通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、改進方法，使得我們在未來的學習和工作中更加出色。寫一篇較為完美的總結(jié)時應注意用詞準確、語言簡練和主題明確。拿優(yōu)秀的總結(jié)范文作為參考，可以提高我們的總結(jié)寫作水平。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇一
xxxx年12月19日，我們一行四人前往xx幼兒園參與觀摩活動。五個教學活動各有特色，最令人印象深刻的是第一個和第二個教學活動，兩個同屬音樂活動，而且都是引導孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個活動采取完全不同的兩種活動方式。
第一個大班音樂活動是《杯子游戲》，活動一開始，教師邀請孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。教師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動中去，教師可真得想點辦法。孩子們坐下后，教師就請孩子們玩一玩“猴子學樣”的游戲。游戲是孩子們最喜歡的活動，教師利用孩子們的特性，并不告訴孩子們要做什么，而是讓孩子觀察怎么做。這可以幫助孩子集中精神，全身心地投入到教師設計的活動中去。從簡單的導入活動開始，就可以看出教師的深厚的基本功。
第二個也是大班的音樂活動——《獵人舞曲》。單看活動名稱，似乎是一次表演活動，事實也正是如此，但不同的是，教師將音樂游戲加入到活動中，并引導幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點。教師采取的導入方法與前一位老師相似，她用“照鏡子”的方法引導孩子學習舞蹈動作。在整個音樂游戲中，我最佩服的是教師熱情洋溢的教學態(tài)度和扎實的舞蹈基礎(chǔ)。教師一步一步引導孩子學習樂曲中的舞蹈動作，以一個故事貫穿教學活動，連貫性強、層次分明，且教師在教學過程中不矯揉、不造作，完全是教師的個性使然。
個性決定風格，我們無法模仿別人天生的淡定，但是我們可以在活動中展現(xiàn)溫柔；我們不能強搬別人的活潑，但我們可以在活動中展示熱情。在這次觀摩活動中，我不再過分觀察教學活動的過程是否得當，教師的語言是否有誤，孩子的反應是否積極，而是感受教師與孩子互動時的滿滿愛意，學習教師在活動中的自我展示。每位教師的教學方式都有差別，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風格的教學活動中汲取其他教師的優(yōu)勢之處，再從中提煉出適合自己的部分，幫助自身成長。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇二
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期?！队變簣@教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。由此可見，語言環(huán)境對孩子是何等的重要。在幼兒園教學中創(chuàng)設適宜的環(huán)境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。
：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習各種文學作品的機會。
：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
要組織好語言教育活動，重要的是要設計語言教育活動方案。在設計方案時，教師要制定語言教育活動的目標，要選擇能實現(xiàn)目標的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應的活動方式等。因此，可以說，教師設計語言教育活動，就是將一定的目標、內(nèi)容和活動方式轉(zhuǎn)化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。
設計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗。只有以兒童語言經(jīng)驗為出發(fā)點，才能保證設計出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設計的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進作用。
考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設計的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學習經(jīng)驗內(nèi)容應當建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如當幼兒參與情境談話“做客”這個活動時，教師可引導他們進一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運用方式，原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。因此，新的語言學習經(jīng)驗內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰(zhàn)意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在設計語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關(guān)系。實際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導作用的具體化問題。當然，幼兒和教師在活動中的主體和主導關(guān)系是相互作用的，會根據(jù)具體活動內(nèi)容、活動要求而發(fā)生變化。當需要的`時候，教師在活動中參與主導作用發(fā)揮得多一些；不需要時，教師參與主導作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應注意以下幾點：
1、了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
2、找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導的重點和難點。
在語言教育活動中，各種活動內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設計語言教育活動時，應注意活動內(nèi)容和方式相適應的問題。
要根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當?shù)幕顒臃绞?。如學習童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習某個講述內(nèi)容，就不能用表演方式進行了。根據(jù)教育對象選擇活動方式。如有的故事內(nèi)容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應考慮改用其他活動方式來進行。
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。作為語言活動的設計，應堅持從語言角度來設計活動。教育活動的要求、內(nèi)容和形式應從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學習機會。在語言教育活動中，其他領(lǐng)域活動因素的參與（如什么時候要輔之以音樂或美術(shù)的活動手段），要根據(jù)活動內(nèi)容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學習內(nèi)容、主動積極地學習、完成學習任務來定。教師在設計活動時，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式、符號的共同參與，最后仍應回到語言上。既不要簡單盲目地把活動搞成語言、音樂、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，不能喧賓奪主。
在設計語言活動時，教師應具有正確的兒童觀和教育觀，要使設計的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。
面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設計的尺度，使活動設計能照顧到面。如組織談話活動，教師應注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談論去商店買東西，將主題定在“買玩具”、“買食品”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運用他們自身的經(jīng)驗。
在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強的幼兒準備發(fā)揮他的能力的機會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗的幼兒提供補償?shù)臋C會。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇三
20xx年12月19日，我們一行四人前往xx幼兒園參與觀摩活動。五個教學活動各有特色，最令人印象深刻的是第一個和第二個教學活動，兩個同屬音樂活動，而且都是引導孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個活動采取完全不同的兩種活動方式。
第一個大班音樂活動是《杯子游戲》，活動一開始，教師邀請孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。
教師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動中去，教師可真得想點辦法。孩子們坐下后，教師就請孩子們玩一玩“猴子學樣”的游戲。游戲是孩子們最喜歡的活動，教師利用孩子們的特性，并不告訴孩子們要做什么，而是讓孩子觀察怎么做。這可以幫助孩子集中精神，全身心地投入到教師設計的活動中去。從簡單的導入活動開始，就可以看出教師的深厚的基本功。
第二個也是大班的音樂活動——《獵人舞曲》。
單看活動名稱，似乎是一次表演活動，事實也正是如此，但不同的是，教師將音樂游戲加入到活動中，并引導幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點。教師采取的導入方法與前一位老師相似，她用“照鏡子”的方法引導孩子學習舞蹈動作。在整個音樂游戲中，我最佩服的是教師熱情洋溢的'教學態(tài)度和扎實的舞蹈基礎(chǔ)。教師一步一步引導孩子學習樂曲中的舞蹈動作，以一個故事貫穿教學活動，連貫性強、層次分明，且教師在教學過程中不矯揉、不造作，完全是教師的個性使然。
個性決定風格，我們無法模仿別人天生的淡定，但是我們可以在活動中展現(xiàn)溫柔；我們不能強搬別人的活潑，但我們可以在活動中展示熱情。在這次觀摩活動中，我不再過分觀察教學活動的過程是否得當，教師的語言是否有誤，孩子的反應是否積極，而是感受教師與孩子互動時的滿滿愛意，學習教師在活動中的自我展示。
每位教師的教學方式都有差別，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風格的教學活動中汲取其他教師的優(yōu)勢之處，再從中提煉出適合自己的部分，幫助自身成長。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇四
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的幼兒園教師外出培訓工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學活動設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺。看的.越多，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學習的東西就越多，現(xiàn)就學習的體會總結(jié)如下：
感悟最深的是xxx老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢？穿的什么樣的褲子呀？尾巴怎么樣??？”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么？并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”即是對剛才孩子們的總結(jié)，有演繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦！快啦！快要找到我要找的東西啦！”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽？”（動物、植物、人類、物品）其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學問，長大肯定很能干！”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。
xx教授的講座是《教學活動設計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結(jié)合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學活動設計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)（教育是基礎(chǔ)）。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標志。嬰幼兒時期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學前教育公共機構(gòu)是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學活動的教學目標、教學內(nèi)容，其中還出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的.想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學內(nèi)容有點“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導“關(guān)愛”錯位，體驗落空。
教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
2、幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是生活實踐（真生活）決定了情感體驗能否得到落實，能否避免教條。
3、對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預設，不是走過場。
5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的，不是靠一個教學活動或一個節(jié)日就可以建立的。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗，我們應該善于汲取和發(fā)揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲！
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇五
有幸去幼兒園觀摩了骨干教師研討活動。在活動中聆聽了三位教師的課，分別是兩節(jié)小班音樂《巴拉巴拉小魔仙》和健康《快樂的魔法師》和大班科學《旋轉(zhuǎn)的陀螺》，還有講座《民間游戲打陀螺主題活動的架構(gòu)與實施》，受益匪淺。
在三個教學活動中，前兩個活動是魔法師。魔法師是一個比較神奇的角色，有很多的魔法這肯定是孩子感興趣的。借著孩子感興趣的東西，通過教師的奇思妙想將知識點變成了讓孩子們學習節(jié)奏，同時通過報紙和孩子們一起變魔法。孩子們在游戲的情境中學到了知識，孩子感興趣了自然而然學東西也就更快。所以興趣是孩子活動的先導。其次，玩陀螺的游戲，玩陀螺可能生活中也玩過，教師通過讓孩子通過制作、玩一系列活動。孩子們親子嘗試過了有了探索才能有發(fā)現(xiàn)，而教師的引導也起了很好的作用，幫助孩子總結(jié)了相關(guān)的知識，讓孩子在玩中也收獲了科學知識。
我們還通過培訓活動，在培訓中感受到的更多的是實際的東西。他們的園本課程也是從本土出發(fā)從孩子出發(fā)，一個個串聯(lián)成一個活動。而每個活動從圖片中就可以看出孩子們收獲的是喜悅，而沈老師呈現(xiàn)給我們的一個個小故事也看到了教師的用心之處。他們完完全全是從孩子本身出發(fā)，抓住學習的契機，讓孩子樂意學，愿意學。更多的是喜歡學。
所以，以孩子為本，以生活為基礎(chǔ)的教學，才是真真正正的學。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇六
xx年5月13日至17日，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們幾個有幸到沈陽學習。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我們來說都是一次寶貴的學習機會，下面是自己的一些心得體會，希望大家喜歡。
學習期間，我們分別參觀了湖西街小學和沈陽渾南二小，他們熱情的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞在我的腦海。兩所學校都作了充分的準備，引領(lǐng)我們參觀校園、享受校園文化，組織我們觀看活動，及向我們介紹辦學管理經(jīng)驗、感受學校辦學特色，使我們大開眼界、耳目一新。
其中印象最深的是渾南二小的大愛無疆。這個學校校園文化氛圍濃厚，全是以愛為主題。操場、走廊、教室，以名人畫像、雕塑、格言、學生的繪畫作品、書法作品、小制作……等等多彩的形式展現(xiàn)著各種各樣的愛。這些細微之處體現(xiàn)學校關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生“知情感恩”作為德育的價值取向。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒的，因為現(xiàn)在的孩子太自私了，不懂得感恩。
其次鄭重教授的講座也給了我很大的啟發(fā)。我從鄭教授所舉的《改作文中錯別字》的例子中，深深的感受到語文中的某些方法同樣適用于數(shù)學。教師應該把含有錯別字的這句話指出來，讓學生自己尋找哪個字是錯的，而不應該我們直接圈出錯別字讓學生訂正。同樣道理，對于我們數(shù)學老師來說也應該這樣做，其中一個得數(shù)錯了，整道題都打錯，讓孩子自己去尋找到底哪一步得數(shù)錯了。
雖然學習時間不長，然而卻給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠的。感謝學校為我們提供了這樣一個開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機會，也相信自己會學有所思、學有所獲。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇七
在園領(lǐng)導的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學習機會。我滿懷信心而去，確實受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導。我在以下幾個方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應是學習型的人。上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學能手也有上海特級教師及專家，無論是前者還是后者在上課和說課及評課時所體現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個例子，我發(fā)現(xiàn)他們對“3——6歲兒童學習與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實際操作起來得心應手。熱愛讀書的應彩云老師在回答面對調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時說到;“我是一個愛讀書的人，當你的內(nèi)里填滿一些知識時你會變得自如、輕松、充滿快樂?！庇纱宋蚁氲轿覀兊膱D書漂流是個不錯的學習機會，這些幼教雜志帶給我們的是較先進較實用的幼教理論及案例，不僅該看而且應該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學，再就是希望領(lǐng)導多為我們創(chuàng)造這種外出學習的機會，真的很有必要。
二、關(guān)于教學過程的一點感觸。最深的感觸是活動中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個環(huán)節(jié)的的設置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對的尊重，在活動過程中孩子是主導者，隨時可以向老師拋出任何問題，而整個過程又在老師的掌控之中。這對于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學是個極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個孩子的需求，我覺得這是個有待解決的問題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，隨時滲透情感教育，增強孩子的各種意識，如合作意識、規(guī)則意識、樂觀、禮貌習慣等。我們也會有設計到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的'是一堂體育課上，訓練孩子的跳躍能力(女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳)老師說男孩要小心，踩到女孩要負責的，得養(yǎng)一輩子;女孩要小心，雖然踩到不用負責但你對別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養(yǎng)的man一些(現(xiàn)在的好多男孩還不如女孩)。一個活動下來往往有多個方面的情感教育。
四、恰到好處的點評，有點到面評出了這一領(lǐng)域的教學策略?？茖W活動《好玩的傳聲筒》定位好玩，感受到科學的好玩和有趣，感知過程，提高探究能力即孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出合理的假設，操作觀摩實踐，表達與交流、得出結(jié)論。關(guān)注的核心是提高探究能力。音樂活動點評：結(jié)合孩子特點分析曲子，音樂的有效的教學策略是感受、理解、欣賞、創(chuàng)造性的發(fā)揮;游戲情境、互動策略是多感官通道的參與(看、聽、說、做)。美術(shù)活動點評：提倡智慧美術(shù)，創(chuàng)意童年。兒童畫應以發(fā)展幼兒豐富的想象力創(chuàng)造力為根本出發(fā)點，鼓勵他們敞開理想的心扉，展開想象的翅膀。要以兒童畫創(chuàng)作來帶動兒童畫畫的興趣，啟發(fā)兒童畫想象畫和創(chuàng)作畫，寓美、德、智于兒童畫的想象創(chuàng)造之中，促進幼兒身心全面健康的發(fā)展，使幼兒真正具有個性的創(chuàng)新精神和實踐能力。社會活動《城市美容師》點評：創(chuàng)造條件，給孩子提供真實的感受體驗。先了解、感受，再體驗、和我的關(guān)系，最后我該怎么做。從孩子的角度出發(fā)，以孩子的視角觀察思考問題(環(huán)衛(wèi)工人手的變化)。體育活動點評：現(xiàn)代體育的目標是興趣、情感、習慣。很少有人把運動堅持成一種習慣，人們寧可花時間花金錢去逛街，也沒有時間去做一點運動，我們?nèi)钡牟皇墙鹋?我國一直位于金牌榜前列)而是一種習慣和精神。體育活動培養(yǎng)的是具有體育素養(yǎng)體育精神的人，這是一種具有堅持、勇敢、果斷、團隊、勇往直前品格的人。活動的設計要返璞歸真，越自然效果越好。
五、重視繪本閱讀，未必有很多字的那種。閱讀教學的目標：(1)讀懂文本內(nèi)容(2)理解主題思想(3)學習書面語言。讓孩子靠近書本，愛上閱讀。常見體驗形式：玩一玩，動一動(玩繪本中的游戲)。提問的有藝術(shù)性，問題不能太多太瑣碎，要有目標有篩選，并不是提問的越多說的越多越好。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇八
4月27日、28日參加了濱州市小學音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。
一、聽課情況：
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念，精心設計了教學內(nèi)容、學生從歌曲《郊游》的律動開始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設的情境畫面帶領(lǐng)學生進入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片：騎馬、摔交、射箭、并用節(jié)奏把這三大活動表示出來、通過學生的聲勢打出這三組節(jié)奏，解決了教學中的節(jié)奏問題、和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會學生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作，使學生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學習奠定了基礎(chǔ)。教學的思路比較清晰，始終圍繞著本課的主題。
不足和建議：
1、在做節(jié)奏練習前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；教師應根據(jù)音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規(guī)律，無論是節(jié)奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習的漸進，做一個三聲部的練習就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練，在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處，使學生的學習缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身、教師應勤練琴，盡快提升自己的音樂技能、才能夠更好地實現(xiàn)教學的審美化。
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設計發(fā)生沖突，因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式、教師要真正從學生的角度出發(fā)去設計問題。
教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關(guān)游戲創(chuàng)設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。
問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個知識性的錯誤；音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好音樂課。
總之，只要我們認真的進行教學研究，積極開展教學實踐，不僅可以提升自己的教學理念，而且可以提高自己的教學水平，使自己的教學系統(tǒng)化，科學化，并逐步形成自己的教學特色和風格。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇九
規(guī)范教師外出學習培訓管理，完善教師培訓學習管理制度，教師培訓提升專業(yè)能力，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于教師外出培訓總結(jié)文章，希望能夠很好的幫助到大家。
x月x日——x日，我有幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠程教育項目市中心學校項目管理員專題培訓”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時間里，我一共學習了4個方面的教程并聆聽了關(guān)于遠程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應用等的講座。通過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教育技術(shù)的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。
通過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術(shù)是多么不容易，任何一門科學技術(shù)知識的學成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結(jié)，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，從事遠程項目管理員更應該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學無止境，我會始終堅持這一點。
在培訓期間聽了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，只有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個勤奮的學生，一定可以將這四個軟件學精的。
張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺遠程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的排除。張老師詳細的告訴了我們，遠程教育資源是xx年開始，當時投入了4億元;xx年年8月，湖北教育網(wǎng)臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而現(xiàn)在是響應快，交互性強，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺的安裝及維護管理，并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址，更方便我們。
經(jīng)過這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解，開拓了做。
課件。
思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進一步的提高，讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自己，在今后的工作中，我要繼續(xù)鉆研，認真接收遠程教育資源，讓老師們習慣利用現(xiàn)存的資源。
近期，通過外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。
一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。
二：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關(guān)注。
三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內(nèi)容，同時，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。
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幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十
12月伊始，氣溫驟降，冬天的味道越來越濃。在寒風中我滿懷憧憬地踏入了杭州市青藍小學的報告廳，參加為期兩天的“下城區(qū)第四屆生態(tài)課堂節(jié)”活動，本次數(shù)學研討的主題是“優(yōu)化學習材料，提升思維品質(zhì)”。
1日上午，首先進行了簡短的開幕式。在開幕式上，下城區(qū)教育局黨委書記周培植書記致開幕詞。他指出：課堂是教師展示自我的舞臺，是孩子成長的主要空間。在接下來的課堂節(jié)展示活動中，我有幸聆聽到了8位名師在課堂上的生動演繹，還有多位專家的精彩報告，真是受益匪淺!
生態(tài)，在靈動中展現(xiàn)。
杭州市長青小學校長省著名特級教師丁杭纓老師給我們演繹的《小數(shù)的意義》，這是一節(jié)概念教學課(說實在的，以前自己最害怕上概念課)。而丁老師卻用她親切的教態(tài)，靈動的課堂緊緊抓住了每一個孩子，更吸引了我們在場的每一位老師，在她的課堂上，學生不僅學會了知識，還有更重要的智慧。
生態(tài)，在扎實中扎根。
來自杭州市安吉路實驗學校也是省特級教師的牛獻禮老師給我們奉上的是《認識百分數(shù)》一課，讓我真正認識了什么是扎實的課。牛特(大家都這么稱呼他的，嘻嘻，大家應該能看懂吧!)選擇的教學素材貼近學生的生活實際，學生在富有啟發(fā)性和思考性的教學素材中，在與同伴的思維碰撞中，獲得了充分的數(shù)學體驗，解決了“有價值的數(shù)學問題”?？粗＠蠋煗M滿一黑板的板書，看著孩子們躍躍欲試的表情，我感受到了牛特的數(shù)學課堂是樸實的課堂，是真正生態(tài)的課堂，沒有一丁點的花架子。
生態(tài)，在想象中發(fā)展。
空間觀念需要想象，想象又包括靜態(tài)想象和動態(tài)想象。省著名特級教師錢金鐸老師就非常關(guān)注動態(tài)想象(先想象再操作)，他執(zhí)教的《線與角》是四上的一節(jié)空間與圖形的概念教學課，40分鐘的課堂，我和每個孩子一樣，思維被錢老師牽動著一步步延伸、升華。他的課堂涌動著美妙的空間想象力，流動著變化運動的數(shù)學美感，他多次安排學生想象并結(jié)合課件動態(tài)展示驗證，真正把培養(yǎng)空間觀念落到實處。“我們的數(shù)學教學應該是為學生的發(fā)展而教，以學生的發(fā)展為本。”這是錢金鐸老師的“名師惠語”，他是這樣說的，也是這樣做的?？磥恚乙院笤诮虒W中既要關(guān)注學生的動手操作也要指導孩子進行動態(tài)想象，想象之后再操作能讓學生的思維得以持續(xù)發(fā)展。
生態(tài)，在創(chuàng)新中提升。
數(shù)學復習課上的好不好，關(guān)系到教學質(zhì)量能否提高，學生的素質(zhì)能否增強，因此對復習課的正確把握和恰當處理是教學的重要環(huán)節(jié)。在本次“生態(tài)課堂”教學研討會的課堂展示課中，選擇執(zhí)教復習課的朱國榮老師讓我深感佩服。朱老師的復習課教學過程清晰明了，用沖關(guān)的方式引導學生對“有余數(shù)的除法”單元進行復習整理，特別是第三關(guān)“尋找幸運數(shù)”我記憶尤其深刻，學生的興趣在那一刻被真正推到了頂峰。整節(jié)課渾然一體，精彩與規(guī)律之上。
課后朱老師自己談到他這節(jié)課n次設計中的心路歷程，也談到了創(chuàng)新習題設計的“八字訣”，讓我獲益很多。特別他提到五年級的“數(shù)字黑洞”其實在三年級教完“萬以內(nèi)的加減法”后就可以讓學生探索發(fā)現(xiàn)時，我才恍然大悟，怎么我當時就一點都沒想到呢，真是的!期末復習時我一定要讓我的學生們也去探索“數(shù)學黑洞”的秘密，相信那一刻我的學生一定興趣高昂。
第一天的培訓就在以上四節(jié)課的精彩演繹中結(jié)束了，第二天省著名特級教師郎建勝、杭州市教壇新秀金潔、以及來自北京的全國特級教師華應龍和他的徒弟劉勁苓繼續(xù)在青藍小學的報告廳里精彩演繹他們的生態(tài)課堂。他們扎實、樸素、靈活、有效的教學風格，而且沒有絲毫刻意雕琢，做作的痕跡，同樣給我留下了深刻的印象。他們展現(xiàn)了特級教師所擁有的豐富的教學經(jīng)驗，高超的教學技能和精湛的教學藝術(shù)，反思自己的課堂教學真的.有些“汗顏”。
培訓結(jié)束后，我禁不住問自己“你的課堂，生態(tài)了嗎?”答案毫無疑問是否定的。但是我會為此而努力，努力營造生態(tài)的課堂，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十一
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將x年園本培訓工作小結(jié)如下：
金色家園幼兒園是建鄴區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
（一）理論培訓。
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
（二）專題培訓。
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（三）專項培訓。
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“南京武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第四屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
（一）課題研究管理扎實穩(wěn)定。
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研究》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《主題閱讀特色課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
（二）個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
（三）教研活動開展有聲有色。
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
（一）教科研成果碩果累累。
1、組織教師撰寫教學案例，參加了參加南京市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2、3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發(fā)表刊登。
（二）青年教師教學競賽顯身手。
2、區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
4、楊帆老師被評為第七屆南京市優(yōu)秀青年教師。
5、潘紅、李俊被評為區(qū)第二屆教壇新秀。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十二
教研室組織的同課異構(gòu)活動，共在四處小學進行，我每處小學都參加了學習活動。這次的同課異構(gòu)一共有兩個課題：“whatareyoudoingmybirthday”每個老師都精心設計了自己的課題，我從中學到了不同的教學方法和教學手段，也學到了先進的教學理念。再就是在第五中學組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié)：
首先，就第一個課題我的總結(jié)：我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學，令學生耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大，只有五個短語，主要是課堂游戲為主，學生對這些短語非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評課過程中，其他老師指出，沒有拓展延伸，對于這些短語，這些學生在課下早就很熟悉，教師沒有必要花費太多的時間進行教學，這點很重要，可以適當?shù)难由斓秸n外的一些知識，這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個課題，他們都運用了先進的多媒體，并且都把這個課題創(chuàng)設了不同的情景，把整個教學內(nèi)容都編成了不同的小故事，學生能夠積極的配合這些活動，并且能夠很好的投入到學習活動中去。我從中學到了很好的教學手段和教學方法，例如：可以把教學內(nèi)容適當?shù)木幊蓭讉€小故事，引發(fā)學生的興趣，這是一個很好的教學方法，我將在以后的教學實踐中努力的去創(chuàng)設情景。
其次，就第二個課題我的總結(jié)：就這個課題而言，許多老師都上過這節(jié)課，這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢？我聽的是清怡小學的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課，用世界末日的來臨，令學生感到一種新奇和緊張，他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間，這樣他們能夠積極的投入到學習活動去。另外學生的學習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學內(nèi)容加以聯(lián)系，這樣的小組方式值得學習。
最后，很好的老師在這次的教學中運用了肢體語言，他們在教學活動去，與學生打成一片，這樣師生關(guān)系非常的融洽，這一點值得學習。
令我最為學習的每天的評課活動，自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好，聽了很好有經(jīng)驗的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節(jié)中的亮點和值得學習的地方是很多的。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十三
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的3天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次穴道的東西對我今后的工作有借鑒之處。7月22日-7月24日的學習安排時間：22日，參觀濱河幼兒園并觀摩濱河幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課;23日上午，廣州二幼的體育老師(彭老師)給我們戰(zhàn)士了2節(jié)體育課，劉老師給我沒戰(zhàn)士了一節(jié)音樂課;下午，彭老師給我們進行了講座《幼兒園體育教學》;24日上午，廣州二幼的張園長給我們進行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當我邁進濱河幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺，洗手，體育活動中的情景)，這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”等?！吧L樹”能將每個區(qū)域的內(nèi)容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十四
7月6日，我有幸和幼兒園三位教師前往徐州，參加《年陜西省安康市幼兒園骨干教師專業(yè)技能提升研修》，期間，聆聽了多位專家精彩講座，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們先進的專業(yè)理論引領(lǐng)。實際參觀了翠屏幼兒園，觀摩了兩節(jié)繪本教學活動，都有不少的收獲。下面是我通過培訓獲得的體會：
學習期間我聆聽了徐州幼兒師范?？茖W校劉軍教授講座《幼兒認知發(fā)展與學習》，劉教授將幼兒認知分為三個階段即出生第一年稱乳兒期，人生的第一個生長高峰期，幼兒生長發(fā)育主要是動作，慢慢學會直立行走，也是語言發(fā)展關(guān)鍵時期，逐漸使用工具，出現(xiàn)獨立性等特征。第二階段3―5歲，幼兒思維是具體形象的，例如：主持人問孩子：“什么是古玩？”孩子回答：“敲著鼓玩，叫古玩”，再者幼兒逐漸出現(xiàn)親社會行為，讓孩子連線“大灰狼吃了小羊”，孩子哭起來，“小羊會疼的，不能吃”，第三階段，5―6歲幼兒晚期，認知主要特點：好問、好學，抽象能力明顯萌發(fā)，開始掌握認知方法，個性初具雛形。教師只有了解了幼兒認知規(guī)律，才會對孩子行為用理論闡述，對于不同年齡段的孩子進行不同的教育方法，保護孩子興趣，養(yǎng)成良好的習慣，給予正確的方法。
這次學習，徐州幼兒師范?？茖W校王清風教授，解讀了《幼兒教師專業(yè)標準》：
1．幼兒教師要具有專業(yè)理念和師德，對自己的職業(yè)要有理解與認識，幼兒教師要注重自身專業(yè)的發(fā)展。對幼兒的態(tài)度和行為尊重幼兒關(guān)愛幼兒。對保育和教育重視，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
2．幼兒教師具備專業(yè)知識，具備保育教育幼兒的知識，熟悉幼兒園教學目標和內(nèi)容要求和基本原則。具備通識性知識。
3．幼兒教師具備專業(yè)能力，有環(huán)創(chuàng)能力、一日生活組織能力、指導幼兒游戲的能力、教育教學設計與實施能力、激勵與評價的能力、溝通合作反思發(fā)展能力。教師做到：處理各種關(guān)系，提升專業(yè)能力，增強自我效能，體驗職業(yè)幸福。
南京師范大學王海英教授講座《幼兒一日生活的深度學習》，對教師專業(yè)化要求更高，幼兒在幼兒園什么是深度學習，王海英教授這樣說：“在教師引領(lǐng)下，幼兒圍著具有有挑戰(zhàn)性和興趣的學習主題，全身心自主參與，體驗成功，獲得發(fā)展的有意義的學習過程。叫深度學習”試想一下，平時我們的幼兒在幼兒園是否做到深入學習，是否做到：“幼兒主動探究，批判理解，遷移應用”老師做到授人以魚還是授人以漁，哪個更能讓幼兒有所發(fā)展，傳統(tǒng)觀念教師一桶水教給幼兒一滴水，幼兒是否愿意被動接受教師傳授經(jīng)驗還是自主探索獲??？帶著這些問題，答案不解自明，幼兒需要自主與內(nèi)在發(fā)展的深度學習，自主探索，自覺形成，那么又該如何推進深度學習：老師說通過四個階段即：玩――說――記――展，玩就是探究，說就是分享，記就是記錄（符號表征，創(chuàng)造一個標識表達一個意思），展就是策展。教師要做的就是支持孩子的感知，探索，創(chuàng)作，捕捉好奇心，順勢而為，更多的留白，推進，鷹架，催化，給幼兒提供一些機會。這些過程不是一湊而就，要有支架，支架一連續(xù)觀察兒童，支架二熟讀深入領(lǐng)會《指南》，支架三幼兒園空間自主化，支架四幼兒自主進餐，支架五一公里課程資源調(diào)查，支架六彈性作息時間表，支架七閱讀兒童心理學，支架八環(huán)境讓位于孩子，支架九集體活動實驗研究，支架十嘗試生活環(huán)節(jié)全面自理，十一開展交流合作小舞臺，探索幼兒園物種資源大調(diào)查。印證《指南》：幼兒園充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，幫助幼兒積累經(jīng)驗，運用于新的學習活動，形成終身受益的學習態(tài)度和能力。
二、幼兒園課程建設的全面思考。
眼下，每個幼兒園貫徹落實《綱要》精神，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的課程，提高教師課程研究、開發(fā)和管理能力，這次南京市梅花山莊幼兒園秦紅園長講座《整合資源整體推進――立足園本和合課程建構(gòu)》，給了我們一些啟示。秦園長提到她們課程的理念在民族文化視野下的幼兒園和合課程研究，突出和生、和美、合作、融合幾方面的特點。出發(fā)點和落腳點是兒童，關(guān)注資源本身的特質(zhì)，獲取方式，兒童學習方式經(jīng)驗變化。課程建構(gòu)主要包括課程理念，課程目標，課程內(nèi)容，課程實施課程評價四方面內(nèi)容。課程資源只要有：家庭社區(qū)資源、地域文化資源、民族民間文化資源、世界多元文化資源。社區(qū)資源包括：綠色環(huán)境資源，居民生活資源，建筑設施資源，安全交通資源。地域資源包括：文學、書畫、音樂、語言、曲藝、舞蹈、工藝、飲食、民俗、文化遺產(chǎn)??????傳統(tǒng)文化資源民間文學、民間音樂、民間美術(shù)、民間工藝、民間綜合藝術(shù)、民間科技??????課程來源，來源于日常生活、來源地域資源、來源優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程通過主題活動、區(qū)域活動、小記者活動、項目小組活動等方式實施?？傊畧@本課程建構(gòu)，離不開教師的整合、挖掘，課程資源很重要，源于教師的合理引導，深度挖掘。
三、對于繪本教學的幾點感受。
繪本活動的有效提問和策略，打破了常規(guī)繪本教學的思路，了解繪本內(nèi)容，講解繪本知識，看圖片對繪本的內(nèi)容和線索的猜測，徐州教研室李紅雷告訴我們繪本教學，注重幼兒看圖，通過活動獲得書面語言的經(jīng)驗，表達自己的想法，由教師發(fā)起，與幼兒進行有意的有目的的交流。
1．注意開放式問題的提問，引導幼兒說出自己的想法。如在繪本《我的幸運一天》，封面老師是這樣提問的：“封面上看到什么？”（開放式提問）“封面上都有誰？”（封閉性提問）教師馬上問：“怎樣的小兔子？”（開放式提問）“封面上有狐貍和小兔是不是？”（封閉性提問），封閉性提問，無法發(fā)展孩子仔細看圖的欲望。開放性提問，幼兒有更多的思考和空間。
2．教師要懂得繪本故事，自主閱讀最少50遍，才有機會和孩子對話。有感情的讀故事，更會具有吸引力。
3．孩子自主閱讀，教師不去概括和總結(jié)。每讀一遍書，都會有不同的感悟，這一直是李老師帶給我們的經(jīng)驗，教師可以挖掘繪本更深刻的內(nèi)容體驗，希望教師多讀書，多學習。
四、現(xiàn)場觀摩幼兒園。
我們一行人來到徐州市翠屏幼兒園，幼兒園屬于社區(qū)幼兒園，但是園內(nèi)環(huán)境打造依據(jù)園本課程設立，符合幼兒年齡特點，三層房屋風格鮮明，理念清晰。區(qū)域活動很有特色，一樓打造我們愛祖國，二樓打造愛家鄉(xiāng)，打造家鄉(xiāng)美食一條街，三樓創(chuàng)意美術(shù)特色。尤其地方美食一條街，符合地域特色和幼兒游戲特點，在“洛饃卷馓子”游戲中，幼兒手法熟練，操作流程清晰，對自己生活中的所見通過區(qū)域活動展示，園本課程打造自然化、生活化。
總之，本次徐州之行，讓我們感受到幼兒教師專業(yè)話對未來幼兒教學的引領(lǐng)迫在眉睫，幼兒教師不再是別人眼中的“保姆”、“阿姨”，是具有專業(yè)化技能的職業(yè)，幼兒教師的一切施教行為都是建立在對幼兒年齡特點、心理發(fā)展、動作行為、認知規(guī)律的基礎(chǔ)上的，幼兒時期對孩子一生的影響都是舉足輕重的，在學前教育前期孩子的智力發(fā)展已經(jīng)達到百分之七十，也讓我們懂得專業(yè)化教師對孩子有多重要，多觀察、引導、放手、鷹架、留白??????自此，我們不僅多去了解《指南》《幼兒教師專業(yè)標準》《綱要》《兒童心理學》《教育學》等幼教專業(yè)書籍，更要運用理念精髓，真真切切指導我們的工作。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十五
20__年四月中旬，我很榮幸參加了在外國語學校進行的微課培訓的學習，非常感謝這次外出學習的機會為我們搭建了如此好的一個平臺，也感謝學校領(lǐng)導能給我這次珍貴的外出學習的機會，得以從各方面提升自己。在這短短兩天的學習中，我深受導師的悉心引領(lǐng)，零距離地感受著名校在提高教育教學質(zhì)量方面的成效與做法，感觸頗深，受益非淺?？梢哉f這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的教學實踐進行總結(jié)：
一、我的學習經(jīng)歷。
我深知這次機會的難得。因此在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內(nèi)學到更多的先進經(jīng)驗。第一天的第一堂課是名師帶領(lǐng)瀘師附小的小學生上的生動的一課，是關(guān)于科學文章的，名師對于課堂的精美設計以及運用到的ppt和視頻，讓這堂課學生和臺下的聽課老師都受益匪淺;第二堂課是名師對于上節(jié)課所運用到的一種技術(shù)“微課”進行理論知識的講解，讓我明白了什么是微課以及微課的作用和效果;第二天就是關(guān)于微課的制作對我們進行培訓，運用到了一種專門的軟件，把ppt和聲音結(jié)合在一起，還可以融入動畫，這種方式比單一的ppt或者單一的圖片效果好的多，而且可以解決問題。
二、我的學習體會。
當我第一天去那邊報到，拿到他們的作息時間表時，我看到這兩天的工作時間安排的非常緊湊，上午的四節(jié)課上完之后只有一個小時的午休時間，教師中午都不回家，學生這一個小時也要安排形式多樣的社團活動，教師和學生的工作和學習態(tài)度都充滿熱情。可能是因為地域習慣等多方面的原因，我們這邊的部分教師在工作中不夠嚴肅認真，例如坐班教師遲到和早退的現(xiàn)象屢見不鮮。我們不可能要求自己中午在辦公室度過，也不可能要求學生中午參加社團活動，但是我覺得對于我們這些教師來說，我們的一言一行學生都會看在眼里，如果我們的工作態(tài)度不積極，很可能會讓學生也滋生散漫怠惰的情緒。俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，我們一直在強調(diào)學風建設、班級管理，但是學生是要一批一批換的，唯獨不變的就是我們所有教師，我們管理學生的第一步應該是教師嚴格要求自己，工作中認真負責，給每一位學生都樹立一個好榜樣。
通過他們的課堂，結(jié)合自己的教學實踐我體會到：教學生學習就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學生。而我們的學生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時在烹飪的時候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。
“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學活動才會有底氣?！迸嘤柣顒与m然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長!做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的教師。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十六
我園全體教師非常重視這次學習機會，為了使這次學習更有目的性和針對性，每位教師在培訓之前都將自己開園后的工作情況進行了總結(jié)和反思，且明確了自己本次外出學習的計劃和方向，本次學習全體教職工都做到了“帶著問題而去，帶著答案而歸”。
通過本次學習，我們認為市實驗幼兒園的園所文化、班級管理以及家園共育等工作都做得很好。幼兒園雖小，但很精致;老師的親和力和業(yè)務能力都特別強;教師的學習氛圍也很濃厚，和家長的溝通工作做的也非常好。在市實驗教師的.耐心指導下，我們教師利用有限的時間，每天分重點進行學習，并做好問題記錄。
回園之后，我們分批的帶隊領(lǐng)導及時組織教師進行了探討和交流，結(jié)合我園的實際情況，不斷反思自己的工作，找出了我園工作存在的差距：
2.班主任的班級管理能力有待于進一步加強和提高，班級文化氛圍不太濃厚;。
3.家園共育工作方法較簡單，不能完全取得家長的支持和理解;。
4.教學教師在教學活動中的缺乏一定的駕馭能力和應變能力;。
5.生活教師在一日環(huán)節(jié)上工作上應該更加細化、標準化、模式化;。
6.幼兒園的環(huán)境文化和精神文化需要進一步提升。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十七
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的'泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經(jīng)過一學期的研究，現(xiàn)將體會、經(jīng)驗小結(jié)如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其特別的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十八
20xx年x月x日，我有幸參加了農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓，在這一個周的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的總結(jié)：
在李教授簡要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發(fā)點。對于幼兒教育工作者來說，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什么要觀察兒童？什么是觀察？怎樣才是有好處的觀察？觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀察的過程和結(jié)果？每一種觀察記錄方法的要求是什么？等等。對幼兒園教師來說，李教授的講座具有十分重要的指導好處和實踐價值。
實驗幼兒園特級教師黃老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的好處和任務等，讓我們認識到：
1、開展教研活動是有利于教育質(zhì)量。
2、師資的業(yè)務水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。
3、能夠激發(fā)教師的敬業(yè)精神。
任務：
1、組織教師的業(yè)務學習。
2、組織交流活動。
3、群眾備課。
4、研究教育實踐中遇到的`熱點、難點問題。
5、創(chuàng)造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。
幼兒師范學院李教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要帶給一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自我興趣和潛力選取活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。
之后李教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。
實驗幼兒園特級教師黃老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。
在這一周的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇一
xxxx年12月19日，我們一行四人前往xx幼兒園參與觀摩活動。五個教學活動各有特色，最令人印象深刻的是第一個和第二個教學活動，兩個同屬音樂活動，而且都是引導孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個活動采取完全不同的兩種活動方式。
第一個大班音樂活動是《杯子游戲》，活動一開始，教師邀請孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。教師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動中去，教師可真得想點辦法。孩子們坐下后，教師就請孩子們玩一玩“猴子學樣”的游戲。游戲是孩子們最喜歡的活動，教師利用孩子們的特性，并不告訴孩子們要做什么，而是讓孩子觀察怎么做。這可以幫助孩子集中精神，全身心地投入到教師設計的活動中去。從簡單的導入活動開始，就可以看出教師的深厚的基本功。
第二個也是大班的音樂活動——《獵人舞曲》。單看活動名稱，似乎是一次表演活動，事實也正是如此，但不同的是，教師將音樂游戲加入到活動中，并引導幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點。教師采取的導入方法與前一位老師相似，她用“照鏡子”的方法引導孩子學習舞蹈動作。在整個音樂游戲中，我最佩服的是教師熱情洋溢的教學態(tài)度和扎實的舞蹈基礎(chǔ)。教師一步一步引導孩子學習樂曲中的舞蹈動作，以一個故事貫穿教學活動，連貫性強、層次分明，且教師在教學過程中不矯揉、不造作，完全是教師的個性使然。
個性決定風格，我們無法模仿別人天生的淡定，但是我們可以在活動中展現(xiàn)溫柔；我們不能強搬別人的活潑，但我們可以在活動中展示熱情。在這次觀摩活動中，我不再過分觀察教學活動的過程是否得當，教師的語言是否有誤，孩子的反應是否積極，而是感受教師與孩子互動時的滿滿愛意，學習教師在活動中的自我展示。每位教師的教學方式都有差別，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風格的教學活動中汲取其他教師的優(yōu)勢之處，再從中提煉出適合自己的部分，幫助自身成長。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇二
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期?！队變簣@教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。由此可見，語言環(huán)境對孩子是何等的重要。在幼兒園教學中創(chuàng)設適宜的環(huán)境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。
：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習各種文學作品的機會。
：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
要組織好語言教育活動，重要的是要設計語言教育活動方案。在設計方案時，教師要制定語言教育活動的目標，要選擇能實現(xiàn)目標的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應的活動方式等。因此，可以說，教師設計語言教育活動，就是將一定的目標、內(nèi)容和活動方式轉(zhuǎn)化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。
設計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗。只有以兒童語言經(jīng)驗為出發(fā)點，才能保證設計出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設計的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進作用。
考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設計的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學習經(jīng)驗內(nèi)容應當建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如當幼兒參與情境談話“做客”這個活動時，教師可引導他們進一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運用方式，原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。因此，新的語言學習經(jīng)驗內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰(zhàn)意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在設計語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關(guān)系。實際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導作用的具體化問題。當然，幼兒和教師在活動中的主體和主導關(guān)系是相互作用的，會根據(jù)具體活動內(nèi)容、活動要求而發(fā)生變化。當需要的`時候，教師在活動中參與主導作用發(fā)揮得多一些；不需要時，教師參與主導作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應注意以下幾點：
1、了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
2、找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導的重點和難點。
在語言教育活動中，各種活動內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設計語言教育活動時，應注意活動內(nèi)容和方式相適應的問題。
要根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當?shù)幕顒臃绞?。如學習童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習某個講述內(nèi)容，就不能用表演方式進行了。根據(jù)教育對象選擇活動方式。如有的故事內(nèi)容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應考慮改用其他活動方式來進行。
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。作為語言活動的設計，應堅持從語言角度來設計活動。教育活動的要求、內(nèi)容和形式應從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學習機會。在語言教育活動中，其他領(lǐng)域活動因素的參與（如什么時候要輔之以音樂或美術(shù)的活動手段），要根據(jù)活動內(nèi)容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學習內(nèi)容、主動積極地學習、完成學習任務來定。教師在設計活動時，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式、符號的共同參與，最后仍應回到語言上。既不要簡單盲目地把活動搞成語言、音樂、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，不能喧賓奪主。
在設計語言活動時，教師應具有正確的兒童觀和教育觀，要使設計的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。
面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設計的尺度，使活動設計能照顧到面。如組織談話活動，教師應注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談論去商店買東西，將主題定在“買玩具”、“買食品”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運用他們自身的經(jīng)驗。
在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強的幼兒準備發(fā)揮他的能力的機會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗的幼兒提供補償?shù)臋C會。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇三
20xx年12月19日，我們一行四人前往xx幼兒園參與觀摩活動。五個教學活動各有特色，最令人印象深刻的是第一個和第二個教學活動，兩個同屬音樂活動，而且都是引導孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個活動采取完全不同的兩種活動方式。
第一個大班音樂活動是《杯子游戲》，活動一開始，教師邀請孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。
教師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動中去，教師可真得想點辦法。孩子們坐下后，教師就請孩子們玩一玩“猴子學樣”的游戲。游戲是孩子們最喜歡的活動，教師利用孩子們的特性，并不告訴孩子們要做什么，而是讓孩子觀察怎么做。這可以幫助孩子集中精神，全身心地投入到教師設計的活動中去。從簡單的導入活動開始，就可以看出教師的深厚的基本功。
第二個也是大班的音樂活動——《獵人舞曲》。
單看活動名稱，似乎是一次表演活動，事實也正是如此，但不同的是，教師將音樂游戲加入到活動中，并引導幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點。教師采取的導入方法與前一位老師相似，她用“照鏡子”的方法引導孩子學習舞蹈動作。在整個音樂游戲中，我最佩服的是教師熱情洋溢的'教學態(tài)度和扎實的舞蹈基礎(chǔ)。教師一步一步引導孩子學習樂曲中的舞蹈動作，以一個故事貫穿教學活動，連貫性強、層次分明，且教師在教學過程中不矯揉、不造作，完全是教師的個性使然。
個性決定風格，我們無法模仿別人天生的淡定，但是我們可以在活動中展現(xiàn)溫柔；我們不能強搬別人的活潑，但我們可以在活動中展示熱情。在這次觀摩活動中，我不再過分觀察教學活動的過程是否得當，教師的語言是否有誤，孩子的反應是否積極，而是感受教師與孩子互動時的滿滿愛意，學習教師在活動中的自我展示。
每位教師的教學方式都有差別，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風格的教學活動中汲取其他教師的優(yōu)勢之處，再從中提煉出適合自己的部分，幫助自身成長。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇四
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的幼兒園教師外出培訓工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學活動設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺。看的.越多，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學習的東西就越多，現(xiàn)就學習的體會總結(jié)如下：
感悟最深的是xxx老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢？穿的什么樣的褲子呀？尾巴怎么樣??？”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么？并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”即是對剛才孩子們的總結(jié)，有演繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦！快啦！快要找到我要找的東西啦！”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽？”（動物、植物、人類、物品）其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學問，長大肯定很能干！”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。
xx教授的講座是《教學活動設計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結(jié)合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學活動設計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)（教育是基礎(chǔ)）。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標志。嬰幼兒時期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學前教育公共機構(gòu)是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學活動的教學目標、教學內(nèi)容，其中還出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的.想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學內(nèi)容有點“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導“關(guān)愛”錯位，體驗落空。
教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
2、幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是生活實踐（真生活）決定了情感體驗能否得到落實，能否避免教條。
3、對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預設，不是走過場。
5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的，不是靠一個教學活動或一個節(jié)日就可以建立的。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗，我們應該善于汲取和發(fā)揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲！
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇五
有幸去幼兒園觀摩了骨干教師研討活動。在活動中聆聽了三位教師的課，分別是兩節(jié)小班音樂《巴拉巴拉小魔仙》和健康《快樂的魔法師》和大班科學《旋轉(zhuǎn)的陀螺》，還有講座《民間游戲打陀螺主題活動的架構(gòu)與實施》，受益匪淺。
在三個教學活動中，前兩個活動是魔法師。魔法師是一個比較神奇的角色，有很多的魔法這肯定是孩子感興趣的。借著孩子感興趣的東西，通過教師的奇思妙想將知識點變成了讓孩子們學習節(jié)奏，同時通過報紙和孩子們一起變魔法。孩子們在游戲的情境中學到了知識，孩子感興趣了自然而然學東西也就更快。所以興趣是孩子活動的先導。其次，玩陀螺的游戲，玩陀螺可能生活中也玩過，教師通過讓孩子通過制作、玩一系列活動。孩子們親子嘗試過了有了探索才能有發(fā)現(xiàn)，而教師的引導也起了很好的作用，幫助孩子總結(jié)了相關(guān)的知識，讓孩子在玩中也收獲了科學知識。
我們還通過培訓活動，在培訓中感受到的更多的是實際的東西。他們的園本課程也是從本土出發(fā)從孩子出發(fā)，一個個串聯(lián)成一個活動。而每個活動從圖片中就可以看出孩子們收獲的是喜悅，而沈老師呈現(xiàn)給我們的一個個小故事也看到了教師的用心之處。他們完完全全是從孩子本身出發(fā)，抓住學習的契機，讓孩子樂意學，愿意學。更多的是喜歡學。
所以，以孩子為本，以生活為基礎(chǔ)的教學，才是真真正正的學。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇六
xx年5月13日至17日，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們幾個有幸到沈陽學習。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我們來說都是一次寶貴的學習機會，下面是自己的一些心得體會，希望大家喜歡。
學習期間，我們分別參觀了湖西街小學和沈陽渾南二小，他們熱情的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞在我的腦海。兩所學校都作了充分的準備，引領(lǐng)我們參觀校園、享受校園文化，組織我們觀看活動，及向我們介紹辦學管理經(jīng)驗、感受學校辦學特色，使我們大開眼界、耳目一新。
其中印象最深的是渾南二小的大愛無疆。這個學校校園文化氛圍濃厚，全是以愛為主題。操場、走廊、教室，以名人畫像、雕塑、格言、學生的繪畫作品、書法作品、小制作……等等多彩的形式展現(xiàn)著各種各樣的愛。這些細微之處體現(xiàn)學校關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生“知情感恩”作為德育的價值取向。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒的，因為現(xiàn)在的孩子太自私了，不懂得感恩。
其次鄭重教授的講座也給了我很大的啟發(fā)。我從鄭教授所舉的《改作文中錯別字》的例子中，深深的感受到語文中的某些方法同樣適用于數(shù)學。教師應該把含有錯別字的這句話指出來，讓學生自己尋找哪個字是錯的，而不應該我們直接圈出錯別字讓學生訂正。同樣道理，對于我們數(shù)學老師來說也應該這樣做，其中一個得數(shù)錯了，整道題都打錯，讓孩子自己去尋找到底哪一步得數(shù)錯了。
雖然學習時間不長，然而卻給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠的。感謝學校為我們提供了這樣一個開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機會，也相信自己會學有所思、學有所獲。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇七
在園領(lǐng)導的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學習機會。我滿懷信心而去，確實受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導。我在以下幾個方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應是學習型的人。上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學能手也有上海特級教師及專家，無論是前者還是后者在上課和說課及評課時所體現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個例子，我發(fā)現(xiàn)他們對“3——6歲兒童學習與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實際操作起來得心應手。熱愛讀書的應彩云老師在回答面對調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時說到;“我是一個愛讀書的人，當你的內(nèi)里填滿一些知識時你會變得自如、輕松、充滿快樂?！庇纱宋蚁氲轿覀兊膱D書漂流是個不錯的學習機會，這些幼教雜志帶給我們的是較先進較實用的幼教理論及案例，不僅該看而且應該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學，再就是希望領(lǐng)導多為我們創(chuàng)造這種外出學習的機會，真的很有必要。
二、關(guān)于教學過程的一點感觸。最深的感觸是活動中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個環(huán)節(jié)的的設置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對的尊重，在活動過程中孩子是主導者，隨時可以向老師拋出任何問題，而整個過程又在老師的掌控之中。這對于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學是個極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個孩子的需求，我覺得這是個有待解決的問題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，隨時滲透情感教育，增強孩子的各種意識，如合作意識、規(guī)則意識、樂觀、禮貌習慣等。我們也會有設計到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的'是一堂體育課上，訓練孩子的跳躍能力(女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳)老師說男孩要小心，踩到女孩要負責的，得養(yǎng)一輩子;女孩要小心，雖然踩到不用負責但你對別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養(yǎng)的man一些(現(xiàn)在的好多男孩還不如女孩)。一個活動下來往往有多個方面的情感教育。
四、恰到好處的點評，有點到面評出了這一領(lǐng)域的教學策略?？茖W活動《好玩的傳聲筒》定位好玩，感受到科學的好玩和有趣，感知過程，提高探究能力即孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出合理的假設，操作觀摩實踐，表達與交流、得出結(jié)論。關(guān)注的核心是提高探究能力。音樂活動點評：結(jié)合孩子特點分析曲子，音樂的有效的教學策略是感受、理解、欣賞、創(chuàng)造性的發(fā)揮;游戲情境、互動策略是多感官通道的參與(看、聽、說、做)。美術(shù)活動點評：提倡智慧美術(shù)，創(chuàng)意童年。兒童畫應以發(fā)展幼兒豐富的想象力創(chuàng)造力為根本出發(fā)點，鼓勵他們敞開理想的心扉，展開想象的翅膀。要以兒童畫創(chuàng)作來帶動兒童畫畫的興趣，啟發(fā)兒童畫想象畫和創(chuàng)作畫，寓美、德、智于兒童畫的想象創(chuàng)造之中，促進幼兒身心全面健康的發(fā)展，使幼兒真正具有個性的創(chuàng)新精神和實踐能力。社會活動《城市美容師》點評：創(chuàng)造條件，給孩子提供真實的感受體驗。先了解、感受，再體驗、和我的關(guān)系，最后我該怎么做。從孩子的角度出發(fā)，以孩子的視角觀察思考問題(環(huán)衛(wèi)工人手的變化)。體育活動點評：現(xiàn)代體育的目標是興趣、情感、習慣。很少有人把運動堅持成一種習慣，人們寧可花時間花金錢去逛街，也沒有時間去做一點運動，我們?nèi)钡牟皇墙鹋?我國一直位于金牌榜前列)而是一種習慣和精神。體育活動培養(yǎng)的是具有體育素養(yǎng)體育精神的人，這是一種具有堅持、勇敢、果斷、團隊、勇往直前品格的人。活動的設計要返璞歸真，越自然效果越好。
五、重視繪本閱讀，未必有很多字的那種。閱讀教學的目標：(1)讀懂文本內(nèi)容(2)理解主題思想(3)學習書面語言。讓孩子靠近書本，愛上閱讀。常見體驗形式：玩一玩，動一動(玩繪本中的游戲)。提問的有藝術(shù)性，問題不能太多太瑣碎，要有目標有篩選，并不是提問的越多說的越多越好。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇八
4月27日、28日參加了濱州市小學音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。
一、聽課情況：
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念，精心設計了教學內(nèi)容、學生從歌曲《郊游》的律動開始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設的情境畫面帶領(lǐng)學生進入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片：騎馬、摔交、射箭、并用節(jié)奏把這三大活動表示出來、通過學生的聲勢打出這三組節(jié)奏，解決了教學中的節(jié)奏問題、和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會學生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作，使學生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學習奠定了基礎(chǔ)。教學的思路比較清晰，始終圍繞著本課的主題。
不足和建議：
1、在做節(jié)奏練習前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；教師應根據(jù)音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規(guī)律，無論是節(jié)奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習的漸進，做一個三聲部的練習就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練，在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處，使學生的學習缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身、教師應勤練琴，盡快提升自己的音樂技能、才能夠更好地實現(xiàn)教學的審美化。
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設計發(fā)生沖突，因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式、教師要真正從學生的角度出發(fā)去設計問題。
教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關(guān)游戲創(chuàng)設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。
問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個知識性的錯誤；音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好音樂課。
總之，只要我們認真的進行教學研究，積極開展教學實踐，不僅可以提升自己的教學理念，而且可以提高自己的教學水平，使自己的教學系統(tǒng)化，科學化，并逐步形成自己的教學特色和風格。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇九
規(guī)范教師外出學習培訓管理，完善教師培訓學習管理制度，教師培訓提升專業(yè)能力，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于教師外出培訓總結(jié)文章，希望能夠很好的幫助到大家。
x月x日——x日，我有幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠程教育項目市中心學校項目管理員專題培訓”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時間里，我一共學習了4個方面的教程并聆聽了關(guān)于遠程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應用等的講座。通過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教育技術(shù)的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。
通過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術(shù)是多么不容易，任何一門科學技術(shù)知識的學成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結(jié)，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，從事遠程項目管理員更應該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學無止境，我會始終堅持這一點。
在培訓期間聽了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，只有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個勤奮的學生，一定可以將這四個軟件學精的。
張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺遠程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的排除。張老師詳細的告訴了我們，遠程教育資源是xx年開始，當時投入了4億元;xx年年8月，湖北教育網(wǎng)臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而現(xiàn)在是響應快，交互性強，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺的安裝及維護管理，并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址，更方便我們。
經(jīng)過這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解，開拓了做。
課件。
思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進一步的提高，讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自己，在今后的工作中，我要繼續(xù)鉆研，認真接收遠程教育資源，讓老師們習慣利用現(xiàn)存的資源。
近期，通過外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。
一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。
二：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關(guān)注。
三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內(nèi)容，同時，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。
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幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十
12月伊始，氣溫驟降，冬天的味道越來越濃。在寒風中我滿懷憧憬地踏入了杭州市青藍小學的報告廳，參加為期兩天的“下城區(qū)第四屆生態(tài)課堂節(jié)”活動，本次數(shù)學研討的主題是“優(yōu)化學習材料，提升思維品質(zhì)”。
1日上午，首先進行了簡短的開幕式。在開幕式上，下城區(qū)教育局黨委書記周培植書記致開幕詞。他指出：課堂是教師展示自我的舞臺，是孩子成長的主要空間。在接下來的課堂節(jié)展示活動中，我有幸聆聽到了8位名師在課堂上的生動演繹，還有多位專家的精彩報告，真是受益匪淺!
生態(tài)，在靈動中展現(xiàn)。
杭州市長青小學校長省著名特級教師丁杭纓老師給我們演繹的《小數(shù)的意義》，這是一節(jié)概念教學課(說實在的，以前自己最害怕上概念課)。而丁老師卻用她親切的教態(tài)，靈動的課堂緊緊抓住了每一個孩子，更吸引了我們在場的每一位老師，在她的課堂上，學生不僅學會了知識，還有更重要的智慧。
生態(tài)，在扎實中扎根。
來自杭州市安吉路實驗學校也是省特級教師的牛獻禮老師給我們奉上的是《認識百分數(shù)》一課，讓我真正認識了什么是扎實的課。牛特(大家都這么稱呼他的，嘻嘻，大家應該能看懂吧!)選擇的教學素材貼近學生的生活實際，學生在富有啟發(fā)性和思考性的教學素材中，在與同伴的思維碰撞中，獲得了充分的數(shù)學體驗，解決了“有價值的數(shù)學問題”?？粗＠蠋煗M滿一黑板的板書，看著孩子們躍躍欲試的表情，我感受到了牛特的數(shù)學課堂是樸實的課堂，是真正生態(tài)的課堂，沒有一丁點的花架子。
生態(tài)，在想象中發(fā)展。
空間觀念需要想象，想象又包括靜態(tài)想象和動態(tài)想象。省著名特級教師錢金鐸老師就非常關(guān)注動態(tài)想象(先想象再操作)，他執(zhí)教的《線與角》是四上的一節(jié)空間與圖形的概念教學課，40分鐘的課堂，我和每個孩子一樣，思維被錢老師牽動著一步步延伸、升華。他的課堂涌動著美妙的空間想象力，流動著變化運動的數(shù)學美感，他多次安排學生想象并結(jié)合課件動態(tài)展示驗證，真正把培養(yǎng)空間觀念落到實處。“我們的數(shù)學教學應該是為學生的發(fā)展而教，以學生的發(fā)展為本。”這是錢金鐸老師的“名師惠語”，他是這樣說的，也是這樣做的?？磥恚乙院笤诮虒W中既要關(guān)注學生的動手操作也要指導孩子進行動態(tài)想象，想象之后再操作能讓學生的思維得以持續(xù)發(fā)展。
生態(tài)，在創(chuàng)新中提升。
數(shù)學復習課上的好不好，關(guān)系到教學質(zhì)量能否提高，學生的素質(zhì)能否增強，因此對復習課的正確把握和恰當處理是教學的重要環(huán)節(jié)。在本次“生態(tài)課堂”教學研討會的課堂展示課中，選擇執(zhí)教復習課的朱國榮老師讓我深感佩服。朱老師的復習課教學過程清晰明了，用沖關(guān)的方式引導學生對“有余數(shù)的除法”單元進行復習整理，特別是第三關(guān)“尋找幸運數(shù)”我記憶尤其深刻，學生的興趣在那一刻被真正推到了頂峰。整節(jié)課渾然一體，精彩與規(guī)律之上。
課后朱老師自己談到他這節(jié)課n次設計中的心路歷程，也談到了創(chuàng)新習題設計的“八字訣”，讓我獲益很多。特別他提到五年級的“數(shù)字黑洞”其實在三年級教完“萬以內(nèi)的加減法”后就可以讓學生探索發(fā)現(xiàn)時，我才恍然大悟，怎么我當時就一點都沒想到呢，真是的!期末復習時我一定要讓我的學生們也去探索“數(shù)學黑洞”的秘密，相信那一刻我的學生一定興趣高昂。
第一天的培訓就在以上四節(jié)課的精彩演繹中結(jié)束了，第二天省著名特級教師郎建勝、杭州市教壇新秀金潔、以及來自北京的全國特級教師華應龍和他的徒弟劉勁苓繼續(xù)在青藍小學的報告廳里精彩演繹他們的生態(tài)課堂。他們扎實、樸素、靈活、有效的教學風格，而且沒有絲毫刻意雕琢，做作的痕跡，同樣給我留下了深刻的印象。他們展現(xiàn)了特級教師所擁有的豐富的教學經(jīng)驗，高超的教學技能和精湛的教學藝術(shù)，反思自己的課堂教學真的.有些“汗顏”。
培訓結(jié)束后，我禁不住問自己“你的課堂，生態(tài)了嗎?”答案毫無疑問是否定的。但是我會為此而努力，努力營造生態(tài)的課堂，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十一
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將x年園本培訓工作小結(jié)如下：
金色家園幼兒園是建鄴區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
（一）理論培訓。
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
（二）專題培訓。
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（三）專項培訓。
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“南京武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第四屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
（一）課題研究管理扎實穩(wěn)定。
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研究》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《主題閱讀特色課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
（二）個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
（三）教研活動開展有聲有色。
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
（一）教科研成果碩果累累。
1、組織教師撰寫教學案例，參加了參加南京市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2、3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發(fā)表刊登。
（二）青年教師教學競賽顯身手。
2、區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
4、楊帆老師被評為第七屆南京市優(yōu)秀青年教師。
5、潘紅、李俊被評為區(qū)第二屆教壇新秀。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十二
教研室組織的同課異構(gòu)活動，共在四處小學進行，我每處小學都參加了學習活動。這次的同課異構(gòu)一共有兩個課題：“whatareyoudoingmybirthday”每個老師都精心設計了自己的課題，我從中學到了不同的教學方法和教學手段，也學到了先進的教學理念。再就是在第五中學組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié)：
首先，就第一個課題我的總結(jié)：我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學，令學生耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大，只有五個短語，主要是課堂游戲為主，學生對這些短語非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評課過程中，其他老師指出，沒有拓展延伸，對于這些短語，這些學生在課下早就很熟悉，教師沒有必要花費太多的時間進行教學，這點很重要，可以適當?shù)难由斓秸n外的一些知識，這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個課題，他們都運用了先進的多媒體，并且都把這個課題創(chuàng)設了不同的情景，把整個教學內(nèi)容都編成了不同的小故事，學生能夠積極的配合這些活動，并且能夠很好的投入到學習活動中去。我從中學到了很好的教學手段和教學方法，例如：可以把教學內(nèi)容適當?shù)木幊蓭讉€小故事，引發(fā)學生的興趣，這是一個很好的教學方法，我將在以后的教學實踐中努力的去創(chuàng)設情景。
其次，就第二個課題我的總結(jié)：就這個課題而言，許多老師都上過這節(jié)課，這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢？我聽的是清怡小學的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課，用世界末日的來臨，令學生感到一種新奇和緊張，他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間，這樣他們能夠積極的投入到學習活動去。另外學生的學習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學內(nèi)容加以聯(lián)系，這樣的小組方式值得學習。
最后，很好的老師在這次的教學中運用了肢體語言，他們在教學活動去，與學生打成一片，這樣師生關(guān)系非常的融洽，這一點值得學習。
令我最為學習的每天的評課活動，自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好，聽了很好有經(jīng)驗的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節(jié)中的亮點和值得學習的地方是很多的。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十三
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的3天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次穴道的東西對我今后的工作有借鑒之處。7月22日-7月24日的學習安排時間：22日，參觀濱河幼兒園并觀摩濱河幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課;23日上午，廣州二幼的體育老師(彭老師)給我們戰(zhàn)士了2節(jié)體育課，劉老師給我沒戰(zhàn)士了一節(jié)音樂課;下午，彭老師給我們進行了講座《幼兒園體育教學》;24日上午，廣州二幼的張園長給我們進行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當我邁進濱河幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺，洗手，體育活動中的情景)，這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”等?！吧L樹”能將每個區(qū)域的內(nèi)容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十四
7月6日，我有幸和幼兒園三位教師前往徐州，參加《年陜西省安康市幼兒園骨干教師專業(yè)技能提升研修》，期間，聆聽了多位專家精彩講座，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們先進的專業(yè)理論引領(lǐng)。實際參觀了翠屏幼兒園，觀摩了兩節(jié)繪本教學活動，都有不少的收獲。下面是我通過培訓獲得的體會：
學習期間我聆聽了徐州幼兒師范?？茖W校劉軍教授講座《幼兒認知發(fā)展與學習》，劉教授將幼兒認知分為三個階段即出生第一年稱乳兒期，人生的第一個生長高峰期，幼兒生長發(fā)育主要是動作，慢慢學會直立行走，也是語言發(fā)展關(guān)鍵時期，逐漸使用工具，出現(xiàn)獨立性等特征。第二階段3―5歲，幼兒思維是具體形象的，例如：主持人問孩子：“什么是古玩？”孩子回答：“敲著鼓玩，叫古玩”，再者幼兒逐漸出現(xiàn)親社會行為，讓孩子連線“大灰狼吃了小羊”，孩子哭起來，“小羊會疼的，不能吃”，第三階段，5―6歲幼兒晚期，認知主要特點：好問、好學，抽象能力明顯萌發(fā)，開始掌握認知方法，個性初具雛形。教師只有了解了幼兒認知規(guī)律，才會對孩子行為用理論闡述，對于不同年齡段的孩子進行不同的教育方法，保護孩子興趣，養(yǎng)成良好的習慣，給予正確的方法。
這次學習，徐州幼兒師范?？茖W校王清風教授，解讀了《幼兒教師專業(yè)標準》：
1．幼兒教師要具有專業(yè)理念和師德，對自己的職業(yè)要有理解與認識，幼兒教師要注重自身專業(yè)的發(fā)展。對幼兒的態(tài)度和行為尊重幼兒關(guān)愛幼兒。對保育和教育重視，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
2．幼兒教師具備專業(yè)知識，具備保育教育幼兒的知識，熟悉幼兒園教學目標和內(nèi)容要求和基本原則。具備通識性知識。
3．幼兒教師具備專業(yè)能力，有環(huán)創(chuàng)能力、一日生活組織能力、指導幼兒游戲的能力、教育教學設計與實施能力、激勵與評價的能力、溝通合作反思發(fā)展能力。教師做到：處理各種關(guān)系，提升專業(yè)能力，增強自我效能，體驗職業(yè)幸福。
南京師范大學王海英教授講座《幼兒一日生活的深度學習》，對教師專業(yè)化要求更高，幼兒在幼兒園什么是深度學習，王海英教授這樣說：“在教師引領(lǐng)下，幼兒圍著具有有挑戰(zhàn)性和興趣的學習主題，全身心自主參與，體驗成功，獲得發(fā)展的有意義的學習過程。叫深度學習”試想一下，平時我們的幼兒在幼兒園是否做到深入學習，是否做到：“幼兒主動探究，批判理解，遷移應用”老師做到授人以魚還是授人以漁，哪個更能讓幼兒有所發(fā)展，傳統(tǒng)觀念教師一桶水教給幼兒一滴水，幼兒是否愿意被動接受教師傳授經(jīng)驗還是自主探索獲??？帶著這些問題，答案不解自明，幼兒需要自主與內(nèi)在發(fā)展的深度學習，自主探索，自覺形成，那么又該如何推進深度學習：老師說通過四個階段即：玩――說――記――展，玩就是探究，說就是分享，記就是記錄（符號表征，創(chuàng)造一個標識表達一個意思），展就是策展。教師要做的就是支持孩子的感知，探索，創(chuàng)作，捕捉好奇心，順勢而為，更多的留白，推進，鷹架，催化，給幼兒提供一些機會。這些過程不是一湊而就，要有支架，支架一連續(xù)觀察兒童，支架二熟讀深入領(lǐng)會《指南》，支架三幼兒園空間自主化，支架四幼兒自主進餐，支架五一公里課程資源調(diào)查，支架六彈性作息時間表，支架七閱讀兒童心理學，支架八環(huán)境讓位于孩子，支架九集體活動實驗研究，支架十嘗試生活環(huán)節(jié)全面自理，十一開展交流合作小舞臺，探索幼兒園物種資源大調(diào)查。印證《指南》：幼兒園充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，幫助幼兒積累經(jīng)驗，運用于新的學習活動，形成終身受益的學習態(tài)度和能力。
二、幼兒園課程建設的全面思考。
眼下，每個幼兒園貫徹落實《綱要》精神，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的課程，提高教師課程研究、開發(fā)和管理能力，這次南京市梅花山莊幼兒園秦紅園長講座《整合資源整體推進――立足園本和合課程建構(gòu)》，給了我們一些啟示。秦園長提到她們課程的理念在民族文化視野下的幼兒園和合課程研究，突出和生、和美、合作、融合幾方面的特點。出發(fā)點和落腳點是兒童，關(guān)注資源本身的特質(zhì)，獲取方式，兒童學習方式經(jīng)驗變化。課程建構(gòu)主要包括課程理念，課程目標，課程內(nèi)容，課程實施課程評價四方面內(nèi)容。課程資源只要有：家庭社區(qū)資源、地域文化資源、民族民間文化資源、世界多元文化資源。社區(qū)資源包括：綠色環(huán)境資源，居民生活資源，建筑設施資源，安全交通資源。地域資源包括：文學、書畫、音樂、語言、曲藝、舞蹈、工藝、飲食、民俗、文化遺產(chǎn)??????傳統(tǒng)文化資源民間文學、民間音樂、民間美術(shù)、民間工藝、民間綜合藝術(shù)、民間科技??????課程來源，來源于日常生活、來源地域資源、來源優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程通過主題活動、區(qū)域活動、小記者活動、項目小組活動等方式實施?？傊畧@本課程建構(gòu)，離不開教師的整合、挖掘，課程資源很重要，源于教師的合理引導，深度挖掘。
三、對于繪本教學的幾點感受。
繪本活動的有效提問和策略，打破了常規(guī)繪本教學的思路，了解繪本內(nèi)容，講解繪本知識，看圖片對繪本的內(nèi)容和線索的猜測，徐州教研室李紅雷告訴我們繪本教學，注重幼兒看圖，通過活動獲得書面語言的經(jīng)驗，表達自己的想法，由教師發(fā)起，與幼兒進行有意的有目的的交流。
1．注意開放式問題的提問，引導幼兒說出自己的想法。如在繪本《我的幸運一天》，封面老師是這樣提問的：“封面上看到什么？”（開放式提問）“封面上都有誰？”（封閉性提問）教師馬上問：“怎樣的小兔子？”（開放式提問）“封面上有狐貍和小兔是不是？”（封閉性提問），封閉性提問，無法發(fā)展孩子仔細看圖的欲望。開放性提問，幼兒有更多的思考和空間。
2．教師要懂得繪本故事，自主閱讀最少50遍，才有機會和孩子對話。有感情的讀故事，更會具有吸引力。
3．孩子自主閱讀，教師不去概括和總結(jié)。每讀一遍書，都會有不同的感悟，這一直是李老師帶給我們的經(jīng)驗，教師可以挖掘繪本更深刻的內(nèi)容體驗，希望教師多讀書，多學習。
四、現(xiàn)場觀摩幼兒園。
我們一行人來到徐州市翠屏幼兒園，幼兒園屬于社區(qū)幼兒園，但是園內(nèi)環(huán)境打造依據(jù)園本課程設立，符合幼兒年齡特點，三層房屋風格鮮明，理念清晰。區(qū)域活動很有特色，一樓打造我們愛祖國，二樓打造愛家鄉(xiāng)，打造家鄉(xiāng)美食一條街，三樓創(chuàng)意美術(shù)特色。尤其地方美食一條街，符合地域特色和幼兒游戲特點，在“洛饃卷馓子”游戲中，幼兒手法熟練，操作流程清晰，對自己生活中的所見通過區(qū)域活動展示，園本課程打造自然化、生活化。
總之，本次徐州之行，讓我們感受到幼兒教師專業(yè)話對未來幼兒教學的引領(lǐng)迫在眉睫，幼兒教師不再是別人眼中的“保姆”、“阿姨”，是具有專業(yè)化技能的職業(yè)，幼兒教師的一切施教行為都是建立在對幼兒年齡特點、心理發(fā)展、動作行為、認知規(guī)律的基礎(chǔ)上的，幼兒時期對孩子一生的影響都是舉足輕重的，在學前教育前期孩子的智力發(fā)展已經(jīng)達到百分之七十，也讓我們懂得專業(yè)化教師對孩子有多重要，多觀察、引導、放手、鷹架、留白??????自此，我們不僅多去了解《指南》《幼兒教師專業(yè)標準》《綱要》《兒童心理學》《教育學》等幼教專業(yè)書籍，更要運用理念精髓，真真切切指導我們的工作。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十五
20__年四月中旬，我很榮幸參加了在外國語學校進行的微課培訓的學習，非常感謝這次外出學習的機會為我們搭建了如此好的一個平臺，也感謝學校領(lǐng)導能給我這次珍貴的外出學習的機會，得以從各方面提升自己。在這短短兩天的學習中，我深受導師的悉心引領(lǐng)，零距離地感受著名校在提高教育教學質(zhì)量方面的成效與做法，感觸頗深，受益非淺?？梢哉f這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的教學實踐進行總結(jié)：
一、我的學習經(jīng)歷。
我深知這次機會的難得。因此在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內(nèi)學到更多的先進經(jīng)驗。第一天的第一堂課是名師帶領(lǐng)瀘師附小的小學生上的生動的一課，是關(guān)于科學文章的，名師對于課堂的精美設計以及運用到的ppt和視頻，讓這堂課學生和臺下的聽課老師都受益匪淺;第二堂課是名師對于上節(jié)課所運用到的一種技術(shù)“微課”進行理論知識的講解，讓我明白了什么是微課以及微課的作用和效果;第二天就是關(guān)于微課的制作對我們進行培訓，運用到了一種專門的軟件，把ppt和聲音結(jié)合在一起，還可以融入動畫，這種方式比單一的ppt或者單一的圖片效果好的多，而且可以解決問題。
二、我的學習體會。
當我第一天去那邊報到，拿到他們的作息時間表時，我看到這兩天的工作時間安排的非常緊湊，上午的四節(jié)課上完之后只有一個小時的午休時間，教師中午都不回家，學生這一個小時也要安排形式多樣的社團活動，教師和學生的工作和學習態(tài)度都充滿熱情。可能是因為地域習慣等多方面的原因，我們這邊的部分教師在工作中不夠嚴肅認真，例如坐班教師遲到和早退的現(xiàn)象屢見不鮮。我們不可能要求自己中午在辦公室度過，也不可能要求學生中午參加社團活動，但是我覺得對于我們這些教師來說，我們的一言一行學生都會看在眼里，如果我們的工作態(tài)度不積極，很可能會讓學生也滋生散漫怠惰的情緒。俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，我們一直在強調(diào)學風建設、班級管理，但是學生是要一批一批換的，唯獨不變的就是我們所有教師，我們管理學生的第一步應該是教師嚴格要求自己，工作中認真負責，給每一位學生都樹立一個好榜樣。
通過他們的課堂，結(jié)合自己的教學實踐我體會到：教學生學習就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學生。而我們的學生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時在烹飪的時候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。
“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學活動才會有底氣?！迸嘤柣顒与m然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長!做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的教師。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十六
我園全體教師非常重視這次學習機會，為了使這次學習更有目的性和針對性，每位教師在培訓之前都將自己開園后的工作情況進行了總結(jié)和反思，且明確了自己本次外出學習的計劃和方向，本次學習全體教職工都做到了“帶著問題而去，帶著答案而歸”。
通過本次學習，我們認為市實驗幼兒園的園所文化、班級管理以及家園共育等工作都做得很好。幼兒園雖小，但很精致;老師的親和力和業(yè)務能力都特別強;教師的學習氛圍也很濃厚，和家長的溝通工作做的也非常好。在市實驗教師的.耐心指導下，我們教師利用有限的時間，每天分重點進行學習，并做好問題記錄。
回園之后，我們分批的帶隊領(lǐng)導及時組織教師進行了探討和交流，結(jié)合我園的實際情況，不斷反思自己的工作，找出了我園工作存在的差距：
2.班主任的班級管理能力有待于進一步加強和提高，班級文化氛圍不太濃厚;。
3.家園共育工作方法較簡單，不能完全取得家長的支持和理解;。
4.教學教師在教學活動中的缺乏一定的駕馭能力和應變能力;。
5.生活教師在一日環(huán)節(jié)上工作上應該更加細化、標準化、模式化;。
6.幼兒園的環(huán)境文化和精神文化需要進一步提升。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十七
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的'泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經(jīng)過一學期的研究，現(xiàn)將體會、經(jīng)驗小結(jié)如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其特別的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
幼兒園教師外出培訓總結(jié)及資料篇十八
20xx年x月x日，我有幸參加了農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓，在這一個周的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的總結(jié)：
在李教授簡要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發(fā)點。對于幼兒教育工作者來說，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什么要觀察兒童？什么是觀察？怎樣才是有好處的觀察？觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀察的過程和結(jié)果？每一種觀察記錄方法的要求是什么？等等。對幼兒園教師來說，李教授的講座具有十分重要的指導好處和實踐價值。
實驗幼兒園特級教師黃老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的好處和任務等，讓我們認識到：
1、開展教研活動是有利于教育質(zhì)量。
2、師資的業(yè)務水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。
3、能夠激發(fā)教師的敬業(yè)精神。
任務：
1、組織教師的業(yè)務學習。
2、組織交流活動。
3、群眾備課。
4、研究教育實踐中遇到的`熱點、難點問題。
5、創(chuàng)造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。
幼兒師范學院李教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要帶給一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自我興趣和潛力選取活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。
之后李教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。
實驗幼兒園特級教師黃老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。
在這一周的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。