感悟是一種對于情感和情感體驗的反思和領悟，是心靈的一種獨特表達形式。怎樣寫一篇讓人印象深刻的感悟，以及如何使其更加富有感染力？以下是一些名人名言中的感悟，希望能夠給你們帶來一些啟示。
經(jīng)濟學課程感悟篇一
作為一名城市經(jīng)濟學的學生，在學習城市經(jīng)濟學課程的過程中，我受益匪淺。借此機會，我想分享一下我在學習城市經(jīng)濟學課程中的心得體會。城市經(jīng)濟學是一門涉及城市、經(jīng)濟、社會等多方面知識的綜合學科，具有很高的實用性，在這門課程中，我深刻地感受到了它的重要性和實際應用價值。接下來，我將從五個方面來談談我的學習感悟。
城市經(jīng)濟學是一門研究城市經(jīng)濟問題的學科，它主要關注城市在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和影響，涉及城市發(fā)展規(guī)劃、城市經(jīng)濟結構、城市資源配置和城市發(fā)展的影響因素等。城市經(jīng)濟學的研究對象是城市經(jīng)濟現(xiàn)象，通過對經(jīng)濟資源的配置、社會組織形式的變化以及政策措施的制定來實現(xiàn)城市經(jīng)濟發(fā)展。城市經(jīng)濟學具有跨學科性、實用性和導向性的三大特點，在城市規(guī)劃和城市管理等實踐中，得到廣泛的應用。
城市經(jīng)濟發(fā)展是當前中國經(jīng)濟發(fā)展的重點和熱點，城市化進程日益加快，也帶來了城市經(jīng)濟的發(fā)展新機遇和挑戰(zhàn)。城市經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個方面，一是城市經(jīng)濟的增長速度比較快，城市經(jīng)濟規(guī)模和質量不斷提升；二是城市經(jīng)濟發(fā)展的不平衡和不充分，城市經(jīng)濟規(guī)模和空間分布存在較大的差異，城市經(jīng)濟活力有待進一步激發(fā)。在這種背景下，城市經(jīng)濟學的研究和實踐具有很高的重要性。
城市化是當前中國社會發(fā)展進程的核心內(nèi)容，城市經(jīng)濟學在城市化進程中具有很重要的作用。城市經(jīng)濟學研究和實踐可以為城市經(jīng)濟的高質量發(fā)展提供理論和技術支撐，引導和指導城市規(guī)劃和城市管理，提高城市資源的有效利用和配置，促進城市社會和諧和公平發(fā)展。城市經(jīng)濟學也可以在城市經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮引領作用，推動城市經(jīng)濟向高端化、智能化和綠色化方向轉型，進一步提高城市經(jīng)濟的可持續(xù)性和發(fā)展質量。
第五段：總結。
通過學習城市經(jīng)濟學課程，我深刻認識到城市是經(jīng)濟發(fā)展的核心和引擎，城市化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路，城市經(jīng)濟學是城市經(jīng)濟發(fā)展的理論基礎和實踐向導。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)深入學習城市經(jīng)濟學的理論和實踐，努力推動城市經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程，為構建具有中國特色的現(xiàn)代化城市做出貢獻。
經(jīng)濟學課程感悟篇二
一、投資經(jīng)濟學課程教學中面臨的困境
第一，教材內(nèi)容重理論輕實踐，與學生的期望出入較大。現(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實體投資的重要性，教材設置缺乏國、內(nèi)外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關系，無法吸引學生的注意力，影響了學生對投資經(jīng)濟學課程整體脈絡的把握，更不用說學以致用了。在與學生的交流中，大多數(shù)學生對于老師重復講解宏觀經(jīng)濟學課程中已經(jīng)學過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個人投資理財有關的經(jīng)驗和知識，也希望投資經(jīng)濟學課程能夠與項目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實踐經(jīng)驗。現(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進而進入高校任教，對于證券投資和項目投資等內(nèi)容雖然具備系統(tǒng)的理論知識，卻缺乏實踐經(jīng)驗，只能通過網(wǎng)絡、書籍和短期培訓，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經(jīng)濟學課程的授課質量。第三，教學形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學形式多是老師講學生聽，這種填鴨式的教學迫使學生在學習中處于被動的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經(jīng)濟學的課程教學目標不僅要求學生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養(yǎng)學生的風險意識、創(chuàng)新意識、責任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實反映學生的學習效果。
二、投資經(jīng)濟學課程建設的實踐―――以湖北經(jīng)濟學院為例
結合高校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計劃，我們認為當前投資經(jīng)濟學的教學內(nèi)容體系難以適應經(jīng)濟管理類專業(yè)學生培養(yǎng)的教學要求，需要調(diào)整宏觀投資理論教學的比重，將授課重點放在培養(yǎng)學生投資理財?shù)哪芰?，培育學生的風險意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時，也要改進教學方式，引入研討式教學法、案例教學法、課題討論教學法、實驗教學法等形式，改變單純老師講學生聽的教學模式。鑒于此，我們以~湖北經(jīng)濟學院經(jīng)濟學系經(jīng)濟學專業(yè)學生為調(diào)查對象，評估投資經(jīng)濟學課程建設的成效，希望能夠得到一些有益的經(jīng)驗和結論，與同行分享。經(jīng)濟學是湖北經(jīng)濟學院經(jīng)濟學系下設的本科專業(yè)，被列入湖北省高等學校本科品牌專業(yè)。投資經(jīng)濟學課程在被湖北經(jīng)濟學院列為校級優(yōu)質課程，這門課程是經(jīng)濟學專業(yè)學生的主干課程之一，一般在本科三年級時開設。
第一，更換授課教材。過去投資經(jīng)濟學課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學出版社出版的《投資經(jīng)濟學》，這本教材雖然知識點涵蓋范圍廣，但是知識點較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設計。這本教材比較適合作為財經(jīng)類專業(yè)專科學生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經(jīng)無法適應需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點，一是這本教材內(nèi)容豐富，包括投資總論、證券投資、產(chǎn)業(yè)投資和宏觀投資四個部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代投資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個學期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內(nèi)容分為課堂教學部分和課后興趣閱讀部分。同時，預留課堂時間與學生交流課后閱讀部分的心得，逐步調(diào)整教學內(nèi)容的設置。二是這本教材也是中南財經(jīng)政法大學投資學專業(yè)研究生入學考試的指定教材，而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學位的學生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學生更為全面地了解這一專業(yè)的特點。三是這本教材里設計了一些案例和習題，便于教師開展課堂教學。使用這本教材授課3個學期以來，學生對這本教材的反映良好。
第二，引入能夠吸引學生廣泛參與學習的教學方法。為了能夠理論聯(lián)系實際，在每次上課即將結束的五分鐘時間里，教師一般會向學生布置一些任務，要求學生課后搜集一些話題，并在下一次上課時做五分鐘的主題發(fā)言。如在學習中國投資體制之前，教師會要求學生搜集諸如雙軌制、國退民進、政府與市場的關系等信息；在學習證券投資知識之前，教師會要求學生搜集諸如股權分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學習馬克維茨模型之前，教師會要求學生搜集馬克維茨、威廉夏普等學者的生平趣事；在學習證券市場及其運行之前，教師會要求學生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點，等。對于一些學生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導學生成立多個研究小組，運用所學知識系統(tǒng)分析案例，并要求各個研究小組提交研究報告，并在班級做主題發(fā)言，主題涉及大學生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學習方法可以提高學生的學習積極性，增加學生的學習參與度，強化學生對書本知識的理解和擴展；而教師在學生充分了解相關知識背景后，再進行系統(tǒng)教學，教學效果也有顯著提升。
第三，加強授課教師隊伍建設。以往的投資經(jīng)濟學課程主要由一位教師擔任所有教學任務，為了給課程改革的效果提供可靠的依據(jù)，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔授課任務。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經(jīng)濟學系，而是與我校金融學院合作，聘請金融學院的資深教師來講授投資經(jīng)濟學課程，強化學生對于金融實務知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經(jīng)驗和心得。近兩年來，學校也非常重視投資經(jīng)濟學課程建設和教師素質提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關課程培訓。第四，調(diào)整課程考核的方式。一方面，加大平時成績的比重，將學生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進行評估，作為平時成績的主要構成部分。鼓勵學生參與課題研究、撰寫投資分析報告，將學生圍繞投資經(jīng)濟學課程主題申報大學生科研項目立項和公開發(fā)表論文作為平時成績加分的重要依據(jù)。另一方面，改變期末考試的試題結構，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計算等具有標準答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項目設計，資產(chǎn)組合的選擇等，鼓勵學生獨立思考、發(fā)表自己的觀點。第五，通過問卷調(diào)查和個別訪談的形式，了解學生對于課程建設的反饋信息，調(diào)查結果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學生普遍認同這本教材，但是有12%的學生認為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學推導和統(tǒng)計模型的難度，而這些學生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點的了解，但是只有54%的學生愿意花費2個小時以上的時間準備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學生認為投資經(jīng)濟學課程的學習雖然有助于個人知識體系的完善，但是對于現(xiàn)階段的個人理財沒有什么幫助，他們或是認為自己無財可理，或是認為個人投資理財是工作以后才會考慮的問題。
三、對投資經(jīng)濟學課程建設的思考
如何教好一門課程，不僅僅是一個教育方法改進的過程，更是一個教學理念調(diào)整的過程。把知識教給學生不僅僅是讓學生知道書本里寫了什么，更需要讓學生去思考和了解書本以外的現(xiàn)實有些什么。在學習的過程中，讓學生掌握學習的方法，開闊思維的視野，才是大學教育的精髓所在。對于投資經(jīng)濟學課程，也是如此。合理利用課堂這一教學平臺，設計科學有效的課堂互動環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容和教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，讓學生成為投資經(jīng)濟學學習的主動參與者，應當是投資經(jīng)濟學課程建設的重點。筆者認為，未來投資經(jīng)濟學課程建設可以嘗試從以下三個層面展開。第一，將課堂案例討論與學生科研聯(lián)系在一起，鼓勵學生圍繞感興趣的現(xiàn)實問題搜集資料、閱讀文獻、參與社會實踐、申報大學生科研項目和撰寫論文。曾經(jīng)有智者說提出一個問題比解決一個問題更重要。當時在網(wǎng)絡時代人們會面臨海量的信息，對于大學生來說，浮光掠影式地討論遠不如一次深刻的學術思想旅行印象來得深刻。因此，教師或者可以引導學生參與自己的科研項目，或者可以指導學生嘗試學術性質的研究。在教師與學生的深層次合作過程中，學生不僅可以獲得科研訓練，體驗研究式學習的樂趣，還可以為深入了解社會問題奠定理論基礎，為未來的實習報告、畢業(yè)論文撰寫提供寶貴的經(jīng)驗。而教師在指導學生科研、批閱學生的投資分析報告的過程中也能夠積累教學經(jīng)驗，提升教學水平和研究能力。第二，優(yōu)化投資經(jīng)濟學的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的投資理財意識。投資經(jīng)濟學的范疇不僅局限于宏觀經(jīng)濟中的投資，也不僅僅是金融學中的證券理論和操作實務，而應該涵蓋大學生投資理財理念的培養(yǎng)。通過這門課程的學習，幫助學生尋找興趣點，引導學生著手設計人生規(guī)劃，盡早樹立投資理財意識，通過課堂討論，模擬投資項目的方式，梳理學生對財富、對投資的認識，通過參與科研活動，幫助學生提升對宏觀經(jīng)濟形勢的認識能力，能夠理性認識和科學分析投資活動可能面臨的風險和機遇。第三，加強投資經(jīng)濟學實驗室建設。可以參考國內(nèi)外高校經(jīng)驗，購買一些專業(yè)軟件，為投資經(jīng)濟學課程提供仿真實驗室。讓學生模擬項目投資、證券投資等投資運作的過程，熟悉投資流程和操作方法，再通過專業(yè)工具預測結果，分析和處理各種可能的現(xiàn)實投資問題。
經(jīng)濟學課程感悟篇三
國際經(jīng)濟學是高等學校經(jīng)濟學類專業(yè)的核心課程，其理論性非常強，為達到良好的教學效果，在國際經(jīng)濟學的教學中，做好教學設計，是非常必要的。文章根據(jù)國際經(jīng)濟學課程特點，結合實踐教學經(jīng)驗，對國際經(jīng)濟學教學中應注意的問題進行了詳細論述。關鍵詞國際經(jīng)濟學教學設計案例教學國際經(jīng)濟學（internationaleconomics）是高等學校經(jīng)濟學類專業(yè)的核心課程，它是以國際經(jīng)濟關系為研究對象，主要探討各國之間商品、服務的交換，國際間資本、勞動力流動的動因和影響，以及各種國際交易活動所引起的國際收支問題。和大多數(shù)經(jīng)濟學科分支一樣，國際經(jīng)濟學也是西方經(jīng)濟學基礎理論的延續(xù)和應用，可以說國際經(jīng)濟學是建立在西方經(jīng)濟學基本原理基礎之上，研究各國經(jīng)濟活動之間關系的經(jīng)濟學科分支。隨著國際經(jīng)濟關系的飛速發(fā)展，國際經(jīng)濟學也得以迅速發(fā)展，其在經(jīng)濟學中的地位也在日益提高，目前國際經(jīng)濟學已成為經(jīng)濟學類專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)基礎課程。教學設計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案系統(tǒng)的計劃過程。它是教學活動中的首要環(huán)節(jié)，同時也是通常容易忽視的一個環(huán)節(jié)，許多教師很注重課堂上的教學活動，但對于上課前對課堂上教學活動的設計安排，卻很少花精力。這種做法的后果往往是課堂上氛圍比較沉悶，教學缺乏生動性。尤其對于國際經(jīng)濟學這樣一門經(jīng)濟學理論課程，課程本身理論性非常強，存在大量圖形與公式，內(nèi)容較為枯燥，如果不做好教學的設計，很難引起學生的興趣，也就無法達到良好的教學效果。因此，在國際經(jīng)濟學的教學中，做好教學設計，是非常必要的。究竟如何才能做好國際經(jīng)濟學課程的教學設計，結合幾年來的教學體會，筆者感到，在教學設計中應注意以下幾點：
1、注意節(jié)奏的變換
國際經(jīng)濟學是一門有關國際貿(mào)易與國際金融的理論課程，教材中不可避免會出現(xiàn)大量的圖形分析和理論推導，但是一堂課下來，如果內(nèi)容一直是枯燥的圖形分析和理論的推導，極易導致學生產(chǎn)生疲勞感，影響效果。要解決這一問題，就需要教師在教學設計時考慮到節(jié)奏的變換。教學內(nèi)容也如同一首樂曲一般，有節(jié)奏上的不同，數(shù)學計算、圖形分析、理論推導等這些枯燥嚴肅的內(nèi)容，就是沉重徐緩的樂章，節(jié)奏緩慢；時事評論、案例分析等輕松內(nèi)容，就相當于一首首節(jié)奏輕快的歌，在節(jié)奏緩慢的樂章當中不時地穿插幾首輕快活潑的插曲，立刻讓人精神為之一振，這樣，學生在整節(jié)課中，不會因為內(nèi)容的枯燥而失去注意力，產(chǎn)生疲勞的感覺，教師也相對要輕松。比如，在講解國際貿(mào)易與經(jīng)濟增長部分，即包括羅伯津斯基定理、貧困化增長、要素積累與比較優(yōu)勢等理論內(nèi)容，需要講解大量的圖形，如果自始至終，一個圖形接著一個圖形地分析，教師講得再生動，由于內(nèi)容沉悶，學生也很容易疲勞，但是，如果節(jié)奏不時變換一下，效果可能就完全不同。我們可以將這部分內(nèi)容進行如下設計：首先以一個輕松話題入手，聯(lián)系到這次課的內(nèi)容，然后再詳細介紹羅伯津斯基定理，講完定理后，適時地穿插生動的案例，變換一下節(jié)奏，讓學生放松一下；然后再接著講解貧困化增長，之后結合某一典型發(fā)展中國家的情況進行分析；最后分析要素積累與比較優(yōu)勢，并可以提出相關問題，引起學生思考。這樣，盡管理論性很強，但是由于節(jié)奏的不斷變化，整個課堂也因此而變得生動起來，學生往往不容易走神，效果自然就好。
2、注重邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，抓住學生注意力
3、注重案例教學法的運用
國際經(jīng)濟學是國際經(jīng)濟關系和國際經(jīng)濟活動為研究對象的經(jīng)濟學科，揭示的是國際社會經(jīng)濟活動的一般原理，是通過對現(xiàn)實經(jīng)濟的高度抽象，由假設與模型來建立其一般理論的。因此，對于這些抽象的理論，如何能讓學生很好地掌握和理解，要做到這一點，光靠教師照本宣科的講授是遠遠不夠的，教師還必須在教學設計中，結合教學內(nèi)容運用，現(xiàn)實中生動的案例，來解釋這些抽象深刻的經(jīng)濟理論，深入淺出，才可能收到良好的教學效果。但是必須注意的是，教學中的案例并非隨意安排，在教學設計的過程中，要注意案例的選擇。首先，所選的案例必須具有針對性。
經(jīng)濟學課程感悟篇四
經(jīng)濟學專業(yè)的介紹：
經(jīng)濟學是研究人類經(jīng)濟活動的.規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉化、實現(xiàn)的規(guī)律，即經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟學與科學經(jīng)濟學兩大類型。經(jīng)濟學是金融學、保險學、工商管理相關學科的基礎專業(yè)，是經(jīng)濟大類考研的必考科目。經(jīng)濟學專業(yè)是為適應我國市場經(jīng)濟發(fā)展需要而設立的一個理論兼應用型本科專業(yè)。
經(jīng)濟學課程感悟篇五
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時代經(jīng)濟的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟基礎課程，也需要隨之發(fā)生轉變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經(jīng)濟學基礎課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經(jīng)濟;學基礎課程
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟學基礎課程作為中職經(jīng)濟學教學的基礎課程，是學生學習經(jīng)濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題
1.1基礎環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學生學習興趣。中職學校經(jīng)濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經(jīng)濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經(jīng)濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗、對于經(jīng)濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟課程學習的興趣了。
1.2經(jīng)濟學基礎課程教學手段單一。經(jīng)濟學基礎的教學內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經(jīng)濟學基礎教學中存在的大量計算內(nèi)容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內(nèi)容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
經(jīng)濟學課程感悟篇六
城市經(jīng)濟學作為現(xiàn)代城市發(fā)展的關鍵學科，在當今社會變革中具有重要的影響力。在本學期的學習中，我深入學習了城市經(jīng)濟學課程，并從中獲得了許多的收獲。在以下內(nèi)容中，我將分享我的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容概括。
城市經(jīng)濟學課程主要分為以下幾個方面：城市經(jīng)濟的起源和發(fā)展、城市聚集的規(guī)律、城市地域屬性、產(chǎn)業(yè)組織和城市的發(fā)展關系、城市人口的結構和居住行為分析等。通過系統(tǒng)、深入地學習，我鞏固了相關知識的基礎，深入了解城市經(jīng)濟的發(fā)展歷程和未來趨勢，從縱向和橫向兩個方向更全面地了解城市經(jīng)濟的各種因素和現(xiàn)象。
第三段：課程收獲。
通過城市經(jīng)濟學課程的學習，我深入了解了城市經(jīng)濟的相關知識，拓寬了我的學術視野，對城市經(jīng)濟的發(fā)展趨勢有了更深刻的認識。同時，我也感受到了城市經(jīng)濟對城市規(guī)劃和發(fā)展的重要性，意識到城市建設需要更加注重人文環(huán)境、文化底蘊等不可量化的因素。
第四段：課程啟示。
城市經(jīng)濟學課程不僅讓我更加全面地了解城市經(jīng)濟，也啟示我：在現(xiàn)代城市的發(fā)展進程中，我們也需要關注城市不可量化的人文環(huán)境和文化底蘊，注重人居環(huán)境和生態(tài)環(huán)保等方面。在未來的城市規(guī)劃和建設中，我們應當注重人本主義、可持續(xù)發(fā)展、智能化、和諧發(fā)展等方面。
第五段：總結。
城市經(jīng)濟學課程讓我受益匪淺，對我個人和社會的發(fā)展都具有積極意義。學習過程中，我不僅增長了知識，更加清晰地認識到了未來城市的發(fā)展路徑，也為我的未來的生涯和人生道路鋪平了道路。我相信，在未來不斷的實踐中，我將能夠更好地應用所學的城市經(jīng)濟學知識和智力素質，創(chuàng)造出更加美好的社會發(fā)展局面。
經(jīng)濟學課程感悟篇七
摘要:傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學課程教學中存在教材內(nèi)容理論性強而缺少本土案例引入、課時少難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)、課堂教學以教師為中心而缺乏學生主動參與等問題。為解決這些問題，必須從“在堅持理論與實際相結合的原則下完善教學材料的選擇、保證理論教學質量的同時引入多樣化的課外實踐、探索多樣化課堂教學方法以強化學生課堂參與以及完善宏觀經(jīng)濟學教學效果評價方法”等方面著手，以適應應用性人才培養(yǎng)的需要。
關鍵詞:應用型轉型高校;宏觀經(jīng)濟學;教學改革。
宏觀經(jīng)濟學是普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)本科教學的專業(yè)基礎核心課程，是經(jīng)管類專業(yè)學生進一步學習其他專業(yè)課和研究生入學考試的專業(yè)基礎理論課。也是政府機關、金融機構和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內(nèi)容。宏觀經(jīng)濟學是一門理論與經(jīng)濟實際結合緊密的課程，通過宏觀經(jīng)濟學的基本理論的學習，能幫助學生更好地分析在特定的經(jīng)濟背景下國家實施宏觀經(jīng)濟政策所要解決的問題，幫助學生更好地預測國家的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解與自身生存發(fā)展相關的就業(yè)、收入及消費等問題。盡管本科階段的初級宏觀經(jīng)濟學涉及的數(shù)學知識不是太復雜，但理論的抽象和嚴密的邏輯推理還是增加了學生的學習困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實中的實際經(jīng)濟問題聯(lián)系到一起，不通過實踐教學引導學生去關注和分析實際經(jīng)濟問題，就會使學生失去學習興趣，也不利于學生經(jīng)濟學思維的建立，導致學生的學習效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學教學以教師為中心，側重于理論的傳授，學生主動參與較少，對于學生的實踐應用能力的培養(yǎng)明顯不足，與應用型轉型高校培養(yǎng)應用型人才的需要不相適應。因此，有必要改革完善現(xiàn)有的教學內(nèi)容、方式，使學生通過對宏觀經(jīng)濟學的學習，明確西方經(jīng)濟學理論對我國經(jīng)濟發(fā)展的借鑒作用，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學的分析方法分析和解決實際問題的能力，為學生進一步學習其他專業(yè)知識打下一個堅實的基礎。
1.1教材內(nèi)容側重理論闡述，缺少本土案例引入。
目前，涉及向應用型轉型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開設的宏觀經(jīng)濟學課程一般采用國內(nèi)學者編著的教材，其中采用中國人民大學高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學》(宏觀分冊)為教材的高校居多[1]。高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟學》(宏觀分冊)介紹了宏觀經(jīng)濟學最基本的原理，涉及的數(shù)學知識不多，敘述清晰，比較符合國內(nèi)本科生的學習習慣。但是，由于理論的抽象，內(nèi)容間邏輯較為嚴密，同時又缺乏案例的引入，形式呆板，學生學習起來還是感覺有些困難，大部分學生學習興趣不高。而且，這本教材對宏觀經(jīng)濟學前沿問題涉及較少，理論更新較慢。
1.2課時少，難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)。
目前，國內(nèi)大部分地方普通高校由于“應用型”人才培養(yǎng)模式的定位，宏觀經(jīng)濟學授課時數(shù)基本上都是48學時左右[2]，有少數(shù)高校的授課時數(shù)甚至更少。即使是48學時也僅能保證宏觀經(jīng)濟學基本理論和知識點傳授的需要，難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)，如結合學生所閱讀的經(jīng)典案例資料以及國家的經(jīng)濟發(fā)展實際進行討論分析等。如果授課時數(shù)少于48學時，那么教師連講授基本理論和知識點的時間都不夠，更難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)。由于宏觀經(jīng)濟學理論較為抽象，學生自學困難，而如果學生對宏觀經(jīng)濟學的基本理論都沒有掌握，當然也不可能有運用理論去分析解決經(jīng)濟問題的能力。而且，如果沒有教師的引導，難以做到將所學經(jīng)濟學理論融匯貫通以及運用所學理論理解分析國家宏觀經(jīng)濟政策的實施背景及實施效果、觀察分析生活中遇到的經(jīng)濟現(xiàn)象等，進而偏離培養(yǎng)學生運用宏觀經(jīng)濟學理論理解、分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力的目標。
1.3課堂教學以教師為中心，學生主動參與較少。
宏觀經(jīng)濟學傳統(tǒng)課堂教學方式是以教師講授為主。教師根據(jù)教學大綱的要求，將要完成的教學內(nèi)容制成ppt課件，在教學中，按照預先安排的教學進度，通過口頭表述的方式逐章逐節(jié)地將宏觀經(jīng)濟學的基本原理和知識點傳授給學生。與這種以教師講授為主的課堂教學方式相對應的是對學生學習效果考核方式的單一，基本是以期末閉卷考試成績?yōu)橹?。教師在教學中，往往片面地以提高學生期末考試成績?yōu)槟康?，而學生學習的目的也只是為了取得好的考試成績，在這樣以提高“期末考試成績”為“教與學”的終極目標的情況下，教師在課堂教學中，培養(yǎng)學生應用經(jīng)濟學理論分析解決實際問題的能力的積極性不高，雖然偶爾以課堂提問等方式與學生開展交流，但問題的答案是唯一的，并不能激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，學生的參與也是被動的，缺乏積極主動的課堂參與。機械的學習方式、枯燥的學習氛圍導致學生主動深入學習經(jīng)濟學的興趣不高，難以做到學以致用。此外，盡管教學效果評價體系中有學生評教這一環(huán)節(jié)，但是普遍存在著“重評價、輕反饋”現(xiàn)象。
2.1完善教學材料的選擇，使理論與實際相結合。
在堅持理論和實際相結合的原則下，安排課堂教學內(nèi)容。教學達到的目標是“理論知識夠用，應用技能得到提高”，因此，要選擇好教學材料。目前，高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學》(宏觀部分)比較適合作為地方普通高校本科生的宏觀經(jīng)濟學入門教材。但在教學中，教師應根據(jù)宏觀經(jīng)濟學理論的發(fā)展對授課內(nèi)容的側重點做適當調(diào)整，如可以略講存在理論缺陷的is―lm模型，同時，在借鑒國外學者初級宏觀經(jīng)濟學教材，比如在曼昆的《宏觀經(jīng)濟學原理》的基礎上，增加宏觀經(jīng)濟學前沿理論中經(jīng)濟增長和經(jīng)濟波動的重大進展內(nèi)容。為使學生更好地理解消化抽象的理論，激發(fā)學生的學習興趣，必須引入鮮活的經(jīng)濟學案例。國外學者所著的宏觀經(jīng)濟學教材案例雖然豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經(jīng)濟發(fā)達國家尤其是美國的宏觀經(jīng)濟實踐為背景而撰寫的，如脫離我國經(jīng)濟發(fā)展實際去剖析這些案例，難以讓學生在理論與實踐相結合的過程中產(chǎn)生真切的、直觀的認識，因而好的案例當然來自我國改革開發(fā)30多年來的經(jīng)濟實踐。為收集這些本土化教學案例，應該組建高水平的宏觀經(jīng)濟學教學團隊，定期開展關于宏觀經(jīng)濟學本土化案例建設的教研活動，集思廣益，集團隊之力構建本土化的宏觀經(jīng)濟學案例庫。
2.2保證理論教學質量的同時，引入多樣化的課外實踐。
為了將宏觀經(jīng)濟學的基本理論和知識點較為系統(tǒng)、完整的傳授給學生，建議地方普通高校本科宏觀經(jīng)濟學的授課時數(shù)不能少于48學時。與此同時，為取得好的教學效果，要引導學生開展多樣化的課外實踐活動，可以讓學生以自愿組合的方式形成課外實踐小組，然后，結合我國經(jīng)濟發(fā)展實際布置一些經(jīng)濟專題或將收集到的案例背景資料介紹給學生，讓學生在課外查閱相關資料展開調(diào)研，在小組成員間進行充分討論后，每個課外實踐小組形成一份專題研究報告或案例分析報告;還可以安排學生課后觀看如“央視財經(jīng)評論”等財經(jīng)類節(jié)目，或邀請知名學者來校講座。為保證學生課外實踐效果，提高學生參與課外實踐的積極性，教師要對學生提交的調(diào)研報告或案例分析結果及時審閱，并在課堂上點評和總結。
2.3探索多樣化課堂教學方法，強化學生課堂參與。
教學方法創(chuàng)新的目的在于提高教學效果。筆者通過多年的宏觀經(jīng)濟學本科教學實踐深深體會到，教師只單一地以講授加偶爾穿插提問的方式組織課堂教學，而忽視學生的積極主動的參與，那么即使教師竭盡全力做到將理論知識講解得清晰透徹，大部分學生也表示能夠聽懂，但由于理論的枯燥和抽象，學生的學習積極性仍然不高，難以取得好的學習效果，因此，教師在系統(tǒng)教授理論知識的過程中，要改變“填鴨式”教學方式，探索啟發(fā)式教學、問題式教學、案例式教學、專題分析法等多樣化課堂教學方法，調(diào)動學生主動參與課堂教學的積極性。首先是啟發(fā)式教學方法。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，以學生能夠感知的經(jīng)濟現(xiàn)象和生活實際為素材，通過“開端引趣”“圖片引趣”“新聞引趣”“視頻引趣”等方式導入新課，引導學生運用宏觀經(jīng)濟學理論探討現(xiàn)實問題，進而使學生加深對理論的理解，提高學生的學習興趣[3];其次是問題式教學方法。就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程中[4]。教師理論知識的傳授要圍繞這條線索展開，激發(fā)學生自主探究問題的興趣。如在講授“宏觀經(jīng)濟的基本指標及其衡量”、“國民收入的決定:收入―支出模型”兩章內(nèi)容之前，可引入這樣一個問題:一個國家或地區(qū)的gdp和“消費、投資、政府購買支出、對外貿(mào)易”有什么關系?帶著這個問題，學生首先了解gdp的核算方法，再通過乘數(shù)原理了解“消費、投資、政府購買支出、對外貿(mào)易”對gdp總量的影響，進而能初步理解一個國家或地區(qū)為促進經(jīng)濟發(fā)展，必須要擴大居民消費支出、企業(yè)和居民的投資支出、政府購買支出以及產(chǎn)品的出口。這樣有助于培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學思維方式分析問題的能力;最后是案例教學法及專題分析法。就是在教師的指導下，通過對典型案例及經(jīng)濟專題的剖析，讓學生嘗試用已經(jīng)掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題。在學時有限的情況下，可讓學生利用課余時間完成案例分析報告或專題研究報告，再通過教師在課堂上的點評和總結達到鍛煉學生理論聯(lián)系實際能力的目的。
2.4完善宏觀經(jīng)濟學教學效果評價方法。
教學效果評價是檢測和反映教師教學水平及教學質量的重要手段和工具，也是評價應用型轉型高校宏觀經(jīng)濟學課程教學改革是否成功的標準和關鍵。宏觀經(jīng)濟學課堂教學效果評價方法主要有學生評價、院系評價、教學管理部門評價以及考試評價等。由于學生是課堂教學的直接體驗者，其對于教師課堂教學有什么意見和建議，能給教師提供最有價值的信息。教學管理部門應將學生評價結果及時反饋給授課教師。此外，授課教師也應在課堂教學中做好與學生的溝通，親自了解學生的需要，及時調(diào)整教學方法。此外，要改變以期末閉卷考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，將學生在課內(nèi)的學習態(tài)度及學生參與課外實踐的成果及表現(xiàn)量化為學生期末總評成績的一部分。
參考文獻:。
經(jīng)濟學課程感悟篇八
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調(diào)整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y束后，把學生的成果放在學?；虬嗉壵钩觯栽鰪妼W生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
經(jīng)濟學課程感悟篇九
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明。
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和。
一、激趣。
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）。
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）。
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）。
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）。
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）。
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）。
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）。
二、增趣。
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）。
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）。
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)。
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）。
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）。
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）。
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）。
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……。
（生交流的.氣氛異常熱烈。）。
三、孕趣。
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）。
---------------------------。
（生寫片斷）。
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）。
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是。
經(jīng)濟學課程感悟篇十
作為一名經(jīng)濟學專業(yè)的本科生，我有幸學習了城市經(jīng)濟學這門高年級專業(yè)課程。本文將結合學習的內(nèi)容和個人經(jīng)驗，對該課程進行評價和總結。首先，我將探討該課程對于城市發(fā)展和經(jīng)濟的重要性。其次，我將詳細介紹該課程的教學內(nèi)容和教學方式。接下來，我將談談該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。最后，我將總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在當今全球化的背景下，城市經(jīng)濟已成為國家和地區(qū)發(fā)展的重要標志。城市化進程加快，城市經(jīng)濟的發(fā)展和優(yōu)化對于一個國家或者地區(qū)的整體經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和科學技術水平的提高都具有非常重要的作用和影響。城市經(jīng)濟學課程研究的是城市發(fā)展過程中的各種經(jīng)濟問題，包括城市規(guī)劃、城市建設、城市發(fā)展和管理等方面的知識。因此，學習城市經(jīng)濟學課程對于城市經(jīng)濟發(fā)展以及我們自身的經(jīng)濟地位具有非常重要的意義。
該課程的教學內(nèi)容和教學方式。
這門城市經(jīng)濟學課程是由博士生授課，并采用了輕松和有趣的教學方式。教學大綱分為三個部分：城市經(jīng)濟學基本原理、城市發(fā)展與治理、城市交通和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。每個部分都有詳細的論述和案例分析，使我們能夠更深入地理解城市經(jīng)濟學的基礎知識和實踐運用。在課堂上，我們進行了很多小組討論、實地調(diào)查和個人研究，通過這些活動，我們不僅學習了城市經(jīng)濟學的具體知識，還培養(yǎng)了團隊合作和研究能力。
該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。
通過學習城市經(jīng)濟學，我們可以更加了解當今社會和市場的發(fā)展趨勢，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。城市經(jīng)濟學課程可以為我們提供專業(yè)知識和技能，也為我們提供了職業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和機會。學習這門課程的學生可以選擇從事城市規(guī)劃、土地開發(fā)、市場分析、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關領域，也可以選擇進入政府部門、專業(yè)咨詢機構、民間組織等各種職業(yè)崗位。因此，該課程對于我們的未來職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在學習過程中，我認為這門城市經(jīng)濟學課程有著很多優(yōu)點。首先，課程內(nèi)容全面，適合不同層次的學生學習。其次，采用互動式的教學方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。但是同時也存在一些不足之處，比如有時候教學內(nèi)容過于復雜和抽象，需要更多的實例和案例來進行解釋。此外，老師的授課有時候過于理論化，需要更加注重案例實踐?？傮w來說，這門課程還有改進的空間，需要更多的優(yōu)化和改進。
在學習和體驗這門城市經(jīng)濟學課程過程當中，我深刻認識到了城市經(jīng)濟學對于我們未來職業(yè)發(fā)展的重要性，也加深了對城市發(fā)展的認知。從中獲得的知識、經(jīng)驗和技能對于我們這些即將走入社會的學子們?yōu)閷淼穆殬I(yè)發(fā)展提供了重要的幫助。同時，我們也認識到了城市發(fā)展對于整個國家和地區(qū)的發(fā)展和經(jīng)濟社會進步的重要性，這對我們也提供了一定的社會責任感和擔當精神。
經(jīng)濟學課程感悟篇十一
在大學里，我們學習各種各樣的課程，但體育經(jīng)濟學是我一直以來最期待的課程之一。這門課的介紹中提到了體育和經(jīng)濟學的結合，這讓我感到十分興奮和好奇。在我課程開始之前，我對體育經(jīng)濟學的認識是相對有限的。然而，我希望通過這門課程的學習，能夠更好地理解體育的商業(yè)運作和經(jīng)濟學的應用。
二、課程內(nèi)容和方法。
體育經(jīng)濟學課程的內(nèi)容非常廣泛和豐富，涵蓋了從體育產(chǎn)業(yè)鏈到體育市場營銷的方方面面。我們學習了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、體育市場的特點、體育賽事的商業(yè)運作等等。課程以理論知識為基礎，同時也注重實踐案例的分析和討論。在學習過程中，我們通過小組研討和案例分析的方式，深入了解體育市場中的各種現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。
三、收獲與感悟。
通過學習體育經(jīng)濟學，我對體育產(chǎn)業(yè)的運作和發(fā)展有了更深入的理解。我了解到，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個龐大而復雜的系統(tǒng)，涉及到各個層面和領域。體育不僅僅是球場上的競技，更是一個商業(yè)模式的運作。體育經(jīng)濟學課程使我認識到，體育產(chǎn)業(yè)的成功離不開商業(yè)運作和市場營銷的支持和推動。同時，我意識到體育產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，它不僅僅是一項文化和消遣活動，更是一個龐大的經(jīng)濟體。
四、實踐和應用。
在課程的學習過程中，我也有機會接觸到一些實踐和應用的環(huán)節(jié)。我們組織參觀了一家著名的體育俱樂部，并與其負責人進行了交流和討論。這次實地參觀和交流讓我更加深入地了解了體育產(chǎn)業(yè)的實踐運作和管理模式。此外，我們還進行了一場體育市場營銷的案例分析，在實際操作中感受到了理論知識的應用和實踐的挑戰(zhàn)。這些實踐和應用活動讓我更加清晰地認識到體育經(jīng)濟學的實際價值和應用前景。
五、課程評價和展望。
總的來說，體育經(jīng)濟學課程對我來說是一次非常有價值的學習經(jīng)歷。通過這門課程的學習，我不僅僅增加了對體育產(chǎn)業(yè)的認識，也提升了自己的商業(yè)思維和應用能力。我相信這門課程將對我的未來職業(yè)發(fā)展和學術研究產(chǎn)生積極的影響。然而，我也認識到體育經(jīng)濟學領域仍然存在很多問題和挑戰(zhàn)。未來，我希望通過進一步深化學習和研究，為體育經(jīng)濟學領域的發(fā)展做出自己的貢獻，并為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
總之，體育經(jīng)濟學課程的學習讓我從一個全新的角度看待體育和經(jīng)濟的關系。我深刻體會到體育產(chǎn)業(yè)的商業(yè)模式和經(jīng)濟運作對其發(fā)展的重要性。通過實踐和應用，我也意識到理論與實踐的結合對于體育經(jīng)濟學的學習非常重要。我相信這門課程將為我未來的學術與職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和指導。
經(jīng)濟學課程感悟篇十二
經(jīng)濟學是一門獨特而又重要的學科，它關乎到每個人的生活，而我在大學里所修得的經(jīng)濟學通識課程，不僅讓我對經(jīng)濟學有了更深入的理解，也使我意識到經(jīng)濟學對于我們的生活和社會發(fā)展的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享我在經(jīng)濟學通識課程中的心得體會，并說明它對我的人生觀和價值觀的影響。
首先，經(jīng)濟學通識課程幫助我理解了經(jīng)濟活動的本質與規(guī)律。在課程中，我學到了供求關系、成本與效益以及市場競爭等諸多概念。這些概念讓我對經(jīng)濟體系的運行方式有了更深入的了解。例如，我能夠理解供需關系是決定價格和產(chǎn)品數(shù)量的關鍵因素，而對于企業(yè)來說，能夠有效控制成本和提高效益才能在市場競爭中獲得優(yōu)勢。這些經(jīng)濟學原理不僅幫助我更好地理解市場經(jīng)濟的運行機制，也使我對自身在市場經(jīng)濟中的角色和責任有了更明確的認識。
其次，經(jīng)濟學通識課程幫助我認識到經(jīng)濟問題的廣泛性和復雜性。經(jīng)濟學并不僅僅局限于市場和價格關系，它涉及到貨幣政策、財政政策、資源配置以及社會公平等廣泛的領域。通過學習經(jīng)濟學，我開始明白許多看似簡單的經(jīng)濟問題背后隱藏著復雜的因果關系。例如，通貨膨脹和失業(yè)率之間存在著微妙的平衡，以及貿(mào)易保護主義對經(jīng)濟發(fā)展的影響。這些復雜的問題需要我們運用經(jīng)濟學思維和方法進行分析和研究，才能得出合理的解決方案。因此，經(jīng)濟學通識課程教會了我如何正確地思考復雜的經(jīng)濟問題，并且培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。
第三，經(jīng)濟學通識課程拓寬了我的世界觀。在課程中，我不僅學到了經(jīng)濟學的理論知識，還了解了各種不同的經(jīng)濟制度和發(fā)展模式。對比不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，我開始明白不同的經(jīng)濟制度對社會和個人的影響有何差異。例如，市場經(jīng)濟下的個人自由和創(chuàng)業(yè)機會，與計劃經(jīng)濟下的公共服務和資源分配的效率。通過這些對比，我開始思考什么樣的經(jīng)濟制度更加符合社會的需求，并促進了我對不同國家和文化之間經(jīng)濟差異的理解。
第四，經(jīng)濟學通識課程教會了我在日常生活中運用經(jīng)濟學知識做出明智的決策。在課程中，我了解到人們的行為往往受到理性決策和行為經(jīng)濟學的影響。例如，我能夠通過邊際效用來評估不同選擇的價值，并在有限的資源下做出最佳的決策。此外，我也學習到了如何有效地管理個人財務，規(guī)劃未來的投資和儲蓄。這些知識不僅能夠幫助我在經(jīng)濟上更加理智地行動，還能幫助我適應社會和時代的變化，提高自身的競爭力。
最后，經(jīng)濟學通識課程影響了我的人生觀和價值觀。在這門課程中，我了解到經(jīng)濟不僅僅是為了追求物質財富，而是為了實現(xiàn)社會和個人的幸福。通過學習經(jīng)濟學，我開始思考什么樣的經(jīng)濟模式和發(fā)展路徑對社會的可持續(xù)性和平等有利。這使我開始關注社會公益和可持續(xù)發(fā)展的問題，并且愿意為此付出自己的努力。因此，經(jīng)濟學通識課程培養(yǎng)了我對社會責任和公共利益的意識，也使我更加關注人與人之間的互助和公平。
總之，經(jīng)濟學通識課程在我大學學習的過程中扮演了重要的角色。通過學習經(jīng)濟學，我對經(jīng)濟活動的本質與規(guī)律有了更深入的理解，認識到經(jīng)濟問題的廣泛性和復雜性，拓寬了我的世界觀，教會了我在日常生活中運用經(jīng)濟學知識做出明智的決策，并且對我的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信，這些在經(jīng)濟學通識課程中所學到的知識和思維方式，將對我未來的人生道路和社會責任產(chǎn)生持久的影響。
經(jīng)濟學課程感悟篇十三
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產(chǎn)生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內(nèi)容更加藝術和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結合起來，按視覺效果，進行設想來構成理想的形態(tài)。
學習立體構成的關鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果?？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練。
但這只是個開始，想要更好的學習這門課還必須投入更多的時間去學習和研究。
經(jīng)濟學課程感悟篇十四
在過去的一個學期里，我有幸修習了一門名為《體育經(jīng)濟學》的課程。這門課程讓我對體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟運作有了更深入的了解，也讓我認識到體育經(jīng)濟學不僅僅是一門專業(yè)知識，更是重要的社會學科。本文將分為五個部分，描述我在課程學習過程中的收獲與心得體會。
第一部分：課程介紹與背景。
《體育經(jīng)濟學》是一門涉及體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟學課程，旨在探索體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟規(guī)律和運作機制。課程包括體育市場、體育贊助、體育組織與管理等方面的內(nèi)容。通過學習本課程，我深入了解了體育經(jīng)濟學的研究領域和方法論，了解了體育經(jīng)濟學與體育管理、體育傳媒等相關學科的關系。
第二部分：體育市場與商業(yè)化發(fā)展。
在課程學習中，我對體育市場的運作機制有了更深入的了解。體育市場是一個巨大的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，涉及到運動員、教練員、賽事組織者、贊助商、媒體等各個環(huán)節(jié)。體育產(chǎn)業(yè)的商業(yè)化發(fā)展使得各參與方利潤最大化成為核心目標。學習《體育經(jīng)濟學》讓我認識到，體育賽事的成功與否往往取決于市場需求和市場機制的協(xié)同作用。
第三部分：體育贊助與營銷策略。
學習本課程還讓我了解了體育贊助和營銷策略的重要性。贊助商與被贊助者之間的合作，往往能夠實現(xiàn)共贏。體育贊助商能夠通過贊助體育賽事或運動員，提高自身品牌形象和知名度。而被贊助者則能夠獲得經(jīng)濟支持與資源，實現(xiàn)更好的競技水平和成績。學習《體育經(jīng)濟學》讓我認識到，贊助與營銷策略在體育產(chǎn)業(yè)中不可或缺，能夠帶動整個體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
第四部分：體育組織與管理策略。
本課程還涵蓋了體育組織與管理策略的內(nèi)容。體育組織與管理是體育產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一環(huán)，涉及到體育組織的結構、體育管理的有效性以及制定并執(zhí)行體育政策等方面。通過學習《體育經(jīng)濟學》，我了解到體育組織與管理對于體育產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展至關重要。合理的體育組織和管理策略能夠提升賽事的品質、增加觀眾體驗、推動體育產(chǎn)業(yè)的繁榮。
第五部分：結語與感言。
通過學習《體育經(jīng)濟學》，我不僅對體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟運作有了更深入的了解，也對體育經(jīng)濟學的研究方法和應用價值有了更為清晰的認識。我意識到，體育經(jīng)濟學不僅僅是一門專業(yè)課程，更是一個研究體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要學科。在未來，我會繼續(xù)深入學習和研究體育經(jīng)濟學，為體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
總體來說，修習《體育經(jīng)濟學》是我大學生涯中非常寶貴的經(jīng)歷。課程不僅讓我對體育產(chǎn)業(yè)有了更深刻的認識，還培養(yǎng)了我批判思維和問題解決能力。我相信，通過對體育經(jīng)濟學的學習，我將能夠在將來的職業(yè)生涯中做出更好的決策，為體育產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。
經(jīng)濟學課程感悟篇十五
改革開放30年來，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質文化與精神文化同樣需要得到滿足與改善，當然那是建立在有足夠的消費基礎上的，比如咖啡廳，kfc，麥當勞等等，對于一些外來消費越來越受到國人的青睞，所以個人認為一家規(guī)模中等的奶茶店，不管對于工薪階級還白領或是金領階級都是可以接受的不錯的選擇。
對于我個人的經(jīng)歷，滿大街都可以看到各色各類的奶茶店，比如說快可立，街客，街景等等，也已經(jīng)成為了大街上的一道亮麗的風景了，而且奶茶店也是起源于國外，曾經(jīng)還記的風靡了中國臺灣，如今是中國內(nèi)陸，所以我相信奶茶店對于中國內(nèi)陸來說還是一個比較有前景的可研究性項目。
但是我所要指出的是如今食品產(chǎn)業(yè)是一個需要整頓的產(chǎn)業(yè)，老百姓衣食住行，食為首要的選擇，而如今的中國市場到處都存在的不健康的食品，比如剛查出來不久的三鹿奶粉等等一系列的問題困擾著中國人的飲食，所以我認為如今一個健康安全富有營養(yǎng)的奶茶店則是時代所需求的(當然不僅僅是奶茶店而已)。
所以我覺的經(jīng)營一個奶茶店是一個不錯的選擇。
二.市場預測。
當然我們不可否認的是，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的高速增長，奶茶店的競爭也越來越激烈，從快可立開始，街客，街景等一系列的奶茶店蜂擁而至。但是一個奶茶店存在的要求必然有它的獨特性，比如說它的配方，它的服務態(tài)度，還有新穎程度，但是對于我們來說，經(jīng)營一個奶茶店一定要有獨特的地方，今后許多天的市場調(diào)查與網(wǎng)絡資料，我認為不同口味的奶茶配上新鮮的水果汁成為的新品種奶茶對于國人來說是一種全新的吸引，沒有過多的添加劑一直困擾的中國食品需求，我相信這種奶茶對于中國市場有很強的沖擊力。
隨著經(jīng)濟社會的一體化，人們對于健康飲食更加的注重了，選擇質量好的，價格公道的，綠色環(huán)保的產(chǎn)品成為一種新的時尚，而對于我所選擇的奶茶店正好符合了現(xiàn)代社會人們對休閑消費的要求，消費理念的改變當然更需要對產(chǎn)品的變更，從原來的只是奶粉沖劑來調(diào)配奶茶到如今我們的新產(chǎn)品水果奶茶，可以說是時代的產(chǎn)物，當然是綠色環(huán)保的象征，喝出健康，喝出營養(yǎng)。
當然我們面對的消費人群是全體消費者，奶茶可以說是老少皆宜的營養(yǎng)健康產(chǎn)品，所以對以今后的市場奶茶店不存在沒有消費競爭力的現(xiàn)象，更不存在沒有消費者的現(xiàn)象，更重要的是如今的奶茶產(chǎn)業(yè)在食品產(chǎn)業(yè)中也有重要的地位，應該說曾經(jīng)人們是拿著可樂和漢堡，而如今的人們是拿著奶茶和面包，所以說如今的奶茶店是很具有優(yōu)勢的，但是開好一家奶茶店也不是那么容易的，必須面對很多挑戰(zhàn)與機遇。
從市場競爭力來說，對于我要開的奶茶店是新開張的，我就必須要面對那些已經(jīng)開張的奶茶店的競爭，當然還有不同奶茶店的口味是否對顧客有吸引力，還有我們奶茶店所提供的服務時候優(yōu)質，所以要開好一家奶茶店，我必須采取不同的營銷策略，當然首先要確保的是健康美味，其次則是消費品種等等。當然對于奶茶的價位也是一項需要考慮的因素，再不賠本的前提下，通過市場的宏觀調(diào)通來制定自己奶茶店的價格高低，當然太低了也不行，主要看自己的產(chǎn)品是否在市場上有競爭力所決定。
三.建設規(guī)模與產(chǎn)品方案。
建設規(guī)模上我認為奶茶店不一定需要多大的面積，之需要可以擺放制作奶茶的儀器就可以了，還得容得下2到3個人工作，至關重要的是選址啦，可想而知一個好的地址對于奶茶店的生意有多么大的影響，所以選址一定要選在人流密集區(qū)，不一定要居住人口多，但是在前的流動人口一定要多，畢竟奶茶店是靠門面來吸引顧客的嘛。
據(jù)我的前期觀察，一些奶茶店也有面積很大，可以容納很多人，但是這樣的奶茶店主要的目的只是吸引顧客來打牌下棋等一些娛樂活動，而奶茶生意則是輔助的消費，可以說有其獨特的地方，但是我所要經(jīng)營的奶茶店主要是以產(chǎn)品的優(yōu)質來吸引顧客消費，畢竟在國內(nèi)新鮮奶茶水果還是比較少的，很具有優(yōu)勢，所以我這奶茶店不需要很大的面積。
選址結束后，更為重要的就是奶茶店的門面裝修問題，一個奶茶店的成敗不僅僅在于選址，選址固然重要，但是裝修得好壞直接決定了奶茶店生意的好壞，所以裝修一定要新穎和亮麗，因為水果奶茶就是一種健康陽光的食品，所以就要相應的搭配上門面的靚麗與大方。
技術方面當然我也會多方比較選擇一家適合本地特征的，有競爭優(yōu)勢的加盟方，當然我也可以自己去找機器，自己去做，但是畢竟加盟提供了技術和機器，一切只要按部就班就可以了，比如如今很火的街客等等。
經(jīng)濟學課程感悟篇十六
在初中新課程教學改革中，教師實施教學活動，必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)學生健康人格的目的。人才競爭的關鍵是創(chuàng)新能力的競爭，教師在教育教學中必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的廣闊性、靈活性、敏捷性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性的特點，精心組織教學，創(chuàng)設并優(yōu)化教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
初中政治教學創(chuàng)新能力優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設情境。
初中思想品德課根據(jù)新課程標準的要求，其改革的關鍵體現(xiàn)在以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加強實踐環(huán)節(jié)等推進素質教育的理念。為了有效實施改革，教師要認真學習，深入領會新課改的精神內(nèi)涵；教師要敢于探索，結合教學實際摸索出適應于自己、適應于學生的教學模式；教師要敢于求新，充分發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用各種教學資源，通過開展各種活動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習熱情，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一個人能夠不斷戰(zhàn)勝自我走向成功的策動力，也是一個民族能夠長久地屹立于世界民族之林的內(nèi)驅力。因此，我們的中學教學要站在基礎教育的領地上扎扎實實地推進教學改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。思想品德課程在這個過程中有得天獨厚的學科優(yōu)勢，新課標理念指明了思品課程的教學目標，即“對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義……使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活的需要”，這就是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的保障。
在課堂教學中，教師要以教材為基礎，充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵和外延、教學過程和教學目的以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為抓手。思想品德課是學校德育的主渠道，具有傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能，這一功能的實現(xiàn)需要借助教材，通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到健康人格培養(yǎng)的目的。教材是依據(jù)課程標準和學生的接受能力編寫的`教學用書，它是教程和學程的統(tǒng)一，體現(xiàn)教法與學法的一致性。在創(chuàng)新教育大環(huán)境下，教師要充分利用教材創(chuàng)造性地實施教學，適應學生求新探奇的特征和解決實際問題的需要。教師要通過點撥思路，啟動學生的創(chuàng)新思維；通過學法指導，使學生自覺學習；通過鼓勵學生標新立異，使學生提高自我創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮自己在教學活動中的主導地位，由原來的“臺前”退到現(xiàn)在的“幕后”，把學習的主動權真正還給學生，增強服務學生的意識。要通過對教材的延伸拓展學生的思維，充分發(fā)揮學生學習的主動性，要為學生創(chuàng)造在課堂上敢于發(fā)言、敢于質疑的氛圍，使學生真正“動”起來，使課堂真正“活”起來。
教師要通過精心謀劃，積極創(chuàng)設學科活動情境，讓學生主動參與，調(diào)動學生的創(chuàng)新激情。教師要充分發(fā)揮情景教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生思考、探究的需要，積極地質疑、釋疑，創(chuàng)造性地思維并解決問題。教師自身必須具有探索精神和創(chuàng)新意識，大膽設計、精心組織，創(chuàng)設生動活潑的、為學生所喜聞樂見的活動情景，使學生在愉快的情境中接受知識、內(nèi)化情感，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新精神?？梢圆捎糜懻?、演講、辯論、知識競賽、主題班會等形式，還可以運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，根據(jù)教材內(nèi)容制作課件，并配制語言情境，引導學生進行思考推理，以達到最佳的教學效果。
這樣的教學模式，為學生的學習活動營造了一個良好的情境，對學生的學習活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學生，使學生活動的興趣大大增強，從而產(chǎn)生強烈的參與欲望，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識，提高學生各方面的感受性，使學生逐步達到活動的最佳狀態(tài)。在這一過程中，教師必須尊重每一個學生的個性特征，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生自覺地在創(chuàng)設的情境中主動地學習和思考，在思考過程中把外在的知識內(nèi)化為自我的思想和行動，把外界情感內(nèi)化為自我情感，把每一次學習、每一次研討都作為自己一次新的創(chuàng)作過程和升華過程，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，主動地體現(xiàn)自我的價值。
教師要深入理解社會，充分利用社會資源，開展社會實踐活動，發(fā)揮學生創(chuàng)新的能動性。社會實踐活動是一種大課堂活動課教學，是學生在教師的指導下，在社會實踐活動中的學習過程。在這個過程中，學生用所學理論指導實踐，同時，也在實踐中檢驗理論，并在實現(xiàn)自身的社會角色轉化中，內(nèi)化情感，堅定信念，指導行動。因此，教師要從多方面了解社會，深入理解社會熱點，精心設計，細致規(guī)劃，明確活動的目的和意義。在具體實踐過程中，教師要以正確的世界觀、價值觀來引導學生，要通過對真、善、美的精心提煉來鍛造學生的思想。要突出時代精神與創(chuàng)新精神，加強活動實踐教學的內(nèi)容設計，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生通過學習與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎。
新課程教學活動中，教師要貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，正確處理好教學中的各種關系，以學生為主體，通過豐富多彩的活動實踐、靈活多變的教學方式，提高學生學習思想品德的積極性、主動性，使學生產(chǎn)生學習的驅動力，進而達到理論的內(nèi)化和情感的升華。要通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，通過優(yōu)質的教學設計，通過有益的實踐活動，增強學生的社會責任感，使他們能夠得到知識上的完善和思想上的陶冶，使他們具備改造社會，創(chuàng)造世界的內(nèi)驅力，自覺主動地激發(fā)自我的創(chuàng)新精神，這也是思想品德課程教學的終極目標。
經(jīng)濟學課程感悟篇十七
資源：在一定的社會經(jīng)濟技術條重要體現(xiàn)；4.在一定的社會經(jīng)濟素之間的組合關系在時間結構、他生產(chǎn)上可行的配置，使得該經(jīng)的環(huán)境里，使種群增長率降低的補私人成本和社會成本之間的件下，人們所發(fā)現(xiàn)的有用且稀缺技術條件下，自然資源的可持續(xù)空間結構和產(chǎn)業(yè)結構等方面的濟中的所有個人至少和他們在影響是隨著種群密度上升而逐差距，使二者相等。的物質、能量及其功能過程的總利用對自然資源數(shù)量有一定要具體體現(xiàn)和演變過程。配置的總初始情況一樣好，而且至少有一漸地、按比例地增加。即種群實庇古稅的經(jīng)濟效率：彌補發(fā)展中和，他們往往以原始狀態(tài)進入生求；5.自然資源的可持續(xù)利用是目標是實現(xiàn)自然資源的最優(yōu)化個人的情況比初始時的情況更際增長率隨種群密度本身的提國家環(huán)境保護資金的不足；降低產(chǎn)過程或者直接進入消費過程一個綜合的和動態(tài)的概念。和可持續(xù)利用，其遵循的原則是好，那么這個資源配置就是最優(yōu)高而降低。同時設想有一個環(huán)境監(jiān)督實行環(huán)境標準的費用；有利以提高人類當前或未來福利。資源可持續(xù)利用的實現(xiàn)途徑：1.要統(tǒng)籌好經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和的。資源可能容納的最大種群值。于污染控制技術的提高。
自然資源的分類：1.按其在地球建立和完善保障自然資源可持社會效益之間的關系。達到帕累托最優(yōu)會同時滿足三森林資源的特點：再生性、形成庇古稅的局限：信息不對稱；缺上存在的層位，分為地表資源和續(xù)利用的信息系統(tǒng)；2.建立和貼現(xiàn)率的大小決定著到底應該個條件：交換最優(yōu)、生產(chǎn)最優(yōu)和過程漫長、多功能性、分別的地乏激勵機制。
地下資源；2.按其在人類生產(chǎn)和完善保障自然資源可持續(xù)利用有多少資源現(xiàn)在消費，而又有多產(chǎn)品混合最優(yōu)。域性 科斯定理：假定有關環(huán)境的排他生活中的用途，分為勞動資料性的政策體系；3.建立和完善保少留待將來。貼現(xiàn)率越高，越鼓帕累托最優(yōu)實現(xiàn)的必要條件：高中國森林資源可持續(xù)利用中存性產(chǎn)權能夠被清晰界定，他們可自然資源和生活資料性自然資障自然資源可持續(xù)利用的法律勵人們較早的消耗自然資源直效率的資源配置(技術替代率)；在的問題：1森林覆蓋率低，資以自由交易，且沒有任何交易成源；3.按其利用限度，分為再生法規(guī)體系；4.研究開發(fā)能夠節(jié)約至匱竭。而在自然資源的期間分高效率的產(chǎn)品組合(產(chǎn)品轉換源分布不均，人均占有量少，屬本，同時假定個人都是利己的，資源和非再生資源；4.按其數(shù)量利用資源、提高資源利用效率的配決策中，應該使用較低的社會率)；消費中的高效率(商品替代森林資源貧乏國家2森林資源追求的都是個人效用最大化，則和質量的穩(wěn)定程度，分為恒定資技術體系；5.實施循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展貼現(xiàn)率，因為：1.公共部門在保率)。充分條件：在相應范圍內(nèi)各林種、各齡組結構不夠合理，環(huán)境的不同使用者之間討價還源和亞恒定資源；5.按資源控制模式；6.倡導可持續(xù)消費模式；護資源和維護人類長遠利益方所有的等產(chǎn)量曲線和無差異曲亟待調(diào)整3林地利用率低，生產(chǎn)價，將導致自然環(huán)境配置的帕累方式，分為公共資源(共享資源)7.適度人口規(guī)模和人口增長率。面負有更大責任；2.后代人在當線都是非凹的。力不高，單位面積蓄積量小，殘托最優(yōu)。科斯定理假設外部不經(jīng)和專有資源。適度消費：指在一定生產(chǎn)力水平代資源的分配決策中沒有發(fā)言市場失靈：是指現(xiàn)實市場中存在次林比重大4人工林面積大，質濟只涉及雙方，即行動方和受害環(huán)境：既包括以空氣、水、土地、和資源狀況下，相較于過分節(jié)約權，它有賴于公共部門的代言；不符合完全競爭的假設條件，以量不高。方，同時不考慮雙方進行交易的植物、動物等為內(nèi)容的物質因和奢侈消費之間的狀態(tài)。內(nèi)容包3.市場利率由多種利率決定并及市場運行結果被認為是不令森林可持續(xù)利用的方法和措施：任何費用，由此給出消除外部性素，也包括以觀念、制度、行為括：1.膳食結構以植物性為主；且經(jīng)常波動，選擇時有困難；4.人滿意的方面，前者稱市場低因地制宜，不斷擴大森林資源面的兩個途徑：一是假定環(huán)境的排準則等為內(nèi)容的非物質因素；既2.化纖、混紡代替棉布；3.公共市場利率包含私人投資的風險效，或者稱市場無效。積；加強次生林撫育和改造，強他性產(chǎn)權歸于受污染者，受害方包括自然因素，也包括社會因交通工具；4.集中供熱等。利潤，而此因素在公共部門可以市場失靈的原因：市場壟斷、外化管理提高質量；增加科技投有免受外部不經(jīng)濟性的權利，而素；既包括非生命體形式，也包可供選擇的資源與環(huán)境政策：1.被忽略。部效應、公共物品、信息不對稱、入，積極應用和推廣先進技術；且這種權利是可以轉讓的；二是括生命體形式。環(huán)境是相對于某稅收和財政補貼；2.規(guī)制方法；社會貼現(xiàn)率：指能夠恰當?shù)匕颜淮_定性和短視計劃。加強天然林的保護管理；加強宣規(guī)定受害方?jīng)]有免受外部不經(jīng)個主體而言的，主體不同，環(huán)境3.明晰產(chǎn)權的辦法；4.其他方法個社會未來的成本和收益折算市場失靈的糾正方法：排放標傳，動員全社會興辦林業(yè)，全民濟性的權利，除非它愿意購買這的大小、內(nèi)容等也就不同。與措施(道義上的勸告、一體化、為真實社會現(xiàn)值的貼現(xiàn)率。準、排放稅、產(chǎn)權分配和可交易搞綠化；建立健全森林保護管理種權利?？扑苟ɡ淼慕Y論說明：環(huán)境的分類：1.按要素分，有自泡集、成本分攤、標準和污染物社會貼現(xiàn)率確定的方法：1.以資的排污權許可。和監(jiān)督體系。通過影響各方之間的交易可以然環(huán)境和社會環(huán)境；2.按功能排放稅的結合、責任法等)。本的邊際生產(chǎn)率即資本的機會排放標準：是指資源在開發(fā)利用最優(yōu)砍伐時間：是凈效益的現(xiàn)值避免低效率的結果而無需任何分，由勞動環(huán)境、生活環(huán)境、生資源環(huán)境價值的構成：直接使用成本來確定；2.由消費的邊際效時可以排放多少污染物的法定最大之時。當延遲砍伐一年的邊形式的政府干預；無論初始產(chǎn)權態(tài)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、流域環(huán)境、價值、間接價值、選擇價值、遺應彈性與人均消費增長率的乘限制。有效排放標準的條件是排際收益等于其邊際成本時凈效如何分配，交易都將得出有效率全球環(huán)境等。贈價值。積決定；3.若有很強的主觀性利放的社會邊際成本msc等于減益現(xiàn)值最大。的結果。
自然資源與環(huán)境經(jīng)濟學的研究循環(huán)經(jīng)濟：即物質閉環(huán)流動型經(jīng)率，則可接受用邊際公共項目的少排放的邊際成本mca或私人公共資源的基本特征：資源的公科斯定理的局限性：談判問題的內(nèi)容：1.資源、環(huán)境與經(jīng)濟的相濟，是指在人、自然資源和科學內(nèi)部社會收益率來確定。影響貼邊際收益mpr。共性與共享性、非排他性、有正制約性；交易成本問題。
互關系；2.資源與環(huán)境配置問題技術的大系統(tǒng)內(nèi)，在資源投入、現(xiàn)率的因素包括個人偏好和資排放稅又稱庇古稅，最優(yōu)庇古稅負兩方面效益、產(chǎn)權的復雜性、自然資源核算：是指對一定時間與可持續(xù)發(fā)展；3.資源與環(huán)境核企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費及其廢棄的本的邊際生產(chǎn)率。可以定義為：使排污量等于最優(yōu)不可分割性、利用的外部性問題和空間內(nèi)的資源，在合理估價的算問題；4.資源與環(huán)境政策；5.全過程中，把傳統(tǒng)的依賴資源消要實現(xiàn)資源的總收益最大，就要污染水平時的排污收費，此時邊及擁擠性、資源非排他性利用的基礎上，從實物、價值和質量等資源與環(huán)境經(jīng)濟學的模型與方耗的線形增長的經(jīng)濟，轉變?yōu)橐罎M足每期資源開發(fā)利用的凈收際外部成本等于邊際私人純收相對性。方面，統(tǒng)計、核實和測算其總量法等?？可鷳B(tài)型資源循環(huán)來發(fā)展的經(jīng)益現(xiàn)值相等。益。公共資源市場配置中的市場失和結構變化并反映其平衡狀況資源稀缺性：由于資源的自然有濟。運用生態(tài)學規(guī)律把經(jīng)濟活動凈現(xiàn)值(npv)=未來報酬總現(xiàn)值-排污權交易是科斯定律在環(huán)境靈：市場機制不能引導生產(chǎn)者按的工作。其基本內(nèi)容可從四個方限性所引起的，在經(jīng)濟上表現(xiàn)為組織成一個“資源-生產(chǎn)-消費-建設投資總額 問題上的最典型應用：在滿足生社會效率最佳的原則作出生產(chǎn)面理解：實物量核算、價值量核只有通過競爭才能取得和使用再生資源”的反饋式流程，實現(xiàn)自然資源合理配置的基本理論：態(tài)環(huán)境保護要求的條件下，確定或消費決策，也即不能達到帕累算和質量指數(shù)核算；個量核算和資源的一種狀態(tài)?！暗烷_采、高利用、低排放”。(本1.資源配置的市場理論；2.資源環(huán)境資源的使用權，并允許這種托最優(yōu)標準，從而造成利用效率總量核算；存量核算和流量核資源稀缺的衡量指標的特點：前質上要求節(jié)約資源、減少污染、配置的產(chǎn)權理論；3.資源配置的排污權進行市場交易，以此控制損失，也就是公共資源配置的市算；納入國民經(jīng)濟核算。
1.靜態(tài)儲藏指數(shù)(年)=當前儲藏態(tài)型原則相吻合。競爭性。利，無論哪一方擁有產(chǎn)權，資源用；3.公共資源生態(tài)質量的保護濟增長的成本效益分析之中，達量/當前年消費量；2.指數(shù)型儲循環(huán)經(jīng)濟的原則：1.3r原則：市場調(diào)節(jié)的方式：發(fā)揮市場對資配置都存在向社會最優(yōu)點移動和提高是公共資源可持續(xù)利用到自然資源可持續(xù)利用的要求。藏指數(shù)(年)=ln(r*s+1)/r，其中資源的減量利用原則、產(chǎn)品生產(chǎn)源配置的基礎性作用；政府加強的趨勢。的重要體現(xiàn)；4.必須在可預期的自然資源核算方法：凈價法；費r為年平均消費增長率，s為靜的再使用原則、廢棄物的再循環(huán)宏觀調(diào)控；維護市場經(jīng)濟秩序；非再生資源：是指那些其供給量經(jīng)濟、社會和技術水平上保證一用成本法；市場法；邊際機會成態(tài)儲藏指數(shù)。儲藏指數(shù)具有前瞻原則；2.閉環(huán)原理：即“資源-調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構；構建完備的信息基本固定，不可能在短時期內(nèi)經(jīng)定公共資源數(shù)量，以滿足后代人本法；使用者成本法；租金法；性、可比性、可計量性等特點。產(chǎn)品-再生資源-再生產(chǎn)品”。系統(tǒng)；規(guī)范市場中介。濟地再生出足夠的、以滿足需求生產(chǎn)和生活的需要；5.必須對經(jīng)收益還原法。
用；4.節(jié)約資源；5.社會經(jīng)濟制環(huán)境問題的分類：1.原生環(huán)境問規(guī)則。僅當追加一單位的資源開采所件；建立環(huán)境資源的核算體系)。
和的矛盾。天氣、水文災害、生物災害；按經(jīng)濟本質，并提高資源配置的效非再生資源保有的利益來自三補貼、可交易許可證)。
公平，公平分配有限自然資源)；過來又危及人類自身的生存和換中發(fā)生的。平必須使資源產(chǎn)品價格等于邊的損害件的關系周邊損害函數(shù)：
則。境污染、資源浪費等。的活動；外部性應該是在某項活有資源增加的收益=開發(fā)資源可物的濃度與產(chǎn)生的損害之間的可持續(xù)發(fā)展的基本特征：1.可持經(jīng)濟發(fā)展：指產(chǎn)業(yè)結構層次不斷動的主要目的以外派生出來的能增加的收益。關系。
3.人類的可持續(xù)發(fā)展要以改善先升后降，呈現(xiàn)倒u型曲線關外部性和私人外部性；根據(jù)外部生資源核算體系；3.建立和完善降。
現(xiàn)有認識水平可預知的時期內(nèi)，環(huán)境污染由低趨高，環(huán)境惡化程性和貨幣外部性。生資源資產(chǎn)的財產(chǎn)所有權；5.統(tǒng)控制原則。
程，而不單指自然資源的利用；關系和相互促進關系。帕累托最優(yōu)的路徑和方法。生和自我恢復的能力；資源的可不利于可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟學課程感悟篇十八
尊敬的領導：
您好！
我是北京經(jīng)濟學高等學校20xx級保險專業(yè)的一名畢業(yè)生，在此很高興向您介紹我自已。我來自廣東廣州市，聞名的“小品之鄉(xiāng)”鑄就了我開朗、大方、樂觀、穩(wěn)重、豁達、的性格，“自強不息，永不言棄”顯我的生活理念。
大學四年的學習中，我刻苦努力、積極進取，認真學習了西方經(jīng)濟學，公共關系學，應用寫作,基礎會計,財務管理,證券基礎,投資基金、國際經(jīng)濟學與國際匯兌、電子商務、財產(chǎn)保險、人身保險、風險管理、再保險、保險會計等近四十門課程、并且各科均以優(yōu)異的成績結業(yè)，連續(xù)多次獲得二等、三等獎學金。200x看11月以優(yōu)秀的成績順利通過了保險代理人的資格考試。擔任團支部書記和副班長職務使我的能力得到了充分的鍛煉與提高，“做事認真、責任心強、善始善終”是我最大的優(yōu)點，工作中積極組織同學開展各項活動，并多次獲獎，我個人也邊疆兩年被評為“優(yōu)秀團干部”。
四年里，我各方面都嚴格要求自已，不斷進取積極向黨組織靠近，使我于200x年下半年被列為入黨.積級分子，20xx年黨校畢業(yè)后經(jīng)考核組織吸收為預備黨員，20xx年轉為下式.黨員。
在激烈的人才競爭中，我一定是最好的，但我會繼續(xù)努力、不斷進取日致完善。
我將以樂觀、坦誠的心期待貴公司給我的.機會。
經(jīng)濟學課程感悟篇一
作為一名城市經(jīng)濟學的學生，在學習城市經(jīng)濟學課程的過程中，我受益匪淺。借此機會，我想分享一下我在學習城市經(jīng)濟學課程中的心得體會。城市經(jīng)濟學是一門涉及城市、經(jīng)濟、社會等多方面知識的綜合學科，具有很高的實用性，在這門課程中，我深刻地感受到了它的重要性和實際應用價值。接下來，我將從五個方面來談談我的學習感悟。
城市經(jīng)濟學是一門研究城市經(jīng)濟問題的學科，它主要關注城市在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和影響，涉及城市發(fā)展規(guī)劃、城市經(jīng)濟結構、城市資源配置和城市發(fā)展的影響因素等。城市經(jīng)濟學的研究對象是城市經(jīng)濟現(xiàn)象，通過對經(jīng)濟資源的配置、社會組織形式的變化以及政策措施的制定來實現(xiàn)城市經(jīng)濟發(fā)展。城市經(jīng)濟學具有跨學科性、實用性和導向性的三大特點，在城市規(guī)劃和城市管理等實踐中，得到廣泛的應用。
城市經(jīng)濟發(fā)展是當前中國經(jīng)濟發(fā)展的重點和熱點，城市化進程日益加快，也帶來了城市經(jīng)濟的發(fā)展新機遇和挑戰(zhàn)。城市經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個方面，一是城市經(jīng)濟的增長速度比較快，城市經(jīng)濟規(guī)模和質量不斷提升；二是城市經(jīng)濟發(fā)展的不平衡和不充分，城市經(jīng)濟規(guī)模和空間分布存在較大的差異，城市經(jīng)濟活力有待進一步激發(fā)。在這種背景下，城市經(jīng)濟學的研究和實踐具有很高的重要性。
城市化是當前中國社會發(fā)展進程的核心內(nèi)容，城市經(jīng)濟學在城市化進程中具有很重要的作用。城市經(jīng)濟學研究和實踐可以為城市經(jīng)濟的高質量發(fā)展提供理論和技術支撐，引導和指導城市規(guī)劃和城市管理，提高城市資源的有效利用和配置，促進城市社會和諧和公平發(fā)展。城市經(jīng)濟學也可以在城市經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮引領作用，推動城市經(jīng)濟向高端化、智能化和綠色化方向轉型，進一步提高城市經(jīng)濟的可持續(xù)性和發(fā)展質量。
第五段：總結。
通過學習城市經(jīng)濟學課程，我深刻認識到城市是經(jīng)濟發(fā)展的核心和引擎，城市化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路，城市經(jīng)濟學是城市經(jīng)濟發(fā)展的理論基礎和實踐向導。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)深入學習城市經(jīng)濟學的理論和實踐，努力推動城市經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程，為構建具有中國特色的現(xiàn)代化城市做出貢獻。
經(jīng)濟學課程感悟篇二
一、投資經(jīng)濟學課程教學中面臨的困境
第一，教材內(nèi)容重理論輕實踐，與學生的期望出入較大。現(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實體投資的重要性，教材設置缺乏國、內(nèi)外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關系，無法吸引學生的注意力，影響了學生對投資經(jīng)濟學課程整體脈絡的把握，更不用說學以致用了。在與學生的交流中，大多數(shù)學生對于老師重復講解宏觀經(jīng)濟學課程中已經(jīng)學過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個人投資理財有關的經(jīng)驗和知識，也希望投資經(jīng)濟學課程能夠與項目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實踐經(jīng)驗。現(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進而進入高校任教，對于證券投資和項目投資等內(nèi)容雖然具備系統(tǒng)的理論知識，卻缺乏實踐經(jīng)驗，只能通過網(wǎng)絡、書籍和短期培訓，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經(jīng)濟學課程的授課質量。第三，教學形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學形式多是老師講學生聽，這種填鴨式的教學迫使學生在學習中處于被動的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經(jīng)濟學的課程教學目標不僅要求學生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養(yǎng)學生的風險意識、創(chuàng)新意識、責任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實反映學生的學習效果。
二、投資經(jīng)濟學課程建設的實踐―――以湖北經(jīng)濟學院為例
結合高校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計劃，我們認為當前投資經(jīng)濟學的教學內(nèi)容體系難以適應經(jīng)濟管理類專業(yè)學生培養(yǎng)的教學要求，需要調(diào)整宏觀投資理論教學的比重，將授課重點放在培養(yǎng)學生投資理財?shù)哪芰?，培育學生的風險意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時，也要改進教學方式，引入研討式教學法、案例教學法、課題討論教學法、實驗教學法等形式，改變單純老師講學生聽的教學模式。鑒于此，我們以~湖北經(jīng)濟學院經(jīng)濟學系經(jīng)濟學專業(yè)學生為調(diào)查對象，評估投資經(jīng)濟學課程建設的成效，希望能夠得到一些有益的經(jīng)驗和結論，與同行分享。經(jīng)濟學是湖北經(jīng)濟學院經(jīng)濟學系下設的本科專業(yè)，被列入湖北省高等學校本科品牌專業(yè)。投資經(jīng)濟學課程在被湖北經(jīng)濟學院列為校級優(yōu)質課程，這門課程是經(jīng)濟學專業(yè)學生的主干課程之一，一般在本科三年級時開設。
第一，更換授課教材。過去投資經(jīng)濟學課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學出版社出版的《投資經(jīng)濟學》，這本教材雖然知識點涵蓋范圍廣，但是知識點較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設計。這本教材比較適合作為財經(jīng)類專業(yè)專科學生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經(jīng)無法適應需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點，一是這本教材內(nèi)容豐富，包括投資總論、證券投資、產(chǎn)業(yè)投資和宏觀投資四個部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代投資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個學期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內(nèi)容分為課堂教學部分和課后興趣閱讀部分。同時，預留課堂時間與學生交流課后閱讀部分的心得，逐步調(diào)整教學內(nèi)容的設置。二是這本教材也是中南財經(jīng)政法大學投資學專業(yè)研究生入學考試的指定教材，而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學位的學生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學生更為全面地了解這一專業(yè)的特點。三是這本教材里設計了一些案例和習題，便于教師開展課堂教學。使用這本教材授課3個學期以來，學生對這本教材的反映良好。
第二，引入能夠吸引學生廣泛參與學習的教學方法。為了能夠理論聯(lián)系實際，在每次上課即將結束的五分鐘時間里，教師一般會向學生布置一些任務，要求學生課后搜集一些話題，并在下一次上課時做五分鐘的主題發(fā)言。如在學習中國投資體制之前，教師會要求學生搜集諸如雙軌制、國退民進、政府與市場的關系等信息；在學習證券投資知識之前，教師會要求學生搜集諸如股權分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學習馬克維茨模型之前，教師會要求學生搜集馬克維茨、威廉夏普等學者的生平趣事；在學習證券市場及其運行之前，教師會要求學生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點，等。對于一些學生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導學生成立多個研究小組，運用所學知識系統(tǒng)分析案例，并要求各個研究小組提交研究報告，并在班級做主題發(fā)言，主題涉及大學生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學習方法可以提高學生的學習積極性，增加學生的學習參與度，強化學生對書本知識的理解和擴展；而教師在學生充分了解相關知識背景后，再進行系統(tǒng)教學，教學效果也有顯著提升。
第三，加強授課教師隊伍建設。以往的投資經(jīng)濟學課程主要由一位教師擔任所有教學任務，為了給課程改革的效果提供可靠的依據(jù)，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔授課任務。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經(jīng)濟學系，而是與我校金融學院合作，聘請金融學院的資深教師來講授投資經(jīng)濟學課程，強化學生對于金融實務知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經(jīng)驗和心得。近兩年來，學校也非常重視投資經(jīng)濟學課程建設和教師素質提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關課程培訓。第四，調(diào)整課程考核的方式。一方面，加大平時成績的比重，將學生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進行評估，作為平時成績的主要構成部分。鼓勵學生參與課題研究、撰寫投資分析報告，將學生圍繞投資經(jīng)濟學課程主題申報大學生科研項目立項和公開發(fā)表論文作為平時成績加分的重要依據(jù)。另一方面，改變期末考試的試題結構，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計算等具有標準答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項目設計，資產(chǎn)組合的選擇等，鼓勵學生獨立思考、發(fā)表自己的觀點。第五，通過問卷調(diào)查和個別訪談的形式，了解學生對于課程建設的反饋信息，調(diào)查結果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學生普遍認同這本教材，但是有12%的學生認為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學推導和統(tǒng)計模型的難度，而這些學生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點的了解，但是只有54%的學生愿意花費2個小時以上的時間準備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學生認為投資經(jīng)濟學課程的學習雖然有助于個人知識體系的完善，但是對于現(xiàn)階段的個人理財沒有什么幫助，他們或是認為自己無財可理，或是認為個人投資理財是工作以后才會考慮的問題。
三、對投資經(jīng)濟學課程建設的思考
如何教好一門課程，不僅僅是一個教育方法改進的過程，更是一個教學理念調(diào)整的過程。把知識教給學生不僅僅是讓學生知道書本里寫了什么，更需要讓學生去思考和了解書本以外的現(xiàn)實有些什么。在學習的過程中，讓學生掌握學習的方法，開闊思維的視野，才是大學教育的精髓所在。對于投資經(jīng)濟學課程，也是如此。合理利用課堂這一教學平臺，設計科學有效的課堂互動環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容和教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，讓學生成為投資經(jīng)濟學學習的主動參與者，應當是投資經(jīng)濟學課程建設的重點。筆者認為，未來投資經(jīng)濟學課程建設可以嘗試從以下三個層面展開。第一，將課堂案例討論與學生科研聯(lián)系在一起，鼓勵學生圍繞感興趣的現(xiàn)實問題搜集資料、閱讀文獻、參與社會實踐、申報大學生科研項目和撰寫論文。曾經(jīng)有智者說提出一個問題比解決一個問題更重要。當時在網(wǎng)絡時代人們會面臨海量的信息，對于大學生來說，浮光掠影式地討論遠不如一次深刻的學術思想旅行印象來得深刻。因此，教師或者可以引導學生參與自己的科研項目，或者可以指導學生嘗試學術性質的研究。在教師與學生的深層次合作過程中，學生不僅可以獲得科研訓練，體驗研究式學習的樂趣，還可以為深入了解社會問題奠定理論基礎，為未來的實習報告、畢業(yè)論文撰寫提供寶貴的經(jīng)驗。而教師在指導學生科研、批閱學生的投資分析報告的過程中也能夠積累教學經(jīng)驗，提升教學水平和研究能力。第二，優(yōu)化投資經(jīng)濟學的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的投資理財意識。投資經(jīng)濟學的范疇不僅局限于宏觀經(jīng)濟中的投資，也不僅僅是金融學中的證券理論和操作實務，而應該涵蓋大學生投資理財理念的培養(yǎng)。通過這門課程的學習，幫助學生尋找興趣點，引導學生著手設計人生規(guī)劃，盡早樹立投資理財意識，通過課堂討論，模擬投資項目的方式，梳理學生對財富、對投資的認識，通過參與科研活動，幫助學生提升對宏觀經(jīng)濟形勢的認識能力，能夠理性認識和科學分析投資活動可能面臨的風險和機遇。第三，加強投資經(jīng)濟學實驗室建設。可以參考國內(nèi)外高校經(jīng)驗，購買一些專業(yè)軟件，為投資經(jīng)濟學課程提供仿真實驗室。讓學生模擬項目投資、證券投資等投資運作的過程，熟悉投資流程和操作方法，再通過專業(yè)工具預測結果，分析和處理各種可能的現(xiàn)實投資問題。
經(jīng)濟學課程感悟篇三
國際經(jīng)濟學是高等學校經(jīng)濟學類專業(yè)的核心課程，其理論性非常強，為達到良好的教學效果，在國際經(jīng)濟學的教學中，做好教學設計，是非常必要的。文章根據(jù)國際經(jīng)濟學課程特點，結合實踐教學經(jīng)驗，對國際經(jīng)濟學教學中應注意的問題進行了詳細論述。關鍵詞國際經(jīng)濟學教學設計案例教學國際經(jīng)濟學（internationaleconomics）是高等學校經(jīng)濟學類專業(yè)的核心課程，它是以國際經(jīng)濟關系為研究對象，主要探討各國之間商品、服務的交換，國際間資本、勞動力流動的動因和影響，以及各種國際交易活動所引起的國際收支問題。和大多數(shù)經(jīng)濟學科分支一樣，國際經(jīng)濟學也是西方經(jīng)濟學基礎理論的延續(xù)和應用，可以說國際經(jīng)濟學是建立在西方經(jīng)濟學基本原理基礎之上，研究各國經(jīng)濟活動之間關系的經(jīng)濟學科分支。隨著國際經(jīng)濟關系的飛速發(fā)展，國際經(jīng)濟學也得以迅速發(fā)展，其在經(jīng)濟學中的地位也在日益提高，目前國際經(jīng)濟學已成為經(jīng)濟學類專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)基礎課程。教學設計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案系統(tǒng)的計劃過程。它是教學活動中的首要環(huán)節(jié)，同時也是通常容易忽視的一個環(huán)節(jié)，許多教師很注重課堂上的教學活動，但對于上課前對課堂上教學活動的設計安排，卻很少花精力。這種做法的后果往往是課堂上氛圍比較沉悶，教學缺乏生動性。尤其對于國際經(jīng)濟學這樣一門經(jīng)濟學理論課程，課程本身理論性非常強，存在大量圖形與公式，內(nèi)容較為枯燥，如果不做好教學的設計，很難引起學生的興趣，也就無法達到良好的教學效果。因此，在國際經(jīng)濟學的教學中，做好教學設計，是非常必要的。究竟如何才能做好國際經(jīng)濟學課程的教學設計，結合幾年來的教學體會，筆者感到，在教學設計中應注意以下幾點：
1、注意節(jié)奏的變換
國際經(jīng)濟學是一門有關國際貿(mào)易與國際金融的理論課程，教材中不可避免會出現(xiàn)大量的圖形分析和理論推導，但是一堂課下來，如果內(nèi)容一直是枯燥的圖形分析和理論的推導，極易導致學生產(chǎn)生疲勞感，影響效果。要解決這一問題，就需要教師在教學設計時考慮到節(jié)奏的變換。教學內(nèi)容也如同一首樂曲一般，有節(jié)奏上的不同，數(shù)學計算、圖形分析、理論推導等這些枯燥嚴肅的內(nèi)容，就是沉重徐緩的樂章，節(jié)奏緩慢；時事評論、案例分析等輕松內(nèi)容，就相當于一首首節(jié)奏輕快的歌，在節(jié)奏緩慢的樂章當中不時地穿插幾首輕快活潑的插曲，立刻讓人精神為之一振，這樣，學生在整節(jié)課中，不會因為內(nèi)容的枯燥而失去注意力，產(chǎn)生疲勞的感覺，教師也相對要輕松。比如，在講解國際貿(mào)易與經(jīng)濟增長部分，即包括羅伯津斯基定理、貧困化增長、要素積累與比較優(yōu)勢等理論內(nèi)容，需要講解大量的圖形，如果自始至終，一個圖形接著一個圖形地分析，教師講得再生動，由于內(nèi)容沉悶，學生也很容易疲勞，但是，如果節(jié)奏不時變換一下，效果可能就完全不同。我們可以將這部分內(nèi)容進行如下設計：首先以一個輕松話題入手，聯(lián)系到這次課的內(nèi)容，然后再詳細介紹羅伯津斯基定理，講完定理后，適時地穿插生動的案例，變換一下節(jié)奏，讓學生放松一下；然后再接著講解貧困化增長，之后結合某一典型發(fā)展中國家的情況進行分析；最后分析要素積累與比較優(yōu)勢，并可以提出相關問題，引起學生思考。這樣，盡管理論性很強，但是由于節(jié)奏的不斷變化，整個課堂也因此而變得生動起來，學生往往不容易走神，效果自然就好。
2、注重邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，抓住學生注意力
3、注重案例教學法的運用
國際經(jīng)濟學是國際經(jīng)濟關系和國際經(jīng)濟活動為研究對象的經(jīng)濟學科，揭示的是國際社會經(jīng)濟活動的一般原理，是通過對現(xiàn)實經(jīng)濟的高度抽象，由假設與模型來建立其一般理論的。因此，對于這些抽象的理論，如何能讓學生很好地掌握和理解，要做到這一點，光靠教師照本宣科的講授是遠遠不夠的，教師還必須在教學設計中，結合教學內(nèi)容運用，現(xiàn)實中生動的案例，來解釋這些抽象深刻的經(jīng)濟理論，深入淺出，才可能收到良好的教學效果。但是必須注意的是，教學中的案例并非隨意安排，在教學設計的過程中，要注意案例的選擇。首先，所選的案例必須具有針對性。
經(jīng)濟學課程感悟篇四
經(jīng)濟學專業(yè)的介紹：
經(jīng)濟學是研究人類經(jīng)濟活動的.規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉化、實現(xiàn)的規(guī)律，即經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟學與科學經(jīng)濟學兩大類型。經(jīng)濟學是金融學、保險學、工商管理相關學科的基礎專業(yè)，是經(jīng)濟大類考研的必考科目。經(jīng)濟學專業(yè)是為適應我國市場經(jīng)濟發(fā)展需要而設立的一個理論兼應用型本科專業(yè)。
經(jīng)濟學課程感悟篇五
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時代經(jīng)濟的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟基礎課程，也需要隨之發(fā)生轉變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經(jīng)濟學基礎課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經(jīng)濟;學基礎課程
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟學基礎課程作為中職經(jīng)濟學教學的基礎課程，是學生學習經(jīng)濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題
1.1基礎環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學生學習興趣。中職學校經(jīng)濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經(jīng)濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經(jīng)濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗、對于經(jīng)濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟課程學習的興趣了。
1.2經(jīng)濟學基礎課程教學手段單一。經(jīng)濟學基礎的教學內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經(jīng)濟學基礎教學中存在的大量計算內(nèi)容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內(nèi)容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
經(jīng)濟學課程感悟篇六
城市經(jīng)濟學作為現(xiàn)代城市發(fā)展的關鍵學科，在當今社會變革中具有重要的影響力。在本學期的學習中，我深入學習了城市經(jīng)濟學課程，并從中獲得了許多的收獲。在以下內(nèi)容中，我將分享我的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容概括。
城市經(jīng)濟學課程主要分為以下幾個方面：城市經(jīng)濟的起源和發(fā)展、城市聚集的規(guī)律、城市地域屬性、產(chǎn)業(yè)組織和城市的發(fā)展關系、城市人口的結構和居住行為分析等。通過系統(tǒng)、深入地學習，我鞏固了相關知識的基礎，深入了解城市經(jīng)濟的發(fā)展歷程和未來趨勢，從縱向和橫向兩個方向更全面地了解城市經(jīng)濟的各種因素和現(xiàn)象。
第三段：課程收獲。
通過城市經(jīng)濟學課程的學習，我深入了解了城市經(jīng)濟的相關知識，拓寬了我的學術視野，對城市經(jīng)濟的發(fā)展趨勢有了更深刻的認識。同時，我也感受到了城市經(jīng)濟對城市規(guī)劃和發(fā)展的重要性，意識到城市建設需要更加注重人文環(huán)境、文化底蘊等不可量化的因素。
第四段：課程啟示。
城市經(jīng)濟學課程不僅讓我更加全面地了解城市經(jīng)濟，也啟示我：在現(xiàn)代城市的發(fā)展進程中，我們也需要關注城市不可量化的人文環(huán)境和文化底蘊，注重人居環(huán)境和生態(tài)環(huán)保等方面。在未來的城市規(guī)劃和建設中，我們應當注重人本主義、可持續(xù)發(fā)展、智能化、和諧發(fā)展等方面。
第五段：總結。
城市經(jīng)濟學課程讓我受益匪淺，對我個人和社會的發(fā)展都具有積極意義。學習過程中，我不僅增長了知識，更加清晰地認識到了未來城市的發(fā)展路徑，也為我的未來的生涯和人生道路鋪平了道路。我相信，在未來不斷的實踐中，我將能夠更好地應用所學的城市經(jīng)濟學知識和智力素質，創(chuàng)造出更加美好的社會發(fā)展局面。
經(jīng)濟學課程感悟篇七
摘要:傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學課程教學中存在教材內(nèi)容理論性強而缺少本土案例引入、課時少難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)、課堂教學以教師為中心而缺乏學生主動參與等問題。為解決這些問題，必須從“在堅持理論與實際相結合的原則下完善教學材料的選擇、保證理論教學質量的同時引入多樣化的課外實踐、探索多樣化課堂教學方法以強化學生課堂參與以及完善宏觀經(jīng)濟學教學效果評價方法”等方面著手，以適應應用性人才培養(yǎng)的需要。
關鍵詞:應用型轉型高校;宏觀經(jīng)濟學;教學改革。
宏觀經(jīng)濟學是普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)本科教學的專業(yè)基礎核心課程，是經(jīng)管類專業(yè)學生進一步學習其他專業(yè)課和研究生入學考試的專業(yè)基礎理論課。也是政府機關、金融機構和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內(nèi)容。宏觀經(jīng)濟學是一門理論與經(jīng)濟實際結合緊密的課程，通過宏觀經(jīng)濟學的基本理論的學習，能幫助學生更好地分析在特定的經(jīng)濟背景下國家實施宏觀經(jīng)濟政策所要解決的問題，幫助學生更好地預測國家的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解與自身生存發(fā)展相關的就業(yè)、收入及消費等問題。盡管本科階段的初級宏觀經(jīng)濟學涉及的數(shù)學知識不是太復雜，但理論的抽象和嚴密的邏輯推理還是增加了學生的學習困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實中的實際經(jīng)濟問題聯(lián)系到一起，不通過實踐教學引導學生去關注和分析實際經(jīng)濟問題，就會使學生失去學習興趣，也不利于學生經(jīng)濟學思維的建立，導致學生的學習效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學教學以教師為中心，側重于理論的傳授，學生主動參與較少，對于學生的實踐應用能力的培養(yǎng)明顯不足，與應用型轉型高校培養(yǎng)應用型人才的需要不相適應。因此，有必要改革完善現(xiàn)有的教學內(nèi)容、方式，使學生通過對宏觀經(jīng)濟學的學習，明確西方經(jīng)濟學理論對我國經(jīng)濟發(fā)展的借鑒作用，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學的分析方法分析和解決實際問題的能力，為學生進一步學習其他專業(yè)知識打下一個堅實的基礎。
1.1教材內(nèi)容側重理論闡述，缺少本土案例引入。
目前，涉及向應用型轉型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開設的宏觀經(jīng)濟學課程一般采用國內(nèi)學者編著的教材，其中采用中國人民大學高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學》(宏觀分冊)為教材的高校居多[1]。高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟學》(宏觀分冊)介紹了宏觀經(jīng)濟學最基本的原理，涉及的數(shù)學知識不多，敘述清晰，比較符合國內(nèi)本科生的學習習慣。但是，由于理論的抽象，內(nèi)容間邏輯較為嚴密，同時又缺乏案例的引入，形式呆板，學生學習起來還是感覺有些困難，大部分學生學習興趣不高。而且，這本教材對宏觀經(jīng)濟學前沿問題涉及較少，理論更新較慢。
1.2課時少，難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)。
目前，國內(nèi)大部分地方普通高校由于“應用型”人才培養(yǎng)模式的定位，宏觀經(jīng)濟學授課時數(shù)基本上都是48學時左右[2]，有少數(shù)高校的授課時數(shù)甚至更少。即使是48學時也僅能保證宏觀經(jīng)濟學基本理論和知識點傳授的需要，難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)，如結合學生所閱讀的經(jīng)典案例資料以及國家的經(jīng)濟發(fā)展實際進行討論分析等。如果授課時數(shù)少于48學時，那么教師連講授基本理論和知識點的時間都不夠，更難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)。由于宏觀經(jīng)濟學理論較為抽象，學生自學困難，而如果學生對宏觀經(jīng)濟學的基本理論都沒有掌握，當然也不可能有運用理論去分析解決經(jīng)濟問題的能力。而且，如果沒有教師的引導，難以做到將所學經(jīng)濟學理論融匯貫通以及運用所學理論理解分析國家宏觀經(jīng)濟政策的實施背景及實施效果、觀察分析生活中遇到的經(jīng)濟現(xiàn)象等，進而偏離培養(yǎng)學生運用宏觀經(jīng)濟學理論理解、分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力的目標。
1.3課堂教學以教師為中心，學生主動參與較少。
宏觀經(jīng)濟學傳統(tǒng)課堂教學方式是以教師講授為主。教師根據(jù)教學大綱的要求，將要完成的教學內(nèi)容制成ppt課件，在教學中，按照預先安排的教學進度，通過口頭表述的方式逐章逐節(jié)地將宏觀經(jīng)濟學的基本原理和知識點傳授給學生。與這種以教師講授為主的課堂教學方式相對應的是對學生學習效果考核方式的單一，基本是以期末閉卷考試成績?yōu)橹?。教師在教學中，往往片面地以提高學生期末考試成績?yōu)槟康?，而學生學習的目的也只是為了取得好的考試成績，在這樣以提高“期末考試成績”為“教與學”的終極目標的情況下，教師在課堂教學中，培養(yǎng)學生應用經(jīng)濟學理論分析解決實際問題的能力的積極性不高，雖然偶爾以課堂提問等方式與學生開展交流，但問題的答案是唯一的，并不能激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，學生的參與也是被動的，缺乏積極主動的課堂參與。機械的學習方式、枯燥的學習氛圍導致學生主動深入學習經(jīng)濟學的興趣不高，難以做到學以致用。此外，盡管教學效果評價體系中有學生評教這一環(huán)節(jié)，但是普遍存在著“重評價、輕反饋”現(xiàn)象。
2.1完善教學材料的選擇，使理論與實際相結合。
在堅持理論和實際相結合的原則下，安排課堂教學內(nèi)容。教學達到的目標是“理論知識夠用，應用技能得到提高”，因此，要選擇好教學材料。目前，高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學》(宏觀部分)比較適合作為地方普通高校本科生的宏觀經(jīng)濟學入門教材。但在教學中，教師應根據(jù)宏觀經(jīng)濟學理論的發(fā)展對授課內(nèi)容的側重點做適當調(diào)整，如可以略講存在理論缺陷的is―lm模型，同時，在借鑒國外學者初級宏觀經(jīng)濟學教材，比如在曼昆的《宏觀經(jīng)濟學原理》的基礎上，增加宏觀經(jīng)濟學前沿理論中經(jīng)濟增長和經(jīng)濟波動的重大進展內(nèi)容。為使學生更好地理解消化抽象的理論，激發(fā)學生的學習興趣，必須引入鮮活的經(jīng)濟學案例。國外學者所著的宏觀經(jīng)濟學教材案例雖然豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經(jīng)濟發(fā)達國家尤其是美國的宏觀經(jīng)濟實踐為背景而撰寫的，如脫離我國經(jīng)濟發(fā)展實際去剖析這些案例，難以讓學生在理論與實踐相結合的過程中產(chǎn)生真切的、直觀的認識，因而好的案例當然來自我國改革開發(fā)30多年來的經(jīng)濟實踐。為收集這些本土化教學案例，應該組建高水平的宏觀經(jīng)濟學教學團隊，定期開展關于宏觀經(jīng)濟學本土化案例建設的教研活動，集思廣益，集團隊之力構建本土化的宏觀經(jīng)濟學案例庫。
2.2保證理論教學質量的同時，引入多樣化的課外實踐。
為了將宏觀經(jīng)濟學的基本理論和知識點較為系統(tǒng)、完整的傳授給學生，建議地方普通高校本科宏觀經(jīng)濟學的授課時數(shù)不能少于48學時。與此同時，為取得好的教學效果，要引導學生開展多樣化的課外實踐活動，可以讓學生以自愿組合的方式形成課外實踐小組，然后，結合我國經(jīng)濟發(fā)展實際布置一些經(jīng)濟專題或將收集到的案例背景資料介紹給學生，讓學生在課外查閱相關資料展開調(diào)研，在小組成員間進行充分討論后，每個課外實踐小組形成一份專題研究報告或案例分析報告;還可以安排學生課后觀看如“央視財經(jīng)評論”等財經(jīng)類節(jié)目，或邀請知名學者來校講座。為保證學生課外實踐效果，提高學生參與課外實踐的積極性，教師要對學生提交的調(diào)研報告或案例分析結果及時審閱，并在課堂上點評和總結。
2.3探索多樣化課堂教學方法，強化學生課堂參與。
教學方法創(chuàng)新的目的在于提高教學效果。筆者通過多年的宏觀經(jīng)濟學本科教學實踐深深體會到，教師只單一地以講授加偶爾穿插提問的方式組織課堂教學，而忽視學生的積極主動的參與，那么即使教師竭盡全力做到將理論知識講解得清晰透徹，大部分學生也表示能夠聽懂，但由于理論的枯燥和抽象，學生的學習積極性仍然不高，難以取得好的學習效果，因此，教師在系統(tǒng)教授理論知識的過程中，要改變“填鴨式”教學方式，探索啟發(fā)式教學、問題式教學、案例式教學、專題分析法等多樣化課堂教學方法，調(diào)動學生主動參與課堂教學的積極性。首先是啟發(fā)式教學方法。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，以學生能夠感知的經(jīng)濟現(xiàn)象和生活實際為素材，通過“開端引趣”“圖片引趣”“新聞引趣”“視頻引趣”等方式導入新課，引導學生運用宏觀經(jīng)濟學理論探討現(xiàn)實問題，進而使學生加深對理論的理解，提高學生的學習興趣[3];其次是問題式教學方法。就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程中[4]。教師理論知識的傳授要圍繞這條線索展開，激發(fā)學生自主探究問題的興趣。如在講授“宏觀經(jīng)濟的基本指標及其衡量”、“國民收入的決定:收入―支出模型”兩章內(nèi)容之前，可引入這樣一個問題:一個國家或地區(qū)的gdp和“消費、投資、政府購買支出、對外貿(mào)易”有什么關系?帶著這個問題，學生首先了解gdp的核算方法，再通過乘數(shù)原理了解“消費、投資、政府購買支出、對外貿(mào)易”對gdp總量的影響，進而能初步理解一個國家或地區(qū)為促進經(jīng)濟發(fā)展，必須要擴大居民消費支出、企業(yè)和居民的投資支出、政府購買支出以及產(chǎn)品的出口。這樣有助于培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學思維方式分析問題的能力;最后是案例教學法及專題分析法。就是在教師的指導下，通過對典型案例及經(jīng)濟專題的剖析，讓學生嘗試用已經(jīng)掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題。在學時有限的情況下，可讓學生利用課余時間完成案例分析報告或專題研究報告，再通過教師在課堂上的點評和總結達到鍛煉學生理論聯(lián)系實際能力的目的。
2.4完善宏觀經(jīng)濟學教學效果評價方法。
教學效果評價是檢測和反映教師教學水平及教學質量的重要手段和工具，也是評價應用型轉型高校宏觀經(jīng)濟學課程教學改革是否成功的標準和關鍵。宏觀經(jīng)濟學課堂教學效果評價方法主要有學生評價、院系評價、教學管理部門評價以及考試評價等。由于學生是課堂教學的直接體驗者，其對于教師課堂教學有什么意見和建議，能給教師提供最有價值的信息。教學管理部門應將學生評價結果及時反饋給授課教師。此外，授課教師也應在課堂教學中做好與學生的溝通，親自了解學生的需要，及時調(diào)整教學方法。此外，要改變以期末閉卷考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，將學生在課內(nèi)的學習態(tài)度及學生參與課外實踐的成果及表現(xiàn)量化為學生期末總評成績的一部分。
參考文獻:。
經(jīng)濟學課程感悟篇八
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調(diào)整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y束后，把學生的成果放在學?；虬嗉壵钩觯栽鰪妼W生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
經(jīng)濟學課程感悟篇九
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明。
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和。
一、激趣。
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）。
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）。
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）。
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）。
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）。
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）。
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）。
二、增趣。
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）。
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）。
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)。
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）。
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）。
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）。
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）。
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……。
（生交流的.氣氛異常熱烈。）。
三、孕趣。
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）。
---------------------------。
（生寫片斷）。
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）。
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是。
經(jīng)濟學課程感悟篇十
作為一名經(jīng)濟學專業(yè)的本科生，我有幸學習了城市經(jīng)濟學這門高年級專業(yè)課程。本文將結合學習的內(nèi)容和個人經(jīng)驗，對該課程進行評價和總結。首先，我將探討該課程對于城市發(fā)展和經(jīng)濟的重要性。其次，我將詳細介紹該課程的教學內(nèi)容和教學方式。接下來，我將談談該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。最后，我將總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在當今全球化的背景下，城市經(jīng)濟已成為國家和地區(qū)發(fā)展的重要標志。城市化進程加快，城市經(jīng)濟的發(fā)展和優(yōu)化對于一個國家或者地區(qū)的整體經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和科學技術水平的提高都具有非常重要的作用和影響。城市經(jīng)濟學課程研究的是城市發(fā)展過程中的各種經(jīng)濟問題，包括城市規(guī)劃、城市建設、城市發(fā)展和管理等方面的知識。因此，學習城市經(jīng)濟學課程對于城市經(jīng)濟發(fā)展以及我們自身的經(jīng)濟地位具有非常重要的意義。
該課程的教學內(nèi)容和教學方式。
這門城市經(jīng)濟學課程是由博士生授課，并采用了輕松和有趣的教學方式。教學大綱分為三個部分：城市經(jīng)濟學基本原理、城市發(fā)展與治理、城市交通和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。每個部分都有詳細的論述和案例分析，使我們能夠更深入地理解城市經(jīng)濟學的基礎知識和實踐運用。在課堂上，我們進行了很多小組討論、實地調(diào)查和個人研究，通過這些活動，我們不僅學習了城市經(jīng)濟學的具體知識，還培養(yǎng)了團隊合作和研究能力。
該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。
通過學習城市經(jīng)濟學，我們可以更加了解當今社會和市場的發(fā)展趨勢，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。城市經(jīng)濟學課程可以為我們提供專業(yè)知識和技能，也為我們提供了職業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和機會。學習這門課程的學生可以選擇從事城市規(guī)劃、土地開發(fā)、市場分析、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關領域，也可以選擇進入政府部門、專業(yè)咨詢機構、民間組織等各種職業(yè)崗位。因此，該課程對于我們的未來職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在學習過程中，我認為這門城市經(jīng)濟學課程有著很多優(yōu)點。首先，課程內(nèi)容全面，適合不同層次的學生學習。其次，采用互動式的教學方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。但是同時也存在一些不足之處，比如有時候教學內(nèi)容過于復雜和抽象，需要更多的實例和案例來進行解釋。此外，老師的授課有時候過于理論化，需要更加注重案例實踐?？傮w來說，這門課程還有改進的空間，需要更多的優(yōu)化和改進。
在學習和體驗這門城市經(jīng)濟學課程過程當中，我深刻認識到了城市經(jīng)濟學對于我們未來職業(yè)發(fā)展的重要性，也加深了對城市發(fā)展的認知。從中獲得的知識、經(jīng)驗和技能對于我們這些即將走入社會的學子們?yōu)閷淼穆殬I(yè)發(fā)展提供了重要的幫助。同時，我們也認識到了城市發(fā)展對于整個國家和地區(qū)的發(fā)展和經(jīng)濟社會進步的重要性，這對我們也提供了一定的社會責任感和擔當精神。
經(jīng)濟學課程感悟篇十一
在大學里，我們學習各種各樣的課程，但體育經(jīng)濟學是我一直以來最期待的課程之一。這門課的介紹中提到了體育和經(jīng)濟學的結合，這讓我感到十分興奮和好奇。在我課程開始之前，我對體育經(jīng)濟學的認識是相對有限的。然而，我希望通過這門課程的學習，能夠更好地理解體育的商業(yè)運作和經(jīng)濟學的應用。
二、課程內(nèi)容和方法。
體育經(jīng)濟學課程的內(nèi)容非常廣泛和豐富，涵蓋了從體育產(chǎn)業(yè)鏈到體育市場營銷的方方面面。我們學習了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、體育市場的特點、體育賽事的商業(yè)運作等等。課程以理論知識為基礎，同時也注重實踐案例的分析和討論。在學習過程中，我們通過小組研討和案例分析的方式，深入了解體育市場中的各種現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。
三、收獲與感悟。
通過學習體育經(jīng)濟學，我對體育產(chǎn)業(yè)的運作和發(fā)展有了更深入的理解。我了解到，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個龐大而復雜的系統(tǒng)，涉及到各個層面和領域。體育不僅僅是球場上的競技，更是一個商業(yè)模式的運作。體育經(jīng)濟學課程使我認識到，體育產(chǎn)業(yè)的成功離不開商業(yè)運作和市場營銷的支持和推動。同時，我意識到體育產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，它不僅僅是一項文化和消遣活動，更是一個龐大的經(jīng)濟體。
四、實踐和應用。
在課程的學習過程中，我也有機會接觸到一些實踐和應用的環(huán)節(jié)。我們組織參觀了一家著名的體育俱樂部，并與其負責人進行了交流和討論。這次實地參觀和交流讓我更加深入地了解了體育產(chǎn)業(yè)的實踐運作和管理模式。此外，我們還進行了一場體育市場營銷的案例分析，在實際操作中感受到了理論知識的應用和實踐的挑戰(zhàn)。這些實踐和應用活動讓我更加清晰地認識到體育經(jīng)濟學的實際價值和應用前景。
五、課程評價和展望。
總的來說，體育經(jīng)濟學課程對我來說是一次非常有價值的學習經(jīng)歷。通過這門課程的學習，我不僅僅增加了對體育產(chǎn)業(yè)的認識，也提升了自己的商業(yè)思維和應用能力。我相信這門課程將對我的未來職業(yè)發(fā)展和學術研究產(chǎn)生積極的影響。然而，我也認識到體育經(jīng)濟學領域仍然存在很多問題和挑戰(zhàn)。未來，我希望通過進一步深化學習和研究，為體育經(jīng)濟學領域的發(fā)展做出自己的貢獻，并為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
總之，體育經(jīng)濟學課程的學習讓我從一個全新的角度看待體育和經(jīng)濟的關系。我深刻體會到體育產(chǎn)業(yè)的商業(yè)模式和經(jīng)濟運作對其發(fā)展的重要性。通過實踐和應用，我也意識到理論與實踐的結合對于體育經(jīng)濟學的學習非常重要。我相信這門課程將為我未來的學術與職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和指導。
經(jīng)濟學課程感悟篇十二
經(jīng)濟學是一門獨特而又重要的學科，它關乎到每個人的生活，而我在大學里所修得的經(jīng)濟學通識課程，不僅讓我對經(jīng)濟學有了更深入的理解，也使我意識到經(jīng)濟學對于我們的生活和社會發(fā)展的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享我在經(jīng)濟學通識課程中的心得體會，并說明它對我的人生觀和價值觀的影響。
首先，經(jīng)濟學通識課程幫助我理解了經(jīng)濟活動的本質與規(guī)律。在課程中，我學到了供求關系、成本與效益以及市場競爭等諸多概念。這些概念讓我對經(jīng)濟體系的運行方式有了更深入的了解。例如，我能夠理解供需關系是決定價格和產(chǎn)品數(shù)量的關鍵因素，而對于企業(yè)來說，能夠有效控制成本和提高效益才能在市場競爭中獲得優(yōu)勢。這些經(jīng)濟學原理不僅幫助我更好地理解市場經(jīng)濟的運行機制，也使我對自身在市場經(jīng)濟中的角色和責任有了更明確的認識。
其次，經(jīng)濟學通識課程幫助我認識到經(jīng)濟問題的廣泛性和復雜性。經(jīng)濟學并不僅僅局限于市場和價格關系，它涉及到貨幣政策、財政政策、資源配置以及社會公平等廣泛的領域。通過學習經(jīng)濟學，我開始明白許多看似簡單的經(jīng)濟問題背后隱藏著復雜的因果關系。例如，通貨膨脹和失業(yè)率之間存在著微妙的平衡，以及貿(mào)易保護主義對經(jīng)濟發(fā)展的影響。這些復雜的問題需要我們運用經(jīng)濟學思維和方法進行分析和研究，才能得出合理的解決方案。因此，經(jīng)濟學通識課程教會了我如何正確地思考復雜的經(jīng)濟問題，并且培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。
第三，經(jīng)濟學通識課程拓寬了我的世界觀。在課程中，我不僅學到了經(jīng)濟學的理論知識，還了解了各種不同的經(jīng)濟制度和發(fā)展模式。對比不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，我開始明白不同的經(jīng)濟制度對社會和個人的影響有何差異。例如，市場經(jīng)濟下的個人自由和創(chuàng)業(yè)機會，與計劃經(jīng)濟下的公共服務和資源分配的效率。通過這些對比，我開始思考什么樣的經(jīng)濟制度更加符合社會的需求，并促進了我對不同國家和文化之間經(jīng)濟差異的理解。
第四，經(jīng)濟學通識課程教會了我在日常生活中運用經(jīng)濟學知識做出明智的決策。在課程中，我了解到人們的行為往往受到理性決策和行為經(jīng)濟學的影響。例如，我能夠通過邊際效用來評估不同選擇的價值，并在有限的資源下做出最佳的決策。此外，我也學習到了如何有效地管理個人財務，規(guī)劃未來的投資和儲蓄。這些知識不僅能夠幫助我在經(jīng)濟上更加理智地行動，還能幫助我適應社會和時代的變化，提高自身的競爭力。
最后，經(jīng)濟學通識課程影響了我的人生觀和價值觀。在這門課程中，我了解到經(jīng)濟不僅僅是為了追求物質財富，而是為了實現(xiàn)社會和個人的幸福。通過學習經(jīng)濟學，我開始思考什么樣的經(jīng)濟模式和發(fā)展路徑對社會的可持續(xù)性和平等有利。這使我開始關注社會公益和可持續(xù)發(fā)展的問題，并且愿意為此付出自己的努力。因此，經(jīng)濟學通識課程培養(yǎng)了我對社會責任和公共利益的意識，也使我更加關注人與人之間的互助和公平。
總之，經(jīng)濟學通識課程在我大學學習的過程中扮演了重要的角色。通過學習經(jīng)濟學，我對經(jīng)濟活動的本質與規(guī)律有了更深入的理解，認識到經(jīng)濟問題的廣泛性和復雜性，拓寬了我的世界觀，教會了我在日常生活中運用經(jīng)濟學知識做出明智的決策，并且對我的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信，這些在經(jīng)濟學通識課程中所學到的知識和思維方式，將對我未來的人生道路和社會責任產(chǎn)生持久的影響。
經(jīng)濟學課程感悟篇十三
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產(chǎn)生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內(nèi)容更加藝術和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結合起來，按視覺效果，進行設想來構成理想的形態(tài)。
學習立體構成的關鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果?？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練。
但這只是個開始，想要更好的學習這門課還必須投入更多的時間去學習和研究。
經(jīng)濟學課程感悟篇十四
在過去的一個學期里，我有幸修習了一門名為《體育經(jīng)濟學》的課程。這門課程讓我對體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟運作有了更深入的了解，也讓我認識到體育經(jīng)濟學不僅僅是一門專業(yè)知識，更是重要的社會學科。本文將分為五個部分，描述我在課程學習過程中的收獲與心得體會。
第一部分：課程介紹與背景。
《體育經(jīng)濟學》是一門涉及體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟學課程，旨在探索體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟規(guī)律和運作機制。課程包括體育市場、體育贊助、體育組織與管理等方面的內(nèi)容。通過學習本課程，我深入了解了體育經(jīng)濟學的研究領域和方法論，了解了體育經(jīng)濟學與體育管理、體育傳媒等相關學科的關系。
第二部分：體育市場與商業(yè)化發(fā)展。
在課程學習中，我對體育市場的運作機制有了更深入的了解。體育市場是一個巨大的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，涉及到運動員、教練員、賽事組織者、贊助商、媒體等各個環(huán)節(jié)。體育產(chǎn)業(yè)的商業(yè)化發(fā)展使得各參與方利潤最大化成為核心目標。學習《體育經(jīng)濟學》讓我認識到，體育賽事的成功與否往往取決于市場需求和市場機制的協(xié)同作用。
第三部分：體育贊助與營銷策略。
學習本課程還讓我了解了體育贊助和營銷策略的重要性。贊助商與被贊助者之間的合作，往往能夠實現(xiàn)共贏。體育贊助商能夠通過贊助體育賽事或運動員，提高自身品牌形象和知名度。而被贊助者則能夠獲得經(jīng)濟支持與資源，實現(xiàn)更好的競技水平和成績。學習《體育經(jīng)濟學》讓我認識到，贊助與營銷策略在體育產(chǎn)業(yè)中不可或缺，能夠帶動整個體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
第四部分：體育組織與管理策略。
本課程還涵蓋了體育組織與管理策略的內(nèi)容。體育組織與管理是體育產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一環(huán)，涉及到體育組織的結構、體育管理的有效性以及制定并執(zhí)行體育政策等方面。通過學習《體育經(jīng)濟學》，我了解到體育組織與管理對于體育產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展至關重要。合理的體育組織和管理策略能夠提升賽事的品質、增加觀眾體驗、推動體育產(chǎn)業(yè)的繁榮。
第五部分：結語與感言。
通過學習《體育經(jīng)濟學》，我不僅對體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟運作有了更深入的了解，也對體育經(jīng)濟學的研究方法和應用價值有了更為清晰的認識。我意識到，體育經(jīng)濟學不僅僅是一門專業(yè)課程，更是一個研究體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要學科。在未來，我會繼續(xù)深入學習和研究體育經(jīng)濟學，為體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
總體來說，修習《體育經(jīng)濟學》是我大學生涯中非常寶貴的經(jīng)歷。課程不僅讓我對體育產(chǎn)業(yè)有了更深刻的認識，還培養(yǎng)了我批判思維和問題解決能力。我相信，通過對體育經(jīng)濟學的學習，我將能夠在將來的職業(yè)生涯中做出更好的決策，為體育產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。
經(jīng)濟學課程感悟篇十五
改革開放30年來，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質文化與精神文化同樣需要得到滿足與改善，當然那是建立在有足夠的消費基礎上的，比如咖啡廳，kfc，麥當勞等等，對于一些外來消費越來越受到國人的青睞，所以個人認為一家規(guī)模中等的奶茶店，不管對于工薪階級還白領或是金領階級都是可以接受的不錯的選擇。
對于我個人的經(jīng)歷，滿大街都可以看到各色各類的奶茶店，比如說快可立，街客，街景等等，也已經(jīng)成為了大街上的一道亮麗的風景了，而且奶茶店也是起源于國外，曾經(jīng)還記的風靡了中國臺灣，如今是中國內(nèi)陸，所以我相信奶茶店對于中國內(nèi)陸來說還是一個比較有前景的可研究性項目。
但是我所要指出的是如今食品產(chǎn)業(yè)是一個需要整頓的產(chǎn)業(yè)，老百姓衣食住行，食為首要的選擇，而如今的中國市場到處都存在的不健康的食品，比如剛查出來不久的三鹿奶粉等等一系列的問題困擾著中國人的飲食，所以我認為如今一個健康安全富有營養(yǎng)的奶茶店則是時代所需求的(當然不僅僅是奶茶店而已)。
所以我覺的經(jīng)營一個奶茶店是一個不錯的選擇。
二.市場預測。
當然我們不可否認的是，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的高速增長，奶茶店的競爭也越來越激烈，從快可立開始，街客，街景等一系列的奶茶店蜂擁而至。但是一個奶茶店存在的要求必然有它的獨特性，比如說它的配方，它的服務態(tài)度，還有新穎程度，但是對于我們來說，經(jīng)營一個奶茶店一定要有獨特的地方，今后許多天的市場調(diào)查與網(wǎng)絡資料，我認為不同口味的奶茶配上新鮮的水果汁成為的新品種奶茶對于國人來說是一種全新的吸引，沒有過多的添加劑一直困擾的中國食品需求，我相信這種奶茶對于中國市場有很強的沖擊力。
隨著經(jīng)濟社會的一體化，人們對于健康飲食更加的注重了，選擇質量好的，價格公道的，綠色環(huán)保的產(chǎn)品成為一種新的時尚，而對于我所選擇的奶茶店正好符合了現(xiàn)代社會人們對休閑消費的要求，消費理念的改變當然更需要對產(chǎn)品的變更，從原來的只是奶粉沖劑來調(diào)配奶茶到如今我們的新產(chǎn)品水果奶茶，可以說是時代的產(chǎn)物，當然是綠色環(huán)保的象征，喝出健康，喝出營養(yǎng)。
當然我們面對的消費人群是全體消費者，奶茶可以說是老少皆宜的營養(yǎng)健康產(chǎn)品，所以對以今后的市場奶茶店不存在沒有消費競爭力的現(xiàn)象，更不存在沒有消費者的現(xiàn)象，更重要的是如今的奶茶產(chǎn)業(yè)在食品產(chǎn)業(yè)中也有重要的地位，應該說曾經(jīng)人們是拿著可樂和漢堡，而如今的人們是拿著奶茶和面包，所以說如今的奶茶店是很具有優(yōu)勢的，但是開好一家奶茶店也不是那么容易的，必須面對很多挑戰(zhàn)與機遇。
從市場競爭力來說，對于我要開的奶茶店是新開張的，我就必須要面對那些已經(jīng)開張的奶茶店的競爭，當然還有不同奶茶店的口味是否對顧客有吸引力，還有我們奶茶店所提供的服務時候優(yōu)質，所以要開好一家奶茶店，我必須采取不同的營銷策略，當然首先要確保的是健康美味，其次則是消費品種等等。當然對于奶茶的價位也是一項需要考慮的因素，再不賠本的前提下，通過市場的宏觀調(diào)通來制定自己奶茶店的價格高低，當然太低了也不行，主要看自己的產(chǎn)品是否在市場上有競爭力所決定。
三.建設規(guī)模與產(chǎn)品方案。
建設規(guī)模上我認為奶茶店不一定需要多大的面積，之需要可以擺放制作奶茶的儀器就可以了，還得容得下2到3個人工作，至關重要的是選址啦，可想而知一個好的地址對于奶茶店的生意有多么大的影響，所以選址一定要選在人流密集區(qū)，不一定要居住人口多，但是在前的流動人口一定要多，畢竟奶茶店是靠門面來吸引顧客的嘛。
據(jù)我的前期觀察，一些奶茶店也有面積很大，可以容納很多人，但是這樣的奶茶店主要的目的只是吸引顧客來打牌下棋等一些娛樂活動，而奶茶生意則是輔助的消費，可以說有其獨特的地方，但是我所要經(jīng)營的奶茶店主要是以產(chǎn)品的優(yōu)質來吸引顧客消費，畢竟在國內(nèi)新鮮奶茶水果還是比較少的，很具有優(yōu)勢，所以我這奶茶店不需要很大的面積。
選址結束后，更為重要的就是奶茶店的門面裝修問題，一個奶茶店的成敗不僅僅在于選址，選址固然重要，但是裝修得好壞直接決定了奶茶店生意的好壞，所以裝修一定要新穎和亮麗，因為水果奶茶就是一種健康陽光的食品，所以就要相應的搭配上門面的靚麗與大方。
技術方面當然我也會多方比較選擇一家適合本地特征的，有競爭優(yōu)勢的加盟方，當然我也可以自己去找機器，自己去做，但是畢竟加盟提供了技術和機器，一切只要按部就班就可以了，比如如今很火的街客等等。
經(jīng)濟學課程感悟篇十六
在初中新課程教學改革中，教師實施教學活動，必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)學生健康人格的目的。人才競爭的關鍵是創(chuàng)新能力的競爭，教師在教育教學中必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的廣闊性、靈活性、敏捷性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性的特點，精心組織教學，創(chuàng)設并優(yōu)化教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
初中政治教學創(chuàng)新能力優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設情境。
初中思想品德課根據(jù)新課程標準的要求，其改革的關鍵體現(xiàn)在以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加強實踐環(huán)節(jié)等推進素質教育的理念。為了有效實施改革，教師要認真學習，深入領會新課改的精神內(nèi)涵；教師要敢于探索，結合教學實際摸索出適應于自己、適應于學生的教學模式；教師要敢于求新，充分發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用各種教學資源，通過開展各種活動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習熱情，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一個人能夠不斷戰(zhàn)勝自我走向成功的策動力，也是一個民族能夠長久地屹立于世界民族之林的內(nèi)驅力。因此，我們的中學教學要站在基礎教育的領地上扎扎實實地推進教學改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。思想品德課程在這個過程中有得天獨厚的學科優(yōu)勢，新課標理念指明了思品課程的教學目標，即“對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義……使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活的需要”，這就是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的保障。
在課堂教學中，教師要以教材為基礎，充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵和外延、教學過程和教學目的以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為抓手。思想品德課是學校德育的主渠道，具有傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能，這一功能的實現(xiàn)需要借助教材，通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到健康人格培養(yǎng)的目的。教材是依據(jù)課程標準和學生的接受能力編寫的`教學用書，它是教程和學程的統(tǒng)一，體現(xiàn)教法與學法的一致性。在創(chuàng)新教育大環(huán)境下，教師要充分利用教材創(chuàng)造性地實施教學，適應學生求新探奇的特征和解決實際問題的需要。教師要通過點撥思路，啟動學生的創(chuàng)新思維；通過學法指導，使學生自覺學習；通過鼓勵學生標新立異，使學生提高自我創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮自己在教學活動中的主導地位，由原來的“臺前”退到現(xiàn)在的“幕后”，把學習的主動權真正還給學生，增強服務學生的意識。要通過對教材的延伸拓展學生的思維，充分發(fā)揮學生學習的主動性，要為學生創(chuàng)造在課堂上敢于發(fā)言、敢于質疑的氛圍，使學生真正“動”起來，使課堂真正“活”起來。
教師要通過精心謀劃，積極創(chuàng)設學科活動情境，讓學生主動參與，調(diào)動學生的創(chuàng)新激情。教師要充分發(fā)揮情景教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生思考、探究的需要，積極地質疑、釋疑，創(chuàng)造性地思維并解決問題。教師自身必須具有探索精神和創(chuàng)新意識，大膽設計、精心組織，創(chuàng)設生動活潑的、為學生所喜聞樂見的活動情景，使學生在愉快的情境中接受知識、內(nèi)化情感，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新精神?？梢圆捎糜懻?、演講、辯論、知識競賽、主題班會等形式，還可以運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，根據(jù)教材內(nèi)容制作課件，并配制語言情境，引導學生進行思考推理，以達到最佳的教學效果。
這樣的教學模式，為學生的學習活動營造了一個良好的情境，對學生的學習活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學生，使學生活動的興趣大大增強，從而產(chǎn)生強烈的參與欲望，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識，提高學生各方面的感受性，使學生逐步達到活動的最佳狀態(tài)。在這一過程中，教師必須尊重每一個學生的個性特征，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生自覺地在創(chuàng)設的情境中主動地學習和思考，在思考過程中把外在的知識內(nèi)化為自我的思想和行動，把外界情感內(nèi)化為自我情感，把每一次學習、每一次研討都作為自己一次新的創(chuàng)作過程和升華過程，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，主動地體現(xiàn)自我的價值。
教師要深入理解社會，充分利用社會資源，開展社會實踐活動，發(fā)揮學生創(chuàng)新的能動性。社會實踐活動是一種大課堂活動課教學，是學生在教師的指導下，在社會實踐活動中的學習過程。在這個過程中，學生用所學理論指導實踐，同時，也在實踐中檢驗理論，并在實現(xiàn)自身的社會角色轉化中，內(nèi)化情感，堅定信念，指導行動。因此，教師要從多方面了解社會，深入理解社會熱點，精心設計，細致規(guī)劃，明確活動的目的和意義。在具體實踐過程中，教師要以正確的世界觀、價值觀來引導學生，要通過對真、善、美的精心提煉來鍛造學生的思想。要突出時代精神與創(chuàng)新精神，加強活動實踐教學的內(nèi)容設計，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生通過學習與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎。
新課程教學活動中，教師要貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，正確處理好教學中的各種關系，以學生為主體，通過豐富多彩的活動實踐、靈活多變的教學方式，提高學生學習思想品德的積極性、主動性，使學生產(chǎn)生學習的驅動力，進而達到理論的內(nèi)化和情感的升華。要通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，通過優(yōu)質的教學設計，通過有益的實踐活動，增強學生的社會責任感，使他們能夠得到知識上的完善和思想上的陶冶，使他們具備改造社會，創(chuàng)造世界的內(nèi)驅力，自覺主動地激發(fā)自我的創(chuàng)新精神，這也是思想品德課程教學的終極目標。
經(jīng)濟學課程感悟篇十七
資源：在一定的社會經(jīng)濟技術條重要體現(xiàn)；4.在一定的社會經(jīng)濟素之間的組合關系在時間結構、他生產(chǎn)上可行的配置，使得該經(jīng)的環(huán)境里，使種群增長率降低的補私人成本和社會成本之間的件下，人們所發(fā)現(xiàn)的有用且稀缺技術條件下，自然資源的可持續(xù)空間結構和產(chǎn)業(yè)結構等方面的濟中的所有個人至少和他們在影響是隨著種群密度上升而逐差距，使二者相等。的物質、能量及其功能過程的總利用對自然資源數(shù)量有一定要具體體現(xiàn)和演變過程。配置的總初始情況一樣好，而且至少有一漸地、按比例地增加。即種群實庇古稅的經(jīng)濟效率：彌補發(fā)展中和，他們往往以原始狀態(tài)進入生求；5.自然資源的可持續(xù)利用是目標是實現(xiàn)自然資源的最優(yōu)化個人的情況比初始時的情況更際增長率隨種群密度本身的提國家環(huán)境保護資金的不足；降低產(chǎn)過程或者直接進入消費過程一個綜合的和動態(tài)的概念。和可持續(xù)利用，其遵循的原則是好，那么這個資源配置就是最優(yōu)高而降低。同時設想有一個環(huán)境監(jiān)督實行環(huán)境標準的費用；有利以提高人類當前或未來福利。資源可持續(xù)利用的實現(xiàn)途徑：1.要統(tǒng)籌好經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和的。資源可能容納的最大種群值。于污染控制技術的提高。
自然資源的分類：1.按其在地球建立和完善保障自然資源可持社會效益之間的關系。達到帕累托最優(yōu)會同時滿足三森林資源的特點：再生性、形成庇古稅的局限：信息不對稱；缺上存在的層位，分為地表資源和續(xù)利用的信息系統(tǒng)；2.建立和貼現(xiàn)率的大小決定著到底應該個條件：交換最優(yōu)、生產(chǎn)最優(yōu)和過程漫長、多功能性、分別的地乏激勵機制。
地下資源；2.按其在人類生產(chǎn)和完善保障自然資源可持續(xù)利用有多少資源現(xiàn)在消費，而又有多產(chǎn)品混合最優(yōu)。域性 科斯定理：假定有關環(huán)境的排他生活中的用途，分為勞動資料性的政策體系；3.建立和完善保少留待將來。貼現(xiàn)率越高，越鼓帕累托最優(yōu)實現(xiàn)的必要條件：高中國森林資源可持續(xù)利用中存性產(chǎn)權能夠被清晰界定，他們可自然資源和生活資料性自然資障自然資源可持續(xù)利用的法律勵人們較早的消耗自然資源直效率的資源配置(技術替代率)；在的問題：1森林覆蓋率低，資以自由交易，且沒有任何交易成源；3.按其利用限度，分為再生法規(guī)體系；4.研究開發(fā)能夠節(jié)約至匱竭。而在自然資源的期間分高效率的產(chǎn)品組合(產(chǎn)品轉換源分布不均，人均占有量少，屬本，同時假定個人都是利己的，資源和非再生資源；4.按其數(shù)量利用資源、提高資源利用效率的配決策中，應該使用較低的社會率)；消費中的高效率(商品替代森林資源貧乏國家2森林資源追求的都是個人效用最大化，則和質量的穩(wěn)定程度，分為恒定資技術體系；5.實施循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展貼現(xiàn)率，因為：1.公共部門在保率)。充分條件：在相應范圍內(nèi)各林種、各齡組結構不夠合理，環(huán)境的不同使用者之間討價還源和亞恒定資源；5.按資源控制模式；6.倡導可持續(xù)消費模式；護資源和維護人類長遠利益方所有的等產(chǎn)量曲線和無差異曲亟待調(diào)整3林地利用率低，生產(chǎn)價，將導致自然環(huán)境配置的帕累方式，分為公共資源(共享資源)7.適度人口規(guī)模和人口增長率。面負有更大責任；2.后代人在當線都是非凹的。力不高，單位面積蓄積量小，殘托最優(yōu)。科斯定理假設外部不經(jīng)和專有資源。適度消費：指在一定生產(chǎn)力水平代資源的分配決策中沒有發(fā)言市場失靈：是指現(xiàn)實市場中存在次林比重大4人工林面積大，質濟只涉及雙方，即行動方和受害環(huán)境：既包括以空氣、水、土地、和資源狀況下，相較于過分節(jié)約權，它有賴于公共部門的代言；不符合完全競爭的假設條件，以量不高。方，同時不考慮雙方進行交易的植物、動物等為內(nèi)容的物質因和奢侈消費之間的狀態(tài)。內(nèi)容包3.市場利率由多種利率決定并及市場運行結果被認為是不令森林可持續(xù)利用的方法和措施：任何費用，由此給出消除外部性素，也包括以觀念、制度、行為括：1.膳食結構以植物性為主；且經(jīng)常波動，選擇時有困難；4.人滿意的方面，前者稱市場低因地制宜，不斷擴大森林資源面的兩個途徑：一是假定環(huán)境的排準則等為內(nèi)容的非物質因素；既2.化纖、混紡代替棉布；3.公共市場利率包含私人投資的風險效，或者稱市場無效。積；加強次生林撫育和改造，強他性產(chǎn)權歸于受污染者，受害方包括自然因素，也包括社會因交通工具；4.集中供熱等。利潤，而此因素在公共部門可以市場失靈的原因：市場壟斷、外化管理提高質量；增加科技投有免受外部不經(jīng)濟性的權利，而素；既包括非生命體形式，也包可供選擇的資源與環(huán)境政策：1.被忽略。部效應、公共物品、信息不對稱、入，積極應用和推廣先進技術；且這種權利是可以轉讓的；二是括生命體形式。環(huán)境是相對于某稅收和財政補貼；2.規(guī)制方法；社會貼現(xiàn)率：指能夠恰當?shù)匕颜淮_定性和短視計劃。加強天然林的保護管理；加強宣規(guī)定受害方?jīng)]有免受外部不經(jīng)個主體而言的，主體不同，環(huán)境3.明晰產(chǎn)權的辦法；4.其他方法個社會未來的成本和收益折算市場失靈的糾正方法：排放標傳，動員全社會興辦林業(yè)，全民濟性的權利，除非它愿意購買這的大小、內(nèi)容等也就不同。與措施(道義上的勸告、一體化、為真實社會現(xiàn)值的貼現(xiàn)率。準、排放稅、產(chǎn)權分配和可交易搞綠化；建立健全森林保護管理種權利?？扑苟ɡ淼慕Y論說明：環(huán)境的分類：1.按要素分，有自泡集、成本分攤、標準和污染物社會貼現(xiàn)率確定的方法：1.以資的排污權許可。和監(jiān)督體系。通過影響各方之間的交易可以然環(huán)境和社會環(huán)境；2.按功能排放稅的結合、責任法等)。本的邊際生產(chǎn)率即資本的機會排放標準：是指資源在開發(fā)利用最優(yōu)砍伐時間：是凈效益的現(xiàn)值避免低效率的結果而無需任何分，由勞動環(huán)境、生活環(huán)境、生資源環(huán)境價值的構成：直接使用成本來確定；2.由消費的邊際效時可以排放多少污染物的法定最大之時。當延遲砍伐一年的邊形式的政府干預；無論初始產(chǎn)權態(tài)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、流域環(huán)境、價值、間接價值、選擇價值、遺應彈性與人均消費增長率的乘限制。有效排放標準的條件是排際收益等于其邊際成本時凈效如何分配，交易都將得出有效率全球環(huán)境等。贈價值。積決定；3.若有很強的主觀性利放的社會邊際成本msc等于減益現(xiàn)值最大。的結果。
自然資源與環(huán)境經(jīng)濟學的研究循環(huán)經(jīng)濟：即物質閉環(huán)流動型經(jīng)率，則可接受用邊際公共項目的少排放的邊際成本mca或私人公共資源的基本特征：資源的公科斯定理的局限性：談判問題的內(nèi)容：1.資源、環(huán)境與經(jīng)濟的相濟，是指在人、自然資源和科學內(nèi)部社會收益率來確定。影響貼邊際收益mpr。共性與共享性、非排他性、有正制約性；交易成本問題。
互關系；2.資源與環(huán)境配置問題技術的大系統(tǒng)內(nèi)，在資源投入、現(xiàn)率的因素包括個人偏好和資排放稅又稱庇古稅，最優(yōu)庇古稅負兩方面效益、產(chǎn)權的復雜性、自然資源核算：是指對一定時間與可持續(xù)發(fā)展；3.資源與環(huán)境核企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費及其廢棄的本的邊際生產(chǎn)率。可以定義為：使排污量等于最優(yōu)不可分割性、利用的外部性問題和空間內(nèi)的資源，在合理估價的算問題；4.資源與環(huán)境政策；5.全過程中，把傳統(tǒng)的依賴資源消要實現(xiàn)資源的總收益最大，就要污染水平時的排污收費，此時邊及擁擠性、資源非排他性利用的基礎上，從實物、價值和質量等資源與環(huán)境經(jīng)濟學的模型與方耗的線形增長的經(jīng)濟，轉變?yōu)橐罎M足每期資源開發(fā)利用的凈收際外部成本等于邊際私人純收相對性。方面，統(tǒng)計、核實和測算其總量法等?？可鷳B(tài)型資源循環(huán)來發(fā)展的經(jīng)益現(xiàn)值相等。益。公共資源市場配置中的市場失和結構變化并反映其平衡狀況資源稀缺性：由于資源的自然有濟。運用生態(tài)學規(guī)律把經(jīng)濟活動凈現(xiàn)值(npv)=未來報酬總現(xiàn)值-排污權交易是科斯定律在環(huán)境靈：市場機制不能引導生產(chǎn)者按的工作。其基本內(nèi)容可從四個方限性所引起的，在經(jīng)濟上表現(xiàn)為組織成一個“資源-生產(chǎn)-消費-建設投資總額 問題上的最典型應用：在滿足生社會效率最佳的原則作出生產(chǎn)面理解：實物量核算、價值量核只有通過競爭才能取得和使用再生資源”的反饋式流程，實現(xiàn)自然資源合理配置的基本理論：態(tài)環(huán)境保護要求的條件下，確定或消費決策，也即不能達到帕累算和質量指數(shù)核算；個量核算和資源的一種狀態(tài)?！暗烷_采、高利用、低排放”。(本1.資源配置的市場理論；2.資源環(huán)境資源的使用權，并允許這種托最優(yōu)標準，從而造成利用效率總量核算；存量核算和流量核資源稀缺的衡量指標的特點：前質上要求節(jié)約資源、減少污染、配置的產(chǎn)權理論；3.資源配置的排污權進行市場交易，以此控制損失，也就是公共資源配置的市算；納入國民經(jīng)濟核算。
1.靜態(tài)儲藏指數(shù)(年)=當前儲藏態(tài)型原則相吻合。競爭性。利，無論哪一方擁有產(chǎn)權，資源用；3.公共資源生態(tài)質量的保護濟增長的成本效益分析之中，達量/當前年消費量；2.指數(shù)型儲循環(huán)經(jīng)濟的原則：1.3r原則：市場調(diào)節(jié)的方式：發(fā)揮市場對資配置都存在向社會最優(yōu)點移動和提高是公共資源可持續(xù)利用到自然資源可持續(xù)利用的要求。藏指數(shù)(年)=ln(r*s+1)/r，其中資源的減量利用原則、產(chǎn)品生產(chǎn)源配置的基礎性作用；政府加強的趨勢。的重要體現(xiàn)；4.必須在可預期的自然資源核算方法：凈價法；費r為年平均消費增長率，s為靜的再使用原則、廢棄物的再循環(huán)宏觀調(diào)控；維護市場經(jīng)濟秩序；非再生資源：是指那些其供給量經(jīng)濟、社會和技術水平上保證一用成本法；市場法；邊際機會成態(tài)儲藏指數(shù)。儲藏指數(shù)具有前瞻原則；2.閉環(huán)原理：即“資源-調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構；構建完備的信息基本固定，不可能在短時期內(nèi)經(jīng)定公共資源數(shù)量，以滿足后代人本法；使用者成本法；租金法；性、可比性、可計量性等特點。產(chǎn)品-再生資源-再生產(chǎn)品”。系統(tǒng)；規(guī)范市場中介。濟地再生出足夠的、以滿足需求生產(chǎn)和生活的需要；5.必須對經(jīng)收益還原法。
用；4.節(jié)約資源；5.社會經(jīng)濟制環(huán)境問題的分類：1.原生環(huán)境問規(guī)則。僅當追加一單位的資源開采所件；建立環(huán)境資源的核算體系)。
和的矛盾。天氣、水文災害、生物災害；按經(jīng)濟本質，并提高資源配置的效非再生資源保有的利益來自三補貼、可交易許可證)。
公平，公平分配有限自然資源)；過來又危及人類自身的生存和換中發(fā)生的。平必須使資源產(chǎn)品價格等于邊的損害件的關系周邊損害函數(shù)：
則。境污染、資源浪費等。的活動；外部性應該是在某項活有資源增加的收益=開發(fā)資源可物的濃度與產(chǎn)生的損害之間的可持續(xù)發(fā)展的基本特征：1.可持經(jīng)濟發(fā)展：指產(chǎn)業(yè)結構層次不斷動的主要目的以外派生出來的能增加的收益。關系。
3.人類的可持續(xù)發(fā)展要以改善先升后降，呈現(xiàn)倒u型曲線關外部性和私人外部性；根據(jù)外部生資源核算體系；3.建立和完善降。
現(xiàn)有認識水平可預知的時期內(nèi)，環(huán)境污染由低趨高，環(huán)境惡化程性和貨幣外部性。生資源資產(chǎn)的財產(chǎn)所有權；5.統(tǒng)控制原則。
程，而不單指自然資源的利用；關系和相互促進關系。帕累托最優(yōu)的路徑和方法。生和自我恢復的能力；資源的可不利于可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟學課程感悟篇十八
尊敬的領導：
您好！
我是北京經(jīng)濟學高等學校20xx級保險專業(yè)的一名畢業(yè)生，在此很高興向您介紹我自已。我來自廣東廣州市，聞名的“小品之鄉(xiāng)”鑄就了我開朗、大方、樂觀、穩(wěn)重、豁達、的性格，“自強不息，永不言棄”顯我的生活理念。
大學四年的學習中，我刻苦努力、積極進取，認真學習了西方經(jīng)濟學，公共關系學，應用寫作,基礎會計,財務管理,證券基礎,投資基金、國際經(jīng)濟學與國際匯兌、電子商務、財產(chǎn)保險、人身保險、風險管理、再保險、保險會計等近四十門課程、并且各科均以優(yōu)異的成績結業(yè)，連續(xù)多次獲得二等、三等獎學金。200x看11月以優(yōu)秀的成績順利通過了保險代理人的資格考試。擔任團支部書記和副班長職務使我的能力得到了充分的鍛煉與提高，“做事認真、責任心強、善始善終”是我最大的優(yōu)點，工作中積極組織同學開展各項活動，并多次獲獎，我個人也邊疆兩年被評為“優(yōu)秀團干部”。
四年里，我各方面都嚴格要求自已，不斷進取積極向黨組織靠近，使我于200x年下半年被列為入黨.積級分子，20xx年黨校畢業(yè)后經(jīng)考核組織吸收為預備黨員，20xx年轉為下式.黨員。
在激烈的人才競爭中，我一定是最好的，但我會繼續(xù)努力、不斷進取日致完善。
我將以樂觀、坦誠的心期待貴公司給我的.機會。