在我們的成長過程中，心得體會是幫助我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點和不足的重要途徑。寫心得體會時可以運用修辭手法和修辭性詞語，增加文章的表現(xiàn)力和感染力。在這里，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍嵱玫男牡皿w會，希望能給大家?guī)硪恍┧伎嫉膯⑹尽?BR> 學(xué)生微課堂心得體會篇一
聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活;好：設(shè)置目標好，達成目標好，反饋目標好;?。菏r間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂;學(xué)的，快樂。對老師而言，組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生，是快樂的;“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的`潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標
教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課程小組都是一個圈子，由多個課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時隨地與同在學(xué)習(xí)一門課程的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費用，外出學(xué)習(xí)的時間浪費，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間和空間的限制，最大化地進行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實施開展，可以結(jié)合教師的實際教學(xué)問題，提供給教師實操性較強的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計劃，與教師一起進行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實效性強。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級別的培訓(xùn)內(nèi)容，對課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
學(xué)生微課堂心得體會篇二
在學(xué)生的成長過程中，課堂是他們接受知識和培養(yǎng)能力的重要場所。然而，課堂不僅僅是老師講授知識的地方，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地積累知識，同時也需要總結(jié)經(jīng)驗和體會。今天我們來談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會。
學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會努力聆聽老師的講解，收集并記憶重要知識點，同時注重思考問題的方法。事實上，學(xué)生在課堂中親身體驗和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，既學(xué)習(xí)到了知識，也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對于課堂的體驗和體會也各不相同，有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦，有人則遇到過困難和挫折，但課堂不僅是一個接收知識的地方，更是一個展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺。
學(xué)生在課堂中的體驗要根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對于老師講授的一個總結(jié)，也可以是學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和感悟，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和思考過程。這些總結(jié)和體驗不僅可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值和提高成績，還可以幫助老師了解學(xué)生對于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋，從而改進教學(xué)，提高效果。
總結(jié)課堂心得，需要學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程進行全面地檢查和分析，以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解，也可以通過小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗和收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該注重對于自己的學(xué)習(xí)計劃和目標進行分析和調(diào)整，以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課堂體驗和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié)，更是學(xué)生自我認知和成長的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和體驗，讓自己不斷進步。同時，學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個學(xué)習(xí)舞臺，努力充實自己，展現(xiàn)自我，以期未來更加光明。
學(xué)生微課堂心得體會篇三
寒假期間，我有幸拜讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書。其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識”，回到了最初的'真實，才能使人真正立足成長起來。而小小的表揚，對孩子來說可能是一種莫大的鼓勵，賞識教育也逐漸被推廣起來。
中年級的孩子對于紀律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識，從一定意義上來說，頑皮的他們平時受的批評肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚呢！自己以前或許對這一點有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。
作為一名教師，無論是在課堂上觀察到孩子們認真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，都應(yīng)該在全班進行表揚。即使發(fā)現(xiàn)他們有時候上課不在狀態(tài)，做小動作，沒有認真聽講，對上課講的重點也模模糊糊，沒記在腦子里，也不應(yīng)該一味地去批評他們，改變需要時間，也需要耐心。相信在今后的教育教學(xué)中，經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)期的效果。
學(xué)生微課堂心得體會篇四
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對未來學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識，而理解這些知識毫無疑問是學(xué)生最主要的目標。理解課堂知識的重要性在于，吸收新知識是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識和信息，不僅提高了我們的知識儲備，還可以幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。而當理解完課堂知識后，我們的知識儲備就會比以前更加豐富。
第三段：課堂活動對提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進行的好的活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當中來。課堂活動通常可以與學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，理解知識點，鞏固知識點，并運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，課堂活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和個人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對知識的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因為課堂筆記對于鞏固所學(xué)知識是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，梳理知識結(jié)構(gòu)，舉一反三，達到鞏固知識的目的。同時，在獲得一定量的知識資源之后，有一定思維層次的知識總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識來探索新的知識領(lǐng)域，展望更寬廣的知識前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會作貢獻的基礎(chǔ)。
學(xué)生微課堂心得體會篇五
近年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂逐漸成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一種重要方式。我作為一名大學(xué)生，在云課堂聽課已有一段時間了。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我體會到了學(xué)生云課堂的優(yōu)點和不足，也積累了一些心得體會。
首先，學(xué)生云課堂為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。云課堂可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只要有一個電腦或手機以及網(wǎng)絡(luò)連接即可。相比傳統(tǒng)課堂，云課堂的時間和地點的限制大大降低了，我們可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇上課的時間和地點。這對于一些外出實習(xí)或經(jīng)常上課時間沖突的學(xué)生來說，是一個很好的解決方案。此外，云課堂還能為學(xué)生提供包括錄播課程、在線答疑、教材下載等在內(nèi)的一系列學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些不足之處。首先是缺乏互動性。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生和老師之間可以進行面對面的交流和互動；而在云課堂中，學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的互動就相對較少。這往往會給學(xué)生帶來一種孤單和冷漠的感覺。其次，云課堂缺乏現(xiàn)場感。在實際的課堂上，我們可以通過觀察老師的語言表情和動作來更好地理解和記憶知識；而在云課堂中，盡管可以通過攝像頭和麥克風(fēng)接收到老師的信息，但與現(xiàn)場學(xué)習(xí)相比仍然存在差距。此外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等原因，云課堂也可能會出現(xiàn)斷網(wǎng)或卡頓的情況，影響學(xué)習(xí)效果。
然而，盡管學(xué)生云課堂存在不足，但通過一段時間的探索和實踐，我也積累了一些心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)對學(xué)生的云課堂學(xué)習(xí)非常有幫助。由于云課堂中信息的傳遞較為單一，老師往往會在課堂上直接播放講解視頻或上傳課件，時間有限。因此，提前預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，減少對難點的盲目追問，提問更具針對性，提高效率。其次，云課堂中的課后作業(yè)更需要我們自覺去完成。在傳統(tǒng)課堂中，老師可以當場布置作業(yè)并進行即時督促；而在云課堂中，老師只能通過郵件或在線平臺布置作業(yè)，我們要主動去查看并完成，而不能被動等待。因此，我們需要提高自覺性，注意檢查作業(yè)布置與完成情況。
最后，我認為學(xué)生云課堂是一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，它既有其優(yōu)點，也有其不足。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，在云課堂中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，充分利用云課堂的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)生云課堂是一項方便我們進行在線學(xué)習(xí)的新興方式。雖然存在不足之處，但通過適應(yīng)和調(diào)整，我們可以在云課堂中獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗。希望未來云課堂能夠不斷改進和提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)生微課堂心得體會篇六
課堂里究竟發(fā)生了什么?讀完吳非老師的這本書，感觸非常深，明白了以前搞不明白的很多問題。
在《發(fā)展批判思維是教學(xué)的基本任務(wù)》這一節(jié)中，吳非老師提到:“多年以來，錯誤的教育觀導(dǎo)致教師喪失獨立思考，繼而在課堂上傳授錯誤觀念，通過教育教學(xué)培養(yǎng)‘馴服工具’、‘聽話’、‘服從’的`奴隸?！痹谶@種教育下，學(xué)生不會積極思考，總是被動地“被提問”，而不能主動地去探究問題。這個也需要我們教師深刻地反思自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，否則課堂永遠不會改變。如果學(xué)生思維止于教師的“傳授知識”，止于教師的“傳道”，那離真正的“學(xué)習(xí)”還很遠。要關(guān)注、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注事物以發(fā)現(xiàn)問題，而不僅僅是解決問題。讓學(xué)生在課堂上善于提出問題，并發(fā)表個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批判思維。課堂要教給學(xué)生的，是思維方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們離開老師、離開校園一樣樂學(xué)、會學(xué)。
吳老師的這本《課堂上究竟發(fā)生了什么》每一篇、每一句都說到了我的心上，他的這本書充滿了對教育的熱愛，既指出了教師們存在的問題，又分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗觀念，也對教師們充滿了期望，真的值得反復(fù)閱讀。
學(xué)生微課堂心得體會篇七
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂已逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。學(xué)生云課堂不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)在一年級時嘗試過學(xué)生云課堂，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
學(xué)生云課堂給我?guī)淼牡谝粋€收獲是更加自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往是主導(dǎo)者，我們只需被動接受知識。而在云課堂中，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一個主題時，如果遇到難點，我們可以重復(fù)學(xué)習(xí)視頻、回顧線上課堂的內(nèi)容，直到自己完全理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生云課堂的第二個好處是強化了我和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺上，我們可以通過小組討論、線上激烈賽等方式與同學(xué)交流、合作。在小組討論中，我們對學(xué)習(xí)中的問題進行交流和探討，互相啟發(fā)，共同解決問題。在線激烈賽激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情，通過與同學(xué)們的競爭，我們互相促進，共同提高。與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了我在團隊中與他人合作的能力。
學(xué)生云課堂的第三個優(yōu)勢是提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在云課堂中，我們可以通過電子書、教學(xué)視頻等多種形式的資源學(xué)習(xí)。這些資源不僅有助于學(xué)生更好地理解知識，而且可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。我記得在學(xué)習(xí)一本英語繪本時，云課堂提供了配套的教學(xué)視頻，讓我可以有聲有色地欣賞繪本內(nèi)容，提高了我對英語單詞的記憶效果。這種多樣化的學(xué)習(xí)資源豐富了學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)更加有趣、靈活。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是需要處理好時間管理。云課堂雖然提供了靈活的學(xué)習(xí)時間，但也需要我們自己進行合理規(guī)劃和時間安排。由于沒有老師的直接監(jiān)督，容易讓學(xué)生產(chǎn)生拖延學(xué)習(xí)的行為。因此，我們應(yīng)該鍛煉自己的自律能力，合理安排學(xué)習(xí)時間，避免浪費時間的發(fā)生。
第二個挑戰(zhàn)是需要保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。云課堂的學(xué)習(xí)往往需要我們自己主動去完成，沒有了同學(xué)們的集體活動和老師的面對面教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。在這種情況下，我們應(yīng)該時刻提醒自己學(xué)習(xí)的重要性，并尋找激勵自己的方法，如設(shè)立學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃等，以保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。
綜上所述，學(xué)生云課堂對我們的學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用。通過云課堂，我們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。盡管在使用云課堂時會遇到一些挑戰(zhàn)，但只要我們克服這些困難，我們將會從中獲得更多的收獲和成長。毫無疑問，學(xué)生云課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新時代，我們應(yīng)該積極適應(yīng)并善于利用云課堂的優(yōu)勢，提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
學(xué)生微課堂心得體會篇八
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，體會如下：
語言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運用語言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。準確生動的語言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵性語言是教師口語藝術(shù)中最富有激情，同時也是運用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚等方式來加強學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語言。如果激勵性語言運用得當，則可以使學(xué)生在接受知識的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
學(xué)生課堂心得體會12
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學(xué)設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的`教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每一個學(xué)生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
學(xué)生微課堂心得體會篇九
《把課堂還給學(xué)生》，真的是對我們的教學(xué)很有實際指導(dǎo)作用的一本書。在本書的第二章很系統(tǒng)的向我們介紹了“基于評價的逆向教學(xué)設(shè)計”。這一章的內(nèi)容很抽象專業(yè)。對于“逆向教學(xué)設(shè)計”我也是第一次聽說。細細讀來，“逆”即為“反”，在我們的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識記開始的，然后是理解、應(yīng)用、分析、評價，最后抵達創(chuàng)造，這是課堂教學(xué)的順向設(shè)計思維。而基于評價的逆向設(shè)計的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從創(chuàng)造切入的，是在運用中掌握的，最后的理解與識記是自然而然達成的結(jié)果。徐老師就“基于評價的課堂教學(xué)流程設(shè)計”“基于評價的課堂學(xué)習(xí)目標設(shè)計”“基于評價的課堂問題設(shè)計”“基于評價的課堂活動設(shè)計”四方面作了一一詳細的介紹。尤其是“課堂問題的設(shè)計”讓我很受啟發(fā)。問題是驅(qū)動課堂教學(xué)前行的“心臟”，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。問題即可以是老師提出的，也可以是學(xué)生們提出的。好的問題引領(lǐng)可以幫助學(xué)生在課堂上更好的進行學(xué)習(xí)。反思自己的課堂教學(xué)提問，覺得有好多的地方，問題的設(shè)計并不是很恰當，僅僅是為了問而問，不能引起學(xué)生更好的思考，更深入的探究。例如學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的計算方法，如果問“怎樣進行分數(shù)乘法的計算呢?”問得太空太寬泛了。如果把問題改為“請同學(xué)們觀察分數(shù)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)表示的是什么意義?”“你能用比較直觀的方法表示出這個意義嗎?”“在你的表示中你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”在這些比較具體的問題引領(lǐng)下學(xué)生通過動手探究交流，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)中，兩個因數(shù)的分子，分母與乘積的分子，分母間的關(guān)系，從而明確分數(shù)乘法的計算方法。在徐老師的介紹中，我明確了，在課堂教學(xué)中，“問”是要會問的，老師的問題要對學(xué)生有所啟發(fā)?不能很隨意的問，更不能用“滿堂問”代替“滿堂灌”。問題要來源于學(xué)習(xí)的目標，要突出課堂的學(xué)習(xí)重點，問題要能引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)起學(xué)生的探究欲和興趣。同時問題也可以由學(xué)生自己提出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！倍覀兊膶W(xué)生更習(xí)慣于聽問題，不會提問題。在以后的學(xué)習(xí)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，訓(xùn)練學(xué)生的'提問能力，也是我們在教學(xué)中應(yīng)該努力去做的地方。
之前學(xué)習(xí)，先后到杜郎口中學(xué)、天津普立中學(xué)、濰坊東風(fēng)學(xué)校進行了認真實地觀摩。新課改已經(jīng)如火如荼的在我們身邊開展，在教育的新時代到來之際，我們都準備為自己的教學(xué)方式方法和理論構(gòu)架做一次深入的重鑄。能夠來到這三所全國知名的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，心情非常的激動，像是一扇教育新理念的大門正緩緩為我們打開，心中許多的疑問也慢慢釋懷，也讓我更深刻地認識到唯有把課堂真正還給學(xué)生，才能真正實現(xiàn)高效課堂。
在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。教師真正做到了把課堂還給學(xué)生，課堂就是學(xué)生展示自己的舞臺，教師是學(xué)生自由求知的殿堂，讓學(xué)生的情操得以陶冶，感情得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長。新課程的課堂教學(xué)評價，要體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標上，即要按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)目標。在進行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學(xué)評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。其重點不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的“以學(xué)論教”的評價思想，強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量。
杜郎口中學(xué)，在這里每一位學(xué)生都知道自己馬上應(yīng)該做什么，怎么做，所有學(xué)生紀律觀念非常強，自主學(xué)習(xí)能力也讓人贊嘆，“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂;我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
天津普立中學(xué)，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，“普立是我家，我們都愛她”、“快樂地工作，幸福地生活”、“把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的必需”和“普立發(fā)展我發(fā)展，普立發(fā)展我受益，我為普立做貢獻”的團隊意識得到不斷強化，把“平等”、“伙伴”、“寬容”和“關(guān)愛”“激勵”“榮耀”貫穿于教學(xué)全過程，普立的升學(xué)率非常令人羨慕，在素質(zhì)教育和影視教育中招到了一個絕妙的結(jié)合點，學(xué)生的整體素質(zhì)提高的前提下提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，可謂相輔相成，相得益彰。
濰坊東風(fēng)學(xué)校，學(xué)雷鋒活動、家長學(xué)校、安全教育、心理健康教育等各類主題教育活動等方面的活動豐富多彩，是濰坊東風(fēng)最有特色的教育方式，在學(xué)習(xí)雷鋒互幫互助形式下的教學(xué)模式對學(xué)生的影響始終貫穿于整個學(xué)習(xí)和生活的過程中，一對一，一師一友，亦師亦友，在互幫互助中又有競爭，在競爭中又有互相扶持，即濰坊東風(fēng)學(xué)?？芍^德育教育的先鋒，優(yōu)秀校風(fēng)的楷模。
外出學(xué)習(xí)和理論閱讀的雙重結(jié)合，讓我的心靈受到了一次洗禮，原來課還能這么上，是我最初的感受，隨著學(xué)習(xí)一步一步深入，了解的更是教育的藝術(shù)，他們不是在單純的教授知識給學(xué)生，而是把每一位學(xué)生雕琢為一件藝術(shù)品，對每一個世界上獨一無二的靈魂的鑄造。
學(xué)生微課堂心得體會篇十
學(xué)生時代是人生中最獨特而重要的時期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場所。在我這個學(xué)生時代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬分。以下是我對學(xué)生課堂心得的一些體會。
首先，我深刻體會到課堂是名師與名著互動的舞臺。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過實例和動畫演示為我們生動地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識點，充實自己的學(xué)識。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺。在課堂上，我們不只是被動地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達技巧和溝通能力。舉個例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問題，讓我們根據(jù)自己的知識和觀點進行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時間管理能力的場所。學(xué)生時代，我們常常需要為了追求更好的成績和更好的未來而付出額外的努力。而課堂則是我們充實自己的良好機會。每堂課所帶來的知識和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個過程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個過程中，我學(xué)會了準確評估自己的時間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長為獨立自主的個體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識，更教給我們學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識。在這個過程中，我逐漸成長為一個能夠獨立思考，自主學(xué)習(xí)的個體。比如，在語文課上，老師常常要求我們獨立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會讓我深刻理解到課堂不僅是知識的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺。在這里，我們不僅可以獲取知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時間管理能力，并逐漸成長為一個獨立自主的個體?；厥走@段課堂生活，我將時刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗和奮斗的足跡，以此為動力不斷前行。
學(xué)生微課堂心得體會篇十一
蘇霍姆林斯基曾說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺，積極的探索著教育教學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)樂園。
（1）教育是一項充滿感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。上課時我把學(xué)生當作生命的主體給予尊重，和學(xué)生建立了民主和諧的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格和感情，既當他們的良師又做他們的朋友，關(guān)心他們的進步，使課堂得到愛的滋潤，和學(xué)生打成一片，學(xué)生都樂于和我接近，樂于聽我的課，樂于解決問題，有時為了要弄懂一個問題，學(xué)生會和我爭辯的面紅耳赤，直到他們認為有了滿意的答案。。在這種氛圍中學(xué)生都能放開手腳，快樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課后我常常和學(xué)生談心，為他們保守小秘密，課下他們就喜歡和我親近，傾吐他們的心里話，把我當成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起分享歡樂和煩惱。我曾經(jīng)教過二年級二個月，由于工作需要，我調(diào)到其他年級，孩子們聽到這個消息都難過的哭了，拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級去看望我，和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。
（2）在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘：“不要讓任何一個學(xué)生感到他在努力發(fā)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是落伍的?！蔽铱偸橇η笞寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，敢于表現(xiàn)自己；善于寬容學(xué)生，允許挫折和失敗的產(chǎn)生，及時評價學(xué)生失敗的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神，給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到的永遠是高興，永遠是成功，永遠是信心。膽小的學(xué)生我耐心的等他說完每一句話，粗心的學(xué)生我用心的讓他再想一想，學(xué)困生我會耐心的為他一次次講解疑難，讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲，有所進步，逐漸的學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標注重讓學(xué)生自己去探索，自己去研究，教師要抓住學(xué)生的這種主體參與意識，探索新的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
（1）讓生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，激活課堂，使課堂變得生動、有趣，從而使學(xué)生樂學(xué)。新課標下的數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系密切，我抓住這一特點，在教學(xué)中積極營造生活實際的氛圍，讓課堂成為有利于學(xué)生主動探索的樂園，例如在教學(xué)“２０以內(nèi)的加減法”時，我設(shè)計了運動會上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色，通過情境設(shè)置，讓學(xué)生自己提出問提，不知不覺的參與到教學(xué)當中來，提出解決問題的好方法，使整個課堂活起來。平時注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識，在課堂中說一說，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中常讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，在實際的情景中，自己體驗、探究，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教給學(xué)生思維以方法，給思維以動力，讓學(xué)生的思路越來越寬，學(xué)習(xí)方法越來越靈活，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（2）靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我認識中，使學(xué)習(xí)的主動性得到有效的張揚。在教學(xué)中，我常注意思索和總結(jié)，注意因材施教，基礎(chǔ)知識常讓學(xué)生獨立解決問題，說思路，講方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。有難度的問題常鼓勵學(xué)生采用小組討論形式，使學(xué)生在爭辯中取長補短，把不清晰的變清晰，不嚴謹?shù)淖儑乐敚鰪妼W(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時，也關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么，獲得了什么，又有了什么能力，使學(xué)生的智慧和能力在學(xué)習(xí)中提高，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。
學(xué)生微課堂心得體會篇十二
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生微課堂心得體會篇十三
隨著科技的快速發(fā)展，云課堂逐漸進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。云課堂作為一種新的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶來了不同以往的學(xué)習(xí)體驗。在過去的一段時間里，我也有幸參加了一些云課堂的學(xué)習(xí)，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，云課堂給學(xué)習(xí)帶來了更大的時間和空間的靈活性。以往，我們只能通過上課和課后自習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。而云課堂可以隨時隨地進行，只需要一個可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或移動設(shè)備，不再受制于時間和空間的限制。我可以在公交車上、家里的臥室、咖啡店里進行學(xué)習(xí)。這給了我很大的便利，讓我可以更加自由地安排學(xué)習(xí)的時間。
此外，云課堂還提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在普通課堂上，學(xué)生只能依賴教材和教師講解來學(xué)習(xí)知識。而云課堂上，我可以通過各種渠道來獲取學(xué)習(xí)資料，例如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線圖書等。這樣，我可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，擴大自己的知識面。同時，云課堂上的教師也可以給我們提供更多的學(xué)習(xí)參考資料，幫助我們更好地理解和掌握知識。
然而，云課堂也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，對于學(xué)生來說，云課堂需要更強的自我管理能力。在傳統(tǒng)的課堂上，教師會在規(guī)定時間內(nèi)進行授課和作業(yè)布置，而在云課堂上，學(xué)生需要自己規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和完成作業(yè)。這要求學(xué)生具備良好的自律能力，能夠自覺地安排學(xué)習(xí)時間和完成任務(wù)。其次，云課堂的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的孤立感。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生可以與同學(xué)們進行互動和討論，但在云課堂上，學(xué)生更多地只是與電腦屏幕進行互動。這種缺乏實體交流的學(xué)習(xí)方式，可能會讓學(xué)生感到孤獨和疏離感。
面對這些挑戰(zhàn)和困難，我學(xué)到了一些應(yīng)對的方法。首先，我學(xué)會了制定合理的學(xué)習(xí)計劃和時間表。根據(jù)每門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，我會合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，保證自己能夠及時完成作業(yè)和復(fù)習(xí)知識。其次，我積極參與云課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)。雖然不能與同學(xué)們面對面地交流，但通過云課堂的討論和問答環(huán)節(jié)，我可以與同學(xué)們分享自己的看法和問題，并從中獲得更多的學(xué)習(xí)收獲和思考啟迪。
總的來說，學(xué)生云課堂給學(xué)習(xí)帶來了便利和拓展。云課堂的靈活性和學(xué)習(xí)資源的豐富是它的優(yōu)勢所在。然而，學(xué)生在云課堂中也要面對自我管理能力和學(xué)習(xí)上的孤立感等挑戰(zhàn)。通過合理的學(xué)習(xí)計劃和積極參與討論，我們可以更好地應(yīng)對這些困難，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。云課堂不是替代傳統(tǒng)課堂，而是一種新的學(xué)習(xí)方式，我們需要善于利用其優(yōu)勢，積極面對挑戰(zhàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生微課堂心得體會篇十四
有幸閱讀了特級教師吳非的新書《課堂上究竟發(fā)生了什么》。這本書講述了在課堂上每個教師的教育方法不同，教學(xué)手段不同，都會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閱讀這本書過后我有很深刻的感受。教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成為真正意義上的人。如果一個人沒有獨立思考的意識，那么就可能意味著很難具有完整人格。在我們的課堂上，很多學(xué)生缺少獨立思考能力，不是他們不去思考、不能思考，而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師，我們大多都知道，在實際的教學(xué)過程中，很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對問題產(chǎn)生的懷疑，他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識，讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí)，大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生總是安老師的要求去提出問題解決問題，沒有積極地去思維，他們在學(xué)習(xí)上總是被動，因而不能主動地去探究問題的本源。教學(xué)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思想，而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法，重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說明、強調(diào)一個人擁有獨立思考的意識和能力是何等重要。愛因斯坦說過:學(xué)會獨立思考和獨立判斷更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的.人，便失去了生活的最大樂趣。發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當始終放在首位，而不應(yīng)當把獲得專業(yè)知識放在首位。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”這個寒假，張衡街小學(xué)教師共享快樂讀書慢時光，共享靜心思考快成長。
學(xué)生微課堂心得體會篇十五
第一段：學(xué)生課堂心得體會的重要性（引入）
學(xué)生課堂心得體會對于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，而體會則是對所學(xué)知識的整理與歸納，通過對課堂的反思和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，課堂體會也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，可以更好地掌握知識，并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進行課堂心得體會的好習(xí)慣。
第二段：如何進行課堂心得體會（方法）
進行課堂心得體會的方法有很多種，以下是一些常用的方法。首先，學(xué)生可以對當天的課程內(nèi)容進行回顧，并記錄重點知識點和問題，以便于前期知識的回顧和后期復(fù)習(xí)的時候能夠更有效地查閱。其次，學(xué)生可以進行課堂筆記的整理和梳理，將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架，方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次，學(xué)生可以和同學(xué)們進行交流和討論，分享自己的理解和體會，吸取別人的經(jīng)驗和建議。
第三段：課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的重要性（意義）
課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先，通過對課堂心得的總結(jié)和歸納，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識，加深對知識的認知。通過對知識點的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識結(jié)構(gòu)。其次，在課堂心得體會過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。更進一步，通過總結(jié)和歸納，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四段：課堂心得體會對于成長的重要性（啟示）
課堂心得體會不僅對于學(xué)習(xí)有重要意義，同時也對學(xué)生的成長有深遠的影響。首先，通過課堂心得體會的過程，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次，課堂心得體會可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并形成合理的解決方案。最后，課堂心得體會也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第五段：我的課堂心得體會（個人反思）
在我的學(xué)習(xí)過程中，我也意識到課堂心得體會的重要性。通過記錄和總結(jié)，我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。在和同學(xué)們的討論和交流中，我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗和建議，進一步提高自己。而且，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，而是為了將知識應(yīng)用到實際中，為社會做出貢獻。
總結(jié)：
學(xué)生課堂心得體會在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過對課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識、加深記憶、解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時，課堂心得體會還可以為學(xué)生的成長提供指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進行課堂心得體會的好習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。
聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活;好：設(shè)置目標好，達成目標好，反饋目標好;?。菏r間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂;學(xué)的，快樂。對老師而言，組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生，是快樂的;“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的`潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標
教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課程小組都是一個圈子，由多個課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時隨地與同在學(xué)習(xí)一門課程的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費用，外出學(xué)習(xí)的時間浪費，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間和空間的限制，最大化地進行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實施開展，可以結(jié)合教師的實際教學(xué)問題，提供給教師實操性較強的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計劃，與教師一起進行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實效性強。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級別的培訓(xùn)內(nèi)容，對課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
學(xué)生微課堂心得體會篇二
在學(xué)生的成長過程中，課堂是他們接受知識和培養(yǎng)能力的重要場所。然而，課堂不僅僅是老師講授知識的地方，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地積累知識，同時也需要總結(jié)經(jīng)驗和體會。今天我們來談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會。
學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會努力聆聽老師的講解，收集并記憶重要知識點，同時注重思考問題的方法。事實上，學(xué)生在課堂中親身體驗和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，既學(xué)習(xí)到了知識，也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對于課堂的體驗和體會也各不相同，有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦，有人則遇到過困難和挫折，但課堂不僅是一個接收知識的地方，更是一個展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺。
學(xué)生在課堂中的體驗要根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對于老師講授的一個總結(jié)，也可以是學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和感悟，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和思考過程。這些總結(jié)和體驗不僅可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值和提高成績，還可以幫助老師了解學(xué)生對于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋，從而改進教學(xué)，提高效果。
總結(jié)課堂心得，需要學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程進行全面地檢查和分析，以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解，也可以通過小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗和收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該注重對于自己的學(xué)習(xí)計劃和目標進行分析和調(diào)整，以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課堂體驗和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié)，更是學(xué)生自我認知和成長的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和體驗，讓自己不斷進步。同時，學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個學(xué)習(xí)舞臺，努力充實自己，展現(xiàn)自我，以期未來更加光明。
學(xué)生微課堂心得體會篇三
寒假期間，我有幸拜讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書。其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識”，回到了最初的'真實，才能使人真正立足成長起來。而小小的表揚，對孩子來說可能是一種莫大的鼓勵，賞識教育也逐漸被推廣起來。
中年級的孩子對于紀律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識，從一定意義上來說，頑皮的他們平時受的批評肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚呢！自己以前或許對這一點有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。
作為一名教師，無論是在課堂上觀察到孩子們認真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，都應(yīng)該在全班進行表揚。即使發(fā)現(xiàn)他們有時候上課不在狀態(tài)，做小動作，沒有認真聽講，對上課講的重點也模模糊糊，沒記在腦子里，也不應(yīng)該一味地去批評他們，改變需要時間，也需要耐心。相信在今后的教育教學(xué)中，經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)期的效果。
學(xué)生微課堂心得體會篇四
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對未來學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識，而理解這些知識毫無疑問是學(xué)生最主要的目標。理解課堂知識的重要性在于，吸收新知識是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識和信息，不僅提高了我們的知識儲備，還可以幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。而當理解完課堂知識后，我們的知識儲備就會比以前更加豐富。
第三段：課堂活動對提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進行的好的活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當中來。課堂活動通常可以與學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，理解知識點，鞏固知識點，并運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，課堂活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和個人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對知識的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因為課堂筆記對于鞏固所學(xué)知識是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，梳理知識結(jié)構(gòu)，舉一反三，達到鞏固知識的目的。同時，在獲得一定量的知識資源之后，有一定思維層次的知識總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識來探索新的知識領(lǐng)域，展望更寬廣的知識前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會作貢獻的基礎(chǔ)。
學(xué)生微課堂心得體會篇五
近年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂逐漸成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一種重要方式。我作為一名大學(xué)生，在云課堂聽課已有一段時間了。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我體會到了學(xué)生云課堂的優(yōu)點和不足，也積累了一些心得體會。
首先，學(xué)生云課堂為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。云課堂可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只要有一個電腦或手機以及網(wǎng)絡(luò)連接即可。相比傳統(tǒng)課堂，云課堂的時間和地點的限制大大降低了，我們可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇上課的時間和地點。這對于一些外出實習(xí)或經(jīng)常上課時間沖突的學(xué)生來說，是一個很好的解決方案。此外，云課堂還能為學(xué)生提供包括錄播課程、在線答疑、教材下載等在內(nèi)的一系列學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些不足之處。首先是缺乏互動性。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生和老師之間可以進行面對面的交流和互動；而在云課堂中，學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的互動就相對較少。這往往會給學(xué)生帶來一種孤單和冷漠的感覺。其次，云課堂缺乏現(xiàn)場感。在實際的課堂上，我們可以通過觀察老師的語言表情和動作來更好地理解和記憶知識；而在云課堂中，盡管可以通過攝像頭和麥克風(fēng)接收到老師的信息，但與現(xiàn)場學(xué)習(xí)相比仍然存在差距。此外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等原因，云課堂也可能會出現(xiàn)斷網(wǎng)或卡頓的情況，影響學(xué)習(xí)效果。
然而，盡管學(xué)生云課堂存在不足，但通過一段時間的探索和實踐，我也積累了一些心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)對學(xué)生的云課堂學(xué)習(xí)非常有幫助。由于云課堂中信息的傳遞較為單一，老師往往會在課堂上直接播放講解視頻或上傳課件，時間有限。因此，提前預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，減少對難點的盲目追問，提問更具針對性，提高效率。其次，云課堂中的課后作業(yè)更需要我們自覺去完成。在傳統(tǒng)課堂中，老師可以當場布置作業(yè)并進行即時督促；而在云課堂中，老師只能通過郵件或在線平臺布置作業(yè)，我們要主動去查看并完成，而不能被動等待。因此，我們需要提高自覺性，注意檢查作業(yè)布置與完成情況。
最后，我認為學(xué)生云課堂是一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，它既有其優(yōu)點，也有其不足。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，在云課堂中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，充分利用云課堂的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)生云課堂是一項方便我們進行在線學(xué)習(xí)的新興方式。雖然存在不足之處，但通過適應(yīng)和調(diào)整，我們可以在云課堂中獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗。希望未來云課堂能夠不斷改進和提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)生微課堂心得體會篇六
課堂里究竟發(fā)生了什么?讀完吳非老師的這本書，感觸非常深，明白了以前搞不明白的很多問題。
在《發(fā)展批判思維是教學(xué)的基本任務(wù)》這一節(jié)中，吳非老師提到:“多年以來，錯誤的教育觀導(dǎo)致教師喪失獨立思考，繼而在課堂上傳授錯誤觀念，通過教育教學(xué)培養(yǎng)‘馴服工具’、‘聽話’、‘服從’的`奴隸?！痹谶@種教育下，學(xué)生不會積極思考，總是被動地“被提問”，而不能主動地去探究問題。這個也需要我們教師深刻地反思自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，否則課堂永遠不會改變。如果學(xué)生思維止于教師的“傳授知識”，止于教師的“傳道”，那離真正的“學(xué)習(xí)”還很遠。要關(guān)注、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注事物以發(fā)現(xiàn)問題，而不僅僅是解決問題。讓學(xué)生在課堂上善于提出問題，并發(fā)表個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批判思維。課堂要教給學(xué)生的，是思維方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們離開老師、離開校園一樣樂學(xué)、會學(xué)。
吳老師的這本《課堂上究竟發(fā)生了什么》每一篇、每一句都說到了我的心上，他的這本書充滿了對教育的熱愛，既指出了教師們存在的問題，又分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗觀念，也對教師們充滿了期望，真的值得反復(fù)閱讀。
學(xué)生微課堂心得體會篇七
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂已逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。學(xué)生云課堂不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)在一年級時嘗試過學(xué)生云課堂，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
學(xué)生云課堂給我?guī)淼牡谝粋€收獲是更加自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往是主導(dǎo)者，我們只需被動接受知識。而在云課堂中，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一個主題時，如果遇到難點，我們可以重復(fù)學(xué)習(xí)視頻、回顧線上課堂的內(nèi)容，直到自己完全理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生云課堂的第二個好處是強化了我和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺上，我們可以通過小組討論、線上激烈賽等方式與同學(xué)交流、合作。在小組討論中，我們對學(xué)習(xí)中的問題進行交流和探討，互相啟發(fā)，共同解決問題。在線激烈賽激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情，通過與同學(xué)們的競爭，我們互相促進，共同提高。與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了我在團隊中與他人合作的能力。
學(xué)生云課堂的第三個優(yōu)勢是提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在云課堂中，我們可以通過電子書、教學(xué)視頻等多種形式的資源學(xué)習(xí)。這些資源不僅有助于學(xué)生更好地理解知識，而且可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。我記得在學(xué)習(xí)一本英語繪本時，云課堂提供了配套的教學(xué)視頻，讓我可以有聲有色地欣賞繪本內(nèi)容，提高了我對英語單詞的記憶效果。這種多樣化的學(xué)習(xí)資源豐富了學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)更加有趣、靈活。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是需要處理好時間管理。云課堂雖然提供了靈活的學(xué)習(xí)時間，但也需要我們自己進行合理規(guī)劃和時間安排。由于沒有老師的直接監(jiān)督，容易讓學(xué)生產(chǎn)生拖延學(xué)習(xí)的行為。因此，我們應(yīng)該鍛煉自己的自律能力，合理安排學(xué)習(xí)時間，避免浪費時間的發(fā)生。
第二個挑戰(zhàn)是需要保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。云課堂的學(xué)習(xí)往往需要我們自己主動去完成，沒有了同學(xué)們的集體活動和老師的面對面教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。在這種情況下，我們應(yīng)該時刻提醒自己學(xué)習(xí)的重要性，并尋找激勵自己的方法，如設(shè)立學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃等，以保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。
綜上所述，學(xué)生云課堂對我們的學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用。通過云課堂，我們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。盡管在使用云課堂時會遇到一些挑戰(zhàn)，但只要我們克服這些困難，我們將會從中獲得更多的收獲和成長。毫無疑問，學(xué)生云課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新時代，我們應(yīng)該積極適應(yīng)并善于利用云課堂的優(yōu)勢，提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
學(xué)生微課堂心得體會篇八
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，體會如下：
語言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運用語言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。準確生動的語言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵性語言是教師口語藝術(shù)中最富有激情，同時也是運用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚等方式來加強學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語言。如果激勵性語言運用得當，則可以使學(xué)生在接受知識的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
學(xué)生課堂心得體會12
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學(xué)設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的`教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每一個學(xué)生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
學(xué)生微課堂心得體會篇九
《把課堂還給學(xué)生》，真的是對我們的教學(xué)很有實際指導(dǎo)作用的一本書。在本書的第二章很系統(tǒng)的向我們介紹了“基于評價的逆向教學(xué)設(shè)計”。這一章的內(nèi)容很抽象專業(yè)。對于“逆向教學(xué)設(shè)計”我也是第一次聽說。細細讀來，“逆”即為“反”，在我們的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識記開始的，然后是理解、應(yīng)用、分析、評價，最后抵達創(chuàng)造，這是課堂教學(xué)的順向設(shè)計思維。而基于評價的逆向設(shè)計的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從創(chuàng)造切入的，是在運用中掌握的，最后的理解與識記是自然而然達成的結(jié)果。徐老師就“基于評價的課堂教學(xué)流程設(shè)計”“基于評價的課堂學(xué)習(xí)目標設(shè)計”“基于評價的課堂問題設(shè)計”“基于評價的課堂活動設(shè)計”四方面作了一一詳細的介紹。尤其是“課堂問題的設(shè)計”讓我很受啟發(fā)。問題是驅(qū)動課堂教學(xué)前行的“心臟”，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。問題即可以是老師提出的，也可以是學(xué)生們提出的。好的問題引領(lǐng)可以幫助學(xué)生在課堂上更好的進行學(xué)習(xí)。反思自己的課堂教學(xué)提問，覺得有好多的地方，問題的設(shè)計并不是很恰當，僅僅是為了問而問，不能引起學(xué)生更好的思考，更深入的探究。例如學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的計算方法，如果問“怎樣進行分數(shù)乘法的計算呢?”問得太空太寬泛了。如果把問題改為“請同學(xué)們觀察分數(shù)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)表示的是什么意義?”“你能用比較直觀的方法表示出這個意義嗎?”“在你的表示中你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”在這些比較具體的問題引領(lǐng)下學(xué)生通過動手探究交流，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)中，兩個因數(shù)的分子，分母與乘積的分子，分母間的關(guān)系，從而明確分數(shù)乘法的計算方法。在徐老師的介紹中，我明確了，在課堂教學(xué)中，“問”是要會問的，老師的問題要對學(xué)生有所啟發(fā)?不能很隨意的問，更不能用“滿堂問”代替“滿堂灌”。問題要來源于學(xué)習(xí)的目標，要突出課堂的學(xué)習(xí)重點，問題要能引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)起學(xué)生的探究欲和興趣。同時問題也可以由學(xué)生自己提出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！倍覀兊膶W(xué)生更習(xí)慣于聽問題，不會提問題。在以后的學(xué)習(xí)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，訓(xùn)練學(xué)生的'提問能力，也是我們在教學(xué)中應(yīng)該努力去做的地方。
之前學(xué)習(xí)，先后到杜郎口中學(xué)、天津普立中學(xué)、濰坊東風(fēng)學(xué)校進行了認真實地觀摩。新課改已經(jīng)如火如荼的在我們身邊開展，在教育的新時代到來之際，我們都準備為自己的教學(xué)方式方法和理論構(gòu)架做一次深入的重鑄。能夠來到這三所全國知名的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，心情非常的激動，像是一扇教育新理念的大門正緩緩為我們打開，心中許多的疑問也慢慢釋懷，也讓我更深刻地認識到唯有把課堂真正還給學(xué)生，才能真正實現(xiàn)高效課堂。
在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。教師真正做到了把課堂還給學(xué)生，課堂就是學(xué)生展示自己的舞臺，教師是學(xué)生自由求知的殿堂，讓學(xué)生的情操得以陶冶，感情得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長。新課程的課堂教學(xué)評價，要體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標上，即要按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)目標。在進行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學(xué)評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。其重點不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的“以學(xué)論教”的評價思想，強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量。
杜郎口中學(xué)，在這里每一位學(xué)生都知道自己馬上應(yīng)該做什么，怎么做，所有學(xué)生紀律觀念非常強，自主學(xué)習(xí)能力也讓人贊嘆，“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂;我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
天津普立中學(xué)，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，“普立是我家，我們都愛她”、“快樂地工作，幸福地生活”、“把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的必需”和“普立發(fā)展我發(fā)展，普立發(fā)展我受益，我為普立做貢獻”的團隊意識得到不斷強化，把“平等”、“伙伴”、“寬容”和“關(guān)愛”“激勵”“榮耀”貫穿于教學(xué)全過程，普立的升學(xué)率非常令人羨慕，在素質(zhì)教育和影視教育中招到了一個絕妙的結(jié)合點，學(xué)生的整體素質(zhì)提高的前提下提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，可謂相輔相成，相得益彰。
濰坊東風(fēng)學(xué)校，學(xué)雷鋒活動、家長學(xué)校、安全教育、心理健康教育等各類主題教育活動等方面的活動豐富多彩，是濰坊東風(fēng)最有特色的教育方式，在學(xué)習(xí)雷鋒互幫互助形式下的教學(xué)模式對學(xué)生的影響始終貫穿于整個學(xué)習(xí)和生活的過程中，一對一，一師一友，亦師亦友，在互幫互助中又有競爭，在競爭中又有互相扶持，即濰坊東風(fēng)學(xué)?？芍^德育教育的先鋒，優(yōu)秀校風(fēng)的楷模。
外出學(xué)習(xí)和理論閱讀的雙重結(jié)合，讓我的心靈受到了一次洗禮，原來課還能這么上，是我最初的感受，隨著學(xué)習(xí)一步一步深入，了解的更是教育的藝術(shù)，他們不是在單純的教授知識給學(xué)生，而是把每一位學(xué)生雕琢為一件藝術(shù)品，對每一個世界上獨一無二的靈魂的鑄造。
學(xué)生微課堂心得體會篇十
學(xué)生時代是人生中最獨特而重要的時期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場所。在我這個學(xué)生時代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬分。以下是我對學(xué)生課堂心得的一些體會。
首先，我深刻體會到課堂是名師與名著互動的舞臺。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過實例和動畫演示為我們生動地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識點，充實自己的學(xué)識。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺。在課堂上，我們不只是被動地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達技巧和溝通能力。舉個例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問題，讓我們根據(jù)自己的知識和觀點進行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時間管理能力的場所。學(xué)生時代，我們常常需要為了追求更好的成績和更好的未來而付出額外的努力。而課堂則是我們充實自己的良好機會。每堂課所帶來的知識和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個過程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個過程中，我學(xué)會了準確評估自己的時間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長為獨立自主的個體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識，更教給我們學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識。在這個過程中，我逐漸成長為一個能夠獨立思考，自主學(xué)習(xí)的個體。比如，在語文課上，老師常常要求我們獨立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會讓我深刻理解到課堂不僅是知識的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺。在這里，我們不僅可以獲取知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時間管理能力，并逐漸成長為一個獨立自主的個體?；厥走@段課堂生活，我將時刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗和奮斗的足跡，以此為動力不斷前行。
學(xué)生微課堂心得體會篇十一
蘇霍姆林斯基曾說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺，積極的探索著教育教學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)樂園。
（1）教育是一項充滿感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。上課時我把學(xué)生當作生命的主體給予尊重，和學(xué)生建立了民主和諧的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格和感情，既當他們的良師又做他們的朋友，關(guān)心他們的進步，使課堂得到愛的滋潤，和學(xué)生打成一片，學(xué)生都樂于和我接近，樂于聽我的課，樂于解決問題，有時為了要弄懂一個問題，學(xué)生會和我爭辯的面紅耳赤，直到他們認為有了滿意的答案。。在這種氛圍中學(xué)生都能放開手腳，快樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課后我常常和學(xué)生談心，為他們保守小秘密，課下他們就喜歡和我親近，傾吐他們的心里話，把我當成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起分享歡樂和煩惱。我曾經(jīng)教過二年級二個月，由于工作需要，我調(diào)到其他年級，孩子們聽到這個消息都難過的哭了，拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級去看望我，和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。
（2）在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘：“不要讓任何一個學(xué)生感到他在努力發(fā)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是落伍的?！蔽铱偸橇η笞寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，敢于表現(xiàn)自己；善于寬容學(xué)生，允許挫折和失敗的產(chǎn)生，及時評價學(xué)生失敗的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神，給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到的永遠是高興，永遠是成功，永遠是信心。膽小的學(xué)生我耐心的等他說完每一句話，粗心的學(xué)生我用心的讓他再想一想，學(xué)困生我會耐心的為他一次次講解疑難，讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲，有所進步，逐漸的學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標注重讓學(xué)生自己去探索，自己去研究，教師要抓住學(xué)生的這種主體參與意識，探索新的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
（1）讓生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，激活課堂，使課堂變得生動、有趣，從而使學(xué)生樂學(xué)。新課標下的數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系密切，我抓住這一特點，在教學(xué)中積極營造生活實際的氛圍，讓課堂成為有利于學(xué)生主動探索的樂園，例如在教學(xué)“２０以內(nèi)的加減法”時，我設(shè)計了運動會上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色，通過情境設(shè)置，讓學(xué)生自己提出問提，不知不覺的參與到教學(xué)當中來，提出解決問題的好方法，使整個課堂活起來。平時注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識，在課堂中說一說，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中常讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，在實際的情景中，自己體驗、探究，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教給學(xué)生思維以方法，給思維以動力，讓學(xué)生的思路越來越寬，學(xué)習(xí)方法越來越靈活，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（2）靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我認識中，使學(xué)習(xí)的主動性得到有效的張揚。在教學(xué)中，我常注意思索和總結(jié)，注意因材施教，基礎(chǔ)知識常讓學(xué)生獨立解決問題，說思路，講方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。有難度的問題常鼓勵學(xué)生采用小組討論形式，使學(xué)生在爭辯中取長補短，把不清晰的變清晰，不嚴謹?shù)淖儑乐敚鰪妼W(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時，也關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么，獲得了什么，又有了什么能力，使學(xué)生的智慧和能力在學(xué)習(xí)中提高，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。
學(xué)生微課堂心得體會篇十二
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生微課堂心得體會篇十三
隨著科技的快速發(fā)展，云課堂逐漸進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。云課堂作為一種新的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶來了不同以往的學(xué)習(xí)體驗。在過去的一段時間里，我也有幸參加了一些云課堂的學(xué)習(xí)，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，云課堂給學(xué)習(xí)帶來了更大的時間和空間的靈活性。以往，我們只能通過上課和課后自習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。而云課堂可以隨時隨地進行，只需要一個可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或移動設(shè)備，不再受制于時間和空間的限制。我可以在公交車上、家里的臥室、咖啡店里進行學(xué)習(xí)。這給了我很大的便利，讓我可以更加自由地安排學(xué)習(xí)的時間。
此外，云課堂還提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在普通課堂上，學(xué)生只能依賴教材和教師講解來學(xué)習(xí)知識。而云課堂上，我可以通過各種渠道來獲取學(xué)習(xí)資料，例如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線圖書等。這樣，我可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，擴大自己的知識面。同時，云課堂上的教師也可以給我們提供更多的學(xué)習(xí)參考資料，幫助我們更好地理解和掌握知識。
然而，云課堂也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，對于學(xué)生來說，云課堂需要更強的自我管理能力。在傳統(tǒng)的課堂上，教師會在規(guī)定時間內(nèi)進行授課和作業(yè)布置，而在云課堂上，學(xué)生需要自己規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和完成作業(yè)。這要求學(xué)生具備良好的自律能力，能夠自覺地安排學(xué)習(xí)時間和完成任務(wù)。其次，云課堂的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的孤立感。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生可以與同學(xué)們進行互動和討論，但在云課堂上，學(xué)生更多地只是與電腦屏幕進行互動。這種缺乏實體交流的學(xué)習(xí)方式，可能會讓學(xué)生感到孤獨和疏離感。
面對這些挑戰(zhàn)和困難，我學(xué)到了一些應(yīng)對的方法。首先，我學(xué)會了制定合理的學(xué)習(xí)計劃和時間表。根據(jù)每門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，我會合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，保證自己能夠及時完成作業(yè)和復(fù)習(xí)知識。其次，我積極參與云課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)。雖然不能與同學(xué)們面對面地交流，但通過云課堂的討論和問答環(huán)節(jié)，我可以與同學(xué)們分享自己的看法和問題，并從中獲得更多的學(xué)習(xí)收獲和思考啟迪。
總的來說，學(xué)生云課堂給學(xué)習(xí)帶來了便利和拓展。云課堂的靈活性和學(xué)習(xí)資源的豐富是它的優(yōu)勢所在。然而，學(xué)生在云課堂中也要面對自我管理能力和學(xué)習(xí)上的孤立感等挑戰(zhàn)。通過合理的學(xué)習(xí)計劃和積極參與討論，我們可以更好地應(yīng)對這些困難，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。云課堂不是替代傳統(tǒng)課堂，而是一種新的學(xué)習(xí)方式，我們需要善于利用其優(yōu)勢，積極面對挑戰(zhàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生微課堂心得體會篇十四
有幸閱讀了特級教師吳非的新書《課堂上究竟發(fā)生了什么》。這本書講述了在課堂上每個教師的教育方法不同，教學(xué)手段不同，都會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閱讀這本書過后我有很深刻的感受。教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成為真正意義上的人。如果一個人沒有獨立思考的意識，那么就可能意味著很難具有完整人格。在我們的課堂上，很多學(xué)生缺少獨立思考能力，不是他們不去思考、不能思考，而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師，我們大多都知道，在實際的教學(xué)過程中，很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對問題產(chǎn)生的懷疑，他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識，讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí)，大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生總是安老師的要求去提出問題解決問題，沒有積極地去思維，他們在學(xué)習(xí)上總是被動，因而不能主動地去探究問題的本源。教學(xué)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思想，而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法，重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說明、強調(diào)一個人擁有獨立思考的意識和能力是何等重要。愛因斯坦說過:學(xué)會獨立思考和獨立判斷更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的.人，便失去了生活的最大樂趣。發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當始終放在首位，而不應(yīng)當把獲得專業(yè)知識放在首位。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”這個寒假，張衡街小學(xué)教師共享快樂讀書慢時光，共享靜心思考快成長。
學(xué)生微課堂心得體會篇十五
第一段：學(xué)生課堂心得體會的重要性（引入）
學(xué)生課堂心得體會對于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，而體會則是對所學(xué)知識的整理與歸納，通過對課堂的反思和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，課堂體會也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，可以更好地掌握知識，并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進行課堂心得體會的好習(xí)慣。
第二段：如何進行課堂心得體會（方法）
進行課堂心得體會的方法有很多種，以下是一些常用的方法。首先，學(xué)生可以對當天的課程內(nèi)容進行回顧，并記錄重點知識點和問題，以便于前期知識的回顧和后期復(fù)習(xí)的時候能夠更有效地查閱。其次，學(xué)生可以進行課堂筆記的整理和梳理，將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架，方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次，學(xué)生可以和同學(xué)們進行交流和討論，分享自己的理解和體會，吸取別人的經(jīng)驗和建議。
第三段：課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的重要性（意義）
課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先，通過對課堂心得的總結(jié)和歸納，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識，加深對知識的認知。通過對知識點的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識結(jié)構(gòu)。其次，在課堂心得體會過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。更進一步，通過總結(jié)和歸納，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四段：課堂心得體會對于成長的重要性（啟示）
課堂心得體會不僅對于學(xué)習(xí)有重要意義，同時也對學(xué)生的成長有深遠的影響。首先，通過課堂心得體會的過程，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次，課堂心得體會可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并形成合理的解決方案。最后，課堂心得體會也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第五段：我的課堂心得體會（個人反思）
在我的學(xué)習(xí)過程中，我也意識到課堂心得體會的重要性。通過記錄和總結(jié)，我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。在和同學(xué)們的討論和交流中，我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗和建議，進一步提高自己。而且，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，而是為了將知識應(yīng)用到實際中，為社會做出貢獻。
總結(jié)：
學(xué)生課堂心得體會在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過對課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識、加深記憶、解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時，課堂心得體會還可以為學(xué)生的成長提供指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進行課堂心得體會的好習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。