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公務(wù)員考試申論文章篇一
公務(wù)員考試申論究竟要怎么寫(xiě)呢?下文是小編為各位公務(wù)員們準(zhǔn)備的公務(wù)員考試申論范文，歡迎閱讀!
關(guān)于協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要。
××年××月××日上午，市政府辦公廳××主任主持召開(kāi)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題。參加會(huì)議的有省政府辦公廳交際處、××賓館、市商委、市國(guó)土房管局、市工商局、市外輪供應(yīng)公司等有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志。
領(lǐng)導(dǎo)同志“向前看”、“了卻歷史舊賬”的批示精神，在辦公廳的協(xié)調(diào)下，雙方本著尊重歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、互諒互讓的原則，合情合理地提出解決這宗矛盾的方案。
經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，雙方達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。會(huì)議決定了如下事項(xiàng)：
一、市外輪供應(yīng)公司應(yīng)將沙面大街56號(hào)首層房屋的使用權(quán)交給××賓館。公司在。
56號(hào)經(jīng)營(yíng)了30多年，已投入了不少資金，退出后，辦公地方暫時(shí)難以解決，決定給予其商品損耗費(fèi)、固定資產(chǎn)投資和搬遷費(fèi)等一次性補(bǔ)償費(fèi)用共95萬(wàn)元。其中省政府辦公廳和××賓館負(fù)責(zé)80萬(wàn)元，考慮到省政府領(lǐng)導(dǎo)曾多次過(guò)問(wèn)此事，另15萬(wàn)元由市政府支持補(bǔ)助。
二、省政府辦公廳和××賓館的補(bǔ)償款于××年××月××日前劃撥給市外輪供應(yīng)。
公司。市政府的補(bǔ)助款于××年××月××日左右劃撥，市外輪供應(yīng)公司應(yīng)于××年××月××日開(kāi)始搬遷，××年××月××日前搬遷完畢并移交鑰匙。
三、市外輪供應(yīng)公司原搭建的樓閣按房管部門(mén)規(guī)定不能拆遷?？照{(diào)器和電話(huà)等××年××月××日前搬遷不了的，由××賓館協(xié)助做好善后工作。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，雙方在房屋使用權(quán)移交中要各自做好本單位干部群眾的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼，保證移交工作順利進(jìn)行。
××市政府辦公廳。
××年××月××日。
各縣市區(qū)人民政府，開(kāi)發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會(huì)，市直有關(guān)部門(mén)：
為深入貫徹落實(shí)全省消防工作電視電話(huà)會(huì)議精神，切實(shí)做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會(huì)”日益臨近，人流物流急劇加大、各類(lèi)節(jié)慶活動(dòng)集中，歷來(lái)是火災(zāi)和各類(lèi)安全事故易發(fā)、多發(fā)時(shí)期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級(jí)各部門(mén)要進(jìn)一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析查找本地本部門(mén)消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的。
工作方案。
切實(shí)加強(qiáng)調(diào)度指揮堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點(diǎn)，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門(mén)開(kāi)展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場(chǎng)所、高層地下建筑、購(gòu)物聚會(huì)娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進(jìn)“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開(kāi)展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實(shí)值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動(dòng)準(zhǔn)備工作。
第三，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處。各級(jí)政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實(shí)行責(zé)任倒查和逐級(jí)追查，做到事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實(shí)際控制人和上級(jí)單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
××局開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)工作方案。
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，積極踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，進(jìn)一步提高人事部門(mén)自身建設(shè)水平，根據(jù)全市人事系統(tǒng)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”工作會(huì)議的安排部署，結(jié)合我局實(shí)際，特制定本方案。
我局將堅(jiān)持以黨的精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，扎實(shí)有效開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。以良好的精神狀態(tài)和卓有成效的工作，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)人事工作新局面，為我區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人事人才保證。
此活動(dòng)的最終目標(biāo)為：1.把局領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、工作作風(fēng)務(wù)實(shí)、堅(jiān)持民主集中制、廉潔勤政、有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體和學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)好、作風(fēng)好、紀(jì)律好、政績(jī)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。2.建設(shè)一支政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、進(jìn)取心強(qiáng)的人事干部隊(duì)伍。3.各項(xiàng)人事人才工作任務(wù)按時(shí)全面完成。重點(diǎn)工作有創(chuàng)新、出經(jīng)驗(yàn)、出成果;單項(xiàng)工作有特色，每年至少要有1～2項(xiàng)人事人才工作在市或省有影響、有位次。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我局將從“抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì);抓管理，樹(shù)形象;抓創(chuàng)新，創(chuàng)佳績(jī)”著手去做。同時(shí)為了保證活動(dòng)效果，我局也會(huì)加強(qiáng)組織保障。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)爭(zhēng)創(chuàng)動(dòng)力。以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，
以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，建立激勵(lì)機(jī)制。
(三)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，注重培養(yǎng)典型。加強(qiáng)對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的宣傳，引導(dǎo)全體干部適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更新思想觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立本局的學(xué)習(xí)典范。
公務(wù)員考試申論文章篇二
為政類(lèi)：
1、一人之智，不如眾人之愚;一目之察，不如眾目之明——荀況《荀子·君道》。
3、古之善政者，貴于足食;欲求富國(guó)者，必先利人——張昭遠(yuǎn)等《舊唐書(shū)·韋堅(jiān)傳》。
4、君依于國(guó)，國(guó)依于民——李世民《貞觀政要》。
5、民者，國(guó)之根也，誠(chéng)宜重其食，愛(ài)其命——陳壽《三國(guó)志·吳書(shū)·駱統(tǒng)傳》。
6、達(dá)人無(wú)不可，忘己愛(ài)蒼生——王維《贈(zèng)房盧氏琯》。
7、政之所興在順民心，政之所廢在逆民心——管仲《管子·牧民》。
8、理國(guó)要道，在于公平正直——吳兢《貞觀政要》。
9、為政之道，以順民心為本——程頤《代呂公著應(yīng)詔上神宗皇帝》。
10、慮于民也深，則謀其始也精——?dú)W陽(yáng)修《偃虹堤記》。
11、國(guó)以民為本，社稷亦為民而立——朱熹。
為民類(lèi)：
1、《尚書(shū)》有言：“民惟邦本，本固邦寧。”
2、“民為貴，社稷次之，君為輕”。
3、無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步抑或文化的發(fā)展，無(wú)論是人民生活水平的提高抑或社會(huì)收入差距的縮小，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展的需要抑或黨自身建設(shè)的需要，轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)，為廣大人民群眾謀利益都是黨的責(zé)任。
4、孟子曰：“失天下者，失其民也;失其民者，失其心也?！?BR> 5、“情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀”。
6、“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施?！睆膶W(xué)習(xí)中產(chǎn)生管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)，管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的實(shí)施。
7、“日異其能，歲增其智?！?BR> 公務(wù)員考試申論文章篇三
語(yǔ)言理解與表達(dá)時(shí)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的常考題型，也是必考題，題量占全國(guó)和地方公務(wù)員考試試卷總題量的百分之三十左右。
語(yǔ)言理解與表達(dá)主要分為邏輯填空、閱讀理解、語(yǔ)句表達(dá)、特色題型及新題型。
常識(shí)判斷。
常識(shí)判斷覆蓋面較廣，與平時(shí)的積累離不開(kāi)。
這里主要考察考生平時(shí)的知識(shí)積累情況。
常識(shí)積累分為政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)(法理學(xué)、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、其他?？挤?、科技、自然常識(shí)、歷史、人文常識(shí)、管理、公文寫(xiě)作常識(shí)等。
判斷推理。
判斷邏輯推理主要考查考生的邏輯思維能力，及空間想象力。
判斷推理主要分為圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理、邏輯判斷。
圖形推理又分為圖形對(duì)比推理，圖形類(lèi)比推理，九宮格圖形推理，圖形折疊推理，圖形分類(lèi)推理，特色題型等。
資料分析分為表格資料、圖形題資料、文字型資料、綜合型資料四大版塊，每個(gè)版塊都有各自的考查方式。需要考生認(rèn)真復(fù)習(xí)，多練習(xí)。
數(shù)量關(guān)系。
數(shù)量關(guān)系主要是分為基礎(chǔ)運(yùn)算、初等運(yùn)算、比例運(yùn)算、行程運(yùn)算、幾何問(wèn)題、計(jì)數(shù)問(wèn)題、方程與不等式、費(fèi)用問(wèn)題、最值問(wèn)題和其他問(wèn)題。
公務(wù)員考試申論文章篇四
20__年政府工作報(bào)告指出，。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。兒童是民族的未來(lái)、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過(guò)程監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心。支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿(mǎn)意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。
解讀。
教育承載著國(guó)家的未來(lái)、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會(huì)上教育都備受關(guān)注。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，其實(shí)是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國(guó)教育品質(zhì)再上新臺(tái)階，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。
[綜合分析]。
在教育問(wèn)題上，歷來(lái)有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會(huì)主義國(guó)家的教育，必須在教育和公平上實(shí)現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會(huì)人為制造教育機(jī)會(huì)上的不均，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實(shí)上是在為全體社會(huì)成員創(chuàng)造公平機(jī)會(huì)，暢通社會(huì)上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會(huì)。
教育公平可以從兩個(gè)層面來(lái)理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級(jí)政府和教育行政部門(mén)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評(píng)價(jià)的因地制宜等。從目前情況來(lái)看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強(qiáng)力推進(jìn)，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)帶來(lái)的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對(duì)同一所學(xué)校而言，無(wú)論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會(huì)存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)等方面的差異。正是這些差異才成就了一個(gè)個(gè)具體的“人”，才讓每一個(gè)孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分和對(duì)待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會(huì)把文化成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對(duì)優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級(jí)角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績(jī)好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績(jī)相對(duì)落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
其次談?wù)動(dòng)匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問(wèn)題，很多專(zhuān)家學(xué)者和教育行政部門(mén)都有過(guò)很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實(shí)踐中并未達(dá)到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書(shū)記要在十九報(bào)告中對(duì)教育特別強(qiáng)調(diào)的原因。事實(shí)上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門(mén)和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)因?yàn)槎桃暥鴮?duì)教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評(píng)價(jià)。
[對(duì)策措施]。
首先，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動(dòng)力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過(guò)綜合改革，樹(shù)立正確教育政績(jī)觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體，強(qiáng)校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長(zhǎng)輪崗交流的長(zhǎng)效機(jī)制，使得優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，要通過(guò)深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)、評(píng)價(jià)教師的做法，確保立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對(duì)豪華學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、超級(jí)學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿(mǎn)足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補(bǔ)齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。
第三，綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以習(xí)近平總書(shū)記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話(huà)為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是提高入職門(mén)檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實(shí)將那些熱愛(ài)教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的樂(lè)教善教熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進(jìn)入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提高在職教師的素質(zhì)。
第四，借助教育信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的流行，不僅對(duì)教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時(shí)空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實(shí)。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進(jìn)教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來(lái)教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對(duì)西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。
第五，強(qiáng)化督導(dǎo)與問(wèn)責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機(jī)統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進(jìn)各項(xiàng)教育改革發(fā)展政策措施落實(shí)到位的有效方法。進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支熱愛(ài)教育事業(yè)、專(zhuān)業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專(zhuān)兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊(duì)伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時(shí)時(shí)督導(dǎo)、時(shí)時(shí)監(jiān)控;重點(diǎn)對(duì)違背教育規(guī)律、熱衷政績(jī)工程的現(xiàn)象堅(jiān)決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來(lái)，加大督政的力度，確保各級(jí)政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機(jī)統(tǒng)一，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績(jī)觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，及時(shí)發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問(wèn)題及時(shí)解決。
公務(wù)員考試申論文章篇五
勸學(xué)篇：
釋義：人的生命是有限的，而知識(shí)卻是無(wú)限的，用有限的人生追求無(wú)限的知識(shí)，就會(huì)精疲力竭。如果撇開(kāi)莊子養(yǎng)生論的闡述，截取“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，這句話(huà)就有了積極的意義。人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋。要有時(shí)不我待的緊迫感，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。
釋義：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”為傳世名句，一個(gè)“自”字，強(qiáng)調(diào)了高壓不凡的氣質(zhì)源于書(shū)香熏染?！皻狻辈粌H指讀書(shū)帶給人的儒雅之氣，更是指在面對(duì)人生失意和窘迫時(shí)所表現(xiàn)出的豁達(dá)態(tài)度。讀書(shū)不僅可以漲知識(shí)，還可以提升人的精神境界，使人氣質(zhì)高雅。
釋義：只是學(xué)習(xí)，卻不思考，就會(huì)惘然無(wú)知;只是思考，卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿(mǎn)疑惑。
釋義：孔子這句話(huà)的意思是說(shuō)，懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，而喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。在這里，孔子講了學(xué)習(xí)的三層境界：知-好-樂(lè)。
釋義：第一境界：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向。第二境界：盡管遇到百般困難，還要執(zhí)著地追求，忘我地奮斗。第三境界：在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)日漸成熟，豁然開(kāi)朗，進(jìn)而取得最后的成功。
創(chuàng)新篇。
“不日新者必退?！?-《在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話(huà)》。
釋義：君子學(xué)習(xí)一定要做到日新，日新就是每一天都要有進(jìn)步。古人尚且如此，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，處于瞬息萬(wàn)變之中，要跟上時(shí)代節(jié)拍，更須積極進(jìn)取、奮發(fā)前行、與時(shí)俱進(jìn)。
釋義：如果能每天除舊更新，就要持之以恒。“茍日新，日日新，又日新”從動(dòng)態(tài)角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新。文中三個(gè)“新”字，本義是指洗澡除去肌膚上的污垢，使身體煥然一新，在這里引申為精神上的棄舊圖新。
釋義：事物到了山窮水盡的地步就必然有所變化，變化則能通達(dá)，能通達(dá)則能恒久。它道出了一個(gè)顛撲不破的真理：世間萬(wàn)物，均有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和衰落的過(guò)程，到衰落階段時(shí)，就必須尋求變化以謀出路。如果一味因循守舊而不思改變，就只能畫(huà)地為牢，坐以待斃;反之，若能順應(yīng)環(huán)境變化作出相應(yīng)調(diào)整，則可絕處逢生，化險(xiǎn)為夷。
思辨篇。
釋義：用兵作戰(zhàn)沒(méi)有定勢(shì)，正如水沒(méi)有固定的形狀和流向一樣，能根據(jù)敵情變化而取勝的，才叫做用兵如神。
“多言數(shù)窮，不如守中”--《在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上的講話(huà)》。
釋義：“多言數(shù)窮，不如守中”出自《老子》第五章?！岸嘌浴迸c“不言”相對(duì)，指政令繁多。數(shù)窮：屢次失敗。守中：持守虛靜。政令繁多卻屢遭失敗，還不如虛靜無(wú)為。
公務(wù)員考試申論文章篇六
××年××月××日上午，市政府辦公廳××主任主持召開(kāi)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題。參加會(huì)議的有省政府辦公廳交際處、××賓館、市商委、市國(guó)土房管局、市工商局、市外輪供應(yīng)公司等有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志。
領(lǐng)導(dǎo)同志“向前看”、“了卻歷史舊賬”的批示精神，在辦公廳的協(xié)調(diào)下，雙方本著尊重歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、互諒互讓的原則，合情合理地提出解決這宗矛盾的方案。
經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，雙方達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。會(huì)議決定了如下事項(xiàng)：
一、市外輪供應(yīng)公司應(yīng)將沙面大街56號(hào)首層房屋的使用權(quán)交給××賓館。公司在。
56號(hào)經(jīng)營(yíng)了30多年，已投入了不少資金，退出后，辦公地方暫時(shí)難以解決，決定給予其商品損耗費(fèi)、固定資產(chǎn)投資和搬遷費(fèi)等一次性補(bǔ)償費(fèi)用共95萬(wàn)元。其中省政府辦公廳和××賓館負(fù)責(zé)80萬(wàn)元，考慮到省政府領(lǐng)導(dǎo)曾多次過(guò)問(wèn)此事，另15萬(wàn)元由市政府支持補(bǔ)助。
二、省政府辦公廳和××賓館的補(bǔ)償款于××年××月××日前劃撥給市外輪供應(yīng)。
公司。市政府的補(bǔ)助款于××年××月××日左右劃撥，市外輪供應(yīng)公司應(yīng)于××年××月××日開(kāi)始搬遷，××年××月××日前搬遷完畢并移交鑰匙。
三、市外輪供應(yīng)公司原搭建的樓閣按房管部門(mén)規(guī)定不能拆遷?？照{(diào)器和電話(huà)等××年××月××日前搬遷不了的，由××賓館協(xié)助做好善后工作。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，雙方在房屋使用權(quán)移交中要各自做好本單位干部群眾的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼，保證移交工作順利進(jìn)行。
××市政府辦公廳。
××年××月××日。
公務(wù)員考試申論文章篇七
民為邦本，本固邦寧。人民是歷史的創(chuàng)造者，也是社會(huì)主義制度的踐行者。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)始終強(qiáng)調(diào)人民的主體性，我們始終堅(jiān)持將人民對(duì)美好生活的向往和期待作為我們工作的動(dòng)力。的確，黨的力量在人民，根基在人民，血脈在人民，人民是執(zhí)政興國(guó)最大的底氣。我們要常懷為民之心，常懷敬民之意，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋初心使命，江山就是人民，人民就是江山，我們要努力用自身的辛苦指數(shù)換取人民群眾的幸福指數(shù)。
將發(fā)展為了人民作為增進(jìn)民生福祉的重要手段。堅(jiān)持為人民謀幸福是共產(chǎn)黨人的初心與使命過(guò)去的五年是不平凡的五年，我國(guó)逐步建成小康社會(huì)。從站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，到富起來(lái)的偉大成就令我們驕傲。全國(guó)絕對(duì)貧困人口實(shí)現(xiàn)摘帽，9899萬(wàn)農(nóng)村人口露出燦爛笑容，這是彪炳史冊(cè)的奇跡。此外，還有民法典的出臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)的精細(xì)化，網(wǎng)上辦、一證多辦，打通便民最后一公里等等便民服務(wù)。這樣的努力始終體現(xiàn)著我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民有信仰，民族就有希望，目光所至，皆是華夏五星閃耀。由此可見(jiàn)，我們基層工作者要沖鋒在前，心中有人民，心中有國(guó)家，在群眾面前甘當(dāng)小學(xué)生，要有能干事的本領(lǐng)。一步一個(gè)腳印扎實(shí)走好為民服務(wù)的公仆之路。
將依靠人民作為守得住江山的必要條件。我國(guó)是擁有14億人口的大國(guó)，人民的力量自然不能小看，人民如水我們?nèi)缰?，水能載舟亦能覆舟，依靠水的力量我們自然能揚(yáng)帆起航，而逆水行舟定會(huì)舟碎人亡。我們要堅(jiān)持依人民的力量順?biāo)浦??？谷諔?zhàn)爭(zhēng)日期我們的人民用小推車(chē)推出了淮海戰(zhàn)役的勝利。改革開(kāi)放時(shí)期我們依據(jù)人民的需求開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)特區(qū)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，在新時(shí)代面臨特大洪水，我們?nèi)珖?guó)人民繆力同心，齊頭并進(jìn)。捐錢(qián)捐物，眾志成城。一言以蔽之，只有牢牢依靠人民，才能江山穩(wěn)固。
將發(fā)展成果與人民共享作為守得住江山的必然要求。十三五全面建成小康社會(huì)是過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在我們以向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程邁進(jìn)。我們始終堅(jiān)持共同富裕的理想目標(biāo)。要營(yíng)造共建共治共享的新格局。在執(zhí)法辦案中優(yōu)化信息，公開(kāi)平臺(tái)信息，讓群眾了解案件詳情，同時(shí)在辦案過(guò)程中也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行部分信息公開(kāi)，讓信息公開(kāi)透明化。新冠疫情的襲來(lái)，我國(guó)猝不及防，但我們及時(shí)做出反應(yīng)，設(shè)置健康碼，公開(kāi)疫情信息，研制疫苗，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，各項(xiàng)目成果讓全民共享，社會(huì)才能如此安定和諧，可見(jiàn)，要想守住江山就讓人民得到實(shí)惠。
國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾在一篇文章里寫(xiě)道：作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念，要為人民做實(shí)事?？照?wù)`國(guó)實(shí)干興邦。我們這一代共產(chǎn)黨人一定要承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，把我們的黨建設(shè)好。用心用情用力解決基層困難事、群眾的煩心事，就一定能永葆黨的初心使命，在新征程上創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
公務(wù)員考試申論文章篇八
如何提高申論成績(jī)是困擾所有考生最重要的問(wèn)題。提高成績(jī)的方法絕對(duì)不是閑來(lái)想一想要怎么做，也不是空喊口號(hào)不去踐行，同樣也不是抱怨平時(shí)工作太忙，家庭瑣事太多而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。不下功夫絕對(duì)會(huì)以失敗告終，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。所以，中公教育專(zhuān)家提醒各位考生要從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，這里的書(shū)沒(méi)有局限，歷史類(lèi)、政治類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、報(bào)刊雜志等。同時(shí)考生也可以多瀏覽時(shí)政性強(qiáng)的新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中公申論熱點(diǎn)頻道、中公時(shí)事政治頻道等。大量的閱讀可以多積累寫(xiě)作素材，也可以培養(yǎng)考生的快速閱讀和快速理解的能力。
二、抓緊時(shí)間練字。
申論需要考生寫(xiě)出2000多字，而往往在作答中，當(dāng)考生作答到作文時(shí)，字跡已然由不得自己控制了，早已經(jīng)龍飛鳳舞。字跡是考生對(duì)待考試的態(tài)度的寫(xiě)照，如果不是整潔的卷面，很難給考官很好的印象，也很難得到高分。申發(fā)論述的評(píng)分是受一定的主觀因素影響的，每一個(gè)檔次上限和下限相差十分左右，在這個(gè)區(qū)間分值的考量與卷面有著直接的關(guān)系。
三、深入研究歷年申論國(guó)考真題。
真題的價(jià)值對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是不可估量的，考生要通過(guò)梳理歷年真題的出題習(xí)慣和規(guī)律來(lái)總結(jié)出自己的作答習(xí)慣和自己的作答弱勢(shì)，如此在真正考試時(shí)才能做到應(yīng)對(duì)自如。
考生要堅(jiān)定地相信自己只要付出足夠的努力就一定可以在公考之路中取得成功，中公教育建議各位考生一定不要畏難不前，要相信自己，不斷努力，一定會(huì)收獲成功。
公務(wù)員考試申論文章篇九
盡管大綱中要求考生聯(lián)系實(shí)際或自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但這一能力畢竟是客觀題，大部分要點(diǎn)仍然來(lái)自于材料。從何處找對(duì)策，就顯得尤為關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)對(duì)策有三大來(lái)源：
第一，直接對(duì)策。一般以“將”、“要”、“必須”、“應(yīng)該”、“建議”，此類(lèi)動(dòng)詞引領(lǐng)，考生只需要稍微變換下語(yǔ)序摘抄即可，較為簡(jiǎn)單。
第二，間接對(duì)策。一般可以根據(jù)問(wèn)題推對(duì)策、原因推對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)推對(duì)策、教訓(xùn)推對(duì)策。具體如下：
根據(jù)問(wèn)題推對(duì)策。正如上文所說(shuō)，這一能力要求考生找到需要解決的問(wèn)題。在申論考試中，問(wèn)題有時(shí)會(huì)以具體的小問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。這樣我們就可以從小問(wèn)題入手解決大問(wèn)題。
根據(jù)原因推對(duì)策。指通過(guò)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而來(lái)解決該問(wèn)題。比如山東2012年省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)試卷第三題：“針對(duì)給定資料反映的當(dāng)前農(nóng)技推廣服務(wù)工作中存在的主要問(wèn)題，從政府主管部門(mén)的角度，提出改進(jìn)工作的基本思路”。這個(gè)題我們要解決的問(wèn)題之一是農(nóng)技人員無(wú)力推廣農(nóng)業(yè)科技。通過(guò)對(duì)材料的綜合分析會(huì)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)技人員科學(xué)素質(zhì)較低是出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因，得出“對(duì)農(nóng)技人員開(kāi)展長(zhǎng)期的培訓(xùn)的教育，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和推廣能力”這個(gè)對(duì)策，順理成章。
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)推對(duì)策?！八街梢怨ビ瘛保ㄟ^(guò)分析材料中的相關(guān)案例，得出其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為解決問(wèn)題提供一定的參考。比如，上面提到的山東2012年省考非鄉(xiāng)鎮(zhèn)試卷第三題。我們要解決的問(wèn)題之一是移民搬遷后生活不便利，而在資料7中明確提到了商洛市一個(gè)做法：為了方便群眾的生活，市政府對(duì)移民進(jìn)行了集中安置，并完善了道路、水電、幼兒園等配套設(shè)施的建設(shè)。由此我們就可以思考：是否也可以借鑒這一做法。
第三，自創(chuàng)對(duì)策。在這里，對(duì)考生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，需要立足于材料結(jié)合實(shí)際得出相應(yīng)對(duì)策，但一般出現(xiàn)的情況比較少。
比如2011年山東省考真題：給定資料5提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問(wèn)題，假設(shè)你是一名普查員，請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q這些問(wèn)題的具體措施。這一題中根據(jù)材料中普查人員的行為，再結(jié)合實(shí)際，可以得出“提高普查人員的素質(zhì)”。
公務(wù)員考試申論文章篇十
1.首先，閱讀作答要求。
審題環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確、全面與否，直接決定了作答的最終結(jié)果，因此，審題是申論作答中極為重要的一步。通過(guò)對(duì)申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。明確了問(wèn)題之后才能在作答時(shí)有的放矢，有目的性地去閱讀材料。審題過(guò)程中，有題目中會(huì)出現(xiàn)“給定資料幾（或從資料幾到資料幾）提到……”，閱讀時(shí)要理清作答任務(wù)、作答對(duì)象、作答條件后方可繼續(xù)閱讀，讀懂題目要求，順利作答是審題的最終目的。
2.其次，提取材料要點(diǎn)。
與“影響”有關(guān)的；
與“對(duì)策”有關(guān)的，同時(shí)要注意做好標(biāo)記。
3.再次，閱讀材料首尾段。
瀏覽材料后基本上就對(duì)本次考試的主題或者背景有了大致的了解，可通過(guò)閱讀材料首尾段或者題干的要求，梳理材料的背景，判斷材料的主題，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)快速抓取段落要點(diǎn)和材料論證中心，正確把握本次申論給定材料的行文脈絡(luò)，以便于隨后的篇章材料整合，既有利于客觀小題答案的要點(diǎn)作答書(shū)寫(xiě)，又有利于申論大作文的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的確立。
4.最后，整體瀏覽材料。
很多考生在拿到試卷的時(shí)候會(huì)有些茫然，不知從何著手的感受。那么在拿到申論試卷后，首先主要看給定資料共有幾則。其次就是要邊翻看試卷，查看有無(wú)問(wèn)題的同時(shí)，邊看看客觀小題目所涉及到材料，做到從心目中有整體給定材料的宏觀把握，這樣操作能夠以防遺漏，而不是急于先去看問(wèn)題是什么或者急于仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容。
公務(wù)員考試申論文章篇十一
對(duì)于今年的公務(wù)員考試會(huì)有什么樣的熱點(diǎn)呢，下面是小編為考生整理的西藏公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)，供大家參考學(xué)習(xí)，預(yù)?？忌鷤淇汲晒?。
5月5日，寧波鎮(zhèn)海法院在審理張某涉嫌故意傷害一案時(shí)，打破傳統(tǒng)規(guī)矩下的“傾斜法庭模式”，嘗試了新的“三角形”平衡布局，庭審時(shí)允許被告人和律師坐在一起。
“三角形”平衡布局的庭審模式當(dāng)然不是程序正義的全部，與宏大的法治和司法正義體系相比，它只能算是細(xì)枝末節(jié)，但這樣的細(xì)枝末節(jié)卻也有著重要的意義。這一微小的形式變化，彰顯了“未經(jīng)法院判決不得確定任何人有罪”的司法理念，對(duì)法院和公訴機(jī)關(guān)、偵查機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，都具有重要的宣示意義。這在一定程度上表明了法院的態(tài)度：在法庭上，訴辯雙方在程序上是平等的，被告人并不是被動(dòng)地接受指控和訊問(wèn)。這和今年初最高法院、公安部要求刑事被告人不再穿“黃馬甲”出庭受審一樣，雖然只是一個(gè)法庭上的細(xì)節(jié)，但程序價(jià)值并不小。
在全面深化司法改革的初期，我們特別需要更多的細(xì)節(jié)性進(jìn)步。在三角形庭審布局以外，有的地方還在進(jìn)行其他有價(jià)值的探索。比如，成都溫江區(qū)法院日前在審理一起刑案時(shí)，辦案民警吳月作為證人出庭，輪番接受公訴人和辯方律師的詢(xún)問(wèn)，從而推動(dòng)了刑事案件庭審實(shí)質(zhì)化。事后，出庭民警稱(chēng)，這一改革對(duì)他們的工作提出了新的挑戰(zhàn)，今后偵查取證會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)精密，確保拿死證據(jù)，不會(huì)出現(xiàn)非法證據(jù)?？梢韵胂瘢绻麪?zhēng)議刑案辦案民警能作為證人出庭，非法證據(jù)就更容易在法庭上被排除，刑事審判中冤假錯(cuò)案產(chǎn)生的幾率也會(huì)大幅降低。
再比如，這兩年各地普遍實(shí)行了偵查訊問(wèn)犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像制度，但個(gè)別地方、個(gè)別辦案人員曾出現(xiàn)先采取一定手段讓嫌疑人“聽(tīng)話(huà)”后再把“導(dǎo)演過(guò)程”錄音錄像的現(xiàn)象，這導(dǎo)致法庭審判時(shí)經(jīng)常有被告人聲稱(chēng)遭受刑訊逼供。對(duì)此，有的地方規(guī)定，訊問(wèn)只能在看守所進(jìn)行，看守所監(jiān)控要能夠證明偵查人員何時(shí)進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所，偵查機(jī)關(guān)從進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所到離開(kāi)全程錄音錄像。如果因特殊情況將嫌疑人帶離看守所，則由偵查人員提供嫌疑人離開(kāi)看守所這段時(shí)間的全程錄音錄像，這很好地解決了刑訊逼供或者變相刑訊逼供的問(wèn)題，也減少了違法審訊的情況。類(lèi)似的細(xì)節(jié)性改革，對(duì)保障****、推進(jìn)法治的意義都不可小視。
對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，正義從來(lái)都是具體的、鮮活的;對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，法治進(jìn)步也是由許許多多細(xì)微的甚至是瑣碎的小微制度的進(jìn)步推動(dòng)形成，正如滾滾大江肯定是由無(wú)數(shù)支江細(xì)流匯聚而成一樣。因此，對(duì)于每一個(gè)推進(jìn)司法公正和法治進(jìn)步的細(xì)小變革，不管是其形式意義與實(shí)質(zhì)意義孰輕孰重，我們都要給予鼓勵(lì)，并適時(shí)推廣。
公務(wù)員考試申論文章篇十二
公務(wù)員考試申論部分自己怎么復(fù)習(xí)，有什么技巧和策略？需要了解的考生看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么自學(xué)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、基礎(chǔ)理論，形成導(dǎo)圖。
請(qǐng)大家重拾隨風(fēng)飄散的記憶，回想一下學(xué)習(xí)申論基礎(chǔ)的過(guò)程，或者通過(guò)之前的筆記，形成一份屬于你自己的思維導(dǎo)圖，落在筆頭方便隨時(shí)翻看記憶。
再如，申論閱讀資料的技巧(答案來(lái)源)有哪些?摘抄原詞、概括歸納、分析推導(dǎo)。然后展開(kāi)，什么時(shí)候摘抄，抄什么?什么時(shí)候概括歸納，怎么概括?什么時(shí)候分析推導(dǎo)，依據(jù)什么推……通過(guò)不斷的提問(wèn)回答，逐步細(xì)化，明晰申論的整體理論框架。具體舉例示范如下圖，當(dāng)然，單一題、綜合題、公文題和文章寫(xiě)作題的框架就靠大家來(lái)梳理一下咯，自己做的記得更牢哦。
2、糾正誤區(qū)，豐富拓展。
在基礎(chǔ)理論梳理完成之后，可以結(jié)合自己日常的做題經(jīng)驗(yàn)反觀一下，進(jìn)行個(gè)性化查漏補(bǔ)缺。一方面，細(xì)心糾正自己的理論小誤區(qū)。
比如，有同學(xué)習(xí)慣用app刷題，特別是在刷單題的時(shí)候app會(huì)直接給出相應(yīng)材料，久而久之，大家會(huì)逐漸忽略審題范圍，出現(xiàn)即便看到“給定資料幾提到……”也認(rèn)為僅看該則資料即可的誤區(qū)。
再比如，一想到公文題就要想到格式、內(nèi)容和語(yǔ)言，格式包含標(biāo)題、稱(chēng)謂和落款，本應(yīng)該是申論送分項(xiàng)，卻也因?yàn)樘菀追炊粢暂p心，出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了、忘了寫(xiě)、寫(xiě)不下等等失誤。這些都是理論基礎(chǔ)沒(méi)打牢的緣故，重聽(tīng)理論課，翻閱筆記或是多拿幾道題看一看，一目了然。
另一方面，結(jié)合做題經(jīng)驗(yàn)給理論加碼。大家都知道，基礎(chǔ)理論在大家接觸申論初期能夠迅速給大家指出做題方向，但具體結(jié)合到每道不一樣的題目，可能會(huì)有變形或是特殊情況出現(xiàn)，為避免前期大家的不理解，在強(qiáng)化或沖刺階段往往會(huì)有提及和感受，這個(gè)時(shí)候，不妨將這些小技巧、小知識(shí)加入你的理論框架之中，使它更加“枝繁葉茂”。
3、結(jié)合題目，融匯貫通。
當(dāng)然，僅僅梳理理論，紙上談兵是不夠的，理論+實(shí)踐效果更佳哦，所以在每一板塊梳理完成之后，不妨拿一道真題加以練習(xí)，讓理論不僅僅是背下來(lái)、記下來(lái)，更是在做題當(dāng)中融匯貫通。比如，可以按照單一題(問(wèn)題、影響、對(duì)策、原因等);綜合題(詞句解釋題、概括主要內(nèi)容等);公文題(。
總結(jié)。
類(lèi)、宣傳類(lèi)、方案類(lèi)、評(píng)價(jià)類(lèi));文章寫(xiě)作的順序來(lái)逐步深入展開(kāi)，通過(guò)具體做題將理論弄懂弄通弄透，做到靈活運(yùn)用。
4、真題實(shí)戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺。
扎實(shí)的理論是實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論梳理完成后，可以用2周左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行真題實(shí)戰(zhàn)階段，主攻浙江省近5年真題卷，可以適當(dāng)側(cè)重17年后的獨(dú)立命題卷。
在這里解答兩個(gè)大家心中的小疑惑，第一，如果是沒(méi)有基礎(chǔ)，現(xiàn)在才開(kāi)始做題刷題的學(xué)生是先刷單題還是先刷套題?小粉筆建議大家，根據(jù)自己實(shí)際情況自行選擇。如果上周的理論梳理的不錯(cuò)，有針對(duì)性選取單題融會(huì)貫通過(guò)，現(xiàn)階段選取套題開(kāi)始練習(xí)不無(wú)不可;若是覺(jué)得仍想單題鞏固之后再進(jìn)行套題練習(xí)，也可以按照自己的思維習(xí)慣來(lái)，但套題練習(xí)必不可少。
第二，如果之前備考經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年真題都已經(jīng)做過(guò)了，怎么辦?小粉筆回復(fù)大家，不用擔(dān)心，備考階段近5年真題卷做3-5遍，甚至更多遍都是沒(méi)有問(wèn)題的，每一遍都會(huì)有新收獲。除此之外，也可以選取國(guó)考副省地市真題，或考情相似省份真題加以練習(xí)。當(dāng)然，本省真題效果最佳是毋庸置疑的。除此之外，大家也可以每周末參加粉筆模考大賽進(jìn)行練習(xí)。在這一階段希望大家做到以下幾點(diǎn)，迎難而上，實(shí)現(xiàn)有效率、有效果的復(fù)習(xí)。
5、考前突擊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
一方面，針對(duì)題目，可以進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，明確答題思路，揣摩出卷人考題設(shè)置意圖。其中，對(duì)于錯(cuò)題部分，可以針對(duì)之前做題中存在的問(wèn)題及梳理，進(jìn)行針對(duì)性的反思和回顧，掌握規(guī)避或解決問(wèn)題的方法?；蛘咴偃フ?-2套真題卷進(jìn)行回顧練習(xí)也是不錯(cuò)的選擇，遇到已經(jīng)做過(guò)好幾遍、印象很深的題目，可以梳理材料邏輯，進(jìn)行分析感悟，看有哪些萬(wàn)能詞句出現(xiàn)，相對(duì)應(yīng)主題是什么，聯(lián)想類(lèi)似考察真題有哪些?加以識(shí)記積累。
另一方面，針對(duì)素材，可以是積累的政策熱點(diǎn)、人物素材、金詞金句、規(guī)范表述等等，按照分主題、分維度、分類(lèi)別等適合自己的方式加以整理、背誦，最好形成直接可用的精煉句式，并在不同形式下加以熟練掌握，做到有積累、記住了、能用上。
此外，臨考前切記，放松心態(tài)，開(kāi)心最重要，千萬(wàn)不要去用一些偏、難、怪的題目來(lái)檢驗(yàn)自己的備考成效，給自己莫須有的負(fù)擔(dān)與壓力。
拓展閱讀：申論備考的誤區(qū)。
誤區(qū)一重行測(cè)，輕申論有很多的小伙伴都是在學(xué)習(xí)的路上一直都是行測(cè)為主，有的是覺(jué)得申論不重要，還有的一些學(xué)生就是由于自身的懶惰心理導(dǎo)致的，不愿意學(xué)習(xí)申論，覺(jué)得學(xué)習(xí)申論太累，甚至于說(shuō)上了考場(chǎng)才寫(xiě)自己的第一篇申論作文，這是完全錯(cuò)誤的表現(xiàn)，申論是一門(mén)你的獲得會(huì)大于你的投入的學(xué)科，行測(cè)有的時(shí)候是會(huì)有瓶頸期的，當(dāng)你的行測(cè)到65的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得提升有點(diǎn)困難，這個(gè)時(shí)候不妨學(xué)習(xí)一下申論。不要有重行測(cè)，輕申論的想法哦。
誤區(qū)二認(rèn)為申論大作文就是寫(xiě)作文有的同學(xué)認(rèn)為申論就是寫(xiě)作文，就充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的聰明才智一頓輸出，最后自己的整體成績(jī)不如人意就認(rèn)為申論很難，其實(shí)申論一點(diǎn)都不難，一切都是來(lái)源于材料，只要我們將考官的意圖弄明白，就可以輕松的將問(wèn)題迎刃而解。并且要知道申論的本質(zhì)就是來(lái)源于材料，不管大作文還是小題，大作文的分論點(diǎn)都是來(lái)自于材料，是對(duì)材料的升華跟歸納，在申論考試中，命題方式也越來(lái)越靈活，很多時(shí)候考生在考試過(guò)程中糾結(jié)于其中一些小點(diǎn)和無(wú)關(guān)緊要的要點(diǎn)，導(dǎo)致浪費(fèi)了太多的時(shí)間，最終也沒(méi)能得到高分。
誤區(qū)三認(rèn)為申論大作文就是抄材料有的同學(xué)認(rèn)為申論就是抄材料，小題也抄，大作文也抄的不亦悅乎，其實(shí)我們申論的大作文不完全是來(lái)源于材料，而是高于材料，是對(duì)材料的升級(jí)以及補(bǔ)充，并且平時(shí)積累一下習(xí)近平語(yǔ)錄，在考試的時(shí)候用上會(huì)體現(xiàn)我們的政治素養(yǎng)，這也是我們?cè)谏暾撨@項(xiàng)可以拿高分的原因。
申論真題申論答案申論熱點(diǎn)申論范文申論答題技巧。
公務(wù)員考試申論文章篇十三
公務(wù)員考試申論怎么評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么，考生如何多拿分？想了解的小伙伴看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、第一題評(píng)分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
項(xiàng)目采分點(diǎn)分值用不超過(guò)250字的篇幅，概述給定資料提供的信息。(25分)1.2.3.4.5.6.7.每點(diǎn)5分，答對(duì)5條即為最高分25分。排列次序不分先后，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分，超過(guò)30字扣1分。
2、第二題評(píng)分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
項(xiàng)目采分點(diǎn)分值分析劃線現(xiàn)象的原因，不超過(guò)150字。(15分)。
1.2.3.4.每點(diǎn)5分，答對(duì)3條即為最高分15分。排列次序不分先后，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分，超過(guò)30字扣1分。
3、第三題評(píng)分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
項(xiàng)目采分點(diǎn)分值給定資料探討了關(guān)于a問(wèn)題的幾對(duì)矛盾問(wèn)題，請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅歸納出這些矛盾。(20分)。
1.2.3.4.5.6.共6對(duì)矛盾，每條4分，答對(duì)5條即為最高分20分。排列次序不分先后，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分，超過(guò)30字扣1分。
4、第四題評(píng)分公式：內(nèi)容+形式+獎(jiǎng)勵(lì)-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
要求假如你是政府有關(guān)部門(mén)的公務(wù)員，請(qǐng)就上題中的某一對(duì)矛盾，自擬題目寫(xiě)一篇議論文(40分)。要求：觀點(diǎn)鮮明，分析透徹，論述翔實(shí)，對(duì)策合理，字?jǐn)?shù)控制在800～1000字。
一檔：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析細(xì)致，對(duì)策合理且具有較強(qiáng)的可行性。(24～28分)。
二檔：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，線索清晰，對(duì)策合理。(18～24分)。
三檔：觀點(diǎn)鮮明，分析合理，有對(duì)策。(12～18分)。
四檔：沒(méi)有選取所列主要矛盾或選取了兩個(gè)或兩個(gè)以上矛盾或基本內(nèi)容(論據(jù))與所列矛盾主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或語(yǔ)句基本不通乃至不知所云。(3～12分)有題目且合乎規(guī)范(2分);結(jié)構(gòu)合理(3分);語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)病。(2分)觀點(diǎn)和內(nèi)容的創(chuàng)新，文采酌加1～3分。每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分。字?jǐn)?shù)1000字以?xún)?nèi)，每超過(guò)50字，扣1分，最多扣3分。少于800字，每超過(guò)50字，扣1分。
5、策論文寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(假設(shè)總分為50分)。
一類(lèi)文：立意鮮明，內(nèi)容具體，中心明確;語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，無(wú)病句;結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，詳略得當(dāng);書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式正確，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀。得分41-50分。
二類(lèi)文：內(nèi)容具體，中心明確;語(yǔ)言通順，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，基本無(wú)病句;結(jié)構(gòu)合理，條理清楚;書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式正確，基本無(wú)錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，卷面整潔。得分31-40分。
三類(lèi)文：立意基本明晰，內(nèi)容比較具體，中心比較明確;語(yǔ)言基本通順，表達(dá)方式基本恰當(dāng)，有個(gè)別病句;結(jié)構(gòu)合理，條理基本清楚;書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，格式基本正確，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少，卷面比較整潔。得分21-30分。
拓展閱讀：申論答題誤區(qū)。
1、答題中刻意避免使用材料中的詞語(yǔ)、原話(huà)。
抄襲、使用原話(huà)會(huì)導(dǎo)致低分的誤解，其直接導(dǎo)致考生在圍繞材料尋找答題要點(diǎn)的過(guò)程中，即便尋找到了核心的得分點(diǎn)，仍然會(huì)刻意用其他相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，導(dǎo)致失分。
2、作文以偏概全現(xiàn)象普遍。
可能受研究性論文書(shū)寫(xiě)的影響，考生在申論論文的作答中，即便通過(guò)閱讀、梳理全篇材料找出了主題，仍然會(huì)以小的切入點(diǎn)闡述，導(dǎo)致作文跑題。
3、審題不清，概括不嚴(yán)。
申論考試的概括部分基本每年都考，但每年具體要求并不一樣，這就需要考生認(rèn)真審題，以免出錯(cuò)。如果考生沒(méi)有審清題意就倉(cāng)促下筆，失分就成為必然了。
在申論考試的概括部分考生極易出現(xiàn)的兩個(gè)失分現(xiàn)象：一是抓住一點(diǎn)開(kāi)始敘述，其他方面則只字不提。申論考試的給定材料通常涉及某一問(wèn)題的方方面面，在概括之前，要對(duì)全部材料仔細(xì)進(jìn)行綜合分析，才有可能得出正確的結(jié)論。遺漏或略寫(xiě)任何一個(gè)考點(diǎn)，都會(huì)造成失分。二是考生僅對(duì)給定材料進(jìn)行表面上的復(fù)述，不能從材料的相互關(guān)系中找到其深處的本質(zhì)意義。
4、層次不明眉毛胡子一把抓。
在完成概括材料所反映的主要問(wèn)題并提出正確的方案后，在做論述部分時(shí)，如果眉毛胡子一把抓，把次要方面與主要方面并列，甚至把次要方面當(dāng)成主要方面，就犯了層次不明、主次不分的錯(cuò)誤，造成材料所反映的主要問(wèn)題與自己論述的部分“不合”。
綜上，考生在平時(shí)練習(xí)答題時(shí)要多加注意，抓住答題關(guān)鍵，相信通過(guò)認(rèn)真的備考，一定會(huì)取得好的成績(jī)。
申論真題申論答案申論熱點(diǎn)申論范文申論答題技巧。
公務(wù)員考試申論文章篇十四
編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論、說(shuō)明等內(nèi)容的應(yīng)用文體。編者按一般放在標(biāo)題之下、報(bào)道的正文之前，其格式包括標(biāo)題、正文兩部分。正文的內(nèi)容一般分為：發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)、結(jié)語(yǔ)三部分。正文內(nèi)容可以包括編者(不是作品的作者)對(duì)作品的解釋或引申、編者的態(tài)度和意見(jiàn)、要點(diǎn)提示、背景交待、補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮等方面。
具體寫(xiě)作格式：一般以編者按為標(biāo)題，用【】標(biāo)記，或者用“：”與正文間隔。如：
【編者按】正文。
編者按：正文。
編者按的正文是包括概括作品、解釋概念、表明態(tài)度意見(jiàn)、提示重點(diǎn)、補(bǔ)充背景等內(nèi)容。具體寫(xiě)作包括三部分：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
編者按常用的兩種寫(xiě)作方式：
方式一：
【編者按】發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
方式二：
編者按：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
格式的書(shū)寫(xiě)位置速記：前空兩格寫(xiě)編者按，中括號(hào)或冒號(hào)做間隔，正文直接后面。
“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。(10分)。
要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì);不超過(guò)200字。
題干中明確給出文體為編者按，并指出編者按是寫(xiě)在《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》中，其內(nèi)容包括宣傳先進(jìn)人物事跡，號(hào)召全體人員向他們學(xué)習(xí)，并在要求中指出要全面概括先進(jìn)人物事例，并且要點(diǎn)明先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)，其中“揭示”一詞表明精神實(shí)質(zhì)在材料中沒(méi)有原文，需要考生自己高度概括。
書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)：
編者按：總體概括(涌現(xiàn)出一批先進(jìn)人物和感人事跡)。具體表述(先進(jìn)事跡，精神實(shí)質(zhì))。結(jié)語(yǔ)(號(hào)召去群體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí))。
參考答案：
編者按：最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)人物和感人事跡。(總體概括)包工頭孫某遭遇車(chē)禍遇難后，弟弟代其給工人發(fā)放工資，是誠(chéng)信典范;(事跡一，精神實(shí)質(zhì)一)徐老師身患絕癥卻不下講臺(tái)，捐助災(zāi)區(qū)，幫助他人，是無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模;(事跡二，精神實(shí)質(zhì)二)吳女士為救墜樓女童而受傷，折射出樸實(shí)、善良、勇敢、無(wú)私的美德(事跡三，精神實(shí)質(zhì)三)。這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)，說(shuō)明主流價(jià)值觀念是健康的(總體概括精神實(shí)質(zhì))。因此，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行核心價(jià)值體系，爭(zhēng)做道德楷模。(呼吁號(hào)召)。
教育專(zhuān)家總結(jié)，考生會(huì)存在以下錯(cuò)誤：
1.格式殘缺。編者按的格式只有兩項(xiàng)，如果不寫(xiě)“編者按”，在這類(lèi)題目評(píng)分時(shí)一定會(huì)扣分。
2.正文敘述過(guò)多。編者按重點(diǎn)在于表明觀點(diǎn)，因此，敘述內(nèi)容要少，特別是在概括內(nèi)容中一定要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出在事件實(shí)質(zhì)，說(shuō)明編者對(duì)于文章或消息的態(tài)度。
3.缺少必要的結(jié)語(yǔ)。編者按既是表達(dá)編者的態(tài)度，又是編者向讀者的推薦。因此，編者按的結(jié)語(yǔ)一般帶有推薦和號(hào)召的含義。在結(jié)語(yǔ)中，一般會(huì)出現(xiàn)“希望”、“號(hào)召”、“呼吁”、“倡導(dǎo)”、“期待”等詞語(yǔ)表示號(hào)召之意。
2017年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名入口及時(shí)間。
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公務(wù)員考試申論文章篇十五
你知道嗎?公務(wù)員考試筆試科目之一的申論主要考察考生的綜合分析、歸納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行以及文章寫(xiě)作能力。下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于2023公務(wù)員考試申論答題技巧，供大家參考，快來(lái)一起看看吧!
1.合理分配作答時(shí)間。
申論考試科目具有高度競(jìng)爭(zhēng)性，考生應(yīng)以得分為主要目的。所以考生要合理分配好答題時(shí)間，對(duì)于擅長(zhǎng)的題型要快速準(zhǔn)確作答，在保證準(zhǔn)確率的前提下盡可能地壓縮作答時(shí)間，給文章寫(xiě)作題留下更為充足的構(gòu)思時(shí)間和書(shū)寫(xiě)時(shí)間。如果沒(méi)有時(shí)間分配意識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致顧此失彼和無(wú)謂失分，最終考一個(gè)無(wú)緣面試的“遺憾分”。所以這就要求考生在考場(chǎng)上科學(xué)合理地分配考試時(shí)間。
以國(guó)家公務(wù)員考試為例，申論試卷包含五道題，考試時(shí)間共180分鐘。首先對(duì)于申論作文來(lái)說(shuō)，立意與寫(xiě)作一般需要分配80分鐘時(shí)間，剩余100分鐘要作答4道非作文題目，平均下來(lái)每道題25分鐘，但是考慮到每道題的分值、字?jǐn)?shù)都不同，所以不能完全“平均分配”，而要根據(jù)字?jǐn)?shù)分值進(jìn)行調(diào)整，基本原則是字?jǐn)?shù)越多，分值越高的題目應(yīng)該分配更多的作答時(shí)間，保證得分率最高。
在申論小題型作答時(shí)，審?fù)觐}干之后可以先用一分鐘快速瀏覽指定資料，一方面了解每個(gè)段落的篇幅，另一方面可以大致把握文章的整體敘述邏輯和議論角度。根據(jù)調(diào)查顯示，我們一分鐘的平均閱讀字?jǐn)?shù)為800字，所以全部材料的快速閱讀用時(shí)加起來(lái)也不過(guò)9分鐘左右，這9分鐘換來(lái)的是對(duì)所有材料的清晰把握。
對(duì)于文章寫(xiě)作題，我們可以在整張?jiān)嚲碜鞔鹬跋瓤焖俚匕炎魑念}目瀏覽記憶，大致搞清楚作文寫(xiě)作的基本話(huà)題和關(guān)鍵詞提示，這樣一來(lái)，在稍后非作文題目的作答和材料閱讀過(guò)程中就可以同時(shí)去理解作文的出題意圖和寫(xiě)作思路，并且收獲大腦空閑之余突發(fā)奇想的案例或論證角度。
攻堅(jiān)戰(zhàn)第一步：認(rèn)清自己。
相信經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)于考試中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，考生們都已進(jìn)行了學(xué)習(xí)。但究竟掌握了多少，大多數(shù)人未必對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)。所以我們首先要通過(guò)計(jì)時(shí)模擬考試，來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，并從中分析出自己的強(qiáng)弱項(xiàng)。然后考生結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做到最有效的復(fù)習(xí)，最終達(dá)到固強(qiáng)保弱的效果。
攻堅(jiān)戰(zhàn)第二步：步步為營(yíng)。
認(rèn)清自己后，接下來(lái)考生們就要在有限的時(shí)間里，發(fā)揮無(wú)限的進(jìn)取精神，針對(duì)考試涉及的各個(gè)部分進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，需要重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：
數(shù)學(xué)運(yùn)算需掌握一些常見(jiàn)的考點(diǎn)，例如利潤(rùn)問(wèn)題、幾何問(wèn)題、行程問(wèn)題(只需掌握基本即可)、容斥、概率、特值法、比例法。這部分要求考生們?cè)谧鲱}時(shí)既要細(xì)心，又要耐心，爭(zhēng)取把所有會(huì)的題目的分?jǐn)?shù)都拿到手。當(dāng)然，特別難的題目無(wú)需浪費(fèi)太多時(shí)間攻破。
資料分析需掌握：增長(zhǎng)、比重、倍數(shù)，其中增長(zhǎng)里除了基本概念以外，還必須掌握的是：年均增長(zhǎng)率的列式和估算方式、有效數(shù)字法、特征數(shù)字法，首數(shù)法。對(duì)于資料分析來(lái)說(shuō)，要保證每天的做題量，以此來(lái)保證做題的熟練度和速度。
判斷推理部分需重點(diǎn)掌握：邏輯當(dāng)中的三段論、假言命題的推理規(guī)則、樸素邏輯，可能性推理中的削弱、加強(qiáng)、前提。要善于靈活運(yùn)用文氏圖法、排除法做題，要能夠快速判斷出可能性推理中隱含的論證關(guān)系。
言語(yǔ)理解部分把做過(guò)的歷年真題中的高頻實(shí)詞和成語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，做到全掌握。重點(diǎn)關(guān)注主觀題及細(xì)節(jié)題選項(xiàng)中的常見(jiàn)邏輯錯(cuò)誤。語(yǔ)句表達(dá)中的語(yǔ)句銜接和語(yǔ)句排序是比較容易得分的題型，對(duì)此考生應(yīng)仔細(xì)審題，做到一分不丟。
常識(shí)部分，把上一年的重大時(shí)事，重新復(fù)習(xí)一遍。把以前做過(guò)的題目，尤其是做錯(cuò)的題目，重新梳理一下，仍不懂的知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合書(shū)本和講義，確保弄明白。
選擇好的教材。教材強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，數(shù)量上一本為宜，另外可選擇一本其他教材作為補(bǔ)充工具書(shū)。一方面要足夠詳細(xì)，足夠前沿，另一方面使用時(shí)候建議更多的是選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式—當(dāng)成答疑解惑的工具書(shū)、字典使用。
全面復(fù)習(xí)，通讀教材，按照教材后面的習(xí)題進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的宏觀知識(shí)體系梳理。對(duì)于常識(shí)判斷，有的同學(xué)如果連最基本法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、人文等基礎(chǔ)都欠缺，還是很有必要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。這段時(shí)間如果報(bào)輔導(dǎo)班幫助梳理知識(shí)體系，時(shí)間宜早不宜晚。
做題。通過(guò)做題進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。做什么題呢，我們推薦做真題，另外不僅要做國(guó)考常識(shí)判斷的歷年真題，還要做各省聯(lián)考的歷年真題，上述范圍內(nèi)數(shù)量上根據(jù)個(gè)人時(shí)間愈多愈好。千萬(wàn)“不能有考過(guò)了就不考了”的心理，而是以舉一反三的預(yù)測(cè)心態(tài)看待這些題目。上述列舉的真題范圍為科學(xué)的數(shù)量范圍，還需要大家思考總結(jié)的做題科學(xué)質(zhì)量。
做常識(shí)判斷筆記梳理強(qiáng)化鞏固之前的復(fù)習(xí)。這段時(shí)間我們推薦大家做筆記梳理，例如錯(cuò)題、難點(diǎn)、重點(diǎn)的梳理?？梢砸砸槐窘滩臑楣P記藍(lán)本，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”勢(shì)力的筆記梳理。
考前半個(gè)月，要進(jìn)行整套的行測(cè)全真模擬，堅(jiān)持每?jī)商煲惶最}，嚴(yán)格按照考試時(shí)間進(jìn)行。做完題目自己核對(duì)答案，并分析每道題，做對(duì)的是怎么對(duì)的，為什么不選其他選項(xiàng)，做錯(cuò)的為什么錯(cuò)，還有哪些知識(shí)沒(méi)掌握。并記錄下來(lái)。根據(jù)課堂上強(qiáng)調(diào)的預(yù)測(cè)重點(diǎn)，縮小范圍，深入挖掘，會(huì)更有效的把握命題人的出題思路。
公務(wù)員考試申論文章篇十六
提出對(duì)策題目中的對(duì)策一般要遵循3個(gè)要求：
第一，針對(duì)性。要求所提對(duì)策要針對(duì)材料作答，保證90%以上的要點(diǎn)來(lái)自于材料;同時(shí)還要針對(duì)問(wèn)題作答，否則對(duì)策要點(diǎn)就不會(huì)準(zhǔn)確。
第二，可行性。所提對(duì)策要具有政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性、倫理可行性。
第三，可操作性。要求所提的對(duì)策不能太大、太空。特別是當(dāng)要求中出現(xiàn)“具體可行，具有操作性”等要求時(shí)。
例如2012年鄉(xiāng)鎮(zhèn)的真題：針對(duì)給定資料反映的當(dāng)前農(nóng)技推廣服務(wù)工作中存在的主要問(wèn)題，從政府主管部門(mén)的角度，提出改進(jìn)工作的基本思路。
要求：1.問(wèn)題定位準(zhǔn)確;2.思路建議具體可行;3.表達(dá)簡(jiǎn)潔，700字左右。
在作答此題時(shí)，就需要讓每一條對(duì)策盡量具體，具有可操作性。
公務(wù)員考試申論文章篇十七
公務(wù)員考試申論是必考的科目，那考生要怎么攻破這門(mén)科目？不清楚的小伙伴看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么準(zhǔn)備”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
公務(wù)員考試申論怎么準(zhǔn)備
一、題干破題
關(guān)于不能準(zhǔn)確理解題干中的每個(gè)要求的這個(gè)方面是很多人所忽視的，很多人認(rèn)為它能理解，但是往往他不能理。
比如說(shuō)我們舉幾個(gè)例子：1、題干中出現(xiàn)歸納，那么這道題的一個(gè)作答，分類(lèi)是必然的，他肯定是占分的;2、題干中出現(xiàn)了層次分明，那必然是按照不同層次進(jìn)行分類(lèi)的;3、題干中出現(xiàn)了有邏輯性，在我們綜合分析題中往往是不同層次之間的一個(gè)恰當(dāng)?shù)你暯?。常?jiàn)的銜接方式有起承轉(zhuǎn)合，或者說(shuō)是按照是什么，為什么，怎么辦，順暢即可;4、在我們的公文寫(xiě)作中出現(xiàn)了有邏輯性往往是指分類(lèi)或者說(shuō)是總分。還有不同層次之間的恰當(dāng)銜接以及作者原文邏輯順序，主要是指這四種作答的一個(gè)形式，所以說(shuō)關(guān)于題干方面的每個(gè)要求，這是我們值得深思的。
同時(shí)，我們研究題干還有什么好處呢，就對(duì)于我們作答邏輯的這個(gè)思維的一個(gè)訓(xùn)練，基本上凡是綜合分析題和公文寫(xiě)作題類(lèi)似的這種多個(gè)層次的題目，你拿過(guò)來(lái)，我只需要看下題干，這一道題的作答邏輯就猜的八九不離十。不需要去看材料，這是我們題干的一個(gè)訓(xùn)練的一個(gè)好處。
二、不同材料概括要點(diǎn)
關(guān)于在材料中找要點(diǎn)不準(zhǔn)確的這個(gè)問(wèn)題，目前我們考試只考三種材料，純事例性材料，純議論性材料，議論+事例型材料。我們所要做的就是如何去研究清楚，在這三種材料中如何去找要點(diǎn)。他們之間去采取要點(diǎn)的時(shí)候又有什么區(qū)別。
第一種，關(guān)于純事例型材料。是指以敘事為主，講故事為主，這種材料非?？谡Z(yǔ)化，我們?nèi)ミx取要點(diǎn)的時(shí)候僅僅用原字原詞，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很適合了。一般情況下，當(dāng)原文中是一個(gè)非?？谡Z(yǔ)化的詞，我們考慮的是如何將這個(gè)口語(yǔ)話(huà)的表述，做成一個(gè)規(guī)范性的表達(dá)寫(xiě)成一個(gè)書(shū)面語(yǔ)的一個(gè)形式，同時(shí)如何保證我們最大可能性得分呢?前面用一個(gè)概括詞自己概括，后面再加原詞的形式。這種形式，有一個(gè)好處在于，前面是按照意思可以給分兒后面的按照原字原詞給分，最大可能性保證了一個(gè)得分。
第二種，是純議論性材料。是指書(shū)面性的詞語(yǔ)非常多，材料之中。而我們的一個(gè)作答的格子不夠，那么這時(shí)候呢，我們需要對(duì)于這種材料的一個(gè)段落邏輯脈絡(luò)進(jìn)行分析，哪些是總哪些是分，以及一些其他方面的技巧。如何進(jìn)行摘抄。去掉沒(méi)有用的，保留重要的，比如 說(shuō)總分關(guān)系中的總。
第三種，是議論+事例型材料。這種比較簡(jiǎn)單。議論是總，事例是分，事例為議論作解釋說(shuō)明我們寫(xiě)總不寫(xiě)分即可。
三、
要點(diǎn)歸納
歸納不準(zhǔn)確和概括不準(zhǔn)確還是兩碼事。
概括是指概括要點(diǎn)，而歸納是指將要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，目前我們分類(lèi)的形式主要是有以下幾種：
第二種是題干中出現(xiàn)歸納這個(gè)詞，往往這時(shí)候，我們寫(xiě)答案是需要分類(lèi)的，分類(lèi)至少是占一分的。
第三種是題干中出現(xiàn)了‘’層次分明‘’這個(gè)詞。什么叫層次分明，那就是按照不同的層次進(jìn)行分類(lèi)。
第四種是在材料中有明確的分類(lèi)提示：比如說(shuō)17年國(guó)考。有一道題說(shuō)要求請(qǐng)你歸納概括，對(duì)于國(guó)外城市水系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在材料中第一段，明確地說(shuō)明了分為規(guī)劃和管理兩個(gè)方面。
第五種是對(duì)于純事例型材料當(dāng)我們這道題的分值比較小，比如10分或者15分，但是你去找要點(diǎn)卻找了20多個(gè)要點(diǎn)，這時(shí)我們不可能一二三四五六七八九十羅列下來(lái)吧，對(duì)不對(duì)，這時(shí)候你需要自己去安排分類(lèi)詞即可。這個(gè)分類(lèi)的方法，是有技巧的。
四、邏輯作答
關(guān)于不同題型如何進(jìn)行邏輯作答，如何順暢地表達(dá)出作答邏輯。
我們申論的題型主要是分為歸納概括、對(duì)策建議、綜合分析、公文寫(xiě)作和大作文。
當(dāng)然，市面上也有按照其他的題型分類(lèi)方法，但是我是建議按照這種分，因?yàn)檫@種比較簡(jiǎn)單，不算我們大作文小題只有四種題型，你按照這種題型去分，每一種題型，你通過(guò)大量的一個(gè)練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)作答邏輯相對(duì)來(lái)說(shuō)是固定的。
歸納概括作答邏輯：1、分類(lèi)。2、要點(diǎn)之間存在總分。3、作者原文邏輯順序。4、羅列。
綜合分析作答邏輯：對(duì)于我們綜合分析題，作答邏輯只有一種：相同層次進(jìn)行合并，不同層次之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯印Ｎ覀冊(cè)谶@兒給大家提供兩種銜接方法：第一種是按照是什么，為什么，怎么辦去銜接。;第二種是按照起承轉(zhuǎn)合去銜接，這么兩類(lèi)銜接的一個(gè)方法，選擇一種即可，怎么樣順暢怎么樣來(lái)。
公文寫(xiě)作作答邏輯：本質(zhì)是小作文，涵蓋上面所有的邏輯。1、分類(lèi)。2、要點(diǎn)之間存在總分。3、作者原文邏輯順序。4、不同層次之間進(jìn)行恰當(dāng)銜接。
拓展閱讀：怎樣準(zhǔn)備公務(wù)員考試
1、注重積累。公務(wù)員考試同其他考試一樣，也應(yīng)當(dāng)注重積累，關(guān)注時(shí)事政治，增加常識(shí)知識(shí)，這也是為什么許多文科考生并沒(méi)怎么復(fù)習(xí)卻考上公務(wù)員的原因，他們的平時(shí)積累較多，日常接觸知識(shí)信息量較大，使得他們?cè)诠珓?wù)員考試中占盡優(yōu)勢(shì)。
2、鍛煉能力。其次，公務(wù)員考試更加注重的是能力的考察，應(yīng)當(dāng)注重在處理日常事務(wù)中鍛煉緊急事件的處理能力與邏輯分析能力。
3、規(guī)范寫(xiě)作。申論考試所考察的內(nèi)容更傾向于公文寫(xiě)作方面，因此，在培養(yǎng)寫(xiě)作思路的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)尤其注意寫(xiě)作的規(guī)范性，盡量接近申論寫(xiě)作形式。
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公務(wù)員考試申論究竟要怎么寫(xiě)呢?下文是小編為各位公務(wù)員們準(zhǔn)備的公務(wù)員考試申論范文，歡迎閱讀!
關(guān)于協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要。
××年××月××日上午，市政府辦公廳××主任主持召開(kāi)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題。參加會(huì)議的有省政府辦公廳交際處、××賓館、市商委、市國(guó)土房管局、市工商局、市外輪供應(yīng)公司等有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志。
領(lǐng)導(dǎo)同志“向前看”、“了卻歷史舊賬”的批示精神，在辦公廳的協(xié)調(diào)下，雙方本著尊重歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、互諒互讓的原則，合情合理地提出解決這宗矛盾的方案。
經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，雙方達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。會(huì)議決定了如下事項(xiàng)：
一、市外輪供應(yīng)公司應(yīng)將沙面大街56號(hào)首層房屋的使用權(quán)交給××賓館。公司在。
56號(hào)經(jīng)營(yíng)了30多年，已投入了不少資金，退出后，辦公地方暫時(shí)難以解決，決定給予其商品損耗費(fèi)、固定資產(chǎn)投資和搬遷費(fèi)等一次性補(bǔ)償費(fèi)用共95萬(wàn)元。其中省政府辦公廳和××賓館負(fù)責(zé)80萬(wàn)元，考慮到省政府領(lǐng)導(dǎo)曾多次過(guò)問(wèn)此事，另15萬(wàn)元由市政府支持補(bǔ)助。
二、省政府辦公廳和××賓館的補(bǔ)償款于××年××月××日前劃撥給市外輪供應(yīng)。
公司。市政府的補(bǔ)助款于××年××月××日左右劃撥，市外輪供應(yīng)公司應(yīng)于××年××月××日開(kāi)始搬遷，××年××月××日前搬遷完畢并移交鑰匙。
三、市外輪供應(yīng)公司原搭建的樓閣按房管部門(mén)規(guī)定不能拆遷?？照{(diào)器和電話(huà)等××年××月××日前搬遷不了的，由××賓館協(xié)助做好善后工作。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，雙方在房屋使用權(quán)移交中要各自做好本單位干部群眾的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼，保證移交工作順利進(jìn)行。
××市政府辦公廳。
××年××月××日。
各縣市區(qū)人民政府，開(kāi)發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會(huì)，市直有關(guān)部門(mén)：
為深入貫徹落實(shí)全省消防工作電視電話(huà)會(huì)議精神，切實(shí)做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會(huì)”日益臨近，人流物流急劇加大、各類(lèi)節(jié)慶活動(dòng)集中，歷來(lái)是火災(zāi)和各類(lèi)安全事故易發(fā)、多發(fā)時(shí)期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級(jí)各部門(mén)要進(jìn)一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析查找本地本部門(mén)消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的。
工作方案。
切實(shí)加強(qiáng)調(diào)度指揮堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點(diǎn)，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門(mén)開(kāi)展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場(chǎng)所、高層地下建筑、購(gòu)物聚會(huì)娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進(jìn)“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開(kāi)展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實(shí)值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動(dòng)準(zhǔn)備工作。
第三，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處。各級(jí)政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實(shí)行責(zé)任倒查和逐級(jí)追查，做到事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實(shí)際控制人和上級(jí)單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
××局開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)工作方案。
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，積極踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，進(jìn)一步提高人事部門(mén)自身建設(shè)水平，根據(jù)全市人事系統(tǒng)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”工作會(huì)議的安排部署，結(jié)合我局實(shí)際，特制定本方案。
我局將堅(jiān)持以黨的精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，扎實(shí)有效開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。以良好的精神狀態(tài)和卓有成效的工作，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)人事工作新局面，為我區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人事人才保證。
此活動(dòng)的最終目標(biāo)為：1.把局領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、工作作風(fēng)務(wù)實(shí)、堅(jiān)持民主集中制、廉潔勤政、有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體和學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)好、作風(fēng)好、紀(jì)律好、政績(jī)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。2.建設(shè)一支政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、進(jìn)取心強(qiáng)的人事干部隊(duì)伍。3.各項(xiàng)人事人才工作任務(wù)按時(shí)全面完成。重點(diǎn)工作有創(chuàng)新、出經(jīng)驗(yàn)、出成果;單項(xiàng)工作有特色，每年至少要有1～2項(xiàng)人事人才工作在市或省有影響、有位次。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我局將從“抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì);抓管理，樹(shù)形象;抓創(chuàng)新，創(chuàng)佳績(jī)”著手去做。同時(shí)為了保證活動(dòng)效果，我局也會(huì)加強(qiáng)組織保障。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)爭(zhēng)創(chuàng)動(dòng)力。以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，
以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，建立激勵(lì)機(jī)制。
(三)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，注重培養(yǎng)典型。加強(qiáng)對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的宣傳，引導(dǎo)全體干部適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更新思想觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立本局的學(xué)習(xí)典范。
公務(wù)員考試申論文章篇二
為政類(lèi)：
1、一人之智，不如眾人之愚;一目之察，不如眾目之明——荀況《荀子·君道》。
3、古之善政者，貴于足食;欲求富國(guó)者，必先利人——張昭遠(yuǎn)等《舊唐書(shū)·韋堅(jiān)傳》。
4、君依于國(guó)，國(guó)依于民——李世民《貞觀政要》。
5、民者，國(guó)之根也，誠(chéng)宜重其食，愛(ài)其命——陳壽《三國(guó)志·吳書(shū)·駱統(tǒng)傳》。
6、達(dá)人無(wú)不可，忘己愛(ài)蒼生——王維《贈(zèng)房盧氏琯》。
7、政之所興在順民心，政之所廢在逆民心——管仲《管子·牧民》。
8、理國(guó)要道，在于公平正直——吳兢《貞觀政要》。
9、為政之道，以順民心為本——程頤《代呂公著應(yīng)詔上神宗皇帝》。
10、慮于民也深，則謀其始也精——?dú)W陽(yáng)修《偃虹堤記》。
11、國(guó)以民為本，社稷亦為民而立——朱熹。
為民類(lèi)：
1、《尚書(shū)》有言：“民惟邦本，本固邦寧。”
2、“民為貴，社稷次之，君為輕”。
3、無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步抑或文化的發(fā)展，無(wú)論是人民生活水平的提高抑或社會(huì)收入差距的縮小，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展的需要抑或黨自身建設(shè)的需要，轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)，為廣大人民群眾謀利益都是黨的責(zé)任。
4、孟子曰：“失天下者，失其民也;失其民者，失其心也?！?BR> 5、“情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀”。
6、“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施?！睆膶W(xué)習(xí)中產(chǎn)生管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)，管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的實(shí)施。
7、“日異其能，歲增其智?！?BR> 公務(wù)員考試申論文章篇三
語(yǔ)言理解與表達(dá)時(shí)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的常考題型，也是必考題，題量占全國(guó)和地方公務(wù)員考試試卷總題量的百分之三十左右。
語(yǔ)言理解與表達(dá)主要分為邏輯填空、閱讀理解、語(yǔ)句表達(dá)、特色題型及新題型。
常識(shí)判斷。
常識(shí)判斷覆蓋面較廣，與平時(shí)的積累離不開(kāi)。
這里主要考察考生平時(shí)的知識(shí)積累情況。
常識(shí)積累分為政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)(法理學(xué)、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、其他?？挤?、科技、自然常識(shí)、歷史、人文常識(shí)、管理、公文寫(xiě)作常識(shí)等。
判斷推理。
判斷邏輯推理主要考查考生的邏輯思維能力，及空間想象力。
判斷推理主要分為圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理、邏輯判斷。
圖形推理又分為圖形對(duì)比推理，圖形類(lèi)比推理，九宮格圖形推理，圖形折疊推理，圖形分類(lèi)推理，特色題型等。
資料分析分為表格資料、圖形題資料、文字型資料、綜合型資料四大版塊，每個(gè)版塊都有各自的考查方式。需要考生認(rèn)真復(fù)習(xí)，多練習(xí)。
數(shù)量關(guān)系。
數(shù)量關(guān)系主要是分為基礎(chǔ)運(yùn)算、初等運(yùn)算、比例運(yùn)算、行程運(yùn)算、幾何問(wèn)題、計(jì)數(shù)問(wèn)題、方程與不等式、費(fèi)用問(wèn)題、最值問(wèn)題和其他問(wèn)題。
公務(wù)員考試申論文章篇四
20__年政府工作報(bào)告指出，。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。兒童是民族的未來(lái)、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過(guò)程監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心。支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿(mǎn)意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。
解讀。
教育承載著國(guó)家的未來(lái)、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會(huì)上教育都備受關(guān)注。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，其實(shí)是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國(guó)教育品質(zhì)再上新臺(tái)階，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。
[綜合分析]。
在教育問(wèn)題上，歷來(lái)有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會(huì)主義國(guó)家的教育，必須在教育和公平上實(shí)現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會(huì)人為制造教育機(jī)會(huì)上的不均，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實(shí)上是在為全體社會(huì)成員創(chuàng)造公平機(jī)會(huì)，暢通社會(huì)上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會(huì)。
教育公平可以從兩個(gè)層面來(lái)理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級(jí)政府和教育行政部門(mén)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評(píng)價(jià)的因地制宜等。從目前情況來(lái)看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強(qiáng)力推進(jìn)，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)帶來(lái)的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對(duì)同一所學(xué)校而言，無(wú)論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會(huì)存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)等方面的差異。正是這些差異才成就了一個(gè)個(gè)具體的“人”，才讓每一個(gè)孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分和對(duì)待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會(huì)把文化成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對(duì)優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級(jí)角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績(jī)好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績(jī)相對(duì)落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
其次談?wù)動(dòng)匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問(wèn)題，很多專(zhuān)家學(xué)者和教育行政部門(mén)都有過(guò)很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實(shí)踐中并未達(dá)到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書(shū)記要在十九報(bào)告中對(duì)教育特別強(qiáng)調(diào)的原因。事實(shí)上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門(mén)和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)因?yàn)槎桃暥鴮?duì)教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評(píng)價(jià)。
[對(duì)策措施]。
首先，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動(dòng)力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過(guò)綜合改革，樹(shù)立正確教育政績(jī)觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體，強(qiáng)校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長(zhǎng)輪崗交流的長(zhǎng)效機(jī)制，使得優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，要通過(guò)深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)、評(píng)價(jià)教師的做法，確保立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對(duì)豪華學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、超級(jí)學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿(mǎn)足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補(bǔ)齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。
第三，綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以習(xí)近平總書(shū)記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話(huà)為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是提高入職門(mén)檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實(shí)將那些熱愛(ài)教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的樂(lè)教善教熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進(jìn)入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提高在職教師的素質(zhì)。
第四，借助教育信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的流行，不僅對(duì)教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時(shí)空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實(shí)。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進(jìn)教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來(lái)教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對(duì)西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。
第五，強(qiáng)化督導(dǎo)與問(wèn)責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機(jī)統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進(jìn)各項(xiàng)教育改革發(fā)展政策措施落實(shí)到位的有效方法。進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支熱愛(ài)教育事業(yè)、專(zhuān)業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專(zhuān)兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊(duì)伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時(shí)時(shí)督導(dǎo)、時(shí)時(shí)監(jiān)控;重點(diǎn)對(duì)違背教育規(guī)律、熱衷政績(jī)工程的現(xiàn)象堅(jiān)決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來(lái)，加大督政的力度，確保各級(jí)政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機(jī)統(tǒng)一，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績(jī)觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，及時(shí)發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問(wèn)題及時(shí)解決。
公務(wù)員考試申論文章篇五
勸學(xué)篇：
釋義：人的生命是有限的，而知識(shí)卻是無(wú)限的，用有限的人生追求無(wú)限的知識(shí)，就會(huì)精疲力竭。如果撇開(kāi)莊子養(yǎng)生論的闡述，截取“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，這句話(huà)就有了積極的意義。人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋。要有時(shí)不我待的緊迫感，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。
釋義：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”為傳世名句，一個(gè)“自”字，強(qiáng)調(diào)了高壓不凡的氣質(zhì)源于書(shū)香熏染?！皻狻辈粌H指讀書(shū)帶給人的儒雅之氣，更是指在面對(duì)人生失意和窘迫時(shí)所表現(xiàn)出的豁達(dá)態(tài)度。讀書(shū)不僅可以漲知識(shí)，還可以提升人的精神境界，使人氣質(zhì)高雅。
釋義：只是學(xué)習(xí)，卻不思考，就會(huì)惘然無(wú)知;只是思考，卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿(mǎn)疑惑。
釋義：孔子這句話(huà)的意思是說(shuō)，懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，而喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。在這里，孔子講了學(xué)習(xí)的三層境界：知-好-樂(lè)。
釋義：第一境界：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向。第二境界：盡管遇到百般困難，還要執(zhí)著地追求，忘我地奮斗。第三境界：在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)日漸成熟，豁然開(kāi)朗，進(jìn)而取得最后的成功。
創(chuàng)新篇。
“不日新者必退?！?-《在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話(huà)》。
釋義：君子學(xué)習(xí)一定要做到日新，日新就是每一天都要有進(jìn)步。古人尚且如此，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，處于瞬息萬(wàn)變之中，要跟上時(shí)代節(jié)拍，更須積極進(jìn)取、奮發(fā)前行、與時(shí)俱進(jìn)。
釋義：如果能每天除舊更新，就要持之以恒。“茍日新，日日新，又日新”從動(dòng)態(tài)角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新。文中三個(gè)“新”字，本義是指洗澡除去肌膚上的污垢，使身體煥然一新，在這里引申為精神上的棄舊圖新。
釋義：事物到了山窮水盡的地步就必然有所變化，變化則能通達(dá)，能通達(dá)則能恒久。它道出了一個(gè)顛撲不破的真理：世間萬(wàn)物，均有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和衰落的過(guò)程，到衰落階段時(shí)，就必須尋求變化以謀出路。如果一味因循守舊而不思改變，就只能畫(huà)地為牢，坐以待斃;反之，若能順應(yīng)環(huán)境變化作出相應(yīng)調(diào)整，則可絕處逢生，化險(xiǎn)為夷。
思辨篇。
釋義：用兵作戰(zhàn)沒(méi)有定勢(shì)，正如水沒(méi)有固定的形狀和流向一樣，能根據(jù)敵情變化而取勝的，才叫做用兵如神。
“多言數(shù)窮，不如守中”--《在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上的講話(huà)》。
釋義：“多言數(shù)窮，不如守中”出自《老子》第五章?！岸嘌浴迸c“不言”相對(duì)，指政令繁多。數(shù)窮：屢次失敗。守中：持守虛靜。政令繁多卻屢遭失敗，還不如虛靜無(wú)為。
公務(wù)員考試申論文章篇六
××年××月××日上午，市政府辦公廳××主任主持召開(kāi)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題。參加會(huì)議的有省政府辦公廳交際處、××賓館、市商委、市國(guó)土房管局、市工商局、市外輪供應(yīng)公司等有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志。
領(lǐng)導(dǎo)同志“向前看”、“了卻歷史舊賬”的批示精神，在辦公廳的協(xié)調(diào)下，雙方本著尊重歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、互諒互讓的原則，合情合理地提出解決這宗矛盾的方案。
經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，雙方達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。會(huì)議決定了如下事項(xiàng)：
一、市外輪供應(yīng)公司應(yīng)將沙面大街56號(hào)首層房屋的使用權(quán)交給××賓館。公司在。
56號(hào)經(jīng)營(yíng)了30多年，已投入了不少資金，退出后，辦公地方暫時(shí)難以解決，決定給予其商品損耗費(fèi)、固定資產(chǎn)投資和搬遷費(fèi)等一次性補(bǔ)償費(fèi)用共95萬(wàn)元。其中省政府辦公廳和××賓館負(fù)責(zé)80萬(wàn)元，考慮到省政府領(lǐng)導(dǎo)曾多次過(guò)問(wèn)此事，另15萬(wàn)元由市政府支持補(bǔ)助。
二、省政府辦公廳和××賓館的補(bǔ)償款于××年××月××日前劃撥給市外輪供應(yīng)。
公司。市政府的補(bǔ)助款于××年××月××日左右劃撥，市外輪供應(yīng)公司應(yīng)于××年××月××日開(kāi)始搬遷，××年××月××日前搬遷完畢并移交鑰匙。
三、市外輪供應(yīng)公司原搭建的樓閣按房管部門(mén)規(guī)定不能拆遷?？照{(diào)器和電話(huà)等××年××月××日前搬遷不了的，由××賓館協(xié)助做好善后工作。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，雙方在房屋使用權(quán)移交中要各自做好本單位干部群眾的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼，保證移交工作順利進(jìn)行。
××市政府辦公廳。
××年××月××日。
公務(wù)員考試申論文章篇七
民為邦本，本固邦寧。人民是歷史的創(chuàng)造者，也是社會(huì)主義制度的踐行者。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)始終強(qiáng)調(diào)人民的主體性，我們始終堅(jiān)持將人民對(duì)美好生活的向往和期待作為我們工作的動(dòng)力。的確，黨的力量在人民，根基在人民，血脈在人民，人民是執(zhí)政興國(guó)最大的底氣。我們要常懷為民之心，常懷敬民之意，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋初心使命，江山就是人民，人民就是江山，我們要努力用自身的辛苦指數(shù)換取人民群眾的幸福指數(shù)。
將發(fā)展為了人民作為增進(jìn)民生福祉的重要手段。堅(jiān)持為人民謀幸福是共產(chǎn)黨人的初心與使命過(guò)去的五年是不平凡的五年，我國(guó)逐步建成小康社會(huì)。從站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，到富起來(lái)的偉大成就令我們驕傲。全國(guó)絕對(duì)貧困人口實(shí)現(xiàn)摘帽，9899萬(wàn)農(nóng)村人口露出燦爛笑容，這是彪炳史冊(cè)的奇跡。此外，還有民法典的出臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)的精細(xì)化，網(wǎng)上辦、一證多辦，打通便民最后一公里等等便民服務(wù)。這樣的努力始終體現(xiàn)著我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民有信仰，民族就有希望，目光所至，皆是華夏五星閃耀。由此可見(jiàn)，我們基層工作者要沖鋒在前，心中有人民，心中有國(guó)家，在群眾面前甘當(dāng)小學(xué)生，要有能干事的本領(lǐng)。一步一個(gè)腳印扎實(shí)走好為民服務(wù)的公仆之路。
將依靠人民作為守得住江山的必要條件。我國(guó)是擁有14億人口的大國(guó)，人民的力量自然不能小看，人民如水我們?nèi)缰?，水能載舟亦能覆舟，依靠水的力量我們自然能揚(yáng)帆起航，而逆水行舟定會(huì)舟碎人亡。我們要堅(jiān)持依人民的力量順?biāo)浦??？谷諔?zhàn)爭(zhēng)日期我們的人民用小推車(chē)推出了淮海戰(zhàn)役的勝利。改革開(kāi)放時(shí)期我們依據(jù)人民的需求開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)特區(qū)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，在新時(shí)代面臨特大洪水，我們?nèi)珖?guó)人民繆力同心，齊頭并進(jìn)。捐錢(qián)捐物，眾志成城。一言以蔽之，只有牢牢依靠人民，才能江山穩(wěn)固。
將發(fā)展成果與人民共享作為守得住江山的必然要求。十三五全面建成小康社會(huì)是過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在我們以向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程邁進(jìn)。我們始終堅(jiān)持共同富裕的理想目標(biāo)。要營(yíng)造共建共治共享的新格局。在執(zhí)法辦案中優(yōu)化信息，公開(kāi)平臺(tái)信息，讓群眾了解案件詳情，同時(shí)在辦案過(guò)程中也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行部分信息公開(kāi)，讓信息公開(kāi)透明化。新冠疫情的襲來(lái)，我國(guó)猝不及防，但我們及時(shí)做出反應(yīng)，設(shè)置健康碼，公開(kāi)疫情信息，研制疫苗，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，各項(xiàng)目成果讓全民共享，社會(huì)才能如此安定和諧，可見(jiàn)，要想守住江山就讓人民得到實(shí)惠。
國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾在一篇文章里寫(xiě)道：作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念，要為人民做實(shí)事?？照?wù)`國(guó)實(shí)干興邦。我們這一代共產(chǎn)黨人一定要承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，把我們的黨建設(shè)好。用心用情用力解決基層困難事、群眾的煩心事，就一定能永葆黨的初心使命，在新征程上創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
公務(wù)員考試申論文章篇八
如何提高申論成績(jī)是困擾所有考生最重要的問(wèn)題。提高成績(jī)的方法絕對(duì)不是閑來(lái)想一想要怎么做，也不是空喊口號(hào)不去踐行，同樣也不是抱怨平時(shí)工作太忙，家庭瑣事太多而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。不下功夫絕對(duì)會(huì)以失敗告終，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。所以，中公教育專(zhuān)家提醒各位考生要從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，這里的書(shū)沒(méi)有局限，歷史類(lèi)、政治類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、報(bào)刊雜志等。同時(shí)考生也可以多瀏覽時(shí)政性強(qiáng)的新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中公申論熱點(diǎn)頻道、中公時(shí)事政治頻道等。大量的閱讀可以多積累寫(xiě)作素材，也可以培養(yǎng)考生的快速閱讀和快速理解的能力。
二、抓緊時(shí)間練字。
申論需要考生寫(xiě)出2000多字，而往往在作答中，當(dāng)考生作答到作文時(shí)，字跡已然由不得自己控制了，早已經(jīng)龍飛鳳舞。字跡是考生對(duì)待考試的態(tài)度的寫(xiě)照，如果不是整潔的卷面，很難給考官很好的印象，也很難得到高分。申發(fā)論述的評(píng)分是受一定的主觀因素影響的，每一個(gè)檔次上限和下限相差十分左右，在這個(gè)區(qū)間分值的考量與卷面有著直接的關(guān)系。
三、深入研究歷年申論國(guó)考真題。
真題的價(jià)值對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是不可估量的，考生要通過(guò)梳理歷年真題的出題習(xí)慣和規(guī)律來(lái)總結(jié)出自己的作答習(xí)慣和自己的作答弱勢(shì)，如此在真正考試時(shí)才能做到應(yīng)對(duì)自如。
考生要堅(jiān)定地相信自己只要付出足夠的努力就一定可以在公考之路中取得成功，中公教育建議各位考生一定不要畏難不前，要相信自己，不斷努力，一定會(huì)收獲成功。
公務(wù)員考試申論文章篇九
盡管大綱中要求考生聯(lián)系實(shí)際或自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但這一能力畢竟是客觀題，大部分要點(diǎn)仍然來(lái)自于材料。從何處找對(duì)策，就顯得尤為關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)對(duì)策有三大來(lái)源：
第一，直接對(duì)策。一般以“將”、“要”、“必須”、“應(yīng)該”、“建議”，此類(lèi)動(dòng)詞引領(lǐng)，考生只需要稍微變換下語(yǔ)序摘抄即可，較為簡(jiǎn)單。
第二，間接對(duì)策。一般可以根據(jù)問(wèn)題推對(duì)策、原因推對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)推對(duì)策、教訓(xùn)推對(duì)策。具體如下：
根據(jù)問(wèn)題推對(duì)策。正如上文所說(shuō)，這一能力要求考生找到需要解決的問(wèn)題。在申論考試中，問(wèn)題有時(shí)會(huì)以具體的小問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。這樣我們就可以從小問(wèn)題入手解決大問(wèn)題。
根據(jù)原因推對(duì)策。指通過(guò)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而來(lái)解決該問(wèn)題。比如山東2012年省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)試卷第三題：“針對(duì)給定資料反映的當(dāng)前農(nóng)技推廣服務(wù)工作中存在的主要問(wèn)題，從政府主管部門(mén)的角度，提出改進(jìn)工作的基本思路”。這個(gè)題我們要解決的問(wèn)題之一是農(nóng)技人員無(wú)力推廣農(nóng)業(yè)科技。通過(guò)對(duì)材料的綜合分析會(huì)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)技人員科學(xué)素質(zhì)較低是出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因，得出“對(duì)農(nóng)技人員開(kāi)展長(zhǎng)期的培訓(xùn)的教育，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和推廣能力”這個(gè)對(duì)策，順理成章。
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)推對(duì)策?！八街梢怨ビ瘛保ㄟ^(guò)分析材料中的相關(guān)案例，得出其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為解決問(wèn)題提供一定的參考。比如，上面提到的山東2012年省考非鄉(xiāng)鎮(zhèn)試卷第三題。我們要解決的問(wèn)題之一是移民搬遷后生活不便利，而在資料7中明確提到了商洛市一個(gè)做法：為了方便群眾的生活，市政府對(duì)移民進(jìn)行了集中安置，并完善了道路、水電、幼兒園等配套設(shè)施的建設(shè)。由此我們就可以思考：是否也可以借鑒這一做法。
第三，自創(chuàng)對(duì)策。在這里，對(duì)考生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，需要立足于材料結(jié)合實(shí)際得出相應(yīng)對(duì)策，但一般出現(xiàn)的情況比較少。
比如2011年山東省考真題：給定資料5提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問(wèn)題，假設(shè)你是一名普查員，請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q這些問(wèn)題的具體措施。這一題中根據(jù)材料中普查人員的行為，再結(jié)合實(shí)際，可以得出“提高普查人員的素質(zhì)”。
公務(wù)員考試申論文章篇十
1.首先，閱讀作答要求。
審題環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確、全面與否，直接決定了作答的最終結(jié)果，因此，審題是申論作答中極為重要的一步。通過(guò)對(duì)申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。明確了問(wèn)題之后才能在作答時(shí)有的放矢，有目的性地去閱讀材料。審題過(guò)程中，有題目中會(huì)出現(xiàn)“給定資料幾（或從資料幾到資料幾）提到……”，閱讀時(shí)要理清作答任務(wù)、作答對(duì)象、作答條件后方可繼續(xù)閱讀，讀懂題目要求，順利作答是審題的最終目的。
2.其次，提取材料要點(diǎn)。
與“影響”有關(guān)的；
與“對(duì)策”有關(guān)的，同時(shí)要注意做好標(biāo)記。
3.再次，閱讀材料首尾段。
瀏覽材料后基本上就對(duì)本次考試的主題或者背景有了大致的了解，可通過(guò)閱讀材料首尾段或者題干的要求，梳理材料的背景，判斷材料的主題，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)快速抓取段落要點(diǎn)和材料論證中心，正確把握本次申論給定材料的行文脈絡(luò)，以便于隨后的篇章材料整合，既有利于客觀小題答案的要點(diǎn)作答書(shū)寫(xiě)，又有利于申論大作文的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的確立。
4.最后，整體瀏覽材料。
很多考生在拿到試卷的時(shí)候會(huì)有些茫然，不知從何著手的感受。那么在拿到申論試卷后，首先主要看給定資料共有幾則。其次就是要邊翻看試卷，查看有無(wú)問(wèn)題的同時(shí)，邊看看客觀小題目所涉及到材料，做到從心目中有整體給定材料的宏觀把握，這樣操作能夠以防遺漏，而不是急于先去看問(wèn)題是什么或者急于仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容。
公務(wù)員考試申論文章篇十一
對(duì)于今年的公務(wù)員考試會(huì)有什么樣的熱點(diǎn)呢，下面是小編為考生整理的西藏公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)，供大家參考學(xué)習(xí)，預(yù)?？忌鷤淇汲晒?。
5月5日，寧波鎮(zhèn)海法院在審理張某涉嫌故意傷害一案時(shí)，打破傳統(tǒng)規(guī)矩下的“傾斜法庭模式”，嘗試了新的“三角形”平衡布局，庭審時(shí)允許被告人和律師坐在一起。
“三角形”平衡布局的庭審模式當(dāng)然不是程序正義的全部，與宏大的法治和司法正義體系相比，它只能算是細(xì)枝末節(jié)，但這樣的細(xì)枝末節(jié)卻也有著重要的意義。這一微小的形式變化，彰顯了“未經(jīng)法院判決不得確定任何人有罪”的司法理念，對(duì)法院和公訴機(jī)關(guān)、偵查機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，都具有重要的宣示意義。這在一定程度上表明了法院的態(tài)度：在法庭上，訴辯雙方在程序上是平等的，被告人并不是被動(dòng)地接受指控和訊問(wèn)。這和今年初最高法院、公安部要求刑事被告人不再穿“黃馬甲”出庭受審一樣，雖然只是一個(gè)法庭上的細(xì)節(jié)，但程序價(jià)值并不小。
在全面深化司法改革的初期，我們特別需要更多的細(xì)節(jié)性進(jìn)步。在三角形庭審布局以外，有的地方還在進(jìn)行其他有價(jià)值的探索。比如，成都溫江區(qū)法院日前在審理一起刑案時(shí)，辦案民警吳月作為證人出庭，輪番接受公訴人和辯方律師的詢(xún)問(wèn)，從而推動(dòng)了刑事案件庭審實(shí)質(zhì)化。事后，出庭民警稱(chēng)，這一改革對(duì)他們的工作提出了新的挑戰(zhàn)，今后偵查取證會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)精密，確保拿死證據(jù)，不會(huì)出現(xiàn)非法證據(jù)?？梢韵胂瘢绻麪?zhēng)議刑案辦案民警能作為證人出庭，非法證據(jù)就更容易在法庭上被排除，刑事審判中冤假錯(cuò)案產(chǎn)生的幾率也會(huì)大幅降低。
再比如，這兩年各地普遍實(shí)行了偵查訊問(wèn)犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像制度，但個(gè)別地方、個(gè)別辦案人員曾出現(xiàn)先采取一定手段讓嫌疑人“聽(tīng)話(huà)”后再把“導(dǎo)演過(guò)程”錄音錄像的現(xiàn)象，這導(dǎo)致法庭審判時(shí)經(jīng)常有被告人聲稱(chēng)遭受刑訊逼供。對(duì)此，有的地方規(guī)定，訊問(wèn)只能在看守所進(jìn)行，看守所監(jiān)控要能夠證明偵查人員何時(shí)進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所，偵查機(jī)關(guān)從進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所到離開(kāi)全程錄音錄像。如果因特殊情況將嫌疑人帶離看守所，則由偵查人員提供嫌疑人離開(kāi)看守所這段時(shí)間的全程錄音錄像，這很好地解決了刑訊逼供或者變相刑訊逼供的問(wèn)題，也減少了違法審訊的情況。類(lèi)似的細(xì)節(jié)性改革，對(duì)保障****、推進(jìn)法治的意義都不可小視。
對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，正義從來(lái)都是具體的、鮮活的;對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，法治進(jìn)步也是由許許多多細(xì)微的甚至是瑣碎的小微制度的進(jìn)步推動(dòng)形成，正如滾滾大江肯定是由無(wú)數(shù)支江細(xì)流匯聚而成一樣。因此，對(duì)于每一個(gè)推進(jìn)司法公正和法治進(jìn)步的細(xì)小變革，不管是其形式意義與實(shí)質(zhì)意義孰輕孰重，我們都要給予鼓勵(lì)，并適時(shí)推廣。
公務(wù)員考試申論文章篇十二
公務(wù)員考試申論部分自己怎么復(fù)習(xí)，有什么技巧和策略？需要了解的考生看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么自學(xué)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、基礎(chǔ)理論，形成導(dǎo)圖。
請(qǐng)大家重拾隨風(fēng)飄散的記憶，回想一下學(xué)習(xí)申論基礎(chǔ)的過(guò)程，或者通過(guò)之前的筆記，形成一份屬于你自己的思維導(dǎo)圖，落在筆頭方便隨時(shí)翻看記憶。
再如，申論閱讀資料的技巧(答案來(lái)源)有哪些?摘抄原詞、概括歸納、分析推導(dǎo)。然后展開(kāi)，什么時(shí)候摘抄，抄什么?什么時(shí)候概括歸納，怎么概括?什么時(shí)候分析推導(dǎo)，依據(jù)什么推……通過(guò)不斷的提問(wèn)回答，逐步細(xì)化，明晰申論的整體理論框架。具體舉例示范如下圖，當(dāng)然，單一題、綜合題、公文題和文章寫(xiě)作題的框架就靠大家來(lái)梳理一下咯，自己做的記得更牢哦。
2、糾正誤區(qū)，豐富拓展。
在基礎(chǔ)理論梳理完成之后，可以結(jié)合自己日常的做題經(jīng)驗(yàn)反觀一下，進(jìn)行個(gè)性化查漏補(bǔ)缺。一方面，細(xì)心糾正自己的理論小誤區(qū)。
比如，有同學(xué)習(xí)慣用app刷題，特別是在刷單題的時(shí)候app會(huì)直接給出相應(yīng)材料，久而久之，大家會(huì)逐漸忽略審題范圍，出現(xiàn)即便看到“給定資料幾提到……”也認(rèn)為僅看該則資料即可的誤區(qū)。
再比如，一想到公文題就要想到格式、內(nèi)容和語(yǔ)言，格式包含標(biāo)題、稱(chēng)謂和落款，本應(yīng)該是申論送分項(xiàng)，卻也因?yàn)樘菀追炊粢暂p心，出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了、忘了寫(xiě)、寫(xiě)不下等等失誤。這些都是理論基礎(chǔ)沒(méi)打牢的緣故，重聽(tīng)理論課，翻閱筆記或是多拿幾道題看一看，一目了然。
另一方面，結(jié)合做題經(jīng)驗(yàn)給理論加碼。大家都知道，基礎(chǔ)理論在大家接觸申論初期能夠迅速給大家指出做題方向，但具體結(jié)合到每道不一樣的題目，可能會(huì)有變形或是特殊情況出現(xiàn)，為避免前期大家的不理解，在強(qiáng)化或沖刺階段往往會(huì)有提及和感受，這個(gè)時(shí)候，不妨將這些小技巧、小知識(shí)加入你的理論框架之中，使它更加“枝繁葉茂”。
3、結(jié)合題目，融匯貫通。
當(dāng)然，僅僅梳理理論，紙上談兵是不夠的，理論+實(shí)踐效果更佳哦，所以在每一板塊梳理完成之后，不妨拿一道真題加以練習(xí)，讓理論不僅僅是背下來(lái)、記下來(lái)，更是在做題當(dāng)中融匯貫通。比如，可以按照單一題(問(wèn)題、影響、對(duì)策、原因等);綜合題(詞句解釋題、概括主要內(nèi)容等);公文題(。
總結(jié)。
類(lèi)、宣傳類(lèi)、方案類(lèi)、評(píng)價(jià)類(lèi));文章寫(xiě)作的順序來(lái)逐步深入展開(kāi)，通過(guò)具體做題將理論弄懂弄通弄透，做到靈活運(yùn)用。
4、真題實(shí)戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺。
扎實(shí)的理論是實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論梳理完成后，可以用2周左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行真題實(shí)戰(zhàn)階段，主攻浙江省近5年真題卷，可以適當(dāng)側(cè)重17年后的獨(dú)立命題卷。
在這里解答兩個(gè)大家心中的小疑惑，第一，如果是沒(méi)有基礎(chǔ)，現(xiàn)在才開(kāi)始做題刷題的學(xué)生是先刷單題還是先刷套題?小粉筆建議大家，根據(jù)自己實(shí)際情況自行選擇。如果上周的理論梳理的不錯(cuò)，有針對(duì)性選取單題融會(huì)貫通過(guò)，現(xiàn)階段選取套題開(kāi)始練習(xí)不無(wú)不可;若是覺(jué)得仍想單題鞏固之后再進(jìn)行套題練習(xí)，也可以按照自己的思維習(xí)慣來(lái)，但套題練習(xí)必不可少。
第二，如果之前備考經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年真題都已經(jīng)做過(guò)了，怎么辦?小粉筆回復(fù)大家，不用擔(dān)心，備考階段近5年真題卷做3-5遍，甚至更多遍都是沒(méi)有問(wèn)題的，每一遍都會(huì)有新收獲。除此之外，也可以選取國(guó)考副省地市真題，或考情相似省份真題加以練習(xí)。當(dāng)然，本省真題效果最佳是毋庸置疑的。除此之外，大家也可以每周末參加粉筆模考大賽進(jìn)行練習(xí)。在這一階段希望大家做到以下幾點(diǎn)，迎難而上，實(shí)現(xiàn)有效率、有效果的復(fù)習(xí)。
5、考前突擊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
一方面，針對(duì)題目，可以進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，明確答題思路，揣摩出卷人考題設(shè)置意圖。其中，對(duì)于錯(cuò)題部分，可以針對(duì)之前做題中存在的問(wèn)題及梳理，進(jìn)行針對(duì)性的反思和回顧，掌握規(guī)避或解決問(wèn)題的方法?；蛘咴偃フ?-2套真題卷進(jìn)行回顧練習(xí)也是不錯(cuò)的選擇，遇到已經(jīng)做過(guò)好幾遍、印象很深的題目，可以梳理材料邏輯，進(jìn)行分析感悟，看有哪些萬(wàn)能詞句出現(xiàn)，相對(duì)應(yīng)主題是什么，聯(lián)想類(lèi)似考察真題有哪些?加以識(shí)記積累。
另一方面，針對(duì)素材，可以是積累的政策熱點(diǎn)、人物素材、金詞金句、規(guī)范表述等等，按照分主題、分維度、分類(lèi)別等適合自己的方式加以整理、背誦，最好形成直接可用的精煉句式，并在不同形式下加以熟練掌握，做到有積累、記住了、能用上。
此外，臨考前切記，放松心態(tài)，開(kāi)心最重要，千萬(wàn)不要去用一些偏、難、怪的題目來(lái)檢驗(yàn)自己的備考成效，給自己莫須有的負(fù)擔(dān)與壓力。
拓展閱讀：申論備考的誤區(qū)。
誤區(qū)一重行測(cè)，輕申論有很多的小伙伴都是在學(xué)習(xí)的路上一直都是行測(cè)為主，有的是覺(jué)得申論不重要，還有的一些學(xué)生就是由于自身的懶惰心理導(dǎo)致的，不愿意學(xué)習(xí)申論，覺(jué)得學(xué)習(xí)申論太累，甚至于說(shuō)上了考場(chǎng)才寫(xiě)自己的第一篇申論作文，這是完全錯(cuò)誤的表現(xiàn)，申論是一門(mén)你的獲得會(huì)大于你的投入的學(xué)科，行測(cè)有的時(shí)候是會(huì)有瓶頸期的，當(dāng)你的行測(cè)到65的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得提升有點(diǎn)困難，這個(gè)時(shí)候不妨學(xué)習(xí)一下申論。不要有重行測(cè)，輕申論的想法哦。
誤區(qū)二認(rèn)為申論大作文就是寫(xiě)作文有的同學(xué)認(rèn)為申論就是寫(xiě)作文，就充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的聰明才智一頓輸出，最后自己的整體成績(jī)不如人意就認(rèn)為申論很難，其實(shí)申論一點(diǎn)都不難，一切都是來(lái)源于材料，只要我們將考官的意圖弄明白，就可以輕松的將問(wèn)題迎刃而解。并且要知道申論的本質(zhì)就是來(lái)源于材料，不管大作文還是小題，大作文的分論點(diǎn)都是來(lái)自于材料，是對(duì)材料的升華跟歸納，在申論考試中，命題方式也越來(lái)越靈活，很多時(shí)候考生在考試過(guò)程中糾結(jié)于其中一些小點(diǎn)和無(wú)關(guān)緊要的要點(diǎn)，導(dǎo)致浪費(fèi)了太多的時(shí)間，最終也沒(méi)能得到高分。
誤區(qū)三認(rèn)為申論大作文就是抄材料有的同學(xué)認(rèn)為申論就是抄材料，小題也抄，大作文也抄的不亦悅乎，其實(shí)我們申論的大作文不完全是來(lái)源于材料，而是高于材料，是對(duì)材料的升級(jí)以及補(bǔ)充，并且平時(shí)積累一下習(xí)近平語(yǔ)錄，在考試的時(shí)候用上會(huì)體現(xiàn)我們的政治素養(yǎng)，這也是我們?cè)谏暾撨@項(xiàng)可以拿高分的原因。
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公務(wù)員考試申論文章篇十三
公務(wù)員考試申論怎么評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么，考生如何多拿分？想了解的小伙伴看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、第一題評(píng)分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
項(xiàng)目采分點(diǎn)分值用不超過(guò)250字的篇幅，概述給定資料提供的信息。(25分)1.2.3.4.5.6.7.每點(diǎn)5分，答對(duì)5條即為最高分25分。排列次序不分先后，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分，超過(guò)30字扣1分。
2、第二題評(píng)分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
項(xiàng)目采分點(diǎn)分值分析劃線現(xiàn)象的原因，不超過(guò)150字。(15分)。
1.2.3.4.每點(diǎn)5分，答對(duì)3條即為最高分15分。排列次序不分先后，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分，超過(guò)30字扣1分。
3、第三題評(píng)分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
項(xiàng)目采分點(diǎn)分值給定資料探討了關(guān)于a問(wèn)題的幾對(duì)矛盾問(wèn)題，請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅歸納出這些矛盾。(20分)。
1.2.3.4.5.6.共6對(duì)矛盾，每條4分，答對(duì)5條即為最高分20分。排列次序不分先后，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分，超過(guò)30字扣1分。
4、第四題評(píng)分公式：內(nèi)容+形式+獎(jiǎng)勵(lì)-字?jǐn)?shù)-錯(cuò)別字=實(shí)得分。
要求假如你是政府有關(guān)部門(mén)的公務(wù)員，請(qǐng)就上題中的某一對(duì)矛盾，自擬題目寫(xiě)一篇議論文(40分)。要求：觀點(diǎn)鮮明，分析透徹，論述翔實(shí)，對(duì)策合理，字?jǐn)?shù)控制在800～1000字。
一檔：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析細(xì)致，對(duì)策合理且具有較強(qiáng)的可行性。(24～28分)。
二檔：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，線索清晰，對(duì)策合理。(18～24分)。
三檔：觀點(diǎn)鮮明，分析合理，有對(duì)策。(12～18分)。
四檔：沒(méi)有選取所列主要矛盾或選取了兩個(gè)或兩個(gè)以上矛盾或基本內(nèi)容(論據(jù))與所列矛盾主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或語(yǔ)句基本不通乃至不知所云。(3～12分)有題目且合乎規(guī)范(2分);結(jié)構(gòu)合理(3分);語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)病。(2分)觀點(diǎn)和內(nèi)容的創(chuàng)新，文采酌加1～3分。每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分。字?jǐn)?shù)1000字以?xún)?nèi)，每超過(guò)50字，扣1分，最多扣3分。少于800字，每超過(guò)50字，扣1分。
5、策論文寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(假設(shè)總分為50分)。
一類(lèi)文：立意鮮明，內(nèi)容具體，中心明確;語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，無(wú)病句;結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，詳略得當(dāng);書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式正確，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀。得分41-50分。
二類(lèi)文：內(nèi)容具體，中心明確;語(yǔ)言通順，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，基本無(wú)病句;結(jié)構(gòu)合理，條理清楚;書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式正確，基本無(wú)錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，卷面整潔。得分31-40分。
三類(lèi)文：立意基本明晰，內(nèi)容比較具體，中心比較明確;語(yǔ)言基本通順，表達(dá)方式基本恰當(dāng)，有個(gè)別病句;結(jié)構(gòu)合理，條理基本清楚;書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，格式基本正確，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少，卷面比較整潔。得分21-30分。
拓展閱讀：申論答題誤區(qū)。
1、答題中刻意避免使用材料中的詞語(yǔ)、原話(huà)。
抄襲、使用原話(huà)會(huì)導(dǎo)致低分的誤解，其直接導(dǎo)致考生在圍繞材料尋找答題要點(diǎn)的過(guò)程中，即便尋找到了核心的得分點(diǎn)，仍然會(huì)刻意用其他相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，導(dǎo)致失分。
2、作文以偏概全現(xiàn)象普遍。
可能受研究性論文書(shū)寫(xiě)的影響，考生在申論論文的作答中，即便通過(guò)閱讀、梳理全篇材料找出了主題，仍然會(huì)以小的切入點(diǎn)闡述，導(dǎo)致作文跑題。
3、審題不清，概括不嚴(yán)。
申論考試的概括部分基本每年都考，但每年具體要求并不一樣，這就需要考生認(rèn)真審題，以免出錯(cuò)。如果考生沒(méi)有審清題意就倉(cāng)促下筆，失分就成為必然了。
在申論考試的概括部分考生極易出現(xiàn)的兩個(gè)失分現(xiàn)象：一是抓住一點(diǎn)開(kāi)始敘述，其他方面則只字不提。申論考試的給定材料通常涉及某一問(wèn)題的方方面面，在概括之前，要對(duì)全部材料仔細(xì)進(jìn)行綜合分析，才有可能得出正確的結(jié)論。遺漏或略寫(xiě)任何一個(gè)考點(diǎn)，都會(huì)造成失分。二是考生僅對(duì)給定材料進(jìn)行表面上的復(fù)述，不能從材料的相互關(guān)系中找到其深處的本質(zhì)意義。
4、層次不明眉毛胡子一把抓。
在完成概括材料所反映的主要問(wèn)題并提出正確的方案后，在做論述部分時(shí)，如果眉毛胡子一把抓，把次要方面與主要方面并列，甚至把次要方面當(dāng)成主要方面，就犯了層次不明、主次不分的錯(cuò)誤，造成材料所反映的主要問(wèn)題與自己論述的部分“不合”。
綜上，考生在平時(shí)練習(xí)答題時(shí)要多加注意，抓住答題關(guān)鍵，相信通過(guò)認(rèn)真的備考，一定會(huì)取得好的成績(jī)。
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公務(wù)員考試申論文章篇十四
編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論、說(shuō)明等內(nèi)容的應(yīng)用文體。編者按一般放在標(biāo)題之下、報(bào)道的正文之前，其格式包括標(biāo)題、正文兩部分。正文的內(nèi)容一般分為：發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)、結(jié)語(yǔ)三部分。正文內(nèi)容可以包括編者(不是作品的作者)對(duì)作品的解釋或引申、編者的態(tài)度和意見(jiàn)、要點(diǎn)提示、背景交待、補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮等方面。
具體寫(xiě)作格式：一般以編者按為標(biāo)題，用【】標(biāo)記，或者用“：”與正文間隔。如：
【編者按】正文。
編者按：正文。
編者按的正文是包括概括作品、解釋概念、表明態(tài)度意見(jiàn)、提示重點(diǎn)、補(bǔ)充背景等內(nèi)容。具體寫(xiě)作包括三部分：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
編者按常用的兩種寫(xiě)作方式：
方式一：
【編者按】發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
方式二：
編者按：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
格式的書(shū)寫(xiě)位置速記：前空兩格寫(xiě)編者按，中括號(hào)或冒號(hào)做間隔，正文直接后面。
“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。(10分)。
要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì);不超過(guò)200字。
題干中明確給出文體為編者按，并指出編者按是寫(xiě)在《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》中，其內(nèi)容包括宣傳先進(jìn)人物事跡，號(hào)召全體人員向他們學(xué)習(xí)，并在要求中指出要全面概括先進(jìn)人物事例，并且要點(diǎn)明先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)，其中“揭示”一詞表明精神實(shí)質(zhì)在材料中沒(méi)有原文，需要考生自己高度概括。
書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)：
編者按：總體概括(涌現(xiàn)出一批先進(jìn)人物和感人事跡)。具體表述(先進(jìn)事跡，精神實(shí)質(zhì))。結(jié)語(yǔ)(號(hào)召去群體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí))。
參考答案：
編者按：最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)人物和感人事跡。(總體概括)包工頭孫某遭遇車(chē)禍遇難后，弟弟代其給工人發(fā)放工資，是誠(chéng)信典范;(事跡一，精神實(shí)質(zhì)一)徐老師身患絕癥卻不下講臺(tái)，捐助災(zāi)區(qū)，幫助他人，是無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模;(事跡二，精神實(shí)質(zhì)二)吳女士為救墜樓女童而受傷，折射出樸實(shí)、善良、勇敢、無(wú)私的美德(事跡三，精神實(shí)質(zhì)三)。這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)，說(shuō)明主流價(jià)值觀念是健康的(總體概括精神實(shí)質(zhì))。因此，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行核心價(jià)值體系，爭(zhēng)做道德楷模。(呼吁號(hào)召)。
教育專(zhuān)家總結(jié)，考生會(huì)存在以下錯(cuò)誤：
1.格式殘缺。編者按的格式只有兩項(xiàng)，如果不寫(xiě)“編者按”，在這類(lèi)題目評(píng)分時(shí)一定會(huì)扣分。
2.正文敘述過(guò)多。編者按重點(diǎn)在于表明觀點(diǎn)，因此，敘述內(nèi)容要少，特別是在概括內(nèi)容中一定要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出在事件實(shí)質(zhì)，說(shuō)明編者對(duì)于文章或消息的態(tài)度。
3.缺少必要的結(jié)語(yǔ)。編者按既是表達(dá)編者的態(tài)度，又是編者向讀者的推薦。因此，編者按的結(jié)語(yǔ)一般帶有推薦和號(hào)召的含義。在結(jié)語(yǔ)中，一般會(huì)出現(xiàn)“希望”、“號(hào)召”、“呼吁”、“倡導(dǎo)”、“期待”等詞語(yǔ)表示號(hào)召之意。
2017年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名入口及時(shí)間。
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公務(wù)員考試申論文章篇十五
你知道嗎?公務(wù)員考試筆試科目之一的申論主要考察考生的綜合分析、歸納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行以及文章寫(xiě)作能力。下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于2023公務(wù)員考試申論答題技巧，供大家參考，快來(lái)一起看看吧!
1.合理分配作答時(shí)間。
申論考試科目具有高度競(jìng)爭(zhēng)性，考生應(yīng)以得分為主要目的。所以考生要合理分配好答題時(shí)間，對(duì)于擅長(zhǎng)的題型要快速準(zhǔn)確作答，在保證準(zhǔn)確率的前提下盡可能地壓縮作答時(shí)間，給文章寫(xiě)作題留下更為充足的構(gòu)思時(shí)間和書(shū)寫(xiě)時(shí)間。如果沒(méi)有時(shí)間分配意識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致顧此失彼和無(wú)謂失分，最終考一個(gè)無(wú)緣面試的“遺憾分”。所以這就要求考生在考場(chǎng)上科學(xué)合理地分配考試時(shí)間。
以國(guó)家公務(wù)員考試為例，申論試卷包含五道題，考試時(shí)間共180分鐘。首先對(duì)于申論作文來(lái)說(shuō)，立意與寫(xiě)作一般需要分配80分鐘時(shí)間，剩余100分鐘要作答4道非作文題目，平均下來(lái)每道題25分鐘，但是考慮到每道題的分值、字?jǐn)?shù)都不同，所以不能完全“平均分配”，而要根據(jù)字?jǐn)?shù)分值進(jìn)行調(diào)整，基本原則是字?jǐn)?shù)越多，分值越高的題目應(yīng)該分配更多的作答時(shí)間，保證得分率最高。
在申論小題型作答時(shí)，審?fù)觐}干之后可以先用一分鐘快速瀏覽指定資料，一方面了解每個(gè)段落的篇幅，另一方面可以大致把握文章的整體敘述邏輯和議論角度。根據(jù)調(diào)查顯示，我們一分鐘的平均閱讀字?jǐn)?shù)為800字，所以全部材料的快速閱讀用時(shí)加起來(lái)也不過(guò)9分鐘左右，這9分鐘換來(lái)的是對(duì)所有材料的清晰把握。
對(duì)于文章寫(xiě)作題，我們可以在整張?jiān)嚲碜鞔鹬跋瓤焖俚匕炎魑念}目瀏覽記憶，大致搞清楚作文寫(xiě)作的基本話(huà)題和關(guān)鍵詞提示，這樣一來(lái)，在稍后非作文題目的作答和材料閱讀過(guò)程中就可以同時(shí)去理解作文的出題意圖和寫(xiě)作思路，并且收獲大腦空閑之余突發(fā)奇想的案例或論證角度。
攻堅(jiān)戰(zhàn)第一步：認(rèn)清自己。
相信經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)于考試中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，考生們都已進(jìn)行了學(xué)習(xí)。但究竟掌握了多少，大多數(shù)人未必對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)。所以我們首先要通過(guò)計(jì)時(shí)模擬考試，來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，并從中分析出自己的強(qiáng)弱項(xiàng)。然后考生結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做到最有效的復(fù)習(xí)，最終達(dá)到固強(qiáng)保弱的效果。
攻堅(jiān)戰(zhàn)第二步：步步為營(yíng)。
認(rèn)清自己后，接下來(lái)考生們就要在有限的時(shí)間里，發(fā)揮無(wú)限的進(jìn)取精神，針對(duì)考試涉及的各個(gè)部分進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，需要重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：
數(shù)學(xué)運(yùn)算需掌握一些常見(jiàn)的考點(diǎn)，例如利潤(rùn)問(wèn)題、幾何問(wèn)題、行程問(wèn)題(只需掌握基本即可)、容斥、概率、特值法、比例法。這部分要求考生們?cè)谧鲱}時(shí)既要細(xì)心，又要耐心，爭(zhēng)取把所有會(huì)的題目的分?jǐn)?shù)都拿到手。當(dāng)然，特別難的題目無(wú)需浪費(fèi)太多時(shí)間攻破。
資料分析需掌握：增長(zhǎng)、比重、倍數(shù)，其中增長(zhǎng)里除了基本概念以外，還必須掌握的是：年均增長(zhǎng)率的列式和估算方式、有效數(shù)字法、特征數(shù)字法，首數(shù)法。對(duì)于資料分析來(lái)說(shuō)，要保證每天的做題量，以此來(lái)保證做題的熟練度和速度。
判斷推理部分需重點(diǎn)掌握：邏輯當(dāng)中的三段論、假言命題的推理規(guī)則、樸素邏輯，可能性推理中的削弱、加強(qiáng)、前提。要善于靈活運(yùn)用文氏圖法、排除法做題，要能夠快速判斷出可能性推理中隱含的論證關(guān)系。
言語(yǔ)理解部分把做過(guò)的歷年真題中的高頻實(shí)詞和成語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，做到全掌握。重點(diǎn)關(guān)注主觀題及細(xì)節(jié)題選項(xiàng)中的常見(jiàn)邏輯錯(cuò)誤。語(yǔ)句表達(dá)中的語(yǔ)句銜接和語(yǔ)句排序是比較容易得分的題型，對(duì)此考生應(yīng)仔細(xì)審題，做到一分不丟。
常識(shí)部分，把上一年的重大時(shí)事，重新復(fù)習(xí)一遍。把以前做過(guò)的題目，尤其是做錯(cuò)的題目，重新梳理一下，仍不懂的知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合書(shū)本和講義，確保弄明白。
選擇好的教材。教材強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，數(shù)量上一本為宜，另外可選擇一本其他教材作為補(bǔ)充工具書(shū)。一方面要足夠詳細(xì)，足夠前沿，另一方面使用時(shí)候建議更多的是選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式—當(dāng)成答疑解惑的工具書(shū)、字典使用。
全面復(fù)習(xí)，通讀教材，按照教材后面的習(xí)題進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的宏觀知識(shí)體系梳理。對(duì)于常識(shí)判斷，有的同學(xué)如果連最基本法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、人文等基礎(chǔ)都欠缺，還是很有必要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。這段時(shí)間如果報(bào)輔導(dǎo)班幫助梳理知識(shí)體系，時(shí)間宜早不宜晚。
做題。通過(guò)做題進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。做什么題呢，我們推薦做真題，另外不僅要做國(guó)考常識(shí)判斷的歷年真題，還要做各省聯(lián)考的歷年真題，上述范圍內(nèi)數(shù)量上根據(jù)個(gè)人時(shí)間愈多愈好。千萬(wàn)“不能有考過(guò)了就不考了”的心理，而是以舉一反三的預(yù)測(cè)心態(tài)看待這些題目。上述列舉的真題范圍為科學(xué)的數(shù)量范圍，還需要大家思考總結(jié)的做題科學(xué)質(zhì)量。
做常識(shí)判斷筆記梳理強(qiáng)化鞏固之前的復(fù)習(xí)。這段時(shí)間我們推薦大家做筆記梳理，例如錯(cuò)題、難點(diǎn)、重點(diǎn)的梳理?？梢砸砸槐窘滩臑楣P記藍(lán)本，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”勢(shì)力的筆記梳理。
考前半個(gè)月，要進(jìn)行整套的行測(cè)全真模擬，堅(jiān)持每?jī)商煲惶最}，嚴(yán)格按照考試時(shí)間進(jìn)行。做完題目自己核對(duì)答案，并分析每道題，做對(duì)的是怎么對(duì)的，為什么不選其他選項(xiàng)，做錯(cuò)的為什么錯(cuò)，還有哪些知識(shí)沒(méi)掌握。并記錄下來(lái)。根據(jù)課堂上強(qiáng)調(diào)的預(yù)測(cè)重點(diǎn)，縮小范圍，深入挖掘，會(huì)更有效的把握命題人的出題思路。
公務(wù)員考試申論文章篇十六
提出對(duì)策題目中的對(duì)策一般要遵循3個(gè)要求：
第一，針對(duì)性。要求所提對(duì)策要針對(duì)材料作答，保證90%以上的要點(diǎn)來(lái)自于材料;同時(shí)還要針對(duì)問(wèn)題作答，否則對(duì)策要點(diǎn)就不會(huì)準(zhǔn)確。
第二，可行性。所提對(duì)策要具有政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性、倫理可行性。
第三，可操作性。要求所提的對(duì)策不能太大、太空。特別是當(dāng)要求中出現(xiàn)“具體可行，具有操作性”等要求時(shí)。
例如2012年鄉(xiāng)鎮(zhèn)的真題：針對(duì)給定資料反映的當(dāng)前農(nóng)技推廣服務(wù)工作中存在的主要問(wèn)題，從政府主管部門(mén)的角度，提出改進(jìn)工作的基本思路。
要求：1.問(wèn)題定位準(zhǔn)確;2.思路建議具體可行;3.表達(dá)簡(jiǎn)潔，700字左右。
在作答此題時(shí)，就需要讓每一條對(duì)策盡量具體，具有可操作性。
公務(wù)員考試申論文章篇十七
公務(wù)員考試申論是必考的科目，那考生要怎么攻破這門(mén)科目？不清楚的小伙伴看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么準(zhǔn)備”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
公務(wù)員考試申論怎么準(zhǔn)備
一、題干破題
關(guān)于不能準(zhǔn)確理解題干中的每個(gè)要求的這個(gè)方面是很多人所忽視的，很多人認(rèn)為它能理解，但是往往他不能理。
比如說(shuō)我們舉幾個(gè)例子：1、題干中出現(xiàn)歸納，那么這道題的一個(gè)作答，分類(lèi)是必然的，他肯定是占分的;2、題干中出現(xiàn)了層次分明，那必然是按照不同層次進(jìn)行分類(lèi)的;3、題干中出現(xiàn)了有邏輯性，在我們綜合分析題中往往是不同層次之間的一個(gè)恰當(dāng)?shù)你暯?。常?jiàn)的銜接方式有起承轉(zhuǎn)合，或者說(shuō)是按照是什么，為什么，怎么辦，順暢即可;4、在我們的公文寫(xiě)作中出現(xiàn)了有邏輯性往往是指分類(lèi)或者說(shuō)是總分。還有不同層次之間的恰當(dāng)銜接以及作者原文邏輯順序，主要是指這四種作答的一個(gè)形式，所以說(shuō)關(guān)于題干方面的每個(gè)要求，這是我們值得深思的。
同時(shí)，我們研究題干還有什么好處呢，就對(duì)于我們作答邏輯的這個(gè)思維的一個(gè)訓(xùn)練，基本上凡是綜合分析題和公文寫(xiě)作題類(lèi)似的這種多個(gè)層次的題目，你拿過(guò)來(lái)，我只需要看下題干，這一道題的作答邏輯就猜的八九不離十。不需要去看材料，這是我們題干的一個(gè)訓(xùn)練的一個(gè)好處。
二、不同材料概括要點(diǎn)
關(guān)于在材料中找要點(diǎn)不準(zhǔn)確的這個(gè)問(wèn)題，目前我們考試只考三種材料，純事例性材料，純議論性材料，議論+事例型材料。我們所要做的就是如何去研究清楚，在這三種材料中如何去找要點(diǎn)。他們之間去采取要點(diǎn)的時(shí)候又有什么區(qū)別。
第一種，關(guān)于純事例型材料。是指以敘事為主，講故事為主，這種材料非?？谡Z(yǔ)化，我們?nèi)ミx取要點(diǎn)的時(shí)候僅僅用原字原詞，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很適合了。一般情況下，當(dāng)原文中是一個(gè)非?？谡Z(yǔ)化的詞，我們考慮的是如何將這個(gè)口語(yǔ)話(huà)的表述，做成一個(gè)規(guī)范性的表達(dá)寫(xiě)成一個(gè)書(shū)面語(yǔ)的一個(gè)形式，同時(shí)如何保證我們最大可能性得分呢?前面用一個(gè)概括詞自己概括，后面再加原詞的形式。這種形式，有一個(gè)好處在于，前面是按照意思可以給分兒后面的按照原字原詞給分，最大可能性保證了一個(gè)得分。
第二種，是純議論性材料。是指書(shū)面性的詞語(yǔ)非常多，材料之中。而我們的一個(gè)作答的格子不夠，那么這時(shí)候呢，我們需要對(duì)于這種材料的一個(gè)段落邏輯脈絡(luò)進(jìn)行分析，哪些是總哪些是分，以及一些其他方面的技巧。如何進(jìn)行摘抄。去掉沒(méi)有用的，保留重要的，比如 說(shuō)總分關(guān)系中的總。
第三種，是議論+事例型材料。這種比較簡(jiǎn)單。議論是總，事例是分，事例為議論作解釋說(shuō)明我們寫(xiě)總不寫(xiě)分即可。
三、
要點(diǎn)歸納
歸納不準(zhǔn)確和概括不準(zhǔn)確還是兩碼事。
概括是指概括要點(diǎn)，而歸納是指將要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，目前我們分類(lèi)的形式主要是有以下幾種：
第二種是題干中出現(xiàn)歸納這個(gè)詞，往往這時(shí)候，我們寫(xiě)答案是需要分類(lèi)的，分類(lèi)至少是占一分的。
第三種是題干中出現(xiàn)了‘’層次分明‘’這個(gè)詞。什么叫層次分明，那就是按照不同的層次進(jìn)行分類(lèi)。
第四種是在材料中有明確的分類(lèi)提示：比如說(shuō)17年國(guó)考。有一道題說(shuō)要求請(qǐng)你歸納概括，對(duì)于國(guó)外城市水系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在材料中第一段，明確地說(shuō)明了分為規(guī)劃和管理兩個(gè)方面。
第五種是對(duì)于純事例型材料當(dāng)我們這道題的分值比較小，比如10分或者15分，但是你去找要點(diǎn)卻找了20多個(gè)要點(diǎn)，這時(shí)我們不可能一二三四五六七八九十羅列下來(lái)吧，對(duì)不對(duì)，這時(shí)候你需要自己去安排分類(lèi)詞即可。這個(gè)分類(lèi)的方法，是有技巧的。
四、邏輯作答
關(guān)于不同題型如何進(jìn)行邏輯作答，如何順暢地表達(dá)出作答邏輯。
我們申論的題型主要是分為歸納概括、對(duì)策建議、綜合分析、公文寫(xiě)作和大作文。
當(dāng)然，市面上也有按照其他的題型分類(lèi)方法，但是我是建議按照這種分，因?yàn)檫@種比較簡(jiǎn)單，不算我們大作文小題只有四種題型，你按照這種題型去分，每一種題型，你通過(guò)大量的一個(gè)練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)作答邏輯相對(duì)來(lái)說(shuō)是固定的。
歸納概括作答邏輯：1、分類(lèi)。2、要點(diǎn)之間存在總分。3、作者原文邏輯順序。4、羅列。
綜合分析作答邏輯：對(duì)于我們綜合分析題，作答邏輯只有一種：相同層次進(jìn)行合并，不同層次之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯印Ｎ覀冊(cè)谶@兒給大家提供兩種銜接方法：第一種是按照是什么，為什么，怎么辦去銜接。;第二種是按照起承轉(zhuǎn)合去銜接，這么兩類(lèi)銜接的一個(gè)方法，選擇一種即可，怎么樣順暢怎么樣來(lái)。
公文寫(xiě)作作答邏輯：本質(zhì)是小作文，涵蓋上面所有的邏輯。1、分類(lèi)。2、要點(diǎn)之間存在總分。3、作者原文邏輯順序。4、不同層次之間進(jìn)行恰當(dāng)銜接。
拓展閱讀：怎樣準(zhǔn)備公務(wù)員考試
1、注重積累。公務(wù)員考試同其他考試一樣，也應(yīng)當(dāng)注重積累，關(guān)注時(shí)事政治，增加常識(shí)知識(shí)，這也是為什么許多文科考生并沒(méi)怎么復(fù)習(xí)卻考上公務(wù)員的原因，他們的平時(shí)積累較多，日常接觸知識(shí)信息量較大，使得他們?cè)诠珓?wù)員考試中占盡優(yōu)勢(shì)。
2、鍛煉能力。其次，公務(wù)員考試更加注重的是能力的考察，應(yīng)當(dāng)注重在處理日常事務(wù)中鍛煉緊急事件的處理能力與邏輯分析能力。
3、規(guī)范寫(xiě)作。申論考試所考察的內(nèi)容更傾向于公文寫(xiě)作方面，因此，在培養(yǎng)寫(xiě)作思路的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)尤其注意寫(xiě)作的規(guī)范性，盡量接近申論寫(xiě)作形式。
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