六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計(實(shí)用12篇)

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    在改變他人之前,我們首先需要改變自己,這是成長的關(guān)鍵??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開,避免偏離主題或?qū)懸恍o關(guān)緊要的內(nèi)容。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法,希望能幫助大家保持心理健康。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇一
    知識與技能:
    1、學(xué)會10個生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。
    2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦第5自然段。
    3、理解課文內(nèi)容,了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。
    4、憑借課文的語言材料,感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。
    過程與方法:
    朗讀課文,感悟內(nèi)涵。
    情感態(tài)度與價值觀:
    感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂,追求美好理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?BR>    教學(xué)重難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文,從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。
    課時安排:
    二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、用心靈聆聽名曲。
    1、同學(xué)們,你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)。
    2、這節(jié)課,老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時,曾感動得流下了眼淚,他說:“聽這首曲子,應(yīng)該跪下來聽?!本烤故鞘裁礃拥那?,能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽吧!
    3、播放《二泉映月》,生用心聽,看自己聽出了什么。聽后談感受,并說出曲子的創(chuàng)作者。
    (板書課題)生齊讀。
    二、用心靈感受阿炳。
    1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦,苦難的人生坎坷的經(jīng)歷,用長期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中,欣賞完這首感人的旋律,讓我們走近阿炳,了解阿炳。同學(xué)們,你們看,這就是阿炳。
    (出示阿炳像)。
    2、他是一位雙眼失明的盲人,這個世界再怎么五彩繽紛,對他來說都只有漆黑一片,他從小就沒有爹娘,濃濃的父愛,偉大的母愛,對他來說卻只是一個遙遠(yuǎn)的夢想,他流落街頭,形同乞丐,他生活貧困,疾病纏身。為了生活,他只得以賣藝為生,他飽受了人間的艱辛和苦難,更雪上加霜的是,他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。
    (出示詞語:雙目失明、沒爹沒娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。
    3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語,讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。
    4、讀完了這些詞語,你想說些什么?(指名說)。
    三、用心靈誦讀課文。
    1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文,聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。
    (教師范讀課文)。
    2、聽完了朗讀,你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?
    (指名學(xué)生說)。
    3、聽著音樂,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
    4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,自由練讀課文。
    (學(xué)生練讀)。
    5、指名誦讀第5自然段。
    6、評一評,說一說。
    四、用心靈感悟內(nèi)涵。
    1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段,你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?
    (生自讀自悟、師巡視,個別交流點(diǎn)撥)。
    2、誰來說一說,讀了這一自然段,你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?
    (指名說,說完后,讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如:悲傷、痛苦、愛、信心……)。
    (指名讀)。
    (師生共同總結(jié))。
    5、總結(jié)升華。
    五、回顧全文,課外拓展。
    1、琴弦即心弦,琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。
    (播放《二泉映月》再讀課文)。
    2、上網(wǎng)查閱資料,聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動,感受民間音樂家坎坷的一生。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇二
    1.學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。
    2.能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。
    3.能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
    能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。
    感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
    一、導(dǎo)入新課。
    梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時,我們讀王安石的《梅花》(齊讀)五年級時我們讀《雪梅》(齊背)這節(jié)課,我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》,說到王冕,他還是我們家鄉(xiāng)人呢?(學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容)
    你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的?
    王冕一生愛好梅花,種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”,這里還有一個故事呢,北宋時候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。
    王冕畫過許多幅墨梅,畫家不僅喜歡畫畫,還喜歡在畫面空白處題上一首詩,幾句話,以留下當(dāng)時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。
    二、初讀古詩,讀準(zhǔn)古詩。
    1.齊讀,讀準(zhǔn)確。
    2.指讀,讀準(zhǔn)確。
    3.再讀,讀出節(jié)奏來。
    4.讀出平仄變化來。
    我家——洗硯池——頭——樹,
    朵朵花——開——淡墨痕——
    不——要人——夸——好顏——色,
    只留——清——?dú)鉂M乾——坤——
    三、解釋古詩。
    1.王冕畫中的這株梅花長在哪里?
    2.為何把池子稱為“洗硯池”呢?(補(bǔ)充:寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書,池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。)
    3.讀著這首詩,想著畫中的梅花,你看到這株梅花了嗎?喜歡這株梅花嗎?
    4.交流,在交流中理解古詩:
    “朵朵花開淡墨痕”
    朗讀表現(xiàn)花開色淡如墨痕的樣子。
    “只留清氣滿乾坤”
    理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地)
    想象你此刻身在何處,聞到那香氣了嗎?(在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有,無人不知的意蘊(yùn)。)可這樣設(shè)置對話:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。
    朗讀,表現(xiàn)梅花的香氣到處都是的情景。
    我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?(在交流中理解“清氣”,聯(lián)系其他植物的香,如桂花、梔子花的香,比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn),并能用“清”來組詞,如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。)
    這種梅香,在王安石的詩中用另一個詞來形容,那就是“暗香”(讀王安石的《梅花》)
    朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)。
    小結(jié):這梅,色淡、氣清。
    “不要人夸好顏色”
    知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
    體會梅花品格的高貴、高潔,不在意別人的夸耀,更不需要別人的奉承。
    5.朗讀,讀出梅花的特點(diǎn),讀出自己對梅花的喜愛。
    6.背誦古詩。
    四、深入體會詩意。
    2.交流,知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅,不計名利的品格。
    3.補(bǔ)充王冕的生平資料。(詳見附件)
    4.讀著這些王冕的生平簡介,你是否對王冕,對這墨梅有了更深的體會?
    5.交流,在交流中抓住其中的“淡”與“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
    6.所以同學(xué)們,王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎?(不是的,他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。)
    7.這首詩講述的其實(shí)是自己的志趣,志向。這就是“詩言志”。
    8.讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。
    五、布置作業(yè):
    默寫古詩。
    寫一段評價梅花或王冕的話。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇三
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、通過朗讀,初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
    學(xué)會生字,能正確、流利地朗讀課文。
    一、導(dǎo)入示標(biāo):
    1、導(dǎo)入:揭題談話,簡介人物。
    同學(xué)們,你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料,請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
    二、布置自學(xué)
    1、出示自學(xué)題:
    (1)自由讀課文,學(xué)會文中帶有生字的詞語。
    (2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
    袒露富裕待遇誠懇貢獻(xiàn)廣闊無垠
    穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢繞卓越
    2、學(xué)生自學(xué)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、出示詞語:
    2、指名讀
    3、同桌相互讀。齊讀。
    4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
    5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
    6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
    四、精講精練
    本課的精講點(diǎn):
    1、默讀課文,明確要求:
    了解各自然段的意思,在此基礎(chǔ)上,弄清自然段之間的聯(lián)系,粗分段落。
    (2)檢查討論。
    三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
    2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說說各自然段的意思。
    分段,理清課文脈胳。
    一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)
    3、指導(dǎo)感情朗讀。
    五、課堂練習(xí)。
    1、本節(jié)課作業(yè):
    (1)描紅、臨寫生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
    教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個字的書寫。
    (2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二
    2、學(xué)生完成
    3、當(dāng)堂反饋。
    六、總結(jié)提升
    七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過朗讀,體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
    體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
    一、導(dǎo)入示標(biāo):
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
    二、布置自學(xué)
    1、出示自學(xué)題:
    默讀第一段:圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語,結(jié)合書上的插圖,讀一讀,體會錢學(xué)森歸國時的心情。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、抓住重點(diǎn)句品讀。
    想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國,他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁?。?BR>    2、感情朗讀。
    錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國,15天的海上航行,魂牽夢繞的祖國就在前方,他的心情是多么迫切、喜悅?。?BR>    教師范讀,指名試讀,女生齊讀。
    四、精講精練
    本課的精講點(diǎn):
    1、精讀第二段(第2自然段)。
    (1)指名讀第二段。
    (2)出示錢學(xué)森的話。
    "我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"
    a、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國人"?(因為錢學(xué)森雖然在美國,但他心中想的是祖國,一刻也沒忘記自己的國家。)
    b、錢學(xué)森在美國時做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
    (錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)
    (為回國后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)
    (3)朗讀加深理解。
    錢學(xué)森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國,雖然當(dāng)時他享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活,讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
    學(xué)生練讀,指名試讀,集體齊讀。
    (4)小結(jié)并板書。
    身在異國心系祖國
    2、精讀第三段(第3、4自然段)。
    (1)指名讀第三段。
    (3)出示重點(diǎn)句,品讀領(lǐng)悟。
    "我們?nèi)找古瓮?,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"
    a這段話是錢學(xué)森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
    b、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
    c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?
    (4)感情朗讀。
    教師范讀,學(xué)生試讀,指名朗讀。
    3、精讀第四段。
    (1)指名讀第四段。
    (2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話,想一想這句話是什么意思。
    (3)感情朗讀。
    (4)小結(jié)并板書。
    4、精讀第五段。
    (1)指名讀五段。
    (2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
    (3)感情朗讀。
    五、課堂練習(xí)。
    1、本節(jié)課作業(yè):
    (1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》
    (2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。
    在的大海上,"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上,深情地著遠(yuǎn)方。"啊,我就要回到的故鄉(xiāng)了!"他老淚縱橫,情不自禁地吟起了一首小詩:"趕車,趕船,一踏上故土就滿眼春天。"
    2、學(xué)生完成
    3、當(dāng)堂反饋。
    六、總結(jié)提升
    本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國;回國后,他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。
    七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)習(xí)第20課,學(xué)會生字詞,并能概括文章的主要內(nèi)容。
    19錢學(xué)森
    身在異國心系祖國
    祖國新生急切歸國
    克服阻撓踏上歸程
    卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    感悟這位非凡科學(xué)家的求索精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
    教學(xué)過程:
    因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金,是繼愛因斯坦后最偉大的物理學(xué)家。
    今天這堂課,讓我們走近霍金,感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。
    2、出示:
    霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。
    3、是的,師引讀:霍金的魅力……。
    5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運(yùn)呢?多少歲?
    21歲,正是年輕,被人羨慕,正是花朵開放的年齡,但這個時候卻遭到嚴(yán)霜的打擊,這是非常殘酷的。
    我們一起讀課文第三自然段,感受霍金所遭受的悲慘命運(yùn)。
    6、對于霍金來說,戰(zhàn)勝病魔,讓自己活下來,這是首要問題,他做到了嗎?
    出示:
    40年過去了,疾病已使他的身體徹底變形:頭只能朝右邊傾斜,肩膀也是左低右高,雙手緊緊并在當(dāng)中,握著手掌大小的擬聲器鍵盤,兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型,只要略帶微笑,馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。
    出示圖象:這幅照片是霍金20xx年來到中國時拍攝的,當(dāng)時他已經(jīng)多少歲了?與之前醫(yī)生斷定他只能或兩年相比,怎么樣?(說明他已經(jīng)戰(zhàn)勝了病魔)。
    7、現(xiàn)在,當(dāng)人們談?wù)撈鸹艚穑矍熬蜁‖F(xiàn)他的標(biāo)志性形象。
    指名讀,你想說什么嗎?
    8、40年來,霍金是這樣度過的,
    出示:
    他不能寫字,看書必須依賴一種翻書的機(jī)器。讀文獻(xiàn)時,必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上,然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
    同學(xué)們自己好好讀這段話,你能體會到什么?(板書:頑強(qiáng)意志)。
    一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地移動,一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地啃桑葉,但持之以恒,桑葉也會被啃光,這需要多么頑強(qiáng)的意志啊。
    請同學(xué)們默讀課文4-7自然段,讀的過程中,有感觸的地方的地方,請你把自己的感受寫在邊上,尤其是第4自然段,請你好好體會霍金的內(nèi)心想法。
    10、出示:
    雖然,他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處,飛向了神秘莫測的黑洞。
    (盡管霍金被長期禁錮在輪椅上,他的社體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,可是他一刻也沒有停止過思維,他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。)。
    指導(dǎo)朗讀,在座位上讀。
    11、一個身患絕癥,被病魔折磨得痛苦不堪的人,從不考慮自己的命運(yùn),也不考慮個人的功名得失,卻無時無刻不在關(guān)注宇宙的命運(yùn)。(板書:科學(xué)探索)。
    齊讀5-7自然段。
    12、霍金成功了,在我們看來,霍金的的確確是一個——出示第一張,齊讀。
    13、霍金的生活,和他的成就讓我們敬佩,但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。
    請同學(xué)們自由讀9-12自然段,感受一下這是一種什么樣的人格力量。
    14、出示:
    我的手指還能活動,
    我的大腦還能思維;。
    我有終生追求的理想,
    有我愛和愛我的親人和朋友;。
    對了,我好有一顆感恩的心……。
    能活動,能思維,有理想,更有愛,在霍金看來,命運(yùn)的賜予已夠仁慈,感恩之余自然應(yīng)該更家奮發(fā)圖強(qiáng)。(板書:樂觀向上)。
    16、同學(xué)們,你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎?
    出示:
    貝多芬,張海迪,海倫凱勒等圖片,播放《命運(yùn)交響曲》。
    17、結(jié)束:讓我們學(xué)習(xí)霍金精神,把握好自己的生命,走好自己今后的道路,讓我們有限的生命發(fā)出光,發(fā)出熱,留下一點(diǎn)輝煌吧!
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇五
    2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
    3、了解“天凈沙”的體裁,會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
    1、會讀、會背《天凈沙秋》。
    2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
    了解“天凈沙”的體裁,會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
    一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
    1、大家是否記得咱們以前學(xué)過一首元曲《天凈沙秋思》,大家來背誦一下,好嗎?(生背誦,我配圖)。
    2、那誰來說一下天凈沙是什么?“天凈沙,越調(diào)(河南三大劇種之一),曲牌名,單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?!?BR>    3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰來給大家讀一下。(生讀)。
    二、新授元曲內(nèi)容。
    1、白樸是元曲四大家之一,課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個人資料了,誰來介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
    2、這是本文字詞的解釋,你來讀一下。
    3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思,一會老師要提問。(生討論)。
    4、學(xué)生匯報。(根據(jù)學(xué)生所說適時開課件)。
    5、通過理解意思,你們說作者當(dāng)時的心情如何?你是從哪里看出來的?
    6、對,秋天都是有一種蕭瑟之感的,但也是美麗而有韻味的,那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品,咱們來欣賞一下吧!同時說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(開課件)。
    7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
    三、提高學(xué)生修養(yǎng)。
    1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來看看吧!(開課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
    2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好,咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
    欣賞學(xué)生所作元曲。
    四、總結(jié)全課內(nèi)容。
    其實(shí),同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲,因為元曲要講究平仄,而你們現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到分清平仄的層次,所以老師說同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲,但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯的了,在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會相繼學(xué)到其他類型的元曲,希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇六
    1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
    3.了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
    2.理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)時數(shù)。
    2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.自學(xué)生字詞,初讀課文,感知課文內(nèi)容。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)。
    2.在課文的結(jié)尾,有一個反問句,大家來看一下。
    (課件出示:鮮花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。
    (課件出示)提出讀書要求:
    讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
    邊讀邊畫出不理解的詞語,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
    2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
    (1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
    (2)理解詞語的意思:
    崇拜:尊敬、欽佩。嫻靜:文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋:戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光:沒有任何光彩。沮喪:灰心失望。
    3.指名朗讀課文,思考兩個問題:
    (1)課文寫一件什么事?
    (2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?
    讀完課文,學(xué)生回答兩個思考題。
    三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1.學(xué)生再讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
    2.給課文分段,并概括出每個段的主要內(nèi)容。
    第一段(1-2自然段):在一次國際大賽中,一向是成功的她卻出人意料地失敗了,她的心情十分沮喪。
    第二段(3自然段):插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
    她要正視自己的失敗和勝利,讓她深受感動。
    第四段(12自然段):反問,啟示人們:鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄,也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段,走進(jìn)運(yùn)動員的內(nèi)心世界。
    學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
    指導(dǎo)朗讀,體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。
    五、自由朗讀課文,已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方劃上記號,并與同桌交流。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    全班交流。
    六、朗讀課文,熟記本課生字詞語。
    七、作業(yè):
    1.抄寫本課生字詞語。
    2.流利地朗讀課文。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
    2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的花有什么含義。
    3.有感情地朗讀課文。
    4.了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的`含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落,體會勝利與失敗的對比。
    1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國,機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
    (第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
    兩年來多次比賽回國:迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
    這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)。
    讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,體會“越贏就越怕輸,成績的包袱比失敗的包袱更重?!焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦,肉體卻無法擺脫開精神的壓力?!边@兩句有哲理的話的含義。
    提示:
    你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當(dāng)時的情況。
    請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
    (第一句話:在生活中,如果一個人在某一個方面取得了勝利,他就會用很大精力去保住這個勝利,因此,他背著一個沉重的思想包袱。相反,如果一個人在某一個方面失敗了,他當(dāng)然會背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運(yùn)動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)。
    (第二句話:一個人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無法擺脫開去。在本課中,指的是這位運(yùn)動員背著思想包袱以后,以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且跟著在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)。
    3.指導(dǎo)感情朗讀,體會她曾經(jīng)的殊榮,體會她失敗的原因。
    4.如果你是這名運(yùn)動員,面對這樣不同的迎接景象,你會有怎樣不同的心情?
    5.你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
    二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
    1.同學(xué)們,就像大家剛才體會到的,運(yùn)動員這時的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候,可能也有像她這樣的心情,對嗎?在這樣的時刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)。
    2.就在這個運(yùn)動員沮喪、傷心的時候,一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時,會是怎樣的心情。
    3.分角色再讀這一部分,你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
    4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!睂W(xué)生交流體會。
    (一個人無法避免失敗的命運(yùn),對于這位女運(yùn)動員來說,最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。)。
    三、課文最后又問了我們一遍:“怎么?鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”
    現(xiàn)在,你怎么看待這個問題呢?
    四、課后延伸:
    你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解,只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人,也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者,是對他所取得成績的褒揚(yáng)與鼓勵;送給失敗者,是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,同時,也是從內(nèi)心深處對他的支持。不過,也有可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān),讓他難堪。教師可以引導(dǎo),真誠的關(guān)愛,恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為,是能給人溫暖和鼓勵的。)。
    五、作業(yè)設(shè)計:
    1.背誦喜歡的段落。
    2.完成課后練習(xí),做《課課練》。
    3.續(xù)寫:《收到鮮花以后……》。
    獻(xiàn)你一束花。
    比賽比賽。
    鮮花。
    失敗勝利。
    (屬于過去)(屬于未來)。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、適度拓展,感悟人物語言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路,文章語言樸實(shí),卻字字含情,令人感動!這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言,繼續(xù)走近這個人物,并走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會他的殷殷赤子情,拳拳愛國心。
    2、齊讀題目
    (二)讀文悟情。
    1、請同學(xué)們速讀課文,看看錢學(xué)森說了幾次話,用直線劃出來,細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,感受最深的地方,可以寫寫自己的想法。
    2、學(xué)生自由讀,劃,味。
    3、交流。(找到了幾次話?第一次是在哪在哪里?出示第二自然段,生讀句子,教師劃語言:“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?!?BR>    (1)學(xué)生齊讀。
    (2)他所做的一切,都是為祖國作準(zhǔn)備,那么他在美國做了怎樣的準(zhǔn)備?請同學(xué)們好好地讀這一自然段,體會體會。
    (3)交流(刻苦學(xué)習(xí)和研究)你從哪里看出來?(他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成績也很優(yōu)秀。)
    這里的“得意”是什么意思?
    (4)是啊,正是因為錢學(xué)森刻苦學(xué)習(xí),所以得到了卡門教授的高度評價,他曾贊賞說:“36歲的錢學(xué)森是一位天才,他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動作用?!彼绱税l(fā)憤努力,為的是什么?(再讀錢說的這一段話)
    (5)那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢?請同學(xué)們再讀讀上文,好好想想。(他在美國享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。)
    (6)你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎?(交流引導(dǎo):住洋房別墅,出門有汽車代步,衣食無憂,生活非常得舒適;有著名的導(dǎo)師指導(dǎo),有世界一流的實(shí)驗室,這一切對他搞研究也極為有利)
    (7)可是,豐厚的生活待遇、一流的科研條件,這一切并沒能吸引住錢學(xué)森,他時刻想要回到祖國,他說——引讀錢學(xué)森的話。(教師趁機(jī)板書:抵擋物質(zhì)誘惑)
    5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
    “我們?nèi)找古瓮?,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
    (1)學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的?(在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。)
    (2)他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的?(出示留學(xué)生的話:留學(xué)生中有人勸他:“祖國剛解放,要錢沒錢,要設(shè)備沒設(shè)備,現(xiàn)在回去高科學(xué)研究,只怕有困難?!保?BR>    (3)同學(xué)們,從留學(xué)生的話里,你知道了什么?(祖國貧窮和落后,各方面不能與美國相比;回去工作非常艱難)
    (4)教師描述:是的,當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮,可以說是一窮二白,一切都是百廢待興,無論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備,與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說(再讀他的這段話)
    (5)你從中懂得了什么?
    是的,他明知祖國貧窮,卻絲毫不嫌棄,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌,這是一般的留學(xué)生做不到,也是他們不愿意做的,可他做到了,多么了不起?。。ㄔ僮x)(板書:不嫌祖國貧窮)
    6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
    (1)新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準(zhǔn)備回國去,但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的?(指名讀第五節(jié)。)
    (2)從美國將領(lǐng)的話中,你能讀懂寫什么?
    引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解(教師介紹:一個師相當(dāng)于1萬人或五千人)(他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的,他為國家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的,他是一個杰出的人才,)
    交流。
    (我們會用更優(yōu)厚的待遇,更多的錢來留住他。)
    ·是啊,面對金錢的誘惑,普通人的確很難抵擋。
    (我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件,讓他能全力施展自己的才華。)
    ·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說,能讓他很好地施展自己的才華,取得事業(yè)的成功,這也很具有誘惑力。
    (4)美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森,為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過,也要回到祖國(板書:沖破百般阻撓)
    (5)引讀第六小節(jié)。
    8、小結(jié):錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛,國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他,國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他,甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情,拳拳愛國心哪?。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏模?BR>    (三)想象拓展。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內(nèi)心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢?請你展開想象說一說。
    2、交流。(激動和決心)
    (四)課后延伸。
    1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成,他是多么迫切地要回到祖國,發(fā)揮自己的一技之長;當(dāng)他回國后,又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢?請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
    2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn),老師這有份資料,同學(xué)們可以讀一讀,對錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會有更多的了解。
    4其實(shí),有許多海外游子,都像錢學(xué)森一樣,身在海外,心系祖國;學(xué)成歸來,報效祖國,因為他們心中永遠(yuǎn)有一顆中國心!最后,讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
    抵擋物質(zhì)誘惑
    錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
    拳拳愛國心
    沖破百般阻撓
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
    2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
    重點(diǎn):閱讀理解描寫桑娜心理活動的重點(diǎn)句,體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性。
    難點(diǎn):文章的表達(dá)方式。
    教具:課件。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)質(zhì)疑。
    圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)。
    二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。
    1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?
    2、學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
    3、學(xué)生匯報:
    文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號,海上正起著風(fēng)暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
    4、有感情地朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
    三、分析桑娜的內(nèi)心活動,體會人物崇高的品德。
    現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。
    1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
    桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
    2、出示自學(xué)要求:
    (1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
    (2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。
    (3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
    3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
    4、匯報展示。
    5、教師總結(jié):
    這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。
    6、練習(xí)朗讀。
    四、分析漁夫的高尚品德。
    1、教師導(dǎo)語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?
    2、學(xué)生朗讀課文。
    3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句:
    “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
    4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
    5、學(xué)生匯報。
    6、教師小結(jié):
    這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?!鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。
    五、總結(jié)全文。
    1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)。
    2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。
    3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。
    附:板書設(shè)計。
    窮人。
    窮桑娜:忐忑不安。
    人淳樸善良。
    不美麗心靈。
    窮漁夫:受、熬。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇九
    1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。
    2、正確朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點(diǎn)。
    3、理解句子“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義,體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
    在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,理解句子“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義,體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
    課前讀誦古詩《憶江南》。
    一、導(dǎo)入。
    1、師:《憶江南》這首詞,總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。有一位作家,叫劉秋思,他的家鄉(xiāng)在江南的紹興,雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年,但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結(jié),他常常想起故鄉(xiāng)的人,故鄉(xiāng)的事,故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn),故鄉(xiāng)的小河。
    出示句子:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
    師:你讀出了什么?
    指導(dǎo)朗讀:
    (1)(小河多)是啊,紹興境內(nèi)水道縱橫,有水鄉(xiāng)水城的美譽(yù)。
    (3)再讀這段文字。
    2、師:故鄉(xiāng)的小河長,小橋多,橋是水的眼睛,橋是水的靈魂,江南的美景是自然少不得橋的。
    出示句子:小河長,小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!
    學(xué)生讀句子,談體會。
    師:家鄉(xiāng)的橋連街接巷,五步一蹬十步一跨,可謂“無橋不成路,無橋不成村”,它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān),橋,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景,所以作者每每回憶家鄉(xiāng),都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——(出示課題)。
    二、整體感知。
    2、學(xué)生瀏覽課文,交流。
    3、根據(jù)回答板書:造型名稱樂園。
    4、能用文中的一句話來概括這幾個特點(diǎn)嗎?3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句,作者就是從這三個方面展開具體描繪,讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸,先去欣賞橋的造型吧!
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、介紹一下造型各異的橋吧。
    2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點(diǎn)就是——簡單。句中哪個字體現(xiàn)出來(擱)。不需要名家設(shè)計,不需要能工巧匠,就這簡單的一擱,就連接了一戶人家與——另一戶人家,因河而斷的路因橋而通了。
    3、出示“單拱橋”。指讀,這單拱橋給你什么感覺?(氣派)能讀出這種氣派嗎?
    “綴”是什么意思?換個詞試試。連,連接,連接得怎么樣?和過戶橋相比,這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實(shí),氣派美觀多了。
    出示句子:夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!這是夢境仙境中才有的美?。《嗝锤挥性娗楫嬕獾臉?。
    老師帶背,學(xué)生齊背。
    在總分的構(gòu)段方式中,我們還學(xué)了一招,嘗試運(yùn)用一下吧!
    出示圖片:八字橋,纖道橋。
    根據(jù)資料,說幾句介紹紹興古橋長度的總分句。
    交流。
    四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    (1)來歷。
    引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗,寄托了家鄉(xiāng)人對生活美好愿望。橋名還美在哪里?
    (2)字體。
    出示字體,欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,體會“相襯相映”,這橋有了墨痕書香點(diǎn)綴,平添了幾分情趣,更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。
    (3)一年一度的清明節(jié)到了,我們也坐上外婆的烏篷船,去欣賞橋,聽聽橋的故事吧。
    3、師配樂介紹橋。
    題扇橋:相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇,生意清淡,就在老人的扇上題了詞,人們于是競相爭購,這橋故名“題扇橋”。
    其余由學(xué)生介紹。
    4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說,每一座橋名都是一顆璀璨的明珠,當(dāng)我們把它們聯(lián)袂而成一體時,這不就是一本用橋?qū)懗傻臅鴨??信手一翻,就是一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字??!它記載著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化,難怪作者最愛家鄉(xiāng)的橋!
    五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
    1、家鄉(xiāng)的橋沒的不光是橋本身,就連橋上橋下,也是一幅幅怡人的畫卷,打開它,思緒便把作者帶回了童年。
    2、指讀。讀出快樂(歡暢盡興),讀出意猶未盡(舒適愜意)。
    六、總結(jié)。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇十
    1.讀懂課文,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國的思想教育。
    2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
    4.有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
    1.了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用,從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
    2.學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點(diǎn),采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。
    3.背誦課文第3至第6自然段,邊背誦邊體會作者的思想情感。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    (二)學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。
    (三)學(xué)習(xí)課文第1段。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    (一)了解課文內(nèi)容,按照參觀順序給課文分段,說出段意。
    (二)學(xué)習(xí)第1段,了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時的感受。
    三、教學(xué)過程
    (一)導(dǎo)入新課。
    (二)檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.檢查字、詞。
    (1)“云橫秦嶺”是什么意思?(形容云在山頭飄浮,說明秦嶺很高。)
    (2)“孤峰突起,盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解?(在課文中是形容山峰一個個聳立著,像傲慢的人一樣氣勢逼人。)
    (3)“俏麗”怎么講?作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗?(“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”,不僅寫白樺的美麗,更突出它的俊俏,即把白樺比作青松的“銀裙”。)
    (4)什么是“珊瑚珠”?(海里的珊瑚蟲,分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠,也有的像樹枝等,顏色有紅、白、黑色。)
    (5)“興國安邦”是什么意思?(“興”,興盛;“安”,安定;“邦”,國?!芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來,就更加感到親切、舒服了。)
    2.課文主要寫了什么?
    (描寫了大興安嶺的美麗景色,贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用,作者非常喜歡大興安嶺。)
    (三)放錄音,聽課文。
    (四)默讀課文,按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
    (第1段〈第1自然段〉:講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉:從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉:講參觀林場時的見聞感受。)
    (五)指三名學(xué)生讀課文。
    (六)學(xué)習(xí)課文第1段。
    1.齊讀課文。
    2.說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣?(作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”,現(xiàn)在身臨其境,改變了原來的看法。一般來講,和自己距離近的事物,往往會給人以親切、舒服的感覺,而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺,只會讓人敬仰,不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后,才感到那樣親切與舒服。)
    (七)作業(yè)。
    1.讀課文。
    2.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語,并能聯(lián)系上下文理解意思。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)第2段課文,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
    3.有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    (一)從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。
    (二)描寫大興安嶺的景物,產(chǎn)生聯(lián)想,寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,邊寫景邊抒情邊議論,表達(dá)了作者的思想感情。
    三、教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)提問。
    作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣?
    (二)學(xué)習(xí)第2段。
    1.默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?(分兩層。第1層〈第2至5自然段〉,主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉,主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
    2.指名讀第2自然段。
    3.讀第3、4自然段。
    這兩個自然段主要寫什么?(大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)這兩個自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段,總的寫“林”的特點(diǎn),第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“?!笔侵甘裁??“白色的浪花”又是指的什么?(“?!本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?!鞍咨睦嘶ā保傅氖窍乱痪渌f的俏麗的白樺。)
    4.讀第5自然段?!拔沂菒刍ǖ娜耍竭@里我卻叫不出那些花的名兒來?!弊髡哌@樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”)這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象,作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)
    小結(jié):從第2至第5自然段,作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。)
    5.讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞?!睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧,萬古長青”,出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,這些木材運(yùn)往全國各個省市,用于各項建設(shè)事業(yè)?!贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。)作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”。想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,心中感到親切、舒服。)
    小結(jié):第1至5自然段寫作者所看到的景物,第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想,表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
    6.指名讀第2段。
    7.說說第2段段意。(作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。)
    (三)按課文填寫。
    1.目之所及,哪里都是________。的確是________,群嶺起伏是________________。多少種綠色呀:________,________,________,________,綠得難以形容??峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!
    3.興安嶺多么會打扮自己呀:________,________,________。
    4.有多少省市用過這里的木材呀,大至________、________,小至________、________。________,________,恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以,興安嶺越看越可愛!它的美麗與________,美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
    (四)背誦課文第3至6自然段。
    (五)作業(yè)。
    1.課后練習(xí)第1題。
    2.繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)學(xué)習(xí)第3段課文。
    (二)進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的。
    (三)有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    (一)讀懂第3段課文,了解作者參觀林場的所見所聞。
    (二)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。
    三、教學(xué)過程
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1.聽寫字、詞。
    秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2.檢查背誦課文第3至第6自然段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第3段。
    1.指名讀第3段。
    2.“綜合利用”是什么意思?(是對資源實(shí)行全面、充分、合理的利用,如對松樹,除了直接生產(chǎn)原木外,枝椏可做纖維板,松脂可做松香、松節(jié)油等。)
    3.“興國安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?(“興”,興盛;“安”,安定;“邦”,國。“興國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切,在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn),人們在這里進(jìn)行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”,讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù);另一方面“造林護(hù)苗”,使林海萬古長青,造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究,“使林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系,又聯(lián)想到興安嶺這個名字,覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。)
    4.齊讀第3段。
    (三)課文中幾次講到“親切、舒服”?作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的?(文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石,高不可攀”的想法,當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木”時,感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次,當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧,萬古長青”的景物后,聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,這些木材運(yùn)往全國各個省市,用于各項建設(shè)事業(yè),把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”,想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,心中感到親切、舒服。第三次,作者參觀了林場,看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化,感到人與山的關(guān)系日益密切,作者的感情更加熱烈奔放,用了一句反問句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫,在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情,在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。)
    (四)歸納中心思想。(贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿,表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。)
    (五)有感情地朗讀課文。
    (六)作業(yè)。
    找出文中的反問句,讀一讀,想一想,它在表達(dá)作者感情上的作用。
    大興安嶺 位于我國東北地區(qū),北起黑龍江岸,向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向,是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里,寬200~300公里,主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū),木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓,近似丘陵、東部較陡,都在海拔1100~1400米以上。
    秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山,東至河南境內(nèi)的伏牛山,長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段,海拔20xx至3000米,主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū),是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線;是黃河和長江的分水嶺;是黃土高原的南界;也是水旱作物的分界線。
    落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米,木材堅實(shí)、耐用。分布于我國東北地區(qū)。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
    2.理解重點(diǎn)句
    (l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”
    (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”
    (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
    3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
    (四)美育滲透點(diǎn)
    體會窮人夫婦的心靈之美。
    1.教師教法
    引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
    2.學(xué)生學(xué)法
    自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
    (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
    2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
    (二)疑點(diǎn)
    體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
    (三)解決辦法
    采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
    六年級語文下公開課教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、學(xué)會7個生字何8個生字。在我們身邊就有許多橋,同學(xué)們,你們有沒有注。
    2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
    一、引語。
    1、提起橋,幾乎每個人都知道,而且還都在橋上走過。有了橋,人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋,同學(xué)們,你們有沒有注意到呢?(高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋)。
    2、真不錯,同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的,今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋,它們有著許多奇特的地方,有沒有興趣?現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。(出示課題,齊讀。)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、打開書本,快速讀讀課文,看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋?
    交流。(出示:玻璃橋、紙橋、鹽橋)。
    2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋?
    交流。
    師:是呀,奇就奇在造橋的材料上了(出示;材料)通常造橋的材料有哪些呢?
    3、(出示:第一節(jié))引讀:平時我們看到的橋材料很普通的,有(木頭、石頭造的橋),有(水泥造的橋),還有(鋼鐵造的橋)。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
    4、現(xiàn)在就請你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋,將它介紹給你的同伴。
    出示:自學(xué)提示:讀讀課文,劃劃句子,說說感受。
    5、交流。(出示圖片)。
    玻璃橋:你們知道18噸有多重嗎,相當(dāng)于500個學(xué)生的重量。
    紙橋:你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋。
    (出示動畫)。
    鹽橋:這就是火車在鹽橋上行駛的情景,請看(出示動畫)。
    多么壯觀的畫面這是我國勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。(出示句子)。
    三、提出問題,解決問題。
    1、聽了同學(xué)們的介紹后,你們對這些奇妙的橋還有什么問題嗎?
    生問:1、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃?怎么會那么牢固?
    2、鹽橋是用鹽造成的,如果下雨不是要融化了嗎?
    3、紙怎么能造橋,想不通?
    4、世界上還有哪些材料奇妙的橋?
    2、同學(xué)們問的好,老師也想知道,剛好最近我們學(xué)校建立了一個信息庫,里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識,不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。