每一個階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄?？偨Y(jié)應該結(jié)合實際，具有可操作性。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
小學教學經(jīng)驗論文篇一
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
1.教師科研意識淡薄。
科研意識是科研素質(zhì)的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
2.教師缺乏科研能力。
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
3.教師缺乏科研勇氣。
搞學術(shù)科研型必須抵住市場經(jīng)濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
4.學校對科研不重視。
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關(guān)、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關(guān)系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領(lǐng)導則是對教師沒有足夠的信心。
5.學校缺乏科研環(huán)境。
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經(jīng)費和文獻資料，沒有調(diào)動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心。
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉(zhuǎn)變對科研的認識。
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關(guān)注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術(shù)應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質(zhì)量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學術(shù)期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境。
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結(jié)合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結(jié)合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關(guān)注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術(shù)交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。
5.提倡“校本科研”策略。
門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
參考文獻。
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小學教學經(jīng)驗論文篇二
摘要：農(nóng)村小學開展勤工儉學活動是實施素質(zhì)教育，培育國家“兩個奮斗目標”人才的重要途徑。20××年5月26日教育部長周濟同志在云南農(nóng)村中小學勤工儉學現(xiàn)場會上指出：“農(nóng)村中小學開展勤工儉學，在為全面推進素質(zhì)教育積極創(chuàng)造條件的同時，仍然是促進教育改革與發(fā)展而必須采取的一項重要舉措”。
勤工儉學是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容之一，是為培養(yǎng)學生適應將來融入市場經(jīng)濟大潮的需要?？茖W實施勤工儉學具有多重的重要意義，在實施過程中，我們應重點抓好學生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學主要是為了培養(yǎng)能力，鍛煉自己的意志和自強自立的品格。其次，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，使他們成為祖國實現(xiàn)現(xiàn)代化的建設人才。當然，帶領(lǐng)學生通過自身勞動所得來補償生活、購買學習用品及充作班級活動費用，這對于農(nóng)村學校學生來說是減輕經(jīng)濟負擔的好事。
勤工儉學本應該在當今大力實施素質(zhì)教育和市場經(jīng)濟大潮環(huán)境中高歌猛進的，可是現(xiàn)實讓絕大多數(shù)的農(nóng)村學校將勤工儉學工作淡出了師生的視野。勤工儉學作為素質(zhì)教育的重要手段以及社會實踐的重要組成部分重要，早已得到國家政府和教育行政部門的高度重視。例如：我館陶縣在上個世紀九十年代以前，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校均有供學生學習實踐和創(chuàng)收的學農(nóng)基地，并且每所學校均安排有專人負責勤工儉學的領(lǐng)導工作。現(xiàn)在館陶縣教育局設有一個勤工儉學科，這對于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校的勤工儉學工作的領(lǐng)導和管理幾乎無關(guān)聯(lián)，有專門的職能管理部門而賦閑不去發(fā)揮領(lǐng)導和管理的職能作用，這不很令人費解嗎？是不是時下對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說是沒有勤工儉學的發(fā)展空間了呢？我們的答案是“不！”
筆者通過多年的考察、分析、論證，始終認為勤工儉學工作的開展在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是很有前景的。其優(yōu)勢較多。
優(yōu)勢一：勤工儉學作為素質(zhì)教育的重要手段，早已并一直得到國家政府和教育部門的高度重視。即有政策的支持。
優(yōu)勢二：在當今的市場經(jīng)濟及培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的大環(huán)境下，大力開展勤工儉學本來就是應運潮流而生的產(chǎn)物。即有適宜的社會環(huán)境可大力開展此項工作。
優(yōu)勢三：目前農(nóng)村絕大多數(shù)中青年農(nóng)民均外出務工，家中土地、山坡、養(yǎng)殖場地等閑置現(xiàn)象可謂到處皆有。即可容易重新獲得獲得學農(nóng)基地或其它場地。
此外，在現(xiàn)在的'中學生中，有相當一部分學生對某些課業(yè)上不去而失去了信心和興趣，引導他們在勤工儉學過程中通過實踐，培養(yǎng)他們的自我動手能力，讓他們在實踐中創(chuàng)新，從而讓這些學生在課堂外找到興趣和自信。這也可以說是人力資源的優(yōu)勢。
目前，農(nóng)村學校開展勤工儉學有哪些途徑突破圍城呢？
首先，教育主管的職能部門要重視勤工儉學具有素質(zhì)教育和經(jīng)濟效益的雙重意義。應把勤工儉學管理工作作為各學校的年度考核工作中來，要考核學校是否有專職的勤工儉學管理人員，是否有學農(nóng)基地或養(yǎng)殖場地，對學生的思想教育及參與率的為主，經(jīng)濟效益為輔。
其次，縣教育局勤工儉學管理站要組織好各學校認真總結(jié)經(jīng)驗，互相交流經(jīng)驗，互相學習，在全縣內(nèi)推廣和學習有創(chuàng)新的經(jīng)驗、模式。
再者，勤工儉學的實施規(guī)劃，一定要根據(jù)學校自身的實際情況，只能憑借當?shù)氐膬?yōu)勢來規(guī)劃發(fā)展計劃，要考察本校適合什么，有什么資源優(yōu)勢和場地，充分論證后才能確定項目。
我們管理者和教師首先要明確勤工儉學實施的目的應該是以育人為主，創(chuàng)經(jīng)濟效益為輔。在實施過程中，我們要重點抓好學生的思想教育工作。引導他們從事理論與實踐相結(jié)合的活動。在實驗基地邊學習理論知識，讓學生在學習理論中親自動手實踐。適時地給他們宣傳勤勞加科技致富等思想。讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習和實踐，既鍛煉了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了課本上學不到的知識，從而增加了學生的勞動觀念，培養(yǎng)了學生珍惜勞動成果和崇尚科學技術(shù)的品質(zhì)。
以我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為例，筆者認為可以嘗試性地從以下幾個途徑來開展時下似乎已淡出人們視線的勤工儉學工作。
（一）利用學校后勤服務利潤給力勤工儉學發(fā)展。
加強學校后期后勤管理服務建設，積極穩(wěn)妥地推進后勤服務社會化與學校管理相結(jié)合模式，在現(xiàn)今學生人頭公用經(jīng)費相對充足的日子里，我們應把學校食堂、小賣部的收入利潤中拿出一部分，投資于學校勤工儉學的發(fā)展資金。
（二）抓好至少一處的學農(nóng)基地建設。
抓好學校的學農(nóng)基地建設，是實施勤工儉學教育、創(chuàng)收的重頭戲。
據(jù)筆者調(diào)查，館陶縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學農(nóng)基地基本上于上世紀九十年代末都以荒廢、流轉(zhuǎn)和自動退回等形式消失了?；谇懊嫠治龅介_展勤工儉學工作前景的“優(yōu)勢三”，出資不是高成本建設一處學農(nóng)基地也不是難事?，F(xiàn)在尚有土地所有權(quán)且被他方利用的原學農(nóng)基地應收回和利用好這些土地，沒有基地的學校，在有條件的情況下可以申請政府劃撥土地，也可以自行向你們租賃土地來解決學農(nóng)基地的問題。有了學農(nóng)基地，帶領(lǐng)學生學種水果、蔬菜，花草苗木的培育，優(yōu)化品種、嫁接繁育等知識技能均可讓學生在基地得到鍛煉和掌握。
（三）利用農(nóng)村地理優(yōu)勢，選擇發(fā)展好養(yǎng)殖業(yè)。
根據(jù)現(xiàn)行的肉、禽、蛋等農(nóng)副產(chǎn)品價格漲幅過高的形勢，農(nóng)村學校應充分利用當?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，認真選擇好適合的養(yǎng)殖項目發(fā)展，當然，這要有相當水平的技術(shù)作保障，學校請來相關(guān)的畜牧老師一并上課指導，一定會激起很多學生的興趣。
（四）建大棚種養(yǎng)食用菌和育種超季節(jié)蔬菜秧苗。
利用農(nóng)村到處都有落葉喬木、秸稈等資源，學校完全可以購買食用菌種，帶領(lǐng)學生收集農(nóng)村落葉的雜柴、秸稈進行簡易加工，裝袋上架培育出學生食堂需要的食用菌來。這種既讓學生學到種食用菌的技術(shù)，又讓學生嘗到自己的勞動成果，學生的自信和學習科技的興趣自然得到培養(yǎng)。在大棚里提前繁育蔬菜秧苗，既可以為學校學蔬菜基地提供早期的蔬菜秧苗，也可以暢銷市場上。
小學教學經(jīng)驗論文篇三
教師資格證的考試模式是：筆試+面試。本文將介紹小學教師資格證面試經(jīng)驗。
周六早上7:00鐘，可能是最早的一批，我們在一所小學門口等著。面試都是一個時間段一批次，我們這里大約100多人一批。全部考完后才讓一起出來。
進入小學校園，跟著人群到了一個會議室，門口寫著“候考室”。排隊檢查身份證、準考證。大家都進去后，講臺上有老師講注意事項，發(fā)了貼紙寫上名字貼在自己的手機上，然后把手機都收上去。
接著就開始點名，每次十幾個人吧，排隊去抽題。不是自己抽，有三臺電腦，按順序進入，電腦后面的老師問你電腦屏幕上的信息是不是你的，如果是提就自動抽完了打印出來讓你簽名。
抽完題，在樓道內(nèi)先等著，十幾個人都抽完了在一起去備課室。這段時間很短，但如果先抽的可以利用這段時間先想一下備課思路。
到了備課室，老師說備課20分鐘，然后開始，在大約還有5分鐘到時間的時候，老師會提醒說還有5分鐘，沒寫完的趕快。
備完課，到各自的考場門口等著馬上就開始試講了，這時候最緊張了，說實話我當時渾身發(fā)抖。自己先看著備課紙，在腦子里先想想怎么講。
等里面的考生出來，我做了一個深呼吸，大膽的敲了敲門(這樣有禮貌)，里面三個老師離講臺不遠，然后其中一個老師問了第一個問題是：遇到學生談戀愛，你會怎么辦?“第二個問題是：”有老師經(jīng)常說其他老師壞話，你會怎么辦?“我很緊張，想著什么說什么，最主要的是回答要流利別磕磕絆絆的。這種問題沒有正確答案，只要在理就行?？疾斓氖悄愕膽兡芰驼Z言表達能力。
關(guān)于試講前的這兩個問題，我總結(jié)了一下，主要是：
一、關(guān)于老師和學生之間的。
二、關(guān)于老師和老師之間的。
三、關(guān)于老師和家長之間的。
根據(jù)這三點找一些句子背下來，大多數(shù)問題都能應付。
回答完問題，老師就讓我只拿備課紙開始試講。規(guī)定時間是10分鐘，我覺得我只講了8分鐘左右。我覺得試講過程中需要注意以下幾點：
一、要表情豐富，比如提出一個問題讓學生們思考時，要做出思考難題的表情，學生回答對了，要笑著表揚學生。
二、眼神要兼顧整個教室，不要停在一個地方，因為試講就是假設真正講課，就要讓所有學生都有和老師眼神交流的機會。
三、至少做一次讓全體學生討論的活動，這是新課標的要求。
四、說話速度要比平時放慢，當然我是考小學教師資格證，初高中的話就說不準了。
回答完問題，出去之前別忘了擦黑板。關(guān)門的時候最好面對著門，不要背對著門。這也是為了禮貌。
考完就到休息室，等這一批都考完，發(fā)手機，走人。
小學教學經(jīng)驗論文篇四
摘要：言語是個人運用語言的過程或產(chǎn)物，當個體為實現(xiàn)交際目的而在具體的語境中使用語言的行為，就是言語行為。教師課堂評價言語行為是在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力等言行。提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策有三：將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展；學校予以重視；教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的考識。
關(guān)鍵詞：教師；言語行為理論；課堂評價言語行為。
言語行為理論是由奧斯汀、賽爾從語言哲學的角度提出的語用學理論。言語行為可以是能夠傳遞一定信息的信息性行為，也可以是非信息性的。英國哲學家奧斯汀將言語行為分成三類[1]：敘事行為、施事行為、成事行為。美國哲學家賽爾繼承并修正了奧斯汀的言語行為理論。賽爾提出言語行為四種分類[1]：發(fā)話行為，即說出詞語與句子的行為；命題行為，通過對事物的指稱和表述實施的行為；施事行為，在說某事中所存在的行為；成事行為，對聽話人的行為、思想和信念等產(chǎn)生了影響的行為。他認為這種交流方式是“理想化”的交流方式，實際上，這種交流方式發(fā)生的概率較低，所以稱之為是“理想化的交流方式”。
一、課堂評價言語行為。
（一）概念與分類。
教學語言是教師在課堂上為組織和從事教學所使用的語言。當教師在課堂上使用教學語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)智力能力時，這一行為稱之為課堂教學言語行為[2]。教學語言包括課堂組織語、講授語、反饋語[2]。當教師運用反饋語進行評價時，即在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度、學習方法以及分析問題和解決問題的能力等言行進行評價，就發(fā)生了課堂評價言語行為。
以言語行為理論為基礎與參考，教師課堂評價言語行為可分為兩類，包括體態(tài)評價言語行為和口頭評價言語行為。在課堂教學活動中，教師更多的是進行口頭評價言語行為。口頭評價言語行為包括直接評價言語行為與間接評價言語行為[2]。
（三）評價要求。
1.客觀準確。教師的評價言語行為要客觀準確，不可因為學生平時的“頑劣”而對學生帶有主觀偏見。教師應對學生的課堂表現(xiàn)進行客觀、實事求是的分析。
2.清晰明確。教師對學生的評價態(tài)度、語言要清晰明確，使學生及時地領(lǐng)會教師的語意用途。模棱兩可，很可能會對學生認識上產(chǎn)生模糊與混亂，難以保證良好的課堂教學效果。
3.多樣化與區(qū)別對待。多樣化要求教師在對學生進行評價時，所說話語之內(nèi)容要豐富多樣，多變且豐富的詞語與語句，會讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免使學生產(chǎn)生“審美”疲勞。區(qū)別對待是指對于學習優(yōu)秀、領(lǐng)悟力較強的學生，教師可以點到為止；反之，教師應對其進行引導，為其提供豐富的信息[2]。
（四）評價的作用。
首先，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，提高教學效率。教師帶有贊揚與引導性色彩的激勵能夠調(diào)動學生參與教學活動的積極性。通過贊揚與激勵增強師生之間的互動使學生在愉快的教學氛圍中學習知識。其次，激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心。教師課堂評價的“施事行為”中會包含鼓勵等期望成分，這種評價言語行為是可以充分調(diào)動學生自身的積極因素，在教師的“催化”下，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效能。
二、當今教師課堂評價言語行為存在的問題。
（一）教師課堂評價言語行為簡單化。
第一，沒有關(guān)注學生的個體差異。根據(jù)所查到的一線教師關(guān)于教師評價語的論文發(fā)現(xiàn)，一線教師注意到很多教師在對學生進行評價時，往往采用“（非常、很）好”“你真（最）棒”等等這樣泛化的評價語言來對不同的學生[3]。第二，學科特點不明顯。例如，語文這一科目所包含的內(nèi)容豐富，文化色彩濃厚，教師的評價語言要比諸如數(shù)學這樣的科目更加具有變化性和豐富性。但由于存在泛化的評價語言的現(xiàn)象，教師統(tǒng)一采用泛化的評價語言，完全忽視不同科目的學科性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容的需要。第三，缺少個性化評價語言?，F(xiàn)實中，大多數(shù)的教師的評價語言經(jīng)常是表面化、簡單化，不具有鮮明的個性色彩，更別提具有藝術(shù)性[4]。
（二）教師備課時的預設與評價言語行為的及時性之間的矛盾。
教師在課堂上的每一個步驟都是經(jīng)過“備課”這一環(huán)節(jié)精心準備好的，教師想要什么樣的答案都是預先設計好的、題設的結(jié)果。教師總是希望能夠聽到自己“預設”時的“答案”，而忽略了學生的個性答案、富有發(fā)散思維的答案。
（三）教師缺少對其自身評價言語行為的反思。
教學反思是教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教學水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)的一種重要手段。教學反思一直在關(guān)于教學反思的文章中，我們找不到或者很少在反思中有關(guān)教師課堂評價言語行為的，許多教師將更多的經(jīng)歷放在了知識的重點與難點、新舊知識的轉(zhuǎn)換等方面。
三、提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策。
（一）將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展。
加強教師關(guān)于語言學理論知識的學習，理論聯(lián)系實踐，不斷總結(jié)。對于教育學來說，語言學、哲學是一種解決教育問題的方法（工具）。當我們逐步掌握這些理論，逐漸在思想理論上成熟時，可以幫助教師厘清評價言語行為理論體系，促進其思考出科學、藝術(shù)的評價語言。教師通過理論學習掌握語言學理論了解教師的課堂評價言語行為對學生的自我認識與價值判斷。因此，教師要綜合所學理論、教學情境、學科特點與學生個體等各方面要素，將抽象復雜的理論體系與實際教學相融合。這種實踐結(jié)果是隨著時間的推移潛移默化生成的。這時，教師需要的是堅持與不斷的反思、總結(jié)課堂評價言語行為，教師可以采取記錄的方式（班級日志、教學記錄中的反思部分等），將課堂評價言語行為單獨作為一個主題進行總結(jié)，使其自身的評價言語行為更加完善[4]。
（二）學校予以重視。
第一，組織教師集體備課并進行討論。學校的教學工作首要基本環(huán)節(jié)就是備課，備課是上好課的前提。當教師在進行集體備課時，可將評價言語行為融入“備學生”這一環(huán)節(jié)中。各個老師可以交流有關(guān)課堂評價語言的心得。第二，采取專家指導的方式，加大對教師培訓的力度。學?？梢越M織專家對教師進行指導，這也是對教師課堂評價言語行為的最基本的保障。語言學理論是一門晦澀復雜的學科，對于一線缺乏理論基礎的教師來說，其自身在忙碌的教學工作中少占用時間卻學較多的理論是很難的.，如何將深奧的知識理論與教學實踐相結(jié)合也需要學校聘請專家為教師提供專業(yè)的意見。
（三）教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的意識。
當學校為教師創(chuàng)造一切有利的客觀條件時，教師在主觀上也要具有問題意識。由內(nèi)部動機產(chǎn)生的學習的欲望是更好的驅(qū)動力，這要好過外界強加的推動力。例如，教師應意識到課堂評價語言的及時性以及課堂教學活動中的變化性、是否要多加考慮學生的個性特征與其課堂表現(xiàn)來及時的調(diào)整自己的評價語言。
四、結(jié)束語。
人性中最本質(zhì)的需求是得到尊重與欣賞，成人如此，學生更是如此。教師的課堂評價言語行為對學生的積極的學習態(tài)度與求知欲、激發(fā)其潛在能量具有潛移默化的作用。教師根據(jù)不同學生的個性、年齡并結(jié)合其個人背景進行正確的、合理的、藝術(shù)的評價言語行為，讓其成為激勵學生發(fā)展的“助推器”。教學的行為是藝術(shù)的，教師的課堂評價言語行為也具有藝術(shù)性。如果教師課堂評價言語行為讓學生在接受知識的過程中感到厭倦，那么教育的藝術(shù)魅力則蕩然無存。
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小學教學經(jīng)驗論文篇五
做好教學工作，教師要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散。下面是本站小編整理教學經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!
一、中專語文教學存在的問題。
語文教學在中等專業(yè)(職業(yè))學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀：
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務，故而從學校的領(lǐng)導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫。
作文。
導致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學的創(chuàng)新對策。
l.打破舊的教學模式，構(gòu)建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關(guān)注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的。
教案。
相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術(shù)，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術(shù)性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散。“樂學”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術(shù)性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
1、轉(zhuǎn)換觀念，增強學生口語交際能力的意識。
隨著改革的深入，經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇，同時，也使職業(yè)教育的教學，特別是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問題和困難。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本、不注重全面發(fā)展的學生是沒有出路的。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養(yǎng)實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別。因此，在中職語文教學中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生在學習和生活中，學會用口語全面地、準確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己，接受自己的思想，達到自己的目的。為此，從新生入學起，就要讓學生從思想上認識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。
2、聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件。
學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進行。
自我介紹。
和辯論等。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。
3、廣泛閱讀，拓寬學生口語交際的知識面。
中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯以外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業(yè)負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好。
讀書筆記。
同學之間相互交流實行不定期的檢查評比。這樣以讀促寫以寫促讀以讀促說不僅豐富了學生的課余生活拓寬了學生的知識面開闊了學生的視野而且還為學生口語交際能力的表達增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。
4、實地表演，激發(fā)學生口語交際的興趣。
心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結(jié)合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。
總之，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會道的學生，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。
吳正憲老師說過這樣一句話：“在漫漫的教學生涯的長河中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過……但是我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求。”是的，在幾年的教育教學路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步一個腳印地向前邁進。我積極參加各種培訓，汲取名師們的精華，苦練內(nèi)功，注重積累;我努力學習，勤于筆耕，不斷反思總結(jié)自己，多年來教學改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎。
對于我所帶的班級，首先我會制定明確的目標：我們班所追求的品格：班風純正，學習氛圍濃厚，極具文化氣息，愛心處處洋溢，富有嚴格的律己精神和團隊精神。我們的個性：自信樂觀，善良寬容;熱愛生活、珍惜生命;自強不息、永不言敗!人人是少年君子!我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛、相互理解、相互喜歡!為此，我的具體措施是：
一、對自己提出嚴格的要求。
樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個良好的性格：自信樂觀，善良寬容;珍惜生命、熱愛生活;自強不息、永不言敗;面對現(xiàn)實，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學生。
我的工作方式：
1、“愛”字貫穿于班級和全體學生。
2、樹立學生自信心，注重鼓勵，讓其充分體驗到成功的樂趣，感受到快樂。
3、樹立學生的主人翁意識，調(diào)動全班同學的積極性。使其覺得自己就是班級的小主人。
4、對孩子也需要嚴格要求，但要注意事后地疏導，避免其心理有壓力。
5、注重處理好學生與管家的關(guān)系。
6、不要忘記了微笑!事實上，我也一直是這樣做的!所以班里的孩子們都挺喜歡我的，偶爾會蹦出一兩句讓人很感動的話，讓自己高興一整天!
二、制定并嚴格實行《班級一日常規(guī)制度》。
沒有規(guī)矩，無以成方圓。一個沒有制度的集體，無疑是一盤散沙。所以我從早餐、課前準備、早讀、眼操等多個方面詳細制定了此制度。并由班干部監(jiān)督，嚴格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、著重培養(yǎng)好自己的小助手。
因為我跟班的時間很少，所以很多時候自己的各種制度得靠小管家來監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級管理好，我詳細的制定了小管家的一日工作，定期召開小管家會議，告訴他們工作的目的，交給他們工作的方法，對同學的態(tài)度，成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開展小管家成員之間的批評與自我批評活動。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習慣，馬上予以制止改正。一個學期下來，小管家們在班級中的威信大增，掌握了一定的工作方法，而且也能夠有模有樣的組織管理好班級了。經(jīng)過長期訓練，他們的心里承受能力了非常強，班級管理得好，他們有一半的功勞。
四、開展了芳草園活動。
光有各種各樣的要求，卻沒有相應的獎勵，那么生活在一個集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?，結(jié)合低年級學生的年齡特點，我開展了有些童話色彩的芳草園活動。每個學生都有自己的一塊草地，要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹，或是請小動物到自己的草地上做客。方式有很多樣，如：平時作業(yè)或是考試獲得2個100分;課堂發(fā)言達到一定的次數(shù);做了一件有愛心的事;一天之中都沒有違反學校的紀律……等等。芳草園設園長兩名，園長的主要工作：
1、告訴和提醒小園丁們，及時在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹木。
2、告訴小園丁們什么情況應該種什么顏色的小花，什么時候可以種樹，什么時候可以請小動物來園中做客，等等。孩子們很喜歡這個活動，每天都會到自己的草地旁與其他同學比一比誰的花草樹木更加多。這無疑是讓孩子們自律的一個有效措施。
五、開展“經(jīng)典誦讀，誰與爭鋒”活動。中國是一個具有5000多年悠久歷史的文明古國，中國的傳統(tǒng)文化中有無數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W習。而誦讀經(jīng)典的詩書，對一個人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀，誰與爭鋒”的活動。做到經(jīng)典與生活同融，道德與生命共長。活動負責人不固定，誰能成為總擂主，誰就負責本活動。成為總擂主的條件是：背誦的經(jīng)典。
詩詞。
童謠兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學校經(jīng)典誦讀教材中的篇目，也可以背誦一些名家的古詩詞。長期堅持下來，孩子們背書的興致很高，也確實積累了不少名家的詩詞。
六、開展“每日修一德，爭做五星級少年君子”活動。
為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格，具有美好的品質(zhì)，人人成為少年君子!特開展了“每日修一德”活動。本學期，主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是：
星期一：自控日。主修美德：嚴格自律，學會控制自己!
星期二：誠信日。主修美德：誠實守信，絕不說謊!
星期三：傾聽日。主修美德：學會傾聽，學會欣賞!
星期四：微笑日。主修美德：面對委屈，保持微笑!
星期五：愛心日。主修美德：善良寬容，關(guān)愛他人!
每修一種美德都有一定的要求，合格的，則可獲得一種則獲得一顆星!只要每周修合格其中的一種美德，就可評為本周的“少年君子”了!我覺得有的東西的潛移默化的，就像孩子們背誦古詩詞一樣，久而久之必然會內(nèi)化為其自己的的東西，所以這個活動我堅持做下來了。近兩年來，自己在工作能力和經(jīng)驗上都有很大的提高。也收獲了不少的感動，體會也很深。我想，每一天，我們所面對的都是一些活蹦亂跳的孩子，很多事情都是我們無法預料的。所以我們唯有更用心的去工作，更用心去愛那些孩子，不斷提高自己的工作能力，讓自己與孩子共同成長!
“教師是人類靈魂的工程師”。這句早已耳熟能詳?shù)脑?，今天當我再次看到的時候，覺得它已經(jīng)有了更深一層的含義。我只有更努力，才能不負這個“人類靈魂的工程師”的稱號!
小學教學經(jīng)驗論文篇六
愛因斯坦說：“當你把學過的知識都忘掉了，剩下的就是教育。”這句話意味著我們的數(shù)學教學要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學如此，作為反饋課堂教學效果之一的作業(yè)也應如此。但平日那種周而復始、形式單一的作業(yè)已使學生成為一個“機械工”，學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此，作為一線教師在不斷改革課堂教學的同時，還要改變原有的作業(yè)觀，認識到作業(yè)也應順應課改要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
一、操作性作業(yè)——發(fā)展學生的綜合能力。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學數(shù)學中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)。
2.美工類的作業(yè)。
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎上還可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路。結(jié)果，學生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設施。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。
3.拼圖類的作業(yè)。
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
二、實踐性作業(yè)——培養(yǎng)學生的數(shù)感。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及量與計量的內(nèi)容。小學數(shù)學中量與計量的主要內(nèi)容有：長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的進率不完全相同，且有些量的認識又比較抽象，學生在這方面的感性認識相對比較貧乏，造成學生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑，通過切身感受，來加強觀念的認識。在設計此類題時，要求教師自己應對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認識。學生在學習此類知識時應做到人人練習、多多練習，加強實踐，增加感受。例如，學習了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W習了《千米的認識》后，讓學生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐，學生自然而然地對知識有所體驗，促進理解。
諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動形式為載體，幫助理解知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學數(shù)學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關(guān)因素。如：學習了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標準體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標準體重進行比較，最后得出結(jié)論。
諸如此類的練習，訓練了學生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進了學生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時，在參與過程中使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務。
四、查閱性作業(yè)——拓展學生的數(shù)學視野。
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程;有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。
小學教學經(jīng)驗論文篇七
教師身負著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學教師。小學教師面對的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個階段，還會影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養(yǎng)為依托。
一、教師努力提升自身素質(zhì)。
要對教育事業(yè)的偉大意義有充分的理解和認識。不要因為教師工作的繁重和復雜而產(chǎn)生負面情緒，時刻銘記“我所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”。我國對教育事業(yè)的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現(xiàn)出來。積極地學習先進的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗探究出新的教學方法。教師絕不能停留于現(xiàn)有的知識面，要充分利用業(yè)余時間不斷地充實自己，擴大知識面。積極參與學校定期組織的教師評比、競賽、觀摩聽課等活動，相互學習取長補短。一名高素質(zhì)的教師必定會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。
二、愛每一個學生。
教師每天面對的工作對象是學生。然而作為一名優(yōu)秀的教師首先要懂得去愛他的學生，愛學生與教育工作是一體的。當今活躍在各條戰(zhàn)線上的行業(yè)精英哪一個不是從小學生一步步成長起來的。課堂上的每一個學生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會的主導者及建設者。當這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學，教師的內(nèi)心會感到無比的驕傲與自豪。每個人都會對愛有本能的需求，尤其是小學生。他們更渴望得到老師的關(guān)懷與愛護。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關(guān)懷與溫暖，當感受到來自老師的關(guān)心，他們會自然的產(chǎn)生情感的滿足，進而激發(fā)起積極向上的學習情緒。這樣的情感體驗差生表現(xiàn)得尤為明顯。教師對學生的愛表現(xiàn)的不是溺愛、嬌慣學生。這里的愛是指生活上的關(guān)心、情感上的關(guān)懷，學習上的引導幫助，愛是要與嚴格要求相統(tǒng)一的，教師在關(guān)心愛護學生的同時，要備好每一節(jié)課，認真批改作業(yè)，對學生存在的問題及時給予指出，并積極地幫助其想辦法進行改正。在整個的教學過程中要用自己的愛心去感化感染學生，從而真正達到教書育人的根本目的。
三、為人師表、做好榜樣。
小學教師作為孩子的`啟蒙教師，是學生崇拜模仿的榜樣。因此小學教師的言行舉止甚至會影響孩子的一生。這就要求教師不僅在學識、學習方法、學習態(tài)度、以及學習習慣上去影響學生，同時還要注意從人生觀、價值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學生。由于小學生的生活環(huán)境比較單一，基本是學校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對學生的影響也非常的大。教師要想做好學生的榜樣，在嚴于律己的同時還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學方面要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負的使命，作為孩子成長路上的引導者要時刻銘記“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育；只有高質(zhì)量的教育，才會產(chǎn)生高質(zhì)量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學生樹立起好的榜樣。在對學生提出要求的同時自己應先以身作則，真正起到模范作用。
四、創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。
和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎，師德修養(yǎng)的完成離不開良好的環(huán)境氛圍。學校應將師德建設作為學校文化建設的重要部分，積極提倡團結(jié)和諧、愛崗敬業(yè)、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優(yōu)秀的師德事跡，大力倡導師德培養(yǎng)，充分利用宣傳媒介以鮮活的實例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創(chuàng)設，使師德修養(yǎng)在教師的腦海中生根發(fā)芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環(huán)境中，師德素養(yǎng)的提升不言而喻。
五、加強年輕教師的培訓。
加強年輕教師的培訓，幫助其快速成長。可以采取老帶新、一幫一的方式，即一位實踐經(jīng)驗豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經(jīng)驗傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵著年輕一代的教師加快前進的步伐。多組織他們參加各種學習培訓，上示范課、公開課，創(chuàng)造其去名校學習的機會，多看多學，借鑒別人身上的優(yōu)點及長處，彌補自身的不足，使他們在不斷地學習實踐過程中建立起職業(yè)責任感，在不斷地自我提升、學習的過程中提高師德修養(yǎng)。
小學教師肩負著重大的責任及使命，對學生終身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。師德修養(yǎng)是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養(yǎng)直接關(guān)乎學生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范的發(fā)展，因此小學教師更應嚴格要求自己，不斷地進行自身文化、道德、思想的修養(yǎng)提升，為學生的全面發(fā)展提供強有力的保障。
參考文獻:。
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小學教學經(jīng)驗論文篇八
[摘要]美聲唱法是聲樂教學的重要組成部分，尤其是在高等師范音樂教育中占有重要地位。那么怎樣做好美聲唱法技能訓練的各個環(huán)節(jié)以及學生的個性唱法發(fā)展是教學實踐中亟待解決的問題，本文就美聲唱法的教學經(jīng)驗和教學過程加以論述，以求在教學實踐中能夠給以指導。
[關(guān)鍵詞]美聲唱法教學技能訓練個性唱法。
美聲唱法淵源于意大利，是一種注重音色美的歌唱方法。它是從17世紀開始經(jīng)歷長時期發(fā)展而形成的一整套聲樂藝術(shù)的技法，有著完整的理論體系。它強調(diào)氣息的控制和共鳴的運用，要求產(chǎn)生一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，同時又具有金屬色彩的、富于共鳴的音質(zhì)。能在整個歌唱音域的范圍內(nèi)保持聲音的均勻、圓潤、毫不費力地演唱，還要求注重句法連貫、聲音靈活、剛?cè)峒鎮(zhèn)?、以柔為主的演唱風格。
在教學過程中，美聲唱法因為具備自己獨自的發(fā)聲特點而使初學者較難把握和運用，因為美聲唱法發(fā)音時喉頭位置較低，要求音色優(yōu)美、發(fā)聲自如、音與音的連接平滑勻凈、花腔裝飾樂句流麗靈活、聲區(qū)統(tǒng)一；要求起音輕松明亮、準確圓潤。對音量的控制不是用喉部肌肉來調(diào)整，而是依靠氣息來控制。特別是美聲唱法真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從聲音的共鳴角度來講，是把發(fā)聲所能用到的產(chǎn)生共鳴的腔體都調(diào)動起來，而且要這些共鳴腔體所產(chǎn)生的聲音能夠協(xié)調(diào)補償，最終得到所要達到的效果。以下就美聲唱法教學中的一些經(jīng)驗和需要注意的問題進行論述，以求共享。
一、分析討論。
1.講解和演示。
語言講解是讓學生初步了解一事物和心里影響成熟的首要條件。邏輯清晰、形象生動、重點突出、滲透力強的語言講解，可以讓學生基本了解美聲唱法的具體特點，并且在講解中暗示學生可隨著講解的過程，可以自己默默的運氣、控制各體腔，初步感覺一下美聲唱法的一些人體各器官的活動。因此，對于語言的提煉和收縮運用是這個過程中最重要的，要求老師能夠徹底提煉出美聲唱法的獨到之處和準確特征，比如：運氣方法、身體用力情況、喉嚨的作用、聲音的特點、真假生混合情況等等，同時也要表現(xiàn)出美聲唱法與其他唱法——通俗、民族等唱法的不同之處，特別是關(guān)鍵要領(lǐng)的區(qū)別。
教師的表演在學生領(lǐng)會美聲唱法的過程中也很重要，教師要把自己多年來對美聲唱法的體驗和感覺表現(xiàn)給學生，讓學生在心底初步留下美聲唱法的聲音特點。從而能夠很好的分辨開與其他唱法的區(qū)別，在心里形成這個概念：這就是美聲唱法，而不是其他唱法。
2.多媒體的運用。
多媒體教學已經(jīng)發(fā)展成為教學輔助的主要手段，那么教師就要能夠完全掌握多媒體教學的方法、方式，這樣才能更客觀的把教學內(nèi)容表現(xiàn)給學生。而聲樂教學更要求教師對多媒體的掌握要拓寬一點，能夠運用多媒體的課件做出音頻、視頻，并伴有文字說明以及人體內(nèi)部器官的運氣、發(fā)力特點等表現(xiàn)給學生，這樣通過做出各個時期各個派別的具有代表性的美聲唱法的人物、聲音，把最純真的、原聲的美聲唱法和人體直觀圖示顯現(xiàn)出來，讓學生確切、明晰的感覺到美聲的聲音和人體運動特點。
3.處理好教學的各個階段。
（1）掌握好發(fā)聲與共鳴。
初學美聲唱法者，首先是根據(jù)老師的示范講解，自己進行模仿，這個過程是必需的。在模仿學習過程中，教師可在了解學生聲音條件后,制定系統(tǒng)的訓練計劃,循序漸進地訓練,使學生掌握正確的呼氣吸氣方法、掌握正確地打開喉嚨技術(shù)、掌握發(fā)聲時正確的起音、口形與發(fā)聲部位,初步學會調(diào)節(jié)共鳴位置，以獲得自然、圓潤、純正而集中的聲音。掌握連音與非連音、斷音的唱法，以及用不同的力度、速度及其變化歌唱的能力。經(jīng)過長時間練習后,學習者的共鳴器官也就會產(chǎn)生效應，頭腔、胸腔、口腔都有了共鳴，聲音會變得悅耳動聽。同時，學生每個人有各自特有的音域、音色條件，可根據(jù)音頻儲庫找到適合他們自己模仿的美聲學派或者具體的美聲歌唱家，但切忌盲目地去模仿。
（2）掌握好歌曲中漢字的發(fā)音。
字音要同發(fā)聲緊密結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。歌唱發(fā)音應自然流暢，其中口腔、喉、咽腔等部位的狀態(tài)都是極其自然的。因此，歌唱發(fā)聲同歌唱咬字、吐字規(guī)律要和諧統(tǒng)一。歌唱吐字主要是抓好漢字的拼音中的主要元音。如chang中間的a就是所有chang字的重要注意音素。這里a聲音必須豎起來，即“掛”起來，掛在腭上。同時還要處理好每個字在歌唱中字頭、字腹、字尾的音色。要有干凈、利落的字頭和自然流暢的字腹。特別是字腹要掌握好漢字語音的口形，因為口形的變化會導致母音色彩的變化，聲音位置就不統(tǒng)一了。字尾必須清晰明了，只有這樣才能很好地與下一個字的字頭銜接，所以字尾要唱得順暢，自然，如行云流水。但是，漢語語言變化多端、豐富多彩，所以，就要很好地掌握漢語的發(fā)音，然后運用到美聲唱法中去，使聲音與漢字完美地統(tǒng)一起來。
（3）個人的發(fā)展創(chuàng)新。
個人通過不斷的練習—糾正—再練習—進步，從而對自己的聲音特點和潛在條件有了正確的`定位和認識后，就可以根據(jù)自己的聲音特點和特長真正確定自己的演唱風格，找準了自己的發(fā)展方向，逐步去完成由模仿到自己探索創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變道路。走一條模仿道路是不可行的，所以，要在老師的提示建議下，加上自己對自己的了解、自己的領(lǐng)悟和聯(lián)想，再運用自己的音色,經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新和探索，自然而然地形成自己的演唱風格，這是教學中所能達到的更完美的教學效果。
總之，從事美聲唱法者要從以下幾個方面嚴格要求自己，才能作為一個合格的美聲者。一是唱法有聲部之分。二是唱法要求聲區(qū)統(tǒng)一。三是唱法要求母音一致、吐字清楚。四是唱法要求聲音連貫。五是唱法要求具備良好的音樂修養(yǎng)。六是唱法要求聲情并茂。以上為美聲唱法的重要內(nèi)容，也可以說是六個重要原則。學習美聲唱法的人必須嚴格遵守，而且是缺一不可的，否則很可能是不完全和不完美的美聲唱法。
二、結(jié)束語。
歌唱藝術(shù)是一種再創(chuàng)造勞動,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，思維細致，能夠在教學中很好的處理大的、小的、細微的問題；能夠把一種唱法的精髓總結(jié)出來并傳授給學生。在遵循該唱法的掌握原則和教學規(guī)律的基礎上，同時要把歌曲所要表達的感情內(nèi)容,創(chuàng)作背景等傳授給學生，讓學生們也自己體會其內(nèi)涵和外延。鼓勵學生積極參與，開動腦筋，展開聯(lián)想，使他們的聯(lián)想真正融合到美聲中去，把自己的聲音納入到正確的美聲軌道上去,從而達到一定的藝術(shù)水準。
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[5]美聲唱法.
小學教學經(jīng)驗論文篇九
教師要有高度的政治責任感和歷史使命感。敬業(yè)愛生，為人師表是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎和前提，敬業(yè)者受人尊重，愛生者受人敬重。無產(chǎn)階級教育家徐特立是忠誠教育的典范，徐老活了92歲，把人生70多年的光陰和精力，忠誠不渝地奉獻給了教育事業(yè)。徐老在極巨艱苦的革命戰(zhàn)爭時代，堅定自己的信念，不管遇到什么困難和挫折，也忠于職守，不屈不撓，為事業(yè)而拼命工作，為理想而奮勇拼搏。
高爾基曾說：“世界上最美好的職業(yè)就是做一個人民教師?！苯處熓侨祟愳`魂工程師，是培養(yǎng)新世紀合格人才的辛勤園丁。教師不僅要對學生進行思想品德教育，而且要教會學生怎么求知、怎么生存、怎么做人、怎么審美。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”。教師的工作是塑造人，是對學生心靈的“雕塑”，尤其對小學生來說，教師更要教書育人，為人師表，用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率。為了培養(yǎng)好下一代，教師應該對自己要高標準，嚴要求，自尊、自愛、自律、自信，以自己的人格和言行感化學生，讓學生受到潛移默化教育，把學生引導到陶行知所說的：“最高尚、最完備、最永久、最有精神的地方?！?BR> 二、嚴謹治學，更新知識。
一個教師的知識水平、教育技能、科研能力，直接關(guān)系到教育工作的質(zhì)量，新課程的改革，學生素質(zhì)的發(fā)展，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教師不僅要專更要全面，了解所教所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其它學科的聯(lián)系，也應了解更高層次的主體知識和本學科的前沿知識。在知識更新加快的今天，在新課程改革如火如茶的今天，教師必須與時俱進，及時更新教學觀念和教學方法，汲取各方面的文化知識，更新知識結(jié)構(gòu)，以適應新課程政改革的需要。
嚴謹治學要自覺刻苦，大膽創(chuàng)新，不能只求過得去，而要精益求精過得硬。如能這樣，你的教學必能吸引學生，左右逢源，融會貫通，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生獨立思考，提高教學質(zhì)量。對中青年教師，嚴謹治學應有深層次的追求，從而更好地體現(xiàn)自己的人生價值。一要教師樹立新的課程觀、學生觀、教學觀、評價觀；二要教師學會理解，學會寬容，注重幫助引導，學會反思，學會合作；三要教師成為學生學習的促進者、研究者、課程的建設者、開發(fā)者。要有創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，勇敢頑強地參與各級各類的教學比賽，在多次磨煉中形成自己的教學風格，爭當教學能手、教壇新秀和學科帶頭人。
三、積極參與教育科研，不斷提高科研素養(yǎng)。
基礎教育課程改革迫切需要教師成為學生學習的指導者，課程的開發(fā)者，這就要求教師有科研先導意識，自覺參加教育教學科學研究活動，用課改新理念新要求指導教學實踐，改變教學觀念、教學方法和學習方法，通過教師之間等各種互動研究探討，發(fā)現(xiàn)和解決教學中的實際問題，從而總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升教育教學水平。教師應緊密結(jié)合教學實際，選一些應用性強的課題，下功夫，精心操作，提高科研水平，從而在某一方面有獨特的見解，創(chuàng)新的研究成果，成為有一定影響的科研型教師和學術(shù)帶頭人。實踐證明，開展教育科研，不僅可以提高教師的科研素養(yǎng)，還可以提高教師翻閱文獻、調(diào)查研究、積累資料的興趣和能力，促進教學行為朝著科學化方向邁進，使他們由“先干后識型”逐步向“先識后干型”過渡。
四、情緒穩(wěn)定心態(tài)良好。
（1）要樂觀豁達。
教師應是樂觀豁達的人。樂觀豁達是人的良好心態(tài)和情緒穩(wěn)定的反映，是一種有效的醫(yī)療手段。樂觀豁達是一個人適應能力強的表現(xiàn)，表明他能減輕精神壓力，驅(qū)散心中積郁，正確面對人生，有著愉快、滿意的心境，保持著樂觀開朗、寬容活潑的.情緒?，F(xiàn)代教師不管遇到什么不如意的事，都要沉著冷靜。要學會正確認識自己，無論何時何地都要保持樂觀豁達的良好心態(tài)，冷靜地反思，及時調(diào)整目標，腳踏實地，勇于進取，不怕困難，頑強拼搏，創(chuàng)造更新的業(yè)績。
（2）要理智解脫。
理智解脫就是使心理刺激通過智力活潑有個正確的客觀認識，經(jīng)過安慰、調(diào)節(jié)，從而控制和指導自己的情緒和行為，振奮精神，正確面對現(xiàn)實，處理好各種關(guān)系。特別要注意自己受到再大的委屈，遇到再倔犟的學生，也不能沖著學生發(fā)火。
理智解脫就是不能鉆牛角尖，采取積極的自我暗示、自我安慰、自我排譴，利用心理學知識和自己的智慧進行自我控制、自我調(diào)節(jié)，解除一切困擾，使自己獲得愉快，與同事友好合作相處，培養(yǎng)自信心與健全個性，從而振奮精神，繼續(xù)前進。
五、風度儀表。
風度儀表是構(gòu)成師表形象的重要組成部分，它體現(xiàn)人的氣質(zhì)。教師的氣質(zhì)對學生的影響很大。學生具有向師性、模仿性、可塑性強的特點，對教師的觀察和模仿細微到舉手投足。所以教師既要注意內(nèi)在美，又要注意美化自己的外表和行為。教師的服飾要有時代特色，整潔高雅，起到楷模和示范作用。青年教師的服飾儀容要體現(xiàn)出青春和朝氣；中年教師要表現(xiàn)出年富力強穩(wěn)重干練；老年教師則應體現(xiàn)出德高望重、廣聞博見的風度氣質(zhì)?？傊?，穿著上也要轉(zhuǎn)變觀念，它對學生來說是一種無言的教育。
言談是教師的一項重要的基本功。諺語云：“語言不是蜜，但卻能粘住一切。”教師要加強語言修養(yǎng)，充分發(fā)揮語言的魅力，提倡語言的科學性，提高語言的表達藝術(shù)。無論是授課，還是與學生交談，要謙遜文雅、高尚優(yōu)美、生動形象、富有幽默感。如教師上課象說書一樣，風趣幽默，引人入勝，學生聽課津津有味，注意力高度集中，學習積極性高，講的內(nèi)容就容易被學生接受。
教師的舉止更要注意，要文明，有涵養(yǎng)。教師要注意體態(tài)語言，穩(wěn)重端莊、坐有坐相，站有站相，舉手投足落落大方。
加強教師修養(yǎng)，重新塑造自我，擴展自身未來發(fā)展的空間，這不僅僅是為了謀生，更重要的是發(fā)揮生命的潛能，自我創(chuàng)新，自我超越，為構(gòu)建基礎教育新課程體系，為培養(yǎng)新一代作出更大貢獻。
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小學教學經(jīng)驗論文篇十
教育不應止于知識與技能的傳授，而應以形成完整的人格為最終目的。小學階段在人的一生中就是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養(yǎng)尤為重要，作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，讓學生成為德育主體，提高學生的道德判斷能力和明辯就是非能力，力求學生在接受教育的同時懂得進行自我教育，培養(yǎng)學生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主體的“個性”，因人施教。
在德育教學過程中，教師就是關(guān)鍵。在德育教學過程中，教師教育的關(guān)鍵就是要將學生成為德育主體。德育往往就是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環(huán)境除學校還有社會和家庭。在很多時候，學生的思想和行為就是否符合道德規(guī)范，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的就是其道德的判斷能力。道德判斷的發(fā)展就是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎。
1、熱愛學生就是師德的靈魂。
由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！苯逃灿趷郏瑦坌木褪谴蜷_小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲?，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學生的事情。
2、理解就是熱愛學生的基礎。
理解學生就就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望；理解學生就就是不對學生的所作所為求全責備，而就是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。
3、尊重學生就是成為優(yōu)秀教師的前提。
小學生就是公民，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，也就就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權(quán)，給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才就是真正的平等交往。
4、言談舉止的榜樣示范就是師德的具體表現(xiàn)。
黑格爾說“教師就是孩子心中最完美的形象”。模仿就是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論就是數(shù)學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一就是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二就是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象就是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三就是性格示范，教師良好的性格就是積極的教育因素，性格就是身教的'重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。四就是行為示范，教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學生在潛移默化中接受教育。五就是人格示范，學生就是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡就是要求學生做到的，教師必須做到；凡就是學生能做到的，教師必須做到。凡就是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。
小學教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的：“花的事業(yè)就是尊貴的，果實的事業(yè)就是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)就是平凡而謙遜的。”小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進學生的發(fā)展成長。
小學教學經(jīng)驗論文篇十一
一、網(wǎng)絡教研的概念。
網(wǎng)絡教研是隨著網(wǎng)絡應用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式”。它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而使教研活動更加科學化。網(wǎng)絡教研以促進教師發(fā)展為目的，以在學校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應用現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，不斷優(yōu)化、改善甚至變革學校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而推進課程實施，提高學校教育教學質(zhì)量。
二、教師參與網(wǎng)絡教研的意識。
網(wǎng)絡教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡教研的跨時空性、多主體性、強交互性、高民主性使得網(wǎng)絡教研應該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結(jié)果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡教研活動，很多教師在網(wǎng)絡教研平臺上就相關(guān)問題進行討論時，理性的、學術(shù)的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。
三、網(wǎng)絡教研的形式。
形式靈活多樣是網(wǎng)絡教研活動有效開展的關(guān)鍵因素。目前網(wǎng)絡教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，而專題研討、案例研討、課題研究等形式在問卷發(fā)放學校還沒有得到廣泛開展。內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡教研活動深入開展的前提。
四、解決問題的對策。
（一）協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的關(guān)系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。開展網(wǎng)絡教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進的。
網(wǎng)絡教研雖然有許多優(yōu)勢，但網(wǎng)絡畢竟只是一個虛擬的空間，存在著自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而傳統(tǒng)教研中的教學沙龍、實地課堂教學觀摩等面對面的教研活動可以促進教師之間的相互了解，增強凝聚力。因此，傳統(tǒng)教研工作非但不能削弱，而且要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，提升傳統(tǒng)教研的水平，彌補網(wǎng)絡教研的不足。
（二）注重新老教師之間的優(yōu)勢互補，提高教師參與網(wǎng)絡教研的積極性和應用網(wǎng)絡教研平臺的技術(shù)水平。調(diào)查結(jié)果表明，教師參與網(wǎng)絡教研的積極性參差不齊。針對這一問題筆者通過對部分教師訪談后發(fā)現(xiàn)，年輕的教師對網(wǎng)絡教研的認同度普遍高于老教師，這主要是由教師個人的主客觀條件決定的。為此，筆者認為學校應該精心設計一套行之有效的機制（例如：“一帶一”幫扶機制），既能發(fā)揮新教師樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，又能發(fā)揮老教師教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，使得老教師和新教師都能夠在網(wǎng)絡教研中各取所需、共同進步。此外，學校還應該有針對性地組織教師參與信息技術(shù)培訓，提高教師的信息技術(shù)水平，讓他們在網(wǎng)絡教研活動中能夠應付自如，得心應手。
（三）注重網(wǎng)絡教研過程的實效，突出“教研”二字。在教育部新課程網(wǎng)絡教研研討會上。馬復教授認為：學科網(wǎng)站應基于研究，研究的成分少，對教師的幫助不大。同時要有針對熱點問題的視頻研討，網(wǎng)站的定位是原創(chuàng)性、在線研討、理論提高和解決問題。網(wǎng)絡教研要注重實效，不能走形式主義，力爭做到以下幾點：1、首先教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡教研平臺將自己的.實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識儲備；2、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為同伴互助和專家引領(lǐng)的載體，專家要引導教師對一些熱點問題、教師教學中的困惑進行思考，在研討、思考中獲得進步。教師也不能僅僅將教研網(wǎng)站作為發(fā)布信息、傳遞資料的一種途徑；3、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為推進區(qū)域教育平衡發(fā)展的有效工具，借助網(wǎng)絡教研平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。
（四）注重網(wǎng)絡教研的專業(yè)建設。網(wǎng)絡教研平臺建設和網(wǎng)絡教研理論研究是網(wǎng)絡教研的兩塊基石。教育主管部門和學校領(lǐng)導要重視這兩塊基石的建設。一方面要積極主動的組織技術(shù)力量和學科教師加強網(wǎng)絡教研平臺的建設，加強技術(shù)力量和學科教師之間的交流，使得技術(shù)力量做到有的放矢，使教師的需求得到充分滿足；另一方面要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡教研的理論研究，注重專家與學科教師之間的交流，使得學科教師在專家的引領(lǐng)下可以將在網(wǎng)絡教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導意義的理論，并在后續(xù)的教育教學過程中得到完善。這種“實踐一理論一再實踐”的操作模式無疑是充實網(wǎng)絡教研理論的有效手段。
五、結(jié)束語。
在我國基礎教育新一輪課程改革中，用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)搭建教研新平臺，改進現(xiàn)有教研模式。在我國新時期基礎教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠意義。網(wǎng)絡教研是常規(guī)教研活動的延伸和升華，教師參與教研不再受時空的限制。教師通過網(wǎng)絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調(diào)整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
小學教學經(jīng)驗論文篇十二
一、農(nóng)村學校開展教研活動的現(xiàn)狀及原因。
（一）城鄉(xiāng)教育資源失衡。
農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降。近十年來，隨著農(nóng)村外出務工人員的遷移，很多孩子隨父母進城讀書，致使城鎮(zhèn)學生人數(shù)猛增，農(nóng)村學校學生人數(shù)銳減。為應對這一情況，城鎮(zhèn)學校年年從農(nóng)村學?？颊{(diào)教師，使農(nóng)村學校相對優(yōu)秀的教師流失，優(yōu)質(zhì)師資不穩(wěn)定，留下來的教師大多是超過考調(diào)年齡或教學成績不太理想的年輕教師，少數(shù)教師得日和尚撞日鐘，備課馬虎、上課無目的，混著過日子思想嚴重，加上農(nóng)村教師相當一部分是代轉(zhuǎn)工教師，沒有系統(tǒng)地學習過教育教學理論，自身素質(zhì)不高，造成農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降，影響學校整體教育教學質(zhì)量。同時由于農(nóng)村小學一至六年級要開齊，而每個年級學生人數(shù)相對較少，班級多，自然需要大量的教師來擔任；但在師資配置上教育主管部門嚴格按照學生人數(shù)配備教師，造成農(nóng)村師資搭配不合理，師資相對缺乏。
（二）農(nóng)村學校教師人數(shù)少，各教學點分散，難統(tǒng)一開展教研活動。
部分學校對教研活動不重視，教研活動流于形式、走過場，教師迫于制度的約束被動參加教研活動。學校開展的教研活動基本是小范圍內(nèi)聽聽課，評評課。加之平時疏遠學習，不能較準確地從理論的高度去看課、評課，使看課、評課浮于淺表面，缺乏統(tǒng)一的教研活動目標，教研效果低下。
（三）農(nóng)村教師由于課時負擔重、雜，缺乏主動探究意識。
農(nóng)村學校既要開齊開足國家規(guī)定的課程，又要保證統(tǒng)考科目的教學質(zhì)量。因此在保證語文、數(shù)學兩門基礎課的教師后，其它的.課程基本上采取搭配的方式分給每個教師，教師課時量重、科目雜。特別是村小教師，由于教學任務重，只注重完成語文、數(shù)學等主要考核科目的課時任務，忽視其他科目的教學。對教學缺乏主動探究意識，新課程標準把握不到位，不能深挖教材、根據(jù)班級實際開展教學活動。教學就參照專家編寫的教案，上課依樣畫葫蘆、人云亦云者居多，這樣的課堂可想而知，是名符其實的低效課堂。為了能達到學校及上級主管部門的考核指標，只有采用時間加汗水的辦法，占用學生大量的休息時間及其他課程教學時間，嚴重制約了學生全面發(fā)展的需要，影響學生的身心健康發(fā)展。
（四）農(nóng)村學校缺乏長遠發(fā)展的目標。
由于教師數(shù)量不足，課時量大，學校經(jīng)費不足等原因，對教師個人的可持續(xù)發(fā)展心有余而力不足。再加上個別校長本位意識濃，害怕培養(yǎng)的人才遠走高飛，不愿花大力氣培養(yǎng)人才。教研活動開展的初衷僅僅為應付上級主管部門的檢查，對教研活動的內(nèi)容、目標、形式無統(tǒng)一規(guī)劃安排，隨意性強。
二、農(nóng)村學校開展教研活動的對策初探。
（一）學校重視，長遠規(guī)劃。
學校要充分認識到搞好教研科研工作是學校發(fā)展之本，是大面積提高教育教學質(zhì)量的必然途徑。學校要有全局意識、長遠規(guī)劃。例如我校雖然也同屬于農(nóng)村學校，但由于歷屆校長都比較重視教科研工作，比較重視對教師的培養(yǎng)，所以我校的教學教研工作一直處于縣教研工作前列，年年獲縣教研師培先進單位，為城鎮(zhèn)學校的考調(diào)培養(yǎng)了大量的人材，十年內(nèi)通過考調(diào)進城的教師占全縣小學整個考調(diào)人數(shù)的一半。同時學生人數(shù)不但沒有流失，反而由十年前的七百多人增加到一千二百多人。上級主管部門績效考核時也把我校劃為一類考核單位。這些都得益于我校長期的教科研成效。
我們的具體做法是：制訂中長遠計劃與制訂學年學期計劃相結(jié)合。首先學校認真學習、研究國家對教育發(fā)展的相關(guān)政策，法律法規(guī)，依據(jù)上級主管部門的規(guī)劃提出本校發(fā)展思路，即把我校打造成農(nóng)村里的名校。有了這樣的目標，學校除了在硬件方面去突破而外，還需要一支能教書、會教研、懂科研的教師隊伍。學年初，除了配合上級教研部門開展的教研活動而外，學校還特別重視校本教研活動的開展。例如，常規(guī)的五課活動（備課、上課、聽課、評課、說課）是教師每學期必修功課之一。教研活動定時間、定人員、定地點。通常的流程是：教研組集體備課后，一位教師執(zhí)教，同組教師聽課，聽后上課教師課后說課，主評教師結(jié)合新課程標準評課，其他教師談想法，談改進意見?？此破胀ǔＲ?guī)的教研活動，我們把它做實做牢做細，不走過場。又如開展每學年的各學科賽課，充分發(fā)揮了教研組的團結(jié)協(xié)作能力，凝聚了集體智慧，更培養(yǎng)了每位組員的大局意識，集體意識。再如，為了使班級健康持續(xù)發(fā)展，開展班主任基本功大賽；為提高教師的閱讀興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，開展有償讀書活動等等。
（二）教學點連成片，教研活動集中與分散相結(jié)合。
農(nóng)村學校教學點分散，可采取集中與分散相結(jié)合的形式進行。把距離相對較近的兩所或三所村小連成片，教研活動統(tǒng)一進行；對距離相對較遠的村小，中心校征訂一些專家講座或課堂實錄光碟分發(fā)給他們，要求各村小組織學習，中心校實時監(jiān)控。每學期開展同課異構(gòu)活動，集中展示學習效果。即中心校教師與村小教師各備同一節(jié)課，互相觀摩，取長補短，檢查學習效果。充分發(fā)揮中心校骨干教師的作用，采取送課下鄉(xiāng)或集中辦講座的形式組織統(tǒng)一學習；利用中心校班級多的優(yōu)點幫助村小教師磨課，盡快提高村小教師分析教材，駕馭課堂的能力。
（三）讓教師享受參與教研科研的樂趣。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想使教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 因此，學校除了從制度上剛性要求教師必須參加教研活動而外，還應該引導教師自覺自愿地參加教研活動。首先，學校考核時對積極主動參與教研活動，且效果好，并取得一定成績的教師在評先評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。例如優(yōu)質(zhì)課獲獎、優(yōu)質(zhì)論文獲獎、各種比賽獲獎均以加分的形式體現(xiàn)。其次，加強教研組建設。教研組內(nèi)成員間不設防，有問題及時進行交流，資源共享。采用影子培訓模式，即組內(nèi)優(yōu)秀教師傳、幫、帶新教師或業(yè)務不熟悉教師，實時跟進與監(jiān)控。組內(nèi)誰取得成績?nèi)巳讼硎軇倮麑崳w驗成功帶來的樂趣。再次，教師通過參加教研活動，拓寬了教學思路，獲得了教學靈感，提高了教學技能。教學觀念得以更新，教學方法更符合班級實際，教學成績得以大幅度提高。
通過有計劃有步驟地開展教研活動，教師的教學語言更精煉、更生動；教師的課堂教學更貼近了本班學生實際，更能體現(xiàn)教師個性，課堂效率提高了，占用學生休息時間或其他課程的時間大大減少。
提高教師的教學教研能力不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要教師自身持之以恒的努力，需要學校搭建、創(chuàng)造展示的平臺。相信通過雙方的共建，定能開創(chuàng)農(nóng)村教育的一片新天地。
小學教學經(jīng)驗論文篇十三
：教育事業(yè)的不斷改革和完善，對于小學教育教學也提出了新的要求。在小學語文教學中，除了要讓學生掌握一定的語文知識外，還要注重對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學語文教學中，除了要體現(xiàn)語文的工具性，還要在教學中體現(xiàn)語文的人文性，以此來提升學生的綜合素質(zhì)，將小學語文學科的育人功能發(fā)揮到極致。因此在小學語文教學活動中，開展核心素養(yǎng)教育，促進學生的全面發(fā)展成為小學語文教育工作者的首要任務。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來教育部門對于教學活動提出的新要求，隨著社會的發(fā)展，其對于人才的需求也不僅限于學生知識水平的高低，而更加看重學生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)就是要求學生能夠擁有一定知識水平的同時還有能夠適應社會發(fā)展的必備品質(zhì)。語文作為一門語言類學科，它除了有基礎的語文知識外，對于學生的品質(zhì)、道德觀念、人文內(nèi)涵的培養(yǎng)也有著很大的幫助，而且相對于其他學科來講，語文對于提升學生的核心素養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。
良好的語文素養(yǎng)會使學生在語文教學活動中變得輕松自如，語文教材中不乏會有一些經(jīng)典之作，文章中往往都蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，學生可以在學習中置身于文中，體驗文章的語言美，感受作者情感發(fā)展，以此來培養(yǎng)學生的情感體驗以及對待事物的看法，讓學生形成獨立的人格和健全的思想。在學習中學生可以通過語言文字來樹立正確的價值觀和人生觀，對于社會的現(xiàn)象有明確的分辨能力，讓學生懂得發(fā)揚真善美，摒棄假惡丑。
（一）構(gòu)建能夠促進學生核心素養(yǎng)的課堂教學氛圍
相比其他學科的教學，面對一些需要學生掌握的知識點，教師可以通過語言敘述來完成知識的講解，從而達到教學要求，可是相對于語文學科，知識本身就是由語言構(gòu)成的，因此在學習過程中，教師為學生構(gòu)建能夠促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂學習氛圍顯得尤為重要。隨著教育的改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力也越來越受到重視，因此在實際教學中教師可以在構(gòu)建學習氛圍的同時激發(fā)學生自主學習能力。例如，在學習《無言的父愛》這一課時，課文寫了父親無力購買價格昂貴的玩具來滿足孩子的要求,就花了四個月時間,日夜辛苦勞動,給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛使孩子時刻不忘,優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。教師就可以以短篇寫作的方式或者讀后感的形式讓學生描寫自己的父親，這樣學生可以更投入地去進行文章的學習，通過文章的字里行間體會父愛，激發(fā)自己對父親的崇拜和敬仰。再者，在課堂教學中，教師可以引導學生進行課外閱讀，并以小組的形式進行交流和探討。學生之間可以分享自己閱讀的優(yōu)秀作品，文中的優(yōu)美句子和得體的用詞對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著一定的幫助，而且在交流過程中學生對于同樣的文章、同樣的段落會有不一樣的看法和情感體驗，這也是學生進步的體現(xiàn)，而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學生的閱讀興趣，也成為提升學生素養(yǎng)的有效途徑。
（二）加強課堂教學實踐，促進學生核心素養(yǎng)的形成
語文雖然作為文學類學科，但是其應用性是很強的，因此，在課堂教學中教師要重視語文的工具性，以此實現(xiàn)對學生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學中，教師只是注重教材內(nèi)容的講解，學生在學習中往往感到枯燥乏味，對于語文的學習沒有用武之地，因此教師應該找準時機，為學生創(chuàng)造實踐的機會。這樣對于學生全面的發(fā)展會起到很大的促進作用。比如，在語文教學中，寫作業(yè)占據(jù)了重要的部分，因此在教學活動中，針對好的用詞和優(yōu)美的'句型結(jié)構(gòu)，教師可以針對這些知識讓學生進行模仿，以此來提高學生對語文知識的應用能力，也提高了學生的寫作水平。
（三）語文教學中利用口語的訓練提升學生的核心素養(yǎng)
語文教學中，閱讀能力、寫作能力和語言表達能力是息息相關(guān)的。沒有豐富的語言知識的儲備，對于寫作和口語能力的提升也是無從說起。因此在語文教學中，教師要加強對學生口語能力的訓練，讓學生對于好的段落和用詞多加閱讀，形成自己出口成章的習慣，當然任何教學手段都要講究技巧，要從易到難，循序漸進，提升學生的口語表達能力，進而提升學生的語文核心素養(yǎng)。綜上所述，隨著新課標的出臺，教育部門對于語文教學的要求越來越高，只單純地傳授教材上的知識已經(jīng)不能滿足新課標的要求，而且也背離了當今社會對于人才發(fā)展的要求。因此在語文教學中開展核心素養(yǎng)的教學活動是非常有必要的，這對于學生的全面發(fā)展，在步入社會后能夠順利適應社會發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此作為語文教育工作者，當務之急就是能夠順應教育的發(fā)展，對于語文教學策略做出更全面的探究。
［1］劉世輝.基于核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學［j］.新課程研究，2017.
［2］徐碧良.小學語文中核心素養(yǎng)教學探究［j］.中國校外教育旬刊，2016.
小學教學經(jīng)驗論文篇十四
摘要：需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領(lǐng)域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
關(guān)鍵詞：幼兒園;教學。
幼兒自呱呱墜地起就開始不斷地汲取知識，到了幼兒園階段開展系統(tǒng)地學習，幼兒園成為幼兒首次系統(tǒng)學習的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要基地，幼兒的興趣所向伴隨孩子一生。為此，幼兒園課程的設置要科學、均衡，突出趣味性。本次開展的幼兒園常規(guī)教學中科學領(lǐng)域教育教學調(diào)查，在北京、天津、揚州、寧波、遼寧、長春、黑龍江等地共發(fā)放50份問卷，有效回收50份。調(diào)查從教師基本情況、幼兒園基本情況、教育教學情況、個人發(fā)展四個方面展開。意在為學前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供第一手有關(guān)科學領(lǐng)域方面的資料。
一、基本情況。
(一)幼兒教師基本情況。
參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%;而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結(jié)構(gòu)較年輕。男女比例嚴重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學專業(yè)非師范類的僅為1人，而學前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學領(lǐng)域活動設計課程學習的占92%，接受過科學小實驗課程的占10%，接受過數(shù)學課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)方面都比較合理。
(二)幼兒園基本情況。
本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設置中，動物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設備較好，符合基本辦園條件。
二、教育教學情況調(diào)查。
(一)科學教學情況。
在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學領(lǐng)域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學領(lǐng)域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學內(nèi)容角度來看，有28%的教師進行天文、地理等常識的活動安排，38%的教師進行簡單科學小實驗活動安排。從每周進行的科學領(lǐng)域活動課角度來看，38%的班級每周有一次科學領(lǐng)域活動課，36%的班級每周有兩次科學領(lǐng)域活動課，6%的班級每周有三次科學領(lǐng)域活動課，16%的班級沒有安排科學領(lǐng)域活動課。從科學領(lǐng)域活動課注重角度來看，58%的幼兒教師認為注重孩子的動手創(chuàng)造能力，46%的教師認為注重孩子對科普知識興趣的培養(yǎng)，12%的教師認為注重對孩子知識的傳授，盡可能多學一些。從教師設計科學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識掌握不準確、不敢確定，36%的教師在準備小實驗的材料存在難度，12%的教師對實驗原理掌握不準確，僅有10%的教師認為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認為幼兒園五大領(lǐng)域活動課中最難開展的是科學領(lǐng)域。
(二)數(shù)學教學情況。
從每周進行的數(shù)學活動課角度來看，40%的班級每周有三次科學領(lǐng)域活動課，34%的班級每周有兩次科學領(lǐng)域活動課，20%的班級每周有一次科學領(lǐng)域活動課，6%的班級沒有安排數(shù)學活動課。從教師設計數(shù)學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎概念記不清楚，不能準確表達，14%的教師存在其他問題，32%的教師認為沒有任何問題。從教學內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學知識：數(shù)字歌、數(shù)的認識、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應用題、平均分、圖形的認識、認識時間、認識方位、基數(shù)和序數(shù)等15個，教師曾進行過所占比。對于進行上述教學內(nèi)容設計的主要原因，88%的教師認為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認為是入小學需要，6%的教師認為是家長要求，4%的教師認為是便于管理。
三、教師發(fā)展情況調(diào)查。
在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計劃、28%的幼兒教師進修提高學歷、2%的幼兒教師參加過培訓、40%的幼兒教師從未參加過培訓、進修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對作為一名幼兒教師要在科學領(lǐng)域活動上有所成績，需要開展的理科培訓統(tǒng)計如下：34%的幼兒教師認為需要開展數(shù)學基本概念的培訓、56%的幼兒教師認為需要開展物化生等基礎知識及小實驗的培訓、36%的幼兒教師認為需要開展天文地理知識的培訓、82%的幼兒教師認為需要開展幼兒園科學領(lǐng)域活動設計的繼續(xù)教育。如果再回到大學，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)數(shù)學基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)物化生等基礎知識及小實驗的課程、38%的幼兒教師希望增加有關(guān)天文地理知識的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學領(lǐng)域活動設計的課程。
四、討論與建議。
(一)幼兒教師年齡、學緣分析。
從本次調(diào)查結(jié)果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗不足、幼兒園教師缺少梯隊建設等缺點。本次調(diào)查的幼兒教師，從學歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強的師范性和專業(yè)性。
(二)科學領(lǐng)域教育教學情況分析。
本次調(diào)查中，有關(guān)科學領(lǐng)域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學內(nèi)容安排上，有關(guān)科學小實驗、天文地理等方面的活動較少、數(shù)學知識點也不夠全面。在課程安排上，科學和數(shù)學活動較少，每天需安排一次科學、數(shù)學的活動。
(三)教師發(fā)展情況分析。
需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領(lǐng)域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
參考文獻。
小學教學經(jīng)驗論文篇十五
尊敬的老師：
非常感謝大家給我一個展示的機會，讓我坐在這里與大家分享一下我的學習心得。這次的名師培訓讓我?guī)е鴨栴}來，帶著沖動走。帶給我的收獲是無限的，我始終保持高度的學習熱情，聽講座、做實踐、寫心得，在一定程度上，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力，取得了良好的效果。培訓中還讓我結(jié)識更多的體育教師，與大家聚集在一起，共同學研討、交流思想，非常有意義。下面在這里，我摘錄一些體育教學前沿觀點與大家一同分享：
（一）課前教學常規(guī)。
1、每個學期前，教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃，經(jīng)教研組討論后提交教學領(lǐng)導審批執(zhí)行。
2、任課教師向教研組提出學期教學使用器材計劃。
3、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。
4、上課前，教師必須整理儀表、穿好運動服裝，精神飽滿的走上運動場（課堂）。
5、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。
6、做好培訓體育委員和小組長工作，每周或每教學階段培訓一、二次。
（二）課中教學常規(guī)。
1、上課鈴聲響過后，教師要立即到達教室或操場的預先位置帶領(lǐng)或等候?qū)W生至運動場，在行進過程中隊伍要保持安靜、有序。然后，體育委員向教師報告人數(shù)，師生互相問好，開始上課。
2、上課時教師要認真檢查學生的著裝是否規(guī)范，做好準備活動，防止人身傷害事故的發(fā)生。
3、上課時教師要精神飽滿，著裝規(guī)范（不穿皮鞋上課），聲音洪亮，口令清楚標準，語言文明，為人師表。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、座在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、嚴格按新課程標準的要求、教學進度上課，杜絕體育課的隨意性。上課中教師必須細心觀察每個學生的學習、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學方法，提高教學效果。
在本學期教導處將不定期的聽體育隨堂課。
5、要科學地掌握教學活動，保證教學密度，突出教學重點，達到教學目的。
6、在課堂教學中，對學生要嚴格要求，禁止學生在上課時自由活動，嚴禁學生離開活動場地。對身體確實有病的同學可讓其寫好假條見習或進行輕微的體育活動。
7、教師示范動作要規(guī)范，講解要清楚，要讓學生領(lǐng)會動作要領(lǐng)后再進行練習。加強安全意識，安排學生練習注意保護，防止意外事故發(fā)生。對不按要求進行活動的學生，要及時批評教育。
8、課程結(jié)束后，要組織學生集合，進行講評，清點人數(shù)，并布置課下練習內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學生迅速收回體育器材放回器材室，最后進行師生再見結(jié)束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。
9、遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學，按要求寫好教案。
（三）課后教學常規(guī)。
1、每次課后教師要做好教學小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改革教學工作。
2、課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。
3、每學期召開二至三次教學座談會，征求體育委員、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見改進教學工作。
4、學期結(jié)束時，應認真寫出專題或全面的教學總結(jié)。
例如、基本的體育課課堂常規(guī)主要包括：課前由體育委員檢查服裝并集合學生集體整隊，（主要口令是：稍息、立正、向前看齊、向右看齊、向前看、各排報數(shù)、報告老師、某某班應到多少人、實到多少人、整隊完畢請老師上課。）老師聽完體育委員報告后迅速站到隊伍前中間的位置高聲說：“同學們好！”（老師快速用欣賞的目光掃視全體學生）學生說：“老師好！”。老師用親切的語調(diào)宣布本課的教學目標和教學內(nèi)容、關(guān)心生病的學生，安排好他們的看課地點、檢查學生的服裝，有不和要求的提醒學生去改進、安全檢查與安全教育、學生自主做準備活動（老師積極參與），學生做完活動后老師再設計一個小游戲讓學生的情緒達到一個小高潮。接下來進入了每節(jié)體育課的中心部分，也就是主教材的學習。主教材中以學習運動技能為主，用游戲來加強運動技能的學習和掌握，下課前做放松游戲或放松操。老師總結(jié)本課學生學習的情況和掌握情況，布置課后努力方向，友情提醒下一節(jié)體育課學生要準備好的服裝和小器材，師生再見。這些內(nèi)容在教育和教學上都有其各自的意義。
小學教學經(jīng)驗論文篇十六
從古至今，“望子成龍，望女成鳳”是每個做家長的最大心愿。孩子從呱呱落地到進入幼兒園就讀，不知不覺已走過4個春秋，4年的時間里有著頗多酸甜苦辣。孩子是家長的寄托和希望，我們不奢求他一定成名、成才，但我希望他能一生快樂、健康、幸福。我們現(xiàn)在能為他做的就是創(chuàng)造一個受教育的良好環(huán)境，培養(yǎng)他自尊、自愛、自強、自信的良好品格，為他的人生奠定堅實的基礎。
家長是孩子的第一任老師，而幼兒園則是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關(guān)鍵一步。上了幼兒園兩年的他，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，這說明孩子已逐漸長大。伴隨著成長中的歡樂與煩惱，我覺得自己也在成長。
我坦言，我家孩子的自理能力實在太差，他是家中唯一的小寶寶，從出生開始就在家里當“王”，受盡家人的寵愛。以前總覺得“只要不是什么原則性的問題，順著他也沒什么”，因為大家都認為“畢竟寶寶黏人的時間有限，等他大了，你要寵他，他都不睬你了”。隨著兒子的長大，我們感到應該對他嚴格教育了。順著古語“三歲定八十”這句話，我們覺的現(xiàn)在不把孩子的心智、性格等調(diào)整、教育好，將來吃虧的只有他自己。一開始，我們也不知如何入手，舊時的體罰教育讓我覺得心疼，但有時也無可奈何的出招。后來，通過向其他家長、前輩媽媽，以及老師咨詢、學習后，現(xiàn)在我倆對孩子的教育已經(jīng)有了明確的方向和思路，下面是我們的一些想法，不當之處敬請指正。
一、加強自身的學習和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導。父母是孩子的第一任老師，作為父母，如何做好孩子的引路人，如何配合好學校的教育，如何才是稱職的家長等等，這里大有學問。
二、給孩子一個溫馨和睦的家居。溫暖安全的家，是孩子學習成長的最佳場所，父母應積極培養(yǎng)孩子的基本生活技能，教育孩子養(yǎng)成待人接物、起居飲食等良好習慣，并經(jīng)常安排全家人共同開展休閑活動。例如：一起打掃衛(wèi)生、運動、郊游等，讓孩子做一個懂得自尊尊人的現(xiàn)代人。
三、努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長知識。
四、善用表揚和鼓勵（即賞識自己的孩子）。作為獨生子女，既有很多缺點和不足，又有很多優(yōu)點。孩子是需要鼓勵，需要肯定，需要賞識的，家長拿別的孩子作為自己孩子學習的榜樣，容易導致孩子自信的喪失，產(chǎn)生自卑的心理。其實每個孩子都有他自身的閃光點，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，給予及時的鼓勵和表揚，讓孩子覺得自己有一種成就感。我家孩子比較膽小，跟陌生人接觸就害羞。于是我就鼓勵他去買東西，在外面吃飯的時候讓他去問服務員要紙巾醬油之類的東西。時間長了，他的性格也開始得到改善了。但要記住一點，家長不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。
五、其他。
1、耐心教育，講清道理：對孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。
2、寬容待人：在家家都是獨生子女的今天，讓孩子學會寬容才能讓。
他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時外出，總會接觸到其他的孩子，每次我都會為兒子準備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學會待人、待客之道。孩子在一起不免會發(fā)生一些磕碰的事，自己能解決的我總是不會介入，讓孩子在解決問題中成長、在解決問題中學會謙讓、在解決問題中學會寬容待人。生活不是一帆風順的，遇到困難、挫折之事十之八九，只有堅毅的品格，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。
3、杜絕偏食、挑食：一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。不應該對孩子遷就，因為這不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
4、讓孩子幫忙做事：平時在家，我洗東西時，就會讓他幫我端只小凳子等等，而他也很樂意幫我做這些事情。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。
六、磨練自己的孩子。
現(xiàn)在每家只有一個孩子，很容易讓孩子養(yǎng)成“嬌”、“驕”二氣?！皩櫋焙汀皭邸笔莾蓚€動作，愛是身不由己的，寵是可以控制的。要做到不嬌慣、不縱容。生活上，要讓他自己吃飯，自己收拾玩具，盡早地培養(yǎng)生活自理能力。節(jié)假日經(jīng)常帶他到處走走，既認識了很多東西，又讓他體會到勞動的艱辛。在孩子犯錯誤時，決不手軟，堅決制止糾正，為此有時不得不動“粗”，要盡早地讓孩子知道什么是對的，什么是錯誤的。
我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長在做好孩子后勤保障的同時，也要關(guān)心孩子在園里的學習生活情況，我們可以在家長會上或每天接送孩子的時候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學前教育達到最佳效果。
以上是我的一些育兒心得。有道是“說起來容易做起來難”。我們還有很多不足之處，敬請各位老師繼續(xù)給予指導，讓孩子健康快樂地成長。
小學教學經(jīng)驗論文篇十七
眾所周知，作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段，作文教學是語文教學的重要組成部分。我認為作為一位語文教師，如何讓學生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔負的一項重要使命。所以為了提高作文教學質(zhì)量我在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學的探索中來。
創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。學生的濃厚興趣和強烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學生寫作體實際的任何寫作做法，必然會大大地削弱了學生的寫作積極性。只有充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性，我們的寫作教學才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫作素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的寫作高手。教師應相信學生主體內(nèi)在的潛力，讓他們自己去觀察生活、體驗生活。通過觀察，讓學生會感受世界的豐富多彩;通過思考，讓學生會感悟人生的許多奧妙。這樣，學生才會用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言去表達自己真情實感和體驗，學生的悟性才會不斷提高。所以，我們要引導學生怎樣去觀察生活、感悟生活，怎樣才能捕捉到別人不注意的細節(jié)，才能以小見大。文貴于情，真情又來自于對生活的感受，有了真實而細膩的感受，才能寫出真情。
而我們現(xiàn)在的作文教學，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學生的作文訓練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學怎樣才能得到有效的提升呢?下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學經(jīng)驗向大家談談我的幾點看法：
一、徹底改變傳統(tǒng)觀念。
作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律，阻礙個性展示的套路模式，以激發(fā)其解放自我，展示個性，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應注意如下幾點：
1、語文教師應努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識。
2、注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
3、著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結(jié)構(gòu)、立意等方面，，應盡量不要給學生設下太多的要求，要尊重學生的創(chuàng)見，鼓勵標新立異。
二、激發(fā)學生寫作興趣。
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文教學活動，鍛煉他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。
三、引領(lǐng)學生拓展生活空間。
作文教學應走出課堂，走出校外。要引領(lǐng)學生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識積累，是增強學生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應引導學生利用課余時間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學作品，“文學”即“人學”。學習、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實和提高自我的文學素養(yǎng)，使學生從經(jīng)典文學作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。同時我們還要引導學生不僅閱讀人文科學方面的作品，還應適當涉獵自然科學方面的知識，特別是與文學相關(guān)的藝術(shù)類，如音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應傾其注意力，借鑒吸取營養(yǎng)精華。這樣便更容易寫出優(yōu)秀的作文來。
四、作文批改應采用多種形式。
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。這一點我認為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收獲可能也只有幾個分數(shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學生作文的優(yōu)點。所以，作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調(diào)表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。
小學教學經(jīng)驗論文篇十八
初一思想品德課以加強學生思想品德教育為主要任務幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，衛(wèi)視學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。這門課因其理論性較強，有其嚴肅性和枯燥的一面，所以在學生眼里，政治老師大多古板，不近人情，難以相處。那么，如何做一名受學生歡迎的政治老師?本人根據(jù)多年的教學實踐，談談自己的體會與做法。
一、重視與學生的初次見面。
政治事件，向?qū)W生介紹中國面臨的嚴峻的資源、人口形勢，從而增強他們的社會責任感，勇于挑起時代賦予他們的重任，為中華之崛起而努力學習。
二、用生動、形象的語言，將枯燥、單調(diào)、難以記憶的政治概念、政治原理淺顯化、形象化。
具體說來，在課堂上編制一些內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言、詩詞警句、幽默警句和廣告語言，以此調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如，我講第六課《為堅強喝彩》時，有這樣一個問題：意志堅強的人有哪些表現(xiàn)?我舉了《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)磨難取回真經(jīng)的故事。講第三課《走向自立人生》時，給學生講了《騎驢》著則笑話，諷刺那些缺乏意志與主見的人。我認為，教師應有把豐富的生活閱歷和知識才能“即興發(fā)揮”的能力，把枯燥的知識用詼諧的語言和動作表達出來，給課堂教學增添無窮的快樂氣氛，讓學生感到政治課“真好聽”，“老師講的真有吸引力”。
三、在教學中采用趣味教學法，適當鼓勵學生，貼近學生生活實際。
1、運用漫畫導入，激發(fā)學生興趣。
導入是一堂課成功的起點與關(guān)鍵，藝術(shù)性的導入能把學生引入瑰麗無比的知識世界。漫畫形象直觀，人們笑過之后頓悟其理，這樣就把抽象的東西形象化、直觀化了，即可活躍課堂氣氛，又能引起學生思考。
2、正確運用鼓勵法。
“天生我材必有用”，老師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適當贊美學生，幫助學生認識自己的能力，使他們對自己有信心。
3、教學要聯(lián)系現(xiàn)實生活。
教學進程中教師要精講善導，聯(lián)系自己或身邊發(fā)生的事件進行評說、分析，以激活他們的求知欲望，極大地提高了學生明辨是非的能力。我還鼓勵學生大膽想象，敢于提出自己的見解。
4、重視課間十分鐘的感情溝通。
下課之后，我們不妨在教室多呆幾分鐘，觀察一下全班學生的`動向，還可與學生聊天，關(guān)心一下生病的同學，問問缺課學生的去向〃〃〃〃〃，此時，學生會覺得政治老師不呆板、不嚴肅，很有人情味。提高師生間無拘無束地交談，其距離拉近了，情感溝通了，學生學習這門課的興趣也會得到相應的提高。
四、如何布置作業(yè)。
絕不拖到明天。作業(yè)的自主性選擇，大大激發(fā)了學生學習的興趣，也激發(fā)了學生的各種潛質(zhì)。
五、作為一名教師，要終身學習。
早在三千年前，古希臘的學者普羅塔戈就向世人大聲疾呼：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃火把”?？梢哉f，教育的最終目的是要把人的獨特本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，使其成為能夠自覺、自由創(chuàng)造的人。為此，作為教師，必須“活到老，學到老”。今天，學習漸漸走進了每個人的生活，學習不在是學生的事，而是每個人要改變命運。拓寬生存空間，開發(fā)自身潛能的人的事，“充電”成了最時髦的概念。
以上幾點是我在工作中的切身體會，面對今天的跨越式教學，需要改革的方面很多，要求我在今后的工作中要繼續(xù)學習，自主創(chuàng)新，是政治課適應時代的需求。
小學教學經(jīng)驗論文篇一
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
1.教師科研意識淡薄。
科研意識是科研素質(zhì)的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
2.教師缺乏科研能力。
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
3.教師缺乏科研勇氣。
搞學術(shù)科研型必須抵住市場經(jīng)濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
4.學校對科研不重視。
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關(guān)、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關(guān)系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領(lǐng)導則是對教師沒有足夠的信心。
5.學校缺乏科研環(huán)境。
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經(jīng)費和文獻資料，沒有調(diào)動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心。
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉(zhuǎn)變對科研的認識。
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關(guān)注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術(shù)應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質(zhì)量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學術(shù)期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境。
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結(jié)合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結(jié)合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關(guān)注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術(shù)交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。
5.提倡“校本科研”策略。
門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
參考文獻。
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小學教學經(jīng)驗論文篇二
摘要：農(nóng)村小學開展勤工儉學活動是實施素質(zhì)教育，培育國家“兩個奮斗目標”人才的重要途徑。20××年5月26日教育部長周濟同志在云南農(nóng)村中小學勤工儉學現(xiàn)場會上指出：“農(nóng)村中小學開展勤工儉學，在為全面推進素質(zhì)教育積極創(chuàng)造條件的同時，仍然是促進教育改革與發(fā)展而必須采取的一項重要舉措”。
勤工儉學是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容之一，是為培養(yǎng)學生適應將來融入市場經(jīng)濟大潮的需要?？茖W實施勤工儉學具有多重的重要意義，在實施過程中，我們應重點抓好學生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學主要是為了培養(yǎng)能力，鍛煉自己的意志和自強自立的品格。其次，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，使他們成為祖國實現(xiàn)現(xiàn)代化的建設人才。當然，帶領(lǐng)學生通過自身勞動所得來補償生活、購買學習用品及充作班級活動費用，這對于農(nóng)村學校學生來說是減輕經(jīng)濟負擔的好事。
勤工儉學本應該在當今大力實施素質(zhì)教育和市場經(jīng)濟大潮環(huán)境中高歌猛進的，可是現(xiàn)實讓絕大多數(shù)的農(nóng)村學校將勤工儉學工作淡出了師生的視野。勤工儉學作為素質(zhì)教育的重要手段以及社會實踐的重要組成部分重要，早已得到國家政府和教育行政部門的高度重視。例如：我館陶縣在上個世紀九十年代以前，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校均有供學生學習實踐和創(chuàng)收的學農(nóng)基地，并且每所學校均安排有專人負責勤工儉學的領(lǐng)導工作。現(xiàn)在館陶縣教育局設有一個勤工儉學科，這對于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校的勤工儉學工作的領(lǐng)導和管理幾乎無關(guān)聯(lián)，有專門的職能管理部門而賦閑不去發(fā)揮領(lǐng)導和管理的職能作用，這不很令人費解嗎？是不是時下對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說是沒有勤工儉學的發(fā)展空間了呢？我們的答案是“不！”
筆者通過多年的考察、分析、論證，始終認為勤工儉學工作的開展在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是很有前景的。其優(yōu)勢較多。
優(yōu)勢一：勤工儉學作為素質(zhì)教育的重要手段，早已并一直得到國家政府和教育部門的高度重視。即有政策的支持。
優(yōu)勢二：在當今的市場經(jīng)濟及培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的大環(huán)境下，大力開展勤工儉學本來就是應運潮流而生的產(chǎn)物。即有適宜的社會環(huán)境可大力開展此項工作。
優(yōu)勢三：目前農(nóng)村絕大多數(shù)中青年農(nóng)民均外出務工，家中土地、山坡、養(yǎng)殖場地等閑置現(xiàn)象可謂到處皆有。即可容易重新獲得獲得學農(nóng)基地或其它場地。
此外，在現(xiàn)在的'中學生中，有相當一部分學生對某些課業(yè)上不去而失去了信心和興趣，引導他們在勤工儉學過程中通過實踐，培養(yǎng)他們的自我動手能力，讓他們在實踐中創(chuàng)新，從而讓這些學生在課堂外找到興趣和自信。這也可以說是人力資源的優(yōu)勢。
目前，農(nóng)村學校開展勤工儉學有哪些途徑突破圍城呢？
首先，教育主管的職能部門要重視勤工儉學具有素質(zhì)教育和經(jīng)濟效益的雙重意義。應把勤工儉學管理工作作為各學校的年度考核工作中來，要考核學校是否有專職的勤工儉學管理人員，是否有學農(nóng)基地或養(yǎng)殖場地，對學生的思想教育及參與率的為主，經(jīng)濟效益為輔。
其次，縣教育局勤工儉學管理站要組織好各學校認真總結(jié)經(jīng)驗，互相交流經(jīng)驗，互相學習，在全縣內(nèi)推廣和學習有創(chuàng)新的經(jīng)驗、模式。
再者，勤工儉學的實施規(guī)劃，一定要根據(jù)學校自身的實際情況，只能憑借當?shù)氐膬?yōu)勢來規(guī)劃發(fā)展計劃，要考察本校適合什么，有什么資源優(yōu)勢和場地，充分論證后才能確定項目。
我們管理者和教師首先要明確勤工儉學實施的目的應該是以育人為主，創(chuàng)經(jīng)濟效益為輔。在實施過程中，我們要重點抓好學生的思想教育工作。引導他們從事理論與實踐相結(jié)合的活動。在實驗基地邊學習理論知識，讓學生在學習理論中親自動手實踐。適時地給他們宣傳勤勞加科技致富等思想。讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習和實踐，既鍛煉了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了課本上學不到的知識，從而增加了學生的勞動觀念，培養(yǎng)了學生珍惜勞動成果和崇尚科學技術(shù)的品質(zhì)。
以我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為例，筆者認為可以嘗試性地從以下幾個途徑來開展時下似乎已淡出人們視線的勤工儉學工作。
（一）利用學校后勤服務利潤給力勤工儉學發(fā)展。
加強學校后期后勤管理服務建設，積極穩(wěn)妥地推進后勤服務社會化與學校管理相結(jié)合模式，在現(xiàn)今學生人頭公用經(jīng)費相對充足的日子里，我們應把學校食堂、小賣部的收入利潤中拿出一部分，投資于學校勤工儉學的發(fā)展資金。
（二）抓好至少一處的學農(nóng)基地建設。
抓好學校的學農(nóng)基地建設，是實施勤工儉學教育、創(chuàng)收的重頭戲。
據(jù)筆者調(diào)查，館陶縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學農(nóng)基地基本上于上世紀九十年代末都以荒廢、流轉(zhuǎn)和自動退回等形式消失了?；谇懊嫠治龅介_展勤工儉學工作前景的“優(yōu)勢三”，出資不是高成本建設一處學農(nóng)基地也不是難事?，F(xiàn)在尚有土地所有權(quán)且被他方利用的原學農(nóng)基地應收回和利用好這些土地，沒有基地的學校，在有條件的情況下可以申請政府劃撥土地，也可以自行向你們租賃土地來解決學農(nóng)基地的問題。有了學農(nóng)基地，帶領(lǐng)學生學種水果、蔬菜，花草苗木的培育，優(yōu)化品種、嫁接繁育等知識技能均可讓學生在基地得到鍛煉和掌握。
（三）利用農(nóng)村地理優(yōu)勢，選擇發(fā)展好養(yǎng)殖業(yè)。
根據(jù)現(xiàn)行的肉、禽、蛋等農(nóng)副產(chǎn)品價格漲幅過高的形勢，農(nóng)村學校應充分利用當?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，認真選擇好適合的養(yǎng)殖項目發(fā)展，當然，這要有相當水平的技術(shù)作保障，學校請來相關(guān)的畜牧老師一并上課指導，一定會激起很多學生的興趣。
（四）建大棚種養(yǎng)食用菌和育種超季節(jié)蔬菜秧苗。
利用農(nóng)村到處都有落葉喬木、秸稈等資源，學校完全可以購買食用菌種，帶領(lǐng)學生收集農(nóng)村落葉的雜柴、秸稈進行簡易加工，裝袋上架培育出學生食堂需要的食用菌來。這種既讓學生學到種食用菌的技術(shù)，又讓學生嘗到自己的勞動成果，學生的自信和學習科技的興趣自然得到培養(yǎng)。在大棚里提前繁育蔬菜秧苗，既可以為學校學蔬菜基地提供早期的蔬菜秧苗，也可以暢銷市場上。
小學教學經(jīng)驗論文篇三
教師資格證的考試模式是：筆試+面試。本文將介紹小學教師資格證面試經(jīng)驗。
周六早上7:00鐘，可能是最早的一批，我們在一所小學門口等著。面試都是一個時間段一批次，我們這里大約100多人一批。全部考完后才讓一起出來。
進入小學校園，跟著人群到了一個會議室，門口寫著“候考室”。排隊檢查身份證、準考證。大家都進去后，講臺上有老師講注意事項，發(fā)了貼紙寫上名字貼在自己的手機上，然后把手機都收上去。
接著就開始點名，每次十幾個人吧，排隊去抽題。不是自己抽，有三臺電腦，按順序進入，電腦后面的老師問你電腦屏幕上的信息是不是你的，如果是提就自動抽完了打印出來讓你簽名。
抽完題，在樓道內(nèi)先等著，十幾個人都抽完了在一起去備課室。這段時間很短，但如果先抽的可以利用這段時間先想一下備課思路。
到了備課室，老師說備課20分鐘，然后開始，在大約還有5分鐘到時間的時候，老師會提醒說還有5分鐘，沒寫完的趕快。
備完課，到各自的考場門口等著馬上就開始試講了，這時候最緊張了，說實話我當時渾身發(fā)抖。自己先看著備課紙，在腦子里先想想怎么講。
等里面的考生出來，我做了一個深呼吸，大膽的敲了敲門(這樣有禮貌)，里面三個老師離講臺不遠，然后其中一個老師問了第一個問題是：遇到學生談戀愛，你會怎么辦?“第二個問題是：”有老師經(jīng)常說其他老師壞話，你會怎么辦?“我很緊張，想著什么說什么，最主要的是回答要流利別磕磕絆絆的。這種問題沒有正確答案，只要在理就行?？疾斓氖悄愕膽兡芰驼Z言表達能力。
關(guān)于試講前的這兩個問題，我總結(jié)了一下，主要是：
一、關(guān)于老師和學生之間的。
二、關(guān)于老師和老師之間的。
三、關(guān)于老師和家長之間的。
根據(jù)這三點找一些句子背下來，大多數(shù)問題都能應付。
回答完問題，老師就讓我只拿備課紙開始試講。規(guī)定時間是10分鐘，我覺得我只講了8分鐘左右。我覺得試講過程中需要注意以下幾點：
一、要表情豐富，比如提出一個問題讓學生們思考時，要做出思考難題的表情，學生回答對了，要笑著表揚學生。
二、眼神要兼顧整個教室，不要停在一個地方，因為試講就是假設真正講課，就要讓所有學生都有和老師眼神交流的機會。
三、至少做一次讓全體學生討論的活動，這是新課標的要求。
四、說話速度要比平時放慢，當然我是考小學教師資格證，初高中的話就說不準了。
回答完問題，出去之前別忘了擦黑板。關(guān)門的時候最好面對著門，不要背對著門。這也是為了禮貌。
考完就到休息室，等這一批都考完，發(fā)手機，走人。
小學教學經(jīng)驗論文篇四
摘要：言語是個人運用語言的過程或產(chǎn)物，當個體為實現(xiàn)交際目的而在具體的語境中使用語言的行為，就是言語行為。教師課堂評價言語行為是在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力等言行。提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策有三：將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展；學校予以重視；教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的考識。
關(guān)鍵詞：教師；言語行為理論；課堂評價言語行為。
言語行為理論是由奧斯汀、賽爾從語言哲學的角度提出的語用學理論。言語行為可以是能夠傳遞一定信息的信息性行為，也可以是非信息性的。英國哲學家奧斯汀將言語行為分成三類[1]：敘事行為、施事行為、成事行為。美國哲學家賽爾繼承并修正了奧斯汀的言語行為理論。賽爾提出言語行為四種分類[1]：發(fā)話行為，即說出詞語與句子的行為；命題行為，通過對事物的指稱和表述實施的行為；施事行為，在說某事中所存在的行為；成事行為，對聽話人的行為、思想和信念等產(chǎn)生了影響的行為。他認為這種交流方式是“理想化”的交流方式，實際上，這種交流方式發(fā)生的概率較低，所以稱之為是“理想化的交流方式”。
一、課堂評價言語行為。
（一）概念與分類。
教學語言是教師在課堂上為組織和從事教學所使用的語言。當教師在課堂上使用教學語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)智力能力時，這一行為稱之為課堂教學言語行為[2]。教學語言包括課堂組織語、講授語、反饋語[2]。當教師運用反饋語進行評價時，即在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度、學習方法以及分析問題和解決問題的能力等言行進行評價，就發(fā)生了課堂評價言語行為。
以言語行為理論為基礎與參考，教師課堂評價言語行為可分為兩類，包括體態(tài)評價言語行為和口頭評價言語行為。在課堂教學活動中，教師更多的是進行口頭評價言語行為。口頭評價言語行為包括直接評價言語行為與間接評價言語行為[2]。
（三）評價要求。
1.客觀準確。教師的評價言語行為要客觀準確，不可因為學生平時的“頑劣”而對學生帶有主觀偏見。教師應對學生的課堂表現(xiàn)進行客觀、實事求是的分析。
2.清晰明確。教師對學生的評價態(tài)度、語言要清晰明確，使學生及時地領(lǐng)會教師的語意用途。模棱兩可，很可能會對學生認識上產(chǎn)生模糊與混亂，難以保證良好的課堂教學效果。
3.多樣化與區(qū)別對待。多樣化要求教師在對學生進行評價時，所說話語之內(nèi)容要豐富多樣，多變且豐富的詞語與語句，會讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免使學生產(chǎn)生“審美”疲勞。區(qū)別對待是指對于學習優(yōu)秀、領(lǐng)悟力較強的學生，教師可以點到為止；反之，教師應對其進行引導，為其提供豐富的信息[2]。
（四）評價的作用。
首先，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，提高教學效率。教師帶有贊揚與引導性色彩的激勵能夠調(diào)動學生參與教學活動的積極性。通過贊揚與激勵增強師生之間的互動使學生在愉快的教學氛圍中學習知識。其次，激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心。教師課堂評價的“施事行為”中會包含鼓勵等期望成分，這種評價言語行為是可以充分調(diào)動學生自身的積極因素，在教師的“催化”下，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效能。
二、當今教師課堂評價言語行為存在的問題。
（一）教師課堂評價言語行為簡單化。
第一，沒有關(guān)注學生的個體差異。根據(jù)所查到的一線教師關(guān)于教師評價語的論文發(fā)現(xiàn)，一線教師注意到很多教師在對學生進行評價時，往往采用“（非常、很）好”“你真（最）棒”等等這樣泛化的評價語言來對不同的學生[3]。第二，學科特點不明顯。例如，語文這一科目所包含的內(nèi)容豐富，文化色彩濃厚，教師的評價語言要比諸如數(shù)學這樣的科目更加具有變化性和豐富性。但由于存在泛化的評價語言的現(xiàn)象，教師統(tǒng)一采用泛化的評價語言，完全忽視不同科目的學科性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容的需要。第三，缺少個性化評價語言?，F(xiàn)實中，大多數(shù)的教師的評價語言經(jīng)常是表面化、簡單化，不具有鮮明的個性色彩，更別提具有藝術(shù)性[4]。
（二）教師備課時的預設與評價言語行為的及時性之間的矛盾。
教師在課堂上的每一個步驟都是經(jīng)過“備課”這一環(huán)節(jié)精心準備好的，教師想要什么樣的答案都是預先設計好的、題設的結(jié)果。教師總是希望能夠聽到自己“預設”時的“答案”，而忽略了學生的個性答案、富有發(fā)散思維的答案。
（三）教師缺少對其自身評價言語行為的反思。
教學反思是教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教學水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)的一種重要手段。教學反思一直在關(guān)于教學反思的文章中，我們找不到或者很少在反思中有關(guān)教師課堂評價言語行為的，許多教師將更多的經(jīng)歷放在了知識的重點與難點、新舊知識的轉(zhuǎn)換等方面。
三、提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策。
（一）將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展。
加強教師關(guān)于語言學理論知識的學習，理論聯(lián)系實踐，不斷總結(jié)。對于教育學來說，語言學、哲學是一種解決教育問題的方法（工具）。當我們逐步掌握這些理論，逐漸在思想理論上成熟時，可以幫助教師厘清評價言語行為理論體系，促進其思考出科學、藝術(shù)的評價語言。教師通過理論學習掌握語言學理論了解教師的課堂評價言語行為對學生的自我認識與價值判斷。因此，教師要綜合所學理論、教學情境、學科特點與學生個體等各方面要素，將抽象復雜的理論體系與實際教學相融合。這種實踐結(jié)果是隨著時間的推移潛移默化生成的。這時，教師需要的是堅持與不斷的反思、總結(jié)課堂評價言語行為，教師可以采取記錄的方式（班級日志、教學記錄中的反思部分等），將課堂評價言語行為單獨作為一個主題進行總結(jié)，使其自身的評價言語行為更加完善[4]。
（二）學校予以重視。
第一，組織教師集體備課并進行討論。學校的教學工作首要基本環(huán)節(jié)就是備課，備課是上好課的前提。當教師在進行集體備課時，可將評價言語行為融入“備學生”這一環(huán)節(jié)中。各個老師可以交流有關(guān)課堂評價語言的心得。第二，采取專家指導的方式，加大對教師培訓的力度。學?？梢越M織專家對教師進行指導，這也是對教師課堂評價言語行為的最基本的保障。語言學理論是一門晦澀復雜的學科，對于一線缺乏理論基礎的教師來說，其自身在忙碌的教學工作中少占用時間卻學較多的理論是很難的.，如何將深奧的知識理論與教學實踐相結(jié)合也需要學校聘請專家為教師提供專業(yè)的意見。
（三）教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的意識。
當學校為教師創(chuàng)造一切有利的客觀條件時，教師在主觀上也要具有問題意識。由內(nèi)部動機產(chǎn)生的學習的欲望是更好的驅(qū)動力，這要好過外界強加的推動力。例如，教師應意識到課堂評價語言的及時性以及課堂教學活動中的變化性、是否要多加考慮學生的個性特征與其課堂表現(xiàn)來及時的調(diào)整自己的評價語言。
四、結(jié)束語。
人性中最本質(zhì)的需求是得到尊重與欣賞，成人如此，學生更是如此。教師的課堂評價言語行為對學生的積極的學習態(tài)度與求知欲、激發(fā)其潛在能量具有潛移默化的作用。教師根據(jù)不同學生的個性、年齡并結(jié)合其個人背景進行正確的、合理的、藝術(shù)的評價言語行為，讓其成為激勵學生發(fā)展的“助推器”。教學的行為是藝術(shù)的，教師的課堂評價言語行為也具有藝術(shù)性。如果教師課堂評價言語行為讓學生在接受知識的過程中感到厭倦，那么教育的藝術(shù)魅力則蕩然無存。
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小學教學經(jīng)驗論文篇五
做好教學工作，教師要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散。下面是本站小編整理教學經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!
一、中專語文教學存在的問題。
語文教學在中等專業(yè)(職業(yè))學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀：
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務，故而從學校的領(lǐng)導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫。
作文。
導致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學的創(chuàng)新對策。
l.打破舊的教學模式，構(gòu)建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關(guān)注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的。
教案。
相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術(shù)，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術(shù)性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散。“樂學”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術(shù)性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
1、轉(zhuǎn)換觀念，增強學生口語交際能力的意識。
隨著改革的深入，經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇，同時，也使職業(yè)教育的教學，特別是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問題和困難。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本、不注重全面發(fā)展的學生是沒有出路的。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養(yǎng)實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別。因此，在中職語文教學中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生在學習和生活中，學會用口語全面地、準確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己，接受自己的思想，達到自己的目的。為此，從新生入學起，就要讓學生從思想上認識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。
2、聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件。
學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進行。
自我介紹。
和辯論等。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。
3、廣泛閱讀，拓寬學生口語交際的知識面。
中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯以外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業(yè)負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好。
讀書筆記。
同學之間相互交流實行不定期的檢查評比。這樣以讀促寫以寫促讀以讀促說不僅豐富了學生的課余生活拓寬了學生的知識面開闊了學生的視野而且還為學生口語交際能力的表達增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。
4、實地表演，激發(fā)學生口語交際的興趣。
心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結(jié)合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。
總之，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會道的學生，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。
吳正憲老師說過這樣一句話：“在漫漫的教學生涯的長河中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過……但是我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求。”是的，在幾年的教育教學路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步一個腳印地向前邁進。我積極參加各種培訓，汲取名師們的精華，苦練內(nèi)功，注重積累;我努力學習，勤于筆耕，不斷反思總結(jié)自己，多年來教學改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎。
對于我所帶的班級，首先我會制定明確的目標：我們班所追求的品格：班風純正，學習氛圍濃厚，極具文化氣息，愛心處處洋溢，富有嚴格的律己精神和團隊精神。我們的個性：自信樂觀，善良寬容;熱愛生活、珍惜生命;自強不息、永不言敗!人人是少年君子!我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛、相互理解、相互喜歡!為此，我的具體措施是：
一、對自己提出嚴格的要求。
樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個良好的性格：自信樂觀，善良寬容;珍惜生命、熱愛生活;自強不息、永不言敗;面對現(xiàn)實，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學生。
我的工作方式：
1、“愛”字貫穿于班級和全體學生。
2、樹立學生自信心，注重鼓勵，讓其充分體驗到成功的樂趣，感受到快樂。
3、樹立學生的主人翁意識，調(diào)動全班同學的積極性。使其覺得自己就是班級的小主人。
4、對孩子也需要嚴格要求，但要注意事后地疏導，避免其心理有壓力。
5、注重處理好學生與管家的關(guān)系。
6、不要忘記了微笑!事實上，我也一直是這樣做的!所以班里的孩子們都挺喜歡我的，偶爾會蹦出一兩句讓人很感動的話，讓自己高興一整天!
二、制定并嚴格實行《班級一日常規(guī)制度》。
沒有規(guī)矩，無以成方圓。一個沒有制度的集體，無疑是一盤散沙。所以我從早餐、課前準備、早讀、眼操等多個方面詳細制定了此制度。并由班干部監(jiān)督，嚴格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、著重培養(yǎng)好自己的小助手。
因為我跟班的時間很少，所以很多時候自己的各種制度得靠小管家來監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級管理好，我詳細的制定了小管家的一日工作，定期召開小管家會議，告訴他們工作的目的，交給他們工作的方法，對同學的態(tài)度，成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開展小管家成員之間的批評與自我批評活動。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習慣，馬上予以制止改正。一個學期下來，小管家們在班級中的威信大增，掌握了一定的工作方法，而且也能夠有模有樣的組織管理好班級了。經(jīng)過長期訓練，他們的心里承受能力了非常強，班級管理得好，他們有一半的功勞。
四、開展了芳草園活動。
光有各種各樣的要求，卻沒有相應的獎勵，那么生活在一個集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?，結(jié)合低年級學生的年齡特點，我開展了有些童話色彩的芳草園活動。每個學生都有自己的一塊草地，要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹，或是請小動物到自己的草地上做客。方式有很多樣，如：平時作業(yè)或是考試獲得2個100分;課堂發(fā)言達到一定的次數(shù);做了一件有愛心的事;一天之中都沒有違反學校的紀律……等等。芳草園設園長兩名，園長的主要工作：
1、告訴和提醒小園丁們，及時在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹木。
2、告訴小園丁們什么情況應該種什么顏色的小花，什么時候可以種樹，什么時候可以請小動物來園中做客，等等。孩子們很喜歡這個活動，每天都會到自己的草地旁與其他同學比一比誰的花草樹木更加多。這無疑是讓孩子們自律的一個有效措施。
五、開展“經(jīng)典誦讀，誰與爭鋒”活動。中國是一個具有5000多年悠久歷史的文明古國，中國的傳統(tǒng)文化中有無數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W習。而誦讀經(jīng)典的詩書，對一個人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀，誰與爭鋒”的活動。做到經(jīng)典與生活同融，道德與生命共長。活動負責人不固定，誰能成為總擂主，誰就負責本活動。成為總擂主的條件是：背誦的經(jīng)典。
詩詞。
童謠兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學校經(jīng)典誦讀教材中的篇目，也可以背誦一些名家的古詩詞。長期堅持下來，孩子們背書的興致很高，也確實積累了不少名家的詩詞。
六、開展“每日修一德，爭做五星級少年君子”活動。
為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格，具有美好的品質(zhì)，人人成為少年君子!特開展了“每日修一德”活動。本學期，主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是：
星期一：自控日。主修美德：嚴格自律，學會控制自己!
星期二：誠信日。主修美德：誠實守信，絕不說謊!
星期三：傾聽日。主修美德：學會傾聽，學會欣賞!
星期四：微笑日。主修美德：面對委屈，保持微笑!
星期五：愛心日。主修美德：善良寬容，關(guān)愛他人!
每修一種美德都有一定的要求，合格的，則可獲得一種則獲得一顆星!只要每周修合格其中的一種美德，就可評為本周的“少年君子”了!我覺得有的東西的潛移默化的，就像孩子們背誦古詩詞一樣，久而久之必然會內(nèi)化為其自己的的東西，所以這個活動我堅持做下來了。近兩年來，自己在工作能力和經(jīng)驗上都有很大的提高。也收獲了不少的感動，體會也很深。我想，每一天，我們所面對的都是一些活蹦亂跳的孩子，很多事情都是我們無法預料的。所以我們唯有更用心的去工作，更用心去愛那些孩子，不斷提高自己的工作能力，讓自己與孩子共同成長!
“教師是人類靈魂的工程師”。這句早已耳熟能詳?shù)脑?，今天當我再次看到的時候，覺得它已經(jīng)有了更深一層的含義。我只有更努力，才能不負這個“人類靈魂的工程師”的稱號!
小學教學經(jīng)驗論文篇六
愛因斯坦說：“當你把學過的知識都忘掉了，剩下的就是教育。”這句話意味著我們的數(shù)學教學要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學如此，作為反饋課堂教學效果之一的作業(yè)也應如此。但平日那種周而復始、形式單一的作業(yè)已使學生成為一個“機械工”，學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此，作為一線教師在不斷改革課堂教學的同時，還要改變原有的作業(yè)觀，認識到作業(yè)也應順應課改要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
一、操作性作業(yè)——發(fā)展學生的綜合能力。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學數(shù)學中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)。
2.美工類的作業(yè)。
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎上還可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路。結(jié)果，學生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設施。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。
3.拼圖類的作業(yè)。
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
二、實踐性作業(yè)——培養(yǎng)學生的數(shù)感。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及量與計量的內(nèi)容。小學數(shù)學中量與計量的主要內(nèi)容有：長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的進率不完全相同，且有些量的認識又比較抽象，學生在這方面的感性認識相對比較貧乏，造成學生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑，通過切身感受，來加強觀念的認識。在設計此類題時，要求教師自己應對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認識。學生在學習此類知識時應做到人人練習、多多練習，加強實踐，增加感受。例如，學習了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W習了《千米的認識》后，讓學生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐，學生自然而然地對知識有所體驗，促進理解。
諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動形式為載體，幫助理解知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學數(shù)學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關(guān)因素。如：學習了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標準體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標準體重進行比較，最后得出結(jié)論。
諸如此類的練習，訓練了學生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進了學生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時，在參與過程中使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務。
四、查閱性作業(yè)——拓展學生的數(shù)學視野。
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程;有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。
小學教學經(jīng)驗論文篇七
教師身負著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學教師。小學教師面對的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個階段，還會影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養(yǎng)為依托。
一、教師努力提升自身素質(zhì)。
要對教育事業(yè)的偉大意義有充分的理解和認識。不要因為教師工作的繁重和復雜而產(chǎn)生負面情緒，時刻銘記“我所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”。我國對教育事業(yè)的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現(xiàn)出來。積極地學習先進的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗探究出新的教學方法。教師絕不能停留于現(xiàn)有的知識面，要充分利用業(yè)余時間不斷地充實自己，擴大知識面。積極參與學校定期組織的教師評比、競賽、觀摩聽課等活動，相互學習取長補短。一名高素質(zhì)的教師必定會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。
二、愛每一個學生。
教師每天面對的工作對象是學生。然而作為一名優(yōu)秀的教師首先要懂得去愛他的學生，愛學生與教育工作是一體的。當今活躍在各條戰(zhàn)線上的行業(yè)精英哪一個不是從小學生一步步成長起來的。課堂上的每一個學生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會的主導者及建設者。當這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學，教師的內(nèi)心會感到無比的驕傲與自豪。每個人都會對愛有本能的需求，尤其是小學生。他們更渴望得到老師的關(guān)懷與愛護。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關(guān)懷與溫暖，當感受到來自老師的關(guān)心，他們會自然的產(chǎn)生情感的滿足，進而激發(fā)起積極向上的學習情緒。這樣的情感體驗差生表現(xiàn)得尤為明顯。教師對學生的愛表現(xiàn)的不是溺愛、嬌慣學生。這里的愛是指生活上的關(guān)心、情感上的關(guān)懷，學習上的引導幫助，愛是要與嚴格要求相統(tǒng)一的，教師在關(guān)心愛護學生的同時，要備好每一節(jié)課，認真批改作業(yè)，對學生存在的問題及時給予指出，并積極地幫助其想辦法進行改正。在整個的教學過程中要用自己的愛心去感化感染學生，從而真正達到教書育人的根本目的。
三、為人師表、做好榜樣。
小學教師作為孩子的`啟蒙教師，是學生崇拜模仿的榜樣。因此小學教師的言行舉止甚至會影響孩子的一生。這就要求教師不僅在學識、學習方法、學習態(tài)度、以及學習習慣上去影響學生，同時還要注意從人生觀、價值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學生。由于小學生的生活環(huán)境比較單一，基本是學校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對學生的影響也非常的大。教師要想做好學生的榜樣，在嚴于律己的同時還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學方面要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負的使命，作為孩子成長路上的引導者要時刻銘記“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育；只有高質(zhì)量的教育，才會產(chǎn)生高質(zhì)量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學生樹立起好的榜樣。在對學生提出要求的同時自己應先以身作則，真正起到模范作用。
四、創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。
和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎，師德修養(yǎng)的完成離不開良好的環(huán)境氛圍。學校應將師德建設作為學校文化建設的重要部分，積極提倡團結(jié)和諧、愛崗敬業(yè)、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優(yōu)秀的師德事跡，大力倡導師德培養(yǎng)，充分利用宣傳媒介以鮮活的實例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創(chuàng)設，使師德修養(yǎng)在教師的腦海中生根發(fā)芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環(huán)境中，師德素養(yǎng)的提升不言而喻。
五、加強年輕教師的培訓。
加強年輕教師的培訓，幫助其快速成長。可以采取老帶新、一幫一的方式，即一位實踐經(jīng)驗豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經(jīng)驗傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵著年輕一代的教師加快前進的步伐。多組織他們參加各種學習培訓，上示范課、公開課，創(chuàng)造其去名校學習的機會，多看多學，借鑒別人身上的優(yōu)點及長處，彌補自身的不足，使他們在不斷地學習實踐過程中建立起職業(yè)責任感，在不斷地自我提升、學習的過程中提高師德修養(yǎng)。
小學教師肩負著重大的責任及使命，對學生終身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。師德修養(yǎng)是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養(yǎng)直接關(guān)乎學生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范的發(fā)展，因此小學教師更應嚴格要求自己，不斷地進行自身文化、道德、思想的修養(yǎng)提升，為學生的全面發(fā)展提供強有力的保障。
參考文獻:。
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小學教學經(jīng)驗論文篇八
[摘要]美聲唱法是聲樂教學的重要組成部分，尤其是在高等師范音樂教育中占有重要地位。那么怎樣做好美聲唱法技能訓練的各個環(huán)節(jié)以及學生的個性唱法發(fā)展是教學實踐中亟待解決的問題，本文就美聲唱法的教學經(jīng)驗和教學過程加以論述，以求在教學實踐中能夠給以指導。
[關(guān)鍵詞]美聲唱法教學技能訓練個性唱法。
美聲唱法淵源于意大利，是一種注重音色美的歌唱方法。它是從17世紀開始經(jīng)歷長時期發(fā)展而形成的一整套聲樂藝術(shù)的技法，有著完整的理論體系。它強調(diào)氣息的控制和共鳴的運用，要求產(chǎn)生一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，同時又具有金屬色彩的、富于共鳴的音質(zhì)。能在整個歌唱音域的范圍內(nèi)保持聲音的均勻、圓潤、毫不費力地演唱，還要求注重句法連貫、聲音靈活、剛?cè)峒鎮(zhèn)?、以柔為主的演唱風格。
在教學過程中，美聲唱法因為具備自己獨自的發(fā)聲特點而使初學者較難把握和運用，因為美聲唱法發(fā)音時喉頭位置較低，要求音色優(yōu)美、發(fā)聲自如、音與音的連接平滑勻凈、花腔裝飾樂句流麗靈活、聲區(qū)統(tǒng)一；要求起音輕松明亮、準確圓潤。對音量的控制不是用喉部肌肉來調(diào)整，而是依靠氣息來控制。特別是美聲唱法真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從聲音的共鳴角度來講，是把發(fā)聲所能用到的產(chǎn)生共鳴的腔體都調(diào)動起來，而且要這些共鳴腔體所產(chǎn)生的聲音能夠協(xié)調(diào)補償，最終得到所要達到的效果。以下就美聲唱法教學中的一些經(jīng)驗和需要注意的問題進行論述，以求共享。
一、分析討論。
1.講解和演示。
語言講解是讓學生初步了解一事物和心里影響成熟的首要條件。邏輯清晰、形象生動、重點突出、滲透力強的語言講解，可以讓學生基本了解美聲唱法的具體特點，并且在講解中暗示學生可隨著講解的過程，可以自己默默的運氣、控制各體腔，初步感覺一下美聲唱法的一些人體各器官的活動。因此，對于語言的提煉和收縮運用是這個過程中最重要的，要求老師能夠徹底提煉出美聲唱法的獨到之處和準確特征，比如：運氣方法、身體用力情況、喉嚨的作用、聲音的特點、真假生混合情況等等，同時也要表現(xiàn)出美聲唱法與其他唱法——通俗、民族等唱法的不同之處，特別是關(guān)鍵要領(lǐng)的區(qū)別。
教師的表演在學生領(lǐng)會美聲唱法的過程中也很重要，教師要把自己多年來對美聲唱法的體驗和感覺表現(xiàn)給學生，讓學生在心底初步留下美聲唱法的聲音特點。從而能夠很好的分辨開與其他唱法的區(qū)別，在心里形成這個概念：這就是美聲唱法，而不是其他唱法。
2.多媒體的運用。
多媒體教學已經(jīng)發(fā)展成為教學輔助的主要手段，那么教師就要能夠完全掌握多媒體教學的方法、方式，這樣才能更客觀的把教學內(nèi)容表現(xiàn)給學生。而聲樂教學更要求教師對多媒體的掌握要拓寬一點，能夠運用多媒體的課件做出音頻、視頻，并伴有文字說明以及人體內(nèi)部器官的運氣、發(fā)力特點等表現(xiàn)給學生，這樣通過做出各個時期各個派別的具有代表性的美聲唱法的人物、聲音，把最純真的、原聲的美聲唱法和人體直觀圖示顯現(xiàn)出來，讓學生確切、明晰的感覺到美聲的聲音和人體運動特點。
3.處理好教學的各個階段。
（1）掌握好發(fā)聲與共鳴。
初學美聲唱法者，首先是根據(jù)老師的示范講解，自己進行模仿，這個過程是必需的。在模仿學習過程中，教師可在了解學生聲音條件后,制定系統(tǒng)的訓練計劃,循序漸進地訓練,使學生掌握正確的呼氣吸氣方法、掌握正確地打開喉嚨技術(shù)、掌握發(fā)聲時正確的起音、口形與發(fā)聲部位,初步學會調(diào)節(jié)共鳴位置，以獲得自然、圓潤、純正而集中的聲音。掌握連音與非連音、斷音的唱法，以及用不同的力度、速度及其變化歌唱的能力。經(jīng)過長時間練習后,學習者的共鳴器官也就會產(chǎn)生效應，頭腔、胸腔、口腔都有了共鳴，聲音會變得悅耳動聽。同時，學生每個人有各自特有的音域、音色條件，可根據(jù)音頻儲庫找到適合他們自己模仿的美聲學派或者具體的美聲歌唱家，但切忌盲目地去模仿。
（2）掌握好歌曲中漢字的發(fā)音。
字音要同發(fā)聲緊密結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。歌唱發(fā)音應自然流暢，其中口腔、喉、咽腔等部位的狀態(tài)都是極其自然的。因此，歌唱發(fā)聲同歌唱咬字、吐字規(guī)律要和諧統(tǒng)一。歌唱吐字主要是抓好漢字的拼音中的主要元音。如chang中間的a就是所有chang字的重要注意音素。這里a聲音必須豎起來，即“掛”起來，掛在腭上。同時還要處理好每個字在歌唱中字頭、字腹、字尾的音色。要有干凈、利落的字頭和自然流暢的字腹。特別是字腹要掌握好漢字語音的口形，因為口形的變化會導致母音色彩的變化，聲音位置就不統(tǒng)一了。字尾必須清晰明了，只有這樣才能很好地與下一個字的字頭銜接，所以字尾要唱得順暢，自然，如行云流水。但是，漢語語言變化多端、豐富多彩，所以，就要很好地掌握漢語的發(fā)音，然后運用到美聲唱法中去，使聲音與漢字完美地統(tǒng)一起來。
（3）個人的發(fā)展創(chuàng)新。
個人通過不斷的練習—糾正—再練習—進步，從而對自己的聲音特點和潛在條件有了正確的`定位和認識后，就可以根據(jù)自己的聲音特點和特長真正確定自己的演唱風格，找準了自己的發(fā)展方向，逐步去完成由模仿到自己探索創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變道路。走一條模仿道路是不可行的，所以，要在老師的提示建議下，加上自己對自己的了解、自己的領(lǐng)悟和聯(lián)想，再運用自己的音色,經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新和探索，自然而然地形成自己的演唱風格，這是教學中所能達到的更完美的教學效果。
總之，從事美聲唱法者要從以下幾個方面嚴格要求自己，才能作為一個合格的美聲者。一是唱法有聲部之分。二是唱法要求聲區(qū)統(tǒng)一。三是唱法要求母音一致、吐字清楚。四是唱法要求聲音連貫。五是唱法要求具備良好的音樂修養(yǎng)。六是唱法要求聲情并茂。以上為美聲唱法的重要內(nèi)容，也可以說是六個重要原則。學習美聲唱法的人必須嚴格遵守，而且是缺一不可的，否則很可能是不完全和不完美的美聲唱法。
二、結(jié)束語。
歌唱藝術(shù)是一種再創(chuàng)造勞動,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，思維細致，能夠在教學中很好的處理大的、小的、細微的問題；能夠把一種唱法的精髓總結(jié)出來并傳授給學生。在遵循該唱法的掌握原則和教學規(guī)律的基礎上，同時要把歌曲所要表達的感情內(nèi)容,創(chuàng)作背景等傳授給學生，讓學生們也自己體會其內(nèi)涵和外延。鼓勵學生積極參與，開動腦筋，展開聯(lián)想，使他們的聯(lián)想真正融合到美聲中去，把自己的聲音納入到正確的美聲軌道上去,從而達到一定的藝術(shù)水準。
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[5]美聲唱法.
小學教學經(jīng)驗論文篇九
教師要有高度的政治責任感和歷史使命感。敬業(yè)愛生，為人師表是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎和前提，敬業(yè)者受人尊重，愛生者受人敬重。無產(chǎn)階級教育家徐特立是忠誠教育的典范，徐老活了92歲，把人生70多年的光陰和精力，忠誠不渝地奉獻給了教育事業(yè)。徐老在極巨艱苦的革命戰(zhàn)爭時代，堅定自己的信念，不管遇到什么困難和挫折，也忠于職守，不屈不撓，為事業(yè)而拼命工作，為理想而奮勇拼搏。
高爾基曾說：“世界上最美好的職業(yè)就是做一個人民教師?！苯處熓侨祟愳`魂工程師，是培養(yǎng)新世紀合格人才的辛勤園丁。教師不僅要對學生進行思想品德教育，而且要教會學生怎么求知、怎么生存、怎么做人、怎么審美。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”。教師的工作是塑造人，是對學生心靈的“雕塑”，尤其對小學生來說，教師更要教書育人，為人師表，用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率。為了培養(yǎng)好下一代，教師應該對自己要高標準，嚴要求，自尊、自愛、自律、自信，以自己的人格和言行感化學生，讓學生受到潛移默化教育，把學生引導到陶行知所說的：“最高尚、最完備、最永久、最有精神的地方?！?BR> 二、嚴謹治學，更新知識。
一個教師的知識水平、教育技能、科研能力，直接關(guān)系到教育工作的質(zhì)量，新課程的改革，學生素質(zhì)的發(fā)展，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教師不僅要專更要全面，了解所教所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其它學科的聯(lián)系，也應了解更高層次的主體知識和本學科的前沿知識。在知識更新加快的今天，在新課程改革如火如茶的今天，教師必須與時俱進，及時更新教學觀念和教學方法，汲取各方面的文化知識，更新知識結(jié)構(gòu)，以適應新課程政改革的需要。
嚴謹治學要自覺刻苦，大膽創(chuàng)新，不能只求過得去，而要精益求精過得硬。如能這樣，你的教學必能吸引學生，左右逢源，融會貫通，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生獨立思考，提高教學質(zhì)量。對中青年教師，嚴謹治學應有深層次的追求，從而更好地體現(xiàn)自己的人生價值。一要教師樹立新的課程觀、學生觀、教學觀、評價觀；二要教師學會理解，學會寬容，注重幫助引導，學會反思，學會合作；三要教師成為學生學習的促進者、研究者、課程的建設者、開發(fā)者。要有創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，勇敢頑強地參與各級各類的教學比賽，在多次磨煉中形成自己的教學風格，爭當教學能手、教壇新秀和學科帶頭人。
三、積極參與教育科研，不斷提高科研素養(yǎng)。
基礎教育課程改革迫切需要教師成為學生學習的指導者，課程的開發(fā)者，這就要求教師有科研先導意識，自覺參加教育教學科學研究活動，用課改新理念新要求指導教學實踐，改變教學觀念、教學方法和學習方法，通過教師之間等各種互動研究探討，發(fā)現(xiàn)和解決教學中的實際問題，從而總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升教育教學水平。教師應緊密結(jié)合教學實際，選一些應用性強的課題，下功夫，精心操作，提高科研水平，從而在某一方面有獨特的見解，創(chuàng)新的研究成果，成為有一定影響的科研型教師和學術(shù)帶頭人。實踐證明，開展教育科研，不僅可以提高教師的科研素養(yǎng)，還可以提高教師翻閱文獻、調(diào)查研究、積累資料的興趣和能力，促進教學行為朝著科學化方向邁進，使他們由“先干后識型”逐步向“先識后干型”過渡。
四、情緒穩(wěn)定心態(tài)良好。
（1）要樂觀豁達。
教師應是樂觀豁達的人。樂觀豁達是人的良好心態(tài)和情緒穩(wěn)定的反映，是一種有效的醫(yī)療手段。樂觀豁達是一個人適應能力強的表現(xiàn)，表明他能減輕精神壓力，驅(qū)散心中積郁，正確面對人生，有著愉快、滿意的心境，保持著樂觀開朗、寬容活潑的.情緒?，F(xiàn)代教師不管遇到什么不如意的事，都要沉著冷靜。要學會正確認識自己，無論何時何地都要保持樂觀豁達的良好心態(tài)，冷靜地反思，及時調(diào)整目標，腳踏實地，勇于進取，不怕困難，頑強拼搏，創(chuàng)造更新的業(yè)績。
（2）要理智解脫。
理智解脫就是使心理刺激通過智力活潑有個正確的客觀認識，經(jīng)過安慰、調(diào)節(jié)，從而控制和指導自己的情緒和行為，振奮精神，正確面對現(xiàn)實，處理好各種關(guān)系。特別要注意自己受到再大的委屈，遇到再倔犟的學生，也不能沖著學生發(fā)火。
理智解脫就是不能鉆牛角尖，采取積極的自我暗示、自我安慰、自我排譴，利用心理學知識和自己的智慧進行自我控制、自我調(diào)節(jié)，解除一切困擾，使自己獲得愉快，與同事友好合作相處，培養(yǎng)自信心與健全個性，從而振奮精神，繼續(xù)前進。
五、風度儀表。
風度儀表是構(gòu)成師表形象的重要組成部分，它體現(xiàn)人的氣質(zhì)。教師的氣質(zhì)對學生的影響很大。學生具有向師性、模仿性、可塑性強的特點，對教師的觀察和模仿細微到舉手投足。所以教師既要注意內(nèi)在美，又要注意美化自己的外表和行為。教師的服飾要有時代特色，整潔高雅，起到楷模和示范作用。青年教師的服飾儀容要體現(xiàn)出青春和朝氣；中年教師要表現(xiàn)出年富力強穩(wěn)重干練；老年教師則應體現(xiàn)出德高望重、廣聞博見的風度氣質(zhì)?？傊?，穿著上也要轉(zhuǎn)變觀念，它對學生來說是一種無言的教育。
言談是教師的一項重要的基本功。諺語云：“語言不是蜜，但卻能粘住一切。”教師要加強語言修養(yǎng)，充分發(fā)揮語言的魅力，提倡語言的科學性，提高語言的表達藝術(shù)。無論是授課，還是與學生交談，要謙遜文雅、高尚優(yōu)美、生動形象、富有幽默感。如教師上課象說書一樣，風趣幽默，引人入勝，學生聽課津津有味，注意力高度集中，學習積極性高，講的內(nèi)容就容易被學生接受。
教師的舉止更要注意，要文明，有涵養(yǎng)。教師要注意體態(tài)語言，穩(wěn)重端莊、坐有坐相，站有站相，舉手投足落落大方。
加強教師修養(yǎng)，重新塑造自我，擴展自身未來發(fā)展的空間，這不僅僅是為了謀生，更重要的是發(fā)揮生命的潛能，自我創(chuàng)新，自我超越，為構(gòu)建基礎教育新課程體系，為培養(yǎng)新一代作出更大貢獻。
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小學教學經(jīng)驗論文篇十
教育不應止于知識與技能的傳授，而應以形成完整的人格為最終目的。小學階段在人的一生中就是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養(yǎng)尤為重要，作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，讓學生成為德育主體，提高學生的道德判斷能力和明辯就是非能力，力求學生在接受教育的同時懂得進行自我教育，培養(yǎng)學生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主體的“個性”，因人施教。
在德育教學過程中，教師就是關(guān)鍵。在德育教學過程中，教師教育的關(guān)鍵就是要將學生成為德育主體。德育往往就是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環(huán)境除學校還有社會和家庭。在很多時候，學生的思想和行為就是否符合道德規(guī)范，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的就是其道德的判斷能力。道德判斷的發(fā)展就是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎。
1、熱愛學生就是師德的靈魂。
由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！苯逃灿趷郏瑦坌木褪谴蜷_小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲?，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學生的事情。
2、理解就是熱愛學生的基礎。
理解學生就就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望；理解學生就就是不對學生的所作所為求全責備，而就是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。
3、尊重學生就是成為優(yōu)秀教師的前提。
小學生就是公民，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，也就就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權(quán)，給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才就是真正的平等交往。
4、言談舉止的榜樣示范就是師德的具體表現(xiàn)。
黑格爾說“教師就是孩子心中最完美的形象”。模仿就是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論就是數(shù)學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一就是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二就是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象就是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三就是性格示范，教師良好的性格就是積極的教育因素，性格就是身教的'重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。四就是行為示范，教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學生在潛移默化中接受教育。五就是人格示范，學生就是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡就是要求學生做到的，教師必須做到；凡就是學生能做到的，教師必須做到。凡就是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。
小學教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的：“花的事業(yè)就是尊貴的，果實的事業(yè)就是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)就是平凡而謙遜的。”小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進學生的發(fā)展成長。
小學教學經(jīng)驗論文篇十一
一、網(wǎng)絡教研的概念。
網(wǎng)絡教研是隨著網(wǎng)絡應用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式”。它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而使教研活動更加科學化。網(wǎng)絡教研以促進教師發(fā)展為目的，以在學校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應用現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，不斷優(yōu)化、改善甚至變革學校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而推進課程實施，提高學校教育教學質(zhì)量。
二、教師參與網(wǎng)絡教研的意識。
網(wǎng)絡教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡教研的跨時空性、多主體性、強交互性、高民主性使得網(wǎng)絡教研應該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結(jié)果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡教研活動，很多教師在網(wǎng)絡教研平臺上就相關(guān)問題進行討論時，理性的、學術(shù)的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。
三、網(wǎng)絡教研的形式。
形式靈活多樣是網(wǎng)絡教研活動有效開展的關(guān)鍵因素。目前網(wǎng)絡教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，而專題研討、案例研討、課題研究等形式在問卷發(fā)放學校還沒有得到廣泛開展。內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡教研活動深入開展的前提。
四、解決問題的對策。
（一）協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的關(guān)系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。開展網(wǎng)絡教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進的。
網(wǎng)絡教研雖然有許多優(yōu)勢，但網(wǎng)絡畢竟只是一個虛擬的空間，存在著自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而傳統(tǒng)教研中的教學沙龍、實地課堂教學觀摩等面對面的教研活動可以促進教師之間的相互了解，增強凝聚力。因此，傳統(tǒng)教研工作非但不能削弱，而且要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，提升傳統(tǒng)教研的水平，彌補網(wǎng)絡教研的不足。
（二）注重新老教師之間的優(yōu)勢互補，提高教師參與網(wǎng)絡教研的積極性和應用網(wǎng)絡教研平臺的技術(shù)水平。調(diào)查結(jié)果表明，教師參與網(wǎng)絡教研的積極性參差不齊。針對這一問題筆者通過對部分教師訪談后發(fā)現(xiàn)，年輕的教師對網(wǎng)絡教研的認同度普遍高于老教師，這主要是由教師個人的主客觀條件決定的。為此，筆者認為學校應該精心設計一套行之有效的機制（例如：“一帶一”幫扶機制），既能發(fā)揮新教師樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，又能發(fā)揮老教師教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，使得老教師和新教師都能夠在網(wǎng)絡教研中各取所需、共同進步。此外，學校還應該有針對性地組織教師參與信息技術(shù)培訓，提高教師的信息技術(shù)水平，讓他們在網(wǎng)絡教研活動中能夠應付自如，得心應手。
（三）注重網(wǎng)絡教研過程的實效，突出“教研”二字。在教育部新課程網(wǎng)絡教研研討會上。馬復教授認為：學科網(wǎng)站應基于研究，研究的成分少，對教師的幫助不大。同時要有針對熱點問題的視頻研討，網(wǎng)站的定位是原創(chuàng)性、在線研討、理論提高和解決問題。網(wǎng)絡教研要注重實效，不能走形式主義，力爭做到以下幾點：1、首先教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡教研平臺將自己的.實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識儲備；2、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為同伴互助和專家引領(lǐng)的載體，專家要引導教師對一些熱點問題、教師教學中的困惑進行思考，在研討、思考中獲得進步。教師也不能僅僅將教研網(wǎng)站作為發(fā)布信息、傳遞資料的一種途徑；3、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為推進區(qū)域教育平衡發(fā)展的有效工具，借助網(wǎng)絡教研平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。
（四）注重網(wǎng)絡教研的專業(yè)建設。網(wǎng)絡教研平臺建設和網(wǎng)絡教研理論研究是網(wǎng)絡教研的兩塊基石。教育主管部門和學校領(lǐng)導要重視這兩塊基石的建設。一方面要積極主動的組織技術(shù)力量和學科教師加強網(wǎng)絡教研平臺的建設，加強技術(shù)力量和學科教師之間的交流，使得技術(shù)力量做到有的放矢，使教師的需求得到充分滿足；另一方面要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡教研的理論研究，注重專家與學科教師之間的交流，使得學科教師在專家的引領(lǐng)下可以將在網(wǎng)絡教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導意義的理論，并在后續(xù)的教育教學過程中得到完善。這種“實踐一理論一再實踐”的操作模式無疑是充實網(wǎng)絡教研理論的有效手段。
五、結(jié)束語。
在我國基礎教育新一輪課程改革中，用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)搭建教研新平臺，改進現(xiàn)有教研模式。在我國新時期基礎教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠意義。網(wǎng)絡教研是常規(guī)教研活動的延伸和升華，教師參與教研不再受時空的限制。教師通過網(wǎng)絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調(diào)整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
小學教學經(jīng)驗論文篇十二
一、農(nóng)村學校開展教研活動的現(xiàn)狀及原因。
（一）城鄉(xiāng)教育資源失衡。
農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降。近十年來，隨著農(nóng)村外出務工人員的遷移，很多孩子隨父母進城讀書，致使城鎮(zhèn)學生人數(shù)猛增，農(nóng)村學校學生人數(shù)銳減。為應對這一情況，城鎮(zhèn)學校年年從農(nóng)村學?？颊{(diào)教師，使農(nóng)村學校相對優(yōu)秀的教師流失，優(yōu)質(zhì)師資不穩(wěn)定，留下來的教師大多是超過考調(diào)年齡或教學成績不太理想的年輕教師，少數(shù)教師得日和尚撞日鐘，備課馬虎、上課無目的，混著過日子思想嚴重，加上農(nóng)村教師相當一部分是代轉(zhuǎn)工教師，沒有系統(tǒng)地學習過教育教學理論，自身素質(zhì)不高，造成農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降，影響學校整體教育教學質(zhì)量。同時由于農(nóng)村小學一至六年級要開齊，而每個年級學生人數(shù)相對較少，班級多，自然需要大量的教師來擔任；但在師資配置上教育主管部門嚴格按照學生人數(shù)配備教師，造成農(nóng)村師資搭配不合理，師資相對缺乏。
（二）農(nóng)村學校教師人數(shù)少，各教學點分散，難統(tǒng)一開展教研活動。
部分學校對教研活動不重視，教研活動流于形式、走過場，教師迫于制度的約束被動參加教研活動。學校開展的教研活動基本是小范圍內(nèi)聽聽課，評評課。加之平時疏遠學習，不能較準確地從理論的高度去看課、評課，使看課、評課浮于淺表面，缺乏統(tǒng)一的教研活動目標，教研效果低下。
（三）農(nóng)村教師由于課時負擔重、雜，缺乏主動探究意識。
農(nóng)村學校既要開齊開足國家規(guī)定的課程，又要保證統(tǒng)考科目的教學質(zhì)量。因此在保證語文、數(shù)學兩門基礎課的教師后，其它的.課程基本上采取搭配的方式分給每個教師，教師課時量重、科目雜。特別是村小教師，由于教學任務重，只注重完成語文、數(shù)學等主要考核科目的課時任務，忽視其他科目的教學。對教學缺乏主動探究意識，新課程標準把握不到位，不能深挖教材、根據(jù)班級實際開展教學活動。教學就參照專家編寫的教案，上課依樣畫葫蘆、人云亦云者居多，這樣的課堂可想而知，是名符其實的低效課堂。為了能達到學校及上級主管部門的考核指標，只有采用時間加汗水的辦法，占用學生大量的休息時間及其他課程教學時間，嚴重制約了學生全面發(fā)展的需要，影響學生的身心健康發(fā)展。
（四）農(nóng)村學校缺乏長遠發(fā)展的目標。
由于教師數(shù)量不足，課時量大，學校經(jīng)費不足等原因，對教師個人的可持續(xù)發(fā)展心有余而力不足。再加上個別校長本位意識濃，害怕培養(yǎng)的人才遠走高飛，不愿花大力氣培養(yǎng)人才。教研活動開展的初衷僅僅為應付上級主管部門的檢查，對教研活動的內(nèi)容、目標、形式無統(tǒng)一規(guī)劃安排，隨意性強。
二、農(nóng)村學校開展教研活動的對策初探。
（一）學校重視，長遠規(guī)劃。
學校要充分認識到搞好教研科研工作是學校發(fā)展之本，是大面積提高教育教學質(zhì)量的必然途徑。學校要有全局意識、長遠規(guī)劃。例如我校雖然也同屬于農(nóng)村學校，但由于歷屆校長都比較重視教科研工作，比較重視對教師的培養(yǎng)，所以我校的教學教研工作一直處于縣教研工作前列，年年獲縣教研師培先進單位，為城鎮(zhèn)學校的考調(diào)培養(yǎng)了大量的人材，十年內(nèi)通過考調(diào)進城的教師占全縣小學整個考調(diào)人數(shù)的一半。同時學生人數(shù)不但沒有流失，反而由十年前的七百多人增加到一千二百多人。上級主管部門績效考核時也把我校劃為一類考核單位。這些都得益于我校長期的教科研成效。
我們的具體做法是：制訂中長遠計劃與制訂學年學期計劃相結(jié)合。首先學校認真學習、研究國家對教育發(fā)展的相關(guān)政策，法律法規(guī)，依據(jù)上級主管部門的規(guī)劃提出本校發(fā)展思路，即把我校打造成農(nóng)村里的名校。有了這樣的目標，學校除了在硬件方面去突破而外，還需要一支能教書、會教研、懂科研的教師隊伍。學年初，除了配合上級教研部門開展的教研活動而外，學校還特別重視校本教研活動的開展。例如，常規(guī)的五課活動（備課、上課、聽課、評課、說課）是教師每學期必修功課之一。教研活動定時間、定人員、定地點。通常的流程是：教研組集體備課后，一位教師執(zhí)教，同組教師聽課，聽后上課教師課后說課，主評教師結(jié)合新課程標準評課，其他教師談想法，談改進意見?？此破胀ǔＲ?guī)的教研活動，我們把它做實做牢做細，不走過場。又如開展每學年的各學科賽課，充分發(fā)揮了教研組的團結(jié)協(xié)作能力，凝聚了集體智慧，更培養(yǎng)了每位組員的大局意識，集體意識。再如，為了使班級健康持續(xù)發(fā)展，開展班主任基本功大賽；為提高教師的閱讀興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，開展有償讀書活動等等。
（二）教學點連成片，教研活動集中與分散相結(jié)合。
農(nóng)村學校教學點分散，可采取集中與分散相結(jié)合的形式進行。把距離相對較近的兩所或三所村小連成片，教研活動統(tǒng)一進行；對距離相對較遠的村小，中心校征訂一些專家講座或課堂實錄光碟分發(fā)給他們，要求各村小組織學習，中心校實時監(jiān)控。每學期開展同課異構(gòu)活動，集中展示學習效果。即中心校教師與村小教師各備同一節(jié)課，互相觀摩，取長補短，檢查學習效果。充分發(fā)揮中心校骨干教師的作用，采取送課下鄉(xiāng)或集中辦講座的形式組織統(tǒng)一學習；利用中心校班級多的優(yōu)點幫助村小教師磨課，盡快提高村小教師分析教材，駕馭課堂的能力。
（三）讓教師享受參與教研科研的樂趣。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想使教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 因此，學校除了從制度上剛性要求教師必須參加教研活動而外，還應該引導教師自覺自愿地參加教研活動。首先，學校考核時對積極主動參與教研活動，且效果好，并取得一定成績的教師在評先評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。例如優(yōu)質(zhì)課獲獎、優(yōu)質(zhì)論文獲獎、各種比賽獲獎均以加分的形式體現(xiàn)。其次，加強教研組建設。教研組內(nèi)成員間不設防，有問題及時進行交流，資源共享。采用影子培訓模式，即組內(nèi)優(yōu)秀教師傳、幫、帶新教師或業(yè)務不熟悉教師，實時跟進與監(jiān)控。組內(nèi)誰取得成績?nèi)巳讼硎軇倮麑崳w驗成功帶來的樂趣。再次，教師通過參加教研活動，拓寬了教學思路，獲得了教學靈感，提高了教學技能。教學觀念得以更新，教學方法更符合班級實際，教學成績得以大幅度提高。
通過有計劃有步驟地開展教研活動，教師的教學語言更精煉、更生動；教師的課堂教學更貼近了本班學生實際，更能體現(xiàn)教師個性，課堂效率提高了，占用學生休息時間或其他課程的時間大大減少。
提高教師的教學教研能力不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要教師自身持之以恒的努力，需要學校搭建、創(chuàng)造展示的平臺。相信通過雙方的共建，定能開創(chuàng)農(nóng)村教育的一片新天地。
小學教學經(jīng)驗論文篇十三
：教育事業(yè)的不斷改革和完善，對于小學教育教學也提出了新的要求。在小學語文教學中，除了要讓學生掌握一定的語文知識外，還要注重對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學語文教學中，除了要體現(xiàn)語文的工具性，還要在教學中體現(xiàn)語文的人文性，以此來提升學生的綜合素質(zhì)，將小學語文學科的育人功能發(fā)揮到極致。因此在小學語文教學活動中，開展核心素養(yǎng)教育，促進學生的全面發(fā)展成為小學語文教育工作者的首要任務。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來教育部門對于教學活動提出的新要求，隨著社會的發(fā)展，其對于人才的需求也不僅限于學生知識水平的高低，而更加看重學生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)就是要求學生能夠擁有一定知識水平的同時還有能夠適應社會發(fā)展的必備品質(zhì)。語文作為一門語言類學科，它除了有基礎的語文知識外，對于學生的品質(zhì)、道德觀念、人文內(nèi)涵的培養(yǎng)也有著很大的幫助，而且相對于其他學科來講，語文對于提升學生的核心素養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。
良好的語文素養(yǎng)會使學生在語文教學活動中變得輕松自如，語文教材中不乏會有一些經(jīng)典之作，文章中往往都蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，學生可以在學習中置身于文中，體驗文章的語言美，感受作者情感發(fā)展，以此來培養(yǎng)學生的情感體驗以及對待事物的看法，讓學生形成獨立的人格和健全的思想。在學習中學生可以通過語言文字來樹立正確的價值觀和人生觀，對于社會的現(xiàn)象有明確的分辨能力，讓學生懂得發(fā)揚真善美，摒棄假惡丑。
（一）構(gòu)建能夠促進學生核心素養(yǎng)的課堂教學氛圍
相比其他學科的教學，面對一些需要學生掌握的知識點，教師可以通過語言敘述來完成知識的講解，從而達到教學要求，可是相對于語文學科，知識本身就是由語言構(gòu)成的，因此在學習過程中，教師為學生構(gòu)建能夠促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂學習氛圍顯得尤為重要。隨著教育的改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力也越來越受到重視，因此在實際教學中教師可以在構(gòu)建學習氛圍的同時激發(fā)學生自主學習能力。例如，在學習《無言的父愛》這一課時，課文寫了父親無力購買價格昂貴的玩具來滿足孩子的要求,就花了四個月時間,日夜辛苦勞動,給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛使孩子時刻不忘,優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。教師就可以以短篇寫作的方式或者讀后感的形式讓學生描寫自己的父親，這樣學生可以更投入地去進行文章的學習，通過文章的字里行間體會父愛，激發(fā)自己對父親的崇拜和敬仰。再者，在課堂教學中，教師可以引導學生進行課外閱讀，并以小組的形式進行交流和探討。學生之間可以分享自己閱讀的優(yōu)秀作品，文中的優(yōu)美句子和得體的用詞對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著一定的幫助，而且在交流過程中學生對于同樣的文章、同樣的段落會有不一樣的看法和情感體驗，這也是學生進步的體現(xiàn)，而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學生的閱讀興趣，也成為提升學生素養(yǎng)的有效途徑。
（二）加強課堂教學實踐，促進學生核心素養(yǎng)的形成
語文雖然作為文學類學科，但是其應用性是很強的，因此，在課堂教學中教師要重視語文的工具性，以此實現(xiàn)對學生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學中，教師只是注重教材內(nèi)容的講解，學生在學習中往往感到枯燥乏味，對于語文的學習沒有用武之地，因此教師應該找準時機，為學生創(chuàng)造實踐的機會。這樣對于學生全面的發(fā)展會起到很大的促進作用。比如，在語文教學中，寫作業(yè)占據(jù)了重要的部分，因此在教學活動中，針對好的用詞和優(yōu)美的'句型結(jié)構(gòu)，教師可以針對這些知識讓學生進行模仿，以此來提高學生對語文知識的應用能力，也提高了學生的寫作水平。
（三）語文教學中利用口語的訓練提升學生的核心素養(yǎng)
語文教學中，閱讀能力、寫作能力和語言表達能力是息息相關(guān)的。沒有豐富的語言知識的儲備，對于寫作和口語能力的提升也是無從說起。因此在語文教學中，教師要加強對學生口語能力的訓練，讓學生對于好的段落和用詞多加閱讀，形成自己出口成章的習慣，當然任何教學手段都要講究技巧，要從易到難，循序漸進，提升學生的口語表達能力，進而提升學生的語文核心素養(yǎng)。綜上所述，隨著新課標的出臺，教育部門對于語文教學的要求越來越高，只單純地傳授教材上的知識已經(jīng)不能滿足新課標的要求，而且也背離了當今社會對于人才發(fā)展的要求。因此在語文教學中開展核心素養(yǎng)的教學活動是非常有必要的，這對于學生的全面發(fā)展，在步入社會后能夠順利適應社會發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此作為語文教育工作者，當務之急就是能夠順應教育的發(fā)展，對于語文教學策略做出更全面的探究。
［1］劉世輝.基于核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學［j］.新課程研究，2017.
［2］徐碧良.小學語文中核心素養(yǎng)教學探究［j］.中國校外教育旬刊，2016.
小學教學經(jīng)驗論文篇十四
摘要：需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領(lǐng)域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
關(guān)鍵詞：幼兒園;教學。
幼兒自呱呱墜地起就開始不斷地汲取知識，到了幼兒園階段開展系統(tǒng)地學習，幼兒園成為幼兒首次系統(tǒng)學習的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要基地，幼兒的興趣所向伴隨孩子一生。為此，幼兒園課程的設置要科學、均衡，突出趣味性。本次開展的幼兒園常規(guī)教學中科學領(lǐng)域教育教學調(diào)查，在北京、天津、揚州、寧波、遼寧、長春、黑龍江等地共發(fā)放50份問卷，有效回收50份。調(diào)查從教師基本情況、幼兒園基本情況、教育教學情況、個人發(fā)展四個方面展開。意在為學前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供第一手有關(guān)科學領(lǐng)域方面的資料。
一、基本情況。
(一)幼兒教師基本情況。
參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%;而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結(jié)構(gòu)較年輕。男女比例嚴重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學專業(yè)非師范類的僅為1人，而學前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學領(lǐng)域活動設計課程學習的占92%，接受過科學小實驗課程的占10%，接受過數(shù)學課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)方面都比較合理。
(二)幼兒園基本情況。
本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設置中，動物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設備較好，符合基本辦園條件。
二、教育教學情況調(diào)查。
(一)科學教學情況。
在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學領(lǐng)域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學領(lǐng)域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學內(nèi)容角度來看，有28%的教師進行天文、地理等常識的活動安排，38%的教師進行簡單科學小實驗活動安排。從每周進行的科學領(lǐng)域活動課角度來看，38%的班級每周有一次科學領(lǐng)域活動課，36%的班級每周有兩次科學領(lǐng)域活動課，6%的班級每周有三次科學領(lǐng)域活動課，16%的班級沒有安排科學領(lǐng)域活動課。從科學領(lǐng)域活動課注重角度來看，58%的幼兒教師認為注重孩子的動手創(chuàng)造能力，46%的教師認為注重孩子對科普知識興趣的培養(yǎng)，12%的教師認為注重對孩子知識的傳授，盡可能多學一些。從教師設計科學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識掌握不準確、不敢確定，36%的教師在準備小實驗的材料存在難度，12%的教師對實驗原理掌握不準確，僅有10%的教師認為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認為幼兒園五大領(lǐng)域活動課中最難開展的是科學領(lǐng)域。
(二)數(shù)學教學情況。
從每周進行的數(shù)學活動課角度來看，40%的班級每周有三次科學領(lǐng)域活動課，34%的班級每周有兩次科學領(lǐng)域活動課，20%的班級每周有一次科學領(lǐng)域活動課，6%的班級沒有安排數(shù)學活動課。從教師設計數(shù)學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎概念記不清楚，不能準確表達，14%的教師存在其他問題，32%的教師認為沒有任何問題。從教學內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學知識：數(shù)字歌、數(shù)的認識、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應用題、平均分、圖形的認識、認識時間、認識方位、基數(shù)和序數(shù)等15個，教師曾進行過所占比。對于進行上述教學內(nèi)容設計的主要原因，88%的教師認為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認為是入小學需要，6%的教師認為是家長要求，4%的教師認為是便于管理。
三、教師發(fā)展情況調(diào)查。
在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計劃、28%的幼兒教師進修提高學歷、2%的幼兒教師參加過培訓、40%的幼兒教師從未參加過培訓、進修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對作為一名幼兒教師要在科學領(lǐng)域活動上有所成績，需要開展的理科培訓統(tǒng)計如下：34%的幼兒教師認為需要開展數(shù)學基本概念的培訓、56%的幼兒教師認為需要開展物化生等基礎知識及小實驗的培訓、36%的幼兒教師認為需要開展天文地理知識的培訓、82%的幼兒教師認為需要開展幼兒園科學領(lǐng)域活動設計的繼續(xù)教育。如果再回到大學，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)數(shù)學基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)物化生等基礎知識及小實驗的課程、38%的幼兒教師希望增加有關(guān)天文地理知識的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學領(lǐng)域活動設計的課程。
四、討論與建議。
(一)幼兒教師年齡、學緣分析。
從本次調(diào)查結(jié)果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗不足、幼兒園教師缺少梯隊建設等缺點。本次調(diào)查的幼兒教師，從學歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強的師范性和專業(yè)性。
(二)科學領(lǐng)域教育教學情況分析。
本次調(diào)查中，有關(guān)科學領(lǐng)域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學內(nèi)容安排上，有關(guān)科學小實驗、天文地理等方面的活動較少、數(shù)學知識點也不夠全面。在課程安排上，科學和數(shù)學活動較少，每天需安排一次科學、數(shù)學的活動。
(三)教師發(fā)展情況分析。
需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領(lǐng)域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
參考文獻。
小學教學經(jīng)驗論文篇十五
尊敬的老師：
非常感謝大家給我一個展示的機會，讓我坐在這里與大家分享一下我的學習心得。這次的名師培訓讓我?guī)е鴨栴}來，帶著沖動走。帶給我的收獲是無限的，我始終保持高度的學習熱情，聽講座、做實踐、寫心得，在一定程度上，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力，取得了良好的效果。培訓中還讓我結(jié)識更多的體育教師，與大家聚集在一起，共同學研討、交流思想，非常有意義。下面在這里，我摘錄一些體育教學前沿觀點與大家一同分享：
（一）課前教學常規(guī)。
1、每個學期前，教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃，經(jīng)教研組討論后提交教學領(lǐng)導審批執(zhí)行。
2、任課教師向教研組提出學期教學使用器材計劃。
3、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。
4、上課前，教師必須整理儀表、穿好運動服裝，精神飽滿的走上運動場（課堂）。
5、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。
6、做好培訓體育委員和小組長工作，每周或每教學階段培訓一、二次。
（二）課中教學常規(guī)。
1、上課鈴聲響過后，教師要立即到達教室或操場的預先位置帶領(lǐng)或等候?qū)W生至運動場，在行進過程中隊伍要保持安靜、有序。然后，體育委員向教師報告人數(shù)，師生互相問好，開始上課。
2、上課時教師要認真檢查學生的著裝是否規(guī)范，做好準備活動，防止人身傷害事故的發(fā)生。
3、上課時教師要精神飽滿，著裝規(guī)范（不穿皮鞋上課），聲音洪亮，口令清楚標準，語言文明，為人師表。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、座在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、嚴格按新課程標準的要求、教學進度上課，杜絕體育課的隨意性。上課中教師必須細心觀察每個學生的學習、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學方法，提高教學效果。
在本學期教導處將不定期的聽體育隨堂課。
5、要科學地掌握教學活動，保證教學密度，突出教學重點，達到教學目的。
6、在課堂教學中，對學生要嚴格要求，禁止學生在上課時自由活動，嚴禁學生離開活動場地。對身體確實有病的同學可讓其寫好假條見習或進行輕微的體育活動。
7、教師示范動作要規(guī)范，講解要清楚，要讓學生領(lǐng)會動作要領(lǐng)后再進行練習。加強安全意識，安排學生練習注意保護，防止意外事故發(fā)生。對不按要求進行活動的學生，要及時批評教育。
8、課程結(jié)束后，要組織學生集合，進行講評，清點人數(shù)，并布置課下練習內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學生迅速收回體育器材放回器材室，最后進行師生再見結(jié)束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。
9、遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學，按要求寫好教案。
（三）課后教學常規(guī)。
1、每次課后教師要做好教學小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改革教學工作。
2、課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。
3、每學期召開二至三次教學座談會，征求體育委員、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見改進教學工作。
4、學期結(jié)束時，應認真寫出專題或全面的教學總結(jié)。
例如、基本的體育課課堂常規(guī)主要包括：課前由體育委員檢查服裝并集合學生集體整隊，（主要口令是：稍息、立正、向前看齊、向右看齊、向前看、各排報數(shù)、報告老師、某某班應到多少人、實到多少人、整隊完畢請老師上課。）老師聽完體育委員報告后迅速站到隊伍前中間的位置高聲說：“同學們好！”（老師快速用欣賞的目光掃視全體學生）學生說：“老師好！”。老師用親切的語調(diào)宣布本課的教學目標和教學內(nèi)容、關(guān)心生病的學生，安排好他們的看課地點、檢查學生的服裝，有不和要求的提醒學生去改進、安全檢查與安全教育、學生自主做準備活動（老師積極參與），學生做完活動后老師再設計一個小游戲讓學生的情緒達到一個小高潮。接下來進入了每節(jié)體育課的中心部分，也就是主教材的學習。主教材中以學習運動技能為主，用游戲來加強運動技能的學習和掌握，下課前做放松游戲或放松操。老師總結(jié)本課學生學習的情況和掌握情況，布置課后努力方向，友情提醒下一節(jié)體育課學生要準備好的服裝和小器材，師生再見。這些內(nèi)容在教育和教學上都有其各自的意義。
小學教學經(jīng)驗論文篇十六
從古至今，“望子成龍，望女成鳳”是每個做家長的最大心愿。孩子從呱呱落地到進入幼兒園就讀，不知不覺已走過4個春秋，4年的時間里有著頗多酸甜苦辣。孩子是家長的寄托和希望，我們不奢求他一定成名、成才，但我希望他能一生快樂、健康、幸福。我們現(xiàn)在能為他做的就是創(chuàng)造一個受教育的良好環(huán)境，培養(yǎng)他自尊、自愛、自強、自信的良好品格，為他的人生奠定堅實的基礎。
家長是孩子的第一任老師，而幼兒園則是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關(guān)鍵一步。上了幼兒園兩年的他，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，這說明孩子已逐漸長大。伴隨著成長中的歡樂與煩惱，我覺得自己也在成長。
我坦言，我家孩子的自理能力實在太差，他是家中唯一的小寶寶，從出生開始就在家里當“王”，受盡家人的寵愛。以前總覺得“只要不是什么原則性的問題，順著他也沒什么”，因為大家都認為“畢竟寶寶黏人的時間有限，等他大了，你要寵他，他都不睬你了”。隨著兒子的長大，我們感到應該對他嚴格教育了。順著古語“三歲定八十”這句話，我們覺的現(xiàn)在不把孩子的心智、性格等調(diào)整、教育好，將來吃虧的只有他自己。一開始，我們也不知如何入手，舊時的體罰教育讓我覺得心疼，但有時也無可奈何的出招。后來，通過向其他家長、前輩媽媽，以及老師咨詢、學習后，現(xiàn)在我倆對孩子的教育已經(jīng)有了明確的方向和思路，下面是我們的一些想法，不當之處敬請指正。
一、加強自身的學習和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導。父母是孩子的第一任老師，作為父母，如何做好孩子的引路人，如何配合好學校的教育，如何才是稱職的家長等等，這里大有學問。
二、給孩子一個溫馨和睦的家居。溫暖安全的家，是孩子學習成長的最佳場所，父母應積極培養(yǎng)孩子的基本生活技能，教育孩子養(yǎng)成待人接物、起居飲食等良好習慣，并經(jīng)常安排全家人共同開展休閑活動。例如：一起打掃衛(wèi)生、運動、郊游等，讓孩子做一個懂得自尊尊人的現(xiàn)代人。
三、努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長知識。
四、善用表揚和鼓勵（即賞識自己的孩子）。作為獨生子女，既有很多缺點和不足，又有很多優(yōu)點。孩子是需要鼓勵，需要肯定，需要賞識的，家長拿別的孩子作為自己孩子學習的榜樣，容易導致孩子自信的喪失，產(chǎn)生自卑的心理。其實每個孩子都有他自身的閃光點，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，給予及時的鼓勵和表揚，讓孩子覺得自己有一種成就感。我家孩子比較膽小，跟陌生人接觸就害羞。于是我就鼓勵他去買東西，在外面吃飯的時候讓他去問服務員要紙巾醬油之類的東西。時間長了，他的性格也開始得到改善了。但要記住一點，家長不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。
五、其他。
1、耐心教育，講清道理：對孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。
2、寬容待人：在家家都是獨生子女的今天，讓孩子學會寬容才能讓。
他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時外出，總會接觸到其他的孩子，每次我都會為兒子準備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學會待人、待客之道。孩子在一起不免會發(fā)生一些磕碰的事，自己能解決的我總是不會介入，讓孩子在解決問題中成長、在解決問題中學會謙讓、在解決問題中學會寬容待人。生活不是一帆風順的，遇到困難、挫折之事十之八九，只有堅毅的品格，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。
3、杜絕偏食、挑食：一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。不應該對孩子遷就，因為這不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
4、讓孩子幫忙做事：平時在家，我洗東西時，就會讓他幫我端只小凳子等等，而他也很樂意幫我做這些事情。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。
六、磨練自己的孩子。
現(xiàn)在每家只有一個孩子，很容易讓孩子養(yǎng)成“嬌”、“驕”二氣?！皩櫋焙汀皭邸笔莾蓚€動作，愛是身不由己的，寵是可以控制的。要做到不嬌慣、不縱容。生活上，要讓他自己吃飯，自己收拾玩具，盡早地培養(yǎng)生活自理能力。節(jié)假日經(jīng)常帶他到處走走，既認識了很多東西，又讓他體會到勞動的艱辛。在孩子犯錯誤時，決不手軟，堅決制止糾正，為此有時不得不動“粗”，要盡早地讓孩子知道什么是對的，什么是錯誤的。
我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長在做好孩子后勤保障的同時，也要關(guān)心孩子在園里的學習生活情況，我們可以在家長會上或每天接送孩子的時候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學前教育達到最佳效果。
以上是我的一些育兒心得。有道是“說起來容易做起來難”。我們還有很多不足之處，敬請各位老師繼續(xù)給予指導，讓孩子健康快樂地成長。
小學教學經(jīng)驗論文篇十七
眾所周知，作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段，作文教學是語文教學的重要組成部分。我認為作為一位語文教師，如何讓學生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔負的一項重要使命。所以為了提高作文教學質(zhì)量我在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學的探索中來。
創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。學生的濃厚興趣和強烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學生寫作體實際的任何寫作做法，必然會大大地削弱了學生的寫作積極性。只有充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性，我們的寫作教學才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫作素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的寫作高手。教師應相信學生主體內(nèi)在的潛力，讓他們自己去觀察生活、體驗生活。通過觀察，讓學生會感受世界的豐富多彩;通過思考，讓學生會感悟人生的許多奧妙。這樣，學生才會用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言去表達自己真情實感和體驗，學生的悟性才會不斷提高。所以，我們要引導學生怎樣去觀察生活、感悟生活，怎樣才能捕捉到別人不注意的細節(jié)，才能以小見大。文貴于情，真情又來自于對生活的感受，有了真實而細膩的感受，才能寫出真情。
而我們現(xiàn)在的作文教學，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學生的作文訓練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學怎樣才能得到有效的提升呢?下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學經(jīng)驗向大家談談我的幾點看法：
一、徹底改變傳統(tǒng)觀念。
作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律，阻礙個性展示的套路模式，以激發(fā)其解放自我，展示個性，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應注意如下幾點：
1、語文教師應努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識。
2、注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
3、著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結(jié)構(gòu)、立意等方面，，應盡量不要給學生設下太多的要求，要尊重學生的創(chuàng)見，鼓勵標新立異。
二、激發(fā)學生寫作興趣。
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文教學活動，鍛煉他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。
三、引領(lǐng)學生拓展生活空間。
作文教學應走出課堂，走出校外。要引領(lǐng)學生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識積累，是增強學生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應引導學生利用課余時間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學作品，“文學”即“人學”。學習、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實和提高自我的文學素養(yǎng)，使學生從經(jīng)典文學作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。同時我們還要引導學生不僅閱讀人文科學方面的作品，還應適當涉獵自然科學方面的知識，特別是與文學相關(guān)的藝術(shù)類，如音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應傾其注意力，借鑒吸取營養(yǎng)精華。這樣便更容易寫出優(yōu)秀的作文來。
四、作文批改應采用多種形式。
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。這一點我認為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收獲可能也只有幾個分數(shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學生作文的優(yōu)點。所以，作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調(diào)表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。
小學教學經(jīng)驗論文篇十八
初一思想品德課以加強學生思想品德教育為主要任務幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，衛(wèi)視學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。這門課因其理論性較強，有其嚴肅性和枯燥的一面，所以在學生眼里，政治老師大多古板，不近人情，難以相處。那么，如何做一名受學生歡迎的政治老師?本人根據(jù)多年的教學實踐，談談自己的體會與做法。
一、重視與學生的初次見面。
政治事件，向?qū)W生介紹中國面臨的嚴峻的資源、人口形勢，從而增強他們的社會責任感，勇于挑起時代賦予他們的重任，為中華之崛起而努力學習。
二、用生動、形象的語言，將枯燥、單調(diào)、難以記憶的政治概念、政治原理淺顯化、形象化。
具體說來，在課堂上編制一些內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言、詩詞警句、幽默警句和廣告語言，以此調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如，我講第六課《為堅強喝彩》時，有這樣一個問題：意志堅強的人有哪些表現(xiàn)?我舉了《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)磨難取回真經(jīng)的故事。講第三課《走向自立人生》時，給學生講了《騎驢》著則笑話，諷刺那些缺乏意志與主見的人。我認為，教師應有把豐富的生活閱歷和知識才能“即興發(fā)揮”的能力，把枯燥的知識用詼諧的語言和動作表達出來，給課堂教學增添無窮的快樂氣氛，讓學生感到政治課“真好聽”，“老師講的真有吸引力”。
三、在教學中采用趣味教學法，適當鼓勵學生，貼近學生生活實際。
1、運用漫畫導入，激發(fā)學生興趣。
導入是一堂課成功的起點與關(guān)鍵，藝術(shù)性的導入能把學生引入瑰麗無比的知識世界。漫畫形象直觀，人們笑過之后頓悟其理，這樣就把抽象的東西形象化、直觀化了，即可活躍課堂氣氛，又能引起學生思考。
2、正確運用鼓勵法。
“天生我材必有用”，老師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適當贊美學生，幫助學生認識自己的能力，使他們對自己有信心。
3、教學要聯(lián)系現(xiàn)實生活。
教學進程中教師要精講善導，聯(lián)系自己或身邊發(fā)生的事件進行評說、分析，以激活他們的求知欲望，極大地提高了學生明辨是非的能力。我還鼓勵學生大膽想象，敢于提出自己的見解。
4、重視課間十分鐘的感情溝通。
下課之后，我們不妨在教室多呆幾分鐘，觀察一下全班學生的`動向，還可與學生聊天，關(guān)心一下生病的同學，問問缺課學生的去向〃〃〃〃〃，此時，學生會覺得政治老師不呆板、不嚴肅，很有人情味。提高師生間無拘無束地交談，其距離拉近了，情感溝通了，學生學習這門課的興趣也會得到相應的提高。
四、如何布置作業(yè)。
絕不拖到明天。作業(yè)的自主性選擇，大大激發(fā)了學生學習的興趣，也激發(fā)了學生的各種潛質(zhì)。
五、作為一名教師，要終身學習。
早在三千年前，古希臘的學者普羅塔戈就向世人大聲疾呼：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃火把”?？梢哉f，教育的最終目的是要把人的獨特本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，使其成為能夠自覺、自由創(chuàng)造的人。為此，作為教師，必須“活到老，學到老”。今天，學習漸漸走進了每個人的生活，學習不在是學生的事，而是每個人要改變命運。拓寬生存空間，開發(fā)自身潛能的人的事，“充電”成了最時髦的概念。
以上幾點是我在工作中的切身體會，面對今天的跨越式教學，需要改革的方面很多，要求我在今后的工作中要繼續(xù)學習，自主創(chuàng)新，是政治課適應時代的需求。