教師培訓(xùn)調(diào)研報告（匯總23篇）

    報告的語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范得體，符合專業(yè)和行業(yè)的術(shù)語和標(biāo)準(zhǔn)。在撰寫報告時，我們可以參考相關(guān)的文獻和先前的研究成果，以支持自己的觀點和結(jié)論。以下是一份經(jīng)過審閱的實地調(diào)查報告，供大家了解。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇一
    二〇一七年三月九日。
    2014年3月至2017年3月我縣一共發(fā)生一起事故，死亡2人。屬于一起瓦斯窒息死亡事故。充分暴露出煤礦安全管理混亂，煤礦安全培訓(xùn)工作不到位。
    煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)是一項嚴(yán)肅、認真的安全基礎(chǔ)工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓(xùn)，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預(yù)防為主”方針的具體體現(xiàn)?！秞xx煤炭法》規(guī)定：“煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)對職工進行安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)。”《煤礦安全監(jiān)察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開展安全技術(shù)培訓(xùn)工作的嚴(yán)格要求。對在新體制下加強煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)、提高安全培訓(xùn)質(zhì)量提出了新課題。這充分說明了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。據(jù)查閱資料統(tǒng)計，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數(shù)114878人，百萬噸煤死亡率為。而同期美國煤礦死亡人數(shù)僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數(shù)每年均控制在40人以下，1994年以后百萬噸煤礦死亡率一直保持在以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴(yán)峻，原因是多方面的，但其中一個主要原因是人員安全意識差、能力較低，構(gòu)建和完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，加強各類人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。
    從大量事故調(diào)查資料分析結(jié)果看，80%以上的事故都是“三違”（違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀(jì)律）造成的。國外工業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗充分說明，強化安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長期以來，很多企業(yè)并沒有真正意識到這個問題，或者認識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓(xùn)工作抱著敷衍了事和走過場的態(tài)度，沒有給予充分重視。
    隨著科學(xué)技術(shù)的進步，煤礦機械化、自動化水平在不斷提高，國家的法律法規(guī)都在不斷健全和完善。為跟上時代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷培訓(xùn)和努力學(xué)習(xí)的思想。為使安全培訓(xùn)教育取得預(yù)期效果，必須注重培訓(xùn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，同時考慮到煤礦行業(yè)的特點針對以上存在的問題，根據(jù)培訓(xùn)對象的不同因地制宜，制訂不同的培訓(xùn)規(guī)劃措施如下：
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇二
    李衛(wèi)星。
    二〇一三年五月二十日。
    李衛(wèi)星。
    今年在對鄂爾多斯地區(qū)煤礦進行安全培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過煤礦實地調(diào)研和對工人、煤礦管理人員的訪談，發(fā)現(xiàn)目前鄂爾多斯地區(qū)煤礦安全培訓(xùn)由于地區(qū)的特殊性存在很多問題。
    由于鄂爾多斯地區(qū)煤礦開采起步較晚，所以在煤炭開采技術(shù)人員方面培養(yǎng)、儲備不足。隨著這幾年煤礦開采規(guī)模的擴大，急需要大量的技術(shù)人員，所以從那些煤炭開采有一定歷史的地區(qū)如河北、山東、東北等涌入鄂爾多斯。由于這些人員都是臨時聘用，流動性較大，所以安全培訓(xùn)的工作量大。
    由于煤礦工作苦、臟、累，年輕人大都不愿從事，很多煤礦的工人都是50多歲的人，這些人的學(xué)歷很低，大部分為小學(xué)文化，還有的不識字，比如宏測煤礦年齡偏大的工人很多，給培訓(xùn)工作帶來很大阻力。
    部分煤礦為了應(yīng)付上級管理部門的檢查，達到規(guī)定的持證率，會派一些學(xué)歷高的人員參加安全培訓(xùn)，目的就是為了拿證，而這些培訓(xùn)人員有很多都不是下井人員，也非本工種人員。使安全培訓(xùn)工作失去了培訓(xùn)意義。
    由于煤礦工人流動性大，導(dǎo)致煤礦部分人員無證下井工作，但為了逃避管理部門的監(jiān)管，實行另外登記，如恒東集團、伊東集團、等部分煤礦都存在這些問題。嚴(yán)重違反了持證上崗制度。
    思想上不太重視。
    煤礦特種作業(yè)人員種類多、范圍廣、技術(shù)性強、難度大。煤礦特種作業(yè)人員有安全員、瓦斯員、爆破工、電鉗工等30多個工種。因其工種多，工作范圍不同，操作技術(shù)各有特點，技術(shù)要求高，理論性強，但部分教材內(nèi)容較老，不能完全適應(yīng)目前生產(chǎn)實際的技術(shù)要求。
    措施。
    單位要加大培訓(xùn)力度，確實保證煤礦人員的持證率，為杜絕無證上崗現(xiàn)象盡力。
    和培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，通過各種形式不斷強化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)，切切實實提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動煤礦企業(yè)安全治理，促進安全生產(chǎn)。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇三
    永興縣是郴州市第二大人口大縣，總?cè)丝?6萬，總面積1979平方公里，轄8鎮(zhèn)17鄉(xiāng)和1個開發(fā)區(qū)，素有“冶煉之鄉(xiāng)”、“煤炭之鄉(xiāng)”、“油茶之鄉(xiāng)”、“華僑之鄉(xiāng)”的美稱，是享譽中外的“中國銀都”，先后被列為全國第二批循環(huán)經(jīng)濟試點單位、國家希貴金屬再生利用產(chǎn)業(yè)化基地。目前，全縣共有各類學(xué)校203所，在冊教職工4936人，其中高中教師695人，初中教師963人，小學(xué)教師1601人，九年一貫制教師1277人。
    校近幾年來的工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
    縣教育局、縣財政局投入200余萬元用于我校改善辦學(xué)條件。2006年，爭取了全縣公務(wù)員普通話培訓(xùn)放在我校，當(dāng)年培訓(xùn)2000余人次，創(chuàng)收40余萬元。2007年開始，我縣啟動了信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，每年從全縣電教經(jīng)費中安排近20萬元用于全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。2011年，縣財政局和縣教育局安排我校師訓(xùn)經(jīng)費82.8萬元對教師實施免費培訓(xùn)，確保了我校教師培訓(xùn)工作的順利開展。三是用戰(zhàn)略眼光和先進理念加強學(xué)校硬件建設(shè)。教師進修學(xué)校普遍面臨設(shè)施老化、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，但是，我們的觀念沒有落后，我們致力于用超前的理念，建最先進的設(shè)備。近幾年來，我?？茖W(xué)規(guī)劃、分步實施，多方籌集資金200余萬元用于改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，新購電腦110臺。現(xiàn)擁有50臺電腦的微機室2個，標(biāo)準(zhǔn)微格教學(xué)室1個，多媒體教室4間，電子白板2套，教學(xué)設(shè)施基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化；建立了15萬冊的電子閱覽室，新增圖書5000余冊、教學(xué)光碟2000學(xué)時；投入5萬元添置教學(xué)儀器，購買了教師心理測試軟件；將10m光纖寬帶接入學(xué)校，建好了100m校園局域網(wǎng)，改善了教師辦公室及辦公設(shè)施；建好改造了可容納100余人就餐的學(xué)校食堂，切實解決了培訓(xùn)教師的吃、住問題；完成了房屋補漏、護坡排險，為學(xué)員教室安裝好空調(diào)、飲水機等。辦學(xué)條件的改善，為培訓(xùn)教師提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也越來越樂意來我校學(xué)習(xí)。
    二、以培訓(xùn)質(zhì)量為生命，努力提高辦學(xué)效益。
    效地緩解了我縣教師學(xué)科緊缺的矛盾。2007年開始，我縣啟動了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科整合培訓(xùn)，每期培訓(xùn)50人，培訓(xùn)時間15天，至今共舉辦20期，培訓(xùn)1189人。2006年以來，我校啟動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長、村小校長、幼兒園園長、幼兒教師及保育員等培訓(xùn)，每年舉辦兩期，培訓(xùn)100余人。此外，我校還積極組織教師參加遠程培訓(xùn)，2011年省級遠程培訓(xùn)396人，參加國培計劃培訓(xùn)104人。同時，我校采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，面授培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)同時進行的培訓(xùn)方式。2009年，我校與縣財政局簽定合作協(xié)議，將我校定為全縣財會人員培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)財會人員1000余人次。這樣，充分利用了學(xué)校的資源優(yōu)勢，有效提高了辦學(xué)效益。近幾年來，我校培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，2010年舉辦各類培訓(xùn)班33期，培訓(xùn)2486人次（其中財會人員培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)1320人次）；2011年舉辦各類培訓(xùn)班51期，培訓(xùn)3441人次（其中財會人員培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)1260人次）。
    三、以文化為引領(lǐng)，切實提升辦學(xué)品位。
    至美”為教風(fēng)。經(jīng)過再三征集、篩選，確定校門的對聯(lián)為“行端品正堪垂范，奮進力修再問師”。在去年的讀書活動中，我校開展了三個一活動，即“每人讀一本書，每周寫一句讀書感言，每期寫一篇讀書心得”，營造了濃厚的文化氛圍。我們要求教師在師德和做學(xué)問上都要堪為表率，言傳身教、潛移默化培訓(xùn)教師，無形中提升了我校的文化品位。三是綠化美化校園環(huán)境。兩年來，我校投入6萬余元對學(xué)校校園進行全面綠化，建了一個櫻花園，種了,50多株櫻花樹，校園四季有花，環(huán)境怡人。購置了健身器材，建好了一個乒乓球室、老年活動室、教工活動之家，把學(xué)校建成集教師培訓(xùn)、休閑為一體的資源中心。
    四、強化措施，大力推進校本研訓(xùn)工作。
    我縣對中小學(xué)教師學(xué)分登記工作十分重視，縣教育局制定并下。
    發(fā)了《永興縣教師學(xué)分登記實施意見》的文件，召開了學(xué)分登記專題會議，成立了學(xué)分登記領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳聲繁任組長。我校制定了學(xué)分登記實施方案，內(nèi)容主要有學(xué)分登記管理對象、學(xué)分登記管理范圍、學(xué)分登記總體要求、學(xué)分登記管理方式、學(xué)分計算辦法、年度學(xué)分登記程序、學(xué)分的應(yīng)用、2012年教師培訓(xùn)學(xué)分登記工作安排等。2012年4月5－6日組織全縣中小學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)分登記工作業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡述、解釋上級文件精神及具體操作方法。隨后便投入大量人力開展相關(guān)工作。由于時間緊張，審核工作量大，為了更好、更準(zhǔn)、更及時完成好學(xué)分登記工作，我校對審核工作做了具體分組分片安排，總共分5個小組，每個小組由教育局人事股領(lǐng)導(dǎo)和我校校級領(lǐng)導(dǎo)帶隊。每小組安排兩個學(xué)分審核成員，分別下鄉(xiāng)到每所學(xué)校進行督查審核工作，從4月25日開始每個小組分別到下面學(xué)校進行督查審核。目前，工作進展順利，預(yù)計在本月20日前上報問題不大。
    六、存在的問題與困難改進建議。
    一是《十二五教師培訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃》對提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)切實有效、可行，但在我縣實際執(zhí)行中存在兩個問題，一是教師年齡偏老化，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)也比較困難（如學(xué)習(xí)電腦操作），二是教師工學(xué)矛盾嚴(yán)重，工作和參加培訓(xùn)難以兩者兼顧。三是教師培訓(xùn)工作內(nèi)容不夠規(guī)范。國家、省應(yīng)出臺中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)綱要，對培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)要作出一些基本的規(guī)定，還需要推出一套規(guī)范性的教材。四是教師培訓(xùn)經(jīng)費按照教師工資總額的1.5%落實很困難，省教育廳要采取有效措施敦促縣財政按要求及時、足額預(yù)算撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費。
    二是省示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)建工作十分必要，這樣能促使教師培訓(xùn)機構(gòu)改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位，發(fā)揮好教師培訓(xùn)機構(gòu)的作用。省、市要加強指導(dǎo)和督查，開展評估驗收工作（最少一年一次），采取合格一所驗收一所和以獎代投的方式去激勵、支持，而不應(yīng)該限制數(shù)量，這樣會挫傷培訓(xùn)機構(gòu)的積極性。
    三是學(xué)分登記規(guī)定教師每年要達到30學(xué)分，而許多教師卻沒有培訓(xùn)的機會，同時，教師培訓(xùn)機構(gòu)和送培學(xué)校難以安排如此多的培訓(xùn)。
    四是遠程培訓(xùn)方便學(xué)習(xí)、好安排時間，但學(xué)習(xí)過程不好監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果難以評估，農(nóng)村學(xué)校年齡偏大的教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)困難，而且很多農(nóng)村學(xué)校并未接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，或者是雖然接入了寬帶網(wǎng)絡(luò)，但可供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的電腦很少。因此，遠程培訓(xùn)開展比較困難。
    五是省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心要加強對教師培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)，特別是要重視對培訓(xùn)者的培訓(xùn)，要分期分批對縣級培訓(xùn)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師開展一些有針對性的培訓(xùn)。同時要建立好教師培訓(xùn)的人才庫，為各縣級培訓(xùn)機構(gòu)提供教師培訓(xùn)的人才資源。要經(jīng)常性組織教師培訓(xùn)機構(gòu)的教師開展調(diào)研活動，必要時，還可以開展一些送教下鄉(xiāng)活動。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇四
    為了提升運城市廣大生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理水平，運城市安監(jiān)局針對行業(yè)特點，分批組織各單位主要負責(zé)人和安全管理人員開展了2012年度企業(yè)安全管理資格培訓(xùn)工作。通過這次安全教育培訓(xùn)，大大提高了廣大生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責(zé)人、安全管理人員的安全生產(chǎn)知識、技能和整體素質(zhì)?，F(xiàn)就我所參與培訓(xùn)的主要情況匯報如下：
    對企業(yè)負責(zé)人、安全管理人員的教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)貼合實際，除了相關(guān)安全法規(guī)知識以外，介紹先進的管理模式，探討、交流工作經(jīng)驗也是很重要的。在我的培訓(xùn)材料中主要講解本企業(yè)在安全方面所實施的的幾種方法：
    即通過設(shè)計等手段使生產(chǎn)設(shè)備或生產(chǎn)系統(tǒng)本身具有安全性，即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會造成事故。強調(diào)企業(yè)在安全問題上要舍得花錢，一是為員工創(chuàng)造無風(fēng)險環(huán)境。改善員工作業(yè)環(huán)境，提高操作的機械化水平，努力實現(xiàn)本質(zhì)安全。二是關(guān)懷員工的職業(yè)健康。確保勞動防護用品的質(zhì)量，實施職業(yè)危害因素控制措施，讓員工在舒適的環(huán)境中工作。
    這不僅是管理者的責(zé)任使然，在經(jīng)濟上也是合算的。因為，一個重大事故，就有可能給企業(yè)帶來滅頂之災(zāi)。只有努力推行本質(zhì)安全，使企業(yè)負責(zé)人擺正安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與穩(wěn)定的關(guān)系，認真履行職責(zé)，對員工負責(zé)、對自己負責(zé)，對家庭負責(zé)，對公司負責(zé)，對社會負責(zé)，才能真正實現(xiàn)安全生產(chǎn)。
    推行６ｓ管理是企業(yè)實現(xiàn)本質(zhì)安全、提升管理水平、促進全面標(biāo)準(zhǔn)化管理、推進企業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
    作為一種現(xiàn)代化的管理方法，在安全管理方面效果尤為突出，一是工作場所的寬敞明亮使物流一目了然，人車分流，道路通暢，減少事故。二是危險操作警示明確，員工能正確地使用保護器具，不會違規(guī)作業(yè)。三是所有的設(shè)備都進行清潔、檢修、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)存在的問題，消除了安全隱患。消防設(shè)施的齊備，滅火器放置定位，逃生路線明確，萬一發(fā)生火災(zāi)或者地震，員工的生命安全必然會有所保障。
    班組是企業(yè)的基層組織，是加強企業(yè)管理，搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、條例等最終都要在班組里落實。企業(yè)生產(chǎn)管理中的一系列安全措施、控制措施，都要依靠班組長組織員工具體實施。設(shè)備設(shè)施都要由班組員工去正確操作和維護。班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強班組安全建設(shè)是企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實、最有效的辦法。
    （1）做好班組安全建設(shè)首先要確保安全目標(biāo)管理的實施。
    （2）班組安全管理制度。
    安全管理制度是車間、班組安全管理的一個重要組成部分，是保證車間、班組生。
    產(chǎn)安全和不發(fā)生違章違紀(jì)現(xiàn)象的依據(jù)。車間、班組安全方面的管理制度是血的教訓(xùn)、前人的經(jīng)驗總結(jié)，它是科學(xué)管理的需要，特別是生產(chǎn)第一線的人員，要認真理解、熟悉、掌握和貫徹這些管理制度。為此，要經(jīng)常將自己的行為與管理制度進行對照，找出問題，不斷改進，并提高自己遵章守紀(jì)的自覺性。
    （3）班組日常安全工作的內(nèi)容。
    班前會是班組長根據(jù)當(dāng)天的工作任務(wù)，聯(lián)系本班組的人員、物力和現(xiàn)場條件、工。
    作環(huán)境等，在工作前召開的班組會。在班前會上先進行安全宣誓，使員工上崗前就上緊安全這根琴。再突出“三交”（交任務(wù)、交安全、交措施）和“三查”（查工作著裝、查精神狀態(tài)、查個人安全用具），并根據(jù)當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)的特點、設(shè)備運行狀況、作業(yè)環(huán)境等，有針對性地提出安全注意事項。
    班后會在總結(jié)、檢查生產(chǎn)任務(wù)的同時，總結(jié)、檢查安全工作，并進行交通安全宣。
    誓，使員工在回家途中注意交通安全。
    “以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的本質(zhì)內(nèi)容。堅持“以人為本”就是要把人作為安全生產(chǎn)工作的著眼點和立足點。人對安全生產(chǎn)的重視程度、管理水平、操作技能等，直接影響安全生產(chǎn)。而重視程度、管理水平和操作技能的提高，主要來源于培訓(xùn)教育。因此，切實抓好此項活動，實現(xiàn)企業(yè)全員安全意識的強化，安全技能的提高，是在安全生產(chǎn)領(lǐng)域貫徹落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，把安全生產(chǎn)建立在提高人的素質(zhì)上來。
    技術(shù)在不斷的引進和提高。與此同時，對安全工作的要求也相應(yīng)提高，安全管理也越來越專業(yè)化、系統(tǒng)化，企業(yè)全員的安全知識和安全管理水平也要與高速發(fā)展的經(jīng)濟同步提高。從本質(zhì)上說，安全事故都是技術(shù)風(fēng)險，是可以預(yù)防和避免的。加大培訓(xùn)力度，努力提高安全素質(zhì)和安全管理水平，對于預(yù)防各類事故的發(fā)生具有十分重要的意義。
    標(biāo)準(zhǔn)，堅持普及培訓(xùn)與重點培訓(xùn)相結(jié)合。充分利用電視、多媒體等手段，采取情景模擬、案例分析、雙向交流等靈活多樣的形式傳授安全知識，強化實踐教學(xué)，更多的采用實物、現(xiàn)場參觀、案例分析、現(xiàn)身說法等生動形象和直觀的教育方法，增強培訓(xùn)效果。
    思想意識支配的，只要從思想上重視安全，才有行為安全；只有行為安全，才能保證。
    2安全制度、安全責(zé)任落到實處。從很多事故發(fā)生的原因分析看，人對安全生產(chǎn)的認識和態(tài)度與事故發(fā)生率之間存在著密切關(guān)系，從一些單位來看，重視安全工作的單位其事故發(fā)生率就低，不重視的單位事故發(fā)生率就高。因此，切實重視和提高安全思想教育培訓(xùn)，是提高安全素質(zhì)的核心。
    綜上所述，安全教育培訓(xùn)是確保安全生產(chǎn)的前提，是強化安全管理的基礎(chǔ)工程，
    是啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是科學(xué)技術(shù)管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段之一。只有把握好安全教育培訓(xùn)的特點，才能不斷開創(chuàng)安全生產(chǎn)的新局面，促進安全形勢持續(xù)、穩(wěn)產(chǎn)、和諧的發(fā)展。
    永濟新時速有限公司安檢培訓(xùn)中心。
    許艷妮2012年10月。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇五
    尊敬的各位職評：
    人：施占，男，彝族，中共黨員，現(xiàn)年28歲，系盤縣珠東鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教師，大專文化。本人于20xx年7月畢業(yè)于六盤水師范學(xué)校，同年9月被分配到珠東中心小學(xué)任教。至今，一直在珠東中心小學(xué)從事班主任工作和小學(xué)語文教學(xué)研究工作。20xx年9月至20xx年7月，畢業(yè)于六盤水師范高等?？茖W(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)，于20xx年7月取得了大專文憑。20xx年12月被盤縣教育局小學(xué)教師初級職務(wù)評審委員會、盤縣人事勞動和社會保障局評為小學(xué)語文一級教師?，F(xiàn)將本人任小學(xué)語文教師以來所做的工作及取得的成績?nèi)缦拢?BR>    一、提高政治思想意識，加強師德修養(yǎng)，為人師表。自參加工作以來，我始終擁護中國共產(chǎn)黨的，堅持四項基本原則，認真貫徹黨的方針政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論以及書記的思想，領(lǐng)悟書記“八榮八恥”并付諸于行動之中，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，努力構(gòu)建和諧社會；忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。教育思想端正，師德良好；遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛崗、積極向上、服從安排、團結(jié)同志，認真履行教師崗位職責(zé)。我積極參加保持共產(chǎn)黨員的先進性學(xué)習(xí)和學(xué)校、黨支部及其他單位組織的各種思想政治學(xué)習(xí)。
    二、在工作和生活中，我自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響，遠離毒品、賭博、奢侈，不圖虛名，生活上勤儉節(jié)約，工作中不追求名利，做真真實實的自己。幾年來，本人擔(dān)任語文任課教師、班主任、語文教研組工作、遠程教育管理員等工作，在工作中腳踏實地的履行教育教學(xué)職責(zé)，積極推進素質(zhì)教育，全面高效完成教育教學(xué)任務(wù)和遠程教育工作任務(wù)，深得學(xué)校和社會家長的一直認可，并獲得各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
    三、關(guān)愛每一位學(xué)生，狠抓班級管理，成績顯著。在教學(xué)工作中，僅僅把課上好是不夠的，因為學(xué)生的素質(zhì)不一樣，接受知識的程度也不一樣。因此，在教學(xué)中，我特別注重做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。對于班中的優(yōu)等生，我額外給他們“加餐”，教育他們不要驕傲，幫助他們樹立遠大理想；經(jīng)常出一些難度比較高的，能夠鍛煉思維的`題目給他們做。
    對于差生，我鼓勵他們不要灰心泄氣，盡量挖掘他們的閃光點，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，幫助他們制訂好追求進步的；另外給他們“開小灶”，利用空閑時間給他們耐心輔導(dǎo)，以使他們獲得進步。同時，我還充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，開展“一幫一”助學(xué)促學(xué)活動，以加速后進生的轉(zhuǎn)化，強化優(yōu)等生的能力。幾年來，曾資助馬濤、陳麗佳、魏釗、朱興偉等二十多名成績差的學(xué)生以優(yōu)異的成績考入了初中學(xué)習(xí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    通過我不懈的努力，每學(xué)期，都能讓自己所培養(yǎng)輔導(dǎo)的優(yōu)、差生取得不同程度的進步，提高了整體教學(xué)效果。任現(xiàn)職期間，我除了擔(dān)任高年級的語文教學(xué)工作，還擔(dān)任了高年級的班主任工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我出了一些行之有效的經(jīng)驗。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。每接手一個新班，我總是想方設(shè)法，通過各種渠道，了解清楚班級的各方面情況。這樣，一開學(xué)，我已對學(xué)生有了一定的了解，對如何開展班級管理工作有了一定的有針對性的打算。往往第一節(jié)課走進教室，學(xué)生還不認識我，我已經(jīng)能熟悉地喊出他們的名字。
    這使他們產(chǎn)生了一種親切感。接下來，我便向?qū)W生提出我對班級管理的一些想法，讓他們邊聽邊提出建議，然后共同制定出班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，為了進一步提高學(xué)生的是非辨別能力，我還通過引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，為他們指明了紀(jì)律方向；通過引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準(zhǔn)則內(nèi)化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用，又為形成良好的班級輿論奠定了基礎(chǔ)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強集體的凝聚力，在班級管理中，我還充分利用班會、少先隊活動課開展形式多樣的，有教育意義的活動，寓教于樂。
    這些教育活動的開展，拉近了師生距離、增進了同學(xué)間的友誼、增強了大家的合作意識，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識。此外，在班級管理中，我還十分注重班干的隊伍建設(shè)。通過努力，培養(yǎng)了一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨立處事能力的得力班干部。
    為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強有力的作用，讓他們認真協(xié)助老師做好班級管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng)，對于抓好思想型的后進生是一個不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的關(guān)心，熱心幫助每一位后進生，通過挖掘閃光點、扶持起步點、抓住反復(fù)點、促進飛躍點，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進為先進。在生活中，我細心地關(guān)心著每一位學(xué)生。多年來，我所教過的班級，班風(fēng)好，學(xué)生都對我懷有很好的感情。
    四、工作為首，以校為家，盡職盡責(zé)。自參加工作以來，我吃苦耐勞，從不在工作上挑剔，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，事事顧全大局、毫無怨言，真正做到了愛崗敬業(yè)、以校為家。任現(xiàn)職期間，我除了擔(dān)任小學(xué)的語文教學(xué)工作外，一直都是班主任工作兼并，還有20xx年9月到現(xiàn)在，還兼任我校小學(xué)農(nóng)村遠程教育管理員，負責(zé)學(xué)校遠程教育日常工作，我積極探尋遠程教育的創(chuàng)新思路，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為珠東鄉(xiāng)遠程教育工作的帶頭人。遠程教育還得到了老師們的高度評價，深受廣大教師的歡迎，使我校教師從陳舊的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔矛F(xiàn)代技術(shù)和遠程教育資源進行教學(xué)的多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動、形象、直觀的課堂中輕松掌握知識。我除了完成好本學(xué)校的遠程教育工作外，還不怕山高路遠、酷熱寒風(fēng)，熱心幫助下面村完小學(xué)校開展遠程教育工作，及時為各間學(xué)校維護遠程教育設(shè)備、解決實際困難，為全鄉(xiāng)遠程教育工作的順利開展做出了貢獻。
    五、工作中取得的成績，得到了各級教育主管部門的認可順利通過國檢，這些年所教的語文科目在全縣統(tǒng)考全鄉(xiāng)評比中均能取得優(yōu)秀成績，達到學(xué)校的達標(biāo)要求。不過距離更高的目標(biāo)還有一段距離，我會加倍努力學(xué)習(xí)進步的。
    針對本人任現(xiàn)職以來的工作表現(xiàn)，符合申報小學(xué)高級教師資格。因此，本人特述職申報小學(xué)語文高級教師，懇請各級評審小組和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱并提出寶貴意見。
    述職人：施占。
    20xx年8月30日。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇六
    首先，要提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。作為學(xué)校統(tǒng)帥，校級行政應(yīng)該認清形勢，增強政治意識，要有大局意識，法制意識和服務(wù)意識。學(xué)校安全教育不只是在層面上講講、吼吼，而最終應(yīng)落腳到學(xué)校教育的落實和發(fā)揮作用上來。其次，要求全員參與，提高全體師生的安全意識。授課老師說：“沒有安全意識的教師是不稱職的教師”，“學(xué)校最大的安全隱患就是缺乏安全意識?！彼?，我們應(yīng)該把學(xué)校的安全教育做到實處，不走過場，不擺花架子。
    另外，我們還要提醒學(xué)生善于觀察周圍的環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危險，如危房、危樓、建筑工地、公路沙井等;高中學(xué)生除了講基本的安全知識之外，還要就心理調(diào)適、愛情觀、價值觀、人生觀、感恩社會等方面加以教育。只要學(xué)生有了安全意識，就多了一份生命的保障。另外，我們還要對學(xué)生加強法律法規(guī)教育，使之形成良好的行為習(xí)慣，就是老師所說的養(yǎng)成教育。讓他們懂得安全方面的有關(guān)知識，掌握求生自救自護的本領(lǐng)，也是我們從事學(xué)校安全教育工作中重要的一環(huán)。生活之中，很多事情都是難以預(yù)料的。我們要教導(dǎo)學(xué)生，一旦有險情發(fā)生，不要慌亂，必須冷靜學(xué)會求生，學(xué)會保護自己。我們通過演練、體驗、觀看錄像、邀請專業(yè)人士示范引導(dǎo)以及社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自救自護本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及行為習(xí)慣。例如擁擠事件發(fā)生后，學(xué)生該如何逃生，才能把危險系數(shù)降到最低，我們可先通過講座講解求生要領(lǐng)，然后模擬演練，在實踐中體驗?？傊?，只要我們通過抓實安全教育工作，讓學(xué)生懂得了安全知識，有了安全防范意識，并具備一定的自救自護能力，學(xué)生的安全是能夠有保障的。
    最后，就是我們的每個學(xué)校都要積極響應(yīng)上級的要求，開展平安校園建設(shè)。
    一是健全相關(guān)的組織機構(gòu)，完善工作制度，全面保障學(xué)生的健康成長。
    二是構(gòu)建平安和諧校園的教育管理體系。
    三是構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系。
    四是集中推進校園周邊環(huán)境治理活動。
    開展學(xué)校周邊環(huán)境專項整治活動，清理整頓校園周邊的飲食及其它各類攤點、違章建筑以及文化娛樂場所，凈化校園周邊環(huán)境，確保學(xué)校周邊衛(wèi)生、治安和學(xué)生的交通安全。五是加強校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。帶動師生積極參加校園綠化、美化勞動，加大文化設(shè)施建設(shè)的投入，開展豐富多彩的文化活動，營造整潔優(yōu)美、高雅文明、自然和諧、文化氛圍濃厚的校園環(huán)境，使我們的學(xué)校成為處處給廣大師生以美感和心靈啟迪的、安寧溫馨的精神家園?？傊?，通過此次安全培訓(xùn)讓我更加堅信，學(xué)校安全工作無小事，我們必須加強管理，從嚴(yán)治教。教育廣大師生要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把師生的安全放在第一重要的位置，始終保持高度的敏銳力，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇七
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：
    大家好，今天為了競聘小學(xué)高級教師我第2次向大家述職。在這條充滿著坎坷與險阻的競聘道路上，經(jīng)過失望、徘徊、期盼后今天又一次地站到了大家面前。
    我出生于1971年，在上世紀(jì)八十年代就成為一名光榮的小學(xué)教師，至今已有快有25年的教齡了。這25年來一直擔(dān)任小學(xué)語文，英語教學(xué)兼班主任工作。12月取得大專文憑，在、12、13、年連續(xù)被評為縣，鄉(xiāng)級“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀班主任”稱號。參加了全省中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)并于取得了合格證書。在204月全縣小學(xué)語文教師基本功硬筆書法競賽中榮獲二等獎。在年學(xué)生電腦制作競賽活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。在，，2013年分別獲得全縣小學(xué)自制教具評比中二等獎或三等獎的榮譽證書。
    自從參加工作以來，我積極參加學(xué)校的各項政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并積極撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)筆記，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的各項規(guī)章制度。工作中，我能服從領(lǐng)導(dǎo)安排，從大局出發(fā)，不計較個人得失，與同事坦誠相待，真誠待人，相處關(guān)系融洽。
    記得那是95年9月，我的女兒剛剛滿月，尚在哺乳期間，正需要母親的照應(yīng)，而面對班上幾十名剛剛?cè)雽W(xué)孩子家長期待的目光，我感到肩頭的重擔(dān)是沉甸甸的。我克服重重困難，每天堅持早上提前半小時到校，放學(xué)送走最后一個孩子。安全送回了學(xué)生，回到家時女兒早已餓得哇哇大哭，臉上掛著淚水，我心疼不已，而想到班上的孩子還在等著我。第二天，我又照例早早趕到學(xué)?！兄x這段經(jīng)歷，正是體驗了為人母的艱辛與不易，才更深刻體會到作為一名教師肩頭的責(zé)任重大：家長把孩子交到學(xué)校，學(xué)校把重擔(dān)交給我們，作為一名班主任，我們有責(zé)任挑起這副重擔(dān)。在二十幾年的班主任工作中，我可以自豪地說我始終以滿腔的熱忱對待工作，從不因自己個人的得失而對工作有所松懈，從不因?qū)W生的家庭背景不同而對學(xué)生的態(tài)度有所不同，對待學(xué)生公平公正。二十五年來，我所帶的班級曾多次獲得校級“文明班級”的稱號。
    班主任工作任重而道遠，充滿艱辛。帶好一個班級可不容易，這是對我的工作能力的挑戰(zhàn)。怎樣帶好班級，改變所帶班級一系列不良現(xiàn)象呢?我想家長對教師的信任是教師管理好班級的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生高度的責(zé)任心是改善家長和老師關(guān)系的潤滑劑，而教師過硬的教學(xué)能力是贏得家長信任的先決條件。于是，我從三個方面著手努力：一是一視同仁地對待學(xué)生，首先從學(xué)生最敏感的位置著手，公正的按照學(xué)生的個子高矮采用前后輪流坐，不搞特殊化，不設(shè)關(guān)系戶;二是采用多種方式創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，讓學(xué)生在書籍中汲取營養(yǎng)，做一個誠實守信、知錯就改的好學(xué)生，避免因孩子之間的矛盾而引起家長間不必要的紛爭。三是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，贏得家長的信任。我每天都堅持早到校，帶領(lǐng)學(xué)生讀書;優(yōu)化課堂教學(xué)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生兩周讀完一本書，在課時很緊的情況下每周專門抽一堂課開展“讀書交流會”;通過校訊通和電話或面談的方式加強與家長的交流。日子在不經(jīng)意中流逝，孩子們就在這平凡的日子里，在每一個浸滿書香的日子里，悄悄地進步著，悄然地改變著。十個手指有長短，學(xué)生的個性不同，學(xué)習(xí)也有差異，對待歷年來班上的后進生我沒有歧視他們，而是在生活中給予他們真誠的關(guān)懷：讓每個孩子健康成長，讓每棵小樹苗茁壯成長，是我最大的心愿。
    作為一名語文教師，我積極鉆研教學(xué)，閱讀專業(yè)書籍，力求提高教學(xué)效率，向“四十分”要質(zhì)量。我堅持寫教學(xué)反思、教學(xué)札記并積極撰寫教學(xué)論文，歷年來在上級主管部門組織的工作督導(dǎo)檢查中，無論是所抽聽的常規(guī)課還是備課本子，都能獲得好評。我積極參與課題研究，努力探索，勇于創(chuàng)新，在20所撰寫的電教論文《農(nóng)村老師的最愛》，所提交的題為《火燒云》的教學(xué)課例在南昌市小學(xué)語文“有效教學(xué)”主題優(yōu)秀成果評選活動中，撰寫的論文《以“純真的童眼”探知童心》均榮獲南昌市教育學(xué)會二等獎。所撰寫的論文《淺談一年級拼音教學(xué)》在江西省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)學(xué)術(shù)年會上被評為三等獎。所撰寫的論文《讓學(xué)生學(xué)的更容易》，2011年撰寫的《品德與社會教學(xué)反思》，《如何提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話的能力》，20所撰寫的論文《讓學(xué)生成為課堂的主角——淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)》，2013年所撰寫的論文《班主任教育敘事》均獲得縣教體局，縣教育學(xué)會的二等獎或三等獎。
    “一份耕耘，一份收獲。”自任現(xiàn)職以來，所帶的語文學(xué)科及英語學(xué)科均在全鄉(xiāng)組織的考試中獲得了較好的成績。至任教的三年級語文英語獲全鄉(xiāng)前三名。至任教的四年級語文及思品自然獲全鄉(xiāng)前三名。在至任教的科目成績均在全鄉(xiāng)前列。20至今榮獲多次素質(zhì)教育獎。并連續(xù)多次在全?？冃Э荚u中，考核分排全校第一。
    個人的發(fā)展離不開一個優(yōu)秀團結(jié)的集體。在工作的二十幾年里，我有幸得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的關(guān)心、幫助和愛護，讓我在各方面取得進步，在此，我向大家表示深深的謝意。同時，也希望你們的評審再一次點燃我工作的熱情!最后，祝大家身體健康，工作順利!
    【范文二】。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好!
    又是一年職評時，提起筆來，百感交集。不知如何，總不愿面對但又不得不面對這個問題。它帶給我們很多傷害、辛酸，也帶給我們很多成長。就像我們厭惡世俗，但又不得不去做一些這樣的事，這些也成就了一個個豐富多彩的人生。本人xx年7月畢業(yè)于xx二師，在xx年12月取得小學(xué)一級教師資格。這些年來，沒有什么豐功偉績，有的只是平凡工作中的一份責(zé)任，一份執(zhí)著追求與信念，然而最有價值的是一些思考。
    一、堅守一份責(zé)任。
    作為一名教師中的共產(chǎn)黨員，本人擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上、行動上能與黨保持高度一致。始終堅持以教書育人為己任，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，以強烈的責(zé)任感和使命感摯愛著教師這一神圣的職業(yè)，以良好的師德修養(yǎng)努力去實現(xiàn)對這項崇高事業(yè)的追求。從小事、從細節(jié)做起，給學(xué)生一個良好的表率。在思想上嚴(yán)于律己，時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己。我服從學(xué)校的工作安排，在工作中，任勞任怨，勇挑重擔(dān)。不管領(lǐng)導(dǎo)交給自己一份怎樣的任務(wù)，總會盡心盡力地最到最好。做到備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批改好每一份作業(yè)，教育好每一位學(xué)生，十二年來，深受家長和學(xué)生的'尊重與信賴。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇八
    本人xx年2月參加工作。自任現(xiàn)職以來，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護黨的各項方針、政策，堅持四項基本原則，時刻與黨中央保持一致，立志獻身教育事業(yè)。勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責(zé)，認真完成上級交給的各項任務(wù)。對教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，教學(xué)成績顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下:。
    一、做一個政治思想覺悟高的教師。
    作為一名共產(chǎn)黨員，我一直堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做好，遵紀(jì)守法，有良好的師德師風(fēng)。全面實踐江總書記“三個代表”重要思想和“十六大”精神，認真學(xué)習(xí)黨的理論方針政策，在教育教學(xué)工作中努力踐行“三個代表”，處處做同事們的表率，充分發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，以模范行動體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性，以高尚的人格魅力影響人。
    二、做一個科研型教師。
    俗話說：“小學(xué)教師是‘萬金油’”，這就要求小學(xué)老師具有比較全面的知識與能力。平常我非常注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，曾獲沙河市青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎。我認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與新課程改革，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，積極參加各級課題研究，滿腔熱情地投入到小學(xué)語文教學(xué)中去。任現(xiàn)職以來，作為組長的我參與研究的課題有：
    1.鼓勵性語言對學(xué)生的益處；
    2.談教學(xué)改革在小學(xué)中的實施；
    3.怎樣轉(zhuǎn)化后進生等。在教學(xué)中，虛心求教，博采眾長，形成自己“清新、樸素、自然”的教學(xué)風(fēng)格。多次參加市級課堂教學(xué)比賽，錄像課《xxxx》獲學(xué)區(qū)一等獎。多次執(zhí)教觀摩課、示范課、公開課和研究課。撰寫的論文及課例（如：《xxx》、《xxx》、也多次在市、區(qū)、國家級刊物上發(fā)表或獲獎，是教壇上的一枝新秀，課改中的一顆新星。
    三、做一個富有愛心的教師。
    沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任、輔導(dǎo)員工作。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學(xué)校的學(xué)生，年齡小，自控能力差。我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個性，采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃?。平時在教學(xué)中，我不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng)，還特別注重學(xué)生的德育教育。從學(xué)生一進校門，我就開始培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，包括生活的習(xí)慣、做人的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和健體的習(xí)慣，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。課外，我經(jīng)常對學(xué)生進行耐心、細致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，同時對學(xué)困生都進行了細心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用激勵性的語言進行教學(xué)。我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯(lián)系，和他們共同教育好其孩子。幾年來，我所擔(dān)任的班級有良好的`班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，經(jīng)常獲得“流動紅旗班”和“先進班級”。因此本人也被評為“沙河市優(yōu)秀教師”。
    四、做一個理念新的教師。
    新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在整個邢臺市全面推開，我在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，并結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在語文課上，我刻苦鉆研,勇于探索，把語文知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，把語文教學(xué)和社會實踐結(jié)合起來，努力構(gòu)造開放而有活力的語文課堂，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，把理解文本的權(quán)利還給學(xué)生，重視課堂教學(xué)生命的流動與情感的溝通，在平等對話中教學(xué)，珍視學(xué)生情感體驗，在平等對話中教學(xué)。我還把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步將語文課堂進行延伸到更廣闊的空間去，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的。
    五、獲獎情況。
    （一）、教學(xué)成果方面。
    （二）、自制教具方面。
    （三）、綜合素質(zhì)方面。
    （四）論文獲獎或發(fā)表情況。
    1.20xx年9月論文《學(xué)校教學(xué)管理之我見》在“才智”刊物上發(fā)表。
    2.20xx年4月論文《小學(xué)校長管理的方法和技巧》刊登在《教苑薈萃》刊物上；
    “蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”，我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。那一份份獲獎證書是各級領(lǐng)導(dǎo)對我的激勵，為了不辱使命，為了無愧自己的良心，從今以后一定在教學(xué)這片熱土上，更加勤懇。為實現(xiàn)自己的格言“躬耕杏壇血灌桃李”而努力拼搏！
    以上是我任職以來的工作總結(jié)，根據(jù)本人條件，我認為本人符合申報小學(xué)高級教師職務(wù)資格。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇九
    山西金象煤化工有限責(zé)任公司生產(chǎn)條件復(fù)雜，職工大部分由學(xué)校剛畢業(yè)員工組成，新入廠的青年員工又占全公司職工總數(shù)的三分之二，工作環(huán)境的惡劣和人員結(jié)構(gòu)的多樣性、復(fù)雜性、基礎(chǔ)差等因素給公司安全管理工作帶來諸多不利因素。為提高員工隊伍的整體安全素質(zhì)和安全意識，在金象公司黨委的指導(dǎo)下，切實把安全教育工作擺在突出位臵，深入開展多種形式的安全教育活動，為公司的安全生產(chǎn)提供了保證。
    我公司安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，在上級安監(jiān)部門指導(dǎo)和各安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)及有關(guān)部門共同努力下，較好地完成了各項培訓(xùn)工作任務(wù)。
    自我防護技能，達到要求的才可上崗操作；配合人力資源部加強對特種作業(yè)人員的培訓(xùn)取證工作。
    對全廠所有員工包括班組長以上管理人員累計728人進行了安全教育使他們提高并掌握必要的安全技術(shù)知識和自我防護技能。
    在結(jié)合新建單位特點和公司安全教育工作實際的基礎(chǔ)上，制定加強安全教育工作的實施意見，進一步明確各部門負責(zé)人為安全教育工作“第一責(zé)任人”的職責(zé)。安全教育計劃、專題安全教育制度和安全教育主題活動在金象公司全面展開。把班前班后會、安全員安全談心、“三違”講評、安全培訓(xùn)等日常工作納入安全教育工作范疇，確保教育保證監(jiān)督作用得到充分體現(xiàn)。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十
    長江三角洲地區(qū)“名師名校長”培養(yǎng)工作調(diào)研報告（討論稿）。
    一、基本情況。
    2010年11月7-10日，由福建省教育廳人事處高培青調(diào)研員率領(lǐng)的調(diào)研組一行6人赴長江三角洲地區(qū)就中小學(xué)“名師名校長培養(yǎng)”工作進行調(diào)研，分別與上海市教育委員會、江蘇省教育廳、浙江省教育廳有關(guān)師訓(xùn)、干訓(xùn)部門的負責(zé)人進行調(diào)研訪談。
    高培青：福建省教育廳人事處調(diào)研員余文森：福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長。
    教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。
    林
    藩：福建教育學(xué)院教師培訓(xùn)管理處處長程。
    靈：福建教育學(xué)院校長研修部主任陳。
    峰：福建省普通教育教學(xué)研究室主任。
    魏為燚：教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心秘書2．訪談對象。
    （1）上海市教育委員會。
    俞玲萍：上海市教育委員會人事處副處長。
    上海市教育委員會教師教育工作辦公室常務(wù)副主任。
    徐崇文：上海市普教系統(tǒng)名校名師培養(yǎng)工程辦公室主任（2）江蘇省教育廳。
    許小梅：江蘇省教育廳師資管理處副處長/16。
    許李軍：江蘇省教育廳師資管理處主任科員殷。
    飛：江蘇省教育廳師資管理處科員柏。
    楊：江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心主任嚴(yán)華銀：江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任。
    江蘇省教師資格認定指導(dǎo)中心主任。
    孫圣和：江蘇省教師培訓(xùn)中心辦公室主任董洪亮：江蘇省基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測中心辦公室主任。
    江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副主任。
    何
    鋒：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副書記（3）浙江省教育廳。
    劉
    力：教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。
    浙江外國語學(xué)院（原浙江教育學(xué)院）教育學(xué)院副院長。
    顏純軍：浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心辦公室主任楊一青：浙江省教育學(xué)會副會長。
    浙江省小學(xué)名校長工作室負責(zé)人杭州市學(xué)軍小學(xué)原校長/16。
    二、上海市主要經(jīng)驗和做法。
    上海市教育委員會于2004年12月啟動普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程（簡稱“雙名工程”），成立由市教委領(lǐng)導(dǎo)組成的“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”辦公室，辦公室掛靠市教委人事處，負責(zé)總體規(guī)劃和分解任務(wù)，辦公室組建專家工作組，專家組下設(shè)各項目組，具體負責(zé)“雙名工程”的實施。
    上海市普教系統(tǒng)名校長名師后備人選選拔范圍為中小學(xué)、幼兒園、中專職校、技校（以下簡稱“中小學(xué)”）。名校長名師的后備人選選拔工作從2005年啟動。
    1．培養(yǎng)目標(biāo)。
    （1）名校長：每年選拔200名中青年校長后備人選進行培養(yǎng)，5年滾動達到1000名，從中造就100名著名校長，造就10名在全國范圍內(nèi)有較高知名度的專家型校長。
    （2）名師：每年選拔1000名各學(xué)科中青年骨干教師后備人選進行培養(yǎng)，5年滾動達5000名，從中重點培養(yǎng)500名市級名師；重點培養(yǎng)100名在全國范圍內(nèi)具有知名度的教育教學(xué)專家。
    2．評選程序。
    市教委主任辦公會議根據(jù)區(qū)縣教育局推薦、專家評議意見，審定后備人選、公示名校長名師后備人選名單，最后確定正式人選。
    3．培養(yǎng)措施。
    名校長名教師后備人選通過設(shè)立“市級名校長名師培養(yǎng)基地”（以下簡稱“基地”）的方式進行培養(yǎng)?；赜筛鞲叩仍盒：透鱾€區(qū)根據(jù)市教委的要求、條件進行申報，規(guī)定基地主持人必須為正高級職稱的高校教授或中小學(xué)名校長或名師（正高級職稱），在全市乃至全國有一定知名度和影響力?；劐噙x的同時選拔基地主持人，確定后由基地主持人組織相關(guān)學(xué)科教授和若干名高級教師組成專家指導(dǎo)團。專家指導(dǎo)團不少于7人，其中正高職稱專家不少于2人，指導(dǎo)團以項目形式在教育教學(xué)第一線指導(dǎo)后備人選。此外，每個基地都必須配備相應(yīng)的學(xué)校作為名校長名教師后備人選的實踐基地。
    培養(yǎng)徐徑和主要措施：為名校長名師后備人選提供省級專設(shè)課題的資助；優(yōu)先為具有本科以上學(xué)歷的名師后備人選提供攻讀教育學(xué)碩士、博士學(xué)位和其它跨專業(yè)的學(xué)歷進修機會；為名校長名師后備人選舉辦國內(nèi)外教育教學(xué)高級研討會；出版“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”文庫；選送骨干后備人選進行外語強化培訓(xùn)，選送一批名校長名師后備人選到發(fā)達國家知名大學(xué)進修、掛職跟崗鍛煉，到國外知名學(xué)校做訪問學(xué)者；為名校長名師后備人選搭建舞臺，選派到基層掛職鍛煉，在實踐中磨礪，強化實踐培訓(xùn)。
    作時間。兩周一天算8個課時。培訓(xùn)活動為基地主持人設(shè)計，導(dǎo)師團成員全程參與。具體形式有：學(xué)員間互相上課研討，專家指導(dǎo)，在實踐基地學(xué)校聽課、評課，校長在實踐基地學(xué)校進行考察診斷，提出意見建議等。2年的培養(yǎng)期有理論學(xué)習(xí)，但以實踐為主。理論學(xué)習(xí)以專題講座、課題研究、課題設(shè)計、導(dǎo)師學(xué)員共同評議、撰寫專著等方式進行；實踐學(xué)習(xí)活動因?qū)W科的不同有所不同，同課異構(gòu)、上課、聽課、評課等。
    4．實施情況。
    上海市“雙名工程”第一期從2005年啟動到2008年3月結(jié)束，第二期從2008年4月開始計劃到2011年3月截止。
    經(jīng)過申報、專家評審和答辯，第一期選拔200名校長和1000名教師后備人選，確定了8個校長基地和23個教師基地，為申報總數(shù)的三分之一；此外，還專門設(shè)立了27個高級研修班。
    第二期選拔108名校長和563名教師后備人選，確定了45個教師基地，11個校長基地。基地制度更加完善：如有的單人主持，有的基地是雙主持人（兩人實力相當(dāng)，是平等的），或正副主持人（老帶新）的形式（從第一期重點學(xué)員中遴選優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任基地副主持人），每個基地由7-10人組成導(dǎo)師團（高校教授、教科研人員、一線教師各約占三分之一）；從第一期1000名后備人選中遴選10%作為重點培養(yǎng)對象，重點培養(yǎng)對象可以進入基地作為導(dǎo)師團成員繼續(xù)培養(yǎng)，和主持人以及學(xué)員組成學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)科領(lǐng)域共同打造領(lǐng)軍團隊。
    “上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”辦公室以項目管理組的/16。
    方式對基地和高級研修班進行管理，第一期設(shè)了8個項目組，分別為：教師基地管理組、校長基地管理組、專項課題組、成長文庫出版組、宣傳推薦展示組、校長推薦組、教師推薦組、碩士學(xué)位進修協(xié)調(diào)組。第二期，增加了高級研修管理組，并將教師基地管理組分為：文科基地、綜合基地、理科基地、校長基地等四個管理組。多組分工，多管齊下，“雙名工程”的順利實施提供組織保障。
    在經(jīng)費保障方面，上海市教委設(shè)立“名校長名師后備人選培養(yǎng)專項基金”，為各基地撥付10萬元啟動經(jīng)費，為每位學(xué)員提供1萬元培訓(xùn)經(jīng)費，區(qū)縣教育局按1：1配套資金予以支持。后備人選通過立項的課題與專著出版還可獲得1:1的配套經(jīng)費資助。
    在基地、主持人和培養(yǎng)對象的評價方面，以基地出了多少特級教師和特級校長、課題立項數(shù)目、專著出版數(shù)量等作為考評指標(biāo)，并重視基地主持人和培養(yǎng)對象的主觀意愿并引入競爭機制。即后備人選要有主動接受培養(yǎng)的意愿，基地要有自薦擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)或組織管理的意愿，區(qū)縣教育局要有加入到市級名校長名師培養(yǎng)工作行列的意愿；后備人選在進入基地、課題資助、文庫出版資助、出國學(xué)習(xí)、重點學(xué)員遴選等都要達到規(guī)定的要求與條件，競爭貫穿于整個培養(yǎng)過程。
    三、江蘇省主要經(jīng)驗和做法。
    教師支援農(nóng)村教育制度，通過開展“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”和“萬名大學(xué)生支援農(nóng)村教育工程”，支持農(nóng)村師資隊伍建設(shè)經(jīng)費均由江蘇省政府財政補貼。
    2009年1月，江蘇省教育廳印發(fā)《江蘇省教育廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（蘇教師〔2009〕1號），啟動新一輪中小學(xué)教師全員省級培訓(xùn)、農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、中小學(xué)校長全員培訓(xùn)、德育教師專項培訓(xùn)、教師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)等。在高層次教師培養(yǎng)方面，實施了“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”（每兩年選拔一次）。
    1．主要經(jīng)驗和做法。
    江蘇省中小學(xué)師資培訓(xùn)工作采取五個傾斜的原則，分別為：向省級高端教師培訓(xùn)傾斜、向農(nóng)村教育傾斜、向蘇北地區(qū)傾斜、向薄弱學(xué)段傾斜（初中）、向薄弱學(xué)科傾斜（蘇北地區(qū)小學(xué)英語、音體美學(xué)科）等。
    課程拍攝制作成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程。
    以上三種培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為重點，具體實施方式為：先由高?；厮鶇⑴c的學(xué)科培訓(xùn)制定培訓(xùn)方案，方案要求主題明確，板塊分明，理論研修與實踐課程相結(jié)合，并適當(dāng)增加實踐課程的比例。培訓(xùn)的專家隊伍由高校專家、市級優(yōu)秀學(xué)科教科研人員和特級教師組成?；氐呐嘤?xùn)方案上報后，由教育廳組織專家進行評審，專家簽署修改意見，各基地按要求修改并實施培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的時間通常為5—7天。培訓(xùn)期中進行問卷調(diào)查，了解學(xué)員對課程設(shè)置、專家隊伍以及后勤服務(wù)的評價情況。
    目前江蘇省正在做或準(zhǔn)備做的有以下幾個培訓(xùn)項目：
    （1）卓越教師培養(yǎng)計劃：即“人民教育家培養(yǎng)工程”，第一期培養(yǎng)50名，目標(biāo)培養(yǎng)200名有重要影響和知名度的名教師。
    （2）長三角名校長培訓(xùn)計劃：上海、江蘇、浙江三?。ㄊ校┕餐瑓f(xié)作培訓(xùn)，加強區(qū)域交流。
    （3）特級教師培養(yǎng)計劃：對特級教師進行繼續(xù)培養(yǎng)。（4）種子教師培養(yǎng)計劃：針對培訓(xùn)者、管理者進行培訓(xùn)；學(xué)科研修指導(dǎo)教師團隊培訓(xùn)（每個地區(qū)、每所學(xué)校、每個學(xué)科培訓(xùn)1-2名校本研修的骨干教師）；高中校本研修示范培訓(xùn)，目標(biāo)為樹立典型，建立基地式的學(xué)校。
    （5）特級教師后備人選培訓(xùn)：每名選拔1000名中小學(xué)骨干教師進行培訓(xùn)。
    2.高層次教師培訓(xùn)項目：“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”/16。
    “江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”由江蘇省教育廳成立“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教育廳師資管理處，負責(zé)工程的組織實施和管理工作，省教育行政干部培訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)中心協(xié)助做好相關(guān)工作。辦公室組建專家工作組，根據(jù)培養(yǎng)對象特點和研究方向分成4個研修小組：中學(xué)校長組、小學(xué)（幼兒園）校長組、中學(xué)教師組、小學(xué)教師組，各組均設(shè)有組長、副組長、聯(lián)絡(luò)人以及專家成員。專家工作組負責(zé)診斷和修訂培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)劃和研究方向，指導(dǎo)課題研究，提供咨詢，作專題報告等。指導(dǎo)小組與培養(yǎng)實行結(jié)對指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的模式。
    “人民教育家工程”培養(yǎng)周期3-5年，建立由政府建立平臺，專家引領(lǐng)指導(dǎo)，個人主動發(fā)展，團隊共同提高的培養(yǎng)機制。主要采用師傅帶徒弟的導(dǎo)師制，導(dǎo)師團是邀請了全國有名的大學(xué)教授、優(yōu)秀的教科研人員、校長和特級教師等。導(dǎo)師團成立后再根據(jù)學(xué)科分設(shè)導(dǎo)師團小組，一導(dǎo)師團帶多少名培養(yǎng)對象，導(dǎo)師可由培養(yǎng)對象自選。以幫助培養(yǎng)對象提升師德修養(yǎng)、拓寬教育視野、創(chuàng)新教育理念、提高教育教學(xué)和管理水平為核心培養(yǎng)內(nèi)容，具體的培養(yǎng)計劃各導(dǎo)師團小組根據(jù)導(dǎo)師團首席專家的安排實施。導(dǎo)師團與培養(yǎng)對象可通過線下交流，組織交流活動等方式進行，形式靈活機動。每年舉辦一次“江蘇人民教育家論壇”，組織一次省外或國外教育考察活動。鼓勵和支持培養(yǎng)對象承擔(dān)國家和省重大教育科研項目，同等條件下給予優(yōu)先立項。
    對象開展教育科研、出版學(xué)術(shù)專著、參加培訓(xùn)進修和教育交流活動等。
    培養(yǎng)對象與省教育廳簽訂目標(biāo)責(zé)任書，工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)目標(biāo)責(zé)任書開展年度考核、中期考核和終期考核工作。研修小組和培養(yǎng)對象每年要向工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報告一次工作總結(jié)和研修心得。培養(yǎng)期結(jié)束，在個人考核的基礎(chǔ)上，成立人民教育家培養(yǎng)工作評估項目組，對項目實施情況進行評估。
    江蘇省從2003年起開展教師出國培訓(xùn)工作，先以英語教師為主，每年選派500名中小學(xué)英語骨干教師和學(xué)科帶頭人赴國外進行培訓(xùn)。2006年境外培訓(xùn)人數(shù)增加到1000人，除了英語學(xué)科教師以外，增加了教育管理者和理科類教師。2008年再次加大境外教師培訓(xùn)力度，人數(shù)增加到每年1500人，計劃到2011年江蘇省中小學(xué)教師、教育管理赴境外培訓(xùn)的人數(shù)將達到2000人。在外培訓(xùn)時間安排：英語教師為8周，選拔時側(cè)重口語和聽力要求；管理者和學(xué)科教師3周，專業(yè)課教師為4周，管理者不對英語作要求，學(xué)科、專業(yè)教師有英語基礎(chǔ)即可。
    江蘇省高層次教師培訓(xùn)項目以及境外培訓(xùn)項目均由省財政預(yù)算支出。
    四、浙江省主要經(jīng)驗和做法。
    作。
    1．“2211名師名校長計劃”主要經(jīng)驗和做法。
    浙江省教育廳于1999年1月啟動《浙江省中小學(xué)“2211”名師名校長計劃》(以下簡稱“2211計劃”)?！?211計劃”的總體目標(biāo)是：用5年時間，在全省重點培養(yǎng)中學(xué)和小學(xué)各200名“浙江省中小學(xué)名教師”、各100名“浙江省中小學(xué)名校長”，其中部分優(yōu)秀培養(yǎng)人選培養(yǎng)成長為示范帶頭的中小學(xué)教育教學(xué)專家和教育管理專家。
    浙江省教育廳成立“2211計劃”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“2211計劃”專家委員會（下設(shè)若干學(xué)科專家組），分別由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及人事、師資管理、基礎(chǔ)教育、教育科研等有關(guān)處室的負責(zé)同志和學(xué)科專家組成，負責(zé)計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和人選、項目的評審、確定工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責(zé)計劃實施的日常工作。
    浙江省名師名校長培訓(xùn)周期5年，培訓(xùn)實行導(dǎo)師制度，進行重點培養(yǎng)。各級教育行政部門對培養(yǎng)人選制定具體的培養(yǎng)方案，明確努力方向和具體措施，并由設(shè)區(qū)市主管部門確定和落實有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師；對重點培養(yǎng)人選，組織特級教師并聘請部分高校教師和教育研究機構(gòu)的研究人員組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，有計劃地開展指導(dǎo)活動，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的傳、幫、帶作用。
    交流活動；資助培養(yǎng)人選出版教育教學(xué)專著，鼓勵和支持他們不斷研究、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。
    2211計劃”培養(yǎng)人選實行定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機制，對培養(yǎng)人選實行滾動管理。由各級教育行政部門根據(jù)資助項目的要求，結(jié)合教師考核工作，對培養(yǎng)人選的履職情況、項目實施情況和成長情況，組織定期考核和評估，并建立培養(yǎng)人選的業(yè)績檔案。培養(yǎng)期結(jié)束后，經(jīng)審定符合計劃培養(yǎng)目標(biāo)的“浙江省中小學(xué)名教師”和“浙江省中小學(xué)名校長”，由省教育廳頒發(fā)相應(yīng)的證書。
    2．“名師名校長工作站”主要經(jīng)驗和做法。
    浙江省教育廳組建浙江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會，依托浙江教育學(xué)院（現(xiàn)為浙江外國語學(xué)院）設(shè)立浙江省教師與教育行政干部培訓(xùn)中心。2006年11月，浙江省教育廳設(shè)立“浙江省名師名校長工作站”，委托浙江省教育學(xué)院管理，接受浙江省繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)。工作站作為省教育廳專門負責(zé)名師名校長培養(yǎng)工作的專門機構(gòu)，在教育廳人事處和師資管理處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。
    學(xué)校是工作站開展實務(wù)操作、名校掛職等的名師名校長培養(yǎng)基地，接受工作站和分站的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理。
    浙江省名師名校長工作站目前設(shè)立9個學(xué)科工作室、5個名師個人工作室、2個名校長工作室。各工作室負責(zé)人選聘導(dǎo)師，在工作站的統(tǒng)籌安排下，積極開展工作。此外，工作站在全省范圍內(nèi)設(shè)立了22個分站和23所實訓(xùn)基地學(xué)校。以名師名校長工作室為依托，開展“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動。
    在運作機制上，各學(xué)科工作室、名校長工作室、名師個人工作室、分站、實訓(xùn)基地學(xué)校每年年初向工作站提交年度工作計劃，年底提交年度工作總結(jié)。工作站每年為下設(shè)機構(gòu)開展一次工作經(jīng)驗交流會，辦一期培訓(xùn)師培訓(xùn)班，并安排一次省外或國外參觀考察學(xué)習(xí)。
    五、長三角三?。ㄊ校奥?lián)合培訓(xùn)”的主要經(jīng)驗和做法為共享長三角地區(qū)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，上海市教育委員會、江蘇省教育廳、浙江省教育廳召開“長三角教育聯(lián)動發(fā)展協(xié)調(diào)會”，聯(lián)合組織實施《長三角中小學(xué)名師名校長聯(lián)合培訓(xùn)計劃》（以下簡稱“聯(lián)合培訓(xùn)計劃”）。三?。ㄊ校┙逃龔d（委）有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)管理部門負責(zé)人組成協(xié)調(diào)小組，確定項目的有關(guān)政策、措施，確定項目培訓(xùn)對象與培訓(xùn)方案，各?。ㄊ校┓衷O(shè)協(xié)調(diào)小組辦公室，落實培訓(xùn)的具體工作。
    目前，已經(jīng)開展名校長培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時間為一個學(xué)期，進行全脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)過程主要分全員通識培訓(xùn)、專題理論培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)和行動方案設(shè)計等四個階段進行。培訓(xùn)實行混合編班，每班三地學(xué)員各占三分之一，以促進三地學(xué)員的交流。
    培訓(xùn)實行雙基地制和雙導(dǎo)師制。雙基地指高校理論培訓(xùn)基地和基層學(xué)校實踐培訓(xùn)基地，實行異地交流實踐培訓(xùn)。雙導(dǎo)師指為每位學(xué)員確定一名理論導(dǎo)師和一名實踐導(dǎo)師，由理論培訓(xùn)基地和實踐培訓(xùn)基地分別為學(xué)員確定導(dǎo)師名單。
    “聯(lián)合培訓(xùn)計劃”培訓(xùn)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)為人均3.6萬元，由各?。ㄊ校┙逃姓块T負責(zé)籌措，并由各地培訓(xùn)中心負責(zé)經(jīng)費管理和使用。
    六、思考建議。
    長江三角洲地區(qū)的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，均設(shè)立專門的教師、校長培訓(xùn)機構(gòu)，構(gòu)建了相對完善的培訓(xùn)體系。在這些職能部門的統(tǒng)一部署和具體負責(zé)下，成立名師培養(yǎng)基地、名校長培養(yǎng)基地以及名師名校長高級研修班，各基地和研修班對學(xué)員進行共性和個性相結(jié)合的培養(yǎng)。培養(yǎng)基地以學(xué)習(xí)研修為階梯、以學(xué)校管理和課堂教學(xué)為陣地、以教育科研為載體，通過專家指導(dǎo)、教學(xué)研討、名著研讀、案例分析、課題研究、學(xué)術(shù)考察等培養(yǎng)形式，在促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展上取得了卓有成效的成果，同時創(chuàng)設(shè)了獨特的培養(yǎng)模式，為福建省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人和名師名校長培養(yǎng)工作提供了很好的經(jīng)驗。通過對長三角地區(qū)的調(diào)研分析，以及結(jié)合我省教師培訓(xùn)的實際，提出以下建議：
    1．加強我省培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)/16。
    舉辦教師教育的高等院校和專業(yè)教師培訓(xùn)機構(gòu)，是小學(xué)教師培訓(xùn)的主要基地，省重點建設(shè)好一批省級示范性教師培訓(xùn)基地。高等院校尤其是師范院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把中小學(xué)教師培訓(xùn)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，加強對教師培訓(xùn)工作的研究，積極探索職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的教師教育新模式。
    2．加強我省培訓(xùn)管理制度和培訓(xùn)體系建設(shè)。
    和長三角地區(qū)省、市相比，福建省的中小學(xué)教師培訓(xùn)體系還不完善，為了滿足人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)的需要。
    （1）建議組建“福建省中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)專家工作委員會”，委員會下設(shè)辦公室負責(zé)開展具體工作。辦公室建議掛靠在建教育學(xué)院。同時，依托福建教育學(xué)院設(shè)立“福建省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心”，“中心”和辦公室合署辦公。
    （2）建議依托福建師范大學(xué)設(shè)立“福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)指導(dǎo)中心（委員會）”，對名師名校長等高層次師資培養(yǎng)工作進行研究、咨詢和指導(dǎo)，為教育行政部門提供決策咨詢意見和工作建議，保障我省學(xué)科教學(xué)帶頭人和名師、名校長培訓(xùn)工作的順利開展。
    （3）組建“福建省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，委員會下設(shè)辦公室負責(zé)開展具體工作。辦公室建議掛靠在福建省普通教育教學(xué)研究室。“福建省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會”為“培訓(xùn)者培訓(xùn)”等項目提供過程性支持。
    3．落實重點和特色項目培訓(xùn)。
    （1）加強“送培下鄉(xiāng)”工作力度，并列為省級教師培訓(xùn)計劃；/16。
    （2）啟動“培訓(xùn)者培訓(xùn)”工程，為每所學(xué)校培訓(xùn)1-2名校本研修骨干教師；
    （3）加大教師赴境外培訓(xùn)力度，擴大教育交流；（6）加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入；
    （7）構(gòu)建教師遠程培訓(xùn)平臺，完善教師遠程培訓(xùn)機制。
    福建省教育廳“中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)”調(diào)研組（魏為燚撰稿）。
    二〇一〇年十一月十二日/16。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十一
    本次調(diào)查報告主要以調(diào)查問卷的形式展開，調(diào)查的主要對象為溫州大學(xué)在校大學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的人身、財產(chǎn)安全問題，對現(xiàn)在學(xué)校安全防范措施的評價，以及對于防范意識增強三個方面展開。經(jīng)過反饋回來的調(diào)查表，經(jīng)過統(tǒng)計總結(jié)得出溫州大學(xué)的校園安全狀況及學(xué)生們的防范意識的強弱。
    本次調(diào)查發(fā)放問卷一千份，收回959份。
    校園安全篇：據(jù)統(tǒng)計的受訪者有在校時自身物品被盜的經(jīng)歷，而其中選了被盜地點為寢室的有，教學(xué)區(qū)為，選圖書館的有，商務(wù)中心為，選其他地點的有?？梢妼嬍邑斘锇踩珕栴}較為突出。
    安全狀況及防范意識：對我校治安工作的評價上，很滿意的為，較滿意的為，滿意的為，不滿意的為。由此可見學(xué)校的治安工作還是有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g的。
    針對避免盜竊事件發(fā)生的問題上，的受訪者認為應(yīng)該提高個人的安全防范意識，認為應(yīng)該加強學(xué)校安全保衛(wèi)措施，48%的同學(xué)認為應(yīng)采取加強自身修養(yǎng)和社會道德素質(zhì)教育，的同學(xué)認為還有其他方面需要加強。面對單獨在宿舍，需要臨時離開片刻（如去臨近宿舍等）的情況，的同學(xué)選擇將門鎖好再出去，有的同學(xué)選擇不關(guān)門直接出去，還有的同學(xué)選擇讓旁邊的同學(xué)幫忙照看。類似的，遇到在自習(xí)課上需離開片刻的情況時，的同學(xué)選擇將貴重物品隨身帶離，的同學(xué)會讓旁邊同學(xué)幫忙照看，的同學(xué)把東西留在教室直接離開，而還有的同學(xué)會將所有東西帶離。
    大多數(shù)同學(xué)在這一方面的處理方式是較為合理的。在對待上門推銷人員的問題上，的同學(xué)選擇先仔細詢問、辨別，待弄清楚后再說，的同學(xué)表示一概不信，基本相信并且會當(dāng)場購買的只占了，雖然比重較小，但是還是會讓不法的推銷分子得逞。在校外遭遇搶劫或其他突發(fā)事件時，的同學(xué)理智地選擇交出財物，然后報警；的同學(xué)認為應(yīng)該沉著冷靜，伺機而動；的同學(xué)會大聲呼救，尋求幫助；選擇驚慌失措和奮勇搏斗歹徒的各為和。在自身缺少哪方面治安常識和技能的問題中，的同學(xué)認為自身安全意識不夠，認為在防盜竊和防被騙知識方面有欠缺的均占，防暴力方面為，選其他方面的有5%。一個較為嚴(yán)重的問題是，的同學(xué)不知道我校的報警電話，還有的同學(xué)認為沒有必要知道，對此漠不關(guān)心，只有的同學(xué)選擇知道。那么這其中有學(xué)生自我安全意識的問題，也有學(xué)校方面對這一塊宣傳力度不到位的問題。
    據(jù)有效統(tǒng)計，總體上看校園環(huán)境比較安全，但23。9%的受訪者有在校時物品被盜的經(jīng)歷，雖然所占比例不大，反映出校園內(nèi)仍然存在財產(chǎn)安全問題。而在被盜的地點中，在看來應(yīng)該比較安全的寢室反而最易失竊。這不得不讓我們引以為戒，養(yǎng)成隨手關(guān)門的習(xí)慣，確保寢室財務(wù)安全。與此同時也暴露出寢室管理上存在漏洞，對校外人員出入管理不甚嚴(yán)格。在對我校治安工作的評價上，大多數(shù)受訪者表示較滿意，有的人表示不滿意，這說明我校的治安工作還有待加強，要改進工作態(tài)度，提高積極性和責(zé)任感并注意在工作上的創(chuàng)新，更好地維護校園安全。同時，在校大學(xué)生也要從自身發(fā)現(xiàn)問題。
    在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生安全意識有待加強，缺乏防范意識和警覺性。在公共場合，仍有部分同學(xué)太過于大意，為圖方便并不隨身攜帶自己財物，從而發(fā)生失竊事故。而且大學(xué)生對于治安常識和技能有不同程度的欠缺，在遇到人身，財產(chǎn)問題時，不能很好的保護自己，維護自身安全。這就給學(xué)校的安全教育提出了新的建議，不僅要從加強安全意識著手，還要注重對學(xué)生安全常識和技能的教育。而對于學(xué)校園110的認知程度并不理想，有的學(xué)生不知道校園報警電話，有的學(xué)生認為沒有必要知道，從中可以看出在校學(xué)生對校園報警電話的不信任和對安全問題的不重視。這也反映出學(xué)校宣傳力度不大，治安工作不完善的問題。值得肯定的是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生在面對突發(fā)性事件時能沉著冷靜，理智應(yīng)對。
    為了更好的維護大學(xué)生人身，財產(chǎn)安全，特提出以下三點要求：
    一.大學(xué)生要增強自身安全意識。校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，大多為在校生過于大意松懈造成的。在日常學(xué)習(xí)生活中，特別是在公共場合，應(yīng)該時刻提高警惕，防范于未然。同時，要注重安全技能學(xué)習(xí)，可以多參加學(xué)校組織的安全講座，以便更好的保護自己。在外出時要注意安全，不要太晚回校，和幾個朋友結(jié)伴出行，以便相互照顧。
    二.學(xué)校要加強校園安全管理。在校園內(nèi)多加強巡邏，維護校園安全。對校外人員進出按照規(guī)定進行登記，不讓校外人員隨意進出。同時要提高治安人員的職業(yè)素質(zhì)，增強行業(yè)責(zé)任感和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。
    三.學(xué)校要加強校園安全宣傳教育。從問卷調(diào)查中反映出在校大學(xué)生的治安常識和技能缺乏。學(xué)校要著眼于現(xiàn)狀，通過安全講座等形式盡量多的對學(xué)生進行安全方面的教育。同時，也要注重關(guān)于校園安全的宣傳力度，提高在校學(xué)生的安全意識，使校園安全觀念深入人心。
    安全校園，不僅需要學(xué)校的努力也離不開學(xué)生的支持。只有雙方共同努力才能真正打造平安校園。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十二
    要加強我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)品位，我們要關(guān)注教師的培訓(xùn)，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會對教育滿意。
    教師的培訓(xùn)是教師個人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)課程改革全面推進教育信息化進程的重要條件。而對教師培訓(xùn)內(nèi)容的確定又必須以教師自身的需求為基礎(chǔ)。為征求我校教師對市教育局關(guān)于教師培訓(xùn)工作的意見和建議，我校組織全體教師認真填寫了《十八集初中教師培訓(xùn)需求調(diào)查表》，結(jié)合我校教師自身的實際需求進行了認真調(diào)研?，F(xiàn)作如下匯報。
    20xx年11月10日下午，利用全體教師例會時間，通過問卷調(diào)查的方式來獲取我校教師培訓(xùn)需求的信息。
    (一)問卷編制。
    問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題，共設(shè)計了三個方面共17個問題，其中8個問題為打分題，8個問題為開放式問答題，1個問題是建議題。
    (二)問卷取樣。
    問卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調(diào)查對象，通過全員發(fā)放問卷來覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。實發(fā)問卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問卷中有效問卷24份，有效率達100%。
    (一)基本情況。
    調(diào)查的24位教師中，數(shù)學(xué)教師7人，語文教師7人，英語教師4人，物理、化學(xué)教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應(yīng)該說，這完全真實地反映我校教師對培訓(xùn)的需求及對培訓(xùn)工作的意見和建議。
    (二)數(shù)據(jù)分析。
    1、教師參加培訓(xùn)的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓(xùn)。
    2、教師的培訓(xùn)工作能促進了個人專業(yè)發(fā)展。有51%的教師認為教師培訓(xùn)會讓他們掌握一些現(xiàn)代教育方法，70%的教師認為教師培訓(xùn)能讓他們開闊教育視野，40%的教師認為通過教師培訓(xùn)會更新知識結(jié)構(gòu)，50%的教師認為通過對教師的培訓(xùn)一定會提高教育教學(xué)能力促進個人專業(yè)發(fā)展。
    3、通過教師培訓(xùn)能提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要。80%的教師認為參加培訓(xùn)是為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認為參加培訓(xùn)是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。
    4、部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏競爭意識。參加培訓(xùn)是為了增強競爭力，以求發(fā)展的教師占35%;認為參加培訓(xùn)是為了完成上級主管部門規(guī)定的任務(wù)的教師占30%。
    5、目前，我校教師對信息技術(shù)培訓(xùn)和提高教育教學(xué)技巧培訓(xùn)的需求比較強烈。80%的教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓(xùn)。
    6、教師的培訓(xùn)方式應(yīng)該靈活多樣。問卷顯示，教師需要多樣的培訓(xùn)方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗、教學(xué)展示、共同研討型的培訓(xùn)方式因為最貼近教育教學(xué)實際而最受教師的歡迎，占參與問卷調(diào)查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專題講座占23%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合以網(wǎng)絡(luò)為主占25%。
    1.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的最大期望。
    “會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)形式，從調(diào)查來看，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，大班額培訓(xùn)報告會難以滿足教師個性化引領(lǐng)式培訓(xùn)需求，因此，培訓(xùn)盡量減少大班額，多增加小班額培訓(xùn)形式。強化參與式、對話式、展示式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
    2、加強教育行政部門、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。
    教育行政部門、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校要三位一體，應(yīng)各有側(cè)重。教育行政部門負責(zé)培訓(xùn)目標(biāo)、要求的制定和領(lǐng)導(dǎo)，對培訓(xùn)教師的組織與管理;培訓(xùn)院校要深入一線調(diào)查研究后，針對教師所需，確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)方式，細化培訓(xùn)過程;教師任職學(xué)校負責(zé)督促教師在教學(xué)中運用所學(xué)知識，為教師搭建展示平臺，并及時做好培訓(xùn)效果的信息反饋，以供調(diào)整改進。
    3.圍繞教育教學(xué)實際問題為目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點，切實滿足培訓(xùn)者的需求。
    首先，培訓(xùn)目標(biāo)定位要以教師教育教學(xué)實踐為出發(fā)點和歸宿，生成培訓(xùn)問題，變理念培訓(xùn)為主為教育教學(xué)實踐能力為主的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)是當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中普遍存在的，今后應(yīng)由重零散性知識專題設(shè)置為強化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識專題設(shè)置。
    4、教師培訓(xùn)內(nèi)容要具有針對性。
    教育教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)是教師期望培訓(xùn)類別的首選，現(xiàn)代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動向的培訓(xùn)都必須應(yīng)是今后教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容。
    5、采用多樣化的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。
    在培訓(xùn)的形式上，除了系列講座和專題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗，教學(xué)展示，共同研討型的培訓(xùn)方式，通過觀摩名師課堂、實地考察，是教師積極參與到培訓(xùn)的過程中。要積極倡導(dǎo)“請進來、走出去”，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，切實提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)教師的培訓(xùn)者的選用上，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗的豐富的教學(xué)一線教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專家，給教師以教育教學(xué)最直觀、最形象的指導(dǎo)，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓(xùn)人員。
    6、教師培訓(xùn)的時間問題。
    教師平時教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓(xùn)的關(guān)系是我們應(yīng)該思考的問題。教學(xué)時間外出培訓(xùn)勢必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。
    7.進一步完善組織管理、經(jīng)費保障機制。
    培訓(xùn)。所以，完善培訓(xùn)機制，規(guī)范組織管理，應(yīng)該是當(dāng)前重點要抓好的工作。
    加強對中小學(xué)教師的培訓(xùn)是教師個人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進教育信息化進程的重要條件。教師培訓(xùn)作為教師成長有效途徑之一，它能滿足教師的發(fā)展，可直接彌補教師所學(xué)的某些不足，為教師的政治、思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動機，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實現(xiàn)自身的價值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現(xiàn)好的教師更加上進，另一方面，可以使后進教師有所轉(zhuǎn)變;它能幫助教師協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在師資培訓(xùn)的價值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實有些教師教育效率不高的癥結(jié)往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。
    為了增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，更好地發(fā)揮培訓(xùn)效能，我校組織部分老師分為兩組于20xx年2月25日——28日深入全區(qū)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等28所學(xué)校，發(fā)放教師培訓(xùn)需求問卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫，回收140份，同時與部分學(xué)校業(yè)務(wù)校長采取面對面方式了解調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
    1.年齡及職稱。在提交問卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級職稱占46%，初級及未評職稱的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱初、中、高級均涉及。
    2.課后反思。有91.8%的教師會“思考這節(jié)課的得失及其原因”，同時有56%的“寫教學(xué)隨筆”;23%的“寫教育故事”。反思是人類不斷發(fā)展的動力，我們絕大多數(shù)老師能以不同方式思考，在反思中成長進步。
    3.崇拜的教育專家或名師。在提交的140份問卷中，有110人填寫了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當(dāng)代魏書生、李鎮(zhèn)西;幼兒學(xué)段的許卓婭，小學(xué)學(xué)段的錢守旺，中學(xué)學(xué)段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數(shù)陶行知，有50人認可并崇拜他。
    4.授課采取的教學(xué)手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒采取什么手段”。絕大多數(shù)老師均能采取并借用教具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十三
    3萬元。
    2、中心校沒有主席臺，體育設(shè)備存放在教室，操場不平，影響學(xué)生上操和室外活動，需增加設(shè)施和進行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動。中心校建主席臺一個，房屋4間;規(guī)劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
    3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
    (四)教育信息化建設(shè)：
    1、協(xié)同教導(dǎo)處加強培訓(xùn)教師隊伍，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。
    3、根據(jù)延慶縣財政局金財網(wǎng)的建設(shè)實施，認真做好配合工作，確保金財網(wǎng)的順利實施和使用。
    (五)學(xué)校食堂工作：
    1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。
    2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
    (六)落實安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：
    1、要求司機注意行車安全，提高防患意識，隨時注意車況，及時保養(yǎng)維修，定期進行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級要求和學(xué)校具體活動定期對有本的教師進行安全教育并記錄。
    2、每學(xué)期在開學(xué)前對學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進行全面安1全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時上報校長和教委。
    3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險隊伍，并在汛期前進行大檢查，做到有備無患。
    4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。
    5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
    (七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。
    1、作好對花草樹木進行全面修剪，澆返青水等工作。
    2、對不利于花草生長的花池土壤進行換土、實施底肥。
    3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進行補種。
    4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。
    三、抓住重點力求創(chuàng)新：
    1、抓好隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項工作的開展提供可靠保障，積極參加計財科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。
    2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的使用提高后勤管理水平。
    3、定期主動召開教職工會議，虛心聽取建議，提高后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。
    4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機會，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。
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    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十四
    本人自19xx年3月晉升為小學(xué)一級教師資格以來，我從各個方面嚴(yán)格要求自己，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、與時俱進、不斷創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績、廉等方面表現(xiàn)優(yōu)異，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
    現(xiàn)將我的工作表現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、愛崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想素質(zhì)。
    為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我堅持認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)教育理論。不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和實踐教育教學(xué)工作藝術(shù)。把熱愛黨的教育事業(yè)和熱愛本職工作時刻放在首位，我分別多次參加學(xué)校、學(xué)片組織的師德演講活動，并分別獲得二、三等獎。撰寫的事的論文分別兩次在學(xué)校獲二、三等獎。其中有兩篇師德論文分別在學(xué)校網(wǎng)站和宜昌市教育局網(wǎng)站上發(fā)表。20xx年5月被推薦為區(qū)級表彰的師德模范。通過這些年來的工作實踐使我更加深刻地認識到：作為人民教師，關(guān)乎國家興亡。忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生，干好本職工作，就是愛黨愛國的具體表現(xiàn)，就是在盡一個合格公民應(yīng)盡的職責(zé)。
    二、鉆研教學(xué)，探索課改，努力做到“學(xué)高為師”。
    我堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風(fēng)，恪守“學(xué)高為師、德高為范”的教育理念，扎扎實實地備課、上課、復(fù)習(xí)、鞏固，營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教書育人，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    備課時，我不但備學(xué)生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定適用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序、時間安排等都作了詳細的記錄。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都做好充分的準(zhǔn)備，課后堅持及時作總結(jié)，撰寫教學(xué)后記。
    授課時，努力使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
    此外，我十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我從學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度入手，通過各種途徑激發(fā)學(xué)困生的求知欲和上進心，首先解決他們的畏難情緒或厭學(xué)情緒。而后，再從學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)勤奮的角度來引導(dǎo)他們一點一點地求得進步，并一再地強化他們成功的喜悅，真正使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
    三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高為范”。
    在班主任工作中，我注重用文明的行為影響學(xué)生，用高尚的思想引導(dǎo)學(xué)生。我堅持德育為首的原則，耐心而細致地為學(xué)生擺事實講道理，做到以情動人，以理服人。對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我盡可能做到及時預(yù)見，妥善解決。榜樣的力量是無窮的，漸漸地，班級就形成了和諧向上的風(fēng)氣和良好的競爭氛圍。
    在教研組內(nèi)，我工作也是任勞任怨，寬以待人，熱情關(guān)心每一位同事，樂于把自己探索出的語文教學(xué)的新方法、新體會與本組老師共享，共同研討，共同提高，促進了教育教學(xué)工作的不斷提高。
    四、勤學(xué)勤問，主動充電，多種途徑提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    成功的語文教育源于執(zhí)教者先進的教學(xué)理念、深厚的人文底蘊、豐富的學(xué)科專業(yè)知識和過硬的教學(xué)基本功。所以在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。作為一個只有初中文化基礎(chǔ)的我來說，所面臨的挑戰(zhàn)是巨大的，因此，我放棄家里的一切事務(wù)，通過自學(xué)，我毅然報考了湖北教育學(xué)院的小學(xué)大專班，20xx年7月畢業(yè)于湖北教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，取得了大專學(xué)歷。平時博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學(xué)筆記與課后感悟，積極參加各級培訓(xùn)和研討活動，參加各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結(jié)出不少教育教學(xué)的心得體會，撰寫的多篇論文先后獲獎并發(fā)表。
    五、任現(xiàn)職期間工作及效果情況概述。
    1、進修培訓(xùn)情況：20xx年7月參加湖北教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)。20xx年11月參加普通話培訓(xùn)。繼續(xù)教育第三周期培訓(xùn)196學(xué)時。
    2、承擔(dān)班主任工作情況：任現(xiàn)職以來，擔(dān)任班主任，其中兩年因病做手術(shù)未擔(dān)任班主任。20xx年被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任。20xx年被學(xué)校推薦參加骨干班主任培訓(xùn)。20xx年被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任。本年度擔(dān)任六年級班主任，被學(xué)校推薦為區(qū)級師德模范。
    3、承擔(dān)教學(xué)工作情況：任現(xiàn)職以來，一直在教學(xué)一線工作，主要擔(dān)任語文、品社、綜合等學(xué)科的教學(xué)工作。
    4、撰寫論文：教學(xué)論文《合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)》在當(dāng)代南方教育論壇雜志公開發(fā)表?！稅鄣氖斋@》獲湖北省教育學(xué)會二等獎，《合作教技巧，探究學(xué)知識》獲夷陵區(qū)教研中心一等獎。
    教（科）研情況：教案案例編寫：《呵護我們的生命》獲宜昌市教育科學(xué)研究院二等獎。設(shè)計電子導(dǎo)學(xué)案：《話說地球》獲夷陵區(qū)教研中心三等獎。區(qū)研訓(xùn)中心資源庫建設(shè)：《農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源》獲夷陵區(qū)教研中心三等獎、《購銷貨物》獲夷陵區(qū)教研中心三等獎、《黃河是怎樣變化的》獲夷陵區(qū)教研中心一等獎。
    5、輔導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生作文《從一句諺語想起》參加世界華人作文大賽，20xx年1月獲湖北省教研室優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎。
    6、比訪工作：20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，被學(xué)校評為先進個人。
    7、幫扶：指導(dǎo)新進教師范婷婷等三名教師寫教學(xué)計劃、寫教案，范老師已成長為學(xué)校骨干教師。
    8、獎懲情況：20xx年9月被評為太平溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。10月被評為鎮(zhèn)級語文骨干教師。12月“課內(nèi)比教學(xué)”獲校級三等獎。
    總之，在教育教學(xué)工作中，我真正地做到了“學(xué)高為師，德高為范”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實履行了一名小學(xué)高級教師應(yīng)盡的職責(zé)。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十五
    12人力2。
    20123549。
    一、調(diào)研目的新形勢下如何實施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對的課題。實踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形式的科學(xué)與否，應(yīng)是以參訓(xùn)者的評價為標(biāo)志，否則，培訓(xùn)會因缺少參訓(xùn)者的參與和生成而低效。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動態(tài)，實施有效培訓(xùn)，使新教師培訓(xùn)工作更加切合新教師成長的實際需求和成長規(guī)律，促進新教師進行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓(xùn)工作更加專業(yè)化、科學(xué)化。
    二、現(xiàn)狀及問題。
    （一）培訓(xùn)現(xiàn)狀。
    隨著我國社會經(jīng)濟、政治、文化的巨大發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,高校教師培訓(xùn)已成為當(dāng)今高校師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。而如何滿足現(xiàn)階段高校教師對培訓(xùn)活動的需求,如何更好地實現(xiàn)教師培訓(xùn)的規(guī)范且實效,如何建立健全完備的高校教師培訓(xùn)制度等,已經(jīng)成為高等教育發(fā)展亟待解決的重要課題。
    市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓(xùn)方案》，《新教師培訓(xùn)手冊》，對參訓(xùn)教師的課題研究、專題培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研活動、校本培訓(xùn)、讀書、聽課、反思等情況進行跟蹤記錄，通過自我評價、同行評價以及校長導(dǎo)評等實現(xiàn)對培訓(xùn)教師的全程監(jiān)控，使學(xué)習(xí)、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方式。同時建立了培訓(xùn)反饋機制，綜合學(xué)員每月一次培訓(xùn)的出勤情況、培訓(xùn)表現(xiàn)、培訓(xùn)作業(yè)、平日課堂等情況進行及時的總結(jié)，通過區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進行反饋，及時調(diào)控教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)控發(fā)展的方向。
    （二）培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)：
    1、是認識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓(xùn)主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
    2、是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強，對實踐的指導(dǎo)還不夠。
    3、是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔(dān)。遠程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
    4、是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實踐的最佳時機，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。
    5、是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
    （三）老師們對培訓(xùn)的期待主要有：
    2、是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    3、是希望進一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠程培訓(xùn)。
    4、是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。
    5、是希望加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因為他們是校本培訓(xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實處的關(guān)鍵。
    6、是希望加強縣級教師培訓(xùn)遠程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進培訓(xùn)工作的有效開展。
    三、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議。
    通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進的重點。
    （一）是要進一步完善和落實教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報。
    （二）是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個核心設(shè)計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。
    （三）是要創(chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。
    （四）是要大力加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓(xùn)者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓(xùn)者每年72學(xué)時的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十六
    為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，研究部署“xx”培訓(xùn)，增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“xx”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“xx”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
    一、調(diào)研的基本情況。
    本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會3場，××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會各一場，參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。
    在提交問卷的100名培訓(xùn)對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79。
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    人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
    二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析。
    (一)對xx年至今的培訓(xùn)評價。
    在對xx年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評價中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓(xùn)是基本認可的，但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。
    在培訓(xùn)內(nèi)容上，老師們覺得對自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí)，占49%;其次是“評好課”專題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義的，操作性相對較強的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣，同時，對未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。
    在培訓(xùn)模式上，認為效果最好的培訓(xùn)模式選項中，“以遠程為依托，整中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票，“遠程培訓(xùn)”僅為8票。大家對不同培訓(xùn)模式認識的分化，說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認可，各種模式的優(yōu)點和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看，集中、校本、遠程相結(jié)合可能大。
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    家認為更有利于各種模式的揚長避短，因而大家更樂于接受。
    在培訓(xùn)的方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨有偶，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似，相對集中在實踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導(dǎo)和借鑒。
    在培訓(xùn)時間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn)，26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn)，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負擔(dān)和家庭負擔(dān)較重，僅有的休息時間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識增強，國家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。
    在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面，“教育實踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實踐、教學(xué)技能”。
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    等課堂教學(xué)實踐、操作能力方面的培訓(xùn)，對“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識”等涉及個人專業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。
    在最希望的培訓(xùn)教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗又能將實踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。
    在培訓(xùn)的考核方式上，大家最認可的選擇從高到低的順序依次為：過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實踐觀察與測評22票;作業(yè)練習(xí)20票;實踐技能測試10票;統(tǒng)一筆試9票;競賽評比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個大的考評原則的同時，對注重實踐的“實測評價”方式也較為認可，通過提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進行考評也能部分接受。
    三、座談會的情況綜述。
    在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會中，我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難，教師培訓(xùn)存在的主要問題，對新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達到總結(jié)反思過去的培訓(xùn)工作，了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：。
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    老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個方面：
    困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級個數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負擔(dān)仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入培訓(xùn)。
    困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進教師較少，中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟，參加學(xué)習(xí)，尤其是理論性較強或操作上有特殊要求(如遠程培訓(xùn))的培訓(xùn)，他們感覺困難較大。
    培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面：
    一是認識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓(xùn)主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
    二是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大。
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    培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強，對實踐的指導(dǎo)還不夠。
    三是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔(dān)。遠程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
    四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實踐的最佳時機，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。
    五是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
    老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
    一是希望加強培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵獎懲制度，進一步調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們在參加培訓(xùn)的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠;。
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    二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    三是希望進一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠程培訓(xùn)。
    四是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。
    五是希望加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因為他們是校本培訓(xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實處的關(guān)鍵。
    六是希望加強縣級教師培訓(xùn)遠程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進培訓(xùn)工作的有效開展。
    四、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議。
    通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進的重點。
    一是要進一步完善和落實教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查。
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    力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報。
    二是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個核心設(shè)計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才。
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    有實效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識pck等)等。
    三是要創(chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。
    四是要大力加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓(xùn)者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓(xùn)者每年72學(xué)時的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。
    五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入力度，落實《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導(dǎo)考核，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費保障的長效機制。加。
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    大對縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢發(fā)展的需要。
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    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十七
    為切實做好20xx年幼兒教師培訓(xùn)工作，搞好幼兒教師培訓(xùn)管理，增強幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實效性，促進我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會。
    本調(diào)研于20xx年x月x日至6日進行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前幼兒教師對幼兒教師培訓(xùn)工作的需求和意見，如何進一步改進幼兒教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。
    本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。
    （一）訪談：園長主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。
    （二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動。
    （三）參與式調(diào)查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求，
    為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機會。
    （一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面。
    1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”
    中去，是幼兒教師感到很困惑的。
    2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”
    主要對象來自幼兒教師群體。
    3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”
    目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。
    4、“術(shù)科培訓(xùn)”
    目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機會。
    5、“幼兒教師心理健康知識的普及”
    社會、學(xué)校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。
    （二）在培訓(xùn)形式方面。
    目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。
    （三）在師資聘請方面。
    幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。
    （一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實踐能力的`提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點。
    通過座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教。
    學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。
    （二）教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。
    從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如ppt的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，孩子心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。
    （一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是幼兒教師對培訓(xùn)的期望。
    “會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報告會難以滿足教師個性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
    （二）圍繞幼兒教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點，滿足培訓(xùn)者的需求。
    將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進行整理，開設(shè)培訓(xùn)項目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十八
    7月，我從臨夏師范畢業(yè)，同年8月參加工作。工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)教育教學(xué)工作，20至期間一直擔(dān)任班主任工作。10月取得小學(xué)一級教師資格，1月聘任為小學(xué)一級教師現(xiàn)任職已滿5年，現(xiàn)申報小學(xué)高級教師，現(xiàn)將任職以來的工作總結(jié)。
    思想品德方面。
    作為一名堅守在教學(xué)第一線的老師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，有良好的教師風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，認真履行崗位職責(zé)，有極強的事業(yè)心和責(zé)任感。工作以來，我以“教書育人”為己任，注意加強師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，在平凡的崗位上踏實工作，積極進取，尊重領(lǐng)導(dǎo)分工，服從學(xué)校安排。不遲到，不早退，工作積極主動。先后被學(xué)校評為“先進工作者”、“優(yōu)秀校長”、中共臨夏縣委評“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
    教學(xué)工作方面。
    任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我具備扎實的教學(xué)基本功，能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。工作中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，從不打無準(zhǔn)備的仗。我以飽滿的熱情來面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)，所帶班級的優(yōu)秀率、及格率及均分均居年級前列，因我成績顯著，被縣委縣政府評為優(yōu)秀教師。
    在教學(xué)上我能認真鉆研教材，研究教法，積極參加各種培訓(xùn)，從而使自己的教學(xué)技能有了很大的提高。自己的教學(xué)得到了同行們的認可。20我制作的課件《面積和面積單位》獲全州中小學(xué)教師優(yōu)秀課件評選三等獎。
    班主任工作方面。
    年至20期間一直擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我的工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，而能快樂充實地學(xué)習(xí)，并且他們在獲取書本知識的同時還學(xué)會了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出，在學(xué)校組織的各項競賽中，我班學(xué)生都能賽出風(fēng)格，賽出好成績。
    俗話說“沒有最好，只有更好?！蔽視俳釉賲?，爭取更好的成績。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇十九
    為了進一步提高2014年小學(xué)教師培訓(xùn)工作的針對性和實效性，我校開展了小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校安排，我組（xxx、xx、xxx、xxx）到xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)調(diào)研。所到學(xué)校無論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。調(diào)研期間聽課8節(jié)，組織召開座談會4場，發(fā)放調(diào)研問卷80份。現(xiàn)將我組調(diào)研情況報告如下：
    一、聽課情況。
    8節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)各四節(jié)，授課教師年齡在30—40歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。8位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過問題展開教學(xué)，課堂氣氛活躍。但存在問題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學(xué)生成，忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，很少創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身參與、體驗中學(xué)習(xí)新知識。個別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。
    二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析。
    綜合問卷分析。
    1、100%教師參加過不同形式的培訓(xùn)。
    2、90%的教師最需要對新課標(biāo)、新教材的理解和把握。
    3、92%的教師認為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。
    4、100%的教師贊同對小學(xué)生開展學(xué)校心理輔導(dǎo)。
    教育技術(shù)問卷分析。
    1、不會操作電腦的教師為0。能簡單操作的為30%,掌握的60%，精通的為10%。
    2、90%的教師掌握網(wǎng)絡(luò)上信息及資源的搜索。
    3、95%的教師能夠使用電子郵件。
    4、100%教師能簡單使用word。90%的教師能簡單操作excel。
    5、95%的教師不會對音頻處理，85%的教師不會圖片處理。
    6、90%教師能簡單操作多媒體設(shè)備。
    音樂問卷分析。
    1、95%的教師沒有接受過演唱訓(xùn)練或?qū)W習(xí)過歌唱的方法，還是自我感覺來唱。
    2、90%能簡單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。
    3、70%的教師獲得新知識的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)。
    4、90%的教師不具備音樂軟件的使用。
    5、95%的教師沒有指導(dǎo)過課外小組的活動。
    6、100%的教師沒有見過2011年新課標(biāo)。
    三、座談會的情況綜述。
    通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：
    音、體、美教師嚴(yán)重不足，兼職教師因?qū)I(yè)知識或升學(xué)壓力多數(shù)不上，換成了自己的主課。
    新配發(fā)的教學(xué)設(shè)備，因不會使用多閑置。
    老師們參加培訓(xùn)的困難主要是工學(xué)矛盾。學(xué)校的教師教學(xué)負擔(dān)仍很重，特別是遠離縣城的邊遠小學(xué)，師資短缺。并且現(xiàn)在的培訓(xùn)有時扎堆，再加上主題調(diào)研，讓老師基本無暇以對。農(nóng)村教師大多在不能住校，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入培訓(xùn)。
    老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
    一是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    二是大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
    三是希望能夠根據(jù)不同的對象采取分層培訓(xùn)，因材施教，不能大一統(tǒng)，一概而論。
    五是希望能夠送教下鄉(xiāng)，讓老師在家門口參加培訓(xùn)。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇二十
    我于1977年11月出生于xx的一個農(nóng)民家庭里，于1944年初中畢業(yè)后，我以優(yōu)異成績考入x師范學(xué)校，8月分配到夜郎小學(xué)，一直工作至今。20xx年12月經(jīng)桐梓縣小學(xué)教師職務(wù)初級評審委員會評為小學(xué)一級教師，在20xx年至xx年參加貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育考試考核中各科成績均在合格以上，xx年5月，參加《漢語言文學(xué)》高等教育自學(xué)考試，于xx年6月30日畢業(yè)，取得大專學(xué)歷，xx年至現(xiàn)在參加《漢語言文學(xué)》專業(yè)本科段的自學(xué)考試。經(jīng)過近十年的努力，因事業(yè)心強，教學(xué)成績顯著，在xx至xx年年度考核中，連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次，xx到現(xiàn)在參加多次遠程教育培訓(xùn)，現(xiàn)擔(dān)任夜郎小學(xué)遠程教育管理工作。
    自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神及“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。教學(xué)工作方面，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔(dān)，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了良好的成績。
    一、利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果。
    xx年我們學(xué)校配備了一套電腦設(shè)備，由于我們這個地方比較落后，所有的教師都不懂得使用電腦，我所在的學(xué)校中相對我比較年輕，學(xué)校按排我負責(zé)管理設(shè)備，我欣然接受了，通過我自身的努力和參加上級組織的培訓(xùn)，我很快掌握了電腦的基本操作，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，讓我嘗到了利用多媒體進行教學(xué)的甜頭。豐富的遠教資源及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源悄悄地走進了我的課堂教學(xué)，那些形象生動的動畫、逼真的圖畫、動聽的聲音讓學(xué)生大開眼界，我的課堂深深地吸引了學(xué)生，教學(xué)效果得到了很大的提高，得到了學(xué)校的認可，并在教師中推廣這一新的教學(xué)模式。
    二、在教學(xué)上敢于創(chuàng)新。
    我參加工作的這些年，努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
    1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法。我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當(dāng)認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。
    2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時候會不繼地提問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準(zhǔn)備。把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生加答問題的時候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。
    3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課的工具性特點決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促合下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)的內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的'執(zhí)愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時，他們的語文能力、語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。
    在這些年的語文教學(xué)中，我深深地體會到：語文教學(xué)關(guān)鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對活字的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎，這些年的語文教學(xué)也取得了一定的成績。
    三、做一個有愛心的教師。
    我喜歡教師這個職業(yè)，所以我的工作態(tài)度是積極的、主動的。從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從今以后我的一言一行都影響著一批人，我要對他們負責(zé)。在教育活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎，一時找不到紅藥水，我二話沒說，騎上自行車去買了回來，后來這個學(xué)生與我親近多了，上課也不再搗蛋，大多數(shù)情況下，堅持與學(xué)生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。
    四、爭做一個好的班主任。
    在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我連續(xù)十年擔(dān)任班主任。我學(xué)得，做一個班主任也許不難，但要做好一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個字：“愛”和“嚴(yán)”。組織學(xué)生多舉行課外活動，與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。有意識的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽感。對待學(xué)生所犯的錯誤，要及時糾正，通過說服教育，讓學(xué)生根本上意識到自己的不對，改正過來。加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想情況，使他們能健康地發(fā)展。這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
    在平時的工作中，我能和同事友好相處，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，在平時的工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤制度與工作制度，履行好自己的職責(zé)，做好上級安排的工作任務(wù)。積極參加各類活動。我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來屬于自己，作為一個追求進步的年輕教師，我知道我的工作需要持之以恒，黨在新時期的素質(zhì)教育方針政策已經(jīng)確定，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇二十一
    為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，研究部署“”培訓(xùn)，增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
    一、調(diào)研的基本情況。
    本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會3場，××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會各一場，參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。
    在提交問卷的100名培訓(xùn)對象中，教齡在2019年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
    二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析。
    (一)對2019年至今的培訓(xùn)評價。
    在對2019年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評價中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓(xùn)是基本認可的，但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。
    在培訓(xùn)內(nèi)容上，老師們覺得對自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí)，占49%;其次是“評好課”專題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義的，操作性相對較強的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣，同時，對未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。
    在培訓(xùn)模式上，認為效果最好的培訓(xùn)模式選項中，“以遠程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票，“遠程培訓(xùn)”僅為8票。大家對不同培訓(xùn)模式認識的分化，說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認可，各種模式的優(yōu)點和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看，集中、校本、遠程相結(jié)合可能大家認為更有利于各種模式的揚長避短，因而大家更樂于接受。
    在培訓(xùn)的方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨有偶，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似，相對集中在實踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導(dǎo)和借鑒。
    在培訓(xùn)時間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn)，26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn)，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負擔(dān)和家庭負擔(dān)較重，僅有的休息時間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識增強，國家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。
    在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面，“教育實踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實踐、操作能力方面的培訓(xùn)，對“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識”等涉及個人專業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。
    在最希望的培訓(xùn)教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗又能將實踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。
    在培訓(xùn)的考核方式上，大家最認可的選擇從高到低的順序依次為：過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實踐觀察與測評22票;作業(yè)練習(xí)20票;實踐技能測試10票;統(tǒng)一筆試9票;競賽評比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個大的考評原則的同時，對注重實踐的“實測評價”方式也較為認可，通過提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進行考評也能部分接受。
    三、座談會的情況綜述。
    在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會中，我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難，教師培訓(xùn)存在的主要問題，對新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達到總結(jié)反思過去的培訓(xùn)工作，了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：
    老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個方面：
    困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級個數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負擔(dān)仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入培訓(xùn)。
    困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進教師較少，中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟，參加學(xué)習(xí)，尤其是理論性較強或操作上有特殊要求(如遠程培訓(xùn))的培訓(xùn)，他們感覺困難較大。
    培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面：
    一是認識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓(xùn)主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
    二是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強，對實踐的指導(dǎo)還不夠。
    三是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔(dān)。遠程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
    四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實踐的最佳時機，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。
    五是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
    老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
    二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    三是希望進一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠程培訓(xùn)。
    四是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。
    五是希望加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因為他們是校本培訓(xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實處的關(guān)鍵。
    六是希望加強縣級教師培訓(xùn)遠程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進培訓(xùn)工作的有效開展。
    四、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議。
    通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進的重點。
    一是要進一步完善和落實教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報。
    二是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個核心設(shè)計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識pck等)等。
    三是要創(chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。
    四是要大力加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓(xùn)者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓(xùn)者每年72學(xué)時的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。
    五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入力度，落實《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導(dǎo)考核，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費保障的長效機制。加大對縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢發(fā)展的需要。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇二十二
    教師培訓(xùn)需求調(diào)研報告一、調(diào)研目的新形勢下如何實施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對的課題。實踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形式的科學(xué)與否，應(yīng)是以參訓(xùn)者的評價為標(biāo)志，否則，培訓(xùn)會因缺少參訓(xùn)者的參與和生成而低效。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動態(tài)，實施有效培訓(xùn)，使新教師培訓(xùn)工作更加切合新教師成長的實際需求和成長規(guī)律，促進新教師進行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升新教師的。
    教學(xué)。
    業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓(xùn)工作更加專業(yè)化、科學(xué)化。
    二、調(diào)查過程。
    本次調(diào)研，我，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。
    在提交問卷的100名培訓(xùn)對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
    三、
    （一）培訓(xùn)現(xiàn)狀。
    面對經(jīng)濟一體化、教育國際化、人才多元化的發(fā)展背景，市南區(qū)歷經(jīng)改制、重建、更名、升格、擴編之路，整合部門資源、優(yōu)化機制內(nèi)涵，于2007年投資3千萬元，“多元現(xiàn)代”培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)面積近7000平方米的8層中心大樓，打造“多元現(xiàn)代”培訓(xùn)機構(gòu)。2008年區(qū)教育局又斥資300萬進行內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，配備了適用于各學(xué)科教師培訓(xùn)的各類專用教室，使之成為集學(xué)術(shù)報告、教學(xué)展示、教師培訓(xùn)、會議交流、網(wǎng)絡(luò)互動等多功能為一體的“學(xué)術(shù)交流中心”，達到示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施要求，為區(qū)域教師培訓(xùn)提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持。
    市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓(xùn)方案》，《新教師培訓(xùn)手冊》，對參訓(xùn)教師的課題研究、專題培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研活動、校本培訓(xùn)、讀書、聽課、反思等情況進行跟蹤記錄，通過自我評價、同行評價以及校長導(dǎo)評等實現(xiàn)對培訓(xùn)教師的全程監(jiān)控，使學(xué)習(xí)、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方式。同時建立了培訓(xùn)反饋機制，綜合學(xué)員每月一次培訓(xùn)的出勤情況、培訓(xùn)表現(xiàn)、培訓(xùn)作業(yè)、平日課堂等情況進行及時的。
    總結(jié)。
    通過區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進行反饋及時調(diào)控教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)調(diào)控發(fā)展的方向。
    （二）培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)：
    1、是認識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓(xùn)主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。2、是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強，對實踐的指導(dǎo)還不夠。
    3、是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔(dān)。遠程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
    4、是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實踐的最佳時機，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。
    5、是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
    （三）老師們對培訓(xùn)的期待主要有：
    2、是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    3、是希望進一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠程培訓(xùn)。
    4、是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。
    5、是希望加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因為他們是校本培訓(xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實處的關(guān)鍵。
    6、是希望加強縣級教師培訓(xùn)遠程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進培訓(xùn)工作的有效開展。
    四、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議。
    通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進的重點。
    （一）是要進一步完善和落實教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報。
    （二）是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個核心設(shè)計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。
    （三）是要創(chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。
    （四）是要大力加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓(xùn)者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓(xùn)者每年72學(xué)時的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。
    教師培訓(xùn)調(diào)研報告篇二十三
    人口老齡化是世界人口發(fā)展的一大趨勢，預(yù)計在二十一世紀(jì)三、四十年代將達到高潮。目前，這一問題受到世界各國的普遍關(guān)注。
    北京市在80年代末就已經(jīng)步入老齡化社會，90年代以來，人口老齡化程度不斷加劇，人口老化形勢日益嚴(yán)峻，老年人口無論是在數(shù)量上還是在總?cè)丝谥械谋戎囟荚诓粩嗵岣摺ｋS著人口老齡化程度的加劇，老齡問題即老年人的需求問題和人口老齡化所帶來的社會經(jīng)濟問題日益突出，對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。解決北京市的老齡問題，北京市統(tǒng)計局最近在全市范圍內(nèi)進行了老年人生活現(xiàn)狀及需求的抽樣調(diào)查。
    (一)老年人的生活現(xiàn)狀。
    大多數(shù)老年人與子女居住在一起。從老年人的居住方式看，70%的老年人與子女居住在一起;近三分之二的老年人享受離退休待遇;老年人的就業(yè)比例較低;老年人的經(jīng)濟來源主要是離退休金;80%以上的老年人生活能夠自理;老年人公費醫(yī)療的比例達到60%;老年人的娛樂活動較為單一。
    (二)老年人對一些問題的看法。
    老年人大多愿意與子婦住在一起;三分之一的老年人對自己的經(jīng)濟狀況表示滿意;絕大多數(shù)老年人選擇家庭養(yǎng)老;半數(shù)以上的老年人贊同再婚;大多數(shù)老年人沒有學(xué)習(xí)的興趣;60%的老年人肯定自己的社會價值。
    (三)老年人最需要解決的問題。
    老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“有寬敞的住房”，第三是“經(jīng)濟上有人幫助”和“看病就醫(yī)方便”，另外，還有一定比例的老年人提出要“增加服務(wù)社區(qū)”，而提到其它問題的老年人較少。老年人所提出的問題存在著地區(qū)差異、年齡差異和文化差異。
    地區(qū)差異：城近郊區(qū)的老年人對目前生活狀況的滿意度要低于遠郊區(qū)縣，城近郊區(qū)老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，位于第二位的是“看病就醫(yī)方便”和“增加服務(wù)社區(qū)”，位于第三位的是“合法權(quán)益受到保護”;而遠郊區(qū)縣老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“經(jīng)濟上有人幫助”，第三是“看病就醫(yī)方便”。
    年齡差異：60-69歲老年人提出的需要解決的問題很多，主要涉及六個方面，根據(jù)老年人提及的多少來排序，這六個方面依次是：“生活有人照料”、“有寬敞的住房”、“看病就醫(yī)方便”、“增加服務(wù)社區(qū)”、“經(jīng)濟上有人幫助”和“合法權(quán)益受到保護”;而70歲及以上的老年人所提的問題比較集中，主要是一個，即“生活有人照料”，而對其它問題提及的較少。
    文化差異：老年人的受教育程度越高，沒有問題的人數(shù)比例越低。受教育程度在小學(xué)及以下的老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，受教育程度為初中和高中的老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，而受過大專及以上教育的老年人提及最多的問題則是“增加服務(wù)社區(qū)”。
    (四)中青年人的觀點。
    大多數(shù)中青人愿意與老年人住在一起;近60%的中青年人不贊同老年人就業(yè)，主要原因是老人年齡偏高、身體不好以及老人應(yīng)該享受生活;中青年人中90%以上在生活中都幫助老年人;中青年人認為老年人的精神文化生活不是很豐富;在養(yǎng)老方面，中青年人的看法與老年人一致，87%的人選擇家庭作為老年人的養(yǎng)老場所;將近70%的中青年人贊同老年人再婚;中青年人認為老年人是社會的一筆寶貴財富，不是家庭的社會的負擔(dān)。
    (五)結(jié)論及對策。
    1、加強養(yǎng)老保障體系的建立，制定符合北京市情的養(yǎng)老政策。
    弱化，不能完全滿足老年人的各種需求，因此，應(yīng)該把居家養(yǎng)老和規(guī)范化的社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，把社區(qū)服務(wù)引入家庭，以彌補家庭養(yǎng)老的不足。只有做到家庭養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老的有機結(jié)合，才能提高老年人的生活質(zhì)量。