寫心得體會是一個系統(tǒng)性的過程，需要從個人的角度出發(fā)，結合真實的案例進行論述和總結。寫心得體會時，我們可以適當運用修辭手法和豐富的語言表達，以增加文章的吸引力和可讀性。以下是小編為大家搜集的一些心得體會，希望能夠為大家解決一些疑惑和困惑。
課堂提問的技巧心得體會篇一
課堂教學是教師與學生之間相互交流、傳遞知識的平臺，同時也是學生獲取知識的重要途徑。在實際的教學工作中，教師需要掌握一定的課堂技巧，以便能夠更好地引導學生學習。在我的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，在教學中積累了一定的課堂技巧。以下是我對于課堂技巧的一些心得體會。
首先，教師應注重課前準備。課前準備可以提高教學效果，使得教學內(nèi)容更加豐富，讓學生能夠在課堂上更好地理解和掌握知識。因此，在每節(jié)課之前，我都會提前閱讀教材，了解課程內(nèi)容，準備好相應的課件和教學材料。同時，我還會針對學生的特點和需求進行個性化的備課，以便更好地滿足學生的學習需求。這樣的課前準備可以讓我在課堂上事半功倍，讓教學更加順利。
其次，教師應注重教學的動態(tài)與互動。課堂教學應該是一個活躍的學習場所，而不是單純的傳授知識。因此，我會經(jīng)常運用一些互動的教學方式，比如問答、小組合作、角色扮演等，讓學生充分參與到課堂中來。我還會靈活運用教學媒體和教具，以視覺、聽覺和觸覺等多種感官方式來激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的教學方式，我能夠更好地調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂活動中，提高學習效果。
第三，教師應注重學生的思維訓練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學往往以填鴨式教學為主，忽略了學生的思維能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，激發(fā)他們的思維能力。我還會鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學生的思維能力和創(chuàng)新意識會得到有效的提升，他們將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第四，教師應注重激發(fā)學生的學習動力。學習動力是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，如果學生沒有學習動力，那么教師再好的教學也是徒勞。所以，我會經(jīng)常與學生進行互動交流，了解他們的學習情況和困惑，并根據(jù)學生的需求提供針對性的指導。我還會通過創(chuàng)設學習競賽、舉辦學習主題活動等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。通過這樣的激勵措施，我相信學生們將更主動地參與到學習中來，取得良好的學習效果。
最后，教師應注重評價與反饋。評價能夠幫助學生了解自己的學習成果，并及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。因此，在我的課堂中，我會及時對學生的作業(yè)和表現(xiàn)進行評價，并給予針對性的指導和反饋。同時，我還會定期組織小測驗和期中期末考試，以便全面了解學生的學習情況。通過這樣的評價與反饋機制，我相信學生們將能夠更好地調(diào)整學習方向，提升學習成果。
總之，課堂技巧是教師在教學中必須具備的能力，它能夠幫助教師更好地引導學生學習，提高教學質(zhì)量。而我在教學實踐中的一些心得和體會則是通過不斷的探索和總結得出的，希望能對其他教師的教學工作有所啟發(fā)，促進教育教學的不斷發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇二
作為一個學習者和職場人士，提問是我們工作和生活中必不可少的一項重要技巧。良好的提問技巧可以幫助我們更好地理解事物、深入掌握知識、促進交流溝通。而在實踐中，我不斷地總結自己的提問技巧，希望能夠更有效地與他人交流，也發(fā)現(xiàn)了一些心得與體會。
第一段：制定清晰的目標。
在提問之前，首先需要知道自己的目的是什么。我們需要考慮自己的問題具體是為了解決什么問題，或是想了解什么信息。這樣的目的不僅能夠幫助我們更好地形成問題，也能夠幫助我們更快地得到有效答案。如在一次會議中，我需要詢問某位同事項目的進程情況，而他組里的上下文信息對于我是全新的，這時我需要先思考自己想要了解的具體方面，從而找到合適的提問方式。
第二段：選對時機和場合。
在提問時，需要注意時機和場合。尋求答案時，選擇恰當?shù)臅r機和場合非常關鍵。如在一個大型會議上，如果我們提出無關緊要的問題，不僅會浪費大家的時間，也會讓我們在同事中留下不專業(yè)的印象。因此，在選擇提問時，需要了解場合和情境，運用合適的方式提出問題。
第三段：深入思考問題。
在提問前，要先思考并組織好問題，不僅能夠減少雙方溝通的時間，也能讓我們更準確地獲得鍛煉。目標明確后，需要仔細思考也許涉及到這個問題的方面，避免浪費大家的時間，同時保證簡潔明了。同時，我們也需要深入了解提出的問題，如時常與同事討論，我會認真考慮他們的角度，一方面能夠結合他們了解提出更好地問題，另一方面也以增強自身的能力，更準確的把握商務細節(jié)。
第四段：尋找合適的答案。
提問也需要學會從不同的角度去看待問題，以便得到更全面的答案。面對問題的解決，需要開始從多個可能的角度考慮。同時，也需要具備找尋答案的能力，在模糊或不確定的情況下，可以根據(jù)自己的理解與信息尋找答案。多從不同的角度考慮問題，在困難時，可能需要與他人合作以獲得與他人不同的視角和知識。
第五段：交流技巧與學習心態(tài)。
一個良好的學習心態(tài)和交流技巧，有助于更好的從他人與自身的反饋中成長。在與他人的對話中，我們需要保持友好的感情態(tài)度，尊重他人的言行，鼓勵他們發(fā)表自己的看法,也為自己的提問積累了更多的技巧。同時，也需要借助各種交流技巧，如通過使用適當?shù)恼Z氣和詞匯，以獲得一個清晰的意圖、準確的表達。在不斷學習和交流的過程中，我們也能夠了解到同事們的工作方式，然后更好地學習和吸取經(jīng)驗。
總之，在提問技巧的學習過程中，我們需要制定明確的目標，選擇合適的時機和場合，并注重自身的思考、反饋、交流和學習。通過自己的不斷研究和實踐，我們可以不斷提高提問技巧，以更好地推動自身學習和職業(yè)發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇三
第一段：引言和闡述主題（150字）
課堂技巧對教學的質(zhì)量起著至關重要的作用。一位優(yōu)秀的教師，除了需要具備扎實的學科知識和教學經(jīng)驗外，還需要不斷提高自己的課堂技巧。在多年的教學實踐中，我深感課堂技巧對學生的學習效果和教學效果有著直接的影響。下面我將分享我的心得體會，主要包括關于如何提高課堂管理能力、提高教學效果、培養(yǎng)課堂互動以及利用多媒體教學等方面的經(jīng)驗。
第二段：提高課堂管理能力（250字）
良好的課堂管理是課堂工作的基礎，對學生的學習秩序和教學效果起著重要的影響。首先，要建立嚴謹?shù)募o律觀念，設定明確的紀律規(guī)范，并要求學生遵守。其次，要合理安排時間，充分利用每一分鐘，高效利用課堂時間，提高學生的學習效果。最后，要創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，在課堂中使用鼓勵和贊揚的方式激發(fā)學生的學習動力。
第三段：提高教學效果（250字）
教師在教學過程中，要使學生真正參與到學習中來，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。首先，要根據(jù)學生的實際情況，制定具體的教學目標和教學計劃。其次，要運用多種教學方法和手段，靈活地運用問答、討論、實驗等方式來促進學生的思考和學習。最后，要及時檢查和評估學生的學習效果，針對性地進行鞏固和提高。
第四段：培養(yǎng)課堂互動（300字）
課堂互動是提高課堂效果和學生參與度的關鍵。教師可以通過多種方式來培養(yǎng)課堂互動。首先，要注重學生的參與，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。教師要傾聽學生的發(fā)言，給予積極的回應和鼓勵。其次，教師可以利用小組討論、角色扮演等活動來促進學生之間的交流和互動。最后，教師要創(chuàng)造一個寬松自由的氛圍，讓學生敢于表達自己的看法和想法。
第五段：利用多媒體教學（250字）
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學成為提高教學效果的一種重要手段。教師可以利用多媒體設備，將圖片、視頻、音頻等素材融入到課堂教學當中。首先，多媒體教學可以豐富教學內(nèi)容，使學生更加直觀地理解和掌握知識。其次，多媒體教學可以增加學習興趣，提高學生的參與度。最后，多媒體教學還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)他們的信息技術能力。
結尾段（200字）
有效的課堂技巧是教師提高教學效果的重要保證。通過提高課堂管理能力、提高教學效果、培養(yǎng)課堂互動以及利用多媒體教學，教師可以更好地調(diào)動學生的積極性和學習興趣，提高教學質(zhì)量和學習效果。同時，不斷反思和總結自身的教學經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)能力，也是提高課堂技巧的關鍵。相信通過不懈努力，每一位教師都可以成為一名技巧嫻熟、教學出色的優(yōu)秀教師。
課堂提問的技巧心得體會篇四
隨著教學方式的不斷變革和創(chuàng)新，課堂技巧也成為了教師們必備的一項能力。作為一名教育工作者，在教學實踐中，我積累了一些關于課堂技巧的心得體會。本文將從激發(fā)學生興趣、引導學習思考、營造良好課堂氛圍、個性化教學和有效評價等方面進行闡述。
首先，要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習最大的動力之一。作為一名教師，在課堂教學中應該充分了解學生的興趣并盡可能地與之結合。我曾經(jīng)在一堂語文課中通過播放一段有趣的視頻來引發(fā)學生的閱讀興趣，然后引導學生們討論視頻內(nèi)容，并與之聯(lián)系起來進行語文知識的學習。這樣的教學方法不僅讓學生們對課堂有了濃厚的興趣，而且激發(fā)了他們的學習動力。
其次，要引導學生進行深入思考。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生的角色更多是被動的接收者。然而，現(xiàn)如今的教學模式要求學生具備主動思考的能力。在我的實踐中，我經(jīng)常通過提問的方式來引導學生思考。例如，在英語課上，我會給學生們展示一段短視頻并提出一些問題，然后組織學生們進行小組討論，讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容以及自己的思考給出答案。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的思考能力，而且增強了他們的參與感。
再次，要營造積極的課堂氛圍。一個良好的課堂氛圍對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在我的教學實踐中，我經(jīng)常與學生進行積極互動，鼓勵他們的發(fā)言并及時給予肯定和鼓勵。此外，我還注重培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，在課堂上組織學生們進行小組活動，讓他們在合作中學習、進步。這樣的課堂氛圍既能讓學生感到輕松愉快，又能培養(yǎng)他們的合作能力。
另外，要注重個性化教學。每個學生都有自己的學習特點和需求，因此，個性化教學可以更好地滿足學生的各方面需求。在實踐中，我經(jīng)常使用多樣化的教學方法，根據(jù)學生的興趣和特點進行個性化的教學設計。比如，在一次數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代數(shù)學氣球感興趣，于是我給他們提供了相關的閱讀材料，讓他們自主探究數(shù)學的歷史。通過這樣的個性化教學，不僅讓學生們更加主動積極地參與學習，而且提高了他們對學科的興趣。
最后，要進行有效的評價。課堂教學的目的是讓學生獲得知識并提高能力，因此，對學生的評價也十分重要。在我的實踐中，我盡量使用多樣化的評價方式，如小組展示、個人作業(yè)、課堂討論等來評價學生的學習情況。此外，我還注重及時和確切的反饋，及時給學生們展示他們在學習過程中的成果和不足，激勵他們進一步提高。
總之，課堂技巧是教師在實踐中必須掌握的一項能力。通過激發(fā)學生興趣、引導學習思考、營造良好課堂氛圍、個性化教學和有效評價，我深刻體會到了這些技巧帶給教學的積極效果。相信在未來的教學實踐中，我將能夠更好地運用這些技巧，讓課堂更加生動有趣，并真正實現(xiàn)學生成長與發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇五
課堂技巧是指教師在教學過程中，采取合理的教育手段和方法，有效地引導學生進行學習的一種能力。作為一名教師，課堂技巧的運用對于提高教學質(zhì)量尤為重要。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于課堂技巧的心得體會，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學生的主動性
為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我采取了一些措施。首先，我注重調(diào)動學生的情感，通過提問、講解案例、播放視頻等方式，引起學生的興趣。其次，我鼓勵學生參與課堂討論和互動，尊重學生的想法和意見，并及時給予肯定和鼓勵。最后，我通過組織小組競賽和展示等活動，讓學生在游戲化的過程中學習，增加學習的趣味性和參與度。
第三段：培養(yǎng)學生的思考能力
課堂教學不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力。為此，我積極運用啟發(fā)式教學法，通過提出問題、讓學生自主探索和解決問題的方式，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性思維。此外，我還鼓勵學生提出自己的問題，并幫助他們分析和解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。
第四段：建立良好的師生關系
有一個良好的師生關系對于課堂教學非常重要。我注重與學生建立良好的關系，首先要做到以人為本，尊重學生的個體差異，關心他們的成長和發(fā)展。其次，我善于傾聽學生的心聲，理解他們的需求和困難，并及時給予幫助和支持。最后，我注重與學生的溝通和互動，通過與學生的交流和互動，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)，進一步改善教學效果。
第五段：綜合評價與展望
課堂技巧的運用是教師教學能力的重要體現(xiàn)，通過多年的實踐，我深刻認識到課堂技巧的重要性和影響力。在今后的教學中，我還會不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的課堂技巧，以更好地引導學生進行學習，提高教學質(zhì)量。同時，我也希望更多的教師關注和研究課堂技巧，共同進步，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻一份力量。
課堂提問的技巧心得體會篇六
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師實習心得體會：課堂提問技巧，歡迎閱讀與收藏。
課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致，使學生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對于那些學生熟知的`內(nèi)容，要注意變換角度，使學生聽后有新鮮感。
在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學生學習課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時學生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學生自己思考問題，問題一出來，學生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時也為以后學習課文打下基礎。
而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實踐，我認為課堂提問有四個要求：
1．提問的用語應簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應使學生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應使學生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。
2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學生認識過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。
3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應具有啟發(fā)作用，導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
4．要注意保護學生回答問題的積極性。對學生的回答，教師要多肯定、少否定，多表揚、少批評；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚和鼓勵。
另外，教師的課堂提問應當面向全體學生，不應只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應注意課堂提問的時間控制，既不能浪費時間，又要給學生必要的思考問題的時間。
所以在課堂中，我們要時刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇七
提高課堂教學技巧心得體會是每名教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。作為一名老師，我們應不斷自我反思和學習，以提升自己的教學水平。在這篇文章中，我將分享我從教士三年來的一些經(jīng)驗和理解，希望能對其他教師有所幫助。
第一段：了解學生需求
教學的首要任務是滿足學生的學習需求。因此，我在每一堂課前都會花一些時間了解學生的背景和興趣。通過與學生面對面的交流，我能更好地了解他們的能力水平和學習方式。有了這些信息，我能根據(jù)學生的需求來調(diào)整我的教學計劃，制定更合適的教學策略。
第二段：注重多元化教學方式
在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)使用多種多樣的教學方式能更好地吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣。舉個例子，我會結合實際情景講解知識點，讓學生更好地理解和記憶。另外，我也會運用多媒體技術和互動教學工具來增加課堂的趣味性。通過這些方法，我能提高學生的主動參與度，讓每一堂課都充滿活力。
第三段：營造積極的學習氛圍
課堂氛圍對學生的學習效果有著重要影響。作為一名教師，我努力創(chuàng)造一個積極、鼓勵和尊重的學習環(huán)境。在課堂上，我鼓勵學生提問和表達意見，創(chuàng)設機會讓他們發(fā)言。我會贊賞他們的努力和成就，讓學生感受到我的支持和認可。這樣的學習氛圍有效激發(fā)學生的學習熱情，促使他們更好地參與課堂。
第四段：利用課堂管理技巧
課堂秩序是教學的一項重要方面。為了提高教學效果，我學會了利用課堂管理技巧來保持課堂的秩序。例如，我會制定明確的規(guī)則和期望，讓學生明白何為可接受的行為和何為不可接受的行為。同時，我會制定獎勵和扣分機制，鼓勵學生遵守規(guī)則并守紀律。這樣的管理方式有助于建立秩序，提高效率，同時也有利于學生的學習。
第五段：持續(xù)自我學習和反思
提高課堂教學技巧是一個不斷學習和改進的過程。在我的教學實踐中，我始終保持自我學習和反思的態(tài)度。我參加教師培訓課程，閱讀教育相關的書籍和研究成果，與其他教師交流經(jīng)驗等。同時，我會定期反思自己的教學行為，思考哪些方面需要改進，哪些方面取得了成功。這種持續(xù)的學習和反思有助于我不斷提高自己的專業(yè)水平。
總結：
提高課堂教學技巧是一項艱巨而又有意義的工作。通過了解學生需求、注重多元化教學方式、營造積極的學習氛圍、利用課堂管理技巧和持續(xù)自我學習和反思，我在教學實踐中取得了一些成績。希望這些經(jīng)驗對其他教師也有所幫助，共同提高課堂教學效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
課堂提問的技巧心得體會篇八
隨著教育環(huán)境的不斷變化，教師在課堂上需要具備更加全面的技巧和能力。課堂技巧的提高對于教師來說非常重要，它能夠幫助教師更好地引導學生學習，提高教學效果。在我的教學實踐中，我不斷探索和總結，積累了一些提高課堂技巧的心得體會，在此與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系是提高課堂技巧的關鍵之一。當學生能夠感受到教師的關心和尊重時，他們會更加愿意參與課堂活動并且更容易學習。因此，我注重與學生溝通，傾聽他們的意見和建議，尊重他們的個體差異，并且在課堂上給予他們充分的鼓勵和贊揚。通過這種方式，我建立起了良好的師生關系，課堂氛圍也變得更加輕松活躍。
其次，我發(fā)現(xiàn)靈活運用各種教學方法是提高課堂技巧的重要手段。每個學生都有自己的學習特點和需求，單一的教學方法可能無法滿足其需求。因此，我在課堂上采用了多種教學方法，如講述、討論、實驗和小組合作等，力求讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。同時，我也注重創(chuàng)新教學方法，引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更加豐富多樣的學習材料，激發(fā)他們的學習興趣。
此外，我還發(fā)現(xiàn)提高課堂技巧的關鍵在于合理安排課堂時間。只有在時間的充分利用下，才能提高教學效果。因此，我在每節(jié)課上都事先制定了詳細的教學計劃，并根據(jù)需要進行靈活調(diào)整。在課堂上，我注重把握時間，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間和機會進行學習和思考。同時，我也鼓勵學生自主學習，提供一定的自由時間，讓他們能夠自主探索和思考問題。
最后，我發(fā)現(xiàn)反思和調(diào)整是提高課堂技巧的關鍵步驟。在教學過程中，我時刻關注學生的學習情況和反饋，及時調(diào)整自己的教學策略。我經(jīng)常與同事進行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗和教學方法，尋找提高課堂技巧的途徑。同時，我也會主動參加培訓和研討會，學習教育前沿的理論和實踐，不斷更新自己的教學理念和方法。
總之，提高課堂技巧需要教師具備全面的素質(zhì)和能力。建立良好的師生關系、靈活運用教學方法、合理安排課堂時間以及進行反思和調(diào)整，這些都是提高課堂技巧的重要手段。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力探索和實踐，不斷提高自己的課堂技巧，為學生成長發(fā)展做出更好的貢獻。
課堂提問的技巧心得體會篇九
半年前，當自己真正站在這個三尺講臺，成為一名教師后，自己心中都堅定著一種信念：我要做一個好老師，對得起我所帶的學生和我所熱愛的事業(yè)?？墒菍τ谝粋€剛剛踏出校門踏上工作崗位的我來說，一切都是新的，一切都需要重頭來過。
一名好的教師，不僅要有專業(yè)而且扎實的素養(yǎng)，還必須有好的專業(yè)技巧，可是這個專業(yè)技巧恰恰是我這種剛剛踏上工作崗位的新教師所缺少的。因此當我聽到通知我參加國培學習的時候，心里既忐忑又欣喜：欣喜的是自己在為人師之初就有幸經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學習，幫助自己補充非常實用的教學技巧，可以讓自己更完善、更高效的完成每一個教學任務，打造高效課堂；忐忑的是怕自己不能將國培中的每一點都完全吸收?？偟膩碚f，很有幸參加了這次國培計劃，它給了我新的思維和視野，讓我對教育這一行以及教師本身都有了重新的'審視和定位，進過這段時間的學習，我受益匪淺、收獲頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內(nèi)容，尤其是對學習計劃中最后三課的關于課堂教學訓練技巧印象頗深。
國培計劃課程學習中最后三課就是關于如何打造高效課堂進行的系統(tǒng)的講解。主要從課堂設計進行的幾個方面著重入手：導入、強化、語言溝通、觀察、提問、講解、媒體運用等方面做了詳盡的闡述：一個課堂設計開始的好壞，導入占據(jù)了一個很大的部分。所謂導入就是要采用創(chuàng)設問題情景的手段，來制造使教學中基本矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)換的必要條件。導入在吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣等方面都發(fā)揮了不可替代的作用。其次教師要想高效的完成一節(jié)課，觀察是尤其重要的，它直接影響著教師和學生的情緒以及課堂的整體氣氛。而觀察在課堂上又表現(xiàn)為視覺感知、聽覺感知、需求判斷（思維判斷）、策略調(diào)整（行為反應）。自己今年剛剛開始上課的時候，每節(jié)課課前我都做了大量的準備工作，包括認真的備寫教案、構建基本的課堂教學流程，想的總是美好的，可是總感覺在上課的過程中達不到預期的效果，課堂效率也很低。為此自己非?？鄲溃X得自己很失敗。在農(nóng)村物理教學中，由于自己剛剛接觸，有些實驗室有的器材時，我就運用實驗導入，這樣的課程學生參與度比較高，而且能夠很快的進入角色，吸收知識也很快，可是有的時候是純理論的知識，自己直接導入的比較生硬，有時候采用ppt，不是導入時間太長，吸引了學生的目光，導致后來真正開始課程學習的時候，就是敷衍；要么就是導入太直接，學生感覺沒任何感興趣的，整體上課氣氛比較壓抑。應該來說我在國培計劃學習之前，課堂的效率總是不夠穩(wěn)定，達不到自己的理想，雖然也有嘗試過改變，可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，總感覺不是那么的順手。經(jīng)過國培，我著重學習了這幾課，并試著在平時的上課中加以運用，尤其是在觀察到學生情緒不對，整體氣氛壓抑的時候，我不再像以前一樣讓他們影響到我的情緒，而是放下課本，試著用我所學習到的技巧去調(diào)整學生的情緒，雖然運用還是比較生疏，但是感覺整體有好轉(zhuǎn)的趨勢。
課堂是老師和學生的有機結合，尤其是學生的天地，雖然學生為主體，但是沒有一個好的引導，這堂課注定不會成功，我一直在嘗試著，努力著，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有實干才能出真知，通過國培計劃，我更有信心打造一個屬于我和學生們真正的高效課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇十
課堂導入是教師在開展教學活動前，向?qū)W生引入新的知識內(nèi)容或問題的一種教學手段。良好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在教學的過程中，我積累了一些有效的課堂導入技巧，下面分享一下我的心得體會。
首先，在進行課堂導入時，我注意采用能引起學生思考的問題或情景。例如，在講解有關植物的課程時，我會以一個真實的情景開始導入，比如請同學們想象自己生活在森林中，問他們會看到什么植物。這樣的問題會激發(fā)學生的好奇心和想象力，讓他們與所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，更加主動地參與到課堂中來。
其次，我還會利用多媒體工具進行課堂導入。通過圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學生直觀地感受到新知識的內(nèi)容和重要性。比如，在教授地理課程時，我會播放一段有關世界地貌的視頻，讓學生對不同地貌形成的原因有一個初步的認識。這樣的導入方式能夠直觀地展示知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果。
另外，我還善于運用問題引導學生思考。在進行課堂導入時，我會提出一些有關知識內(nèi)容的問題，引導學生思考。例如，在講解動物分類時，我會提問：“為什么我們把狗歸為哺乳動物？”這樣的問題能夠引發(fā)學生對知識的思考和探究，激發(fā)他們的主動學習意識，讓他們在課堂中成為知識的主人。
此外，創(chuàng)造情境也是一種有效的課堂導入技巧。在引入新的知識時，通過創(chuàng)造一個與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境，能夠讓學生更好地理解和接受新知識。比如在講解數(shù)學課程時，我會設計一道與學生生活相關的題目，讓學生通過解題來掌握知識。這樣的導入方式能夠增強學生的學習興趣，使他們更容易接受和消化新的知識。
最后，課堂導入時還需要注意語言的表達和引導方式。語言的表達應簡單明了，易于理解；引導方式要靈活多樣，根據(jù)不同的知識內(nèi)容和學生的接受能力靈活調(diào)整。只有運用恰當?shù)恼Z言表達和引導方式，才能使學生更容易理解和接受知識內(nèi)容。
總之，課堂導入是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。通過采用引發(fā)學生思考的問題、多媒體資源、創(chuàng)造情境和靈活的語言表達和引導方式等手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)不斷總結和改進，不斷提升自己的課堂導入能力，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識。
課堂提問的技巧心得體會篇十一
一直以來我讀過的教育類書籍屈指可數(shù)，也許是其嚴謹讓我卻步，也許是其理論讓人生畏。但是既然當了一名人民教師，不讀書、不學習肯定是不行的，一次偶然的機會我看到同事那兒有《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》這本書，借來看看可不可以以對自己在后進生的教育上有一些啟示。本書的作者是美國最著名的“問題學生”教育專家里奇.考伯，該書是他34年的工作經(jīng)驗分享。全書行文表述生動，以激勵后進生的21個課堂技巧為中心，有案例、有分析、有方法、有策略，非常適合我們一線教師閱讀和學習。
沉浸于書中，那些曾經(jīng)與我相處過的，以及正與我相處中的學生的面龐猶如一幅幅生動的畫面不斷地從我眼前拂過。回顧與他們相處的過往，回顧被他們一舉一動牽動著的我的喜怒哀樂，使我不禁對比反思自己的教育方法和策略，感性的經(jīng)驗也得到了升華。
以下便是我的閱讀所得：
這是激勵和轉(zhuǎn)化后進生所有策略中的最基礎的一步。古人云：“親其師，而信其道?！闭f的也是這個道理。
對如何與后進生建立雙贏關系，書中提到了這樣幾個觀點：
1、用愛獲得學生的信任。有了相互的信任，學生會變得聽話，樂于與你合作。
2、贏得后進生的尊重。當一名教師去想辦法認可后進生們的努力，而不是去挑他們毛病的時候，學生們一定會感受得到，他們對這個老師的敬意也就會增加了。作者認為，只要老師真誠地尊重每一位學生，就已經(jīng)為課堂做出了最大的努力，不論學生會不會用同樣的尊重來回應老師。
3、與后進生相處要聰明和機智。例如：在關系建立的一開始，就聲明各種規(guī)則和要求；用輕柔的語氣開啟坦誠的對話等。
反觀自己的課堂，也經(jīng)常會遇到一些學生：他們性格開朗，愛說話、愛表現(xiàn)，在課堂上就像個會隨時爆發(fā)的小宇宙，你都不知道他什么時候會大聲地來個搞怪語言或動作。你提醒他、批評他，他也承認錯誤，可是下次上課還是老樣子?？傊５恼n堂秩序常會因他而受到影響。
起初在課堂上發(fā)現(xiàn)這種情況后，我也對其進行批評教育，但缺乏長效性，并不能從根本上解決問題。后來，我改變了方式，把犯事兒的學生叫到辦公室，先讓他坐下來。然后我問他是否知道我找他來的原因，接著再讓學生說說對自己在課堂上擾亂紀律的看法以及處理辦法。接著以聊天的方式，讓學生進一步認識其行為的不適當性。我想雙贏策略成功的關鍵在于：1、與學生交流要深刻。即使是批評，言語態(tài)度中也要透出尊重和關愛，讓學生易于接受。2、相互間的聊天有助于增進師生感情。學生在給教師幫忙的過程中，教師真誠的致謝進一步加深了學生對教師的認同感。在課上，學生也就容易和老師合作了。
“因為關心和真誠的愛，會使得師生獲得對彼此更多的了解，有助于建立情感，有助于了解問題的.癥結所在，總之，有助于化解問題?！?BR> 作者認為：如果學生們已經(jīng)投入到學習中來，并開始積極去把握自己的學習成績，他們就很少再去做那些搗亂的行為了，我們的目標是鼓勵并激發(fā)他們的學習。具體操作辦法是：只要學生做了日常作業(yè)之外的額外功課，老師就可以為他們提供一個獲取額外積分的機會。這些積分可以用來兌換提高自己的某項成績，具體規(guī)則由教師制定。
例如：一個學生在考試中得了65分，他就可以使用5分的積分，將自己的成績提升到70分。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新，與學生共同制定具體的實施細則。
反觀自己的教學，也可以采用類似管理辦法。如：告之學生學期考評的辦法：平時分70%，期末考核分30%。而平時分又主要包括：1、基本守紀方面：遵守課堂紀律、愛護公物、不帶食物到機房、不亂扔垃圾等。2、課堂表現(xiàn)方面：上課是否認真聽講，積極發(fā)言或上臺演示、以及回答問題和演示操作的質(zhì)量、能否與同學按要求開展合作學習、是否會主動幫助他人等。3、作業(yè)完成情況方面：是否每次都按時提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何。這里有加分項目，也有減分項目，由課代表、教師和小組長分工完成打分。
此外，書中還有很多值得借鑒和學習的觀點。通過閱讀與學習，我找到了適合自己的教育方法，也得到不斷收獲和成長。最后我想用書中的一段話與大家共勉：“天才的成長需要自由與寬容，后進生的成長則需要更多耐心。教師要學會用愛心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一個人，給每一朵花綻放的時間，給每一個后進生證明自己價值的機會?！?BR> 課堂提問的技巧心得體會篇十二
新課程理念下的語文課堂教學是教師組織、引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，這其中，教師的“導”起著關鍵作用。這里的“導”，很大程度上靠設疑提問來實現(xiàn)，有人認為提問是教師最重要的語言活動，是教師所有教學技能的一個重要組成部分，是教師教學水平的一個體現(xiàn)。大教育家孔子認為“疑是思之始，學之端”。
宋代著名學者陸九淵也認為，“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”；教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！笨梢姡n堂提問與教學的關系，其價值遠遠不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術，運用得好，能幫助學生走進新課程，使他們真正成為學習的主人，能開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學效果，從本質(zhì)上提高學生的綜合素質(zhì)。
課堂提問就是在教學過程中，教師根據(jù)一定的教學目的要求，針對相關教學內(nèi)容，設置一系列問題情景，引導學生思考或回答，以促使學生積極思維，提高教學效果的一種教學方式。提問在課堂教學過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性，可思性，邊貫性的提問能促進教與學之間，學生與學生之間的信息交流與反饋，使教學活動變得快樂、輕松、有效。
從學生方面來看，它能調(diào)動學生學習的積極性，集中學生的注意力，引導學生開動腦筋，誘發(fā)學生多問、敢問的治學精神，培養(yǎng)良好的思維習慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應對自如的表達能力。盡管教師在自己的教學生涯中進行過成千上萬次提問，但真正善于提問的教師少之又少。據(jù)筆者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前提問主要存在以下問題和誤區(qū)：
筆者就此調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂40分鐘的課，平均每分鐘就問一個問題，學生被諸多問題牽著鼻子走，哪有時間進行思考！往往是在一個接著一個個問題“轟炸”下，“不假思索”地忙著回答和應付。
教師常犯的錯誤是習慣性重復問題和問題的回答。這種不良習慣把學生訓練為只會抓住“重復”的問題而不去認真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn)。這種習慣會導致大量有意義時間的丟失，降低了課堂教學的效率。但這并不是說，在任何情況下教師都不能重復問題和老師的回答。如在一個很大的沒有擴音設備或擴音設備不好的教室，或是問題本身較復雜，有多個層面，就有必要重復問題。但在大多數(shù)情況下，要避免這種無意義的重復。
教師不僅要會問，而且要會聽，要成為一個好的傾聽者。而成為一個好的傾聽者必須注意兩個方面：肯定的態(tài)度和聽個技巧。作為教師，你可以自己觀察你自己或請別人觀察，你是否集中你的注意力，對學生感興趣？僅僅做到這些還不夠，因為“聽”是一門綜合藝術，它不僅涉及到人的行為、認知和情感的各個層次，而且需要心與心的理解。
教師在學生回答問題時，要將自己的全部注意力都放在學生身上，給予對方最大的、無條件的、真誠的關注，明顯表示出你對學生的尊重于興趣。學生可從教師的這些行為中得到積極的情感反饋----老師對我說的很在乎，我說的一切很重要。相反，如果你坐立不安，目光游離，表現(xiàn)出不耐煩，在教室里走來走去，或?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)向窗外或看另外同學的小動作。那么學生會從你的非言語行為中得到完全相反的反饋----我可能說錯了，趕快打住。
走進學校，經(jīng)常聽見學生的抱怨“我的老師從來不點我”或“老師總是喜歡點那幾個學生”。從這些抱怨中我們可以看出學生的不滿和挫折感。僅點幾個（通常是能力強和學業(yè)成績突出）學生的教師給了大多數(shù)班級成員一個消極的強化----反正我的學習不好，老師比喜歡我，也不會關注我，盡管玩吧。久而久之，這些學生對學業(yè)越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導致集體斗志的喪失。
你見過這樣的課堂沒有，就是教師很認真地提出一個問題，然后自己回答；或是讓學生回答后又打斷學生的回答，自己完成回答；或者是在學生答錯之后沒有試圖啟發(fā)學生思考就加入了個人的評價。結果，整個課堂上只能聽見教師的觀點，而沒有學的觀點，學生也不知道自己的回答是對還是錯。這些都是極端容易分散學生注意力的行為。
當學生知道教師不讓他們完整地說出自己的觀點時，他們怎樣學會去思考、去形成邏輯思維？教師的這些行為往往使學生感到萬分沮喪，學生難以形成自己回答回答問題的邏輯系統(tǒng)，從而使學生消極地對待教學。如果確實是問題太難，教師應該充分地啟發(fā)學生或留給學生課后思考。
當學生回答只是部分正確或不完整甚至完全錯誤時，很多教師僅僅只是簡單地說：“你離題了”，“不對”，“不正確”。在有些時候，教師故意出些刁鉆古怪的題目讓不認真聽講的學生回答，當學生答不上來時加以冷嘲熱諷，以示懲罰。實際上，著都是消極的反饋方式，會降低學生參與課堂交流的愿望。此時，教師可以運用啟發(fā)性策略。如用“你再仔細想想，看還有沒有要補充的？”“不，并不全對?！被颉澳隳芨嬖V我是怎樣得到這個答案的嗎？”這些不帶任何消極感情色彩的中性詞語。
有一項調(diào)查結果顯示：在課堂上遇到問題當場主動提問的學生中，小學生僅占13.3%。專家分析認為，學生在課堂上不愿提出問題，主要是學生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責甚至挖苦、批評，于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學生只能是越來越多。教師忽視學生的提問是導致學生不愛提問的罪魁禍首。
以上這些做法，嚴重挫傷了學生的求知欲和好奇心，限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使課堂提問這一教學方法的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，導致的后果令人擔憂。有鑒于上述種種后果，為了達到“教學過程最優(yōu)化”，充分體現(xiàn)課堂提問這一教學方法的科學性與有效性，通過課堂提問來組織教學活動應當特別注意以下幾點：
首先要激發(fā)學生的質(zhì)疑意識，讓學生敢問、多問。教師既要給出學生“自己說話”的自由和“說自己話”的權利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗，用自己的嘴巴去表達，獲得自我滿足，還要充分尊重學生的意見，善于捕捉學生星星點點的智慧火花，并適時給予表揚和鼓勵，使他們時時處處體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。
第二要旁敲側擊，善于啟發(fā)。在整體把握全篇的基礎上，注重前后知識點的聯(lián)系，巧設問題，吸引學生。有意識地把設問的過程當作開啟學生思路的過程，激活他們思維的靈性。在學生思路梗塞時巧言啟發(fā)，在對立或矛盾中誘其比較，站在新的角度，新的層面鍛煉學生的思考力，使他們思維向縱深拓展，感受到思考的樂趣。
第三要由淺入深，循序漸進。一個難的大問題，可以科學地分解為幾個容易的小問題，步步誘導，讓學生在快樂的學習中解決難題。設問要結合學生年齡、研習課題、能力實際，使他們回答問題時可望又可及，既不因為問題過難而使學生望而卻步，甚至挫傷學生思考和回答題的積極性，也不因為問題過簡單而使學生驕傲自滿，思維惰性滋生，這樣對于他們素質(zhì)的提高毫無價值，有序地結合問題，有助于理解和正確利用知識，培養(yǎng)思維的邏輯性，又避免了語文教學雜亂零散的弊病。
第四要適時設問，隨機應變。設問的目的在于解決疑難，而不是把學生問倒，更不是作為花絮點綴課堂，創(chuàng)設“學生活動”的形式。是否適時發(fā)問直接影響著課堂教學的效果。過早發(fā)問,造成氣氛緊張,學生內(nèi)心茫然，容易造成課堂冷場；過晚發(fā)問，學生勿需思考就能對答如流，使問題成為“瞎子戴眼鏡，多余的圈圈”，毫無所值。
此外，還要善于根據(jù)實際情況，調(diào)整問題的難度，切入的角度，提問的方式，以把握知識要點，訓練重點和教學進程。
建構主義教學觀強調(diào)以人為本，無數(shù)成功者的歷程表明，個人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠比知識的積累更為重要，語文課也同其他課一樣，肩負著提高學生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品有的是從古代流傳下來的文化瑰寶，有的作品為學生展現(xiàn)了豐富的社會生活和多彩的自然現(xiàn)象。
有的作品能幫助學生樹立遠大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能錘煉學生堅強的意志……。這為我們開發(fā)學生潛能，提高學生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨厚的條件，要實現(xiàn)學生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，而教師的提問在其中起到了重要的主導作用。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪，引發(fā)學生積極思考。
在課堂教學中，教師只做到單向發(fā)問誠然不夠，應該起到投石激浪，推波助瀾的作用，讓學生展開激烈討論，在討論中互問，與教師對問，使語文教學真正呈現(xiàn)自主、合作、探究的學習氛圍?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊”，語文課堂提問的技巧也應是無窮無盡的，為了每一個學生的健全成長，為了全方位提高語文教學的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設向的方法，是每一位語文教師義不容辭的責任。
課堂提問的技巧心得體會篇十三
外貿(mào)技巧課程作為專門培訓外貿(mào)業(yè)務的課程，給予學員們寶貴的經(jīng)驗和技巧。在這大千世界當中，外貿(mào)業(yè)務越來越受到各企業(yè)的重視。參加外貿(mào)技巧課堂也是為了增加自己的競爭力，提升自身的能力。下面我將分享一下關于外貿(mào)技巧課堂的心得體會。
首先，在外貿(mào)技巧課堂上，老師強調(diào)了合同的重要性。一個完整的合同不僅可以保護自己的合法權益，還可以規(guī)范雙方的交易流程。在課堂上，老師帶領我們以實際案例作為參照，來學習如何制定一個有保障的外貿(mào)合同。我深刻地認識到，一個合同的條款需要細致入微，避免遺漏和模棱兩可的字句。通過課堂學習，我掌握了合同起草的方法和技巧，提高了自己的合同管理能力。
其次，在外貿(mào)技巧課堂上，老師介紹了一些交流技巧和銷售方法。外貿(mào)業(yè)務的核心是與客戶進行有效的溝通和合作。無論是通過電子郵件、電話還是面對面，都需要具備一定的交流技巧。在課堂上，老師以角色扮演的方式，組織了一些銷售談判的案例，讓我們親自參與其中，在真實場景中鍛煉自己的交流能力。通過這些實踐，我學會了如何主動傾聽客戶需求，如何察覺客戶潛在的疑慮，并且學會了靈活運用不同的銷售方法來促成交易。
第三，外貿(mào)技巧課堂也注重了對國際貿(mào)易法律法規(guī)的學習。在國際貿(mào)易中，各個國家都有各自的法律法規(guī)，如海關規(guī)定、貿(mào)易條款等。在課堂上，老師教授了國際貿(mào)易的基本法律法規(guī)，并以實例進行解析，讓我們了解法律對貿(mào)易的影響和保護。通過這些學習，我不僅明白了遵守法律法規(guī)的重要性，還知道了如何在合法合規(guī)的前提下開展外貿(mào)業(yè)務，降低風險，并保護自己的利益。
第四，在外貿(mào)技巧課堂上，老師還著重培養(yǎng)了我們的市場分析和策劃能力。在課堂上，老師引入了一些真實的市場案例，讓我們進行市場分析和策劃。通過這些案例，我學到了如何調(diào)研市場需求，如何制定合適的營銷策略，并且通過實踐操作來檢驗策略的有效性。這些最新的市場案例以及實戰(zhàn)經(jīng)驗對于我們深入了解國際市場，把握機遇，提高自身競爭力起到了極大的幫助。
最后，通過外貿(mào)技巧課堂的學習，我明白了外貿(mào)業(yè)務的核心是信任和服務。無論是與客戶的交流，還是與供應商的合作，都要建立在信任的基礎上。只有信任才能促成合作，信任才能贏得口碑和客戶的忠誠度。而提供優(yōu)質(zhì)的服務則是保證合作的關鍵，只有不斷提升服務質(zhì)量，才能與競爭對手區(qū)別開來，贏得更多的商機。
總而言之，外貿(mào)技巧課堂給予了我豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技巧。通過課堂學習，我不僅對外貿(mào)業(yè)務有了更深的理解，也提高了自己的實戰(zhàn)能力。我相信，通過將所學知識和技巧應用于實踐中，我將能夠在外貿(mào)業(yè)務中取得更好的成績。感謝外貿(mào)技巧課堂的精彩授課，讓我有機會不斷成長和提升。我將把所學所得運用到工作中，更好地服務公司，為企業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂提問的技巧心得體會篇十四
課堂導入是教學的第一環(huán)節(jié)，也是引導學生進入學習狀態(tài)的關鍵。如何進行有效的課堂導入是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。通過多年的教學實踐，我總結出了一些課堂導入的技巧和心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，課堂導入要與學生的實際生活經(jīng)驗相結合。學生是活躍思維的主體，他們通過與外界互動來構建自己的知識體系。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常通過提問與學生互動，讓他們從自己的生活中找到問題的起點。例如，在教授英語詞匯時，我常常會用圖片或者身邊的實物作為起點，讓學生通過觀察和描述來猜測單詞的意思。這樣的教學方法既調(diào)動了學生的積極性，又使他們能夠?qū)⑺鶎W的知識與實際生活相結合，進一步提高學習的效果。
其次，課堂導入要注重情感的滲透。學生是情感活躍的個體，他們對于教學活動的投入程度與他們的情感體驗密切相關。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常通過講述一個情感飽滿的故事來吸引學生的注意力。例如，在教授數(shù)學的時候，我會講述一個關于數(shù)學家的故事，讓學生感受到數(shù)學的魅力和應用的廣泛性。這樣的課堂導入不僅能夠引起學生的興趣，還能夠讓他們從情感上與所學的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高學習的投入度。
再次，課堂導入要強調(diào)啟發(fā)思考。學生是思考的主體，他們在不斷思考與發(fā)現(xiàn)中形成自己的思維方式。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常通過提出一個引人思考的問題來激發(fā)學生的思維。例如，在教授科學知識時，我會讓學生觀察一下身邊的現(xiàn)象，然后提出一系列的問題引導他們?nèi)ニ伎?。這樣的課堂導入激發(fā)了學生的思維活動，增強了他們的問題意識和創(chuàng)新能力，促使他們更加主動地參與到學習過程中。
此外，課堂導入要注意多元化的形式。學生是多樣化的，他們對于教學形式的關注度也有差異。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常采用多樣化的形式來吸引學生的注意力。例如，在教授歷史知識時，我會播放一段與歷史相關的影片或者通過展示圖片來引起學生的濃厚興趣。這樣的教學形式不僅增加了課堂導入的趣味性，還能夠讓學生從不同的視覺和聽覺感受中獲得知識，提高學習的效果。
最后，課堂導入要注重評價與反思。學生是需要反思和評價的，他們需要通過對過去學習經(jīng)驗的總結來提高自身的學習能力。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)的結束時，我常常會和學生一起總結本節(jié)課的學習效果，了解學生的學習體驗并進行反思。這樣的課堂導入反思能夠讓學生主動參與到評價過程中，提高他們的自我意識和學習能力，進一步優(yōu)化課堂教學效果。
總之，課堂導入是教學的重要環(huán)節(jié)，也是關系到學習效果的關鍵。通過合理選擇導入技巧和方式，將學生的生活經(jīng)驗與課堂內(nèi)容相結合，注重情感和思維的滲透，多樣化的形式和方法，以及課后的評價與反思，我們可以更好地引導學生進入學習狀態(tài)，提高教學效果。希望這些課堂導入的技巧和心得體會能夠?qū)V大教師的教學實踐有所啟發(fā)。
課堂提問的技巧心得體會篇十五
有幸參加了xx組織的xx高效課堂學習活動，感想頗多，現(xiàn)擇其最深處言說，旨在拋磚引玉，以就教于方家。
教學的一切旨歸在于學生的能力的提升，這毋庸置疑。但是，在正常的教學活動中，作為教師的我們總是會自覺或不自覺地偏離這一方向，特別是心理雖然明白這一宗旨，但是在課堂上上演獨角戲，甚而至于頗為自得。其根本原因就是太相信自己，不愿放手給學生，特別是當學生對問題的解讀出現(xiàn)偏差甚而至于是錯誤時，教師不是于關節(jié)處點撥而是大包大攬。當然有時不敢放手給學生的原因是教師備課的不深入，學生的思維發(fā)散很活躍的時候，教師出現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象。
這種不愿與不敢的現(xiàn)象長期阻礙了教學質(zhì)的突破，而這次在xx二中上課的教師則讓我眼前一亮，心中一震。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學生活動。首先她們都有備課深入、層次分明的導學案，調(diào)動學生在預習時不僅在基礎知識環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的收獲與感悟，當教師于課堂上展示來自于學生導學案上的問題時，便引發(fā)了學生的強烈反響。學生之所以有如此強烈的反響，其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己，于己有關，自然興趣盎然。其次，利用學生青春期的爭強好勝的特點，分出不同的學習小組，并起了不同的組名。教師根據(jù)每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質(zhì)量的高下，評判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組，這樣既調(diào)動了學生的積極發(fā)言的興趣又培養(yǎng)了學生團隊合作的意識。最后，發(fā)動學生對自己的同學對問題的.解答的答案進行不同層面的質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學生的于無疑處有疑的習慣，又激發(fā)了他們對學習的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。
課堂之上學生必須動起來，當學生動起來的課堂也一定是生動的課堂，生動的課堂自然是高校的課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇十六
課堂提問是教學中常用的教學策略之一。通過提問，老師可以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生的表達能力。然而，要有效地進行課堂提問，需要采取適當?shù)牟呗院头椒?。本文將探討一些有效的課堂提問策略，并分享個人的心得體會。
第二段：針對不同層次的提問。
在課堂上，老師可以根據(jù)學生的不同水平和能力進行不同層次的提問。對于基礎薄弱的學生，可以選擇一些簡單的問題，幫助他們建立基本的知識框架，扎實基礎。對于高水平的學生，可以提出一些更加深入的問題，激發(fā)他們的思考和探究欲望。通過差異化的提問策略，可以最大程度地滿足學生的學習需求。
第三段：啟發(fā)式提問。
在課堂提問中，啟發(fā)式提問是一種非常有效的策略。啟發(fā)式提問鼓勵學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。通過引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，老師可以給學生一個情境，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識來解決問題，激發(fā)他們的求知欲和學習動力。
第四段：鼓勵互動和交流。
課堂提問不僅僅是老師向?qū)W生提問，還包括學生之間的互動和交流。老師可以設計一些小組討論或合作項目，鼓勵學生彼此分享自己的想法和觀點。通過互動和交流，可以促進學生之間的合作和共同學習。同時，老師也可以通過提問幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤或不足，促進他們的自我改進和成長。
在使用課堂提問策略時，我也積累了一些心得。首先，提問要具有針對性和適度性，不能一味追求多與高。其次，要充分尊重學生的思考過程，給予他們足夠的時間來思考問題。同時，也要耐心等待學生的回答，不僅僅滿足于一個正確答案，還要鼓勵學生多樣化的思考和表達。最后，要及時給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習熱情和自信心。
總結。
課堂提問是一種重要的教學策略，可以促進學生的思考能力和表達能力。通過不同層次的提問、啟發(fā)式提問和鼓勵互動和交流，可以提高課堂教學的效果。在實踐中，我們也應該注意提問的針對性和適度性，尊重學生的思考過程，給予及時的鼓勵和肯定。通過有效的課堂提問策略，我們可以激發(fā)學生的學習興趣和能動性，幫助他們在課堂上取得更好的學習效果。
課堂提問的技巧心得體會篇十七
實施高效課堂從表面上看，數(shù)學課似乎好講了，其實不是這樣，有些淺顯的知識能夠透過學生自學或者是學生與學生之間的互學或者學生之間的合作學習就能掌握，但是在整個教學過程中課堂上的預設少了，生成多了，高效課堂這種教學模式不像以前教師起主導作用，完全由教師設計教學過程，教師完全掌控知識容量，而是由學生掌控課堂，有時候?qū)W生討論一個問題時會出現(xiàn)多種不同的思想方法，教師既要集中注意力發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解不足，同時又要盡量掌控課堂的環(huán)節(jié)，所以調(diào)控起來很難。
比如前一段我所講的《乘方》一課，開始的部分同學們都十分活躍，什么是冪？什么是指數(shù)？什么是底數(shù)？乘方的好處是什么？學生對這些資料掌握的很好，但是在合作交流環(huán)節(jié)中，學生對—22與（—2）2的區(qū)別、還有分數(shù)的乘方、分子的乘方、某數(shù)的奇次和偶次冪產(chǎn)生了許多分歧，學生沒有根據(jù)乘方的好處去講解，最后由教師進行補充和說明，這個環(huán)節(jié)耽誤了一些時間。在我的班上，有一名同學提出了零指數(shù)和負指數(shù)，我把零指數(shù)講了，之后沒講負指數(shù)，只是交代了這部分資料是出此刻初二整式乘除那一節(jié)的還有在展示提升這一環(huán)節(jié)中，學生寫粉筆字很慢、很累，這樣就導致耽誤了一些時間，好在基礎知識和重點難點知識都完成了，但之后安排的許多變式和中考熱點題沒有處理完。之后再講《去括號》一節(jié)時，我就注意了這一點，與本節(jié)課有關的能夠放開延伸，與本節(jié)課沒有太大關系的就放在課后解決。在學生板演過程中，我能夠把練習中的各題按任務分配給各組，同時還能夠在課前把要展示的習題抄在黑板上，把要揭示的'定義或定律以填空的形式抄寫在黑板上，這樣就省出了好幾分鐘的時間，足夠研討幾道題了。班級配備多媒體教學設備以后，學生探究不懂的知識能夠用課件簡單的展示，同時還能夠節(jié)約書寫板書的時間，這樣會給更多的同學展示的機會，還能完成更多的變式題和綜合題從而到達高效的目的實施高效課堂以后，對學生的管理也是一個不可忽視的問題。
由于導學互動式教學，主要強調(diào)了老師和學生互動、學生和學生互動，座位發(fā)生了變化，紀律不好管了，學生說話方便了，前后左右都是人，想和誰說就和誰說。之后經(jīng)過多次的實踐，我們培訓了分組原則和評價原則，每組按照好、中、差分成abc三段a教b、b教c，同時又要把活潑的和內(nèi)向的平行搭配，表達潛力好的與表達潛力差的平行搭配。在評價原則上我們主要使用了語言、榮譽、物質(zhì)激勵這三方面原則，根據(jù)每一組課堂發(fā)言質(zhì)疑紀律等不同方面，分別予以不同檔次的分值，平時對學生加以語言上的鼓勵，適當時機對學生加以物質(zhì)上的獎勵，在進行老師和家長溝通時，要讓學生感受到榮譽感，讓家長明白自己的孩子在學習上的進步，以利于校園和家庭的教育在課堂內(nèi)外的有效延伸，經(jīng)過這種種途徑和方法，會逐漸使學生在高效課堂的管理上更加科學和更具有實效性。
數(shù)學教學采取高效課堂模式以后，有效的促進了學生的思維潛力、主動參與以及團隊合作潛力的提升。我們班有一名同學，他平時不怎樣喜愛數(shù)學這門學科，連通分這些簡簡單單的知識都搞不明白，數(shù)學成績一向很不好，前些時候，我做了一節(jié)高效課堂數(shù)學教學展示課，所講的資料是《去括號》解一元一次方程，透過自主學習、合作探究、展示提升、訓練鞏固、反饋檢測五步教學法，再加上學生與學生結對子，好幫中、中幫差，在同桌同學的幫忙下，他居然也很容易的學會了，課后我總結出，高效課堂使此刻學生獲得知識的方法和方向變了，大多數(shù)學生的學習潛力提高了。
我們班曾有一名同學這樣說過：“老師，我小學時沒有好好的學習數(shù)學知識，有好多的知識都不會，這回可有同學教我了?！睂τ诶蠋煻?，一個人不能完全照顧好全班級四十多名同學，更何況有些同學的學習習慣和行為習慣很不好，但是，經(jīng)過這一段時間的高效課堂教學實驗，我們班的數(shù)學成績比以前提高了很多，原先三四十分的學生將近二十人，而這次月考中50分以下的同學僅有八人，大多數(shù)同學的成績都提高到了55分至70分之間。
總之，在開展高效課堂教學實踐過程中，我深刻的認識到，對于教師來說，要轉(zhuǎn)變教學觀念，使學生從灌輸式學習中解放出來，讓學生學會知識的同時，學會合作，學會探究，學會參與，學會思考，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量去引導學生，去感染學生。在以后的教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，在生活中成為他們的良師益友。
課堂提問的技巧心得體會篇十八
課堂是學習的場所，既要使學生活潑的進行學習，又要有紀律作為保障，因此，教師在進行課堂掌控的時候，既要不斷的啟發(fā)誘導，又要不斷的糾正某些學生的不良行為，保證課堂的教學的順利進行。讀了《教師掌控課堂的技巧》后，很有收獲！
說話要講究語言的藝術性，如學生上課扔紙條，不要在課上批評埋怨浪費時間揪出誰，問了學生也不見得會招出來，換一種更輕松幽默機智的說法例如“天女散花但天女是誰”我猜會有學生樂于說出天女何人的，他們會覺得你沒生氣就會惡搞那個家伙?；蛘哒f送禮物應該面送，否則不好面謝！教師的機智和原諒可能會使學生慚愧，例如聽李芳老師一節(jié)課時，學生打水回來遲到，李芳老師很真誠的說了句“你們辛苦了”，而不是埋怨他們打斷教學思路。老師能夠得到學生尊重首先必須尊重學生，師生避免沖突，他們的錯誤行為就此中斷。
實施有效的課堂管理對保證教學進程順利進行顯得很重要，在課堂上應該樹立明確的課堂守則，讓學生知道課堂上改做什么不該做什么，具體有很多種，這應該和學生的特點有關。最重要的是教師應該具有一定的教學機智，在課堂上偶爾會出現(xiàn)一些學生的不當行為，當遇到這種行為時，教師的處理方式就顯得尤為重要，不僅會影響教學效果還會影響學生身心健康。文章中介紹了幾種方法為冷處理、巧妙暗示、因勢利導、將錯就錯、借題發(fā)揮，這些都有一定的案例作為輔證，這對于我們而言真的很有幫助，當遇到這種情況時，不至于自己茫然無措，也不會用不恰當?shù)姆绞教幚?，使得課堂效果不好，問題沒有徹底解決反而助長學生的氣焰，讓學生覺得教師的處理時不公平的，不正確的，不滿意的。通過這些方法和案例，讓我們能從中總結出適合自己的經(jīng)驗，在實施到教學中去。
這部分文章從好幾個細小的方面進行描述，要想達到教學效果，組織課堂體現(xiàn)在很多細小的方面，教學的每個過程都有一定的技巧蘊含在里面，時刻都需要教師注意。從課堂的導入開始，到語言的表達，板書的.設計，教學過程中的師生互動即課堂提問，上下部分銜接的過渡語，對于學生回答問題后的評價等等，都包括在里面。可見文章描述之細之深。這會給新教師一個大體的方向，描述的越細致，我們收獲的就越多，在每個過程中有一定的原則性和實施過程中容易出現(xiàn)的問題，以及對問題的解決方式，在讀完看完后，你會在收獲原則、方法的同時也會學習其中蘊含的教學理念，將愛學生、從學生主體地位出發(fā)作為一切前提，多考慮他們的想法，總之感受到了教學的博大精深，不像是想象中的那么容易，要學習和研究的地方還有很多。
課堂在教學過程中占有非常重要的位置，只要有慧心、恒心和耐心我們會在課堂掌控方面有所進步和提高。
課堂提問的技巧心得體會篇十九
提問是一種課堂教學手段，是完成教學任務的一種途徑。完美地運用提問手段可以使課堂教學生動活潑，充滿趣味。從教學需求來看，提問主要有復習鞏固知識、激發(fā)學習興趣、提醒學生注意、鍛煉學生思維的功能，根據(jù)教學需求來提問，可以使課堂提問有的放矢，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、控制教學節(jié)奏的作用，更好地實現(xiàn)教學目標。
提問也是一門藝術，只有適時、合理、恰當?shù)靥釂?，才能起到相應的作用，否則提問可能變成課堂的累贅，拖累課堂，使教學效果南轅北轍，偏離課堂教學目標。首先提問要有一定的目的，然后依據(jù)所要達到的目的來設置問題，最后才發(fā)問。因此提高提問的藝術性必須結合提問的目的來衡量。
復習鞏固提問的目的是讓學生回憶與本節(jié)課相關的知識、技能，為本節(jié)課的學習提供依據(jù)，要面對全體學生，使每個學生都認真回憶前面的知識，并能夠融會貫通，熟練應用，為本節(jié)課的的奠定良好的基礎。復習鞏固提問有以下特性：
1、基礎性：復習的重點是為學習新知識提供依據(jù)，屬于最基礎的內(nèi)容，所以復習提問一定基礎的定理、公式、概念、法規(guī)等。
2、全面性：數(shù)學課堂要面對全體學生，是對全體學生的全面提高，不是培優(yōu)輔導，所以復習一定要面對全體學生，為全體學生的提高服務。
3、留白性：復習要求學生充分回憶舊的知識，要給學生回顧的過程，允許學生有思考的時間，所以復習提問一定要有充足的留白時間，讓學生完成對舊知識的梳理。
激發(fā)興趣提問的目的在于激起學生的好奇心，讓學生迫不及待的想學習本節(jié)課的內(nèi)容。因此激發(fā)興趣提問一定要能夠吸引學生的注意力，把學生的精力集中到本節(jié)課的學習中。從引起學生注意力的角度來看，學生的注意力容易被新事物、有一定困難但難度不大的事物所吸引。激發(fā)興趣提問有以下特點：
1、新穎性：中學生的學習不像成人的學習，有功利意識、實際應用意識，他們的學習還有一定的被動性，受到各種因素的影響。另外中學生有很強的好奇心，更容易受到新生事物的吸引，所以激發(fā)興趣的提問要有新意，要能夠充分調(diào)動學生的好奇心。
2、趣味性：中學生的年齡決定了他們好玩的天性，更容易為好玩的東西做出犧牲，也更容易為此進行思考和探索，所以激發(fā)興趣的提問一定要有哲理性、趣味性。
3、推理性：中學生由于他們限于他們的閱歷，雖然他們的思維還不成熟，但他們已經(jīng)不愿被動地從教師那里獲得知識，他們更想通過自己的努力獲得知識和社會經(jīng)驗，所以激發(fā)興趣的提問還要有一定的思維要求，須要通過邏輯思維、推理才能解答，這樣才能更好地調(diào)動學生的積極性。
教育的最終目的是教會學生學習、思考，而不是知識的傳授，所以在平時的教學中一定要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，這是形成學習能力的最佳途徑，也是終身學習對一個人的基本要求。在教育教學中要完成傳授學生知識到培養(yǎng)學生思維能力的轉(zhuǎn)變，是通過問題引起學生思考來實現(xiàn)的，這是培養(yǎng)學生思維能力的切入點。培養(yǎng)學生思維的提問有以下特點：
1、因疑而問：中學生已經(jīng)有了自己的思想意識，他們已經(jīng)開始進行獨立思考，他們更愿意回答具有挑戰(zhàn)性的問題，而不屑于回答沒有一點思想含量的問題，教師要充分認識到這一點，在提問時要有疑而問，這樣才能為學生所接受，同時也引發(fā)了學生的思維。
2、開放性：學生的思維因人而異，每個人的思維角度不同，就會有不同的結論；每個人的基礎不同，也會有不一樣的認識效果，所以鍛煉思維的提問應該是開放的，這可以讓每個人都行動起來，積極思考，才能實現(xiàn)全面提高的教學目標。
3、指導性：學生的思維受到基礎、智力、意識等因素的制約，對思維的結果往往不夠全面，也不夠深入，教師要依據(jù)循序漸進的原則，對學生的思維進行指導，誘發(fā)更深入、更全面的思考，所以教師鍛煉學生思維能力的提問要環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，從而指導學生完成對問題的.探索和思考。
4、間歇性：學生的思維過程需要時間來完成，并不是一蹴而就的，教師一定要給學生充足的時間，不能因教學任務剝奪學生的思考時間。
中學生的年齡較小，自制能力不強，精力難以持續(xù)集中，在一節(jié)課的教育教學中難免有打瞌睡、小動作、跑神等現(xiàn)象，這時教師要及時糾正學生的這種現(xiàn)象，才能取得良好的教育教學效果，這時可以通過提問的方法引起學生的注意，使學生的精力回到課堂中來。同時對于一些重點、難點、易錯點，為了使學生理解和掌握的更加到位，也可以運用提問來引起全體學生的注意。引起注意的提問有以下特點：
1、重要性：引起注意的目的是為了讓學生理解和掌握重點、難點、易錯點，這些都是所學知識中的重要部分，這時面對全體學生提出問題，可以引起全體同學生注意，使全體學生都集精力，認真聽講，從而提高教育質(zhì)量。
2、針對性：對于課堂中出現(xiàn)的違紀情況，是個別現(xiàn)象，有對象，只針對某個人或某些人，這時的問題要適合他們的能力。
課堂提問是一門教學藝術，把握好這門藝術可以使課堂精煉、充滿活力、學生積極。教師在教育教學中要結合課堂的實際，根據(jù)教學需求設置問題，讓問題成為學生學習的契機，從而更好地實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。
課堂提問的技巧心得體會篇二十
作為一名外貿(mào)從業(yè)者，不斷提升自己的專業(yè)知識和技巧是非常重要的。參加外貿(mào)技巧課堂的培訓給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這次培訓中，我學習到了許多實用的外貿(mào)技巧，收獲頗豐。以下是我個人的五段式文章，總結了我在課堂上的心得體會。
第一段：職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧。
在外貿(mào)工作中，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧是非常重要的。培訓中老師教給了我們許多有關職業(yè)素養(yǎng)的知識，如形象管理、職場禮儀等。在職場上，我們的言行舉止會直接影響到客戶和同事對我們的印象。因此，我們需要注重自己的儀表形象，保持良好的職業(yè)形象。另外，在與客戶和同事的交流中，我們需要注意語言表達的準確性和禮貌性，通過良好的溝通技巧，有效地傳遞信息。這些職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧的培訓讓我明白了，作為外貿(mào)從業(yè)者，要想在工作中取得成功，不僅需要專業(yè)知識的支持，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧。
第二段：市場開拓及銷售技巧。
市場開拓和銷售是外貿(mào)工作中至關重要的環(huán)節(jié)。通過培訓，我學到了許多實用的市場開拓和銷售技巧。首先，了解目標市場的需求和潛在競爭對手是非常重要的。我們需要通過市場調(diào)研等方式，了解目標市場的規(guī)模、消費者需求、競爭情況等，從而制定切實可行的市場開拓策略。其次，針對不同的客戶群體，我們需要采取不同的銷售技巧，以滿足客戶的需求并促成交易。在培訓中，老師以實際案例為例，詳細介紹了市場開拓的方法和銷售技巧，讓我受益匪淺。
第三段：供應鏈管理及物流運輸。
作為外貿(mào)從業(yè)者，了解供應鏈管理和物流運輸是非常重要的。在培訓中，老師教給了我們供應鏈管理的基本概念和實踐操作。通過學習，我清楚了供應鏈的各個環(huán)節(jié)和其在外貿(mào)工作中的重要性。另外，物流運輸也是外貿(mào)工作中必不可少的一環(huán)。了解物流運輸?shù)幕局R和方法，可以幫助我們更好地組織和協(xié)調(diào)貨物的運輸，提高物流效率，降低物流成本。這些關于供應鏈管理和物流運輸方面的知識讓我對外貿(mào)工作有了更全面的認識，并提高了我在這方面的專業(yè)技能。
第四段：國際貿(mào)易法律及合同管理。
與外國客戶進行貿(mào)易往來時，了解國際貿(mào)易法律和合同管理是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了國際貿(mào)易的法律法規(guī)和一些常見的合同條款及管理方法。了解國際貿(mào)易法律可以幫助我們避免法律風險，保護自身合法權益。同時，合同管理的重要性也得到了強調(diào)。掌握合同管理的基本原則和技巧，可以幫助我們更好地進行合同談判和跟蹤，減少合同風險。這些法律及合同方面的知識讓我增加了對外貿(mào)工作中法律風險的認識，并提高了我在這方面的應對能力。
第五段：總結與展望。
通過這次外貿(mào)技巧課堂的培訓，我受益匪淺。在課堂上，我不僅學習到了許多實用的外貿(mào)技巧，還和同行們進行了深入的交流和討論。這讓我對外貿(mào)工作有了更深入的認識，并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)?；仡欉@次培訓，我深刻體會到，不斷學習和提升是外貿(mào)從業(yè)者必不可少的素質(zhì)。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和技巧，為自己的外貿(mào)事業(yè)打下堅實的基礎。
總之，外貿(mào)技巧課堂的培訓給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和啟發(fā)。在課堂上，我學習到了職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧、市場開拓及銷售技巧、供應鏈管理及物流運輸、國際貿(mào)易法律及合同管理等方面的知識。這些知識讓我更好地了解了外貿(mào)工作的各個環(huán)節(jié)，并提高了我在這些方面的專業(yè)能力。通過不斷學習和提升，我相信我能夠在外貿(mào)工作中取得更好的成果。
課堂提問的技巧心得體會篇一
課堂教學是教師與學生之間相互交流、傳遞知識的平臺，同時也是學生獲取知識的重要途徑。在實際的教學工作中，教師需要掌握一定的課堂技巧，以便能夠更好地引導學生學習。在我的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，在教學中積累了一定的課堂技巧。以下是我對于課堂技巧的一些心得體會。
首先，教師應注重課前準備。課前準備可以提高教學效果，使得教學內(nèi)容更加豐富，讓學生能夠在課堂上更好地理解和掌握知識。因此，在每節(jié)課之前，我都會提前閱讀教材，了解課程內(nèi)容，準備好相應的課件和教學材料。同時，我還會針對學生的特點和需求進行個性化的備課，以便更好地滿足學生的學習需求。這樣的課前準備可以讓我在課堂上事半功倍，讓教學更加順利。
其次，教師應注重教學的動態(tài)與互動。課堂教學應該是一個活躍的學習場所，而不是單純的傳授知識。因此，我會經(jīng)常運用一些互動的教學方式，比如問答、小組合作、角色扮演等，讓學生充分參與到課堂中來。我還會靈活運用教學媒體和教具，以視覺、聽覺和觸覺等多種感官方式來激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的教學方式，我能夠更好地調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂活動中，提高學習效果。
第三，教師應注重學生的思維訓練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學往往以填鴨式教學為主，忽略了學生的思維能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，激發(fā)他們的思維能力。我還會鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學生的思維能力和創(chuàng)新意識會得到有效的提升，他們將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第四，教師應注重激發(fā)學生的學習動力。學習動力是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，如果學生沒有學習動力，那么教師再好的教學也是徒勞。所以，我會經(jīng)常與學生進行互動交流，了解他們的學習情況和困惑，并根據(jù)學生的需求提供針對性的指導。我還會通過創(chuàng)設學習競賽、舉辦學習主題活動等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。通過這樣的激勵措施，我相信學生們將更主動地參與到學習中來，取得良好的學習效果。
最后，教師應注重評價與反饋。評價能夠幫助學生了解自己的學習成果，并及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。因此，在我的課堂中，我會及時對學生的作業(yè)和表現(xiàn)進行評價，并給予針對性的指導和反饋。同時，我還會定期組織小測驗和期中期末考試，以便全面了解學生的學習情況。通過這樣的評價與反饋機制，我相信學生們將能夠更好地調(diào)整學習方向，提升學習成果。
總之，課堂技巧是教師在教學中必須具備的能力，它能夠幫助教師更好地引導學生學習，提高教學質(zhì)量。而我在教學實踐中的一些心得和體會則是通過不斷的探索和總結得出的，希望能對其他教師的教學工作有所啟發(fā)，促進教育教學的不斷發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇二
作為一個學習者和職場人士，提問是我們工作和生活中必不可少的一項重要技巧。良好的提問技巧可以幫助我們更好地理解事物、深入掌握知識、促進交流溝通。而在實踐中，我不斷地總結自己的提問技巧，希望能夠更有效地與他人交流，也發(fā)現(xiàn)了一些心得與體會。
第一段：制定清晰的目標。
在提問之前，首先需要知道自己的目的是什么。我們需要考慮自己的問題具體是為了解決什么問題，或是想了解什么信息。這樣的目的不僅能夠幫助我們更好地形成問題，也能夠幫助我們更快地得到有效答案。如在一次會議中，我需要詢問某位同事項目的進程情況，而他組里的上下文信息對于我是全新的，這時我需要先思考自己想要了解的具體方面，從而找到合適的提問方式。
第二段：選對時機和場合。
在提問時，需要注意時機和場合。尋求答案時，選擇恰當?shù)臅r機和場合非常關鍵。如在一個大型會議上，如果我們提出無關緊要的問題，不僅會浪費大家的時間，也會讓我們在同事中留下不專業(yè)的印象。因此，在選擇提問時，需要了解場合和情境，運用合適的方式提出問題。
第三段：深入思考問題。
在提問前，要先思考并組織好問題，不僅能夠減少雙方溝通的時間，也能讓我們更準確地獲得鍛煉。目標明確后，需要仔細思考也許涉及到這個問題的方面，避免浪費大家的時間，同時保證簡潔明了。同時，我們也需要深入了解提出的問題，如時常與同事討論，我會認真考慮他們的角度，一方面能夠結合他們了解提出更好地問題，另一方面也以增強自身的能力，更準確的把握商務細節(jié)。
第四段：尋找合適的答案。
提問也需要學會從不同的角度去看待問題，以便得到更全面的答案。面對問題的解決，需要開始從多個可能的角度考慮。同時，也需要具備找尋答案的能力，在模糊或不確定的情況下，可以根據(jù)自己的理解與信息尋找答案。多從不同的角度考慮問題，在困難時，可能需要與他人合作以獲得與他人不同的視角和知識。
第五段：交流技巧與學習心態(tài)。
一個良好的學習心態(tài)和交流技巧，有助于更好的從他人與自身的反饋中成長。在與他人的對話中，我們需要保持友好的感情態(tài)度，尊重他人的言行，鼓勵他們發(fā)表自己的看法,也為自己的提問積累了更多的技巧。同時，也需要借助各種交流技巧，如通過使用適當?shù)恼Z氣和詞匯，以獲得一個清晰的意圖、準確的表達。在不斷學習和交流的過程中，我們也能夠了解到同事們的工作方式，然后更好地學習和吸取經(jīng)驗。
總之，在提問技巧的學習過程中，我們需要制定明確的目標，選擇合適的時機和場合，并注重自身的思考、反饋、交流和學習。通過自己的不斷研究和實踐，我們可以不斷提高提問技巧，以更好地推動自身學習和職業(yè)發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇三
第一段：引言和闡述主題（150字）
課堂技巧對教學的質(zhì)量起著至關重要的作用。一位優(yōu)秀的教師，除了需要具備扎實的學科知識和教學經(jīng)驗外，還需要不斷提高自己的課堂技巧。在多年的教學實踐中，我深感課堂技巧對學生的學習效果和教學效果有著直接的影響。下面我將分享我的心得體會，主要包括關于如何提高課堂管理能力、提高教學效果、培養(yǎng)課堂互動以及利用多媒體教學等方面的經(jīng)驗。
第二段：提高課堂管理能力（250字）
良好的課堂管理是課堂工作的基礎，對學生的學習秩序和教學效果起著重要的影響。首先，要建立嚴謹?shù)募o律觀念，設定明確的紀律規(guī)范，并要求學生遵守。其次，要合理安排時間，充分利用每一分鐘，高效利用課堂時間，提高學生的學習效果。最后，要創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，在課堂中使用鼓勵和贊揚的方式激發(fā)學生的學習動力。
第三段：提高教學效果（250字）
教師在教學過程中，要使學生真正參與到學習中來，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。首先，要根據(jù)學生的實際情況，制定具體的教學目標和教學計劃。其次，要運用多種教學方法和手段，靈活地運用問答、討論、實驗等方式來促進學生的思考和學習。最后，要及時檢查和評估學生的學習效果，針對性地進行鞏固和提高。
第四段：培養(yǎng)課堂互動（300字）
課堂互動是提高課堂效果和學生參與度的關鍵。教師可以通過多種方式來培養(yǎng)課堂互動。首先，要注重學生的參與，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。教師要傾聽學生的發(fā)言，給予積極的回應和鼓勵。其次，教師可以利用小組討論、角色扮演等活動來促進學生之間的交流和互動。最后，教師要創(chuàng)造一個寬松自由的氛圍，讓學生敢于表達自己的看法和想法。
第五段：利用多媒體教學（250字）
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學成為提高教學效果的一種重要手段。教師可以利用多媒體設備，將圖片、視頻、音頻等素材融入到課堂教學當中。首先，多媒體教學可以豐富教學內(nèi)容，使學生更加直觀地理解和掌握知識。其次，多媒體教學可以增加學習興趣，提高學生的參與度。最后，多媒體教學還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)他們的信息技術能力。
結尾段（200字）
有效的課堂技巧是教師提高教學效果的重要保證。通過提高課堂管理能力、提高教學效果、培養(yǎng)課堂互動以及利用多媒體教學，教師可以更好地調(diào)動學生的積極性和學習興趣，提高教學質(zhì)量和學習效果。同時，不斷反思和總結自身的教學經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)能力，也是提高課堂技巧的關鍵。相信通過不懈努力，每一位教師都可以成為一名技巧嫻熟、教學出色的優(yōu)秀教師。
課堂提問的技巧心得體會篇四
隨著教學方式的不斷變革和創(chuàng)新，課堂技巧也成為了教師們必備的一項能力。作為一名教育工作者，在教學實踐中，我積累了一些關于課堂技巧的心得體會。本文將從激發(fā)學生興趣、引導學習思考、營造良好課堂氛圍、個性化教學和有效評價等方面進行闡述。
首先，要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習最大的動力之一。作為一名教師，在課堂教學中應該充分了解學生的興趣并盡可能地與之結合。我曾經(jīng)在一堂語文課中通過播放一段有趣的視頻來引發(fā)學生的閱讀興趣，然后引導學生們討論視頻內(nèi)容，并與之聯(lián)系起來進行語文知識的學習。這樣的教學方法不僅讓學生們對課堂有了濃厚的興趣，而且激發(fā)了他們的學習動力。
其次，要引導學生進行深入思考。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生的角色更多是被動的接收者。然而，現(xiàn)如今的教學模式要求學生具備主動思考的能力。在我的實踐中，我經(jīng)常通過提問的方式來引導學生思考。例如，在英語課上，我會給學生們展示一段短視頻并提出一些問題，然后組織學生們進行小組討論，讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容以及自己的思考給出答案。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的思考能力，而且增強了他們的參與感。
再次，要營造積極的課堂氛圍。一個良好的課堂氛圍對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在我的教學實踐中，我經(jīng)常與學生進行積極互動，鼓勵他們的發(fā)言并及時給予肯定和鼓勵。此外，我還注重培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，在課堂上組織學生們進行小組活動，讓他們在合作中學習、進步。這樣的課堂氛圍既能讓學生感到輕松愉快，又能培養(yǎng)他們的合作能力。
另外，要注重個性化教學。每個學生都有自己的學習特點和需求，因此，個性化教學可以更好地滿足學生的各方面需求。在實踐中，我經(jīng)常使用多樣化的教學方法，根據(jù)學生的興趣和特點進行個性化的教學設計。比如，在一次數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代數(shù)學氣球感興趣，于是我給他們提供了相關的閱讀材料，讓他們自主探究數(shù)學的歷史。通過這樣的個性化教學，不僅讓學生們更加主動積極地參與學習，而且提高了他們對學科的興趣。
最后，要進行有效的評價。課堂教學的目的是讓學生獲得知識并提高能力，因此，對學生的評價也十分重要。在我的實踐中，我盡量使用多樣化的評價方式，如小組展示、個人作業(yè)、課堂討論等來評價學生的學習情況。此外，我還注重及時和確切的反饋，及時給學生們展示他們在學習過程中的成果和不足，激勵他們進一步提高。
總之，課堂技巧是教師在實踐中必須掌握的一項能力。通過激發(fā)學生興趣、引導學習思考、營造良好課堂氛圍、個性化教學和有效評價，我深刻體會到了這些技巧帶給教學的積極效果。相信在未來的教學實踐中，我將能夠更好地運用這些技巧，讓課堂更加生動有趣，并真正實現(xiàn)學生成長與發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇五
課堂技巧是指教師在教學過程中，采取合理的教育手段和方法，有效地引導學生進行學習的一種能力。作為一名教師，課堂技巧的運用對于提高教學質(zhì)量尤為重要。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于課堂技巧的心得體會，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學生的主動性
為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我采取了一些措施。首先，我注重調(diào)動學生的情感，通過提問、講解案例、播放視頻等方式，引起學生的興趣。其次，我鼓勵學生參與課堂討論和互動，尊重學生的想法和意見，并及時給予肯定和鼓勵。最后，我通過組織小組競賽和展示等活動，讓學生在游戲化的過程中學習，增加學習的趣味性和參與度。
第三段：培養(yǎng)學生的思考能力
課堂教學不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力。為此，我積極運用啟發(fā)式教學法，通過提出問題、讓學生自主探索和解決問題的方式，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性思維。此外，我還鼓勵學生提出自己的問題，并幫助他們分析和解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。
第四段：建立良好的師生關系
有一個良好的師生關系對于課堂教學非常重要。我注重與學生建立良好的關系，首先要做到以人為本，尊重學生的個體差異，關心他們的成長和發(fā)展。其次，我善于傾聽學生的心聲，理解他們的需求和困難，并及時給予幫助和支持。最后，我注重與學生的溝通和互動，通過與學生的交流和互動，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)，進一步改善教學效果。
第五段：綜合評價與展望
課堂技巧的運用是教師教學能力的重要體現(xiàn)，通過多年的實踐，我深刻認識到課堂技巧的重要性和影響力。在今后的教學中，我還會不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的課堂技巧，以更好地引導學生進行學習，提高教學質(zhì)量。同時，我也希望更多的教師關注和研究課堂技巧，共同進步，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻一份力量。
課堂提問的技巧心得體會篇六
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師實習心得體會：課堂提問技巧，歡迎閱讀與收藏。
課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致，使學生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對于那些學生熟知的`內(nèi)容，要注意變換角度，使學生聽后有新鮮感。
在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學生學習課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時學生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學生自己思考問題，問題一出來，學生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時也為以后學習課文打下基礎。
而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實踐，我認為課堂提問有四個要求：
1．提問的用語應簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應使學生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應使學生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。
2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學生認識過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。
3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應具有啟發(fā)作用，導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
4．要注意保護學生回答問題的積極性。對學生的回答，教師要多肯定、少否定，多表揚、少批評；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚和鼓勵。
另外，教師的課堂提問應當面向全體學生，不應只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應注意課堂提問的時間控制，既不能浪費時間，又要給學生必要的思考問題的時間。
所以在課堂中，我們要時刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇七
提高課堂教學技巧心得體會是每名教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。作為一名老師，我們應不斷自我反思和學習，以提升自己的教學水平。在這篇文章中，我將分享我從教士三年來的一些經(jīng)驗和理解，希望能對其他教師有所幫助。
第一段：了解學生需求
教學的首要任務是滿足學生的學習需求。因此，我在每一堂課前都會花一些時間了解學生的背景和興趣。通過與學生面對面的交流，我能更好地了解他們的能力水平和學習方式。有了這些信息，我能根據(jù)學生的需求來調(diào)整我的教學計劃，制定更合適的教學策略。
第二段：注重多元化教學方式
在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)使用多種多樣的教學方式能更好地吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣。舉個例子，我會結合實際情景講解知識點，讓學生更好地理解和記憶。另外，我也會運用多媒體技術和互動教學工具來增加課堂的趣味性。通過這些方法，我能提高學生的主動參與度，讓每一堂課都充滿活力。
第三段：營造積極的學習氛圍
課堂氛圍對學生的學習效果有著重要影響。作為一名教師，我努力創(chuàng)造一個積極、鼓勵和尊重的學習環(huán)境。在課堂上，我鼓勵學生提問和表達意見，創(chuàng)設機會讓他們發(fā)言。我會贊賞他們的努力和成就，讓學生感受到我的支持和認可。這樣的學習氛圍有效激發(fā)學生的學習熱情，促使他們更好地參與課堂。
第四段：利用課堂管理技巧
課堂秩序是教學的一項重要方面。為了提高教學效果，我學會了利用課堂管理技巧來保持課堂的秩序。例如，我會制定明確的規(guī)則和期望，讓學生明白何為可接受的行為和何為不可接受的行為。同時，我會制定獎勵和扣分機制，鼓勵學生遵守規(guī)則并守紀律。這樣的管理方式有助于建立秩序，提高效率，同時也有利于學生的學習。
第五段：持續(xù)自我學習和反思
提高課堂教學技巧是一個不斷學習和改進的過程。在我的教學實踐中，我始終保持自我學習和反思的態(tài)度。我參加教師培訓課程，閱讀教育相關的書籍和研究成果，與其他教師交流經(jīng)驗等。同時，我會定期反思自己的教學行為，思考哪些方面需要改進，哪些方面取得了成功。這種持續(xù)的學習和反思有助于我不斷提高自己的專業(yè)水平。
總結：
提高課堂教學技巧是一項艱巨而又有意義的工作。通過了解學生需求、注重多元化教學方式、營造積極的學習氛圍、利用課堂管理技巧和持續(xù)自我學習和反思，我在教學實踐中取得了一些成績。希望這些經(jīng)驗對其他教師也有所幫助，共同提高課堂教學效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
課堂提問的技巧心得體會篇八
隨著教育環(huán)境的不斷變化，教師在課堂上需要具備更加全面的技巧和能力。課堂技巧的提高對于教師來說非常重要，它能夠幫助教師更好地引導學生學習，提高教學效果。在我的教學實踐中，我不斷探索和總結，積累了一些提高課堂技巧的心得體會，在此與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系是提高課堂技巧的關鍵之一。當學生能夠感受到教師的關心和尊重時，他們會更加愿意參與課堂活動并且更容易學習。因此，我注重與學生溝通，傾聽他們的意見和建議，尊重他們的個體差異，并且在課堂上給予他們充分的鼓勵和贊揚。通過這種方式，我建立起了良好的師生關系，課堂氛圍也變得更加輕松活躍。
其次，我發(fā)現(xiàn)靈活運用各種教學方法是提高課堂技巧的重要手段。每個學生都有自己的學習特點和需求，單一的教學方法可能無法滿足其需求。因此，我在課堂上采用了多種教學方法，如講述、討論、實驗和小組合作等，力求讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。同時，我也注重創(chuàng)新教學方法，引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更加豐富多樣的學習材料，激發(fā)他們的學習興趣。
此外，我還發(fā)現(xiàn)提高課堂技巧的關鍵在于合理安排課堂時間。只有在時間的充分利用下，才能提高教學效果。因此，我在每節(jié)課上都事先制定了詳細的教學計劃，并根據(jù)需要進行靈活調(diào)整。在課堂上，我注重把握時間，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間和機會進行學習和思考。同時，我也鼓勵學生自主學習，提供一定的自由時間，讓他們能夠自主探索和思考問題。
最后，我發(fā)現(xiàn)反思和調(diào)整是提高課堂技巧的關鍵步驟。在教學過程中，我時刻關注學生的學習情況和反饋，及時調(diào)整自己的教學策略。我經(jīng)常與同事進行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗和教學方法，尋找提高課堂技巧的途徑。同時，我也會主動參加培訓和研討會，學習教育前沿的理論和實踐，不斷更新自己的教學理念和方法。
總之，提高課堂技巧需要教師具備全面的素質(zhì)和能力。建立良好的師生關系、靈活運用教學方法、合理安排課堂時間以及進行反思和調(diào)整，這些都是提高課堂技巧的重要手段。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力探索和實踐，不斷提高自己的課堂技巧，為學生成長發(fā)展做出更好的貢獻。
課堂提問的技巧心得體會篇九
半年前，當自己真正站在這個三尺講臺，成為一名教師后，自己心中都堅定著一種信念：我要做一個好老師，對得起我所帶的學生和我所熱愛的事業(yè)?？墒菍τ谝粋€剛剛踏出校門踏上工作崗位的我來說，一切都是新的，一切都需要重頭來過。
一名好的教師，不僅要有專業(yè)而且扎實的素養(yǎng)，還必須有好的專業(yè)技巧，可是這個專業(yè)技巧恰恰是我這種剛剛踏上工作崗位的新教師所缺少的。因此當我聽到通知我參加國培學習的時候，心里既忐忑又欣喜：欣喜的是自己在為人師之初就有幸經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學習，幫助自己補充非常實用的教學技巧，可以讓自己更完善、更高效的完成每一個教學任務，打造高效課堂；忐忑的是怕自己不能將國培中的每一點都完全吸收?？偟膩碚f，很有幸參加了這次國培計劃，它給了我新的思維和視野，讓我對教育這一行以及教師本身都有了重新的'審視和定位，進過這段時間的學習，我受益匪淺、收獲頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內(nèi)容，尤其是對學習計劃中最后三課的關于課堂教學訓練技巧印象頗深。
國培計劃課程學習中最后三課就是關于如何打造高效課堂進行的系統(tǒng)的講解。主要從課堂設計進行的幾個方面著重入手：導入、強化、語言溝通、觀察、提問、講解、媒體運用等方面做了詳盡的闡述：一個課堂設計開始的好壞，導入占據(jù)了一個很大的部分。所謂導入就是要采用創(chuàng)設問題情景的手段，來制造使教學中基本矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)換的必要條件。導入在吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣等方面都發(fā)揮了不可替代的作用。其次教師要想高效的完成一節(jié)課，觀察是尤其重要的，它直接影響著教師和學生的情緒以及課堂的整體氣氛。而觀察在課堂上又表現(xiàn)為視覺感知、聽覺感知、需求判斷（思維判斷）、策略調(diào)整（行為反應）。自己今年剛剛開始上課的時候，每節(jié)課課前我都做了大量的準備工作，包括認真的備寫教案、構建基本的課堂教學流程，想的總是美好的，可是總感覺在上課的過程中達不到預期的效果，課堂效率也很低。為此自己非?？鄲溃X得自己很失敗。在農(nóng)村物理教學中，由于自己剛剛接觸，有些實驗室有的器材時，我就運用實驗導入，這樣的課程學生參與度比較高，而且能夠很快的進入角色，吸收知識也很快，可是有的時候是純理論的知識，自己直接導入的比較生硬，有時候采用ppt，不是導入時間太長，吸引了學生的目光，導致后來真正開始課程學習的時候，就是敷衍；要么就是導入太直接，學生感覺沒任何感興趣的，整體上課氣氛比較壓抑。應該來說我在國培計劃學習之前，課堂的效率總是不夠穩(wěn)定，達不到自己的理想，雖然也有嘗試過改變，可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，總感覺不是那么的順手。經(jīng)過國培，我著重學習了這幾課，并試著在平時的上課中加以運用，尤其是在觀察到學生情緒不對，整體氣氛壓抑的時候，我不再像以前一樣讓他們影響到我的情緒，而是放下課本，試著用我所學習到的技巧去調(diào)整學生的情緒，雖然運用還是比較生疏，但是感覺整體有好轉(zhuǎn)的趨勢。
課堂是老師和學生的有機結合，尤其是學生的天地，雖然學生為主體，但是沒有一個好的引導，這堂課注定不會成功，我一直在嘗試著，努力著，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有實干才能出真知，通過國培計劃，我更有信心打造一個屬于我和學生們真正的高效課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇十
課堂導入是教師在開展教學活動前，向?qū)W生引入新的知識內(nèi)容或問題的一種教學手段。良好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在教學的過程中，我積累了一些有效的課堂導入技巧，下面分享一下我的心得體會。
首先，在進行課堂導入時，我注意采用能引起學生思考的問題或情景。例如，在講解有關植物的課程時，我會以一個真實的情景開始導入，比如請同學們想象自己生活在森林中，問他們會看到什么植物。這樣的問題會激發(fā)學生的好奇心和想象力，讓他們與所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，更加主動地參與到課堂中來。
其次，我還會利用多媒體工具進行課堂導入。通過圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學生直觀地感受到新知識的內(nèi)容和重要性。比如，在教授地理課程時，我會播放一段有關世界地貌的視頻，讓學生對不同地貌形成的原因有一個初步的認識。這樣的導入方式能夠直觀地展示知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果。
另外，我還善于運用問題引導學生思考。在進行課堂導入時，我會提出一些有關知識內(nèi)容的問題，引導學生思考。例如，在講解動物分類時，我會提問：“為什么我們把狗歸為哺乳動物？”這樣的問題能夠引發(fā)學生對知識的思考和探究，激發(fā)他們的主動學習意識，讓他們在課堂中成為知識的主人。
此外，創(chuàng)造情境也是一種有效的課堂導入技巧。在引入新的知識時，通過創(chuàng)造一個與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境，能夠讓學生更好地理解和接受新知識。比如在講解數(shù)學課程時，我會設計一道與學生生活相關的題目，讓學生通過解題來掌握知識。這樣的導入方式能夠增強學生的學習興趣，使他們更容易接受和消化新的知識。
最后，課堂導入時還需要注意語言的表達和引導方式。語言的表達應簡單明了，易于理解；引導方式要靈活多樣，根據(jù)不同的知識內(nèi)容和學生的接受能力靈活調(diào)整。只有運用恰當?shù)恼Z言表達和引導方式，才能使學生更容易理解和接受知識內(nèi)容。
總之，課堂導入是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。通過采用引發(fā)學生思考的問題、多媒體資源、創(chuàng)造情境和靈活的語言表達和引導方式等手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)不斷總結和改進，不斷提升自己的課堂導入能力，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識。
課堂提問的技巧心得體會篇十一
一直以來我讀過的教育類書籍屈指可數(shù)，也許是其嚴謹讓我卻步，也許是其理論讓人生畏。但是既然當了一名人民教師，不讀書、不學習肯定是不行的，一次偶然的機會我看到同事那兒有《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》這本書，借來看看可不可以以對自己在后進生的教育上有一些啟示。本書的作者是美國最著名的“問題學生”教育專家里奇.考伯，該書是他34年的工作經(jīng)驗分享。全書行文表述生動，以激勵后進生的21個課堂技巧為中心，有案例、有分析、有方法、有策略，非常適合我們一線教師閱讀和學習。
沉浸于書中，那些曾經(jīng)與我相處過的，以及正與我相處中的學生的面龐猶如一幅幅生動的畫面不斷地從我眼前拂過。回顧與他們相處的過往，回顧被他們一舉一動牽動著的我的喜怒哀樂，使我不禁對比反思自己的教育方法和策略，感性的經(jīng)驗也得到了升華。
以下便是我的閱讀所得：
這是激勵和轉(zhuǎn)化后進生所有策略中的最基礎的一步。古人云：“親其師，而信其道?！闭f的也是這個道理。
對如何與后進生建立雙贏關系，書中提到了這樣幾個觀點：
1、用愛獲得學生的信任。有了相互的信任，學生會變得聽話，樂于與你合作。
2、贏得后進生的尊重。當一名教師去想辦法認可后進生們的努力，而不是去挑他們毛病的時候，學生們一定會感受得到，他們對這個老師的敬意也就會增加了。作者認為，只要老師真誠地尊重每一位學生，就已經(jīng)為課堂做出了最大的努力，不論學生會不會用同樣的尊重來回應老師。
3、與后進生相處要聰明和機智。例如：在關系建立的一開始，就聲明各種規(guī)則和要求；用輕柔的語氣開啟坦誠的對話等。
反觀自己的課堂，也經(jīng)常會遇到一些學生：他們性格開朗，愛說話、愛表現(xiàn)，在課堂上就像個會隨時爆發(fā)的小宇宙，你都不知道他什么時候會大聲地來個搞怪語言或動作。你提醒他、批評他，他也承認錯誤，可是下次上課還是老樣子?？傊５恼n堂秩序常會因他而受到影響。
起初在課堂上發(fā)現(xiàn)這種情況后，我也對其進行批評教育，但缺乏長效性，并不能從根本上解決問題。后來，我改變了方式，把犯事兒的學生叫到辦公室，先讓他坐下來。然后我問他是否知道我找他來的原因，接著再讓學生說說對自己在課堂上擾亂紀律的看法以及處理辦法。接著以聊天的方式，讓學生進一步認識其行為的不適當性。我想雙贏策略成功的關鍵在于：1、與學生交流要深刻。即使是批評，言語態(tài)度中也要透出尊重和關愛，讓學生易于接受。2、相互間的聊天有助于增進師生感情。學生在給教師幫忙的過程中，教師真誠的致謝進一步加深了學生對教師的認同感。在課上，學生也就容易和老師合作了。
“因為關心和真誠的愛，會使得師生獲得對彼此更多的了解，有助于建立情感，有助于了解問題的.癥結所在，總之，有助于化解問題?！?BR> 作者認為：如果學生們已經(jīng)投入到學習中來，并開始積極去把握自己的學習成績，他們就很少再去做那些搗亂的行為了，我們的目標是鼓勵并激發(fā)他們的學習。具體操作辦法是：只要學生做了日常作業(yè)之外的額外功課，老師就可以為他們提供一個獲取額外積分的機會。這些積分可以用來兌換提高自己的某項成績，具體規(guī)則由教師制定。
例如：一個學生在考試中得了65分，他就可以使用5分的積分，將自己的成績提升到70分。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新，與學生共同制定具體的實施細則。
反觀自己的教學，也可以采用類似管理辦法。如：告之學生學期考評的辦法：平時分70%，期末考核分30%。而平時分又主要包括：1、基本守紀方面：遵守課堂紀律、愛護公物、不帶食物到機房、不亂扔垃圾等。2、課堂表現(xiàn)方面：上課是否認真聽講，積極發(fā)言或上臺演示、以及回答問題和演示操作的質(zhì)量、能否與同學按要求開展合作學習、是否會主動幫助他人等。3、作業(yè)完成情況方面：是否每次都按時提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何。這里有加分項目，也有減分項目，由課代表、教師和小組長分工完成打分。
此外，書中還有很多值得借鑒和學習的觀點。通過閱讀與學習，我找到了適合自己的教育方法，也得到不斷收獲和成長。最后我想用書中的一段話與大家共勉：“天才的成長需要自由與寬容，后進生的成長則需要更多耐心。教師要學會用愛心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一個人，給每一朵花綻放的時間，給每一個后進生證明自己價值的機會?！?BR> 課堂提問的技巧心得體會篇十二
新課程理念下的語文課堂教學是教師組織、引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，這其中，教師的“導”起著關鍵作用。這里的“導”，很大程度上靠設疑提問來實現(xiàn)，有人認為提問是教師最重要的語言活動，是教師所有教學技能的一個重要組成部分，是教師教學水平的一個體現(xiàn)。大教育家孔子認為“疑是思之始，學之端”。
宋代著名學者陸九淵也認為，“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”；教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！笨梢姡n堂提問與教學的關系，其價值遠遠不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術，運用得好，能幫助學生走進新課程，使他們真正成為學習的主人，能開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學效果，從本質(zhì)上提高學生的綜合素質(zhì)。
課堂提問就是在教學過程中，教師根據(jù)一定的教學目的要求，針對相關教學內(nèi)容，設置一系列問題情景，引導學生思考或回答，以促使學生積極思維，提高教學效果的一種教學方式。提問在課堂教學過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性，可思性，邊貫性的提問能促進教與學之間，學生與學生之間的信息交流與反饋，使教學活動變得快樂、輕松、有效。
從學生方面來看，它能調(diào)動學生學習的積極性，集中學生的注意力，引導學生開動腦筋，誘發(fā)學生多問、敢問的治學精神，培養(yǎng)良好的思維習慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應對自如的表達能力。盡管教師在自己的教學生涯中進行過成千上萬次提問，但真正善于提問的教師少之又少。據(jù)筆者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前提問主要存在以下問題和誤區(qū)：
筆者就此調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂40分鐘的課，平均每分鐘就問一個問題，學生被諸多問題牽著鼻子走，哪有時間進行思考！往往是在一個接著一個個問題“轟炸”下，“不假思索”地忙著回答和應付。
教師常犯的錯誤是習慣性重復問題和問題的回答。這種不良習慣把學生訓練為只會抓住“重復”的問題而不去認真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn)。這種習慣會導致大量有意義時間的丟失，降低了課堂教學的效率。但這并不是說，在任何情況下教師都不能重復問題和老師的回答。如在一個很大的沒有擴音設備或擴音設備不好的教室，或是問題本身較復雜，有多個層面，就有必要重復問題。但在大多數(shù)情況下，要避免這種無意義的重復。
教師不僅要會問，而且要會聽，要成為一個好的傾聽者。而成為一個好的傾聽者必須注意兩個方面：肯定的態(tài)度和聽個技巧。作為教師，你可以自己觀察你自己或請別人觀察，你是否集中你的注意力，對學生感興趣？僅僅做到這些還不夠，因為“聽”是一門綜合藝術，它不僅涉及到人的行為、認知和情感的各個層次，而且需要心與心的理解。
教師在學生回答問題時，要將自己的全部注意力都放在學生身上，給予對方最大的、無條件的、真誠的關注，明顯表示出你對學生的尊重于興趣。學生可從教師的這些行為中得到積極的情感反饋----老師對我說的很在乎，我說的一切很重要。相反，如果你坐立不安，目光游離，表現(xiàn)出不耐煩，在教室里走來走去，或?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)向窗外或看另外同學的小動作。那么學生會從你的非言語行為中得到完全相反的反饋----我可能說錯了，趕快打住。
走進學校，經(jīng)常聽見學生的抱怨“我的老師從來不點我”或“老師總是喜歡點那幾個學生”。從這些抱怨中我們可以看出學生的不滿和挫折感。僅點幾個（通常是能力強和學業(yè)成績突出）學生的教師給了大多數(shù)班級成員一個消極的強化----反正我的學習不好，老師比喜歡我，也不會關注我，盡管玩吧。久而久之，這些學生對學業(yè)越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導致集體斗志的喪失。
你見過這樣的課堂沒有，就是教師很認真地提出一個問題，然后自己回答；或是讓學生回答后又打斷學生的回答，自己完成回答；或者是在學生答錯之后沒有試圖啟發(fā)學生思考就加入了個人的評價。結果，整個課堂上只能聽見教師的觀點，而沒有學的觀點，學生也不知道自己的回答是對還是錯。這些都是極端容易分散學生注意力的行為。
當學生知道教師不讓他們完整地說出自己的觀點時，他們怎樣學會去思考、去形成邏輯思維？教師的這些行為往往使學生感到萬分沮喪，學生難以形成自己回答回答問題的邏輯系統(tǒng)，從而使學生消極地對待教學。如果確實是問題太難，教師應該充分地啟發(fā)學生或留給學生課后思考。
當學生回答只是部分正確或不完整甚至完全錯誤時，很多教師僅僅只是簡單地說：“你離題了”，“不對”，“不正確”。在有些時候，教師故意出些刁鉆古怪的題目讓不認真聽講的學生回答，當學生答不上來時加以冷嘲熱諷，以示懲罰。實際上，著都是消極的反饋方式，會降低學生參與課堂交流的愿望。此時，教師可以運用啟發(fā)性策略。如用“你再仔細想想，看還有沒有要補充的？”“不，并不全對?！被颉澳隳芨嬖V我是怎樣得到這個答案的嗎？”這些不帶任何消極感情色彩的中性詞語。
有一項調(diào)查結果顯示：在課堂上遇到問題當場主動提問的學生中，小學生僅占13.3%。專家分析認為，學生在課堂上不愿提出問題，主要是學生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責甚至挖苦、批評，于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學生只能是越來越多。教師忽視學生的提問是導致學生不愛提問的罪魁禍首。
以上這些做法，嚴重挫傷了學生的求知欲和好奇心，限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使課堂提問這一教學方法的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，導致的后果令人擔憂。有鑒于上述種種后果，為了達到“教學過程最優(yōu)化”，充分體現(xiàn)課堂提問這一教學方法的科學性與有效性，通過課堂提問來組織教學活動應當特別注意以下幾點：
首先要激發(fā)學生的質(zhì)疑意識，讓學生敢問、多問。教師既要給出學生“自己說話”的自由和“說自己話”的權利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗，用自己的嘴巴去表達，獲得自我滿足，還要充分尊重學生的意見，善于捕捉學生星星點點的智慧火花，并適時給予表揚和鼓勵，使他們時時處處體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。
第二要旁敲側擊，善于啟發(fā)。在整體把握全篇的基礎上，注重前后知識點的聯(lián)系，巧設問題，吸引學生。有意識地把設問的過程當作開啟學生思路的過程，激活他們思維的靈性。在學生思路梗塞時巧言啟發(fā)，在對立或矛盾中誘其比較，站在新的角度，新的層面鍛煉學生的思考力，使他們思維向縱深拓展，感受到思考的樂趣。
第三要由淺入深，循序漸進。一個難的大問題，可以科學地分解為幾個容易的小問題，步步誘導，讓學生在快樂的學習中解決難題。設問要結合學生年齡、研習課題、能力實際，使他們回答問題時可望又可及，既不因為問題過難而使學生望而卻步，甚至挫傷學生思考和回答題的積極性，也不因為問題過簡單而使學生驕傲自滿，思維惰性滋生，這樣對于他們素質(zhì)的提高毫無價值，有序地結合問題，有助于理解和正確利用知識，培養(yǎng)思維的邏輯性，又避免了語文教學雜亂零散的弊病。
第四要適時設問，隨機應變。設問的目的在于解決疑難，而不是把學生問倒，更不是作為花絮點綴課堂，創(chuàng)設“學生活動”的形式。是否適時發(fā)問直接影響著課堂教學的效果。過早發(fā)問,造成氣氛緊張,學生內(nèi)心茫然，容易造成課堂冷場；過晚發(fā)問，學生勿需思考就能對答如流，使問題成為“瞎子戴眼鏡，多余的圈圈”，毫無所值。
此外，還要善于根據(jù)實際情況，調(diào)整問題的難度，切入的角度，提問的方式，以把握知識要點，訓練重點和教學進程。
建構主義教學觀強調(diào)以人為本，無數(shù)成功者的歷程表明，個人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠比知識的積累更為重要，語文課也同其他課一樣，肩負著提高學生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品有的是從古代流傳下來的文化瑰寶，有的作品為學生展現(xiàn)了豐富的社會生活和多彩的自然現(xiàn)象。
有的作品能幫助學生樹立遠大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能錘煉學生堅強的意志……。這為我們開發(fā)學生潛能，提高學生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨厚的條件，要實現(xiàn)學生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，而教師的提問在其中起到了重要的主導作用。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪，引發(fā)學生積極思考。
在課堂教學中，教師只做到單向發(fā)問誠然不夠，應該起到投石激浪，推波助瀾的作用，讓學生展開激烈討論，在討論中互問，與教師對問，使語文教學真正呈現(xiàn)自主、合作、探究的學習氛圍?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊”，語文課堂提問的技巧也應是無窮無盡的，為了每一個學生的健全成長，為了全方位提高語文教學的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設向的方法，是每一位語文教師義不容辭的責任。
課堂提問的技巧心得體會篇十三
外貿(mào)技巧課程作為專門培訓外貿(mào)業(yè)務的課程，給予學員們寶貴的經(jīng)驗和技巧。在這大千世界當中，外貿(mào)業(yè)務越來越受到各企業(yè)的重視。參加外貿(mào)技巧課堂也是為了增加自己的競爭力，提升自身的能力。下面我將分享一下關于外貿(mào)技巧課堂的心得體會。
首先，在外貿(mào)技巧課堂上，老師強調(diào)了合同的重要性。一個完整的合同不僅可以保護自己的合法權益，還可以規(guī)范雙方的交易流程。在課堂上，老師帶領我們以實際案例作為參照，來學習如何制定一個有保障的外貿(mào)合同。我深刻地認識到，一個合同的條款需要細致入微，避免遺漏和模棱兩可的字句。通過課堂學習，我掌握了合同起草的方法和技巧，提高了自己的合同管理能力。
其次，在外貿(mào)技巧課堂上，老師介紹了一些交流技巧和銷售方法。外貿(mào)業(yè)務的核心是與客戶進行有效的溝通和合作。無論是通過電子郵件、電話還是面對面，都需要具備一定的交流技巧。在課堂上，老師以角色扮演的方式，組織了一些銷售談判的案例，讓我們親自參與其中，在真實場景中鍛煉自己的交流能力。通過這些實踐，我學會了如何主動傾聽客戶需求，如何察覺客戶潛在的疑慮，并且學會了靈活運用不同的銷售方法來促成交易。
第三，外貿(mào)技巧課堂也注重了對國際貿(mào)易法律法規(guī)的學習。在國際貿(mào)易中，各個國家都有各自的法律法規(guī)，如海關規(guī)定、貿(mào)易條款等。在課堂上，老師教授了國際貿(mào)易的基本法律法規(guī)，并以實例進行解析，讓我們了解法律對貿(mào)易的影響和保護。通過這些學習，我不僅明白了遵守法律法規(guī)的重要性，還知道了如何在合法合規(guī)的前提下開展外貿(mào)業(yè)務，降低風險，并保護自己的利益。
第四，在外貿(mào)技巧課堂上，老師還著重培養(yǎng)了我們的市場分析和策劃能力。在課堂上，老師引入了一些真實的市場案例，讓我們進行市場分析和策劃。通過這些案例，我學到了如何調(diào)研市場需求，如何制定合適的營銷策略，并且通過實踐操作來檢驗策略的有效性。這些最新的市場案例以及實戰(zhàn)經(jīng)驗對于我們深入了解國際市場，把握機遇，提高自身競爭力起到了極大的幫助。
最后，通過外貿(mào)技巧課堂的學習，我明白了外貿(mào)業(yè)務的核心是信任和服務。無論是與客戶的交流，還是與供應商的合作，都要建立在信任的基礎上。只有信任才能促成合作，信任才能贏得口碑和客戶的忠誠度。而提供優(yōu)質(zhì)的服務則是保證合作的關鍵，只有不斷提升服務質(zhì)量，才能與競爭對手區(qū)別開來，贏得更多的商機。
總而言之，外貿(mào)技巧課堂給予了我豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技巧。通過課堂學習，我不僅對外貿(mào)業(yè)務有了更深的理解，也提高了自己的實戰(zhàn)能力。我相信，通過將所學知識和技巧應用于實踐中，我將能夠在外貿(mào)業(yè)務中取得更好的成績。感謝外貿(mào)技巧課堂的精彩授課，讓我有機會不斷成長和提升。我將把所學所得運用到工作中，更好地服務公司，為企業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂提問的技巧心得體會篇十四
課堂導入是教學的第一環(huán)節(jié)，也是引導學生進入學習狀態(tài)的關鍵。如何進行有效的課堂導入是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。通過多年的教學實踐，我總結出了一些課堂導入的技巧和心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，課堂導入要與學生的實際生活經(jīng)驗相結合。學生是活躍思維的主體，他們通過與外界互動來構建自己的知識體系。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常通過提問與學生互動，讓他們從自己的生活中找到問題的起點。例如，在教授英語詞匯時，我常常會用圖片或者身邊的實物作為起點，讓學生通過觀察和描述來猜測單詞的意思。這樣的教學方法既調(diào)動了學生的積極性，又使他們能夠?qū)⑺鶎W的知識與實際生活相結合，進一步提高學習的效果。
其次，課堂導入要注重情感的滲透。學生是情感活躍的個體，他們對于教學活動的投入程度與他們的情感體驗密切相關。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常通過講述一個情感飽滿的故事來吸引學生的注意力。例如，在教授數(shù)學的時候，我會講述一個關于數(shù)學家的故事，讓學生感受到數(shù)學的魅力和應用的廣泛性。這樣的課堂導入不僅能夠引起學生的興趣，還能夠讓他們從情感上與所學的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高學習的投入度。
再次，課堂導入要強調(diào)啟發(fā)思考。學生是思考的主體，他們在不斷思考與發(fā)現(xiàn)中形成自己的思維方式。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常通過提出一個引人思考的問題來激發(fā)學生的思維。例如，在教授科學知識時，我會讓學生觀察一下身邊的現(xiàn)象，然后提出一系列的問題引導他們?nèi)ニ伎?。這樣的課堂導入激發(fā)了學生的思維活動，增強了他們的問題意識和創(chuàng)新能力，促使他們更加主動地參與到學習過程中。
此外，課堂導入要注意多元化的形式。學生是多樣化的，他們對于教學形式的關注度也有差異。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，我常常采用多樣化的形式來吸引學生的注意力。例如，在教授歷史知識時，我會播放一段與歷史相關的影片或者通過展示圖片來引起學生的濃厚興趣。這樣的教學形式不僅增加了課堂導入的趣味性，還能夠讓學生從不同的視覺和聽覺感受中獲得知識，提高學習的效果。
最后，課堂導入要注重評價與反思。學生是需要反思和評價的，他們需要通過對過去學習經(jīng)驗的總結來提高自身的學習能力。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)的結束時，我常常會和學生一起總結本節(jié)課的學習效果，了解學生的學習體驗并進行反思。這樣的課堂導入反思能夠讓學生主動參與到評價過程中，提高他們的自我意識和學習能力，進一步優(yōu)化課堂教學效果。
總之，課堂導入是教學的重要環(huán)節(jié)，也是關系到學習效果的關鍵。通過合理選擇導入技巧和方式，將學生的生活經(jīng)驗與課堂內(nèi)容相結合，注重情感和思維的滲透，多樣化的形式和方法，以及課后的評價與反思，我們可以更好地引導學生進入學習狀態(tài)，提高教學效果。希望這些課堂導入的技巧和心得體會能夠?qū)V大教師的教學實踐有所啟發(fā)。
課堂提問的技巧心得體會篇十五
有幸參加了xx組織的xx高效課堂學習活動，感想頗多，現(xiàn)擇其最深處言說，旨在拋磚引玉，以就教于方家。
教學的一切旨歸在于學生的能力的提升，這毋庸置疑。但是，在正常的教學活動中，作為教師的我們總是會自覺或不自覺地偏離這一方向，特別是心理雖然明白這一宗旨，但是在課堂上上演獨角戲，甚而至于頗為自得。其根本原因就是太相信自己，不愿放手給學生，特別是當學生對問題的解讀出現(xiàn)偏差甚而至于是錯誤時，教師不是于關節(jié)處點撥而是大包大攬。當然有時不敢放手給學生的原因是教師備課的不深入，學生的思維發(fā)散很活躍的時候，教師出現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象。
這種不愿與不敢的現(xiàn)象長期阻礙了教學質(zhì)的突破，而這次在xx二中上課的教師則讓我眼前一亮，心中一震。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學生活動。首先她們都有備課深入、層次分明的導學案，調(diào)動學生在預習時不僅在基礎知識環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的收獲與感悟，當教師于課堂上展示來自于學生導學案上的問題時，便引發(fā)了學生的強烈反響。學生之所以有如此強烈的反響，其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己，于己有關，自然興趣盎然。其次，利用學生青春期的爭強好勝的特點，分出不同的學習小組，并起了不同的組名。教師根據(jù)每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質(zhì)量的高下，評判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組，這樣既調(diào)動了學生的積極發(fā)言的興趣又培養(yǎng)了學生團隊合作的意識。最后，發(fā)動學生對自己的同學對問題的.解答的答案進行不同層面的質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學生的于無疑處有疑的習慣，又激發(fā)了他們對學習的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。
課堂之上學生必須動起來，當學生動起來的課堂也一定是生動的課堂，生動的課堂自然是高校的課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇十六
課堂提問是教學中常用的教學策略之一。通過提問，老師可以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生的表達能力。然而，要有效地進行課堂提問，需要采取適當?shù)牟呗院头椒?。本文將探討一些有效的課堂提問策略，并分享個人的心得體會。
第二段：針對不同層次的提問。
在課堂上，老師可以根據(jù)學生的不同水平和能力進行不同層次的提問。對于基礎薄弱的學生，可以選擇一些簡單的問題，幫助他們建立基本的知識框架，扎實基礎。對于高水平的學生，可以提出一些更加深入的問題，激發(fā)他們的思考和探究欲望。通過差異化的提問策略，可以最大程度地滿足學生的學習需求。
第三段：啟發(fā)式提問。
在課堂提問中，啟發(fā)式提問是一種非常有效的策略。啟發(fā)式提問鼓勵學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。通過引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，老師可以給學生一個情境，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識來解決問題，激發(fā)他們的求知欲和學習動力。
第四段：鼓勵互動和交流。
課堂提問不僅僅是老師向?qū)W生提問，還包括學生之間的互動和交流。老師可以設計一些小組討論或合作項目，鼓勵學生彼此分享自己的想法和觀點。通過互動和交流，可以促進學生之間的合作和共同學習。同時，老師也可以通過提問幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤或不足，促進他們的自我改進和成長。
在使用課堂提問策略時，我也積累了一些心得。首先，提問要具有針對性和適度性，不能一味追求多與高。其次，要充分尊重學生的思考過程，給予他們足夠的時間來思考問題。同時，也要耐心等待學生的回答，不僅僅滿足于一個正確答案，還要鼓勵學生多樣化的思考和表達。最后，要及時給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習熱情和自信心。
總結。
課堂提問是一種重要的教學策略，可以促進學生的思考能力和表達能力。通過不同層次的提問、啟發(fā)式提問和鼓勵互動和交流，可以提高課堂教學的效果。在實踐中，我們也應該注意提問的針對性和適度性，尊重學生的思考過程，給予及時的鼓勵和肯定。通過有效的課堂提問策略，我們可以激發(fā)學生的學習興趣和能動性，幫助他們在課堂上取得更好的學習效果。
課堂提問的技巧心得體會篇十七
實施高效課堂從表面上看，數(shù)學課似乎好講了，其實不是這樣，有些淺顯的知識能夠透過學生自學或者是學生與學生之間的互學或者學生之間的合作學習就能掌握，但是在整個教學過程中課堂上的預設少了，生成多了，高效課堂這種教學模式不像以前教師起主導作用，完全由教師設計教學過程，教師完全掌控知識容量，而是由學生掌控課堂，有時候?qū)W生討論一個問題時會出現(xiàn)多種不同的思想方法，教師既要集中注意力發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解不足，同時又要盡量掌控課堂的環(huán)節(jié)，所以調(diào)控起來很難。
比如前一段我所講的《乘方》一課，開始的部分同學們都十分活躍，什么是冪？什么是指數(shù)？什么是底數(shù)？乘方的好處是什么？學生對這些資料掌握的很好，但是在合作交流環(huán)節(jié)中，學生對—22與（—2）2的區(qū)別、還有分數(shù)的乘方、分子的乘方、某數(shù)的奇次和偶次冪產(chǎn)生了許多分歧，學生沒有根據(jù)乘方的好處去講解，最后由教師進行補充和說明，這個環(huán)節(jié)耽誤了一些時間。在我的班上，有一名同學提出了零指數(shù)和負指數(shù)，我把零指數(shù)講了，之后沒講負指數(shù)，只是交代了這部分資料是出此刻初二整式乘除那一節(jié)的還有在展示提升這一環(huán)節(jié)中，學生寫粉筆字很慢、很累，這樣就導致耽誤了一些時間，好在基礎知識和重點難點知識都完成了，但之后安排的許多變式和中考熱點題沒有處理完。之后再講《去括號》一節(jié)時，我就注意了這一點，與本節(jié)課有關的能夠放開延伸，與本節(jié)課沒有太大關系的就放在課后解決。在學生板演過程中，我能夠把練習中的各題按任務分配給各組，同時還能夠在課前把要展示的習題抄在黑板上，把要揭示的'定義或定律以填空的形式抄寫在黑板上，這樣就省出了好幾分鐘的時間，足夠研討幾道題了。班級配備多媒體教學設備以后，學生探究不懂的知識能夠用課件簡單的展示，同時還能夠節(jié)約書寫板書的時間，這樣會給更多的同學展示的機會，還能完成更多的變式題和綜合題從而到達高效的目的實施高效課堂以后，對學生的管理也是一個不可忽視的問題。
由于導學互動式教學，主要強調(diào)了老師和學生互動、學生和學生互動，座位發(fā)生了變化，紀律不好管了，學生說話方便了，前后左右都是人，想和誰說就和誰說。之后經(jīng)過多次的實踐，我們培訓了分組原則和評價原則，每組按照好、中、差分成abc三段a教b、b教c，同時又要把活潑的和內(nèi)向的平行搭配，表達潛力好的與表達潛力差的平行搭配。在評價原則上我們主要使用了語言、榮譽、物質(zhì)激勵這三方面原則，根據(jù)每一組課堂發(fā)言質(zhì)疑紀律等不同方面，分別予以不同檔次的分值，平時對學生加以語言上的鼓勵，適當時機對學生加以物質(zhì)上的獎勵，在進行老師和家長溝通時，要讓學生感受到榮譽感，讓家長明白自己的孩子在學習上的進步，以利于校園和家庭的教育在課堂內(nèi)外的有效延伸，經(jīng)過這種種途徑和方法，會逐漸使學生在高效課堂的管理上更加科學和更具有實效性。
數(shù)學教學采取高效課堂模式以后，有效的促進了學生的思維潛力、主動參與以及團隊合作潛力的提升。我們班有一名同學，他平時不怎樣喜愛數(shù)學這門學科，連通分這些簡簡單單的知識都搞不明白，數(shù)學成績一向很不好，前些時候，我做了一節(jié)高效課堂數(shù)學教學展示課，所講的資料是《去括號》解一元一次方程，透過自主學習、合作探究、展示提升、訓練鞏固、反饋檢測五步教學法，再加上學生與學生結對子，好幫中、中幫差，在同桌同學的幫忙下，他居然也很容易的學會了，課后我總結出，高效課堂使此刻學生獲得知識的方法和方向變了，大多數(shù)學生的學習潛力提高了。
我們班曾有一名同學這樣說過：“老師，我小學時沒有好好的學習數(shù)學知識，有好多的知識都不會，這回可有同學教我了?！睂τ诶蠋煻?，一個人不能完全照顧好全班級四十多名同學，更何況有些同學的學習習慣和行為習慣很不好，但是，經(jīng)過這一段時間的高效課堂教學實驗，我們班的數(shù)學成績比以前提高了很多，原先三四十分的學生將近二十人，而這次月考中50分以下的同學僅有八人，大多數(shù)同學的成績都提高到了55分至70分之間。
總之，在開展高效課堂教學實踐過程中，我深刻的認識到，對于教師來說，要轉(zhuǎn)變教學觀念，使學生從灌輸式學習中解放出來，讓學生學會知識的同時，學會合作，學會探究，學會參與，學會思考，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量去引導學生，去感染學生。在以后的教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，在生活中成為他們的良師益友。
課堂提問的技巧心得體會篇十八
課堂是學習的場所，既要使學生活潑的進行學習，又要有紀律作為保障，因此，教師在進行課堂掌控的時候，既要不斷的啟發(fā)誘導，又要不斷的糾正某些學生的不良行為，保證課堂的教學的順利進行。讀了《教師掌控課堂的技巧》后，很有收獲！
說話要講究語言的藝術性，如學生上課扔紙條，不要在課上批評埋怨浪費時間揪出誰，問了學生也不見得會招出來，換一種更輕松幽默機智的說法例如“天女散花但天女是誰”我猜會有學生樂于說出天女何人的，他們會覺得你沒生氣就會惡搞那個家伙?；蛘哒f送禮物應該面送，否則不好面謝！教師的機智和原諒可能會使學生慚愧，例如聽李芳老師一節(jié)課時，學生打水回來遲到，李芳老師很真誠的說了句“你們辛苦了”，而不是埋怨他們打斷教學思路。老師能夠得到學生尊重首先必須尊重學生，師生避免沖突，他們的錯誤行為就此中斷。
實施有效的課堂管理對保證教學進程順利進行顯得很重要，在課堂上應該樹立明確的課堂守則，讓學生知道課堂上改做什么不該做什么，具體有很多種，這應該和學生的特點有關。最重要的是教師應該具有一定的教學機智，在課堂上偶爾會出現(xiàn)一些學生的不當行為，當遇到這種行為時，教師的處理方式就顯得尤為重要，不僅會影響教學效果還會影響學生身心健康。文章中介紹了幾種方法為冷處理、巧妙暗示、因勢利導、將錯就錯、借題發(fā)揮，這些都有一定的案例作為輔證，這對于我們而言真的很有幫助，當遇到這種情況時，不至于自己茫然無措，也不會用不恰當?shù)姆绞教幚?，使得課堂效果不好，問題沒有徹底解決反而助長學生的氣焰，讓學生覺得教師的處理時不公平的，不正確的，不滿意的。通過這些方法和案例，讓我們能從中總結出適合自己的經(jīng)驗，在實施到教學中去。
這部分文章從好幾個細小的方面進行描述，要想達到教學效果，組織課堂體現(xiàn)在很多細小的方面，教學的每個過程都有一定的技巧蘊含在里面，時刻都需要教師注意。從課堂的導入開始，到語言的表達，板書的.設計，教學過程中的師生互動即課堂提問，上下部分銜接的過渡語，對于學生回答問題后的評價等等，都包括在里面。可見文章描述之細之深。這會給新教師一個大體的方向，描述的越細致，我們收獲的就越多，在每個過程中有一定的原則性和實施過程中容易出現(xiàn)的問題，以及對問題的解決方式，在讀完看完后，你會在收獲原則、方法的同時也會學習其中蘊含的教學理念，將愛學生、從學生主體地位出發(fā)作為一切前提，多考慮他們的想法，總之感受到了教學的博大精深，不像是想象中的那么容易，要學習和研究的地方還有很多。
課堂在教學過程中占有非常重要的位置，只要有慧心、恒心和耐心我們會在課堂掌控方面有所進步和提高。
課堂提問的技巧心得體會篇十九
提問是一種課堂教學手段，是完成教學任務的一種途徑。完美地運用提問手段可以使課堂教學生動活潑，充滿趣味。從教學需求來看，提問主要有復習鞏固知識、激發(fā)學習興趣、提醒學生注意、鍛煉學生思維的功能，根據(jù)教學需求來提問，可以使課堂提問有的放矢，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、控制教學節(jié)奏的作用，更好地實現(xiàn)教學目標。
提問也是一門藝術，只有適時、合理、恰當?shù)靥釂?，才能起到相應的作用，否則提問可能變成課堂的累贅，拖累課堂，使教學效果南轅北轍，偏離課堂教學目標。首先提問要有一定的目的，然后依據(jù)所要達到的目的來設置問題，最后才發(fā)問。因此提高提問的藝術性必須結合提問的目的來衡量。
復習鞏固提問的目的是讓學生回憶與本節(jié)課相關的知識、技能，為本節(jié)課的學習提供依據(jù)，要面對全體學生，使每個學生都認真回憶前面的知識，并能夠融會貫通，熟練應用，為本節(jié)課的的奠定良好的基礎。復習鞏固提問有以下特性：
1、基礎性：復習的重點是為學習新知識提供依據(jù)，屬于最基礎的內(nèi)容，所以復習提問一定基礎的定理、公式、概念、法規(guī)等。
2、全面性：數(shù)學課堂要面對全體學生，是對全體學生的全面提高，不是培優(yōu)輔導，所以復習一定要面對全體學生，為全體學生的提高服務。
3、留白性：復習要求學生充分回憶舊的知識，要給學生回顧的過程，允許學生有思考的時間，所以復習提問一定要有充足的留白時間，讓學生完成對舊知識的梳理。
激發(fā)興趣提問的目的在于激起學生的好奇心，讓學生迫不及待的想學習本節(jié)課的內(nèi)容。因此激發(fā)興趣提問一定要能夠吸引學生的注意力，把學生的精力集中到本節(jié)課的學習中。從引起學生注意力的角度來看，學生的注意力容易被新事物、有一定困難但難度不大的事物所吸引。激發(fā)興趣提問有以下特點：
1、新穎性：中學生的學習不像成人的學習，有功利意識、實際應用意識，他們的學習還有一定的被動性，受到各種因素的影響。另外中學生有很強的好奇心，更容易受到新生事物的吸引，所以激發(fā)興趣的提問要有新意，要能夠充分調(diào)動學生的好奇心。
2、趣味性：中學生的年齡決定了他們好玩的天性，更容易為好玩的東西做出犧牲，也更容易為此進行思考和探索，所以激發(fā)興趣的提問一定要有哲理性、趣味性。
3、推理性：中學生由于他們限于他們的閱歷，雖然他們的思維還不成熟，但他們已經(jīng)不愿被動地從教師那里獲得知識，他們更想通過自己的努力獲得知識和社會經(jīng)驗，所以激發(fā)興趣的提問還要有一定的思維要求，須要通過邏輯思維、推理才能解答，這樣才能更好地調(diào)動學生的積極性。
教育的最終目的是教會學生學習、思考，而不是知識的傳授，所以在平時的教學中一定要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，這是形成學習能力的最佳途徑，也是終身學習對一個人的基本要求。在教育教學中要完成傳授學生知識到培養(yǎng)學生思維能力的轉(zhuǎn)變，是通過問題引起學生思考來實現(xiàn)的，這是培養(yǎng)學生思維能力的切入點。培養(yǎng)學生思維的提問有以下特點：
1、因疑而問：中學生已經(jīng)有了自己的思想意識，他們已經(jīng)開始進行獨立思考，他們更愿意回答具有挑戰(zhàn)性的問題，而不屑于回答沒有一點思想含量的問題，教師要充分認識到這一點，在提問時要有疑而問，這樣才能為學生所接受，同時也引發(fā)了學生的思維。
2、開放性：學生的思維因人而異，每個人的思維角度不同，就會有不同的結論；每個人的基礎不同，也會有不一樣的認識效果，所以鍛煉思維的提問應該是開放的，這可以讓每個人都行動起來，積極思考，才能實現(xiàn)全面提高的教學目標。
3、指導性：學生的思維受到基礎、智力、意識等因素的制約，對思維的結果往往不夠全面，也不夠深入，教師要依據(jù)循序漸進的原則，對學生的思維進行指導，誘發(fā)更深入、更全面的思考，所以教師鍛煉學生思維能力的提問要環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，從而指導學生完成對問題的.探索和思考。
4、間歇性：學生的思維過程需要時間來完成，并不是一蹴而就的，教師一定要給學生充足的時間，不能因教學任務剝奪學生的思考時間。
中學生的年齡較小，自制能力不強，精力難以持續(xù)集中，在一節(jié)課的教育教學中難免有打瞌睡、小動作、跑神等現(xiàn)象，這時教師要及時糾正學生的這種現(xiàn)象，才能取得良好的教育教學效果，這時可以通過提問的方法引起學生的注意，使學生的精力回到課堂中來。同時對于一些重點、難點、易錯點，為了使學生理解和掌握的更加到位，也可以運用提問來引起全體學生的注意。引起注意的提問有以下特點：
1、重要性：引起注意的目的是為了讓學生理解和掌握重點、難點、易錯點，這些都是所學知識中的重要部分，這時面對全體學生提出問題，可以引起全體同學生注意，使全體學生都集精力，認真聽講，從而提高教育質(zhì)量。
2、針對性：對于課堂中出現(xiàn)的違紀情況，是個別現(xiàn)象，有對象，只針對某個人或某些人，這時的問題要適合他們的能力。
課堂提問是一門教學藝術，把握好這門藝術可以使課堂精煉、充滿活力、學生積極。教師在教育教學中要結合課堂的實際，根據(jù)教學需求設置問題，讓問題成為學生學習的契機，從而更好地實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。
課堂提問的技巧心得體會篇二十
作為一名外貿(mào)從業(yè)者，不斷提升自己的專業(yè)知識和技巧是非常重要的。參加外貿(mào)技巧課堂的培訓給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這次培訓中，我學習到了許多實用的外貿(mào)技巧，收獲頗豐。以下是我個人的五段式文章，總結了我在課堂上的心得體會。
第一段：職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧。
在外貿(mào)工作中，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧是非常重要的。培訓中老師教給了我們許多有關職業(yè)素養(yǎng)的知識，如形象管理、職場禮儀等。在職場上，我們的言行舉止會直接影響到客戶和同事對我們的印象。因此，我們需要注重自己的儀表形象，保持良好的職業(yè)形象。另外，在與客戶和同事的交流中，我們需要注意語言表達的準確性和禮貌性，通過良好的溝通技巧，有效地傳遞信息。這些職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧的培訓讓我明白了，作為外貿(mào)從業(yè)者，要想在工作中取得成功，不僅需要專業(yè)知識的支持，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧。
第二段：市場開拓及銷售技巧。
市場開拓和銷售是外貿(mào)工作中至關重要的環(huán)節(jié)。通過培訓，我學到了許多實用的市場開拓和銷售技巧。首先，了解目標市場的需求和潛在競爭對手是非常重要的。我們需要通過市場調(diào)研等方式，了解目標市場的規(guī)模、消費者需求、競爭情況等，從而制定切實可行的市場開拓策略。其次，針對不同的客戶群體，我們需要采取不同的銷售技巧，以滿足客戶的需求并促成交易。在培訓中，老師以實際案例為例，詳細介紹了市場開拓的方法和銷售技巧，讓我受益匪淺。
第三段：供應鏈管理及物流運輸。
作為外貿(mào)從業(yè)者，了解供應鏈管理和物流運輸是非常重要的。在培訓中，老師教給了我們供應鏈管理的基本概念和實踐操作。通過學習，我清楚了供應鏈的各個環(huán)節(jié)和其在外貿(mào)工作中的重要性。另外，物流運輸也是外貿(mào)工作中必不可少的一環(huán)。了解物流運輸?shù)幕局R和方法，可以幫助我們更好地組織和協(xié)調(diào)貨物的運輸，提高物流效率，降低物流成本。這些關于供應鏈管理和物流運輸方面的知識讓我對外貿(mào)工作有了更全面的認識，并提高了我在這方面的專業(yè)技能。
第四段：國際貿(mào)易法律及合同管理。
與外國客戶進行貿(mào)易往來時，了解國際貿(mào)易法律和合同管理是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了國際貿(mào)易的法律法規(guī)和一些常見的合同條款及管理方法。了解國際貿(mào)易法律可以幫助我們避免法律風險，保護自身合法權益。同時，合同管理的重要性也得到了強調(diào)。掌握合同管理的基本原則和技巧，可以幫助我們更好地進行合同談判和跟蹤，減少合同風險。這些法律及合同方面的知識讓我增加了對外貿(mào)工作中法律風險的認識，并提高了我在這方面的應對能力。
第五段：總結與展望。
通過這次外貿(mào)技巧課堂的培訓，我受益匪淺。在課堂上，我不僅學習到了許多實用的外貿(mào)技巧，還和同行們進行了深入的交流和討論。這讓我對外貿(mào)工作有了更深入的認識，并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)?；仡欉@次培訓，我深刻體會到，不斷學習和提升是外貿(mào)從業(yè)者必不可少的素質(zhì)。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和技巧，為自己的外貿(mào)事業(yè)打下堅實的基礎。
總之，外貿(mào)技巧課堂的培訓給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和啟發(fā)。在課堂上，我學習到了職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧、市場開拓及銷售技巧、供應鏈管理及物流運輸、國際貿(mào)易法律及合同管理等方面的知識。這些知識讓我更好地了解了外貿(mào)工作的各個環(huán)節(jié)，并提高了我在這些方面的專業(yè)能力。通過不斷學習和提升，我相信我能夠在外貿(mào)工作中取得更好的成果。