寫心得體會可以幫助我們沉淀思考，形成對學習和工作的深入理解。寫心得體會時，可以從個人、團隊或組織的角度來進行總結和分析。以下是一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇一
觀察是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，是了解幼兒的最基本方式之一。幼兒的行為、語言、情緒、認知等方面通過觀察而得以了解，從而為幼兒的教育提供有力支持。然而，要進行有效觀察，并非僅僅盯著幼兒不放即可，正確的觀察方式與角度同樣重要。
第二段：具體觀察方式。
以我個人的經(jīng)驗，觀察方式應當綜合多種角度與方法。常用的方法包括參加幼兒活動并適時記錄，實際接觸與問答了解幼兒思維過程，與家長溝通了解幼兒的家庭情況等。這些方式都可以從不同的角度更好地了解幼兒，從而有效地提供幫助。
第三段：注意事項。
在進行觀察時也需要注意一些事項。首先應該充分準備，確定所要觀察的對象和目的。其次應舒緩心態(tài)，不得有過渡關注的固定預設態(tài)度，否則可能會引起幼兒的排斥和不自然表現(xiàn)。在記錄幼兒行為時，應依據(jù)事實、客觀、真實原則，避免偏見或主觀臆斷的因素。
第四段：教師觀察經(jīng)驗。
我的觀察經(jīng)驗開始于自己班級里的一個男孩，名叫小Alice。他愛哭，不易安撫，動作僵硬、笨拙，語言發(fā)展也遠遠落后于其他同齡人，交際習慣不良，經(jīng)常與其他幼兒發(fā)生沖突。我多次觀察之后發(fā)現(xiàn)，小Alice早期的言語機會與表達能力不足導致了他的沉默與與人難以交流，我通過多次的交流與啟發(fā)，逐漸引導他愿意拿起自己的聲音去溝通，并通過繪畫、玩具等方式幫助他發(fā)展出更豐富的動作語言，并通過他能經(jīng)常喜歡玩的小點（如玩具火車、拼圖）、感興趣的科目等內容，引導他邁出與其他幼兒友好互動的第一步。
第五段：總結。
在我的觀察過程中，發(fā)現(xiàn)學會并有效運用觀察方式是至關重要的。只有掌握了正確的觀察技巧，并且通過觀察和反思獲得深度理解，才能夠發(fā)現(xiàn)和解決幼兒中存在的問題，實現(xiàn)教育的有效性和提升幼兒質量。因此，我們作為幼兒教師不斷深入探索和完善自己的教育理念和技能，不斷優(yōu)化教育實踐，才能更好地幫助幼兒成長。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇二
作為幼教工作者，觀察培訓是我們提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。最近，我參加了一次關于幼兒行為觀察的培訓，通過這次培訓，我對觀察幼兒行為和成長的方法和技巧有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所獲得的心得體會，包括觀察的重要性、觀察方法和技巧、以及如何將觀察結果應用于幼兒教育實踐中。
第二段：觀察的重要性。
觀察幼兒行為是我們了解幼兒個體差異和需求的重要途徑。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、性格特點、學習風格等個體差異，以及他們在各個領域的發(fā)展情況。這些觀察結果對于我們制定個性化的教育計劃和提供有效的支持非常重要。另外，觀察還可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，以便我們能夠采取相應的措施加以解決。因此，觀察不僅僅是我們的職責，更是我們提高教育質量的基礎。
第三段：觀察方法和技巧。
在培訓中，我們學習了許多觀察幼兒行為的方法和技巧。首先，我們需要選擇合適的觀察環(huán)境和時間，以確保幼兒能夠自然自在地表現(xiàn)自己的行為和情感。接著，我們需要選擇關注的重點，并記錄下來。觀察的重點可以包括幼兒的語言發(fā)展、社交互動、注意力集中、情緒表達等。在記錄觀察結果時，我們可以使用文字、圖片、錄音等多種方式，以便我們能夠更好地分析和總結。同時，我們還需要保持客觀和中立的態(tài)度，不帶有個人偏見或臆斷地解讀幼兒的行為。最后，我們需要及時與同事和家長分享我們的觀察結果，以促進更全面的理解和合作。
第四段：觀察結果的應用。
觀察結果應用于幼兒教育實踐中是至關重要的。通過觀察，我們可以了解幼兒的學習風格和需求，從而制定個性化的教育計劃。例如，如果我們觀察到一個幼兒對音樂特別感興趣，我們可以在教學中增加更多的音樂元素，以激發(fā)他的學習興趣和積極性。另外，觀察結果還可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，以便我們能夠采取相應的措施加以解決。例如，如果我們觀察到一個幼兒在語言表達方面存在困難，我們可以提供更多的語言培養(yǎng)活動，或者與家長合作制定相應的輔助措施。因此，觀察結果的應用可以促進幼兒的全面發(fā)展和成長。
第五段：總結。
通過這次觀察培訓，我對觀察幼兒行為和成長的方法和技巧有了更深入的理解。觀察不僅僅是我們的職責，更是我們提高教育質量的基礎。選擇合適的觀察環(huán)境和時間、確定觀察的重點、保持客觀和中立的態(tài)度、及時記錄和分享觀察結果等都是觀察的重要方法和技巧。觀察結果的應用對于制定個性化的教育計劃和發(fā)現(xiàn)幼兒問題都具有重要意義。作為幼教工作者，我們應該不斷提升自己的觀察能力，并將觀察結果應用于幼兒教育實踐中，以促進幼兒的全面發(fā)展和成長。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇三
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過觀察幼兒的行為、表情以及與周圍環(huán)境的互動，可以更好地了解每個幼兒的發(fā)展狀況和需求，幫助幼兒個性化地成長。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉化為有用的信息。經(jīng)過一段時間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點、興趣和問題，為他們提供更有針對性的教學和關懷。
教師觀察幼兒的記錄需要精心設計和實施。在觀察之前，教師需明確所關注的方面，比如幼兒的品質發(fā)展、社交行為、學習表現(xiàn)等等。觀察時間通常為幼兒在日常教育活動中的表現(xiàn)，同時也可以在特定活動中針對特定問題進行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動，或者通過記錄孩子的表現(xiàn)來進行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結果，也方便與家長、同事進行分享。
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內心世界。通過記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對某種活動特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導和支持。這些觸動與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關心幼兒，為提供更好的教育服務提供了線索和依據(jù)。
教師觀察幼兒記錄過程中，常常會遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內容是否準確和完整等。有時候幼兒的行為也會出現(xiàn)一定的變化，需要及時調整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應增強自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經(jīng)驗，并與同事和專家進行討論和交流。同時，還可通過專業(yè)培訓等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結語。
教師觀察幼兒記錄是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長和發(fā)展狀態(tài)，有針對性地為幼兒提供教育服務。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長過程中的一部分，教師們需要堅定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開更好的成長之路。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇四
作為一名幼兒教師，我深刻地認識到，觀察方式對幼兒教育的重要性不可忽視。在長期教學實踐中，我積累了一些關于觀察方式的心得體會。在本文中，我將分享我對觀察方式的認識和體會，希望對廣大幼兒教師有所幫助。
觀察方式是幼兒教育的基礎，它是教師獲得幼兒行為以及需要的重要途徑。教師可以通過觀察幼兒的行為、表情、動作等反應，了解幼兒需求的具體情況，并采取相應的教學措施。因此，觀察方式對教師的教學工作至關重要。
幼兒的認知水平、語言表達能力不足，注意力短暫，容易受到外部環(huán)境的干擾。因此，教師在觀察幼兒時需要注意不要讓幼兒感到緊張或有壓力。同時，教師需要選擇適合幼兒特點的觀察方式，例如，觀察幼兒在自然環(huán)境中的表現(xiàn)，能夠體現(xiàn)幼兒的運動特長、探究欲望和自主意識等，而僅僅通過向幼兒提問，不能真正了解幼兒的水平和需求。
三、多角度觀察，綜合分析。
幼兒的行為和學習需要從不同角度去觀察和分析，只有綜合多種觀察方式，才能更全面地了解幼兒的行為特點和需求。在觀察幼兒的行為時，可以從肢體語言、情感表達、動作表現(xiàn)等多個維度去考察，從而得出更加準確的結論。這樣的分析可以為后續(xù)的教學工作提供思路和支持，使幼兒更為科學有效地得到幫助。
四、觀察要及時記錄，建立檔案。
觀察幼兒的行為不僅要及時，而且還要記錄下來，建立幼兒的檔案。這樣可以方便教師進行深入分析和比較，還可以支持教師對幼兒個性特點的把握，以便制定個性化的教學方案。同時，通過觀察記錄的過程，教師也能提升自己的觀察能力和分析能力，為未來的教學工作打好基礎。
五、加強溝通協(xié)作。
觀察幼兒的行為只是教育工作的一個環(huán)節(jié)，教師還需要將觀察的結果與其他教師和幼兒家長進行溝通和協(xié)作。多方面的交流能夠使幼兒的學習和生活更加完善，也可以更好地了解幼兒的需要和家庭情況，提高教育的針對性和實效性。
總之，作為一名幼兒教師，觀察方式對我的教學工作有著至關重要的作用，我相信這些體會和認識也同樣適用于其他的幼兒教師們。希望在今后的教育實踐中，我們可以更加注重觀察方式，更好地把握幼兒的需求和成長特點，以此為我們的教育工作打下良好的基礎。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇五
第一段：引言（大約200字）。
作為一名教師，觀察幼兒是我們工作中不可或缺的一部分。通過觀察，我們可以更好地了解幼兒的發(fā)展和學習需求，并根據(jù)他們的需要調整我們的教學方法。在觀察幼兒的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我想要分享其中的一些。
第二段：觀察身體和情緒（大約200字）。
觀察幼兒身體和情緒是我最常做的事情之一。通過仔細觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒是否身體不適或情緒低落。比如，當一個幼兒感冒時，他的鼻子會流鼻涕，眼睛會發(fā)紅，而且可能會處于較為消沉的狀態(tài)。這時候，我會及時與家長聯(lián)系，確保幼兒得到適當?shù)恼疹櫤椭委?。另外，通過觀察幼兒的情緒變化，我也可以更好地輔導他們的情緒管理。當一個幼兒情緒低落時，我會與他進行交流，了解他的煩惱，并幫助他找到解決問題的方法。觀察幼兒身體和情緒的變化有助于我更好地照顧和教育他們。
第三段：觀察社交和人際關系（大約200字）。
觀察幼兒的社交活動和人際關系也是我非常重視的部分。幼兒時期是他們學習交往和建立友誼的關鍵時期。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)幼兒之間的合作、友好和沖突等情況。當幼兒之間出現(xiàn)沖突時，我會給予他們適當?shù)囊龑Ш徒鉀Q問題的技巧。例如，當兩個幼兒為了爭奪玩具而產生沖突時，我會鼓勵他們一起分享或找到其他的解決方式。觀察幼兒的社交活動和人際關系幫助我促進他們的社交技能和情商的發(fā)展。
第四段：觀察認知和學習（大約200字）。
觀察幼兒的認知和學習是我作為教師的重要職責之一。通過仔細觀察幼兒在學習中的表現(xiàn)，我可以更好地了解他們的學習風格和需要。例如，當一個幼兒在進行數(shù)字識別的活動時，我會觀察他的注意力集中度、抽象思維和問題解決能力等方面。這樣我就能夠根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，為他們提供更加適合的學習材料和方法。觀察認知和學習的過程，幫助我更好地滿足幼兒的學習需求，并促進他們的全面發(fā)展。
第五段：總結和展望（大約200字）。
通過觀察幼兒的身體和情緒、社交和人際關系以及認知和學習，我意識到觀察是培養(yǎng)教師與幼兒之間緊密聯(lián)系的關鍵。通過觀察，我可以更有效地關心和教育每一個幼兒，為他們的成長和發(fā)展提供積極的支持。同時，我也認識到觀察是一個不斷學習和改進的過程，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的觀察能力，以更好地為幼兒的成長和發(fā)展服務。
總結：（大約100字）。
教師觀察幼兒是一項卓越的技能，通過觀察，教師可以更好地了解幼兒的身體、情緒、社交和人際關系以及認知和學習情況。通過觀察，教師可以針對幼兒個體差異，提供適合的教學方法，并促進幼兒的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)教師觀察幼兒的能力對于提高教育質量和學生發(fā)展至關重要。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇六
教師作為幼兒教育中的重要角色，不僅要教授知識，還要關注幼兒的全面發(fā)展。觀察幼兒是教師了解幼兒個體特點、發(fā)展需求的重要途徑之一。本文將從觀察幼兒的目的、方法和心得體會三個方面進行闡述。
觀察幼兒的目的是為了更好地了解他們的個體特點和需求。通過觀察，教師可以掌握幼兒的個體發(fā)展水平、興趣愛好、優(yōu)點和不足等。例如，通過觀察幼兒的平衡能力、手眼協(xié)調能力等可以發(fā)現(xiàn)他們運動方面的特長或困難，并據(jù)此有針對性地進行引導和教育。此外，觀察還可以幫助教師了解幼兒的情緒狀態(tài)和社交能力等，在日常教育中更好地滿足他們的情感需求。
觀察幼兒可以通過多種方法，包括直接觀察、問卷調查和家長交流等。直接觀察是最常用的觀察方法之一，教師可以通過觀察幼兒的行為、語言和表情等來了解他們的行為習慣和情感變化。教師還可以利用問卷調查來獲取幼兒的意見和想法，從而更加準確地把握他們的需要。此外，與家長交流也是重要的觀察手段之一，家長了解幼兒在家的表現(xiàn)和需求，可以為教師提供重要的參考和指導。
觀察幼兒的過程中，教師應該保持客觀、公正的態(tài)度，避免過度干預。同時，教師還應該根據(jù)幼兒的需求和個性特點靈活運用不同的觀察方法，以獲取更全面的信息。觀察幼兒不僅是了解他們的一種手段，更是對幼兒發(fā)展的一種關懷和呵護。通過觀察幼兒，教師可以更有針對性地提供適合他們的教育和支持。
第五段：總結。
觀察幼兒是教師了解幼兒個體特點、發(fā)展需求的重要手段。教師可以通過觀察幼兒來了解他們的個體特點和發(fā)展狀態(tài)，以更好地滿足他們的需求。觀察幼兒需要教師抱著關注和呵護的態(tài)度，保持客觀、公正，不過度干預。同時，教師還應該根據(jù)幼兒的需求和個性特點靈活運用不同的觀察方法。通過觀察幼兒，教師可以更全面地了解幼兒，提供適合他們的教育和支持，促進他們的全面發(fā)展。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇七
下面是關于幼兒園中班觀察的記錄，行為表現(xiàn)、教育過程、效果的尊新整理，幼兒園中教師環(huán)境觀察記錄，歡迎大家閱讀參考。
行為表現(xiàn)。
最近一段時間，小朋友從家里帶來了好多花到幼兒園，我就把他們的花都擺放到了自然角，只要有時間，他們就會到自然角去看他們自己的花，有的孩子還會相互介紹，王志偉是最起勁的一個但是這兩天我發(fā)現(xiàn)他不去了，這是為什么呢？我就問他：“王志偉，你怎么不去自然角了??？”在我正找不到答案的時候，旁邊一個小朋友說：“王志偉把那一朵花弄掉了。”我走過去一看，果真如此。那朵花還好好的插在在了花盆旁邊的泥土里，但是花瓣已經(jīng)枯黃了。
教育過程。
我把他叫到了身邊，“你為什么要把花朵弄下來呢？你知不知道花朵給你弄下來了，花媽媽有多傷心??？”我講了好多，他一句話都沒有回答我，平時的他可不是這樣的。我想我應該耐心一點，好好地聽聽他的想法。于是我調整了思路，“你能告訴我原因嗎？老師不會罵你的，我想聽聽你的想法?！庇诌^了十分鐘，他終于開始說了，“前兩天，我看見吊蘭掉下來了，莊阿姨把它種到了花盆里，說它還會長出來的。我那一天不小心把花弄下來了，我想把它種下去，它肯定也會長出來的，我還給它澆了水呢！”當時我就笑了。我給全班的小朋友講解了一下為什么吊蘭掉下來了，還會長出來。我拿來吊蘭給小朋友觀察，通過觀察它們知道了，原來吊蘭掉下來了，它的下面有根，所以是可以種活的，但是花朵沒有，所以掉下來了是種不活的。
效果。
過程：
中午十一點半左右，孩子們安靜地吃好了中飯，送好了餐具，他們開始自由交談。我發(fā)現(xiàn)顧景灝和張鳳桌上、地上都掉了一些飯粒，但他們都置之不理。
我走到孩子中間說：“你們肚子吃飽了，現(xiàn)在坐在一起說說玩玩開不開心？”幼兒異口同聲：“開心。”
我又問：“那請你們找找桌子上地上的小飯粒，它們開心嗎？”孩子被我問的一下寂靜了，原本臉上的笑顏也消失了。有的轉過頭找桌上的小飯粒，有的低下頭去找地上的小飯粒，發(fā)現(xiàn)沒有就興奮的說：“老師，我那邊沒有掉小飯粒。”“老師，我看到顧景灝那邊有小飯粒?！薄袄蠋?，你看，張鳳掉了好多飯粒呀！”被說的這兩個孩子看了看我，就移開了視線，一副漠然不予理睬的態(tài)度。
“掉出來的飯粒會開心嗎？”
“不開心。”
我接著問，“為什么不開心？”
孩子三三兩兩地回答：“因為，因為它們掉在桌子上了，我看到地上也有，還有的都被踩爛了。”
“想一想小飯粒怎么會掉出來的，還被踩爛了？”我繼續(xù)追問。
“我剛才看到有的小朋友吃飯時掉出來的，他沒有吃干凈?！睈壅f話的薛晴連忙接話道。
我肯定了她的答案，并將視線轉向了顧景灝和張鳳，問道：“請你們來說說你的飯粒是怎么掉出來的？”兩個孩子支支吾吾的回答。我提示到：“你吃飯的時候小腳是怎么放得？身體朝向哪邊？你的飯碗在哪里的？”大家一起幫助他們找出了錯的坐姿和吃飯方式。
“那請你們想想辦法，吃飯時怎樣做才不會讓飯粒掉出來？”
顧景灝不語，張鳳只是做了個鬼臉，于是我請大家想辦法。
有的說：“要吃得干干凈凈?！庇械恼f：“吃飯不說話，飯粒掉了馬上撿起來?！币灿械恼f：“坐在椅子上，吃飯不能動來動去?！边€有的說：“不能把飯碗拿起來吃，會倒出來的。”
我問顧景灝和張鳳：“你們覺得小朋友說的對不對？”
他們點點頭。
那請你們來告訴大家：“吃飯該注意些什么才能不掉飯粒？一點一點的說，把話說完整?！睆堷P是個外向的孩子，先來說，在我的幫助下對剛才大家討論的內容進行了小結，顧景灝最后也是斷斷續(xù)續(xù)的說了一遍。
“好的，今天我們知道了吃飯時要怎么做不掉飯粒，如果不小心掉了，也應該馬上撿起來，送進垃圾桶，否則會被踩爛，不衛(wèi)生，我們要愛惜米飯，也要愛惜我們的活動室?！鳖櫨盀蛷堷P也表示同意，以后會像今天討論的這樣做。
分析及策略：
每次吃中飯，總發(fā)現(xiàn)有個別孩子由于坐姿和吃飯方式不正確等原因，使得桌子上地上掉了一些飯粒，且他們不會自覺地收拾，幾經(jīng)善意提醒，效果都不佳。于是我利用餐后時間，及時就餐后的現(xiàn)場，來開展關于怎樣吃飯不掉飯以及如何主動處理掉了的飯粒的談話活動，更具感染力。中班孩子開始從自己的向他人的世界過渡，并開始具有一定的判斷是非、解決問題的能力，因此，采用孩子自我觀察發(fā)現(xiàn)問題和同伴互助的教育方式引導孩子找出問題的焦點所在，以及根據(jù)問題想出有效的解決辦法。大家通過有意識地看發(fā)現(xiàn)問題，通過有目的的思考找出原因，通過集思廣益想出解決辦法，這樣的過程想必會給孩子留下更深刻的印象，也有利于其今后養(yǎng)成良好的用餐習慣。我想，我們的孩子就是要在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷地積累經(jīng)驗，從而成長為一個個棒小孩！
下午，小朋友吃完點心都進了教室。一會兒，天漸漸黑了下來，有的小朋友注意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“馬上要下雨了他們你一言，我一語，正說得熱鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小朋友們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說：“打雷很嚇人，聲音真響?！毙∨笥岩矊W著她的樣子將耳朵捂住。
果然雷聲過后，馬上下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小朋友甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說：“看天真的下雨了，”星星說：“沒有傘，我不能回家了，”康康說：“雨下的真大，我聽到聲音了”我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣很高，我就說：“我們都來看看雨吧”，那些還坐在位子上的小朋友聽到老師的鼓勵，都一窩風地圍在窗臺前，拼著力氣擠在最前面想看看清楚。
我指著雨絲問幼兒：“雨象什么？落在地上變成什么？”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會冒泡泡?！毙∨笥崖犃宋业脑?，看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說：“大家象不感覺一下雨？”說著我就用手心接了（一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小朋友們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得非常興奮，在教室里不停的跳著。
雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我問：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來聽雨聲，聽聽大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來，都仔細聽起來，周欣韞說“現(xiàn)在沒有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小朋友也開始跟著我一起唱起來了。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇八
嘉和。
觀察幼兒的用餐情況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣。
中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎么哄也不管用。
現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子形成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導致幼兒失去學習的興趣，有些幼兒還會故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學習，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自己的一份飯菜。
1、鼓勵孩子做餐前服務。
孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們可以利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，面對自己參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。
2、避免進食前的劇烈運動。
3、制造進餐時的和諧氛圍。
不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲。我們應善于營造就餐時的快樂氣氛，使孩子心情愉快，樂于進食。
4、給孩子積極的暗示。
吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，可以邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫椒e極的暗示后會主動地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣。
孩子最喜歡得到別人的稱贊，可以在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇九
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽點頭說：“好的”。
正陽得意的蹲在車里，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你?！眰z個小朋友一人一個車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經(jīng)過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。
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教師觀察幼兒記錄心得體會篇十
對象：謝子諾等。
目的：了解幼兒的興趣點。
情景描述：
最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇十一
最近一段時間，小朋友從家里帶來了好多花到幼兒園，我就把他們的花都擺放到了自然角，只要有時間，他們就會到自然角去看他們自己的花，有的孩子還會相互介紹，王志偉是最起勁的一個但是這兩天我發(fā)現(xiàn)他不去了，這是為什么呢？我就問他：“王志偉，你怎么不去自然角了啊？”在我正找不到答案的時候，旁邊一個小朋友說：“王志偉把那一朵花弄掉了。”我走過去一看，果真如此。那朵花還好好的插在在了花盆旁邊的泥土里，但是花瓣已經(jīng)枯黃了。
教育過程。
我把他叫到了身邊，“你為什么要把花朵弄下來呢？你知不知道花朵給你弄下來了，花媽媽有多傷心啊？”我講了好多，他一句話都沒有回答我，平時的他可不是這樣的。我想我應該耐心一點，好好地聽聽他的想法。于是我調整了思路，“你能告訴我原因嗎？老師不會罵你的，我想聽聽你的想法?！庇诌^了十分鐘，他終于開始說了，“前兩天，我看見吊蘭掉下來了，莊阿姨把它種到了花盆里，說它還會長出來的。我那一天不小心把花弄下來了，我想把它種下去，它肯定也會長出來的，我還給它澆了水呢！”當時我就笑了。我給全班的小朋友講解了一下為什么吊蘭掉下來了，還會長出來。我拿來吊蘭給小朋友觀察，通過觀察它們知道了，原來吊蘭掉下來了，它的下面有根，所以是可以種活的，但是花朵沒有，所以掉下來了是種不活的。
效果。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇十二
新的學期開始了，小班的孩子第一次進入幼兒園，一下子離開父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進門當我看到她時我就擔心，因為許諾不但年齡小而且又是一個很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?，當媽媽說和許諾再見的時候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當我竊喜的時候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時?？?，吃飯、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。
許諾對幼兒園的印象可能就沒有像家長講的那么好，再過后的幾天就會像別的幼兒一樣需要一段的適應期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動，并且哭聲不大，有時情緒很好，有時暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對這樣的孩子無能為力，說什么他也不接受，他們哭鬧的時間可能長一點。但是每個幼兒的適應能力都不一樣，有的長有的短，這就需要老師和家長的多多配合，給孩子更多的關愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會比較快適應幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長不必太過擔心。
采取的措施：針對以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應該采取針對性的教育，
1、讓家長明白“無論什么情況，都要堅持送她到園，放下她就走，逗留只會增加她對家長的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時間不必對孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒有欺負你？老師批評你了嗎？或是說“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”，這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方，加重孩子對幼兒園的恐懼。
3、對膽小內向的孩子，我們在園應多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，感受到在幼兒園的快樂。
4、請幼兒帶自己最喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個依托，減少孩子的孤獨感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎勵那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵他們天天上幼兒園。7、活動時應多采取一些順口的兒歌引導孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點愛，多去關注、多去關心，我想他們會慢慢適應，會慢慢讓你越來越喜歡。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇一
觀察是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，是了解幼兒的最基本方式之一。幼兒的行為、語言、情緒、認知等方面通過觀察而得以了解，從而為幼兒的教育提供有力支持。然而，要進行有效觀察，并非僅僅盯著幼兒不放即可，正確的觀察方式與角度同樣重要。
第二段：具體觀察方式。
以我個人的經(jīng)驗，觀察方式應當綜合多種角度與方法。常用的方法包括參加幼兒活動并適時記錄，實際接觸與問答了解幼兒思維過程，與家長溝通了解幼兒的家庭情況等。這些方式都可以從不同的角度更好地了解幼兒，從而有效地提供幫助。
第三段：注意事項。
在進行觀察時也需要注意一些事項。首先應該充分準備，確定所要觀察的對象和目的。其次應舒緩心態(tài)，不得有過渡關注的固定預設態(tài)度，否則可能會引起幼兒的排斥和不自然表現(xiàn)。在記錄幼兒行為時，應依據(jù)事實、客觀、真實原則，避免偏見或主觀臆斷的因素。
第四段：教師觀察經(jīng)驗。
我的觀察經(jīng)驗開始于自己班級里的一個男孩，名叫小Alice。他愛哭，不易安撫，動作僵硬、笨拙，語言發(fā)展也遠遠落后于其他同齡人，交際習慣不良，經(jīng)常與其他幼兒發(fā)生沖突。我多次觀察之后發(fā)現(xiàn)，小Alice早期的言語機會與表達能力不足導致了他的沉默與與人難以交流，我通過多次的交流與啟發(fā)，逐漸引導他愿意拿起自己的聲音去溝通，并通過繪畫、玩具等方式幫助他發(fā)展出更豐富的動作語言，并通過他能經(jīng)常喜歡玩的小點（如玩具火車、拼圖）、感興趣的科目等內容，引導他邁出與其他幼兒友好互動的第一步。
第五段：總結。
在我的觀察過程中，發(fā)現(xiàn)學會并有效運用觀察方式是至關重要的。只有掌握了正確的觀察技巧，并且通過觀察和反思獲得深度理解，才能夠發(fā)現(xiàn)和解決幼兒中存在的問題，實現(xiàn)教育的有效性和提升幼兒質量。因此，我們作為幼兒教師不斷深入探索和完善自己的教育理念和技能，不斷優(yōu)化教育實踐，才能更好地幫助幼兒成長。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇二
作為幼教工作者，觀察培訓是我們提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。最近，我參加了一次關于幼兒行為觀察的培訓，通過這次培訓，我對觀察幼兒行為和成長的方法和技巧有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所獲得的心得體會，包括觀察的重要性、觀察方法和技巧、以及如何將觀察結果應用于幼兒教育實踐中。
第二段：觀察的重要性。
觀察幼兒行為是我們了解幼兒個體差異和需求的重要途徑。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、性格特點、學習風格等個體差異，以及他們在各個領域的發(fā)展情況。這些觀察結果對于我們制定個性化的教育計劃和提供有效的支持非常重要。另外，觀察還可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，以便我們能夠采取相應的措施加以解決。因此，觀察不僅僅是我們的職責，更是我們提高教育質量的基礎。
第三段：觀察方法和技巧。
在培訓中，我們學習了許多觀察幼兒行為的方法和技巧。首先，我們需要選擇合適的觀察環(huán)境和時間，以確保幼兒能夠自然自在地表現(xiàn)自己的行為和情感。接著，我們需要選擇關注的重點，并記錄下來。觀察的重點可以包括幼兒的語言發(fā)展、社交互動、注意力集中、情緒表達等。在記錄觀察結果時，我們可以使用文字、圖片、錄音等多種方式，以便我們能夠更好地分析和總結。同時，我們還需要保持客觀和中立的態(tài)度，不帶有個人偏見或臆斷地解讀幼兒的行為。最后，我們需要及時與同事和家長分享我們的觀察結果，以促進更全面的理解和合作。
第四段：觀察結果的應用。
觀察結果應用于幼兒教育實踐中是至關重要的。通過觀察，我們可以了解幼兒的學習風格和需求，從而制定個性化的教育計劃。例如，如果我們觀察到一個幼兒對音樂特別感興趣，我們可以在教學中增加更多的音樂元素，以激發(fā)他的學習興趣和積極性。另外，觀察結果還可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，以便我們能夠采取相應的措施加以解決。例如，如果我們觀察到一個幼兒在語言表達方面存在困難，我們可以提供更多的語言培養(yǎng)活動，或者與家長合作制定相應的輔助措施。因此，觀察結果的應用可以促進幼兒的全面發(fā)展和成長。
第五段：總結。
通過這次觀察培訓，我對觀察幼兒行為和成長的方法和技巧有了更深入的理解。觀察不僅僅是我們的職責，更是我們提高教育質量的基礎。選擇合適的觀察環(huán)境和時間、確定觀察的重點、保持客觀和中立的態(tài)度、及時記錄和分享觀察結果等都是觀察的重要方法和技巧。觀察結果的應用對于制定個性化的教育計劃和發(fā)現(xiàn)幼兒問題都具有重要意義。作為幼教工作者，我們應該不斷提升自己的觀察能力，并將觀察結果應用于幼兒教育實踐中，以促進幼兒的全面發(fā)展和成長。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇三
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過觀察幼兒的行為、表情以及與周圍環(huán)境的互動，可以更好地了解每個幼兒的發(fā)展狀況和需求，幫助幼兒個性化地成長。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉化為有用的信息。經(jīng)過一段時間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點、興趣和問題，為他們提供更有針對性的教學和關懷。
教師觀察幼兒的記錄需要精心設計和實施。在觀察之前，教師需明確所關注的方面，比如幼兒的品質發(fā)展、社交行為、學習表現(xiàn)等等。觀察時間通常為幼兒在日常教育活動中的表現(xiàn)，同時也可以在特定活動中針對特定問題進行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動，或者通過記錄孩子的表現(xiàn)來進行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結果，也方便與家長、同事進行分享。
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內心世界。通過記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對某種活動特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導和支持。這些觸動與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關心幼兒，為提供更好的教育服務提供了線索和依據(jù)。
教師觀察幼兒記錄過程中，常常會遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內容是否準確和完整等。有時候幼兒的行為也會出現(xiàn)一定的變化，需要及時調整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應增強自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經(jīng)驗，并與同事和專家進行討論和交流。同時，還可通過專業(yè)培訓等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結語。
教師觀察幼兒記錄是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長和發(fā)展狀態(tài)，有針對性地為幼兒提供教育服務。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長過程中的一部分，教師們需要堅定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開更好的成長之路。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇四
作為一名幼兒教師，我深刻地認識到，觀察方式對幼兒教育的重要性不可忽視。在長期教學實踐中，我積累了一些關于觀察方式的心得體會。在本文中，我將分享我對觀察方式的認識和體會，希望對廣大幼兒教師有所幫助。
觀察方式是幼兒教育的基礎，它是教師獲得幼兒行為以及需要的重要途徑。教師可以通過觀察幼兒的行為、表情、動作等反應，了解幼兒需求的具體情況，并采取相應的教學措施。因此，觀察方式對教師的教學工作至關重要。
幼兒的認知水平、語言表達能力不足，注意力短暫，容易受到外部環(huán)境的干擾。因此，教師在觀察幼兒時需要注意不要讓幼兒感到緊張或有壓力。同時，教師需要選擇適合幼兒特點的觀察方式，例如，觀察幼兒在自然環(huán)境中的表現(xiàn)，能夠體現(xiàn)幼兒的運動特長、探究欲望和自主意識等，而僅僅通過向幼兒提問，不能真正了解幼兒的水平和需求。
三、多角度觀察，綜合分析。
幼兒的行為和學習需要從不同角度去觀察和分析，只有綜合多種觀察方式，才能更全面地了解幼兒的行為特點和需求。在觀察幼兒的行為時，可以從肢體語言、情感表達、動作表現(xiàn)等多個維度去考察，從而得出更加準確的結論。這樣的分析可以為后續(xù)的教學工作提供思路和支持，使幼兒更為科學有效地得到幫助。
四、觀察要及時記錄，建立檔案。
觀察幼兒的行為不僅要及時，而且還要記錄下來，建立幼兒的檔案。這樣可以方便教師進行深入分析和比較，還可以支持教師對幼兒個性特點的把握，以便制定個性化的教學方案。同時，通過觀察記錄的過程，教師也能提升自己的觀察能力和分析能力，為未來的教學工作打好基礎。
五、加強溝通協(xié)作。
觀察幼兒的行為只是教育工作的一個環(huán)節(jié)，教師還需要將觀察的結果與其他教師和幼兒家長進行溝通和協(xié)作。多方面的交流能夠使幼兒的學習和生活更加完善，也可以更好地了解幼兒的需要和家庭情況，提高教育的針對性和實效性。
總之，作為一名幼兒教師，觀察方式對我的教學工作有著至關重要的作用，我相信這些體會和認識也同樣適用于其他的幼兒教師們。希望在今后的教育實踐中，我們可以更加注重觀察方式，更好地把握幼兒的需求和成長特點，以此為我們的教育工作打下良好的基礎。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇五
第一段：引言（大約200字）。
作為一名教師，觀察幼兒是我們工作中不可或缺的一部分。通過觀察，我們可以更好地了解幼兒的發(fā)展和學習需求，并根據(jù)他們的需要調整我們的教學方法。在觀察幼兒的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我想要分享其中的一些。
第二段：觀察身體和情緒（大約200字）。
觀察幼兒身體和情緒是我最常做的事情之一。通過仔細觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒是否身體不適或情緒低落。比如，當一個幼兒感冒時，他的鼻子會流鼻涕，眼睛會發(fā)紅，而且可能會處于較為消沉的狀態(tài)。這時候，我會及時與家長聯(lián)系，確保幼兒得到適當?shù)恼疹櫤椭委?。另外，通過觀察幼兒的情緒變化，我也可以更好地輔導他們的情緒管理。當一個幼兒情緒低落時，我會與他進行交流，了解他的煩惱，并幫助他找到解決問題的方法。觀察幼兒身體和情緒的變化有助于我更好地照顧和教育他們。
第三段：觀察社交和人際關系（大約200字）。
觀察幼兒的社交活動和人際關系也是我非常重視的部分。幼兒時期是他們學習交往和建立友誼的關鍵時期。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)幼兒之間的合作、友好和沖突等情況。當幼兒之間出現(xiàn)沖突時，我會給予他們適當?shù)囊龑Ш徒鉀Q問題的技巧。例如，當兩個幼兒為了爭奪玩具而產生沖突時，我會鼓勵他們一起分享或找到其他的解決方式。觀察幼兒的社交活動和人際關系幫助我促進他們的社交技能和情商的發(fā)展。
第四段：觀察認知和學習（大約200字）。
觀察幼兒的認知和學習是我作為教師的重要職責之一。通過仔細觀察幼兒在學習中的表現(xiàn)，我可以更好地了解他們的學習風格和需要。例如，當一個幼兒在進行數(shù)字識別的活動時，我會觀察他的注意力集中度、抽象思維和問題解決能力等方面。這樣我就能夠根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，為他們提供更加適合的學習材料和方法。觀察認知和學習的過程，幫助我更好地滿足幼兒的學習需求，并促進他們的全面發(fā)展。
第五段：總結和展望（大約200字）。
通過觀察幼兒的身體和情緒、社交和人際關系以及認知和學習，我意識到觀察是培養(yǎng)教師與幼兒之間緊密聯(lián)系的關鍵。通過觀察，我可以更有效地關心和教育每一個幼兒，為他們的成長和發(fā)展提供積極的支持。同時，我也認識到觀察是一個不斷學習和改進的過程，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的觀察能力，以更好地為幼兒的成長和發(fā)展服務。
總結：（大約100字）。
教師觀察幼兒是一項卓越的技能，通過觀察，教師可以更好地了解幼兒的身體、情緒、社交和人際關系以及認知和學習情況。通過觀察，教師可以針對幼兒個體差異，提供適合的教學方法，并促進幼兒的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)教師觀察幼兒的能力對于提高教育質量和學生發(fā)展至關重要。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇六
教師作為幼兒教育中的重要角色，不僅要教授知識，還要關注幼兒的全面發(fā)展。觀察幼兒是教師了解幼兒個體特點、發(fā)展需求的重要途徑之一。本文將從觀察幼兒的目的、方法和心得體會三個方面進行闡述。
觀察幼兒的目的是為了更好地了解他們的個體特點和需求。通過觀察，教師可以掌握幼兒的個體發(fā)展水平、興趣愛好、優(yōu)點和不足等。例如，通過觀察幼兒的平衡能力、手眼協(xié)調能力等可以發(fā)現(xiàn)他們運動方面的特長或困難，并據(jù)此有針對性地進行引導和教育。此外，觀察還可以幫助教師了解幼兒的情緒狀態(tài)和社交能力等，在日常教育中更好地滿足他們的情感需求。
觀察幼兒可以通過多種方法，包括直接觀察、問卷調查和家長交流等。直接觀察是最常用的觀察方法之一，教師可以通過觀察幼兒的行為、語言和表情等來了解他們的行為習慣和情感變化。教師還可以利用問卷調查來獲取幼兒的意見和想法，從而更加準確地把握他們的需要。此外，與家長交流也是重要的觀察手段之一，家長了解幼兒在家的表現(xiàn)和需求，可以為教師提供重要的參考和指導。
觀察幼兒的過程中，教師應該保持客觀、公正的態(tài)度，避免過度干預。同時，教師還應該根據(jù)幼兒的需求和個性特點靈活運用不同的觀察方法，以獲取更全面的信息。觀察幼兒不僅是了解他們的一種手段，更是對幼兒發(fā)展的一種關懷和呵護。通過觀察幼兒，教師可以更有針對性地提供適合他們的教育和支持。
第五段：總結。
觀察幼兒是教師了解幼兒個體特點、發(fā)展需求的重要手段。教師可以通過觀察幼兒來了解他們的個體特點和發(fā)展狀態(tài)，以更好地滿足他們的需求。觀察幼兒需要教師抱著關注和呵護的態(tài)度，保持客觀、公正，不過度干預。同時，教師還應該根據(jù)幼兒的需求和個性特點靈活運用不同的觀察方法。通過觀察幼兒，教師可以更全面地了解幼兒，提供適合他們的教育和支持，促進他們的全面發(fā)展。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇七
下面是關于幼兒園中班觀察的記錄，行為表現(xiàn)、教育過程、效果的尊新整理，幼兒園中教師環(huán)境觀察記錄，歡迎大家閱讀參考。
行為表現(xiàn)。
最近一段時間，小朋友從家里帶來了好多花到幼兒園，我就把他們的花都擺放到了自然角，只要有時間，他們就會到自然角去看他們自己的花，有的孩子還會相互介紹，王志偉是最起勁的一個但是這兩天我發(fā)現(xiàn)他不去了，這是為什么呢？我就問他：“王志偉，你怎么不去自然角了??？”在我正找不到答案的時候，旁邊一個小朋友說：“王志偉把那一朵花弄掉了。”我走過去一看，果真如此。那朵花還好好的插在在了花盆旁邊的泥土里，但是花瓣已經(jīng)枯黃了。
教育過程。
我把他叫到了身邊，“你為什么要把花朵弄下來呢？你知不知道花朵給你弄下來了，花媽媽有多傷心??？”我講了好多，他一句話都沒有回答我，平時的他可不是這樣的。我想我應該耐心一點，好好地聽聽他的想法。于是我調整了思路，“你能告訴我原因嗎？老師不會罵你的，我想聽聽你的想法?！庇诌^了十分鐘，他終于開始說了，“前兩天，我看見吊蘭掉下來了，莊阿姨把它種到了花盆里，說它還會長出來的。我那一天不小心把花弄下來了，我想把它種下去，它肯定也會長出來的，我還給它澆了水呢！”當時我就笑了。我給全班的小朋友講解了一下為什么吊蘭掉下來了，還會長出來。我拿來吊蘭給小朋友觀察，通過觀察它們知道了，原來吊蘭掉下來了，它的下面有根，所以是可以種活的，但是花朵沒有，所以掉下來了是種不活的。
效果。
過程：
中午十一點半左右，孩子們安靜地吃好了中飯，送好了餐具，他們開始自由交談。我發(fā)現(xiàn)顧景灝和張鳳桌上、地上都掉了一些飯粒，但他們都置之不理。
我走到孩子中間說：“你們肚子吃飽了，現(xiàn)在坐在一起說說玩玩開不開心？”幼兒異口同聲：“開心。”
我又問：“那請你們找找桌子上地上的小飯粒，它們開心嗎？”孩子被我問的一下寂靜了，原本臉上的笑顏也消失了。有的轉過頭找桌上的小飯粒，有的低下頭去找地上的小飯粒，發(fā)現(xiàn)沒有就興奮的說：“老師，我那邊沒有掉小飯粒。”“老師，我看到顧景灝那邊有小飯粒?！薄袄蠋?，你看，張鳳掉了好多飯粒呀！”被說的這兩個孩子看了看我，就移開了視線，一副漠然不予理睬的態(tài)度。
“掉出來的飯粒會開心嗎？”
“不開心。”
我接著問，“為什么不開心？”
孩子三三兩兩地回答：“因為，因為它們掉在桌子上了，我看到地上也有，還有的都被踩爛了。”
“想一想小飯粒怎么會掉出來的，還被踩爛了？”我繼續(xù)追問。
“我剛才看到有的小朋友吃飯時掉出來的，他沒有吃干凈?！睈壅f話的薛晴連忙接話道。
我肯定了她的答案，并將視線轉向了顧景灝和張鳳，問道：“請你們來說說你的飯粒是怎么掉出來的？”兩個孩子支支吾吾的回答。我提示到：“你吃飯的時候小腳是怎么放得？身體朝向哪邊？你的飯碗在哪里的？”大家一起幫助他們找出了錯的坐姿和吃飯方式。
“那請你們想想辦法，吃飯時怎樣做才不會讓飯粒掉出來？”
顧景灝不語，張鳳只是做了個鬼臉，于是我請大家想辦法。
有的說：“要吃得干干凈凈?！庇械恼f：“吃飯不說話，飯粒掉了馬上撿起來?！币灿械恼f：“坐在椅子上，吃飯不能動來動去?！边€有的說：“不能把飯碗拿起來吃，會倒出來的。”
我問顧景灝和張鳳：“你們覺得小朋友說的對不對？”
他們點點頭。
那請你們來告訴大家：“吃飯該注意些什么才能不掉飯粒？一點一點的說，把話說完整?！睆堷P是個外向的孩子，先來說，在我的幫助下對剛才大家討論的內容進行了小結，顧景灝最后也是斷斷續(xù)續(xù)的說了一遍。
“好的，今天我們知道了吃飯時要怎么做不掉飯粒，如果不小心掉了，也應該馬上撿起來，送進垃圾桶，否則會被踩爛，不衛(wèi)生，我們要愛惜米飯，也要愛惜我們的活動室?！鳖櫨盀蛷堷P也表示同意，以后會像今天討論的這樣做。
分析及策略：
每次吃中飯，總發(fā)現(xiàn)有個別孩子由于坐姿和吃飯方式不正確等原因，使得桌子上地上掉了一些飯粒，且他們不會自覺地收拾，幾經(jīng)善意提醒，效果都不佳。于是我利用餐后時間，及時就餐后的現(xiàn)場，來開展關于怎樣吃飯不掉飯以及如何主動處理掉了的飯粒的談話活動，更具感染力。中班孩子開始從自己的向他人的世界過渡，并開始具有一定的判斷是非、解決問題的能力，因此，采用孩子自我觀察發(fā)現(xiàn)問題和同伴互助的教育方式引導孩子找出問題的焦點所在，以及根據(jù)問題想出有效的解決辦法。大家通過有意識地看發(fā)現(xiàn)問題，通過有目的的思考找出原因，通過集思廣益想出解決辦法，這樣的過程想必會給孩子留下更深刻的印象，也有利于其今后養(yǎng)成良好的用餐習慣。我想，我們的孩子就是要在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷地積累經(jīng)驗，從而成長為一個個棒小孩！
下午，小朋友吃完點心都進了教室。一會兒，天漸漸黑了下來，有的小朋友注意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“馬上要下雨了他們你一言，我一語，正說得熱鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小朋友們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說：“打雷很嚇人，聲音真響?！毙∨笥岩矊W著她的樣子將耳朵捂住。
果然雷聲過后，馬上下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小朋友甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說：“看天真的下雨了，”星星說：“沒有傘，我不能回家了，”康康說：“雨下的真大，我聽到聲音了”我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣很高，我就說：“我們都來看看雨吧”，那些還坐在位子上的小朋友聽到老師的鼓勵，都一窩風地圍在窗臺前，拼著力氣擠在最前面想看看清楚。
我指著雨絲問幼兒：“雨象什么？落在地上變成什么？”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會冒泡泡?！毙∨笥崖犃宋业脑?，看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說：“大家象不感覺一下雨？”說著我就用手心接了（一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小朋友們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得非常興奮，在教室里不停的跳著。
雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我問：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來聽雨聲，聽聽大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來，都仔細聽起來，周欣韞說“現(xiàn)在沒有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小朋友也開始跟著我一起唱起來了。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇八
嘉和。
觀察幼兒的用餐情況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣。
中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎么哄也不管用。
現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子形成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導致幼兒失去學習的興趣，有些幼兒還會故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學習，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自己的一份飯菜。
1、鼓勵孩子做餐前服務。
孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們可以利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，面對自己參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。
2、避免進食前的劇烈運動。
3、制造進餐時的和諧氛圍。
不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲。我們應善于營造就餐時的快樂氣氛，使孩子心情愉快，樂于進食。
4、給孩子積極的暗示。
吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，可以邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫椒e極的暗示后會主動地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣。
孩子最喜歡得到別人的稱贊，可以在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇九
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽點頭說：“好的”。
正陽得意的蹲在車里，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你?！眰z個小朋友一人一個車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經(jīng)過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。
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教師觀察幼兒記錄心得體會篇十
對象：謝子諾等。
目的：了解幼兒的興趣點。
情景描述：
最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇十一
最近一段時間，小朋友從家里帶來了好多花到幼兒園，我就把他們的花都擺放到了自然角，只要有時間，他們就會到自然角去看他們自己的花，有的孩子還會相互介紹，王志偉是最起勁的一個但是這兩天我發(fā)現(xiàn)他不去了，這是為什么呢？我就問他：“王志偉，你怎么不去自然角了啊？”在我正找不到答案的時候，旁邊一個小朋友說：“王志偉把那一朵花弄掉了。”我走過去一看，果真如此。那朵花還好好的插在在了花盆旁邊的泥土里，但是花瓣已經(jīng)枯黃了。
教育過程。
我把他叫到了身邊，“你為什么要把花朵弄下來呢？你知不知道花朵給你弄下來了，花媽媽有多傷心啊？”我講了好多，他一句話都沒有回答我，平時的他可不是這樣的。我想我應該耐心一點，好好地聽聽他的想法。于是我調整了思路，“你能告訴我原因嗎？老師不會罵你的，我想聽聽你的想法?！庇诌^了十分鐘，他終于開始說了，“前兩天，我看見吊蘭掉下來了，莊阿姨把它種到了花盆里，說它還會長出來的。我那一天不小心把花弄下來了，我想把它種下去，它肯定也會長出來的，我還給它澆了水呢！”當時我就笑了。我給全班的小朋友講解了一下為什么吊蘭掉下來了，還會長出來。我拿來吊蘭給小朋友觀察，通過觀察它們知道了，原來吊蘭掉下來了，它的下面有根，所以是可以種活的，但是花朵沒有，所以掉下來了是種不活的。
效果。
教師觀察幼兒記錄心得體會篇十二
新的學期開始了，小班的孩子第一次進入幼兒園，一下子離開父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進門當我看到她時我就擔心，因為許諾不但年齡小而且又是一個很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?，當媽媽說和許諾再見的時候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當我竊喜的時候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時?？?，吃飯、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。
許諾對幼兒園的印象可能就沒有像家長講的那么好，再過后的幾天就會像別的幼兒一樣需要一段的適應期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動，并且哭聲不大，有時情緒很好，有時暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對這樣的孩子無能為力，說什么他也不接受，他們哭鬧的時間可能長一點。但是每個幼兒的適應能力都不一樣，有的長有的短，這就需要老師和家長的多多配合，給孩子更多的關愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會比較快適應幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長不必太過擔心。
采取的措施：針對以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應該采取針對性的教育，
1、讓家長明白“無論什么情況，都要堅持送她到園，放下她就走，逗留只會增加她對家長的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時間不必對孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒有欺負你？老師批評你了嗎？或是說“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”，這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方，加重孩子對幼兒園的恐懼。
3、對膽小內向的孩子，我們在園應多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，感受到在幼兒園的快樂。
4、請幼兒帶自己最喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個依托，減少孩子的孤獨感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎勵那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵他們天天上幼兒園。7、活動時應多采取一些順口的兒歌引導孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點愛，多去關注、多去關心，我想他們會慢慢適應，會慢慢讓你越來越喜歡。