教案可以幫助教師把握教學進度，保證每一堂課的有序進行。教師在編寫教案時應靈活運用不同的教學方法和教學手段，提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。這些教案來自于優(yōu)秀教師的實際授課經(jīng)驗，經(jīng)過實踐驗證，具有一定的參考價值。
秋姑娘的教案篇一
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
秋姑娘的教案篇二
活動目標：
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、通過游戲復習附點四分音符及其節(jié)奏。
3、嘗試二聲部演唱，學習唱襯詞。
活動重點：
1、認識符點四分音符以及節(jié)奏。
2、能用甜美、柔情的聲音演唱歌曲。
活動難點：嘗試分聲部演唱歌曲，學習唱襯詞。
活動準備：
經(jīng)驗準備：1、幼兒觀察認識過柳樹2、過渡環(huán)節(jié)中聽過歌曲《柳樹姑娘》，熟悉歌曲旋律。3、認識過四分音符、符點四分音符，知道其節(jié)奏特點。
物質(zhì)準備：1、四分音符、符點四分音符節(jié)奏卡2、歌曲mp33、課件活動過程：
1、提問導入：
提問：孩子們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天？
重點：喚起經(jīng)驗，能說出春天季節(jié)特征及植物的變化。
2、出示課件，欣賞歌曲課件中有一棵，只有枝干沒有葉子的的柳樹，小朋友積極回答問題小樹就會長出葉子，一起來場幫忙之旅。
重點：鼓勵幼兒大膽回答，每回答對一個問題就給柳樹加一片葉子。激發(fā)幼兒參與興趣。
（3）再次聆聽感受歌曲的拍子，復習符點四分音符節(jié)奏。
課件中出示符點四分音符，帶領幼兒打節(jié)奏。
重點：體會四三拍節(jié)奏規(guī)律，知道符點節(jié)奏。
三、學唱歌曲1、觀看課件朗誦歌詞2、教師彈琴領唱，幼兒集體演唱。
重點：鼓勵幼兒用優(yōu)美聲音演唱，能唱準符點節(jié)奏。
3、分組演唱重點：糾正節(jié)奏及歌詞，提示幼兒聲音洪亮演唱。
4、學習二部演唱，嘗試唱襯詞。
（1）幼兒演唱歌詞，老師輔助低聲部唱"啦啦啦"襯詞。
（2）幼兒分組嘗試演唱，加入襯詞。
四、復習音樂游戲《拉拉勾》。
延伸活動：
1、在班中學習關于柳樹的詩歌2、在表演區(qū)中投放音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。
活動反思：
1、選擇音樂能體現(xiàn)春季季節(jié)特征，旋律優(yōu)美，歌詞簡單明快，幼兒非常喜歡，也易于演唱和表現(xiàn)。
2、為激發(fā)幼兒學習歌詞，踴躍回答問題，我在課件中設計了"給柳樹長葉子"的環(huán)節(jié)。孩子們興趣很高，但是由于這首歌的歌詞比較簡單，所以這個環(huán)節(jié)顯得"柳樹"的作用并不大，可省略。
3、整個活動流程較為清晰，目標都基本完成。在學習二部合唱加襯詞這個環(huán)節(jié)，部分幼兒能較為準確的唱好襯詞，個別幼兒還是節(jié)奏不夠準確。
4、活動最后環(huán)節(jié)應復習音樂游戲《拉拉勾》，但臨時調(diào)整為教師展示二部輪唱。顯得活動缺少動靜交替，應該堅持原來的環(huán)節(jié)設計。
活動照片：
秋姑娘的教案篇三
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
一、引導泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
二、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。
體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
1、 教師帶領幼兒事先學習歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進而復習歌曲。
1、 春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子）
2、 柳樹發(fā)芽了，我們學過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。（拍手、跺腳、拍肩）。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
4、用樂器打節(jié)奏
（1）教師示范樂器的使用方法
（2）教師清唱分組演奏樂器
（3）播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢？（微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作）。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢？（高興地去唱，跳起來）
四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風吹來，樹葉發(fā)出什么聲音？沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能
老師準備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。
秋姑娘的教案篇四
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么找到最合適的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣東西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導。
４、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么裝這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。
秋姑娘的教案篇五
鼓勵幼兒大膽用語言表達自己找到的美麗春色，嘗試配樂講述，進一步激發(fā)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感。
1．對春天美麗景色有生活經(jīng)驗。
柔和的音樂背景。
春天景色的ppt(小花、發(fā)芽的樹、春天的太陽等)。
(一)找春天
t：春天到了，春天里有哪些美麗的景色? (引導幼兒大膽表述自己看到的春天的美景，老師出示相關的ppt，例如：孩子說到春天花兒開放，老師就出示花園中五顏六色小花的畫面。)
t：春天小花開放了，我們看看有哪些顏色的小花? (引導幼兒發(fā)現(xiàn)各種顏色的小花，說出相應的顏色。)
(二)配樂朗誦欣賞
t：春天的小花真漂亮，我來介紹給春姑娘。(老師示范配樂朗誦，例如：春天來了，我最喜歡春天里的小花，有紅的、黃的、紫的，東一朵、西一朵，迎著春風左右搖擺，好像在跳舞，又好像在和春姑娘比美呢。)
(三)再次找春天
t：春天除了美麗的小花還有什么? (同樣老師根據(jù)幼兒說的出示相關的ppt畫面，結(jié)合孩子說的點進行進一步擴展，用好聽的詞匯、動作配樂朗誦。)
(四)找配樂朗誦和說話的`不同
t：老師說的和平時說話有什么不同?
(引導幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦有音樂背景、動作、語氣、語調(diào)、語速及好詞好句所營造的意境等。)
(五)幼兒配樂朗誦
t：誰也來試試，把你看到的美麗春天告訴春姑娘!
(鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦，老師根據(jù)孩子的操作情況，激發(fā)同伴間的思考。)
操作提示
建議老師選擇一段較抒情的音樂，作為背景用于烘托春天景色。
老師在操作這個活動時不可操之過急，允許幼兒有逐步發(fā)展的過程。開始時孩子說的內(nèi)容會很短，老師通過活動中同伴補充、活動后觀察、自己再次調(diào)整等不斷對說的內(nèi)容進行擴展。剛開始孩子也會想到內(nèi)容而忽略動作、語調(diào)，這都沒關系，配樂朗誦的活動是一個可持續(xù)操作發(fā)展的活動，不局限在一個活動中完成所有要求。
可在區(qū)域活動中引導幼兒將配樂朗誦需要注意的要點通過圖畫形式呈現(xiàn)出來如：聲音有輕有響、速度有快慢、用點好詞好句、有表情、有動作等，讓幼兒在區(qū)域活動中再次嘗試操作。
秋姑娘的教案篇六
1、通過反復傾聽，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2、理解散文詩的內(nèi)容，樂意用自己喜歡的方式表達自己對春天的感受。
一段優(yōu)美的音樂；
背景及小圖片。
（一）談話導入，引題課題。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
你喜歡春天嗎？為什么？
小結(jié)：春天到了，春姑娘要來了，你們歡迎嗎？今天老師要給大家朗誦一首散文詩名字就叫《歡迎春姑娘》。
（二）欣賞散文，感受意境。
你喜歡這首散文詩嗎？
你聽了以后有什么感覺？
（三）借助圖片理解散文詩內(nèi)容。
1、小動物是怎么樣歡迎春姑娘的.？
小貓怎么說？（幼兒學說）。
小狗怎么說？（幼兒學說）。
小猴怎么說？（幼兒學說）。
2、春姑娘帶來了什么，能讓花兒開放，讓草兒變綠？
（四）幼兒欣賞，再次感受。
你最喜歡散文詩里那句話，可以用什么動作表示？
（五）再次感受，幼兒自由表現(xiàn)，
讓我們用優(yōu)美的動作一起來歡迎春姑娘吧。
秋姑娘的教案篇七
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。
在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?BR> 2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．幼兒在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。
秋姑娘的教案篇八
1、引導幼兒感受大自然中花的美麗，學會欣賞身邊美好的事物。
2、鼓勵幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
1、重點：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；
2、難點：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
1、活動前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
2、實物迎春花、桃花等花卉，給每個幼兒戴好蝴蝶頭飾。
3、環(huán)境創(chuàng)設：在活動室內(nèi)的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹，使活動室內(nèi)充滿春天的氣息。
4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張）
（1）印花活動組：準備粉紅顏料和一些廢紙團，教師畫好的大樹干。
（2）撕貼活動組：準備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
（3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
（4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹干。
（5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布塊，老師畫好的花瓶。
一、教師帶幼兒進入教室，參觀各種花卉。（時間3分鐘左右）（教師當蝴蝶媽媽，幼兒當蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽說小一班可漂亮了，簡直變成了一個漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個問題：
1、你看到的花叫什么名字？
2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂，幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中，可與個別幼兒共同欣賞，并隨機與幼兒一起討論問題。
二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會兒吧?。?分鐘左右）教師提問：
1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）
2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來孩子們！教師帶領幼兒參觀各組，并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡單示范）
三、孩子們，你們想不想自己動手制作？（10分鐘左右）
1、下面就請小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組，教師在幼兒制作的過程中給予指導和幫助。）
2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂，請幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動室。
教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導幼兒感受幫助別人的`快樂，知道用鮮花可以表達情感。教師還可以開展種植活動，向幼兒介紹簡單的護花常識（如：適當?shù)乃赏?、澆水、曬太陽等）及愛護花草的知識。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動教材（小班）中的主題四《春姑娘來了》?！耙惶熘H在于晨，一年之際在于春”，春天是一個美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里，春天還是一個充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時，孩子們對植物產(chǎn)生了很大的興趣，而且有很強的好奇心。在觀察桃花時，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長出來的；在看到迎春花時，都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣，都納悶怎么只有花沒有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊涵的科學知識。所以，我們根據(jù)孩子們對這兩種花的了解進行了本節(jié)活動的設計。
一、給幼兒創(chuàng)設擬人化環(huán)境，置身于大自然之中。孩子的知識來源于自然中，在活動進行之前我們把教室進行裝飾，讓環(huán)境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識。根據(jù)小班孩子的特點，他們喜歡模擬各種動物的形象，所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。
二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合，即豐富幼兒的知識又促進幼兒的個性發(fā)展。幼兒在進行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，從而促進幼兒的個性發(fā)展。
三、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的感情交流。在活動中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進行活動。
四、活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開始進教室時讓幼兒創(chuàng)編動作，制作時讓幼兒大膽表現(xiàn)，最后讓幼兒給教室起一個好聽的名字發(fā)展幼兒的想象力。
通過這一活動，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們在制作的過程中充滿了極大的興趣，但在進行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣．從整體來看本活動符合幼兒的年齡特征，符合時令節(jié)氣，有利于促進幼兒語言、藝術(shù)、社會各方面的發(fā)展。
活動反思：
活動的開始部分，我以念兒歌導入活動。孩子們邊念兒歌邊表演動作，從而激起了孩子們活動的興趣。然后讓幼兒說一說春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們在交流花的過程中對春天有一個更深入地了解和感受。
在欣賞故事時，我充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道鮮花表達美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂。
《花兒美，蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動成果，心中充滿了喜悅，體驗到了成功的快樂。在活動的最后環(huán)節(jié)，我簡單向幼兒介紹一些護花小知識。如：適當松土、澆水、曬太陽、修剪枝葉……（也可引導幼兒在家種植一種花）
整個活動，孩子們的表現(xiàn)欲望極強。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護花常識，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
秋姑娘的教案篇九
1、認識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
識字寫字。
知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。
小組合作學習。
課件。
兩課時。
第一課時。
一、揭題導入。
（出棉花圖）同學們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！
二、初讀課文。
1、師范讀課文，學生整體感知。
2、學生自讀課文。
a讀通課文。
b邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的??？
三、學習課文。
1、學習第一自然段。
a（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？
b棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。
c這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？
d你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？
2、學習第二自然段。
a（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
b他們之間說了什么呢？
c知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。
3、學習三到五自然段。
a啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學習。
b匯報交流，指導朗讀。
4、學習第六自然段。
a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。
b這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。
c擴展練習：
碧綠碧綠的————。
雪白雪白的————。
四、有感情的朗讀全文。
第二課時。
一、復習。
1、指名讀課文。
2、分角色表演。
二、識記生字。
1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。
2、和周圍同學交流你能記住哪些字，是怎樣記的。
3、說說這些字中哪些最難記。
三、指導寫字。
1、出示要寫的字。提示：
“雪”“幫”在寫的時候要注意什么？
2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨摹，描紅練習，師巡視輔導。
展示寫得好的同學的作業(yè)。
板書設計;。
秋姑娘的教案篇十
1、認識姑娘等7個生字,會寫只?星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學重點識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。
三、教學難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。
四、課前準備：多媒體課件,?查閱有關益鳥和益鳥的資料。
五、教學過程。
一、導入。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是。
2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜。
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）。
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學生字：姑??娘。隨機正音，輕聲：娘?花。
二、設疑激趣，初讀課文。
1、生自由發(fā)言。
小朋友多么關心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。
3、小朋友學得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）。
三、學習第一自然段。
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會生??？隨機教學生字“蚜”,你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？
（疼??可怕）指名讀，齊讀。
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機教學“盼”你記住它了嗎？“治”強調(diào)翹舌音。
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀。
（四）學習課文第二至四自然段。
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？
指名讀,連忙,?高興,大聲。
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛。
這時，燕子會怎么說？
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說：????可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了來為它治病，選擇一個同桌分角色讀。
6、交流展示。
啄木鳥為什么不能給棉花治?。堪鍟簶涓衫铮ㄗ鲎哪绝B的同學站起來，師生對讀。）。
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里。
男女分角色讀。
7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五)學習課文5---6自然段。
1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病。
2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹。
4這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導讀對話。
6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最后一段。
(六)總結(jié)拓展。
學習了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
（八）指導生字書寫。
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。
2、教師根據(jù)學生的提醒范寫、學生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
秋姑娘的教案篇十一
1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領；能初步感受每個動物都有各自的本領。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的`是什么？
2、出示：棉花（學習：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標點正確停頓，讀通句子）
（2）學習詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學習生字
1、借助拼音，讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學情況
（1）小老師領讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機指導：
1)記字形：許、忙、吐（識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學習課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看病？
2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關句子，同桌之間進行交流。
4、學生交流，出示相關句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？
個別同學朗讀，其他同學
6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導朗讀。（注意讀好帶點的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復習鞏固，拓展學習
1、七星瓢蟲的本領可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3、了解有關小動物的知識。
4、課文。
六、指導寫字
在課堂教學中我注重了學生朗讀的指導，也起到了一定的效果，但是對于學生的語言拓展訓練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進行適當?shù)恼Z言拓展，對于學生的思維訓練能有一定的量，可以使本課教學起到畫龍點睛的作用。
另外，課堂教學中注重了資源的利用，讓學生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。
秋姑娘的教案篇十二
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。
我是這樣組織教學來攻破難點的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動作詞。
2、交流。
板書：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒有不同意見。
生：沒有。
生嘗試。
交流。
評議。
結(jié)論：最后放在醒前面比較好。
師：誰再來說一說？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。
6、小結(jié)學習方法：讀、圈、說、讀。
（二）自學第3-5段。
1、用學習上一段的方法步驟分組學習。
2、討論。
師指名叫三個同學上來補充板書。
見下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導：
（1）“漸”學生當動作詞有出示。
師：這是個動作詞嗎？
生沒有反應。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
生：小狗漸漸長高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學生說：胖姑娘。
部分學生說：白姑娘。
師：填哪個比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖?！?BR> 師寫上胖姑娘。
4、說話練習。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
（三）小結(jié)。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒有反應。
師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。
秋姑娘的教案篇十三
1、認識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
1、學會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學的課文講的就是一個有關棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
（開始吧）
2、學生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
（生字游戲）
啄木鳥吃得開心，我們學得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
5、學生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的??？
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的??？（七星瓢蟲）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認識它們，當時她的心情又會是怎么樣?。?BR> 5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊？
6、學生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當棉花姑娘，男當七星瓢蟲，讀這一段。
10、誰想來讀讀第六自然段了，當一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個字需要老師指導的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。
秋姑娘的教案篇十四
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
：指導多種方法識字。
1、生字、詞語卡片。
2、多媒體課件。
一課時。
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）。
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）。
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況。
（1）同桌互認生字。
（2）學生教讀生字。
（3）開火車讀生字、詞語。
3、識記（引導用形聲字的特點）。
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）。
5、你會讀嗎？老師抽讀。
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文，理解感悟。
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導學習第一自然段。
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的.蚜蟲?！?BR> （1）提問：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。
（3）指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?BR> （1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導讀好這句話。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段。
1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空。
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段。
1、引導學生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關資料。
燕子空中飛的害蟲。
30棉花姑娘青蛙田里的害蟲保護益鳥益蟲。
啄木鳥樹洞里的害蟲。
瓢蟲棉花葉子上的蚜蟲。
秋姑娘的教案篇十五
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）。
6、學生字：姑娘。
（1）指名讀單個字：姑娘。
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長帶領讀拼音學生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?BR> 青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）。
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）。
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）。
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序。
（2）生跟著電腦齊書空。
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
學習目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）。
6、學生字：姑娘。
（1）指名讀單個字：姑娘。
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長帶領讀拼音學生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的`意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?BR> 青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?BR> 媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）。
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）。
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）。
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?BR> 5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序。
（2）生跟著電腦齊書空。
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
秋姑娘的教案篇十六
2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
指導學生讀準、讀好課文。
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾。
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；
2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）。
師：說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。
師：樹上的.楓葉都到哪去了？
指名說。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]。
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀。
師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀。
師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
指名說。
（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
[多媒體出示]。
說話訓練。
、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學習小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說一說；
3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。
師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信。
（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）。
（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。
（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更好？
指名讀。
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說。
（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
指名說。
（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？指名讀。
比賽讀。
對比讀（師貼楓葉圖）。
（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？
生上臺表演。
師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。
（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]。
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
（3）指名讀。
（相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）。
（4）再指名讀，評議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀。
師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以后我們對待朋友也要關心、體貼！
四：指導讀全文。
師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
秋姑娘的教案篇十七
1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。
3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
多媒體、ppt。
1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。
2、教學“棉”
（1）讀準字音。
（2）你用什么好方法記住這個字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）。
3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學生齊讀課題。
（板書課題）。
6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。
學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節(jié)號。
（一）學習第一節(jié)。
（1）、出示第一節(jié)課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.
（3）教學生字“許、惡、盼”
（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）。
師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）。
師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
（5）教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。
（6）齊讀第一節(jié)。
（二）學習第6、7節(jié)。
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？
3、教學生字“忽”
4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？
（展示學生收集的有關資料。）。
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？
8、學生讀第七小節(jié)。
9、教學生字：“碧”
（三）學習2……5節(jié)。
1、自主、探究、合作學習2……5小結(jié)。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：a。
分角色朗讀對話。
b
反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。
c
（2）小組合作學習，相互交流。
（3）匯報。
a、教學生字。
b、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。
師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？
學生讀并評價。
師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。
（5）學生小組讀。大家評價。
2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。
3、匯報學習收獲。
（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）。
4
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5
讀有關句子。
學生交流自己收集到的資料。
每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o它們呀！
燕子。
空中飛。
啄木鳥。
捉樹干里害蟲。
青蛙。
稻田里。
七星瓢蟲。
葉子上。
教學反思：
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《棉花姑娘》教學設計六,棉花姑娘，希望對你有幫助！
秋姑娘的教案篇一
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
秋姑娘的教案篇二
活動目標：
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、通過游戲復習附點四分音符及其節(jié)奏。
3、嘗試二聲部演唱，學習唱襯詞。
活動重點：
1、認識符點四分音符以及節(jié)奏。
2、能用甜美、柔情的聲音演唱歌曲。
活動難點：嘗試分聲部演唱歌曲，學習唱襯詞。
活動準備：
經(jīng)驗準備：1、幼兒觀察認識過柳樹2、過渡環(huán)節(jié)中聽過歌曲《柳樹姑娘》，熟悉歌曲旋律。3、認識過四分音符、符點四分音符，知道其節(jié)奏特點。
物質(zhì)準備：1、四分音符、符點四分音符節(jié)奏卡2、歌曲mp33、課件活動過程：
1、提問導入：
提問：孩子們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天？
重點：喚起經(jīng)驗，能說出春天季節(jié)特征及植物的變化。
2、出示課件，欣賞歌曲課件中有一棵，只有枝干沒有葉子的的柳樹，小朋友積極回答問題小樹就會長出葉子，一起來場幫忙之旅。
重點：鼓勵幼兒大膽回答，每回答對一個問題就給柳樹加一片葉子。激發(fā)幼兒參與興趣。
（3）再次聆聽感受歌曲的拍子，復習符點四分音符節(jié)奏。
課件中出示符點四分音符，帶領幼兒打節(jié)奏。
重點：體會四三拍節(jié)奏規(guī)律，知道符點節(jié)奏。
三、學唱歌曲1、觀看課件朗誦歌詞2、教師彈琴領唱，幼兒集體演唱。
重點：鼓勵幼兒用優(yōu)美聲音演唱，能唱準符點節(jié)奏。
3、分組演唱重點：糾正節(jié)奏及歌詞，提示幼兒聲音洪亮演唱。
4、學習二部演唱，嘗試唱襯詞。
（1）幼兒演唱歌詞，老師輔助低聲部唱"啦啦啦"襯詞。
（2）幼兒分組嘗試演唱，加入襯詞。
四、復習音樂游戲《拉拉勾》。
延伸活動：
1、在班中學習關于柳樹的詩歌2、在表演區(qū)中投放音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。
活動反思：
1、選擇音樂能體現(xiàn)春季季節(jié)特征，旋律優(yōu)美，歌詞簡單明快，幼兒非常喜歡，也易于演唱和表現(xiàn)。
2、為激發(fā)幼兒學習歌詞，踴躍回答問題，我在課件中設計了"給柳樹長葉子"的環(huán)節(jié)。孩子們興趣很高，但是由于這首歌的歌詞比較簡單，所以這個環(huán)節(jié)顯得"柳樹"的作用并不大，可省略。
3、整個活動流程較為清晰，目標都基本完成。在學習二部合唱加襯詞這個環(huán)節(jié)，部分幼兒能較為準確的唱好襯詞，個別幼兒還是節(jié)奏不夠準確。
4、活動最后環(huán)節(jié)應復習音樂游戲《拉拉勾》，但臨時調(diào)整為教師展示二部輪唱。顯得活動缺少動靜交替，應該堅持原來的環(huán)節(jié)設計。
活動照片：
秋姑娘的教案篇三
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
一、引導泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
二、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。
體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
1、 教師帶領幼兒事先學習歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進而復習歌曲。
1、 春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子）
2、 柳樹發(fā)芽了，我們學過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。（拍手、跺腳、拍肩）。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
4、用樂器打節(jié)奏
（1）教師示范樂器的使用方法
（2）教師清唱分組演奏樂器
（3）播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢？（微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作）。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢？（高興地去唱，跳起來）
四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風吹來，樹葉發(fā)出什么聲音？沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能
老師準備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。
秋姑娘的教案篇四
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么找到最合適的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣東西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導。
４、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么裝這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。
秋姑娘的教案篇五
鼓勵幼兒大膽用語言表達自己找到的美麗春色，嘗試配樂講述，進一步激發(fā)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感。
1．對春天美麗景色有生活經(jīng)驗。
柔和的音樂背景。
春天景色的ppt(小花、發(fā)芽的樹、春天的太陽等)。
(一)找春天
t：春天到了，春天里有哪些美麗的景色? (引導幼兒大膽表述自己看到的春天的美景，老師出示相關的ppt，例如：孩子說到春天花兒開放，老師就出示花園中五顏六色小花的畫面。)
t：春天小花開放了，我們看看有哪些顏色的小花? (引導幼兒發(fā)現(xiàn)各種顏色的小花，說出相應的顏色。)
(二)配樂朗誦欣賞
t：春天的小花真漂亮，我來介紹給春姑娘。(老師示范配樂朗誦，例如：春天來了，我最喜歡春天里的小花，有紅的、黃的、紫的，東一朵、西一朵，迎著春風左右搖擺，好像在跳舞，又好像在和春姑娘比美呢。)
(三)再次找春天
t：春天除了美麗的小花還有什么? (同樣老師根據(jù)幼兒說的出示相關的ppt畫面，結(jié)合孩子說的點進行進一步擴展，用好聽的詞匯、動作配樂朗誦。)
(四)找配樂朗誦和說話的`不同
t：老師說的和平時說話有什么不同?
(引導幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦有音樂背景、動作、語氣、語調(diào)、語速及好詞好句所營造的意境等。)
(五)幼兒配樂朗誦
t：誰也來試試，把你看到的美麗春天告訴春姑娘!
(鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦，老師根據(jù)孩子的操作情況，激發(fā)同伴間的思考。)
操作提示
建議老師選擇一段較抒情的音樂，作為背景用于烘托春天景色。
老師在操作這個活動時不可操之過急，允許幼兒有逐步發(fā)展的過程。開始時孩子說的內(nèi)容會很短，老師通過活動中同伴補充、活動后觀察、自己再次調(diào)整等不斷對說的內(nèi)容進行擴展。剛開始孩子也會想到內(nèi)容而忽略動作、語調(diào)，這都沒關系，配樂朗誦的活動是一個可持續(xù)操作發(fā)展的活動，不局限在一個活動中完成所有要求。
可在區(qū)域活動中引導幼兒將配樂朗誦需要注意的要點通過圖畫形式呈現(xiàn)出來如：聲音有輕有響、速度有快慢、用點好詞好句、有表情、有動作等，讓幼兒在區(qū)域活動中再次嘗試操作。
秋姑娘的教案篇六
1、通過反復傾聽，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2、理解散文詩的內(nèi)容，樂意用自己喜歡的方式表達自己對春天的感受。
一段優(yōu)美的音樂；
背景及小圖片。
（一）談話導入，引題課題。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
你喜歡春天嗎？為什么？
小結(jié)：春天到了，春姑娘要來了，你們歡迎嗎？今天老師要給大家朗誦一首散文詩名字就叫《歡迎春姑娘》。
（二）欣賞散文，感受意境。
你喜歡這首散文詩嗎？
你聽了以后有什么感覺？
（三）借助圖片理解散文詩內(nèi)容。
1、小動物是怎么樣歡迎春姑娘的.？
小貓怎么說？（幼兒學說）。
小狗怎么說？（幼兒學說）。
小猴怎么說？（幼兒學說）。
2、春姑娘帶來了什么，能讓花兒開放，讓草兒變綠？
（四）幼兒欣賞，再次感受。
你最喜歡散文詩里那句話，可以用什么動作表示？
（五）再次感受，幼兒自由表現(xiàn)，
讓我們用優(yōu)美的動作一起來歡迎春姑娘吧。
秋姑娘的教案篇七
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。
在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?BR> 2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．幼兒在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。
秋姑娘的教案篇八
1、引導幼兒感受大自然中花的美麗，學會欣賞身邊美好的事物。
2、鼓勵幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
1、重點：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；
2、難點：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
1、活動前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
2、實物迎春花、桃花等花卉，給每個幼兒戴好蝴蝶頭飾。
3、環(huán)境創(chuàng)設：在活動室內(nèi)的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹，使活動室內(nèi)充滿春天的氣息。
4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張）
（1）印花活動組：準備粉紅顏料和一些廢紙團，教師畫好的大樹干。
（2）撕貼活動組：準備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
（3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
（4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹干。
（5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布塊，老師畫好的花瓶。
一、教師帶幼兒進入教室，參觀各種花卉。（時間3分鐘左右）（教師當蝴蝶媽媽，幼兒當蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽說小一班可漂亮了，簡直變成了一個漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個問題：
1、你看到的花叫什么名字？
2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂，幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中，可與個別幼兒共同欣賞，并隨機與幼兒一起討論問題。
二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會兒吧?。?分鐘左右）教師提問：
1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）
2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來孩子們！教師帶領幼兒參觀各組，并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡單示范）
三、孩子們，你們想不想自己動手制作？（10分鐘左右）
1、下面就請小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組，教師在幼兒制作的過程中給予指導和幫助。）
2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂，請幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動室。
教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導幼兒感受幫助別人的`快樂，知道用鮮花可以表達情感。教師還可以開展種植活動，向幼兒介紹簡單的護花常識（如：適當?shù)乃赏?、澆水、曬太陽等）及愛護花草的知識。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動教材（小班）中的主題四《春姑娘來了》?！耙惶熘H在于晨，一年之際在于春”，春天是一個美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里，春天還是一個充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時，孩子們對植物產(chǎn)生了很大的興趣，而且有很強的好奇心。在觀察桃花時，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長出來的；在看到迎春花時，都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣，都納悶怎么只有花沒有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊涵的科學知識。所以，我們根據(jù)孩子們對這兩種花的了解進行了本節(jié)活動的設計。
一、給幼兒創(chuàng)設擬人化環(huán)境，置身于大自然之中。孩子的知識來源于自然中，在活動進行之前我們把教室進行裝飾，讓環(huán)境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識。根據(jù)小班孩子的特點，他們喜歡模擬各種動物的形象，所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。
二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合，即豐富幼兒的知識又促進幼兒的個性發(fā)展。幼兒在進行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，從而促進幼兒的個性發(fā)展。
三、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的感情交流。在活動中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進行活動。
四、活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開始進教室時讓幼兒創(chuàng)編動作，制作時讓幼兒大膽表現(xiàn)，最后讓幼兒給教室起一個好聽的名字發(fā)展幼兒的想象力。
通過這一活動，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們在制作的過程中充滿了極大的興趣，但在進行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣．從整體來看本活動符合幼兒的年齡特征，符合時令節(jié)氣，有利于促進幼兒語言、藝術(shù)、社會各方面的發(fā)展。
活動反思：
活動的開始部分，我以念兒歌導入活動。孩子們邊念兒歌邊表演動作，從而激起了孩子們活動的興趣。然后讓幼兒說一說春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們在交流花的過程中對春天有一個更深入地了解和感受。
在欣賞故事時，我充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道鮮花表達美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂。
《花兒美，蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動成果，心中充滿了喜悅，體驗到了成功的快樂。在活動的最后環(huán)節(jié)，我簡單向幼兒介紹一些護花小知識。如：適當松土、澆水、曬太陽、修剪枝葉……（也可引導幼兒在家種植一種花）
整個活動，孩子們的表現(xiàn)欲望極強。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護花常識，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
秋姑娘的教案篇九
1、認識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
識字寫字。
知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。
小組合作學習。
課件。
兩課時。
第一課時。
一、揭題導入。
（出棉花圖）同學們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！
二、初讀課文。
1、師范讀課文，學生整體感知。
2、學生自讀課文。
a讀通課文。
b邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的??？
三、學習課文。
1、學習第一自然段。
a（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？
b棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。
c這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？
d你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？
2、學習第二自然段。
a（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
b他們之間說了什么呢？
c知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。
3、學習三到五自然段。
a啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學習。
b匯報交流，指導朗讀。
4、學習第六自然段。
a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。
b這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。
c擴展練習：
碧綠碧綠的————。
雪白雪白的————。
四、有感情的朗讀全文。
第二課時。
一、復習。
1、指名讀課文。
2、分角色表演。
二、識記生字。
1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。
2、和周圍同學交流你能記住哪些字，是怎樣記的。
3、說說這些字中哪些最難記。
三、指導寫字。
1、出示要寫的字。提示：
“雪”“幫”在寫的時候要注意什么？
2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨摹，描紅練習，師巡視輔導。
展示寫得好的同學的作業(yè)。
板書設計;。
秋姑娘的教案篇十
1、認識姑娘等7個生字,會寫只?星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學重點識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。
三、教學難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。
四、課前準備：多媒體課件,?查閱有關益鳥和益鳥的資料。
五、教學過程。
一、導入。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是。
2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜。
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）。
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學生字：姑??娘。隨機正音，輕聲：娘?花。
二、設疑激趣，初讀課文。
1、生自由發(fā)言。
小朋友多么關心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。
3、小朋友學得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）。
三、學習第一自然段。
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會生??？隨機教學生字“蚜”,你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？
（疼??可怕）指名讀，齊讀。
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機教學“盼”你記住它了嗎？“治”強調(diào)翹舌音。
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀。
（四）學習課文第二至四自然段。
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？
指名讀,連忙,?高興,大聲。
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛。
這時，燕子會怎么說？
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說：????可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了來為它治病，選擇一個同桌分角色讀。
6、交流展示。
啄木鳥為什么不能給棉花治?。堪鍟簶涓衫铮ㄗ鲎哪绝B的同學站起來，師生對讀。）。
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里。
男女分角色讀。
7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五)學習課文5---6自然段。
1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病。
2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹。
4這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導讀對話。
6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最后一段。
(六)總結(jié)拓展。
學習了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
（八）指導生字書寫。
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。
2、教師根據(jù)學生的提醒范寫、學生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
秋姑娘的教案篇十一
1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領；能初步感受每個動物都有各自的本領。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的`是什么？
2、出示：棉花（學習：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標點正確停頓，讀通句子）
（2）學習詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學習生字
1、借助拼音，讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學情況
（1）小老師領讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機指導：
1)記字形：許、忙、吐（識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學習課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看病？
2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關句子，同桌之間進行交流。
4、學生交流，出示相關句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？
個別同學朗讀，其他同學
6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導朗讀。（注意讀好帶點的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復習鞏固，拓展學習
1、七星瓢蟲的本領可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3、了解有關小動物的知識。
4、課文。
六、指導寫字
在課堂教學中我注重了學生朗讀的指導，也起到了一定的效果，但是對于學生的語言拓展訓練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進行適當?shù)恼Z言拓展，對于學生的思維訓練能有一定的量，可以使本課教學起到畫龍點睛的作用。
另外，課堂教學中注重了資源的利用，讓學生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。
秋姑娘的教案篇十二
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。
我是這樣組織教學來攻破難點的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動作詞。
2、交流。
板書：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒有不同意見。
生：沒有。
生嘗試。
交流。
評議。
結(jié)論：最后放在醒前面比較好。
師：誰再來說一說？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。
6、小結(jié)學習方法：讀、圈、說、讀。
（二）自學第3-5段。
1、用學習上一段的方法步驟分組學習。
2、討論。
師指名叫三個同學上來補充板書。
見下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導：
（1）“漸”學生當動作詞有出示。
師：這是個動作詞嗎？
生沒有反應。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
生：小狗漸漸長高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學生說：胖姑娘。
部分學生說：白姑娘。
師：填哪個比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖?！?BR> 師寫上胖姑娘。
4、說話練習。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
（三）小結(jié)。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒有反應。
師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。
秋姑娘的教案篇十三
1、認識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
1、學會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學的課文講的就是一個有關棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
（開始吧）
2、學生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
（生字游戲）
啄木鳥吃得開心，我們學得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
5、學生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的??？
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的??？（七星瓢蟲）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認識它們，當時她的心情又會是怎么樣?。?BR> 5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊？
6、學生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當棉花姑娘，男當七星瓢蟲，讀這一段。
10、誰想來讀讀第六自然段了，當一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個字需要老師指導的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。
秋姑娘的教案篇十四
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
：指導多種方法識字。
1、生字、詞語卡片。
2、多媒體課件。
一課時。
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）。
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）。
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況。
（1）同桌互認生字。
（2）學生教讀生字。
（3）開火車讀生字、詞語。
3、識記（引導用形聲字的特點）。
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）。
5、你會讀嗎？老師抽讀。
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文，理解感悟。
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導學習第一自然段。
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的.蚜蟲?！?BR> （1）提問：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。
（3）指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?BR> （1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導讀好這句話。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段。
1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空。
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段。
1、引導學生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關資料。
燕子空中飛的害蟲。
30棉花姑娘青蛙田里的害蟲保護益鳥益蟲。
啄木鳥樹洞里的害蟲。
瓢蟲棉花葉子上的蚜蟲。
秋姑娘的教案篇十五
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）。
6、學生字：姑娘。
（1）指名讀單個字：姑娘。
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長帶領讀拼音學生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?BR> 青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）。
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）。
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）。
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序。
（2）生跟著電腦齊書空。
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
學習目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）。
6、學生字：姑娘。
（1）指名讀單個字：姑娘。
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長帶領讀拼音學生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的`意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?BR> 青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?BR> 媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）。
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）。
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）。
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?BR> 5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序。
（2）生跟著電腦齊書空。
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
秋姑娘的教案篇十六
2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
指導學生讀準、讀好課文。
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾。
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；
2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）。
師：說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。
師：樹上的.楓葉都到哪去了？
指名說。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]。
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀。
師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀。
師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
指名說。
（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
[多媒體出示]。
說話訓練。
、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學習小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說一說；
3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。
師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信。
（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）。
（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。
（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更好？
指名讀。
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說。
（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
指名說。
（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？指名讀。
比賽讀。
對比讀（師貼楓葉圖）。
（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？
生上臺表演。
師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。
（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]。
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
（3）指名讀。
（相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）。
（4）再指名讀，評議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀。
師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以后我們對待朋友也要關心、體貼！
四：指導讀全文。
師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
秋姑娘的教案篇十七
1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。
3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
多媒體、ppt。
1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。
2、教學“棉”
（1）讀準字音。
（2）你用什么好方法記住這個字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）。
3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學生齊讀課題。
（板書課題）。
6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。
學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節(jié)號。
（一）學習第一節(jié)。
（1）、出示第一節(jié)課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.
（3）教學生字“許、惡、盼”
（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）。
師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）。
師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
（5）教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。
（6）齊讀第一節(jié)。
（二）學習第6、7節(jié)。
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？
3、教學生字“忽”
4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？
（展示學生收集的有關資料。）。
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？
8、學生讀第七小節(jié)。
9、教學生字：“碧”
（三）學習2……5節(jié)。
1、自主、探究、合作學習2……5小結(jié)。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：a。
分角色朗讀對話。
b
反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。
c
（2）小組合作學習，相互交流。
（3）匯報。
a、教學生字。
b、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。
師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？
學生讀并評價。
師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。
（5）學生小組讀。大家評價。
2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。
3、匯報學習收獲。
（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）。
4
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5
讀有關句子。
學生交流自己收集到的資料。
每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o它們呀！
燕子。
空中飛。
啄木鳥。
捉樹干里害蟲。
青蛙。
稻田里。
七星瓢蟲。
葉子上。
教學反思：
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《棉花姑娘》教學設計六,棉花姑娘，希望對你有幫助！