總結是我們思考自我提升的機會，也是對自我的一種檢視。我們還可以參考他人的經驗和意見，吸取他們的成功經驗和教訓，以便提升自己的總結能力。如果你對寫總結還有疑問，不妨先來看看小編為大家準備的一些總結范文。
校際交流活動總結篇一
1、本次交流活動由周金發(fā)校長擔任組長的領導小組，認真擬定“石阡縣泉都雷屯小學與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學校際交流活動實施方案”，做好整個校際交流活動日程安排，呈縣教研室報教育局審批，并得到各級教育主管部門的大力支持。
2、本次校際交流活動分四個部分：第一部分參與成員聽示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學體育大課間;第三部份全體成員進行評課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座?；顒忧?，根據活動程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關工作，積極籌備活動開展前奏準備。執(zhí)教主講教師精心準備資料經活動領導小組審核后上報縣教育局教研室審批，并邀請相關領導做現場指導，確保校際交流活動的實效性。
3、活動結束后，及時總結活動經驗，做好宣傳報道工作，為下一步工作的開展不斷夯實基礎，堅定信念、不忘初心、敢于課改，切實提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時做好活動資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。
校際交流活動總結篇二
2017年上學年，我校和回郭鎮(zhèn)柏漫小學進行了校際交流活動，無論是參與聽課、評課活動，還是與柏漫小學的教學領導交流，對我校教師都有很深的觸動。參與講課的教師課堂構思精巧獨到、小組合作學習有序高效。柏漫小學的教師的虛心請教、對教學的獨到見解、經驗的交流分享，都給我們留下了深刻的印象和很多的思考，下面就簡單總結一下活動后的收獲和感想：
一、課堂教學層面：
1、我校教師課堂駕馭能力非常強，孫金麗老師的課堂張弛有度，學生始處在興奮、思考高速運轉的狀態(tài)。趙肼慧教師在靈活運用學案的同時，突顯數學學科的特點，充分讓學生學數學，用數學。這幾位教師的課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。
2、上課時，教師很注重與學生的情感交流。如云佳瑞、劉秋霞老師的情感就非常到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
3、小組合作學習扎實有效?！拔覀冃〗M來匯報”“我們小組展示的方法是……”“我們的展示完畢”，從學生井井有條的匯報語言中，可以看出在小組的運行評價上，清西小學確確實實邁出了一大步，并已取得初步的成效。
二、學校管理層面。
1、“以學生發(fā)展為本，樹立大教育觀”。趙校長的這句話給我們留下了很深的思考。的確，從大教育觀來說，學生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發(fā)展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素質等等。
2、重視教師隊伍綜合素質的提高。清西小學通過多種途徑塑造高素質的教師隊伍。對教師實行人文管理，鼓勵教師主動發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實行制度管理，強調其崗位責任意識，倡導敬業(yè)精神，規(guī)范教師行為。實行目標管理，挖掘其優(yōu)秀品質，最大限度的發(fā)揮潛能。實行年級管理，強調團隊意識，使其具有善于溝通的品質和能力，具有設身處地為他人著想的品質，能夠很好地與學校、同事、學生、家長合作，促進學校的發(fā)展。
三、教育教學常規(guī)管理層面我校教師的常規(guī)教學，在賀正虎和劉秋霞老師的帶領下，做的精細完善。作業(yè)批改認真細致；培優(yōu)補差真實、實用；聽課記錄點評到位；教案工整。得到了柏漫教師及領導的一致好評！
這次的交際活動，使我們兩所學校都學到了很多寶貴的經驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。在今后的工作中，要繼續(xù)本著“一切為了學生，為了學生一切”的教學理念，不動搖，不懈怠，相互學習，不斷提高管理水平，不斷提升學校教育教學工作水平。
校際交流活動總結篇三
——平定四中小學部按照平定縣教育局《關于組織開展“一年幫一?！被顒拥耐ㄖ?，我校精心制定校際交流活動方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到岔口聯校岳家莊學校進行課堂教學展示，并與該校領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的整體提高，現將活動總結如下：
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長尹瑜福為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監(jiān)督;王彥紅副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統(tǒng)籌規(guī)劃;教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了平定四中小學部與岳家莊學校年度教學幫扶工作計劃，制定校際交流活動方案。本學期活動的指導思想主要是以課堂教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學。應岳家莊學校領導要求，本次課堂觀摩語文課的教學內容是指導孩子如何寫讀后感。教學如何實效開展可以說是語文教師最頭疼的一件事，為保證本次活動認真、扎實、有效地開展，我們選派我校骨干教師市級教學能手王素云擔任本次語文教學示范課的任務。課前，充分發(fā)揮了年級組的團結協作作用，王素云多次在組內試講、研課、磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。同時，參與交流的教師針對課例《木笛》，認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。也促進教師專業(yè)水平的提升。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了五六年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與岳家莊學校的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生，也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不
斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。我們認為高效課堂更多的是一種理念，教師是高效課堂的總舵手，應該做一個智能型、反思型的教師，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
我校教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，工作室里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
校際交流活動總結篇四
1、學校領導高度重視。
在整個聯合體的研討活動中，學校領導積極參與到課堂教學第一線，李海燕校長負責數學、計算機，業(yè)務副校長負責語文、美術，市首席教師孫劍負責英語，從備課、講課到一次次的.修改評課，全程參與。為校際交流活動的有效開展起了好的帶頭作用。
2、片區(qū)磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校承擔了片區(qū)的數學、科學、音樂、體育共計12課時的磨課活動。在活動中學校精心組織安排，力爭為作課教師提供最好的設備和最優(yōu)質的服務，為兄弟學校教師在我校的磨課活動順利進行提供了物質保障。在磨課的研討活動中，各校教師積極參與，提高了校本教研的時效性。
3、優(yōu)秀教師的輻射作用得到發(fā)揮。
本次校際教研活動的執(zhí)教者，絕大部分是各校的骨干教師，在對他們的課堂教學進行觀、評、議的過程中，也提高了自己的業(yè)務水平。在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、“三步導學”的課堂教學模式深入人心。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“三步導學”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。“三步導學”課堂教學模式的教研主題不斷深入，并被廣泛應用。不僅促進了教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。
5、開展了網上評課、議課活動。
片區(qū)要求骨干教師的教學設計要上傳到學?；蜃约旱牟┛?，相同學科的教師在網上進行評課活動，網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。寫博客、看博客、評博客成了教師津津樂道的話題之一。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關系，校級教研活動，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結篇五
校際交流活動是當前廣泛開展的一種學校間交流活動。這種活動尤其是在國際化背景下越來越受到人們的關注。我所在的學校也經常舉行此類交流活動，不僅增加了我們的人文交流，還拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的交流能力。下面，我將就本次校際交流活動進行總結，分享我的體會和收獲。
第二段：活動內容
本次校際交流活動是與附近的初中學校合作，我們去到了對方的校園，結對子參觀學習，還進行了文化交流和彼此討論。在交流中，我們看到了對面的學生不僅學習刻苦努力，更關注勞動與社會實踐。同時，他們也很希望學習我們學校的教育模式，并與我們分享他們的優(yōu)勢之處。
第三段：個人體會
在這次活動中，我深深體會到，對比是一種好的學習方式。當我們看到了不同的教育模式、不同的努力方式，我們會想到更多的學習可能。我也發(fā)現自己存在的一些問題，比如說學習上的質量、對社會的關注度等，在這個過程中，我會更加努力去彌補自己的空缺，在學習上更加努力。
第四段：加強交流
在本次校際交流中，我也發(fā)現同學們在信息交流方面還需要進一步提升。比如說英語能力不足，如果遇見外國友人，或者在一些國際交流活動中，就會面臨著無法再文化上暢所欲言的困境。所以，我們應該更加注重英語語言的學習，學習異國文化背景下的文化禮儀。
第五段：總結體會
校際交流活動易于促進學校與學校之間的互動和溝通，這對于大家的學習和成長都大有益處。通過互動推學，我們可以從文化的碰撞中，提高我們的視野，提高我們的批判性思維和團體合作精神。我們應該把這種校際交流活動系列化，通過不斷的開展此類活動，建立學校名稱、教育教學運營體系等交流平臺，加強與他校的交流合作與分享，推動現代高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。
校際交流活動總結篇六
20xx年，在上級領導的關心與支持下，本學期我校開展了富有成效的校際交流活動?，F將我校校際交流的.情況總結如下：
一、建立校際交流領導機構，確保活動的順利開展，為了更好的進行校際間的交流活動，學校專門成立了校際交流的的領導小組：組長趙俊富，副組長王振和、李永海、張曉林，組員為各教研組組長。在每次的交流活動中都能夠做到周密安排，制定出完善的活動方案，對校際交流活動的日程、地點、負責人在活動開展前一一落實，確保了每次活動都能夠順利開展。
二、為了提高校際交流的實效性，教導處對每位確定參與校際交流的老師的課也提出了明確的要求，并對每節(jié)課進行精心的準備，具體分成三步走：第一步是在教研組長、備課組長的帶領下并成立備課小組，選定上課內容。第二步，執(zhí)教教師盡早確定教學內容在備課小組內說課，再由備課小組對課的內容、設計、結構進行進一步的修改。第三步是安排試教，保證交流內容的質量。
三、我校的校際交流活動是在探索中不斷完善的。一開始的活動內容都是以中考學科教學交流為主，這從很大的程度上制約了校際交流向縱深發(fā)展，我校與板橋中學建立了聯誼關系，拓展了校際交流的內容，也為我校和兄弟學校的教師提供了一個更廣泛的探討平臺，提高了各科教師的業(yè)務水平。
四、隨著校際交流的不斷深入，與兄弟學校的交往在許多方面不僅僅停留在了互動交流這個層面上，校際交流也邁進了合作，互通教育教學信息，共享教育教學資源，一起構筑合適學校教師發(fā)展的交流平臺。
五、一學期以來，校際交流活動在輸送出我校先進辦學理念和優(yōu)秀的教育教學經驗的同時，也讓學校和我們教師收獲不小，這是一個“雙贏”的結果。
首先是學校整體辦學效益的提升。在不斷的校際交流中，我們學校也在不斷地汲取著兄弟學校的優(yōu)秀辦學理念與經驗，提高了我校的辦學水平，這與校際交流學到的先進理念是分不開的。其次是教師素質的提升。為了校際交流有良好的效果，每一位承擔任務的教師積極學習和吸收優(yōu)秀教師的先進的教育教學方法，使教師理論水平得到全面提高。通過校際交流活動的開展，教師對新課改的共同探索，整體素質得到全面提高。自開展活動以來，教師撰寫論文的熱情空前高漲，廣大教師結合教學實際先后撰寫多篇教育教學論文，其中國家級一等獎4篇，國家級二等獎5篇，教育創(chuàng)新論文18篇，其中六篇獲市級三等獎，10篇區(qū)級三等獎，教育教學論文20篇，4篇區(qū)級一等獎，10篇區(qū)級二等獎，5篇區(qū)級三等獎。以上成績說明開展這項活動最終成為了教師自我提高的一條途徑，培養(yǎng)了教師終身學習的良好品質。
當然在校際交流中，也暴露出來學校自身發(fā)展中的一些問題，比如學校教師底蘊不足，不能形成富有鮮明風格和個性等問題。這些都需要我們在今后的校際交流中不斷思索，不斷實踐，不斷完善、不斷創(chuàng)新。相信在今后，我校的校際交流一定會走上一個新的臺階，與兄弟學校的交流與合作會更加得廣泛與深入，能夠為教師們構筑好一個更加廣闊的舞臺，共同為托起明天的希望獻出自己的光與熱。
校際交流活動總結篇七
為推進我縣語文課堂教學改革，使教師在學習、實踐中提高。20xx年11月24日，奇臺縣各中學語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領下，再次相聚在奇臺縣第四中學多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學語文組骨干教師研修班片區(qū)聯動活動”的教研活動。本次活動分為三個板塊一：獻課、觀課、議課評課二：國培教師的培訓匯報三：縣級教研領導的教學理念與思路的培訓。
本次活動中老奇臺中學徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學仲淑琴老師獻課《學會作文設置》。三節(jié)課后所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節(jié)課進行了精彩的評、議。從這三節(jié)課堂教學中讓我們深深感受到獻課教師素質是過硬，教學功底扎實的，徐婷老師自然的教態(tài)讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學指出了一條探索的新路，讓我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學，由淺入深，鼓勵學生自主和協作學習，充分發(fā)現學生的主體地位。他們在課堂教學中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學方法。他們教學風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學生也要研究自己，也充分發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業(yè)務水平的提高。
郭瑞琴老師國歸來的培訓匯報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學思想與行為，改變傳統(tǒng)教育教學的“少、慢、差、費”的現狀，構建民主科學的班級管理體系和自主高效的生態(tài)課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。
本次校際交流活動還增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創(chuàng)造了展示自我的平臺。同時也為教師的日常教學提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學水平起到有力的推進?？傊?，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質在潛移默化的提高各學校的教育教學科研得到了進一步提升。相信隨著這樣的活動進一步開展，各學校的教學質量會有更大的突破。
校際交流活動總結篇八
以新課程標準為指導，以校際協作教研為平臺，以優(yōu)秀教師為主導，以學案教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學，面對面地與教師互動，努力提高我校課堂教學效率和質量，促進學生全面健康可持續(xù)發(fā)展。
二、協作目的`通過聽課評課、相互學習、研討、協作和共享等方式，使先進經驗得到推廣，優(yōu)質資源實現共享，從而在教育改革和發(fā)展的道路上雙贏互惠，均衡發(fā)展。
三、組織機構組長：曹兆軍
副組長：朱振連馮佩良吳國清鮑志軍
組員：沈習輝張繼輝陳歡劉好張磊曹元平靳洪澤李輝吳以樁陳玲張威威
四、活動主題
聽課、講座，學習觀摩，打造高效課堂
五、活動時間
20xx年11月24日-25日
六、活動程序
1、觀摩課
2、集體研討
召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流，就展示課教學達成共識。
3、專題講座
七、活動安排：
1、課務安排沈習輝劉好（語文學科聯絡）陳玲（英語學科聯絡）
2、學生安排張威威（八年級8班7班）
3、環(huán)境衛(wèi)生張威威（清潔區(qū)）曹元平（宿舍）李輝（餐廳、廁所）各年級主任（教室）
4、文化宣傳吳國清沈習輝（橫幅、靠牌、彩旗）
5、后勤保障鮑志軍李輝吳以樁熊為倫
6、會場布置陳歡
7、考勤馮佩良
8、攝像馮佩良
9、上課期間學生管理
九年級張奇猛戚超袁金鳳佟秀梅八年級張威威仲波陳艷蔡江猛七年級靳洪澤顧文娟張成振
10、交流教師張繼輝張磊
八、活動要求
1、周四第2、3節(jié)課為課堂教學觀摩時間，除參與管理學生的教師其余全部在四樓多功能室參加聽課。
2、周四第4節(jié)課在多功能室和化學實驗室交流研討，所有語文、英語教師參與。
3、所有參與人員要按時參加，帶好筆記本和聽課本，做好聽課記錄和研討交流的記錄，研討時做到全員參與，人人發(fā)言。
校際交流活動總結篇九
我校自上學期以來，為加強學校之間的交流和合作，發(fā)揮校級教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學整體水平，和聯誼學校舉行了校際交流活動?，F將活動總結如下：
1、領導重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動非常重視。積極購買或租賃多媒體教學設備。達到執(zhí)教教師全部利用現代化教學手段，提高了課堂益。
2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活都積極進行研討，提高了校本教研的時效性。
3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質在不斷提升。教師既研究了課堂研究了學生也研究了自己。
4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。
5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學基本形成了模式。
6、開展了網上評課及反思，為全校教師提供了在學習的平臺，也是教師的業(yè)務素質得到提高。有的教師原來根本不知道什么是“博客通過本次活動也學會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。
會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。
1、教師對多媒體教學設施陌生，更談不上操作，每次活動都由專門的人進行安裝調試。
2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關系，校級教研活動，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法和對于評課教師的建議都了解的不夠深入。在今后的活動中總結經驗，取得更好的效果。
校際交流活動總結篇十
根據我校工作實際，特定于20xx年11月6日—7日與鄂托克旗桃力民小學小學開展一次校際教研活動?；顒影才湃缦拢?BR> 通過與鄂托克旗桃力民小學的互動交流活動，讓我校教師開闊教學和管理視野，提升教育境界，增強專業(yè)能力，同時也激發(fā)教師參與學習的積極性、提高教師的綜合能力。
增進友誼，交流文化，共同探索，提升教育教學能力。
1、教育教學。
2、聽課評課。
20xx年11月6日下午—11月7日上午。
交流地點：烏審旗無定河鎮(zhèn)河南學校。
1、參觀鄉(xiāng)村學校少年宮活動參觀河南學校鄉(xiāng)村學校少年宮活動（11月6日下午16：50——17:40）。
2、示范課由河南學校選派4名教師講課，其余老師參與聽課。
3、集體研討召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流。
（1）河南學校教導主任主持交流會；
（2）授課教師闡述自己的教學設計理念；
（3）兩校聽課教師進行課后點評交流。
4、反思提高：活動后參與教師必須結合教學實際認真撰寫心得體會，并將研究中產生的優(yōu)秀成果運用于教育教學中。
1、交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。全校教師應全權協助交流工作。
2、參加活動人員須帶筆記本和聽課記錄，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。
3、交流活動結束后，教務處寫總結材料。
4、交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教法的.學習、推廣運用作出安排。
5、交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。
6、聽課和會議期間請將手機調為振動或關機狀態(tài)。
7、參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。
辦公室：會議室布置與照片采集。
教務處：聽評課活動安排與組織。
德育處：大課間活動組織。
總務處：后勤服務。
校際交流活動總結篇十一
——平定四中小學部校際交流活動總結 按照平定縣教育局《關于組織開展“一年幫一校”活動的通知》，我校精心制定校際交流活動方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到岔口聯校岳家莊學校進行課堂教學展示，并與該校領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的整體提高，現將活動總結如下：
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長尹瑜福為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監(jiān)督;王彥紅副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統(tǒng)籌規(guī)劃;教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了平定四中小學部與岳家莊學 校年度教學幫扶工作計劃，制定校際交流活動方案。本學期活動的指導思想主要是以課堂教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學。應岳家莊學校領導要求，本次課堂觀摩語文課的教學內容是指導孩子如何寫讀后感。教學如何實效開展可以說是語文教師最頭疼的一件事，為保證本次活動認真、扎實、有效地開展，我們選派我校骨干教師市級教學能手王素云擔任本次語文教學示范課的任務。課前，充分發(fā)揮了年級組的團結協作作用，王素云多次在組內試講、研課、磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。同時，參與交流的教師針對課例《木笛》，認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。也促進教師專業(yè)水平的提升。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了五六年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與岳家莊學校的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生，也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不
斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。我們認為高效課堂更多的是一種理念，教師是高效課堂的總舵手，應該做一個智能型、反思型的教師，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
我校教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，工作室里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
校際交流活動總結篇十二
按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到凌海市第一小學聽課，并與第一小學領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的真題提高，現將活動總結如下：
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長王學德為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監(jiān)督；李東丹副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統(tǒng)籌規(guī)劃；教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了校本教研活動計劃，精心組織了骨干教師的示范課，新教師的亮相課，認真、扎實、有效地開展校本教研活動，促進教師專業(yè)水平的提升。充分發(fā)揮了年級組的團結協作作用，上課教師在組內研課，磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。針對第一小學的《黃昏的蟬》，參與交流的教師認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了三四年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與第一小學的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。第一小學的高效課堂更多的是一種理念，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
第一小學上課教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，公共群里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
3、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關系，校級教研活動，評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結篇十三
為促進我校教師教學水平和學校管理水平的進一步提高，搭建教師、學校相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，經研究，決定，特制訂本學期計劃。
根據校際交流的工作安排和工作要求，參與交流學校的雙方領導和具體負責該項管理工作的干部在在每學年第一個月份召開聯席會議，研究和商討兩個學校之間的交流與教師對口交流的各項具體事宜。根據雙方學校的實際情況發(fā)展的基本要求，落實交流的具體的項目，進行交流工作的可行性的研究，在此基礎上確立年度的工作方案和工作安排。
按照交流學校的管理工作的規(guī)范和要求，雙方學校在第二個月份，按照交流的工作的基本要求，簽訂雙方學校交流的協議書，形成工作關系，本著“定期互訪、教學研討、開設講座、學生共建、信息互享”的宗旨，按照規(guī)劃的方案，和雙方學校的教學的實際要求啟動工作項目。雙方學校本著雙方互動的要求，落實好啟動協議內容的各項管理與準備的工作，為協議的落實創(chuàng)造積極的條件。
根據雙方學校議定的工作和具體的安排，每學期安排三次教學互訪的活動，通過說課、公開課、評課等活動，研討新課程的實施的經驗與教訓，研討新課程的課堂教學的模式和教學方法的創(chuàng)新工作。提高雙方學校教師駕馭新課程的基本能力。
在雙方學校的學生之中，開展共建活動。各自學校提供和建立學生交流與共建的平臺，通過書信訪問、共結對子、學習幫扶等活動，建立雙方學校的學生的聯系渠道。每學年雙方學校各自提供100名學生的名單，共學生自由選擇，雙向互動，建立聯系。切實落實學生共建的工作機制。在學生共建的基礎上，在雙方學校的學生中積極倡導開展學生攜手活動。在學生的思想、學習、生活中結成互幫互助關系，通過思想問題交流、學習經驗交流、學習資料交流、生活困難扶助等模式，深化學生共建的成果。
根據交流學校學生的實際情況，發(fā)動學生學生開展捐助貧困學生的活動。
全體教師共同參與，一個學校利用一天時間展示、開放本校學校管理、課堂教學工作。另一學校到展示學校自主聽課、參觀、與相關人員交流、學習。
各展示學校提前做好各項準備工作，學校交流內容包括校長學校工作匯報、參觀功能室、檔案展示、學校工作展示、教師課堂教學開放（隨堂聽課）、學校管理過程開放（隨訪交流）等方面內容。展示學校提前準備好工作匯報、各種宣傳展板等，為聽課教師準備聽課桌凳等必備工具，張貼學校平面圖（標明各室位置）及課程表、授課表，全天開放學校管理與課堂教學，各處室負責人全天值班，交流、解答參觀人員問題，全體教師準備好備課、作業(yè)等常規(guī)材料，按常態(tài)上課。
校際交流活動總結篇十四
為了推動教育改革和學校發(fā)展，提高教師專業(yè)水平,增加與兄弟學校的切磋交流與學習，秉承學校“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，我校積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能提升教師專業(yè)素質。
20xx年5月23日下午2點，小屯街學校校長戴宗帶領十余名教師來到我校進行教育教學交流及黨的群眾路線教育實踐活動工作開展情況交流。我校校長楊從政代表學校對小屯街學校同仁們的到來表示熱烈歡迎，并帶領小屯街學校的老師們參觀學校教學樓、操場、多媒體教室、多媒體會議室、班班通設施及道德講堂等。
之后，由我校英語組教師王霞、數學組教師劉啟兵、語文老師組梁然及小屯街學校英語組教師盧雅潔、數學組教師錢琳、語文組教師陳思琪，分別為各教研組的老師們帶來了精彩的公開課。課后由我校英語組、語文組及數學組教研組長組織兩校教師們進行了積極的研討評課。各位聽課的老師們都對本次公開課上的亮點和不足之處提出了寶貴的意見，大家發(fā)言踴躍各抒己見。
在兩校老師們積極參與授課評課的同時，我校校長楊從政與我校黨支部書記杜時忠正與小屯街學校校長戴宗及黨支部書記左明海，就黨的群眾路線教育實踐活動工作的開展情況進行深入的交流。
兩校黨支部書記分別分享了黨的教育實踐活動工作開展情況，兩校校長也談了自己在此項活動中的心得體會，我校校長楊從政重點談到了活動中還需要加大力度落實的問題：一是繼續(xù)深化學習教育、二是繼續(xù)查擺解決問題、三是繼續(xù)加大協調力度，進一步推動工作落實。戴宗校長也表示：總結和反思前階段的教育實踐活動，從黨支部的角度看，盡管取得了一些成績，但對照上級要求和群眾期盼，在活動的開展上還存在一些差距和不足。
本次交流活動給兩校教師提供了一個展示和交流的平臺，有利的促進了兩校教師專業(yè)化的成長。同時也增進了兄弟學校的相互了解、拉近了距離、增進了友誼、促進了兩校之間學校管理、課堂教學、校園文化建設、教研教改等方面的交流，活動達到了預期的效果。
校際交流活動總結篇十五
金秋送爽，氣候宜人。十一月三日晨，水東中心小學迎來了來自養(yǎng)賢中心小學、洪林棋盤小學一行近三十余位參加“校際教研交流活動”的客人。
來賓們首先饒有興致地觀看了該校的大課間活動。具有鮮明的地域特色、散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的“棗花舞”給來賓留下了深刻的'印象。
接著，來賓們由養(yǎng)賢中心小學許星林校長、洪林棋盤小學孫有義校長領隊，步入多媒體教室，聽取了該校王明娟老師執(zhí)教的略讀課文《卡羅納》與翟靜老師執(zhí)教的精讀課文《富饒的西沙群島》。王明娟老師扎實的教學功底、匠心的教學設計、潛心的點撥引導，獲得眾位教師的好評。而翟靜老師幽默，富有情趣的教學語言；充沛，富有感染力的教學激情；多彩，富有實效的教學形式，則讓課堂溢滿了濃濃的“語”味、融融的“情”味、濃厚的“趣”味。
隨后，賓主一行又“移師”該校綜合樓閱覽室，參加以“準確把握課型提高閱讀教學實效”為主題的交流研討會。會上，水東中心小學劉高潮校長向各位來賓介紹了該?！靶@建設‘搭臺’，教育教學‘唱戲’”的構想。兩位授課教師借助幻燈片闡釋了教學設想，懇切地反思了不足之處。旋即，與會教師圍繞交流研討主題探討了學生主體地位彰顯與教師主導作用發(fā)揮的辯證統(tǒng)一關系。
并針對王明娟老師的教學，重點討論了略讀課文“扶”“放”問題；由翟靜老師的“妙語連珠”，引出了什么是有效的課堂評價的思考并從語文課堂應該姓“語”的角度，充分肯定了兩位授課教師對語言表達方法的滲透，整個交流研討活動形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進行，不知不覺時鐘指向12時。最后，教導處楊光升主任展望了該校今冬明春“班班通”的建設將引發(fā)的教學變革。
此次校際教研交流活動為三校教師搭建了相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進了三校教師的專業(yè)成長，增進了學校之間的友誼。
校際交流活動總結篇十六
為了適應時代發(fā)展的需求，努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，我校堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流機會，盡可能提升教師專業(yè)素質，打造高效課堂，我校特定于xxxx年3月20日至23日與義馬市一中開展校際教研活動?；顒泳唧w安排如下：
在市教研室的指導下，通過與義馬市一中的校際互動交流活動，從而讓我校聽課教師開闊教學和管理視野，提升教育境界，增強專業(yè)能力，同時也激發(fā)教師參與學習的積極性、提高教師的綜合能力。
增進友誼，交流文化，共同探索，提升教育教學能力，構建高效課堂。
1.教育教學2.聽課評課。
組長：秦金柱校長、程聚合校長成員：義馬市二中和義馬市一中相關教師
xxxx年3月20日至xxxx年3月23日時間3.20
地點一中節(jié)次上午第二節(jié)1
交流地點：義馬市一中電教室、會議室
1、觀摩課
一中上午第二節(jié)語文語文語文數學數學數學數學數學英語英語英語英語英語殷麗娜車琳霞湯雪紅郭光華劉斌郭萬壽梁彥平王霖李娜王俊紅路麗萍平雷安李豪亮由義馬市一中選派9位優(yōu)秀教師進行一堂示范課。
2、集體研討
召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流。
（1）義馬市一中業(yè)務校長主持研討會
（2）作課教師闡述自己的教學設計理念和思路
（3）義馬市二中進行課后點評交流。
3、反思提高
活動后授課教師必須結合教學實際認真撰寫心得體會，并將研究中產生的優(yōu)秀成果運用于教育教學中。
舉辦本次活動所需經費在生均公用經費中列支。
1.交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。全校教師應全權協助交流工作。
2.參加活動人員須帶筆記本和聽課記錄，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。
3.交流活動結束后，教導主任寫總結材料。
4.交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教學法的學習、推廣運用作出安排。
5.交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。
6.聽課和會議期間請將手機調為振動或關機狀態(tài)。
7.參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。
校際交流活動總結篇十七
一、活動目的：
以市局、教站工作精神為指導，以課堂改革的推進為主線，以教學質量形成過程管理的落實為抓手，積極開展校際教研活動，幫助教師取長補短，不斷完善教與學的行為，提高課堂教學效益。通過校際交流，努力實現資源共享，為教師成長搭建平臺，進一步讓教師在相互交流中提高、成長，努力打造骨干教師團隊。創(chuàng)造教學研究工作的新局面，全面提高學校教學質量，全面推進素質教育。
四、活動地點：荔波縣瑤山鄉(xiāng)蒙小學。
選定教材，確定上課的年級和科目。老師共同參與，分組進行集體研討（集體備課、試教、修改教案）。確定老馬寨的兩位老師執(zhí)教一節(jié)語文和一節(jié)數學，小學的執(zhí)教一節(jié)語文。上午進行觀摩課的聽課，下午執(zhí)教教師進行說課，全體老師對觀摩課進行評析和交流，并進行專題研討，學校領導探討學校管理和“兩基”工作等。
六、活動內容：
人教版一年級語文《》——老馬寨小學夢祥燕執(zhí)教。
人教版二年級語文《畫風》——小學潘選老師執(zhí)教。
人教版一年級數學《》——老馬寨小學陳宗雪老師執(zhí)教。
七、活動過程。
1、準備階段：分組研討，試教，確定教學設計。
2、交流階段：4月18日。
3、總結階段：4月19日——4月25日。
備注：赴荔波小學參加教研的有大坪鎮(zhèn)輔導站領導、老馬寨小學所有教師（9人）、平莊小學兩名教師代表。兩地距離遙遠，為了確保教研活動的順利開展，人員在4月17日下午4點從馬寨出發(fā)，預計于傍晚7點到荔波縣城住宿。于4月18日早上奔赴王蒙小學開展校際交流活動。
老馬寨小學。
2008年4月8日。
校際交流活動總結篇十八
通過參觀政和路小學的各項教學成果,對有效的教學有了更深一層的理解。本次活動的形式新穎獨特，內容充實有價值，讓我受益非淺。
校際交流活動中，做課的教師在展現自己教學風格的同時，也在為教育的研討提供著真實的案例和素材?？梢哉f，這樣的教學案例是活生生的，更貼近教師的教學實際，也更具有代表性。發(fā)現問題、分析問題、解決問題也才更有助于指導教育教學實踐，找出存在的共性問題，傾聽來自最基層教師的不同聲音，采用更佳的教學方案與策略，尋求理想的教學效果。
講課教師精心的教案設計，用新課改的理念指導自己的教學實踐，教學方法的研究，教學環(huán)節(jié)的.預設，對學生心理特征的掌握，都需要教師在原有的基礎上進行學習，并要有深度、有廣度。相對于講課，我們普通教師又有了一個評課的機會。而這種性質的評價不等同于在平日里同事之間的簡單對話。它要求教師不僅要對所要評價的講課內容有深入的了解，透徹的分析。還要求評課教師要掌握全新的教育理念，新課標的具體要求以及教育學心理學等方面的知識。更要求評課教師對評課這一教育活動有一個客觀正確的認識。這樣，才能使評課不走形式化，達到實在、準確、全面、具體、透徹，更利于講課教師有針對性的改進原有教學上的不當之處，得到長足的發(fā)展。教師的在校生活，每日進行著簡單的重復。雖然課程內容在不斷變化，雖然教師可以在教海中自尋樂趣，雖然學生的成長過程會讓教師產生不同的情感體驗，雖然學校開展的一系列活動豐富多彩著教師的生活……但教師依然希望有這樣“化壓力為動力，以活動促學習，展現并完善自我”的機會。教師同樣渴望有這種能“聚在一起、相互了解、彼此交流、取長補短”的平臺，求得攜手發(fā)展，共同提高。而校際交流活動就滿足了教師的渴望。
這樣的活動非常有意義，既有很多值得學習的地方，又給了我們很多的思考。在我們教學中，我們不僅要學會如何教，更重要的是要在教學中不斷的進行反思，這樣才能使我們的教學不斷進步。在此次活動中我有很深的思索，對我的教學有了很大的提高,在以后工作中確立新的發(fā)展方向。為目標而戰(zhàn)，讓教學“有效”！
校際交流活動總結篇一
1、本次交流活動由周金發(fā)校長擔任組長的領導小組，認真擬定“石阡縣泉都雷屯小學與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學校際交流活動實施方案”，做好整個校際交流活動日程安排，呈縣教研室報教育局審批，并得到各級教育主管部門的大力支持。
2、本次校際交流活動分四個部分：第一部分參與成員聽示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學體育大課間;第三部份全體成員進行評課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座?；顒忧?，根據活動程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關工作，積極籌備活動開展前奏準備。執(zhí)教主講教師精心準備資料經活動領導小組審核后上報縣教育局教研室審批，并邀請相關領導做現場指導，確保校際交流活動的實效性。
3、活動結束后，及時總結活動經驗，做好宣傳報道工作，為下一步工作的開展不斷夯實基礎，堅定信念、不忘初心、敢于課改，切實提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時做好活動資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。
校際交流活動總結篇二
2017年上學年，我校和回郭鎮(zhèn)柏漫小學進行了校際交流活動，無論是參與聽課、評課活動，還是與柏漫小學的教學領導交流，對我校教師都有很深的觸動。參與講課的教師課堂構思精巧獨到、小組合作學習有序高效。柏漫小學的教師的虛心請教、對教學的獨到見解、經驗的交流分享，都給我們留下了深刻的印象和很多的思考，下面就簡單總結一下活動后的收獲和感想：
一、課堂教學層面：
1、我校教師課堂駕馭能力非常強，孫金麗老師的課堂張弛有度，學生始處在興奮、思考高速運轉的狀態(tài)。趙肼慧教師在靈活運用學案的同時，突顯數學學科的特點，充分讓學生學數學，用數學。這幾位教師的課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。
2、上課時，教師很注重與學生的情感交流。如云佳瑞、劉秋霞老師的情感就非常到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
3、小組合作學習扎實有效?！拔覀冃〗M來匯報”“我們小組展示的方法是……”“我們的展示完畢”，從學生井井有條的匯報語言中，可以看出在小組的運行評價上，清西小學確確實實邁出了一大步，并已取得初步的成效。
二、學校管理層面。
1、“以學生發(fā)展為本，樹立大教育觀”。趙校長的這句話給我們留下了很深的思考。的確，從大教育觀來說，學生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發(fā)展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素質等等。
2、重視教師隊伍綜合素質的提高。清西小學通過多種途徑塑造高素質的教師隊伍。對教師實行人文管理，鼓勵教師主動發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實行制度管理，強調其崗位責任意識，倡導敬業(yè)精神，規(guī)范教師行為。實行目標管理，挖掘其優(yōu)秀品質，最大限度的發(fā)揮潛能。實行年級管理，強調團隊意識，使其具有善于溝通的品質和能力，具有設身處地為他人著想的品質，能夠很好地與學校、同事、學生、家長合作，促進學校的發(fā)展。
三、教育教學常規(guī)管理層面我校教師的常規(guī)教學，在賀正虎和劉秋霞老師的帶領下，做的精細完善。作業(yè)批改認真細致；培優(yōu)補差真實、實用；聽課記錄點評到位；教案工整。得到了柏漫教師及領導的一致好評！
這次的交際活動，使我們兩所學校都學到了很多寶貴的經驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。在今后的工作中，要繼續(xù)本著“一切為了學生，為了學生一切”的教學理念，不動搖，不懈怠，相互學習，不斷提高管理水平，不斷提升學校教育教學工作水平。
校際交流活動總結篇三
——平定四中小學部按照平定縣教育局《關于組織開展“一年幫一?！被顒拥耐ㄖ?，我校精心制定校際交流活動方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到岔口聯校岳家莊學校進行課堂教學展示，并與該校領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的整體提高，現將活動總結如下：
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長尹瑜福為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監(jiān)督;王彥紅副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統(tǒng)籌規(guī)劃;教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了平定四中小學部與岳家莊學校年度教學幫扶工作計劃，制定校際交流活動方案。本學期活動的指導思想主要是以課堂教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學。應岳家莊學校領導要求，本次課堂觀摩語文課的教學內容是指導孩子如何寫讀后感。教學如何實效開展可以說是語文教師最頭疼的一件事，為保證本次活動認真、扎實、有效地開展，我們選派我校骨干教師市級教學能手王素云擔任本次語文教學示范課的任務。課前，充分發(fā)揮了年級組的團結協作作用，王素云多次在組內試講、研課、磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。同時，參與交流的教師針對課例《木笛》，認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。也促進教師專業(yè)水平的提升。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了五六年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與岳家莊學校的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生，也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不
斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。我們認為高效課堂更多的是一種理念，教師是高效課堂的總舵手，應該做一個智能型、反思型的教師，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
我校教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，工作室里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
校際交流活動總結篇四
1、學校領導高度重視。
在整個聯合體的研討活動中，學校領導積極參與到課堂教學第一線，李海燕校長負責數學、計算機，業(yè)務副校長負責語文、美術，市首席教師孫劍負責英語，從備課、講課到一次次的.修改評課，全程參與。為校際交流活動的有效開展起了好的帶頭作用。
2、片區(qū)磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校承擔了片區(qū)的數學、科學、音樂、體育共計12課時的磨課活動。在活動中學校精心組織安排，力爭為作課教師提供最好的設備和最優(yōu)質的服務，為兄弟學校教師在我校的磨課活動順利進行提供了物質保障。在磨課的研討活動中，各校教師積極參與，提高了校本教研的時效性。
3、優(yōu)秀教師的輻射作用得到發(fā)揮。
本次校際教研活動的執(zhí)教者，絕大部分是各校的骨干教師，在對他們的課堂教學進行觀、評、議的過程中，也提高了自己的業(yè)務水平。在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、“三步導學”的課堂教學模式深入人心。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“三步導學”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。“三步導學”課堂教學模式的教研主題不斷深入，并被廣泛應用。不僅促進了教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。
5、開展了網上評課、議課活動。
片區(qū)要求骨干教師的教學設計要上傳到學?；蜃约旱牟┛?，相同學科的教師在網上進行評課活動，網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。寫博客、看博客、評博客成了教師津津樂道的話題之一。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關系，校級教研活動，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結篇五
校際交流活動是當前廣泛開展的一種學校間交流活動。這種活動尤其是在國際化背景下越來越受到人們的關注。我所在的學校也經常舉行此類交流活動，不僅增加了我們的人文交流，還拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的交流能力。下面，我將就本次校際交流活動進行總結，分享我的體會和收獲。
第二段：活動內容
本次校際交流活動是與附近的初中學校合作，我們去到了對方的校園，結對子參觀學習，還進行了文化交流和彼此討論。在交流中，我們看到了對面的學生不僅學習刻苦努力，更關注勞動與社會實踐。同時，他們也很希望學習我們學校的教育模式，并與我們分享他們的優(yōu)勢之處。
第三段：個人體會
在這次活動中，我深深體會到，對比是一種好的學習方式。當我們看到了不同的教育模式、不同的努力方式，我們會想到更多的學習可能。我也發(fā)現自己存在的一些問題，比如說學習上的質量、對社會的關注度等，在這個過程中，我會更加努力去彌補自己的空缺，在學習上更加努力。
第四段：加強交流
在本次校際交流中，我也發(fā)現同學們在信息交流方面還需要進一步提升。比如說英語能力不足，如果遇見外國友人，或者在一些國際交流活動中，就會面臨著無法再文化上暢所欲言的困境。所以，我們應該更加注重英語語言的學習，學習異國文化背景下的文化禮儀。
第五段：總結體會
校際交流活動易于促進學校與學校之間的互動和溝通，這對于大家的學習和成長都大有益處。通過互動推學，我們可以從文化的碰撞中，提高我們的視野，提高我們的批判性思維和團體合作精神。我們應該把這種校際交流活動系列化，通過不斷的開展此類活動，建立學校名稱、教育教學運營體系等交流平臺，加強與他校的交流合作與分享，推動現代高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。
校際交流活動總結篇六
20xx年，在上級領導的關心與支持下，本學期我校開展了富有成效的校際交流活動?，F將我校校際交流的.情況總結如下：
一、建立校際交流領導機構，確保活動的順利開展，為了更好的進行校際間的交流活動，學校專門成立了校際交流的的領導小組：組長趙俊富，副組長王振和、李永海、張曉林，組員為各教研組組長。在每次的交流活動中都能夠做到周密安排，制定出完善的活動方案，對校際交流活動的日程、地點、負責人在活動開展前一一落實，確保了每次活動都能夠順利開展。
二、為了提高校際交流的實效性，教導處對每位確定參與校際交流的老師的課也提出了明確的要求，并對每節(jié)課進行精心的準備，具體分成三步走：第一步是在教研組長、備課組長的帶領下并成立備課小組，選定上課內容。第二步，執(zhí)教教師盡早確定教學內容在備課小組內說課，再由備課小組對課的內容、設計、結構進行進一步的修改。第三步是安排試教，保證交流內容的質量。
三、我校的校際交流活動是在探索中不斷完善的。一開始的活動內容都是以中考學科教學交流為主，這從很大的程度上制約了校際交流向縱深發(fā)展，我校與板橋中學建立了聯誼關系，拓展了校際交流的內容，也為我校和兄弟學校的教師提供了一個更廣泛的探討平臺，提高了各科教師的業(yè)務水平。
四、隨著校際交流的不斷深入，與兄弟學校的交往在許多方面不僅僅停留在了互動交流這個層面上，校際交流也邁進了合作，互通教育教學信息，共享教育教學資源，一起構筑合適學校教師發(fā)展的交流平臺。
五、一學期以來，校際交流活動在輸送出我校先進辦學理念和優(yōu)秀的教育教學經驗的同時，也讓學校和我們教師收獲不小，這是一個“雙贏”的結果。
首先是學校整體辦學效益的提升。在不斷的校際交流中，我們學校也在不斷地汲取著兄弟學校的優(yōu)秀辦學理念與經驗，提高了我校的辦學水平，這與校際交流學到的先進理念是分不開的。其次是教師素質的提升。為了校際交流有良好的效果，每一位承擔任務的教師積極學習和吸收優(yōu)秀教師的先進的教育教學方法，使教師理論水平得到全面提高。通過校際交流活動的開展，教師對新課改的共同探索，整體素質得到全面提高。自開展活動以來，教師撰寫論文的熱情空前高漲，廣大教師結合教學實際先后撰寫多篇教育教學論文，其中國家級一等獎4篇，國家級二等獎5篇，教育創(chuàng)新論文18篇，其中六篇獲市級三等獎，10篇區(qū)級三等獎，教育教學論文20篇，4篇區(qū)級一等獎，10篇區(qū)級二等獎，5篇區(qū)級三等獎。以上成績說明開展這項活動最終成為了教師自我提高的一條途徑，培養(yǎng)了教師終身學習的良好品質。
當然在校際交流中，也暴露出來學校自身發(fā)展中的一些問題，比如學校教師底蘊不足，不能形成富有鮮明風格和個性等問題。這些都需要我們在今后的校際交流中不斷思索，不斷實踐，不斷完善、不斷創(chuàng)新。相信在今后，我校的校際交流一定會走上一個新的臺階，與兄弟學校的交流與合作會更加得廣泛與深入，能夠為教師們構筑好一個更加廣闊的舞臺，共同為托起明天的希望獻出自己的光與熱。
校際交流活動總結篇七
為推進我縣語文課堂教學改革，使教師在學習、實踐中提高。20xx年11月24日，奇臺縣各中學語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領下，再次相聚在奇臺縣第四中學多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學語文組骨干教師研修班片區(qū)聯動活動”的教研活動。本次活動分為三個板塊一：獻課、觀課、議課評課二：國培教師的培訓匯報三：縣級教研領導的教學理念與思路的培訓。
本次活動中老奇臺中學徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學仲淑琴老師獻課《學會作文設置》。三節(jié)課后所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節(jié)課進行了精彩的評、議。從這三節(jié)課堂教學中讓我們深深感受到獻課教師素質是過硬，教學功底扎實的，徐婷老師自然的教態(tài)讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學指出了一條探索的新路，讓我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學，由淺入深，鼓勵學生自主和協作學習，充分發(fā)現學生的主體地位。他們在課堂教學中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學方法。他們教學風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學生也要研究自己，也充分發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業(yè)務水平的提高。
郭瑞琴老師國歸來的培訓匯報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學思想與行為，改變傳統(tǒng)教育教學的“少、慢、差、費”的現狀，構建民主科學的班級管理體系和自主高效的生態(tài)課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。
本次校際交流活動還增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創(chuàng)造了展示自我的平臺。同時也為教師的日常教學提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學水平起到有力的推進?？傊?，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質在潛移默化的提高各學校的教育教學科研得到了進一步提升。相信隨著這樣的活動進一步開展，各學校的教學質量會有更大的突破。
校際交流活動總結篇八
以新課程標準為指導，以校際協作教研為平臺，以優(yōu)秀教師為主導，以學案教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學，面對面地與教師互動，努力提高我校課堂教學效率和質量，促進學生全面健康可持續(xù)發(fā)展。
二、協作目的`通過聽課評課、相互學習、研討、協作和共享等方式，使先進經驗得到推廣，優(yōu)質資源實現共享，從而在教育改革和發(fā)展的道路上雙贏互惠，均衡發(fā)展。
三、組織機構組長：曹兆軍
副組長：朱振連馮佩良吳國清鮑志軍
組員：沈習輝張繼輝陳歡劉好張磊曹元平靳洪澤李輝吳以樁陳玲張威威
四、活動主題
聽課、講座，學習觀摩，打造高效課堂
五、活動時間
20xx年11月24日-25日
六、活動程序
1、觀摩課
2、集體研討
召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流，就展示課教學達成共識。
3、專題講座
七、活動安排：
1、課務安排沈習輝劉好（語文學科聯絡）陳玲（英語學科聯絡）
2、學生安排張威威（八年級8班7班）
3、環(huán)境衛(wèi)生張威威（清潔區(qū)）曹元平（宿舍）李輝（餐廳、廁所）各年級主任（教室）
4、文化宣傳吳國清沈習輝（橫幅、靠牌、彩旗）
5、后勤保障鮑志軍李輝吳以樁熊為倫
6、會場布置陳歡
7、考勤馮佩良
8、攝像馮佩良
9、上課期間學生管理
九年級張奇猛戚超袁金鳳佟秀梅八年級張威威仲波陳艷蔡江猛七年級靳洪澤顧文娟張成振
10、交流教師張繼輝張磊
八、活動要求
1、周四第2、3節(jié)課為課堂教學觀摩時間，除參與管理學生的教師其余全部在四樓多功能室參加聽課。
2、周四第4節(jié)課在多功能室和化學實驗室交流研討，所有語文、英語教師參與。
3、所有參與人員要按時參加，帶好筆記本和聽課本，做好聽課記錄和研討交流的記錄，研討時做到全員參與，人人發(fā)言。
校際交流活動總結篇九
我校自上學期以來，為加強學校之間的交流和合作，發(fā)揮校級教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學整體水平，和聯誼學校舉行了校際交流活動?，F將活動總結如下：
1、領導重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動非常重視。積極購買或租賃多媒體教學設備。達到執(zhí)教教師全部利用現代化教學手段，提高了課堂益。
2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活都積極進行研討，提高了校本教研的時效性。
3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質在不斷提升。教師既研究了課堂研究了學生也研究了自己。
4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。
5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學基本形成了模式。
6、開展了網上評課及反思，為全校教師提供了在學習的平臺，也是教師的業(yè)務素質得到提高。有的教師原來根本不知道什么是“博客通過本次活動也學會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。
會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。
1、教師對多媒體教學設施陌生，更談不上操作，每次活動都由專門的人進行安裝調試。
2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關系，校級教研活動，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法和對于評課教師的建議都了解的不夠深入。在今后的活動中總結經驗，取得更好的效果。
校際交流活動總結篇十
根據我校工作實際，特定于20xx年11月6日—7日與鄂托克旗桃力民小學小學開展一次校際教研活動?；顒影才湃缦拢?BR> 通過與鄂托克旗桃力民小學的互動交流活動，讓我校教師開闊教學和管理視野，提升教育境界，增強專業(yè)能力，同時也激發(fā)教師參與學習的積極性、提高教師的綜合能力。
增進友誼，交流文化，共同探索，提升教育教學能力。
1、教育教學。
2、聽課評課。
20xx年11月6日下午—11月7日上午。
交流地點：烏審旗無定河鎮(zhèn)河南學校。
1、參觀鄉(xiāng)村學校少年宮活動參觀河南學校鄉(xiāng)村學校少年宮活動（11月6日下午16：50——17:40）。
2、示范課由河南學校選派4名教師講課，其余老師參與聽課。
3、集體研討召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流。
（1）河南學校教導主任主持交流會；
（2）授課教師闡述自己的教學設計理念；
（3）兩校聽課教師進行課后點評交流。
4、反思提高：活動后參與教師必須結合教學實際認真撰寫心得體會，并將研究中產生的優(yōu)秀成果運用于教育教學中。
1、交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。全校教師應全權協助交流工作。
2、參加活動人員須帶筆記本和聽課記錄，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。
3、交流活動結束后，教務處寫總結材料。
4、交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教法的.學習、推廣運用作出安排。
5、交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。
6、聽課和會議期間請將手機調為振動或關機狀態(tài)。
7、參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。
辦公室：會議室布置與照片采集。
教務處：聽評課活動安排與組織。
德育處：大課間活動組織。
總務處：后勤服務。
校際交流活動總結篇十一
——平定四中小學部校際交流活動總結 按照平定縣教育局《關于組織開展“一年幫一校”活動的通知》，我校精心制定校際交流活動方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到岔口聯校岳家莊學校進行課堂教學展示，并與該校領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的整體提高，現將活動總結如下：
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長尹瑜福為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監(jiān)督;王彥紅副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統(tǒng)籌規(guī)劃;教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了平定四中小學部與岳家莊學 校年度教學幫扶工作計劃，制定校際交流活動方案。本學期活動的指導思想主要是以課堂教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學。應岳家莊學校領導要求，本次課堂觀摩語文課的教學內容是指導孩子如何寫讀后感。教學如何實效開展可以說是語文教師最頭疼的一件事，為保證本次活動認真、扎實、有效地開展，我們選派我校骨干教師市級教學能手王素云擔任本次語文教學示范課的任務。課前，充分發(fā)揮了年級組的團結協作作用，王素云多次在組內試講、研課、磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。同時，參與交流的教師針對課例《木笛》，認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。也促進教師專業(yè)水平的提升。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了五六年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與岳家莊學校的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生，也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不
斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。我們認為高效課堂更多的是一種理念，教師是高效課堂的總舵手，應該做一個智能型、反思型的教師，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
我校教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，工作室里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
校際交流活動總結篇十二
按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到凌海市第一小學聽課，并與第一小學領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的真題提高，現將活動總結如下：
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長王學德為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監(jiān)督；李東丹副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統(tǒng)籌規(guī)劃；教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了校本教研活動計劃，精心組織了骨干教師的示范課，新教師的亮相課，認真、扎實、有效地開展校本教研活動，促進教師專業(yè)水平的提升。充分發(fā)揮了年級組的團結協作作用，上課教師在組內研課，磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。針對第一小學的《黃昏的蟬》，參與交流的教師認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了三四年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與第一小學的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。第一小學的高效課堂更多的是一種理念，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
第一小學上課教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，公共群里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
3、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關系，校級教研活動，評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結篇十三
為促進我校教師教學水平和學校管理水平的進一步提高，搭建教師、學校相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，經研究，決定，特制訂本學期計劃。
根據校際交流的工作安排和工作要求，參與交流學校的雙方領導和具體負責該項管理工作的干部在在每學年第一個月份召開聯席會議，研究和商討兩個學校之間的交流與教師對口交流的各項具體事宜。根據雙方學校的實際情況發(fā)展的基本要求，落實交流的具體的項目，進行交流工作的可行性的研究，在此基礎上確立年度的工作方案和工作安排。
按照交流學校的管理工作的規(guī)范和要求，雙方學校在第二個月份，按照交流的工作的基本要求，簽訂雙方學校交流的協議書，形成工作關系，本著“定期互訪、教學研討、開設講座、學生共建、信息互享”的宗旨，按照規(guī)劃的方案，和雙方學校的教學的實際要求啟動工作項目。雙方學校本著雙方互動的要求，落實好啟動協議內容的各項管理與準備的工作，為協議的落實創(chuàng)造積極的條件。
根據雙方學校議定的工作和具體的安排，每學期安排三次教學互訪的活動，通過說課、公開課、評課等活動，研討新課程的實施的經驗與教訓，研討新課程的課堂教學的模式和教學方法的創(chuàng)新工作。提高雙方學校教師駕馭新課程的基本能力。
在雙方學校的學生之中，開展共建活動。各自學校提供和建立學生交流與共建的平臺，通過書信訪問、共結對子、學習幫扶等活動，建立雙方學校的學生的聯系渠道。每學年雙方學校各自提供100名學生的名單，共學生自由選擇，雙向互動，建立聯系。切實落實學生共建的工作機制。在學生共建的基礎上，在雙方學校的學生中積極倡導開展學生攜手活動。在學生的思想、學習、生活中結成互幫互助關系，通過思想問題交流、學習經驗交流、學習資料交流、生活困難扶助等模式，深化學生共建的成果。
根據交流學校學生的實際情況，發(fā)動學生學生開展捐助貧困學生的活動。
全體教師共同參與，一個學校利用一天時間展示、開放本校學校管理、課堂教學工作。另一學校到展示學校自主聽課、參觀、與相關人員交流、學習。
各展示學校提前做好各項準備工作，學校交流內容包括校長學校工作匯報、參觀功能室、檔案展示、學校工作展示、教師課堂教學開放（隨堂聽課）、學校管理過程開放（隨訪交流）等方面內容。展示學校提前準備好工作匯報、各種宣傳展板等，為聽課教師準備聽課桌凳等必備工具，張貼學校平面圖（標明各室位置）及課程表、授課表，全天開放學校管理與課堂教學，各處室負責人全天值班，交流、解答參觀人員問題，全體教師準備好備課、作業(yè)等常規(guī)材料，按常態(tài)上課。
校際交流活動總結篇十四
為了推動教育改革和學校發(fā)展，提高教師專業(yè)水平,增加與兄弟學校的切磋交流與學習，秉承學校“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，我校積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能提升教師專業(yè)素質。
20xx年5月23日下午2點，小屯街學校校長戴宗帶領十余名教師來到我校進行教育教學交流及黨的群眾路線教育實踐活動工作開展情況交流。我校校長楊從政代表學校對小屯街學校同仁們的到來表示熱烈歡迎，并帶領小屯街學校的老師們參觀學校教學樓、操場、多媒體教室、多媒體會議室、班班通設施及道德講堂等。
之后，由我校英語組教師王霞、數學組教師劉啟兵、語文老師組梁然及小屯街學校英語組教師盧雅潔、數學組教師錢琳、語文組教師陳思琪，分別為各教研組的老師們帶來了精彩的公開課。課后由我校英語組、語文組及數學組教研組長組織兩校教師們進行了積極的研討評課。各位聽課的老師們都對本次公開課上的亮點和不足之處提出了寶貴的意見，大家發(fā)言踴躍各抒己見。
在兩校老師們積極參與授課評課的同時，我校校長楊從政與我校黨支部書記杜時忠正與小屯街學校校長戴宗及黨支部書記左明海，就黨的群眾路線教育實踐活動工作的開展情況進行深入的交流。
兩校黨支部書記分別分享了黨的教育實踐活動工作開展情況，兩校校長也談了自己在此項活動中的心得體會，我校校長楊從政重點談到了活動中還需要加大力度落實的問題：一是繼續(xù)深化學習教育、二是繼續(xù)查擺解決問題、三是繼續(xù)加大協調力度，進一步推動工作落實。戴宗校長也表示：總結和反思前階段的教育實踐活動，從黨支部的角度看，盡管取得了一些成績，但對照上級要求和群眾期盼，在活動的開展上還存在一些差距和不足。
本次交流活動給兩校教師提供了一個展示和交流的平臺，有利的促進了兩校教師專業(yè)化的成長。同時也增進了兄弟學校的相互了解、拉近了距離、增進了友誼、促進了兩校之間學校管理、課堂教學、校園文化建設、教研教改等方面的交流，活動達到了預期的效果。
校際交流活動總結篇十五
金秋送爽，氣候宜人。十一月三日晨，水東中心小學迎來了來自養(yǎng)賢中心小學、洪林棋盤小學一行近三十余位參加“校際教研交流活動”的客人。
來賓們首先饒有興致地觀看了該校的大課間活動。具有鮮明的地域特色、散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的“棗花舞”給來賓留下了深刻的'印象。
接著，來賓們由養(yǎng)賢中心小學許星林校長、洪林棋盤小學孫有義校長領隊，步入多媒體教室，聽取了該校王明娟老師執(zhí)教的略讀課文《卡羅納》與翟靜老師執(zhí)教的精讀課文《富饒的西沙群島》。王明娟老師扎實的教學功底、匠心的教學設計、潛心的點撥引導，獲得眾位教師的好評。而翟靜老師幽默，富有情趣的教學語言；充沛，富有感染力的教學激情；多彩，富有實效的教學形式，則讓課堂溢滿了濃濃的“語”味、融融的“情”味、濃厚的“趣”味。
隨后，賓主一行又“移師”該校綜合樓閱覽室，參加以“準確把握課型提高閱讀教學實效”為主題的交流研討會。會上，水東中心小學劉高潮校長向各位來賓介紹了該?！靶@建設‘搭臺’，教育教學‘唱戲’”的構想。兩位授課教師借助幻燈片闡釋了教學設想，懇切地反思了不足之處。旋即，與會教師圍繞交流研討主題探討了學生主體地位彰顯與教師主導作用發(fā)揮的辯證統(tǒng)一關系。
并針對王明娟老師的教學，重點討論了略讀課文“扶”“放”問題；由翟靜老師的“妙語連珠”，引出了什么是有效的課堂評價的思考并從語文課堂應該姓“語”的角度，充分肯定了兩位授課教師對語言表達方法的滲透，整個交流研討活動形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進行，不知不覺時鐘指向12時。最后，教導處楊光升主任展望了該校今冬明春“班班通”的建設將引發(fā)的教學變革。
此次校際教研交流活動為三校教師搭建了相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進了三校教師的專業(yè)成長，增進了學校之間的友誼。
校際交流活動總結篇十六
為了適應時代發(fā)展的需求，努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，我校堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流機會，盡可能提升教師專業(yè)素質，打造高效課堂，我校特定于xxxx年3月20日至23日與義馬市一中開展校際教研活動?；顒泳唧w安排如下：
在市教研室的指導下，通過與義馬市一中的校際互動交流活動，從而讓我校聽課教師開闊教學和管理視野，提升教育境界，增強專業(yè)能力，同時也激發(fā)教師參與學習的積極性、提高教師的綜合能力。
增進友誼，交流文化，共同探索，提升教育教學能力，構建高效課堂。
1.教育教學2.聽課評課。
組長：秦金柱校長、程聚合校長成員：義馬市二中和義馬市一中相關教師
xxxx年3月20日至xxxx年3月23日時間3.20
地點一中節(jié)次上午第二節(jié)1
交流地點：義馬市一中電教室、會議室
1、觀摩課
一中上午第二節(jié)語文語文語文數學數學數學數學數學英語英語英語英語英語殷麗娜車琳霞湯雪紅郭光華劉斌郭萬壽梁彥平王霖李娜王俊紅路麗萍平雷安李豪亮由義馬市一中選派9位優(yōu)秀教師進行一堂示范課。
2、集體研討
召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流。
（1）義馬市一中業(yè)務校長主持研討會
（2）作課教師闡述自己的教學設計理念和思路
（3）義馬市二中進行課后點評交流。
3、反思提高
活動后授課教師必須結合教學實際認真撰寫心得體會，并將研究中產生的優(yōu)秀成果運用于教育教學中。
舉辦本次活動所需經費在生均公用經費中列支。
1.交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。全校教師應全權協助交流工作。
2.參加活動人員須帶筆記本和聽課記錄，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。
3.交流活動結束后，教導主任寫總結材料。
4.交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教學法的學習、推廣運用作出安排。
5.交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。
6.聽課和會議期間請將手機調為振動或關機狀態(tài)。
7.參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。
校際交流活動總結篇十七
一、活動目的：
以市局、教站工作精神為指導，以課堂改革的推進為主線，以教學質量形成過程管理的落實為抓手，積極開展校際教研活動，幫助教師取長補短，不斷完善教與學的行為，提高課堂教學效益。通過校際交流，努力實現資源共享，為教師成長搭建平臺，進一步讓教師在相互交流中提高、成長，努力打造骨干教師團隊。創(chuàng)造教學研究工作的新局面，全面提高學校教學質量，全面推進素質教育。
四、活動地點：荔波縣瑤山鄉(xiāng)蒙小學。
選定教材，確定上課的年級和科目。老師共同參與，分組進行集體研討（集體備課、試教、修改教案）。確定老馬寨的兩位老師執(zhí)教一節(jié)語文和一節(jié)數學，小學的執(zhí)教一節(jié)語文。上午進行觀摩課的聽課，下午執(zhí)教教師進行說課，全體老師對觀摩課進行評析和交流，并進行專題研討，學校領導探討學校管理和“兩基”工作等。
六、活動內容：
人教版一年級語文《》——老馬寨小學夢祥燕執(zhí)教。
人教版二年級語文《畫風》——小學潘選老師執(zhí)教。
人教版一年級數學《》——老馬寨小學陳宗雪老師執(zhí)教。
七、活動過程。
1、準備階段：分組研討，試教，確定教學設計。
2、交流階段：4月18日。
3、總結階段：4月19日——4月25日。
備注：赴荔波小學參加教研的有大坪鎮(zhèn)輔導站領導、老馬寨小學所有教師（9人）、平莊小學兩名教師代表。兩地距離遙遠，為了確保教研活動的順利開展，人員在4月17日下午4點從馬寨出發(fā)，預計于傍晚7點到荔波縣城住宿。于4月18日早上奔赴王蒙小學開展校際交流活動。
老馬寨小學。
2008年4月8日。
校際交流活動總結篇十八
通過參觀政和路小學的各項教學成果,對有效的教學有了更深一層的理解。本次活動的形式新穎獨特，內容充實有價值，讓我受益非淺。
校際交流活動中，做課的教師在展現自己教學風格的同時，也在為教育的研討提供著真實的案例和素材?？梢哉f，這樣的教學案例是活生生的，更貼近教師的教學實際，也更具有代表性。發(fā)現問題、分析問題、解決問題也才更有助于指導教育教學實踐，找出存在的共性問題，傾聽來自最基層教師的不同聲音，采用更佳的教學方案與策略，尋求理想的教學效果。
講課教師精心的教案設計，用新課改的理念指導自己的教學實踐，教學方法的研究，教學環(huán)節(jié)的.預設，對學生心理特征的掌握，都需要教師在原有的基礎上進行學習，并要有深度、有廣度。相對于講課，我們普通教師又有了一個評課的機會。而這種性質的評價不等同于在平日里同事之間的簡單對話。它要求教師不僅要對所要評價的講課內容有深入的了解，透徹的分析。還要求評課教師要掌握全新的教育理念，新課標的具體要求以及教育學心理學等方面的知識。更要求評課教師對評課這一教育活動有一個客觀正確的認識。這樣，才能使評課不走形式化，達到實在、準確、全面、具體、透徹，更利于講課教師有針對性的改進原有教學上的不當之處，得到長足的發(fā)展。教師的在校生活，每日進行著簡單的重復。雖然課程內容在不斷變化，雖然教師可以在教海中自尋樂趣，雖然學生的成長過程會讓教師產生不同的情感體驗，雖然學校開展的一系列活動豐富多彩著教師的生活……但教師依然希望有這樣“化壓力為動力，以活動促學習，展現并完善自我”的機會。教師同樣渴望有這種能“聚在一起、相互了解、彼此交流、取長補短”的平臺，求得攜手發(fā)展，共同提高。而校際交流活動就滿足了教師的渴望。
這樣的活動非常有意義，既有很多值得學習的地方，又給了我們很多的思考。在我們教學中，我們不僅要學會如何教，更重要的是要在教學中不斷的進行反思，這樣才能使我們的教學不斷進步。在此次活動中我有很深的思索，對我的教學有了很大的提高,在以后工作中確立新的發(fā)展方向。為目標而戰(zhàn)，讓教學“有效”！