教案可以幫助教師合理安排時(shí)間，高效地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論的掌握，以及對(duì)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)的了解。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。希望通過學(xué)習(xí)這些范文，能夠幫助大家提高編寫教案的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧！
幼兒園微課教案篇一
活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識(shí)，從“小木偶”動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)入，把肢體語言，區(qū)分左右手，習(xí)慣的培養(yǎng)。非常自然的整合進(jìn)去，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，克服了以往模仿和跟著老師做的模式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的快樂。
幼兒園微課教案篇二
深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。
“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
“微課”進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對(duì)幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用，進(jìn)行試探性的分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）是國(guó)家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。
《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。
貫徹《綱要》，實(shí)施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：
4.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來理解，因?yàn)樘A(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。
那么，在幼兒教育階段，如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者建議從以下兩方面著手：第一，針對(duì)幼兒本身的微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容真實(shí)簡(jiǎn)潔、呈現(xiàn)有趣生動(dòng)，應(yīng)用生活化。
等需要直觀呈現(xiàn)的課程，以及不能用現(xiàn)實(shí)鏡頭表達(dá)的東西，比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等，都可以通過微課，借助動(dòng)畫、音樂、插圖來虛構(gòu)，學(xué)習(xí)效果更佳。
從形式上，一定要清晰明了，最好能用動(dòng)畫的形式，小孩子就喜歡動(dòng)畫，那給幼兒看的微課也得像個(gè)動(dòng)畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚。把更多的時(shí)間留給幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。
在應(yīng)用時(shí)機(jī)上，不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中，可以當(dāng)做行為糾正、動(dòng)作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環(huán)在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學(xué)生午睡起床的時(shí)候，自動(dòng)開啟播放，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
第二，幼兒教育階段，教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場(chǎng)。微課，提倡情境學(xué)習(xí)，切身體驗(yàn)，更注重在幼兒園實(shí)際情境中呈現(xiàn)知識(shí)，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗(yàn)。
微課，生動(dòng)形象，引人入勝，在短時(shí)間內(nèi)以精彩生動(dòng)、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
微課，強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)，教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動(dòng)充分，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
微課，可以有效提升幼兒家長(zhǎng)的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識(shí)、教育理論，通過震撼的場(chǎng)景感染家長(zhǎng)情緒，借助故事，把抽象的知識(shí)、理論具體化，轉(zhuǎn)換成生活情境，家長(zhǎng)更容易接受，更容易明白。
對(duì)于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用，應(yīng)該是依靠而不依賴，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善，而不是替代，不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。
以上思考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！2014年12月。
微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
要上課，不要說課。
模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營(yíng)造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。
要輔助，不要空講。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下。現(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法。
第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時(shí)代的前沿。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。
微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動(dòng)，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì)，以流媒體形式化解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。
一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標(biāo)更明確。
踩影子的經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機(jī)、長(zhǎng)焦投影機(jī)，提供距活動(dòng)教室不遠(yuǎn)的一間暗房，用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實(shí)驗(yàn)……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱，教學(xué)效果達(dá)到了，卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時(shí)出現(xiàn)，精簡(jiǎn)了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的目的在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，而微課活動(dòng)僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動(dòng)參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動(dòng)畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色。
線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動(dòng)空間，教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時(shí)間。
微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動(dòng)前設(shè)置了一個(gè)引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場(chǎng)景，孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中，不由自主地就會(huì)跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進(jìn)入主動(dòng)探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場(chǎng)景，接著通過一系列動(dòng)畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實(shí)驗(yàn)，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時(shí)，幼兒已經(jīng)在主動(dòng)拿起老師適時(shí)提供的操作材料，開始實(shí)踐和探究如何用最短的時(shí)間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時(shí)間和空間。
三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新。
觀賞手機(jī)上微視頻，進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí)，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng)；幼兒與家長(zhǎng)在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動(dòng)，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會(huì)因此上升一個(gè)新臺(tái)階。
四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)。
微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍。
每一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動(dòng)過程中，第一次的播放是在一個(gè)游戲場(chǎng)景中，孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn)，獲得光與影的初步體驗(yàn)；而當(dāng)孩子們帶著問題，進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí)，微課視頻的再次播放，會(huì)把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜？因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)更大的效應(yīng)。
微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試，但它卻真真切切。
為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運(yùn)用微視頻，省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動(dòng)手操作的小實(shí)踐讓自己主動(dòng)接受挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法，更深刻認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。
幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)小小的嘗試，讓教師們體會(huì)到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會(huì)到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將會(huì)有力推動(dòng)微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。
幼兒園微課教案篇三
一、引導(dǎo)幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的。
1、“老師最喜歡跳舞，現(xiàn)在老師跳給你看?！苯處熾S音樂跳舞，“喜歡可以和我一起跳?！澳阌惺裁锤杏X？”
2、“剛才老師跳的舞和我們平時(shí)跳舞有什么不一樣？”從動(dòng)作上引導(dǎo)幼兒區(qū)分木偶和小朋友跳舞的不同。
3、“木偶人跳舞哪會(huì)動(dòng)？”結(jié)合幼兒的發(fā)言，教師在人體圖上作記錄。并豐富幼兒的知識(shí)：骨頭和骨頭連接的地方叫關(guān)節(jié)。
4、“為什么木偶人只有關(guān)節(jié)在動(dòng)？”告訴幼兒它沒有生命，是用木頭做的，而我們?nèi)擞猩羝鹞鑱砭头浅：每础?BR> 5、請(qǐng)幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么？”鼓勵(lì)幼兒做出不一樣的動(dòng)作來。感受木偶跳舞的動(dòng)作特點(diǎn)。
二、進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)九既颂?，學(xué)習(xí)看圖做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1、“今天，我還請(qǐng)來了一位小客人，他哪里有些特別？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木偶身上有兩種顏色，并請(qǐng)幼兒根據(jù)木偶的特點(diǎn)，給小木偶取名字。
2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃?！闭?qǐng)幼兒自己戴上手腕套，并和小木偶對(duì)比，是否一樣。并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動(dòng)作。
3、“你們的后面也有許多的小木偶，去找一個(gè)做好朋友吧?！闭?qǐng)幼兒看自己的圖片做動(dòng)作，并互相學(xué)習(xí)。
4、“小木偶還會(huì)變身呢?！闭?qǐng)幼兒和身邊的小木偶變身，并做動(dòng)作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學(xué)到更多的動(dòng)作。
三、“小木偶累了，我們輕輕把它請(qǐng)下來，好嗎？”幼兒再次和老師一起跳舞，離開活動(dòng)室。
幼兒園微課教案篇四
將幼兒的興趣、求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對(duì)這件事感興趣，對(duì)那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。
幼兒園微課教案篇五
中班語言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒不要挑食?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園微課教案篇六
1、了解元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。
2、能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來,分享體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
1、幼兒已具備過元宵節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，如：吃湯圓、放禮花。
2、關(guān)于元宵節(jié)的音樂《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來調(diào)查表、圖片?；?、彩綢、鑼鼓等表演材料。
一、直觀引入，激發(fā)興趣。
1、出示實(shí)物引出主題。
（1）播放歌曲《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》，同時(shí)出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設(shè)計(jì)提問：
（2）你在哪見過這些圖片？在什么時(shí)候見過？（請(qǐng)不同能力的幼兒分別回答問題）。
（3）小結(jié)：農(nóng)歷正月十五，是我國(guó)傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結(jié)彩，分外喜慶而熱鬧。廣場(chǎng)上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演:扭秧歌、耍龍燈、舞獅子、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習(xí)俗，所以人們又稱這一天為“燈節(jié)”。
2、觀看錄像回憶討論。
（1）幼兒觀看錄像后自由討論，說一說元宵節(jié)里還有哪些開心的事？（如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……）。
（2）教師參與到討論中，同時(shí)提醒幼兒注意放鞭炮時(shí)的安全。
二、大膽表述，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、問題引領(lǐng)相互交流。
（1）過元宵節(jié)時(shí)自己是和誰一起過的？在哪里過的？交流分享全家人吃元宵的情景。
（2）教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、啟發(fā)鼓勵(lì)大膽表述。
（2）提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
幼兒園微課教案篇七
在音樂伴隨下，幼兒與教師一起扮演可愛的小貓唱唱跳跳，體驗(yàn)愉快的情緒。
二、游戲：“老師說我來做”
如摸頭、拍肩、跺腳、摸摸小臉、摸摸耳朵等，變換不同身體部位，幫助幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
三、“自己拍手找朋友”
教師示范：如：拍手拍手——碰肩膀（教師邊動(dòng)作邊說，幼兒模仿）。
鼓勵(lì)幼兒自己拍手找朋友做動(dòng)作。教師注意觀察幼兒活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒好的想法，及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)捕捉幼兒生成出的有價(jià)值信息，給予支持。
四、“與好朋友互拍雙手動(dòng)作”
教師提供音樂，讓幼兒在美妙的音樂聲中，與同伴一起體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，感受身體的奇妙。教師注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極地表現(xiàn)。
五、遷移。
教師啟發(fā)幼兒用其他身體部位替換肩膀。
此教案適合小班教學(xué)，僅個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎討論，發(fā)表自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，得到雙贏。
幼兒園微課教案篇八
1、再現(xiàn)日常生活情景，體驗(yàn)全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。
2、不斷積累目測(cè)一部分接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、模擬火鍋一個(gè)，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內(nèi)。
2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。
【活動(dòng)過程】
一、進(jìn)入情境
1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數(shù)不限，可隨游戲逐步增加)。
2、了解規(guī)則：
(1)取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。
(2)加菜時(shí)鍋里同類品種不能超過10個(gè)。
(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進(jìn)碗里。
(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時(shí)可選鍋里的任何品種，不必區(qū)別是誰投放的食物。
二、加菜
1、識(shí)別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。
2、輪流往火鍋里加菜，品種和數(shù)量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。
三、開火
鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。
四、吃菜
1、輪流用手做筷子夾菜，放進(jìn)自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。
2、反復(fù)夾菜，接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。
五、關(guān)火
1、蓋上鍋蓋，每人數(shù)一數(shù)今天我吃了哪些食品，各有多少。
2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。
幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活中跟家人吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)，可生成多種玩法：
玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數(shù)量為10)，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進(jìn)自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內(nèi)，繼續(xù)品嘗素菜。
玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進(jìn)行“吃火鍋”的游戲。
幼兒園微課教案篇九
1、通過識(shí)字，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
1、“小泡泡找媽媽”教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。
（一）識(shí)字：《小泡泡找媽媽》；
1、教師出示“迷宮圖”，講情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、帶領(lǐng)幼兒做。
（二）識(shí)字：《識(shí)字律動(dòng)》；
1、教師講解規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、帶領(lǐng)幼兒做。
（三）活動(dòng)總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
幼兒園微課教案篇十
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運(yùn)用。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特征。
4、通過歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法
1、通過讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。
2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境及保護(hù)意識(shí)。
1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。
2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。
3、地球外部圈層的組成和特征。
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》知識(shí)拓展
課內(nèi)知識(shí)補(bǔ)充
1、縱波(pwave)和橫波(swave)：我們最熟悉的波動(dòng)是觀察到水波。當(dāng)向池塘里扔一塊石頭時(shí)水面被擾亂，以石頭入水處為中心有波紋向外擴(kuò)展。這個(gè)波列是水波附近的水的顆粒運(yùn)動(dòng)造成的。然而水并沒有朝著水波傳播的方向流；如果水面浮著一個(gè)軟木塞，它將上下跳動(dòng)，但并不會(huì)從原來位置移走。地震運(yùn)動(dòng)與此相當(dāng)類似。我們感受到的搖動(dòng)就是由地震波的能量產(chǎn)生的彈性巖石的震動(dòng)。巖石，受到打擊，會(huì)產(chǎn)生兩類彈性波從源向外傳播。一種縱波(pwave)是質(zhì)點(diǎn)震動(dòng)方向與地震波傳播方向平行的地震波.另一種橫波(swave)是質(zhì)點(diǎn)震動(dòng)方向與地震波傳播方向垂直的地震波。
2、地震：地震主要是構(gòu)造地震，它是由于地下深處巖石破裂、錯(cuò)動(dòng)把長(zhǎng)期積累起來的能量急劇釋放出來，以地震波的形式向四面八方傳播出去，到地面引起的房搖地動(dòng)。
地震波發(fā)源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。震中到震源的深度叫作震源深度。通常將震源深度小于70公里的叫淺源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破壞性地震一般是淺源地震。如1976年的唐山地震的震源深度為12公里。
世界兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶：分布在太平洋周圍，像一個(gè)巨大的花壞，把大陸與海洋分隔開來。地中海-喜馬拉雅山地震帶：從地中海向東，至印度尼西亞、至堪察加。
3、地殼厚度變化的規(guī)律：地球大范圍固體表面的海拔較高，地殼越厚；海拔越低，地殼越薄。大陸地殼是雙層結(jié)構(gòu)，上層是硅鋁層，下層是硅鎂層，大洋地殼往往是單層結(jié)構(gòu)，硅鋁層很薄，甚至缺失。地殼厚度的不均和硅鋁層的不連續(xù)分布狀態(tài)，是地殼結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)
課文學(xué)習(xí)
地球的內(nèi)部圈層
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無法直接觀察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來自對(duì)地震波的研究。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（p波）和橫波（s波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播?？v波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
從地球內(nèi)部地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面，一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個(gè)在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)面叫古登堡界面。
以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅(jiān)硬的巖石組成，合稱為巖石圈。
地球的外部圈層
地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。
水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。
生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。
幼兒園微課教案篇十一
1、學(xué)會(huì)按順序抹桌椅的方法。
2、對(duì)勞動(dòng)感興趣，能愛護(hù)桌椅。
抹布人手一塊。
1、出示兩張椅子（一張干凈一張臟），使幼兒直觀地比較干凈和臟。
2、提問：
（1）你喜歡哪一張椅子？為什么？
（2）怎么樣使這張臟椅子也變干凈呢？
3、教師示范抹桌椅，讓幼兒掌握抹椅子的方法。
4、明確抹椅子的方法與順序。
（1）拿了抹布先干什么？
（2）抹椅子先抹什么地方？最后抹什么地方？
5、請(qǐng)一名幼兒用抹布練習(xí)抹椅子，其他幼兒空手練習(xí)。
6、抹布的一面臟了，怎么辦？（示范換另一面）
7、幼兒練習(xí)抹椅子、抹桌子。
8、教育幼兒愛勞動(dòng)、愛護(hù)自己的桌椅。
幼兒園微課教案篇十二
1、在觀察中，發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-可愛的兔子。
2、實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許，竹籠子一個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友看看，今天是誰也到我們教室來了?(兔子)，小兔子可愛嗎?(可愛)。
它有兩只什么樣的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)，我們把它起名叫《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽嗎?
下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子，它有哪些方面特征。
二、展開。
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
指導(dǎo)語：
(1)看一看，兔子長(zhǎng)什么樣?你最喜歡兔子的哪個(gè)部位。
(逐一觀察兔子的每一個(gè)部位，突出兔子的觀察與認(rèn)識(shí))。
(2)摸一摸，大膽說出你的感覺。
(如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑)。
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。
請(qǐng)一幼兒上來示范兔子跳的動(dòng)作。
然后問大家：兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請(qǐng)一幼兒喂兔子。
2、編兒歌：小兔子。
(1)請(qǐng)小朋友用幾句話把兔子長(zhǎng)什么樣說清楚，編成兒歌好嗎?
綜合小結(jié)：
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，一張嘴巴分三瓣。
后腿長(zhǎng)，前腿短，蹦蹦跳跳真可愛。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn)：兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
(1)將小兔放入竹籠子里，教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。
然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?問什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)?(向上、向后)。
(2)請(qǐng)幼兒擊掌，再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
教師：請(qǐng)小朋友注意觀察小兔子的動(dòng)作，不要驚嚇小兔子。
三、活動(dòng)結(jié)束。
德育教育。
小兔子很可愛，也很逗人喜歡，如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子，注意觀察吃東西的神態(tài)，有人經(jīng)過時(shí)的表現(xiàn)等等。
小兔子也很善良，要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛清潔，做個(gè)乖孩子好嗎?
幼兒園微課教案篇十三
1、欣賞蒙德里安的代表作品，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略格子畫的特點(diǎn)和含義。
2、能利用格子畫的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)物品。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
1、白紙，蠟筆，黑色構(gòu)線筆
2、蒙德里安的名畫（課件制作）
3、爵士音樂
1出示蒙德里安作品《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。
提問：你們看見了圖畫上有什么？哪些顏色構(gòu)成？
2.出示第二幅作品紐約城市
1、你們知道剛才的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》是誰畫的嗎
1、你們還想不想看看畫家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》
2、提問：你從這幅畫里看到了什么？你感覺畫家他在畫什么呢？
這幅畫的名字叫做《百老匯的爵士樂》你們知道什么叫爵士樂嗎？
3、欣賞音樂《爵士樂》。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)：畫家蒙德里安用繪畫的形式來表現(xiàn)出了百老匯中的音樂。
欣賞作者的其他一些作品。
今天我們欣賞了蒙德里安的作品，那我們學(xué)一學(xué)蒙德里安的風(fēng)格，繪畫一幅美麗的格子畫
幼兒園微課教案篇十四
2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物的對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"對(duì)不起，沒關(guān)系"等禮貌用語。
指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物的對(duì)話
學(xué)習(xí)使用"對(duì)不起，沒關(guān)系"等禮貌用語。
掛圖故事磁帶頭飾
一、組織部分（略）
二、基本部分
1、引入教學(xué)：小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事叫什么名字？故事中有誰？
2、幼兒邊看掛圖邊聽錄音提問：小鼴鼠一共挖了幾次？每次都遇到誰？
3、請(qǐng)部分幼兒嘗試講故事教師進(jìn)行重點(diǎn)語句的強(qiáng)調(diào)："對(duì)不起，我吵醒了你"。 "沒關(guān)系"、"我在冬眠，等到明年春天我才能醒來。"
4、表演故事請(qǐng)四名幼兒分別扮演鼴鼠、蛇、刺猬、小螞蟻，表演故事，要求幼兒能準(zhǔn)確復(fù)述掉動(dòng)物的話。（讓大部分幼兒參與活動(dòng)）
三、結(jié)束部分
故事里的小鼴鼠真有禮貌，小動(dòng)物們都喜歡它，老師也喜歡這個(gè)有禮貌的小鼴鼠，希望小朋友們都做有禮貌的孩子，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園微課教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用扭扭棒組合制作各種物體，認(rèn)識(shí)扭扭棒能夠隨意造型的特點(diǎn)。
2、能用繞、彎、扭等不同方法探索用圓圈制作花朵，發(fā)展幼兒動(dòng)手造型能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂。
各色扭扭棒四筐、幼兒剪刀人手一把、課件、輕音樂、幼兒操作背景2幅。
一、直接導(dǎo)入
師：今天呀我是一個(gè)魔術(shù)師，給大家變一個(gè)魔術(shù)，想不想看？變變變，變出什么來了？
師：請(qǐng)小朋友在座位上試一試。
二、幼兒第一次嘗試（音樂）
1、提問：你們剛剛用扭扭棒做了什么？你是用什么方法做的？幼兒回答（邊說教師變總結(jié)）
三、第二次嘗試在圓圈上變花朵（音樂）
師：剛才我們用一根扭扭棒就變出這么多東西，但是變得最多的是一個(gè)圈圈，那我又要來變魔術(shù)咯！（教師示范用圓圈變小花）
師：誰看見我是怎么變的了？請(qǐng)你上來說一說試一試。
師：你們想不想試一試？后面有4張桌子，桌子上有顏色、長(zhǎng)短不一樣的扭扭棒，等一會(huì)請(qǐng)每一張桌子上坐5個(gè)小朋友，然后開始做。
教師指導(dǎo)：用剛才扭一扭、繞一繞、折一折的方法用幾根扭扭棒一起來做。做好了就放到前面大大的展板上來。
四、欣賞其他作品
師：小朋友們都做好了，請(qǐng)你來說一說，你做了什么，怎么做的？
幼兒園扭扭棒教案，幼兒很喜歡自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的東西，扭扭棒就是其中比較簡(jiǎn)單的一種手工材料，幼兒可以利用扭扭棒制作各種各樣的東西，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒園微課教案篇十六
生：我很高興。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，成為一名小學(xué)生啦！
師：那就請(qǐng)你高興地讀讀課文的第一句吧！
師：看，（師用手指一指）這里有一個(gè)感嘆號(hào)，就表達(dá)了我們此時(shí)的心情，誰再來讀一讀這句話。
（指一名學(xué)生讀）
師：我聽出來了，你上學(xué)了，多么快樂，除了高興，你們還有怎樣的心情？
生：我很驕傲，很自豪，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，上學(xué)了。
師：你再也不是幼兒園的小不點(diǎn)了，多驕傲呀！請(qǐng)讀出你的感受吧。
生：我很激動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校里有許多新同學(xué)，新老師。
師：是呀！一切都是新的，你對(duì)學(xué)校的生活充滿了期待。這樣一個(gè)好消息你想告訴誰？
（學(xué)生紛紛舉手，指多名學(xué)生表演讀課文的第一句。）
生：爸爸，我上小學(xué)一年級(jí)啦！
生：奶奶，我上小學(xué)一年級(jí)啦！
生：姨媽，我上小學(xué)一年級(jí)啦！
師：咱們一起說（生接），我上小學(xué)一年級(jí)啦！
（指名回答）
師：認(rèn)識(shí)了這么多同學(xué)，你的心情怎么樣？
生：我很高興認(rèn)識(shí)這么多同學(xué)。
《好朋友》
幼兒園微課教案篇十七
1、了解過春節(jié)的多種風(fēng)俗習(xí)慣,運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作， 感受合作的的快樂。
2、體驗(yàn)過節(jié)的喜慶氛圍。
環(huán)境布置：活動(dòng)室布置成喜慶的氛圍（鞭炮、燈籠、春聯(lián)等）
孩子們收集的各種有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料
寒假剛結(jié)束，孩子們還沉浸在過新年的氣氛中，有的孩子一來幼兒園就說，“老師，媽媽帶我上超市去，超市里真熱鬧，都吊滿了鞭炮” 有的說，“我媽媽給我買了新衣服?！庇械恼f：“有許多客人到我家做客?！彪S著他們的話題，另外的孩子參與了話題討論，我想，我們剛過完一個(gè)春節(jié)，春節(jié)又是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在我們周圍也到處是喜氣洋洋。對(duì)孩子來說也是非常熟悉，來源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
于是我就從孩子對(duì)生活的感受和體驗(yàn)切入，和他們一起去探究身邊的事物和現(xiàn)象，同時(shí)也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，讓孩子們體驗(yàn)到春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了，所以預(yù)設(shè)了“喜氣洋洋過春節(jié)”這一主題活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，我主要從介紹自己收集有關(guān)春節(jié)的資料、小制作、分享交流等環(huán)節(jié)入手，來加深幼兒對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)與了解，感受過春節(jié)的喜悅。
春節(jié)是小朋友最開心、最快樂的時(shí)刻，也是我國(guó)人民最喜慶的日子。本次活動(dòng)！
幼兒園微課教案篇十八
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
幼兒園微課教案篇一
活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識(shí)，從“小木偶”動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)入，把肢體語言，區(qū)分左右手，習(xí)慣的培養(yǎng)。非常自然的整合進(jìn)去，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，克服了以往模仿和跟著老師做的模式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的快樂。
幼兒園微課教案篇二
深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。
“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
“微課”進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對(duì)幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用，進(jìn)行試探性的分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）是國(guó)家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。
《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。
貫徹《綱要》，實(shí)施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：
4.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來理解，因?yàn)樘A(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。
那么，在幼兒教育階段，如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者建議從以下兩方面著手：第一，針對(duì)幼兒本身的微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容真實(shí)簡(jiǎn)潔、呈現(xiàn)有趣生動(dòng)，應(yīng)用生活化。
等需要直觀呈現(xiàn)的課程，以及不能用現(xiàn)實(shí)鏡頭表達(dá)的東西，比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等，都可以通過微課，借助動(dòng)畫、音樂、插圖來虛構(gòu)，學(xué)習(xí)效果更佳。
從形式上，一定要清晰明了，最好能用動(dòng)畫的形式，小孩子就喜歡動(dòng)畫，那給幼兒看的微課也得像個(gè)動(dòng)畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚。把更多的時(shí)間留給幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。
在應(yīng)用時(shí)機(jī)上，不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中，可以當(dāng)做行為糾正、動(dòng)作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環(huán)在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學(xué)生午睡起床的時(shí)候，自動(dòng)開啟播放，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
第二，幼兒教育階段，教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場(chǎng)。微課，提倡情境學(xué)習(xí)，切身體驗(yàn)，更注重在幼兒園實(shí)際情境中呈現(xiàn)知識(shí)，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗(yàn)。
微課，生動(dòng)形象，引人入勝，在短時(shí)間內(nèi)以精彩生動(dòng)、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
微課，強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)，教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動(dòng)充分，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
微課，可以有效提升幼兒家長(zhǎng)的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識(shí)、教育理論，通過震撼的場(chǎng)景感染家長(zhǎng)情緒，借助故事，把抽象的知識(shí)、理論具體化，轉(zhuǎn)換成生活情境，家長(zhǎng)更容易接受，更容易明白。
對(duì)于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用，應(yīng)該是依靠而不依賴，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善，而不是替代，不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。
以上思考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！2014年12月。
微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
要上課，不要說課。
模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營(yíng)造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。
要輔助，不要空講。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下。現(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法。
第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時(shí)代的前沿。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。
微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動(dòng)，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì)，以流媒體形式化解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。
一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標(biāo)更明確。
踩影子的經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機(jī)、長(zhǎng)焦投影機(jī)，提供距活動(dòng)教室不遠(yuǎn)的一間暗房，用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實(shí)驗(yàn)……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱，教學(xué)效果達(dá)到了，卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時(shí)出現(xiàn)，精簡(jiǎn)了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的目的在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，而微課活動(dòng)僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動(dòng)參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動(dòng)畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色。
線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動(dòng)空間，教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時(shí)間。
微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動(dòng)前設(shè)置了一個(gè)引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場(chǎng)景，孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中，不由自主地就會(huì)跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進(jìn)入主動(dòng)探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場(chǎng)景，接著通過一系列動(dòng)畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實(shí)驗(yàn)，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時(shí)，幼兒已經(jīng)在主動(dòng)拿起老師適時(shí)提供的操作材料，開始實(shí)踐和探究如何用最短的時(shí)間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時(shí)間和空間。
三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新。
觀賞手機(jī)上微視頻，進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí)，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng)；幼兒與家長(zhǎng)在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動(dòng)，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會(huì)因此上升一個(gè)新臺(tái)階。
四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)。
微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍。
每一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動(dòng)過程中，第一次的播放是在一個(gè)游戲場(chǎng)景中，孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn)，獲得光與影的初步體驗(yàn)；而當(dāng)孩子們帶著問題，進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí)，微課視頻的再次播放，會(huì)把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜？因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)更大的效應(yīng)。
微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試，但它卻真真切切。
為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運(yùn)用微視頻，省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動(dòng)手操作的小實(shí)踐讓自己主動(dòng)接受挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法，更深刻認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。
幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)小小的嘗試，讓教師們體會(huì)到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會(huì)到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將會(huì)有力推動(dòng)微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。
幼兒園微課教案篇三
一、引導(dǎo)幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的。
1、“老師最喜歡跳舞，現(xiàn)在老師跳給你看?！苯處熾S音樂跳舞，“喜歡可以和我一起跳?！澳阌惺裁锤杏X？”
2、“剛才老師跳的舞和我們平時(shí)跳舞有什么不一樣？”從動(dòng)作上引導(dǎo)幼兒區(qū)分木偶和小朋友跳舞的不同。
3、“木偶人跳舞哪會(huì)動(dòng)？”結(jié)合幼兒的發(fā)言，教師在人體圖上作記錄。并豐富幼兒的知識(shí)：骨頭和骨頭連接的地方叫關(guān)節(jié)。
4、“為什么木偶人只有關(guān)節(jié)在動(dòng)？”告訴幼兒它沒有生命，是用木頭做的，而我們?nèi)擞猩羝鹞鑱砭头浅：每础?BR> 5、請(qǐng)幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么？”鼓勵(lì)幼兒做出不一樣的動(dòng)作來。感受木偶跳舞的動(dòng)作特點(diǎn)。
二、進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)九既颂?，學(xué)習(xí)看圖做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1、“今天，我還請(qǐng)來了一位小客人，他哪里有些特別？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木偶身上有兩種顏色，并請(qǐng)幼兒根據(jù)木偶的特點(diǎn)，給小木偶取名字。
2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃?！闭?qǐng)幼兒自己戴上手腕套，并和小木偶對(duì)比，是否一樣。并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動(dòng)作。
3、“你們的后面也有許多的小木偶，去找一個(gè)做好朋友吧?！闭?qǐng)幼兒看自己的圖片做動(dòng)作，并互相學(xué)習(xí)。
4、“小木偶還會(huì)變身呢?！闭?qǐng)幼兒和身邊的小木偶變身，并做動(dòng)作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學(xué)到更多的動(dòng)作。
三、“小木偶累了，我們輕輕把它請(qǐng)下來，好嗎？”幼兒再次和老師一起跳舞，離開活動(dòng)室。
幼兒園微課教案篇四
將幼兒的興趣、求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對(duì)這件事感興趣，對(duì)那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。
幼兒園微課教案篇五
中班語言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒不要挑食?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園微課教案篇六
1、了解元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。
2、能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來,分享體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
1、幼兒已具備過元宵節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，如：吃湯圓、放禮花。
2、關(guān)于元宵節(jié)的音樂《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來調(diào)查表、圖片?；?、彩綢、鑼鼓等表演材料。
一、直觀引入，激發(fā)興趣。
1、出示實(shí)物引出主題。
（1）播放歌曲《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》，同時(shí)出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設(shè)計(jì)提問：
（2）你在哪見過這些圖片？在什么時(shí)候見過？（請(qǐng)不同能力的幼兒分別回答問題）。
（3）小結(jié)：農(nóng)歷正月十五，是我國(guó)傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結(jié)彩，分外喜慶而熱鬧。廣場(chǎng)上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演:扭秧歌、耍龍燈、舞獅子、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習(xí)俗，所以人們又稱這一天為“燈節(jié)”。
2、觀看錄像回憶討論。
（1）幼兒觀看錄像后自由討論，說一說元宵節(jié)里還有哪些開心的事？（如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……）。
（2）教師參與到討論中，同時(shí)提醒幼兒注意放鞭炮時(shí)的安全。
二、大膽表述，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、問題引領(lǐng)相互交流。
（1）過元宵節(jié)時(shí)自己是和誰一起過的？在哪里過的？交流分享全家人吃元宵的情景。
（2）教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、啟發(fā)鼓勵(lì)大膽表述。
（2）提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
幼兒園微課教案篇七
在音樂伴隨下，幼兒與教師一起扮演可愛的小貓唱唱跳跳，體驗(yàn)愉快的情緒。
二、游戲：“老師說我來做”
如摸頭、拍肩、跺腳、摸摸小臉、摸摸耳朵等，變換不同身體部位，幫助幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
三、“自己拍手找朋友”
教師示范：如：拍手拍手——碰肩膀（教師邊動(dòng)作邊說，幼兒模仿）。
鼓勵(lì)幼兒自己拍手找朋友做動(dòng)作。教師注意觀察幼兒活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒好的想法，及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)捕捉幼兒生成出的有價(jià)值信息，給予支持。
四、“與好朋友互拍雙手動(dòng)作”
教師提供音樂，讓幼兒在美妙的音樂聲中，與同伴一起體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，感受身體的奇妙。教師注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極地表現(xiàn)。
五、遷移。
教師啟發(fā)幼兒用其他身體部位替換肩膀。
此教案適合小班教學(xué)，僅個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎討論，發(fā)表自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，得到雙贏。
幼兒園微課教案篇八
1、再現(xiàn)日常生活情景，體驗(yàn)全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。
2、不斷積累目測(cè)一部分接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、模擬火鍋一個(gè)，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內(nèi)。
2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。
【活動(dòng)過程】
一、進(jìn)入情境
1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數(shù)不限，可隨游戲逐步增加)。
2、了解規(guī)則：
(1)取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。
(2)加菜時(shí)鍋里同類品種不能超過10個(gè)。
(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進(jìn)碗里。
(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時(shí)可選鍋里的任何品種，不必區(qū)別是誰投放的食物。
二、加菜
1、識(shí)別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。
2、輪流往火鍋里加菜，品種和數(shù)量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。
三、開火
鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。
四、吃菜
1、輪流用手做筷子夾菜，放進(jìn)自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。
2、反復(fù)夾菜，接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。
五、關(guān)火
1、蓋上鍋蓋，每人數(shù)一數(shù)今天我吃了哪些食品，各有多少。
2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。
幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活中跟家人吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)，可生成多種玩法：
玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數(shù)量為10)，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進(jìn)自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內(nèi)，繼續(xù)品嘗素菜。
玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進(jìn)行“吃火鍋”的游戲。
幼兒園微課教案篇九
1、通過識(shí)字，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
1、“小泡泡找媽媽”教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。
（一）識(shí)字：《小泡泡找媽媽》；
1、教師出示“迷宮圖”，講情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、帶領(lǐng)幼兒做。
（二）識(shí)字：《識(shí)字律動(dòng)》；
1、教師講解規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、帶領(lǐng)幼兒做。
（三）活動(dòng)總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
幼兒園微課教案篇十
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運(yùn)用。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特征。
4、通過歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法
1、通過讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。
2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境及保護(hù)意識(shí)。
1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。
2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。
3、地球外部圈層的組成和特征。
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》知識(shí)拓展
課內(nèi)知識(shí)補(bǔ)充
1、縱波(pwave)和橫波(swave)：我們最熟悉的波動(dòng)是觀察到水波。當(dāng)向池塘里扔一塊石頭時(shí)水面被擾亂，以石頭入水處為中心有波紋向外擴(kuò)展。這個(gè)波列是水波附近的水的顆粒運(yùn)動(dòng)造成的。然而水并沒有朝著水波傳播的方向流；如果水面浮著一個(gè)軟木塞，它將上下跳動(dòng)，但并不會(huì)從原來位置移走。地震運(yùn)動(dòng)與此相當(dāng)類似。我們感受到的搖動(dòng)就是由地震波的能量產(chǎn)生的彈性巖石的震動(dòng)。巖石，受到打擊，會(huì)產(chǎn)生兩類彈性波從源向外傳播。一種縱波(pwave)是質(zhì)點(diǎn)震動(dòng)方向與地震波傳播方向平行的地震波.另一種橫波(swave)是質(zhì)點(diǎn)震動(dòng)方向與地震波傳播方向垂直的地震波。
2、地震：地震主要是構(gòu)造地震，它是由于地下深處巖石破裂、錯(cuò)動(dòng)把長(zhǎng)期積累起來的能量急劇釋放出來，以地震波的形式向四面八方傳播出去，到地面引起的房搖地動(dòng)。
地震波發(fā)源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。震中到震源的深度叫作震源深度。通常將震源深度小于70公里的叫淺源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破壞性地震一般是淺源地震。如1976年的唐山地震的震源深度為12公里。
世界兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶：分布在太平洋周圍，像一個(gè)巨大的花壞，把大陸與海洋分隔開來。地中海-喜馬拉雅山地震帶：從地中海向東，至印度尼西亞、至堪察加。
3、地殼厚度變化的規(guī)律：地球大范圍固體表面的海拔較高，地殼越厚；海拔越低，地殼越薄。大陸地殼是雙層結(jié)構(gòu)，上層是硅鋁層，下層是硅鎂層，大洋地殼往往是單層結(jié)構(gòu)，硅鋁層很薄，甚至缺失。地殼厚度的不均和硅鋁層的不連續(xù)分布狀態(tài)，是地殼結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)
課文學(xué)習(xí)
地球的內(nèi)部圈層
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無法直接觀察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來自對(duì)地震波的研究。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（p波）和橫波（s波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播?？v波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
從地球內(nèi)部地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面，一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個(gè)在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)面叫古登堡界面。
以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅(jiān)硬的巖石組成，合稱為巖石圈。
地球的外部圈層
地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。
水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。
生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。
幼兒園微課教案篇十一
1、學(xué)會(huì)按順序抹桌椅的方法。
2、對(duì)勞動(dòng)感興趣，能愛護(hù)桌椅。
抹布人手一塊。
1、出示兩張椅子（一張干凈一張臟），使幼兒直觀地比較干凈和臟。
2、提問：
（1）你喜歡哪一張椅子？為什么？
（2）怎么樣使這張臟椅子也變干凈呢？
3、教師示范抹桌椅，讓幼兒掌握抹椅子的方法。
4、明確抹椅子的方法與順序。
（1）拿了抹布先干什么？
（2）抹椅子先抹什么地方？最后抹什么地方？
5、請(qǐng)一名幼兒用抹布練習(xí)抹椅子，其他幼兒空手練習(xí)。
6、抹布的一面臟了，怎么辦？（示范換另一面）
7、幼兒練習(xí)抹椅子、抹桌子。
8、教育幼兒愛勞動(dòng)、愛護(hù)自己的桌椅。
幼兒園微課教案篇十二
1、在觀察中，發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-可愛的兔子。
2、實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許，竹籠子一個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友看看，今天是誰也到我們教室來了?(兔子)，小兔子可愛嗎?(可愛)。
它有兩只什么樣的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)，我們把它起名叫《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽嗎?
下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子，它有哪些方面特征。
二、展開。
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
指導(dǎo)語：
(1)看一看，兔子長(zhǎng)什么樣?你最喜歡兔子的哪個(gè)部位。
(逐一觀察兔子的每一個(gè)部位，突出兔子的觀察與認(rèn)識(shí))。
(2)摸一摸，大膽說出你的感覺。
(如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑)。
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。
請(qǐng)一幼兒上來示范兔子跳的動(dòng)作。
然后問大家：兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請(qǐng)一幼兒喂兔子。
2、編兒歌：小兔子。
(1)請(qǐng)小朋友用幾句話把兔子長(zhǎng)什么樣說清楚，編成兒歌好嗎?
綜合小結(jié)：
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，一張嘴巴分三瓣。
后腿長(zhǎng)，前腿短，蹦蹦跳跳真可愛。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn)：兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
(1)將小兔放入竹籠子里，教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。
然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?問什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)?(向上、向后)。
(2)請(qǐng)幼兒擊掌，再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
教師：請(qǐng)小朋友注意觀察小兔子的動(dòng)作，不要驚嚇小兔子。
三、活動(dòng)結(jié)束。
德育教育。
小兔子很可愛，也很逗人喜歡，如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子，注意觀察吃東西的神態(tài)，有人經(jīng)過時(shí)的表現(xiàn)等等。
小兔子也很善良，要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛清潔，做個(gè)乖孩子好嗎?
幼兒園微課教案篇十三
1、欣賞蒙德里安的代表作品，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略格子畫的特點(diǎn)和含義。
2、能利用格子畫的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)物品。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
1、白紙，蠟筆，黑色構(gòu)線筆
2、蒙德里安的名畫（課件制作）
3、爵士音樂
1出示蒙德里安作品《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。
提問：你們看見了圖畫上有什么？哪些顏色構(gòu)成？
2.出示第二幅作品紐約城市
1、你們知道剛才的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》是誰畫的嗎
1、你們還想不想看看畫家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》
2、提問：你從這幅畫里看到了什么？你感覺畫家他在畫什么呢？
這幅畫的名字叫做《百老匯的爵士樂》你們知道什么叫爵士樂嗎？
3、欣賞音樂《爵士樂》。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)：畫家蒙德里安用繪畫的形式來表現(xiàn)出了百老匯中的音樂。
欣賞作者的其他一些作品。
今天我們欣賞了蒙德里安的作品，那我們學(xué)一學(xué)蒙德里安的風(fēng)格，繪畫一幅美麗的格子畫
幼兒園微課教案篇十四
2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物的對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"對(duì)不起，沒關(guān)系"等禮貌用語。
指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物的對(duì)話
學(xué)習(xí)使用"對(duì)不起，沒關(guān)系"等禮貌用語。
掛圖故事磁帶頭飾
一、組織部分（略）
二、基本部分
1、引入教學(xué)：小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事叫什么名字？故事中有誰？
2、幼兒邊看掛圖邊聽錄音提問：小鼴鼠一共挖了幾次？每次都遇到誰？
3、請(qǐng)部分幼兒嘗試講故事教師進(jìn)行重點(diǎn)語句的強(qiáng)調(diào)："對(duì)不起，我吵醒了你"。 "沒關(guān)系"、"我在冬眠，等到明年春天我才能醒來。"
4、表演故事請(qǐng)四名幼兒分別扮演鼴鼠、蛇、刺猬、小螞蟻，表演故事，要求幼兒能準(zhǔn)確復(fù)述掉動(dòng)物的話。（讓大部分幼兒參與活動(dòng)）
三、結(jié)束部分
故事里的小鼴鼠真有禮貌，小動(dòng)物們都喜歡它，老師也喜歡這個(gè)有禮貌的小鼴鼠，希望小朋友們都做有禮貌的孩子，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園微課教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用扭扭棒組合制作各種物體，認(rèn)識(shí)扭扭棒能夠隨意造型的特點(diǎn)。
2、能用繞、彎、扭等不同方法探索用圓圈制作花朵，發(fā)展幼兒動(dòng)手造型能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂。
各色扭扭棒四筐、幼兒剪刀人手一把、課件、輕音樂、幼兒操作背景2幅。
一、直接導(dǎo)入
師：今天呀我是一個(gè)魔術(shù)師，給大家變一個(gè)魔術(shù)，想不想看？變變變，變出什么來了？
師：請(qǐng)小朋友在座位上試一試。
二、幼兒第一次嘗試（音樂）
1、提問：你們剛剛用扭扭棒做了什么？你是用什么方法做的？幼兒回答（邊說教師變總結(jié)）
三、第二次嘗試在圓圈上變花朵（音樂）
師：剛才我們用一根扭扭棒就變出這么多東西，但是變得最多的是一個(gè)圈圈，那我又要來變魔術(shù)咯！（教師示范用圓圈變小花）
師：誰看見我是怎么變的了？請(qǐng)你上來說一說試一試。
師：你們想不想試一試？后面有4張桌子，桌子上有顏色、長(zhǎng)短不一樣的扭扭棒，等一會(huì)請(qǐng)每一張桌子上坐5個(gè)小朋友，然后開始做。
教師指導(dǎo)：用剛才扭一扭、繞一繞、折一折的方法用幾根扭扭棒一起來做。做好了就放到前面大大的展板上來。
四、欣賞其他作品
師：小朋友們都做好了，請(qǐng)你來說一說，你做了什么，怎么做的？
幼兒園扭扭棒教案，幼兒很喜歡自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的東西，扭扭棒就是其中比較簡(jiǎn)單的一種手工材料，幼兒可以利用扭扭棒制作各種各樣的東西，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒園微課教案篇十六
生：我很高興。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，成為一名小學(xué)生啦！
師：那就請(qǐng)你高興地讀讀課文的第一句吧！
師：看，（師用手指一指）這里有一個(gè)感嘆號(hào)，就表達(dá)了我們此時(shí)的心情，誰再來讀一讀這句話。
（指一名學(xué)生讀）
師：我聽出來了，你上學(xué)了，多么快樂，除了高興，你們還有怎樣的心情？
生：我很驕傲，很自豪，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，上學(xué)了。
師：你再也不是幼兒園的小不點(diǎn)了，多驕傲呀！請(qǐng)讀出你的感受吧。
生：我很激動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校里有許多新同學(xué)，新老師。
師：是呀！一切都是新的，你對(duì)學(xué)校的生活充滿了期待。這樣一個(gè)好消息你想告訴誰？
（學(xué)生紛紛舉手，指多名學(xué)生表演讀課文的第一句。）
生：爸爸，我上小學(xué)一年級(jí)啦！
生：奶奶，我上小學(xué)一年級(jí)啦！
生：姨媽，我上小學(xué)一年級(jí)啦！
師：咱們一起說（生接），我上小學(xué)一年級(jí)啦！
（指名回答）
師：認(rèn)識(shí)了這么多同學(xué)，你的心情怎么樣？
生：我很高興認(rèn)識(shí)這么多同學(xué)。
《好朋友》
幼兒園微課教案篇十七
1、了解過春節(jié)的多種風(fēng)俗習(xí)慣,運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作， 感受合作的的快樂。
2、體驗(yàn)過節(jié)的喜慶氛圍。
環(huán)境布置：活動(dòng)室布置成喜慶的氛圍（鞭炮、燈籠、春聯(lián)等）
孩子們收集的各種有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料
寒假剛結(jié)束，孩子們還沉浸在過新年的氣氛中，有的孩子一來幼兒園就說，“老師，媽媽帶我上超市去，超市里真熱鬧，都吊滿了鞭炮” 有的說，“我媽媽給我買了新衣服?！庇械恼f：“有許多客人到我家做客?！彪S著他們的話題，另外的孩子參與了話題討論，我想，我們剛過完一個(gè)春節(jié)，春節(jié)又是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在我們周圍也到處是喜氣洋洋。對(duì)孩子來說也是非常熟悉，來源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
于是我就從孩子對(duì)生活的感受和體驗(yàn)切入，和他們一起去探究身邊的事物和現(xiàn)象，同時(shí)也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，讓孩子們體驗(yàn)到春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了，所以預(yù)設(shè)了“喜氣洋洋過春節(jié)”這一主題活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，我主要從介紹自己收集有關(guān)春節(jié)的資料、小制作、分享交流等環(huán)節(jié)入手，來加深幼兒對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)與了解，感受過春節(jié)的喜悅。
春節(jié)是小朋友最開心、最快樂的時(shí)刻，也是我國(guó)人民最喜慶的日子。本次活動(dòng)！
幼兒園微課教案篇十八
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。