思考和總結，是對自己成長的一種責任和尊重。總結的文字要通順、流暢，避免冗長和重復。以下是一份關于總結的范文，供大家參考和借鑒。
英語筆記心得篇一
在學習英語的過程中，詞匯是不可或缺的一部分。掌握了足夠的單詞量，就可以不受閱讀和聽力的限制，更加自由地表達自己。而閱讀是獲取詞匯最有效的方法之一。因此，我在學習英語的過程中，一直堅持著詞匯讀書筆記的習慣。今天，我想分享我的一些體驗和心得。
第二段：方法。
我熱愛閱讀，每當看到生詞，就會用手機或筆記本記下來。我并不會順手查詞典，而是在看完一段之后，再去驗證自己的理解。我認為這樣可以更好地消化并留下這些單詞。此外，我還會在興致來時翻閱自己的生詞本，復習記憶，練習拼寫以及想象運用。
第三段：效果。
如此這般的習慣，帶來的效果是非常顯著的。我的詞匯量在不斷地增加，以至于日常看新聞、聽劇和電視電影時，我基本上都可以更好地理解和體會作者的意圖。我對于第二語言的難度不再那么害怕，甚至可以說，我已經享受到了學習英語的過程，而不局限于結果。
第四段：不足。
當然，我也有很多不足。比如有時候生詞多到讓我無從下手，比如緊張或趕時間的時候，我就會忘記拿出手機記錄，而是直接忘掉不會的詞語。這些問題都是需要時間和努力去克服的，但是在我看來，讀書筆記的習慣所帶來的收益是遠遠大于努力的價值的。
第五段：總結。
綜上所述，通過詞匯讀書筆記的方式來學習英語，它可以增加詞匯的量和質，提高知識的積累，在日常生活中更加流暢自如地應用英語，還可以慢慢調整學習態(tài)度，享受學習過程本身。雖然成果不可能一蹴而就，但是只要堅持不懈，后果顯著。所以，在這里，我想鼓勵每一個正在學習英語的你，不論如何，堅持下去！
英語筆記心得篇二
第一段：引言（150字）。
英語是現代社會最普遍使用的語言之一，對于從事國際貿易與商務活動的人來說，熟練使用英語是至關重要的。在業(yè)務溝通過程中，英語筆記則成為了一個不可或缺的工具?！坝⒄Z業(yè)務筆記心得體會”這個主題就讓我想到了自己多年來在商務領域積累的一些經驗，我會在接下來的文章中分享我的體會。
第二段：筆記的重要性（250字）。
在商務活動中，往往會出現許多關鍵信息和重要細節(jié)，它們需要及時、準確地記錄下來。而英語筆記的作用就在于此。首先，筆記有助于準確理解與溝通。通過記錄下重要內容，可以避免誤解與遺漏。其次，筆記方便后續(xù)復習和回顧。在繁忙的工作后，能夠從筆記中得到關鍵信息的回憶，極大增加了工作的效率。而且通過整理筆記，我們還能更好地總結和強化自己的知識。
第三段：如何做好筆記（250字）。
做好英語業(yè)務筆記并不容易，它需要一些技巧和方法。首先，要保持簡潔明了。避免寫得太繁瑣，抓住核心要點，并用簡潔的句子進行記錄。其次，要注意關鍵詞的記錄。關鍵詞是整個信息的概括，通過關鍵詞的回顧，可以迅速聯想到整個內容。另外，規(guī)范化也是很重要的。筆記要有清晰的標題和序號，以便于后續(xù)查找和整理。最后，要及時復習筆記并進行總結。這樣可以增強對知識的記憶和理解，更好地應用于實際工作中。
第四段：筆記對工作的影響（250字）。
良好的筆記習慣對工作有著巨大影響。對于我來說，筆記幫助我更好地理解和運用英語，提高了溝通的準確性和效率。我發(fā)現筆記不僅對于會議記錄有幫助，還對于撰寫文件和郵件有著積極的影響。通過復習筆記，我能夠更快地寫出清晰明了的郵件和報告，提高了自己的工作效率，并且得到同事們的贊賞。
第五段：結論（300字）。
總之，英語業(yè)務筆記的重要性是不可忽視的。通過合理記錄關鍵信息的方式，可以提高工作的準確性、效率和成效。良好的筆記習慣對于我們個人的職業(yè)發(fā)展也是至關重要的。因此，我們要重視英語筆記，在工作中養(yǎng)成做好筆記的習慣，將其發(fā)揮到最大的效用。只有這樣，我們才能更好地應對商務溝通的挑戰(zhàn)，并在工作中取得更好的成績。
英語筆記心得篇三
第一段：介紹筆記在大一英語專業(yè)學習中的重要性（200字）。
在大一英語專業(yè)學習中，筆記是學生們的必備工具。英語專業(yè)學習內容廣泛且繁雜，包含課堂講義、教材、課外閱讀等多個方面。針對這樣多樣化的學習內容，英語專業(yè)學生不僅需要有一定的學科知識儲備，還需要有良好的整理和歸納能力。筆記的作用在于幫助學生梳理學習內容，記錄要點，方便復習和回顧。因此，學好英語專業(yè)需要善于做筆記，而英語專業(yè)的筆記心得體會也具有一定的指導性和借鑒意義。
第二段：技巧和方法對于做好筆記的重要性（200字）。
在大一英語專業(yè)學習中，學生們可以嘗試使用一些技巧和方法來提高筆記質量。首先，要注意做到主次分明，抓住重點。課堂上教師通常會強調某些知識點或例子，這些內容是認真記錄的重點部分。其次，要注重整理和歸類。對于英語專業(yè)中的詞匯、語法、閱讀等不同部分的筆記，學生們可以盡量將其歸類整理，形成具有體系性的筆記本。此外，還可以嘗試使用縮寫、關鍵詞等簡潔的方法來記錄筆記。這樣有助于提高記錄效率和記憶質量，方便復習和回顧。
第三段：運用筆記的重要性和技巧在不同學科的體現（300字）。
筆記的運用不僅僅在英語專業(yè)學習中，在其他學科也同樣重要。比如，在文學課程中，掌握文學作品的背景、結構和主題等要點，有助于深入理解和解析文學作品；在寫作課程中，記錄好老師的寫作技巧和方法，方便后續(xù)的寫作實踐；在國際貿易課程中，記錄國際貿易法規(guī)和實際案例，增加自己對國際貿易的了解?？傊?，不管是哪個學科，善于做筆記是學好這門學科的基礎和保障。
第四段：總結筆記帶來的積極影響（200字）。
做好筆記不僅僅是為了應對考試，它還會帶來許多積極的影響。首先，做好筆記有助于理解和記憶知識點。通過記錄、梳理和整理學習內容，有助于學生更深入地理解和記憶所學知識。其次，做好筆記有助于提高學習效率。在復習和回顧時，通過查閱自己的筆記，可以迅速回憶起當時的學習內容，提高學習效率。此外，當要向他人解釋某個概念或知識點時，通過查看自己的筆記，可以更加清晰地表達自己的思想和觀點。
在大一的英語專業(yè)學習中，我意識到筆記的重要性并從中受益良多。通過做好筆記，我學習到了更多的知識，并且在復習和準備考試時節(jié)省了不少時間。在這個過程中，我也不斷嘗試不同的筆記方法，比如使用顏色標記、畫思維導圖等等，這些方法在某些情況下都取得了不錯的效果。通過不斷實踐和總結，我逐漸形成了屬于自己的筆記風格和技巧。將來，我也會將筆記這種學習工具應用到其他學科中，提高自己的學習效果和成績。
通過以上五段的文章，我們可以清晰地了解到大一英語專業(yè)的筆記對于學習的重要性和實際運用的技巧和方法，并且認識到正確使用筆記可以帶來很多積極的影響。同時，通過個人的心得和體會，我們也可以看到學生在實踐中不斷摸索和嘗試，逐漸形成了屬于自己的筆記風格，為之后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎?？傊?，對大一英語專業(yè)的筆記的重視和正確的方法運用將對未來的學業(yè)產生深遠的影響。
英語筆記心得篇四
詞匯是語言的基礎，也是英語學習的重點。為了更好地掌握英語詞匯，很多人會選擇讀一些相關的詞匯書籍，但是良好的讀書習慣和方法也十分重要。本文將重點分享我個人的英語詞匯讀書筆記心得體會，希望能給廣大英語學習者提供一些參考和幫助。
第二段：建立筆記系統(tǒng)。
讀書過程中，我們需要建立自己的筆記系統(tǒng)來幫助我們記住重要的英語詞匯。在我的筆記系統(tǒng)中，我會將不熟悉或者不常用的單詞摘抄下來，并在旁邊記錄上下文和意思，以幫助我更好地理解其含義。此外，我也會在筆記中使用簡單的圖表和例句來幫助我更好地理解單詞的用法和意義。
第三段：多種復習方法的運用。
復習是很重要的一環(huán)。為了更好地記憶單詞，我經常使用各種復習方法，如使用不同顏色的熒光筆標記不同的單詞、把單詞寫下來以及使用單詞卡片等。同時，我也會把生單詞和熟悉的單詞分別歸納到不同的簿子里，方便查看。
第四段：建立學習計劃。
學習計劃對于記憶單詞來說也是關鍵，編制自己的日程表可以幫助我們更好地利用時間來學習。在計劃中，我們可以選擇每周學習多少個單詞，并安排每天的學習時間。通過這種方法，我們可以合理地分配時間，提高效率。
第五段：結語。
學習英語詞匯需要耐心和恒心，需要我們不斷積累，不斷反復，才能有所成效。在學習的過程中，我們也需要注意良好的習慣和方法，建立自己的筆記系統(tǒng)、多種復習方法的運用和建立學習計劃等思路方法都可以幫助我們更好地記憶和掌握英語單詞。相信這些方法對其他英語學習者也會有所幫助。
英語筆記心得篇五
英語是一門國際通用語言，為了能夠與世界各地的人進行有效的交流，學習英語已成為現代人必備的技能之一。在英語學習過程中，筆記的重要性不可忽視。通過記錄下來的學習筆記，不僅可以幫助我們更好地吸收知識，還可以提高我們的語言表達能力。在我學習英語的過程中，我深刻體會到了學習筆記的重要性，并從中獲得了許多心得體會。
第二段：記錄過程中的注意事項。
在進行英語學習筆記的過程中，我們需要遵循一些注意事項。首先，要記錄內容要簡潔明了，避免過多的廢話和重復。其次，要確保筆記的準確性，對于重要的知識點要記清楚并準確表達。此外，要注重筆記的整理和分類，方便日后查閱。同時，要在學習筆記中加入自己的理解和思考，以便更好地理解和記憶知識點。
學習筆記在英語學習中起到了重要的作用。首先，通過記錄下來的筆記，我們可以更好地回顧和復習已學過的內容。當時間過去一段時間后，通過閱讀自己的筆記，可以幫助我們快速回憶起相關的知識點。其次，學習筆記是一個反映我們學習過程和提高過程的工具。通過整理自己的筆記，我們可以清楚地看到自己的進步和不足之處。此外，學習筆記也可以幫助我們加深對知識的理解和記憶，提高我們的語言表達能力。
第四段：如何有效利用學習筆記。
為了更好地利用學習筆記，我們可以采取一些方法和技巧。首先，我們可以定期復習和整理自己的學習筆記，及時總結相關的知識點。其次，我們可以將學習筆記與實際生活相結合，通過實踐運用所學知識，提高語言表達能力。此外，我們還可以和他人分享自己的學習筆記，通過和他人的交流和討論，更好地理解和記憶知識點。最后，我們要在學習筆記中保留一些空白的區(qū)域，方便日后加入新的內容和補充信息。
第五段：總結。
通過學習筆記，我們可以更好地吸收英語知識與技能，提高我們的語言表達能力。在記錄學習筆記的過程中，我們需要注重簡潔明了、準確性和整理分類，同時加入自己的理解和思考。學習筆記對我們的語言學習過程起到了重要的作用，它可以幫助我們回顧復習已學知識、反映自己的提高過程、加深對知識的理解和記憶。為了更好地利用學習筆記，我們可以定期復習和整理、與實際生活相結合、與他人分享和討論、保留空白區(qū)域以便補充新內容。通過學習筆記的有效利用，我們將能夠更好地掌握英語知識和技能，提高自己的語言表達能力。
注：本文章由AI生成，僅供參考。
英語筆記心得篇六
隨著高考結束，我進入了大學的大門，開始了新的學習生活。作為一名英語專業(yè)的學生，筆記是我們日常學習的重要組成部分。在一年多的學習中，我深切體會到了筆記對于學習的重要性，通過整理、記錄和復習，我不僅能夠更好地吸收知識，還可以提高學習效率。下面我將分享一些我在大一學習中的筆記心得體會。
首先，良好的筆記習慣對于學習至關重要。筆記是我們學習的基石，是我們學習中不可或缺的一部分。良好的筆記習慣包括及時記錄、整理和復習筆記。隨著課程的進展，知識點會越來越多，如果不及時記錄，很容易遺漏。而整理筆記可以讓我們更好地理解和吸收知識，同時也便于日后的復習。通過不斷地復習和溫習，我們可以加深對知識點的記憶，提高學習效果。
其次，提高筆記的效率需要我們合理地選取和記錄內容。課程中的內容繁多，我們不能把每一個字每一個詞都記錄下來。因此，在記錄筆記時，我們可以根據自己的理解和老師的重點來確定需要記錄的內容。可以將重要的概念、關鍵詞、例句和配圖記錄下來，同時也要注意記錄下老師解釋的重點和難點。有時候，一個簡潔明了的圖表或者一段簡短的總結就能夠幫助我們回憶起整個知識點，提高學習的效率。
此外，對于筆記的形式，我們也要靈活多樣。在學習過程中，我們可以采用不同的形式記錄筆記，以適應不同的學習內容和個人喜好。有的同學喜歡用紙質筆記本記錄，這樣可以更加直觀地展示和整理筆記；有的同學喜歡用電子設備記錄，這樣可以方便存儲和檢索。而對于我個人來說，我更喜歡將重點內容記錄在紙質筆記本上，再通過掃描、拍照或者整理成電子文件的形式保存，方便日后的復習和回顧。
最后，閱讀和復習是有效利用筆記的重要環(huán)節(jié)。筆記不僅僅是為了記錄知識，更重要的是幫助我們復習和鞏固知識。通過閱讀筆記，我們可以回顧課堂內容，鞏固自己的理解，并發(fā)現自己的不足之處。在復習過程中，我們可以結合課本、教材和其他學習資料進行有針對性的復習，將理論與實踐相結合，形成更加全面的知識體系。
總而言之，大一英語專業(yè)的筆記是我們學習中的得力助手，良好的筆記習慣和高效的筆記方法可以幫助我們更好地吸收知識，提高學習效果。通過整理、記錄和復習，我們不斷加深對知識點的理解，提升自己的學習能力。在接下來的學習中，我將更加注重筆記的質量和效果，努力將筆記專業(yè)化，為提高學習成績做出更大的貢獻。
英語筆記心得篇七
第一段：介紹英語業(yè)務筆記的重要性和目的（200字）。
英語業(yè)務筆記是在商務交流中使用英語的過程中記錄重要信息和關鍵點的一種技巧。英語作為國際通用語言，在商務場合中扮演著極其重要的角色。正確有效地記錄和整理筆記對于提高商務交流的效率和準確性至關重要。英語業(yè)務筆記的目的是為了幫助我們更好地分析和理解外語材料，將語言輸入轉化為語言輸出，提高我們的商務溝通能力。
在我個人的英語業(yè)務筆記實踐中，我深刻體會到筆記的整理和管理的重要性。首先，及時整理筆記可以幫助我記憶、復習和應用所學知識。當我參加商務會議或閱讀商務文件時，我會記錄下關鍵詞、案例和數據，然后及時整理成邏輯清晰的形式，稍后再次翻閱時，能夠迅速回憶起相關內容。同時，整理筆記還能幫助我發(fā)現知識的漏洞和不足，有助于我針對性地深入學習。其次，管理筆記可以方便我迅速查找和定位所需信息。我會使用分類、編號以及顏色標注等方法將筆記進行分區(qū)和整理，以便日后需要時能夠快速地找到相關信息。
第三段：分享一些提高英語業(yè)務筆記能力的方法和技巧（300字）。
為了提高英語業(yè)務筆記能力，我總結了一些方法和技巧。首先，提前做好準備工作。在商務會議前，我會提前閱讀有關資料，并將關鍵詞和問題寫在筆記本上，以便在會議中能夠更好地記錄和理解信息。其次，運用簡潔明了的方法記錄關鍵信息。我會盡量使用簡短的語言和符號，例如箭頭、框圖和表格等，來表達和整理復雜的商務信息。這樣可以使筆記更簡潔、易讀，并且方便日后迅速回顧。此外，我還會用自己的語言解釋和總結所學內容，以便更好地理解和記憶。最后，定期復習和應用筆記中的內容。僅僅記錄筆記是不夠的，我們還需要在實際應用中運用所學知識，加深理解和記憶。
第四段：談談英語業(yè)務筆記對于提升商務交流能力的意義（200字）。
英語業(yè)務筆記對于提升商務交流能力有著重要的意義。首先，通過記錄和整理筆記，我們可以更好地理解和消化所學內容。商務領域中的專業(yè)術語和復雜概念對于我們來說可能是全新的，用筆記記錄下來后，通過反復閱讀和整理，能夠逐漸理解和記憶。其次，筆記幫助我們更好地表達和傳遞信息。在商務交流中，我們需要準確地傳達自己的觀點和意見，而英語業(yè)務筆記可以作為我們表達信息的準備和支持。最后，通過定期復習和應用筆記，我們能夠將所學知識轉化為實際操作和應用，提高我們的商務交流能力。
第五段：總結英語業(yè)務筆記對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性和價值（200字）。
英語業(yè)務筆記對于個人職業(yè)發(fā)展也有著重要的意義和價值。在當前全球化的商業(yè)環(huán)境下，具備良好的英語商務溝通能力是一項必備的職業(yè)技能。通過不斷練習和改進英語業(yè)務筆記能力，我們可以提高對外語資料的閱讀和理解能力，提升自己的商務交流能力，從而在職業(yè)發(fā)展中有更多的競爭力。此外，良好的筆記習慣還能培養(yǎng)我們的組織能力、專注力和思維能力，都是職場中必不可少的素質。
總結起來，英語業(yè)務筆記在商務交流中具有不可替代的重要性。通過整理和管理筆記，我們可以更好地理解、記憶和應用學到的知識。英語業(yè)務筆記能幫助我們提升商務交流能力，促進個人職業(yè)發(fā)展，并培養(yǎng)一系列職場中所需的素質。因此，我們應該重視并不斷提升英語業(yè)務筆記的能力。
英語筆記心得篇八
高一是人們人生中非常重要的一個階段，在這一年里，學習壓力變大，學科難度增加，需要學生們調整自己的學習方法和學習態(tài)度。作為一門基礎學科，英語在高一的學習中扮演著重要的角色。在這一年里，我明顯感受到了英語學習的重要性，也積累了一些學習筆記和心得體會。
首先，做好筆記是英語學習的基礎。在學習英語的過程中，我發(fā)現做好筆記對于記憶和理解都有很大的幫助。每當老師講解新的語法知識或教授新的單詞時，我都會認真記錄下來。在課后，我回顧這些筆記，并進行擴充和整理，以便更好地掌握這些知識。由于做好筆記，我在學習中能夠更加有條不紊地進行，掌握的知識更加扎實。
其次，背誦是英語學習的有效方法之一。英語詞匯量龐大，背誦是提升詞匯量的有效方法之一。我每天利用一些碎片時間，背誦一些常用的單詞和短語。同時，我也將這些背誦內容整理成筆記，以便日后查看和回顧。通過不斷地背誦，我的詞匯量逐漸增加，寫作和閱讀的能力也有了提高。背誦不僅僅在高考中發(fā)揮了重要作用，同時也提升了我對英語這門學科的興趣。
此外，保持英語學習的積極性是非常重要的。學習一門語言需要持續(xù)的投入和努力，保持積極的學習態(tài)度是成功的關鍵之一。在學習英語的過程中，我會主動參加各種英語角、英語輔導班和英語競賽，通過與他人的交流和競爭，激發(fā)自己對英語學習的興趣和動力。同時，我也會尋找一些英語學習的資源和資料，如英語電影、英文歌曲等，以增強學習的趣味性和動力。
另外，進行一些英語學習方法的總結和歸納也是英語學習中的重要環(huán)節(jié)。在高一的英語學習中，我不斷總結和歸納自己的學習方法和技巧。例如，在寫作方面，我通過不斷的練習和模仿，掌握了一些寫作的技巧，如使用適當的連詞和過渡詞來提升文章的連貫性；在閱讀方面，我學會了運用上下文推測詞義和信息的方法。通過總結和歸納，我可以更清晰地認識到自己的學習方法中的優(yōu)點和不足之處，從而改進和提升自己的學習效果。
最后，我認識到英語學習需要長期堅持和不斷的努力。在高一的英語學習中，我面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅持不懈地學習下去。隨著時間的推移，我的英語水平逐漸提高，學習的信心也得到了鞏固。但我也明白，英語學習是一個長期的過程，需要持續(xù)的努力和付出。我將以高一英語學習的結果為基礎，繼續(xù)努力，為更高的學習目標而奮斗。
總之，高一英語學習是一段充實而難忘的經歷。通過做好筆記、背誦、保持積極性、總結和歸納以及堅持學習，我積累了很多寶貴的經驗和知識。在未來的學習中，我將進一步鞏固和發(fā)展高一英語學習的成果，不斷提升自己的英語水平，為更好地應對高考做好準備。
英語筆記心得篇九
10月17——21日，11月14—19日，參加了嘉興小學英語90學時培訓，雖然這10天的培訓緊張又忙碌，但讓我感受了英語教學及科研的魅力，也也讓我體會到了當學生的幸福和不易。在這幾天里我們聆聽了專家的專題報告，學習了名師的先進教學理念，走進了老師的精彩課堂，參與了互動式評課，暢所欲言。整個活動內容豐富、形式多樣，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧。
胡麗萍主任的《做一個研究型的英語教師》，深入淺出，通俗易懂。她不時的詼諧幽默，讓我聽入了神。我突然意識到研究其實就在我們的身邊。只要有心，就能計劃做研究，就能做好研究。她闡述了課題方案的內容構成：1.聚焦實踐問題即“我的教學問題與困惑”2.“診斷”問題原因即“對問題產生的原因分析”3.借鑒他人經驗“本問題解決的方法綜述”4.進行理性思考即“關于課題的界定”5.擬訂行為改即“擬采取的方法(措施)”6.預設研究成效即“問題解決的預期效果”。同時她對課題方案設計的十要素也進行了詳細的講解，使我記憶猶新。例如第一要素名稱設計中包含三要素：研究對象、問題、方法，并舉例了好多個論文名字的修改過程，提示我們課題名稱避免價值判斷，不用疑問句，不用含在比喻象征等修辭手法的語句，讓我一下子找到了寫課題的感覺。她也告訴了我們怎么是案例，教育案例就是生動的故事+精彩的點評，并且列舉了許多案例的書寫，使我頓時領悟了這其中的奧秘。
張老師的試卷命題技術，讓我受益匪淺。讓我知道了編制題干還應遵循一些原則：如題干可以是一個問題，也可以是一個需要補全的句子;題干應該包容盡可能多的信息，以避免各選項中內容重復;題干應該簡潔，又必須能限定考點;應該盡可能避免帶有否定的題干各題均應基于閱讀材料，應測試考生的閱理解能力;語篇中題干設置的考點分布應均勻;題干指代應明確;題干的句式應豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易。
在實踐過程中，老師和老師面對面的交流，讓我也有了新的思想和觀念。我覺得以前受傳統(tǒng)的教學思想影響，在教學過程中以語言形式為主，主要進行機械語法、句型結構操練，很少采用言語交際的活動但近年來教師都加強了進行有意義的使用英語進行交際活動的教學。但一些教師在教學過程中卻走到了另一個極端，忽視了語法規(guī)則的歸納、操練和運用。同時在交際教學過程中如果沒有能夠采取有效的措施緩解學生產生的緊張情緒和心理壓力，就難以提高學生學習的興趣、自信心和獨立學習的能力。的確我想如果在教學過程中始終貫徹“情意、情景、結構、交際、自控”的思想，采用情景功能對話和直接拼音兩條主線相結合的教學路子，加大交際和對話的時間容量，使學生既能在真實的日常生活情景中口頭運用英語，又能按字母、字母組合規(guī)律直接拼寫單詞，使聽說自然過渡到讀寫。采用這種教學模式進行教學，課堂氛圍輕松活波，充分的調動了學生的學習興趣和積極性，有效地促進了課與課之間的整合，取得了很好的教學效果。
這次培訓真的頗有收獲，作為教師一直都在考慮學生的成長，真的也應該考慮自己的成長了，只有通過這種學習，實踐，反思，再實踐才能不斷進步。
英語筆記心得篇十
在學習英語的過程中，大家都知道做好筆記是至關重要的一環(huán)。而在課堂上，將老師的講解內容記錄下來的速度也成了一個技術活。因此，掌握一套高效的英語筆記速記技巧成為我們必須追求的目標。本文將針對這個話題進行分析和總結，為大家提供一些建議和心得。
第二段：技巧和方法總結。
首先，記錄重點和關鍵詞是進行速記的基本功。在聽課的過程中，我們需要善于篩選和抓取信息的精華，將之轉化為簡潔的重點記錄?？焖賹⑿畔⑥D化為關鍵詞，比如名詞、動詞、形容詞等，這樣不僅可以提高速記的效率，還能夠準確地保留重要信息。
其次，利用縮略和符號是提高筆記速度的有效方法。我們可以將一些較長的單詞和短語轉化為簡寫形式，或者用特定的符號表示特殊含義。這樣不僅可以節(jié)省時間，還能降低在撰寫筆記時出現錯誤的概率。當然，在使用縮略和符號時，我們要確保自己能夠準確地理解這些簡寫和符號的含義。
第三段：技巧的實踐和應用。
除了上述的基本技巧，還有一些實踐上的小竅門可以幫助我們提高速記效率。首先，對于長句和復雜句，我們可以將其拆解為簡單的主謂賓結構或短語，這樣可以更好地理解和把握句子的意思。其次，我們可以使用顏色和標記功能來區(qū)分不同的信息和重要程度。例如，用紅色標注表示重點內容，用藍色標注表示例句或擴展知識等。
在實踐中，我發(fā)現通過不斷地練習，我在英語筆記速記方面的技巧和效率都有了明顯的提升。我學會了更好地聆聽和篩選信息，抓取關鍵詞和核心內容。對于長句和復雜句，我也能夠迅速地理解和拆分。在進行速記時，我會選擇一種筆記本或軟件作為我的速記工具，這樣可以方便地整理和回顧我的筆記。同時，我還會加強對單詞的記憶和積累，這樣在速記時就能更加流暢和準確。
第五段：總結和啟示。
通過對英語筆記速記技巧的學習和實踐，我深刻地體會到速記對于英語學習的重要性。它不僅幫助我們提高聽力和理解能力，還能夠為后續(xù)的復習和總結提供便利。因此，我們應該不斷地培養(yǎng)和提升自己的速記能力，探索適合自己的速記方法。最后，我希望通過這篇文章的分享，能為大家提供一些參考和啟示，激發(fā)大家對于英語筆記速記技巧的興趣和熱情。
英語筆記心得篇十一
英語作為一門國際通用語言，對我們學生來說，學好英語具有重要的意義。英語不僅是我們走向國際舞臺的重要工具，也是我們拓寬眼界、增長知識、提高綜合素質的重要途徑。然而，英語學習并不容易。除了語法、詞匯等基礎知識的學習，還有聽力、口語、閱讀和寫作等方面的鍛煉，讓人們感到困惑和艱難。
第二段：學習筆記的重要性。
在高一英語學習的過程中，我意識到學習筆記的重要性。學習筆記可以幫助我們理解和記憶知識點，有助于提高學習效率。通過筆記，我可以將課堂上老師講解的重點、難點和示范例句記錄下來，便于回顧和鞏固。同時，筆記還可以幫助我們總結知識，發(fā)現自己的不足之處，進而有針對性地進行學習和提高。
第三段：如何做好學習筆記。
要做好學習筆記，我們首先要學會聽課。在課堂上，我們應盡量不寫注釋或記筆記，而是全神貫注地傾聽老師的講解，抓住重點和關鍵信息。然后，在課下，我們需要整理和加工這些信息。這就需要我們根據自己的理解和記憶進行總結和歸納。同時，我們還可以結合教材、課外資料等多方面的信息，充實和完善自己的學習筆記。
第四段：學習筆記的應用和運用。
學習筆記的應用和運用也很關鍵。我們可以將筆記用于課后復習，通過復述和梳理筆記內容，加深對知識的理解和記憶。此外，我們還可以通過筆記，進行學習方法的總結和思考，尋找適合自己的學習方式和策略。同時，我們還可以將筆記應用于寫作和口語練習中，活用其中的短語、詞匯和句型，提高自己的語言表達能力。
第五段：學習筆記對我英語學習的幫助。
通過學習筆記，我在高一英語學習中獲得了很大的幫助。首先，我的記憶力得到了提高。通過反復的整理和回顧學習筆記，我對知識點的記憶變得更牢固。其次，我的聽力和口語能力也得到了鍛煉。通過聽課時專注地傾聽和記錄，我逐漸變得更加敏銳和掌握了聽英語的技巧。通過將學習筆記運用到口語練習中，我也能更流利地交流和表達?？傊瑢W習筆記促進了我英語學習全面發(fā)展。
總結：通過學習筆記可以幫助我們更好地理解和記憶英語知識，提高學習效果。要做好學習筆記，我們需要學會聽課、整理和加工信息。而學習筆記的應用和運用則有助于鞏固知識和提高語言表達能力。通過學習筆記，我在高一英語學習中獲得了很大的收獲，相信通過不斷的實踐和總結，學習筆記對我們英語學習的幫助將更加顯著。
英語筆記心得篇十二
英語作為一門全球通用語言，對我們每個人來說都非常重要。然而，要想在英語學習中取得好成績，筆記是一個不可或缺的工具。通過記筆記，我們可以更好地總結知識、加深理解、解決疑惑，并且更方便地復習。在我的英語學習中，我深刻體會到了記筆記的重要性，并且收獲了許多寶貴的經驗。
第二段：記筆記的方法和技巧。
在我的學習中，我嘗試了不同的記筆記方法和技巧，最終找到了最適合我的方式。首先，我發(fā)現顏色的運用可以幫助我更好地分類和記憶知識點。例如，我使用不同顏色的筆來標記重點、關鍵詞和例句，這樣一來，當我翻開筆記本時，一目了然地知道每個知識點的重要程度。此外，我還習慣在筆記中畫圖示例，以便更好地理解和記憶抽象的概念。記筆記的過程中，我會盡量用簡潔的語言概括出核心要點，這樣在復習的時候更加高效。
第三段：記筆記的好處。
記筆記不僅僅是為了學習和復習，它也可以幫助我們提高思維能力和語言表達能力。通過不斷地記錄，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和整理信息的能力。同時，記筆記也是一個鍛煉我們英語寫作能力的機會。在記筆記的過程中，我們需要用到正確的語法和詞匯，這可以幫助我們更好地內化學到的知識，并且在實際運用中更加得心應手。
第四段：養(yǎng)成良好的記筆記習慣。
要想在學習中充分利用筆記，我們需要養(yǎng)成良好的記筆記習慣。首先，要保持筆記的整潔和有序，這樣可以更方便地查找需要的信息。其次，要及時回顧和整理筆記，將知識點進行歸類和總結，以保證復習的高效性。此外，要多與他人分享自己的筆記，并聽取他人的意見和建議，這樣可以拓寬自己的視野和增加知識的深度。
第五段：筆記的應用和對學習的影響。
通過記筆記，我在英語學習中取得了明顯的進步。記筆記幫助我更好地掌握了課堂內容，更快地理解和記憶知識。同時，在復習中，我可以根據自己的記錄進行系統(tǒng)學習，提高學習效率。此外，在寫作和口語練習中，我的筆記也是一個重要的參考和搖籃。通過不斷地總結和積累，我的筆記本更像是一個知識庫，隨時可以翻開查找需要的知識。
結論。
通過記筆記，我深深體會到了它對英語學習的重要性和影響力。記筆記不僅僅是一種學習工具，更是一種學習方法和思維方式的體現。它可以幫助我們更好地理解和記憶知識，提高思維和語言表達能力。同時，它也是我們學習過程中的好伙伴和朋友。因此，我將繼續(xù)保持記筆記的習慣，并將其運用到我的學習和生活中，為實現英語學習的目標努力奮斗。
英語筆記心得篇十三
說課是20世紀80年代后期隨著教改深入而產生的帶有教育科研性質的教研活動，其理論和實踐越來越受到重視。說課是教師依據課程標準、教育教學理念、口頭表述自己對教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序等進行的創(chuàng)造性設計的一種教研形式。通俗地說，就是闡述“教什么內容，為什么教這些內容，怎么教和為什么這么教”。由于說課能夠展現教師在備課中的思維過程，凸顯教師對課程標準、教材、學生的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學的能力，并且時間短、易操作、見效快，因此深受教育行政、科研部門和基層學校的青睞，常被應用于教師招聘、基本功競賽和教學研究等活動中。
思考一：說課，是背長篇累牘的教育理論，還是談獨具匠心的教學設計？
說道理、講方法是說課的一個顯著特征，但絕不是說課的主體。成功的說課應把教學設計和教學理論有機結合在一起，而且要略側重于說教學設計。教材特點和學生實際是說課的兩個重心。教師一定要緊緊圍繞這兩個重心說自己精心設計的教學活動或任務，以此來展示自己對教育教學理論理解的深度，展示自己對學生學情把握的準確度，展示自己在教學設計上的獨到之處。“說”是形式，“課”及“課理”是內容，只有做到形式與內容的辯證統(tǒng)一，才能達到預期的說課目的。換句話說，說課不是長篇大論地講教學理論，而是要談自己如何運用教學理論解決教學中的實際問題。
思考二：說課，是紙上談兵，還是上課前的預演？
說課本身的不足之處在于其過程沒有學生參與。為了避免教師在說課過程中不切實際的隨意發(fā)揮，說課活動組織者一定要事先告知說課教師學生的英語水平；說課教師要緊緊圍繞學生和教材這兩個重心設計教學。教學目標的確定、內容的分析、問題的設置、練習的安排以及教學方法的運用，都必須參照學生的實際情況而進行；否則，再好的說課也只是空中樓閣。
說課教師要在同行或評委面前說出自己對教材和課程標準的認識，如何處理知識點，打算采取什么樣的方法授課，學生可能會在什么地方碰到問題，當問題出現時采取什么樣的方法去解決，以及針對不同的問題和學生將會選擇什么樣的教學方法等。在這個過程中，同行或評委對說課教師的說課情況加以分析，發(fā)現其中存在的問題，探討用什么方法來幫助說課教師改進和提高。可見，說課的過程就是發(fā)現問題和解決問題的過程，是說課者和評課者共同提高的過程。說課教師要在上課之前多發(fā)現一些問題，并設計適合的解決方案，以提高課堂教學效率。
思考三：說課，該采用哪種語言和敘述方式？
用英語還是漢語說課，說課活動的組織者要考慮實際情況，因時、因地、因人而定。
教師說課應盡量脫稿，必要時可瀏覽說課提綱；注意恰當地運用肢體語言、手勢和眼神表述自己的設計和意圖，聲情并茂地說課，并與評委進行眼神交流，把評委的注意力吸引到自己預設的情景中，使他們受到感染，產生共鳴。
說課教師面對的是同行或者教學研究者，因而宜采用陳述性語言，有條理地說明自己的設計意圖及具體的.操作策略。說課教師偶爾還要模擬課堂中將會出現的教學場景，此時可以暫時把自己的身份切換成教師，通過繪聲繪色的課堂語言把預設的教學內容或情境展示給評委。
思考四：在英語說課中，還有哪些細節(jié)值得注意？
1.不知道如何說教材。說教材就是說明如何依據某一課在全冊或整個單元中的地位確定教學目標和教學的重難點，主要是介紹該課在教材中的地位和作用以及本課與前后課的聯系，還要進行簡單的教材分析；依據教材內容和學生實際，說明自己對教材如何處理以及處理的理論依據。值得注意的是，說教材要做到點到為止，不要過多展開。
2.教學設計缺乏創(chuàng)新。說課是上課的預演，強調從學生和教材實際出發(fā)來設計教學任務，但這并不意味著說課教師在設計教學時固步自封，不求創(chuàng)新。
3.主線不突出，語言描述混亂。說課教師要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等來加以區(qū)分。
4.忽視板書的輔助作用?；蛟S由于受說課時間的限制，有些教師在說課時沒有板書。其實，適當的板書可以對說課起到畫龍點睛的作用。在說課前，教師可以用粉筆把黑板一分為二，一半用作書寫說課的主要步驟和關鍵詞，另外一半用來呈現虛擬課堂教學的板書設計，幫助評委或同行在聽時在大腦中重構教學設計，說明難以言盡的步驟和設計，或凸顯自己設計的獨特之處。
英語筆記心得篇十四
閱讀《英語閱讀教學》第二章“閱讀教學目標”讓我明白閱讀目標不只是知識的學習、技能的培養(yǎng)，更應該包括閱讀習慣的養(yǎng)成、自主學習能力的發(fā)展以及情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等綜合素質的培養(yǎng)。閱讀教學目標應體現多元性、過程性和持續(xù)性。閱讀本章的感受就是：準確定位閱讀目標，提高閱讀教學效率。
閱讀教學涉及兩個方面，一是學習閱讀（learntoread），二是閱讀學習（readtolearn）。閱讀教學的目標應該包括五個方面：閱讀教學的技能目標、閱讀教學的知識學習目標、閱讀教學的圖式建構目標、閱讀教學的自主學習目標、閱讀教學綜合素養(yǎng)目標。
以前談到教學目標時一般都是三維的，即知識目標、能力目標、情感目標，閱讀《英語閱讀教學》知曉，從三維的角度去定位閱讀教學目標是不全面的?！案咧须A段的閱讀目標不僅包含理解大意、理解作者的觀點態(tài)度、根據上下文線索進行推理判斷，理解不同文體的文本，……同時還必須能夠閱讀一般的英文雜志、報紙等。培養(yǎng)學生的自主學習能力應該成為高中階段閱讀教學的主要目標之一，必須把策略教學納入閱讀教學，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣”（p37）。
根據布盧姆的教育目標分類，閱讀教學目標的認知層次可以分為以下七個方面：
1.知識層次目標；
2.領會層次目標；
3.運用層次目標；
4.分析層次目標；
5.綜合層次目標；
6.評價層次目標；
7.元認知層次目標。
1.教材本位法。
課堂教學目標的設計必須建立在對教材中閱讀材料進行分析的基礎上，要求首先閱讀教材和教材中的教學活動，分析教材中教學活動的類屬和認知層次，然后根據認知的要求將目標具體化。
2.學生本位法。
學生本位指課堂教學目標設計必須考慮學生的實際，它包括閱讀材料對學生語言基礎的要求和閱讀目標對學生認知能力的要求。
3.話題本位法。
不同的話題內容表現形式不同，理解目標也就不同。如有的話題包含不同民族的文化，因此可以設計跨文化交際目標，但很多話題沒有必要設計文化或者情感態(tài)度的目標。
4.層次化目標法。
設計閱讀目標時一定要注意目標的層次性。廣大教師一定要注意教學目標的層次化，設計多層次目標，而不是單一層次的目標。很多學生做了大量的閱讀練習，尤其是備考練習，但其閱讀能力仍舊不高，原因與只做選擇填空練習、沒有語言輸出活動有關。
閱讀教學目標很多，課堂的最終目標是運用，但是運用必須建立在知識和領會的基礎上。知識目標是基礎的目標，領會目標居中，最后才是閱讀的運用目標。因此，在設計閱讀目標時要關注目標的階段性，“一般說來，領會在前，運用在后；識別在前，表達在后?！?BR> 英語筆記心得篇十五
提問行為是課堂教學的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，與學生共享信息，達到師生雙邊交流的一條重要渠道。提問涉及到教學內容的重點，它是組織教學的開端，是教學進程中轉換的“關節(jié)”，是學習過程中激活學生思維活動的重要因素。恰當的提問，對學生來說，具有引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)思維，加深對所學知識的理解程度，檢驗學生掌握學習技能程度等作用;對教師來說，具有檢查教學目標，重新組織教學，反饋自己的教學效果等作用。
但是，實行班級授課制以后，提問在課堂教學中的運用相對減少了，教育工作者對提問技術的研究與認識也不夠充分，即使在師范教育中，也沒有哪一門課程專門探討它。盡管在教育學和各科教學法中，大都初略地提到提問的問題，但這與提問在課堂教學中的地位和重要性是不相稱的。近幾年，在我國中小學教學中，提問逐漸引起人們的重視。如果我們對日常大量的提問現象作一下分析，可以看出提問作為一種教學技術，在課堂使用中依然比較模糊、雜亂，其功能的發(fā)揮也不夠全面，提問操作中還有相當的故障影響著教學效果。
國家新一輪基礎教育課程改革的目的是要落實素質教育目標，提出學生的學習方式和教師的教學方式都需要進行科學的改變和完善。提問作為在課程中促進師生之間共同成長的一個基點，深入研究提問是擺在我們眼前的一個迫切任務。所以，提問既是對一種傳統(tǒng)的教學方式的再認識，也是新課程改革中的重要課題。鑒于此，我們可以說，改善和提高教師課堂提問行為是實施新課程改革，落實素質教育目標的需要。
現任英語教師絕大多數成長于傳統(tǒng)教學之中。在學生時代，他們接觸到的是以教師為中心的教學，呈現的是以事實為基礎的教學主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓練實踐，從而在個人的經驗中形成了許多固定化了的教學心理模型。這些固定化了的教學心理模型形成了定勢，強有力地影響了他們自己走向講臺后的教學行為。
英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂，改變傳統(tǒng)的固定化了的教學心理模型和課堂教學行為是目前擺在我們眼前的重要任務。提問作為課堂教學行為之一，也不可避免地成為我們促進教師改變其教學行為的關鍵性因素，是我們提高英語教師專業(yè)化水平的重要方面。
提問在英語課堂教學中有著舉足輕重的作用，教育心理學告訴我們：學生的思維過程往往從問題開始。學起于思，思起于疑。我國南宋理學家胡宏又把學習過程看作是發(fā)現問題、解決問題、提出獨立見解的過程?？梢?，每位老師都要科學設計問題來激發(fā)學生探究知識的愿望、拓寬學生的思維，并使自己及時對教學過程進行有效的調控，從而提高師生之間的雙向思維交流活動，促進課堂教學的和諧發(fā)展。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。
那么，教師應如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對課堂提問有了進一步的認識:。
提問應遵循鼓勵性原則。教師在提問時應引起學生的重視，激發(fā)學生學習動機，提高學習積極性，鼓勵學生參與課堂活動，積極地思考,變被動回答問題為主動積極，從而促進課堂效率的提高。教師要使每一個問題都要讓學生覺得有話可說，要鼓勵學生大膽說出自己想法。
英語筆記心得篇十六
作為閱讀教學活動，學生必須有獨立的閱讀時間，每次閱讀都必須有明確的目標。閱讀的目標包含知識、領會、運用等7個層次。
一基本事實信息的理解（主要指顯性信息：文本直接表達的）。
1識別。
能夠根據文本信息判斷信息的真?zhèn)危号袛嗾`、將所給信息匹配、將信息與圖片匹配等。
圖片的匹配培養(yǎng)的不只是信息的載人，還包含了領會的閱讀目標。
2轉述。
是理解的一種表現方式，可以通過圖表或回答問題進行轉述。
3排序。
能夠將所給陳述或者圖片正確排序，可以表明讀者能夠理解文章的事實是信息。
句子排序還可以滲透詞語和語法。
4演示。
能夠用行為表現自己對文章信息的理解如短劇表演。指令的理解，行為演示表達。
小學階段，文本多以對話的形式呈現，即使是簡單的其實局等都可以開展閱讀教學。如：將指令寫在紙條或圖片讓學生做動作。在小學階段，教師常讓學生用動作表達水果、動物、日常行為等，如果是閱讀文字后的演示，則都屬于閱讀理解的展示。
5圖解。
6聯系實際。
讓學生把文章中的信息與日常生活中的信息或者自己的經歷相聯系。
7解釋。
用自己的語言解釋閱讀文本，或翻譯成漢語。
8角色扮演。
二觀點態(tài)度信息的理解。
可以通過將態(tài)度與人物匹配、判斷正誤等方式，也可以通過回答問題、討論等涉及語言產出的方式。有時還可以通過符號表示理解。
三主旨大意的理解。
一般情況下可以通過主題匹配、主旨大意或者標題的選擇、標題擬定等方式進行。除此之外，還有：
1匹配多為段落與段落主題的匹配。另一種是將兩篇文章的段落打亂，然后讓學生將打亂的段落與所給段落匹配。
2改錯根據文章的主題改正摘要。
3主題表達可以直接回答問題，也可以是填充圖表。
四推理推論。
通常采用選擇填空的形式。也可以采用正誤判斷、匹配等方式。
一分析活動。
1閱讀中的分析。
分析指將材料分解成各組成部分并且確定這些組成部分是如何相互關聯的（盛立群，20xx）閱讀中的分析一般指要素分析和關系分析。
1）要素分析指能夠區(qū)分閱讀材料的組成要素，表現為能夠劃分文章的篇章結構，分析主題句、結論句。
2）關系分析包括文章中各要素之間的關系、段落之間的關系以及句子之間的'關系，單詞的指代關系也屬于關系分析的范疇。
2分析活動的表現形式。
1）排序考察學生對文章的邏輯關系的識別。
2）插入。
3）圖表填充。
4）問答題。
5）討論。
二綜合活動。
1閱讀中的綜合只能夠將文章的整個組成部分按照一種新的邏輯組合成一個整體，包括寫作、創(chuàng)作、表達個人經驗、制定計劃和操作程序、構建假說、闡述一種觀念、對閱讀材料進行概括等。
1）創(chuàng)作類綜合根據閱讀材料所進行的寫作、方案設計等。創(chuàng)作要求有新的語境、心得與暗色的繳入，要求學生將新學材料整合到已有經驗之中。
2）概要類綜合指為所閱讀材料撰寫概要。
3）再現類綜合改寫。在日常教學中，教師安排的根據圖片、核心短語或句型的提示所進行的復述既是一種信息再現活動，也屬于綜合活動。
4）運用類綜合書信或新聞報道的方式重組課文信息。
2綜合活動的表現形式：寫概要、新聞報道、回憶、角色演講、采訪匯報。
英語筆記心得篇十七
閱讀也是她的愛好。她的書架上有許多書。有些是故事，有些是圖畫書。她一周讀了大約三本書。
最后，其他人一起跳進了游泳池。這太酷了！我們還和他們拍了一張照片。他們表現得非常好！
細節(jié)決定成功英文閱讀筆記摘錄:。
每個成功者都能成功，因為他們努力了，他們堅持堅持自己的夢想。但是，我認為最重要的是你是否注意到了細節(jié)。
成功人士能夠成功，是因為他們努力工作，并且堅持自己的夢想。然而，我認為最重要的是你是否注意到了細節(jié)。
“我的英語學習方法隨著時間積累”亮點:。
解決一個問題不僅僅是去做，而是通過它來提高一個人的技能。
一粒沙子可能看起來很小，但一粒沙子做成的沙堆充滿了力量和光明。我們今天一點一點學到的沙子就像一粒細沙。讓我們從現在開始積累，然后總會有一個“明天”，你會成為一個富有知識的人，用你的才華閃耀。
以上是我對英語學習的看法。
英語筆記心得篇十八
小學英語讀書筆記《英語課程標準》指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都要突出以學生為主體的思想。
筆者認為，樹立“對話”意識，運用新課程理念備好課是基礎和前提。
每一套教材都代表著某一種教學理念和實踐方法，教師在使用一套新教材之時，應站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領會教材編寫者的教學思想和設計精神，把握教材的特點，使之在我們的教學中得以充分體現。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材;與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”;博采眾長，融會貫通，寫出“教案”;課后反思，精益求精，補充“另案”。
江蘇版的《牛津小學英語》教材按照話題——功能——結構的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結構協(xié)調化。在“初案”中，我們應該重點研讀教材，明確教學語言與語境語言，把握關鍵語句與困難語句;在“教案”形成階段，我們應分析語用因素，結合師情學情，選擇設計各環(huán)節(jié)活動：課后，結合教學實際再回頭看自己的教材解讀，及時補充“另案”必不可少?！傲戆浮敝?，可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學生感受，當然，對教材的“再教設計”是最終目的。我們對教材的研讀應該追求從“有它無我”到“有它有我”，最后達到“有我無它”的灑脫境界。
學生是學習的主人，我們的“教”應該為學生的“學”服務。在備課時，教師還應該時時在心中與學生對話，在與學生充分對話的基礎上進行的備課活動才能真正體現學生的學習主體地位。
“你對這個話題了解了多少?”——牛津小學英語每一個單元都有一個話題。在我們設計新單元的教學時，這個問題可以提示我們尊重學生的已有經驗，關注學生的學習基礎，在學生已知已會的基礎之上設計教學內容，把屬于學生的時間還給學生。
“通過這節(jié)課你將學到什么?你是怎么學的?還可以學得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學從知識本位回歸到三維目標。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的目標達成。長期以來，我們的英語教學一直比較關注學生對英語知識的掌握情況，忽略了學生學習過程中的感受及體驗。其實，真正的有效教學就是要讓學生從淺層次的“學會”上升到“會學”與“樂學”，這樣的學習才會讓學生的終身學習獲益。
在備課過程中，我們還要結合教材內容。預設大量的與學生的對話。在這個過程中，我們要注意與學生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會真實。這些年的英語教學實踐證明，我們已經從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流。真實的教學問題、自然的教學過程、和諧的教學氛圍才能最大程度地促進學生綜合語言運用能力的形成。
作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學實踐過程中的不足并及時加以彌補呢?葉瀾先生曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”
英語筆記心得篇一
在學習英語的過程中，詞匯是不可或缺的一部分。掌握了足夠的單詞量，就可以不受閱讀和聽力的限制，更加自由地表達自己。而閱讀是獲取詞匯最有效的方法之一。因此，我在學習英語的過程中，一直堅持著詞匯讀書筆記的習慣。今天，我想分享我的一些體驗和心得。
第二段：方法。
我熱愛閱讀，每當看到生詞，就會用手機或筆記本記下來。我并不會順手查詞典，而是在看完一段之后，再去驗證自己的理解。我認為這樣可以更好地消化并留下這些單詞。此外，我還會在興致來時翻閱自己的生詞本，復習記憶，練習拼寫以及想象運用。
第三段：效果。
如此這般的習慣，帶來的效果是非常顯著的。我的詞匯量在不斷地增加，以至于日常看新聞、聽劇和電視電影時，我基本上都可以更好地理解和體會作者的意圖。我對于第二語言的難度不再那么害怕，甚至可以說，我已經享受到了學習英語的過程，而不局限于結果。
第四段：不足。
當然，我也有很多不足。比如有時候生詞多到讓我無從下手，比如緊張或趕時間的時候，我就會忘記拿出手機記錄，而是直接忘掉不會的詞語。這些問題都是需要時間和努力去克服的，但是在我看來，讀書筆記的習慣所帶來的收益是遠遠大于努力的價值的。
第五段：總結。
綜上所述，通過詞匯讀書筆記的方式來學習英語，它可以增加詞匯的量和質，提高知識的積累，在日常生活中更加流暢自如地應用英語，還可以慢慢調整學習態(tài)度，享受學習過程本身。雖然成果不可能一蹴而就，但是只要堅持不懈，后果顯著。所以，在這里，我想鼓勵每一個正在學習英語的你，不論如何，堅持下去！
英語筆記心得篇二
第一段：引言（150字）。
英語是現代社會最普遍使用的語言之一，對于從事國際貿易與商務活動的人來說，熟練使用英語是至關重要的。在業(yè)務溝通過程中，英語筆記則成為了一個不可或缺的工具?！坝⒄Z業(yè)務筆記心得體會”這個主題就讓我想到了自己多年來在商務領域積累的一些經驗，我會在接下來的文章中分享我的體會。
第二段：筆記的重要性（250字）。
在商務活動中，往往會出現許多關鍵信息和重要細節(jié)，它們需要及時、準確地記錄下來。而英語筆記的作用就在于此。首先，筆記有助于準確理解與溝通。通過記錄下重要內容，可以避免誤解與遺漏。其次，筆記方便后續(xù)復習和回顧。在繁忙的工作后，能夠從筆記中得到關鍵信息的回憶，極大增加了工作的效率。而且通過整理筆記，我們還能更好地總結和強化自己的知識。
第三段：如何做好筆記（250字）。
做好英語業(yè)務筆記并不容易，它需要一些技巧和方法。首先，要保持簡潔明了。避免寫得太繁瑣，抓住核心要點，并用簡潔的句子進行記錄。其次，要注意關鍵詞的記錄。關鍵詞是整個信息的概括，通過關鍵詞的回顧，可以迅速聯想到整個內容。另外，規(guī)范化也是很重要的。筆記要有清晰的標題和序號，以便于后續(xù)查找和整理。最后，要及時復習筆記并進行總結。這樣可以增強對知識的記憶和理解，更好地應用于實際工作中。
第四段：筆記對工作的影響（250字）。
良好的筆記習慣對工作有著巨大影響。對于我來說，筆記幫助我更好地理解和運用英語，提高了溝通的準確性和效率。我發(fā)現筆記不僅對于會議記錄有幫助，還對于撰寫文件和郵件有著積極的影響。通過復習筆記，我能夠更快地寫出清晰明了的郵件和報告，提高了自己的工作效率，并且得到同事們的贊賞。
第五段：結論（300字）。
總之，英語業(yè)務筆記的重要性是不可忽視的。通過合理記錄關鍵信息的方式，可以提高工作的準確性、效率和成效。良好的筆記習慣對于我們個人的職業(yè)發(fā)展也是至關重要的。因此，我們要重視英語筆記，在工作中養(yǎng)成做好筆記的習慣，將其發(fā)揮到最大的效用。只有這樣，我們才能更好地應對商務溝通的挑戰(zhàn)，并在工作中取得更好的成績。
英語筆記心得篇三
第一段：介紹筆記在大一英語專業(yè)學習中的重要性（200字）。
在大一英語專業(yè)學習中，筆記是學生們的必備工具。英語專業(yè)學習內容廣泛且繁雜，包含課堂講義、教材、課外閱讀等多個方面。針對這樣多樣化的學習內容，英語專業(yè)學生不僅需要有一定的學科知識儲備，還需要有良好的整理和歸納能力。筆記的作用在于幫助學生梳理學習內容，記錄要點，方便復習和回顧。因此，學好英語專業(yè)需要善于做筆記，而英語專業(yè)的筆記心得體會也具有一定的指導性和借鑒意義。
第二段：技巧和方法對于做好筆記的重要性（200字）。
在大一英語專業(yè)學習中，學生們可以嘗試使用一些技巧和方法來提高筆記質量。首先，要注意做到主次分明，抓住重點。課堂上教師通常會強調某些知識點或例子，這些內容是認真記錄的重點部分。其次，要注重整理和歸類。對于英語專業(yè)中的詞匯、語法、閱讀等不同部分的筆記，學生們可以盡量將其歸類整理，形成具有體系性的筆記本。此外，還可以嘗試使用縮寫、關鍵詞等簡潔的方法來記錄筆記。這樣有助于提高記錄效率和記憶質量，方便復習和回顧。
第三段：運用筆記的重要性和技巧在不同學科的體現（300字）。
筆記的運用不僅僅在英語專業(yè)學習中，在其他學科也同樣重要。比如，在文學課程中，掌握文學作品的背景、結構和主題等要點，有助于深入理解和解析文學作品；在寫作課程中，記錄好老師的寫作技巧和方法，方便后續(xù)的寫作實踐；在國際貿易課程中，記錄國際貿易法規(guī)和實際案例，增加自己對國際貿易的了解?？傊?，不管是哪個學科，善于做筆記是學好這門學科的基礎和保障。
第四段：總結筆記帶來的積極影響（200字）。
做好筆記不僅僅是為了應對考試，它還會帶來許多積極的影響。首先，做好筆記有助于理解和記憶知識點。通過記錄、梳理和整理學習內容，有助于學生更深入地理解和記憶所學知識。其次，做好筆記有助于提高學習效率。在復習和回顧時，通過查閱自己的筆記，可以迅速回憶起當時的學習內容，提高學習效率。此外，當要向他人解釋某個概念或知識點時，通過查看自己的筆記，可以更加清晰地表達自己的思想和觀點。
在大一的英語專業(yè)學習中，我意識到筆記的重要性并從中受益良多。通過做好筆記，我學習到了更多的知識，并且在復習和準備考試時節(jié)省了不少時間。在這個過程中，我也不斷嘗試不同的筆記方法，比如使用顏色標記、畫思維導圖等等，這些方法在某些情況下都取得了不錯的效果。通過不斷實踐和總結，我逐漸形成了屬于自己的筆記風格和技巧。將來，我也會將筆記這種學習工具應用到其他學科中，提高自己的學習效果和成績。
通過以上五段的文章，我們可以清晰地了解到大一英語專業(yè)的筆記對于學習的重要性和實際運用的技巧和方法，并且認識到正確使用筆記可以帶來很多積極的影響。同時，通過個人的心得和體會，我們也可以看到學生在實踐中不斷摸索和嘗試，逐漸形成了屬于自己的筆記風格，為之后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎?？傊?，對大一英語專業(yè)的筆記的重視和正確的方法運用將對未來的學業(yè)產生深遠的影響。
英語筆記心得篇四
詞匯是語言的基礎，也是英語學習的重點。為了更好地掌握英語詞匯，很多人會選擇讀一些相關的詞匯書籍，但是良好的讀書習慣和方法也十分重要。本文將重點分享我個人的英語詞匯讀書筆記心得體會，希望能給廣大英語學習者提供一些參考和幫助。
第二段：建立筆記系統(tǒng)。
讀書過程中，我們需要建立自己的筆記系統(tǒng)來幫助我們記住重要的英語詞匯。在我的筆記系統(tǒng)中，我會將不熟悉或者不常用的單詞摘抄下來，并在旁邊記錄上下文和意思，以幫助我更好地理解其含義。此外，我也會在筆記中使用簡單的圖表和例句來幫助我更好地理解單詞的用法和意義。
第三段：多種復習方法的運用。
復習是很重要的一環(huán)。為了更好地記憶單詞，我經常使用各種復習方法，如使用不同顏色的熒光筆標記不同的單詞、把單詞寫下來以及使用單詞卡片等。同時，我也會把生單詞和熟悉的單詞分別歸納到不同的簿子里，方便查看。
第四段：建立學習計劃。
學習計劃對于記憶單詞來說也是關鍵，編制自己的日程表可以幫助我們更好地利用時間來學習。在計劃中，我們可以選擇每周學習多少個單詞，并安排每天的學習時間。通過這種方法，我們可以合理地分配時間，提高效率。
第五段：結語。
學習英語詞匯需要耐心和恒心，需要我們不斷積累，不斷反復，才能有所成效。在學習的過程中，我們也需要注意良好的習慣和方法，建立自己的筆記系統(tǒng)、多種復習方法的運用和建立學習計劃等思路方法都可以幫助我們更好地記憶和掌握英語單詞。相信這些方法對其他英語學習者也會有所幫助。
英語筆記心得篇五
英語是一門國際通用語言，為了能夠與世界各地的人進行有效的交流，學習英語已成為現代人必備的技能之一。在英語學習過程中，筆記的重要性不可忽視。通過記錄下來的學習筆記，不僅可以幫助我們更好地吸收知識，還可以提高我們的語言表達能力。在我學習英語的過程中，我深刻體會到了學習筆記的重要性，并從中獲得了許多心得體會。
第二段：記錄過程中的注意事項。
在進行英語學習筆記的過程中，我們需要遵循一些注意事項。首先，要記錄內容要簡潔明了，避免過多的廢話和重復。其次，要確保筆記的準確性，對于重要的知識點要記清楚并準確表達。此外，要注重筆記的整理和分類，方便日后查閱。同時，要在學習筆記中加入自己的理解和思考，以便更好地理解和記憶知識點。
學習筆記在英語學習中起到了重要的作用。首先，通過記錄下來的筆記，我們可以更好地回顧和復習已學過的內容。當時間過去一段時間后，通過閱讀自己的筆記，可以幫助我們快速回憶起相關的知識點。其次，學習筆記是一個反映我們學習過程和提高過程的工具。通過整理自己的筆記，我們可以清楚地看到自己的進步和不足之處。此外，學習筆記也可以幫助我們加深對知識的理解和記憶，提高我們的語言表達能力。
第四段：如何有效利用學習筆記。
為了更好地利用學習筆記，我們可以采取一些方法和技巧。首先，我們可以定期復習和整理自己的學習筆記，及時總結相關的知識點。其次，我們可以將學習筆記與實際生活相結合，通過實踐運用所學知識，提高語言表達能力。此外，我們還可以和他人分享自己的學習筆記，通過和他人的交流和討論，更好地理解和記憶知識點。最后，我們要在學習筆記中保留一些空白的區(qū)域，方便日后加入新的內容和補充信息。
第五段：總結。
通過學習筆記，我們可以更好地吸收英語知識與技能，提高我們的語言表達能力。在記錄學習筆記的過程中，我們需要注重簡潔明了、準確性和整理分類，同時加入自己的理解和思考。學習筆記對我們的語言學習過程起到了重要的作用，它可以幫助我們回顧復習已學知識、反映自己的提高過程、加深對知識的理解和記憶。為了更好地利用學習筆記，我們可以定期復習和整理、與實際生活相結合、與他人分享和討論、保留空白區(qū)域以便補充新內容。通過學習筆記的有效利用，我們將能夠更好地掌握英語知識和技能，提高自己的語言表達能力。
注：本文章由AI生成，僅供參考。
英語筆記心得篇六
隨著高考結束，我進入了大學的大門，開始了新的學習生活。作為一名英語專業(yè)的學生，筆記是我們日常學習的重要組成部分。在一年多的學習中，我深切體會到了筆記對于學習的重要性，通過整理、記錄和復習，我不僅能夠更好地吸收知識，還可以提高學習效率。下面我將分享一些我在大一學習中的筆記心得體會。
首先，良好的筆記習慣對于學習至關重要。筆記是我們學習的基石，是我們學習中不可或缺的一部分。良好的筆記習慣包括及時記錄、整理和復習筆記。隨著課程的進展，知識點會越來越多，如果不及時記錄，很容易遺漏。而整理筆記可以讓我們更好地理解和吸收知識，同時也便于日后的復習。通過不斷地復習和溫習，我們可以加深對知識點的記憶，提高學習效果。
其次，提高筆記的效率需要我們合理地選取和記錄內容。課程中的內容繁多，我們不能把每一個字每一個詞都記錄下來。因此，在記錄筆記時，我們可以根據自己的理解和老師的重點來確定需要記錄的內容。可以將重要的概念、關鍵詞、例句和配圖記錄下來，同時也要注意記錄下老師解釋的重點和難點。有時候，一個簡潔明了的圖表或者一段簡短的總結就能夠幫助我們回憶起整個知識點，提高學習的效率。
此外，對于筆記的形式，我們也要靈活多樣。在學習過程中，我們可以采用不同的形式記錄筆記，以適應不同的學習內容和個人喜好。有的同學喜歡用紙質筆記本記錄，這樣可以更加直觀地展示和整理筆記；有的同學喜歡用電子設備記錄，這樣可以方便存儲和檢索。而對于我個人來說，我更喜歡將重點內容記錄在紙質筆記本上，再通過掃描、拍照或者整理成電子文件的形式保存，方便日后的復習和回顧。
最后，閱讀和復習是有效利用筆記的重要環(huán)節(jié)。筆記不僅僅是為了記錄知識，更重要的是幫助我們復習和鞏固知識。通過閱讀筆記，我們可以回顧課堂內容，鞏固自己的理解，并發(fā)現自己的不足之處。在復習過程中，我們可以結合課本、教材和其他學習資料進行有針對性的復習，將理論與實踐相結合，形成更加全面的知識體系。
總而言之，大一英語專業(yè)的筆記是我們學習中的得力助手，良好的筆記習慣和高效的筆記方法可以幫助我們更好地吸收知識，提高學習效果。通過整理、記錄和復習，我們不斷加深對知識點的理解，提升自己的學習能力。在接下來的學習中，我將更加注重筆記的質量和效果，努力將筆記專業(yè)化，為提高學習成績做出更大的貢獻。
英語筆記心得篇七
第一段：介紹英語業(yè)務筆記的重要性和目的（200字）。
英語業(yè)務筆記是在商務交流中使用英語的過程中記錄重要信息和關鍵點的一種技巧。英語作為國際通用語言，在商務場合中扮演著極其重要的角色。正確有效地記錄和整理筆記對于提高商務交流的效率和準確性至關重要。英語業(yè)務筆記的目的是為了幫助我們更好地分析和理解外語材料，將語言輸入轉化為語言輸出，提高我們的商務溝通能力。
在我個人的英語業(yè)務筆記實踐中，我深刻體會到筆記的整理和管理的重要性。首先，及時整理筆記可以幫助我記憶、復習和應用所學知識。當我參加商務會議或閱讀商務文件時，我會記錄下關鍵詞、案例和數據，然后及時整理成邏輯清晰的形式，稍后再次翻閱時，能夠迅速回憶起相關內容。同時，整理筆記還能幫助我發(fā)現知識的漏洞和不足，有助于我針對性地深入學習。其次，管理筆記可以方便我迅速查找和定位所需信息。我會使用分類、編號以及顏色標注等方法將筆記進行分區(qū)和整理，以便日后需要時能夠快速地找到相關信息。
第三段：分享一些提高英語業(yè)務筆記能力的方法和技巧（300字）。
為了提高英語業(yè)務筆記能力，我總結了一些方法和技巧。首先，提前做好準備工作。在商務會議前，我會提前閱讀有關資料，并將關鍵詞和問題寫在筆記本上，以便在會議中能夠更好地記錄和理解信息。其次，運用簡潔明了的方法記錄關鍵信息。我會盡量使用簡短的語言和符號，例如箭頭、框圖和表格等，來表達和整理復雜的商務信息。這樣可以使筆記更簡潔、易讀，并且方便日后迅速回顧。此外，我還會用自己的語言解釋和總結所學內容，以便更好地理解和記憶。最后，定期復習和應用筆記中的內容。僅僅記錄筆記是不夠的，我們還需要在實際應用中運用所學知識，加深理解和記憶。
第四段：談談英語業(yè)務筆記對于提升商務交流能力的意義（200字）。
英語業(yè)務筆記對于提升商務交流能力有著重要的意義。首先，通過記錄和整理筆記，我們可以更好地理解和消化所學內容。商務領域中的專業(yè)術語和復雜概念對于我們來說可能是全新的，用筆記記錄下來后，通過反復閱讀和整理，能夠逐漸理解和記憶。其次，筆記幫助我們更好地表達和傳遞信息。在商務交流中，我們需要準確地傳達自己的觀點和意見，而英語業(yè)務筆記可以作為我們表達信息的準備和支持。最后，通過定期復習和應用筆記，我們能夠將所學知識轉化為實際操作和應用，提高我們的商務交流能力。
第五段：總結英語業(yè)務筆記對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性和價值（200字）。
英語業(yè)務筆記對于個人職業(yè)發(fā)展也有著重要的意義和價值。在當前全球化的商業(yè)環(huán)境下，具備良好的英語商務溝通能力是一項必備的職業(yè)技能。通過不斷練習和改進英語業(yè)務筆記能力，我們可以提高對外語資料的閱讀和理解能力，提升自己的商務交流能力，從而在職業(yè)發(fā)展中有更多的競爭力。此外，良好的筆記習慣還能培養(yǎng)我們的組織能力、專注力和思維能力，都是職場中必不可少的素質。
總結起來，英語業(yè)務筆記在商務交流中具有不可替代的重要性。通過整理和管理筆記，我們可以更好地理解、記憶和應用學到的知識。英語業(yè)務筆記能幫助我們提升商務交流能力，促進個人職業(yè)發(fā)展，并培養(yǎng)一系列職場中所需的素質。因此，我們應該重視并不斷提升英語業(yè)務筆記的能力。
英語筆記心得篇八
高一是人們人生中非常重要的一個階段，在這一年里，學習壓力變大，學科難度增加，需要學生們調整自己的學習方法和學習態(tài)度。作為一門基礎學科，英語在高一的學習中扮演著重要的角色。在這一年里，我明顯感受到了英語學習的重要性，也積累了一些學習筆記和心得體會。
首先，做好筆記是英語學習的基礎。在學習英語的過程中，我發(fā)現做好筆記對于記憶和理解都有很大的幫助。每當老師講解新的語法知識或教授新的單詞時，我都會認真記錄下來。在課后，我回顧這些筆記，并進行擴充和整理，以便更好地掌握這些知識。由于做好筆記，我在學習中能夠更加有條不紊地進行，掌握的知識更加扎實。
其次，背誦是英語學習的有效方法之一。英語詞匯量龐大，背誦是提升詞匯量的有效方法之一。我每天利用一些碎片時間，背誦一些常用的單詞和短語。同時，我也將這些背誦內容整理成筆記，以便日后查看和回顧。通過不斷地背誦，我的詞匯量逐漸增加，寫作和閱讀的能力也有了提高。背誦不僅僅在高考中發(fā)揮了重要作用，同時也提升了我對英語這門學科的興趣。
此外，保持英語學習的積極性是非常重要的。學習一門語言需要持續(xù)的投入和努力，保持積極的學習態(tài)度是成功的關鍵之一。在學習英語的過程中，我會主動參加各種英語角、英語輔導班和英語競賽，通過與他人的交流和競爭，激發(fā)自己對英語學習的興趣和動力。同時，我也會尋找一些英語學習的資源和資料，如英語電影、英文歌曲等，以增強學習的趣味性和動力。
另外，進行一些英語學習方法的總結和歸納也是英語學習中的重要環(huán)節(jié)。在高一的英語學習中，我不斷總結和歸納自己的學習方法和技巧。例如，在寫作方面，我通過不斷的練習和模仿，掌握了一些寫作的技巧，如使用適當的連詞和過渡詞來提升文章的連貫性；在閱讀方面，我學會了運用上下文推測詞義和信息的方法。通過總結和歸納，我可以更清晰地認識到自己的學習方法中的優(yōu)點和不足之處，從而改進和提升自己的學習效果。
最后，我認識到英語學習需要長期堅持和不斷的努力。在高一的英語學習中，我面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅持不懈地學習下去。隨著時間的推移，我的英語水平逐漸提高，學習的信心也得到了鞏固。但我也明白，英語學習是一個長期的過程，需要持續(xù)的努力和付出。我將以高一英語學習的結果為基礎，繼續(xù)努力，為更高的學習目標而奮斗。
總之，高一英語學習是一段充實而難忘的經歷。通過做好筆記、背誦、保持積極性、總結和歸納以及堅持學習，我積累了很多寶貴的經驗和知識。在未來的學習中，我將進一步鞏固和發(fā)展高一英語學習的成果，不斷提升自己的英語水平，為更好地應對高考做好準備。
英語筆記心得篇九
10月17——21日，11月14—19日，參加了嘉興小學英語90學時培訓，雖然這10天的培訓緊張又忙碌，但讓我感受了英語教學及科研的魅力，也也讓我體會到了當學生的幸福和不易。在這幾天里我們聆聽了專家的專題報告，學習了名師的先進教學理念，走進了老師的精彩課堂，參與了互動式評課，暢所欲言。整個活動內容豐富、形式多樣，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧。
胡麗萍主任的《做一個研究型的英語教師》，深入淺出，通俗易懂。她不時的詼諧幽默，讓我聽入了神。我突然意識到研究其實就在我們的身邊。只要有心，就能計劃做研究，就能做好研究。她闡述了課題方案的內容構成：1.聚焦實踐問題即“我的教學問題與困惑”2.“診斷”問題原因即“對問題產生的原因分析”3.借鑒他人經驗“本問題解決的方法綜述”4.進行理性思考即“關于課題的界定”5.擬訂行為改即“擬采取的方法(措施)”6.預設研究成效即“問題解決的預期效果”。同時她對課題方案設計的十要素也進行了詳細的講解，使我記憶猶新。例如第一要素名稱設計中包含三要素：研究對象、問題、方法，并舉例了好多個論文名字的修改過程，提示我們課題名稱避免價值判斷，不用疑問句，不用含在比喻象征等修辭手法的語句，讓我一下子找到了寫課題的感覺。她也告訴了我們怎么是案例，教育案例就是生動的故事+精彩的點評，并且列舉了許多案例的書寫，使我頓時領悟了這其中的奧秘。
張老師的試卷命題技術，讓我受益匪淺。讓我知道了編制題干還應遵循一些原則：如題干可以是一個問題，也可以是一個需要補全的句子;題干應該包容盡可能多的信息，以避免各選項中內容重復;題干應該簡潔，又必須能限定考點;應該盡可能避免帶有否定的題干各題均應基于閱讀材料，應測試考生的閱理解能力;語篇中題干設置的考點分布應均勻;題干指代應明確;題干的句式應豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易。
在實踐過程中，老師和老師面對面的交流，讓我也有了新的思想和觀念。我覺得以前受傳統(tǒng)的教學思想影響，在教學過程中以語言形式為主，主要進行機械語法、句型結構操練，很少采用言語交際的活動但近年來教師都加強了進行有意義的使用英語進行交際活動的教學。但一些教師在教學過程中卻走到了另一個極端，忽視了語法規(guī)則的歸納、操練和運用。同時在交際教學過程中如果沒有能夠采取有效的措施緩解學生產生的緊張情緒和心理壓力，就難以提高學生學習的興趣、自信心和獨立學習的能力。的確我想如果在教學過程中始終貫徹“情意、情景、結構、交際、自控”的思想，采用情景功能對話和直接拼音兩條主線相結合的教學路子，加大交際和對話的時間容量，使學生既能在真實的日常生活情景中口頭運用英語，又能按字母、字母組合規(guī)律直接拼寫單詞，使聽說自然過渡到讀寫。采用這種教學模式進行教學，課堂氛圍輕松活波，充分的調動了學生的學習興趣和積極性，有效地促進了課與課之間的整合，取得了很好的教學效果。
這次培訓真的頗有收獲，作為教師一直都在考慮學生的成長，真的也應該考慮自己的成長了，只有通過這種學習，實踐，反思，再實踐才能不斷進步。
英語筆記心得篇十
在學習英語的過程中，大家都知道做好筆記是至關重要的一環(huán)。而在課堂上，將老師的講解內容記錄下來的速度也成了一個技術活。因此，掌握一套高效的英語筆記速記技巧成為我們必須追求的目標。本文將針對這個話題進行分析和總結，為大家提供一些建議和心得。
第二段：技巧和方法總結。
首先，記錄重點和關鍵詞是進行速記的基本功。在聽課的過程中，我們需要善于篩選和抓取信息的精華，將之轉化為簡潔的重點記錄?？焖賹⑿畔⑥D化為關鍵詞，比如名詞、動詞、形容詞等，這樣不僅可以提高速記的效率，還能夠準確地保留重要信息。
其次，利用縮略和符號是提高筆記速度的有效方法。我們可以將一些較長的單詞和短語轉化為簡寫形式，或者用特定的符號表示特殊含義。這樣不僅可以節(jié)省時間，還能降低在撰寫筆記時出現錯誤的概率。當然，在使用縮略和符號時，我們要確保自己能夠準確地理解這些簡寫和符號的含義。
第三段：技巧的實踐和應用。
除了上述的基本技巧，還有一些實踐上的小竅門可以幫助我們提高速記效率。首先，對于長句和復雜句，我們可以將其拆解為簡單的主謂賓結構或短語，這樣可以更好地理解和把握句子的意思。其次，我們可以使用顏色和標記功能來區(qū)分不同的信息和重要程度。例如，用紅色標注表示重點內容，用藍色標注表示例句或擴展知識等。
在實踐中，我發(fā)現通過不斷地練習，我在英語筆記速記方面的技巧和效率都有了明顯的提升。我學會了更好地聆聽和篩選信息，抓取關鍵詞和核心內容。對于長句和復雜句，我也能夠迅速地理解和拆分。在進行速記時，我會選擇一種筆記本或軟件作為我的速記工具，這樣可以方便地整理和回顧我的筆記。同時，我還會加強對單詞的記憶和積累，這樣在速記時就能更加流暢和準確。
第五段：總結和啟示。
通過對英語筆記速記技巧的學習和實踐，我深刻地體會到速記對于英語學習的重要性。它不僅幫助我們提高聽力和理解能力，還能夠為后續(xù)的復習和總結提供便利。因此，我們應該不斷地培養(yǎng)和提升自己的速記能力，探索適合自己的速記方法。最后，我希望通過這篇文章的分享，能為大家提供一些參考和啟示，激發(fā)大家對于英語筆記速記技巧的興趣和熱情。
英語筆記心得篇十一
英語作為一門國際通用語言，對我們學生來說，學好英語具有重要的意義。英語不僅是我們走向國際舞臺的重要工具，也是我們拓寬眼界、增長知識、提高綜合素質的重要途徑。然而，英語學習并不容易。除了語法、詞匯等基礎知識的學習，還有聽力、口語、閱讀和寫作等方面的鍛煉，讓人們感到困惑和艱難。
第二段：學習筆記的重要性。
在高一英語學習的過程中，我意識到學習筆記的重要性。學習筆記可以幫助我們理解和記憶知識點，有助于提高學習效率。通過筆記，我可以將課堂上老師講解的重點、難點和示范例句記錄下來，便于回顧和鞏固。同時，筆記還可以幫助我們總結知識，發(fā)現自己的不足之處，進而有針對性地進行學習和提高。
第三段：如何做好學習筆記。
要做好學習筆記，我們首先要學會聽課。在課堂上，我們應盡量不寫注釋或記筆記，而是全神貫注地傾聽老師的講解，抓住重點和關鍵信息。然后，在課下，我們需要整理和加工這些信息。這就需要我們根據自己的理解和記憶進行總結和歸納。同時，我們還可以結合教材、課外資料等多方面的信息，充實和完善自己的學習筆記。
第四段：學習筆記的應用和運用。
學習筆記的應用和運用也很關鍵。我們可以將筆記用于課后復習，通過復述和梳理筆記內容，加深對知識的理解和記憶。此外，我們還可以通過筆記，進行學習方法的總結和思考，尋找適合自己的學習方式和策略。同時，我們還可以將筆記應用于寫作和口語練習中，活用其中的短語、詞匯和句型，提高自己的語言表達能力。
第五段：學習筆記對我英語學習的幫助。
通過學習筆記，我在高一英語學習中獲得了很大的幫助。首先，我的記憶力得到了提高。通過反復的整理和回顧學習筆記，我對知識點的記憶變得更牢固。其次，我的聽力和口語能力也得到了鍛煉。通過聽課時專注地傾聽和記錄，我逐漸變得更加敏銳和掌握了聽英語的技巧。通過將學習筆記運用到口語練習中，我也能更流利地交流和表達?？傊瑢W習筆記促進了我英語學習全面發(fā)展。
總結：通過學習筆記可以幫助我們更好地理解和記憶英語知識，提高學習效果。要做好學習筆記，我們需要學會聽課、整理和加工信息。而學習筆記的應用和運用則有助于鞏固知識和提高語言表達能力。通過學習筆記，我在高一英語學習中獲得了很大的收獲，相信通過不斷的實踐和總結，學習筆記對我們英語學習的幫助將更加顯著。
英語筆記心得篇十二
英語作為一門全球通用語言，對我們每個人來說都非常重要。然而，要想在英語學習中取得好成績，筆記是一個不可或缺的工具。通過記筆記，我們可以更好地總結知識、加深理解、解決疑惑，并且更方便地復習。在我的英語學習中，我深刻體會到了記筆記的重要性，并且收獲了許多寶貴的經驗。
第二段：記筆記的方法和技巧。
在我的學習中，我嘗試了不同的記筆記方法和技巧，最終找到了最適合我的方式。首先，我發(fā)現顏色的運用可以幫助我更好地分類和記憶知識點。例如，我使用不同顏色的筆來標記重點、關鍵詞和例句，這樣一來，當我翻開筆記本時，一目了然地知道每個知識點的重要程度。此外，我還習慣在筆記中畫圖示例，以便更好地理解和記憶抽象的概念。記筆記的過程中，我會盡量用簡潔的語言概括出核心要點，這樣在復習的時候更加高效。
第三段：記筆記的好處。
記筆記不僅僅是為了學習和復習，它也可以幫助我們提高思維能力和語言表達能力。通過不斷地記錄，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和整理信息的能力。同時，記筆記也是一個鍛煉我們英語寫作能力的機會。在記筆記的過程中，我們需要用到正確的語法和詞匯，這可以幫助我們更好地內化學到的知識，并且在實際運用中更加得心應手。
第四段：養(yǎng)成良好的記筆記習慣。
要想在學習中充分利用筆記，我們需要養(yǎng)成良好的記筆記習慣。首先，要保持筆記的整潔和有序，這樣可以更方便地查找需要的信息。其次，要及時回顧和整理筆記，將知識點進行歸類和總結，以保證復習的高效性。此外，要多與他人分享自己的筆記，并聽取他人的意見和建議，這樣可以拓寬自己的視野和增加知識的深度。
第五段：筆記的應用和對學習的影響。
通過記筆記，我在英語學習中取得了明顯的進步。記筆記幫助我更好地掌握了課堂內容，更快地理解和記憶知識。同時，在復習中，我可以根據自己的記錄進行系統(tǒng)學習，提高學習效率。此外，在寫作和口語練習中，我的筆記也是一個重要的參考和搖籃。通過不斷地總結和積累，我的筆記本更像是一個知識庫，隨時可以翻開查找需要的知識。
結論。
通過記筆記，我深深體會到了它對英語學習的重要性和影響力。記筆記不僅僅是一種學習工具，更是一種學習方法和思維方式的體現。它可以幫助我們更好地理解和記憶知識，提高思維和語言表達能力。同時，它也是我們學習過程中的好伙伴和朋友。因此，我將繼續(xù)保持記筆記的習慣，并將其運用到我的學習和生活中，為實現英語學習的目標努力奮斗。
英語筆記心得篇十三
說課是20世紀80年代后期隨著教改深入而產生的帶有教育科研性質的教研活動，其理論和實踐越來越受到重視。說課是教師依據課程標準、教育教學理念、口頭表述自己對教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序等進行的創(chuàng)造性設計的一種教研形式。通俗地說，就是闡述“教什么內容，為什么教這些內容，怎么教和為什么這么教”。由于說課能夠展現教師在備課中的思維過程，凸顯教師對課程標準、教材、學生的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學的能力，并且時間短、易操作、見效快，因此深受教育行政、科研部門和基層學校的青睞，常被應用于教師招聘、基本功競賽和教學研究等活動中。
思考一：說課，是背長篇累牘的教育理論，還是談獨具匠心的教學設計？
說道理、講方法是說課的一個顯著特征，但絕不是說課的主體。成功的說課應把教學設計和教學理論有機結合在一起，而且要略側重于說教學設計。教材特點和學生實際是說課的兩個重心。教師一定要緊緊圍繞這兩個重心說自己精心設計的教學活動或任務，以此來展示自己對教育教學理論理解的深度，展示自己對學生學情把握的準確度，展示自己在教學設計上的獨到之處。“說”是形式，“課”及“課理”是內容，只有做到形式與內容的辯證統(tǒng)一，才能達到預期的說課目的。換句話說，說課不是長篇大論地講教學理論，而是要談自己如何運用教學理論解決教學中的實際問題。
思考二：說課，是紙上談兵，還是上課前的預演？
說課本身的不足之處在于其過程沒有學生參與。為了避免教師在說課過程中不切實際的隨意發(fā)揮，說課活動組織者一定要事先告知說課教師學生的英語水平；說課教師要緊緊圍繞學生和教材這兩個重心設計教學。教學目標的確定、內容的分析、問題的設置、練習的安排以及教學方法的運用，都必須參照學生的實際情況而進行；否則，再好的說課也只是空中樓閣。
說課教師要在同行或評委面前說出自己對教材和課程標準的認識，如何處理知識點，打算采取什么樣的方法授課，學生可能會在什么地方碰到問題，當問題出現時采取什么樣的方法去解決，以及針對不同的問題和學生將會選擇什么樣的教學方法等。在這個過程中，同行或評委對說課教師的說課情況加以分析，發(fā)現其中存在的問題，探討用什么方法來幫助說課教師改進和提高。可見，說課的過程就是發(fā)現問題和解決問題的過程，是說課者和評課者共同提高的過程。說課教師要在上課之前多發(fā)現一些問題，并設計適合的解決方案，以提高課堂教學效率。
思考三：說課，該采用哪種語言和敘述方式？
用英語還是漢語說課，說課活動的組織者要考慮實際情況，因時、因地、因人而定。
教師說課應盡量脫稿，必要時可瀏覽說課提綱；注意恰當地運用肢體語言、手勢和眼神表述自己的設計和意圖，聲情并茂地說課，并與評委進行眼神交流，把評委的注意力吸引到自己預設的情景中，使他們受到感染，產生共鳴。
說課教師面對的是同行或者教學研究者，因而宜采用陳述性語言，有條理地說明自己的設計意圖及具體的.操作策略。說課教師偶爾還要模擬課堂中將會出現的教學場景，此時可以暫時把自己的身份切換成教師，通過繪聲繪色的課堂語言把預設的教學內容或情境展示給評委。
思考四：在英語說課中，還有哪些細節(jié)值得注意？
1.不知道如何說教材。說教材就是說明如何依據某一課在全冊或整個單元中的地位確定教學目標和教學的重難點，主要是介紹該課在教材中的地位和作用以及本課與前后課的聯系，還要進行簡單的教材分析；依據教材內容和學生實際，說明自己對教材如何處理以及處理的理論依據。值得注意的是，說教材要做到點到為止，不要過多展開。
2.教學設計缺乏創(chuàng)新。說課是上課的預演，強調從學生和教材實際出發(fā)來設計教學任務，但這并不意味著說課教師在設計教學時固步自封，不求創(chuàng)新。
3.主線不突出，語言描述混亂。說課教師要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等來加以區(qū)分。
4.忽視板書的輔助作用?；蛟S由于受說課時間的限制，有些教師在說課時沒有板書。其實，適當的板書可以對說課起到畫龍點睛的作用。在說課前，教師可以用粉筆把黑板一分為二，一半用作書寫說課的主要步驟和關鍵詞，另外一半用來呈現虛擬課堂教學的板書設計，幫助評委或同行在聽時在大腦中重構教學設計，說明難以言盡的步驟和設計，或凸顯自己設計的獨特之處。
英語筆記心得篇十四
閱讀《英語閱讀教學》第二章“閱讀教學目標”讓我明白閱讀目標不只是知識的學習、技能的培養(yǎng)，更應該包括閱讀習慣的養(yǎng)成、自主學習能力的發(fā)展以及情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等綜合素質的培養(yǎng)。閱讀教學目標應體現多元性、過程性和持續(xù)性。閱讀本章的感受就是：準確定位閱讀目標，提高閱讀教學效率。
閱讀教學涉及兩個方面，一是學習閱讀（learntoread），二是閱讀學習（readtolearn）。閱讀教學的目標應該包括五個方面：閱讀教學的技能目標、閱讀教學的知識學習目標、閱讀教學的圖式建構目標、閱讀教學的自主學習目標、閱讀教學綜合素養(yǎng)目標。
以前談到教學目標時一般都是三維的，即知識目標、能力目標、情感目標，閱讀《英語閱讀教學》知曉，從三維的角度去定位閱讀教學目標是不全面的?！案咧须A段的閱讀目標不僅包含理解大意、理解作者的觀點態(tài)度、根據上下文線索進行推理判斷，理解不同文體的文本，……同時還必須能夠閱讀一般的英文雜志、報紙等。培養(yǎng)學生的自主學習能力應該成為高中階段閱讀教學的主要目標之一，必須把策略教學納入閱讀教學，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣”（p37）。
根據布盧姆的教育目標分類，閱讀教學目標的認知層次可以分為以下七個方面：
1.知識層次目標；
2.領會層次目標；
3.運用層次目標；
4.分析層次目標；
5.綜合層次目標；
6.評價層次目標；
7.元認知層次目標。
1.教材本位法。
課堂教學目標的設計必須建立在對教材中閱讀材料進行分析的基礎上，要求首先閱讀教材和教材中的教學活動，分析教材中教學活動的類屬和認知層次，然后根據認知的要求將目標具體化。
2.學生本位法。
學生本位指課堂教學目標設計必須考慮學生的實際，它包括閱讀材料對學生語言基礎的要求和閱讀目標對學生認知能力的要求。
3.話題本位法。
不同的話題內容表現形式不同，理解目標也就不同。如有的話題包含不同民族的文化，因此可以設計跨文化交際目標，但很多話題沒有必要設計文化或者情感態(tài)度的目標。
4.層次化目標法。
設計閱讀目標時一定要注意目標的層次性。廣大教師一定要注意教學目標的層次化，設計多層次目標，而不是單一層次的目標。很多學生做了大量的閱讀練習，尤其是備考練習，但其閱讀能力仍舊不高，原因與只做選擇填空練習、沒有語言輸出活動有關。
閱讀教學目標很多，課堂的最終目標是運用，但是運用必須建立在知識和領會的基礎上。知識目標是基礎的目標，領會目標居中，最后才是閱讀的運用目標。因此，在設計閱讀目標時要關注目標的階段性，“一般說來，領會在前，運用在后；識別在前，表達在后?！?BR> 英語筆記心得篇十五
提問行為是課堂教學的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，與學生共享信息，達到師生雙邊交流的一條重要渠道。提問涉及到教學內容的重點，它是組織教學的開端，是教學進程中轉換的“關節(jié)”，是學習過程中激活學生思維活動的重要因素。恰當的提問，對學生來說，具有引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)思維，加深對所學知識的理解程度，檢驗學生掌握學習技能程度等作用;對教師來說，具有檢查教學目標，重新組織教學，反饋自己的教學效果等作用。
但是，實行班級授課制以后，提問在課堂教學中的運用相對減少了，教育工作者對提問技術的研究與認識也不夠充分，即使在師范教育中，也沒有哪一門課程專門探討它。盡管在教育學和各科教學法中，大都初略地提到提問的問題，但這與提問在課堂教學中的地位和重要性是不相稱的。近幾年，在我國中小學教學中，提問逐漸引起人們的重視。如果我們對日常大量的提問現象作一下分析，可以看出提問作為一種教學技術，在課堂使用中依然比較模糊、雜亂，其功能的發(fā)揮也不夠全面，提問操作中還有相當的故障影響著教學效果。
國家新一輪基礎教育課程改革的目的是要落實素質教育目標，提出學生的學習方式和教師的教學方式都需要進行科學的改變和完善。提問作為在課程中促進師生之間共同成長的一個基點，深入研究提問是擺在我們眼前的一個迫切任務。所以，提問既是對一種傳統(tǒng)的教學方式的再認識，也是新課程改革中的重要課題。鑒于此，我們可以說，改善和提高教師課堂提問行為是實施新課程改革，落實素質教育目標的需要。
現任英語教師絕大多數成長于傳統(tǒng)教學之中。在學生時代，他們接觸到的是以教師為中心的教學，呈現的是以事實為基礎的教學主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓練實踐，從而在個人的經驗中形成了許多固定化了的教學心理模型。這些固定化了的教學心理模型形成了定勢，強有力地影響了他們自己走向講臺后的教學行為。
英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂，改變傳統(tǒng)的固定化了的教學心理模型和課堂教學行為是目前擺在我們眼前的重要任務。提問作為課堂教學行為之一，也不可避免地成為我們促進教師改變其教學行為的關鍵性因素，是我們提高英語教師專業(yè)化水平的重要方面。
提問在英語課堂教學中有著舉足輕重的作用，教育心理學告訴我們：學生的思維過程往往從問題開始。學起于思，思起于疑。我國南宋理學家胡宏又把學習過程看作是發(fā)現問題、解決問題、提出獨立見解的過程?？梢?，每位老師都要科學設計問題來激發(fā)學生探究知識的愿望、拓寬學生的思維，并使自己及時對教學過程進行有效的調控，從而提高師生之間的雙向思維交流活動，促進課堂教學的和諧發(fā)展。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。
那么，教師應如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對課堂提問有了進一步的認識:。
提問應遵循鼓勵性原則。教師在提問時應引起學生的重視，激發(fā)學生學習動機，提高學習積極性，鼓勵學生參與課堂活動，積極地思考,變被動回答問題為主動積極，從而促進課堂效率的提高。教師要使每一個問題都要讓學生覺得有話可說，要鼓勵學生大膽說出自己想法。
英語筆記心得篇十六
作為閱讀教學活動，學生必須有獨立的閱讀時間，每次閱讀都必須有明確的目標。閱讀的目標包含知識、領會、運用等7個層次。
一基本事實信息的理解（主要指顯性信息：文本直接表達的）。
1識別。
能夠根據文本信息判斷信息的真?zhèn)危号袛嗾`、將所給信息匹配、將信息與圖片匹配等。
圖片的匹配培養(yǎng)的不只是信息的載人，還包含了領會的閱讀目標。
2轉述。
是理解的一種表現方式，可以通過圖表或回答問題進行轉述。
3排序。
能夠將所給陳述或者圖片正確排序，可以表明讀者能夠理解文章的事實是信息。
句子排序還可以滲透詞語和語法。
4演示。
能夠用行為表現自己對文章信息的理解如短劇表演。指令的理解，行為演示表達。
小學階段，文本多以對話的形式呈現，即使是簡單的其實局等都可以開展閱讀教學。如：將指令寫在紙條或圖片讓學生做動作。在小學階段，教師常讓學生用動作表達水果、動物、日常行為等，如果是閱讀文字后的演示，則都屬于閱讀理解的展示。
5圖解。
6聯系實際。
讓學生把文章中的信息與日常生活中的信息或者自己的經歷相聯系。
7解釋。
用自己的語言解釋閱讀文本，或翻譯成漢語。
8角色扮演。
二觀點態(tài)度信息的理解。
可以通過將態(tài)度與人物匹配、判斷正誤等方式，也可以通過回答問題、討論等涉及語言產出的方式。有時還可以通過符號表示理解。
三主旨大意的理解。
一般情況下可以通過主題匹配、主旨大意或者標題的選擇、標題擬定等方式進行。除此之外，還有：
1匹配多為段落與段落主題的匹配。另一種是將兩篇文章的段落打亂，然后讓學生將打亂的段落與所給段落匹配。
2改錯根據文章的主題改正摘要。
3主題表達可以直接回答問題，也可以是填充圖表。
四推理推論。
通常采用選擇填空的形式。也可以采用正誤判斷、匹配等方式。
一分析活動。
1閱讀中的分析。
分析指將材料分解成各組成部分并且確定這些組成部分是如何相互關聯的（盛立群，20xx）閱讀中的分析一般指要素分析和關系分析。
1）要素分析指能夠區(qū)分閱讀材料的組成要素，表現為能夠劃分文章的篇章結構，分析主題句、結論句。
2）關系分析包括文章中各要素之間的關系、段落之間的關系以及句子之間的'關系，單詞的指代關系也屬于關系分析的范疇。
2分析活動的表現形式。
1）排序考察學生對文章的邏輯關系的識別。
2）插入。
3）圖表填充。
4）問答題。
5）討論。
二綜合活動。
1閱讀中的綜合只能夠將文章的整個組成部分按照一種新的邏輯組合成一個整體，包括寫作、創(chuàng)作、表達個人經驗、制定計劃和操作程序、構建假說、闡述一種觀念、對閱讀材料進行概括等。
1）創(chuàng)作類綜合根據閱讀材料所進行的寫作、方案設計等。創(chuàng)作要求有新的語境、心得與暗色的繳入，要求學生將新學材料整合到已有經驗之中。
2）概要類綜合指為所閱讀材料撰寫概要。
3）再現類綜合改寫。在日常教學中，教師安排的根據圖片、核心短語或句型的提示所進行的復述既是一種信息再現活動，也屬于綜合活動。
4）運用類綜合書信或新聞報道的方式重組課文信息。
2綜合活動的表現形式：寫概要、新聞報道、回憶、角色演講、采訪匯報。
英語筆記心得篇十七
閱讀也是她的愛好。她的書架上有許多書。有些是故事，有些是圖畫書。她一周讀了大約三本書。
最后，其他人一起跳進了游泳池。這太酷了！我們還和他們拍了一張照片。他們表現得非常好！
細節(jié)決定成功英文閱讀筆記摘錄:。
每個成功者都能成功，因為他們努力了，他們堅持堅持自己的夢想。但是，我認為最重要的是你是否注意到了細節(jié)。
成功人士能夠成功，是因為他們努力工作，并且堅持自己的夢想。然而，我認為最重要的是你是否注意到了細節(jié)。
“我的英語學習方法隨著時間積累”亮點:。
解決一個問題不僅僅是去做，而是通過它來提高一個人的技能。
一粒沙子可能看起來很小，但一粒沙子做成的沙堆充滿了力量和光明。我們今天一點一點學到的沙子就像一粒細沙。讓我們從現在開始積累，然后總會有一個“明天”，你會成為一個富有知識的人，用你的才華閃耀。
以上是我對英語學習的看法。
英語筆記心得篇十八
小學英語讀書筆記《英語課程標準》指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都要突出以學生為主體的思想。
筆者認為，樹立“對話”意識，運用新課程理念備好課是基礎和前提。
每一套教材都代表著某一種教學理念和實踐方法，教師在使用一套新教材之時，應站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領會教材編寫者的教學思想和設計精神，把握教材的特點，使之在我們的教學中得以充分體現。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材;與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”;博采眾長，融會貫通，寫出“教案”;課后反思，精益求精，補充“另案”。
江蘇版的《牛津小學英語》教材按照話題——功能——結構的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結構協(xié)調化。在“初案”中，我們應該重點研讀教材，明確教學語言與語境語言，把握關鍵語句與困難語句;在“教案”形成階段，我們應分析語用因素，結合師情學情，選擇設計各環(huán)節(jié)活動：課后，結合教學實際再回頭看自己的教材解讀，及時補充“另案”必不可少?！傲戆浮敝?，可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學生感受，當然，對教材的“再教設計”是最終目的。我們對教材的研讀應該追求從“有它無我”到“有它有我”，最后達到“有我無它”的灑脫境界。
學生是學習的主人，我們的“教”應該為學生的“學”服務。在備課時，教師還應該時時在心中與學生對話，在與學生充分對話的基礎上進行的備課活動才能真正體現學生的學習主體地位。
“你對這個話題了解了多少?”——牛津小學英語每一個單元都有一個話題。在我們設計新單元的教學時，這個問題可以提示我們尊重學生的已有經驗，關注學生的學習基礎，在學生已知已會的基礎之上設計教學內容，把屬于學生的時間還給學生。
“通過這節(jié)課你將學到什么?你是怎么學的?還可以學得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學從知識本位回歸到三維目標。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的目標達成。長期以來，我們的英語教學一直比較關注學生對英語知識的掌握情況，忽略了學生學習過程中的感受及體驗。其實，真正的有效教學就是要讓學生從淺層次的“學會”上升到“會學”與“樂學”，這樣的學習才會讓學生的終身學習獲益。
在備課過程中，我們還要結合教材內容。預設大量的與學生的對話。在這個過程中，我們要注意與學生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會真實。這些年的英語教學實踐證明，我們已經從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流。真實的教學問題、自然的教學過程、和諧的教學氛圍才能最大程度地促進學生綜合語言運用能力的形成。
作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學實踐過程中的不足并及時加以彌補呢?葉瀾先生曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”