教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教案的評(píng)估應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋和調(diào)整，以不斷改進(jìn)教學(xué)。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
八年級(jí)物理教科版教案篇一
課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：
1.測(cè)出：
(1)體重g;。
(2)樓層高h(yuǎn);。
(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2.計(jì)算：
(1)上樓所做的功;。
(2)兩次登樓過(guò)程的功率。
【板書】。
第一節(jié)功。
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算：
功=力×距離。
公式：w=fs。
單位：焦耳符號(hào)：j。
3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用p表示。
公式：p=w/t。
單位：w。
1w=1j/s。
八年級(jí)物理教科版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八年級(jí)物理教科版教案篇三
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;。
2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.
教學(xué)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、什么是電功率?
2、電功率的計(jì)算方法有哪些?
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
評(píng)估交流：
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;。
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;。
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
三、說(shuō)教學(xué)理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。
(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
八年級(jí)物理教科版教案篇四
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動(dòng)就一定會(huì)發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽(tīng)到聲音)。
2、發(fā)聲體的性質(zhì)：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止。(但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽(tīng)到聲音)。
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(zhì)(傳播聲音的媒介物質(zhì))傳播。真空不能傳聲。聲音能夠在各種介質(zhì)(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽(tīng)到的聲音是聲波沿空氣傳來(lái)的。(我們平常聽(tīng)到自己講話的聲音則是通過(guò)自身的骨骼傳來(lái)的)。
3、傳播速度：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說(shuō)來(lái)：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢?？諝庵械穆曀伲?5℃時(shí)340m/s;25℃時(shí)346m/s。真空中：0。
(四)、聲波的頻率：
-42、人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20~0hz。3、次聲波的頻率范圍：低于20hz(10~20hz)。
124、超聲波的頻率范圍：高于20000hz。(20000~10hz)。
二、樂(lè)音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽(tīng)到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動(dòng)的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)。
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽(tīng)到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動(dòng)的振幅(振動(dòng)幅度)大小(振幅越大，響度越大)。影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過(guò)程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個(gè)不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質(zhì)、特色。(又叫音品)。
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應(yīng)用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
※※※擴(kuò)音器的作用、要求：擴(kuò)音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過(guò)程中若遇到障礙物時(shí)，會(huì)像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽(tīng)到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過(guò)程中若遇到障礙物時(shí)被反射回來(lái)而使我們?cè)俅温?tīng)到的聲音，叫做回聲。(這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)。
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達(dá)人耳0.1秒以上。(在教室里聽(tīng)不到老師講課的回聲，就是因?yàn)槠鋾r(shí)間間隔短于0.1秒)。
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達(dá)人耳的時(shí)間間隔短于0.1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊加的現(xiàn)象，而使聽(tīng)到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時(shí)，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音還回持續(xù)一段時(shí)間。這種現(xiàn)象叫做混響。
混響持續(xù)的時(shí)間叫做混響時(shí)間。
2、利弊：混響可使聲源聽(tīng)起來(lái)更加豐滿、圓潤(rùn)而具有立體感。(利)。
混響時(shí)間過(guò)短，聲音干澀不豐滿;過(guò)長(zhǎng)時(shí)，各種聲音混在一起而聽(tīng)不清楚。(弊)。
(影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形狀，就是為了增強(qiáng)反射而適當(dāng)減弱回聲，縮短混響時(shí)間。)。
3、本質(zhì)：混響現(xiàn)象的本質(zhì)就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念：兩個(gè)相同(固有頻率相同)的物體，當(dāng)它們間的距離接近到一定距離時(shí)，若其中一個(gè)物體因震動(dòng)而發(fā)聲，則另一個(gè)物體也會(huì)發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質(zhì)：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應(yīng)用、實(shí)例：弦樂(lè)器的共鳴箱.??，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象??等。
(四)、動(dòng)物與聲音：
其實(shí)，各種動(dòng)物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽(tīng)覺(jué)器官。只是由于它們的發(fā)出的聲音有些我們聽(tīng)不見(jiàn)(超出人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽(tīng)不見(jiàn)(超出了它們的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍)的緣故。
請(qǐng)記注本章第三節(jié)中《動(dòng)物與聲音》部分的相關(guān)介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學(xué)定義：物體做雜亂無(wú)章的不規(guī)則震動(dòng)所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護(hù)上的定義：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂(lè)音的區(qū)別、轉(zhuǎn)化：
區(qū)別：從本質(zhì)上(聲源的震動(dòng)情況)和效果上(給人的感覺(jué))兩方面區(qū)別。轉(zhuǎn)化：噪聲難以成為樂(lè)音。而樂(lè)音在不該出現(xiàn)的場(chǎng)所、時(shí)間出現(xiàn)，或音量超出某一限度時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為噪聲。
(二)、聲音的等級(jí)表示：
1、聲強(qiáng)級(jí)：聲音的強(qiáng)弱等級(jí)叫做聲強(qiáng)級(jí)。
2、聲強(qiáng)級(jí)的單位：分貝，符號(hào)為“db”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的主觀感受：見(jiàn)課本p50。
(三)、噪聲的危害：
1、污染環(huán)境：噪聲會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。“噪聲污染”是當(dāng)代社會(huì)四大污染之一。
2、危害：主要有兩大方面：
a、防礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作，影響學(xué)習(xí)和工作的效率、效果。
b、危害人體健康。
另外：噪聲過(guò)大還有可能使某些設(shè)備遭到損害。
需注意：噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、探測(cè)病灶、顯示水底情況??等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個(gè)環(huán)節(jié)入手，應(yīng)著眼于消聲、隔聲、吸聲三個(gè)環(huán)節(jié)。
其基本途徑為：1、在聲源處減弱。2、在傳播過(guò)程中減弱。3、在人耳處減弱。
五、超聲、次聲的應(yīng)用與危害防止，聲技術(shù)：
(一)、超聲：
1、概念：頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波(簡(jiǎn)稱“超聲”)。
超聲是由物體做高頻率振動(dòng)而產(chǎn)生的。一些動(dòng)物(如大象、蝙蝠等)和設(shè)備都能產(chǎn)生超聲波。
2、特點(diǎn)：(1)頻率高，人耳聽(tīng)不見(jiàn)。(具有較強(qiáng)的隱蔽性)。
(2)具有較強(qiáng)的穿透力和破碎力。
3、應(yīng)用：主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)超聲診斷：醫(yī)學(xué)上、生產(chǎn)中設(shè)備內(nèi)部檢查等。
(2)超聲治療：如超聲碎結(jié)識(shí)等。
(3)超聲消毒、清洗：醫(yī)療器械消毒，某些設(shè)備表面清洗等。
(4)超聲乳化：如使水和油均勻混合形成乳濁液等。
(5)超聲定位、測(cè)距及超聲通信。(如超聲雷達(dá)——聲納)。
(6)超聲加濕。
(7)用于生物技術(shù)。
八年級(jí)物理教科版教案篇五
style="color:#125b86">
《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》
勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，是對(duì)如何描述和研究比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展，是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過(guò)設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況，認(rèn)識(shí)到需要引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的類比和多媒體動(dòng)畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
通過(guò)生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識(shí)類比方法的運(yùn)用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。
(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過(guò)共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，尊重同學(xué)的見(jiàn)解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。
難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。
四、教學(xué)資源。
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
3、錄像：三環(huán)過(guò)山車運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;通過(guò)觀察對(duì)比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過(guò)討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。方法是：通過(guò)對(duì)鐘表指針和過(guò)山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的觀察對(duì)比，歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話的情景，引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;再通過(guò)多媒體動(dòng)畫輔助，并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：線速度的方向。方法是：通過(guò)觀察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，直觀顯示得出。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建模”、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主，涉及的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
1、教學(xué)流程圖。
2、流程圖說(shuō)明。
情境i錄像，演示，設(shè)問(wèn)1。
播放錄像：三環(huán)過(guò)山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。
演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)問(wèn)1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)?
情境ii觀察、對(duì)比，設(shè)問(wèn)2。
觀察、對(duì)比鐘表指針和過(guò)山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。
八年級(jí)物理教科版教案篇六
1、知識(shí)與技能
了解噪聲的來(lái)源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動(dòng)
（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級(jí)物理教科版教案篇七
認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。
知道輪軸和斜面也能省力。
a、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。
a、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。
通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況。
教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的特點(diǎn)?
二、創(chuàng)設(shè)情境。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報(bào)。
一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.
1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪,它們有什么區(qū)別?
2.結(jié)合實(shí)際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見(jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?
二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn).
1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖.
2.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。
三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí),然后解決下列問(wèn)題:。
1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.
2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.
四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”,完成下列任務(wù).
1.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”
四、拓展提升。
1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?
(已知被提升重物的重力均為1000n)。
f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.
2.(選作)如圖所示,物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,則拉力f的大小是()。
a10nb20nc30nd40n。
五、課后記。
八年級(jí)物理教科版教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
19，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
八年級(jí)物理教科版教案篇九
1.知識(shí)與技能：
(3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功;。
(4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
八年級(jí)物理教科版教案篇十
第一節(jié)走進(jìn)神奇教案。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的神奇。
過(guò)程與方法：通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教具準(zhǔn)備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)引入新課。
從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢?今天我們將打開(kāi)物理世界的大門。(板書標(biāo)題：第一章打開(kāi)物理世界的大門)。
初中物理只是學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，將學(xué)習(xí)一些粗淺、基礎(chǔ)的知識(shí)，而第一章則是啟蒙課的開(kāi)篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時(shí)間完成。
哥白尼說(shuō)：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來(lái)我們一起來(lái)探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進(jìn)神奇)。
(二)進(jìn)行新課。
一、自然的神奇。
1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。
2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問(wèn)題。
老師針對(duì)問(wèn)題解答：
圖1-1，宇宙起源假說(shuō)之一：大爆炸理論。宇宙在零時(shí)刻是密度為無(wú)窮大的物質(zhì)，后來(lái)隨著時(shí)間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。
中國(guó)民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊?guó)有掃帚的意思。世界公認(rèn)中國(guó)是對(duì)彗星觀察和記錄最早的國(guó)家。中國(guó)古書《淮南子·兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來(lái)命名為“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對(duì)哈雷彗星的出現(xiàn)時(shí)間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后準(zhǔn)確應(yīng)驗(yàn)：1759年、1835年、19。
圖1-2，太陽(yáng)是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽(yáng)表面是“光球”。但是，太陽(yáng)上面也有黑窟窿，天文學(xué)上叫做“太陽(yáng)黑子”。
圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因?yàn)楣馑龠h(yuǎn)大于聲速。
圖1-4，古時(shí)候，由于觀察手段的所限，人們認(rèn)為天是圓的地是方的。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時(shí)先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認(rèn)識(shí)到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。
地殼運(yùn)動(dòng)使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時(shí)，會(huì)引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。
圖1-5，高處的水有強(qiáng)大的重力勢(shì)能，水由于重力的作用往低處流時(shí)，轉(zhuǎn)化強(qiáng)大的動(dòng)能。
圖1-6，聲是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，通過(guò)介質(zhì)傳播的。
圖1-7，龍卷風(fēng)有時(shí)又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它通過(guò)地表或海面時(shí)，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部強(qiáng)大的上升氣流有時(shí)可將汽車或樹(shù)木舉起，帶到數(shù)百米外。
3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。
二、生活中神奇。
1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。
2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問(wèn)題。
老師針對(duì)問(wèn)題解答：
圖1-8，充分利用大氣壓的作用。
圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時(shí)，會(huì)發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會(huì)發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。
圖1-10，拉鏈被美國(guó)的《科學(xué)世界：雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。
利用凹凸齒錯(cuò)合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習(xí)慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費(fèi)時(shí)也不牢固。
圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
圖1-12，沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿是為了降低重心，增大支撐面。
圖1-13撐竿有彈性勢(shì)能，能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能和重力勢(shì)能。
3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。
同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過(guò)觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說(shuō)明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來(lái)肯定會(huì)大有作為的。
【課堂小結(jié)】。
1、這節(jié)課你主要學(xué)到了什么?
2、老師總結(jié)：
自然界中的神奇沒(méi)有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動(dòng)魄。
生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。
但是不管有多神氣，都應(yīng)該能夠用科學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)走進(jìn)神氣。
1、在自然中——非凡而震撼人心。
2、在生活中——平凡而充滿智慧。
【布置作業(yè)】。
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個(gè))[書面作業(yè)]。
2、觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。
3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。
八年級(jí)物理教科版教案篇十一
一、物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)：
(一)、運(yùn)動(dòng)的普遍性：
1、整個(gè)物質(zhì)世界都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)不動(dòng)的物質(zhì)(和物體)是沒(méi)有的。
2、我們平常所看到的和所說(shuō)的“物體運(yùn)動(dòng)或靜止”都是相對(duì)的。
(二)、運(yùn)動(dòng)的分類：
三)、分子動(dòng)理論、擴(kuò)散現(xiàn)象：
1、、分子動(dòng)理論基本內(nèi)容：物質(zhì)是由分子組成的;一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng);分子間存在著相互作用的引力和斥力。
2、分子的特征、結(jié)構(gòu)：
(1)特征：很小。體積?。褐睆阶畲笾挥袔装?1埃=10。
個(gè)水分子。
(2)結(jié)構(gòu)：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉(zhuǎn)。(原子的核式結(jié)構(gòu)模型是盧瑟福首先建立的)。
3、分子的運(yùn)動(dòng)：一切分子都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，并且是無(wú)規(guī)則的。
4、分子見(jiàn)的作用力：
(1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時(shí)存在的。
(2)、分子間的作用力是相互的。
(3)、分子間的作用力(無(wú)論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。
力減小得更快一些。
5、擴(kuò)散現(xiàn)象：
(1)定義：不同物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。
(2)發(fā)生條件：不同物質(zhì)、互相接觸。(不需任何其他條件)。
(3)本質(zhì)：分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)造成的(應(yīng)把它同物體由于外力作用而形成的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象區(qū)分開(kāi)來(lái))。
(4)說(shuō)明的問(wèn)題：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。(還能間接說(shuō)明分子間有間隙。)。
(5)擴(kuò)散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋。
(6)影響擴(kuò)散快慢的因素：擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，擴(kuò)散也就越快。
二、能量：
1、能量的概念：
(1)能量是一個(gè)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量，不同的特地對(duì)應(yīng)著不同的能量。
(2)物理學(xué)上對(duì)能量的初步定義是：如果一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
2、衡量一個(gè)物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：
衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因?yàn)樗辽儆袃?nèi)能)而不是看實(shí)際做功沒(méi)有。
比較：比較所能做功的多少，而不是比較實(shí)際做功的多少。
3、能量的單位：在國(guó)際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號(hào)“j”。
4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說(shuō)來(lái)，宇觀物體的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的有機(jī)械能和其他能;宏觀物體的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的能屬機(jī)械能;微觀粒子的運(yùn)動(dòng)中，分子的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的是內(nèi)能，原子的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)化學(xué)能，電子、原子核、質(zhì)子、中子等微粒的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)電磁能、核能、光能等。
5、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：
(1)能量的轉(zhuǎn)移：能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。
能量的轉(zhuǎn)化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。
(2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化(條件是做功)。
(3)能量的守恒：能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能的總量保持不變。
三、相對(duì)運(yùn)動(dòng)：
1、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：
(1)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(2)、參照物：研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，事先選定的、假定為不動(dòng)而作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(又叫參照系)。
(3)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止：不選定參照物，就無(wú)法描述物體的運(yùn)動(dòng)情況;我們平常所說(shuō)的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”都是相對(duì)的，總是相對(duì)于某一參照物而言的。
(4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運(yùn)動(dòng)情況的描述結(jié)果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見(jiàn)：描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運(yùn)動(dòng)的物體里的物體的特地情況時(shí)，通常以在地面上運(yùn)動(dòng)的物體上的固定問(wèn)題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。
(5)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：包括“相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)靜止”、“運(yùn)動(dòng)快慢(速度)”和“運(yùn)動(dòng)方向”3個(gè)方面。只要其中任何一個(gè)方面發(fā)生了改變，都表明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
2、運(yùn)動(dòng)的速度：
(1)速度的初步概念和物理意義：
初步定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。
物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
(2)速度的公式：
v=s/t。
(3)速度的單位：國(guó)際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號(hào)“m/s”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時(shí)”(km/h)作單位。
1m/s=3.6km/h。
(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度等于物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程;。
變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時(shí)間里平均單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程表示。它必須對(duì)應(yīng)于某段路程或某段時(shí)間。
(5)勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義、特征：
定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的路線是一條直線。
共通性：任何時(shí)刻、任何時(shí)間段、任何路程段的速度都相等。
八年級(jí)物理教科版教案篇十二
常識(shí)性了解照度的概念
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的'平均照度.最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).
2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)探究：
限定條件：同一光源
研究?jī)?nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō)，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
八年級(jí)物理教科版教案篇十三
3、體驗(yàn)自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法
了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧
一．學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測(cè)量?jī)x器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個(gè)過(guò)程叫做 。
三、交流研討，學(xué)習(xí)新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)？”
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果有多個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題有影響，常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測(cè)量?jī)x器的選擇與使用
1、看圖，提問(wèn)：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測(cè)量方法
1、問(wèn)題：若要測(cè)量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種探究的方法叫。
3、估測(cè)是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測(cè)。例如：利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你還可以利用身體上的 估測(cè)。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長(zhǎng)短”的問(wèn)題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持兩次傘繩的長(zhǎng)度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)”的猜想，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)。
（4）、以上探究過(guò)程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測(cè)一下尺寸，他應(yīng)選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對(duì)于儀器量程的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測(cè)出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒(méi)有不能測(cè)的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個(gè)量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測(cè)自己從家到學(xué)校的時(shí)間，出發(fā)前他看了一下手表，時(shí)間為7:50，到學(xué)校時(shí)，他又看了一下手表，時(shí)間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對(duì)
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長(zhǎng)度為980mm，后來(lái)經(jīng)過(guò)精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm，則該工件的真實(shí)長(zhǎng)度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測(cè)量以下幾個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)將合適的刻度尺的序號(hào)填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長(zhǎng) ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機(jī)械零件的長(zhǎng)度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1．交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問(wèn)？
五、學(xué)/教后反思：
八年級(jí)物理教科版教案篇十四
1．知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性．
2．會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力．
3．通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．
慣性球、慣性小車和木塊．
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
二、慣性
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．
三、慣性現(xiàn)象
教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)．
1．慣性小球?qū)嶒?yàn)
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處．
大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
2．鋼筆帽的.慣性實(shí)驗(yàn)．
（學(xué)生操作）
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評(píng)）
3．剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng)）
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．
4．汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評(píng)）
四、學(xué)生練習(xí)
1．章后習(xí)題1
（教師講評(píng)從略）
2．章后習(xí)題4
（教師講評(píng)從略）
3．習(xí)題3
（教師講評(píng)從略）
4．習(xí)題2
（學(xué)生答）
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律．
5．節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．
八年級(jí)物理教科版教案篇十五
1、知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性
2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力
3、通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育
慣性球、慣性小車和木塊
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性
教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)
1、慣性小球?qū)嶒?yàn)
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處
大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評(píng)）
鋼筆帽是靜止的，當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒
3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng)）
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象
4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評(píng)）
1、章后習(xí)題1
（教師講評(píng)從略）
2、章后習(xí)題4
（教師講評(píng)從略）
3、習(xí)題3
（教師講評(píng)從略）
4、習(xí)題2
（學(xué)生答）
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大，飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律
5、節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈
八年級(jí)物理教科版教案篇十六
(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率
人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20hz---0hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.
8.課堂練習(xí):
(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹?、學(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。
(4)對(duì)噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是
a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
a音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲
c指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音d郊游時(shí)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻
c在人耳處戴上助聽(tīng)器d在聲音傳播途中植樹(shù)造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測(cè)距時(shí)，需要知道__________________，需測(cè)出______________，從而測(cè)算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)
一份練習(xí)
八年級(jí)物理教科版教案篇十七
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒(méi)有講過(guò)；且氣體不易看見(jiàn)，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法
(1).通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
(2).通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索勇于實(shí)踐的精神；
(2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)
難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
實(shí)驗(yàn)探究法
教師：試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
2、霜的形成
分析說(shuō)明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒(méi)有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒(méi)有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說(shuō)明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說(shuō)明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。
強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來(lái)越??；
3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑；
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見(jiàn)課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級(jí)物理教科版教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)
常識(shí)性了解照度的概念
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、情感目標(biāo)
通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的.照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí)。
2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒
一、新課引入
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
二、新課教學(xué)
1．照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2．影響照度的因素
提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定，屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)探究：
限定條件：同一光源
研究?jī)?nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō)，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越?。还庠措x光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
八年級(jí)物理教科版教案篇十九
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識(shí)與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過(guò)程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過(guò)光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對(duì)光的作用： 凸透鏡對(duì)光起 作用。 凹透鏡對(duì)光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實(shí)像與虛像的區(qū)別：
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機(jī)： 想想做做
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說(shuō)出看到的情況：
問(wèn)題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮??？
小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像，再經(jīng)過(guò)鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測(cè)：
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：( )
a．凸透鏡只能成實(shí)像 b．凸透鏡只 能成虛像
c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實(shí)像，又能成虛像
5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )
a．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
c．水對(duì)光線有會(huì)聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：( )
d．無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
a b c d
8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（ ）
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（ ）
a．放大鏡 b．照相機(jī) c．投影儀 d．潛望鏡
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
自我點(diǎn)評(píng)：
八年級(jí)物理教科版教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識(shí)與技能：1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過(guò)程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力；2．通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
問(wèn)：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
（1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級(jí)物理教科版教案篇二十一
知識(shí)與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、怎樣計(jì)算功？功的國(guó)際單位是什么？
無(wú)論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短則做功快。
通過(guò)總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測(cè)算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來(lái)?；疖嚍槭裁磿?huì)停下來(lái)呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像，通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?，小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問(wèn)題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來(lái)越光滑，摩擦力越來(lái)越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開(kāi)車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便，哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來(lái)危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
八年級(jí)物理教科版教案篇二十二
1．重點(diǎn)：
（1）色散現(xiàn)象
（2）物體的顏色
（3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點(diǎn)：
（1）決定物體顏色的因素
（2）會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
提出
問(wèn)題由生活中的自然現(xiàn)象提問(wèn)：
這些美麗的色彩是從哪里來(lái)的呢？
難道陽(yáng)光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考
光的色散演示實(shí)驗(yàn)：
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板，通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)來(lái)演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
學(xué)生動(dòng)手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個(gè)面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)．轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤，觀察盤上顏色的變化。
八年級(jí)物理教科版教案篇一
課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：
1.測(cè)出：
(1)體重g;。
(2)樓層高h(yuǎn);。
(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2.計(jì)算：
(1)上樓所做的功;。
(2)兩次登樓過(guò)程的功率。
【板書】。
第一節(jié)功。
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算：
功=力×距離。
公式：w=fs。
單位：焦耳符號(hào)：j。
3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用p表示。
公式：p=w/t。
單位：w。
1w=1j/s。
八年級(jí)物理教科版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八年級(jí)物理教科版教案篇三
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;。
2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.
教學(xué)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、什么是電功率?
2、電功率的計(jì)算方法有哪些?
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
評(píng)估交流：
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;。
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;。
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
三、說(shuō)教學(xué)理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。
(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
八年級(jí)物理教科版教案篇四
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動(dòng)就一定會(huì)發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽(tīng)到聲音)。
2、發(fā)聲體的性質(zhì)：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止。(但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽(tīng)到聲音)。
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(zhì)(傳播聲音的媒介物質(zhì))傳播。真空不能傳聲。聲音能夠在各種介質(zhì)(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽(tīng)到的聲音是聲波沿空氣傳來(lái)的。(我們平常聽(tīng)到自己講話的聲音則是通過(guò)自身的骨骼傳來(lái)的)。
3、傳播速度：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說(shuō)來(lái)：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢?？諝庵械穆曀伲?5℃時(shí)340m/s;25℃時(shí)346m/s。真空中：0。
(四)、聲波的頻率：
-42、人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20~0hz。3、次聲波的頻率范圍：低于20hz(10~20hz)。
124、超聲波的頻率范圍：高于20000hz。(20000~10hz)。
二、樂(lè)音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽(tīng)到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動(dòng)的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)。
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽(tīng)到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動(dòng)的振幅(振動(dòng)幅度)大小(振幅越大，響度越大)。影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過(guò)程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個(gè)不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質(zhì)、特色。(又叫音品)。
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應(yīng)用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
※※※擴(kuò)音器的作用、要求：擴(kuò)音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過(guò)程中若遇到障礙物時(shí)，會(huì)像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽(tīng)到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過(guò)程中若遇到障礙物時(shí)被反射回來(lái)而使我們?cè)俅温?tīng)到的聲音，叫做回聲。(這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)。
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達(dá)人耳0.1秒以上。(在教室里聽(tīng)不到老師講課的回聲，就是因?yàn)槠鋾r(shí)間間隔短于0.1秒)。
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達(dá)人耳的時(shí)間間隔短于0.1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊加的現(xiàn)象，而使聽(tīng)到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時(shí)，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音還回持續(xù)一段時(shí)間。這種現(xiàn)象叫做混響。
混響持續(xù)的時(shí)間叫做混響時(shí)間。
2、利弊：混響可使聲源聽(tīng)起來(lái)更加豐滿、圓潤(rùn)而具有立體感。(利)。
混響時(shí)間過(guò)短，聲音干澀不豐滿;過(guò)長(zhǎng)時(shí)，各種聲音混在一起而聽(tīng)不清楚。(弊)。
(影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形狀，就是為了增強(qiáng)反射而適當(dāng)減弱回聲，縮短混響時(shí)間。)。
3、本質(zhì)：混響現(xiàn)象的本質(zhì)就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念：兩個(gè)相同(固有頻率相同)的物體，當(dāng)它們間的距離接近到一定距離時(shí)，若其中一個(gè)物體因震動(dòng)而發(fā)聲，則另一個(gè)物體也會(huì)發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質(zhì)：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應(yīng)用、實(shí)例：弦樂(lè)器的共鳴箱.??，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象??等。
(四)、動(dòng)物與聲音：
其實(shí)，各種動(dòng)物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽(tīng)覺(jué)器官。只是由于它們的發(fā)出的聲音有些我們聽(tīng)不見(jiàn)(超出人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽(tīng)不見(jiàn)(超出了它們的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍)的緣故。
請(qǐng)記注本章第三節(jié)中《動(dòng)物與聲音》部分的相關(guān)介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學(xué)定義：物體做雜亂無(wú)章的不規(guī)則震動(dòng)所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護(hù)上的定義：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂(lè)音的區(qū)別、轉(zhuǎn)化：
區(qū)別：從本質(zhì)上(聲源的震動(dòng)情況)和效果上(給人的感覺(jué))兩方面區(qū)別。轉(zhuǎn)化：噪聲難以成為樂(lè)音。而樂(lè)音在不該出現(xiàn)的場(chǎng)所、時(shí)間出現(xiàn)，或音量超出某一限度時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為噪聲。
(二)、聲音的等級(jí)表示：
1、聲強(qiáng)級(jí)：聲音的強(qiáng)弱等級(jí)叫做聲強(qiáng)級(jí)。
2、聲強(qiáng)級(jí)的單位：分貝，符號(hào)為“db”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的主觀感受：見(jiàn)課本p50。
(三)、噪聲的危害：
1、污染環(huán)境：噪聲會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。“噪聲污染”是當(dāng)代社會(huì)四大污染之一。
2、危害：主要有兩大方面：
a、防礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作，影響學(xué)習(xí)和工作的效率、效果。
b、危害人體健康。
另外：噪聲過(guò)大還有可能使某些設(shè)備遭到損害。
需注意：噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、探測(cè)病灶、顯示水底情況??等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個(gè)環(huán)節(jié)入手，應(yīng)著眼于消聲、隔聲、吸聲三個(gè)環(huán)節(jié)。
其基本途徑為：1、在聲源處減弱。2、在傳播過(guò)程中減弱。3、在人耳處減弱。
五、超聲、次聲的應(yīng)用與危害防止，聲技術(shù)：
(一)、超聲：
1、概念：頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波(簡(jiǎn)稱“超聲”)。
超聲是由物體做高頻率振動(dòng)而產(chǎn)生的。一些動(dòng)物(如大象、蝙蝠等)和設(shè)備都能產(chǎn)生超聲波。
2、特點(diǎn)：(1)頻率高，人耳聽(tīng)不見(jiàn)。(具有較強(qiáng)的隱蔽性)。
(2)具有較強(qiáng)的穿透力和破碎力。
3、應(yīng)用：主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)超聲診斷：醫(yī)學(xué)上、生產(chǎn)中設(shè)備內(nèi)部檢查等。
(2)超聲治療：如超聲碎結(jié)識(shí)等。
(3)超聲消毒、清洗：醫(yī)療器械消毒，某些設(shè)備表面清洗等。
(4)超聲乳化：如使水和油均勻混合形成乳濁液等。
(5)超聲定位、測(cè)距及超聲通信。(如超聲雷達(dá)——聲納)。
(6)超聲加濕。
(7)用于生物技術(shù)。
八年級(jí)物理教科版教案篇五
style="color:#125b86">
《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》
勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，是對(duì)如何描述和研究比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展，是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過(guò)設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況，認(rèn)識(shí)到需要引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的類比和多媒體動(dòng)畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
通過(guò)生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識(shí)類比方法的運(yùn)用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。
(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過(guò)共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，尊重同學(xué)的見(jiàn)解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。
難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。
四、教學(xué)資源。
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
3、錄像：三環(huán)過(guò)山車運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;通過(guò)觀察對(duì)比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過(guò)討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。方法是：通過(guò)對(duì)鐘表指針和過(guò)山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的觀察對(duì)比，歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話的情景，引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;再通過(guò)多媒體動(dòng)畫輔助，并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：線速度的方向。方法是：通過(guò)觀察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，直觀顯示得出。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建模”、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主，涉及的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
1、教學(xué)流程圖。
2、流程圖說(shuō)明。
情境i錄像，演示，設(shè)問(wèn)1。
播放錄像：三環(huán)過(guò)山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。
演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)問(wèn)1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)?
情境ii觀察、對(duì)比，設(shè)問(wèn)2。
觀察、對(duì)比鐘表指針和過(guò)山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。
八年級(jí)物理教科版教案篇六
1、知識(shí)與技能
了解噪聲的來(lái)源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動(dòng)
（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級(jí)物理教科版教案篇七
認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。
知道輪軸和斜面也能省力。
a、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。
a、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。
通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況。
教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的特點(diǎn)?
二、創(chuàng)設(shè)情境。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報(bào)。
一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.
1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪,它們有什么區(qū)別?
2.結(jié)合實(shí)際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見(jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?
二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn).
1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖.
2.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。
三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí),然后解決下列問(wèn)題:。
1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.
2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.
四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”,完成下列任務(wù).
1.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”
四、拓展提升。
1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?
(已知被提升重物的重力均為1000n)。
f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.
2.(選作)如圖所示,物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,則拉力f的大小是()。
a10nb20nc30nd40n。
五、課后記。
八年級(jí)物理教科版教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
19，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
八年級(jí)物理教科版教案篇九
1.知識(shí)與技能：
(3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功;。
(4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
八年級(jí)物理教科版教案篇十
第一節(jié)走進(jìn)神奇教案。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的神奇。
過(guò)程與方法：通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教具準(zhǔn)備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)引入新課。
從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢?今天我們將打開(kāi)物理世界的大門。(板書標(biāo)題：第一章打開(kāi)物理世界的大門)。
初中物理只是學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，將學(xué)習(xí)一些粗淺、基礎(chǔ)的知識(shí)，而第一章則是啟蒙課的開(kāi)篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時(shí)間完成。
哥白尼說(shuō)：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來(lái)我們一起來(lái)探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進(jìn)神奇)。
(二)進(jìn)行新課。
一、自然的神奇。
1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。
2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問(wèn)題。
老師針對(duì)問(wèn)題解答：
圖1-1，宇宙起源假說(shuō)之一：大爆炸理論。宇宙在零時(shí)刻是密度為無(wú)窮大的物質(zhì)，后來(lái)隨著時(shí)間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。
中國(guó)民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊?guó)有掃帚的意思。世界公認(rèn)中國(guó)是對(duì)彗星觀察和記錄最早的國(guó)家。中國(guó)古書《淮南子·兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來(lái)命名為“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對(duì)哈雷彗星的出現(xiàn)時(shí)間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后準(zhǔn)確應(yīng)驗(yàn)：1759年、1835年、19。
圖1-2，太陽(yáng)是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽(yáng)表面是“光球”。但是，太陽(yáng)上面也有黑窟窿，天文學(xué)上叫做“太陽(yáng)黑子”。
圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因?yàn)楣馑龠h(yuǎn)大于聲速。
圖1-4，古時(shí)候，由于觀察手段的所限，人們認(rèn)為天是圓的地是方的。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時(shí)先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認(rèn)識(shí)到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。
地殼運(yùn)動(dòng)使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時(shí)，會(huì)引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。
圖1-5，高處的水有強(qiáng)大的重力勢(shì)能，水由于重力的作用往低處流時(shí)，轉(zhuǎn)化強(qiáng)大的動(dòng)能。
圖1-6，聲是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，通過(guò)介質(zhì)傳播的。
圖1-7，龍卷風(fēng)有時(shí)又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它通過(guò)地表或海面時(shí)，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部強(qiáng)大的上升氣流有時(shí)可將汽車或樹(shù)木舉起，帶到數(shù)百米外。
3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。
二、生活中神奇。
1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。
2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問(wèn)題。
老師針對(duì)問(wèn)題解答：
圖1-8，充分利用大氣壓的作用。
圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時(shí)，會(huì)發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會(huì)發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。
圖1-10，拉鏈被美國(guó)的《科學(xué)世界：雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。
利用凹凸齒錯(cuò)合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習(xí)慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費(fèi)時(shí)也不牢固。
圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
圖1-12，沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿是為了降低重心，增大支撐面。
圖1-13撐竿有彈性勢(shì)能，能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能和重力勢(shì)能。
3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。
同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過(guò)觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說(shuō)明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來(lái)肯定會(huì)大有作為的。
【課堂小結(jié)】。
1、這節(jié)課你主要學(xué)到了什么?
2、老師總結(jié)：
自然界中的神奇沒(méi)有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動(dòng)魄。
生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。
但是不管有多神氣，都應(yīng)該能夠用科學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)走進(jìn)神氣。
1、在自然中——非凡而震撼人心。
2、在生活中——平凡而充滿智慧。
【布置作業(yè)】。
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個(gè))[書面作業(yè)]。
2、觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。
3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。
八年級(jí)物理教科版教案篇十一
一、物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)：
(一)、運(yùn)動(dòng)的普遍性：
1、整個(gè)物質(zhì)世界都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)不動(dòng)的物質(zhì)(和物體)是沒(méi)有的。
2、我們平常所看到的和所說(shuō)的“物體運(yùn)動(dòng)或靜止”都是相對(duì)的。
(二)、運(yùn)動(dòng)的分類：
三)、分子動(dòng)理論、擴(kuò)散現(xiàn)象：
1、、分子動(dòng)理論基本內(nèi)容：物質(zhì)是由分子組成的;一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng);分子間存在著相互作用的引力和斥力。
2、分子的特征、結(jié)構(gòu)：
(1)特征：很小。體積?。褐睆阶畲笾挥袔装?1埃=10。
個(gè)水分子。
(2)結(jié)構(gòu)：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉(zhuǎn)。(原子的核式結(jié)構(gòu)模型是盧瑟福首先建立的)。
3、分子的運(yùn)動(dòng)：一切分子都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，并且是無(wú)規(guī)則的。
4、分子見(jiàn)的作用力：
(1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時(shí)存在的。
(2)、分子間的作用力是相互的。
(3)、分子間的作用力(無(wú)論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。
力減小得更快一些。
5、擴(kuò)散現(xiàn)象：
(1)定義：不同物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。
(2)發(fā)生條件：不同物質(zhì)、互相接觸。(不需任何其他條件)。
(3)本質(zhì)：分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)造成的(應(yīng)把它同物體由于外力作用而形成的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象區(qū)分開(kāi)來(lái))。
(4)說(shuō)明的問(wèn)題：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。(還能間接說(shuō)明分子間有間隙。)。
(5)擴(kuò)散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋。
(6)影響擴(kuò)散快慢的因素：擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，擴(kuò)散也就越快。
二、能量：
1、能量的概念：
(1)能量是一個(gè)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量，不同的特地對(duì)應(yīng)著不同的能量。
(2)物理學(xué)上對(duì)能量的初步定義是：如果一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
2、衡量一個(gè)物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：
衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因?yàn)樗辽儆袃?nèi)能)而不是看實(shí)際做功沒(méi)有。
比較：比較所能做功的多少，而不是比較實(shí)際做功的多少。
3、能量的單位：在國(guó)際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號(hào)“j”。
4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說(shuō)來(lái)，宇觀物體的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的有機(jī)械能和其他能;宏觀物體的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的能屬機(jī)械能;微觀粒子的運(yùn)動(dòng)中，分子的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的是內(nèi)能，原子的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)化學(xué)能，電子、原子核、質(zhì)子、中子等微粒的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)電磁能、核能、光能等。
5、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：
(1)能量的轉(zhuǎn)移：能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。
能量的轉(zhuǎn)化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。
(2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化(條件是做功)。
(3)能量的守恒：能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能的總量保持不變。
三、相對(duì)運(yùn)動(dòng)：
1、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：
(1)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(2)、參照物：研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，事先選定的、假定為不動(dòng)而作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(又叫參照系)。
(3)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止：不選定參照物，就無(wú)法描述物體的運(yùn)動(dòng)情況;我們平常所說(shuō)的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”都是相對(duì)的，總是相對(duì)于某一參照物而言的。
(4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運(yùn)動(dòng)情況的描述結(jié)果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見(jiàn)：描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運(yùn)動(dòng)的物體里的物體的特地情況時(shí)，通常以在地面上運(yùn)動(dòng)的物體上的固定問(wèn)題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。
(5)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：包括“相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)靜止”、“運(yùn)動(dòng)快慢(速度)”和“運(yùn)動(dòng)方向”3個(gè)方面。只要其中任何一個(gè)方面發(fā)生了改變，都表明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
2、運(yùn)動(dòng)的速度：
(1)速度的初步概念和物理意義：
初步定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。
物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
(2)速度的公式：
v=s/t。
(3)速度的單位：國(guó)際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號(hào)“m/s”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時(shí)”(km/h)作單位。
1m/s=3.6km/h。
(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度等于物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程;。
變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時(shí)間里平均單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程表示。它必須對(duì)應(yīng)于某段路程或某段時(shí)間。
(5)勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義、特征：
定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的路線是一條直線。
共通性：任何時(shí)刻、任何時(shí)間段、任何路程段的速度都相等。
八年級(jí)物理教科版教案篇十二
常識(shí)性了解照度的概念
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的'平均照度.最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).
2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)探究：
限定條件：同一光源
研究?jī)?nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō)，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
八年級(jí)物理教科版教案篇十三
3、體驗(yàn)自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法
了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧
一．學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測(cè)量?jī)x器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個(gè)過(guò)程叫做 。
三、交流研討，學(xué)習(xí)新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)？”
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果有多個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題有影響，常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測(cè)量?jī)x器的選擇與使用
1、看圖，提問(wèn)：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測(cè)量方法
1、問(wèn)題：若要測(cè)量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種探究的方法叫。
3、估測(cè)是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測(cè)。例如：利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你還可以利用身體上的 估測(cè)。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長(zhǎng)短”的問(wèn)題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持兩次傘繩的長(zhǎng)度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)”的猜想，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)。
（4）、以上探究過(guò)程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測(cè)一下尺寸，他應(yīng)選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對(duì)于儀器量程的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測(cè)出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒(méi)有不能測(cè)的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個(gè)量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測(cè)自己從家到學(xué)校的時(shí)間，出發(fā)前他看了一下手表，時(shí)間為7:50，到學(xué)校時(shí)，他又看了一下手表，時(shí)間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對(duì)
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長(zhǎng)度為980mm，后來(lái)經(jīng)過(guò)精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm，則該工件的真實(shí)長(zhǎng)度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測(cè)量以下幾個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)將合適的刻度尺的序號(hào)填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長(zhǎng) ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機(jī)械零件的長(zhǎng)度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1．交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問(wèn)？
五、學(xué)/教后反思：
八年級(jí)物理教科版教案篇十四
1．知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性．
2．會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力．
3．通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．
慣性球、慣性小車和木塊．
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
二、慣性
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．
三、慣性現(xiàn)象
教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)．
1．慣性小球?qū)嶒?yàn)
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處．
大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
2．鋼筆帽的.慣性實(shí)驗(yàn)．
（學(xué)生操作）
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評(píng)）
3．剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng)）
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．
4．汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評(píng)）
四、學(xué)生練習(xí)
1．章后習(xí)題1
（教師講評(píng)從略）
2．章后習(xí)題4
（教師講評(píng)從略）
3．習(xí)題3
（教師講評(píng)從略）
4．習(xí)題2
（學(xué)生答）
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律．
5．節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．
八年級(jí)物理教科版教案篇十五
1、知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性
2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力
3、通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育
慣性球、慣性小車和木塊
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性
教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)
1、慣性小球?qū)嶒?yàn)
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處
大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評(píng)）
鋼筆帽是靜止的，當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒
3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng)）
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象
4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評(píng)）
1、章后習(xí)題1
（教師講評(píng)從略）
2、章后習(xí)題4
（教師講評(píng)從略）
3、習(xí)題3
（教師講評(píng)從略）
4、習(xí)題2
（學(xué)生答）
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大，飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律
5、節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈
八年級(jí)物理教科版教案篇十六
(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率
人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20hz---0hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.
8.課堂練習(xí):
(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹?、學(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。
(4)對(duì)噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是
a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
a音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲
c指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音d郊游時(shí)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻
c在人耳處戴上助聽(tīng)器d在聲音傳播途中植樹(shù)造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測(cè)距時(shí)，需要知道__________________，需測(cè)出______________，從而測(cè)算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)
一份練習(xí)
八年級(jí)物理教科版教案篇十七
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒(méi)有講過(guò)；且氣體不易看見(jiàn)，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法
(1).通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
(2).通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索勇于實(shí)踐的精神；
(2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)
難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
實(shí)驗(yàn)探究法
教師：試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
2、霜的形成
分析說(shuō)明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒(méi)有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒(méi)有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說(shuō)明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說(shuō)明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。
強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來(lái)越??；
3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑；
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見(jiàn)課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級(jí)物理教科版教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)
常識(shí)性了解照度的概念
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、情感目標(biāo)
通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的.照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí)。
2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒
一、新課引入
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
二、新課教學(xué)
1．照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2．影響照度的因素
提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定，屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)探究：
限定條件：同一光源
研究?jī)?nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō)，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越?。还庠措x光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
八年級(jí)物理教科版教案篇十九
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識(shí)與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過(guò)程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過(guò)光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對(duì)光的作用： 凸透鏡對(duì)光起 作用。 凹透鏡對(duì)光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實(shí)像與虛像的區(qū)別：
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機(jī)： 想想做做
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說(shuō)出看到的情況：
問(wèn)題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮??？
小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像，再經(jīng)過(guò)鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測(cè)：
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：( )
a．凸透鏡只能成實(shí)像 b．凸透鏡只 能成虛像
c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實(shí)像，又能成虛像
5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )
a．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
c．水對(duì)光線有會(huì)聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：( )
d．無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
a b c d
8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（ ）
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（ ）
a．放大鏡 b．照相機(jī) c．投影儀 d．潛望鏡
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
自我點(diǎn)評(píng)：
八年級(jí)物理教科版教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識(shí)與技能：1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過(guò)程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力；2．通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
問(wèn)：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
（1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級(jí)物理教科版教案篇二十一
知識(shí)與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、怎樣計(jì)算功？功的國(guó)際單位是什么？
無(wú)論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短則做功快。
通過(guò)總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測(cè)算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來(lái)?；疖嚍槭裁磿?huì)停下來(lái)呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像，通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?，小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問(wèn)題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來(lái)越光滑，摩擦力越來(lái)越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開(kāi)車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便，哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來(lái)危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
八年級(jí)物理教科版教案篇二十二
1．重點(diǎn)：
（1）色散現(xiàn)象
（2）物體的顏色
（3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點(diǎn)：
（1）決定物體顏色的因素
（2）會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
提出
問(wèn)題由生活中的自然現(xiàn)象提問(wèn)：
這些美麗的色彩是從哪里來(lái)的呢？
難道陽(yáng)光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考
光的色散演示實(shí)驗(yàn)：
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板，通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)來(lái)演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
學(xué)生動(dòng)手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個(gè)面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)．轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤，觀察盤上顏色的變化。