高考立意指導(dǎo)教案（模板24篇）

    教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
    高考立意指導(dǎo)教案篇一
    一是直接命題作文(含半命題作文)，即作文題目只給出作文的標(biāo)題，除了寫作要求之外，不帶任何材料與說明，近些年來，高考中湖南卷以“踮起腳尖”為題寫一篇文章，四川卷以“熟悉”為題寫一篇文章，湖北卷以“站在門口”為題寫一篇文章等，就是典型的例子。山東、廣東等省市也采用了直接命題的作文方式。
    二是材料命題作文，與前一類不同，這類作文題先引用一則材料，然后給出作文標(biāo)題。例如湖北卷作文題就是材料和標(biāo)題“舉手投足之間”等。
    第一步，審好題。
    立意的基本要求是明確、正確，要想做到這兩點(diǎn)，必須從審題開始。審題是寫作的起點(diǎn)，只有審好題才能正確、明確地立意，這兩者是因果關(guān)系。命題作文中審題立意常見的有以下幾種方法：
    1.抓題眼。如《有句話掛在嘴邊》，謂語“掛”就是題眼，“掛”，就是經(jīng)常提起，而且為大家所熟悉。
    3.巧補(bǔ)充。如湖北曾考過的“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，從而確定中心。比如“舉手投足之間的思考”“舉手投足之間的.感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”等。
    立意的較高要求是深刻和新穎，考生要想自己的立意達(dá)到這種較高層次，必須做到以下幾個(gè)方面：
    (1)以小見大，見微知著。在文章寫作立意的過程中，我們選取的雖然是日常生活中的小事，但必須要表現(xiàn)重大的思想意義。拿浙江高考作文題《我的時(shí)間》來說，透過自己身上跟“時(shí)間”有關(guān)的小事，我們要表達(dá)的卻是對時(shí)間與成功、時(shí)間與生命的價(jià)值的思考，這樣作文的立意才能上一個(gè)檔次。
    (2)由實(shí)到虛，開掘本質(zhì)。這是指立意不能僅僅停留在事物的表象上，而應(yīng)該揭示它蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。例如湖北高考作文《舊書》，大多數(shù)同學(xué)看到這個(gè)題目想到的是自己曾經(jīng)讀到過得一本舊書，以及這本書對自己的影響及意義，這樣的立意雖然正確但難得高分，因?yàn)樘皩?shí)在”，立意不深刻新穎。要讓立意有深度和新意，必須賦予“書”一定的虛的象征意義。它可以象征歷盡滄桑的父親，可以象征頭發(fā)斑白的老師……長城也可以說是一部“舊書”，翻讀它，可以領(lǐng)悟古代漢族與“外族”千百年來的“和”與“爭”的歷史……一座古老的城市也可以看著是一部舊書，比如，翻閱北京，就是翻閱中國的文化;古城西安也可以說是一部舊書，翻閱西安，就是翻閱一個(gè)“大明王朝”……“舊”是修飾語，它蘊(yùn)含著滄桑古老、閱歷豐富、深沉厚實(shí)等。如果從這些層面來解讀這個(gè)作文題，你就先“思”奪人了，高明的技巧，還可以在正題《舊書》之后，加一個(gè)副題，比如：閱讀父親，翻閱長城，品味北京等。
    (3)多向思維，悟出新意。同一個(gè)事物，從不同角度去觀察，結(jié)果會(huì)有所不同;同一個(gè)問題，從不同側(cè)面或不同環(huán)節(jié)去思考，結(jié)論也會(huì)有所不同。如四川命題作文《熟悉》，多數(shù)考生的第一反應(yīng)，可能是敘述一個(gè)熟悉的事件，或敘述一個(gè)熟悉的人物對自己的影響。這樣的立意，一個(gè)初中生也能駕馭，要出彩太困難。較新穎的思路，可以借“熟悉”這個(gè)題目，強(qiáng)調(diào)對“熟悉”的超越。具體來講，可從如下角度立意：第一，人生要勇于突破熟悉的環(huán)境，開辟新局;第二，生命成長就是一個(gè)不斷告別熟悉的生活的過程，我們應(yīng)該在生命成長的歷程中，不斷進(jìn)取，不斷突破熟悉的領(lǐng)域，向陌生的、未知的領(lǐng)域進(jìn)發(fā);第三，我們熟悉的現(xiàn)實(shí)世界和日常生活，與我們渴望的心靈的詩意棲居，往往處于分離狀態(tài)，“生活在別處”，因此，只有不斷超越熟悉的生活境域，才能使人生趨于美滿。這三種立意分別巧妙運(yùn)用了逆向思維和縱向思維，立意新穎而深刻。
    第三步，重細(xì)節(jié)。
    為了更好地給命題作文立意，選擇最佳的立意，還要在以下三個(gè)細(xì)節(jié)方面下點(diǎn)功夫：
    (1)面對命題，要將平時(shí)寫過的、見過的類似的題目與之進(jìn)行比較，辨別異同，確定應(yīng)該寫什么，不應(yīng)該寫什么，從而確保不走題，不混題。如《我的??》與《我和??》的區(qū)別。
    (2)把握題目中的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。江蘇命題作文《憂與愛》也是要聯(lián)系兩者之間的關(guān)系來立意。
    (3)要有文體意識(shí)。有些題目從表述形式和內(nèi)容上，可以一目了然辨識(shí)出某一文體的指向。如《我的母親》《生動(dòng)的一課》，只能寫記敘文;《談?wù)勎拿鞫Y貌》《榮辱辯》，只能寫議論文;《給校長的一封信》，只能寫成書信體裁，等等。
    總之，高考命題作文要想立好意，必須從審好題開始，同時(shí)要盡量運(yùn)用一些常見的方法，如由小見大、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)等。這樣我們才能在命題作文中做到“意在筆先”，勝在起點(diǎn)。
    古人論“立意”
    每自屬文，尤見其情，恒患意不稱物，文不逮意。
    高考立意指導(dǎo)教案篇二
    任何事物的'產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
    《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，只要放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍牛漳径荛L號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶?”
    譯文：有個(gè)瞎子經(jīng)過一條干涸的小溪，在橋上(突然)失手墜落。(他)兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認(rèn)為(一旦)失手，一定會(huì)墜入深淵。過路的人告訴他說：“別害怕，只管放手，(下面)就是實(shí)地了?！毕棺硬幌嘈?，握緊橋欄大聲呼號(hào)。過了很久，力氣(漸漸)消失了，失手墜落在地上。于是(他)嘲笑自己說：“嘻!早知道(下面)就是實(shí)地，何必(讓)自己辛苦這么久呢?”
    本文的主要對象是盲子，作者對他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)上就可以得出“放下即實(shí)地”、“學(xué)會(huì)放手”、“有所不為才能有所為”等立意及命題了。
    高考立意指導(dǎo)教案篇三
    敘事類文學(xué)作品以多樣化的藝術(shù)魅力，吸引著千千萬萬的讀者，成為近年來中考閱讀中必不可少的一道“風(fēng)景”，表現(xiàn)手法作為文學(xué)作品的一種重要的寫作特色，因此也成為閱讀考查中的“?？汀薄＞C觀近幾年的中考試卷，敘事性文學(xué)作品對表現(xiàn)手法的考查最常見的有：襯托、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、對比、設(shè)置懸念、照應(yīng)等。
    高考立意指導(dǎo)教案篇四
    變換角度，從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，見人之所未見，獲得新的意蘊(yùn)。任何事物都具有很多不同的質(zhì)，本身具有豐富的自身關(guān)聯(lián)，或者對別的事物有著多方面的關(guān)系，這就使變換角度、獲得新的發(fā)現(xiàn)具有了可能性，從而開辟了立意的多種途徑。采用變換角度的方法，就要打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見或一隅所感，要盡可能尋找新的突破口，從新的側(cè)面切入，使立意別具一格，讓人耳目一新。如：
    盡管是體裁不限，要是單純地寫成介紹“肩膀”的說明文，估計(jì)這個(gè)命題好下筆，但是卻難得高分?！凹绨颉贝蠹叶际煜?，都有話可說，有情可抒，同時(shí)，“肩膀”的寓意又是相當(dāng)狹窄的，這就要突破想象力了。小時(shí)候在父親、母親的肩膀上，那是每個(gè)人快樂的童年。如果變換一下角度去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活遠(yuǎn)不止這些，在一個(gè)人的生命當(dāng)中，受傷的時(shí)候，在你身邊的.人就是你的肩膀;一個(gè)肩膀，可以托起你人生的希望;一個(gè)肩膀，可以承載無數(shù)人的生命;還可以從反面寫，一個(gè)人的成長，需要自己的拼搏，如果老是靠肩膀，那么如果有一天沒有肩膀了，人生就倒掉了。這些都是很不錯(cuò)的“意”。
    又如：
    “細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格;有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界;有人說，這是嘆息“細(xì)雨”“閑花”不為人知的寂寞處境;有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為;還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。
    面對詩句，不同的考生會(huì)讀出不同的理解。題目提示的幾個(gè)切入角度，給考生提供了廣闊的發(fā)揮天地，考生應(yīng)該順著這幾個(gè)方面的任何一個(gè)方面延伸、拓展，進(jìn)行二度創(chuàng)造，談出自己對人生、社會(huì)、為人處世等方面的體會(huì)和感想。比如題目提示的“這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界”的切入角度，就可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造，尋找到新的主題：目前，現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展使得全球氣候變暖，環(huán)境污染嚴(yán)重，我們已經(jīng)很難再找到古典詩歌中描述的美好意境，在某種意義上，古典詩歌給我們矗起了一座紀(jì)念碑，但更是一座刻有滅絕物象的冰冷的殤碑，這是一種倒退，這是一種人文缺失，所以，我們應(yīng)該關(guān)注人類自身的生存環(huán)境。
    高考立意指導(dǎo)教案篇五
    就是分析文題材料提供的情況，推斷其性質(zhì)、原因和結(jié)果，從而概括出正確的主題，確定出卓爾不群的立意。如：
    許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào);天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào);琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào);王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。
    請以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā?BR>    要解讀“北京的符號(hào)”，只需抓住一點(diǎn)，寫出自己的感悟和理解。這個(gè)“符號(hào)”應(yīng)該有歷史和現(xiàn)實(shí)的含義，可是北京的符號(hào)到底是指什么呢?是那些古老的建筑，是胡同文化，還是小吃名流?建筑承載的是歷史的延續(xù)，胡同承載著生活的氣息，小吃名流各大城市應(yīng)該都有，這些似乎都不足以說明“北京的符號(hào)”。這個(gè)“符號(hào)”，應(yīng)該是中國的符號(hào)，它有中國過去的屈辱，也有中國今日的輝煌;應(yīng)該是世界的符號(hào)，它是一個(gè)國家的首都，也是一個(gè)文明的象征。據(jù)此分析，可以這樣確定文章的立意：“北京的符號(hào)”是對中國的過去、現(xiàn)在和將來的一種承載，也是華夏民族的文明、文化的象征。
    又如：
    著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
    華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛?，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”
    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    這兩則對照式的材料，從不同的角度說明了這樣一個(gè)道理：我們生活在世間，要學(xué)會(huì)感恩，要心存感恩。正如材料所說“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，我們生活在這個(gè)世界上，一草一木都對我們有恩情，所以，每一個(gè)有良知的人，應(yīng)該常懷一顆感恩之心。只要你胸中常懷一顆感恩之心，心中就會(huì)不斷地涌動(dòng)著溫暖、自信、堅(jiān)定，生活就會(huì)處處充滿陽光;而一個(gè)連感恩都不知曉的人必定擁有一顆冷酷絕情的心，往往見利忘義，甚至欺師滅祖、背叛祖國。分析到了這些，文章的主題就明確了，可以這樣確定文章的立意：常懷感恩之心，生活充滿陽光。
    高考立意指導(dǎo)教案篇六
    有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
    當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
    材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難就明顯偏離題意。
    高考立意指導(dǎo)教案篇七
    由迷茫到徹悟
    這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說:“我決心勤學(xué)苦練，請問師傅需要多久才能學(xué)成下山?”師傅答道:“十年。”少年嫌太長，就說:“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時(shí)間?”師父說:“這樣大概要三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@:“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說:“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說:“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年?！鄙倌贲に伎嘞?，良久，終于大悟。
    根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。
    三
    根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。
    決定勝負(fù)的銅錢
    這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當(dāng)著眾將士說:“勝負(fù)在天，就讓神靈決定我們的命運(yùn)吧!如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰(zhàn)無不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。
    四
    深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來。有位哲人看到了說:“落葉并非殞落，是凱旋!”
    要求:分析、理解材料寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇議論文。
    五
    根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。
    哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問:“如何除掉這些雜草?”弟子甲說:“用鏟子鏟?！币艺f:“用火燒?！北f:“撒上石灰?！倍≌f:“連根拔去?！闭軐W(xué)家說:“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)?！币荒旰螅紒砹?，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理:欲無雜草，必須種上莊稼。
    六
    就一則寓言故事，聯(lián)系思維方法的實(shí)際，寫篇敘議結(jié)合的文章。題目自擬。
    一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來主人準(zhǔn)備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚和鮮美可口的鮑魚湯?？腿顺缘檬譂M意，臨別時(shí)主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說:“再喝一碗鮮魚湯吧!”于是客人盛情難卻，勉強(qiáng)喝了下去，沒想到主人又端來一碗，又說:“再來一碗吧!”最后客人只好婉言謝絕，心想:“以后再也不能到這里來做客了……?！?BR>    七
    根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。
    防凍秘方的不同價(jià)值
    《莊子》中的寓言:宋國一個(gè)家族能制造一種防治皮膚凍傷的藥，因此，這一族人世世代代都以在水中漂洗布絮為業(yè)。后來有一個(gè)十分精明的商人探聽到這一消息，出資百金，買下了他們的秘方。此人拿著這個(gè)“專利”來到南方的吳國，他知道當(dāng)時(shí)吳越兩國正在大動(dòng)干戈，吳軍將士若使用了這種藥在水戰(zhàn)時(shí)便不會(huì)發(fā)生凍瘡，于是就將此秘方獻(xiàn)給吳王。吳王得到這種藥后，如獲至寶，在嚴(yán)寒的冬天向越軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。越軍雖奮力抵抗，但因?qū)⑹可藘霪彛瑧?zhàn)斗力銳減，終于潰不成軍。后來，吳王封給這個(gè)商人一大片土地，頓使一個(gè)小小的商販富敵王侯。然而，原來發(fā)明這一秘方的宋人家族卻只能依舊給人家洗布為生。
    八
    閱讀下面給出的這篇短文，自擬題目，寫一篇議論文。
    日本所編《歐美逸譚》中，有一則藝術(shù)家摔琴的故事:有位著名提琴家將用文藝復(fù)興時(shí)期流傳下來的最珍貴的提琴演奏，這張琴價(jià)值連城。一曲終了，那寶貝樂器的美妙樂音使聽眾如醉如癡，一致驚嘆昔日提琴制造師超群絕倫的手藝。這時(shí)，提琴家一揮手，竟將琴摔了個(gè)粉碎，頓時(shí)四座皆驚。
    此刻，主持人上場宣布:“剛才打碎的，只是一把價(jià)值一元多的琴。提琴家這樣做，是為了告訴諸位，音樂之妙，并不在于樂器好或歹，而在于演奏它的人?，F(xiàn)在，請大家欣賞以真正珍貴的提琴演奏的樂曲?！庇谑牵崆偌以僖淮尾倨鹎?，同樣美妙的樂音悠然而起。聽眾再不去注意琴的價(jià)值，而專心致志地進(jìn)入了藝術(shù)境界。
    九
    世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道:“看他長得多壯實(shí)，今后他一定會(huì)成為像你一樣了不起的體育明星?！必惱犃瞬患偎妓鞯鼗卮鸬?“他有可能成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，但是絕不會(huì)有我這樣的成就，因?yàn)樗F(xiàn)在很富有，缺乏先天競爭意識(shí)，而我小的時(shí)候卻是非常貧窮的。”
    十
    閱讀下面材料，按要求作文。
    在美國的阿拉斯加自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把狼全部消滅了。鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發(fā)展到四萬只，但體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動(dòng)帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進(jìn)來，不久，鹿與自然保護(hù)區(qū)又恢復(fù)了生機(jī)。
    要求:準(zhǔn)確把握材料所蘊(yùn)含的中心意思，聯(lián)系生活，寫一篇不少于800字的議論文
    十一
    閱讀寓言《虹和橋》，然后按要求作文。
    當(dāng)虹看到弧形的石橋時(shí)，對它說:“我的大地上的姐妹，你的生命比我長?！?BR>    石橋回答說:“你那樣美，你在人們的心目中是永恒的?！?BR>    要求:
    1、需以《從虹和橋的對話所想到的》為題，寫議論文。
    2、運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，對比論證方法。
    3、800字左右。
    十二
    閱讀下面給出的這篇短文，自擬題目，寫一篇議論文
    1987年,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì).有人問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?您在哪所學(xué)校,哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西出人意料,這位學(xué)者說,是在幼兒園.”在幼兒園學(xué)到什么呢“學(xué)者答:”把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然.從根本上我學(xué)到的東西就是這些.“這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法.
    總結(jié):
    對于寓言故事類的材料作文，審題立意的時(shí)候往往用到提煉本質(zhì)和道理升華兩種方法。提煉本質(zhì)就是抓住材料所反映的本質(zhì)性的問題去立意.這種方法適用于平實(shí)的敘述性材料.這類材料沒有明顯的是非曲直,所表達(dá)的中心也不含蓄,就靠我們提煉出一個(gè)帶哲理性的觀點(diǎn).例如第十二則材料在分析材料時(shí),就要抓住學(xué)者話的本質(zhì).把自己的東西分一半給小伙伴:無私友愛品質(zhì).不是自己的東西不要拿:不貪的本質(zhì).東西要放整齊:嚴(yán)禁的習(xí)慣.做錯(cuò)了事要表示歉意:知錯(cuò)必改的品質(zhì).吃飯前要洗手,午飯后要休息:良好的生活習(xí)慣.從而我們看出,老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣,這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功,實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值,所以這一材料的本質(zhì)問題就是:從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益.以此為論點(diǎn),深刻,準(zhǔn)確.
    道理升華適用于比較含蓄的隱喻型材料,寓言,帶有哲理性的自然現(xiàn)象.1990年高考作文材料提供的是法國寓言《小姑娘與玫瑰園》,的《智子疑鄰》都屬于這一類型,分析這類材料,就要揭示蘊(yùn)涵在材料中的那個(gè)”理“,然后再將這個(gè)道理的適用范圍擴(kuò)大化.例如《獵戶》引《淮南子》中有一段”畋不掩群,不取麕夭;不竭澤而漁,不焚材而獵.“就這一段話聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇議論文.
    有同學(xué)就事論事談打獵,有的同學(xué)談要保護(hù)小動(dòng)物,要有惻隱之心;有的同學(xué)從效益的角度談方法.這些都不得要領(lǐng).也有的同學(xué)談要保護(hù)生態(tài)平衡,不能把野生動(dòng)物滅絕,這似乎都扣題了,但恰恰犯了一個(gè)錯(cuò)誤:就事論事,沒有上升到理論高度,沒有在理論的指導(dǎo)下去”俯瞰“生態(tài)平衡這一問題.
    不論是打獵,還是捕魚,這幾種做法有著共同的實(shí)質(zhì):只顧眼前利益,不顧將來.這就是蘊(yùn)涵在材料中的那個(gè)”理“,從這一點(diǎn)出發(fā),我們就可以這樣立意:凡事要有長遠(yuǎn)眼光,要留有余地.再用它去聯(lián)系聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,我們會(huì)自然的想到一些與此相似的事情,如棄學(xué)經(jīng)商等.
    漫畫這種形式也常被采用.如的”截錯(cuò)了"就是如此,漫畫一般用夸張,幽默,諷刺的手法反映現(xiàn)實(shí),多屬于隱寓型的,所以也應(yīng)該揭示畫面所蘊(yùn)涵的那個(gè)道理,再放之于現(xiàn)實(shí),加以升華,而不能就畫論畫.
    高考立意指導(dǎo)教案篇八
    高考作文命題中有許多材料，提供的是自然現(xiàn)象或物體，若僅就其本身“原地踏步”，很難立論。對這些托物類的命題，就應(yīng)該展開聯(lián)想想象的雙翼，開辟發(fā)散思維的通途，分析相似的社會(huì)現(xiàn)象，探求事物的本質(zhì)特征，由物及人，由事及理，由自然而社會(huì)，從而探求文章的主題，確立文章的立意。如：
    從一個(gè)人的成長看來，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。
    你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，請結(jié)合自身生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
    這個(gè)題目中的“從一個(gè)人的成長看來，要先學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑”，引導(dǎo)考生應(yīng)該去仔細(xì)琢磨“走”與“跑”之間的關(guān)系，先學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，這是符合人的自身成長規(guī)律的，但這說的只是表象，從材料中的提示語“無論身體上的還是心靈上的”來看，寫作時(shí)不要局限于只寫現(xiàn)實(shí)生活中能夠親眼見到的“跑”的體驗(yàn)，還可以寫心靈上的。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，比如：我國體育健兒奧運(yùn)奪冠是在“跑”，它讓我們體驗(yàn)到中國體育事業(yè)的發(fā)展;我國航天員太空遨游是在“跑”，它讓我們體驗(yàn)到中國科技的騰飛;袁隆平走進(jìn)田間搞研究是在“跑”，它讓我們體驗(yàn)到中國科學(xué)家的偉大精神等。那么，在文章中就可以表達(dá)這樣的主題：跑是一種努力進(jìn)取的姿態(tài)，在跑的過程中堅(jiān)忍不拔、持之以恒，終會(huì)贏得成功之神的青睞。
    再比如以寓言式漫畫“貓吃魚”為材料，要求選準(zhǔn)角度，明確立意，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。乍一看似乎無從著手，但只要把它與某一種社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來思考，很快就會(huì)變得容易寫了。請看作文《為自己負(fù)責(zé)》中的片段：
    只有為自己負(fù)責(zé)，才能用意志的血滴和拼搏的汗水釀成瓊漿，使生命歷久彌香;只有為自己負(fù)責(zé)，才能用不凋的希望和不滅的向往織成彩虹，使生命絢麗輝煌;只有為自己負(fù)責(zé)，才能用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁鑄成銅墻鐵壁，使生命固若金湯。
    青年時(shí)代是個(gè)黃金的時(shí)代，年輕時(shí)代是個(gè)激情的時(shí)代。年輕的心怦怦跳動(dòng)，年輕的血汩汩流動(dòng)，年輕的歌激昂慷慨，年輕的夢絢麗多彩。讓我們攜上背包，秉持著對自己負(fù)責(zé)，去攀登人生的金字塔。
    ——為自己負(fù)責(zé)，你會(huì)越走越遠(yuǎn)，越攀越高!
    該文作者充分展開發(fā)散思維，聯(lián)系到生活中一些人缺乏責(zé)任意識(shí)、不對自己的人生負(fù)責(zé)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確立了“人生應(yīng)當(dāng)為自己負(fù)責(zé)”的文章立意，深刻而有見地。
    高考立意指導(dǎo)教案篇九
    閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花。花呈四瓣,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍(lán)。它的獨(dú)特并不止于此。在那里,根系龐大的植物才能很好地生長,而它的根卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常,它要花費(fèi)五年時(shí)間來完成根莖的穿插工作,然后,一點(diǎn)一滴地積蓄養(yǎng)分,在第六年春天,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花,花期并不長,僅僅兩天,便隨母株一起香消玉殞。
    讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意、文體和標(biāo)題;不得脫離材料內(nèi)容及含義作文,不得套作,不得抄襲。
    嘉賓談審題。
    首先,梳理材料的敘述層次。這則材料包含四個(gè)層次:(1)在戈壁灘上有一種美麗而獨(dú)特的四色依米花;(2)它的獨(dú)特還在于它的根“只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處”;(3)它花費(fèi)五年時(shí)間在地下穿插根莖,一點(diǎn)一滴積蓄養(yǎng)分才開出鮮花;(4)花期不長,僅有兩天。
    其次,分析敘述層次,展開聯(lián)想,確定立意。隱喻型材料作文的材料是一個(gè)喻體,寫作時(shí)應(yīng)據(jù)此作合理的輻射性聯(lián)想,才能避免文章立意狹窄。由材料中依米花的成長特點(diǎn)可聯(lián)想到人的成長特點(diǎn),分析可知材料第一層次對艱難環(huán)境中四色花的特點(diǎn)描述是為下文鋪墊,材料的敘述重點(diǎn)在“并不止于此”之后,應(yīng)該沿著“為什么在艱難的環(huán)境中還能開出美麗而獨(dú)特的四色花”這一思路去挖掘。材料第二層次表明四色花專一深入才能在艱難的環(huán)境中開放,由此可以聯(lián)想到“一心一意地扎根深處”是取得成功的前提。第三層次表明四色花的綻放還源自堅(jiān)持、積蓄,所以只有不懈地積累才能取得生命的輝煌,只有永不言棄才能實(shí)現(xiàn)自我突破。第四層次與前幾層次構(gòu)成對比關(guān)系,五年的積累帶來的只是兩天的美麗綻放,可見生命的價(jià)值不在于長短而在于活得精彩。
    只要抓住以上任何一個(gè)角度進(jìn)行寫作,便能切中題意。當(dāng)然,從材料整體出發(fā),將這幾種觀點(diǎn)綜合起來,則角度更全面,更易論述。如果審題時(shí)只抓住材料中的一兩個(gè)詞,不理清材料中各個(gè)層次間的邏輯關(guān)系,就會(huì)導(dǎo)致偏題,甚至離題。比如只抓住第一層次敘寫逆境使人成功、苦難造就美麗,或者闡述生命的奇妙現(xiàn)象等,都不符合材料的內(nèi)涵。
    感動(dòng)于生命的堅(jiān)持。
    溫州中學(xué)夏依寧。
    廣闊的非洲戈壁灘,干旱荒涼。印象中,它應(yīng)是漫天的黃沙和到處散布死亡訊息的晝夜不止的烈風(fēng),稀稀落落的植物耷拉著腦袋,了無生機(jī)。而依米小花卻憑一條深入地下的根,頑強(qiáng)地生長著。為著短短兩天的花期,它長年累月一點(diǎn)一滴地積蓄養(yǎng)分,并且花費(fèi)五年的時(shí)間來完成根莖的穿插工作。這著實(shí)讓我感動(dòng),感動(dòng)于它生命的堅(jiān)持。
    因?yàn)槲ㄓ袌?jiān)持,才能凸顯對惡劣環(huán)境的極限挑戰(zhàn);唯有堅(jiān)持,才能煥發(fā)生命蓬勃的力量。雖然堅(jiān)持的過程是那么艱難,但是頑強(qiáng)者并不畏懼艱難,而把艱難當(dāng)做一個(gè)果實(shí)厚厚的外衣,一點(diǎn)一點(diǎn)地撕下它,最終品嘗到那甜美的成功。正像依米小花,它最終吐綠綻翠,開出一朵小小的`四色鮮花,紅、白、黃、藍(lán),它生命的多彩昭示著堅(jiān)持的魅力。
    河蚌忍受了沙粒的磨礪,堅(jiān)持不懈,終于孕育絕美的珍珠;鐵劍忍受了烈火的赤煉,堅(jiān)持不懈,終于鑄成鋒利的寶劍。
    胡楊樹也好,依米小花也罷,生命的價(jià)值不在于其長短,而在于厚重,它因一種信念而堅(jiān)持,并因頑強(qiáng)的堅(jiān)持而厚重。
    我想,每個(gè)人活著,心中都應(yīng)有那么一份信念存在。它是一根支柱,撐起我們的脊梁,讓我們面對風(fēng)雨也絕不彎腰。也許生命的本身是蒼白的,而信念卻使生命的靈魂堅(jiān)韌起來。那堅(jiān)韌就像生命的彈簧,不論你怎么拉伸和擠壓,生命的脊梁都不會(huì)變形,最終綻放出奪目的光彩。
    歷史如沉沙折戟,自將磨洗。是堅(jiān)持,讓劉禹錫歷經(jīng)了“二十三年棄置身”的悲苦后,終成出淤泥而不染的清蓮;是堅(jiān)持,讓身陷“烏臺(tái)詩案”的蘇子瞻寫出“老夫聊發(fā)少年狂”;是堅(jiān)持,讓柳永全然不顧“衣帶漸寬”而留下了千古絕唱。歐陽修年幼喪父篤學(xué)成材,匡衡家境貧寒鑿壁偷光終成大學(xué),曹雪芹舉家食粥寫下了不朽的《紅樓夢》……無一不是執(zhí)著的信念結(jié)出的碩果。
    在這世間,我們也走過那么些年,過去曾面對艱難,現(xiàn)在正應(yīng)對挑戰(zhàn),將來還要面向無數(shù)的未知,但我們要為自己的夢想而堅(jiān)持,為內(nèi)心的那一方凈土而堅(jiān)持。
    如果說生命有什么值得我去感動(dòng)的,我想就是體現(xiàn)生命韌勁的堅(jiān)持?？v使?jié)M目荒漠,世事飄搖,我們也要像依米小花那般,一心一意地扎根深處,耐得住寂寞,堅(jiān)持不懈地追求。
    文章選擇了“堅(jiān)持”這一角度,論述堅(jiān)持之于生命的重要性,觀點(diǎn)正確,有理有據(jù)。文章“提得出,展得開,收得攏”,由材料引出論點(diǎn),圍繞論點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù),既有對自然的感悟,又有對歷史人物的評價(jià),例足理透。作者有強(qiáng)烈而鮮明的緊扣材料的意識(shí),文章首尾與文中都有對材料的點(diǎn)染和評價(jià),體現(xiàn)了材料作文的行文特色。
    文章在語言表述上長短句相間,整散句錯(cuò)落,排比和對偶手法運(yùn)用自如,比喻的多方運(yùn)用使說理更形象。但是,一些語句,如“歷史如沉沙折戟,自將磨洗”,由于太過追求文字古奧,對古詩詞的引用改編不當(dāng),顯得十分艱澀。
    主如夏花。
    溫州中學(xué)葉一倩。
    溪水奔流,不舍晝夜,只為匯成浩渺江海;。
    飛蛾撲火,不懼灼燒,只為追隨一點(diǎn)光明;。
    鳳凰涅,浴火焚身,只為重獲華麗新生。
    生命以奔跑的姿態(tài)彰顯著鮮活與蓬勃,用急促強(qiáng)勁的步點(diǎn)積累成最終的飛躍。
    遠(yuǎn)古的日光透過歷史的滾滾黃塵刺亂迷眼,我仿佛看見夸父在荒野如飛的箭步,踏破塵土,震碎山河。他那執(zhí)著的眼神一如炎炎的烈日迸射出火熱的光芒,他不懈的奔跑超越了時(shí)空的桎梏,閃耀著人類的自我覺醒,灌注了一個(gè)民族的博大厚重。
    思緒漸行,黯黯漢服下太史公伏案行筆,眉宇緊鎖著堅(jiān)忍,字里行間透露著決心――“恨私心有所不盡,鄙陋沒世,而文采不表于后世也”。生命不因難以承受之重而自殞,司馬遷忍辱負(fù)重,為先父遺愿的完成而艱苦奮斗;韜光養(yǎng)晦,為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而永不言棄。他艱難奔跑,終于趕上了時(shí)代的浪尖,鐫刻的碑文見證了源遠(yuǎn)流長的中華文明,成就了“史家之絕唱,無韻之離騷”的鴻篇。
    大洋彼岸,海明威筆下那穿行在滔天駭浪間的老人圣地亞哥,在海上拼斗了兩天兩夜之后,僅僅贏得了一具空空的魚骨架和自己的遍體鱗傷、疲憊不堪。但是,老人的堅(jiān)持和執(zhí)著一直貫穿于搏擊的全過程,他雖敗猶榮。盡管老人是故事塑造的人物,但硬漢精神卻真實(shí)存在,并激勵(lì)世人“人能夠被毀滅,但是不能夠被打敗”。這是一曲英雄主義的贊歌,唱出了人的靈魂和尊嚴(yán)。
    且看當(dāng)下,運(yùn)動(dòng)健兒用汗水澆灌夢想,用傷病銘記年華,幾十年磨一劍,只為領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的萬眾矚目,只為國旗升起時(shí)的熱淚盈眶;莘莘學(xué)子十幾年書海沉浮,寒窗苦讀,雖不及圣人韋編三絕,卻也不遜古人懸梁刺股。那純粹的知識(shí)誘惑和精神磨煉,因?yàn)橛欣硐氲那遢x普照而勝過了塵寰間風(fēng)舞的林林總總,潛心研修,聞雞起舞,奔跑在生命的百卉初萌。
    再思量,我們都只是天地間荏弱的一員,而浮生若夢,一如曇花一現(xiàn),稍縱即逝;一如依米乍開,轉(zhuǎn)瞬消殞。但是,一次激揚(yáng)的青春,一次微乎其微的成功,一次無悔的人生……生命因?yàn)橛写税憬^世的驚鴻一瞥,哪怕只有短暫的一次,也值得漫漫求索,苦苦跋涉。
    一次,便足矣!
    人生的光華必定要經(jīng)歷風(fēng)雨后才能大放異彩,生命的春風(fēng)必定要飽經(jīng)風(fēng)雪后才能吹面不寒。即便最終的綻放沒有超凡脫俗的驚艷,也能生如夏花之絢爛。
    這篇文章引用夸父、太史公、圣地亞哥、運(yùn)動(dòng)健兒等事例,從不同層面闡述“生命雖短暫,但仍要發(fā)出奪目光彩”的主題。事例充分,層次分明,語言精美凝練,富有意蘊(yùn)。
    但文章有明顯的不足之處。一是個(gè)別語句追求新奇另類而導(dǎo)致晦澀費(fèi)解,如“因?yàn)橛欣硐氲那遢x普照而勝過了塵寰間風(fēng)舞的林林總總,潛心研修,聞雞起舞,奔跑在生命的百卉初萌”等。
    二是缺少一個(gè)鮮明的統(tǒng)率全文的中心句,引用的事例中也沒有對主題的點(diǎn)化,造成事例與主題結(jié)合不緊密,使讀者難以把握作者的寫作意圖。中心論點(diǎn)需讀者自行概括是考場作文的大忌,可能會(huì)因閱卷老師一時(shí)看不清文章主旨而影響了得分。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十
    2．能夠從段落結(jié)構(gòu)上對習(xí)作進(jìn)行修改，使段落更清楚、結(jié)構(gòu)更完整。
    [訓(xùn)練指導(dǎo)]。
    調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的能力是一種文章的內(nèi)容的構(gòu)筑能力，它是作者邏輯分析能力的直接反映。對文章結(jié)構(gòu)的能力主要表現(xiàn)在：學(xué)生能在中心思想的指導(dǎo)下，通過結(jié)構(gòu)思路把文章的內(nèi)容構(gòu)筑起來。從內(nèi)容上看，調(diào)整結(jié)構(gòu)包括整體布局。線索設(shè)置。層次安排。段落劃分以及過渡。照應(yīng)、開頭。結(jié)尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順?biāo)鼈冎g的邏輯關(guān)系。要理順這些邏輯關(guān)系，就要培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯分析能力。有了較強(qiáng)的邏輯分析能力，能把文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系理順，那么，調(diào)整結(jié)構(gòu)就有了堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)了。培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)能力，應(yīng)該重點(diǎn)解決好以下兩個(gè)問題：
    其一是，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的基本方法。
    文章的結(jié)構(gòu)方法多種多樣，而讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握文章的基本結(jié)構(gòu)法，是很重要的。就議論文來說，就應(yīng)掌握總分式、并列式、對照式、層進(jìn)式等幾種結(jié)構(gòu)方法。
    其二是，要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)。
    布局謀篇，就是要在中心思想的控制下，將材料科學(xué)地組織在一起，使文章成為一個(gè)具有特定的內(nèi)部聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。這一工作主要是靠邏輯思維來進(jìn)行的。
    培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇過程中邏輯思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，中心突出。它具體包括以下幾方面的要求：
    （1）整個(gè)思維過程都應(yīng)把突出中心思想放在首位。材料的詳略，層次的安排，都要服從如何更好地表現(xiàn)中心思想的需要。如果該詳不詳，該略不略，或不能將集中表現(xiàn)中心思想的`材料放在顯要的位置，中心思想就會(huì)被沖淡，被掩沒。同時(shí)，中心思想要首尾一貫。文章從開頭，經(jīng)中間，到結(jié)尾，都要體現(xiàn)同一的中心思想。只有這樣，才能使中心思想在文章中突出出來。
    （2）要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性，這就是說，部分思想必須能反映整體思想，部分思想之間要相互照應(yīng)，否則就會(huì)破壞結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，部分思想之間的聯(lián)系要合理，即應(yīng)該反映事理的固有聯(lián)系，否則也會(huì)失去結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉(zhuǎn)折時(shí)，應(yīng)該注意合理過渡，保持前后思想之間的繼承性和連續(xù)性。
    （3）層意要明確。每個(gè)層次又須具有相對獨(dú)立的、完整的意思，它的內(nèi)容必須是清楚的、確定的。同時(shí)，層意之間不得重復(fù)，不得矛盾。如果層意出現(xiàn)全部或部分重復(fù)，層次的界限就會(huì)模糊起來；如果層次之間一旦構(gòu)成邏輯矛盾，所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個(gè)層次內(nèi)容明確，彼此之間不出現(xiàn)重復(fù)和矛盾的現(xiàn)象，才能做到層次分明。
    （4）層次安排要合理。層次安排，要有一定的順序，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，要根據(jù)輕重緩急、大小主次來安排，做到有條不紊地來表達(dá)。同時(shí)，要注意前后之間的連貫性，或承接，或轉(zhuǎn)折，或并列，既要反映事理所固有的聯(lián)系，也要反映邏輯規(guī)律的要求。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十一
    示例：(云南玉溪卷《那一聲吆喝》)文章刻畫賣花老人這一形象，用了什么手法?請簡要說明。(4分)。
    解題思路：用了欲揚(yáng)先抑手法(明確手法)，先寫賣花老人樸素平常，后寫她美好的心靈(結(jié)合文本具體闡釋)，這樣更能突出賣花老人的“偉大”。(結(jié)合中心簡述具體作用)。
    4、對比。
    參考答案：用滾滾紅塵中欲浪拍天的現(xiàn)代生活與岳飛挑燈夜讀形成對比(明確手法)，表現(xiàn)我對縱情享樂的蕓蕓眾生的反感和不滿(結(jié)合文本具體闡釋)，突出岳飛精神人格的高貴(結(jié)合中心簡述具體作用)。
    5、設(shè)置懸念。
    解題思路：設(shè)置懸念(明確手法)，能吸引讀者的閱讀興趣，急于了解母親為什么最愛呆在窗前(具體作用分析)。
    【答題方法】。
    根據(jù)以上的解題思路，我們可以歸納出解答此類題目的基本步驟：
    一、明確手法。
    二、具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn)。
    三、再進(jìn)一步，結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、情感、主題等,簡述該手法的具體作用。
    【讀完就練】。
    愛，是等不得的。
    丁立梅。
    (1)他是母親一手帶大的。
    (2)他的母親，與別人的母親不太一樣，因患侏儒癥，母親的身材異常矮小。
    (3)他六歲那年，他的父親——一個(gè)貧苦、老實(shí)的泥瓦工——去幫鄰家蓋房，從房梁上摔下來。他沒了父親。
    (4)矮小的母親，一個(gè)人拉扯著他，吃的苦，應(yīng)該比天上的星星還多吧?夜幕四垂，母親在田里干活還沒回來。一大清早，母親又背了一簍子的繡花鞋墊去集上賣。那些鞋墊，是母親夜里坐在燈下，一針一線繡好的。母親靠這些貼補(bǔ)家用，換了吃的喝的養(yǎng)活他。一次，他對賣鞋墊回來的母親說：“等我長大了，我一定報(bào)答你?！?BR>    (5)母親便笑著問他：“怎么報(bào)答呢?”
    (6)他答：“我給你買一屋子的好東西吃，一屋子的好衣裳穿。”母親笑，笑出淚來。母親摸著他的頭說：“吃的`媽不要，穿的媽不要，等你長大了，帶媽坐一回飛機(jī)吧?！?BR>    (7)他八九歲時(shí)，個(gè)頭已超過矮小的母親了。母親在野地里割草，頭頂上突然響起飛機(jī)的聲音，母親和他都抬了頭看?？罩械娘w機(jī)，有點(diǎn)像他見多的花喜鵲?；ㄏ铲o飛遠(yuǎn)了，看不見了，母親才收回目光，母親說：“這都是有本事的人坐的，有本事的人，坐了飛機(jī)，到很遠(yuǎn)的地方去?！彼麊枺骸昂苓h(yuǎn)的地方是什么樣的?”母親描繪：“有很多很多的高樓，高樓里的桌子椅子，漂亮得不得了。”母親沒離開過鄉(xiāng)村，母親的想象里，很遠(yuǎn)的地方，就是高樓和漂亮的桌子椅子。他鄭重地向母親承諾：“以后我要做有本事的人，帶你坐飛機(jī)到遠(yuǎn)方去。”
    (8)他一天天長大，一路念到大學(xué)，然后一路打拼，成了一家大公司的高管——他真的成了有本事的人。他住進(jìn)了母親曾描繪過的高樓里，高樓里，有著漂亮的桌子椅子。亦常常去趕像花喜鵲一樣的飛機(jī)，坐上去，南來北往著。他還記得對母親的那個(gè)承諾，可是他總是很忙，抽不出時(shí)間去兌現(xiàn)他的承諾。
    (9)母親對常常去趕飛機(jī)的他崇拜不已，母親問：“你真的坐飛機(jī)了?”他淡淡地說：“啊。”“坐飛機(jī)像不像坐船一樣的，會(huì)不會(huì)暈?”母親充滿好奇。
    (10)他覺得母親的好笑。一低頭，突然瞥見母親的白發(fā)，密集在她的頭頂，一撮一撮的。永遠(yuǎn)兒童般矮小的母親，原來也是會(huì)老的。他心一軟，說：“媽，等我有空了，我?guī)闳プw機(jī)?！蹦赣H低了頭笑，說：“不坐不坐，我這么老了，坐飛機(jī)做什么啊?”他說：“一定的，我一定帶你去坐?！蹦赣H便歡喜得手足無措。
    (11)那天，終于抽出空來，訂好機(jī)票，他打電話告訴母親，要帶她去坐飛機(jī)。母親激動(dòng)得逢人便說：“我兒要帶我去坐飛機(jī)了?！边€特地扯了布，做了一身新衣裳。
    (12)他回去接母親，半路上，突然接到上司的電話。上司說公司來了一個(gè)重要客人，問他有沒有空陪著一起吃飯。他只猶豫了幾秒鐘，就回：“沒問題?！避囎拥艮D(zhuǎn)頭，朝著母親的反方向而去。他想著，飛機(jī)票可以重簽，母親晚一天出行也無妨。
    (13)這天晚上，母親卻摔倒了。摔倒之后，迷糊中還跟人說：“我兒要帶我去坐飛機(jī)呢。”可漸漸就不行了，在凌晨，母親咽下最后一口氣，走了。
    (14)他跪在母親跟前，慟哭不已。只不過一日之隔，他的愛，就再也送不出去了。
    (選自《揚(yáng)子晚報(bào)》201月21)。
    1、文中多次寫母親寫母親異于常人的矮小身材，有什么作用?
    解題思路及答案：
    1、運(yùn)用了對比(襯托)(明確手法)，既強(qiáng)調(diào)母親生活的艱辛與不易，又突出了母愛的偉大。(結(jié)合文本內(nèi)容和中心分析)。
    2、文章第(12)節(jié)中“母親晚一天出行也無妨”與第(14)節(jié)中“只不過一日之隔，他的愛，就再也送不出去了”前后照應(yīng)，發(fā)人深思。
    3、本文詳寫兒子幼時(shí)對母親的承諾和成年后決定兌現(xiàn)諾言但最終失敗的情節(jié)，是為突出“只不過一日之隔，他的愛，就再也送不出去了”的中心。(結(jié)合中心內(nèi)涵分析)。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十二
    任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
    美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀，植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
    從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見生于憂患，死于安樂。
    總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十三
    充滿激情就是時(shí)評的寫作要如同天然氣和石油的井噴一樣，一沖九天，富于理性就是要以事實(shí)出發(fā)，理性對待，不能平空幻想。我們寫文章，尤其是寫時(shí)評類的文章，總是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)、生活、工作中，遇到了不吐不快的人、事、物、矛盾、問題、現(xiàn)象等等，沒激情，無理性是寫不出更寫不好時(shí)評的。其實(shí)寫作就是內(nèi)心的釋放，寫時(shí)評更是如此，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵。還有除激情之外，還需有理性，需要理智的分析，理性的判斷，理論的闡釋，這是非常必要的。
    【章法技法】。
    一、引述事件，簡明扼要——扣材是第一要點(diǎn)。
    時(shí)評類文章，在開端處必先引述新聞事件，這是寫作的根源所在，立論所在。相當(dāng)于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作話題，揭示論點(diǎn)或提出問題。它屬于“引論”的部分。最好從提出論點(diǎn)的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準(zhǔn)確地引述。一般說來，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面作簡潔介紹和扼要闡述。對時(shí)評而言，引述的事件應(yīng)該有出處和來源。
    引，一般寫在第一自然段，要求從事件中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。那么從哪些材料中引出中心論點(diǎn)呢?可以考慮從以下幾個(gè)方面：
    一句話：主要是一句名言、格言、警句、俗語，甚至諺語和哲理性的話。例如從孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”可引出論點(diǎn)“提倡尊老愛幼”。再如“欲窮千里目，更上一層樓”可引出論點(diǎn)“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”。
    一種現(xiàn)象：如從“逢年過節(jié)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)”可引出論點(diǎn)“成由節(jié)儉敗由奢”;又如從中學(xué)生早戀現(xiàn)象引出論點(diǎn)“早戀，成功的絆腳石”。
    一件事情：如從一起嚴(yán)重的交通事故可引出論點(diǎn)“車禍猛于虎。生命價(jià)更高”。當(dāng)然，近年的高考，幾乎都是材料作文。而材料本身就寫了一種現(xiàn)象或一件事情。尤其要認(rèn)真讀懂材料，深刻領(lǐng)悟材料。三言兩語，擊中要害，干脆利落，恰當(dāng)而迅速地引出中心論點(diǎn)。
    二、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法。
    探因分析法，也叫因果分析法。這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。
    如為證明“人要立志”這一論點(diǎn)，敘述這樣一個(gè)故事：據(jù)說，牛頓小的時(shí)候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個(gè)洞，讓大貓和小貓出去方便些，他卻打了兩個(gè)大洞，說是因?yàn)橛袃芍恍?dòng)物。盡管如此，牛頓立志探索科學(xué)的奧秘過程中，因刻苦鉆研取得累累碩果。接著用探因分析法就是：一個(gè)人立了志，就像機(jī)器上按了發(fā)動(dòng)機(jī)，就有了使不完的勁。牛頓正是因?yàn)樵谶@種“使不完的勁”的推動(dòng)下，取得了巨大的成就，成為著名的科學(xué)家。
    這正是在舉出事例之后，沿著牛頓為什么會(huì)成為科學(xué)家的思路，探究其根源，從而證明了“人要立志”這一論點(diǎn)。
    此類分析法常常用“這是什么原因造成的呢?原來……”引出探究和剖析事理的文字。
    探因分析法的好處是，一可以緊緊圍繞材料進(jìn)行議論，絕不會(huì)發(fā)生越扯越遠(yuǎn)的偏離題意現(xiàn)象，二是完全符合“不偏離材料的中心”這個(gè)高考作文的考點(diǎn);第三，增強(qiáng)了材料作文的思辨性。
    三、探源本質(zhì)，哲理思辨延伸拓展議論空間。
    從根本上說，議論文的主體就是在回答一個(gè)“為什么”的問題。當(dāng)我們在論證某個(gè)論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該開動(dòng)思維，多追問幾個(gè)“為什么”。換句話說，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用“追根溯源，探究原因”法切分分論點(diǎn)也是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
    緣其事，析其理，可明得失，辨真?zhèn)?。例：人生什么事最苦?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦;老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!(附：這篇文章的中心論點(diǎn)是人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。)。
    在這一段落中，考生可以引經(jīng)據(jù)典，充分發(fā)揮自己的社會(huì)知識(shí)面，深挖根源，以及社會(huì)影響，對材料和觀點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，使觀點(diǎn)深化。
    四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，旗幟鮮明——以小見大，廣泛涉獵。
    (一)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)部分在全文中出現(xiàn)的位置。
    聯(lián)系現(xiàn)實(shí)部分往往在文章的中間或后半部分;也可用于全篇。我們中學(xué)生寫的議論文，也可以在全篇都聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中鮮活的事例，而不涉及歷史，這種情況很少;多數(shù)都是在文章的后半部分，即在旁征博引古代的一些典型事例或名人名句之后，又聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)中鮮活的事例;還有的僅僅在文章的結(jié)尾之前，聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況或自己的實(shí)際情況，論證中心觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力與時(shí)代感。
    部分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)于文章的中間或后半部分。
    特色是成功的催化劑。
    (09上海高考滿分作文)。
    鄭板橋的書法之所以聞名，被稱為“板橋體”，是因?yàn)樗淖髌酚兴陨淼奶厣?，是?dú)一無二，無可替代的，設(shè)想鄭板橋當(dāng)初如果只是用隸書或行楷，即使模仿名人的筆跡再出色，也不會(huì)在書法界有如此大的成就吧!
    例如現(xiàn)在經(jīng)營餐飲業(yè)，競爭很激烈，隨時(shí)有被時(shí)代淘汰的可能性，據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)，業(yè)績好、受顧客歡迎的，大多數(shù)是主題餐廳。有在一片黑暗中進(jìn)食的餐廳，有專門以白領(lǐng)女性為顧客的餐廳，考慮到白領(lǐng)女性的煩惱，特地提供免費(fèi)營養(yǎng)減肥套餐，并提供一次性拖鞋，除去她們穿高跟鞋的不適。這些餐廳之所以能在金融危機(jī)影響下，保持較好的業(yè)績，因?yàn)樗麄兊闹鞴芙?jīng)營有道，知道如何突出店中的特色，迎合顧客的需要。
    又如英國十六、七世紀(jì)的著名畫家喬治·摩蘭，他的油畫作品起初被當(dāng)做貢品運(yùn)往中國的時(shí)候，人們以為遠(yuǎn)看還行，可近看一無是處，只看得見一片片的顏料。正是因?yàn)檫@種特色，他的油畫作品還是漸漸別國人所接受了，甚至以有他的作品收藏為榮。
    其實(shí)，我們自身又何嘗不是如此呢?
    由于現(xiàn)在上海著力建設(shè)國際金融中心和國際航運(yùn)中心，因此今年財(cái)經(jīng)大學(xué)、海事大學(xué)、海洋大學(xué)都非常熱門，許多人是有從眾心理的，即使自己的孩子不喜歡，也硬逼著他們填上這所學(xué)校。我認(rèn)為這樣的做法是不可取的，當(dāng)我們自身的特色和別人的特色一樣時(shí)，那也就不可稱其為“特色”。反之，只要根據(jù)自己喜歡的專業(yè)來填報(bào)學(xué)校，即使這門專業(yè)是冷門，只要自己有興趣，就可以學(xué)得很好，說不定畢業(yè)后會(huì)成為各公司爭奪的人才呢!(聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，加入個(gè)人見解，使文章既有了“我”的存在，又增強(qiáng)了時(shí)代感)。
    做人也是如此，有諺語說：“走自己的路，讓別人說去吧!”只要自己認(rèn)為有意義的事，值得去做的事，那就放手一搏，努力去做吧，又何必在意別人的眼光呢!活出自己的特色就好。
    但特色并不等于個(gè)性，在做任何事之前，要考慮是否侵犯了別人的利益，要在法律允許的范圍內(nèi)。
    培養(yǎng)出屬于自己的特色，我相信可以活得更精彩，生活也會(huì)充滿樂趣。
    (二)整篇聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可以用多個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)組織文章，也可以用一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)貫穿全文。
    他們。
    (08年上海市滿分作文)。
    在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹;在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命;在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
    他們從小生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
    他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶啊!卻過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。
    然而，在他們?nèi)找骈L高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說：當(dāng)然，一定回去!那一刻，我差點(diǎn)落下淚來，為他們的成長。
    記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008!”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。
    雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱;雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi);雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長。
    太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十四
    1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求。
    作文。
    小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有點(diǎn)兒危險(xiǎn)。怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”
    “我的孩子，”大魚說，“這兩者不能并存的，最安全的辦法就是絕不去吃它?！?BR>    “可它們說，那是最便宜的，因?yàn)樗恍韪冻鋈魏未鷥r(jià)?！毙◆~說。
    “這可完全錯(cuò)了，”大魚說，“最便宜的很可能是最貴的，因?yàn)樗D別人付出的代價(jià)是整個(gè)生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤?”
    “要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢”小魚問。
    “那原則就是你剛才說的?！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面?！?BR>    理解這則寓言的思想內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，以“成長中的誘惑”為話題，寫一篇作文。
    [注意]。
    所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
    立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。
    題目：
    離題:1、釣魚2、陽光。
    偏題：3、小議代價(jià)。
    切題：4、拒絕誘惑張顯毅力。
    寫作提綱。
    拒絕誘惑張顯毅力。
    1、用一組生動(dòng)形象的比喻，排比式的闡述什么是誘惑，引出論點(diǎn)：我們要拒絕誘惑，張顯毅力。
    2、引用歷史上的名人故事、名言、英雄等正面論述論點(diǎn);用一些反面事例反面論述論點(diǎn)。
    3、用一組排比再次強(qiáng)調(diào)要擁有毅力，要拒絕誘惑。
    2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
    罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實(shí)，一定會(huì)給你帶來快樂?！甭啡藢浰谡f：“如果我陶醉于你片刻的快樂，就會(huì)給我?guī)黹L久的痛苦!”
    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【命題理由】。
    人生在世，“痛苦”與“快樂”這對矛盾的情感會(huì)伴隨終生。如何正確地對待這一矛盾體，值得青年學(xué)生思考。在高考中，“關(guān)系型”話題也是一個(gè)重要的命題方式。
    這是一則寓言，講了“痛苦”與“快樂”的辯證關(guān)系，寫作時(shí)要注意辯證地分析兩者之間的關(guān)系，兩者看似對立卻又緊密統(tǒng)一，相互轉(zhuǎn)化，為此，可以從人生的苦樂、得失、榮辱等方面去思考。局部也可立意為“任何時(shí)候都不要被眼前的一時(shí)的絢麗所迷惑”、“拒絕誘惑”，前者從大處可以想到唐玄宗滿足于“開元盛世”而迷戀楊玉環(huán)，還可想到清朝沉醉于大國等都招致失敗的例子。
    3.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    孩子第一次看到大山，他高興地說：“我看到了高峻!我懂得了高峻!”大山笑了：“你只看到了高峻的一部分，你還沒有真正懂得高峻!”
    孩子第一次來到海邊，面對大海，他激動(dòng)萬分：“我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!”大海笑了：“你只看到了浩瀚的一部分，你還沒有真正理解浩瀚!”
    孩子第一次來到草原，他騎馬在草原上奔馳，興奮極了：“我看到了遼闊!什么叫遼闊?這下我全懂了!”草原笑了：“你只看到了遼闊的一部分，什么叫遼闊，你還沒有全懂呀!”
    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【命題理由】。
    人生無限，求知不止，探索不停，本題的命意在此。對于正在求知中的學(xué)生而言，懂得如何求知，知識(shí)的海洋有多深;如何探索，探索的道路有多廣闊，是十分重要的。這一命題在全國各地的高考中時(shí)有體現(xiàn)，符合高考命題規(guī)律。
    【命題指導(dǎo)】這則寓言從整體上說，談的是“大自然奧妙無窮，我們對它的認(rèn)識(shí)永無止境”。由此整體可立意為認(rèn)知、成長、求索，永無止境;從局部看，既可立意為我們要努力探索事物本質(zhì)，也可立意為為人要有虛懷若谷之心，切不可高傲、一知半解。
    4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    有一個(gè)人為大家奉獻(xiàn)了畢生的力量，于是，人們在他老得不能行動(dòng)的時(shí)候用盡所有能夠稱贊的詞匯稱贊他。
    一個(gè)人對此感到肉麻，表示不滿。他吹滅了在他面前的蠟燭，說：“一個(gè)人的生命不就像這樣一根蠟燭，一吹就滅嗎?它怎么跟太陽永恒的光輝相比呢?”
    一個(gè)智者說：“你太謙虛了。一個(gè)人的肉體可以像蠟燭，一吹即滅，但是，一個(gè)偉人的思想和功績，卻可以像太陽的光輝，光耀萬代啊!”
    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【命題理由】。
    價(jià)值觀問題始終是高考命題的一個(gè)核心內(nèi)容。本題的命意在于引導(dǎo)考生思考人生價(jià)值在精神層面的意義，有一定的深度。重點(diǎn)考查學(xué)生的思維深度。
    這則寓言通過兩個(gè)人的對話揭示了人生價(jià)值的意義。審題時(shí)要注意“一個(gè)智者”的話，根據(jù)這句話可立意：
    人的偉大來自奉獻(xiàn)，世界上只有精神是永恒的;偉大與平凡;人生追求：永恒。
    5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    有好事者從小河里取了一些水，并把這些水裝進(jìn)高高的玻璃杯，放在豪華的桌子上。
    水很高興，得意洋洋地說：“以前我總是匍匐在別人的腳下，現(xiàn)在我終于可以高高在上揚(yáng)眉吐氣了?！?BR>    正說著，只聽“啪”的一聲，玻璃瓶跌倒在地板上，碎了。水流了一地。沒等它嘆息，不一會(huì)兒就消失得無影無蹤。
    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【命題理由】。
    人生在世，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待別人與這個(gè)世界，這是考生應(yīng)該思考的問題。它關(guān)系到考生步入社會(huì)后能否順利融入社會(huì)，讓自己的人生不斷走向成功。本題的這一命意很有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。
    這則寓言比較簡單，審題時(shí)注意“水”的態(tài)度和結(jié)果。材料的核心思想是：“那些自以為是，一心想高高在上的人，最終只會(huì)跌個(gè)大跟頭，到頭來悔之晚矣!”由此可立意為：高與低;站得高未必看得遠(yuǎn);態(tài)度與成敗;狂妄與冷靜;位置，等等。
    6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    莊子送葬，經(jīng)過他的好友惠子的墳?zāi)?，回頭對隨從講了如下的故事：有個(gè)楚國郢地人，鼻尖上沾了一層薄薄的白灰，像蒼蠅翅膀一樣薄，便讓一個(gè)名叫石的工匠用斧子把灰削去。石便揮動(dòng)斧子，呼呼作響，隨手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫無損傷，站在那里面不改色。宋元君聽說這件事，把石召來說：“給我試試?！笔f：“我以前倒是能削，不過我的搭檔早已經(jīng)死了，沒有人能同我配合了?！弊詮幕菔┧篮?，我也失去了對手，沒法同人辯難與討論問題了。
    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    可以從多方面去立意，如：從匠石“運(yùn)斤成風(fēng)”，用斧子把鼻尖上的灰削去的角度來思考，可以確定“獲得成功，需要熟練的技藝”的立意;從匠石不答應(yīng)宋元君以及莊子說的幾句話來思考，可以確定“沒有恰當(dāng)?shù)膶κ?，難以成就一番偉業(yè)”“默契的合作，方能把事情做到極致”“主客觀相統(tǒng)一，才能創(chuàng)造美”等立意。
    7.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
    一片樹葉從樹枝向下跌落。“我想落到大地上?！睒淙~說。
    西風(fēng)刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實(shí)我正想向東飛翔?！?BR>    轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起把西風(fēng)壓倒，樹葉說：“向西飛行其實(shí)更妙?！?，接著是勢均力敵，西風(fēng)對抗東風(fēng)，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風(fēng)和西風(fēng)都停了，樹葉猝然跌落。
    樹葉說：“我已決定徑直走向地球。”
    要求全面理解材料，以材料的寓意為話題寫一篇文章。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
    【命題理由】。
    寓言往往帶有勸諭或諷刺意味，結(jié)構(gòu)大多簡樸，主人公可以是人、物，但都是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，寓深刻的道理于簡明的故事中。本題著重訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)去思考和分析問題，冷靜思索，理性看待。
    【命題指導(dǎo)】這則材料，可以從兩個(gè)角度去思考：
    落葉的旅程給我們凸現(xiàn)了缺乏主見、沒有抗?fàn)帯㈦S波逐流、沒有原則等落葉意象。飄零的落葉可以飄零出失意人無法主宰自己命運(yùn)的哀嘆，飄零出夾縫中生存的人的無奈和辛酸，飄零出隨遇而安者維護(hù)面子的“精神勝利法”，飄零出某些甘愿做奴隸者的媚骨丑態(tài)。
    飛舞的落葉在跌落的歡歌中，舞起弱小卑微者探尋生存空間的勇氣，舞起蕓蕓眾生俯仰一世的交際藝術(shù)，舞起人們身處劣境的樂觀豁達(dá)，舞起生命回歸時(shí)的最后輝煌;可悲可憐的落葉映襯出的更是不屈于壓力的抗?fàn)幷?，不人云亦云的清醒者，不同流俗的革新者等的不?當(dāng)我們不能改變世界的時(shí)候，要學(xué)會(huì)改變自己，并樂觀地生存。
    8、20xx高考全國卷(新課標(biāo))作文題：河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆。
    材料：有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說："工錢已經(jīng)給過了"。船主說："這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢。"漆工說："那是順便補(bǔ)的。"船主說："當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒?，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你!"。
    考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。
    【命題指導(dǎo)】從修船工的職業(yè)精神以及“舉手之勞,幫助他人不求回報(bào)”的角度來寫，最主要的是把重點(diǎn)放在修船工的身上，此外，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出細(xì)節(jié)的重要性也可以寫好這篇文章。
    命題方式：材料作文;。
    材料性質(zhì)：社會(huì)生活類(關(guān)注道德);。
    材料內(nèi)容(關(guān)鍵詞)：船主，修船工，“順手”，補(bǔ)船，道謝，大紅包，報(bào)酬，小事，拯救生命。
    材料特點(diǎn)：這是一篇給材料作文的命題，關(guān)注的是社會(huì)生活中的道德問題，補(bǔ)船工因?yàn)樽隽艘患绊樖帧钡男∈露攘巳说纳?，同時(shí)自己也獲得了應(yīng)得的回報(bào)。在現(xiàn)今這種社會(huì)背景下出這樣的作文，也是情理之中的。
    分析本材料，可以從多個(gè)角度立意。但無論是哪個(gè)立意，都必須做到言之成理。
    第一，可以從“關(guān)鍵語句”入手，抓住文中兩次提到的“順手”一詞，看似不經(jīng)意的“順手”之小為，卻關(guān)乎性命之憂。因此，順手之為可成大善，舉手之勞可鑄大德。如果我們每個(gè)人都能做出這樣的舉手之勞，我們就會(huì)補(bǔ)好很多生命的漏洞，成就生活的和諧和生命的順暢。
    第二，還可以從因果關(guān)系入手，莫要舍不得付出些舉手之勞。生活中只要是在自己的能力與實(shí)際允許的范圍內(nèi)不求回報(bào)地給人以關(guān)愛和幫助，收獲將會(huì)是長遠(yuǎn)且喜人的!與人尊重，于己尊重;與人方便，于己方便;與人關(guān)愛，于己關(guān)愛;與人寬松，于己寬松;與人愉悅，于己愉悅。反之亦然;所謂：善食善果，惡食惡果。世間的事物無時(shí)無刻不是在“彼此照應(yīng)”、“雙向回饋”。送人玫瑰，手有余香。
    第三，我們還可以看到，修船工不僅做好了自己的“分內(nèi)”之事，而且還做好了“分外”之事，如果我們這個(gè)社會(huì)的許多人都能在做好分內(nèi)之事的基礎(chǔ)上，再“順便”關(guān)心關(guān)注一下“分外”之事，那么，我們就會(huì)把好多的事情都能做好。做事，無關(guān)乎分內(nèi)分外;做人，才能無關(guān)乎利己利他。
    第四，修船工的“順手”之為，已化為一種職業(yè)的“習(xí)慣”，這當(dāng)然是一種良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣來源于良善的心念，——心存善念，必有良善之為;心存惡念，必有兇暴之行。道德的行為源于道德的意識(shí)，行關(guān)乎心源乎心。讓我們時(shí)刻激發(fā)起我們的善念的火花，時(shí)刻去泯滅心中不良之意，我們就會(huì)獲得更多的意想不到的收獲。
    c、做好事不張揚(yáng)、不求回報(bào);d、和諧社會(huì)需要人人盡力;。
    e、莫以善小而不為;。
    f、小漏洞或小問題如果不及時(shí)處理，必將危及整體發(fā)展等等。
    (2)船主的角度：懂得感恩，做好事者以應(yīng)有回報(bào)，這是社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件。(3)船有象征意義：船、漏洞、出海平安歸來共同構(gòu)成十分積極的象征意義。
    9、20xx年高考全國卷(貴州、云南、甘肅、)作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
    媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試!”
    我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
    媽媽說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
    要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【命題指導(dǎo)】所給材料展現(xiàn)了生活中的一個(gè)小場景，于現(xiàn)實(shí)中富有寓意。而且材料末“媽媽”的一番話更是為材料的解讀指明了方向?！澳悴皇菦]有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！痹凇皨寢尅钡倪@句話語中已經(jīng)暗示是過多的顧慮，過重的包袱，過繁的牽掛，使我們不能專注不能全心投入，進(jìn)而影響了我們自身能力的發(fā)揮，阻礙了我們前進(jìn)的步伐。雖然審題難度不大，但能否挖掘更深的內(nèi)涵，選擇更好的形式，運(yùn)用更巧的材料則決定著文章分?jǐn)?shù)的高低。
    10、20xx年天津高考作文題：根據(jù)你對材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800以上。
    材料：兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西?”
    看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考。
    請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
    20xx年天津高考作文題依舊延續(xù)了給材料自命題作文的命題樣式。通過一則小寓言——老魚和小魚關(guān)于水的不同感知，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去感知周圍的世界，如何從身邊平凡的生活中體味到豐富的情感，如何從司空見慣的事情中挖掘出深刻的道理。
    材料中老魚和小魚關(guān)于水的對話，今人想起西方的一句名言“魚兒對于它始終生活在其中的水卻感之不多”。其實(shí)我們?nèi)艘嗳绱?。我們往往對身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無睹，無所動(dòng)于衷，其實(shí)他們才是我們生命中最重要的。莊子“涸轍之鮒”的寓言中說：“吾失我常與，我無所處。”意思是說一旦離開了賴以生存的環(huán)境，我們就難以生存下去了。這個(gè)世界上最寶貴的東西都是免費(fèi)的，卻是我們不可或缺的：空氣、陽光、水、人間至真無上的親情等等。
    這則寓言所表達(dá)的哲理也“看似尋常最奇崛”。它提醒我們多去關(guān)注身邊的那些平凡中的偉大、那些瑣事中的感動(dòng)。其實(shí)，生活中從來不缺少感動(dòng)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)而已。
    最近大江南北涌現(xiàn)出的那些“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師”“最美司機(jī)”······不都是實(shí)證嗎?希望學(xué)子們能夠擦亮觀察生活的眼睛，培養(yǎng)一顆敏銳的心靈，多去關(guān)注身邊的人和事，多去觀察周圍的生活，學(xué)會(huì)從簡單的事情中領(lǐng)悟深刻的道理，從身邊的平凡世界步入詩意的人生。
    二、片段類。
    1.閱讀下面三句詩，任選一個(gè)角度，自擬題目，自定體裁，寫一篇800字以上的文章。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君!
    山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！久}理由】(同題1)【命題指導(dǎo)】。
    一句詩就是一個(gè)寫作思路，一句詩就是一個(gè)聯(lián)想對象。第句，側(cè)重的是對人生之路的探索，表達(dá)的是一種執(zhí)著與追求。第句，側(cè)重的是對前途的自信與開朗，體現(xiàn)的是坦然面對前路的精神。第句，是一種辯證的關(guān)系，不僅僅是指現(xiàn)實(shí)的路，更具有廣泛性，可以運(yùn)用到生活的各個(gè)層面。
    2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：報(bào)載，成都一妙齡女因感情問題跳樓，圍觀者起哄，并有吉他“伴奏”。
    材料二：一名動(dòng)了輕生念頭的青年男子，在海南省人民醫(yī)院的一座樓上作生死抉擇的時(shí)候，禁不住樓下圍觀看客們的起哄，“顯然被激怒”后，縱身一跳，結(jié)束了自己的生命。
    本題的命制意在引導(dǎo)考生思考“生命”的內(nèi)涵?？v觀當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中的種種情景，從事故頻發(fā)的各地“煤窯爆炸”，到山西的“黑磚窯”，再到材料中列舉的情景，都表現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)人們漠視生命、不尊重生命的現(xiàn)狀。
    三則材料極其相似，透過材料看內(nèi)涵，我們要明白，那是人啊，那是一個(gè)血肉鮮活的生命，不是一具玩偶，尊重生命、敬畏生命的尊嚴(yán)是現(xiàn)代社會(huì)維持道義和良知的底線，越過它，恐怕也就越過了做人的底線。
    3.閱讀下面材料，按要求完成作文。
    20xx年9月28日祭孔大典在孔子故里曲阜舉行，“國人不可不知的五句《論語》經(jīng)典”征集活動(dòng)結(jié)果也同時(shí)公布。分別是：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎;四海之內(nèi)皆兄弟也;己所不欲，勿施于人;德不孤，必有鄰;禮之用，和為貴。這五句最能體現(xiàn)孔子思想精華的經(jīng)典名句，將推薦給北京奧組委，作為20xx北京奧運(yùn)會(huì)的迎賓語，以體現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)人文奧運(yùn)的理念，表達(dá)文明古國、禮儀之邦的人民對四海賓朋的熱情歡迎。
    《論語》是中國人的圣經(jīng)，是中國傳統(tǒng)文化的發(fā)軔，是中華民族智慧的結(jié)晶。以《論語》中凝結(jié)了孔子思想精華的這五個(gè)句子為寫作對象，意在引導(dǎo)考生關(guān)注中華傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化中的思想精華與構(gòu)建和諧社會(huì)結(jié)合起來思考，既富濃厚的文化底蘊(yùn)，又具鮮明的時(shí)代氣息。
    寫好這道作文題，首先要準(zhǔn)確理解五個(gè)句子的語意?！凹核挥?，勿施于人”的意思是自己不愿意的事情，不要加到別人身上，也就是說推己及人、將心比心、設(shè)身處地為別人想一想;“德不孤，必有鄰”的意思是說，有道德的人是不會(huì)孤單的，一定會(huì)有志同道合的人來和他相伴。溫家寶總理在出訪時(shí)，曾用這句話來形容我國有很多很好的鄰邦，遠(yuǎn)處也有很多朋友?！岸Y之用，和為貴”是說禮的運(yùn)用，以和諧為最重要。寫作時(shí)，立意的范圍比較寬泛，可以結(jié)合五個(gè)名句來寫，也可以根據(jù)自己對其中體會(huì)最深的某一句或兩句來寫：可以虛構(gòu)一個(gè)引人入勝的具體故事，也可以就某一句子所蘊(yùn)含的人生哲理來闡述自己的觀點(diǎn)。
    4.閱讀《兩份名單》，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.
    4.閱讀《兩份名單》，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.
    我曾經(jīng)把兩份名單給十個(gè)人看，問他們對這些人是否熟悉，為什么熟悉，結(jié)果在我的意料之中.
    第一份名單是：傅以漸、王式丹、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖。第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全。
    十個(gè)人對第一份名單一個(gè)都不知道的有7人。十個(gè)人對第二份名單中的大多數(shù)人都知道。我敢說，熟悉第二份名單的比熟悉第一份名單的肯定多得多。
    可是，在當(dāng)時(shí)，第一份名單中的人物是多么輝煌顯赫啊!他們被眾星拱月，萬人景仰，上至皇帝，下至平民，都把他們捧在手心里;而第二份名單中的人物呢?曾經(jīng)是那樣寂寞孤獨(dú)，郁郁寡歡，門庭冷落，默默無聞。
    因?yàn)榈谝环菝麊卫锏娜耍乔宄目婆e狀元，第二份里的呢?全是清朝的落第秀才。
    20xx年高考(微博)，話題作文4道，命題作文9道，新材料作文5道。也就是說，高考作文命題就形式而言，正在走向三足鼎立。新材料作文應(yīng)該有進(jìn)一步遞增的趨勢。因此，我們有必要給予以重視。
    《兩份名單》，告訴了我們什么?一個(gè)人的成就，決定于后天的發(fā)展;一次考試定終身，弊端多多，應(yīng)該改革;應(yīng)該建立一套科學(xué)的識(shí)別人材的機(jī)制;僅憑一次筆試或一次面試給人下斷語，是以偏概全，等等。我們在作文時(shí)，一定要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如此，才會(huì)激情澎湃，才會(huì)更有說服力。
    5.閱讀下面關(guān)于“清醒”的警句，根據(jù)要求作文。(1)錯(cuò)誤和真理的關(guān)系，就像睡夢和清醒的關(guān)系一樣。(德-歌德)。
    (2)舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒。(屈原)(3)讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。(富蘭克林)。
    (4)在對生活存在理智的清醒的態(tài)度的情況下，人們就能夠戰(zhàn)勝他們過去認(rèn)為不能解決的悲劇。(車爾尼雪夫斯基)(5)希望是一種清醒的夢境。(亞里士多德)。
    這些。
    名言警句。
    都是從不同的角度來談“清醒”的。一個(gè)人，只有始終保持清醒的頭腦，那他的一生也就無所遺憾與牽掛，能夠清醒自己，這也是最難得的一種清醒。因?yàn)檫@將有利于我們更好地完善自己，實(shí)現(xiàn)人生的全部意義。特別是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們對紛繁的生活和自我的言行都有清醒的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都有自己的感受。從這一點(diǎn)說，這是一道展現(xiàn)自我追求、凸現(xiàn)進(jìn)取精神的作文題。
    6、20xx年江西省高考作文題：閱讀下面的文字，按要求作文。
    有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。
    對上述說法，你有何感悟和思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)必須寫議論文。(2)不少于700字。(3)。
    不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(4)不得抄襲，不得套作。
    因?yàn)椴牧虾唵?，?nèi)容明確，作文體裁明確，所以江西的作文題寫作關(guān)鍵是寫出明確的議論文觀點(diǎn)。依據(jù)材料的引導(dǎo)，可以寫出下列觀點(diǎn)：
    (1)將第一個(gè)“有人說”作為靶子：在物質(zhì)需求方面要“知足常樂”，批判被物欲扭曲種種現(xiàn)象。
    (2)將第二個(gè)“有人說”作為靶子：在精神需求方面要“永不知足”，樹立積極探求、學(xué)習(xí)上進(jìn)的人生態(tài)度。
    說透了，作文命題人是想通過這樣的題目來引導(dǎo)考生思考如何對待物質(zhì)追求和精神追求等方面的問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
    三、議論類。
    1.請以下面一句話為開頭續(xù)寫文章。有時(shí)一種力量會(huì)很可怕，有時(shí)看起來很可怕的東西其實(shí)沒什么力量。要求：標(biāo)題自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。
    【命題理由】。
    給出文章的第一句話，然后續(xù)寫文章，這樣的命題會(huì)在高考出現(xiàn)嗎?實(shí)際上，這種題目已經(jīng)在中考中得到驗(yàn)證了。這種題目的優(yōu)點(diǎn)在于：一是可以有效地防止抄襲、宿構(gòu);二是可以充分考查考生的聯(lián)想想像能力;三是可以考查考生迅速審題立意的能力。有這三條，足以讓命題人眼前一亮了。所以，在未來的高考中，這種題目完全有可能出現(xiàn)。
    一般來說，這種文題的審題重點(diǎn)就是所給出的一句話，這句作為“開頭”句的話，往往暗含了文章的關(guān)鍵詞，我們需要找出關(guān)鍵詞，并對關(guān)鍵詞的含義進(jìn)行分析。比如給出的題目，他的關(guān)鍵詞就是“力量”，圍繞這一關(guān)鍵詞我們可以分析一下，題目的態(tài)度是什么(實(shí)際上是命題人的態(tài)度)，這一點(diǎn)同樣要從句中尋找。我們看到，這句話前后給了兩個(gè)觀點(diǎn)：“力量很可怕”“看起來可怕的東西沒什么力量”。我們可以分析一下，什么樣的力量很可怕?什么東西看起來可怕其實(shí)沒有什么力量?這時(shí)候就需要聯(lián)想了，要聯(lián)想到生活中的種種現(xiàn)象，歷史上的種種事例，以及個(gè)人的經(jīng)歷，等等。這樣就找到了主題與材料，然后再確定文體與寫法，就可以順利完成寫作任務(wù)了。
    2.閱讀下列文字，按要求作文。
    永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里閃爍。瞬間，是小河的細(xì)流，沉下了沖刷的碎石。永恒是絕對的，有如真理是永恒存在的。瞬間只是對事物表面的認(rèn)識(shí)，容易受到感情的沖擊。當(dāng)春暖花開、春風(fēng)和煦的時(shí)候你有好的心情出去游玩。在這時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的涌動(dòng)，時(shí)光的輪回。這些永恒存在的東西，往往都必須是在一瞬間產(chǎn)生的。
    讀了上述文字，你有什么感悟呢?根據(jù)下面的要求，開拓你的思路，馳騁你的想像，展示你的才情，寫一篇不少于800字的文章。
    追求永恒是一個(gè)亙古不變的主題，但是世上很多事情都是瞬間即逝，而且在歷史的長河中，很多所謂的永恒也只是瞬間，這種思辯其實(shí)是對人生的思考，能夠讓考生重構(gòu)自己的價(jià)值觀與人生觀。
    根據(jù)材料的提示進(jìn)行審題立意。“永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里閃爍。瞬間，是小河的細(xì)流，沉下了沖刷的碎石”，據(jù)此，就可以想出這樣的立意：大浪淘沙與小河的細(xì)流;閃爍的真金與沉默的碎石;永恒與瞬間，等等;根據(jù)“永恒是絕對的，有如真理是永恒存在的。瞬間只是對事物表面的認(rèn)識(shí)，容易受到感情的沖擊”，我們可以這樣立意：絕對的永恒;脆弱的瞬間;用永恒和瞬間量化感情，等等。
    四、時(shí)政新聞?lì)悺?BR>    1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    24歲的遼寧省大洼縣農(nóng)民工劉明明，在暴風(fēng)雪中遭遇車禍，造成多處骨折。同行者為救其性命，12次向人下跪求救，卻屢遭冷遇，劉明明最終命喪狂風(fēng)暴雪之中。此事前不久經(jīng)媒體披露后，輿論一片嘩然。
    12次下跪又能如何?居民拒絕，警車?yán)@道，“120”更是見死不救。幾十年不遇的暴風(fēng)雪寒冷徹骨，而如此的世情冷漠，則涼透人心。當(dāng)劉明明的同伴一次次雙膝下跪又一次次從雪中失望爬起時(shí)，這種群體道德缺失造成的悲涼蔓延到每個(gè)人。
    “道德與榮辱”是當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展到新階段國民十分關(guān)注的問題，對于學(xué)生而言，正處在成長期的它們更需要樹立正確的道德觀、榮辱觀，正確價(jià)值觀的確立對他們的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)，對于提高整個(gè)國家公民的素質(zhì)水平也具有深遠(yuǎn)的影響。本題的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮。
    事件本身對考生的思想情感會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，材料最后提到“這種群體道德缺失造成的悲涼蔓延到每個(gè)人”是寫作的主要方向。應(yīng)圍繞“道德”從個(gè)人、民族、國家的不同角度探討我們應(yīng)該樹立怎樣的道德觀。
    2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
    20xx年10月12日，陜西林業(yè)廳公布了獵人周正龍拍攝的華南虎照片，照片真假風(fēng)波迅速成了娛樂直聞。真老虎還是假老虎?真照片還是假照片?周正龍、中科院專家“拿腦袋”賭照片真假，網(wǎng)友“手把手教你拍攝華南虎”，老鼠年畫開始熱銷漲價(jià);政府官員、媒體、攝影家、野生動(dòng)物學(xué)家，乃至外國雜志全都卷了進(jìn)來，形形色色的人“娛樂其中”
    “虎照”是當(dāng)前社會(huì)新聞中的熱門主題詞，從“虎照”這個(gè)詞語出發(fā)，輻射出了無窮多條線，與周正龍、網(wǎng)友、中科院專家、政府官員、媒體、攝影家、野生動(dòng)物學(xué)家，乃至外國雜志等另外一些點(diǎn)相連，每一個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)絕好的話題。如代表下層民生的周振龍背后的故事，中科院專家和周振龍的“人頭擔(dān)?！蓖癸@出中國科技發(fā)展的尷尬問題，地方政府如果在此過程中付出誠信代價(jià)，對民眾造成惡劣示范，其消極影響遠(yuǎn)大于生態(tài)宣傳的正面意義。此外，外國雜志也卷了進(jìn)來，他們關(guān)注的焦點(diǎn)是什么?相信在具體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笞C面前，一切都將大白于天下。
    請?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
    20xx年北京高考作文充分體現(xiàn)了貼近生活、注重精神層面的內(nèi)容，需要考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注基層、關(guān)注平凡崗位上不平凡的使命和責(zé)任。
    本次作文充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、從平凡中體現(xiàn)了不平凡的人生。
    熱愛勞動(dòng)忠于革命，忠于黨釘子精神等雷鋒精神。應(yīng)當(dāng)說北京的這道題很好寫，如歌頌和贊揚(yáng)平凡中的偉大敬業(yè)愛崗無私奉獻(xiàn)等精神。
    4、20xx年重慶高考作文題：這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的真實(shí)故事。
    下班前，一名工人進(jìn)入冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門打開了，工廠保安走進(jìn)來救了他。
    事后有人問保安：“你為什么會(huì)想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊?”9。
    保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并下午跟我道別的人?！?BR>    “今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過你好但一直沒有聽到他說明天見?！?BR>    我每天都在等待他的你好和明天見。我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他?！?BR>    根據(jù)這篇材料考生自擬題目，寫一則文章，題材不限，字?jǐn)?shù)800字。
    俗話說，贈(zèng)人玖瑰，手有余香。材料中的工人每天與門衛(wèi)師傅的打招呼看來是一件極其細(xì)小的事，實(shí)質(zhì)上卻體現(xiàn)了人與人之間的一種尊重、平等與友愛。這種習(xí)慣了的小事情，卻成了這位師傅獲得救命的唯一線索。生活小事件蘊(yùn)含了社會(huì)大道理，值得寫。
    材料作文的寫作，關(guān)鍵是審讀材料，理解材料含義。審讀材料，可以多方切入。因?yàn)椴牧鲜嵌嗔x的，這就為考生找到了合適的切入點(diǎn)提供了方便。世界上的事情有因必有果，審讀本則材料就可采用由果溯因的方法。工人被救，是因?yàn)槟莻€(gè)門衛(wèi)，門衛(wèi)之所以會(huì)去尋找他是因?yàn)樗恰拔ㄒ灰粋€(gè)每天早上向我問好并下午跟我道別的人”。抓住了這個(gè)條理，該則材料的審讀角度就明晰了。
    1.回報(bào)的角度。有付出就會(huì)有收獲。那個(gè)工人簡單的問候，也許是出于習(xí)慣，但不管怎樣，就是這簡單的問好救了他的命。
    2.習(xí)慣的角度。門衛(wèi)習(xí)慣了那位工人每天的問好，而突然有一天沒有了這種問候，不習(xí)慣了，就有尋找那位工人的結(jié)果。好習(xí)慣讓人受益，自然，辯證地說，壞習(xí)慣也讓人受傷。
    5、浙江題:閱讀下面的材料，按要求作文。
    作家上中學(xué)的女兒，因?yàn)槌煽兤狡?，女兒同學(xué)都管她叫“23號(hào)”。她的班里總共有50個(gè)人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個(gè)雅號(hào)，她也就成了名副其實(shí)的中等生。但在劉繼榮眼里，女兒是個(gè)快要成為英雄的人。但女兒歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴父親說，老師曾講過一句。
    格言。
    ：當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”
    請以“站在路邊鼓掌的人”為話題，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
    以“站(坐)在路邊鼓掌的人”為話題，題目平易，難度適中。符合作文寫作的基本原則，能讓大多數(shù)考生有內(nèi)容、有興趣寫，可運(yùn)用記敘、抒情和議論等多種表達(dá)方式完成作文，適合不同文體寫作優(yōu)勢的考生。
    從審題角度看，比前幾年的作文題都容易，審題基本沒有難度。劉繼榮的《坐在路邊鼓掌的人》很多考生都熟悉，考生一般都能理解和把握題意，而且命題本身不會(huì)限制考生的思維。另外，試題有較大的寫作空間，提供了較多的立意角度，也體現(xiàn)了時(shí)代精神，“鼓掌”可實(shí)可虛，可以激發(fā)考生的想象，打開考生的寫作思路，考生是能夠根據(jù)自己對生活的觀察和體會(huì)寫出一篇好的作文來的?？忌鷱淖约旱纳铙w驗(yàn)和感受出發(fā)來寫，可以只寫某一點(diǎn)，不必面面俱到。
    從內(nèi)容角度看，命題符合學(xué)生實(shí)際，考生有話可說，都能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和生活感觸，“鼓掌”可實(shí)可虛，實(shí)質(zhì)是人生的理想、價(jià)值、生活態(tài)度、思想情緒的外顯，確定“為何鼓掌”“鼓掌的意義”是審題和寫作的關(guān)鍵。
    因此，如何由表及里，體現(xiàn)自我對于人生定位的價(jià)值判斷就需要考生有較好的思維品質(zhì)?？傮w看，這個(gè)題目有利于尖子生發(fā)揮，拉開距離。高分的作文應(yīng)該有比較深刻的思想內(nèi)涵，尖子生有內(nèi)蘊(yùn)的才能寫得好。
    考生一般都能理解和把握題意，而且命題本身不會(huì)限制考生的思維。另外，試題有較大的寫作空間，提供了較多的立意角度，也體現(xiàn)了時(shí)代精神，“鼓掌”可實(shí)可虛，可以激發(fā)考生的想象，打開考生的寫作思路，考生是能夠根據(jù)自己對生活的觀察和體會(huì)寫出一篇好的作文來的?？忌鷱淖约旱纳铙w驗(yàn)和感受出發(fā)來寫，可以只寫某一點(diǎn)，不必面面俱到。從內(nèi)容角度看，命題符合學(xué)生實(shí)際，考生有話可說，都能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和生活感觸，“鼓掌”可實(shí)可虛，實(shí)質(zhì)是人生的理想、價(jià)值、生活態(tài)度、思想情緒的外顯，確定“為何鼓掌”“鼓掌的意義”是審題和寫作的關(guān)鍵。
    因此，如何由表及里，體現(xiàn)自我對于人生定位的價(jià)值判斷就需要考生有較好的思維品質(zhì)?？傮w看，這個(gè)題目有利于尖子生發(fā)揮，拉開距離。高分的作文應(yīng)該有比較深刻的思想內(nèi)涵，尖子生有內(nèi)蘊(yùn)的才能寫得好。
    五、詩歌類。
    1.閱讀約翰?唐恩的詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800宇的文章。
    這首名詩美國著名作家海明威在《喪鐘為誰而鳴》的開篇引用過。你讀后有什么感悟呢?請選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【命題理由】。
    給一首詩歌或一句詩，要求讀后作文，屬于新材料作文。20xx年高考山東卷給了當(dāng)代詩人雷抒雁的詩，20xx年高考北京卷給了唐朝詩人劉長卿的詩，反響都不錯(cuò)?！霸姛o達(dá)詁。”詩歌的這個(gè)特點(diǎn)，為現(xiàn)在講的“自主確定立意”提供了廣闊的空間，因此，命題人給予青睞也就在情理之中了，相信未來的高考仍會(huì)有部分省市給詩歌作為作文材料。
    這首詩講的是，在世界上你我他構(gòu)成了一個(gè)休戚相關(guān)的整體，正因?yàn)槿绱?，如果他人遭遇了不幸，那么喪鐘是為他人而鳴，也是為我們而鳴，所以我們要有同情心，要有悲憫心。但現(xiàn)實(shí)情況是，災(zāi)難除非發(fā)生在自己身上，否則我們永遠(yuǎn)都有一種超強(qiáng)的免疫力，讓自己免于撕心裂肺。他人的痛苦，大多數(shù)在我們這里就演變?yōu)檎辰Y(jié)人際、打破沉悶的一種聊資。毫不危言聳聽，很多時(shí)候，我們旁觀，并消費(fèi)他人的痛苦。正如埃蒙德?伯克所說：“我深信我們對他人的真正不幸和痛苦懷有一定程度但絕非輕微的喜悅。我們?nèi)绱藷崆樽非蟮?，絕非奇觀，而是某種不尋常而悲慘的災(zāi)劫?！泵靼琢诉@些，我們自然知道談作為保持整體的重要性，談人要有同情心，談人性的弱點(diǎn)，都可以。
    2.閱讀《笑聲》為題的詩歌，按要求作文。笑聲。
    以詩歌為素材命制高考作文題出現(xiàn)在20xx年山東卷。筆者認(rèn)為，這種選材方式，一方面加強(qiáng)了審題的限制，另一方面也給考生很大的思考的空間，符厶在限制中發(fā)展自己”的理念。
    根據(jù)詩歌本身所蘊(yùn)涵的深意來構(gòu)思。詩以贊美笑聲作結(jié)，暗示作者所說的笑聲都是催人奮進(jìn)、令人難忘的美好的笑聲。這些笑聲在我們的人生中都有著積極向上的作用，讓我們終生受益。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十五
    “文以意為主，意猶帥也”。議論文寫作立意準(zhǔn)確是重點(diǎn)之重。準(zhǔn)確立意才能迅速打開寫作思路，高屋建瓴，寫出高質(zhì)量的文章。
    一、踏花歸來馬蹄香——化虛為實(shí)。
    宋徽宗趙佶是北宋末代皇帝，治國無能，藝術(shù)造詣卻頗高，畫壇留下了不少軼事。相傳某年，宋畫院曾以“踏花歸來馬蹄香”為題考畫師?！跋恪睙o形無色，難以描摹，畫師們絞盡腦汁，最后，一畫師畫了一群蜜蜂、胡蝶追逐馬蹄，這幅畫最終奪得第一。很顯然，這位畫師在構(gòu)思畫境時(shí)用的正是“化虛為實(shí)”的方法。
    畫畫如此，寫文章也是如此?？紙錾?，考生遇到的作文題無非“實(shí)題”、“虛詞”兩大類，“虛題”相對主觀、抽象，如從虛到虛，內(nèi)容必然空洞，唯有化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛，文章才能言之有物，內(nèi)容充實(shí)。
    2009年浙江高考以“綠葉對根的情意”為材料寫作文。這個(gè)話題看起來很大、很虛，很難寫好，但是如果考生能化虛為實(shí)，把“綠葉對根的情意”落到某一具體的人和事上，文章就容易寫多了。如高分作文《浙江根，精魂葉》：
    浙江若化為古樹，梵宇隱然的普陀山是其主干，吞天沃日的錢塘湖是其枝條，柳煙荷漫的西湖是其繁花，而其根與精魂則是“求真務(wù)實(shí)、誠信和諧、開放圖強(qiáng)”的浙江精神。這一精魂如根，吸取人民實(shí)踐土壤中的營養(yǎng)，又如葉，不斷地吸收陽光似的時(shí)代光芒，使浙江在“葉”對“根”的情意中茁壯成長。
    浙江為根，黃宗羲便為葉……浙江為根，寧波便為葉……浙江為根，新文化運(yùn)動(dòng)便為葉。
    考生把“根”定位為“浙江”，把浙江大地上的典型人和事定位為“葉”，化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛，虛因?qū)嵍@其抽象，更能啟發(fā)讀者的無窮想象;實(shí)因虛更見其具體，更能使直接的描寫顯得氣氛熱烈、背景開闊、內(nèi)蘊(yùn)豐富。
    二、草色遙看近卻無——化實(shí)為虛。
    春天到了，朦朧的細(xì)雨中，草色發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可走進(jìn)一看，反而見不到綠色。韓愈詩句“草色遙看近卻無”運(yùn)用的是“化實(shí)為虛”的寫法。
    其實(shí)，高考作文，我們也會(huì)碰到一些很“實(shí)”的題目，寫這類作文一般不易跑題，但要想寫得深刻、新穎，也絕非易事。遇到這類題目，如果得“易”忘形，就實(shí)寫實(shí)，立意大眾化、平淡化，寫出的作文無特色、無個(gè)性。考生只有充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)，才有可能寫出新穎、深刻的文章來。
    2009年北京市高考作文題目是“我有一雙隱形的翅膀”，應(yīng)該說“翅膀”較實(shí)，但“隱形的翅膀”就得虛指了。考生構(gòu)思時(shí)，應(yīng)思考：“隱形的'翅膀”喻指什么?是不是可以將它喻指為一些雖看不到卻對人的成長特別重要的東西，如：信念、理想、意志、品質(zhì)等。如一篇高分作文：
    我一直有一一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。
    ……。
    我一直有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向希望。
    ……。
    考生圍繞“信念”，結(jié)合自己的生活實(shí)際，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己在生活中是怎樣帶著“信念”這“隱形的翅膀”走過絕望、走向希望的，很顯然，文章已將“隱形的翅膀”上升到精神層面，這樣構(gòu)思立意，文章思想必然深刻多了。
    化實(shí)為虛，一般應(yīng)先實(shí)后虛，寫實(shí)是引子，是基礎(chǔ);后由實(shí)入虛，想象要合理。
    2009年湖南作文題“踮起腳尖”，比較具體，就題寫文，肯定不好寫，也寫不好。有一考生從三方面將之喻成“對未來的憧憬”、“對知識(shí)的渴望”、“對自己的超越”，這也是一種化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)的寫法，這樣一寫，文章思路立馬開闊多了，立意也深刻了。
    三、半瓣花上說人情——小題大做。
    郁達(dá)夫的“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，說的就是要善于用小事情來反映社會(huì)，抒發(fā)情感，表現(xiàn)思想。什么是“小”?“小”是指那些發(fā)生在個(gè)別人身上的小事情，或是日常生活中小的生活細(xì)節(jié)，或是發(fā)生一般社會(huì)現(xiàn)象等。所謂“大”就是指小事情發(fā)生的大背景、大意義，以及各種社會(huì)現(xiàn)象背后的大道理。
    2009年湖北高考半命題作文“站在的門口”，一位考生以“站在老屋的門口”為題作文：
    先前是爺爺守著老屋。
    ……。
    后來遷入新居，奶奶卻執(zhí)意要待在那所老屋里。
    ……。
    時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我肯，爸爸卻執(zhí)意不答應(yīng)。
    ……。
    而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。
    ……。
    “老屋的門口”成了作者觀察社會(huì)人情的窗口。爺爺坐在老屋的門口，是戀舊;奶奶坐在老屋的門口，是戀舊又是戀人;老屋“老了”,爸爸不肯拆，是源于對父母的愛?！爸腥A傳統(tǒng)美德”這一重大主題正式通過“老屋”這一窗口表現(xiàn)出來?？忌プ∵@一特定的“窗口”，大處著眼，小處落筆，展開聯(lián)想，深入開掘，為讀者創(chuàng)造了一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更廣闊、更深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。
    四、野水無人渡，孤舟盡日橫——大題小做。
    宋畫院曾以“野水無人渡，孤舟盡日橫”為題考畫師。這一回，有的畫了荒僻的渡口，一只鷺鷥站在船舷上;有的畫了一只烏鴉站在船篷上，但是，這些都是平庸之作。令宋徽宋賞識(shí)的一幅畫：一只船，船夫倦伏在船尾睡覺了，身邊還放著一支竹笛。船夫那超塵脫俗、悠然自得的心境竟然借助小小竹笛表現(xiàn)了出來。這就是“大題小做”的藝術(shù)效果。
    議論文寫作，考生常常會(huì)遇到一些又寬泛又抽象的題目，比如，2008年上海市高考作文題目《他們》。大千世界，“他們”誰?“他們”身上又折射出了什么?“他們”既可以是生活在我們身邊的人，也可以是遠(yuǎn)隔千山萬水、身處異地的人們;“他們”既可以是踏實(shí)進(jìn)取的今人，也可以是叱咤風(fēng)云的古人;“他們”既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的知名人士，也可以是文學(xué)作品中的典型形象，等等?？忌鷮懽鲿r(shí)首先要給“他們”定位，化大為小，將“他們”具體化、形象化。例如：
    有考生寫錢鐘書小說《圍城》中的幾位女性，雖外貌各異，性格不一，但“她們都不是水做的女人”，因?yàn)樗齻兺媸啦还Вび谛挠?jì)，讓人捉摸不透;有考生以小說《春蠶》、《陳奐生上城》、《平凡的世界》中的文學(xué)形象為依托，采用漫畫式筆法描寫了三個(gè)時(shí)代的農(nóng)民典型，從他們身上折射出中國農(nóng)民艱難的生存狀況;還有考生寫汶川地震救災(zāi)中的“他們”：
    那是我在廢墟中見過的最堅(jiān)強(qiáng)的臉。
    ……。
    那是我在病房里見到的最美麗的臉。
    ……。
    那是我在教室里見到的最剛毅的臉。
    ……。
    考生選擇了三組畫面分別展現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)護(hù)人員和人民教師的堅(jiān)強(qiáng)剛毅形象。而這三類人只不過是抗震救災(zāi)中千千萬萬中國人的縮影?？梢哉f，“他們”雖然沒有姓名，但“他們”又有一個(gè)共同的名字——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的中國人!這種寫法就叫作以點(diǎn)寫面，大題小做，它能化大為小，化難為易，使文章顯得更充實(shí)更深刻。
    總之，考生寫作議論文無論采取哪種立意方式，其最終目的就是要拓展思路，高遠(yuǎn)立意，寫出新穎別致，思想深刻的好文章來。
    朱冬民，安徽省巢湖市二中高級(jí)教師。安徽省模范教師，巢湖市優(yōu)秀班主任。曾在《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)之友》、《閱讀與作文》、《寫作》、《考試》等刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文多篇。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十六
    往往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，有感而發(fā)，作出深刻評論。它可以是對先進(jìn)的新生事物贊頌、褒揚(yáng);也可以是對落后丑惡現(xiàn)象批評、鞭撻;還可以就某一社會(huì)問題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。此類文評的對象是事實(shí)，所以敘是基礎(chǔ),議是敘的目的，是主。時(shí)評是論說文，但它在對事件作出理性判斷和分析時(shí)并不排斥情感的作用，即要亦理亦情。
    時(shí)評的基本特征：
    1、講究“時(shí)效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。
    2、在寫法上，分為就事論事和就事論理兩類。就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。就事論理，是對所評之事進(jìn)行具體深入分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。
    3、在命題上，具有開放性，可以仁者見仁智者見智。
    4、在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。
    寫作模式：
    (一)引用材料(選準(zhǔn)切入點(diǎn)，簡明扼要，1自然段，約100字)。
    (二)分析材料(注意層次，邏輯關(guān)系要清晰，2-3自然段，約400字)。
    (三)聯(lián)系實(shí)際說道理(搜集典型論據(jù)，適當(dāng)發(fā)揮，約200字)。
    (四)結(jié)論(約100字)。
    1、開篇引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容。(引)【略】。
    2、對報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過渡。(點(diǎn))【略】。
    3、從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。(議)【詳】。
    4、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。(聯(lián))【詳】。
    5、最后從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問題的“合理化建議”。(結(jié))【詳】。
    即：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)。
    作文。
    示例：
    1、最近，人教社出版的中學(xué)教材決定減少魯迅作品，引來非議。中學(xué)教材里魯迅作品是否保留，保留多少，歷來有不同的意見，各有理由，相持不下。
    對此，你有什么意見?寫一篇不少于800字的短評。
    對此你有怎樣的思考?寫一篇不少于800字的短評。
    3、20xx年9月9日，恰逢“三九合一”，“天長地久”的幸福寓意讓很多青年男女選擇在這個(gè)良辰吉日喜結(jié)良緣，登記結(jié)婚，討一個(gè)好兆頭，希望能為婚姻生活開個(gè)好頭。中國人這種討個(gè)好兆頭的心理比較普遍，如手機(jī)號(hào)、車牌號(hào)等喜歡選“8”字，樓層、房號(hào)忌用“4”字;婚禮、葬禮，搬家、建房，都要選個(gè)好日子;生活中也有不少禁忌。
    針對諸如此類的文化現(xiàn)象，你有怎樣的看法?請寫一篇評論性的文章，說說你的觀點(diǎn)并闡述理由。
    時(shí)評寫作四要求：
    1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞。
    2.確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)。
    3.搜集典型有力的論據(jù)。
    4.運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語言。
    閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    陳小姐帶著在bb車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將bb車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來會(huì)把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。
    此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。
    要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
    【例文】。
    學(xué)會(huì)包容與體諒。
    因?yàn)橐惠vbb車，司機(jī)與女乘客“對峙”數(shù)小時(shí);因?yàn)橐惠vbb車，警察兩度出警;因?yàn)橐惠vbb車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。(引用材料)。
    這件事本來不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把bb車停在車內(nèi)一角，只要車上的哪位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那bb車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。(針對材料具體分析，點(diǎn)出論點(diǎn))。
    每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活，都離不開與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個(gè)人都免不了會(huì)與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭執(zhí)，但是如果大家都能體諒一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會(huì)中的許多干戈就能化為玉帛，也許和諧社會(huì)就不在離我們那么遙遠(yuǎn)。(過渡到生活實(shí)際)。
    但是，在這個(gè)唯自己利益至上，在這個(gè)人與人之間的情感日益淡漠的社會(huì)中，有多少人可以先放下自己的利益去體諒他人，又有誰，肯犧牲自己的利益去忍讓別人?城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小販的貨物，小販為了與城管對抗，不惜把貨物摔爛，不惜以死相挾;房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房;住戶為了爭取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣地，做“釘子戶”;農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時(shí)之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹惡言相向……我們都忘了“退一步海闊天空”的道理了嗎?我們都忘了“以和為貴”的意義了嗎?(聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論證)。
    但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對自己的不滿，對對方處處遷就，最后他以國事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請罪，我們必定還記得一位學(xué)者在建屋子的時(shí)候叮囑家人為鄰居留下幾米小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的故事。這其實(shí)就是我們大家想要的結(jié)局，少一些爭吵，多一點(diǎn)忍讓，少一點(diǎn)沖突，多一點(diǎn)和諧。這個(gè)結(jié)局，是需要大家一起努力的。(聯(lián)系生活現(xiàn)象正面論證)。
    放下自己煩躁，功利、自私的心吧，多去體諒一下他人，多為旁人著想，也許人家也在體諒著你的難處，也在包容著你的錯(cuò)誤。用包容的心，照亮社會(huì)的每一個(gè)角落，用體諒去化解每一場干戈。(總結(jié)、點(diǎn)題、扣題)。
    閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫出結(jié)構(gòu)模式。
    20xx年12月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足、當(dāng)保姆究竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的體現(xiàn)?對此，各方眾說紛紜。
    有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。金融海嘯的惡劣形勢下出現(xiàn)這種情形情有可原。但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡單勞動(dòng)，卻是“不合理”的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國家每年花在大學(xué)生身上的錢大約1.3～1.5萬元人民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬肉，那么投入的教育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。
    但不少簽約研究生表示，“無論是什么行業(yè)，都必需從基層做起。”而且，在結(jié)束3天的賣肉實(shí)習(xí)后他們表示：“賣豬肉其實(shí)很有技術(shù)含量，豬肉的切割就可以影響20%的利潤?！?BR>    針對20xx年高校畢業(yè)生的就業(yè)困境，北京大學(xué)校長周其鳳說：“事實(shí)上我年輕時(shí)什么都做過，砌過墻，做過下水工?！彼€一再強(qiáng)調(diào)，能夠充分發(fā)揮一個(gè)人長處的職業(yè)就是好的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念才會(huì)化解困境。
    概述材料中心事件：
    引：思考挖掘找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
    1、關(guān)注時(shí)事主體。
    2、抓住事件本身的焦點(diǎn)。
    (與自己價(jià)值觀、人生觀有沖突或相一致，與社會(huì)文化傳統(tǒng)、文明禮儀有沖突或相一致，與傳統(tǒng)的道德底線有沖突或相一致等等。)。
    金融危機(jī)影響下，大學(xué)生就業(yè)困難。
    分析挖掘材料內(nèi)容，明確立意角度：
    大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)思維。要從基層做起，從小事做起，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己?！皠趧?dòng)不分貴賤”?！笆墙鹱涌倳?huì)發(fā)光的”。大學(xué)生畢業(yè)選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足作為自己的職業(yè)，實(shí)際上反映了我國高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
    大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足這些沒有多少技術(shù)含量的工作，浪費(fèi)國家教育資源和人民稅收，增加了普通民眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也是對學(xué)生時(shí)間、精力的巨大浪費(fèi)。如果所有畢業(yè)生都去賣豬肉，如果所有有專業(yè)知識(shí)的人才都要從事沒有多少技術(shù)含量的工作，那我們的高等教育難道不是失敗的嗎?高等教育亟需改革。
    從對(贊成)、錯(cuò)(反對)的角度立意。
    閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫出結(jié)構(gòu)模式。
    家住長沙的韓女士在化療后被醫(yī)生建議服用一種癌癥輔助治療藥蘆筍片。這種蘆筍片在湘雅二醫(yī)院開價(jià)213元。韓女士經(jīng)打聽發(fā)現(xiàn),其實(shí)這種蘆筍片每瓶只需30元。
    醫(yī)院藥品采購負(fù)責(zé)人告訴記者,該院所有藥品價(jià)格,均經(jīng)過湖南省物價(jià)部門的審批,且按規(guī)定招標(biāo)采購。記者查詢了湖南省20xx年度集中采購藥品投標(biāo)報(bào)價(jià)指導(dǎo)價(jià)格,發(fā)現(xiàn)蘆筍片的指導(dǎo)價(jià)是136元。湘雅二醫(yī)院實(shí)際上的加價(jià)率達(dá)56%,遠(yuǎn)超國家規(guī)定的15%。
    記者從醫(yī)藥公司獲取的銷售清單顯示,蘆筍片從醫(yī)藥公司賣到醫(yī)院,價(jià)錢從三四十元漲到了136元。而蘆筍片入庫價(jià)格僅需15.5元。也就是說,醫(yī)院售價(jià)是批發(fā)價(jià)的7倍,是出廠價(jià)的14倍。
    鏈接材料：
    1、央視《新聞?wù){(diào)查》：哈爾濱市離休教師翁文輝患上了惡性淋巴瘤。因?yàn)榛熞鸲嗯K器功能衰竭，被送進(jìn)了哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的心外科重癥監(jiān)護(hù)室。住院67天，花費(fèi)近140萬元，平均每天近21000元。更讓人驚奇的是，醫(yī)藥單上居然有患者嚴(yán)重敏感的藥物，而在患者去世后的兩天，醫(yī)院竟然還陸續(xù)開出了兩張化驗(yàn)單。
    2、中國臺(tái)灣醫(yī)院誤將艾滋感染者器官移植給五名病人。
    立意方向。
    1、恪守醫(yī)德、天職。
    2、監(jiān)管漏洞、為己牟利。
    3、壟斷物價(jià)，見利忘義。
    4、道德缺失。
    5、百姓生命百姓權(quán)利。
    6、社會(huì)秩序信任缺失。
    7、法律缺失。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十七
     有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
     示例
     薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
     從薛潭角度，我們可抓住他 “學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而 “謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
     然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話，那又何必 “終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。
     位了。 ”
     材料中共出現(xiàn)了三個(gè)“人物”。無論從讓座青年角度提倡 “要助人為樂”，還是從搶座位的時(shí)髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無不可。然而從整個(gè)材料的重心、指向來看，應(yīng)舍棄后兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十八
    生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。即使是《紅樓夢》，寫的也是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映出的思想意義卻是深刻的。在這一點(diǎn)上，它才成為舉世公認(rèn)的巨著之一。
    照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人的雙眼和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著思想去選鏡頭的。這就要求觀察的人要有一定的思想水平，要有從生活中的小事情發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的大道理的思想。只有這樣，才可能借助一些平凡細(xì)小的事情，由表及里，做到小中見大，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意，揭示出深刻的主題。因而，在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想。不僅要注意到它的表象，還要善于去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。時(shí)間長了，就能日漸訓(xùn)練出一副敏銳的好眼力和一幅聰明的頭腦，從而尋找、挖掘出事情中所蘊(yùn)含的深意。
    記敘文常常選擇日常生活中的那些親眼所見、親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn)過的生活內(nèi)容作為寫作的材料;但是，這決不意味著作者可以把現(xiàn)成的生活材料照搬到文章中去。以寫作成品形式出現(xiàn)的記敘文，不可能是客觀生活原原本本的底版，也不僅僅是作者心靈的視像，它是飽和著作者心血的精神產(chǎn)品，是作者心靈和客觀事物遇合所孕育出來的創(chuàng)造物。
    因而，在記敘文寫作中，寫人，最好要選擇那些內(nèi)心情感豐富復(fù)雜的人物作為描寫對象;寫事，固然要注意事件本身的脈絡(luò)，但更要注意流蕩在事件中的情感線索，特別要注意選擇富有情感內(nèi)涵的細(xì)節(jié)來充實(shí)、豐滿事件的血肉;寫景、狀物，固然要注意準(zhǔn)確地描摹景物的外在狀態(tài)，但更重要的是，要寫出客觀景物與主觀感受的“化合”。
    所以，盡管記敘文是客觀世界的反映，但這種反映，又總是通過作者對生活材料進(jìn)行加工改造、提煉生發(fā)的`主觀能動(dòng)性勞動(dòng)創(chuàng)造而成的，其成品要做到有血有肉，取得以情制勝的效果。
    背景，說大了，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等;說小了，就是人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。背景常常為制造氣氛、襯托人物的情趣和心情、表現(xiàn)人物的心理而安排，它往往與文中的人物和情節(jié)水乳交融在一起。我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的社會(huì)環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來，反映出社會(huì)的變遷和時(shí)代的風(fēng)貌。
    從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上想把主題寫深刻，客觀上卻是選材膚淺，其結(jié)果只能是把雞皮硬貼到鴨身上。因此，我們在具體寫作的時(shí)候，要注意通過所敘述的事情提煉出主題，但也要避免在提煉事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)，犯任意“拔高”主題的毛病。
    這篇題目叫《節(jié)日的早晨》的作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，其結(jié)尾是：
    吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
    很明顯，這段話的結(jié)尾，犯有任意“拔高”思想意義的毛病。如果通過寫吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下人民生活水平不斷提高倒是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
    手抖抖地拿著試卷，也不知道是害怕還是難過。我的腦子里所能想起的只有這不堪回首的一個(gè)月的學(xué)習(xí)。盡管有許許多多沉重的懊悔和自責(zé)，但我還是忍不住的一次次心痛：“這樣的成績啊!這樣的成績啊!”
    后排的小慧轉(zhuǎn)過身來：“借我看看你的試卷?！闭f著就伸手來拿我手里那張薄薄的紙片，我一愣，沒來得及做任何掩飾，試卷就已到了她的手里。此刻，我多么希望那分?jǐn)?shù)能長腿跑啊，然而奇跡終究沒有發(fā)生。小慧抬起頭，意味深長地看了我一眼，我多想像過去一樣沒事似的大笑一場，可這一次，怎么也瀟灑不起來?！罢鏍€!”她狠狠地說。我愣著，一句話也說不出。我只覺得身邊像有一架戰(zhàn)斗機(jī)在轟炸，炸彈爆炸的聲音是：“不及格!你不及格啊!”
    整個(gè)上午，我都是這樣過來的。中午從教室回宿舍，我一個(gè)人慢慢地走到教室，來的太早，門緊閉著。我靠在墻靜靜地等，頭很疼，像要炸開一樣。從早上持續(xù)到現(xiàn)在的煩悶加心煩，壓得我深深地低下了頭。
    樓梯上傳來腳步聲，我抬頭一看，是小慧。我極力想露出笑臉，可是她似乎沒看見我，走到教室那扇緊閉的門前，伸手輕輕推了一下。
    門開了!
    原來門根本就沒有鎖，門后的鎖壞了，只剩下一個(gè)鎖殼，我呆呆地望著那扇被打開的門，張著嘴，一言不發(fā)，小慧轉(zhuǎn)過身，走到我面前，說：“這扇門我替你開了，可有扇門你得自己開?！?BR>    我突然意識(shí)到自己的愚蠢可笑，我本可以打開這扇門，但我卻深信它已鎖上，于是我等待，我無奈，我受盡了被鎖在門外的痛苦，卻沒有伸手去推一推這扇門。
    驀然，我覺得心里輕松了許多，頭也不那么疼了，我感激地沖小慧笑笑，握住她的手，她也笑了。
    “走吧!”我說：“我們進(jìn)去吧!”
    “進(jìn)去?你不再等等嗎?”小慧笑著問。
    “不等了!”
    真的不等了，因?yàn)槲抑?，還有許多門要我自己去打開。
    敘事真切，主題深刻，情深而理蘊(yùn)綿長。作者取生活中成績不及格這一小事細(xì)細(xì)寫來，寫心情、寫行動(dòng)、寫他人反應(yīng)，真實(shí)感人。面對挫折、沮喪、痛苦，情真意切，自然而然地牽動(dòng)讀者思路，思路清晰，引人入勝。顯然，本文作者立足于小，把小事寫透，小中見大，立意求高，事意相諧，揭示主題，彰顯理性。
    高考立意指導(dǎo)教案篇十九
    審題三大原則：讀透材料——提煉出材料所講的主要話題，立意便圍繞著其制定;讀清提示——明白出題人設(shè)題的思維方向，便于選取符合要求的最佳立意;看準(zhǔn)要求——有哪些特別允許或特別要回避的細(xì)節(jié)，便于在允許范圍內(nèi)自由發(fā)揮。
    立意四大方法。1.抓關(guān)鍵詞(句)法，作文材料為突出中心，常常在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(主要位置在開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句)，抓住這些關(guān) 鍵句，就能準(zhǔn)確理解材料，把握材料主旨并正確立意。2.因果追溯法，任何事物的存在、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，探究材料內(nèi)在的因果聯(lián) 系，從結(jié)果追溯原因，由原因入手立意，是簡單可行的方法。3.明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時(shí)候，不可避免會(huì)有潛在的價(jià)值取向和教化意圖，我們可結(jié) 合材料、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，愛憎分明地亮出觀點(diǎn)。4.比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條(多條材料作文題也成為新材料作文題)，有的是同質(zhì)強(qiáng)化，內(nèi)容、情 感一致，如2013浙江卷“三句話看童心”;有的則是辯證互補(bǔ)，甚至完全對立，如2013廣東卷“面對捐贈(zèng)的三種態(tài)度”。前者要求理清材料層次、點(diǎn)面結(jié) 合，后者要求任選其一為立場或辯證思考、綜合分析。
    我們以2013湖南卷做示范：根據(jù)兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
    它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃地答道：我愿意!
    父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。
    審題。第一則材料寫一只鳥兒因被彩云吸引而飛上高山之巔，盡管精疲力竭、傷痕累累，但它內(nèi)心充實(shí)滿足;第二則材料寫孩子靜靜陪伴剪報(bào)的父親，充 溢著幸福。關(guān)鍵詞“彩云吸引”“筋疲力盡，傷痕累累”“無法阻止”，體現(xiàn)的是一旦有了目標(biāo)，無論磨難多大，付出多多，都要執(zhí)著堅(jiān)定;第二則“靜靜相對” “您辛苦了”“陪陪您”是對父親的理解、感恩與回報(bào)。再看提示上語“結(jié)合自己的感受和思考”“記敘文或議論文”，就從選材、文體上做了限制——不能全用參 考書上的素材，還要寫自己的故事;不能寫文體不明或創(chuàng)新體裁的文章。
    立意。從材料異同看，兩則材料屬于同質(zhì)互補(bǔ)的`關(guān)系：從個(gè)人奮斗和家庭幸福兩個(gè)層面，展示無悔付出、執(zhí)著以求的境界。
    從因果關(guān)系看，為什么“我愿意”?“天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足”“祥和的面容、寧靜的幸?！?，這些意味著目標(biāo)、理想、追求是令人愉 悅的，為此付出才是值得的。如果有同學(xué)嘩眾取寵，從反面立意，寫“為了功名利祿和身外之物而筋疲力盡、傷痕累累是不值得的，應(yīng)該過一種平淡、平凡的生 活”，那就完全偏題了，沒有讀出材料中的因果關(guān)系。
    從情感褒貶看，“毅然決然”“內(nèi)心充盈而滿足”“祥和、寧靜、幸福、辛苦”，意味著命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當(dāng)然也應(yīng)該是積極、正面的。如果有同學(xué)立意為“為了目標(biāo)不擇手段”則有悖材料情感傾向。
    綜合以上分析，我們就可以從如何實(shí)現(xiàn)或堅(jiān)守夢想，如何追求幸福或者追求怎樣的幸福，守孝愛家等角度來準(zhǔn)確地立意。上等立意包括“幸福需要付出” “態(tài)度決定行動(dòng)，實(shí)干成就夢想”“我付出，我幸?！薄芭惆橐彩菒邸钡?如果能提出“追求精神的富足”和“慰藉父母精神需要也是盡孝”就容易讓閱卷老師眼前 一亮。如果只立足“我愿意”而提出“我付出，我愿意”，就只能算中等立意，雖沒有偏題，但忽視了“幸福、寧靜、祥和”這一結(jié)果。
    筆者從閱卷場上摘錄如下立意佳句佳段供同學(xué)們學(xué)習(xí)：
    高考立意指導(dǎo)教案篇二十
    【說明】本文系本人于20xx年3月11日晚在“生成語文研究中心專題講座”上的講座稿之濃縮版。
    近年來，全國各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”，對相關(guān)事件 “表明態(tài)度，闡述看法”。
    面對這些時(shí)事類材料作文，教師該如何對學(xué)生進(jìn)行審題立意的指導(dǎo)呢以下我將結(jié)合自己在日常作文教學(xué)中的體會(huì)與做法——姑且大言不慚地說成是“現(xiàn)身說法”吧——以20xx年以來受《文道》雜志（廣東省作家協(xié)會(huì)主辦，廣東《少男少女》雜志社編輯出版）“時(shí)新素材·熱點(diǎn)追蹤”欄目和《作文合唱團(tuán)·鮮素材》雜志（江蘇人民出版社）“直播新素材·時(shí)事聚焦”欄目之約所寫的時(shí)事評論類文章（截取片段），略談拙見。
    時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成要素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意——當(dāng)然，在考場上為了提高作文分?jǐn)?shù)，應(yīng)盡量選取最佳的角度來立意；應(yīng)避免模棱兩可的“擦邊球”式立意?；蛘?，也可以從二至三個(gè)方面來立意，但是一定要注意行文時(shí)呈現(xiàn)并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等，不可前后自相矛盾。
    其實(shí)，時(shí)評類文章的審題立意和觀點(diǎn)陳述最能體現(xiàn)高考考綱在寫作 “發(fā)展等級(jí)”中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導(dǎo)學(xué)生對時(shí)事類材料作文審題立意，構(gòu)思行文。以下從四個(gè)方面舉例說明。
    一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)
    我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。也就是說，面對時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。
    例如，面對以“量多體大人?！睘樘攸c(diǎn)的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從 “活動(dòng)走樣的根源”這個(gè)角度進(jìn)行思考：
    到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產(chǎn)生？為什么某些項(xiàng)目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒有“破紀(jì)錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態(tài)使然。
    據(jù)此，可以從“拒絕浮躁心態(tài)”“回歸事物本真”的角度來確定論點(diǎn)。
    再如，面對中國“土豪現(xiàn)象”，我們也應(yīng)該透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，思考土豪們“大把花錢為哪般”：任何一種社會(huì)現(xiàn)象都有其存在的原因，中國“土豪現(xiàn)象”也不例外，它是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。就其本質(zhì)來講，這是物質(zhì)主義或金錢至上的一種表現(xiàn)，其心理根源主要是在虛榮心的驅(qū)使下，希望以金錢和財(cái)富來體現(xiàn)自己的社會(huì)地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過著貧苦的生活，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，想改善生活，于是乎也大把地花錢。
    如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現(xiàn)象”，將土豪“一棍子打死”。
    二、辯證角度析問題
    時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。
    ——雖然我們不必因小學(xué)生的理想過于“實(shí)惠”而驚嘆與擔(dān)憂，但與此同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，此種現(xiàn)象為我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭對學(xué)生的“勵(lì)志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學(xué)生的理想不再“高大上”，折射出的是社會(huì)、學(xué)校和家庭對學(xué)生“勵(lì)志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。
    又如，針對“春節(jié)搶紅包熱潮”這一時(shí)事材料，我們同樣可以從正反兩方面構(gòu)思行文。
    從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀點(diǎn)，提出此事值得點(diǎn)贊之處——科技創(chuàng)新傳統(tǒng)，值得點(diǎn)贊：
    存在即合理，作為一種新生事物，搶紅包必有其存在的合理性。網(wǎng)上發(fā)放紅包是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)用先進(jìn)科技和互聯(lián)網(wǎng)思維，對傳統(tǒng)的商業(yè)形態(tài)和營銷模式進(jìn)行的改變、促進(jìn)與創(chuàng)新。我們平常都強(qiáng)調(diào)社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新，都說要有互聯(lián)網(wǎng)思維，今年（20xx年）的紅包大戰(zhàn)，其實(shí)就是中國傳統(tǒng)節(jié)日的一種創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)式的改造。生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們必須以發(fā)展的眼光來看待并參與紅包大戰(zhàn)，否則就落伍了。
    從反面角度立意，針對很多人由于沉溺于搶紅包而淡漠了親情與友情的現(xiàn)實(shí)，提出“感情勝過紅包，防止走偏”的觀點(diǎn)：
    春節(jié)搶紅包，全民狂歡，樂此不疲。然而，在享受搶紅包的愜意與激情、快樂與溫馨的同時(shí)，務(wù)必理性對待紅包文化，防止走偏?；ヂ?lián)網(wǎng)紅包固然具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，然而無論如何也無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的春節(jié)紅包所蘊(yùn)含的濃濃的親情與滿滿的祝愿。搶紅包作為過年方式的創(chuàng)新，與其它新民俗一樣，如果不能穩(wěn)固親情和友情，只能是曇花一現(xiàn)，最終還是會(huì)被拋棄。
    三、明確主體作分析
    眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。因此，對于時(shí)事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以其中一個(gè)角度為主，其它角度為次；也可幾個(gè)角度的議論內(nèi)容平分筆力。
    例如，針對“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來立意：在應(yīng)試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當(dāng)下的高中教育究竟在培養(yǎng)什么樣的“人才”？據(jù)此提煉出以下觀點(diǎn)：品格比分?jǐn)?shù)更重要；人格的缺陷比知識(shí)的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。
    據(jù)此提煉出以下話題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語文教育。
    場秩序，破壞了城市形象。
    據(jù)此提煉出以下話題：短視行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)；誠信與利益。
    從消費(fèi)者的態(tài)度來看：消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，是該忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉，還是應(yīng)該勇敢站出來、與商家“較真”，結(jié)果完全不同。
    據(jù)此提煉出以下話題：沉默與較真；忍讓與斗爭；侵權(quán)與維權(quán)。
    從相關(guān)部門的反應(yīng)來看：當(dāng)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益受到侵犯而尋求有關(guān)部門幫助時(shí)，有關(guān)部門要么反應(yīng)遲緩，要么互相推諉。正是因?yàn)楸O(jiān)管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。
    據(jù)此提煉出以下話題：突擊式“嚴(yán)打”；呼喚有效監(jiān)管；根治宰客現(xiàn)象。
    從事發(fā)地的角度來看：“天價(jià)大蝦”事件曝光后，又爆出“天價(jià)蟹”事件，一時(shí)間青島各種負(fù)面新聞云集，城市形象遭受“重創(chuàng)”，“好客山東”亦受連累。
    據(jù)此提煉出以下話題：城市形象廣告；細(xì)節(jié)勝于口號(hào)；惡事傳千里。
    四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展
    為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義（這也應(yīng)當(dāng)是時(shí)事類作文的考查目標(biāo)之一），時(shí)事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作拓展議論。
    例如：針對英國“中式教育”實(shí)驗(yàn)這一事件，我們可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，做出如下論述：
    無論是一個(gè)政府，還是一個(gè)部門、一個(gè)組織，抑或個(gè)人，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展存在問題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)敢于正視和剖析問題，探究問題的癥結(jié)所在和解決辦法；其次，應(yīng)當(dāng)大膽運(yùn)用“拿來主義”的方法，勇于實(shí)驗(yàn)——即使“拿來”學(xué)習(xí)和借鑒的東西優(yōu)劣共存；最后是通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)有選擇地借鑒和參考。
    還可再作進(jìn)一步的拓展議論：
    推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地看待它的優(yōu)劣，切勿片面地做出評價(jià)，更不可盲目跟風(fēng)。因?yàn)?，適合自己的才是最好的。一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)組織，一個(gè)個(gè)體，一項(xiàng)事業(yè)，能夠持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，離不開發(fā)展過程中選擇適合自身實(shí)際的道路、適合自身發(fā)展的策略方法。否則，就會(huì)走彎路，甚至走錯(cuò)路，直至走上不歸路。
    又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發(fā)生的根源提煉出“文明常識(shí)”“文明習(xí)慣”等話題之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展，提煉出“道德自覺”“違規(guī)成本”“法律成本”等話題。據(jù)此，可做如下論述：
    縱觀近年來社會(huì)上發(fā)生的各種不文明現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，如果只停留在道德說教或譴責(zé)上，而沒有相應(yīng)的違規(guī)處罰措施，是很難見效的。如今，社會(huì)上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒有規(guī)定若違反了會(huì)受到怎樣的處罰，會(huì)由什么部門去執(zhí)行處罰。當(dāng)然，絕大多數(shù)人還是能自覺遵守公約和守則的?？墒?，因?yàn)檫`規(guī)成本過低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰(zhàn)道德文明。須知，良好的社會(huì)秩序需要道德自覺和法律處罰的共同維護(hù)。
    總結(jié)一下我的不成熟的觀點(diǎn)——對于時(shí)事類材料作文，可以從四個(gè)方面審題立意：
    一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，
    二、辯證角度析問題，
    三、明確主體作分析。
    四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展。
    以上是我結(jié)合自己近年來所寫的幾篇時(shí)評類教輔文章，提出的粗淺的看法，不當(dāng)之處，敬請各位大師批評指正！
    最后，衷心感謝生成課堂研究中心、江蘇人民出版社《鮮素材》編輯中心和江蘇創(chuàng)一文化為我提供此次與大家交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)！
    感謝后臺(tái)工作人員的辛勤付出！同時(shí)也感謝廣東省《文道》雜志社和江蘇省《鮮素材》雜志社平日為我提供發(fā)表作品的平臺(tái)以及對我的悉心指導(dǎo)！希望得到各位專家的不吝賜教與真誠指導(dǎo)！
    高考立意指導(dǎo)教案篇二十一
    這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
    【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。
    小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
    【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
    二、抓關(guān)鍵句法。
    關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
    【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
    【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
    【材料】有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?BR>    第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。
    最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
    院長對男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”
    【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。
    三、由果溯因法。
    事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
    【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了!切錯(cuò)!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
    【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
    【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)!”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)!”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)!”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。
    【分析】贊美的力量。
    四、由物及人法。
    寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。
    【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
    德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的.食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
    【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
    五、分析關(guān)系法。
    【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。
    【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。
    六、明確褒貶法。
    有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
    【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。
    【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。
    【材料】一個(gè)面包師長期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。
    【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。
    七、多向輻射法。
    有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。
    【材料】8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國際數(shù)學(xué)大會(huì)開幕式。
    在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會(huì)是我們祖國的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說：“中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長的路要走?！?BR>    大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬林獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
    【分析】這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。(1)從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對科學(xué)家更是充滿無限敬意。(2)從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈目茖W(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。(3)從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。
    這樣提煉出多個(gè)立意后，學(xué)生應(yīng)該擇優(yōu)進(jìn)行寫作。
    【材料】有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”
    【分析】多角度入手：
    高考立意指導(dǎo)教案篇二十二
    “材料”主要用來引出話題，同時(shí)對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用;“提示語”主要是用來啟發(fā)審題立意，打開寫作思路;“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。
    話題作文審題包括:審材料，審提示語，審話題，審要求。其中最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。
    (一)審材料，領(lǐng)悟命題意圖。
    話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時(shí)，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準(zhǔn)命題意圖材料，需抓住關(guān)鍵問題和詞句。話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接地點(diǎn)明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價(jià)值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會(huì)材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。如:。
    每到“五一”“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉(xiāng)、牧場……而那些長期生活在景區(qū)的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷……由此看來，熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景。
    其實(shí)，世間萬象，又何止旅游如此呢?請以“風(fēng)景”為話題寫一篇作文。
    材料中的這句話“熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景”極為關(guān)鍵，它是一把鑰匙，可以開啟審題立意之門，引導(dǎo)我們找準(zhǔn)命題者的命題意圖。結(jié)合材料開頭的敘述，我們不難得出結(jié)論:熟悉的地方也有風(fēng)景。既然如此，那么，是什么原因?qū)е挛覀儧]有發(fā)現(xiàn)身邊的“風(fēng)景”呢?是熟悉，是因?yàn)槭煜ざa(chǎn)生的麻木，是熟悉蒙蔽了我們的“眼睛”，使我們沒有發(fā)現(xiàn)身邊“風(fēng)景”的美麗，沒有珍惜自己所擁有的“風(fēng)景”的價(jià)值。由此可見，把握關(guān)鍵語句對審題立意是多么重要。我們在面對一則材料時(shí)，一定要有意識(shí)地去尋找其中的關(guān)鍵語句。
    (二)審提示語，明確思維方向。
    而“世間萬象，又何止旅游如此呢”這一提示語指明對“風(fēng)景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實(shí)，這里的“風(fēng)景”已具有了象征意義，象征世間所有的美好事物，比如親人無私的'關(guān)愛，家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，等等。從話題作文的材料特點(diǎn)看，提示語往往處在中間部位，即情境材料之后、話題之前，往往是議論性文字，由前面的情境材料引申到現(xiàn)實(shí)生活，談它對我們的啟示。我們把目光集中在這里，自然不難發(fā)現(xiàn)它對立意有導(dǎo)向作用，再結(jié)合話題與材料，就可準(zhǔn)確立意了。如上面作文的立意:我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，或珍惜自己所擁有的身邊的美好事物。如果不注意材料關(guān)鍵語句和提示語，只把目光盯住“風(fēng)景”這個(gè)話題，再由此生發(fā)聯(lián)想，凡是與風(fēng)景有關(guān)的便寫進(jìn)作文，極有可能跑題，造成不可挽回的失誤。
    (三)審話題，避免脫離命題范圍。
    材料是話題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，話題又對材料的內(nèi)涵加以揭示。在審話題時(shí)，要辨清話題的形式。
    1.話題是獨(dú)詞類形式。
    獨(dú)詞類話題作文，是指所給話題是一個(gè)詞，圍繞這個(gè)詞展開思路的作文。比如2003年上海卷以“雜”為話題，2005年江西卷以“臉”為話題。這樣的題目通常有這樣的特點(diǎn):一是所給的話題開放性很強(qiáng)，限制很少;二是話題所涉及的內(nèi)容多帶有一定的象征意義。不可否認(rèn)，獨(dú)詞話題作文因其少修飾限制，為考生充分展現(xiàn)自己的才華提供了較為廣闊的空間，但又往往讓考生在寫作的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生無處下手的困惑。所以，相比較其他話題而言，獨(dú)詞類話題作文更注重我們在寫作之前的審題。獨(dú)詞類話題作文的審題，我們可從以下方面著手。
    首先，要辨明話題詞性。獨(dú)詞話題的詞性，以名詞和動(dòng)詞居多，形容詞、代詞和副詞也有。詞性不同，話題的性質(zhì)也就不同。話題“忙”(2004年上海卷)是形容詞，“臉”(2005年江西卷)是名詞，而話題“讀”(2006年安徽卷)是動(dòng)詞。辨明詞性是我們對獨(dú)詞類話題審題的前提。只有辨明了詞性，我們才能進(jìn)一步認(rèn)清話題的內(nèi)涵。而話題內(nèi)涵既有字面的含義，又多有比喻、象征意味。常見的“門”“翅膀”“路”等，都是如此。如“雜”既可以指事物的雜亂，也可以指情感的復(fù)雜多變，還可以指形勢矛盾的繁雜。明確了話題的內(nèi)涵，我們才能寫出既切合題意，又有獨(dú)特之處的文章。
    其次，要擴(kuò)展話題內(nèi)容。獨(dú)詞類話題往往不直接表示觀點(diǎn)，其意義的外延大，所以埋伏著寫空寫虛的危險(xiǎn)。因此，我們要對話題展開聯(lián)想，將獨(dú)詞話題擴(kuò)展成短語或句子，進(jìn)行有效的限制，寬題窄做。這有利于思路的打開，有助于鮮明主題的確立。擴(kuò)展話題，我們可以采取化大為小、化虛為實(shí)的方法。如“反思”，我們可以這樣擴(kuò)展:反思什么，如何反思，反思中要注意什么，為什么反思，不反思會(huì)怎么樣。這樣做，我們就可以找到某個(gè)適合自己的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行寫作?！敖琛薄翱鞓贰薄白非蟆钡仍掝}都可以這樣寫。在延伸擴(kuò)展的時(shí)候我們還可以抓特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)想，化實(shí)為虛。如話題“石頭”“路”“橋”等。如“鎖”，最容易讓我們想到“心鎖”，即自我封閉、自我禁錮。還可以大到閉關(guān)鎖國、改革開放等。而“鎖”常與“鑰匙”聯(lián)系在一起，所以又可想到在生活中，要打開“鎖”，就必須有適配的鑰匙。在審題時(shí)要多方思考，多向思維，多角度聯(lián)想，不可拘泥于淺層表面，而要深入挖掘，寫出深度。
    2.話題是短語形式。
    (1)偏正結(jié)構(gòu):偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是定語或狀語。即正部是寫作的內(nèi)容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。如“生存的智慧”這一話題，內(nèi)容在“智慧”的基礎(chǔ)上，只能限定于寫“生存”方面的。即在“生存”這方面你如何展現(xiàn)你的“智慧”。
    (2)動(dòng)賓結(jié)構(gòu):動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是謂語。即賓語是文章論述的對象范圍，但動(dòng)詞是文章的重心。如“戰(zhàn)勝誘惑”這一話題，“誘惑”只是文章限定了你寫作的范圍與對象。而文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”上，要寫出為什么要戰(zhàn)勝、怎樣戰(zhàn)勝。
    (3)主謂結(jié)構(gòu):主謂結(jié)構(gòu)的短語話題的主旨、精神或“題眼”往往在謂語動(dòng)詞上。如“我能”這一話題，把握住“能”，“我”只是說明必須從自身出發(fā)，但是在文中一定要體現(xiàn)“能”做的事，或者說通過寫你是如何做的，如何沖破重重困難，最終體現(xiàn)我“能”的。
    (4)并列結(jié)構(gòu):并列結(jié)構(gòu)重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系。如“走與停”這一話題，走是停的目的，停是為走積蓄力量、調(diào)整正確的方向，必須把兩者結(jié)合起來考慮。不能只寫其一方面的內(nèi)容。
    3.話題是句子形式。
    這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱含一個(gè)觀點(diǎn)，如“不要輕易說‘不’”。對于觀點(diǎn)型的標(biāo)題，文章只需說透道理即可;對于隱晦型的標(biāo)題，文章必須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點(diǎn)。題“我終于笑了”，我們衡量各方，找出重點(diǎn)?？梢詣澐譃椤拔摇薄敖K于”“笑”和“了”四個(gè)部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是“偏題”?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性。“笑”表明文章內(nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過的了。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。
    (四)審要求，做到心中有數(shù)。
    這里指的是顯性要求，比如文體、字?jǐn)?shù)等要求。
    [典例示法]。
    1.閱讀下面的材料，按要求答題。
    教育家陶行知先生曾這樣說過:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。
    生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才堅(jiān)……請以“真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。
    注意:立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
    請運(yùn)用“四審”法，寫出你的審題過程。
    (1)材料中的關(guān)鍵句:。
    (2)提示語:。
    (3)話題:。
    (4)要求:。
    [立意參考](1)一個(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。
    (2)一個(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才堅(jiān)。(提示:從真實(shí)而充滿本色的生活、純真而樸實(shí)的情感、真切的體驗(yàn)或感受等角度去思考。同時(shí)應(yīng)注意:唯真才善，唯真才美，唯真才堅(jiān)……這些是立意的著重點(diǎn)。)。
    (3)因話題是獨(dú)詞類形容詞性的，所以要對話題展開聯(lián)想，可以將“真”擴(kuò)展成短語或句子，如:做人需要真性情。
    (4)要求語部分中首先明確了作文所要寫的具體內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與“真”有關(guān)，一定要“真”;其次明確了所寫人物“你”即寫自己;再次明確了選材的范圍“成長歷程中的所遇、所思、所感”。常規(guī)要求部分中明確了習(xí)作中要注意的常規(guī)問題，即注意點(diǎn):立意、文體、擬題、字?jǐn)?shù)。
    高考立意指導(dǎo)教案篇二十三
    一.認(rèn)真審題，科學(xué)補(bǔ)題
    要認(rèn)真研究文題中提示語的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系，從而補(bǔ)出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構(gòu)成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。確定文題時(shí)，本著以下幾個(gè)原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。(2)個(gè)性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。(3)新視角。當(dāng)你看到題目想到的第一個(gè)構(gòu)思，而大多數(shù)人可能也會(huì)想到時(shí)，就應(yīng)回避這個(gè)構(gòu)思。運(yùn)用發(fā)散思維，將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來，再選擇。確定構(gòu)思之后，運(yùn)用縱向思維，對題材開掘深一點(diǎn)。
    二.揚(yáng)長避短，掌握主動(dòng)
    填題時(shí)要明確所填內(nèi)容與自己特長的關(guān)系，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢，補(bǔ)出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。
    [半命題作文訓(xùn)練題及解題指津]
    1、請以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。
    [立意指導(dǎo)]
    半命題作文首先需要將題目補(bǔ)充完整。那么補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢?關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字?！耙病弊直憩F(xiàn)出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補(bǔ)充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。
    補(bǔ)充題目后，接下來就需要認(rèn)真構(gòu)思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問題：
    (1)寬想。面對題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。
    (2)精思。面對羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。
    (3)實(shí)寫。寫“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補(bǔ)充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行寫作。也可以寫成抒情
    散文
    ，采用排比段落橫向選材進(jìn)行抒情或從歷史長河中起步進(jìn)行縱向構(gòu)思，氣勢磅礴的抒發(fā)情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來?？傊魑臅r(shí)一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以分析，選定最適合自己的文體。
    [審題誤區(qū)]
    1、“-----也美麗”為題作文
    上文說過，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題： “春天也美麗” “勤奮也美麗”……這就屬于錯(cuò)誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯(cuò)誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯(cuò)誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。
    [擬題示例]
    小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……
    2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補(bǔ)充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名人名。
    [立意指導(dǎo)]
    看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵(lì)，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì)弄巧成拙。
    另外，要明確“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個(gè)人做某事的內(nèi)心感受。因此，寫作文時(shí)，一定要注重刻畫人物的心理活動(dòng)，這樣才能突出“滋味”這個(gè)中心。
    [擬題示例]
    近視的滋味、得獎(jiǎng)的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……
    3、請你以“那一次，我讀懂了 ”為題作文。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文;文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于15行。
    [解題指津]
    半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項(xiàng)，反而更加自由。
    “那一次”既有指向的限定，次數(shù)的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定?！白x懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的?！皶钡姆秶軓V，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
    “書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。
    確定了寫作對象，再來構(gòu)建氛圍，在特定的環(huán)境氛圍中，對某一個(gè)人、某一件事，有了“新”的認(rèn)識(shí)、判斷、評價(jià)等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。
    4、請以“我眼中的 ”為題寫一篇文章。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文;文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于15行。
    [解題指津]
    “我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認(rèn)識(shí)，感受與體會(huì)。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達(dá)內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
    [誤區(qū)警示]
    忽略了“我”的存在。
    5、生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無窮的聯(lián)想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”為題(可補(bǔ)充草、煙、月等詞)寫一篇作文。
    [思路指導(dǎo)]
    思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無窮的聯(lián)想。花草樹木、風(fēng)雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細(xì)致形象、生動(dòng)傳神，同時(shí)還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內(nèi)在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨(dú)特的感受，因?yàn)樵绞莻€(gè)性化的東西越能給人以新意。
    思路二：這個(gè)題目，同樣能寫成議論文，如當(dāng)你看到亂扔紙屑的現(xiàn)象時(shí)，就可以以此為切入點(diǎn)，聯(lián)想到社會(huì)上許多不文明的現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點(diǎn)。切記不能空發(fā)議論，不然讀者不會(huì)心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現(xiàn)較高的文學(xué)性，這就是我們作文應(yīng)追求的目標(biāo)。
    6、生活中，值得我們關(guān)注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環(huán)境，民族的復(fù)興，世界的和平，金融危機(jī)，甲型h1n1流感，手足口病，紀(jì)念5·12大地震……你關(guān)注什么?請以“我關(guān)注______”為題寫一篇文章。要求：(1)請把題目補(bǔ)充完整;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字。
    [思路分析]
    “我關(guān)注”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以是你認(rèn)為值得關(guān)注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。
    本命題中，關(guān)鍵詞是“關(guān)注”，“關(guān)注”意味著“關(guān)心重視”，這要求你對寫作對象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關(guān)注的對象，然后再寫作文。文章中要反映關(guān)注這個(gè)對象的哪些方面，以及為何關(guān)注，才能將你想說的話表達(dá)清楚。
    可以“關(guān)注”生活中的小事;還可以“關(guān)注”生活中的大事;“關(guān)注”可以是對美好的人、事的關(guān)心?！瓣P(guān)注”也可以是對消極、丑惡的現(xiàn)象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關(guān)注，你發(fā)現(xiàn)漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護(hù)漢江。
    總之，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優(yōu)劣，只要有真實(shí)的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯(cuò)的文章。
    要求:(1)文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名,若不可避免,用代號(hào)表示,如a中學(xué),b老師,小c. (2)補(bǔ)全作文題目.
    [思路指導(dǎo)]
    這是一個(gè)半命題作文。寫作的主體是我們，對青少年認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，培養(yǎng)青少年群體意識(shí)、分析綜合能力、把握形象特征能力，都是一個(gè)極好的引導(dǎo)。審題沒有障礙，考生可以寫歡樂、喜悅，也可以寫尊嚴(yán)、責(zé)任;可以寫拼搏、奮斗，也可以寫謙讓、遺憾;可以讓考生更有創(chuàng)造性地描寫“我們”的世界，表現(xiàn)“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發(fā)展中的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語言，訴說著同學(xué)、自己以及“我們”這一群人對父母的理解和熱愛;寫《我們的名字叫中國人》，以翔實(shí)的內(nèi)容寫到作為中國人的驕傲：我們的文字、我們的文學(xué)、我們在世界上日趨發(fā)展的輝煌等，字里行間流淌著我們作為中國人的自豪感……真是人人有話說，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個(gè)群體名字的代詞所包含的特征特點(diǎn)、特定的事件和場合了。
    8、跨入青春的門檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚……生活是多么精彩!請以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(如：友誼、誠實(shí)、歌聲等)，除詩歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
    9、半命題作文“____之于我”導(dǎo)寫示例
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    【引言】
    從全方位訓(xùn)練學(xué)生的思維考慮，從培養(yǎng)學(xué)生全面的作文素養(yǎng)和作文能力考慮，各級(jí)各類考試中，作文的考查方式應(yīng)該是多樣化的;平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師對命題作文、話題作文和材料作文等主流形式之外的作文應(yīng)該作一些補(bǔ)償性的訓(xùn)練。半命題作文就是一種很好的形式。
    半命題作文的基本形式是將一個(gè)完全命題省去一部分，省去的部分由考生去補(bǔ)填出。要填出省去的部分，大致可以從以下兩個(gè)角度入手：一是補(bǔ)填寫文章的選材，如，“我為________塑像”;二是補(bǔ)填出文章的立意，如“________，我所追求的品質(zhì)”。從本質(zhì)上講，半命題作文只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了考生，因而屬于半封閉半開放性的題型。
    【文題設(shè)計(jì)】
    閱讀下面的材料，按要求作文。
    書法之于林散之，正如音樂之于王洛賓;哲學(xué)之于周國平，正如文化之于余秋雨……可以說，他們各自所鐘愛的事物也承載了他們生命的幾乎全部內(nèi)涵。
    請以“________之于我”為題，寫一篇文章。
    要求：(1)先補(bǔ)全所給題目，立意自定。
    (2)除詩歌外，文體不限。
    (3)800字以上。
    【審題提示】
    顯然，這是一個(gè)要求補(bǔ)填出選材的半命題作文題。與常見的話題作文相似的是，這里也給出了一段材料。但是，二者又有明顯的不同，即所給材料在寫作構(gòu)思和立意時(shí)的作用是不同的。話題作文所給的材料只是起到引出話題的作用，寫作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構(gòu)思，也可以不受材料的束縛，只要扣住話題來寫，就是符合要求的;而此處所給的材料對我們的審題立意和構(gòu)思卻是非常重要的，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點(diǎn)：
    1.書法、音樂、哲學(xué)、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系。
    2.這一事物是這個(gè)人所鐘愛的。
    3.這一事物承載
    高考立意指導(dǎo)教案篇二十四
    作文題1：
    清末國學(xué)大師俞樾和重臣曾國藩到玄武湖賞荷，他們各自坐了小船下到湖里，船并無差異，但是曾國藩一個(gè)姓張的手下為了凸顯曾國藩的尊貴，竟然弄了一頂小帷帳罩在小船上，以避免曝曬，但由于小帷帳會(huì)被高舉的荷葉牽絆，因此，這只小船只能繞荷花而行，而俞樾雖然頂著烈日，卻能夠徑入藕花深處，與荷花零距離接觸。
    請根據(jù)閱讀后的感悟和分析寫一篇不少于800字的議論文。
    瓶頸之二：隨意聯(lián)想，思維跳躍。
    作文題2：
    金魚起源于鯽魚。鯽魚大都是銀灰色的，一旦體內(nèi)的黑灰色素體消失或改變成紅黃色素體，體色就會(huì)發(fā)生變化，就有可能變成金魚。
    上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
    一考生在作文中這樣寫道：
    黑灰色素體的消失或改變非一朝一夕能完成，從一條普通的鯽魚變成一條令人喜愛的金魚也非短時(shí)間就能完成。就像把變成金魚視為目標(biāo)的鯽魚，若你把成功視為人生目標(biāo)的話，也需要不斷的努力與積累。這就要求我們面對困難不放棄。(《遇到困難不放棄》)第一句談鯽魚變金魚非一朝一夕能完成，第二句由鯽魚聯(lián)想到人，強(qiáng)調(diào)人的成功需要努力與積累，第三句則提及這篇作文的中心論點(diǎn)：面對困難不放棄。而“鯽魚變金魚”體現(xiàn)了“面對困難不放棄”嗎?這位考生對材料的分析未能緊扣核心，一步步地偏離了軌道。
    瓶頸之三：一味附和，人云亦云。
    作文題3。
    一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，在四川的小涼山深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會(huì)很安詳?shù)刈鴷裉?，甜蜜地打盹，萬事不掛心，目光溫和得如新生羔羊……”
    這位作家用很抒情的筆調(diào)描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”的畫面。
    你同意這位作家的抒情嗎?請自擬題目，寫一篇作文，談?wù)勀銓@位作家的抒情的看法，文體自選(詩歌除外)。
    學(xué)生的立意多是附和作家“很窮但很快樂”的抒情，大談精神至上，全然不思考那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的人們是否安于過著這樣的生活。贊美作者“抒情”的立意雖然不離題，但人云亦云，很難得高分。
    突破瓶頸從三方面入手。
    1.整體閱讀，由果溯因。
    對于故事型材料(如作文題1)，我們首先要通過整體閱讀把握材料的核心內(nèi)容，由果溯因，思考決定相關(guān)事件的最重要因素。
    仔細(xì)閱讀材料，我們知道這一故事的結(jié)果是曾國藩未能如愿賞荷，而俞樾則得以與荷花零距離接觸。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果，是因?yàn)樾♂さ臓拷O，使得曾國藩所坐的小船只能繞荷花而行，于是，賞荷便成了曾國藩的憾事。小帷帳何來?是手下為了凸顯曾國藩的尊貴給他弄的。未能賞荷該責(zé)怪手下多事嗎?不，曾國藩沒有拒絕，正說明他未能拋開名利的牽絆。因此，另一位考生作文題為《拋開名利的牽絆》，則是基于整體，由果溯因，把握了材料的實(shí)質(zhì)。
    2.緊扣核心，類比聯(lián)想。
    現(xiàn)象陳述型材料(如作文題2)，需要我們由自然現(xiàn)象聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生，但這樣的聯(lián)想不是隨心所欲的，而是基于對材料核心的把握，找出自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生的相似點(diǎn)。
    寫《遇到困難不放棄》的考生未緊扣“黑灰色素體消失或改變可能使鯽魚變金魚”這一核心對材料作分析，而是由自己的感想入手，隨意聯(lián)想，拐了幾個(gè)彎后，似是而非地漸行漸遠(yuǎn)，所提煉出的立意“面對困難不放棄”自然跑題。材料中的“鯽魚變金魚”，可理解為人生的升華或喪失自我，“破繭蛻變，靈魂升華”，“莫為浮華易其本”這樣的標(biāo)題便能緊扣核心，契合題意。
    3.審視材料，辯證思考。
    言論型材料(如作文題3)中的觀點(diǎn)，不是為我們預(yù)設(shè)的，而是讓我們審視的。我們寫作文不是為了附和材料的觀點(diǎn)，而是通過審視材料，辯證思考，從材料中發(fā)現(xiàn)值得探討的'問題。
    就物質(zhì)與精神的關(guān)系而言，材料中作家的“很窮但很快樂”抒情是可以認(rèn)同的，因?yàn)樾腋？鞓凡⒉蝗Q于物質(zhì)生活的豐裕。但若能審視材料，觀照現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這位作家的抒情囿于其視線，這樣的抒情是不對等的，忽略了抒情對象的感受。
    下面這位考生的作文《不是所有的苦難都可成詩篇》則讓人耳目一新：
    入情入理的解讀有力地質(zhì)疑了作家的“抒情”，讓我們驚嘆于該考生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度和思想的深刻性，這樣不落窠臼的作文自是引人注目。