通過寫心得體會，我們可以更深入地思考問題，提升自己的思維能力和分析能力?？偨Y(jié)的篇幅應該如何把握，避免過于冗長或不充分？閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們提高寫作和總結(jié)的能力。
危機干預培訓心得體會篇一
近年來，社會上的各類危機事件頻發(fā)，如火災、交通事故、地震等，給人們的生活和工作帶來了巨大的威脅。對此，人們越來越重視危機管理的重要性，危機干預培訓也廣泛開展。近期，我參加了一次危機干預培訓，通過此次培訓，我深刻認識到了危機干預的緊迫性和必要性，以下是我的心得體會。
在培訓中，首先介紹了危機的概念和特點。危機是指突發(fā)的、非預期的、打破正常秩序的事件，具有突發(fā)性、緊迫性和不可預測性。危機的出現(xiàn)往往會導致人員傷亡、財產(chǎn)損失以及社會秩序的紊亂，因此需要立即進行干預。這一點讓我意識到，我們不能對危機無所作為，而是必須及時、有效地采取措施，保護生命和財產(chǎn)安全。
其次，培訓中重點介紹了危機干預的原則和方法。危機干預的原則主要包括及時、科學、全面和有組織。及時是指危機干預需要在第一時間進行，做到最大程度地減少損失；科學是指干預要根據(jù)危機類型和情況采取相應的方法和措施；全面是指干預應從多個方面入手，全面保障危機的處理；有組織是指危機干預需要有明確的責任分工和組織機制。通過這幾個原則，我認識到危機干預需要科學、有序地進行，不能憑個人的主觀感覺行事。
然后，培訓中還介紹了危機干預的技巧和方法。危機干預的技巧主要包括疏導、安撫、引導和協(xié)助。疏導是指通過溝通和引導，讓危機對象情緒穩(wěn)定下來，避免情緒失控；安撫是指通過語言和行為，讓危機對象感到安全和被關心；引導是指通過啟發(fā)和引導，幫助危機對象理解和解決問題；協(xié)助是指通過行動和資源支持，幫助危機對象走出困境。這幾個技巧和方法讓我明白到，危機干預需要有一定的溝通和引導能力，同時也需要具備一定的專業(yè)知識儲備。
最后，培訓中組織了模擬演練環(huán)節(jié)，讓我們實踐了危機干預的過程。在模擬演練中，我扮演了危機處理人員的角色，通過不同場景的模擬，我學會了如何快速判斷危機的性質(zhì)和程度，采取相應的措施進行干預。通過不斷地模擬和演練，我逐漸掌握了危機處理的實際技巧，提高了自己在危機面前的應對能力。
通過此次危機干預培訓，我對危機干預有了更加深刻的認識和理解。我明白了危機干預的緊迫性和必要性，了解了危機干預的原則、方法、技巧和演練過程。我相信，在今后的工作和生活中，我能夠更好地處理各類危機事件，保護自己和他人的安全。
危機干預培訓心得體會篇二
隨著社會發(fā)展的快速推進，我們生活在這個日新月異的時代，面臨各種危機的可能性也越來越大。因此，對于每一個人來說，學習危機干預技能變得尤為重要。近期，我有幸參加了一次危機干預培訓課程，這讓我深刻認識到了危機干預的重要性，并獲得了相應的技能和心得體會。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓讓我深刻了解了危機的定義及其不同類型。在課程中，我們學習了危機的概念和定義，包括緊急情況、危險情況、緊迫關卡等，這讓我認識到危機的多樣性和復雜性。同時，我們還了解了一些常見的危機類型，如自殺危機、家庭危機、心理健康危機等。對于不同類型的危機，我們需要采取不同的干預方式和技巧。這一點對于我來說是一個重要的觸動，讓我意識到干預危機需要有系統(tǒng)性和個性化的策略。
其次，培訓課程給予了我危機干預的基本技能。在課堂上，我們學習了一些基本的危機干預技巧，如傾聽和溝通技巧、情緒管理技巧、資源鏈接技巧等。這些技能在實際應用中起到了重要的作用。通過學習，我明白了在危機中保持冷靜和客觀的重要性，而傾聽和溝通則是有效干預的基礎。此外，了解資源的鏈接和引導是幫助危機個體得到更多支持和幫助的重要途徑。這些技能的掌握不僅可以幫助我更好地處理自己面臨的危機，也能夠幫助他人度過困難時刻。
第三，我在實踐中意識到了危機干預的重要性和挑戰(zhàn)。課程中的實踐環(huán)節(jié)讓我真切地感受到了危機干預的挑戰(zhàn)。在模擬的場景中，我扮演了危機個體和危機干預者，面對著各種困境和情緒。這些實踐讓我認識到，在危機干預中，我們需要面對各種不可預測的情況和需求，需要靈活運用所學技能，同時還需要自身情緒的管理和關懷。這些實踐讓我明白，只有不斷的實踐和反思，才能夠提高自己在危機干預中的應對能力。
最后，我深刻認識到危機干預需要團隊合作的重要性。在課程中，我們需要和其他參與者進行合作和互動，共同完成各項任務和討論。通過與他人的交流和協(xié)作，我獲得了更多的觀點和經(jīng)驗，也學到了不同的干預方法和策略。危機干預是一項團隊工作，只有通過團結(jié)合作，才能夠取得更好的效果。因此，我以后要積極參與團隊活動，與他人共同學習和提高。
總之，這次危機干預培訓課程讓我受益匪淺，對危機干預有了更深刻的理解和實踐。我明白了危機的多樣性和復雜性，學到了一些基本的干預技能和策略，并且在實踐中認識到了危機干預的挑戰(zhàn)和團隊合作的重要性。我深信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠更好地面對和干預危機，為自己和他人創(chuàng)造一個更安全和健康的環(huán)境。
危機干預培訓心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
公司危機是每個企業(yè)難以避免的挑戰(zhàn)，而對企業(yè)來說，危機的處理方式以及危機意識的培養(yǎng)極為重要。我所在的企業(yè)最近組織了一次危機培訓，我通過參加培訓學到了許多有關危機應對和預防的知識和技巧。在此文中，我將分享我的心得體會。
第二段：危機意識的重要性（200字）。
在危機培訓中，我學到了危機意識的重要性。一個企業(yè)在危機發(fā)生之前，首先需要具備辨別潛在危機的能力。受培訓啟發(fā)，我們公司建立了一套完善的危機預警機制，通過分析市場、競爭對手及消費者的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機跡象，并采取相應措施進行預防。這種危機意識的培養(yǎng)，大大增強了企業(yè)的抵御能力，避免了許多潛在的危機發(fā)生。
第三段：危機處理的策略（300字）。
在危機培訓中，我們學到了處理危機的策略。有效的危機處理需要冷靜、果斷，以及良好的溝通能力。我們模擬了各種不同類型的危機場景，并學習了如何通過準確的信息公開、及時的危機干預、合理的資源調(diào)配等方法來應對不同危機。這樣的培訓幫助我們明確了危機處理的步驟和方法，提高了我們在處理危機時的應變能力。
第四段：團隊的重要性（300字）。
在危機培訓中，我還意識到了團隊的重要性。面對危機，團隊的合作和緊密配合是至關重要的。我們通過模擬危機的演練，學會了團隊協(xié)作、信息共享以及分工合作。我們在討論中不斷提出思路和方案，通過不斷地互動與協(xié)商，最終達成共識。這次培訓加強了我們團隊的凝聚力和合作意識，使我們更加明白只有共同努力才能有效地應對危機。
第五段：培訓收獲與建議（300字）。
通過這次危機培訓，我收獲了許多知識和技巧。我意識到危機只有處理好了，才能變?yōu)闄C遇。同時，我也認識到，危機處理不僅僅是領導層的任務，每個員工都應該具備危機處理意識和能力。因此，我建議企業(yè)應定期組織危機培訓，使每個員工都能了解危機的鈴聲，牢記應對的策略和方法。同時，培訓中還可以引入不同場景的模擬演練，提高團隊的協(xié)作配合能力。只有通過培訓，才能把公司危機處理能力不斷提高。
總結(jié)：通過參加公司危機培訓，我深刻認識到危機意識的重要性、危機處理的策略、團隊的重要性以及培訓的收獲和建議。我相信，只有通過不斷的培訓，我們才能有效地應對各種危機，并為企業(yè)贏得更多的機遇。
危機干預培訓心得體會篇四
小a，男，大四學生，先天性運動神經(jīng)受損，走路行動不便，性格比較好強，敏感，有些自卑，很在意別人的評價，大一入學起，一直關注該生狀態(tài)，經(jīng)常與其進行談心談話，鼓舞士氣。
11月2日21:52，該生所在班級團支書、班長打電話向輔導員反映情況，說小a給班級李某打電話說自己要跳樓，現(xiàn)在找不到人，打電話拒接。得知消息后，輔導員第一時間趕往學校，同時向主管領導匯報情況，并聯(lián)系學校心理中心。同時，立即采取突發(fā)事件應急措施：第一，安排學生干部帶領全班同學在寢室周邊各教學樓尋找，同時繼續(xù)撥打?qū)Ψ诫娫?，并通過微信、qq、短信等方式發(fā)送鼓勵的話語，希望大家的關愛讓他情緒慢慢穩(wěn)定，并意識到還有許多人關心、愛護著他；第二，立即聯(lián)系小a的家長并告知其具體情況，取得家長的理解和支持。該生于22:04接聽了同學的電話，告訴了他的情況和具體位置，最后在北五宿舍樓樓下尋得該生。
學生干部將該生護送至輔導室，輔導員一邊安撫他的情緒，一邊詳細詢問了事情的始末。作為班級生活委員，小a替班級預約了“液壓實驗”，本以為是為班級服務，是件好事。但是班級張某向其抱怨時間選的不好，竟然選在了周末，影響大家考研復習；隨后，李某對于分組上實驗的事情搞不明白，也來質(zhì)問他，說他沒通知明白，小a感到很委屈，本來自己也考研，犧牲自己的學習時間去給大家約了實驗，結(jié)果不但沒人感激，還遭受埋怨，心理很苦悶，很難受，想不通，過不去這道坎兒。輔導員第一時間對小a心系整個班級，主動為大家選課的事情給與贊賞和肯定，并且對其在內(nèi)心極度痛苦的情況下能夠接同學電話，放棄輕生的行為表示佩服和欣慰，并詢問該生當下的感受。聽到老師的話，小a留下了眼淚，連連向老師道歉，讓老師擔心了，繼續(xù)詢問該生之前是否有過輕生的想法或行為，該生表示沒有過行為，但是有過一次輕生想法，原因是上學期開始準備考研的時候，發(fā)現(xiàn)自己很多知識都不會，估計考研也考不上，覺得眼前的生活很沒意思，想到了死，但只是一閃念的想法而已。經(jīng)過進一步的交談了解到，李某已經(jīng)向其道歉，并且曾經(jīng)說過“你打我、罵我都好，只要你不再難受了就行?！边@類的話，但是自己還是不能釋懷，“一個字也聽不進去”。
鑒于該生不止一次有過輕生想法、并且此次還有輕生行為，而且對于對方的道歉無法釋懷，內(nèi)心依然苦悶。輔導員決定和兩名學生干部，在輔導室對該生進行臨時監(jiān)護，以防該生情緒再度失控，發(fā)生意外。并通知該生父母，為了保證孩子安全，盡快到校。11月3日凌晨5:33，家長到校，與家長進行交接，將事件的詳細經(jīng)過告知家長，把對孩子的擔心與家長進行交流，并且建議孩子回家休養(yǎng)，盡早就醫(yī)，謹遵醫(yī)囑。家長對學校為孩子做的一切表示感激，并表示定會抓緊就醫(yī)。
1、充分發(fā)揮學生干部和心理委員作用。
學生干部或者是心理委員，具有發(fā)現(xiàn)危機的先機，能夠第一時間掌握學生的心理狀態(tài)以及輕生想法和行為，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)危機，并且能第一時間反饋給輔導員老師，進而啟動危機干預程序，為有效的處理危機贏得時間。
2、建立重點同學臺賬。
將需要關注同學進行匯總，并標明問題的種類以及關注級別，定期與其進行談心談話，盡可能全面地掌握學生動態(tài)，動態(tài)化地進行監(jiān)管，降低危機發(fā)生的風險。
3、加強輔導員的培訓和進修。
解決大學生突發(fā)危機事件應該按照“預防為主、應對為輔”的原則，從思想上重視，從實踐中總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力維護高校校園的安、穩(wěn)定、和諧，讓大學生能夠安心的學習、生活，為國家、為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
危機干預培訓心得體會篇五
危機談判是在極度緊張和壓力下展開的一種特殊談判形式，它對于談判者們的心理素質(zhì)和應變能力提出了極高的要求。最近，我有幸參加了一次危機談判培訓，并從中受益匪淺。在此，我想分享一些我的心得體會。
首先，危機談判需要保持冷靜和沉著。危機談判是一項高風險的任務，而這時最容易被情緒所左右。在培訓中，導師不僅教我們掌握談判技巧，更教導我們才能控制自己的情緒。我發(fā)現(xiàn)，只有在保持冷靜和沉著的狀態(tài)下，才能更好地思考和回應危機談判中的各種問題。當局勢緊張時，我學會了通過深呼吸和積極思考來緩解緊張情緒，從而提高自己的應對能力。
其次，危機談判需要有良好的溝通能力。在危機談判中，雙方往往持有不同的立場和訴求，因此，良好的溝通能力非常重要。在培訓中，我們學會了傾聽對方的觀點并盡量站在對方的角度上思考問題。我意識到，只有換位思考并尊重對方的想法，才能得到更好的談判結(jié)果。在實踐中，我嘗試著運用非語言溝通和簡潔明了的表達方式來增加對方的理解和信任，這為我贏得了更多的談判主動權。
另外，危機談判需要策略和智慧。在培訓中，我們學到了許多談判策略，例如，逐步讓步、利誘威脅、拖延等。這些策略雖然看似簡單，但在實踐中需要我們靈活運用和準確判斷。我明白到，談判是一種博弈，我們需要在保護自身利益的同時，考慮對方的立場和底線。通過深入研究和模擬練習，我相信我可以在未來的危機談判中更好地利用策略和智慧來達到自身的目標。
再者，危機談判需要團隊合作和協(xié)商能力。在培訓中，我們被分為小組進行危機談判的模擬演練。通過與團隊成員的合作，我了解到團隊的力量是無可比擬的。每個人都有自己的特長和觀點，合理地分工和協(xié)調(diào)規(guī)劃可以使談判取得更好的結(jié)果。我意識到，作為一名談判者，不僅需要有卓越的個人能力，還需要與他人建立良好的相互信任和合作關系，通過共同的努力來實現(xiàn)最終目標。
最后，危機談判需要不斷學習和改進。培訓的最后，我深深感到危機談判是一門藝術和技巧的結(jié)合。我的心得體會是，只有不斷學習和實踐，我們才能在危機談判中不斷提高自己的能力。我決心要堅持每天學習一點新知識，并通過實踐來鞏固所學的技巧。我相信只有這樣，我才能在未來的危機談判中更加從容自信地應對各種挑戰(zhàn)。
總而言之，參加危機談判培訓是一次寶貴的經(jīng)歷。通過培訓，我學會了保持冷靜和沉著、提高溝通能力、運用策略和智慧、通過團隊合作和不斷學習來提升自己的危機談判能力。我相信這些經(jīng)驗和知識將對我未來的談判生涯產(chǎn)生積極的影響，并幫助我在危機談判中取得更好的結(jié)果。
危機干預培訓心得體會篇六
危機干預是一項至關重要的技能，尤其對于那些與人打交道，并且與受到心理困擾的人接觸較多的人來說。為了提高自己的危機干預能力，我參加了一次專門的危機干預培訓。在這次培訓中，我學到了許多關鍵技能和知識，使我能夠更好地應對危機情況。
第二段：表達對培訓內(nèi)容的理解和反思。
在培訓課程中，我學會了如何辨別不同類型的危機，并可以快速做出反應。我們學習了如何判斷危機的緊急程度和嚴重性，并了解了有效的干預策略。我們還學習了如何與危機中的個體建立聯(lián)系，并提供支持和指導。通過模擬危機情境，我意識到在危機中保持冷靜和理智是多么重要。同時，我也學會了與受危機困擾的個體建立信任的關系，并在必要時尋求專業(yè)幫助。
第三段：談論培訓中的收獲和成長。
這次培訓給我?guī)砹司薮蟮某砷L。首先，它提高了我的觀察力和溝通能力。通過學習和練習，我現(xiàn)在能夠更準確地觀察和分析他人的情緒和行為，并能夠更好地用適當?shù)姆绞脚c他們交流。其次，培訓讓我認識到每個人都有他們自己的困擾和壓力，而作為一個能夠提供支持和幫助的人，我可以通過我的行動給予他們希望。最后，通過培訓，我還了解到，危機干預不僅僅是幫助別人，也可以幫助自己。在與危機中的個體交流和建立聯(lián)系的過程中，我能夠更好地理解自己的情緒和需求，并學會應對自己的困擾。
在培訓之后，我將所學應用于實踐中。我開始注意身邊的人，并主動傾聽他們的心聲。當我發(fā)現(xiàn)有人處于危機中時，我會主動和他們交流，提供支持和鼓勵，并盡可能地引導他們尋求專業(yè)幫助。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)在危機干預過程中的幫助別人同時也得到了自我成長和滿足。我深刻地明白了人與人之間的相互關愛和支持的重要性，也認識到每個人都需要一個安全的港灣來傾訴和宣泄自己的困擾。
第五段：總結(jié)與展望。
參加危機干預培訓是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了危機干預的技能和知識，也對自己進行了深刻的心靈探索。我將繼續(xù)努力提高自己的危機干預能力，并將所學應用到更廣泛的范圍中，為那些需要幫助和支持的人們提供力所能及的幫助。同時，我也鼓勵更多的人參加這樣的培訓，提高大家共同應對危機的能力。只有在我們的共同努力下，我們才能創(chuàng)造一個更加溫暖和關愛的社會。
危機干預培訓心得體會篇七
本次學習的收獲:。
1、通過這次在x省第四人民醫(yī)院學習，我學習了一些常用的心理危機干預理論及技術，學到了更為詳實的干預知識與技巧，增強了對危機干預的計劃籌備，對日后工作實務特別是個案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機干預理論、評估和篩選技術，學習了簡單的干預技術，了解了“簡快重建法”、危機干預方案的制定。
3、今天學習過程中、，了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應急事件發(fā)生后和心理創(chuàng)傷者使用保險箱技術，心理危機干預的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學習，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓系統(tǒng)，完整，很好。
我認為在講座中這些方面做得比較好?
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點，有具體技巧練習，切身感受印象深刻，提問，現(xiàn)場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。
4、時間安排較合理，開講者平易近人、語言風趣，能很好的解釋社工所提出的問題，與社工的互動較多，能夠很好的根據(jù)社工知識結(jié)構(gòu)來講解。
5、對演練過后社工過的疑惑給予及時的解答和互動，很好的調(diào)動了社工參與的積極性。
最后，誠摯的感謝部門同事和領導在工作中對我的幫助和關心，非常感謝醫(yī)院和科室領導給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實實工作，為醫(yī)院的明天做出自己更大的貢獻。
危機干預培訓心得體會篇八
近期參加了一次危機談判培訓，通過該培訓，我深刻認識到危機談判的重要性以及如何在危機中保持冷靜思考以達成最佳解決方案。下面，我將結(jié)合自身體驗，分享五個心得體會。
第一，培養(yǎng)應對危機的心理準備。在危機談判中，事態(tài)的發(fā)展往往是難以預測的，可能會充滿壓力和緊張氣氛。因此，對于參與危機談判的人來說，培養(yǎng)良好的心理準備十分重要。在培訓中，我們通過模擬了各種緊急情況，讓我們逐漸適應緊張的氛圍，臨危不亂。同時，也通過心理專家的指導，學習了一些放松和調(diào)節(jié)情緒的方法，例如深呼吸和積極自我暗示等。這些方法的應用可以幫助我們在危機談判中保持平靜，提高應對危機的能力。
第二，準確分析和判斷形勢。危機談判中，正確的形勢判斷是取得成功的關鍵。在培訓中，我們學習了大量的案例，通過分析和討論，了解不同情境下危機的特點及其背后的動因，從而準確判斷當前的形勢。這不僅需要對相關知識的掌握，還需要準確的信息收集和理性的思考。只有對形勢有深入了解，才能制定出切實可行的應對策略，避免因誤判形勢而導致談判失敗。
第三，注重溝通和協(xié)作能力的培養(yǎng)。危機談判往往需要與多方進行溝通和協(xié)作，而溝通和協(xié)作能力的好壞直接影響著談判的成敗。在培訓中，我們進行了許多團隊合作的活動，通過鼓勵交流、協(xié)作和共享信息的方式，培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力。我們學習到了如何構(gòu)建良好的談判氛圍，如何傾聽對方的需求和意見，并且學會了通過合作解決問題的方法。這些技巧和經(jīng)驗對于提高危機談判的效果起到了重要的作用。
第四，提高解決問題的能力。在危機談判中，解決問題是最核心的任務之一。我們經(jīng)常會面臨一些復雜的問題，而解決這些問題需要全面的思考、創(chuàng)新的判斷和協(xié)調(diào)的能力。在培訓中，我們通過案例分析和角色扮演等活動，訓練了自己的問題解決能力。我們學習到了系統(tǒng)思維的方法，學會了提問和分析問題的技巧，并且通過團隊合作解決問題的實踐，提高了我們的解決問題的效率和質(zhì)量。
第五，不斷學習和提升自己。危機談判是一個復雜而龐大的領域，沒有終點。在培訓結(jié)束后，我深深體會到了這一點。我們需要時刻保持學習的態(tài)度，關注最新的危機談判理論和實踐，不斷提升自己的能力。除了積極參與相關學術討論和研究外，我們還應該保持與專業(yè)人士的交流和合作，通過實踐提高自己的經(jīng)驗和技巧。只有持續(xù)地學習和提升，才能更好地應對未來的危機談判挑戰(zhàn)。
總之，危機談判培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅學到了危機談判的理論知識和技巧，還明白了心態(tài)的重要性、團隊合作的必要性以及終身學習的重要性。這些都將在我未來的工作中起到積極的作用，讓我能夠更好地處理危機，并取得更好的談判結(jié)果。
危機干預培訓心得體會篇九
通過此次心理危機干預培訓和危機案例，讓我認識到一線輔導員或者班主任在處理學生危機事件的經(jīng)驗和知識的重要性。同時我們也學習到豐富的心理疾病的預防知識和危機事件的處理方法，以“穩(wěn)、準、狠”的工作態(tài)度與思路來應對?！胺€(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機事件，一線學生工作者要在第一時間了解詳細情況及時向領導匯報，及時告知學生家長并和家長了解事件背景?！皽省敝傅氖菍W生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專業(yè)人員判定，情況確定，立馬讓學生家長接回家重點監(jiān)護，“狠”指的是危機事件不過夜，必須24小時監(jiān)護或者立即處理，不留隱患。
當代大學生的心理健康問題主要特點進行概括：
1、心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案;心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。
2、學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3、理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。
1、付出任何努力讓個案放棄他所選的方法;。
2、減壓，評估導致自殺想法的應激源，設法處理;。
3、要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關材料，如遺書等);。
4、不管年齡多大，都要建立一條[生命線](電話保持暢通);。
5、和個案訂不傷害協(xié)議;。
6、立即處理;。
7、盡快約定下次訪談時間;。
8、制定行動計劃;。
9、隨時可用電話聯(lián)絡到。
本次培訓是我感覺收獲最大、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。此次培訓告訴了我下一步應該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制以預防和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，我相信這對我以后的學生工作會有很大幫助，非常感謝學院提供的培訓機會，也希望我們學校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓。
1、危機干預的首要原則是保障安全。
2、做好自殺風險評估是心理危機干預的第一步。
3、自殺風險的警示主要有4個：
1)自殺計劃的特性，越詳細越危險;。
2)自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風險越高;。
3)選用未完成計劃的方法的可行性(幫助當事人尋找替代自殺的方法);。
4)在計劃中幫助個案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當事人自殺)。
4、康復后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠不如建立關系重要。
5、心理干預必須要團隊協(xié)作。在干預團隊中，學校領導充當“司令員”角色，心理咨詢師及督導擔任“參謀長”角色，學生工作者擔任“主戰(zhàn)部隊”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔任“攻堅部隊”角色，學校保衛(wèi)部門擔任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色。
6、發(fā)現(xiàn)自殺危機事件時，院系必須做兩件事：通知學生父母前來、對當事人給予24小時監(jiān)護?？偟膩碚f要樹立起重事先預防的工作理念，從源頭抓起，平時應該注重對大學生戀愛情感，人際交往、專業(yè)學習等方面的教育，重視對學生的引導，幫助學生化解壓力。
7、通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務必要求家長授權監(jiān)護人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實反饋學生情況;不讓家長告知學生要到學校事宜，不要提及學校發(fā)生的事情;向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護保證當事人安全。
危機干預培訓心得體會篇十
1、通過這次學習，我學習了一些常用的心理危機干預理論及技術，學到了更為詳實的干預知識與技巧，增強了對危機干預的計劃籌備，對日后工作實務特別是個案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機干預理論、評估和篩選技術，學習了簡單的干預技術，了解了“簡快重建法”、危機干預方案的制定。
3、今天學習過程中、，了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應急事件發(fā)生后的處理辦法，心理危機干預的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學習，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓系統(tǒng)，完整，很好。
我認為在講座中這些方面做得比較好？
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點，有具體技巧練習，切身感受印象深刻，提問，現(xiàn)場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。
4、時間安排較合理，開講者平易近人、語言風趣，能很好的解釋大家提出的問題，的互動較多，能夠很好的根據(jù)知識結(jié)構(gòu)來講解。
5、對演練過后的疑惑給予及時的'解答和互動，很好的調(diào)動了參與的積極性。
最后，誠摯的感謝領導在工作中對我的幫助和關心，非常感謝組織給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實實工作，做出自己更大的貢獻。
我認識到在報道危機事件時，要做到以下幾點：
1、利用官方網(wǎng)絡平臺第一時間發(fā)布信息，并持續(xù)提供最新消息，這樣做能夠有效阻止謠言四起。
2、對（自殺）危機事件的信息報道不宜過于詳細，尤其是不能包含細節(jié)，避免有人效仿。因為諸多事實表明，媒體報道的（自殺）細節(jié)越多，（自殺）模仿行為就會越多。
3、發(fā)布的信息要客觀真實。
4、發(fā)布信息時不要將焦點關注在事件的起因上，而應該將焦點放在對受害者的人文關懷上。
緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應、模仿效應和呼救效應，同時也告訴我們：自殺是可以預防的。
院系輔導員的作用甚為關鍵，做好危機干預的第一步是要學會識別心理危機事件，并做好信息上報至關重要。
1、心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。
2、學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3、理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。
理解危機中的人章節(jié)：讓我很形象深刻地認識到：
1、失戀只是自殺的誘因，其核心原因來自家庭。
2、對于人格障礙患者，很重要的是重新獲得關心與界限。
樹理論對自殺風險個案評估的有效性高達90、1%，遠高于mmpi的有效性（26、2%）。他把一個人看做一棵大樹，樹根是指家庭與依戀關系，樹干是指社會支持和信仰、價值觀，樹葉是指成就感、自我實現(xiàn)，陽光雨露是指社會環(huán)境。
我認識到了：
1、自殺身亡的人中有25%-50%的人曾有過嘗試自殺。因此，在工作中，我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學生信息，并給予高度關注。
2、心理健康與性格外向、內(nèi)向無關，性格奔放活躍的人也可能出現(xiàn)問題；性格外向的也會有抑郁，是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。
3、談論自殺的人不會自殺，這是錯誤的。談論或關注自殺十之八九是一個呼救的信號，我們應該科學決斷，不能自欺欺人。
4、考試、失戀不是心理危機的根本因素，社會支持系統(tǒng)缺失才是根源。
5、有自殺傾向的人恢復正常時，危險并沒有結(jié)束，心理危機者往往經(jīng)歷一個“掙扎—呼救—平靜”的過程，平靜期往往是最危險期。因此，對于剛康復出院的病人，我們還需要進一步關注和干預。
6、心理干預是干預者不能回避自殺等敏感問題，需要用坦誠和專業(yè)與被干預者建立信任關系。與有自殺傾向的人談論自殺并不會引發(fā)他下決心自殺。
7、如果一個人已經(jīng)下定決心要自殺，他人則通常無法控制。這種認識錯誤的，因為沒有誰真的想死，自殺成功的人多是因為身邊沒有人制止，或者沒有人可以求助。在我國，人沒有自殺權，阻止他人自殺不屬于侵權行為。
讓我們更深刻地認識到了不同情況下的危機個案處理辦法。具體如下：
1、危機干預的首要原則是保障安全。不管危機個案在哪里，我們最重要的是要確保當事人的生命安全，打探當事人的地點、通知他的緊急聯(lián)系人，確保他的身邊有人，暫時打消自殺念頭。
危機干預培訓心得體會篇十一
一發(fā)生銀行危機，就可能引發(fā)連鎖反應，甚至引發(fā)整個金融體系崩潰，因此防范銀行危機，提高金融風險意識顯得尤為重要。為此，我參加了一次銀行危機培訓，接下來我將從三個方面談談我對這次培訓的體會和心得。
第二段：銀行危機的成因和后果。
在這次培訓中，我們了解到銀行危機的成因有多種，如信貸風險、市場風險、操作風險等。一旦銀行出現(xiàn)危機，后果也非常嚴重，比如資金鏈斷裂、支付體系癱瘓、債券違約等。同時，銀行危機也不僅僅對金融市場造成影響，還會波及到實體經(jīng)濟。
針對銀行危機，我們一定要提高風險意識和管理能力，及時發(fā)現(xiàn)風險，避險規(guī)避危險。培訓中，我們學到了一些應對措施，如增加對客戶的篩選和審核、加強對金融產(chǎn)品的風險評估、建立風險管理體系等。同時，銀行還可以進行資產(chǎn)證券化和券商業(yè)務來分散風險。
第四段：如何提高自身風險意識。
銀行危機的發(fā)生與個人也息息相關，因此提高自身風險意識顯得尤為重要。我在培訓中了解到，要想提高風險意識，應該緊跟經(jīng)濟金融動態(tài)，關注銀行和其他金融機構(gòu)的資產(chǎn)負債情況、資本充足率和撥備覆蓋率等。另外，也要了解金融產(chǎn)品的風險特點和評價標準，不盲目跟風投資。
第五段：總結(jié)。
通過這次銀行危機培訓，我認識到了銀行危機的嚴重性以及預防銀行危機的重要性。另外，我們要多了解金融市場的情況，提升自己的金融知識水平，避免被金融風險所誤導。最后，我們也應該加強對金融危機的學習和掌握，切實做好風險管理、風險控制，保護自己的資產(chǎn)安全。
危機干預培訓心得體會篇十二
危機干預故事一直以來都是一個吸引人的話題。這些故事時常讓人進入虛擬的環(huán)境中體驗、觀察和思考不同情境下的行為和結(jié)果。在這篇文章中，我將分享我在研究和閱讀危機干預故事時得到的一些心得體會。
第二段：理解危機的重要性。
在閱讀這些危機干預故事的過程中，我深刻地意識到了理解危機的重要性。每個故事都以不同的方式描述了不同的危機情境，如自殺、家庭暴力、恐懼等。只有透徹理解危機的本質(zhì)，我們才能更好地應對并解決這些問題。危機干預故事提醒我們要時刻保持警覺并向危機敞開心扉。
通過學習這些危機干預故事，我掌握了一些危機干預的策略。第一，傾聽和表達同理心是危機干預中至關重要的一環(huán)。在這些故事中，我們經(jīng)?？吹街鹘莻兺ㄟ^傾聽和表達同理心來幫助危機中的人。這種溝通方式有助于建立信任，使受困的人感到被理解和支持。第二，危機干預需要積極主動。主角們經(jīng)常主動尋求幫助和提供支持，而不是等待問題解決。這種積極性能夠帶來更快的結(jié)果和更好的幫助效果。
第四段：反思自身素質(zhì)。
通過閱讀這些危機干預故事，我開始反思自身的素質(zhì)。這些故事中的主角們通常具備積極的心態(tài)、耐心和善于溝通的能力。而我發(fā)現(xiàn)自己在這些方面還有很大的提升空間。因此，我決定努力提升自己的心理素質(zhì)，以更好地應對危機情況，并給予他人更好的支持。
第五段：結(jié)語。
通過閱讀和研究危機干預故事，我深深體會到了理解危機的重要性、學習危機干預的策略以及反思自身素質(zhì)的必要性。這些心得體會不僅在理論上豐富了我的思維，也在實踐中提高了我的應對危機的能力。危機干預故事告訴我們，我們每個人都有能力和責任去幫助他人，同時也需要關注和照顧自己的心理健康。希望通過這篇文章，更多的人能夠意識到危機的存在，并學會有效干預，為我們的社會創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境。
危機干預培訓心得體會篇十三
“做一個老師容易，做一個好老師不容易?！边@句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權威，對學生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學生的身心受到嚴重的傷害?，F(xiàn)在的教育呼喚文明化，關注兒童的生命成長，要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生，我們的理念是“沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師”。
xx教授在《xx》一書中指出“我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？痛定思痛，我們不能不反思。
“體罰”，其概念難以定論，查查有關資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領域也是身體的一部分，當精神受到損傷必然導致人體的破壞，所以導致身心受到傷害的懲罰都應是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強制”就不是以學生的意愿為轉(zhuǎn)移，要剝奪人的某種自由與權利。當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。
教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。
教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業(yè)的時候，當我們看到學生不遵守校規(guī)的時候，當我們看到學生反復犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。
危機干預培訓心得體會篇十四
目前，大學生的心理危機問題表現(xiàn)得日益突出和嚴重，而中國高校大學生的自殺率之所以低于其他國家，是因為有一支包括公寓輔導員在內(nèi)的強大的輔導員隊伍。而作為公寓輔導員，平時和學生接觸較多，首先我們要關心學生，讓學生在公寓體驗到溫暖，還可以傳播一些能有效指導學生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學生的生活學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有危機或潛在危機的學生，加強與學院輔導員的溝通聯(lián)系，積極關注這些高危學生，當危機發(fā)生時更要積極配合學院做好相關工作。
學生公寓還可以依托自身的設施設備，配合學校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設，在日常管理中不斷探索大學生心理健康教育的新思路、新方法。
本次培訓是我們感覺收獲最大、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。兩天的培訓告訴參訓人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，非常感謝學工部提供的培訓機會，相信這對公寓以后的學生工作會有很大幫助。
危機干預培訓心得體會篇十五
周日下午學院給我們心理委員進行了干部培訓，主題關于“如何更好的與他人溝通”。對于這個主題我的興趣很大，一直很想聽聽這方面的技巧和方法，今天有幸參加學院組織的活動，收益很大。給我們培訓的是個心理咨詢師，她把與人溝通的方法總結(jié)成三點，如下是每一點和我的具體感受：
作為一名學生干部，與同學溝通交流思想是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在交流的過程中，老師說，不要以自己為中心，要與對方建立信任關系。在這一點上我深有體會，在大一做班長時，更需要與班里每個同學都熟悉并溝通好，要在同學中形成威信，才能帶領班里同學做事學習。深入同學中去并了解每個人的興趣愛好，讓他們知道我也很喜歡和他們一樣，平等的對待對方，沒有班長的架子，就是好朋友的形式，在交流時也要很重視非語言交流方式，要接納對方，包括別人給你提出的條件和批評。
善于傾聽，這點是非常重要的，平時大家有什么不痛快的事情或者和班里同學鬧矛盾，這些可能都要跟班長心理委員訴說，在這個時候，作為班委，必須盡到自己的責任，認真傾聽，認可對方的痛苦和快樂的感受，不能用居高臨下或者鄙視的態(tài)度，每個人都有遇到難事的時候，所以作為班委要盡量幫助他們。
反饋時候要注意的問題：
1、避免回避式反饋（如：算了吧，別再談這件事了，不要傷心了，把它忘了吧）。
2、不用指使的口氣給予勸告（如：你應該…你要考慮去做…）這張口氣會使人覺得你優(yōu)越于他，似乎他所做的都被你否定了。
危機干預培訓心得體會篇十六
公司危機是一種不可避免的情況，每個企業(yè)都可能面臨著不同的危機，例如自然災害、經(jīng)濟衰退或者其他突發(fā)事件。為了讓公司能夠應對危機，提前進行危機培訓是十分必要的。最近我參加了一次公司組織的危機培訓課程，讓我深刻認識到了危機應對的重要性，同時也對如何處理危機有了更深入的了解。
第二段：危機意識的培養(yǎng)。
在培訓中，我首先學到了培養(yǎng)危機意識的重要性。危機是突發(fā)的，沒有任何企業(yè)能夠百分之百預測到和避免所有的危機。但是，通過培養(yǎng)全員的危機意識，我們能夠更早地發(fā)現(xiàn)和預警潛在的危機，從而能夠更加及時地采取措施來減少危機給公司帶來的影響。在培訓中，我們學到了通過定期的危機演練、信息收集和分析等方式來提高全員的危機意識。
第三段：危機處理的流程和策略。
除了培養(yǎng)危機意識外，危機處理的流程和策略也是危機培訓的重要內(nèi)容。在培訓中，我們了解了危機處理的不同階段和每個階段需要采取的策略。例如，首先是危機的預警和識別階段，在這一階段，我們需要根據(jù)市場和環(huán)境的變化來判斷是否存在潛在的危機。其次是危機的分析和評估階段，需要對危機的程度和影響進行評估，以確定采取何種策略和措施。最后是危機的處理和恢復階段，我們需要采取有效的措施來應對危機，并盡快地恢復公司的正常運營。通過培訓，我學到了這些危機處理的流程和策略，讓我在面對危機時能夠更加冷靜和果斷地作出決策。
第四段：團隊合作的重要性。
在培訓中，我們還強調(diào)了團隊合作在應對危機中的重要性。一場危機是整個公司的危機，而不是某個部門或個人的危機。只有通過全員的齊心協(xié)力，才能夠更好地應對和處理危機。在培訓中，我們進行了一系列的團隊合作練習，通過角色扮演和案例分析等方式，增強了我們的團隊合作能力。這讓我認識到，團隊合作是危機應對中不可或缺的一環(huán)，只有整個團隊齊心協(xié)力，才能夠更好地渡過危機。
第五段：培訓的總結(jié)與感悟。
通過這次危機培訓，我深刻認識到了危機應對的重要性。公司面臨危機時，只有具備危機意識、掌握處理流程和策略、發(fā)揚團隊合作精神，才能夠更好地渡過難關。同時，危機不僅是一種威脅，也是機遇。通過危機的處理，我們能夠找到問題并改進，進一步提升公司的危機應對能力和業(yè)務運營水平。因此，我將把這次培訓的所學應用到實際工作中，與同事們共同應對未來可能出現(xiàn)的危機。相信通過我們的努力，公司將能夠更加從容應對危機，保障公司的持續(xù)發(fā)展。
危機干預培訓心得體會篇十七
在人生的道路上，我們難免會遇到各種各樣的危機。而如何正確地進行危機干預成為了我們不得不面對的一項重要任務。最近，我參與了一次危機干預，這使我深刻地認識到了危機干預的重要性，給我留下了深刻的體會。
首先，在危機干預中最重要的一點是要及時出現(xiàn)，并給予必要的支持。在那次危機事件中，我第一時間得知了一個朋友正遭受著嚴重的情感困擾。我立刻驅(qū)車飛奔到她的身邊，用行動傳達了我的關心和支持。當時，她正處于情緒崩潰的邊緣，但我的到來卻讓她感到了一絲溫暖和安慰。這提醒我，危機干預不僅僅是一種方法，更是一種態(tài)度。及時出現(xiàn)，并向受困者傳遞愛與關懷，是危機干預工作的首要任務。
其次，在危機干預中，傾聽比說話更加重要。當我到達她的身邊時，我看到她正用顫抖的聲音告訴我她的內(nèi)心痛苦和糾結(jié)。那時候，我明白，我的任務是傾聽她的心聲，而不是在她需要的時候給予不必要的指導。我耐心地聽她傾訴，并引導她自己找到解決方法。她的聲音逐漸穩(wěn)定下來，眼神也清澈了起來。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到，傾聽是一種溝通的藝術，通過傾聽，我們可以更全面地了解他人的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境。
再次，在危機干預中，關懷和支持永遠是最強大的武器。在我堅定地陪伴她戰(zhàn)勝困境的過程中，我真切地感受到了友情的重要性。我的存在讓她感到了不再孤單和失望，而我的關懷讓她重新獲得了自信和勇氣。我們相互支持，一起面對挑戰(zhàn)，直到她走出了困境。這次經(jīng)歷讓我明白，當一個人處于危機時，我們的關懷和支持可能是他們生命中最重要的力量。
最后，危機干預不僅對受困者有益，對于干預者本身也是一種成長的過程。在危機干預的過程中，我學會了如何正確地處理危機，如何傾聽他人的心聲，如何把握分寸，如何給予支持和鼓舞。這些寶貴的經(jīng)驗和技能不僅可以幫助我更好地應對自己的危機，而且在以后的人際交往中也能夠派上用場。危機干預是一項充滿挑戰(zhàn)和成長的工作，只有通過實踐和反思，我們才能夠不斷成長和進步。
綜上所述，危機干預故事給我留下了深刻的體會。及時出現(xiàn)、傾聽、關懷和支持是危機干預的核心要素。這次經(jīng)歷讓我明白，當我們面對危機時，不僅僅是在幫助別人渡過難關，也是在幫助自己成長。只有通過積極的干預和積極的態(tài)度，我們才能夠幫助他人，幫助自己，并最終變得更加堅強。
危機干預培訓心得體會篇十八
其次，大學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級人才，可我卻感覺目標的內(nèi)容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規(guī)劃自己。另外就是自豪感與自卑感的沖突。高中時候我是班上的佼佼者，我?guī)е鴥?yōu)越感和自豪感踏入大學校園，但很快我發(fā)現(xiàn)，在強手如林又需要較好自理能力的`新環(huán)境中自己的優(yōu)勢已不再存在，取而代之的是無法面對挫折的自卑感。
還有理想中的我與現(xiàn)實中的我的沖突。理想中的我是站在一個很高的位置的，因為社會對我的期望很高，也與我自己曾經(jīng)優(yōu)越的地位有關。而現(xiàn)實中的社會認同是不以自己的設計為轉(zhuǎn)移的，當周圍人對自己的評價不像想象中的那么高時，我不免會產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突。
剛開始面對這一切，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。
面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念；然后，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。
危機干預培訓心得體會篇十九
一直以來，我對心理學都很感興趣，很想探究這方面的內(nèi)容，可惜限于自己是文科生，沒法報心理學專業(yè)，而平時又是膚淺了解心理學，因此就等待自己有一天能系統(tǒng)學習心理學的機會。久等的機會終于來臨了，我很榮幸能參加泉州師院第三期朋輩心理輔導員的培訓。此次的培訓對我來說算是初步較系統(tǒng)地學習了有關心理學的知識，真是受益匪淺。
在朋友、同學眼中，我是一特別格開朗、平易近人、積極樂觀的人。也許以前是，但自從進入大學后，我發(fā)現(xiàn)我逐漸變得多愁善感，離他們眼中的我還有一段差距，各中原因是多方面的。
未進入大學前，我與周圍的同學坦誠相處，學習目標單一，單純的生活著。進入大學后，我想繼續(xù)過那樣的生活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那已是不可能的事了。
在大學里，我深深的感受到社會的.殘酷，人的現(xiàn)實!我不僅要學好課本上的知識，更要好好學習社會大課堂教的東西。
我一直都活在進入大學前的思維模式里，直至我被大學同學出賣，我才深深感受到我必須學會保護自己，學會看人，注意自己的言行舉止。
危機干預培訓心得體會篇二十
今天學校請南方醫(yī)科大學趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機的識別與干預》，趙教授講了理論，也講到現(xiàn)實生活中發(fā)生的悲劇案例，這次的培訓，是我感到心理最沉重的一次培訓，讓我覺得悲哀，心理有種壓抑感。
時代發(fā)展太快，物質(zhì)豐富，很多人感覺壓力很大，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學同個宿舍的人會產(chǎn)生悲傷、恐懼、自責，特別是自責。
自殺事件產(chǎn)生的原因一般有四個原因：
父母親對孩子的教育方式，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關系。家長要多給孩子關愛和溫暖，不是溺愛。
現(xiàn)在社會，很多人以分數(shù)論學生成功，所以學生感覺學業(yè)壓力大，導致自殺的案例很多。
老師和學生相處很重要，作為老師，我們要學會怎么與學生溝通，注意工作方法，尊重學生，關心愛護學生，用愛心、耐心和責任心激發(fā)學生的自信心，公正公平地對待每一位學生。老師要多學些心理健康方面知識，怎么避免學生發(fā)生意外。
據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)，中小學老師的孩子容易出問題。平時多關愛孩子，注意孩子的思想動態(tài)，遇到孩子要出問題的時候，要以親情感化孩子，給孩子溫暖，“動之以情，曉之以理?！奔议L多跟孩子情感上溝通，多傾聽孩子的想法。
中國家庭：尊老不足，愛幼過多。
家長包辦太多，要小孩自己處理問題，比如：家長檢查作業(yè)，錯了，學生自己修改。給孩子表現(xiàn)的機會，不要溺愛孩子，培養(yǎng)孩子動手能力，讓孩子做些家務活，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責任感，此外，家長平時注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
家庭教育出了問題，家長要尊重孩子，關心愛護孩子，和孩子要學會傾聽孩子的心聲，家長平等的心態(tài)和孩子交流，不要盛氣凌人，把孩子當成私有財產(chǎn)，把孩子當成朋友，保護孩子自尊心。
1、抑郁癥稱為“心靈感冒”
說明抑郁癥的普遍性。
2、抑郁癥稱為殺手。
說明抑郁癥的危害性。
作為老師，要對抑郁癥有些了解，發(fā)現(xiàn)學生有抑郁癥的表現(xiàn)，要關注，了解出現(xiàn)的原因，有個人素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會因素、生物因素等。
全社會、家庭和學校共同關注抑郁群體，特別是家庭和學校，在抓學生成績的同時，多關注學生心理健康。
“越優(yōu)秀和懂事的孩子，越容易出事”。優(yōu)秀和懂事的孩子，一直活在光環(huán)之中，其身上存在的不足之處和壓力，其本身不愿展示或訴說，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現(xiàn)抑郁和自殺等。
平時在學校，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚、唉聲嘆氣，成績突然下滑后煩躁不安等學生的突變行為，因為這往往就是在暗示心理出現(xiàn)了變化。
此外，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關注。
每一個群體都有壓力，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。
(生命線)。
趙教授讓我們把一張紙折成八個格，說人生一般80年，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了，撕下五格，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了?？纯矗易詈笫Ｏ聝蓚€了，有效利用的時間很少了，我看著心里感覺很凄涼。
我最想做的三件事：
第一件事：退休回家種花草、種蔬菜、管理果園、養(yǎng)雞鴨鵝和貓狗，攝影、寫作。
第二件事：和家人一起出去玩。
第三件事：找同學好朋友聊天吃飯。
如果萬一發(fā)生嚴重事件，對其他人團體輔導，效果很好。
《我的情緒我做主》。
你這樣的一個經(jīng)歷，怎么應對，你后邊的這些情緒失控。
說關于手機這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機，每天玩到凌晨兩三點鐘。
第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣，否則適得其反。制定計劃，玩多久停下來。
第二步：親子關系，夫妻關系不要那么僵。不能因為一點事，上升到大事。
第三步：怎么希望提醒孩子玩手機，孩子提醒自己。
第四步：一步步溝通，共同把玩手機時間減少。
最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!
一、學生心理健康不僅僅是班主任的工作，而是全校教職工的工作。發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。
二、充分重視問題，但是也不要緊張亂了分寸，發(fā)現(xiàn)問題。
三、每一位老師要大膽地運用。
希望老師對學生做到五心：留心、關心、愛心、小心、耐心。
但愿學生們不要發(fā)生，萬一發(fā)生，要冷靜對待。
通過今天的培訓，我又學習到一些心理健康方面的知識，我有些感悟，我會繼續(xù)做一名關心愛護學生的好老師，會力所能及地幫助學生們。
生命很脆弱，學生需要家長和教師的呵護，也需要全社會的關心和保護，更需要學生們的自我保護。希望每一個學生都能和家人一起平安、健康、快樂地成長，擁有幸福的人生。教師不僅要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，更要有意識地提高學生抗挫折能力，在充滿競爭的社會里，促進學生心理健康水平顯得尤為重要。
“讓每一個孩子身心健康、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望，更是學校教育追求的目標。
我1996年6月從華中師范大學體育系畢業(yè)至今已經(jīng)23年了，我一直在學校當老師，作為一名體育教師，我不僅課堂上教學生體育技能，而且注重觀察學生的表現(xiàn)，有時在課間，我經(jīng)常主動和學生談心聊天，我樂意做學生們的良師益友，幫助學生打開心結(jié)，看著有的學生心結(jié)打開了，我特別高興。我注重培養(yǎng)學生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格，讓學生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。
下雨天，體育課一般在課室上，我給學生們講理論課，有時進行心理健康方面的教育。我對同學們說過：我尊重學生，關心和愛護每一位學生，我和同學們課堂上是師生關系，課下就是朋友關系，我很樂意做同學們的朋友，如果同學們信得過我，有什么煩惱告訴我，我會力所能及地幫助同學們。
在當班主任和體育教師的工作生涯中，我關心愛護每一位學生，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學生打開心結(jié)。
我比學生年齡大，見到的、經(jīng)歷的比學生多，我嘮叨學生們，我把學生的生命安全教育放在首位，實際上就是讓學生們注重健康、珍愛生命，引導學生走正路，少走彎路，為學生們以后幸福生活做準備。
危機干預培訓心得體會篇二十一
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我校“20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
理性平和健康心態(tài)。
1、作品應以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，具有心理學特色和教育啟迪價值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實際，折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的'心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時間8-10分鐘。
2、復賽：11月1日、2日，復賽作品進行現(xiàn)場評比展示，擇優(yōu)評選出8個作品進入決賽，具體事宜另行通知。
3、決賽：20xx年11月11日，決賽作品進行現(xiàn)場評比展示，具體事宜另行通知。
比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。
危機干預培訓心得體會篇二十二
暑假集中培訓期，區(qū)教體局組織我們通過網(wǎng)絡視頻直播，收看了來自上海七寶中學專職心理健康老師楊敏毅老師的專題講座：教育智慧與真情講座紀要做一個幸福的老師。
講座的標題相當?shù)奈私逃腔叟c真情，做一個幸福的老師，相信這是普天下所有老師的共同心愿，正是這個題目，讓很多老師都拿出筆本，準備認真地記錄。
楊老師談到了很多方面，我選擇其中印象較深刻地記錄了下來：
1、高尚的師德；
2、發(fā)自內(nèi)心的愛心；
3、豐富的專業(yè)知識；
4、高超的教學水平。
楊敏毅老師認為，這樣的標準是相當高的，如果真能達到，這將不僅是一個合格的老師，而且是一個特別優(yōu)秀的老師，這是終極目標，很難達到，但每個老師都可以試著去做一個幸福的老師。
生命、家庭、事業(yè)、財富、生活，這是楊老師總結(jié)的人生的五大追求。
楊敏毅老師對于很多會議現(xiàn)場的老師沒有第一個說出財富這個追求很是贊賞，說也許這就能體現(xiàn)我們的高尚吧？其實我覺得更重要的原因是下面她所說的：老師能拿多少錢跟老師自身努力的大小關系不大。其實，在我想來，老師能夠獲得的財富最大值基本已經(jīng)確定并不足以值得去期待，所以，老師的人生，實際上對財富的追求極其淡泊。
楊老師有一個自己的“五求五球”理論：財富就如果橄欖球，兩頭小中間大，需要努力去拼搶；事業(yè)就像橡皮球，用了多大力就能彈到多高；生活就像水晶球，豐富多彩；生命就像熱氣球，需要不斷補充能量；家庭就像玻璃球，看似美麗，其實易碎。
心中有盼頭，手中有事做，身邊有親人，家中有積蓄。
現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性，稍一不順心，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。楊敏毅老師的報告可以說是一場及時的春雨，給我們以啟發(fā)與引導。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會影響到學生，潛移默化，學生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。
面對學生問題的鑒別與干預，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學生的心，才能了解學生的心理需求，才能懂得學生的情感表達，才能因勢利導解決學生生活中的問題。當學生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪；當學生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導，無疑是讓學生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導引下學生會充滿朝氣，走向成功。
楊老師的報告，給我很大的啟發(fā)與教益。我深刻體會到做一個幸福地老師會是多么幸福的事，我一定要努力充實自己的教育智慧與真情，做一個幸福的老師！
讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學生在張揚個性中健康、快樂的成長。
危機干預培訓心得體會篇二十三
當代大學生的心理健康問題主要特點進行概括：
1.心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。
2.學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。
針對以上問題，應采取心理危機的行動干預：
1.危機干預的首要原則是保障安全。
3.自殺風險的警示主要有4個：
1）自殺計劃的特性，越詳細越危險；
2）自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風險越高；
3）選用未完成計劃的方法的可行性（幫助當事人尋找替代自殺的方法）；
4）在計劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當事人自殺）。
4.康復后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠不如建立關系重要。
5.心理干預必須要團隊協(xié)作。在干預團隊中，學校領導充當“司令員”角色，心理咨詢師及督導擔任“參謀長”角色，學生工作者擔任“主戰(zhàn)部隊”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔任“攻堅部隊”角色，學校保衛(wèi)部門擔任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色。
6.發(fā)現(xiàn)自殺危機事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當事人給予24小時監(jiān)護。
7.通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務必要求家長授權監(jiān)護人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實反饋學生情況；不讓家長告知學生要到學校事宜，不要提及學校發(fā)生的事情；向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護保證當事人安全。
1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法；
2.減壓，評估導致自殺想法的應激源，設法處理；
3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關材料，如遺書等）；
4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）；
5.和個案訂不傷害協(xié)議；
6.立即處理；
7.盡快約定下次訪談時間；
8.制定行動計劃；
9.隨時可用電話聯(lián)絡到。
本次培訓是我感覺收獲最大、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。此次培訓告訴了我下一步應該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制以預防和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，我相信這對我以后的學生工作會有很大幫助，非常感謝學院提供的培訓機會，也希望我們學校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓。
危機干預培訓心得體會篇一
近年來，社會上的各類危機事件頻發(fā)，如火災、交通事故、地震等，給人們的生活和工作帶來了巨大的威脅。對此，人們越來越重視危機管理的重要性，危機干預培訓也廣泛開展。近期，我參加了一次危機干預培訓，通過此次培訓，我深刻認識到了危機干預的緊迫性和必要性，以下是我的心得體會。
在培訓中，首先介紹了危機的概念和特點。危機是指突發(fā)的、非預期的、打破正常秩序的事件，具有突發(fā)性、緊迫性和不可預測性。危機的出現(xiàn)往往會導致人員傷亡、財產(chǎn)損失以及社會秩序的紊亂，因此需要立即進行干預。這一點讓我意識到，我們不能對危機無所作為，而是必須及時、有效地采取措施，保護生命和財產(chǎn)安全。
其次，培訓中重點介紹了危機干預的原則和方法。危機干預的原則主要包括及時、科學、全面和有組織。及時是指危機干預需要在第一時間進行，做到最大程度地減少損失；科學是指干預要根據(jù)危機類型和情況采取相應的方法和措施；全面是指干預應從多個方面入手，全面保障危機的處理；有組織是指危機干預需要有明確的責任分工和組織機制。通過這幾個原則，我認識到危機干預需要科學、有序地進行，不能憑個人的主觀感覺行事。
然后，培訓中還介紹了危機干預的技巧和方法。危機干預的技巧主要包括疏導、安撫、引導和協(xié)助。疏導是指通過溝通和引導，讓危機對象情緒穩(wěn)定下來，避免情緒失控；安撫是指通過語言和行為，讓危機對象感到安全和被關心；引導是指通過啟發(fā)和引導，幫助危機對象理解和解決問題；協(xié)助是指通過行動和資源支持，幫助危機對象走出困境。這幾個技巧和方法讓我明白到，危機干預需要有一定的溝通和引導能力，同時也需要具備一定的專業(yè)知識儲備。
最后，培訓中組織了模擬演練環(huán)節(jié)，讓我們實踐了危機干預的過程。在模擬演練中，我扮演了危機處理人員的角色，通過不同場景的模擬，我學會了如何快速判斷危機的性質(zhì)和程度，采取相應的措施進行干預。通過不斷地模擬和演練，我逐漸掌握了危機處理的實際技巧，提高了自己在危機面前的應對能力。
通過此次危機干預培訓，我對危機干預有了更加深刻的認識和理解。我明白了危機干預的緊迫性和必要性，了解了危機干預的原則、方法、技巧和演練過程。我相信，在今后的工作和生活中，我能夠更好地處理各類危機事件，保護自己和他人的安全。
危機干預培訓心得體會篇二
隨著社會發(fā)展的快速推進，我們生活在這個日新月異的時代，面臨各種危機的可能性也越來越大。因此，對于每一個人來說，學習危機干預技能變得尤為重要。近期，我有幸參加了一次危機干預培訓課程，這讓我深刻認識到了危機干預的重要性，并獲得了相應的技能和心得體會。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓讓我深刻了解了危機的定義及其不同類型。在課程中，我們學習了危機的概念和定義，包括緊急情況、危險情況、緊迫關卡等，這讓我認識到危機的多樣性和復雜性。同時，我們還了解了一些常見的危機類型，如自殺危機、家庭危機、心理健康危機等。對于不同類型的危機，我們需要采取不同的干預方式和技巧。這一點對于我來說是一個重要的觸動，讓我意識到干預危機需要有系統(tǒng)性和個性化的策略。
其次，培訓課程給予了我危機干預的基本技能。在課堂上，我們學習了一些基本的危機干預技巧，如傾聽和溝通技巧、情緒管理技巧、資源鏈接技巧等。這些技能在實際應用中起到了重要的作用。通過學習，我明白了在危機中保持冷靜和客觀的重要性，而傾聽和溝通則是有效干預的基礎。此外，了解資源的鏈接和引導是幫助危機個體得到更多支持和幫助的重要途徑。這些技能的掌握不僅可以幫助我更好地處理自己面臨的危機，也能夠幫助他人度過困難時刻。
第三，我在實踐中意識到了危機干預的重要性和挑戰(zhàn)。課程中的實踐環(huán)節(jié)讓我真切地感受到了危機干預的挑戰(zhàn)。在模擬的場景中，我扮演了危機個體和危機干預者，面對著各種困境和情緒。這些實踐讓我認識到，在危機干預中，我們需要面對各種不可預測的情況和需求，需要靈活運用所學技能，同時還需要自身情緒的管理和關懷。這些實踐讓我明白，只有不斷的實踐和反思，才能夠提高自己在危機干預中的應對能力。
最后，我深刻認識到危機干預需要團隊合作的重要性。在課程中，我們需要和其他參與者進行合作和互動，共同完成各項任務和討論。通過與他人的交流和協(xié)作，我獲得了更多的觀點和經(jīng)驗，也學到了不同的干預方法和策略。危機干預是一項團隊工作，只有通過團結(jié)合作，才能夠取得更好的效果。因此，我以后要積極參與團隊活動，與他人共同學習和提高。
總之，這次危機干預培訓課程讓我受益匪淺，對危機干預有了更深刻的理解和實踐。我明白了危機的多樣性和復雜性，學到了一些基本的干預技能和策略，并且在實踐中認識到了危機干預的挑戰(zhàn)和團隊合作的重要性。我深信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠更好地面對和干預危機，為自己和他人創(chuàng)造一個更安全和健康的環(huán)境。
危機干預培訓心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
公司危機是每個企業(yè)難以避免的挑戰(zhàn)，而對企業(yè)來說，危機的處理方式以及危機意識的培養(yǎng)極為重要。我所在的企業(yè)最近組織了一次危機培訓，我通過參加培訓學到了許多有關危機應對和預防的知識和技巧。在此文中，我將分享我的心得體會。
第二段：危機意識的重要性（200字）。
在危機培訓中，我學到了危機意識的重要性。一個企業(yè)在危機發(fā)生之前，首先需要具備辨別潛在危機的能力。受培訓啟發(fā)，我們公司建立了一套完善的危機預警機制，通過分析市場、競爭對手及消費者的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機跡象，并采取相應措施進行預防。這種危機意識的培養(yǎng)，大大增強了企業(yè)的抵御能力，避免了許多潛在的危機發(fā)生。
第三段：危機處理的策略（300字）。
在危機培訓中，我們學到了處理危機的策略。有效的危機處理需要冷靜、果斷，以及良好的溝通能力。我們模擬了各種不同類型的危機場景，并學習了如何通過準確的信息公開、及時的危機干預、合理的資源調(diào)配等方法來應對不同危機。這樣的培訓幫助我們明確了危機處理的步驟和方法，提高了我們在處理危機時的應變能力。
第四段：團隊的重要性（300字）。
在危機培訓中，我還意識到了團隊的重要性。面對危機，團隊的合作和緊密配合是至關重要的。我們通過模擬危機的演練，學會了團隊協(xié)作、信息共享以及分工合作。我們在討論中不斷提出思路和方案，通過不斷地互動與協(xié)商，最終達成共識。這次培訓加強了我們團隊的凝聚力和合作意識，使我們更加明白只有共同努力才能有效地應對危機。
第五段：培訓收獲與建議（300字）。
通過這次危機培訓，我收獲了許多知識和技巧。我意識到危機只有處理好了，才能變?yōu)闄C遇。同時，我也認識到，危機處理不僅僅是領導層的任務，每個員工都應該具備危機處理意識和能力。因此，我建議企業(yè)應定期組織危機培訓，使每個員工都能了解危機的鈴聲，牢記應對的策略和方法。同時，培訓中還可以引入不同場景的模擬演練，提高團隊的協(xié)作配合能力。只有通過培訓，才能把公司危機處理能力不斷提高。
總結(jié)：通過參加公司危機培訓，我深刻認識到危機意識的重要性、危機處理的策略、團隊的重要性以及培訓的收獲和建議。我相信，只有通過不斷的培訓，我們才能有效地應對各種危機，并為企業(yè)贏得更多的機遇。
危機干預培訓心得體會篇四
小a，男，大四學生，先天性運動神經(jīng)受損，走路行動不便，性格比較好強，敏感，有些自卑，很在意別人的評價，大一入學起，一直關注該生狀態(tài)，經(jīng)常與其進行談心談話，鼓舞士氣。
11月2日21:52，該生所在班級團支書、班長打電話向輔導員反映情況，說小a給班級李某打電話說自己要跳樓，現(xiàn)在找不到人，打電話拒接。得知消息后，輔導員第一時間趕往學校，同時向主管領導匯報情況，并聯(lián)系學校心理中心。同時，立即采取突發(fā)事件應急措施：第一，安排學生干部帶領全班同學在寢室周邊各教學樓尋找，同時繼續(xù)撥打?qū)Ψ诫娫?，并通過微信、qq、短信等方式發(fā)送鼓勵的話語，希望大家的關愛讓他情緒慢慢穩(wěn)定，并意識到還有許多人關心、愛護著他；第二，立即聯(lián)系小a的家長并告知其具體情況，取得家長的理解和支持。該生于22:04接聽了同學的電話，告訴了他的情況和具體位置，最后在北五宿舍樓樓下尋得該生。
學生干部將該生護送至輔導室，輔導員一邊安撫他的情緒，一邊詳細詢問了事情的始末。作為班級生活委員，小a替班級預約了“液壓實驗”，本以為是為班級服務，是件好事。但是班級張某向其抱怨時間選的不好，竟然選在了周末，影響大家考研復習；隨后，李某對于分組上實驗的事情搞不明白，也來質(zhì)問他，說他沒通知明白，小a感到很委屈，本來自己也考研，犧牲自己的學習時間去給大家約了實驗，結(jié)果不但沒人感激，還遭受埋怨，心理很苦悶，很難受，想不通，過不去這道坎兒。輔導員第一時間對小a心系整個班級，主動為大家選課的事情給與贊賞和肯定，并且對其在內(nèi)心極度痛苦的情況下能夠接同學電話，放棄輕生的行為表示佩服和欣慰，并詢問該生當下的感受。聽到老師的話，小a留下了眼淚，連連向老師道歉，讓老師擔心了，繼續(xù)詢問該生之前是否有過輕生的想法或行為，該生表示沒有過行為，但是有過一次輕生想法，原因是上學期開始準備考研的時候，發(fā)現(xiàn)自己很多知識都不會，估計考研也考不上，覺得眼前的生活很沒意思，想到了死，但只是一閃念的想法而已。經(jīng)過進一步的交談了解到，李某已經(jīng)向其道歉，并且曾經(jīng)說過“你打我、罵我都好，只要你不再難受了就行?！边@類的話，但是自己還是不能釋懷，“一個字也聽不進去”。
鑒于該生不止一次有過輕生想法、并且此次還有輕生行為，而且對于對方的道歉無法釋懷，內(nèi)心依然苦悶。輔導員決定和兩名學生干部，在輔導室對該生進行臨時監(jiān)護，以防該生情緒再度失控，發(fā)生意外。并通知該生父母，為了保證孩子安全，盡快到校。11月3日凌晨5:33，家長到校，與家長進行交接，將事件的詳細經(jīng)過告知家長，把對孩子的擔心與家長進行交流，并且建議孩子回家休養(yǎng)，盡早就醫(yī)，謹遵醫(yī)囑。家長對學校為孩子做的一切表示感激，并表示定會抓緊就醫(yī)。
1、充分發(fā)揮學生干部和心理委員作用。
學生干部或者是心理委員，具有發(fā)現(xiàn)危機的先機，能夠第一時間掌握學生的心理狀態(tài)以及輕生想法和行為，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)危機，并且能第一時間反饋給輔導員老師，進而啟動危機干預程序，為有效的處理危機贏得時間。
2、建立重點同學臺賬。
將需要關注同學進行匯總，并標明問題的種類以及關注級別，定期與其進行談心談話，盡可能全面地掌握學生動態(tài)，動態(tài)化地進行監(jiān)管，降低危機發(fā)生的風險。
3、加強輔導員的培訓和進修。
解決大學生突發(fā)危機事件應該按照“預防為主、應對為輔”的原則，從思想上重視，從實踐中總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力維護高校校園的安、穩(wěn)定、和諧，讓大學生能夠安心的學習、生活，為國家、為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
危機干預培訓心得體會篇五
危機談判是在極度緊張和壓力下展開的一種特殊談判形式，它對于談判者們的心理素質(zhì)和應變能力提出了極高的要求。最近，我有幸參加了一次危機談判培訓，并從中受益匪淺。在此，我想分享一些我的心得體會。
首先，危機談判需要保持冷靜和沉著。危機談判是一項高風險的任務，而這時最容易被情緒所左右。在培訓中，導師不僅教我們掌握談判技巧，更教導我們才能控制自己的情緒。我發(fā)現(xiàn)，只有在保持冷靜和沉著的狀態(tài)下，才能更好地思考和回應危機談判中的各種問題。當局勢緊張時，我學會了通過深呼吸和積極思考來緩解緊張情緒，從而提高自己的應對能力。
其次，危機談判需要有良好的溝通能力。在危機談判中，雙方往往持有不同的立場和訴求，因此，良好的溝通能力非常重要。在培訓中，我們學會了傾聽對方的觀點并盡量站在對方的角度上思考問題。我意識到，只有換位思考并尊重對方的想法，才能得到更好的談判結(jié)果。在實踐中，我嘗試著運用非語言溝通和簡潔明了的表達方式來增加對方的理解和信任，這為我贏得了更多的談判主動權。
另外，危機談判需要策略和智慧。在培訓中，我們學到了許多談判策略，例如，逐步讓步、利誘威脅、拖延等。這些策略雖然看似簡單，但在實踐中需要我們靈活運用和準確判斷。我明白到，談判是一種博弈，我們需要在保護自身利益的同時，考慮對方的立場和底線。通過深入研究和模擬練習，我相信我可以在未來的危機談判中更好地利用策略和智慧來達到自身的目標。
再者，危機談判需要團隊合作和協(xié)商能力。在培訓中，我們被分為小組進行危機談判的模擬演練。通過與團隊成員的合作，我了解到團隊的力量是無可比擬的。每個人都有自己的特長和觀點，合理地分工和協(xié)調(diào)規(guī)劃可以使談判取得更好的結(jié)果。我意識到，作為一名談判者，不僅需要有卓越的個人能力，還需要與他人建立良好的相互信任和合作關系，通過共同的努力來實現(xiàn)最終目標。
最后，危機談判需要不斷學習和改進。培訓的最后，我深深感到危機談判是一門藝術和技巧的結(jié)合。我的心得體會是，只有不斷學習和實踐，我們才能在危機談判中不斷提高自己的能力。我決心要堅持每天學習一點新知識，并通過實踐來鞏固所學的技巧。我相信只有這樣，我才能在未來的危機談判中更加從容自信地應對各種挑戰(zhàn)。
總而言之，參加危機談判培訓是一次寶貴的經(jīng)歷。通過培訓，我學會了保持冷靜和沉著、提高溝通能力、運用策略和智慧、通過團隊合作和不斷學習來提升自己的危機談判能力。我相信這些經(jīng)驗和知識將對我未來的談判生涯產(chǎn)生積極的影響，并幫助我在危機談判中取得更好的結(jié)果。
危機干預培訓心得體會篇六
危機干預是一項至關重要的技能，尤其對于那些與人打交道，并且與受到心理困擾的人接觸較多的人來說。為了提高自己的危機干預能力，我參加了一次專門的危機干預培訓。在這次培訓中，我學到了許多關鍵技能和知識，使我能夠更好地應對危機情況。
第二段：表達對培訓內(nèi)容的理解和反思。
在培訓課程中，我學會了如何辨別不同類型的危機，并可以快速做出反應。我們學習了如何判斷危機的緊急程度和嚴重性，并了解了有效的干預策略。我們還學習了如何與危機中的個體建立聯(lián)系，并提供支持和指導。通過模擬危機情境，我意識到在危機中保持冷靜和理智是多么重要。同時，我也學會了與受危機困擾的個體建立信任的關系，并在必要時尋求專業(yè)幫助。
第三段：談論培訓中的收獲和成長。
這次培訓給我?guī)砹司薮蟮某砷L。首先，它提高了我的觀察力和溝通能力。通過學習和練習，我現(xiàn)在能夠更準確地觀察和分析他人的情緒和行為，并能夠更好地用適當?shù)姆绞脚c他們交流。其次，培訓讓我認識到每個人都有他們自己的困擾和壓力，而作為一個能夠提供支持和幫助的人，我可以通過我的行動給予他們希望。最后，通過培訓，我還了解到，危機干預不僅僅是幫助別人，也可以幫助自己。在與危機中的個體交流和建立聯(lián)系的過程中，我能夠更好地理解自己的情緒和需求，并學會應對自己的困擾。
在培訓之后，我將所學應用于實踐中。我開始注意身邊的人，并主動傾聽他們的心聲。當我發(fā)現(xiàn)有人處于危機中時，我會主動和他們交流，提供支持和鼓勵，并盡可能地引導他們尋求專業(yè)幫助。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)在危機干預過程中的幫助別人同時也得到了自我成長和滿足。我深刻地明白了人與人之間的相互關愛和支持的重要性，也認識到每個人都需要一個安全的港灣來傾訴和宣泄自己的困擾。
第五段：總結(jié)與展望。
參加危機干預培訓是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了危機干預的技能和知識，也對自己進行了深刻的心靈探索。我將繼續(xù)努力提高自己的危機干預能力，并將所學應用到更廣泛的范圍中，為那些需要幫助和支持的人們提供力所能及的幫助。同時，我也鼓勵更多的人參加這樣的培訓，提高大家共同應對危機的能力。只有在我們的共同努力下，我們才能創(chuàng)造一個更加溫暖和關愛的社會。
危機干預培訓心得體會篇七
本次學習的收獲:。
1、通過這次在x省第四人民醫(yī)院學習，我學習了一些常用的心理危機干預理論及技術，學到了更為詳實的干預知識與技巧，增強了對危機干預的計劃籌備，對日后工作實務特別是個案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機干預理論、評估和篩選技術，學習了簡單的干預技術，了解了“簡快重建法”、危機干預方案的制定。
3、今天學習過程中、，了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應急事件發(fā)生后和心理創(chuàng)傷者使用保險箱技術，心理危機干預的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學習，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓系統(tǒng)，完整，很好。
我認為在講座中這些方面做得比較好?
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點，有具體技巧練習，切身感受印象深刻，提問，現(xiàn)場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。
4、時間安排較合理，開講者平易近人、語言風趣，能很好的解釋社工所提出的問題，與社工的互動較多，能夠很好的根據(jù)社工知識結(jié)構(gòu)來講解。
5、對演練過后社工過的疑惑給予及時的解答和互動，很好的調(diào)動了社工參與的積極性。
最后，誠摯的感謝部門同事和領導在工作中對我的幫助和關心，非常感謝醫(yī)院和科室領導給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實實工作，為醫(yī)院的明天做出自己更大的貢獻。
危機干預培訓心得體會篇八
近期參加了一次危機談判培訓，通過該培訓，我深刻認識到危機談判的重要性以及如何在危機中保持冷靜思考以達成最佳解決方案。下面，我將結(jié)合自身體驗，分享五個心得體會。
第一，培養(yǎng)應對危機的心理準備。在危機談判中，事態(tài)的發(fā)展往往是難以預測的，可能會充滿壓力和緊張氣氛。因此，對于參與危機談判的人來說，培養(yǎng)良好的心理準備十分重要。在培訓中，我們通過模擬了各種緊急情況，讓我們逐漸適應緊張的氛圍，臨危不亂。同時，也通過心理專家的指導，學習了一些放松和調(diào)節(jié)情緒的方法，例如深呼吸和積極自我暗示等。這些方法的應用可以幫助我們在危機談判中保持平靜，提高應對危機的能力。
第二，準確分析和判斷形勢。危機談判中，正確的形勢判斷是取得成功的關鍵。在培訓中，我們學習了大量的案例，通過分析和討論，了解不同情境下危機的特點及其背后的動因，從而準確判斷當前的形勢。這不僅需要對相關知識的掌握，還需要準確的信息收集和理性的思考。只有對形勢有深入了解，才能制定出切實可行的應對策略，避免因誤判形勢而導致談判失敗。
第三，注重溝通和協(xié)作能力的培養(yǎng)。危機談判往往需要與多方進行溝通和協(xié)作，而溝通和協(xié)作能力的好壞直接影響著談判的成敗。在培訓中，我們進行了許多團隊合作的活動，通過鼓勵交流、協(xié)作和共享信息的方式，培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力。我們學習到了如何構(gòu)建良好的談判氛圍，如何傾聽對方的需求和意見，并且學會了通過合作解決問題的方法。這些技巧和經(jīng)驗對于提高危機談判的效果起到了重要的作用。
第四，提高解決問題的能力。在危機談判中，解決問題是最核心的任務之一。我們經(jīng)常會面臨一些復雜的問題，而解決這些問題需要全面的思考、創(chuàng)新的判斷和協(xié)調(diào)的能力。在培訓中，我們通過案例分析和角色扮演等活動，訓練了自己的問題解決能力。我們學習到了系統(tǒng)思維的方法，學會了提問和分析問題的技巧，并且通過團隊合作解決問題的實踐，提高了我們的解決問題的效率和質(zhì)量。
第五，不斷學習和提升自己。危機談判是一個復雜而龐大的領域，沒有終點。在培訓結(jié)束后，我深深體會到了這一點。我們需要時刻保持學習的態(tài)度，關注最新的危機談判理論和實踐，不斷提升自己的能力。除了積極參與相關學術討論和研究外，我們還應該保持與專業(yè)人士的交流和合作，通過實踐提高自己的經(jīng)驗和技巧。只有持續(xù)地學習和提升，才能更好地應對未來的危機談判挑戰(zhàn)。
總之，危機談判培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅學到了危機談判的理論知識和技巧，還明白了心態(tài)的重要性、團隊合作的必要性以及終身學習的重要性。這些都將在我未來的工作中起到積極的作用，讓我能夠更好地處理危機，并取得更好的談判結(jié)果。
危機干預培訓心得體會篇九
通過此次心理危機干預培訓和危機案例，讓我認識到一線輔導員或者班主任在處理學生危機事件的經(jīng)驗和知識的重要性。同時我們也學習到豐富的心理疾病的預防知識和危機事件的處理方法，以“穩(wěn)、準、狠”的工作態(tài)度與思路來應對?！胺€(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機事件，一線學生工作者要在第一時間了解詳細情況及時向領導匯報，及時告知學生家長并和家長了解事件背景?！皽省敝傅氖菍W生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專業(yè)人員判定，情況確定，立馬讓學生家長接回家重點監(jiān)護，“狠”指的是危機事件不過夜，必須24小時監(jiān)護或者立即處理，不留隱患。
當代大學生的心理健康問題主要特點進行概括：
1、心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案;心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。
2、學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3、理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。
1、付出任何努力讓個案放棄他所選的方法;。
2、減壓，評估導致自殺想法的應激源，設法處理;。
3、要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關材料，如遺書等);。
4、不管年齡多大，都要建立一條[生命線](電話保持暢通);。
5、和個案訂不傷害協(xié)議;。
6、立即處理;。
7、盡快約定下次訪談時間;。
8、制定行動計劃;。
9、隨時可用電話聯(lián)絡到。
本次培訓是我感覺收獲最大、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。此次培訓告訴了我下一步應該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制以預防和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，我相信這對我以后的學生工作會有很大幫助，非常感謝學院提供的培訓機會，也希望我們學校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓。
1、危機干預的首要原則是保障安全。
2、做好自殺風險評估是心理危機干預的第一步。
3、自殺風險的警示主要有4個：
1)自殺計劃的特性，越詳細越危險;。
2)自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風險越高;。
3)選用未完成計劃的方法的可行性(幫助當事人尋找替代自殺的方法);。
4)在計劃中幫助個案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當事人自殺)。
4、康復后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠不如建立關系重要。
5、心理干預必須要團隊協(xié)作。在干預團隊中，學校領導充當“司令員”角色，心理咨詢師及督導擔任“參謀長”角色，學生工作者擔任“主戰(zhàn)部隊”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔任“攻堅部隊”角色，學校保衛(wèi)部門擔任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色。
6、發(fā)現(xiàn)自殺危機事件時，院系必須做兩件事：通知學生父母前來、對當事人給予24小時監(jiān)護?？偟膩碚f要樹立起重事先預防的工作理念，從源頭抓起，平時應該注重對大學生戀愛情感，人際交往、專業(yè)學習等方面的教育，重視對學生的引導，幫助學生化解壓力。
7、通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務必要求家長授權監(jiān)護人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實反饋學生情況;不讓家長告知學生要到學校事宜，不要提及學校發(fā)生的事情;向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護保證當事人安全。
危機干預培訓心得體會篇十
1、通過這次學習，我學習了一些常用的心理危機干預理論及技術，學到了更為詳實的干預知識與技巧，增強了對危機干預的計劃籌備，對日后工作實務特別是個案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機干預理論、評估和篩選技術，學習了簡單的干預技術，了解了“簡快重建法”、危機干預方案的制定。
3、今天學習過程中、，了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應急事件發(fā)生后的處理辦法，心理危機干預的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學習，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓系統(tǒng)，完整，很好。
我認為在講座中這些方面做得比較好？
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點，有具體技巧練習，切身感受印象深刻，提問，現(xiàn)場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。
4、時間安排較合理，開講者平易近人、語言風趣，能很好的解釋大家提出的問題，的互動較多，能夠很好的根據(jù)知識結(jié)構(gòu)來講解。
5、對演練過后的疑惑給予及時的'解答和互動，很好的調(diào)動了參與的積極性。
最后，誠摯的感謝領導在工作中對我的幫助和關心，非常感謝組織給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實實工作，做出自己更大的貢獻。
我認識到在報道危機事件時，要做到以下幾點：
1、利用官方網(wǎng)絡平臺第一時間發(fā)布信息，并持續(xù)提供最新消息，這樣做能夠有效阻止謠言四起。
2、對（自殺）危機事件的信息報道不宜過于詳細，尤其是不能包含細節(jié)，避免有人效仿。因為諸多事實表明，媒體報道的（自殺）細節(jié)越多，（自殺）模仿行為就會越多。
3、發(fā)布的信息要客觀真實。
4、發(fā)布信息時不要將焦點關注在事件的起因上，而應該將焦點放在對受害者的人文關懷上。
緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應、模仿效應和呼救效應，同時也告訴我們：自殺是可以預防的。
院系輔導員的作用甚為關鍵，做好危機干預的第一步是要學會識別心理危機事件，并做好信息上報至關重要。
1、心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。
2、學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3、理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。
理解危機中的人章節(jié)：讓我很形象深刻地認識到：
1、失戀只是自殺的誘因，其核心原因來自家庭。
2、對于人格障礙患者，很重要的是重新獲得關心與界限。
樹理論對自殺風險個案評估的有效性高達90、1%，遠高于mmpi的有效性（26、2%）。他把一個人看做一棵大樹，樹根是指家庭與依戀關系，樹干是指社會支持和信仰、價值觀，樹葉是指成就感、自我實現(xiàn)，陽光雨露是指社會環(huán)境。
我認識到了：
1、自殺身亡的人中有25%-50%的人曾有過嘗試自殺。因此，在工作中，我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學生信息，并給予高度關注。
2、心理健康與性格外向、內(nèi)向無關，性格奔放活躍的人也可能出現(xiàn)問題；性格外向的也會有抑郁，是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。
3、談論自殺的人不會自殺，這是錯誤的。談論或關注自殺十之八九是一個呼救的信號，我們應該科學決斷，不能自欺欺人。
4、考試、失戀不是心理危機的根本因素，社會支持系統(tǒng)缺失才是根源。
5、有自殺傾向的人恢復正常時，危險并沒有結(jié)束，心理危機者往往經(jīng)歷一個“掙扎—呼救—平靜”的過程，平靜期往往是最危險期。因此，對于剛康復出院的病人，我們還需要進一步關注和干預。
6、心理干預是干預者不能回避自殺等敏感問題，需要用坦誠和專業(yè)與被干預者建立信任關系。與有自殺傾向的人談論自殺并不會引發(fā)他下決心自殺。
7、如果一個人已經(jīng)下定決心要自殺，他人則通常無法控制。這種認識錯誤的，因為沒有誰真的想死，自殺成功的人多是因為身邊沒有人制止，或者沒有人可以求助。在我國，人沒有自殺權，阻止他人自殺不屬于侵權行為。
讓我們更深刻地認識到了不同情況下的危機個案處理辦法。具體如下：
1、危機干預的首要原則是保障安全。不管危機個案在哪里，我們最重要的是要確保當事人的生命安全，打探當事人的地點、通知他的緊急聯(lián)系人，確保他的身邊有人，暫時打消自殺念頭。
危機干預培訓心得體會篇十一
一發(fā)生銀行危機，就可能引發(fā)連鎖反應，甚至引發(fā)整個金融體系崩潰，因此防范銀行危機，提高金融風險意識顯得尤為重要。為此，我參加了一次銀行危機培訓，接下來我將從三個方面談談我對這次培訓的體會和心得。
第二段：銀行危機的成因和后果。
在這次培訓中，我們了解到銀行危機的成因有多種，如信貸風險、市場風險、操作風險等。一旦銀行出現(xiàn)危機，后果也非常嚴重，比如資金鏈斷裂、支付體系癱瘓、債券違約等。同時，銀行危機也不僅僅對金融市場造成影響，還會波及到實體經(jīng)濟。
針對銀行危機，我們一定要提高風險意識和管理能力，及時發(fā)現(xiàn)風險，避險規(guī)避危險。培訓中，我們學到了一些應對措施，如增加對客戶的篩選和審核、加強對金融產(chǎn)品的風險評估、建立風險管理體系等。同時，銀行還可以進行資產(chǎn)證券化和券商業(yè)務來分散風險。
第四段：如何提高自身風險意識。
銀行危機的發(fā)生與個人也息息相關，因此提高自身風險意識顯得尤為重要。我在培訓中了解到，要想提高風險意識，應該緊跟經(jīng)濟金融動態(tài)，關注銀行和其他金融機構(gòu)的資產(chǎn)負債情況、資本充足率和撥備覆蓋率等。另外，也要了解金融產(chǎn)品的風險特點和評價標準，不盲目跟風投資。
第五段：總結(jié)。
通過這次銀行危機培訓，我認識到了銀行危機的嚴重性以及預防銀行危機的重要性。另外，我們要多了解金融市場的情況，提升自己的金融知識水平，避免被金融風險所誤導。最后，我們也應該加強對金融危機的學習和掌握，切實做好風險管理、風險控制，保護自己的資產(chǎn)安全。
危機干預培訓心得體會篇十二
危機干預故事一直以來都是一個吸引人的話題。這些故事時常讓人進入虛擬的環(huán)境中體驗、觀察和思考不同情境下的行為和結(jié)果。在這篇文章中，我將分享我在研究和閱讀危機干預故事時得到的一些心得體會。
第二段：理解危機的重要性。
在閱讀這些危機干預故事的過程中，我深刻地意識到了理解危機的重要性。每個故事都以不同的方式描述了不同的危機情境，如自殺、家庭暴力、恐懼等。只有透徹理解危機的本質(zhì)，我們才能更好地應對并解決這些問題。危機干預故事提醒我們要時刻保持警覺并向危機敞開心扉。
通過學習這些危機干預故事，我掌握了一些危機干預的策略。第一，傾聽和表達同理心是危機干預中至關重要的一環(huán)。在這些故事中，我們經(jīng)?？吹街鹘莻兺ㄟ^傾聽和表達同理心來幫助危機中的人。這種溝通方式有助于建立信任，使受困的人感到被理解和支持。第二，危機干預需要積極主動。主角們經(jīng)常主動尋求幫助和提供支持，而不是等待問題解決。這種積極性能夠帶來更快的結(jié)果和更好的幫助效果。
第四段：反思自身素質(zhì)。
通過閱讀這些危機干預故事，我開始反思自身的素質(zhì)。這些故事中的主角們通常具備積極的心態(tài)、耐心和善于溝通的能力。而我發(fā)現(xiàn)自己在這些方面還有很大的提升空間。因此，我決定努力提升自己的心理素質(zhì)，以更好地應對危機情況，并給予他人更好的支持。
第五段：結(jié)語。
通過閱讀和研究危機干預故事，我深深體會到了理解危機的重要性、學習危機干預的策略以及反思自身素質(zhì)的必要性。這些心得體會不僅在理論上豐富了我的思維，也在實踐中提高了我的應對危機的能力。危機干預故事告訴我們，我們每個人都有能力和責任去幫助他人，同時也需要關注和照顧自己的心理健康。希望通過這篇文章，更多的人能夠意識到危機的存在，并學會有效干預，為我們的社會創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境。
危機干預培訓心得體會篇十三
“做一個老師容易，做一個好老師不容易?！边@句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權威，對學生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學生的身心受到嚴重的傷害?，F(xiàn)在的教育呼喚文明化，關注兒童的生命成長，要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生，我們的理念是“沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師”。
xx教授在《xx》一書中指出“我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？痛定思痛，我們不能不反思。
“體罰”，其概念難以定論，查查有關資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領域也是身體的一部分，當精神受到損傷必然導致人體的破壞，所以導致身心受到傷害的懲罰都應是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強制”就不是以學生的意愿為轉(zhuǎn)移，要剝奪人的某種自由與權利。當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。
教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。
教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業(yè)的時候，當我們看到學生不遵守校規(guī)的時候，當我們看到學生反復犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。
危機干預培訓心得體會篇十四
目前，大學生的心理危機問題表現(xiàn)得日益突出和嚴重，而中國高校大學生的自殺率之所以低于其他國家，是因為有一支包括公寓輔導員在內(nèi)的強大的輔導員隊伍。而作為公寓輔導員，平時和學生接觸較多，首先我們要關心學生，讓學生在公寓體驗到溫暖，還可以傳播一些能有效指導學生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學生的生活學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有危機或潛在危機的學生，加強與學院輔導員的溝通聯(lián)系，積極關注這些高危學生，當危機發(fā)生時更要積極配合學院做好相關工作。
學生公寓還可以依托自身的設施設備，配合學校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設，在日常管理中不斷探索大學生心理健康教育的新思路、新方法。
本次培訓是我們感覺收獲最大、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。兩天的培訓告訴參訓人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，非常感謝學工部提供的培訓機會，相信這對公寓以后的學生工作會有很大幫助。
危機干預培訓心得體會篇十五
周日下午學院給我們心理委員進行了干部培訓，主題關于“如何更好的與他人溝通”。對于這個主題我的興趣很大，一直很想聽聽這方面的技巧和方法，今天有幸參加學院組織的活動，收益很大。給我們培訓的是個心理咨詢師，她把與人溝通的方法總結(jié)成三點，如下是每一點和我的具體感受：
作為一名學生干部，與同學溝通交流思想是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在交流的過程中，老師說，不要以自己為中心，要與對方建立信任關系。在這一點上我深有體會，在大一做班長時，更需要與班里每個同學都熟悉并溝通好，要在同學中形成威信，才能帶領班里同學做事學習。深入同學中去并了解每個人的興趣愛好，讓他們知道我也很喜歡和他們一樣，平等的對待對方，沒有班長的架子，就是好朋友的形式，在交流時也要很重視非語言交流方式，要接納對方，包括別人給你提出的條件和批評。
善于傾聽，這點是非常重要的，平時大家有什么不痛快的事情或者和班里同學鬧矛盾，這些可能都要跟班長心理委員訴說，在這個時候，作為班委，必須盡到自己的責任，認真傾聽，認可對方的痛苦和快樂的感受，不能用居高臨下或者鄙視的態(tài)度，每個人都有遇到難事的時候，所以作為班委要盡量幫助他們。
反饋時候要注意的問題：
1、避免回避式反饋（如：算了吧，別再談這件事了，不要傷心了，把它忘了吧）。
2、不用指使的口氣給予勸告（如：你應該…你要考慮去做…）這張口氣會使人覺得你優(yōu)越于他，似乎他所做的都被你否定了。
危機干預培訓心得體會篇十六
公司危機是一種不可避免的情況，每個企業(yè)都可能面臨著不同的危機，例如自然災害、經(jīng)濟衰退或者其他突發(fā)事件。為了讓公司能夠應對危機，提前進行危機培訓是十分必要的。最近我參加了一次公司組織的危機培訓課程，讓我深刻認識到了危機應對的重要性，同時也對如何處理危機有了更深入的了解。
第二段：危機意識的培養(yǎng)。
在培訓中，我首先學到了培養(yǎng)危機意識的重要性。危機是突發(fā)的，沒有任何企業(yè)能夠百分之百預測到和避免所有的危機。但是，通過培養(yǎng)全員的危機意識，我們能夠更早地發(fā)現(xiàn)和預警潛在的危機，從而能夠更加及時地采取措施來減少危機給公司帶來的影響。在培訓中，我們學到了通過定期的危機演練、信息收集和分析等方式來提高全員的危機意識。
第三段：危機處理的流程和策略。
除了培養(yǎng)危機意識外，危機處理的流程和策略也是危機培訓的重要內(nèi)容。在培訓中，我們了解了危機處理的不同階段和每個階段需要采取的策略。例如，首先是危機的預警和識別階段，在這一階段，我們需要根據(jù)市場和環(huán)境的變化來判斷是否存在潛在的危機。其次是危機的分析和評估階段，需要對危機的程度和影響進行評估，以確定采取何種策略和措施。最后是危機的處理和恢復階段，我們需要采取有效的措施來應對危機，并盡快地恢復公司的正常運營。通過培訓，我學到了這些危機處理的流程和策略，讓我在面對危機時能夠更加冷靜和果斷地作出決策。
第四段：團隊合作的重要性。
在培訓中，我們還強調(diào)了團隊合作在應對危機中的重要性。一場危機是整個公司的危機，而不是某個部門或個人的危機。只有通過全員的齊心協(xié)力，才能夠更好地應對和處理危機。在培訓中，我們進行了一系列的團隊合作練習，通過角色扮演和案例分析等方式，增強了我們的團隊合作能力。這讓我認識到，團隊合作是危機應對中不可或缺的一環(huán)，只有整個團隊齊心協(xié)力，才能夠更好地渡過危機。
第五段：培訓的總結(jié)與感悟。
通過這次危機培訓，我深刻認識到了危機應對的重要性。公司面臨危機時，只有具備危機意識、掌握處理流程和策略、發(fā)揚團隊合作精神，才能夠更好地渡過難關。同時，危機不僅是一種威脅，也是機遇。通過危機的處理，我們能夠找到問題并改進，進一步提升公司的危機應對能力和業(yè)務運營水平。因此，我將把這次培訓的所學應用到實際工作中，與同事們共同應對未來可能出現(xiàn)的危機。相信通過我們的努力，公司將能夠更加從容應對危機，保障公司的持續(xù)發(fā)展。
危機干預培訓心得體會篇十七
在人生的道路上，我們難免會遇到各種各樣的危機。而如何正確地進行危機干預成為了我們不得不面對的一項重要任務。最近，我參與了一次危機干預，這使我深刻地認識到了危機干預的重要性，給我留下了深刻的體會。
首先，在危機干預中最重要的一點是要及時出現(xiàn)，并給予必要的支持。在那次危機事件中，我第一時間得知了一個朋友正遭受著嚴重的情感困擾。我立刻驅(qū)車飛奔到她的身邊，用行動傳達了我的關心和支持。當時，她正處于情緒崩潰的邊緣，但我的到來卻讓她感到了一絲溫暖和安慰。這提醒我，危機干預不僅僅是一種方法，更是一種態(tài)度。及時出現(xiàn)，并向受困者傳遞愛與關懷，是危機干預工作的首要任務。
其次，在危機干預中，傾聽比說話更加重要。當我到達她的身邊時，我看到她正用顫抖的聲音告訴我她的內(nèi)心痛苦和糾結(jié)。那時候，我明白，我的任務是傾聽她的心聲，而不是在她需要的時候給予不必要的指導。我耐心地聽她傾訴，并引導她自己找到解決方法。她的聲音逐漸穩(wěn)定下來，眼神也清澈了起來。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到，傾聽是一種溝通的藝術，通過傾聽，我們可以更全面地了解他人的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境。
再次，在危機干預中，關懷和支持永遠是最強大的武器。在我堅定地陪伴她戰(zhàn)勝困境的過程中，我真切地感受到了友情的重要性。我的存在讓她感到了不再孤單和失望，而我的關懷讓她重新獲得了自信和勇氣。我們相互支持，一起面對挑戰(zhàn)，直到她走出了困境。這次經(jīng)歷讓我明白，當一個人處于危機時，我們的關懷和支持可能是他們生命中最重要的力量。
最后，危機干預不僅對受困者有益，對于干預者本身也是一種成長的過程。在危機干預的過程中，我學會了如何正確地處理危機，如何傾聽他人的心聲，如何把握分寸，如何給予支持和鼓舞。這些寶貴的經(jīng)驗和技能不僅可以幫助我更好地應對自己的危機，而且在以后的人際交往中也能夠派上用場。危機干預是一項充滿挑戰(zhàn)和成長的工作，只有通過實踐和反思，我們才能夠不斷成長和進步。
綜上所述，危機干預故事給我留下了深刻的體會。及時出現(xiàn)、傾聽、關懷和支持是危機干預的核心要素。這次經(jīng)歷讓我明白，當我們面對危機時，不僅僅是在幫助別人渡過難關，也是在幫助自己成長。只有通過積極的干預和積極的態(tài)度，我們才能夠幫助他人，幫助自己，并最終變得更加堅強。
危機干預培訓心得體會篇十八
其次，大學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級人才，可我卻感覺目標的內(nèi)容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規(guī)劃自己。另外就是自豪感與自卑感的沖突。高中時候我是班上的佼佼者，我?guī)е鴥?yōu)越感和自豪感踏入大學校園，但很快我發(fā)現(xiàn)，在強手如林又需要較好自理能力的`新環(huán)境中自己的優(yōu)勢已不再存在，取而代之的是無法面對挫折的自卑感。
還有理想中的我與現(xiàn)實中的我的沖突。理想中的我是站在一個很高的位置的，因為社會對我的期望很高，也與我自己曾經(jīng)優(yōu)越的地位有關。而現(xiàn)實中的社會認同是不以自己的設計為轉(zhuǎn)移的，當周圍人對自己的評價不像想象中的那么高時，我不免會產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突。
剛開始面對這一切，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。
面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念；然后，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。
危機干預培訓心得體會篇十九
一直以來，我對心理學都很感興趣，很想探究這方面的內(nèi)容，可惜限于自己是文科生，沒法報心理學專業(yè)，而平時又是膚淺了解心理學，因此就等待自己有一天能系統(tǒng)學習心理學的機會。久等的機會終于來臨了，我很榮幸能參加泉州師院第三期朋輩心理輔導員的培訓。此次的培訓對我來說算是初步較系統(tǒng)地學習了有關心理學的知識，真是受益匪淺。
在朋友、同學眼中，我是一特別格開朗、平易近人、積極樂觀的人。也許以前是，但自從進入大學后，我發(fā)現(xiàn)我逐漸變得多愁善感，離他們眼中的我還有一段差距，各中原因是多方面的。
未進入大學前，我與周圍的同學坦誠相處，學習目標單一，單純的生活著。進入大學后，我想繼續(xù)過那樣的生活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那已是不可能的事了。
在大學里，我深深的感受到社會的.殘酷，人的現(xiàn)實!我不僅要學好課本上的知識，更要好好學習社會大課堂教的東西。
我一直都活在進入大學前的思維模式里，直至我被大學同學出賣，我才深深感受到我必須學會保護自己，學會看人，注意自己的言行舉止。
危機干預培訓心得體會篇二十
今天學校請南方醫(yī)科大學趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機的識別與干預》，趙教授講了理論，也講到現(xiàn)實生活中發(fā)生的悲劇案例，這次的培訓，是我感到心理最沉重的一次培訓，讓我覺得悲哀，心理有種壓抑感。
時代發(fā)展太快，物質(zhì)豐富，很多人感覺壓力很大，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學同個宿舍的人會產(chǎn)生悲傷、恐懼、自責，特別是自責。
自殺事件產(chǎn)生的原因一般有四個原因：
父母親對孩子的教育方式，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關系。家長要多給孩子關愛和溫暖，不是溺愛。
現(xiàn)在社會，很多人以分數(shù)論學生成功，所以學生感覺學業(yè)壓力大，導致自殺的案例很多。
老師和學生相處很重要，作為老師，我們要學會怎么與學生溝通，注意工作方法，尊重學生，關心愛護學生，用愛心、耐心和責任心激發(fā)學生的自信心，公正公平地對待每一位學生。老師要多學些心理健康方面知識，怎么避免學生發(fā)生意外。
據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)，中小學老師的孩子容易出問題。平時多關愛孩子，注意孩子的思想動態(tài)，遇到孩子要出問題的時候，要以親情感化孩子，給孩子溫暖，“動之以情，曉之以理?！奔议L多跟孩子情感上溝通，多傾聽孩子的想法。
中國家庭：尊老不足，愛幼過多。
家長包辦太多，要小孩自己處理問題，比如：家長檢查作業(yè)，錯了，學生自己修改。給孩子表現(xiàn)的機會，不要溺愛孩子，培養(yǎng)孩子動手能力，讓孩子做些家務活，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責任感，此外，家長平時注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
家庭教育出了問題，家長要尊重孩子，關心愛護孩子，和孩子要學會傾聽孩子的心聲，家長平等的心態(tài)和孩子交流，不要盛氣凌人，把孩子當成私有財產(chǎn)，把孩子當成朋友，保護孩子自尊心。
1、抑郁癥稱為“心靈感冒”
說明抑郁癥的普遍性。
2、抑郁癥稱為殺手。
說明抑郁癥的危害性。
作為老師，要對抑郁癥有些了解，發(fā)現(xiàn)學生有抑郁癥的表現(xiàn)，要關注，了解出現(xiàn)的原因，有個人素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會因素、生物因素等。
全社會、家庭和學校共同關注抑郁群體，特別是家庭和學校，在抓學生成績的同時，多關注學生心理健康。
“越優(yōu)秀和懂事的孩子，越容易出事”。優(yōu)秀和懂事的孩子，一直活在光環(huán)之中，其身上存在的不足之處和壓力，其本身不愿展示或訴說，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現(xiàn)抑郁和自殺等。
平時在學校，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚、唉聲嘆氣，成績突然下滑后煩躁不安等學生的突變行為，因為這往往就是在暗示心理出現(xiàn)了變化。
此外，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關注。
每一個群體都有壓力，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。
(生命線)。
趙教授讓我們把一張紙折成八個格，說人生一般80年，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了，撕下五格，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了?？纯矗易詈笫Ｏ聝蓚€了，有效利用的時間很少了，我看著心里感覺很凄涼。
我最想做的三件事：
第一件事：退休回家種花草、種蔬菜、管理果園、養(yǎng)雞鴨鵝和貓狗，攝影、寫作。
第二件事：和家人一起出去玩。
第三件事：找同學好朋友聊天吃飯。
如果萬一發(fā)生嚴重事件，對其他人團體輔導，效果很好。
《我的情緒我做主》。
你這樣的一個經(jīng)歷，怎么應對，你后邊的這些情緒失控。
說關于手機這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機，每天玩到凌晨兩三點鐘。
第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣，否則適得其反。制定計劃，玩多久停下來。
第二步：親子關系，夫妻關系不要那么僵。不能因為一點事，上升到大事。
第三步：怎么希望提醒孩子玩手機，孩子提醒自己。
第四步：一步步溝通，共同把玩手機時間減少。
最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!
一、學生心理健康不僅僅是班主任的工作，而是全校教職工的工作。發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。
二、充分重視問題，但是也不要緊張亂了分寸，發(fā)現(xiàn)問題。
三、每一位老師要大膽地運用。
希望老師對學生做到五心：留心、關心、愛心、小心、耐心。
但愿學生們不要發(fā)生，萬一發(fā)生，要冷靜對待。
通過今天的培訓，我又學習到一些心理健康方面的知識，我有些感悟，我會繼續(xù)做一名關心愛護學生的好老師，會力所能及地幫助學生們。
生命很脆弱，學生需要家長和教師的呵護，也需要全社會的關心和保護，更需要學生們的自我保護。希望每一個學生都能和家人一起平安、健康、快樂地成長，擁有幸福的人生。教師不僅要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，更要有意識地提高學生抗挫折能力，在充滿競爭的社會里，促進學生心理健康水平顯得尤為重要。
“讓每一個孩子身心健康、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望，更是學校教育追求的目標。
我1996年6月從華中師范大學體育系畢業(yè)至今已經(jīng)23年了，我一直在學校當老師，作為一名體育教師，我不僅課堂上教學生體育技能，而且注重觀察學生的表現(xiàn)，有時在課間，我經(jīng)常主動和學生談心聊天，我樂意做學生們的良師益友，幫助學生打開心結(jié)，看著有的學生心結(jié)打開了，我特別高興。我注重培養(yǎng)學生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格，讓學生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。
下雨天，體育課一般在課室上，我給學生們講理論課，有時進行心理健康方面的教育。我對同學們說過：我尊重學生，關心和愛護每一位學生，我和同學們課堂上是師生關系，課下就是朋友關系，我很樂意做同學們的朋友，如果同學們信得過我，有什么煩惱告訴我，我會力所能及地幫助同學們。
在當班主任和體育教師的工作生涯中，我關心愛護每一位學生，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學生打開心結(jié)。
我比學生年齡大，見到的、經(jīng)歷的比學生多，我嘮叨學生們，我把學生的生命安全教育放在首位，實際上就是讓學生們注重健康、珍愛生命，引導學生走正路，少走彎路，為學生們以后幸福生活做準備。
危機干預培訓心得體會篇二十一
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我校“20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
理性平和健康心態(tài)。
1、作品應以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，具有心理學特色和教育啟迪價值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實際，折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的'心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時間8-10分鐘。
2、復賽：11月1日、2日，復賽作品進行現(xiàn)場評比展示，擇優(yōu)評選出8個作品進入決賽，具體事宜另行通知。
3、決賽：20xx年11月11日，決賽作品進行現(xiàn)場評比展示，具體事宜另行通知。
比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。
危機干預培訓心得體會篇二十二
暑假集中培訓期，區(qū)教體局組織我們通過網(wǎng)絡視頻直播，收看了來自上海七寶中學專職心理健康老師楊敏毅老師的專題講座：教育智慧與真情講座紀要做一個幸福的老師。
講座的標題相當?shù)奈私逃腔叟c真情，做一個幸福的老師，相信這是普天下所有老師的共同心愿，正是這個題目，讓很多老師都拿出筆本，準備認真地記錄。
楊老師談到了很多方面，我選擇其中印象較深刻地記錄了下來：
1、高尚的師德；
2、發(fā)自內(nèi)心的愛心；
3、豐富的專業(yè)知識；
4、高超的教學水平。
楊敏毅老師認為，這樣的標準是相當高的，如果真能達到，這將不僅是一個合格的老師，而且是一個特別優(yōu)秀的老師，這是終極目標，很難達到，但每個老師都可以試著去做一個幸福的老師。
生命、家庭、事業(yè)、財富、生活，這是楊老師總結(jié)的人生的五大追求。
楊敏毅老師對于很多會議現(xiàn)場的老師沒有第一個說出財富這個追求很是贊賞，說也許這就能體現(xiàn)我們的高尚吧？其實我覺得更重要的原因是下面她所說的：老師能拿多少錢跟老師自身努力的大小關系不大。其實，在我想來，老師能夠獲得的財富最大值基本已經(jīng)確定并不足以值得去期待，所以，老師的人生，實際上對財富的追求極其淡泊。
楊老師有一個自己的“五求五球”理論：財富就如果橄欖球，兩頭小中間大，需要努力去拼搶；事業(yè)就像橡皮球，用了多大力就能彈到多高；生活就像水晶球，豐富多彩；生命就像熱氣球，需要不斷補充能量；家庭就像玻璃球，看似美麗，其實易碎。
心中有盼頭，手中有事做，身邊有親人，家中有積蓄。
現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性，稍一不順心，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。楊敏毅老師的報告可以說是一場及時的春雨，給我們以啟發(fā)與引導。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會影響到學生，潛移默化，學生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。
面對學生問題的鑒別與干預，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學生的心，才能了解學生的心理需求，才能懂得學生的情感表達，才能因勢利導解決學生生活中的問題。當學生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪；當學生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導，無疑是讓學生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導引下學生會充滿朝氣，走向成功。
楊老師的報告，給我很大的啟發(fā)與教益。我深刻體會到做一個幸福地老師會是多么幸福的事，我一定要努力充實自己的教育智慧與真情，做一個幸福的老師！
讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學生在張揚個性中健康、快樂的成長。
危機干預培訓心得體會篇二十三
當代大學生的心理健康問題主要特點進行概括：
1.心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。
2.學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。
針對以上問題，應采取心理危機的行動干預：
1.危機干預的首要原則是保障安全。
3.自殺風險的警示主要有4個：
1）自殺計劃的特性，越詳細越危險；
2）自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風險越高；
3）選用未完成計劃的方法的可行性（幫助當事人尋找替代自殺的方法）；
4）在計劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當事人自殺）。
4.康復后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠不如建立關系重要。
5.心理干預必須要團隊協(xié)作。在干預團隊中，學校領導充當“司令員”角色，心理咨詢師及督導擔任“參謀長”角色，學生工作者擔任“主戰(zhàn)部隊”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔任“攻堅部隊”角色，學校保衛(wèi)部門擔任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色。
6.發(fā)現(xiàn)自殺危機事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當事人給予24小時監(jiān)護。
7.通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務必要求家長授權監(jiān)護人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實反饋學生情況；不讓家長告知學生要到學校事宜，不要提及學校發(fā)生的事情；向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護保證當事人安全。
1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法；
2.減壓，評估導致自殺想法的應激源，設法處理；
3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關材料，如遺書等）；
4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）；
5.和個案訂不傷害協(xié)議；
6.立即處理；
7.盡快約定下次訪談時間；
8.制定行動計劃；
9.隨時可用電話聯(lián)絡到。
本次培訓是我感覺收獲最大、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。此次培訓告訴了我下一步應該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制以預防和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，我相信這對我以后的學生工作會有很大幫助，非常感謝學院提供的培訓機會，也希望我們學校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓。