心得體會是一種寶貴的財富，通過總結(jié)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)人生的意義和價值。寫心得體會時，在結(jié)構(gòu)上可以采用時間順序、事件遞進或者問題引導(dǎo)的方式進行組織。范例心得體會供參考
校長負責(zé)制教師心得體會篇一
學(xué)校校長負責(zé)制是一種新的管理制度，特別適用于當今快速變化的社會環(huán)境中的教育管理。它強調(diào)了校長的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我有幸參與了學(xué)校校長負責(zé)制實踐的過程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
在學(xué)校校長負責(zé)制中，校長被賦予了更大的權(quán)力和職責(zé)，他們應(yīng)該負責(zé)管理學(xué)校的一切，包括教學(xué)、行政、財務(wù)和招生等方面的運作。這種管理制度鼓勵校長積極地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，促進學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。
學(xué)校校長負責(zé)制的一個明顯的好處是增強了校長的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。校長在這種管理制度下，必須承擔(dān)更多的職責(zé)和責(zé)任，因此會更關(guān)注學(xué)校的各個方面的情況，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)以及師生的心理健康等。這樣就有助于提高學(xué)校的整體管理水平，推動學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。
當然，在學(xué)校校長負責(zé)制實踐過程中，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和問題。比如，如何處理教師與校長的權(quán)力關(guān)系、如何平衡校本課程和國家課程標準等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要各個教育工作者共同努力，探索更加適合自己學(xué)校的管理模式，以逐漸落實“學(xué)校校長負責(zé)制”的理念。
第五段：結(jié)語。
總之，學(xué)校校長負責(zé)制是一種富有前瞻性的管理制度，它是對傳統(tǒng)教育管理的一種改革和優(yōu)化。在實踐中，它能夠增強校長的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感，推動學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。我們需要認真思考并落實這種管理制度，為我們的學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)造更好的未來。
校長負責(zé)制教師心得體會篇二
校長負責(zé)制是指學(xué)校校長對學(xué)校的整體運營和管理負有最終責(zé)任，他既是管理者又是決策者。作為一名學(xué)生，我們雖然沒有直接參與學(xué)校管理，但對于校長負責(zé)制有著深刻的感受和體會。下面，我將從學(xué)校文化建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生評價、教職員工激勵以及與家庭溝通等方面，談一談對校長負責(zé)制的心得體會。
首先，校長負責(zé)制對學(xué)校文化建設(shè)起到了重要的推動作用。校長作為學(xué)校文化的引領(lǐng)者，他的言行和管理決策會對學(xué)校內(nèi)部的教育文化產(chǎn)生深遠的影響。一個良好的學(xué)校文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的公民道德、職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德。而一個不良的學(xué)校文化，則會導(dǎo)致學(xué)生道德底線的下降，甚至形成不正當?shù)男袨槟Ｊ?。在我所就讀的學(xué)校，校長十分重視學(xué)校文化建設(shè)，他通過組織各種活動、推廣優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，校長負責(zé)制對教學(xué)管理起到了關(guān)鍵的作用。校長負有負責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的責(zé)任，他需要制定教學(xué)目標、教學(xué)計劃，并監(jiān)督實施。教師的專業(yè)發(fā)展也是校長負責(zé)的一個重要方面。在我所就讀的學(xué)校，校長每學(xué)期都會對教師的教學(xué)水平進行評估，然后制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，幫助教師不斷提高自己的教學(xué)能力。同時，校長也會組織各種學(xué)科競賽和研討會，促進教師之間的經(jīng)驗交流與合作，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
再次，校長負責(zé)制對學(xué)生評價起到了重要的作用。校長負有校內(nèi)學(xué)生評價的責(zé)任，他需要監(jiān)督學(xué)校對學(xué)生的評價工作，并及時采取措施完善評價體系。在我所就讀的學(xué)校，校長重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，他倡導(dǎo)全面發(fā)展，并建立了一套科學(xué)的評價體系，包括日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績以及參與課外活動等綜合評價指標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
此外，校長負責(zé)制還對教職員工的激勵起到了重要的作用。校長負責(zé)對教職員工的聘任、獎懲、薪酬等管理，他需要根據(jù)教職員工的貢獻和表現(xiàn)，進行公正的評估和激勵。在我所就讀的學(xué)校，校長重視教職員工的激勵機制，他會根據(jù)教師的教學(xué)水平和學(xué)生評價，制定相應(yīng)的獎勵辦法和激勵政策，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
最后，校長負責(zé)制對與家庭溝通起到了重要的作用。校長作為學(xué)校和家庭的橋梁，他需要與學(xué)生家長和家庭保持良好的溝通，及時了解家長的期望和意見，并將其反饋到學(xué)校管理決策中。在我所就讀的學(xué)校，校長定期舉行家長會，與家長交流感受和意見，了解家庭教育情況，進一步促進學(xué)校與家庭的良好合作關(guān)系。
總之，校長負責(zé)制對學(xué)校的整體運營和管理起到了關(guān)鍵的作用。通過校長的決策和管理，學(xué)校能夠建立良好的學(xué)校文化、提高教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)生評價、激勵教職員工、與家庭保持良好的溝通。因此，校長負責(zé)制應(yīng)該得到進一步推廣和加強，以促進學(xué)校的良性發(fā)展。
校長負責(zé)制教師心得體會篇三
校長負責(zé)制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學(xué)校的各項工作負全責(zé)。作為一名教育工作者，我對校長負責(zé)制有著深刻的理解和體會。在實際工作中，我深感校長負責(zé)制的重要性和必要性。下面，我將從三個方面來闡述我的感受。
首先，校長負責(zé)制有利于提高學(xué)校管理效率。校長作為學(xué)校管理的核心，負責(zé)制是對校長的一種約束和規(guī)范，使校長不僅要關(guān)注學(xué)校的宏觀發(fā)展，還要具體到每個細節(jié)。在負責(zé)制下，校長必須全程負責(zé)學(xué)校的日常運行，包括教學(xué)管理、人員管理等。只有校長全程負責(zé)，才能確保學(xué)校管理各環(huán)節(jié)的無縫銜接，提高管理效率。在我所任職的學(xué)校中，校長負責(zé)制的實施明顯提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
其次，校長負責(zé)制有利于提高師生的教育教學(xué)質(zhì)量。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，負有教育教學(xué)工作的責(zé)任和使命。在負責(zé)制下，校長不僅要注重學(xué)校的各項管理工作，還要關(guān)心教學(xué)工作中的每個環(huán)節(jié)。校長要積極參與教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平；要定期召開教研活動，促進教師間的交流與合作。此外，校長還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極協(xié)調(diào)家校關(guān)系，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。在校長負責(zé)制的引領(lǐng)下，師生的教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。
最后，校長負責(zé)制有利于營造一種和諧的校園文化氛圍。校長作為學(xué)校的管理者和師生的榜樣，他的言行舉止都會對學(xué)校的整體形象產(chǎn)生重要影響。在負責(zé)制下，校長要以身作則，注重自身的修養(yǎng)和品德修煉，在學(xué)校中樹立一個正能量的形象。同時，校長還要積極營造一種和諧的校園文化氛圍，提倡勤奮、團結(jié)、友愛等價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校長負責(zé)制的實施，對學(xué)校的文化建設(shè)起到了積極的推動作用。
綜上所述，校長負責(zé)制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學(xué)校的各項工作負全責(zé)。在實際工作中，我真切體會到校長負責(zé)制對學(xué)校管理效率、教育教學(xué)質(zhì)量和校園文化建設(shè)的積極影響。在未來的工作中，我將始終堅持校長負責(zé)制，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我相信隨著校長負責(zé)制的進一步推廣和完善，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。
校長負責(zé)制教師心得體會篇四
校長是學(xué)校的管理者和教育領(lǐng)導(dǎo)者，校長負責(zé)制黨課是近年來在我國推行的一項重要教育改革。這是針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在黨建工作中存在的問題，加強黨性教育，推動學(xué)校工作更好發(fā)展的一項重要措施。我作為一名學(xué)校的中層干部，參與了此次培訓(xùn)，收獲頗多，深感校長負責(zé)制黨課的重要性和必要性。
第二段：加強校長黨性修養(yǎng)的重要性
學(xué)校是社會的一面鏡子，校長作為學(xué)校教育的最高領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備高尚的黨性修養(yǎng)。在校長負責(zé)制黨課中，我們通過學(xué)習(xí)黨史、黨章和習(xí)近平總書記系列重要講話等，深入了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和哲學(xué)思想，進一步提高了對社會主義核心價值觀的認同和踐行。我們深刻認識到，作為校長，只有堅定信仰，堅定黨性，才能以黨建帶動學(xué)校各項工作的開展，確保學(xué)校的正確發(fā)展。
第三段：明確校長負責(zé)制黨課的目標與任務(wù)
校長負責(zé)制黨課不僅僅是一次簡單的學(xué)習(xí)活動，更是一次思想的洗禮和教育的引導(dǎo)。在培訓(xùn)中，我們明確了校長負責(zé)制黨課的目標與任務(wù)，即強化校長的責(zé)任意識，提高其黨性修養(yǎng)和自身素質(zhì)，做到忠誠、干凈、擔(dān)當。通過深入學(xué)習(xí)黨史、習(xí)近平總書記系列重要講話等，我們要求校長不僅要成為學(xué)校教育改革的推動者，更要成為教職員工的引領(lǐng)者和學(xué)生的榜樣。只有校長自身具備了高尚的品德和豐富的知識，才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，肩負起教育的責(zé)任。
第四段：推動學(xué)校工作的良性發(fā)展
校長負責(zé)制黨課不僅有利于校長的個人成長，更對學(xué)校工作的發(fā)展起到積極的推動作用。通過加強黨性教育，校長能夠更加深入地了解學(xué)校教育改革的方向和目標，進一步提高學(xué)校的整體素質(zhì)。同時，校長負責(zé)制黨課還能夠增強校長的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，提升學(xué)校內(nèi)部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動學(xué)校工作向著更好的方向發(fā)展。
第五段：落實校長負責(zé)制黨課的具體措施
校長負責(zé)制黨課的開展需要一系列的具體措施來實施。我們將在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，采取集中培訓(xùn)、定期學(xué)習(xí)、群體討論等方式，不斷加強校長的黨性教育和職業(yè)發(fā)展。同時，我們還將強化監(jiān)督和評估機制，對校長的工作進行及時、全面的檢查，確保校長負責(zé)制黨課的落實效果。通過這些具體措施的落實，我們相信校長負責(zé)制黨課將能夠為學(xué)校工作的改革發(fā)展注入新的動力和希望。
總結(jié)：
校長負責(zé)制黨課是一項重要的教育改革措施，通過加強校長黨性修養(yǎng)，明確校長的任務(wù)與責(zé)任，推動學(xué)校工作的良性發(fā)展，落實具體措施，必將為學(xué)校的發(fā)展帶來不可估量的積極影響。作為校長的重要指導(dǎo)工具，校長負責(zé)制黨課的開展將會促使學(xué)校教育更加蓬勃發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)積極投入到這一工作中去，共同推動學(xué)校的進步與發(fā)展。
校長負責(zé)制教師心得體會篇五
第一段：引言（200字）
黨的十九大提出，加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度的最顯著特征。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長肩負著黨的教育方針的傳導(dǎo)與實施的重要責(zé)任。為了增強黨組織對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)校長負責(zé)制黨課，我校校長積極投入到黨課學(xué)習(xí)中。在參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到了黨的教育理念的力量，也對校長負責(zé)制黨課有了更深入的認識，下面將就此與大家分享我的心得體會。
第二段：認識校長負責(zé)制黨課的重要意義（300字）
校長負責(zé)制黨課是一種新的體制機制，通過強化校長的黨組織關(guān)系和黨的工作責(zé)任，旨在深入貫徹落實黨的教育方針，推動學(xué)校教育工作的科學(xué)發(fā)展。在參與黨課學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅從理論上認識到校長負責(zé)制黨課對于學(xué)校的重要意義，還深刻感受到了黨課對于校長領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升的作用。黨課教育使我們明確了自己的責(zé)任和使命，使我們找到了發(fā)展學(xué)校的方向和路徑，為我們推動學(xué)校的發(fā)展提供了強大的精神動力。
第三段：校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)與實踐（300字）
參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)和實踐是一項系統(tǒng)性的工作。在學(xué)習(xí)中，我們深入學(xué)習(xí)了黨的方針政策，加強了黨性修養(yǎng)，增強了黨風(fēng)廉政意識。我們了解到，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，校長應(yīng)當時刻堅守黨的理想信念，帶領(lǐng)全體教職員工秉持正確的教育為人的價值觀，落實黨的教育方針，努力實現(xiàn)學(xué)校的育人使命。在實踐中，我們通過制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教育資源布局，改善教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校的整體實力。正是通過這些實踐，我們更深刻地認識到了校長負責(zé)制黨課的重要性和必要性。
第四段：體會與收獲（300字）
參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。首先，黨課教育是一種重要的思想灌輸，通過學(xué)習(xí)黨的方針政策，我更加明確了自己的責(zé)任和方向，進一步堅定了為學(xué)校發(fā)展而努力奮斗的信心。其次，黨課教育是一種增強黨性的有效途徑，通過黨課學(xué)習(xí)，我認識到了作為一名校長，不能只注重工作能力的提升，更要注重黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，在工作中時刻以黨的利益為先，始終保持黨員的本色。再次，黨課教育是一種引領(lǐng)發(fā)展的強有力工具，通過黨課學(xué)習(xí)，我深切體會到黨的教育方針的正確性和科學(xué)性，在實踐中不斷探索創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)校走出了一條符合時代要求的發(fā)展之路。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
校長負責(zé)制黨課是黨的教育工作重要的創(chuàng)新舉措，有效推動了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。通過參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)和實踐，我深切感受到了黨的教育方針的偉大力量，也深刻認識到了校長負責(zé)制黨課對于教育工作的重要性。未來，我們將繼續(xù)推進校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)，團結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工，堅持正確的政治方向，不忘初心，牢記使命，為實現(xiàn)教育強國的目標而努力奮斗！
校長負責(zé)制教師心得體會篇六
近年來，我國教育改革不斷推進，為了促進高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治建設(shè)和能力素質(zhì)提升，校長負責(zé)制黨課成為了一種重要的學(xué)習(xí)方式和工作機制。作為一名高校教師，我有幸參加了這一系列的黨課學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我個人在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中的所思所感，同時對于今后我校黨課的開展提出一些建議。
首先，在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中我深刻感受到了思想政治教育的重要性。學(xué)習(xí)黨課不僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種思想的洗禮和靈魂的洗禮。通過學(xué)習(xí)歷代黨的領(lǐng)導(dǎo)人的思想，我們能夠更好地理解黨的宗旨和奮斗目標，進一步堅定自己的理想信念和道義觀念。在這個過程中，我深感思想政治教育對于高校教師和領(lǐng)導(dǎo)干部來說至關(guān)重要，只有通過加強思想政治建設(shè)，才能更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶領(lǐng)廣大師生向理想追求邁進。
其次，在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中我意識到了積極踐行“四個意識”的重要性。習(xí)近平總書記指出，“四個意識”是我們黨保持先進性和純潔性的根本要求。在學(xué)習(xí)黨課的過程中，我不僅僅是被黨的綱領(lǐng)和主張所感染，更重要的是學(xué)到了如何將“四個意識”付諸于實踐。我意識到，只有在工作和學(xué)習(xí)中時刻保持黨員的敏感性和核心意識，才能更好地貫徹黨的路線方針政策，有效推進學(xué)校的各項工作，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)水平。
再次，在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中我認識到了高校領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任和擔(dān)當。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的身份決定了他們需要展現(xiàn)更高的思想水平和責(zé)任意識，更好地擔(dān)負起培養(yǎng)人才、推動社會進步的使命。在學(xué)習(xí)黨課的過程中，我們不僅僅是學(xué)到了黨的基本理論和政策，更重要的是理清了自己在學(xué)校中的職責(zé)定位，明確了自己需要付出的努力。作為一名高校教師，我更加堅信要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要在教學(xué)科研工作中起到帶頭作用，通過自身的努力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我想就今后我校黨課的開展提出一些建議。首先，應(yīng)該進一步加強黨課的宣傳推廣工作，提高廣大教師和學(xué)生對黨課的重視度。其次，可以選擇更具針對性和實際性的教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足師生的需求。再次，可以通過舉辦黨課研討會、開展座談交流等方式，加強教師之間的分享和互動，提高學(xué)習(xí)的效果。最后，可以加大對于優(yōu)秀學(xué)員的獎勵力度，激發(fā)更多教師和學(xué)生參與黨課學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)是一種重要的工作機制和學(xué)習(xí)方式，通過參與黨課學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于思想政治教育、踐行“四個意識”和擔(dān)當責(zé)任的重要經(jīng)驗。今后，我將繼續(xù)通過學(xué)習(xí)黨課，不斷提高自己的政治素養(yǎng)，為促進學(xué)校的發(fā)展和教育的進步貢獻自己的力量。
校長負責(zé)制教師心得體會篇七
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是教育的殿堂。而學(xué)校的運作離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)。由于學(xué)校的學(xué)生人數(shù)及校園管理復(fù)雜性的提高，學(xué)校校長負責(zé)制已經(jīng)逐漸成為了一種校長管理學(xué)校的重要形式。在這種制度下，校長是學(xué)校里最高領(lǐng)導(dǎo)，對于學(xué)校的文化、成績和管理的全局負責(zé)。今天，在探討學(xué)校校長負責(zé)制的實踐體會時，我認為該制度為強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作、優(yōu)化教育管理的方式提供了方便。
第二段：學(xué)校校長負責(zé)制的理解
學(xué)校校長負責(zé)制是一種負責(zé)管理學(xué)校并解決學(xué)校內(nèi)部管理問題的管理體制。在學(xué)校校長負責(zé)制下，校長是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)，由校長進行學(xué)校的全面管理、領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。此外，學(xué)校校長負責(zé)制的實現(xiàn)對整個學(xué)校環(huán)境進行了調(diào)整，明確了各部門的各項職責(zé)，構(gòu)建了一支核心管理團隊。
第三段：學(xué)校校長負責(zé)制的優(yōu)勢
學(xué)校校長負責(zé)制在管理上非常有效，由于校長是負責(zé)學(xué)?？偪氐娜?，因此，學(xué)校的決策能力和管理能力都得到了很大程度上的提升。此外，學(xué)校校長負責(zé)制也讓學(xué)校各部門的內(nèi)部協(xié)調(diào)得到增加和加強，同時還能夠有效應(yīng)對來自外部的挑戰(zhàn)和壓力。
第四段：學(xué)校校長負責(zé)制的不足
學(xué)校校長負責(zé)制雖然很好的提升了學(xué)校的管理效率和成果，在一定程度上為學(xué)校提供了多方面的保障，但是也存在著一些缺陷。例如，學(xué)校校長負責(zé)制容易造成局部利益過重等現(xiàn)象；還有一些學(xué)校中的老師覺得校長的權(quán)力過大，甚至有學(xué)校管理人員或教育工作者利用其職權(quán)從而妨礙教育公平；最后，學(xué)校校長負責(zé)制的實踐也需要考慮校長制度的建構(gòu)和整個社會風(fēng)氣的改變。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)校校長負責(zé)制在提高管理效率和整體保障方面都有很大作用。當然，學(xué)校校長負責(zé)制對于各個學(xué)校的管理人員來說，在實踐中還是有許多坑和挑戰(zhàn)。但是無論如何，我們都應(yīng)該通過提高教育質(zhì)量，加強教育規(guī)劃等方式，不斷探索學(xué)校校長負責(zé)制的優(yōu)化與完善，使學(xué)校越來越成為學(xué)生的家園。
校長負責(zé)制教師心得體會篇八
校長負責(zé)制是我國教育體制改革的重要舉措之一，旨在推動學(xué)校的科學(xué)管理和全面發(fā)展。借此機會，學(xué)校管理層能夠更好地履行自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。在過去的一段時間里，我作為一名教育工作者，親身體會到了校長負責(zé)制帶來的好處和挑戰(zhàn)。下面我將從校本管理、資源配置、師資培養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校文化建設(shè)五個方面，談一談我對校長負責(zé)制的體會和感受。
首先，校本管理是校長負責(zé)制的核心內(nèi)容之一。在過去的教育體制中，學(xué)校的決策往往集中在地方政府手中，校長對學(xué)校管理的主動性和自主權(quán)較低。而校長負責(zé)制的實施，讓校長成為學(xué)校管理新的核心。校長有更大的權(quán)力和責(zé)任，能更好地推動學(xué)校的管理工作。我所在的學(xué)校就是一個很好的例子。校長負責(zé)制的實施以來，校本管理得到大力推動，學(xué)校內(nèi)部的決策更加民主和科學(xué)，學(xué)校的管理效率也大幅提升。
其次，校長負責(zé)制對學(xué)校資源的合理配置起到了重要作用。校長作為學(xué)校管理者，能夠更好地根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需求來決定資源的分配。校長負責(zé)制的實施后，我所在的學(xué)校開始注重投入優(yōu)秀的師資、高質(zhì)量的教育設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些資源的加入進一步提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果，也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的成長條件。
第三，校長負責(zé)制提升了師資培養(yǎng)的重要性。校長作為學(xué)校管理者，需要關(guān)注教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。在校長負責(zé)制下，學(xué)校更加注重教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供更多的機會和資源讓教師提升自我。在我所在的學(xué)校，校長負責(zé)制的實施后，學(xué)校大力推動教師的專業(yè)發(fā)展，舉辦了各類教學(xué)交流和培訓(xùn)活動，激發(fā)了教師們的積極性和創(chuàng)造力。
第四，校長負責(zé)制對教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進作用。校長作為學(xué)校管理者，承擔(dān)著監(jiān)督教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任。在校長負責(zé)制下，學(xué)校加大了教學(xué)工作的監(jiān)督力度，使教師工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，提升了教學(xué)質(zhì)量。在我所在的學(xué)校，校長經(jīng)常與教師們進行教學(xué)交流與指導(dǎo)，為教師們提供具體的教育教學(xué)方案，使教學(xué)工作有了明確的方向和目標。
最后，校長負責(zé)制推動了學(xué)校文化的建設(shè)。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，具有引領(lǐng)學(xué)校文化的重要作用。在校長負責(zé)制的框架下，學(xué)校更加注重塑造學(xué)校的核心價值觀和發(fā)展理念。在我所在的學(xué)校，校長負責(zé)制推動了學(xué)校的文化建設(shè)，提倡積極向上、和諧共處的學(xué)校文化，為學(xué)校師生營造了良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍。
通過這段時間對校長負責(zé)制的實施和體會，我深刻地感受到了校長負責(zé)制帶給學(xué)校的巨大變革和歷史機遇。校長負責(zé)制激發(fā)了學(xué)校管理層的創(chuàng)新思維和活力，推動了學(xué)校的快速發(fā)展。我相信，在校長負責(zé)制的引領(lǐng)下，我所在的學(xué)校將會變得更加優(yōu)秀，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責(zé)制教師心得體會篇九
近年來，為了提高學(xué)校的管理效能和辦學(xué)水平，不少學(xué)校開始實行校長負責(zé)制。作為一種新的管理模式，校長負責(zé)制得到了廣泛的關(guān)注和探索。在我過去的工作中，我深刻地體會到了校長負責(zé)制的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。以下是我的心得體會。
首先，校長負責(zé)制賦予了校長更大的權(quán)力和責(zé)任。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長通常只是學(xué)校的“名義上的領(lǐng)導(dǎo)者”，而實際的決策和管理工作常由其他教師來完成。但校長負責(zé)制賦予了校長更大的決策權(quán)和管理權(quán)限，使得校長能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，推動學(xué)校的整體發(fā)展。作為一位校長，我深感責(zé)任的重大。我時刻保持清醒的頭腦，嚴肅認真地對待每一項決策，并積極地與教師、家長及其他相關(guān)方溝通和協(xié)調(diào)，確保每個決策都能夠得到廣泛認可和支持。
其次，校長負責(zé)制注重團隊合作和參與決策。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往是唯一的決策者，教師和其他員工只需執(zhí)行命令即可。但在校長負責(zé)制下，校長需要密切與教師團隊合作，共同研究制定學(xué)校的發(fā)展方向和具體政策。作為校長，我積極組織各部門的會議和討論，傾聽教師的意見和建議，鼓勵他們積極參與學(xué)校事務(wù)的決策過程。通過合作討論，我相信我們能夠更好地實現(xiàn)學(xué)校的目標，并激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
再次，校長負責(zé)制鼓勵校長主動創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往只需按照既定的規(guī)章制度進行管理，不需要自己創(chuàng)新和改革。但校長負責(zé)制要求校長具備創(chuàng)新意識和改革精神，不斷推動學(xué)校的變革和進步。作為一名校長，我始終堅持創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，積極參與各種培訓(xùn)和研討會，掌握最新的教育理論和管理經(jīng)驗，為學(xué)校的改革提供有力的支持。同時，我也鼓勵教師們勇于創(chuàng)新，在教學(xué)和管理中發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力和動力。
最后，校長負責(zé)制也給校長帶來了一定的挑戰(zhàn)和壓力。在傳統(tǒng)的管理模式下，校長往往只需完成基本的教學(xué)管理工作，不需要承擔(dān)過多的責(zé)任和壓力。但在校長負責(zé)制下，校長需要處理學(xué)校各方面的問題，需要承擔(dān)較大的決策責(zé)任和管理壓力。面對這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會了保持冷靜和沉著，善于處理復(fù)雜的問題，始終將學(xué)校的整體利益放在首位。同時，我也積極與其他校長進行交流和分享經(jīng)驗，通過借鑒他們的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的管理水平和決策能力。
總之，校長負責(zé)制是一種符合時代發(fā)展要求的管理模式，通過賦予校長更大的權(quán)力和責(zé)任，鼓勵團隊合作和參與決策，推動校長主動創(chuàng)新和改革，提高了學(xué)校的管理效能和辦學(xué)水平。在實踐中，我深感校長負責(zé)制的價值和意義，也深切體會到了其中的挑戰(zhàn)和責(zé)任。作為一名校長，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好自己的職責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十
學(xué)校中，校長被視為最高的領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)負著諸多責(zé)任。在學(xué)校運作中，校長負責(zé)制發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為一名學(xué)生，我一直對校長負責(zé)制的工作方式充滿好奇。在與學(xué)校校長接觸和合作的過程中，我認為自己有必要分享一些關(guān)于學(xué)校校長負責(zé)制的體驗和體會。
第二段：學(xué)校校長負責(zé)制的基本原則
學(xué)校校長負責(zé)制要實現(xiàn)其目標，必須具備以下基本原則：
1. 充分了解并承認每個教師的工作;
2. 確保制度的透明和公正性;
3. 較高的動力和熱情;
4. 具備發(fā)展策略并能夠管理該策略。
只有遵守以上標準，學(xué)校的校長才能有效地管理校園，確保學(xué)生成功。
第三段：學(xué)校校長負責(zé)制的工作范圍
如上所述，學(xué)校校長負責(zé)制的主要職責(zé)是管理學(xué)校，有時候也可以擔(dān)任教師的角色。他們照看所有學(xué)齡兒童的日常事務(wù)，如假期，放學(xué)，以及與學(xué)生及其家庭的溝通，并監(jiān)督相關(guān)的財務(wù)和行政職能。此外，他們還必須確保員工和學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)則和制度，并采取必要措施管理和糾正不當行為問題。他們是響應(yīng)性和主動性的，總是嘗試最好的解決方案。
第四段：學(xué)生與校長合作的意義
我作為學(xué)生與校長合作的過程中發(fā)現(xiàn)，互相支持和合作至關(guān)重要，因為兩者在學(xué)校中都有不可替代的角色。學(xué)生和校長可以從對方的優(yōu)勢與經(jīng)驗中受益，合作是彼此聯(lián)系的橋梁。在與校長合作中，我體驗到了解決問題的多種方法，并結(jié)交了更多朋友。這讓我不僅能夠更好地成長，而且更能體會校長的辛勞和用心。
第五段：結(jié)論
同樣，學(xué)校校長負責(zé)制也需要積極對待與學(xué)生的互動。合作給了他們更多的機會，以不同的視角看待問題。盡管校長負責(zé)制的工作是復(fù)雜的，但他們的工作是值得肯定的。我相信，在學(xué)校校長負責(zé)制的支持下，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮他們的潛力，實現(xiàn)他們的目標。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十一
校長負責(zé)制是一種學(xué)校管理的模式，旨在強調(diào)校長在學(xué)校管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用和責(zé)任。校長負責(zé)制要求校長在學(xué)校管理中發(fā)揮積極的行動、決策和領(lǐng)導(dǎo)能力。在我長期以來的學(xué)校管理實踐中，我深切體會到了校長負責(zé)制的重要性和優(yōu)勢，下面就是我對校長負責(zé)制的個人心得和體會。
首先，校長負責(zé)制能夠提高學(xué)校管理效率。在校長負責(zé)制下，校長作為學(xué)校管理的核心，承擔(dān)著主要責(zé)任。校長在制定學(xué)校發(fā)展目標、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向、確定教學(xué)方案等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。校長負責(zé)制的實施，使學(xué)校的管理更加統(tǒng)一、科學(xué)和高效，減少了決策環(huán)節(jié)和流程，及時地解決了問題，提高了學(xué)校管理效率。
其次，校長負責(zé)制能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量。校長負責(zé)制要求校長對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量負起直接責(zé)任。校長要建立教育教學(xué)質(zhì)量評估體系，制定教師培訓(xùn)計劃，加強教學(xué)監(jiān)督和評估，并對教師進行業(yè)績考核。校長負責(zé)制能夠強化教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，提高了教師的工作積極性和責(zé)任心，促進了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高，從而提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
再次，校長負責(zé)制能夠營造良好的學(xué)校氛圍。校長作為學(xué)校管理的核心人物，擁有示范作用。在校長負責(zé)制下，校長要注重自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，要起到樹立榜樣的作用，樹立正確的價值觀念和行為規(guī)范，營造積極向上的學(xué)校氛圍。校長負責(zé)制的實施，使得學(xué)校教師和學(xué)生都能充滿活力和動力，提高學(xué)校整體的凝聚力和向心力。
最后，校長負責(zé)制能夠促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。校長負責(zé)制要求校長對學(xué)校的整體發(fā)展負起全面的責(zé)任。校長要積極參與學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。在校長負責(zé)制下，校長還要積極與社會各界建立緊密的合作關(guān)系，制定學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展計劃，促進學(xué)校的發(fā)展和進步。
綜上所述，校長負責(zé)制是一種非常重要的學(xué)校管理模式。它能提高學(xué)校管理效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)校氛圍，促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。作為一名學(xué)校管理者，我深知校長負責(zé)制對于學(xué)校的作用和意義，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好校長負責(zé)制的優(yōu)勢，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十二
近年來，校長負責(zé)制在我國教育改革中成為熱門話題。校長負責(zé)制是指校長對學(xué)校的管理與發(fā)展承擔(dān)全面的責(zé)任，旨在激發(fā)校長的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)校的教學(xué)及管理水平。在參與校長負責(zé)制實踐的過程中，我意識到校長負責(zé)制對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。以下將從校長負責(zé)制的實踐與效果、責(zé)任感的覺醒、領(lǐng)導(dǎo)力的提升、團隊合作與信任、學(xué)校發(fā)展的動力等五個方面，對校長負責(zé)制的意見心得進行總結(jié)。
首先，校長負責(zé)制的實踐可以提升學(xué)校的管理水平，推動教育教學(xué)工作的改進。只有校長擔(dān)起全面負責(zé)的角色，才能真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，對學(xué)校中各個方面進行有效的協(xié)調(diào)和管理。實踐中，校長通過確立全員參與、全員負責(zé)、全員發(fā)展的機制，促使教職員工擔(dān)當起各自的職責(zé)，形成良好的工作氛圍。校長負責(zé)制有效地推動了學(xué)校的教學(xué)改革，提高了教師教學(xué)水平，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)校的整體素質(zhì)得到了明顯提升。
其次，參與校長負責(zé)制讓我深刻地意識到作為教育工作者要有足夠的責(zé)任感。在參與校長負責(zé)制的過程中，我逐漸意識到校長的角色定位不僅僅是一個管理者，更是一個為學(xué)校發(fā)展負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)者。校長需要從全面的角度思考學(xué)校的問題，制定合理的發(fā)展方針，并且?guī)ьI(lǐng)全校師生不斷前進。在實踐中，每一次決策和行動都需要深思熟慮，考慮到各個方面的利益和影響，這就需要校長具備較高的責(zé)任感和決策能力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我逐漸覺醒到自己在教育事業(yè)當中的責(zé)任，明白了自己應(yīng)該怎樣為學(xué)校的發(fā)展負責(zé)任。
再次，校長負責(zé)制的實踐也顯著提升了我的領(lǐng)導(dǎo)力。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要擔(dān)起引領(lǐng)全校師生的責(zé)任。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我逐漸明確了自己的領(lǐng)導(dǎo)角色和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在領(lǐng)導(dǎo)團隊時，我注重發(fā)揮團隊成員的潛能和創(chuàng)造力，充分尊重和信任他們，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和建議。同時，我也充分利用團隊合作的優(yōu)勢，通過協(xié)同工作來解決學(xué)校遇到的問題。這些經(jīng)驗和實踐讓我不斷成長，在實踐中鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力，也提升了我的領(lǐng)導(dǎo)水平。
另外，校長負責(zé)制的實踐讓我意識到團隊合作和信任的重要性。在校長負責(zé)制下，校長需要與各個部門和各個教師密切合作，形成緊密的工作關(guān)系。只有建立良好的合作關(guān)系，形成團隊合作的精神，才能推動學(xué)校的發(fā)展。同時，校長還需要建立起信任的基礎(chǔ)，只有信任每一個成員，才能激發(fā)他們的工作激情和創(chuàng)造力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我明白了團隊合作和信任對于學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵作用，也明白了只有與團隊成員互信互助，才能共同實現(xiàn)學(xué)校的宏偉目標。
最后，校長負責(zé)制為學(xué)校的發(fā)展提供了強大動力。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要通過制定合理的目標和發(fā)展計劃，為學(xué)校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我明白了學(xué)校的發(fā)展需要整個學(xué)校的共同努力，也明白了自己的作用和責(zé)任。在實踐中，我不斷地調(diào)整和完善發(fā)展目標，根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定出更加具體和可行的計劃。同時，我也注重與教師和學(xué)生的交流，聽取他們的意見和建議，不斷改進和優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展方針，為學(xué)校的發(fā)展注入更多的動力。
總之，校長負責(zé)制的實踐讓我深刻地認識到校長負責(zé)制對于學(xué)校的發(fā)展的重要性。校長負責(zé)制不僅可以提升學(xué)校的管理水平，推動教育改革，還能喚醒教育工作者的責(zé)任感和熱情，提升領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作能力，為學(xué)校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我收獲了很多，也為自己在教育事業(yè)中的發(fā)展定下了更高的目標。我將繼續(xù)秉持著校長負責(zé)制的理念，為學(xué)校的發(fā)展盡自己最大的努力。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十三
這是我作為AI的第一次寫作，本著客觀、真實的態(tài)度，盡我所能的完成這篇文章。作為校長負責(zé)制的實踐者，我發(fā)現(xiàn)運用該負責(zé)制可以有效地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展和進步，同時也給了我頗多的感悟和體會。以下是我對校長負責(zé)制的三大體會。
第一體會：標準化的管理方案是實現(xiàn)校長負責(zé)制的前提。
校長負責(zé)制是一項久經(jīng)考驗的教育管理模式，它的實行離不開標準化的管理方案。首先，我們需要依據(jù)國家相關(guān)教育法規(guī)來制定學(xué)校的管理方案，例如教育部頒布的《中小學(xué)校長職務(wù)任職管理辦法》、《中小學(xué)校長選拔任用和考核工作實施細則》等。其次，對于學(xué)校內(nèi)部，也需要制定一系列的管理規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，并加強對教育質(zhì)量的監(jiān)督和檢查，以確保學(xué)校管理的標準化。
要想實行校長負責(zé)制，單靠一個人是遠遠不夠的。改進教育管理模式需要一個團隊的共同努力。校長擔(dān)任的是總責(zé)任，但學(xué)校的教育管理需要全員參與，在實踐中，運用校長負責(zé)制也需要全員的支持與配合。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)建立良好的溝通機制與協(xié)調(diào)體系，讓教師以及其他工作人員都能夠負起自己應(yīng)有的責(zé)任，共同推進教育教學(xué)工作的開展。
第三體會：校長負責(zé)制需要與時俱進、不斷變革創(chuàng)新。
隨著社會不斷變化和發(fā)展，教學(xué)管理模式也需要與時俱進。隨著新的教育理念的涌現(xiàn)，新的教育工具的使用，校長在負責(zé)制的實行過程中，也需要不斷變革創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)模式。同時，引進人才和加強教師培訓(xùn)也是其中的一個重要環(huán)節(jié)。
在實踐過程中，我相信只有實行科學(xué)、標準化的管理，營造一個充滿活力的校園氛圍，加強教職工的協(xié)作配合，并與時俱進地變革與創(chuàng)新，我們才能更好的實行校長負責(zé)制，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，取得更好的教育成果，讓學(xué)子們得到更好的教育。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十四
今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的意見（試行）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。通知指出，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實的必然要求。
打造融合“一體化”，夯實基礎(chǔ)保障。
圍繞中心、服務(wù)大局，與業(yè)務(wù)工作相輔相成，是做好黨建工作的重要原則?！兑庖姟访鞔_要求，“推動黨建工作與教育教學(xué)、德育和思想政治工作深度融合”。打造融合“一體化”，夯實黨建基礎(chǔ)，避免黨建和教育教學(xué)工作兩張皮，有利于豐富黨建工作的形式，有利于提升學(xué)校立德樹人的實效。
組織融合，凸顯黨的領(lǐng)導(dǎo)。受中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模限制，大部分學(xué)校還應(yīng)實施黨組織書記和校長一肩挑的體制，做好學(xué)校管理機構(gòu)的改革，明確黨組織書記和校長的職責(zé)分工，堅持和加強黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。
針對學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模，畫好學(xué)校工作組織結(jié)構(gòu)圖，修訂各類管理制度。黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；校長在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，依法依規(guī)行使職權(quán)，按照學(xué)校黨組織有關(guān)決議，全面負責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理等工作。
要落實好黨政職務(wù)交叉兼任，一崗多職，減少人員設(shè)置，實現(xiàn)黨對學(xué)校工作的有效監(jiān)督。支部紀檢委員可兼任學(xué)校校監(jiān)會主任，既承擔(dān)黨務(wù)工作和黨員教師的監(jiān)督職責(zé)，又做好人事、財務(wù)等廉政風(fēng)險點的有效監(jiān)督，推進清廉教育。宣傳委員既要做好黨務(wù)宣傳，又要兼任校務(wù)宣傳，把關(guān)信息和輿情發(fā)布，確保學(xué)校良好社會形象。
文化融合，彰顯紅色基因。在辦學(xué)文化中凸顯黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是提升學(xué)校品質(zhì)的必然趨勢，更是落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下校長負責(zé)制的文化基礎(chǔ)。通過營造紅色文化氛圍，幫助每一名學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
活動融合，突出教育特點。要深入貫徹落實黨建帶團建、隊建，加強共青團、少先隊工作體制機制建設(shè)的意見。學(xué)校應(yīng)建立以黨組織書記為主任的少工委組織，在工作中有效整合黨建和團建、隊建活動。在重要儀式和典禮中，可以將黨員教師的集體宣誓和團員、少先隊員的宣誓一并舉行，讓團員、少先隊員從黨員教師中汲取前行的力量，也讓黨員教師增添自豪感。學(xué)校的教研組活動、志愿活動等，應(yīng)鼓勵支持黨員教師和青年教師一同參與，利用黨員骨干教師的榜樣模范作用引領(lǐng)青年教師成長，形成你追我趕的良好競爭氛圍。
念好培養(yǎng)“雙字經(jīng)”，抓好隊伍建設(shè)。
教育雙主題，提升師德修養(yǎng)。提升思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平是抓好教師隊伍的兩大主題。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，開展師德大討論，充分調(diào)動廣大教師干事的積極性、主動性、創(chuàng)造性，積極響應(yīng)黨的號召，提升全體教職員工的向心力和凝聚力。
培養(yǎng)雙機制，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師隊伍建設(shè)實行“雙培養(yǎng)”策略，鼓勵優(yōu)秀青年教師加入黨員隊伍，培養(yǎng)黨員教師成長為優(yōu)秀學(xué)科骨干教師。根據(jù)教師的實際情況，制定專業(yè)成長梯隊層次，滿足不同教師需求，設(shè)計教師專業(yè)素養(yǎng)提升的養(yǎng)心工程和育能工程，為教師專業(yè)成長助力。通過支部成員談心談話，明確個人成長方向，鼓勵專業(yè)突出的青年教師積極向黨組織靠攏。嚴格執(zhí)行“三會一課”，黨員教師利用主題黨日、專題學(xué)習(xí)，進一步提升黨性修養(yǎng)，明確自身的榜樣示范作用，借助各種平臺，加強專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，參加各類專業(yè)技能評比，快速成長為優(yōu)秀教師。
表彰雙平臺，激發(fā)工作潛能。有效的評價機制是激發(fā)內(nèi)在潛力的重要手段。在當下教師職業(yè)倦怠普遍嚴重，績效獎勵激勵效果不明顯的情況下，開展校級層面明星黨員和優(yōu)秀教師雙平臺月評獎制度，展示模范榜樣的形象，對于激發(fā)教師的工作潛力，具有重要的作用。
規(guī)范程序“三步走”，提升治理水平。
加強黨對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理能力和水平的重要舉措。發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，保證校長依法依規(guī)行使職權(quán)，建立健全黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制是政策落地成功的重要保證。學(xué)校內(nèi)部治理應(yīng)遵循決策、實施、監(jiān)督“三步走”規(guī)范程序，在保障黨組織對學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的前提下，實現(xiàn)治理水平提升。
一事一議，支委會議把關(guān)決策。作為學(xué)校第一決策機構(gòu)的支部委員會，要堅持科學(xué)決策、民主決策、依法決策的原則。制定會議制度和議事規(guī)則，召開會議討論決定學(xué)校重大問題，對重大決策、重要干部任免和獎懲、重大項目安排和大額度資金使用堅持一事一議，一事一表。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，用好決議表，實施陽光票決，做好檔案留存。
一周一會，校務(wù)會議落實工作。校務(wù)會議是學(xué)校行政議事決策機構(gòu)。校長書記一肩挑體制，可采用黨政班子例會形式集體布置落實，每周召開一次。黨組織書記全力協(xié)調(diào)處理黨政交叉工作。
一季一督，教工大會監(jiān)督評價。學(xué)校應(yīng)每年召開一次教職工大會，保證教職員工民主參與學(xué)校治理，審議工作報告，對常規(guī)工作進行監(jiān)督。學(xué)校還可成立由黨員代表、教師代表、校監(jiān)會成員等組成的校務(wù)工作督查組，每學(xué)期對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施情況和常規(guī)工作完成情況進行督查，確保學(xué)校辦學(xué)方向的準確性、重大決策的正確性。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十五
近年來，縣教育工委、縣教科局深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記視察貴州重要講話精神，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮全縣教育系統(tǒng)各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面落實立德樹人根本任務(wù)，進一步夯實基層基礎(chǔ)，筑牢思想根基，強化理論之本，不斷提升黨建工作對業(yè)務(wù)工作的帶動引領(lǐng)，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實，努力建設(shè)高質(zhì)量的丹寨基礎(chǔ)教育體系，助力鄉(xiāng)村振興，縣域社會經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
丹寨縣教育工委、縣教科局組織全縣教育系統(tǒng)黨員教師學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及習(xí)近平總書記在貴州省代表團重要講話精神，以維護習(xí)近平總書記這個核心作為最大的政治，自覺增強“四個意識”，堅定執(zhí)行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規(guī)矩。認真執(zhí)行中央、省委、州委、縣委決策部署，堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，推動黨建和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人的全過程，有力推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展跨上新臺階。
一是切實夯實學(xué)校黨建工作的思想根基，認真貫徹落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，切實加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅決執(zhí)行中央、省、州、縣各級黨委政府和教育行政部門對學(xué)校黨建工作的重大策略，教育工委、縣教科局明確黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的重要作用，明確學(xué)校黨組織的主要職責(zé)，正確把握黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的科學(xué)內(nèi)涵，明確黨組織的職責(zé)和校長的權(quán)利，理順關(guān)系，提高黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的可操作性。明確校長是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校的行政工作第一責(zé)任人。必須嚴格遵循《中華人民共和國教育法》的要求，按照既保證黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，又保證校長充分行使行政指揮權(quán)的原則，準確定位學(xué)校黨組織、黨組織書記、校長的職責(zé)和權(quán)利。
二是切實完善學(xué)校黨建工作的制度保障，貫徹和執(zhí)行黨的民主集中制，為落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制提供根本保證。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，對涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、領(lǐng)導(dǎo)分工、干部人事、規(guī)章制度、經(jīng)費預(yù)算、基建采購項目、教育收費等重大問題和事關(guān)全局性、涉及教職工切身利益的重要事項，必須由黨組織集體研究決定。堅持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，由學(xué)校黨組織會議集體討論，堅決杜絕個人或少數(shù)人說了算。建立和規(guī)范議事制度，完善重大問題的決策制度。明確支委會、黨員大會、校委會、校長辦公會等會議的職能定位、出席范圍、議事規(guī)則和程序，完善重大問題決策制度。積極推進“校務(wù)公開”、專家論證、民主評議等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的決策機制。完善教職工參與管理和民主監(jiān)督制度。
三是切實抓好學(xué)校黨建工作的班子建設(shè)，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和管理水平。加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論水平和運用理論解決實際問題的能力。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是學(xué)校黨組織書記、校長帶頭學(xué)習(xí)和實踐，提高政治敏銳性和政治鑒別力，努力成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想、不斷創(chuàng)新的標桿，做社會主義的政治家和教育家。學(xué)校黨組織抓好理論中心組的學(xué)習(xí)，做到有計劃、有重點、見實效。進一步把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理論學(xué)習(xí)，作為評價班子和選拔任用干部的重要依據(jù)。堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，選拔和配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。
四是切實抓好學(xué)校黨建工作的監(jiān)督檢查，加強管理，確保黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制落到實處?？h教育工委、縣教科局加強對落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制工作的領(lǐng)導(dǎo)，納入黨建目標管理責(zé)任制，明確目標要求，細化具體任務(wù)，認真抓緊抓好。建立聯(lián)系學(xué)校制度，加強調(diào)查研究和檢查指導(dǎo)，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，總結(jié)新經(jīng)驗。對落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制情況開展督查，并將工作落實情況作為對領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據(jù)之一。
二、以黨建“四帶”引領(lǐng)為著力點，促進黨建業(yè)務(wù)融合發(fā)展雙提升。
創(chuàng)新實施黨建帶業(yè)務(wù)、書記帶班子、黨員帶教師、優(yōu)師帶弱教的黨建引領(lǐng)“四帶”工程，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，教育引導(dǎo)廣大教師進一步筑牢思想根基，強化理論之本，有效破解中小學(xué)校黨建工作虛化弱化和“兩張皮”難題，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務(wù)兩手抓雙促進，推動了中小學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
一是黨建帶業(yè)務(wù)，思想領(lǐng)航促業(yè)務(wù)提升。堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，推動黨建和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實。抓好“三會一課”“雙重組織生活”、民主評議黨員和政治理論學(xué)習(xí)等制度的落實，定期開展黨內(nèi)組織生活，強化政治理論學(xué)習(xí)，定期聽取黨建匯報，做到程序到位，經(jīng)費到位，人員到位，成效保證，不走過場。統(tǒng)籌抓好黨建帶工建、團建、隊建和婦建等工作。扎實開展學(xué)校社團建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，豐富學(xué)生業(yè)余生活。堅持把規(guī)矩挺在前，推動法紀意識和師德師風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合。通過黨紀國法教育和黨內(nèi)有關(guān)制度的落實，強化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)黨員做到守紀律、講規(guī)矩、作表率，營造教育系統(tǒng)廣大教職工爭做遵規(guī)守紀和廉潔自律表率的良好氛圍。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘功能，推動黨員先鋒模范扎根業(yè)務(wù)各領(lǐng)域。堅持黨員教師“亮身份做表率”示范活動，推動教育教育重點工作高效實施。要求黨員教職工要戴黨徽亮身份進校園、進課堂，以業(yè)務(wù)和管理的高標準落實，驅(qū)動廣大教職工對黨員身份認可，接受廣大教職工監(jiān)督。2021年以來，共組織黨員政治理論學(xué)習(xí)3000余人次，完成標準化規(guī)范化建設(shè)40個黨支部，打造丹寨民族高級中學(xué)文科支部等13個示范黨支部。組織支部書記、組織委員、黨務(wù)工作者進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)411人次，推進教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)“森林管護區(qū)”創(chuàng)建，開展黨風(fēng)廉政專題會2次，干部任前提醒約談30人次，干部職工常態(tài)化集體約談8次290余人。
二是書記帶班子，支部領(lǐng)頭促教育黨建業(yè)務(wù)融合提升。推行書記校長“一肩挑”，明確黨支部書記“第一責(zé)任人”、“班長”角色定位。各級黨組織書記發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，充分履行第一責(zé)任人職責(zé)，靠前指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下溝通、密切配合。班子成員履行“一崗雙責(zé)”。堅持黨管干部的原則，樹立正確的選人用人導(dǎo)向。從政治、辯證、歷史、發(fā)展、關(guān)鍵、細節(jié)、實績等多維度培養(yǎng)使用干部。準確把握干部成長規(guī)律，嚴慈相濟加強培養(yǎng)。積極推薦、使用和激勵干部，嚴格教育管理。對新任職或年輕干部對加強培養(yǎng)教育，注重嚴管厚愛，授之以道，敢于批評，做到包容不縱容、用長不用短、人盡其才。堅持制度管人，注重化解矛盾、協(xié)調(diào)配合。
三是黨員帶教師，黨員領(lǐng)跑促教師隊伍整體素質(zhì)提升。把優(yōu)秀黨員教師用在副校長、處（室）主任、教研組長、課題組長、年級組長、班主任等重要的崗位上，認真開展“四亮”“我是黨員，向我看齊，為黨旗爭光添彩”、黨員“名師工程”等黨建載體。成立“教學(xué)質(zhì)量提升黨員先鋒隊”和“鄉(xiāng)村教育振興先鋒隊”，在教研教改、校本研修、學(xué)校管理、控輟保學(xué)、后進生轉(zhuǎn)化和義務(wù)活動中，發(fā)揮好黨員的示范帶動作用，做好傳幫帶提升業(yè)務(wù)。黨員教師積極幫助普通教師補短板、強弱項、提素質(zhì)，在教學(xué)技能、管理能力、服務(wù)能力和創(chuàng)新能力等方面，黨員教師主動作為，做好的“傳幫帶”，當好“精兵”，帶好“新兵”。涌現(xiàn)出王進軍、王紹邦等一批州級“名校長”和王青、徐俊等“名教師”。
四是優(yōu)師帶弱教，骨干領(lǐng)銜促教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。以組團式、集團化、互幫互助組、“1+n”、“n+n”等多種形式，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、校際優(yōu)秀教師在本校的輻射帶動和引領(lǐng)指導(dǎo)作用。優(yōu)秀教師通過經(jīng)驗交流會、成果分享會、課堂教學(xué)技能展示、專題研究報告等形式，展示個人的經(jīng)驗和做法，形成“比、學(xué)、趕、改、超”的行動自覺。鼓勵弱教教師誠心查找自己的短板和不足，建立問題清單，多與優(yōu)秀教師分析問題根源，建立專業(yè)思想，尋求破解難題辦法，從本質(zhì)上創(chuàng)新變革，虛心求教，勤于反思，多向溝通，不斷拓寬和深化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，認真研究教學(xué)方法和技能、表達能力和管理水平。鼓勵教師發(fā)揮作用和成長成材。各基層黨組織在研究制定各類激勵機制時，在一定程度上向優(yōu)秀教師傾斜，對幫助效果突出的優(yōu)秀教師和成長進步較快的被幫助教師，給予表彰獎勵。增強廣大教師的成就感、榮譽感和自信心，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、悉心鉆研和安心教育的激情，“弱教”蛻變成“強將”。
三、以構(gòu)建“大思政”工作格局為切入點，把準思想政治方向培養(yǎng)接班人。
丹寨縣教育工委、縣教科局認真貫徹落實中央思政工作精神，把思政治工作緊緊抓在手上，進一步強化各級各類學(xué)校共青團、少先隊建設(shè)工作，深入開展社會主義核心價值觀教育實踐活動，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不斷推進學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新走深走實。
一是聚焦黨史進校園，突出紅色基因。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，把黨史學(xué)習(xí)教育納入思政課，積極組織全縣各中小學(xué)廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育進校園、進課堂系列活動，通過開展清明節(jié)“學(xué)黨史，強信念，跟黨走、祭英烈”主題教育活動、“從小學(xué)黨史，永遠跟黨走”主題的“六一”兒童節(jié)活動、烈士紀念日黨史宣講活動，以及以主題班會、國旗下講話、知識競賽、紅色經(jīng)典傳唱、講述紅色故事、辦紅色手抄報等多種形式，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走，傳承和弘揚革命歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，扣好人生第一?？圩?。
二是聚焦隊伍建設(shè)，提升育人能力。重視教師在推動思政課改革創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，緊緊圍繞“六個要”標準，狠抓師資隊伍建設(shè)。開展全縣中小學(xué)全體思政課教師集中培訓(xùn)，邀請德育專家和優(yōu)秀思政教師到場講座，解讀新時代思政課教師職業(yè)素養(yǎng)和要求，指導(dǎo)思政課課堂教學(xué)和大中小思政一體化建設(shè)等。加強新時代思政課教師隊伍建設(shè)專題內(nèi)容進行交流討論，并結(jié)合工作實際撰寫心得體會。認真對照十九大以來習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)和教師隊伍建設(shè)的系列重要講話精神，對照法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)要求以及師德師風(fēng)失范的突出問題，開展師德師風(fēng)問題大剖析。以案為鑒，認真梳理和深刻檢視突出問題，深入開展談心談話，嚴肅開展批評和自我批評，持續(xù)用力抓好問題整改。全力打造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。
三是聚焦活動載體，增強德育實效。開展勞動教育進課堂。認真貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件精神。城關(guān)一小、金山小學(xué)等學(xué)校充分利用校園周邊荒地開墾等30多處勞動教育基地，馬寨小學(xué)、燒茶小學(xué)等學(xué)校充分利用本地資源聯(lián)辦萬達扶貧茶園勞動實踐基地、貴州茅臺（丹寨）藍莓勞動實踐基地、金泉街道松茸勞動實踐基地等，開展喜聞樂見的特色勞動教育活動。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，提高學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的精神。
抓好團隊、社團活動。積極開展“紅領(lǐng)巾心向黨”學(xué)習(xí)實踐活動、“請黨放心強國有我”主題建隊日活動、“我和國旗合個影我與祖國共成長”活動、“紅領(lǐng)巾爭章”等活動，整合學(xué)科內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的思想政治教育資源，培養(yǎng)少先隊員的強烈的儀式感、時代感和責(zé)任感，主動搶占精神高地，為青少年成長打好“人生底色”。
深入開展家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)。組織“墨香書韻，詩意童年”親子閱讀、“誦讀紅色家書，傳承革命精神”家庭閱讀、“小手做家務(wù)，勞動最光榮”等豐富多彩的活動，促進家庭之間互相學(xué)習(xí)、共同進步。不定期組織開展家長培訓(xùn)講座，為倡導(dǎo)和諧家風(fēng)，引導(dǎo)平和家教，樹立良好家風(fēng)而不斷努力。
四是聚焦思政課堂，激活創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。大力推薦構(gòu)建以學(xué)生為中心的思政課教學(xué)模式，巧用多媒體等教學(xué)設(shè)備進行課堂教學(xué)，教師講授與學(xué)生討論、活動相結(jié)合，講授法與案例分析法相結(jié)合等形式，努力讓思政課堂實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學(xué)，提升思政課育人效果。
立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)。以“把思政課上成學(xué)生喜歡的課程”為基礎(chǔ)目標，實施全縣中小學(xué)思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。每學(xué)期至少1次以上的專題思政課教學(xué)研討活動，通過開足開好思政課，用好思政課統(tǒng)編版教材，精選教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷挖掘、提煉“思政元素”，凸顯學(xué)科的綜合性、實踐性、活動性、開放性，充分發(fā)揮思政課的德育功能。
教研互助，資源共享。開展“班主任經(jīng)驗交流”“班隊會觀摩課”“德育沙龍”、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設(shè)、思政課模式等方面進行學(xué)習(xí)和交流，形成縣域內(nèi)優(yōu)勢互補、教研互動的新局面，積極探索課程思政與德育實踐一體化育人新模式。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十六
自中組部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》（中組發(fā)〔xx〕17號）實施以來，xx區(qū)積極探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制機制改革，為學(xué)校治理體系改革做好充分準備。
凝聚思想共識。堅持政治引領(lǐng)，凝聚改革共識。通過工作會議、論壇研討、調(diào)查問卷、座談訪談等途徑，持續(xù)釋放改革“信號”，了解基層學(xué)校對此項重大改革的思想認識，分析研判潛在的困難問題，梳理匯總各方建議，形成廣泛共識。調(diào)研顯示，區(qū)內(nèi)超過85%的受訪者贊同中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”。
加強理論研究。堅持用黨建理論研究帶動基層實踐創(chuàng)新，立項實施或參與研究《健全中小學(xué)黨建工作管理體制機制》《中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”可行性研究》《xx市中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制》等4項市級重點課題，課題組成員直接參與了教育部相關(guān)文件的起草，深刻把握改革的核心要義。
選優(yōu)配強干部。堅持將配強干部推進改革作為關(guān)鍵舉措，穩(wěn)妥推進基層黨組織集中換屆。具備建立獨立支部條件的單位基本建立獨立支部，并合理配置（總）支部委員；優(yōu)化班子配備，書記、校長“一肩挑”比例達x%；推進校級副職交叉任職，副書記普遍分管或兼管德育；黨員校級干部基本進入支委班子，學(xué)校黨建與行政力量實現(xiàn)整合；完善干部培養(yǎng)機制，強化黨務(wù)、行政崗位“雙重”鍛煉。
建強組織體系。堅持建強組織體系，完善組織制度。推進中小學(xué)黨建工作規(guī)范化建設(shè)，修訂“三重一大”議事決策制度，明確黨組織在學(xué)校重大事項決策中的地位、作用、權(quán)責(zé)、工作方式等，并組織小班化專題培訓(xùn)提升（總）支部委員履職能力，開展專項督查檢驗全覆蓋落實。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十七
加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮區(qū)域教育系統(tǒng)基層黨組織作用和黨員先鋒模范作用，是全面落實立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然要求。近年來，貴州省丹寨縣委教育工委堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實。
貴州省丹寨縣委教育工委，堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，把政治標準和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人的全過程，落實立德樹人根本任務(wù)，有力推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展跨上新臺階。
一是切實夯實學(xué)校黨建工作的思想根基，認真貫徹落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，切實加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅決執(zhí)行中央、省、州、縣各級黨委政府和教育行政部門對學(xué)校黨建工作的重大策略，縣委教育工委正確把握黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的科學(xué)內(nèi)涵，明確學(xué)校黨組織的主要職責(zé)，正確把握黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的科學(xué)內(nèi)涵，明確學(xué)校黨組織的職責(zé)和校長的權(quán)責(zé)，理順關(guān)系，提高黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的可操作性。明確校長是學(xué)校的法定代表人，是學(xué)校的行政工作第一責(zé)任人。嚴格遵守《中華人民共和國教育法》，按照既保證黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位又保證校長充分行使行政指揮權(quán)的原則，準確定位學(xué)校黨組織、黨組織書記、校長的職責(zé)和權(quán)利。
二是切實完善學(xué)校黨建工作的制度保障，貫徹和執(zhí)行黨的民主集中制，為落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制提供根本保證。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，對涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、領(lǐng)導(dǎo)分工、干部人事、規(guī)章制度、經(jīng)費預(yù)算、基建采購項目、教育收費等重大問題和事關(guān)全局性、涉及教職工切身利益的重要事項，必須由黨組織集體研究決定。堅持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，由學(xué)校黨組織會議集體討論，堅決杜絕個人或少數(shù)人說了算。建立和規(guī)范議事制度，完善重大問題的決策制度。明確支委會、黨員大會、校委會、校長辦公會等會議的職能定位、出席范圍、議事規(guī)則和程序，完善重大問題決策制度。積極推進“校務(wù)公開”、專家論證、民主評議等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的決策機制。完善教職工參與管理和民主監(jiān)督制度。
三是切實抓好學(xué)校黨建工作的班子建設(shè)，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和管理水平。加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論水平和運用理論解決實際問題的能力。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是學(xué)校黨組織書記、校長帶頭學(xué)習(xí)和實踐，提高政治敏銳性和政治鑒別力，努力成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想、不斷創(chuàng)新的標桿，做社會主義的政治家和教育家。學(xué)校黨組織抓好理論學(xué)習(xí)，做到有計劃、有重點、見實效。進一步把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理論學(xué)習(xí)，作為評價班子和選拔任用干部的重要依據(jù)。堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，選拔和配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。
四是切實抓好學(xué)校黨建工作的監(jiān)督檢查，加強管理，確保黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制落到實處?？h教育工委、縣教科局加強對落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制工作的領(lǐng)導(dǎo)，納入黨建目標管理責(zé)任制，明確目標要求，細化具體任務(wù)，認真抓緊抓好。建立聯(lián)系學(xué)校制度，加強調(diào)查研究和檢查指導(dǎo)，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，總結(jié)新經(jīng)驗。對落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制情況開展督查，并將工作落實情況作為對領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據(jù)之一。
以黨建“四帶”引領(lǐng)為著力點，促進黨建業(yè)務(wù)融合發(fā)展雙提升。
一是黨建帶業(yè)務(wù)，思想領(lǐng)航促業(yè)務(wù)提升。堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，推動黨建和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實。抓好“三會一課”“雙重組織生活”、民主評議黨員和政治理論學(xué)習(xí)等制度的落實，定期開展黨內(nèi)組織生活，強化政治理論學(xué)習(xí)，定期聽取黨建匯報，做到程序到位、經(jīng)費到位、人員到位，保證成效、不走過場。統(tǒng)籌抓好黨建帶工建、團建、隊建和婦建等工作。扎實開展學(xué)校社團建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，豐富學(xué)生業(yè)余生活。堅持把規(guī)矩挺在前，推動法紀意識和師德師風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合。通過黨紀國法教育和黨內(nèi)有關(guān)制度的落實，強化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)黨員做到守紀律、講規(guī)矩、作表率，營造教育系統(tǒng)廣大教職工爭作遵規(guī)守紀和廉潔自律表率的良好氛圍。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘功能，推動黨員先鋒模范扎根業(yè)務(wù)各領(lǐng)域。堅持黨員教師“亮身份、作表率”示范活動，推動教育教學(xué)重點工作高效實施。要求黨員教職工要戴黨徽亮身份進校園、進課堂，以業(yè)務(wù)和管理的高標準落實，驅(qū)動廣大教職工對黨員身份認可，接受廣大教職工監(jiān)督。2021年以來，全縣共組織黨員政治理論學(xué)習(xí)3000余人次，完成標準化規(guī)范化建設(shè)40個黨支部，打造丹寨民族高級中學(xué)文科支部等13個示范黨支部。組織支部書記、組織委員、黨務(wù)工作者進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)411人次，推進教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)“森林管護區(qū)”創(chuàng)建，開展黨風(fēng)廉政專題會2次，干部任前提醒約談30人次，干部職工常態(tài)化集體約談8次290余人。
二是書記帶班子，支部領(lǐng)頭促教育黨建業(yè)務(wù)融合提升。推行書記校長“一肩挑”，明確黨支部書記“第一責(zé)任人”“班長”角色定位。各級黨組織書記發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，充分履行第一責(zé)任人職責(zé)，靠前指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下溝通、密切配合。班子成員履行“一崗雙責(zé)”。堅持黨管干部的原則，樹立正確的選人用人導(dǎo)向。準確把握干部成長規(guī)律，嚴慈相濟加強培養(yǎng)。積極推薦、使用和激勵干部，嚴格教育管理。對新任職或年輕干部加強培養(yǎng)教育，注重嚴管厚愛，授之以道，敢于批評，做到包容不縱容、用長不用短、人盡其才。堅持制度管人，注重化解矛盾、協(xié)調(diào)配合。
三是黨員帶教師，黨員領(lǐng)跑促教師隊伍整體素質(zhì)提升。把優(yōu)秀黨員教師用在副校長、處（室）主任、教研組長、課題組長、年級組長、班主任等重要崗位上，認真開展“四亮”“我是黨員，向我看齊，為黨旗增光添彩”、黨員“名師工程”等黨建載體。成立“教學(xué)質(zhì)量提升黨員先鋒隊”和“鄉(xiāng)村教育振興黨員先鋒隊”，在教研教改、校本研修、學(xué)校管理、控輟保學(xué)、后進生轉(zhuǎn)化和義務(wù)活動中，發(fā)揮好黨員的示范帶動作用，做好傳幫帶提升業(yè)務(wù)。黨員教師積極幫助普通教師補短板、強弱項、提素質(zhì)，做好“傳幫帶”。
四是優(yōu)師帶弱教，骨干領(lǐng)銜促教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。以組團式、集團化、互幫互助組、“1+n”“n+n”等多種形式，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、校際優(yōu)秀教師在本校的輻射帶動和引領(lǐng)指導(dǎo)作用。優(yōu)秀教師通過經(jīng)驗交流會、成果分享會、課堂教學(xué)技能展示、專題研究報告等形式，展示個人的經(jīng)驗和做法，形成“比、學(xué)、趕、改、超”的行動自覺。鼓勵一些能力還比較薄弱的教師誠心查找自己的短板和不足，建立問題清單，多與優(yōu)秀教師分析問題根源，建立專業(yè)思想，尋求破解難題辦法，從本質(zhì)上創(chuàng)新變革，提升能力和綜合素質(zhì)。各基層黨組織在研究制定各類激勵機制時，在一定程度上向優(yōu)秀教師傾斜，對幫助效果突出的優(yōu)秀教師和成長進步較快的被幫助教師，給予表彰獎勵。增強廣大教師的成就感、榮譽感和自信心，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、悉心鉆研和安心教育的激情，帶動“弱教”變“強將”。
以構(gòu)建“大思政”工作格局為切入點，把準思想政治方向培養(yǎng)接班人。
一是聚焦黨史進校園，突出紅色基因。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，把黨史學(xué)習(xí)教育納入思政課，積極組織全縣各中小學(xué)廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育進校園、進課堂系列活動，通過開展清明節(jié)“學(xué)黨史、強信念、跟黨走、祭英烈”主題教育活動、“從小學(xué)黨史，永遠跟黨走”主題的“六一”兒童節(jié)活動、烈士紀念日黨史宣講活動，以及以主題班會、國旗下講話、知識競賽、紅色經(jīng)典傳唱、講述紅色故事、辦紅色手抄報等多種形式，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走，傳承和弘揚革命歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，扣好人生第一?？圩?。
二是聚焦隊伍建設(shè)，提升育人能力。重視教師在推動思政課改革創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，狠抓師資隊伍建設(shè)。開展全縣中小學(xué)全體思政課教師集中培訓(xùn)，邀請德育專家和優(yōu)秀思政教師到場講座，解讀新時代思政課教師職業(yè)素養(yǎng)和要求，指導(dǎo)思政課課堂教學(xué)和大中小思政課一體化建設(shè)等。鼓勵教師結(jié)合所學(xué)進行交流討論，并結(jié)合工作實際撰寫心得體會。認真對照黨的十九大以來習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)和教師隊伍建設(shè)的系列重要講話精神，對照法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)要求以及師德師風(fēng)失范的突出問題，開展師德師風(fēng)問題大剖析。以案為鑒，認真梳理和深刻檢視突出問題，深入開展談心談話，嚴肅開展批評和自我批評，持續(xù)用力抓好問題整改。全力打造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。
三是聚焦活動載體，增強德育實效。抓好團隊、社團活動。積極開展“紅領(lǐng)巾心向黨”學(xué)習(xí)實踐活動、“請黨放心，強國有我”主題建隊日活動、“我和國旗合個影，我與祖國共成長”、“紅領(lǐng)巾爭章”等活動，整合學(xué)科內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的思想政治教育資源，培養(yǎng)少先隊員的強烈儀式感、時代感和責(zé)任感，主動搶占精神高地，為青少年成長打好“人生底色”。深入開展家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)?！罢b讀紅色家書，傳承革命精神”家庭閱讀、“小手做家務(wù)，勞動最光榮”等豐富多彩的活動，促進家庭之間互相學(xué)習(xí)、共同進步，讓黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好家風(fēng)代代相傳。
四是聚焦思政課堂，激活創(chuàng)新能力。努力讓思政課堂實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學(xué)，提升思政課育人效果。立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)。以“把思政課上成學(xué)生喜歡的課程”為基礎(chǔ)目標，實施全縣中小學(xué)思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。每學(xué)期至少開展一次的專題思政課教學(xué)研討活動，通過開足開好思政課，用好思政課統(tǒng)編版教材，精選教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷挖掘、提煉“思政元素”，凸顯學(xué)科的綜合性、實踐性、活動性、開放性，充分發(fā)揮思政課的德育功能。教研互助，資源共享。開展“班主任經(jīng)驗交流”“班隊會觀摩課”“德育沙龍”、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設(shè)、思政課模式等方面進行學(xué)習(xí)和交流，形成縣域內(nèi)優(yōu)勢互補、教研互動的新局面。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十八
為全面貫徹新時代黨的組織路線和黨的教育方針，堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的意見（試行）》。結(jié)合自己對文件學(xué)習(xí)和工作實踐，就落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制談一點自己的體會。
（一）中小學(xué)實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是加強黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的時代要求。十九大報告明確指出：“堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。”“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！?018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記對加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示，提出了教育發(fā)展的“九個堅持”，明確指出要“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”。2019年6月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確了學(xué)校黨組織在辦學(xué)治校中應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的要求。實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是黨中央對學(xué)校管理體制改革的頂層設(shè)計，體現(xiàn)了時代要求，中小學(xué)必須堅定不移深入推進落實。
（二）中小學(xué)實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實要求。2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。”這是習(xí)近平總書記在新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展總體布局和戰(zhàn)略布局思考下，提出的重大目標和重要任務(wù)。中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，就是按照總書記指示，落實教育立德樹人根本任務(wù)，在中小學(xué)校建立黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的組織體系、制度體系和工作機制，從而為培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人提供堅強的政治保障、組織保障和制度保障。
實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是一項重大政治改革。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是一種新型的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制。我國中小學(xué)管理體制的演歷大致經(jīng)歷了六種形態(tài)：1953年，我國中小學(xué)實行了“校長責(zé)任制”。到了1957年，我國開始實行“黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”，其實質(zhì)可以說是黨支部負責(zé)制。到了1963年，實行了“地區(qū)黨委和主管的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”，其中規(guī)定“校長是學(xué)校行政負責(zé)人，在地區(qū)黨委和主管教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的工作”?！拔母铩笔?，在中小學(xué)又實行了“革命委員會制”，替代了校長負責(zé)制。1978年，實行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制。1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》再次提出：“中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負責(zé)制。”黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是中小學(xué)校實行的第七種領(lǐng)導(dǎo)體制形態(tài)，需要我們堅定地遵循政治要求，正確把握理論闡釋，以高度的政治責(zé)任感和改革創(chuàng)新的態(tài)度積極落實。
從概念上來說，中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是學(xué)校黨組織對學(xué)校工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)，履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任和校長在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下依法治校的有機統(tǒng)一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。我從以下三個方面談?wù)勎业睦斫狻?BR> （一）明確黨組織（包括黨總支、黨支部）的政治功能和地位。也就是學(xué)校黨組織是干什么的?《意見》表述：“學(xué)校黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)?！边@一表述明確了學(xué)校黨組織是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，《意見》規(guī)定，凡是涉及黨的路線、方針、政策的大事，事關(guān)學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定及教育教學(xué)、行政管理中的“三重一大”事項和學(xué)校章程等基本管理制度，都必須按照民主集中制原則，由黨組織討論決定，這里有三個主要含義：一是學(xué)校黨組織是集體領(lǐng)導(dǎo)，決策的方式是民主集中制，黨政領(lǐng)導(dǎo)及班子成員都必須服從集體的意志，不允許個人專斷。二是學(xué)校黨組織是一個領(lǐng)導(dǎo)集體，其核心職責(zé)在于領(lǐng)導(dǎo)而非管理。黨組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不是具體管理學(xué)校，必須支持校長依法依規(guī)行使管理職權(quán)。三是黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，按照“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的原則開展工作。學(xué)校黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校黨建、行政、群團組織的方式是有差異的。
（二）明確校長是學(xué)校法人代表和行政主要負責(zé)人，全面負責(zé)教育教學(xué)和行政管理工作。按照《教育法》《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律規(guī)定，校長是教育行政部門依法聘任的具備國家規(guī)定任職條件的學(xué)校法定代表人，負責(zé)教育教學(xué)及其他行政管理工作。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的校長職責(zé)，包含兩個方面的要求：一是校長在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下依法獨立負責(zé)行使管理職權(quán)，校長要對黨組織負責(zé)，要切實實施集體討論決定的重大事項，切實把黨組織決策部署落實到位，全面負責(zé)教育教學(xué)和行政管理工作，獨立負責(zé)行使管理權(quán)力。二是校長是教育教學(xué)和行政事務(wù)的最終決策者，對決策結(jié)果負責(zé)。
（三）明確黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)與校長負責(zé)是相互依存、不可分割的有機整體。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，核心是黨組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是校長負責(zé)，制度設(shè)計的落腳點是建立健全黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制，切實做到日常工作定期溝通、重要決策事先溝通、緊急事項及時溝通，黨政分工合作，齊心協(xié)力把立德樹人根本任務(wù)、為黨育人為國育才使命落實好。
一是中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的實踐定位。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和最大制度優(yōu)勢，因此，中小學(xué)黨組織要把抓好學(xué)校黨的建設(shè)工作作為辦學(xué)治校的基本功，最終要達到用高質(zhì)量黨的建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
二是要建設(shè)學(xué)校黨政團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。我覺得總體上把握三點：一是靠制度。比如，黨組織和校長的職責(zé)明確了，書記的職責(zé)也要明確；原來學(xué)校的決策機構(gòu)是黨組織會議和黨政聯(lián)席會，現(xiàn)在黨政聯(lián)席會沒有了，具有決策功能的校長辦公會的制度應(yīng)建立起來；還有，建立學(xué)校黨組織書記和校長定期溝通制度非常重要，通過制度切實保證黨政主要領(lǐng)導(dǎo)能及時交流思想，及時交流工作情況；要用好民主集中制的決策機制，特別是個別醞釀的環(huán)節(jié)，在會議議題、決策事項、觀點立場等方面要嚴謹嚴肅做好會前醞釀，確實體現(xiàn)互相支持，體現(xiàn)主動性。二是靠紀律。上級組織對落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的情況要加強考核和評議，要加強巡察監(jiān)督，落實組織紀律的要求，體現(xiàn)落實的紀律約束。三是靠情懷和黨性。教育事業(yè)是千家萬戶的事業(yè)，是關(guān)乎國家民族前途命運的事，是老百姓急難愁盼所在，任何時候?qū)W校黨組織、書記校長都要把個人的利益、好惡和情緒置于師生家長、國家和事業(yè)之后，要把辦好學(xué)校、為國家多培養(yǎng)合格建設(shè)者接班人的任務(wù)擺在最前面，有了這樣的情懷和格局，黨政協(xié)調(diào)配合遇到困難時，都會自行解決好。
三是要進一步加強對《意見》的深入領(lǐng)會。在中小學(xué)實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是中央的頂層設(shè)計，是一項重要改革，盡管《意見》全面細致地表述了新的中小學(xué)黨的建設(shè)的機制和方法，但受舊管理觀念、管理方式的影響，準確把握《意見》的內(nèi)容、內(nèi)涵和理論詮釋顯得極為重要，只有黨組織、書記、校長正確領(lǐng)會和把握了《意見》的精神，才能保證實踐和行動的正確。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十九
自中組部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》(中組發(fā)〔**〕17號)實施以來，**區(qū)積極探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制機制改革，為學(xué)校治理體系改革做好充分準備。
凝聚思想共識。堅持政治引領(lǐng)，凝聚改革共識。通過工作會議、論壇研討、調(diào)查問卷、座談訪談等途徑，持續(xù)釋放改革“信號”，了解基層學(xué)校對此項重大改革的思想認識，分析研判潛在的困難問題，梳理匯總各方建議，形成廣泛共識。調(diào)研顯示，區(qū)內(nèi)超過85%的受訪者贊同中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”。
加強理論研究。堅持用黨建理論研究帶動基層實踐創(chuàng)新，立項實施或參與研究《健全中小學(xué)黨建工作管理體制機制》《中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”可行性研究》《**市中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制》等4項市級重點課題，課題組成員直接參與了教育部相關(guān)文件的起草，深刻把握改革的核心要義。
選優(yōu)配強干部。堅持將配強干部推進改革作為關(guān)鍵舉措，穩(wěn)妥推進基層黨組織集中換屆。具備建立獨立支部條件的單位基本建立獨立支部，并合理配置(總)支部委員;優(yōu)化班子配備，書記、校長“一肩挑”比例達x%;推進校級副職交叉任職，副書記普遍分管或兼管德育;黨員校級干部基本進入支委班子，學(xué)校黨建與行政力量實現(xiàn)整合;完善干部培養(yǎng)機制，強化黨務(wù)、行政崗位“雙重”鍛煉。
建強組織體系。堅持建強組織體系，完善組織制度。推進中小學(xué)黨建工作規(guī)范化建設(shè)，修訂“三重一大”議事決策制度，明確黨組織在學(xué)校重大事項決策中的地位、作用、權(quán)責(zé)、工作方式等，并組織小班化專題培訓(xùn)提升(總)支部委員履職能力，開展專項督查檢驗全覆蓋落實。
校長負責(zé)制教師心得體會篇一
學(xué)校校長負責(zé)制是一種新的管理制度，特別適用于當今快速變化的社會環(huán)境中的教育管理。它強調(diào)了校長的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我有幸參與了學(xué)校校長負責(zé)制實踐的過程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
在學(xué)校校長負責(zé)制中，校長被賦予了更大的權(quán)力和職責(zé)，他們應(yīng)該負責(zé)管理學(xué)校的一切，包括教學(xué)、行政、財務(wù)和招生等方面的運作。這種管理制度鼓勵校長積極地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，促進學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。
學(xué)校校長負責(zé)制的一個明顯的好處是增強了校長的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。校長在這種管理制度下，必須承擔(dān)更多的職責(zé)和責(zé)任，因此會更關(guān)注學(xué)校的各個方面的情況，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)以及師生的心理健康等。這樣就有助于提高學(xué)校的整體管理水平，推動學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。
當然，在學(xué)校校長負責(zé)制實踐過程中，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和問題。比如，如何處理教師與校長的權(quán)力關(guān)系、如何平衡校本課程和國家課程標準等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要各個教育工作者共同努力，探索更加適合自己學(xué)校的管理模式，以逐漸落實“學(xué)校校長負責(zé)制”的理念。
第五段：結(jié)語。
總之，學(xué)校校長負責(zé)制是一種富有前瞻性的管理制度，它是對傳統(tǒng)教育管理的一種改革和優(yōu)化。在實踐中，它能夠增強校長的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感，推動學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。我們需要認真思考并落實這種管理制度，為我們的學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)造更好的未來。
校長負責(zé)制教師心得體會篇二
校長負責(zé)制是指學(xué)校校長對學(xué)校的整體運營和管理負有最終責(zé)任，他既是管理者又是決策者。作為一名學(xué)生，我們雖然沒有直接參與學(xué)校管理，但對于校長負責(zé)制有著深刻的感受和體會。下面，我將從學(xué)校文化建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生評價、教職員工激勵以及與家庭溝通等方面，談一談對校長負責(zé)制的心得體會。
首先，校長負責(zé)制對學(xué)校文化建設(shè)起到了重要的推動作用。校長作為學(xué)校文化的引領(lǐng)者，他的言行和管理決策會對學(xué)校內(nèi)部的教育文化產(chǎn)生深遠的影響。一個良好的學(xué)校文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的公民道德、職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德。而一個不良的學(xué)校文化，則會導(dǎo)致學(xué)生道德底線的下降，甚至形成不正當?shù)男袨槟Ｊ?。在我所就讀的學(xué)校，校長十分重視學(xué)校文化建設(shè)，他通過組織各種活動、推廣優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，校長負責(zé)制對教學(xué)管理起到了關(guān)鍵的作用。校長負有負責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的責(zé)任，他需要制定教學(xué)目標、教學(xué)計劃，并監(jiān)督實施。教師的專業(yè)發(fā)展也是校長負責(zé)的一個重要方面。在我所就讀的學(xué)校，校長每學(xué)期都會對教師的教學(xué)水平進行評估，然后制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，幫助教師不斷提高自己的教學(xué)能力。同時，校長也會組織各種學(xué)科競賽和研討會，促進教師之間的經(jīng)驗交流與合作，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
再次，校長負責(zé)制對學(xué)生評價起到了重要的作用。校長負有校內(nèi)學(xué)生評價的責(zé)任，他需要監(jiān)督學(xué)校對學(xué)生的評價工作，并及時采取措施完善評價體系。在我所就讀的學(xué)校，校長重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，他倡導(dǎo)全面發(fā)展，并建立了一套科學(xué)的評價體系，包括日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績以及參與課外活動等綜合評價指標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
此外，校長負責(zé)制還對教職員工的激勵起到了重要的作用。校長負責(zé)對教職員工的聘任、獎懲、薪酬等管理，他需要根據(jù)教職員工的貢獻和表現(xiàn)，進行公正的評估和激勵。在我所就讀的學(xué)校，校長重視教職員工的激勵機制，他會根據(jù)教師的教學(xué)水平和學(xué)生評價，制定相應(yīng)的獎勵辦法和激勵政策，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
最后，校長負責(zé)制對與家庭溝通起到了重要的作用。校長作為學(xué)校和家庭的橋梁，他需要與學(xué)生家長和家庭保持良好的溝通，及時了解家長的期望和意見，并將其反饋到學(xué)校管理決策中。在我所就讀的學(xué)校，校長定期舉行家長會，與家長交流感受和意見，了解家庭教育情況，進一步促進學(xué)校與家庭的良好合作關(guān)系。
總之，校長負責(zé)制對學(xué)校的整體運營和管理起到了關(guān)鍵的作用。通過校長的決策和管理，學(xué)校能夠建立良好的學(xué)校文化、提高教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)生評價、激勵教職員工、與家庭保持良好的溝通。因此，校長負責(zé)制應(yīng)該得到進一步推廣和加強，以促進學(xué)校的良性發(fā)展。
校長負責(zé)制教師心得體會篇三
校長負責(zé)制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學(xué)校的各項工作負全責(zé)。作為一名教育工作者，我對校長負責(zé)制有著深刻的理解和體會。在實際工作中，我深感校長負責(zé)制的重要性和必要性。下面，我將從三個方面來闡述我的感受。
首先，校長負責(zé)制有利于提高學(xué)校管理效率。校長作為學(xué)校管理的核心，負責(zé)制是對校長的一種約束和規(guī)范，使校長不僅要關(guān)注學(xué)校的宏觀發(fā)展，還要具體到每個細節(jié)。在負責(zé)制下，校長必須全程負責(zé)學(xué)校的日常運行，包括教學(xué)管理、人員管理等。只有校長全程負責(zé)，才能確保學(xué)校管理各環(huán)節(jié)的無縫銜接，提高管理效率。在我所任職的學(xué)校中，校長負責(zé)制的實施明顯提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
其次，校長負責(zé)制有利于提高師生的教育教學(xué)質(zhì)量。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，負有教育教學(xué)工作的責(zé)任和使命。在負責(zé)制下，校長不僅要注重學(xué)校的各項管理工作，還要關(guān)心教學(xué)工作中的每個環(huán)節(jié)。校長要積極參與教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平；要定期召開教研活動，促進教師間的交流與合作。此外，校長還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極協(xié)調(diào)家校關(guān)系，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。在校長負責(zé)制的引領(lǐng)下，師生的教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。
最后，校長負責(zé)制有利于營造一種和諧的校園文化氛圍。校長作為學(xué)校的管理者和師生的榜樣，他的言行舉止都會對學(xué)校的整體形象產(chǎn)生重要影響。在負責(zé)制下，校長要以身作則，注重自身的修養(yǎng)和品德修煉，在學(xué)校中樹立一個正能量的形象。同時，校長還要積極營造一種和諧的校園文化氛圍，提倡勤奮、團結(jié)、友愛等價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校長負責(zé)制的實施，對學(xué)校的文化建設(shè)起到了積極的推動作用。
綜上所述，校長負責(zé)制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學(xué)校的各項工作負全責(zé)。在實際工作中，我真切體會到校長負責(zé)制對學(xué)校管理效率、教育教學(xué)質(zhì)量和校園文化建設(shè)的積極影響。在未來的工作中，我將始終堅持校長負責(zé)制，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我相信隨著校長負責(zé)制的進一步推廣和完善，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。
校長負責(zé)制教師心得體會篇四
校長是學(xué)校的管理者和教育領(lǐng)導(dǎo)者，校長負責(zé)制黨課是近年來在我國推行的一項重要教育改革。這是針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在黨建工作中存在的問題，加強黨性教育，推動學(xué)校工作更好發(fā)展的一項重要措施。我作為一名學(xué)校的中層干部，參與了此次培訓(xùn)，收獲頗多，深感校長負責(zé)制黨課的重要性和必要性。
第二段：加強校長黨性修養(yǎng)的重要性
學(xué)校是社會的一面鏡子，校長作為學(xué)校教育的最高領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備高尚的黨性修養(yǎng)。在校長負責(zé)制黨課中，我們通過學(xué)習(xí)黨史、黨章和習(xí)近平總書記系列重要講話等，深入了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和哲學(xué)思想，進一步提高了對社會主義核心價值觀的認同和踐行。我們深刻認識到，作為校長，只有堅定信仰，堅定黨性，才能以黨建帶動學(xué)校各項工作的開展，確保學(xué)校的正確發(fā)展。
第三段：明確校長負責(zé)制黨課的目標與任務(wù)
校長負責(zé)制黨課不僅僅是一次簡單的學(xué)習(xí)活動，更是一次思想的洗禮和教育的引導(dǎo)。在培訓(xùn)中，我們明確了校長負責(zé)制黨課的目標與任務(wù)，即強化校長的責(zé)任意識，提高其黨性修養(yǎng)和自身素質(zhì)，做到忠誠、干凈、擔(dān)當。通過深入學(xué)習(xí)黨史、習(xí)近平總書記系列重要講話等，我們要求校長不僅要成為學(xué)校教育改革的推動者，更要成為教職員工的引領(lǐng)者和學(xué)生的榜樣。只有校長自身具備了高尚的品德和豐富的知識，才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，肩負起教育的責(zé)任。
第四段：推動學(xué)校工作的良性發(fā)展
校長負責(zé)制黨課不僅有利于校長的個人成長，更對學(xué)校工作的發(fā)展起到積極的推動作用。通過加強黨性教育，校長能夠更加深入地了解學(xué)校教育改革的方向和目標，進一步提高學(xué)校的整體素質(zhì)。同時，校長負責(zé)制黨課還能夠增強校長的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，提升學(xué)校內(nèi)部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動學(xué)校工作向著更好的方向發(fā)展。
第五段：落實校長負責(zé)制黨課的具體措施
校長負責(zé)制黨課的開展需要一系列的具體措施來實施。我們將在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，采取集中培訓(xùn)、定期學(xué)習(xí)、群體討論等方式，不斷加強校長的黨性教育和職業(yè)發(fā)展。同時，我們還將強化監(jiān)督和評估機制，對校長的工作進行及時、全面的檢查，確保校長負責(zé)制黨課的落實效果。通過這些具體措施的落實，我們相信校長負責(zé)制黨課將能夠為學(xué)校工作的改革發(fā)展注入新的動力和希望。
總結(jié)：
校長負責(zé)制黨課是一項重要的教育改革措施，通過加強校長黨性修養(yǎng)，明確校長的任務(wù)與責(zé)任，推動學(xué)校工作的良性發(fā)展，落實具體措施，必將為學(xué)校的發(fā)展帶來不可估量的積極影響。作為校長的重要指導(dǎo)工具，校長負責(zé)制黨課的開展將會促使學(xué)校教育更加蓬勃發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)積極投入到這一工作中去，共同推動學(xué)校的進步與發(fā)展。
校長負責(zé)制教師心得體會篇五
第一段：引言（200字）
黨的十九大提出，加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度的最顯著特征。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長肩負著黨的教育方針的傳導(dǎo)與實施的重要責(zé)任。為了增強黨組織對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)校長負責(zé)制黨課，我校校長積極投入到黨課學(xué)習(xí)中。在參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到了黨的教育理念的力量，也對校長負責(zé)制黨課有了更深入的認識，下面將就此與大家分享我的心得體會。
第二段：認識校長負責(zé)制黨課的重要意義（300字）
校長負責(zé)制黨課是一種新的體制機制，通過強化校長的黨組織關(guān)系和黨的工作責(zé)任，旨在深入貫徹落實黨的教育方針，推動學(xué)校教育工作的科學(xué)發(fā)展。在參與黨課學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅從理論上認識到校長負責(zé)制黨課對于學(xué)校的重要意義，還深刻感受到了黨課對于校長領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升的作用。黨課教育使我們明確了自己的責(zé)任和使命，使我們找到了發(fā)展學(xué)校的方向和路徑，為我們推動學(xué)校的發(fā)展提供了強大的精神動力。
第三段：校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)與實踐（300字）
參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)和實踐是一項系統(tǒng)性的工作。在學(xué)習(xí)中，我們深入學(xué)習(xí)了黨的方針政策，加強了黨性修養(yǎng)，增強了黨風(fēng)廉政意識。我們了解到，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，校長應(yīng)當時刻堅守黨的理想信念，帶領(lǐng)全體教職員工秉持正確的教育為人的價值觀，落實黨的教育方針，努力實現(xiàn)學(xué)校的育人使命。在實踐中，我們通過制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教育資源布局，改善教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校的整體實力。正是通過這些實踐，我們更深刻地認識到了校長負責(zé)制黨課的重要性和必要性。
第四段：體會與收獲（300字）
參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。首先，黨課教育是一種重要的思想灌輸，通過學(xué)習(xí)黨的方針政策，我更加明確了自己的責(zé)任和方向，進一步堅定了為學(xué)校發(fā)展而努力奮斗的信心。其次，黨課教育是一種增強黨性的有效途徑，通過黨課學(xué)習(xí)，我認識到了作為一名校長，不能只注重工作能力的提升，更要注重黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，在工作中時刻以黨的利益為先，始終保持黨員的本色。再次，黨課教育是一種引領(lǐng)發(fā)展的強有力工具，通過黨課學(xué)習(xí)，我深切體會到黨的教育方針的正確性和科學(xué)性，在實踐中不斷探索創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)校走出了一條符合時代要求的發(fā)展之路。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
校長負責(zé)制黨課是黨的教育工作重要的創(chuàng)新舉措，有效推動了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。通過參與校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)和實踐，我深切感受到了黨的教育方針的偉大力量，也深刻認識到了校長負責(zé)制黨課對于教育工作的重要性。未來，我們將繼續(xù)推進校長負責(zé)制黨課的學(xué)習(xí)，團結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工，堅持正確的政治方向，不忘初心，牢記使命，為實現(xiàn)教育強國的目標而努力奮斗！
校長負責(zé)制教師心得體會篇六
近年來，我國教育改革不斷推進，為了促進高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治建設(shè)和能力素質(zhì)提升，校長負責(zé)制黨課成為了一種重要的學(xué)習(xí)方式和工作機制。作為一名高校教師，我有幸參加了這一系列的黨課學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我個人在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中的所思所感，同時對于今后我校黨課的開展提出一些建議。
首先，在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中我深刻感受到了思想政治教育的重要性。學(xué)習(xí)黨課不僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種思想的洗禮和靈魂的洗禮。通過學(xué)習(xí)歷代黨的領(lǐng)導(dǎo)人的思想，我們能夠更好地理解黨的宗旨和奮斗目標，進一步堅定自己的理想信念和道義觀念。在這個過程中，我深感思想政治教育對于高校教師和領(lǐng)導(dǎo)干部來說至關(guān)重要，只有通過加強思想政治建設(shè)，才能更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶領(lǐng)廣大師生向理想追求邁進。
其次，在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中我意識到了積極踐行“四個意識”的重要性。習(xí)近平總書記指出，“四個意識”是我們黨保持先進性和純潔性的根本要求。在學(xué)習(xí)黨課的過程中，我不僅僅是被黨的綱領(lǐng)和主張所感染，更重要的是學(xué)到了如何將“四個意識”付諸于實踐。我意識到，只有在工作和學(xué)習(xí)中時刻保持黨員的敏感性和核心意識，才能更好地貫徹黨的路線方針政策，有效推進學(xué)校的各項工作，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)水平。
再次，在校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)中我認識到了高校領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任和擔(dān)當。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的身份決定了他們需要展現(xiàn)更高的思想水平和責(zé)任意識，更好地擔(dān)負起培養(yǎng)人才、推動社會進步的使命。在學(xué)習(xí)黨課的過程中，我們不僅僅是學(xué)到了黨的基本理論和政策，更重要的是理清了自己在學(xué)校中的職責(zé)定位，明確了自己需要付出的努力。作為一名高校教師，我更加堅信要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要在教學(xué)科研工作中起到帶頭作用，通過自身的努力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我想就今后我校黨課的開展提出一些建議。首先，應(yīng)該進一步加強黨課的宣傳推廣工作，提高廣大教師和學(xué)生對黨課的重視度。其次，可以選擇更具針對性和實際性的教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足師生的需求。再次，可以通過舉辦黨課研討會、開展座談交流等方式，加強教師之間的分享和互動，提高學(xué)習(xí)的效果。最后，可以加大對于優(yōu)秀學(xué)員的獎勵力度，激發(fā)更多教師和學(xué)生參與黨課學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，校長負責(zé)制黨課學(xué)習(xí)是一種重要的工作機制和學(xué)習(xí)方式，通過參與黨課學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于思想政治教育、踐行“四個意識”和擔(dān)當責(zé)任的重要經(jīng)驗。今后，我將繼續(xù)通過學(xué)習(xí)黨課，不斷提高自己的政治素養(yǎng)，為促進學(xué)校的發(fā)展和教育的進步貢獻自己的力量。
校長負責(zé)制教師心得體會篇七
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是教育的殿堂。而學(xué)校的運作離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)。由于學(xué)校的學(xué)生人數(shù)及校園管理復(fù)雜性的提高，學(xué)校校長負責(zé)制已經(jīng)逐漸成為了一種校長管理學(xué)校的重要形式。在這種制度下，校長是學(xué)校里最高領(lǐng)導(dǎo)，對于學(xué)校的文化、成績和管理的全局負責(zé)。今天，在探討學(xué)校校長負責(zé)制的實踐體會時，我認為該制度為強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作、優(yōu)化教育管理的方式提供了方便。
第二段：學(xué)校校長負責(zé)制的理解
學(xué)校校長負責(zé)制是一種負責(zé)管理學(xué)校并解決學(xué)校內(nèi)部管理問題的管理體制。在學(xué)校校長負責(zé)制下，校長是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)，由校長進行學(xué)校的全面管理、領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。此外，學(xué)校校長負責(zé)制的實現(xiàn)對整個學(xué)校環(huán)境進行了調(diào)整，明確了各部門的各項職責(zé)，構(gòu)建了一支核心管理團隊。
第三段：學(xué)校校長負責(zé)制的優(yōu)勢
學(xué)校校長負責(zé)制在管理上非常有效，由于校長是負責(zé)學(xué)?？偪氐娜?，因此，學(xué)校的決策能力和管理能力都得到了很大程度上的提升。此外，學(xué)校校長負責(zé)制也讓學(xué)校各部門的內(nèi)部協(xié)調(diào)得到增加和加強，同時還能夠有效應(yīng)對來自外部的挑戰(zhàn)和壓力。
第四段：學(xué)校校長負責(zé)制的不足
學(xué)校校長負責(zé)制雖然很好的提升了學(xué)校的管理效率和成果，在一定程度上為學(xué)校提供了多方面的保障，但是也存在著一些缺陷。例如，學(xué)校校長負責(zé)制容易造成局部利益過重等現(xiàn)象；還有一些學(xué)校中的老師覺得校長的權(quán)力過大，甚至有學(xué)校管理人員或教育工作者利用其職權(quán)從而妨礙教育公平；最后，學(xué)校校長負責(zé)制的實踐也需要考慮校長制度的建構(gòu)和整個社會風(fēng)氣的改變。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)校校長負責(zé)制在提高管理效率和整體保障方面都有很大作用。當然，學(xué)校校長負責(zé)制對于各個學(xué)校的管理人員來說，在實踐中還是有許多坑和挑戰(zhàn)。但是無論如何，我們都應(yīng)該通過提高教育質(zhì)量，加強教育規(guī)劃等方式，不斷探索學(xué)校校長負責(zé)制的優(yōu)化與完善，使學(xué)校越來越成為學(xué)生的家園。
校長負責(zé)制教師心得體會篇八
校長負責(zé)制是我國教育體制改革的重要舉措之一，旨在推動學(xué)校的科學(xué)管理和全面發(fā)展。借此機會，學(xué)校管理層能夠更好地履行自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。在過去的一段時間里，我作為一名教育工作者，親身體會到了校長負責(zé)制帶來的好處和挑戰(zhàn)。下面我將從校本管理、資源配置、師資培養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校文化建設(shè)五個方面，談一談我對校長負責(zé)制的體會和感受。
首先，校本管理是校長負責(zé)制的核心內(nèi)容之一。在過去的教育體制中，學(xué)校的決策往往集中在地方政府手中，校長對學(xué)校管理的主動性和自主權(quán)較低。而校長負責(zé)制的實施，讓校長成為學(xué)校管理新的核心。校長有更大的權(quán)力和責(zé)任，能更好地推動學(xué)校的管理工作。我所在的學(xué)校就是一個很好的例子。校長負責(zé)制的實施以來，校本管理得到大力推動，學(xué)校內(nèi)部的決策更加民主和科學(xué)，學(xué)校的管理效率也大幅提升。
其次，校長負責(zé)制對學(xué)校資源的合理配置起到了重要作用。校長作為學(xué)校管理者，能夠更好地根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需求來決定資源的分配。校長負責(zé)制的實施后，我所在的學(xué)校開始注重投入優(yōu)秀的師資、高質(zhì)量的教育設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些資源的加入進一步提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果，也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的成長條件。
第三，校長負責(zé)制提升了師資培養(yǎng)的重要性。校長作為學(xué)校管理者，需要關(guān)注教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。在校長負責(zé)制下，學(xué)校更加注重教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供更多的機會和資源讓教師提升自我。在我所在的學(xué)校，校長負責(zé)制的實施后，學(xué)校大力推動教師的專業(yè)發(fā)展，舉辦了各類教學(xué)交流和培訓(xùn)活動，激發(fā)了教師們的積極性和創(chuàng)造力。
第四，校長負責(zé)制對教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進作用。校長作為學(xué)校管理者，承擔(dān)著監(jiān)督教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任。在校長負責(zé)制下，學(xué)校加大了教學(xué)工作的監(jiān)督力度，使教師工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，提升了教學(xué)質(zhì)量。在我所在的學(xué)校，校長經(jīng)常與教師們進行教學(xué)交流與指導(dǎo)，為教師們提供具體的教育教學(xué)方案，使教學(xué)工作有了明確的方向和目標。
最后，校長負責(zé)制推動了學(xué)校文化的建設(shè)。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，具有引領(lǐng)學(xué)校文化的重要作用。在校長負責(zé)制的框架下，學(xué)校更加注重塑造學(xué)校的核心價值觀和發(fā)展理念。在我所在的學(xué)校，校長負責(zé)制推動了學(xué)校的文化建設(shè)，提倡積極向上、和諧共處的學(xué)校文化，為學(xué)校師生營造了良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍。
通過這段時間對校長負責(zé)制的實施和體會，我深刻地感受到了校長負責(zé)制帶給學(xué)校的巨大變革和歷史機遇。校長負責(zé)制激發(fā)了學(xué)校管理層的創(chuàng)新思維和活力，推動了學(xué)校的快速發(fā)展。我相信，在校長負責(zé)制的引領(lǐng)下，我所在的學(xué)校將會變得更加優(yōu)秀，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責(zé)制教師心得體會篇九
近年來，為了提高學(xué)校的管理效能和辦學(xué)水平，不少學(xué)校開始實行校長負責(zé)制。作為一種新的管理模式，校長負責(zé)制得到了廣泛的關(guān)注和探索。在我過去的工作中，我深刻地體會到了校長負責(zé)制的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。以下是我的心得體會。
首先，校長負責(zé)制賦予了校長更大的權(quán)力和責(zé)任。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長通常只是學(xué)校的“名義上的領(lǐng)導(dǎo)者”，而實際的決策和管理工作常由其他教師來完成。但校長負責(zé)制賦予了校長更大的決策權(quán)和管理權(quán)限，使得校長能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，推動學(xué)校的整體發(fā)展。作為一位校長，我深感責(zé)任的重大。我時刻保持清醒的頭腦，嚴肅認真地對待每一項決策，并積極地與教師、家長及其他相關(guān)方溝通和協(xié)調(diào)，確保每個決策都能夠得到廣泛認可和支持。
其次，校長負責(zé)制注重團隊合作和參與決策。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往是唯一的決策者，教師和其他員工只需執(zhí)行命令即可。但在校長負責(zé)制下，校長需要密切與教師團隊合作，共同研究制定學(xué)校的發(fā)展方向和具體政策。作為校長，我積極組織各部門的會議和討論，傾聽教師的意見和建議，鼓勵他們積極參與學(xué)校事務(wù)的決策過程。通過合作討論，我相信我們能夠更好地實現(xiàn)學(xué)校的目標，并激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
再次，校長負責(zé)制鼓勵校長主動創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往只需按照既定的規(guī)章制度進行管理，不需要自己創(chuàng)新和改革。但校長負責(zé)制要求校長具備創(chuàng)新意識和改革精神，不斷推動學(xué)校的變革和進步。作為一名校長，我始終堅持創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，積極參與各種培訓(xùn)和研討會，掌握最新的教育理論和管理經(jīng)驗，為學(xué)校的改革提供有力的支持。同時，我也鼓勵教師們勇于創(chuàng)新，在教學(xué)和管理中發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力和動力。
最后，校長負責(zé)制也給校長帶來了一定的挑戰(zhàn)和壓力。在傳統(tǒng)的管理模式下，校長往往只需完成基本的教學(xué)管理工作，不需要承擔(dān)過多的責(zé)任和壓力。但在校長負責(zé)制下，校長需要處理學(xué)校各方面的問題，需要承擔(dān)較大的決策責(zé)任和管理壓力。面對這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會了保持冷靜和沉著，善于處理復(fù)雜的問題，始終將學(xué)校的整體利益放在首位。同時，我也積極與其他校長進行交流和分享經(jīng)驗，通過借鑒他們的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的管理水平和決策能力。
總之，校長負責(zé)制是一種符合時代發(fā)展要求的管理模式，通過賦予校長更大的權(quán)力和責(zé)任，鼓勵團隊合作和參與決策，推動校長主動創(chuàng)新和改革，提高了學(xué)校的管理效能和辦學(xué)水平。在實踐中，我深感校長負責(zé)制的價值和意義，也深切體會到了其中的挑戰(zhàn)和責(zé)任。作為一名校長，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好自己的職責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十
學(xué)校中，校長被視為最高的領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)負著諸多責(zé)任。在學(xué)校運作中，校長負責(zé)制發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為一名學(xué)生，我一直對校長負責(zé)制的工作方式充滿好奇。在與學(xué)校校長接觸和合作的過程中，我認為自己有必要分享一些關(guān)于學(xué)校校長負責(zé)制的體驗和體會。
第二段：學(xué)校校長負責(zé)制的基本原則
學(xué)校校長負責(zé)制要實現(xiàn)其目標，必須具備以下基本原則：
1. 充分了解并承認每個教師的工作;
2. 確保制度的透明和公正性;
3. 較高的動力和熱情;
4. 具備發(fā)展策略并能夠管理該策略。
只有遵守以上標準，學(xué)校的校長才能有效地管理校園，確保學(xué)生成功。
第三段：學(xué)校校長負責(zé)制的工作范圍
如上所述，學(xué)校校長負責(zé)制的主要職責(zé)是管理學(xué)校，有時候也可以擔(dān)任教師的角色。他們照看所有學(xué)齡兒童的日常事務(wù)，如假期，放學(xué)，以及與學(xué)生及其家庭的溝通，并監(jiān)督相關(guān)的財務(wù)和行政職能。此外，他們還必須確保員工和學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)則和制度，并采取必要措施管理和糾正不當行為問題。他們是響應(yīng)性和主動性的，總是嘗試最好的解決方案。
第四段：學(xué)生與校長合作的意義
我作為學(xué)生與校長合作的過程中發(fā)現(xiàn)，互相支持和合作至關(guān)重要，因為兩者在學(xué)校中都有不可替代的角色。學(xué)生和校長可以從對方的優(yōu)勢與經(jīng)驗中受益，合作是彼此聯(lián)系的橋梁。在與校長合作中，我體驗到了解決問題的多種方法，并結(jié)交了更多朋友。這讓我不僅能夠更好地成長，而且更能體會校長的辛勞和用心。
第五段：結(jié)論
同樣，學(xué)校校長負責(zé)制也需要積極對待與學(xué)生的互動。合作給了他們更多的機會，以不同的視角看待問題。盡管校長負責(zé)制的工作是復(fù)雜的，但他們的工作是值得肯定的。我相信，在學(xué)校校長負責(zé)制的支持下，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮他們的潛力，實現(xiàn)他們的目標。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十一
校長負責(zé)制是一種學(xué)校管理的模式，旨在強調(diào)校長在學(xué)校管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用和責(zé)任。校長負責(zé)制要求校長在學(xué)校管理中發(fā)揮積極的行動、決策和領(lǐng)導(dǎo)能力。在我長期以來的學(xué)校管理實踐中，我深切體會到了校長負責(zé)制的重要性和優(yōu)勢，下面就是我對校長負責(zé)制的個人心得和體會。
首先，校長負責(zé)制能夠提高學(xué)校管理效率。在校長負責(zé)制下，校長作為學(xué)校管理的核心，承擔(dān)著主要責(zé)任。校長在制定學(xué)校發(fā)展目標、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向、確定教學(xué)方案等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。校長負責(zé)制的實施，使學(xué)校的管理更加統(tǒng)一、科學(xué)和高效，減少了決策環(huán)節(jié)和流程，及時地解決了問題，提高了學(xué)校管理效率。
其次，校長負責(zé)制能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量。校長負責(zé)制要求校長對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量負起直接責(zé)任。校長要建立教育教學(xué)質(zhì)量評估體系，制定教師培訓(xùn)計劃，加強教學(xué)監(jiān)督和評估，并對教師進行業(yè)績考核。校長負責(zé)制能夠強化教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，提高了教師的工作積極性和責(zé)任心，促進了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高，從而提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
再次，校長負責(zé)制能夠營造良好的學(xué)校氛圍。校長作為學(xué)校管理的核心人物，擁有示范作用。在校長負責(zé)制下，校長要注重自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，要起到樹立榜樣的作用，樹立正確的價值觀念和行為規(guī)范，營造積極向上的學(xué)校氛圍。校長負責(zé)制的實施，使得學(xué)校教師和學(xué)生都能充滿活力和動力，提高學(xué)校整體的凝聚力和向心力。
最后，校長負責(zé)制能夠促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。校長負責(zé)制要求校長對學(xué)校的整體發(fā)展負起全面的責(zé)任。校長要積極參與學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。在校長負責(zé)制下，校長還要積極與社會各界建立緊密的合作關(guān)系，制定學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展計劃，促進學(xué)校的發(fā)展和進步。
綜上所述，校長負責(zé)制是一種非常重要的學(xué)校管理模式。它能提高學(xué)校管理效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)校氛圍，促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。作為一名學(xué)校管理者，我深知校長負責(zé)制對于學(xué)校的作用和意義，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好校長負責(zé)制的優(yōu)勢，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十二
近年來，校長負責(zé)制在我國教育改革中成為熱門話題。校長負責(zé)制是指校長對學(xué)校的管理與發(fā)展承擔(dān)全面的責(zé)任，旨在激發(fā)校長的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)校的教學(xué)及管理水平。在參與校長負責(zé)制實踐的過程中，我意識到校長負責(zé)制對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。以下將從校長負責(zé)制的實踐與效果、責(zé)任感的覺醒、領(lǐng)導(dǎo)力的提升、團隊合作與信任、學(xué)校發(fā)展的動力等五個方面，對校長負責(zé)制的意見心得進行總結(jié)。
首先，校長負責(zé)制的實踐可以提升學(xué)校的管理水平，推動教育教學(xué)工作的改進。只有校長擔(dān)起全面負責(zé)的角色，才能真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，對學(xué)校中各個方面進行有效的協(xié)調(diào)和管理。實踐中，校長通過確立全員參與、全員負責(zé)、全員發(fā)展的機制，促使教職員工擔(dān)當起各自的職責(zé)，形成良好的工作氛圍。校長負責(zé)制有效地推動了學(xué)校的教學(xué)改革，提高了教師教學(xué)水平，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)校的整體素質(zhì)得到了明顯提升。
其次，參與校長負責(zé)制讓我深刻地意識到作為教育工作者要有足夠的責(zé)任感。在參與校長負責(zé)制的過程中，我逐漸意識到校長的角色定位不僅僅是一個管理者，更是一個為學(xué)校發(fā)展負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)者。校長需要從全面的角度思考學(xué)校的問題，制定合理的發(fā)展方針，并且?guī)ьI(lǐng)全校師生不斷前進。在實踐中，每一次決策和行動都需要深思熟慮，考慮到各個方面的利益和影響，這就需要校長具備較高的責(zé)任感和決策能力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我逐漸覺醒到自己在教育事業(yè)當中的責(zé)任，明白了自己應(yīng)該怎樣為學(xué)校的發(fā)展負責(zé)任。
再次，校長負責(zé)制的實踐也顯著提升了我的領(lǐng)導(dǎo)力。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要擔(dān)起引領(lǐng)全校師生的責(zé)任。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我逐漸明確了自己的領(lǐng)導(dǎo)角色和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在領(lǐng)導(dǎo)團隊時，我注重發(fā)揮團隊成員的潛能和創(chuàng)造力，充分尊重和信任他們，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和建議。同時，我也充分利用團隊合作的優(yōu)勢，通過協(xié)同工作來解決學(xué)校遇到的問題。這些經(jīng)驗和實踐讓我不斷成長，在實踐中鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力，也提升了我的領(lǐng)導(dǎo)水平。
另外，校長負責(zé)制的實踐讓我意識到團隊合作和信任的重要性。在校長負責(zé)制下，校長需要與各個部門和各個教師密切合作，形成緊密的工作關(guān)系。只有建立良好的合作關(guān)系，形成團隊合作的精神，才能推動學(xué)校的發(fā)展。同時，校長還需要建立起信任的基礎(chǔ)，只有信任每一個成員，才能激發(fā)他們的工作激情和創(chuàng)造力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我明白了團隊合作和信任對于學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵作用，也明白了只有與團隊成員互信互助，才能共同實現(xiàn)學(xué)校的宏偉目標。
最后，校長負責(zé)制為學(xué)校的發(fā)展提供了強大動力。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要通過制定合理的目標和發(fā)展計劃，為學(xué)校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我明白了學(xué)校的發(fā)展需要整個學(xué)校的共同努力，也明白了自己的作用和責(zé)任。在實踐中，我不斷地調(diào)整和完善發(fā)展目標，根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定出更加具體和可行的計劃。同時，我也注重與教師和學(xué)生的交流，聽取他們的意見和建議，不斷改進和優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展方針，為學(xué)校的發(fā)展注入更多的動力。
總之，校長負責(zé)制的實踐讓我深刻地認識到校長負責(zé)制對于學(xué)校的發(fā)展的重要性。校長負責(zé)制不僅可以提升學(xué)校的管理水平，推動教育改革，還能喚醒教育工作者的責(zé)任感和熱情，提升領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作能力，為學(xué)校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責(zé)制的實踐，我收獲了很多，也為自己在教育事業(yè)中的發(fā)展定下了更高的目標。我將繼續(xù)秉持著校長負責(zé)制的理念，為學(xué)校的發(fā)展盡自己最大的努力。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十三
這是我作為AI的第一次寫作，本著客觀、真實的態(tài)度，盡我所能的完成這篇文章。作為校長負責(zé)制的實踐者，我發(fā)現(xiàn)運用該負責(zé)制可以有效地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展和進步，同時也給了我頗多的感悟和體會。以下是我對校長負責(zé)制的三大體會。
第一體會：標準化的管理方案是實現(xiàn)校長負責(zé)制的前提。
校長負責(zé)制是一項久經(jīng)考驗的教育管理模式，它的實行離不開標準化的管理方案。首先，我們需要依據(jù)國家相關(guān)教育法規(guī)來制定學(xué)校的管理方案，例如教育部頒布的《中小學(xué)校長職務(wù)任職管理辦法》、《中小學(xué)校長選拔任用和考核工作實施細則》等。其次，對于學(xué)校內(nèi)部，也需要制定一系列的管理規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，并加強對教育質(zhì)量的監(jiān)督和檢查，以確保學(xué)校管理的標準化。
要想實行校長負責(zé)制，單靠一個人是遠遠不夠的。改進教育管理模式需要一個團隊的共同努力。校長擔(dān)任的是總責(zé)任，但學(xué)校的教育管理需要全員參與，在實踐中，運用校長負責(zé)制也需要全員的支持與配合。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)建立良好的溝通機制與協(xié)調(diào)體系，讓教師以及其他工作人員都能夠負起自己應(yīng)有的責(zé)任，共同推進教育教學(xué)工作的開展。
第三體會：校長負責(zé)制需要與時俱進、不斷變革創(chuàng)新。
隨著社會不斷變化和發(fā)展，教學(xué)管理模式也需要與時俱進。隨著新的教育理念的涌現(xiàn)，新的教育工具的使用，校長在負責(zé)制的實行過程中，也需要不斷變革創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)模式。同時，引進人才和加強教師培訓(xùn)也是其中的一個重要環(huán)節(jié)。
在實踐過程中，我相信只有實行科學(xué)、標準化的管理，營造一個充滿活力的校園氛圍，加強教職工的協(xié)作配合，并與時俱進地變革與創(chuàng)新，我們才能更好的實行校長負責(zé)制，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，取得更好的教育成果，讓學(xué)子們得到更好的教育。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十四
今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的意見（試行）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。通知指出，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實的必然要求。
打造融合“一體化”，夯實基礎(chǔ)保障。
圍繞中心、服務(wù)大局，與業(yè)務(wù)工作相輔相成，是做好黨建工作的重要原則?！兑庖姟访鞔_要求，“推動黨建工作與教育教學(xué)、德育和思想政治工作深度融合”。打造融合“一體化”，夯實黨建基礎(chǔ)，避免黨建和教育教學(xué)工作兩張皮，有利于豐富黨建工作的形式，有利于提升學(xué)校立德樹人的實效。
組織融合，凸顯黨的領(lǐng)導(dǎo)。受中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模限制，大部分學(xué)校還應(yīng)實施黨組織書記和校長一肩挑的體制，做好學(xué)校管理機構(gòu)的改革，明確黨組織書記和校長的職責(zé)分工，堅持和加強黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。
針對學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模，畫好學(xué)校工作組織結(jié)構(gòu)圖，修訂各類管理制度。黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；校長在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，依法依規(guī)行使職權(quán)，按照學(xué)校黨組織有關(guān)決議，全面負責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理等工作。
要落實好黨政職務(wù)交叉兼任，一崗多職，減少人員設(shè)置，實現(xiàn)黨對學(xué)校工作的有效監(jiān)督。支部紀檢委員可兼任學(xué)校校監(jiān)會主任，既承擔(dān)黨務(wù)工作和黨員教師的監(jiān)督職責(zé)，又做好人事、財務(wù)等廉政風(fēng)險點的有效監(jiān)督，推進清廉教育。宣傳委員既要做好黨務(wù)宣傳，又要兼任校務(wù)宣傳，把關(guān)信息和輿情發(fā)布，確保學(xué)校良好社會形象。
文化融合，彰顯紅色基因。在辦學(xué)文化中凸顯黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是提升學(xué)校品質(zhì)的必然趨勢，更是落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下校長負責(zé)制的文化基礎(chǔ)。通過營造紅色文化氛圍，幫助每一名學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
活動融合，突出教育特點。要深入貫徹落實黨建帶團建、隊建，加強共青團、少先隊工作體制機制建設(shè)的意見。學(xué)校應(yīng)建立以黨組織書記為主任的少工委組織，在工作中有效整合黨建和團建、隊建活動。在重要儀式和典禮中，可以將黨員教師的集體宣誓和團員、少先隊員的宣誓一并舉行，讓團員、少先隊員從黨員教師中汲取前行的力量，也讓黨員教師增添自豪感。學(xué)校的教研組活動、志愿活動等，應(yīng)鼓勵支持黨員教師和青年教師一同參與，利用黨員骨干教師的榜樣模范作用引領(lǐng)青年教師成長，形成你追我趕的良好競爭氛圍。
念好培養(yǎng)“雙字經(jīng)”，抓好隊伍建設(shè)。
教育雙主題，提升師德修養(yǎng)。提升思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平是抓好教師隊伍的兩大主題。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，開展師德大討論，充分調(diào)動廣大教師干事的積極性、主動性、創(chuàng)造性，積極響應(yīng)黨的號召，提升全體教職員工的向心力和凝聚力。
培養(yǎng)雙機制，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師隊伍建設(shè)實行“雙培養(yǎng)”策略，鼓勵優(yōu)秀青年教師加入黨員隊伍，培養(yǎng)黨員教師成長為優(yōu)秀學(xué)科骨干教師。根據(jù)教師的實際情況，制定專業(yè)成長梯隊層次，滿足不同教師需求，設(shè)計教師專業(yè)素養(yǎng)提升的養(yǎng)心工程和育能工程，為教師專業(yè)成長助力。通過支部成員談心談話，明確個人成長方向，鼓勵專業(yè)突出的青年教師積極向黨組織靠攏。嚴格執(zhí)行“三會一課”，黨員教師利用主題黨日、專題學(xué)習(xí)，進一步提升黨性修養(yǎng)，明確自身的榜樣示范作用，借助各種平臺，加強專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，參加各類專業(yè)技能評比，快速成長為優(yōu)秀教師。
表彰雙平臺，激發(fā)工作潛能。有效的評價機制是激發(fā)內(nèi)在潛力的重要手段。在當下教師職業(yè)倦怠普遍嚴重，績效獎勵激勵效果不明顯的情況下，開展校級層面明星黨員和優(yōu)秀教師雙平臺月評獎制度，展示模范榜樣的形象，對于激發(fā)教師的工作潛力，具有重要的作用。
規(guī)范程序“三步走”，提升治理水平。
加強黨對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理能力和水平的重要舉措。發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，保證校長依法依規(guī)行使職權(quán)，建立健全黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制是政策落地成功的重要保證。學(xué)校內(nèi)部治理應(yīng)遵循決策、實施、監(jiān)督“三步走”規(guī)范程序，在保障黨組織對學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的前提下，實現(xiàn)治理水平提升。
一事一議，支委會議把關(guān)決策。作為學(xué)校第一決策機構(gòu)的支部委員會，要堅持科學(xué)決策、民主決策、依法決策的原則。制定會議制度和議事規(guī)則，召開會議討論決定學(xué)校重大問題，對重大決策、重要干部任免和獎懲、重大項目安排和大額度資金使用堅持一事一議，一事一表。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，用好決議表，實施陽光票決，做好檔案留存。
一周一會，校務(wù)會議落實工作。校務(wù)會議是學(xué)校行政議事決策機構(gòu)。校長書記一肩挑體制，可采用黨政班子例會形式集體布置落實，每周召開一次。黨組織書記全力協(xié)調(diào)處理黨政交叉工作。
一季一督，教工大會監(jiān)督評價。學(xué)校應(yīng)每年召開一次教職工大會，保證教職員工民主參與學(xué)校治理，審議工作報告，對常規(guī)工作進行監(jiān)督。學(xué)校還可成立由黨員代表、教師代表、校監(jiān)會成員等組成的校務(wù)工作督查組，每學(xué)期對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施情況和常規(guī)工作完成情況進行督查，確保學(xué)校辦學(xué)方向的準確性、重大決策的正確性。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十五
近年來，縣教育工委、縣教科局深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記視察貴州重要講話精神，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮全縣教育系統(tǒng)各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面落實立德樹人根本任務(wù)，進一步夯實基層基礎(chǔ)，筑牢思想根基，強化理論之本，不斷提升黨建工作對業(yè)務(wù)工作的帶動引領(lǐng)，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實，努力建設(shè)高質(zhì)量的丹寨基礎(chǔ)教育體系，助力鄉(xiāng)村振興，縣域社會經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
丹寨縣教育工委、縣教科局組織全縣教育系統(tǒng)黨員教師學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及習(xí)近平總書記在貴州省代表團重要講話精神，以維護習(xí)近平總書記這個核心作為最大的政治，自覺增強“四個意識”，堅定執(zhí)行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規(guī)矩。認真執(zhí)行中央、省委、州委、縣委決策部署，堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，推動黨建和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人的全過程，有力推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展跨上新臺階。
一是切實夯實學(xué)校黨建工作的思想根基，認真貫徹落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，切實加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅決執(zhí)行中央、省、州、縣各級黨委政府和教育行政部門對學(xué)校黨建工作的重大策略，教育工委、縣教科局明確黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的重要作用，明確學(xué)校黨組織的主要職責(zé)，正確把握黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的科學(xué)內(nèi)涵，明確黨組織的職責(zé)和校長的權(quán)利，理順關(guān)系，提高黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的可操作性。明確校長是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校的行政工作第一責(zé)任人。必須嚴格遵循《中華人民共和國教育法》的要求，按照既保證黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，又保證校長充分行使行政指揮權(quán)的原則，準確定位學(xué)校黨組織、黨組織書記、校長的職責(zé)和權(quán)利。
二是切實完善學(xué)校黨建工作的制度保障，貫徹和執(zhí)行黨的民主集中制，為落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制提供根本保證。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，對涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、領(lǐng)導(dǎo)分工、干部人事、規(guī)章制度、經(jīng)費預(yù)算、基建采購項目、教育收費等重大問題和事關(guān)全局性、涉及教職工切身利益的重要事項，必須由黨組織集體研究決定。堅持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，由學(xué)校黨組織會議集體討論，堅決杜絕個人或少數(shù)人說了算。建立和規(guī)范議事制度，完善重大問題的決策制度。明確支委會、黨員大會、校委會、校長辦公會等會議的職能定位、出席范圍、議事規(guī)則和程序，完善重大問題決策制度。積極推進“校務(wù)公開”、專家論證、民主評議等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的決策機制。完善教職工參與管理和民主監(jiān)督制度。
三是切實抓好學(xué)校黨建工作的班子建設(shè)，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和管理水平。加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論水平和運用理論解決實際問題的能力。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是學(xué)校黨組織書記、校長帶頭學(xué)習(xí)和實踐，提高政治敏銳性和政治鑒別力，努力成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想、不斷創(chuàng)新的標桿，做社會主義的政治家和教育家。學(xué)校黨組織抓好理論中心組的學(xué)習(xí)，做到有計劃、有重點、見實效。進一步把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理論學(xué)習(xí)，作為評價班子和選拔任用干部的重要依據(jù)。堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，選拔和配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。
四是切實抓好學(xué)校黨建工作的監(jiān)督檢查，加強管理，確保黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制落到實處?？h教育工委、縣教科局加強對落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制工作的領(lǐng)導(dǎo)，納入黨建目標管理責(zé)任制，明確目標要求，細化具體任務(wù)，認真抓緊抓好。建立聯(lián)系學(xué)校制度，加強調(diào)查研究和檢查指導(dǎo)，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，總結(jié)新經(jīng)驗。對落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制情況開展督查，并將工作落實情況作為對領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據(jù)之一。
二、以黨建“四帶”引領(lǐng)為著力點，促進黨建業(yè)務(wù)融合發(fā)展雙提升。
創(chuàng)新實施黨建帶業(yè)務(wù)、書記帶班子、黨員帶教師、優(yōu)師帶弱教的黨建引領(lǐng)“四帶”工程，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，教育引導(dǎo)廣大教師進一步筑牢思想根基，強化理論之本，有效破解中小學(xué)校黨建工作虛化弱化和“兩張皮”難題，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務(wù)兩手抓雙促進，推動了中小學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
一是黨建帶業(yè)務(wù)，思想領(lǐng)航促業(yè)務(wù)提升。堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，推動黨建和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實。抓好“三會一課”“雙重組織生活”、民主評議黨員和政治理論學(xué)習(xí)等制度的落實，定期開展黨內(nèi)組織生活，強化政治理論學(xué)習(xí)，定期聽取黨建匯報，做到程序到位，經(jīng)費到位，人員到位，成效保證，不走過場。統(tǒng)籌抓好黨建帶工建、團建、隊建和婦建等工作。扎實開展學(xué)校社團建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，豐富學(xué)生業(yè)余生活。堅持把規(guī)矩挺在前，推動法紀意識和師德師風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合。通過黨紀國法教育和黨內(nèi)有關(guān)制度的落實，強化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)黨員做到守紀律、講規(guī)矩、作表率，營造教育系統(tǒng)廣大教職工爭做遵規(guī)守紀和廉潔自律表率的良好氛圍。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘功能，推動黨員先鋒模范扎根業(yè)務(wù)各領(lǐng)域。堅持黨員教師“亮身份做表率”示范活動，推動教育教育重點工作高效實施。要求黨員教職工要戴黨徽亮身份進校園、進課堂，以業(yè)務(wù)和管理的高標準落實，驅(qū)動廣大教職工對黨員身份認可，接受廣大教職工監(jiān)督。2021年以來，共組織黨員政治理論學(xué)習(xí)3000余人次，完成標準化規(guī)范化建設(shè)40個黨支部，打造丹寨民族高級中學(xué)文科支部等13個示范黨支部。組織支部書記、組織委員、黨務(wù)工作者進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)411人次，推進教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)“森林管護區(qū)”創(chuàng)建，開展黨風(fēng)廉政專題會2次，干部任前提醒約談30人次，干部職工常態(tài)化集體約談8次290余人。
二是書記帶班子，支部領(lǐng)頭促教育黨建業(yè)務(wù)融合提升。推行書記校長“一肩挑”，明確黨支部書記“第一責(zé)任人”、“班長”角色定位。各級黨組織書記發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，充分履行第一責(zé)任人職責(zé)，靠前指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下溝通、密切配合。班子成員履行“一崗雙責(zé)”。堅持黨管干部的原則，樹立正確的選人用人導(dǎo)向。從政治、辯證、歷史、發(fā)展、關(guān)鍵、細節(jié)、實績等多維度培養(yǎng)使用干部。準確把握干部成長規(guī)律，嚴慈相濟加強培養(yǎng)。積極推薦、使用和激勵干部，嚴格教育管理。對新任職或年輕干部對加強培養(yǎng)教育，注重嚴管厚愛，授之以道，敢于批評，做到包容不縱容、用長不用短、人盡其才。堅持制度管人，注重化解矛盾、協(xié)調(diào)配合。
三是黨員帶教師，黨員領(lǐng)跑促教師隊伍整體素質(zhì)提升。把優(yōu)秀黨員教師用在副校長、處（室）主任、教研組長、課題組長、年級組長、班主任等重要的崗位上，認真開展“四亮”“我是黨員，向我看齊，為黨旗爭光添彩”、黨員“名師工程”等黨建載體。成立“教學(xué)質(zhì)量提升黨員先鋒隊”和“鄉(xiāng)村教育振興先鋒隊”，在教研教改、校本研修、學(xué)校管理、控輟保學(xué)、后進生轉(zhuǎn)化和義務(wù)活動中，發(fā)揮好黨員的示范帶動作用，做好傳幫帶提升業(yè)務(wù)。黨員教師積極幫助普通教師補短板、強弱項、提素質(zhì)，在教學(xué)技能、管理能力、服務(wù)能力和創(chuàng)新能力等方面，黨員教師主動作為，做好的“傳幫帶”，當好“精兵”，帶好“新兵”。涌現(xiàn)出王進軍、王紹邦等一批州級“名校長”和王青、徐俊等“名教師”。
四是優(yōu)師帶弱教，骨干領(lǐng)銜促教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。以組團式、集團化、互幫互助組、“1+n”、“n+n”等多種形式，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、校際優(yōu)秀教師在本校的輻射帶動和引領(lǐng)指導(dǎo)作用。優(yōu)秀教師通過經(jīng)驗交流會、成果分享會、課堂教學(xué)技能展示、專題研究報告等形式，展示個人的經(jīng)驗和做法，形成“比、學(xué)、趕、改、超”的行動自覺。鼓勵弱教教師誠心查找自己的短板和不足，建立問題清單，多與優(yōu)秀教師分析問題根源，建立專業(yè)思想，尋求破解難題辦法，從本質(zhì)上創(chuàng)新變革，虛心求教，勤于反思，多向溝通，不斷拓寬和深化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，認真研究教學(xué)方法和技能、表達能力和管理水平。鼓勵教師發(fā)揮作用和成長成材。各基層黨組織在研究制定各類激勵機制時，在一定程度上向優(yōu)秀教師傾斜，對幫助效果突出的優(yōu)秀教師和成長進步較快的被幫助教師，給予表彰獎勵。增強廣大教師的成就感、榮譽感和自信心，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、悉心鉆研和安心教育的激情，“弱教”蛻變成“強將”。
三、以構(gòu)建“大思政”工作格局為切入點，把準思想政治方向培養(yǎng)接班人。
丹寨縣教育工委、縣教科局認真貫徹落實中央思政工作精神，把思政治工作緊緊抓在手上，進一步強化各級各類學(xué)校共青團、少先隊建設(shè)工作，深入開展社會主義核心價值觀教育實踐活動，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不斷推進學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新走深走實。
一是聚焦黨史進校園，突出紅色基因。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，把黨史學(xué)習(xí)教育納入思政課，積極組織全縣各中小學(xué)廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育進校園、進課堂系列活動，通過開展清明節(jié)“學(xué)黨史，強信念，跟黨走、祭英烈”主題教育活動、“從小學(xué)黨史，永遠跟黨走”主題的“六一”兒童節(jié)活動、烈士紀念日黨史宣講活動，以及以主題班會、國旗下講話、知識競賽、紅色經(jīng)典傳唱、講述紅色故事、辦紅色手抄報等多種形式，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走，傳承和弘揚革命歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，扣好人生第一?？圩?。
二是聚焦隊伍建設(shè)，提升育人能力。重視教師在推動思政課改革創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，緊緊圍繞“六個要”標準，狠抓師資隊伍建設(shè)。開展全縣中小學(xué)全體思政課教師集中培訓(xùn)，邀請德育專家和優(yōu)秀思政教師到場講座，解讀新時代思政課教師職業(yè)素養(yǎng)和要求，指導(dǎo)思政課課堂教學(xué)和大中小思政一體化建設(shè)等。加強新時代思政課教師隊伍建設(shè)專題內(nèi)容進行交流討論，并結(jié)合工作實際撰寫心得體會。認真對照十九大以來習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)和教師隊伍建設(shè)的系列重要講話精神，對照法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)要求以及師德師風(fēng)失范的突出問題，開展師德師風(fēng)問題大剖析。以案為鑒，認真梳理和深刻檢視突出問題，深入開展談心談話，嚴肅開展批評和自我批評，持續(xù)用力抓好問題整改。全力打造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。
三是聚焦活動載體，增強德育實效。開展勞動教育進課堂。認真貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件精神。城關(guān)一小、金山小學(xué)等學(xué)校充分利用校園周邊荒地開墾等30多處勞動教育基地，馬寨小學(xué)、燒茶小學(xué)等學(xué)校充分利用本地資源聯(lián)辦萬達扶貧茶園勞動實踐基地、貴州茅臺（丹寨）藍莓勞動實踐基地、金泉街道松茸勞動實踐基地等，開展喜聞樂見的特色勞動教育活動。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，提高學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的精神。
抓好團隊、社團活動。積極開展“紅領(lǐng)巾心向黨”學(xué)習(xí)實踐活動、“請黨放心強國有我”主題建隊日活動、“我和國旗合個影我與祖國共成長”活動、“紅領(lǐng)巾爭章”等活動，整合學(xué)科內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的思想政治教育資源，培養(yǎng)少先隊員的強烈的儀式感、時代感和責(zé)任感，主動搶占精神高地，為青少年成長打好“人生底色”。
深入開展家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)。組織“墨香書韻，詩意童年”親子閱讀、“誦讀紅色家書，傳承革命精神”家庭閱讀、“小手做家務(wù)，勞動最光榮”等豐富多彩的活動，促進家庭之間互相學(xué)習(xí)、共同進步。不定期組織開展家長培訓(xùn)講座，為倡導(dǎo)和諧家風(fēng)，引導(dǎo)平和家教，樹立良好家風(fēng)而不斷努力。
四是聚焦思政課堂，激活創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。大力推薦構(gòu)建以學(xué)生為中心的思政課教學(xué)模式，巧用多媒體等教學(xué)設(shè)備進行課堂教學(xué)，教師講授與學(xué)生討論、活動相結(jié)合，講授法與案例分析法相結(jié)合等形式，努力讓思政課堂實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學(xué)，提升思政課育人效果。
立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)。以“把思政課上成學(xué)生喜歡的課程”為基礎(chǔ)目標，實施全縣中小學(xué)思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。每學(xué)期至少1次以上的專題思政課教學(xué)研討活動，通過開足開好思政課，用好思政課統(tǒng)編版教材，精選教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷挖掘、提煉“思政元素”，凸顯學(xué)科的綜合性、實踐性、活動性、開放性，充分發(fā)揮思政課的德育功能。
教研互助，資源共享。開展“班主任經(jīng)驗交流”“班隊會觀摩課”“德育沙龍”、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設(shè)、思政課模式等方面進行學(xué)習(xí)和交流，形成縣域內(nèi)優(yōu)勢互補、教研互動的新局面，積極探索課程思政與德育實踐一體化育人新模式。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十六
自中組部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》（中組發(fā)〔xx〕17號）實施以來，xx區(qū)積極探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制機制改革，為學(xué)校治理體系改革做好充分準備。
凝聚思想共識。堅持政治引領(lǐng)，凝聚改革共識。通過工作會議、論壇研討、調(diào)查問卷、座談訪談等途徑，持續(xù)釋放改革“信號”，了解基層學(xué)校對此項重大改革的思想認識，分析研判潛在的困難問題，梳理匯總各方建議，形成廣泛共識。調(diào)研顯示，區(qū)內(nèi)超過85%的受訪者贊同中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”。
加強理論研究。堅持用黨建理論研究帶動基層實踐創(chuàng)新，立項實施或參與研究《健全中小學(xué)黨建工作管理體制機制》《中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”可行性研究》《xx市中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制》等4項市級重點課題，課題組成員直接參與了教育部相關(guān)文件的起草，深刻把握改革的核心要義。
選優(yōu)配強干部。堅持將配強干部推進改革作為關(guān)鍵舉措，穩(wěn)妥推進基層黨組織集中換屆。具備建立獨立支部條件的單位基本建立獨立支部，并合理配置（總）支部委員；優(yōu)化班子配備，書記、校長“一肩挑”比例達x%；推進校級副職交叉任職，副書記普遍分管或兼管德育；黨員校級干部基本進入支委班子，學(xué)校黨建與行政力量實現(xiàn)整合；完善干部培養(yǎng)機制，強化黨務(wù)、行政崗位“雙重”鍛煉。
建強組織體系。堅持建強組織體系，完善組織制度。推進中小學(xué)黨建工作規(guī)范化建設(shè)，修訂“三重一大”議事決策制度，明確黨組織在學(xué)校重大事項決策中的地位、作用、權(quán)責(zé)、工作方式等，并組織小班化專題培訓(xùn)提升（總）支部委員履職能力，開展專項督查檢驗全覆蓋落實。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十七
加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮區(qū)域教育系統(tǒng)基層黨組織作用和黨員先鋒模范作用，是全面落實立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然要求。近年來，貴州省丹寨縣委教育工委堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實。
貴州省丹寨縣委教育工委，堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，把政治標準和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人的全過程，落實立德樹人根本任務(wù)，有力推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展跨上新臺階。
一是切實夯實學(xué)校黨建工作的思想根基，認真貫徹落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，切實加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅決執(zhí)行中央、省、州、縣各級黨委政府和教育行政部門對學(xué)校黨建工作的重大策略，縣委教育工委正確把握黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的科學(xué)內(nèi)涵，明確學(xué)校黨組織的主要職責(zé)，正確把握黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的科學(xué)內(nèi)涵，明確學(xué)校黨組織的職責(zé)和校長的權(quán)責(zé)，理順關(guān)系，提高黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的可操作性。明確校長是學(xué)校的法定代表人，是學(xué)校的行政工作第一責(zé)任人。嚴格遵守《中華人民共和國教育法》，按照既保證黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位又保證校長充分行使行政指揮權(quán)的原則，準確定位學(xué)校黨組織、黨組織書記、校長的職責(zé)和權(quán)利。
二是切實完善學(xué)校黨建工作的制度保障，貫徹和執(zhí)行黨的民主集中制，為落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制提供根本保證。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，對涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、領(lǐng)導(dǎo)分工、干部人事、規(guī)章制度、經(jīng)費預(yù)算、基建采購項目、教育收費等重大問題和事關(guān)全局性、涉及教職工切身利益的重要事項，必須由黨組織集體研究決定。堅持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，由學(xué)校黨組織會議集體討論，堅決杜絕個人或少數(shù)人說了算。建立和規(guī)范議事制度，完善重大問題的決策制度。明確支委會、黨員大會、校委會、校長辦公會等會議的職能定位、出席范圍、議事規(guī)則和程序，完善重大問題決策制度。積極推進“校務(wù)公開”、專家論證、民主評議等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的決策機制。完善教職工參與管理和民主監(jiān)督制度。
三是切實抓好學(xué)校黨建工作的班子建設(shè)，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和管理水平。加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論水平和運用理論解決實際問題的能力。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是學(xué)校黨組織書記、校長帶頭學(xué)習(xí)和實踐，提高政治敏銳性和政治鑒別力，努力成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想、不斷創(chuàng)新的標桿，做社會主義的政治家和教育家。學(xué)校黨組織抓好理論學(xué)習(xí)，做到有計劃、有重點、見實效。進一步把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理論學(xué)習(xí)，作為評價班子和選拔任用干部的重要依據(jù)。堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，選拔和配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。
四是切實抓好學(xué)校黨建工作的監(jiān)督檢查，加強管理，確保黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制落到實處?？h教育工委、縣教科局加強對落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制工作的領(lǐng)導(dǎo)，納入黨建目標管理責(zé)任制，明確目標要求，細化具體任務(wù)，認真抓緊抓好。建立聯(lián)系學(xué)校制度，加強調(diào)查研究和檢查指導(dǎo)，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，總結(jié)新經(jīng)驗。對落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制情況開展督查，并將工作落實情況作為對領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據(jù)之一。
以黨建“四帶”引領(lǐng)為著力點，促進黨建業(yè)務(wù)融合發(fā)展雙提升。
一是黨建帶業(yè)務(wù)，思想領(lǐng)航促業(yè)務(wù)提升。堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，推動黨建和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實。抓好“三會一課”“雙重組織生活”、民主評議黨員和政治理論學(xué)習(xí)等制度的落實，定期開展黨內(nèi)組織生活，強化政治理論學(xué)習(xí)，定期聽取黨建匯報，做到程序到位、經(jīng)費到位、人員到位，保證成效、不走過場。統(tǒng)籌抓好黨建帶工建、團建、隊建和婦建等工作。扎實開展學(xué)校社團建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，豐富學(xué)生業(yè)余生活。堅持把規(guī)矩挺在前，推動法紀意識和師德師風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合。通過黨紀國法教育和黨內(nèi)有關(guān)制度的落實，強化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)黨員做到守紀律、講規(guī)矩、作表率，營造教育系統(tǒng)廣大教職工爭作遵規(guī)守紀和廉潔自律表率的良好氛圍。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘功能，推動黨員先鋒模范扎根業(yè)務(wù)各領(lǐng)域。堅持黨員教師“亮身份、作表率”示范活動，推動教育教學(xué)重點工作高效實施。要求黨員教職工要戴黨徽亮身份進校園、進課堂，以業(yè)務(wù)和管理的高標準落實，驅(qū)動廣大教職工對黨員身份認可，接受廣大教職工監(jiān)督。2021年以來，全縣共組織黨員政治理論學(xué)習(xí)3000余人次，完成標準化規(guī)范化建設(shè)40個黨支部，打造丹寨民族高級中學(xué)文科支部等13個示范黨支部。組織支部書記、組織委員、黨務(wù)工作者進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)411人次，推進教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)“森林管護區(qū)”創(chuàng)建，開展黨風(fēng)廉政專題會2次，干部任前提醒約談30人次，干部職工常態(tài)化集體約談8次290余人。
二是書記帶班子，支部領(lǐng)頭促教育黨建業(yè)務(wù)融合提升。推行書記校長“一肩挑”，明確黨支部書記“第一責(zé)任人”“班長”角色定位。各級黨組織書記發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，充分履行第一責(zé)任人職責(zé)，靠前指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下溝通、密切配合。班子成員履行“一崗雙責(zé)”。堅持黨管干部的原則，樹立正確的選人用人導(dǎo)向。準確把握干部成長規(guī)律，嚴慈相濟加強培養(yǎng)。積極推薦、使用和激勵干部，嚴格教育管理。對新任職或年輕干部加強培養(yǎng)教育，注重嚴管厚愛，授之以道，敢于批評，做到包容不縱容、用長不用短、人盡其才。堅持制度管人，注重化解矛盾、協(xié)調(diào)配合。
三是黨員帶教師，黨員領(lǐng)跑促教師隊伍整體素質(zhì)提升。把優(yōu)秀黨員教師用在副校長、處（室）主任、教研組長、課題組長、年級組長、班主任等重要崗位上，認真開展“四亮”“我是黨員，向我看齊，為黨旗增光添彩”、黨員“名師工程”等黨建載體。成立“教學(xué)質(zhì)量提升黨員先鋒隊”和“鄉(xiāng)村教育振興黨員先鋒隊”，在教研教改、校本研修、學(xué)校管理、控輟保學(xué)、后進生轉(zhuǎn)化和義務(wù)活動中，發(fā)揮好黨員的示范帶動作用，做好傳幫帶提升業(yè)務(wù)。黨員教師積極幫助普通教師補短板、強弱項、提素質(zhì)，做好“傳幫帶”。
四是優(yōu)師帶弱教，骨干領(lǐng)銜促教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。以組團式、集團化、互幫互助組、“1+n”“n+n”等多種形式，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、校際優(yōu)秀教師在本校的輻射帶動和引領(lǐng)指導(dǎo)作用。優(yōu)秀教師通過經(jīng)驗交流會、成果分享會、課堂教學(xué)技能展示、專題研究報告等形式，展示個人的經(jīng)驗和做法，形成“比、學(xué)、趕、改、超”的行動自覺。鼓勵一些能力還比較薄弱的教師誠心查找自己的短板和不足，建立問題清單，多與優(yōu)秀教師分析問題根源，建立專業(yè)思想，尋求破解難題辦法，從本質(zhì)上創(chuàng)新變革，提升能力和綜合素質(zhì)。各基層黨組織在研究制定各類激勵機制時，在一定程度上向優(yōu)秀教師傾斜，對幫助效果突出的優(yōu)秀教師和成長進步較快的被幫助教師，給予表彰獎勵。增強廣大教師的成就感、榮譽感和自信心，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、悉心鉆研和安心教育的激情，帶動“弱教”變“強將”。
以構(gòu)建“大思政”工作格局為切入點，把準思想政治方向培養(yǎng)接班人。
一是聚焦黨史進校園，突出紅色基因。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，把黨史學(xué)習(xí)教育納入思政課，積極組織全縣各中小學(xué)廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育進校園、進課堂系列活動，通過開展清明節(jié)“學(xué)黨史、強信念、跟黨走、祭英烈”主題教育活動、“從小學(xué)黨史，永遠跟黨走”主題的“六一”兒童節(jié)活動、烈士紀念日黨史宣講活動，以及以主題班會、國旗下講話、知識競賽、紅色經(jīng)典傳唱、講述紅色故事、辦紅色手抄報等多種形式，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走，傳承和弘揚革命歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，扣好人生第一?？圩?。
二是聚焦隊伍建設(shè)，提升育人能力。重視教師在推動思政課改革創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，狠抓師資隊伍建設(shè)。開展全縣中小學(xué)全體思政課教師集中培訓(xùn)，邀請德育專家和優(yōu)秀思政教師到場講座，解讀新時代思政課教師職業(yè)素養(yǎng)和要求，指導(dǎo)思政課課堂教學(xué)和大中小思政課一體化建設(shè)等。鼓勵教師結(jié)合所學(xué)進行交流討論，并結(jié)合工作實際撰寫心得體會。認真對照黨的十九大以來習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)和教師隊伍建設(shè)的系列重要講話精神，對照法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)要求以及師德師風(fēng)失范的突出問題，開展師德師風(fēng)問題大剖析。以案為鑒，認真梳理和深刻檢視突出問題，深入開展談心談話，嚴肅開展批評和自我批評，持續(xù)用力抓好問題整改。全力打造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。
三是聚焦活動載體，增強德育實效。抓好團隊、社團活動。積極開展“紅領(lǐng)巾心向黨”學(xué)習(xí)實踐活動、“請黨放心，強國有我”主題建隊日活動、“我和國旗合個影，我與祖國共成長”、“紅領(lǐng)巾爭章”等活動，整合學(xué)科內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的思想政治教育資源，培養(yǎng)少先隊員的強烈儀式感、時代感和責(zé)任感，主動搶占精神高地，為青少年成長打好“人生底色”。深入開展家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)?！罢b讀紅色家書，傳承革命精神”家庭閱讀、“小手做家務(wù)，勞動最光榮”等豐富多彩的活動，促進家庭之間互相學(xué)習(xí)、共同進步，讓黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好家風(fēng)代代相傳。
四是聚焦思政課堂，激活創(chuàng)新能力。努力讓思政課堂實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學(xué)，提升思政課育人效果。立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)。以“把思政課上成學(xué)生喜歡的課程”為基礎(chǔ)目標，實施全縣中小學(xué)思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。每學(xué)期至少開展一次的專題思政課教學(xué)研討活動，通過開足開好思政課，用好思政課統(tǒng)編版教材，精選教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷挖掘、提煉“思政元素”，凸顯學(xué)科的綜合性、實踐性、活動性、開放性，充分發(fā)揮思政課的德育功能。教研互助，資源共享。開展“班主任經(jīng)驗交流”“班隊會觀摩課”“德育沙龍”、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設(shè)、思政課模式等方面進行學(xué)習(xí)和交流，形成縣域內(nèi)優(yōu)勢互補、教研互動的新局面。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十八
為全面貫徹新時代黨的組織路線和黨的教育方針，堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的意見（試行）》。結(jié)合自己對文件學(xué)習(xí)和工作實踐，就落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制談一點自己的體會。
（一）中小學(xué)實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是加強黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的時代要求。十九大報告明確指出：“堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。”“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！?018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記對加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示，提出了教育發(fā)展的“九個堅持”，明確指出要“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”。2019年6月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確了學(xué)校黨組織在辦學(xué)治校中應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的要求。實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是黨中央對學(xué)校管理體制改革的頂層設(shè)計，體現(xiàn)了時代要求，中小學(xué)必須堅定不移深入推進落實。
（二）中小學(xué)實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實要求。2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。”這是習(xí)近平總書記在新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展總體布局和戰(zhàn)略布局思考下，提出的重大目標和重要任務(wù)。中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，就是按照總書記指示，落實教育立德樹人根本任務(wù)，在中小學(xué)校建立黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的組織體系、制度體系和工作機制，從而為培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人提供堅強的政治保障、組織保障和制度保障。
實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是一項重大政治改革。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是一種新型的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制。我國中小學(xué)管理體制的演歷大致經(jīng)歷了六種形態(tài)：1953年，我國中小學(xué)實行了“校長責(zé)任制”。到了1957年，我國開始實行“黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”，其實質(zhì)可以說是黨支部負責(zé)制。到了1963年，實行了“地區(qū)黨委和主管的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”，其中規(guī)定“校長是學(xué)校行政負責(zé)人，在地區(qū)黨委和主管教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的工作”?！拔母铩笔?，在中小學(xué)又實行了“革命委員會制”，替代了校長負責(zé)制。1978年，實行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制。1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》再次提出：“中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負責(zé)制。”黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是中小學(xué)校實行的第七種領(lǐng)導(dǎo)體制形態(tài)，需要我們堅定地遵循政治要求，正確把握理論闡釋，以高度的政治責(zé)任感和改革創(chuàng)新的態(tài)度積極落實。
從概念上來說，中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是學(xué)校黨組織對學(xué)校工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)，履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任和校長在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下依法治校的有機統(tǒng)一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。我從以下三個方面談?wù)勎业睦斫狻?BR> （一）明確黨組織（包括黨總支、黨支部）的政治功能和地位。也就是學(xué)校黨組織是干什么的?《意見》表述：“學(xué)校黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)?！边@一表述明確了學(xué)校黨組織是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，《意見》規(guī)定，凡是涉及黨的路線、方針、政策的大事，事關(guān)學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定及教育教學(xué)、行政管理中的“三重一大”事項和學(xué)校章程等基本管理制度，都必須按照民主集中制原則，由黨組織討論決定，這里有三個主要含義：一是學(xué)校黨組織是集體領(lǐng)導(dǎo)，決策的方式是民主集中制，黨政領(lǐng)導(dǎo)及班子成員都必須服從集體的意志，不允許個人專斷。二是學(xué)校黨組織是一個領(lǐng)導(dǎo)集體，其核心職責(zé)在于領(lǐng)導(dǎo)而非管理。黨組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不是具體管理學(xué)校，必須支持校長依法依規(guī)行使管理職權(quán)。三是黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，按照“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的原則開展工作。學(xué)校黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校黨建、行政、群團組織的方式是有差異的。
（二）明確校長是學(xué)校法人代表和行政主要負責(zé)人，全面負責(zé)教育教學(xué)和行政管理工作。按照《教育法》《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律規(guī)定，校長是教育行政部門依法聘任的具備國家規(guī)定任職條件的學(xué)校法定代表人，負責(zé)教育教學(xué)及其他行政管理工作。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的校長職責(zé)，包含兩個方面的要求：一是校長在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下依法獨立負責(zé)行使管理職權(quán)，校長要對黨組織負責(zé)，要切實實施集體討論決定的重大事項，切實把黨組織決策部署落實到位，全面負責(zé)教育教學(xué)和行政管理工作，獨立負責(zé)行使管理權(quán)力。二是校長是教育教學(xué)和行政事務(wù)的最終決策者，對決策結(jié)果負責(zé)。
（三）明確黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)與校長負責(zé)是相互依存、不可分割的有機整體。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，核心是黨組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是校長負責(zé)，制度設(shè)計的落腳點是建立健全黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制，切實做到日常工作定期溝通、重要決策事先溝通、緊急事項及時溝通，黨政分工合作，齊心協(xié)力把立德樹人根本任務(wù)、為黨育人為國育才使命落實好。
一是中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的實踐定位。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和最大制度優(yōu)勢，因此，中小學(xué)黨組織要把抓好學(xué)校黨的建設(shè)工作作為辦學(xué)治校的基本功，最終要達到用高質(zhì)量黨的建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
二是要建設(shè)學(xué)校黨政團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。我覺得總體上把握三點：一是靠制度。比如，黨組織和校長的職責(zé)明確了，書記的職責(zé)也要明確；原來學(xué)校的決策機構(gòu)是黨組織會議和黨政聯(lián)席會，現(xiàn)在黨政聯(lián)席會沒有了，具有決策功能的校長辦公會的制度應(yīng)建立起來；還有，建立學(xué)校黨組織書記和校長定期溝通制度非常重要，通過制度切實保證黨政主要領(lǐng)導(dǎo)能及時交流思想，及時交流工作情況；要用好民主集中制的決策機制，特別是個別醞釀的環(huán)節(jié)，在會議議題、決策事項、觀點立場等方面要嚴謹嚴肅做好會前醞釀，確實體現(xiàn)互相支持，體現(xiàn)主動性。二是靠紀律。上級組織對落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的情況要加強考核和評議，要加強巡察監(jiān)督，落實組織紀律的要求，體現(xiàn)落實的紀律約束。三是靠情懷和黨性。教育事業(yè)是千家萬戶的事業(yè)，是關(guān)乎國家民族前途命運的事，是老百姓急難愁盼所在，任何時候?qū)W校黨組織、書記校長都要把個人的利益、好惡和情緒置于師生家長、國家和事業(yè)之后，要把辦好學(xué)校、為國家多培養(yǎng)合格建設(shè)者接班人的任務(wù)擺在最前面，有了這樣的情懷和格局，黨政協(xié)調(diào)配合遇到困難時，都會自行解決好。
三是要進一步加強對《意見》的深入領(lǐng)會。在中小學(xué)實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，是中央的頂層設(shè)計，是一項重要改革，盡管《意見》全面細致地表述了新的中小學(xué)黨的建設(shè)的機制和方法，但受舊管理觀念、管理方式的影響，準確把握《意見》的內(nèi)容、內(nèi)涵和理論詮釋顯得極為重要，只有黨組織、書記、校長正確領(lǐng)會和把握了《意見》的精神，才能保證實踐和行動的正確。
校長負責(zé)制教師心得體會篇十九
自中組部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》(中組發(fā)〔**〕17號)實施以來，**區(qū)積極探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制機制改革，為學(xué)校治理體系改革做好充分準備。
凝聚思想共識。堅持政治引領(lǐng)，凝聚改革共識。通過工作會議、論壇研討、調(diào)查問卷、座談訪談等途徑，持續(xù)釋放改革“信號”，了解基層學(xué)校對此項重大改革的思想認識，分析研判潛在的困難問題，梳理匯總各方建議，形成廣泛共識。調(diào)研顯示，區(qū)內(nèi)超過85%的受訪者贊同中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”。
加強理論研究。堅持用黨建理論研究帶動基層實踐創(chuàng)新，立項實施或參與研究《健全中小學(xué)黨建工作管理體制機制》《中小學(xué)校實行“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”可行性研究》《**市中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制》等4項市級重點課題，課題組成員直接參與了教育部相關(guān)文件的起草，深刻把握改革的核心要義。
選優(yōu)配強干部。堅持將配強干部推進改革作為關(guān)鍵舉措，穩(wěn)妥推進基層黨組織集中換屆。具備建立獨立支部條件的單位基本建立獨立支部，并合理配置(總)支部委員;優(yōu)化班子配備，書記、校長“一肩挑”比例達x%;推進校級副職交叉任職，副書記普遍分管或兼管德育;黨員校級干部基本進入支委班子，學(xué)校黨建與行政力量實現(xiàn)整合;完善干部培養(yǎng)機制，強化黨務(wù)、行政崗位“雙重”鍛煉。
建強組織體系。堅持建強組織體系，完善組織制度。推進中小學(xué)黨建工作規(guī)范化建設(shè)，修訂“三重一大”議事決策制度，明確黨組織在學(xué)校重大事項決策中的地位、作用、權(quán)責(zé)、工作方式等，并組織小班化專題培訓(xùn)提升(總)支部委員履職能力，開展專項督查檢驗全覆蓋落實。