隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達(dá)作者個(gè)人思想、感情的一種文學(xué)作品。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇一
設(shè)計(jì)思路：
說(shuō)明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過(guò)本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說(shuō)明文的文體知識(shí)以及掌握說(shuō)明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）讓學(xué)生了解說(shuō)明文的特點(diǎn)；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明文的主要特征；
（3）能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說(shuō)明方法在其說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
二、知識(shí)回顧。
教師展示課件，師生共同回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說(shuō)明事物的主要特征。
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說(shuō)明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說(shuō)明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
1、常用的說(shuō)明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）。
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞。
做引用——引號(hào)。
4、以上面幾個(gè)句子為例來(lái)體會(huì)一下說(shuō)明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說(shuō)其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說(shuō)明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用這種說(shuō)明方法（）地說(shuō)明了（）的（）的特征。”（師說(shuō)完一生板書）。
（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說(shuō)明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的.閱讀文段中分析說(shuō)明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說(shuō)明順序。
請(qǐng)指出這三篇文章的說(shuō)明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說(shuō)明順序嗎？
小結(jié)：說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序一般是由說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排說(shuō)明順序的，所以不同的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序也不同。
六、延伸總結(jié)。
1、至少用一種說(shuō)明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說(shuō)明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?。
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說(shuō)明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了。
七、布置作業(yè)。
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說(shuō)明特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇二
1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的一般常識(shí)。
2、掌握中考說(shuō)明文閱讀常見題型及答題技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、辨析說(shuō)明方法及其作用。
2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
明文閱讀繼續(xù)成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來(lái)做說(shuō)明文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。
說(shuō)明文分事物性說(shuō)明文（說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文）和事理性說(shuō)明文（解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文）。
三、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)梳理。
1.說(shuō)明對(duì)象及特征。
4.說(shuō)明順序。
四、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)答題技法。
1、如何把握說(shuō)明對(duì)象？
方法一：看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
2、如何抓住說(shuō)明事物的特征？
一看標(biāo)題標(biāo)題中的修飾限制成分。
（1）下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。
（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說(shuō)明事物或事理。
（3）分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的'事物說(shuō)的深入淺出，具體生動(dòng)。
（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說(shuō)明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。
（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)，最準(zhǔn)確、最有說(shuō)服力的方法。
（7）引資料：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。（9）配圖表。
（注意：說(shuō)明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭手法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。）。
（1）下定義：……是……，這就是……，叫……。
（2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
（4）打比方：像、是、當(dāng)作，就是比喻。
（5）作比較：而、比……和……兩種東西比。
（6）列數(shù)字：數(shù)詞、概數(shù)、確數(shù)。
（7）引資料：引用，標(biāo)記是引號(hào)。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。
（9）配圖表。
判斷說(shuō)明方法并分析其作用，再概括答題技巧。
1）、作比較。
作用：使所比較事物的特點(diǎn)更加鮮明突出。
答法：通過(guò)某甲和某乙的比較，突出了某甲的某個(gè)特點(diǎn)。
2）、列數(shù)字。
趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中間略窄,寬9米.
答：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了趙州橋雄偉的特征。
作用：翔實(shí)具體，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力。
答法：通過(guò)具體的數(shù)字，準(zhǔn)確的寫出了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
3）、舉例子。
我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
答：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,具體地說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史這一特點(diǎn)，使人信服。
作用：使說(shuō)明內(nèi)容具體化。
答法：運(yùn)用具體的例子，說(shuō)明了某物的某個(gè)特點(diǎn)，使人信服。
4）、打比方。
石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）《中國(guó)石拱橋》。
答：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
答法：生動(dòng)形象地說(shuō)明了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
5）、分類別。
按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
答：運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
答法：準(zhǔn)確地揭示了某物的某個(gè)特征。
6）、下定義。
屏風(fēng)是用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具.
答：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說(shuō)明了屏風(fēng)的特征。
作用：準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
答法：對(duì)某物的某個(gè)特點(diǎn)分類說(shuō)明，使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰?？偨Y(jié)說(shuō)明方法的表達(dá)作用（找規(guī)律、找方法）。
作比較：突出被說(shuō)明對(duì)象特征。
打比方、摹狀貌：使說(shuō)明生動(dòng)、形象。
列數(shù)字、舉例子：使說(shuō)明內(nèi)容具體化.準(zhǔn)確化。
下定義：準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征。
分類別：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
引用：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性。
實(shí)戰(zhàn)演練：
4、
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的最基本的特點(diǎn)，是說(shuō)明文這種文體具有較強(qiáng)的科學(xué)性這一特點(diǎn)決定的。在說(shuō)明文閱讀題中常以某個(gè)起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們品味說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們要特別注意的是文中的修飾、限制性詞語(yǔ)。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇三
2、把握說(shuō)明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；
3、能夠運(yùn)用析總分法解決說(shuō)明文閱讀的相關(guān)問題；
4、提高說(shuō)明文閱讀的解題應(yīng)考能力；
5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛之情。
30分鐘。
1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說(shuō)明文學(xué)習(xí)成果并提高之；
3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；
4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。
5、本課難點(diǎn)為圖示法；
6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。
小結(jié)近期說(shuō)明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說(shuō)明文閱讀規(guī)律的欲望；
引出怎樣分析說(shuō)明文、怎樣解答說(shuō)明文閱讀題等一系列問題。
從句子開始——。
1、探究練習(xí)一：《中國(guó)石拱橋》首段。（最簡(jiǎn)單的）。
（以教師為主，使學(xué)生明白：說(shuō)明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書）。
2、探究練習(xí)二：《大自然的語(yǔ)言》第8段。
（師生互動(dòng)，共同探究：注意：2、3句的關(guān)系；結(jié)合說(shuō)明方法分析；板書滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）。
3、探究練習(xí)三：《大自然的語(yǔ)言》第9段。
（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書）。
2）、說(shuō)明要點(diǎn)的概括；
3）、說(shuō)明角度與方面；
4）、段意與對(duì)象特征。
總分與并列，層級(jí)要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇四
2、掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
深刻體會(huì)母愛的無(wú)私、博大、寬容和深厚。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們?cè)趺崔k？或許，人就是在這樣的爭(zhēng)吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來(lái)看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。
2、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容。
作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無(wú)私的母愛，抒發(fā)了對(duì)母親的無(wú)限懷念。
3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？
母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來(lái)”——母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解和體貼。
動(dòng)作“偷偷的聽”——母親對(duì)病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切。
“…撲過(guò)來(lái)抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅(jiān)韌。
神態(tài)：“眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬(wàn)分。
語(yǔ)言：“咱娘兒倆好好活”——強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折。
第三段：
動(dòng)作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情。
“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅。
“悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道。
神態(tài)：“憔悴”——為兒子操碎了心。
質(zhì)疑。
1、文中多次提到菊花，有何用意？
——母親最愛花，看花是緬懷母愛。
——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似。
——看句話是替母親完成遺愿，是對(duì)母親的安慰。
2、題目的內(nèi)涵。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——懷念母親對(duì)兒子的博大無(wú)私的愛。
——以勇敢面對(duì)人生的決心來(lái)告慰母親的在天之靈。
四、小結(jié)：文章感人的原因。
1、通過(guò)母親的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)母愛的無(wú)私。
2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛。
3、借景物描寫來(lái)寄予情?
五、作業(yè)：理解文章最后一段的含義，寫一段150字的感想。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇五
1、理清本文的說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)作者在介紹說(shuō)明對(duì)象時(shí)材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理清說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)材料安排的詳略得當(dāng)和說(shuō)明的條理性。
三、課時(shí)安排及教師準(zhǔn)備
1、時(shí)間：一課時(shí)
2、準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學(xué)生凌亂地說(shuō)出一些建筑物的名稱，教師點(diǎn)評(píng)：“如果不按一定順序來(lái)介紹事物，就沒辦法向別人說(shuō)清你所要介紹的對(duì)象”。）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說(shuō)明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時(shí)是按什么順序?qū)懙模?BR> （學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說(shuō)明對(duì)象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學(xué)生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請(qǐng)四名同學(xué)每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個(gè)方面）
（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來(lái)寫的。）
4、教師強(qiáng)調(diào)：在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行介紹時(shí)，一定要先選好立足點(diǎn)，再圍繞這個(gè)立足點(diǎn)用準(zhǔn)確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請(qǐng)同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們?cè)谖闹衅鸬绞裁醋饔茫?BR> （討論明確：開頭是引出說(shuō)明對(duì)象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時(shí)，要有一定的方向性，按瀏覽順序來(lái)介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時(shí)，一定要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)確的方位詞來(lái)介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點(diǎn)突出。
（七）課堂實(shí)踐
（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點(diǎn)，按什么順序來(lái)介紹這個(gè)房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點(diǎn)介紹對(duì)象，會(huì)分別從它的哪些方面來(lái)介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生們說(shuō)的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會(huì)）
（八）作業(yè)布置
下課后請(qǐng)以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說(shuō)明文。
五、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過(guò)預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說(shuō)一說(shuō)
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動(dòng)聽的解說(shuō)員。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖
相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說(shuō)明文，說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇六
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等。
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過(guò)程與方法：在朗讀的過(guò)程中，感悟山雨的美麗，學(xué)習(xí)下雨前、下雨時(shí)和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來(lái)寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來(lái)之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固。
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過(guò)夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過(guò)后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置。
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇七
課程類型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過(guò)程與方法：在朗讀的過(guò)程中，感悟山雨的美麗，學(xué)習(xí)下雨前、下雨時(shí)和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來(lái)寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來(lái)之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過(guò)夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過(guò)后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
[《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會(huì)作者的用意。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、分析能力和想象能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用正反兩方面看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
3.嘗試寫作，在交流中豐富自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性化的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會(huì)作者的用意。
【教學(xué)難點(diǎn)】：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用正反兩方面看待問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：交互式電子白板、作文紙。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話交流，激發(fā)興趣。
1.師：你們喜歡漫畫嗎？都喜歡哪些漫畫？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2.出示漫畫的含義，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，引出課題。
二、欣賞漫畫，領(lǐng)悟圖意。
1.方法指導(dǎo)，看懂圖意。
（1）出示《吃魚》，快速看圖，了解主要內(nèi)容。
（2）仔細(xì)看圖，了解圖意。（說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)引起了你的關(guān)注和思考？）。
（3）領(lǐng)悟圖意：你覺得這幅圖的作者要表現(xiàn)什么？
（4）讓學(xué)生總結(jié)看圖方法，師相機(jī)板書。（看清畫面—領(lǐng)悟。
圖意）。
2.運(yùn)用方法，領(lǐng)悟圖意。
欣賞第二幅漫畫《主段木頭里有蟲》，讓學(xué)生編故事，教師。
相機(jī)指導(dǎo)。
師：看來(lái)，漫畫畫得就是我們的生活呀！
3.個(gè)人欣賞漫畫《看見的不一樣》《語(yǔ)塞》。（仔細(xì)看圖，
你看懂了什么，又想到了什么？）。
4.小組交流、展示匯報(bào)。
三、深入思考，談深想法。
1.重點(diǎn)欣賞《語(yǔ)塞》。
2.調(diào)查采訪，發(fā)表見解。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查壓力情況。生活中你的父母是否會(huì)給你這樣的壓力？
（2）采訪：你有什么感受？鑒于給父母過(guò)大壓力父母和老師的行為，你想對(duì)那些孩子的父母、老師說(shuō)點(diǎn)什么？能引起他們的思考，使他們受到點(diǎn)啟發(fā)。
師：反之，當(dāng)你給你的孩子適當(dāng)自由的空間，他會(huì)……。
總結(jié)：這些都是我們個(gè)人的想法和見解，寫好漫畫作文關(guān)鍵就在這一步。
四、嘗試寫作、交流評(píng)議。
1.出示四幅漫畫，選擇自己最感興趣的一幅畫書寫自己的見解和想法，注意寫清楚自己的看法和想法，有自己獨(dú)特的看法，讀后引發(fā)人的思考。
2.交流、評(píng)議。
五、總結(jié)方法、推薦閱讀。
1.總結(jié)：我們?cè)趯懙目捶ㄇ懊婕尤肼嫷膬?nèi)容和圖意的說(shuō)明就形成了一篇完整的看圖漫畫作文。
2.推薦豐子愷和華君武的漫畫作品。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇九
目標(biāo)客戶，是指需要企業(yè)或商家的產(chǎn)品或服務(wù)，并且有購(gòu)買能力的客戶，是企業(yè)或商家提供產(chǎn)品、服務(wù)的對(duì)象，目標(biāo)客戶是市場(chǎng)營(yíng)銷工作的前端，銷售人員只有確立了消費(fèi)群體中的某類目標(biāo)客戶，才能展開有效且具有針對(duì)性的營(yíng)銷事務(wù)。
拜訪客戶前，目標(biāo)客戶的選擇與確定是銷售成功的關(guān)鍵。在市場(chǎng)營(yíng)銷大潮中，銷售成了眾人追捧的熱門，到處充滿了銷售，有成功的也有失敗的，為什么？成功的人在于抓住了自己的目標(biāo)客戶，失敗的人則不了解什么是目標(biāo)客戶，沒有更好地選擇與確定自己的目標(biāo)客戶。銷售不能光靠嘴，更多的還要靠頭腦，選擇與確定目標(biāo)客戶是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。
那么，拜訪客戶前，銷售人員如何選擇與確定目標(biāo)客戶呢？這主要有以下幾種方法：
一、客戶對(duì)產(chǎn)品是否有使用能力。
客戶對(duì)產(chǎn)品是否有使用能力，就是客戶是否懂得正確使用產(chǎn)品。有的產(chǎn)品在使用上需要特殊技術(shù)，必須考慮目標(biāo)客戶是否具有使用這種產(chǎn)品的能力，可否以援助服務(wù)加以解決等。如果說(shuō)客戶實(shí)在沒有使用能力，援助服務(wù)也不能解決，銷售就難以達(dá)到?？v使你勉強(qiáng)推銷給他，將來(lái)也不免發(fā)生種種麻煩，甚至?xí)虼藢?dǎo)致貨款的收回問題。
二、客戶是否真正需要產(chǎn)品。
客戶對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買取決于客戶的需求，客戶對(duì)產(chǎn)品是否真正有需求及需求的強(qiáng)烈程度在很大程度上決定著銷售人員銷售的難易程度甚至成功與否。因此，在選擇與確定目標(biāo)客戶時(shí)，銷售人員應(yīng)該學(xué)會(huì)探測(cè)客戶的需求，搞清楚自己的產(chǎn)品是否真正適合客戶的需求。
一般來(lái)說(shuō)，客戶會(huì)購(gòu)買自己需要的產(chǎn)品，而不是自己想要的產(chǎn)品。推銷過(guò)程中，客戶的理性比感性更能有效促使其購(gòu)買，如今理性購(gòu)買已在更大范圍內(nèi)被公開承認(rèn)。
銷售人員在拜訪客戶之前就應(yīng)該確定對(duì)方是否真正需要自己的產(chǎn)品。
就算產(chǎn)品被你推銷出去，也可能是絕無(wú)僅有的一次，客戶不會(huì)再次購(gòu)買你的產(chǎn)品，甚至對(duì)你、公司，以及對(duì)該項(xiàng)產(chǎn)品都會(huì)失去信心，產(chǎn)生反感。同時(shí)，恐怕貨款也難以收回。因此，銷售人員必須站在客戶的立場(chǎng)，設(shè)身處地考慮其需要，如不是他需要的產(chǎn)品，就不要勉強(qiáng)。
三、客戶是否有接近的可能性。
如果你選擇的目標(biāo)客戶根本就無(wú)法接近，那是你的選擇就是失敗的。只有客戶有接近的可能性，你才能有成功銷售的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，銷售人員能否接近自己所設(shè)定的目標(biāo)客戶是一個(gè)值得考慮的問題。比如年輕的銷售人員，以社會(huì)地位而言，確實(shí)很難接近一些大人物。遇到這種情形，銷售人員就不宜親自求見那些大人物，最好是請(qǐng)自己公司里地位相當(dāng)?shù)娜宋锵热ネ其N?？傊?，不能接近的對(duì)象就不能當(dāng)作目標(biāo)客戶來(lái)看待。
四、客戶是否具有決定權(quán)。
有些客戶，銷售人員苦口婆心地花了很多功夫?qū)ζ渫其N產(chǎn)品，但到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)他“不當(dāng)家”，只好以失敗而告終。如果客戶無(wú)決定權(quán)，銷售將很難成功。只有有決定權(quán)的客戶才有希望購(gòu)買產(chǎn)品，一個(gè)無(wú)決定權(quán)的客戶，即使他再有需求，再想購(gòu)買你的產(chǎn)品，也不可能實(shí)現(xiàn)交易。因此，銷售人員選擇目標(biāo)客戶時(shí)，還應(yīng)了解決定權(quán)掌握在誰(shuí)手上。比如說(shuō)，決定權(quán)若是操縱在總公司，即使分公司離你再近，來(lái)往又十分方便，你若以此分公司為對(duì)象而推銷，那就不會(huì)有任何意義，無(wú)異于緣木求魚浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)你應(yīng)以總公司為對(duì)象，把分公司設(shè)定為援助機(jī)構(gòu)。選擇目標(biāo)客戶時(shí)這一點(diǎn)是必須要注意的，否則就可能白費(fèi)精力。
五、客戶是否具有支付能力。
可能人人都對(duì)私人飛機(jī)和豪華轎車、別墅有需求，但并不是每個(gè)人都能買得起飛機(jī)、豪華轎車和別墅。因此，銷售人員準(zhǔn)備向客戶銷售產(chǎn)品前，需要考慮一下客戶是否具有支付能力。拜訪客戶前，了解客戶的支付能力很有必要，一方面，客戶的支付能力影響著產(chǎn)品銷售的難易程度，決定著銷售成果——銷售額實(shí)現(xiàn)的可能性，甚至還可以使你避免陷入可能的經(jīng)濟(jì)欺詐；另一方面，客戶只有具備了付款能力，銷售人員才能夠在生意成交之后順利收回貨款。許多銷售人員都發(fā)生過(guò)貨款難以收回的情形，這就是因?yàn)槠洚?dāng)初未能留意到這一點(diǎn)。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十
1.1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)欠完善。
在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)量減少了，使運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度難以滿足。我覺得這主要的原因有：一是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了加工,但是這種加工降低了難度，使得教學(xué)內(nèi)容的鍛煉性降低了，沒有很好的達(dá)到教學(xué)效果。二是教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏必要的體育知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以教師經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用一些自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不強(qiáng)，減少了鍛煉時(shí)間，從而使得體育課運(yùn)動(dòng)量不夠、強(qiáng)度不夠。
教師在教學(xué)中，面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)里面的教學(xué)內(nèi)容，很多教師感到很模糊，不知道選擇什么樣的內(nèi)容才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，也不知道各種教學(xué)內(nèi)容要在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)多大的比例。在以前體育大綱里都規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，教師認(rèn)為內(nèi)容規(guī)定的沒有實(shí)際可行性，然而課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)后，教師卻不習(xí)慣這種沒有約束的選擇教學(xué)內(nèi)容的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
1.3、學(xué)生身體全面發(fā)展與學(xué)生興趣的矛盾。
中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)和重視對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，以便促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，但是一味的只強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，不利于良好鍛煉習(xí)慣的形成，也就不能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容不做強(qiáng)行的規(guī)定，是由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，而且安排的教學(xué)內(nèi)容也缺乏連貫性，這些內(nèi)容的選擇與優(yōu)化能不能引起學(xué)生的興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這將是教師安排選擇與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
2.1、與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則。
中學(xué)體育與健康教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，要從身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)這幾個(gè)方面來(lái)安排選擇內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還要選擇一些有意義、有樂趣、有價(jià)值和時(shí)候本校實(shí)際情況的項(xiàng)目。此外，在選擇教學(xué)內(nèi)容上可考慮我國(guó)傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀成果，把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌氲襟w育教學(xué)中，突出我國(guó)傳統(tǒng)體育的特色。
2.2、科學(xué)性、健身性、娛樂性和安全性原則。
中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還要遵循科學(xué)性、健身性、娛樂性和安全性的等原則?？茖W(xué)性原則是指教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的身體條件以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)性原則是教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展；娛樂性原則是教學(xué)內(nèi)容力求大道娛樂身心的目的；安全性原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要在安全的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行。
2.3、可行性原則。
教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材來(lái)選擇，同時(shí)還要結(jié)合本地區(qū)的特色和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，再好的教學(xué)內(nèi)容如果不能根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)也很難在學(xué)校中獲得好的效果。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在體育與健康課程教學(xué)中只是提出了課程教學(xué)的目標(biāo)體系，而對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容并沒有作出規(guī)定性的安排，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有十分廣闊的空間。所以，在中學(xué)體育課程中，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，在課該和優(yōu)化過(guò)程中不能脫離了新課標(biāo)的實(shí)際，教師在教學(xué)內(nèi)容上,不能想教怎么教就怎么教，不能擅長(zhǎng)什么就教什么，也不能隨便順著學(xué)生的意愿來(lái)安排內(nèi)容，內(nèi)容安排要有計(jì)劃性和有目的，也要符合科學(xué)性。
不同的學(xué)校、不同的地區(qū)在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上也存在不同，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在很大程度上受到地域和氣候的影響。例如：游泳課的教學(xué)內(nèi)容可能在南方大部分有條件的學(xué)校適合，但是在東北地區(qū)就不合適。因?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇也受氣候環(huán)境的影響的，沒有合適的氣候環(huán)境和場(chǎng)地器材就不能安排相應(yīng)的'教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還受學(xué)校教師隊(duì)伍、學(xué)生自身素質(zhì)、學(xué)生興趣、學(xué)生身體機(jī)能等多方面的影響，因此,在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化中，一定要用課程標(biāo)準(zhǔn)為根本準(zhǔn)則，充分考慮學(xué)校的師資配備情況、場(chǎng)地器材因素和學(xué)生身心素質(zhì)與興趣來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）在教學(xué)中，做到認(rèn)真反思,重新認(rèn)識(shí)舊教材。發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題，這樣才能更好的使教學(xué)內(nèi)容更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。例如有些教學(xué)內(nèi)容并不符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)，也沒有必要進(jìn)行學(xué)習(xí),所以教師要進(jìn)行篩選。篩選排除脫離學(xué)生生活實(shí)際和能力范圍的教學(xué)內(nèi)容。所以,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、優(yōu)化，找出符合學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目,這樣才能更有效的提升教學(xué)效果。（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化要在已有的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行。體育教學(xué)內(nèi)容很大一部分都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的項(xiàng)目，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的目的是為了出好的成績(jī)，這并不利于學(xué)生的身心健康。為此，教師要選擇和優(yōu)化這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把其轉(zhuǎn)化為符合初中生體育教學(xué)的內(nèi)容,除去這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不合學(xué)生發(fā)展的因素，發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中對(duì)人的激勵(lì)作用，回歸競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能。（3）教學(xué)內(nèi)容要在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中有所創(chuàng)新。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是來(lái)源于日常生活中的，雖然有的經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，有的經(jīng)過(guò)創(chuàng)新和變革，但這也告訴了我們,在教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的。所以，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新的源泉來(lái)源于生活實(shí)踐。教師要在教學(xué)中認(rèn)真觀察、認(rèn)真體驗(yàn)和感悟生活，從生活中領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)充滿激情和活力。
5、結(jié)語(yǔ)。
體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)與的是分不開的。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是為更好完成體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化進(jìn)行探討,了解其在教學(xué)中的功能和價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力都具有至關(guān)重要作用和價(jià)值。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十一
[摘要]新課程改革理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性,在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),而要達(dá)到以上的目的,首先要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。
[關(guān)鍵詞]課程改革;教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程改革提出的根本任務(wù)是“使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”,要完成這一任務(wù),落腳點(diǎn)在課堂教學(xué)。課程改革如果不能把改革的理念和思想融進(jìn)課堂教學(xué),并以此統(tǒng)攝和改造教學(xué)過(guò)程,再好的課程也只能是空中樓閣;而課堂教學(xué)如果不能從根本上順應(yīng)課程改革的趨勢(shì),也只能是無(wú)本之花。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、按照教學(xué)大綱的要求、單向平面地講授教科書的活動(dòng),“以綱為綱,以本為本,是這種傳授活動(dòng)的金科玉律?！痹谶@種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。這就要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源、開放性地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,以達(dá)到生成性實(shí)施課程的目的。
要達(dá)到以上的目的,首先要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。這里我不論述什么是教學(xué)設(shè)計(jì)及其基本程序,單單講其以下幾個(gè)基本理念:
一、創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”
新課程所指的學(xué)習(xí)環(huán)境,包括傳統(tǒng)意義上的教學(xué)四要素:“教師”、
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十二
[內(nèi)容摘要]詞匯在任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都是必不可少的，它是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。詞匯的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的詞匯表的記憶和學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者積極參與的一種過(guò)程，是學(xué)習(xí)者需要掌握的一種技能。今年七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)的使用，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊。英語(yǔ)詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，在新目標(biāo)英語(yǔ)中更加突現(xiàn)。搞好在起步階段搞好詞匯教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)起著重要的作用。
[關(guān)鍵詞]新目標(biāo)詞匯教學(xué)。
一引言。
詞是語(yǔ)音，音義和語(yǔ)法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體。又是語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)單元（陸國(guó)強(qiáng)1986）。離開了詞匯的學(xué)習(xí)，任何語(yǔ)言的習(xí)得都是徒勞無(wú)功的。離開了詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)過(guò)“沒有語(yǔ)法，人們的表達(dá)就寥寥無(wú)幾。而沒有詞匯人們就無(wú)從表達(dá)任何事物。由此可見詞匯對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語(yǔ)水平的高低。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，深刻地影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
新目標(biāo)英語(yǔ)goforit是人民教育出版與美國(guó)湯姆森出版集團(tuán)合作出版的教材，它吸收并采取了美國(guó)人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn)，使教材更加貼近學(xué)生生活貼近學(xué)生，與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新教材七年級(jí)（上）在語(yǔ)法教學(xué)上并沒有做過(guò)多的按排，但詞匯量大是該教材的一大特點(diǎn)。新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)詞匯有700個(gè)左右，比人教版的教材詞匯有較大增加幅。詞匯的加大，自然也就增加了教學(xué)的難度。由于學(xué)生在小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，在起步階段詞匯教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，其意義重大，十分值得研究和學(xué)習(xí)。
二、新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)難點(diǎn)。
1、新目標(biāo)英語(yǔ)第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，單詞多是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。
2、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，分化嚴(yán)重。盡管在小學(xué)階段就開設(shè)了英語(yǔ)。但多數(shù)學(xué)生升入初中不具備1－2級(jí)課標(biāo)的基礎(chǔ)（小學(xué)階段基本掌握600-700個(gè)單詞的詞匯量和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)）。以本校為例，作為農(nóng)村初中的一所，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，首先表現(xiàn)在語(yǔ)音方面，單詞讀不來(lái)，意義無(wú)法理解。面對(duì)新教材頓感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。有的學(xué)生基本上是“零英語(yǔ)基礎(chǔ)”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難可想而知道。
4、課的編排和juniorenglishforchina完全不同，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排單詞教學(xué)，是目前使用新目標(biāo)的進(jìn)行詞匯教學(xué)的困惑之一。
5、新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中六冊(cè)教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí)。
6、使用的新教材雖說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)不足。
三、詞匯教學(xué)的重要性。
詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗（river）也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。而事實(shí)上，一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。詞匯是學(xué)生的最大的“攔路虎”，對(duì)于起步階段的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。要完成新教材說(shuō)要求的目標(biāo)，首先應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)。
四、七年級(jí)詞匯教學(xué)。
1激發(fā)興趣是關(guān)鍵。
在所有的教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最有效的一種。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家c.e?？怂估舱f(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是任何一門學(xué)科老師首要做的工作。剛升入初中的學(xué)生單純而富有童趣、樂觀而富有朝氣。但學(xué)習(xí)上情緒波動(dòng)往往較大。在具體的工作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。
兵法有云：所謂攻城為下，攻心為上。詞匯教學(xué)本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背，高壓鞭策，結(jié)果可能是適的其反，在學(xué)生中滋生厭學(xué)情緒。因此在七年級(jí)的單詞教學(xué)中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造民主和諧師生關(guān)系，將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性作為七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中注意這樣的一些關(guān)鍵詞：1）氣氛（atmosphere、2）自尊(self-esteem)、3）勇氣和信心(courageandconfidence)、4）鼓勵(lì)(encouragement)。
新教材課本本身就很吸引學(xué)生的注意，新目標(biāo)英語(yǔ)課本的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對(duì)話，非常適合剛上初中的學(xué)生的心理，更能吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用圖片的直觀效果來(lái)吸引學(xué)生的有意注意，通過(guò)豐富多彩的圖片培養(yǎng)學(xué)生的興趣。將知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)該注意：滿足學(xué)生的迫切需求(目標(biāo)功利化)、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)(激發(fā)動(dòng)機(jī))、重視起點(diǎn)評(píng)估和反饋(成功可視化)?？傊?，在起步階段的英語(yǔ)教學(xué)中，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在教學(xué)工作的首位。
2強(qiáng)調(diào)音、形、義的教學(xué)。
“英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)英語(yǔ)詞都同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。”（胡春洞，1990）。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，三年看頭年，初一是基礎(chǔ)，語(yǔ)音是核心，要學(xué)好英語(yǔ)，首先要突破語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語(yǔ)音關(guān)的關(guān)鍵，盡管英語(yǔ)單詞難記易忘，但它與任何事物一樣都有其內(nèi)在的規(guī)律性。根據(jù)專家的研究，英語(yǔ)單詞盡管讀音和拼寫形式上是兩套符號(hào)，但90%以上在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)則的。英語(yǔ)畢竟是拼音文字，一般只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來(lái)?，F(xiàn)在的初中教材中的詞匯大部分都是有規(guī)律可循的。因此在教學(xué)詞匯中，從字母入手，在學(xué)生了解輔音字母在單詞中的發(fā)音的基礎(chǔ)上，再講解歸納元音字母及常見的一些字母組合在單詞中的發(fā)音，根據(jù)字母拼讀單詞。這樣既能幫助學(xué)生記憶單詞的讀音，又能幫助學(xué)生記住了單詞的拼寫。比如：在教name時(shí)，給學(xué)生講解什么叫開音節(jié)，元音字母在開音節(jié)中發(fā)本身音，即a發(fā)/ei/，e發(fā)/i:/，i發(fā)/ai/，o發(fā)//，u發(fā)/ju:/。學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)則后，就會(huì)很容易地讀出take、date、、。新教材單詞中多音節(jié)單詞比較多，如：difficult、exciting、conversation、favorite、interesting、documentary.broccoli等。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的單詞記憶帶來(lái)一定的困難。如果讓學(xué)生通過(guò)音節(jié)劃分來(lái)記憶單詞，效果就可能大不一樣。
3注意多渠道的輸入，多形式的輸出。
詞匯記憶問題歷來(lái)是外語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。為了提高記憶的質(zhì)量，教師必須教會(huì)學(xué)生科學(xué)地記憶詞匯。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種器官識(shí)記詞匯，盡量做到通過(guò)耳聽、口說(shuō)、眼看、手寫來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，充分發(fā)揮聽覺記憶、視覺記憶和動(dòng)覺記憶相結(jié)合的綜合記憶作用。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已在學(xué)校教學(xué)中日益普及。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，提高了同時(shí)呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學(xué)生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握詞匯的各個(gè)方面，從而有利于理解和記憶。感性與理性的結(jié)合使詞匯教學(xué)又邁出可喜的一步。輸入只是記憶過(guò)程中的一個(gè)階段，一個(gè)完整的記憶過(guò)程還離不開輸出。詞匯的輸出形式很多，例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行情境對(duì)話或書面表達(dá)；也可以要求學(xué)生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學(xué)生說(shuō)出他們能記住的所學(xué)單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。這些輸出形式可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，注意詞與詞之間的關(guān)系，增強(qiáng)詞匯的搭配能力，鞏固相關(guān)的語(yǔ)義網(wǎng)，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。
4注意新單詞的直觀教學(xué)方式。
用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記新教材每一個(gè)單元都配備了大量生動(dòng)的圖片，為新單詞的教學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。在教授新單詞中可以用多種直觀教學(xué)法。
a.利用實(shí)物介紹新詞匯。如:look,thisisapear（用手指著梨）用同樣的方法教apple,backpack,pants等和生活相關(guān)的單詞，在新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)中前幾個(gè)單元這類詞較多。。
b.用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。如：男孩（boy），女孩（girl）。
c.使用圖表.如用樹形圖介紹家庭成員及其關(guān)系（familytree）。
d用手勢(shì)教學(xué)here,there,this,that等。教師邊說(shuō)英語(yǔ)邊演示，讓學(xué)生邊聽邊領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)際之中。
e)通過(guò)多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行詞匯教學(xué)。
6在練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
詞匯教學(xué)要認(rèn)真貫徹“詞不離句，句不離文”的原則。孤立地教學(xué)詞匯是難以湊效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽說(shuō)讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中教學(xué)詞匯，才能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的真正目標(biāo)。
7在任務(wù)中教授單詞。
新目標(biāo)。
總之，英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)，要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
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5胡春洞，1990，《英語(yǔ)教學(xué)法》[m]，北京：高等教育出版社。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十三
山東壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)許多以中小企業(yè)集群的塊狀模式表現(xiàn)出巨大的`經(jīng)濟(jì)活力,但是又存在著部分過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),甚至是惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的問題,造成區(qū)內(nèi)資源的配置不合理.本文通過(guò)對(duì)山東壽光蔬菜集群市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況的具體分析,從產(chǎn)業(yè)組織的角度研究其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的具體特征,提出相應(yīng)的路徑選擇,促進(jìn)以山東壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)集群為代表的蔬菜產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展.
作者：張秀芳史建民韓曉翠作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,山東,泰安,271018;中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)經(jīng)系,北京,100872刊名：新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)英文刊名：xinjiangstatefarmseconomy年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：f3關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)蔬菜產(chǎn)業(yè)路徑選擇
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十四
論文摘要:廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程內(nèi)容缺少了許多擴(kuò)展性和前沿性的內(nèi)容，課程內(nèi)容枯燥乏味、空洞，學(xué)生課后自學(xué)困難，難以掌握對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而難以發(fā)揮物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力方面的作用。針對(duì)這個(gè)問題，本文對(duì)物理教材內(nèi)容選取和教學(xué)活動(dòng)上提出了必要的措施。
論文關(guān)鍵詞:廣播電視大學(xué)大學(xué)物理教學(xué)改革。
廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程所選物理知識(shí)必須要有體系，概念、規(guī)律間的邏輯體系就是教材中的知識(shí)體系，它雖然不是完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，但卻是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分，是進(jìn)一步理解完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律間的邏輯體系，就是要弄清各個(gè)基本概念和規(guī)律在一個(gè)整體中以何種方式結(jié)合起來(lái)的，并在基本知識(shí)體系中占據(jù)什么地位，它們?cè)鯓記Q定著知識(shí)整體的功能。
一、廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理內(nèi)容選擇。
(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選取教學(xué)板塊。
由于物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，內(nèi)容十分豐富，而且許多領(lǐng)域在一定意義上具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，因而學(xué)習(xí)中若刪去某些領(lǐng)域或略去一部分內(nèi)容，不會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是不容人為地做較大取舍的。所以大學(xué)物理授課內(nèi)容可以根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地講授，如機(jī)電系各專業(yè)可以選擇力學(xué)、電學(xué)作為講解內(nèi)容;生物工程類的專業(yè)重點(diǎn)介紹熱學(xué)、熱力學(xué)、液體、流體等部分內(nèi)容。
(二)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。
選擇了物理教學(xué)板塊后，還要在板塊里根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，克服學(xué)科本位，刪除難、繁、偏、舊內(nèi)容。如有的內(nèi)容從物理角度來(lái)說(shuō)很重要，但從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)卻是不實(shí)用、相關(guān)性不強(qiáng)的內(nèi)容，為了避免專業(yè)上需要的可能沒教，物理課上教的可能不太需要狀況的出現(xiàn)，所以有必要根據(jù)專業(yè)需要再制定一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，可請(qǐng)專業(yè)課教師提建議，讓他們從所教專業(yè)的角度指出哪些物理知識(shí)點(diǎn)是他們專業(yè)迫切需要的知識(shí)，在他們建議下制定課程計(jì)劃，制定后還請(qǐng)他們修改。同時(shí)大學(xué)物理基礎(chǔ)課教師最好能參與專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，了解專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向。在制定課程計(jì)劃時(shí)還要注意的是既要考慮專業(yè)需要，又要考慮學(xué)科需要;既要考慮物理知識(shí)的“實(shí)用、夠用、管用”，又要考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要。
二、電大類院校大學(xué)物理教學(xué)對(duì)策。
(一)大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理的銜接。
大學(xué)物理在力學(xué)部分的重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生用微積分和向量來(lái)解決物理學(xué)問題上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用向量和微積分的概念和方法來(lái)研究、處理運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)問題，利用微積分的方法來(lái)推導(dǎo)出他們?cè)缫咽煜さ膭?dòng)量守恒、能量守恒等定律。這樣，不僅大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生清楚了解到大學(xué)物理力學(xué)課程中的新任務(wù)，也使他們對(duì)力學(xué)分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表達(dá)物理概念和規(guī)律，既簡(jiǎn)潔，又表示了大小及方向，但開始學(xué)生不太習(xí)慣，要使學(xué)生逐步適應(yīng)。
中學(xué)物理以研究簡(jiǎn)單特殊基本運(yùn)動(dòng)為主，用初等數(shù)學(xué)描述分析物理問題;大學(xué)物理以研究復(fù)雜一般運(yùn)動(dòng)為主，抽象性加深，用高等數(shù)學(xué)微積分思想方法與矢量代數(shù)描述分析物理問題。大學(xué)物理雖然上了一個(gè)層次，但是我們要將比較復(fù)雜的問題最終轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的比較簡(jiǎn)單的問題，這個(gè)轉(zhuǎn)化是極其重要而且關(guān)鍵的.，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使其在學(xué)生頭腦中不斷強(qiáng)化。例如我們求非勻強(qiáng)電場(chǎng)中的兩點(diǎn)的電勢(shì)差，雖然是用微積分來(lái)算，但無(wú)限分割的含義就是在分割的小范圍內(nèi)認(rèn)為是勻強(qiáng)電場(chǎng)，根據(jù)勻強(qiáng)電場(chǎng)與電勢(shì)差的關(guān)系求出這個(gè)小范圍的電勢(shì)差，然后求出兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，微積分思想就是這個(gè)思想的體現(xiàn)。再如矢量，研究物理矢量時(shí)，還是將矢量在坐標(biāo)系通過(guò)分解成我們比較熟悉的標(biāo)量來(lái)解決的。
(二)關(guān)注物理學(xué)與專業(yè)交叉的前沿動(dòng)態(tài)。
講每個(gè)基本概念時(shí)可以爭(zhēng)取涉及一些現(xiàn)代物理知識(shí)的應(yīng)用或介紹一些前沿的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情。如講磁場(chǎng)時(shí)，可以講霍爾效應(yīng)測(cè)磁場(chǎng)，磁性材料在信息存儲(chǔ)方面的應(yīng)用，巨磁阻效應(yīng)在硬讀取硬盤信息上的應(yīng)用等等。還可以通過(guò)網(wǎng)上查詢資料、下載科技視頻，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，以科技快餐的方式充實(shí)到課程內(nèi)容中，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如可以在網(wǎng)上下載的《激光及其應(yīng)用》這段視頻，在五分鐘不到的時(shí)間里，通過(guò)動(dòng)畫形式演示了激光的原理，以視頻的形式展現(xiàn)激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手術(shù)治療、激光準(zhǔn)直、激光機(jī)械切割等方面應(yīng)用的內(nèi)容。要選擇一些與大學(xué)物理內(nèi)容自然連接，學(xué)生能夠理解和接受，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主干過(guò)程和主要結(jié)論，突出其中蘊(yùn)含的物理學(xué)新思想、新方法，突出介紹成果的現(xiàn)實(shí)意義和科研意義。在教學(xué)“度”的把握方面，應(yīng)以介紹和滲透為主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁雜公式的推導(dǎo)和超出學(xué)生數(shù)學(xué)水平的結(jié)論介紹。
(三)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)。
目前有大部分學(xué)生不參加物理學(xué)科的高考，使得大學(xué)物理教學(xué)面臨著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的嚴(yán)重現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在電大類院校尤其普遍。因此在上大學(xué)物理內(nèi)容時(shí)，教師需要給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的中學(xué)物理內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，高等數(shù)學(xué)知識(shí)還不具備，即便學(xué)完了微積分，在物理上建立數(shù)學(xué)模型還是有一定困難，所以理解微積分思想，熟練運(yùn)用微積分方法來(lái)分析物理對(duì)象應(yīng)用要貫穿在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。
三、結(jié)語(yǔ)。
選取與專業(yè)聯(lián)系緊密，有結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系，作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把物理學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相結(jié)合。科學(xué)合理取舍內(nèi)容、安排教學(xué)，爭(zhēng)取在少學(xué)時(shí)的情況下保證教學(xué)內(nèi)容的深廣度，發(fā)揮大學(xué)物理的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
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說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十五
說(shuō)明文教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定,除了必須依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn),考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、知能儲(chǔ)備等這些基礎(chǔ)性、前提性的因素外,還應(yīng)該基于文本以及課文在教材中的作用予以考慮.下面以徐杰老師生物入侵者一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行具體的分析.
作者：梁昌輝作者單位：江陰市英橋國(guó)際學(xué)校,江蘇,無(wú)錫,214433刊名：教育科學(xué)論壇英文刊名：educationscienceforum年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g633.33關(guān)鍵詞：
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十六
一、研究的目標(biāo)：
1、通過(guò)研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。
3、利用每周全校數(shù)學(xué)教師集中教研活動(dòng)時(shí)間，觀看“小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)”優(yōu)質(zhì)錄相課。通過(guò)研究，提升教師深入解讀教材的能力，評(píng)課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評(píng)課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索，盡快適應(yīng)時(shí)代新的`素質(zhì)教育模式。
4、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，細(xì)心學(xué)習(xí)兄弟單位的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。去外地聽課學(xué)習(xí)的課題組成員要作好上傳下達(dá)的工作，把聽到、看到的當(dāng)前最新教改動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)結(jié)合自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳，請(qǐng)專家講座，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加大課堂數(shù)學(xué)改革的力度。
5、開展各年段集體備課活動(dòng)，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。
二、研究途徑：
1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問等機(jī)會(huì)進(jìn)行分析研究，撰寫資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。
2.走進(jìn)課堂，廣泛聽課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過(guò)程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實(shí)銜接。
3.理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進(jìn)理念。
4.以班級(jí)為單位進(jìn)行仔細(xì)的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。
三、主要做法：
（一）緊緊圍繞這個(gè)項(xiàng)目（主題）深入開展活動(dòng)，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實(shí)、做深、做新、做響這個(gè)項(xiàng)目（主題）。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。
2.結(jié)合學(xué)習(xí)，弄清概念，明確研究方向。對(duì)于研究的教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個(gè)核心概念，大家要在學(xué)習(xí)、反思、交流給予較為妥帖的界定。
3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。
（二）注意五個(gè)結(jié)合——體現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合；獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。
自我反思與不斷提升相結(jié)合。
（三）加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響。
1.分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。
2.堅(jiān)持每學(xué)期一次語(yǔ)數(shù)的課題沙龍活動(dòng)，從典型案例入手。
3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。
4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅(jiān)持每學(xué)期開展一次語(yǔ)數(shù)的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：將成員達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)六個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：確定研討主題成員研討學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討教學(xué)實(shí)踐和觀察―總結(jié)反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。
四、具體工作安排：
1、成立課題研究小組與管理小組。
2、設(shè)計(jì)制定課題研究實(shí)施方案。
3、課題組成員分工，明確職責(zé)。
4、舉行課題研究開題論證會(huì)。
5、召開課題組成員會(huì)議，商討、布置下一階段課題研究實(shí)施工作。
6、查閱、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究的文獻(xiàn)資料，組織課題實(shí)施材料。
7、課題組在本校舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專題研討暨教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。
8、課題組在本校舉行課題沙龍活動(dòng)。
9、課題組在本校舉行語(yǔ)、數(shù)學(xué)科研究集體備課活動(dòng)。
10、課題組階段經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
11、課題研究階段小結(jié)、材料整理歸檔。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇一
設(shè)計(jì)思路：
說(shuō)明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過(guò)本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說(shuō)明文的文體知識(shí)以及掌握說(shuō)明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）讓學(xué)生了解說(shuō)明文的特點(diǎn)；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明文的主要特征；
（3）能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說(shuō)明方法在其說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
二、知識(shí)回顧。
教師展示課件，師生共同回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說(shuō)明事物的主要特征。
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說(shuō)明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說(shuō)明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
1、常用的說(shuō)明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）。
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞。
做引用——引號(hào)。
4、以上面幾個(gè)句子為例來(lái)體會(huì)一下說(shuō)明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說(shuō)其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說(shuō)明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用這種說(shuō)明方法（）地說(shuō)明了（）的（）的特征。”（師說(shuō)完一生板書）。
（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說(shuō)明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的.閱讀文段中分析說(shuō)明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說(shuō)明順序。
請(qǐng)指出這三篇文章的說(shuō)明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說(shuō)明順序嗎？
小結(jié)：說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序一般是由說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排說(shuō)明順序的，所以不同的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序也不同。
六、延伸總結(jié)。
1、至少用一種說(shuō)明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說(shuō)明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?。
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說(shuō)明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了。
七、布置作業(yè)。
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說(shuō)明特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇二
1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的一般常識(shí)。
2、掌握中考說(shuō)明文閱讀常見題型及答題技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、辨析說(shuō)明方法及其作用。
2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
明文閱讀繼續(xù)成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來(lái)做說(shuō)明文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。
說(shuō)明文分事物性說(shuō)明文（說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文）和事理性說(shuō)明文（解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文）。
三、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)梳理。
1.說(shuō)明對(duì)象及特征。
4.說(shuō)明順序。
四、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)答題技法。
1、如何把握說(shuō)明對(duì)象？
方法一：看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
2、如何抓住說(shuō)明事物的特征？
一看標(biāo)題標(biāo)題中的修飾限制成分。
（1）下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。
（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說(shuō)明事物或事理。
（3）分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的'事物說(shuō)的深入淺出，具體生動(dòng)。
（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說(shuō)明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。
（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)，最準(zhǔn)確、最有說(shuō)服力的方法。
（7）引資料：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。（9）配圖表。
（注意：說(shuō)明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭手法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。）。
（1）下定義：……是……，這就是……，叫……。
（2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
（4）打比方：像、是、當(dāng)作，就是比喻。
（5）作比較：而、比……和……兩種東西比。
（6）列數(shù)字：數(shù)詞、概數(shù)、確數(shù)。
（7）引資料：引用，標(biāo)記是引號(hào)。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。
（9）配圖表。
判斷說(shuō)明方法并分析其作用，再概括答題技巧。
1）、作比較。
作用：使所比較事物的特點(diǎn)更加鮮明突出。
答法：通過(guò)某甲和某乙的比較，突出了某甲的某個(gè)特點(diǎn)。
2）、列數(shù)字。
趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中間略窄,寬9米.
答：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了趙州橋雄偉的特征。
作用：翔實(shí)具體，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力。
答法：通過(guò)具體的數(shù)字，準(zhǔn)確的寫出了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
3）、舉例子。
我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
答：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,具體地說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史這一特點(diǎn)，使人信服。
作用：使說(shuō)明內(nèi)容具體化。
答法：運(yùn)用具體的例子，說(shuō)明了某物的某個(gè)特點(diǎn)，使人信服。
4）、打比方。
石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）《中國(guó)石拱橋》。
答：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
答法：生動(dòng)形象地說(shuō)明了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
5）、分類別。
按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
答：運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
答法：準(zhǔn)確地揭示了某物的某個(gè)特征。
6）、下定義。
屏風(fēng)是用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具.
答：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說(shuō)明了屏風(fēng)的特征。
作用：準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
答法：對(duì)某物的某個(gè)特點(diǎn)分類說(shuō)明，使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰?？偨Y(jié)說(shuō)明方法的表達(dá)作用（找規(guī)律、找方法）。
作比較：突出被說(shuō)明對(duì)象特征。
打比方、摹狀貌：使說(shuō)明生動(dòng)、形象。
列數(shù)字、舉例子：使說(shuō)明內(nèi)容具體化.準(zhǔn)確化。
下定義：準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征。
分類別：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
引用：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性。
實(shí)戰(zhàn)演練：
4、
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的最基本的特點(diǎn)，是說(shuō)明文這種文體具有較強(qiáng)的科學(xué)性這一特點(diǎn)決定的。在說(shuō)明文閱讀題中常以某個(gè)起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們品味說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們要特別注意的是文中的修飾、限制性詞語(yǔ)。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇三
2、把握說(shuō)明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；
3、能夠運(yùn)用析總分法解決說(shuō)明文閱讀的相關(guān)問題；
4、提高說(shuō)明文閱讀的解題應(yīng)考能力；
5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛之情。
30分鐘。
1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說(shuō)明文學(xué)習(xí)成果并提高之；
3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；
4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。
5、本課難點(diǎn)為圖示法；
6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。
小結(jié)近期說(shuō)明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說(shuō)明文閱讀規(guī)律的欲望；
引出怎樣分析說(shuō)明文、怎樣解答說(shuō)明文閱讀題等一系列問題。
從句子開始——。
1、探究練習(xí)一：《中國(guó)石拱橋》首段。（最簡(jiǎn)單的）。
（以教師為主，使學(xué)生明白：說(shuō)明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書）。
2、探究練習(xí)二：《大自然的語(yǔ)言》第8段。
（師生互動(dòng)，共同探究：注意：2、3句的關(guān)系；結(jié)合說(shuō)明方法分析；板書滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）。
3、探究練習(xí)三：《大自然的語(yǔ)言》第9段。
（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書）。
2）、說(shuō)明要點(diǎn)的概括；
3）、說(shuō)明角度與方面；
4）、段意與對(duì)象特征。
總分與并列，層級(jí)要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇四
2、掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
深刻體會(huì)母愛的無(wú)私、博大、寬容和深厚。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們?cè)趺崔k？或許，人就是在這樣的爭(zhēng)吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來(lái)看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。
2、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容。
作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無(wú)私的母愛，抒發(fā)了對(duì)母親的無(wú)限懷念。
3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？
母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來(lái)”——母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解和體貼。
動(dòng)作“偷偷的聽”——母親對(duì)病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切。
“…撲過(guò)來(lái)抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅(jiān)韌。
神態(tài)：“眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬(wàn)分。
語(yǔ)言：“咱娘兒倆好好活”——強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折。
第三段：
動(dòng)作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情。
“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅。
“悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道。
神態(tài)：“憔悴”——為兒子操碎了心。
質(zhì)疑。
1、文中多次提到菊花，有何用意？
——母親最愛花，看花是緬懷母愛。
——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似。
——看句話是替母親完成遺愿，是對(duì)母親的安慰。
2、題目的內(nèi)涵。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——懷念母親對(duì)兒子的博大無(wú)私的愛。
——以勇敢面對(duì)人生的決心來(lái)告慰母親的在天之靈。
四、小結(jié)：文章感人的原因。
1、通過(guò)母親的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)母愛的無(wú)私。
2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛。
3、借景物描寫來(lái)寄予情?
五、作業(yè)：理解文章最后一段的含義，寫一段150字的感想。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇五
1、理清本文的說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)作者在介紹說(shuō)明對(duì)象時(shí)材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理清說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)材料安排的詳略得當(dāng)和說(shuō)明的條理性。
三、課時(shí)安排及教師準(zhǔn)備
1、時(shí)間：一課時(shí)
2、準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學(xué)生凌亂地說(shuō)出一些建筑物的名稱，教師點(diǎn)評(píng)：“如果不按一定順序來(lái)介紹事物，就沒辦法向別人說(shuō)清你所要介紹的對(duì)象”。）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說(shuō)明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時(shí)是按什么順序?qū)懙模?BR> （學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說(shuō)明對(duì)象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學(xué)生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請(qǐng)四名同學(xué)每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個(gè)方面）
（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來(lái)寫的。）
4、教師強(qiáng)調(diào)：在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行介紹時(shí)，一定要先選好立足點(diǎn)，再圍繞這個(gè)立足點(diǎn)用準(zhǔn)確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請(qǐng)同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們?cè)谖闹衅鸬绞裁醋饔茫?BR> （討論明確：開頭是引出說(shuō)明對(duì)象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時(shí)，要有一定的方向性，按瀏覽順序來(lái)介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時(shí)，一定要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)確的方位詞來(lái)介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點(diǎn)突出。
（七）課堂實(shí)踐
（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點(diǎn)，按什么順序來(lái)介紹這個(gè)房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點(diǎn)介紹對(duì)象，會(huì)分別從它的哪些方面來(lái)介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生們說(shuō)的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會(huì)）
（八）作業(yè)布置
下課后請(qǐng)以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說(shuō)明文。
五、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過(guò)預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說(shuō)一說(shuō)
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動(dòng)聽的解說(shuō)員。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖
相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說(shuō)明文，說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇六
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等。
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過(guò)程與方法：在朗讀的過(guò)程中，感悟山雨的美麗，學(xué)習(xí)下雨前、下雨時(shí)和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來(lái)寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來(lái)之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固。
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過(guò)夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過(guò)后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置。
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇七
課程類型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過(guò)程與方法：在朗讀的過(guò)程中，感悟山雨的美麗，學(xué)習(xí)下雨前、下雨時(shí)和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來(lái)寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來(lái)之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過(guò)夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過(guò)后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
[《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會(huì)作者的用意。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、分析能力和想象能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用正反兩方面看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
3.嘗試寫作，在交流中豐富自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性化的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會(huì)作者的用意。
【教學(xué)難點(diǎn)】：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用正反兩方面看待問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：交互式電子白板、作文紙。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話交流，激發(fā)興趣。
1.師：你們喜歡漫畫嗎？都喜歡哪些漫畫？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2.出示漫畫的含義，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，引出課題。
二、欣賞漫畫，領(lǐng)悟圖意。
1.方法指導(dǎo)，看懂圖意。
（1）出示《吃魚》，快速看圖，了解主要內(nèi)容。
（2）仔細(xì)看圖，了解圖意。（說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)引起了你的關(guān)注和思考？）。
（3）領(lǐng)悟圖意：你覺得這幅圖的作者要表現(xiàn)什么？
（4）讓學(xué)生總結(jié)看圖方法，師相機(jī)板書。（看清畫面—領(lǐng)悟。
圖意）。
2.運(yùn)用方法，領(lǐng)悟圖意。
欣賞第二幅漫畫《主段木頭里有蟲》，讓學(xué)生編故事，教師。
相機(jī)指導(dǎo)。
師：看來(lái)，漫畫畫得就是我們的生活呀！
3.個(gè)人欣賞漫畫《看見的不一樣》《語(yǔ)塞》。（仔細(xì)看圖，
你看懂了什么，又想到了什么？）。
4.小組交流、展示匯報(bào)。
三、深入思考，談深想法。
1.重點(diǎn)欣賞《語(yǔ)塞》。
2.調(diào)查采訪，發(fā)表見解。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查壓力情況。生活中你的父母是否會(huì)給你這樣的壓力？
（2）采訪：你有什么感受？鑒于給父母過(guò)大壓力父母和老師的行為，你想對(duì)那些孩子的父母、老師說(shuō)點(diǎn)什么？能引起他們的思考，使他們受到點(diǎn)啟發(fā)。
師：反之，當(dāng)你給你的孩子適當(dāng)自由的空間，他會(huì)……。
總結(jié)：這些都是我們個(gè)人的想法和見解，寫好漫畫作文關(guān)鍵就在這一步。
四、嘗試寫作、交流評(píng)議。
1.出示四幅漫畫，選擇自己最感興趣的一幅畫書寫自己的見解和想法，注意寫清楚自己的看法和想法，有自己獨(dú)特的看法，讀后引發(fā)人的思考。
2.交流、評(píng)議。
五、總結(jié)方法、推薦閱讀。
1.總結(jié)：我們?cè)趯懙目捶ㄇ懊婕尤肼嫷膬?nèi)容和圖意的說(shuō)明就形成了一篇完整的看圖漫畫作文。
2.推薦豐子愷和華君武的漫畫作品。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇九
目標(biāo)客戶，是指需要企業(yè)或商家的產(chǎn)品或服務(wù)，并且有購(gòu)買能力的客戶，是企業(yè)或商家提供產(chǎn)品、服務(wù)的對(duì)象，目標(biāo)客戶是市場(chǎng)營(yíng)銷工作的前端，銷售人員只有確立了消費(fèi)群體中的某類目標(biāo)客戶，才能展開有效且具有針對(duì)性的營(yíng)銷事務(wù)。
拜訪客戶前，目標(biāo)客戶的選擇與確定是銷售成功的關(guān)鍵。在市場(chǎng)營(yíng)銷大潮中，銷售成了眾人追捧的熱門，到處充滿了銷售，有成功的也有失敗的，為什么？成功的人在于抓住了自己的目標(biāo)客戶，失敗的人則不了解什么是目標(biāo)客戶，沒有更好地選擇與確定自己的目標(biāo)客戶。銷售不能光靠嘴，更多的還要靠頭腦，選擇與確定目標(biāo)客戶是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。
那么，拜訪客戶前，銷售人員如何選擇與確定目標(biāo)客戶呢？這主要有以下幾種方法：
一、客戶對(duì)產(chǎn)品是否有使用能力。
客戶對(duì)產(chǎn)品是否有使用能力，就是客戶是否懂得正確使用產(chǎn)品。有的產(chǎn)品在使用上需要特殊技術(shù)，必須考慮目標(biāo)客戶是否具有使用這種產(chǎn)品的能力，可否以援助服務(wù)加以解決等。如果說(shuō)客戶實(shí)在沒有使用能力，援助服務(wù)也不能解決，銷售就難以達(dá)到?？v使你勉強(qiáng)推銷給他，將來(lái)也不免發(fā)生種種麻煩，甚至?xí)虼藢?dǎo)致貨款的收回問題。
二、客戶是否真正需要產(chǎn)品。
客戶對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買取決于客戶的需求，客戶對(duì)產(chǎn)品是否真正有需求及需求的強(qiáng)烈程度在很大程度上決定著銷售人員銷售的難易程度甚至成功與否。因此，在選擇與確定目標(biāo)客戶時(shí)，銷售人員應(yīng)該學(xué)會(huì)探測(cè)客戶的需求，搞清楚自己的產(chǎn)品是否真正適合客戶的需求。
一般來(lái)說(shuō)，客戶會(huì)購(gòu)買自己需要的產(chǎn)品，而不是自己想要的產(chǎn)品。推銷過(guò)程中，客戶的理性比感性更能有效促使其購(gòu)買，如今理性購(gòu)買已在更大范圍內(nèi)被公開承認(rèn)。
銷售人員在拜訪客戶之前就應(yīng)該確定對(duì)方是否真正需要自己的產(chǎn)品。
就算產(chǎn)品被你推銷出去，也可能是絕無(wú)僅有的一次，客戶不會(huì)再次購(gòu)買你的產(chǎn)品，甚至對(duì)你、公司，以及對(duì)該項(xiàng)產(chǎn)品都會(huì)失去信心，產(chǎn)生反感。同時(shí)，恐怕貨款也難以收回。因此，銷售人員必須站在客戶的立場(chǎng)，設(shè)身處地考慮其需要，如不是他需要的產(chǎn)品，就不要勉強(qiáng)。
三、客戶是否有接近的可能性。
如果你選擇的目標(biāo)客戶根本就無(wú)法接近，那是你的選擇就是失敗的。只有客戶有接近的可能性，你才能有成功銷售的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，銷售人員能否接近自己所設(shè)定的目標(biāo)客戶是一個(gè)值得考慮的問題。比如年輕的銷售人員，以社會(huì)地位而言，確實(shí)很難接近一些大人物。遇到這種情形，銷售人員就不宜親自求見那些大人物，最好是請(qǐng)自己公司里地位相當(dāng)?shù)娜宋锵热ネ其N?？傊?，不能接近的對(duì)象就不能當(dāng)作目標(biāo)客戶來(lái)看待。
四、客戶是否具有決定權(quán)。
有些客戶，銷售人員苦口婆心地花了很多功夫?qū)ζ渫其N產(chǎn)品，但到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)他“不當(dāng)家”，只好以失敗而告終。如果客戶無(wú)決定權(quán)，銷售將很難成功。只有有決定權(quán)的客戶才有希望購(gòu)買產(chǎn)品，一個(gè)無(wú)決定權(quán)的客戶，即使他再有需求，再想購(gòu)買你的產(chǎn)品，也不可能實(shí)現(xiàn)交易。因此，銷售人員選擇目標(biāo)客戶時(shí)，還應(yīng)了解決定權(quán)掌握在誰(shuí)手上。比如說(shuō)，決定權(quán)若是操縱在總公司，即使分公司離你再近，來(lái)往又十分方便，你若以此分公司為對(duì)象而推銷，那就不會(huì)有任何意義，無(wú)異于緣木求魚浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)你應(yīng)以總公司為對(duì)象，把分公司設(shè)定為援助機(jī)構(gòu)。選擇目標(biāo)客戶時(shí)這一點(diǎn)是必須要注意的，否則就可能白費(fèi)精力。
五、客戶是否具有支付能力。
可能人人都對(duì)私人飛機(jī)和豪華轎車、別墅有需求，但并不是每個(gè)人都能買得起飛機(jī)、豪華轎車和別墅。因此，銷售人員準(zhǔn)備向客戶銷售產(chǎn)品前，需要考慮一下客戶是否具有支付能力。拜訪客戶前，了解客戶的支付能力很有必要，一方面，客戶的支付能力影響著產(chǎn)品銷售的難易程度，決定著銷售成果——銷售額實(shí)現(xiàn)的可能性，甚至還可以使你避免陷入可能的經(jīng)濟(jì)欺詐；另一方面，客戶只有具備了付款能力，銷售人員才能夠在生意成交之后順利收回貨款。許多銷售人員都發(fā)生過(guò)貨款難以收回的情形，這就是因?yàn)槠洚?dāng)初未能留意到這一點(diǎn)。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十
1.1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)欠完善。
在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)量減少了，使運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度難以滿足。我覺得這主要的原因有：一是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了加工,但是這種加工降低了難度，使得教學(xué)內(nèi)容的鍛煉性降低了，沒有很好的達(dá)到教學(xué)效果。二是教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏必要的體育知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以教師經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用一些自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不強(qiáng)，減少了鍛煉時(shí)間，從而使得體育課運(yùn)動(dòng)量不夠、強(qiáng)度不夠。
教師在教學(xué)中，面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)里面的教學(xué)內(nèi)容，很多教師感到很模糊，不知道選擇什么樣的內(nèi)容才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，也不知道各種教學(xué)內(nèi)容要在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)多大的比例。在以前體育大綱里都規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，教師認(rèn)為內(nèi)容規(guī)定的沒有實(shí)際可行性，然而課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)后，教師卻不習(xí)慣這種沒有約束的選擇教學(xué)內(nèi)容的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
1.3、學(xué)生身體全面發(fā)展與學(xué)生興趣的矛盾。
中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)和重視對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，以便促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，但是一味的只強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，不利于良好鍛煉習(xí)慣的形成，也就不能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容不做強(qiáng)行的規(guī)定，是由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，而且安排的教學(xué)內(nèi)容也缺乏連貫性，這些內(nèi)容的選擇與優(yōu)化能不能引起學(xué)生的興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這將是教師安排選擇與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
2.1、與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則。
中學(xué)體育與健康教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，要從身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)這幾個(gè)方面來(lái)安排選擇內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還要選擇一些有意義、有樂趣、有價(jià)值和時(shí)候本校實(shí)際情況的項(xiàng)目。此外，在選擇教學(xué)內(nèi)容上可考慮我國(guó)傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀成果，把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌氲襟w育教學(xué)中，突出我國(guó)傳統(tǒng)體育的特色。
2.2、科學(xué)性、健身性、娛樂性和安全性原則。
中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還要遵循科學(xué)性、健身性、娛樂性和安全性的等原則?？茖W(xué)性原則是指教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的身體條件以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)性原則是教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展；娛樂性原則是教學(xué)內(nèi)容力求大道娛樂身心的目的；安全性原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要在安全的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行。
2.3、可行性原則。
教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材來(lái)選擇，同時(shí)還要結(jié)合本地區(qū)的特色和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，再好的教學(xué)內(nèi)容如果不能根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)也很難在學(xué)校中獲得好的效果。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在體育與健康課程教學(xué)中只是提出了課程教學(xué)的目標(biāo)體系，而對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容并沒有作出規(guī)定性的安排，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有十分廣闊的空間。所以，在中學(xué)體育課程中，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，在課該和優(yōu)化過(guò)程中不能脫離了新課標(biāo)的實(shí)際，教師在教學(xué)內(nèi)容上,不能想教怎么教就怎么教，不能擅長(zhǎng)什么就教什么，也不能隨便順著學(xué)生的意愿來(lái)安排內(nèi)容，內(nèi)容安排要有計(jì)劃性和有目的，也要符合科學(xué)性。
不同的學(xué)校、不同的地區(qū)在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上也存在不同，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在很大程度上受到地域和氣候的影響。例如：游泳課的教學(xué)內(nèi)容可能在南方大部分有條件的學(xué)校適合，但是在東北地區(qū)就不合適。因?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇也受氣候環(huán)境的影響的，沒有合適的氣候環(huán)境和場(chǎng)地器材就不能安排相應(yīng)的'教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還受學(xué)校教師隊(duì)伍、學(xué)生自身素質(zhì)、學(xué)生興趣、學(xué)生身體機(jī)能等多方面的影響，因此,在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化中，一定要用課程標(biāo)準(zhǔn)為根本準(zhǔn)則，充分考慮學(xué)校的師資配備情況、場(chǎng)地器材因素和學(xué)生身心素質(zhì)與興趣來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）在教學(xué)中，做到認(rèn)真反思,重新認(rèn)識(shí)舊教材。發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題，這樣才能更好的使教學(xué)內(nèi)容更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。例如有些教學(xué)內(nèi)容并不符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)，也沒有必要進(jìn)行學(xué)習(xí),所以教師要進(jìn)行篩選。篩選排除脫離學(xué)生生活實(shí)際和能力范圍的教學(xué)內(nèi)容。所以,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、優(yōu)化，找出符合學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目,這樣才能更有效的提升教學(xué)效果。（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化要在已有的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行。體育教學(xué)內(nèi)容很大一部分都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的項(xiàng)目，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的目的是為了出好的成績(jī)，這并不利于學(xué)生的身心健康。為此，教師要選擇和優(yōu)化這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把其轉(zhuǎn)化為符合初中生體育教學(xué)的內(nèi)容,除去這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不合學(xué)生發(fā)展的因素，發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中對(duì)人的激勵(lì)作用，回歸競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能。（3）教學(xué)內(nèi)容要在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中有所創(chuàng)新。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是來(lái)源于日常生活中的，雖然有的經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，有的經(jīng)過(guò)創(chuàng)新和變革，但這也告訴了我們,在教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的。所以，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新的源泉來(lái)源于生活實(shí)踐。教師要在教學(xué)中認(rèn)真觀察、認(rèn)真體驗(yàn)和感悟生活，從生活中領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)充滿激情和活力。
5、結(jié)語(yǔ)。
體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)與的是分不開的。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是為更好完成體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化進(jìn)行探討,了解其在教學(xué)中的功能和價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力都具有至關(guān)重要作用和價(jià)值。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十一
[摘要]新課程改革理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性,在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),而要達(dá)到以上的目的,首先要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。
[關(guān)鍵詞]課程改革;教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程改革提出的根本任務(wù)是“使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”,要完成這一任務(wù),落腳點(diǎn)在課堂教學(xué)。課程改革如果不能把改革的理念和思想融進(jìn)課堂教學(xué),并以此統(tǒng)攝和改造教學(xué)過(guò)程,再好的課程也只能是空中樓閣;而課堂教學(xué)如果不能從根本上順應(yīng)課程改革的趨勢(shì),也只能是無(wú)本之花。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、按照教學(xué)大綱的要求、單向平面地講授教科書的活動(dòng),“以綱為綱,以本為本,是這種傳授活動(dòng)的金科玉律?！痹谶@種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。這就要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源、開放性地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,以達(dá)到生成性實(shí)施課程的目的。
要達(dá)到以上的目的,首先要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。這里我不論述什么是教學(xué)設(shè)計(jì)及其基本程序,單單講其以下幾個(gè)基本理念:
一、創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”
新課程所指的學(xué)習(xí)環(huán)境,包括傳統(tǒng)意義上的教學(xué)四要素:“教師”、
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十二
[內(nèi)容摘要]詞匯在任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都是必不可少的，它是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。詞匯的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的詞匯表的記憶和學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者積極參與的一種過(guò)程，是學(xué)習(xí)者需要掌握的一種技能。今年七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)的使用，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊。英語(yǔ)詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，在新目標(biāo)英語(yǔ)中更加突現(xiàn)。搞好在起步階段搞好詞匯教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)起著重要的作用。
[關(guān)鍵詞]新目標(biāo)詞匯教學(xué)。
一引言。
詞是語(yǔ)音，音義和語(yǔ)法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體。又是語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)單元（陸國(guó)強(qiáng)1986）。離開了詞匯的學(xué)習(xí)，任何語(yǔ)言的習(xí)得都是徒勞無(wú)功的。離開了詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)過(guò)“沒有語(yǔ)法，人們的表達(dá)就寥寥無(wú)幾。而沒有詞匯人們就無(wú)從表達(dá)任何事物。由此可見詞匯對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語(yǔ)水平的高低。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，深刻地影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
新目標(biāo)英語(yǔ)goforit是人民教育出版與美國(guó)湯姆森出版集團(tuán)合作出版的教材，它吸收并采取了美國(guó)人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn)，使教材更加貼近學(xué)生生活貼近學(xué)生，與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新教材七年級(jí)（上）在語(yǔ)法教學(xué)上并沒有做過(guò)多的按排，但詞匯量大是該教材的一大特點(diǎn)。新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)詞匯有700個(gè)左右，比人教版的教材詞匯有較大增加幅。詞匯的加大，自然也就增加了教學(xué)的難度。由于學(xué)生在小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，在起步階段詞匯教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，其意義重大，十分值得研究和學(xué)習(xí)。
二、新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)難點(diǎn)。
1、新目標(biāo)英語(yǔ)第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，單詞多是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。
2、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，分化嚴(yán)重。盡管在小學(xué)階段就開設(shè)了英語(yǔ)。但多數(shù)學(xué)生升入初中不具備1－2級(jí)課標(biāo)的基礎(chǔ)（小學(xué)階段基本掌握600-700個(gè)單詞的詞匯量和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)）。以本校為例，作為農(nóng)村初中的一所，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，首先表現(xiàn)在語(yǔ)音方面，單詞讀不來(lái)，意義無(wú)法理解。面對(duì)新教材頓感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。有的學(xué)生基本上是“零英語(yǔ)基礎(chǔ)”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難可想而知道。
4、課的編排和juniorenglishforchina完全不同，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排單詞教學(xué)，是目前使用新目標(biāo)的進(jìn)行詞匯教學(xué)的困惑之一。
5、新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中六冊(cè)教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí)。
6、使用的新教材雖說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)不足。
三、詞匯教學(xué)的重要性。
詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗（river）也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。而事實(shí)上，一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。詞匯是學(xué)生的最大的“攔路虎”，對(duì)于起步階段的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。要完成新教材說(shuō)要求的目標(biāo)，首先應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)。
四、七年級(jí)詞匯教學(xué)。
1激發(fā)興趣是關(guān)鍵。
在所有的教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最有效的一種。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家c.e?？怂估舱f(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是任何一門學(xué)科老師首要做的工作。剛升入初中的學(xué)生單純而富有童趣、樂觀而富有朝氣。但學(xué)習(xí)上情緒波動(dòng)往往較大。在具體的工作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。
兵法有云：所謂攻城為下，攻心為上。詞匯教學(xué)本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背，高壓鞭策，結(jié)果可能是適的其反，在學(xué)生中滋生厭學(xué)情緒。因此在七年級(jí)的單詞教學(xué)中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造民主和諧師生關(guān)系，將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性作為七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中注意這樣的一些關(guān)鍵詞：1）氣氛（atmosphere、2）自尊(self-esteem)、3）勇氣和信心(courageandconfidence)、4）鼓勵(lì)(encouragement)。
新教材課本本身就很吸引學(xué)生的注意，新目標(biāo)英語(yǔ)課本的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對(duì)話，非常適合剛上初中的學(xué)生的心理，更能吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用圖片的直觀效果來(lái)吸引學(xué)生的有意注意，通過(guò)豐富多彩的圖片培養(yǎng)學(xué)生的興趣。將知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)該注意：滿足學(xué)生的迫切需求(目標(biāo)功利化)、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)(激發(fā)動(dòng)機(jī))、重視起點(diǎn)評(píng)估和反饋(成功可視化)?？傊?，在起步階段的英語(yǔ)教學(xué)中，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在教學(xué)工作的首位。
2強(qiáng)調(diào)音、形、義的教學(xué)。
“英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)英語(yǔ)詞都同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。”（胡春洞，1990）。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，三年看頭年，初一是基礎(chǔ)，語(yǔ)音是核心，要學(xué)好英語(yǔ)，首先要突破語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語(yǔ)音關(guān)的關(guān)鍵，盡管英語(yǔ)單詞難記易忘，但它與任何事物一樣都有其內(nèi)在的規(guī)律性。根據(jù)專家的研究，英語(yǔ)單詞盡管讀音和拼寫形式上是兩套符號(hào)，但90%以上在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)則的。英語(yǔ)畢竟是拼音文字，一般只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來(lái)?，F(xiàn)在的初中教材中的詞匯大部分都是有規(guī)律可循的。因此在教學(xué)詞匯中，從字母入手，在學(xué)生了解輔音字母在單詞中的發(fā)音的基礎(chǔ)上，再講解歸納元音字母及常見的一些字母組合在單詞中的發(fā)音，根據(jù)字母拼讀單詞。這樣既能幫助學(xué)生記憶單詞的讀音，又能幫助學(xué)生記住了單詞的拼寫。比如：在教name時(shí)，給學(xué)生講解什么叫開音節(jié)，元音字母在開音節(jié)中發(fā)本身音，即a發(fā)/ei/，e發(fā)/i:/，i發(fā)/ai/，o發(fā)//，u發(fā)/ju:/。學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)則后，就會(huì)很容易地讀出take、date、、。新教材單詞中多音節(jié)單詞比較多，如：difficult、exciting、conversation、favorite、interesting、documentary.broccoli等。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的單詞記憶帶來(lái)一定的困難。如果讓學(xué)生通過(guò)音節(jié)劃分來(lái)記憶單詞，效果就可能大不一樣。
3注意多渠道的輸入，多形式的輸出。
詞匯記憶問題歷來(lái)是外語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。為了提高記憶的質(zhì)量，教師必須教會(huì)學(xué)生科學(xué)地記憶詞匯。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種器官識(shí)記詞匯，盡量做到通過(guò)耳聽、口說(shuō)、眼看、手寫來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，充分發(fā)揮聽覺記憶、視覺記憶和動(dòng)覺記憶相結(jié)合的綜合記憶作用。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已在學(xué)校教學(xué)中日益普及。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，提高了同時(shí)呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學(xué)生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握詞匯的各個(gè)方面，從而有利于理解和記憶。感性與理性的結(jié)合使詞匯教學(xué)又邁出可喜的一步。輸入只是記憶過(guò)程中的一個(gè)階段，一個(gè)完整的記憶過(guò)程還離不開輸出。詞匯的輸出形式很多，例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行情境對(duì)話或書面表達(dá)；也可以要求學(xué)生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學(xué)生說(shuō)出他們能記住的所學(xué)單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。這些輸出形式可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，注意詞與詞之間的關(guān)系，增強(qiáng)詞匯的搭配能力，鞏固相關(guān)的語(yǔ)義網(wǎng)，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。
4注意新單詞的直觀教學(xué)方式。
用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記新教材每一個(gè)單元都配備了大量生動(dòng)的圖片，為新單詞的教學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。在教授新單詞中可以用多種直觀教學(xué)法。
a.利用實(shí)物介紹新詞匯。如:look,thisisapear（用手指著梨）用同樣的方法教apple,backpack,pants等和生活相關(guān)的單詞，在新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)中前幾個(gè)單元這類詞較多。。
b.用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。如：男孩（boy），女孩（girl）。
c.使用圖表.如用樹形圖介紹家庭成員及其關(guān)系（familytree）。
d用手勢(shì)教學(xué)here,there,this,that等。教師邊說(shuō)英語(yǔ)邊演示，讓學(xué)生邊聽邊領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)際之中。
e)通過(guò)多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行詞匯教學(xué)。
6在練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
詞匯教學(xué)要認(rèn)真貫徹“詞不離句，句不離文”的原則。孤立地教學(xué)詞匯是難以湊效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽說(shuō)讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中教學(xué)詞匯，才能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的真正目標(biāo)。
7在任務(wù)中教授單詞。
新目標(biāo)。
總之，英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)，要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
參考書目：
1國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，
2陸國(guó)強(qiáng)：《現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，版。
3左杏生“常見單詞記憶法”《學(xué)英語(yǔ)》第28期。
4李宋昊“初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾條原則”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》第9期。
5胡春洞，1990，《英語(yǔ)教學(xué)法》[m]，北京：高等教育出版社。
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十三
山東壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)許多以中小企業(yè)集群的塊狀模式表現(xiàn)出巨大的`經(jīng)濟(jì)活力,但是又存在著部分過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),甚至是惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的問題,造成區(qū)內(nèi)資源的配置不合理.本文通過(guò)對(duì)山東壽光蔬菜集群市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況的具體分析,從產(chǎn)業(yè)組織的角度研究其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的具體特征,提出相應(yīng)的路徑選擇,促進(jìn)以山東壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)集群為代表的蔬菜產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展.
作者：張秀芳史建民韓曉翠作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,山東,泰安,271018;中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)經(jīng)系,北京,100872刊名：新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)英文刊名：xinjiangstatefarmseconomy年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：f3關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)蔬菜產(chǎn)業(yè)路徑選擇
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十四
論文摘要:廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程內(nèi)容缺少了許多擴(kuò)展性和前沿性的內(nèi)容，課程內(nèi)容枯燥乏味、空洞，學(xué)生課后自學(xué)困難，難以掌握對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而難以發(fā)揮物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力方面的作用。針對(duì)這個(gè)問題，本文對(duì)物理教材內(nèi)容選取和教學(xué)活動(dòng)上提出了必要的措施。
論文關(guān)鍵詞:廣播電視大學(xué)大學(xué)物理教學(xué)改革。
廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程所選物理知識(shí)必須要有體系，概念、規(guī)律間的邏輯體系就是教材中的知識(shí)體系，它雖然不是完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，但卻是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分，是進(jìn)一步理解完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律間的邏輯體系，就是要弄清各個(gè)基本概念和規(guī)律在一個(gè)整體中以何種方式結(jié)合起來(lái)的，并在基本知識(shí)體系中占據(jù)什么地位，它們?cè)鯓記Q定著知識(shí)整體的功能。
一、廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理內(nèi)容選擇。
(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選取教學(xué)板塊。
由于物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，內(nèi)容十分豐富，而且許多領(lǐng)域在一定意義上具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，因而學(xué)習(xí)中若刪去某些領(lǐng)域或略去一部分內(nèi)容，不會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是不容人為地做較大取舍的。所以大學(xué)物理授課內(nèi)容可以根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地講授，如機(jī)電系各專業(yè)可以選擇力學(xué)、電學(xué)作為講解內(nèi)容;生物工程類的專業(yè)重點(diǎn)介紹熱學(xué)、熱力學(xué)、液體、流體等部分內(nèi)容。
(二)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。
選擇了物理教學(xué)板塊后，還要在板塊里根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，克服學(xué)科本位，刪除難、繁、偏、舊內(nèi)容。如有的內(nèi)容從物理角度來(lái)說(shuō)很重要，但從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)卻是不實(shí)用、相關(guān)性不強(qiáng)的內(nèi)容，為了避免專業(yè)上需要的可能沒教，物理課上教的可能不太需要狀況的出現(xiàn)，所以有必要根據(jù)專業(yè)需要再制定一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，可請(qǐng)專業(yè)課教師提建議，讓他們從所教專業(yè)的角度指出哪些物理知識(shí)點(diǎn)是他們專業(yè)迫切需要的知識(shí)，在他們建議下制定課程計(jì)劃，制定后還請(qǐng)他們修改。同時(shí)大學(xué)物理基礎(chǔ)課教師最好能參與專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，了解專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向。在制定課程計(jì)劃時(shí)還要注意的是既要考慮專業(yè)需要，又要考慮學(xué)科需要;既要考慮物理知識(shí)的“實(shí)用、夠用、管用”，又要考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要。
二、電大類院校大學(xué)物理教學(xué)對(duì)策。
(一)大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理的銜接。
大學(xué)物理在力學(xué)部分的重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生用微積分和向量來(lái)解決物理學(xué)問題上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用向量和微積分的概念和方法來(lái)研究、處理運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)問題，利用微積分的方法來(lái)推導(dǎo)出他們?cè)缫咽煜さ膭?dòng)量守恒、能量守恒等定律。這樣，不僅大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生清楚了解到大學(xué)物理力學(xué)課程中的新任務(wù)，也使他們對(duì)力學(xué)分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表達(dá)物理概念和規(guī)律，既簡(jiǎn)潔，又表示了大小及方向，但開始學(xué)生不太習(xí)慣，要使學(xué)生逐步適應(yīng)。
中學(xué)物理以研究簡(jiǎn)單特殊基本運(yùn)動(dòng)為主，用初等數(shù)學(xué)描述分析物理問題;大學(xué)物理以研究復(fù)雜一般運(yùn)動(dòng)為主，抽象性加深，用高等數(shù)學(xué)微積分思想方法與矢量代數(shù)描述分析物理問題。大學(xué)物理雖然上了一個(gè)層次，但是我們要將比較復(fù)雜的問題最終轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的比較簡(jiǎn)單的問題，這個(gè)轉(zhuǎn)化是極其重要而且關(guān)鍵的.，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使其在學(xué)生頭腦中不斷強(qiáng)化。例如我們求非勻強(qiáng)電場(chǎng)中的兩點(diǎn)的電勢(shì)差，雖然是用微積分來(lái)算，但無(wú)限分割的含義就是在分割的小范圍內(nèi)認(rèn)為是勻強(qiáng)電場(chǎng)，根據(jù)勻強(qiáng)電場(chǎng)與電勢(shì)差的關(guān)系求出這個(gè)小范圍的電勢(shì)差，然后求出兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，微積分思想就是這個(gè)思想的體現(xiàn)。再如矢量，研究物理矢量時(shí)，還是將矢量在坐標(biāo)系通過(guò)分解成我們比較熟悉的標(biāo)量來(lái)解決的。
(二)關(guān)注物理學(xué)與專業(yè)交叉的前沿動(dòng)態(tài)。
講每個(gè)基本概念時(shí)可以爭(zhēng)取涉及一些現(xiàn)代物理知識(shí)的應(yīng)用或介紹一些前沿的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情。如講磁場(chǎng)時(shí)，可以講霍爾效應(yīng)測(cè)磁場(chǎng)，磁性材料在信息存儲(chǔ)方面的應(yīng)用，巨磁阻效應(yīng)在硬讀取硬盤信息上的應(yīng)用等等。還可以通過(guò)網(wǎng)上查詢資料、下載科技視頻，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，以科技快餐的方式充實(shí)到課程內(nèi)容中，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如可以在網(wǎng)上下載的《激光及其應(yīng)用》這段視頻，在五分鐘不到的時(shí)間里，通過(guò)動(dòng)畫形式演示了激光的原理，以視頻的形式展現(xiàn)激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手術(shù)治療、激光準(zhǔn)直、激光機(jī)械切割等方面應(yīng)用的內(nèi)容。要選擇一些與大學(xué)物理內(nèi)容自然連接，學(xué)生能夠理解和接受，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主干過(guò)程和主要結(jié)論，突出其中蘊(yùn)含的物理學(xué)新思想、新方法，突出介紹成果的現(xiàn)實(shí)意義和科研意義。在教學(xué)“度”的把握方面，應(yīng)以介紹和滲透為主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁雜公式的推導(dǎo)和超出學(xué)生數(shù)學(xué)水平的結(jié)論介紹。
(三)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)。
目前有大部分學(xué)生不參加物理學(xué)科的高考，使得大學(xué)物理教學(xué)面臨著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的嚴(yán)重現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在電大類院校尤其普遍。因此在上大學(xué)物理內(nèi)容時(shí)，教師需要給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的中學(xué)物理內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，高等數(shù)學(xué)知識(shí)還不具備，即便學(xué)完了微積分，在物理上建立數(shù)學(xué)模型還是有一定困難，所以理解微積分思想，熟練運(yùn)用微積分方法來(lái)分析物理對(duì)象應(yīng)用要貫穿在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。
三、結(jié)語(yǔ)。
選取與專業(yè)聯(lián)系緊密，有結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系，作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把物理學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相結(jié)合。科學(xué)合理取舍內(nèi)容、安排教學(xué)，爭(zhēng)取在少學(xué)時(shí)的情況下保證教學(xué)內(nèi)容的深廣度，發(fā)揮大學(xué)物理的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
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說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十五
說(shuō)明文教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定,除了必須依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn),考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、知能儲(chǔ)備等這些基礎(chǔ)性、前提性的因素外,還應(yīng)該基于文本以及課文在教材中的作用予以考慮.下面以徐杰老師生物入侵者一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行具體的分析.
作者：梁昌輝作者單位：江陰市英橋國(guó)際學(xué)校,江蘇,無(wú)錫,214433刊名：教育科學(xué)論壇英文刊名：educationscienceforum年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g633.33關(guān)鍵詞：
說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容篇十六
一、研究的目標(biāo)：
1、通過(guò)研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。
3、利用每周全校數(shù)學(xué)教師集中教研活動(dòng)時(shí)間，觀看“小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)”優(yōu)質(zhì)錄相課。通過(guò)研究，提升教師深入解讀教材的能力，評(píng)課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評(píng)課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索，盡快適應(yīng)時(shí)代新的`素質(zhì)教育模式。
4、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，細(xì)心學(xué)習(xí)兄弟單位的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。去外地聽課學(xué)習(xí)的課題組成員要作好上傳下達(dá)的工作，把聽到、看到的當(dāng)前最新教改動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)結(jié)合自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳，請(qǐng)專家講座，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加大課堂數(shù)學(xué)改革的力度。
5、開展各年段集體備課活動(dòng)，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。
二、研究途徑：
1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問等機(jī)會(huì)進(jìn)行分析研究，撰寫資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。
2.走進(jìn)課堂，廣泛聽課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過(guò)程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實(shí)銜接。
3.理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進(jìn)理念。
4.以班級(jí)為單位進(jìn)行仔細(xì)的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。
三、主要做法：
（一）緊緊圍繞這個(gè)項(xiàng)目（主題）深入開展活動(dòng)，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實(shí)、做深、做新、做響這個(gè)項(xiàng)目（主題）。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。
2.結(jié)合學(xué)習(xí)，弄清概念，明確研究方向。對(duì)于研究的教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個(gè)核心概念，大家要在學(xué)習(xí)、反思、交流給予較為妥帖的界定。
3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。
（二）注意五個(gè)結(jié)合——體現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合；獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。
自我反思與不斷提升相結(jié)合。
（三）加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響。
1.分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。
2.堅(jiān)持每學(xué)期一次語(yǔ)數(shù)的課題沙龍活動(dòng)，從典型案例入手。
3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。
4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅(jiān)持每學(xué)期開展一次語(yǔ)數(shù)的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：將成員達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)六個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：確定研討主題成員研討學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討教學(xué)實(shí)踐和觀察―總結(jié)反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。
四、具體工作安排：
1、成立課題研究小組與管理小組。
2、設(shè)計(jì)制定課題研究實(shí)施方案。
3、課題組成員分工，明確職責(zé)。
4、舉行課題研究開題論證會(huì)。
5、召開課題組成員會(huì)議，商討、布置下一階段課題研究實(shí)施工作。
6、查閱、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究的文獻(xiàn)資料，組織課題實(shí)施材料。
7、課題組在本校舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專題研討暨教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。
8、課題組在本校舉行課題沙龍活動(dòng)。
9、課題組在本校舉行語(yǔ)、數(shù)學(xué)科研究集體備課活動(dòng)。
10、課題組階段經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
11、課題研究階段小結(jié)、材料整理歸檔。