讀后感是對(duì)作者意圖和情感的深入思考和體會(huì)。在寫(xiě)讀后感時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，如比喻、對(duì)比、夸張等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。為了更好地理解和感悟作品的內(nèi)涵，以下是小編為大家整理的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)?lái)新的思考和觸動(dòng)。
尊重法則讀后感篇一
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于尊重的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“陳道明發(fā)飆”一時(shí)成為熱搜話(huà)題，這源于《傳承者》節(jié)目的一出花鼓表演，難度極高，是幾十來(lái)個(gè)來(lái)自山西稷山的農(nóng)村孩子表演的，孩子們動(dòng)作整齊劃一，贏得滿(mǎn)堂喝彩。而節(jié)目中的青年評(píng)論員們卻表示：很多人一起表演，面孔單一，沒(méi)有個(gè)人英雄。陳道明老師反駁道：“每張臉怎么會(huì)是一個(gè)樣子呢？是你沒(méi)有看到他們每一張臉的樣子。世界上沒(méi)有那么多主角，大部分人一輩子可能要甘于寂寞與平庸，但是請(qǐng)不要打擊他們的努力?！?BR> 是啊，每一個(gè)人都是不一樣的，他們平凡但是卻同樣努力。
我早就過(guò)了相信努力就有回報(bào)的年紀(jì)，可我卻依然選擇努力生活，努力學(xué)習(xí)，努力向上。事實(shí)上，我們可能辛苦一年也買(mǎi)不起富二代隨手就能刷下的奢侈品。但我想，真正的勵(lì)志，應(yīng)該是教你看清生活本來(lái)的樣子后，還仍舊愿意努力，踏踏實(shí)實(shí)的付出，只為了比現(xiàn)在好一丁點(diǎn)的未來(lái)。就如同那些特殊教師，也許努力真的不一定有回報(bào)，或者回報(bào)很少很少。比起無(wú)所事事，他們至少在奮斗，每一個(gè)平凡人的每一張臉，都是不一樣的！
蘊(yùn)含著寶貴的黃金，平凡的泥土里培養(yǎng)出鮮活的生命，平凡的事業(yè)后矗立著壯麗的人生。平凡的背后總是蘊(yùn)藏著不平凡的力量和價(jià)值！。
請(qǐng)尊重每一個(gè)平凡人的努力！
尊重法則讀后感篇二
今天上課，不知為什么學(xué)生顯的特別和老師不配合，我引導(dǎo)他們唱歌，他們卻玩他們的游戲。說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我一直是比較喜歡他們的，和他們之間的關(guān)系也一直非常的融洽?？墒?，今天怎么？就在這時(shí)一位平日里特別愛(ài)往我眼前湊的同學(xué)竟然拿著一個(gè)小皮人在是后是行擺弄老擺弄去。我不想說(shuō)什么，就用眼睛告訴她：老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你在做小動(dòng)作，請(qǐng)你把東西收起來(lái)。但是結(jié)果并非象我想象的那樣。她反而也用迷惑眼睛看著我，手中的東西沒(méi)有一點(diǎn)要收起來(lái)的意思，我當(dāng)時(shí)很生氣：“請(qǐng)你把你手中的東西送上來(lái)！”在我催促了幾遍以后東西是送上來(lái)了。那表情、那斜著眼睛不屑一顧樣子還有那扭捏著的身體就在那一刻刺痛了我。
這是我的失誤，也終于明白了新的音樂(lè)課程為什么要求要在每時(shí)每刻滲透學(xué)生的品德教育的真正內(nèi)涵。
陜縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雨。
尊重法則讀后感篇三
您是在比賽上是一位受對(duì)手尊重的人？還是一個(gè)在比賽中使用下流手段獲勝的人？如果你的回答是前者，你在未來(lái)一定可以成就大事，但是如果你的回答是后者的話(huà)，你一定免不了牢獄之災(zāi)。
足球迷們肯定都知道著名的足球明星貝利，可是有多少人知道他小時(shí)候的事情呢。
那是一個(gè)非常普通的`夏日午后，貝利正和對(duì)方的守門(mén)員進(jìn)行一對(duì)一的拉鋸戰(zhàn)，貝利右腳虛晃一下，守門(mén)員急忙想右撲去，貝利卻用左腳射門(mén)，球進(jìn)了，得分。緊接著下一輪開(kāi)始，貝利遭到了三號(hào)球員的抵抗，被纏住了，這是，貝利賣(mài)了個(gè)關(guān)子，用一個(gè)不起眼的絆子絆倒了對(duì)方的球員，然后一路突破又進(jìn)了球。比賽結(jié)束了，貝利高興的沖到爸爸跟前，沒(méi)想到爸爸揪住貝利，把他痛打了一頓。爸爸對(duì)他說(shuō)：“踢球靠的是技術(shù)取勝，而不是靠下流的‘小動(dòng)作’。不管任何時(shí)候，任何場(chǎng)合，你都要尊重你的對(duì)手，并且你也要做一個(gè)值得對(duì)手尊重的人！”
是啊，做一個(gè)值得對(duì)手尊重的人，雖然貝利的爸爸說(shuō)的是足球，可是其他方面何嘗不是這樣呢？無(wú)論是在戰(zhàn)場(chǎng)上，商戰(zhàn)中，還是個(gè)人生活中，都要尊重別人，靠自己的實(shí)力去戰(zhàn)勝。投機(jī)取巧的贏一次兩次，不可能永遠(yuǎn)都贏，就是贏的那幾次，也會(huì)遭受別人的鄙視，得不到尊重。我是一個(gè)喜歡下圍棋的孩子，尊重對(duì)手其實(shí)就是尊重自己，戰(zhàn)勝對(duì)手的不二法則就是讓自己更強(qiáng)更大，努力學(xué)習(xí)，刻苦專(zhuān)研。
讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，同時(shí)也做一個(gè)值得對(duì)手尊重的人。
尊重法則讀后感篇四
有位富翁十分有錢(qián)，但卻得不到旁人的尊重，他為此苦惱不已，每日尋思如何才能得到眾人的敬仰。
某天在街上散步時(shí)，他看到街邊一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，心想機(jī)會(huì)來(lái)了，便在乞丐的破碗中丟下一枚亮晶晶的金幣。
誰(shuí)知乞丐頭也不抬地仍是忙著捉虱子，富翁不由生氣：“你眼睛瞎了？沒(méi)看到我給你的是金幣嗎？”乞丐仍是不看他一眼，答道：“給不給是你的事，不高興可以要回去?！备晃檀笈鈿庥檬缕饋?lái)，又丟了十個(gè)金幣在乞丐的碗中，心想他這次一定會(huì)趴著向自己道謝。卻不料乞丐仍是不理不睬。富翁幾乎要跳了起來(lái)：“我給你十個(gè)金幣，你看清楚，我是有錢(qián)人，好歹你也尊重我一下，道個(gè)謝你都不會(huì)。”乞丐懶洋洋地回答：“有錢(qián)是你的事，尊不尊重你則是我的`事，這是強(qiáng)求不來(lái)的?！备晃碳绷耍骸澳敲?，我將我的財(cái)產(chǎn)的一半送給你，能不能請(qǐng)你尊重我呢？”乞丐翻著一雙白眼看他：“給我一半財(cái)產(chǎn)，那我不是和你一樣有錢(qián)了嗎？為什么要我尊重你?！备晃谈逼饋?lái)道：“好，我將所有的財(cái)產(chǎn)都給你，這下你可愿意尊重我了？”乞丐大笑：“你將財(cái)產(chǎn)都給我，那你就成了乞丐，而我成了富翁，我憑什么來(lái)尊重你?！?BR> 看完這個(gè)故事我的第一個(gè)反應(yīng)就是：這個(gè)富翁太傻了，連尊重是什么都不懂。
想到這，我又愣住了。是啊，尊重到底是什么？有些人常常把尊重掛在嘴邊，實(shí)際上根本不知道尊重到底是什么意思?？粗@篇文章，我沉思了好久。
尊重，是一種態(tài)度。與金錢(qián)是無(wú)任何關(guān)系的。字典里指敬重、重視。尊重是一個(gè)人的權(quán)利，不是你要?jiǎng)e人尊重就可以的。尊重別人才能得到別人的尊重。
尊重還是一種尊嚴(yán)，是一種美德，是一種貧富之間的一視同仁。
那么，尊重到底是什么？我想，你們心里也應(yīng)該漸漸明白了吧。
尊重法則讀后感篇五
九月在讀書(shū)館看到了《黃金法則》這本書(shū)，它是由我國(guó)著名家庭教育專(zhuān)家楊冰所著。剛上手，我就被這本書(shū)的目錄吸引了，因?yàn)樯钪兴械男∈露加兴M(jìn)行有效教育的價(jià)值，如“餐桌效應(yīng)”“登樓梯效應(yīng)”“蹺蹺板互惠原則”等，同時(shí)大自然中動(dòng)物的生存也給人類(lèi)深刻的啟示，如“跳蚤效應(yīng)”“犬獒效應(yīng)”“狐貍法則”“母狼法則”等。
細(xì)細(xì)翻閱，感覺(jué)每一條法則的編寫(xiě)也很有條理。每一條法則先介紹的是法則的由來(lái)，接著介紹的是這一法則給人的黃金啟示。在法則由來(lái)的部分，很多法則作者是以故事的方式介紹的，一個(gè)個(gè)親切而有趣的故事給人以深刻的思索。如：在“蝴蝶效應(yīng)”中，作者講述了成為世界太空第一位宇航員的加加林在20多名宇航員中脫穎而出僅因?yàn)樗撔┮m進(jìn)入飛船的一個(gè)細(xì)節(jié)，從而讓人為細(xì)節(jié)的重要而震驚。
黃金啟示部分，作者條分縷析地介紹了這一法則，給家庭教育者的啟示，由于作者是資深教育專(zhuān)家，啟示部分既有教育理論的科學(xué)闡述，又有簡(jiǎn)便可行的`實(shí)際操作，這是一便實(shí)用性很強(qiáng)的教育指導(dǎo)用書(shū)，這本書(shū)不僅年輕的父母值得一讀，作為教育工作者更有必要細(xì)細(xì)品味。
高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是連母雞也會(huì)干的事情?！弊鳛橐幻逃ぷ髡吖庥袑?duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)是不夠的。教師的愛(ài)更需要的是科學(xué)的理性的指導(dǎo)?！饵S金法則》這本書(shū)，編入了近百條法則。如果每一條法則都細(xì)細(xì)品讀，這不僅能提升了我們的教育理論水平，更可貴的是能讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中實(shí)施這些先進(jìn)而又科學(xué)的理念。有人說(shuō)，教育的藝術(shù)在于藝術(shù)地教育。那么這本書(shū)會(huì)為我們藝術(shù)地教育提供源源不斷的養(yǎng)料。
孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。愿這此法則能引領(lǐng)我們的學(xué)生走向成功，獲得幸福。
尊重法則讀后感篇六
拿破侖·希爾(napoleonhill，1883.10.26-1969年)，全世界最早的現(xiàn)代成功學(xué)大師和勵(lì)志書(shū)籍作家，曾經(jīng)影響美國(guó)兩任總統(tǒng)(伍德羅.威爾遜和富蘭克林.羅斯福)及千百萬(wàn)讀者的成功學(xué)大師。
他通過(guò)鋼鐵大王卡內(nèi)基的引薦，希爾認(rèn)識(shí)了亨利·福特、托馬斯·愛(ài)迪生、喬治·伊斯曼(發(fā)明家、柯達(dá)公司創(chuàng)始人)、約翰·洛克菲勒等著名人物。這些成功人士的真實(shí)見(jiàn)解成為了拿破侖·希爾一生的資本。黃金法則出自基督教《圣經(jīng)·新約》中的一段話(huà)：“你想人家怎樣待你，你也要怎樣待人?！边@是一條做人的法則，又稱(chēng)為“為人法則”，幾乎成了人類(lèi)普遍遵循的處世原則。
《黃金法則》這本書(shū)是從十一個(gè)方面來(lái)講述一些定律和法則的，其中，令我印象深刻的是有關(guān)心態(tài)，成長(zhǎng)和處事的定律，效應(yīng)和法則。
人生道路曲折且坎坷不平，這需要我們具有良好的品行去走完這一段路。我認(rèn)為給自己一個(gè)正確的定位很重要，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一旦給自己定位之后，很難再做出改變。我們?cè)谏钪薪o自己一個(gè)正確的定位是十分關(guān)鍵的在這其中，我們要客觀地評(píng)價(jià)自己，只有清醒地知道自己根在何處，才能知道可以走向哪里，能走多遠(yuǎn)。成長(zhǎng)就是不斷地超越自我。只有那些勇于接受挑戰(zhàn)不斷超越自己的人才能在人生路上不斷獲得成長(zhǎng)。
人處在貧窮的環(huán)境中并不是一件壞事，有可能還是一件好事。成長(zhǎng)是一個(gè)痛苦而嚴(yán)酷的過(guò)程。有的人為了擺脫現(xiàn)狀，勇于接受挑戰(zhàn)，不但超越自己而出舒適環(huán)境中的人，畫(huà)地為牢，止步不前，安于現(xiàn)狀。人應(yīng)該具有良好的人生和價(jià)值觀，生命是用來(lái)珍視的，不是用來(lái)?yè)]霍的，人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的，而生命是有限的，所以我們要以一當(dāng)十地去利用好每一天。
人生活在這個(gè)社會(huì)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與各種各樣的人打著交道，俗話(huà)說(shuō)：多一個(gè)朋友多一條路，怎樣使自己在這個(gè)交際網(wǎng)中更受歡迎是我們非常關(guān)注的問(wèn)題。與人相處融洽是一門(mén)藝術(shù)，你想人家怎樣待你，你也要怎樣待人。我想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每個(gè)人都希望自己是勝利者，有勝利者必然就會(huì)有失敗者，與其兩敗俱傷，不若爭(zhēng)取雙贏，讓每一個(gè)參與者共享成功的果實(shí)。
人與人相處應(yīng)該真誠(chéng)相待，不應(yīng)該充斥著利用，傾軋這樣生存在這個(gè)世界就不會(huì)感到孤單。再者，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁饧?xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就人生。讓我們牢記古人的那句話(huà)吧：“不要以惡小而為之，不以善小而不為?！睍r(shí)時(shí)提醒自己做一個(gè)有修養(yǎng)的人。
總之，讀完這本書(shū)之后，讓我對(duì)一些事情有了新的看法，所謂《黃金法則》必然是非常重要和普遍的法則和定律。我們要在平時(shí)逐漸地掌握這些自然和社會(huì)的法則，才能以最少的代價(jià)贏得最大的成功與價(jià)值。我相信有它相伴左右，我的生命之旅將會(huì)是一個(gè)華美的行程。
尊重法則讀后感篇七
作為一名教師，還有我的性格，都決定了我非常喜歡和孩子們?cè)谝黄?。我發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡還沒(méi)有受到世俗熏染的孩子們。但是很多年過(guò)去了，我遺憾地發(fā)現(xiàn)：面對(duì)一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，僅有愛(ài)心是不夠的，還需要有愛(ài)的能力，而這種愛(ài)的能力恰恰是我不具有的。我越來(lái)越渴望自己擁有這種點(diǎn)石成金的愛(ài)的能力——教育的智慧，能讓自己成為一名學(xué)生需要的真正的老師，有能力捕捉到學(xué)習(xí)生活中的一次次轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機(jī)會(huì)。所以，作為教師，為了孩子們的成長(zhǎng)，我渴望自己快快成長(zhǎng)。
帶著這種渴望，我開(kāi)始了自己的閱讀墾荒之旅。從一開(kāi)始我就喜歡蘇霍姆林斯基，因?yàn)樗且粋€(gè)為了愛(ài)孩子而來(lái)到這個(gè)世界上的人，一個(gè)把自己的身心都獻(xiàn)給了教育的、身體力行的、充滿(mǎn)悲憫情懷的、高尚的人！當(dāng)我讀他的作品時(shí)，我的內(nèi)心常常充滿(mǎn)感動(dòng)。正因?yàn)槲覍?duì)蘇霍姆林斯基的“和諧的教育”充滿(mǎn)了向往，所以在眾多的教育論著中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孫云曉的時(shí)候，當(dāng)我看到他提倡的“一切的教育都是和諧的教育”的時(shí)候，當(dāng)我感到他的作品不像其他專(zhuān)家的論著那么深?yuàn)W，而是深入淺出、通俗易懂、實(shí)實(shí)在在的時(shí)候，我就喜歡上了他。
《教育從尊重開(kāi)始》這本書(shū)里的理念與思想也貫穿于孫云曉的其他著作中。我讀這本書(shū)是因?yàn)槲覍?duì)孫云曉的”教育從尊重開(kāi)始”有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)要說(shuō)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里對(duì)“尊重”這樣解釋?zhuān)?BR> 1、尊敬、敬重；
2、尊重并嚴(yán)肅對(duì)待；
3、莊重（指行為）。
可以這樣理解，一個(gè)人尊重另一個(gè)人，是唯恐“尊而不夠”的，這是和命令、指使、呵斥、責(zé)罵風(fēng)牛馬不相及的。學(xué)校里教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程被稱(chēng)之為教育。也可以這樣理解，如果教師在和學(xué)生的相處中動(dòng)輒命令、指使、呵斥、責(zé)罵，并不是教育，是與真正的教育背道而馳的。
關(guān)于“教育從尊重開(kāi)始”，我想從自己說(shuō)起。記得小時(shí)候上學(xué)，沒(méi)有像現(xiàn)在的“擇校”現(xiàn)象，都是就近入學(xué)。或許因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生特別多，或許因?yàn)榘嗬锖⒆佣嗟脑驅(qū)W習(xí)程度參差不齊，班里總有一些不安分的、玩兒心很重的同學(xué)，每天都要做一些被大人稱(chēng)之為錯(cuò)誤的事情，惹班主任老師、包括任課老師在內(nèi)的所有老師生氣，甚至發(fā)火。于是，有時(shí)是課下，大部分是在課上，老師們就會(huì)對(duì)這些同學(xué)開(kāi)始苦口婆心地教育。有時(shí)候是拿班里的好孩子作為參照物來(lái)批評(píng)他們，如何如何不爭(zhēng)氣，總是大錯(cuò)常犯小錯(cuò)不斷；有時(shí)候直截了當(dāng)就是人身攻擊，呵斥怒罵是家常便飯。從小我就是老師、家長(zhǎng)眼中聽(tīng)話(huà)的、乖巧的好孩子。所以，常常被老師贊美，時(shí)常成為老師批評(píng)壞同學(xué)時(shí)的參照物。按理說(shuō)，或者換其他人，會(huì)為此沾沾自喜。但是，老師啊，他怎能知道，他這樣做的結(jié)果是，無(wú)形之中給了我很大的壓力，同時(shí)讓壞同學(xué)破罐破摔、更加自卑。所以為了讓老師高興，為了不辜負(fù)老師對(duì)我的贊美，小小的我一直在各方面追求完美，盡自己所能全力做到完美。我害怕犯錯(cuò)誤，我不敢想象，如果我犯了錯(cuò)誤，老師的失望與責(zé)罵，我怎能受得了。事實(shí)上，我?guī)缀鹾苌俜稿e(cuò)誤。所以，童年時(shí)的一次“錯(cuò)誤”至今記憶猶新。一次考試，作為學(xué)習(xí)委員的我有幸?guī)椭蠋煱l(fā)稿紙，一人兩張，用來(lái)抄寫(xiě)老師寫(xiě)在黑板上的試題。我小心地掀起兩頁(yè)紙要撕下來(lái)。但由于用力不對(duì)，稿紙從中間被撕破了。我小小的心咯噔了一下，怕被老師看見(jiàn)，趕忙扯了下來(lái)，放在自己的座位上自己用。雖然用這兩張殘破的稿紙考了一百分，我并沒(méi)感到喜悅。從那時(shí)起，隨著年齡的增長(zhǎng)，一想起這件事我的心就感到痛。
今天，當(dāng)看到孫云曉的“教育從尊重開(kāi)始”，我怎能不心生感慨！盧勤在《好父母，好孩子》中也曾說(shuō)，“在某種情況下，教師不尊重學(xué)生比父母不尊重孩子對(duì)孩子心靈的傷害更大，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，老師是至高無(wú)上的?！弊鳛榻處煂?duì)成長(zhǎng)中的孩子所犯的正常的錯(cuò)誤，動(dòng)輒責(zé)罵呵斥，這并不是教育！沒(méi)有尊重哪來(lái)的教育？殊不知呵斥怒罵的結(jié)果是三方受害：老師自己、老師眼里的壞孩子，同時(shí)還有老師心里的好孩子！但是，現(xiàn)在想來(lái)，是孩子哪有不犯錯(cuò)的啊，而人恰恰就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的??！作為一名強(qiáng)勢(shì)學(xué)生我沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，談不上老師對(duì)我的放縱。但是作為一名和弱勢(shì)學(xué)生一樣同樣需要成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，我失去了多少成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)??！不敢犯錯(cuò)誤讓我從小就敏感謹(jǐn)慎、膽小怕事，凡事追求完美，甚至吹毛求疵，從來(lái)不會(huì)說(shuō)一句傷害他人的話(huà)。但是另一個(gè)大膽的、熱情的我告訴我，這樣多么委屈自己多么累啊！在《教育，我有話(huà)要說(shuō)》里，丘廣欣就說(shuō)過(guò)，“適值生命成長(zhǎng)季節(jié)的學(xué)生，如果真的不犯任何錯(cuò)誤，也許會(huì)更加讓人感到可怕?！?BR> 其實(shí)，我自己也是才明白“教育從尊重開(kāi)始”這個(gè)道理?；叵脒^(guò)去，成為老師的自己不也像自己的老師一樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就是一頓責(zé)罵，還自認(rèn)為是為學(xué)生好。多么無(wú)知??！幸虧現(xiàn)在我醒悟了。雖然我教育知識(shí)貧乏，雖然作為教師我能力有限，但是我牢記著沒(méi)有尊重就沒(méi)有真正的教育。我不會(huì)忘記自己兒時(shí)的經(jīng)歷，還有自己花季雨季的精神掙扎。理解是尊重。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，從生活關(guān)心出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！辈煌涀约涸?jīng)是孩子，才會(huì)理解孩子。理解孩子，愛(ài)才會(huì)具體而豐富，才會(huì)無(wú)處不在，才會(huì)使師生之間、學(xué)生之間充滿(mǎn)溫馨。理解孩子，尊重孩子，學(xué)生的潛能才能被極大地激發(fā)出來(lái)。所以，我要對(duì)我的孩子們充滿(mǎn)理解與愛(ài)憐，寬慰與鼓勵(lì)。我要讓我的孩子們永遠(yuǎn)記得在自己人生的美好階段，有人理解自己、支持自己、欣賞自己。
尊重法則讀后感篇八
今天，我讀了一篇文章《尊重卑微》，這篇文章深深地吸引了我，使我把生命看的嚴(yán)肅，看得深刻，看的偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
這篇文章主要講了螞蟻家族在逃離火海時(shí)，迅速抱成一團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海，最外一層螞蟻犧牲了，里面的螞蟻卻存活下來(lái)。
讀到這里，我淚眼蒙眬。文中的螞蟻雖然身體渺小，但是精神很偉大。假如沒(méi)有最外一層螞蟻的犧牲，螞蟻家族可能就要全軍覆沒(méi)了。
生活中，有一些人遇到一點(diǎn)困難就選擇自殺，這種自暴自棄的人，我們要為他感到悲哀。相反，《生命，生命》的作者杏林子卻不是這樣，杏林子從小身患?xì)埣玻切恿肿尤ミ€是堅(jiān)強(qiáng)地活著，創(chuàng)作了一部部作品，在有限的生命中活出無(wú)限的價(jià)值。司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR> 是啊，我要學(xué)習(xí)螞蟻這種團(tuán)結(jié)一致、勇于犧牲、舍己為人的精神，不要自暴自棄，要做出無(wú)限的貢獻(xiàn)，讓自己的'生命活得更有價(jià)值，更有意義。
讀完這篇文章，我的心久久不能平靜。世界上稱(chēng)得最偉大的東西，往往不是體積，而是精神。
這篇文章時(shí)刻提醒著我，讓我的生命活出光彩，時(shí)刻激勵(lì)著我，要堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地面對(duì)生活，克服一切困難。
尊重法則讀后感篇九
尊重法則不僅是在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事，更是一種社會(huì)道德和行為準(zhǔn)則。遵守和尊重法規(guī)不僅可以維護(hù)社會(huì)秩序和公正，還可以建立文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。個(gè)人的行為和態(tài)度，也是表現(xiàn)尊重法則的最好體現(xiàn)。在我看來(lái)，尊重法則至關(guān)重要，對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都有著深刻的意義。
第二段：尊重法規(guī)是個(gè)人責(zé)任。
每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，尊重法規(guī)需要從個(gè)人做起。遵守法規(guī)不僅是遵從社會(huì)規(guī)則，更是個(gè)人責(zé)任的體現(xiàn)。出門(mén)在外，我會(huì)按照交通規(guī)則行駛，不占用路邊停車(chē)位，不隨意亂扔垃圾等。這種行為的形成不是偶然的，而是通過(guò)家庭和學(xué)校的教育，也是對(duì)社會(huì)上最基本的道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和遵守。
不遵守法規(guī)和道德規(guī)范會(huì)破壞社會(huì)的和諧。個(gè)人的行為規(guī)范能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的道德規(guī)范和法律制度的建立。當(dāng)一些人不尊重法規(guī)時(shí)，會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)環(huán)境，也會(huì)導(dǎo)致同類(lèi)問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，重要的是，會(huì)破壞公民的尊嚴(yán)和自由。只有遵守法規(guī)，遵循基本的行為道德準(zhǔn)則，才能保持社會(huì)的優(yōu)美環(huán)境和良好秩序。
第四段：尊重法規(guī)為社會(huì)帶來(lái)正能量。
遵守法規(guī)不僅有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也能帶來(lái)積極的影響。尊重法規(guī)的行為會(huì)影響到周?chē)娜耍陨碜鲃t，鼓勵(lì)他人更好地遵守法規(guī)和道德規(guī)范。相反，如果個(gè)人不遵守法規(guī)和道德規(guī)范，那么這種行為很容易被他人模仿，形成社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)。遵守法規(guī)不僅是對(duì)自己的要求，而且也是對(duì)他人的尊重和負(fù)責(zé)。
第五段：結(jié)論。
尊重法則不僅是社會(huì)道德的準(zhǔn)則，更是個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。遵守法規(guī)，熱愛(ài)和平，不違反社會(huì)公義和道德規(guī)范，是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)和諧與進(jìn)步的必要條件。尊重法規(guī)是每個(gè)人應(yīng)該始終遵守的準(zhǔn)則，通過(guò)遵守法規(guī)，我們可以享受到文明和諧的社會(huì)環(huán)境，建設(shè)更加美好的世界。
尊重法則讀后感篇十
雖然以前未曾拜讀過(guò)孫云曉老師的作品，但是對(duì)于他的名字及教育觀點(diǎn)卻早已如雷貫耳，心中對(duì)他甚是敬佩。因此假前來(lái)到校圖書(shū)室借閱圖書(shū)時(shí)，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開(kāi)始》。利用假期時(shí)間深入地研讀了這本書(shū)，覺(jué)得自己的確沒(méi)有選錯(cuò)，這的確是一本值得廣大家長(zhǎng)和教育工作者一讀的好書(shū)。
《教育從尊重開(kāi)始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。書(shū)中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟，在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來(lái)教育的真諦——愛(ài)與尊重。在書(shū)中既有孫老師獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點(diǎn)，也有精彩的案例和實(shí)用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，字字真切，句句肺腑，將體驗(yàn)性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國(guó)父親教育的忠實(shí)記錄。
讀著這本書(shū)，我時(shí)時(shí)可以感受到孫老師對(duì)于青少年兒童的信任和關(guān)愛(ài)，感受到他對(duì)當(dāng)代教育深刻的憂(yōu)慮和反思，讓人不知不覺(jué)與之產(chǎn)生共鳴?！敖逃⒆拥那疤崾橇私夂⒆?，了解孩子的前提是尊重孩子”孫老師的這一觀點(diǎn)一直貫穿全書(shū)，也一直貫穿在他對(duì)女兒孫冉的教育之中。隨著閱讀的深入，我越來(lái)越認(rèn)同這一觀點(diǎn)。
在本書(shū)的第二章中作者提到了要尊重孩子的權(quán)利。只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人。所以，我們成年人應(yīng)當(dāng)保護(hù)孩子的權(quán)利意識(shí)，給孩子足夠的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和隱私權(quán)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的這些權(quán)利常常被大打折扣，他們的權(quán)利時(shí)常受到侵犯。一些父母常常把孩子視為自己的附屬物，從孩子一出生就開(kāi)始為孩子規(guī)劃好一切，從上幼兒園開(kāi)始到上小學(xué)、中學(xué)、再到考哪所大學(xué)，甚至將來(lái)從事什么職業(yè)，孩子的一切都在他們的安排之下，絲毫不給孩子選擇的權(quán)利，不考慮孩子的真實(shí)感受。
如果孩子不聽(tīng)從安排，不按照他們的意愿去做，父母就會(huì)打著愛(ài)的旗號(hào)，說(shuō)一切都是為了孩子著想。在這種情況下，許多孩子喪失了他們作為獨(dú)立的個(gè)體所應(yīng)享有的尊重，苦不堪言，有的甚至產(chǎn)生逆反心理，做出過(guò)激的行為。這不能不讓我們思考，我們作為家長(zhǎng)和老師，到底應(yīng)該怎樣去教育孩子?怎樣尊重孩子?而在這個(gè)問(wèn)題上，孫老師給我們做出了很好的榜樣。在女兒升初中、升高中、考大學(xué)的時(shí)候，孫老師都讓女兒自己決定，他作為父親只是給她一點(diǎn)兒建議。他的這種教育給孩子足夠的尊重，在一定程度上強(qiáng)化了孩子的權(quán)利意識(shí)，健全了孩子的人格，使孩子變得更加獨(dú)立。這也正是我們做為父母和教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，只有受到尊重的人，才能真正學(xué)會(huì)自尊，而只有自尊才能學(xué)會(huì)做人。作為父母和老師，我們平等每一個(gè)孩子，給孩子足夠的尊重，讓孩子的人格得到健康發(fā)展。
在書(shū)中第三章作者還提到要給孩子自由支配的時(shí)間，我十分認(rèn)同。如今的時(shí)代是一個(gè)生活節(jié)奏不斷加快的時(shí)代，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，父母都希望孩子能按自己的要求安排時(shí)間，都希望孩子的生活沒(méi)有危險(xiǎn)。于是，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，孩子的每一分鐘都被安排了，緊張得不得了。孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來(lái)已經(jīng)夠重了，雙休日應(yīng)該是孩子放松身心的歡樂(lè)時(shí)光，可是一些父母給孩子安排了各種學(xué)習(xí)班，孩子一空下來(lái)父母就緊張。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)城市獨(dú)生子女平均每日可自由支配的時(shí)間只有68分鐘。在父母的“安排”下，孩子失去了自我，幾乎變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人，以致變得越來(lái)越懶散、越來(lái)越麻木、越來(lái)越消極，甚至喪失了學(xué)習(xí)的熱情。這不能不令我們感到悲哀。剝奪了孩子自由支配的時(shí)間，實(shí)際上是在剝奪了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)與家長(zhǎng)聊天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子離開(kāi)了父母的安排，空閑的時(shí)間就變得無(wú)所適從。在課堂上也是如此，一些孩子完成了老師布置的任務(wù)之后，剩下的時(shí)間就不知道做什么了。究其原因，是我們給孩子自由支配的時(shí)間太少了，他們不知道怎樣去安排自己的時(shí)間。因此，作為父母和教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配的時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長(zhǎng)。
教育的前提是尊重，尊重比熱愛(ài)更為重要。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。作為父母和老師，我們要從小在孩子的心靈上播下愛(ài)與尊重的種子，讓孩子從小受到應(yīng)有的尊重，學(xué)會(huì)如何尊重他人。只有獲得了自尊，學(xué)會(huì)了尊重，才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。
感謝茫茫書(shū)海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始!感謝孫云曉老師的傾情指點(diǎn)，讓我懂得了如何做一個(gè)好家長(zhǎng)和好老師。在今后的教育之路上，我會(huì)對(duì)孩子多一份理解，多一份尊重，讓我的孩子和學(xué)生們都能健康成長(zhǎng)。
尊重法則讀后感篇十一
引言：
尊重法則是社會(huì)生活中最基本的準(zhǔn)則之一，它是維護(hù)社會(huì)正常秩序的關(guān)鍵。尊重法則不僅是言論及行為上的守則，還包括對(duì)自己及他人的尊重。那么，在我們?nèi)粘５纳钪校覀兪侨绾巫鹬胤▌t的？這篇文章我將結(jié)合自己的體會(huì)與理解，聊聊我的心得體會(huì)。
正文：
一、遵守法律法規(guī)。
尊重法則首先意味著我們要遵守法律法規(guī)。這意味著，我們必須遵守國(guó)家法律法規(guī)，并遵守所在社區(qū)或群組的規(guī)章制度。尊重規(guī)則不是為了給人們帶來(lái)不便，而是在其內(nèi)部建立了一個(gè)公平和公正的環(huán)境。如果我們不遵守規(guī)則，我們會(huì)引起混亂和不安全的環(huán)境，這是不尊重他人的表現(xiàn)。
二、平等對(duì)待。
尊重法則還包括平等對(duì)待。這意味著，我們不應(yīng)該因?yàn)榉N族、性別、年齡或其他原因而不平等地對(duì)待他人。當(dāng)我們對(duì)待他人時(shí)，我們必須以尊重和公正的態(tài)度來(lái)處理。我們應(yīng)該努力避免偏見(jiàn)和成見(jiàn)行為，不管是對(duì)可觀望眾群體或是對(duì)個(gè)體，我們同樣要平等對(duì)待。
三、不干涉他人的權(quán)利。
尊重法則還包括不干涉他人的權(quán)利。這意味著，我們不應(yīng)該在沒(méi)有他人的許可的情況下行使我們的權(quán)利。這包括自由表達(dá)、自由選擇個(gè)人信仰、個(gè)人隱私等方面的權(quán)利。我們?cè)谛惺刮覀冏约旱臋?quán)利的同事，也要注意他人的感受。
四、言行一致。
尊重法則包括言行一致。這意味著，我們不應(yīng)該說(shuō)一件事情然后做另一件事情，因?yàn)檫@就是不尊重他人的體現(xiàn)。我們必須遵從我們所說(shuō)的話(huà)，并且表達(dá)我們的意見(jiàn)時(shí)要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
五、服務(wù)社會(huì)。
尊重法則也包括為社會(huì)服務(wù)。這意味著，我們應(yīng)該關(guān)心和尊重社區(qū)和社會(huì)的需求，以及為滿(mǎn)足這些需求而采取行動(dòng)。我們可以為社會(huì)做一些力所能及的事情，比如當(dāng)志愿者、關(guān)注環(huán)保等。
結(jié)尾：
尊重法則基本是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜臏?zhǔn)則之一。在這個(gè)過(guò)程中，養(yǎng)成尊重他人及社會(huì)的習(xí)慣對(duì)我們個(gè)體和社會(huì)有很好的影響。遵守法律法規(guī)、平等對(duì)待、不干涉他人的權(quán)利、言行一致和為社會(huì)服務(wù)等都是尊重法則的體現(xiàn)。此時(shí)，我們只要從自身做起，為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)我們一份力量，讓我們生活得更加美好。
尊重法則讀后感篇十二
之前看名字以為是個(gè)關(guān)于如何習(xí)得上流社會(huì)生存的指南，讀了幾章才發(fā)現(xiàn)貌似不過(guò)是個(gè)起了好名字的愛(ài)情故事。
里面竭盡所能的浮夸、炫耀。諸如高檔的餐館、限量版的車(chē)、還有美輪美奐的公寓外加配套的廚師等等。
當(dāng)然這些的環(huán)境少不了性格迥異又正值青春的俊男靚女。凱蒂、伊芙、廷克等等。
其實(shí)，我看完最搞不懂的是凱蒂對(duì)廷克的愛(ài)意從何而來(lái)。
要說(shuō)他們是同一種人嗎？因?yàn)槎枷矚g教堂，喜歡《瓦爾登湖》，所以彼此氣質(zhì)相吸嗎？
廷克的家庭身世聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)凄慘，因?yàn)椴皇菑囊桓F二白到富可敵國(guó)，而是從富可敵國(guó)到了一窮二白的境地，這對(duì)于適應(yīng)了奢侈生活的人慢慢變得貧窮，實(shí)在讓人難以忍受。所以，他拼勁全力去努力，上最好的學(xué)校，也要在美國(guó)最繁華的紐約生活，而且還要做著光鮮體面的工作。
如果不是遇到凱蒂，不知他會(huì)不會(huì)繼續(xù)這樣看似完美的.生活。
作者說(shuō)他為了這樣的生活付出了很多的代價(jià)，包括在學(xué)校被排擠，在工作時(shí)候被當(dāng)作玩偶似的生活。
等他遇到了凱蒂和伊芙，他慢慢的對(duì)他擁有的浮華的一切開(kāi)始厭倦了。最后他放棄了這一切，甚至包括凱蒂，回到了最初的夢(mèng)想的起點(diǎn)。去做了一名普通的船員。
小說(shuō)中說(shuō)他雖然衣著邋遢，眼睛卻炯炯有神。和以前的賣(mài)力偽裝截然不同。
這是第一遍看，我還想再看幾遍，縷縷小說(shuō)的邏輯。
我想，這是一個(gè)尋找自我的故事。雖然成長(zhǎng)中付出了難以想象的代價(jià)，可是最后自我救贖了。我希望廷克一直會(huì)保持那樣警覺(jué)的眼睛，而不是若干年后又后悔曾經(jīng)放棄了普通人都會(huì)渴望的上流的生活。
尊重法則讀后感篇十三
閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開(kāi)始》一書(shū)，書(shū)中孫云曉老師用樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始。作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個(gè)人專(zhuān)著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時(shí)代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。書(shū)中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的.教育經(jīng)歷和感悟。在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來(lái)教育的真諦——“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“父愛(ài)如鈣”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等。一個(gè)個(gè)貼近生活實(shí)際的教育案例給人一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽(tīng)過(guò)，親眼見(jiàn)過(guò)的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。
作者在書(shū)中提到真正的愛(ài)是無(wú)私的，的確，他是一個(gè)非常開(kāi)明的家長(zhǎng)，當(dāng)他得知女兒的考試成績(jī)不理想時(shí)，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有指責(zé)，而是開(kāi)導(dǎo)女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常聽(tīng)到有些父母抱怨孩子不懂事說(shuō)“我白疼你了！”當(dāng)看到孩子成績(jī)不理想時(shí)便說(shuō)：“你怎么這么不爭(zhēng)氣，養(yǎng)你有啥用？”平時(shí)我和父母?jìng)兇蚪坏?，也?jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我只帶著同情，并未多想。作者一針見(jiàn)血地指出這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時(shí)希望孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達(dá)到達(dá)不到自己所預(yù)定的目標(biāo)，都不要抱怨不要用言語(yǔ)傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定期望值是很有必要的。
作者還在書(shū)中提到：“沒(méi)有孝心的孩子很難有愛(ài)心”，“被真愛(ài)感動(dòng)的孩子才會(huì)懂得感恩”。我覺(jué)得這兩種觀點(diǎn)很有必要讓一些父母知曉。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對(duì)孩子傾注了滿(mǎn)腔的愛(ài)卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺(jué)著父母所做的一切都是應(yīng)該的。面對(duì)這樣的孩子，父母不應(yīng)一味埋怨孩子不懂事，應(yīng)該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛(ài)心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起：如不能讓孩子吃獨(dú)食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應(yīng)”更不要“無(wú)求先應(yīng)”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等?！?BR> 父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)，父母的真愛(ài)是一粒粒飽滿(mǎn)的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛(ài)育真情，用真情換真情。
細(xì)想孫老師的每一句話(huà)，在教學(xué)的細(xì)節(jié)中也都能得到證實(shí)。課堂上孩子搞小動(dòng)作不聽(tīng)課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動(dòng)聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會(huì)不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯(cuò)誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會(huì)露出開(kāi)心的笑容……是《教育從尊重開(kāi)始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個(gè)孩子都在悄悄地健康成長(zhǎng)。
讓“教育從尊重開(kāi)始”，尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動(dòng)力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對(duì)“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會(huì)了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹(shù)的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺損“尊重”二字。
讀一本好書(shū)，就像和一位高人說(shuō)話(huà)。我雖然沒(méi)能和作者面對(duì)面地交流，但我有幸走進(jìn)了他感悟教育真諦的征程中。我想不管父母還是教師如果能像孫云曉那樣對(duì)孩子多一份尊重，多一份關(guān)愛(ài)，多一份理解，多一份寬容，多一份教育藝術(shù)，那么會(huì)有更多像孫云曉的女兒孫冉那樣優(yōu)秀的人才誕生。
“教育從尊重開(kāi)始”，讓我們從實(shí)踐中來(lái)體會(huì)它的真諦吧！
尊重法則讀后感篇十四
尊重，如溫暖的陽(yáng)光，一絲一絲，感動(dòng)鉆入了人們的生活，一縷一縷，溫暖涌進(jìn)人們的心中。一美元的尊重，同樣可以照亮生活，溫暖人心。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一位老婦人等待著她的侄子下飛機(jī)。由于剛做過(guò)手術(shù)，老婦人需要上廁所?！斑@個(gè)不守時(shí)的家伙”，老婦人心想，她感到肚子非常難受，“我一定要好好教訓(xùn)他。”可是她不能離開(kāi)，因?yàn)樗睦渲醒b有一些帶給侄子的禮物。五分鐘過(guò)去了，老婦人撐不住了，她扭頭向旁邊的年輕人，請(qǐng)他看一下行李，年輕人同意了，不一會(huì)兒，老婦人回來(lái)了，她給了這個(gè)年輕人一美元的小費(fèi)，年輕人笑著接過(guò)。這時(shí)，老婦人的侄子來(lái)了，當(dāng)她看清了旁邊的年輕人時(shí)，他驚喜的大叫：“比爾蓋茨先生，真沒(méi)想到您在這里！”老婦人聽(tīng)后也十分自豪：“剛才我還給他一美元小費(fèi)呢。”比爾蓋茨笑著說(shuō)：“是的，我很高興在登機(jī)時(shí)有一美元的收入?！?BR> 對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)，這一美元是對(duì)一位年輕人的感謝與尊重，對(duì)比爾蓋茨來(lái)說(shuō)，這是對(duì)一位老人的接受與尊重。正是這區(qū)區(qū)一美元的.尊重，卻給人與人之間開(kāi)了一扇撒滿(mǎn)陽(yáng)光的窗，架起美好的橋梁。
尊重法則讀后感篇十五
今天我讀了一個(gè)小故事，深有感觸。這個(gè)故事的名字叫《每個(gè)生命都值得尊重》。在一家高級(jí)蛋糕店里，來(lái)了一個(gè)神情疲憊、衣衫襤褸的男人。這是個(gè)招人討厭的人，這家蛋糕店的負(fù)責(zé)人走上前來(lái)，并沒(méi)有把他趕走，而是很禮貌地招待了他。雖然這個(gè)男人身上只有幾角錢(qián)，但負(fù)責(zé)人還是吩咐店員拿出了店里最昂貴的蛋糕。男人很不安地說(shuō)，幾角錢(qián)可以買(mǎi)那么好的蛋糕？負(fù)責(zé)人微笑著說(shuō)：這是店里前幾天賣(mài)剩下的蛋糕，特價(jià)，您的錢(qián)剛好夠。
男人接過(guò)蛋糕，很開(kāi)心地走了。
其實(shí)，正是負(fù)責(zé)人的那句話(huà)，很好地維護(hù)了男人的自尊心。職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，人也沒(méi)有高低貴賤之分。每個(gè)人都有自尊心，而嗟來(lái)之食也不是每個(gè)人都能接受的。只有懂得維護(hù)他人的尊言，才能贏得他人的尊重。人與人的交往如此，國(guó)家與國(guó)家的交往也是如此。
如果我們都能以文中這位負(fù)責(zé)人的姿態(tài)尊重他人，善待他人，善待每一顆心靈，那么我們的心靈就會(huì)常常有清泉流淌，時(shí)時(shí)有花香彌漫。我們的生命也就會(huì)變得快樂(lè)而有意義。而我們的世界，也會(huì)變得和平而美好！
尊重法則讀后感篇十六
最近有幸入了埃默?托爾斯的《上流法則》，請(qǐng)不要誤會(huì)書(shū)名，這其實(shí)是一本愛(ài)情小說(shuō)，描述了惡俗的三角戀糾葛故事。至于法則，附頁(yè)里有《社交及談話(huà)禮儀守則》——那是喬治·華盛頓總統(tǒng)在青少年時(shí)期總結(jié)的110條禮儀規(guī)范，這便是附贈(zèng)的禮包。
初閱此書(shū)，深覺(jué)翻譯有問(wèn)題。耐著性子去讀，開(kāi)始被作者細(xì)膩的描述手法所吸引。是的，作者是位男性，這有些不可思議。
看到凱蒂（女主）去過(guò)男主教母的住處后，我便停止了閱讀。是的`，我討厭一切美好事物的結(jié)束，卻又迫切希望知道故事結(jié)局。感謝豆瓣友人的書(shū)評(píng)，讓我很順利就知道了結(jié)局。我猜不到，但也不吃驚，因?yàn)楣适麻_(kāi)頭就可見(jiàn)一斑。提前知道結(jié)局，可以幫我迅速?zèng)Q定是否繼續(xù)閱讀，且不會(huì)如之前那般畏懼故事結(jié)束。我想，這真是個(gè)糟糕的癖好。
在賭馬場(chǎng)上，她用望遠(yuǎn)鏡看到了富豪杰克。是的，八十歲的杰克身邊陪伴的是從無(wú)數(shù)女人中廝殺出來(lái)的三十歲嬌妻。真慶幸，女主自始至終追求的都不是嬌妻的位置，而是杰克的位置。并且實(shí)現(xiàn)了。這個(gè)結(jié)果讓整個(gè)故事看起來(lái)被欣慰感包裹，不再顯得那么遺憾。
女主很聰明，她知道廷克愛(ài)自己，自己也愛(ài)廷克。知道所有一切。只可惜，她不圓滑。當(dāng)有錢(qián)男友問(wèn)她：“你還愛(ài)廷克嗎？”她回答，“是的”。無(wú)望之愛(ài)里為何非要當(dāng)自己是雨傘，一直撐著？！這種不圓滿(mǎn)，使我內(nèi)心五味陳雜，說(shuō)不出的失落。
即便，我很想活成女主那般，但我依舊喜歡自己的這般。
欣喜的是，她找到了自己，廷克也找回來(lái)自己。
尊重法則讀后感篇十七
放假買(mǎi)了一本書(shū)，名字叫做《成功法則》，作者是美國(guó)的一個(gè)著名作家叫做拿破侖希爾。
這本書(shū)寫(xiě)了美國(guó)和其他國(guó)家一些成功人士在走向成功之前經(jīng)歷的一些事情。還有他們定下的目標(biāo)，以及成功之前我們應(yīng)該做什么。在這本書(shū)里拿破侖希爾告訴我們要想成功，必須定一下可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，然后再確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方案和步驟。確定什么樣的目標(biāo)以及怎樣確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法不是靠嘴說(shuō)的，當(dāng)你想成功卻又不知道該怎么做的時(shí)候，你可以找一個(gè)房子，在房子里只放一張桌子和一張床，你可以在非常靜的地方，在這個(gè)地方你可以更好地想到你成功的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要做的事情。
這份工作不是熱愛(ài)，也不是喜歡，你對(duì)這份工作失去了熱情?！蹦莻€(gè)推銷(xiāo)員問(wèn)他：“我該怎么做?”希爾回答他說(shuō)：“向老板請(qǐng)幾天假，放松幾天，因?yàn)槟愕膲毫μ罅?，總是在想如果業(yè)績(jī)下降了該怎么辦。然后你忘掉這些事情，重新回到最初對(duì)工作的心態(tài)來(lái)進(jìn)行你現(xiàn)在的工作?！?BR> 其實(shí)在中國(guó)也有許多成功的企業(yè)家，例如馬云。只有高中文化的他后來(lái)成為阿里巴巴的總裁。曾經(jīng)在英國(guó)的劍橋大學(xué)給學(xué)生講課，曾經(jīng)有人叫他“中國(guó)狂人”，他的成功是與努力成正比的?？赐炅诉@本書(shū)，我知道成功不是靠說(shuō)的，必須要努力。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。而那些把握住機(jī)會(huì)的人才會(huì)走向成功，成功也不會(huì)辜負(fù)那些有準(zhǔn)備的人。成功可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是當(dāng)我們成功之后，在回想起我們所走過(guò)的路，我們不會(huì)有任何遺憾，因?yàn)槲覀兣α恕５玫搅宋覀兿胍囊磺小?BR> 尊重法則讀后感篇十八
記得剛上大學(xué)的時(shí)候，在乘火車(chē)駛離家鄉(xiāng)的路上我放聲高呼：“我來(lái)了，我的大學(xué)，我的未來(lái)?！蹦菚r(shí)候的我充滿(mǎn)著熱血，想象著未來(lái)的精彩生活，期待著大學(xué)里我能找到屬于自己的天空。如今雖再難找回那時(shí)的沖動(dòng)，卻多了一份難得的成熟與理智。大一的時(shí)候我深深地迷上了成功法則，一顆心完全扎入了成就自我的改造中，在《成功法則》里，卡耐基老師教會(huì)了我怎樣去微笑，去真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)人，我積極的改造自己，將不善言談的我逐步扭轉(zhuǎn)為一個(gè)時(shí)常掛滿(mǎn)笑容，竭力真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)遇到的人。也許，我的人生只因?yàn)檫@一本書(shū)而改變了軌跡。然而，生活的現(xiàn)實(shí)打破了我追求成功的步伐，卡耐基老師的信條用到中國(guó)的社會(huì)變成為了好多阻礙，大二的我迷茫了，逐漸遠(yuǎn)離了我的成功，遠(yuǎn)離了我所信仰的成功法則。我無(wú)法面對(duì)真誠(chéng)的待人卻總被欺騙，無(wú)法面對(duì)誠(chéng)實(shí)的努力卻總無(wú)回報(bào)，更無(wú)法理解那些無(wú)法容忍的自私與自利，我封鎖自己，一腔熱血逐漸轉(zhuǎn)化為了冷漠，轉(zhuǎn)化為了對(duì)人生的失望與苦澀。那段時(shí)候，我?guī)缀踹h(yuǎn)離了自己最喜愛(ài)的那些書(shū)籍，成為真正的靈魂孤獨(dú)者。
甚幸，當(dāng)我逐漸淡忘我的`理想時(shí)，我偶然再次翻開(kāi)了那本曾經(jīng)令我難眠的書(shū)籍，去回顧那早已不再相信的法則。何為成功？是一個(gè)人擁有令人仰慕的地位，金錢(qián)，權(quán)利？抑或是傲人的學(xué)業(yè)，美麗的愛(ài)人，還是成功的事業(yè)？當(dāng)我第一遍讀法則時(shí)，這些確實(shí)是我的追求，也為這些東西曾奮斗過(guò)，曾努力過(guò)。而今再次翻閱，我才明白，一個(gè)人的成功只是來(lái)源于自己。即使你身居草屋，即使你一無(wú)是處，即使你只能為生活所折腰，只要你的心不冷，仍然有一個(gè)不放棄的理想，那么你就是成功的。成功的定義是自己給的，不是別人仰慕的就是成功。很喜歡一句話(huà)：愛(ài)這個(gè)世界，不是你看見(jiàn)她的繁華而高呼，而是包容她所有的丑惡與不平。讀《成功法則》讓我在青澀的時(shí)候能愛(ài)這個(gè)世界的繁華，也讓我在成熟的時(shí)候理解和包容了她所有的丑惡。感謝《成功法則》讓我走向成熟，也致給那些在黑暗中徘徊的人，心若在，夢(mèng)就在，相信自己，成就未來(lái)。
尊重法則讀后感篇一
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于尊重的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“陳道明發(fā)飆”一時(shí)成為熱搜話(huà)題，這源于《傳承者》節(jié)目的一出花鼓表演，難度極高，是幾十來(lái)個(gè)來(lái)自山西稷山的農(nóng)村孩子表演的，孩子們動(dòng)作整齊劃一，贏得滿(mǎn)堂喝彩。而節(jié)目中的青年評(píng)論員們卻表示：很多人一起表演，面孔單一，沒(méi)有個(gè)人英雄。陳道明老師反駁道：“每張臉怎么會(huì)是一個(gè)樣子呢？是你沒(méi)有看到他們每一張臉的樣子。世界上沒(méi)有那么多主角，大部分人一輩子可能要甘于寂寞與平庸，但是請(qǐng)不要打擊他們的努力?！?BR> 是啊，每一個(gè)人都是不一樣的，他們平凡但是卻同樣努力。
我早就過(guò)了相信努力就有回報(bào)的年紀(jì)，可我卻依然選擇努力生活，努力學(xué)習(xí)，努力向上。事實(shí)上，我們可能辛苦一年也買(mǎi)不起富二代隨手就能刷下的奢侈品。但我想，真正的勵(lì)志，應(yīng)該是教你看清生活本來(lái)的樣子后，還仍舊愿意努力，踏踏實(shí)實(shí)的付出，只為了比現(xiàn)在好一丁點(diǎn)的未來(lái)。就如同那些特殊教師，也許努力真的不一定有回報(bào)，或者回報(bào)很少很少。比起無(wú)所事事，他們至少在奮斗，每一個(gè)平凡人的每一張臉，都是不一樣的！
蘊(yùn)含著寶貴的黃金，平凡的泥土里培養(yǎng)出鮮活的生命，平凡的事業(yè)后矗立著壯麗的人生。平凡的背后總是蘊(yùn)藏著不平凡的力量和價(jià)值！。
請(qǐng)尊重每一個(gè)平凡人的努力！
尊重法則讀后感篇二
今天上課，不知為什么學(xué)生顯的特別和老師不配合，我引導(dǎo)他們唱歌，他們卻玩他們的游戲。說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我一直是比較喜歡他們的，和他們之間的關(guān)系也一直非常的融洽?？墒?，今天怎么？就在這時(shí)一位平日里特別愛(ài)往我眼前湊的同學(xué)竟然拿著一個(gè)小皮人在是后是行擺弄老擺弄去。我不想說(shuō)什么，就用眼睛告訴她：老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你在做小動(dòng)作，請(qǐng)你把東西收起來(lái)。但是結(jié)果并非象我想象的那樣。她反而也用迷惑眼睛看著我，手中的東西沒(méi)有一點(diǎn)要收起來(lái)的意思，我當(dāng)時(shí)很生氣：“請(qǐng)你把你手中的東西送上來(lái)！”在我催促了幾遍以后東西是送上來(lái)了。那表情、那斜著眼睛不屑一顧樣子還有那扭捏著的身體就在那一刻刺痛了我。
這是我的失誤，也終于明白了新的音樂(lè)課程為什么要求要在每時(shí)每刻滲透學(xué)生的品德教育的真正內(nèi)涵。
陜縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雨。
尊重法則讀后感篇三
您是在比賽上是一位受對(duì)手尊重的人？還是一個(gè)在比賽中使用下流手段獲勝的人？如果你的回答是前者，你在未來(lái)一定可以成就大事，但是如果你的回答是后者的話(huà)，你一定免不了牢獄之災(zāi)。
足球迷們肯定都知道著名的足球明星貝利，可是有多少人知道他小時(shí)候的事情呢。
那是一個(gè)非常普通的`夏日午后，貝利正和對(duì)方的守門(mén)員進(jìn)行一對(duì)一的拉鋸戰(zhàn)，貝利右腳虛晃一下，守門(mén)員急忙想右撲去，貝利卻用左腳射門(mén)，球進(jìn)了，得分。緊接著下一輪開(kāi)始，貝利遭到了三號(hào)球員的抵抗，被纏住了，這是，貝利賣(mài)了個(gè)關(guān)子，用一個(gè)不起眼的絆子絆倒了對(duì)方的球員，然后一路突破又進(jìn)了球。比賽結(jié)束了，貝利高興的沖到爸爸跟前，沒(méi)想到爸爸揪住貝利，把他痛打了一頓。爸爸對(duì)他說(shuō)：“踢球靠的是技術(shù)取勝，而不是靠下流的‘小動(dòng)作’。不管任何時(shí)候，任何場(chǎng)合，你都要尊重你的對(duì)手，并且你也要做一個(gè)值得對(duì)手尊重的人！”
是啊，做一個(gè)值得對(duì)手尊重的人，雖然貝利的爸爸說(shuō)的是足球，可是其他方面何嘗不是這樣呢？無(wú)論是在戰(zhàn)場(chǎng)上，商戰(zhàn)中，還是個(gè)人生活中，都要尊重別人，靠自己的實(shí)力去戰(zhàn)勝。投機(jī)取巧的贏一次兩次，不可能永遠(yuǎn)都贏，就是贏的那幾次，也會(huì)遭受別人的鄙視，得不到尊重。我是一個(gè)喜歡下圍棋的孩子，尊重對(duì)手其實(shí)就是尊重自己，戰(zhàn)勝對(duì)手的不二法則就是讓自己更強(qiáng)更大，努力學(xué)習(xí)，刻苦專(zhuān)研。
讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，同時(shí)也做一個(gè)值得對(duì)手尊重的人。
尊重法則讀后感篇四
有位富翁十分有錢(qián)，但卻得不到旁人的尊重，他為此苦惱不已，每日尋思如何才能得到眾人的敬仰。
某天在街上散步時(shí)，他看到街邊一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，心想機(jī)會(huì)來(lái)了，便在乞丐的破碗中丟下一枚亮晶晶的金幣。
誰(shuí)知乞丐頭也不抬地仍是忙著捉虱子，富翁不由生氣：“你眼睛瞎了？沒(méi)看到我給你的是金幣嗎？”乞丐仍是不看他一眼，答道：“給不給是你的事，不高興可以要回去?！备晃檀笈鈿庥檬缕饋?lái)，又丟了十個(gè)金幣在乞丐的碗中，心想他這次一定會(huì)趴著向自己道謝。卻不料乞丐仍是不理不睬。富翁幾乎要跳了起來(lái)：“我給你十個(gè)金幣，你看清楚，我是有錢(qián)人，好歹你也尊重我一下，道個(gè)謝你都不會(huì)。”乞丐懶洋洋地回答：“有錢(qián)是你的事，尊不尊重你則是我的`事，這是強(qiáng)求不來(lái)的?！备晃碳绷耍骸澳敲?，我將我的財(cái)產(chǎn)的一半送給你，能不能請(qǐng)你尊重我呢？”乞丐翻著一雙白眼看他：“給我一半財(cái)產(chǎn)，那我不是和你一樣有錢(qián)了嗎？為什么要我尊重你?！备晃谈逼饋?lái)道：“好，我將所有的財(cái)產(chǎn)都給你，這下你可愿意尊重我了？”乞丐大笑：“你將財(cái)產(chǎn)都給我，那你就成了乞丐，而我成了富翁，我憑什么來(lái)尊重你?！?BR> 看完這個(gè)故事我的第一個(gè)反應(yīng)就是：這個(gè)富翁太傻了，連尊重是什么都不懂。
想到這，我又愣住了。是啊，尊重到底是什么？有些人常常把尊重掛在嘴邊，實(shí)際上根本不知道尊重到底是什么意思?？粗@篇文章，我沉思了好久。
尊重，是一種態(tài)度。與金錢(qián)是無(wú)任何關(guān)系的。字典里指敬重、重視。尊重是一個(gè)人的權(quán)利，不是你要?jiǎng)e人尊重就可以的。尊重別人才能得到別人的尊重。
尊重還是一種尊嚴(yán)，是一種美德，是一種貧富之間的一視同仁。
那么，尊重到底是什么？我想，你們心里也應(yīng)該漸漸明白了吧。
尊重法則讀后感篇五
九月在讀書(shū)館看到了《黃金法則》這本書(shū)，它是由我國(guó)著名家庭教育專(zhuān)家楊冰所著。剛上手，我就被這本書(shū)的目錄吸引了，因?yàn)樯钪兴械男∈露加兴M(jìn)行有效教育的價(jià)值，如“餐桌效應(yīng)”“登樓梯效應(yīng)”“蹺蹺板互惠原則”等，同時(shí)大自然中動(dòng)物的生存也給人類(lèi)深刻的啟示，如“跳蚤效應(yīng)”“犬獒效應(yīng)”“狐貍法則”“母狼法則”等。
細(xì)細(xì)翻閱，感覺(jué)每一條法則的編寫(xiě)也很有條理。每一條法則先介紹的是法則的由來(lái)，接著介紹的是這一法則給人的黃金啟示。在法則由來(lái)的部分，很多法則作者是以故事的方式介紹的，一個(gè)個(gè)親切而有趣的故事給人以深刻的思索。如：在“蝴蝶效應(yīng)”中，作者講述了成為世界太空第一位宇航員的加加林在20多名宇航員中脫穎而出僅因?yàn)樗撔┮m進(jìn)入飛船的一個(gè)細(xì)節(jié)，從而讓人為細(xì)節(jié)的重要而震驚。
黃金啟示部分，作者條分縷析地介紹了這一法則，給家庭教育者的啟示，由于作者是資深教育專(zhuān)家，啟示部分既有教育理論的科學(xué)闡述，又有簡(jiǎn)便可行的`實(shí)際操作，這是一便實(shí)用性很強(qiáng)的教育指導(dǎo)用書(shū)，這本書(shū)不僅年輕的父母值得一讀，作為教育工作者更有必要細(xì)細(xì)品味。
高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是連母雞也會(huì)干的事情?！弊鳛橐幻逃ぷ髡吖庥袑?duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)是不夠的。教師的愛(ài)更需要的是科學(xué)的理性的指導(dǎo)?！饵S金法則》這本書(shū)，編入了近百條法則。如果每一條法則都細(xì)細(xì)品讀，這不僅能提升了我們的教育理論水平，更可貴的是能讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中實(shí)施這些先進(jìn)而又科學(xué)的理念。有人說(shuō)，教育的藝術(shù)在于藝術(shù)地教育。那么這本書(shū)會(huì)為我們藝術(shù)地教育提供源源不斷的養(yǎng)料。
孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。愿這此法則能引領(lǐng)我們的學(xué)生走向成功，獲得幸福。
尊重法則讀后感篇六
拿破侖·希爾(napoleonhill，1883.10.26-1969年)，全世界最早的現(xiàn)代成功學(xué)大師和勵(lì)志書(shū)籍作家，曾經(jīng)影響美國(guó)兩任總統(tǒng)(伍德羅.威爾遜和富蘭克林.羅斯福)及千百萬(wàn)讀者的成功學(xué)大師。
他通過(guò)鋼鐵大王卡內(nèi)基的引薦，希爾認(rèn)識(shí)了亨利·福特、托馬斯·愛(ài)迪生、喬治·伊斯曼(發(fā)明家、柯達(dá)公司創(chuàng)始人)、約翰·洛克菲勒等著名人物。這些成功人士的真實(shí)見(jiàn)解成為了拿破侖·希爾一生的資本。黃金法則出自基督教《圣經(jīng)·新約》中的一段話(huà)：“你想人家怎樣待你，你也要怎樣待人?！边@是一條做人的法則，又稱(chēng)為“為人法則”，幾乎成了人類(lèi)普遍遵循的處世原則。
《黃金法則》這本書(shū)是從十一個(gè)方面來(lái)講述一些定律和法則的，其中，令我印象深刻的是有關(guān)心態(tài)，成長(zhǎng)和處事的定律，效應(yīng)和法則。
人生道路曲折且坎坷不平，這需要我們具有良好的品行去走完這一段路。我認(rèn)為給自己一個(gè)正確的定位很重要，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一旦給自己定位之后，很難再做出改變。我們?cè)谏钪薪o自己一個(gè)正確的定位是十分關(guān)鍵的在這其中，我們要客觀地評(píng)價(jià)自己，只有清醒地知道自己根在何處，才能知道可以走向哪里，能走多遠(yuǎn)。成長(zhǎng)就是不斷地超越自我。只有那些勇于接受挑戰(zhàn)不斷超越自己的人才能在人生路上不斷獲得成長(zhǎng)。
人處在貧窮的環(huán)境中并不是一件壞事，有可能還是一件好事。成長(zhǎng)是一個(gè)痛苦而嚴(yán)酷的過(guò)程。有的人為了擺脫現(xiàn)狀，勇于接受挑戰(zhàn)，不但超越自己而出舒適環(huán)境中的人，畫(huà)地為牢，止步不前，安于現(xiàn)狀。人應(yīng)該具有良好的人生和價(jià)值觀，生命是用來(lái)珍視的，不是用來(lái)?yè)]霍的，人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的，而生命是有限的，所以我們要以一當(dāng)十地去利用好每一天。
人生活在這個(gè)社會(huì)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與各種各樣的人打著交道，俗話(huà)說(shuō)：多一個(gè)朋友多一條路，怎樣使自己在這個(gè)交際網(wǎng)中更受歡迎是我們非常關(guān)注的問(wèn)題。與人相處融洽是一門(mén)藝術(shù)，你想人家怎樣待你，你也要怎樣待人。我想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每個(gè)人都希望自己是勝利者，有勝利者必然就會(huì)有失敗者，與其兩敗俱傷，不若爭(zhēng)取雙贏，讓每一個(gè)參與者共享成功的果實(shí)。
人與人相處應(yīng)該真誠(chéng)相待，不應(yīng)該充斥著利用，傾軋這樣生存在這個(gè)世界就不會(huì)感到孤單。再者，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁饧?xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就人生。讓我們牢記古人的那句話(huà)吧：“不要以惡小而為之，不以善小而不為?！睍r(shí)時(shí)提醒自己做一個(gè)有修養(yǎng)的人。
總之，讀完這本書(shū)之后，讓我對(duì)一些事情有了新的看法，所謂《黃金法則》必然是非常重要和普遍的法則和定律。我們要在平時(shí)逐漸地掌握這些自然和社會(huì)的法則，才能以最少的代價(jià)贏得最大的成功與價(jià)值。我相信有它相伴左右，我的生命之旅將會(huì)是一個(gè)華美的行程。
尊重法則讀后感篇七
作為一名教師，還有我的性格，都決定了我非常喜歡和孩子們?cè)谝黄?。我發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡還沒(méi)有受到世俗熏染的孩子們。但是很多年過(guò)去了，我遺憾地發(fā)現(xiàn)：面對(duì)一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，僅有愛(ài)心是不夠的，還需要有愛(ài)的能力，而這種愛(ài)的能力恰恰是我不具有的。我越來(lái)越渴望自己擁有這種點(diǎn)石成金的愛(ài)的能力——教育的智慧，能讓自己成為一名學(xué)生需要的真正的老師，有能力捕捉到學(xué)習(xí)生活中的一次次轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機(jī)會(huì)。所以，作為教師，為了孩子們的成長(zhǎng)，我渴望自己快快成長(zhǎng)。
帶著這種渴望，我開(kāi)始了自己的閱讀墾荒之旅。從一開(kāi)始我就喜歡蘇霍姆林斯基，因?yàn)樗且粋€(gè)為了愛(ài)孩子而來(lái)到這個(gè)世界上的人，一個(gè)把自己的身心都獻(xiàn)給了教育的、身體力行的、充滿(mǎn)悲憫情懷的、高尚的人！當(dāng)我讀他的作品時(shí)，我的內(nèi)心常常充滿(mǎn)感動(dòng)。正因?yàn)槲覍?duì)蘇霍姆林斯基的“和諧的教育”充滿(mǎn)了向往，所以在眾多的教育論著中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孫云曉的時(shí)候，當(dāng)我看到他提倡的“一切的教育都是和諧的教育”的時(shí)候，當(dāng)我感到他的作品不像其他專(zhuān)家的論著那么深?yuàn)W，而是深入淺出、通俗易懂、實(shí)實(shí)在在的時(shí)候，我就喜歡上了他。
《教育從尊重開(kāi)始》這本書(shū)里的理念與思想也貫穿于孫云曉的其他著作中。我讀這本書(shū)是因?yàn)槲覍?duì)孫云曉的”教育從尊重開(kāi)始”有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)要說(shuō)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里對(duì)“尊重”這樣解釋?zhuān)?BR> 1、尊敬、敬重；
2、尊重并嚴(yán)肅對(duì)待；
3、莊重（指行為）。
可以這樣理解，一個(gè)人尊重另一個(gè)人，是唯恐“尊而不夠”的，這是和命令、指使、呵斥、責(zé)罵風(fēng)牛馬不相及的。學(xué)校里教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程被稱(chēng)之為教育。也可以這樣理解，如果教師在和學(xué)生的相處中動(dòng)輒命令、指使、呵斥、責(zé)罵，并不是教育，是與真正的教育背道而馳的。
關(guān)于“教育從尊重開(kāi)始”，我想從自己說(shuō)起。記得小時(shí)候上學(xué)，沒(méi)有像現(xiàn)在的“擇校”現(xiàn)象，都是就近入學(xué)。或許因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生特別多，或許因?yàn)榘嗬锖⒆佣嗟脑驅(qū)W習(xí)程度參差不齊，班里總有一些不安分的、玩兒心很重的同學(xué)，每天都要做一些被大人稱(chēng)之為錯(cuò)誤的事情，惹班主任老師、包括任課老師在內(nèi)的所有老師生氣，甚至發(fā)火。于是，有時(shí)是課下，大部分是在課上，老師們就會(huì)對(duì)這些同學(xué)開(kāi)始苦口婆心地教育。有時(shí)候是拿班里的好孩子作為參照物來(lái)批評(píng)他們，如何如何不爭(zhēng)氣，總是大錯(cuò)常犯小錯(cuò)不斷；有時(shí)候直截了當(dāng)就是人身攻擊，呵斥怒罵是家常便飯。從小我就是老師、家長(zhǎng)眼中聽(tīng)話(huà)的、乖巧的好孩子。所以，常常被老師贊美，時(shí)常成為老師批評(píng)壞同學(xué)時(shí)的參照物。按理說(shuō)，或者換其他人，會(huì)為此沾沾自喜。但是，老師啊，他怎能知道，他這樣做的結(jié)果是，無(wú)形之中給了我很大的壓力，同時(shí)讓壞同學(xué)破罐破摔、更加自卑。所以為了讓老師高興，為了不辜負(fù)老師對(duì)我的贊美，小小的我一直在各方面追求完美，盡自己所能全力做到完美。我害怕犯錯(cuò)誤，我不敢想象，如果我犯了錯(cuò)誤，老師的失望與責(zé)罵，我怎能受得了。事實(shí)上，我?guī)缀鹾苌俜稿e(cuò)誤。所以，童年時(shí)的一次“錯(cuò)誤”至今記憶猶新。一次考試，作為學(xué)習(xí)委員的我有幸?guī)椭蠋煱l(fā)稿紙，一人兩張，用來(lái)抄寫(xiě)老師寫(xiě)在黑板上的試題。我小心地掀起兩頁(yè)紙要撕下來(lái)。但由于用力不對(duì)，稿紙從中間被撕破了。我小小的心咯噔了一下，怕被老師看見(jiàn)，趕忙扯了下來(lái)，放在自己的座位上自己用。雖然用這兩張殘破的稿紙考了一百分，我并沒(méi)感到喜悅。從那時(shí)起，隨著年齡的增長(zhǎng)，一想起這件事我的心就感到痛。
今天，當(dāng)看到孫云曉的“教育從尊重開(kāi)始”，我怎能不心生感慨！盧勤在《好父母，好孩子》中也曾說(shuō)，“在某種情況下，教師不尊重學(xué)生比父母不尊重孩子對(duì)孩子心靈的傷害更大，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，老師是至高無(wú)上的?！弊鳛榻處煂?duì)成長(zhǎng)中的孩子所犯的正常的錯(cuò)誤，動(dòng)輒責(zé)罵呵斥，這并不是教育！沒(méi)有尊重哪來(lái)的教育？殊不知呵斥怒罵的結(jié)果是三方受害：老師自己、老師眼里的壞孩子，同時(shí)還有老師心里的好孩子！但是，現(xiàn)在想來(lái)，是孩子哪有不犯錯(cuò)的啊，而人恰恰就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的??！作為一名強(qiáng)勢(shì)學(xué)生我沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，談不上老師對(duì)我的放縱。但是作為一名和弱勢(shì)學(xué)生一樣同樣需要成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，我失去了多少成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)??！不敢犯錯(cuò)誤讓我從小就敏感謹(jǐn)慎、膽小怕事，凡事追求完美，甚至吹毛求疵，從來(lái)不會(huì)說(shuō)一句傷害他人的話(huà)。但是另一個(gè)大膽的、熱情的我告訴我，這樣多么委屈自己多么累啊！在《教育，我有話(huà)要說(shuō)》里，丘廣欣就說(shuō)過(guò)，“適值生命成長(zhǎng)季節(jié)的學(xué)生，如果真的不犯任何錯(cuò)誤，也許會(huì)更加讓人感到可怕?！?BR> 其實(shí)，我自己也是才明白“教育從尊重開(kāi)始”這個(gè)道理?；叵脒^(guò)去，成為老師的自己不也像自己的老師一樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就是一頓責(zé)罵，還自認(rèn)為是為學(xué)生好。多么無(wú)知??！幸虧現(xiàn)在我醒悟了。雖然我教育知識(shí)貧乏，雖然作為教師我能力有限，但是我牢記著沒(méi)有尊重就沒(méi)有真正的教育。我不會(huì)忘記自己兒時(shí)的經(jīng)歷，還有自己花季雨季的精神掙扎。理解是尊重。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，從生活關(guān)心出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！辈煌涀约涸?jīng)是孩子，才會(huì)理解孩子。理解孩子，愛(ài)才會(huì)具體而豐富，才會(huì)無(wú)處不在，才會(huì)使師生之間、學(xué)生之間充滿(mǎn)溫馨。理解孩子，尊重孩子，學(xué)生的潛能才能被極大地激發(fā)出來(lái)。所以，我要對(duì)我的孩子們充滿(mǎn)理解與愛(ài)憐，寬慰與鼓勵(lì)。我要讓我的孩子們永遠(yuǎn)記得在自己人生的美好階段，有人理解自己、支持自己、欣賞自己。
尊重法則讀后感篇八
今天，我讀了一篇文章《尊重卑微》，這篇文章深深地吸引了我，使我把生命看的嚴(yán)肅，看得深刻，看的偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
這篇文章主要講了螞蟻家族在逃離火海時(shí)，迅速抱成一團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海，最外一層螞蟻犧牲了，里面的螞蟻卻存活下來(lái)。
讀到這里，我淚眼蒙眬。文中的螞蟻雖然身體渺小，但是精神很偉大。假如沒(méi)有最外一層螞蟻的犧牲，螞蟻家族可能就要全軍覆沒(méi)了。
生活中，有一些人遇到一點(diǎn)困難就選擇自殺，這種自暴自棄的人，我們要為他感到悲哀。相反，《生命，生命》的作者杏林子卻不是這樣，杏林子從小身患?xì)埣玻切恿肿尤ミ€是堅(jiān)強(qiáng)地活著，創(chuàng)作了一部部作品，在有限的生命中活出無(wú)限的價(jià)值。司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR> 是啊，我要學(xué)習(xí)螞蟻這種團(tuán)結(jié)一致、勇于犧牲、舍己為人的精神，不要自暴自棄，要做出無(wú)限的貢獻(xiàn)，讓自己的'生命活得更有價(jià)值，更有意義。
讀完這篇文章，我的心久久不能平靜。世界上稱(chēng)得最偉大的東西，往往不是體積，而是精神。
這篇文章時(shí)刻提醒著我，讓我的生命活出光彩，時(shí)刻激勵(lì)著我，要堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地面對(duì)生活，克服一切困難。
尊重法則讀后感篇九
尊重法則不僅是在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事，更是一種社會(huì)道德和行為準(zhǔn)則。遵守和尊重法規(guī)不僅可以維護(hù)社會(huì)秩序和公正，還可以建立文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。個(gè)人的行為和態(tài)度，也是表現(xiàn)尊重法則的最好體現(xiàn)。在我看來(lái)，尊重法則至關(guān)重要，對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都有著深刻的意義。
第二段：尊重法規(guī)是個(gè)人責(zé)任。
每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，尊重法規(guī)需要從個(gè)人做起。遵守法規(guī)不僅是遵從社會(huì)規(guī)則，更是個(gè)人責(zé)任的體現(xiàn)。出門(mén)在外，我會(huì)按照交通規(guī)則行駛，不占用路邊停車(chē)位，不隨意亂扔垃圾等。這種行為的形成不是偶然的，而是通過(guò)家庭和學(xué)校的教育，也是對(duì)社會(huì)上最基本的道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和遵守。
不遵守法規(guī)和道德規(guī)范會(huì)破壞社會(huì)的和諧。個(gè)人的行為規(guī)范能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的道德規(guī)范和法律制度的建立。當(dāng)一些人不尊重法規(guī)時(shí)，會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)環(huán)境，也會(huì)導(dǎo)致同類(lèi)問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，重要的是，會(huì)破壞公民的尊嚴(yán)和自由。只有遵守法規(guī)，遵循基本的行為道德準(zhǔn)則，才能保持社會(huì)的優(yōu)美環(huán)境和良好秩序。
第四段：尊重法規(guī)為社會(huì)帶來(lái)正能量。
遵守法規(guī)不僅有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也能帶來(lái)積極的影響。尊重法規(guī)的行為會(huì)影響到周?chē)娜耍陨碜鲃t，鼓勵(lì)他人更好地遵守法規(guī)和道德規(guī)范。相反，如果個(gè)人不遵守法規(guī)和道德規(guī)范，那么這種行為很容易被他人模仿，形成社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)。遵守法規(guī)不僅是對(duì)自己的要求，而且也是對(duì)他人的尊重和負(fù)責(zé)。
第五段：結(jié)論。
尊重法則不僅是社會(huì)道德的準(zhǔn)則，更是個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。遵守法規(guī)，熱愛(ài)和平，不違反社會(huì)公義和道德規(guī)范，是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)和諧與進(jìn)步的必要條件。尊重法規(guī)是每個(gè)人應(yīng)該始終遵守的準(zhǔn)則，通過(guò)遵守法規(guī)，我們可以享受到文明和諧的社會(huì)環(huán)境，建設(shè)更加美好的世界。
尊重法則讀后感篇十
雖然以前未曾拜讀過(guò)孫云曉老師的作品，但是對(duì)于他的名字及教育觀點(diǎn)卻早已如雷貫耳，心中對(duì)他甚是敬佩。因此假前來(lái)到校圖書(shū)室借閱圖書(shū)時(shí)，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開(kāi)始》。利用假期時(shí)間深入地研讀了這本書(shū)，覺(jué)得自己的確沒(méi)有選錯(cuò)，這的確是一本值得廣大家長(zhǎng)和教育工作者一讀的好書(shū)。
《教育從尊重開(kāi)始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。書(shū)中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟，在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來(lái)教育的真諦——愛(ài)與尊重。在書(shū)中既有孫老師獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點(diǎn)，也有精彩的案例和實(shí)用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，字字真切，句句肺腑，將體驗(yàn)性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國(guó)父親教育的忠實(shí)記錄。
讀著這本書(shū)，我時(shí)時(shí)可以感受到孫老師對(duì)于青少年兒童的信任和關(guān)愛(ài)，感受到他對(duì)當(dāng)代教育深刻的憂(yōu)慮和反思，讓人不知不覺(jué)與之產(chǎn)生共鳴?！敖逃⒆拥那疤崾橇私夂⒆?，了解孩子的前提是尊重孩子”孫老師的這一觀點(diǎn)一直貫穿全書(shū)，也一直貫穿在他對(duì)女兒孫冉的教育之中。隨著閱讀的深入，我越來(lái)越認(rèn)同這一觀點(diǎn)。
在本書(shū)的第二章中作者提到了要尊重孩子的權(quán)利。只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人。所以，我們成年人應(yīng)當(dāng)保護(hù)孩子的權(quán)利意識(shí)，給孩子足夠的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和隱私權(quán)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的這些權(quán)利常常被大打折扣，他們的權(quán)利時(shí)常受到侵犯。一些父母常常把孩子視為自己的附屬物，從孩子一出生就開(kāi)始為孩子規(guī)劃好一切，從上幼兒園開(kāi)始到上小學(xué)、中學(xué)、再到考哪所大學(xué)，甚至將來(lái)從事什么職業(yè)，孩子的一切都在他們的安排之下，絲毫不給孩子選擇的權(quán)利，不考慮孩子的真實(shí)感受。
如果孩子不聽(tīng)從安排，不按照他們的意愿去做，父母就會(huì)打著愛(ài)的旗號(hào)，說(shuō)一切都是為了孩子著想。在這種情況下，許多孩子喪失了他們作為獨(dú)立的個(gè)體所應(yīng)享有的尊重，苦不堪言，有的甚至產(chǎn)生逆反心理，做出過(guò)激的行為。這不能不讓我們思考，我們作為家長(zhǎng)和老師，到底應(yīng)該怎樣去教育孩子?怎樣尊重孩子?而在這個(gè)問(wèn)題上，孫老師給我們做出了很好的榜樣。在女兒升初中、升高中、考大學(xué)的時(shí)候，孫老師都讓女兒自己決定，他作為父親只是給她一點(diǎn)兒建議。他的這種教育給孩子足夠的尊重，在一定程度上強(qiáng)化了孩子的權(quán)利意識(shí)，健全了孩子的人格，使孩子變得更加獨(dú)立。這也正是我們做為父母和教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，只有受到尊重的人，才能真正學(xué)會(huì)自尊，而只有自尊才能學(xué)會(huì)做人。作為父母和老師，我們平等每一個(gè)孩子，給孩子足夠的尊重，讓孩子的人格得到健康發(fā)展。
在書(shū)中第三章作者還提到要給孩子自由支配的時(shí)間，我十分認(rèn)同。如今的時(shí)代是一個(gè)生活節(jié)奏不斷加快的時(shí)代，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，父母都希望孩子能按自己的要求安排時(shí)間，都希望孩子的生活沒(méi)有危險(xiǎn)。于是，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，孩子的每一分鐘都被安排了，緊張得不得了。孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來(lái)已經(jīng)夠重了，雙休日應(yīng)該是孩子放松身心的歡樂(lè)時(shí)光，可是一些父母給孩子安排了各種學(xué)習(xí)班，孩子一空下來(lái)父母就緊張。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)城市獨(dú)生子女平均每日可自由支配的時(shí)間只有68分鐘。在父母的“安排”下，孩子失去了自我，幾乎變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人，以致變得越來(lái)越懶散、越來(lái)越麻木、越來(lái)越消極，甚至喪失了學(xué)習(xí)的熱情。這不能不令我們感到悲哀。剝奪了孩子自由支配的時(shí)間，實(shí)際上是在剝奪了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)與家長(zhǎng)聊天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子離開(kāi)了父母的安排，空閑的時(shí)間就變得無(wú)所適從。在課堂上也是如此，一些孩子完成了老師布置的任務(wù)之后，剩下的時(shí)間就不知道做什么了。究其原因，是我們給孩子自由支配的時(shí)間太少了，他們不知道怎樣去安排自己的時(shí)間。因此，作為父母和教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配的時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長(zhǎng)。
教育的前提是尊重，尊重比熱愛(ài)更為重要。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。作為父母和老師，我們要從小在孩子的心靈上播下愛(ài)與尊重的種子，讓孩子從小受到應(yīng)有的尊重，學(xué)會(huì)如何尊重他人。只有獲得了自尊，學(xué)會(huì)了尊重，才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。
感謝茫茫書(shū)海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始!感謝孫云曉老師的傾情指點(diǎn)，讓我懂得了如何做一個(gè)好家長(zhǎng)和好老師。在今后的教育之路上，我會(huì)對(duì)孩子多一份理解，多一份尊重，讓我的孩子和學(xué)生們都能健康成長(zhǎng)。
尊重法則讀后感篇十一
引言：
尊重法則是社會(huì)生活中最基本的準(zhǔn)則之一，它是維護(hù)社會(huì)正常秩序的關(guān)鍵。尊重法則不僅是言論及行為上的守則，還包括對(duì)自己及他人的尊重。那么，在我們?nèi)粘５纳钪校覀兪侨绾巫鹬胤▌t的？這篇文章我將結(jié)合自己的體會(huì)與理解，聊聊我的心得體會(huì)。
正文：
一、遵守法律法規(guī)。
尊重法則首先意味著我們要遵守法律法規(guī)。這意味著，我們必須遵守國(guó)家法律法規(guī)，并遵守所在社區(qū)或群組的規(guī)章制度。尊重規(guī)則不是為了給人們帶來(lái)不便，而是在其內(nèi)部建立了一個(gè)公平和公正的環(huán)境。如果我們不遵守規(guī)則，我們會(huì)引起混亂和不安全的環(huán)境，這是不尊重他人的表現(xiàn)。
二、平等對(duì)待。
尊重法則還包括平等對(duì)待。這意味著，我們不應(yīng)該因?yàn)榉N族、性別、年齡或其他原因而不平等地對(duì)待他人。當(dāng)我們對(duì)待他人時(shí)，我們必須以尊重和公正的態(tài)度來(lái)處理。我們應(yīng)該努力避免偏見(jiàn)和成見(jiàn)行為，不管是對(duì)可觀望眾群體或是對(duì)個(gè)體，我們同樣要平等對(duì)待。
三、不干涉他人的權(quán)利。
尊重法則還包括不干涉他人的權(quán)利。這意味著，我們不應(yīng)該在沒(méi)有他人的許可的情況下行使我們的權(quán)利。這包括自由表達(dá)、自由選擇個(gè)人信仰、個(gè)人隱私等方面的權(quán)利。我們?cè)谛惺刮覀冏约旱臋?quán)利的同事，也要注意他人的感受。
四、言行一致。
尊重法則包括言行一致。這意味著，我們不應(yīng)該說(shuō)一件事情然后做另一件事情，因?yàn)檫@就是不尊重他人的體現(xiàn)。我們必須遵從我們所說(shuō)的話(huà)，并且表達(dá)我們的意見(jiàn)時(shí)要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
五、服務(wù)社會(huì)。
尊重法則也包括為社會(huì)服務(wù)。這意味著，我們應(yīng)該關(guān)心和尊重社區(qū)和社會(huì)的需求，以及為滿(mǎn)足這些需求而采取行動(dòng)。我們可以為社會(huì)做一些力所能及的事情，比如當(dāng)志愿者、關(guān)注環(huán)保等。
結(jié)尾：
尊重法則基本是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜臏?zhǔn)則之一。在這個(gè)過(guò)程中，養(yǎng)成尊重他人及社會(huì)的習(xí)慣對(duì)我們個(gè)體和社會(huì)有很好的影響。遵守法律法規(guī)、平等對(duì)待、不干涉他人的權(quán)利、言行一致和為社會(huì)服務(wù)等都是尊重法則的體現(xiàn)。此時(shí)，我們只要從自身做起，為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)我們一份力量，讓我們生活得更加美好。
尊重法則讀后感篇十二
之前看名字以為是個(gè)關(guān)于如何習(xí)得上流社會(huì)生存的指南，讀了幾章才發(fā)現(xiàn)貌似不過(guò)是個(gè)起了好名字的愛(ài)情故事。
里面竭盡所能的浮夸、炫耀。諸如高檔的餐館、限量版的車(chē)、還有美輪美奐的公寓外加配套的廚師等等。
當(dāng)然這些的環(huán)境少不了性格迥異又正值青春的俊男靚女。凱蒂、伊芙、廷克等等。
其實(shí)，我看完最搞不懂的是凱蒂對(duì)廷克的愛(ài)意從何而來(lái)。
要說(shuō)他們是同一種人嗎？因?yàn)槎枷矚g教堂，喜歡《瓦爾登湖》，所以彼此氣質(zhì)相吸嗎？
廷克的家庭身世聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)凄慘，因?yàn)椴皇菑囊桓F二白到富可敵國(guó)，而是從富可敵國(guó)到了一窮二白的境地，這對(duì)于適應(yīng)了奢侈生活的人慢慢變得貧窮，實(shí)在讓人難以忍受。所以，他拼勁全力去努力，上最好的學(xué)校，也要在美國(guó)最繁華的紐約生活，而且還要做著光鮮體面的工作。
如果不是遇到凱蒂，不知他會(huì)不會(huì)繼續(xù)這樣看似完美的.生活。
作者說(shuō)他為了這樣的生活付出了很多的代價(jià)，包括在學(xué)校被排擠，在工作時(shí)候被當(dāng)作玩偶似的生活。
等他遇到了凱蒂和伊芙，他慢慢的對(duì)他擁有的浮華的一切開(kāi)始厭倦了。最后他放棄了這一切，甚至包括凱蒂，回到了最初的夢(mèng)想的起點(diǎn)。去做了一名普通的船員。
小說(shuō)中說(shuō)他雖然衣著邋遢，眼睛卻炯炯有神。和以前的賣(mài)力偽裝截然不同。
這是第一遍看，我還想再看幾遍，縷縷小說(shuō)的邏輯。
我想，這是一個(gè)尋找自我的故事。雖然成長(zhǎng)中付出了難以想象的代價(jià)，可是最后自我救贖了。我希望廷克一直會(huì)保持那樣警覺(jué)的眼睛，而不是若干年后又后悔曾經(jīng)放棄了普通人都會(huì)渴望的上流的生活。
尊重法則讀后感篇十三
閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開(kāi)始》一書(shū)，書(shū)中孫云曉老師用樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始。作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個(gè)人專(zhuān)著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時(shí)代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。書(shū)中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的.教育經(jīng)歷和感悟。在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來(lái)教育的真諦——“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“父愛(ài)如鈣”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等。一個(gè)個(gè)貼近生活實(shí)際的教育案例給人一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽(tīng)過(guò)，親眼見(jiàn)過(guò)的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。
作者在書(shū)中提到真正的愛(ài)是無(wú)私的，的確，他是一個(gè)非常開(kāi)明的家長(zhǎng)，當(dāng)他得知女兒的考試成績(jī)不理想時(shí)，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有指責(zé)，而是開(kāi)導(dǎo)女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常聽(tīng)到有些父母抱怨孩子不懂事說(shuō)“我白疼你了！”當(dāng)看到孩子成績(jī)不理想時(shí)便說(shuō)：“你怎么這么不爭(zhēng)氣，養(yǎng)你有啥用？”平時(shí)我和父母?jìng)兇蚪坏?，也?jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我只帶著同情，并未多想。作者一針見(jiàn)血地指出這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時(shí)希望孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達(dá)到達(dá)不到自己所預(yù)定的目標(biāo)，都不要抱怨不要用言語(yǔ)傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定期望值是很有必要的。
作者還在書(shū)中提到：“沒(méi)有孝心的孩子很難有愛(ài)心”，“被真愛(ài)感動(dòng)的孩子才會(huì)懂得感恩”。我覺(jué)得這兩種觀點(diǎn)很有必要讓一些父母知曉。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對(duì)孩子傾注了滿(mǎn)腔的愛(ài)卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺(jué)著父母所做的一切都是應(yīng)該的。面對(duì)這樣的孩子，父母不應(yīng)一味埋怨孩子不懂事，應(yīng)該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛(ài)心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起：如不能讓孩子吃獨(dú)食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應(yīng)”更不要“無(wú)求先應(yīng)”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等?！?BR> 父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)，父母的真愛(ài)是一粒粒飽滿(mǎn)的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛(ài)育真情，用真情換真情。
細(xì)想孫老師的每一句話(huà)，在教學(xué)的細(xì)節(jié)中也都能得到證實(shí)。課堂上孩子搞小動(dòng)作不聽(tīng)課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動(dòng)聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會(huì)不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯(cuò)誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會(huì)露出開(kāi)心的笑容……是《教育從尊重開(kāi)始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個(gè)孩子都在悄悄地健康成長(zhǎng)。
讓“教育從尊重開(kāi)始”，尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動(dòng)力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對(duì)“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會(huì)了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹(shù)的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺損“尊重”二字。
讀一本好書(shū)，就像和一位高人說(shuō)話(huà)。我雖然沒(méi)能和作者面對(duì)面地交流，但我有幸走進(jìn)了他感悟教育真諦的征程中。我想不管父母還是教師如果能像孫云曉那樣對(duì)孩子多一份尊重，多一份關(guān)愛(ài)，多一份理解，多一份寬容，多一份教育藝術(shù)，那么會(huì)有更多像孫云曉的女兒孫冉那樣優(yōu)秀的人才誕生。
“教育從尊重開(kāi)始”，讓我們從實(shí)踐中來(lái)體會(huì)它的真諦吧！
尊重法則讀后感篇十四
尊重，如溫暖的陽(yáng)光，一絲一絲，感動(dòng)鉆入了人們的生活，一縷一縷，溫暖涌進(jìn)人們的心中。一美元的尊重，同樣可以照亮生活，溫暖人心。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一位老婦人等待著她的侄子下飛機(jī)。由于剛做過(guò)手術(shù)，老婦人需要上廁所?！斑@個(gè)不守時(shí)的家伙”，老婦人心想，她感到肚子非常難受，“我一定要好好教訓(xùn)他。”可是她不能離開(kāi)，因?yàn)樗睦渲醒b有一些帶給侄子的禮物。五分鐘過(guò)去了，老婦人撐不住了，她扭頭向旁邊的年輕人，請(qǐng)他看一下行李，年輕人同意了，不一會(huì)兒，老婦人回來(lái)了，她給了這個(gè)年輕人一美元的小費(fèi)，年輕人笑著接過(guò)。這時(shí)，老婦人的侄子來(lái)了，當(dāng)她看清了旁邊的年輕人時(shí)，他驚喜的大叫：“比爾蓋茨先生，真沒(méi)想到您在這里！”老婦人聽(tīng)后也十分自豪：“剛才我還給他一美元小費(fèi)呢。”比爾蓋茨笑著說(shuō)：“是的，我很高興在登機(jī)時(shí)有一美元的收入?！?BR> 對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)，這一美元是對(duì)一位年輕人的感謝與尊重，對(duì)比爾蓋茨來(lái)說(shuō)，這是對(duì)一位老人的接受與尊重。正是這區(qū)區(qū)一美元的.尊重，卻給人與人之間開(kāi)了一扇撒滿(mǎn)陽(yáng)光的窗，架起美好的橋梁。
尊重法則讀后感篇十五
今天我讀了一個(gè)小故事，深有感觸。這個(gè)故事的名字叫《每個(gè)生命都值得尊重》。在一家高級(jí)蛋糕店里，來(lái)了一個(gè)神情疲憊、衣衫襤褸的男人。這是個(gè)招人討厭的人，這家蛋糕店的負(fù)責(zé)人走上前來(lái)，并沒(méi)有把他趕走，而是很禮貌地招待了他。雖然這個(gè)男人身上只有幾角錢(qián)，但負(fù)責(zé)人還是吩咐店員拿出了店里最昂貴的蛋糕。男人很不安地說(shuō)，幾角錢(qián)可以買(mǎi)那么好的蛋糕？負(fù)責(zé)人微笑著說(shuō)：這是店里前幾天賣(mài)剩下的蛋糕，特價(jià)，您的錢(qián)剛好夠。
男人接過(guò)蛋糕，很開(kāi)心地走了。
其實(shí)，正是負(fù)責(zé)人的那句話(huà)，很好地維護(hù)了男人的自尊心。職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，人也沒(méi)有高低貴賤之分。每個(gè)人都有自尊心，而嗟來(lái)之食也不是每個(gè)人都能接受的。只有懂得維護(hù)他人的尊言，才能贏得他人的尊重。人與人的交往如此，國(guó)家與國(guó)家的交往也是如此。
如果我們都能以文中這位負(fù)責(zé)人的姿態(tài)尊重他人，善待他人，善待每一顆心靈，那么我們的心靈就會(huì)常常有清泉流淌，時(shí)時(shí)有花香彌漫。我們的生命也就會(huì)變得快樂(lè)而有意義。而我們的世界，也會(huì)變得和平而美好！
尊重法則讀后感篇十六
最近有幸入了埃默?托爾斯的《上流法則》，請(qǐng)不要誤會(huì)書(shū)名，這其實(shí)是一本愛(ài)情小說(shuō)，描述了惡俗的三角戀糾葛故事。至于法則，附頁(yè)里有《社交及談話(huà)禮儀守則》——那是喬治·華盛頓總統(tǒng)在青少年時(shí)期總結(jié)的110條禮儀規(guī)范，這便是附贈(zèng)的禮包。
初閱此書(shū)，深覺(jué)翻譯有問(wèn)題。耐著性子去讀，開(kāi)始被作者細(xì)膩的描述手法所吸引。是的，作者是位男性，這有些不可思議。
看到凱蒂（女主）去過(guò)男主教母的住處后，我便停止了閱讀。是的`，我討厭一切美好事物的結(jié)束，卻又迫切希望知道故事結(jié)局。感謝豆瓣友人的書(shū)評(píng)，讓我很順利就知道了結(jié)局。我猜不到，但也不吃驚，因?yàn)楣适麻_(kāi)頭就可見(jiàn)一斑。提前知道結(jié)局，可以幫我迅速?zèng)Q定是否繼續(xù)閱讀，且不會(huì)如之前那般畏懼故事結(jié)束。我想，這真是個(gè)糟糕的癖好。
在賭馬場(chǎng)上，她用望遠(yuǎn)鏡看到了富豪杰克。是的，八十歲的杰克身邊陪伴的是從無(wú)數(shù)女人中廝殺出來(lái)的三十歲嬌妻。真慶幸，女主自始至終追求的都不是嬌妻的位置，而是杰克的位置。并且實(shí)現(xiàn)了。這個(gè)結(jié)果讓整個(gè)故事看起來(lái)被欣慰感包裹，不再顯得那么遺憾。
女主很聰明，她知道廷克愛(ài)自己，自己也愛(ài)廷克。知道所有一切。只可惜，她不圓滑。當(dāng)有錢(qián)男友問(wèn)她：“你還愛(ài)廷克嗎？”她回答，“是的”。無(wú)望之愛(ài)里為何非要當(dāng)自己是雨傘，一直撐著？！這種不圓滿(mǎn)，使我內(nèi)心五味陳雜，說(shuō)不出的失落。
即便，我很想活成女主那般，但我依舊喜歡自己的這般。
欣喜的是，她找到了自己，廷克也找回來(lái)自己。
尊重法則讀后感篇十七
放假買(mǎi)了一本書(shū)，名字叫做《成功法則》，作者是美國(guó)的一個(gè)著名作家叫做拿破侖希爾。
這本書(shū)寫(xiě)了美國(guó)和其他國(guó)家一些成功人士在走向成功之前經(jīng)歷的一些事情。還有他們定下的目標(biāo)，以及成功之前我們應(yīng)該做什么。在這本書(shū)里拿破侖希爾告訴我們要想成功，必須定一下可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，然后再確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方案和步驟。確定什么樣的目標(biāo)以及怎樣確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法不是靠嘴說(shuō)的，當(dāng)你想成功卻又不知道該怎么做的時(shí)候，你可以找一個(gè)房子，在房子里只放一張桌子和一張床，你可以在非常靜的地方，在這個(gè)地方你可以更好地想到你成功的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要做的事情。
這份工作不是熱愛(ài)，也不是喜歡，你對(duì)這份工作失去了熱情?！蹦莻€(gè)推銷(xiāo)員問(wèn)他：“我該怎么做?”希爾回答他說(shuō)：“向老板請(qǐng)幾天假，放松幾天，因?yàn)槟愕膲毫μ罅?，總是在想如果業(yè)績(jī)下降了該怎么辦。然后你忘掉這些事情，重新回到最初對(duì)工作的心態(tài)來(lái)進(jìn)行你現(xiàn)在的工作?！?BR> 其實(shí)在中國(guó)也有許多成功的企業(yè)家，例如馬云。只有高中文化的他后來(lái)成為阿里巴巴的總裁。曾經(jīng)在英國(guó)的劍橋大學(xué)給學(xué)生講課，曾經(jīng)有人叫他“中國(guó)狂人”，他的成功是與努力成正比的?？赐炅诉@本書(shū)，我知道成功不是靠說(shuō)的，必須要努力。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。而那些把握住機(jī)會(huì)的人才會(huì)走向成功，成功也不會(huì)辜負(fù)那些有準(zhǔn)備的人。成功可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是當(dāng)我們成功之后，在回想起我們所走過(guò)的路，我們不會(huì)有任何遺憾，因?yàn)槲覀兣α恕５玫搅宋覀兿胍囊磺小?BR> 尊重法則讀后感篇十八
記得剛上大學(xué)的時(shí)候，在乘火車(chē)駛離家鄉(xiāng)的路上我放聲高呼：“我來(lái)了，我的大學(xué)，我的未來(lái)?！蹦菚r(shí)候的我充滿(mǎn)著熱血，想象著未來(lái)的精彩生活，期待著大學(xué)里我能找到屬于自己的天空。如今雖再難找回那時(shí)的沖動(dòng)，卻多了一份難得的成熟與理智。大一的時(shí)候我深深地迷上了成功法則，一顆心完全扎入了成就自我的改造中，在《成功法則》里，卡耐基老師教會(huì)了我怎樣去微笑，去真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)人，我積極的改造自己，將不善言談的我逐步扭轉(zhuǎn)為一個(gè)時(shí)常掛滿(mǎn)笑容，竭力真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)遇到的人。也許，我的人生只因?yàn)檫@一本書(shū)而改變了軌跡。然而，生活的現(xiàn)實(shí)打破了我追求成功的步伐，卡耐基老師的信條用到中國(guó)的社會(huì)變成為了好多阻礙，大二的我迷茫了，逐漸遠(yuǎn)離了我的成功，遠(yuǎn)離了我所信仰的成功法則。我無(wú)法面對(duì)真誠(chéng)的待人卻總被欺騙，無(wú)法面對(duì)誠(chéng)實(shí)的努力卻總無(wú)回報(bào)，更無(wú)法理解那些無(wú)法容忍的自私與自利，我封鎖自己，一腔熱血逐漸轉(zhuǎn)化為了冷漠，轉(zhuǎn)化為了對(duì)人生的失望與苦澀。那段時(shí)候，我?guī)缀踹h(yuǎn)離了自己最喜愛(ài)的那些書(shū)籍，成為真正的靈魂孤獨(dú)者。
甚幸，當(dāng)我逐漸淡忘我的`理想時(shí)，我偶然再次翻開(kāi)了那本曾經(jīng)令我難眠的書(shū)籍，去回顧那早已不再相信的法則。何為成功？是一個(gè)人擁有令人仰慕的地位，金錢(qián)，權(quán)利？抑或是傲人的學(xué)業(yè)，美麗的愛(ài)人，還是成功的事業(yè)？當(dāng)我第一遍讀法則時(shí)，這些確實(shí)是我的追求，也為這些東西曾奮斗過(guò)，曾努力過(guò)。而今再次翻閱，我才明白，一個(gè)人的成功只是來(lái)源于自己。即使你身居草屋，即使你一無(wú)是處，即使你只能為生活所折腰，只要你的心不冷，仍然有一個(gè)不放棄的理想，那么你就是成功的。成功的定義是自己給的，不是別人仰慕的就是成功。很喜歡一句話(huà)：愛(ài)這個(gè)世界，不是你看見(jiàn)她的繁華而高呼，而是包容她所有的丑惡與不平。讀《成功法則》讓我在青澀的時(shí)候能愛(ài)這個(gè)世界的繁華，也讓我在成熟的時(shí)候理解和包容了她所有的丑惡。感謝《成功法則》讓我走向成熟，也致給那些在黑暗中徘徊的人，心若在，夢(mèng)就在，相信自己，成就未來(lái)。