教案的編寫過程中要注意教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合，注重知識點的串聯(lián)和擴(kuò)展。編寫教案前，教師需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)和要求。推薦給大家一些教學(xué)案例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇一
1.愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。
2.感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化，體會和好朋友在一起的快樂。
2.用藍(lán)色、黃色卡紙撕好“小藍(lán)”和“小黃”的形象。
1.認(rèn)識好朋友。
教師出示卡紙“小藍(lán)”和“小黃”，引導(dǎo)幼兒和兩位好朋友打招呼。
2.集體閱讀，理解故事情節(jié)。
小藍(lán)和小黃的家?！翱?，家里有誰?為什么覺得他是爸爸(媽媽)?”
小藍(lán)和小黃的擁抱?！斑祝@是誰?小藍(lán)和小黃呢?怎么不見了?
小結(jié)：哦，原來他們擁抱在一起變成小綠了。小綠會去哪里呢?
“爸爸媽媽怎么不認(rèn)識自己的寶寶了呢?這可怎么辦?”
小結(jié)：小黃、小藍(lán)很難過。苦呀哭，他們的眼淚流出來，各自收攏起來就變成了小藍(lán)和小黃。
4.在音樂背景下自主閱讀。
我的好朋友。“你有自己的好朋友嗎?是誰?找到好朋友擁抱一下吧。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇二
1、活動的題材選取很好，是兒童圖畫書在教育課程方面的運用與嘗試。教師對活動材料的選擇適合本班幼兒。
2、教師對于教育目標(biāo)的設(shè)置，關(guān)注到幼兒已有經(jīng)驗和能力水平，目標(biāo)的適宜性保證了活動的順利展開。小組活動形式，使教師能夠充分關(guān)注到每個幼兒，使每個幼兒都得到與教師、同伴互動和練習(xí)的機(jī)會，便于教師在活動過程中觀察幼兒，并根據(jù)情況及時調(diào)整指導(dǎo)的方式方法，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
3、教研活動中對仿編故事的適宜性和挑戰(zhàn)性，通過幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行了分析，充分肯定了活動對于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的意義和教師的嘗試。同時針對活動的難點在活動中是否得到解決，提出了很好的建設(shè)性意見。例如，對所用圖書的進(jìn)一步分析、活動前的具體分：過程中的要求應(yīng)交代清楚等，便于教師在后續(xù)活動中進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的目的。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇三
1、故事選擇適合幼兒，活動挑戰(zhàn)性適宜。
教師設(shè)計活動的思路清楚，活動節(jié)奏把握平穩(wěn)。教師的指導(dǎo)凸顯其靈活性、針對性，當(dāng)在活動過程中遇到困難時，及時進(jìn)行調(diào)整，降低難度。幼兒對活動感興趣，在活動中非常自主、自律、專注而有序，享受活動過程。幼兒的持久性很突出，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，仿編故事時使用了豐富的詞匯。
教師在材料的選取上體現(xiàn)了創(chuàng)造性和教育性，在活動中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗，鍛煉了技能，同時也啟發(fā)了幼兒的興趣。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇四
活動名稱：
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
師：我們一起玩一個"誰是孫悟空"的游戲，看看誰的眼睛最亮？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
1、讀封面：
2、"這是小藍(lán)"--小藍(lán)長得怎么樣？
4、"小藍(lán)有好多朋友，"--他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、"可是他最好的朋友是小黃"。
6、"小黃就住在街對面"--小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出"小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽"）。
7、"他們最喜歡玩藏貓貓"--他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、"他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒"。
9、"在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐"--想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、"放學(xué)了，他們就又跑又跳。"開開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說："你待在家里別出去。"。
12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看--唉，房子里沒有人，他想--"小黃會去哪里呢？"。
15、于是，他們開心地抱在一起--咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果--他們變綠了。可是，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒?-藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說："你不是我們的小藍(lán)，你是綠的。"。
19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。--最后，他們把自己收攏到了一起，他們說："現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？"于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？--原來是小綠講的。
小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇五
由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段，社會觀點采擇能力發(fā)展尚不成熟，而本活動又是一個以合作為核心的活動，導(dǎo)致在具體的合作過程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現(xiàn)出來的特點也將成為一個新的課程生長點。在后期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作為主題的活動，借助活動培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，從而促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇六
幼兒能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，對教師提出的問題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫書的過程中，幼兒對活動有濃厚的興趣，活動專注。幼兒能夠通過協(xié)商、討論的形式解決遇到的困難及問題。在活動最后的分享環(huán)節(jié)中，幼兒能獨立地講述創(chuàng)編故事，展示自己制作的圖畫書，讓幼兒獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇七
這是小藍(lán)。
小藍(lán)的家里，還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
小藍(lán)有好多朋友，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面。
他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)圈圈兒!
在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐。
放了學(xué)，他們就又跑又跳。
一天，媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去。”
可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了。
唉!街對面的房子里沒有人。
他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃!
他們開心地抱在了一起，抱啊抱啊，結(jié)果他們變綠了。
然后，他們?nèi)ス珗@玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
啊，好累，他們回家去了。
可是，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的。”
黃爸爸和黃媽媽也說：“你不是我們的小黃，你是綠的?！?BR> 小藍(lán)和小黃好傷心。他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
他們哭啊哭啊，直到全都變成了眼淚。
最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在，爸爸和媽媽能認(rèn)出我們來了巴?”藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看……他們變綠了!現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。于是，他們走到街對面去報告這個好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇八
1、感興趣的觀察和想象色塊的不同組合。
2、樂意用語言、動作表現(xiàn)故事的簡單情節(jié)。
3、大膽說出自己的理解。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
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1、認(rèn)識小藍(lán)、藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
（1）今天，老師給寶寶們介紹一個小伙伴，這是小藍(lán)。小藍(lán)說：小朋友們好！幼：小藍(lán)你好！
（2）小藍(lán)請我們到他家去玩，看看小藍(lán)家里有誰？
小藍(lán)家里有藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽還有小藍(lán)。
（3）小藍(lán)有個最要好的好朋友，他是誰？是小黃。
（4）小黃也請你們到他家玩，看看小黃家有誰？
小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。
1、激發(fā)興趣：小藍(lán)小黃常常和好朋友一起玩，他們在玩什么？
2、瞧！小伙伴又換了個什么好玩的游戲？
小紅小黃小綠排排隊，真神氣，象什么？
3、快看快看，它們又變成什么了呀？
3、變變變，圍在一起變成了什么？
4、哎喲哎喲玩累了，小藍(lán)小黃要回家了。我們也該回家了！小藍(lán)小黃再見！
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見，我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實際教學(xué)過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進(jìn)行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇九
自從把《小藍(lán)和小黃》一書投放到娃娃圖書館，該書的借閱頻次很高，幼兒非常喜歡這本圖書。前期在美工區(qū)做過配色活動，非常吸引幼兒，并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書的經(jīng)驗?！都?xì)則》中的注意領(lǐng)域目標(biāo)提出：“引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，會復(fù)述故事、續(xù)編故事；學(xué)習(xí)和仿編詩歌。”于是萌生了讓幼兒仿編故事，并在此基礎(chǔ)上共同制作圖畫書的活動。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
導(dǎo)入。
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調(diào)動大家積極性。
師：我們一起玩一個“誰是孫悟空”的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）。
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
2、“這是小藍(lán)”——小藍(lán)長得怎么樣？
4、“小藍(lán)有好多朋友，”——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”——小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”——他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”——想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳?！遍_開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去?！?BR> 12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看——唉，房子里沒有人，他想——“小黃會去哪里呢？”
15、于是，他們開心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果——他們變綠了?？墒?，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了。可是——藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！?BR> 19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚?！詈?，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？——原來是小綠講的。
玩色游戲。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十一
《小藍(lán)和小黃》這是一節(jié)主題活動中《讓我試一試》的一個小主題活動，對于這個繪本《小藍(lán)和小黃》大家都比較熟悉，孩子們也看過，它是美國作家李歐*李奧尼的作品。這本繪本放在小班，簡單的畫面在帶來充分觀察的同時，更給幼兒帶來了想象和聯(lián)想的時間和空間，孩子更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經(jīng)驗投射到故事中，享受故事情節(jié)，體驗閱讀的快樂。在活動中，看似簡單的'經(jīng)驗遷移和情感投射，是通過孩子們漸漸豐富和積累閱讀的情感體驗有關(guān)。
小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識也能說出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語言活動中，通過小藍(lán)和小黃的故事讓幼兒學(xué)會理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句來回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實驗結(jié)果讓他們開心，覺得真有意思，原來藍(lán)色和黃色合在一起會變成綠色，對于小班幼兒來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變出來的也是他們最純真的笑容。
活動后發(fā)現(xiàn)語言活動中帶點科學(xué)探索性，幼兒會掌握的更加好，因為她們可以在玩中學(xué)，玩中樂學(xué)到相應(yīng)的知識。但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了班中幼兒的不足之處：
1.在講故事時，教師提問過多，影響了幼兒完整的欣賞故事。設(shè)計的問題：誰是藍(lán)爸爸，誰是藍(lán)媽媽，你是怎樣看出來的？孩子們能分出來，但說的理由與老師預(yù)設(shè)的答案相差太多，在活動中老師過于追求尋找答案，導(dǎo)致了孩子對聽故事失去興趣。
2.在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實驗完成，在活動中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識，掌握技巧。
好的一節(jié)活動，是要慢慢地磨，不斷地反思，這樣才會有更加地出色教學(xué)活動！
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十二
活動背景：
《小藍(lán)和小黃》是一本非常經(jīng)典又有趣的繪本，對于中班幼兒來說，簡單的畫面加上充分的想象空間，幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經(jīng)驗投入繪本情境中，體驗閱讀的快樂。當(dāng)一種親切感產(chǎn)生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的愿望發(fā)生時，一本書和一種與書有關(guān)的體驗活動就這樣在幼兒的心里生根、發(fā)芽了。于是我將繪本閱讀與美術(shù)游戲有機(jī)融合，讓幼兒就在這種看似簡單的經(jīng)驗遷移和情感投射中，潛移默化的`幫助他們拓展、豐富、積累體驗。
活動目標(biāo)：
1.積極參與閱讀活動，能大膽地想象和表述，感受朋友間、親人間的愛意。
2.知道藍(lán)和黃兩種不同的顏色結(jié)合在一起會變成綠顏色。
3.享受調(diào)色游戲的樂趣，愿意大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
2.藍(lán)色、黃色顏料和藍(lán)色、黃色透明的塑料色卡紙。
3.幼兒人手一份操作工具（畫筆、畫紙、黃藍(lán)顏料分別裝在針管里、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊，畫紙鋪放在透明桌墊的下面）。
活動過程：
一、引出繪本故事的主人公。
出示“小藍(lán)”：“今天來了一位有趣的朋友，它的名字叫小藍(lán)。小藍(lán)有個好朋友叫小黃?！币龑?dǎo)幼兒用語言問候小藍(lán)和小黃。
幼兒觀察畫面并提問：“我們一起去小藍(lán)家和小黃家參觀一下，看，家里有誰？”
引導(dǎo)幼兒大膽想象：“為什么覺得它是爸爸（媽媽）？”
小結(jié)：“小藍(lán)和小黃的家里和爸爸媽媽在一起，真是相親相愛的一家人。”
2.小藍(lán)和小黃一起做游戲。
幼兒觀察圖片并引導(dǎo)其大膽想象：“小藍(lán)和小黃最喜歡玩游戲，看看它們在干什么？”（拉圈圈、捉迷藏）。
幼兒人手一個小藍(lán)或小黃，和同伴打招呼，一起拉圈圈游戲，感受結(jié)伴游戲的快樂?！靶∷{(lán)和小黃真的躲在我們身邊呢，快把他們找出來吧。”
感受色卡的重疊變色?！靶∷{(lán)和小黃抱在了一起，發(fā)生了什么事？”“小藍(lán)和小黃也來抱一抱，看看便會變成什么呢？”
三、調(diào)色游戲。
出示顏色（黃和藍(lán)）。“調(diào)皮的小藍(lán)和小黃，他們躲在哪兒呢？”（躲在針管里）。
嘗試調(diào)色。
“怎么請他們出來玩呢？”（輕輕把顏料擠出來，流在操作板上）。
“請他們玩一個什么游戲呢？請誰來幫個忙？”（用畫筆將兩種顏色調(diào)一調(diào)）。
“小藍(lán)和小黃抱在了一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒講述發(fā)現(xiàn)的顏色變化）。
記錄調(diào)色結(jié)果。
“我們來給他們拍個照吧。”（將畫紙覆蓋在操作板上，印下顏色）。
四、幼兒操作。
教師巡視幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽調(diào)色，說出顏色的變化。
五、欣賞“照片”。
引導(dǎo)幼兒欣賞顏色混合后產(chǎn)生的奇妙效果。
“你請小藍(lán)和小黃做了什么游戲？你變出了什么顏色？你是怎么變出來的？”
六、延伸活動。
“老師還請來了他們的好朋友小紅，小藍(lán)小黃快來和小紅一起做游戲吧！”
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十三
1.這本繪本是一個比較有趣的繪本，是有關(guān)顏色混合后而產(chǎn)生變化的科普繪本。在這簡單的畫面中，給孩子們帶來充分觀察的同時更給孩子們一個想象和聯(lián)想的空間。書中小藍(lán)和小黃擁抱后變成了綠色，觀察顏色的變化后對于小班幼兒來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，在掌握簡單的科學(xué)知識的時候又不覺得枯燥，反而覺得很有趣很新奇?，F(xiàn)在孩子們的信息量很大，個別孩子也會把顏色英文的讀法也一一述說。
2.在小小魔術(shù)師活動中，孩子們以玩的方式，個個都很積極地、開心地將實驗完成。孩子們的實驗結(jié)果讓他們很開心，覺得很有意思。經(jīng)過自己的.動手操作，他們更準(zhǔn)確地知道原來藍(lán)色和黃色合在一起變成的就是綠色，所變出來的也是他們最純真的笑容，最終孩子們從中獲得了知識，也掌握了一些調(diào)色的小技巧。
3.一切科學(xué)知識都來源于生活，這本繪本中，我們的主要作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會生活中運用科學(xué)。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
導(dǎo)入。
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調(diào)動大家積極性。
師：我們一起玩一個“誰是孫悟空”的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）。
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
2、“這是小藍(lán)”――小藍(lán)長得怎么樣？
4、“小藍(lán)有好多朋友，”――他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”――小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”――他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”――想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳。”開開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去。”
12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看――唉，房子里沒有人，他想――“小黃會去哪里呢？”
15、于是，他們開心地抱在一起――咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果――他們變綠了?？墒牵麄儾恢?。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒迁D―藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！?BR> 19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。――最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？――原來是小綠講的。
三、玩色游戲。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
四、活動延伸。
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十五
《小藍(lán)和小黃》是一本不錯的繪本，在閑暇之余我會拿出來細(xì)細(xì)翻閱回味。今天我將這本書帶到了班級里，放進(jìn)了圖書角，沒想到卻起到了意想不到的效果。
首先發(fā)現(xiàn)這本書的是顧嘉徐，他翻著書笑了起來，邊看邊說：“好好玩，他們抱在一起變色了……”，周圍的孩子發(fā)現(xiàn)了馬上也湊上去研究。看來老師之前的預(yù)測是正確的，中班的孩子自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)能夠獨立發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密了，不需要老師在這方面過分的引導(dǎo)了。那么原計劃進(jìn)行，讓幼兒來感受繪本中的撕紙藝術(shù)風(fēng)格吧。
我首先提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，他們是畫出來的嗎？很多幼兒第一眼看出來不是畫出來的，但是對撕紙的藝術(shù)形式還是接觸不多，繞來繞去繞不到重點上，這個時候我告訴幼兒是撕出來的，引出了撕紙這種獨特的藝術(shù)形式，并做了簡單的介紹。接著老師做了一些撕紙的示范，并親自帶著幼兒操作。在操作中孩子們有很多的問題，因為是一個小組的孩子，人數(shù)不多方便老師一一去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行指導(dǎo)。老師先讓幼兒想一想自己要撕的形象，讓幼兒在紙上畫出輪廓然后進(jìn)行撕紙，幼兒只要細(xì)心些，難度不是很大。最后我們將撕出來的形象拼貼出來，在下一次閱讀活動時讓另一部分幼兒進(jìn)行故事的想象創(chuàng)編。
中班幼兒的學(xué)習(xí)能力和動手能力在不斷提高，在《小藍(lán)和小黃》這個教學(xué)案例中，其實單純的玩色、發(fā)現(xiàn)顏色的秘密已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望了。他們需要更加新的一種感受，撕紙正好帶來了這種全新的動腦動手感受。雖然在操作中幼兒會有一些困惑和挑戰(zhàn)，但是這正是一個豐富知識技能的過程。我們老師在教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，從多種教學(xué)材料中去挖掘適宜的有價值的教學(xué)點去進(jìn)行實施，二者切合那么這樣的教學(xué)一定是成功的?！缎∷{(lán)和小黃》這本繪本可以進(jìn)行深挖，其他的優(yōu)秀繪本亦是，只要老師做個有心人。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十六
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
師：我們一起玩一個"誰是孫悟空"的游戲，看看誰的眼睛最亮？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
1、讀封面：
2、"這是小藍(lán)"——小藍(lán)長得怎么樣？
4、"小藍(lán)有好多朋友，"——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）5、"可是他最好的朋友是小黃"6、"小黃就住在街對面"——小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出"小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽"）。
7、"他們最喜歡玩藏貓貓"——他們怎么樣玩藏貓貓呀？
10、"放學(xué)了，他們就又跑又跳。"開開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說："你待在家里別出去。"12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
15、于是，他們開心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果——他們變綠了?？墒牵麄儾恢?。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚?！詈?，他們把自己收攏到了一起，他們說："現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？"于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？——原來是小綠講的。
小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見，我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實際教學(xué)過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進(jìn)行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、在玩顏料游戲中，知道藍(lán)色和黃色混合一起變成綠色，對色彩的變化產(chǎn)生好奇和樂趣。
2、在聽故事的過程中，激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣性。
3、在“抱一抱”游戲中增進(jìn)同伴的感情。
活動準(zhǔn)備：
1、《小藍(lán)和小黃》繪本ppt、電腦一臺。
2、顏料、彩色卡片、一次性塑料杯（透明）、一次性筷子。
活動過程：
一、認(rèn)識一下常見的顏色。
（1）用彩色卡紙請小朋友搶答顏色，調(diào)動一下孩子們的積極性。
二、抱一抱游戲。
師：你的好朋友是誰？抱一抱吧！我是你們的好朋友嗎？抱一抱吧！大家牽著手拉個圈，一起抱一抱。
三、和孩子們一起欣賞故事，激發(fā)想象。
師：小朋友從上面看到了什么？你知道故事的主人是什么顏色嗎？誰是小藍(lán)？誰是小黃？
2、細(xì)節(jié)閱讀，一起欣賞繪本。
重點觀察：藏貓貓、排排坐。
注意：
1、引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察小藍(lán)去哪兒，并說一說孩子的理解。
2、然后故事媽媽再講述。
四、玩顏料游戲，小小魔法師來啦?。ㄗ⒁猓汗适聥寢屜仁痉恫僮鳎?。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠色嗎？我們一起試一試？
孩子們用一次性筷子蘸些藍(lán)色顏料攪拌在準(zhǔn)備好的裝了一些水的塑料杯里，再蘸些黃色的顏料攪拌在塑料杯里，細(xì)心觀察。
五、小朋友從顏料中挑選兩種顏色抱一抱。
注意：
1、游戲口吻：小藍(lán)、小紅抱一抱。
2、游戲時人手一份材料：兩個杯子人手一份。
3、請孩子說說你的發(fā)現(xiàn)：藍(lán)色+紅色=紫色。
紅色+黃色=橙色。
紅色+綠色+黃色=咖啡色。
六、故事媽媽要總結(jié)：原來兩種不同的顏色合在一起，會變成另一種顏色。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
導(dǎo)入。
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調(diào)動大家積極性。
師：我們一起玩一個“誰是孫悟空”的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）。
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
2、“這是小藍(lán)”――小藍(lán)長得怎么樣？
4、“小藍(lán)有好多朋友，”――他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”――小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”――他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”――想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳?！遍_開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去?！?BR> 12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看――唉，房子里沒有人，他想――“小黃會去哪里呢？”
15、于是，他們開心地抱在一起――咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果――他們變綠了?？墒牵麄儾恢?。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒迁D―藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！?BR> 19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。――最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？――原來是小綠講的。
三、玩色游戲。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
四、活動延伸。
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
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小藍(lán)和小黃繪本教案篇一
1.愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。
2.感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化，體會和好朋友在一起的快樂。
2.用藍(lán)色、黃色卡紙撕好“小藍(lán)”和“小黃”的形象。
1.認(rèn)識好朋友。
教師出示卡紙“小藍(lán)”和“小黃”，引導(dǎo)幼兒和兩位好朋友打招呼。
2.集體閱讀，理解故事情節(jié)。
小藍(lán)和小黃的家?！翱?，家里有誰?為什么覺得他是爸爸(媽媽)?”
小藍(lán)和小黃的擁抱?！斑祝@是誰?小藍(lán)和小黃呢?怎么不見了?
小結(jié)：哦，原來他們擁抱在一起變成小綠了。小綠會去哪里呢?
“爸爸媽媽怎么不認(rèn)識自己的寶寶了呢?這可怎么辦?”
小結(jié)：小黃、小藍(lán)很難過。苦呀哭，他們的眼淚流出來，各自收攏起來就變成了小藍(lán)和小黃。
4.在音樂背景下自主閱讀。
我的好朋友。“你有自己的好朋友嗎?是誰?找到好朋友擁抱一下吧。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇二
1、活動的題材選取很好，是兒童圖畫書在教育課程方面的運用與嘗試。教師對活動材料的選擇適合本班幼兒。
2、教師對于教育目標(biāo)的設(shè)置，關(guān)注到幼兒已有經(jīng)驗和能力水平，目標(biāo)的適宜性保證了活動的順利展開。小組活動形式，使教師能夠充分關(guān)注到每個幼兒，使每個幼兒都得到與教師、同伴互動和練習(xí)的機(jī)會，便于教師在活動過程中觀察幼兒，并根據(jù)情況及時調(diào)整指導(dǎo)的方式方法，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
3、教研活動中對仿編故事的適宜性和挑戰(zhàn)性，通過幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行了分析，充分肯定了活動對于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的意義和教師的嘗試。同時針對活動的難點在活動中是否得到解決，提出了很好的建設(shè)性意見。例如，對所用圖書的進(jìn)一步分析、活動前的具體分：過程中的要求應(yīng)交代清楚等，便于教師在后續(xù)活動中進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的目的。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇三
1、故事選擇適合幼兒，活動挑戰(zhàn)性適宜。
教師設(shè)計活動的思路清楚，活動節(jié)奏把握平穩(wěn)。教師的指導(dǎo)凸顯其靈活性、針對性，當(dāng)在活動過程中遇到困難時，及時進(jìn)行調(diào)整，降低難度。幼兒對活動感興趣，在活動中非常自主、自律、專注而有序，享受活動過程。幼兒的持久性很突出，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，仿編故事時使用了豐富的詞匯。
教師在材料的選取上體現(xiàn)了創(chuàng)造性和教育性，在活動中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗，鍛煉了技能，同時也啟發(fā)了幼兒的興趣。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇四
活動名稱：
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
師：我們一起玩一個"誰是孫悟空"的游戲，看看誰的眼睛最亮？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
1、讀封面：
2、"這是小藍(lán)"--小藍(lán)長得怎么樣？
4、"小藍(lán)有好多朋友，"--他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、"可是他最好的朋友是小黃"。
6、"小黃就住在街對面"--小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出"小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽"）。
7、"他們最喜歡玩藏貓貓"--他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、"他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒"。
9、"在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐"--想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、"放學(xué)了，他們就又跑又跳。"開開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說："你待在家里別出去。"。
12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看--唉，房子里沒有人，他想--"小黃會去哪里呢？"。
15、于是，他們開心地抱在一起--咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果--他們變綠了。可是，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒?-藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說："你不是我們的小藍(lán)，你是綠的。"。
19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。--最后，他們把自己收攏到了一起，他們說："現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？"于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？--原來是小綠講的。
小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇五
由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段，社會觀點采擇能力發(fā)展尚不成熟，而本活動又是一個以合作為核心的活動，導(dǎo)致在具體的合作過程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現(xiàn)出來的特點也將成為一個新的課程生長點。在后期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作為主題的活動，借助活動培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，從而促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇六
幼兒能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，對教師提出的問題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫書的過程中，幼兒對活動有濃厚的興趣，活動專注。幼兒能夠通過協(xié)商、討論的形式解決遇到的困難及問題。在活動最后的分享環(huán)節(jié)中，幼兒能獨立地講述創(chuàng)編故事，展示自己制作的圖畫書，讓幼兒獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇七
這是小藍(lán)。
小藍(lán)的家里，還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
小藍(lán)有好多朋友，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面。
他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)圈圈兒!
在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐。
放了學(xué)，他們就又跑又跳。
一天，媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去。”
可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了。
唉!街對面的房子里沒有人。
他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃!
他們開心地抱在了一起，抱啊抱啊，結(jié)果他們變綠了。
然后，他們?nèi)ス珗@玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
啊，好累，他們回家去了。
可是，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的。”
黃爸爸和黃媽媽也說：“你不是我們的小黃，你是綠的?！?BR> 小藍(lán)和小黃好傷心。他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
他們哭啊哭啊，直到全都變成了眼淚。
最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在，爸爸和媽媽能認(rèn)出我們來了巴?”藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看……他們變綠了!現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。于是，他們走到街對面去報告這個好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇八
1、感興趣的觀察和想象色塊的不同組合。
2、樂意用語言、動作表現(xiàn)故事的簡單情節(jié)。
3、大膽說出自己的理解。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
ppt。
1、認(rèn)識小藍(lán)、藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
（1）今天，老師給寶寶們介紹一個小伙伴，這是小藍(lán)。小藍(lán)說：小朋友們好！幼：小藍(lán)你好！
（2）小藍(lán)請我們到他家去玩，看看小藍(lán)家里有誰？
小藍(lán)家里有藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽還有小藍(lán)。
（3）小藍(lán)有個最要好的好朋友，他是誰？是小黃。
（4）小黃也請你們到他家玩，看看小黃家有誰？
小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。
1、激發(fā)興趣：小藍(lán)小黃常常和好朋友一起玩，他們在玩什么？
2、瞧！小伙伴又換了個什么好玩的游戲？
小紅小黃小綠排排隊，真神氣，象什么？
3、快看快看，它們又變成什么了呀？
3、變變變，圍在一起變成了什么？
4、哎喲哎喲玩累了，小藍(lán)小黃要回家了。我們也該回家了！小藍(lán)小黃再見！
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見，我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實際教學(xué)過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進(jìn)行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇九
自從把《小藍(lán)和小黃》一書投放到娃娃圖書館，該書的借閱頻次很高，幼兒非常喜歡這本圖書。前期在美工區(qū)做過配色活動，非常吸引幼兒，并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書的經(jīng)驗?！都?xì)則》中的注意領(lǐng)域目標(biāo)提出：“引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，會復(fù)述故事、續(xù)編故事；學(xué)習(xí)和仿編詩歌。”于是萌生了讓幼兒仿編故事，并在此基礎(chǔ)上共同制作圖畫書的活動。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
導(dǎo)入。
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調(diào)動大家積極性。
師：我們一起玩一個“誰是孫悟空”的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）。
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
2、“這是小藍(lán)”——小藍(lán)長得怎么樣？
4、“小藍(lán)有好多朋友，”——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”——小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”——他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”——想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳?！遍_開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去?！?BR> 12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看——唉，房子里沒有人，他想——“小黃會去哪里呢？”
15、于是，他們開心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果——他們變綠了?？墒?，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了。可是——藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！?BR> 19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚?！詈?，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？——原來是小綠講的。
玩色游戲。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十一
《小藍(lán)和小黃》這是一節(jié)主題活動中《讓我試一試》的一個小主題活動，對于這個繪本《小藍(lán)和小黃》大家都比較熟悉，孩子們也看過，它是美國作家李歐*李奧尼的作品。這本繪本放在小班，簡單的畫面在帶來充分觀察的同時，更給幼兒帶來了想象和聯(lián)想的時間和空間，孩子更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經(jīng)驗投射到故事中，享受故事情節(jié)，體驗閱讀的快樂。在活動中，看似簡單的'經(jīng)驗遷移和情感投射，是通過孩子們漸漸豐富和積累閱讀的情感體驗有關(guān)。
小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識也能說出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語言活動中，通過小藍(lán)和小黃的故事讓幼兒學(xué)會理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句來回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實驗結(jié)果讓他們開心，覺得真有意思，原來藍(lán)色和黃色合在一起會變成綠色，對于小班幼兒來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變出來的也是他們最純真的笑容。
活動后發(fā)現(xiàn)語言活動中帶點科學(xué)探索性，幼兒會掌握的更加好，因為她們可以在玩中學(xué)，玩中樂學(xué)到相應(yīng)的知識。但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了班中幼兒的不足之處：
1.在講故事時，教師提問過多，影響了幼兒完整的欣賞故事。設(shè)計的問題：誰是藍(lán)爸爸，誰是藍(lán)媽媽，你是怎樣看出來的？孩子們能分出來，但說的理由與老師預(yù)設(shè)的答案相差太多，在活動中老師過于追求尋找答案，導(dǎo)致了孩子對聽故事失去興趣。
2.在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實驗完成，在活動中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識，掌握技巧。
好的一節(jié)活動，是要慢慢地磨，不斷地反思，這樣才會有更加地出色教學(xué)活動！
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十二
活動背景：
《小藍(lán)和小黃》是一本非常經(jīng)典又有趣的繪本，對于中班幼兒來說，簡單的畫面加上充分的想象空間，幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經(jīng)驗投入繪本情境中，體驗閱讀的快樂。當(dāng)一種親切感產(chǎn)生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的愿望發(fā)生時，一本書和一種與書有關(guān)的體驗活動就這樣在幼兒的心里生根、發(fā)芽了。于是我將繪本閱讀與美術(shù)游戲有機(jī)融合，讓幼兒就在這種看似簡單的經(jīng)驗遷移和情感投射中，潛移默化的`幫助他們拓展、豐富、積累體驗。
活動目標(biāo)：
1.積極參與閱讀活動，能大膽地想象和表述，感受朋友間、親人間的愛意。
2.知道藍(lán)和黃兩種不同的顏色結(jié)合在一起會變成綠顏色。
3.享受調(diào)色游戲的樂趣，愿意大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
2.藍(lán)色、黃色顏料和藍(lán)色、黃色透明的塑料色卡紙。
3.幼兒人手一份操作工具（畫筆、畫紙、黃藍(lán)顏料分別裝在針管里、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊，畫紙鋪放在透明桌墊的下面）。
活動過程：
一、引出繪本故事的主人公。
出示“小藍(lán)”：“今天來了一位有趣的朋友，它的名字叫小藍(lán)。小藍(lán)有個好朋友叫小黃?！币龑?dǎo)幼兒用語言問候小藍(lán)和小黃。
幼兒觀察畫面并提問：“我們一起去小藍(lán)家和小黃家參觀一下，看，家里有誰？”
引導(dǎo)幼兒大膽想象：“為什么覺得它是爸爸（媽媽）？”
小結(jié)：“小藍(lán)和小黃的家里和爸爸媽媽在一起，真是相親相愛的一家人。”
2.小藍(lán)和小黃一起做游戲。
幼兒觀察圖片并引導(dǎo)其大膽想象：“小藍(lán)和小黃最喜歡玩游戲，看看它們在干什么？”（拉圈圈、捉迷藏）。
幼兒人手一個小藍(lán)或小黃，和同伴打招呼，一起拉圈圈游戲，感受結(jié)伴游戲的快樂?！靶∷{(lán)和小黃真的躲在我們身邊呢，快把他們找出來吧。”
感受色卡的重疊變色?！靶∷{(lán)和小黃抱在了一起，發(fā)生了什么事？”“小藍(lán)和小黃也來抱一抱，看看便會變成什么呢？”
三、調(diào)色游戲。
出示顏色（黃和藍(lán)）。“調(diào)皮的小藍(lán)和小黃，他們躲在哪兒呢？”（躲在針管里）。
嘗試調(diào)色。
“怎么請他們出來玩呢？”（輕輕把顏料擠出來，流在操作板上）。
“請他們玩一個什么游戲呢？請誰來幫個忙？”（用畫筆將兩種顏色調(diào)一調(diào)）。
“小藍(lán)和小黃抱在了一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒講述發(fā)現(xiàn)的顏色變化）。
記錄調(diào)色結(jié)果。
“我們來給他們拍個照吧。”（將畫紙覆蓋在操作板上，印下顏色）。
四、幼兒操作。
教師巡視幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽調(diào)色，說出顏色的變化。
五、欣賞“照片”。
引導(dǎo)幼兒欣賞顏色混合后產(chǎn)生的奇妙效果。
“你請小藍(lán)和小黃做了什么游戲？你變出了什么顏色？你是怎么變出來的？”
六、延伸活動。
“老師還請來了他們的好朋友小紅，小藍(lán)小黃快來和小紅一起做游戲吧！”
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十三
1.這本繪本是一個比較有趣的繪本，是有關(guān)顏色混合后而產(chǎn)生變化的科普繪本。在這簡單的畫面中，給孩子們帶來充分觀察的同時更給孩子們一個想象和聯(lián)想的空間。書中小藍(lán)和小黃擁抱后變成了綠色，觀察顏色的變化后對于小班幼兒來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，在掌握簡單的科學(xué)知識的時候又不覺得枯燥，反而覺得很有趣很新奇?，F(xiàn)在孩子們的信息量很大，個別孩子也會把顏色英文的讀法也一一述說。
2.在小小魔術(shù)師活動中，孩子們以玩的方式，個個都很積極地、開心地將實驗完成。孩子們的實驗結(jié)果讓他們很開心，覺得很有意思。經(jīng)過自己的.動手操作，他們更準(zhǔn)確地知道原來藍(lán)色和黃色合在一起變成的就是綠色，所變出來的也是他們最純真的笑容，最終孩子們從中獲得了知識，也掌握了一些調(diào)色的小技巧。
3.一切科學(xué)知識都來源于生活，這本繪本中，我們的主要作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會生活中運用科學(xué)。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
導(dǎo)入。
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調(diào)動大家積極性。
師：我們一起玩一個“誰是孫悟空”的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）。
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
2、“這是小藍(lán)”――小藍(lán)長得怎么樣？
4、“小藍(lán)有好多朋友，”――他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”――小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”――他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”――想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳。”開開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去。”
12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看――唉，房子里沒有人，他想――“小黃會去哪里呢？”
15、于是，他們開心地抱在一起――咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果――他們變綠了?？墒牵麄儾恢?。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒迁D―藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！?BR> 19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。――最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？――原來是小綠講的。
三、玩色游戲。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
四、活動延伸。
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十五
《小藍(lán)和小黃》是一本不錯的繪本，在閑暇之余我會拿出來細(xì)細(xì)翻閱回味。今天我將這本書帶到了班級里，放進(jìn)了圖書角，沒想到卻起到了意想不到的效果。
首先發(fā)現(xiàn)這本書的是顧嘉徐，他翻著書笑了起來，邊看邊說：“好好玩，他們抱在一起變色了……”，周圍的孩子發(fā)現(xiàn)了馬上也湊上去研究。看來老師之前的預(yù)測是正確的，中班的孩子自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)能夠獨立發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密了，不需要老師在這方面過分的引導(dǎo)了。那么原計劃進(jìn)行，讓幼兒來感受繪本中的撕紙藝術(shù)風(fēng)格吧。
我首先提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，他們是畫出來的嗎？很多幼兒第一眼看出來不是畫出來的，但是對撕紙的藝術(shù)形式還是接觸不多，繞來繞去繞不到重點上，這個時候我告訴幼兒是撕出來的，引出了撕紙這種獨特的藝術(shù)形式，并做了簡單的介紹。接著老師做了一些撕紙的示范，并親自帶著幼兒操作。在操作中孩子們有很多的問題，因為是一個小組的孩子，人數(shù)不多方便老師一一去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行指導(dǎo)。老師先讓幼兒想一想自己要撕的形象，讓幼兒在紙上畫出輪廓然后進(jìn)行撕紙，幼兒只要細(xì)心些，難度不是很大。最后我們將撕出來的形象拼貼出來，在下一次閱讀活動時讓另一部分幼兒進(jìn)行故事的想象創(chuàng)編。
中班幼兒的學(xué)習(xí)能力和動手能力在不斷提高，在《小藍(lán)和小黃》這個教學(xué)案例中，其實單純的玩色、發(fā)現(xiàn)顏色的秘密已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望了。他們需要更加新的一種感受，撕紙正好帶來了這種全新的動腦動手感受。雖然在操作中幼兒會有一些困惑和挑戰(zhàn)，但是這正是一個豐富知識技能的過程。我們老師在教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，從多種教學(xué)材料中去挖掘適宜的有價值的教學(xué)點去進(jìn)行實施，二者切合那么這樣的教學(xué)一定是成功的?！缎∷{(lán)和小黃》這本繪本可以進(jìn)行深挖，其他的優(yōu)秀繪本亦是，只要老師做個有心人。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十六
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
師：我們一起玩一個"誰是孫悟空"的游戲，看看誰的眼睛最亮？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
1、讀封面：
2、"這是小藍(lán)"——小藍(lán)長得怎么樣？
4、"小藍(lán)有好多朋友，"——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）5、"可是他最好的朋友是小黃"6、"小黃就住在街對面"——小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出"小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽"）。
7、"他們最喜歡玩藏貓貓"——他們怎么樣玩藏貓貓呀？
10、"放學(xué)了，他們就又跑又跳。"開開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說："你待在家里別出去。"12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
15、于是，他們開心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果——他們變綠了?？墒牵麄儾恢?。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚?！詈?，他們把自己收攏到了一起，他們說："現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？"于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？——原來是小綠講的。
小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見，我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實際教學(xué)過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進(jìn)行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、在玩顏料游戲中，知道藍(lán)色和黃色混合一起變成綠色，對色彩的變化產(chǎn)生好奇和樂趣。
2、在聽故事的過程中，激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣性。
3、在“抱一抱”游戲中增進(jìn)同伴的感情。
活動準(zhǔn)備：
1、《小藍(lán)和小黃》繪本ppt、電腦一臺。
2、顏料、彩色卡片、一次性塑料杯（透明）、一次性筷子。
活動過程：
一、認(rèn)識一下常見的顏色。
（1）用彩色卡紙請小朋友搶答顏色，調(diào)動一下孩子們的積極性。
二、抱一抱游戲。
師：你的好朋友是誰？抱一抱吧！我是你們的好朋友嗎？抱一抱吧！大家牽著手拉個圈，一起抱一抱。
三、和孩子們一起欣賞故事，激發(fā)想象。
師：小朋友從上面看到了什么？你知道故事的主人是什么顏色嗎？誰是小藍(lán)？誰是小黃？
2、細(xì)節(jié)閱讀，一起欣賞繪本。
重點觀察：藏貓貓、排排坐。
注意：
1、引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察小藍(lán)去哪兒，并說一說孩子的理解。
2、然后故事媽媽再講述。
四、玩顏料游戲，小小魔法師來啦?。ㄗ⒁猓汗适聥寢屜仁痉恫僮鳎?。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠色嗎？我們一起試一試？
孩子們用一次性筷子蘸些藍(lán)色顏料攪拌在準(zhǔn)備好的裝了一些水的塑料杯里，再蘸些黃色的顏料攪拌在塑料杯里，細(xì)心觀察。
五、小朋友從顏料中挑選兩種顏色抱一抱。
注意：
1、游戲口吻：小藍(lán)、小紅抱一抱。
2、游戲時人手一份材料：兩個杯子人手一份。
3、請孩子說說你的發(fā)現(xiàn)：藍(lán)色+紅色=紫色。
紅色+黃色=橙色。
紅色+綠色+黃色=咖啡色。
六、故事媽媽要總結(jié)：原來兩種不同的顏色合在一起，會變成另一種顏色。
小藍(lán)和小黃繪本教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣。
3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
導(dǎo)入。
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調(diào)動大家積極性。
師：我們一起玩一個“誰是孫悟空”的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）。
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
2、“這是小藍(lán)”――小藍(lán)長得怎么樣？
4、“小藍(lán)有好多朋友，”――他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）。
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”――小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”――他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”――想想看，他們會學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳?！遍_開心心地回家了。
11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去?！?BR> 12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看――唉，房子里沒有人，他想――“小黃會去哪里呢？”
15、于是，他們開心地抱在一起――咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果――他們變綠了?？墒牵麄儾恢?。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒迁D―藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！?BR> 19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。――最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
20、其實，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？――原來是小綠講的。
三、玩色游戲。
師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
四、活動延伸。
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
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