讀后感是一種對(duì)作品的思考和表達(dá)，能夠拓寬我們的思維和視野。讀后感的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，符合自己的表達(dá)風(fēng)格和讀者的閱讀習(xí)慣。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇一
在這個(gè)烈日當(dāng)頭暑假里，我讀了一本名叫“語(yǔ)文新天地”小學(xué)讀物。雖然這只是一本普普通通的書(shū)，但給我的感受卻豐富多彩。
也許，現(xiàn)在我還無(wú)法體會(huì)生命的可貴，還無(wú)法想象死亡的恐懼，但在生命的'極限，我能感受到友情的傳遞和強(qiáng)者偉大精神。
書(shū)讀完，但故事好像永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止。沒(méi)錯(cuò)，這的確是一本普普通通的書(shū)，但給我的感受不止是一本書(shū)的感受。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇二
傷疤既已揭開(kāi)，就應(yīng)該想著如何醫(yī)治。這個(gè)良方就是：把語(yǔ)文課上的再簡(jiǎn)單些，回歸自然：閱讀。一個(gè)閱讀量大，并且又深入閱讀的學(xué)生，只要他長(zhǎng)大一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，他的語(yǔ)文考試成績(jī)就不會(huì)差。
再加上背誦經(jīng)典的《四書(shū)五經(jīng)》、《老子》、《莊子》《千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》，就全有了。要什么有什么，不僅有祖宗五千年的文化精華，還有最重要的為人的仁愛(ài)和寬恕，以及最為精深的中庸文化。
2、閱讀經(jīng)典。
葉開(kāi)的觀點(diǎn)是：用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法，讓孩子將“吃”進(jìn)去的垃圾倒出來(lái)。他認(rèn)為，亂讀書(shū)不如不讀書(shū)，要讀就要讀經(jīng)典，讀好翻譯家翻譯的，真不能讀原著的一定要讀全譯本的，切不要讀什么濃縮本、精簡(jiǎn)本、改編本等。對(duì)于經(jīng)典來(lái)說(shuō)，濃縮的不是精華。里面非常吸引我的就是葉開(kāi)根據(jù)自己女兒讀過(guò)的書(shū)目，為各年級(jí)孩子列出的詳細(xì)的書(shū)單。
當(dāng)然，葉開(kāi)的觀點(diǎn)與說(shuō)法也僅僅是一家之言，甚至有的失之偏頗，但是，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離精神垃圾，自小培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典作品的興趣，逐步提高孩子的閱讀鑒賞能力，對(duì)我們是有所啟發(fā)和幫助的。
人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，而不是短跑。而我們大多數(shù)父母和老師卻希望孩子是個(gè)短跑先手，不要輸在起跑線上。為了不會(huì)傷痛，讓我們一起用閱讀經(jīng)典為孩子們的人生長(zhǎng)跑加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇三
校園對(duì)抗賽，大家一定不陌生吧!有籃球比賽，排球比賽，拔河比賽……也許你參加過(guò)，也為班級(jí)里贏過(guò)榮譽(yù)，不過(guò)，我給大家講的對(duì)抗賽“故事”是在一本書(shū)中的，那就是——《校園對(duì)抗賽》這本令我開(kāi)懷大笑的'書(shū)了。
等待已久的兩位校長(zhǎng)高興地說(shuō)：“你們每個(gè)人都是冠軍!”
對(duì)，比賽的輸贏沒(méi)有關(guān)系，但大家一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取獲得第一名。記得有一次，我們班和別的班比賽接力跑。起先，我們班落后于別的班，但經(jīng)過(guò)我們班同學(xué)的再三努力，終于獲得了第一名。《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)告訴我們的是：“友誼才是最重要的，沒(méi)有了友誼，你就會(huì)變得孤獨(dú)。”所以，我們一定要和同學(xué)搞好關(guān)系，不管是成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)不好的同學(xué)，我們都要和他們交朋友。
《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)讓我懂得了友誼是多么重要，還讓我懂得了做人的道理?？磿?shū)的收獲真大,快來(lái)看書(shū)吧!
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇四
初中三年的六冊(cè)《語(yǔ)文》此時(shí)正靜靜地臥在書(shū)案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁(yè)一頁(yè)，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過(guò)的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。
雖然已讀過(guò)不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語(yǔ)文》特有的魅力。
這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來(lái)。讀《語(yǔ)文》與欣賞樂(lè)曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無(wú)法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。
在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見(jiàn)尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見(jiàn)硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見(jiàn)金錢(qián)的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過(guò)一幕幕紙上的`情景劇，毫無(wú)保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。
由于升學(xué)的需要，我必須把《語(yǔ)文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過(guò)這三年，我早已明曉，《語(yǔ)文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門(mén)。讀《語(yǔ)文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語(yǔ)文》之目的，更在于此。
《語(yǔ)文》，這位抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語(yǔ)文》，我愛(ài)《語(yǔ)文》。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇五
葉開(kāi)認(rèn)為，教育的核心應(yīng)該是真善美和真情實(shí)感，即豐富的人道主義思想。但是中國(guó)大陸的語(yǔ)文教材，從五十年代后期葉圣陶受命主持編寫(xiě)十年一貫制的“新”語(yǔ)文教材起，就配合著“簡(jiǎn)化字”的運(yùn)動(dòng)，從軍隊(duì)和學(xué)校開(kāi)始強(qiáng)力推廣以至今日，其核心的編寫(xiě)思想是“階級(jí)斗爭(zhēng)”“反帝返修反封建”“控訴舊社會(huì)歌頌新社會(huì)”等政治教條。他在文中說(shuō)：“中國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教材，一直都是‘試用本’。不幸被強(qiáng)迫作了試驗(yàn)品的學(xué)生，最后基本上都是冤死在實(shí)驗(yàn)室里的小白鼠。在僵化的思想觀念嚴(yán)密掌控下的“教材編寫(xiě)大綱”，讓時(shí)至今日的中小學(xué)教材編寫(xiě)，仍然在“階級(jí)斗爭(zhēng)”和“反帝反修反封建”這樣狹隘的空間里盲目地打轉(zhuǎn)。”
2、傷在教材。
有什么樣的教育思想，就會(huì)有什么樣的教材。這這種教育思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)行語(yǔ)文教材中所選的文章都非常低劣，尤為惡劣都是，小學(xué)語(yǔ)文教材里的課文，大部分都是編寫(xiě)者剽竊來(lái)的。這些課文很少署原作者名字，而且原作在被抄襲進(jìn)教材時(shí)還遭受了肆意的竄改，很多文章都被改得惡俗低俗媚俗，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是面目全非。這些毛坯文章中，有相當(dāng)大的部分原文就是很糟糕的，修改之后也不會(huì)變得更好。
教材里面，有好多非常糟糕的東西！而我們不少老師就在這樣的教材指引下，自信而勤奮地做著愚蠢的事情：標(biāo)準(zhǔn)答案、復(fù)習(xí)資料、沒(méi)完沒(méi)了的考試、對(duì)獨(dú)立思考的壓制、個(gè)性的打擊……。老師越負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的傷害越大。漢字和詞語(yǔ)，作為造句單位，大多數(shù)并無(wú)特別的褒貶傾向。我們語(yǔ)文教師都知道，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄和記誦“好詞好句”。我們也經(jīng)常見(jiàn)到這樣的考題，請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)和“翻來(lái)覆去”相似的三個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)文教師奉命行事，他們通過(guò)每天強(qiáng)迫小學(xué)生進(jìn)行無(wú)意義的“好詞好句”的訓(xùn)練。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇六
《對(duì)抗語(yǔ)文》是葉開(kāi)寫(xiě)的一本書(shū)，葉開(kāi)何許人也？我對(duì)此不很熟悉，翻看本書(shū)的扉頁(yè)，才知道：葉開(kāi)，文學(xué)博士，作家，《收獲》雜志副編審。出版有長(zhǎng)篇小說(shuō)《口干舌燥》和《我的八叔傳》等。對(duì)作者本人我沒(méi)有了解的欲望，只是作為語(yǔ)文老師，本書(shū)的題目《對(duì)抗語(yǔ)文》引起了我強(qiáng)烈的好奇心，于是從市圖書(shū)館借來(lái)閱讀。
說(shuō)實(shí)在的，我并不十分喜歡他的撰寫(xiě)風(fēng)格，自詡很懂語(yǔ)言文字，自以為學(xué)歷很高，學(xué)問(wèn)很深，接觸的東西很多很廣，就對(duì)中國(guó)的教育深惡痛絕，就對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指手畫(huà)腳，甚至對(duì)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)人員以及語(yǔ)文教師進(jìn)行大肆地批判、侮辱，這讓我很反感。
我們中國(guó)的語(yǔ)文教育，無(wú)論是教材，還是老師，都存在著一些不容忽視的弊端、缺陷、問(wèn)題，但并不是一無(wú)是處。試想，葉開(kāi)本人不也是因?yàn)楦呖?、讀研，才擁有了現(xiàn)在的地位以及高薪的工作嗎？自我感覺(jué)教育孩子那么成功，對(duì)孩子學(xué)校的老師那么不恥，不也還是把孩子送到學(xué)校去讀書(shū)嗎？有問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，沒(méi)有必要擺出一副狂妄自大的嘴臉，顯示自己的與眾不同，這樣更加地讓人反感。
之所以把這本書(shū)讀完，是因?yàn)樗谂畠旱拈喿x教育上下的功夫是巨大的，值得我們欽佩，值得所有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外，我覺(jué)得他為大家推薦的兒童閱讀書(shū)目，是值得我們擷取的，也讓我們少走了很多的彎路。
而且，他比較注重圖書(shū)的品質(zhì)，盡量選原著來(lái)讀，即使是翻譯的作品，也盡量選擇一些優(yōu)秀的翻譯家的譯著來(lái)讀，他反對(duì)編改的作品，尤其是對(duì)編改的語(yǔ)文教材多有詬病。以前我還真沒(méi)注意譯者，現(xiàn)在想想，還真是這么回事，原作者在寫(xiě)文章的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地推敲，反復(fù)地琢磨修改才肯發(fā)表的，所以入編教材的文章應(yīng)該是原著最好，這一觀點(diǎn)我還是比較贊同的。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇七
我看過(guò)《水孩子》這本書(shū)，里面有好多個(gè)故事，故事內(nèi)容有：逃離爵爺府、變成水孩子、巧遇鮭魚(yú)、尋找同伴、懲惡仙人、苦澀的糖果、奔向光輝城、到達(dá)天外天。
其中，我最喜歡懲惡仙人和奔向光輝城的故事。
懲惡仙人里講的是湯姆救了龍蝦，后來(lái)救成功了。湯姆找到了其他水孩子，和他們一起生活。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：如果做了錯(cuò)事，就必須接受別人的懲罰。
奔向光輝城里講的是：湯姆要去光輝城，鯡魚(yú)告訴他問(wèn)海鷗太太，海鷗太太。海燕和海鷗幫他帶路，去護(hù)持婆婆家。護(hù)持婆婆告訴他怎么去光輝城。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：無(wú)論什么事你不會(huì)的都要問(wèn)別人。有困難也不能放棄。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇八
語(yǔ)文讀后感
我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)――《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買(mǎi)“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買(mǎi)回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的!”愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，生活中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了――太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜?克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的.希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......”他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較“豪華”的住所...... 這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇九
中心：他沒(méi)有彈奏樂(lè)曲，甚至連一個(gè)音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂(lè)章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對(duì)生活，他又間接的幫助一個(gè)小女孩找回了信心。
在《新語(yǔ)文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時(shí)候，走過(guò)去，告訴他：聽(tīng)這雨里就有一種音樂(lè)，從此，兒子學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己的音樂(lè)。當(dāng)我看到這位父親一個(gè)音符也不懂時(shí)，我大吃一驚，父親教會(huì)了自己的兒子去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)來(lái)自于大自然的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于身體的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于心靈的音樂(lè)。后來(lái)，他的兒子把這種方法教給了個(gè)喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂(lè)給作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)有時(shí)是暴風(fēng)雨；有時(shí)是溪流；有時(shí)是心臟的跳動(dòng)……但是呢也會(huì)做出令人覺(jué)得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時(shí)候慢慢的安靜、平靜下來(lái)讓作者的心情舒服、舒緩下來(lái)這讓我覺(jué)得這個(gè)父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂(lè)。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十
這個(gè)假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》這本書(shū)，我覺(jué)得它是一本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書(shū)。
書(shū)中的主人翁學(xué)小霸以前是個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)小霸“因?yàn)榕聜}(cāng)鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥(niǎo)‘上下’學(xué)起了語(yǔ)文?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文世界是這么神奇有趣啊！悄悄告訴你吧，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。有一次，老師提了很難的問(wèn)題，我回答出來(lái)了，都是從這本書(shū)里學(xué)到的'呢！
正是因?yàn)檫@本書(shū)，我愛(ài)上了語(yǔ)文。它把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文用生動(dòng)的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多讀書(shū)才是提升語(yǔ)文成績(jī)、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書(shū)。
讓我們一起加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十一
我喜歡讀書(shū)，更喜歡看漫畫(huà)書(shū)，《阿衰》是我最喜歡看的漫畫(huà)書(shū)。
我愛(ài)看《阿衰》，因?yàn)榘⑺ビ哪阈?。?shū)中的阿衰愛(ài)放屁，愛(ài)吃豆腐，愛(ài)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是，他生活照樣逍遙快活，不管他的同桌大臉妹打他、老師罵他，他媽媽嘮叨他，他照樣快樂(lè)。
他的臉皮天下第一厚。他的生活讓我想起了一句網(wǎng)上名言：男人只要臉皮厚，什么都不怕。阿衰就是這樣的人。他每天上學(xué)遲到，作業(yè)是敷衍了事。他自信心超強(qiáng)，而開(kāi)始每次都失?。凰宰鹦某瑥?qiáng)，不過(guò)每次都沒(méi)有好結(jié)果；他的運(yùn)氣不好，可是，每次都能蒙混過(guò)關(guān)。
他的死對(duì)頭莊庫(kù)，每次想侮辱他都失敗了，有時(shí)自己還出了丑；阿衰的死黨小沖十分狼狽，幾乎沒(méi)有幫過(guò)阿衰，每次都是阿衰自己過(guò)個(gè)關(guān)。
他的生活讓我明白了：做人要腳踏實(shí)地守原則。雖然他生活壓力大，可是他照樣可以生活的`、得有滋有味，他的自尊心、自信心和他的堅(jiān)強(qiáng)打動(dòng)了我。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十二
今天我們學(xué)了《畫(huà)楊桃》這篇文章。這篇文章寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩把楊桃畫(huà)成五角星的形狀，同學(xué)們都笑他。老師走的他的座位上坐下來(lái)，看看了看講臺(tái)上的楊桃，然后讓笑小男孩的同學(xué)也都坐在小男孩的座位上觀察，這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、分析，對(duì)事物才能有正確的認(rèn)識(shí)。以后我也要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、不怕別人嘲笑，堅(jiān)持自己見(jiàn)解的精神。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十三
好久都沒(méi)有認(rèn)真的讀完一本文學(xué)作品，這次終于通過(guò)每天晚上堅(jiān)持讀一點(diǎn)點(diǎn)，把上次從圖書(shū)館借的一本小說(shuō)《秦腔》讀完了。上次在圖書(shū)館借書(shū)的時(shí)候，就一直惦記著要借一本有深度的小說(shuō)回去研究，結(jié)果在二樓發(fā)現(xiàn)一本獲得矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)，也就是這本《秦腔》，再一看是賈平凹寫(xiě)的，所以就借回來(lái)作為睡前讀物。其實(shí)，原來(lái)就一直對(duì)矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)頗有好感，從《塵埃落定》,《白鹿原》一路讀下來(lái)感覺(jué)是一本比一本寫(xiě)的精彩，覺(jué)得這類書(shū)比當(dāng)前某些書(shū)還是要有深度些。賈先生的書(shū)以前沒(méi)有多讀，只讀過(guò)一本叫《天狗》，感覺(jué)文字寫(xiě)得樸實(shí)，注重描述細(xì)節(jié)來(lái)襯托環(huán)境，對(duì)人物心理也描述得非常到位，關(guān)鍵是能夠站在一個(gè)比較客觀的角度來(lái)反應(yīng)每個(gè)人的行為，不是刻意的描述出每個(gè)人的好與壞。所以不同人從不同的角度來(lái)看，可以得出不同結(jié)論，這也是他小說(shuō)高明所在。
花了幾個(gè)星期把《秦腔》讀完，感覺(jué)收獲很多，但具體指哪方面，又說(shuō)不上來(lái)。小說(shuō)像是講故事一樣敘述性的描述了一條街道(又叫村)在改革這二十多年的過(guò)程中的興衰。以夏天義和君恒為代表的村干部如何在農(nóng)村社會(huì)形式劇變的大環(huán)境下，轉(zhuǎn)化自身思想，做官為人的蛻變過(guò)程。夏天義作為老派干部的代表與生長(zhǎng)在新環(huán)境下的農(nóng)村干部均恒在治村決策上面的種.種摩擦，同時(shí)夾雜著兩人是叔侄的親戚關(guān)系，使得小村的發(fā)展在改革的浪潮中一波三折，同時(shí)也折射出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)后傳統(tǒng)價(jià)值觀喪失的種.種無(wú)賴，在此過(guò)程中，農(nóng)民對(duì)財(cái)富的追求也描述得淋漓盡致。作者我在文中是以一個(gè)身份低下，整天游手好閑的形象出現(xiàn)的。“我”有一定的自我思考，對(duì)白雪的愛(ài)情也是真真切切，只是比較安于生活，所以生活一直都沒(méi)有什么起色。其實(shí)，到現(xiàn)在我還一直有點(diǎn)不明白，“我”曾經(jīng)知道白雪嫁給夏家，是因?yàn)橄募医?jīng)濟(jì)殷實(shí)，為什么“我”沒(méi)有想過(guò)辦法去改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況呢，只是苦等老爸的撫恤金和單相思白雪。白雪是誰(shuí)，當(dāng)然是村里面最漂亮姑娘，還唱得一口好秦腔，不過(guò)嫁給夏風(fēng)后，生活并沒(méi)有想象中的美好。這主要是兩人文化差異太大所決定的。夏風(fēng)是省城公務(wù)員，思想水平和眼界自然跟農(nóng)村里的想法不太一樣，在秦腔日益衰敗的環(huán)境下，視秦腔如生命的白雪當(dāng)然深受挫折，在失去工作過(guò)后尤為表現(xiàn)的強(qiáng)烈。對(duì)新生事物不能立即適應(yīng)的白雪，終于在生出一個(gè)畸形胎兒后與夏風(fēng)決裂，最終也導(dǎo)致了婚姻的破裂。
作者以秦腔作為農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的代表，表露出了在農(nóng)村社會(huì)體制和觀念劇變下，面對(duì)傳統(tǒng)遺失的無(wú)能為力和對(duì)新生事物無(wú)法判斷的彷徨!
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十四
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫(xiě)春天，卻又很多不一樣的寫(xiě)法，有的寫(xiě)南方的春天，有的是寫(xiě)走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫(xiě)作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶?xiě)作。
讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫(xiě)作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十五
因?yàn)橐咔榈挠绊懀衲甑暮偬貏e得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來(lái)到書(shū)架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語(yǔ)文》，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語(yǔ)文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽(tīng)他侃侃而談，聽(tīng)他說(shuō)童年老師對(duì)自己一生的影響，聽(tīng)他說(shuō)自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)他說(shuō)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語(yǔ)文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來(lái)教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無(wú)言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語(yǔ)文教學(xué)的“?！薄！白R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的‘?！?。”我暗自慶幸，自己多年來(lái)堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說(shuō)“寫(xiě)字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫(xiě)好“橫、豎、撇、捺”開(kāi)始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來(lái)，捺出筆鋒來(lái)……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫(xiě)字教學(xué)的信心。
于老師說(shuō)“語(yǔ)文，是讀會(huì)的。”對(duì)于朗讀，我跟寫(xiě)字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花……像綿延無(wú)盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺(jué)得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得啊！
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過(guò)柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了?！吧斫讨赜谘越??！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說(shuō)，“老師就是一本教科書(shū)，一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次?！睂?xiě)字教學(xué)，他總是按程序來(lái)，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說(shuō)“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺(jué)汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過(guò)的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書(shū)匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說(shuō)，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說(shuō)“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了?！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫(xiě)，無(wú)言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂(lè)融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多?。 跋滤?，就是于老師在作文教學(xué)中的“無(wú)言之教”。
有人說(shuō)：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功?！庇诶蠋煹囊惠呑樱瑢Ｗ⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語(yǔ)文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無(wú)言之教來(lái)詮釋一個(gè)小語(yǔ)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書(shū)，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教誨，受益無(wú)窮。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十六
今天，我看了一本叫《新語(yǔ)文讀本》的書(shū)，其中一個(gè)故事叫《獅子和山羊》。這個(gè)故事主要講的是，有一群山羊，他們每天到樹(shù)林里吃草。在一個(gè)晚上回家的時(shí)候，他們中間有一只老母羊迷了路，他跑到一個(gè)山洞里去了，可洞里有一只獅子，山羊決定和獅子智斗，最后，山羊逃出了獅子的爪牙。我對(duì)故事的感想是，在我們印象中羊――總是和膽小，善良，軟弱等詞聯(lián)系在一起?！丢{子和山羊》卻一反常態(tài)，展現(xiàn)了一只勇敢，沉著，聰明的老山羊形象。
故事的道理是，遇見(jiàn)突發(fā)情況不要慌張，要沉住氣，想辦法，才能轉(zhuǎn)敗為勝。勇氣能讓膽小的人或動(dòng)物變得勇敢。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十七
寓言故事非常多，但是這周我讀的一篇很有意思，是《獅子和山羊》。
里面講得是：一只老山羊誤入了獅子洞，它沒(méi)有慌張，而是沉著地對(duì)獅子說(shuō)它是山羊女王，正在捉十只獅子吃。獅子嚇了一跳，以為它是怪獸，便跑出了洞。出了洞，它碰見(jiàn)了豺狗，豺狗知道是山羊的詭計(jì)，于是又帶獅子進(jìn)去了。進(jìn)了洞，山羊靈機(jī)一動(dòng)，鎮(zhèn)定地對(duì)豺狗說(shuō)：“我叫你去捉十只獅子，你卻帶來(lái)一只，我要撥了你的皮！”獅子以為上了豺狗的當(dāng)，便把豺狗吃了。山羊逃出了獅子的爪牙。
面對(duì)困難的挫折，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)是必不可少的的.，但只一味地埋頭苦干是不行的，要想讓事情圓滿成功，要講究方法和策略，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。山羊用自己的聰明成功地從獅子口中逃脫，這個(gè)故事說(shuō)明，當(dāng)我們面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)，需要的不是退縮，而是要勇敢地應(yīng)對(duì)。山羊還運(yùn)用了三十六計(jì)中的很多計(jì)謀，值得我們學(xué)習(xí)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十八
早在之前的讀書(shū)交流會(huì)上就聽(tīng)李蓓蓓老師說(shuō)起過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)了。說(shuō)它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書(shū)籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無(wú)說(shuō)教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書(shū)籍，讀的時(shí)候感覺(jué)道理很對(duì)，可是一旦放下書(shū)，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長(zhǎng)如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會(huì)產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書(shū)真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過(guò)這本書(shū)?于是我從網(wǎng)上下載了這本書(shū)，認(rèn)真研讀起來(lái)。
讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她在對(duì)女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來(lái)的人生中不吃大虧。
這本書(shū)的作者尹建莉女士在書(shū)中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫(xiě)作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過(guò)尹建莉女士的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩(shī)《畫(huà)》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩(shī)的平仄、韻律、對(duì)仗、工整之美解釋給孩子們聽(tīng)，甚至一字一字地解釋詩(shī)句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的韻律感，我只講解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和整首詩(shī)的整體意境。這樣，學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞容易理解多了。那尹建莉女士對(duì)于古詩(shī)又是如何說(shuō)如何做的呢?讓我們一起來(lái)看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩(shī)的享受。但對(duì)于每一首詩(shī)，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒(méi)有影響圓圓對(duì)詩(shī)歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺(jué)得李白好瀟灑，覺(jué)得這首詩(shī)特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了“改編”――把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把“臣”改成“俺”――逗得我一家三口都哈哈大笑起來(lái)。無(wú)須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩(shī)了。
我覺(jué)得這本書(shū)其實(shí)很專業(yè)，它表面看來(lái)都是寫(xiě)日常的零碎事，其實(shí)我們?cè)谏钪杏龅降牟徽沁@些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問(wèn)題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問(wèn)題的核心，讓你真正明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)――“好的教育是沒(méi)有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇一
在這個(gè)烈日當(dāng)頭暑假里，我讀了一本名叫“語(yǔ)文新天地”小學(xué)讀物。雖然這只是一本普普通通的書(shū)，但給我的感受卻豐富多彩。
也許，現(xiàn)在我還無(wú)法體會(huì)生命的可貴，還無(wú)法想象死亡的恐懼，但在生命的'極限，我能感受到友情的傳遞和強(qiáng)者偉大精神。
書(shū)讀完，但故事好像永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止。沒(méi)錯(cuò)，這的確是一本普普通通的書(shū)，但給我的感受不止是一本書(shū)的感受。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇二
傷疤既已揭開(kāi)，就應(yīng)該想著如何醫(yī)治。這個(gè)良方就是：把語(yǔ)文課上的再簡(jiǎn)單些，回歸自然：閱讀。一個(gè)閱讀量大，并且又深入閱讀的學(xué)生，只要他長(zhǎng)大一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，他的語(yǔ)文考試成績(jī)就不會(huì)差。
再加上背誦經(jīng)典的《四書(shū)五經(jīng)》、《老子》、《莊子》《千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》，就全有了。要什么有什么，不僅有祖宗五千年的文化精華，還有最重要的為人的仁愛(ài)和寬恕，以及最為精深的中庸文化。
2、閱讀經(jīng)典。
葉開(kāi)的觀點(diǎn)是：用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法，讓孩子將“吃”進(jìn)去的垃圾倒出來(lái)。他認(rèn)為，亂讀書(shū)不如不讀書(shū)，要讀就要讀經(jīng)典，讀好翻譯家翻譯的，真不能讀原著的一定要讀全譯本的，切不要讀什么濃縮本、精簡(jiǎn)本、改編本等。對(duì)于經(jīng)典來(lái)說(shuō)，濃縮的不是精華。里面非常吸引我的就是葉開(kāi)根據(jù)自己女兒讀過(guò)的書(shū)目，為各年級(jí)孩子列出的詳細(xì)的書(shū)單。
當(dāng)然，葉開(kāi)的觀點(diǎn)與說(shuō)法也僅僅是一家之言，甚至有的失之偏頗，但是，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離精神垃圾，自小培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典作品的興趣，逐步提高孩子的閱讀鑒賞能力，對(duì)我們是有所啟發(fā)和幫助的。
人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，而不是短跑。而我們大多數(shù)父母和老師卻希望孩子是個(gè)短跑先手，不要輸在起跑線上。為了不會(huì)傷痛，讓我們一起用閱讀經(jīng)典為孩子們的人生長(zhǎng)跑加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇三
校園對(duì)抗賽，大家一定不陌生吧!有籃球比賽，排球比賽，拔河比賽……也許你參加過(guò)，也為班級(jí)里贏過(guò)榮譽(yù)，不過(guò)，我給大家講的對(duì)抗賽“故事”是在一本書(shū)中的，那就是——《校園對(duì)抗賽》這本令我開(kāi)懷大笑的'書(shū)了。
等待已久的兩位校長(zhǎng)高興地說(shuō)：“你們每個(gè)人都是冠軍!”
對(duì)，比賽的輸贏沒(méi)有關(guān)系，但大家一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取獲得第一名。記得有一次，我們班和別的班比賽接力跑。起先，我們班落后于別的班，但經(jīng)過(guò)我們班同學(xué)的再三努力，終于獲得了第一名。《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)告訴我們的是：“友誼才是最重要的，沒(méi)有了友誼，你就會(huì)變得孤獨(dú)。”所以，我們一定要和同學(xué)搞好關(guān)系，不管是成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)不好的同學(xué)，我們都要和他們交朋友。
《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)讓我懂得了友誼是多么重要，還讓我懂得了做人的道理?？磿?shū)的收獲真大,快來(lái)看書(shū)吧!
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇四
初中三年的六冊(cè)《語(yǔ)文》此時(shí)正靜靜地臥在書(shū)案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁(yè)一頁(yè)，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過(guò)的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。
雖然已讀過(guò)不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語(yǔ)文》特有的魅力。
這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來(lái)。讀《語(yǔ)文》與欣賞樂(lè)曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無(wú)法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。
在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見(jiàn)尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見(jiàn)硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見(jiàn)金錢(qián)的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過(guò)一幕幕紙上的`情景劇，毫無(wú)保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。
由于升學(xué)的需要，我必須把《語(yǔ)文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過(guò)這三年，我早已明曉，《語(yǔ)文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門(mén)。讀《語(yǔ)文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語(yǔ)文》之目的，更在于此。
《語(yǔ)文》，這位抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語(yǔ)文》，我愛(ài)《語(yǔ)文》。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇五
葉開(kāi)認(rèn)為，教育的核心應(yīng)該是真善美和真情實(shí)感，即豐富的人道主義思想。但是中國(guó)大陸的語(yǔ)文教材，從五十年代后期葉圣陶受命主持編寫(xiě)十年一貫制的“新”語(yǔ)文教材起，就配合著“簡(jiǎn)化字”的運(yùn)動(dòng)，從軍隊(duì)和學(xué)校開(kāi)始強(qiáng)力推廣以至今日，其核心的編寫(xiě)思想是“階級(jí)斗爭(zhēng)”“反帝返修反封建”“控訴舊社會(huì)歌頌新社會(huì)”等政治教條。他在文中說(shuō)：“中國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教材，一直都是‘試用本’。不幸被強(qiáng)迫作了試驗(yàn)品的學(xué)生，最后基本上都是冤死在實(shí)驗(yàn)室里的小白鼠。在僵化的思想觀念嚴(yán)密掌控下的“教材編寫(xiě)大綱”，讓時(shí)至今日的中小學(xué)教材編寫(xiě)，仍然在“階級(jí)斗爭(zhēng)”和“反帝反修反封建”這樣狹隘的空間里盲目地打轉(zhuǎn)。”
2、傷在教材。
有什么樣的教育思想，就會(huì)有什么樣的教材。這這種教育思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)行語(yǔ)文教材中所選的文章都非常低劣，尤為惡劣都是，小學(xué)語(yǔ)文教材里的課文，大部分都是編寫(xiě)者剽竊來(lái)的。這些課文很少署原作者名字，而且原作在被抄襲進(jìn)教材時(shí)還遭受了肆意的竄改，很多文章都被改得惡俗低俗媚俗，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是面目全非。這些毛坯文章中，有相當(dāng)大的部分原文就是很糟糕的，修改之后也不會(huì)變得更好。
教材里面，有好多非常糟糕的東西！而我們不少老師就在這樣的教材指引下，自信而勤奮地做著愚蠢的事情：標(biāo)準(zhǔn)答案、復(fù)習(xí)資料、沒(méi)完沒(méi)了的考試、對(duì)獨(dú)立思考的壓制、個(gè)性的打擊……。老師越負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的傷害越大。漢字和詞語(yǔ)，作為造句單位，大多數(shù)并無(wú)特別的褒貶傾向。我們語(yǔ)文教師都知道，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄和記誦“好詞好句”。我們也經(jīng)常見(jiàn)到這樣的考題，請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)和“翻來(lái)覆去”相似的三個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)文教師奉命行事，他們通過(guò)每天強(qiáng)迫小學(xué)生進(jìn)行無(wú)意義的“好詞好句”的訓(xùn)練。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇六
《對(duì)抗語(yǔ)文》是葉開(kāi)寫(xiě)的一本書(shū)，葉開(kāi)何許人也？我對(duì)此不很熟悉，翻看本書(shū)的扉頁(yè)，才知道：葉開(kāi)，文學(xué)博士，作家，《收獲》雜志副編審。出版有長(zhǎng)篇小說(shuō)《口干舌燥》和《我的八叔傳》等。對(duì)作者本人我沒(méi)有了解的欲望，只是作為語(yǔ)文老師，本書(shū)的題目《對(duì)抗語(yǔ)文》引起了我強(qiáng)烈的好奇心，于是從市圖書(shū)館借來(lái)閱讀。
說(shuō)實(shí)在的，我并不十分喜歡他的撰寫(xiě)風(fēng)格，自詡很懂語(yǔ)言文字，自以為學(xué)歷很高，學(xué)問(wèn)很深，接觸的東西很多很廣，就對(duì)中國(guó)的教育深惡痛絕，就對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指手畫(huà)腳，甚至對(duì)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)人員以及語(yǔ)文教師進(jìn)行大肆地批判、侮辱，這讓我很反感。
我們中國(guó)的語(yǔ)文教育，無(wú)論是教材，還是老師，都存在著一些不容忽視的弊端、缺陷、問(wèn)題，但并不是一無(wú)是處。試想，葉開(kāi)本人不也是因?yàn)楦呖?、讀研，才擁有了現(xiàn)在的地位以及高薪的工作嗎？自我感覺(jué)教育孩子那么成功，對(duì)孩子學(xué)校的老師那么不恥，不也還是把孩子送到學(xué)校去讀書(shū)嗎？有問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，沒(méi)有必要擺出一副狂妄自大的嘴臉，顯示自己的與眾不同，這樣更加地讓人反感。
之所以把這本書(shū)讀完，是因?yàn)樗谂畠旱拈喿x教育上下的功夫是巨大的，值得我們欽佩，值得所有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外，我覺(jué)得他為大家推薦的兒童閱讀書(shū)目，是值得我們擷取的，也讓我們少走了很多的彎路。
而且，他比較注重圖書(shū)的品質(zhì)，盡量選原著來(lái)讀，即使是翻譯的作品，也盡量選擇一些優(yōu)秀的翻譯家的譯著來(lái)讀，他反對(duì)編改的作品，尤其是對(duì)編改的語(yǔ)文教材多有詬病。以前我還真沒(méi)注意譯者，現(xiàn)在想想，還真是這么回事，原作者在寫(xiě)文章的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地推敲，反復(fù)地琢磨修改才肯發(fā)表的，所以入編教材的文章應(yīng)該是原著最好，這一觀點(diǎn)我還是比較贊同的。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇七
我看過(guò)《水孩子》這本書(shū)，里面有好多個(gè)故事，故事內(nèi)容有：逃離爵爺府、變成水孩子、巧遇鮭魚(yú)、尋找同伴、懲惡仙人、苦澀的糖果、奔向光輝城、到達(dá)天外天。
其中，我最喜歡懲惡仙人和奔向光輝城的故事。
懲惡仙人里講的是湯姆救了龍蝦，后來(lái)救成功了。湯姆找到了其他水孩子，和他們一起生活。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：如果做了錯(cuò)事，就必須接受別人的懲罰。
奔向光輝城里講的是：湯姆要去光輝城，鯡魚(yú)告訴他問(wèn)海鷗太太，海鷗太太。海燕和海鷗幫他帶路，去護(hù)持婆婆家。護(hù)持婆婆告訴他怎么去光輝城。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：無(wú)論什么事你不會(huì)的都要問(wèn)別人。有困難也不能放棄。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇八
語(yǔ)文讀后感
我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)――《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買(mǎi)“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買(mǎi)回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的!”愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，生活中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了――太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜?克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的.希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......”他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較“豪華”的住所...... 這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇九
中心：他沒(méi)有彈奏樂(lè)曲，甚至連一個(gè)音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂(lè)章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對(duì)生活，他又間接的幫助一個(gè)小女孩找回了信心。
在《新語(yǔ)文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時(shí)候，走過(guò)去，告訴他：聽(tīng)這雨里就有一種音樂(lè)，從此，兒子學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己的音樂(lè)。當(dāng)我看到這位父親一個(gè)音符也不懂時(shí)，我大吃一驚，父親教會(huì)了自己的兒子去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)來(lái)自于大自然的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于身體的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于心靈的音樂(lè)。后來(lái)，他的兒子把這種方法教給了個(gè)喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂(lè)給作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)有時(shí)是暴風(fēng)雨；有時(shí)是溪流；有時(shí)是心臟的跳動(dòng)……但是呢也會(huì)做出令人覺(jué)得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時(shí)候慢慢的安靜、平靜下來(lái)讓作者的心情舒服、舒緩下來(lái)這讓我覺(jué)得這個(gè)父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂(lè)。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十
這個(gè)假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》這本書(shū)，我覺(jué)得它是一本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書(shū)。
書(shū)中的主人翁學(xué)小霸以前是個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)小霸“因?yàn)榕聜}(cāng)鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥(niǎo)‘上下’學(xué)起了語(yǔ)文?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文世界是這么神奇有趣啊！悄悄告訴你吧，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。有一次，老師提了很難的問(wèn)題，我回答出來(lái)了，都是從這本書(shū)里學(xué)到的'呢！
正是因?yàn)檫@本書(shū)，我愛(ài)上了語(yǔ)文。它把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文用生動(dòng)的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多讀書(shū)才是提升語(yǔ)文成績(jī)、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書(shū)。
讓我們一起加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十一
我喜歡讀書(shū)，更喜歡看漫畫(huà)書(shū)，《阿衰》是我最喜歡看的漫畫(huà)書(shū)。
我愛(ài)看《阿衰》，因?yàn)榘⑺ビ哪阈?。?shū)中的阿衰愛(ài)放屁，愛(ài)吃豆腐，愛(ài)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是，他生活照樣逍遙快活，不管他的同桌大臉妹打他、老師罵他，他媽媽嘮叨他，他照樣快樂(lè)。
他的臉皮天下第一厚。他的生活讓我想起了一句網(wǎng)上名言：男人只要臉皮厚，什么都不怕。阿衰就是這樣的人。他每天上學(xué)遲到，作業(yè)是敷衍了事。他自信心超強(qiáng)，而開(kāi)始每次都失?。凰宰鹦某瑥?qiáng)，不過(guò)每次都沒(méi)有好結(jié)果；他的運(yùn)氣不好，可是，每次都能蒙混過(guò)關(guān)。
他的死對(duì)頭莊庫(kù)，每次想侮辱他都失敗了，有時(shí)自己還出了丑；阿衰的死黨小沖十分狼狽，幾乎沒(méi)有幫過(guò)阿衰，每次都是阿衰自己過(guò)個(gè)關(guān)。
他的生活讓我明白了：做人要腳踏實(shí)地守原則。雖然他生活壓力大，可是他照樣可以生活的`、得有滋有味，他的自尊心、自信心和他的堅(jiān)強(qiáng)打動(dòng)了我。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十二
今天我們學(xué)了《畫(huà)楊桃》這篇文章。這篇文章寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩把楊桃畫(huà)成五角星的形狀，同學(xué)們都笑他。老師走的他的座位上坐下來(lái)，看看了看講臺(tái)上的楊桃，然后讓笑小男孩的同學(xué)也都坐在小男孩的座位上觀察，這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、分析，對(duì)事物才能有正確的認(rèn)識(shí)。以后我也要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、不怕別人嘲笑，堅(jiān)持自己見(jiàn)解的精神。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十三
好久都沒(méi)有認(rèn)真的讀完一本文學(xué)作品，這次終于通過(guò)每天晚上堅(jiān)持讀一點(diǎn)點(diǎn)，把上次從圖書(shū)館借的一本小說(shuō)《秦腔》讀完了。上次在圖書(shū)館借書(shū)的時(shí)候，就一直惦記著要借一本有深度的小說(shuō)回去研究，結(jié)果在二樓發(fā)現(xiàn)一本獲得矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)，也就是這本《秦腔》，再一看是賈平凹寫(xiě)的，所以就借回來(lái)作為睡前讀物。其實(shí)，原來(lái)就一直對(duì)矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)頗有好感，從《塵埃落定》,《白鹿原》一路讀下來(lái)感覺(jué)是一本比一本寫(xiě)的精彩，覺(jué)得這類書(shū)比當(dāng)前某些書(shū)還是要有深度些。賈先生的書(shū)以前沒(méi)有多讀，只讀過(guò)一本叫《天狗》，感覺(jué)文字寫(xiě)得樸實(shí)，注重描述細(xì)節(jié)來(lái)襯托環(huán)境，對(duì)人物心理也描述得非常到位，關(guān)鍵是能夠站在一個(gè)比較客觀的角度來(lái)反應(yīng)每個(gè)人的行為，不是刻意的描述出每個(gè)人的好與壞。所以不同人從不同的角度來(lái)看，可以得出不同結(jié)論，這也是他小說(shuō)高明所在。
花了幾個(gè)星期把《秦腔》讀完，感覺(jué)收獲很多，但具體指哪方面，又說(shuō)不上來(lái)。小說(shuō)像是講故事一樣敘述性的描述了一條街道(又叫村)在改革這二十多年的過(guò)程中的興衰。以夏天義和君恒為代表的村干部如何在農(nóng)村社會(huì)形式劇變的大環(huán)境下，轉(zhuǎn)化自身思想，做官為人的蛻變過(guò)程。夏天義作為老派干部的代表與生長(zhǎng)在新環(huán)境下的農(nóng)村干部均恒在治村決策上面的種.種摩擦，同時(shí)夾雜著兩人是叔侄的親戚關(guān)系，使得小村的發(fā)展在改革的浪潮中一波三折，同時(shí)也折射出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)后傳統(tǒng)價(jià)值觀喪失的種.種無(wú)賴，在此過(guò)程中，農(nóng)民對(duì)財(cái)富的追求也描述得淋漓盡致。作者我在文中是以一個(gè)身份低下，整天游手好閑的形象出現(xiàn)的。“我”有一定的自我思考，對(duì)白雪的愛(ài)情也是真真切切，只是比較安于生活，所以生活一直都沒(méi)有什么起色。其實(shí)，到現(xiàn)在我還一直有點(diǎn)不明白，“我”曾經(jīng)知道白雪嫁給夏家，是因?yàn)橄募医?jīng)濟(jì)殷實(shí)，為什么“我”沒(méi)有想過(guò)辦法去改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況呢，只是苦等老爸的撫恤金和單相思白雪。白雪是誰(shuí)，當(dāng)然是村里面最漂亮姑娘，還唱得一口好秦腔，不過(guò)嫁給夏風(fēng)后，生活并沒(méi)有想象中的美好。這主要是兩人文化差異太大所決定的。夏風(fēng)是省城公務(wù)員，思想水平和眼界自然跟農(nóng)村里的想法不太一樣，在秦腔日益衰敗的環(huán)境下，視秦腔如生命的白雪當(dāng)然深受挫折，在失去工作過(guò)后尤為表現(xiàn)的強(qiáng)烈。對(duì)新生事物不能立即適應(yīng)的白雪，終于在生出一個(gè)畸形胎兒后與夏風(fēng)決裂，最終也導(dǎo)致了婚姻的破裂。
作者以秦腔作為農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的代表，表露出了在農(nóng)村社會(huì)體制和觀念劇變下，面對(duì)傳統(tǒng)遺失的無(wú)能為力和對(duì)新生事物無(wú)法判斷的彷徨!
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十四
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫(xiě)春天，卻又很多不一樣的寫(xiě)法，有的寫(xiě)南方的春天，有的是寫(xiě)走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫(xiě)作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶?xiě)作。
讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫(xiě)作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十五
因?yàn)橐咔榈挠绊懀衲甑暮偬貏e得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來(lái)到書(shū)架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語(yǔ)文》，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語(yǔ)文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽(tīng)他侃侃而談，聽(tīng)他說(shuō)童年老師對(duì)自己一生的影響，聽(tīng)他說(shuō)自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)他說(shuō)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語(yǔ)文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來(lái)教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無(wú)言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語(yǔ)文教學(xué)的“?！薄！白R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的‘?！?。”我暗自慶幸，自己多年來(lái)堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說(shuō)“寫(xiě)字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫(xiě)好“橫、豎、撇、捺”開(kāi)始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來(lái)，捺出筆鋒來(lái)……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫(xiě)字教學(xué)的信心。
于老師說(shuō)“語(yǔ)文，是讀會(huì)的。”對(duì)于朗讀，我跟寫(xiě)字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花……像綿延無(wú)盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺(jué)得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得啊！
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過(guò)柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了?！吧斫讨赜谘越??！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說(shuō)，“老師就是一本教科書(shū)，一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次?！睂?xiě)字教學(xué)，他總是按程序來(lái)，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說(shuō)“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺(jué)汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過(guò)的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書(shū)匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說(shuō)，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說(shuō)“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了?！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫(xiě)，無(wú)言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂(lè)融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多?。 跋滤?，就是于老師在作文教學(xué)中的“無(wú)言之教”。
有人說(shuō)：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功?！庇诶蠋煹囊惠呑樱瑢Ｗ⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語(yǔ)文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無(wú)言之教來(lái)詮釋一個(gè)小語(yǔ)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書(shū)，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教誨，受益無(wú)窮。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十六
今天，我看了一本叫《新語(yǔ)文讀本》的書(shū)，其中一個(gè)故事叫《獅子和山羊》。這個(gè)故事主要講的是，有一群山羊，他們每天到樹(shù)林里吃草。在一個(gè)晚上回家的時(shí)候，他們中間有一只老母羊迷了路，他跑到一個(gè)山洞里去了，可洞里有一只獅子，山羊決定和獅子智斗，最后，山羊逃出了獅子的爪牙。我對(duì)故事的感想是，在我們印象中羊――總是和膽小，善良，軟弱等詞聯(lián)系在一起?！丢{子和山羊》卻一反常態(tài)，展現(xiàn)了一只勇敢，沉著，聰明的老山羊形象。
故事的道理是，遇見(jiàn)突發(fā)情況不要慌張，要沉住氣，想辦法，才能轉(zhuǎn)敗為勝。勇氣能讓膽小的人或動(dòng)物變得勇敢。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十七
寓言故事非常多，但是這周我讀的一篇很有意思，是《獅子和山羊》。
里面講得是：一只老山羊誤入了獅子洞，它沒(méi)有慌張，而是沉著地對(duì)獅子說(shuō)它是山羊女王，正在捉十只獅子吃。獅子嚇了一跳，以為它是怪獸，便跑出了洞。出了洞，它碰見(jiàn)了豺狗，豺狗知道是山羊的詭計(jì)，于是又帶獅子進(jìn)去了。進(jìn)了洞，山羊靈機(jī)一動(dòng)，鎮(zhèn)定地對(duì)豺狗說(shuō)：“我叫你去捉十只獅子，你卻帶來(lái)一只，我要撥了你的皮！”獅子以為上了豺狗的當(dāng)，便把豺狗吃了。山羊逃出了獅子的爪牙。
面對(duì)困難的挫折，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)是必不可少的的.，但只一味地埋頭苦干是不行的，要想讓事情圓滿成功，要講究方法和策略，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。山羊用自己的聰明成功地從獅子口中逃脫，這個(gè)故事說(shuō)明，當(dāng)我們面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)，需要的不是退縮，而是要勇敢地應(yīng)對(duì)。山羊還運(yùn)用了三十六計(jì)中的很多計(jì)謀，值得我們學(xué)習(xí)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十八
早在之前的讀書(shū)交流會(huì)上就聽(tīng)李蓓蓓老師說(shuō)起過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)了。說(shuō)它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書(shū)籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無(wú)說(shuō)教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書(shū)籍，讀的時(shí)候感覺(jué)道理很對(duì)，可是一旦放下書(shū)，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長(zhǎng)如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會(huì)產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書(shū)真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過(guò)這本書(shū)?于是我從網(wǎng)上下載了這本書(shū)，認(rèn)真研讀起來(lái)。
讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她在對(duì)女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來(lái)的人生中不吃大虧。
這本書(shū)的作者尹建莉女士在書(shū)中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫(xiě)作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過(guò)尹建莉女士的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩(shī)《畫(huà)》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩(shī)的平仄、韻律、對(duì)仗、工整之美解釋給孩子們聽(tīng)，甚至一字一字地解釋詩(shī)句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的韻律感，我只講解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和整首詩(shī)的整體意境。這樣，學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞容易理解多了。那尹建莉女士對(duì)于古詩(shī)又是如何說(shuō)如何做的呢?讓我們一起來(lái)看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩(shī)的享受。但對(duì)于每一首詩(shī)，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒(méi)有影響圓圓對(duì)詩(shī)歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺(jué)得李白好瀟灑，覺(jué)得這首詩(shī)特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了“改編”――把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把“臣”改成“俺”――逗得我一家三口都哈哈大笑起來(lái)。無(wú)須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩(shī)了。
我覺(jué)得這本書(shū)其實(shí)很專業(yè)，它表面看來(lái)都是寫(xiě)日常的零碎事，其實(shí)我們?cè)谏钪杏龅降牟徽沁@些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問(wèn)題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問(wèn)題的核心，讓你真正明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)――“好的教育是沒(méi)有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。