小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會(匯總15篇)

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    心得體會是對過去經(jīng)驗的一種回顧和總結(jié),可以幫助我們更好地在未來的學(xué)習(xí)和工作中做出更好的決策。寫心得體會時,要注重條理清楚和重點突出,使讀者更容易理解和接受。小編為大家準備了幾篇精選心得體會,供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇一
    作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門課,就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化,那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標,再結(jié)合具體的工作實踐,我有了如下幾點體會:
    教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
    教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
    總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時我們要不斷學(xué)習(xí)新知識,新方法充實自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇二
    我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標準》,對于新課標我有一定的心得體會,數(shù)學(xué)課標中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律:實際問題數(shù)學(xué)模型,并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決;讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習(xí)初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時,它也為學(xué)生終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有意義。
    我們要在具體教學(xué)中做到以下幾點:
    一、備課時的教學(xué)設(shè)計。
    及整理,并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
    二、
    授課。
    中教師的角色。
    因素,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。
    三、營造教學(xué)情境。
    結(jié)合當前課改與本校學(xué)生的實際情況,理論聯(lián)系實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,強調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的感性認識,讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
    四、合理的科學(xué)的評價體系。
    中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
    ,多準備,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)能力,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇三
    20xx年7月16、17日我有幸參加了《義務(wù)教育課程方案和課程標準(20xx年版)》暑期線上專題培訓(xùn)活動。通過為期兩天的培訓(xùn),讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓(xùn)過程中,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗及最新的課程標準,不但全面了解了教材,而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。
    新課標下,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者,應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時,課上說得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說、讓學(xué)生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流,循序漸進的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的主觀能動性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力,真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
    初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心,整體規(guī)劃,分步實施。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下,理解教學(xué)的目標,分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的實際問題。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,要求教師精心設(shè)計自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標的重要理念,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略,如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求,結(jié)合自己的經(jīng)驗,開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂,即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力的關(guān)鍵,是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇四
    新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設(shè)計的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際,面向全體學(xué)生。
    如何在新課程標準的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課,是一個值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對教學(xué)工作會有一些幫助。
    一年級學(xué)生年紀小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責(zé)備,勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題。
    《標準》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    一年級,是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點,只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實,才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇五
    美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的。重要性,注重實踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計、應(yīng)用;欣賞、評述;綜合、探索;四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型、表現(xiàn);設(shè)計、應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計創(chuàng)造,而欣賞、評述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì),綜合、探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求、研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作。從新課程標準劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新課程標準賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)方式。
    美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實,人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育,我們可以有效的促進形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育,其實,不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運用,在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學(xué)的任何東西,都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時間的安排,在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。
    新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,師為輔的過程,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中,我們首先要尊重和愛護學(xué)生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度,我們應(yīng)該作為主導(dǎo),起向?qū)?,顧問作用,指?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。
    每次學(xué)習(xí)課標,每次都有新的感悟和體會,突然,有三個元素涌上心頭,在這一空間,我,學(xué)生我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課,我并不希望他們各個都成為畫家,當然,這也是不可能的,我只希望是他們因為愛上我的美術(shù)課因為我的某一節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上了歷史,愛上文字,愛上了科學(xué),愛上了發(fā)明和創(chuàng)造!
    它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標解讀培訓(xùn)的心得體會》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇六
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》指出:小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標要以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進一步使學(xué)生獲得“四基”,發(fā)展“四能”,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,要實施促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法,獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
    “雙減”之下,如何貫徹落實新課標的課程理念?如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂“減負、提質(zhì)、增效”的目標?下面就以“分數(shù)乘分數(shù)”為例來談?wù)勎业慕虒W(xué)思考。
    “分數(shù)乘分數(shù)”是人教版六年級上冊第一單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)乘整數(shù)及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。數(shù)的運算原本是通過數(shù)的意義理解算理,從而明白算法,因此理解“分數(shù)乘分數(shù)”的算理是本節(jié)課教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。如何突破這個難點,我們可以采用以下方法:
    史寧中教授指出:基于核心素養(yǎng)的教學(xué),要抓住知識的本質(zhì)。把握知識的本質(zhì)進行教學(xué)的課堂方彰顯它的深刻與厚重。
    “分數(shù)乘以分數(shù)”算法比較容易總結(jié),但算理的理解卻很抽象,它的整個運算過程是一個分數(shù)單位在發(fā)生變化的過程,分數(shù)單位的變化,對于學(xué)生理解算理非常重要,也有難度?;趯W(xué)生的認知,在教學(xué)時我們可以利用幾何直觀,讓學(xué)生觀察、思考、表述、操作,歸納、總結(jié),從知識的本質(zhì)上學(xué)明白、學(xué)透徹,充分尊重學(xué)生的主體意識,體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識,又長智慧,就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程,讓學(xué)生有思考的時間,有表達的機會,讓知識有建構(gòu)的親身經(jīng)歷。我們可以采用數(shù)形結(jié)合的方法,讓學(xué)生“悟”道理“知”算理。
    首先,用面積感悟算理。將正方形、長方形面積與分數(shù)的意義有機融合,通過觀察、列式,在分數(shù)的意義和圖形的面積兩種角度之間建立起等量關(guān)系,在算式與結(jié)果的一致性下初步感悟算理。
    其次,畫圖操作理解算理?!八憷硐刃?,理到法隨”。如,怎么理解“3/41/2”?可以讓學(xué)生先畫圖表示出3/4平方米,即把1平方米平均分成4份,取其中的3份;然后再畫圖表示出3/4平方米的1/2,再把3/4平方米平均分成2份,取其中的一份,雙重陰影部分就是3/8平方米,體現(xiàn)了兩次分和取的過程。然后再結(jié)合圖說出雙重陰影部分的面積是怎么計算出來的,再次將分數(shù)乘法的意義與長方形面積的計算結(jié)合,學(xué)生對算理的理解逐步走向深入。
    第三,逆向思維內(nèi)化算理。自己寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式,然后畫圖說明這個算式的意義及結(jié)果。“以形論數(shù)”“以數(shù)表形”,學(xué)生通過對算理的理解,實現(xiàn)了算理的內(nèi)化,讓算理“生根”發(fā)芽。“理通則法成”,比較分析之后,學(xué)生很快總結(jié)出了方法,學(xué)生在畫圖與說理的過程中真正領(lǐng)悟到知識的本質(zhì)之“理”。
    “雙減”之下,如何有效進行練習(xí)?面向全體,注重實效,適當拓展。練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)了這三點:
    面向全體。我們可以設(shè)計這樣一些練習(xí),如“1分鐘計算比賽”,基礎(chǔ)過關(guān),同桌互評,全員參與;選擇練習(xí),由圖選式、由式選圖,學(xué)生用手勢表示答案,全員參與;緊扣時事熱點的分數(shù)乘法解決問題練習(xí),人人思考,全員參與。
    注重實效。不管基礎(chǔ)練習(xí)的反饋,還是拓展提升的展示,我們都要注重效果的“看得見”,做到教師心中有數(shù)。
    適當拓展。練習(xí)的設(shè)計要重視基礎(chǔ),也要適當?shù)耐卣埂>毩?xí)題的設(shè)計要有層次、有梯度,既要有對本節(jié)課分數(shù)乘分數(shù)意義的理解檢測,也是有為下節(jié)課做鋪墊的知識延伸。
    有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動的過程,認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這些都需要我們認真研讀課標,真正落實到我們的課堂教學(xué)之中。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇七
    我對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》進行了幾天的研讀,我深深體會到,在新一輪課程改革之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的我們。我們曾經(jīng)困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,更加使我們認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會:
    新課標指出:學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。
    例如,在教學(xué)數(shù)一數(shù)時,一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了,非常高興,津津有味地看起來。這時我們不急于把問題提出來,牽制學(xué)生的注意力,而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的,還可以說說圖上有什么。當學(xué)生的好奇心得到滿足后,教師再提出要求,如:這里還有許多數(shù)學(xué)知識呢!圖上畫的是什么?各有什么?你們找一找。這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上,讓他們帶著問題去觀察,這時學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,自覺地按老師的要求觀察,教師可適時地指導(dǎo)觀察方法,有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個階段進行觀察,先讓學(xué)生看自己想看的,再按要求深入觀察,符合低年級學(xué)生的特點。隨著知識點的增多,對觀察的要求逐步提高,使他們的觀察漸漸地由表及里,由粗到細,由局部到整體,從而學(xué)會了觀察的方法。
    生活即數(shù)學(xué)?!稊?shù)學(xué)課程標準》提出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
    以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學(xué)生有無興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標。
    以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,以考試作為評價學(xué)生的唯一手段,新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價,而且還提出了對教師和學(xué)校的評價,不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展情況的評價,強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進行評價。
    總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。通過暑假進一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇八
    《課程標準(20xx年版)》提出數(shù)學(xué)課程的核心理念:”人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?!绷己玫臄?shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說應(yīng)該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;良好的數(shù)學(xué)教育是全面實現(xiàn)育人的教育;良好的數(shù)學(xué)教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育;良好的教育是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。
    我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是探究性和漸進性的,課程標準強調(diào)從學(xué)生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),去認識新知識。新的課程標準以學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點,為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供交流與合作的機會,日常生活中的實際經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中,教師從學(xué)生的實際出發(fā),讓他們看一看、說一說,把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生去感悟,去體驗,較好地掌握了所學(xué)知識。
    《課標》的精神值得我們教師學(xué)習(xí)改變不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)師數(shù)學(xué)活動的教學(xué),教師注重為學(xué)生提供活動和交流機會。通過生動有趣的活動,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,實際效果很好,但現(xiàn)實的教學(xué)中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神,沒有充分讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,這一點是我們作為教師應(yīng)該改進的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
    《課標》的要求合理。教師積極引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境,另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題,有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)能力。還有教師面對學(xué)生存在差異時,要學(xué)會因材施教,尊重個別差異的存在,尋找適合每個學(xué)生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體,都具有不同的興趣,愛好,個性,我們承認這種差異。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程;認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位如何發(fā)揮?處理好教師主導(dǎo)和教師角色之間的關(guān)系;面向全體,注重啟發(fā)式的學(xué)習(xí)和因材施教;處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)《課標》我學(xué)到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識。一、激發(fā)學(xué)生的興趣,教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景,積極貼近生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題并解決問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。三、使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法不一定都是一樣的,哪種有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法,教師應(yīng)該認可,尊重差異。
    通過本次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課標的知識,以后我會用這些理論知識指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇九
    教學(xué)研究既是一個永恒的話題,也是一個常講常新的教研話題,面對日新月異不斷迭代發(fā)展的社會,教學(xué)需要改進,我們教學(xué)也需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改進。在改進的中,我們更需要思考改進什么、如何改進。
    曹培英老師結(jié)合近年的“大概念”、“大單元”教學(xué)組織形式,指出:在教學(xué)中,我們不能盲目追隨熱點,而應(yīng)當立足于教學(xué)實際,關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)認知特點,關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的本色,提高學(xué)習(xí)效能?;谝陨系姆治?,曹教授結(jié)合具體的教學(xué)案例,提出了六點教學(xué)改進的主要策略,讓筆者感受最深的是以下幾點。
    20xx版新課標指出,教學(xué)中要改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,推進單元整體教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。
    例如,在五年級學(xué)習(xí)《長方體與正方體》時,可以采用“單元整體設(shè)計”的思路,將體積與體積單位放在一起進行教學(xué)。對于體積和體積單位,學(xué)生其實是有一定的經(jīng)驗的。第一,是感知物體占了多少空間的生活認知經(jīng)驗;第二,是在學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位后,知識遷移上的經(jīng)驗。那么,在教學(xué)時,教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行對比、類推、遷移,利用三個層層遞進的問題幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的知識經(jīng)驗:長度單位用什么表示?面積單位用什么表示?體積單位呢?通過這樣的提問與對比思考,學(xué)生不僅能夠自主得出答案,而且能更清楚地區(qū)分出長度、面積、體積間的區(qū)別與聯(lián)系。
    當然,單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認知規(guī)律,合理整合教學(xué)內(nèi)容,分析主題一單元課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),確定單元教學(xué)目標,并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),整體設(shè)計,分步實施,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    教材凝結(jié)了優(yōu)秀專家、學(xué)者的智慧,教材是教學(xué)之本,而我們的課程應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況,對課程實施校本化。因而不管是怎么樣的教學(xué)形式,我們都應(yīng)當尊重教材、用好教材、用活教材。曹培英教授提倡,學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當關(guān)注從書中學(xué),也應(yīng)當是做中學(xué),教師應(yīng)當激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
    以“測量不規(guī)則物體的體積”為例,我們應(yīng)當關(guān)注到,在情境上,教材將測蘋果的體積改成了測土豆、梨的體積,是因為當把蘋果放進水中,蘋果是懸浮的,不能完全使用排水法進行測量體積;而土豆、梨放入水中,則是沉在水底,可以采用排水法計算體積,說明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當考慮到生活實際。而對于不規(guī)則物體的體積的測量,曹教授給出了新思路——稱出體積:我們可以先測出1立方厘米的橡皮泥、梨的質(zhì)量,再稱出它們的質(zhì)量,最后計算出體積。
    當我們把教材用出經(jīng)驗、用出創(chuàng)意時,也就是達到了返璞歸真的境界,發(fā)揮出每一堂課的育人價值,促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
    在如今的“雙減”背景下,應(yīng)該注重課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,改變單一講授式教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式,給予學(xué)生更多表達的機會、安靜思考的時間,用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)、推動教學(xué)改革。
    例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊《長方體和正方體》這一單元時,由于空間觀念意識較為薄弱,學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實會遇到不少困難。以“長方體和正方體”的應(yīng)用為例,練習(xí)題中經(jīng)常會出現(xiàn):“切”的問題——把一個長方體平行于底面切開,表面積增加20平方厘米,求長方體的體積;“拼”的問題——把兩個一樣大小的長方體拼在一起,面積減少60平方厘米,求原來正方體的體積;“增”的問題——把長方體的高增加3厘米,體積增加多少;“鑄”的問題——把一個正方體鐵塊鑄成一個長方體,求長方體的底面積……這類關(guān)于長方體實際應(yīng)用的題目。有不少學(xué)生面對這些情境變化多樣的題目,往往一頭霧水,不知從何下筆。面對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們不妨嘗試轉(zhuǎn)變課堂上教師講授為主的教學(xué)形態(tài),給學(xué)生動腦想、動手做的時間與機會,讓學(xué)生在實踐中感受長方體的長、寬、高的變化,讓學(xué)習(xí)回歸本色,進而發(fā)展空間觀念。
    在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)當在有限的時間里講清楚最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、基本方法,將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu),讓學(xué)生能夠聞一知十,學(xué)會舉一反三。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇十
    近年來,我國教育體制發(fā)生了巨大的變革,其中一項重要的變化就是新課標的推行。為了更好地適應(yīng)新課標的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校組織了一次新課標培訓(xùn)解讀的活動。在這次培訓(xùn)中,我收獲了很多,下面我將總結(jié)幾點自己的心得體會。
    首先,我深刻認識到新課標對教師提出的要求更高。新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這就要求教師不僅要掌握好知識點,更要具備一定的教學(xué)能力和素養(yǎng)。培訓(xùn)中,專家講解了新課標的理念和要求,通過舉例分析,讓我體會到新課標對教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是傳授知識的講解員,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計者。這需要我們不斷學(xué)習(xí)、更新教育理念,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)新課標的要求。
    其次,新課標強調(diào)的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)是一個全方位的過程。在新課標中,知識并不是唯一的目標,還需要通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。培訓(xùn)中,專家們通過解讀新課標的具體要求,引導(dǎo)我們思考如何培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。他們強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自己探索問題,解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這讓我深刻認識到,教師要放手讓學(xué)生去實踐,激發(fā)和培養(yǎng)他們的潛能。
    此外,新課標注重實施教改的規(guī)劃和具體措施。培訓(xùn)中,專家們結(jié)合自身的經(jīng)驗和歷史,分享了實施新課標的教學(xué)策略和方法。他們強調(diào)了學(xué)校要建立科學(xué)合理的課程設(shè)置,讓學(xué)生能夠有序系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。同時,他們還介紹了多樣化的教學(xué)方法,如讓學(xué)生做實驗、開展討論等,讓學(xué)生更多地參與到課堂中來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。這讓我感受到了教學(xué)的多樣性和靈活性,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣,靈活運用各種教學(xué)手段。
    最后,新課標的推行需要全社會的共同努力。培訓(xùn)中,我們還了解了新課標背后的教育理念和國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略。我們明白了新課標的目標是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,這是我國發(fā)展的需要。因此,教育工作者要有責(zé)任感和使命感,從自身做起,積極參與到新課標的實施中來。同時,社會各界也要共同努力,提供更好的教育資源和環(huán)境,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
    總之,通過這次新課標培訓(xùn)解讀,我進一步認識到新課標在我國教育改革中的重要性和影響力。它對教師提出了更高的要求,強調(diào)了全面素養(yǎng)的培養(yǎng),注重了實施教改的規(guī)劃和具體措施。同時,新課標的推行也需要全社會的共同努力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),為更好地貫徹新課標,培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才做出貢獻。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇十一
    近日,我參加了一場關(guān)于新課標培訓(xùn)解讀的培訓(xùn)活動。在這次活動中,我通過學(xué)習(xí)新課標的理念、課程架構(gòu)以及教學(xué)方法等內(nèi)容,有了更深入的了解。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享一下自己對新課標培訓(xùn)解讀的心得體會。
    首先,新課標的理念給我留下了深刻的印象。新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教學(xué)過程中,我們常常采用的是教師為中心的教學(xué)模式,學(xué)生只是被動地接受知識。而新課標則呼吁教師要以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn),我意識到教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我們需要將學(xué)生作為課堂的中心,通過激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力,讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人。
    其次,新課標的課程架構(gòu)給我留下了深刻的印象。新課標強調(diào)整合課程資源,提取核心內(nèi)容,減少知識負擔(dān)。通過這種方式,學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)和掌握知識,而不是僅僅堆積和吸收大量的知識。在這次培訓(xùn)中,我了解到新課標的課程架構(gòu)是從“為學(xué)生學(xué)、終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育、均衡發(fā)展”的角度出發(fā),幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì)。這種課程架構(gòu)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展,還能夠提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。
    再次,新課標提倡多元化的教學(xué)方法,這給我留下了深刻的印象。通過多種教學(xué)手段和方式,如情景教學(xué)、討論教學(xué)、實踐教學(xué)等,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這里我要特別強調(diào)的是情景教學(xué)法,它強調(diào)將知識與實際生活相結(jié)合,通過模擬真實情景,讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和理解知識。在這次培訓(xùn)中,我參與了一場情景教學(xué)的實踐活動,我深深體會到這種教學(xué)方法帶給學(xué)生的樂趣和啟發(fā)。
    最后,這次新課標培訓(xùn)解讀給我?guī)砹烁嗨伎?。新課標的推出無疑是對傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆,它嘗試著打破教育的束縛,推動教育的變革。然而,實際操作中還存在一些問題和困難。在培訓(xùn)中,我們也討論了一些諸如教材編寫、師資培養(yǎng)等方面的問題,這些都需要我們付出更多的努力和實踐來解決。盡管如此,我堅信只要我們站在學(xué)生的角度思考,不斷跟進學(xué)科知識的更新和培訓(xùn),我們一定能夠成功應(yīng)對新課標帶來的挑戰(zhàn),并為學(xué)生提供更好的教育。
    總之,通過這次新課標培訓(xùn)解讀,我對新課標的理念、課程架構(gòu)和教學(xué)方法有了更為深入的了解。新課標的推出標志著教育的進步與改革,我們作為教育工作者,要不斷提高自己的教學(xué)水平,更新教育理念,以適應(yīng)教育改革的要求。只有如此,我們才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇十二
    為了20xx年8月17日,我們開始學(xué)習(xí)“《數(shù)學(xué)課程標準(20xx版)》系列解讀”,今天是第一講,內(nèi)容是由史寧中校長講解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準修訂總體情況介紹》。教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將從“雙基”到“四基”,“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
    下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
    數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上,就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
    無論是小學(xué)還是初中,都包括四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
    第一個原則,不單純介紹概念。就是說,像過去說角的概念,從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大??;也不講角的計算。這樣的話,這樣的教學(xué)也是不好的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇十三
    新課標培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),為我們教師深入了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育政策提供了重要的支持。近日參加了一次新課標培訓(xùn)解讀,我深感所受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會,從五個方面進行闡述。
    首先,在新課標培訓(xùn)解讀中,我深刻認識到了“因材施教”這個教學(xué)理念的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心,一刀切地對待學(xué)生。而新課標培訓(xùn)解讀的理念則是要充分重視每個學(xué)生的個體差異,針對每一個學(xué)生的特點來進行教學(xué)。只有真正了解學(xué)生的個性、興趣和潛能,才能使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。這對于我來說是一個重要的教育觸動,我將會更加注重與學(xué)生的互動,促進他們的全面發(fā)展。
    其次,在新課標培訓(xùn)解讀中,我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的學(xué)科知識和考試成績,忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。而新課標培訓(xùn)解讀則強調(diào)學(xué)生良好的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),這樣才能真正培養(yǎng)出具有競爭力的人才。這對于我們教師來說,是一個很大的挑戰(zhàn),也是一個很大的機遇。我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高他們的綜合素質(zhì)。
    再次,在新課標培訓(xùn)解讀中,我深感教育改革是一個長期的過程。教育改革不是一蹴而就,而是需要教師們與時俱進,不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育政策。新課標培訓(xùn)解讀提醒我們,要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這對我們教師來說,需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己,跟上時代的發(fā)展。只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。
    此外,在新課標培訓(xùn)解讀中,我也看到了高效課堂的重要性。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間變得更加寶貴。教師們要善于利用課堂時間,提高教學(xué)效率,使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課標培訓(xùn)解讀中,我們學(xué)習(xí)到了一些提高課堂效率的方法,如分組合作學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后反思等。這些方法對我們教師來說,是很有啟發(fā)的。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力。
    最后,在新課標培訓(xùn)解讀中,我意識到教師的自我成長是教育改革的核心。教師是教育的主體,教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。新課標培訓(xùn)解讀提醒我們,要加強教師的專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí),不斷提高自身的專業(yè)能力和教育理念。只有不斷充實自己、提高自己,才能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持。
    總之,新課標培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),對于我們教師的個人發(fā)展和教育教學(xué)的改進都起到了重要的指導(dǎo)作用。通過這次培訓(xùn)解讀,我深刻認識到了因材施教、素質(zhì)教育、教育改革的長期性、高效課堂以及教師的自我成長的重要性。我將會將這些理念和方法融入到日常的教學(xué)實踐中,努力改善自己的教學(xué)水平,為學(xué)生成長發(fā)揮更大的作用。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇十四
    在教學(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,對學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。通過本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀培訓(xùn)心得體會篇十五
    從新的課標來看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    1、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。
    2、允許學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的'知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗生活。
    新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。
    總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。