心得體會是對個人在學習和工作生活中的經(jīng)驗總結(jié)和反思。寫心得體會時要注意調(diào)整語氣和語態(tài)，避免過于自夸或過于謙虛。小編整理了一些相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考和學習。
大學思維心得體會篇一
大學生是社會中的重要群體，他們正在承擔著未來社會建設的重任，因此，他們的健康思維和生活方式尤為重要。在現(xiàn)代社會中，隨著疫情的不斷出現(xiàn)和生活方式的多樣化，大學生健康思維和生活方式要求也越來越高，孕育出了越來越多的探索和實踐的機會。在這篇文章中，我將分享一些我在大學里獲得的健康思維和生活方式方面的心得體會。
第二段：堅持鍛煉身體
大學生活中往往充滿各種挑戰(zhàn)和壓力，許多學生為了忙于學業(yè)或社會實踐項目而忽視了日常身體鍛煉，長期以往，身體的健康受到了嚴重的影響。因此，堅持身體鍛煉，增強身體素質(zhì)顯得十分重要。在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，帶著朋友或者加入運動團隊，一起進行運動是一種很好的方式，可以保持興趣和堅持積極的態(tài)度，還可以幫助我們與身邊的人建立更為密切的聯(lián)系。
第三段：保持健康飲食習慣
大學生期間，保持健康的飲食習慣更加重要，健康飲食不僅有益于身體健康，還可以幫助我們更好地學習和工作。因此，我們應該養(yǎng)成有節(jié)制、均衡的飲食方式。我個人的經(jīng)驗是，學會煮飯和做簡單的菜肴，可以更好地控制飲食內(nèi)容和品質(zhì)。同樣地，選擇健康的小吃和水果可以在忙碌的學習與生活中獲得補充和飽暖。
第四段：學會管理情緒
生活中難免會出現(xiàn)壓力和挫折，如何應對這些情緒成為了一道重要的考驗。管理情緒對我們的身心健康有著至關(guān)重要的影響，因此，我們應該注重學習和實踐國內(nèi)外的情緒管理方法。例如，生活中需要多進行對話，了解身邊的人們，分享他們的感受和問題，建立信任和諒解也對健康思維有很大的幫助。同時，嘗試新的愛好和習慣，找到感興趣的專業(yè)并追求激勵和自我超越也是管理情緒的有效途徑。
第五段：總結(jié)
大學生活是一個豐富多彩的過程，在這個過程中，健康思維和生活方式非常重要。作為大學校園里一名普通的學生，我通過身邊的實踐和探索，不斷修煉自己的身心健康，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和理念。除了上述的幾個方面之外，我們還可以從身邊更多的學生或者平臺，比如家庭教育史情節(jié)李時中為我們所提供額度各種健康、生活的意見和經(jīng)驗，相信可以很好地幫助每一個大學大學生更好地保持身心健康，成為更加優(yōu)秀的人，為未來社會的建設，做出更多的貢獻。
大學思維心得體會篇二
近年來，“逆轉(zhuǎn)思維”已經(jīng)成為了一個熱門的關(guān)鍵詞，廣泛應用于企業(yè)管理、市場營銷、個人發(fā)展等領域。而對于大學生來說，逆轉(zhuǎn)思維同樣具有重要的意義。在大學生活中，逆轉(zhuǎn)思維不僅可以幫助我們創(chuàng)造更有創(chuàng)意的想法，還可以幫助我們更好地應對挑戰(zhàn)和壓力。下面將從五個方面來分享我的逆轉(zhuǎn)思維心得體會。
一、跳出自我限制，挑戰(zhàn)思維局限。
在以往的學習和生活中，我總是習慣于按照一定的思維模式來處理問題，很難有新的創(chuàng)意和想法。后來，我開始注意到這種思維局限給我?guī)淼牟焕绊?，于是我開始嘗試跳出自我限制，挑戰(zhàn)思維局限。對于一個熟悉的問題，我會嘗試用不同的角度去分析，尋找新的解決方案?；蛘咴诿鎸π碌奶魬?zhàn)時，我會嘗試通過聯(lián)想、類比等方式尋找靈感。這樣運用逆轉(zhuǎn)思維，我不僅能夠更好地解決問題，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)意思維能力。
二、以結(jié)果為導向，不受表面干擾。
在日常學習和工作中，我們經(jīng)常會受到各種表面干擾，比如周圍的噪音、同學的質(zhì)疑等等。如果我們一味地關(guān)注這些表面干擾，就會影響自己的思考和產(chǎn)出。而采用逆轉(zhuǎn)思維，我們可以將注意力放在最終結(jié)果上。如果我們能夠注意到最終結(jié)果，并以此為導向，就可以在之后的過程中更加專注和果斷，克服外部干擾帶來的不利影響。
三、制定明確目標，注重執(zhí)行力。
逆轉(zhuǎn)思維還可以通過制定明確的目標來提高行動效率。作為大學生，我們通常需要完成很多的學習任務和規(guī)劃，而很多時候，我們往往會用“多做一些，總有所長”的方式去完成這些任務。但是，這種方式容易讓我們浪費時間和精力，最終導致學習效果不如預期。因此，我開始采用逆轉(zhuǎn)思維，制定明確的目標，并注重執(zhí)行力。通過簡單的計劃，我可以明確自己需要完成的任務和細節(jié)，從而更加高效地完成學習和工作。
四、從不同維度來看待問題，豐富思考角度。
逆轉(zhuǎn)思維還可以從不同維度來看待問題，豐富思考角度。在生活和學習中，有時候我們會思考到一定的瓶頸，難以找到有效的解決方法。這時，我們可以嘗試從不同的維度來看待問題，尋找新的解決方案。比如，針對一次課程設計，我們可以從用戶、環(huán)境、內(nèi)容等不同角度來設計教學策略，這樣就可以讓我們更好地了解用戶需求，同時也可以豐富我們的設計思路。
五、敢于創(chuàng)新，避免在舒適區(qū)安逸。
最后一點，逆轉(zhuǎn)思維也會鼓勵我們敢于創(chuàng)新，在舒適區(qū)里避免安逸。在完成學習任務的過程中，我們通常會采用藍本式的學習方式，沿著老師講授的知識點慢慢積累。但是，這種習慣容易讓我們停滯不前，失去創(chuàng)新的動力。因此，我開始通過逆轉(zhuǎn)思維，挑戰(zhàn)舒適區(qū)，嘗試創(chuàng)新思考。在學習項目的選擇上，我會嘗試不同方向的課程，探索新的知識體系。這樣做不僅可以幫助我更好地學習，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和思維能力。
結(jié)語。
以上是我在大學生活中采用逆轉(zhuǎn)思維的心得體會，總的來說，逆轉(zhuǎn)思維是一種非常有價值的思考方式，可以幫助我們更好地解決學習和工作中的問題，同時也可以促進我們思維的成長。當然，逆轉(zhuǎn)思維的使用需要不斷實踐和探索，期望大家在日常生活和學習中也能夠借鑒一些逆轉(zhuǎn)思維的思路。
大學思維心得體會篇三
大學思維課作為一門新的學科，致力于培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學教育中不可或缺的一環(huán)。在我修讀大學思維課的一學期中，我不僅受益匪淺，而且深刻體會到了它對于大學生思維方式轉(zhuǎn)變的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：思維的重塑。
大學思維課教授給了我許多新穎的思維方法和工具，使我開始反思自己以往的認知模式，并試圖重塑我的思維方式。首先，我學會了批判性思維，不再盲目接受一切信息，而是通過理性的分析和評估，辨別真假和邏輯上的矛盾。其次，我通過課程中的思辨訓練，學會了更加全面地考慮問題。以往我常常只看到問題表面的一面，而忽略了其他可能的因素。現(xiàn)在，我已能夠從多個角度思考，并提出更加合理和全面的解決方案。
第三段：信息的篩選與應用。
在大學思維課中，我學到了如何準確的篩選信息，并將其應用到實際問題中。課程中我們學習了信息搜集和整理的方法，學會了通過大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡資源來獲取信息。這對我在平時的學習和研究中非常有幫助。此外，在解決問題時，我也能更好地利用所學的知識和信息，進行分析和判斷。這種信息的篩選和應用能力為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
第四段：邏輯思維的培養(yǎng)。
大學思維課在培養(yǎng)邏輯思維方面起到了至關(guān)重要的作用。在以往的學習中，我經(jīng)常由于思維不夠嚴謹，導致論證不夠有力和邏輯不夠清晰。然而，在大學思維課中，我通過課堂上的練習，逐漸培養(yǎng)了邏輯思維的能力。通過學習邏輯學、辯論和推理等知識，我明白了嚴密的邏輯推理對于論證的重要性?，F(xiàn)在，我能夠更加清楚地總結(jié)問題并進行合理論證，從而更好地解決問題和表達觀點。
第五段：思維方式的轉(zhuǎn)變。
大學思維課通過培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，幫助我們實現(xiàn)了思維方式的轉(zhuǎn)變。通過學習和實踐，我意識到多樣化的思維方式能夠帶來更多的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我開始鼓勵自己思維的靈活性，接納不同的觀點和思維方式。這使我更加具有開放性和包容性，能夠更好地與他人進行溝通和合作。在今后的學習和工作中，我相信這樣的思維方式將為我?guī)砀嗟臋C遇和成功。
總結(jié)：
大學思維課對于大學生的思維方式轉(zhuǎn)變具有重要的作用。通過學習和實踐，我在這門課程中收獲了很多。我不僅學會了批判性思維，還掌握了信息的篩選與應用技巧，培養(yǎng)了邏輯思維能力，實現(xiàn)了思維方式的轉(zhuǎn)變。這些在我未來的學習和職業(yè)生涯中將發(fā)揮巨大的作用。大學思維課將繼續(xù)幫助更多的大學生改變思維方式，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，并為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
大學思維心得體會篇四
近年來，大學生的身心健康受到了廣泛的關(guān)注。正視自己的身體狀況和積極思考健康問題是關(guān)鍵的一步。作為大學生，我們不僅應該關(guān)注自己的身體健康，還應該更多地關(guān)注精神和心理健康。在這個過程中，我們需要積極運用健康思維方式，讓自己更好地適應和面對生活。
一、關(guān)注身體健康。
身體健康是一切的基礎。在大學生活中，我們面對諸多誘惑，有許多不良的生活習慣，例如不規(guī)律的飲食、缺乏運動、長時間沉迷于網(wǎng)絡、喜歡熬夜等等。這些不良的生活習慣不僅會影響我們的身體健康，還會對我們的思維和心理產(chǎn)生負面影響。因此，我們應該關(guān)注自己的身體健康，保持良好的生活習慣，適當?shù)剡M行鍛煉和運動，避免暴飲暴食，保證充足的睡眠，讓自己保持健康的狀態(tài)。
二、建立積極心態(tài)。
面對生活與學習中的問題與困惑，我們應該學會積極地面對它們。不斷地學習、成長、改善自己的心態(tài)，能夠讓我們面對生活的種種挑戰(zhàn)而更加堅強。經(jīng)常告訴自己身體和精神是協(xié)同工作的，積極的心態(tài)會對身體健康產(chǎn)生正面的影響。遇到困難時，我們可以尋求好友、老師的幫助，也可以通過自己的行為舉止來轉(zhuǎn)移自己的注意力，減輕自己的壓力。
三、擁有好的社交圈子。
大學生活是很快樂的，但同時，它也會讓我們感到孤獨和無助。因此，我們需要真正的朋友和安全的社交網(wǎng)絡。真正的朋友不僅可以幫助我們度過難關(guān)，還可以與我們共同分享快樂。而安全的社交網(wǎng)絡則可以讓我們和更多的人交流并分享自己的經(jīng)驗。在大學生活中，我們應該努力去擁有自己的社交圈，并不斷地發(fā)展自己的人脈。
四、適度的放松和休息。
在緊張的學習工作中，我們需要適度的放松和休息。經(jīng)常鍛煉、良好的睡眠和一些放松的活動可以讓我們緩解壓力和焦慮感，提高效率和自我認知，促進身心健康。我們應該適時地規(guī)劃我們的生活，安排自己的時間，深度休息，在繁忙的學習和工作之余可以去散步、看電影、聽音樂等方式來找尋自我。
五、培養(yǎng)健康的生活習慣。
最后，我們應該堅持培養(yǎng)健康的生活習慣，讓它們成為我們生活的一部分。比如，事先做好符合自身需求的飲食計劃、適當?shù)倪\動、規(guī)律作息等等。這樣可以使我們更自律和更好地掌控自己的生活，更有目的性地實現(xiàn)健康的生活方式。
在大學生活中，我們需要思考和實踐健康的生活方式，讓自己更好地適應和面對生活的挑戰(zhàn)。身體健康、積極的心態(tài)、良好的社交網(wǎng)絡、適度的放松和休息以及健康的生活習慣等等是我們在健康思維方面需要關(guān)注的關(guān)鍵因素。與此同時，我們應該深刻認識到健康的思維方式和健康的生活習慣對于我們追求生活質(zhì)量和幸福感的重要性。
大學思維心得體會篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了越來越多大學生們的選擇。從各大高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，創(chuàng)業(yè)成為了越來越多的本科畢業(yè)生、研究生選擇的就業(yè)方向。大學生創(chuàng)業(yè)思維能力的提升已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要任務之一。本文將從大學生創(chuàng)業(yè)的定義、必要性等方面來探討大學生創(chuàng)業(yè)思維心得體會。
創(chuàng)業(yè)是企業(yè)家精神的化身，是開拓創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。企業(yè)家精神也是成功人士之間最高程度的一個價值觀。一般說來，創(chuàng)業(yè)是具有一定量的創(chuàng)新觀念和實踐成果，有意愿及準備出資基于市場利潤和個人業(yè)績目標，創(chuàng)設企業(yè)或承擔經(jīng)營管理風險的人發(fā)生的行動。大學生創(chuàng)業(yè)則是在擁有高素質(zhì)的學歷背景的同時，將自己所學過的知識應用到創(chuàng)業(yè)實踐中來，運用自己積累的知識和創(chuàng)業(yè)精神，努力將理論和實踐并駕齊驅(qū)，推動自我和社會的發(fā)展。
大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠為社會和個人帶來財富效益，更能錘煉大學生的心智和思維，提高其實踐能力和競爭力，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷對于大學生的個人成長發(fā)展具有極大的推動力和影響，有利于學生思維能力的提升，有利于其在日后的職場上立于不敗之地。而且，大學生創(chuàng)業(yè)也能夠有效推動社會創(chuàng)新和改革，樹立積極向上、勤勞拼搏的人生態(tài)度和精神。
大學生創(chuàng)業(yè)思維的作用和意義非常明顯，其在提升大學生的綜合素質(zhì)，增強自信心格外重要。創(chuàng)業(yè)這一經(jīng)歷，可以充分錘煉大學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進個人的綜合素質(zhì)和競爭力的提高。此外，大學生在創(chuàng)業(yè)的實踐中也會學習到很多優(yōu)秀的外部資源，并充分運用這些資源，使自己的創(chuàng)業(yè)路徑更順暢。
大學生創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展和實踐越來越受到社會的重視，實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生創(chuàng)業(yè)要求大學生在實踐中學習，實踐絕非只是模擬操作，而是要充分利用好市場和資源。同時，還需要結(jié)合自身技能和理解，堅持不懈地逐步拓展和深化，放眼未來，面向市場，結(jié)合自身所學實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值和持續(xù)發(fā)展的目標。
第五段：總結(jié)。
大學生創(chuàng)業(yè)思維心得體會是我們?nèi)绾芜M一步提升創(chuàng)業(yè)思維能力、開發(fā)更多的企業(yè)家精神，這些核心問題無疑是未來幾年、幾十年個人和國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學生創(chuàng)業(yè)思維的實踐和發(fā)展，需要大學生們付出更多的心血和努力，發(fā)揚敢為人先、拼搏不止的企業(yè)家精神，打造自己的財富和未來事業(yè)。
大學思維心得體會篇六
大學思維能力課程是我大學階段必修的一門課程，它針對學生的專業(yè)領域提供了一系列的思維方式和技巧的學習。這門課程十分重要，它不僅讓我們在較短的時間內(nèi)提高了思維水平，還能夠幫助我們在學業(yè)和生活中更加得心應手。因此，我愿意分享一下我的學習心得體會。
第二段：培養(yǎng)批判性思維。
課程中第一個教授的是批判性思維，即在收集了各種材料之后，對其進行反復思考分析以及評判的能力。這是我們?nèi)粘Ｉ钪袘摼邆涞囊豁椈灸芰?。在這個領域，我學習到了如何判斷信息來源的可信度、如何提取有用的信息和如何判斷信息的價值等。
第三段：數(shù)學思維的思考方式。
這門課程也強調(diào)了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維模式的運用會幫助我們在學習和生活中更加清晰地辨別問題、更加準確地找到解決問題的方法以及更加客觀地判斷事物。在這方面，我通過了解如何運用“歸納法”、“類推法”、“逆推法”以及“分類法”等數(shù)學思維模式，提升了數(shù)學智商，更加清晰地解釋和刻畫世界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
此外，創(chuàng)造性思維也是學習中的重要部分。在學習和生活中經(jīng)常會面對一些繁瑣的工作和乏味的內(nèi)容。如果我們能夠找到創(chuàng)造性的做法，就能夠快速高效地解決問題，這點我在這門課程中受益匪淺。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法有多種，如正面練習、模擬練習、想象練習等，而這一點正是我在這門課程中學習到的。
第五段：收獲與未來。
總的來說，這門思維能力課程讓我受益匪淺。它強調(diào)了不同的思維方式，讓我學會了如何運用不同的思維方法解決問題。更為重要的是，它指出了有點地方需要我的進一步提高和加強。因此，我會繼續(xù)努力學習，逐漸養(yǎng)成習慣，把所學的思維技能廣泛地運用到自己的學習生活中，推動自己的成長和發(fā)展，為未來的學習和工作做好更充分和全面的準備。
大學思維心得體會篇七
大學生是社會的未來，他們的思維方式影響著未來的社會發(fā)展。然而，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代大學生面臨著越來越多的壓力和困惑，如何逆轉(zhuǎn)思維，以更加積極的心態(tài)面對生活和問題，成為大學生們亟待解決的難題。
逆轉(zhuǎn)思維是指在面對問題和困難時，轉(zhuǎn)變自己的思考方式，用不同的角度來看待問題，從而得出不同的結(jié)論。逆轉(zhuǎn)思維不僅能夠激發(fā)個人的創(chuàng)造力和想象力，還能夠幫助人們擺脫固有的思維模式，避免被一成不變的觀點所局限。此外，堅持逆轉(zhuǎn)思維，可以使個人更加深入地思考問題，獲得更為全面的思路。
逆轉(zhuǎn)思維并非易于實踐，但是只有不斷地練習，積累經(jīng)驗，才能逐漸掌握。個體可以從以下幾個方面嘗試逆轉(zhuǎn)思維：
1.用不同的角度思考問題?？梢哉驹诓煌娜说慕嵌?、從不同的情況出發(fā)來看待問題，找到不同的解決方法。
2.關(guān)注問題的本質(zhì)。在評估問題時，不要過分糾結(jié)于細節(jié)，而是關(guān)注問題的本質(zhì)和最終目標，從而得出最佳解決方案。
3.鼓勵與挑戰(zhàn)自己的思維方式。放下一些思維固定觀念，嘗試接受更加開放和前衛(wèi)的觀念，這樣有助于拓寬思維范圍，避免局限思路。
逆轉(zhuǎn)思維的好處非常多。它可以幫助人們發(fā)現(xiàn)問題所在，并且針對問題進行更好的解決，增加個人的創(chuàng)造力和想象力。逆轉(zhuǎn)思維還可以更好地匹配未來社會的需求，幫助個人在這個多變而不穩(wěn)定的社會中更好地適應發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
總的來說，大學生們應該將逆轉(zhuǎn)思維列為發(fā)展的重要目標之一。逆轉(zhuǎn)思維能夠幫助個人將問題轉(zhuǎn)化為機會，并能夠激發(fā)和加強自己的思維能力，克服各種困難和挑戰(zhàn)，以更加積極的心態(tài)面對未來的生活和工作。
大學思維心得體會篇八
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關(guān)乎個體的知識水平和生活質(zhì)量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限。
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界。
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結(jié)構(gòu)進行不斷的調(diào)整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)。
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考。
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。
第五段：積極思維和理性情感。
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
大學思維心得體會篇九
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
大學思維心得體會篇十
打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。
我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
大學思維心得體會篇十一
通過學習，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經(jīng)驗的領域里的進步。
我認為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。
同時感覺復雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關(guān)系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：
當我們把一個大目標通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標的實現(xiàn)，而這些目標通常會對大目標的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
大學思維心得體會篇十二
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離。縮短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽校钦业搅送祽械睦碛?。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣印⒆园l(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業(yè),責任,忠誠和服從。
這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
大學思維心得體會篇十三
一個人要想有所作為，為社會做出更大的貢獻，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識、為人處事、為人處事等等。其次是對生活的態(tài)度。面對生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因為你享受過真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對一切，生活能回饋給你的，只會是消極的。你的生活會很灰暗，不開心的時候只能等待生命的終結(jié)。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會發(fā)光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達到一定的黃金量，才會變成閃耀的黃金。當你被挖掘時，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價值的閃金！其實我們都是金子，發(fā)光有一個復雜的過程。
還有努力論：選擇錯了，努力就白費，錯的努力比不努力更可怕。每個人都需要為自己的未來設定一個大方向。如果方向錯了，那就是白費力氣。舉個簡單而深刻的例子，如果你從天安門廣場往西走，希望去頤和園，你能到達嗎？即使你堅持繞地球一周，因為頤和園在天安門廣場的西北部。所以首先給自己一個正確的選擇，然后努力去實現(xiàn)。
每個人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學會如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實換一個角度思考，換一種方式行動，換一種心情感受，你會發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡單。
大學思維心得體會篇十四
第一段：引言（大學思維的重要性）。
在大學生活中，思維的培養(yǎng)與鍛煉是十分重要的。因為大學不僅是獲取知識的地方，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的場所。在大學里，我們需要通過學習和思考來提高自己的思維能力，這將對我們的學習成績、職業(yè)發(fā)展和人格提升產(chǎn)生深遠的影響。
第二段：大學思維的特點和方法。
大學思維與高中階段的學習思維有很大的不同。首先，大學思維更加注重獨立思考和獨立解決問題的能力。我們不能僅僅依賴老師的講解，而是需要自己去研究，去思考。其次，大學思維更加注重綜合運用知識的能力。我們需要將不同學科的知識進行整合，形成自己的觀點和思考方式。最后，大學思維更加注重創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們不能僅僅停留在對問題的理解，更要向前邁進，尋找問題的解決方案。
在大學思維培養(yǎng)的過程中，我們需要注重方法。首先，要多讀書，開闊自己的視野。通過讀書的方式，我們可以接觸到不同學科的知識，從而形成更加全面的思維。其次，要善于思考和思辨。在面對問題時，不要只停留在表面，要深入思考問題的本質(zhì)，并且通過不同的思辨方法來尋找答案。最后，要勇于挑戰(zhàn)和探索。在大學中，我們有更多的自由和機會去嘗試新的事物，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于探索未知的領域。
大學思維的培養(yǎng)和運用對學習產(chǎn)生了深遠的影響。首先，大學思維使我們更加積極主動地學習。在大學中，我們不再像高中那樣被動接受，而是通過思考和解決問題的方式主動參與學習，從而增強了學習的興趣和動力。其次，大學思維幫助我們形成了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過批判性思維，我們能夠更好地分析問題、評估觀點，從而取得更好的學習成績。通過創(chuàng)新能力，我們能夠在學習中提出新觀點、新思路，從而加深對知識的理解和應用。最后，大學思維使我們更加綜合運用知識。通過將不同學科的知識進行整合，我們能夠更加全面地理解和運用所學的知識。
大學思維的運用不僅對學習有益，對職業(yè)發(fā)展也有重要的影響。首先，大學思維使我們更具個人競爭優(yōu)勢。在競爭激烈的職場中，擁有獨立思考和解決問題的能力，能夠讓我們在眾多競爭者中脫穎而出。其次，大學思維使我們更具創(chuàng)新能力。在快速變化的社會環(huán)境中，能夠提出新觀點、新思路的人才更受企業(yè)的青睞。最后，大學思維使我們更具綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代職場中，不僅需要具備專業(yè)知識，還需要具備較強的綜合能力，能夠跨學科的思考和處理問題。
大學思維的培養(yǎng)和運用，不僅對學習和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，還對個人的人格養(yǎng)成和發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。首先，大學思維培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和解決問題的能力，讓我們更加自信和堅定。其次，大學思維使我們更加開放和包容，能夠欣賞不同觀點和意見，并能夠與他人進行有效的溝通和交流。最后，大學思維培養(yǎng)了我們的責任感和創(chuàng)造力，使我們更有自制力和組織能力，更有能力應對各種挑戰(zhàn)和困難。
總結(jié)：
大學思維是大學生活中的重要組成部分，通過培養(yǎng)和運用大學思維，我們能夠提高學習成績，增強職業(yè)競爭力，培養(yǎng)個人素質(zhì)。在大學思維的培養(yǎng)中，我們不僅要掌握方法，還要注重實踐和積累經(jīng)驗。只有通過不斷地思考和運用大學思維，我們才能真正意識到其帶來的巨大影響，并在實踐中取得更好的結(jié)果。
大學思維心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，未來的職場需要的不是機械重復的勞動力，而是具有創(chuàng)新、分析和解決問題能力的高素質(zhì)人才。因此，現(xiàn)代教育也逐漸強調(diào)大學生的思維培訓。思維培訓是針對大學生的一個重要認知活動，目的在于訓練大學生的邏輯推理和判斷能力，增強其思考能力、口語表達和撰寫論文等方面的素質(zhì)，同時，也是將知識和思考從傳統(tǒng)教育的死記硬背向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的重要途徑。
在我的大學學習生涯中，我也經(jīng)歷了一些思維培訓的過程，主要是在一些邏輯思維、表達技巧和寫作方面的輔導課程中。這些課程著重培養(yǎng)我們的思維和判斷能力，讓我們學會更好地思考和表達。通過這些課程的學習，我明白了思維培訓不僅能夠提升我們的學術(shù)能力，同時也能夠幫助我們更好地適應職場和社會的挑戰(zhàn)。
第三段：思維培訓對我人生規(guī)劃的影響（300字）。
作為一名大學生，思維培訓對我的人生規(guī)劃帶來了很大的啟示。在學習過程中，我逐漸明白了：現(xiàn)代社會對人才的需求是綜合的，我們不僅要具備領域?qū)I(yè)的知識和技能，還需要有高水平的溝通和表達能力、組織和管理能力、創(chuàng)新和人際交往能力等多方面的素質(zhì)，才能夠勝任未來的工作。同時，思維培訓也讓我更加明確了個人的價值觀和追求，讓我更加有方向和動力去實踐自己的夢想。
第四段：談談思維培訓的作用和方法（300字）。
在思維培訓中，注意方法的選擇十分關(guān)鍵。有些同學喜歡獨立思考，通過閱讀書籍和做題練習加深對知識點的理解，而另一些同學則更傾向于和同伴一起討論思考，共同解決問題。無論方法如何，思維培訓的重點在于發(fā)掘個人的潛力、提升個人的應變能力和規(guī)劃能力。這樣的思維培訓，不僅可以讓大學生應對學術(shù)競賽和職場挑戰(zhàn)，更可以培養(yǎng)他們的意識和思考方式，使他們擁有獨立思考和創(chuàng)新的能力。
第五段：展望未來，思維培訓將會在育人工作中扮演越來越重要的角色（150字）。
總之，思維培訓作為一種重要的教育方式，已經(jīng)在大學教育中得到了廣泛的應用和推廣。而在未來，隨著社會的發(fā)展和職場競爭的激化，思維培訓的作用將會越來越重要，避免學生局限于學科領域的知識和技能，拓寬他們?nèi)松囊曇?，讓他們面對未來的挑?zhàn)時可以立于不敗之地。
大學思維心得體會篇十六
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
大學思維心得體會篇十七
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
大學思維心得體會篇十八
進入大學是每個學生的一個重要轉(zhuǎn)折點，不僅僅意味著離開了高中，進入了更高的學府，同時也代表著思維方式的轉(zhuǎn)變。在大學的學習過程中，我體驗到了大學思維的獨特之處，從中汲取了許多寶貴的心得體會。本文將從培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學習、注重終身學習以及加強跨學科交流等方面來探討大學思維的心得體會。
段二：培養(yǎng)批判思維能力。
大學教育非常重視培養(yǎng)學生的批判思維能力，鼓勵學生質(zhì)疑、思辨和深入思考問題。與高中時代只注重記憶知識點不同，大學更加關(guān)注學生對知識的理解和運用。我發(fā)現(xiàn)在大學的學習過程中，教師經(jīng)常引導我們思考問題的不同方面，并激發(fā)我們思考問題的深度。這種方式激發(fā)了我們思維的靈活性和獨立思考的能力，使我們能夠從更多角度看問題，做出更合理的判斷。
段三：鼓勵創(chuàng)造性思維。
大學鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們經(jīng)常與教師和同學們一起進行頭腦風暴和討論，并要求提出自己獨特的觀點。這種過程讓我們不斷嘗試新的思路和方法，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念和理念。我意識到進行創(chuàng)造性思維的重要性，它不僅為我們的學術(shù)研究提供了新的動力和想法，也為我們將來解決實際問題時提供了更創(chuàng)新的思路和方法。
段四：提倡合作學習。
在大學中，合作學習被廣泛應用，因為它能夠激發(fā)學生的團隊合作和交流能力。在團隊中，我們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并學會在不同的角色中合作。這種合作學習不僅提高了我們的辦事效率，還培養(yǎng)了我們的協(xié)作能力，使我們逐漸明白“一個人走得快，一群人走得遠”的道理。在合作學習中，我們不僅學到了知識，更學到了如何與他人相處并共同完成一個目標。
段五：注重終身學習和跨學科交流。
在大學思維中，終身學習和跨學科交流都占據(jù)著重要的地位。大學不僅是知識的源泉，更是能夠培養(yǎng)學生不斷學習的能力。終身學習意味著我們要保持對知識的渴望和對自我提升的持續(xù)追求，只有不斷學習才能適應社會的變革。同時，在大學里，我們還要積極參加各類跨學科的交流活動，這不僅能夠拓寬自己的學術(shù)視野，還能夠促進不同學科之間的交流與合作，這對于培養(yǎng)綜合能力非常重要。
通過大學思維的體驗，我認識到培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學習、注重終身學習以及加強跨學科交流等都是大學思維的重要組成部分。這些經(jīng)歷使我在自己的專業(yè)領域中得以突破和進步，并且還培養(yǎng)了我對事物的多維度思考和全面分析的能力。在繼續(xù)學習和發(fā)展的路上，我將繼續(xù)堅持這些心得體會，不斷提高自己的思維水平，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
大學思維心得體會篇十九
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現(xiàn)的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓練與發(fā)展。數(shù)學思維的訓練與發(fā)展，是根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合教學內(nèi)容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數(shù)學教學的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據(jù)學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時，就是應用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢?，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是，這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標準量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數(shù)學問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設等變化成已知的數(shù)學問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數(shù)學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數(shù)學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
大學思維心得體會篇一
大學生是社會中的重要群體，他們正在承擔著未來社會建設的重任，因此，他們的健康思維和生活方式尤為重要。在現(xiàn)代社會中，隨著疫情的不斷出現(xiàn)和生活方式的多樣化，大學生健康思維和生活方式要求也越來越高，孕育出了越來越多的探索和實踐的機會。在這篇文章中，我將分享一些我在大學里獲得的健康思維和生活方式方面的心得體會。
第二段：堅持鍛煉身體
大學生活中往往充滿各種挑戰(zhàn)和壓力，許多學生為了忙于學業(yè)或社會實踐項目而忽視了日常身體鍛煉，長期以往，身體的健康受到了嚴重的影響。因此，堅持身體鍛煉，增強身體素質(zhì)顯得十分重要。在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，帶著朋友或者加入運動團隊，一起進行運動是一種很好的方式，可以保持興趣和堅持積極的態(tài)度，還可以幫助我們與身邊的人建立更為密切的聯(lián)系。
第三段：保持健康飲食習慣
大學生期間，保持健康的飲食習慣更加重要，健康飲食不僅有益于身體健康，還可以幫助我們更好地學習和工作。因此，我們應該養(yǎng)成有節(jié)制、均衡的飲食方式。我個人的經(jīng)驗是，學會煮飯和做簡單的菜肴，可以更好地控制飲食內(nèi)容和品質(zhì)。同樣地，選擇健康的小吃和水果可以在忙碌的學習與生活中獲得補充和飽暖。
第四段：學會管理情緒
生活中難免會出現(xiàn)壓力和挫折，如何應對這些情緒成為了一道重要的考驗。管理情緒對我們的身心健康有著至關(guān)重要的影響，因此，我們應該注重學習和實踐國內(nèi)外的情緒管理方法。例如，生活中需要多進行對話，了解身邊的人們，分享他們的感受和問題，建立信任和諒解也對健康思維有很大的幫助。同時，嘗試新的愛好和習慣，找到感興趣的專業(yè)并追求激勵和自我超越也是管理情緒的有效途徑。
第五段：總結(jié)
大學生活是一個豐富多彩的過程，在這個過程中，健康思維和生活方式非常重要。作為大學校園里一名普通的學生，我通過身邊的實踐和探索，不斷修煉自己的身心健康，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和理念。除了上述的幾個方面之外，我們還可以從身邊更多的學生或者平臺，比如家庭教育史情節(jié)李時中為我們所提供額度各種健康、生活的意見和經(jīng)驗，相信可以很好地幫助每一個大學大學生更好地保持身心健康，成為更加優(yōu)秀的人，為未來社會的建設，做出更多的貢獻。
大學思維心得體會篇二
近年來，“逆轉(zhuǎn)思維”已經(jīng)成為了一個熱門的關(guān)鍵詞，廣泛應用于企業(yè)管理、市場營銷、個人發(fā)展等領域。而對于大學生來說，逆轉(zhuǎn)思維同樣具有重要的意義。在大學生活中，逆轉(zhuǎn)思維不僅可以幫助我們創(chuàng)造更有創(chuàng)意的想法，還可以幫助我們更好地應對挑戰(zhàn)和壓力。下面將從五個方面來分享我的逆轉(zhuǎn)思維心得體會。
一、跳出自我限制，挑戰(zhàn)思維局限。
在以往的學習和生活中，我總是習慣于按照一定的思維模式來處理問題，很難有新的創(chuàng)意和想法。后來，我開始注意到這種思維局限給我?guī)淼牟焕绊?，于是我開始嘗試跳出自我限制，挑戰(zhàn)思維局限。對于一個熟悉的問題，我會嘗試用不同的角度去分析，尋找新的解決方案?；蛘咴诿鎸π碌奶魬?zhàn)時，我會嘗試通過聯(lián)想、類比等方式尋找靈感。這樣運用逆轉(zhuǎn)思維，我不僅能夠更好地解決問題，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)意思維能力。
二、以結(jié)果為導向，不受表面干擾。
在日常學習和工作中，我們經(jīng)常會受到各種表面干擾，比如周圍的噪音、同學的質(zhì)疑等等。如果我們一味地關(guān)注這些表面干擾，就會影響自己的思考和產(chǎn)出。而采用逆轉(zhuǎn)思維，我們可以將注意力放在最終結(jié)果上。如果我們能夠注意到最終結(jié)果，并以此為導向，就可以在之后的過程中更加專注和果斷，克服外部干擾帶來的不利影響。
三、制定明確目標，注重執(zhí)行力。
逆轉(zhuǎn)思維還可以通過制定明確的目標來提高行動效率。作為大學生，我們通常需要完成很多的學習任務和規(guī)劃，而很多時候，我們往往會用“多做一些，總有所長”的方式去完成這些任務。但是，這種方式容易讓我們浪費時間和精力，最終導致學習效果不如預期。因此，我開始采用逆轉(zhuǎn)思維，制定明確的目標，并注重執(zhí)行力。通過簡單的計劃，我可以明確自己需要完成的任務和細節(jié)，從而更加高效地完成學習和工作。
四、從不同維度來看待問題，豐富思考角度。
逆轉(zhuǎn)思維還可以從不同維度來看待問題，豐富思考角度。在生活和學習中，有時候我們會思考到一定的瓶頸，難以找到有效的解決方法。這時，我們可以嘗試從不同的維度來看待問題，尋找新的解決方案。比如，針對一次課程設計，我們可以從用戶、環(huán)境、內(nèi)容等不同角度來設計教學策略，這樣就可以讓我們更好地了解用戶需求，同時也可以豐富我們的設計思路。
五、敢于創(chuàng)新，避免在舒適區(qū)安逸。
最后一點，逆轉(zhuǎn)思維也會鼓勵我們敢于創(chuàng)新，在舒適區(qū)里避免安逸。在完成學習任務的過程中，我們通常會采用藍本式的學習方式，沿著老師講授的知識點慢慢積累。但是，這種習慣容易讓我們停滯不前，失去創(chuàng)新的動力。因此，我開始通過逆轉(zhuǎn)思維，挑戰(zhàn)舒適區(qū)，嘗試創(chuàng)新思考。在學習項目的選擇上，我會嘗試不同方向的課程，探索新的知識體系。這樣做不僅可以幫助我更好地學習，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和思維能力。
結(jié)語。
以上是我在大學生活中采用逆轉(zhuǎn)思維的心得體會，總的來說，逆轉(zhuǎn)思維是一種非常有價值的思考方式，可以幫助我們更好地解決學習和工作中的問題，同時也可以促進我們思維的成長。當然，逆轉(zhuǎn)思維的使用需要不斷實踐和探索，期望大家在日常生活和學習中也能夠借鑒一些逆轉(zhuǎn)思維的思路。
大學思維心得體會篇三
大學思維課作為一門新的學科，致力于培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學教育中不可或缺的一環(huán)。在我修讀大學思維課的一學期中，我不僅受益匪淺，而且深刻體會到了它對于大學生思維方式轉(zhuǎn)變的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：思維的重塑。
大學思維課教授給了我許多新穎的思維方法和工具，使我開始反思自己以往的認知模式，并試圖重塑我的思維方式。首先，我學會了批判性思維，不再盲目接受一切信息，而是通過理性的分析和評估，辨別真假和邏輯上的矛盾。其次，我通過課程中的思辨訓練，學會了更加全面地考慮問題。以往我常常只看到問題表面的一面，而忽略了其他可能的因素。現(xiàn)在，我已能夠從多個角度思考，并提出更加合理和全面的解決方案。
第三段：信息的篩選與應用。
在大學思維課中，我學到了如何準確的篩選信息，并將其應用到實際問題中。課程中我們學習了信息搜集和整理的方法，學會了通過大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡資源來獲取信息。這對我在平時的學習和研究中非常有幫助。此外，在解決問題時，我也能更好地利用所學的知識和信息，進行分析和判斷。這種信息的篩選和應用能力為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
第四段：邏輯思維的培養(yǎng)。
大學思維課在培養(yǎng)邏輯思維方面起到了至關(guān)重要的作用。在以往的學習中，我經(jīng)常由于思維不夠嚴謹，導致論證不夠有力和邏輯不夠清晰。然而，在大學思維課中，我通過課堂上的練習，逐漸培養(yǎng)了邏輯思維的能力。通過學習邏輯學、辯論和推理等知識，我明白了嚴密的邏輯推理對于論證的重要性?，F(xiàn)在，我能夠更加清楚地總結(jié)問題并進行合理論證，從而更好地解決問題和表達觀點。
第五段：思維方式的轉(zhuǎn)變。
大學思維課通過培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，幫助我們實現(xiàn)了思維方式的轉(zhuǎn)變。通過學習和實踐，我意識到多樣化的思維方式能夠帶來更多的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我開始鼓勵自己思維的靈活性，接納不同的觀點和思維方式。這使我更加具有開放性和包容性，能夠更好地與他人進行溝通和合作。在今后的學習和工作中，我相信這樣的思維方式將為我?guī)砀嗟臋C遇和成功。
總結(jié)：
大學思維課對于大學生的思維方式轉(zhuǎn)變具有重要的作用。通過學習和實踐，我在這門課程中收獲了很多。我不僅學會了批判性思維，還掌握了信息的篩選與應用技巧，培養(yǎng)了邏輯思維能力，實現(xiàn)了思維方式的轉(zhuǎn)變。這些在我未來的學習和職業(yè)生涯中將發(fā)揮巨大的作用。大學思維課將繼續(xù)幫助更多的大學生改變思維方式，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，并為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
大學思維心得體會篇四
近年來，大學生的身心健康受到了廣泛的關(guān)注。正視自己的身體狀況和積極思考健康問題是關(guān)鍵的一步。作為大學生，我們不僅應該關(guān)注自己的身體健康，還應該更多地關(guān)注精神和心理健康。在這個過程中，我們需要積極運用健康思維方式，讓自己更好地適應和面對生活。
一、關(guān)注身體健康。
身體健康是一切的基礎。在大學生活中，我們面對諸多誘惑，有許多不良的生活習慣，例如不規(guī)律的飲食、缺乏運動、長時間沉迷于網(wǎng)絡、喜歡熬夜等等。這些不良的生活習慣不僅會影響我們的身體健康，還會對我們的思維和心理產(chǎn)生負面影響。因此，我們應該關(guān)注自己的身體健康，保持良好的生活習慣，適當?shù)剡M行鍛煉和運動，避免暴飲暴食，保證充足的睡眠，讓自己保持健康的狀態(tài)。
二、建立積極心態(tài)。
面對生活與學習中的問題與困惑，我們應該學會積極地面對它們。不斷地學習、成長、改善自己的心態(tài)，能夠讓我們面對生活的種種挑戰(zhàn)而更加堅強。經(jīng)常告訴自己身體和精神是協(xié)同工作的，積極的心態(tài)會對身體健康產(chǎn)生正面的影響。遇到困難時，我們可以尋求好友、老師的幫助，也可以通過自己的行為舉止來轉(zhuǎn)移自己的注意力，減輕自己的壓力。
三、擁有好的社交圈子。
大學生活是很快樂的，但同時，它也會讓我們感到孤獨和無助。因此，我們需要真正的朋友和安全的社交網(wǎng)絡。真正的朋友不僅可以幫助我們度過難關(guān)，還可以與我們共同分享快樂。而安全的社交網(wǎng)絡則可以讓我們和更多的人交流并分享自己的經(jīng)驗。在大學生活中，我們應該努力去擁有自己的社交圈，并不斷地發(fā)展自己的人脈。
四、適度的放松和休息。
在緊張的學習工作中，我們需要適度的放松和休息。經(jīng)常鍛煉、良好的睡眠和一些放松的活動可以讓我們緩解壓力和焦慮感，提高效率和自我認知，促進身心健康。我們應該適時地規(guī)劃我們的生活，安排自己的時間，深度休息，在繁忙的學習和工作之余可以去散步、看電影、聽音樂等方式來找尋自我。
五、培養(yǎng)健康的生活習慣。
最后，我們應該堅持培養(yǎng)健康的生活習慣，讓它們成為我們生活的一部分。比如，事先做好符合自身需求的飲食計劃、適當?shù)倪\動、規(guī)律作息等等。這樣可以使我們更自律和更好地掌控自己的生活，更有目的性地實現(xiàn)健康的生活方式。
在大學生活中，我們需要思考和實踐健康的生活方式，讓自己更好地適應和面對生活的挑戰(zhàn)。身體健康、積極的心態(tài)、良好的社交網(wǎng)絡、適度的放松和休息以及健康的生活習慣等等是我們在健康思維方面需要關(guān)注的關(guān)鍵因素。與此同時，我們應該深刻認識到健康的思維方式和健康的生活習慣對于我們追求生活質(zhì)量和幸福感的重要性。
大學思維心得體會篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了越來越多大學生們的選擇。從各大高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，創(chuàng)業(yè)成為了越來越多的本科畢業(yè)生、研究生選擇的就業(yè)方向。大學生創(chuàng)業(yè)思維能力的提升已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要任務之一。本文將從大學生創(chuàng)業(yè)的定義、必要性等方面來探討大學生創(chuàng)業(yè)思維心得體會。
創(chuàng)業(yè)是企業(yè)家精神的化身，是開拓創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。企業(yè)家精神也是成功人士之間最高程度的一個價值觀。一般說來，創(chuàng)業(yè)是具有一定量的創(chuàng)新觀念和實踐成果，有意愿及準備出資基于市場利潤和個人業(yè)績目標，創(chuàng)設企業(yè)或承擔經(jīng)營管理風險的人發(fā)生的行動。大學生創(chuàng)業(yè)則是在擁有高素質(zhì)的學歷背景的同時，將自己所學過的知識應用到創(chuàng)業(yè)實踐中來，運用自己積累的知識和創(chuàng)業(yè)精神，努力將理論和實踐并駕齊驅(qū)，推動自我和社會的發(fā)展。
大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠為社會和個人帶來財富效益，更能錘煉大學生的心智和思維，提高其實踐能力和競爭力，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷對于大學生的個人成長發(fā)展具有極大的推動力和影響，有利于學生思維能力的提升，有利于其在日后的職場上立于不敗之地。而且，大學生創(chuàng)業(yè)也能夠有效推動社會創(chuàng)新和改革，樹立積極向上、勤勞拼搏的人生態(tài)度和精神。
大學生創(chuàng)業(yè)思維的作用和意義非常明顯，其在提升大學生的綜合素質(zhì)，增強自信心格外重要。創(chuàng)業(yè)這一經(jīng)歷，可以充分錘煉大學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進個人的綜合素質(zhì)和競爭力的提高。此外，大學生在創(chuàng)業(yè)的實踐中也會學習到很多優(yōu)秀的外部資源，并充分運用這些資源，使自己的創(chuàng)業(yè)路徑更順暢。
大學生創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展和實踐越來越受到社會的重視，實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生創(chuàng)業(yè)要求大學生在實踐中學習，實踐絕非只是模擬操作，而是要充分利用好市場和資源。同時，還需要結(jié)合自身技能和理解，堅持不懈地逐步拓展和深化，放眼未來，面向市場，結(jié)合自身所學實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值和持續(xù)發(fā)展的目標。
第五段：總結(jié)。
大學生創(chuàng)業(yè)思維心得體會是我們?nèi)绾芜M一步提升創(chuàng)業(yè)思維能力、開發(fā)更多的企業(yè)家精神，這些核心問題無疑是未來幾年、幾十年個人和國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學生創(chuàng)業(yè)思維的實踐和發(fā)展，需要大學生們付出更多的心血和努力，發(fā)揚敢為人先、拼搏不止的企業(yè)家精神，打造自己的財富和未來事業(yè)。
大學思維心得體會篇六
大學思維能力課程是我大學階段必修的一門課程，它針對學生的專業(yè)領域提供了一系列的思維方式和技巧的學習。這門課程十分重要，它不僅讓我們在較短的時間內(nèi)提高了思維水平，還能夠幫助我們在學業(yè)和生活中更加得心應手。因此，我愿意分享一下我的學習心得體會。
第二段：培養(yǎng)批判性思維。
課程中第一個教授的是批判性思維，即在收集了各種材料之后，對其進行反復思考分析以及評判的能力。這是我們?nèi)粘Ｉ钪袘摼邆涞囊豁椈灸芰?。在這個領域，我學習到了如何判斷信息來源的可信度、如何提取有用的信息和如何判斷信息的價值等。
第三段：數(shù)學思維的思考方式。
這門課程也強調(diào)了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維模式的運用會幫助我們在學習和生活中更加清晰地辨別問題、更加準確地找到解決問題的方法以及更加客觀地判斷事物。在這方面，我通過了解如何運用“歸納法”、“類推法”、“逆推法”以及“分類法”等數(shù)學思維模式，提升了數(shù)學智商，更加清晰地解釋和刻畫世界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
此外，創(chuàng)造性思維也是學習中的重要部分。在學習和生活中經(jīng)常會面對一些繁瑣的工作和乏味的內(nèi)容。如果我們能夠找到創(chuàng)造性的做法，就能夠快速高效地解決問題，這點我在這門課程中受益匪淺。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法有多種，如正面練習、模擬練習、想象練習等，而這一點正是我在這門課程中學習到的。
第五段：收獲與未來。
總的來說，這門思維能力課程讓我受益匪淺。它強調(diào)了不同的思維方式，讓我學會了如何運用不同的思維方法解決問題。更為重要的是，它指出了有點地方需要我的進一步提高和加強。因此，我會繼續(xù)努力學習，逐漸養(yǎng)成習慣，把所學的思維技能廣泛地運用到自己的學習生活中，推動自己的成長和發(fā)展，為未來的學習和工作做好更充分和全面的準備。
大學思維心得體會篇七
大學生是社會的未來，他們的思維方式影響著未來的社會發(fā)展。然而，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代大學生面臨著越來越多的壓力和困惑，如何逆轉(zhuǎn)思維，以更加積極的心態(tài)面對生活和問題，成為大學生們亟待解決的難題。
逆轉(zhuǎn)思維是指在面對問題和困難時，轉(zhuǎn)變自己的思考方式，用不同的角度來看待問題，從而得出不同的結(jié)論。逆轉(zhuǎn)思維不僅能夠激發(fā)個人的創(chuàng)造力和想象力，還能夠幫助人們擺脫固有的思維模式，避免被一成不變的觀點所局限。此外，堅持逆轉(zhuǎn)思維，可以使個人更加深入地思考問題，獲得更為全面的思路。
逆轉(zhuǎn)思維并非易于實踐，但是只有不斷地練習，積累經(jīng)驗，才能逐漸掌握。個體可以從以下幾個方面嘗試逆轉(zhuǎn)思維：
1.用不同的角度思考問題?？梢哉驹诓煌娜说慕嵌?、從不同的情況出發(fā)來看待問題，找到不同的解決方法。
2.關(guān)注問題的本質(zhì)。在評估問題時，不要過分糾結(jié)于細節(jié)，而是關(guān)注問題的本質(zhì)和最終目標，從而得出最佳解決方案。
3.鼓勵與挑戰(zhàn)自己的思維方式。放下一些思維固定觀念，嘗試接受更加開放和前衛(wèi)的觀念，這樣有助于拓寬思維范圍，避免局限思路。
逆轉(zhuǎn)思維的好處非常多。它可以幫助人們發(fā)現(xiàn)問題所在，并且針對問題進行更好的解決，增加個人的創(chuàng)造力和想象力。逆轉(zhuǎn)思維還可以更好地匹配未來社會的需求，幫助個人在這個多變而不穩(wěn)定的社會中更好地適應發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
總的來說，大學生們應該將逆轉(zhuǎn)思維列為發(fā)展的重要目標之一。逆轉(zhuǎn)思維能夠幫助個人將問題轉(zhuǎn)化為機會，并能夠激發(fā)和加強自己的思維能力，克服各種困難和挑戰(zhàn)，以更加積極的心態(tài)面對未來的生活和工作。
大學思維心得體會篇八
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關(guān)乎個體的知識水平和生活質(zhì)量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限。
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界。
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結(jié)構(gòu)進行不斷的調(diào)整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)。
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考。
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。
第五段：積極思維和理性情感。
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
大學思維心得體會篇九
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
大學思維心得體會篇十
打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。
我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
大學思維心得體會篇十一
通過學習，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經(jīng)驗的領域里的進步。
我認為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。
同時感覺復雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關(guān)系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：
當我們把一個大目標通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標的實現(xiàn)，而這些目標通常會對大目標的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
大學思維心得體會篇十二
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離。縮短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽校钦业搅送祽械睦碛?。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣印⒆园l(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業(yè),責任,忠誠和服從。
這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
大學思維心得體會篇十三
一個人要想有所作為，為社會做出更大的貢獻，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識、為人處事、為人處事等等。其次是對生活的態(tài)度。面對生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因為你享受過真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對一切，生活能回饋給你的，只會是消極的。你的生活會很灰暗，不開心的時候只能等待生命的終結(jié)。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會發(fā)光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達到一定的黃金量，才會變成閃耀的黃金。當你被挖掘時，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價值的閃金！其實我們都是金子，發(fā)光有一個復雜的過程。
還有努力論：選擇錯了，努力就白費，錯的努力比不努力更可怕。每個人都需要為自己的未來設定一個大方向。如果方向錯了，那就是白費力氣。舉個簡單而深刻的例子，如果你從天安門廣場往西走，希望去頤和園，你能到達嗎？即使你堅持繞地球一周，因為頤和園在天安門廣場的西北部。所以首先給自己一個正確的選擇，然后努力去實現(xiàn)。
每個人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學會如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實換一個角度思考，換一種方式行動，換一種心情感受，你會發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡單。
大學思維心得體會篇十四
第一段：引言（大學思維的重要性）。
在大學生活中，思維的培養(yǎng)與鍛煉是十分重要的。因為大學不僅是獲取知識的地方，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的場所。在大學里，我們需要通過學習和思考來提高自己的思維能力，這將對我們的學習成績、職業(yè)發(fā)展和人格提升產(chǎn)生深遠的影響。
第二段：大學思維的特點和方法。
大學思維與高中階段的學習思維有很大的不同。首先，大學思維更加注重獨立思考和獨立解決問題的能力。我們不能僅僅依賴老師的講解，而是需要自己去研究，去思考。其次，大學思維更加注重綜合運用知識的能力。我們需要將不同學科的知識進行整合，形成自己的觀點和思考方式。最后，大學思維更加注重創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們不能僅僅停留在對問題的理解，更要向前邁進，尋找問題的解決方案。
在大學思維培養(yǎng)的過程中，我們需要注重方法。首先，要多讀書，開闊自己的視野。通過讀書的方式，我們可以接觸到不同學科的知識，從而形成更加全面的思維。其次，要善于思考和思辨。在面對問題時，不要只停留在表面，要深入思考問題的本質(zhì)，并且通過不同的思辨方法來尋找答案。最后，要勇于挑戰(zhàn)和探索。在大學中，我們有更多的自由和機會去嘗試新的事物，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于探索未知的領域。
大學思維的培養(yǎng)和運用對學習產(chǎn)生了深遠的影響。首先，大學思維使我們更加積極主動地學習。在大學中，我們不再像高中那樣被動接受，而是通過思考和解決問題的方式主動參與學習，從而增強了學習的興趣和動力。其次，大學思維幫助我們形成了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過批判性思維，我們能夠更好地分析問題、評估觀點，從而取得更好的學習成績。通過創(chuàng)新能力，我們能夠在學習中提出新觀點、新思路，從而加深對知識的理解和應用。最后，大學思維使我們更加綜合運用知識。通過將不同學科的知識進行整合，我們能夠更加全面地理解和運用所學的知識。
大學思維的運用不僅對學習有益，對職業(yè)發(fā)展也有重要的影響。首先，大學思維使我們更具個人競爭優(yōu)勢。在競爭激烈的職場中，擁有獨立思考和解決問題的能力，能夠讓我們在眾多競爭者中脫穎而出。其次，大學思維使我們更具創(chuàng)新能力。在快速變化的社會環(huán)境中，能夠提出新觀點、新思路的人才更受企業(yè)的青睞。最后，大學思維使我們更具綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代職場中，不僅需要具備專業(yè)知識，還需要具備較強的綜合能力，能夠跨學科的思考和處理問題。
大學思維的培養(yǎng)和運用，不僅對學習和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，還對個人的人格養(yǎng)成和發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。首先，大學思維培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和解決問題的能力，讓我們更加自信和堅定。其次，大學思維使我們更加開放和包容，能夠欣賞不同觀點和意見，并能夠與他人進行有效的溝通和交流。最后，大學思維培養(yǎng)了我們的責任感和創(chuàng)造力，使我們更有自制力和組織能力，更有能力應對各種挑戰(zhàn)和困難。
總結(jié)：
大學思維是大學生活中的重要組成部分，通過培養(yǎng)和運用大學思維，我們能夠提高學習成績，增強職業(yè)競爭力，培養(yǎng)個人素質(zhì)。在大學思維的培養(yǎng)中，我們不僅要掌握方法，還要注重實踐和積累經(jīng)驗。只有通過不斷地思考和運用大學思維，我們才能真正意識到其帶來的巨大影響，并在實踐中取得更好的結(jié)果。
大學思維心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，未來的職場需要的不是機械重復的勞動力，而是具有創(chuàng)新、分析和解決問題能力的高素質(zhì)人才。因此，現(xiàn)代教育也逐漸強調(diào)大學生的思維培訓。思維培訓是針對大學生的一個重要認知活動，目的在于訓練大學生的邏輯推理和判斷能力，增強其思考能力、口語表達和撰寫論文等方面的素質(zhì)，同時，也是將知識和思考從傳統(tǒng)教育的死記硬背向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的重要途徑。
在我的大學學習生涯中，我也經(jīng)歷了一些思維培訓的過程，主要是在一些邏輯思維、表達技巧和寫作方面的輔導課程中。這些課程著重培養(yǎng)我們的思維和判斷能力，讓我們學會更好地思考和表達。通過這些課程的學習，我明白了思維培訓不僅能夠提升我們的學術(shù)能力，同時也能夠幫助我們更好地適應職場和社會的挑戰(zhàn)。
第三段：思維培訓對我人生規(guī)劃的影響（300字）。
作為一名大學生，思維培訓對我的人生規(guī)劃帶來了很大的啟示。在學習過程中，我逐漸明白了：現(xiàn)代社會對人才的需求是綜合的，我們不僅要具備領域?qū)I(yè)的知識和技能，還需要有高水平的溝通和表達能力、組織和管理能力、創(chuàng)新和人際交往能力等多方面的素質(zhì)，才能夠勝任未來的工作。同時，思維培訓也讓我更加明確了個人的價值觀和追求，讓我更加有方向和動力去實踐自己的夢想。
第四段：談談思維培訓的作用和方法（300字）。
在思維培訓中，注意方法的選擇十分關(guān)鍵。有些同學喜歡獨立思考，通過閱讀書籍和做題練習加深對知識點的理解，而另一些同學則更傾向于和同伴一起討論思考，共同解決問題。無論方法如何，思維培訓的重點在于發(fā)掘個人的潛力、提升個人的應變能力和規(guī)劃能力。這樣的思維培訓，不僅可以讓大學生應對學術(shù)競賽和職場挑戰(zhàn)，更可以培養(yǎng)他們的意識和思考方式，使他們擁有獨立思考和創(chuàng)新的能力。
第五段：展望未來，思維培訓將會在育人工作中扮演越來越重要的角色（150字）。
總之，思維培訓作為一種重要的教育方式，已經(jīng)在大學教育中得到了廣泛的應用和推廣。而在未來，隨著社會的發(fā)展和職場競爭的激化，思維培訓的作用將會越來越重要，避免學生局限于學科領域的知識和技能，拓寬他們?nèi)松囊曇?，讓他們面對未來的挑?zhàn)時可以立于不敗之地。
大學思維心得體會篇十六
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
大學思維心得體會篇十七
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
大學思維心得體會篇十八
進入大學是每個學生的一個重要轉(zhuǎn)折點，不僅僅意味著離開了高中，進入了更高的學府，同時也代表著思維方式的轉(zhuǎn)變。在大學的學習過程中，我體驗到了大學思維的獨特之處，從中汲取了許多寶貴的心得體會。本文將從培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學習、注重終身學習以及加強跨學科交流等方面來探討大學思維的心得體會。
段二：培養(yǎng)批判思維能力。
大學教育非常重視培養(yǎng)學生的批判思維能力，鼓勵學生質(zhì)疑、思辨和深入思考問題。與高中時代只注重記憶知識點不同，大學更加關(guān)注學生對知識的理解和運用。我發(fā)現(xiàn)在大學的學習過程中，教師經(jīng)常引導我們思考問題的不同方面，并激發(fā)我們思考問題的深度。這種方式激發(fā)了我們思維的靈活性和獨立思考的能力，使我們能夠從更多角度看問題，做出更合理的判斷。
段三：鼓勵創(chuàng)造性思維。
大學鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們經(jīng)常與教師和同學們一起進行頭腦風暴和討論，并要求提出自己獨特的觀點。這種過程讓我們不斷嘗試新的思路和方法，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念和理念。我意識到進行創(chuàng)造性思維的重要性，它不僅為我們的學術(shù)研究提供了新的動力和想法，也為我們將來解決實際問題時提供了更創(chuàng)新的思路和方法。
段四：提倡合作學習。
在大學中，合作學習被廣泛應用，因為它能夠激發(fā)學生的團隊合作和交流能力。在團隊中，我們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并學會在不同的角色中合作。這種合作學習不僅提高了我們的辦事效率，還培養(yǎng)了我們的協(xié)作能力，使我們逐漸明白“一個人走得快，一群人走得遠”的道理。在合作學習中，我們不僅學到了知識，更學到了如何與他人相處并共同完成一個目標。
段五：注重終身學習和跨學科交流。
在大學思維中，終身學習和跨學科交流都占據(jù)著重要的地位。大學不僅是知識的源泉，更是能夠培養(yǎng)學生不斷學習的能力。終身學習意味著我們要保持對知識的渴望和對自我提升的持續(xù)追求，只有不斷學習才能適應社會的變革。同時，在大學里，我們還要積極參加各類跨學科的交流活動，這不僅能夠拓寬自己的學術(shù)視野，還能夠促進不同學科之間的交流與合作，這對于培養(yǎng)綜合能力非常重要。
通過大學思維的體驗，我認識到培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學習、注重終身學習以及加強跨學科交流等都是大學思維的重要組成部分。這些經(jīng)歷使我在自己的專業(yè)領域中得以突破和進步，并且還培養(yǎng)了我對事物的多維度思考和全面分析的能力。在繼續(xù)學習和發(fā)展的路上，我將繼續(xù)堅持這些心得體會，不斷提高自己的思維水平，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
大學思維心得體會篇十九
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現(xiàn)的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓練與發(fā)展。數(shù)學思維的訓練與發(fā)展，是根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合教學內(nèi)容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數(shù)學教學的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據(jù)學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時，就是應用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢?，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是，這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標準量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數(shù)學問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設等變化成已知的數(shù)學問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數(shù)學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數(shù)學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。