教案是教學中非常重要的教學設計文檔，它能夠指導教師的教學行為。在編寫教案之前，教師需要充分了解教學內(nèi)容，明確教學目標。教案的編寫還需要關注學生的課堂反應和學習情況，及時調(diào)整和改進教學方法。
醫(yī)學微生物學教案篇一
（微生物學部分，16學時），（免疫學部分，16學時），（解剖生理學，20學時）。
緒論。
1、掌握微生物和病原微生物的定義。
2、熟悉微生物的分類。
第一章細菌學概論。
1、掌握細菌的形態(tài)、結構與分類。
2、掌握細菌的營養(yǎng)與生長繁殖。
3、熟悉細菌的新陳代謝。
4、了解放線菌。
5、了解細菌的感染與免疫。
6、掌握細菌的檢查方法。
第二章消毒與滅菌。
1、掌握物理消毒滅菌法。
2、掌握化學消毒滅菌法。
第三章微生物的遺傳與變異。
1、掌握微生物遺傳的物質(zhì)基礎。
2、掌握噬菌體。
3、熟悉基因突變及其分子機制。
4、了解突變株的類型及實際應用。
5、了解基因轉移與重組。
第四章常見的病原性細菌。
1、熟悉葡萄球菌屬。
2、掌握腸道桿菌。
3、掌握弧菌屬。
4、了解厭氧性細菌。
5、了解分枝桿菌屬。
6、熟悉人畜共患病病原菌。
7、了解其他重要病原性細菌。
8、了解立克次體。
第五章真菌學（自學）。
1、了解真菌學概論。
2、了解主要病原性細菌。
第六章病毒學。
1、掌握病毒學概論。
2、熟悉常見病毒。
（免疫學部分，16學時）。
緒論。
1、掌握免疫的概念、免疫系統(tǒng)的組成及免疫系統(tǒng)的三大功能。
2、熟悉免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視等概念及對機體的有害和有利作用。
3、熟悉免疫學相關分類及固有免疫與適應性免疫的區(qū)別。
4、了解免疫學發(fā)展的歷史背景及發(fā)展趨勢。
第一章抗原。
1、掌握抗原、抗原表位的概念。
2、掌握抗原的基本特性及其決定因素。
3、熟悉抗原的分類及在醫(yī)藥實踐中的應用。
4、了解非特異性免疫刺激劑的種類、免疫佐劑、超抗原等概念。
第二章免疫球蛋白。
1、掌握免疫球蛋白概念、結構、分類與存在形式。
2、熟悉免疫球蛋白的主要功能及各類免疫球蛋白的特性與作用。
3、了解人工制備抗體的類別及單克隆抗體的概念。
第三章補體系統(tǒng)。
1、掌握補體的概念、補體系統(tǒng)的組成、命名及其理化性質(zhì)。
2、熟悉補體系統(tǒng)三條激活途徑的概念及異同。
3、熟悉補體的生物學功能。
4、熟悉補體系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
5、了解補體系統(tǒng)異常與疾病的關系。
第四章細胞因子。
1、掌握細胞因子概念、分類與作用特點。
2、掌握白細胞介素、干擾素、腫瘤壞死因子、集落刺激因子、生長因子等的縮寫及細胞因子作用的共同特點。
3、熟悉細胞因子的生物學作用。
4、了解細胞因子的臨床應用。
第五章主要組織相容性抗原。
1、掌握mhc、hla的概念。
2、掌握hla復合體的組成、定位、遺傳學特征及hla分子的表達。
3、熟悉hla抗原的分子結構及hla分子識別抗原肽的特性。
4、了解hla分子的生物學功能及醫(yī)學應用。
第六章免疫細胞。
1、掌握免疫細胞的概念、造血干細胞的概念。
2、掌握t細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
3、掌握b細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
4、熟悉抗原提呈細胞的概念、分類及功能。
5、了解造血干細胞的分布及黏附分子、nk細胞的概念。
第七章免疫應答及其調(diào)節(jié)。
1、掌握免疫應答的概念、類型、基本過程。
2、掌握t細胞介導的細胞免疫應答及免疫效應。
3、掌握b細胞介導的體液免疫應答及免疫效應。
4、熟悉抗原提呈的概念與途徑。
5、熟悉免疫耐受的概念、分類及意義。
6、了解免疫應答的調(diào)節(jié)。
第八章超敏反應。
1、掌握超敏反應的概念及分類。
2、掌握i型過敏反應的特點、參與成分、發(fā)生過程、遺傳傾向及常見疾病。
3、熟悉i型過敏反應的防治原則。
4、熟悉ii、iii超敏反應與疾病的關系。
5、了解iv型超敏反應與疾病的關系。
第九章免疫學應用。
1、掌握人工主動免疫、人工被動免疫、免疫治療的基本概念及常用疫苗的歸類。
2、掌握生物應答調(diào)節(jié)劑的概念、免疫抑制劑的概念及主要藥物。
3、熟悉免疫診斷的應用、抗原抗體反應的基本檢測方法、免疫細胞的檢測方法。
4、了解抗原抗體反應的特點。
（解剖生理學，20學時）。
第一章、緒論。
1、了解解剖生理學的研究對象和任務任務，解剖生理學概念。
2、了解解剖生理學研究的三個水平:細胞和分子水平的研究；器官和。
系統(tǒng)水平的研究；整體水平的研究。
3、掌握內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義。
4、熟悉機體生理功能的調(diào)節(jié)的三種基本形式：神經(jīng)調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)；自身調(diào)節(jié)。
第二章。
細胞的基本結構與功能。
1、掌握細胞的基本構造，了解細胞器的功能。
2、熟悉細胞的結構，掌握物質(zhì)跨膜轉運：主動與被動轉運形式與特點。
3、掌握細胞的生物電現(xiàn)象：靜息電位；動作電位。
4、熟悉興奮性及其變化；可興奮組織、興奮、抑制；閾刺激。
5、了解信息傳遞功能。
6、了解肌細胞的收縮功能：神經(jīng)肌肉接頭處的興奮傳遞；骨骼肌細胞的微細結構；骨骼肌細胞的收縮機制。
第三章。
血液。
1、掌握血液的組成和特性，掌握體液分布概況。了解血液的理化特性。
2、熟悉血細胞：紅細胞；白細胞；血小板的形態(tài)與生理功能。
3、熟悉血漿滲透壓的組成，正常值及作用。
4、了解血液凝固與纖維蛋白溶解：血液凝固；纖維蛋白溶解；凝血、纖溶與人體防衛(wèi)。
5、了解血量、輸血與血型，abo血型系統(tǒng)。
第四章。
血液循環(huán)。
1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的組成，心臟的解剖結構。
2、掌握心臟的泵血功能；心肌細胞的生物電現(xiàn)象；了解心音和心電圖。
3、熟悉心動周期中興奮性的變化；期前收縮的原理；興奮在心臟中的傳導途徑。
4、了解影響心輸出量的因素。
5、熟悉血管功能：血流量和血壓；動脈血壓與影響動脈血壓的因素。
6、了解微循環(huán)的構造。
7、熟悉心血管活動的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)。
第五章。
呼吸。
1、掌握呼吸系統(tǒng)的組成，肺的結構。
2、掌握肺通氣：肺通氣的動力；肺通氣的阻力；肺通氣功能的評估。
3、熟悉呼吸氣體的交換：氣體交換的原理；氣體交換的過程；影響氣體交換的因素。
4、熟悉氣體在血液中的運輸：氧的運輸；二氧化碳的運輸。
5、了解呼吸運動的調(diào)節(jié)：呼吸的中樞調(diào)控；反射調(diào)節(jié)。
第六章。
消化和吸收。
1、掌握消化系統(tǒng)的組成，消化的方式；消化管平滑肌的生理特性。
2、口腔內(nèi)消化：掌握唾液及其作用；了解咀嚼和吞咽。
3、胃內(nèi)的消化：掌握胃液及作用；熟悉胃的運動。
4、小腸內(nèi)消化：掌握胰液及其作用；熟悉膽汁及其作用；了解小腸液及其作用；小腸的運動。
5、了解大腸的功能：大腸液及其作用；大腸的運動與排便。
6、熟悉吸收：吸收的部位；小腸內(nèi)主要營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
7、了解消化器官活動的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)。
第七章。
能量代謝和體溫。
1、熟悉能量代謝：機體能量的來源和去路；
2、掌握基礎代謝率與正常體溫的概念。
3、熟悉人體的產(chǎn)熱和散熱方式。
4、了解體溫調(diào)節(jié)。
5、了解能量的轉換與貯存。
第八章。
尿的生成與排泄。
1、掌握泌尿系統(tǒng)的組成，腎與腎單位的結構；了解腎的血液循環(huán)的特點。
2、掌握腎小球濾過作用：濾過膜及其通透性；有效濾過壓；影響腎小球濾過的因素。
3、熟悉腎小管和集合管的重吸收及其分泌作用：重吸收作用；分泌作用。
4、了解尿的濃縮和稀釋作用：影響尿濃縮和稀釋的因素。
5、了解尿生成的調(diào)節(jié)：抗利尿激素；醛固酮；心房鈉尿肽等。
第九章。
感覺器官的功能。
1、熟悉感受器與感受器的概念和分類；掌握感受器的生理特性。
2、掌握視覺器官：眼的折光功能；眼的感光功能；與視覺有關的幾種現(xiàn)象。
3、掌握聽覺器官：外耳和中耳的傳音功能；內(nèi)耳的感音功能。
4、熟悉前庭器官：橢圓囊和球囊的功能；半規(guī)管的功能。
5、了解其它器官：嗅覺器官；味覺器官。
第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能。
1、掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成，中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)的分類。
2、了解腦的構造與功能區(qū)域。
3、掌握神經(jīng)元及反射活動的一般規(guī)律：神經(jīng)元和神經(jīng)纖維；突觸生理；神經(jīng)遞質(zhì)。
4、熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能：脊髓的感覺傳導功能；丘腦及其感覺投射系統(tǒng)；了解大腦皮層的感覺分析功能；痛覺。
6、了解神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)：自主神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能特征；自主神經(jīng)的掌握遞質(zhì)及其受體。
第十一章內(nèi)分泌。
1、掌握激素的運輸途徑及分類；激素作用的一般特征；激素分泌及其調(diào)節(jié)。
2、熟悉下丘腦與垂體：下丘腦與垂體的功能聯(lián)系；腺垂體；神經(jīng)垂體。
3、甲狀腺：掌握甲狀腺激素的生理作用；甲狀腺分泌的調(diào)節(jié)。
4、腎上腺：掌握腎上腺皮質(zhì)激素的作用；了解髓質(zhì)激素及其作用。
5、掌握胰島：胰島素的作用；了解胰高血糖素的作用。
第十二章。
生殖（自學）。
男性生殖：熟悉睪丸的生精功能；睪丸的內(nèi)分泌作用；睪丸功能的調(diào)節(jié)。女性生殖：熟悉卵巢的生理功能；卵巢的內(nèi)分泌功能；月經(jīng)周期。
醫(yī)學微生物學教案篇二
英文名稱：《medicalmicrobiology》。
課程性質(zhì)：必修課。
總學時：68學時，其中理論：44學時；實驗：24學時。
學分：3.8學分。
適用專業(yè)：臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗、麻醉學、口腔醫(yī)學。
教學目的：使學生獲得醫(yī)學微生物學的基礎理論與基本知識，并了解微生物學科的最新研究領域；使學生得到微生物學科的基本技能的訓練，培養(yǎng)學生應用所學微生物學理論知識分析和解決實際問題，為學習其它相關課程打下良好的基礎。
課程內(nèi)容簡介：醫(yī)學微生物學是重點學科。教材從內(nèi)容到形式均力求與國際先進。
教材接軌，反映微生物學科的最新水平，和以往的教材有較大的差別。內(nèi)容包括第一篇：細菌學，第二篇：病毒學，第三篇：真菌學。實驗課教學內(nèi)容注重微生物學研究的基本技術和方法，包括微生物無菌技術、培養(yǎng)技術、純化分離技術等，具體涉及各類微生物形態(tài)比較、微生物分離技術等。我們根據(jù)專業(yè)的后續(xù)課程的不同，避免重復，不同專業(yè)的教學內(nèi)容重點略有差異，突出專業(yè)特色?；窘虒W內(nèi)容注重微生物學的基本概念、基本原理和基本技術，不斷補充所在領域的最新研究成果及動態(tài)，力求培養(yǎng)學生在掌握微生物學基本原理的基礎上，盡快了解吸收和掌握最新科技動態(tài)和科技前沿，推動學生尋找問題、思考問題、解決問題。
考核形式：閉卷考試。
醫(yī)學微生物學教案篇三
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)[要求]。
1、熟悉微生物的概念、種類及其與人類的關系。
1、什么是微生物？
2、微生物分哪幾類？各有何特征？
3、什么是正常菌群？
4、什么是病原微生物？第二章微生物的生物學性狀第一節(jié)細菌。
1、細菌的大小形態(tài)。
2、細菌的結構。
3、細菌的新陳代謝。
4、細菌的生長繁殖與培養(yǎng)。
5、細菌的分類與命名（自學內(nèi)容）[重點]。
1、細菌的基本結構與特殊結構有哪些？特殊結構的功能是什么？
2、革蘭陽性菌和革蘭陰性菌細胞壁的結構和化學組成有哪些？
3、與細菌致病性有關的細菌結構有哪些？
4、革蘭染色的主要步驟、結果及實際意義是什么？
5、細菌生長繁殖的條件是什么？細菌生長繁殖的方式與速度如何？
6、細菌的合成性代謝產(chǎn)物有哪些？有何意義？
7、細胞壁有何功能？[難點]細胞壁的結構第二節(jié)病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、掌握病毒的結構及化學組成、病毒的增殖。
４、理化因素對病毒的影響５、病毒的分類（自學內(nèi)容）[重點]。
1、病毒體的結構是什么？病毒核酸、衣殼、包膜各有何功能？
2、病毒增殖周期分哪幾個階段？第三節(jié)真菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、熟悉真菌的形態(tài)與結構。
1、多細胞真菌是由哪些結構構成？
2、真菌有哪些類型的菌絲和孢子？第三章感染。
第一節(jié)細菌性感染。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、掌握細菌的致病性。
1、什么是內(nèi)毒素、菌血癥、敗血癥、膿毒血癥？
2、什么是細菌的毒力？其物質(zhì)基礎是什么？
3、內(nèi)毒素與外毒素有何區(qū)別？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、什么是包涵體、殺細胞效應、持續(xù)性感染、慢發(fā)病毒感染？
2、病毒侵入機體在宿主體內(nèi)播散的方式有哪些？
3、病毒與哪些人類腫瘤的發(fā)生有密切關系？
4、舉例說明什么是潛伏性病毒感染？
真菌對人類的致病性包括哪些方面？第四章抗感染免疫。
1、熟悉非特異性抗病毒免疫。
2、了解機體的抗菌免疫、機體的特異性抗病毒免疫、抗真菌免疫[內(nèi)容]。
1、抗感染免疫的機制。
2、抗菌免疫（自學內(nèi)容）。
3、抗病毒免疫。
4、抗真菌免疫（自學內(nèi)容）[重點]。
1、參與非特異性免疫的成分有哪些？
2、什么是干擾素？有哪些主要作用？第五章遺傳與變異。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、掌握細菌的變異機制。
２、熟悉細菌遺傳物質(zhì)、細菌的變異現(xiàn)象。
３、了解細菌遺傳學在醫(yī)學上的應用、病毒的遺傳與變異[內(nèi)容]。
1、遺傳與變異的原理。
2、細菌的遺傳與變異。
3、病毒的遺傳與變異。
4、微生物遺傳與變異在醫(yī)學上的應用[重點]。
1、什么是l型細菌、噬菌體？
2、常見細菌的變異現(xiàn)象有哪些？
3、細菌基因轉移和重組的方式有哪些？[難點]細菌變異的機制。
1、什么是條件致病菌？正常菌群引起感染的因素有哪些？
2、什么是機會性感染？
3、正常菌群的生理意義是什么？第七章消毒與滅菌。
３、化學消毒滅菌法（自學內(nèi)容）[重點]。
1、什么是消毒、滅菌？
2、物理消毒滅菌法有哪些？各有哪些應用范圍？第八章病原學診斷與防治。
3、了解病毒學診斷、真菌學診斷、治療[內(nèi)容]１、細菌學診斷２、病毒學診斷。
3、真菌學診斷。
4、特異性預防與治療[重點]。
1、人工自動免疫與人工被動免疫有何區(qū)別？
2、用于防治病毒感染的生物制劑有哪些？
3、標本采集與送檢時應注意什么？第九章細菌的耐藥性與控制策略。
1、細菌耐藥性產(chǎn)生的機制是什么？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、球菌概述。
2、葡萄球菌。
1、鏈球菌屬。
生物學特性：形態(tài)染色、培養(yǎng)特性、抵抗力、分類。
微生物學檢查：標本采集與初步診斷，分離培養(yǎng)，抗“o”試驗防治原則。
2、肺炎鏈球菌。
微生物學檢查：注意與甲型鏈球菌相鑒別防治原則：多價菌苗第三節(jié)奈瑟菌屬概述。
第四節(jié)假單胞菌屬。
銅綠假單胞菌形態(tài)，培養(yǎng)；所致疾??；診斷與防治[重點]。
1、金黃色葡萄球菌有哪些重要與表皮葡萄球菌如何鑒別？
2、葡萄球菌的主要致病因素及所致疾病類型有哪些？
3、鏈球菌的主要致商因素及所致疾病類型有哪些？
4、腦膜炎球菌在致病上有何特點？
5、淋球菌的感染方式及所致疾病如何？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
2、掌握志賀菌屬與沙門菌屬的致病性。
3、掌握志賀菌屬與沙門菌屬微生物學檢查步驟[內(nèi)容]。
1、腸桿菌科的共性。
2、埃希菌屬的生物學性狀、致病性、微生物學檢查法、防治原則。
3、志賀菌屬：抗原構造與分類；致病物質(zhì)及所致疾??；病原體分離鑒定的步驟；防治。
4、沙門菌屬。
5、克雷伯菌屬與變形桿菌屬[重點]。
1、什么是imvc試驗、大腸菌群指數(shù)、肥達反應？
2、比較幾種重要腸道桿菌的主要生物學特點。
3、常見沙門菌有哪些？致病因素如何？可致哪些疾病？
4、大腸桿菌致病性如何？
5、痢疾桿菌致病因素和所致疾病如何？第二節(jié)弧菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、熟悉霍亂弧菌的兩種生物型的主要生物學特性與所致疾病。
2、熟悉副溶血弧菌的主要生物學特性、所致疾病。
3、掌握霍亂腸毒素的作用機制[內(nèi)容]。
1、弧菌屬概述。
3、副溶血弧菌：形態(tài)、培養(yǎng)（嗜鹽性）；神奈川試驗；所致疾?。环乐蝃重點]。
1、霍亂弧菌的形態(tài)、結構、培養(yǎng)特性如何？
2、霍亂弧菌的致病因素有哪些？致病機制如何？第十二章厭氧性細菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、掌握破傷風梭菌、產(chǎn)氣莢膜梭菌、肉毒梭菌等生物學特性、致病性和防治原則。
2、熟悉無芽胞厭氧菌感染的特點。
3、了解厭氧菌的種類[內(nèi)容]第一節(jié)厭氧芽胞梭菌。
1、破傷風梭菌。
生物學特性：形態(tài)（突出典型特征）、染色及抵抗力（結合實踐意義）致病性：致病物質(zhì)、所致疾病（致病條件及臨床特點）。
防治：特異性預防（類毒素、抗毒素緊急預防）和治療（傷口處理、特異性抗毒素、抗生素）。
2、產(chǎn)氣莢膜梭菌：
生物學特性：形態(tài)、染色（有莢膜的g+大桿菌）、培養(yǎng)和生化反應（洶涌發(fā)酵）致病性：致病物質(zhì)（種類多、既是外毒素又具有侵襲性酶功能）。
3、肉毒梭菌。
微生物學檢查和防治原則[重點]。
1、什么是洶涌發(fā)酵？
2、無芽胞厭氧菌的致病條件是什么？感染特征有哪些？
3、破傷風梭菌的致辭病條件、致病機制如何？
4、肉毒毒素的致病機制如何？
5、產(chǎn)氣莢膜梭菌的致病性如何？第十三章呼吸道感染的細菌第一節(jié)分枝桿菌屬。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解分枝桿菌屬的通性和種類。
2、熟悉結核分枝桿菌的致病和免疫機制、微生物學檢查法。
生物學特性：形態(tài)染色、培養(yǎng)及抵抗力（圍繞菌體組成含有大量脂質(zhì)展開）、變異性（bcg及耐藥性變異）。
致病性：致病物質(zhì)及其致病機制（菌體成份簡介；koch現(xiàn)象；人原發(fā)感染和原發(fā)后感染；說明感染、免疫、變態(tài)反應三者關系）。
1、結核菌素試驗是什么？試驗原理、結果解釋及意義是什么？
2、結核桿菌的致病因素是什么？[難點]。
1、結核菌素試驗的原理。
2、結核桿菌的致病因素第二節(jié)棒狀桿菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解棒狀桿菌屬的通性和種類。
2、熟悉白喉桿菌的培養(yǎng)。
生物學特性、致病性、免疫性、微生物學檢查、防治原則、預防和治療[重點]。
1、白喉外毒素的致病機制是什么？
2、白喉桿菌的形態(tài)特點培養(yǎng)特性如何？第三節(jié)其他細菌。
1、鮑特菌屬：百日咳鮑特菌的形態(tài)；所致疾?。幻庖咝?；菌苗預防（自學內(nèi)容）。
3、軍團菌屬：嗜肺軍團菌的形態(tài)；致病性；診斷與防治[重點]。
1、什么是衛(wèi)星現(xiàn)象？
1、布魯斯菌屬形態(tài)染色、培養(yǎng)特性；致病物質(zhì)與所致疾?。幻庖咝?；防治原則。
2、炭疽芽胞桿菌的形態(tài)特征、培養(yǎng)特性、抵抗力；致病物質(zhì)、炭疽臨床類型。
1、主要的動物源性細菌有哪些？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解放線菌的通性。
2、熟悉衣氏放線菌對人的致病性[內(nèi)容]。
1、放線菌屬與諾卡菌屬的通性。
2、放線菌：形態(tài)染色與培養(yǎng)特性；致病性；與齲齒和牙周炎關系；硫磺樣顆粒。
3、諾卡菌：致病性[重點]。
1、什么是硫磺樣顆粒？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解螺旋體的生物學地位；種類。
2、熟悉螺旋體的生物學特性、致病性。
3、掌握鉤端螺旋體的致病性、檢查方法及防治原則。
4、了解伯氏疏螺旋體的致病性[內(nèi)容]。
1、概述：分布、種類。
3、伯氏疏螺旋體。
1、常見的致病性螺旋體有哪些？致病性如何？
2、鉤端螺旋體怎樣傳染給人引起鉤體病的？感染后有哪些臨床表現(xiàn)？
3、人類性病有哪幾種？梅毒螺旋體的致病性如何？第十七章支原體和脲原體屬。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解支原體的生物學地位、種類。
2、熟悉支原體的形態(tài)、培養(yǎng)和繁殖特點。
3、掌握肺炎支原體、溶脲脲原體與人類疾病的關系[內(nèi)容]。
2、肺炎支原體：分布、所致疾??；微生物學檢查。
3、泌尿生殖道感染支原體[重點]。
1、什么是支原體？
2、肺炎支原體與解脲脲原體各引起哪些疾??？
3、支原體生物學性狀有何特點？第十八章立克次體屬。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解立克次體的生物學地位、種類。
2、熟悉立克次體的形態(tài)、培養(yǎng)和傳播媒介等特點。
3、掌握與人類疾病有關的立克次體的致病機制和檢查方法[內(nèi)容]。
1、共同特點與分類。
3、普氏與與斑疹傷寒立克次體：所致疾病的傳播方式；外斐反應。
4、恙蟲熱立克次體：傳播方式；血清學診斷[重點]。
1、立克次體有哪些共同特征？
2、立克次體的致病機制如何？立克次體引起的疾病有哪些？第十九章衣原體。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解衣原體的生物學地位；種類。
2、熟悉衣原體的形態(tài)、培養(yǎng)、繁殖特點和微生物學檢查方法。
3、掌握衣原體所致的人類疾病及其致病機制[內(nèi)容]。
1、概述：形態(tài)染色、發(fā)育周期、培養(yǎng)特性、抗原構造與分類、抵抗力；致病性；免疫性。
3、肺炎衣原體：致病性[重點]。
1、衣原體的獨特發(fā)育周期是什么？
2、引起人類疾病的衣原體有哪些？引起什么?。咳绾蝹鞑?？怎樣防治？
第二十章呼吸道病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解呼吸道病毒的種類：副粘病毒的生物學特性。
3、掌握流感病毒的形態(tài)結構，分型和變異，致病性，病毒分離和鑒定[內(nèi)容]。
2、麻疹病毒：結構和h、f蛋白；致病性；與sspe關系；免疫性和特異性預防。
3、腮腺炎病毒：致病性；特異性疫苗預防。
4、其他病毒：腺病毒，風疹病毒，鼻病毒，冠狀病毒[重點]。
1、什么是抗原漂移、抗原轉變？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解腸道病毒的種類，新型腸道病毒的致病性。
2、熟悉柯薩奇病毒，?？刹《镜闹虏⌒?。
3、掌握脊髓灰質(zhì)炎病毒的抗原組成，致病性，免疫性和特異性預防[內(nèi)容]。
1、腸道病毒的種類。
2、脊髓灰質(zhì)炎病毒：生物學性狀；致病性與免疫性；特異性預防。
3、柯薩奇病毒、?？刹《九c新型腸道病毒[重點]。
1、腸道病毒的共同特點有哪些？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解肝炎病毒的核酸類型與基因結構。
1、肝炎病毒的種類。
4、hcv：形態(tài)結構；致病性與免疫性；微生物學檢查法。
5、hdv：形態(tài)結構；致病性[重點]。
1、肝炎病毒的傳播途徑有哪些？
2、dane顆粒結構組成是什么？hbv抗原組成有哪些？
3、hbv致病機理是什么？防治原則是什么？
4、hbv兩對半檢測的意義是什么？[難點]hbv的抗原組成。
第二十三章蟲媒病毒和出血熱病毒第一節(jié)蟲媒病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、熟悉登革病毒的致病特點。
2、掌握流行性乙型腦炎病毒的傳播途徑和防治原則[內(nèi)容]。
2、登革病毒和森林腦炎病毒；傳播途徑；致病性（包括免疫促進作用）[重點]。
1、什么是蟲媒病毒？蟲媒病毒有何共同特征？
2、流行性乙型腦炎病毒的致病性如何？
3、登革熱病毒的主要傳染媒介是什么？致病特點是什么？第二節(jié)出血熱病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解引起我國出血熱的常見病毒。
2、熟悉漢坦病毒的形態(tài)結構和培養(yǎng)特性。
3、掌握漢坦病毒的流行環(huán)節(jié)和致病特點[內(nèi)容]。
1、出血熱病毒的種類。
3、新疆出血熱病毒致病性[重點]。
1、何謂出血熱病毒？引起我國出血熱的常見病毒有哪些？
2、漢坦病毒的流行環(huán)節(jié)和致病特點如何？第二十四章人類皰疹病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解常見致人類感染的皰疹病毒種類及所致疾病。
2、熟悉皰疹病毒的共同特點。
1、皰疹病毒的種類和共同特點（形態(tài)結構、培養(yǎng)、病毒感染宿主細胞的表現(xiàn)）。
2、單純皰疹病毒：致病性（原發(fā)感染、隱伏與再發(fā)感染、先天性感染）。
3、水痘—帶狀皰疹病毒：致病性，診斷與治療。
4、巨細胞病毒：致病性（先天性感染、圍產(chǎn)期感染、接觸感染、輸血感染、免疫功能低下病人的感染）。
5、eb病毒：致病性；診斷（eb病毒特異性抗體的檢測）[重點]。
1、與人類感染有關的皰疹病毒已知有哪些？
2、hsv-1與hsv-2對機體致病的特點是什么？
3、什么是病毒的潛伏感染？以帶狀皰疹病毒為例說明？
4、已知哪些病毒與哪些人類腫瘤的發(fā)生有密切關系？
5、可導致胎兒先天畸型的病毒有哪些？第二十五章逆轉錄病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解逆轉錄病毒的種類及特性。
2、掌握hiv的傳播途徑、所致免疫損害、微生物學檢查原則、防治原則[內(nèi)容]。
1、逆轉錄病毒的種類和特性。
2、人類免疫缺陷病毒：形態(tài)結構，病毒的復制，病毒的變異與受體，培養(yǎng)特性，抵抗。
1、什么是aids？
2、hiv的結構如何？傳播方式有哪些？hiv病毒的致病機理是什么？
1、了解狂犬病病毒的形態(tài)結構。
2、熟悉狂犬病病毒的微生物學檢查原則。
1、什么是內(nèi)基小體？
2、狂犬病毒的傳播途徑是什么？狂犬病的防治原則是什么？第二十七章朊粒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解朊粒的生物學性狀、微生物學檢查與防治原則。
1、什么是朊粒（朊病毒）？
2、朊粒的致病性如何？
第二十八章主要病原性真菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、對下列真菌要求熟悉生物學性狀，掌握致病性與免疫性，熟悉其微生物學檢查法，了解防治原則：皮膚癬菌、白色念珠菌、新生隱球菌。
白色念珠菌、新生隱球菌、曲霉、毛霉[重點]。
1、皮膚感染真菌有哪些？侵犯部位是什么？
2、深部感染的真菌有哪些？
3、白色念珠菌的致病性是什么？
醫(yī)學微生物學教案篇四
摘要：隨著現(xiàn)代臨床檢驗技術的發(fā)展，實驗診斷學教學成為臨床醫(yī)學專業(yè)學生本科教育重要組成部分，單純應用傳統(tǒng)教學方法無法適應現(xiàn)代教育的要求。
文中針對實驗診斷學的教學內(nèi)容、教學方法，借鑒國內(nèi)外的教學改革經(jīng)驗，進行了一些探索。
醫(yī)學微生物學教案篇五
2、人感染埃博拉病毒的研究進展。
3、腸道菌群研究方法進展。
4、胃腸道微生物及其分子生態(tài)學技術研究進展。
5、基于血凝素的新型流感疫苗的研究進展。
6、腸道菌群影響宿主行為的研究進展。
7、理性和科學的態(tài)度認識埃博拉。
8、新型人感染h7n9禽流感病毒病原學研究進展。
9、腸道病毒71型滅活疫苗的小鼠細胞免疫效果。
10、基于結構的hiv-1整合酶抑制劑的虛擬篩選。
11、結核分枝桿菌免疫逃逸分子機制的研究進展。
12、柯薩奇病毒a組16型研究新進展。
13、大腸桿菌生物膜的篩選及生長曲線測定。
14、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
15、微生物菌種保藏方法及標準菌種管理。
16、馬爾堡病毒形態(tài)特征研究。
17、乙型腦炎病毒侵染細胞機制的研究進展。
18、5種病毒性腦炎相關rna病毒多重rt-pcr檢測方法。
19、腸道菌群調(diào)節(jié)制劑的研究進展。
20、適用于分離人腸道中雙歧桿菌的選擇性培養(yǎng)基。
21、益生菌與腸黏膜互作的分子機制研究進展。
22、鮑曼不動桿菌的耐藥機制及抗生素治療研究進展。
23、半枝蓮總黃酮抗甲型h1n1流感病毒感染的藥效學研究。
24、輪狀病毒感染相關受體的研究進展。
25、分子生物學技術在腸道菌群研究中的進展。
26、細菌黑色素的合成途徑及生物功能研究進展。
27、銅綠假單胞菌耐藥率與生物膜形成能力之間的相關性分析。
28、細菌鞭毛的致病性及其免疫學應用的研究進展。
29、人腺病毒的研究進展。
30、淺析埃博拉病毒致病機制。
31、腸道病毒71型研究進展。
32、抗生素對小鼠菌群失調(diào)腹瀉腸道菌群多樣性的影響。
33、白念珠菌凋亡誘導研究進展。
34、幽門螺桿菌基因分型的.研究進展。
35、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的研究進展。
36、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
37、流感病毒在mdck細胞中培養(yǎng)的條件優(yōu)化。
38、耐藥鮑氏不動桿菌的耐藥相關基因檢測與聚類分析。
39、埃博拉病毒研究文獻計量與可視化分析。
40、博卡病毒的檢測方法概述。
41、泛素-蛋白酶體途徑在病毒感染中的作用。
42、雙歧桿菌降膽固醇的作用機制。
43、幽門螺旋桿菌的研究進展。
44、軍團菌檢測方法概述。
45、噬菌體治療中細菌對噬菌體的抗性。
46、水產(chǎn)品中致病性弧菌分布及毒力基因特征分析。
47、t細胞免疫在抗結核桿菌感染中的研究進展。
48、新發(fā)高致病性禽流感h5n1病毒的致病性、傳播力研究。
49、空腸彎曲桿菌生物學特性及分型技術研究。
50、冠狀病毒附屬基因功能研究。
51、五種常用輪狀病毒檢測方法的評價及應用策略。
52、漢坦病毒實時熒光定量pcr檢測方法的建立。
53、分枝桿菌脂聚糖的分離、純化及其結構和功能分析。
54、慢性活動性eb病毒感染15例臨床分析。
55、趨勢分析方法在hiv血液篩查診斷試劑評價中的應用。
56、hiv-1b亞型假病毒的制備與鑒定。
57、結核分枝桿菌與宿主作用相關蛋白研究進展。
58、水痘帶狀皰疹病毒基因亞型的研究進展。
59、甲型副傷寒沙門菌噬菌體的分離及其生物學特性的分析。
60、岱山縣新型布尼亞病毒分離與鑒定。
61、山東省腦膜炎和腦炎病例中?？刹《?型的基因特征分析。
62、單核細胞增生李斯特菌分型方法概述。
63、布魯氏菌的分離、鑒定與分型技術研究進展。
64、念珠菌耐藥機制研究新進展。
65、-廣州地區(qū)散發(fā)性腹瀉諾如病毒流行病學調(diào)查。
66、人乳頭瘤病毒的環(huán)介導等溫擴增檢測法。
67、不同來源金黃色葡萄球菌腸毒素及耐藥性檢測分析。
68、血液制品病毒滅活/去除方法概述。
69、漢坦病毒檢測方法研究進展。
70、諾如病毒檢測技術研究應用進展。
71、流感嗜血桿菌的分型研究。
72、熒光定量pcr技術在結核桿菌檢測中的應用。
73、球形節(jié)桿菌尿酸酶的表達、純化及其活性。
74、艱難梭菌分離培養(yǎng)與病原學分子特征研究。
75、狂犬病病毒不同毒株的生物學特性研究。
76、副溶血弧菌的致病性及檢測方法。
77、登革病毒包膜蛋白的原核表達及免疫原性研究。
78、肺炎鏈球菌耐藥性進化。
79、雙歧桿菌功能與應用的研究進展。
80、細菌分子分型方案的發(fā)展及其比較。
醫(yī)學微生物學教案篇六
實驗診斷學是一門將臨床醫(yī)學和實驗室診斷聯(lián)系起來的橋梁學科，主要運用物理學、化學和生物學等的實驗技術和方法，通過各種項目的檢驗，對疾病的預防、診斷、治療和預后判斷提供重要的信息，以獲得反映機體的功能狀態(tài)、病理變化或病因等的客觀資料[1]。
根據(jù)教學大綱的要求，將教學內(nèi)容劃分為十章：概論，臨床血液學檢測，血栓與止血檢測，排泄物、分泌物和體液檢測，腎功能實驗室檢測，肝功能實驗室檢測，臨床常用實驗化學檢測，臨床免疫學檢測，臨床感染性疾病檢測，臨床分子生物學檢測等。
但由于其概念抽象、知識體系隱晦、需掌握內(nèi)容較多、且大都數(shù)院校的實驗診斷學教學時間安排較短[2]，又難以理解記憶，同學普遍反映很枯燥，甚至有不少學生對該課程產(chǎn)生厭煩心理，這直接影響到他們對此門課程學習的的信心。
因此想要獲得理想的教學效果，必須合理規(guī)劃教學內(nèi)容，完善教學方法，提高學生的能動性、積極性，讓學生所學知識能夠應用于解決實際問題，提升教學質(zhì)量，增加學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
1結合臨床進展調(diào)整、更新教學內(nèi)容
實驗診斷學是一門重要的從基礎醫(yī)學到臨床醫(yī)學的`橋梁學科[3]。
對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，通過學習實驗診斷學要學會從全局分析一張報告單并根據(jù)數(shù)據(jù)進行疾病的診斷和病情分析，即培養(yǎng)臨床思維和對實驗結果的臨床應用。
而醫(yī)學研究日新月異，教材卻相對陳舊，往往造成所學知識與所用知識的脫節(jié)。
因此要突破教材限制，不斷更新教學內(nèi)容，聯(lián)系臨床病例進行講授，與基礎課程盡可能聯(lián)系起來學習，使講授內(nèi)容盡量與臨床實際緊密結合，并強調(diào)實驗室數(shù)據(jù)分析對疾病診斷的意義，極大的調(diào)動了學生對實驗診斷學學習的積極性。
2豐富多媒體化教學，調(diào)動學習積極性、提升教學氛圍和教學效果
傳統(tǒng)的實驗診斷學實驗課的教學模式具有一定的直觀性，在實驗診斷學實驗教學發(fā)展中發(fā)揮一定的作用，但依舊存在局限性。
多媒體技術能為診斷教學提供大量清晰、典型圖像，使教學過程“圖、文、聲”同時展示[4]。
通過多媒體課件，可以將鏡下觀察到的細胞形態(tài)或管型等通過圖片、視頻或者動畫來展示;在采血時，采血過程通過多媒體可以更直觀的演示，并結合語言講授能提升學生對課程的興趣，并使整個實驗過程有更加直觀的認識。
此外，多媒體教學還可以進行回放、任意點暫停，即解決了標本容易損壞、保存困難等問題，又能夠生動形象的展現(xiàn)教學內(nèi)容。
所以，實行實驗診斷學的多媒體教學勢在必行。
3適量采用問題式教學方法
“以問題為基礎的學習”pbl(problem-basedlearning)，1969年由美國神經(jīng)病學教授barrows首創(chuàng)，目前已成為國際上較為流行的教學模式[5]。
實踐表明這一方法在醫(yī)學教育領域中得到成功應用。
在醫(yī)學教學中，pbl法是指在臨床前期或臨床課中，以病人問題為基礎，以學生為中心的小組討論式教學。
通常是6～7名學生1名老師，在整個教學過程中，老師只起導向作用。
這種模式打破了傳統(tǒng)的以學科為基礎、以教師為中心、以課堂講授為主的教學模式，具有以疾病為基礎、教師為引導、以學生為中心、學生自主學習的特點，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路對知識進行講解。
在pbl教學過程中，學生成為學習和教學的主體，教師只是學習的輔導者。
這種pbl教學方式在實驗診斷學中的應用使學生樂于探索，勤于思考、有助于學生學習興趣和主觀能動性的提高，增強分析問題和解決問題的能力，并使學生對理論知識深入理解和掌握，最終使教學質(zhì)量和教學效果大幅度提高。
4提高教職人員自身基本素質(zhì)
在整體教學過程中，其教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
目前，檢驗科儀器趨于自動化、智能化，因此，教師要適時更新觀念，改革教學內(nèi)容和方法。
因為深化教學改革，提高教學質(zhì)量是每個實驗診斷學教師都追求的目標[6]。
一個合格的實驗診斷學教師應具備臨床及檢驗兩方面的知識，并能夠?qū)⑴R床實際病例與檢驗結果緊密地結合，才能不斷適應教學發(fā)展的要求，進而提高教學質(zhì)量。
實驗診斷學教學面對的是初涉臨床的學生，教師在教學活動中的言傳身教、以及對病人的體貼關懷，會潛移默化影響學生，這就要求教師本身須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
筆者所在教研室采取的方法有：集體備課、試講并點評、集體聽課并尋找典型病例、交叉帶教，學生打分并攝取學生的反饋意見等方式。
綜上所述，培養(yǎng)既有臨床思維和實踐能力，又具有專業(yè)特色，既有創(chuàng)新意識、又能適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的新型醫(yī)學人才是實驗診斷學的教育目標。
以上是我們不成熟的經(jīng)驗，希望同道們共同努力，與時俱進，不斷改革，不斷探索，集思廣益，逐步總結出適合我國國情的高等醫(yī)學院校實驗診斷學教學新形式，新方法。
參考文獻
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[4]謝百治.醫(yī)學教育技術[m].西安：第四軍醫(yī)大學出版社，.
[6]陳牧，高桃園，褚春民，等.實驗診斷學教學改革的實踐[j].中國實驗診斷學，，14(2)：315.
醫(yī)學微生物學教案篇七
醫(yī)學微生物學緒論是醫(yī)學專業(yè)的基礎課程之一，主要介紹了微生物的基本概念、分類以及微生物在醫(yī)學中的應用等內(nèi)容。通過學習這門課程，我深刻體會到微生物在醫(yī)學領域中的重要性，以及微生物研究對于醫(yī)學進步的貢獻。以下是我對醫(yī)學微生物學緒論的心得體會。
首先，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用。微生物不僅是生物界的重要組成部分，還是引發(fā)眾多疾病的主要因素之一。通過學習，我了解到微生物能引起多種感染性疾病，如細菌感染、真菌感染和病毒感染等。深入了解這些微生物的特性，可以幫助醫(yī)生判斷病情，制定合理的治療方案，提高治療效果。
其次，醫(yī)學微生物學緒論使我了解到微生物的分類及其基本特性。微生物廣泛存在于自然界中，按照形態(tài)、生理特征和營養(yǎng)方式的不同，可將其分為細菌、真菌、病毒和寄生蟲等大類。通過了解這些分類，可以更好地了解微生物的生長特性、傳播途徑以及對人體的影響。深入了解微生物的分類特點，對于預防與控制微生物感染有著重要的指導意義。
第三，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。隨著科學技術的進步，微生物研究迎來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。通過學習，我了解到了微生物學在基礎研究、臨床應用以及生物工程領域的廣泛應用。微生物的研究不僅可以幫助人們了解更多關于生命科學的奧秘，還可以為人類的健康提供更多的解決方案。
第四，醫(yī)學微生物學緒論提醒我對微生物感染保持高度警惕。通過學習，我明白了微生物感染的傳播途徑和防控方法。微生物感染可以通過直接接觸、空氣傳播、食物污染以及性傳播等途徑傳播。因此，我們應該加強個人衛(wèi)生習慣，避免與患者過于接近，保持潔凈環(huán)境。此外，針對不同的微生物感染，采取相應的防護措施也非常重要。
最后，醫(yī)學微生物學緒論激發(fā)起我對微生物學進一步研究的興趣。微生物學是醫(yī)學不可或缺的一部分，對于醫(yī)學專業(yè)的學生來說，掌握微生物學的知識不僅是學習任務，更是為以后的醫(yī)學研究與臨床實踐打下堅實的基礎。而我對微生物學的興趣也因此得到了進一步的激發(fā)，我希望能夠在微生物學領域做出一些小小的貢獻。
總而言之，醫(yī)學微生物學緒論是一門扎實的基礎課程，通過這門課程的學習，我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用，了解了微生物的分類特征，也對微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展有了更深層次的了解。同時，也提醒我對于微生物感染保持高度警惕，并激發(fā)起我對微生物學的研究興趣。希望通過今后的學習和實踐，能夠進一步加深對微生物學的理解，為醫(yī)學進步做出一份自己的貢獻。
醫(yī)學微生物學教案篇八
大學語文是為了提升大學生的人文素質(zhì)而開設的一門非中文專業(yè)必修的公共基礎課程，在當今專業(yè)劃分越來越精細、學科分割越來越強烈的時代，特別需要對非中文專業(yè)、特別是理工、藝術類專業(yè)的學生開設大學語文課。但實際情況是，大學語文在很多高校不受重視，學科地位低，任課教師被邊緣化，教材陳舊，教學研究沒有多少成果。大學語文被當做可有可無的課程，課時隨意減少，往往安排剛參加工作的年輕教師從事大學語文的教學，大學語文課的任課教師在評聘職稱時也會因?qū)W科歸屬問題處于尷尬境地，這都嚴重影響大學語文課的發(fā)展。
1.2學生的學習興趣不濃。
學生對公共基礎課普遍有厭學情緒，學習目的不明確，為考試而學，考完后就忘得一干二凈。在他們看來，語文基礎知識很枯燥，對文學作品的分析又太抽象，遠不如看圖片、電視電影那么直觀、生動。在這個讀圖時代，文學作品，特別是有一定內(nèi)涵和深度的文學作品在被邊緣化。更加上大學語文沒有英語課的考級的壓力，學生的學習興趣就更加淡漠，上課時學生自己在下面看專業(yè)書、雜志或英語書等。
1.3教材陳舊、教學方法單一。
大學語文的傳統(tǒng)教材往往是文學作品選，其間增加一點文學、語言方面的知識，除了篇目有差異外，與中學語文沒多大的區(qū)別，教學內(nèi)容顯得陳舊，這讓學生一開始就產(chǎn)生了排斥情緒。更加上教師的教學方法、教學手段單一，講授法貫穿始終，“滿堂灌”，沒能找到學生的學習“興奮點”，對學生的興趣激發(fā)不夠。同時，大學語文的教學改革滯后，其邊緣化的地位使老師失去教學改革的動力，往往把大學語文作為自己專業(yè)教學和研究之外的“副業(yè)”。
1.4切合現(xiàn)實不強，對學生的能力提升不夠。
大學語文主要是學習經(jīng)典作品，這本來無可厚非，但是，大學語文不是經(jīng)典閱讀課，應該是一門與我們生活中的說話、寫作息息相關的課程。我們?nèi)祟惖目陬^和書面表達是隨著時代的變化而不斷變化的，在當今信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已深入我們的生活，人們的表達習慣和方式也在發(fā)生巨大的變化，但是，我們的大學語文對此視而不見，這使學生覺得語文課離我們的現(xiàn)實很遠，學不學這門課對自己的表達能力沒有影響。同時，大學語文對學生的實際訓練少，看不到該課程對學生思維能力、表達能力、寫作能力的提升。由上可見，大學語文課程與新時代大學生素質(zhì)教育的要求不盡合拍。大學語文的思想性、人文性和工具性并沒有真正突出出來，對學生的能力培養(yǎng)沒有顯見的成效。我們認為，要走出目前大學語文面臨的困境，切實提高大學生文化素質(zhì)，必須以大學生的能力培養(yǎng)為核心，進行教學改革。
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醫(yī)學微生物學教案篇九
微生物學是高等院校生物類專業(yè)必開的一門重要基礎課或?qū)I(yè)基礎課，也是現(xiàn)代高新生物技術的理論與技術基礎。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師醫(yī)學微生物學高頻考點解讀，希望對大家有所幫助。
【考綱要求】
1.微生物的定義。
2.三大類微生物及其特點。
【考點縱覽】
1.微生物定義。
2.微生物按其結構組成等，可分3大類：非細胞型微生物、原核細胞型微生物、真核細胞型微生物。
【歷年考題點津】
1.不屬于原核細胞型的微生物是
a.螺旋體
b.放線菌
c.衣原體
d.真菌
e.立克次體
答案：d
【考綱要求】
1.細菌的三種形態(tài)及測量單位。
2.細菌基本結構的構成。
3.肽聚糖的結構。
4.革蘭陽性菌和陰性菌細胞壁的結構和醫(yī)學意義。
5.細菌胞質(zhì)內(nèi)與醫(yī)學有關的重要結構與意義。
6.莢膜及其與細菌致病性的關系。
7.鞭毛及其與醫(yī)學的關系。
8.菌毛的分類及其與醫(yī)學的關系。
9.芽孢及其與醫(yī)學的關系。
10.革蘭染色的步驟、結果判定和醫(yī)學意義。
【考點縱覽】
1.細菌以微米為測量單位。
2.細菌按基本形態(tài)分三種：球菌、桿菌和螺形菌。
3.細菌的基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞漿和核質(zhì)。
4.不同細菌細胞壁組成及結構不同主要成分為肽聚糖。革蘭陽性菌的肽聚糖由聚糖骨架四膚側鏈和甘氨酸五肽交聯(lián)橋三部分組成，革蘭陽性菌肽聚糖僅由聚糖骨架和四肽側鏈兩部分織成。除此之外革蘭陽性菌有磷壁酸，革蘭陰性菌有脂蛋白，脂質(zhì)雙層和脂多糖。
5.革蘭陽性菌和革蘭陰性菌細胞壁的區(qū)別。
6.不同抗生素作用機制。
7.質(zhì)粒的概念和特點。
8.芽孢、莢膜、鞭毛和菌毛的概念功能和與細菌致病性的關系。
9.最常用的革蘭染色的方法和醫(yī)學意義。
【考綱要求】
1.細菌生長繁殖的基本條件與方式。
2.根據(jù)對氧需求，細菌的分類。
3.細菌生化反應的原理。
4.細菌產(chǎn)生的與醫(yī)學有關的主要合成代謝產(chǎn)物。
5.培養(yǎng)基的概念。
6.細菌在液體和固體培養(yǎng)基中的.生長現(xiàn)象。
7.細菌人工培養(yǎng)在醫(yī)學中的應用。
【考點縱覽】
1.細菌的生長繁殖需要水、碳源、氮源、無機鹽離子和生長因子等營養(yǎng)物質(zhì)，還需要適宜的溫度，酸堿度和氣體環(huán)境。
2.細菌個體以二分裂方式繁殖，群體生長繁殖規(guī)律用“生長曲線”描述。
4.培養(yǎng)基的概念和種類。
5.細菌在各種培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
【考綱要求】
1.消毒、滅菌、無菌、防腐的概念。
2.熱力滅菌法的種類及其應用。
3.紫外線消毒的原理和應用。
4.常用化學消毒劑的種類、濃度和應用。
【考點縱覽】
1.消毒、滅菌、無菌、防腐的基本概念。
2.熱力滅菌方法的種類和應用。
3.紫外線消毒的原理和應用。
4.常用化學消毒劑的種類、濃度和應用。
【考綱要求】
1.噬菌體的概念、形態(tài)、化學組成及主要應用。
2.毒性噬菌體的概念。
3.溫和噬菌體的概念及其與細菌遺傳物質(zhì)轉移的關系。
【考點縱覽】
1.噬菌體的概念、形態(tài)結構、化學組成和應用。
2.按噬菌體與細菌的關系分為兩類及涉及的概念。
【考綱要求】
1.細菌遺傳物質(zhì)的種類。
2.細菌遺傳與變異的機制：(1)轉化、接合、轉導、溶原性;(2)耐藥質(zhì)粒及與耐藥性的關系。
【考點縱覽】
1.細菌的遺傳物質(zhì)包括染色體、質(zhì)粒、轉位因子和前噬菌體。
2.細菌變異的機制是細菌的基因發(fā)生突變、轉移和重組(有轉化、轉導、轉換和接合4種方式)。
【考綱要求】
1.正常菌群、條件致病菌、菌群失調(diào)癥、醫(yī)院感染的概念。
2.條件致病菌的致病條件。
3.細菌的致病性：(1)細菌的毒力;(2)細菌內(nèi)、外毒素的主要區(qū)別。
4.非特異性免疫的組成。
5.吞噬細胞吞噬作用的后果。
6.胞外菌感染、胞內(nèi)菌感染、外毒素致病的免疫特點。
7.細菌感染的來源。
8.菌血癥、毒血癥、敗血癥、膿毒血癥的概念。
【考點縱覽】
1.正常菌群有關的概念。
2.條件致病菌在異位寄生、免疫力低下和菌群失調(diào)時致病。
3.細菌的毒力是由侵襲力和毒素決定的。
4.侵襲力主要包括細菌的英膜、菌毛等表面結構和侵襲性酶類。
5.細菌內(nèi)外毒素的區(qū)別。
6.宿主的非特異免疫力主要由屏障結構、吞噬細胞及正常體液與組織中的抗微生物因子構成。
7.吞噬分為完全吞噬和不完全吞噬。
8.對于不同類型細菌感染，體液免疫和細菌免疫有所側重。
9.根據(jù)感染的來源分外源性感染和內(nèi)源性感染。
10.什么叫菌血癥、毒血癥、敗血癥、膿毒血癥。
【考綱要求】
1.細菌學診斷：(1)標本的采集原則;(2)檢驗程序。
2.常用的血清學診斷方法。
3.特異性免疫的獲得方式。
4.人工免疫的概念和常用的免疫制劑。
【考點縱覽】
1.細菌感染的診斷包括細菌學診斷和血清學診斷。
2.人工免疫分人工主動免疫和人工被動免疫兩種：概念和常用制劑。
醫(yī)學微生物學教案篇十
微生物常用的其他染色法及用途染色方法用途。
與特殊結構表現(xiàn)不同染色性，擁有鑒別。這些方法適用于細菌或真菌的莢膜、細。
讓復染劑染成紅色的細菌稱革蘭陰性菌。用于幫助鑒別細菌，選擇有效的抗生素。
原核細胞型微生物古菌等古菌域。
細菌、藍細菌、放線菌、支原體、衣原體、立可次原核生物界。
體、螺旋體等細菌域真核細胞型微生物單細胞藻類、原生動物等原核生物界。
真菌（酵母菌、霉菌、覃菌等）真菌界。
植物界真核生物域。
動物界。
第二章微生物的生理與代謝。
不同培養(yǎng)基上細菌生長現(xiàn)象及意義。
無鞭毛菌沿穿刺線生長液體培養(yǎng)基混濁生長保存菌種。
菌膜生長增菌。
沉淀生長。
病原微生物的危害等級劃分與標準。
分類。
標準。
四類。
在通常情況下不會引起人類或者動物疾病的微生物。
三類。
能夠引起人類或者動物疾病，但一般情況下對人、動物或者環(huán)境不構成嚴重危害，傳播風險。
有限，實驗室感染后很少引起嚴重疾病，并且具備有效治療和有預防措施的微生物。
二類。
能夠引起人類或者動物嚴重疾病，比較容易直接或者間接在人與人、動物與人、動物與動物。
間傳播的微生物。
一類。
能夠引起人類或者動物非常嚴重疾病的微生物，以及我國尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的微生。
物
生物安全實驗室的分級。
分級。
處理對象。
對人體、動植物或環(huán)境危害較低，不具有對健康成人、動植物致病的致病。
（bsl—1）。
因子。
二級生物安全實驗室。
對人體、動植物或環(huán)境具有中等危害或具有潛在危險的致病因子，對健康成（bsl—2）。
對人體、動植物或環(huán)境具有高度危害性，通過直接接觸或氣溶膠使人傳染上。
（bsl—3）。
嚴重甚至是致命疾病的致病因子。通常有預防措施和治療措施。
對人體、動植物或環(huán)境具有高度危害性，通過氣溶膠途徑傳播或傳播途徑不。
（bsl—4）。
主要區(qū)別點。
干
熱
濕
熱導熱介質(zhì)。
空氣。
水或蒸汽。
適用對象。
金屬、玻璃與其他畏濕耐高溫不畏焦化。
棉織品、水液等不畏濕耐高溫物品。
物品。
作用溫度。
高（160~180℃）。
低（60~134℃）作用時間。
長（1~5小時）。
短（3~60分鐘）。
常用的方法。
干烤、燒灼、焚燒等。
巴氏消毒法、煮沸法、流通蒸汽消毒法、間。
歇滅菌法、高壓蒸汽滅菌法等。
醫(yī)學微生物學教案篇十一
前言。
醫(yī)學微生物學是臨床醫(yī)學專業(yè)的基礎課程。主要是研究與醫(yī)學有關的病原生物生物學性狀、致病性和免疫性，病原學的診斷方法和防治原則。醫(yī)學微生物學實驗課的任務是：
學習醫(yī)學微生物學實驗的基本知識、基本原理、熟悉常用儀器的性能與使用方法，掌握基本的實驗技術及主要儀器的操作。
培養(yǎng)學生的科學實驗能力，包括：
（1）通過閱讀教材和資料，做好實驗前的準備——思考能力；（2）借助實驗器材或儀器正確掌握基本操作技能——動手能力；（3）運用理論知識對實驗現(xiàn)象進行初步分析判斷——分析能力；（4）正確紀錄和處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫合格的實驗報告——表達能力；培養(yǎng)與提高學生的科學素養(yǎng)——實事求是的科學作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動探索的創(chuàng)新精神。
教學要求與內(nèi)容。
實驗一。
細菌的形態(tài)學觀察與革蘭氏染色。
[教學要求]。
1、掌握細菌的基本形態(tài)。
2、掌握革蘭氏染色法的操作。
3、熟悉生物顯微鏡的使用，特別是油鏡的使用方法和保護方法；
4、熟悉革蘭氏染色的原理。[教學內(nèi)容]。
1、細菌的基本形態(tài)（示教觀察）；
2、講述顯微鏡油鏡的使用及保護；
3、講解細菌的革蘭氏染色法的原理、步驟及操作注意事項。
4、學生操作：標本的革蘭氏染色。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗二細菌的接種與培養(yǎng)技術。
[教學要求]。
1、握細菌的特殊結構。
2、掌握常用的細菌接種方法和在不同培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、了解培養(yǎng)基的制備方法；[教學內(nèi)容]。
1、講述常用培養(yǎng)基的制備原料及制備方法，常用的細菌接種方法。
2、講述細菌在液體、固體、半固體培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、細菌的特殊結構（示教）；
4、學生操作：基礎培養(yǎng)基的制備方法及常用的細菌接種法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗三細菌的分布及外界因素對細菌的影響（綜合性實驗）。
[教學要求]。
1、掌握實驗室常用消毒和滅菌設備的原理及使用方法。
2、熟悉細菌在自然界和人體的分布。[教學內(nèi)容]。
1、講述熱力滅菌法，紫外線殺菌試驗，75%乙醇消毒試驗及藥敏試驗的操作方法及注意事項。
[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗四化膿性球菌、腸道桿菌的分離與鑒定（綜合性試驗）。
[教學要求]。
1、掌握腸道桿菌的分離鑒定程序，雙糖管的原理、使用和結果判定。
2、熟悉葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特性。
3、熟悉血漿凝固酶實驗的原理、方法及結果判定。
4、熟悉玻片凝集試驗的原理、方法及結果判定。[教學內(nèi)容]。
1、講述葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特征。
2、講述腸道桿菌的分離鑒定程序，ss培養(yǎng)基分選腸道桿菌的原理，雙糖管的使用、原理、和結果判定。
3、示教ss培養(yǎng)基及雙糖管上腸道桿菌的生長現(xiàn)象。
4、簡介血漿凝固酶實驗的原理、方法并操作示教。
5、簡介玻片凝集試驗的原理、方法并操作示教。[教學方法]。
口授、示教及及指導學生操作。
實驗五。
結核桿菌的形態(tài)學檢測[教學要求]。
1、掌握抗酸染色的基本程序；結核分枝桿菌的形態(tài)、染色性。
2、熟悉破傷風梭菌的芽胞、白喉桿菌的形態(tài)特征；[教學內(nèi)容]。
1、講述破傷風梭菌芽胞的大小和位置、白喉桿菌的排列方式和異染顆粒、結核桿菌的形態(tài)、染色性。
2、講解抗酸染色法的原理、步驟及操作注意事項。
3、學生操作：標本的抗酸染色法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗六。
真菌等其他病原微生物的檢測[教學要求]。
1、熟悉病毒形態(tài)與結構。
2、熟悉真菌的形態(tài)。
3、熟悉乙型肝炎病毒的診斷與治療。
4、了解pcr技術診斷病毒感染性疾病。[教學內(nèi)容]。
1、講述病毒及真菌的基本形態(tài)結構。
2、示教病毒的結構模型、真菌的形態(tài)；
3、觀看教學錄像：乙型肝炎的診斷與治療、pcr技術診斷病毒感染性疾??；
口授、示教及觀看教學錄像。表1實驗項目名稱。
醫(yī)學微生物學教案篇十二
《醫(yī)學免疫學與微生物學》是由醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學兩門獨立的學科合成的一門課程。該課程是醫(yī)科類各專業(yè)各層次學生必修的重要的醫(yī)學基礎課，也是中央廣播電視大學高等醫(yī)學專科護理專業(yè)統(tǒng)設必修的一門基礎課。
醫(yī)學免疫學是研究人體免疫系統(tǒng)的組成、結構和功能；抗原物質(zhì)的種類、特性；以及機體免疫系統(tǒng)與抗原物質(zhì)作用產(chǎn)生免疫應答的規(guī)律、免疫應答的生理和病理效應、免疫學技術應用等內(nèi)容的一門學科。醫(yī)學免疫學從早期微生物學的抗感染免疫開始，現(xiàn)已發(fā)展為一門獨立學科，其研究領域也早已超出抗感染免疫范疇，而涉及臨床和基礎研究的各個領域，如超敏反應、自身免疫病、移植免疫、腫瘤免疫等。但本課程的教學內(nèi)容只涉及基礎免疫學理論；臨床免疫學部分只涉及超敏反應有關內(nèi)容。學生在學習過程中應注重基本理論、基本知識的學習，并力爭用所學知識去理解、聯(lián)系臨床問題。
醫(yī)學微生物學主要研究細菌、病毒、真菌等病原微生物的生物學性狀和致病性。其內(nèi)容包括病原微生物的形態(tài)、結構、抗原物質(zhì)、抵抗力、遺傳變異和培養(yǎng)條件、致病物質(zhì)、所致疾病、致病機制和免疫性，以及傳染病的預防、診斷和治療原則等內(nèi)容。本課程按系統(tǒng)可分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。而細菌學和病毒學又分為總論和各論?？傉摬糠纸榻B微生物的共性，屬于基本知識，即重點內(nèi)容。各論內(nèi)容介紹各種微生物的個性。由于微生物的種類非常繁多，所以會感到微生物學的知識比較龐雜和零散，難以記憶。學生在學習時要注意按系統(tǒng)掌握重點內(nèi)容，以總論部分內(nèi)容為綱，將各論知識有機地串在總論知識的綱上，便于記憶。教師在輔導時也應注意聯(lián)系臨床病例幫助理解和記憶。
根據(jù)高等教育?？婆囵B(yǎng)應用型人才目標的要求，本門課程注重基本知識和基本理論的介紹，同時也適當增加了學科進展方面的知識，以拓寬學生的知識面。同時，醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學都是實踐性和應用性很強的學科，因此在教學中必須既重視理論，又重視實踐。地方電大應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教學條件開設全部或選開部分實驗課程，使學員通過在顯微鏡下觀察細菌標本，實際操作細菌標本的涂片染色以及基本的免疫學檢測，加深對微生物的感性認識和對免疫學理論的理解，為學習后期臨床醫(yī)學課程打下堅實的基礎。
中央廣播電視大學高等醫(yī)學護理專業(yè)教學計劃規(guī)定，《醫(yī)學免疫學和微生物學》課程為5學分，在第二學期開設。課內(nèi)總學時為90學時，其中電視講課18學時，實驗27學時。學生應切實抓住時間，保證自學的學時數(shù)，做好電視課前的預習和課后的復習、練習。只有這樣，才能保證學習的效果和良好的考試成績。
和醫(yī)學免疫學與微生物學同期開設的課程有人體生理學、醫(yī)用生物化學。這些課程均為本課程的基礎。第三、四學期開設的病理學、病理生理學、藥理學和醫(yī)學遺傳學與本學科內(nèi)容也有聯(lián)系。因此學生在學習過程中，可能會遇到某些概念及疾病的理解涉及上述相關課程的內(nèi)容，可參考有關學科的教科書。
二、教學資源。
（一）文字材料。
由白惠卿、陳育民、安云慶主編，北京醫(yī)科大學中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社出版，第二版。
第一篇免疫學共10章。其中1－5章為機體免疫系統(tǒng)的組成和功能，按免疫器官、免疫細胞和免疫分子（免疫球蛋白、補體、細胞因子）的順序排列。6－7章介紹抗原系統(tǒng)。8－9章介紹免疫系統(tǒng)識別抗原物質(zhì)后產(chǎn)生免疫應答的過程、規(guī)律及生理和病理效應。第10章介紹免疫學應用，主要包括免疫學防治和免疫學診斷的原理和方法。
第二篇醫(yī)學微生物學共27章（章節(jié)序號與免疫學章節(jié)序號連續(xù)排列），按學科內(nèi)容又分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。其中11－17章為細菌學總論，介紹細菌的生物學性狀、致病性和免疫性、消毒滅菌、細菌感染的實驗室診斷等有關細菌學的基本知識。18－23章是細菌學各論內(nèi)容。24－27章是病毒學總論，介紹病毒學的基本知識，包括病毒的形態(tài)結構、感染與免疫、感染的防治和實驗室診斷等內(nèi)容。28－32章介紹病毒學各論的內(nèi)容。其他微生物的內(nèi)容自33－37章，分別介紹了支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和真菌的基本知識。
該書是與主教材《醫(yī)學免疫學與微生物學》配套使用的輔導用書。全書37章與主教材編排相同，每章（“其他微生物學部分”測試題集中排在第37章后）均由重點難點內(nèi)容、測試題和參考答案三部分組成。學生可在學習教材的同時學習輔導教材相應章節(jié)，以便更好地抓住重點，理解難點，并通過課后練習和自測，加深理解，鞏固大綱要求應掌握的基本知識。
（二）音像教材。
教學錄象：共18講。其中免疫學7講，由首都醫(yī)科大學免疫學系安云慶教授主講；微生物學11講，由首都醫(yī)科大學免疫學系陳海倫副教授主講。每講50分鐘。錄象內(nèi)容是主講教師講授的本門學科重點內(nèi)容。微生物學部分還包括一些形態(tài)學的圖片和照片，以增強感性認識。學生在看錄象教材之前，應先預習、自學教科書和學習指導中相關章節(jié)內(nèi)容，課后應做練習以鞏固所學知識。
（三）網(wǎng)上教學。
網(wǎng)上有與文字教材相對應的各章節(jié)輔導。每章主要包括學習建議、知識結構圖、概念簡釋、重點難點內(nèi)容介紹、思考練習和參考答案等內(nèi)容，分8次播出。第一次介紹概述、免疫器官和免疫細胞（1－2章）。第二次介紹免疫球蛋白（3章）。第三次抗原與hla（6-7章）。
第四次介紹免疫應答、超敏反應及免疫學應用（8－10章）。第五次醫(yī)學微生物概述（11－17章）。
第六次介紹微生物各論（18－23章，28－32章）。第七次介紹病毒學各論（24－27章）第八次介紹其他微生物（33－37章）。
三、教學安排。
本課程課內(nèi)總學時為90。電視講課18學時，每周播出一講。電視復習課2學時。教學內(nèi)容按照一學期18周，每周5學時進行安排。學生應結合自己的實際情況適當增加自學時間。下表所列安排可供參考。
教學內(nèi)容周電視課。
次（文字教。
材）。
第1－2章。
免疫學概述、免疫。
網(wǎng)上。
課后練習輔導網(wǎng)上。
輔導。
器官、免疫細胞免疫球蛋白補體系統(tǒng)細胞因子。
（1）沉淀反應：單擴散測免疫球蛋白含量（試劑盒）。
醫(yī)學免疫學第3章3第4章4第5章第6－7。
5章6。
第8－9章。
網(wǎng)上作業(yè)。
1（2）凝集試驗：間接凝集抑制試驗。
輔導測妊娠尿hcg（試劑盒）。
網(wǎng)上。
抗原、主要組織相。
輔導容性抗原系統(tǒng)醫(yī)學免疫學（3）elisa試驗：測血清乙肝表面抗。
與微生物學原（試劑盒）注：免疫應答、超敏反。
網(wǎng)上作業(yè)2或次日看結果應。
輔導第10章免疫學應用。
醫(yī)學微生物學(概述）微生物學概述細菌學實驗網(wǎng)上醫(yī)學免疫學。
細菌的形態(tài)與結輔導與微生物學第11章（1）顯微鏡油鏡頭使用5作業(yè)3構10。
第12－13章。
細菌的生長、繁殖、代謝、遺傳與。
（2）細菌基本形態(tài)觀察（3）細菌特殊結構觀察。
變異第14章細菌的致病性12第15章抗菌免疫131。
4第16－17章第18－23章。
消毒與滅菌細菌學各論。
網(wǎng)上輔導6網(wǎng)上輔導7。
病毒學各論。
網(wǎng)上輔導。
教材第1733－37。
章
四、教學媒體播出及使用信息。
8其他微生物。
4（2）革蘭染色法。
(4)細菌培養(yǎng)性狀觀察：菌落類型、色素、溶血。
第24－1。
527章。
病毒學總論16。
第28－32章。
五、教學環(huán)節(jié)。
1．自學為主：本課程以自學為主。學員通過自學文字教材、收看電視課程或錄象、參加網(wǎng)上輔導、完成作業(yè)、參加實驗和小組討論等多種途徑完成本課程的學習。學習進度可參考教學安排表，結合自己的具體情況安排。
2．輔導：網(wǎng)上輔導分8次。同學們平時也可通過電子郵件、電話等進行答疑。教學點的面授輔導可以集中在實驗課時個別輔導或酌情安排集中輔導。
3．作業(yè)：本課程安排作業(yè)4次。免疫學作業(yè)兩次，微生物學作業(yè)兩次。以作業(yè)本形式下發(fā)給每位學員。作業(yè)成績占本課程總成績的12%。中央電大將不定期地抽查學生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。
4．實驗：各教學點可根據(jù)當?shù)貙嶋H條件選做4－5個教學大綱規(guī)定的實驗并完成實驗報告。成績低于5分者不得參加本課程的期末考試。實驗指導見《中央廣播電視大學醫(yī)科統(tǒng)設課程實驗指導匯編》。
5．教學研討：本學期暫定一次網(wǎng)上教學研討，具體時間屆時在網(wǎng)上發(fā)布。
六、教學組織建議。
（一）自學。
遠程教育的學生以自學文字教材為主要學習形式。要學會讀書，書要反復讀，用心讀，才能理解、掌握。
（二）電視課。
1．受電視課程學時的限制,電視錄象課程每一講內(nèi)容都高度凝練,信息量集中在最重要的內(nèi)容上，不能涵蓋全部考核內(nèi)容，也不像在課堂上講課會反復強調(diào)、重復所講內(nèi)容。2．免疫學內(nèi)容理論性較強，各種名詞、概念層出不窮，對大多數(shù)學生來說都是極為陌生的。因此期望聽一講電視課程即能聽懂記住大部分內(nèi)容幾乎是不可能的。
3．由于本門課程的相關基礎課程如生理學、生物化學與本門課程同期開設，而關系密切的病理課程在后期開設，所以在學習中會遇到一些概念或疾病不易理解。看電視課主要是解決讀書中遇到的問題，加強印象。
（三）輔導。
教學點的輔導答疑可以在實驗課時進行個別輔導或酌情安排集中輔導。可采用啟發(fā)式、討論式、答疑式的教學，注意培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力。集中輔導的時間不宜超過總學時的1/3。
本課程輔導教學中應注意下列問題：
1．《醫(yī)學免疫學與微生物學》雖是兩門學科，但免疫學是由研究病原微生物及抗傳染免疫發(fā)展起來并形成一門新的學科。免疫學的新理論隨著分子生物學研究的不斷深入而日益更新，但本專業(yè)學生應著重基礎理論學習，并應注意聯(lián)系微生物學內(nèi)容，將有助于理解免疫學理論。
2．微生物學是兼有形態(tài)學和機能學的課程，研究病原微生物的形態(tài)等生物學性狀是為了解其致病機制，而最終目的是為臨床傳染病的預防、診斷和治療服務。因此，學習微生物學應以病原微生物的致病性為核心，將形態(tài)和機能有機聯(lián)系，有助理解和記憶種類龐雜的各種病原微生物。
3．免疫學和微生物學都是實踐性很強的學科，并和臨床有密切聯(lián)系。因此學習中應注意聯(lián)系臨床病例，學會用所學的免疫學和微生物學知識解決臨床的實踐問題，真正做到學以致用。
原微生物又可引起多種臨床疾病。因此必須通過歸納的方法，建立整體觀念，從整體認識疾病的角度去歸納可能的各種病原微生物。
5．在掌握病原微生物共性的基礎上理解不同病原微生物的特性。病原微生物種類繁多，而每種微生物都有其形態(tài)、培養(yǎng)、抗原性、抵抗力、致病性、免疫性、診斷、預防、治療等諸多方面的特點，令人難以記憶。因此在學習中一定要分門別類地按系統(tǒng)去掌握共性。在此基礎上，再去記憶個別重點微生物的特殊之處。要注意抓綱舉目。綱目即共性，屬于總論部分的內(nèi)容，可用其為線索將各論不同細菌的特點即個性串聯(lián)在一起，萬不可雜亂無章地、零散地記憶。
電視課應以學生在家里或在教學點收看為主，在輔導課上可以結合電視課中的內(nèi)容組織教學和答疑活動。
醫(yī)學微生物學教案篇十三
（1）醫(yī)學倫理學的學科性質(zhì)。
（2）“醫(yī)乃仁術”，醫(yī)生應是醫(yī)德高尚的人。
（3）醫(yī)學實踐的道德內(nèi)涵。
2.醫(yī)學模式轉變的倫理意義。
（1）生物-心理-社會醫(yī)學模式的確立是醫(yī)學道德進步的重要標志。
（2）生物-心理-社會醫(yī)學模式對醫(yī)師職業(yè)道德的要求。
3.市場經(jīng)濟條件下的醫(yī)學與醫(yī)學倫理學。
（1）市場經(jīng)濟對醫(yī)學實踐的正、負效應。
（2）在社會主義市場經(jīng)濟條件下加強醫(yī)學倫理教育的重要性。
二、醫(yī)學倫理學的規(guī)范體系。
1.醫(yī)學倫理學的基本原則。
（1）不傷害。
（2）有利。
（3）尊重。
（4）公正。
2.醫(yī)學倫理學的基本規(guī)范。
（1）醫(yī)學倫理學規(guī)范的本質(zhì)、形式。
（2）醫(yī)學倫理學規(guī)范的內(nèi)容（1988年衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》）。
3.醫(yī)學倫理學的基本范疇。
（1）權利與義務。
（2）情感與良心。
（3）審慎與保密。
三、醫(yī)患關系。
1.醫(yī)患關系的性質(zhì)。
（1）醫(yī)患關系是契約關系。
（2）醫(yī)患關系是信托關系。
2.醫(yī)患關系中病人的道德權利與道德義務。
（1）病人的道德權利。
（2）病人的道德義務。
3.醫(yī)患關系的發(fā)展趨勢與醫(yī)學道德。
（1）醫(yī)患關系的民主化趨勢對醫(yī)德的要求。
（2）醫(yī)患關系的法制化趨勢對醫(yī)德的要求。
（3）醫(yī)患關系的物化趨勢對醫(yī)德的要求。
四、醫(yī)務人員之間的關系。
1.正確處理醫(yī)務人員之間關系的意義。
（1）有利于醫(yī)學事業(yè)發(fā)展。
（2）有利于醫(yī)院集體力的發(fā)揮。
（3）有利于醫(yī)務人員成才。
（4）有利于建立和諧的醫(yī)患關系。
2.正確處理醫(yī)務人員之間關系的道德原則。
（1）共同維護病人利益和社會公益。
（2）彼此平等、互相尊重。
（3）彼此獨立、互相支持和幫助。
（4）彼此信任、相互協(xié)作和監(jiān)督。
（5）互相學習、共同提高和發(fā)揮優(yōu)勢。
五、醫(yī)德修養(yǎng)與醫(yī)德評價。
1.醫(yī)德修養(yǎng)。
（1）醫(yī)德修養(yǎng)的意義。
（2）醫(yī)德修養(yǎng)的內(nèi)容。
（3）醫(yī)德修養(yǎng)的途徑和方法。
2.醫(yī)德評價。
（1）醫(yī)德評價的意義。
（2）醫(yī)德評價的標準。
（3）醫(yī)德評價的依據(jù)。
（4）醫(yī)德評價的方式。
六、醫(yī)學研究與醫(yī)學道德。
1.人體實驗的道德原則。
（1）有利于醫(yī)學和社會的發(fā)展。
（2）受試者知情同意。
（3）維護受試者利益。
（4）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2.受試者的選擇。
（1）對受試者的負擔和受益要公平分配。
（2）特別關照參加試驗的弱勢人群的權益。
3.資料的保密。
（1）對研究資料保密。
（2）醫(yī)師與病人之間的保密。
（3）研究者與受試者之間的保密。
4.意外損傷的賠償。
（1）因參加試驗而意外損傷者有權獲得公平的賠償。
（2）死亡者家屬有權獲得賠償。
（3）可預見的不良反應不在賠償之列。
5.審查程序。
（1）研究前必須交倫理委員會審查。
（2）獲得倫理委員會批準后方可開始研究。
七、生命倫理學的若干問題。
1.人類輔助生殖技術。
（1）人類輔助生殖技術的倫理問題。
（2）我國實施人類輔助生殖技術的倫理原則。
2.器官移植。
（1）器官移植的倫理問題。
（2）器官移植的國際準則和醫(yī)師的道德責任。
3.基因診斷和基因治療。
（1）基因診斷和基因治療的倫理問題。
（2）基因診斷和基因治療的倫理原則。
4.人類胚胎干細胞的研究和應用。
（1）人類胚胎干細胞研究和應用的倫理問題。
（2）人類胚胎干細胞研究和應用的倫理原則。
5.臨終關懷。
（1）臨終關懷的倫理意義。
（2）臨終關懷的道德要求。
6.腦死亡。
（1）腦死亡的哈佛標準。
（2）執(zhí)行腦死亡標準的倫理意義。
7.安樂死。
（1）主動安樂死與被動安樂死的區(qū)別。
（2）安樂死的倫理爭論。
（3）國際上安樂死的立法狀況。
八、醫(yī)學倫理學文獻。
1.《希伯克拉底誓言》。
2.《大醫(yī)精誠》。
3.《紀念白求恩》。
4.《紐倫堡法典》。
5.《赫爾辛基宣言》。
6.《夏威夷宣言》。
醫(yī)學微生物學教案篇一
（微生物學部分，16學時），（免疫學部分，16學時），（解剖生理學，20學時）。
緒論。
1、掌握微生物和病原微生物的定義。
2、熟悉微生物的分類。
第一章細菌學概論。
1、掌握細菌的形態(tài)、結構與分類。
2、掌握細菌的營養(yǎng)與生長繁殖。
3、熟悉細菌的新陳代謝。
4、了解放線菌。
5、了解細菌的感染與免疫。
6、掌握細菌的檢查方法。
第二章消毒與滅菌。
1、掌握物理消毒滅菌法。
2、掌握化學消毒滅菌法。
第三章微生物的遺傳與變異。
1、掌握微生物遺傳的物質(zhì)基礎。
2、掌握噬菌體。
3、熟悉基因突變及其分子機制。
4、了解突變株的類型及實際應用。
5、了解基因轉移與重組。
第四章常見的病原性細菌。
1、熟悉葡萄球菌屬。
2、掌握腸道桿菌。
3、掌握弧菌屬。
4、了解厭氧性細菌。
5、了解分枝桿菌屬。
6、熟悉人畜共患病病原菌。
7、了解其他重要病原性細菌。
8、了解立克次體。
第五章真菌學（自學）。
1、了解真菌學概論。
2、了解主要病原性細菌。
第六章病毒學。
1、掌握病毒學概論。
2、熟悉常見病毒。
（免疫學部分，16學時）。
緒論。
1、掌握免疫的概念、免疫系統(tǒng)的組成及免疫系統(tǒng)的三大功能。
2、熟悉免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視等概念及對機體的有害和有利作用。
3、熟悉免疫學相關分類及固有免疫與適應性免疫的區(qū)別。
4、了解免疫學發(fā)展的歷史背景及發(fā)展趨勢。
第一章抗原。
1、掌握抗原、抗原表位的概念。
2、掌握抗原的基本特性及其決定因素。
3、熟悉抗原的分類及在醫(yī)藥實踐中的應用。
4、了解非特異性免疫刺激劑的種類、免疫佐劑、超抗原等概念。
第二章免疫球蛋白。
1、掌握免疫球蛋白概念、結構、分類與存在形式。
2、熟悉免疫球蛋白的主要功能及各類免疫球蛋白的特性與作用。
3、了解人工制備抗體的類別及單克隆抗體的概念。
第三章補體系統(tǒng)。
1、掌握補體的概念、補體系統(tǒng)的組成、命名及其理化性質(zhì)。
2、熟悉補體系統(tǒng)三條激活途徑的概念及異同。
3、熟悉補體的生物學功能。
4、熟悉補體系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
5、了解補體系統(tǒng)異常與疾病的關系。
第四章細胞因子。
1、掌握細胞因子概念、分類與作用特點。
2、掌握白細胞介素、干擾素、腫瘤壞死因子、集落刺激因子、生長因子等的縮寫及細胞因子作用的共同特點。
3、熟悉細胞因子的生物學作用。
4、了解細胞因子的臨床應用。
第五章主要組織相容性抗原。
1、掌握mhc、hla的概念。
2、掌握hla復合體的組成、定位、遺傳學特征及hla分子的表達。
3、熟悉hla抗原的分子結構及hla分子識別抗原肽的特性。
4、了解hla分子的生物學功能及醫(yī)學應用。
第六章免疫細胞。
1、掌握免疫細胞的概念、造血干細胞的概念。
2、掌握t細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
3、掌握b細胞的分化、主要表面標志、亞群及其功能。
4、熟悉抗原提呈細胞的概念、分類及功能。
5、了解造血干細胞的分布及黏附分子、nk細胞的概念。
第七章免疫應答及其調(diào)節(jié)。
1、掌握免疫應答的概念、類型、基本過程。
2、掌握t細胞介導的細胞免疫應答及免疫效應。
3、掌握b細胞介導的體液免疫應答及免疫效應。
4、熟悉抗原提呈的概念與途徑。
5、熟悉免疫耐受的概念、分類及意義。
6、了解免疫應答的調(diào)節(jié)。
第八章超敏反應。
1、掌握超敏反應的概念及分類。
2、掌握i型過敏反應的特點、參與成分、發(fā)生過程、遺傳傾向及常見疾病。
3、熟悉i型過敏反應的防治原則。
4、熟悉ii、iii超敏反應與疾病的關系。
5、了解iv型超敏反應與疾病的關系。
第九章免疫學應用。
1、掌握人工主動免疫、人工被動免疫、免疫治療的基本概念及常用疫苗的歸類。
2、掌握生物應答調(diào)節(jié)劑的概念、免疫抑制劑的概念及主要藥物。
3、熟悉免疫診斷的應用、抗原抗體反應的基本檢測方法、免疫細胞的檢測方法。
4、了解抗原抗體反應的特點。
（解剖生理學，20學時）。
第一章、緒論。
1、了解解剖生理學的研究對象和任務任務，解剖生理學概念。
2、了解解剖生理學研究的三個水平:細胞和分子水平的研究；器官和。
系統(tǒng)水平的研究；整體水平的研究。
3、掌握內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義。
4、熟悉機體生理功能的調(diào)節(jié)的三種基本形式：神經(jīng)調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)；自身調(diào)節(jié)。
第二章。
細胞的基本結構與功能。
1、掌握細胞的基本構造，了解細胞器的功能。
2、熟悉細胞的結構，掌握物質(zhì)跨膜轉運：主動與被動轉運形式與特點。
3、掌握細胞的生物電現(xiàn)象：靜息電位；動作電位。
4、熟悉興奮性及其變化；可興奮組織、興奮、抑制；閾刺激。
5、了解信息傳遞功能。
6、了解肌細胞的收縮功能：神經(jīng)肌肉接頭處的興奮傳遞；骨骼肌細胞的微細結構；骨骼肌細胞的收縮機制。
第三章。
血液。
1、掌握血液的組成和特性，掌握體液分布概況。了解血液的理化特性。
2、熟悉血細胞：紅細胞；白細胞；血小板的形態(tài)與生理功能。
3、熟悉血漿滲透壓的組成，正常值及作用。
4、了解血液凝固與纖維蛋白溶解：血液凝固；纖維蛋白溶解；凝血、纖溶與人體防衛(wèi)。
5、了解血量、輸血與血型，abo血型系統(tǒng)。
第四章。
血液循環(huán)。
1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的組成，心臟的解剖結構。
2、掌握心臟的泵血功能；心肌細胞的生物電現(xiàn)象；了解心音和心電圖。
3、熟悉心動周期中興奮性的變化；期前收縮的原理；興奮在心臟中的傳導途徑。
4、了解影響心輸出量的因素。
5、熟悉血管功能：血流量和血壓；動脈血壓與影響動脈血壓的因素。
6、了解微循環(huán)的構造。
7、熟悉心血管活動的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)。
第五章。
呼吸。
1、掌握呼吸系統(tǒng)的組成，肺的結構。
2、掌握肺通氣：肺通氣的動力；肺通氣的阻力；肺通氣功能的評估。
3、熟悉呼吸氣體的交換：氣體交換的原理；氣體交換的過程；影響氣體交換的因素。
4、熟悉氣體在血液中的運輸：氧的運輸；二氧化碳的運輸。
5、了解呼吸運動的調(diào)節(jié)：呼吸的中樞調(diào)控；反射調(diào)節(jié)。
第六章。
消化和吸收。
1、掌握消化系統(tǒng)的組成，消化的方式；消化管平滑肌的生理特性。
2、口腔內(nèi)消化：掌握唾液及其作用；了解咀嚼和吞咽。
3、胃內(nèi)的消化：掌握胃液及作用；熟悉胃的運動。
4、小腸內(nèi)消化：掌握胰液及其作用；熟悉膽汁及其作用；了解小腸液及其作用；小腸的運動。
5、了解大腸的功能：大腸液及其作用；大腸的運動與排便。
6、熟悉吸收：吸收的部位；小腸內(nèi)主要營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
7、了解消化器官活動的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)。
第七章。
能量代謝和體溫。
1、熟悉能量代謝：機體能量的來源和去路；
2、掌握基礎代謝率與正常體溫的概念。
3、熟悉人體的產(chǎn)熱和散熱方式。
4、了解體溫調(diào)節(jié)。
5、了解能量的轉換與貯存。
第八章。
尿的生成與排泄。
1、掌握泌尿系統(tǒng)的組成，腎與腎單位的結構；了解腎的血液循環(huán)的特點。
2、掌握腎小球濾過作用：濾過膜及其通透性；有效濾過壓；影響腎小球濾過的因素。
3、熟悉腎小管和集合管的重吸收及其分泌作用：重吸收作用；分泌作用。
4、了解尿的濃縮和稀釋作用：影響尿濃縮和稀釋的因素。
5、了解尿生成的調(diào)節(jié)：抗利尿激素；醛固酮；心房鈉尿肽等。
第九章。
感覺器官的功能。
1、熟悉感受器與感受器的概念和分類；掌握感受器的生理特性。
2、掌握視覺器官：眼的折光功能；眼的感光功能；與視覺有關的幾種現(xiàn)象。
3、掌握聽覺器官：外耳和中耳的傳音功能；內(nèi)耳的感音功能。
4、熟悉前庭器官：橢圓囊和球囊的功能；半規(guī)管的功能。
5、了解其它器官：嗅覺器官；味覺器官。
第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能。
1、掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成，中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)的分類。
2、了解腦的構造與功能區(qū)域。
3、掌握神經(jīng)元及反射活動的一般規(guī)律：神經(jīng)元和神經(jīng)纖維；突觸生理；神經(jīng)遞質(zhì)。
4、熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能：脊髓的感覺傳導功能；丘腦及其感覺投射系統(tǒng)；了解大腦皮層的感覺分析功能；痛覺。
6、了解神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)：自主神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能特征；自主神經(jīng)的掌握遞質(zhì)及其受體。
第十一章內(nèi)分泌。
1、掌握激素的運輸途徑及分類；激素作用的一般特征；激素分泌及其調(diào)節(jié)。
2、熟悉下丘腦與垂體：下丘腦與垂體的功能聯(lián)系；腺垂體；神經(jīng)垂體。
3、甲狀腺：掌握甲狀腺激素的生理作用；甲狀腺分泌的調(diào)節(jié)。
4、腎上腺：掌握腎上腺皮質(zhì)激素的作用；了解髓質(zhì)激素及其作用。
5、掌握胰島：胰島素的作用；了解胰高血糖素的作用。
第十二章。
生殖（自學）。
男性生殖：熟悉睪丸的生精功能；睪丸的內(nèi)分泌作用；睪丸功能的調(diào)節(jié)。女性生殖：熟悉卵巢的生理功能；卵巢的內(nèi)分泌功能；月經(jīng)周期。
醫(yī)學微生物學教案篇二
英文名稱：《medicalmicrobiology》。
課程性質(zhì)：必修課。
總學時：68學時，其中理論：44學時；實驗：24學時。
學分：3.8學分。
適用專業(yè)：臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗、麻醉學、口腔醫(yī)學。
教學目的：使學生獲得醫(yī)學微生物學的基礎理論與基本知識，并了解微生物學科的最新研究領域；使學生得到微生物學科的基本技能的訓練，培養(yǎng)學生應用所學微生物學理論知識分析和解決實際問題，為學習其它相關課程打下良好的基礎。
課程內(nèi)容簡介：醫(yī)學微生物學是重點學科。教材從內(nèi)容到形式均力求與國際先進。
教材接軌，反映微生物學科的最新水平，和以往的教材有較大的差別。內(nèi)容包括第一篇：細菌學，第二篇：病毒學，第三篇：真菌學。實驗課教學內(nèi)容注重微生物學研究的基本技術和方法，包括微生物無菌技術、培養(yǎng)技術、純化分離技術等，具體涉及各類微生物形態(tài)比較、微生物分離技術等。我們根據(jù)專業(yè)的后續(xù)課程的不同，避免重復，不同專業(yè)的教學內(nèi)容重點略有差異，突出專業(yè)特色?；窘虒W內(nèi)容注重微生物學的基本概念、基本原理和基本技術，不斷補充所在領域的最新研究成果及動態(tài)，力求培養(yǎng)學生在掌握微生物學基本原理的基礎上，盡快了解吸收和掌握最新科技動態(tài)和科技前沿，推動學生尋找問題、思考問題、解決問題。
考核形式：閉卷考試。
醫(yī)學微生物學教案篇三
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)[要求]。
1、熟悉微生物的概念、種類及其與人類的關系。
1、什么是微生物？
2、微生物分哪幾類？各有何特征？
3、什么是正常菌群？
4、什么是病原微生物？第二章微生物的生物學性狀第一節(jié)細菌。
1、細菌的大小形態(tài)。
2、細菌的結構。
3、細菌的新陳代謝。
4、細菌的生長繁殖與培養(yǎng)。
5、細菌的分類與命名（自學內(nèi)容）[重點]。
1、細菌的基本結構與特殊結構有哪些？特殊結構的功能是什么？
2、革蘭陽性菌和革蘭陰性菌細胞壁的結構和化學組成有哪些？
3、與細菌致病性有關的細菌結構有哪些？
4、革蘭染色的主要步驟、結果及實際意義是什么？
5、細菌生長繁殖的條件是什么？細菌生長繁殖的方式與速度如何？
6、細菌的合成性代謝產(chǎn)物有哪些？有何意義？
7、細胞壁有何功能？[難點]細胞壁的結構第二節(jié)病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、掌握病毒的結構及化學組成、病毒的增殖。
４、理化因素對病毒的影響５、病毒的分類（自學內(nèi)容）[重點]。
1、病毒體的結構是什么？病毒核酸、衣殼、包膜各有何功能？
2、病毒增殖周期分哪幾個階段？第三節(jié)真菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、熟悉真菌的形態(tài)與結構。
1、多細胞真菌是由哪些結構構成？
2、真菌有哪些類型的菌絲和孢子？第三章感染。
第一節(jié)細菌性感染。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、掌握細菌的致病性。
1、什么是內(nèi)毒素、菌血癥、敗血癥、膿毒血癥？
2、什么是細菌的毒力？其物質(zhì)基礎是什么？
3、內(nèi)毒素與外毒素有何區(qū)別？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、什么是包涵體、殺細胞效應、持續(xù)性感染、慢發(fā)病毒感染？
2、病毒侵入機體在宿主體內(nèi)播散的方式有哪些？
3、病毒與哪些人類腫瘤的發(fā)生有密切關系？
4、舉例說明什么是潛伏性病毒感染？
真菌對人類的致病性包括哪些方面？第四章抗感染免疫。
1、熟悉非特異性抗病毒免疫。
2、了解機體的抗菌免疫、機體的特異性抗病毒免疫、抗真菌免疫[內(nèi)容]。
1、抗感染免疫的機制。
2、抗菌免疫（自學內(nèi)容）。
3、抗病毒免疫。
4、抗真菌免疫（自學內(nèi)容）[重點]。
1、參與非特異性免疫的成分有哪些？
2、什么是干擾素？有哪些主要作用？第五章遺傳與變異。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]１、掌握細菌的變異機制。
２、熟悉細菌遺傳物質(zhì)、細菌的變異現(xiàn)象。
３、了解細菌遺傳學在醫(yī)學上的應用、病毒的遺傳與變異[內(nèi)容]。
1、遺傳與變異的原理。
2、細菌的遺傳與變異。
3、病毒的遺傳與變異。
4、微生物遺傳與變異在醫(yī)學上的應用[重點]。
1、什么是l型細菌、噬菌體？
2、常見細菌的變異現(xiàn)象有哪些？
3、細菌基因轉移和重組的方式有哪些？[難點]細菌變異的機制。
1、什么是條件致病菌？正常菌群引起感染的因素有哪些？
2、什么是機會性感染？
3、正常菌群的生理意義是什么？第七章消毒與滅菌。
３、化學消毒滅菌法（自學內(nèi)容）[重點]。
1、什么是消毒、滅菌？
2、物理消毒滅菌法有哪些？各有哪些應用范圍？第八章病原學診斷與防治。
3、了解病毒學診斷、真菌學診斷、治療[內(nèi)容]１、細菌學診斷２、病毒學診斷。
3、真菌學診斷。
4、特異性預防與治療[重點]。
1、人工自動免疫與人工被動免疫有何區(qū)別？
2、用于防治病毒感染的生物制劑有哪些？
3、標本采集與送檢時應注意什么？第九章細菌的耐藥性與控制策略。
1、細菌耐藥性產(chǎn)生的機制是什么？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、球菌概述。
2、葡萄球菌。
1、鏈球菌屬。
生物學特性：形態(tài)染色、培養(yǎng)特性、抵抗力、分類。
微生物學檢查：標本采集與初步診斷，分離培養(yǎng)，抗“o”試驗防治原則。
2、肺炎鏈球菌。
微生物學檢查：注意與甲型鏈球菌相鑒別防治原則：多價菌苗第三節(jié)奈瑟菌屬概述。
第四節(jié)假單胞菌屬。
銅綠假單胞菌形態(tài)，培養(yǎng)；所致疾??；診斷與防治[重點]。
1、金黃色葡萄球菌有哪些重要與表皮葡萄球菌如何鑒別？
2、葡萄球菌的主要致病因素及所致疾病類型有哪些？
3、鏈球菌的主要致商因素及所致疾病類型有哪些？
4、腦膜炎球菌在致病上有何特點？
5、淋球菌的感染方式及所致疾病如何？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
2、掌握志賀菌屬與沙門菌屬的致病性。
3、掌握志賀菌屬與沙門菌屬微生物學檢查步驟[內(nèi)容]。
1、腸桿菌科的共性。
2、埃希菌屬的生物學性狀、致病性、微生物學檢查法、防治原則。
3、志賀菌屬：抗原構造與分類；致病物質(zhì)及所致疾??；病原體分離鑒定的步驟；防治。
4、沙門菌屬。
5、克雷伯菌屬與變形桿菌屬[重點]。
1、什么是imvc試驗、大腸菌群指數(shù)、肥達反應？
2、比較幾種重要腸道桿菌的主要生物學特點。
3、常見沙門菌有哪些？致病因素如何？可致哪些疾病？
4、大腸桿菌致病性如何？
5、痢疾桿菌致病因素和所致疾病如何？第二節(jié)弧菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、熟悉霍亂弧菌的兩種生物型的主要生物學特性與所致疾病。
2、熟悉副溶血弧菌的主要生物學特性、所致疾病。
3、掌握霍亂腸毒素的作用機制[內(nèi)容]。
1、弧菌屬概述。
3、副溶血弧菌：形態(tài)、培養(yǎng)（嗜鹽性）；神奈川試驗；所致疾?。环乐蝃重點]。
1、霍亂弧菌的形態(tài)、結構、培養(yǎng)特性如何？
2、霍亂弧菌的致病因素有哪些？致病機制如何？第十二章厭氧性細菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、掌握破傷風梭菌、產(chǎn)氣莢膜梭菌、肉毒梭菌等生物學特性、致病性和防治原則。
2、熟悉無芽胞厭氧菌感染的特點。
3、了解厭氧菌的種類[內(nèi)容]第一節(jié)厭氧芽胞梭菌。
1、破傷風梭菌。
生物學特性：形態(tài)（突出典型特征）、染色及抵抗力（結合實踐意義）致病性：致病物質(zhì)、所致疾病（致病條件及臨床特點）。
防治：特異性預防（類毒素、抗毒素緊急預防）和治療（傷口處理、特異性抗毒素、抗生素）。
2、產(chǎn)氣莢膜梭菌：
生物學特性：形態(tài)、染色（有莢膜的g+大桿菌）、培養(yǎng)和生化反應（洶涌發(fā)酵）致病性：致病物質(zhì)（種類多、既是外毒素又具有侵襲性酶功能）。
3、肉毒梭菌。
微生物學檢查和防治原則[重點]。
1、什么是洶涌發(fā)酵？
2、無芽胞厭氧菌的致病條件是什么？感染特征有哪些？
3、破傷風梭菌的致辭病條件、致病機制如何？
4、肉毒毒素的致病機制如何？
5、產(chǎn)氣莢膜梭菌的致病性如何？第十三章呼吸道感染的細菌第一節(jié)分枝桿菌屬。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解分枝桿菌屬的通性和種類。
2、熟悉結核分枝桿菌的致病和免疫機制、微生物學檢查法。
生物學特性：形態(tài)染色、培養(yǎng)及抵抗力（圍繞菌體組成含有大量脂質(zhì)展開）、變異性（bcg及耐藥性變異）。
致病性：致病物質(zhì)及其致病機制（菌體成份簡介；koch現(xiàn)象；人原發(fā)感染和原發(fā)后感染；說明感染、免疫、變態(tài)反應三者關系）。
1、結核菌素試驗是什么？試驗原理、結果解釋及意義是什么？
2、結核桿菌的致病因素是什么？[難點]。
1、結核菌素試驗的原理。
2、結核桿菌的致病因素第二節(jié)棒狀桿菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解棒狀桿菌屬的通性和種類。
2、熟悉白喉桿菌的培養(yǎng)。
生物學特性、致病性、免疫性、微生物學檢查、防治原則、預防和治療[重點]。
1、白喉外毒素的致病機制是什么？
2、白喉桿菌的形態(tài)特點培養(yǎng)特性如何？第三節(jié)其他細菌。
1、鮑特菌屬：百日咳鮑特菌的形態(tài)；所致疾?。幻庖咝?；菌苗預防（自學內(nèi)容）。
3、軍團菌屬：嗜肺軍團菌的形態(tài)；致病性；診斷與防治[重點]。
1、什么是衛(wèi)星現(xiàn)象？
1、布魯斯菌屬形態(tài)染色、培養(yǎng)特性；致病物質(zhì)與所致疾?。幻庖咝?；防治原則。
2、炭疽芽胞桿菌的形態(tài)特征、培養(yǎng)特性、抵抗力；致病物質(zhì)、炭疽臨床類型。
1、主要的動物源性細菌有哪些？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解放線菌的通性。
2、熟悉衣氏放線菌對人的致病性[內(nèi)容]。
1、放線菌屬與諾卡菌屬的通性。
2、放線菌：形態(tài)染色與培養(yǎng)特性；致病性；與齲齒和牙周炎關系；硫磺樣顆粒。
3、諾卡菌：致病性[重點]。
1、什么是硫磺樣顆粒？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解螺旋體的生物學地位；種類。
2、熟悉螺旋體的生物學特性、致病性。
3、掌握鉤端螺旋體的致病性、檢查方法及防治原則。
4、了解伯氏疏螺旋體的致病性[內(nèi)容]。
1、概述：分布、種類。
3、伯氏疏螺旋體。
1、常見的致病性螺旋體有哪些？致病性如何？
2、鉤端螺旋體怎樣傳染給人引起鉤體病的？感染后有哪些臨床表現(xiàn)？
3、人類性病有哪幾種？梅毒螺旋體的致病性如何？第十七章支原體和脲原體屬。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解支原體的生物學地位、種類。
2、熟悉支原體的形態(tài)、培養(yǎng)和繁殖特點。
3、掌握肺炎支原體、溶脲脲原體與人類疾病的關系[內(nèi)容]。
2、肺炎支原體：分布、所致疾??；微生物學檢查。
3、泌尿生殖道感染支原體[重點]。
1、什么是支原體？
2、肺炎支原體與解脲脲原體各引起哪些疾??？
3、支原體生物學性狀有何特點？第十八章立克次體屬。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解立克次體的生物學地位、種類。
2、熟悉立克次體的形態(tài)、培養(yǎng)和傳播媒介等特點。
3、掌握與人類疾病有關的立克次體的致病機制和檢查方法[內(nèi)容]。
1、共同特點與分類。
3、普氏與與斑疹傷寒立克次體：所致疾病的傳播方式；外斐反應。
4、恙蟲熱立克次體：傳播方式；血清學診斷[重點]。
1、立克次體有哪些共同特征？
2、立克次體的致病機制如何？立克次體引起的疾病有哪些？第十九章衣原體。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解衣原體的生物學地位；種類。
2、熟悉衣原體的形態(tài)、培養(yǎng)、繁殖特點和微生物學檢查方法。
3、掌握衣原體所致的人類疾病及其致病機制[內(nèi)容]。
1、概述：形態(tài)染色、發(fā)育周期、培養(yǎng)特性、抗原構造與分類、抵抗力；致病性；免疫性。
3、肺炎衣原體：致病性[重點]。
1、衣原體的獨特發(fā)育周期是什么？
2、引起人類疾病的衣原體有哪些？引起什么?。咳绾蝹鞑?？怎樣防治？
第二十章呼吸道病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解呼吸道病毒的種類：副粘病毒的生物學特性。
3、掌握流感病毒的形態(tài)結構，分型和變異，致病性，病毒分離和鑒定[內(nèi)容]。
2、麻疹病毒：結構和h、f蛋白；致病性；與sspe關系；免疫性和特異性預防。
3、腮腺炎病毒：致病性；特異性疫苗預防。
4、其他病毒：腺病毒，風疹病毒，鼻病毒，冠狀病毒[重點]。
1、什么是抗原漂移、抗原轉變？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解腸道病毒的種類，新型腸道病毒的致病性。
2、熟悉柯薩奇病毒，?？刹《镜闹虏⌒?。
3、掌握脊髓灰質(zhì)炎病毒的抗原組成，致病性，免疫性和特異性預防[內(nèi)容]。
1、腸道病毒的種類。
2、脊髓灰質(zhì)炎病毒：生物學性狀；致病性與免疫性；特異性預防。
3、柯薩奇病毒、?？刹《九c新型腸道病毒[重點]。
1、腸道病毒的共同特點有哪些？
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解肝炎病毒的核酸類型與基因結構。
1、肝炎病毒的種類。
4、hcv：形態(tài)結構；致病性與免疫性；微生物學檢查法。
5、hdv：形態(tài)結構；致病性[重點]。
1、肝炎病毒的傳播途徑有哪些？
2、dane顆粒結構組成是什么？hbv抗原組成有哪些？
3、hbv致病機理是什么？防治原則是什么？
4、hbv兩對半檢測的意義是什么？[難點]hbv的抗原組成。
第二十三章蟲媒病毒和出血熱病毒第一節(jié)蟲媒病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、熟悉登革病毒的致病特點。
2、掌握流行性乙型腦炎病毒的傳播途徑和防治原則[內(nèi)容]。
2、登革病毒和森林腦炎病毒；傳播途徑；致病性（包括免疫促進作用）[重點]。
1、什么是蟲媒病毒？蟲媒病毒有何共同特征？
2、流行性乙型腦炎病毒的致病性如何？
3、登革熱病毒的主要傳染媒介是什么？致病特點是什么？第二節(jié)出血熱病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解引起我國出血熱的常見病毒。
2、熟悉漢坦病毒的形態(tài)結構和培養(yǎng)特性。
3、掌握漢坦病毒的流行環(huán)節(jié)和致病特點[內(nèi)容]。
1、出血熱病毒的種類。
3、新疆出血熱病毒致病性[重點]。
1、何謂出血熱病毒？引起我國出血熱的常見病毒有哪些？
2、漢坦病毒的流行環(huán)節(jié)和致病特點如何？第二十四章人類皰疹病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解常見致人類感染的皰疹病毒種類及所致疾病。
2、熟悉皰疹病毒的共同特點。
1、皰疹病毒的種類和共同特點（形態(tài)結構、培養(yǎng)、病毒感染宿主細胞的表現(xiàn)）。
2、單純皰疹病毒：致病性（原發(fā)感染、隱伏與再發(fā)感染、先天性感染）。
3、水痘—帶狀皰疹病毒：致病性，診斷與治療。
4、巨細胞病毒：致病性（先天性感染、圍產(chǎn)期感染、接觸感染、輸血感染、免疫功能低下病人的感染）。
5、eb病毒：致病性；診斷（eb病毒特異性抗體的檢測）[重點]。
1、與人類感染有關的皰疹病毒已知有哪些？
2、hsv-1與hsv-2對機體致病的特點是什么？
3、什么是病毒的潛伏感染？以帶狀皰疹病毒為例說明？
4、已知哪些病毒與哪些人類腫瘤的發(fā)生有密切關系？
5、可導致胎兒先天畸型的病毒有哪些？第二十五章逆轉錄病毒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解逆轉錄病毒的種類及特性。
2、掌握hiv的傳播途徑、所致免疫損害、微生物學檢查原則、防治原則[內(nèi)容]。
1、逆轉錄病毒的種類和特性。
2、人類免疫缺陷病毒：形態(tài)結構，病毒的復制，病毒的變異與受體，培養(yǎng)特性，抵抗。
1、什么是aids？
2、hiv的結構如何？傳播方式有哪些？hiv病毒的致病機理是什么？
1、了解狂犬病病毒的形態(tài)結構。
2、熟悉狂犬病病毒的微生物學檢查原則。
1、什么是內(nèi)基小體？
2、狂犬病毒的傳播途徑是什么？狂犬病的防治原則是什么？第二十七章朊粒。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、了解朊粒的生物學性狀、微生物學檢查與防治原則。
1、什么是朊粒（朊病毒）？
2、朊粒的致病性如何？
第二十八章主要病原性真菌。
[授課對象]臨床醫(yī)學專業(yè)。[要求]。
1、對下列真菌要求熟悉生物學性狀，掌握致病性與免疫性，熟悉其微生物學檢查法，了解防治原則：皮膚癬菌、白色念珠菌、新生隱球菌。
白色念珠菌、新生隱球菌、曲霉、毛霉[重點]。
1、皮膚感染真菌有哪些？侵犯部位是什么？
2、深部感染的真菌有哪些？
3、白色念珠菌的致病性是什么？
醫(yī)學微生物學教案篇四
摘要：隨著現(xiàn)代臨床檢驗技術的發(fā)展，實驗診斷學教學成為臨床醫(yī)學專業(yè)學生本科教育重要組成部分，單純應用傳統(tǒng)教學方法無法適應現(xiàn)代教育的要求。
文中針對實驗診斷學的教學內(nèi)容、教學方法，借鑒國內(nèi)外的教學改革經(jīng)驗，進行了一些探索。
醫(yī)學微生物學教案篇五
2、人感染埃博拉病毒的研究進展。
3、腸道菌群研究方法進展。
4、胃腸道微生物及其分子生態(tài)學技術研究進展。
5、基于血凝素的新型流感疫苗的研究進展。
6、腸道菌群影響宿主行為的研究進展。
7、理性和科學的態(tài)度認識埃博拉。
8、新型人感染h7n9禽流感病毒病原學研究進展。
9、腸道病毒71型滅活疫苗的小鼠細胞免疫效果。
10、基于結構的hiv-1整合酶抑制劑的虛擬篩選。
11、結核分枝桿菌免疫逃逸分子機制的研究進展。
12、柯薩奇病毒a組16型研究新進展。
13、大腸桿菌生物膜的篩選及生長曲線測定。
14、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
15、微生物菌種保藏方法及標準菌種管理。
16、馬爾堡病毒形態(tài)特征研究。
17、乙型腦炎病毒侵染細胞機制的研究進展。
18、5種病毒性腦炎相關rna病毒多重rt-pcr檢測方法。
19、腸道菌群調(diào)節(jié)制劑的研究進展。
20、適用于分離人腸道中雙歧桿菌的選擇性培養(yǎng)基。
21、益生菌與腸黏膜互作的分子機制研究進展。
22、鮑曼不動桿菌的耐藥機制及抗生素治療研究進展。
23、半枝蓮總黃酮抗甲型h1n1流感病毒感染的藥效學研究。
24、輪狀病毒感染相關受體的研究進展。
25、分子生物學技術在腸道菌群研究中的進展。
26、細菌黑色素的合成途徑及生物功能研究進展。
27、銅綠假單胞菌耐藥率與生物膜形成能力之間的相關性分析。
28、細菌鞭毛的致病性及其免疫學應用的研究進展。
29、人腺病毒的研究進展。
30、淺析埃博拉病毒致病機制。
31、腸道病毒71型研究進展。
32、抗生素對小鼠菌群失調(diào)腹瀉腸道菌群多樣性的影響。
33、白念珠菌凋亡誘導研究進展。
34、幽門螺桿菌基因分型的.研究進展。
35、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的研究進展。
36、肺炎克雷伯菌耐藥機制的研究進展。
37、流感病毒在mdck細胞中培養(yǎng)的條件優(yōu)化。
38、耐藥鮑氏不動桿菌的耐藥相關基因檢測與聚類分析。
39、埃博拉病毒研究文獻計量與可視化分析。
40、博卡病毒的檢測方法概述。
41、泛素-蛋白酶體途徑在病毒感染中的作用。
42、雙歧桿菌降膽固醇的作用機制。
43、幽門螺旋桿菌的研究進展。
44、軍團菌檢測方法概述。
45、噬菌體治療中細菌對噬菌體的抗性。
46、水產(chǎn)品中致病性弧菌分布及毒力基因特征分析。
47、t細胞免疫在抗結核桿菌感染中的研究進展。
48、新發(fā)高致病性禽流感h5n1病毒的致病性、傳播力研究。
49、空腸彎曲桿菌生物學特性及分型技術研究。
50、冠狀病毒附屬基因功能研究。
51、五種常用輪狀病毒檢測方法的評價及應用策略。
52、漢坦病毒實時熒光定量pcr檢測方法的建立。
53、分枝桿菌脂聚糖的分離、純化及其結構和功能分析。
54、慢性活動性eb病毒感染15例臨床分析。
55、趨勢分析方法在hiv血液篩查診斷試劑評價中的應用。
56、hiv-1b亞型假病毒的制備與鑒定。
57、結核分枝桿菌與宿主作用相關蛋白研究進展。
58、水痘帶狀皰疹病毒基因亞型的研究進展。
59、甲型副傷寒沙門菌噬菌體的分離及其生物學特性的分析。
60、岱山縣新型布尼亞病毒分離與鑒定。
61、山東省腦膜炎和腦炎病例中?？刹《?型的基因特征分析。
62、單核細胞增生李斯特菌分型方法概述。
63、布魯氏菌的分離、鑒定與分型技術研究進展。
64、念珠菌耐藥機制研究新進展。
65、-廣州地區(qū)散發(fā)性腹瀉諾如病毒流行病學調(diào)查。
66、人乳頭瘤病毒的環(huán)介導等溫擴增檢測法。
67、不同來源金黃色葡萄球菌腸毒素及耐藥性檢測分析。
68、血液制品病毒滅活/去除方法概述。
69、漢坦病毒檢測方法研究進展。
70、諾如病毒檢測技術研究應用進展。
71、流感嗜血桿菌的分型研究。
72、熒光定量pcr技術在結核桿菌檢測中的應用。
73、球形節(jié)桿菌尿酸酶的表達、純化及其活性。
74、艱難梭菌分離培養(yǎng)與病原學分子特征研究。
75、狂犬病病毒不同毒株的生物學特性研究。
76、副溶血弧菌的致病性及檢測方法。
77、登革病毒包膜蛋白的原核表達及免疫原性研究。
78、肺炎鏈球菌耐藥性進化。
79、雙歧桿菌功能與應用的研究進展。
80、細菌分子分型方案的發(fā)展及其比較。
醫(yī)學微生物學教案篇六
實驗診斷學是一門將臨床醫(yī)學和實驗室診斷聯(lián)系起來的橋梁學科，主要運用物理學、化學和生物學等的實驗技術和方法，通過各種項目的檢驗，對疾病的預防、診斷、治療和預后判斷提供重要的信息，以獲得反映機體的功能狀態(tài)、病理變化或病因等的客觀資料[1]。
根據(jù)教學大綱的要求，將教學內(nèi)容劃分為十章：概論，臨床血液學檢測，血栓與止血檢測，排泄物、分泌物和體液檢測，腎功能實驗室檢測，肝功能實驗室檢測，臨床常用實驗化學檢測，臨床免疫學檢測，臨床感染性疾病檢測，臨床分子生物學檢測等。
但由于其概念抽象、知識體系隱晦、需掌握內(nèi)容較多、且大都數(shù)院校的實驗診斷學教學時間安排較短[2]，又難以理解記憶，同學普遍反映很枯燥，甚至有不少學生對該課程產(chǎn)生厭煩心理，這直接影響到他們對此門課程學習的的信心。
因此想要獲得理想的教學效果，必須合理規(guī)劃教學內(nèi)容，完善教學方法，提高學生的能動性、積極性，讓學生所學知識能夠應用于解決實際問題，提升教學質(zhì)量，增加學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
1結合臨床進展調(diào)整、更新教學內(nèi)容
實驗診斷學是一門重要的從基礎醫(yī)學到臨床醫(yī)學的`橋梁學科[3]。
對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，通過學習實驗診斷學要學會從全局分析一張報告單并根據(jù)數(shù)據(jù)進行疾病的診斷和病情分析，即培養(yǎng)臨床思維和對實驗結果的臨床應用。
而醫(yī)學研究日新月異，教材卻相對陳舊，往往造成所學知識與所用知識的脫節(jié)。
因此要突破教材限制，不斷更新教學內(nèi)容，聯(lián)系臨床病例進行講授，與基礎課程盡可能聯(lián)系起來學習，使講授內(nèi)容盡量與臨床實際緊密結合，并強調(diào)實驗室數(shù)據(jù)分析對疾病診斷的意義，極大的調(diào)動了學生對實驗診斷學學習的積極性。
2豐富多媒體化教學，調(diào)動學習積極性、提升教學氛圍和教學效果
傳統(tǒng)的實驗診斷學實驗課的教學模式具有一定的直觀性，在實驗診斷學實驗教學發(fā)展中發(fā)揮一定的作用，但依舊存在局限性。
多媒體技術能為診斷教學提供大量清晰、典型圖像，使教學過程“圖、文、聲”同時展示[4]。
通過多媒體課件，可以將鏡下觀察到的細胞形態(tài)或管型等通過圖片、視頻或者動畫來展示;在采血時，采血過程通過多媒體可以更直觀的演示，并結合語言講授能提升學生對課程的興趣，并使整個實驗過程有更加直觀的認識。
此外，多媒體教學還可以進行回放、任意點暫停，即解決了標本容易損壞、保存困難等問題，又能夠生動形象的展現(xiàn)教學內(nèi)容。
所以，實行實驗診斷學的多媒體教學勢在必行。
3適量采用問題式教學方法
“以問題為基礎的學習”pbl(problem-basedlearning)，1969年由美國神經(jīng)病學教授barrows首創(chuàng)，目前已成為國際上較為流行的教學模式[5]。
實踐表明這一方法在醫(yī)學教育領域中得到成功應用。
在醫(yī)學教學中，pbl法是指在臨床前期或臨床課中，以病人問題為基礎，以學生為中心的小組討論式教學。
通常是6～7名學生1名老師，在整個教學過程中，老師只起導向作用。
這種模式打破了傳統(tǒng)的以學科為基礎、以教師為中心、以課堂講授為主的教學模式，具有以疾病為基礎、教師為引導、以學生為中心、學生自主學習的特點，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路對知識進行講解。
在pbl教學過程中，學生成為學習和教學的主體，教師只是學習的輔導者。
這種pbl教學方式在實驗診斷學中的應用使學生樂于探索，勤于思考、有助于學生學習興趣和主觀能動性的提高，增強分析問題和解決問題的能力，并使學生對理論知識深入理解和掌握，最終使教學質(zhì)量和教學效果大幅度提高。
4提高教職人員自身基本素質(zhì)
在整體教學過程中，其教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
目前，檢驗科儀器趨于自動化、智能化，因此，教師要適時更新觀念，改革教學內(nèi)容和方法。
因為深化教學改革，提高教學質(zhì)量是每個實驗診斷學教師都追求的目標[6]。
一個合格的實驗診斷學教師應具備臨床及檢驗兩方面的知識，并能夠?qū)⑴R床實際病例與檢驗結果緊密地結合，才能不斷適應教學發(fā)展的要求，進而提高教學質(zhì)量。
實驗診斷學教學面對的是初涉臨床的學生，教師在教學活動中的言傳身教、以及對病人的體貼關懷，會潛移默化影響學生，這就要求教師本身須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
筆者所在教研室采取的方法有：集體備課、試講并點評、集體聽課并尋找典型病例、交叉帶教，學生打分并攝取學生的反饋意見等方式。
綜上所述，培養(yǎng)既有臨床思維和實踐能力，又具有專業(yè)特色，既有創(chuàng)新意識、又能適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的新型醫(yī)學人才是實驗診斷學的教育目標。
以上是我們不成熟的經(jīng)驗，希望同道們共同努力，與時俱進，不斷改革，不斷探索，集思廣益，逐步總結出適合我國國情的高等醫(yī)學院校實驗診斷學教學新形式，新方法。
參考文獻
[1]陳文彬，潘祥林.診斷學[m].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，.
[4]謝百治.醫(yī)學教育技術[m].西安：第四軍醫(yī)大學出版社，.
[6]陳牧，高桃園，褚春民，等.實驗診斷學教學改革的實踐[j].中國實驗診斷學，，14(2)：315.
醫(yī)學微生物學教案篇七
醫(yī)學微生物學緒論是醫(yī)學專業(yè)的基礎課程之一，主要介紹了微生物的基本概念、分類以及微生物在醫(yī)學中的應用等內(nèi)容。通過學習這門課程，我深刻體會到微生物在醫(yī)學領域中的重要性，以及微生物研究對于醫(yī)學進步的貢獻。以下是我對醫(yī)學微生物學緒論的心得體會。
首先，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用。微生物不僅是生物界的重要組成部分，還是引發(fā)眾多疾病的主要因素之一。通過學習，我了解到微生物能引起多種感染性疾病，如細菌感染、真菌感染和病毒感染等。深入了解這些微生物的特性，可以幫助醫(yī)生判斷病情，制定合理的治療方案，提高治療效果。
其次，醫(yī)學微生物學緒論使我了解到微生物的分類及其基本特性。微生物廣泛存在于自然界中，按照形態(tài)、生理特征和營養(yǎng)方式的不同，可將其分為細菌、真菌、病毒和寄生蟲等大類。通過了解這些分類，可以更好地了解微生物的生長特性、傳播途徑以及對人體的影響。深入了解微生物的分類特點，對于預防與控制微生物感染有著重要的指導意義。
第三，醫(yī)學微生物學緒論讓我認識到微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。隨著科學技術的進步，微生物研究迎來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。通過學習，我了解到了微生物學在基礎研究、臨床應用以及生物工程領域的廣泛應用。微生物的研究不僅可以幫助人們了解更多關于生命科學的奧秘，還可以為人類的健康提供更多的解決方案。
第四，醫(yī)學微生物學緒論提醒我對微生物感染保持高度警惕。通過學習，我明白了微生物感染的傳播途徑和防控方法。微生物感染可以通過直接接觸、空氣傳播、食物污染以及性傳播等途徑傳播。因此，我們應該加強個人衛(wèi)生習慣，避免與患者過于接近，保持潔凈環(huán)境。此外，針對不同的微生物感染，采取相應的防護措施也非常重要。
最后，醫(yī)學微生物學緒論激發(fā)起我對微生物學進一步研究的興趣。微生物學是醫(yī)學不可或缺的一部分，對于醫(yī)學專業(yè)的學生來說，掌握微生物學的知識不僅是學習任務，更是為以后的醫(yī)學研究與臨床實踐打下堅實的基礎。而我對微生物學的興趣也因此得到了進一步的激發(fā)，我希望能夠在微生物學領域做出一些小小的貢獻。
總而言之，醫(yī)學微生物學緒論是一門扎實的基礎課程，通過這門課程的學習，我認識到微生物在醫(yī)學中的重要作用，了解了微生物的分類特征，也對微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展有了更深層次的了解。同時，也提醒我對于微生物感染保持高度警惕，并激發(fā)起我對微生物學的研究興趣。希望通過今后的學習和實踐，能夠進一步加深對微生物學的理解，為醫(yī)學進步做出一份自己的貢獻。
醫(yī)學微生物學教案篇八
大學語文是為了提升大學生的人文素質(zhì)而開設的一門非中文專業(yè)必修的公共基礎課程，在當今專業(yè)劃分越來越精細、學科分割越來越強烈的時代，特別需要對非中文專業(yè)、特別是理工、藝術類專業(yè)的學生開設大學語文課。但實際情況是，大學語文在很多高校不受重視，學科地位低，任課教師被邊緣化，教材陳舊，教學研究沒有多少成果。大學語文被當做可有可無的課程，課時隨意減少，往往安排剛參加工作的年輕教師從事大學語文的教學，大學語文課的任課教師在評聘職稱時也會因?qū)W科歸屬問題處于尷尬境地，這都嚴重影響大學語文課的發(fā)展。
1.2學生的學習興趣不濃。
學生對公共基礎課普遍有厭學情緒，學習目的不明確，為考試而學，考完后就忘得一干二凈。在他們看來，語文基礎知識很枯燥，對文學作品的分析又太抽象，遠不如看圖片、電視電影那么直觀、生動。在這個讀圖時代，文學作品，特別是有一定內(nèi)涵和深度的文學作品在被邊緣化。更加上大學語文沒有英語課的考級的壓力，學生的學習興趣就更加淡漠，上課時學生自己在下面看專業(yè)書、雜志或英語書等。
1.3教材陳舊、教學方法單一。
大學語文的傳統(tǒng)教材往往是文學作品選，其間增加一點文學、語言方面的知識，除了篇目有差異外，與中學語文沒多大的區(qū)別，教學內(nèi)容顯得陳舊，這讓學生一開始就產(chǎn)生了排斥情緒。更加上教師的教學方法、教學手段單一，講授法貫穿始終，“滿堂灌”，沒能找到學生的學習“興奮點”，對學生的興趣激發(fā)不夠。同時，大學語文的教學改革滯后，其邊緣化的地位使老師失去教學改革的動力，往往把大學語文作為自己專業(yè)教學和研究之外的“副業(yè)”。
1.4切合現(xiàn)實不強，對學生的能力提升不夠。
大學語文主要是學習經(jīng)典作品，這本來無可厚非，但是，大學語文不是經(jīng)典閱讀課，應該是一門與我們生活中的說話、寫作息息相關的課程。我們?nèi)祟惖目陬^和書面表達是隨著時代的變化而不斷變化的，在當今信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已深入我們的生活，人們的表達習慣和方式也在發(fā)生巨大的變化，但是，我們的大學語文對此視而不見，這使學生覺得語文課離我們的現(xiàn)實很遠，學不學這門課對自己的表達能力沒有影響。同時，大學語文對學生的實際訓練少，看不到該課程對學生思維能力、表達能力、寫作能力的提升。由上可見，大學語文課程與新時代大學生素質(zhì)教育的要求不盡合拍。大學語文的思想性、人文性和工具性并沒有真正突出出來，對學生的能力培養(yǎng)沒有顯見的成效。我們認為，要走出目前大學語文面臨的困境，切實提高大學生文化素質(zhì)，必須以大學生的能力培養(yǎng)為核心，進行教學改革。
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醫(yī)學微生物學教案篇九
微生物學是高等院校生物類專業(yè)必開的一門重要基礎課或?qū)I(yè)基礎課，也是現(xiàn)代高新生物技術的理論與技術基礎。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師醫(yī)學微生物學高頻考點解讀，希望對大家有所幫助。
【考綱要求】
1.微生物的定義。
2.三大類微生物及其特點。
【考點縱覽】
1.微生物定義。
2.微生物按其結構組成等，可分3大類：非細胞型微生物、原核細胞型微生物、真核細胞型微生物。
【歷年考題點津】
1.不屬于原核細胞型的微生物是
a.螺旋體
b.放線菌
c.衣原體
d.真菌
e.立克次體
答案：d
【考綱要求】
1.細菌的三種形態(tài)及測量單位。
2.細菌基本結構的構成。
3.肽聚糖的結構。
4.革蘭陽性菌和陰性菌細胞壁的結構和醫(yī)學意義。
5.細菌胞質(zhì)內(nèi)與醫(yī)學有關的重要結構與意義。
6.莢膜及其與細菌致病性的關系。
7.鞭毛及其與醫(yī)學的關系。
8.菌毛的分類及其與醫(yī)學的關系。
9.芽孢及其與醫(yī)學的關系。
10.革蘭染色的步驟、結果判定和醫(yī)學意義。
【考點縱覽】
1.細菌以微米為測量單位。
2.細菌按基本形態(tài)分三種：球菌、桿菌和螺形菌。
3.細菌的基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞漿和核質(zhì)。
4.不同細菌細胞壁組成及結構不同主要成分為肽聚糖。革蘭陽性菌的肽聚糖由聚糖骨架四膚側鏈和甘氨酸五肽交聯(lián)橋三部分組成，革蘭陽性菌肽聚糖僅由聚糖骨架和四肽側鏈兩部分織成。除此之外革蘭陽性菌有磷壁酸，革蘭陰性菌有脂蛋白，脂質(zhì)雙層和脂多糖。
5.革蘭陽性菌和革蘭陰性菌細胞壁的區(qū)別。
6.不同抗生素作用機制。
7.質(zhì)粒的概念和特點。
8.芽孢、莢膜、鞭毛和菌毛的概念功能和與細菌致病性的關系。
9.最常用的革蘭染色的方法和醫(yī)學意義。
【考綱要求】
1.細菌生長繁殖的基本條件與方式。
2.根據(jù)對氧需求，細菌的分類。
3.細菌生化反應的原理。
4.細菌產(chǎn)生的與醫(yī)學有關的主要合成代謝產(chǎn)物。
5.培養(yǎng)基的概念。
6.細菌在液體和固體培養(yǎng)基中的.生長現(xiàn)象。
7.細菌人工培養(yǎng)在醫(yī)學中的應用。
【考點縱覽】
1.細菌的生長繁殖需要水、碳源、氮源、無機鹽離子和生長因子等營養(yǎng)物質(zhì)，還需要適宜的溫度，酸堿度和氣體環(huán)境。
2.細菌個體以二分裂方式繁殖，群體生長繁殖規(guī)律用“生長曲線”描述。
4.培養(yǎng)基的概念和種類。
5.細菌在各種培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
【考綱要求】
1.消毒、滅菌、無菌、防腐的概念。
2.熱力滅菌法的種類及其應用。
3.紫外線消毒的原理和應用。
4.常用化學消毒劑的種類、濃度和應用。
【考點縱覽】
1.消毒、滅菌、無菌、防腐的基本概念。
2.熱力滅菌方法的種類和應用。
3.紫外線消毒的原理和應用。
4.常用化學消毒劑的種類、濃度和應用。
【考綱要求】
1.噬菌體的概念、形態(tài)、化學組成及主要應用。
2.毒性噬菌體的概念。
3.溫和噬菌體的概念及其與細菌遺傳物質(zhì)轉移的關系。
【考點縱覽】
1.噬菌體的概念、形態(tài)結構、化學組成和應用。
2.按噬菌體與細菌的關系分為兩類及涉及的概念。
【考綱要求】
1.細菌遺傳物質(zhì)的種類。
2.細菌遺傳與變異的機制：(1)轉化、接合、轉導、溶原性;(2)耐藥質(zhì)粒及與耐藥性的關系。
【考點縱覽】
1.細菌的遺傳物質(zhì)包括染色體、質(zhì)粒、轉位因子和前噬菌體。
2.細菌變異的機制是細菌的基因發(fā)生突變、轉移和重組(有轉化、轉導、轉換和接合4種方式)。
【考綱要求】
1.正常菌群、條件致病菌、菌群失調(diào)癥、醫(yī)院感染的概念。
2.條件致病菌的致病條件。
3.細菌的致病性：(1)細菌的毒力;(2)細菌內(nèi)、外毒素的主要區(qū)別。
4.非特異性免疫的組成。
5.吞噬細胞吞噬作用的后果。
6.胞外菌感染、胞內(nèi)菌感染、外毒素致病的免疫特點。
7.細菌感染的來源。
8.菌血癥、毒血癥、敗血癥、膿毒血癥的概念。
【考點縱覽】
1.正常菌群有關的概念。
2.條件致病菌在異位寄生、免疫力低下和菌群失調(diào)時致病。
3.細菌的毒力是由侵襲力和毒素決定的。
4.侵襲力主要包括細菌的英膜、菌毛等表面結構和侵襲性酶類。
5.細菌內(nèi)外毒素的區(qū)別。
6.宿主的非特異免疫力主要由屏障結構、吞噬細胞及正常體液與組織中的抗微生物因子構成。
7.吞噬分為完全吞噬和不完全吞噬。
8.對于不同類型細菌感染，體液免疫和細菌免疫有所側重。
9.根據(jù)感染的來源分外源性感染和內(nèi)源性感染。
10.什么叫菌血癥、毒血癥、敗血癥、膿毒血癥。
【考綱要求】
1.細菌學診斷：(1)標本的采集原則;(2)檢驗程序。
2.常用的血清學診斷方法。
3.特異性免疫的獲得方式。
4.人工免疫的概念和常用的免疫制劑。
【考點縱覽】
1.細菌感染的診斷包括細菌學診斷和血清學診斷。
2.人工免疫分人工主動免疫和人工被動免疫兩種：概念和常用制劑。
醫(yī)學微生物學教案篇十
微生物常用的其他染色法及用途染色方法用途。
與特殊結構表現(xiàn)不同染色性，擁有鑒別。這些方法適用于細菌或真菌的莢膜、細。
讓復染劑染成紅色的細菌稱革蘭陰性菌。用于幫助鑒別細菌，選擇有效的抗生素。
原核細胞型微生物古菌等古菌域。
細菌、藍細菌、放線菌、支原體、衣原體、立可次原核生物界。
體、螺旋體等細菌域真核細胞型微生物單細胞藻類、原生動物等原核生物界。
真菌（酵母菌、霉菌、覃菌等）真菌界。
植物界真核生物域。
動物界。
第二章微生物的生理與代謝。
不同培養(yǎng)基上細菌生長現(xiàn)象及意義。
無鞭毛菌沿穿刺線生長液體培養(yǎng)基混濁生長保存菌種。
菌膜生長增菌。
沉淀生長。
病原微生物的危害等級劃分與標準。
分類。
標準。
四類。
在通常情況下不會引起人類或者動物疾病的微生物。
三類。
能夠引起人類或者動物疾病，但一般情況下對人、動物或者環(huán)境不構成嚴重危害，傳播風險。
有限，實驗室感染后很少引起嚴重疾病，并且具備有效治療和有預防措施的微生物。
二類。
能夠引起人類或者動物嚴重疾病，比較容易直接或者間接在人與人、動物與人、動物與動物。
間傳播的微生物。
一類。
能夠引起人類或者動物非常嚴重疾病的微生物，以及我國尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的微生。
物
生物安全實驗室的分級。
分級。
處理對象。
對人體、動植物或環(huán)境危害較低，不具有對健康成人、動植物致病的致病。
（bsl—1）。
因子。
二級生物安全實驗室。
對人體、動植物或環(huán)境具有中等危害或具有潛在危險的致病因子，對健康成（bsl—2）。
對人體、動植物或環(huán)境具有高度危害性，通過直接接觸或氣溶膠使人傳染上。
（bsl—3）。
嚴重甚至是致命疾病的致病因子。通常有預防措施和治療措施。
對人體、動植物或環(huán)境具有高度危害性，通過氣溶膠途徑傳播或傳播途徑不。
（bsl—4）。
主要區(qū)別點。
干
熱
濕
熱導熱介質(zhì)。
空氣。
水或蒸汽。
適用對象。
金屬、玻璃與其他畏濕耐高溫不畏焦化。
棉織品、水液等不畏濕耐高溫物品。
物品。
作用溫度。
高（160~180℃）。
低（60~134℃）作用時間。
長（1~5小時）。
短（3~60分鐘）。
常用的方法。
干烤、燒灼、焚燒等。
巴氏消毒法、煮沸法、流通蒸汽消毒法、間。
歇滅菌法、高壓蒸汽滅菌法等。
醫(yī)學微生物學教案篇十一
前言。
醫(yī)學微生物學是臨床醫(yī)學專業(yè)的基礎課程。主要是研究與醫(yī)學有關的病原生物生物學性狀、致病性和免疫性，病原學的診斷方法和防治原則。醫(yī)學微生物學實驗課的任務是：
學習醫(yī)學微生物學實驗的基本知識、基本原理、熟悉常用儀器的性能與使用方法，掌握基本的實驗技術及主要儀器的操作。
培養(yǎng)學生的科學實驗能力，包括：
（1）通過閱讀教材和資料，做好實驗前的準備——思考能力；（2）借助實驗器材或儀器正確掌握基本操作技能——動手能力；（3）運用理論知識對實驗現(xiàn)象進行初步分析判斷——分析能力；（4）正確紀錄和處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫合格的實驗報告——表達能力；培養(yǎng)與提高學生的科學素養(yǎng)——實事求是的科學作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動探索的創(chuàng)新精神。
教學要求與內(nèi)容。
實驗一。
細菌的形態(tài)學觀察與革蘭氏染色。
[教學要求]。
1、掌握細菌的基本形態(tài)。
2、掌握革蘭氏染色法的操作。
3、熟悉生物顯微鏡的使用，特別是油鏡的使用方法和保護方法；
4、熟悉革蘭氏染色的原理。[教學內(nèi)容]。
1、細菌的基本形態(tài)（示教觀察）；
2、講述顯微鏡油鏡的使用及保護；
3、講解細菌的革蘭氏染色法的原理、步驟及操作注意事項。
4、學生操作：標本的革蘭氏染色。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗二細菌的接種與培養(yǎng)技術。
[教學要求]。
1、握細菌的特殊結構。
2、掌握常用的細菌接種方法和在不同培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、了解培養(yǎng)基的制備方法；[教學內(nèi)容]。
1、講述常用培養(yǎng)基的制備原料及制備方法，常用的細菌接種方法。
2、講述細菌在液體、固體、半固體培養(yǎng)基上的生長現(xiàn)象。
3、細菌的特殊結構（示教）；
4、學生操作：基礎培養(yǎng)基的制備方法及常用的細菌接種法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗三細菌的分布及外界因素對細菌的影響（綜合性實驗）。
[教學要求]。
1、掌握實驗室常用消毒和滅菌設備的原理及使用方法。
2、熟悉細菌在自然界和人體的分布。[教學內(nèi)容]。
1、講述熱力滅菌法，紫外線殺菌試驗，75%乙醇消毒試驗及藥敏試驗的操作方法及注意事項。
[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗四化膿性球菌、腸道桿菌的分離與鑒定（綜合性試驗）。
[教學要求]。
1、掌握腸道桿菌的分離鑒定程序，雙糖管的原理、使用和結果判定。
2、熟悉葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特性。
3、熟悉血漿凝固酶實驗的原理、方法及結果判定。
4、熟悉玻片凝集試驗的原理、方法及結果判定。[教學內(nèi)容]。
1、講述葡萄球菌、鏈球菌等化膿性細菌及腸道桿菌的形態(tài)染色特征。
2、講述腸道桿菌的分離鑒定程序，ss培養(yǎng)基分選腸道桿菌的原理，雙糖管的使用、原理、和結果判定。
3、示教ss培養(yǎng)基及雙糖管上腸道桿菌的生長現(xiàn)象。
4、簡介血漿凝固酶實驗的原理、方法并操作示教。
5、簡介玻片凝集試驗的原理、方法并操作示教。[教學方法]。
口授、示教及及指導學生操作。
實驗五。
結核桿菌的形態(tài)學檢測[教學要求]。
1、掌握抗酸染色的基本程序；結核分枝桿菌的形態(tài)、染色性。
2、熟悉破傷風梭菌的芽胞、白喉桿菌的形態(tài)特征；[教學內(nèi)容]。
1、講述破傷風梭菌芽胞的大小和位置、白喉桿菌的排列方式和異染顆粒、結核桿菌的形態(tài)、染色性。
2、講解抗酸染色法的原理、步驟及操作注意事項。
3、學生操作：標本的抗酸染色法。[教學方法]。
口授、示教及指導學生操作。
實驗六。
真菌等其他病原微生物的檢測[教學要求]。
1、熟悉病毒形態(tài)與結構。
2、熟悉真菌的形態(tài)。
3、熟悉乙型肝炎病毒的診斷與治療。
4、了解pcr技術診斷病毒感染性疾病。[教學內(nèi)容]。
1、講述病毒及真菌的基本形態(tài)結構。
2、示教病毒的結構模型、真菌的形態(tài)；
3、觀看教學錄像：乙型肝炎的診斷與治療、pcr技術診斷病毒感染性疾??；
口授、示教及觀看教學錄像。表1實驗項目名稱。
醫(yī)學微生物學教案篇十二
《醫(yī)學免疫學與微生物學》是由醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學兩門獨立的學科合成的一門課程。該課程是醫(yī)科類各專業(yè)各層次學生必修的重要的醫(yī)學基礎課，也是中央廣播電視大學高等醫(yī)學專科護理專業(yè)統(tǒng)設必修的一門基礎課。
醫(yī)學免疫學是研究人體免疫系統(tǒng)的組成、結構和功能；抗原物質(zhì)的種類、特性；以及機體免疫系統(tǒng)與抗原物質(zhì)作用產(chǎn)生免疫應答的規(guī)律、免疫應答的生理和病理效應、免疫學技術應用等內(nèi)容的一門學科。醫(yī)學免疫學從早期微生物學的抗感染免疫開始，現(xiàn)已發(fā)展為一門獨立學科，其研究領域也早已超出抗感染免疫范疇，而涉及臨床和基礎研究的各個領域，如超敏反應、自身免疫病、移植免疫、腫瘤免疫等。但本課程的教學內(nèi)容只涉及基礎免疫學理論；臨床免疫學部分只涉及超敏反應有關內(nèi)容。學生在學習過程中應注重基本理論、基本知識的學習，并力爭用所學知識去理解、聯(lián)系臨床問題。
醫(yī)學微生物學主要研究細菌、病毒、真菌等病原微生物的生物學性狀和致病性。其內(nèi)容包括病原微生物的形態(tài)、結構、抗原物質(zhì)、抵抗力、遺傳變異和培養(yǎng)條件、致病物質(zhì)、所致疾病、致病機制和免疫性，以及傳染病的預防、診斷和治療原則等內(nèi)容。本課程按系統(tǒng)可分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。而細菌學和病毒學又分為總論和各論?？傉摬糠纸榻B微生物的共性，屬于基本知識，即重點內(nèi)容。各論內(nèi)容介紹各種微生物的個性。由于微生物的種類非常繁多，所以會感到微生物學的知識比較龐雜和零散，難以記憶。學生在學習時要注意按系統(tǒng)掌握重點內(nèi)容，以總論部分內(nèi)容為綱，將各論知識有機地串在總論知識的綱上，便于記憶。教師在輔導時也應注意聯(lián)系臨床病例幫助理解和記憶。
根據(jù)高等教育?？婆囵B(yǎng)應用型人才目標的要求，本門課程注重基本知識和基本理論的介紹，同時也適當增加了學科進展方面的知識，以拓寬學生的知識面。同時，醫(yī)學免疫學和醫(yī)學微生物學都是實踐性和應用性很強的學科，因此在教學中必須既重視理論，又重視實踐。地方電大應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教學條件開設全部或選開部分實驗課程，使學員通過在顯微鏡下觀察細菌標本，實際操作細菌標本的涂片染色以及基本的免疫學檢測，加深對微生物的感性認識和對免疫學理論的理解，為學習后期臨床醫(yī)學課程打下堅實的基礎。
中央廣播電視大學高等醫(yī)學護理專業(yè)教學計劃規(guī)定，《醫(yī)學免疫學和微生物學》課程為5學分，在第二學期開設。課內(nèi)總學時為90學時，其中電視講課18學時，實驗27學時。學生應切實抓住時間，保證自學的學時數(shù)，做好電視課前的預習和課后的復習、練習。只有這樣，才能保證學習的效果和良好的考試成績。
和醫(yī)學免疫學與微生物學同期開設的課程有人體生理學、醫(yī)用生物化學。這些課程均為本課程的基礎。第三、四學期開設的病理學、病理生理學、藥理學和醫(yī)學遺傳學與本學科內(nèi)容也有聯(lián)系。因此學生在學習過程中，可能會遇到某些概念及疾病的理解涉及上述相關課程的內(nèi)容，可參考有關學科的教科書。
二、教學資源。
（一）文字材料。
由白惠卿、陳育民、安云慶主編，北京醫(yī)科大學中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社出版，第二版。
第一篇免疫學共10章。其中1－5章為機體免疫系統(tǒng)的組成和功能，按免疫器官、免疫細胞和免疫分子（免疫球蛋白、補體、細胞因子）的順序排列。6－7章介紹抗原系統(tǒng)。8－9章介紹免疫系統(tǒng)識別抗原物質(zhì)后產(chǎn)生免疫應答的過程、規(guī)律及生理和病理效應。第10章介紹免疫學應用，主要包括免疫學防治和免疫學診斷的原理和方法。
第二篇醫(yī)學微生物學共27章（章節(jié)序號與免疫學章節(jié)序號連續(xù)排列），按學科內(nèi)容又分為細菌學、病毒學和其他微生物學三部分。其中11－17章為細菌學總論，介紹細菌的生物學性狀、致病性和免疫性、消毒滅菌、細菌感染的實驗室診斷等有關細菌學的基本知識。18－23章是細菌學各論內(nèi)容。24－27章是病毒學總論，介紹病毒學的基本知識，包括病毒的形態(tài)結構、感染與免疫、感染的防治和實驗室診斷等內(nèi)容。28－32章介紹病毒學各論的內(nèi)容。其他微生物的內(nèi)容自33－37章，分別介紹了支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和真菌的基本知識。
該書是與主教材《醫(yī)學免疫學與微生物學》配套使用的輔導用書。全書37章與主教材編排相同，每章（“其他微生物學部分”測試題集中排在第37章后）均由重點難點內(nèi)容、測試題和參考答案三部分組成。學生可在學習教材的同時學習輔導教材相應章節(jié)，以便更好地抓住重點，理解難點，并通過課后練習和自測，加深理解，鞏固大綱要求應掌握的基本知識。
（二）音像教材。
教學錄象：共18講。其中免疫學7講，由首都醫(yī)科大學免疫學系安云慶教授主講；微生物學11講，由首都醫(yī)科大學免疫學系陳海倫副教授主講。每講50分鐘。錄象內(nèi)容是主講教師講授的本門學科重點內(nèi)容。微生物學部分還包括一些形態(tài)學的圖片和照片，以增強感性認識。學生在看錄象教材之前，應先預習、自學教科書和學習指導中相關章節(jié)內(nèi)容，課后應做練習以鞏固所學知識。
（三）網(wǎng)上教學。
網(wǎng)上有與文字教材相對應的各章節(jié)輔導。每章主要包括學習建議、知識結構圖、概念簡釋、重點難點內(nèi)容介紹、思考練習和參考答案等內(nèi)容，分8次播出。第一次介紹概述、免疫器官和免疫細胞（1－2章）。第二次介紹免疫球蛋白（3章）。第三次抗原與hla（6-7章）。
第四次介紹免疫應答、超敏反應及免疫學應用（8－10章）。第五次醫(yī)學微生物概述（11－17章）。
第六次介紹微生物各論（18－23章，28－32章）。第七次介紹病毒學各論（24－27章）第八次介紹其他微生物（33－37章）。
三、教學安排。
本課程課內(nèi)總學時為90。電視講課18學時，每周播出一講。電視復習課2學時。教學內(nèi)容按照一學期18周，每周5學時進行安排。學生應結合自己的實際情況適當增加自學時間。下表所列安排可供參考。
教學內(nèi)容周電視課。
次（文字教。
材）。
第1－2章。
免疫學概述、免疫。
網(wǎng)上。
課后練習輔導網(wǎng)上。
輔導。
器官、免疫細胞免疫球蛋白補體系統(tǒng)細胞因子。
（1）沉淀反應：單擴散測免疫球蛋白含量（試劑盒）。
醫(yī)學免疫學第3章3第4章4第5章第6－7。
5章6。
第8－9章。
網(wǎng)上作業(yè)。
1（2）凝集試驗：間接凝集抑制試驗。
輔導測妊娠尿hcg（試劑盒）。
網(wǎng)上。
抗原、主要組織相。
輔導容性抗原系統(tǒng)醫(yī)學免疫學（3）elisa試驗：測血清乙肝表面抗。
與微生物學原（試劑盒）注：免疫應答、超敏反。
網(wǎng)上作業(yè)2或次日看結果應。
輔導第10章免疫學應用。
醫(yī)學微生物學(概述）微生物學概述細菌學實驗網(wǎng)上醫(yī)學免疫學。
細菌的形態(tài)與結輔導與微生物學第11章（1）顯微鏡油鏡頭使用5作業(yè)3構10。
第12－13章。
細菌的生長、繁殖、代謝、遺傳與。
（2）細菌基本形態(tài)觀察（3）細菌特殊結構觀察。
變異第14章細菌的致病性12第15章抗菌免疫131。
4第16－17章第18－23章。
消毒與滅菌細菌學各論。
網(wǎng)上輔導6網(wǎng)上輔導7。
病毒學各論。
網(wǎng)上輔導。
教材第1733－37。
章
四、教學媒體播出及使用信息。
8其他微生物。
4（2）革蘭染色法。
(4)細菌培養(yǎng)性狀觀察：菌落類型、色素、溶血。
第24－1。
527章。
病毒學總論16。
第28－32章。
五、教學環(huán)節(jié)。
1．自學為主：本課程以自學為主。學員通過自學文字教材、收看電視課程或錄象、參加網(wǎng)上輔導、完成作業(yè)、參加實驗和小組討論等多種途徑完成本課程的學習。學習進度可參考教學安排表，結合自己的具體情況安排。
2．輔導：網(wǎng)上輔導分8次。同學們平時也可通過電子郵件、電話等進行答疑。教學點的面授輔導可以集中在實驗課時個別輔導或酌情安排集中輔導。
3．作業(yè)：本課程安排作業(yè)4次。免疫學作業(yè)兩次，微生物學作業(yè)兩次。以作業(yè)本形式下發(fā)給每位學員。作業(yè)成績占本課程總成績的12%。中央電大將不定期地抽查學生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。
4．實驗：各教學點可根據(jù)當?shù)貙嶋H條件選做4－5個教學大綱規(guī)定的實驗并完成實驗報告。成績低于5分者不得參加本課程的期末考試。實驗指導見《中央廣播電視大學醫(yī)科統(tǒng)設課程實驗指導匯編》。
5．教學研討：本學期暫定一次網(wǎng)上教學研討，具體時間屆時在網(wǎng)上發(fā)布。
六、教學組織建議。
（一）自學。
遠程教育的學生以自學文字教材為主要學習形式。要學會讀書，書要反復讀，用心讀，才能理解、掌握。
（二）電視課。
1．受電視課程學時的限制,電視錄象課程每一講內(nèi)容都高度凝練,信息量集中在最重要的內(nèi)容上，不能涵蓋全部考核內(nèi)容，也不像在課堂上講課會反復強調(diào)、重復所講內(nèi)容。2．免疫學內(nèi)容理論性較強，各種名詞、概念層出不窮，對大多數(shù)學生來說都是極為陌生的。因此期望聽一講電視課程即能聽懂記住大部分內(nèi)容幾乎是不可能的。
3．由于本門課程的相關基礎課程如生理學、生物化學與本門課程同期開設，而關系密切的病理課程在后期開設，所以在學習中會遇到一些概念或疾病不易理解。看電視課主要是解決讀書中遇到的問題，加強印象。
（三）輔導。
教學點的輔導答疑可以在實驗課時進行個別輔導或酌情安排集中輔導。可采用啟發(fā)式、討論式、答疑式的教學，注意培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力。集中輔導的時間不宜超過總學時的1/3。
本課程輔導教學中應注意下列問題：
1．《醫(yī)學免疫學與微生物學》雖是兩門學科，但免疫學是由研究病原微生物及抗傳染免疫發(fā)展起來并形成一門新的學科。免疫學的新理論隨著分子生物學研究的不斷深入而日益更新，但本專業(yè)學生應著重基礎理論學習，并應注意聯(lián)系微生物學內(nèi)容，將有助于理解免疫學理論。
2．微生物學是兼有形態(tài)學和機能學的課程，研究病原微生物的形態(tài)等生物學性狀是為了解其致病機制，而最終目的是為臨床傳染病的預防、診斷和治療服務。因此，學習微生物學應以病原微生物的致病性為核心，將形態(tài)和機能有機聯(lián)系，有助理解和記憶種類龐雜的各種病原微生物。
3．免疫學和微生物學都是實踐性很強的學科，并和臨床有密切聯(lián)系。因此學習中應注意聯(lián)系臨床病例，學會用所學的免疫學和微生物學知識解決臨床的實踐問題，真正做到學以致用。
原微生物又可引起多種臨床疾病。因此必須通過歸納的方法，建立整體觀念，從整體認識疾病的角度去歸納可能的各種病原微生物。
5．在掌握病原微生物共性的基礎上理解不同病原微生物的特性。病原微生物種類繁多，而每種微生物都有其形態(tài)、培養(yǎng)、抗原性、抵抗力、致病性、免疫性、診斷、預防、治療等諸多方面的特點，令人難以記憶。因此在學習中一定要分門別類地按系統(tǒng)去掌握共性。在此基礎上，再去記憶個別重點微生物的特殊之處。要注意抓綱舉目。綱目即共性，屬于總論部分的內(nèi)容，可用其為線索將各論不同細菌的特點即個性串聯(lián)在一起，萬不可雜亂無章地、零散地記憶。
電視課應以學生在家里或在教學點收看為主，在輔導課上可以結合電視課中的內(nèi)容組織教學和答疑活動。
醫(yī)學微生物學教案篇十三
（1）醫(yī)學倫理學的學科性質(zhì)。
（2）“醫(yī)乃仁術”，醫(yī)生應是醫(yī)德高尚的人。
（3）醫(yī)學實踐的道德內(nèi)涵。
2.醫(yī)學模式轉變的倫理意義。
（1）生物-心理-社會醫(yī)學模式的確立是醫(yī)學道德進步的重要標志。
（2）生物-心理-社會醫(yī)學模式對醫(yī)師職業(yè)道德的要求。
3.市場經(jīng)濟條件下的醫(yī)學與醫(yī)學倫理學。
（1）市場經(jīng)濟對醫(yī)學實踐的正、負效應。
（2）在社會主義市場經(jīng)濟條件下加強醫(yī)學倫理教育的重要性。
二、醫(yī)學倫理學的規(guī)范體系。
1.醫(yī)學倫理學的基本原則。
（1）不傷害。
（2）有利。
（3）尊重。
（4）公正。
2.醫(yī)學倫理學的基本規(guī)范。
（1）醫(yī)學倫理學規(guī)范的本質(zhì)、形式。
（2）醫(yī)學倫理學規(guī)范的內(nèi)容（1988年衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》）。
3.醫(yī)學倫理學的基本范疇。
（1）權利與義務。
（2）情感與良心。
（3）審慎與保密。
三、醫(yī)患關系。
1.醫(yī)患關系的性質(zhì)。
（1）醫(yī)患關系是契約關系。
（2）醫(yī)患關系是信托關系。
2.醫(yī)患關系中病人的道德權利與道德義務。
（1）病人的道德權利。
（2）病人的道德義務。
3.醫(yī)患關系的發(fā)展趨勢與醫(yī)學道德。
（1）醫(yī)患關系的民主化趨勢對醫(yī)德的要求。
（2）醫(yī)患關系的法制化趨勢對醫(yī)德的要求。
（3）醫(yī)患關系的物化趨勢對醫(yī)德的要求。
四、醫(yī)務人員之間的關系。
1.正確處理醫(yī)務人員之間關系的意義。
（1）有利于醫(yī)學事業(yè)發(fā)展。
（2）有利于醫(yī)院集體力的發(fā)揮。
（3）有利于醫(yī)務人員成才。
（4）有利于建立和諧的醫(yī)患關系。
2.正確處理醫(yī)務人員之間關系的道德原則。
（1）共同維護病人利益和社會公益。
（2）彼此平等、互相尊重。
（3）彼此獨立、互相支持和幫助。
（4）彼此信任、相互協(xié)作和監(jiān)督。
（5）互相學習、共同提高和發(fā)揮優(yōu)勢。
五、醫(yī)德修養(yǎng)與醫(yī)德評價。
1.醫(yī)德修養(yǎng)。
（1）醫(yī)德修養(yǎng)的意義。
（2）醫(yī)德修養(yǎng)的內(nèi)容。
（3）醫(yī)德修養(yǎng)的途徑和方法。
2.醫(yī)德評價。
（1）醫(yī)德評價的意義。
（2）醫(yī)德評價的標準。
（3）醫(yī)德評價的依據(jù)。
（4）醫(yī)德評價的方式。
六、醫(yī)學研究與醫(yī)學道德。
1.人體實驗的道德原則。
（1）有利于醫(yī)學和社會的發(fā)展。
（2）受試者知情同意。
（3）維護受試者利益。
（4）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2.受試者的選擇。
（1）對受試者的負擔和受益要公平分配。
（2）特別關照參加試驗的弱勢人群的權益。
3.資料的保密。
（1）對研究資料保密。
（2）醫(yī)師與病人之間的保密。
（3）研究者與受試者之間的保密。
4.意外損傷的賠償。
（1）因參加試驗而意外損傷者有權獲得公平的賠償。
（2）死亡者家屬有權獲得賠償。
（3）可預見的不良反應不在賠償之列。
5.審查程序。
（1）研究前必須交倫理委員會審查。
（2）獲得倫理委員會批準后方可開始研究。
七、生命倫理學的若干問題。
1.人類輔助生殖技術。
（1）人類輔助生殖技術的倫理問題。
（2）我國實施人類輔助生殖技術的倫理原則。
2.器官移植。
（1）器官移植的倫理問題。
（2）器官移植的國際準則和醫(yī)師的道德責任。
3.基因診斷和基因治療。
（1）基因診斷和基因治療的倫理問題。
（2）基因診斷和基因治療的倫理原則。
4.人類胚胎干細胞的研究和應用。
（1）人類胚胎干細胞研究和應用的倫理問題。
（2）人類胚胎干細胞研究和應用的倫理原則。
5.臨終關懷。
（1）臨終關懷的倫理意義。
（2）臨終關懷的道德要求。
6.腦死亡。
（1）腦死亡的哈佛標準。
（2）執(zhí)行腦死亡標準的倫理意義。
7.安樂死。
（1）主動安樂死與被動安樂死的區(qū)別。
（2）安樂死的倫理爭論。
（3）國際上安樂死的立法狀況。
八、醫(yī)學倫理學文獻。
1.《希伯克拉底誓言》。
2.《大醫(yī)精誠》。
3.《紀念白求恩》。
4.《紐倫堡法典》。
5.《赫爾辛基宣言》。
6.《夏威夷宣言》。