教案是教師根據(jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定的一種教學(xué)組織實(shí)施方案。教師應(yīng)該不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。大家可以根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以適應(yīng)不同的教學(xué)場景和學(xué)生特點(diǎn)。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會(huì)給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
動(dòng)物笑談的教案篇一
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的`癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 。
動(dòng)物笑談的教案篇二
標(biāo)1.默讀課文，了解文章大意。
2.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備書、教參學(xué)生準(zhǔn)備書、練習(xí)冊。教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
觀看各種小動(dòng)物圖片，引入主題。
檢查預(yù)習(xí)。
作者。
康拉德勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1937年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。(強(qiáng)調(diào)國籍)。
字詞。
羞怯匍匐溫馴禁錮余暉怪誕不經(jīng)大相徑庭。
整體感知。
解題動(dòng)物笑談?wù)務(wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。哪些懂動(dòng)物?水鴨子、鸚鵡可可。
2.默讀課文，了解文章大意，用簡潔的語言概括文中講了那幾件趣事。
要求：無聲，不指讀。速度每分鐘不少于500字，這篇課文在5分鐘內(nèi)讀完。默讀過程中拿起筆，隨手勾畫。
合作探究。
欣賞精彩欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立批注4分鐘。
小組討論3分鐘。
全班展示10分鐘。(根據(jù)學(xué)生的批注，做評(píng)價(jià)和指導(dǎo))。
通過同學(xué)們的精彩語段賞析我們可以得出本文在語言上的特色是：
語言：幽默風(fēng)趣詼諧逗笑。
其中還運(yùn)用了很多修辭手法，如擬人比喻場景描寫動(dòng)作描寫。
人物：為科學(xué)獻(xiàn)身探索精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度崇高的科學(xué)精神科學(xué)。
“瘋子”有愛心耐心仁慈慈祥仁厚專注忘我。
作者對他身邊的動(dòng)物付出了這么多的精力和愛，動(dòng)物回饋給他的是什么呢?看下面的精彩片段。
拓展閱讀。
動(dòng)物笑談的教案篇三
學(xué)生看后談感受。2分鐘
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘
3，結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘
讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）
（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事？
2，指生回答，明確
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2，全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘
1，小結(jié)本文
說說你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談的教案篇四
了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
情感目標(biāo) 愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，
1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1.本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”
“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任;
示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處;
示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
動(dòng)物笑談的教案篇五
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
1.體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
1課時(shí)
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周圍的一切，更好地認(rèn)識(shí)和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
1.文章寫了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?BR> 學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
明確：科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大?！独先伺c海鷗》表達(dá)了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫出了在研究動(dòng)物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動(dòng)物的熱愛。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?BR> 提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動(dòng)物之間有趣的故事。
動(dòng)物笑談的教案篇六
1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動(dòng)物的熱愛。
:
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!
二、閱讀課文，提出問題
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。
(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：
生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解
(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：
(1)語言準(zhǔn)確簡潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個(gè)場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)
1.接下來解決哪個(gè)問題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細(xì)節(jié)描寫
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格
明確并板書：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎
六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)。”
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動(dòng)物笑談的教案篇七
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷。
作者通過對動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
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解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。
2.體會(huì)作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享。
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動(dòng)物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及動(dòng)物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語句？
預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動(dòng)的語句、揭示主旨的語句……。
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動(dòng)物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來的“麻煩”。寫到的動(dòng)物很多，說出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情。
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）。
對生命的熱愛、尊重、平等意識(shí)、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……。
四、補(bǔ)材料，談感受。
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！?BR> 分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……。
動(dòng)物笑談的教案篇九
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風(fēng)趣的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、領(lǐng)會(huì)語言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。
2、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫動(dòng)物。
導(dǎo)入新課。
“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。
教學(xué)過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？
作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語，說說它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。
幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結(jié)。
備課筆記:。
動(dòng)物笑談的教案篇十
第一段：引言（120字）。
動(dòng)物是大自然的奇妙創(chuàng)造，它們有著不同于人類的生活方式和行為習(xí)慣。人類與動(dòng)物之間的聯(lián)系和親近讓我們更好地了解它們，也給我們帶來了許多歡樂與樂趣。近期，我讀了一本名為《動(dòng)物笑談》的書籍，它講述了動(dòng)物的幽默故事和有趣的行為，讓我對動(dòng)物感受到更多的親切和喜愛。這本書給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考，下面我將分享一下我對動(dòng)物笑談的心得體會(huì)。
第二段：動(dòng)物情感豐富（240字）。
動(dòng)物是有感情的生物，它們不僅能夠表達(dá)對同類的關(guān)愛和友好，還能與人類建立深厚的感情。書中講述了一只名叫“阿?！钡男∝垼谥魅松≈笠恢迸惆橹?，給他帶來溫暖和慰藉。這個(gè)故事讓我深深地感受到動(dòng)物的情感世界是如此豐富和真實(shí)。人類與動(dòng)物之間可以建立一種特殊的默契和互動(dòng)，這種親密關(guān)系讓人們產(chǎn)生了更多對動(dòng)物的愛和尊重。
第三段：動(dòng)物的智慧與幽默（240字）。
除了情感，動(dòng)物還表現(xiàn)出了獨(dú)特的智慧和幽默。書中描述了一只聰明的猩猩，它學(xué)會(huì)了模仿人類做飯和使用工具，展示了超乎想象的智慧。而另一只調(diào)皮的猴子則總是在人類面前開玩笑，它的幽默行為讓周圍的人們捧腹大笑。這些故事讓我意識(shí)到動(dòng)物不僅有著豐富的情感，還擁有自己的智慧和幽默感，它們的行為和表現(xiàn)也讓人們在生活中得到更多的歡樂和共鳴。
第四段：動(dòng)物的教誨與反思（240字）。
動(dòng)物的笑談不僅僅是為了取悅?cè)藗兓虿┤g笑，背后更多的是對人類一些行為的教誨和反思。書中有位作者寫到自己的養(yǎng)狗經(jīng)歷，他通過觀察狗狗的行為和態(tài)度，反省自己的人生觀和處事方式。這讓我想到，動(dòng)物身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)和行為方式，也許是我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)習(xí)和仿效的。我們可以從動(dòng)物身上找到更多的智慧和啟發(fā)，來改善和提升自己的生活質(zhì)量。
第五段：動(dòng)物的和諧與保護(hù)（360字）。
動(dòng)物笑談不僅僅是對動(dòng)物本身和人類的思考和反思，更深層次的意義是對于整個(gè)生態(tài)平衡和自然環(huán)境的保護(hù)。動(dòng)物作為大自然的一份子，它們在生態(tài)鏈中扮演著重要的角色。動(dòng)物的生存環(huán)境受到破壞會(huì)導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的失衡和破壞，這對于人類也會(huì)有著負(fù)面的影響。通過讀動(dòng)物笑談，我們能更好地認(rèn)識(shí)到我們與動(dòng)物的緊密聯(lián)系，從而更加珍惜和保護(hù)它們的生存環(huán)境。只有保護(hù)好動(dòng)物和它們的棲息地，我們才能真正實(shí)現(xiàn)與動(dòng)物的和諧共處，同時(shí)也保護(hù)了自己的家園。
總結(jié)（120字）。
通過閱讀《動(dòng)物笑談》，我感受到了動(dòng)物豐富的情感、獨(dú)特的智慧和幽默。這些故事給我?guī)砹藛l(fā)和反思，讓我更加珍惜與動(dòng)物的親近和交流。同時(shí)，動(dòng)物笑談讓我意識(shí)到人與動(dòng)物之間的聯(lián)系與關(guān)愛的重要性。保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，只有與動(dòng)物和諧共處，我們才能實(shí)現(xiàn)更美好的未來。
動(dòng)物笑談的教案篇十一
教學(xué)。
目標(biāo):1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情。”借助批注，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇十二
大家好，我就是康拉德·勞倫斯養(yǎng)的那只水鴨子，我是被麝香鴨孵出來的，如果想讓我跟你走，你就必須學(xué)我媽媽的叫聲，可是很難有人學(xué)會(huì)。
記得有一次康拉德·勞倫茲把一堆水鴨子讓一只麝香鴨代孵，小鳧的羽毛一干，就立馬逃走了。他費(fèi)了好大勁兒才把它們捉回來，又一次讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的。
勞倫茲就猜想了，要學(xué)我們母親的叫聲才行!
就是因?yàn)榭道隆趥惼澋牟孪耄攀顾谟稳嗣媲俺龀?。他想關(guān)鍵一定在母鴨的叫聲上，因?yàn)閺耐獗砜床还苁悄侵患茵B(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭;不過白鴨的叫聲卻和水鴨一樣—樣，這是因?yàn)檗r(nóng)場的家鴨是由野鴨訓(xùn)養(yǎng)而來，在這段訓(xùn)養(yǎng)過程中，野鴨羽毛和身體的形狀都已大變，但是叫法還保持原樣。
那個(gè)星期天，康拉德·勞倫茲正帶著我們在園里青青的草上又蹲又爬著走著，突然，我們都鉆到草里去了，他一個(gè)人還在那兒又蹲又爬地走著，猛地一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)園子欄桿旁排著一排人，他們的臉色全都是煞白的，這時(shí)，我正在暗自得意，想著讓你學(xué)我媽媽的叫聲，現(xiàn)在臉丟大了吧!
但是康拉德·勞倫茲還是沒有死心，一直在學(xué)著我媽媽的叫聲，召喚我們出來，我們一個(gè)個(gè)地跟著他走，他連蹲帶爬地把我們帶回目的地，回去之后我們不停地叫著，像一只小野獸的嚎叫，那粗糙的聲音一直傳到游客們觀賞風(fēng)景的地方。游人們爭先恐后的跑過來看熱鬧，看到這一幕，游人們真是驚嘆不已。
我好想再當(dāng)一次小水鴨，我還想在那草叢邊捉迷藏呢!我還想在那河水中嬉戲呢!我還想再次聽著康拉德·勞倫茲的召喚呢!
我還想……。
公眾號(hào)：又見櫻花雨。
動(dòng)物笑談的教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
動(dòng)物笑談的教案篇十四
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動(dòng)物的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的.可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者對動(dòng)物、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書：圈點(diǎn)、勾畫。快速讀：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。
我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫動(dòng)物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點(diǎn)突破。
1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。
這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。
因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。
假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進(jìn)關(guān)系----。
選擇關(guān)系----。
思維縝密語言精準(zhǔn)。
總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點(diǎn)突破。
過渡：第一段中哪個(gè)詞語與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。
預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。
有愛。
預(yù)設(shè)：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動(dòng)物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來快樂的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動(dòng)物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？
預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤。
六、總結(jié)：
不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。
動(dòng)物笑談的教案篇十六
我們?nèi)祟惖闹車?，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性各異的動(dòng)物，它們是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養(yǎng)，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動(dòng)物，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，首先請看一組圖片。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師朗讀ppt）。
1知識(shí)目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
三昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1作者簡介。
2字音檢測。
斂哺乳羞怯寫照匍匐原委。
鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖。
檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕。
3多音字。
四初讀課文整體感知。
1請同學(xué)們速讀課文，給文章分段，歸納段意。
第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫研究高等動(dòng)物的行為常常會(huì)發(fā)生一些趣事。
第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。
2每篇文章都有中心句，中心句一般出現(xiàn)在文章開頭結(jié)尾或中間部分，請大家迅速找一找本文的中心句。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
3、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
五精讀課文細(xì)節(jié)探究。
1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
4從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任。
示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處。
示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
5本文的寫作結(jié)構(gòu)。
六課后作業(yè)。
1、查找一些瀕危動(dòng)物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些瀕危動(dòng)物，我們能做些什么？
2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)們交流。
動(dòng)物笑談的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風(fēng)趣的語言。教學(xué)重難點(diǎn)。
先請同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？
學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動(dòng)物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家，憑著他對動(dòng)物的熱愛，以研究動(dòng)物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡介。齊讀。
結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。
3，作者通過許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復(fù)述這些細(xì)節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動(dòng)，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語句，練習(xí)朗讀，并加以品析。
說說你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談的教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?BR> 2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號(hào)：又見櫻花雨。
動(dòng)物笑談的教案篇十九
2、體會(huì)作者對生命的尊重與關(guān)懷，以及作者專注忘我的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“笑談”的含義，體會(huì)作者的科學(xué)精神和人文情懷。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：用動(dòng)物趣圖引發(fā)興趣；用學(xué)生分享引出作者和課文；
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實(shí)，和動(dòng)物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動(dòng)物的科學(xué)家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動(dòng)物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”
二、入文：
1、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說文中“動(dòng)物之趣”；
羅列：（1）新出世的雛鳧只會(huì)根據(jù)聲音來辨認(rèn)母親；
（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；
（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；
（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。
（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……。
大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時(shí)候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：
“我很少笑話動(dòng)物，有時(shí)笑過，后來總是發(fā)現(xiàn)其實(shí)笑的是自己，或者也是因?yàn)閯?dòng)物的某一種滑稽相很像人才笑的?！?BR> （1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）。
（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……。
2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣。
作者認(rèn)為動(dòng)物有趣能讓他聯(lián)想到人，動(dòng)物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：大家看，在作者筆下，動(dòng)物是人，人也像動(dòng)物啊，看來，在作者眼里，人與動(dòng)物沒啥不同。
細(xì)節(jié)研讀：
我們分工來研讀這兩個(gè)細(xì)節(jié)：
（板書“平等友善的人文情懷”）。
3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）。
（鼓勵(lì)學(xué)生自由探究討論，給一定時(shí)間）交流歸納。（專注忘我的科學(xué)精神）。
4、拓展：
同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？
（對比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個(gè)人必須對所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點(diǎn)你們完全可以放心．我就是這樣的人?！?BR> 作者面對動(dòng)物時(shí)，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來和動(dòng)物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動(dòng)物笑談》，讀讀《所羅門王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時(shí)間讀讀這本書，我想你會(huì)喜歡的。
動(dòng)物笑談的教案篇一
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的`癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 。
動(dòng)物笑談的教案篇二
標(biāo)1.默讀課文，了解文章大意。
2.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備書、教參學(xué)生準(zhǔn)備書、練習(xí)冊。教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
觀看各種小動(dòng)物圖片，引入主題。
檢查預(yù)習(xí)。
作者。
康拉德勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1937年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。(強(qiáng)調(diào)國籍)。
字詞。
羞怯匍匐溫馴禁錮余暉怪誕不經(jīng)大相徑庭。
整體感知。
解題動(dòng)物笑談?wù)務(wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。哪些懂動(dòng)物?水鴨子、鸚鵡可可。
2.默讀課文，了解文章大意，用簡潔的語言概括文中講了那幾件趣事。
要求：無聲，不指讀。速度每分鐘不少于500字，這篇課文在5分鐘內(nèi)讀完。默讀過程中拿起筆，隨手勾畫。
合作探究。
欣賞精彩欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立批注4分鐘。
小組討論3分鐘。
全班展示10分鐘。(根據(jù)學(xué)生的批注，做評(píng)價(jià)和指導(dǎo))。
通過同學(xué)們的精彩語段賞析我們可以得出本文在語言上的特色是：
語言：幽默風(fēng)趣詼諧逗笑。
其中還運(yùn)用了很多修辭手法，如擬人比喻場景描寫動(dòng)作描寫。
人物：為科學(xué)獻(xiàn)身探索精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度崇高的科學(xué)精神科學(xué)。
“瘋子”有愛心耐心仁慈慈祥仁厚專注忘我。
作者對他身邊的動(dòng)物付出了這么多的精力和愛，動(dòng)物回饋給他的是什么呢?看下面的精彩片段。
拓展閱讀。
動(dòng)物笑談的教案篇三
學(xué)生看后談感受。2分鐘
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘
3，結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘
讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）
（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事？
2，指生回答，明確
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2，全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘
1，小結(jié)本文
說說你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談的教案篇四
了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
情感目標(biāo) 愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，
1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1.本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”
“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任;
示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處;
示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
動(dòng)物笑談的教案篇五
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
1.體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
1課時(shí)
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周圍的一切，更好地認(rèn)識(shí)和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
1.文章寫了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?BR> 學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
明確：科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大?！独先伺c海鷗》表達(dá)了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫出了在研究動(dòng)物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動(dòng)物的熱愛。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?BR> 提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動(dòng)物之間有趣的故事。
動(dòng)物笑談的教案篇六
1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動(dòng)物的熱愛。
:
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!
二、閱讀課文，提出問題
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。
(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：
生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解
(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：
(1)語言準(zhǔn)確簡潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個(gè)場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)
1.接下來解決哪個(gè)問題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細(xì)節(jié)描寫
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格
明確并板書：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎
六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)。”
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動(dòng)物笑談的教案篇七
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷。
作者通過對動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。
2.體會(huì)作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享。
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動(dòng)物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及動(dòng)物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語句？
預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動(dòng)的語句、揭示主旨的語句……。
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動(dòng)物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來的“麻煩”。寫到的動(dòng)物很多，說出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情。
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）。
對生命的熱愛、尊重、平等意識(shí)、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……。
四、補(bǔ)材料，談感受。
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！?BR> 分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……。
動(dòng)物笑談的教案篇九
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風(fēng)趣的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、領(lǐng)會(huì)語言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。
2、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫動(dòng)物。
導(dǎo)入新課。
“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。
教學(xué)過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？
作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語，說說它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。
幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結(jié)。
備課筆記:。
動(dòng)物笑談的教案篇十
第一段：引言（120字）。
動(dòng)物是大自然的奇妙創(chuàng)造，它們有著不同于人類的生活方式和行為習(xí)慣。人類與動(dòng)物之間的聯(lián)系和親近讓我們更好地了解它們，也給我們帶來了許多歡樂與樂趣。近期，我讀了一本名為《動(dòng)物笑談》的書籍，它講述了動(dòng)物的幽默故事和有趣的行為，讓我對動(dòng)物感受到更多的親切和喜愛。這本書給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考，下面我將分享一下我對動(dòng)物笑談的心得體會(huì)。
第二段：動(dòng)物情感豐富（240字）。
動(dòng)物是有感情的生物，它們不僅能夠表達(dá)對同類的關(guān)愛和友好，還能與人類建立深厚的感情。書中講述了一只名叫“阿?！钡男∝垼谥魅松≈笠恢迸惆橹?，給他帶來溫暖和慰藉。這個(gè)故事讓我深深地感受到動(dòng)物的情感世界是如此豐富和真實(shí)。人類與動(dòng)物之間可以建立一種特殊的默契和互動(dòng)，這種親密關(guān)系讓人們產(chǎn)生了更多對動(dòng)物的愛和尊重。
第三段：動(dòng)物的智慧與幽默（240字）。
除了情感，動(dòng)物還表現(xiàn)出了獨(dú)特的智慧和幽默。書中描述了一只聰明的猩猩，它學(xué)會(huì)了模仿人類做飯和使用工具，展示了超乎想象的智慧。而另一只調(diào)皮的猴子則總是在人類面前開玩笑，它的幽默行為讓周圍的人們捧腹大笑。這些故事讓我意識(shí)到動(dòng)物不僅有著豐富的情感，還擁有自己的智慧和幽默感，它們的行為和表現(xiàn)也讓人們在生活中得到更多的歡樂和共鳴。
第四段：動(dòng)物的教誨與反思（240字）。
動(dòng)物的笑談不僅僅是為了取悅?cè)藗兓虿┤g笑，背后更多的是對人類一些行為的教誨和反思。書中有位作者寫到自己的養(yǎng)狗經(jīng)歷，他通過觀察狗狗的行為和態(tài)度，反省自己的人生觀和處事方式。這讓我想到，動(dòng)物身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)和行為方式，也許是我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)習(xí)和仿效的。我們可以從動(dòng)物身上找到更多的智慧和啟發(fā)，來改善和提升自己的生活質(zhì)量。
第五段：動(dòng)物的和諧與保護(hù)（360字）。
動(dòng)物笑談不僅僅是對動(dòng)物本身和人類的思考和反思，更深層次的意義是對于整個(gè)生態(tài)平衡和自然環(huán)境的保護(hù)。動(dòng)物作為大自然的一份子，它們在生態(tài)鏈中扮演著重要的角色。動(dòng)物的生存環(huán)境受到破壞會(huì)導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的失衡和破壞，這對于人類也會(huì)有著負(fù)面的影響。通過讀動(dòng)物笑談，我們能更好地認(rèn)識(shí)到我們與動(dòng)物的緊密聯(lián)系，從而更加珍惜和保護(hù)它們的生存環(huán)境。只有保護(hù)好動(dòng)物和它們的棲息地，我們才能真正實(shí)現(xiàn)與動(dòng)物的和諧共處，同時(shí)也保護(hù)了自己的家園。
總結(jié)（120字）。
通過閱讀《動(dòng)物笑談》，我感受到了動(dòng)物豐富的情感、獨(dú)特的智慧和幽默。這些故事給我?guī)砹藛l(fā)和反思，讓我更加珍惜與動(dòng)物的親近和交流。同時(shí)，動(dòng)物笑談讓我意識(shí)到人與動(dòng)物之間的聯(lián)系與關(guān)愛的重要性。保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，只有與動(dòng)物和諧共處，我們才能實(shí)現(xiàn)更美好的未來。
動(dòng)物笑談的教案篇十一
教學(xué)。
目標(biāo):1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情。”借助批注，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇十二
大家好，我就是康拉德·勞倫斯養(yǎng)的那只水鴨子，我是被麝香鴨孵出來的，如果想讓我跟你走，你就必須學(xué)我媽媽的叫聲，可是很難有人學(xué)會(huì)。
記得有一次康拉德·勞倫茲把一堆水鴨子讓一只麝香鴨代孵，小鳧的羽毛一干，就立馬逃走了。他費(fèi)了好大勁兒才把它們捉回來，又一次讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的。
勞倫茲就猜想了，要學(xué)我們母親的叫聲才行!
就是因?yàn)榭道隆趥惼澋牟孪耄攀顾谟稳嗣媲俺龀?。他想關(guān)鍵一定在母鴨的叫聲上，因?yàn)閺耐獗砜床还苁悄侵患茵B(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭;不過白鴨的叫聲卻和水鴨一樣—樣，這是因?yàn)檗r(nóng)場的家鴨是由野鴨訓(xùn)養(yǎng)而來，在這段訓(xùn)養(yǎng)過程中，野鴨羽毛和身體的形狀都已大變，但是叫法還保持原樣。
那個(gè)星期天，康拉德·勞倫茲正帶著我們在園里青青的草上又蹲又爬著走著，突然，我們都鉆到草里去了，他一個(gè)人還在那兒又蹲又爬地走著，猛地一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)園子欄桿旁排著一排人，他們的臉色全都是煞白的，這時(shí)，我正在暗自得意，想著讓你學(xué)我媽媽的叫聲，現(xiàn)在臉丟大了吧!
但是康拉德·勞倫茲還是沒有死心，一直在學(xué)著我媽媽的叫聲，召喚我們出來，我們一個(gè)個(gè)地跟著他走，他連蹲帶爬地把我們帶回目的地，回去之后我們不停地叫著，像一只小野獸的嚎叫，那粗糙的聲音一直傳到游客們觀賞風(fēng)景的地方。游人們爭先恐后的跑過來看熱鬧，看到這一幕，游人們真是驚嘆不已。
我好想再當(dāng)一次小水鴨，我還想在那草叢邊捉迷藏呢!我還想在那河水中嬉戲呢!我還想再次聽著康拉德·勞倫茲的召喚呢!
我還想……。
公眾號(hào)：又見櫻花雨。
動(dòng)物笑談的教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
動(dòng)物笑談的教案篇十四
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動(dòng)物的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的.可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者對動(dòng)物、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書：圈點(diǎn)、勾畫。快速讀：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。
我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫動(dòng)物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點(diǎn)突破。
1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。
這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。
因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。
假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進(jìn)關(guān)系----。
選擇關(guān)系----。
思維縝密語言精準(zhǔn)。
總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點(diǎn)突破。
過渡：第一段中哪個(gè)詞語與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。
預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。
有愛。
預(yù)設(shè)：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動(dòng)物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來快樂的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動(dòng)物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？
預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤。
六、總結(jié)：
不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。
動(dòng)物笑談的教案篇十六
我們?nèi)祟惖闹車?，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性各異的動(dòng)物，它們是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養(yǎng)，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動(dòng)物，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，首先請看一組圖片。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師朗讀ppt）。
1知識(shí)目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
三昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1作者簡介。
2字音檢測。
斂哺乳羞怯寫照匍匐原委。
鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖。
檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕。
3多音字。
四初讀課文整體感知。
1請同學(xué)們速讀課文，給文章分段，歸納段意。
第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫研究高等動(dòng)物的行為常常會(huì)發(fā)生一些趣事。
第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。
2每篇文章都有中心句，中心句一般出現(xiàn)在文章開頭結(jié)尾或中間部分，請大家迅速找一找本文的中心句。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
3、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
五精讀課文細(xì)節(jié)探究。
1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
4從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任。
示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處。
示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
5本文的寫作結(jié)構(gòu)。
六課后作業(yè)。
1、查找一些瀕危動(dòng)物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些瀕危動(dòng)物，我們能做些什么？
2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)們交流。
動(dòng)物笑談的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風(fēng)趣的語言。教學(xué)重難點(diǎn)。
先請同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？
學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動(dòng)物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家，憑著他對動(dòng)物的熱愛，以研究動(dòng)物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡介。齊讀。
結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。
3，作者通過許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復(fù)述這些細(xì)節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動(dòng)，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語句，練習(xí)朗讀，并加以品析。
說說你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談的教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?BR> 2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號(hào)：又見櫻花雨。
動(dòng)物笑談的教案篇十九
2、體會(huì)作者對生命的尊重與關(guān)懷，以及作者專注忘我的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“笑談”的含義，體會(huì)作者的科學(xué)精神和人文情懷。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：用動(dòng)物趣圖引發(fā)興趣；用學(xué)生分享引出作者和課文；
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實(shí)，和動(dòng)物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動(dòng)物的科學(xué)家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動(dòng)物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”
二、入文：
1、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說文中“動(dòng)物之趣”；
羅列：（1）新出世的雛鳧只會(huì)根據(jù)聲音來辨認(rèn)母親；
（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；
（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；
（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。
（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……。
大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時(shí)候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：
“我很少笑話動(dòng)物，有時(shí)笑過，后來總是發(fā)現(xiàn)其實(shí)笑的是自己，或者也是因?yàn)閯?dòng)物的某一種滑稽相很像人才笑的?！?BR> （1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）。
（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……。
2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣。
作者認(rèn)為動(dòng)物有趣能讓他聯(lián)想到人，動(dòng)物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：大家看，在作者筆下，動(dòng)物是人，人也像動(dòng)物啊，看來，在作者眼里，人與動(dòng)物沒啥不同。
細(xì)節(jié)研讀：
我們分工來研讀這兩個(gè)細(xì)節(jié)：
（板書“平等友善的人文情懷”）。
3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）。
（鼓勵(lì)學(xué)生自由探究討論，給一定時(shí)間）交流歸納。（專注忘我的科學(xué)精神）。
4、拓展：
同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？
（對比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個(gè)人必須對所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點(diǎn)你們完全可以放心．我就是這樣的人?！?BR> 作者面對動(dòng)物時(shí)，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來和動(dòng)物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動(dòng)物笑談》，讀讀《所羅門王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時(shí)間讀讀這本書，我想你會(huì)喜歡的。