總結是一種反思人生的方式，通過總結過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。編寫一篇完美的總結，首先需要明確總結的目的和范圍。1.以下總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些啟示
教育教學研究論文篇一
摘要：特殊教育是我國教育體系的重要組成部分之一，聾啞學校的德育教育也是關乎到全民族素質(zhì)的基礎教育。思想品德作為基礎教育的一門重要學科，必須推行和實施素質(zhì)教育。
21世紀對人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是提高德育實效、實施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談談從多年的工作實踐中探索出的幾點經(jīng)驗，供同行們商討。
一、完善德育工作，在學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。
1、通過學習，轉(zhuǎn)變思想，充分認識到學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動力源泉。特殊教育學校德育的主要目標是形成特殊學生完整的人格和培養(yǎng)特殊學生具備符合社會要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來能獨立生活于社會打下基礎?；谶@一點，學校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認真學習黨的教育方針，學習教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變，陳舊的教學觀念得以破除，克服傳統(tǒng)教學中重智育、輕德育、忽視美育和勞動教育的弊端，不斷探索單特教學校德育工作的特點和規(guī)律，多渠道、多層次地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2、在多種多樣的活動中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
思想品德的教育要求我們根據(jù)學生的年齡特點，通過開展多種多樣的教育活動，讓學生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學習的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學校的思想品德教學中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學生理解課文內(nèi)容；指導學生領會教材說明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發(fā)生飛躍和升華；通過討論、表演、實踐活動、調(diào)查等形式逐步引導聾啞學生把所接受的教育落實到日常行動中去。
3、家庭、學校、社會相結合進行學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
思想品德教育效果如何，不僅依賴于學校教育的嚴格要求和具體措施，也依賴于社會、學校和家庭要求的一致性。因此，必須動員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。
二、創(chuàng)設一個和諧的心理氛圍。
為了使聾啞學生健康成長，老師在教學中要和顏悅色、循循善誘，把學生當成自己的孩子。這樣，每當老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，聾啞孩子都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學生對老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動力，積極去實現(xiàn)老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負擔，那么師生之間就會出現(xiàn)嚴重的情感障礙，必定影響學生的成長。
三、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng)。
1、低年級的養(yǎng)成教育。
聾啞學生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于。
學生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學生的個性得到充分的發(fā)展。
2、中年級自我意識的培養(yǎng)。
中年級的學生一般都是十幾歲的孩子，他們?nèi)狈φ_的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個人前進的動力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學生。由于不能正確地認識自己，總是認為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環(huán)，勢必對聾啞學生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個人健康成長的保證，只要我們在思想品德課中幫助學生樹立自信心、自尊心，學會正確地評價自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。
3、高年級良好的意志品格的培養(yǎng)。
比起健全孩子，聾啞學生的心理承受能力相對較差。處在這一時期的聾啞學生接觸的東西越來越多，社會家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時教師就要告訴學生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強者。
綜上所述，心理素質(zhì)培養(yǎng)是一項艱巨而復雜的任務，探索聾啞學生心理健康之路才剛剛起步，需要來自社會、家庭以及各個方面的大力支持，任重而道遠。但是，只要我們從觀念上牢牢樹立起全面提高學生心理素質(zhì)的思想意識，并且在思想品德教育教學中有目的、有計劃地一步一步走下去，與聾啞學生以心交心、以心換心，我相信特教學校思想教學中的心理素質(zhì)培養(yǎng)一定會開花結果的。
教育教學研究論文篇二
摘要：素描課程是美術教育專業(yè)的基本課程，也是高等院校美術專業(yè)的一門必修課程。素描教學不僅僅是一門基礎性學科，其更重要的價值在于學生抽象思維的培養(yǎng)以及對學生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學一直在不斷的探索實踐中，也取得了一定的成績，但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實的問題，素描教學講究體驗，要建立起合理完善的課程體系，在教學過程中要樹立起正確的觀念，有所創(chuàng)新也要回歸學術理論，切忌舍本求末，要理解素描的內(nèi)在規(guī)律，注重在具體教學中的成長過程，循序漸進。
素描教學是美術教育專業(yè)的核心基礎課程之一，然而，當前素描教學其課程構架模式不夠完善合理，忽視了素描學習的內(nèi)在規(guī)律，人文特性淡化，對于當?shù)匾恍┧囆g現(xiàn)象的理解較為淺顯，以至于處在信息時代的學生們難以理解未來對美術人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，美術教育專業(yè)素描教學過程中，要形成一個寬泛的素描基礎教學思想，回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學構架模式，培養(yǎng)符合新時期要求的美術專業(yè)人才。
一、素描教學注重體驗，建立起合理的教學課程構架模式。
傳統(tǒng)的素描課程教學，是按照素描表現(xiàn)對象的復雜性進行構架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學，已經(jīng)成為大家的共識。最近幾年，因為教學改革，多數(shù)的高等院校對素描的教學目標與要求都作出了相應調(diào)整：注重素描訓練的本義，不再強調(diào)具體表現(xiàn)，注重學生個人的具體學習過程，不再強調(diào)素描表現(xiàn)結果，改變了幾乎千篇一律的教學思維模式，不再追求結果而過分創(chuàng)新。素描教學課題的分析研究，要聯(lián)系學生的實際生活，引導學生從多方面、多重角度去加強體驗累積經(jīng)驗，拓寬實踐的領域。有的院校開始實行素描實驗性教學，設置了基礎素描與高級素描兩種，基礎素描強調(diào)表現(xiàn)對象的再現(xiàn)，高級素描強調(diào)素描因素個體與組合，這種分階段進行的教學方式也又不少益處，但是中間需要有一個較為完善和詳細的教學推進計劃，來使得階段性的教學思想在解決素描的基本問題并促進個體形成藝術思維的主導觀念達成有效統(tǒng)一，否則也沒有必要去區(qū)分階段來進行。
素描在練習過程中，要尊重學生內(nèi)心的真實感受，鼓勵學生運用素描表現(xiàn)因素來記錄和表達眼中所看到的實際狀態(tài)，以促使學生能夠把握好抽象與現(xiàn)實之間的關系。在訓練過程中強調(diào)觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵學生運用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式，來表現(xiàn)出學生所認為的能夠打動自己的物象狀態(tài)，遵循學生內(nèi)心來展開教學，回歸學理。素描教學要具有整體性，教師要對素描的基本問題分化研究，各個單元之間的關聯(lián)性要梳理清楚，教學上也要講究迂回式提升，實現(xiàn)教學過程中的異課同構。要形成統(tǒng)一的教學理念、目標以及具體計劃，在遵循教學大綱與整體要求的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，體現(xiàn)出教師個人在教學過程中的風格特征。
二、幫助學生樹立正確體驗生活的理念和方式。
對于生活的體驗與理解，不同的理念和體驗方式，將會獲得不一樣的表現(xiàn)結果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念，是素描練習的一個重要目標。為了達到這樣的目標，很多的院校都對素描課程教學展開了一系列的改革與創(chuàng)新，有的院校的素描課程先進行體積、空間、光感、明暗等針對真實自然的基礎性教學，然后再進行專項訓練，包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學在原來的基礎上進行了延伸，并以課題的形式獨立出來，提高了學生視野層次以及綜合運用的表現(xiàn)力。藝術表現(xiàn)講究的是觀察體驗后的有感而發(fā)，而每次藝術創(chuàng)作都會有其獨特的個性與風格，在素描教學過程中，就要注重訓練學生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習中去嘗試藝術化的東西，這都得益于平時正確的體驗方式。
在教學過程中，要要求學生密切練習生活，注重在生活中的觀察體驗，用素描來表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟，會有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標，充分發(fā)揮學生的主觀意識與個性發(fā)展，利于學生創(chuàng)新意識發(fā)展。
三、理解素描的基本問題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，強化外延。
素描藝術的本質(zhì)可以說是藝術家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構建，這種表現(xiàn)主體的構建，依賴于長期的視覺體驗。素描教學除了要加強教學單元之間的聯(lián)系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
關于素描基本問題的理解，要強調(diào)素描的作用，強化其外延關聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術作品，把握相關素描問題，要學生在訓練過程中有明確的目標。使學生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術效果的能力。關注素描的基本問題，要強化過程種的體驗，避免過于限定最終的結果，充分發(fā)揮學生個人主觀能動性，形成自己的個性特征，利于學生個人創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升學生的學習效果，達到有效教學。
四、遵循循序漸進的規(guī)律，注重素描的學習過程。
不管學習任何一種學科或者專業(yè)，都必須有一個循序漸進的過程，而教師則需要在教學過程中圍繞教學中心，針對教學狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學生的整體認知，深入研究分析，以制定教學計劃，并根據(jù)實際學習情況，調(diào)整教學策略與推進方案等。針對每個階段的教學狀況，進行反思，并得出評價結果，為學生下個階段的學習提供教學的參考依據(jù)。素描的練習，常常會運用相同的主題，相同的問題進行練習，每一次練習結果，都會在之前的基礎上得出新的結論，提出新的要求和問題，循序漸進過程中不斷達到提升的目的。在教學過程中，要注重循環(huán)的節(jié)點，才能夠把握循序漸進的提升規(guī)律。例如，具象素描的教授，學生在進行單體表現(xiàn)物象訓練之后，要就單體對象與其他各項因素之間關系作更深入的學習與練習，而在什么時機才合適呢？當學生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解，并已經(jīng)擁有了對簡單的個體客觀對象的再現(xiàn)能力，此時就應該針對單體因素與其他各項因素的關系進行了解和學習，由鑒賞到具體訓練，加強理解素描藝術中抽象、具象之間的關系。幫助學生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進的提升方式，在迂回練習中不斷提升，這樣不僅利于提升學生的素描再現(xiàn)能力，也利于他們更進一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
美術教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術教育教學工作者，并兼顧培養(yǎng)與美術專業(yè)相關的應用型人才，可以說美術教育專業(yè)具備較強的師范特性，因此，在進行美術具體的教學過程中還要注重突出這一點，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時間都認為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學中，就將教師意識融合在學習任務中，這一矛盾就會迎刃而解。比如，在具體的素描教學設計中，要求學生根據(jù)課程的具體要求以及學習內(nèi)容，自我進行對教材的分析研究，并收集資料，編寫教學案例，甚至設計在課堂上的具體教學活動，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評價教學等內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的教師概念與意識，在學習過程中直接體驗教師角色。素描教學過程中，教師在教會學生專業(yè)技能與知識以外，還需要教會學生怎樣將知識進行再傳授。
另外，在素描教學中，要注重引入國內(nèi)外知名美術教育家的素描教育教學思想，并進行交流學習，這樣能夠促進學生繼承前人的經(jīng)驗，并利于提升自身專業(yè)學識。教師要引導學生注重多種交流渠道獲取信息，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提升學生素描學習效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識以及高度的職業(yè)責任感，要做學生專業(yè)方向知識構建的良好引導者。
參考文獻：
[1]江建勝.高師院校美術教育專業(yè)素描教學的本源回歸[j].鹽城師范學院學報（人文社會科學版),(09).
[2]楊燕媚.大學美術教育素描專業(yè)的教學分析[j].大眾文藝,2016(06).
教育教學研究論文篇三
在當今社會的發(fā)展過程中，幼兒的教育十分的重要，幼兒的是祖國的未來，教育好幼兒才能打好人才儲備的基礎，以下是淺談幼兒教育論文，一起來看看吧！
摘要:。
欣賞是一種理解，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。
關鍵詞：
賞識面向整體緣由家園配合。
一、首先，要真正尊重心目中的孩子。
有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如：當幼兒回答的答案不是老師預想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動腦經(jīng)，還順進的開展了我們的教學。要尊重孩子，賞識每個幼兒的獨特之處，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關！
二、多方引導，培養(yǎng)幼兒自賞能力。
自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的可愛之處。
在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個內(nèi)向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們在集體面前表揚他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識孩子，使他們的潛能得以發(fā)展。
三、細心研讀每個幼兒，適時地進行贊揚。
我們只有非常仔細地了解每個孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準確地識別幼兒，贊美幼兒每一個小細節(jié)，讓孩子可以更快的進步。比如：數(shù)學作業(yè)全對的`越來越多，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進行贊揚，而不是為了一次的正確的結果去“及時”指導，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復一日的堅持中才能獲得的。
四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞。
我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠發(fā)展，平時多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細節(jié)進步給予表揚，比如在繪畫《我愛的動物》中當我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細看，小動物的顏色和背景色不一樣，小動物是紅色，背景是綠色和藍色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。
同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
五、賞識是幼兒良好習慣養(yǎng)成的動力。
孩子們在午餐后看書時間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會，馬上表揚了他，我們唐一凡小是個會照顧圖書的人，還學著他做“拍灰塵”的動作，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒，把他的進步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵的成年人，其實，每個幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識，成功的教育階梯就是贊賞。
六、關注他人，給幼兒創(chuàng)設群體賞識氛圍。
教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學習注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。
在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個“優(yōu)勢樹”的課堂環(huán)境，請幼兒們談論他們的優(yōu)點和同伴的優(yōu)勢，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對不愛表現(xiàn)的幼兒說：“你們的優(yōu)點都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現(xiàn)在愛動腦經(jīng)的習慣就真的藏起來了。經(jīng)過老師的引導，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方，“優(yōu)勢樹”的果子也越來越茂盛。
七、家園配合，家長參與賞識教育。
不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識，家長也要具有良好的幼兒教育知識，形成一種力量，但在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因為他們的孩子不如別人在某些方面，而訓斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上，充滿了急功近利的味道，很快就責怪自己的孩子表達自己的不滿。
總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學生之間的關系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。
欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識教育。
教育教學研究論文篇四
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學生十不準”對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、抓常規(guī)訓練。
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的`東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主。
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率。
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個班，后進生的人數(shù)挺。
教育教學研究論文篇五
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，是影響我國經(jīng)濟可持續(xù)健康發(fā)展的關鍵。積極應用現(xiàn)代信息技術，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)代物流園區(qū)平臺，已經(jīng)成為支撐我國現(xiàn)代物流發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的健康運營要進一步完善現(xiàn)代物流園區(qū)功能，創(chuàng)新物流園區(qū)發(fā)展模式。
“互聯(lián)網(wǎng)+”;物流園區(qū);規(guī)劃與運營完善。
物流園區(qū)是指為強化地區(qū)的倉儲能力、運輸能力和配送能力，將物流企業(yè)相對集中，實現(xiàn)倉儲、運輸以及配送功能為一體的多功能綜合物流作業(yè)區(qū)域。其作用是滿足城鄉(xiāng)居民物流消費的需要，刺激當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展規(guī)模，構建商品流通的物流網(wǎng)絡平臺，帶動當?shù)匚锪鳟a(chǎn)業(yè)的集約化發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供物流產(chǎn)業(yè)的支撐。
現(xiàn)代物流已經(jīng)對人們的生活產(chǎn)生了重要影響，物流園區(qū)的建設和發(fā)展已經(jīng)成為當?shù)亟?jīng)濟建設的重要環(huán)節(jié)。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，滿足了商品經(jīng)濟發(fā)展對信息流的客觀要求，而作為商品流通實物流的物流產(chǎn)業(yè)，成為信息發(fā)展成果的具體體現(xiàn)。明確物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中對互聯(lián)網(wǎng)技術的深度融合，加強國內(nèi)外物流園區(qū)建設的經(jīng)驗總結將更好實現(xiàn)傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代信息技術的有效銜接和互動影響（趙婉華，2016），為我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大注入新的動力，實現(xiàn)我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
一是有利于物流信息資源的整合，實現(xiàn)物流信息的深度共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營結合現(xiàn)代信息技術，將有利于整合物流信息資源，加快物流系統(tǒng)內(nèi)物流資源的深度融合與共享，實現(xiàn)平臺之間物流資源的實時交換，全面提升物流資源利用效率，發(fā)揮出物流園區(qū)電子商務平臺數(shù)據(jù)交換的重要作用，為物流資源的最大限度開發(fā)與利用提供完整的數(shù)據(jù)平臺基礎。
二是有利于社會物流資源的匹配，實現(xiàn)物流資源的有效優(yōu)化。通過物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和科學的運營，充分運用現(xiàn)代信息技術，可以實現(xiàn)物流企業(yè)線上與線下的有效銜接，企業(yè)之間的合作被加強，社會整體物流資源被科學匹配，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條中的資源被科學優(yōu)化，進一步整合了社會閑置的物流資源，實現(xiàn)了物流園區(qū)物流規(guī)模的擴張，提升了整體物流產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和發(fā)展能力。
三是有利于電子商務物流的發(fā)展，實現(xiàn)物流園區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展。從戰(zhàn)略角度進行規(guī)劃設計，能夠整體把握物流園區(qū)的發(fā)展方向，實現(xiàn)科學運營，更好運用現(xiàn)代科學技術和信息技術健全現(xiàn)代物流體系，形成物流網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)有機結合的創(chuàng)新發(fā)展模式。
四是有利于政府服務能力的提高，實現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變升級。加強物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營，將有利于政府服務能力的提高，實現(xiàn)政府服務職能的轉(zhuǎn)變與升級。我國物流園區(qū)一直是政府主導的重要項目，在發(fā)揮政府協(xié)同服務能力的同時，注重物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，將進一步完善和拓展政府的服務職能，凸顯政府在物流園區(qū)建設中的主導作用，并更好為物流園區(qū)的發(fā)展提供有效的政務服務。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，契合了我國物流園區(qū)建設和發(fā)展的需求，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營研究，必須明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的功能，只有這樣才能更好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特質(zhì)與物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營相結合，更好地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代賦予物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的內(nèi)涵。實現(xiàn)物流信息高度集成共享的功能。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，實現(xiàn)物流園區(qū)的物流信息高度集成共享功能。將物流信息平臺的網(wǎng)點、倉儲、運輸、配送等信息進行高度集成，實現(xiàn)所有信息資源的智能化匹配，全面提升物流園區(qū)的整體資源利用效率，提升物流園區(qū)的物流服務能力。
全力建設現(xiàn)代化的區(qū)域物流服務網(wǎng)絡，逐漸將其建設成以城市為中心、輻射周邊、具有較強競爭力的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)服務體系。并且借助信息服務水平的大幅提升，進一步提高配送的規(guī)模化和協(xié)同化水準，同時，實現(xiàn)快速便捷、綠色高效的城鄉(xiāng)共同配送渠道的有效暢通。搭建物流資源深度整合平臺的功能。
適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營要求，積極搭建物流資源深度整合的平臺。以物流園區(qū)為載體，實現(xiàn)物流園區(qū)功能的組合，構建綜合功能合理、服務功能全面的物流園區(qū)服務綜合體，并以此形成物流園區(qū)管理模式的規(guī)模發(fā)展，實現(xiàn)科學、規(guī)范和統(tǒng)一的管理調(diào)動，發(fā)揮出現(xiàn)代物流園區(qū)的應有作用（趙婉華，2016）。在農(nóng)村逐步建立起可行的現(xiàn)代服務體系，推動現(xiàn)代服務業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高度契合和有機發(fā)展。進一步提升物流信息監(jiān)控和調(diào)度水平，提高物流信息分析預警能力。逐步深化區(qū)域間的物流合作機制，提升區(qū)域物流一體化發(fā)展的內(nèi)在水準和格局，真正在客觀上保證物流基礎設施實現(xiàn)互聯(lián)互通和信息資源共享，從而可以進一步提升面向全球化、國際化物流服務的水準，并且真正構建起國際國內(nèi)物流一體化運作發(fā)展新框架。建設完整現(xiàn)代物流服務體系的功能。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營，建設完整的現(xiàn)代物流服務體系。建立起物流園區(qū)服務中“需求端、供應端、信息端、管理端”的有序鏈接，增強物流增值服務內(nèi)容，拓展物流利潤發(fā)展空間，提升現(xiàn)代物流園區(qū)核心競爭力。
我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設起步較晚，在原有的戰(zhàn)略規(guī)劃上還存在一定的不足，整體的運營狀況還不能有效滿足經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代物流的要求，我國物流園區(qū)規(guī)劃與運營的不成熟現(xiàn)象還需要進一步研究，通過對當前物流園區(qū)規(guī)劃與運營現(xiàn)狀的分析，進一步完善并發(fā)展我國物流園區(qū)建設。規(guī)劃布局不盡合理，長期發(fā)展空間不足。我國物流園區(qū)發(fā)展起步較晚，大多依據(jù)現(xiàn)實發(fā)展需求進行規(guī)劃和建設，在實際規(guī)劃布局中，僅僅以眼前短期發(fā)展的需求進行布局，長期發(fā)展空間嚴重不足。各地在進行物流園區(qū)規(guī)劃中，不能很好結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略要求，過分側(cè)重于對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的依賴性，而且多數(shù)以工業(yè)園區(qū)為依托，忽視了物流園區(qū)的綜合功能規(guī)劃和布局，使物流園區(qū)的功能受到限制，無法實現(xiàn)長遠建設和發(fā)展。
政府職能有待轉(zhuǎn)變，管理機制急需完善。物流園區(qū)發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)園區(qū)轉(zhuǎn)型升級相關聯(lián)（陶經(jīng)輝等，2016），我國政府作為物流園區(qū)規(guī)劃和運營的主導，一直發(fā)揮著積極作用。但在實際的管理和服務過程中，政府職能還有待進一步轉(zhuǎn)變，相應的管理機制有待加強。
在物流園區(qū)的規(guī)劃與運行上，政府意志過于明顯，忽略了物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展基于市場化運作的基本規(guī)則，過分干預了物流園區(qū)融入市場化管理與運營，造成了物流園區(qū)規(guī)劃和運營的不科學、不合理現(xiàn)象。園區(qū)功能過于單一，綜合服務仍需加強。在現(xiàn)有的大部分物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，忽視了經(jīng)濟發(fā)展對物流產(chǎn)業(yè)的多樣化需求，物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中功能過于單一，與整體經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與規(guī)模不相適應，也無法跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，體現(xiàn)在整體服務水平不高，為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供服務能力不足，物流產(chǎn)業(yè)所占第三產(chǎn)業(yè)比重不高等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象影響了適應經(jīng)濟發(fā)展中物流服務體系的建立。
物流信息缺乏共享，互聯(lián)互通能力不足。受傳統(tǒng)經(jīng)營發(fā)展理念的影響，現(xiàn)有的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中對現(xiàn)代信息技術應用和普及還存在一定差距。目前國內(nèi)的物流園區(qū)中，只有少數(shù)專業(yè)物流企業(yè)在園區(qū)內(nèi)實現(xiàn)了信息共享及物流服務的自動化，國內(nèi)的物流園區(qū)物流信息缺乏有效共享，互聯(lián)互通能力嚴重不足。這種與時代發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面制約了我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，造成了我國物流產(chǎn)業(yè)競爭能力的不足和利潤的降低?；A建設明顯匱乏，支撐力度明顯落后。受歷史和現(xiàn)實客觀條件的制約，我國物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，基礎設施建設明顯匱乏，現(xiàn)代化的、具備強大支撐能力的物流基礎設施建設明顯落后。
同時，對于物流園區(qū)的基礎設施投入嚴重不足，這樣也使物流園區(qū)的支撐力度明顯落后，這無形中制約了我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設的持續(xù)開展（陶君成等，2016）。利潤結構不盡合理，增值業(yè)務有待開發(fā)。在現(xiàn)有的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，對物流發(fā)展認識不足，利潤結構嚴重不合理，基礎性服務占比偏高，物流園區(qū)的增值業(yè)務開發(fā)不明顯，收益率明顯偏低。物流園區(qū)中基礎性服務項目成為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要業(yè)務，增值業(yè)務還有待大力開發(fā)。
實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，就必須貼近“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，積極尋求現(xiàn)代信息技術與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與發(fā)展理念的深度融合，在物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中保持創(chuàng)新，迎合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，打造現(xiàn)代化的物流園區(qū)，進一步滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求。完善物流園區(qū)規(guī)劃與運營制度，加快政府管理服務職能轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)完善物流園區(qū)規(guī)劃與運營制度，加快政府管理服務職能的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)階段我國物流園區(qū)規(guī)劃與運營制度還不夠完善，而政府作為物流園區(qū)的管理部門，要注重各項管理機制的建設與完善，加強前期物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃的科學論證，加強運營的科學管理，注重整體的協(xié)同發(fā)展，將物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營管理納入地方經(jīng)濟發(fā)展的整體布局中，突出職能管理專業(yè)化，實施有效的規(guī)劃與運營監(jiān)管，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的因地制宜、合理規(guī)劃、科學布局、規(guī)范運營，達到科學、標準、協(xié)調(diào)和規(guī)范發(fā)展的目標（黃薇，2016）。
在政府的直接參與下，鼓勵物流企業(yè)對于大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進信息技術的日常使用比重，并且按部就班地開展技術應用和經(jīng)營模式創(chuàng)新。積極做好運輸、倉儲等傳統(tǒng)物流企業(yè)穩(wěn)步實施上下游延伸服務，同時引領骨干物流企業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間更多地實現(xiàn)“同業(yè)聯(lián)動、互融發(fā)展”。不斷促進大型快遞企業(yè)向更高標準發(fā)展和邁進，積極打造起電子商務物流發(fā)展新格局。鼓勵物流企業(yè)與國內(nèi)知名企業(yè)開展深化戰(zhàn)略合作，逐步建立與新型工業(yè)化發(fā)展相適應的制造業(yè)物流服務體系，逐漸培養(yǎng)起一批具有全球采購、全球配送能力的供應鏈服務企業(yè)。加大物流園區(qū)基礎設施建設力度，滿足現(xiàn)代商品流通市場物流需求。各級地方政府要具備前瞻性的戰(zhàn)略眼光，持續(xù)增加物流園區(qū)的基礎設施建設投入，加大物流園區(qū)基礎設施建設力度，滿足當?shù)厣唐妨魍▽ξ锪鳟a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。政府要成為物流園區(qū)發(fā)展的強大后盾，通過在政策的設計、資金的扶持等方面，建立一整套長效的基礎實施建設管理機制，建立起適應市場需求、發(fā)展和變化的現(xiàn)代化物流園區(qū)，通過對基礎設施的不斷建設和完善，形成當?shù)匚锪鲌@區(qū)發(fā)展的規(guī)模，為物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營提供源源不斷的動力。
切實可行地推動現(xiàn)有的運輸、倉儲企業(yè)和物流園區(qū)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型，推進制造業(yè)和服務業(yè)聯(lián)動發(fā)展。加強物流信息平臺和物流配載中心建設，推進物流園區(qū)基礎設施標準化建設，優(yōu)化物流企業(yè)供應鏈管理服務，建設國家區(qū)域級流通節(jié)點城市和區(qū)域現(xiàn)代商貿(mào)物流中心。統(tǒng)籌物流園區(qū)規(guī)劃運營布局，實現(xiàn)城市建設協(xié)調(diào)發(fā)展。要統(tǒng)籌物流園區(qū)的規(guī)劃運營布局，緊密結合城市發(fā)展的規(guī)劃要求，實現(xiàn)與城市建設的協(xié)調(diào)發(fā)展。在物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中，要將服務于城市建設發(fā)展作為規(guī)劃和運營的基礎，切合城市功能的建設思路和理念，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來規(guī)劃物流園區(qū)，用創(chuàng)新的理念來實現(xiàn)物流園區(qū)的運營，形成城市建設與物流園區(qū)規(guī)劃和運營互相協(xié)調(diào)、互相影響的局面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，還要積極和我國智能型城市相結合，依托國家對城市智能化的投入，將智能化城市建設功能與物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營相結合，互為補充，避免重復建設和重復投資?？茖W優(yōu)化物流資源配置，加強物業(yè)運營基礎保障。
針對傳統(tǒng)物流園區(qū)中的運營模式，要科學優(yōu)化物流資源配置，加強園區(qū)物業(yè)運營基礎保障。物流園區(qū)規(guī)模的不斷擴張，對物業(yè)的服務要求必然增加。要根據(jù)物流園區(qū)規(guī)劃和運營中產(chǎn)業(yè)一體化的要求，通過互聯(lián)網(wǎng)技術，積極實現(xiàn)基礎性物業(yè)服務的升級，建立園區(qū)物業(yè)管理云平臺，利用大數(shù)據(jù)分析，為園區(qū)企業(yè)提供精準的物業(yè)服務，提升物流園區(qū)的增值業(yè)務比重，打造現(xiàn)代化的物流園區(qū)增值業(yè)務服務體系，提高物流園區(qū)的運營綜合利潤。夯實園區(qū)商業(yè)運營基礎，推動園區(qū)發(fā)展良性循環(huán)。市場化運營是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)運營的重要推動力。
要繼續(xù)夯實物流園區(qū)商業(yè)化運營基礎，有力推動物流園區(qū)良性發(fā)展。要積極打造物流園區(qū)電子商務平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)電子物流化的商業(yè)布局，在物流運營的相關環(huán)節(jié)，介入信息共享，實現(xiàn)互聯(lián)互通，實現(xiàn)現(xiàn)代物流的差異化服務，滿足物流市場中多樣化服務的需求。在發(fā)展電子物流信息平臺的基礎上，要注重發(fā)展周邊的物流配套服務，實現(xiàn)商務服務的運營規(guī)劃，實現(xiàn)物流園區(qū)服務層面的扁平化拓展，增強物流園區(qū)的周邊輻射發(fā)展能力，構建基于物流園區(qū)的現(xiàn)代商務服務圈，發(fā)揮出物流園區(qū)的綜合服務功能（孟軼，2016）。構建園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展平臺，實現(xiàn)物流園區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的出臺，為現(xiàn)代物流園區(qū)的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間和機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，要將構建園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展平臺，實現(xiàn)物流園區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動做為重點，將物流園區(qū)建設成創(chuàng)業(yè)者發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的有效平臺。要通過物流園區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)服務平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供政策支持、信息交流、產(chǎn)品推介等綜合服務，發(fā)揮網(wǎng)絡協(xié)作與數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，將物流園區(qū)建設成企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者自我發(fā)展的基地，最終通過物流體系的完善，為企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者構建完整的產(chǎn)業(yè)鏈提供最為有效的服務。
綜上可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，就是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中產(chǎn)業(yè)發(fā)展多種功能的融合，完成現(xiàn)代物流園區(qū)的“需求端、供應端、信息端、管理端”的完整鏈接，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息流優(yōu)勢與物流產(chǎn)業(yè)對接，形成基于互聯(lián)網(wǎng)支撐基礎上的物流園區(qū)發(fā)展框架，凸顯現(xiàn)代物流的規(guī)模和功能的擴張，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和科學運營，必將對推動我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設發(fā)揮出重要作用。
1.趙婉華.我國物流園區(qū)的國際經(jīng)驗借鑒及發(fā)展對策[j].商業(yè)經(jīng)濟研究,2016(12).
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3.陶君成,潘林,初葉萍.大數(shù)據(jù)時代城鄉(xiāng)物流網(wǎng)絡重構研究[j].中國流通經(jīng)濟,2016(11).
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5.孟軼.我國電子商務物流園區(qū)發(fā)展探析[j].物流工程與管理,2016(1).
教育教學研究論文篇六
小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養(yǎng)，認真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學生。
1小學班主任有效開展德育工作的意義。
我國小學素質(zhì)教育目標要求，我國小學德育工作要培養(yǎng)小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規(guī)范，學習中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發(fā)展至關重要，其符合時代發(fā)展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎。
2小學班主任有效開展德育工作的途徑。
2．1通過創(chuàng)設班級環(huán)境感染學生：
小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環(huán)境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的。言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，以感染學生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。（2）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。（3）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調(diào)動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優(yōu)秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質(zhì)，提升小學生的道德素質(zhì)。
2．2通過樹立榜樣力量激勵學生：
俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己。現(xiàn)在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產(chǎn)生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
2．3通過加強學校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數(shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學生的德育教育工作。
3結束語。
總之，小學生良好性格和行為習慣的養(yǎng)成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。
參考文獻。
教育教學研究論文篇七
摘要：本文了近年來我國國內(nèi)關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的研究現(xiàn)狀，指出了該領域現(xiàn)有研究的局限性，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育改革舉措執(zhí)行效果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的研究方法三個角度對該研究領域的研究趨勢做了科學預測。旨在探尋該領域的研究脈絡，為進一步的研究探明道路，助推高校探索激發(fā)大學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維開發(fā)的新型教學體系，深化高等教育綜合改革。
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
在黨中央、國務院高度重視和地方政府相關政策不斷推動下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得了積極進展，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從起呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革整體成果逐年凸顯同時，國內(nèi)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學水平參差不平，不同程度地表現(xiàn)出教學理念陳舊、師資創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力欠缺、人才培養(yǎng)和專業(yè)教育脫節(jié)、實踐平臺建設和實踐指導不到位等問題。針對這一現(xiàn)狀，國內(nèi)各界學者立足高校視野，積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革模式研究。縱觀目前國內(nèi)學者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學改革研究成果，主要可以分為以下四個類別：其一，從教學技術和教學方法角度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的教學提供建議與技術支持。例如開展信息化教學實踐方法、在線開放課程模式、pbl教學法及電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學法的研究應用等。其二，以具體學科為依托，將專業(yè)學科教學和創(chuàng)業(yè)教育改革相融合。例如將創(chuàng)業(yè)教育與工商管理、市場營銷、財務管理、服裝設計國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)課程的實踐教學改革相結合，高職類學校將創(chuàng)業(yè)教學與應用型專業(yè)教學改革相結合。其三，以實踐性教學改革為突破口，結合當下互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)實訓、眾創(chuàng)空間等形式加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的實踐教育，力圖破除該類課程“教”“學”脫離的傳統(tǒng)桎梏。例如，華南理工大學創(chuàng)業(yè)教育學院通過校外導師選聘、多元實踐平臺建設等舉措，積極進行課程實踐性教學改革探索；合肥學院結合學生的年級因素，搭建創(chuàng)新服務平臺，并結合會員等級管理辦法，實現(xiàn)“應用型專業(yè)的愛好者學生群體―俱樂部核心成員―大學生創(chuàng)客空間團隊”的逐級沉淀；某些高職類學校和民辦類高校通過組建項目工作室，引入創(chuàng)業(yè)項目，進行基于具體實踐項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革。其四，以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革模式為切入點立足全局視角，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革進行模式探索和路徑探析。該類研究又具體分為兩類：一方面，緊跟人才培養(yǎng)模式改革步伐，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設的探索與實踐。該類研究主要著眼點為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構建專業(yè)學習和實踐能力相結合的橋梁，提高課程的實效性。另一方面，立足高校全局視野，積極總結教學經(jīng)驗，構建適合本校的創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐的體系，進行特色型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革模式探索和路徑探析。例如，華南農(nóng)業(yè)大學結合院校特色，創(chuàng)立出“一杯一節(jié)一賽一班一實踐”的創(chuàng)業(yè)實踐改革模式，通過建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)運機制、探索創(chuàng)業(yè)實踐項目化管理模式、實施“三級”互動創(chuàng)業(yè)計劃競賽等舉措，充分擴展教育受眾面，有效提升學生能力，并在各級大賽中取得優(yōu)異成績。
二、現(xiàn)有研究局限。
從該領域的現(xiàn)有研究成果來看，我國現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的研究還停留于定性研究的階段。這導致了現(xiàn)階段研究的兩大局限：其一，未形成實證分析的工作方法。這直接導致高校各項教學相關政策的'執(zhí)行缺乏前期的實證調(diào)研和科學預估，在政策的推進過程中對出現(xiàn)的問題不能及早做出調(diào)整，這樣往往會嚴重影響到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)。其二，未形成系統(tǒng)性的解決思路。這使得現(xiàn)有的研究出現(xiàn)了極端化格局，要么局限于大的政策層面的探索，要么集中于某一項細分領域內(nèi)的完善，缺乏系統(tǒng)化架構。并且對于教學相關舉措成效性也未進行科學論證，不利于高校整合有限資源，完善自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。
研究趨勢分析。
從教育部將9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校以來，國家也緊跟變化趨勢，積極尋找新的形式，支持高校進一步探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，以突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育改革舉措執(zhí)行效果的角度，未來該領域的研究將向改革執(zhí)行效果的實證分析方向發(fā)展。例如，近年來推行的各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成效尤為顯著，尤其是“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，因?qū)W生的參與度高、創(chuàng)業(yè)實踐性強等特點成為了大學生創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)源。一些國內(nèi)高校，已在嘗試依托其拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學形式。例如華南農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)建了校級、省級、國家級三級互動創(chuàng)業(yè)計劃競賽培訓機制，定制特色培訓課程，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學的有效補充。因此，深入研究各項舉措的實效性，可以為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革提供思路。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式角度，未來該領域的研究將進一步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系的延伸形式及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革驅(qū)動作用的實效評估。例如，將眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系的有效延伸。但是，如何正確發(fā)揮這些新形式課堂的作用，避免學生矯枉過正，也成為了高校管理者和各界學者關注的問題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的研究方法角度，該領域的研究勢必會擴及到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學系統(tǒng)內(nèi)部的運行模式及作用機制的研究當中，系統(tǒng)化思維和定量研究工具必將會被越來越多的學者采用。如何借鑒更為先進的定量分析工具來探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學系統(tǒng)內(nèi)部的運行模式及作用機制，以有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的研究成效，必將成為國內(nèi)學者高度關注的命題。
參考文獻：
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教育教學研究論文篇八
摘要：小學階段的數(shù)學教學很重要，在此階段需要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，同時要培養(yǎng)學生思考問題和解決數(shù)學問題的能力。有了這些興趣和能力基礎，學生才能在以后數(shù)學的學習中更加容易，才有可能在新的學習中取得新的突破。而隨著新課改的不斷推進，數(shù)學課堂也不斷創(chuàng)新改革，教師的教學方法也有了改變。
關鍵詞：新課改;小學;數(shù)學;教學
時代在發(fā)展在進步，課程也在不斷改革，教育對教師的教學方法要求也越來越高，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式早已不適合現(xiàn)代的教學，很多新的高效的學習方法等待著被發(fā)掘，被創(chuàng)造。而隨著改革的一步步推進，許多教育工作者紛紛提出了新的教學觀點和方法，經(jīng)過教師平時教學的實踐經(jīng)驗表明，這些教學方法已經(jīng)為小學課堂帶來了高效率，也對教師的教學進度有一定的幫助。
1新課改小學教學新方法之情景設置
興趣是最好的老師，只有學生有了興趣，學生才有了學習新知識，探索新知識的動力。而創(chuàng)設教學情景可以提升學生的學習興趣，教師設計一系列的教學情境，可以將數(shù)學抽象的知識變得具體，讓學生更容易掌握新的知識，并提升自己的邏輯與思考能力。設計情景時，教師應注意發(fā)揮學生課堂主體的作用，盡量讓全體學生都參與進來，讓每一位學生都能在情景中思考，并有所收獲。而且，教師可以創(chuàng)造的情景有多種，可以是問題情境，在新知識的基礎上提出問題，并將學生帶入情景，讓學生進行思考，激發(fā)學生強烈的求知欲望，讓學生在問題的矛盾中產(chǎn)生對新知識的需求，在興趣的激勵下積極探索。此外，教師還可以根據(jù)學生的興趣出發(fā)來設置情景，學生便會以高漲的學習熱情參與到新知識的學習中。例如在教學《分桃子》一課時，可以創(chuàng)設現(xiàn)實中的分桃子情景，教師可以帶來9個桃子，并讓學生思考，假設每個盤子里分得的桃子一樣多，那么有幾種分法，分別是哪幾種。這樣學生便會思考，每個盤子分9個，便需要9÷9=1個盤子，如果每個盤子分3個，便需要9÷3=3個盤子，這樣一計算，學生便在情境中聯(lián)系了簡單的除法知識。再例如，當學習能被3整除的數(shù)時，教師可以這樣設置情景，3只猴子分8桃子，最后結果卻是3只猴子打起來了，這是為什么，學生通過計算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子，不夠分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子會打起來。此時教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問，有多少只桃子猴子才不會打起來，學生思考過后會回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。
2新課改小學教學新方法之師生互動
傳統(tǒng)的教學模式都是采取以教師為主，忽略了學生在學習及課堂上的主體地位，而新課改發(fā)布后，傳統(tǒng)的教學方式受到了極大的挑戰(zhàn)，那么如何讓學生接受更好的教育，如何讓學生變?yōu)檎n堂的主體成為教育者關注的問題，所以，“互動教學”成了新的有效的教學模式，這也是從教師自己行動到師生互動的一個過程，對激發(fā)學生的學習興趣也有一定的積極作用。而且小學數(shù)學特別強調(diào)學生自己對知識的理解。師生互動的方式有很多種，教師可以讓學生分組討論問題進行交流，如在進行長方形面積的計算的知識講解過程，教師可以讓每個小組拿出提前準備的12個1平方厘米的小正方形進行拼接，看一看每個小組能拼成幾種長方形，這些長方形的面積和周長又是多少，并對最后結果進行記錄，之后小組內(nèi)進行討論。肢體語言的互動討論：毋庸置疑，肢體語言在教學活動中不可或缺，學生學習的積極性會直接受到它的影響。例如，一個滿臉嚴肅面目“猙獰”的教師帶給學生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學生哪里還敢發(fā)言，積極性又何在呢?相反，老師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂。在討論中內(nèi)，每個學生的想法得到展現(xiàn)，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信。例如，“6的乘法口訣”教學中，如果初中生用手指數(shù)的話，肯定不夠用，此時，教師引導學生一起合作，通過共同的配合共同完成了學習任務，也調(diào)動了學生學習的積極性，真正體現(xiàn)落實了以學生為主體，即以學為主，并很好地教授給學生新的知識。
3新課改小學教學新方法之聯(lián)系實際
我們每天都生活在現(xiàn)實中，對現(xiàn)實中的一切再熟悉不過。所以，如果我們能現(xiàn)實中的素材與小學數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生肯定能在不知不覺中加深對所學知識的印象。教師在教授小學數(shù)學時，應該多聯(lián)系學生的日常生活實際，并從生活中選取同學們感興趣的事物元素作為課堂教學的補充與案例，從而提升學生學習的效率，即課堂教師的教學效率。此外，老師在講解一些例題時，也可以讓學生去思考，去聯(lián)想，生活中有什么事情是可以通過新學的知識去理解、去解釋的。我相信，既然現(xiàn)實留住了我們所有人，它就有能力帶給小學學生一些學習上的驚喜和意外收獲。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時，就可以事先準備一些學生在日常生活中經(jīng)常看到的建筑或是其他事物的圖片，展示給學生看，讓學生根據(jù)新學的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體，是圓柱?是正方體?或是球?或者教師可以直接帶領學生們外出，讓學生在玩耍中找出不同立體形狀的事物，并對找出數(shù)量最多，形狀最像，答案最準確的學生進行獎勵，那么學生就更有尋找的激情了。這種方式既可以促進師生在課堂上的互動交流，又可以讓學生感受數(shù)學中豐富多彩的圖形，同時還可以培養(yǎng)學生們將所學知識應用到實際的能力。再例如，學習簡單的四則運算時，教師可以讓學生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人，自己家人數(shù)比同學家人數(shù)多多少或者少多少人，假如自己家有4個人，同學家有7個人，那么自己家便比同學家少3人。在不斷地計算練習中，學生的計算準確率不斷提升，這也證明了學生很好地掌握了新知識。教育在一步一步改革，經(jīng)過實踐表明，新的教學方法為小學數(shù)學課堂帶來了高效率，所以如今的小學數(shù)學課堂可以多采取新方法，并在其基礎上不斷進行改革創(chuàng)新，從而產(chǎn)生更高的效率，讓學生對數(shù)學的學習更有熱情。但是每個學校的情況畢竟不同，所以教師要根據(jù)自己學校的特點來對新的教學策略進行修改，與學校的現(xiàn)實結合，才能產(chǎn)生期待中的理想的效果。
作者:胡正權單位:四川省涼山州木里藏族自治縣西秋鄉(xiāng)九年制學校
參考文獻:
教育教學研究論文篇九
當今社會計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，對人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的影響，也對企業(yè)的財務管理產(chǎn)生深遠影響。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，企業(yè)中財務管理技術不斷優(yōu)化和提升，很多現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸滲透并應用到了財務管理中，減少了很多的人工勞動，提升了工作的精準度和效率，使企業(yè)的財務管理更加科學。本文在基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下研究企業(yè)財務管理，提出了互聯(lián)網(wǎng)+時代下企業(yè)財務管理的創(chuàng)新策略，旨在提升企業(yè)財務的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更加的效益。
互聯(lián)網(wǎng)+；企業(yè)；財務管理。
互聯(lián)網(wǎng)和計算機信息技術的發(fā)展為各個企業(yè)的財務管理帶來了無限的機遇，同時也對傳統(tǒng)思維和模式下的財務管理提出了很多新的挑戰(zhàn)。但是，財務管理作為企業(yè)管理的核心，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，一定要抓住機遇，與時俱進。企業(yè)的財務管理首先要從更新財務管理理念開始，不斷優(yōu)化其財務管理方式。企業(yè)財務管理人員要充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺實現(xiàn)業(yè)務、資金和信息的高度整合。同時，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，這不僅提升了財務工作人員的管理技術，而且還對整個社會的金融投資環(huán)境帶來了很大的影響。本文就從數(shù)據(jù)管理平臺、財務服務共享和財務數(shù)據(jù)整體化這三方面對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下企業(yè)財務管理做出了創(chuàng)新研究。
1.企業(yè)財務管理人員素質(zhì)較低。
財務管理工作是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，并且是一件非常復雜和繁雜的工作。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，企業(yè)中傳統(tǒng)的財務管理理念、模式和制度等都受到了沖擊和改變。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，一些企業(yè)中仍然保留著傳統(tǒng)的財務管理手段，財務管理人員的素質(zhì)較低，沒有意識到要將財務管理和互聯(lián)網(wǎng)相融合，沒有將思維從傳統(tǒng)時代轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)時代，導致了企業(yè)財務管理工作中頻頻出現(xiàn)錯誤和漏洞，為企業(yè)的發(fā)展帶來了不好的影響。并且，一些企業(yè)在財務管理過程中缺乏預測和監(jiān)督的管理方式，財務管理人員沒有及時的制定出一套適合自己企業(yè)的財務管理方案和系統(tǒng)的資金管理措施和體系，影響了公司未來的發(fā)展前景。
2.企業(yè)財務管理目標單一化。
企業(yè)中傳統(tǒng)的財務管理目標都很單一化，在企業(yè)資金管理、物資成本費用的管控和公司財產(chǎn)管理等都是單一化的管理方式，單一的管理目標完全不能適應互聯(lián)網(wǎng)+時代下現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。在當今互聯(lián)網(wǎng)+時代，新的管理模式相繼出現(xiàn)，這使得企業(yè)中的財務預算和財務分析等工作和之前相比都有了翻天覆地的變化，這就要求企業(yè)要不斷擴大本公司的財務管理的廣度和深度，使得管理模式更加多樣化。
3.財務風險管理機制不健全。
互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟是一種虛擬的經(jīng)濟，財務管理對于互聯(lián)網(wǎng)的使用，也為企業(yè)的財務管理帶來了一定的風險性。很多企業(yè)中的企業(yè)財務管理安全機制非常不健全，存在著很多的以假冒的身份和口令，產(chǎn)生了一定的金融風險，甚至會導致企業(yè)財務數(shù)據(jù)遭到破壞或丟失，泄露了很多公司機密性的數(shù)據(jù)，對企業(yè)財產(chǎn)安全造成了損失以及對以后經(jīng)營造成了隱患。
1.提升企業(yè)財務工作人員的能力和素質(zhì)。
企業(yè)中的財務管理是由財務工作人員去完成的，所以提升財務工作人員的能力和素質(zhì)是企業(yè)急需解決的問題。由于企業(yè)中財務工作人員的傳統(tǒng)思維，沒有很好地將財務管理工作和互聯(lián)網(wǎng)技術相融合，導致了工作效率低下的問題。要加強企業(yè)中財務工作人員對互聯(lián)網(wǎng)知識和操作技能的學習，要提升財務工作人員對市場數(shù)據(jù)的分析能力，這樣才能更好地應對互聯(lián)網(wǎng)+時代下帶來的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2.建立健全財務預算管理體系。
互聯(lián)網(wǎng)+時代要充分意識到財務預算管理體系的重要性，要建立健全財務管理預算系統(tǒng)。要考慮到財務預算管理工作是由誰來進行組織和實施，有誰進行數(shù)據(jù)和信息收集和整理，有誰進行最終考核。要充分考慮這些問題，只有這些問題解決了財務管理預算工作才能得到保障和順利實施。
3.全力構建大數(shù)據(jù)平臺。
財務管理人員要充分意識到互聯(lián)網(wǎng)+時代是新型商務模式、思維方式和數(shù)據(jù)處理平臺，并且要全力創(chuàng)建大數(shù)據(jù)平臺，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，以最大限度匯總數(shù)據(jù)和集成管控，使企業(yè)的財務數(shù)據(jù)得到實時更新，以便財務工作人員可以及時做出安排和調(diào)整，讓企業(yè)財務部的工作人員更加快捷有效地對企業(yè)財務進行分析決策。
4.優(yōu)化企業(yè)財務管理工作流程。
在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，很多企業(yè)都會優(yōu)化企業(yè)財務管理工作流程，讓企業(yè)中的整個工作都變得簡單高效。這首先要破除之前公司中傳統(tǒng)的內(nèi)部各部門的界限，創(chuàng)建流程型的工作群體，以便達到財務、業(yè)務和公司決策的一體化和統(tǒng)一化；另外還要將公司的物質(zhì)流、現(xiàn)金流和數(shù)據(jù)信息流匯總集成，以便通過互聯(lián)網(wǎng)將企業(yè)工作流程應用于整個企業(yè)的供應鏈中，最終達到企業(yè)財務管理和整個供應鏈的整合，提高企業(yè)的核心競爭力。
語隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術成為企業(yè)整個工作流程必不可少的工具，這必然會為企業(yè)的財務管理帶來新的模式。在這樣的形式下，企業(yè)財務管理要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡資源，提升公司的財務管理技術，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
[1]吳艷.互聯(lián)網(wǎng)+時代企業(yè)財務管理創(chuàng)新研究[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016(22).
教育教學研究論文篇十
摘要：小學數(shù)學的教學中，教師常常把課堂講解、課后練習當作學生學習的重中之重，而對于預習的重要性卻視而不見，對學生進行預習的方法指導更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學的重任全交給了教師，學生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學生主動學習的積極性就會慢慢減退，學習效果降低。本文就小學數(shù)學預習方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學教學注入新的活力。
關鍵詞：小學數(shù)學;預習方法;作用
“凡事預則立，不預則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調(diào)計劃的重要性。學習更是如此，學習中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預習。小學數(shù)學學科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學生的需求、每一個學生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學生具備作為合格公民應有的數(shù)學素質(zhì)，是要促進全體公民數(shù)學素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學習方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學學習方法是解決數(shù)學問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學習一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學習方法，是學好這門功課的有力武器。小學數(shù)學預習方法有很多，要根據(jù)小學數(shù)學教材從簡單到復雜、從形象到抽象的特點和小學生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學中積累的幾種預習方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預習法(低年級)
對于小學低年級的學生，由于學生的識字量較少，對于很多數(shù)學題目的書面意思，學生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學生把書面語言變成學生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學語言口語化。但由于許多家長沒有學過教育學、兒童心理學，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學習，反而會起到反作用。這就要求學校發(fā)揮好家長指導作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣
數(shù)學是生活化的科學，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學生完成預習，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲
低年級的學生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預習時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學生到小學中、高年級會出現(xiàn)厭學情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學數(shù)學預習起到良好的輔助學習的效果。
二、生活體驗預習法(中年級)
數(shù)學學習生活化，就是讓學生能在生活實踐、日常生活行為中找到學習數(shù)學的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結合起來，讓數(shù)學學習成為一種生活化、科學化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學習，讓學習數(shù)學成為每一個學生都能自己進行的事。
(一)動手操作預習法
兒童好動性強，所以在數(shù)學學習中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學預習中要盡量讓學生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學學習才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預習法
傳統(tǒng)的教學模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學生的學習方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學習方法。合作探究式預習可以讓學生在學習數(shù)學的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學之前布置了這樣的預習任務：我把自己制作好的微課課件給了學生，然后讓他們以小組進行預習。預習的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預習的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學生的數(shù)學思想得到了碰撞，數(shù)學思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預習法(高年級)
小學高年級的學生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學預習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。
(一)典型應用題的預習法
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預習是合理的‘搶跑’”。數(shù)學應用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關系，所以讓學生在反復讀題的過程中，要建立起文字與思維的關系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學數(shù)學中有許許多多的應用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學這類題型之前，教師要把預習做為任務型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預習法
學生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習中學生自我的提升，同時在教學“空間與圖形”這一與幾何相關的教學內(nèi)容時，也要抓好預習這一環(huán)節(jié)?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學生提供充足的感性材料，但學生的空間想象能力要靠預習時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學生通過預習不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標。總之，小數(shù)數(shù)學是生活化的學科，其源于生活，被應用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學的價值所在，學習數(shù)學的方法也是無窮無盡的，但是抓好預習這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的思維、培養(yǎng)學生終身學習的習慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學
參考文獻：
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[2]許海霞.淺議數(shù)學學習的策略[j].小學數(shù)學.光明日報出版社,(47).
教育教學研究論文篇十一
現(xiàn)行的幼兒教育帶有應試教學特征，重視知識傳授和教學講解，要求學生背誦、默寫，以硬性方式達到教學目標。這種教學方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維，容易導致思維的僵化，陷入死記硬背的學習模式，不利于幼兒潛能的開發(fā)。
2.知識陳舊化。
知識和科學都是不斷發(fā)展完善的，知識更新周期也在不斷縮短，幼兒教學內(nèi)容也要與時俱進，實時更新，采用先進的教學方法、先進的教學理念，傳授先進的知識，使用先進的教材，才能培養(yǎng)先進的人才。
3.教學枯燥化。
幼兒正處于認識世界、發(fā)現(xiàn)世界的初期，對周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學中采用靜態(tài)教學法，要求幼兒掌握既成結論，強調(diào)了思維的模式化和規(guī)律性，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師要運用動態(tài)教學方法，引導幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
4.教學封閉化。
封閉化教學是指老師直接灌輸結論，重視背誦和記憶，強調(diào)經(jīng)驗和模仿訓練，缺少思考過程和思維發(fā)展，限制了學生的想象力、創(chuàng)造性，將學生思維禁錮在狹小空間內(nèi)，被動接受知識，思維得不到訓練。
5.學生學習被動化。
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態(tài)，忽視學生的自我發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要由老師主導課堂，幼兒實踐機會少，只能被動接受知識，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
6.課堂不規(guī)范。
幼兒教學內(nèi)容都是基礎知識，簡單易懂，一些老師便忽視教學的規(guī)范性，不重視課前準備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發(fā)散，不能有效保障知識的科學性和教學的有效性。
1.充分應用教材，研究科學教法。
教材是教學的基礎，即使是幼兒教學，老師也應重視教材，充分掌握教材結構，熟悉教材內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行考察與研究，建立教材各章節(jié)的聯(lián)系，提煉教材重點和精髓，將教材知識點爛熟于心。在這樣的基礎上，老師就能充分利用教材，在進行教學時，信手拈來，靈活運用。在知識講解時，適宜插入引申知識點，擴展學生思維;拋出新穎話題，激發(fā)學生的興趣，使他們參與教學活動，同時可以串講已學知識，相互對比，相互參照，使他們更好地掌握新知識，鞏固舊知識，加強知識之間的聯(lián)系，促進記憶遷移;在知識回顧時，老師可以建立知識體系，梳理教學脈絡，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識結構。研究科學教法是指如何運用科學的教學方法將知識高效地傳輸給學生，這就要求老師注意研究學生的個性、思維發(fā)展狀態(tài)，有針對性地制訂一套符合幼兒特征的教學方法，提高學生的接受能力。首先要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學活動，然后有意識地培養(yǎng)幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力、想象能力、思維能力和辨識能力。
2.培養(yǎng)幼兒獨立思考能力。
學習是一個積極主動的行為，幼兒在學習中占據(jù)主體地位，教師要培養(yǎng)幼兒的自學能力，積極思考，自我探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對老師的依賴，提高學習能力和實踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和開放思維。
3.因材施教。
每一個幼兒都是優(yōu)秀的，需要的只是一個善于發(fā)現(xiàn)引導的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個人喜好判定幼兒的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服性格上的不足。例如，對于頑皮好動的幼兒，可以多帶領他們參加實踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于搗蛋的行為不能斥責，要慢慢引導，啟發(fā)幼兒正確地創(chuàng)造、行動。
4.直觀教學法。
綜上所述，通過把握教材的結構，根據(jù)幼兒的特點制訂合適的教學方法，直觀教學，培養(yǎng)幼兒的獨立思考意識和學習能力，將豐富的教學方法靈活運用于教學過程中，從而開發(fā)幼兒智力，刺激幼兒的創(chuàng)造性，為社會培養(yǎng)更多的科學人才。
教育教學研究論文篇十二
在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師如果一味的嚴厲說教，不注重教學方法的靈活變通，單純要求學生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學帶來嚴重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，實現(xiàn)鋼琴教學質(zhì)量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問題之一。為此，文章將圍繞學前教育專業(yè)鋼琴教學中情感教學的有效實施展開研究和討論。
一、現(xiàn)存問題。
對于選擇了學前教育專業(yè)的學生來說，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業(yè)學生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力。然而，我國現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)中鋼琴教學的實際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題，并且制約著鋼琴教學的教學質(zhì)量和教學水平的有效提高?，F(xiàn)將對現(xiàn)階段學前教育專業(yè)鋼琴教學過程中的現(xiàn)存問題進行簡要分析。
（一）學生本身缺乏鋼琴基礎。
選擇學前教育專業(yè)的學生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應付考試進行短期鋼琴培訓的學生也是微乎其微，所以，學前教育專業(yè)的學生整體的鋼琴基礎非常薄弱，對于這些學生而言在入學之后學習鋼琴便是非常困難的，同時也為學前教育專業(yè)中鋼琴教學帶來了考驗和挑戰(zhàn)。
（二）教師與學生之間溝通與交流。
在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，主要有兩個組成部分，即學生集體和鋼琴教師，在進行鋼琴教學的時候，教師應該盡可能使得學生在教學活動中的主體作用充分發(fā)揮出來，在教學活動中積極與學生進行情感交流，從而使得學生能夠在平等和諧的教學氛圍下更加積極主動的接受鋼琴教學。然而，現(xiàn)階段學前教育專業(yè)的鋼琴教學中，較為常見的現(xiàn)象便是，教師利用課堂時間對學生進行灌輸式教學，并且在課堂教學結束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個過程中由于缺少師生之間的交流和互動，使得學生的鋼琴學習更為被動，并且在一定程度上影響了鋼琴教學的實際教學質(zhì)量。
（三）鋼琴教學方法缺少變通。
現(xiàn)階段，很多?？圃盒Ｍ鶗鲆晫W前教育專業(yè)的鋼琴教學，也因此，很多學校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對于教學方法也不愿去變革創(chuàng)新，而更多地只是嚴厲要求學生一遍又一遍的練習鋼琴演奏，過分強調(diào)學生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長此以往，會使得學生對鋼琴學習產(chǎn)生嚴重的逆反心理，使其學習情緒受到波動，甚至產(chǎn)生厭學情緒，嚴重的阻礙了學前教育專業(yè)鋼琴教學效率的提高。
二、融入情感教育改善鋼琴教學現(xiàn)狀。
（一）增進情感交流，營造師生和諧氛圍。
通過調(diào)查研究可以總結出致使學生對鋼琴學習產(chǎn)生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進而嚴厲訓斥，同時也為學前教育專業(yè)鋼琴教學工作的實施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn)。所以，教師在進行鋼琴教學的過程中，需要努力與學生建立融洽的師生關系，增進與學生的情感交流，在教學過程中更多的給予學生鼓勵和關懷，使得鋼琴教學工作能夠在輕松愉悅的教學環(huán)境下順利進行，并且促進學前教育專業(yè)鋼琴教學的效率和質(zhì)量得到保證和提高。
（二）強化情感教育，調(diào)整學生鋼琴學習心態(tài)。
現(xiàn)階段，很多學前教育專業(yè)的入學新生并沒有鋼琴基礎，并且對于節(jié)奏感與識譜能力都相對較弱，在這種情況下學生的心理狀態(tài)便更加容易消極，致使學生難以從容應對鋼琴學習所需要面對的困難與挫折。眾所周知，學生對自己學習能力的衡量往往會取決于教師對其的認同和褒獎，所以，如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求，而學生一次次完成不了，那么便會容易使得學生產(chǎn)生嚴重的自卑感，進而影響鋼琴學習，故而，為了能夠更好的調(diào)整學生鋼琴學習心態(tài)，提高鋼琴學習熱情和積極性，教師便需要科學調(diào)整教學要求，更多的給予學生鼓勵與褒獎，使得學生能夠在每一次鋼琴練習體驗中，都能夠順利完成教學要求，使其鋼琴學習自信心得到強化，進而更加注重積極的接受鋼琴教學。例如：在鋼琴練習的內(nèi)容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習曲目；在給予學生評價的時候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡單都學不會”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評性的語言，而更多的給予學生“你真棒”“其實你很聰明，可以再嘗試一下”等鼓勵性語言，從而使得學生的自尊心能夠得到保護，同時也能夠激發(fā)學生的鋼琴學習積極性；眾所周知，分數(shù)常常會被用來衡量學生的階段性學習成效，但教師需要謹記分數(shù)并不是唯一的衡量尺度，更多的應該看學生的學習能力和付出精力，在教學評價方面，教師可以采用總結性、回顧式以及前瞻式等多種評價方式，作為學生階段性學習成效的衡量標準，提倡學生成績優(yōu)異和成績進步同樣值得嘉獎的理念，使得學生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學生的自信心能夠得到增強。
三、結語。
綜上所述，文章首先簡要分析了現(xiàn)階段我國學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的一些重要問題，接著有針對性的提出了幾點通過情感教育提高鋼琴教學質(zhì)量和效果的方法和措施，希望能夠?qū)ξ覈鴮W前教育專業(yè)的鋼琴教學工作的順利開展和提高有所幫助。
參考文獻。
教育教學研究論文篇十三
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進入21世紀,高新技術迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎,堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎,使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力。
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識。
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎,在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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教育教學研究論文篇一
摘要：特殊教育是我國教育體系的重要組成部分之一，聾啞學校的德育教育也是關乎到全民族素質(zhì)的基礎教育。思想品德作為基礎教育的一門重要學科，必須推行和實施素質(zhì)教育。
21世紀對人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是提高德育實效、實施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談談從多年的工作實踐中探索出的幾點經(jīng)驗，供同行們商討。
一、完善德育工作，在學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。
1、通過學習，轉(zhuǎn)變思想，充分認識到學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動力源泉。特殊教育學校德育的主要目標是形成特殊學生完整的人格和培養(yǎng)特殊學生具備符合社會要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來能獨立生活于社會打下基礎?；谶@一點，學校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認真學習黨的教育方針，學習教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變，陳舊的教學觀念得以破除，克服傳統(tǒng)教學中重智育、輕德育、忽視美育和勞動教育的弊端，不斷探索單特教學校德育工作的特點和規(guī)律，多渠道、多層次地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2、在多種多樣的活動中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
思想品德的教育要求我們根據(jù)學生的年齡特點，通過開展多種多樣的教育活動，讓學生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學習的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學校的思想品德教學中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學生理解課文內(nèi)容；指導學生領會教材說明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發(fā)生飛躍和升華；通過討論、表演、實踐活動、調(diào)查等形式逐步引導聾啞學生把所接受的教育落實到日常行動中去。
3、家庭、學校、社會相結合進行學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
思想品德教育效果如何，不僅依賴于學校教育的嚴格要求和具體措施，也依賴于社會、學校和家庭要求的一致性。因此，必須動員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。
二、創(chuàng)設一個和諧的心理氛圍。
為了使聾啞學生健康成長，老師在教學中要和顏悅色、循循善誘，把學生當成自己的孩子。這樣，每當老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，聾啞孩子都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學生對老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動力，積極去實現(xiàn)老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負擔，那么師生之間就會出現(xiàn)嚴重的情感障礙，必定影響學生的成長。
三、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng)。
1、低年級的養(yǎng)成教育。
聾啞學生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于。
學生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學生的個性得到充分的發(fā)展。
2、中年級自我意識的培養(yǎng)。
中年級的學生一般都是十幾歲的孩子，他們?nèi)狈φ_的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個人前進的動力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學生。由于不能正確地認識自己，總是認為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環(huán)，勢必對聾啞學生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個人健康成長的保證，只要我們在思想品德課中幫助學生樹立自信心、自尊心，學會正確地評價自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。
3、高年級良好的意志品格的培養(yǎng)。
比起健全孩子，聾啞學生的心理承受能力相對較差。處在這一時期的聾啞學生接觸的東西越來越多，社會家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時教師就要告訴學生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強者。
綜上所述，心理素質(zhì)培養(yǎng)是一項艱巨而復雜的任務，探索聾啞學生心理健康之路才剛剛起步，需要來自社會、家庭以及各個方面的大力支持，任重而道遠。但是，只要我們從觀念上牢牢樹立起全面提高學生心理素質(zhì)的思想意識，并且在思想品德教育教學中有目的、有計劃地一步一步走下去，與聾啞學生以心交心、以心換心，我相信特教學校思想教學中的心理素質(zhì)培養(yǎng)一定會開花結果的。
教育教學研究論文篇二
摘要：素描課程是美術教育專業(yè)的基本課程，也是高等院校美術專業(yè)的一門必修課程。素描教學不僅僅是一門基礎性學科，其更重要的價值在于學生抽象思維的培養(yǎng)以及對學生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學一直在不斷的探索實踐中，也取得了一定的成績，但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實的問題，素描教學講究體驗，要建立起合理完善的課程體系，在教學過程中要樹立起正確的觀念，有所創(chuàng)新也要回歸學術理論，切忌舍本求末，要理解素描的內(nèi)在規(guī)律，注重在具體教學中的成長過程，循序漸進。
素描教學是美術教育專業(yè)的核心基礎課程之一，然而，當前素描教學其課程構架模式不夠完善合理，忽視了素描學習的內(nèi)在規(guī)律，人文特性淡化，對于當?shù)匾恍┧囆g現(xiàn)象的理解較為淺顯，以至于處在信息時代的學生們難以理解未來對美術人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，美術教育專業(yè)素描教學過程中，要形成一個寬泛的素描基礎教學思想，回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學構架模式，培養(yǎng)符合新時期要求的美術專業(yè)人才。
一、素描教學注重體驗，建立起合理的教學課程構架模式。
傳統(tǒng)的素描課程教學，是按照素描表現(xiàn)對象的復雜性進行構架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學，已經(jīng)成為大家的共識。最近幾年，因為教學改革，多數(shù)的高等院校對素描的教學目標與要求都作出了相應調(diào)整：注重素描訓練的本義，不再強調(diào)具體表現(xiàn)，注重學生個人的具體學習過程，不再強調(diào)素描表現(xiàn)結果，改變了幾乎千篇一律的教學思維模式，不再追求結果而過分創(chuàng)新。素描教學課題的分析研究，要聯(lián)系學生的實際生活，引導學生從多方面、多重角度去加強體驗累積經(jīng)驗，拓寬實踐的領域。有的院校開始實行素描實驗性教學，設置了基礎素描與高級素描兩種，基礎素描強調(diào)表現(xiàn)對象的再現(xiàn)，高級素描強調(diào)素描因素個體與組合，這種分階段進行的教學方式也又不少益處，但是中間需要有一個較為完善和詳細的教學推進計劃，來使得階段性的教學思想在解決素描的基本問題并促進個體形成藝術思維的主導觀念達成有效統(tǒng)一，否則也沒有必要去區(qū)分階段來進行。
素描在練習過程中，要尊重學生內(nèi)心的真實感受，鼓勵學生運用素描表現(xiàn)因素來記錄和表達眼中所看到的實際狀態(tài)，以促使學生能夠把握好抽象與現(xiàn)實之間的關系。在訓練過程中強調(diào)觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵學生運用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式，來表現(xiàn)出學生所認為的能夠打動自己的物象狀態(tài)，遵循學生內(nèi)心來展開教學，回歸學理。素描教學要具有整體性，教師要對素描的基本問題分化研究，各個單元之間的關聯(lián)性要梳理清楚，教學上也要講究迂回式提升，實現(xiàn)教學過程中的異課同構。要形成統(tǒng)一的教學理念、目標以及具體計劃，在遵循教學大綱與整體要求的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，體現(xiàn)出教師個人在教學過程中的風格特征。
二、幫助學生樹立正確體驗生活的理念和方式。
對于生活的體驗與理解，不同的理念和體驗方式，將會獲得不一樣的表現(xiàn)結果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念，是素描練習的一個重要目標。為了達到這樣的目標，很多的院校都對素描課程教學展開了一系列的改革與創(chuàng)新，有的院校的素描課程先進行體積、空間、光感、明暗等針對真實自然的基礎性教學，然后再進行專項訓練，包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學在原來的基礎上進行了延伸，并以課題的形式獨立出來，提高了學生視野層次以及綜合運用的表現(xiàn)力。藝術表現(xiàn)講究的是觀察體驗后的有感而發(fā)，而每次藝術創(chuàng)作都會有其獨特的個性與風格，在素描教學過程中，就要注重訓練學生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習中去嘗試藝術化的東西，這都得益于平時正確的體驗方式。
在教學過程中，要要求學生密切練習生活，注重在生活中的觀察體驗，用素描來表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟，會有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標，充分發(fā)揮學生的主觀意識與個性發(fā)展，利于學生創(chuàng)新意識發(fā)展。
三、理解素描的基本問題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，強化外延。
素描藝術的本質(zhì)可以說是藝術家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構建，這種表現(xiàn)主體的構建，依賴于長期的視覺體驗。素描教學除了要加強教學單元之間的聯(lián)系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
關于素描基本問題的理解，要強調(diào)素描的作用，強化其外延關聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術作品，把握相關素描問題，要學生在訓練過程中有明確的目標。使學生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術效果的能力。關注素描的基本問題，要強化過程種的體驗，避免過于限定最終的結果，充分發(fā)揮學生個人主觀能動性，形成自己的個性特征，利于學生個人創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升學生的學習效果，達到有效教學。
四、遵循循序漸進的規(guī)律，注重素描的學習過程。
不管學習任何一種學科或者專業(yè)，都必須有一個循序漸進的過程，而教師則需要在教學過程中圍繞教學中心，針對教學狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學生的整體認知，深入研究分析，以制定教學計劃，并根據(jù)實際學習情況，調(diào)整教學策略與推進方案等。針對每個階段的教學狀況，進行反思，并得出評價結果，為學生下個階段的學習提供教學的參考依據(jù)。素描的練習，常常會運用相同的主題，相同的問題進行練習，每一次練習結果，都會在之前的基礎上得出新的結論，提出新的要求和問題，循序漸進過程中不斷達到提升的目的。在教學過程中，要注重循環(huán)的節(jié)點，才能夠把握循序漸進的提升規(guī)律。例如，具象素描的教授，學生在進行單體表現(xiàn)物象訓練之后，要就單體對象與其他各項因素之間關系作更深入的學習與練習，而在什么時機才合適呢？當學生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解，并已經(jīng)擁有了對簡單的個體客觀對象的再現(xiàn)能力，此時就應該針對單體因素與其他各項因素的關系進行了解和學習，由鑒賞到具體訓練，加強理解素描藝術中抽象、具象之間的關系。幫助學生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進的提升方式，在迂回練習中不斷提升，這樣不僅利于提升學生的素描再現(xiàn)能力，也利于他們更進一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
美術教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術教育教學工作者，并兼顧培養(yǎng)與美術專業(yè)相關的應用型人才，可以說美術教育專業(yè)具備較強的師范特性，因此，在進行美術具體的教學過程中還要注重突出這一點，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時間都認為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學中，就將教師意識融合在學習任務中，這一矛盾就會迎刃而解。比如，在具體的素描教學設計中，要求學生根據(jù)課程的具體要求以及學習內(nèi)容，自我進行對教材的分析研究，并收集資料，編寫教學案例，甚至設計在課堂上的具體教學活動，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評價教學等內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的教師概念與意識，在學習過程中直接體驗教師角色。素描教學過程中，教師在教會學生專業(yè)技能與知識以外，還需要教會學生怎樣將知識進行再傳授。
另外，在素描教學中，要注重引入國內(nèi)外知名美術教育家的素描教育教學思想，并進行交流學習，這樣能夠促進學生繼承前人的經(jīng)驗，并利于提升自身專業(yè)學識。教師要引導學生注重多種交流渠道獲取信息，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提升學生素描學習效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識以及高度的職業(yè)責任感，要做學生專業(yè)方向知識構建的良好引導者。
參考文獻：
[1]江建勝.高師院校美術教育專業(yè)素描教學的本源回歸[j].鹽城師范學院學報（人文社會科學版),(09).
[2]楊燕媚.大學美術教育素描專業(yè)的教學分析[j].大眾文藝,2016(06).
教育教學研究論文篇三
在當今社會的發(fā)展過程中，幼兒的教育十分的重要，幼兒的是祖國的未來，教育好幼兒才能打好人才儲備的基礎，以下是淺談幼兒教育論文，一起來看看吧！
摘要:。
欣賞是一種理解，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。
關鍵詞：
賞識面向整體緣由家園配合。
一、首先，要真正尊重心目中的孩子。
有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如：當幼兒回答的答案不是老師預想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動腦經(jīng)，還順進的開展了我們的教學。要尊重孩子，賞識每個幼兒的獨特之處，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關！
二、多方引導，培養(yǎng)幼兒自賞能力。
自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的可愛之處。
在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個內(nèi)向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們在集體面前表揚他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識孩子，使他們的潛能得以發(fā)展。
三、細心研讀每個幼兒，適時地進行贊揚。
我們只有非常仔細地了解每個孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準確地識別幼兒，贊美幼兒每一個小細節(jié)，讓孩子可以更快的進步。比如：數(shù)學作業(yè)全對的`越來越多，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進行贊揚，而不是為了一次的正確的結果去“及時”指導，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復一日的堅持中才能獲得的。
四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞。
我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠發(fā)展，平時多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細節(jié)進步給予表揚，比如在繪畫《我愛的動物》中當我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細看，小動物的顏色和背景色不一樣，小動物是紅色，背景是綠色和藍色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。
同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
五、賞識是幼兒良好習慣養(yǎng)成的動力。
孩子們在午餐后看書時間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會，馬上表揚了他，我們唐一凡小是個會照顧圖書的人，還學著他做“拍灰塵”的動作，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒，把他的進步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵的成年人，其實，每個幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識，成功的教育階梯就是贊賞。
六、關注他人，給幼兒創(chuàng)設群體賞識氛圍。
教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學習注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。
在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個“優(yōu)勢樹”的課堂環(huán)境，請幼兒們談論他們的優(yōu)點和同伴的優(yōu)勢，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對不愛表現(xiàn)的幼兒說：“你們的優(yōu)點都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現(xiàn)在愛動腦經(jīng)的習慣就真的藏起來了。經(jīng)過老師的引導，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方，“優(yōu)勢樹”的果子也越來越茂盛。
七、家園配合，家長參與賞識教育。
不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識，家長也要具有良好的幼兒教育知識，形成一種力量，但在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因為他們的孩子不如別人在某些方面，而訓斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上，充滿了急功近利的味道，很快就責怪自己的孩子表達自己的不滿。
總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學生之間的關系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。
欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識教育。
教育教學研究論文篇四
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學生十不準”對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、抓常規(guī)訓練。
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的`東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主。
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率。
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個班，后進生的人數(shù)挺。
教育教學研究論文篇五
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，是影響我國經(jīng)濟可持續(xù)健康發(fā)展的關鍵。積極應用現(xiàn)代信息技術，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)代物流園區(qū)平臺，已經(jīng)成為支撐我國現(xiàn)代物流發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的健康運營要進一步完善現(xiàn)代物流園區(qū)功能，創(chuàng)新物流園區(qū)發(fā)展模式。
“互聯(lián)網(wǎng)+”;物流園區(qū);規(guī)劃與運營完善。
物流園區(qū)是指為強化地區(qū)的倉儲能力、運輸能力和配送能力，將物流企業(yè)相對集中，實現(xiàn)倉儲、運輸以及配送功能為一體的多功能綜合物流作業(yè)區(qū)域。其作用是滿足城鄉(xiāng)居民物流消費的需要，刺激當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展規(guī)模，構建商品流通的物流網(wǎng)絡平臺，帶動當?shù)匚锪鳟a(chǎn)業(yè)的集約化發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供物流產(chǎn)業(yè)的支撐。
現(xiàn)代物流已經(jīng)對人們的生活產(chǎn)生了重要影響，物流園區(qū)的建設和發(fā)展已經(jīng)成為當?shù)亟?jīng)濟建設的重要環(huán)節(jié)。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，滿足了商品經(jīng)濟發(fā)展對信息流的客觀要求，而作為商品流通實物流的物流產(chǎn)業(yè)，成為信息發(fā)展成果的具體體現(xiàn)。明確物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中對互聯(lián)網(wǎng)技術的深度融合，加強國內(nèi)外物流園區(qū)建設的經(jīng)驗總結將更好實現(xiàn)傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代信息技術的有效銜接和互動影響（趙婉華，2016），為我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大注入新的動力，實現(xiàn)我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
一是有利于物流信息資源的整合，實現(xiàn)物流信息的深度共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營結合現(xiàn)代信息技術，將有利于整合物流信息資源，加快物流系統(tǒng)內(nèi)物流資源的深度融合與共享，實現(xiàn)平臺之間物流資源的實時交換，全面提升物流資源利用效率，發(fā)揮出物流園區(qū)電子商務平臺數(shù)據(jù)交換的重要作用，為物流資源的最大限度開發(fā)與利用提供完整的數(shù)據(jù)平臺基礎。
二是有利于社會物流資源的匹配，實現(xiàn)物流資源的有效優(yōu)化。通過物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和科學的運營，充分運用現(xiàn)代信息技術，可以實現(xiàn)物流企業(yè)線上與線下的有效銜接，企業(yè)之間的合作被加強，社會整體物流資源被科學匹配，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條中的資源被科學優(yōu)化，進一步整合了社會閑置的物流資源，實現(xiàn)了物流園區(qū)物流規(guī)模的擴張，提升了整體物流產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和發(fā)展能力。
三是有利于電子商務物流的發(fā)展，實現(xiàn)物流園區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展。從戰(zhàn)略角度進行規(guī)劃設計，能夠整體把握物流園區(qū)的發(fā)展方向，實現(xiàn)科學運營，更好運用現(xiàn)代科學技術和信息技術健全現(xiàn)代物流體系，形成物流網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)有機結合的創(chuàng)新發(fā)展模式。
四是有利于政府服務能力的提高，實現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變升級。加強物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營，將有利于政府服務能力的提高，實現(xiàn)政府服務職能的轉(zhuǎn)變與升級。我國物流園區(qū)一直是政府主導的重要項目，在發(fā)揮政府協(xié)同服務能力的同時，注重物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，將進一步完善和拓展政府的服務職能，凸顯政府在物流園區(qū)建設中的主導作用，并更好為物流園區(qū)的發(fā)展提供有效的政務服務。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，契合了我國物流園區(qū)建設和發(fā)展的需求，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營研究，必須明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的功能，只有這樣才能更好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特質(zhì)與物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營相結合，更好地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代賦予物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的內(nèi)涵。實現(xiàn)物流信息高度集成共享的功能。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，實現(xiàn)物流園區(qū)的物流信息高度集成共享功能。將物流信息平臺的網(wǎng)點、倉儲、運輸、配送等信息進行高度集成，實現(xiàn)所有信息資源的智能化匹配，全面提升物流園區(qū)的整體資源利用效率，提升物流園區(qū)的物流服務能力。
全力建設現(xiàn)代化的區(qū)域物流服務網(wǎng)絡，逐漸將其建設成以城市為中心、輻射周邊、具有較強競爭力的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)服務體系。并且借助信息服務水平的大幅提升，進一步提高配送的規(guī)模化和協(xié)同化水準，同時，實現(xiàn)快速便捷、綠色高效的城鄉(xiāng)共同配送渠道的有效暢通。搭建物流資源深度整合平臺的功能。
適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營要求，積極搭建物流資源深度整合的平臺。以物流園區(qū)為載體，實現(xiàn)物流園區(qū)功能的組合，構建綜合功能合理、服務功能全面的物流園區(qū)服務綜合體，并以此形成物流園區(qū)管理模式的規(guī)模發(fā)展，實現(xiàn)科學、規(guī)范和統(tǒng)一的管理調(diào)動，發(fā)揮出現(xiàn)代物流園區(qū)的應有作用（趙婉華，2016）。在農(nóng)村逐步建立起可行的現(xiàn)代服務體系，推動現(xiàn)代服務業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高度契合和有機發(fā)展。進一步提升物流信息監(jiān)控和調(diào)度水平，提高物流信息分析預警能力。逐步深化區(qū)域間的物流合作機制，提升區(qū)域物流一體化發(fā)展的內(nèi)在水準和格局，真正在客觀上保證物流基礎設施實現(xiàn)互聯(lián)互通和信息資源共享，從而可以進一步提升面向全球化、國際化物流服務的水準，并且真正構建起國際國內(nèi)物流一體化運作發(fā)展新框架。建設完整現(xiàn)代物流服務體系的功能。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營，建設完整的現(xiàn)代物流服務體系。建立起物流園區(qū)服務中“需求端、供應端、信息端、管理端”的有序鏈接，增強物流增值服務內(nèi)容，拓展物流利潤發(fā)展空間，提升現(xiàn)代物流園區(qū)核心競爭力。
我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設起步較晚，在原有的戰(zhàn)略規(guī)劃上還存在一定的不足，整體的運營狀況還不能有效滿足經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代物流的要求，我國物流園區(qū)規(guī)劃與運營的不成熟現(xiàn)象還需要進一步研究，通過對當前物流園區(qū)規(guī)劃與運營現(xiàn)狀的分析，進一步完善并發(fā)展我國物流園區(qū)建設。規(guī)劃布局不盡合理，長期發(fā)展空間不足。我國物流園區(qū)發(fā)展起步較晚，大多依據(jù)現(xiàn)實發(fā)展需求進行規(guī)劃和建設，在實際規(guī)劃布局中，僅僅以眼前短期發(fā)展的需求進行布局，長期發(fā)展空間嚴重不足。各地在進行物流園區(qū)規(guī)劃中，不能很好結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略要求，過分側(cè)重于對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的依賴性，而且多數(shù)以工業(yè)園區(qū)為依托，忽視了物流園區(qū)的綜合功能規(guī)劃和布局，使物流園區(qū)的功能受到限制，無法實現(xiàn)長遠建設和發(fā)展。
政府職能有待轉(zhuǎn)變，管理機制急需完善。物流園區(qū)發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)園區(qū)轉(zhuǎn)型升級相關聯(lián)（陶經(jīng)輝等，2016），我國政府作為物流園區(qū)規(guī)劃和運營的主導，一直發(fā)揮著積極作用。但在實際的管理和服務過程中，政府職能還有待進一步轉(zhuǎn)變，相應的管理機制有待加強。
在物流園區(qū)的規(guī)劃與運行上，政府意志過于明顯，忽略了物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展基于市場化運作的基本規(guī)則，過分干預了物流園區(qū)融入市場化管理與運營，造成了物流園區(qū)規(guī)劃和運營的不科學、不合理現(xiàn)象。園區(qū)功能過于單一，綜合服務仍需加強。在現(xiàn)有的大部分物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，忽視了經(jīng)濟發(fā)展對物流產(chǎn)業(yè)的多樣化需求，物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中功能過于單一，與整體經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與規(guī)模不相適應，也無法跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，體現(xiàn)在整體服務水平不高，為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供服務能力不足，物流產(chǎn)業(yè)所占第三產(chǎn)業(yè)比重不高等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象影響了適應經(jīng)濟發(fā)展中物流服務體系的建立。
物流信息缺乏共享，互聯(lián)互通能力不足。受傳統(tǒng)經(jīng)營發(fā)展理念的影響，現(xiàn)有的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中對現(xiàn)代信息技術應用和普及還存在一定差距。目前國內(nèi)的物流園區(qū)中，只有少數(shù)專業(yè)物流企業(yè)在園區(qū)內(nèi)實現(xiàn)了信息共享及物流服務的自動化，國內(nèi)的物流園區(qū)物流信息缺乏有效共享，互聯(lián)互通能力嚴重不足。這種與時代發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面制約了我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，造成了我國物流產(chǎn)業(yè)競爭能力的不足和利潤的降低?；A建設明顯匱乏，支撐力度明顯落后。受歷史和現(xiàn)實客觀條件的制約，我國物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，基礎設施建設明顯匱乏，現(xiàn)代化的、具備強大支撐能力的物流基礎設施建設明顯落后。
同時，對于物流園區(qū)的基礎設施投入嚴重不足，這樣也使物流園區(qū)的支撐力度明顯落后，這無形中制約了我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設的持續(xù)開展（陶君成等，2016）。利潤結構不盡合理，增值業(yè)務有待開發(fā)。在現(xiàn)有的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，對物流發(fā)展認識不足，利潤結構嚴重不合理，基礎性服務占比偏高，物流園區(qū)的增值業(yè)務開發(fā)不明顯，收益率明顯偏低。物流園區(qū)中基礎性服務項目成為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要業(yè)務，增值業(yè)務還有待大力開發(fā)。
實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，就必須貼近“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，積極尋求現(xiàn)代信息技術與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與發(fā)展理念的深度融合，在物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中保持創(chuàng)新，迎合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，打造現(xiàn)代化的物流園區(qū)，進一步滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求。完善物流園區(qū)規(guī)劃與運營制度，加快政府管理服務職能轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)完善物流園區(qū)規(guī)劃與運營制度，加快政府管理服務職能的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)階段我國物流園區(qū)規(guī)劃與運營制度還不夠完善，而政府作為物流園區(qū)的管理部門，要注重各項管理機制的建設與完善，加強前期物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃的科學論證，加強運營的科學管理，注重整體的協(xié)同發(fā)展，將物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營管理納入地方經(jīng)濟發(fā)展的整體布局中，突出職能管理專業(yè)化，實施有效的規(guī)劃與運營監(jiān)管，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的因地制宜、合理規(guī)劃、科學布局、規(guī)范運營，達到科學、標準、協(xié)調(diào)和規(guī)范發(fā)展的目標（黃薇，2016）。
在政府的直接參與下，鼓勵物流企業(yè)對于大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進信息技術的日常使用比重，并且按部就班地開展技術應用和經(jīng)營模式創(chuàng)新。積極做好運輸、倉儲等傳統(tǒng)物流企業(yè)穩(wěn)步實施上下游延伸服務，同時引領骨干物流企業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間更多地實現(xiàn)“同業(yè)聯(lián)動、互融發(fā)展”。不斷促進大型快遞企業(yè)向更高標準發(fā)展和邁進，積極打造起電子商務物流發(fā)展新格局。鼓勵物流企業(yè)與國內(nèi)知名企業(yè)開展深化戰(zhàn)略合作，逐步建立與新型工業(yè)化發(fā)展相適應的制造業(yè)物流服務體系，逐漸培養(yǎng)起一批具有全球采購、全球配送能力的供應鏈服務企業(yè)。加大物流園區(qū)基礎設施建設力度，滿足現(xiàn)代商品流通市場物流需求。各級地方政府要具備前瞻性的戰(zhàn)略眼光，持續(xù)增加物流園區(qū)的基礎設施建設投入，加大物流園區(qū)基礎設施建設力度，滿足當?shù)厣唐妨魍▽ξ锪鳟a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。政府要成為物流園區(qū)發(fā)展的強大后盾，通過在政策的設計、資金的扶持等方面，建立一整套長效的基礎實施建設管理機制，建立起適應市場需求、發(fā)展和變化的現(xiàn)代化物流園區(qū)，通過對基礎設施的不斷建設和完善，形成當?shù)匚锪鲌@區(qū)發(fā)展的規(guī)模，為物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運營提供源源不斷的動力。
切實可行地推動現(xiàn)有的運輸、倉儲企業(yè)和物流園區(qū)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型，推進制造業(yè)和服務業(yè)聯(lián)動發(fā)展。加強物流信息平臺和物流配載中心建設，推進物流園區(qū)基礎設施標準化建設，優(yōu)化物流企業(yè)供應鏈管理服務，建設國家區(qū)域級流通節(jié)點城市和區(qū)域現(xiàn)代商貿(mào)物流中心。統(tǒng)籌物流園區(qū)規(guī)劃運營布局，實現(xiàn)城市建設協(xié)調(diào)發(fā)展。要統(tǒng)籌物流園區(qū)的規(guī)劃運營布局，緊密結合城市發(fā)展的規(guī)劃要求，實現(xiàn)與城市建設的協(xié)調(diào)發(fā)展。在物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營中，要將服務于城市建設發(fā)展作為規(guī)劃和運營的基礎，切合城市功能的建設思路和理念，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來規(guī)劃物流園區(qū)，用創(chuàng)新的理念來實現(xiàn)物流園區(qū)的運營，形成城市建設與物流園區(qū)規(guī)劃和運營互相協(xié)調(diào)、互相影響的局面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，還要積極和我國智能型城市相結合，依托國家對城市智能化的投入，將智能化城市建設功能與物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營相結合，互為補充，避免重復建設和重復投資?？茖W優(yōu)化物流資源配置，加強物業(yè)運營基礎保障。
針對傳統(tǒng)物流園區(qū)中的運營模式，要科學優(yōu)化物流資源配置，加強園區(qū)物業(yè)運營基礎保障。物流園區(qū)規(guī)模的不斷擴張，對物業(yè)的服務要求必然增加。要根據(jù)物流園區(qū)規(guī)劃和運營中產(chǎn)業(yè)一體化的要求，通過互聯(lián)網(wǎng)技術，積極實現(xiàn)基礎性物業(yè)服務的升級，建立園區(qū)物業(yè)管理云平臺，利用大數(shù)據(jù)分析，為園區(qū)企業(yè)提供精準的物業(yè)服務，提升物流園區(qū)的增值業(yè)務比重，打造現(xiàn)代化的物流園區(qū)增值業(yè)務服務體系，提高物流園區(qū)的運營綜合利潤。夯實園區(qū)商業(yè)運營基礎，推動園區(qū)發(fā)展良性循環(huán)。市場化運營是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)運營的重要推動力。
要繼續(xù)夯實物流園區(qū)商業(yè)化運營基礎，有力推動物流園區(qū)良性發(fā)展。要積極打造物流園區(qū)電子商務平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)電子物流化的商業(yè)布局，在物流運營的相關環(huán)節(jié)，介入信息共享，實現(xiàn)互聯(lián)互通，實現(xiàn)現(xiàn)代物流的差異化服務，滿足物流市場中多樣化服務的需求。在發(fā)展電子物流信息平臺的基礎上，要注重發(fā)展周邊的物流配套服務，實現(xiàn)商務服務的運營規(guī)劃，實現(xiàn)物流園區(qū)服務層面的扁平化拓展，增強物流園區(qū)的周邊輻射發(fā)展能力，構建基于物流園區(qū)的現(xiàn)代商務服務圈，發(fā)揮出物流園區(qū)的綜合服務功能（孟軼，2016）。構建園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展平臺，實現(xiàn)物流園區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的出臺，為現(xiàn)代物流園區(qū)的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間和機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運營中，要將構建園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展平臺，實現(xiàn)物流園區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動做為重點，將物流園區(qū)建設成創(chuàng)業(yè)者發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的有效平臺。要通過物流園區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)服務平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供政策支持、信息交流、產(chǎn)品推介等綜合服務，發(fā)揮網(wǎng)絡協(xié)作與數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，將物流園區(qū)建設成企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者自我發(fā)展的基地，最終通過物流體系的完善，為企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者構建完整的產(chǎn)業(yè)鏈提供最為有效的服務。
綜上可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運營，就是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中產(chǎn)業(yè)發(fā)展多種功能的融合，完成現(xiàn)代物流園區(qū)的“需求端、供應端、信息端、管理端”的完整鏈接，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息流優(yōu)勢與物流產(chǎn)業(yè)對接，形成基于互聯(lián)網(wǎng)支撐基礎上的物流園區(qū)發(fā)展框架，凸顯現(xiàn)代物流的規(guī)模和功能的擴張，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和科學運營，必將對推動我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設發(fā)揮出重要作用。
1.趙婉華.我國物流園區(qū)的國際經(jīng)驗借鑒及發(fā)展對策[j].商業(yè)經(jīng)濟研究,2016(12).
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教育教學研究論文篇六
小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養(yǎng)，認真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學生。
1小學班主任有效開展德育工作的意義。
我國小學素質(zhì)教育目標要求，我國小學德育工作要培養(yǎng)小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規(guī)范，學習中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發(fā)展至關重要，其符合時代發(fā)展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎。
2小學班主任有效開展德育工作的途徑。
2．1通過創(chuàng)設班級環(huán)境感染學生：
小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環(huán)境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的。言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，以感染學生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。（2）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。（3）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調(diào)動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優(yōu)秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質(zhì)，提升小學生的道德素質(zhì)。
2．2通過樹立榜樣力量激勵學生：
俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己。現(xiàn)在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產(chǎn)生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
2．3通過加強學校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數(shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學生的德育教育工作。
3結束語。
總之，小學生良好性格和行為習慣的養(yǎng)成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。
參考文獻。
教育教學研究論文篇七
摘要：本文了近年來我國國內(nèi)關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的研究現(xiàn)狀，指出了該領域現(xiàn)有研究的局限性，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育改革舉措執(zhí)行效果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的研究方法三個角度對該研究領域的研究趨勢做了科學預測。旨在探尋該領域的研究脈絡，為進一步的研究探明道路，助推高校探索激發(fā)大學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維開發(fā)的新型教學體系，深化高等教育綜合改革。
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
在黨中央、國務院高度重視和地方政府相關政策不斷推動下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得了積極進展，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從起呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革整體成果逐年凸顯同時，國內(nèi)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學水平參差不平，不同程度地表現(xiàn)出教學理念陳舊、師資創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力欠缺、人才培養(yǎng)和專業(yè)教育脫節(jié)、實踐平臺建設和實踐指導不到位等問題。針對這一現(xiàn)狀，國內(nèi)各界學者立足高校視野，積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革模式研究。縱觀目前國內(nèi)學者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學改革研究成果，主要可以分為以下四個類別：其一，從教學技術和教學方法角度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的教學提供建議與技術支持。例如開展信息化教學實踐方法、在線開放課程模式、pbl教學法及電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學法的研究應用等。其二，以具體學科為依托，將專業(yè)學科教學和創(chuàng)業(yè)教育改革相融合。例如將創(chuàng)業(yè)教育與工商管理、市場營銷、財務管理、服裝設計國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)課程的實踐教學改革相結合，高職類學校將創(chuàng)業(yè)教學與應用型專業(yè)教學改革相結合。其三，以實踐性教學改革為突破口，結合當下互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)實訓、眾創(chuàng)空間等形式加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的實踐教育，力圖破除該類課程“教”“學”脫離的傳統(tǒng)桎梏。例如，華南理工大學創(chuàng)業(yè)教育學院通過校外導師選聘、多元實踐平臺建設等舉措，積極進行課程實踐性教學改革探索；合肥學院結合學生的年級因素，搭建創(chuàng)新服務平臺，并結合會員等級管理辦法，實現(xiàn)“應用型專業(yè)的愛好者學生群體―俱樂部核心成員―大學生創(chuàng)客空間團隊”的逐級沉淀；某些高職類學校和民辦類高校通過組建項目工作室，引入創(chuàng)業(yè)項目，進行基于具體實踐項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革。其四，以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革模式為切入點立足全局視角，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革進行模式探索和路徑探析。該類研究又具體分為兩類：一方面，緊跟人才培養(yǎng)模式改革步伐，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設的探索與實踐。該類研究主要著眼點為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構建專業(yè)學習和實踐能力相結合的橋梁，提高課程的實效性。另一方面，立足高校全局視野，積極總結教學經(jīng)驗，構建適合本校的創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐的體系，進行特色型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革模式探索和路徑探析。例如，華南農(nóng)業(yè)大學結合院校特色，創(chuàng)立出“一杯一節(jié)一賽一班一實踐”的創(chuàng)業(yè)實踐改革模式，通過建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)運機制、探索創(chuàng)業(yè)實踐項目化管理模式、實施“三級”互動創(chuàng)業(yè)計劃競賽等舉措，充分擴展教育受眾面，有效提升學生能力，并在各級大賽中取得優(yōu)異成績。
二、現(xiàn)有研究局限。
從該領域的現(xiàn)有研究成果來看，我國現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的研究還停留于定性研究的階段。這導致了現(xiàn)階段研究的兩大局限：其一，未形成實證分析的工作方法。這直接導致高校各項教學相關政策的'執(zhí)行缺乏前期的實證調(diào)研和科學預估，在政策的推進過程中對出現(xiàn)的問題不能及早做出調(diào)整，這樣往往會嚴重影響到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)。其二，未形成系統(tǒng)性的解決思路。這使得現(xiàn)有的研究出現(xiàn)了極端化格局，要么局限于大的政策層面的探索，要么集中于某一項細分領域內(nèi)的完善，缺乏系統(tǒng)化架構。并且對于教學相關舉措成效性也未進行科學論證，不利于高校整合有限資源，完善自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。
研究趨勢分析。
從教育部將9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校以來，國家也緊跟變化趨勢，積極尋找新的形式，支持高校進一步探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，以突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育改革舉措執(zhí)行效果的角度，未來該領域的研究將向改革執(zhí)行效果的實證分析方向發(fā)展。例如，近年來推行的各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成效尤為顯著，尤其是“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，因?qū)W生的參與度高、創(chuàng)業(yè)實踐性強等特點成為了大學生創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)源。一些國內(nèi)高校，已在嘗試依托其拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學形式。例如華南農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)建了校級、省級、國家級三級互動創(chuàng)業(yè)計劃競賽培訓機制，定制特色培訓課程，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學的有效補充。因此，深入研究各項舉措的實效性，可以為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革提供思路。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式角度，未來該領域的研究將進一步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系的延伸形式及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革驅(qū)動作用的實效評估。例如，將眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系的有效延伸。但是，如何正確發(fā)揮這些新形式課堂的作用，避免學生矯枉過正，也成為了高校管理者和各界學者關注的問題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的研究方法角度，該領域的研究勢必會擴及到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學系統(tǒng)內(nèi)部的運行模式及作用機制的研究當中，系統(tǒng)化思維和定量研究工具必將會被越來越多的學者采用。如何借鑒更為先進的定量分析工具來探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學系統(tǒng)內(nèi)部的運行模式及作用機制，以有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的研究成效，必將成為國內(nèi)學者高度關注的命題。
參考文獻：
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教育教學研究論文篇八
摘要：小學階段的數(shù)學教學很重要，在此階段需要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，同時要培養(yǎng)學生思考問題和解決數(shù)學問題的能力。有了這些興趣和能力基礎，學生才能在以后數(shù)學的學習中更加容易，才有可能在新的學習中取得新的突破。而隨著新課改的不斷推進，數(shù)學課堂也不斷創(chuàng)新改革，教師的教學方法也有了改變。
關鍵詞：新課改;小學;數(shù)學;教學
時代在發(fā)展在進步，課程也在不斷改革，教育對教師的教學方法要求也越來越高，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式早已不適合現(xiàn)代的教學，很多新的高效的學習方法等待著被發(fā)掘，被創(chuàng)造。而隨著改革的一步步推進，許多教育工作者紛紛提出了新的教學觀點和方法，經(jīng)過教師平時教學的實踐經(jīng)驗表明，這些教學方法已經(jīng)為小學課堂帶來了高效率，也對教師的教學進度有一定的幫助。
1新課改小學教學新方法之情景設置
興趣是最好的老師，只有學生有了興趣，學生才有了學習新知識，探索新知識的動力。而創(chuàng)設教學情景可以提升學生的學習興趣，教師設計一系列的教學情境，可以將數(shù)學抽象的知識變得具體，讓學生更容易掌握新的知識，并提升自己的邏輯與思考能力。設計情景時，教師應注意發(fā)揮學生課堂主體的作用，盡量讓全體學生都參與進來，讓每一位學生都能在情景中思考，并有所收獲。而且，教師可以創(chuàng)造的情景有多種，可以是問題情境，在新知識的基礎上提出問題，并將學生帶入情景，讓學生進行思考，激發(fā)學生強烈的求知欲望，讓學生在問題的矛盾中產(chǎn)生對新知識的需求，在興趣的激勵下積極探索。此外，教師還可以根據(jù)學生的興趣出發(fā)來設置情景，學生便會以高漲的學習熱情參與到新知識的學習中。例如在教學《分桃子》一課時，可以創(chuàng)設現(xiàn)實中的分桃子情景，教師可以帶來9個桃子，并讓學生思考，假設每個盤子里分得的桃子一樣多，那么有幾種分法，分別是哪幾種。這樣學生便會思考，每個盤子分9個，便需要9÷9=1個盤子，如果每個盤子分3個，便需要9÷3=3個盤子，這樣一計算，學生便在情境中聯(lián)系了簡單的除法知識。再例如，當學習能被3整除的數(shù)時，教師可以這樣設置情景，3只猴子分8桃子，最后結果卻是3只猴子打起來了，這是為什么，學生通過計算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子，不夠分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子會打起來。此時教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問，有多少只桃子猴子才不會打起來，學生思考過后會回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。
2新課改小學教學新方法之師生互動
傳統(tǒng)的教學模式都是采取以教師為主，忽略了學生在學習及課堂上的主體地位，而新課改發(fā)布后，傳統(tǒng)的教學方式受到了極大的挑戰(zhàn)，那么如何讓學生接受更好的教育，如何讓學生變?yōu)檎n堂的主體成為教育者關注的問題，所以，“互動教學”成了新的有效的教學模式，這也是從教師自己行動到師生互動的一個過程，對激發(fā)學生的學習興趣也有一定的積極作用。而且小學數(shù)學特別強調(diào)學生自己對知識的理解。師生互動的方式有很多種，教師可以讓學生分組討論問題進行交流，如在進行長方形面積的計算的知識講解過程，教師可以讓每個小組拿出提前準備的12個1平方厘米的小正方形進行拼接，看一看每個小組能拼成幾種長方形，這些長方形的面積和周長又是多少，并對最后結果進行記錄，之后小組內(nèi)進行討論。肢體語言的互動討論：毋庸置疑，肢體語言在教學活動中不可或缺，學生學習的積極性會直接受到它的影響。例如，一個滿臉嚴肅面目“猙獰”的教師帶給學生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學生哪里還敢發(fā)言，積極性又何在呢?相反，老師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂。在討論中內(nèi)，每個學生的想法得到展現(xiàn)，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信。例如，“6的乘法口訣”教學中，如果初中生用手指數(shù)的話，肯定不夠用，此時，教師引導學生一起合作，通過共同的配合共同完成了學習任務，也調(diào)動了學生學習的積極性，真正體現(xiàn)落實了以學生為主體，即以學為主，并很好地教授給學生新的知識。
3新課改小學教學新方法之聯(lián)系實際
我們每天都生活在現(xiàn)實中，對現(xiàn)實中的一切再熟悉不過。所以，如果我們能現(xiàn)實中的素材與小學數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生肯定能在不知不覺中加深對所學知識的印象。教師在教授小學數(shù)學時，應該多聯(lián)系學生的日常生活實際，并從生活中選取同學們感興趣的事物元素作為課堂教學的補充與案例，從而提升學生學習的效率，即課堂教師的教學效率。此外，老師在講解一些例題時，也可以讓學生去思考，去聯(lián)想，生活中有什么事情是可以通過新學的知識去理解、去解釋的。我相信，既然現(xiàn)實留住了我們所有人，它就有能力帶給小學學生一些學習上的驚喜和意外收獲。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時，就可以事先準備一些學生在日常生活中經(jīng)常看到的建筑或是其他事物的圖片，展示給學生看，讓學生根據(jù)新學的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體，是圓柱?是正方體?或是球?或者教師可以直接帶領學生們外出，讓學生在玩耍中找出不同立體形狀的事物，并對找出數(shù)量最多，形狀最像，答案最準確的學生進行獎勵，那么學生就更有尋找的激情了。這種方式既可以促進師生在課堂上的互動交流，又可以讓學生感受數(shù)學中豐富多彩的圖形，同時還可以培養(yǎng)學生們將所學知識應用到實際的能力。再例如，學習簡單的四則運算時，教師可以讓學生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人，自己家人數(shù)比同學家人數(shù)多多少或者少多少人，假如自己家有4個人，同學家有7個人，那么自己家便比同學家少3人。在不斷地計算練習中，學生的計算準確率不斷提升，這也證明了學生很好地掌握了新知識。教育在一步一步改革，經(jīng)過實踐表明，新的教學方法為小學數(shù)學課堂帶來了高效率，所以如今的小學數(shù)學課堂可以多采取新方法，并在其基礎上不斷進行改革創(chuàng)新，從而產(chǎn)生更高的效率，讓學生對數(shù)學的學習更有熱情。但是每個學校的情況畢竟不同，所以教師要根據(jù)自己學校的特點來對新的教學策略進行修改，與學校的現(xiàn)實結合，才能產(chǎn)生期待中的理想的效果。
作者:胡正權單位:四川省涼山州木里藏族自治縣西秋鄉(xiāng)九年制學校
參考文獻:
教育教學研究論文篇九
當今社會計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，對人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的影響，也對企業(yè)的財務管理產(chǎn)生深遠影響。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，企業(yè)中財務管理技術不斷優(yōu)化和提升，很多現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸滲透并應用到了財務管理中，減少了很多的人工勞動，提升了工作的精準度和效率，使企業(yè)的財務管理更加科學。本文在基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下研究企業(yè)財務管理，提出了互聯(lián)網(wǎng)+時代下企業(yè)財務管理的創(chuàng)新策略，旨在提升企業(yè)財務的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更加的效益。
互聯(lián)網(wǎng)+；企業(yè)；財務管理。
互聯(lián)網(wǎng)和計算機信息技術的發(fā)展為各個企業(yè)的財務管理帶來了無限的機遇，同時也對傳統(tǒng)思維和模式下的財務管理提出了很多新的挑戰(zhàn)。但是，財務管理作為企業(yè)管理的核心，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，一定要抓住機遇，與時俱進。企業(yè)的財務管理首先要從更新財務管理理念開始，不斷優(yōu)化其財務管理方式。企業(yè)財務管理人員要充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺實現(xiàn)業(yè)務、資金和信息的高度整合。同時，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，這不僅提升了財務工作人員的管理技術，而且還對整個社會的金融投資環(huán)境帶來了很大的影響。本文就從數(shù)據(jù)管理平臺、財務服務共享和財務數(shù)據(jù)整體化這三方面對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下企業(yè)財務管理做出了創(chuàng)新研究。
1.企業(yè)財務管理人員素質(zhì)較低。
財務管理工作是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，并且是一件非常復雜和繁雜的工作。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，企業(yè)中傳統(tǒng)的財務管理理念、模式和制度等都受到了沖擊和改變。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，一些企業(yè)中仍然保留著傳統(tǒng)的財務管理手段，財務管理人員的素質(zhì)較低，沒有意識到要將財務管理和互聯(lián)網(wǎng)相融合，沒有將思維從傳統(tǒng)時代轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)時代，導致了企業(yè)財務管理工作中頻頻出現(xiàn)錯誤和漏洞，為企業(yè)的發(fā)展帶來了不好的影響。并且，一些企業(yè)在財務管理過程中缺乏預測和監(jiān)督的管理方式，財務管理人員沒有及時的制定出一套適合自己企業(yè)的財務管理方案和系統(tǒng)的資金管理措施和體系，影響了公司未來的發(fā)展前景。
2.企業(yè)財務管理目標單一化。
企業(yè)中傳統(tǒng)的財務管理目標都很單一化，在企業(yè)資金管理、物資成本費用的管控和公司財產(chǎn)管理等都是單一化的管理方式，單一的管理目標完全不能適應互聯(lián)網(wǎng)+時代下現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。在當今互聯(lián)網(wǎng)+時代，新的管理模式相繼出現(xiàn)，這使得企業(yè)中的財務預算和財務分析等工作和之前相比都有了翻天覆地的變化，這就要求企業(yè)要不斷擴大本公司的財務管理的廣度和深度，使得管理模式更加多樣化。
3.財務風險管理機制不健全。
互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟是一種虛擬的經(jīng)濟，財務管理對于互聯(lián)網(wǎng)的使用，也為企業(yè)的財務管理帶來了一定的風險性。很多企業(yè)中的企業(yè)財務管理安全機制非常不健全，存在著很多的以假冒的身份和口令，產(chǎn)生了一定的金融風險，甚至會導致企業(yè)財務數(shù)據(jù)遭到破壞或丟失，泄露了很多公司機密性的數(shù)據(jù)，對企業(yè)財產(chǎn)安全造成了損失以及對以后經(jīng)營造成了隱患。
1.提升企業(yè)財務工作人員的能力和素質(zhì)。
企業(yè)中的財務管理是由財務工作人員去完成的，所以提升財務工作人員的能力和素質(zhì)是企業(yè)急需解決的問題。由于企業(yè)中財務工作人員的傳統(tǒng)思維，沒有很好地將財務管理工作和互聯(lián)網(wǎng)技術相融合，導致了工作效率低下的問題。要加強企業(yè)中財務工作人員對互聯(lián)網(wǎng)知識和操作技能的學習，要提升財務工作人員對市場數(shù)據(jù)的分析能力，這樣才能更好地應對互聯(lián)網(wǎng)+時代下帶來的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2.建立健全財務預算管理體系。
互聯(lián)網(wǎng)+時代要充分意識到財務預算管理體系的重要性，要建立健全財務管理預算系統(tǒng)。要考慮到財務預算管理工作是由誰來進行組織和實施，有誰進行數(shù)據(jù)和信息收集和整理，有誰進行最終考核。要充分考慮這些問題，只有這些問題解決了財務管理預算工作才能得到保障和順利實施。
3.全力構建大數(shù)據(jù)平臺。
財務管理人員要充分意識到互聯(lián)網(wǎng)+時代是新型商務模式、思維方式和數(shù)據(jù)處理平臺，并且要全力創(chuàng)建大數(shù)據(jù)平臺，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，以最大限度匯總數(shù)據(jù)和集成管控，使企業(yè)的財務數(shù)據(jù)得到實時更新，以便財務工作人員可以及時做出安排和調(diào)整，讓企業(yè)財務部的工作人員更加快捷有效地對企業(yè)財務進行分析決策。
4.優(yōu)化企業(yè)財務管理工作流程。
在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，很多企業(yè)都會優(yōu)化企業(yè)財務管理工作流程，讓企業(yè)中的整個工作都變得簡單高效。這首先要破除之前公司中傳統(tǒng)的內(nèi)部各部門的界限，創(chuàng)建流程型的工作群體，以便達到財務、業(yè)務和公司決策的一體化和統(tǒng)一化；另外還要將公司的物質(zhì)流、現(xiàn)金流和數(shù)據(jù)信息流匯總集成，以便通過互聯(lián)網(wǎng)將企業(yè)工作流程應用于整個企業(yè)的供應鏈中，最終達到企業(yè)財務管理和整個供應鏈的整合，提高企業(yè)的核心競爭力。
語隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術成為企業(yè)整個工作流程必不可少的工具，這必然會為企業(yè)的財務管理帶來新的模式。在這樣的形式下，企業(yè)財務管理要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡資源，提升公司的財務管理技術，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
[1]吳艷.互聯(lián)網(wǎng)+時代企業(yè)財務管理創(chuàng)新研究[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016(22).
教育教學研究論文篇十
摘要：小學數(shù)學的教學中，教師常常把課堂講解、課后練習當作學生學習的重中之重，而對于預習的重要性卻視而不見，對學生進行預習的方法指導更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學的重任全交給了教師，學生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學生主動學習的積極性就會慢慢減退，學習效果降低。本文就小學數(shù)學預習方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學教學注入新的活力。
關鍵詞：小學數(shù)學;預習方法;作用
“凡事預則立，不預則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調(diào)計劃的重要性。學習更是如此，學習中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預習。小學數(shù)學學科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學生的需求、每一個學生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學生具備作為合格公民應有的數(shù)學素質(zhì)，是要促進全體公民數(shù)學素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學習方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學學習方法是解決數(shù)學問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學習一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學習方法，是學好這門功課的有力武器。小學數(shù)學預習方法有很多，要根據(jù)小學數(shù)學教材從簡單到復雜、從形象到抽象的特點和小學生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學中積累的幾種預習方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預習法(低年級)
對于小學低年級的學生，由于學生的識字量較少，對于很多數(shù)學題目的書面意思，學生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學生把書面語言變成學生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學語言口語化。但由于許多家長沒有學過教育學、兒童心理學，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學習，反而會起到反作用。這就要求學校發(fā)揮好家長指導作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣
數(shù)學是生活化的科學，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學生完成預習，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲
低年級的學生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預習時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學生到小學中、高年級會出現(xiàn)厭學情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學數(shù)學預習起到良好的輔助學習的效果。
二、生活體驗預習法(中年級)
數(shù)學學習生活化，就是讓學生能在生活實踐、日常生活行為中找到學習數(shù)學的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結合起來，讓數(shù)學學習成為一種生活化、科學化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學習，讓學習數(shù)學成為每一個學生都能自己進行的事。
(一)動手操作預習法
兒童好動性強，所以在數(shù)學學習中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學預習中要盡量讓學生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學學習才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預習法
傳統(tǒng)的教學模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學生的學習方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學習方法。合作探究式預習可以讓學生在學習數(shù)學的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學之前布置了這樣的預習任務：我把自己制作好的微課課件給了學生，然后讓他們以小組進行預習。預習的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預習的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學生的數(shù)學思想得到了碰撞，數(shù)學思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預習法(高年級)
小學高年級的學生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學預習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。
(一)典型應用題的預習法
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預習是合理的‘搶跑’”。數(shù)學應用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關系，所以讓學生在反復讀題的過程中，要建立起文字與思維的關系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學數(shù)學中有許許多多的應用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學這類題型之前，教師要把預習做為任務型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預習法
學生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習中學生自我的提升，同時在教學“空間與圖形”這一與幾何相關的教學內(nèi)容時，也要抓好預習這一環(huán)節(jié)?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學生提供充足的感性材料，但學生的空間想象能力要靠預習時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學生通過預習不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標。總之，小數(shù)數(shù)學是生活化的學科，其源于生活，被應用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學的價值所在，學習數(shù)學的方法也是無窮無盡的，但是抓好預習這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的思維、培養(yǎng)學生終身學習的習慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學
參考文獻：
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教育教學研究論文篇十一
現(xiàn)行的幼兒教育帶有應試教學特征，重視知識傳授和教學講解，要求學生背誦、默寫，以硬性方式達到教學目標。這種教學方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維，容易導致思維的僵化，陷入死記硬背的學習模式，不利于幼兒潛能的開發(fā)。
2.知識陳舊化。
知識和科學都是不斷發(fā)展完善的，知識更新周期也在不斷縮短，幼兒教學內(nèi)容也要與時俱進，實時更新，采用先進的教學方法、先進的教學理念，傳授先進的知識，使用先進的教材，才能培養(yǎng)先進的人才。
3.教學枯燥化。
幼兒正處于認識世界、發(fā)現(xiàn)世界的初期，對周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學中采用靜態(tài)教學法，要求幼兒掌握既成結論，強調(diào)了思維的模式化和規(guī)律性，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師要運用動態(tài)教學方法，引導幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
4.教學封閉化。
封閉化教學是指老師直接灌輸結論，重視背誦和記憶，強調(diào)經(jīng)驗和模仿訓練，缺少思考過程和思維發(fā)展，限制了學生的想象力、創(chuàng)造性，將學生思維禁錮在狹小空間內(nèi)，被動接受知識，思維得不到訓練。
5.學生學習被動化。
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態(tài)，忽視學生的自我發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要由老師主導課堂，幼兒實踐機會少，只能被動接受知識，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
6.課堂不規(guī)范。
幼兒教學內(nèi)容都是基礎知識，簡單易懂，一些老師便忽視教學的規(guī)范性，不重視課前準備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發(fā)散，不能有效保障知識的科學性和教學的有效性。
1.充分應用教材，研究科學教法。
教材是教學的基礎，即使是幼兒教學，老師也應重視教材，充分掌握教材結構，熟悉教材內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行考察與研究，建立教材各章節(jié)的聯(lián)系，提煉教材重點和精髓，將教材知識點爛熟于心。在這樣的基礎上，老師就能充分利用教材，在進行教學時，信手拈來，靈活運用。在知識講解時，適宜插入引申知識點，擴展學生思維;拋出新穎話題，激發(fā)學生的興趣，使他們參與教學活動，同時可以串講已學知識，相互對比，相互參照，使他們更好地掌握新知識，鞏固舊知識，加強知識之間的聯(lián)系，促進記憶遷移;在知識回顧時，老師可以建立知識體系，梳理教學脈絡，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識結構。研究科學教法是指如何運用科學的教學方法將知識高效地傳輸給學生，這就要求老師注意研究學生的個性、思維發(fā)展狀態(tài)，有針對性地制訂一套符合幼兒特征的教學方法，提高學生的接受能力。首先要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學活動，然后有意識地培養(yǎng)幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力、想象能力、思維能力和辨識能力。
2.培養(yǎng)幼兒獨立思考能力。
學習是一個積極主動的行為，幼兒在學習中占據(jù)主體地位，教師要培養(yǎng)幼兒的自學能力，積極思考，自我探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對老師的依賴，提高學習能力和實踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和開放思維。
3.因材施教。
每一個幼兒都是優(yōu)秀的，需要的只是一個善于發(fā)現(xiàn)引導的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個人喜好判定幼兒的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服性格上的不足。例如，對于頑皮好動的幼兒，可以多帶領他們參加實踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于搗蛋的行為不能斥責，要慢慢引導，啟發(fā)幼兒正確地創(chuàng)造、行動。
4.直觀教學法。
綜上所述，通過把握教材的結構，根據(jù)幼兒的特點制訂合適的教學方法，直觀教學，培養(yǎng)幼兒的獨立思考意識和學習能力，將豐富的教學方法靈活運用于教學過程中，從而開發(fā)幼兒智力，刺激幼兒的創(chuàng)造性，為社會培養(yǎng)更多的科學人才。
教育教學研究論文篇十二
在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師如果一味的嚴厲說教，不注重教學方法的靈活變通，單純要求學生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學帶來嚴重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，實現(xiàn)鋼琴教學質(zhì)量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問題之一。為此，文章將圍繞學前教育專業(yè)鋼琴教學中情感教學的有效實施展開研究和討論。
一、現(xiàn)存問題。
對于選擇了學前教育專業(yè)的學生來說，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業(yè)學生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力。然而，我國現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)中鋼琴教學的實際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題，并且制約著鋼琴教學的教學質(zhì)量和教學水平的有效提高?，F(xiàn)將對現(xiàn)階段學前教育專業(yè)鋼琴教學過程中的現(xiàn)存問題進行簡要分析。
（一）學生本身缺乏鋼琴基礎。
選擇學前教育專業(yè)的學生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應付考試進行短期鋼琴培訓的學生也是微乎其微，所以，學前教育專業(yè)的學生整體的鋼琴基礎非常薄弱，對于這些學生而言在入學之后學習鋼琴便是非常困難的，同時也為學前教育專業(yè)中鋼琴教學帶來了考驗和挑戰(zhàn)。
（二）教師與學生之間溝通與交流。
在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，主要有兩個組成部分，即學生集體和鋼琴教師，在進行鋼琴教學的時候，教師應該盡可能使得學生在教學活動中的主體作用充分發(fā)揮出來，在教學活動中積極與學生進行情感交流，從而使得學生能夠在平等和諧的教學氛圍下更加積極主動的接受鋼琴教學。然而，現(xiàn)階段學前教育專業(yè)的鋼琴教學中，較為常見的現(xiàn)象便是，教師利用課堂時間對學生進行灌輸式教學，并且在課堂教學結束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個過程中由于缺少師生之間的交流和互動，使得學生的鋼琴學習更為被動，并且在一定程度上影響了鋼琴教學的實際教學質(zhì)量。
（三）鋼琴教學方法缺少變通。
現(xiàn)階段，很多?？圃盒Ｍ鶗鲆晫W前教育專業(yè)的鋼琴教學，也因此，很多學校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對于教學方法也不愿去變革創(chuàng)新，而更多地只是嚴厲要求學生一遍又一遍的練習鋼琴演奏，過分強調(diào)學生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長此以往，會使得學生對鋼琴學習產(chǎn)生嚴重的逆反心理，使其學習情緒受到波動，甚至產(chǎn)生厭學情緒，嚴重的阻礙了學前教育專業(yè)鋼琴教學效率的提高。
二、融入情感教育改善鋼琴教學現(xiàn)狀。
（一）增進情感交流，營造師生和諧氛圍。
通過調(diào)查研究可以總結出致使學生對鋼琴學習產(chǎn)生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進而嚴厲訓斥，同時也為學前教育專業(yè)鋼琴教學工作的實施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn)。所以，教師在進行鋼琴教學的過程中，需要努力與學生建立融洽的師生關系，增進與學生的情感交流，在教學過程中更多的給予學生鼓勵和關懷，使得鋼琴教學工作能夠在輕松愉悅的教學環(huán)境下順利進行，并且促進學前教育專業(yè)鋼琴教學的效率和質(zhì)量得到保證和提高。
（二）強化情感教育，調(diào)整學生鋼琴學習心態(tài)。
現(xiàn)階段，很多學前教育專業(yè)的入學新生并沒有鋼琴基礎，并且對于節(jié)奏感與識譜能力都相對較弱，在這種情況下學生的心理狀態(tài)便更加容易消極，致使學生難以從容應對鋼琴學習所需要面對的困難與挫折。眾所周知，學生對自己學習能力的衡量往往會取決于教師對其的認同和褒獎，所以，如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求，而學生一次次完成不了，那么便會容易使得學生產(chǎn)生嚴重的自卑感，進而影響鋼琴學習，故而，為了能夠更好的調(diào)整學生鋼琴學習心態(tài)，提高鋼琴學習熱情和積極性，教師便需要科學調(diào)整教學要求，更多的給予學生鼓勵與褒獎，使得學生能夠在每一次鋼琴練習體驗中，都能夠順利完成教學要求，使其鋼琴學習自信心得到強化，進而更加注重積極的接受鋼琴教學。例如：在鋼琴練習的內(nèi)容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習曲目；在給予學生評價的時候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡單都學不會”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評性的語言，而更多的給予學生“你真棒”“其實你很聰明，可以再嘗試一下”等鼓勵性語言，從而使得學生的自尊心能夠得到保護，同時也能夠激發(fā)學生的鋼琴學習積極性；眾所周知，分數(shù)常常會被用來衡量學生的階段性學習成效，但教師需要謹記分數(shù)并不是唯一的衡量尺度，更多的應該看學生的學習能力和付出精力，在教學評價方面，教師可以采用總結性、回顧式以及前瞻式等多種評價方式，作為學生階段性學習成效的衡量標準，提倡學生成績優(yōu)異和成績進步同樣值得嘉獎的理念，使得學生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學生的自信心能夠得到增強。
三、結語。
綜上所述，文章首先簡要分析了現(xiàn)階段我國學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的一些重要問題，接著有針對性的提出了幾點通過情感教育提高鋼琴教學質(zhì)量和效果的方法和措施，希望能夠?qū)ξ覈鴮W前教育專業(yè)的鋼琴教學工作的順利開展和提高有所幫助。
參考文獻。
教育教學研究論文篇十三
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進入21世紀,高新技術迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎,堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎,使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力。
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識。
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎,在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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