總結(jié)是對時間的一種規(guī)劃和安排，它有助于我們合理利用時間并取得更好的成果。在撰寫總結(jié)之前，我們首先應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象。閱讀總結(jié)范文時，我們要注重吸收經(jīng)驗和教訓(xùn)，而不僅僅是模仿別人的寫作風格。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇一
真快，一個學期的時間很快就要結(jié)束了?；仡欉@個學期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設(shè)計、教學過程以及教學反思使我對小學數(shù)學綜合實踐課有了更深一步認識。現(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> “數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，小學數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在活動中應(yīng)著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發(fā)展。
小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。
總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數(shù)學課程標準”為依托，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時還要關(guān)注學生的生存方式、學習方式和生活方式。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇二
為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我在同組指導(dǎo)下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴格要求，務(wù)實開展。
自我申報“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結(jié)。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑
首先，從的實驗研究課中，我不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領(lǐng)會數(shù)學。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學生，關(guān)愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導(dǎo)全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導(dǎo)學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導(dǎo)學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導(dǎo)學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導(dǎo)學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導(dǎo)學生自我評價，使學生及時了解學習的結(jié)果；引導(dǎo)學生總結(jié)過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。
五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，提高學生的科學文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學的需要，我們除組織學生走向?qū)嶒炇?、圖書館、運動場，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質(zhì)量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：
1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在繁重地教學任務(wù)壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇三
經(jīng)過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題――“奧妙愛迪英語詞匯立體學習法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到第二個階段的研究中來。
一．深入研究，形成觀點。
經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因為單詞的學習方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進行單詞游戲活動的時候我們對單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。
二．深入實踐，繼續(xù)探索。
1．繼續(xù)在學生中“愛迪英語”立體學習法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學生在日常學習中用相應(yīng)的單詞學習方法和策略進行學習。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中基本形成了利用新方法進行詞匯學習的局面，英語詞匯學習的新途徑越來越寬闊平坦。
2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學中進行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進行教研活動。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學模式，進行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。
3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負責，八年級組由王香璞老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長王香璞老師負責?！叭€并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
4．擴大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對“愛迪英語”詞匯教學模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學校的交流與合作。
三．成果疊出，勝利在望。
1.由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學模式和學習模式，使得我校的英語課堂教學面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。
2.實驗班的學生已經(jīng)能夠用“愛迪英語”立體學習法指導(dǎo)自己的單詞學習，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學習方式，大多數(shù)學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。
3.“愛迪英語”詞匯立體游戲活動形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間，深得學生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學習生活涂上了亮麗的色彩。
4.單詞游戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。
5.理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進行，課題組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞――縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學習者開辟一條新的通途。
6.課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會舉辦了“第三屆全國中學英語教學設(shè)計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計――和劉富啟老師的設(shè)計――榮獲三等獎。
四．善始善終，一如既往。
課題研究進行了長達兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲者快樂。科研使得課題組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！
數(shù)學課題研究總結(jié)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今年我校數(shù)學組成員承擔了市教育科學“十一五”重點課題《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學學習能力的開發(fā)（2）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究科學的學習方法。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：
“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，學校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討。我們數(shù)學組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，我們數(shù)學組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。
搞好科研，需要科學的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學組十分重視理論學習，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。如：《初中數(shù)學教與學》、《中學數(shù)學》、《當代教育科學》。并且定期組織承擔課題的教師學習科研理論、新課改理念。
我們數(shù)學組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學學科的特點，在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學學習方法的多樣化，重視學習方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學生掌握終身發(fā)展的科學的學習方法。這也是我們課題研究所追求的目標。
突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學習，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。今年我所撰寫的論文《如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生科學的學習方法》獲省級二等獎。同時，我們初中數(shù)學教研組被學校評為優(yōu)秀教研組。
為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。
（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。
（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。
我們下一步的研究計劃如下：
1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。
2）每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學內(nèi)容的科學的學習方法。
3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學生雙向交流座談會。
4）積極與外校進行課題研究交流。
總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的`目標和方向，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學的學習方法的經(jīng)驗！
謝謝大家！
數(shù)學課題研究總結(jié)篇五
在實際教學中我發(fā)現(xiàn)到，雖然學生學習態(tài)度積極，但其英語交際能力提高并不盡人意。學生總是背誦學過的現(xiàn)成句子，難以用自己的思維來表達，部分比較害羞的學生不敢大膽表現(xiàn)自己，不能令人滿意地完成交際活動，相當一部分學生學的是“啞巴英語”。因此，在課堂上提高學生英語交際能力是必須的，本年度我圍繞這個課題進行了相關(guān)的課題研究活動。
一、在課堂教學中，從多渠道提高學生口語能力。
1、加大語言的輸入量。
有輸入才有輸出，低年級盡量用英語組織教學，在平時的課堂教學中高年級用全英語進行教學。首先，教師用標準的、優(yōu)美的語音語調(diào)去感染學生，讓學生從感官上感知英語語言之美，有強烈的求知求學欲望。其次，高年級結(jié)合學生實際課前進行大量的freetalk(口語問答），低年級課前多組織學生唱優(yōu)美的歌曲，課堂上多組織學生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學生才能張得開嘴。再次，用好課本資源，將課本上的^對`話采用操練形式不斷鞏固，并擴充課外知識，讓學生瑯瑯上口。
2，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
教師要利用課堂這塊主陣地，努力給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生將所學的知識運用于實際語境中。例如，三年級下學期的unit11《putthetableagainstthewall》，我先作示范說出指令，然后在操作,同學們看見有活動的機會都紛紛舉手，躍躍欲試，但為了兼顧全體，我讓同桌兩人先練習好^對`話然后再舉手上前面來表演，調(diào)動了全班學生的積極性。
3，多表揚、鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心。
對小學生來說，鼓勵和表揚時非常有魅力的。特別是在口語表達時，給學生贊揚，鼓勵他們大聲大膽地開口說英語，從小養(yǎng)成大聲說英語的好習慣。為了鼓勵三年級的學生大聲大膽的開口說英語，我特別準備了一些小紅歌曲貼紙。每當學生大聲準確的回答問題；踴躍發(fā)言；大膽地在課堂上練習^對`話，我都會為學生們貼上小紅歌曲，鼓勵和表揚他們。在小紅歌曲的“鼓勵”下，幾乎全班同學都積極舉手，踴躍發(fā)言，以前聲音較小的學生，為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說英語；一些害羞的學生，看見其他小朋友都得到老師的小紅花，互相比較誰的小紅花多，膽怯的學生也終于在課堂上舉起小手，我也會特別請他們回答問題，鼓勵他們大聲開口說英語，并為他們的進步而表揚他們，為了鼓勵他們繼續(xù)進步，我會特別獎勵他們兩朵小紅花。其他同學也受到鼓舞，繼續(xù)努力，現(xiàn)在開口說英語更顯得自信。
4，課堂上堅持各種評價方式，提高學生口語能力。
讓評價活動貫穿課堂教學始終，教師的口頭評價必不可少，但不能泛濫，“verygood!”用多了學生沒有了成就感,注重評價語言多樣性，有針對性，評價工具也要隨教學內(nèi)容隨時改變。在口語活動中，教師往往高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，如果在學描述或練習過程中，立刻予以糾正，不僅打斷學生思路，影響學生完整的表達，也會造成學生疑慮，擔心自己的發(fā)言和句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此，教師對學生口語中出現(xiàn)的語法及語音錯誤不要及時糾正，等學生完成后采取鼓勵和肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學生經(jīng)常的不斷的獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望，給學生留出思考的時間，允許學生“結(jié)巴”，不要在學生停頓思考是給與太多的幫助，造成學生過于依賴的心理，養(yǎng)成獨立完整表達的習慣。
二、課后練習中進一步督促學生練習口語。
每天堅持檢查聽讀作業(yè)，讓學生養(yǎng)成良好的聽讀習慣，每天固定時間聽讀，讓聽讀英語成為他們生活的一部分。為了進一步檢查學生讀書情況，我會在課堂上隨機抽取學生讀書，并對一些不正確的發(fā)音進行糾正；為了提高學生朗讀課文的興趣，我經(jīng)常將學生分組，然后進行角色表演，有時候還會進行比賽，讓學生來評學生。
三，努力創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍，為學生提供口語練習的平臺。
1，學生成為學習的主人，具有英語學習的熱情和信心。
2，學生大膽大聲地開口說英語，積極參與課堂活動。
3，學生在口語交際中，初嘗“成就感”，逐漸消除畏難情緒。
接下來，我將繼續(xù)進行該課題的第二階段和第三階段研究，摒棄傳統(tǒng)的教學，注重學生對知識形成過程的自我探究，注重知識在生活中的靈活應(yīng)用，根據(jù)學生學習經(jīng)驗和需求，采取適當?shù)慕虒W方法，使學生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合，才能提高課堂教學的實效性，不讓學生成為懂英語的“啞巴”！
數(shù)學課題研究總結(jié)篇六
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學校《信息化資源在教學中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結(jié)構(gòu)。
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實踐課題。
我參與的這個課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負擔，輕松教學。
三、盡一份力量。
在課題中我所承擔的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設(shè)計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今后我將緊密團結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇七
本學期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學校教務(wù)處的安排指導(dǎo)下，開展了校本小課題研究促進教師專業(yè)成長的教學活動。我們八年級組根據(jù)學生和課程的實際情況，最終選定了《加強物理實驗，培養(yǎng)學生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學校的小課題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學習我們了解了進行課題研究的相關(guān)知識，然后我們制定小課題研究計劃于實施方案，根據(jù)方案我們分階段進行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學習，利用課余時間我先后學習了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展的學習材料》《加強物理實驗，促進學生創(chuàng)新能力》《實驗是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過這些只是的學習，對我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實驗在對學生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進行預(yù)作，力求演示實驗要直觀、清晰，教師做實驗要認真、嚴密。如，在學習光的折射中課前我進行了大量的對比實驗，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實驗在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實驗都會在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學生。
2）演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會，有些實驗課讓學生上臺代替老師演示，從而增加實驗的可信性。如聲音的產(chǎn)生實驗，物態(tài)變化中的實驗都是讓學生進行演示的。
3)盡可能把演示實驗變?yōu)閷W生實驗，創(chuàng)造學生自己動手的機會，有些實驗如果器材較多、而且操作簡單可以直接讓學生動手實驗，培養(yǎng)樣學生動手能力與習慣。如，透鏡的學習，溫度計的學習都是讓小組學生動手自己試驗。
4)學生實驗時，要盡可能放手給學生，不要干預(yù)學生的思維，讓學生在試驗中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師要布置課本中小實驗，小制作，并且對學生的實驗、制作進行指導(dǎo)、檢查必要時給與獎勵從而培養(yǎng)學生興趣。如讓學生制作了照相機、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實驗。通過實驗學生在驚訝于快樂之中學習也明白了物理道理。
6）自制教具演示實驗，放大實驗現(xiàn)象，有些純理論性知識教師能制作簡單教具說明的盡可能采用教具說明。
7）盡量改進部分實驗裝置，增加實驗對比度，有些實驗按課本中實驗器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動已增加實驗效果。
8）才用多媒體手段使演示實驗更直觀。有些微觀實驗應(yīng)用多媒體室實驗更生動.如學習《眼鏡和眼鏡》《望遠鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學，通過直觀形象的畫面學生的積極性和興趣都被調(diào)動了，同時也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。經(jīng)過一學期的研究，將自己在小課題研究中的問題進行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，我在實施課題研究過程中及時轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇八
新課程、新課標，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列。新課標強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導(dǎo)新的課程觀，更追求人文化，注重學習方式的多元化，倡導(dǎo)探究學習、體驗學習、自主學習、合作學習、研究學習等多種方式，所以本課題實驗《利用電教媒體教養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無從下手，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路，決定對在課題實驗中教師和學生對多媒體的使用作一個調(diào)查統(tǒng)計，經(jīng)過教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實驗進行更名。
學生的觀察、分析、歸納本事是學生本事培養(yǎng)的一個方面，是學生認識世界、認識自然、認識社會必備的本事，新課標的實施，學生的動手本事、自主學習本事、合作本事、創(chuàng)新本事對學生來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學中，又體此刻課外的教學實踐活動中。自從課題實驗開展以來，實驗教師不斷進行理論培訓(xùn)，學習先進的教育理念和教學觀念，利用最前沿的教學信息指導(dǎo)教學，以學生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實驗方案。
結(jié)合課題實驗，我們?nèi)w實驗教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁、方正奧思、authorware6等的制作，基本應(yīng)用于課堂；學習了《新課標》和《新課程指南》，經(jīng)過學習，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅信培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納本事的必然性，對于促進學生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學習與創(chuàng)新學習的魅力所在。
我們一向提倡改變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學生只是單一、被動地理解知識，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，在實驗中，教師們一致認為應(yīng)當打破這種教學方式，提倡課堂上要以學生為主體，讓學生成為學習活動的主人。這就要求教師在備課時，不能象原先那樣只圍繞著教材來備，還要充分估計學生的實際情景；在課堂上把更多的時間留給學生，讓他們充分發(fā)表自我的意見，教師只是起一個引導(dǎo)、牽線的作用，而真正的主人是學生，讓他們學會小組交流、合作學習、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵學生在課外多參加一些生物活動，激起學生學習生物的活力，樹立環(huán)境保護的意識。這樣將生物單調(diào)的教學變?yōu)樨S富多彩的教學，大大提高了學生學習生物的熱情，變學生的厭學為樂學。
2、充分利用電教媒體，改過去教學手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進行教學，近年來，由于多媒體工具的推廣，教學也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學中應(yīng)用很廣，越來越受到教師的歡迎。
在課題開展的過程中，我校有一個很大的優(yōu)勢就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來，讓他們不僅僅學知識，更主要的還要學會生活、學會觀察、學會分析與歸納。當然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學生愛護學校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學生走遍學校，認識學校植物，并給學校植物掛牌，制作學校植物網(wǎng)，教育學生要愛護樹木，保護植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實行電子備課，上課盡量運用多媒體課件，經(jīng)過一學期的努力，初二年級教師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個，制作課件20件，本期還進行了一次課題測試。
3、制作課題網(wǎng)頁，將實驗過程中各學期的計劃、總結(jié)、教案、課件及所取得的成績制作成網(wǎng)頁，便于教師的觀閱。
4、生物的教學不僅僅是教給學生書本上的生物知識，還要將學到的知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學生對周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識，吸引學生對生物的興趣，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學生課外活動興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學校組織的各項活動。每位教師為了學校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點，組織學生參加環(huán)保知識問答，對學校學校內(nèi)的植物實行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學生的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇九
現(xiàn)在的學生自學能力差，老師講什么，他學什么。從來沒有自己去看書學習的習慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。因此我們從二年級學生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習、課后作業(yè)”三方面進行研究“運用研學材料對課堂教學實效性的初探”，重點研究課前小研究。經(jīng)過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
1、課前小研究使學生養(yǎng)成了課前自學的習慣。
全班學生具有自學能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學生自學能力的培養(yǎng)是成功的，學生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學能力培養(yǎng)是建立在學生學習數(shù)學知識的一系列方法上的，它符合學生的認識規(guī)律，且在實驗過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學生加以訓(xùn)練的，這就使學生的習慣與學習方法、學習能力成正比例增長。最終學生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習慣，而且提高了數(shù)學學習的能力，從而使我們的實驗達到了目的。
2、課前小研究培養(yǎng)了學生的自學能力。
要完成課前小研究必須先自學書本知識，那么自學是培養(yǎng)學生自學能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學。課前自學的過程是學生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學習。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的`引導(dǎo)作用，學生在經(jīng)過多次有目的的自學研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學習方法，在以后的學習中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習是學生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預(yù)習就會逐漸掌握學習的方法，自學能力就會有顯著提高。
3、提高課堂學習效率。
學生經(jīng)過課前自學完成課前小研究再去上課，本身他自己已經(jīng)自學了一遍，上課時再學了一遍，學生學習的目的性會更明確，學習積極性也會有很大提高。學生經(jīng)過課前自學，對將要學習的知識已經(jīng)有了初步認識，那么對新課學習的目的性就有了比較明確的認識，就更有益于新知識的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認可，學生的這種心理更強烈。經(jīng)過完成課前小研究，學生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，為了驗證自己的答案是否正確，聽得就會格外認真，回答問題也會非常積極。經(jīng)過認證以后，學生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深。無論那種情況都會促進學生更積極地投入到課堂學習中去，對新知識的掌握就會更快更深。有了教師課前的認真準備為前提，加上學生高昂的學習積極性，課堂效果將大大提高。
縱觀我們一年來課堂教學情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學生自學習慣能力的不斷提高，學生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導(dǎo)入被學生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學生熱烈的爭辯所覆蓋，學生學得主動，學習效果顯著。
1、培訓(xùn)選題，確定立項小課題。
九月上旬，我們組織全體教師認真學習了市教研中心關(guān)于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。
九月中旬，我們組織各學科組教師認真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究申報方案表》。其間，我們對各學科組所選的課題進行了嚴格的篩選，最后審定為五個小課題。
2、抓行動、抓反思。
九月中旬，我們對五個小課題下發(fā)了立項通知，在學校內(nèi)進行了立項公示。從10月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。學校在“校園網(wǎng)”開辟了“小課題園地”，供各課題的負責人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學科跟帖。
從十月以來，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協(xié)作研討活動，為大學課組的研討活動作準備。十二月上旬、四月中旬大學科組展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言課題小成員補充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學科組采取了研討課的形式，針對進課堂教學進行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。
3、抓檢查、抓評估。
為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請了市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給與適時地指導(dǎo)與點評。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：
一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；
二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；
五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進行排隊，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學期末進行結(jié)題工作。
在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學年的小課題研究取得了一定的成績。
1、精心計劃用心總結(jié)，課題研究融入日常教學過程。
每個課題組都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個課題組成員在研討日研討時，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學生的歡迎。
2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效。
各課題組根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語文組、數(shù)學組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學科組采用通過多媒體展示個人研究成果形式，物理組還進行了學生的識圖、作圖能力競賽。每個課題的研究都圍繞學生的習慣培養(yǎng)及能力提高，扎實有效。
3、研討活動效果顯著，資源共享。
每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學改革的發(fā)展，達到教研興校的目的。生物組形成了具有本學科特點的學案導(dǎo)學模式；語文組的《培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣》取得較好的效果，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起到促進作用；物理組的《自主識圖學習習慣的培養(yǎng)》更是提高了學生的能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，通過競賽成績和學生的反饋，說明課題的研究的重要意義。歷史學科組的《即時性研討問題的收集利用與共享》擬在學校網(wǎng)站開通《歷史的天空》以達到資源共享；數(shù)學組的《回顧與反思習慣的培養(yǎng)》分別從學生上課解題時對知識點回顧反思習慣的培養(yǎng)，針對作業(yè)的回顧反思習慣的培養(yǎng)等方面進行了實際有效的研究，大大提高了學生的自學能力，同時也提高了學生的分析問題、解決問題的能力。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十
一、加強學生興趣培養(yǎng)是當務(wù)之急
初中生精力充沛、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能。在教學中，出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動和小實驗，以及學生的相互討論，這些都是激發(fā)和保持學習興趣的重要手段。教師要力爭每節(jié)課上作些小實驗，展示實驗的魅力，激發(fā)學習興趣，喚起他們動手做的欲望。
二、鼓勵利用身邊用品，創(chuàng)設(shè)物理實驗
物理學是一門自然科學，與生活實際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活中各個方面。在物理實驗教學中，巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比我們在課堂上正規(guī)地做實驗更加富有親切感。這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。
三、教師做好演示實驗、學生做好分組探究實驗努力做好演示實驗。
在沒有專職實驗員的情況下，教師在課前首先要準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實驗中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。精心設(shè)計與組織分組實驗。過去物理實驗時，總是讓學生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，只要求學生能根據(jù)實驗步驟重復(fù)實驗就行了。而新課程標準探究實驗的一般程序是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動
物理課外活動是物理教學的一個重要組成部分，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生掌握了一些基本實驗技能后，按統(tǒng)一計劃，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。課后進行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進行展覽；可進行物理知識競賽和進行科普知識講座；還可進行有學生參加的物理小實驗表演等。當然活動中要有明確的目的與計劃，要符合學生的年齡特征。
五、精讀課標作為課題研究指南
新課程標準規(guī)范了我們?nèi)粘＝虒W活動各環(huán)節(jié)。只有精讀才能領(lǐng)會物理課程性質(zhì)、基本理念、課程目標；只有精讀才能對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標把握到位實施到位；只有精讀才能對科學探究各要素滲透靈活?？傊?，初中物理實驗的開展也要依據(jù)課程標準，根據(jù)學校和學生的實際情況，結(jié)合學生的個性特點，因材施教，探索出適合教學新方法。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十一
我校為做好疫情期間學生心理疏導(dǎo)工作，1月28日，心理健康教育中心開通“疫情防控線上心理咨詢熱線”，為同學們做好心理防護，截至2月19日，共解答涉及疫情的相關(guān)心理問題32件。
熱線咨詢共涉及因疫情引起的害怕、緊張、專升本焦慮、自學考試焦慮、擔心家長的安全、開課以來網(wǎng)絡(luò)課程焦慮等幾大類。具體包括：因害怕影響專升本咨詢19件，自學考試6件，因疫情造成害怕、緊張4件，因為疫情期間網(wǎng)課焦慮、緊張2件，因擔心家長外出工作的安全情況緊張1件。咨詢中心的各位老師針對不同的問題，給出建設(shè)性的意見。
老師們積極利用郵件、微信、qq等方式為同學們提供心理援助，減輕學生們面對疫情時的恐慌情緒和心理負擔，做好疫情防控心理疏導(dǎo)，得到同學和家長的一致好評。
后期，心理健康中心的老師們將繼續(xù)加強集體學習，主動關(guān)注學生，加強與學生及家長的跟進、追蹤工作，將根據(jù)學生及家長關(guān)注的不同問題，切實做到幫助學生及家長解決思想問題、心理困惑，助力學生成長，為疫情防控做好心理支援。
為更好地幫助xx小學新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低xx小學師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求，特在xx小學開展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作，并制定本方案。
組長：xxxx。
副組長：xxxx。
成員：xxxx。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，xx小學已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了《xx小學新冠肺炎疫情防控宣傳手冊》，向廣大師生普及?什么是新型冠狀病毒?等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預(yù)。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預(yù)，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開學后，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導(dǎo);對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導(dǎo)，做好一定時期內(nèi)的跟蹤;對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
xx小學因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導(dǎo)學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。xx小學心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導(dǎo)或者進行電話咨詢，引導(dǎo)師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導(dǎo)或個體心理輔導(dǎo)，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預(yù)。
1.疑似感染師生。
干預(yù)措施：
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治;。
(2)為人為己采取必要的保護措施;。
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;。
(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng);。
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預(yù)措施：
(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情;。
(2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;。
(4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助;。
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，及時做好轉(zhuǎn)介工作。
原則：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對，消除恐懼，科學防范。
xxx大學把為學生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
1.精準引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。學校及時發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排，構(gòu)筑“心理防線”。學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
3.精準幫扶，開好“心理處方”。學校開通xx大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。
4.精準疏導(dǎo)，做好心理主題教育。學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導(dǎo)學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
課程游戲化是什么？大家可能有疑問，因為過去對這個問題沒怎么提過，或者過去課程和游戲是分開提的，當它們組合在一起，大家會有一些不同想法。
站在質(zhì)量的高度，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度，我們應(yīng)該對課程游戲化作出一個回答。課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發(fā)展，同時提升教師課程建設(shè)的水平，提升課程實踐的水平。
我們通過提升課程建設(shè)水平和課程實踐水平，來提高幼兒園整體教育質(zhì)量。課程游戲化項目推進的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的過程。因此，我認為此項目是一個從小的切入點去推動整體幼兒園課程建設(shè)的過程。
我把課程游戲化看成一個質(zhì)量工程，抓課程游戲化這件事不是為了項目本身，而是教育質(zhì)量的抓手和切入點，這也是當前課程改革和課程建設(shè)的突破口。抓課程游戲化最核心的是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學習特點，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。
因此，不是說幼兒園課程貼一個游戲化的標簽，或者游戲活動多一點就是游戲化了。從整體上提升幼兒園課程建設(shè)的水平，提高幼兒園課程實施的水平，提升教育質(zhì)量，是我們當前面臨的最根本的任務(wù)。所以理解課程游戲化要從提升教育質(zhì)量的高度來理解，要從兒童發(fā)展上來理解。
高質(zhì)量的教育有賴于科學的實踐，游戲化是科學實踐的基本路徑和指導(dǎo)思想之一。當我們不能很好地理解幼兒園課程游戲化，我們的科學的教育理念就沒有真正確立，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）就沒有充分地落實。
這個課程實踐的基本前提要求我們進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的實踐中。所以，我認為課程游戲化也是貫徹落實《指南》的抓手。如何貫徹落實《指南》可以通過幼兒園課程游戲化這個項目去引領(lǐng)。所以說，課程游戲化不是在《指南》和《綱要》之外另外給大家增加要求，它本身就是《指南》和《綱要》的精神本質(zhì)之一。此項目推進的過程就是落實《指南》和《綱要》精神的過程。
課程游戲化不是課程改革的唯一路徑。課程改革的路徑有很多。例如，有些地方提課程生活化，有些地方提課程經(jīng)驗化，有些地方提課程過程化，有些地方提課程情境化。這些提法有相似之處。江蘇選擇的是課程游戲化，這一切入點比較適合當前幼兒園教師認知水平，較容易與實踐靠近，這也反映當前課程實踐中基本的問題和焦點。江蘇從課程游戲化切入，跟其他省份選擇從課程生活化切入，或課程經(jīng)驗化切入等是異曲同工的。從這一意義講，課程改革的切入點很多。
既然生活化就一定要游戲化，既然課程是游戲的，也必然有情境。游戲是一個過程，既然是一個過程就包含經(jīng)驗，這是相通的，只不過采用不同的表達方式而已，外延稍有差異。
如何理解課程游戲化？游戲化的核心是關(guān)注質(zhì)量，關(guān)注實踐過程。課程游戲化項目的推進不是比文章寫得多不多，而是教育過程是否有效，幼兒是否得到了發(fā)展，幼兒園課程水準是否提高。因此，游戲化的推進最終標準是實際水平的衡量。當然，在實踐過程中我們也不斷地提升經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗。經(jīng)驗總結(jié)出來，并繼續(xù)輻射下去，深入下去，就形成江蘇課程改革和發(fā)展的階段性成果，它能體現(xiàn)江蘇的基本水準。這是引領(lǐng)課程改革和發(fā)展的方向性問題。
課程游戲化不是用游戲去替代其他課程實施活動。課程實施的途徑有很多，所謂課程游戲化不是把幼兒園所有活動都變?yōu)橛螒颍谴_?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實施的各類活動中。也就是說，專門的游戲活動時間要確保。確保是指幼兒每天有自選活動的機會，能自選游戲，自由游戲時間應(yīng)得到保證。
2014年是《兒童權(quán)利公約》頒布25周年，世界各地開展了很多紀念活動，其中有很多研究報告講到確保兒童的游戲權(quán)。兒童游戲權(quán)首先表現(xiàn)在對兒童自由游戲機會的保證。與此同時，我們還需要把游戲理念及精神滲透到課程實施的各類活動中去。這其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學活動等。
課程游戲化即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。游戲為何要適合幼兒？因為幼兒的內(nèi)心是游戲的，幼兒的心靈有游戲的種子，幼兒的內(nèi)心更貼近游戲。我們應(yīng)讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園游戲更加生動，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓他們獲得更多新的經(jīng)驗。
課程游戲化一定要更加有利于幼兒成長。課程既然應(yīng)該是適合幼兒的，即意味著不是小學化的、成人化的。幼兒園課程應(yīng)更加生動，不可死板；更加豐富，不可機械。活動室中的環(huán)境材料應(yīng)是豐富多樣的，更加生動有趣。幼兒園課程應(yīng)能夠吸引孩子專注地投入活動，激發(fā)和提升他們的興趣，滿足他們的需要，使活動更加有效，使幼兒獲得更多的經(jīng)驗。
課程游戲化與《規(guī)程》、《綱要》中提到的“游戲是幼兒園的基本活動”是什么關(guān)系？我認為，兩者的精神是完全統(tǒng)一的?！兑?guī)程》提出“游戲是幼兒園的是基本活動”，所謂基本活動，意味著重要的和不可缺少的。
我認為基本活動內(nèi)涵有三：
一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。
二是自由游戲時間要保證。兒童應(yīng)有自由游戲時間，這種游戲時間不能被(教學)及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。
三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。所以有個詞叫“教學活動游戲化”。一節(jié)課中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。集體活動不只是獲得經(jīng)驗和能力的，也是充滿愉悅感受的。因此，游戲的基本活動可以從這三個層面進行理解。
所以，課程游戲化不是把幼兒園所有活動都改為游戲活動，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去。如果幼兒在幼兒園中是被控制的，那么他就不可能是自由的、創(chuàng)造的。有人會問“自由自主的游戲需要紀律嗎？”需要的。有紀律才會有自由，沒有紀律是不會有自由的。紀律和自由二者是相輔相成的，自由的孩子才會有好的習慣，沒有好習慣的孩子經(jīng)常沒有獲得真正的自由。
游戲化是課程的一個基本特征。其實幼兒園課程本來就應(yīng)該游戲化，幼兒園教育本來就具有游戲特征?，F(xiàn)在小學教育改革開始講課程游戲化、情景化問題。幼兒園更應(yīng)關(guān)注。
第一，幼兒園要鼓勵游戲。幼兒游戲的過程需要我們?nèi)バ蕾p。游戲不是幼稚的，游戲中有很多亮點，有很多值得我們關(guān)注的要素。
第二，要服務(wù)游戲。我們要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、游戲材料。
第三，學會觀察游戲。
第四，合理指導(dǎo)游戲。為何要提“合理”指導(dǎo)游戲？因為教師指導(dǎo)過頭了，指導(dǎo)就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主就會失去，創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，形成這種課程文化。
我希望幼兒園的學習最終能夠有趣、有效一點。而做到這一條，要求我們尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，要去研究幼兒。要努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化。教學活動可游戲化、趣味化，區(qū)域活動也可以做到，生活活動亦如此。趣味化的活動才能使兒童積極、投入和專注，才能使幼兒面對新挑戰(zhàn)，獲得新經(jīng)驗。
有效的學習一定意味著孩子獲得新經(jīng)驗。要獲得新經(jīng)驗就要讓幼兒面臨問題和挑戰(zhàn)。有些幼兒園區(qū)域活動數(shù)量驚人。但是，幼兒玩一會就走了。所以教師抱怨現(xiàn)在的孩子不會玩。幼兒之所以不會持久玩下去，其根源在于教師，因為活動區(qū)里的材料教師不曾更新，有些活動一名幼兒是玩不起來的。需要兩三名幼兒一起玩，有些需要特定的材料，有些需要適宜的指導(dǎo)，總之我們需要深入反思自己做得是否到位、是否越位。教師需要調(diào)動幼兒的多種感官，尤其是手的動用非常重要。這在《指南》中多次強調(diào)，而且“活動”一詞在其中提到80多次，這并非偶然。
教師需要讓幼兒進行經(jīng)驗的積累和重組。這意味著教師需要與幼兒進行交流，包括師幼之間的談話。讓幼兒主動活動，教師不等于不說話，教師說話是有意義的。教師與幼兒之間的談話是引導(dǎo)孩子進行經(jīng)驗的提升和重組。有些活動，教師通過和幼兒討論，把幼兒當前經(jīng)驗與已有經(jīng)驗進行整合，幼兒就能得到提高。
因此，有些時候教師與幼兒的談話很重要。但是，我們不主張教師在一節(jié)活動中從開始一直講到結(jié)束。我再次強調(diào)幼兒園教師的備課寫的不是講稿，是行動方案。教師寫的是幼兒做什么、在哪里做、用什么做及如何做的方案，而不是自己要講的話。
幼兒有效學習與教師體力消耗不成正比，并不是說教師講得越多，幼兒發(fā)展得越好。幼兒有效學習與教師的腦力消耗成正比。教師也需要創(chuàng)造性的勞動，無需多講就可以把幼兒調(diào)動起來，幼兒就可以有效獲得經(jīng)驗。有些教師既講解又演示，非常忙亂，最后氣喘吁吁、滿頭大汗，這不能說明教師投入了，創(chuàng)造了，這個活動就有效了。恰恰相反，這個活動中教師剝奪了幼兒的自主探索、表達的機會。
課程游戲化不是重新設(shè)計一套游戲化課程。將過去的課程全盤拋棄，重新建立一套游戲化課程的做法是不可取的。幼兒園所做的課程都是有價值的，其中包含了成功、失敗，包含了創(chuàng)新和教訓(xùn)，不能輕言放棄。
因此，課程游戲化是對現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向是《指南》和《綱要》。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，是我們應(yīng)努力的方向。推進課程游戲化項目的目的，是提升幼兒園課程建設(shè)水平和提高教師專業(yè)能力。輕易扔掉自己現(xiàn)實成果的幼兒園不會有大的進步。成為經(jīng)典的幼兒園課程都是能夠堅守自己的核心的東西，但不可固步自封，要找到差距及自身的問題。要把《指南》中的核心理念與當前實際進行對照，找到自身的不足。
因此，找差距、找不足、找缺陷是我們面臨的重要問題。這也意味此項目的推進要從對自身的診斷開始。游戲化不是改改教案就可以，不是增加一些游戲活動時間，不是在教案里加幾個游戲環(huán)節(jié)。
游戲化是一個系統(tǒng)工程。從理念開始，到診斷目前的課程建設(shè)水平，然后完善活動，挖掘資源，組織多種形式的活動，確立評價的立場。大家的課程理念已在更新，但只是改變理念是不夠的，要從內(nèi)容、資源、活動形式等多方面整體考慮，并努力融入科學理念。只有這樣才能真正推進幼兒園課程游戲化，從本園實際出發(fā)真正實現(xiàn)課程游戲化。游戲化要避免一些誤解，如：強化各類游戲的預(yù)定性目的；強化教師的直接指導(dǎo)；在計劃中增加所謂的“游戲課”；在所有活動中硬加游戲環(huán)節(jié)；進行專門游戲設(shè)計和組織比賽；細化并檢查游戲計劃，等等，這些都是對游戲化的誤解，也會帶來對教育和兒童的危害。
首先是領(lǐng)會游戲內(nèi)涵和精神。在落實《指南》的過程中思考課程游戲化。因此，課程游戲化項目推進應(yīng)以《指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經(jīng)驗之間的關(guān)系。幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，兒童才能成為學習的主人，成為學習的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動的和創(chuàng)造的。
課程要聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動。關(guān)注幼兒園現(xiàn)實的條件和資源。課程資源具有區(qū)域化特點，要充分挖掘幼兒園周圍的課程資源。浙江省安吉縣做得很好，它的最大特點是在科學理念的指導(dǎo)下，地方資源得到充分利用。沒有充分利用當?shù)刭Y源，孩子在教室拿著本子完成書本上的任務(wù)是不可能游戲化的。游戲化要求我們關(guān)注周圍鮮活的、豐富多彩的課程資源，在活動組織形式上要不斷鼓勵創(chuàng)新，注重活動形式的多樣化。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的經(jīng)驗看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經(jīng)驗論水平，以過程論質(zhì)量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為折射教師的思想和作為。要從實際出發(fā)，從藍本（幼兒園現(xiàn)有的課程方案）出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，走向創(chuàng)新和發(fā)展。
課程游戲化的最后結(jié)果是過程和習慣，是幼兒不斷豐富和發(fā)展的新經(jīng)驗，不只是文本。教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進的關(guān)鍵。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)。
幼兒園課程要遠離“小學化”，幼兒教師就必須專業(yè)化。課程游戲化是一個課程建設(shè)的過程，在這個過程中，教師的專業(yè)能力將起關(guān)鍵的作用。因此，課程游戲化項目的實施過程，也應(yīng)該是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師專業(yè)能力缺失一直是困擾幼兒園課程建設(shè)的重大問題。
日本幼教專家高杉自子提出了推進幼兒園教育的三個論點：
一是使幼兒能夠情緒安定，充分發(fā)揮出積極性、主動性、創(chuàng)造性；
二是實施以幼兒自發(fā)游戲為中心的綜合性指導(dǎo)；
三是根據(jù)幼兒個性發(fā)展的差異進行相應(yīng)的指導(dǎo)。高杉自子認為“這也是今后幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標”。
高杉自子的這個觀點告訴我們，教師專業(yè)化最終是通過有效促進幼兒發(fā)展體現(xiàn)出來的，促進幼兒發(fā)展是教師專業(yè)化的根本目的。然而，教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我。
卡羅爾·格斯特維奇在《發(fā)展適宜性實踐——早期教育課程與發(fā)展》一書中指出，對幼兒園教師來說，轉(zhuǎn)變是艱難的，放棄原有的行為方式、學習新的知識技能、變化中出現(xiàn)的焦慮、個人時間的耗費、承受新的壓力、處理新的關(guān)系等一系列由轉(zhuǎn)變帶來的問題，都會影響轉(zhuǎn)變是否能真正實現(xiàn)。
為了避免幼兒承受教育和個人失敗的風險，教師的改變是不可避免的，教師拒絕改變就是教師讓幼兒接受風險，就是教師甘于低質(zhì)量教育。因此，游戲化是一個系統(tǒng)工程。
根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生學以致用，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。
計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
為扎實推進全縣金融固脫貧防返貧工作取得實效，根據(jù)省委、省政府扶貧攻堅安排部署及全省開展金融鞏固脫貧防返貧試點工作的要求，結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。
以習近平總書記扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全縣脫貧減貧目標，持續(xù)推進“1236”金融精準扶貧工程。堅持金融精準扶貧和支持防返貧兩條工作主線，將金融精準扶貧工作重心向金融“輸血”與“造血”并重轉(zhuǎn)變，向支持貧困戶脫貧解困與支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動并重轉(zhuǎn)變。通過金融服務(wù)與產(chǎn)品創(chuàng)新，把金融支持__縣固脫貧防返貧工作作為實施普惠金融工程的重要內(nèi)容之一，進一步強化金融精準扶貧功能，提升金融精準扶貧功效。
(一)統(tǒng)籌兼顧與因地制宜相結(jié)合原則。按照縣委、縣政府關(guān)于扶貧攻堅行動的統(tǒng)一部署，針對貧困地區(qū)和貧困群體的實際，各金融機構(gòu)結(jié)合自身的信貸投放特點，因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類型施策。
(二)重點扶持與區(qū)別對待相結(jié)合原則。堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，完善金融服務(wù)體系，激發(fā)產(chǎn)業(yè)脫貧致富的積極性和創(chuàng)造性。加大對有發(fā)展意愿和發(fā)展?jié)摿^大的貧困戶的金融扶持力度，優(yōu)先支持具有帶動脫貧作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展。
(三)精準扶貧與風險防控相結(jié)合原則。加強銀行信貸與涉農(nóng)保險的深度融合，擴大貧困農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體參與涉農(nóng)保險的覆蓋面，拓寬“農(nóng)業(yè)政策保險+農(nóng)業(yè)商業(yè)保險”保障服務(wù)，建立貸款風險分散機制。
各金融機構(gòu)要遵循金融發(fā)展規(guī)律，把固脫貧防返貧工作作為一項政治任務(wù)和民生工程抓緊抓實，積極探索多元化、可持續(xù)的扶貧服務(wù)。著力推動扶貧工作由“大水漫灌”轉(zhuǎn)為“精準滴灌”，對脫貧村、脫貧戶實施“保姆式”跟蹤服務(wù)，切實加大金融精準扶貧力度，堅決防止“數(shù)字扶貧”，力爭使金融支持脫貧一戶、鞏固一戶、富裕一戶,不斷提高脫貧質(zhì)量，增強脫貧的穩(wěn)定性和持續(xù)性。截至2017年末，全縣涉農(nóng)貸款(含各類扶貧貸款)增速不低于上年。主要工作任務(wù)如下：
(一)圍繞重點扶貧項目，提供全方位的金融支持。各金融機構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)實際，加強對全縣重點扶貧項目工程的對接，大力支持以下工程的實施：北海子國家級濕地治理與保護項目;驪y文化產(chǎn)業(yè)園等基礎(chǔ)設(shè)施扶貧項目;圣容寺至紅山窯一日游和新城子七彩花谷鄉(xiāng)村旅游項目;南壩寺兒溝滑雪場項目和全國生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全省環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游項目等;全縣c、d級危房改造工程;95戶建檔立卡貧困戶易地搬遷項目(計劃對接時間：5月份)。
(二)圍繞重點農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強可持續(xù)的信貸投入。堅持把發(fā)展富民多元產(chǎn)業(yè)作為扶貧攻堅的核心任務(wù)，支持全縣高原夏菜、草食畜牧業(yè)、制種、食用菌等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育壯大藜麥、中藥材、油料、飼草、馬鈴薯、花卉等接續(xù)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展以牛羊為主的規(guī)模高效草食畜牧業(yè)，持續(xù)發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，不斷調(diào)優(yōu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、提質(zhì)、增效。使已建成的15個貧困村農(nóng)業(yè)科技試驗示范點、904家農(nóng)民專業(yè)合作社、187個家庭農(nóng)場、15個貧困村組的產(chǎn)業(yè)化合作經(jīng)濟組織不斷發(fā)展壯大，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技支撐能力持續(xù)增強、新型農(nóng)業(yè)主體壯大發(fā)展與群眾脫貧致富的互利共贏(計劃對接時間：5月份)。
(三)圍繞普惠金融政策，開展多層次的金融宣傳。各金融機構(gòu)要根據(jù)人民銀行的工作部署，整理和印制信貸產(chǎn)品和服務(wù)宣傳資料，加大對金融支持固脫貧防返貧工作的宣傳，切實把各項普惠金融政策原原本本地帶進村、交到戶、傳給人，真正使政策疊加優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為貧困村_發(fā)展難題、增強自我發(fā)展能力的強大動力(計劃完成時間：9月底)。
(四)圍繞扶貧信貸政策，提供差異化的金融產(chǎn)品?？h農(nóng)商銀行繼續(xù)推進扶貧擔保貸款業(yè)務(wù)，并運用扶貧再貸款資金加大對貧困戶、具有扶貧帶動作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的普惠金融支持;農(nóng)發(fā)行要重點支持糧油收儲和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，優(yōu)先支持__縣金穗麥芽有限公司、甘肅三洋金源農(nóng)牧公司等省級以上重點產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展。圍繞全縣糧食安全工程建設(shè)規(guī)劃,積極支持省、縣兩級儲備糧增儲,做好__縣東盛糧油有限公司對貧困戶收購小麥的信貸支持，切實加強產(chǎn)業(yè)扶貧力度;甘肅銀行要積極爭取更多的產(chǎn)業(yè)扶貧專項貸款資金，蘭州銀行要進一步加強對扶貧專項貸款的發(fā)放和管理力度(計劃完成時間：全年)。
(五)圍繞農(nóng)業(yè)風險保障，開展廣角度的保險服務(wù)。各保險業(yè)金融機構(gòu)要積極參與固脫貧防返貧工作，結(jié)合貧困戶的特點創(chuàng)新保險產(chǎn)品和服務(wù)。關(guān)注特殊人群的保險保障，積極發(fā)展大病補充醫(yī)療保險，推廣低保、五保、殘疾人、重點優(yōu)撫對象的意外保障制度，緩解貧困群眾因病致貧、因災(zāi)返貧問題。繼續(xù)發(fā)揮好能繁母豬、奶牛、玉米種植、馬鈴薯種植、森林保險等政策性農(nóng)業(yè)保險作用，擴大保險覆蓋面。建立“政府+保險公司+農(nóng)戶”三位一體的農(nóng)業(yè)災(zāi)害風險分攤機制，提高縣域保險機構(gòu)的農(nóng)業(yè)保險密度和深度。加大對貧困戶保險政策性優(yōu)惠補貼，鼓勵貧困農(nóng)戶及時參保，讓更多農(nóng)戶享受到固脫貧防返貧中的農(nóng)業(yè)保險紅利(計劃完成時間：全年)。
(六)圍繞便民惠農(nóng)政策，實現(xiàn)全覆蓋的支付體系。農(nóng)業(yè)銀行要將電商進農(nóng)村、電商精準扶貧與“四融”平臺建設(shè)緊密結(jié)合，增設(shè)“四融”平臺等便民金融服務(wù)點，大力推動城鄉(xiāng)支付服務(wù)一體化進程，打通農(nóng)村金融服務(wù)“最后一公里”。工商銀行要積極推廣互聯(lián)網(wǎng)融e購產(chǎn)品，把貧困區(qū)特色產(chǎn)業(yè)向外推廣，支持企業(yè)做大做強。建設(shè)銀行要通過發(fā)放“商融貸”、“融易貸”小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)貸款，對貧困村所在地小微企業(yè)予以優(yōu)先支持。郵儲銀行等涉農(nóng)金融機構(gòu)要加強對貧困村惠民、便民服務(wù)終端的布設(shè)，力爭實現(xiàn)全部貧困村支付結(jié)算設(shè)施的全覆蓋(計劃完成時間：上半年)。
(七)圍繞金融生態(tài)建設(shè)，建立較完善的信用體系?？h農(nóng)商銀行要進一步加強和完善對貧困戶信用等級評定和推動農(nóng)戶信用體系建設(shè)。相關(guān)金融機構(gòu)要積極推廣應(yīng)收賬款融資服務(wù)平臺的應(yīng)用，大力發(fā)展供應(yīng)鏈核心企業(yè)應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)，盤活應(yīng)收賬款資金，為小微企業(yè)提供新的融資渠道(完成時間：全年)。
(一)建立和完善扶貧工作聯(lián)動機制。建立由縣金融辦牽頭，扶貧辦、財政局、人民銀行以及金融機構(gòu)共同參與的整體聯(lián)動機制，定期或不定期召開金融支持固脫貧防返貧工作會議，形成金融支持脫貧攻堅合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)加強對鄉(xiāng)規(guī)民約的宣傳教育，協(xié)助銀行業(yè)金融機構(gòu)加強對扶貧信貸風險的防范工作。
(二)建立和完善扶貧信息互通機制。縣發(fā)改局、扶貧辦、財政局及人民銀行應(yīng)建立扶貧信息互通和共享機制，及時掌握貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、基本公共服務(wù)及扶貧信貸等信息。各金融機構(gòu)要每月向人民銀行報送扶貧信貸措施、服務(wù)、產(chǎn)品及信貸數(shù)據(jù)，并建立精準扶貧金融服務(wù)檔案。人民銀行應(yīng)建立《金融支持__縣固脫貧防返貧工作信息》，及時向縣委縣政府及上級行反饋工作情況，各金融機構(gòu)要每月向人民銀行提供相關(guān)工作開展情況，及時梳理、總結(jié)精準扶貧金融服務(wù)工作中的典型經(jīng)驗、成功案例、工作成效，注重樹立典型、宣傳勵志脫貧，營造有利于脫貧攻堅金融服務(wù)工作的良好氛圍。
(三)建立和完善動態(tài)監(jiān)測考核機制。人民銀行應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門實時督查督辦工作，不定期走訪金融機構(gòu)、企業(yè)及農(nóng)戶，調(diào)查了解金融支持固脫貧防返貧情況，研究解決金融精準扶貧工作中存在的問題，有效降低返貧率。每半年對金融支持固脫貧防返貧工作進行考核評估，將金融支持固脫貧防返貧工作作為地方政府對金融機構(gòu)支持地方經(jīng)濟發(fā)展考評獎勵的重要依據(jù)。
2019年“兩綱”工作總結(jié)及2020年工作計劃2019年，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣婦聯(lián)的關(guān)心指導(dǎo)下，落實了有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，保障了婦女兒童的合法權(quán)益?，F(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：
提高婦女兒童自身素質(zhì)鎮(zhèn)婦聯(lián)利用“三八”婦女節(jié)，召集全鎮(zhèn)女干部、女能人開展座談會，以生動的實例激發(fā)全鎮(zhèn)婦女們的創(chuàng)業(yè)熱情，用身邊的典型感染、帶動全鎮(zhèn)婦女，提高思想認識及自身素質(zhì)。其次以“六一”兒童節(jié)活動為切入點，舉辦親子活動及安全知識分享會，從而增進感情，提高兒童的安全意識，實現(xiàn)家園共育。
推動婦女兒童工作發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮村組婦女干部優(yōu)勢，建立巾幗志愿服務(wù)體系，在糾紛調(diào)解、衛(wèi)生醫(yī)療、法律援助等多方面對婦女兒童進行援助。在糾紛調(diào)處中志愿者貫徹“熱心、耐心、關(guān)心、愛心、盡心”等九心原則，運用新《婚姻法》、《婦女兒童權(quán)益保護法》等法律法規(guī)，妥善處理每一項糾紛。
夯實組織基礎(chǔ)為促進婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化，達到基層婦聯(lián)“有陣地做事”的目標，我鎮(zhèn)按照組織覆蓋、工作覆蓋和服務(wù)覆蓋的要求，建立健全了村“婦女之家”，村婦女活動中心，從活動制度、人員到活動場所、內(nèi)容等方面都進一步得到了保障，真正使基層婦女組織成為了婦女溫暖的家。其次縣級部門投入經(jīng)費，要求建立1所為兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持和轉(zhuǎn)介等一體化服務(wù)的兒童之家，更好地為兒童提供便捷、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。
促進婦女兒童發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)加強與社事辦、學校、衛(wèi)生院等部門的溝通聯(lián)系，整合資源，共同關(guān)注婦女兒童發(fā)展。各部門舉辦講座、開展就業(yè)培訓(xùn)，加強對婦女兒童權(quán)益知識的宣傳及婦女就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，采用多種方式對困難婦女兒童進行援助，同心協(xié)力，促進發(fā)展。
2020年鎮(zhèn)婦聯(lián)主要抓好以下工作：
推進兩綱目標落實2020年是中國婦女兒童發(fā)展綱要中期評估年的最后一年，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視婦女、兒童工作，明確由副書記張閱文同志擔任鎮(zhèn)婦聯(lián)主席主持婦女工作。對鎮(zhèn)政府未完成的指標，提出相應(yīng)的解決措施和對策，并積極爭取相關(guān)部門的支持，其次落實有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，切實解決涉及婦女兒童切身利益的問題。
加大法律政策宣傳力度一是結(jié)合“三八”維權(quán)周及其他重大節(jié)日，大力開展《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護法》、《婚姻法》等相關(guān)法律宣傳。預(yù)防和減少侵害婦女兒童權(quán)益問題的發(fā)生；二是帶領(lǐng)廣大婦女認真學習貫徹各類方針政策，以“巾幗文明“活動為載體，不斷開展創(chuàng)新活動，利用各種形式，把黨的方針、政策及時宣傳到千家萬戶，家喻戶曉。
規(guī)范婦聯(lián)基層組織建設(shè)以促進婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化為目標解決基層婦聯(lián)有人干事、有陣地做事、有錢辦事為重點確保村干部中的女性的占比集中開展婦聯(lián)基層組織規(guī)范化建設(shè)。
我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照省、市、區(qū)的工作要求，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，以“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”為目標，全鎮(zhèn)各相關(guān)單位大力整合各職能部門的力量，齊心協(xié)力，扎實推進農(nóng)村人居環(huán)境整治、精準脫貧攻堅和新農(nóng)村建設(shè)等各項工作，鄉(xiāng)村振興工作取得了一定的成效。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，落實工作機制，各部門力量整合。
我鎮(zhèn)高度重視，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作列為鎮(zhèn)的中心工作任務(wù)狠抓落實，并建立了相應(yīng)的工作機制。一是建立了強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)委書記為組長，鎮(zhèn)長為第一副組長，鎮(zhèn)人大主席為常務(wù)副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)機構(gòu)、人員，確保工作落實。二是落實鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)掛點，工作組駐村的工作制度。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子分別掛點聯(lián)系各村，并落實了鎮(zhèn)工作組包片駐村開展工作，指導(dǎo)和督促各村實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作機制。三是指導(dǎo)各村成立村民理事會參與村場建設(shè)。目前，我鎮(zhèn)20戶以上44條自然村全部按照要求成立了村民理事會，并充分發(fā)揮其在村務(wù)管理、組織鄉(xiāng)賢、村民積極參與村場建設(shè)的作用。
(二)扎實全域推進農(nóng)村人居環(huán)境綜合整治工作。
我鎮(zhèn)納入農(nóng)村人居環(huán)境整治的自然村共59條。目前，20戶以上的44條自然村都成立了村民理事會，制定了村規(guī)民約、組建了新農(nóng)村建設(shè)項目管護工作小組、配備了保潔隊伍、制定保潔制度，落實環(huán)境衛(wèi)生“門前三包”。村理事會利用鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)祭祖、回鄉(xiāng)節(jié)慶等活動，組織外出鄉(xiāng)賢捐資。全鎮(zhèn)農(nóng)村鄉(xiāng)賢共捐資350多萬元用于新農(nóng)村建設(shè)。
按照“三清理”、“三整治”、“三拆除”的要求，我鎮(zhèn)全面開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治活動，重點整治農(nóng)村垃圾、水體污染、畜禽污染、亂搭亂建、飲水安全、村場臟亂差等。通過廣泛宣傳，引導(dǎo)和發(fā)動村民群眾積極參與，讓群眾在參與整治中感受環(huán)境的變化和帶來的好處。形成了人人動手，戶戶整治，村村文明的良好氛圍。2020年以來，全鎮(zhèn)農(nóng)村共拆除了破舊房屋525間16923平方米，清除垃圾6352立方，復(fù)綠面積28397平方米，種植綠化樹8202棵，完成村道巷道硬底化83公里，鋪設(shè)污水管網(wǎng)46.8公里，建設(shè)公廁39座，污水處理池24座。通過全面綜合整治，村容整潔，各村面貌日新月異，村莊的人居環(huán)境得到較好的改善，村民得到了實實在在的實惠。
(三)扎實開展扶貧攻堅戰(zhàn)工作。
我鎮(zhèn)全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在市委、市政府、區(qū)委和區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幫扶單位的大力支持下，緊緊圍繞脫貧攻堅的各項工作任務(wù)，著力推進脫貧攻堅工作,并取得了階段性成效。
我鎮(zhèn)共有貧困戶392戶，貧困人口801人，至2020年，我鎮(zhèn)預(yù)脫貧人口共有363戶748人(其中2020年172戶227人;2020年127戶338人;2020年64戶183人)。
落實幫扶資金使用。2020年以來，我鎮(zhèn)共收到專項扶貧資金877.5038萬元，現(xiàn)已支出資金867.1975萬元，資金使用率達99.83%，主要用于家禽牲畜、果園種植、農(nóng)業(yè)加工等貧困戶幫扶措施落實，以及入股豐多采果蔬基地、牛大力種植、農(nóng)貿(mào)市場等產(chǎn)業(yè)項目投入。
扎實推進貧困村村集體項目。一是改善村中生產(chǎn)生活條件。將瓦北進村路由3.5米拓寬到5米，同時增設(shè)了太陽能路燈，解決村民出行難問題;新建了上瓦村與新村的機耕路555米，改善村中農(nóng)業(yè)耕作條件;新建了村委會醫(yī)療衛(wèi)生站，配備齊全醫(yī)療用品，解決了村民看病難問題;開展了全村自來水改造工程，解決了村民飲用水安全問題;加快推進上瓦和釘羅山2座7米寬的橋梁建設(shè)，現(xiàn)正在建設(shè)施工;建設(shè)約300平方米的瓦北村居家養(yǎng)老活動中心，現(xiàn)已竣工;村委會旁的農(nóng)產(chǎn)品流通中心也現(xiàn)已建設(shè)完成。二是增加貧困村村集體收入。投資26萬元，為村集體購置了1臺拖拉機和1臺收割機，并出租，每年為村集體增加1.88萬元。投資11萬元，在瓦北村委會樓頂安裝12kw光伏，每年為村增加集體收入1萬元。
扎實推進貧困村新農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)區(qū)考評定檔，瓦北村地塘崗、光星、羅屋、蒲塘、那心、上瓦、瓦一、瓦二、北城等10條自然村選定為陽東區(qū)新農(nóng)村示范村，上級支持示范村建設(shè)資金1032萬元。在充分尊重征求村民意愿的前提下，瓦北10個示范村共確定工程建設(shè)項目40個(分為188個子項目)，主要是圍繞村道及巷道硬底化、村場建設(shè)、文化室、環(huán)村路、墻面美化等創(chuàng)建項目全面推進示范村建設(shè)工作。目前，40個建設(shè)項目已全部動工，其中，已竣工項目35個，已驗收項目34個，已送財審項目15個，已結(jié)算項目3個，共支付建設(shè)資金1030.03萬元，資金使用率達99.81%。
(四)省級新農(nóng)村示范片建設(shè)初顯成效。
扎實推進項目建設(shè)，提升農(nóng)村宜居水平。目前，我鎮(zhèn)省級新農(nóng)村示范片一期工程共228個建設(shè)項目(涵蓋了片區(qū)所有30條自然村)，工程已全部完工。第二期共75個建設(shè)項目也基本完成。4條村文化標項目已全部完工。示范片建設(shè)中尤其重視解決村巷道硬底化、村村通自來水、村莊垃圾污水治理、改廁和居民外立面改造及貧困戶的基本生產(chǎn)生活等民生問題。
科學謀劃特色產(chǎn)業(yè)，促進村民增收。我鎮(zhèn)高度重視發(fā)展示范片內(nèi)各村的特色產(chǎn)業(yè)，尤其是鄉(xiāng)村旅游業(yè)等，專門邀請省社科院旅游規(guī)劃所前來量身打造旅游規(guī)劃，積極探索“三園”模式，著力推出一批鄉(xiāng)村文化旅游示范村、農(nóng)家樂示范戶、旅游產(chǎn)品展銷示范點。一是立足產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)“精品園”。以我區(qū)被定為國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)為契機，突出良洞村“壽長蠔”、雙門村“黑美人西瓜”、北環(huán)墩村“糯米糍荔枝”和“番荔枝”、楊屋村“蓮藕”、大澳漁村“蝦醬”等農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢，形成“一村一品”的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前，示范片已成立了22個農(nóng)業(yè)合作社，帶動了周邊200多戶村民共同致富;楊屋村建成了380畝的蓮藕種植基地，良洞村有海淡水養(yǎng)殖場1300多畝，雙門村的300多畝黑美人西瓜。二是依托山水資源，打造休閑觀光“生態(tài)園”。我們突出“田園觀光、濱海旅游”等資源特色，以xx旅游板塊綜合開發(fā)為契機，培育以游艇、垂釣、趕海為主的新興濱海旅游。三是厚植傳統(tǒng)根脈，培育絲路文化“體驗園”。在建設(shè)中，我鎮(zhèn)利用鄉(xiāng)村文明旅游作為增加農(nóng)民收入的重要舉措，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)觀光游、民俗風情游、休閑度假游等旅游產(chǎn)業(yè)，提升美麗鄉(xiāng)村建設(shè)品位。同時，深挖大澳古漁村的歷史文化和鄉(xiāng)風民俗，共計劃投入資金1500多萬元，用于古商會、古銀庫、古商業(yè)街、風情館、環(huán)山休閑步道、游客服務(wù)中心等的修繕保護與建設(shè)。
加強示范片的文化引領(lǐng)，凝聚強村精神。為進一步優(yōu)化示范片各村的社會風氣，提升農(nóng)民文明素質(zhì)，我鎮(zhèn)大力推進示范片的精神文明建設(shè)。一是感受“一主題一村歌”力量。我鎮(zhèn)根據(jù)示范片各村的人文歷史特點，深入挖掘其中的文化內(nèi)涵，建設(shè)一批“誠信村”、“廉潔村”、“守法村”、“和諧村”。其中，良洞村突出“孝”字主題，雙門村突出“禮”字主題，北政四村突出“信”字主題，北環(huán)墩村突出“和”字主題，楊屋村突出“愛”字主題，大澳漁村突出“義”字主題。結(jié)合各村主題，我們邀請了音樂家給相關(guān)村撰寫了村歌，并邀請歌唱家做范唱。讓村民在傾聽每一個和諧的旋律里，演唱每一句感人的歌詞里，都能感受道德的力量，收獲溫暖。二是打造“一道德一景墻”設(shè)施。通過繪制壁畫、書寫順口溜、標語等圖文并茂的形式，將鄉(xiāng)風文明、社會主義核心價值觀、環(huán)境保護、科學種養(yǎng)等知識融入“景墻”中，營造文明創(chuàng)建氛圍。目前，雙門村的“禮”文化館、北環(huán)墩村的“和”文化驛站等文化項目已建設(shè)完工。
(五)引導(dǎo)鄉(xiāng)村綠色文明發(fā)展，創(chuàng)建文明衛(wèi)生鄉(xiāng)村。
xx鎮(zhèn)不斷落實綠色發(fā)展理念，立足于保護環(huán)境及人文資源，著力打造生態(tài)美鎮(zhèn)，把xx建設(shè)成為有山有水、天藍水清，人與自然和諧共處的浪漫小鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)不斷鞏固抓好市、區(qū)級文明村創(chuàng)建成果，全方位宣傳xx推進省新農(nóng)村示范片和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)經(jīng)驗及成果，為xx鎮(zhèn)構(gòu)建“綠色、和諧、宜居、美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)造先進的典范。大澳漁村、瓦北村獲得“陽江市文明村”稱號,大澳漁村、瓦北村、北環(huán)村、良洞村和口洋村獲得“陽江市陽東區(qū)文明村”稱號,現(xiàn)瓦北村正申報“廣東省文明村”稱號。
(六)建立長效管護機制。建立相應(yīng)的管護運行機制。從制度和組織上建立長效機制，形成“鎮(zhèn)指導(dǎo)、村管理、農(nóng)戶管護”的管理格局。做到“四有”，即：(1)有一個管護工作小組。各村要成立新農(nóng)村建設(shè)項目管護工作小組，制訂明確具體的管護實施辦法，明確工作責任人。(2)有一支固定的保潔隊伍。村中的垃圾有專人收集、專人清掃、專人運輸。(3)有一套有效的生活垃圾收集處理機制。全鎮(zhèn)推行“戶投放、村收集、鎮(zhèn)轉(zhuǎn)運、區(qū)處理”的運作模式，保證村中垃圾做到“日清日運”。同時，各村要與農(nóng)戶簽訂門前屋后“三包”(包清掃、包綠化、包秩序)責任書，確保村場整潔。(4)有一筆管理經(jīng)費。經(jīng)費來源采用“區(qū)鎮(zhèn)補助一點、村級自籌一點、社會籌集一點、農(nóng)戶繳納一點”等多種渠道籌集資金，保障農(nóng)村垃圾收集處理日常工作的順利運轉(zhuǎn)。
(七)農(nóng)村基層黨建和基層治理得到加強。
在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，我鎮(zhèn)大力實施“頭雁”工程，選優(yōu)配強村支部書記，建好支部班子，充分發(fā)揮各村支部在新農(nóng)村建設(shè)中的主導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，通過支部班子的以身作則、帶頭示范，營造你追我趕、不甘落后的生動局面。我們扎實開展了“美麗鄉(xiāng)村黨旗紅”活動，通過實施“四項工程”(即“五強”書記培養(yǎng)工程、村“兩委”干部和黨員隊伍素質(zhì)提升工程、村級黨組織陣地強化工程、實施村級黨組織活動載體創(chuàng)新工程)，創(chuàng)造性地開展了“兩學一做”等活動，不斷夯實農(nóng)村基層黨組織基礎(chǔ)，全面提升農(nóng)村黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強有力的組織保證。同時，持續(xù)開展軟弱渙散黨組織整頓活動，大力開展掃黑除惡專項斗爭等行動，農(nóng)村基層治理體系和治理能力進一步提升。
總體來說，我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作進展較好，也取得了一定的成效，但對照中央、省、市、區(qū)的要求和人民群眾的期盼，還有不小差距，不足和問題明顯存在。一是工作開展不平衡。各村的重視程度和推進力度不同，工作成效有差別;二是部分村民的環(huán)境衛(wèi)生意識有待進一步加強;三是多數(shù)村集體經(jīng)濟薄弱或根本沒有收入，資金投入上存在“等、靠、要”思想;四是農(nóng)村人力資源短缺與專業(yè)人才匱乏并存，農(nóng)民持續(xù)增收后勁不足等。
鄉(xiāng)村振興是一項得民心、順民意的工作。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項長期性、系統(tǒng)性、艱巨性和復(fù)雜性的工程，我們將繼續(xù)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！钡目傄螅瑖@“產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興”五大任務(wù)，努力推動我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作走在全區(qū)乃至全市前列。
(一)明確思路，找準定位。根據(jù)xx的資源狀況、人文歷史情況，做到“四個”結(jié)合，結(jié)合省定貧困村社會主義新農(nóng)村示范村建設(shè)、結(jié)合省級新農(nóng)村示范片建設(shè)、結(jié)合全域推進農(nóng)村人居生態(tài)環(huán)境綜合整治、結(jié)合河長制的治理工作，拉動鄉(xiāng)村新一輪振興，盤活鄉(xiāng)村資源，構(gòu)建連線連片美麗宜居鄉(xiāng)村示范片，我鎮(zhèn)將打造山海漁韻，游龍串珠的海上絲綢之路，構(gòu)建濱海文化觀光旅游帶。
(二)發(fā)揮多方力量參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。繼續(xù)增強群眾的主體意識，激發(fā)內(nèi)生動力，動員群眾力量投入到鄉(xiāng)村振興工作中來。發(fā)揮理事會作用，通過理事會成員鼓勵群眾主動參與，群策群力，民主協(xié)商確定村莊規(guī)劃，真正讓新農(nóng)村建設(shè)轉(zhuǎn)化為全民的自覺行動。鼓勵社會參與，動員外出鄉(xiāng)賢反哺家鄉(xiāng)，激勵企業(yè)利用政策優(yōu)惠向新農(nóng)村進軍，通過企業(yè)化運作有效解決新農(nóng)村建設(shè)的資金問題，從而達到共贏的局面。
(三)加大力度推進項目落地。一是站在全鎮(zhèn)一盤棋的高度對新農(nóng)村建設(shè)項目進行科學規(guī)劃和合理布局，區(qū)分輕重緩急，突出建設(shè)重點，優(yōu)先在貧困村進行新農(nóng)村建設(shè)。二是繼續(xù)加快落實新農(nóng)村建設(shè)項目申報和實施，推動項目落地，特別是村道硬底化、雨污分流、污水處理和飲水工程等民生工程的落地建設(shè)。三是建立有效管理機制，跟蹤管理農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金使用情況，確保專項資金的使用安全有效。
(四)進一步強化人才支撐。一方面要培育和發(fā)掘鄉(xiāng)土人才。進一步加大農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培育和發(fā)展本土的特色種養(yǎng)大戶、新型職業(yè)農(nóng)民等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型人才，發(fā)掘鄉(xiāng)村工匠、文化能人等農(nóng)村各類實用人才和傳統(tǒng)文化人才，延續(xù)鄉(xiāng)土人脈。另一方面要引導(dǎo)鼓勵各方人才參與鄉(xiāng)村建設(shè)，通過政府引導(dǎo)，村莊自主洽談人才引進和人才合作的方式，促使農(nóng)業(yè)科技教育人才進駐并服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村，通過構(gòu)建優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，吸引城市精英進入農(nóng)村和外出打工人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展人力資本的整體提升。
(五)進一步創(chuàng)新基層管理體制。一是加大力度對鄉(xiāng)村基層組織及其帶頭人進行全方位監(jiān)督，杜絕權(quán)力濫用，防止權(quán)力腐敗。二是完善依法治村的制度體系，增強基層干部的法律意識和法治精神，同時對廣大村民普及法制教育，引導(dǎo)農(nóng)民遵法守法并能夠以法律為武器來維護自己的合法權(quán)益。三是充分發(fā)揮村民自治作用，通過強化基層組織尤其是村民組織建設(shè)，不斷創(chuàng)新組織方式，暢通村民訴求表達通道，營造鄰里互幫、村民互助、和諧發(fā)展的組織氛圍，實現(xiàn)村民自治組織的良性運轉(zhuǎn)。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十二
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著為人類生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。
中國是一個農(nóng)業(yè)大國，但并不是一個農(nóng)業(yè)強國。近半個世紀以來，化學農(nóng)藥、化學肥料的大量施用，對中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了十分重要的作用，以世界上最少的土地，養(yǎng)活了世界上最多的人口。正是由于長期依賴化學農(nóng)藥、化學肥料，忽視了自然調(diào)控和環(huán)境保護，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥、化肥殘留量超標，品質(zhì)下降，破壞了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。不能過分依賴化學農(nóng)藥和化學肥料已經(jīng)成為全球的共識。
隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷提高，人們在追求生活質(zhì)量的同時，更加重視食品品質(zhì)和食品安全。如何提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境，是擺在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)科技工作者面前的亟待解決的問題，為此，我們課題研究小組進行了為期一個多月的課題研究。
在這次課題研究活動中，我們113班課題研究小組8人，與我校各班班委會取得聯(lián)系，利用晚上自習課下到各班，發(fā)放調(diào)查問卷185份，收回有效問卷150份，對于生物農(nóng)藥這個問題，知道相關(guān)知識的同學共20人，懂得生物農(nóng)藥與化學農(nóng)藥區(qū)別的同學只有12人；對于生物肥料的問題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學稍微多些，但大部分同學不能區(qū)別農(nóng)家肥料與生物肥料，大部分同學能夠區(qū)分化學肥料，這與同學們相關(guān)的生活經(jīng)驗有關(guān)，因為我們都是農(nóng)村學生，跟化學肥料打交道的機會很多；關(guān)于生物防治問題，一知半解的同學很多，一些同學隱約知道一點生物防治知識；關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的鑒定，大多數(shù)同學能說出一些簡單的鑒定方法，比如說看農(nóng)產(chǎn)品的外觀色澤，嘗嘗農(nóng)產(chǎn)品的味道等簡單只管的鑒定方法。從我們這次調(diào)查問卷的情況看，我校大多數(shù)同學對什么是生物肥料、生物農(nóng)藥以及生物防治比較陌生，只有極少部分同學知道一點生物農(nóng)藥和生物防治的知識。但大部分同學知道，進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也要進行農(nóng)業(yè)環(huán)保，食用食品講究安全。
在《生物農(nóng)藥的施用》調(diào)查活動中，課題研究小組成員積極參與，熱情很高。在九月的驕陽里，不辭勞苦，走村穿戶，對我鄉(xiāng)各個行政村都進行了調(diào)查走訪，詢問農(nóng)戶達48人次，各個年齡層都有涉及。我鄉(xiāng)施用的生物農(nóng)藥最多的是防治水稻病菌的井崗霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑松輕氨（松輕氨的施用對象是棉花），幾乎家家戶戶都施用這兩種生物農(nóng)藥，但知道這兩種農(nóng)藥是生物農(nóng)藥的只有18人，大多數(shù)農(nóng)戶也是按照一般化學農(nóng)藥的施用方法進行施用，就是銷售這兩種生物農(nóng)藥的經(jīng)銷商也不完全明了它們的施用原則和施用方法。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認真觀察，仔細記錄各種數(shù)據(jù)，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥的經(jīng)銷戶和種植大戶施用生物農(nóng)藥的具體情況，特別是謝米娟同學問得非常仔細，生怕漏掉了調(diào)查的每一個細節(jié)，每一個數(shù)據(jù)。通過這次調(diào)查活動，我們課題組基本掌握了生物農(nóng)藥種類、特性和施用方法，培養(yǎng)了大家的環(huán)保意識，增進了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感情，掌握了科學調(diào)查的技能和方法。
在《生物農(nóng)藥與“綠色”農(nóng)產(chǎn)品》和《“綠色”產(chǎn)品的生產(chǎn)管理》的調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員不管是刮風下雨，還是驕陽似火，每天下午四點半放學以后到種植大戶謝玉劍、舒大和的生產(chǎn)基地觀察他們“綠色”產(chǎn)品的生長情況，及時監(jiān)測基地土壤、空氣、灌溉用水的各種生化和物理指標，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥、生物肥料的施用情況和進行生物防治的具體措施，及時了解“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理狀況，了解掌握“綠色”農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理的具體流程，檢測施用的農(nóng)家肥料重金屬以及細菌群落是否超標，對他們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品跟集市上購買來的農(nóng)產(chǎn)品進行外觀和口感比對，撰寫觀測日記，記錄各種數(shù)據(jù)。通過這兩次的調(diào)查活動，明白了“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)是一個復(fù)雜的'工程，在生產(chǎn)管理過程中，是需要嚴格按照“綠色”食品的標準來組織生產(chǎn)和管理的；培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的合作精神和細致觀測、勤于思考、不盲從、不迷信的科學態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。
隨著經(jīng)濟進一步繁榮，人民生活水平不斷提高，安全、營養(yǎng)、無污染的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，越來越受到人們的追求和贏得市場青睞。安全、優(yōu)質(zhì)、無公害的“綠色”食品，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成了一股綠色浪潮，綠色產(chǎn)品將會成為世界消費市場的主導(dǎo)產(chǎn)品。因而，我們課題研究小組進行了《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》兩個課題實驗活動。
在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動，從實驗方案設(shè)計，實驗地塊選擇，整地、播種、施肥、病蟲害防治等田間管理，到實驗室的各種操作，全體成員遵循實驗規(guī)程，一絲不茍，認真負責。在實驗過程中，我們課題研究小組成員分工合作，認真操作，觀測細致，仔細記錄實驗數(shù)據(jù)，科學分析。在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》實驗中，負責樣品采集的同學在我鄉(xiāng)的農(nóng)貿(mào)市場到處選購，盡量做到樣品采集全面，沒有在農(nóng)貿(mào)市場上出售農(nóng)產(chǎn)品的行政村，還派人到村里采集。在《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，課題研究小組成員自始至終都參與實驗基地的田間管理，按照事先制定的生產(chǎn)程序進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認真觀察白菜的生長情況和病蟲害的發(fā)生發(fā)展情況，積極進行生物防治，撰寫觀察日記，記錄觀察數(shù)據(jù)。在實驗室的操作中，進行數(shù)據(jù)比對，不滿足于表面現(xiàn)象，敢于推翻原來的設(shè)想，用科學的實驗數(shù)據(jù)來闡述各種現(xiàn)象，努力找出施用農(nóng)家肥料與化學肥料生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品在品質(zhì)上有哪些不同。在這兩次實驗中，我們掌握了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定方法，知道了農(nóng)家肥料對提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有重要作用，培養(yǎng)了大家環(huán)境意識和安全意識，訓(xùn)練了我們實驗操作能力。
在這次課題研究后期，我們課題研究小組協(xié)同學校團委、學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組進行了廣泛的宣傳活動，“綠色”意識、環(huán)保意識、食品安全意識深深植根于同學們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保、產(chǎn)品品質(zhì)意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。
通過這次課題研究活動，同學們知道了生物肥料、生物農(nóng)藥、生物防治在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，生物防治是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“綠色”農(nóng)產(chǎn)品所依托的重要的農(nóng)業(yè)科技。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習慣，訓(xùn)練了同學們的勞動技能，使大部分同學們掌握了農(nóng)業(yè)環(huán)保的知識和方法。我們相信，××的“綠色”產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，將會在我們這一代人中發(fā)展壯大。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十三
學會學習的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強培訓(xùn)，提升理念。
學會學習是一整套教材，有連貫性，也有學科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓(xùn)。我們一方面積極參加縣級的教科研培訓(xùn)會議，回來后做好二次培訓(xùn)。一方面加強課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學習快的教師帶動學習慢或是學習晚的教師?；镜竭_各成員同步進行，共同提高。
2、學生的學習行為有了很大改觀。
學生是學習的主人，學生會學習才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學生從一開始感到新鮮而樂學，到此刻感到學習有成就感而樂學，是一個很大提高。我們班上有四個學生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。
3、教師的教學態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學生，立足于方法，這是本學期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學步驟，做到以生為本。
4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學會學習與學科的融合。
我們課題組成員把學會學習這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學科，什么學情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學生還是不懂得如何記憶，每到讓學生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學生的效率就有所提高了。
將學會學習的方法融入到學科當中，既省時，又省力，還讓學生對數(shù)學學科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學會學習的方法與技能研究進去，讓學生在學知識的同時，掌握學習的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學校的學生。
每個學生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學生。而我們學校，學生流失較大，剩下的學生中，學習習慣十分不好。有的應(yīng)當在三年級掌握的東西，五年級的學生也不必須會。所以，對于這些學生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學生的學習習慣沒有改觀。
每個班上總有幾個學生，理解和記憶力都十分差，這些學生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學習習慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學習方法。方法不僅僅限于學會學習書本上的方法，要根據(jù)學生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學會學習這套教材為引領(lǐng)，探索適合學生的學習方法。
2、異常關(guān)注學困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學困生，不讓一個學生落后。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十四
我校和實小英語組在徐校長的帶領(lǐng)下,根據(jù)學校實際情況,本地學生的實際特點,本著激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力,增強一個和諧愉快的校園英語學習氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學習課堂，而且《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調(diào)動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。
1.注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，用新的教學理論武裝思想
2．首先，本學期課題組老師加強了自身理論學習，更新教師教學觀念，并分析了各自學校的現(xiàn)狀，同時提出各自的做法并各自寫自己的學習心得，然后進行交流，從而更深的理解了自主學習這一概念。其次，以課題為核心，開展教學工作。讓兩個學校各派老師開自主學習的觀摩課，課堂教學要體現(xiàn)學生的自主學習，然后認真評課，評課也是圍繞自主這一課題，課后開課教師要認真寫教學反思，所以開課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學效果和教學質(zhì)量。
3．開展學生自主學習活動。例如，開展慶祝圣誕節(jié)活動：三年級的同學制作圣誕帽；四年級的同學制作圣誕卡片；五年級和六年級的同學做手抄報。然后選出一等獎，二等獎和三等獎。
4．課堂教學注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
1、教師的教學思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學盡量能體現(xiàn)學生的自主學習。
3、提高了學生自主學習能力和語言運用能力。學生在日常生活中渴望運用英語與老師和家長交流。有些不愛學英語的學生都開始樂于接受英語，會積極的參與課堂。
1.課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
2.學法指導(dǎo)有待加強。，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo)。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
課題研究工作將更加常態(tài)化、科學化、高效化。課題研究工作應(yīng)該是自下而上的工作，應(yīng)充分調(diào)動實驗教師的積極性，開發(fā)課題研究的實效性。課題研究活動的流程將更加科學化、標準化，將課題研究工作落到實處，研究以點入手、研究課題中的細節(jié)問題，注意點面結(jié)合，將課題研究工作向縱深化開展下去。
xxx
20xx年xx月xx日
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十五
《高中語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結(jié)：
通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學科的疑難問題研究伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學校積極進行教學實踐改革也起著一定的作用，進而對整體高中語文教學進行深入的探討，提升教學質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關(guān)注學生實際的學情，又要關(guān)注教師在教學過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。
課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準備。
但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：
1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計方面存在的問題：不夠明確和細致。
2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴重等。
3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。
對此我們應(yīng)當引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學生及自己的學習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學校教學質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。
每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。
課題研究工作已經(jīng)進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學實踐中去，并引導(dǎo)教學，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務(wù)重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學教研理論水平有限等。但我相信，有學校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學。
2009——2010學年度第一學期《生活物理教學行為研究》一課題產(chǎn)生的背景：背景1：尷尬的物理課堂在物理課上，教師經(jīng)常遇到這樣的情景：在學習物理新概念后，老師讓學生舉......
本學期，在區(qū)進修校的指導(dǎo)、在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校課題組按照課題實施方案，堅持研究與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學校的日常語文教學工作相結(jié)合，扎實有......
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十六
本學期，我們課題組進一步推進了“關(guān)于學生快樂寫話策略研究”的實驗，發(fā)現(xiàn)學生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高。
即“構(gòu)思、寫話、修改、評議、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式。第一步：構(gòu)思，內(nèi)容從生活中來，什么有趣就寫什么，不必受命題限制；第二步：寫話，不必受范文限制，寫出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯字的地方修改，力求把孩子的意思表達出來；第四步：評議。朗讀寫話，共同賞析好詞佳句，引導(dǎo)學生明白怎樣寫是生動有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學生展示的平臺；第六步：評優(yōu)。評選“小作家”，給學生成功的體驗。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下，我們逐步幫助學生學會構(gòu)思、學會寫話、學會欣賞，培養(yǎng)學生寫話能力。
一年級上學期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，能把一句話寫通順，寫完整。一年級下學期：句子前后連貫、規(guī)范使用標點，能寫好兩三句話。二年級上學期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學到的詞語，寫話有條理。二年級下學期：有想象有創(chuàng)新，具體生動，能寫一段通順的話。考慮到學生差異，評價標準根據(jù)學生發(fā)展情況來定。只要寫得認真、生動或是有進步，就有機會參加“評選小作家”的活動。
利用校圖書館、綠色書吧、班級圖書角，增加學生閱讀量。設(shè)立“每日積累”專欄，豐富學生語言積累；組織朗讀、寫話、講故事等比賽，提高學生表達能力和語文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫話都是寫自己想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。以往，寫話對于學生來說是一種煩惱，現(xiàn)在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內(nèi)容是有很大關(guān)系的。
策略二，指導(dǎo)重情趣。努力捕捉每個學生在寫話過程中值得稱贊的地方，豐富評價內(nèi)容和形式，促進學生個性化發(fā)展。
策略三，評價求創(chuàng)新。我們構(gòu)建學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價和網(wǎng)絡(luò)評價相結(jié)合的新模式，激發(fā)了學生寫話興趣。
課題組教師圍繞課題進行專題學習，整理出了一本研究資料集。一年來，教師上校級以上公開課近20節(jié)，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎。整理出了學生寫話作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學博客，在老師和學生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎。
近一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但我們清醒地認識到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實踐的積極性高，但教師教學觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學觀念要更新，指導(dǎo)方法要新，才能建立完整體系。
2、學生發(fā)展不夠均衡。
3、寫話模式有待完善。
“構(gòu)思、寫話、修改、評議、投稿、評比”六步模式的確能提高大部分學生寫話能力，但老師需要花費的時間和精力很多。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學、閱讀教學、口語交際教學中？閱讀課上的寫話教學最佳模式是怎樣的？這些問題有待進一步研究。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十七
近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學校現(xiàn)有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開xx小學教師的實踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報如下：
學校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責。科研領(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構(gòu)成具有親和力、凝聚力的學校學術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網(wǎng)絡(luò)人才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自我遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據(jù)上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。
經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學化。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農(nóng)村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，教學研究的組織設(shè)置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據(jù)，以“問題引領(lǐng)式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構(gòu)成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領(lǐng)式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?？平M教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，要轉(zhuǎn)變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營造良好學術(shù)環(huán)境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，構(gòu)成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語文、數(shù)學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學制高點，全面優(yōu)化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現(xiàn)以開展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變。
為提高學校教育科研整體水平，學校經(jīng)常組織教師外出學習考察，參加各種學術(shù)研討會，及時了解科研動態(tài)。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請有關(guān)教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關(guān)學術(shù)報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構(gòu)學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經(jīng)過學習，教師進一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。
1、開展學校優(yōu)秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學研究組織，是學校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織。科組在貫徹學?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮?！钡霓k學思路，提高學科教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結(jié)自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設(shè)四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選，促進我?？平M的建設(shè)和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。
2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結(jié)合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現(xiàn)出來。
3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領(lǐng)式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。小學科研的本質(zhì)是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入?！皢栴}引領(lǐng)式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數(shù)、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，經(jīng)過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關(guān)學校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報。
科研為學校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設(shè)計等獎8項，指導(dǎo)學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十八
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在2014年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
一、研究背景
新課程的實施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進行了六年，為了關(guān)注學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐本事的發(fā)展，促進學生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠供給豐富的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學生的發(fā)展具有深遠的意義。
二、研究目標
要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導(dǎo)教育教學，做到學用結(jié)合，學用同步，注重實效，結(jié)合學校自身優(yōu)勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉(zhuǎn)變，到達推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
極參與的交互活動。（2）評價資料多元化。注重學生素質(zhì)考察，不僅僅關(guān)注學習成績，并且關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學生興趣與進取的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予進取評價，發(fā)揮學生學習的潛能，幫忙學生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進的評價方法不僅僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關(guān)注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查。（3）評價過程動態(tài)化。不僅僅關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的發(fā)展過程，有機地將終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價結(jié)合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日?；⑼ㄋ谆?，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學評價方式。建構(gòu)和實施課堂教學發(fā)展性評價，引導(dǎo)教師對自我的教學行為進行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學實踐本事提高過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，理解評價結(jié)果。
積累活動案例，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論，探索出小學生發(fā)展性評價實施的策略及方法體系，建構(gòu)小學生發(fā)展性評價的運作方式。
三、理論學習及研究情景
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展，而絕不是簡單的進行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評價是多元化的，既重視他評，也要求自評；不僅僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展，關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價；經(jīng)過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
四、課題研究進展情景
5℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動駕駛工作的。
五、階段研究結(jié)果：
1.學生成長記錄冊板塊設(shè)計基本規(guī)范。
2.成長記錄袋資料收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據(jù)此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結(jié)性評價初步做到有機結(jié)合。
六、反思和下階段研究設(shè)想：
經(jīng)過本階段的研究實踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎(chǔ)?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時學校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。2.高年級學生單元成績回執(zhí)單的設(shè)計與使用。3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實。4.教師課題研究筆記指導(dǎo)與使用。5.教師、家長、學生問卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過程調(diào)控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現(xiàn)出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
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數(shù)學課題研究總結(jié)篇十九
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務(wù)，學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,是教學改革的核心任務(wù)。
1、進一步完善新課的`嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣的教學模式。
2、關(guān)注中差生自覺學習習慣和自學能力的培養(yǎng)。
3、進一步加強理論學習（自學為主）。
4、探索如何進行實驗結(jié)果的評價（如數(shù)據(jù)如何分析，沒有對比班級如何評價等）。
5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。
1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結(jié)上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學期的研究重點。
2、制定好個人的課題研究計劃。
3、每位研究人員交上一年獲獎證書復(fù)印件和優(yōu)秀教案、論文一篇。
4、每位研究人員寫一篇與課題有關(guān)的論文.
5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。
6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發(fā)表或獲獎。資料交給牟松老師
7、學期小結(jié)
本課題主要想達到如下目標：
1、通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導(dǎo)實驗的進行和新的學習方式的推廣。
2、通過實驗，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學方式和學習方式。
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發(fā)展服務(wù)，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
略
數(shù)學課題研究總結(jié)篇一
真快，一個學期的時間很快就要結(jié)束了?；仡欉@個學期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設(shè)計、教學過程以及教學反思使我對小學數(shù)學綜合實踐課有了更深一步認識。現(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> “數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，小學數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在活動中應(yīng)著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發(fā)展。
小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。
總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數(shù)學課程標準”為依托，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時還要關(guān)注學生的生存方式、學習方式和生活方式。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇二
為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我在同組指導(dǎo)下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴格要求，務(wù)實開展。
自我申報“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結(jié)。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑
首先，從的實驗研究課中，我不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領(lǐng)會數(shù)學。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學生，關(guān)愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導(dǎo)全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導(dǎo)學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導(dǎo)學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導(dǎo)學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導(dǎo)學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導(dǎo)學生自我評價，使學生及時了解學習的結(jié)果；引導(dǎo)學生總結(jié)過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。
五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，提高學生的科學文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學的需要，我們除組織學生走向?qū)嶒炇?、圖書館、運動場，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質(zhì)量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：
1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在繁重地教學任務(wù)壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇三
經(jīng)過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題――“奧妙愛迪英語詞匯立體學習法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到第二個階段的研究中來。
一．深入研究，形成觀點。
經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因為單詞的學習方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進行單詞游戲活動的時候我們對單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。
二．深入實踐，繼續(xù)探索。
1．繼續(xù)在學生中“愛迪英語”立體學習法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學生在日常學習中用相應(yīng)的單詞學習方法和策略進行學習。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中基本形成了利用新方法進行詞匯學習的局面，英語詞匯學習的新途徑越來越寬闊平坦。
2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學中進行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進行教研活動。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學模式，進行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。
3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負責，八年級組由王香璞老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長王香璞老師負責?！叭€并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
4．擴大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對“愛迪英語”詞匯教學模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學校的交流與合作。
三．成果疊出，勝利在望。
1.由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學模式和學習模式，使得我校的英語課堂教學面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。
2.實驗班的學生已經(jīng)能夠用“愛迪英語”立體學習法指導(dǎo)自己的單詞學習，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學習方式，大多數(shù)學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。
3.“愛迪英語”詞匯立體游戲活動形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間，深得學生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學習生活涂上了亮麗的色彩。
4.單詞游戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。
5.理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進行，課題組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞――縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學習者開辟一條新的通途。
6.課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會舉辦了“第三屆全國中學英語教學設(shè)計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計――和劉富啟老師的設(shè)計――榮獲三等獎。
四．善始善終，一如既往。
課題研究進行了長達兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲者快樂。科研使得課題組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！
數(shù)學課題研究總結(jié)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今年我校數(shù)學組成員承擔了市教育科學“十一五”重點課題《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學學習能力的開發(fā)（2）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究科學的學習方法。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：
“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，學校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討。我們數(shù)學組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，我們數(shù)學組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。
搞好科研，需要科學的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學組十分重視理論學習，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。如：《初中數(shù)學教與學》、《中學數(shù)學》、《當代教育科學》。并且定期組織承擔課題的教師學習科研理論、新課改理念。
我們數(shù)學組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學學科的特點，在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學學習方法的多樣化，重視學習方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學生掌握終身發(fā)展的科學的學習方法。這也是我們課題研究所追求的目標。
突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學習，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。今年我所撰寫的論文《如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生科學的學習方法》獲省級二等獎。同時，我們初中數(shù)學教研組被學校評為優(yōu)秀教研組。
為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。
（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。
（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。
我們下一步的研究計劃如下：
1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。
2）每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學內(nèi)容的科學的學習方法。
3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學生雙向交流座談會。
4）積極與外校進行課題研究交流。
總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的`目標和方向，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學的學習方法的經(jīng)驗！
謝謝大家！
數(shù)學課題研究總結(jié)篇五
在實際教學中我發(fā)現(xiàn)到，雖然學生學習態(tài)度積極，但其英語交際能力提高并不盡人意。學生總是背誦學過的現(xiàn)成句子，難以用自己的思維來表達，部分比較害羞的學生不敢大膽表現(xiàn)自己，不能令人滿意地完成交際活動，相當一部分學生學的是“啞巴英語”。因此，在課堂上提高學生英語交際能力是必須的，本年度我圍繞這個課題進行了相關(guān)的課題研究活動。
一、在課堂教學中，從多渠道提高學生口語能力。
1、加大語言的輸入量。
有輸入才有輸出，低年級盡量用英語組織教學，在平時的課堂教學中高年級用全英語進行教學。首先，教師用標準的、優(yōu)美的語音語調(diào)去感染學生，讓學生從感官上感知英語語言之美，有強烈的求知求學欲望。其次，高年級結(jié)合學生實際課前進行大量的freetalk(口語問答），低年級課前多組織學生唱優(yōu)美的歌曲，課堂上多組織學生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學生才能張得開嘴。再次，用好課本資源，將課本上的^對`話采用操練形式不斷鞏固，并擴充課外知識，讓學生瑯瑯上口。
2，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
教師要利用課堂這塊主陣地，努力給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生將所學的知識運用于實際語境中。例如，三年級下學期的unit11《putthetableagainstthewall》，我先作示范說出指令，然后在操作,同學們看見有活動的機會都紛紛舉手，躍躍欲試，但為了兼顧全體，我讓同桌兩人先練習好^對`話然后再舉手上前面來表演，調(diào)動了全班學生的積極性。
3，多表揚、鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心。
對小學生來說，鼓勵和表揚時非常有魅力的。特別是在口語表達時，給學生贊揚，鼓勵他們大聲大膽地開口說英語，從小養(yǎng)成大聲說英語的好習慣。為了鼓勵三年級的學生大聲大膽的開口說英語，我特別準備了一些小紅歌曲貼紙。每當學生大聲準確的回答問題；踴躍發(fā)言；大膽地在課堂上練習^對`話，我都會為學生們貼上小紅歌曲，鼓勵和表揚他們。在小紅歌曲的“鼓勵”下，幾乎全班同學都積極舉手，踴躍發(fā)言，以前聲音較小的學生，為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說英語；一些害羞的學生，看見其他小朋友都得到老師的小紅花，互相比較誰的小紅花多，膽怯的學生也終于在課堂上舉起小手，我也會特別請他們回答問題，鼓勵他們大聲開口說英語，并為他們的進步而表揚他們，為了鼓勵他們繼續(xù)進步，我會特別獎勵他們兩朵小紅花。其他同學也受到鼓舞，繼續(xù)努力，現(xiàn)在開口說英語更顯得自信。
4，課堂上堅持各種評價方式，提高學生口語能力。
讓評價活動貫穿課堂教學始終，教師的口頭評價必不可少，但不能泛濫，“verygood!”用多了學生沒有了成就感,注重評價語言多樣性，有針對性，評價工具也要隨教學內(nèi)容隨時改變。在口語活動中，教師往往高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，如果在學描述或練習過程中，立刻予以糾正，不僅打斷學生思路，影響學生完整的表達，也會造成學生疑慮，擔心自己的發(fā)言和句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此，教師對學生口語中出現(xiàn)的語法及語音錯誤不要及時糾正，等學生完成后采取鼓勵和肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學生經(jīng)常的不斷的獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望，給學生留出思考的時間，允許學生“結(jié)巴”，不要在學生停頓思考是給與太多的幫助，造成學生過于依賴的心理，養(yǎng)成獨立完整表達的習慣。
二、課后練習中進一步督促學生練習口語。
每天堅持檢查聽讀作業(yè)，讓學生養(yǎng)成良好的聽讀習慣，每天固定時間聽讀，讓聽讀英語成為他們生活的一部分。為了進一步檢查學生讀書情況，我會在課堂上隨機抽取學生讀書，并對一些不正確的發(fā)音進行糾正；為了提高學生朗讀課文的興趣，我經(jīng)常將學生分組，然后進行角色表演，有時候還會進行比賽，讓學生來評學生。
三，努力創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍，為學生提供口語練習的平臺。
1，學生成為學習的主人，具有英語學習的熱情和信心。
2，學生大膽大聲地開口說英語，積極參與課堂活動。
3，學生在口語交際中，初嘗“成就感”，逐漸消除畏難情緒。
接下來，我將繼續(xù)進行該課題的第二階段和第三階段研究，摒棄傳統(tǒng)的教學，注重學生對知識形成過程的自我探究，注重知識在生活中的靈活應(yīng)用，根據(jù)學生學習經(jīng)驗和需求，采取適當?shù)慕虒W方法，使學生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合，才能提高課堂教學的實效性，不讓學生成為懂英語的“啞巴”！
數(shù)學課題研究總結(jié)篇六
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學校《信息化資源在教學中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結(jié)構(gòu)。
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實踐課題。
我參與的這個課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負擔，輕松教學。
三、盡一份力量。
在課題中我所承擔的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設(shè)計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今后我將緊密團結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇七
本學期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學校教務(wù)處的安排指導(dǎo)下，開展了校本小課題研究促進教師專業(yè)成長的教學活動。我們八年級組根據(jù)學生和課程的實際情況，最終選定了《加強物理實驗，培養(yǎng)學生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學校的小課題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學習我們了解了進行課題研究的相關(guān)知識，然后我們制定小課題研究計劃于實施方案，根據(jù)方案我們分階段進行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學習，利用課余時間我先后學習了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展的學習材料》《加強物理實驗，促進學生創(chuàng)新能力》《實驗是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過這些只是的學習，對我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實驗在對學生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進行預(yù)作，力求演示實驗要直觀、清晰，教師做實驗要認真、嚴密。如，在學習光的折射中課前我進行了大量的對比實驗，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實驗在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實驗都會在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學生。
2）演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會，有些實驗課讓學生上臺代替老師演示，從而增加實驗的可信性。如聲音的產(chǎn)生實驗，物態(tài)變化中的實驗都是讓學生進行演示的。
3)盡可能把演示實驗變?yōu)閷W生實驗，創(chuàng)造學生自己動手的機會，有些實驗如果器材較多、而且操作簡單可以直接讓學生動手實驗，培養(yǎng)樣學生動手能力與習慣。如，透鏡的學習，溫度計的學習都是讓小組學生動手自己試驗。
4)學生實驗時，要盡可能放手給學生，不要干預(yù)學生的思維，讓學生在試驗中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師要布置課本中小實驗，小制作，并且對學生的實驗、制作進行指導(dǎo)、檢查必要時給與獎勵從而培養(yǎng)學生興趣。如讓學生制作了照相機、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實驗。通過實驗學生在驚訝于快樂之中學習也明白了物理道理。
6）自制教具演示實驗，放大實驗現(xiàn)象，有些純理論性知識教師能制作簡單教具說明的盡可能采用教具說明。
7）盡量改進部分實驗裝置，增加實驗對比度，有些實驗按課本中實驗器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動已增加實驗效果。
8）才用多媒體手段使演示實驗更直觀。有些微觀實驗應(yīng)用多媒體室實驗更生動.如學習《眼鏡和眼鏡》《望遠鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學，通過直觀形象的畫面學生的積極性和興趣都被調(diào)動了，同時也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。經(jīng)過一學期的研究，將自己在小課題研究中的問題進行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，我在實施課題研究過程中及時轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇八
新課程、新課標，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列。新課標強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導(dǎo)新的課程觀，更追求人文化，注重學習方式的多元化，倡導(dǎo)探究學習、體驗學習、自主學習、合作學習、研究學習等多種方式，所以本課題實驗《利用電教媒體教養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無從下手，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路，決定對在課題實驗中教師和學生對多媒體的使用作一個調(diào)查統(tǒng)計，經(jīng)過教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實驗進行更名。
學生的觀察、分析、歸納本事是學生本事培養(yǎng)的一個方面，是學生認識世界、認識自然、認識社會必備的本事，新課標的實施，學生的動手本事、自主學習本事、合作本事、創(chuàng)新本事對學生來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學中，又體此刻課外的教學實踐活動中。自從課題實驗開展以來，實驗教師不斷進行理論培訓(xùn)，學習先進的教育理念和教學觀念，利用最前沿的教學信息指導(dǎo)教學，以學生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實驗方案。
結(jié)合課題實驗，我們?nèi)w實驗教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁、方正奧思、authorware6等的制作，基本應(yīng)用于課堂；學習了《新課標》和《新課程指南》，經(jīng)過學習，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅信培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納本事的必然性，對于促進學生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學習與創(chuàng)新學習的魅力所在。
我們一向提倡改變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學生只是單一、被動地理解知識，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，在實驗中，教師們一致認為應(yīng)當打破這種教學方式，提倡課堂上要以學生為主體，讓學生成為學習活動的主人。這就要求教師在備課時，不能象原先那樣只圍繞著教材來備，還要充分估計學生的實際情景；在課堂上把更多的時間留給學生，讓他們充分發(fā)表自我的意見，教師只是起一個引導(dǎo)、牽線的作用，而真正的主人是學生，讓他們學會小組交流、合作學習、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵學生在課外多參加一些生物活動，激起學生學習生物的活力，樹立環(huán)境保護的意識。這樣將生物單調(diào)的教學變?yōu)樨S富多彩的教學，大大提高了學生學習生物的熱情，變學生的厭學為樂學。
2、充分利用電教媒體，改過去教學手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進行教學，近年來，由于多媒體工具的推廣，教學也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學中應(yīng)用很廣，越來越受到教師的歡迎。
在課題開展的過程中，我校有一個很大的優(yōu)勢就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來，讓他們不僅僅學知識，更主要的還要學會生活、學會觀察、學會分析與歸納。當然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學生愛護學校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學生走遍學校，認識學校植物，并給學校植物掛牌，制作學校植物網(wǎng)，教育學生要愛護樹木，保護植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實行電子備課，上課盡量運用多媒體課件，經(jīng)過一學期的努力，初二年級教師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個，制作課件20件，本期還進行了一次課題測試。
3、制作課題網(wǎng)頁，將實驗過程中各學期的計劃、總結(jié)、教案、課件及所取得的成績制作成網(wǎng)頁，便于教師的觀閱。
4、生物的教學不僅僅是教給學生書本上的生物知識，還要將學到的知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學生對周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識，吸引學生對生物的興趣，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學生課外活動興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學校組織的各項活動。每位教師為了學校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點，組織學生參加環(huán)保知識問答，對學校學校內(nèi)的植物實行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學生的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇九
現(xiàn)在的學生自學能力差，老師講什么，他學什么。從來沒有自己去看書學習的習慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。因此我們從二年級學生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習、課后作業(yè)”三方面進行研究“運用研學材料對課堂教學實效性的初探”，重點研究課前小研究。經(jīng)過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
1、課前小研究使學生養(yǎng)成了課前自學的習慣。
全班學生具有自學能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學生自學能力的培養(yǎng)是成功的，學生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學能力培養(yǎng)是建立在學生學習數(shù)學知識的一系列方法上的，它符合學生的認識規(guī)律，且在實驗過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學生加以訓(xùn)練的，這就使學生的習慣與學習方法、學習能力成正比例增長。最終學生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習慣，而且提高了數(shù)學學習的能力，從而使我們的實驗達到了目的。
2、課前小研究培養(yǎng)了學生的自學能力。
要完成課前小研究必須先自學書本知識，那么自學是培養(yǎng)學生自學能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學。課前自學的過程是學生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學習。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的`引導(dǎo)作用，學生在經(jīng)過多次有目的的自學研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學習方法，在以后的學習中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習是學生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預(yù)習就會逐漸掌握學習的方法，自學能力就會有顯著提高。
3、提高課堂學習效率。
學生經(jīng)過課前自學完成課前小研究再去上課，本身他自己已經(jīng)自學了一遍，上課時再學了一遍，學生學習的目的性會更明確，學習積極性也會有很大提高。學生經(jīng)過課前自學，對將要學習的知識已經(jīng)有了初步認識，那么對新課學習的目的性就有了比較明確的認識，就更有益于新知識的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認可，學生的這種心理更強烈。經(jīng)過完成課前小研究，學生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，為了驗證自己的答案是否正確，聽得就會格外認真，回答問題也會非常積極。經(jīng)過認證以后，學生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深。無論那種情況都會促進學生更積極地投入到課堂學習中去，對新知識的掌握就會更快更深。有了教師課前的認真準備為前提，加上學生高昂的學習積極性，課堂效果將大大提高。
縱觀我們一年來課堂教學情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學生自學習慣能力的不斷提高，學生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導(dǎo)入被學生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學生熱烈的爭辯所覆蓋，學生學得主動，學習效果顯著。
1、培訓(xùn)選題，確定立項小課題。
九月上旬，我們組織全體教師認真學習了市教研中心關(guān)于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。
九月中旬，我們組織各學科組教師認真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究申報方案表》。其間，我們對各學科組所選的課題進行了嚴格的篩選，最后審定為五個小課題。
2、抓行動、抓反思。
九月中旬，我們對五個小課題下發(fā)了立項通知，在學校內(nèi)進行了立項公示。從10月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。學校在“校園網(wǎng)”開辟了“小課題園地”，供各課題的負責人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學科跟帖。
從十月以來，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協(xié)作研討活動，為大學課組的研討活動作準備。十二月上旬、四月中旬大學科組展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言課題小成員補充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學科組采取了研討課的形式，針對進課堂教學進行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。
3、抓檢查、抓評估。
為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請了市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給與適時地指導(dǎo)與點評。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：
一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；
二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；
五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進行排隊，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學期末進行結(jié)題工作。
在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學年的小課題研究取得了一定的成績。
1、精心計劃用心總結(jié)，課題研究融入日常教學過程。
每個課題組都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個課題組成員在研討日研討時，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學生的歡迎。
2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效。
各課題組根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語文組、數(shù)學組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學科組采用通過多媒體展示個人研究成果形式，物理組還進行了學生的識圖、作圖能力競賽。每個課題的研究都圍繞學生的習慣培養(yǎng)及能力提高，扎實有效。
3、研討活動效果顯著，資源共享。
每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學改革的發(fā)展，達到教研興校的目的。生物組形成了具有本學科特點的學案導(dǎo)學模式；語文組的《培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣》取得較好的效果，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起到促進作用；物理組的《自主識圖學習習慣的培養(yǎng)》更是提高了學生的能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，通過競賽成績和學生的反饋，說明課題的研究的重要意義。歷史學科組的《即時性研討問題的收集利用與共享》擬在學校網(wǎng)站開通《歷史的天空》以達到資源共享；數(shù)學組的《回顧與反思習慣的培養(yǎng)》分別從學生上課解題時對知識點回顧反思習慣的培養(yǎng)，針對作業(yè)的回顧反思習慣的培養(yǎng)等方面進行了實際有效的研究，大大提高了學生的自學能力，同時也提高了學生的分析問題、解決問題的能力。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十
一、加強學生興趣培養(yǎng)是當務(wù)之急
初中生精力充沛、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能。在教學中，出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動和小實驗，以及學生的相互討論，這些都是激發(fā)和保持學習興趣的重要手段。教師要力爭每節(jié)課上作些小實驗，展示實驗的魅力，激發(fā)學習興趣，喚起他們動手做的欲望。
二、鼓勵利用身邊用品，創(chuàng)設(shè)物理實驗
物理學是一門自然科學，與生活實際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活中各個方面。在物理實驗教學中，巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比我們在課堂上正規(guī)地做實驗更加富有親切感。這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。
三、教師做好演示實驗、學生做好分組探究實驗努力做好演示實驗。
在沒有專職實驗員的情況下，教師在課前首先要準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實驗中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。精心設(shè)計與組織分組實驗。過去物理實驗時，總是讓學生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，只要求學生能根據(jù)實驗步驟重復(fù)實驗就行了。而新課程標準探究實驗的一般程序是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動
物理課外活動是物理教學的一個重要組成部分，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生掌握了一些基本實驗技能后，按統(tǒng)一計劃，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。課后進行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進行展覽；可進行物理知識競賽和進行科普知識講座；還可進行有學生參加的物理小實驗表演等。當然活動中要有明確的目的與計劃，要符合學生的年齡特征。
五、精讀課標作為課題研究指南
新課程標準規(guī)范了我們?nèi)粘＝虒W活動各環(huán)節(jié)。只有精讀才能領(lǐng)會物理課程性質(zhì)、基本理念、課程目標；只有精讀才能對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標把握到位實施到位；只有精讀才能對科學探究各要素滲透靈活?？傊?，初中物理實驗的開展也要依據(jù)課程標準，根據(jù)學校和學生的實際情況，結(jié)合學生的個性特點，因材施教，探索出適合教學新方法。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十一
我校為做好疫情期間學生心理疏導(dǎo)工作，1月28日，心理健康教育中心開通“疫情防控線上心理咨詢熱線”，為同學們做好心理防護，截至2月19日，共解答涉及疫情的相關(guān)心理問題32件。
熱線咨詢共涉及因疫情引起的害怕、緊張、專升本焦慮、自學考試焦慮、擔心家長的安全、開課以來網(wǎng)絡(luò)課程焦慮等幾大類。具體包括：因害怕影響專升本咨詢19件，自學考試6件，因疫情造成害怕、緊張4件，因為疫情期間網(wǎng)課焦慮、緊張2件，因擔心家長外出工作的安全情況緊張1件。咨詢中心的各位老師針對不同的問題，給出建設(shè)性的意見。
老師們積極利用郵件、微信、qq等方式為同學們提供心理援助，減輕學生們面對疫情時的恐慌情緒和心理負擔，做好疫情防控心理疏導(dǎo)，得到同學和家長的一致好評。
后期，心理健康中心的老師們將繼續(xù)加強集體學習，主動關(guān)注學生，加強與學生及家長的跟進、追蹤工作，將根據(jù)學生及家長關(guān)注的不同問題，切實做到幫助學生及家長解決思想問題、心理困惑，助力學生成長，為疫情防控做好心理支援。
為更好地幫助xx小學新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低xx小學師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求，特在xx小學開展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作，并制定本方案。
組長：xxxx。
副組長：xxxx。
成員：xxxx。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，xx小學已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了《xx小學新冠肺炎疫情防控宣傳手冊》，向廣大師生普及?什么是新型冠狀病毒?等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預(yù)。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預(yù)，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開學后，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導(dǎo);對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導(dǎo)，做好一定時期內(nèi)的跟蹤;對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
xx小學因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導(dǎo)學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。xx小學心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導(dǎo)或者進行電話咨詢，引導(dǎo)師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導(dǎo)或個體心理輔導(dǎo)，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預(yù)。
1.疑似感染師生。
干預(yù)措施：
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治;。
(2)為人為己采取必要的保護措施;。
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;。
(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng);。
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預(yù)措施：
(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情;。
(2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;。
(4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助;。
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，及時做好轉(zhuǎn)介工作。
原則：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對，消除恐懼，科學防范。
xxx大學把為學生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
1.精準引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。學校及時發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排，構(gòu)筑“心理防線”。學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
3.精準幫扶，開好“心理處方”。學校開通xx大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。
4.精準疏導(dǎo)，做好心理主題教育。學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導(dǎo)學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
課程游戲化是什么？大家可能有疑問，因為過去對這個問題沒怎么提過，或者過去課程和游戲是分開提的，當它們組合在一起，大家會有一些不同想法。
站在質(zhì)量的高度，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度，我們應(yīng)該對課程游戲化作出一個回答。課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發(fā)展，同時提升教師課程建設(shè)的水平，提升課程實踐的水平。
我們通過提升課程建設(shè)水平和課程實踐水平，來提高幼兒園整體教育質(zhì)量。課程游戲化項目推進的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的過程。因此，我認為此項目是一個從小的切入點去推動整體幼兒園課程建設(shè)的過程。
我把課程游戲化看成一個質(zhì)量工程，抓課程游戲化這件事不是為了項目本身，而是教育質(zhì)量的抓手和切入點，這也是當前課程改革和課程建設(shè)的突破口。抓課程游戲化最核心的是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學習特點，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。
因此，不是說幼兒園課程貼一個游戲化的標簽，或者游戲活動多一點就是游戲化了。從整體上提升幼兒園課程建設(shè)的水平，提高幼兒園課程實施的水平，提升教育質(zhì)量，是我們當前面臨的最根本的任務(wù)。所以理解課程游戲化要從提升教育質(zhì)量的高度來理解，要從兒童發(fā)展上來理解。
高質(zhì)量的教育有賴于科學的實踐，游戲化是科學實踐的基本路徑和指導(dǎo)思想之一。當我們不能很好地理解幼兒園課程游戲化，我們的科學的教育理念就沒有真正確立，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）就沒有充分地落實。
這個課程實踐的基本前提要求我們進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的實踐中。所以，我認為課程游戲化也是貫徹落實《指南》的抓手。如何貫徹落實《指南》可以通過幼兒園課程游戲化這個項目去引領(lǐng)。所以說，課程游戲化不是在《指南》和《綱要》之外另外給大家增加要求，它本身就是《指南》和《綱要》的精神本質(zhì)之一。此項目推進的過程就是落實《指南》和《綱要》精神的過程。
課程游戲化不是課程改革的唯一路徑。課程改革的路徑有很多。例如，有些地方提課程生活化，有些地方提課程經(jīng)驗化，有些地方提課程過程化，有些地方提課程情境化。這些提法有相似之處。江蘇選擇的是課程游戲化，這一切入點比較適合當前幼兒園教師認知水平，較容易與實踐靠近，這也反映當前課程實踐中基本的問題和焦點。江蘇從課程游戲化切入，跟其他省份選擇從課程生活化切入，或課程經(jīng)驗化切入等是異曲同工的。從這一意義講，課程改革的切入點很多。
既然生活化就一定要游戲化，既然課程是游戲的，也必然有情境。游戲是一個過程，既然是一個過程就包含經(jīng)驗，這是相通的，只不過采用不同的表達方式而已，外延稍有差異。
如何理解課程游戲化？游戲化的核心是關(guān)注質(zhì)量，關(guān)注實踐過程。課程游戲化項目的推進不是比文章寫得多不多，而是教育過程是否有效，幼兒是否得到了發(fā)展，幼兒園課程水準是否提高。因此，游戲化的推進最終標準是實際水平的衡量。當然，在實踐過程中我們也不斷地提升經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗。經(jīng)驗總結(jié)出來，并繼續(xù)輻射下去，深入下去，就形成江蘇課程改革和發(fā)展的階段性成果，它能體現(xiàn)江蘇的基本水準。這是引領(lǐng)課程改革和發(fā)展的方向性問題。
課程游戲化不是用游戲去替代其他課程實施活動。課程實施的途徑有很多，所謂課程游戲化不是把幼兒園所有活動都變?yōu)橛螒颍谴_?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實施的各類活動中。也就是說，專門的游戲活動時間要確保。確保是指幼兒每天有自選活動的機會，能自選游戲，自由游戲時間應(yīng)得到保證。
2014年是《兒童權(quán)利公約》頒布25周年，世界各地開展了很多紀念活動，其中有很多研究報告講到確保兒童的游戲權(quán)。兒童游戲權(quán)首先表現(xiàn)在對兒童自由游戲機會的保證。與此同時，我們還需要把游戲理念及精神滲透到課程實施的各類活動中去。這其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學活動等。
課程游戲化即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。游戲為何要適合幼兒？因為幼兒的內(nèi)心是游戲的，幼兒的心靈有游戲的種子，幼兒的內(nèi)心更貼近游戲。我們應(yīng)讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園游戲更加生動，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓他們獲得更多新的經(jīng)驗。
課程游戲化一定要更加有利于幼兒成長。課程既然應(yīng)該是適合幼兒的，即意味著不是小學化的、成人化的。幼兒園課程應(yīng)更加生動，不可死板；更加豐富，不可機械。活動室中的環(huán)境材料應(yīng)是豐富多樣的，更加生動有趣。幼兒園課程應(yīng)能夠吸引孩子專注地投入活動，激發(fā)和提升他們的興趣，滿足他們的需要，使活動更加有效，使幼兒獲得更多的經(jīng)驗。
課程游戲化與《規(guī)程》、《綱要》中提到的“游戲是幼兒園的基本活動”是什么關(guān)系？我認為，兩者的精神是完全統(tǒng)一的?！兑?guī)程》提出“游戲是幼兒園的是基本活動”，所謂基本活動，意味著重要的和不可缺少的。
我認為基本活動內(nèi)涵有三：
一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。
二是自由游戲時間要保證。兒童應(yīng)有自由游戲時間，這種游戲時間不能被(教學)及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。
三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。所以有個詞叫“教學活動游戲化”。一節(jié)課中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。集體活動不只是獲得經(jīng)驗和能力的，也是充滿愉悅感受的。因此，游戲的基本活動可以從這三個層面進行理解。
所以，課程游戲化不是把幼兒園所有活動都改為游戲活動，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去。如果幼兒在幼兒園中是被控制的，那么他就不可能是自由的、創(chuàng)造的。有人會問“自由自主的游戲需要紀律嗎？”需要的。有紀律才會有自由，沒有紀律是不會有自由的。紀律和自由二者是相輔相成的，自由的孩子才會有好的習慣，沒有好習慣的孩子經(jīng)常沒有獲得真正的自由。
游戲化是課程的一個基本特征。其實幼兒園課程本來就應(yīng)該游戲化，幼兒園教育本來就具有游戲特征?，F(xiàn)在小學教育改革開始講課程游戲化、情景化問題。幼兒園更應(yīng)關(guān)注。
第一，幼兒園要鼓勵游戲。幼兒游戲的過程需要我們?nèi)バ蕾p。游戲不是幼稚的，游戲中有很多亮點，有很多值得我們關(guān)注的要素。
第二，要服務(wù)游戲。我們要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、游戲材料。
第三，學會觀察游戲。
第四，合理指導(dǎo)游戲。為何要提“合理”指導(dǎo)游戲？因為教師指導(dǎo)過頭了，指導(dǎo)就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主就會失去，創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，形成這種課程文化。
我希望幼兒園的學習最終能夠有趣、有效一點。而做到這一條，要求我們尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，要去研究幼兒。要努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化。教學活動可游戲化、趣味化，區(qū)域活動也可以做到，生活活動亦如此。趣味化的活動才能使兒童積極、投入和專注，才能使幼兒面對新挑戰(zhàn)，獲得新經(jīng)驗。
有效的學習一定意味著孩子獲得新經(jīng)驗。要獲得新經(jīng)驗就要讓幼兒面臨問題和挑戰(zhàn)。有些幼兒園區(qū)域活動數(shù)量驚人。但是，幼兒玩一會就走了。所以教師抱怨現(xiàn)在的孩子不會玩。幼兒之所以不會持久玩下去，其根源在于教師，因為活動區(qū)里的材料教師不曾更新，有些活動一名幼兒是玩不起來的。需要兩三名幼兒一起玩，有些需要特定的材料，有些需要適宜的指導(dǎo)，總之我們需要深入反思自己做得是否到位、是否越位。教師需要調(diào)動幼兒的多種感官，尤其是手的動用非常重要。這在《指南》中多次強調(diào)，而且“活動”一詞在其中提到80多次，這并非偶然。
教師需要讓幼兒進行經(jīng)驗的積累和重組。這意味著教師需要與幼兒進行交流，包括師幼之間的談話。讓幼兒主動活動，教師不等于不說話，教師說話是有意義的。教師與幼兒之間的談話是引導(dǎo)孩子進行經(jīng)驗的提升和重組。有些活動，教師通過和幼兒討論，把幼兒當前經(jīng)驗與已有經(jīng)驗進行整合，幼兒就能得到提高。
因此，有些時候教師與幼兒的談話很重要。但是，我們不主張教師在一節(jié)活動中從開始一直講到結(jié)束。我再次強調(diào)幼兒園教師的備課寫的不是講稿，是行動方案。教師寫的是幼兒做什么、在哪里做、用什么做及如何做的方案，而不是自己要講的話。
幼兒有效學習與教師體力消耗不成正比，并不是說教師講得越多，幼兒發(fā)展得越好。幼兒有效學習與教師的腦力消耗成正比。教師也需要創(chuàng)造性的勞動，無需多講就可以把幼兒調(diào)動起來，幼兒就可以有效獲得經(jīng)驗。有些教師既講解又演示，非常忙亂，最后氣喘吁吁、滿頭大汗，這不能說明教師投入了，創(chuàng)造了，這個活動就有效了。恰恰相反，這個活動中教師剝奪了幼兒的自主探索、表達的機會。
課程游戲化不是重新設(shè)計一套游戲化課程。將過去的課程全盤拋棄，重新建立一套游戲化課程的做法是不可取的。幼兒園所做的課程都是有價值的，其中包含了成功、失敗，包含了創(chuàng)新和教訓(xùn)，不能輕言放棄。
因此，課程游戲化是對現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向是《指南》和《綱要》。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，是我們應(yīng)努力的方向。推進課程游戲化項目的目的，是提升幼兒園課程建設(shè)水平和提高教師專業(yè)能力。輕易扔掉自己現(xiàn)實成果的幼兒園不會有大的進步。成為經(jīng)典的幼兒園課程都是能夠堅守自己的核心的東西，但不可固步自封，要找到差距及自身的問題。要把《指南》中的核心理念與當前實際進行對照，找到自身的不足。
因此，找差距、找不足、找缺陷是我們面臨的重要問題。這也意味此項目的推進要從對自身的診斷開始。游戲化不是改改教案就可以，不是增加一些游戲活動時間，不是在教案里加幾個游戲環(huán)節(jié)。
游戲化是一個系統(tǒng)工程。從理念開始，到診斷目前的課程建設(shè)水平，然后完善活動，挖掘資源，組織多種形式的活動，確立評價的立場。大家的課程理念已在更新，但只是改變理念是不夠的，要從內(nèi)容、資源、活動形式等多方面整體考慮，并努力融入科學理念。只有這樣才能真正推進幼兒園課程游戲化，從本園實際出發(fā)真正實現(xiàn)課程游戲化。游戲化要避免一些誤解，如：強化各類游戲的預(yù)定性目的；強化教師的直接指導(dǎo)；在計劃中增加所謂的“游戲課”；在所有活動中硬加游戲環(huán)節(jié)；進行專門游戲設(shè)計和組織比賽；細化并檢查游戲計劃，等等，這些都是對游戲化的誤解，也會帶來對教育和兒童的危害。
首先是領(lǐng)會游戲內(nèi)涵和精神。在落實《指南》的過程中思考課程游戲化。因此，課程游戲化項目推進應(yīng)以《指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經(jīng)驗之間的關(guān)系。幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，兒童才能成為學習的主人，成為學習的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動的和創(chuàng)造的。
課程要聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動。關(guān)注幼兒園現(xiàn)實的條件和資源。課程資源具有區(qū)域化特點，要充分挖掘幼兒園周圍的課程資源。浙江省安吉縣做得很好，它的最大特點是在科學理念的指導(dǎo)下，地方資源得到充分利用。沒有充分利用當?shù)刭Y源，孩子在教室拿著本子完成書本上的任務(wù)是不可能游戲化的。游戲化要求我們關(guān)注周圍鮮活的、豐富多彩的課程資源，在活動組織形式上要不斷鼓勵創(chuàng)新，注重活動形式的多樣化。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的經(jīng)驗看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經(jīng)驗論水平，以過程論質(zhì)量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為折射教師的思想和作為。要從實際出發(fā)，從藍本（幼兒園現(xiàn)有的課程方案）出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，走向創(chuàng)新和發(fā)展。
課程游戲化的最后結(jié)果是過程和習慣，是幼兒不斷豐富和發(fā)展的新經(jīng)驗，不只是文本。教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進的關(guān)鍵。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)。
幼兒園課程要遠離“小學化”，幼兒教師就必須專業(yè)化。課程游戲化是一個課程建設(shè)的過程，在這個過程中，教師的專業(yè)能力將起關(guān)鍵的作用。因此，課程游戲化項目的實施過程，也應(yīng)該是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師專業(yè)能力缺失一直是困擾幼兒園課程建設(shè)的重大問題。
日本幼教專家高杉自子提出了推進幼兒園教育的三個論點：
一是使幼兒能夠情緒安定，充分發(fā)揮出積極性、主動性、創(chuàng)造性；
二是實施以幼兒自發(fā)游戲為中心的綜合性指導(dǎo)；
三是根據(jù)幼兒個性發(fā)展的差異進行相應(yīng)的指導(dǎo)。高杉自子認為“這也是今后幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標”。
高杉自子的這個觀點告訴我們，教師專業(yè)化最終是通過有效促進幼兒發(fā)展體現(xiàn)出來的，促進幼兒發(fā)展是教師專業(yè)化的根本目的。然而，教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我。
卡羅爾·格斯特維奇在《發(fā)展適宜性實踐——早期教育課程與發(fā)展》一書中指出，對幼兒園教師來說，轉(zhuǎn)變是艱難的，放棄原有的行為方式、學習新的知識技能、變化中出現(xiàn)的焦慮、個人時間的耗費、承受新的壓力、處理新的關(guān)系等一系列由轉(zhuǎn)變帶來的問題，都會影響轉(zhuǎn)變是否能真正實現(xiàn)。
為了避免幼兒承受教育和個人失敗的風險，教師的改變是不可避免的，教師拒絕改變就是教師讓幼兒接受風險，就是教師甘于低質(zhì)量教育。因此，游戲化是一個系統(tǒng)工程。
根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生學以致用，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。
計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
為扎實推進全縣金融固脫貧防返貧工作取得實效，根據(jù)省委、省政府扶貧攻堅安排部署及全省開展金融鞏固脫貧防返貧試點工作的要求，結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。
以習近平總書記扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全縣脫貧減貧目標，持續(xù)推進“1236”金融精準扶貧工程。堅持金融精準扶貧和支持防返貧兩條工作主線，將金融精準扶貧工作重心向金融“輸血”與“造血”并重轉(zhuǎn)變，向支持貧困戶脫貧解困與支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動并重轉(zhuǎn)變。通過金融服務(wù)與產(chǎn)品創(chuàng)新，把金融支持__縣固脫貧防返貧工作作為實施普惠金融工程的重要內(nèi)容之一，進一步強化金融精準扶貧功能，提升金融精準扶貧功效。
(一)統(tǒng)籌兼顧與因地制宜相結(jié)合原則。按照縣委、縣政府關(guān)于扶貧攻堅行動的統(tǒng)一部署，針對貧困地區(qū)和貧困群體的實際，各金融機構(gòu)結(jié)合自身的信貸投放特點，因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類型施策。
(二)重點扶持與區(qū)別對待相結(jié)合原則。堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，完善金融服務(wù)體系，激發(fā)產(chǎn)業(yè)脫貧致富的積極性和創(chuàng)造性。加大對有發(fā)展意愿和發(fā)展?jié)摿^大的貧困戶的金融扶持力度，優(yōu)先支持具有帶動脫貧作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展。
(三)精準扶貧與風險防控相結(jié)合原則。加強銀行信貸與涉農(nóng)保險的深度融合，擴大貧困農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體參與涉農(nóng)保險的覆蓋面，拓寬“農(nóng)業(yè)政策保險+農(nóng)業(yè)商業(yè)保險”保障服務(wù)，建立貸款風險分散機制。
各金融機構(gòu)要遵循金融發(fā)展規(guī)律，把固脫貧防返貧工作作為一項政治任務(wù)和民生工程抓緊抓實，積極探索多元化、可持續(xù)的扶貧服務(wù)。著力推動扶貧工作由“大水漫灌”轉(zhuǎn)為“精準滴灌”，對脫貧村、脫貧戶實施“保姆式”跟蹤服務(wù)，切實加大金融精準扶貧力度，堅決防止“數(shù)字扶貧”，力爭使金融支持脫貧一戶、鞏固一戶、富裕一戶,不斷提高脫貧質(zhì)量，增強脫貧的穩(wěn)定性和持續(xù)性。截至2017年末，全縣涉農(nóng)貸款(含各類扶貧貸款)增速不低于上年。主要工作任務(wù)如下：
(一)圍繞重點扶貧項目，提供全方位的金融支持。各金融機構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)實際，加強對全縣重點扶貧項目工程的對接，大力支持以下工程的實施：北海子國家級濕地治理與保護項目;驪y文化產(chǎn)業(yè)園等基礎(chǔ)設(shè)施扶貧項目;圣容寺至紅山窯一日游和新城子七彩花谷鄉(xiāng)村旅游項目;南壩寺兒溝滑雪場項目和全國生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全省環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游項目等;全縣c、d級危房改造工程;95戶建檔立卡貧困戶易地搬遷項目(計劃對接時間：5月份)。
(二)圍繞重點農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強可持續(xù)的信貸投入。堅持把發(fā)展富民多元產(chǎn)業(yè)作為扶貧攻堅的核心任務(wù)，支持全縣高原夏菜、草食畜牧業(yè)、制種、食用菌等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育壯大藜麥、中藥材、油料、飼草、馬鈴薯、花卉等接續(xù)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展以牛羊為主的規(guī)模高效草食畜牧業(yè)，持續(xù)發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，不斷調(diào)優(yōu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、提質(zhì)、增效。使已建成的15個貧困村農(nóng)業(yè)科技試驗示范點、904家農(nóng)民專業(yè)合作社、187個家庭農(nóng)場、15個貧困村組的產(chǎn)業(yè)化合作經(jīng)濟組織不斷發(fā)展壯大，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技支撐能力持續(xù)增強、新型農(nóng)業(yè)主體壯大發(fā)展與群眾脫貧致富的互利共贏(計劃對接時間：5月份)。
(三)圍繞普惠金融政策，開展多層次的金融宣傳。各金融機構(gòu)要根據(jù)人民銀行的工作部署，整理和印制信貸產(chǎn)品和服務(wù)宣傳資料，加大對金融支持固脫貧防返貧工作的宣傳，切實把各項普惠金融政策原原本本地帶進村、交到戶、傳給人，真正使政策疊加優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為貧困村_發(fā)展難題、增強自我發(fā)展能力的強大動力(計劃完成時間：9月底)。
(四)圍繞扶貧信貸政策，提供差異化的金融產(chǎn)品?？h農(nóng)商銀行繼續(xù)推進扶貧擔保貸款業(yè)務(wù)，并運用扶貧再貸款資金加大對貧困戶、具有扶貧帶動作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的普惠金融支持;農(nóng)發(fā)行要重點支持糧油收儲和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，優(yōu)先支持__縣金穗麥芽有限公司、甘肅三洋金源農(nóng)牧公司等省級以上重點產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展。圍繞全縣糧食安全工程建設(shè)規(guī)劃,積極支持省、縣兩級儲備糧增儲,做好__縣東盛糧油有限公司對貧困戶收購小麥的信貸支持，切實加強產(chǎn)業(yè)扶貧力度;甘肅銀行要積極爭取更多的產(chǎn)業(yè)扶貧專項貸款資金，蘭州銀行要進一步加強對扶貧專項貸款的發(fā)放和管理力度(計劃完成時間：全年)。
(五)圍繞農(nóng)業(yè)風險保障，開展廣角度的保險服務(wù)。各保險業(yè)金融機構(gòu)要積極參與固脫貧防返貧工作，結(jié)合貧困戶的特點創(chuàng)新保險產(chǎn)品和服務(wù)。關(guān)注特殊人群的保險保障，積極發(fā)展大病補充醫(yī)療保險，推廣低保、五保、殘疾人、重點優(yōu)撫對象的意外保障制度，緩解貧困群眾因病致貧、因災(zāi)返貧問題。繼續(xù)發(fā)揮好能繁母豬、奶牛、玉米種植、馬鈴薯種植、森林保險等政策性農(nóng)業(yè)保險作用，擴大保險覆蓋面。建立“政府+保險公司+農(nóng)戶”三位一體的農(nóng)業(yè)災(zāi)害風險分攤機制，提高縣域保險機構(gòu)的農(nóng)業(yè)保險密度和深度。加大對貧困戶保險政策性優(yōu)惠補貼，鼓勵貧困農(nóng)戶及時參保，讓更多農(nóng)戶享受到固脫貧防返貧中的農(nóng)業(yè)保險紅利(計劃完成時間：全年)。
(六)圍繞便民惠農(nóng)政策，實現(xiàn)全覆蓋的支付體系。農(nóng)業(yè)銀行要將電商進農(nóng)村、電商精準扶貧與“四融”平臺建設(shè)緊密結(jié)合，增設(shè)“四融”平臺等便民金融服務(wù)點，大力推動城鄉(xiāng)支付服務(wù)一體化進程，打通農(nóng)村金融服務(wù)“最后一公里”。工商銀行要積極推廣互聯(lián)網(wǎng)融e購產(chǎn)品，把貧困區(qū)特色產(chǎn)業(yè)向外推廣，支持企業(yè)做大做強。建設(shè)銀行要通過發(fā)放“商融貸”、“融易貸”小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)貸款，對貧困村所在地小微企業(yè)予以優(yōu)先支持。郵儲銀行等涉農(nóng)金融機構(gòu)要加強對貧困村惠民、便民服務(wù)終端的布設(shè)，力爭實現(xiàn)全部貧困村支付結(jié)算設(shè)施的全覆蓋(計劃完成時間：上半年)。
(七)圍繞金融生態(tài)建設(shè)，建立較完善的信用體系?？h農(nóng)商銀行要進一步加強和完善對貧困戶信用等級評定和推動農(nóng)戶信用體系建設(shè)。相關(guān)金融機構(gòu)要積極推廣應(yīng)收賬款融資服務(wù)平臺的應(yīng)用，大力發(fā)展供應(yīng)鏈核心企業(yè)應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)，盤活應(yīng)收賬款資金，為小微企業(yè)提供新的融資渠道(完成時間：全年)。
(一)建立和完善扶貧工作聯(lián)動機制。建立由縣金融辦牽頭，扶貧辦、財政局、人民銀行以及金融機構(gòu)共同參與的整體聯(lián)動機制，定期或不定期召開金融支持固脫貧防返貧工作會議，形成金融支持脫貧攻堅合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)加強對鄉(xiāng)規(guī)民約的宣傳教育，協(xié)助銀行業(yè)金融機構(gòu)加強對扶貧信貸風險的防范工作。
(二)建立和完善扶貧信息互通機制。縣發(fā)改局、扶貧辦、財政局及人民銀行應(yīng)建立扶貧信息互通和共享機制，及時掌握貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、基本公共服務(wù)及扶貧信貸等信息。各金融機構(gòu)要每月向人民銀行報送扶貧信貸措施、服務(wù)、產(chǎn)品及信貸數(shù)據(jù)，并建立精準扶貧金融服務(wù)檔案。人民銀行應(yīng)建立《金融支持__縣固脫貧防返貧工作信息》，及時向縣委縣政府及上級行反饋工作情況，各金融機構(gòu)要每月向人民銀行提供相關(guān)工作開展情況，及時梳理、總結(jié)精準扶貧金融服務(wù)工作中的典型經(jīng)驗、成功案例、工作成效，注重樹立典型、宣傳勵志脫貧，營造有利于脫貧攻堅金融服務(wù)工作的良好氛圍。
(三)建立和完善動態(tài)監(jiān)測考核機制。人民銀行應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門實時督查督辦工作，不定期走訪金融機構(gòu)、企業(yè)及農(nóng)戶，調(diào)查了解金融支持固脫貧防返貧情況，研究解決金融精準扶貧工作中存在的問題，有效降低返貧率。每半年對金融支持固脫貧防返貧工作進行考核評估，將金融支持固脫貧防返貧工作作為地方政府對金融機構(gòu)支持地方經(jīng)濟發(fā)展考評獎勵的重要依據(jù)。
2019年“兩綱”工作總結(jié)及2020年工作計劃2019年，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣婦聯(lián)的關(guān)心指導(dǎo)下，落實了有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，保障了婦女兒童的合法權(quán)益?，F(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：
提高婦女兒童自身素質(zhì)鎮(zhèn)婦聯(lián)利用“三八”婦女節(jié)，召集全鎮(zhèn)女干部、女能人開展座談會，以生動的實例激發(fā)全鎮(zhèn)婦女們的創(chuàng)業(yè)熱情，用身邊的典型感染、帶動全鎮(zhèn)婦女，提高思想認識及自身素質(zhì)。其次以“六一”兒童節(jié)活動為切入點，舉辦親子活動及安全知識分享會，從而增進感情，提高兒童的安全意識，實現(xiàn)家園共育。
推動婦女兒童工作發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮村組婦女干部優(yōu)勢，建立巾幗志愿服務(wù)體系，在糾紛調(diào)解、衛(wèi)生醫(yī)療、法律援助等多方面對婦女兒童進行援助。在糾紛調(diào)處中志愿者貫徹“熱心、耐心、關(guān)心、愛心、盡心”等九心原則，運用新《婚姻法》、《婦女兒童權(quán)益保護法》等法律法規(guī)，妥善處理每一項糾紛。
夯實組織基礎(chǔ)為促進婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化，達到基層婦聯(lián)“有陣地做事”的目標，我鎮(zhèn)按照組織覆蓋、工作覆蓋和服務(wù)覆蓋的要求，建立健全了村“婦女之家”，村婦女活動中心，從活動制度、人員到活動場所、內(nèi)容等方面都進一步得到了保障，真正使基層婦女組織成為了婦女溫暖的家。其次縣級部門投入經(jīng)費，要求建立1所為兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持和轉(zhuǎn)介等一體化服務(wù)的兒童之家，更好地為兒童提供便捷、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。
促進婦女兒童發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)加強與社事辦、學校、衛(wèi)生院等部門的溝通聯(lián)系，整合資源，共同關(guān)注婦女兒童發(fā)展。各部門舉辦講座、開展就業(yè)培訓(xùn)，加強對婦女兒童權(quán)益知識的宣傳及婦女就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，采用多種方式對困難婦女兒童進行援助，同心協(xié)力，促進發(fā)展。
2020年鎮(zhèn)婦聯(lián)主要抓好以下工作：
推進兩綱目標落實2020年是中國婦女兒童發(fā)展綱要中期評估年的最后一年，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視婦女、兒童工作，明確由副書記張閱文同志擔任鎮(zhèn)婦聯(lián)主席主持婦女工作。對鎮(zhèn)政府未完成的指標，提出相應(yīng)的解決措施和對策，并積極爭取相關(guān)部門的支持，其次落實有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，切實解決涉及婦女兒童切身利益的問題。
加大法律政策宣傳力度一是結(jié)合“三八”維權(quán)周及其他重大節(jié)日，大力開展《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護法》、《婚姻法》等相關(guān)法律宣傳。預(yù)防和減少侵害婦女兒童權(quán)益問題的發(fā)生；二是帶領(lǐng)廣大婦女認真學習貫徹各類方針政策，以“巾幗文明“活動為載體，不斷開展創(chuàng)新活動，利用各種形式，把黨的方針、政策及時宣傳到千家萬戶，家喻戶曉。
規(guī)范婦聯(lián)基層組織建設(shè)以促進婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化為目標解決基層婦聯(lián)有人干事、有陣地做事、有錢辦事為重點確保村干部中的女性的占比集中開展婦聯(lián)基層組織規(guī)范化建設(shè)。
我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照省、市、區(qū)的工作要求，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，以“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”為目標，全鎮(zhèn)各相關(guān)單位大力整合各職能部門的力量，齊心協(xié)力，扎實推進農(nóng)村人居環(huán)境整治、精準脫貧攻堅和新農(nóng)村建設(shè)等各項工作，鄉(xiāng)村振興工作取得了一定的成效。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，落實工作機制，各部門力量整合。
我鎮(zhèn)高度重視，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作列為鎮(zhèn)的中心工作任務(wù)狠抓落實，并建立了相應(yīng)的工作機制。一是建立了強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)委書記為組長，鎮(zhèn)長為第一副組長，鎮(zhèn)人大主席為常務(wù)副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)機構(gòu)、人員，確保工作落實。二是落實鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)掛點，工作組駐村的工作制度。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子分別掛點聯(lián)系各村，并落實了鎮(zhèn)工作組包片駐村開展工作，指導(dǎo)和督促各村實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作機制。三是指導(dǎo)各村成立村民理事會參與村場建設(shè)。目前，我鎮(zhèn)20戶以上44條自然村全部按照要求成立了村民理事會，并充分發(fā)揮其在村務(wù)管理、組織鄉(xiāng)賢、村民積極參與村場建設(shè)的作用。
(二)扎實全域推進農(nóng)村人居環(huán)境綜合整治工作。
我鎮(zhèn)納入農(nóng)村人居環(huán)境整治的自然村共59條。目前，20戶以上的44條自然村都成立了村民理事會，制定了村規(guī)民約、組建了新農(nóng)村建設(shè)項目管護工作小組、配備了保潔隊伍、制定保潔制度，落實環(huán)境衛(wèi)生“門前三包”。村理事會利用鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)祭祖、回鄉(xiāng)節(jié)慶等活動，組織外出鄉(xiāng)賢捐資。全鎮(zhèn)農(nóng)村鄉(xiāng)賢共捐資350多萬元用于新農(nóng)村建設(shè)。
按照“三清理”、“三整治”、“三拆除”的要求，我鎮(zhèn)全面開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治活動，重點整治農(nóng)村垃圾、水體污染、畜禽污染、亂搭亂建、飲水安全、村場臟亂差等。通過廣泛宣傳，引導(dǎo)和發(fā)動村民群眾積極參與，讓群眾在參與整治中感受環(huán)境的變化和帶來的好處。形成了人人動手，戶戶整治，村村文明的良好氛圍。2020年以來，全鎮(zhèn)農(nóng)村共拆除了破舊房屋525間16923平方米，清除垃圾6352立方，復(fù)綠面積28397平方米，種植綠化樹8202棵，完成村道巷道硬底化83公里，鋪設(shè)污水管網(wǎng)46.8公里，建設(shè)公廁39座，污水處理池24座。通過全面綜合整治，村容整潔，各村面貌日新月異，村莊的人居環(huán)境得到較好的改善，村民得到了實實在在的實惠。
(三)扎實開展扶貧攻堅戰(zhàn)工作。
我鎮(zhèn)全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在市委、市政府、區(qū)委和區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幫扶單位的大力支持下，緊緊圍繞脫貧攻堅的各項工作任務(wù)，著力推進脫貧攻堅工作,并取得了階段性成效。
我鎮(zhèn)共有貧困戶392戶，貧困人口801人，至2020年，我鎮(zhèn)預(yù)脫貧人口共有363戶748人(其中2020年172戶227人;2020年127戶338人;2020年64戶183人)。
落實幫扶資金使用。2020年以來，我鎮(zhèn)共收到專項扶貧資金877.5038萬元，現(xiàn)已支出資金867.1975萬元，資金使用率達99.83%，主要用于家禽牲畜、果園種植、農(nóng)業(yè)加工等貧困戶幫扶措施落實，以及入股豐多采果蔬基地、牛大力種植、農(nóng)貿(mào)市場等產(chǎn)業(yè)項目投入。
扎實推進貧困村村集體項目。一是改善村中生產(chǎn)生活條件。將瓦北進村路由3.5米拓寬到5米，同時增設(shè)了太陽能路燈，解決村民出行難問題;新建了上瓦村與新村的機耕路555米，改善村中農(nóng)業(yè)耕作條件;新建了村委會醫(yī)療衛(wèi)生站，配備齊全醫(yī)療用品，解決了村民看病難問題;開展了全村自來水改造工程，解決了村民飲用水安全問題;加快推進上瓦和釘羅山2座7米寬的橋梁建設(shè)，現(xiàn)正在建設(shè)施工;建設(shè)約300平方米的瓦北村居家養(yǎng)老活動中心，現(xiàn)已竣工;村委會旁的農(nóng)產(chǎn)品流通中心也現(xiàn)已建設(shè)完成。二是增加貧困村村集體收入。投資26萬元，為村集體購置了1臺拖拉機和1臺收割機，并出租，每年為村集體增加1.88萬元。投資11萬元，在瓦北村委會樓頂安裝12kw光伏，每年為村增加集體收入1萬元。
扎實推進貧困村新農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)區(qū)考評定檔，瓦北村地塘崗、光星、羅屋、蒲塘、那心、上瓦、瓦一、瓦二、北城等10條自然村選定為陽東區(qū)新農(nóng)村示范村，上級支持示范村建設(shè)資金1032萬元。在充分尊重征求村民意愿的前提下，瓦北10個示范村共確定工程建設(shè)項目40個(分為188個子項目)，主要是圍繞村道及巷道硬底化、村場建設(shè)、文化室、環(huán)村路、墻面美化等創(chuàng)建項目全面推進示范村建設(shè)工作。目前，40個建設(shè)項目已全部動工，其中，已竣工項目35個，已驗收項目34個，已送財審項目15個，已結(jié)算項目3個，共支付建設(shè)資金1030.03萬元，資金使用率達99.81%。
(四)省級新農(nóng)村示范片建設(shè)初顯成效。
扎實推進項目建設(shè)，提升農(nóng)村宜居水平。目前，我鎮(zhèn)省級新農(nóng)村示范片一期工程共228個建設(shè)項目(涵蓋了片區(qū)所有30條自然村)，工程已全部完工。第二期共75個建設(shè)項目也基本完成。4條村文化標項目已全部完工。示范片建設(shè)中尤其重視解決村巷道硬底化、村村通自來水、村莊垃圾污水治理、改廁和居民外立面改造及貧困戶的基本生產(chǎn)生活等民生問題。
科學謀劃特色產(chǎn)業(yè)，促進村民增收。我鎮(zhèn)高度重視發(fā)展示范片內(nèi)各村的特色產(chǎn)業(yè)，尤其是鄉(xiāng)村旅游業(yè)等，專門邀請省社科院旅游規(guī)劃所前來量身打造旅游規(guī)劃，積極探索“三園”模式，著力推出一批鄉(xiāng)村文化旅游示范村、農(nóng)家樂示范戶、旅游產(chǎn)品展銷示范點。一是立足產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)“精品園”。以我區(qū)被定為國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)為契機，突出良洞村“壽長蠔”、雙門村“黑美人西瓜”、北環(huán)墩村“糯米糍荔枝”和“番荔枝”、楊屋村“蓮藕”、大澳漁村“蝦醬”等農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢，形成“一村一品”的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前，示范片已成立了22個農(nóng)業(yè)合作社，帶動了周邊200多戶村民共同致富;楊屋村建成了380畝的蓮藕種植基地，良洞村有海淡水養(yǎng)殖場1300多畝，雙門村的300多畝黑美人西瓜。二是依托山水資源，打造休閑觀光“生態(tài)園”。我們突出“田園觀光、濱海旅游”等資源特色，以xx旅游板塊綜合開發(fā)為契機，培育以游艇、垂釣、趕海為主的新興濱海旅游。三是厚植傳統(tǒng)根脈，培育絲路文化“體驗園”。在建設(shè)中，我鎮(zhèn)利用鄉(xiāng)村文明旅游作為增加農(nóng)民收入的重要舉措，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)觀光游、民俗風情游、休閑度假游等旅游產(chǎn)業(yè)，提升美麗鄉(xiāng)村建設(shè)品位。同時，深挖大澳古漁村的歷史文化和鄉(xiāng)風民俗，共計劃投入資金1500多萬元，用于古商會、古銀庫、古商業(yè)街、風情館、環(huán)山休閑步道、游客服務(wù)中心等的修繕保護與建設(shè)。
加強示范片的文化引領(lǐng)，凝聚強村精神。為進一步優(yōu)化示范片各村的社會風氣，提升農(nóng)民文明素質(zhì)，我鎮(zhèn)大力推進示范片的精神文明建設(shè)。一是感受“一主題一村歌”力量。我鎮(zhèn)根據(jù)示范片各村的人文歷史特點，深入挖掘其中的文化內(nèi)涵，建設(shè)一批“誠信村”、“廉潔村”、“守法村”、“和諧村”。其中，良洞村突出“孝”字主題，雙門村突出“禮”字主題，北政四村突出“信”字主題，北環(huán)墩村突出“和”字主題，楊屋村突出“愛”字主題，大澳漁村突出“義”字主題。結(jié)合各村主題，我們邀請了音樂家給相關(guān)村撰寫了村歌，并邀請歌唱家做范唱。讓村民在傾聽每一個和諧的旋律里，演唱每一句感人的歌詞里，都能感受道德的力量，收獲溫暖。二是打造“一道德一景墻”設(shè)施。通過繪制壁畫、書寫順口溜、標語等圖文并茂的形式，將鄉(xiāng)風文明、社會主義核心價值觀、環(huán)境保護、科學種養(yǎng)等知識融入“景墻”中，營造文明創(chuàng)建氛圍。目前，雙門村的“禮”文化館、北環(huán)墩村的“和”文化驛站等文化項目已建設(shè)完工。
(五)引導(dǎo)鄉(xiāng)村綠色文明發(fā)展，創(chuàng)建文明衛(wèi)生鄉(xiāng)村。
xx鎮(zhèn)不斷落實綠色發(fā)展理念，立足于保護環(huán)境及人文資源，著力打造生態(tài)美鎮(zhèn)，把xx建設(shè)成為有山有水、天藍水清，人與自然和諧共處的浪漫小鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)不斷鞏固抓好市、區(qū)級文明村創(chuàng)建成果，全方位宣傳xx推進省新農(nóng)村示范片和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)經(jīng)驗及成果，為xx鎮(zhèn)構(gòu)建“綠色、和諧、宜居、美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)造先進的典范。大澳漁村、瓦北村獲得“陽江市文明村”稱號,大澳漁村、瓦北村、北環(huán)村、良洞村和口洋村獲得“陽江市陽東區(qū)文明村”稱號,現(xiàn)瓦北村正申報“廣東省文明村”稱號。
(六)建立長效管護機制。建立相應(yīng)的管護運行機制。從制度和組織上建立長效機制，形成“鎮(zhèn)指導(dǎo)、村管理、農(nóng)戶管護”的管理格局。做到“四有”，即：(1)有一個管護工作小組。各村要成立新農(nóng)村建設(shè)項目管護工作小組，制訂明確具體的管護實施辦法，明確工作責任人。(2)有一支固定的保潔隊伍。村中的垃圾有專人收集、專人清掃、專人運輸。(3)有一套有效的生活垃圾收集處理機制。全鎮(zhèn)推行“戶投放、村收集、鎮(zhèn)轉(zhuǎn)運、區(qū)處理”的運作模式，保證村中垃圾做到“日清日運”。同時，各村要與農(nóng)戶簽訂門前屋后“三包”(包清掃、包綠化、包秩序)責任書，確保村場整潔。(4)有一筆管理經(jīng)費。經(jīng)費來源采用“區(qū)鎮(zhèn)補助一點、村級自籌一點、社會籌集一點、農(nóng)戶繳納一點”等多種渠道籌集資金，保障農(nóng)村垃圾收集處理日常工作的順利運轉(zhuǎn)。
(七)農(nóng)村基層黨建和基層治理得到加強。
在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，我鎮(zhèn)大力實施“頭雁”工程，選優(yōu)配強村支部書記，建好支部班子，充分發(fā)揮各村支部在新農(nóng)村建設(shè)中的主導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，通過支部班子的以身作則、帶頭示范，營造你追我趕、不甘落后的生動局面。我們扎實開展了“美麗鄉(xiāng)村黨旗紅”活動，通過實施“四項工程”(即“五強”書記培養(yǎng)工程、村“兩委”干部和黨員隊伍素質(zhì)提升工程、村級黨組織陣地強化工程、實施村級黨組織活動載體創(chuàng)新工程)，創(chuàng)造性地開展了“兩學一做”等活動，不斷夯實農(nóng)村基層黨組織基礎(chǔ)，全面提升農(nóng)村黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強有力的組織保證。同時，持續(xù)開展軟弱渙散黨組織整頓活動，大力開展掃黑除惡專項斗爭等行動，農(nóng)村基層治理體系和治理能力進一步提升。
總體來說，我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作進展較好，也取得了一定的成效，但對照中央、省、市、區(qū)的要求和人民群眾的期盼，還有不小差距，不足和問題明顯存在。一是工作開展不平衡。各村的重視程度和推進力度不同，工作成效有差別;二是部分村民的環(huán)境衛(wèi)生意識有待進一步加強;三是多數(shù)村集體經(jīng)濟薄弱或根本沒有收入，資金投入上存在“等、靠、要”思想;四是農(nóng)村人力資源短缺與專業(yè)人才匱乏并存，農(nóng)民持續(xù)增收后勁不足等。
鄉(xiāng)村振興是一項得民心、順民意的工作。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項長期性、系統(tǒng)性、艱巨性和復(fù)雜性的工程，我們將繼續(xù)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！钡目傄螅瑖@“產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興”五大任務(wù)，努力推動我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作走在全區(qū)乃至全市前列。
(一)明確思路，找準定位。根據(jù)xx的資源狀況、人文歷史情況，做到“四個”結(jié)合，結(jié)合省定貧困村社會主義新農(nóng)村示范村建設(shè)、結(jié)合省級新農(nóng)村示范片建設(shè)、結(jié)合全域推進農(nóng)村人居生態(tài)環(huán)境綜合整治、結(jié)合河長制的治理工作，拉動鄉(xiāng)村新一輪振興，盤活鄉(xiāng)村資源，構(gòu)建連線連片美麗宜居鄉(xiāng)村示范片，我鎮(zhèn)將打造山海漁韻，游龍串珠的海上絲綢之路，構(gòu)建濱海文化觀光旅游帶。
(二)發(fā)揮多方力量參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。繼續(xù)增強群眾的主體意識，激發(fā)內(nèi)生動力，動員群眾力量投入到鄉(xiāng)村振興工作中來。發(fā)揮理事會作用，通過理事會成員鼓勵群眾主動參與，群策群力，民主協(xié)商確定村莊規(guī)劃，真正讓新農(nóng)村建設(shè)轉(zhuǎn)化為全民的自覺行動。鼓勵社會參與，動員外出鄉(xiāng)賢反哺家鄉(xiāng)，激勵企業(yè)利用政策優(yōu)惠向新農(nóng)村進軍，通過企業(yè)化運作有效解決新農(nóng)村建設(shè)的資金問題，從而達到共贏的局面。
(三)加大力度推進項目落地。一是站在全鎮(zhèn)一盤棋的高度對新農(nóng)村建設(shè)項目進行科學規(guī)劃和合理布局，區(qū)分輕重緩急，突出建設(shè)重點，優(yōu)先在貧困村進行新農(nóng)村建設(shè)。二是繼續(xù)加快落實新農(nóng)村建設(shè)項目申報和實施，推動項目落地，特別是村道硬底化、雨污分流、污水處理和飲水工程等民生工程的落地建設(shè)。三是建立有效管理機制，跟蹤管理農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金使用情況，確保專項資金的使用安全有效。
(四)進一步強化人才支撐。一方面要培育和發(fā)掘鄉(xiāng)土人才。進一步加大農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培育和發(fā)展本土的特色種養(yǎng)大戶、新型職業(yè)農(nóng)民等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型人才，發(fā)掘鄉(xiāng)村工匠、文化能人等農(nóng)村各類實用人才和傳統(tǒng)文化人才，延續(xù)鄉(xiāng)土人脈。另一方面要引導(dǎo)鼓勵各方人才參與鄉(xiāng)村建設(shè)，通過政府引導(dǎo)，村莊自主洽談人才引進和人才合作的方式，促使農(nóng)業(yè)科技教育人才進駐并服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村，通過構(gòu)建優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，吸引城市精英進入農(nóng)村和外出打工人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展人力資本的整體提升。
(五)進一步創(chuàng)新基層管理體制。一是加大力度對鄉(xiāng)村基層組織及其帶頭人進行全方位監(jiān)督，杜絕權(quán)力濫用，防止權(quán)力腐敗。二是完善依法治村的制度體系，增強基層干部的法律意識和法治精神，同時對廣大村民普及法制教育，引導(dǎo)農(nóng)民遵法守法并能夠以法律為武器來維護自己的合法權(quán)益。三是充分發(fā)揮村民自治作用，通過強化基層組織尤其是村民組織建設(shè)，不斷創(chuàng)新組織方式，暢通村民訴求表達通道，營造鄰里互幫、村民互助、和諧發(fā)展的組織氛圍，實現(xiàn)村民自治組織的良性運轉(zhuǎn)。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十二
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著為人類生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。
中國是一個農(nóng)業(yè)大國，但并不是一個農(nóng)業(yè)強國。近半個世紀以來，化學農(nóng)藥、化學肥料的大量施用，對中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了十分重要的作用，以世界上最少的土地，養(yǎng)活了世界上最多的人口。正是由于長期依賴化學農(nóng)藥、化學肥料，忽視了自然調(diào)控和環(huán)境保護，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥、化肥殘留量超標，品質(zhì)下降，破壞了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。不能過分依賴化學農(nóng)藥和化學肥料已經(jīng)成為全球的共識。
隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷提高，人們在追求生活質(zhì)量的同時，更加重視食品品質(zhì)和食品安全。如何提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境，是擺在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)科技工作者面前的亟待解決的問題，為此，我們課題研究小組進行了為期一個多月的課題研究。
在這次課題研究活動中，我們113班課題研究小組8人，與我校各班班委會取得聯(lián)系，利用晚上自習課下到各班，發(fā)放調(diào)查問卷185份，收回有效問卷150份，對于生物農(nóng)藥這個問題，知道相關(guān)知識的同學共20人，懂得生物農(nóng)藥與化學農(nóng)藥區(qū)別的同學只有12人；對于生物肥料的問題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學稍微多些，但大部分同學不能區(qū)別農(nóng)家肥料與生物肥料，大部分同學能夠區(qū)分化學肥料，這與同學們相關(guān)的生活經(jīng)驗有關(guān)，因為我們都是農(nóng)村學生，跟化學肥料打交道的機會很多；關(guān)于生物防治問題，一知半解的同學很多，一些同學隱約知道一點生物防治知識；關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的鑒定，大多數(shù)同學能說出一些簡單的鑒定方法，比如說看農(nóng)產(chǎn)品的外觀色澤，嘗嘗農(nóng)產(chǎn)品的味道等簡單只管的鑒定方法。從我們這次調(diào)查問卷的情況看，我校大多數(shù)同學對什么是生物肥料、生物農(nóng)藥以及生物防治比較陌生，只有極少部分同學知道一點生物農(nóng)藥和生物防治的知識。但大部分同學知道，進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也要進行農(nóng)業(yè)環(huán)保，食用食品講究安全。
在《生物農(nóng)藥的施用》調(diào)查活動中，課題研究小組成員積極參與，熱情很高。在九月的驕陽里，不辭勞苦，走村穿戶，對我鄉(xiāng)各個行政村都進行了調(diào)查走訪，詢問農(nóng)戶達48人次，各個年齡層都有涉及。我鄉(xiāng)施用的生物農(nóng)藥最多的是防治水稻病菌的井崗霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑松輕氨（松輕氨的施用對象是棉花），幾乎家家戶戶都施用這兩種生物農(nóng)藥，但知道這兩種農(nóng)藥是生物農(nóng)藥的只有18人，大多數(shù)農(nóng)戶也是按照一般化學農(nóng)藥的施用方法進行施用，就是銷售這兩種生物農(nóng)藥的經(jīng)銷商也不完全明了它們的施用原則和施用方法。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認真觀察，仔細記錄各種數(shù)據(jù)，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥的經(jīng)銷戶和種植大戶施用生物農(nóng)藥的具體情況，特別是謝米娟同學問得非常仔細，生怕漏掉了調(diào)查的每一個細節(jié)，每一個數(shù)據(jù)。通過這次調(diào)查活動，我們課題組基本掌握了生物農(nóng)藥種類、特性和施用方法，培養(yǎng)了大家的環(huán)保意識，增進了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感情，掌握了科學調(diào)查的技能和方法。
在《生物農(nóng)藥與“綠色”農(nóng)產(chǎn)品》和《“綠色”產(chǎn)品的生產(chǎn)管理》的調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員不管是刮風下雨，還是驕陽似火，每天下午四點半放學以后到種植大戶謝玉劍、舒大和的生產(chǎn)基地觀察他們“綠色”產(chǎn)品的生長情況，及時監(jiān)測基地土壤、空氣、灌溉用水的各種生化和物理指標，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥、生物肥料的施用情況和進行生物防治的具體措施，及時了解“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理狀況，了解掌握“綠色”農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理的具體流程，檢測施用的農(nóng)家肥料重金屬以及細菌群落是否超標，對他們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品跟集市上購買來的農(nóng)產(chǎn)品進行外觀和口感比對，撰寫觀測日記，記錄各種數(shù)據(jù)。通過這兩次的調(diào)查活動，明白了“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)是一個復(fù)雜的'工程，在生產(chǎn)管理過程中，是需要嚴格按照“綠色”食品的標準來組織生產(chǎn)和管理的；培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的合作精神和細致觀測、勤于思考、不盲從、不迷信的科學態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。
隨著經(jīng)濟進一步繁榮，人民生活水平不斷提高，安全、營養(yǎng)、無污染的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，越來越受到人們的追求和贏得市場青睞。安全、優(yōu)質(zhì)、無公害的“綠色”食品，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成了一股綠色浪潮，綠色產(chǎn)品將會成為世界消費市場的主導(dǎo)產(chǎn)品。因而，我們課題研究小組進行了《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》兩個課題實驗活動。
在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動，從實驗方案設(shè)計，實驗地塊選擇，整地、播種、施肥、病蟲害防治等田間管理，到實驗室的各種操作，全體成員遵循實驗規(guī)程，一絲不茍，認真負責。在實驗過程中，我們課題研究小組成員分工合作，認真操作，觀測細致，仔細記錄實驗數(shù)據(jù)，科學分析。在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》實驗中，負責樣品采集的同學在我鄉(xiāng)的農(nóng)貿(mào)市場到處選購，盡量做到樣品采集全面，沒有在農(nóng)貿(mào)市場上出售農(nóng)產(chǎn)品的行政村，還派人到村里采集。在《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，課題研究小組成員自始至終都參與實驗基地的田間管理，按照事先制定的生產(chǎn)程序進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認真觀察白菜的生長情況和病蟲害的發(fā)生發(fā)展情況，積極進行生物防治，撰寫觀察日記，記錄觀察數(shù)據(jù)。在實驗室的操作中，進行數(shù)據(jù)比對，不滿足于表面現(xiàn)象，敢于推翻原來的設(shè)想，用科學的實驗數(shù)據(jù)來闡述各種現(xiàn)象，努力找出施用農(nóng)家肥料與化學肥料生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品在品質(zhì)上有哪些不同。在這兩次實驗中，我們掌握了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定方法，知道了農(nóng)家肥料對提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有重要作用，培養(yǎng)了大家環(huán)境意識和安全意識，訓(xùn)練了我們實驗操作能力。
在這次課題研究后期，我們課題研究小組協(xié)同學校團委、學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組進行了廣泛的宣傳活動，“綠色”意識、環(huán)保意識、食品安全意識深深植根于同學們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保、產(chǎn)品品質(zhì)意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。
通過這次課題研究活動，同學們知道了生物肥料、生物農(nóng)藥、生物防治在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，生物防治是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“綠色”農(nóng)產(chǎn)品所依托的重要的農(nóng)業(yè)科技。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習慣，訓(xùn)練了同學們的勞動技能，使大部分同學們掌握了農(nóng)業(yè)環(huán)保的知識和方法。我們相信，××的“綠色”產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，將會在我們這一代人中發(fā)展壯大。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十三
學會學習的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強培訓(xùn)，提升理念。
學會學習是一整套教材，有連貫性，也有學科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓(xùn)。我們一方面積極參加縣級的教科研培訓(xùn)會議，回來后做好二次培訓(xùn)。一方面加強課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學習快的教師帶動學習慢或是學習晚的教師?；镜竭_各成員同步進行，共同提高。
2、學生的學習行為有了很大改觀。
學生是學習的主人，學生會學習才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學生從一開始感到新鮮而樂學，到此刻感到學習有成就感而樂學，是一個很大提高。我們班上有四個學生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。
3、教師的教學態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學生，立足于方法，這是本學期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學步驟，做到以生為本。
4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學會學習與學科的融合。
我們課題組成員把學會學習這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學科，什么學情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學生還是不懂得如何記憶，每到讓學生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學生的效率就有所提高了。
將學會學習的方法融入到學科當中，既省時，又省力，還讓學生對數(shù)學學科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學會學習的方法與技能研究進去，讓學生在學知識的同時，掌握學習的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學校的學生。
每個學生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學生。而我們學校，學生流失較大，剩下的學生中，學習習慣十分不好。有的應(yīng)當在三年級掌握的東西，五年級的學生也不必須會。所以，對于這些學生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學生的學習習慣沒有改觀。
每個班上總有幾個學生，理解和記憶力都十分差，這些學生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學習習慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學習方法。方法不僅僅限于學會學習書本上的方法，要根據(jù)學生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學會學習這套教材為引領(lǐng)，探索適合學生的學習方法。
2、異常關(guān)注學困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學困生，不讓一個學生落后。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十四
我校和實小英語組在徐校長的帶領(lǐng)下,根據(jù)學校實際情況,本地學生的實際特點,本著激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力,增強一個和諧愉快的校園英語學習氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學習課堂，而且《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調(diào)動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。
1.注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，用新的教學理論武裝思想
2．首先，本學期課題組老師加強了自身理論學習，更新教師教學觀念，并分析了各自學校的現(xiàn)狀，同時提出各自的做法并各自寫自己的學習心得，然后進行交流，從而更深的理解了自主學習這一概念。其次，以課題為核心，開展教學工作。讓兩個學校各派老師開自主學習的觀摩課，課堂教學要體現(xiàn)學生的自主學習，然后認真評課，評課也是圍繞自主這一課題，課后開課教師要認真寫教學反思，所以開課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學效果和教學質(zhì)量。
3．開展學生自主學習活動。例如，開展慶祝圣誕節(jié)活動：三年級的同學制作圣誕帽；四年級的同學制作圣誕卡片；五年級和六年級的同學做手抄報。然后選出一等獎，二等獎和三等獎。
4．課堂教學注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
1、教師的教學思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學盡量能體現(xiàn)學生的自主學習。
3、提高了學生自主學習能力和語言運用能力。學生在日常生活中渴望運用英語與老師和家長交流。有些不愛學英語的學生都開始樂于接受英語，會積極的參與課堂。
1.課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
2.學法指導(dǎo)有待加強。，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo)。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
課題研究工作將更加常態(tài)化、科學化、高效化。課題研究工作應(yīng)該是自下而上的工作，應(yīng)充分調(diào)動實驗教師的積極性，開發(fā)課題研究的實效性。課題研究活動的流程將更加科學化、標準化，將課題研究工作落到實處，研究以點入手、研究課題中的細節(jié)問題，注意點面結(jié)合，將課題研究工作向縱深化開展下去。
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20xx年xx月xx日
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十五
《高中語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結(jié)：
通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學科的疑難問題研究伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學校積極進行教學實踐改革也起著一定的作用，進而對整體高中語文教學進行深入的探討，提升教學質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關(guān)注學生實際的學情，又要關(guān)注教師在教學過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。
課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準備。
但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：
1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計方面存在的問題：不夠明確和細致。
2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴重等。
3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。
對此我們應(yīng)當引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學生及自己的學習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學校教學質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。
每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。
課題研究工作已經(jīng)進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學實踐中去，并引導(dǎo)教學，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務(wù)重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學教研理論水平有限等。但我相信，有學校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學。
2009——2010學年度第一學期《生活物理教學行為研究》一課題產(chǎn)生的背景：背景1：尷尬的物理課堂在物理課上，教師經(jīng)常遇到這樣的情景：在學習物理新概念后，老師讓學生舉......
本學期，在區(qū)進修校的指導(dǎo)、在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校課題組按照課題實施方案，堅持研究與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學校的日常語文教學工作相結(jié)合，扎實有......
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十六
本學期，我們課題組進一步推進了“關(guān)于學生快樂寫話策略研究”的實驗，發(fā)現(xiàn)學生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高。
即“構(gòu)思、寫話、修改、評議、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式。第一步：構(gòu)思，內(nèi)容從生活中來，什么有趣就寫什么，不必受命題限制；第二步：寫話，不必受范文限制，寫出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯字的地方修改，力求把孩子的意思表達出來；第四步：評議。朗讀寫話，共同賞析好詞佳句，引導(dǎo)學生明白怎樣寫是生動有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學生展示的平臺；第六步：評優(yōu)。評選“小作家”，給學生成功的體驗。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下，我們逐步幫助學生學會構(gòu)思、學會寫話、學會欣賞，培養(yǎng)學生寫話能力。
一年級上學期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，能把一句話寫通順，寫完整。一年級下學期：句子前后連貫、規(guī)范使用標點，能寫好兩三句話。二年級上學期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學到的詞語，寫話有條理。二年級下學期：有想象有創(chuàng)新，具體生動，能寫一段通順的話。考慮到學生差異，評價標準根據(jù)學生發(fā)展情況來定。只要寫得認真、生動或是有進步，就有機會參加“評選小作家”的活動。
利用校圖書館、綠色書吧、班級圖書角，增加學生閱讀量。設(shè)立“每日積累”專欄，豐富學生語言積累；組織朗讀、寫話、講故事等比賽，提高學生表達能力和語文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫話都是寫自己想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。以往，寫話對于學生來說是一種煩惱，現(xiàn)在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內(nèi)容是有很大關(guān)系的。
策略二，指導(dǎo)重情趣。努力捕捉每個學生在寫話過程中值得稱贊的地方，豐富評價內(nèi)容和形式，促進學生個性化發(fā)展。
策略三，評價求創(chuàng)新。我們構(gòu)建學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價和網(wǎng)絡(luò)評價相結(jié)合的新模式，激發(fā)了學生寫話興趣。
課題組教師圍繞課題進行專題學習，整理出了一本研究資料集。一年來，教師上校級以上公開課近20節(jié)，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎。整理出了學生寫話作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學博客，在老師和學生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎。
近一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但我們清醒地認識到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實踐的積極性高，但教師教學觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學觀念要更新，指導(dǎo)方法要新，才能建立完整體系。
2、學生發(fā)展不夠均衡。
3、寫話模式有待完善。
“構(gòu)思、寫話、修改、評議、投稿、評比”六步模式的確能提高大部分學生寫話能力，但老師需要花費的時間和精力很多。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學、閱讀教學、口語交際教學中？閱讀課上的寫話教學最佳模式是怎樣的？這些問題有待進一步研究。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十七
近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學校現(xiàn)有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開xx小學教師的實踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報如下：
學校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責。科研領(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構(gòu)成具有親和力、凝聚力的學校學術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網(wǎng)絡(luò)人才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自我遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據(jù)上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。
經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學化。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農(nóng)村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，教學研究的組織設(shè)置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據(jù)，以“問題引領(lǐng)式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構(gòu)成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領(lǐng)式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?？平M教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，要轉(zhuǎn)變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營造良好學術(shù)環(huán)境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，構(gòu)成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語文、數(shù)學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學制高點，全面優(yōu)化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現(xiàn)以開展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變。
為提高學校教育科研整體水平，學校經(jīng)常組織教師外出學習考察，參加各種學術(shù)研討會，及時了解科研動態(tài)。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請有關(guān)教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關(guān)學術(shù)報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構(gòu)學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經(jīng)過學習，教師進一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。
1、開展學校優(yōu)秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學研究組織，是學校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織。科組在貫徹學?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮?！钡霓k學思路，提高學科教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結(jié)自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設(shè)四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選，促進我?？平M的建設(shè)和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。
2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結(jié)合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現(xiàn)出來。
3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領(lǐng)式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。小學科研的本質(zhì)是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入?！皢栴}引領(lǐng)式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數(shù)、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，經(jīng)過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關(guān)學校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報。
科研為學校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設(shè)計等獎8項，指導(dǎo)學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
數(shù)學課題研究總結(jié)篇十八
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在2014年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
一、研究背景
新課程的實施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進行了六年，為了關(guān)注學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐本事的發(fā)展，促進學生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠供給豐富的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學生的發(fā)展具有深遠的意義。
二、研究目標
要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導(dǎo)教育教學，做到學用結(jié)合，學用同步，注重實效，結(jié)合學校自身優(yōu)勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉(zhuǎn)變，到達推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
極參與的交互活動。（2）評價資料多元化。注重學生素質(zhì)考察，不僅僅關(guān)注學習成績，并且關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學生興趣與進取的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予進取評價，發(fā)揮學生學習的潛能，幫忙學生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進的評價方法不僅僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關(guān)注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查。（3）評價過程動態(tài)化。不僅僅關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的發(fā)展過程，有機地將終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價結(jié)合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日?；⑼ㄋ谆?，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學評價方式。建構(gòu)和實施課堂教學發(fā)展性評價，引導(dǎo)教師對自我的教學行為進行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學實踐本事提高過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，理解評價結(jié)果。
積累活動案例，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論，探索出小學生發(fā)展性評價實施的策略及方法體系，建構(gòu)小學生發(fā)展性評價的運作方式。
三、理論學習及研究情景
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展，而絕不是簡單的進行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評價是多元化的，既重視他評，也要求自評；不僅僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展，關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價；經(jīng)過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
四、課題研究進展情景
5℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動駕駛工作的。
五、階段研究結(jié)果：
1.學生成長記錄冊板塊設(shè)計基本規(guī)范。
2.成長記錄袋資料收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據(jù)此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結(jié)性評價初步做到有機結(jié)合。
六、反思和下階段研究設(shè)想：
經(jīng)過本階段的研究實踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎(chǔ)?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時學校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。2.高年級學生單元成績回執(zhí)單的設(shè)計與使用。3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實。4.教師課題研究筆記指導(dǎo)與使用。5.教師、家長、學生問卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過程調(diào)控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現(xiàn)出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
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數(shù)學課題研究總結(jié)篇十九
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務(wù)，學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,是教學改革的核心任務(wù)。
1、進一步完善新課的`嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣的教學模式。
2、關(guān)注中差生自覺學習習慣和自學能力的培養(yǎng)。
3、進一步加強理論學習（自學為主）。
4、探索如何進行實驗結(jié)果的評價（如數(shù)據(jù)如何分析，沒有對比班級如何評價等）。
5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。
1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結(jié)上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學期的研究重點。
2、制定好個人的課題研究計劃。
3、每位研究人員交上一年獲獎證書復(fù)印件和優(yōu)秀教案、論文一篇。
4、每位研究人員寫一篇與課題有關(guān)的論文.
5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。
6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發(fā)表或獲獎。資料交給牟松老師
7、學期小結(jié)
本課題主要想達到如下目標：
1、通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導(dǎo)實驗的進行和新的學習方式的推廣。
2、通過實驗，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學方式和學習方式。
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發(fā)展服務(wù)，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
略