英語教學法心得體會英文版及感悟(通用17篇)

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    通過不斷學習和實踐,我積累了一定的經(jīng)驗和知識。在寫心得體會之前,我們可以先進行一些資料和文獻的研究,以便更好地理解主題。以下是一些心得體會的寫作實例,希望能夠給大家在寫作時提供一些思路和模板。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇一
    隨著全球化的加速,英語逐漸成為全世界通用語言,英語教學受到越來越多的重視。作為一名英語教師,我反思了自己的教學方式和方法,在教學中有了一些感悟和思考,下面將進行詳細分享。
    第一段:關(guān)于英語學習的態(tài)度。
    學好英語首先要樹立正確的學習態(tài)度,不斷地學習和積累。而正確的學習態(tài)度是需要教師從一開始就灌輸給學生的,幫助他們樹立正確的學習習慣和思維方式。在英語教學中,我注重注重學生自主性學習的培養(yǎng),引導學生掌握好自學方法。在開展課堂活動的同時,我們也要注意發(fā)揮學生自主學習和創(chuàng)造性思維的能力,擁有自主探究的思維能力。
    第二段:關(guān)于英語教學的目的。
    英語教學的目的不僅是為了學生能夠掌握英語語言的基本知識和技能,更要發(fā)展和提高學生的綜合素質(zhì),讓他們能夠運用英語進行交流和理解不同文化背景下的人生觀、價值觀和世界觀。因此,在教學中應該從多個角度出發(fā),讓學生能夠在更廣闊的范圍內(nèi)體驗英語的魅力。
    第三段:關(guān)于英語教學的方式。
    英語教學方式多種多樣,不同的授課方式也會帶來不同的教學效果。因此,在英語教學中教師應該靈活選擇不同的教學模式,根據(jù)學生的實際情況來選擇最有效的教學方式。同時也要注意激發(fā)學生的興趣和學習動力,讓學生能夠愉快地學習英語,從而更好地掌握語言。
    第四段:關(guān)于英語教學的材料。
    教學材料是支持英語教學的重要基礎,而材料的好壞也會直接影響到教學質(zhì)量的好壞。因此,在選擇材料時教師應該根據(jù)學生的實際情況,選擇貼近學生的教材和素材。同時也要注意材料的更新和多樣性,讓學生有更多的選擇和學習機會。
    第五段:關(guān)于教師的角色。
    教師是英語教學中至關(guān)重要的角色之一,他們不僅是知識的傳授者,還扮演著引導者和指導者的角色。因此,英語教師需要具備與時俱進的思維,不斷探索新的教學方法和材料,適應不同的教學環(huán)境和需求。同時,他們還需要進一步提高自身的教學能力和水平,為學生提供更好的教育和服務。
    總之,作為一名英語教師,我們需要時刻反思和完善自己的教學方法和方式,不斷提高自身的能力和水平。只有這樣,我們才能更好地帶領(lǐng)學生,培養(yǎng)英語綜合素質(zhì),讓他們在未來的生活和工作中具備更強的競爭力。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇二
    在當今全球化的時代,旅游成為人們生活中重要的一部分。而作為一門務實的語言,英語在旅游中起著關(guān)鍵作用。因此,旅游英語教學也變得愈發(fā)重要。我作為一名在此領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的教師,回顧這些年來的授課經(jīng)歷,深感教學感悟,有著很多值得分享的體會。
    首先,通過旅游英語教學,我深深體會到英語學習的實際應用。學生們通常都是因為旅游或者工作的需要而選擇學習旅游英語。這與他們平時學習英語的目的存在較大差異。所以,我會將課堂重心放在實際應用上,讓學生更多地接觸到旅游場景的模擬,充分感受旅游英語的實際使用。例如,我會組織學生進行角色扮演,模擬旅游過程中的交流情景,讓學生在實踐中強化語言的運用能力。通過這種方式,學生們能夠更好地理解和運用所學英語知識,增加他們的學習興趣和自信心。
    其次,旅游英語教學也讓我深刻體會到文化的重要性。除了學習英語詞匯和語法,學生們還需要了解相關(guān)國家的文化背景和風俗習慣,才能真正融入當?shù)氐穆糜苇h(huán)境。因此,在教學過程中,我將文化因素融入到語言學習中。比如,我會給學生們介紹當?shù)氐墓?jié)日和習俗,并與他們討論相關(guān)話題,幫助他們了解本土文化。這樣一來,不僅增加了學生們對旅游英語的興趣,還提高了他們的文化素養(yǎng)。
    另外,旅游英語教學中的專業(yè)知識也是至關(guān)重要的。作為教師,我努力保持對旅游行業(yè)的了解,及時更新旅游景點的信息,了解最新的旅游流程和詞匯表達。這樣一方面能夠提供給學生們最準確的信息,讓他們在旅行時能夠順利溝通;另一方面,也能增加課堂的實用性,讓學生對所學知識有更直觀的認知。在這個過程中,我會利用網(wǎng)絡資源和實地考察,以保持對最新旅游信息的掌握,確保課堂教學的時效性和有效性。
    同時,在旅游英語教學中,培養(yǎng)學生的交際能力和溝通能力也是必不可少的。在授課過程中,我盡可能提供更多的機會讓學生能夠通過實踐來表達自己。例如,我會讓學生們在小組會話中討論旅游景點選擇的標準,或者為虛擬旅游團隊起名字并展示他們的計劃。通過這樣的活動,我不僅幫助學生們提高口語表達的能力,還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。
    綜上所述,在我多年的旅游英語教學中,通過實際應用、文化融入、專業(yè)知識更新和交際能力培養(yǎng)等方面的探索,我不僅對旅游英語教學有了更深刻的理解,也發(fā)現(xiàn)了更多有效的教學方法。旅游英語教學既實用又有趣,能夠幫助學生更好地融入旅行環(huán)境,提高他們的語言能力和自信心。只有通過不斷探索和創(chuàng)新,我們才能更好地滿足學生的需求,為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇三
    作為一名英語教師,我在多年的教學實踐中積累了許多感悟和體會。英語教學讓我明白了教育的重要性,發(fā)現(xiàn)了學生的潛力,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),也感受到了教學的喜悅和成就感。下面我將用五段式的文章結(jié)構(gòu),分享一下我在英語教學中的心得體會。
    第一段:為何選擇英語教學。
    作為一名英語教師,我選擇這個職業(yè)并不是因為它的吸引力,而是出于對學生未來的關(guān)注和熱愛。英語作為一門國際通用語言,對學生的未來發(fā)展和出國留學有著舉足輕重的作用。我希望通過自己的教育工作,培養(yǎng)出具有國際視野和跨文化交流能力的學生,為他們的發(fā)展打下堅實的基礎。
    第二段:發(fā)現(xiàn)學生的潛力。
    教育是一項神圣的事業(yè),尤其是在英語教學中,我發(fā)現(xiàn)了學生們的潛力和天分。有些學生在英語學習方面出類拔萃,他們有著好奇的思維,敏銳的觸角和創(chuàng)造力。通過啟發(fā)和引導,他們有能力將英語學習得更好,從而為自己的未來創(chuàng)造更多的機會。
    然而,也有一些學生一開始對英語沒有太大的興趣,學習效果較差。然而,通過激發(fā)他們的學習動機,提供足夠的支持和鼓勵,他們也能逐漸改變態(tài)度,取得優(yōu)異的成績。這些變化讓我看到了學生的潛力是無限的,只要給予足夠的時間和耐心,每個學生無論他們的能力如何都有可能取得進步。
    第三段:提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    英語教學需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學習,才能跟上時代的步伐。在教學中,我注重培養(yǎng)學生的實際應用能力,不只是追求分數(shù)的提高。我通過參加教育學習班、參加學術(shù)會議、閱讀專業(yè)書籍等方式,不斷提升自己的知識和教學方法。
    在學習的過程中,我發(fā)現(xiàn)英語教學的方法是可以多樣化的。每個學生都是獨一無二的,他們的學習方式也各不相同。因此,在教學中,我嘗試采用不同的教學策略和方法,例如游戲教學、小組互動等,以滿足不同學生的學習需求。這樣的努力讓我發(fā)現(xiàn)了更多的教學樂趣,同時也提高了學生的學習效果。
    第四段:教學的喜悅和成就感。
    在英語教學中,我不僅享受著學生的進步,還感受到了教學的喜悅和成就感。當學生掌握了一個新的知識點,運用到實際生活中,我感到非常驕傲和滿足??吹綄W生們自信地使用英語進行交流,我相信自己的努力是有價值的。
    每當學生在考試中取得好成績,或者參加英語演講比賽取得優(yōu)異成績時,我都會被他們的成就感動。這些成績不僅是學生自己努力的結(jié)果,也是我的付出和幫助的回報。這讓我更加堅定了自己在英語教學之路上的信念和動力。
    第五段:總結(jié)與展望。
    英語教學讓我明白了教育的重要性,發(fā)現(xiàn)了學生的潛力,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),也感受到了教學的喜悅和成就感。這些感悟和體會,讓我更加熱愛自己的教育事業(yè),不斷學習和進步。未來,我將繼續(xù)努力,通過創(chuàng)新的教學方法和專業(yè)的指導,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語學生,為他們的未來發(fā)展做出貢獻。
    總結(jié)起來,英語教學是一項充滿挑戰(zhàn)和成就的事業(yè)。通過教育,我不僅能影響學生的未來,也能鍛煉自己的專業(yè)能力和教育素養(yǎng)。我相信只要熱愛和堅持,每個教師都能在英語教學中取得成效,并為學生的成長貢獻力量。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇四
    英語作為一種全球性語言,越來越受到人們的重視。而我的英語教學感悟,則是通過在班級教學中所體驗到的,對于英語教學的一些心得與體會的綜合總結(jié)。
    第二段:教學方法。
    首先是教學方法。在教學中,我發(fā)現(xiàn)多種教學方法的運用是非常必要的。特別是對于那些頭腦不太靈活、缺乏自信心、容易壓抑自己情感的學生而言,針對其特點的教學方法一定會更有效果。比如采用童話故事和音樂真人秀剪輯的形式,使得學生在學習英語時能夠更加輕松愉快,有趣有愛,并且更好地學會語言。
    第三段:認知水平。
    其次是對認知水平的重視。教師不僅要了解學生的英語水平,還應該了解學生的認知水平。對于學生而言,只有真正理解英語的意義,并能將其內(nèi)化為自己的知識,才能真正地掌握英語。因此,在教學中,教師應該從學生實際認知普遍化入手來設計教學內(nèi)容,以提高他們的學習效果。
    第四段:激勵與支持。
    除此之外,教師應該加強學生的自信心。在課堂上,進行適當?shù)募詈凸膭顣沟脤W生更加有信心,進而更加專注于學習過程中。為了增加學生的信心和支持,教師不僅需要對學生的學習成果進行及時的點評與鼓勵,在教學中,也應該適當給予一些正面鼓勵和表揚,并給予他們米奇的肯定,從而讓學生更加努力自信地嘗試。
    第五段:總結(jié)。
    最后,通過多年的英語教學實踐,我借此感謝每一個學生的陪伴和理解。同時也希望能夠在未來的英語教學中,能夠更好地拓寬新的教學思路、注重學生認知水平的培養(yǎng)、加強激勵和支持,從而更加助力學生在英語學習的道路上取得更好的成果,并以英語作為全球性語言的同時,更好地融入全球文化的交流與分享之中。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇五
    在教英語這個專業(yè)領(lǐng)域中,我有著多年的從教經(jīng)驗。每當我看到學生們在學習英語過程中遇到困難后不斷努力、不斷進步的時候,我都會被深深地打動。在工作、生活中,我也想深入思考一下我在英語教學中的一些感悟和體會。
    第一部分:提高學生英語學習的積極性。
    教英語最重要的是讓學生盡快提高英語聽、說、讀、寫四方面的綜合能力。對于這一點,我始終堅持“以學生為主體”的原則,充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學中,我盡可能地讓每一個學生都積極參與,在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性。同時,在家庭作業(yè)方面,我也會盡可能地針對學生的實際情況進行個性化定制,讓他們更合理、更有針對性地安排學習時間,提高學生的學習效果。
    第二部分:注重英語的學習方法。
    在教學方面,提高學生的英語水平不僅需要學生的努力,教師們也需要有自己的教學方法。在語言教學中,學習方法的正確性、科學性直接關(guān)系到學生的學習效果。同時,教師也應該不斷地探索教學方法,摸索出最適合學生的教學方法,提高教學效益。
    第三部分:提高學生英語運用能力。
    英文作文和口語是英語學習的重要環(huán)節(jié)。在教學中,我鼓勵學生多讀英文原版書籍、多看英語電影,并組織學生進行英語演講和辯論活動,提高學生的英語口語表達能力。同時,我注重引導學生從各個方面了解英國文化、歷史等,能夠感性地理解英語中的文化內(nèi)涵,從而提高學生的英語思維能力。
    第四部分:關(guān)注學生的情況,及時為其排憂解難。
    在教學中,我們還要關(guān)注學生的學習情況,及時為學生解決困擾。學生中有些人可能學習起來比較吃力,可能因為個人興趣、學習習慣、時間安排等原因而不愿意學英語。這時教師就應盡可能創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境,帶動學生的學習興趣,從而提高學生的學習積極性。對于那些存在學習問題的學生,我們還要耐心地進行指導和講解,幫助他們理清各個知識點之間的關(guān)系,解除他們的疑惑,讓他們真正掌握知識點,掌握學習的方法,提高他們的學習效益。
    第五部分:綜合評價學生的學習效果。
    在教學過程中,我們不僅要盡可能調(diào)動學生的積極性,注重學生英語學習方法,提高學生英語運用能力,為學生解決問題,還要進行綜合的評價,對學生的學習效果進行科學、客觀地評估。只有通過評估,才能確保學生真正掌握了課程內(nèi)容、好的知識體系,并且他們的英語聽、說、讀、寫四大能力得到了不斷提高。同時,對于一些有優(yōu)秀表現(xiàn)的學生,我們要給予適當?shù)募?,讓他們在繼續(xù)努力提高自己的基礎上有所突破。
    英語教學不僅僅是學習一門語言,更是培養(yǎng)學生的綜合能力。只要我們教師們用心去教、用心去關(guān)注學生的學習情況,就一定能夠取得良好的教學效果,讓每一個學生都能夠輕松掌握英語這一重要工具,為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇六
    近年來,英語作為國際交流的重要工具,在我國的許多領(lǐng)域如商務、旅游、教育等得到了廣泛的應用。在英語教學中,一些老師采用了不同的教學方法,通過多媒體、交互式教學等手段來提高學生的興趣和能力。下文將從英語教學的視角出發(fā),談談我對英語教學的一些感悟和體會。
    一、對教學方法的重視。
    在英語教學中,缺乏有效教學方法會導致學生產(chǎn)生厭倦心理,使得教學效果大打折扣。因此,一位合格的英語教師需要對不同的教學方法進行充分的了解和分析,并在實際教學中針對具體情況進行選擇和應用。我認為,采用多媒體教學和小組互動式教學方法可以極大地提高學生的興趣和參與度,加強互動和交流,增強學生的語言能力。
    二、對學生個性的重視。
    不同學生有不同的學習習慣和興趣愛好,因此,作為一名英語教師,應該尊重每位學生的個性差異,確保在教學過程中給予每個學生充分的關(guān)注和支持。其中,排除傳統(tǒng)的以教師為中心、注重知識傳授的教學框架,從學生的需求、興趣和目標出發(fā),應用案例學習和角色扮演等多種教學方法,從而培養(yǎng)出具有自主學習能力的學生。
    三、對課堂掌控的重視。
    一節(jié)課的教學過程,教師需要能夠在短時間內(nèi)把握節(jié)奏,控制課堂的形式和內(nèi)容,確保教學質(zhì)量。因此,在課堂掌控方面,我認為老師應該具備良好的溝通能力和靈敏的反應能力,在出現(xiàn)突發(fā)狀況時能夠快速進行調(diào)整,保證教學進度和效果。
    四、對教學目標的重視。
    針對不同的教學目標,我們需要采用不同的教學方法和手段,使得學生在不同的方面都能取得進步。教學目標最終需要貼近學生的實際需求,從語音、詞匯、語法、聽力和口語等方面進行全面的訓練。在此基礎上,要配合不同教材和教學課程設計,把理論知識和實際應用緊密結(jié)合,讓學生在課堂上掌握知識的同時,也能夠進行實踐和應用。
    五、對教育意義的重視。
    學習英語的最終目標是為了拓展人們的視野,增強國際交流和合作的能力。因此,我們不能僅僅關(guān)注學生在英語語言方面的能力提升,更需要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。通過多元文化的教育,讓學生了解不同國家和地區(qū)的語言、文化、藝術(shù)和習俗,進一步提高學生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
    總之,在英語教學的過程中,重視教學方法、認真對待學生個性、控制課堂節(jié)奏、明確教學目標、增強教育意義,這些因素都是關(guān)鍵,只有以豐富多樣的教學方式和方法為基礎,才能夠讓學生真正地掌握英語,從而在職業(yè)和生活中取得更大的成功。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇七
    近年來,隨著全球化進程的推進,英語已經(jīng)成為了國際通用語言。因此,英語教學的重要性也逐漸被人們所重視。作為一名英語教師,我積累了一些關(guān)于英語教學的感悟和心得體會,希望與大家分享。
    首先,我深刻體會到了英語學習的重要性。在過去,很多人認為英語只是一門外語,難以掌握。然而,在實際教學的過程中,我發(fā)現(xiàn)只要學生有足夠的耐心和努力,他們可以很好地掌握英語,并且取得出色的成績。通過學習英語,學生可以打開更多的機會和視野,豐富自己的知識和經(jīng)驗。因此,我堅信英語學習是非常重要的,對學生的未來發(fā)展有著重要的影響。
    其次,我認識到了鞏固語法知識的重要性。語法作為英語教學中的重點難點,是學生學習英語的基礎。在過去的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)很多學生在語法掌握上存在困難。因此,我開始重視語法的教學,并采用一些生動有趣的方式來幫助學生理解和記憶。通過不斷強調(diào)、反復練習和引導學生掌握語法規(guī)則,學生的語法水平有了顯著的提高。在此過程中,我深刻地感受到語法知識對于學生英語學習的重要性。
    此外,我還注意到培養(yǎng)學生的口語表達能力的重要性。很多學生在英語學習中遇到的困難主要是缺乏口語表達的機會,導致他們對英語語音語調(diào)的學習存在困難。因此,我提倡在課堂上創(chuàng)造更多的口語練習機會,例如角色扮演、小組討論等活動。通過這些活動,學生可以更好地鍛煉自己的口語表達能力,培養(yǎng)流利自然的英語口語。在我所任教的班級中,學生口語能力有了明顯的提高,他們也更加自信地使用英語進行交流。
    除此之外,我還體會到了廣泛閱讀對于英語學習的重要性。閱讀是拓展詞匯和語言運用能力的有效途徑,可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。因此,我在教學中注重給學生創(chuàng)造閱讀的機會,引導他們培養(yǎng)閱讀的興趣。我還推薦了一些優(yōu)秀的英文讀物和雜志,激發(fā)學生對英語文學的興趣,并鼓勵學生多讀一些外文原著,提高他們的閱讀水平。通過廣泛閱讀的實踐,學生們的詞匯量和閱讀能力得到了顯著提高。
    最后,我覺得培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力是英語教學的核心。在傳授知識的同時,我注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我鼓勵學生多思考、多提問,并注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。通過鼓勵學生解決問題的能力,我發(fā)現(xiàn)學生對英語學習變得更加主動和有動力。他們開始獨立思考和解決問題,而不再依賴于老師的指導。這樣的結(jié)果令我非常欣慰,也讓我深刻體會到培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力的重要性。
    綜上所述,英語教學是一項具有挑戰(zhàn)和意義的工作。通過多年的教學實踐,我深刻認識到英語學習的重要性、鞏固語法知識的重要性、培養(yǎng)口語表達能力的重要性、廣泛閱讀的重要性以及培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力的重要性。我相信只要我們用心去教育,每個學生都能夠在英語學習中取得成功。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇八
    作為一名英語教師,我始終相信,語言學習應該緊密結(jié)合實際,與生活、工作密切相關(guān)。而旅游英語正是這樣一門緊扣實際的語言課程,它不僅能讓學生掌握旅游所需的基本交流技能,還能增加對文化的了解和跨文化交流的能力。在教授旅游英語的過程中,我深受啟發(fā),并產(chǎn)生了一些感悟和體會。
    首先,了解目標群體的需求很重要。在教授旅游英語之前,我先對學生的學習目標和需求進行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)學生們對于旅游英語的興趣很高,但他們更關(guān)注實用性和實際應用。因此,在設計課程內(nèi)容時,我注重結(jié)合學生感興趣的話題,如旅游景點介紹、訂購餐廳、問路等,讓學生能夠在實際情境中學習和運用英語。
    其次,創(chuàng)設真實情境的教學環(huán)境對學生學習起著重要的作用。在課堂上,我經(jīng)常通過模擬旅游場景來激發(fā)學生的學習興趣。例如,讓學生扮演導游和游客的角色,進行旅游景點的介紹和詢問。同時,我還會邀請一些在旅游行業(yè)工作的專業(yè)人士給學生講解,或者組織學生參觀旅游景點,親身體驗英語在實際旅游環(huán)境中的應用。
    第三,培養(yǎng)學生的自主學習能力是旅游英語教學的核心。在教授旅游英語的過程中,我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓他們不僅僅是被動接受知識,更能主動探索和運用。我鼓勵學生利用英語學習軟件、在線資源和課外閱讀來增加自己的詞匯量和語言表達能力。此外,我還鼓勵學生參加英語角、辯論賽和學術(shù)演講等活動,提高他們的口語表達和自信心。
    第四,與文化相結(jié)合是旅游英語教學的獨特之處。旅游英語不僅僅是語言的學習,更是對文化的了解和跨文化交流的培養(yǎng)。在課堂上,我會讓學生了解英語國家的風土人情、節(jié)日期間的傳統(tǒng)習俗等。此外,我還引導學生在旅游過程中尊重并體驗當?shù)匚幕?,增加對不同文化的理解和包容?BR>    最后,評估學生的學習成果是教學的必要環(huán)節(jié)。在旅游英語教學中,我注重對學生學習成果的評估。除了常規(guī)的筆試和口試,我還鼓勵學生進行實際情境下的表演和角色扮演。通過評估,我能夠了解學生的英語能力和提供有針對性的反饋,幫助他們更好地完善自己。
    綜上所述,旅游英語教學是一門緊扣實際、與生活密切相關(guān)的語言課程。在教授旅游英語的過程中,了解目標群體的需求、創(chuàng)設真實情境的教學環(huán)境、培養(yǎng)學生的自主學習能力、與文化相結(jié)合以及評估學生的學習成果都是非常重要的。通過這些措施,我相信學生們將能夠更好地掌握旅游英語,并在實際旅游中運用自如。同時,他們也將提高對不同文化的理解和跨文化交流的能力,成為有國際視野的全球公民。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇九
    本文是關(guān)于心得體會的讀《中學歷史教學法》有感,感謝您的閱讀!
    高一歷史組史曉旭。
    工作一年有余,在這期間里我不斷地思考:教給學生什么,只是單純的書本知識?新課改下教育理念的更新與應試教育如何結(jié)合?這個寒假我讀了葉小兵教授的《中學歷史教學法》一書。他以思接千載、視通萬里的視界,睿智的語言,給我上了一堂關(guān)于教師成長的專業(yè)課,開拓了我的視野,也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的很多問題,感觸頗深。
    一、歷史教學是什么。
    ——是職業(yè)、是事業(yè)、是生命。
    歷史教學是什么?職業(yè)乎?事業(yè)乎?生命乎?對于大多歷史教師來說,歷史教學首先是謀生的職業(yè)。作為一個社會人,首先要解決生存問題。歷史教師和其他職業(yè)一樣,都是人們謀生的手段。但"教書絕不只為稻梁謀",在從事這個職業(yè)的過程中,我們會與很多專業(yè)問題碰撞。只有積極地面對這些問題,潛心于深刻的閱讀與思考,才會收獲榮譽,收獲地位,由此才能體會到教師職業(yè)的成就感和神圣感,在這個基礎上才會致力于歷史教育事業(yè)。這個時候,我們對歷史教學的認識已經(jīng)從職業(yè)上升到事業(yè)階段。這個階段還是從功利的角度去看待歷史教學。如果想讓教師的勞動能夠給我們帶來樂趣,使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務,那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。當我們的教學技能非常精湛了以后,又該出現(xiàn)新的追求。將跳出傳統(tǒng)的枷鎖,在歷史教學海洋中"苦修"、"遨游",深刻體味著經(jīng)典之精髓和學術(shù)之精粹,才能做到掌上千秋史,胸中百萬兵。對歷史教學由平淡到熱愛乃至珍愛,將自身自然地融入歷史教學中。此時,又達到了人生的另一境界,即將歷史教學視為自己生命的有機組成部分。錢穆在《中國歷史精神》中說:"歷史便是人生,歷史是我們?nèi)康娜松?,就是全部人生的?jīng)驗。"又說:"歷史是一種經(jīng)驗,是一個生命。更透徹一點講,歷史就是我們的生命。"是的,歷史本身就是我們?nèi)祟惞餐纳挥邪褮v史教學視作我們生命不可分割的組成部分,我們才能真心去呵護它,珍惜它,發(fā)揚它,我們的歷史教學才會時時煥發(fā)出人性的光輝,生命的色彩,理性的靈光。
    本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
    二、歷史教學為什么。
    ——為書、為史、為學生。
    歷史教學為什么?為書乎?為史乎?為學生乎?對于所有的老師來說,在教學之初,一般都認為教材是開展教學最根本的依據(jù),學生要掌握的一切都囊括在教材中。隨著時代的進步,教育教學觀念的變化,以及歷史學本身的發(fā)展變化,面對高考試題中頻頻出現(xiàn)挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)我們原有歷史認識的題目,我們逐漸意識到教材并不是教師教學的唯一依據(jù)。教材是靜態(tài)的,而我們面對的是有生命活力的學生。教師不應囿于教材,"唯教材是上",教師要學會開發(fā)教材。如何開發(fā)教材?最關(guān)鍵的是要回到歷史中去重新審視歷史。而要做到這一點,必須要閱讀大量史學原著,并且?guī)е绾卫斫饨滩牡慕嵌冗M行深入的挖掘,把歷史教學的著眼點轉(zhuǎn)向客觀的歷史本體,努力要教給學生真實客觀的歷史知識。翻開浩繁的歷史畫卷,崇高與卑劣共存,壯美與丑陋同生,中學生由于心理、生理等各方面的發(fā)展尚不成熟,他們的人文素養(yǎng)還在形成時期,審美心理結(jié)構(gòu)不太穩(wěn)定,因而對同一歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的看法、認識會產(chǎn)生迥然不同的觀念和反應,有時甚至出現(xiàn)很大偏差。因此歷史教學過程不僅是歷史知識的傳授,更重要的是歷史意識的培養(yǎng)和歷史思維的訓練過程,即人文素養(yǎng)積淀的過程。歷史教學應借助歷史長河中豐富多彩的人物、事件、圖片等媒介來陶冶學生情操,培養(yǎng)學生健全的人格,激發(fā)他們的感知力、想象力、思考力、創(chuàng)造力,從而釋放出感情的力量、智慧的力量、道德的力量,釋放出自我實現(xiàn)的力量,提升人文素養(yǎng)。
    三、
    歷史教學怎么教。
    ——到位、到形、到神韻。
    本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀程中就會采用討論、專題探究等靈活多樣的教學形式,積極創(chuàng)造適合學生的問題情境,營造和諧寬松的課堂氣氛。這一層次可謂基本到形。在一次次"靈感"的沖擊和一次次的"頓悟"后,在教學過程中會形成"一課一靈魂"的理念,即主張課堂教學要突出真正的歷史"靈魂".在此基礎上提倡學生真正的"神動"而非缺失靈魂的"聲動"、"形動"、"群動",如此才可謂是"多元互動".可見,歷史教師的教學藝術(shù)發(fā)展,猶如莊子筆下的"庖丁解牛",經(jīng)歷"族庖、良庖、道庖",由技進乎道的三重境界。
    以上只是我拜讀本書以及教學過程中所獲得的一些片段感悟,更多的是前輩們的經(jīng)驗總結(jié)。作為一名剛剛踏上歷史教學崗位的新教師來說,遠沒有達到上述歷史教學的多重境界。但是"我思故我在",在我的教學歷程中,我會一直秉持這樣的態(tài)度去思考,去探索,去追求歷史教學更高的真諦!
    本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十
    隨著全球化進程不斷加速,英語作為國際通用語言逐漸成為必備技能。如今,越來越多的人開始學習英語。而英語教學法作為英語學習過程中重要的知識領(lǐng)域,尤為重要。在學習英語教學法的過程中,我深刻認識到,在有效的英語教學中,教師的課堂設計、教學方法、教學策略等方面都是至關(guān)重要的。下面,我將圍繞這一主題,分享我的心得體會。
    一、課堂設計
    好的課堂設計是成功的英語教學不可或缺的環(huán)節(jié)。首先,教師應該清晰的課堂目標,讓學生清楚知道今天的課是學習什么。然后,教師需要和學生建立起良好的互動關(guān)系,讓學生積極參與其中,幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外,教師還應該根據(jù)學生的興趣愛好和語言水平進行適當?shù)慕虒W與練習??偨Y(jié)而言,一個好的教師必須要有深入的課前準備,同時還要能夠靈活應對課堂上可能會出現(xiàn)的意外情況。
    二、教學方法
    在英語教學過程中,正確選擇教學方法是至關(guān)重要的。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學生需求,教師可以選擇不同的教學方法以達到更好的效果。作為求知者,學生需要在遵循學習流程的同時,能接觸到豐富、深入、相互補充的教學方法。例如:以聽、說、讀、寫為主線進行教學,采用多媒體與實物展示等多元化教學形式等。這樣才可以更好地幫助學生在全面提升語言能力的同時,也更易于學生掌握知識。
    三、教學策略
    教學策略也是英語教學中非常重要的一環(huán)。在教學過程中,教師需要采取一些合適的教學策略以更好地吸引學生的注意力和積極性。例如,引入趣味、交互式的話題以激發(fā)學生興趣,或者是通過分組合作等多種形式激發(fā)學生的合作精神,還可以通過邊寫邊講、模擬演練等形式讓學生更加深刻地記憶語言知識??傊?,合適的策略和方法能夠加強學生與教師之間的互動,促進學生更好地吸收和掌握知識。
    四、豐富的語言實踐
    流利的口語和敏捷的思維是學習英語的必備條件,因此,不論是在課堂上還是日常生活中,豐富的語言實踐一直是英語學習中至關(guān)重要的因素之一。通過聽說讀寫的多重語言環(huán)節(jié),學生可以更好地學習掌握英語知識,更好地掌握語言的靈活應用。而且,閱讀和寫作也是學生提升英語能力的重要手段,因此,教師應該鼓勵學生進行大量的閱讀和寫作訓練。同時,采取外教授課或組織學生進行語言交流,并與合適個語伙伴互換語言實現(xiàn)鞏固,這也是非常有助于提高學生英語水平的方式。
    五、評價與反饋
    在英語教學中,評價和反饋是學生提高自身能力的必要手段。教師需給予個性化的建議,對于學生的作業(yè)、口語、聽力等多方面進行全面評價,并在評價中提供有建設性的反饋。正確的反饋有一定的指導作用,可以使學生更好地檢查自己的問題,提高自己的語言能力。
    總之,學習英語教學法使我意識到,一個好的教師需有豐富的教學經(jīng)驗,精心的課堂設計、多樣化的教學方法、合適的教學策略,以及及時有效的評價與反饋。通過不斷優(yōu)化課堂設計和教學方法,教師可以更好地教授學生英語知識,讓學生有更多的樂趣同時更好的掌握語言技能,并且真正達到提高學生英語水平的目的。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十一
    隨著全球化的到來,英語的地位越來越重要,英語教學逐漸稱為我國教育體系中不可或缺的一部分。英語的學習需要每個學生付出大量的努力和時間,而教師則應該不斷尋求最好的英語教學方法,以幫助學生提升語言能力。在我的高中英語教學經(jīng)歷中,我深刻體會到以下幾點感悟。
    第一段:英語語言環(huán)境的培養(yǎng)。
    學生的語言環(huán)境是成功學習語言的關(guān)鍵因素之一。一些培養(yǎng)英語環(huán)境的方法包括學習英語音樂、電影和電視劇,與英語母語為非漢語的學生交流和參與英語社區(qū)活動。在我的高中教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過設置各種英語角、英語社團等活動,能夠幫助學生找到更多的英語學習機會,并加強感性認知。
    第二段:提高學習效率的秘訣。
    英語學習效率的提高很大程度上取決于教學策略。開發(fā)多樣化的教學策略可以幫助學生有效地在英語學習中保持興趣,例如使用多媒體課件、游戲和討論活動等。為鼓勵學生通過實踐來深化對英語知識的理解,例如進行文字創(chuàng)作、演講和辯論等互動教學法,能有效地刺激學生的思考和發(fā)掘?qū)W生的潛力。
    第三段:未來英語教學的發(fā)展方向。
    基于國際化的背景下,英語教學應積極跟進時代發(fā)展,進行改革和創(chuàng)新。越來越多的人注重英語修養(yǎng),因此基礎詞匯量的提高和語法的規(guī)范化教學應該被加強。如何掌握好英語的分步學習環(huán)節(jié),也是未來高中英語教育的重要一環(huán)。
    第四段:改變英語教育的方法。
    我們應該尋找更加適合不同類型學生的英語教學方法。以學情為中心的教學法是一種方法,教師需要了解每個學生的英語知識水平,以便為他們設計個性化的課程。這種方法讓每個學生都能夠在實際英語場景中發(fā)揮最大的潛力。
    第五段:英語教育的現(xiàn)狀。
    英語教育應該始終在我們的教育體系中扮演重要的角色。但是,在許多地區(qū),英語課程的教學重心仍然是基于語法規(guī)則的機械知識的傳授和背誦。這種教學方法持續(xù)下去,不利于學生對英語的實際應用。我們應該加強對英語語言環(huán)境的培養(yǎng),建立多樣化的教學策略,以及更好地創(chuàng)新和改變英語教育的方法。
    總之,高中英語教學是一項重大責任。采用合適的教學方法和教學技巧,來幫助學生更好地運用英語,是教師們擺在眼前的重要任務。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和變革,相信未來高中英語教學會朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十二
    1
    三維重現(xiàn)教學法
    艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當長的時候后,幾乎就不再遺忘了。
    針對“遺忘規(guī)律”,把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使孩子能學多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
    2
    直接母語式教學法
    全英文教學:給孩子一個全英文的環(huán)境,讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考,改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感,像母語一樣的直接反應,形成英語思維。
    3
    自然教學法
    在學習英語中,練習的方式比學習的效果好得多。因此,英語課堂環(huán)境創(chuàng)設得接近孩子的實際生活。教師利用孩子過去學過的知識,設計和演練與學生文化相近、便于他們理解的教學活動。
    4
    童話劇教學法
    教學內(nèi)容直接決定了孩子的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。
    在英語課堂上,當孩子們遨游在童話故事中,他們的英語學習積極性被充分地調(diào)動起來,當他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候,他們的英語也會取得長足進步。
    5
    情景教學法
    在英語課堂上,老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實場景,以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體,組織孩子們在情景中不斷反復地操練新知,達到學以致用的學習效果。
    6
    音樂、律動教學法
    singandchant英語教學蘊含在“說、唱”部分。以韻律式的“說,唱”形式,配合科學編排的韻律動作,全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學”會英語。
    7
    聯(lián)想教學法
    readandwrite是重點句型擴充練習,但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動孩子的聯(lián)想能力,通過引伸、擴展、推理、想象等法,引導孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡的建立。
    8
    語言經(jīng)驗教學法
    如果我們把英語學習的基礎建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上,學習效果就會更好。調(diào)動孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗教學法可以幫助孩子在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
    英語課堂常用的18種教學法,你掌握幾種?
    1.童話劇教學法
    教學內(nèi)容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上,當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中,他們學習的英語積極性被充分地調(diào)動了起來,當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候,他們的英語也會取得長足的進步。
    2.情景教學法
    freshenglish新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上,老師們?yōu)閷W生們模擬各種各樣生活中的真實場景,以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體,組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知,達到學以致用的學習效果。
    3.音樂,律動教學法
    happymelody和motionchant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在“說,唱”英語中。以韻律式的“說,唱”形式,配合科學編排的韻律動作,全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學”會英語。昂立幼,少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學,一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點,有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來,易學易跳,協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學英語的樂趣。
    4.直拼教學法
    funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源,總結(jié)出的一套,學生不學就能“看單詞能讀,聽單詞能寫”的英語詞匯教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音,讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧,并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動,簡單易記的小手勢,幫助學生們正確發(fā)音。
    5.聯(lián)想教學法
    magicstructure是重點巨型擴充練習,但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動學生的聯(lián)想能力,通過引申、擴展、推理、想象等方式,引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡的建立,達到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
    6.語言經(jīng)驗教學法
    如果我們把英語學習的基礎建筑在學生自己的經(jīng)歷和興趣之上,學習效果就會更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié),就是調(diào)動學生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來,寫下來。語言經(jīng)驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
    7.三維重現(xiàn)教學法
    艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當長的時候后,幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫,針對“遺忘規(guī)律”,把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使學生能學多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
    8.直接母語式教學法
    全英文教學:給小朋友一個全英文的環(huán)境,讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考,改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感,像母語一樣的直接反應,形英語思維,說出標準的英文。
    9.自然教學法
    在學習英語中,用習得的方式比學習的效果好得多。因此,英語課堂環(huán)境創(chuàng)設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識,設計和英語為母語的學生文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候,教師盡可能結(jié)合周圍實際環(huán)境,在一個富有實際意義的環(huán)境之中,像掌握母語(中文)一樣,掌握英語。
    10.全身反應法(tpr教學法)
    為學生學習的幾乎每一句英語,都配上了生動的動作,讓孩子們邊說英語,邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力,吸引學生參加活動,讓他們在輕松快樂的學習環(huán)境中,猶如身臨其境般的體驗英語。
    11.團體教學法
    在課堂上,團體教學法最常被用來教會話,是以學生最有興趣想要談論的話題為主,然后老師再視學生之程度,將話題中所會運用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學生學習的教材內(nèi)容。團體教學法能使學習能力提升的安全感(security)、能使學生投入在學習過程中的注意力(attention)、會把握機會練習l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之,團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發(fā)展的觀點,更顧及了學習過程開始前就已經(jīng)深深影響著學習者的個人情緒層面。
    12.默式教學法
    使用這種教學方法時,老師采用盡量保持沉默、觀察,不主動干預的態(tài)度,借助特殊的教學掛圖,創(chuàng)造一個學生可以放膽嘗試的學習環(huán)境,引導學生通過已學知識,推導出新知。學生漸漸透過試驗和自我修正,最后達到自發(fā)學習的成功效果。學習過程中,學生不僅意識到自己的學習狀態(tài),同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。
    13.游戲教學法
    游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活,體會人生百態(tài)。英語課堂設計了300多種課堂教學游戲。從教學內(nèi)容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等,課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要,因而聽課時注意力集中,情緒高漲,思維活躍,學習潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學中,孩子們一節(jié)課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
    14.戲劇教學
    根據(jù)兒童這一特定的教學對象,我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色,學一段演一幕,學完一篇,一個童話劇就已排練完畢,可上演了。通過教學排練表演,孩子們英語口語交際能力迅速提高,這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學,更生動、更自然,因而教學效果十分明顯。
    15.i+e教學法
    這套完整的教學法是根據(jù)中國人學習英語的特點,語言習得特點和英語的語言特點,用ec教學模式,即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”,通過“三準備”和“八快速”的分層訓練,實現(xiàn)以語言發(fā)展促進思維發(fā)展,以思維發(fā)展促進智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事,也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系,達到學英語也學人生的目的。
    16.交際法
    與他人交流溝通,是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現(xiàn):如問路,就餐,家訪等等。學生通過英語交談,解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學英語的功能。
    17.任務教學法
    任務教學法把培養(yǎng)語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中,因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境,使學生能夠順利完成所設定的各個英語教學目標。在完成某個任務的過程中,他們時而與同學討論合作,時而獨立思考,時而回顧已學內(nèi)容,時而查閱新的知識,把學習英語巧妙的融入到任務完成中,不讓學生感到是為了學英語而學英語,潛移默化中杜絕“死讀書,讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    18.環(huán)境暗示感應法
    暗示感應教學法專攻的心理學技巧,以“正面鼓勵,激發(fā)小朋友的潛能”。簡單的說:就是讓小朋友產(chǎn)生成就感,除去心理障礙,將學習潛能發(fā)揮到最高境界。
    能掌握多種教學法的老師,可以根據(jù)學生不同的情況,運用不同的方法,必定能使學生的英語學習有很大進步。當然,能掌握好其中幾種并能靈活運用,也必不失為一位優(yōu)秀的老師。
    小學英語字母教學方法
    英語字母教學作為英語學習的基礎,是小學英語教學中重要一環(huán),也是pep教材2-3冊的重點教學內(nèi)容之一。這一階段的教學,教師應給予足夠的重視,通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關(guān)重要的作用。因此,在學習字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設情境,讓學生和字母交朋友、做游戲。
    一、字母讀音教學
    1.注重示范發(fā)音的正確性
    字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音,而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音,糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀,觀察他們的口形,并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學糾正發(fā)音。
    2.把握學生的發(fā)音難點
    受各地方方言的影響,學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如:南方人容易把a讀成/e/。因此,教師要把握好學生方言發(fā)音難點,預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
    3.強化個別字母教學
    盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習,中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆,對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
    4.注重讀音歸類教學
    把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務,也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族,再對號入座,最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶:
    a、h、j、k是a家族,a,a是族長。
    e的家族有八位,bcde,gptv,e,e是族長。
    /e/的家族沒有族長,它的成員有七位,flmn,sx和z。
    u的家族有三位,uqw,u,u是族長。
    i的家族有兩位,iy,i,i是族長。(手勢指著自己)
    r和o單獨住,它們自己是族長。
    5.注重語音暗線的鋪墊
    在三年級下冊學生用書中,字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線,教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音,并初步感知字母在例詞中的讀音,為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母ee時,例詞是egg,elepghant,教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標,如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素,將會為以后的語音學習打好基礎。
    二、字母書寫教學
    字母的書寫過程要一步步進行:先觀察性狀,再觀察筆順、占格情況,然后書空,使用活動手冊進行描紅,最后達到仿寫。
    1.字母認讀的教學
    字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如:彎彎的月牙(c)、一條小蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形,又能激發(fā)學生的學習興趣。同時,還可以讓學生自編謎語學習字母,充分發(fā)揮學生的想象能力。另外,還可以將字母的一部份遮住,讓學生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
    2.字母書寫的教學
    字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范,教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分,所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆,教師在教學時應多在這方面進行強調(diào)。
    (1)筆順教學
    教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響,錯誤書寫字母,因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點,t先寫鉤,h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法,使用一些形象的比喻,幫助學生理解記憶書寫規(guī)則,防止筆畫出錯。比如:h是一雙筷子拴根線,j是海豹頂皮球,i是小海獅頭上頂個球,t是傘把帶開關(guān)等。
    (2)格式教學
    字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點,尤其是當字母的大小寫混在一起的時候,學生很容易混淆。這樣,教師要先清楚示范,提醒學生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時,教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規(guī)律。如:英語書寫,四線三格,大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母認準格,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格;“i,t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后,還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是,到一定階段的時候,教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上,甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
    三、操練
    字母操練我們還可以采用游戲的形式。
    1.“what'smissing?”游戲
    學了幾個字母以后,把字母卡片放在一起讓學生認讀,然后抽去其中的一張,讓學生尋找:“what'smissing?”此時,學生注意力高度集中,急于表現(xiàn)自己,識記的效果就會很好。
    2.“左鄰右舍”游戲
    學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片,教師出示一個字母,讓學生找出它的左鄰右舍,請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上,其余的學生一起認讀這幾個字母。
    3.“makeletters”游戲
    讓學生用肢體動作表示不同的字母,或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十三
    隨著國際化趨勢不斷加強,英語作為全球通用語言變得越來越重要。而硬性要求高中生必須掌握的基本能力之一就是英語。作為一名高中英語老師,我在這里分享一些我對英語教學的感悟和體會。
    一、教學方法的變化。
    在過去,英語教學主要是注重語法和拼寫的練習。但是,現(xiàn)在隨著英語作為交際工具更加強調(diào)口語表達和聽力理解,在英語教學中也逐漸增加了聽說訓練,注重培養(yǎng)學生的實際交際能力,從而真正達到語言運用的目的。
    同時,教學方法也不斷變化。使用多媒體、互動式課堂、動手實踐等方式,將課堂變得更加生動有趣,提高學生對英語的興趣和學習效果。
    二、培養(yǎng)學生的自主學習能力。
    英語學習需要學生有自主學習的能力,這對老師來說是相當重要的。因此,在英語教學中,我們需要鼓勵學生進行自主學習,比如利用網(wǎng)絡資源進行英語學習,并且組織學生進行獨立思考和解決問題的訓練。這樣一來,學生的學習興趣和自我提高能力都會得到提高。
    三、形成完整的英語語境。
    在英語學習中,我們需要注意到英語語境的完整性。這不是單單指語法上的完整,還包括了語音、詞匯及表達方式等方面。因此在教學中,要給學生提供更廣泛、更多樣化的語境,從聽、說、讀、寫多個維度切入,形成一個完整的英語語境。
    四、提高學生的英語思維能力。
    英語學習光靠記憶單詞和語法規(guī)則是遠遠不夠的,還需要開發(fā)學生的英語思維能力。如何通過簡潔、準確、高效地交流來表達自己的觀點,是英語學習的最終目的。因此,我們在英語教學中需要遵循英語語言運用的規(guī)則,切實提高學生的思維能力。
    五、重視英語文化的學習。
    英語作為世界通用語言,它背后也有著自己獨特的文化。因此,英語教學中也需要注重學生對英語文化的學習。通過生動的英語音樂、影視、小說等資源,加深學生對英語所代表的文化內(nèi)涵的理解。這樣一來,學生的英語學習就不再是一種死板的知識積累,而是融會貫通。
    總之,英語教學不僅是為了讓學生掌握知識和技能,還包括學生的思維能力、創(chuàng)造力以及英語文化的學習。與其單純地教授英語語法和詞匯,不如嘗試將英語學習融入到學生的生活中,讓他們體驗到學習英語的樂趣和意義,才是真正的教學所追求的。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十四
    講座是一種教學形式,多利用報告會、廣播等方式進行。以下是小編整理的聽講座心得體會,歡迎大家參考!聽講座心得體會1。
    我認為一位師德高尚的老師,應該不只是愛正常的學生,還要學會愛每一個學生,尤其是要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的學生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為:當教師必不可少的,甚至幾乎是很主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生,必須了解學生,尊重學生,時刻把學生放在心上,體察學生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展,同情學生的痛苦與不幸,與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。作為基層教育工作者,我們的工作對象是小學生,是一個個可塑性極強的人,尤其應該注重以學生為本,以學生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學生知識,做一個教書匠,我們應該做學生人格的塑造者,學生思維的開發(fā)者,學生智慧的啟迪者,學生能力的培養(yǎng)者,學生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。
    教師對學生的教育,不只是促進學生一時的發(fā)展,不只是以學生暫取得好的卷面成績?yōu)橐罁?jù),更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展,讓學生離開學校后,依然有潛力可挖。同時。我們是服務社會,服務社會家庭的行業(yè),我們還應該注重以服務社會為本,以家長對子女教育要求為本。
    作為一名老師,自己還有很多的不足。以前總認為只要讓自己的學生成績提高,家長滿意自己的教學,對自己有一個好的評價,學校認可自己的教學成績,自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座,感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時,自己不僅是一名教師,還是一位負責教學的管理人員,感到自己肩上的擔子很重,自己需要學的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒帶好班,從某種意義上講是自己沒有當好老師的教師,沒有尋找到更好更新的教學方法、運用更加合理的教學手段去引導教師的教學。
    大多數(shù)人認為當一名小學教師很容易,但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的?,F(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學生知識,以學生的成績?yōu)楦軛U來衡量自己的成績,證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過聽完講座,才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學生錯誤的實例當中,自己也曾犯過類似這樣的錯誤,例如:學生沒帶作業(yè)會認為是他沒做;上課學生不注意聽講,會吼學生;時常把學生當成裝知識的桶,對講的新知識希望學生一次全部掌握,學生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后,一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導學生,使自己與好教師距離。
    說了這么多,也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師,還是都想成為受人尊敬的好老師的,為什么咱們的老師把自己的學生教出了成績,自己還是不夠優(yōu)秀呢?那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè),對教學的內(nèi)涵理解不夠深刻,對行業(yè)認識不夠?qū)I(yè),心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標準不夠明確,沒有目標自然也就失去了努力的方向,每個老師就按自己心里目標向優(yōu)秀教師邁進。
    什么是師德,師德的力量又是什么。我們每個人都知道考教師資格證要考心里學、教育學,可有誰真正理解教育學、心里學在教學中的實際運用?,F(xiàn)在真的感覺自己好比是井底之蛙,只看到了自己頭頂上那一片天空,總對自我的成績很滿足,不明白樓外青天,人外人的道理??赡芪业挠^點有點以偏蓋全,但聽完此講座真是這種感覺,心里想,如果自己能多學點其它方面的知識,我?guī)У膶W生就更棒了,學生學習的積極性和學習興趣就更高了。
    通過聽完此講座,我想自己以后無論是在教學生方面還是與老師溝通交流方面,多采用實例去說服教育,多換位去思考問題,對出現(xiàn)的問題要做到不急不躁,耐心解決。我的學生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠,我要努力去做好我的學生與老師們這條普通的繩子,讓我的學生與老師們這些珍珠都能越來越閃亮。
    一個人只能做好一件事,我想我們新洲這一撥人定能做好一個大的事業(yè)。我們從現(xiàn)在開始就要不斷的學習,提高自己,培養(yǎng)自己一些良好的習慣,心里有一個堅定的信念,相信教育的力量,本著‘立足本職,對每個學生負責的態(tài)度,使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。
    有幸聆聽了《做最好的老師》的講座,是那樣的真實而心動。
    “做最好的老師”,是任何一個教師的理想,可什么樣的老師才是“最好”的老師呢?沒有“最好”,只有“更好”。用舒泰翔老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。每天都有一點進步,時間一長我一定會有很大的提高。
    “沒有愛,便沒有教育”。是的,教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責。通過學習,我對愛學生的“愛”有了一個全新而深刻的理解:愛,不單單是欣常優(yōu)秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛,“不應是居高臨下的‘蹲下身子’,而是發(fā)自肺腑的對學生的愛”。愛,不應是對學生的錯誤嚴加懲罰,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心,把“童年還給童年”,為學生的‘美麗人生’奠定美好的基礎。
    要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當作自己的一項事業(yè),愛學生,用真正的愛——師愛,去對待學生,為學生的的未來服務!
    由此我也感到,作為一名教師,我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調(diào)節(jié),快樂地面對自己的人生和事業(yè),面對你的學生和家長,只有保持這種積極向上的心態(tài),你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。
    感謝有這樣的機會,讓我學到了這么多東西,讓我再一次堅定了自己的教育信念:努力成為學生心目中最好的老師!
    前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象,智慧的教師必然沒有相同的課堂。
    網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。
    然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想,都打上深深的個人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時間,特定的教學環(huán)境下,面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格,甚至于教學條件的不同,都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。
    無論名師大家,還是我們身邊的同事學友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經(jīng)驗。
    總結(jié)。
    消化。
    一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。
    比如,讓學生獲得“特殊的稿費”,以此激發(fā)其寫作的興趣,這是教學中新鮮的創(chuàng)意。但稿費從哪里來?你與學生的家長有時多少溝通?稿費的引導是否會引起負面作用?所以,創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現(xiàn)狀,他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下,與家長悄悄地溝通,將節(jié)省的零用錢交給老師,用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺,比如班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激,而要將此作為提升學生精神境界,提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結(jié)合,讓全體學生建立信服感,并能從中收獲到寫作的技巧,發(fā)表的快樂,從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
    “你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”?,F(xiàn)在倡導的同課異構(gòu)教學科研策略,教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下,在一定的教學環(huán)境下展開教學進程,教學系統(tǒng)的四個要素(教師、學生、教材和教學媒體)相互聯(lián)系、相互作用,呈現(xiàn)出不同的教學風格。
    充滿智慧的教師,面對不同的教學對象,可以使同一種教學設計,產(chǎn)生不同的教學的過程,獲得不一樣的教學成果?,F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式,正是引發(fā)參與者智慧的碰撞,長善救失,取長補短,提高教育教學效果有效范式。
    6月5日,我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸,傾聽了兩位大師的精彩講座,感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。
    中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質(zhì)是什么?我真的不知道該用什么語言表達形容概括,是啊,我們教育的本質(zhì)是什么呢?這是一個值得我們深思的問題。
    老師給我們做了一個詮釋,教育的本質(zhì)是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學生學做人,做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點,我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則,與學生共學弟子規(guī),運用之妙,存乎一心。
    下午,老師的講座同樣強調(diào)了教育的本質(zhì),并且告訴了我們?nèi)绾我龑Ш⒆佑行У貙W習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中,以鼓勵為基礎,因時施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發(fā)孩子自己覺悟,同時注意與家長的聯(lián)系,培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。
    經(jīng)過一天的上課學習,我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機,抓住教育的本質(zhì),在以后的教育教學中做一個有心的人,為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。
    8月5日,我非常榮幸的在學院聆聽了來自師范初等教育學院的老師,以及來自師院外國語學院院長的精彩講座,她們的講課條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我被深深的吸引了,長達兩個小時的講座,聽起來一點累的感覺都沒有,反而覺得是一種享受。通過學習,我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
    一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。
    興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素??鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習興趣,才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中,教師應根據(jù)學生的興趣特點,合理組織課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上,教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次,老師要組織豐富多彩的課堂活動,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中,進行愉快教學。
    二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境,讓學生有話可說。
    在這次講座中,兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活,既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”,不是要把英語課堂搬到社會,而是把生活中的某些要素“引入”課堂,從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為言語交際的場景和處所?!吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等?!吧罨钡慕虒W環(huán)境設計,使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質(zhì),其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣,活躍教學氣氛,更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”,這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
    三、英語教師要努力提高自身英語水平。
    “要給學生一滴水,我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師,小學生剛剛開始學英語,所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好,那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平,堅持每天說英語,做到多讀、多聽、多寫、多練。
    聽完講座,收獲很多,感悟也很多,但我們要做的更多,那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液,所以,我們要把學到的東西附注于行動,不斷探索,刻苦鉆研,在深刻理解教材的基礎上,把教材教好,培養(yǎng)出適應改革開放,會使用英語的各種人材。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十五
    淺談小學英語教學法
    最近讀了《小學英語教學法》一書,學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上。要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,使學生獲得英語的一些感性知識,打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力,使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展。
    作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關(guān)英語教學的理論,提高自身的教學能力。
    歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。
    簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果。
    運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。()用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的`廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質(zhì);充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。
    英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學的目的是一致的,是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角,英語學習園地等。小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強,適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學生學習英語的興趣,調(diào)動他們的積極性,又能對學生的思維,記憶,理解,反應等能力進行綜合訓練。
    小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的發(fā)展變化重新設計塑造自己的形象。
    讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多不足,它給我提出了更高的要求,要不斷學習,不斷實踐,努力提高自己各方面的素質(zhì)。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十六
    開學幾天,草草拜讀了《初中英語新課程教學法》一書,雖沒讀完,但卻使我對新課程標準有了更加深入的認識,也使我意識到要想給學生一杯水,自己就要有一盆水。作為教師,除了掌握語言知識外,還需不斷提高自己的理論修養(yǎng),以便更好地指導自己的英語教學。
    在本書的第一章就提到了新課程的價值追求——人的發(fā)展,尤其提到新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。最初,我所認為的學生的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展,閱讀完后,我才了解我的理解非常的片面。所謂發(fā)展,應該包括五層含義:
    1.全體學生的發(fā)展;
    2.全面和諧的發(fā)展;
    3.終身持續(xù)的發(fā)展;
    4.個性特長的發(fā)展;
    5.活潑生動的發(fā)展。
    所以,教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者,更是學生學習的開發(fā)者、組織者、參與者、引導者和促進者。教師也不應只關(guān)注學科教學,更應關(guān)注學生的個性發(fā)展,突出學生主體,尊重個體差異,幫助學生在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握一定的學習策略,為學生的終身學習奠定基礎。
    新課程的這一核心理念以人為本,突出了學生的主體地位,顛覆了傳統(tǒng)的`滿堂灌、填鴨式等教學模式,易于激發(fā)和保持學生的學習興趣和動機,提高學生的學習主動性、自覺性和合作性,從而真正達到了學習語言是為了運用語言的目的。在這一理念指導下的英語教學過程中,學生學習興致高,學生會學、樂學,自然進步明顯,而學生的點滴進步都會促動教師更為努力地教書育人。為了讓學生有更大的進步,教師會深入研究學生,研究教材與教法,閱讀相關(guān)資料,追求專業(yè)成長。這樣就形成了教師樂教、學生樂學的好循環(huán),更好地促進了師生共同成長,共同進步。
    《英語課程標準》的心理學基礎是語言習得理論。20世紀70年代,美國語言學家克拉申提出了“語言習得”理論。該理論認為:“語言學習”和“語言習得”是學習者獲得第二語言能力的兩條不同的途徑。語言學習是指有意識地研究,且以理智的方式來理解某種運用的過程,而語言習得是學習者通過與外界的交際實踐、無意識地吸收該種語言,并在無意識的情況下,流利、正確地使用該語言。也就是說,語言學習有意識的、正式的學習;語言習得則是無意識的、自然的學習,是學習者在積極參與的真實環(huán)境中的學習。這就解釋了為什么多年來英語學習費時較多,但卻收效甚微,為什么學生學了多年的英語卻始終開不了口的原因,學習英語需要營造真實的語用環(huán)境。
    隨著課改的推進,任務型教學受到了極大的關(guān)注與提倡,這種強調(diào)“做中學”的語言教學方法與新課程所提倡的“用語言做事”不謀而合。所謂任務型教學,是指以具體的學習任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習過程,以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學效果的教學方式。它有三個特點:一是以話題為主,用目標語進行活動(情境);二是以達到一定的交際目的為目標(教師為主導);三是以學習者為中心進行活動(學生為主體),是一種非常有效的語言教學模式。教師在教學時,可以將一些語言知識融入到具體的語言任務中去,學生通過自我思考,合作學習,反饋出比較完整的語言信息,這就符合了語言習得理論,語言輸出量會比較大,操練效果也會非常明顯。本書還借助生動的案例,為我們介紹了6種基本的任務類型,即列舉型、整理型、比較型、解決問題型、分享個人經(jīng)驗型和項目型任務,為我們以后的教學設計提供了很好的參考樣式。
    以上就是我讀完《初中英語新課程教學法》前4章的一些理解與體會,在今后的教學中,我會認真把這些理論用于實踐,讓自己的教學不斷地提高與完善。同時,我也會認真地讀完后4章,從知識和技能兩方面來提高自己,在創(chuàng)新和教育科研方面完善自己,以實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。
    英語教學法心得體會英文版及感悟篇十七
    開講座的通常都是些很有學問的大師,或者很有個人魅力聽聽他們講訴的經(jīng)歷,關(guān)于做人或者求學各方面對我們都很有幫助的相當有意義。以下是小編整理的聽講座心得體會,歡迎大家參考!聽講座心得體會1。
    5月14日下午,學校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后,使我對教師的權(quán)利和義務、教師的行為規(guī)范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。
    學生是國家的未來和希望,他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生法律意識,進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預防和減少學生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀守法的良好習慣,促進他們的健康成長。
    學生在學校接受教育,與老師接觸的時間最長,特別是小學生,可塑性非常強,受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容,并深刻認識到不懂法律,不依法職教就是不合格的教師。此外,教師還應具有多元化的知識,不只是學習業(yè)務知識,還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習,注重自身良好素質(zhì)的形成,從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中,要提高學生的社會適應能力,加強對學生的法制教育,教師首先要加強自身的法治修養(yǎng),提高教育學生的能力。教師的一言一行,對學生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。
    教師要以身作則,做好表率,要有事業(yè)心和責任感,認真做好本職工作,努力學習新的教育理念,深入理解心得教育思想,切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中,要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風,經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當學生的缺點錯誤時應采取說服教育的形式,做到實事求是,以理服人,循循善誘,啟發(fā)自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時,指出他們的不足,肯定他們的成績,以便激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動學習的積極性,達到思想教育的目的。
    教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學生的態(tài)度。在教育學生時要做到:誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生,不體罰學生。教學中注意使用術(shù)語和文明語言,不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教,教師要提高法制教育能力,注重調(diào)查研究,講究發(fā)式方法,把法制教育寓于教育教學之中,在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
    教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當,運用靈活,對提高學生的政治思想覺悟,抵制精神污染,定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,它需要家長的配合,更期待著社會風氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。
    聽了鄭老師的“切實做好中小學安全教育工作”報告,我感到內(nèi)容很精彩,講的很全面,所舉案例讓人心情沉重,看后感觸很深。使我感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn),事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在此,談談個人對學校安全工作的體會:
    一、加強組織領(lǐng)導,落實安全工作責任制。
    學校“提高認識,加強管理,以對學生極端負責的精神做好學校安全工作?!睘榇?,我校確定了安全工作的指導思想及總體目標:以樹立安全意識為主線,以強化層層管理責任制為核心,以落實具體措施為重點,及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患,努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全文明校園,確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
    二、強化安全教育,樹立安全意識。
    安全工作的重點是及時消除隱患,加強全校師生的安全教育,防患于未然,為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍,即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳,營造了一個“人人講安全,處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
    三、建立各種報告制度,加強安全管理。
    1、建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學校安全自查范圍》,在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員,要求每天對各自范圍內(nèi)的學生動態(tài)、教學生活設施、設備進行檢查、記錄,并向班主任和各部門責任人匯報,最后上報校長;然后由校長簽署處理意見,限期整改;在校園各區(qū)域配備、完善消防設施,專人負責,定期檢查,使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域,每一個角落,每一個時段。
    2、重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故,應及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應按照各自管理權(quán)限及時查清原因,對事故責任者給予嚴肅處理,事故善后事宜應及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者,要追究有關(guān)人員的責任。
    近年來,我校在教育局的正確領(lǐng)導下,始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識,強化學校安全管理入手,通過明確責任,落實措施,將努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。
    6月8日,我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸,傾聽了兩位大師的精彩講座,感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。
    中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質(zhì)是什么?我真的不知道該用什么語言表達形容概括,是啊,我們教育的本質(zhì)是什么呢?這是一個值得我們深思的問題。
    老師給我們做了一個詮釋,教育的本質(zhì)是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學生學做人,做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點,我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則,與學生共學弟子規(guī),運用之妙,存乎一心。
    下午,老師的講座同樣強調(diào)了教育的本質(zhì),并且告訴了我們?nèi)绾我龑Ш⒆佑行У貙W習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中,以鼓勵為基礎,因時施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發(fā)孩子自己覺悟,同時注意與家長的聯(lián)系,培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。
    經(jīng)過一天的上課學習,我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機,抓住教育的本質(zhì),在以后的教育教學中做一個有心的人,為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。
    周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì),做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是:如果我是學生,能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論,時而溫情感人催人淚下,時而犀利深刻發(fā)人深省,時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
    一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班,高金英老師就擔任班主任,對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓的她來說,惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中,她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例,這也一次次的驗證了高老師的信條:“有了愛就有了一切”。
    回想起高老師的講座真是精彩多多:聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如,得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事,那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤物細無聲”,仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動,那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認為教師也要與時俱進,用心學習,笑話不是一笑而過的話,格言也不是手抄百遍后的理解,當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量,在高老師身上我知道了原來用心積累,用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習,有底蘊的老師才有魅力!
    高老師的講座給我的感觸太多,我無法一一述說。作為新時期的班主任,我們每個人都擁有很多的機遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,一些有用的書。“一本好書,就是一個好老師!”博覽群書,取之所長,為我所用。用到教育教學工作當中去,教師的教育工作會如虎添翼,更上一層樓。
    聆聽高金英老師的報告是一種享受,更是一種幸福,讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華,讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!
    12月6號,陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個小時的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通,聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流:
    講座一開始,陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有,作為教師,我們該如何應對呢?首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。
    針對各個年齡段的學生常見的心理問題,陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人,把對學生的愛放在第一位,讓學生感受到班主任的愛,還要對學生進行全面了解,不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學生??傊挥行牡?,班主任才能做好。
    想讓孩子愿意學習,就要懂得孩子學習的心理特點,他們對學習的理解和成年人不一樣,不是建立在理性的角度,如學習好才能有出息等,家長說千萬遍也沒有用,不懂,他們是從感性的角度看待學習的,學習有沒有樂趣?他們對學習有沒有感覺?所以,想讓孩子愿意去學習,要把握三點:
    1、有趣味,要“引誘”孩子對學習產(chǎn)生興趣,這件事情好玩了,他才會去持續(xù)關(guān)注;
    2、能分享,要為孩子營造分享的氛圍,這是一個人的學習動機也是心理需求;
    3、有成就感,對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵,并且堅持不懈。
    以上三點其實是一個理想狀態(tài),在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中,是完全相悖的,不可能實現(xiàn),就連做實驗,老師都要求把每一個實驗步驟背會,全部是教條的,孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學校的評價標準單一,永遠是分數(shù),分數(shù)高就是好學生,分數(shù)低就是差學生,這樣的環(huán)境下,對好學生差學生都不利。那么家長應該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境,也不能成天抱怨和無奈,陳老師特別強調(diào)——學校沒有的家長補!父母一定要把這些學校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上,通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣,特別是在很小的時候。多講故事,多提問題,他可能會對語文產(chǎn)生興趣;散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹,再看看樹中間有幾個空,她可能對數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言,對孩子學到的新知識展開真誠的探討,鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵;堅持正面評價,及時真誠地贊美和肯定,等等。其實,成人學習也是這幾個特點,我們的拓展訓練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”,強調(diào)“分享”,用及時并且夸張的方式給予獎勵等。
    父母還要記住一點,在孩子的成長過程中,唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習,每一個孩子都有自己獨立的思想,即使在嬰兒期,他們對事物都有自己獨特的認知,家長盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。
    在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中,家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕己么髮W,找好工作,我們這幾代就是在這樣的背景下長大的,并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊,高考幾乎全民動員)。我們并不幸福,因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講,父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。
    讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單,長期信任!讓孩子自己做選擇,自己承擔責任,尊重,理解,包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義:你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平,能夠欣賞自然美,會享受藝術(shù)美,獨處時不焦慮,群處時也不焦慮,有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好,以一個平和的心面對孩子,讓孩子在自然的環(huán)境中成長,不要忽略他,也不要過度關(guān)注。
    一個人的心理是否健康,人格是否健全,小時候的影響是特別大的,而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素,我們已經(jīng)總會為人父母,能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。