總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時(shí)刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)是一個(gè)反思自己，調(diào)整方向的過(guò)程，需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇一
1、鐘某性情暴躁，常毆打妻子柳某，柳某經(jīng)常找同村未婚男青年杜某訴苦排遣，日久生情?，F(xiàn)柳某起訴離婚，關(guān)于鐘、柳二人的離婚財(cái)產(chǎn)處理事宜，下列哪一選項(xiàng)是正確的？（）
a.針對(duì)鐘某家庭暴力，柳某不能向其主張損害賠償
b.針對(duì)鐘某家庭暴力，柳某不能向其主張精神損害賠償
c.如柳某婚內(nèi)與杜某同居，則柳某不能向鐘某主張損害賠償
d.如柳某婚內(nèi)與杜某同居，則鐘某可以向柳某主張損害賠償
【正確答案】c
【答案解析】選項(xiàng)a.d錯(cuò)誤，選項(xiàng)c正確?！痘橐龇ā返谒氖鶙l規(guī)定，有下列情形之一，導(dǎo)致離婚的，無(wú)過(guò)錯(cuò)方有權(quán)請(qǐng)求損害賠償：（一）重婚的；（二）有配偶者與他人同居的；（三）實(shí)施家庭暴力的；（四）虐待、遺棄家庭成員的。據(jù)此可知，無(wú)過(guò)錯(cuò)方才有權(quán)請(qǐng)求損害賠償。首先，鐘某有家暴行為，屬過(guò)錯(cuò)方，即便柳某與杜某同居，鐘某也無(wú)權(quán)向柳某主張損害賠償；其次，若柳某在婚內(nèi)未與杜某同居，其屬無(wú)過(guò)錯(cuò)方，可向鐘某主張損害賠償，若柳某在婚內(nèi)與杜某同居，其也屬過(guò)錯(cuò)方，則不能再向鐘某主張損害賠償。
選項(xiàng)b錯(cuò)誤?！痘橐龇ń忉專ㄒ唬返诙藯l規(guī)定，婚姻法第四十六條規(guī)定的“損害賠償”，包括物質(zhì)損害賠償和精神損害賠償。涉及精神損害賠償?shù)?，適用最高人民法院《關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問(wèn)題的解釋》的有關(guān)規(guī)定。
2、乙起訴離婚時(shí)，才得知丈夫甲此前已著手隱匿并轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)。關(guān)于甲、乙離婚的財(cái)產(chǎn)分割，下列哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
a.甲隱匿轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)，分割財(cái)產(chǎn)時(shí)可少分或不分
b.就履行離婚財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議事宜發(fā)生糾紛，乙可再起訴
c.離婚后發(fā)現(xiàn)甲還隱匿其他共同財(cái)產(chǎn)，乙可另訴再次分割財(cái)產(chǎn)
d.離婚后因發(fā)現(xiàn)甲還隱匿其他共同財(cái)產(chǎn)，乙再行起訴不受訴訟時(shí)效限制
【正確答案】d
【答案解析】選項(xiàng)a.c說(shuō)法正確?！痘橐龇ā返谒氖邨l第一款規(guī)定，離婚時(shí)，一方隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)，或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財(cái)產(chǎn)的，分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，對(duì)隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)或偽造債務(wù)的一方，可以少分或不分。離婚后，另一方發(fā)現(xiàn)有上述行為的，可以向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求再次分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)。
選項(xiàng)b說(shuō)法正確?！痘橐龇ń忉專ǘ返诎藯l第二款規(guī)定，當(dāng)事人因履行財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議發(fā)生糾紛提起訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)受理。
選項(xiàng)d說(shuō)法錯(cuò)誤。《婚姻法解釋（一）》第三十一條規(guī)定，當(dāng)事人依據(jù)婚姻法第四十七條的.規(guī)定向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求再次分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)的訴訟時(shí)效為兩年，從當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)之次日起計(jì)算。
3、營(yíng)盤市某商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)本市甲公司長(zhǎng)期制造銷售“實(shí)耐”牌汽車輪胎，但一直未注冊(cè)商標(biāo)，該機(jī)構(gòu)建議甲公司進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)，甲公司負(fù)責(zé)人鄢某未置可否。后鄢某辭職新創(chuàng)立了乙公司，鄢某委托該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)為乙公司進(jìn)行輪胎類產(chǎn)品的商標(biāo)注冊(cè)。關(guān)于該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)的行為，下列哪一選項(xiàng)是正確的？（）
a.乙公司委托注冊(cè)“實(shí)耐”商標(biāo)，該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托
b.乙公司委托注冊(cè)“營(yíng)盤輪胎”商標(biāo)，該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托
c.乙公司委托注冊(cè)普通的汽車輪胎圖形作為商標(biāo)，該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托
d.該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)自行注冊(cè)“捷馳”商標(biāo)，用于轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營(yíng)汽車輪胎的企業(yè)
【正確答案】a
【答案解析】選項(xiàng)a正確?！渡虡?biāo)法》第十九條第三款規(guī)定，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)知道或者應(yīng)當(dāng)知道委托人申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)屬于本法第十五條和第三十二條規(guī)定情形的，不得接受其委托。該法第十五條第二款規(guī)定，就同一種商品或者類似商品申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)與他人在先使用的未注冊(cè)商標(biāo)相同或者近似，申請(qǐng)人與該他人具有前款規(guī)定以外的合同、業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系或者其他關(guān)系而明知該他人商標(biāo)存在，該他人提出異議的，不予注冊(cè)。本案中，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)與鄢某均對(duì)“實(shí)耐”商標(biāo)與甲公司在先使用的未注冊(cè)商標(biāo)相同的事實(shí)明知，故商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受鄢某的委托。
選項(xiàng)b錯(cuò)誤。“營(yíng)盤輪胎”商標(biāo)與“實(shí)耐”商標(biāo)既不相同，也不相近，故商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)應(yīng)接受乙公司的委托。
選項(xiàng)c錯(cuò)誤?！渡虡?biāo)法》第十二條規(guī)定，以三維標(biāo)志申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)的，僅由商品自身的性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或者使商品具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值的形狀，不得注冊(cè)。據(jù)此可知，“普通的汽車輪胎圖形”屬于不得注冊(cè)的商標(biāo)，而非屬于商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托的情形。商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托的情形的僅指《商標(biāo)法》第十五條和第三十二條規(guī)定的情形。
選項(xiàng)d錯(cuò)誤?！渡虡?biāo)法》第十九條第四款規(guī)定，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)除對(duì)其代理服務(wù)申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)外，不得申請(qǐng)注冊(cè)其他商標(biāo)。據(jù)此可知，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得自行注冊(cè)“捷馳”商標(biāo)。
4、w研究所設(shè)計(jì)了一種高性能發(fā)動(dòng)機(jī)，在我國(guó)和《巴黎公約》成員國(guó)l國(guó)均獲得了發(fā)明專利權(quán)，并分別給予甲公司在我國(guó)、乙公司在l國(guó)的獨(dú)占實(shí)施許可。下列哪一行為在我國(guó)構(gòu)成對(duì)該專利的侵權(quán)？（）
a.在l國(guó)購(gòu)買由乙公司制造銷售的該發(fā)動(dòng)機(jī)，進(jìn)口至我國(guó)銷售
b.在我國(guó)購(gòu)買由甲公司制造銷售的該發(fā)動(dòng)機(jī)，將發(fā)動(dòng)機(jī)改進(jìn)性能后銷售
【正確答案】c
【答案解析】選項(xiàng)a.b錯(cuò)誤。《專利法》第六十九條第一項(xiàng)規(guī)定，專利產(chǎn)品或者依照專利方法直接獲得的產(chǎn)品，由專利權(quán)人或者經(jīng)其許可的單位、個(gè)人售出后，使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口該產(chǎn)品的，不視為侵犯專利權(quán)。
選項(xiàng)c正確?！秾＠ā返谑粭l第一款規(guī)定，發(fā)明和實(shí)用新型專利權(quán)被授予后，除本法另有規(guī)定的以外，任何單位或者個(gè)人未經(jīng)專利權(quán)人許可，都不得實(shí)施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的制造、使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口其專利產(chǎn)品，或者使用其專利方法以及使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口依照該專利方法直接獲得的產(chǎn)品。該法第六十條規(guī)定，未經(jīng)專利權(quán)人許可，實(shí)施其專利，即侵犯其專利權(quán)。本案中，在我國(guó)，甲公司享有獨(dú)占實(shí)施許可權(quán)，未經(jīng)甲公司許可制造該發(fā)動(dòng)機(jī)，用于各種新型汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)，以測(cè)試車身的防撞性能的行為構(gòu)成對(duì)專利權(quán)的侵犯。
選項(xiàng)d錯(cuò)誤?！秾＠ā返诹艞l第三項(xiàng)規(guī)定，臨時(shí)通過(guò)中國(guó)領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空的外國(guó)運(yùn)輸工具，依照其所屬國(guó)同中國(guó)簽訂的協(xié)議或者共同參加的國(guó)際條約，或者依照互惠原則，為運(yùn)輸工具自身需要而在其裝置和設(shè)備中使用有關(guān)專利的，不視為侵犯專利權(quán)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇二
《游東坡》是南宋詩(shī)人陸游寫的作品，所以我們一定要把握好這篇文章的中心思想，這也是中考閱讀題中重要的閱讀材料。下面本站小編為大家?guī)?lái)《游東坡》閱讀題目的內(nèi)容，希望大家喜歡。
十九日早，游東坡。自州門而東，岡壟高下，至東坡則地勢(shì)平曠開(kāi)豁。東起一壟頗高，有屋三間。一龜頭曰“居士亭”，亭下面南一堂頗雄，四壁皆畫雪。堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。堂東大柳，傳以為公手植。正南有橋，榜曰“小橋”，以“莫忘小橋流水”之句得名。其下初無(wú)渠澗，遇雨則有涓流耳。舊止片石布其上，近輒增廣為木橋，覆以一屋，頗敗人意。東一井曰“暗井”，取蘇公詩(shī)中“走報(bào)暗井出”之句。泉寒熨齒，但不甚甘。又有“四望亭”，正與雪堂相直。在高阜上，覽觀江山，為一郡之最。
(節(jié)選自《入蜀記》)。
【注釋】東坡：蘇軾被貶黃州時(shí)，開(kāi)辟了一處荒地，名為東坡。龜頭：形容壟頭昂起，上建小亭，有如龜頭。筇杖：竹枝。雪堂：蘇軾在東坡建筇室時(shí)，天下大雪，于是在堂壁繪雪，題堂名為“雪堂”。
14.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)。
(1)自州門而東(2)至東坡則地勢(shì)平曠開(kāi)豁。
(3)亭下面南一堂頗雄(4)為一郡之最。
15.用“/”給文中畫橫線的句子斷句。(斷3處)(3分)。
堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。
16.下列表示與文中畫波浪線句意思相符的一項(xiàng)是(3分)。
a.那上面有一座木橋，已經(jīng)很舊了，還有一間破敗的小屋，很不如人意。
b.那上面原先放著石板，后來(lái)擴(kuò)建成木橋，還在橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。
c.那上面原先有一座木橋，橋上有一間小屋，現(xiàn)在已經(jīng)破敗，很不如人意。
d.那上面原先放著石板，后來(lái)又在旁邊建了一座小橋，還在小橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。
17.根據(jù)選文內(nèi)容和你的理解填空。(4分)。
陸游游東坡，從居士亭開(kāi)始，以“”為游覽中心，踏訪有紀(jì)念意義的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟隨蘇軾的足跡而行。一路走來(lái)，他感慨良多，寫下這篇游記，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)蘇軾的之情。
14.(4)(1)向東走(2)空而開(kāi)闊(3)面向(4)是。
15.(3)堂中有蘇公像/烏帽紫裘/橫按筇杖/是為雪堂。
16.(3分)b。
17.(4分)(1)雪堂(2)仰慕。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇三
人類活動(dòng)的加劇，卻打破了這千古不變的平衡，導(dǎo)致物種滅絕。地球上瀕臨滅絕生物的比例正在以驚人的速度增長(zhǎng)。
(1)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
(2)就動(dòng)物的美學(xué)價(jià)值來(lái)說(shuō)，許多動(dòng)物形態(tài)優(yōu)美，如獅、虎、豹魁梧奇?zhèn)サ挠⒆?，天鵝嫻靜優(yōu)美的風(fēng)度，丹頂鶴秀麗瀟灑的姿態(tài)等。
(3)許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。
(4)許多動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)怪異，如大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的頸，犀牛的角，袋鼠的“袋”。
(5)許多動(dòng)物聲音動(dòng)聽(tīng)，如虎嘯猿啼，獅吼鹿鳴，各種鳴禽千回百囀，自在嬌啼。
(6)許多動(dòng)物有特殊的生活習(xí)性，如蜂猴不愛(ài)動(dòng)彈，而海豹?jiǎng)t不停地在淺底穿梭。
(7)所有這些，都吸引人們觀賞、聆聽(tīng)，爽目悅耳，發(fā)人深思。
(8)動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值更是不容忽視。
(9)很多動(dòng)物，經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年的歲月，至今還能生活在地球的一隅，它們身上保存了許多原始特征。如澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸，我國(guó)的大熊貓、揚(yáng)子鱷，它們被稱為“活化石”，直接或間接地為我們提供了古今氣候、地質(zhì)、地理的變化情況和人類活動(dòng)的史實(shí)，既是生物演化的實(shí)證，又貯存著珍貴的物種資源的基因庫(kù)。有的動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生某種優(yōu)越功能，可供現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)借鑒、仿造；有的動(dòng)物則是絕妙的實(shí)驗(yàn)生物，對(duì)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展做出了寶貴的貢獻(xiàn)。最近科學(xué)家還在研究，將豬或其它動(dòng)物的器官移植到病人身上，這樣就不愁器官移植時(shí)材料來(lái)源供不應(yīng)求了。
(10)最重要的是，今日自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的.演變形成的。各種動(dòng)物(也包括其它生物)在自然界中各占有一定的位置，互相影響，互相制約。例如：貓、蛇、黃鼠狼、貓頭鷹少了，老鼠就會(huì)猖獗；豺、狼、豹少了，野生有蹄類動(dòng)物就會(huì)增多，許多樹木就會(huì)遭殃；食蟲鳥少了，害蟲就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，破壞樹木，吞食莊稼。真是牽一發(fā)而動(dòng)身?。?BR> 1．將第(3)句與改寫句放在—起，試比較一下，哪種表述方式更好?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)原句：許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。改句：許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴的皮毛閃閃發(fā)光，雄孔雀、鴛鴦的羽衣艷麗無(wú)比。
2．劃?rùn)M線的句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法是；就全文來(lái)看，主要運(yùn)用了說(shuō)明方法。(2分)
3．說(shuō)說(shuō)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”在第10段中的具體含義。(2分)
4．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人類保護(hù)動(dòng)物至少會(huì)得到哪幾方面的收獲。(3分)
1．改句更好。(1分)原句前半部分強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)物的“色彩”，后半部分強(qiáng)調(diào)的是“皮毛”、“羽衣”，前后不符；改句突出了“閃閃發(fā)光”、“艷麗無(wú)比”，能緊扣“色彩鮮艷”這一表意重心，使前后保持一致。(2分)
2．舉例子分類別
3．在自然界中，只要有某一方面出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)波及和影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4．可以欣賞動(dòng)物的美；(1分)可以利用動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值；(1分)有利于維護(hù)生態(tài)平衡。(1分)
總結(jié)：一切自然物種及其群落都與所在地域的環(huán)境條件相適應(yīng)，只要條件不變，就能長(zhǎng)期生存，即使發(fā)生擴(kuò)散或縮減，其歷程也是緩慢和漸變的。滅絕物種中，遷徙能力差的兩棲爬行類及無(wú)處遷徙的島嶼種類更為明顯。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇四
奇跡對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是來(lái)之不易的，想必很多人都想知道奇跡的價(jià)格究竟是多少，奇跡一般來(lái)說(shuō)都是無(wú)價(jià)的。下面是有本站小編為你整理的《奇跡的價(jià)格》閱讀題目，希望能夠幫助到你!
(1)苔絲八歲那年就已經(jīng)很懂事了。有一天，她聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在說(shuō)她弟弟安德魯?shù)氖?。她只?tīng)到說(shuō)弟弟病得很重，而家里一點(diǎn)錢也沒(méi)有了。他們下個(gè)月就得搬到公寓樓去住，因?yàn)榘职忠呀?jīng)付不起醫(yī)藥費(fèi)和房子的月供了?，F(xiàn)在弟弟需要接受一個(gè)費(fèi)用昂貴的手術(shù)才有可能保住性命，可是看起來(lái)沒(méi)有人會(huì)借錢給他們。她聽(tīng)見(jiàn)爸爸用絕望的口氣，輕輕地對(duì)淚痕滿面的母親嘆道：“現(xiàn)在只有奇跡才能救得了他?！?BR> (2)苔絲走到自己的臥室，從壁櫥里一個(gè)隱蔽的地方翻出一只玻璃果醬罐子。她把里面所有的零錢都倒出來(lái)攤在地板上，仔細(xì)地?cái)?shù)起來(lái)。數(shù)了三遍結(jié)果都一樣?？倲?shù)必須得相同，不能出半點(diǎn)錯(cuò)。她小心翼翼地把硬幣放回罐子里，旋上蓋子，然后溜出后門，向六個(gè)街區(qū)外的藥店走去，那家店門上有一個(gè)很大的紅色的印第安酋長(zhǎng)標(biāo)志。
(3)她耐心地等著藥劑師過(guò)來(lái)招呼，可是那時(shí)他太忙了。苔絲扭動(dòng)雙腳在地面上摩擦著，弄出很大的聲響來(lái)，沒(méi)人理她。她使勁用最招人厭煩的聲音清了清嗓子，還是沒(méi)用。
(4)最后她從罐子里取出一枚25美分的硬幣，猛地往玻璃柜臺(tái)上一拍。這次奏效了?！班蓿阆胍裁?”藥劑師問(wèn)道，“我正跟我從芝加哥來(lái)的弟弟說(shuō)話呢，我們已經(jīng)有好幾年沒(méi)見(jiàn)了?！彼皇请S口一問(wèn)，并沒(méi)有等苔絲回答他。
(5)“嗯，我想跟你講講我弟弟的事，”苔絲也用同樣生氣的語(yǔ)調(diào)回敬他，“他病得非常、非常重……所以我想買一個(gè)奇跡?！?BR> (6)“你說(shuō)什么?”藥劑師問(wèn)。
(7)“他的名字叫安德魯，他的腦子里長(zhǎng)了一個(gè)壞東西。爸爸說(shuō)現(xiàn)在只有奇跡才能救得了他。那奇跡多少錢一個(gè)呢?”
(8)“小姑娘，我們這沒(méi)有奇跡賣，非常抱歉，我?guī)筒涣四?。”藥劑師說(shuō)，聲音稍微柔和了下來(lái)。
(9)“你聽(tīng)我說(shuō)，我付得起錢。要是不夠的話，我再去拿。你只要告訴我一個(gè)奇跡要多少錢。”
(10)那個(gè)藥劑師的弟弟穿著非常體面。他彎下腰，問(wèn)這個(gè)小姑娘：“你弟弟需要一個(gè)什么樣的奇跡呢?”
(11)“我不知道，”苔絲的眼淚涌了出來(lái)，“我只知道他病得很重，媽媽說(shuō)他需要?jiǎng)邮中g(shù)，可是爸爸拿不出錢，所以我想用自己的錢。”
(12)“你帶了多少錢?”那個(gè)從芝加哥來(lái)的人問(wèn)道?！耙幻涝幻婪??！碧z回答，聲音低得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，“我現(xiàn)在只有這么多，不過(guò)需要的話我還可以再去拿?！?BR> (13)“哇，真是太巧了，”那人笑了起來(lái)，“一美元十一美分，給弟弟用的奇跡正好是這個(gè)價(jià)格。”
(14)他一手接過(guò)錢，用另一只手抓過(guò)她的手，說(shuō)：“帶我去你家，我要看看你弟弟的情況，見(jiàn)見(jiàn)你的父母?？纯次疫@兒是不是有你需要的奇跡?！?BR> (15)那個(gè)穿著體面的人叫卡爾頓·阿姆斯特朗，是一位神經(jīng)外科醫(yī)生。他免費(fèi)給安德魯做了手術(shù)，沒(méi)過(guò)多久安德魯就痊愈回家了。
(16)事后，苔絲的父母開(kāi)心地談到過(guò)去，那一連串事情的發(fā)生才讓他們有了今天。“那天的手術(shù)，”她母親小聲說(shuō)，“的確是個(gè)奇跡，我真想知道那得花多少錢?！?BR> (17)苔絲露出一絲微笑，她知道奇跡的準(zhǔn)確價(jià)格是--一美元十一美分，再加上一個(gè)孩子執(zhí)著的信念。
(選自《讀寫舫》)。
1.從全文來(lái)看，“藥劑師”這個(gè)人物并非主人公，那作者安排這個(gè)人物的用意何在?
3.苔絲父母口中的“奇跡”與苔絲所認(rèn)為的“奇跡”一樣嗎?請(qǐng)結(jié)合文意加以闡釋。
4.文章中的“奇跡”主要是由哪些人創(chuàng)造的，他們用什么創(chuàng)造了“奇跡”?
5.爸爸用絕望的口氣，輕輕地對(duì)淚痕滿面的母親感嘆現(xiàn)在只有奇跡才能救得了弟弟的話被苔絲聽(tīng)見(jiàn)。請(qǐng)你站在苔絲的角度寫出她的心理活動(dòng)。(20字左右)。
6.“奇跡”真的可以用錢買到嗎?請(qǐng)聯(lián)系本文并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
2.我不同意這個(gè)看法。這不能被認(rèn)為苔絲是不懂禮貌的。她是為了引起醫(yī)生的注意才這么做的，這正是她著急為弟弟買到藥品“奇跡”的體現(xiàn)，表現(xiàn)出了她對(duì)弟弟的愛(ài)。
3.父母眼中的“奇跡”是指超出意料之外的，弟弟的病能夠痊愈;苔絲眼中的“奇跡”是一種具有奇特功效得藥物(或者是一種能夠使弟弟痊愈的藥)。(意思相近即可)。
4.文中的“奇跡”主要是由神經(jīng)科醫(yī)生和苔絲創(chuàng)造的，他們用愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。(意思相近即可)。
5.運(yùn)用第一人稱，能表現(xiàn)出苔絲的焦急、積極為弟弟想辦法的心理，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)符合要求就可得全分。
6.能夠聯(lián)系本文的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，有自己的認(rèn)識(shí)，言之成理皆可。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇五
錢學(xué)森，浙江省杭州市人，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，我們一定要充分了解這位偉大的科學(xué)技術(shù)，這是語(yǔ)文閱讀理解中的必考題。下面是本站小編整理的《錢學(xué)森》閱讀題目，以供大家閱讀。
錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”
1949年10月1日，新中國(guó)在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說(shuō)，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他們談?wù)撝鎳?guó)的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)：早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，決不能讓他離開(kāi)美國(guó)!”
錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈、衛(wèi)星的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。
1、運(yùn)用文中的語(yǔ)句，填空。在()的大海上，“華威號(hào)”客輪正()駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地()著遠(yuǎn)方?！鞍?我就要回到()的故鄉(xiāng)了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天······”
2、已用“//”把文章劃分為三段,請(qǐng)你概括每段的段意。
第一段(第1自然段)：
第二段(第2~5自然段)：
第三段(第6自然段)：
1、廣袤無(wú)垠、劈波斬浪、眺望、魂?duì)繅?mèng)繞。
2、第一段：錢學(xué)森在輪船上即將回國(guó)。
第二段：錢學(xué)森的生平及他回國(guó)的決心。
第三段：錢學(xué)森回國(guó)后的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇六
《春暉》是一篇值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的文章，在做這篇文章的閱讀題目的過(guò)程中，我們需要對(duì)這篇文章的閱讀題進(jìn)行練習(xí)。下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《春暉》閱讀題目，以供大家學(xué)習(xí)參考。
下午這樣的陽(yáng)光，實(shí)在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛(ài)的陽(yáng)光》，真想找到一片青草地。停下汽車，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子，風(fēng)進(jìn)來(lái)了，和而不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的恒溫——恒常不變的溫暖，或者說(shuō)涼快。
陽(yáng)光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車的音響播出來(lái)的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來(lái)，右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開(kāi)汽車，汽車好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車線的一輛汽車，和我的車并肩走了一會(huì)兒，然后略為加速超過(guò)了。駕駛者好像對(duì)我使了眼色。是位年輕的女士，開(kāi)著寶馬，火紅色的。我得小心開(kāi)車呀!
我真的感到高興，因?yàn)樽隽艘患?yīng)該做的事，雖然是小事。完成了責(zé)任的那種快慰使我終于決定來(lái)探望父親。是周末的下午，應(yīng)該是休息的時(shí)候，然而，有多少應(yīng)該要休憩的時(shí)光，都把自己鎖在書齋。張愛(ài)玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯.推了石頭上山石頭又滾下來(lái)，又推上山又滾下來(lái)，像他，案牘書刊文稿清了叉堆起來(lái)清了又堆起來(lái)。勸君惜取“壯”年時(shí)。然而，壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請(qǐng)假，別書齋，去探望父親。好幾天沒(méi)去看他了。
瘦，動(dòng)作遲鈍。往往這刻鐘可以走動(dòng)，下一刻就舉步艱難。a有時(shí)候頭暈、心悶、肚子痛。患了多年的帕金森病的老人家，就是這個(gè)樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難以打發(fā)的時(shí)光啊，恍如冬夜陰冷的長(zhǎng)巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在，就是我的將來(lái)。d那是逃不了的，正如紛紜錯(cuò)綜復(fù)雜的種種問(wèn)題，我要面對(duì)，要解決，人人都要面對(duì)，要解決，是逃不了的。
人生下來(lái)就要注定面對(duì)種種問(wèn)題。例如，古人要學(xué)會(huì)捕魚，而我們要學(xué)會(huì)不吃被污染的魚。例如，古人要學(xué)會(huì)把事物簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，而我們要學(xué)會(huì)不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷“究天人之際，通古今之變”，卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問(wèn)題的公式。湯因比的“挑戰(zhàn)回應(yīng)”說(shuō)，只說(shuō)明世間挑戰(zhàn)千萬(wàn)，而我們窮于回應(yīng)，我們的回應(yīng)，鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來(lái)，最后回到混沌中去?；煦?，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗長(zhǎng)夜。
我和父親閑話家常。他牙齒不全，對(duì)我?guī)?lái)的魚片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好字，我說(shuō)：“你的書法，我始終趕不上?！崩先思倚α恕８赣H問(wèn)，用細(xì)小的聲音：“你最近出了新書嗎?”不知道在我將來(lái)七老八十的時(shí)候，我的女兒和兒子會(huì)不會(huì)也來(lái)看看贏弱的父親。
我告辭了，父親在一院子的陽(yáng)光中看報(bào)紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽(yáng)光是什么時(shí)候?yàn)⑦M(jìn)來(lái)的。我開(kāi)車走了?！犊蓯?ài)的陽(yáng)光》，今年春天好像就以這樣的陽(yáng)光，擊退了寒冷，興高采烈地來(lái)了。公路兩旁的樹，添了新綠。“池塘生春草”，這兒沒(méi)有池塘，但我卻聽(tīng)到春草呱呱茁壯成長(zhǎng)的聲音，真是《春之聲》。我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問(wèn)題，眼前不是冬夜的長(zhǎng)巷，而是春日陽(yáng)光的開(kāi)豁公路。一群兒童列隊(duì)而走，蹦跳著，衣服在陽(yáng)光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬(wàn)物，欣欣然在風(fēng)和陽(yáng)光之中。
15、本文題目《春暉》語(yǔ)義雙關(guān)，表面上指_，實(shí)際上指_，由此讓人聯(lián)想到唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》中相關(guān)兩句詩(shī)__、______與此手法相同。(4分)。
16、下面這句話應(yīng)填人原文何處?(3分)。
“三十年后，我可能也是這個(gè)樣子。”
a.a處b.b處c.c處d.d處。
17、結(jié)尾一段“我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問(wèn)題，眼前不是冬夜的長(zhǎng)巷，而是春日陽(yáng)光的開(kāi)豁公路?！睂?duì)這句話怎樣理解?(5分)。
18、下列對(duì)文章分析理解不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.第一自然段從內(nèi)心感覺(jué)的角度描述，“舒服的陽(yáng)光，和而不疾的風(fēng)”，都是為表達(dá)自己高興愉悅的心情。
b.第二自然段關(guān)于渾融的陽(yáng)光，鑲金的綠樹，閃爍的建筑，對(duì)《春之聲》的欣賞，開(kāi)車打拍子，火紅的寶馬等描寫，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、行動(dòng)上進(jìn)一步烘托渲染自己高興愉悅的心情，完成責(zé)任的快感。
c.“壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月?！贝司湟鉃槿说街心?，于上贍養(yǎng)父母，于下?lián)嵊优?，于己還得成就事業(yè)，只好息交絕游，抱心守一了。
d.結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)篇首，依然是《可愛(ài)的陽(yáng)光》，依然是鮮紅嫩綠，依然聽(tīng)到《春之聲》，探望父親后高興快慰的心情，如沐春風(fēng)，如浴陽(yáng)光。
15、(4分，每空1分)。
春天的太陽(yáng)父母的恩惠誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉。
16、(3分)(b)。
17、(5分)。
人生要面對(duì)種種問(wèn)題，紛紜復(fù)雜，處理好人與人之間的關(guān)系，尤其是處理好與父母的關(guān)系，使人與人之間不是冷淡孤寂，而是和諧、融洽、坦誠(chéng)，充滿陽(yáng)光。
18、(3分)(c)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇七
我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過(guò)程中最重要的就是要做好相應(yīng)的閱讀題，還要及時(shí)去對(duì)答案，對(duì)自己所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)查漏補(bǔ)缺。下面是本站小編整理的《上帝的禮物》閱讀題目，以供大家閱讀。
有一個(gè)古老的傳說(shuō)。很久以前，上帝為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份禮物，那就是成功和快樂(lè)。但上帝又不愿意讓人們輕而易舉得到這份禮物，因?yàn)樗麚?dān)心得到得太容易了，就不懂得去珍惜。于是上帝把天使們找來(lái)，商量如何把這份禮物藏到一個(gè)很難找的地方，讓人類必須通過(guò)自己的努力才能獲取成功和快樂(lè)。一個(gè)天使說(shuō)我們可以把禮物深埋在地下上帝回答說(shuō)不不能這么做因?yàn)槿藗冎灰虻?尺就可以找到它們另一個(gè)天使建議我們可以把禮物沉入黑暗的海洋深處上帝還是不滿意不那兒也不行人類已經(jīng)學(xué)會(huì)潛入深海的本領(lǐng)不用費(fèi)力就能找到它們這時(shí)，又一個(gè)天使說(shuō)：我們可以把禮物藏在雪山極頂。上帝再一次否決了這個(gè)建議：不行，因?yàn)槿藗冏罱K會(huì)攀上最高的峰頂，然后再把禮物帶到山下。天使們毫無(wú)辦法。這時(shí)上帝開(kāi)口了，他說(shuō)：我想起一個(gè)地方，可以埋藏成功和快樂(lè)，這就是人類自己。我要把這份禮物深藏在每個(gè)人自己身上，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)都不會(huì)想到，自己的成功和快樂(lè)，就藏在自己的身上和心里。只有________，才能找到它。天使們一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把禮物藏在了每個(gè)人身上。
1、發(fā)揮自己的想象,在文中的橫線上填上你認(rèn)為最好的內(nèi)容!
2、試著聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。否決：_______輕而易舉_______。
3、天使們要把禮物藏在_______、_______、_______。而上帝卻不滿意，最后上帝決定把禮物藏在_______。這份禮物是_______。你認(rèn)為上帝的辦法妙在_______。
4、，悄悄地把禮物藏在了(每個(gè)人身上)。反復(fù)地讀這句話，特別注意帶括號(hào)的字，你從中體會(huì)到了什么?5、概括短文的主要內(nèi)容。(不能超過(guò)4句話)。
1.只有_用心尋找的人_，才能找到它。天使們一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把禮物藏在了每個(gè)人身上。
3.把禮物藏在地下，海洋深處，雪山極頂。。而上帝卻不滿意，最后上帝決定把禮物藏在___每個(gè)人自己身上_。這份禮物是______成功和快樂(lè)_________。你認(rèn)為上帝的辦法妙在______藏在每個(gè)人身上。
4,略。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇八
野竹就算是雨雪風(fēng)霜無(wú)法改變綠色的性格，這也是語(yǔ)文閱讀理解中常考的課文之一，我們一定要做好強(qiáng)化復(fù)習(xí)。下面是本站小編收集整理關(guān)于《野竹》閱讀題目，以供大家參考學(xué)習(xí)。
它那被月光照出的瘦影，至今還不時(shí)在我的夢(mèng)鄉(xiāng)里搖曳。
它那挽住晨霧，托起露水的魚形葉片，至今仍留給我翠綠的記憶。
貧瘠、干旱、荒涼都不會(huì)使它感到凄苦：雨雪風(fēng)霜無(wú)法改變綠色的性格，年年生長(zhǎng)，年年被砍伐，年年被砍伐，年年又生長(zhǎng)。
默默地出土，悄悄地冒尖，寂寞地生長(zhǎng)。
不與大樹比高低，不與淺草論長(zhǎng)短，不與楠竹爭(zhēng)寵愛(ài)。
人們雖然并未有意栽培它，但，它自個(gè)兒生長(zhǎng)出來(lái)且毫不吝惜地獻(xiàn)身給人們。啊!我夢(mèng)鄉(xiāng)里的瘦影，我翠綠的記憶，讓我用童年時(shí)常吹的“叫叫”——用它的管和葉做成的“叫叫”，來(lái)為它吹奏一支小曲吧!
1.寫出文中形容野竹的詞語(yǔ)____(至少4個(gè))。
2.仿照文章第4自然段，寫一寫野竹在人們生活中還發(fā)揮著怎樣的作用?
3.讀文中畫線的句子后回答。
不會(huì)使野竹感到的凄苦的是____，無(wú)法改變野竹綠色的性格的是，四個(gè)“年年”說(shuō)明了________。
5.文中有一句話十分精練地概括了作者對(duì)野竹的情感，起到提示全文中心的作用，請(qǐng)你用“____”把這句話畫出來(lái)。
1.翠綠默默豪不吝惜寂寞。
3.(1)貧瘠、干旱、荒涼。
(2)雨雪風(fēng)霜。
(3)野竹堅(jiān)韌的性格。
4.不能。因?yàn)槟菢诱Z(yǔ)言不富于變化，同時(shí)，也失去了語(yǔ)言的生動(dòng)性。這句話采用了排比、擬人手法，突出了野竹默默生長(zhǎng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5.人們雖然并未有意栽培它，但，它自個(gè)兒生長(zhǎng)出來(lái)且毫不吝惜地獻(xiàn)身給人們。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇九
多做語(yǔ)文課文閱讀題對(duì)于自身的閱讀能力能夠有一個(gè)很大的提升，尤其是在語(yǔ)文考試中做閱讀題。下面是本站小編整理的賈平凹《泉》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
我老家的門前，有棵老槐樹，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷電擊折了。家里來(lái)信說(shuō)：它死的很慘，是攔腰斷的，又都裂開(kāi)四塊，只有鋸下來(lái)，什幺也不能做，劈成木材燒罷了。我聽(tīng)了，很是傷感。
后來(lái)，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。
這棵老槐，打我記事起，它就在門前站著，似乎一直不見(jiàn)長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的了，老槐也變得赤裸，鳥兒卻來(lái)報(bào)答它，落得滿枝滿梢。立時(shí)，一個(gè)鳥兒，是一片樹葉;一片樹葉，是一個(gè)鳴叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是，它們飛來(lái)了，我們就聽(tīng)著這冬天的歌，喜歡的跑出屋來(lái)，在嚴(yán)寒里大呼大叫。
如今我回開(kāi)了，離開(kāi)了老槐十多年的游子回來(lái)了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不見(jiàn)了它。進(jìn)了院門，我立即就看見(jiàn)那老槐了，劈成碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來(lái)。我大聲責(zé)問(wèn)家里人，說(shuō)它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消失了呢?!如今.我幼年過(guò)去了，以老槐慰藉的回憶也不能再做了，留給我的，就是那一個(gè)刺眼痛心的村柱嗎?!我再也硬不起心腸看這一場(chǎng)滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情，全然化作淚水流下來(lái)了。
夜里，我無(wú)論如何都睡不車著，走了出來(lái)，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒(méi)有被刨了根去。那樁四邊的皮層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝，極端地長(zhǎng)上來(lái)，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。
小兒從屋里出來(lái)，搖搖擺擺的終伏在我的腿上，看著我的眼，說(shuō)：
“爸爸，樹沒(méi)有了。”
“沒(méi)有了?！?BR> “爸爸也想槐樹嗎?”
我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸。
福、快樂(lè)并沒(méi)有盡然就霎時(shí)消失了。
“爸爸，”小兒突然說(shuō)，“我好像又聽(tīng)到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！?BR> “爸爸，水還在呢!”，小兒又驚呼起來(lái)，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎?”
我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向那樹樁看去，一下子使我驚異不已了：啊，真是一口泉呢!那白白的木質(zhì)，分明是月光下的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒，多么可愛(ài)的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!
“泉!”生命的泉!”我激動(dòng)起來(lái)了，緊緊抱住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來(lái)一棵樹就是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了!
一片片的小葉綻了開(kāi)來(lái)，綠得鮮蛘的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時(shí)的泡沫嗎?哦，一個(gè)泡沫里都有了一個(gè)小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開(kāi)光輝了。
“爸爸，這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎?”
“能的?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。
我說(shuō)完了，我們就再?zèng)]有言語(yǔ)，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽(tīng)著在空中濺起的生命的水聲。
18.文章第三自然段中的畫線句展開(kāi)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感?(3分)。
19.文章開(kāi)頭說(shuō)：“很是傷感”，第四自然段又說(shuō)一腔柔情“全然化作淚水流下來(lái)了”，作者傷感流淚的真正原因是什么?(4分)。
具體分析。(4分)。
21.文章最后說(shuō)“諦聽(tīng)”“生命的水聲”.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。(3分)。
18.(3分)老槐樹上落滿了可愛(ài)的鳥兒，(1分)鳥兒的嗚叫聲使得寂寞的冬天很熱鬧，富有生氣。(1分)表達(dá)了作者崇敬、贊賞，喜愛(ài)的感情。(l分)(答一點(diǎn)即可得l分)。
19.(4分)老槐樹給了作者童年生活無(wú)限的樂(lè)趣和無(wú)窮的遐想;作者同情、可憐老槐樹死的很慘，消失的很慘;老槐樹的消失使作者再也不可能有對(duì)老槐樹慰藉的回憶了。(第—點(diǎn)2分，后兩點(diǎn)每點(diǎn)l分)(意思對(duì)即可)。
20.(4分)好。月光下樹的年輪像泉水的漣漪，所以月光下的樹樁很像一口泉;(1分)老槐樹的生命沒(méi)有結(jié)束，它像泉一樣生命永不枯竭，因?yàn)槟壑τ珠L(zhǎng)了出來(lái);(1分)所以這比喻顯得很生動(dòng)形象，很新鮮，寓意很深刻。(2分)(答對(duì)兩點(diǎn)即得2分)。
信心，(1分)對(duì)生命力強(qiáng)大的崇拜與敬仰。(1分)(意思對(duì)即可)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十
古村落是指民國(guó)以前建村，保留了較大的歷史沿革，即建筑環(huán)境、建筑風(fēng)貌、村落選址未有大的變動(dòng)，這也是語(yǔ)文閱讀理解的李牧之一。下面是本站小編整理的《古村落》閱讀題目，以供大家閱讀。
“竹籬茅屋趁溪斜，春入山村處處花?！碧K東坡描繪的是一幅多么富于詩(shī)情畫意的美好景致。青山翠竹、粉墻黛瓦，牧笛山歌、蛙聲蟬鳴，我們的祖先曾經(jīng)就是如此詩(shī)意棲居，神話般地生活。這種農(nóng)耕文明的恬美情境至今還保留在一些山清水秀、文化燦爛的古村落中。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、城市化進(jìn)程洶涌而來(lái)的今天，守護(hù)和保護(hù)好這些古村落就意味著守護(hù)好我們的精神家園。
古村落是在中國(guó)傳統(tǒng)“天人合一”的人生觀和自然觀引領(lǐng)下產(chǎn)生的居住方式，具有深厚的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，是我們祖先長(zhǎng)期適應(yīng)自然、利用自然的見(jiàn)證。它如同一部歷史教科書，記錄和鐫刻著我們民族的文化基因和歷史記憶;如同一條歷史長(zhǎng)河，至今滋養(yǎng)著中華兒女的心田。古村落不僅僅是一個(gè)地點(diǎn)和空間，而且保存著年輪的印痕和光陰的故事，它曾以五千年文脈涵養(yǎng)了一個(gè)泱泱中華。
古村落是一個(gè)完整的生命體，有自己的外形和內(nèi)核，有自己的精神和靈魂。保護(hù)古村落，絕不能被動(dòng)地對(duì)抗歲月的磨蝕，而是更加注重對(duì)古村落人文生命的挖掘與揚(yáng)棄。完整的古村落不僅包括民宅建筑、橋梁、祠堂、古戲臺(tái)等豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)還應(yīng)包括與之密切關(guān)聯(lián)的各種民俗、生產(chǎn)生活、婚喪嫁娶、民間信仰崇拜、民間藝術(shù)等口頭的無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。理解古村落就可以理解中國(guó)文化的民族密碼和歷史細(xì)節(jié)，讀懂古村落就可以讀懂民間文化的百科全書。中國(guó)文化遺產(chǎn)的豐富性留存在古村落里，中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精華閃爍在古村落里，中國(guó)文化的多樣性散落在古村落里，中國(guó)民間文化的獨(dú)特魅力匯聚在古村落里，中華文化的根脈深深扎在古村落里。
在歷史面前我們應(yīng)該是虔誠(chéng)的，在文化面前我們應(yīng)該是卑躬的，在故土面前我們應(yīng)該是敬重的。在城市化的過(guò)程中，我們?cè)?jīng)失去了很多充滿溫馨、充滿詩(shī)意的村莊，是鱗次櫛比的水泥森林再次喚醒了人們對(duì)古村落的重新認(rèn)識(shí)。田園牧歌式的居住不僅是古人的生活理想，更是當(dāng)代人的精神訴求。我們?cè)诳释硎墁F(xiàn)代城市文明的同時(shí)，也渴望留住那些曾經(jīng)養(yǎng)育了我們祖輩、溫暖了我們心靈的多樣化的原生態(tài)古村落。
對(duì)古村落的保護(hù)、建設(shè)和開(kāi)發(fā)一定要按規(guī)律辦事，切忌在開(kāi)發(fā)和建設(shè)中造成不可補(bǔ)救的破壞，使歷經(jīng)浩劫而幸存的古村落在不當(dāng)開(kāi)發(fā)中消亡。在古村落保護(hù)過(guò)程中，應(yīng)本著高度的文化自覺(jué)，以歷史的情懷、超前的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和持之以恒的決心，尋找出一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的古村落保護(hù)與發(fā)展的兩全之策，逐步建立起科學(xué)有效的古村落傳承保護(hù)機(jī)制，從而不斷增強(qiáng)古村落的魅力和生命力，找回那種“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬”的美好詩(shī)意。
(節(jié)選自羅楊《古村落：“天人合一”的美好家園》，有刪改)。
6.下列各項(xiàng)中，有關(guān)古村落的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是。
a.古村落這種居住方式是中國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”觀念指導(dǎo)下的產(chǎn)物，是我們祖先長(zhǎng)期適應(yīng)自然、利用自然的見(jiàn)證。
b.古村落不僅僅是一個(gè)地點(diǎn)和空間，還記錄和鐫刻著我們民族的文化基因和歷史記憶，保存著年輪的印痕和光陰的故事。
c.古村落的外形，指民宅、橋梁、祠堂等物質(zhì)文化遺產(chǎn);它的內(nèi)核是指獨(dú)特魅力的中國(guó)民間文化和作為根脈的中華文化。
d.古村落具有深厚的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，它曾以五千年文脈涵養(yǎng)了一個(gè)泱泱中華，今天仍然滋養(yǎng)著中華兒女的心田。
7.下列各項(xiàng)中，其內(nèi)涵與本文主旨不相關(guān)的一項(xiàng)是。
a.中國(guó)新文化的嫩芽絕不會(huì)憑空萌生，它離不開(kāi)那些雖已衰老卻還蘊(yùn)含生機(jī)的老根——鄉(xiāng)村。(梁潄溟)。
b.無(wú)論出于什么原因，中國(guó)鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾百戶、幾千戶的大村。(費(fèi)孝通)。
c.如果這些古村落都沒(méi)有了，都消失了，皮之不存，毛將焉附?我們到哪里去尋找“鄉(xiāng)愁”?(馮驥才)。
d.中國(guó)最大的文物是長(zhǎng)城，最大的非遺是春節(jié)，而最大的文物與非遺結(jié)合體就是傳統(tǒng)古村落。(羅楊)。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是。
a.我國(guó)古村落至今都還保留著農(nóng)耕文明的恬美情境，而田園牧歌式的生活不僅是古人的生活理想，更是當(dāng)代人的精神訴求。
b.古村落是我們的精神家園，我們已經(jīng)失去了很多這樣的家園，今天城市化進(jìn)程更加迅猛，保護(hù)好古村落的意義更加重大。
c.保護(hù)古村落，需要具備有歷史的情懷、超前的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和持之以恒的決心，要在保護(hù)與發(fā)展中找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。
d.對(duì)古村落的保護(hù)、建設(shè)和開(kāi)發(fā)如果不按規(guī)律辦事，就有可能對(duì)古村落造成無(wú)法彌補(bǔ)的破壞，甚至使古村落在開(kāi)發(fā)中消亡。
6.c(對(duì)古村落“內(nèi)核”的理解不全面、不準(zhǔn)確)。
7.b(內(nèi)容與古村落的價(jià)值和保護(hù)無(wú)關(guān))。
8.a(“我國(guó)古村落至今都還保留著農(nóng)耕文明的恬美情境”，誤在“都”，原文是“一些”。)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十一
之
【—課外閱讀題之東欄梨花】，《東欄梨花》，看似很平淡，好像人人都寫得出這樣的詩(shī)，但古今以來(lái)卻只有這一首寫梨花的詩(shī)篇，傳誦千古，至今仍膾炙人口。
東欄梨花
宋·蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。
惆悵東欄一枝雪，人生看得幾清明？
11.這首詩(shī)的`一、二句寫出了梨花哪些特點(diǎn)？（2分）
答：
12．第三、四句流露出了作者怎樣的思想感情？（2分）
答：
參考答案：
11.（2分）寫出了梨花顏色雪白（淡白）、花開(kāi)繁茂（滿城）的特點(diǎn)。
12.（2分）流露了作者內(nèi)心的惆悵，感嘆人生短促、美景易逝的思想感情。
總結(jié)：《東欄梨花》為北宋詩(shī)人蘇軾所做七言絕句。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；也抒發(fā)了詩(shī)人淡看人生，從失意中得到解脫的思想感情，讓人們感受到了“人生苦短”，引人深思。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十二
閱讀下面文字，完成15—16題。
據(jù)日前報(bào)道，《咬文嚼字》今年將逐一“咬嚼”莫言、賈平凹、畢飛宇、阿來(lái)、麥家等12位茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)作品，包括阿來(lái)的《塵埃落定》、徐貴祥的《歷史的天空》、麥家的《暗算》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等，并定期公布“病情報(bào)告”。
其實(shí)，需要“病情報(bào)告”的何止這些大家。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)共出版圖書37萬(wàn)種、77億冊(cè)。“蘿卜快了不洗泥”，因?yàn)槲淖至刻?、出版?jié)奏太快，總會(huì)出現(xiàn)不少文字瑕疵，以致形成“文字病蟲害”。網(wǎng)絡(luò)和出版物上的錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法俯拾皆是，這對(duì)未成年人造成了文字誤導(dǎo)，對(duì)成年人也造成了文字污染，對(duì)漢字發(fā)展和文化形象非常有害。
知名作家作為“語(yǔ)言的弄潮高手”，其作品影響力大、受眾多、轉(zhuǎn)載率高、能吸引公眾眼球。他們?cè)谖淖稚系腻e(cuò)誤，會(huì)形成更大范圍的文化傷害，對(duì)他們“開(kāi)咬”，有利于文字環(huán)境的凈化和美化。
所以，《咬文嚼字》拿茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者“開(kāi)咬”，意義重大。
其一，中國(guó)的文化發(fā)展歷史悠久，文字本身包含著諸多文化內(nèi)蘊(yùn)、人文內(nèi)涵以及人格美和道德美，每個(gè)人都應(yīng)有對(duì)文化的敬畏感和使命感，精益求精、謹(jǐn)慎使用，保護(hù)好老祖宗留下來(lái)的文化精華。
其二，多一些善于懷疑、善于質(zhì)疑、愛(ài)管閑事、多管閑事的文化警惕和漢語(yǔ)保護(hù)意識(shí)。當(dāng)下我們進(jìn)入了人人都是寫手的.“大眾寫作”時(shí)代，只有多一些質(zhì)疑，多一些“嚼”和“咬”，人人成為“文化啄木鳥”，讓犯錯(cuò)的人經(jīng)常被“咬”，才能提升和糾正多數(shù)人不以為然的文化保護(hù)意識(shí)，使之得到積極推廣和普及。
其三，通過(guò)這種文字“咀嚼”、文化較真，讓慢閱讀、深閱讀、品位閱讀得到真正推廣，讓品味和揣摩文字成為更多公眾的精神追求，才能為他們帶來(lái)更多閱讀的快樂(lè)。如果這種做法成為一種常態(tài)，淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀就會(huì)得到積極改善。
其四，此舉更是對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范使用的民間推動(dòng)?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》要求，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用?！兑慕雷帧冯m然不是推廣語(yǔ)言文字的官方組織，卻積極擔(dān)當(dāng)了文化凈化的責(zé)任，這是對(duì)國(guó)家文字語(yǔ)言規(guī)范使用的公益性推動(dòng)。
美化文字、凈化語(yǔ)言，人人都有義不容辭的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其需要更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺(jué)精神，給大眾帶來(lái)積極的精神引領(lǐng)，也需要更多公民攜起手來(lái)，擔(dān)當(dāng)必要的文化責(zé)任，提高語(yǔ)言文字規(guī)范使用的水平。
（取材于2013.5.10《光明日?qǐng)?bào)》）。
15.下列說(shuō)法不符合文意的兩項(xiàng)是（4分）。
a.要對(duì)茅盾文字獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品阿來(lái)的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等做“病情報(bào)告”。
b.我國(guó)的“文字病蟲害”包括錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法，它們極大地影響了我國(guó)文字環(huán)境的凈化和美化。
c.不凈化和美化文字環(huán)境，會(huì)對(duì)未成年人造成文字誤導(dǎo)，對(duì)成年人造成文字污染，對(duì)漢字發(fā)展和文化形象造成危害。
d.淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀，不利于文字環(huán)境的凈化和美化，因此，要通過(guò)對(duì)文字“咀嚼”、文化較真來(lái)改善。
e.只有更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺(jué)精神，擔(dān)當(dāng)起必要的文化責(zé)任，才能提高全民的語(yǔ)言文字規(guī)范使用的水平。
16.下列關(guān)于“凈化和美化文字環(huán)境”的途徑陳述不正確的一項(xiàng)是（2分）。
a.國(guó)家立法，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展。
b.文化傳播機(jī)構(gòu)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)文化凈化責(zé)任，給大眾帶來(lái)積極的引領(lǐng)精神。
c.每個(gè)人都應(yīng)該擁有對(duì)文化的敬畏感和使命感，精益求精、慎重使用。
d.出版社要降低出版速度，減少出版圖書的種類和冊(cè)數(shù)，控制轉(zhuǎn)載率。
參考答案：
15.（4分）ae。
【評(píng)分參考】答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得4分。答案超過(guò)兩項(xiàng)，本題不得分。
16.（2分）d。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十三
1cd（a“不能捉摸”錯(cuò)，原文是“不易捉摸”b、原文是“有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義”e、原文是“大半都由”）。
2、b（a、原文是比喻c、這是“套板反應(yīng)”d、原文為“只有……才”）。
3、參考答案：（1）直指的意義載在字典，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過(guò)程上所累積的種種關(guān)系。（2）直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ?，后者是游離的；前者偏于類型，后者偏于個(gè)性。（每一點(diǎn)2分）。
4（1）本著咬文嚼字的精神，隨處留心玩索。（2）不能懶，不能粗心，不能受一時(shí)興會(huì)所生的幻覺(jué)迷惑而輕易自滿。（3）刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給滿分。）。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十四
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用兩課時(shí)教讀。
【課前準(zhǔn)備】。
1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟?】。
一、導(dǎo)語(yǔ)?。
二、整體感悟。
2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
（1）教師放錄音。
（2）學(xué)生各自練讀。
（3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）。師生共同評(píng)價(jià)。
（4）進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
三、品味探究。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸。
2、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)?。
2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設(shè)計(jì)思路】。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十五
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒(méi)有到達(dá)山腰。前面?zhèn)鱽?lái)休息的命令。我們?cè)诘琅酝Ｏ聛?lái)，吃了點(diǎn)炒面，又繼續(xù)前進(jìn)。
越向上走，山勢(shì)越陡，小道兒幾乎要筆立起來(lái)了。山路雖然由前面的部隊(duì)作了一番修補(bǔ);但是騾馬走起來(lái)，仍然相當(dāng)不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險(xiǎn)。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見(jiàn)到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長(zhǎng)了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來(lái)，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺(jué)，使人完全忘記了當(dāng)時(shí)正是夏天。
又往上走了兩個(gè)小時(shí)，就好像進(jìn)入了冬天。白皚皚的積雪，越來(lái)越厚，道路滑溜溜的，行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長(zhǎng)也趕上來(lái)要幫他拿背包，可是他說(shuō)什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進(jìn)。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢(shì)更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再?zèng)]辦法爬上來(lái)。草鞋早就被雪水浸透了，十個(gè)腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。空氣也越來(lái)越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重?fù)?dān)，透不過(guò)氣來(lái)，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒(méi)有了。
不得已，就坐下來(lái)。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己的肩上，慢慢地把他扶起來(lái)，耐心地對(duì)他說(shuō)：“同志!再堅(jiān)持一會(huì)兒，過(guò)了雪山就是勝利!在這里，說(shuō)什么也不能停呀!”
“我自己還能走!”那個(gè)同志輕輕地推開(kāi)指導(dǎo)員的手，激動(dòng)地說(shuō)了一句，又搖搖晃晃地走起來(lái)。
下午三點(diǎn)鐘我們到達(dá)了山頂。大家多么高興啊!
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過(guò)來(lái)。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來(lái)。不一會(huì)，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬(wàn)變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長(zhǎng)忙著叫大家打開(kāi)被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費(fèi)老大勁才能拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹鼓起來(lái)，像〔〕，拖得我們來(lái)回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著，一步一步地向前移動(dòng)。
這時(shí)指導(dǎo)員自言自語(yǔ)地說(shuō)：“_________________。這簡(jiǎn)直比蜀道還難!”后邊的小通信員不知把這句話聽(tīng)成個(gè)啥，就接著說(shuō)：“指導(dǎo)員，我們不是已經(jīng)上天了嗎?咱們的腳早就站在云彩上面啦!”
一句話，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。
1.有人認(rèn)為文中對(duì)春秋天景物的描寫與文章的主旨沒(méi)有關(guān)系，完全可以刪去。說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.聯(lián)系上下文，在文中〔〕處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧?BR> 3.聯(lián)系全文內(nèi)容，寫出文中橫線處應(yīng)填入的。
唐詩(shī)。
名句。
4.我國(guó)古。
詩(shī)詞。
中有很多詠雪名句，請(qǐng)寫出兩句。
5.文章結(jié)尾小通信員的話有什么含義?
6.“六月雪”是一種自然景象，你認(rèn)為文章以此作標(biāo)題好嗎?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 1.這里描寫春秋景物的美麗宜人，更突出后面山路的崎嶇襯托紅軍戰(zhàn)士不畏困難的英雄氣概，同時(shí)也使文章起伏有致。
2.沉重的熱氣球。
3.比喻句，形象生動(dòng)描寫了風(fēng)的大，紅軍戰(zhàn)士行走的困難，體現(xiàn)紅軍樂(lè)觀革命精神。
4.蜀道之難,難與上青天。
5.表現(xiàn)紅軍藐視困難的精神。
6.好，因?yàn)楸憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。(言之有理即可。)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十六
《紙船》是一首外國(guó)散文詩(shī)，詩(shī)的作者是印度近代偉大的詩(shī)人泰戈?duì)?，也是世界文學(xué)史上的匠師。他長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，一生創(chuàng)作了大量的作品，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇住＿@首詩(shī)充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。
二.學(xué)生分析。
初一的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多。他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和膬?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們進(jìn)行交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。
三.?設(shè)計(jì)理念。
生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐??性這一學(xué)科的特點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀本文，提高文學(xué)修養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營(yíng)造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。
四.教學(xué)目標(biāo)。
1、了解詩(shī)人的生平。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
五.課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生可通過(guò)查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理泰戈?duì)柹降挠嘘P(guān)資料。多朗讀，理解詩(shī)的大意。練習(xí)寫一首詩(shī)，充分發(fā)揮想象，把你的夢(mèng)想寫出來(lái)，然后用行楷字寫在白紙上。
2.教師制作多媒體課件。
六.教學(xué)流程。
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船）?大家都放過(guò)嗎？很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言）??我們看到這紙船，就會(huì)想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，那種感覺(jué)特美好。今天老師就來(lái)幫你們找回那種美好的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《紙船》，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
2、了解作者。
讓學(xué)生拿出自己在課前搜集和整理的泰戈?duì)栙Y料，先以五人小組為單位交流，資源共享。選出優(yōu)秀作業(yè)，然后派代表，全班討論，最后教師再作整理，用屏幕顯示泰戈?duì)柕闹匾Y料。
3.指導(dǎo)閱讀，初步感知（分為三個(gè)步驟）。
第一步：學(xué)生先自由朗讀。
第二步：教師范讀（放伴奏帶）。
完后，讓學(xué)生談?wù)劺首x這首詩(shī)要注意哪些問(wèn)題？（比如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等等）再由學(xué)生自由挑選一兩句示范朗讀。
第三步：學(xué)生一起朗讀。
4.??賞讀美文，體會(huì)感情。
用屏幕出示問(wèn)題：
（把朗讀穿插進(jìn)去，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀好）。
（2）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
5.遷移訓(xùn)練，拓展提高。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容：
（1）這首詩(shī)借紙船來(lái)寄托詩(shī)人的情思，這種寫法叫什么？
（2）在我們學(xué)過(guò)的文章中，有沒(méi)有運(yùn)用這種寫法的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
與冰心的《紙船》比較異同。（投影打出冰心的《紙船》）。
（3）同學(xué)們也不妨寫一首詩(shī)，最好運(yùn)用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢(mèng)想寫出來(lái)。（讓學(xué)生把課前寫好的詩(shī)再作修改，然后拿上來(lái)用投影放出來(lái)，并自己朗讀。）。
精彩片段。
為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒，打開(kāi)回憶的盒子。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，看，這是什么？
生（一起回答）：紙船。
師：大家放過(guò)紙船嗎？
生：放過(guò)。
師：放過(guò)的舉手。
（學(xué)生幾乎舉了手）。
師：很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷，把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式等都可以向大家介紹一下。
（這時(shí)學(xué)生活躍起來(lái)，很多舉了手。）。
生1：我是在家里的浴缸里放的，當(dāng)時(shí)心情很憂傷，希望船能。
帶走我的悲傷。
師：哦，是在浴缸放的，（這時(shí)學(xué)生們都笑了）很特別。也能把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)。
生2：我是在下雨天放的，在家附近的一個(gè)大水坑里，幾個(gè)人一起放紙船比賽，當(dāng)時(shí)很開(kāi)心。嘻嘻。
（同學(xué)們聽(tīng)到他笑也跟著大笑起來(lái)。）。
師：哎，說(shuō)得挺好的，有時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受還有放的形式。你瞧他一說(shuō)起往事自己偷著樂(lè)了。
生3：我是在大雨過(guò)后放的，當(dāng)時(shí)把船放在小溪流中，然后跟著紙船跑，看誰(shuí)跑得快。
師：?這位同學(xué)是在練體力，難怪他現(xiàn)在長(zhǎng)得那么壯。
（學(xué)生們聽(tīng)后又大笑起來(lái)。）不過(guò)他介紹的方法也很特別，值得推廣。
生4：我家是在大海的附近，我喜歡把紙船放到大海里，隨風(fēng)飄蕩，希望它能帶著我的美好祝愿慢慢飄去，也實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
師：說(shuō)得太好了，每個(gè)人都有自己不同的經(jīng)歷，你們喜歡哪個(gè)同學(xué)的放法？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，很多較喜歡第二或第三）。
師：那么這幾位同學(xué)的經(jīng)歷有沒(méi)有和我們今天學(xué)的《紙船》這首詩(shī)的內(nèi)容有相似的呢？
生：有，放船比賽，還有就是第三個(gè)同學(xué)說(shuō)的把船放在海里，帶著美好的祝愿飄去。
師：好，這些經(jīng)歷和泰戈?duì)柟P下的較為相似，但泰戈?duì)柺窃趺礃影涯欠N感覺(jué)寫出來(lái)，等下我們?cè)俾w會(huì)。
師（拿著紙船）：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在談起往事時(shí)都很激動(dòng)?？吹竭@紙船，會(huì)讓我們想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺(jué)特美好，好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。
教學(xué)反思。
課后，我深深的感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。在新課程中，要求尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn).?這節(jié)課便充分突出了這方面的特點(diǎn)，例如在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶自己放紙船的經(jīng)歷，談?wù)劯惺埽瑢W(xué)生們暢所欲言，進(jìn)行自由自在的感悟，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在理解內(nèi)容上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度很獨(dú)特，也很深刻。這些是教參書所沒(méi)有提到的，更是我事先沒(méi)有想到的。真正做了一次“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆來(lái)特”的開(kāi)放性鑒賞，這充分說(shuō)明學(xué)生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。在這節(jié)課中，讓學(xué)生把讀詩(shī)和寫詩(shī)結(jié)合在一起，放飛他們的思緒。從學(xué)生寫詩(shī)的情況來(lái)看，雖然沒(méi)有較高的水平，但那的確是他們通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的成果。當(dāng)學(xué)生們拿著自己寫的詩(shī)都搶著讓我?guī)托薷臅r(shí)，我被學(xué)生們的熱情深深地打動(dòng)了。面對(duì)那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心，我想，那種禁錮學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史的舞臺(tái)了。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在不足之處，比如合作小組討論的結(jié)果在課堂上沒(méi)有及時(shí)充分展現(xiàn)，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。
點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域是深廣的，作為教師在課堂上除了要學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟。張老師能夠以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分給予學(xué)生自由的空間，學(xué)生的積極性大大地提高。另外也注重了學(xué)生這個(gè)課程資源的利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間有效信息的共享，這點(diǎn)做得較好。此外，從學(xué)生們展示的詩(shī)來(lái)看，實(shí)際上就體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。當(dāng)然，這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)，比如在指導(dǎo)比較閱讀時(shí)可以再放開(kāi)點(diǎn)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十七
12.(4分)對(duì)過(guò)渡者總是笑臉相迎；雨夜救助產(chǎn)婦，不收額外報(bào)酬(每個(gè)空格2分，意思答對(duì)即可)。
13.(6分)示例一：外婆是一個(gè)待人真誠(chéng)、堅(jiān)守責(zé)任、堅(jiān)守道義，疼愛(ài)孫子的人。示例二：外婆是一個(gè)真誠(chéng)、善良、有責(zé)任心、有愛(ài)心的人。
14.(6分)(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了“我”對(duì)外公外婆冒著生命安危、雨夜擺渡時(shí)的擔(dān)憂和感動(dòng)之情。(2)“凝視”是形容神態(tài)的詞語(yǔ)，深刻而形象地表達(dá)了“我”對(duì)外婆和童年生活的深切懷念之情。
15.(2分)d。
16.(6分)(1)文章在塑造外婆這一人物形象時(shí)所選取的都是發(fā)生在“外婆的渡船”上的典型事例，“外婆的渡船”上處處可見(jiàn)外婆的為人；(2)文章以“外婆的渡船”為線索，將寫外婆的幾件事串聯(lián)起來(lái)；(3)“外婆的渡船”蘊(yùn)含著外公外婆對(duì)“我”的愛(ài)，更蘊(yùn)含著“我”對(duì)外公外婆的深厚感情，對(duì)童年生活的懷念。(寫出兩個(gè)方面即可，各3分)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇一
1、鐘某性情暴躁，常毆打妻子柳某，柳某經(jīng)常找同村未婚男青年杜某訴苦排遣，日久生情?，F(xiàn)柳某起訴離婚，關(guān)于鐘、柳二人的離婚財(cái)產(chǎn)處理事宜，下列哪一選項(xiàng)是正確的？（）
a.針對(duì)鐘某家庭暴力，柳某不能向其主張損害賠償
b.針對(duì)鐘某家庭暴力，柳某不能向其主張精神損害賠償
c.如柳某婚內(nèi)與杜某同居，則柳某不能向鐘某主張損害賠償
d.如柳某婚內(nèi)與杜某同居，則鐘某可以向柳某主張損害賠償
【正確答案】c
【答案解析】選項(xiàng)a.d錯(cuò)誤，選項(xiàng)c正確?！痘橐龇ā返谒氖鶙l規(guī)定，有下列情形之一，導(dǎo)致離婚的，無(wú)過(guò)錯(cuò)方有權(quán)請(qǐng)求損害賠償：（一）重婚的；（二）有配偶者與他人同居的；（三）實(shí)施家庭暴力的；（四）虐待、遺棄家庭成員的。據(jù)此可知，無(wú)過(guò)錯(cuò)方才有權(quán)請(qǐng)求損害賠償。首先，鐘某有家暴行為，屬過(guò)錯(cuò)方，即便柳某與杜某同居，鐘某也無(wú)權(quán)向柳某主張損害賠償；其次，若柳某在婚內(nèi)未與杜某同居，其屬無(wú)過(guò)錯(cuò)方，可向鐘某主張損害賠償，若柳某在婚內(nèi)與杜某同居，其也屬過(guò)錯(cuò)方，則不能再向鐘某主張損害賠償。
選項(xiàng)b錯(cuò)誤?！痘橐龇ń忉專ㄒ唬返诙藯l規(guī)定，婚姻法第四十六條規(guī)定的“損害賠償”，包括物質(zhì)損害賠償和精神損害賠償。涉及精神損害賠償?shù)?，適用最高人民法院《關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問(wèn)題的解釋》的有關(guān)規(guī)定。
2、乙起訴離婚時(shí)，才得知丈夫甲此前已著手隱匿并轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)。關(guān)于甲、乙離婚的財(cái)產(chǎn)分割，下列哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
a.甲隱匿轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)，分割財(cái)產(chǎn)時(shí)可少分或不分
b.就履行離婚財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議事宜發(fā)生糾紛，乙可再起訴
c.離婚后發(fā)現(xiàn)甲還隱匿其他共同財(cái)產(chǎn)，乙可另訴再次分割財(cái)產(chǎn)
d.離婚后因發(fā)現(xiàn)甲還隱匿其他共同財(cái)產(chǎn)，乙再行起訴不受訴訟時(shí)效限制
【正確答案】d
【答案解析】選項(xiàng)a.c說(shuō)法正確?！痘橐龇ā返谒氖邨l第一款規(guī)定，離婚時(shí)，一方隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)，或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財(cái)產(chǎn)的，分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，對(duì)隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)或偽造債務(wù)的一方，可以少分或不分。離婚后，另一方發(fā)現(xiàn)有上述行為的，可以向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求再次分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)。
選項(xiàng)b說(shuō)法正確?！痘橐龇ń忉專ǘ返诎藯l第二款規(guī)定，當(dāng)事人因履行財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議發(fā)生糾紛提起訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)受理。
選項(xiàng)d說(shuō)法錯(cuò)誤。《婚姻法解釋（一）》第三十一條規(guī)定，當(dāng)事人依據(jù)婚姻法第四十七條的.規(guī)定向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求再次分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)的訴訟時(shí)效為兩年，從當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)之次日起計(jì)算。
3、營(yíng)盤市某商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)本市甲公司長(zhǎng)期制造銷售“實(shí)耐”牌汽車輪胎，但一直未注冊(cè)商標(biāo)，該機(jī)構(gòu)建議甲公司進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)，甲公司負(fù)責(zé)人鄢某未置可否。后鄢某辭職新創(chuàng)立了乙公司，鄢某委托該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)為乙公司進(jìn)行輪胎類產(chǎn)品的商標(biāo)注冊(cè)。關(guān)于該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)的行為，下列哪一選項(xiàng)是正確的？（）
a.乙公司委托注冊(cè)“實(shí)耐”商標(biāo)，該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托
b.乙公司委托注冊(cè)“營(yíng)盤輪胎”商標(biāo)，該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托
c.乙公司委托注冊(cè)普通的汽車輪胎圖形作為商標(biāo)，該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托
d.該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)自行注冊(cè)“捷馳”商標(biāo)，用于轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營(yíng)汽車輪胎的企業(yè)
【正確答案】a
【答案解析】選項(xiàng)a正確?！渡虡?biāo)法》第十九條第三款規(guī)定，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)知道或者應(yīng)當(dāng)知道委托人申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)屬于本法第十五條和第三十二條規(guī)定情形的，不得接受其委托。該法第十五條第二款規(guī)定，就同一種商品或者類似商品申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)與他人在先使用的未注冊(cè)商標(biāo)相同或者近似，申請(qǐng)人與該他人具有前款規(guī)定以外的合同、業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系或者其他關(guān)系而明知該他人商標(biāo)存在，該他人提出異議的，不予注冊(cè)。本案中，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)與鄢某均對(duì)“實(shí)耐”商標(biāo)與甲公司在先使用的未注冊(cè)商標(biāo)相同的事實(shí)明知，故商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受鄢某的委托。
選項(xiàng)b錯(cuò)誤。“營(yíng)盤輪胎”商標(biāo)與“實(shí)耐”商標(biāo)既不相同，也不相近，故商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)應(yīng)接受乙公司的委托。
選項(xiàng)c錯(cuò)誤?！渡虡?biāo)法》第十二條規(guī)定，以三維標(biāo)志申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)的，僅由商品自身的性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或者使商品具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值的形狀，不得注冊(cè)。據(jù)此可知，“普通的汽車輪胎圖形”屬于不得注冊(cè)的商標(biāo)，而非屬于商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托的情形。商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得接受委托的情形的僅指《商標(biāo)法》第十五條和第三十二條規(guī)定的情形。
選項(xiàng)d錯(cuò)誤?！渡虡?biāo)法》第十九條第四款規(guī)定，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)除對(duì)其代理服務(wù)申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)外，不得申請(qǐng)注冊(cè)其他商標(biāo)。據(jù)此可知，商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)不得自行注冊(cè)“捷馳”商標(biāo)。
4、w研究所設(shè)計(jì)了一種高性能發(fā)動(dòng)機(jī)，在我國(guó)和《巴黎公約》成員國(guó)l國(guó)均獲得了發(fā)明專利權(quán)，并分別給予甲公司在我國(guó)、乙公司在l國(guó)的獨(dú)占實(shí)施許可。下列哪一行為在我國(guó)構(gòu)成對(duì)該專利的侵權(quán)？（）
a.在l國(guó)購(gòu)買由乙公司制造銷售的該發(fā)動(dòng)機(jī)，進(jìn)口至我國(guó)銷售
b.在我國(guó)購(gòu)買由甲公司制造銷售的該發(fā)動(dòng)機(jī)，將發(fā)動(dòng)機(jī)改進(jìn)性能后銷售
【正確答案】c
【答案解析】選項(xiàng)a.b錯(cuò)誤。《專利法》第六十九條第一項(xiàng)規(guī)定，專利產(chǎn)品或者依照專利方法直接獲得的產(chǎn)品，由專利權(quán)人或者經(jīng)其許可的單位、個(gè)人售出后，使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口該產(chǎn)品的，不視為侵犯專利權(quán)。
選項(xiàng)c正確?！秾＠ā返谑粭l第一款規(guī)定，發(fā)明和實(shí)用新型專利權(quán)被授予后，除本法另有規(guī)定的以外，任何單位或者個(gè)人未經(jīng)專利權(quán)人許可，都不得實(shí)施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的制造、使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口其專利產(chǎn)品，或者使用其專利方法以及使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口依照該專利方法直接獲得的產(chǎn)品。該法第六十條規(guī)定，未經(jīng)專利權(quán)人許可，實(shí)施其專利，即侵犯其專利權(quán)。本案中，在我國(guó)，甲公司享有獨(dú)占實(shí)施許可權(quán)，未經(jīng)甲公司許可制造該發(fā)動(dòng)機(jī)，用于各種新型汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)，以測(cè)試車身的防撞性能的行為構(gòu)成對(duì)專利權(quán)的侵犯。
選項(xiàng)d錯(cuò)誤?！秾＠ā返诹艞l第三項(xiàng)規(guī)定，臨時(shí)通過(guò)中國(guó)領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空的外國(guó)運(yùn)輸工具，依照其所屬國(guó)同中國(guó)簽訂的協(xié)議或者共同參加的國(guó)際條約，或者依照互惠原則，為運(yùn)輸工具自身需要而在其裝置和設(shè)備中使用有關(guān)專利的，不視為侵犯專利權(quán)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇二
《游東坡》是南宋詩(shī)人陸游寫的作品，所以我們一定要把握好這篇文章的中心思想，這也是中考閱讀題中重要的閱讀材料。下面本站小編為大家?guī)?lái)《游東坡》閱讀題目的內(nèi)容，希望大家喜歡。
十九日早，游東坡。自州門而東，岡壟高下，至東坡則地勢(shì)平曠開(kāi)豁。東起一壟頗高，有屋三間。一龜頭曰“居士亭”，亭下面南一堂頗雄，四壁皆畫雪。堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。堂東大柳，傳以為公手植。正南有橋，榜曰“小橋”，以“莫忘小橋流水”之句得名。其下初無(wú)渠澗，遇雨則有涓流耳。舊止片石布其上，近輒增廣為木橋，覆以一屋，頗敗人意。東一井曰“暗井”，取蘇公詩(shī)中“走報(bào)暗井出”之句。泉寒熨齒，但不甚甘。又有“四望亭”，正與雪堂相直。在高阜上，覽觀江山，為一郡之最。
(節(jié)選自《入蜀記》)。
【注釋】東坡：蘇軾被貶黃州時(shí)，開(kāi)辟了一處荒地，名為東坡。龜頭：形容壟頭昂起，上建小亭，有如龜頭。筇杖：竹枝。雪堂：蘇軾在東坡建筇室時(shí)，天下大雪，于是在堂壁繪雪，題堂名為“雪堂”。
14.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)。
(1)自州門而東(2)至東坡則地勢(shì)平曠開(kāi)豁。
(3)亭下面南一堂頗雄(4)為一郡之最。
15.用“/”給文中畫橫線的句子斷句。(斷3處)(3分)。
堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。
16.下列表示與文中畫波浪線句意思相符的一項(xiàng)是(3分)。
a.那上面有一座木橋，已經(jīng)很舊了，還有一間破敗的小屋，很不如人意。
b.那上面原先放著石板，后來(lái)擴(kuò)建成木橋，還在橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。
c.那上面原先有一座木橋，橋上有一間小屋，現(xiàn)在已經(jīng)破敗，很不如人意。
d.那上面原先放著石板，后來(lái)又在旁邊建了一座小橋，還在小橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。
17.根據(jù)選文內(nèi)容和你的理解填空。(4分)。
陸游游東坡，從居士亭開(kāi)始，以“”為游覽中心，踏訪有紀(jì)念意義的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟隨蘇軾的足跡而行。一路走來(lái)，他感慨良多，寫下這篇游記，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)蘇軾的之情。
14.(4)(1)向東走(2)空而開(kāi)闊(3)面向(4)是。
15.(3)堂中有蘇公像/烏帽紫裘/橫按筇杖/是為雪堂。
16.(3分)b。
17.(4分)(1)雪堂(2)仰慕。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇三
人類活動(dòng)的加劇，卻打破了這千古不變的平衡，導(dǎo)致物種滅絕。地球上瀕臨滅絕生物的比例正在以驚人的速度增長(zhǎng)。
(1)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
(2)就動(dòng)物的美學(xué)價(jià)值來(lái)說(shuō)，許多動(dòng)物形態(tài)優(yōu)美，如獅、虎、豹魁梧奇?zhèn)サ挠⒆?，天鵝嫻靜優(yōu)美的風(fēng)度，丹頂鶴秀麗瀟灑的姿態(tài)等。
(3)許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。
(4)許多動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)怪異，如大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的頸，犀牛的角，袋鼠的“袋”。
(5)許多動(dòng)物聲音動(dòng)聽(tīng)，如虎嘯猿啼，獅吼鹿鳴，各種鳴禽千回百囀，自在嬌啼。
(6)許多動(dòng)物有特殊的生活習(xí)性，如蜂猴不愛(ài)動(dòng)彈，而海豹?jiǎng)t不停地在淺底穿梭。
(7)所有這些，都吸引人們觀賞、聆聽(tīng)，爽目悅耳，發(fā)人深思。
(8)動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值更是不容忽視。
(9)很多動(dòng)物，經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年的歲月，至今還能生活在地球的一隅，它們身上保存了許多原始特征。如澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸，我國(guó)的大熊貓、揚(yáng)子鱷，它們被稱為“活化石”，直接或間接地為我們提供了古今氣候、地質(zhì)、地理的變化情況和人類活動(dòng)的史實(shí)，既是生物演化的實(shí)證，又貯存著珍貴的物種資源的基因庫(kù)。有的動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生某種優(yōu)越功能，可供現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)借鑒、仿造；有的動(dòng)物則是絕妙的實(shí)驗(yàn)生物，對(duì)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展做出了寶貴的貢獻(xiàn)。最近科學(xué)家還在研究，將豬或其它動(dòng)物的器官移植到病人身上，這樣就不愁器官移植時(shí)材料來(lái)源供不應(yīng)求了。
(10)最重要的是，今日自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的.演變形成的。各種動(dòng)物(也包括其它生物)在自然界中各占有一定的位置，互相影響，互相制約。例如：貓、蛇、黃鼠狼、貓頭鷹少了，老鼠就會(huì)猖獗；豺、狼、豹少了，野生有蹄類動(dòng)物就會(huì)增多，許多樹木就會(huì)遭殃；食蟲鳥少了，害蟲就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，破壞樹木，吞食莊稼。真是牽一發(fā)而動(dòng)身?。?BR> 1．將第(3)句與改寫句放在—起，試比較一下，哪種表述方式更好?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)原句：許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。改句：許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴的皮毛閃閃發(fā)光，雄孔雀、鴛鴦的羽衣艷麗無(wú)比。
2．劃?rùn)M線的句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法是；就全文來(lái)看，主要運(yùn)用了說(shuō)明方法。(2分)
3．說(shuō)說(shuō)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”在第10段中的具體含義。(2分)
4．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人類保護(hù)動(dòng)物至少會(huì)得到哪幾方面的收獲。(3分)
1．改句更好。(1分)原句前半部分強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)物的“色彩”，后半部分強(qiáng)調(diào)的是“皮毛”、“羽衣”，前后不符；改句突出了“閃閃發(fā)光”、“艷麗無(wú)比”，能緊扣“色彩鮮艷”這一表意重心，使前后保持一致。(2分)
2．舉例子分類別
3．在自然界中，只要有某一方面出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)波及和影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4．可以欣賞動(dòng)物的美；(1分)可以利用動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值；(1分)有利于維護(hù)生態(tài)平衡。(1分)
總結(jié)：一切自然物種及其群落都與所在地域的環(huán)境條件相適應(yīng)，只要條件不變，就能長(zhǎng)期生存，即使發(fā)生擴(kuò)散或縮減，其歷程也是緩慢和漸變的。滅絕物種中，遷徙能力差的兩棲爬行類及無(wú)處遷徙的島嶼種類更為明顯。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇四
奇跡對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是來(lái)之不易的，想必很多人都想知道奇跡的價(jià)格究竟是多少，奇跡一般來(lái)說(shuō)都是無(wú)價(jià)的。下面是有本站小編為你整理的《奇跡的價(jià)格》閱讀題目，希望能夠幫助到你!
(1)苔絲八歲那年就已經(jīng)很懂事了。有一天，她聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在說(shuō)她弟弟安德魯?shù)氖?。她只?tīng)到說(shuō)弟弟病得很重，而家里一點(diǎn)錢也沒(méi)有了。他們下個(gè)月就得搬到公寓樓去住，因?yàn)榘职忠呀?jīng)付不起醫(yī)藥費(fèi)和房子的月供了?，F(xiàn)在弟弟需要接受一個(gè)費(fèi)用昂貴的手術(shù)才有可能保住性命，可是看起來(lái)沒(méi)有人會(huì)借錢給他們。她聽(tīng)見(jiàn)爸爸用絕望的口氣，輕輕地對(duì)淚痕滿面的母親嘆道：“現(xiàn)在只有奇跡才能救得了他?！?BR> (2)苔絲走到自己的臥室，從壁櫥里一個(gè)隱蔽的地方翻出一只玻璃果醬罐子。她把里面所有的零錢都倒出來(lái)攤在地板上，仔細(xì)地?cái)?shù)起來(lái)。數(shù)了三遍結(jié)果都一樣?？倲?shù)必須得相同，不能出半點(diǎn)錯(cuò)。她小心翼翼地把硬幣放回罐子里，旋上蓋子，然后溜出后門，向六個(gè)街區(qū)外的藥店走去，那家店門上有一個(gè)很大的紅色的印第安酋長(zhǎng)標(biāo)志。
(3)她耐心地等著藥劑師過(guò)來(lái)招呼，可是那時(shí)他太忙了。苔絲扭動(dòng)雙腳在地面上摩擦著，弄出很大的聲響來(lái)，沒(méi)人理她。她使勁用最招人厭煩的聲音清了清嗓子，還是沒(méi)用。
(4)最后她從罐子里取出一枚25美分的硬幣，猛地往玻璃柜臺(tái)上一拍。這次奏效了?！班蓿阆胍裁?”藥劑師問(wèn)道，“我正跟我從芝加哥來(lái)的弟弟說(shuō)話呢，我們已經(jīng)有好幾年沒(méi)見(jiàn)了?！彼皇请S口一問(wèn)，并沒(méi)有等苔絲回答他。
(5)“嗯，我想跟你講講我弟弟的事，”苔絲也用同樣生氣的語(yǔ)調(diào)回敬他，“他病得非常、非常重……所以我想買一個(gè)奇跡?！?BR> (6)“你說(shuō)什么?”藥劑師問(wèn)。
(7)“他的名字叫安德魯，他的腦子里長(zhǎng)了一個(gè)壞東西。爸爸說(shuō)現(xiàn)在只有奇跡才能救得了他。那奇跡多少錢一個(gè)呢?”
(8)“小姑娘，我們這沒(méi)有奇跡賣，非常抱歉，我?guī)筒涣四?。”藥劑師說(shuō)，聲音稍微柔和了下來(lái)。
(9)“你聽(tīng)我說(shuō)，我付得起錢。要是不夠的話，我再去拿。你只要告訴我一個(gè)奇跡要多少錢。”
(10)那個(gè)藥劑師的弟弟穿著非常體面。他彎下腰，問(wèn)這個(gè)小姑娘：“你弟弟需要一個(gè)什么樣的奇跡呢?”
(11)“我不知道，”苔絲的眼淚涌了出來(lái)，“我只知道他病得很重，媽媽說(shuō)他需要?jiǎng)邮中g(shù)，可是爸爸拿不出錢，所以我想用自己的錢。”
(12)“你帶了多少錢?”那個(gè)從芝加哥來(lái)的人問(wèn)道?！耙幻涝幻婪??！碧z回答，聲音低得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，“我現(xiàn)在只有這么多，不過(guò)需要的話我還可以再去拿?！?BR> (13)“哇，真是太巧了，”那人笑了起來(lái)，“一美元十一美分，給弟弟用的奇跡正好是這個(gè)價(jià)格。”
(14)他一手接過(guò)錢，用另一只手抓過(guò)她的手，說(shuō)：“帶我去你家，我要看看你弟弟的情況，見(jiàn)見(jiàn)你的父母?？纯次疫@兒是不是有你需要的奇跡?！?BR> (15)那個(gè)穿著體面的人叫卡爾頓·阿姆斯特朗，是一位神經(jīng)外科醫(yī)生。他免費(fèi)給安德魯做了手術(shù)，沒(méi)過(guò)多久安德魯就痊愈回家了。
(16)事后，苔絲的父母開(kāi)心地談到過(guò)去，那一連串事情的發(fā)生才讓他們有了今天。“那天的手術(shù)，”她母親小聲說(shuō)，“的確是個(gè)奇跡，我真想知道那得花多少錢?！?BR> (17)苔絲露出一絲微笑，她知道奇跡的準(zhǔn)確價(jià)格是--一美元十一美分，再加上一個(gè)孩子執(zhí)著的信念。
(選自《讀寫舫》)。
1.從全文來(lái)看，“藥劑師”這個(gè)人物并非主人公，那作者安排這個(gè)人物的用意何在?
3.苔絲父母口中的“奇跡”與苔絲所認(rèn)為的“奇跡”一樣嗎?請(qǐng)結(jié)合文意加以闡釋。
4.文章中的“奇跡”主要是由哪些人創(chuàng)造的，他們用什么創(chuàng)造了“奇跡”?
5.爸爸用絕望的口氣，輕輕地對(duì)淚痕滿面的母親感嘆現(xiàn)在只有奇跡才能救得了弟弟的話被苔絲聽(tīng)見(jiàn)。請(qǐng)你站在苔絲的角度寫出她的心理活動(dòng)。(20字左右)。
6.“奇跡”真的可以用錢買到嗎?請(qǐng)聯(lián)系本文并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
2.我不同意這個(gè)看法。這不能被認(rèn)為苔絲是不懂禮貌的。她是為了引起醫(yī)生的注意才這么做的，這正是她著急為弟弟買到藥品“奇跡”的體現(xiàn)，表現(xiàn)出了她對(duì)弟弟的愛(ài)。
3.父母眼中的“奇跡”是指超出意料之外的，弟弟的病能夠痊愈;苔絲眼中的“奇跡”是一種具有奇特功效得藥物(或者是一種能夠使弟弟痊愈的藥)。(意思相近即可)。
4.文中的“奇跡”主要是由神經(jīng)科醫(yī)生和苔絲創(chuàng)造的，他們用愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。(意思相近即可)。
5.運(yùn)用第一人稱，能表現(xiàn)出苔絲的焦急、積極為弟弟想辦法的心理，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)符合要求就可得全分。
6.能夠聯(lián)系本文的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，有自己的認(rèn)識(shí)，言之成理皆可。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇五
錢學(xué)森，浙江省杭州市人，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，我們一定要充分了解這位偉大的科學(xué)技術(shù)，這是語(yǔ)文閱讀理解中的必考題。下面是本站小編整理的《錢學(xué)森》閱讀題目，以供大家閱讀。
錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”
1949年10月1日，新中國(guó)在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說(shuō)，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他們談?wù)撝鎳?guó)的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)：早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，決不能讓他離開(kāi)美國(guó)!”
錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈、衛(wèi)星的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。
1、運(yùn)用文中的語(yǔ)句，填空。在()的大海上，“華威號(hào)”客輪正()駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地()著遠(yuǎn)方?！鞍?我就要回到()的故鄉(xiāng)了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天······”
2、已用“//”把文章劃分為三段,請(qǐng)你概括每段的段意。
第一段(第1自然段)：
第二段(第2~5自然段)：
第三段(第6自然段)：
1、廣袤無(wú)垠、劈波斬浪、眺望、魂?duì)繅?mèng)繞。
2、第一段：錢學(xué)森在輪船上即將回國(guó)。
第二段：錢學(xué)森的生平及他回國(guó)的決心。
第三段：錢學(xué)森回國(guó)后的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇六
《春暉》是一篇值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的文章，在做這篇文章的閱讀題目的過(guò)程中，我們需要對(duì)這篇文章的閱讀題進(jìn)行練習(xí)。下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《春暉》閱讀題目，以供大家學(xué)習(xí)參考。
下午這樣的陽(yáng)光，實(shí)在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛(ài)的陽(yáng)光》，真想找到一片青草地。停下汽車，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子，風(fēng)進(jìn)來(lái)了，和而不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的恒溫——恒常不變的溫暖，或者說(shuō)涼快。
陽(yáng)光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車的音響播出來(lái)的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來(lái)，右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開(kāi)汽車，汽車好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車線的一輛汽車，和我的車并肩走了一會(huì)兒，然后略為加速超過(guò)了。駕駛者好像對(duì)我使了眼色。是位年輕的女士，開(kāi)著寶馬，火紅色的。我得小心開(kāi)車呀!
我真的感到高興，因?yàn)樽隽艘患?yīng)該做的事，雖然是小事。完成了責(zé)任的那種快慰使我終于決定來(lái)探望父親。是周末的下午，應(yīng)該是休息的時(shí)候，然而，有多少應(yīng)該要休憩的時(shí)光，都把自己鎖在書齋。張愛(ài)玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯.推了石頭上山石頭又滾下來(lái)，又推上山又滾下來(lái)，像他，案牘書刊文稿清了叉堆起來(lái)清了又堆起來(lái)。勸君惜取“壯”年時(shí)。然而，壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請(qǐng)假，別書齋，去探望父親。好幾天沒(méi)去看他了。
瘦，動(dòng)作遲鈍。往往這刻鐘可以走動(dòng)，下一刻就舉步艱難。a有時(shí)候頭暈、心悶、肚子痛。患了多年的帕金森病的老人家，就是這個(gè)樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難以打發(fā)的時(shí)光啊，恍如冬夜陰冷的長(zhǎng)巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在，就是我的將來(lái)。d那是逃不了的，正如紛紜錯(cuò)綜復(fù)雜的種種問(wèn)題，我要面對(duì)，要解決，人人都要面對(duì)，要解決，是逃不了的。
人生下來(lái)就要注定面對(duì)種種問(wèn)題。例如，古人要學(xué)會(huì)捕魚，而我們要學(xué)會(huì)不吃被污染的魚。例如，古人要學(xué)會(huì)把事物簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，而我們要學(xué)會(huì)不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷“究天人之際，通古今之變”，卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問(wèn)題的公式。湯因比的“挑戰(zhàn)回應(yīng)”說(shuō)，只說(shuō)明世間挑戰(zhàn)千萬(wàn)，而我們窮于回應(yīng)，我們的回應(yīng)，鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來(lái)，最后回到混沌中去?；煦?，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗長(zhǎng)夜。
我和父親閑話家常。他牙齒不全，對(duì)我?guī)?lái)的魚片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好字，我說(shuō)：“你的書法，我始終趕不上?！崩先思倚α恕８赣H問(wèn)，用細(xì)小的聲音：“你最近出了新書嗎?”不知道在我將來(lái)七老八十的時(shí)候，我的女兒和兒子會(huì)不會(huì)也來(lái)看看贏弱的父親。
我告辭了，父親在一院子的陽(yáng)光中看報(bào)紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽(yáng)光是什么時(shí)候?yàn)⑦M(jìn)來(lái)的。我開(kāi)車走了?！犊蓯?ài)的陽(yáng)光》，今年春天好像就以這樣的陽(yáng)光，擊退了寒冷，興高采烈地來(lái)了。公路兩旁的樹，添了新綠。“池塘生春草”，這兒沒(méi)有池塘，但我卻聽(tīng)到春草呱呱茁壯成長(zhǎng)的聲音，真是《春之聲》。我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問(wèn)題，眼前不是冬夜的長(zhǎng)巷，而是春日陽(yáng)光的開(kāi)豁公路。一群兒童列隊(duì)而走，蹦跳著，衣服在陽(yáng)光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬(wàn)物，欣欣然在風(fēng)和陽(yáng)光之中。
15、本文題目《春暉》語(yǔ)義雙關(guān)，表面上指_，實(shí)際上指_，由此讓人聯(lián)想到唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》中相關(guān)兩句詩(shī)__、______與此手法相同。(4分)。
16、下面這句話應(yīng)填人原文何處?(3分)。
“三十年后，我可能也是這個(gè)樣子。”
a.a處b.b處c.c處d.d處。
17、結(jié)尾一段“我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問(wèn)題，眼前不是冬夜的長(zhǎng)巷，而是春日陽(yáng)光的開(kāi)豁公路?！睂?duì)這句話怎樣理解?(5分)。
18、下列對(duì)文章分析理解不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.第一自然段從內(nèi)心感覺(jué)的角度描述，“舒服的陽(yáng)光，和而不疾的風(fēng)”，都是為表達(dá)自己高興愉悅的心情。
b.第二自然段關(guān)于渾融的陽(yáng)光，鑲金的綠樹，閃爍的建筑，對(duì)《春之聲》的欣賞，開(kāi)車打拍子，火紅的寶馬等描寫，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、行動(dòng)上進(jìn)一步烘托渲染自己高興愉悅的心情，完成責(zé)任的快感。
c.“壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月?！贝司湟鉃槿说街心?，于上贍養(yǎng)父母，于下?lián)嵊优?，于己還得成就事業(yè)，只好息交絕游，抱心守一了。
d.結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)篇首，依然是《可愛(ài)的陽(yáng)光》，依然是鮮紅嫩綠，依然聽(tīng)到《春之聲》，探望父親后高興快慰的心情，如沐春風(fēng)，如浴陽(yáng)光。
15、(4分，每空1分)。
春天的太陽(yáng)父母的恩惠誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉。
16、(3分)(b)。
17、(5分)。
人生要面對(duì)種種問(wèn)題，紛紜復(fù)雜，處理好人與人之間的關(guān)系，尤其是處理好與父母的關(guān)系，使人與人之間不是冷淡孤寂，而是和諧、融洽、坦誠(chéng)，充滿陽(yáng)光。
18、(3分)(c)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇七
我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過(guò)程中最重要的就是要做好相應(yīng)的閱讀題，還要及時(shí)去對(duì)答案，對(duì)自己所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)查漏補(bǔ)缺。下面是本站小編整理的《上帝的禮物》閱讀題目，以供大家閱讀。
有一個(gè)古老的傳說(shuō)。很久以前，上帝為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份禮物，那就是成功和快樂(lè)。但上帝又不愿意讓人們輕而易舉得到這份禮物，因?yàn)樗麚?dān)心得到得太容易了，就不懂得去珍惜。于是上帝把天使們找來(lái)，商量如何把這份禮物藏到一個(gè)很難找的地方，讓人類必須通過(guò)自己的努力才能獲取成功和快樂(lè)。一個(gè)天使說(shuō)我們可以把禮物深埋在地下上帝回答說(shuō)不不能這么做因?yàn)槿藗冎灰虻?尺就可以找到它們另一個(gè)天使建議我們可以把禮物沉入黑暗的海洋深處上帝還是不滿意不那兒也不行人類已經(jīng)學(xué)會(huì)潛入深海的本領(lǐng)不用費(fèi)力就能找到它們這時(shí)，又一個(gè)天使說(shuō)：我們可以把禮物藏在雪山極頂。上帝再一次否決了這個(gè)建議：不行，因?yàn)槿藗冏罱K會(huì)攀上最高的峰頂，然后再把禮物帶到山下。天使們毫無(wú)辦法。這時(shí)上帝開(kāi)口了，他說(shuō)：我想起一個(gè)地方，可以埋藏成功和快樂(lè)，這就是人類自己。我要把這份禮物深藏在每個(gè)人自己身上，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)都不會(huì)想到，自己的成功和快樂(lè)，就藏在自己的身上和心里。只有________，才能找到它。天使們一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把禮物藏在了每個(gè)人身上。
1、發(fā)揮自己的想象,在文中的橫線上填上你認(rèn)為最好的內(nèi)容!
2、試著聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。否決：_______輕而易舉_______。
3、天使們要把禮物藏在_______、_______、_______。而上帝卻不滿意，最后上帝決定把禮物藏在_______。這份禮物是_______。你認(rèn)為上帝的辦法妙在_______。
4、，悄悄地把禮物藏在了(每個(gè)人身上)。反復(fù)地讀這句話，特別注意帶括號(hào)的字，你從中體會(huì)到了什么?5、概括短文的主要內(nèi)容。(不能超過(guò)4句話)。
1.只有_用心尋找的人_，才能找到它。天使們一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把禮物藏在了每個(gè)人身上。
3.把禮物藏在地下，海洋深處，雪山極頂。。而上帝卻不滿意，最后上帝決定把禮物藏在___每個(gè)人自己身上_。這份禮物是______成功和快樂(lè)_________。你認(rèn)為上帝的辦法妙在______藏在每個(gè)人身上。
4,略。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇八
野竹就算是雨雪風(fēng)霜無(wú)法改變綠色的性格，這也是語(yǔ)文閱讀理解中常考的課文之一，我們一定要做好強(qiáng)化復(fù)習(xí)。下面是本站小編收集整理關(guān)于《野竹》閱讀題目，以供大家參考學(xué)習(xí)。
它那被月光照出的瘦影，至今還不時(shí)在我的夢(mèng)鄉(xiāng)里搖曳。
它那挽住晨霧，托起露水的魚形葉片，至今仍留給我翠綠的記憶。
貧瘠、干旱、荒涼都不會(huì)使它感到凄苦：雨雪風(fēng)霜無(wú)法改變綠色的性格，年年生長(zhǎng)，年年被砍伐，年年被砍伐，年年又生長(zhǎng)。
默默地出土，悄悄地冒尖，寂寞地生長(zhǎng)。
不與大樹比高低，不與淺草論長(zhǎng)短，不與楠竹爭(zhēng)寵愛(ài)。
人們雖然并未有意栽培它，但，它自個(gè)兒生長(zhǎng)出來(lái)且毫不吝惜地獻(xiàn)身給人們。啊!我夢(mèng)鄉(xiāng)里的瘦影，我翠綠的記憶，讓我用童年時(shí)常吹的“叫叫”——用它的管和葉做成的“叫叫”，來(lái)為它吹奏一支小曲吧!
1.寫出文中形容野竹的詞語(yǔ)____(至少4個(gè))。
2.仿照文章第4自然段，寫一寫野竹在人們生活中還發(fā)揮著怎樣的作用?
3.讀文中畫線的句子后回答。
不會(huì)使野竹感到的凄苦的是____，無(wú)法改變野竹綠色的性格的是，四個(gè)“年年”說(shuō)明了________。
5.文中有一句話十分精練地概括了作者對(duì)野竹的情感，起到提示全文中心的作用，請(qǐng)你用“____”把這句話畫出來(lái)。
1.翠綠默默豪不吝惜寂寞。
3.(1)貧瘠、干旱、荒涼。
(2)雨雪風(fēng)霜。
(3)野竹堅(jiān)韌的性格。
4.不能。因?yàn)槟菢诱Z(yǔ)言不富于變化，同時(shí)，也失去了語(yǔ)言的生動(dòng)性。這句話采用了排比、擬人手法，突出了野竹默默生長(zhǎng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5.人們雖然并未有意栽培它，但，它自個(gè)兒生長(zhǎng)出來(lái)且毫不吝惜地獻(xiàn)身給人們。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇九
多做語(yǔ)文課文閱讀題對(duì)于自身的閱讀能力能夠有一個(gè)很大的提升，尤其是在語(yǔ)文考試中做閱讀題。下面是本站小編整理的賈平凹《泉》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
我老家的門前，有棵老槐樹，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷電擊折了。家里來(lái)信說(shuō)：它死的很慘，是攔腰斷的，又都裂開(kāi)四塊，只有鋸下來(lái)，什幺也不能做，劈成木材燒罷了。我聽(tīng)了，很是傷感。
后來(lái)，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。
這棵老槐，打我記事起，它就在門前站著，似乎一直不見(jiàn)長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的了，老槐也變得赤裸，鳥兒卻來(lái)報(bào)答它，落得滿枝滿梢。立時(shí)，一個(gè)鳥兒，是一片樹葉;一片樹葉，是一個(gè)鳴叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是，它們飛來(lái)了，我們就聽(tīng)著這冬天的歌，喜歡的跑出屋來(lái)，在嚴(yán)寒里大呼大叫。
如今我回開(kāi)了，離開(kāi)了老槐十多年的游子回來(lái)了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不見(jiàn)了它。進(jìn)了院門，我立即就看見(jiàn)那老槐了，劈成碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來(lái)。我大聲責(zé)問(wèn)家里人，說(shuō)它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消失了呢?!如今.我幼年過(guò)去了，以老槐慰藉的回憶也不能再做了，留給我的，就是那一個(gè)刺眼痛心的村柱嗎?!我再也硬不起心腸看這一場(chǎng)滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情，全然化作淚水流下來(lái)了。
夜里，我無(wú)論如何都睡不車著，走了出來(lái)，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒(méi)有被刨了根去。那樁四邊的皮層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝，極端地長(zhǎng)上來(lái)，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。
小兒從屋里出來(lái)，搖搖擺擺的終伏在我的腿上，看著我的眼，說(shuō)：
“爸爸，樹沒(méi)有了。”
“沒(méi)有了?！?BR> “爸爸也想槐樹嗎?”
我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸。
福、快樂(lè)并沒(méi)有盡然就霎時(shí)消失了。
“爸爸，”小兒突然說(shuō)，“我好像又聽(tīng)到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！?BR> “爸爸，水還在呢!”，小兒又驚呼起來(lái)，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎?”
我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向那樹樁看去，一下子使我驚異不已了：啊，真是一口泉呢!那白白的木質(zhì)，分明是月光下的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒，多么可愛(ài)的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!
“泉!”生命的泉!”我激動(dòng)起來(lái)了，緊緊抱住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來(lái)一棵樹就是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了!
一片片的小葉綻了開(kāi)來(lái)，綠得鮮蛘的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時(shí)的泡沫嗎?哦，一個(gè)泡沫里都有了一個(gè)小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開(kāi)光輝了。
“爸爸，這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎?”
“能的?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。
我說(shuō)完了，我們就再?zèng)]有言語(yǔ)，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽(tīng)著在空中濺起的生命的水聲。
18.文章第三自然段中的畫線句展開(kāi)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感?(3分)。
19.文章開(kāi)頭說(shuō)：“很是傷感”，第四自然段又說(shuō)一腔柔情“全然化作淚水流下來(lái)了”，作者傷感流淚的真正原因是什么?(4分)。
具體分析。(4分)。
21.文章最后說(shuō)“諦聽(tīng)”“生命的水聲”.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。(3分)。
18.(3分)老槐樹上落滿了可愛(ài)的鳥兒，(1分)鳥兒的嗚叫聲使得寂寞的冬天很熱鬧，富有生氣。(1分)表達(dá)了作者崇敬、贊賞，喜愛(ài)的感情。(l分)(答一點(diǎn)即可得l分)。
19.(4分)老槐樹給了作者童年生活無(wú)限的樂(lè)趣和無(wú)窮的遐想;作者同情、可憐老槐樹死的很慘，消失的很慘;老槐樹的消失使作者再也不可能有對(duì)老槐樹慰藉的回憶了。(第—點(diǎn)2分，后兩點(diǎn)每點(diǎn)l分)(意思對(duì)即可)。
20.(4分)好。月光下樹的年輪像泉水的漣漪，所以月光下的樹樁很像一口泉;(1分)老槐樹的生命沒(méi)有結(jié)束，它像泉一樣生命永不枯竭，因?yàn)槟壑τ珠L(zhǎng)了出來(lái);(1分)所以這比喻顯得很生動(dòng)形象，很新鮮，寓意很深刻。(2分)(答對(duì)兩點(diǎn)即得2分)。
信心，(1分)對(duì)生命力強(qiáng)大的崇拜與敬仰。(1分)(意思對(duì)即可)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十
古村落是指民國(guó)以前建村，保留了較大的歷史沿革，即建筑環(huán)境、建筑風(fēng)貌、村落選址未有大的變動(dòng)，這也是語(yǔ)文閱讀理解的李牧之一。下面是本站小編整理的《古村落》閱讀題目，以供大家閱讀。
“竹籬茅屋趁溪斜，春入山村處處花?！碧K東坡描繪的是一幅多么富于詩(shī)情畫意的美好景致。青山翠竹、粉墻黛瓦，牧笛山歌、蛙聲蟬鳴，我們的祖先曾經(jīng)就是如此詩(shī)意棲居，神話般地生活。這種農(nóng)耕文明的恬美情境至今還保留在一些山清水秀、文化燦爛的古村落中。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、城市化進(jìn)程洶涌而來(lái)的今天，守護(hù)和保護(hù)好這些古村落就意味著守護(hù)好我們的精神家園。
古村落是在中國(guó)傳統(tǒng)“天人合一”的人生觀和自然觀引領(lǐng)下產(chǎn)生的居住方式，具有深厚的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，是我們祖先長(zhǎng)期適應(yīng)自然、利用自然的見(jiàn)證。它如同一部歷史教科書，記錄和鐫刻著我們民族的文化基因和歷史記憶;如同一條歷史長(zhǎng)河，至今滋養(yǎng)著中華兒女的心田。古村落不僅僅是一個(gè)地點(diǎn)和空間，而且保存著年輪的印痕和光陰的故事，它曾以五千年文脈涵養(yǎng)了一個(gè)泱泱中華。
古村落是一個(gè)完整的生命體，有自己的外形和內(nèi)核，有自己的精神和靈魂。保護(hù)古村落，絕不能被動(dòng)地對(duì)抗歲月的磨蝕，而是更加注重對(duì)古村落人文生命的挖掘與揚(yáng)棄。完整的古村落不僅包括民宅建筑、橋梁、祠堂、古戲臺(tái)等豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)還應(yīng)包括與之密切關(guān)聯(lián)的各種民俗、生產(chǎn)生活、婚喪嫁娶、民間信仰崇拜、民間藝術(shù)等口頭的無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。理解古村落就可以理解中國(guó)文化的民族密碼和歷史細(xì)節(jié)，讀懂古村落就可以讀懂民間文化的百科全書。中國(guó)文化遺產(chǎn)的豐富性留存在古村落里，中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精華閃爍在古村落里，中國(guó)文化的多樣性散落在古村落里，中國(guó)民間文化的獨(dú)特魅力匯聚在古村落里，中華文化的根脈深深扎在古村落里。
在歷史面前我們應(yīng)該是虔誠(chéng)的，在文化面前我們應(yīng)該是卑躬的，在故土面前我們應(yīng)該是敬重的。在城市化的過(guò)程中，我們?cè)?jīng)失去了很多充滿溫馨、充滿詩(shī)意的村莊，是鱗次櫛比的水泥森林再次喚醒了人們對(duì)古村落的重新認(rèn)識(shí)。田園牧歌式的居住不僅是古人的生活理想，更是當(dāng)代人的精神訴求。我們?cè)诳释硎墁F(xiàn)代城市文明的同時(shí)，也渴望留住那些曾經(jīng)養(yǎng)育了我們祖輩、溫暖了我們心靈的多樣化的原生態(tài)古村落。
對(duì)古村落的保護(hù)、建設(shè)和開(kāi)發(fā)一定要按規(guī)律辦事，切忌在開(kāi)發(fā)和建設(shè)中造成不可補(bǔ)救的破壞，使歷經(jīng)浩劫而幸存的古村落在不當(dāng)開(kāi)發(fā)中消亡。在古村落保護(hù)過(guò)程中，應(yīng)本著高度的文化自覺(jué)，以歷史的情懷、超前的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和持之以恒的決心，尋找出一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的古村落保護(hù)與發(fā)展的兩全之策，逐步建立起科學(xué)有效的古村落傳承保護(hù)機(jī)制，從而不斷增強(qiáng)古村落的魅力和生命力，找回那種“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬”的美好詩(shī)意。
(節(jié)選自羅楊《古村落：“天人合一”的美好家園》，有刪改)。
6.下列各項(xiàng)中，有關(guān)古村落的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是。
a.古村落這種居住方式是中國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”觀念指導(dǎo)下的產(chǎn)物，是我們祖先長(zhǎng)期適應(yīng)自然、利用自然的見(jiàn)證。
b.古村落不僅僅是一個(gè)地點(diǎn)和空間，還記錄和鐫刻著我們民族的文化基因和歷史記憶，保存著年輪的印痕和光陰的故事。
c.古村落的外形，指民宅、橋梁、祠堂等物質(zhì)文化遺產(chǎn);它的內(nèi)核是指獨(dú)特魅力的中國(guó)民間文化和作為根脈的中華文化。
d.古村落具有深厚的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，它曾以五千年文脈涵養(yǎng)了一個(gè)泱泱中華，今天仍然滋養(yǎng)著中華兒女的心田。
7.下列各項(xiàng)中，其內(nèi)涵與本文主旨不相關(guān)的一項(xiàng)是。
a.中國(guó)新文化的嫩芽絕不會(huì)憑空萌生，它離不開(kāi)那些雖已衰老卻還蘊(yùn)含生機(jī)的老根——鄉(xiāng)村。(梁潄溟)。
b.無(wú)論出于什么原因，中國(guó)鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾百戶、幾千戶的大村。(費(fèi)孝通)。
c.如果這些古村落都沒(méi)有了，都消失了，皮之不存，毛將焉附?我們到哪里去尋找“鄉(xiāng)愁”?(馮驥才)。
d.中國(guó)最大的文物是長(zhǎng)城，最大的非遺是春節(jié)，而最大的文物與非遺結(jié)合體就是傳統(tǒng)古村落。(羅楊)。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是。
a.我國(guó)古村落至今都還保留著農(nóng)耕文明的恬美情境，而田園牧歌式的生活不僅是古人的生活理想，更是當(dāng)代人的精神訴求。
b.古村落是我們的精神家園，我們已經(jīng)失去了很多這樣的家園，今天城市化進(jìn)程更加迅猛，保護(hù)好古村落的意義更加重大。
c.保護(hù)古村落，需要具備有歷史的情懷、超前的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和持之以恒的決心，要在保護(hù)與發(fā)展中找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。
d.對(duì)古村落的保護(hù)、建設(shè)和開(kāi)發(fā)如果不按規(guī)律辦事，就有可能對(duì)古村落造成無(wú)法彌補(bǔ)的破壞，甚至使古村落在開(kāi)發(fā)中消亡。
6.c(對(duì)古村落“內(nèi)核”的理解不全面、不準(zhǔn)確)。
7.b(內(nèi)容與古村落的價(jià)值和保護(hù)無(wú)關(guān))。
8.a(“我國(guó)古村落至今都還保留著農(nóng)耕文明的恬美情境”，誤在“都”，原文是“一些”。)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十一
之
【—課外閱讀題之東欄梨花】，《東欄梨花》，看似很平淡，好像人人都寫得出這樣的詩(shī)，但古今以來(lái)卻只有這一首寫梨花的詩(shī)篇，傳誦千古，至今仍膾炙人口。
東欄梨花
宋·蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。
惆悵東欄一枝雪，人生看得幾清明？
11.這首詩(shī)的`一、二句寫出了梨花哪些特點(diǎn)？（2分）
答：
12．第三、四句流露出了作者怎樣的思想感情？（2分）
答：
參考答案：
11.（2分）寫出了梨花顏色雪白（淡白）、花開(kāi)繁茂（滿城）的特點(diǎn)。
12.（2分）流露了作者內(nèi)心的惆悵，感嘆人生短促、美景易逝的思想感情。
總結(jié)：《東欄梨花》為北宋詩(shī)人蘇軾所做七言絕句。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；也抒發(fā)了詩(shī)人淡看人生，從失意中得到解脫的思想感情，讓人們感受到了“人生苦短”，引人深思。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十二
閱讀下面文字，完成15—16題。
據(jù)日前報(bào)道，《咬文嚼字》今年將逐一“咬嚼”莫言、賈平凹、畢飛宇、阿來(lái)、麥家等12位茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)作品，包括阿來(lái)的《塵埃落定》、徐貴祥的《歷史的天空》、麥家的《暗算》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等，并定期公布“病情報(bào)告”。
其實(shí)，需要“病情報(bào)告”的何止這些大家。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)共出版圖書37萬(wàn)種、77億冊(cè)。“蘿卜快了不洗泥”，因?yàn)槲淖至刻?、出版?jié)奏太快，總會(huì)出現(xiàn)不少文字瑕疵，以致形成“文字病蟲害”。網(wǎng)絡(luò)和出版物上的錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法俯拾皆是，這對(duì)未成年人造成了文字誤導(dǎo)，對(duì)成年人也造成了文字污染，對(duì)漢字發(fā)展和文化形象非常有害。
知名作家作為“語(yǔ)言的弄潮高手”，其作品影響力大、受眾多、轉(zhuǎn)載率高、能吸引公眾眼球。他們?cè)谖淖稚系腻e(cuò)誤，會(huì)形成更大范圍的文化傷害，對(duì)他們“開(kāi)咬”，有利于文字環(huán)境的凈化和美化。
所以，《咬文嚼字》拿茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者“開(kāi)咬”，意義重大。
其一，中國(guó)的文化發(fā)展歷史悠久，文字本身包含著諸多文化內(nèi)蘊(yùn)、人文內(nèi)涵以及人格美和道德美，每個(gè)人都應(yīng)有對(duì)文化的敬畏感和使命感，精益求精、謹(jǐn)慎使用，保護(hù)好老祖宗留下來(lái)的文化精華。
其二，多一些善于懷疑、善于質(zhì)疑、愛(ài)管閑事、多管閑事的文化警惕和漢語(yǔ)保護(hù)意識(shí)。當(dāng)下我們進(jìn)入了人人都是寫手的.“大眾寫作”時(shí)代，只有多一些質(zhì)疑，多一些“嚼”和“咬”，人人成為“文化啄木鳥”，讓犯錯(cuò)的人經(jīng)常被“咬”，才能提升和糾正多數(shù)人不以為然的文化保護(hù)意識(shí)，使之得到積極推廣和普及。
其三，通過(guò)這種文字“咀嚼”、文化較真，讓慢閱讀、深閱讀、品位閱讀得到真正推廣，讓品味和揣摩文字成為更多公眾的精神追求，才能為他們帶來(lái)更多閱讀的快樂(lè)。如果這種做法成為一種常態(tài)，淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀就會(huì)得到積極改善。
其四，此舉更是對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范使用的民間推動(dòng)?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》要求，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用?！兑慕雷帧冯m然不是推廣語(yǔ)言文字的官方組織，卻積極擔(dān)當(dāng)了文化凈化的責(zé)任，這是對(duì)國(guó)家文字語(yǔ)言規(guī)范使用的公益性推動(dòng)。
美化文字、凈化語(yǔ)言，人人都有義不容辭的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其需要更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺(jué)精神，給大眾帶來(lái)積極的精神引領(lǐng)，也需要更多公民攜起手來(lái)，擔(dān)當(dāng)必要的文化責(zé)任，提高語(yǔ)言文字規(guī)范使用的水平。
（取材于2013.5.10《光明日?qǐng)?bào)》）。
15.下列說(shuō)法不符合文意的兩項(xiàng)是（4分）。
a.要對(duì)茅盾文字獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品阿來(lái)的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等做“病情報(bào)告”。
b.我國(guó)的“文字病蟲害”包括錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法，它們極大地影響了我國(guó)文字環(huán)境的凈化和美化。
c.不凈化和美化文字環(huán)境，會(huì)對(duì)未成年人造成文字誤導(dǎo)，對(duì)成年人造成文字污染，對(duì)漢字發(fā)展和文化形象造成危害。
d.淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀，不利于文字環(huán)境的凈化和美化，因此，要通過(guò)對(duì)文字“咀嚼”、文化較真來(lái)改善。
e.只有更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺(jué)精神，擔(dān)當(dāng)起必要的文化責(zé)任，才能提高全民的語(yǔ)言文字規(guī)范使用的水平。
16.下列關(guān)于“凈化和美化文字環(huán)境”的途徑陳述不正確的一項(xiàng)是（2分）。
a.國(guó)家立法，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展。
b.文化傳播機(jī)構(gòu)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)文化凈化責(zé)任，給大眾帶來(lái)積極的引領(lǐng)精神。
c.每個(gè)人都應(yīng)該擁有對(duì)文化的敬畏感和使命感，精益求精、慎重使用。
d.出版社要降低出版速度，減少出版圖書的種類和冊(cè)數(shù)，控制轉(zhuǎn)載率。
參考答案：
15.（4分）ae。
【評(píng)分參考】答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得4分。答案超過(guò)兩項(xiàng)，本題不得分。
16.（2分）d。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十三
1cd（a“不能捉摸”錯(cuò)，原文是“不易捉摸”b、原文是“有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義”e、原文是“大半都由”）。
2、b（a、原文是比喻c、這是“套板反應(yīng)”d、原文為“只有……才”）。
3、參考答案：（1）直指的意義載在字典，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過(guò)程上所累積的種種關(guān)系。（2）直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ?，后者是游離的；前者偏于類型，后者偏于個(gè)性。（每一點(diǎn)2分）。
4（1）本著咬文嚼字的精神，隨處留心玩索。（2）不能懶，不能粗心，不能受一時(shí)興會(huì)所生的幻覺(jué)迷惑而輕易自滿。（3）刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給滿分。）。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十四
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用兩課時(shí)教讀。
【課前準(zhǔn)備】。
1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟?】。
一、導(dǎo)語(yǔ)?。
二、整體感悟。
2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
（1）教師放錄音。
（2）學(xué)生各自練讀。
（3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）。師生共同評(píng)價(jià)。
（4）進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
三、品味探究。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸。
2、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)?。
2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設(shè)計(jì)思路】。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十五
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒(méi)有到達(dá)山腰。前面?zhèn)鱽?lái)休息的命令。我們?cè)诘琅酝Ｏ聛?lái)，吃了點(diǎn)炒面，又繼續(xù)前進(jìn)。
越向上走，山勢(shì)越陡，小道兒幾乎要筆立起來(lái)了。山路雖然由前面的部隊(duì)作了一番修補(bǔ);但是騾馬走起來(lái)，仍然相當(dāng)不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險(xiǎn)。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見(jiàn)到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長(zhǎng)了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來(lái)，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺(jué)，使人完全忘記了當(dāng)時(shí)正是夏天。
又往上走了兩個(gè)小時(shí)，就好像進(jìn)入了冬天。白皚皚的積雪，越來(lái)越厚，道路滑溜溜的，行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長(zhǎng)也趕上來(lái)要幫他拿背包，可是他說(shuō)什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進(jìn)。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢(shì)更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再?zèng)]辦法爬上來(lái)。草鞋早就被雪水浸透了，十個(gè)腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。空氣也越來(lái)越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重?fù)?dān)，透不過(guò)氣來(lái)，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒(méi)有了。
不得已，就坐下來(lái)。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己的肩上，慢慢地把他扶起來(lái)，耐心地對(duì)他說(shuō)：“同志!再堅(jiān)持一會(huì)兒，過(guò)了雪山就是勝利!在這里，說(shuō)什么也不能停呀!”
“我自己還能走!”那個(gè)同志輕輕地推開(kāi)指導(dǎo)員的手，激動(dòng)地說(shuō)了一句，又搖搖晃晃地走起來(lái)。
下午三點(diǎn)鐘我們到達(dá)了山頂。大家多么高興啊!
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過(guò)來(lái)。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來(lái)。不一會(huì)，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬(wàn)變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長(zhǎng)忙著叫大家打開(kāi)被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費(fèi)老大勁才能拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹鼓起來(lái)，像〔〕，拖得我們來(lái)回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著，一步一步地向前移動(dòng)。
這時(shí)指導(dǎo)員自言自語(yǔ)地說(shuō)：“_________________。這簡(jiǎn)直比蜀道還難!”后邊的小通信員不知把這句話聽(tīng)成個(gè)啥，就接著說(shuō)：“指導(dǎo)員，我們不是已經(jīng)上天了嗎?咱們的腳早就站在云彩上面啦!”
一句話，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。
1.有人認(rèn)為文中對(duì)春秋天景物的描寫與文章的主旨沒(méi)有關(guān)系，完全可以刪去。說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.聯(lián)系上下文，在文中〔〕處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧?BR> 3.聯(lián)系全文內(nèi)容，寫出文中橫線處應(yīng)填入的。
唐詩(shī)。
名句。
4.我國(guó)古。
詩(shī)詞。
中有很多詠雪名句，請(qǐng)寫出兩句。
5.文章結(jié)尾小通信員的話有什么含義?
6.“六月雪”是一種自然景象，你認(rèn)為文章以此作標(biāo)題好嗎?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 1.這里描寫春秋景物的美麗宜人，更突出后面山路的崎嶇襯托紅軍戰(zhàn)士不畏困難的英雄氣概，同時(shí)也使文章起伏有致。
2.沉重的熱氣球。
3.比喻句，形象生動(dòng)描寫了風(fēng)的大，紅軍戰(zhàn)士行走的困難，體現(xiàn)紅軍樂(lè)觀革命精神。
4.蜀道之難,難與上青天。
5.表現(xiàn)紅軍藐視困難的精神。
6.好，因?yàn)楸憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。(言之有理即可。)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十六
《紙船》是一首外國(guó)散文詩(shī)，詩(shī)的作者是印度近代偉大的詩(shī)人泰戈?duì)?，也是世界文學(xué)史上的匠師。他長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，一生創(chuàng)作了大量的作品，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇住＿@首詩(shī)充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。
二.學(xué)生分析。
初一的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多。他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和膬?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們進(jìn)行交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。
三.?設(shè)計(jì)理念。
生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐??性這一學(xué)科的特點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀本文，提高文學(xué)修養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營(yíng)造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。
四.教學(xué)目標(biāo)。
1、了解詩(shī)人的生平。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
五.課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生可通過(guò)查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理泰戈?duì)柹降挠嘘P(guān)資料。多朗讀，理解詩(shī)的大意。練習(xí)寫一首詩(shī)，充分發(fā)揮想象，把你的夢(mèng)想寫出來(lái)，然后用行楷字寫在白紙上。
2.教師制作多媒體課件。
六.教學(xué)流程。
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船）?大家都放過(guò)嗎？很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言）??我們看到這紙船，就會(huì)想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，那種感覺(jué)特美好。今天老師就來(lái)幫你們找回那種美好的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《紙船》，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
2、了解作者。
讓學(xué)生拿出自己在課前搜集和整理的泰戈?duì)栙Y料，先以五人小組為單位交流，資源共享。選出優(yōu)秀作業(yè)，然后派代表，全班討論，最后教師再作整理，用屏幕顯示泰戈?duì)柕闹匾Y料。
3.指導(dǎo)閱讀，初步感知（分為三個(gè)步驟）。
第一步：學(xué)生先自由朗讀。
第二步：教師范讀（放伴奏帶）。
完后，讓學(xué)生談?wù)劺首x這首詩(shī)要注意哪些問(wèn)題？（比如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等等）再由學(xué)生自由挑選一兩句示范朗讀。
第三步：學(xué)生一起朗讀。
4.??賞讀美文，體會(huì)感情。
用屏幕出示問(wèn)題：
（把朗讀穿插進(jìn)去，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀好）。
（2）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
5.遷移訓(xùn)練，拓展提高。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容：
（1）這首詩(shī)借紙船來(lái)寄托詩(shī)人的情思，這種寫法叫什么？
（2）在我們學(xué)過(guò)的文章中，有沒(méi)有運(yùn)用這種寫法的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
與冰心的《紙船》比較異同。（投影打出冰心的《紙船》）。
（3）同學(xué)們也不妨寫一首詩(shī)，最好運(yùn)用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢(mèng)想寫出來(lái)。（讓學(xué)生把課前寫好的詩(shī)再作修改，然后拿上來(lái)用投影放出來(lái)，并自己朗讀。）。
精彩片段。
為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒，打開(kāi)回憶的盒子。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，看，這是什么？
生（一起回答）：紙船。
師：大家放過(guò)紙船嗎？
生：放過(guò)。
師：放過(guò)的舉手。
（學(xué)生幾乎舉了手）。
師：很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷，把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式等都可以向大家介紹一下。
（這時(shí)學(xué)生活躍起來(lái)，很多舉了手。）。
生1：我是在家里的浴缸里放的，當(dāng)時(shí)心情很憂傷，希望船能。
帶走我的悲傷。
師：哦，是在浴缸放的，（這時(shí)學(xué)生們都笑了）很特別。也能把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)。
生2：我是在下雨天放的，在家附近的一個(gè)大水坑里，幾個(gè)人一起放紙船比賽，當(dāng)時(shí)很開(kāi)心。嘻嘻。
（同學(xué)們聽(tīng)到他笑也跟著大笑起來(lái)。）。
師：哎，說(shuō)得挺好的，有時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受還有放的形式。你瞧他一說(shuō)起往事自己偷著樂(lè)了。
生3：我是在大雨過(guò)后放的，當(dāng)時(shí)把船放在小溪流中，然后跟著紙船跑，看誰(shuí)跑得快。
師：?這位同學(xué)是在練體力，難怪他現(xiàn)在長(zhǎng)得那么壯。
（學(xué)生們聽(tīng)后又大笑起來(lái)。）不過(guò)他介紹的方法也很特別，值得推廣。
生4：我家是在大海的附近，我喜歡把紙船放到大海里，隨風(fēng)飄蕩，希望它能帶著我的美好祝愿慢慢飄去，也實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
師：說(shuō)得太好了，每個(gè)人都有自己不同的經(jīng)歷，你們喜歡哪個(gè)同學(xué)的放法？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，很多較喜歡第二或第三）。
師：那么這幾位同學(xué)的經(jīng)歷有沒(méi)有和我們今天學(xué)的《紙船》這首詩(shī)的內(nèi)容有相似的呢？
生：有，放船比賽，還有就是第三個(gè)同學(xué)說(shuō)的把船放在海里，帶著美好的祝愿飄去。
師：好，這些經(jīng)歷和泰戈?duì)柟P下的較為相似，但泰戈?duì)柺窃趺礃影涯欠N感覺(jué)寫出來(lái)，等下我們?cè)俾w會(huì)。
師（拿著紙船）：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在談起往事時(shí)都很激動(dòng)?？吹竭@紙船，會(huì)讓我們想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺(jué)特美好，好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。
教學(xué)反思。
課后，我深深的感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。在新課程中，要求尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn).?這節(jié)課便充分突出了這方面的特點(diǎn)，例如在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶自己放紙船的經(jīng)歷，談?wù)劯惺埽瑢W(xué)生們暢所欲言，進(jìn)行自由自在的感悟，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在理解內(nèi)容上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度很獨(dú)特，也很深刻。這些是教參書所沒(méi)有提到的，更是我事先沒(méi)有想到的。真正做了一次“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆來(lái)特”的開(kāi)放性鑒賞，這充分說(shuō)明學(xué)生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。在這節(jié)課中，讓學(xué)生把讀詩(shī)和寫詩(shī)結(jié)合在一起，放飛他們的思緒。從學(xué)生寫詩(shī)的情況來(lái)看，雖然沒(méi)有較高的水平，但那的確是他們通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的成果。當(dāng)學(xué)生們拿著自己寫的詩(shī)都搶著讓我?guī)托薷臅r(shí)，我被學(xué)生們的熱情深深地打動(dòng)了。面對(duì)那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心，我想，那種禁錮學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史的舞臺(tái)了。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在不足之處，比如合作小組討論的結(jié)果在課堂上沒(méi)有及時(shí)充分展現(xiàn)，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。
點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域是深廣的，作為教師在課堂上除了要學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟。張老師能夠以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分給予學(xué)生自由的空間，學(xué)生的積極性大大地提高。另外也注重了學(xué)生這個(gè)課程資源的利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間有效信息的共享，這點(diǎn)做得較好。此外，從學(xué)生們展示的詩(shī)來(lái)看，實(shí)際上就體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。當(dāng)然，這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)，比如在指導(dǎo)比較閱讀時(shí)可以再放開(kāi)點(diǎn)。
語(yǔ)文課文游東坡閱讀題及答案解析篇十七
12.(4分)對(duì)過(guò)渡者總是笑臉相迎；雨夜救助產(chǎn)婦，不收額外報(bào)酬(每個(gè)空格2分，意思答對(duì)即可)。
13.(6分)示例一：外婆是一個(gè)待人真誠(chéng)、堅(jiān)守責(zé)任、堅(jiān)守道義，疼愛(ài)孫子的人。示例二：外婆是一個(gè)真誠(chéng)、善良、有責(zé)任心、有愛(ài)心的人。
14.(6分)(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了“我”對(duì)外公外婆冒著生命安危、雨夜擺渡時(shí)的擔(dān)憂和感動(dòng)之情。(2)“凝視”是形容神態(tài)的詞語(yǔ)，深刻而形象地表達(dá)了“我”對(duì)外婆和童年生活的深切懷念之情。
15.(2分)d。
16.(6分)(1)文章在塑造外婆這一人物形象時(shí)所選取的都是發(fā)生在“外婆的渡船”上的典型事例，“外婆的渡船”上處處可見(jiàn)外婆的為人；(2)文章以“外婆的渡船”為線索，將寫外婆的幾件事串聯(lián)起來(lái)；(3)“外婆的渡船”蘊(yùn)含著外公外婆對(duì)“我”的愛(ài)，更蘊(yùn)含著“我”對(duì)外公外婆的深厚感情，對(duì)童年生活的懷念。(寫出兩個(gè)方面即可，各3分)。