實(shí)訓(xùn)作品上傳課程群中展評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)問(wèn)題提出點(diǎn)評(píng)。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，如涉及多人提問(wèn)，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。
5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、利用學(xué)習(xí)軟件鼓勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線上答疑。
2、由于線上教學(xué)無(wú)法像現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個(gè)人群相冊(cè)。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問(wèn)題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會(huì)為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動(dòng)和摸索。
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，在全國(guó)抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇三
線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的新常態(tài)。在這種情況下，我作為語(yǔ)文老師堅(jiān)持把最好的教育帶給學(xué)生，努力實(shí)踐越來(lái)越有挑戰(zhàn)的線上教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我從實(shí)踐中學(xué)到了很多東西。我將在本文中分享我的理解和體驗(yàn)，談?wù)劸€上教學(xué)的心得體會(huì)。
線上教學(xué)有一些非常優(yōu)秀的優(yōu)點(diǎn)，在這方面我們可以說(shuō)進(jìn)一步領(lǐng)先。在線學(xué)習(xí)可以使老師更好地與學(xué)生互動(dòng)。例如，老師可以更好地掌握學(xué)生的反饋，他們可以在不同的視頻會(huì)議中分享課程內(nèi)容，以及交換和討論有關(guān)任務(wù)的策略，這都將為學(xué)習(xí)提供幫助。線上教學(xué)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中很大一部分時(shí)間。而且，線上教學(xué)可以遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，這也能解決地理距離帶來(lái)的不便。
雖然線上教學(xué)給我們帶來(lái)了許多優(yōu)點(diǎn)，但其中也有一定的挑戰(zhàn)。首先，課程的在線處理，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)故障會(huì)給在線教育帶來(lái)一定的不確定性。另外，線上教學(xué)需要學(xué)生在家庭或其他環(huán)境中自學(xué)，這樣就需要學(xué)生更好地自我管理和學(xué)習(xí)的意識(shí)，否則可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，在線教學(xué)需要老師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
第四段：解決挑戰(zhàn)的辦法。
線上教學(xué)也可以找到解決挑戰(zhàn)的方法，這是我們不應(yīng)忽視的。為了解決技術(shù)問(wèn)題，老師可以與學(xué)校的IT部門(mén)緊密合作，以更好地管理課程內(nèi)容。為了保證學(xué)生的高度參與和理解，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)在線問(wèn)答和討論等方式打開(kāi)自己的教學(xué)空間，以便學(xué)生能夠參與其中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些文化故事、練習(xí)和其他學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生的理解和練習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，線上教學(xué)的開(kāi)展并不意味著向網(wǎng)上遷移，而是從另一個(gè)角度解決了教育的一些問(wèn)題。對(duì)教育工作者而言，線上教學(xué)需要我們思考如何在這種環(huán)境下更好地提供課程和支持學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)可能需要更硬的工作和自我管理，但是線上群體合作的方法會(huì)把學(xué)生的參與度略高于傳統(tǒng)教學(xué)。這項(xiàng)工作是一次重大挑戰(zhàn)，但是可以通過(guò)對(duì)技術(shù)和教育的不斷探索和實(shí)驗(yàn)來(lái)完全實(shí)現(xiàn)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為教育界熱議的話題。作為一位語(yǔ)文老師，我也開(kāi)始嘗試線上教學(xué)，通過(guò)這一新的方式來(lái)傳授語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)踐中，我體會(huì)到了線上教學(xué)的種種好處和難處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在線上教學(xué)中的不足之處，以下是我對(duì)于“語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)”的總結(jié)。
首先，線上教學(xué)提供了更為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們可以在家里或者自己喜愛(ài)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心上課遲到或趕不上的問(wèn)題。而且，線上教學(xué)還可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好量身打造個(gè)性化的課程，使學(xué)生更加感興趣和投入。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與同學(xué)們進(jìn)行在線互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，有助于拓寬他們的思維和視野。
其次，線上教學(xué)也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的交流，學(xué)生們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助。特別是在學(xué)習(xí)困難題目時(shí)，沒(méi)有老師即時(shí)的解答和引導(dǎo)，學(xué)生們往往會(huì)陷入迷茫和焦慮中。另外，線上教學(xué)還面臨技術(shù)問(wèn)題的困擾，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用各種線上教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用程序，這對(duì)于一些不熟悉技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。
在實(shí)踐的過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線上教學(xué)中的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在線上教學(xué)中，我更難以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。平時(shí)我都是通過(guò)學(xué)生們的表情和反饋來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)情況，但是在線上教學(xué)中，我只能依靠他們的文字和音頻來(lái)判斷，有時(shí)候會(huì)失去一些信息。另外，我還需要不斷提升自己的技術(shù)能力，熟悉各種線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法和特點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。
然而，盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和不足，我仍然堅(jiān)信它的積極作用。在線上教學(xué)中，我可以更加靈活地安排課程時(shí)間和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提供更為個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。線上教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，線上教學(xué)在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和困難。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的種種好處和難處，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)水平。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能更好地應(yīng)對(duì)線上教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用。對(duì)于語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，只有不斷努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇五
在當(dāng)前的特殊時(shí)期下，許多學(xué)校及老師都采用了線上教學(xué)，語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，也需要老師們借助線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供高質(zhì)量的語(yǔ)文教育。在這一過(guò)程中，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)做法，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。
第一段：使用寓教于樂(lè)的方法。
如何讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)?在線上教學(xué)中，老師可以使用一些寓教于樂(lè)的方法，例如講故事、演示視頻等，使學(xué)生在自然而然的過(guò)程中掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，當(dāng)老師講述一段文言文時(shí)，可以輔以相關(guān)的歷史故事，這樣不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能幫助學(xué)生更深刻地理解文言文的意義和用法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第二段：設(shè)置良好的課堂氛圍。
線上教學(xué)滿足不了學(xué)生們面對(duì)面交流的需求，但我們可以通過(guò)設(shè)置良好的課堂氛圍來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。老師可以使用直播平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生更好地集中注意力，課堂氛圍和諧。同時(shí)，老師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的反饋，因?yàn)檫@些反饋可以幫助老師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，講究思辨教學(xué)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，講解的句子和課文往往都是傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容，老師難以讓學(xué)生發(fā)展完整的思維。但是，在在線教學(xué)中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學(xué)生的思辨能力，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出推理分析。例如，老師可以在談?wù)撐幕町惢虮容^詩(shī)詞的時(shí)候，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，形成自己的理解和感悟，這樣可以使學(xué)生得到更高層次的思考和創(chuàng)造。
第四段：網(wǎng)上批改作業(yè)，提高語(yǔ)文技能。
在線教學(xué)也可以通過(guò)在網(wǎng)上批改作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。老師可以采用在線批改系統(tǒng)，進(jìn)行文字批改。例如，在批改短文的時(shí)候，老師可以多加評(píng)估因素，讓學(xué)生意識(shí)到其作文水平，認(rèn)真參照老師的批改意見(jiàn)加以改進(jìn)。同時(shí)，老師也可以通過(guò)課堂講解來(lái)讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
第五段：與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系。
線上教學(xué)需要老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)予以幫助。因此，老師需要通過(guò)社交媒體、電話或在線聊天等方式與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并建立學(xué)生檔案，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文服務(wù)。
綜上所述，在線教學(xué)需要認(rèn)真執(zhí)行和注意，它的采用可以使學(xué)生在家中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓老師和學(xué)生彼此更為了解和互動(dòng)。但是，要保證線上教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿骱蛯?shí)踐。僅借此，才可更好地為我們的社會(huì)和下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，線上教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教育的新常態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，線上教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。我作為一名語(yǔ)文教師，從去年開(kāi)始嘗試線上教學(xué)，并積累了一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語(yǔ)文線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考，以及我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
線上教學(xué)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。首先，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加困難。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)和情感溝通，但是線上教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行溝通，無(wú)法看到學(xué)生的表情和反應(yīng)。這給教學(xué)帶來(lái)了一些困擾。同時(shí)，線上教學(xué)還需要使用一些新的教學(xué)工具和平臺(tái)，這對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。
第二段：充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
雖然線上教學(xué)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，但是它也有一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，線上教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，這為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)自由度。其次，線上教學(xué)可以提供多媒體資源和互動(dòng)活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，線上教學(xué)還可以利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
第三段：合理安排線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式。
在進(jìn)行線上語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式非常重要。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在線上課堂上獲得有效的知識(shí)和技能。其次，要結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和形式，如視頻講解、課堂互動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。最后，要注意線上教學(xué)和線下實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：加強(qiáng)師生溝通與互動(dòng)。
線上教學(xué)中，師生之間的溝通和互動(dòng)顯得尤為重要。教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用線上平臺(tái)上的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)良好的師生互動(dòng)，可以提高線上教學(xué)的效果。
第五段：不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。
在線上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。線上教學(xué)是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程，不能固步自封，應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)工具和技術(shù)，不斷提升教學(xué)水平和效果。此外，教師還要積極與其他教師進(jìn)行交流與分享，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
語(yǔ)文線上教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，但也有許多優(yōu)勢(shì)。合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)師生溝通與互動(dòng)，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新都是提高線上語(yǔ)文教學(xué)效果的重要手段。未來(lái)，隨著線上教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，語(yǔ)文線上教學(xué)將會(huì)越來(lái)越受到重視，并在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇七
疫情期間，嚴(yán)峻的防疫形勢(shì)使得線上教學(xué)成為了語(yǔ)文教師必須面對(duì)的重要課題。對(duì)于許多老師而言，線上教學(xué)并不是一個(gè)熟悉的場(chǎng)景。但是，在線上教學(xué)中，語(yǔ)文課的教學(xué)依舊應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)傳授和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。在這篇文章中，筆者將會(huì)闡述一些線上教學(xué)語(yǔ)文做法的心得體會(huì)，來(lái)幫助更多的教師們更好地面對(duì)這個(gè)新的挑戰(zhàn)。
二段：線上教學(xué)中如何提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先，要提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以在線上課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)。例如，在語(yǔ)文課上，我們可以給學(xué)生一些小組討論的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行討論和思考，然后讓每個(gè)小組派出自己的代表對(duì)話題進(jìn)行講解，從而增加每個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)機(jī)會(huì)和表達(dá)能力。在線上教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的功能來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給學(xué)生反饋，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三段：如何給學(xué)生提供更多閱讀機(jī)會(huì)。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的核心內(nèi)容之一。在線上教學(xué)中，如何有效給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)呢？首先，我們可以提供一些有意思、有啟示性的讀物資源，如一些具有文學(xué)特點(diǎn)的小說(shuō)、故事等。學(xué)生可以在自己時(shí)間閱讀，然后在線上課堂中進(jìn)行交流和討論。其次，我們也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如課文版權(quán)網(wǎng)站等等。
四段：如何開(kāi)設(shè)在線寫(xiě)作課。
在線上教學(xué)中，許多教師通常都會(huì)有一個(gè)共同的問(wèn)題：怎么將寫(xiě)作老師好好的安排到線上教學(xué)的情況下呢？事實(shí)上，考慮到學(xué)生們?cè)诰€上課堂中往往面對(duì)較多的知識(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)，安排寫(xiě)作老師另外一個(gè)登陸賬號(hào)等課堂價(jià)值較少、上半堂課“閑置”的方案，則顯的尤為重要。在這個(gè)方案中，寫(xiě)作老師首先可以對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，例如在課堂中增加文章互評(píng)功能等。其次，寫(xiě)作老師須安排幾天語(yǔ)文學(xué)習(xí)的會(huì)議，開(kāi)展“集中性”閱讀和寫(xiě)作，即提供一些閱讀、撰稿和寫(xiě)作的任務(wù)，讓學(xué)生在家里完成，并按約定時(shí)間把自己的寫(xiě)作作品提交給寫(xiě)作老師進(jìn)行評(píng)估和反饋。
五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，在線上教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，讓學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)和技能的同時(shí)，更增加我們教師的責(zé)任感和角色，我們需要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思維，不斷吸取教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以更好地滿足學(xué)生們的需求和期望。與此同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持一個(gè)開(kāi)放、耐心、創(chuàng)新和關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的態(tài)度，始終心中存有一個(gè)教育夢(mèng)想和奮斗方向，最終成為一名真正的制造者，并推進(jìn)未來(lái)成功的走向。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇八
雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的。
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上課程越來(lái)越受到人們的關(guān)注和青睞，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)員在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以及自由靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)。而在這樣一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，我也嘗試了線上語(yǔ)文課程，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的便捷和效果，下面我將分享我的心得體會(huì)。
相較于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)有自己的一些優(yōu)勢(shì)。首先，線上課程的錄制可以在任何時(shí)間或地點(diǎn)播放，所以學(xué)生可以更為自由、靈活地安排時(shí)間和地點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，線上課程的講師可以制作課程內(nèi)容，并且針對(duì)性地講解和分析，使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)點(diǎn)和技巧。而且，線上教學(xué)有著很強(qiáng)的互動(dòng)性和交流性，學(xué)生可以隨時(shí)陳述自己的困惑和問(wèn)題，講師也可以通過(guò)語(yǔ)音、文字、圖片等方式及時(shí)地進(jìn)行回復(fù)和解答，起到幫助學(xué)生解決問(wèn)題的作用。
在進(jìn)行線上課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)和技巧可能會(huì)比在傳統(tǒng)課堂難以理解和掌握。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要更加地專注和耐心，通過(guò)不斷地問(wèn)問(wèn)題和反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)和技巧的目的。與此同時(shí)，線上教學(xué)也需要學(xué)生保持一定的自律，注意自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和步伐，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
通過(guò)線上教學(xué)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義，不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)或者工作，更是為了積累和拓展自己的知識(shí)和修養(yǎng)，讓自己的生活更加充實(shí)、多彩和豐富。同時(shí)，我也想向大家提出一些建議：一是保持專注和耐心，不急于求成；二是多問(wèn)問(wèn)題，多在課程中交流；三是合理安排時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃；四是評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，不斷查漏補(bǔ)缺。這些都可以幫助我們更好地利用線上教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
五段：總結(jié)。
通過(guò)對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，我們可以更全面地了解到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，以及如何更好地利用這種學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高自己的素質(zhì)。更重要的是，我們需要對(duì)自己保持開(kāi)放和積極的態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平，為未來(lái)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十
隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，線上教學(xué)已逐漸成為一種新的教育方式。然而，怎樣更好地進(jìn)行線上教學(xué)一直是教師們面臨的難題。在本次語(yǔ)文線上教育的實(shí)踐過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，感受到了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，相信這些能為其他教師提供一些借鑒和思考。
第二段：優(yōu)勢(shì)
線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和互動(dòng)性。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，在不同時(shí)間、地點(diǎn)和形式下進(jìn)行在線教學(xué)，而不受時(shí)間和地域的限制。同時(shí)，線上教學(xué)又提供了豐富多彩的互動(dòng)方式，如在線視頻、音頻、文字等，使得學(xué)生們能夠更加生動(dòng)、形象地接受知識(shí)，而學(xué)生也可以在課程中發(fā)言、提問(wèn)、討論等方式參與互動(dòng)，體驗(yàn)到了更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三段：不足
線上教學(xué)的不足主要在于師生之間的溝通和共同語(yǔ)境的缺乏。與傳統(tǒng)課堂不同，線上教學(xué)中，師生之間無(wú)法像面對(duì)面授課一樣進(jìn)行更加真實(shí)、直觀和情感化的溝通，相互之間也無(wú)法建立更加立體、深入的共同語(yǔ)境。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂傳授的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知障礙，產(chǎn)生不必要的學(xué)習(xí)困惑。
第四段：解決方法
為了讓線上教學(xué)能夠更加有效地進(jìn)行，我總結(jié)了以下幾個(gè)解決方法：首先，加強(qiáng)在線溝通能力，如在線聊天、語(yǔ)音、視頻等方式，讓師生之間建立起更加立體、真實(shí)的溝通和聯(lián)系；其次，豐富課程內(nèi)容和形式，在線上教學(xué)中加入人文化、情感化的教育元素，以促進(jìn)學(xué)生思考和性格提升，讓學(xué)習(xí)不再僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸；最后，加強(qiáng)在線互動(dòng)和合作，如分組討論、互評(píng)、自評(píng)等方式，建立起更加互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，線上教學(xué)是一種嶄新的、富有潛力的教育方式，但它也同樣面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我們需要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)和要求。相信在未來(lái)，通過(guò)教師的不斷努力和學(xué)生的積極配合，線上教學(xué)必將成為一種普及和高效的教育方式，為新一代人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更加廣闊的舞臺(tái)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十一
20xx年3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是能夠“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們能夠預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的主角，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師也要進(jìn)取引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前，教師巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自我不認(rèn)識(shí)的字詞、語(yǔ)句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們教師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來(lái)，學(xué)生大膽提問(wèn)，進(jìn)取思考，在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的本事。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞；經(jīng)過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ)。中年級(jí)，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。高年級(jí)，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性、說(shuō)明性等不一樣文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開(kāi)始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過(guò)程中解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓他們真正體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時(shí)代的主題，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見(jiàn)，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。與此同時(shí)，教師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少獨(dú)立思考，讀文本，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂(lè)，忘乎所以。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用。
小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，教師在授課的時(shí)候，也要注意自我的漢語(yǔ)發(fā)音必須要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)最重要的階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞、動(dòng)畫(huà)片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音。另外，我們能夠多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽，讓孩子在活動(dòng)中愛(ài)上語(yǔ)文。教師的板書(shū)也要采用楷書(shū)且要整潔，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人。教師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)，我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的熱情，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
最終，我們要充分信任自我的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來(lái)說(shuō)是職責(zé)與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來(lái)說(shuō)是平等的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是能夠“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十三
第一段：導(dǎo)入引言（約200字）。
近來(lái)，疫情導(dǎo)致了學(xué)校停課，許多教師開(kāi)始嘗試線上教學(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，我也積極適應(yīng)這一新形式，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略。接下來(lái)，我將整理我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享。
第二段：優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約300字）。
線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)空的靈活性。學(xué)生可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，省去了往返于學(xué)校的時(shí)間；同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。此外，線上教學(xué)還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，例如在線課程、論壇和群組討論。然而，線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)遇到斷網(wǎng)或卡頓的問(wèn)題。其次，線上教學(xué)需要學(xué)生自律和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于一些年輕的學(xué)生而言可能有些困難。
第三段：教學(xué)策略（約300字）。
在線上教學(xué)中，我采取了一些有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，我利用微信公眾號(hào)發(fā)布語(yǔ)文小常識(shí)和趣味題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)。我通過(guò)線上討論組、問(wèn)題解答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋。此外，我還給學(xué)生提供了一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以幫助他們擴(kuò)展閱讀范圍和提高寫(xiě)作能力。
第四段：學(xué)生反饋（約200字）。
在線上教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)線上教學(xué)持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線上教學(xué)給予了他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。盡管他們偶爾會(huì)遇到技術(shù)問(wèn)題，但總體上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)線上教學(xué)表示滿意。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)積極的嘗試和總結(jié)，我相信我們會(huì)克服這些困難，取得更好的效果。我計(jì)劃進(jìn)一步深化線上教學(xué)的探索，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，我還將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
（注：本文中的字?jǐn)?shù)是根據(jù)中文文本計(jì)算的，英文文本的字?jǐn)?shù)可能略有不同）。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十四
“有一手兒”是一個(gè)俗語(yǔ)，是指一個(gè)人“有專長(zhǎng)”，在某一個(gè)方面出類拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，就不是“有一手兒”的問(wèn)題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫(xiě)。這兩手都應(yīng)該抓、都應(yīng)該硬、都應(yīng)該“頂呱呱”。
先說(shuō)讀。讀是語(yǔ)文課的基本元素，沒(méi)有讀的語(yǔ)文課是非語(yǔ)文課，不會(huì)讀的語(yǔ)文教師是非語(yǔ)文教師。不管是學(xué)生還是教師首先是個(gè)“讀”者，其次才是個(gè)“寫(xiě)”者。
一是語(yǔ)文教師要講好普通話。每一個(gè)語(yǔ)文教師都有二級(jí)甲等以上的普通話資格證書(shū)，二級(jí)甲等是國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文教師必須達(dá)到的普通話水平的最低線。但相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師只在課堂上講普通話，日常生活中不講普通話，時(shí)間越久越生疏，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準(zhǔn)了。還有一小部分教師，平時(shí)課堂教學(xué)也不注意用普通話上課，等到上公開(kāi)課的時(shí)候就著急起來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，公開(kāi)課結(jié)束了，普通話又淡出了自己的課堂。普通話，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，是一種技能，語(yǔ)文教師不僅要講普通話，而且要形成習(xí)慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)吟誦。只有讀沒(méi)有誦的語(yǔ)文課是沒(méi)有生機(jī)的語(yǔ)文課，只會(huì)讀不會(huì)誦的語(yǔ)文老師是沒(méi)有靈性的語(yǔ)文老師。吟誦不能淡出語(yǔ)文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語(yǔ)文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手锏。它應(yīng)該成為每一個(gè)語(yǔ)文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來(lái)說(shuō)，那些吟誦名師讓絕大部分的語(yǔ)文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是，吟誦在語(yǔ)文課上就很少聽(tīng)到了，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒(méi)有錯(cuò)的，但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來(lái)，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該做到的。
三是語(yǔ)文教師要多讀書(shū)。從未見(jiàn)過(guò)也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師能夠成為名師。聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)名師的報(bào)告，他們成長(zhǎng)的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書(shū)。有的語(yǔ)文老師說(shuō)，工作繁忙哪有時(shí)間讀書(shū)啊！可是我要說(shuō)只要想讀，時(shí)間總會(huì)有的。一個(gè)不讀書(shū)的教師，課堂語(yǔ)言枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)空洞無(wú)物。一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師面對(duì)課堂意外，不能巧言應(yīng)對(duì)，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書(shū)少，見(jiàn)識(shí)寡。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)“書(shū)”應(yīng)是一個(gè)語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。
再說(shuō)寫(xiě)。只會(huì)讀不能寫(xiě)的語(yǔ)文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書(shū)育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫(xiě)，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語(yǔ)文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥，走得高效，走得有趣。
一是語(yǔ)文教師要寫(xiě)一手好字。寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師會(huì)得到學(xué)生的青睞，可寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師現(xiàn)在越來(lái)越少，這直接導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的下降。所以語(yǔ)文教師就要擔(dān)負(fù)起潛移默化地熏陶的責(zé)任。俗話說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語(yǔ)文教師寫(xiě)一手規(guī)矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點(diǎn)、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫(xiě)中國(guó)字，堂堂正正做中國(guó)人”。
二是語(yǔ)文教師要給學(xué)生寫(xiě)好批語(yǔ)。語(yǔ)文教師在批閱作業(yè)時(shí)不能圖省事而只寫(xiě)a、b、c、d；語(yǔ)文教師在批閱試卷時(shí)也不要為快捷而只寫(xiě)甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果；“慢工出細(xì)活”，寫(xiě)好批語(yǔ)，讓來(lái)自心底的交流，超出文字的范疇，直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一。好批語(yǔ)要因“生”而異，有的批語(yǔ)是總結(jié)性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵(lì)性的，還有的是問(wèn)候性的……哪一種性質(zhì)的批語(yǔ)，都要發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)自然，方能起到應(yīng)有的效果。
三是語(yǔ)文教師要善于妙手著文章。很少見(jiàn)到寫(xiě)好文章的老師教育教學(xué)成績(jī)不好，這是因?yàn)橹挥凶龅煤?，才能?xiě)得好。不讀書(shū)的老師“面目可憎”；不寫(xiě)文章的老師“行之不遠(yuǎn)”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見(jiàn)、建議給學(xué)生念念的老師，很容易讓學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫(xiě)得好。喜歡寫(xiě)文章，身上有點(diǎn)文氣的老師，在指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，就能夠指得準(zhǔn)，點(diǎn)得透，令學(xué)生受益匪淺。
總之，語(yǔ)文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫(xiě)，讀寫(xiě)并舉。這樣，語(yǔ)文教師的雙手遲早都會(huì)“頂呱呱”。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十五
當(dāng)前，受全球疫情的影響，線上教育成為了一種必不可少的教學(xué)方式。作為學(xué)生中一門(mén)重要課程的語(yǔ)文課，線上教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于語(yǔ)文課線上教學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決等方面分享我的觀察和體驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
線上語(yǔ)文課程的設(shè)置是成功開(kāi)展線上教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃能夠充分利用線上資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我所參與的線上語(yǔ)文課中，老師充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提供了有趣、生動(dòng)的課件和備課視頻，使學(xué)生在家就能夠感受到多樣化的課程內(nèi)容。此外，老師還組織線上討論和小組作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些課程設(shè)置使得線上語(yǔ)文課程不僅保持了教育的質(zhì)量，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
第三段：教學(xué)方法。
線上教學(xué)需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，因此合適的教學(xué)方法和授課技巧顯得尤為重要。在線上語(yǔ)文課中，我們的老師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、演練和互動(dòng)討論等，有助于學(xué)生理解和鞏固基本知識(shí)。其中，老師的示范尤為重要，通過(guò)屏幕共享功能，我們可以看到老師在寫(xiě)字時(shí)的技巧和手勢(shì)，這對(duì)于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力非常有效。此外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)錄制短視頻、寫(xiě)博客和參加線上論壇等方式展示自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
第四段：師生互動(dòng)。
線上教學(xué)中，師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在我所參與的線上語(yǔ)文課中，老師通過(guò)及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)、組織線上討論等方式與學(xué)生保持了緊密的聯(lián)系。此外，線上語(yǔ)文課還提供了“一對(duì)一”的解答時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)在線問(wèn)答的形式與老師進(jìn)行私人溝通。這樣的師生互動(dòng)使學(xué)生能夠充分得到老師的指導(dǎo)和幫助，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決。
在線上語(yǔ)文課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效顯著。首先，線上教學(xué)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。然而，線上教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生需要自覺(jué)性和自主性較強(qiáng)，以便能夠充分利用線上學(xué)習(xí)資源。此外，線上教學(xué)環(huán)境和技術(shù)也需要進(jìn)一步完善，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總結(jié)：通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了線上語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)和不足。線上教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也促進(jìn)了師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)成效。然而，線上教學(xué)也需要學(xué)生自覺(jué)性和自主性較強(qiáng)，同時(shí)也需要教育機(jī)構(gòu)和技術(shù)支持提供更好的環(huán)境和工具。只有在各方的共同努力下，線上語(yǔ)文教學(xué)才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十六
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對(duì)此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）。
2.老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對(duì)此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性）。
3.影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí)，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長(zhǎng)溝通，做好監(jiān)督工作）。
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十七
線上教學(xué)是一種新近興起的教學(xué)方式，這是我第一次嘗試線上教學(xué)，教授的是初中語(yǔ)文課程。在這個(gè)特殊的時(shí)期，線上教學(xué)成為了學(xué)生們接受知識(shí)的唯一途徑。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我收獲了很多，同時(shí)也面臨了一些挑戰(zhàn)。在此，我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
線上教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它節(jié)省了時(shí)間和成本，學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)，避免了來(lái)回奔波的交通時(shí)間。其次，線上教學(xué)具有靈活性，無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以根據(jù)自己的時(shí)間安排調(diào)整課程。此外，線上教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源來(lái)輔助教學(xué)。最后，線上教學(xué)還可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。
第三段：挑戰(zhàn)。
然而，線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，師生之間的身體語(yǔ)言和面部表情的交流被大大降低了，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。其次，線上教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的自覺(jué)性和自律性，他們需要克服許多誘惑，如手機(jī)、游戲等，以保持專注。此外，不同學(xué)生的上網(wǎng)條件和設(shè)備水平也不同，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。
第四段：應(yīng)對(duì)策略。
為了更好地應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，我采取了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我在課堂上注重與學(xué)生進(jìn)行多元化的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，告訴他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，并建議他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，我還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生上網(wǎng)條件的差異，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育方式，它在特殊時(shí)期發(fā)揮了重要作用。雖然它存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，這些挑戰(zhàn)可以得到克服。線上教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為教師提供了更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的教育中，線上教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更重要的作用。通過(guò)這次線上教學(xué)的實(shí)踐，我的教學(xué)思路和方法也得到了一定的提升，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的教育。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品，理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請(qǐng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。
學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“花”在文中的作用。
揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機(jī)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作家了解作品。
1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
2.《城南舊事》簡(jiǎn)介。
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種.種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.把你認(rèn)為難懂難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在黑板上。
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。
2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫(xiě)一段話。
四、感知課文理請(qǐng)層次感受文章的結(jié)構(gòu)美。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十九
新課程語(yǔ)文中，語(yǔ)文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等欄目對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語(yǔ)文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。
我以三年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地四”為例，談點(diǎn)我的心得體會(huì)——如何學(xué)成語(yǔ):。
教材有口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文五個(gè)部分。其中日積月累、趣味語(yǔ)文兩個(gè)部分都是有關(guān)成語(yǔ)的，我把這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合作為一個(gè)成語(yǔ)專題來(lái)教。
新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，我對(duì)教材進(jìn)行二次“加工”。調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開(kāi)發(fā)教材。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚(yáng)有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗(yàn)。師生之間的對(duì)話是平等的、互動(dòng)的、是有意義的提升。
從對(duì)成語(yǔ)的理解到積累到運(yùn)用，這是一個(gè)逐步提升的過(guò)程。上好語(yǔ)文園地不容易，老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正學(xué)好。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇一
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。
另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇二
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在3月1日之前，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹(shù)平臺(tái)”、“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識(shí)點(diǎn)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、堅(jiān)持每天要求學(xué)生將自己的實(shí)訓(xùn)作品上傳課程群中展評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)問(wèn)題提出點(diǎn)評(píng)。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，如涉及多人提問(wèn)，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。
5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、利用學(xué)習(xí)軟件鼓勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線上答疑。
2、由于線上教學(xué)無(wú)法像現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個(gè)人群相冊(cè)。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問(wèn)題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會(huì)為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動(dòng)和摸索。
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，在全國(guó)抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇三
線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的新常態(tài)。在這種情況下，我作為語(yǔ)文老師堅(jiān)持把最好的教育帶給學(xué)生，努力實(shí)踐越來(lái)越有挑戰(zhàn)的線上教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我從實(shí)踐中學(xué)到了很多東西。我將在本文中分享我的理解和體驗(yàn)，談?wù)劸€上教學(xué)的心得體會(huì)。
線上教學(xué)有一些非常優(yōu)秀的優(yōu)點(diǎn)，在這方面我們可以說(shuō)進(jìn)一步領(lǐng)先。在線學(xué)習(xí)可以使老師更好地與學(xué)生互動(dòng)。例如，老師可以更好地掌握學(xué)生的反饋，他們可以在不同的視頻會(huì)議中分享課程內(nèi)容，以及交換和討論有關(guān)任務(wù)的策略，這都將為學(xué)習(xí)提供幫助。線上教學(xué)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中很大一部分時(shí)間。而且，線上教學(xué)可以遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，這也能解決地理距離帶來(lái)的不便。
雖然線上教學(xué)給我們帶來(lái)了許多優(yōu)點(diǎn)，但其中也有一定的挑戰(zhàn)。首先，課程的在線處理，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)故障會(huì)給在線教育帶來(lái)一定的不確定性。另外，線上教學(xué)需要學(xué)生在家庭或其他環(huán)境中自學(xué)，這樣就需要學(xué)生更好地自我管理和學(xué)習(xí)的意識(shí)，否則可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，在線教學(xué)需要老師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
第四段：解決挑戰(zhàn)的辦法。
線上教學(xué)也可以找到解決挑戰(zhàn)的方法，這是我們不應(yīng)忽視的。為了解決技術(shù)問(wèn)題，老師可以與學(xué)校的IT部門(mén)緊密合作，以更好地管理課程內(nèi)容。為了保證學(xué)生的高度參與和理解，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)在線問(wèn)答和討論等方式打開(kāi)自己的教學(xué)空間，以便學(xué)生能夠參與其中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些文化故事、練習(xí)和其他學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生的理解和練習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，線上教學(xué)的開(kāi)展并不意味著向網(wǎng)上遷移，而是從另一個(gè)角度解決了教育的一些問(wèn)題。對(duì)教育工作者而言，線上教學(xué)需要我們思考如何在這種環(huán)境下更好地提供課程和支持學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)可能需要更硬的工作和自我管理，但是線上群體合作的方法會(huì)把學(xué)生的參與度略高于傳統(tǒng)教學(xué)。這項(xiàng)工作是一次重大挑戰(zhàn)，但是可以通過(guò)對(duì)技術(shù)和教育的不斷探索和實(shí)驗(yàn)來(lái)完全實(shí)現(xiàn)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為教育界熱議的話題。作為一位語(yǔ)文老師，我也開(kāi)始嘗試線上教學(xué)，通過(guò)這一新的方式來(lái)傳授語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)踐中，我體會(huì)到了線上教學(xué)的種種好處和難處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在線上教學(xué)中的不足之處，以下是我對(duì)于“語(yǔ)文線上教學(xué)心得體會(huì)”的總結(jié)。
首先，線上教學(xué)提供了更為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們可以在家里或者自己喜愛(ài)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心上課遲到或趕不上的問(wèn)題。而且，線上教學(xué)還可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好量身打造個(gè)性化的課程，使學(xué)生更加感興趣和投入。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與同學(xué)們進(jìn)行在線互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，有助于拓寬他們的思維和視野。
其次，線上教學(xué)也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的交流，學(xué)生們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助。特別是在學(xué)習(xí)困難題目時(shí)，沒(méi)有老師即時(shí)的解答和引導(dǎo)，學(xué)生們往往會(huì)陷入迷茫和焦慮中。另外，線上教學(xué)還面臨技術(shù)問(wèn)題的困擾，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用各種線上教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用程序，這對(duì)于一些不熟悉技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。
在實(shí)踐的過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線上教學(xué)中的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在線上教學(xué)中，我更難以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。平時(shí)我都是通過(guò)學(xué)生們的表情和反饋來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)情況，但是在線上教學(xué)中，我只能依靠他們的文字和音頻來(lái)判斷，有時(shí)候會(huì)失去一些信息。另外，我還需要不斷提升自己的技術(shù)能力，熟悉各種線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法和特點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。
然而，盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和不足，我仍然堅(jiān)信它的積極作用。在線上教學(xué)中，我可以更加靈活地安排課程時(shí)間和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提供更為個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。線上教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，線上教學(xué)在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和困難。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的種種好處和難處，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)水平。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能更好地應(yīng)對(duì)線上教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用。對(duì)于語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，只有不斷努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇五
在當(dāng)前的特殊時(shí)期下，許多學(xué)校及老師都采用了線上教學(xué)，語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，也需要老師們借助線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供高質(zhì)量的語(yǔ)文教育。在這一過(guò)程中，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)做法，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。
第一段：使用寓教于樂(lè)的方法。
如何讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)?在線上教學(xué)中，老師可以使用一些寓教于樂(lè)的方法，例如講故事、演示視頻等，使學(xué)生在自然而然的過(guò)程中掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，當(dāng)老師講述一段文言文時(shí)，可以輔以相關(guān)的歷史故事，這樣不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能幫助學(xué)生更深刻地理解文言文的意義和用法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第二段：設(shè)置良好的課堂氛圍。
線上教學(xué)滿足不了學(xué)生們面對(duì)面交流的需求，但我們可以通過(guò)設(shè)置良好的課堂氛圍來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。老師可以使用直播平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生更好地集中注意力，課堂氛圍和諧。同時(shí)，老師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的反饋，因?yàn)檫@些反饋可以幫助老師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，講究思辨教學(xué)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，講解的句子和課文往往都是傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容，老師難以讓學(xué)生發(fā)展完整的思維。但是，在在線教學(xué)中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學(xué)生的思辨能力，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出推理分析。例如，老師可以在談?wù)撐幕町惢虮容^詩(shī)詞的時(shí)候，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，形成自己的理解和感悟，這樣可以使學(xué)生得到更高層次的思考和創(chuàng)造。
第四段：網(wǎng)上批改作業(yè)，提高語(yǔ)文技能。
在線教學(xué)也可以通過(guò)在網(wǎng)上批改作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。老師可以采用在線批改系統(tǒng)，進(jìn)行文字批改。例如，在批改短文的時(shí)候，老師可以多加評(píng)估因素，讓學(xué)生意識(shí)到其作文水平，認(rèn)真參照老師的批改意見(jiàn)加以改進(jìn)。同時(shí)，老師也可以通過(guò)課堂講解來(lái)讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
第五段：與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系。
線上教學(xué)需要老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)予以幫助。因此，老師需要通過(guò)社交媒體、電話或在線聊天等方式與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并建立學(xué)生檔案，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文服務(wù)。
綜上所述，在線教學(xué)需要認(rèn)真執(zhí)行和注意，它的采用可以使學(xué)生在家中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓老師和學(xué)生彼此更為了解和互動(dòng)。但是，要保證線上教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿骱蛯?shí)踐。僅借此，才可更好地為我們的社會(huì)和下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，線上教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教育的新常態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，線上教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。我作為一名語(yǔ)文教師，從去年開(kāi)始嘗試線上教學(xué)，并積累了一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語(yǔ)文線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考，以及我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
線上教學(xué)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。首先，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加困難。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)和情感溝通，但是線上教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行溝通，無(wú)法看到學(xué)生的表情和反應(yīng)。這給教學(xué)帶來(lái)了一些困擾。同時(shí)，線上教學(xué)還需要使用一些新的教學(xué)工具和平臺(tái)，這對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。
第二段：充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
雖然線上教學(xué)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，但是它也有一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，線上教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，這為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)自由度。其次，線上教學(xué)可以提供多媒體資源和互動(dòng)活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，線上教學(xué)還可以利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
第三段：合理安排線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式。
在進(jìn)行線上語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式非常重要。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在線上課堂上獲得有效的知識(shí)和技能。其次，要結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和形式，如視頻講解、課堂互動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。最后，要注意線上教學(xué)和線下實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：加強(qiáng)師生溝通與互動(dòng)。
線上教學(xué)中，師生之間的溝通和互動(dòng)顯得尤為重要。教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用線上平臺(tái)上的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)良好的師生互動(dòng)，可以提高線上教學(xué)的效果。
第五段：不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。
在線上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。線上教學(xué)是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程，不能固步自封，應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)工具和技術(shù)，不斷提升教學(xué)水平和效果。此外，教師還要積極與其他教師進(jìn)行交流與分享，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
語(yǔ)文線上教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，但也有許多優(yōu)勢(shì)。合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)師生溝通與互動(dòng)，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新都是提高線上語(yǔ)文教學(xué)效果的重要手段。未來(lái)，隨著線上教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，語(yǔ)文線上教學(xué)將會(huì)越來(lái)越受到重視，并在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇七
疫情期間，嚴(yán)峻的防疫形勢(shì)使得線上教學(xué)成為了語(yǔ)文教師必須面對(duì)的重要課題。對(duì)于許多老師而言，線上教學(xué)并不是一個(gè)熟悉的場(chǎng)景。但是，在線上教學(xué)中，語(yǔ)文課的教學(xué)依舊應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)傳授和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。在這篇文章中，筆者將會(huì)闡述一些線上教學(xué)語(yǔ)文做法的心得體會(huì)，來(lái)幫助更多的教師們更好地面對(duì)這個(gè)新的挑戰(zhàn)。
二段：線上教學(xué)中如何提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先，要提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以在線上課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)。例如，在語(yǔ)文課上，我們可以給學(xué)生一些小組討論的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行討論和思考，然后讓每個(gè)小組派出自己的代表對(duì)話題進(jìn)行講解，從而增加每個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)機(jī)會(huì)和表達(dá)能力。在線上教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的功能來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給學(xué)生反饋，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三段：如何給學(xué)生提供更多閱讀機(jī)會(huì)。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的核心內(nèi)容之一。在線上教學(xué)中，如何有效給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)呢？首先，我們可以提供一些有意思、有啟示性的讀物資源，如一些具有文學(xué)特點(diǎn)的小說(shuō)、故事等。學(xué)生可以在自己時(shí)間閱讀，然后在線上課堂中進(jìn)行交流和討論。其次，我們也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如課文版權(quán)網(wǎng)站等等。
四段：如何開(kāi)設(shè)在線寫(xiě)作課。
在線上教學(xué)中，許多教師通常都會(huì)有一個(gè)共同的問(wèn)題：怎么將寫(xiě)作老師好好的安排到線上教學(xué)的情況下呢？事實(shí)上，考慮到學(xué)生們?cè)诰€上課堂中往往面對(duì)較多的知識(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)，安排寫(xiě)作老師另外一個(gè)登陸賬號(hào)等課堂價(jià)值較少、上半堂課“閑置”的方案，則顯的尤為重要。在這個(gè)方案中，寫(xiě)作老師首先可以對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，例如在課堂中增加文章互評(píng)功能等。其次，寫(xiě)作老師須安排幾天語(yǔ)文學(xué)習(xí)的會(huì)議，開(kāi)展“集中性”閱讀和寫(xiě)作，即提供一些閱讀、撰稿和寫(xiě)作的任務(wù)，讓學(xué)生在家里完成，并按約定時(shí)間把自己的寫(xiě)作作品提交給寫(xiě)作老師進(jìn)行評(píng)估和反饋。
五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，在線上教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，讓學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)和技能的同時(shí)，更增加我們教師的責(zé)任感和角色，我們需要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思維，不斷吸取教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以更好地滿足學(xué)生們的需求和期望。與此同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持一個(gè)開(kāi)放、耐心、創(chuàng)新和關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的態(tài)度，始終心中存有一個(gè)教育夢(mèng)想和奮斗方向，最終成為一名真正的制造者，并推進(jìn)未來(lái)成功的走向。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇八
雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的。
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上課程越來(lái)越受到人們的關(guān)注和青睞，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)員在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以及自由靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)。而在這樣一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，我也嘗試了線上語(yǔ)文課程，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的便捷和效果，下面我將分享我的心得體會(huì)。
相較于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)有自己的一些優(yōu)勢(shì)。首先，線上課程的錄制可以在任何時(shí)間或地點(diǎn)播放，所以學(xué)生可以更為自由、靈活地安排時(shí)間和地點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，線上課程的講師可以制作課程內(nèi)容，并且針對(duì)性地講解和分析，使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)點(diǎn)和技巧。而且，線上教學(xué)有著很強(qiáng)的互動(dòng)性和交流性，學(xué)生可以隨時(shí)陳述自己的困惑和問(wèn)題，講師也可以通過(guò)語(yǔ)音、文字、圖片等方式及時(shí)地進(jìn)行回復(fù)和解答，起到幫助學(xué)生解決問(wèn)題的作用。
在進(jìn)行線上課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)和技巧可能會(huì)比在傳統(tǒng)課堂難以理解和掌握。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要更加地專注和耐心，通過(guò)不斷地問(wèn)問(wèn)題和反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)和技巧的目的。與此同時(shí)，線上教學(xué)也需要學(xué)生保持一定的自律，注意自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和步伐，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
通過(guò)線上教學(xué)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義，不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)或者工作，更是為了積累和拓展自己的知識(shí)和修養(yǎng)，讓自己的生活更加充實(shí)、多彩和豐富。同時(shí)，我也想向大家提出一些建議：一是保持專注和耐心，不急于求成；二是多問(wèn)問(wèn)題，多在課程中交流；三是合理安排時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃；四是評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，不斷查漏補(bǔ)缺。這些都可以幫助我們更好地利用線上教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
五段：總結(jié)。
通過(guò)對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，我們可以更全面地了解到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，以及如何更好地利用這種學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高自己的素質(zhì)。更重要的是，我們需要對(duì)自己保持開(kāi)放和積極的態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平，為未來(lái)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十
隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，線上教學(xué)已逐漸成為一種新的教育方式。然而，怎樣更好地進(jìn)行線上教學(xué)一直是教師們面臨的難題。在本次語(yǔ)文線上教育的實(shí)踐過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，感受到了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，相信這些能為其他教師提供一些借鑒和思考。
第二段：優(yōu)勢(shì)
線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和互動(dòng)性。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，在不同時(shí)間、地點(diǎn)和形式下進(jìn)行在線教學(xué)，而不受時(shí)間和地域的限制。同時(shí)，線上教學(xué)又提供了豐富多彩的互動(dòng)方式，如在線視頻、音頻、文字等，使得學(xué)生們能夠更加生動(dòng)、形象地接受知識(shí)，而學(xué)生也可以在課程中發(fā)言、提問(wèn)、討論等方式參與互動(dòng)，體驗(yàn)到了更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三段：不足
線上教學(xué)的不足主要在于師生之間的溝通和共同語(yǔ)境的缺乏。與傳統(tǒng)課堂不同，線上教學(xué)中，師生之間無(wú)法像面對(duì)面授課一樣進(jìn)行更加真實(shí)、直觀和情感化的溝通，相互之間也無(wú)法建立更加立體、深入的共同語(yǔ)境。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂傳授的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知障礙，產(chǎn)生不必要的學(xué)習(xí)困惑。
第四段：解決方法
為了讓線上教學(xué)能夠更加有效地進(jìn)行，我總結(jié)了以下幾個(gè)解決方法：首先，加強(qiáng)在線溝通能力，如在線聊天、語(yǔ)音、視頻等方式，讓師生之間建立起更加立體、真實(shí)的溝通和聯(lián)系；其次，豐富課程內(nèi)容和形式，在線上教學(xué)中加入人文化、情感化的教育元素，以促進(jìn)學(xué)生思考和性格提升，讓學(xué)習(xí)不再僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸；最后，加強(qiáng)在線互動(dòng)和合作，如分組討論、互評(píng)、自評(píng)等方式，建立起更加互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，線上教學(xué)是一種嶄新的、富有潛力的教育方式，但它也同樣面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我們需要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)和要求。相信在未來(lái)，通過(guò)教師的不斷努力和學(xué)生的積極配合，線上教學(xué)必將成為一種普及和高效的教育方式，為新一代人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更加廣闊的舞臺(tái)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十一
20xx年3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是能夠“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們能夠預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的主角，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師也要進(jìn)取引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前，教師巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自我不認(rèn)識(shí)的字詞、語(yǔ)句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們教師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來(lái)，學(xué)生大膽提問(wèn)，進(jìn)取思考，在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的本事。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞；經(jīng)過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ)。中年級(jí)，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。高年級(jí)，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性、說(shuō)明性等不一樣文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開(kāi)始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過(guò)程中解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓他們真正體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時(shí)代的主題，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見(jiàn)，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。與此同時(shí)，教師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少獨(dú)立思考，讀文本，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂(lè)，忘乎所以。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用。
小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，教師在授課的時(shí)候，也要注意自我的漢語(yǔ)發(fā)音必須要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)最重要的階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞、動(dòng)畫(huà)片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音。另外，我們能夠多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽，讓孩子在活動(dòng)中愛(ài)上語(yǔ)文。教師的板書(shū)也要采用楷書(shū)且要整潔，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人。教師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)，我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的熱情，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
最終，我們要充分信任自我的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來(lái)說(shuō)是職責(zé)與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來(lái)說(shuō)是平等的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是能夠“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十三
第一段：導(dǎo)入引言（約200字）。
近來(lái)，疫情導(dǎo)致了學(xué)校停課，許多教師開(kāi)始嘗試線上教學(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，我也積極適應(yīng)這一新形式，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略。接下來(lái)，我將整理我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享。
第二段：優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約300字）。
線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)空的靈活性。學(xué)生可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，省去了往返于學(xué)校的時(shí)間；同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。此外，線上教學(xué)還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，例如在線課程、論壇和群組討論。然而，線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)遇到斷網(wǎng)或卡頓的問(wèn)題。其次，線上教學(xué)需要學(xué)生自律和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于一些年輕的學(xué)生而言可能有些困難。
第三段：教學(xué)策略（約300字）。
在線上教學(xué)中，我采取了一些有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，我利用微信公眾號(hào)發(fā)布語(yǔ)文小常識(shí)和趣味題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)。我通過(guò)線上討論組、問(wèn)題解答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋。此外，我還給學(xué)生提供了一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以幫助他們擴(kuò)展閱讀范圍和提高寫(xiě)作能力。
第四段：學(xué)生反饋（約200字）。
在線上教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)線上教學(xué)持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線上教學(xué)給予了他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。盡管他們偶爾會(huì)遇到技術(shù)問(wèn)題，但總體上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)線上教學(xué)表示滿意。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)積極的嘗試和總結(jié)，我相信我們會(huì)克服這些困難，取得更好的效果。我計(jì)劃進(jìn)一步深化線上教學(xué)的探索，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，我還將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
（注：本文中的字?jǐn)?shù)是根據(jù)中文文本計(jì)算的，英文文本的字?jǐn)?shù)可能略有不同）。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十四
“有一手兒”是一個(gè)俗語(yǔ)，是指一個(gè)人“有專長(zhǎng)”，在某一個(gè)方面出類拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，就不是“有一手兒”的問(wèn)題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫(xiě)。這兩手都應(yīng)該抓、都應(yīng)該硬、都應(yīng)該“頂呱呱”。
先說(shuō)讀。讀是語(yǔ)文課的基本元素，沒(méi)有讀的語(yǔ)文課是非語(yǔ)文課，不會(huì)讀的語(yǔ)文教師是非語(yǔ)文教師。不管是學(xué)生還是教師首先是個(gè)“讀”者，其次才是個(gè)“寫(xiě)”者。
一是語(yǔ)文教師要講好普通話。每一個(gè)語(yǔ)文教師都有二級(jí)甲等以上的普通話資格證書(shū)，二級(jí)甲等是國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文教師必須達(dá)到的普通話水平的最低線。但相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師只在課堂上講普通話，日常生活中不講普通話，時(shí)間越久越生疏，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準(zhǔn)了。還有一小部分教師，平時(shí)課堂教學(xué)也不注意用普通話上課，等到上公開(kāi)課的時(shí)候就著急起來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，公開(kāi)課結(jié)束了，普通話又淡出了自己的課堂。普通話，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，是一種技能，語(yǔ)文教師不僅要講普通話，而且要形成習(xí)慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)吟誦。只有讀沒(méi)有誦的語(yǔ)文課是沒(méi)有生機(jī)的語(yǔ)文課，只會(huì)讀不會(huì)誦的語(yǔ)文老師是沒(méi)有靈性的語(yǔ)文老師。吟誦不能淡出語(yǔ)文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語(yǔ)文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手锏。它應(yīng)該成為每一個(gè)語(yǔ)文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來(lái)說(shuō)，那些吟誦名師讓絕大部分的語(yǔ)文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是，吟誦在語(yǔ)文課上就很少聽(tīng)到了，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒(méi)有錯(cuò)的，但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來(lái)，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該做到的。
三是語(yǔ)文教師要多讀書(shū)。從未見(jiàn)過(guò)也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師能夠成為名師。聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)名師的報(bào)告，他們成長(zhǎng)的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書(shū)。有的語(yǔ)文老師說(shuō)，工作繁忙哪有時(shí)間讀書(shū)啊！可是我要說(shuō)只要想讀，時(shí)間總會(huì)有的。一個(gè)不讀書(shū)的教師，課堂語(yǔ)言枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)空洞無(wú)物。一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師面對(duì)課堂意外，不能巧言應(yīng)對(duì)，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書(shū)少，見(jiàn)識(shí)寡。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)“書(shū)”應(yīng)是一個(gè)語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。
再說(shuō)寫(xiě)。只會(huì)讀不能寫(xiě)的語(yǔ)文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書(shū)育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫(xiě)，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語(yǔ)文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥，走得高效，走得有趣。
一是語(yǔ)文教師要寫(xiě)一手好字。寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師會(huì)得到學(xué)生的青睞，可寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師現(xiàn)在越來(lái)越少，這直接導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的下降。所以語(yǔ)文教師就要擔(dān)負(fù)起潛移默化地熏陶的責(zé)任。俗話說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語(yǔ)文教師寫(xiě)一手規(guī)矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點(diǎn)、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫(xiě)中國(guó)字，堂堂正正做中國(guó)人”。
二是語(yǔ)文教師要給學(xué)生寫(xiě)好批語(yǔ)。語(yǔ)文教師在批閱作業(yè)時(shí)不能圖省事而只寫(xiě)a、b、c、d；語(yǔ)文教師在批閱試卷時(shí)也不要為快捷而只寫(xiě)甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果；“慢工出細(xì)活”，寫(xiě)好批語(yǔ)，讓來(lái)自心底的交流，超出文字的范疇，直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一。好批語(yǔ)要因“生”而異，有的批語(yǔ)是總結(jié)性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵(lì)性的，還有的是問(wèn)候性的……哪一種性質(zhì)的批語(yǔ)，都要發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)自然，方能起到應(yīng)有的效果。
三是語(yǔ)文教師要善于妙手著文章。很少見(jiàn)到寫(xiě)好文章的老師教育教學(xué)成績(jī)不好，這是因?yàn)橹挥凶龅煤?，才能?xiě)得好。不讀書(shū)的老師“面目可憎”；不寫(xiě)文章的老師“行之不遠(yuǎn)”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見(jiàn)、建議給學(xué)生念念的老師，很容易讓學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫(xiě)得好。喜歡寫(xiě)文章，身上有點(diǎn)文氣的老師，在指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，就能夠指得準(zhǔn)，點(diǎn)得透，令學(xué)生受益匪淺。
總之，語(yǔ)文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫(xiě)，讀寫(xiě)并舉。這樣，語(yǔ)文教師的雙手遲早都會(huì)“頂呱呱”。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十五
當(dāng)前，受全球疫情的影響，線上教育成為了一種必不可少的教學(xué)方式。作為學(xué)生中一門(mén)重要課程的語(yǔ)文課，線上教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于語(yǔ)文課線上教學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決等方面分享我的觀察和體驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
線上語(yǔ)文課程的設(shè)置是成功開(kāi)展線上教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃能夠充分利用線上資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我所參與的線上語(yǔ)文課中，老師充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提供了有趣、生動(dòng)的課件和備課視頻，使學(xué)生在家就能夠感受到多樣化的課程內(nèi)容。此外，老師還組織線上討論和小組作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些課程設(shè)置使得線上語(yǔ)文課程不僅保持了教育的質(zhì)量，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
第三段：教學(xué)方法。
線上教學(xué)需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，因此合適的教學(xué)方法和授課技巧顯得尤為重要。在線上語(yǔ)文課中，我們的老師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、演練和互動(dòng)討論等，有助于學(xué)生理解和鞏固基本知識(shí)。其中，老師的示范尤為重要，通過(guò)屏幕共享功能，我們可以看到老師在寫(xiě)字時(shí)的技巧和手勢(shì)，這對(duì)于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力非常有效。此外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)錄制短視頻、寫(xiě)博客和參加線上論壇等方式展示自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
第四段：師生互動(dòng)。
線上教學(xué)中，師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在我所參與的線上語(yǔ)文課中，老師通過(guò)及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)、組織線上討論等方式與學(xué)生保持了緊密的聯(lián)系。此外，線上語(yǔ)文課還提供了“一對(duì)一”的解答時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)在線問(wèn)答的形式與老師進(jìn)行私人溝通。這樣的師生互動(dòng)使學(xué)生能夠充分得到老師的指導(dǎo)和幫助，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決。
在線上語(yǔ)文課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效顯著。首先，線上教學(xué)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。然而，線上教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生需要自覺(jué)性和自主性較強(qiáng)，以便能夠充分利用線上學(xué)習(xí)資源。此外，線上教學(xué)環(huán)境和技術(shù)也需要進(jìn)一步完善，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總結(jié)：通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了線上語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)和不足。線上教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也促進(jìn)了師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)成效。然而，線上教學(xué)也需要學(xué)生自覺(jué)性和自主性較強(qiáng)，同時(shí)也需要教育機(jī)構(gòu)和技術(shù)支持提供更好的環(huán)境和工具。只有在各方的共同努力下，線上語(yǔ)文教學(xué)才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十六
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對(duì)此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）。
2.老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對(duì)此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性）。
3.影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí)，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長(zhǎng)溝通，做好監(jiān)督工作）。
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十七
線上教學(xué)是一種新近興起的教學(xué)方式，這是我第一次嘗試線上教學(xué)，教授的是初中語(yǔ)文課程。在這個(gè)特殊的時(shí)期，線上教學(xué)成為了學(xué)生們接受知識(shí)的唯一途徑。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我收獲了很多，同時(shí)也面臨了一些挑戰(zhàn)。在此，我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
線上教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它節(jié)省了時(shí)間和成本，學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)，避免了來(lái)回奔波的交通時(shí)間。其次，線上教學(xué)具有靈活性，無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以根據(jù)自己的時(shí)間安排調(diào)整課程。此外，線上教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源來(lái)輔助教學(xué)。最后，線上教學(xué)還可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。
第三段：挑戰(zhàn)。
然而，線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，師生之間的身體語(yǔ)言和面部表情的交流被大大降低了，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。其次，線上教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的自覺(jué)性和自律性，他們需要克服許多誘惑，如手機(jī)、游戲等，以保持專注。此外，不同學(xué)生的上網(wǎng)條件和設(shè)備水平也不同，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。
第四段：應(yīng)對(duì)策略。
為了更好地應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，我采取了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我在課堂上注重與學(xué)生進(jìn)行多元化的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，告訴他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，并建議他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，我還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生上網(wǎng)條件的差異，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育方式，它在特殊時(shí)期發(fā)揮了重要作用。雖然它存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，這些挑戰(zhàn)可以得到克服。線上教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為教師提供了更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的教育中，線上教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更重要的作用。通過(guò)這次線上教學(xué)的實(shí)踐，我的教學(xué)思路和方法也得到了一定的提升，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的教育。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品，理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請(qǐng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。
學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“花”在文中的作用。
揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機(jī)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作家了解作品。
1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
2.《城南舊事》簡(jiǎn)介。
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種.種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.把你認(rèn)為難懂難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在黑板上。
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。
2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫(xiě)一段話。
四、感知課文理請(qǐng)層次感受文章的結(jié)構(gòu)美。
線上教學(xué)語(yǔ)文做法心得體會(huì)篇十九
新課程語(yǔ)文中，語(yǔ)文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等欄目對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語(yǔ)文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。
我以三年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地四”為例，談點(diǎn)我的心得體會(huì)——如何學(xué)成語(yǔ):。
教材有口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文五個(gè)部分。其中日積月累、趣味語(yǔ)文兩個(gè)部分都是有關(guān)成語(yǔ)的，我把這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合作為一個(gè)成語(yǔ)專題來(lái)教。
新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，我對(duì)教材進(jìn)行二次“加工”。調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開(kāi)發(fā)教材。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚(yáng)有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗(yàn)。師生之間的對(duì)話是平等的、互動(dòng)的、是有意義的提升。
從對(duì)成語(yǔ)的理解到積累到運(yùn)用，這是一個(gè)逐步提升的過(guò)程。上好語(yǔ)文園地不容易，老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正學(xué)好。