心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。心得體會(huì)的寫(xiě)作要注重個(gè)人的真實(shí)感受和體驗(yàn)，避免空泛和籠統(tǒng)的陳述。最后，希望大家在讀完這些心得體會(huì)后能夠加以運(yùn)用，并能不斷總結(jié)和完善自身的心得體會(huì)寫(xiě)作能力。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于心理健康的講座。這場(chǎng)講座由一位資深心理學(xué)家主持，內(nèi)容涵蓋了心理健康的重要性、常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法等。在講座結(jié)束后，我深感受益匪淺，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)此次講座的體會(huì)與感悟。
首先，心理健康對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在講座中，心理學(xué)家向我們介紹了心理健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。他強(qiáng)調(diào)了心理健康對(duì)于個(gè)人幸福、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系以及身心健康的影響。在當(dāng)今社會(huì)，人們面臨的各種壓力和挑戰(zhàn)是日益增加的，因此保持心理健康顯得尤為重要。作為教師，我深切認(rèn)識(shí)到只有保持良好的心理狀態(tài)，才能更好地支持學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，學(xué)校應(yīng)該注重心理教育的開(kāi)展。心理學(xué)家在講座中提到，學(xué)生的心理健康狀況直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果和身心健康狀況。然而，許多學(xué)校在教育過(guò)程中往往忽視了學(xué)生的心理健康教育。這使得許多學(xué)生在面對(duì)壓力和困惑時(shí)無(wú)所適從，導(dǎo)致了一系列的心理問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該重視心理教育的開(kāi)展，為學(xué)生提供心理健康的知識(shí)和技能。這樣的教育將有助于學(xué)生了解自己的情緒和情感，提高情緒調(diào)節(jié)能力，有效地應(yīng)對(duì)壓力和困惑。
此外，家長(zhǎng)和教師一起合作是支持學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。講座中，心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校在學(xué)生心理健康中的重要作用。家庭是孩子們最早的社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭中注重孩子的情感需求，傾聽(tīng)他們的心聲，提供支持和理解。而教師則應(yīng)該在學(xué)校中關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理需求，積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同為學(xué)生的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。只有家校合力，才能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)。
運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行情緒調(diào)節(jié)對(duì)于心理健康至關(guān)重要。講座中，心理學(xué)家介紹了一些常見(jiàn)的情緒調(diào)節(jié)方法，如呼吸練習(xí)、放松訓(xùn)練和積極心態(tài)培養(yǎng)等。這些方法可以幫助人們減輕壓力、緩解焦慮和恢復(fù)情感平衡。作為教師，我將積極運(yùn)用這些方法來(lái)幫助學(xué)生面對(duì)壓力和困惑。例如，在課堂上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的呼吸練習(xí)，幫助他們緩解緊張情緒；在面對(duì)挫折時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)，并教導(dǎo)他們尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將更有可能養(yǎng)成良好的心理調(diào)節(jié)習(xí)慣。
綜上所述，這次心理講座讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。學(xué)校應(yīng)該注重心理教育的開(kāi)展，并與家長(zhǎng)共同合作，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)該積極運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理需求。只有通過(guò)這樣的努力，我們才能更好地支持學(xué)生的心理健康，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇二
作為一名新教師，我有幸參加了一場(chǎng)心理講座，對(duì)于自己的成長(zhǎng)和工作有很大的幫助。在這場(chǎng)講座中，心理學(xué)家主要介紹了教師要具備的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)教學(xué)中的心理問(wèn)題的方法。我非常認(rèn)同其中的一些觀點(diǎn)并且學(xué)到了很多。
第一段：引言，介紹講座內(nèi)容和重要性
一個(gè)人的心態(tài)很大程度上會(huì)影響到工作效率和成果，教師作為一個(gè)實(shí)施教育的人士，心理素質(zhì)的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。有時(shí)，我們需要正確認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心，了解自己的狀況，培養(yǎng)健康的情緒，才能正常工作和生活。在這場(chǎng)講座上，心理學(xué)家向我們介紹了教育心理學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)和教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
第二段：心理素質(zhì)的基本要求
講座第一部分讓我印象特別深刻，她提到了教師應(yīng)有的心理素質(zhì)，包括：心理穩(wěn)定、心理適應(yīng)性和心理健康。心理穩(wěn)定特別重要，可以讓教師面對(duì)工作中的挫折和艱難時(shí)保持冷靜和勇氣。心理適應(yīng)性和心理健康則是要求教師能夠適應(yīng)學(xué)生的不同心理狀態(tài)和矛盾沖突的情況。這些心理素質(zhì)對(duì)教師的實(shí)際工作也有著一定的指引作用。
第三段：應(yīng)對(duì)教學(xué)中的心理問(wèn)題的方法
在講座的第二部分，心理學(xué)家介紹了一些實(shí)用方法，幫助教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。如，積極樂(lè)觀的態(tài)度可以讓你更快地適應(yīng)工作；創(chuàng)造良好的氣氛可以幫助撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；把握教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這些方法都非常實(shí)用，我將會(huì)在我的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
第四段：心理循環(huán)的建立
在講座的最后，心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)了建立心理循環(huán)在教學(xué)工作中的重要性。教師應(yīng)通過(guò)合理的自我調(diào)節(jié)和保健方式，不斷地增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)和心理能力，并且對(duì)自己的內(nèi)心進(jìn)行及時(shí)的審視和調(diào)整。建立好的心理循環(huán)可以不斷提升自己的理解能力和工作能力，并且增加個(gè)人的自信心和快樂(lè)感。
第五段：總結(jié)，展望
參加這次心理講座讓我有了更深刻的了解教師心理素質(zhì)和在工作中的應(yīng)用方法。今后，我將會(huì)注重改進(jìn)自己的心理素質(zhì)，通過(guò)良好的心態(tài)克服教學(xué)工作中的困難。我也希望所有的教師都能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)教育心理的知識(shí)，讓我們的教學(xué)工作更加成功和美好。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇三
還數(shù)學(xué)課堂安靜聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有分?jǐn)?shù)的意義、口算乘法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（四）多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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新教師的心理講座心得體會(huì)篇四
近期，我有幸參加了一場(chǎng)由心理專(zhuān)家主持的心理講座。作為一名教師，經(jīng)過(guò)這次講座，我的心得頗多。首先，講座提醒我關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，同時(shí)，我也意識(shí)到心理健康對(duì)教學(xué)的重要性。其次，我深刻認(rèn)識(shí)到情緒管理對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響巨大。最后，這次講座讓我明白了建立積極的學(xué)校氛圍和師生關(guān)系的重要性。
首先，這次講座給我上了一堂課：關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生們所面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，作為教師，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。這次講座中，專(zhuān)家提到了一些學(xué)生心理壓力的癥狀，例如焦慮、抑郁等。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。因此，我們作為教師要善于觀察學(xué)生的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助和支持。畢竟，我們作為教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，情緒管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性也是這次講座中得到的重要啟示。講座中，專(zhuān)家提到情緒管理是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)生的情緒如果過(guò)于焦慮、恐懼等消極情緒，則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。而教師的情緒也會(huì)直接影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們作為教師，要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，并通過(guò)積極的情緒傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中，我會(huì)采用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，例如通過(guò)游戲、音樂(lè)等活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，或者采用夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
最后，這次講座讓我明白了建立積極的學(xué)校氛圍和師生關(guān)系的重要性。專(zhuān)家在講座中提到，學(xué)校氛圍和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)都有重要影響。學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧有序的氛圍，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自師生和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和支持。而師生關(guān)系的良好與否也決定著學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為教師，我要努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的需求，給予他們必要的幫助和支持。只有這樣，學(xué)生才能在一個(gè)積極向上的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
綜上所述，這次心理講座給我?guī)?lái)了很多思考。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)積極的情緒管理幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，建立積極的學(xué)校氛圍和師生關(guān)系也是不可忽視的要素。希望通過(guò)我個(gè)人的努力和探索，能夠?yàn)閷W(xué)生們的心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升做出一些貢獻(xiàn)。這也是作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和使命。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇五
一直以來(lái)，教師心理素質(zhì)一直是備受關(guān)注的話題。教師的心態(tài)與情緒直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。為了提升教師的心理素質(zhì)，近日學(xué)校組織了一場(chǎng)關(guān)于教師心理講座。我有幸參加了這場(chǎng)講座，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的情緒。
講座的第一個(gè)議題是認(rèn)識(shí)自己的情緒。我驚訝地意識(shí)到，原來(lái)我經(jīng)常會(huì)受到情緒的左右。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，我常常會(huì)情緒低落，甚至有些消沉。在講座中，心理專(zhuān)家講述了情緒的特點(diǎn)和影響，并提醒我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和控制自己的情緒。他們告訴我們，只有保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)困難，展現(xiàn)出良好的教學(xué)狀態(tài)。
第三段：有效的溝通技巧。
除了情緒管理，講座還提到了教師應(yīng)該具備的有效溝通技巧。我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事之間的溝通能力非常重要。通過(guò)有效的溝通，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望，也能更好地與同事協(xié)作。在講座中，我們學(xué)到了包括傾聽(tīng)、表達(dá)和提問(wèn)等在內(nèi)的溝通技巧，并通過(guò)角色扮演的形式進(jìn)行實(shí)踐。這些技巧不僅能夠幫助我們更好地與他人交流，還能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互理解和信任。
第四段：壓力管理與心理調(diào)適。
作為一名教師，壓力是無(wú)法避免的存在。在講座的第三個(gè)議題中，心理專(zhuān)家教授了一些有效的壓力管理和心理調(diào)適的方法。他們告訴我們，壓力本身并非錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于如何正確地面對(duì)和處理壓力。在講座中，我了解到一些放松的方法，如適度運(yùn)動(dòng)、冥想和與家人朋友聊天等。這些方法可以幫助我們緩解緊張和疲勞，保持身心的健康。
第五段：心理充電的重要性。
最后一個(gè)議題是關(guān)于心理充電的重要性。教師是需要給予他人的，但同時(shí)也需要時(shí)間和機(jī)會(huì)給自己充電。心理專(zhuān)家鼓勵(lì)我們每天找到一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間，進(jìn)行一些放松和自我陶冶的活動(dòng)，如閱讀、旅行和聽(tīng)音樂(lè)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以遠(yuǎn)離紛繁的教學(xué)壓力，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，他們也提到了尋求專(zhuān)業(yè)幫助的重要性，如心理咨詢(xún)師的指導(dǎo)。
結(jié)尾。
通過(guò)這次教師心理講座，我深刻意識(shí)到了提升教師心理素質(zhì)的重要性。情緒管理、有效溝通、壓力管理和心理充電都是教師需要重視和實(shí)踐的方面。我相信，只有具備良好的心理素質(zhì)的教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極健康的環(huán)境。我將會(huì)把講座中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇六
作為一名新教師，在踏入教育圈的時(shí)候一定會(huì)感到來(lái)自周?chē)膲毫吞魬?zhàn)。怎樣正確的應(yīng)對(duì)和處理這些挑戰(zhàn)將會(huì)直接影響到您日后的工作和發(fā)展。因此，參加新教師心理講座，了解并掌握合適的心理技巧和觀念對(duì)于新教師而言是至關(guān)重要的。
二、主體1：了解自己，了解他人
新教師心理講座讓我認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須要了解自己。我們對(duì)自身的質(zhì)量、特點(diǎn)、能力和限制必須有清晰和全面的認(rèn)識(shí)，才能更好地理解他人，更好地教育和協(xié)作。同時(shí)，了解他人也是重要的。了解自己和他人，能夠提高溝通和交流的技巧，有效地解決問(wèn)題和推進(jìn)工作，同時(shí)有效地減輕心理壓力和焦慮。
三、主體2：保持樂(lè)觀，積極面對(duì)挑戰(zhàn)
教育工作和教師職業(yè)本身就是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和困難的。有時(shí)候獲得成功的道路需要付出很長(zhǎng)時(shí)間的等待和努力，必然會(huì)讓新教師感到挫敗和沮喪。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度。新教師心理講座提到，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，我們不僅要勇于接受，更要尋求積極和合適的解決方法。同時(shí)，積極處理問(wèn)題也是提高心理素質(zhì)和減輕情緒壓力的重要手段。
四、主體3：培養(yǎng)合理的情緒管理技巧
任何工作和人際關(guān)系都不可能完美，也許你會(huì)遇到與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的不愉快合作、競(jìng)爭(zhēng)和沖突。要處理好這些問(wèn)題，新的教師需要學(xué)會(huì)妥善處理自己的情緒和控制自己的情感。在新教師心理講座上，我了解到，合理的情緒管理可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力、平衡個(gè)人情感需求和工作目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，可以嘗試養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、強(qiáng)化自我監(jiān)管和自我調(diào)適、明確個(gè)人情感和價(jià)值觀等等。
五、結(jié)論
新教師心理講座給了我很多啟示和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)自己的了解、保持積極樂(lè)觀的態(tài)度、培養(yǎng)合理的情緒管理技巧，我們可以更好地適應(yīng)新的角色和職責(zé)，做好教育工作。 同時(shí)，也可以克服壓力和困難，并且和他人協(xié)同合作，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效果。我相信自己一定會(huì)在新教育領(lǐng)域邁出自己的步伐，做好自己的本職工作。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇七
作為一名新教師，我一直關(guān)注著如何為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和經(jīng)歷。為了拓寬自己的視野，我參加了一場(chǎng)關(guān)于新教師心理的講座。在這場(chǎng)講座中，我對(duì)自己的職業(yè)角色有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)應(yīng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校和自己壓力的技巧。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)
在講座中，我意識(shí)到作為一名教師，我的職業(yè)角色很重要。我應(yīng)該成為學(xué)生生活中的導(dǎo)師和角色模范，而不僅僅是知識(shí)的灌輸者。通過(guò)理解學(xué)生的需求和發(fā)展，我可以更好地為學(xué)生提供幫助和支持，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這個(gè)認(rèn)識(shí)讓我更有動(dòng)力和信心去做一名優(yōu)秀的教師。
第三段：應(yīng)對(duì)學(xué)生壓力的技巧
在我的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的壓力也會(huì)成為我的壓力來(lái)源。在講座中，我學(xué)到了許多應(yīng)對(duì)學(xué)生壓力的技巧，例如擁有開(kāi)放式溝通、定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予幫助和反饋。更重要的是，要學(xué)會(huì)“放手”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)。這些技巧幫助我更好地了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，在保持舒適的同時(shí)提高學(xué)生的自我管理和響應(yīng)能力。
第四段：應(yīng)對(duì)學(xué)校壓力的技巧
除了應(yīng)對(duì)學(xué)生壓力外，許多新教師還會(huì)面臨來(lái)自學(xué)校的壓力。在我聽(tīng)取講座時(shí)，我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)學(xué)校壓力的技巧。例如，學(xué)會(huì)與各方面的人正確溝通，有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間規(guī)劃和組織技巧，將任務(wù)分解為小目標(biāo)，及時(shí)溝通與求助，等等。這些技巧能夠幫助我掌握管理時(shí)間和任務(wù)的能力，應(yīng)對(duì)工作中的突發(fā)事件，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)校和教育職業(yè)的挑戰(zhàn)和壓力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這場(chǎng)心理講座，我不僅對(duì)我的職業(yè)角色有了更新的認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校壓力的技巧。這些技巧幫助我更好地管理和應(yīng)對(duì)工作中的壓力，尤其是在學(xué)習(xí)和管理方面。最后，我可以說(shuō)這次體驗(yàn)讓我的教育職業(yè)生涯充滿(mǎn)了啟示和自信，我相信我的學(xué)生也將受益于我所學(xué)到的知識(shí)和技能。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇八
近日，我參加了一場(chǎng)由心理專(zhuān)家主持的心理講座。在漫長(zhǎng)的兩個(gè)小時(shí)里，心理專(zhuān)家以豐富的案例和親身經(jīng)歷讓我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。作為一位教師，我深感心理知識(shí)的重要性，因此我想分享一下我在這場(chǎng)講座中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)知與情緒的關(guān)系。
在講座的一開(kāi)始，心理專(zhuān)家介紹了認(rèn)知與情緒之間的關(guān)系。他解釋說(shuō)，我們的情緒往往是由我們對(duì)某個(gè)事件的認(rèn)知而產(chǎn)生的。比如，當(dāng)我們對(duì)某個(gè)事情持樂(lè)觀的態(tài)度時(shí)，我們的情緒就會(huì)變得積極和愉快；相反，當(dāng)我們對(duì)同一件事持消極的態(tài)度時(shí)，我們的情緒就會(huì)變得沮喪和消極。作為一名教師，我深感到自己的情緒對(duì)學(xué)生的影響，因此，我決定要時(shí)刻保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以給學(xué)生帶來(lái)正能量。
第二段：潛意識(shí)對(duì)行為的影響。
在講座的第二部分，心理專(zhuān)家講解了潛意識(shí)對(duì)我們的行為產(chǎn)生的影響。他舉了一個(gè)很有意思的例子，即當(dāng)我們無(wú)意識(shí)地把一個(gè)熱杯放在一塊冰塊上時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到杯子變涼。這是因?yàn)槲覀兊臐撘庾R(shí)在把熱杯放在冰塊上時(shí)，提醒我們?cè)摫邮菬岬?，我們?yīng)該感覺(jué)到熱。同樣地，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)受到潛意識(shí)的影響。因此，作為教師，我需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式，幫助學(xué)生的潛意識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
第三段：壓力管理的重要性。
講座的第三部分是關(guān)于壓力管理的講解。心理專(zhuān)家提到了我們經(jīng)常承受的壓力來(lái)源，如學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力、社交壓力等。他強(qiáng)調(diào)了壓力管理的重要性，告訴我們一些有效的壓力釋放方法，如運(yùn)動(dòng)、放松技巧、與他人溝通等。作為一名教師，我在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的壓力，而學(xué)生們也會(huì)經(jīng)歷他們自己的壓力。因此，我決定將一些壓力管理的方法介紹給學(xué)生，并在教學(xué)中給予他們足夠的支持和幫助。
第四段：自我認(rèn)知的重要性。
自我認(rèn)知是講座的第四個(gè)部分。心理專(zhuān)家引導(dǎo)我們思考自己的特點(diǎn)、興趣和價(jià)值觀，并告訴我們自我認(rèn)知的重要性。他解釋說(shuō)，通過(guò)了解自己，我們可以更好地發(fā)展自己的實(shí)力、建立自己的目標(biāo)，并更好地應(yīng)對(duì)困境。這讓我意識(shí)到自我認(rèn)知對(duì)學(xué)生的重要性。因此，作為一名教師，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生了解自己，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，以便更好地塑造自己的人生。
第五段：教師的責(zé)任與使命。
作為一名教師，我深刻感受到心理講座對(duì)我教學(xué)工作的重要性。通過(guò)這次講座，我了解到了更多有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也看到了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的重要影響。因此，我將以更加積極的態(tài)度面對(duì)我的工作，并努力成為學(xué)生心靈中的導(dǎo)師和朋友。我相信，只有通過(guò)了解學(xué)生的心理需求和發(fā)展，才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，成就自己的責(zé)任和使命。
總結(jié)：
通過(guò)這次心理講座，我受益匪淺。我更深刻地認(rèn)識(shí)到了認(rèn)知與情緒之間的關(guān)系，潛意識(shí)對(duì)行為的影響以及壓力管理和自我認(rèn)知的重要性。我也明白了作為一名教師的責(zé)任和使命。我將運(yùn)用這些心理學(xué)知識(shí)，在日常的教學(xué)工作中更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)為自信、積極、獨(dú)立的人。心理講座不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提醒了我作為教師的責(zé)任。我相信，通過(guò)我的努力和引導(dǎo)，學(xué)生們能夠獲得更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇九
中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任。中小學(xué)生整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。具有健康良好的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，也是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑。新時(shí)代的教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個(gè)性規(guī)律，按其獨(dú)特的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“ 陽(yáng)光 ” 。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。
心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是，難以保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，更不會(huì)根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氣氛。甚至有的教師忽視學(xué)生的性格、特長(zhǎng)差異，使用過(guò)激語(yǔ)言，冷淡對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生，致使學(xué)生心理受到傷害。教師的不健康心理會(huì)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，有害于健全人格的形成。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會(huì)被學(xué)生仿效，最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無(wú)故遷怒、惡語(yǔ)謾罵、以罰代教等等，嚴(yán)重者則發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。
那么，究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問(wèn)題呢?我粗淺的把它歸納為：教師心理問(wèn)題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。若教師無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，就容易產(chǎn)生心理行為問(wèn)題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。在當(dāng)前巨變的社會(huì)和教育改革的環(huán)境下，家長(zhǎng)和社會(huì)比以前任何時(shí)候?qū)W(xué)校尤其是對(duì)教師的期望都高，要求過(guò)多，因此賦予教師很多的角色，這也是眾所周知的事實(shí)。當(dāng)前環(huán)境下，社會(huì)要求教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
( 1 )要根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才，他便擔(dān)負(fù)起社會(huì)的代表者、社會(huì)道德的實(shí)踐者和示范者的角色。( 2)要在教書(shū)育人中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教，他又要擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑者的角色。( 3)還要言傳身教，真正成為學(xué)生的楷模，他需要擔(dān)當(dāng)起父母、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進(jìn)行全身心的接觸。( 4)從實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)當(dāng)前和未來(lái)需要的實(shí)用人才，希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。
教師一系列的心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，往往是以上諸多之類(lèi)的社會(huì)、家長(zhǎng)寄予教師過(guò)高的期望，賦予教師太多的角色，以至使教師產(chǎn)生角色沖突，從而引起了心理問(wèn)題。
首先是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。
一方面在考試評(píng)價(jià)制度、課程、中高考制度沒(méi)有根本性改革的今天，家長(zhǎng)對(duì)高分的迫切期望和社會(huì)對(duì)高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求，以及對(duì)教育投入和教學(xué)資源的不足，迫使教師不敢過(guò)多考慮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而以最高效方法，將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸，以提高課堂效率，獲取應(yīng)試高分。另一方面，社會(huì)也清楚認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是靠勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為發(fā)展動(dòng)力，他們又抨擊應(yīng)試教育，要求實(shí)施以發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性的素質(zhì)教育。因此，中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，腹背受敵，尷尬不堪。
其次，教師自身利益與教師的角色責(zé)任造成的沖突。
教師是現(xiàn)代社會(huì)的一員，他和別人一樣，有體驗(yàn)成功和成就的需要。然而，教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時(shí)間，而且很慢很難出成果)的關(guān)系，這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。但教師尤其是年輕教師，總想去找一個(gè)工作條件、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教。希望自己經(jīng)濟(jì)上豐裕，并且社會(huì)名望和自尊得到保障。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中，育人者和個(gè)人事業(yè)成功者的角色沖突，必然使部分教師惶惶不安，對(duì)自身工作不滿(mǎn)，直到對(duì)教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理。
再次，教師偏低的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位與教師職業(yè)的重要性造成的角色沖突。
新時(shí)代要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，而且還是心理工作者、學(xué)者、專(zhuān)家藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。教師這個(gè)角色確實(shí)是不好當(dāng)?shù)?，尤其社?huì)上還存在對(duì)教育事業(yè)的不理解和對(duì)教師的偏見(jiàn)，教師經(jīng)濟(jì)待遇和職業(yè)地位偏低，使教師心理感到不平衡，發(fā)牢騷，逐漸失去對(duì)教師工作的光榮感和使命感。
還有教師角色定勢(shì)的沖突，以及教師角色的彌散性造成的沖突。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，知識(shí)的權(quán)威者和傳授者。但事實(shí)上在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師再也不是唯一的信息源，學(xué)生在某些方面比教師知道得更快、更多。教師有時(shí)被學(xué)生問(wèn)得啞口無(wú)言，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教師心理受到?jīng)_擊。教師們強(qiáng)調(diào)的誠(chéng)信、真實(shí)、寬容和遵紀(jì)守法，往往被學(xué)生以大量的欺詐性的商業(yè)廣告和某些靠違法、狡詐而發(fā)達(dá)的成名商人的事實(shí)駁得體無(wú)完膚，以至教師對(duì)如何扮演社會(huì)道德的實(shí)踐者和人類(lèi)文明的建設(shè)者產(chǎn)生了心理困惑。再有，教師在改變學(xué)生的興趣、行為、態(tài)度和價(jià)值觀等廣泛的責(zé)任里，很難甚至無(wú)法證明取得什么成就。許多成果的“無(wú)形性”，使教師或多或少模糊感到他們的工作是一個(gè)無(wú)底洞，似乎永遠(yuǎn)做不完，永遠(yuǎn)看不到盡頭，從而導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，甚至對(duì)教師職業(yè)失去興趣和信心，精神不振、不求上進(jìn)。又因?yàn)榻處煱缪莸氖菫槿藥煴淼慕巧@種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使心理不堪重負(fù)。如此長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，便會(huì)導(dǎo)致教師患有比一般人更多的心理障礙，如自卑心理嚴(yán)重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高，神經(jīng)質(zhì)、抑郁癥和失眠等等時(shí)有發(fā)生。據(jù)報(bào)載，青島市一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在近二十年的教學(xué)生涯中，一貫對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，頗受學(xué)生、家長(zhǎng)的愛(ài)戴，然而有一天卻因一學(xué)生上課時(shí)過(guò)于調(diào)皮、搗亂而勃然大怒，不能自已，對(duì)該學(xué)生連拉帶扯，最后竟抓住學(xué)生的手在墻上蹭。從心理學(xué)的角度分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因，就在于多年累積下來(lái)的“心理疲憊素 ” 并發(fā)所致。 心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律： 控制不住是控制太多太過(guò)分的結(jié)果 。這就是為什么 “ 好老師成惡人 ”的悲劇會(huì)一而再、再而三地發(fā)生的深層次原因所在。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量，只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感，而忽視對(duì)教師心理健康的維護(hù)。教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白，教師心理健康知識(shí)的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的不足，使教師的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療，從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。心理學(xué)家認(rèn)為：人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段，是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。對(duì)教師而言，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，工作超負(fù)荷等因素，均可使他們精神負(fù)擔(dān)加重，身心疾病增加。再者，心理問(wèn)題就如同常見(jiàn)病“ 感冒 ”一樣，幾乎人人都會(huì)遇到，教師也不例外，因?yàn)榻處煵皇遣皇橙碎g煙火的神仙，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果工作和生活中的各種問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，由此而產(chǎn)生的不良情緒長(zhǎng)期得不到釋放，日積月累，惡劣情緒最終會(huì)以“ 零存整取 ” 的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十
作為一名新教師，我們始終認(rèn)為自己對(duì)教育還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。因此為了更好地為孩子服務(wù)，提高自身的教育水平，最近參加了幼兒園的一次講座。 本次講座是以“如何讓孩子走近自然”作為主題，它讓我受益匪淺，深感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。以下是我在這次講座中所獲得的一些體會(huì)。
第一段：對(duì)幼兒心理認(rèn)識(shí)的提高
在這次幼兒園講座中，講師著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒心理的認(rèn)識(shí)。讓我們更加深入地了解到幼兒的特點(diǎn)，如信任感、好奇心、想象力等信息。這不僅有助于我們更好地了解幼兒，還能提高我們的心理疏導(dǎo)能力，幫孩子更好地發(fā)展自我。
第二段：如何通過(guò)親子互動(dòng)和身體力行更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)
在幼兒園講座中，講師提出了多種套路方式來(lái)教導(dǎo)幼兒，比如親子互動(dòng)和身體力行，這都是非常有效的方法。我們可以在各種活動(dòng)中設(shè)置適合孩子和家長(zhǎng)參與的組隊(duì)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中逐漸感受到孩子的奇妙之處，從而感到育兒的樂(lè)趣。
第三段：技巧型教育
作為一名教育工作者，我們應(yīng)該能夠熟練地使用教育技巧來(lái)讓孩子更好地理解所學(xué)的知識(shí)，而這也是幼兒園講座中所涉及的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如，當(dāng)我們?cè)诮淌诤⒆觽冎R(shí)時(shí)，我們需要注意時(shí)間和技巧。我們應(yīng)該把握孩子們的注意力，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念，讓孩子更容易理解和接受。
第四段：通過(guò)教育獲取最佳結(jié)果
教育的最終目的是要獲得最佳的結(jié)果，這也是我們參與幼兒園講座中所關(guān)注的一個(gè)非常實(shí)用的話題。我們應(yīng)該充分利用教育資源，開(kāi)發(fā)出適合孩子的教育內(nèi)容，提高孩子的綜合素質(zhì)，使他們能在課堂上取得更滿(mǎn)意的成績(jī)，同時(shí)也能夠更好地和家長(zhǎng)溝通。這樣，我們才能達(dá)到最佳的教育效果。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，在這次幼兒園講座中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。除了對(duì)孩子的心理有了更加深入的認(rèn)識(shí)之外，我還學(xué)到了提高教育素質(zhì)的一些方法。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能為孩子提供更好的教育服務(wù)，讓孩子們的成長(zhǎng)之路更加順利，更加完美。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十一
最近，在接受新教育工作者課程培訓(xùn)的時(shí)候，我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文講座的講座。在聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享后，我深受啟迪。在此篇文章中，我想描述我關(guān)于新教師語(yǔ)文講座的體驗(yàn)和感悟。
第二段
在我的職業(yè)生涯里，我一直處于尋找能夠增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文技能和閱讀能力的有效方法。當(dāng)我參加了這場(chǎng)語(yǔ)文講座時(shí)，我意識(shí)到了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的很多問(wèn)題，同時(shí)也找到了一些應(yīng)對(duì)之策。其中一個(gè)重要的方法，是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主輔導(dǎo)。老師們告訴我們，學(xué)生如果能夠自己思考并提出問(wèn)題，將有助于他們發(fā)展批判性思維和閱讀能力。
第三段
另外一個(gè)引人注目的內(nèi)容，是如何幫助學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)文水平。許多老師強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并分享了他們?nèi)绾卧谡n堂上有效使用這些方法。例如，有些老師建議學(xué)生進(jìn)行分析和寫(xiě)作練習(xí)，從而加深他們對(duì)課文和文學(xué)作品的理解。除此之外，老師們還提倡培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的觀點(diǎn)和思考。
第四段
在這場(chǎng)語(yǔ)文講座中，老師們還分享了如何提高學(xué)生閱讀技能。其中最受歡迎的一項(xiàng)技巧，是讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)有意識(shí)地采用一些特殊的策略。例如，我們可以用圖表來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)，或是用身體語(yǔ)言來(lái)理解詩(shī)歌中的形式元素。這些策略能夠幫助學(xué)生更全面地理解文本，而不是僅僅死記硬背。
第五段
總而言之，這場(chǎng)語(yǔ)文講座讓我收益匪淺。我從中學(xué)到了許多在語(yǔ)文教育上實(shí)用的技巧和知識(shí)。這些方法不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為我今后的教育職業(yè)之路帶來(lái)了靈感和啟示。最重要的是，這個(gè)講座讓我認(rèn)識(shí)到，成功的語(yǔ)文教育需要恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕皇莾H僅依靠單純的記憶和誦讀。我相信，在這些方法和策略的支持下，我的學(xué)生們一定能夠成功地發(fā)展閱讀和寫(xiě)作能力，成為優(yōu)秀的讀者和寫(xiě)作者。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十二
作為一名教育工作者，我深深地了解到教師的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)是非常嚴(yán)重的。面對(duì)各種挑戰(zhàn)和繁重的工作任務(wù)，教師們往往感到疲倦和心力憔悴。為了幫助教師們更好地緩解這種壓力，我們學(xué)校邀請(qǐng)了一位專(zhuān)業(yè)的講師舉辦了一場(chǎng)“教師解壓心理講座”，這也讓我受益匪淺。
第二段：了解壓力的原因。
在講座中，講師首先介紹了教師面臨的壓力來(lái)源，包括學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題、家長(zhǎng)不滿(mǎn)意、社會(huì)輿論壓力、工作任務(wù)壓力等方面。通過(guò)講解，我了解到個(gè)人情緒與工作關(guān)系密切，必須從自我心理調(diào)節(jié)入手，使工作和生活獲得平衡，從而更好地面對(duì)各種情況。
第三段：探討有效的緩解心理壓力的方法。
通過(guò)講師的介紹，我了解到了許多有效的緩解心理壓力的方法，如適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)休息，深度睡眠，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有益的運(yùn)動(dòng)，以及參與培訓(xùn)課程等。我也意識(shí)到，在工作中，要保持良好的人際關(guān)系，與同事和學(xué)生保持良好的溝通，這樣才能更好地緩解壓力，提高工作和生活質(zhì)量。
第四段：我在工作中的實(shí)踐。
在回到學(xué)校后，我開(kāi)始采取講師推薦的方法來(lái)緩解壓力，并發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)是非常有效的。例如，我開(kāi)始和同事組織文藝活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體凝聚力，同時(shí)也參加了一些演講和專(zhuān)業(yè)講座，不僅讓我了解世界的變化和需要，同時(shí)也讓我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升。當(dāng)然，重點(diǎn)是，我開(kāi)始更好的調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，對(duì)生活和工作不再感到力不從心。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參加這次講座，我不僅學(xué)到了有效緩解壓力的方法，還真正理解了自我調(diào)節(jié)的力量。這樣，我更有信心去面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，在工作中更好的應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。我相信，在即將到來(lái)的日子里，我可以通過(guò)運(yùn)用這次學(xué)到的方法，更好地管理我的時(shí)間、情緒和身體，讓自己成為更好的教育工作者。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十三
在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)有不少的老師伴隨著我們走過(guò)不同的時(shí)光，為我們傳承知識(shí)和技能。教師是一份偉大的工作，每位教師都希望能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)并茁壯成長(zhǎng)。為了提高教師的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平，每年都會(huì)舉行新教師競(jìng)賽，讓參賽者展示自己的實(shí)力和創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽中，不僅僅是獲勝者有所收獲，沒(méi)獲得勝利的教師同樣會(huì)從中獲得很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
第二段：競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享。
在新教師競(jìng)賽中，我參加了中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和演示的比賽。在參賽過(guò)程中，我意識(shí)到要想獲勝，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心。我們需要了解學(xué)生現(xiàn)狀，適應(yīng)學(xué)生興趣，達(dá)到他們的認(rèn)知能力和理解水平，創(chuàng)造了一種活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我這個(gè)剛?cè)胄械男∶鄯鋪?lái)說(shuō)，受到的啟發(fā)極為豐富，并將在今后的工作中深入研究和實(shí)踐。
第三段：思考深入。
教師的工作非常艱辛，是非常獨(dú)特的一份工作，而每個(gè)教師都必須要時(shí)刻保持敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，注重自身的品德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在每一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，創(chuàng)新出一些適合學(xué)生需求的授課交流方式，這樣才能真正獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，并能夠長(zhǎng)時(shí)間地吸收新知識(shí)和新思想。
第四段：教育的助力。
教育的助力是非常重要的，教師對(duì)于學(xué)生的影響很重要。教師的貢獻(xiàn)不僅僅限于課堂教學(xué)，更在于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育不能停止在課堂上，更應(yīng)該讓學(xué)生了解真理和價(jià)值觀，讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)取得豐富的體驗(yàn)，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加他們的理解力和創(chuàng)造性思維，讓他們成為社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者。
第五段：總結(jié)。
我們應(yīng)該從多方面考慮如何提高教學(xué)技能和成效，讓學(xué)生在協(xié)調(diào)適當(dāng)?shù)慕逃敢虏粩嘌莼蔀楠?dú)立自主的人才。因此，教師要時(shí)刻保證學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的心理和行為變化，了解他們感興趣的事情和對(duì)教育的態(tài)度，根據(jù)這些資料制定出更適合于學(xué)生的教育方案，幫助他們盡早適應(yīng)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。新教師競(jìng)賽正是為了激勵(lì)教師發(fā)掘和消化新知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，成為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和影響的推手。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十四
我有幸參加了由市教育局組織的教師心理健康教育培訓(xùn)。聽(tīng)了這幾位教授、專(zhuān)家的心理健康知識(shí)講座后，我受益匪淺，體會(huì)頗多。
我在教師崗位上工作了15年，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，知道教師的健康心理要從這幾個(gè)方面來(lái)看：能積極地悅納自我；有良好的教育認(rèn)知水平，熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生；具有穩(wěn)定而積極的教育心境；能自我控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關(guān)系；能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。
我覺(jué)得心理健康的教師首先是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)職業(yè)，真正覺(jué)得自己從事的職業(yè)是高尚的，有意義的。另外就是要自我肯定，認(rèn)同自己的能力，說(shuō)“我能行”。還有就是要有平常心、包容心，要有和諧的人際關(guān)系，還要保持一種不斷進(jìn)取的心。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)就會(huì)全身心的投入，就會(huì)有幸福感，就會(huì)快樂(lè)的工作，享受工作，心理自然就健康了。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會(huì)；是圣者不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”。
無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
河西學(xué)校的李校長(zhǎng)在講座中講到：教師這個(gè)職業(yè)給賦予了太多的贊美，同時(shí)也給老師提出了很高的要求。因此有時(shí)感覺(jué)自己有很大的壓力，怕教不好學(xué)生，怕學(xué)生處安全事故，怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、怕社會(huì)常常感到孤獨(dú)、無(wú)援、痛苦。我覺(jué)得李校長(zhǎng)講得非常好。以前總覺(jué)得這些痛苦不能和別人說(shuō)，因?yàn)槟闶抢蠋?。而李校長(zhǎng)就說(shuō)要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)移掉，并交給了我們很多簡(jiǎn)單實(shí)用的減壓方法。
我想起自己常常在郁悶的時(shí)候會(huì)吃很多零食，原來(lái)是在給自己減壓。尤其是她提到的與人交談，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時(shí)釋放出來(lái)，也可以使我們獲得朋友、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。壓力大時(shí)，找來(lái)一些極幽默的笑話、相聲、漫畫(huà)、書(shū)籍等來(lái)聽(tīng)或看，并從內(nèi)心發(fā)出開(kāi)懷大笑。也可以減壓。
平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十五
心理學(xué)作為一門(mén)研究人類(lèi)思維和行為的學(xué)科，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)有著重要的意義。近日，我參加了一場(chǎng)由心理學(xué)專(zhuān)家主講的教師講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于心理學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的知識(shí)和技巧。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)于這場(chǎng)講座的體會(huì)和感悟。
首先，我驚訝于心理學(xué)在教育中的廣泛應(yīng)用。在講座中，心理學(xué)專(zhuān)家詳細(xì)介紹了多種心理學(xué)理論和方法如何應(yīng)用于教育實(shí)踐中。我了解到了不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家鼓勵(lì)教師采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴怯變簩W(xué)習(xí)的天性，能夠激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，專(zhuān)家則強(qiáng)調(diào)了積極心理學(xué)的重要性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和自我激勵(lì)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)了解這些應(yīng)用方法，我深感心理學(xué)對(duì)于教育工作者的指導(dǎo)意義。
其次，講座中提到的學(xué)習(xí)策略讓我受益匪淺。在講座中，心理學(xué)專(zhuān)家介紹了一些有效的學(xué)習(xí)策略，如分散學(xué)習(xí)法、主動(dòng)思考和自我測(cè)試等。這些策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并且長(zhǎng)期記憶。比如，通過(guò)分散學(xué)習(xí)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成多個(gè)獨(dú)立的小段，每次學(xué)習(xí)只專(zhuān)注于一部分，可以提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極探索將這些學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)方式。
講座中，專(zhuān)家還強(qiáng)調(diào)了情緒管理對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在心理學(xué)中，情緒與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系，過(guò)度焦慮或緊張會(huì)對(duì)記憶和理解產(chǎn)生負(fù)面影響。我從專(zhuān)家身上學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、積極想象和放松訓(xùn)練等。這些方法無(wú)需額外的時(shí)間和投入，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地控制情緒，保持放松和專(zhuān)注。我深刻意識(shí)到，作為教育者，不僅需要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還要關(guān)注他們的情緒需求，提供一個(gè)積極和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，在與其他教育工作者的交流中，我對(duì)于合作學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。講座中，專(zhuān)家提倡通過(guò)小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)與來(lái)自不同學(xué)科背景的教育工作者交流，我了解到不同學(xué)科的知識(shí)和技能可以相互借鑒和融合，以提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我深感教育工作者之間的合作是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，我將積極尋求和他人的合作，并與他人分享自己的心理學(xué)心得。
總結(jié)起來(lái)，這次教師講座給我?guī)?lái)了深刻的思考和啟示。我了解到了心理學(xué)在教育中的重要性，并學(xué)習(xí)到了一系列的心理學(xué)應(yīng)用技巧。同時(shí)，我也意識(shí)到情緒管理和合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。將這些理論和方法運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中，讓我對(duì)于我的教學(xué)工作更有信心。我將不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的教師講座，這場(chǎng)講座使我受益匪淺。在這次講座中，我不僅學(xué)到了關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還深刻感受到了教師在課堂上的重要性。以下將對(duì)這次講座的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望能與大家分享。
第二段：重要性的認(rèn)識(shí)（250字）
我在這次講座中意識(shí)到了教師在課堂上的重要性。心理學(xué)的講師強(qiáng)調(diào)了教師的影響力，指出教師的話語(yǔ)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。這使我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予他們心理上的支持。只有這樣，學(xué)生才能在積極的心態(tài)下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：情緒管理的重要性（300字）
在講座中，心理學(xué)專(zhuān)家還提到了情緒管理的重要性。教師要不斷提升自身的情緒智力水平，善于管理自己的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)和管理情緒。在課堂上，教師應(yīng)該保持積極的情緒態(tài)度，用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，以激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生情緒管理的技巧，使他們能夠在生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：個(gè)體差異的尊重（300字）
講座中，我還受到了關(guān)于個(gè)體差異的啟示。心理學(xué)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、情緒和行為上都存在差異。作為教師，我們應(yīng)該尊重和包容這些差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。我們要善于通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教育環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
第五段：教師自我發(fā)展的重要性（200字）
通過(guò)這次講座，我認(rèn)識(shí)到教師自我發(fā)展的重要性。心理學(xué)的知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，作為教師，我們要保持對(duì)新知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們還需要通過(guò)反思和反饋來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效果。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，給予學(xué)生最好的教育。
總結(jié)：這場(chǎng)教師講座讓我對(duì)心理學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到作為一名教師的重要責(zé)任和使命。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的發(fā)展，不斷提升自己的情商和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、懂得管理情緒的優(yōu)秀教師。希望通過(guò)我的努力，給予更多學(xué)生積極的教育，幫助他們成長(zhǎng)。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十七
近日，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校組織的“新教師競(jìng)賽心得體會(huì)講座”，講座內(nèi)容豐富、深入淺出，讓我受益匪淺。在這里，我想分享一下自己的感悟和收獲。
第二段：了解自己。
講座中，主講人強(qiáng)調(diào)了解自己的重要性。作為一名新教師，我們要清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，也要反思自己的“藍(lán)皮書(shū)”，找出自己未來(lái)需要提升的方向。通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，我們才能更好地規(guī)劃自己的教育之路。
第三段：提高教學(xué)能力。
講座還強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要話題——提高教學(xué)能力。教育界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我們必須要不斷地提高自己的教學(xué)水平。如何實(shí)現(xiàn)？我們可以在教學(xué)中多嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展多元化的教育技能等。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)能力的提高是不斷比較、不斷奮斗的過(guò)程。
第四段：與同行合作。
除此之外，聽(tīng)完這場(chǎng)講座，我還意識(shí)到了一個(gè)非常重要的問(wèn)題——與同行合作。教育是一個(gè)協(xié)作的過(guò)程，我們必須要與同行互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同學(xué)習(xí)，相互協(xié)助，實(shí)現(xiàn)教育的共同目標(biāo)。只有這樣，才能獲得更多更廣泛的資源和支持，促進(jìn)自己的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，這場(chǎng)新教師競(jìng)賽心得體會(huì)講座，不僅讓我對(duì)自己的教育之路有了新的認(rèn)知，而且也開(kāi)拓了我的眼界。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深感到：要想在教育界有所成就，必須要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。并且，在教育軌跡中找到自己的位置，并與同行合作，方可達(dá)到教育的目的。我相信，在未來(lái)的教育之路上，我們會(huì)有更多的收獲和成就，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)想。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十八
：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在各級(jí)學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切。學(xué)校教師管理工作應(yīng)從教師心理的健康發(fā)展出發(fā)，采取有力的措施，實(shí)施人性化管理，以提高教師管理質(zhì)量，保證學(xué)校的健康發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康
教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是心理健康情況，處于各種原因，現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂(lè)觀。從學(xué)校管理的角度來(lái)講，需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程，促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。
要實(shí)行人性化管理，就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念，更加關(guān)注教師心理的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。心理健康的教師會(huì)“以心交心，以愛(ài)釋愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，約之以紀(jì)”，使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣，達(dá)到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來(lái)看，教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價(jià)值觀應(yīng)與社會(huì)的核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗的精神。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對(duì)教育職業(yè)的價(jià)值與意義的認(rèn)定，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣與幸福，體會(huì)到對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定，這既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài)。實(shí)踐證明，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng)、心理層次越高，就會(huì)以更加以積極、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛(ài)教師職業(yè)，將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來(lái)自社會(huì)因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素等方面。隨著社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力也隨著社會(huì)的期望愈加沉重。然而社會(huì)關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒(méi)有形成尊重教師的社會(huì)風(fēng)氣。目前，終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式教師評(píng)價(jià)體系尚不完善，存在許多不足之處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)程序化、強(qiáng)行量化，實(shí)行“一刀切”，缺乏公開(kāi)性和發(fā)展性，機(jī)械、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量，這將對(duì)教師的心理健康造成不良影響。同時(shí)教師的個(gè)人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學(xué)校人性化管理無(wú)論是作為一個(gè)目標(biāo)，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理，樹(shù)立人的要素第一的思想，加強(qiáng)人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強(qiáng)思想政治工作擺在首位，因?yàn)樗枷胝喂ぷ魇且婪ㄖ谓痰靡詫?shí)現(xiàn)的支柱，是保證學(xué)校社會(huì)主義方向的關(guān)鍵。而嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格的管理，都是要靠人來(lái)做的，只有自覺(jué)、科學(xué)地去做，才能做好。思想支配行動(dòng)，就可以努力去做好各項(xiàng)工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅(jiān)持一視同仁，量才是用，以誠(chéng)相待，平等待人，充分了解每個(gè)教師的具體情況，根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)避短，量才使用”的原則，安排好每一個(gè)教師的工作，使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅(jiān)持民主化管理，注重細(xì)節(jié)，抓過(guò)程管理，勢(shì)必取得一定成效。堅(jiān)持樹(shù)立典型，鼓勵(lì)多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點(diǎn)，都要有利于調(diào)動(dòng)群眾的積極性，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎(chǔ)。
面對(duì)種種影響教師心理素質(zhì)的因素，學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識(shí)，并能夠針對(duì)實(shí)際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán)，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經(jīng)營(yíng)和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建豐富的教師文化體系，通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機(jī)的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評(píng)價(jià)，即根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進(jìn)行的價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教師其人在評(píng)價(jià)中的主體地位，促進(jìn)教師積極參與到評(píng)價(jià)中，同時(shí)體現(xiàn)教師的個(gè)體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評(píng)價(jià)指標(biāo)的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績(jī)”、還應(yīng)有“心”，即心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，完善教師評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平。
加強(qiáng)教師心理健康自我維護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，使教師正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。鼓勵(lì)教師在教育體制改革的競(jìng)爭(zhēng)中，正視現(xiàn)實(shí)，不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)教師增強(qiáng)心理健康意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富心理健康知識(shí)，及時(shí)有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時(shí)也應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。第二，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，提高師德修為。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，愛(ài)心、耐心、細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生。第五，以身作則、率先垂范。教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格自我要求，為學(xué)生做出榜樣，成為學(xué)生的良師益友。
教師心理素質(zhì)，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養(yǎng)。“明天的教師”的心理素質(zhì)應(yīng)該是健康而全面的。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，有賴(lài)于全社會(huì)的關(guān)注，有賴(lài)于教師自己努力爭(zhēng)取，更有賴(lài)于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在我們構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索，使教師以忠誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，以敬業(yè)對(duì)待學(xué)校，以勤奮對(duì)待工作，以友善對(duì)待同事，以自信對(duì)待自己，以關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)、生命成長(zhǎng)歷程的多姿多彩發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十九
作為一名學(xué)生，我時(shí)常感到壓力和焦慮的困擾。為了幫助我和其他同學(xué)更好地應(yīng)對(duì)這些心理問(wèn)題，我校特別組織了一場(chǎng)名為“二中心理講座”的活動(dòng)。該講座旨在提供心理知識(shí)和技巧，幫助我們更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾周里，我們邀請(qǐng)了一些資深心理講座教師前來(lái)授課，下面將分享我在這次講座中的收獲和體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括。
在二中心理講座中，講師們圍繞著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、情緒管理等主題進(jìn)行了深入的探討。他們向我們傳授了一些可行的方法和技巧，幫助我們更好地面對(duì)這些問(wèn)題。通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論，我們有機(jī)會(huì)了解和掌握這些心理知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用。
第三段：學(xué)到的知識(shí)和技巧。
在講座中，我學(xué)到了很多令人印象深刻的知識(shí)和技巧。一個(gè)讓我印象深刻的例子是控制情緒的方法。講師告訴我們，當(dāng)我們遇到壓力和挫折時(shí)，要保持冷靜，深呼吸并嘗試換位思考。通過(guò)這種方法，我們可以更好地處理問(wèn)題，而不是陷入憤怒或抱怨中。此外，講師還分享了一些有效的時(shí)間管理技巧，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和優(yōu)先安排任務(wù)。這些建議對(duì)我?guī)椭艽?，我相信在未?lái)的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)起到積極的作用。
第四段：對(duì)講座的評(píng)價(jià)和感受。
總的來(lái)說(shuō)，二中心理講座使我深受啟發(fā)和鼓舞。通過(guò)參與這些講座，我認(rèn)識(shí)到心理健康和學(xué)業(yè)成功之間有著密切的聯(lián)系。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，我們才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。講師們引導(dǎo)我們思考自己的情緒和行為，并提供了一些建議和技巧來(lái)改善我們的心理狀態(tài)。這使我對(duì)自己和他人的理解進(jìn)一步加深。
第五段：講座對(duì)我未來(lái)的影響和展望。
通過(guò)參與這次講座，我意識(shí)到心理健康的重要性，并決定在未來(lái)更加關(guān)注和照顧自己的內(nèi)心世界。我打算學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，有效管理時(shí)間，培養(yǎng)積極的心態(tài)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的心理知識(shí)與他人分享，幫助更多的人更好地應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。
在總結(jié)，二中心理講座為我提供了豐富的心理知識(shí)和技巧，這將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我將充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧來(lái)提升自己的心理素質(zhì)，并將這些知識(shí)傳遞給更多的人，共同促進(jìn)心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于心理健康的講座。這場(chǎng)講座由一位資深心理學(xué)家主持，內(nèi)容涵蓋了心理健康的重要性、常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法等。在講座結(jié)束后，我深感受益匪淺，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)此次講座的體會(huì)與感悟。
首先，心理健康對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在講座中，心理學(xué)家向我們介紹了心理健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。他強(qiáng)調(diào)了心理健康對(duì)于個(gè)人幸福、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系以及身心健康的影響。在當(dāng)今社會(huì)，人們面臨的各種壓力和挑戰(zhàn)是日益增加的，因此保持心理健康顯得尤為重要。作為教師，我深切認(rèn)識(shí)到只有保持良好的心理狀態(tài)，才能更好地支持學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，學(xué)校應(yīng)該注重心理教育的開(kāi)展。心理學(xué)家在講座中提到，學(xué)生的心理健康狀況直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果和身心健康狀況。然而，許多學(xué)校在教育過(guò)程中往往忽視了學(xué)生的心理健康教育。這使得許多學(xué)生在面對(duì)壓力和困惑時(shí)無(wú)所適從，導(dǎo)致了一系列的心理問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該重視心理教育的開(kāi)展，為學(xué)生提供心理健康的知識(shí)和技能。這樣的教育將有助于學(xué)生了解自己的情緒和情感，提高情緒調(diào)節(jié)能力，有效地應(yīng)對(duì)壓力和困惑。
此外，家長(zhǎng)和教師一起合作是支持學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。講座中，心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校在學(xué)生心理健康中的重要作用。家庭是孩子們最早的社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭中注重孩子的情感需求，傾聽(tīng)他們的心聲，提供支持和理解。而教師則應(yīng)該在學(xué)校中關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理需求，積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同為學(xué)生的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。只有家校合力，才能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)。
運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行情緒調(diào)節(jié)對(duì)于心理健康至關(guān)重要。講座中，心理學(xué)家介紹了一些常見(jiàn)的情緒調(diào)節(jié)方法，如呼吸練習(xí)、放松訓(xùn)練和積極心態(tài)培養(yǎng)等。這些方法可以幫助人們減輕壓力、緩解焦慮和恢復(fù)情感平衡。作為教師，我將積極運(yùn)用這些方法來(lái)幫助學(xué)生面對(duì)壓力和困惑。例如，在課堂上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的呼吸練習(xí)，幫助他們緩解緊張情緒；在面對(duì)挫折時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)，并教導(dǎo)他們尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將更有可能養(yǎng)成良好的心理調(diào)節(jié)習(xí)慣。
綜上所述，這次心理講座讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。學(xué)校應(yīng)該注重心理教育的開(kāi)展，并與家長(zhǎng)共同合作，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)該積極運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理需求。只有通過(guò)這樣的努力，我們才能更好地支持學(xué)生的心理健康，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇二
作為一名新教師，我有幸參加了一場(chǎng)心理講座，對(duì)于自己的成長(zhǎng)和工作有很大的幫助。在這場(chǎng)講座中，心理學(xué)家主要介紹了教師要具備的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)教學(xué)中的心理問(wèn)題的方法。我非常認(rèn)同其中的一些觀點(diǎn)并且學(xué)到了很多。
第一段：引言，介紹講座內(nèi)容和重要性
一個(gè)人的心態(tài)很大程度上會(huì)影響到工作效率和成果，教師作為一個(gè)實(shí)施教育的人士，心理素質(zhì)的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。有時(shí)，我們需要正確認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心，了解自己的狀況，培養(yǎng)健康的情緒，才能正常工作和生活。在這場(chǎng)講座上，心理學(xué)家向我們介紹了教育心理學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)和教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
第二段：心理素質(zhì)的基本要求
講座第一部分讓我印象特別深刻，她提到了教師應(yīng)有的心理素質(zhì)，包括：心理穩(wěn)定、心理適應(yīng)性和心理健康。心理穩(wěn)定特別重要，可以讓教師面對(duì)工作中的挫折和艱難時(shí)保持冷靜和勇氣。心理適應(yīng)性和心理健康則是要求教師能夠適應(yīng)學(xué)生的不同心理狀態(tài)和矛盾沖突的情況。這些心理素質(zhì)對(duì)教師的實(shí)際工作也有著一定的指引作用。
第三段：應(yīng)對(duì)教學(xué)中的心理問(wèn)題的方法
在講座的第二部分，心理學(xué)家介紹了一些實(shí)用方法，幫助教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。如，積極樂(lè)觀的態(tài)度可以讓你更快地適應(yīng)工作；創(chuàng)造良好的氣氛可以幫助撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；把握教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這些方法都非常實(shí)用，我將會(huì)在我的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
第四段：心理循環(huán)的建立
在講座的最后，心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)了建立心理循環(huán)在教學(xué)工作中的重要性。教師應(yīng)通過(guò)合理的自我調(diào)節(jié)和保健方式，不斷地增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)和心理能力，并且對(duì)自己的內(nèi)心進(jìn)行及時(shí)的審視和調(diào)整。建立好的心理循環(huán)可以不斷提升自己的理解能力和工作能力，并且增加個(gè)人的自信心和快樂(lè)感。
第五段：總結(jié)，展望
參加這次心理講座讓我有了更深刻的了解教師心理素質(zhì)和在工作中的應(yīng)用方法。今后，我將會(huì)注重改進(jìn)自己的心理素質(zhì)，通過(guò)良好的心態(tài)克服教學(xué)工作中的困難。我也希望所有的教師都能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)教育心理的知識(shí)，讓我們的教學(xué)工作更加成功和美好。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇三
還數(shù)學(xué)課堂安靜聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有分?jǐn)?shù)的意義、口算乘法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（四）多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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新教師的心理講座心得體會(huì)篇四
近期，我有幸參加了一場(chǎng)由心理專(zhuān)家主持的心理講座。作為一名教師，經(jīng)過(guò)這次講座，我的心得頗多。首先，講座提醒我關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，同時(shí)，我也意識(shí)到心理健康對(duì)教學(xué)的重要性。其次，我深刻認(rèn)識(shí)到情緒管理對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響巨大。最后，這次講座讓我明白了建立積極的學(xué)校氛圍和師生關(guān)系的重要性。
首先，這次講座給我上了一堂課：關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生們所面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，作為教師，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。這次講座中，專(zhuān)家提到了一些學(xué)生心理壓力的癥狀，例如焦慮、抑郁等。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。因此，我們作為教師要善于觀察學(xué)生的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助和支持。畢竟，我們作為教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，情緒管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性也是這次講座中得到的重要啟示。講座中，專(zhuān)家提到情緒管理是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)生的情緒如果過(guò)于焦慮、恐懼等消極情緒，則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。而教師的情緒也會(huì)直接影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們作為教師，要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，并通過(guò)積極的情緒傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中，我會(huì)采用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，例如通過(guò)游戲、音樂(lè)等活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，或者采用夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
最后，這次講座讓我明白了建立積極的學(xué)校氛圍和師生關(guān)系的重要性。專(zhuān)家在講座中提到，學(xué)校氛圍和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)都有重要影響。學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧有序的氛圍，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自師生和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和支持。而師生關(guān)系的良好與否也決定著學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為教師，我要努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的需求，給予他們必要的幫助和支持。只有這樣，學(xué)生才能在一個(gè)積極向上的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
綜上所述，這次心理講座給我?guī)?lái)了很多思考。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)積極的情緒管理幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，建立積極的學(xué)校氛圍和師生關(guān)系也是不可忽視的要素。希望通過(guò)我個(gè)人的努力和探索，能夠?yàn)閷W(xué)生們的心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升做出一些貢獻(xiàn)。這也是作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和使命。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇五
一直以來(lái)，教師心理素質(zhì)一直是備受關(guān)注的話題。教師的心態(tài)與情緒直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。為了提升教師的心理素質(zhì)，近日學(xué)校組織了一場(chǎng)關(guān)于教師心理講座。我有幸參加了這場(chǎng)講座，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的情緒。
講座的第一個(gè)議題是認(rèn)識(shí)自己的情緒。我驚訝地意識(shí)到，原來(lái)我經(jīng)常會(huì)受到情緒的左右。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，我常常會(huì)情緒低落，甚至有些消沉。在講座中，心理專(zhuān)家講述了情緒的特點(diǎn)和影響，并提醒我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和控制自己的情緒。他們告訴我們，只有保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)困難，展現(xiàn)出良好的教學(xué)狀態(tài)。
第三段：有效的溝通技巧。
除了情緒管理，講座還提到了教師應(yīng)該具備的有效溝通技巧。我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事之間的溝通能力非常重要。通過(guò)有效的溝通，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望，也能更好地與同事協(xié)作。在講座中，我們學(xué)到了包括傾聽(tīng)、表達(dá)和提問(wèn)等在內(nèi)的溝通技巧，并通過(guò)角色扮演的形式進(jìn)行實(shí)踐。這些技巧不僅能夠幫助我們更好地與他人交流，還能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互理解和信任。
第四段：壓力管理與心理調(diào)適。
作為一名教師，壓力是無(wú)法避免的存在。在講座的第三個(gè)議題中，心理專(zhuān)家教授了一些有效的壓力管理和心理調(diào)適的方法。他們告訴我們，壓力本身并非錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于如何正確地面對(duì)和處理壓力。在講座中，我了解到一些放松的方法，如適度運(yùn)動(dòng)、冥想和與家人朋友聊天等。這些方法可以幫助我們緩解緊張和疲勞，保持身心的健康。
第五段：心理充電的重要性。
最后一個(gè)議題是關(guān)于心理充電的重要性。教師是需要給予他人的，但同時(shí)也需要時(shí)間和機(jī)會(huì)給自己充電。心理專(zhuān)家鼓勵(lì)我們每天找到一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間，進(jìn)行一些放松和自我陶冶的活動(dòng)，如閱讀、旅行和聽(tīng)音樂(lè)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以遠(yuǎn)離紛繁的教學(xué)壓力，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，他們也提到了尋求專(zhuān)業(yè)幫助的重要性，如心理咨詢(xún)師的指導(dǎo)。
結(jié)尾。
通過(guò)這次教師心理講座，我深刻意識(shí)到了提升教師心理素質(zhì)的重要性。情緒管理、有效溝通、壓力管理和心理充電都是教師需要重視和實(shí)踐的方面。我相信，只有具備良好的心理素質(zhì)的教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極健康的環(huán)境。我將會(huì)把講座中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇六
作為一名新教師，在踏入教育圈的時(shí)候一定會(huì)感到來(lái)自周?chē)膲毫吞魬?zhàn)。怎樣正確的應(yīng)對(duì)和處理這些挑戰(zhàn)將會(huì)直接影響到您日后的工作和發(fā)展。因此，參加新教師心理講座，了解并掌握合適的心理技巧和觀念對(duì)于新教師而言是至關(guān)重要的。
二、主體1：了解自己，了解他人
新教師心理講座讓我認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須要了解自己。我們對(duì)自身的質(zhì)量、特點(diǎn)、能力和限制必須有清晰和全面的認(rèn)識(shí)，才能更好地理解他人，更好地教育和協(xié)作。同時(shí)，了解他人也是重要的。了解自己和他人，能夠提高溝通和交流的技巧，有效地解決問(wèn)題和推進(jìn)工作，同時(shí)有效地減輕心理壓力和焦慮。
三、主體2：保持樂(lè)觀，積極面對(duì)挑戰(zhàn)
教育工作和教師職業(yè)本身就是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和困難的。有時(shí)候獲得成功的道路需要付出很長(zhǎng)時(shí)間的等待和努力，必然會(huì)讓新教師感到挫敗和沮喪。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度。新教師心理講座提到，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，我們不僅要勇于接受，更要尋求積極和合適的解決方法。同時(shí)，積極處理問(wèn)題也是提高心理素質(zhì)和減輕情緒壓力的重要手段。
四、主體3：培養(yǎng)合理的情緒管理技巧
任何工作和人際關(guān)系都不可能完美，也許你會(huì)遇到與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的不愉快合作、競(jìng)爭(zhēng)和沖突。要處理好這些問(wèn)題，新的教師需要學(xué)會(huì)妥善處理自己的情緒和控制自己的情感。在新教師心理講座上，我了解到，合理的情緒管理可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力、平衡個(gè)人情感需求和工作目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，可以嘗試養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、強(qiáng)化自我監(jiān)管和自我調(diào)適、明確個(gè)人情感和價(jià)值觀等等。
五、結(jié)論
新教師心理講座給了我很多啟示和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)自己的了解、保持積極樂(lè)觀的態(tài)度、培養(yǎng)合理的情緒管理技巧，我們可以更好地適應(yīng)新的角色和職責(zé)，做好教育工作。 同時(shí)，也可以克服壓力和困難，并且和他人協(xié)同合作，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效果。我相信自己一定會(huì)在新教育領(lǐng)域邁出自己的步伐，做好自己的本職工作。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇七
作為一名新教師，我一直關(guān)注著如何為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和經(jīng)歷。為了拓寬自己的視野，我參加了一場(chǎng)關(guān)于新教師心理的講座。在這場(chǎng)講座中，我對(duì)自己的職業(yè)角色有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)應(yīng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校和自己壓力的技巧。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)
在講座中，我意識(shí)到作為一名教師，我的職業(yè)角色很重要。我應(yīng)該成為學(xué)生生活中的導(dǎo)師和角色模范，而不僅僅是知識(shí)的灌輸者。通過(guò)理解學(xué)生的需求和發(fā)展，我可以更好地為學(xué)生提供幫助和支持，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這個(gè)認(rèn)識(shí)讓我更有動(dòng)力和信心去做一名優(yōu)秀的教師。
第三段：應(yīng)對(duì)學(xué)生壓力的技巧
在我的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的壓力也會(huì)成為我的壓力來(lái)源。在講座中，我學(xué)到了許多應(yīng)對(duì)學(xué)生壓力的技巧，例如擁有開(kāi)放式溝通、定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予幫助和反饋。更重要的是，要學(xué)會(huì)“放手”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)。這些技巧幫助我更好地了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，在保持舒適的同時(shí)提高學(xué)生的自我管理和響應(yīng)能力。
第四段：應(yīng)對(duì)學(xué)校壓力的技巧
除了應(yīng)對(duì)學(xué)生壓力外，許多新教師還會(huì)面臨來(lái)自學(xué)校的壓力。在我聽(tīng)取講座時(shí)，我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)學(xué)校壓力的技巧。例如，學(xué)會(huì)與各方面的人正確溝通，有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間規(guī)劃和組織技巧，將任務(wù)分解為小目標(biāo)，及時(shí)溝通與求助，等等。這些技巧能夠幫助我掌握管理時(shí)間和任務(wù)的能力，應(yīng)對(duì)工作中的突發(fā)事件，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)校和教育職業(yè)的挑戰(zhàn)和壓力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這場(chǎng)心理講座，我不僅對(duì)我的職業(yè)角色有了更新的認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校壓力的技巧。這些技巧幫助我更好地管理和應(yīng)對(duì)工作中的壓力，尤其是在學(xué)習(xí)和管理方面。最后，我可以說(shuō)這次體驗(yàn)讓我的教育職業(yè)生涯充滿(mǎn)了啟示和自信，我相信我的學(xué)生也將受益于我所學(xué)到的知識(shí)和技能。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇八
近日，我參加了一場(chǎng)由心理專(zhuān)家主持的心理講座。在漫長(zhǎng)的兩個(gè)小時(shí)里，心理專(zhuān)家以豐富的案例和親身經(jīng)歷讓我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。作為一位教師，我深感心理知識(shí)的重要性，因此我想分享一下我在這場(chǎng)講座中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)知與情緒的關(guān)系。
在講座的一開(kāi)始，心理專(zhuān)家介紹了認(rèn)知與情緒之間的關(guān)系。他解釋說(shuō)，我們的情緒往往是由我們對(duì)某個(gè)事件的認(rèn)知而產(chǎn)生的。比如，當(dāng)我們對(duì)某個(gè)事情持樂(lè)觀的態(tài)度時(shí)，我們的情緒就會(huì)變得積極和愉快；相反，當(dāng)我們對(duì)同一件事持消極的態(tài)度時(shí)，我們的情緒就會(huì)變得沮喪和消極。作為一名教師，我深感到自己的情緒對(duì)學(xué)生的影響，因此，我決定要時(shí)刻保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以給學(xué)生帶來(lái)正能量。
第二段：潛意識(shí)對(duì)行為的影響。
在講座的第二部分，心理專(zhuān)家講解了潛意識(shí)對(duì)我們的行為產(chǎn)生的影響。他舉了一個(gè)很有意思的例子，即當(dāng)我們無(wú)意識(shí)地把一個(gè)熱杯放在一塊冰塊上時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到杯子變涼。這是因?yàn)槲覀兊臐撘庾R(shí)在把熱杯放在冰塊上時(shí)，提醒我們?cè)摫邮菬岬?，我們?yīng)該感覺(jué)到熱。同樣地，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)受到潛意識(shí)的影響。因此，作為教師，我需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式，幫助學(xué)生的潛意識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
第三段：壓力管理的重要性。
講座的第三部分是關(guān)于壓力管理的講解。心理專(zhuān)家提到了我們經(jīng)常承受的壓力來(lái)源，如學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力、社交壓力等。他強(qiáng)調(diào)了壓力管理的重要性，告訴我們一些有效的壓力釋放方法，如運(yùn)動(dòng)、放松技巧、與他人溝通等。作為一名教師，我在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的壓力，而學(xué)生們也會(huì)經(jīng)歷他們自己的壓力。因此，我決定將一些壓力管理的方法介紹給學(xué)生，并在教學(xué)中給予他們足夠的支持和幫助。
第四段：自我認(rèn)知的重要性。
自我認(rèn)知是講座的第四個(gè)部分。心理專(zhuān)家引導(dǎo)我們思考自己的特點(diǎn)、興趣和價(jià)值觀，并告訴我們自我認(rèn)知的重要性。他解釋說(shuō)，通過(guò)了解自己，我們可以更好地發(fā)展自己的實(shí)力、建立自己的目標(biāo)，并更好地應(yīng)對(duì)困境。這讓我意識(shí)到自我認(rèn)知對(duì)學(xué)生的重要性。因此，作為一名教師，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生了解自己，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，以便更好地塑造自己的人生。
第五段：教師的責(zé)任與使命。
作為一名教師，我深刻感受到心理講座對(duì)我教學(xué)工作的重要性。通過(guò)這次講座，我了解到了更多有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也看到了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的重要影響。因此，我將以更加積極的態(tài)度面對(duì)我的工作，并努力成為學(xué)生心靈中的導(dǎo)師和朋友。我相信，只有通過(guò)了解學(xué)生的心理需求和發(fā)展，才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，成就自己的責(zé)任和使命。
總結(jié)：
通過(guò)這次心理講座，我受益匪淺。我更深刻地認(rèn)識(shí)到了認(rèn)知與情緒之間的關(guān)系，潛意識(shí)對(duì)行為的影響以及壓力管理和自我認(rèn)知的重要性。我也明白了作為一名教師的責(zé)任和使命。我將運(yùn)用這些心理學(xué)知識(shí)，在日常的教學(xué)工作中更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)為自信、積極、獨(dú)立的人。心理講座不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提醒了我作為教師的責(zé)任。我相信，通過(guò)我的努力和引導(dǎo)，學(xué)生們能夠獲得更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇九
中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任。中小學(xué)生整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。具有健康良好的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，也是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑。新時(shí)代的教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個(gè)性規(guī)律，按其獨(dú)特的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“ 陽(yáng)光 ” 。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。
心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是，難以保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，更不會(huì)根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氣氛。甚至有的教師忽視學(xué)生的性格、特長(zhǎng)差異，使用過(guò)激語(yǔ)言，冷淡對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生，致使學(xué)生心理受到傷害。教師的不健康心理會(huì)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，有害于健全人格的形成。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會(huì)被學(xué)生仿效，最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無(wú)故遷怒、惡語(yǔ)謾罵、以罰代教等等，嚴(yán)重者則發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。
那么，究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問(wèn)題呢?我粗淺的把它歸納為：教師心理問(wèn)題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。若教師無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，就容易產(chǎn)生心理行為問(wèn)題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。在當(dāng)前巨變的社會(huì)和教育改革的環(huán)境下，家長(zhǎng)和社會(huì)比以前任何時(shí)候?qū)W(xué)校尤其是對(duì)教師的期望都高，要求過(guò)多，因此賦予教師很多的角色，這也是眾所周知的事實(shí)。當(dāng)前環(huán)境下，社會(huì)要求教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
( 1 )要根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才，他便擔(dān)負(fù)起社會(huì)的代表者、社會(huì)道德的實(shí)踐者和示范者的角色。( 2)要在教書(shū)育人中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教，他又要擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑者的角色。( 3)還要言傳身教，真正成為學(xué)生的楷模，他需要擔(dān)當(dāng)起父母、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進(jìn)行全身心的接觸。( 4)從實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)當(dāng)前和未來(lái)需要的實(shí)用人才，希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。
教師一系列的心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，往往是以上諸多之類(lèi)的社會(huì)、家長(zhǎng)寄予教師過(guò)高的期望，賦予教師太多的角色，以至使教師產(chǎn)生角色沖突，從而引起了心理問(wèn)題。
首先是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。
一方面在考試評(píng)價(jià)制度、課程、中高考制度沒(méi)有根本性改革的今天，家長(zhǎng)對(duì)高分的迫切期望和社會(huì)對(duì)高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求，以及對(duì)教育投入和教學(xué)資源的不足，迫使教師不敢過(guò)多考慮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而以最高效方法，將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸，以提高課堂效率，獲取應(yīng)試高分。另一方面，社會(huì)也清楚認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是靠勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為發(fā)展動(dòng)力，他們又抨擊應(yīng)試教育，要求實(shí)施以發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性的素質(zhì)教育。因此，中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，腹背受敵，尷尬不堪。
其次，教師自身利益與教師的角色責(zé)任造成的沖突。
教師是現(xiàn)代社會(huì)的一員，他和別人一樣，有體驗(yàn)成功和成就的需要。然而，教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時(shí)間，而且很慢很難出成果)的關(guān)系，這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。但教師尤其是年輕教師，總想去找一個(gè)工作條件、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教。希望自己經(jīng)濟(jì)上豐裕，并且社會(huì)名望和自尊得到保障。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中，育人者和個(gè)人事業(yè)成功者的角色沖突，必然使部分教師惶惶不安，對(duì)自身工作不滿(mǎn)，直到對(duì)教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理。
再次，教師偏低的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位與教師職業(yè)的重要性造成的角色沖突。
新時(shí)代要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，而且還是心理工作者、學(xué)者、專(zhuān)家藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。教師這個(gè)角色確實(shí)是不好當(dāng)?shù)?，尤其社?huì)上還存在對(duì)教育事業(yè)的不理解和對(duì)教師的偏見(jiàn)，教師經(jīng)濟(jì)待遇和職業(yè)地位偏低，使教師心理感到不平衡，發(fā)牢騷，逐漸失去對(duì)教師工作的光榮感和使命感。
還有教師角色定勢(shì)的沖突，以及教師角色的彌散性造成的沖突。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，知識(shí)的權(quán)威者和傳授者。但事實(shí)上在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師再也不是唯一的信息源，學(xué)生在某些方面比教師知道得更快、更多。教師有時(shí)被學(xué)生問(wèn)得啞口無(wú)言，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教師心理受到?jīng)_擊。教師們強(qiáng)調(diào)的誠(chéng)信、真實(shí)、寬容和遵紀(jì)守法，往往被學(xué)生以大量的欺詐性的商業(yè)廣告和某些靠違法、狡詐而發(fā)達(dá)的成名商人的事實(shí)駁得體無(wú)完膚，以至教師對(duì)如何扮演社會(huì)道德的實(shí)踐者和人類(lèi)文明的建設(shè)者產(chǎn)生了心理困惑。再有，教師在改變學(xué)生的興趣、行為、態(tài)度和價(jià)值觀等廣泛的責(zé)任里，很難甚至無(wú)法證明取得什么成就。許多成果的“無(wú)形性”，使教師或多或少模糊感到他們的工作是一個(gè)無(wú)底洞，似乎永遠(yuǎn)做不完，永遠(yuǎn)看不到盡頭，從而導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，甚至對(duì)教師職業(yè)失去興趣和信心，精神不振、不求上進(jìn)。又因?yàn)榻處煱缪莸氖菫槿藥煴淼慕巧@種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使心理不堪重負(fù)。如此長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，便會(huì)導(dǎo)致教師患有比一般人更多的心理障礙，如自卑心理嚴(yán)重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高，神經(jīng)質(zhì)、抑郁癥和失眠等等時(shí)有發(fā)生。據(jù)報(bào)載，青島市一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在近二十年的教學(xué)生涯中，一貫對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，頗受學(xué)生、家長(zhǎng)的愛(ài)戴，然而有一天卻因一學(xué)生上課時(shí)過(guò)于調(diào)皮、搗亂而勃然大怒，不能自已，對(duì)該學(xué)生連拉帶扯，最后竟抓住學(xué)生的手在墻上蹭。從心理學(xué)的角度分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因，就在于多年累積下來(lái)的“心理疲憊素 ” 并發(fā)所致。 心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律： 控制不住是控制太多太過(guò)分的結(jié)果 。這就是為什么 “ 好老師成惡人 ”的悲劇會(huì)一而再、再而三地發(fā)生的深層次原因所在。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量，只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感，而忽視對(duì)教師心理健康的維護(hù)。教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白，教師心理健康知識(shí)的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的不足，使教師的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療，從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。心理學(xué)家認(rèn)為：人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段，是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。對(duì)教師而言，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，工作超負(fù)荷等因素，均可使他們精神負(fù)擔(dān)加重，身心疾病增加。再者，心理問(wèn)題就如同常見(jiàn)病“ 感冒 ”一樣，幾乎人人都會(huì)遇到，教師也不例外，因?yàn)榻處煵皇遣皇橙碎g煙火的神仙，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果工作和生活中的各種問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，由此而產(chǎn)生的不良情緒長(zhǎng)期得不到釋放，日積月累，惡劣情緒最終會(huì)以“ 零存整取 ” 的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十
作為一名新教師，我們始終認(rèn)為自己對(duì)教育還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。因此為了更好地為孩子服務(wù)，提高自身的教育水平，最近參加了幼兒園的一次講座。 本次講座是以“如何讓孩子走近自然”作為主題，它讓我受益匪淺，深感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。以下是我在這次講座中所獲得的一些體會(huì)。
第一段：對(duì)幼兒心理認(rèn)識(shí)的提高
在這次幼兒園講座中，講師著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒心理的認(rèn)識(shí)。讓我們更加深入地了解到幼兒的特點(diǎn)，如信任感、好奇心、想象力等信息。這不僅有助于我們更好地了解幼兒，還能提高我們的心理疏導(dǎo)能力，幫孩子更好地發(fā)展自我。
第二段：如何通過(guò)親子互動(dòng)和身體力行更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)
在幼兒園講座中，講師提出了多種套路方式來(lái)教導(dǎo)幼兒，比如親子互動(dòng)和身體力行，這都是非常有效的方法。我們可以在各種活動(dòng)中設(shè)置適合孩子和家長(zhǎng)參與的組隊(duì)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中逐漸感受到孩子的奇妙之處，從而感到育兒的樂(lè)趣。
第三段：技巧型教育
作為一名教育工作者，我們應(yīng)該能夠熟練地使用教育技巧來(lái)讓孩子更好地理解所學(xué)的知識(shí)，而這也是幼兒園講座中所涉及的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如，當(dāng)我們?cè)诮淌诤⒆觽冎R(shí)時(shí)，我們需要注意時(shí)間和技巧。我們應(yīng)該把握孩子們的注意力，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念，讓孩子更容易理解和接受。
第四段：通過(guò)教育獲取最佳結(jié)果
教育的最終目的是要獲得最佳的結(jié)果，這也是我們參與幼兒園講座中所關(guān)注的一個(gè)非常實(shí)用的話題。我們應(yīng)該充分利用教育資源，開(kāi)發(fā)出適合孩子的教育內(nèi)容，提高孩子的綜合素質(zhì)，使他們能在課堂上取得更滿(mǎn)意的成績(jī)，同時(shí)也能夠更好地和家長(zhǎng)溝通。這樣，我們才能達(dá)到最佳的教育效果。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，在這次幼兒園講座中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。除了對(duì)孩子的心理有了更加深入的認(rèn)識(shí)之外，我還學(xué)到了提高教育素質(zhì)的一些方法。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能為孩子提供更好的教育服務(wù)，讓孩子們的成長(zhǎng)之路更加順利，更加完美。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十一
最近，在接受新教育工作者課程培訓(xùn)的時(shí)候，我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文講座的講座。在聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享后，我深受啟迪。在此篇文章中，我想描述我關(guān)于新教師語(yǔ)文講座的體驗(yàn)和感悟。
第二段
在我的職業(yè)生涯里，我一直處于尋找能夠增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文技能和閱讀能力的有效方法。當(dāng)我參加了這場(chǎng)語(yǔ)文講座時(shí)，我意識(shí)到了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的很多問(wèn)題，同時(shí)也找到了一些應(yīng)對(duì)之策。其中一個(gè)重要的方法，是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主輔導(dǎo)。老師們告訴我們，學(xué)生如果能夠自己思考并提出問(wèn)題，將有助于他們發(fā)展批判性思維和閱讀能力。
第三段
另外一個(gè)引人注目的內(nèi)容，是如何幫助學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)文水平。許多老師強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并分享了他們?nèi)绾卧谡n堂上有效使用這些方法。例如，有些老師建議學(xué)生進(jìn)行分析和寫(xiě)作練習(xí)，從而加深他們對(duì)課文和文學(xué)作品的理解。除此之外，老師們還提倡培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的觀點(diǎn)和思考。
第四段
在這場(chǎng)語(yǔ)文講座中，老師們還分享了如何提高學(xué)生閱讀技能。其中最受歡迎的一項(xiàng)技巧，是讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)有意識(shí)地采用一些特殊的策略。例如，我們可以用圖表來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)，或是用身體語(yǔ)言來(lái)理解詩(shī)歌中的形式元素。這些策略能夠幫助學(xué)生更全面地理解文本，而不是僅僅死記硬背。
第五段
總而言之，這場(chǎng)語(yǔ)文講座讓我收益匪淺。我從中學(xué)到了許多在語(yǔ)文教育上實(shí)用的技巧和知識(shí)。這些方法不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為我今后的教育職業(yè)之路帶來(lái)了靈感和啟示。最重要的是，這個(gè)講座讓我認(rèn)識(shí)到，成功的語(yǔ)文教育需要恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕皇莾H僅依靠單純的記憶和誦讀。我相信，在這些方法和策略的支持下，我的學(xué)生們一定能夠成功地發(fā)展閱讀和寫(xiě)作能力，成為優(yōu)秀的讀者和寫(xiě)作者。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十二
作為一名教育工作者，我深深地了解到教師的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)是非常嚴(yán)重的。面對(duì)各種挑戰(zhàn)和繁重的工作任務(wù)，教師們往往感到疲倦和心力憔悴。為了幫助教師們更好地緩解這種壓力，我們學(xué)校邀請(qǐng)了一位專(zhuān)業(yè)的講師舉辦了一場(chǎng)“教師解壓心理講座”，這也讓我受益匪淺。
第二段：了解壓力的原因。
在講座中，講師首先介紹了教師面臨的壓力來(lái)源，包括學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題、家長(zhǎng)不滿(mǎn)意、社會(huì)輿論壓力、工作任務(wù)壓力等方面。通過(guò)講解，我了解到個(gè)人情緒與工作關(guān)系密切，必須從自我心理調(diào)節(jié)入手，使工作和生活獲得平衡，從而更好地面對(duì)各種情況。
第三段：探討有效的緩解心理壓力的方法。
通過(guò)講師的介紹，我了解到了許多有效的緩解心理壓力的方法，如適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)休息，深度睡眠，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有益的運(yùn)動(dòng)，以及參與培訓(xùn)課程等。我也意識(shí)到，在工作中，要保持良好的人際關(guān)系，與同事和學(xué)生保持良好的溝通，這樣才能更好地緩解壓力，提高工作和生活質(zhì)量。
第四段：我在工作中的實(shí)踐。
在回到學(xué)校后，我開(kāi)始采取講師推薦的方法來(lái)緩解壓力，并發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)是非常有效的。例如，我開(kāi)始和同事組織文藝活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體凝聚力，同時(shí)也參加了一些演講和專(zhuān)業(yè)講座，不僅讓我了解世界的變化和需要，同時(shí)也讓我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升。當(dāng)然，重點(diǎn)是，我開(kāi)始更好的調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，對(duì)生活和工作不再感到力不從心。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參加這次講座，我不僅學(xué)到了有效緩解壓力的方法，還真正理解了自我調(diào)節(jié)的力量。這樣，我更有信心去面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，在工作中更好的應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。我相信，在即將到來(lái)的日子里，我可以通過(guò)運(yùn)用這次學(xué)到的方法，更好地管理我的時(shí)間、情緒和身體，讓自己成為更好的教育工作者。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十三
在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)有不少的老師伴隨著我們走過(guò)不同的時(shí)光，為我們傳承知識(shí)和技能。教師是一份偉大的工作，每位教師都希望能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)并茁壯成長(zhǎng)。為了提高教師的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平，每年都會(huì)舉行新教師競(jìng)賽，讓參賽者展示自己的實(shí)力和創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽中，不僅僅是獲勝者有所收獲，沒(méi)獲得勝利的教師同樣會(huì)從中獲得很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
第二段：競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享。
在新教師競(jìng)賽中，我參加了中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和演示的比賽。在參賽過(guò)程中，我意識(shí)到要想獲勝，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心。我們需要了解學(xué)生現(xiàn)狀，適應(yīng)學(xué)生興趣，達(dá)到他們的認(rèn)知能力和理解水平，創(chuàng)造了一種活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我這個(gè)剛?cè)胄械男∶鄯鋪?lái)說(shuō)，受到的啟發(fā)極為豐富，并將在今后的工作中深入研究和實(shí)踐。
第三段：思考深入。
教師的工作非常艱辛，是非常獨(dú)特的一份工作，而每個(gè)教師都必須要時(shí)刻保持敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，注重自身的品德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在每一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，創(chuàng)新出一些適合學(xué)生需求的授課交流方式，這樣才能真正獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，并能夠長(zhǎng)時(shí)間地吸收新知識(shí)和新思想。
第四段：教育的助力。
教育的助力是非常重要的，教師對(duì)于學(xué)生的影響很重要。教師的貢獻(xiàn)不僅僅限于課堂教學(xué)，更在于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育不能停止在課堂上，更應(yīng)該讓學(xué)生了解真理和價(jià)值觀，讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)取得豐富的體驗(yàn)，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加他們的理解力和創(chuàng)造性思維，讓他們成為社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者。
第五段：總結(jié)。
我們應(yīng)該從多方面考慮如何提高教學(xué)技能和成效，讓學(xué)生在協(xié)調(diào)適當(dāng)?shù)慕逃敢虏粩嘌莼蔀楠?dú)立自主的人才。因此，教師要時(shí)刻保證學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的心理和行為變化，了解他們感興趣的事情和對(duì)教育的態(tài)度，根據(jù)這些資料制定出更適合于學(xué)生的教育方案，幫助他們盡早適應(yīng)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。新教師競(jìng)賽正是為了激勵(lì)教師發(fā)掘和消化新知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，成為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和影響的推手。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十四
我有幸參加了由市教育局組織的教師心理健康教育培訓(xùn)。聽(tīng)了這幾位教授、專(zhuān)家的心理健康知識(shí)講座后，我受益匪淺，體會(huì)頗多。
我在教師崗位上工作了15年，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，知道教師的健康心理要從這幾個(gè)方面來(lái)看：能積極地悅納自我；有良好的教育認(rèn)知水平，熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生；具有穩(wěn)定而積極的教育心境；能自我控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關(guān)系；能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。
我覺(jué)得心理健康的教師首先是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)職業(yè)，真正覺(jué)得自己從事的職業(yè)是高尚的，有意義的。另外就是要自我肯定，認(rèn)同自己的能力，說(shuō)“我能行”。還有就是要有平常心、包容心，要有和諧的人際關(guān)系，還要保持一種不斷進(jìn)取的心。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)就會(huì)全身心的投入，就會(huì)有幸福感，就會(huì)快樂(lè)的工作，享受工作，心理自然就健康了。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會(huì)；是圣者不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”。
無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
河西學(xué)校的李校長(zhǎng)在講座中講到：教師這個(gè)職業(yè)給賦予了太多的贊美，同時(shí)也給老師提出了很高的要求。因此有時(shí)感覺(jué)自己有很大的壓力，怕教不好學(xué)生，怕學(xué)生處安全事故，怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、怕社會(huì)常常感到孤獨(dú)、無(wú)援、痛苦。我覺(jué)得李校長(zhǎng)講得非常好。以前總覺(jué)得這些痛苦不能和別人說(shuō)，因?yàn)槟闶抢蠋?。而李校長(zhǎng)就說(shuō)要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)移掉，并交給了我們很多簡(jiǎn)單實(shí)用的減壓方法。
我想起自己常常在郁悶的時(shí)候會(huì)吃很多零食，原來(lái)是在給自己減壓。尤其是她提到的與人交談，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時(shí)釋放出來(lái)，也可以使我們獲得朋友、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。壓力大時(shí)，找來(lái)一些極幽默的笑話、相聲、漫畫(huà)、書(shū)籍等來(lái)聽(tīng)或看，并從內(nèi)心發(fā)出開(kāi)懷大笑。也可以減壓。
平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十五
心理學(xué)作為一門(mén)研究人類(lèi)思維和行為的學(xué)科，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)有著重要的意義。近日，我參加了一場(chǎng)由心理學(xué)專(zhuān)家主講的教師講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于心理學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的知識(shí)和技巧。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)于這場(chǎng)講座的體會(huì)和感悟。
首先，我驚訝于心理學(xué)在教育中的廣泛應(yīng)用。在講座中，心理學(xué)專(zhuān)家詳細(xì)介紹了多種心理學(xué)理論和方法如何應(yīng)用于教育實(shí)踐中。我了解到了不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家鼓勵(lì)教師采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴怯變簩W(xué)習(xí)的天性，能夠激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，專(zhuān)家則強(qiáng)調(diào)了積極心理學(xué)的重要性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和自我激勵(lì)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)了解這些應(yīng)用方法，我深感心理學(xué)對(duì)于教育工作者的指導(dǎo)意義。
其次，講座中提到的學(xué)習(xí)策略讓我受益匪淺。在講座中，心理學(xué)專(zhuān)家介紹了一些有效的學(xué)習(xí)策略，如分散學(xué)習(xí)法、主動(dòng)思考和自我測(cè)試等。這些策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并且長(zhǎng)期記憶。比如，通過(guò)分散學(xué)習(xí)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成多個(gè)獨(dú)立的小段，每次學(xué)習(xí)只專(zhuān)注于一部分，可以提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極探索將這些學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)方式。
講座中，專(zhuān)家還強(qiáng)調(diào)了情緒管理對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在心理學(xué)中，情緒與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系，過(guò)度焦慮或緊張會(huì)對(duì)記憶和理解產(chǎn)生負(fù)面影響。我從專(zhuān)家身上學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、積極想象和放松訓(xùn)練等。這些方法無(wú)需額外的時(shí)間和投入，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地控制情緒，保持放松和專(zhuān)注。我深刻意識(shí)到，作為教育者，不僅需要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還要關(guān)注他們的情緒需求，提供一個(gè)積極和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，在與其他教育工作者的交流中，我對(duì)于合作學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。講座中，專(zhuān)家提倡通過(guò)小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)與來(lái)自不同學(xué)科背景的教育工作者交流，我了解到不同學(xué)科的知識(shí)和技能可以相互借鑒和融合，以提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我深感教育工作者之間的合作是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，我將積極尋求和他人的合作，并與他人分享自己的心理學(xué)心得。
總結(jié)起來(lái)，這次教師講座給我?guī)?lái)了深刻的思考和啟示。我了解到了心理學(xué)在教育中的重要性，并學(xué)習(xí)到了一系列的心理學(xué)應(yīng)用技巧。同時(shí)，我也意識(shí)到情緒管理和合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。將這些理論和方法運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中，讓我對(duì)于我的教學(xué)工作更有信心。我將不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的教師講座，這場(chǎng)講座使我受益匪淺。在這次講座中，我不僅學(xué)到了關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還深刻感受到了教師在課堂上的重要性。以下將對(duì)這次講座的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望能與大家分享。
第二段：重要性的認(rèn)識(shí)（250字）
我在這次講座中意識(shí)到了教師在課堂上的重要性。心理學(xué)的講師強(qiáng)調(diào)了教師的影響力，指出教師的話語(yǔ)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。這使我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予他們心理上的支持。只有這樣，學(xué)生才能在積極的心態(tài)下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：情緒管理的重要性（300字）
在講座中，心理學(xué)專(zhuān)家還提到了情緒管理的重要性。教師要不斷提升自身的情緒智力水平，善于管理自己的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)和管理情緒。在課堂上，教師應(yīng)該保持積極的情緒態(tài)度，用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，以激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生情緒管理的技巧，使他們能夠在生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：個(gè)體差異的尊重（300字）
講座中，我還受到了關(guān)于個(gè)體差異的啟示。心理學(xué)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、情緒和行為上都存在差異。作為教師，我們應(yīng)該尊重和包容這些差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。我們要善于通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教育環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
第五段：教師自我發(fā)展的重要性（200字）
通過(guò)這次講座，我認(rèn)識(shí)到教師自我發(fā)展的重要性。心理學(xué)的知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，作為教師，我們要保持對(duì)新知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們還需要通過(guò)反思和反饋來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效果。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，給予學(xué)生最好的教育。
總結(jié)：這場(chǎng)教師講座讓我對(duì)心理學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到作為一名教師的重要責(zé)任和使命。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的發(fā)展，不斷提升自己的情商和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、懂得管理情緒的優(yōu)秀教師。希望通過(guò)我的努力，給予更多學(xué)生積極的教育，幫助他們成長(zhǎng)。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十七
近日，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校組織的“新教師競(jìng)賽心得體會(huì)講座”，講座內(nèi)容豐富、深入淺出，讓我受益匪淺。在這里，我想分享一下自己的感悟和收獲。
第二段：了解自己。
講座中，主講人強(qiáng)調(diào)了解自己的重要性。作為一名新教師，我們要清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，也要反思自己的“藍(lán)皮書(shū)”，找出自己未來(lái)需要提升的方向。通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，我們才能更好地規(guī)劃自己的教育之路。
第三段：提高教學(xué)能力。
講座還強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要話題——提高教學(xué)能力。教育界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我們必須要不斷地提高自己的教學(xué)水平。如何實(shí)現(xiàn)？我們可以在教學(xué)中多嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展多元化的教育技能等。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)能力的提高是不斷比較、不斷奮斗的過(guò)程。
第四段：與同行合作。
除此之外，聽(tīng)完這場(chǎng)講座，我還意識(shí)到了一個(gè)非常重要的問(wèn)題——與同行合作。教育是一個(gè)協(xié)作的過(guò)程，我們必須要與同行互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同學(xué)習(xí)，相互協(xié)助，實(shí)現(xiàn)教育的共同目標(biāo)。只有這樣，才能獲得更多更廣泛的資源和支持，促進(jìn)自己的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，這場(chǎng)新教師競(jìng)賽心得體會(huì)講座，不僅讓我對(duì)自己的教育之路有了新的認(rèn)知，而且也開(kāi)拓了我的眼界。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深感到：要想在教育界有所成就，必須要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。并且，在教育軌跡中找到自己的位置，并與同行合作，方可達(dá)到教育的目的。我相信，在未來(lái)的教育之路上，我們會(huì)有更多的收獲和成就，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)想。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十八
：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在各級(jí)學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切。學(xué)校教師管理工作應(yīng)從教師心理的健康發(fā)展出發(fā)，采取有力的措施，實(shí)施人性化管理，以提高教師管理質(zhì)量，保證學(xué)校的健康發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康
教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是心理健康情況，處于各種原因，現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂(lè)觀。從學(xué)校管理的角度來(lái)講，需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程，促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。
要實(shí)行人性化管理，就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念，更加關(guān)注教師心理的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。心理健康的教師會(huì)“以心交心，以愛(ài)釋愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，約之以紀(jì)”，使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣，達(dá)到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來(lái)看，教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價(jià)值觀應(yīng)與社會(huì)的核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗的精神。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對(duì)教育職業(yè)的價(jià)值與意義的認(rèn)定，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣與幸福，體會(huì)到對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定，這既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài)。實(shí)踐證明，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng)、心理層次越高，就會(huì)以更加以積極、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛(ài)教師職業(yè)，將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來(lái)自社會(huì)因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素等方面。隨著社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力也隨著社會(huì)的期望愈加沉重。然而社會(huì)關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒(méi)有形成尊重教師的社會(huì)風(fēng)氣。目前，終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式教師評(píng)價(jià)體系尚不完善，存在許多不足之處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)程序化、強(qiáng)行量化，實(shí)行“一刀切”，缺乏公開(kāi)性和發(fā)展性，機(jī)械、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量，這將對(duì)教師的心理健康造成不良影響。同時(shí)教師的個(gè)人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學(xué)校人性化管理無(wú)論是作為一個(gè)目標(biāo)，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理，樹(shù)立人的要素第一的思想，加強(qiáng)人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強(qiáng)思想政治工作擺在首位，因?yàn)樗枷胝喂ぷ魇且婪ㄖ谓痰靡詫?shí)現(xiàn)的支柱，是保證學(xué)校社會(huì)主義方向的關(guān)鍵。而嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格的管理，都是要靠人來(lái)做的，只有自覺(jué)、科學(xué)地去做，才能做好。思想支配行動(dòng)，就可以努力去做好各項(xiàng)工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅(jiān)持一視同仁，量才是用，以誠(chéng)相待，平等待人，充分了解每個(gè)教師的具體情況，根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)避短，量才使用”的原則，安排好每一個(gè)教師的工作，使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅(jiān)持民主化管理，注重細(xì)節(jié)，抓過(guò)程管理，勢(shì)必取得一定成效。堅(jiān)持樹(shù)立典型，鼓勵(lì)多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點(diǎn)，都要有利于調(diào)動(dòng)群眾的積極性，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎(chǔ)。
面對(duì)種種影響教師心理素質(zhì)的因素，學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識(shí)，并能夠針對(duì)實(shí)際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán)，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經(jīng)營(yíng)和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建豐富的教師文化體系，通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機(jī)的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評(píng)價(jià)，即根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進(jìn)行的價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教師其人在評(píng)價(jià)中的主體地位，促進(jìn)教師積極參與到評(píng)價(jià)中，同時(shí)體現(xiàn)教師的個(gè)體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評(píng)價(jià)指標(biāo)的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績(jī)”、還應(yīng)有“心”，即心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，完善教師評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平。
加強(qiáng)教師心理健康自我維護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，使教師正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。鼓勵(lì)教師在教育體制改革的競(jìng)爭(zhēng)中，正視現(xiàn)實(shí)，不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)教師增強(qiáng)心理健康意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富心理健康知識(shí)，及時(shí)有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時(shí)也應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。第二，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，提高師德修為。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，愛(ài)心、耐心、細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生。第五，以身作則、率先垂范。教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格自我要求，為學(xué)生做出榜樣，成為學(xué)生的良師益友。
教師心理素質(zhì)，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養(yǎng)。“明天的教師”的心理素質(zhì)應(yīng)該是健康而全面的。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，有賴(lài)于全社會(huì)的關(guān)注，有賴(lài)于教師自己努力爭(zhēng)取，更有賴(lài)于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在我們構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索，使教師以忠誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，以敬業(yè)對(duì)待學(xué)校，以勤奮對(duì)待工作，以友善對(duì)待同事，以自信對(duì)待自己，以關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)、生命成長(zhǎng)歷程的多姿多彩發(fā)展。
新教師的心理講座心得體會(huì)篇十九
作為一名學(xué)生，我時(shí)常感到壓力和焦慮的困擾。為了幫助我和其他同學(xué)更好地應(yīng)對(duì)這些心理問(wèn)題，我校特別組織了一場(chǎng)名為“二中心理講座”的活動(dòng)。該講座旨在提供心理知識(shí)和技巧，幫助我們更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾周里，我們邀請(qǐng)了一些資深心理講座教師前來(lái)授課，下面將分享我在這次講座中的收獲和體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括。
在二中心理講座中，講師們圍繞著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、情緒管理等主題進(jìn)行了深入的探討。他們向我們傳授了一些可行的方法和技巧，幫助我們更好地面對(duì)這些問(wèn)題。通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論，我們有機(jī)會(huì)了解和掌握這些心理知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用。
第三段：學(xué)到的知識(shí)和技巧。
在講座中，我學(xué)到了很多令人印象深刻的知識(shí)和技巧。一個(gè)讓我印象深刻的例子是控制情緒的方法。講師告訴我們，當(dāng)我們遇到壓力和挫折時(shí)，要保持冷靜，深呼吸并嘗試換位思考。通過(guò)這種方法，我們可以更好地處理問(wèn)題，而不是陷入憤怒或抱怨中。此外，講師還分享了一些有效的時(shí)間管理技巧，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和優(yōu)先安排任務(wù)。這些建議對(duì)我?guī)椭艽?，我相信在未?lái)的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)起到積極的作用。
第四段：對(duì)講座的評(píng)價(jià)和感受。
總的來(lái)說(shuō)，二中心理講座使我深受啟發(fā)和鼓舞。通過(guò)參與這些講座，我認(rèn)識(shí)到心理健康和學(xué)業(yè)成功之間有著密切的聯(lián)系。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，我們才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。講師們引導(dǎo)我們思考自己的情緒和行為，并提供了一些建議和技巧來(lái)改善我們的心理狀態(tài)。這使我對(duì)自己和他人的理解進(jìn)一步加深。
第五段：講座對(duì)我未來(lái)的影響和展望。
通過(guò)參與這次講座，我意識(shí)到心理健康的重要性，并決定在未來(lái)更加關(guān)注和照顧自己的內(nèi)心世界。我打算學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，有效管理時(shí)間，培養(yǎng)積極的心態(tài)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的心理知識(shí)與他人分享，幫助更多的人更好地應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。
在總結(jié)，二中心理講座為我提供了豐富的心理知識(shí)和技巧，這將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我將充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧來(lái)提升自己的心理素質(zhì)，并將這些知識(shí)傳遞給更多的人，共同促進(jìn)心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。