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四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇一
宋王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
《小兒垂釣》。
唐胡令能。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《登鸛雀樓》。
唐王之渙。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《望廬山瀑布》。
唐李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《江雪》。
唐柳宗元。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《夜宿山寺》。
唐李白。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
《敕勒歌》。
北朝民歌。
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
《贈(zèng)劉景文》。
(蘇軾)。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》。
(杜牧)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書》。
(賀知章)。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
《贈(zèng)汪倫》。
(李白)。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《村居》。
[清]高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《詠柳》。
[唐]賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《賦得古原草送別》。
[唐]白居易。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。
《曉出凈慈寺送林子方》。
[宋]楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
《絕句》。
[唐]杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
《憫農(nóng)》(其一)。
[唐]李紳。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
《舟夜書所見(jiàn)》。
[清]查慎行。
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
宿新市徐公店。
(楊萬(wàn)里)。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
小學(xué)語(yǔ)文課文快速記憶方法。
一、整體把握。
全詩(shī)共六節(jié)，每節(jié)有四行詩(shī)句。
二、有效分解。
根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容意義，將它進(jìn)行細(xì)化分解。一般情況下，意義識(shí)記優(yōu)于死記硬背。第一、二節(jié)寫追尋延安精神的急切心理;第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神;第五、六節(jié)寫繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的重大意義。
三、尋找規(guī)律。
(1)組成結(jié)構(gòu)。每一節(jié)都呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似的句式：排比，只要記住第一句結(jié)構(gòu)就行。如：像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光;像茁壯成長(zhǎng)的小樹，在追尋雨露和太陽(yáng)。
(2)抓關(guān)鍵詞。有些句子，只要抓住了關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行合理的擴(kuò)展就行。如：追尋你，延河丁冬的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。在這一節(jié)中，只要抓住“流水”、“清香”、“镢頭”、“會(huì)場(chǎng)”就行了。
(3)找聯(lián)系。需要我們識(shí)記的東西，大多是內(nèi)容相關(guān)，意義相連的材料，所以我們要找出其內(nèi)在(外在)聯(lián)系，以便于記憶。如：啊!延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)。這一節(jié)中，就呈現(xiàn)了“信念與理想”、“溫暖與春光”、“光明和太陽(yáng)”這樣三組關(guān)系緊密的內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇二
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。
月下獨(dú)酌李白唐。
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
羌村三首(之三)杜甫唐。
群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。
驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。
父老四五人，問(wèn)我久遠(yuǎn)行。
手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。
“莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。
兵戈既未息，兒童盡東征。”
請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。
歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。
登樓杜甫唐。
花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。
錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
走馬川行奉送封大夫出師西征岑參唐。
君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，黃沙茫茫黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈唐。
一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
望月有感白居易唐。
自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。
時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
雁門太守行李賀唐。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
卜算子·送鮑浩然之浙東王觀唐。
水是眼波橫，山是眉峰聚。
欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。
若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
別云間夏完淳明末。
三年羈旅客，今日又南冠。
無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬!
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇三
獨(dú)坐幽里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)。
深林人不知，明月來(lái)相照。
譯文：我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。沒(méi)人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。
賞析：以彈琴長(zhǎng)嘯，反襯月夜竹林的幽靜;以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來(lái)平平淡淡，似乎信手拈來(lái)，隨意寫趣，其實(shí)卻是獨(dú)具匠心的大手筆。
前兩句寫詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩(shī)人高雅閑淡、超凡脫俗的氣質(zhì)，而這并非常人可與之共鳴的。所以后兩句說(shuō)：“深林人不知，明月來(lái)相照。”意思是說(shuō)，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)陪伴著自己。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：篁(皇)嘯(肅蕭)。
(二)春夜洛城聞笛。
李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸是椤?BR> 譯文：夜深人靜的時(shí)候，不知從誰(shuí)家響起了悠揚(yáng)的笛聲。這美妙悠揚(yáng)的聲音，隨著春風(fēng)彌漫了整個(gè)洛陽(yáng)城。在這靜靜的黑夜里，忽然聽(tīng)到感人肺腑的折柳曲，有誰(shuí)不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思啊!
賞析：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”，誰(shuí)家的玉笛，在靜夜里悄悄地響起?詩(shī)人或許正在讀書、閑坐，或做著其他的事。一曲笛聲不期而響，夜深人靜，清遠(yuǎn)而動(dòng)聽(tīng)。他被吸引住了，循聲望去，卻辨不清笛聲來(lái)自哪里?！坝竦选?，指玉制的笛，或是笛子的美稱，或是羌笛的代稱，不確定，存疑。
“散入春風(fēng)滿洛城”，春風(fēng)徐徐，笛聲飄散在風(fēng)中，風(fēng)又吹送笛聲，飄滿了洛陽(yáng)城，讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張，卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。唯其如此，才會(huì)在詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)與想象中飄滿洛城，似乎其他的聲音都不存在了，似乎全城人都在凝神靜聽(tīng)。
“此夜曲中聞?wù)哿保褚?，縹緲的笛樂(lè)中，我聽(tīng)到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。笛樂(lè)飄飄，如此動(dòng)人，究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”，即《折楊柳》，漢代樂(lè)府曲名，內(nèi)容多寫離別之情?！傲敝C音“留”。古人送別親友時(shí)，折柳相贈(zèng)，暗示留戀、留念的意思。古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣，是盼遠(yuǎn)游親人早歸的意思。
“何人不起故園情”，聽(tīng)到這笛聲，誰(shuí)不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看，這種游子懷念故園的感情，最初可能是隱藏的、莫可名狀的，因偶然聽(tīng)到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來(lái)了。笛聲來(lái)自何處，何人在吹?是和自己一般的游子?是樂(lè)工?是歌妓?這些都讓詩(shī)人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無(wú)須一一去分別，因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來(lái)說(shuō)，都是共有的。它綿綿不絕，彌漫在夜空中，纏繞在游子心頭，抹不去，化不開(kāi)?！昂稳恕币辉~概括性極強(qiáng)，實(shí)則是突出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：園(圓)。
(三)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
譯文：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無(wú)紙筆;唯有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安。
賞析：“故園東望路漫漫”，寫的是眼前的實(shí)際感受。詩(shī)人已經(jīng)離開(kāi)“故園”多日，正行進(jìn)在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安城當(dāng)然是漫漫長(zhǎng)路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收?！肮蕡@”，指的是在長(zhǎng)安的家?！皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說(shuō)思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩只袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很好的鋪墊。
“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書回家報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行者匆匆的口氣，寫得十分傳神?！胺辍弊贮c(diǎn)出了題目，在趕赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去;可偏偏又無(wú)紙筆，也顧不上寫信了，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)，處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，所以此時(shí)，他的心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：漫(曼)。
(四)晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，解漫天雪飛。
譯文：春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，一時(shí)間爭(zhēng)奇斗艷，人間萬(wàn)紫千紅?？蓱z楊花榆錢，沒(méi)有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。
賞析：這是一首描繪暮春景色的七言絕句。雖然詩(shī)只是寫百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的尋常景，但寫得工巧奇特，別開(kāi)生面。詩(shī)人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景。詩(shī)人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩(shī)人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便展示出滿眼風(fēng)光、令人耳目一新的景象。
此詩(shī)熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理：詩(shī)人通過(guò)“草木”有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，很有新意?！皸罨ㄓ芮v”不因“無(wú)才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長(zhǎng)，爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為“晚春”添色。這勇氣非?？蓯?ài)。這就給人以啟示：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。
如果說(shuō)此詩(shī)真有寓意，就應(yīng)當(dāng)是其中所含的一種生活哲理。從韓愈生平為人來(lái)看，他既是“文起八代之衰”的宗師，又是力矯大歷平弱纖巧詩(shī)風(fēng)的、主張“不平則鳴”的“韓孟詩(shī)派”開(kāi)山人物，頗具膽力。他能欣賞“楊花榆莢”的勇氣不為無(wú)因。他除了自己在群芳斗艷的元和詩(shī)壇獨(dú)樹一幟外，還極力稱揚(yáng)當(dāng)時(shí)不為人重視的孟郊、賈島，這二人的奇僻瘦硬的詩(shī)風(fēng)也是當(dāng)時(shí)詩(shī)壇的別調(diào)，不也屬于“楊花榆莢”之列嗎?由此可見(jiàn)，韓愈對(duì)他所創(chuàng)造的“楊花榆莢”形象，未必不帶同情，未必是一味挖苦。甚而可以說(shuō)，詩(shī)人是以此鼓勵(lì)“無(wú)才思”者敢于創(chuàng)造。詩(shī)人對(duì)“楊花榆莢”是愛(ài)而知其丑，所以嘲戲半假半真、亦莊亦諧。他并非存心托諷，而是觀楊花飛舞而忽有所感觸，隨寄一點(diǎn)幽默的情趣。詩(shī)的妙處也在這里。
此詩(shī)之寓意，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不同的人生閱歷和心緒可能有不同的領(lǐng)悟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：惟(唯)作(做)。
【練習(xí)鞏固】。
1.《竹里館》一詩(shī)中寫詩(shī)人“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”的句子是：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯;寫夜靜人寂、明月相伴的句子是：深林人不知，明月來(lái)相照。
2.《春夜洛城聞笛》中寫詩(shī)人聽(tīng)到《折楊柳》曲調(diào)，不覺(jué)思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)句是：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
3.《逢入京使》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情，請(qǐng)寫出這首詩(shī)。
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
4.《晚春》一詩(shī)中借用托物言志的手法表現(xiàn)詩(shī)人勤奮努力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的句子是：楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇四
《木蘭辭》(全文必背!)。
北朝民歌。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞通：唯)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
《陋室銘》(全文必背)。
唐·劉禹錫。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”
《愛(ài)蓮說(shuō)》(全文必背)。
宋·周敦頤。
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!
《登幽州臺(tái)歌》(必背)。
唐·陳子昂。
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
《望岳》(必背)。
唐·杜甫。
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《登飛來(lái)峰》(必背)。
宋·王安石。
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望跟，只緣身在最高層。
《游山西村》(必背)。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
《己亥雜詩(shī)》(必背)。
清·龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
《河中石獸》(全文必背)。
清·紀(jì)昀。
“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
《竹里館》(誦讀)。
唐·王維。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
《春夜洛城聞笛》(誦讀)。
唐·李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
《逢入京使》(誦讀)。
唐·岑參。
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
《晚春》(誦讀)。
唐·韓愈。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
《泊秦淮》(誦讀)。
唐·杜牧。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
《賈生》(誦讀)。
唐·李商隱。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
《過(guò)松源晨炊漆公店》(誦讀)。
宋·楊萬(wàn)里。
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。
政入萬(wàn)山圍子里，一山放過(guò)一山攔。
宋·趙師秀。
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
語(yǔ)文課文快速記憶方法。
一.在故事情景中體驗(yàn)語(yǔ)義記憶。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中少不了一些積累好詞佳句的活動(dòng)，例如在人教版實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)語(yǔ)文園地四中，要求學(xué)生完成“日積月累”中的“讀讀背背”，這是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。
它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。句式對(duì)仗，讀起來(lái)也較為上口，學(xué)生比較喜歡朗讀，但由于內(nèi)容較長(zhǎng)學(xué)生背誦起來(lái)就有顯得有些困難，對(duì)學(xué)困生而言尤為如此。
面對(duì)這樣的困難，如果我們能將情景記憶和語(yǔ)義記憶結(jié)合起來(lái)，學(xué)生記憶這首歌謠是不是就會(huì)很容易呢?于是在教學(xué)這一環(huán)節(jié)之前，我先把歌謠中所涉及到的內(nèi)容制作成多媒體課件，告訴學(xué)生將要帶他們走進(jìn)一座美麗的農(nóng)家小院，在那里我們將看到在一年四季十二個(gè)月中生長(zhǎng)的瓜果蔬菜。
此時(shí)的學(xué)生已是興趣盎然了，我作為導(dǎo)游帶著學(xué)生一一參觀這些蔬菜瓜果并結(jié)合歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。然后我請(qǐng)學(xué)生自己讀這首歌謠，在熟讀后我要求他們立刻將它背下來(lái)，孩子們有點(diǎn)傻眼，覺(jué)得這剛讀熟就讓背肯定背部下來(lái)，都像泄了氣的皮球，一下子沒(méi)了興致。
這樣的情況在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中可是家常菜。我讓孩子們回憶剛才在農(nóng)家小院里參觀的情景，把自己看到的每一個(gè)畫面都回憶一遍，接著一邊回憶剛才的情景，一邊想一想度過(guò)的歌謠。慢慢的，孩子們又開(kāi)始興高采烈了起來(lái)，似乎都能把歌謠背誦下來(lái)了。這時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)用回憶情景的方法來(lái)記憶是一件很快樂(lè)的事情啊。
二.語(yǔ)義——聯(lián)想記憶訓(xùn)練營(yíng)。
所謂“語(yǔ)義——聯(lián)想”的記憶方法，從字面就不難看出，這是一種將語(yǔ)義記憶與聯(lián)想畫面相結(jié)合的一種記憶方法。那么，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用這種方法呢?往往我們?cè)谟洃浺恍](méi)有什么關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)是會(huì)比較常用。
例如，學(xué)生在積累人教版實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文園地一中“讀讀記記”的十二個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就記得很困難。于是，我要求學(xué)生用自己的想象將這十二個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起，可以用它們來(lái)編一個(gè)有趣的故事。
想象豐富可是三年級(jí)還得最大的優(yōu)勢(shì)，所以他們的故事編得非常起勁。就用這種聯(lián)想創(chuàng)編的方法，學(xué)生們都在五分鐘內(nèi)將十二個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)不落的全都記住了。這時(shí)我看到孩子們的笑臉上寫滿了編故事時(shí)的興奮，寫滿了短時(shí)內(nèi)記住這么多東西的快樂(lè)與驕傲?？磥?lái)“語(yǔ)義——聯(lián)想”的記憶方法真的可以讓他們?cè)谟洃浿姓业娇鞓?lè)。
三.思維導(dǎo)圖——形象記憶與語(yǔ)義記憶的完美結(jié)合。
思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能。
利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)。
而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
同時(shí)，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)圖更輕松有趣，且具有個(gè)人特色及多面性。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇五
唐.劉禹錫。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
牧童。
唐.呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
舟過(guò)安仁。
宋.楊萬(wàn)里。
一葉漁舟兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
清平樂(lè).村居。
宋.辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
題西林壁。
宋.蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
夏日絕句。
宋.李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
示兒。
宋.陸游。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
曉出慈凈寺送林子方。
宋.楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
四時(shí)田園雜興其一。
宋.范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興其二。
宋.范成大。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
唐.張九齡。
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇六
《宿新市徐公店》(必背)。
宋·楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
《四時(shí)田園雜興(其一)》(必背)。
宋·范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《清平樂(lè)·村居》(必背)。
宋·辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《竹枝詞》(必背)。
唐·劉禹錫。
楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
《蜂》(必背)。
唐·羅隱。
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
《獨(dú)坐敬亭山》(必背)。
唐·李白。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
《芙蓉樓送辛漸》(必背)。
唐·王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
《塞下曲》(必背)。
唐·盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《墨梅》(必背)。
元·王冕。
我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇七
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國(guó)的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽。
16.佛教三寶是：佛(大知大覺(jué)的)法(佛所說(shuō)的教義)僧(繼承或宣揚(yáng)教義的人)。
17.三從四德中三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子。
四德：婦德婦言婦容婦功/品德辭令儀態(tài)女工。
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫?yàn)槠蘧V。
五常：仁義禮智信。
20.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑。
六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
21.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)。
五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜。
22.三教九流：三教：儒道釋。
九流：儒家道家陰陽(yáng)法名墨縱橫雜農(nóng)。
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;。
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山。
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無(wú)牛為少牢)。
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節(jié)一致。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇八
上海小學(xué)語(yǔ)文課本一至五年級(jí)有哪些古詩(shī)小學(xué)時(shí)學(xué)的'課本我也不知道是哪個(gè)版本，里邊所學(xué)的古詩(shī)很多都已經(jīng)忘記了，還會(huì)背的只有以下的了，我知道還有幾首沒(méi)有寫全，但是我實(shí)在記不起來(lái)了，有誰(shuí)記得幫忙添加一下吧：鋤禾：鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
鵝：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
畫：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
梅：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自清。遙知不是雪，未有暗香來(lái)。
春曉：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
草：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（還有四句：遠(yuǎn)方侵古道，晴翠接荒城。有送王孫去，凄凄滿別情。這四句沒(méi)有收進(jìn)小學(xué)課本）
村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。大林寺桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。所見(jiàn)：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池：泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流，樹陰照水愛(ài)輕柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。夜宿山寺：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
江上漁者：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。（有時(shí)后第三句也寫成：君看一孤舟）
早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。江雪：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？
馬：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)輕絡(luò)腦？快走踏清秋。
塞下曲：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石林中。
雜詩(shī)：九州生氣似風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
秋夜將曉出籬門迎涼有感：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
望湖樓醉書：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇九
(1)乃瞻衡宇(衡，通“橫”，橫木)。
(2)曷不委心任去留(曷，通“何”，為什么)。
(3)景翳翳以將入(景，通“影”，日光)。
二、古今異義。
1.親戚。
古義：內(nèi)親外戚;今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系庭或它的成員。
2.情話。
古義：知心話;今義：男女間談情說(shuō)愛(ài)的話。
3.有事。
古義：農(nóng)事;今義：指有事情。
4.窈窕。
古義：幽深曲折的樣子;今義：指女子文靜而美好。
5.來(lái)者。
古義：未來(lái)的事情;今義：來(lái)的人。
6.征夫。
古義：行人;今義：出征的士兵。
7.扶老。
古義：手杖;今義：扶持老人。
8.**。
古義：指戰(zhàn)亂;今義：常用來(lái)比喻亂子。
9.人事。
古義：指做官;今義：指關(guān)于工作人員的錄用、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作。
10.去留。
古義：指生死;今義：離開(kāi)留下。
11.尋。
古義：不久;今義：尋找。
12.交。
古義：交互，都;今義：常用義“交友”、“交通”等。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書9音樂(lè)之都維也納。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
(1)字詞。
(2)讀書情況。
(3)質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
(1)維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
(2)分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
(3)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
(4)維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院zui為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”?
2、遷移練習(xí)。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
()是()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?
(4)按什么順序來(lái)寫歌劇院的?
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規(guī)模，設(shè)施。
(3)按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇十一
設(shè)計(jì)理念：
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、日記導(dǎo)入。
1、課件出示。
1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)。
2、指名讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)。
3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)。
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、日記數(shù)量。
1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示。
“3月12日，北海冰融。”
“3月29日，山桃始花?！?BR> “4月4日，杏樹始花?！?BR> “4月15日，紫丁香始見(jiàn)?！?BR> “5月1日，柳絮飛?！?BR> …………。
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)。
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開(kāi)始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒(méi)有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!
三、讀懂日記。
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)。
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)。
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))。
參考：
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。
(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別重要?說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)。
(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的?
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷。
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾。
(課件出示)。
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過(guò)古代千載，我們是多么幸福啊!”
(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛(ài)國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇十二
時(shí)間：公元990年。
地點(diǎn)：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣油翁。
幕起，《將軍令》音樂(lè)起，陳堯咨隨音樂(lè)做武術(shù)動(dòng)作出場(chǎng)。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來(lái)，拿弓來(lái)！
仆：是，老爺！（遞弓與陳，陳拉弓取箭，開(kāi)始練習(xí)射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣油翁挑著擔(dān)子出場(chǎng)子）。
仆：吵什么吵？沒(méi)看見(jiàn)我家老爺射箭嗎？
油：哦，對(duì)不起，對(duì)不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?BR> 陳：來(lái)繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點(diǎn)頭）。
油：嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
仆：（指著賣油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
仆：吹什么吹？你也會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢，倒油，倒完拿銅錢給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點(diǎn)都沒(méi)有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無(wú)止境的道理。感激不盡。咱們后會(huì)有期。
油：好，再見(jiàn)！
陳：恕不遠(yuǎn)送。（主仆二人恭送賣油翁，賣油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場(chǎng)。
時(shí)間:二十一世紀(jì)初年。
地點(diǎn):繁華的都市大街。
人物：賣油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂(lè)《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個(gè)滿懷）。
油：搞什么搞？沒(méi)看見(jiàn)人家在打電話嗎？
（陳、油互相對(duì)視，驚喜地認(rèn)出了對(duì)方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無(wú)他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見(jiàn)，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活??？
陳：就靠居委會(huì)每月180塊勉強(qiáng)度日。
油：唉，到我公司來(lái)上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清?。?BR> 油：那也是，專業(yè)不對(duì)口……要不，我托朋友拉拉關(guān)系，去國(guó)家射箭隊(duì)，參加國(guó)際比賽？
陳：可我暈飛機(jī)啊！
油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場(chǎng)）。
陳（自言自語(yǔ)）：這是為什么??？這到底是為什么?。康降资菫槭裁窗 ?。
（音樂(lè)起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬(wàn)個(gè)夠不夠……。
（陳隨音樂(lè)出場(chǎng)）。
幕落。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇一
宋王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
《小兒垂釣》。
唐胡令能。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《登鸛雀樓》。
唐王之渙。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《望廬山瀑布》。
唐李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《江雪》。
唐柳宗元。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《夜宿山寺》。
唐李白。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
《敕勒歌》。
北朝民歌。
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
《贈(zèng)劉景文》。
(蘇軾)。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》。
(杜牧)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書》。
(賀知章)。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
《贈(zèng)汪倫》。
(李白)。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《村居》。
[清]高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《詠柳》。
[唐]賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《賦得古原草送別》。
[唐]白居易。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。
《曉出凈慈寺送林子方》。
[宋]楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
《絕句》。
[唐]杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
《憫農(nóng)》(其一)。
[唐]李紳。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
《舟夜書所見(jiàn)》。
[清]查慎行。
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
宿新市徐公店。
(楊萬(wàn)里)。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
小學(xué)語(yǔ)文課文快速記憶方法。
一、整體把握。
全詩(shī)共六節(jié)，每節(jié)有四行詩(shī)句。
二、有效分解。
根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容意義，將它進(jìn)行細(xì)化分解。一般情況下，意義識(shí)記優(yōu)于死記硬背。第一、二節(jié)寫追尋延安精神的急切心理;第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神;第五、六節(jié)寫繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的重大意義。
三、尋找規(guī)律。
(1)組成結(jié)構(gòu)。每一節(jié)都呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似的句式：排比，只要記住第一句結(jié)構(gòu)就行。如：像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光;像茁壯成長(zhǎng)的小樹，在追尋雨露和太陽(yáng)。
(2)抓關(guān)鍵詞。有些句子，只要抓住了關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行合理的擴(kuò)展就行。如：追尋你，延河丁冬的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。在這一節(jié)中，只要抓住“流水”、“清香”、“镢頭”、“會(huì)場(chǎng)”就行了。
(3)找聯(lián)系。需要我們識(shí)記的東西，大多是內(nèi)容相關(guān)，意義相連的材料，所以我們要找出其內(nèi)在(外在)聯(lián)系，以便于記憶。如：啊!延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)。這一節(jié)中，就呈現(xiàn)了“信念與理想”、“溫暖與春光”、“光明和太陽(yáng)”這樣三組關(guān)系緊密的內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇二
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。
月下獨(dú)酌李白唐。
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
羌村三首(之三)杜甫唐。
群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。
驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。
父老四五人，問(wèn)我久遠(yuǎn)行。
手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。
“莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。
兵戈既未息，兒童盡東征。”
請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。
歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。
登樓杜甫唐。
花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。
錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
走馬川行奉送封大夫出師西征岑參唐。
君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，黃沙茫茫黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈唐。
一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
望月有感白居易唐。
自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。
時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
雁門太守行李賀唐。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
卜算子·送鮑浩然之浙東王觀唐。
水是眼波橫，山是眉峰聚。
欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。
若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
別云間夏完淳明末。
三年羈旅客，今日又南冠。
無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬!
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇三
獨(dú)坐幽里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)。
深林人不知，明月來(lái)相照。
譯文：我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。沒(méi)人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。
賞析：以彈琴長(zhǎng)嘯，反襯月夜竹林的幽靜;以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來(lái)平平淡淡，似乎信手拈來(lái)，隨意寫趣，其實(shí)卻是獨(dú)具匠心的大手筆。
前兩句寫詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩(shī)人高雅閑淡、超凡脫俗的氣質(zhì)，而這并非常人可與之共鳴的。所以后兩句說(shuō)：“深林人不知，明月來(lái)相照。”意思是說(shuō)，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)陪伴著自己。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：篁(皇)嘯(肅蕭)。
(二)春夜洛城聞笛。
李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸是椤?BR> 譯文：夜深人靜的時(shí)候，不知從誰(shuí)家響起了悠揚(yáng)的笛聲。這美妙悠揚(yáng)的聲音，隨著春風(fēng)彌漫了整個(gè)洛陽(yáng)城。在這靜靜的黑夜里，忽然聽(tīng)到感人肺腑的折柳曲，有誰(shuí)不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思啊!
賞析：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”，誰(shuí)家的玉笛，在靜夜里悄悄地響起?詩(shī)人或許正在讀書、閑坐，或做著其他的事。一曲笛聲不期而響，夜深人靜，清遠(yuǎn)而動(dòng)聽(tīng)。他被吸引住了，循聲望去，卻辨不清笛聲來(lái)自哪里?！坝竦选?，指玉制的笛，或是笛子的美稱，或是羌笛的代稱，不確定，存疑。
“散入春風(fēng)滿洛城”，春風(fēng)徐徐，笛聲飄散在風(fēng)中，風(fēng)又吹送笛聲，飄滿了洛陽(yáng)城，讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張，卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。唯其如此，才會(huì)在詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)與想象中飄滿洛城，似乎其他的聲音都不存在了，似乎全城人都在凝神靜聽(tīng)。
“此夜曲中聞?wù)哿保褚?，縹緲的笛樂(lè)中，我聽(tīng)到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。笛樂(lè)飄飄，如此動(dòng)人，究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”，即《折楊柳》，漢代樂(lè)府曲名，內(nèi)容多寫離別之情?！傲敝C音“留”。古人送別親友時(shí)，折柳相贈(zèng)，暗示留戀、留念的意思。古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣，是盼遠(yuǎn)游親人早歸的意思。
“何人不起故園情”，聽(tīng)到這笛聲，誰(shuí)不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看，這種游子懷念故園的感情，最初可能是隱藏的、莫可名狀的，因偶然聽(tīng)到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來(lái)了。笛聲來(lái)自何處，何人在吹?是和自己一般的游子?是樂(lè)工?是歌妓?這些都讓詩(shī)人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無(wú)須一一去分別，因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來(lái)說(shuō)，都是共有的。它綿綿不絕，彌漫在夜空中，纏繞在游子心頭，抹不去，化不開(kāi)?！昂稳恕币辉~概括性極強(qiáng)，實(shí)則是突出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：園(圓)。
(三)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
譯文：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無(wú)紙筆;唯有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安。
賞析：“故園東望路漫漫”，寫的是眼前的實(shí)際感受。詩(shī)人已經(jīng)離開(kāi)“故園”多日，正行進(jìn)在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安城當(dāng)然是漫漫長(zhǎng)路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收?！肮蕡@”，指的是在長(zhǎng)安的家?！皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說(shuō)思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩只袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很好的鋪墊。
“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書回家報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行者匆匆的口氣，寫得十分傳神?！胺辍弊贮c(diǎn)出了題目，在趕赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去;可偏偏又無(wú)紙筆，也顧不上寫信了，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)，處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，所以此時(shí)，他的心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：漫(曼)。
(四)晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，解漫天雪飛。
譯文：春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，一時(shí)間爭(zhēng)奇斗艷，人間萬(wàn)紫千紅?？蓱z楊花榆錢，沒(méi)有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。
賞析：這是一首描繪暮春景色的七言絕句。雖然詩(shī)只是寫百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的尋常景，但寫得工巧奇特，別開(kāi)生面。詩(shī)人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景。詩(shī)人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩(shī)人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便展示出滿眼風(fēng)光、令人耳目一新的景象。
此詩(shī)熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理：詩(shī)人通過(guò)“草木”有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，很有新意?！皸罨ㄓ芮v”不因“無(wú)才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長(zhǎng)，爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為“晚春”添色。這勇氣非?？蓯?ài)。這就給人以啟示：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。
如果說(shuō)此詩(shī)真有寓意，就應(yīng)當(dāng)是其中所含的一種生活哲理。從韓愈生平為人來(lái)看，他既是“文起八代之衰”的宗師，又是力矯大歷平弱纖巧詩(shī)風(fēng)的、主張“不平則鳴”的“韓孟詩(shī)派”開(kāi)山人物，頗具膽力。他能欣賞“楊花榆莢”的勇氣不為無(wú)因。他除了自己在群芳斗艷的元和詩(shī)壇獨(dú)樹一幟外，還極力稱揚(yáng)當(dāng)時(shí)不為人重視的孟郊、賈島，這二人的奇僻瘦硬的詩(shī)風(fēng)也是當(dāng)時(shí)詩(shī)壇的別調(diào)，不也屬于“楊花榆莢”之列嗎?由此可見(jiàn)，韓愈對(duì)他所創(chuàng)造的“楊花榆莢”形象，未必不帶同情，未必是一味挖苦。甚而可以說(shuō)，詩(shī)人是以此鼓勵(lì)“無(wú)才思”者敢于創(chuàng)造。詩(shī)人對(duì)“楊花榆莢”是愛(ài)而知其丑，所以嘲戲半假半真、亦莊亦諧。他并非存心托諷，而是觀楊花飛舞而忽有所感觸，隨寄一點(diǎn)幽默的情趣。詩(shī)的妙處也在這里。
此詩(shī)之寓意，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不同的人生閱歷和心緒可能有不同的領(lǐng)悟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字：惟(唯)作(做)。
【練習(xí)鞏固】。
1.《竹里館》一詩(shī)中寫詩(shī)人“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”的句子是：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯;寫夜靜人寂、明月相伴的句子是：深林人不知，明月來(lái)相照。
2.《春夜洛城聞笛》中寫詩(shī)人聽(tīng)到《折楊柳》曲調(diào)，不覺(jué)思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)句是：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
3.《逢入京使》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情，請(qǐng)寫出這首詩(shī)。
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
4.《晚春》一詩(shī)中借用托物言志的手法表現(xiàn)詩(shī)人勤奮努力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的句子是：楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇四
《木蘭辭》(全文必背!)。
北朝民歌。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞通：唯)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
《陋室銘》(全文必背)。
唐·劉禹錫。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”
《愛(ài)蓮說(shuō)》(全文必背)。
宋·周敦頤。
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!
《登幽州臺(tái)歌》(必背)。
唐·陳子昂。
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
《望岳》(必背)。
唐·杜甫。
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《登飛來(lái)峰》(必背)。
宋·王安石。
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望跟，只緣身在最高層。
《游山西村》(必背)。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
《己亥雜詩(shī)》(必背)。
清·龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
《河中石獸》(全文必背)。
清·紀(jì)昀。
“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
《竹里館》(誦讀)。
唐·王維。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
《春夜洛城聞笛》(誦讀)。
唐·李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
《逢入京使》(誦讀)。
唐·岑參。
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
《晚春》(誦讀)。
唐·韓愈。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
《泊秦淮》(誦讀)。
唐·杜牧。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
《賈生》(誦讀)。
唐·李商隱。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
《過(guò)松源晨炊漆公店》(誦讀)。
宋·楊萬(wàn)里。
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。
政入萬(wàn)山圍子里，一山放過(guò)一山攔。
宋·趙師秀。
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
語(yǔ)文課文快速記憶方法。
一.在故事情景中體驗(yàn)語(yǔ)義記憶。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中少不了一些積累好詞佳句的活動(dòng)，例如在人教版實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)語(yǔ)文園地四中，要求學(xué)生完成“日積月累”中的“讀讀背背”，這是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。
它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。句式對(duì)仗，讀起來(lái)也較為上口，學(xué)生比較喜歡朗讀，但由于內(nèi)容較長(zhǎng)學(xué)生背誦起來(lái)就有顯得有些困難，對(duì)學(xué)困生而言尤為如此。
面對(duì)這樣的困難，如果我們能將情景記憶和語(yǔ)義記憶結(jié)合起來(lái)，學(xué)生記憶這首歌謠是不是就會(huì)很容易呢?于是在教學(xué)這一環(huán)節(jié)之前，我先把歌謠中所涉及到的內(nèi)容制作成多媒體課件，告訴學(xué)生將要帶他們走進(jìn)一座美麗的農(nóng)家小院，在那里我們將看到在一年四季十二個(gè)月中生長(zhǎng)的瓜果蔬菜。
此時(shí)的學(xué)生已是興趣盎然了，我作為導(dǎo)游帶著學(xué)生一一參觀這些蔬菜瓜果并結(jié)合歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。然后我請(qǐng)學(xué)生自己讀這首歌謠，在熟讀后我要求他們立刻將它背下來(lái)，孩子們有點(diǎn)傻眼，覺(jué)得這剛讀熟就讓背肯定背部下來(lái)，都像泄了氣的皮球，一下子沒(méi)了興致。
這樣的情況在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中可是家常菜。我讓孩子們回憶剛才在農(nóng)家小院里參觀的情景，把自己看到的每一個(gè)畫面都回憶一遍，接著一邊回憶剛才的情景，一邊想一想度過(guò)的歌謠。慢慢的，孩子們又開(kāi)始興高采烈了起來(lái)，似乎都能把歌謠背誦下來(lái)了。這時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)用回憶情景的方法來(lái)記憶是一件很快樂(lè)的事情啊。
二.語(yǔ)義——聯(lián)想記憶訓(xùn)練營(yíng)。
所謂“語(yǔ)義——聯(lián)想”的記憶方法，從字面就不難看出，這是一種將語(yǔ)義記憶與聯(lián)想畫面相結(jié)合的一種記憶方法。那么，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用這種方法呢?往往我們?cè)谟洃浺恍](méi)有什么關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)是會(huì)比較常用。
例如，學(xué)生在積累人教版實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文園地一中“讀讀記記”的十二個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就記得很困難。于是，我要求學(xué)生用自己的想象將這十二個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起，可以用它們來(lái)編一個(gè)有趣的故事。
想象豐富可是三年級(jí)還得最大的優(yōu)勢(shì)，所以他們的故事編得非常起勁。就用這種聯(lián)想創(chuàng)編的方法，學(xué)生們都在五分鐘內(nèi)將十二個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)不落的全都記住了。這時(shí)我看到孩子們的笑臉上寫滿了編故事時(shí)的興奮，寫滿了短時(shí)內(nèi)記住這么多東西的快樂(lè)與驕傲?？磥?lái)“語(yǔ)義——聯(lián)想”的記憶方法真的可以讓他們?cè)谟洃浿姓业娇鞓?lè)。
三.思維導(dǎo)圖——形象記憶與語(yǔ)義記憶的完美結(jié)合。
思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能。
利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)。
而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
同時(shí)，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)圖更輕松有趣，且具有個(gè)人特色及多面性。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇五
唐.劉禹錫。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
牧童。
唐.呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
舟過(guò)安仁。
宋.楊萬(wàn)里。
一葉漁舟兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
清平樂(lè).村居。
宋.辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
題西林壁。
宋.蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
夏日絕句。
宋.李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
示兒。
宋.陸游。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
曉出慈凈寺送林子方。
宋.楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
四時(shí)田園雜興其一。
宋.范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興其二。
宋.范成大。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
唐.張九齡。
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇六
《宿新市徐公店》(必背)。
宋·楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
《四時(shí)田園雜興(其一)》(必背)。
宋·范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《清平樂(lè)·村居》(必背)。
宋·辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《竹枝詞》(必背)。
唐·劉禹錫。
楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
《蜂》(必背)。
唐·羅隱。
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
《獨(dú)坐敬亭山》(必背)。
唐·李白。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
《芙蓉樓送辛漸》(必背)。
唐·王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
《塞下曲》(必背)。
唐·盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《墨梅》(必背)。
元·王冕。
我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇七
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國(guó)的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽。
16.佛教三寶是：佛(大知大覺(jué)的)法(佛所說(shuō)的教義)僧(繼承或宣揚(yáng)教義的人)。
17.三從四德中三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子。
四德：婦德婦言婦容婦功/品德辭令儀態(tài)女工。
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫?yàn)槠蘧V。
五常：仁義禮智信。
20.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑。
六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
21.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)。
五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜。
22.三教九流：三教：儒道釋。
九流：儒家道家陰陽(yáng)法名墨縱橫雜農(nóng)。
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;。
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山。
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無(wú)牛為少牢)。
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節(jié)一致。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇八
上海小學(xué)語(yǔ)文課本一至五年級(jí)有哪些古詩(shī)小學(xué)時(shí)學(xué)的'課本我也不知道是哪個(gè)版本，里邊所學(xué)的古詩(shī)很多都已經(jīng)忘記了，還會(huì)背的只有以下的了，我知道還有幾首沒(méi)有寫全，但是我實(shí)在記不起來(lái)了，有誰(shuí)記得幫忙添加一下吧：鋤禾：鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
鵝：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
畫：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
梅：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自清。遙知不是雪，未有暗香來(lái)。
春曉：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
草：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（還有四句：遠(yuǎn)方侵古道，晴翠接荒城。有送王孫去，凄凄滿別情。這四句沒(méi)有收進(jìn)小學(xué)課本）
村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。大林寺桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。所見(jiàn)：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池：泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流，樹陰照水愛(ài)輕柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。夜宿山寺：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
江上漁者：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。（有時(shí)后第三句也寫成：君看一孤舟）
早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。江雪：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？
馬：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)輕絡(luò)腦？快走踏清秋。
塞下曲：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石林中。
雜詩(shī)：九州生氣似風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
秋夜將曉出籬門迎涼有感：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
望湖樓醉書：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇九
(1)乃瞻衡宇(衡，通“橫”，橫木)。
(2)曷不委心任去留(曷，通“何”，為什么)。
(3)景翳翳以將入(景，通“影”，日光)。
二、古今異義。
1.親戚。
古義：內(nèi)親外戚;今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系庭或它的成員。
2.情話。
古義：知心話;今義：男女間談情說(shuō)愛(ài)的話。
3.有事。
古義：農(nóng)事;今義：指有事情。
4.窈窕。
古義：幽深曲折的樣子;今義：指女子文靜而美好。
5.來(lái)者。
古義：未來(lái)的事情;今義：來(lái)的人。
6.征夫。
古義：行人;今義：出征的士兵。
7.扶老。
古義：手杖;今義：扶持老人。
8.**。
古義：指戰(zhàn)亂;今義：常用來(lái)比喻亂子。
9.人事。
古義：指做官;今義：指關(guān)于工作人員的錄用、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作。
10.去留。
古義：指生死;今義：離開(kāi)留下。
11.尋。
古義：不久;今義：尋找。
12.交。
古義：交互，都;今義：常用義“交友”、“交通”等。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書9音樂(lè)之都維也納。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
(1)字詞。
(2)讀書情況。
(3)質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
(1)維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
(2)分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
(3)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
(4)維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院zui為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”?
2、遷移練習(xí)。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
()是()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?
(4)按什么順序來(lái)寫歌劇院的?
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規(guī)模，設(shè)施。
(3)按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇十一
設(shè)計(jì)理念：
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、日記導(dǎo)入。
1、課件出示。
1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)。
2、指名讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)。
3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)。
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、日記數(shù)量。
1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示。
“3月12日，北海冰融。”
“3月29日，山桃始花?！?BR> “4月4日，杏樹始花?！?BR> “4月15日，紫丁香始見(jiàn)?！?BR> “5月1日，柳絮飛?！?BR> …………。
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)。
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開(kāi)始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒(méi)有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!
三、讀懂日記。
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)。
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)。
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))。
參考：
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。
(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別重要?說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)。
(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的?
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷。
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾。
(課件出示)。
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過(guò)古代千載，我們是多么幸福啊!”
(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛(ài)國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
四年級(jí)語(yǔ)文課本人教版古詩(shī)篇十二
時(shí)間：公元990年。
地點(diǎn)：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣油翁。
幕起，《將軍令》音樂(lè)起，陳堯咨隨音樂(lè)做武術(shù)動(dòng)作出場(chǎng)。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來(lái)，拿弓來(lái)！
仆：是，老爺！（遞弓與陳，陳拉弓取箭，開(kāi)始練習(xí)射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣油翁挑著擔(dān)子出場(chǎng)子）。
仆：吵什么吵？沒(méi)看見(jiàn)我家老爺射箭嗎？
油：哦，對(duì)不起，對(duì)不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?BR> 陳：來(lái)繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點(diǎn)頭）。
油：嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
仆：（指著賣油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
仆：吹什么吹？你也會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢，倒油，倒完拿銅錢給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點(diǎn)都沒(méi)有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無(wú)止境的道理。感激不盡。咱們后會(huì)有期。
油：好，再見(jiàn)！
陳：恕不遠(yuǎn)送。（主仆二人恭送賣油翁，賣油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場(chǎng)。
時(shí)間:二十一世紀(jì)初年。
地點(diǎn):繁華的都市大街。
人物：賣油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂(lè)《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個(gè)滿懷）。
油：搞什么搞？沒(méi)看見(jiàn)人家在打電話嗎？
（陳、油互相對(duì)視，驚喜地認(rèn)出了對(duì)方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無(wú)他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見(jiàn)，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活??？
陳：就靠居委會(huì)每月180塊勉強(qiáng)度日。
油：唉，到我公司來(lái)上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清?。?BR> 油：那也是，專業(yè)不對(duì)口……要不，我托朋友拉拉關(guān)系，去國(guó)家射箭隊(duì)，參加國(guó)際比賽？
陳：可我暈飛機(jī)啊！
油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場(chǎng)）。
陳（自言自語(yǔ)）：這是為什么??？這到底是為什么?。康降资菫槭裁窗 ?。
（音樂(lè)起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬(wàn)個(gè)夠不夠……。
（陳隨音樂(lè)出場(chǎng)）。
幕落。