寫心得體會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，需要從個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行論述和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和豐富的語言表達(dá)，以增加文章的吸引力和可讀性。以下是小編為大家搜集的一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹医鉀Q一些疑惑和困惑。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇一
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交流、傳遞知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要掌握一定的課堂技巧，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，在教學(xué)中積累了一定的課堂技巧。以下是我對(duì)于課堂技巧的一些心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)注重課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備可以提高教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)。因此，在每節(jié)課之前，我都會(huì)提前閱讀教材，了解課程內(nèi)容，準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件和教學(xué)材料。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的備課，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課前準(zhǔn)備可以讓我在課堂上事半功倍，讓教學(xué)更加順利。
其次，教師應(yīng)注重教學(xué)的動(dòng)態(tài)與互動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)場所，而不是單純的傳授知識(shí)。因此，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用一些互動(dòng)的教學(xué)方式，比如問答、小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生充分參與到課堂中來。我還會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)媒體和教具，以視覺、聽覺和觸覺等多種感官方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)方式，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，教師應(yīng)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以填鴨式教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的思維能力。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到有效的提升，他們將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第四，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么教師再好的教學(xué)也是徒勞。所以，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，并根據(jù)學(xué)生的需求提供針對(duì)性的指導(dǎo)。我還會(huì)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)競賽、舉辦學(xué)習(xí)主題活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這樣的激勵(lì)措施，我相信學(xué)生們將更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我還會(huì)定期組織小測驗(yàn)和期中期末考試，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，我相信學(xué)生們將能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)成果。
總之，課堂技巧是教師在教學(xué)中必須具備的能力，它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。而我在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得和體會(huì)則是通過不斷的探索和總結(jié)得出的，希望能對(duì)其他教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)學(xué)習(xí)者和職場人士，提問是我們工作和生活中必不可少的一項(xiàng)重要技巧。良好的提問技巧可以幫助我們更好地理解事物、深入掌握知識(shí)、促進(jìn)交流溝通。而在實(shí)踐中，我不斷地總結(jié)自己的提問技巧，希望能夠更有效地與他人交流，也發(fā)現(xiàn)了一些心得與體會(huì)。
第一段：制定清晰的目標(biāo)。
在提問之前，首先需要知道自己的目的是什么。我們需要考慮自己的問題具體是為了解決什么問題，或是想了解什么信息。這樣的目的不僅能夠幫助我們更好地形成問題，也能夠幫助我們更快地得到有效答案。如在一次會(huì)議中，我需要詢問某位同事項(xiàng)目的進(jìn)程情況，而他組里的上下文信息對(duì)于我是全新的，這時(shí)我需要先思考自己想要了解的具體方面，從而找到合適的提問方式。
第二段：選對(duì)時(shí)機(jī)和場合。
在提問時(shí)，需要注意時(shí)機(jī)和場合。尋求答案時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合非常關(guān)鍵。如在一個(gè)大型會(huì)議上，如果我們提出無關(guān)緊要的問題，不僅會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，也會(huì)讓我們在同事中留下不專業(yè)的印象。因此，在選擇提問時(shí)，需要了解場合和情境，運(yùn)用合適的方式提出問題。
第三段：深入思考問題。
在提問前，要先思考并組織好問題，不僅能夠減少雙方溝通的時(shí)間，也能讓我們更準(zhǔn)確地獲得鍛煉。目標(biāo)明確后，需要仔細(xì)思考也許涉及到這個(gè)問題的方面，避免浪費(fèi)大家的時(shí)間，同時(shí)保證簡潔明了。同時(shí)，我們也需要深入了解提出的問題，如時(shí)常與同事討論，我會(huì)認(rèn)真考慮他們的角度，一方面能夠結(jié)合他們了解提出更好地問題，另一方面也以增強(qiáng)自身的能力，更準(zhǔn)確的把握商務(wù)細(xì)節(jié)。
第四段：尋找合適的答案。
提問也需要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題，以便得到更全面的答案。面對(duì)問題的解決，需要開始從多個(gè)可能的角度考慮。同時(shí)，也需要具備找尋答案的能力，在模糊或不確定的情況下，可以根據(jù)自己的理解與信息尋找答案。多從不同的角度考慮問題，在困難時(shí)，可能需要與他人合作以獲得與他人不同的視角和知識(shí)。
第五段：交流技巧與學(xué)習(xí)心態(tài)。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和交流技巧，有助于更好的從他人與自身的反饋中成長。在與他人的對(duì)話中，我們需要保持友好的感情態(tài)度，尊重他人的言行，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法,也為自己的提問積累了更多的技巧。同時(shí)，也需要借助各種交流技巧，如通過使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和詞匯，以獲得一個(gè)清晰的意圖、準(zhǔn)確的表達(dá)。在不斷學(xué)習(xí)和交流的過程中，我們也能夠了解到同事們的工作方式，然后更好地學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
總之，在提問技巧的學(xué)習(xí)過程中，我們需要制定明確的目標(biāo)，選擇合適的時(shí)機(jī)和場合，并注重自身的思考、反饋、交流和學(xué)習(xí)。通過自己的不斷研究和實(shí)踐，我們可以不斷提高提問技巧，以更好地推動(dòng)自身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇三
第一段：引言和闡述主題（150字）
課堂技巧對(duì)教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的教師，除了需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還需要不斷提高自己的課堂技巧。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感課堂技巧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果有著直接的影響。下面我將分享我的心得體會(huì)，主要包括關(guān)于如何提高課堂管理能力、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)課堂互動(dòng)以及利用多媒體教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：提高課堂管理能力（250字）
良好的課堂管理是課堂工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和教學(xué)效果起著重要的影響。首先，要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念，設(shè)定明確的紀(jì)律規(guī)范，并要求學(xué)生遵守。其次，要合理安排時(shí)間，充分利用每一分鐘，高效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中使用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：提高教學(xué)效果（250字）
教師在教學(xué)過程中，要使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。其次，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，靈活地運(yùn)用問答、討論、實(shí)驗(yàn)等方式來促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。最后，要及時(shí)檢查和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性地進(jìn)行鞏固和提高。
第四段：培養(yǎng)課堂互動(dòng)（300字）
課堂互動(dòng)是提高課堂效果和學(xué)生參與度的關(guān)鍵。教師可以通過多種方式來培養(yǎng)課堂互動(dòng)。首先，要注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。其次，教師可以利用小組討論、角色扮演等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松自由的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法和想法。
第五段：利用多媒體教學(xué)（250字）
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為提高教學(xué)效果的一種重要手段。教師可以利用多媒體設(shè)備，將圖片、視頻、音頻等素材融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)。其次，多媒體教學(xué)可以增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。最后，多媒體教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力。
結(jié)尾段（200字）
有效的課堂技巧是教師提高教學(xué)效果的重要保證。通過提高課堂管理能力、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)課堂互動(dòng)以及利用多媒體教學(xué)，教師可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，不斷反思和總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)能力，也是提高課堂技巧的關(guān)鍵。相信通過不懈努力，每一位教師都可以成為一名技巧嫻熟、教學(xué)出色的優(yōu)秀教師。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇四
隨著教學(xué)方式的不斷變革和創(chuàng)新，課堂技巧也成為了教師們必備的一項(xiàng)能力。作為一名教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課堂技巧的心得體會(huì)。本文將從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考、營造良好課堂氛圍、個(gè)性化教學(xué)和有效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述。
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力之一。作為一名教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣并盡可能地與之結(jié)合。我曾經(jīng)在一堂語文課中通過播放一段有趣的視頻來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生們討論視頻內(nèi)容，并與之聯(lián)系起來進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們對(duì)課堂有了濃厚的興趣，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的角色更多是被動(dòng)的接收者。然而，現(xiàn)如今的教學(xué)模式要求學(xué)生具備主動(dòng)思考的能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在英語課上，我會(huì)給學(xué)生們展示一段短視頻并提出一些問題，然后組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容以及自己的思考給出答案。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而且增強(qiáng)了他們的參與感。
再次，要營造積極的課堂氛圍。一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，鼓勵(lì)他們的發(fā)言并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在合作中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這樣的課堂氛圍既能讓學(xué)生感到輕松愉快，又能培養(yǎng)他們的合作能力。
另外，要注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此，個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的各方面需求。在實(shí)踐中，我經(jīng)常使用多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在一次數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代數(shù)學(xué)氣球感興趣，于是我給他們提供了相關(guān)的閱讀材料，讓他們自主探究數(shù)學(xué)的歷史。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，不僅讓學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，而且提高了他們對(duì)學(xué)科的興趣。
最后，要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)并提高能力，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也十分重要。在我的實(shí)踐中，我盡量使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組展示、個(gè)人作業(yè)、課堂討論等來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還注重及時(shí)和確切的反饋，及時(shí)給學(xué)生們展示他們在學(xué)習(xí)過程中的成果和不足，激勵(lì)他們進(jìn)一步提高。
總之，課堂技巧是教師在實(shí)踐中必須掌握的一項(xiàng)能力。通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考、營造良好課堂氛圍、個(gè)性化教學(xué)和有效評(píng)價(jià)，我深刻體會(huì)到了這些技巧帶給教學(xué)的積極效果。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將能夠更好地運(yùn)用這些技巧，讓課堂更加生動(dòng)有趣，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長與發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇五
課堂技巧是指教師在教學(xué)過程中，采取合理的教育手段和方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。作為一名教師，課堂技巧的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課堂技巧的心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我采取了一些措施。首先，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過提問、講解案例、播放視頻等方式，引起學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)，尊重學(xué)生的想法和意見，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。最后，我通過組織小組競賽和展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲化的過程中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。為此，我積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提出問題、讓學(xué)生自主探索和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并幫助他們分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：建立良好的師生關(guān)系
有一個(gè)良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)非常重要。我注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，首先要做到以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我善于傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需求和困難，并及時(shí)給予幫助和支持。最后，我注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。
第五段：綜合評(píng)價(jià)與展望
課堂技巧的運(yùn)用是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，通過多年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂技巧的重要性和影響力。在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的課堂技巧，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也希望更多的教師關(guān)注和研究課堂技巧，共同進(jìn)步，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)一份力量。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇六
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：課堂提問技巧，歡迎閱讀與收藏。
課堂提問時(shí)要注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對(duì)于那些學(xué)生熟知的`內(nèi)容，要注意變換角度，使學(xué)生聽后有新鮮感。
在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學(xué)生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學(xué)生自己思考問題，問題一出來，學(xué)生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實(shí)踐，我認(rèn)為課堂提問有四個(gè)要求：
1．提問的用語應(yīng)簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應(yīng)使學(xué)生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。
2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。
3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
4．要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性。對(duì)學(xué)生的回答，教師要多肯定、少否定，多表揚(yáng)、少批評(píng)；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對(duì)有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
另外，教師的課堂提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學(xué)生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問的時(shí)間控制，既不能浪費(fèi)時(shí)間，又要給學(xué)生必要的思考問題的時(shí)間。
所以在課堂中，我們要時(shí)刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇七
提高課堂教學(xué)技巧心得體會(huì)是每名教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。作為一名老師，我們應(yīng)不斷自我反思和學(xué)習(xí)，以提升自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我從教士三年來的一些經(jīng)驗(yàn)和理解，希望能對(duì)其他教師有所幫助。
第一段：了解學(xué)生需求
教學(xué)的首要任務(wù)是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我在每一堂課前都會(huì)花一些時(shí)間了解學(xué)生的背景和興趣。通過與學(xué)生面對(duì)面的交流，我能更好地了解他們的能力水平和學(xué)習(xí)方式。有了這些信息，我能根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，制定更合適的教學(xué)策略。
第二段：注重多元化教學(xué)方式
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用多種多樣的教學(xué)方式能更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情景講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)工具來增加課堂的趣味性。通過這些方法，我能提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，讓每一堂課都充滿活力。
第三段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。作為一名教師，我努力創(chuàng)造一個(gè)積極、鼓勵(lì)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)意見，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。我會(huì)贊賞他們的努力和成就，讓學(xué)生感受到我的支持和認(rèn)可。這樣的學(xué)習(xí)氛圍有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更好地參與課堂。
第四段：利用課堂管理技巧
課堂秩序是教學(xué)的一項(xiàng)重要方面。為了提高教學(xué)效果，我學(xué)會(huì)了利用課堂管理技巧來保持課堂的秩序。例如，我會(huì)制定明確的規(guī)則和期望，讓學(xué)生明白何為可接受的行為和何為不可接受的行為。同時(shí)，我會(huì)制定獎(jiǎng)勵(lì)和扣分機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則并守紀(jì)律。這樣的管理方式有助于建立秩序，提高效率，同時(shí)也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：持續(xù)自我學(xué)習(xí)和反思
提高課堂教學(xué)技巧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持自我學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度。我參加教師培訓(xùn)課程，閱讀教育相關(guān)的書籍和研究成果，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，我會(huì)定期反思自己的教學(xué)行為，思考哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面取得了成功。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思有助于我不斷提高自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
提高課堂教學(xué)技巧是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。通過了解學(xué)生需求、注重多元化教學(xué)方式、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、利用課堂管理技巧和持續(xù)自我學(xué)習(xí)和反思，我在教學(xué)實(shí)踐中取得了一些成績。希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師也有所幫助，共同提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇八
隨著教育環(huán)境的不斷變化，教師在課堂上需要具備更加全面的技巧和能力。課堂技巧的提高對(duì)于教師來說非常重要，它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些提高課堂技巧的心得體會(huì)，在此與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關(guān)系是提高課堂技巧的關(guān)鍵之一。當(dāng)學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心和尊重時(shí)，他們會(huì)更加愿意參與課堂活動(dòng)并且更容易學(xué)習(xí)。因此，我注重與學(xué)生溝通，傾聽他們的意見和建議，尊重他們的個(gè)體差異，并且在課堂上給予他們充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。通過這種方式，我建立起了良好的師生關(guān)系，課堂氛圍也變得更加輕松活躍。
其次，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法是提高課堂技巧的重要手段。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，單一的教學(xué)方法可能無法滿足其需求。因此，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如講述、討論、實(shí)驗(yàn)和小組合作等，力求讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也注重創(chuàng)新教學(xué)方法，引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，我還發(fā)現(xiàn)提高課堂技巧的關(guān)鍵在于合理安排課堂時(shí)間。只有在時(shí)間的充分利用下，才能提高教學(xué)效果。因此，我在每節(jié)課上都事先制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。在課堂上，我注重把握時(shí)間，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供一定的自由時(shí)間，讓他們能夠自主探索和思考問題。
最后，我發(fā)現(xiàn)反思和調(diào)整是提高課堂技巧的關(guān)鍵步驟。在教學(xué)過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。我經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，尋找提高課堂技巧的途徑。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)參加培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)教育前沿的理論和實(shí)踐，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。
總之，提高課堂技巧需要教師具備全面的素質(zhì)和能力。建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、合理安排課堂時(shí)間以及進(jìn)行反思和調(diào)整，這些都是提高課堂技巧的重要手段。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的課堂技巧，為學(xué)生成長發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇九
半年前，當(dāng)自己真正站在這個(gè)三尺講臺(tái)，成為一名教師后，自己心中都堅(jiān)定著一種信念：我要做一個(gè)好老師，對(duì)得起我所帶的學(xué)生和我所熱愛的事業(yè)?？墒菍?duì)于一個(gè)剛剛踏出校門踏上工作崗位的我來說，一切都是新的，一切都需要重頭來過。
一名好的教師，不僅要有專業(yè)而且扎實(shí)的素養(yǎng)，還必須有好的專業(yè)技巧，可是這個(gè)專業(yè)技巧恰恰是我這種剛剛踏上工作崗位的新教師所缺少的。因此當(dāng)我聽到通知我參加國培學(xué)習(xí)的時(shí)候，心里既忐忑又欣喜：欣喜的是自己在為人師之初就有幸經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，幫助自己補(bǔ)充非常實(shí)用的教學(xué)技巧，可以讓自己更完善、更高效的完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂；忐忑的是怕自己不能將國培中的每一點(diǎn)都完全吸收?？偟膩碚f，很有幸參加了這次國培計(jì)劃，它給了我新的思維和視野，讓我對(duì)教育這一行以及教師本身都有了重新的'審視和定位，進(jìn)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺、收獲頗豐，我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃中最后三課的關(guān)于課堂教學(xué)訓(xùn)練技巧印象頗深。
國培計(jì)劃課程學(xué)習(xí)中最后三課就是關(guān)于如何打造高效課堂進(jìn)行的系統(tǒng)的講解。主要從課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行的幾個(gè)方面著重入手：導(dǎo)入、強(qiáng)化、語言溝通、觀察、提問、講解、媒體運(yùn)用等方面做了詳盡的闡述：一個(gè)課堂設(shè)計(jì)開始的好壞，導(dǎo)入占據(jù)了一個(gè)很大的部分。所謂導(dǎo)入就是要采用創(chuàng)設(shè)問題情景的手段，來制造使教學(xué)中基本矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)換的必要條件。導(dǎo)入在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都發(fā)揮了不可替代的作用。其次教師要想高效的完成一節(jié)課，觀察是尤其重要的，它直接影響著教師和學(xué)生的情緒以及課堂的整體氣氛。而觀察在課堂上又表現(xiàn)為視覺感知、聽覺感知、需求判斷（思維判斷）、策略調(diào)整（行為反應(yīng)）。自己今年剛剛開始上課的時(shí)候，每節(jié)課課前我都做了大量的準(zhǔn)備工作，包括認(rèn)真的備寫教案、構(gòu)建基本的課堂教學(xué)流程，想的總是美好的，可是總感覺在上課的過程中達(dá)不到預(yù)期的效果，課堂效率也很低。為此自己非?？鄲?，覺得自己很失敗。在農(nóng)村物理教學(xué)中，由于自己剛剛接觸，有些實(shí)驗(yàn)室有的器材時(shí)，我就運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，這樣的課程學(xué)生參與度比較高，而且能夠很快的進(jìn)入角色，吸收知識(shí)也很快，可是有的時(shí)候是純理論的知識(shí)，自己直接導(dǎo)入的比較生硬，有時(shí)候采用ppt，不是導(dǎo)入時(shí)間太長，吸引了學(xué)生的目光，導(dǎo)致后來真正開始課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是敷衍；要么就是導(dǎo)入太直接，學(xué)生感覺沒任何感興趣的，整體上課氣氛比較壓抑。應(yīng)該來說我在國培計(jì)劃學(xué)習(xí)之前，課堂的效率總是不夠穩(wěn)定，達(dá)不到自己的理想，雖然也有嘗試過改變，可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，總感覺不是那么的順手。經(jīng)過國培，我著重學(xué)習(xí)了這幾課，并試著在平時(shí)的上課中加以運(yùn)用，尤其是在觀察到學(xué)生情緒不對(duì)，整體氣氛壓抑的時(shí)候，我不再像以前一樣讓他們影響到我的情緒，而是放下課本，試著用我所學(xué)習(xí)到的技巧去調(diào)整學(xué)生的情緒，雖然運(yùn)用還是比較生疏，但是感覺整體有好轉(zhuǎn)的趨勢。
課堂是老師和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，尤其是學(xué)生的天地，雖然學(xué)生為主體，但是沒有一個(gè)好的引導(dǎo)，這堂課注定不會(huì)成功，我一直在嘗試著，努力著，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有實(shí)干才能出真知，通過國培計(jì)劃，我更有信心打造一個(gè)屬于我和學(xué)生們真正的高效課堂。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十
課堂導(dǎo)入是教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，向?qū)W生引入新的知識(shí)內(nèi)容或問題的一種教學(xué)手段。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，我積累了一些有效的課堂導(dǎo)入技巧，下面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我注意采用能引起學(xué)生思考的問題或情景。例如，在講解有關(guān)植物的課程時(shí)，我會(huì)以一個(gè)真實(shí)的情景開始導(dǎo)入，比如請同學(xué)們想象自己生活在森林中，問他們會(huì)看到什么植物。這樣的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，讓他們與所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，更加主動(dòng)地參與到課堂中來。
其次，我還會(huì)利用多媒體工具進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學(xué)生直觀地感受到新知識(shí)的內(nèi)容和重要性。比如，在教授地理課程時(shí)，我會(huì)播放一段有關(guān)世界地貌的視頻，讓學(xué)生對(duì)不同地貌形成的原因有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠直觀地展示知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
另外，我還善于運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)提出一些有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解動(dòng)物分類時(shí)，我會(huì)提問：“為什么我們把狗歸為哺乳動(dòng)物？”這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探究，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在課堂中成為知識(shí)的主人。
此外，創(chuàng)造情境也是一種有效的課堂導(dǎo)入技巧。在引入新的知識(shí)時(shí)，通過創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情境，能夠讓學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)。比如在講解數(shù)學(xué)課程時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一道與學(xué)生生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過解題來掌握知識(shí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易接受和消化新的知識(shí)。
最后，課堂導(dǎo)入時(shí)還需要注意語言的表達(dá)和引導(dǎo)方式。語言的表達(dá)應(yīng)簡單明了，易于理解；引導(dǎo)方式要靈活多樣，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和引導(dǎo)方式，才能使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)內(nèi)容。
總之，課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過采用引發(fā)學(xué)生思考的問題、多媒體資源、創(chuàng)造情境和靈活的語言表達(dá)和引導(dǎo)方式等手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)和改進(jìn)，不斷提升自己的課堂導(dǎo)入能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十一
一直以來我讀過的教育類書籍屈指可數(shù)，也許是其嚴(yán)謹(jǐn)讓我卻步，也許是其理論讓人生畏。但是既然當(dāng)了一名人民教師，不讀書、不學(xué)習(xí)肯定是不行的，一次偶然的機(jī)會(huì)我看到同事那兒有《好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》這本書，借來看看可不可以以對(duì)自己在后進(jìn)生的教育上有一些啟示。本書的作者是美國最著名的“問題學(xué)生”教育專家里奇.考伯，該書是他34年的工作經(jīng)驗(yàn)分享。全書行文表述生動(dòng)，以激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧為中心，有案例、有分析、有方法、有策略，非常適合我們一線教師閱讀和學(xué)習(xí)。
沉浸于書中，那些曾經(jīng)與我相處過的，以及正與我相處中的學(xué)生的面龐猶如一幅幅生動(dòng)的畫面不斷地從我眼前拂過?；仡櫯c他們相處的過往，回顧被他們一舉一動(dòng)牽動(dòng)著的我的喜怒哀樂，使我不禁對(duì)比反思自己的教育方法和策略，感性的經(jīng)驗(yàn)也得到了升華。
以下便是我的閱讀所得：
這是激勵(lì)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所有策略中的最基礎(chǔ)的一步。古人云：“親其師，而信其道?！闭f的也是這個(gè)道理。
對(duì)如何與后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系，書中提到了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、用愛獲得學(xué)生的信任。有了相互的信任，學(xué)生會(huì)變得聽話，樂于與你合作。
2、贏得后進(jìn)生的尊重。當(dāng)一名教師去想辦法認(rèn)可后進(jìn)生們的努力，而不是去挑他們毛病的時(shí)候，學(xué)生們一定會(huì)感受得到，他們對(duì)這個(gè)老師的敬意也就會(huì)增加了。作者認(rèn)為，只要老師真誠地尊重每一位學(xué)生，就已經(jīng)為課堂做出了最大的努力，不論學(xué)生會(huì)不會(huì)用同樣的尊重來回應(yīng)老師。
3、與后進(jìn)生相處要聰明和機(jī)智。例如：在關(guān)系建立的一開始，就聲明各種規(guī)則和要求；用輕柔的語氣開啟坦誠的對(duì)話等。
反觀自己的課堂，也經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生：他們性格開朗，愛說話、愛表現(xiàn)，在課堂上就像個(gè)會(huì)隨時(shí)爆發(fā)的小宇宙，你都不知道他什么時(shí)候會(huì)大聲地來個(gè)搞怪語言或動(dòng)作。你提醒他、批評(píng)他，他也承認(rèn)錯(cuò)誤，可是下次上課還是老樣子?？傊?，正常的課堂秩序常會(huì)因他而受到影響。
起初在課堂上發(fā)現(xiàn)這種情況后，我也對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但缺乏長效性，并不能從根本上解決問題。后來，我改變了方式，把犯事兒的學(xué)生叫到辦公室，先讓他坐下來。然后我問他是否知道我找他來的原因，接著再讓學(xué)生說說對(duì)自己在課堂上擾亂紀(jì)律的看法以及處理辦法。接著以聊天的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其行為的不適當(dāng)性。我想雙贏策略成功的關(guān)鍵在于：1、與學(xué)生交流要深刻。即使是批評(píng)，言語態(tài)度中也要透出尊重和關(guān)愛，讓學(xué)生易于接受。2、相互間的聊天有助于增進(jìn)師生感情。學(xué)生在給教師幫忙的過程中，教師真誠的致謝進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。在課上，學(xué)生也就容易和老師合作了。
“因?yàn)殛P(guān)心和真誠的愛，會(huì)使得師生獲得對(duì)彼此更多的了解，有助于建立情感，有助于了解問題的.癥結(jié)所在，總之，有助于化解問題。”
作者認(rèn)為：如果學(xué)生們已經(jīng)投入到學(xué)習(xí)中來，并開始積極去把握自己的學(xué)習(xí)成績，他們就很少再去做那些搗亂的行為了，我們的目標(biāo)是鼓勵(lì)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)。具體操作辦法是：只要學(xué)生做了日常作業(yè)之外的額外功課，老師就可以為他們提供一個(gè)獲取額外積分的機(jī)會(huì)。這些積分可以用來兌換提高自己的某項(xiàng)成績，具體規(guī)則由教師制定。
例如：一個(gè)學(xué)生在考試中得了65分，他就可以使用5分的積分，將自己的成績提升到70分。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新，與學(xué)生共同制定具體的實(shí)施細(xì)則。
反觀自己的教學(xué)，也可以采用類似管理辦法。如：告之學(xué)生學(xué)期考評(píng)的辦法：平時(shí)分70%，期末考核分30%。而平時(shí)分又主要包括：1、基本守紀(jì)方面：遵守課堂紀(jì)律、愛護(hù)公物、不帶食物到機(jī)房、不亂扔垃圾等。2、課堂表現(xiàn)方面：上課是否認(rèn)真聽講，積極發(fā)言或上臺(tái)演示、以及回答問題和演示操作的質(zhì)量、能否與同學(xué)按要求開展合作學(xué)習(xí)、是否會(huì)主動(dòng)幫助他人等。3、作業(yè)完成情況方面：是否每次都按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何。這里有加分項(xiàng)目，也有減分項(xiàng)目，由課代表、教師和小組長分工完成打分。
此外，書中還有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。通過閱讀與學(xué)習(xí)，我找到了適合自己的教育方法，也得到不斷收獲和成長。最后我想用書中的一段話與大家共勉：“天才的成長需要自由與寬容，后進(jìn)生的成長則需要更多耐心。教師要學(xué)會(huì)用愛心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一個(gè)人，給每一朵花綻放的時(shí)間，給每一個(gè)后進(jìn)生證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)?！?BR> 課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十二
新課程理念下的語文課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，這其中，教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“導(dǎo)”，很大程度上靠設(shè)疑提問來實(shí)現(xiàn)，有人認(rèn)為提問是教師最重要的語言活動(dòng)，是教師所有教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分，是教師教學(xué)水平的一個(gè)體現(xiàn)。大教育家孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。
宋代著名學(xué)者陸九淵也認(rèn)為，“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”；教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！笨梢姡n堂提問與教學(xué)的關(guān)系，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術(shù)，運(yùn)用得好，能幫助學(xué)生走進(jìn)新課程，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，能開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課堂提問就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，以促使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。提問在課堂教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性，可思性，邊貫性的提問能促進(jìn)教與學(xué)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，使教學(xué)活動(dòng)變得快樂、輕松、有效。
從學(xué)生方面來看，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，誘發(fā)學(xué)生多問、敢問的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應(yīng)對(duì)自如的表達(dá)能力。盡管教師在自己的教學(xué)生涯中進(jìn)行過成千上萬次提問，但真正善于提問的教師少之又少。據(jù)筆者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前提問主要存在以下問題和誤區(qū)：
筆者就此調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂40分鐘的課，平均每分鐘就問一個(gè)問題，學(xué)生被諸多問題牽著鼻子走，哪有時(shí)間進(jìn)行思考！往往是在一個(gè)接著一個(gè)個(gè)問題“轟炸”下，“不假思索”地忙著回答和應(yīng)付。
教師常犯的錯(cuò)誤是習(xí)慣性重復(fù)問題和問題的回答。這種不良習(xí)慣把學(xué)生訓(xùn)練為只會(huì)抓住“重復(fù)”的問題而不去認(rèn)真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn)。這種習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致大量有意義時(shí)間的丟失，降低了課堂教學(xué)的效率。但這并不是說，在任何情況下教師都不能重復(fù)問題和老師的回答。如在一個(gè)很大的沒有擴(kuò)音設(shè)備或擴(kuò)音設(shè)備不好的教室，或是問題本身較復(fù)雜，有多個(gè)層面，就有必要重復(fù)問題。但在大多數(shù)情況下，要避免這種無意義的重復(fù)。
教師不僅要會(huì)問，而且要會(huì)聽，要成為一個(gè)好的傾聽者。而成為一個(gè)好的傾聽者必須注意兩個(gè)方面：肯定的態(tài)度和聽個(gè)技巧。作為教師，你可以自己觀察你自己或請別人觀察，你是否集中你的注意力，對(duì)學(xué)生感興趣？僅僅做到這些還不夠，因?yàn)椤奥牎笔且婚T綜合藝術(shù)，它不僅涉及到人的行為、認(rèn)知和情感的各個(gè)層次，而且需要心與心的理解。
教師在學(xué)生回答問題時(shí)，要將自己的全部注意力都放在學(xué)生身上，給予對(duì)方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注，明顯表示出你對(duì)學(xué)生的尊重于興趣。學(xué)生可從教師的這些行為中得到積極的情感反饋----老師對(duì)我說的很在乎，我說的一切很重要。相反，如果你坐立不安，目光游離，表現(xiàn)出不耐煩，在教室里走來走去，或?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)向窗外或看另外同學(xué)的小動(dòng)作。那么學(xué)生會(huì)從你的非言語行為中得到完全相反的反饋----我可能說錯(cuò)了，趕快打住。
走進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常聽見學(xué)生的抱怨“我的老師從來不點(diǎn)我”或“老師總是喜歡點(diǎn)那幾個(gè)學(xué)生”。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。僅點(diǎn)幾個(gè)（通常是能力強(qiáng)和學(xué)業(yè)成績突出）學(xué)生的教師給了大多數(shù)班級(jí)成員一個(gè)消極的強(qiáng)化----反正我的學(xué)習(xí)不好，老師比喜歡我，也不會(huì)關(guān)注我，盡管玩吧。久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。
你見過這樣的課堂沒有，就是教師很認(rèn)真地提出一個(gè)問題，然后自己回答；或是讓學(xué)生回答后又打斷學(xué)生的回答，自己完成回答；或者是在學(xué)生答錯(cuò)之后沒有試圖啟發(fā)學(xué)生思考就加入了個(gè)人的評(píng)價(jià)。結(jié)果，整個(gè)課堂上只能聽見教師的觀點(diǎn)，而沒有學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生也不知道自己的回答是對(duì)還是錯(cuò)。這些都是極端容易分散學(xué)生注意力的行為。
當(dāng)學(xué)生知道教師不讓他們完整地說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們怎樣學(xué)會(huì)去思考、去形成邏輯思維？教師的這些行為往往使學(xué)生感到萬分沮喪，學(xué)生難以形成自己回答回答問題的邏輯系統(tǒng)，從而使學(xué)生消極地對(duì)待教學(xué)。如果確實(shí)是問題太難，教師應(yīng)該充分地啟發(fā)學(xué)生或留給學(xué)生課后思考。
當(dāng)學(xué)生回答只是部分正確或不完整甚至完全錯(cuò)誤時(shí)，很多教師僅僅只是簡單地說：“你離題了”，“不對(duì)”，“不正確”。在有些時(shí)候，教師故意出些刁鉆古怪的題目讓不認(rèn)真聽講的學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí)加以冷嘲熱諷，以示懲罰。實(shí)際上，著都是消極的反饋方式，會(huì)降低學(xué)生參與課堂交流的愿望。此時(shí)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性策略。如用“你再仔細(xì)想想，看還有沒有要補(bǔ)充的？”“不，并不全對(duì)?！被颉澳隳芨嬖V我是怎樣得到這個(gè)答案的嗎？”這些不帶任何消極感情色彩的中性詞語。
有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：在課堂上遇到問題當(dāng)場主動(dòng)提問的學(xué)生中，小學(xué)生僅占13.3%。專家分析認(rèn)為，學(xué)生在課堂上不愿提出問題，主要是學(xué)生的提問、表達(dá)受到各種限制，可能還會(huì)招致教師的指責(zé)甚至挖苦、批評(píng)，于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學(xué)生只能是越來越多。教師忽視學(xué)生的提問是導(dǎo)致學(xué)生不愛提問的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 以上這些做法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的求知欲和好奇心，限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使課堂提問這一教學(xué)方法的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。有鑒于上述種種后果，為了達(dá)到“教學(xué)過程最優(yōu)化”，充分體現(xiàn)課堂提問這一教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性，通過課堂提問來組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：
首先要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生敢問、多問。教師既要給出學(xué)生“自己說話”的自由和“說自己話”的權(quán)利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的嘴巴去表達(dá)，獲得自我滿足，還要充分尊重學(xué)生的意見，善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，并適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。
第二要旁敲側(cè)擊，善于啟發(fā)。在整體把握全篇的基礎(chǔ)上，注重前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，巧設(shè)問題，吸引學(xué)生。有意識(shí)地把設(shè)問的過程當(dāng)作開啟學(xué)生思路的過程，激活他們思維的靈性。在學(xué)生思路梗塞時(shí)巧言啟發(fā)，在對(duì)立或矛盾中誘其比較，站在新的角度，新的層面鍛煉學(xué)生的思考力，使他們思維向縱深拓展，感受到思考的樂趣。
第三要由淺入深，循序漸進(jìn)。一個(gè)難的大問題，可以科學(xué)地分解為幾個(gè)容易的小問題，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中解決難題。設(shè)問要結(jié)合學(xué)生年齡、研習(xí)課題、能力實(shí)際，使他們回答問題時(shí)可望又可及，既不因?yàn)閱栴}過難而使學(xué)生望而卻步，甚至挫傷學(xué)生思考和回答題的積極性，也不因?yàn)閱栴}過簡單而使學(xué)生驕傲自滿，思維惰性滋生，這樣對(duì)于他們素質(zhì)的提高毫無價(jià)值，有序地結(jié)合問題，有助于理解和正確利用知識(shí)，培養(yǎng)思維的邏輯性，又避免了語文教學(xué)雜亂零散的弊病。
第四要適時(shí)設(shè)問，隨機(jī)應(yīng)變。設(shè)問的目的在于解決疑難，而不是把學(xué)生問倒，更不是作為花絮點(diǎn)綴課堂，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生活動(dòng)”的形式。是否適時(shí)發(fā)問直接影響著課堂教學(xué)的效果。過早發(fā)問,造成氣氛緊張,學(xué)生內(nèi)心茫然，容易造成課堂冷場；過晚發(fā)問，學(xué)生勿需思考就能對(duì)答如流，使問題成為“瞎子戴眼鏡，多余的圈圈”，毫無所值。
此外，還要善于根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整問題的難度，切入的角度，提問的方式，以把握知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程。
建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以人為本，無數(shù)成功者的歷程表明，個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠(yuǎn)比知識(shí)的積累更為重要，語文課也同其他課一樣，肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品有的是從古代流傳下來的文化瑰寶，有的作品為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的社會(huì)生活和多彩的自然現(xiàn)象。
有的作品能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志……。這為我們開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，而教師的提問在其中起到了重要的主導(dǎo)作用。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪，引發(fā)學(xué)生積極思考。
在課堂教學(xué)中，教師只做到單向發(fā)問誠然不夠，應(yīng)該起到投石激浪，推波助瀾的作用，讓學(xué)生展開激烈討論，在討論中互問，與教師對(duì)問，使語文教學(xué)真正呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊”，語文課堂提問的技巧也應(yīng)是無窮無盡的，為了每一個(gè)學(xué)生的健全成長，為了全方位提高語文教學(xué)的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十三
外貿(mào)技巧課程作為專門培訓(xùn)外貿(mào)業(yè)務(wù)的課程，給予學(xué)員們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在這大千世界當(dāng)中，外貿(mào)業(yè)務(wù)越來越受到各企業(yè)的重視。參加外貿(mào)技巧課堂也是為了增加自己的競爭力，提升自身的能力。下面我將分享一下關(guān)于外貿(mào)技巧課堂的心得體會(huì)。
首先，在外貿(mào)技巧課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了合同的重要性。一個(gè)完整的合同不僅可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，還可以規(guī)范雙方的交易流程。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們以實(shí)際案例作為參照，來學(xué)習(xí)如何制定一個(gè)有保障的外貿(mào)合同。我深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)合同的條款需要細(xì)致入微，避免遺漏和模棱兩可的字句。通過課堂學(xué)習(xí)，我掌握了合同起草的方法和技巧，提高了自己的合同管理能力。
其次，在外貿(mào)技巧課堂上，老師介紹了一些交流技巧和銷售方法。外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心是與客戶進(jìn)行有效的溝通和合作。無論是通過電子郵件、電話還是面對(duì)面，都需要具備一定的交流技巧。在課堂上，老師以角色扮演的方式，組織了一些銷售談判的案例，讓我們親自參與其中，在真實(shí)場景中鍛煉自己的交流能力。通過這些實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)傾聽客戶需求，如何察覺客戶潛在的疑慮，并且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的銷售方法來促成交易。
第三，外貿(mào)技巧課堂也注重了對(duì)國際貿(mào)易法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。在國際貿(mào)易中，各個(gè)國家都有各自的法律法規(guī)，如海關(guān)規(guī)定、貿(mào)易條款等。在課堂上，老師教授了國際貿(mào)易的基本法律法規(guī)，并以實(shí)例進(jìn)行解析，讓我們了解法律對(duì)貿(mào)易的影響和保護(hù)。通過這些學(xué)習(xí)，我不僅明白了遵守法律法規(guī)的重要性，還知道了如何在合法合規(guī)的前提下開展外貿(mào)業(yè)務(wù)，降低風(fēng)險(xiǎn)，并保護(hù)自己的利益。
第四，在外貿(mào)技巧課堂上，老師還著重培養(yǎng)了我們的市場分析和策劃能力。在課堂上，老師引入了一些真實(shí)的市場案例，讓我們進(jìn)行市場分析和策劃。通過這些案例，我學(xué)到了如何調(diào)研市場需求，如何制定合適的營銷策略，并且通過實(shí)踐操作來檢驗(yàn)策略的有效性。這些最新的市場案例以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們深入了解國際市場，把握機(jī)遇，提高自身競爭力起到了極大的幫助。
最后，通過外貿(mào)技巧課堂的學(xué)習(xí)，我明白了外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心是信任和服務(wù)。無論是與客戶的交流，還是與供應(yīng)商的合作，都要建立在信任的基礎(chǔ)上。只有信任才能促成合作，信任才能贏得口碑和客戶的忠誠度。而提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)則是保證合作的關(guān)鍵，只有不斷提升服務(wù)質(zhì)量，才能與競爭對(duì)手區(qū)別開來，贏得更多的商機(jī)。
總而言之，外貿(mào)技巧課堂給予了我豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有了更深的理解，也提高了自己的實(shí)戰(zhàn)能力。我相信，通過將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐中，我將能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)中取得更好的成績。感謝外貿(mào)技巧課堂的精彩授課，讓我有機(jī)會(huì)不斷成長和提升。我將把所學(xué)所得運(yùn)用到工作中，更好地服務(wù)公司，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十四
課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些課堂導(dǎo)入的技巧和心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，課堂導(dǎo)入要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生是活躍思維的主體，他們通過與外界互動(dòng)來構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常通過提問與學(xué)生互動(dòng)，讓他們從自己的生活中找到問題的起點(diǎn)。例如，在教授英語詞匯時(shí)，我常常會(huì)用圖片或者身邊的實(shí)物作為起點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察和描述來猜測單詞的意思。這樣的教學(xué)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，課堂導(dǎo)入要注重情感的滲透。學(xué)生是情感活躍的個(gè)體，他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的投入程度與他們的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常通過講述一個(gè)情感飽滿的故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，我會(huì)講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。這樣的課堂導(dǎo)入不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠讓他們從情感上與所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的投入度。
再次，課堂導(dǎo)入要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)思考。學(xué)生是思考的主體，他們在不斷思考與發(fā)現(xiàn)中形成自己的思維方式。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常通過提出一個(gè)引人思考的問題來激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀察一下身邊的現(xiàn)象，然后提出一系列的問題引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。這樣的課堂導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。
此外，課堂導(dǎo)入要注意多元化的形式。學(xué)生是多樣化的，他們對(duì)于教學(xué)形式的關(guān)注度也有差異。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常采用多樣化的形式來吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授歷史知識(shí)時(shí)，我會(huì)播放一段與歷史相關(guān)的影片或者通過展示圖片來引起學(xué)生的濃厚興趣。這樣的教學(xué)形式不僅增加了課堂導(dǎo)入的趣味性，還能夠讓學(xué)生從不同的視覺和聽覺感受中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，課堂導(dǎo)入要注重評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生是需要反思和評(píng)價(jià)的，他們需要通過對(duì)過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)，我常常會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并進(jìn)行反思。這樣的課堂導(dǎo)入反思能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)過程中，提高他們的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過合理選擇導(dǎo)入技巧和方式，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，注重情感和思維的滲透，多樣化的形式和方法，以及課后的評(píng)價(jià)與反思，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果。希望這些課堂導(dǎo)入的技巧和心得體會(huì)能夠?qū)V大教師的教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十五
有幸參加了xx組織的xx高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，感想頗多，現(xiàn)擇其最深處言說，旨在拋磚引玉，以就教于方家。
教學(xué)的一切旨?xì)w在于學(xué)生的能力的提升，這毋庸置疑。但是，在正常的教學(xué)活動(dòng)中，作為教師的我們總是會(huì)自覺或不自覺地偏離這一方向，特別是心理雖然明白這一宗旨，但是在課堂上上演獨(dú)角戲，甚而至于頗為自得。其根本原因就是太相信自己，不愿放手給學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的解讀出現(xiàn)偏差甚而至于是錯(cuò)誤時(shí)，教師不是于關(guān)節(jié)處點(diǎn)撥而是大包大攬。當(dāng)然有時(shí)不敢放手給學(xué)生的原因是教師備課的不深入，學(xué)生的思維發(fā)散很活躍的時(shí)候，教師出現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象。
這種不愿與不敢的現(xiàn)象長期阻礙了教學(xué)質(zhì)的突破，而這次在xx二中上課的教師則讓我眼前一亮，心中一震。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時(shí)所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。首先她們都有備課深入、層次分明的導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不僅在基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的收獲與感悟，當(dāng)教師于課堂上展示來自于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的問題時(shí)，便引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響。學(xué)生之所以有如此強(qiáng)烈的反響，其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己，于己有關(guān)，自然興趣盎然。其次，利用學(xué)生青春期的爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，分出不同的學(xué)習(xí)小組，并起了不同的組名。教師根據(jù)每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質(zhì)量的高下，評(píng)判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極發(fā)言的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。最后，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)對(duì)問題的.解答的答案進(jìn)行不同層面的質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生的于無疑處有疑的習(xí)慣，又激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。
課堂之上學(xué)生必須動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)生動(dòng)起來的課堂也一定是生動(dòng)的課堂，生動(dòng)的課堂自然是高校的課堂。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十六
課堂提問是教學(xué)中常用的教學(xué)策略之一。通過提問，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。然而，要有效地進(jìn)行課堂提問，需要采取適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?。本文將探討一些有效的課堂提問策略，并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)不同層次的提問。
在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力進(jìn)行不同層次的提問。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以選擇一些簡單的問題，幫助他們建立基本的知識(shí)框架，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高水平的學(xué)生，可以提出一些更加深入的問題，激發(fā)他們的思考和探究欲望。通過差異化的提問策略，可以最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：啟發(fā)式提問。
在課堂提問中，啟發(fā)式提問是一種非常有效的策略。啟發(fā)式提問鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。通過引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，老師可以給學(xué)生一個(gè)情境，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來解決問題，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：鼓勵(lì)互動(dòng)和交流。
課堂提問不僅僅是老師向?qū)W生提問，還包括學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。老師可以設(shè)計(jì)一些小組討論或合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享自己的想法和觀點(diǎn)。通過互動(dòng)和交流，可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也可以通過提問幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤或不足，促進(jìn)他們的自我改進(jìn)和成長。
在使用課堂提問策略時(shí)，我也積累了一些心得。首先，提問要具有針對(duì)性和適度性，不能一味追求多與高。其次，要充分尊重學(xué)生的思考過程，給予他們足夠的時(shí)間來思考問題。同時(shí)，也要耐心等待學(xué)生的回答，不僅僅滿足于一個(gè)正確答案，還要鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)。最后，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
總結(jié)。
課堂提問是一種重要的教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。通過不同層次的提問、啟發(fā)式提問和鼓勵(lì)互動(dòng)和交流，可以提高課堂教學(xué)的效果。在實(shí)踐中，我們也應(yīng)該注意提問的針對(duì)性和適度性，尊重學(xué)生的思考過程，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。通過有效的課堂提問策略，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，幫助他們在課堂上取得更好的學(xué)習(xí)效果。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十七
實(shí)施高效課堂從表面上看，數(shù)學(xué)課似乎好講了，其實(shí)不是這樣，有些淺顯的知識(shí)能夠透過學(xué)生自學(xué)或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互學(xué)或者學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就能掌握，但是在整個(gè)教學(xué)過程中課堂上的預(yù)設(shè)少了，生成多了，高效課堂這種教學(xué)模式不像以前教師起主導(dǎo)作用，完全由教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師完全掌控知識(shí)容量，而是由學(xué)生掌控課堂，有時(shí)候?qū)W生討論一個(gè)問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種不同的思想方法，教師既要集中注意力發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不足，同時(shí)又要盡量掌控課堂的環(huán)節(jié)，所以調(diào)控起來很難。
比如前一段我所講的《乘方》一課，開始的部分同學(xué)們都十分活躍，什么是冪？什么是指數(shù)？什么是底數(shù)？乘方的好處是什么？學(xué)生對(duì)這些資料掌握的很好，但是在合作交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)—22與（—2）2的區(qū)別、還有分?jǐn)?shù)的乘方、分子的乘方、某數(shù)的奇次和偶次冪產(chǎn)生了許多分歧，學(xué)生沒有根據(jù)乘方的好處去講解，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和說明，這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間。在我的班上，有一名同學(xué)提出了零指數(shù)和負(fù)指數(shù)，我把零指數(shù)講了，之后沒講負(fù)指數(shù)，只是交代了這部分資料是出此刻初二整式乘除那一節(jié)的還有在展示提升這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫粉筆字很慢、很累，這樣就導(dǎo)致耽誤了一些時(shí)間，好在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)都完成了，但之后安排的許多變式和中考熱點(diǎn)題沒有處理完。之后再講《去括號(hào)》一節(jié)時(shí)，我就注意了這一點(diǎn)，與本節(jié)課有關(guān)的能夠放開延伸，與本節(jié)課沒有太大關(guān)系的就放在課后解決。在學(xué)生板演過程中，我能夠把練習(xí)中的各題按任務(wù)分配給各組，同時(shí)還能夠在課前把要展示的習(xí)題抄在黑板上，把要揭示的'定義或定律以填空的形式抄寫在黑板上，這樣就省出了好幾分鐘的時(shí)間，足夠研討幾道題了。班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備以后，學(xué)生探究不懂的知識(shí)能夠用課件簡單的展示，同時(shí)還能夠節(jié)約書寫板書的時(shí)間，這樣會(huì)給更多的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，還能完成更多的變式題和綜合題從而到達(dá)高效的目的實(shí)施高效課堂以后，對(duì)學(xué)生的管理也是一個(gè)不可忽視的問題。
由于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)了老師和學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，座位發(fā)生了變化，紀(jì)律不好管了，學(xué)生說話方便了，前后左右都是人，想和誰說就和誰說。之后經(jīng)過多次的實(shí)踐，我們培訓(xùn)了分組原則和評(píng)價(jià)原則，每組按照好、中、差分成abc三段a教b、b教c，同時(shí)又要把活潑的和內(nèi)向的平行搭配，表達(dá)潛力好的與表達(dá)潛力差的平行搭配。在評(píng)價(jià)原則上我們主要使用了語言、榮譽(yù)、物質(zhì)激勵(lì)這三方面原則，根據(jù)每一組課堂發(fā)言質(zhì)疑紀(jì)律等不同方面，分別予以不同檔次的分值，平時(shí)對(duì)學(xué)生加以語言上的鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，在進(jìn)行老師和家長溝通時(shí)，要讓學(xué)生感受到榮譽(yù)感，讓家長明白自己的孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，以利于校園和家庭的教育在課堂內(nèi)外的有效延伸，經(jīng)過這種種途徑和方法，會(huì)逐漸使學(xué)生在高效課堂的管理上更加科學(xué)和更具有實(shí)效性。
數(shù)學(xué)教學(xué)采取高效課堂模式以后，有效的促進(jìn)了學(xué)生的思維潛力、主動(dòng)參與以及團(tuán)隊(duì)合作潛力的提升。我們班有一名同學(xué)，他平時(shí)不怎樣喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，連通分這些簡簡單單的知識(shí)都搞不明白，數(shù)學(xué)成績一向很不好，前些時(shí)候，我做了一節(jié)高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，所講的資料是《去括號(hào)》解一元一次方程，透過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、訓(xùn)練鞏固、反饋檢測五步教學(xué)法，再加上學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)子，好幫中、中幫差，在同桌同學(xué)的幫忙下，他居然也很容易的學(xué)會(huì)了，課后我總結(jié)出，高效課堂使此刻學(xué)生獲得知識(shí)的方法和方向變了，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提高了。
我們班曾有一名同學(xué)這樣說過：“老師，我小學(xué)時(shí)沒有好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有好多的知識(shí)都不會(huì)，這回可有同學(xué)教我了?！睂?duì)于老師而言，一個(gè)人不能完全照顧好全班級(jí)四十多名同學(xué)，更何況有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很不好，但是，經(jīng)過這一段時(shí)間的高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們班的數(shù)學(xué)成績比以前提高了很多，原先三四十分的學(xué)生將近二十人，而這次月考中50分以下的同學(xué)僅有八人，大多數(shù)同學(xué)的成績都提高到了55分至70分之間。
總之，在開展高效課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師來說，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在生活中成為他們的良師益友。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十八
課堂是學(xué)習(xí)的場所，既要使學(xué)生活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要有紀(jì)律作為保障，因此，教師在進(jìn)行課堂掌控的時(shí)候，既要不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)，又要不斷的糾正某些學(xué)生的不良行為，保證課堂的教學(xué)的順利進(jìn)行。讀了《教師掌控課堂的技巧》后，很有收獲！
說話要講究語言的藝術(shù)性，如學(xué)生上課扔紙條，不要在課上批評(píng)埋怨浪費(fèi)時(shí)間揪出誰，問了學(xué)生也不見得會(huì)招出來，換一種更輕松幽默機(jī)智的說法例如“天女散花但天女是誰”我猜會(huì)有學(xué)生樂于說出天女何人的，他們會(huì)覺得你沒生氣就會(huì)惡搞那個(gè)家伙。或者說送禮物應(yīng)該面送，否則不好面謝！教師的機(jī)智和原諒可能會(huì)使學(xué)生慚愧，例如聽李芳老師一節(jié)課時(shí)，學(xué)生打水回來遲到，李芳老師很真誠的說了句“你們辛苦了”，而不是埋怨他們打斷教學(xué)思路。老師能夠得到學(xué)生尊重首先必須尊重學(xué)生，師生避免沖突，他們的錯(cuò)誤行為就此中斷。
實(shí)施有效的課堂管理對(duì)保證教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行顯得很重要，在課堂上應(yīng)該樹立明確的課堂守則，讓學(xué)生知道課堂上改做什么不該做什么，具體有很多種，這應(yīng)該和學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)。最重要的是教師應(yīng)該具有一定的教學(xué)機(jī)智，在課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)行為，當(dāng)遇到這種行為時(shí)，教師的處理方式就顯得尤為重要，不僅會(huì)影響教學(xué)效果還會(huì)影響學(xué)生身心健康。文章中介紹了幾種方法為冷處理、巧妙暗示、因勢利導(dǎo)、將錯(cuò)就錯(cuò)、借題發(fā)揮，這些都有一定的案例作為輔證，這對(duì)于我們而言真的很有幫助，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，不至于自己茫然無措，也不會(huì)用不恰當(dāng)?shù)姆绞教幚?，使得課堂效果不好，問題沒有徹底解決反而助長學(xué)生的氣焰，讓學(xué)生覺得教師的處理時(shí)不公平的，不正確的，不滿意的。通過這些方法和案例，讓我們能從中總結(jié)出適合自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施到教學(xué)中去。
這部分文章從好幾個(gè)細(xì)小的方面進(jìn)行描述，要想達(dá)到教學(xué)效果，組織課堂體現(xiàn)在很多細(xì)小的方面，教學(xué)的每個(gè)過程都有一定的技巧蘊(yùn)含在里面，時(shí)刻都需要教師注意。從課堂的導(dǎo)入開始，到語言的表達(dá)，板書的.設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中的師生互動(dòng)即課堂提問，上下部分銜接的過渡語，對(duì)于學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)等等，都包括在里面。可見文章描述之細(xì)之深。這會(huì)給新教師一個(gè)大體的方向，描述的越細(xì)致，我們收獲的就越多，在每個(gè)過程中有一定的原則性和實(shí)施過程中容易出現(xiàn)的問題，以及對(duì)問題的解決方式，在讀完看完后，你會(huì)在收獲原則、方法的同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，將愛學(xué)生、從學(xué)生主體地位出發(fā)作為一切前提，多考慮他們的想法，總之感受到了教學(xué)的博大精深，不像是想象中的那么容易，要學(xué)習(xí)和研究的地方還有很多。
課堂在教學(xué)過程中占有非常重要的位置，只要有慧心、恒心和耐心我們會(huì)在課堂掌控方面有所進(jìn)步和提高。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十九
提問是一種課堂教學(xué)手段，是完成教學(xué)任務(wù)的一種途徑。完美地運(yùn)用提問手段可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿趣味。從教學(xué)需求來看，提問主要有復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意、鍛煉學(xué)生思維的功能，根據(jù)教學(xué)需求來提問，可以使課堂提問有的放矢，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、控制教學(xué)節(jié)奏的作用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
提問也是一門藝術(shù)，只有適時(shí)、合理、恰當(dāng)?shù)靥釂枺拍芷鸬较鄳?yīng)的作用，否則提問可能變成課堂的累贅，拖累課堂，使教學(xué)效果南轅北轍，偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。首先提問要有一定的目的，然后依據(jù)所要達(dá)到的目的來設(shè)置問題，最后才發(fā)問。因此提高提問的藝術(shù)性必須結(jié)合提問的目的來衡量。
復(fù)習(xí)鞏固提問的目的是讓學(xué)生回憶與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)、技能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供依據(jù)，要面對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真回憶前面的知識(shí)，并能夠融會(huì)貫通，熟練應(yīng)用，為本節(jié)課的的奠定良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)鞏固提問有以下特性：
1、基礎(chǔ)性：復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供依據(jù)，屬于最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)提問一定基礎(chǔ)的定理、公式、概念、法規(guī)等。
2、全面性：數(shù)學(xué)課堂要面對(duì)全體學(xué)生，是對(duì)全體學(xué)生的全面提高，不是培優(yōu)輔導(dǎo)，所以復(fù)習(xí)一定要面對(duì)全體學(xué)生，為全體學(xué)生的提高服務(wù)。
3、留白性：復(fù)習(xí)要求學(xué)生充分回憶舊的知識(shí)，要給學(xué)生回顧的過程，允許學(xué)生有思考的時(shí)間，所以復(fù)習(xí)提問一定要有充足的留白時(shí)間，讓學(xué)生完成對(duì)舊知識(shí)的梳理。
激發(fā)興趣提問的目的在于激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。因此激發(fā)興趣提問一定要能夠吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。從引起學(xué)生注意力的角度來看，學(xué)生的注意力容易被新事物、有一定困難但難度不大的事物所吸引。激發(fā)興趣提問有以下特點(diǎn)：
1、新穎性：中學(xué)生的學(xué)習(xí)不像成人的學(xué)習(xí)，有功利意識(shí)、實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)還有一定的被動(dòng)性，受到各種因素的影響。另外中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，更容易受到新生事物的吸引，所以激發(fā)興趣的提問要有新意，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。
2、趣味性：中學(xué)生的年齡決定了他們好玩的天性，更容易為好玩的東西做出犧牲，也更容易為此進(jìn)行思考和探索，所以激發(fā)興趣的提問一定要有哲理性、趣味性。
3、推理性：中學(xué)生由于他們限于他們的閱歷，雖然他們的思維還不成熟，但他們已經(jīng)不愿被動(dòng)地從教師那里獲得知識(shí)，他們更想通過自己的努力獲得知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以激發(fā)興趣的提問還要有一定的思維要求，須要通過邏輯思維、推理才能解答，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，而不是知識(shí)的傳授，所以在平時(shí)的教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是形成學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，也是終身學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的基本要求。在教育教學(xué)中要完成傳授學(xué)生知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變，是通過問題引起學(xué)生思考來實(shí)現(xiàn)的，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的切入點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生思維的提問有以下特點(diǎn)：
1、因疑而問：中學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想意識(shí)，他們已經(jīng)開始進(jìn)行獨(dú)立思考，他們更愿意回答具有挑戰(zhàn)性的問題，而不屑于回答沒有一點(diǎn)思想含量的問題，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在提問時(shí)要有疑而問，這樣才能為學(xué)生所接受，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思維。
2、開放性：學(xué)生的思維因人而異，每個(gè)人的思維角度不同，就會(huì)有不同的結(jié)論；每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，也會(huì)有不一樣的認(rèn)識(shí)效果，所以鍛煉思維的提問應(yīng)該是開放的，這可以讓每個(gè)人都行動(dòng)起來，積極思考，才能實(shí)現(xiàn)全面提高的教學(xué)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)性：學(xué)生的思維受到基礎(chǔ)、智力、意識(shí)等因素的制約，對(duì)思維的結(jié)果往往不夠全面，也不夠深入，教師要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行指導(dǎo)，誘發(fā)更深入、更全面的思考，所以教師鍛煉學(xué)生思維能力的提問要環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，從而指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)問題的.探索和思考。
4、間歇性：學(xué)生的思維過程需要時(shí)間來完成，并不是一蹴而就的，教師一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，不能因教學(xué)任務(wù)剝奪學(xué)生的思考時(shí)間。
中學(xué)生的年齡較小，自制能力不強(qiáng)，精力難以持續(xù)集中，在一節(jié)課的教育教學(xué)中難免有打瞌睡、小動(dòng)作、跑神等現(xiàn)象，這時(shí)教師要及時(shí)糾正學(xué)生的這種現(xiàn)象，才能取得良好的教育教學(xué)效果，這時(shí)可以通過提問的方法引起學(xué)生的注意，使學(xué)生的精力回到課堂中來。同時(shí)對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，為了使學(xué)生理解和掌握的更加到位，也可以運(yùn)用提問來引起全體學(xué)生的注意。引起注意的提問有以下特點(diǎn)：
1、重要性：引起注意的目的是為了讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這些都是所學(xué)知識(shí)中的重要部分，這時(shí)面對(duì)全體學(xué)生提出問題，可以引起全體同學(xué)生注意，使全體學(xué)生都集精力，認(rèn)真聽講，從而提高教育質(zhì)量。
2、針對(duì)性：對(duì)于課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)情況，是個(gè)別現(xiàn)象，有對(duì)象，只針對(duì)某個(gè)人或某些人，這時(shí)的問題要適合他們的能力。
課堂提問是一門教學(xué)藝術(shù)，把握好這門藝術(shù)可以使課堂精煉、充滿活力、學(xué)生積極。教師在教育教學(xué)中要結(jié)合課堂的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置問題，讓問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇二十
作為一名外貿(mào)從業(yè)者，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技巧是非常重要的。參加外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的外貿(mào)技巧，收獲頗豐。以下是我個(gè)人的五段式文章，總結(jié)了我在課堂上的心得體會(huì)。
第一段：職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧。
在外貿(mào)工作中，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧是非常重要的。培訓(xùn)中老師教給了我們許多有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)，如形象管理、職場禮儀等。在職場上，我們的言行舉止會(huì)直接影響到客戶和同事對(duì)我們的印象。因此，我們需要注重自己的儀表形象，保持良好的職業(yè)形象。另外，在與客戶和同事的交流中，我們需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和禮貌性，通過良好的溝通技巧，有效地傳遞信息。這些職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧的培訓(xùn)讓我明白了，作為外貿(mào)從業(yè)者，要想在工作中取得成功，不僅需要專業(yè)知識(shí)的支持，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧。
第二段：市場開拓及銷售技巧。
市場開拓和銷售是外貿(mào)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多實(shí)用的市場開拓和銷售技巧。首先，了解目標(biāo)市場的需求和潛在競爭對(duì)手是非常重要的。我們需要通過市場調(diào)研等方式，了解目標(biāo)市場的規(guī)模、消費(fèi)者需求、競爭情況等，從而制定切實(shí)可行的市場開拓策略。其次，針對(duì)不同的客戶群體，我們需要采取不同的銷售技巧，以滿足客戶的需求并促成交易。在培訓(xùn)中，老師以實(shí)際案例為例，詳細(xì)介紹了市場開拓的方法和銷售技巧，讓我受益匪淺。
第三段：供應(yīng)鏈管理及物流運(yùn)輸。
作為外貿(mào)從業(yè)者，了解供應(yīng)鏈管理和物流運(yùn)輸是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師教給了我們供應(yīng)鏈管理的基本概念和實(shí)踐操作。通過學(xué)習(xí)，我清楚了供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)和其在外貿(mào)工作中的重要性。另外，物流運(yùn)輸也是外貿(mào)工作中必不可少的一環(huán)。了解物流運(yùn)輸?shù)幕局R(shí)和方法，可以幫助我們更好地組織和協(xié)調(diào)貨物的運(yùn)輸，提高物流效率，降低物流成本。這些關(guān)于供應(yīng)鏈管理和物流運(yùn)輸方面的知識(shí)讓我對(duì)外貿(mào)工作有了更全面的認(rèn)識(shí)，并提高了我在這方面的專業(yè)技能。
第四段：國際貿(mào)易法律及合同管理。
與外國客戶進(jìn)行貿(mào)易往來時(shí)，了解國際貿(mào)易法律和合同管理是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了國際貿(mào)易的法律法規(guī)和一些常見的合同條款及管理方法。了解國際貿(mào)易法律可以幫助我們避免法律風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自身合法權(quán)益。同時(shí)，合同管理的重要性也得到了強(qiáng)調(diào)。掌握合同管理的基本原則和技巧，可以幫助我們更好地進(jìn)行合同談判和跟蹤，減少合同風(fēng)險(xiǎn)。這些法律及合同方面的知識(shí)讓我增加了對(duì)外貿(mào)工作中法律風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，并提高了我在這方面的應(yīng)對(duì)能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)，我受益匪淺。在課堂上，我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的外貿(mào)技巧，還和同行們進(jìn)行了深入的交流和討論。這讓我對(duì)外貿(mào)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。回顧這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，不斷學(xué)習(xí)和提升是外貿(mào)從業(yè)者必不可少的素質(zhì)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技巧，為自己的外貿(mào)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在課堂上，我學(xué)習(xí)到了職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧、市場開拓及銷售技巧、供應(yīng)鏈管理及物流運(yùn)輸、國際貿(mào)易法律及合同管理等方面的知識(shí)。這些知識(shí)讓我更好地了解了外貿(mào)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并提高了我在這些方面的專業(yè)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和提升，我相信我能夠在外貿(mào)工作中取得更好的成果。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇一
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交流、傳遞知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要掌握一定的課堂技巧，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，在教學(xué)中積累了一定的課堂技巧。以下是我對(duì)于課堂技巧的一些心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)注重課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備可以提高教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)。因此，在每節(jié)課之前，我都會(huì)提前閱讀教材，了解課程內(nèi)容，準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件和教學(xué)材料。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的備課，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課前準(zhǔn)備可以讓我在課堂上事半功倍，讓教學(xué)更加順利。
其次，教師應(yīng)注重教學(xué)的動(dòng)態(tài)與互動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)場所，而不是單純的傳授知識(shí)。因此，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用一些互動(dòng)的教學(xué)方式，比如問答、小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生充分參與到課堂中來。我還會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)媒體和教具，以視覺、聽覺和觸覺等多種感官方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)方式，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，教師應(yīng)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以填鴨式教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的思維能力。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到有效的提升，他們將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第四，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么教師再好的教學(xué)也是徒勞。所以，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，并根據(jù)學(xué)生的需求提供針對(duì)性的指導(dǎo)。我還會(huì)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)競賽、舉辦學(xué)習(xí)主題活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這樣的激勵(lì)措施，我相信學(xué)生們將更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我還會(huì)定期組織小測驗(yàn)和期中期末考試，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，我相信學(xué)生們將能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)成果。
總之，課堂技巧是教師在教學(xué)中必須具備的能力，它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。而我在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得和體會(huì)則是通過不斷的探索和總結(jié)得出的，希望能對(duì)其他教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)學(xué)習(xí)者和職場人士，提問是我們工作和生活中必不可少的一項(xiàng)重要技巧。良好的提問技巧可以幫助我們更好地理解事物、深入掌握知識(shí)、促進(jìn)交流溝通。而在實(shí)踐中，我不斷地總結(jié)自己的提問技巧，希望能夠更有效地與他人交流，也發(fā)現(xiàn)了一些心得與體會(huì)。
第一段：制定清晰的目標(biāo)。
在提問之前，首先需要知道自己的目的是什么。我們需要考慮自己的問題具體是為了解決什么問題，或是想了解什么信息。這樣的目的不僅能夠幫助我們更好地形成問題，也能夠幫助我們更快地得到有效答案。如在一次會(huì)議中，我需要詢問某位同事項(xiàng)目的進(jìn)程情況，而他組里的上下文信息對(duì)于我是全新的，這時(shí)我需要先思考自己想要了解的具體方面，從而找到合適的提問方式。
第二段：選對(duì)時(shí)機(jī)和場合。
在提問時(shí)，需要注意時(shí)機(jī)和場合。尋求答案時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合非常關(guān)鍵。如在一個(gè)大型會(huì)議上，如果我們提出無關(guān)緊要的問題，不僅會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，也會(huì)讓我們在同事中留下不專業(yè)的印象。因此，在選擇提問時(shí)，需要了解場合和情境，運(yùn)用合適的方式提出問題。
第三段：深入思考問題。
在提問前，要先思考并組織好問題，不僅能夠減少雙方溝通的時(shí)間，也能讓我們更準(zhǔn)確地獲得鍛煉。目標(biāo)明確后，需要仔細(xì)思考也許涉及到這個(gè)問題的方面，避免浪費(fèi)大家的時(shí)間，同時(shí)保證簡潔明了。同時(shí)，我們也需要深入了解提出的問題，如時(shí)常與同事討論，我會(huì)認(rèn)真考慮他們的角度，一方面能夠結(jié)合他們了解提出更好地問題，另一方面也以增強(qiáng)自身的能力，更準(zhǔn)確的把握商務(wù)細(xì)節(jié)。
第四段：尋找合適的答案。
提問也需要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題，以便得到更全面的答案。面對(duì)問題的解決，需要開始從多個(gè)可能的角度考慮。同時(shí)，也需要具備找尋答案的能力，在模糊或不確定的情況下，可以根據(jù)自己的理解與信息尋找答案。多從不同的角度考慮問題，在困難時(shí)，可能需要與他人合作以獲得與他人不同的視角和知識(shí)。
第五段：交流技巧與學(xué)習(xí)心態(tài)。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和交流技巧，有助于更好的從他人與自身的反饋中成長。在與他人的對(duì)話中，我們需要保持友好的感情態(tài)度，尊重他人的言行，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法,也為自己的提問積累了更多的技巧。同時(shí)，也需要借助各種交流技巧，如通過使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和詞匯，以獲得一個(gè)清晰的意圖、準(zhǔn)確的表達(dá)。在不斷學(xué)習(xí)和交流的過程中，我們也能夠了解到同事們的工作方式，然后更好地學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
總之，在提問技巧的學(xué)習(xí)過程中，我們需要制定明確的目標(biāo)，選擇合適的時(shí)機(jī)和場合，并注重自身的思考、反饋、交流和學(xué)習(xí)。通過自己的不斷研究和實(shí)踐，我們可以不斷提高提問技巧，以更好地推動(dòng)自身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇三
第一段：引言和闡述主題（150字）
課堂技巧對(duì)教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的教師，除了需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還需要不斷提高自己的課堂技巧。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感課堂技巧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果有著直接的影響。下面我將分享我的心得體會(huì)，主要包括關(guān)于如何提高課堂管理能力、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)課堂互動(dòng)以及利用多媒體教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：提高課堂管理能力（250字）
良好的課堂管理是課堂工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和教學(xué)效果起著重要的影響。首先，要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念，設(shè)定明確的紀(jì)律規(guī)范，并要求學(xué)生遵守。其次，要合理安排時(shí)間，充分利用每一分鐘，高效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中使用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：提高教學(xué)效果（250字）
教師在教學(xué)過程中，要使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。其次，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，靈活地運(yùn)用問答、討論、實(shí)驗(yàn)等方式來促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。最后，要及時(shí)檢查和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性地進(jìn)行鞏固和提高。
第四段：培養(yǎng)課堂互動(dòng)（300字）
課堂互動(dòng)是提高課堂效果和學(xué)生參與度的關(guān)鍵。教師可以通過多種方式來培養(yǎng)課堂互動(dòng)。首先，要注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。其次，教師可以利用小組討論、角色扮演等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松自由的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法和想法。
第五段：利用多媒體教學(xué)（250字）
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為提高教學(xué)效果的一種重要手段。教師可以利用多媒體設(shè)備，將圖片、視頻、音頻等素材融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)。其次，多媒體教學(xué)可以增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。最后，多媒體教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力。
結(jié)尾段（200字）
有效的課堂技巧是教師提高教學(xué)效果的重要保證。通過提高課堂管理能力、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)課堂互動(dòng)以及利用多媒體教學(xué)，教師可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，不斷反思和總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)能力，也是提高課堂技巧的關(guān)鍵。相信通過不懈努力，每一位教師都可以成為一名技巧嫻熟、教學(xué)出色的優(yōu)秀教師。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇四
隨著教學(xué)方式的不斷變革和創(chuàng)新，課堂技巧也成為了教師們必備的一項(xiàng)能力。作為一名教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課堂技巧的心得體會(huì)。本文將從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考、營造良好課堂氛圍、個(gè)性化教學(xué)和有效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述。
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力之一。作為一名教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣并盡可能地與之結(jié)合。我曾經(jīng)在一堂語文課中通過播放一段有趣的視頻來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生們討論視頻內(nèi)容，并與之聯(lián)系起來進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們對(duì)課堂有了濃厚的興趣，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的角色更多是被動(dòng)的接收者。然而，現(xiàn)如今的教學(xué)模式要求學(xué)生具備主動(dòng)思考的能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在英語課上，我會(huì)給學(xué)生們展示一段短視頻并提出一些問題，然后組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容以及自己的思考給出答案。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而且增強(qiáng)了他們的參與感。
再次，要營造積極的課堂氛圍。一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，鼓勵(lì)他們的發(fā)言并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在合作中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這樣的課堂氛圍既能讓學(xué)生感到輕松愉快，又能培養(yǎng)他們的合作能力。
另外，要注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此，個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的各方面需求。在實(shí)踐中，我經(jīng)常使用多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在一次數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代數(shù)學(xué)氣球感興趣，于是我給他們提供了相關(guān)的閱讀材料，讓他們自主探究數(shù)學(xué)的歷史。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，不僅讓學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，而且提高了他們對(duì)學(xué)科的興趣。
最后，要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)并提高能力，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也十分重要。在我的實(shí)踐中，我盡量使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組展示、個(gè)人作業(yè)、課堂討論等來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還注重及時(shí)和確切的反饋，及時(shí)給學(xué)生們展示他們在學(xué)習(xí)過程中的成果和不足，激勵(lì)他們進(jìn)一步提高。
總之，課堂技巧是教師在實(shí)踐中必須掌握的一項(xiàng)能力。通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考、營造良好課堂氛圍、個(gè)性化教學(xué)和有效評(píng)價(jià)，我深刻體會(huì)到了這些技巧帶給教學(xué)的積極效果。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將能夠更好地運(yùn)用這些技巧，讓課堂更加生動(dòng)有趣，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長與發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇五
課堂技巧是指教師在教學(xué)過程中，采取合理的教育手段和方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。作為一名教師，課堂技巧的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課堂技巧的心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我采取了一些措施。首先，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過提問、講解案例、播放視頻等方式，引起學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)，尊重學(xué)生的想法和意見，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。最后，我通過組織小組競賽和展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲化的過程中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。為此，我積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提出問題、讓學(xué)生自主探索和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并幫助他們分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：建立良好的師生關(guān)系
有一個(gè)良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)非常重要。我注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，首先要做到以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我善于傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需求和困難，并及時(shí)給予幫助和支持。最后，我注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。
第五段：綜合評(píng)價(jià)與展望
課堂技巧的運(yùn)用是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，通過多年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂技巧的重要性和影響力。在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的課堂技巧，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也希望更多的教師關(guān)注和研究課堂技巧，共同進(jìn)步，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)一份力量。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇六
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：課堂提問技巧，歡迎閱讀與收藏。
課堂提問時(shí)要注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對(duì)于那些學(xué)生熟知的`內(nèi)容，要注意變換角度，使學(xué)生聽后有新鮮感。
在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學(xué)生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學(xué)生自己思考問題，問題一出來，學(xué)生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實(shí)踐，我認(rèn)為課堂提問有四個(gè)要求：
1．提問的用語應(yīng)簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應(yīng)使學(xué)生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。
2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。
3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
4．要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性。對(duì)學(xué)生的回答，教師要多肯定、少否定，多表揚(yáng)、少批評(píng)；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對(duì)有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
另外，教師的課堂提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學(xué)生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問的時(shí)間控制，既不能浪費(fèi)時(shí)間，又要給學(xué)生必要的思考問題的時(shí)間。
所以在課堂中，我們要時(shí)刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇七
提高課堂教學(xué)技巧心得體會(huì)是每名教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。作為一名老師，我們應(yīng)不斷自我反思和學(xué)習(xí)，以提升自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我從教士三年來的一些經(jīng)驗(yàn)和理解，希望能對(duì)其他教師有所幫助。
第一段：了解學(xué)生需求
教學(xué)的首要任務(wù)是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我在每一堂課前都會(huì)花一些時(shí)間了解學(xué)生的背景和興趣。通過與學(xué)生面對(duì)面的交流，我能更好地了解他們的能力水平和學(xué)習(xí)方式。有了這些信息，我能根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，制定更合適的教學(xué)策略。
第二段：注重多元化教學(xué)方式
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用多種多樣的教學(xué)方式能更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情景講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)工具來增加課堂的趣味性。通過這些方法，我能提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，讓每一堂課都充滿活力。
第三段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。作為一名教師，我努力創(chuàng)造一個(gè)積極、鼓勵(lì)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)意見，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。我會(huì)贊賞他們的努力和成就，讓學(xué)生感受到我的支持和認(rèn)可。這樣的學(xué)習(xí)氛圍有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更好地參與課堂。
第四段：利用課堂管理技巧
課堂秩序是教學(xué)的一項(xiàng)重要方面。為了提高教學(xué)效果，我學(xué)會(huì)了利用課堂管理技巧來保持課堂的秩序。例如，我會(huì)制定明確的規(guī)則和期望，讓學(xué)生明白何為可接受的行為和何為不可接受的行為。同時(shí)，我會(huì)制定獎(jiǎng)勵(lì)和扣分機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則并守紀(jì)律。這樣的管理方式有助于建立秩序，提高效率，同時(shí)也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：持續(xù)自我學(xué)習(xí)和反思
提高課堂教學(xué)技巧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持自我學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度。我參加教師培訓(xùn)課程，閱讀教育相關(guān)的書籍和研究成果，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，我會(huì)定期反思自己的教學(xué)行為，思考哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面取得了成功。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思有助于我不斷提高自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
提高課堂教學(xué)技巧是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。通過了解學(xué)生需求、注重多元化教學(xué)方式、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、利用課堂管理技巧和持續(xù)自我學(xué)習(xí)和反思，我在教學(xué)實(shí)踐中取得了一些成績。希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師也有所幫助，共同提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇八
隨著教育環(huán)境的不斷變化，教師在課堂上需要具備更加全面的技巧和能力。課堂技巧的提高對(duì)于教師來說非常重要，它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些提高課堂技巧的心得體會(huì)，在此與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關(guān)系是提高課堂技巧的關(guān)鍵之一。當(dāng)學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心和尊重時(shí)，他們會(huì)更加愿意參與課堂活動(dòng)并且更容易學(xué)習(xí)。因此，我注重與學(xué)生溝通，傾聽他們的意見和建議，尊重他們的個(gè)體差異，并且在課堂上給予他們充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。通過這種方式，我建立起了良好的師生關(guān)系，課堂氛圍也變得更加輕松活躍。
其次，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法是提高課堂技巧的重要手段。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，單一的教學(xué)方法可能無法滿足其需求。因此，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如講述、討論、實(shí)驗(yàn)和小組合作等，力求讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也注重創(chuàng)新教學(xué)方法，引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，我還發(fā)現(xiàn)提高課堂技巧的關(guān)鍵在于合理安排課堂時(shí)間。只有在時(shí)間的充分利用下，才能提高教學(xué)效果。因此，我在每節(jié)課上都事先制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。在課堂上，我注重把握時(shí)間，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供一定的自由時(shí)間，讓他們能夠自主探索和思考問題。
最后，我發(fā)現(xiàn)反思和調(diào)整是提高課堂技巧的關(guān)鍵步驟。在教學(xué)過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。我經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，尋找提高課堂技巧的途徑。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)參加培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)教育前沿的理論和實(shí)踐，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。
總之，提高課堂技巧需要教師具備全面的素質(zhì)和能力。建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、合理安排課堂時(shí)間以及進(jìn)行反思和調(diào)整，這些都是提高課堂技巧的重要手段。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的課堂技巧，為學(xué)生成長發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇九
半年前，當(dāng)自己真正站在這個(gè)三尺講臺(tái)，成為一名教師后，自己心中都堅(jiān)定著一種信念：我要做一個(gè)好老師，對(duì)得起我所帶的學(xué)生和我所熱愛的事業(yè)?？墒菍?duì)于一個(gè)剛剛踏出校門踏上工作崗位的我來說，一切都是新的，一切都需要重頭來過。
一名好的教師，不僅要有專業(yè)而且扎實(shí)的素養(yǎng)，還必須有好的專業(yè)技巧，可是這個(gè)專業(yè)技巧恰恰是我這種剛剛踏上工作崗位的新教師所缺少的。因此當(dāng)我聽到通知我參加國培學(xué)習(xí)的時(shí)候，心里既忐忑又欣喜：欣喜的是自己在為人師之初就有幸經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，幫助自己補(bǔ)充非常實(shí)用的教學(xué)技巧，可以讓自己更完善、更高效的完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂；忐忑的是怕自己不能將國培中的每一點(diǎn)都完全吸收?？偟膩碚f，很有幸參加了這次國培計(jì)劃，它給了我新的思維和視野，讓我對(duì)教育這一行以及教師本身都有了重新的'審視和定位，進(jìn)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺、收獲頗豐，我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃中最后三課的關(guān)于課堂教學(xué)訓(xùn)練技巧印象頗深。
國培計(jì)劃課程學(xué)習(xí)中最后三課就是關(guān)于如何打造高效課堂進(jìn)行的系統(tǒng)的講解。主要從課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行的幾個(gè)方面著重入手：導(dǎo)入、強(qiáng)化、語言溝通、觀察、提問、講解、媒體運(yùn)用等方面做了詳盡的闡述：一個(gè)課堂設(shè)計(jì)開始的好壞，導(dǎo)入占據(jù)了一個(gè)很大的部分。所謂導(dǎo)入就是要采用創(chuàng)設(shè)問題情景的手段，來制造使教學(xué)中基本矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)換的必要條件。導(dǎo)入在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都發(fā)揮了不可替代的作用。其次教師要想高效的完成一節(jié)課，觀察是尤其重要的，它直接影響著教師和學(xué)生的情緒以及課堂的整體氣氛。而觀察在課堂上又表現(xiàn)為視覺感知、聽覺感知、需求判斷（思維判斷）、策略調(diào)整（行為反應(yīng)）。自己今年剛剛開始上課的時(shí)候，每節(jié)課課前我都做了大量的準(zhǔn)備工作，包括認(rèn)真的備寫教案、構(gòu)建基本的課堂教學(xué)流程，想的總是美好的，可是總感覺在上課的過程中達(dá)不到預(yù)期的效果，課堂效率也很低。為此自己非?？鄲?，覺得自己很失敗。在農(nóng)村物理教學(xué)中，由于自己剛剛接觸，有些實(shí)驗(yàn)室有的器材時(shí)，我就運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，這樣的課程學(xué)生參與度比較高，而且能夠很快的進(jìn)入角色，吸收知識(shí)也很快，可是有的時(shí)候是純理論的知識(shí)，自己直接導(dǎo)入的比較生硬，有時(shí)候采用ppt，不是導(dǎo)入時(shí)間太長，吸引了學(xué)生的目光，導(dǎo)致后來真正開始課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是敷衍；要么就是導(dǎo)入太直接，學(xué)生感覺沒任何感興趣的，整體上課氣氛比較壓抑。應(yīng)該來說我在國培計(jì)劃學(xué)習(xí)之前，課堂的效率總是不夠穩(wěn)定，達(dá)不到自己的理想，雖然也有嘗試過改變，可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，總感覺不是那么的順手。經(jīng)過國培，我著重學(xué)習(xí)了這幾課，并試著在平時(shí)的上課中加以運(yùn)用，尤其是在觀察到學(xué)生情緒不對(duì)，整體氣氛壓抑的時(shí)候，我不再像以前一樣讓他們影響到我的情緒，而是放下課本，試著用我所學(xué)習(xí)到的技巧去調(diào)整學(xué)生的情緒，雖然運(yùn)用還是比較生疏，但是感覺整體有好轉(zhuǎn)的趨勢。
課堂是老師和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，尤其是學(xué)生的天地，雖然學(xué)生為主體，但是沒有一個(gè)好的引導(dǎo)，這堂課注定不會(huì)成功，我一直在嘗試著，努力著，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有實(shí)干才能出真知，通過國培計(jì)劃，我更有信心打造一個(gè)屬于我和學(xué)生們真正的高效課堂。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十
課堂導(dǎo)入是教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，向?qū)W生引入新的知識(shí)內(nèi)容或問題的一種教學(xué)手段。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，我積累了一些有效的課堂導(dǎo)入技巧，下面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我注意采用能引起學(xué)生思考的問題或情景。例如，在講解有關(guān)植物的課程時(shí)，我會(huì)以一個(gè)真實(shí)的情景開始導(dǎo)入，比如請同學(xué)們想象自己生活在森林中，問他們會(huì)看到什么植物。這樣的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，讓他們與所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，更加主動(dòng)地參與到課堂中來。
其次，我還會(huì)利用多媒體工具進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學(xué)生直觀地感受到新知識(shí)的內(nèi)容和重要性。比如，在教授地理課程時(shí)，我會(huì)播放一段有關(guān)世界地貌的視頻，讓學(xué)生對(duì)不同地貌形成的原因有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠直觀地展示知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
另外，我還善于運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)提出一些有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解動(dòng)物分類時(shí)，我會(huì)提問：“為什么我們把狗歸為哺乳動(dòng)物？”這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探究，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在課堂中成為知識(shí)的主人。
此外，創(chuàng)造情境也是一種有效的課堂導(dǎo)入技巧。在引入新的知識(shí)時(shí)，通過創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情境，能夠讓學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)。比如在講解數(shù)學(xué)課程時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一道與學(xué)生生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過解題來掌握知識(shí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易接受和消化新的知識(shí)。
最后，課堂導(dǎo)入時(shí)還需要注意語言的表達(dá)和引導(dǎo)方式。語言的表達(dá)應(yīng)簡單明了，易于理解；引導(dǎo)方式要靈活多樣，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和引導(dǎo)方式，才能使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)內(nèi)容。
總之，課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過采用引發(fā)學(xué)生思考的問題、多媒體資源、創(chuàng)造情境和靈活的語言表達(dá)和引導(dǎo)方式等手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)和改進(jìn)，不斷提升自己的課堂導(dǎo)入能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十一
一直以來我讀過的教育類書籍屈指可數(shù)，也許是其嚴(yán)謹(jǐn)讓我卻步，也許是其理論讓人生畏。但是既然當(dāng)了一名人民教師，不讀書、不學(xué)習(xí)肯定是不行的，一次偶然的機(jī)會(huì)我看到同事那兒有《好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》這本書，借來看看可不可以以對(duì)自己在后進(jìn)生的教育上有一些啟示。本書的作者是美國最著名的“問題學(xué)生”教育專家里奇.考伯，該書是他34年的工作經(jīng)驗(yàn)分享。全書行文表述生動(dòng)，以激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧為中心，有案例、有分析、有方法、有策略，非常適合我們一線教師閱讀和學(xué)習(xí)。
沉浸于書中，那些曾經(jīng)與我相處過的，以及正與我相處中的學(xué)生的面龐猶如一幅幅生動(dòng)的畫面不斷地從我眼前拂過?；仡櫯c他們相處的過往，回顧被他們一舉一動(dòng)牽動(dòng)著的我的喜怒哀樂，使我不禁對(duì)比反思自己的教育方法和策略，感性的經(jīng)驗(yàn)也得到了升華。
以下便是我的閱讀所得：
這是激勵(lì)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所有策略中的最基礎(chǔ)的一步。古人云：“親其師，而信其道?！闭f的也是這個(gè)道理。
對(duì)如何與后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系，書中提到了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、用愛獲得學(xué)生的信任。有了相互的信任，學(xué)生會(huì)變得聽話，樂于與你合作。
2、贏得后進(jìn)生的尊重。當(dāng)一名教師去想辦法認(rèn)可后進(jìn)生們的努力，而不是去挑他們毛病的時(shí)候，學(xué)生們一定會(huì)感受得到，他們對(duì)這個(gè)老師的敬意也就會(huì)增加了。作者認(rèn)為，只要老師真誠地尊重每一位學(xué)生，就已經(jīng)為課堂做出了最大的努力，不論學(xué)生會(huì)不會(huì)用同樣的尊重來回應(yīng)老師。
3、與后進(jìn)生相處要聰明和機(jī)智。例如：在關(guān)系建立的一開始，就聲明各種規(guī)則和要求；用輕柔的語氣開啟坦誠的對(duì)話等。
反觀自己的課堂，也經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生：他們性格開朗，愛說話、愛表現(xiàn)，在課堂上就像個(gè)會(huì)隨時(shí)爆發(fā)的小宇宙，你都不知道他什么時(shí)候會(huì)大聲地來個(gè)搞怪語言或動(dòng)作。你提醒他、批評(píng)他，他也承認(rèn)錯(cuò)誤，可是下次上課還是老樣子?？傊?，正常的課堂秩序常會(huì)因他而受到影響。
起初在課堂上發(fā)現(xiàn)這種情況后，我也對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但缺乏長效性，并不能從根本上解決問題。后來，我改變了方式，把犯事兒的學(xué)生叫到辦公室，先讓他坐下來。然后我問他是否知道我找他來的原因，接著再讓學(xué)生說說對(duì)自己在課堂上擾亂紀(jì)律的看法以及處理辦法。接著以聊天的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其行為的不適當(dāng)性。我想雙贏策略成功的關(guān)鍵在于：1、與學(xué)生交流要深刻。即使是批評(píng)，言語態(tài)度中也要透出尊重和關(guān)愛，讓學(xué)生易于接受。2、相互間的聊天有助于增進(jìn)師生感情。學(xué)生在給教師幫忙的過程中，教師真誠的致謝進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。在課上，學(xué)生也就容易和老師合作了。
“因?yàn)殛P(guān)心和真誠的愛，會(huì)使得師生獲得對(duì)彼此更多的了解，有助于建立情感，有助于了解問題的.癥結(jié)所在，總之，有助于化解問題。”
作者認(rèn)為：如果學(xué)生們已經(jīng)投入到學(xué)習(xí)中來，并開始積極去把握自己的學(xué)習(xí)成績，他們就很少再去做那些搗亂的行為了，我們的目標(biāo)是鼓勵(lì)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)。具體操作辦法是：只要學(xué)生做了日常作業(yè)之外的額外功課，老師就可以為他們提供一個(gè)獲取額外積分的機(jī)會(huì)。這些積分可以用來兌換提高自己的某項(xiàng)成績，具體規(guī)則由教師制定。
例如：一個(gè)學(xué)生在考試中得了65分，他就可以使用5分的積分，將自己的成績提升到70分。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新，與學(xué)生共同制定具體的實(shí)施細(xì)則。
反觀自己的教學(xué)，也可以采用類似管理辦法。如：告之學(xué)生學(xué)期考評(píng)的辦法：平時(shí)分70%，期末考核分30%。而平時(shí)分又主要包括：1、基本守紀(jì)方面：遵守課堂紀(jì)律、愛護(hù)公物、不帶食物到機(jī)房、不亂扔垃圾等。2、課堂表現(xiàn)方面：上課是否認(rèn)真聽講，積極發(fā)言或上臺(tái)演示、以及回答問題和演示操作的質(zhì)量、能否與同學(xué)按要求開展合作學(xué)習(xí)、是否會(huì)主動(dòng)幫助他人等。3、作業(yè)完成情況方面：是否每次都按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何。這里有加分項(xiàng)目，也有減分項(xiàng)目，由課代表、教師和小組長分工完成打分。
此外，書中還有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。通過閱讀與學(xué)習(xí)，我找到了適合自己的教育方法，也得到不斷收獲和成長。最后我想用書中的一段話與大家共勉：“天才的成長需要自由與寬容，后進(jìn)生的成長則需要更多耐心。教師要學(xué)會(huì)用愛心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一個(gè)人，給每一朵花綻放的時(shí)間，給每一個(gè)后進(jìn)生證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)?！?BR> 課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十二
新課程理念下的語文課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，這其中，教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“導(dǎo)”，很大程度上靠設(shè)疑提問來實(shí)現(xiàn)，有人認(rèn)為提問是教師最重要的語言活動(dòng)，是教師所有教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分，是教師教學(xué)水平的一個(gè)體現(xiàn)。大教育家孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。
宋代著名學(xué)者陸九淵也認(rèn)為，“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”；教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！笨梢姡n堂提問與教學(xué)的關(guān)系，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術(shù)，運(yùn)用得好，能幫助學(xué)生走進(jìn)新課程，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，能開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課堂提問就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，以促使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。提問在課堂教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性，可思性，邊貫性的提問能促進(jìn)教與學(xué)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，使教學(xué)活動(dòng)變得快樂、輕松、有效。
從學(xué)生方面來看，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，誘發(fā)學(xué)生多問、敢問的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應(yīng)對(duì)自如的表達(dá)能力。盡管教師在自己的教學(xué)生涯中進(jìn)行過成千上萬次提問，但真正善于提問的教師少之又少。據(jù)筆者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前提問主要存在以下問題和誤區(qū)：
筆者就此調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂40分鐘的課，平均每分鐘就問一個(gè)問題，學(xué)生被諸多問題牽著鼻子走，哪有時(shí)間進(jìn)行思考！往往是在一個(gè)接著一個(gè)個(gè)問題“轟炸”下，“不假思索”地忙著回答和應(yīng)付。
教師常犯的錯(cuò)誤是習(xí)慣性重復(fù)問題和問題的回答。這種不良習(xí)慣把學(xué)生訓(xùn)練為只會(huì)抓住“重復(fù)”的問題而不去認(rèn)真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn)。這種習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致大量有意義時(shí)間的丟失，降低了課堂教學(xué)的效率。但這并不是說，在任何情況下教師都不能重復(fù)問題和老師的回答。如在一個(gè)很大的沒有擴(kuò)音設(shè)備或擴(kuò)音設(shè)備不好的教室，或是問題本身較復(fù)雜，有多個(gè)層面，就有必要重復(fù)問題。但在大多數(shù)情況下，要避免這種無意義的重復(fù)。
教師不僅要會(huì)問，而且要會(huì)聽，要成為一個(gè)好的傾聽者。而成為一個(gè)好的傾聽者必須注意兩個(gè)方面：肯定的態(tài)度和聽個(gè)技巧。作為教師，你可以自己觀察你自己或請別人觀察，你是否集中你的注意力，對(duì)學(xué)生感興趣？僅僅做到這些還不夠，因?yàn)椤奥牎笔且婚T綜合藝術(shù)，它不僅涉及到人的行為、認(rèn)知和情感的各個(gè)層次，而且需要心與心的理解。
教師在學(xué)生回答問題時(shí)，要將自己的全部注意力都放在學(xué)生身上，給予對(duì)方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注，明顯表示出你對(duì)學(xué)生的尊重于興趣。學(xué)生可從教師的這些行為中得到積極的情感反饋----老師對(duì)我說的很在乎，我說的一切很重要。相反，如果你坐立不安，目光游離，表現(xiàn)出不耐煩，在教室里走來走去，或?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)向窗外或看另外同學(xué)的小動(dòng)作。那么學(xué)生會(huì)從你的非言語行為中得到完全相反的反饋----我可能說錯(cuò)了，趕快打住。
走進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常聽見學(xué)生的抱怨“我的老師從來不點(diǎn)我”或“老師總是喜歡點(diǎn)那幾個(gè)學(xué)生”。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。僅點(diǎn)幾個(gè)（通常是能力強(qiáng)和學(xué)業(yè)成績突出）學(xué)生的教師給了大多數(shù)班級(jí)成員一個(gè)消極的強(qiáng)化----反正我的學(xué)習(xí)不好，老師比喜歡我，也不會(huì)關(guān)注我，盡管玩吧。久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。
你見過這樣的課堂沒有，就是教師很認(rèn)真地提出一個(gè)問題，然后自己回答；或是讓學(xué)生回答后又打斷學(xué)生的回答，自己完成回答；或者是在學(xué)生答錯(cuò)之后沒有試圖啟發(fā)學(xué)生思考就加入了個(gè)人的評(píng)價(jià)。結(jié)果，整個(gè)課堂上只能聽見教師的觀點(diǎn)，而沒有學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生也不知道自己的回答是對(duì)還是錯(cuò)。這些都是極端容易分散學(xué)生注意力的行為。
當(dāng)學(xué)生知道教師不讓他們完整地說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們怎樣學(xué)會(huì)去思考、去形成邏輯思維？教師的這些行為往往使學(xué)生感到萬分沮喪，學(xué)生難以形成自己回答回答問題的邏輯系統(tǒng)，從而使學(xué)生消極地對(duì)待教學(xué)。如果確實(shí)是問題太難，教師應(yīng)該充分地啟發(fā)學(xué)生或留給學(xué)生課后思考。
當(dāng)學(xué)生回答只是部分正確或不完整甚至完全錯(cuò)誤時(shí)，很多教師僅僅只是簡單地說：“你離題了”，“不對(duì)”，“不正確”。在有些時(shí)候，教師故意出些刁鉆古怪的題目讓不認(rèn)真聽講的學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí)加以冷嘲熱諷，以示懲罰。實(shí)際上，著都是消極的反饋方式，會(huì)降低學(xué)生參與課堂交流的愿望。此時(shí)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性策略。如用“你再仔細(xì)想想，看還有沒有要補(bǔ)充的？”“不，并不全對(duì)?！被颉澳隳芨嬖V我是怎樣得到這個(gè)答案的嗎？”這些不帶任何消極感情色彩的中性詞語。
有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：在課堂上遇到問題當(dāng)場主動(dòng)提問的學(xué)生中，小學(xué)生僅占13.3%。專家分析認(rèn)為，學(xué)生在課堂上不愿提出問題，主要是學(xué)生的提問、表達(dá)受到各種限制，可能還會(huì)招致教師的指責(zé)甚至挖苦、批評(píng)，于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學(xué)生只能是越來越多。教師忽視學(xué)生的提問是導(dǎo)致學(xué)生不愛提問的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 以上這些做法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的求知欲和好奇心，限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使課堂提問這一教學(xué)方法的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。有鑒于上述種種后果，為了達(dá)到“教學(xué)過程最優(yōu)化”，充分體現(xiàn)課堂提問這一教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性，通過課堂提問來組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：
首先要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生敢問、多問。教師既要給出學(xué)生“自己說話”的自由和“說自己話”的權(quán)利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的嘴巴去表達(dá)，獲得自我滿足，還要充分尊重學(xué)生的意見，善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，并適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。
第二要旁敲側(cè)擊，善于啟發(fā)。在整體把握全篇的基礎(chǔ)上，注重前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，巧設(shè)問題，吸引學(xué)生。有意識(shí)地把設(shè)問的過程當(dāng)作開啟學(xué)生思路的過程，激活他們思維的靈性。在學(xué)生思路梗塞時(shí)巧言啟發(fā)，在對(duì)立或矛盾中誘其比較，站在新的角度，新的層面鍛煉學(xué)生的思考力，使他們思維向縱深拓展，感受到思考的樂趣。
第三要由淺入深，循序漸進(jìn)。一個(gè)難的大問題，可以科學(xué)地分解為幾個(gè)容易的小問題，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中解決難題。設(shè)問要結(jié)合學(xué)生年齡、研習(xí)課題、能力實(shí)際，使他們回答問題時(shí)可望又可及，既不因?yàn)閱栴}過難而使學(xué)生望而卻步，甚至挫傷學(xué)生思考和回答題的積極性，也不因?yàn)閱栴}過簡單而使學(xué)生驕傲自滿，思維惰性滋生，這樣對(duì)于他們素質(zhì)的提高毫無價(jià)值，有序地結(jié)合問題，有助于理解和正確利用知識(shí)，培養(yǎng)思維的邏輯性，又避免了語文教學(xué)雜亂零散的弊病。
第四要適時(shí)設(shè)問，隨機(jī)應(yīng)變。設(shè)問的目的在于解決疑難，而不是把學(xué)生問倒，更不是作為花絮點(diǎn)綴課堂，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生活動(dòng)”的形式。是否適時(shí)發(fā)問直接影響著課堂教學(xué)的效果。過早發(fā)問,造成氣氛緊張,學(xué)生內(nèi)心茫然，容易造成課堂冷場；過晚發(fā)問，學(xué)生勿需思考就能對(duì)答如流，使問題成為“瞎子戴眼鏡，多余的圈圈”，毫無所值。
此外，還要善于根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整問題的難度，切入的角度，提問的方式，以把握知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程。
建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以人為本，無數(shù)成功者的歷程表明，個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠(yuǎn)比知識(shí)的積累更為重要，語文課也同其他課一樣，肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品有的是從古代流傳下來的文化瑰寶，有的作品為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的社會(huì)生活和多彩的自然現(xiàn)象。
有的作品能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志……。這為我們開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，而教師的提問在其中起到了重要的主導(dǎo)作用。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪，引發(fā)學(xué)生積極思考。
在課堂教學(xué)中，教師只做到單向發(fā)問誠然不夠，應(yīng)該起到投石激浪，推波助瀾的作用，讓學(xué)生展開激烈討論，在討論中互問，與教師對(duì)問，使語文教學(xué)真正呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊”，語文課堂提問的技巧也應(yīng)是無窮無盡的，為了每一個(gè)學(xué)生的健全成長，為了全方位提高語文教學(xué)的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十三
外貿(mào)技巧課程作為專門培訓(xùn)外貿(mào)業(yè)務(wù)的課程，給予學(xué)員們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在這大千世界當(dāng)中，外貿(mào)業(yè)務(wù)越來越受到各企業(yè)的重視。參加外貿(mào)技巧課堂也是為了增加自己的競爭力，提升自身的能力。下面我將分享一下關(guān)于外貿(mào)技巧課堂的心得體會(huì)。
首先，在外貿(mào)技巧課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了合同的重要性。一個(gè)完整的合同不僅可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，還可以規(guī)范雙方的交易流程。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們以實(shí)際案例作為參照，來學(xué)習(xí)如何制定一個(gè)有保障的外貿(mào)合同。我深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)合同的條款需要細(xì)致入微，避免遺漏和模棱兩可的字句。通過課堂學(xué)習(xí)，我掌握了合同起草的方法和技巧，提高了自己的合同管理能力。
其次，在外貿(mào)技巧課堂上，老師介紹了一些交流技巧和銷售方法。外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心是與客戶進(jìn)行有效的溝通和合作。無論是通過電子郵件、電話還是面對(duì)面，都需要具備一定的交流技巧。在課堂上，老師以角色扮演的方式，組織了一些銷售談判的案例，讓我們親自參與其中，在真實(shí)場景中鍛煉自己的交流能力。通過這些實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)傾聽客戶需求，如何察覺客戶潛在的疑慮，并且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的銷售方法來促成交易。
第三，外貿(mào)技巧課堂也注重了對(duì)國際貿(mào)易法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。在國際貿(mào)易中，各個(gè)國家都有各自的法律法規(guī)，如海關(guān)規(guī)定、貿(mào)易條款等。在課堂上，老師教授了國際貿(mào)易的基本法律法規(guī)，并以實(shí)例進(jìn)行解析，讓我們了解法律對(duì)貿(mào)易的影響和保護(hù)。通過這些學(xué)習(xí)，我不僅明白了遵守法律法規(guī)的重要性，還知道了如何在合法合規(guī)的前提下開展外貿(mào)業(yè)務(wù)，降低風(fēng)險(xiǎn)，并保護(hù)自己的利益。
第四，在外貿(mào)技巧課堂上，老師還著重培養(yǎng)了我們的市場分析和策劃能力。在課堂上，老師引入了一些真實(shí)的市場案例，讓我們進(jìn)行市場分析和策劃。通過這些案例，我學(xué)到了如何調(diào)研市場需求，如何制定合適的營銷策略，并且通過實(shí)踐操作來檢驗(yàn)策略的有效性。這些最新的市場案例以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們深入了解國際市場，把握機(jī)遇，提高自身競爭力起到了極大的幫助。
最后，通過外貿(mào)技巧課堂的學(xué)習(xí)，我明白了外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心是信任和服務(wù)。無論是與客戶的交流，還是與供應(yīng)商的合作，都要建立在信任的基礎(chǔ)上。只有信任才能促成合作，信任才能贏得口碑和客戶的忠誠度。而提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)則是保證合作的關(guān)鍵，只有不斷提升服務(wù)質(zhì)量，才能與競爭對(duì)手區(qū)別開來，贏得更多的商機(jī)。
總而言之，外貿(mào)技巧課堂給予了我豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有了更深的理解，也提高了自己的實(shí)戰(zhàn)能力。我相信，通過將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐中，我將能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)中取得更好的成績。感謝外貿(mào)技巧課堂的精彩授課，讓我有機(jī)會(huì)不斷成長和提升。我將把所學(xué)所得運(yùn)用到工作中，更好地服務(wù)公司，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十四
課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些課堂導(dǎo)入的技巧和心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，課堂導(dǎo)入要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生是活躍思維的主體，他們通過與外界互動(dòng)來構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常通過提問與學(xué)生互動(dòng)，讓他們從自己的生活中找到問題的起點(diǎn)。例如，在教授英語詞匯時(shí)，我常常會(huì)用圖片或者身邊的實(shí)物作為起點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察和描述來猜測單詞的意思。這樣的教學(xué)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，課堂導(dǎo)入要注重情感的滲透。學(xué)生是情感活躍的個(gè)體，他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的投入程度與他們的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常通過講述一個(gè)情感飽滿的故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，我會(huì)講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。這樣的課堂導(dǎo)入不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠讓他們從情感上與所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的投入度。
再次，課堂導(dǎo)入要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)思考。學(xué)生是思考的主體，他們在不斷思考與發(fā)現(xiàn)中形成自己的思維方式。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常通過提出一個(gè)引人思考的問題來激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀察一下身邊的現(xiàn)象，然后提出一系列的問題引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。這樣的課堂導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。
此外，課堂導(dǎo)入要注意多元化的形式。學(xué)生是多樣化的，他們對(duì)于教學(xué)形式的關(guān)注度也有差異。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常采用多樣化的形式來吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授歷史知識(shí)時(shí)，我會(huì)播放一段與歷史相關(guān)的影片或者通過展示圖片來引起學(xué)生的濃厚興趣。這樣的教學(xué)形式不僅增加了課堂導(dǎo)入的趣味性，還能夠讓學(xué)生從不同的視覺和聽覺感受中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，課堂導(dǎo)入要注重評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生是需要反思和評(píng)價(jià)的，他們需要通過對(duì)過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)，我常常會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并進(jìn)行反思。這樣的課堂導(dǎo)入反思能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)過程中，提高他們的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過合理選擇導(dǎo)入技巧和方式，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，注重情感和思維的滲透，多樣化的形式和方法，以及課后的評(píng)價(jià)與反思，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果。希望這些課堂導(dǎo)入的技巧和心得體會(huì)能夠?qū)V大教師的教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十五
有幸參加了xx組織的xx高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，感想頗多，現(xiàn)擇其最深處言說，旨在拋磚引玉，以就教于方家。
教學(xué)的一切旨?xì)w在于學(xué)生的能力的提升，這毋庸置疑。但是，在正常的教學(xué)活動(dòng)中，作為教師的我們總是會(huì)自覺或不自覺地偏離這一方向，特別是心理雖然明白這一宗旨，但是在課堂上上演獨(dú)角戲，甚而至于頗為自得。其根本原因就是太相信自己，不愿放手給學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的解讀出現(xiàn)偏差甚而至于是錯(cuò)誤時(shí)，教師不是于關(guān)節(jié)處點(diǎn)撥而是大包大攬。當(dāng)然有時(shí)不敢放手給學(xué)生的原因是教師備課的不深入，學(xué)生的思維發(fā)散很活躍的時(shí)候，教師出現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象。
這種不愿與不敢的現(xiàn)象長期阻礙了教學(xué)質(zhì)的突破，而這次在xx二中上課的教師則讓我眼前一亮，心中一震。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時(shí)所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。首先她們都有備課深入、層次分明的導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不僅在基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的收獲與感悟，當(dāng)教師于課堂上展示來自于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的問題時(shí)，便引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響。學(xué)生之所以有如此強(qiáng)烈的反響，其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己，于己有關(guān)，自然興趣盎然。其次，利用學(xué)生青春期的爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，分出不同的學(xué)習(xí)小組，并起了不同的組名。教師根據(jù)每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質(zhì)量的高下，評(píng)判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極發(fā)言的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。最后，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)對(duì)問題的.解答的答案進(jìn)行不同層面的質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生的于無疑處有疑的習(xí)慣，又激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。
課堂之上學(xué)生必須動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)生動(dòng)起來的課堂也一定是生動(dòng)的課堂，生動(dòng)的課堂自然是高校的課堂。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十六
課堂提問是教學(xué)中常用的教學(xué)策略之一。通過提問，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。然而，要有效地進(jìn)行課堂提問，需要采取適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?。本文將探討一些有效的課堂提問策略，并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)不同層次的提問。
在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力進(jìn)行不同層次的提問。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以選擇一些簡單的問題，幫助他們建立基本的知識(shí)框架，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高水平的學(xué)生，可以提出一些更加深入的問題，激發(fā)他們的思考和探究欲望。通過差異化的提問策略，可以最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：啟發(fā)式提問。
在課堂提問中，啟發(fā)式提問是一種非常有效的策略。啟發(fā)式提問鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。通過引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，老師可以給學(xué)生一個(gè)情境，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來解決問題，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：鼓勵(lì)互動(dòng)和交流。
課堂提問不僅僅是老師向?qū)W生提問，還包括學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。老師可以設(shè)計(jì)一些小組討論或合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享自己的想法和觀點(diǎn)。通過互動(dòng)和交流，可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也可以通過提問幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤或不足，促進(jìn)他們的自我改進(jìn)和成長。
在使用課堂提問策略時(shí)，我也積累了一些心得。首先，提問要具有針對(duì)性和適度性，不能一味追求多與高。其次，要充分尊重學(xué)生的思考過程，給予他們足夠的時(shí)間來思考問題。同時(shí)，也要耐心等待學(xué)生的回答，不僅僅滿足于一個(gè)正確答案，還要鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)。最后，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
總結(jié)。
課堂提問是一種重要的教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。通過不同層次的提問、啟發(fā)式提問和鼓勵(lì)互動(dòng)和交流，可以提高課堂教學(xué)的效果。在實(shí)踐中，我們也應(yīng)該注意提問的針對(duì)性和適度性，尊重學(xué)生的思考過程，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。通過有效的課堂提問策略，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，幫助他們在課堂上取得更好的學(xué)習(xí)效果。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十七
實(shí)施高效課堂從表面上看，數(shù)學(xué)課似乎好講了，其實(shí)不是這樣，有些淺顯的知識(shí)能夠透過學(xué)生自學(xué)或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互學(xué)或者學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就能掌握，但是在整個(gè)教學(xué)過程中課堂上的預(yù)設(shè)少了，生成多了，高效課堂這種教學(xué)模式不像以前教師起主導(dǎo)作用，完全由教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師完全掌控知識(shí)容量，而是由學(xué)生掌控課堂，有時(shí)候?qū)W生討論一個(gè)問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種不同的思想方法，教師既要集中注意力發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不足，同時(shí)又要盡量掌控課堂的環(huán)節(jié)，所以調(diào)控起來很難。
比如前一段我所講的《乘方》一課，開始的部分同學(xué)們都十分活躍，什么是冪？什么是指數(shù)？什么是底數(shù)？乘方的好處是什么？學(xué)生對(duì)這些資料掌握的很好，但是在合作交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)—22與（—2）2的區(qū)別、還有分?jǐn)?shù)的乘方、分子的乘方、某數(shù)的奇次和偶次冪產(chǎn)生了許多分歧，學(xué)生沒有根據(jù)乘方的好處去講解，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和說明，這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間。在我的班上，有一名同學(xué)提出了零指數(shù)和負(fù)指數(shù)，我把零指數(shù)講了，之后沒講負(fù)指數(shù)，只是交代了這部分資料是出此刻初二整式乘除那一節(jié)的還有在展示提升這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫粉筆字很慢、很累，這樣就導(dǎo)致耽誤了一些時(shí)間，好在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)都完成了，但之后安排的許多變式和中考熱點(diǎn)題沒有處理完。之后再講《去括號(hào)》一節(jié)時(shí)，我就注意了這一點(diǎn)，與本節(jié)課有關(guān)的能夠放開延伸，與本節(jié)課沒有太大關(guān)系的就放在課后解決。在學(xué)生板演過程中，我能夠把練習(xí)中的各題按任務(wù)分配給各組，同時(shí)還能夠在課前把要展示的習(xí)題抄在黑板上，把要揭示的'定義或定律以填空的形式抄寫在黑板上，這樣就省出了好幾分鐘的時(shí)間，足夠研討幾道題了。班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備以后，學(xué)生探究不懂的知識(shí)能夠用課件簡單的展示，同時(shí)還能夠節(jié)約書寫板書的時(shí)間，這樣會(huì)給更多的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，還能完成更多的變式題和綜合題從而到達(dá)高效的目的實(shí)施高效課堂以后，對(duì)學(xué)生的管理也是一個(gè)不可忽視的問題。
由于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)了老師和學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，座位發(fā)生了變化，紀(jì)律不好管了，學(xué)生說話方便了，前后左右都是人，想和誰說就和誰說。之后經(jīng)過多次的實(shí)踐，我們培訓(xùn)了分組原則和評(píng)價(jià)原則，每組按照好、中、差分成abc三段a教b、b教c，同時(shí)又要把活潑的和內(nèi)向的平行搭配，表達(dá)潛力好的與表達(dá)潛力差的平行搭配。在評(píng)價(jià)原則上我們主要使用了語言、榮譽(yù)、物質(zhì)激勵(lì)這三方面原則，根據(jù)每一組課堂發(fā)言質(zhì)疑紀(jì)律等不同方面，分別予以不同檔次的分值，平時(shí)對(duì)學(xué)生加以語言上的鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，在進(jìn)行老師和家長溝通時(shí)，要讓學(xué)生感受到榮譽(yù)感，讓家長明白自己的孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，以利于校園和家庭的教育在課堂內(nèi)外的有效延伸，經(jīng)過這種種途徑和方法，會(huì)逐漸使學(xué)生在高效課堂的管理上更加科學(xué)和更具有實(shí)效性。
數(shù)學(xué)教學(xué)采取高效課堂模式以后，有效的促進(jìn)了學(xué)生的思維潛力、主動(dòng)參與以及團(tuán)隊(duì)合作潛力的提升。我們班有一名同學(xué)，他平時(shí)不怎樣喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，連通分這些簡簡單單的知識(shí)都搞不明白，數(shù)學(xué)成績一向很不好，前些時(shí)候，我做了一節(jié)高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，所講的資料是《去括號(hào)》解一元一次方程，透過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、訓(xùn)練鞏固、反饋檢測五步教學(xué)法，再加上學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)子，好幫中、中幫差，在同桌同學(xué)的幫忙下，他居然也很容易的學(xué)會(huì)了，課后我總結(jié)出，高效課堂使此刻學(xué)生獲得知識(shí)的方法和方向變了，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提高了。
我們班曾有一名同學(xué)這樣說過：“老師，我小學(xué)時(shí)沒有好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有好多的知識(shí)都不會(huì)，這回可有同學(xué)教我了?！睂?duì)于老師而言，一個(gè)人不能完全照顧好全班級(jí)四十多名同學(xué)，更何況有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很不好，但是，經(jīng)過這一段時(shí)間的高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們班的數(shù)學(xué)成績比以前提高了很多，原先三四十分的學(xué)生將近二十人，而這次月考中50分以下的同學(xué)僅有八人，大多數(shù)同學(xué)的成績都提高到了55分至70分之間。
總之，在開展高效課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師來說，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在生活中成為他們的良師益友。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十八
課堂是學(xué)習(xí)的場所，既要使學(xué)生活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要有紀(jì)律作為保障，因此，教師在進(jìn)行課堂掌控的時(shí)候，既要不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)，又要不斷的糾正某些學(xué)生的不良行為，保證課堂的教學(xué)的順利進(jìn)行。讀了《教師掌控課堂的技巧》后，很有收獲！
說話要講究語言的藝術(shù)性，如學(xué)生上課扔紙條，不要在課上批評(píng)埋怨浪費(fèi)時(shí)間揪出誰，問了學(xué)生也不見得會(huì)招出來，換一種更輕松幽默機(jī)智的說法例如“天女散花但天女是誰”我猜會(huì)有學(xué)生樂于說出天女何人的，他們會(huì)覺得你沒生氣就會(huì)惡搞那個(gè)家伙。或者說送禮物應(yīng)該面送，否則不好面謝！教師的機(jī)智和原諒可能會(huì)使學(xué)生慚愧，例如聽李芳老師一節(jié)課時(shí)，學(xué)生打水回來遲到，李芳老師很真誠的說了句“你們辛苦了”，而不是埋怨他們打斷教學(xué)思路。老師能夠得到學(xué)生尊重首先必須尊重學(xué)生，師生避免沖突，他們的錯(cuò)誤行為就此中斷。
實(shí)施有效的課堂管理對(duì)保證教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行顯得很重要，在課堂上應(yīng)該樹立明確的課堂守則，讓學(xué)生知道課堂上改做什么不該做什么，具體有很多種，這應(yīng)該和學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)。最重要的是教師應(yīng)該具有一定的教學(xué)機(jī)智，在課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)行為，當(dāng)遇到這種行為時(shí)，教師的處理方式就顯得尤為重要，不僅會(huì)影響教學(xué)效果還會(huì)影響學(xué)生身心健康。文章中介紹了幾種方法為冷處理、巧妙暗示、因勢利導(dǎo)、將錯(cuò)就錯(cuò)、借題發(fā)揮，這些都有一定的案例作為輔證，這對(duì)于我們而言真的很有幫助，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，不至于自己茫然無措，也不會(huì)用不恰當(dāng)?shù)姆绞教幚?，使得課堂效果不好，問題沒有徹底解決反而助長學(xué)生的氣焰，讓學(xué)生覺得教師的處理時(shí)不公平的，不正確的，不滿意的。通過這些方法和案例，讓我們能從中總結(jié)出適合自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施到教學(xué)中去。
這部分文章從好幾個(gè)細(xì)小的方面進(jìn)行描述，要想達(dá)到教學(xué)效果，組織課堂體現(xiàn)在很多細(xì)小的方面，教學(xué)的每個(gè)過程都有一定的技巧蘊(yùn)含在里面，時(shí)刻都需要教師注意。從課堂的導(dǎo)入開始，到語言的表達(dá)，板書的.設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中的師生互動(dòng)即課堂提問，上下部分銜接的過渡語，對(duì)于學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)等等，都包括在里面。可見文章描述之細(xì)之深。這會(huì)給新教師一個(gè)大體的方向，描述的越細(xì)致，我們收獲的就越多，在每個(gè)過程中有一定的原則性和實(shí)施過程中容易出現(xiàn)的問題，以及對(duì)問題的解決方式，在讀完看完后，你會(huì)在收獲原則、方法的同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，將愛學(xué)生、從學(xué)生主體地位出發(fā)作為一切前提，多考慮他們的想法，總之感受到了教學(xué)的博大精深，不像是想象中的那么容易，要學(xué)習(xí)和研究的地方還有很多。
課堂在教學(xué)過程中占有非常重要的位置，只要有慧心、恒心和耐心我們會(huì)在課堂掌控方面有所進(jìn)步和提高。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇十九
提問是一種課堂教學(xué)手段，是完成教學(xué)任務(wù)的一種途徑。完美地運(yùn)用提問手段可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿趣味。從教學(xué)需求來看，提問主要有復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意、鍛煉學(xué)生思維的功能，根據(jù)教學(xué)需求來提問，可以使課堂提問有的放矢，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、控制教學(xué)節(jié)奏的作用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
提問也是一門藝術(shù)，只有適時(shí)、合理、恰當(dāng)?shù)靥釂枺拍芷鸬较鄳?yīng)的作用，否則提問可能變成課堂的累贅，拖累課堂，使教學(xué)效果南轅北轍，偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。首先提問要有一定的目的，然后依據(jù)所要達(dá)到的目的來設(shè)置問題，最后才發(fā)問。因此提高提問的藝術(shù)性必須結(jié)合提問的目的來衡量。
復(fù)習(xí)鞏固提問的目的是讓學(xué)生回憶與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)、技能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供依據(jù)，要面對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真回憶前面的知識(shí)，并能夠融會(huì)貫通，熟練應(yīng)用，為本節(jié)課的的奠定良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)鞏固提問有以下特性：
1、基礎(chǔ)性：復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供依據(jù)，屬于最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)提問一定基礎(chǔ)的定理、公式、概念、法規(guī)等。
2、全面性：數(shù)學(xué)課堂要面對(duì)全體學(xué)生，是對(duì)全體學(xué)生的全面提高，不是培優(yōu)輔導(dǎo)，所以復(fù)習(xí)一定要面對(duì)全體學(xué)生，為全體學(xué)生的提高服務(wù)。
3、留白性：復(fù)習(xí)要求學(xué)生充分回憶舊的知識(shí)，要給學(xué)生回顧的過程，允許學(xué)生有思考的時(shí)間，所以復(fù)習(xí)提問一定要有充足的留白時(shí)間，讓學(xué)生完成對(duì)舊知識(shí)的梳理。
激發(fā)興趣提問的目的在于激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。因此激發(fā)興趣提問一定要能夠吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。從引起學(xué)生注意力的角度來看，學(xué)生的注意力容易被新事物、有一定困難但難度不大的事物所吸引。激發(fā)興趣提問有以下特點(diǎn)：
1、新穎性：中學(xué)生的學(xué)習(xí)不像成人的學(xué)習(xí)，有功利意識(shí)、實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)還有一定的被動(dòng)性，受到各種因素的影響。另外中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，更容易受到新生事物的吸引，所以激發(fā)興趣的提問要有新意，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。
2、趣味性：中學(xué)生的年齡決定了他們好玩的天性，更容易為好玩的東西做出犧牲，也更容易為此進(jìn)行思考和探索，所以激發(fā)興趣的提問一定要有哲理性、趣味性。
3、推理性：中學(xué)生由于他們限于他們的閱歷，雖然他們的思維還不成熟，但他們已經(jīng)不愿被動(dòng)地從教師那里獲得知識(shí)，他們更想通過自己的努力獲得知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以激發(fā)興趣的提問還要有一定的思維要求，須要通過邏輯思維、推理才能解答，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，而不是知識(shí)的傳授，所以在平時(shí)的教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是形成學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，也是終身學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的基本要求。在教育教學(xué)中要完成傳授學(xué)生知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變，是通過問題引起學(xué)生思考來實(shí)現(xiàn)的，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的切入點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生思維的提問有以下特點(diǎn)：
1、因疑而問：中學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想意識(shí)，他們已經(jīng)開始進(jìn)行獨(dú)立思考，他們更愿意回答具有挑戰(zhàn)性的問題，而不屑于回答沒有一點(diǎn)思想含量的問題，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在提問時(shí)要有疑而問，這樣才能為學(xué)生所接受，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思維。
2、開放性：學(xué)生的思維因人而異，每個(gè)人的思維角度不同，就會(huì)有不同的結(jié)論；每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，也會(huì)有不一樣的認(rèn)識(shí)效果，所以鍛煉思維的提問應(yīng)該是開放的，這可以讓每個(gè)人都行動(dòng)起來，積極思考，才能實(shí)現(xiàn)全面提高的教學(xué)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)性：學(xué)生的思維受到基礎(chǔ)、智力、意識(shí)等因素的制約，對(duì)思維的結(jié)果往往不夠全面，也不夠深入，教師要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行指導(dǎo)，誘發(fā)更深入、更全面的思考，所以教師鍛煉學(xué)生思維能力的提問要環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，從而指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)問題的.探索和思考。
4、間歇性：學(xué)生的思維過程需要時(shí)間來完成，并不是一蹴而就的，教師一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，不能因教學(xué)任務(wù)剝奪學(xué)生的思考時(shí)間。
中學(xué)生的年齡較小，自制能力不強(qiáng)，精力難以持續(xù)集中，在一節(jié)課的教育教學(xué)中難免有打瞌睡、小動(dòng)作、跑神等現(xiàn)象，這時(shí)教師要及時(shí)糾正學(xué)生的這種現(xiàn)象，才能取得良好的教育教學(xué)效果，這時(shí)可以通過提問的方法引起學(xué)生的注意，使學(xué)生的精力回到課堂中來。同時(shí)對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，為了使學(xué)生理解和掌握的更加到位，也可以運(yùn)用提問來引起全體學(xué)生的注意。引起注意的提問有以下特點(diǎn)：
1、重要性：引起注意的目的是為了讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這些都是所學(xué)知識(shí)中的重要部分，這時(shí)面對(duì)全體學(xué)生提出問題，可以引起全體同學(xué)生注意，使全體學(xué)生都集精力，認(rèn)真聽講，從而提高教育質(zhì)量。
2、針對(duì)性：對(duì)于課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)情況，是個(gè)別現(xiàn)象，有對(duì)象，只針對(duì)某個(gè)人或某些人，這時(shí)的問題要適合他們的能力。
課堂提問是一門教學(xué)藝術(shù)，把握好這門藝術(shù)可以使課堂精煉、充滿活力、學(xué)生積極。教師在教育教學(xué)中要結(jié)合課堂的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置問題，讓問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
課堂提問的技巧心得體會(huì)篇二十
作為一名外貿(mào)從業(yè)者，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技巧是非常重要的。參加外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的外貿(mào)技巧，收獲頗豐。以下是我個(gè)人的五段式文章，總結(jié)了我在課堂上的心得體會(huì)。
第一段：職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧。
在外貿(mào)工作中，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧是非常重要的。培訓(xùn)中老師教給了我們許多有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)，如形象管理、職場禮儀等。在職場上，我們的言行舉止會(huì)直接影響到客戶和同事對(duì)我們的印象。因此，我們需要注重自己的儀表形象，保持良好的職業(yè)形象。另外，在與客戶和同事的交流中，我們需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和禮貌性，通過良好的溝通技巧，有效地傳遞信息。這些職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧的培訓(xùn)讓我明白了，作為外貿(mào)從業(yè)者，要想在工作中取得成功，不僅需要專業(yè)知識(shí)的支持，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧。
第二段：市場開拓及銷售技巧。
市場開拓和銷售是外貿(mào)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多實(shí)用的市場開拓和銷售技巧。首先，了解目標(biāo)市場的需求和潛在競爭對(duì)手是非常重要的。我們需要通過市場調(diào)研等方式，了解目標(biāo)市場的規(guī)模、消費(fèi)者需求、競爭情況等，從而制定切實(shí)可行的市場開拓策略。其次，針對(duì)不同的客戶群體，我們需要采取不同的銷售技巧，以滿足客戶的需求并促成交易。在培訓(xùn)中，老師以實(shí)際案例為例，詳細(xì)介紹了市場開拓的方法和銷售技巧，讓我受益匪淺。
第三段：供應(yīng)鏈管理及物流運(yùn)輸。
作為外貿(mào)從業(yè)者，了解供應(yīng)鏈管理和物流運(yùn)輸是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師教給了我們供應(yīng)鏈管理的基本概念和實(shí)踐操作。通過學(xué)習(xí)，我清楚了供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)和其在外貿(mào)工作中的重要性。另外，物流運(yùn)輸也是外貿(mào)工作中必不可少的一環(huán)。了解物流運(yùn)輸?shù)幕局R(shí)和方法，可以幫助我們更好地組織和協(xié)調(diào)貨物的運(yùn)輸，提高物流效率，降低物流成本。這些關(guān)于供應(yīng)鏈管理和物流運(yùn)輸方面的知識(shí)讓我對(duì)外貿(mào)工作有了更全面的認(rèn)識(shí)，并提高了我在這方面的專業(yè)技能。
第四段：國際貿(mào)易法律及合同管理。
與外國客戶進(jìn)行貿(mào)易往來時(shí)，了解國際貿(mào)易法律和合同管理是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了國際貿(mào)易的法律法規(guī)和一些常見的合同條款及管理方法。了解國際貿(mào)易法律可以幫助我們避免法律風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自身合法權(quán)益。同時(shí)，合同管理的重要性也得到了強(qiáng)調(diào)。掌握合同管理的基本原則和技巧，可以幫助我們更好地進(jìn)行合同談判和跟蹤，減少合同風(fēng)險(xiǎn)。這些法律及合同方面的知識(shí)讓我增加了對(duì)外貿(mào)工作中法律風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，并提高了我在這方面的應(yīng)對(duì)能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)，我受益匪淺。在課堂上，我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的外貿(mào)技巧，還和同行們進(jìn)行了深入的交流和討論。這讓我對(duì)外貿(mào)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。回顧這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，不斷學(xué)習(xí)和提升是外貿(mào)從業(yè)者必不可少的素質(zhì)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技巧，為自己的外貿(mào)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在課堂上，我學(xué)習(xí)到了職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧、市場開拓及銷售技巧、供應(yīng)鏈管理及物流運(yùn)輸、國際貿(mào)易法律及合同管理等方面的知識(shí)。這些知識(shí)讓我更好地了解了外貿(mào)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并提高了我在這些方面的專業(yè)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和提升，我相信我能夠在外貿(mào)工作中取得更好的成果。