演講稿是一種用于演講或演講比賽的準(zhǔn)備稿件。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。范文內(nèi)容豐富多樣，既有自我總結(jié)，也有對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的總結(jié)，適用范圍廣泛。
聽合唱指揮的課感想篇一
指揮要對(duì)于各種拍子(正規(guī)拍子、變化拍子、交錯(cuò)拍子)的打法都很清楚，拍點(diǎn)清晰，拍速要穩(wěn)定。
二、起拍。
一首曲子演出的好壞，可由第一拍看出來。如果預(yù)備拍沒有給好，那第一個(gè)聲音一定會(huì)失敗的。而在打預(yù)備拍時(shí)，有一點(diǎn)是很重要的，那就是要跟團(tuán)員一起呼吸，這樣可讓團(tuán)員跟著自己呼吸，進(jìn)入音樂。
三、收拍。
在合唱指揮的技術(shù)上，止拍與起拍占有同樣的地位。因?yàn)椋跇非K結(jié)時(shí)，往往走音樂的情緒最高潮、最精彩或是最弱的時(shí)候，聽眾們?nèi)康淖⒁饬Χ急粠У揭粋€(gè)頂點(diǎn)。因此，樂曲的止拍若沒有收好，對(duì)于整個(gè)演出有絕對(duì)性的影響。
一、表情記號(hào)。
指揮對(duì)于各種表情記號(hào)，要能夠準(zhǔn)確地表示出來。如:強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱、斷音、圓滑……等。此外，對(duì)于速度的轉(zhuǎn)換，如:漸快、漸慢、還原速度……等都必須可以自然輕松地表示給團(tuán)員知道。
1.姿勢端正：
指揮應(yīng)把身軀站直，頭抬起而肩向后。上身盡量保持平穩(wěn)?
手的指揮應(yīng)可讓每一個(gè)團(tuán)員皆可清楚地看到。拍子的動(dòng)作必須在他們最有效之視界以內(nèi)。因此最好，千拍不要低于譜架，上拍不要高于頭部。
指揮者為了要注意各聲部的不同效果，或要示意各聲部不同時(shí)的出現(xiàn)，頭部及眼睛的注意力要隨之自然的轉(zhuǎn)移。
指揮的腳步及身軀不要任意地移動(dòng)或搖晃。以不離開指揮臺(tái)上一固定的中心位置為原則。兩腳適度分開，大約五肩同寬。務(wù)使指揮本身自己感到舒適平穩(wěn)。
2.動(dòng)作要簡單明了。
指揮的動(dòng)作盡量簡單明了，使團(tuán)員容易理解。而手勢的大小，便要依合唱團(tuán)體的編制來調(diào)整，但無論如何，太大的夸張動(dòng)作應(yīng)該免。
3.自然放松:。
自然放松是指揮的姿勢中最重要的一點(diǎn)，也是所有學(xué)習(xí)音樂的人，最重要的一個(gè)課題。合唱指揮者更是需要注意下列幾點(diǎn)：
指揮時(shí)，除了端正的姿勢外，全身盡量自然放松。
取消因緊張而使手臂太拘束，兩肩抬高的動(dòng)作。
不要一直讓左手模仿右手的動(dòng)作，除非在加強(qiáng)高潮和取得一致的起音和收音時(shí)，才會(huì)使用。
遇到有需要加強(qiáng)音量或力度的時(shí)候，動(dòng)作不要變得過于僵硬。
臉部表情要放松自然，勿因太緊張而使臉部表情看起來太兇或不自然，要讓團(tuán)員們感到親切。
聽合唱指揮的課感想篇二
指揮圖式是按照節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律設(shè)計(jì)的，節(jié)拍的強(qiáng)弱無非有強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍、弱拍三種情況。生活實(shí)踐告訴我們，自然用力的方向大都是自上而下的，重心向下、離心向上才符合物體運(yùn)動(dòng)的力學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)指揮圖式也須遵循這個(gè)原理。
于是，就產(chǎn)生了以下原則：擊拍動(dòng)作方向：強(qiáng)拍由上向下，次強(qiáng)拍由內(nèi)上向外下，弱拍由外上向內(nèi)下。反射動(dòng)作方向：反之。以上是設(shè)計(jì)指揮圖式總的原則。
偶而弱拍的方向會(huì)和次強(qiáng)拍的方向重疊，雖然方向相同，但線條的長短、拍點(diǎn)的高低是截然不同的。
1、強(qiáng)拍自上而下的直線；
2、次強(qiáng)拍自上而下由內(nèi)向外的長斜線；
3、弱拍自上而下向內(nèi)或向外的短斜線。
反射線總是于擊拍線方向相反，并用直線、斜線、弧線使擊拍線連結(jié)起來。
指揮圖式并沒有統(tǒng)一規(guī)定，也不是每個(gè)人的指揮圖式都必須完全一樣。指揮圖式是可以自己設(shè)計(jì)的，只要符合音樂中節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，符合物體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理，遵循指揮圖式設(shè)計(jì)原則，指揮起來舒服、自然就是合理的。
有的合唱指揮在其著作中認(rèn)為：弱拍是自下而上的托舉動(dòng)作，我是不贊同的。弱拍的擊拍怎樣托舉？不能理解。
我認(rèn)為：在基本的指揮圖式中，只要是擊拍線，無論是強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍還是弱拍總的趨勢都應(yīng)是自上而下的。因?yàn)閾襞膭?dòng)作是需要發(fā)力的，只有這樣才符合“重心向下”的原理。只是為了區(qū)別強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍和弱拍，有上下線、上下長斜線和上下短斜線的細(xì)微差別。我們知道：反射線總是與擊拍線的方向相反的，反射動(dòng)作是需要放松的，反射線才符合“離心向上”的原理。有一些初學(xué)者在指揮過程中，常出現(xiàn)“反拍”現(xiàn)象，就是違背了指揮圖式設(shè)計(jì)原則的原故。
聽合唱指揮的課感想篇三
合唱指揮是有別于樂隊(duì)指揮的一個(gè)指揮專業(yè)方向。合唱指揮的任務(wù)和所研究的問題，包括合唱藝術(shù)的基本理論、合唱表演的基本技能、合唱指揮的基本技術(shù)、合唱的組織、合唱的聲音、合唱的訓(xùn)練方法、合唱的'排練方法、合唱作品、合唱作品表達(dá)、合唱音響、合唱活動(dòng)的組織與策劃等。從事這一工作并側(cè)重于以上問題研究與實(shí)踐的人，被稱為合唱指揮。
作為合唱的指揮，在自身要求與技術(shù)要領(lǐng)等方面是非常嚴(yán)格的。
1）要有充分的自信心，相信自己能夠做好指揮而且無可替代。
2）要有一定的讀譜能力，熟知合唱中可能出現(xiàn)的某些問題并加以糾正。
3）有較好的聽覺、記憶力和較強(qiáng)的節(jié)奏感。
4）有一定的音樂理論知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地理解、分析和處理作品。
5）有一定的組織協(xié)調(diào)能力，以便于隨時(shí)號(hào)召大家服從指揮，調(diào)動(dòng)演唱者的情緒。
指揮的動(dòng)作應(yīng)該準(zhǔn)確、簡潔、美觀大方，易于被了解，富有表現(xiàn)力：
1）站立時(shí)，上身要挺直，兩腳自然稍分，略成丁字形，左腳可稍上前一些，要站得穩(wěn)而美觀，指揮過程中忌身體大幅度搖擺。
2）面部表情要豐富，眼睛要能傳神，善于運(yùn)用眼神和面部表情來啟發(fā)合唱隊(duì)，協(xié)同一致地表達(dá)出作品內(nèi)容，耳朵對(duì)音準(zhǔn)就有很強(qiáng)的辨別能力，及時(shí)糾正演唱發(fā)音不準(zhǔn)的情況。
3）指揮時(shí)雙臂抬起至胸前，不宜過高或過低，一般情況下應(yīng)掌握在上與眉齊、下不低于腰部這一活動(dòng)范圍，揮動(dòng)手臂時(shí)，要自然有力、舒展大方；手指不要伸直，手心自然保持弓形，忌兩手心平行向上或向下，注意動(dòng)作的中心是手腕部。雙手的動(dòng)作要?jiǎng)蚍Q，指揮時(shí)拍點(diǎn)和拍子方向要清楚，不可含糊。一般來說，雙手的動(dòng)作相同而揮動(dòng)方向相反，右手是掌握速度和節(jié)拍的，左手是掌握表情、強(qiáng)弱等的，動(dòng)作要靈活，富有表現(xiàn)力。
1）開始。是二拍子型的，其起始拍在第二拍，第一拍為預(yù)備拍，第一小節(jié)為弱起小節(jié)。合唱開始時(shí)，第一拍應(yīng)打出空拍（提示拍，合唱隊(duì)不演唱），即雙手應(yīng)從上往下至最低點(diǎn)，起唱時(shí)間應(yīng)從該最低點(diǎn)上升時(shí)開始，此時(shí)為第二拍。注意雙手上升時(shí)要清楚有力，以對(duì)合唱隊(duì)作出明確的提示。
2）歌曲行進(jìn)當(dāng)中，雙手和手臂的動(dòng)作應(yīng)依拍子的強(qiáng)、弱、快、慢、連音、斷音等作出適當(dāng)?shù)奶崾荆@些提示應(yīng)體現(xiàn)在雙手和手臂動(dòng)作的輕、重、緩、急、柔和、平穩(wěn)、果斷以及動(dòng)作的幅度大小當(dāng)中，必要時(shí)可突破常規(guī)，以大幅動(dòng)作來展現(xiàn)歌曲的激烈情緒。當(dāng)然這一切都必須建立在動(dòng)作節(jié)拍準(zhǔn)確這一基礎(chǔ)之上，注意在整個(gè)樂曲行進(jìn)中，應(yīng)始終堅(jiān)持強(qiáng)拍動(dòng)作由上往下，弱拍由下往上連貫進(jìn)行這一緊要原則。
3）結(jié)束。樂曲的終結(jié)，往往給人留下很深的印象，要指揮好樂曲的終結(jié)，使整個(gè)作品得到完整的表達(dá)。
1）動(dòng)作的準(zhǔn)確性應(yīng)為指揮的第一要?jiǎng)t，但反對(duì)指揮動(dòng)作單調(diào)而機(jī)械地重復(fù)，缺乏生機(jī)與活力。
2）即興發(fā)揮應(yīng)慎重，必須建立在扎實(shí)的動(dòng)作練習(xí)基礎(chǔ)之上，且忌過多。
3）指揮者的面部表情是調(diào)動(dòng)演唱者情緒的有力工具，必須給予高度重視，但面部表情反映出來的必須是歌曲本身的情緒和力量，僵死、刻板的面部表情是指揮者最大的敵人，面部表情平和放松是指揮者的密友。
4）指揮者的自信心往往是成就一個(gè)合格指揮的主導(dǎo)因素，但盲目自信的結(jié)果可能會(huì)適得其反，所以指揮者必須在平時(shí)加以苦練，以從技術(shù)上給自信心以充分支持。
5）熟知和準(zhǔn)確掌握樂曲旋律、節(jié)奏是指揮成敗的關(guān)鍵，而這一切又離不開靈敏的聽力和對(duì)樂曲思想深度的洞察力。
聽合唱指揮的課感想篇四
為了適應(yīng)音樂速度、力度、情感等不斷變化的需要，就要調(diào)整擊拍與反射角的大小和擊拍過程的速度、力度，從而形成了不同的擊拍技巧類型。一般規(guī)律是：快速、跳躍、節(jié)奏強(qiáng)的音樂，擊拍的速度快、力度大、反射角度小；慢速、柔和、節(jié)奏緩和的音樂，擊拍的速度慢、力度小反射角度大?；局笓]法大致有以下幾種：
1、直線型擊拍線條為自上而下的直線，拍點(diǎn)十分清晰，反射角為銳角，擊拍點(diǎn)前后的加速和減速十分明顯。直線型是擊拍動(dòng)作的基本形態(tài)，多用來表現(xiàn)中速和較快、快、很快速的音樂及非連音、跳音〔頓音、斷音〕的唱法。
2、斜線型擊拍線條為斜線，拍點(diǎn)清晰，但反射角不如直線型尖銳，擊拍點(diǎn)前后的加速和減速明顯。適用于表現(xiàn)適中的速度和力度，以及非連音為主的唱法。
3、弧線型反射線條為較大斜線，擊拍線與反射線呈弧線連接，拍點(diǎn)只在內(nèi)心的速度感覺中存在，幾乎沒有擊拍點(diǎn)前后加速和減速的感覺；適合表現(xiàn)慢速、抒情、力度較弱的連音唱法。
指揮法是在指揮者的指揮實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和總結(jié)出來的，指揮者可在指揮實(shí)踐中正確、靈活、綜合使用和創(chuàng)立不同的指揮方法。
聽合唱指揮的課感想篇五
樂曲的拍子有三種：
1、單拍子：每小節(jié)只有一個(gè)強(qiáng)拍的二拍子、三拍子。
2、復(fù)拍子：每小節(jié)不止一個(gè)強(qiáng)拍同類型單拍子的序列。
3、混合拍子：每小節(jié)不止一個(gè)強(qiáng)拍不同類型單拍子的序列。
常用基本拍子的指揮圖式是：二拍子、三拍子和四拍子，其它拍子的圖式都由這三種圖式演變而成。圖式由三個(gè)部分組成，即：擊拍線（實(shí)線）、拍點(diǎn)（位于擊拍線末端，擊拍線與反射線的交匯點(diǎn)）、反射線（虛線）。
1、單拍子。
a、二拍子二拍子的樂曲最為常見，指揮圖式也是最基本的。常見的拍號(hào)有：四二拍、二二拍。
對(duì)稱進(jìn)行。
b、三拍子常見的拍號(hào)有：四三拍、八三拍、
2、復(fù)拍子。
復(fù)拍子的圖式不能用重復(fù)的單拍子的圖式來表示，如：四拍子圖式并不是兩個(gè)二拍子圖式的重復(fù)。因?yàn)?，?fù)拍子的每一小節(jié)中只有一個(gè)強(qiáng)拍，如果用兩個(gè)二拍子的圖式來表示，就出現(xiàn)了兩個(gè)強(qiáng)拍的情況，會(huì)影響作品表現(xiàn)上的平穩(wěn)、連貫，甚至?xí)谷伺磺迮淖拥木唧w位置，而使演唱出現(xiàn)混亂。
a、四拍子由（2＋2）組合而成。每小節(jié)有四拍，第一拍為強(qiáng)拍，第三拍為次強(qiáng)拍，其它為為弱拍。常見的拍號(hào)有：四、四拍。
b、六拍子由（3＋3）組合而成。每小節(jié)有六拍，第一拍為強(qiáng)拍，第四拍為次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：八六拍、四六拍。
c、九拍子由（3＋3＋3）組合而成。每小節(jié)有九拍。
第一拍為強(qiáng)拍，第四拍、第七拍為次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：八、九拍。
d、十二拍子由（3+3+3+3）組合而成。每小節(jié)有十二拍，
復(fù)拍子中的六拍子、九拍子、十二拍子等，由于強(qiáng)拍出現(xiàn)的周期較長，前進(jìn)的動(dòng)力受到緩沖，所以樂曲多為較慢的速度，常表現(xiàn)平靜、柔和、抒情的情緒，指揮線條也要平穩(wěn)、連貫。如果樂曲的速度較快，指揮圖式則要簡化。圖式的簡化將在以后的內(nèi)容中介紹。
3、、混合拍子。
a、五拍子由（2+3）或（3+2）組合而成。每小節(jié)第一拍為強(qiáng)拍，下一個(gè)重音為次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：四、五拍。
b、七拍子由（2＋2＋3）或（2＋3＋2）或（3＋2＋2）組合而成。從混合拍子的定義來看，七拍子不會(huì)是（3+4）或（4+3）的結(jié)構(gòu)，明確了七拍子的拍子結(jié)構(gòu)，才能正確的設(shè)計(jì)出七拍子的指揮圖式。每小節(jié)有一個(gè)強(qiáng)拍，兩個(gè)次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：四、七拍。
聽合唱指揮的課感想篇六
指揮站立要穩(wěn)，身體有控制的放松，垂肩而立，雙腳分開，背部形象舒展、高大，感覺舒適而自然；面部表情豐富而自然；眼睛明亮而富于表達(dá)。指揮的雙手蘊(yùn)涵著豐富的合唱藝術(shù)語言，每一個(gè)動(dòng)作都表達(dá)著一定的意圖。手是合唱指揮的主要工具。
手的基本姿勢可大致分為以下幾種：
1、常用姿勢手指自然彎曲，掌心向下，形狀似放在排球上的感覺。擊拍點(diǎn)位于中指的掌指關(guān)節(jié)處，擊拍時(shí)手腕一定要保持穩(wěn)定，千萬不能上下擺動(dòng)。右手掌心永遠(yuǎn)向著下方、前下方；左手掌心也可向著側(cè)內(nèi)方、側(cè)內(nèi)下方及側(cè)內(nèi)上方，除極特殊需要，掌心不應(yīng)向正前方。
2、手握空拳表示強(qiáng)而有力，強(qiáng)收拍時(shí)經(jīng)常使用。
3、拇指和食指輕捏，表示弱，弱收拍時(shí)也經(jīng)常使用。
4、手掌自然伸張，表示柔和、抒情。
5、左手掌心向側(cè)內(nèi)方、側(cè)內(nèi)上方，稍呈緊張狀態(tài)，表示強(qiáng)而有力。手臂逐漸向上抬起則表示漸強(qiáng)。指揮線條由手來完成，小臂附著于手的運(yùn)動(dòng)，大臂則跟隨小臂運(yùn)動(dòng)。當(dāng)手向中央收攏時(shí)，小臂收回，大臂逐漸靠近身體；手向側(cè)前方運(yùn)動(dòng)時(shí)，大臂則逐漸離開身體兩側(cè)。指揮的基本姿勢須結(jié)合擊拍動(dòng)作經(jīng)常練習(xí)，是指揮者必不可少的功課。一定要一絲不茍，嚴(yán)格要求。
聽合唱指揮的課感想篇七
擊拍動(dòng)作是指揮者進(jìn)行指揮活動(dòng)最重要的基本動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作的正確與否、質(zhì)量的高低，直接影響指揮工作的成敗。擊拍動(dòng)作包括兩個(gè)部分：
1、擊拍是由肩部發(fā)力并帶動(dòng)大臂、小臂，手自上而下的一個(gè)擊打動(dòng)作。感覺與拿錘子釘釘子相似。這個(gè)動(dòng)作的最低點(diǎn)力量最大，被指揮理論稱為“拍點(diǎn)”。
2、反射是由擊拍后自然產(chǎn)生的一個(gè)反彈動(dòng)作。感覺與擊鼓后的反彈動(dòng)作相似。
認(rèn)真體會(huì)：點(diǎn)前加速、肌肉緊張；點(diǎn)后減速，肌肉放松是掌握擊拍動(dòng)作的要領(lǐng)。
擊拍是指揮的基本功，業(yè)余指揮要下一定功夫練習(xí)。
聽合唱指揮的課感想篇八
合唱是包含著同聲的、混聲的齊唱、輪唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、重唱以及多聲部的、和聲的、支聲的、復(fù)調(diào)的、有伴奏的或無伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。
合唱的協(xié)調(diào)必須具備音量、音色和音準(zhǔn)三種因素。
合唱組織是以人聲的分類為依據(jù)。按照不同的人聲，合唱可分為兩大類型：
1、同聲合唱。
2、混聲合唱。
指揮動(dòng)作的基本原則是“省”、“準(zhǔn)”、“美”。省是指揮動(dòng)作要節(jié)省，根據(jù)作品的需要，設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，動(dòng)作大小要適度，既不能過分的夸張，又不能無表現(xiàn)力，要注意速度、力度的對(duì)比，注意作品的語氣?！皽?zhǔn)”是指指揮的預(yù)示動(dòng)作，即各種起拍、收拍的打法。要求干凈、準(zhǔn)確?！懊馈笔侵钢笓]在表演藝術(shù)上要美觀大方。要做到內(nèi)在與外在的統(tǒng)一。一切從音樂所表達(dá)的內(nèi)在感情出發(fā)，掌握準(zhǔn)確的`圖式、設(shè)計(jì)好每個(gè)動(dòng)作。
1、有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及高尚的人格。
2、有很強(qiáng)的讀譜能力。對(duì)一個(gè)指揮來講，這是最起碼的基本功。
3、掌握科學(xué)的聲樂知識(shí)，具有較強(qiáng)的范唱能力，還要掌握聲與字結(jié)合的訓(xùn)練方法。
4、有敏銳的聽覺能力。
5、有很強(qiáng)的表達(dá)能力(包括語言和動(dòng)作的表達(dá)能力)。
6、有很強(qiáng)的音樂記憶力和較高的鑒賞能力。
8、對(duì)合唱隊(duì)員要有耐心和鍥而不舍的精神和豐富的合唱訓(xùn)練手段對(duì)合唱隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練。
指揮對(duì)合唱歌曲要進(jìn)行分析、理解;對(duì)歌曲的演唱作出周密的設(shè)計(jì)、處理;指導(dǎo)合唱隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練;演出時(shí)指揮歌隊(duì)演唱。一個(gè)合唱隊(duì)水平的高低，指揮起著重要的、決定性的作用。誠然，在一個(gè)好的指揮手下不一定就會(huì)擁有一個(gè)好的合唱隊(duì)(因?yàn)檫@涉及到諸多客觀上的不利因素)。但在一個(gè)不稱職的指揮手下必定出不了一個(gè)好的合唱隊(duì)。反之，一個(gè)好的、訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)，它必定擁有一個(gè)好的、有經(jīng)驗(yàn)的指揮。
一個(gè)最基本的指揮動(dòng)作(一拍)是一個(gè)自上往下，再由下往上的過程。當(dāng)手臂從上往下?lián)]動(dòng)時(shí)，動(dòng)作線與一假定的平面相接觸，這個(gè)接觸點(diǎn)就稱為“拍點(diǎn)”，它是每一拍的真正開始點(diǎn)(發(fā)音點(diǎn))，一般情況下，拍點(diǎn)應(yīng)用手心(稍稍靠近手腕)的部位“打”出來。如果用前臂(或肘部)來打拍點(diǎn)，活動(dòng)幅度大，笨重不靈活，容易造成拍點(diǎn)上不清晰。指揮時(shí)如果手是放松的，那么揮拍打下去而產(chǎn)生拍點(diǎn)后，就會(huì)有自然得到一個(gè)富于彈性的“反射動(dòng)作”。
聽合唱指揮的課感想篇九
起拍，即樂曲開始的拍子，是指揮所要重視和必須掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既要掌握各種不同拍子起拍的規(guī)律特點(diǎn)，又要掌握各種不同起拍的手勢變化。起拍的關(guān)鍵是起拍前的預(yù)備拍，預(yù)備拍決定著起拍的內(nèi)涵和質(zhì)量，動(dòng)作要做得具體而到位，預(yù)備拍的技術(shù)含量包含了下列內(nèi)容。
一、起拍的技術(shù)含量。
(一)呼吸。根據(jù)不同樂曲的歌唱需要和不同的起拍形式，通過預(yù)備拍提示隊(duì)員做好演唱前的呼吸準(zhǔn)備，是預(yù)備拍的重要內(nèi)容之一。
(二)速度、力度。通過預(yù)備拍的預(yù)示，隊(duì)員將準(zhǔn)確預(yù)測到樂曲將要開始的強(qiáng)弱與快慢，隊(duì)員心中有數(shù)，才能放松大膽地進(jìn)行歌唱。在做預(yù)備拍時(shí)，指揮要有充分的把握和堅(jiān)定的信心，這樣才能有正確而良好的開始。
(三)表情。手勢做出預(yù)備拍的同時(shí)，還要通過臉部表情和眼神提示隊(duì)員要以怎樣的情感進(jìn)行演唱，這是一種綜合協(xié)調(diào)的統(tǒng)一，通過綜合的預(yù)示，在一定時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員得到正確的呼吸，明確樂曲的速度、力度和情感的表現(xiàn)的信息。初學(xué)指揮者要養(yǎng)成將樂曲表情和手勢表現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用眼睛說話，用表情提示，通過眼神與隊(duì)員交流、溝通，傳達(dá)指揮意圖。
(四)預(yù)備拍。根據(jù)音樂進(jìn)入的拍子位置，雙手有節(jié)奏地在其前一拍上(點(diǎn)后線)做出預(yù)備拍，并根據(jù)樂曲的力度、速度、表情需要，決定預(yù)備動(dòng)作的不同內(nèi)涵。如四拍子的第一拍起，預(yù)備拍就是第四拍的點(diǎn)后線，尤其需要注意的是，此時(shí)向上的預(yù)備運(yùn)動(dòng)與氣息向下相矛盾，因此，動(dòng)作要做得特別形象以示隊(duì)員正確的呼吸，這樣才能有好的歌唱準(zhǔn)備。預(yù)備(靜止的)之后，預(yù)備拍(點(diǎn)后線)與點(diǎn)前運(yùn)動(dòng)(點(diǎn)前線)到擊點(diǎn)是連貫而流暢的，隊(duì)員可以通過這一系列動(dòng)作得到準(zhǔn)確的指示。
聽合唱指揮的課感想篇十
論文摘要：教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)代國際提高教師素質(zhì)的一個(gè)普遍趨向，而教師的專業(yè)化發(fā)展勢必期待教師能力的提高。這其中教師自我努力的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和科研工作，以高校合唱指揮教師為案例，闡述教師專業(yè)化背景下合唱指揮教師的能力構(gòu)成及自我培育途徑。
論文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；高校合唱指揮教師；能力發(fā)展；自我培養(yǎng)；反思；途徑。
當(dāng)前，教師專業(yè)化發(fā)展問題成為高等教育的熱點(diǎn)話題，在教師專業(yè)化背景下，任何教師都迫切需要對(duì)自身教學(xué)能力的提高和發(fā)展進(jìn)行反思。目前我國的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸從片面追求教師群體的專業(yè)地位轉(zhuǎn)到關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人角色實(shí)踐，從關(guān)注教師的認(rèn)知能力和技術(shù)化教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)處煒O富人文氣息的文化層面的整體關(guān)懷，從機(jī)械地要求教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的整體接受轉(zhuǎn)到鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)人反思，從短期的、集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向教師持續(xù)、終身、多樣化和多途徑的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為高校合唱指揮專業(yè)教師，教師的專業(yè)技能、教學(xué)能力、科研水平及舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接關(guān)系到合唱指揮課程教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的合唱指揮師資及人才，也將關(guān)系到我國合唱指揮事業(yè)的泉性發(fā)展。隨著國內(nèi)外合唱文化交流日益頻繁，合唱藝術(shù)以其高雅、專業(yè)的藝術(shù)形式受到人們及社會(huì)的關(guān)注和喜愛。由于該課程所涉及的知識(shí)層面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，指揮技能技巧專業(yè)性強(qiáng)，因此，迫切需要對(duì)高校合唱指揮教師對(duì)教學(xué)能力與職業(yè)發(fā)展的自我提高進(jìn)行深思。正是基于這種背景，筆者本文主要探討自我在反思過程中積累的觀點(diǎn)，以期與同行們交流。
一、教學(xué)能力反思是教師自我培養(yǎng)與發(fā)展的必要途徑。
教師專業(yè)能力是隨著教師專業(yè)化的國際潮流的出現(xiàn)、對(duì)教育活動(dòng)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)發(fā)展及對(duì)教育價(jià)值功能的重新評(píng)估而產(chǎn)生的一個(gè)專門性術(shù)語。同時(shí)，教師專業(yè)化也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，其內(nèi)涵一般包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展等。高校合唱指揮教師在專業(yè)化過程中，既有一般普通教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，也有自身合唱指揮專業(yè)學(xué)科教育的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、從教的專業(yè)能力和自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。
在教師專業(yè)化發(fā)展過程中，專業(yè)教師的自我能力反思成了專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。反思指的是教師立足于自我之外考察自己的教育教學(xué)過程，對(duì)自己已有的觀念和所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為國內(nèi)學(xué)者張建偉對(duì)教師反思的認(rèn)識(shí)較為客觀全面:“反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象來對(duì)自己所作的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行重視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思不是簡單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視，分析和解決問題的活動(dòng)。
“合唱指揮”是高校音樂教育學(xué)科中一門重要教學(xué)課程，也是一門融理論、技能、創(chuàng)作、審美、實(shí)踐于一體，具有綜合性特點(diǎn)的課程。由于合唱指揮學(xué)科是集理論、創(chuàng)作、表演于一身的綜合藝術(shù)，這就要求合唱指揮專業(yè)教師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)方面掌握扎實(shí)的知識(shí)和技能。因此，高校合唱指揮教師的專業(yè)能力反思過程是在當(dāng)前教育專業(yè)化背景下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、高校合唱指揮教師應(yīng)具備的專業(yè)能力構(gòu)成及提高的方法、途徑。
高校合唱指揮教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu).提高教學(xué)技能，研究發(fā)現(xiàn)音樂合唱指揮藝術(shù)學(xué)科中教育教學(xué)的新規(guī)律、新特點(diǎn)，使自身專業(yè)化水平得到不斷提高，不僅要有嫻熟的教學(xué)技能，還要重視教學(xué)方法及科研能力的提升，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，勤于在研究中解決問題，堅(jiān)持走教學(xué)與科研相結(jié)合之路。此外，合唱指揮學(xué)科也是一門表演藝術(shù)，因此還要講究舞臺(tái)表演及藝術(shù)實(shí)踐。本文中筆者就高校合唱指揮專業(yè)教師所應(yīng)該具有的專業(yè)能力，具體探討在教學(xué)、科研和表演方面教師如何進(jìn)行自我培養(yǎng)和發(fā)展。
1、教學(xué)能力的發(fā)展是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的首要內(nèi)容。
在高等教育職能體系中，培養(yǎng)人才是其最基本的職能，因此，教學(xué)能力的發(fā)展是高校教師專業(yè)發(fā)展的首要內(nèi)容。合唱指揮教學(xué)目的是為了培養(yǎng)合唱指揮方面的人才，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“合唱學(xué)”與“指揮法”方面的知識(shí)，二者既是有機(jī)結(jié)合的整體又是同屬音樂范疇的不同分支。高校合唱指揮教師在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生進(jìn)行合唱與指揮技巧的學(xué)習(xí)，另一方面則要從演唱者與指揮者的角度分析和研究各種合唱作品的音樂形象、音樂內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)及處理要求，把合唱與指揮的技巧訓(xùn)練和教學(xué)技能訓(xùn)練融為一體，從而體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性及專業(yè)性。
合唱指揮專業(yè)教師既是指揮角色，更是高校教師身份。高校合唱指揮專業(yè)教師教學(xué)能力主要包括教育觀、專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。教育觀是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中遵循高校學(xué)生成長的特殊規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)自己教學(xué)工作的教育思想。在合唱指揮課程教學(xué)中所需的專業(yè)學(xué)科知識(shí)既包括了教師所教學(xué)科知識(shí)，也包括教學(xué)技能知識(shí)，是精湛的專業(yè)知識(shí)、廣博的文理基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。合唱指揮教師自身的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是提升教學(xué)能力的基石，充分認(rèn)識(shí)合唱指揮專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)是增強(qiáng)教學(xué)能力的保障，而運(yùn)用科學(xué)的學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，推進(jìn)教學(xué)專業(yè)化，則將進(jìn)一步展現(xiàn)合唱指揮教師的教學(xué)能力。
只有在教學(xué)內(nèi)容及形式上，突破常規(guī)的合唱教學(xué)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解合唱訓(xùn)練的基本理論與基本教學(xué)規(guī)范，并采用多種方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生參與具有教學(xué)實(shí)踐性質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng);始終貫徹理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把教學(xué)重點(diǎn)放在具體作品的訓(xùn)練和指揮技巧的實(shí)際操作，提高學(xué)生實(shí)際操作能力;結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生潛在能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的合唱指揮人才。
2、科研能力的培養(yǎng)是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的重要課題。
科學(xué)研究是高等院校發(fā)揮教育功能的主要任務(wù)之一。對(duì)于高校合唱指揮教師而言，既是指揮，但卻區(qū)別于一般合唱團(tuán)的指揮。高校合唱指揮教師無疑是承擔(dān)培養(yǎng)音樂教育合唱指揮專業(yè)師資的主體力量。在長期的教學(xué)、排練實(shí)踐中，絕大部分高校合唱指揮教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)與研究相輔相成，特別是對(duì)于高校教師，這兩者更是不可或缺。但仍有部分教師認(rèn)為，藝術(shù)教育研究只要在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域里進(jìn)行就可以了;合唱指揮是一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，講究個(gè)性，無須太多的理論和規(guī)則;只要把專業(yè)理論和技能教授好，就是好老師;把衡量標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重在教師現(xiàn)有的專業(yè)技能以及是否有耐心、有講解能力等方面。這種種片面性現(xiàn)象抑制了教師自身的知識(shí)更新、教學(xué)創(chuàng)新、科研出新的主觀愿望。高校合唱指揮教師增強(qiáng)科研意識(shí)，重視科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。近年來，“教師成為研究者”的觀念已被人們所認(rèn)同，因此要求教師有能力對(duì)自己的教育行為加以反思、研究和改進(jìn)。
目前，人們幾乎把高校教師和研究者當(dāng)成教師專業(yè)化的同義詞，而是否具有較強(qiáng)的教育研究能力，又成為區(qū)分一個(gè)教師是否專業(yè)的根本標(biāo)志。不少合唱指揮教師在教學(xué)上、在排練中很有辦法及經(jīng)驗(yàn)，無論他們的口才或者教學(xué)的智慧都出類拔萃，所培養(yǎng)的學(xué)生也有出色的表現(xiàn)。但如果不注重進(jìn)行研究并提煉成成果，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)未能上升到理論層次，當(dāng)然也就不便于推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，合唱藝術(shù)教育和其他教育相比較，其有特殊性。所以，無論是在教學(xué)組織還是教學(xué)方法上都允許存在相對(duì)的自由度和個(gè)性化。但是，恰恰是一般性和特殊性相結(jié)合、共性和個(gè)性相統(tǒng)一本身就是教育規(guī)律的客觀要求，是最基本的教育理論和原則的具體體現(xiàn)。因此，稱職的合唱指揮教師首先應(yīng)是音樂教育工作者，而不是單純的專業(yè)音樂工作者，這就必須強(qiáng)調(diào)教育水平和科研能力的提高，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方法和科研方法的探索。根據(jù)自身實(shí)際與研究能力，自主選擇教學(xué)中迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題應(yīng)被統(tǒng)整到課題研究中進(jìn)行系統(tǒng)研究。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者，需要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的.過程?？梢圆粩嗟匕l(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，合唱指揮的教學(xué)和實(shí)踐，必須超越經(jīng)驗(yàn)階段，必須與其他的藝術(shù)和科學(xué)一樣，以一種科學(xué)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，而不是純粹憑借經(jīng)驗(yàn)和模仿。正如王次紹先生所說:“一門學(xué)科或一種藝術(shù)門類的建設(shè)與發(fā)展，不能僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)或形態(tài)學(xué)層次，只有把它上升到理論和觀念的高度才能使其發(fā)生質(zhì)變，并推動(dòng)其發(fā)展。音樂藝術(shù)，從實(shí)踐的意義上看，它充滿著經(jīng)驗(yàn)和技能;但音樂歷史的發(fā)展，每前進(jìn)一步都離不開理論的創(chuàng)新和觀念的變革。
英國著名課程論專家斯騰豪斯說:“如果教學(xué)要得到重大改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)”，而教師教學(xué)研究應(yīng)注重科學(xué)方法的運(yùn)用。這種方式是一種“系統(tǒng)的，持續(xù)的，有計(jì)劃的和自我批判的探究”，而不是零碎的或偶然的思考。因此，作為高校合唱指揮教師，在從事教學(xué)研究過程中，一定要具備一定的教育理論素養(yǎng)和科學(xué)精神，并遵守一定的科學(xué)研究規(guī)范。研究意味著探求新的知識(shí)，其本質(zhì)是追求現(xiàn)實(shí)和真理。只要我們能深刻地反思問題、提出問題，就點(diǎn)燃了我們研究問題連串反映的第一個(gè)火花，而研究活動(dòng)就是由此開始的。
3、舞臺(tái)表演的能力是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)展現(xiàn)。
合唱指揮學(xué)科的特殊性，使合唱指揮教師與其他藝術(shù)學(xué)科的教師不同。雖然聲樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)課也是講究舞臺(tái)實(shí)踐，但只有合唱指揮專業(yè)是最體現(xiàn)師生集體創(chuàng)造的特性。以廣東省高校為例，在省教育廳及團(tuán)省委主辦下，幾乎每年都會(huì)組織全省高校合唱比賽，如“廣東省百歌頌中華歌詠比賽”、“廣東省南粵杯大學(xué)生合唱大賽”、“廣東省大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)合唱比賽”等，全省性大型合唱賽事得到了各高校積極參與，促進(jìn)了各校校園合唱藝術(shù)交流，也為高校合唱指揮學(xué)科建設(shè)及專業(yè)展現(xiàn)提供平臺(tái)，更是很好地檢驗(yàn)了各校合唱指揮教師及音樂學(xué)科學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。此外，各類國家級(jí)、國際級(jí)合唱比賽、合唱演出也倍受關(guān)注。在舞臺(tái)表演中，合唱指揮教師要帶領(lǐng)學(xué)生或全體隊(duì)員，相互配合，共同演繹，把課堂授課的知識(shí)及排練的成果通過舞臺(tái)表演充分地展現(xiàn)在評(píng)委和觀眾面前，接受檢驗(yàn)和考查。
因此，合唱指揮教師要講究舞臺(tái)形象氣質(zhì)，要大方、得體，同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)。當(dāng)合唱指揮教師走上舞臺(tái)時(shí)，同時(shí)也是一位演員，要通過自身良好的精神狀態(tài)和沉著、穩(wěn)重而得體的動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定、感染和調(diào)動(dòng)演唱和伴奏者，努力通過演出讓演出前的所有工作成果能夠得到充分展現(xiàn)。在舞臺(tái)上，合唱指揮教師除了要有良好的舞臺(tái)表演風(fēng)范外，更要展現(xiàn)準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、得體的肢體語言。指揮動(dòng)作是無詞的語言、無聲的表演，表達(dá)了指揮對(duì)作品的闡釋和對(duì)合唱隊(duì)員的演唱要求。因此，在表演過程中指揮動(dòng)作應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)化、美觀、靈動(dòng)、有感染力。具體說，指揮在指揮任何一部作品時(shí)，其拍子圖式不可能是一成不變，而必須結(jié)合作品的情感內(nèi)容變化，在圖式及指揮動(dòng)作上相應(yīng)變化。此外，在舞臺(tái)上的所有表現(xiàn)，都要服從于音樂內(nèi)容表達(dá)、細(xì)節(jié)刻畫需要和整體調(diào)動(dòng)的需要。指揮教師的指揮動(dòng)作要講究省、準(zhǔn)、美原則，要與音樂進(jìn)行和發(fā)展保持一致，任何表現(xiàn)自我、嘩眾取寵的動(dòng)作和行為都是不適宜的。舞臺(tái)表演的能力是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)展現(xiàn)，是體現(xiàn)指揮的綜合素質(zhì)和審美價(jià)值取向的一部分，是指揮內(nèi)在素質(zhì)的外延。
三、結(jié)語。
綜上所述，高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展就是高校教師在教育終極價(jià)值目標(biāo)的導(dǎo)向下，為了個(gè)體價(jià)值與大學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和和諧，主動(dòng)通過學(xué)習(xí)和研究，向?qū)I(yè)發(fā)展、成熟邁進(jìn)的過程。合唱指揮教師既是高校教師、又是合唱藝術(shù)再現(xiàn)的組織者及藝術(shù)實(shí)踐者。合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)在于使主體成為具有寬厚知識(shí)基礎(chǔ)、研究能力突出，舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠培養(yǎng)出合格高級(jí)人才、創(chuàng)新科學(xué)研究成果豐富，且能夠以學(xué)問研究為社會(huì)進(jìn)步提供直接性服務(wù)的，具有國際視野和國際理解力的新型專家。只有這樣，才能更好地解決合唱指揮人才的培養(yǎng)渠道，構(gòu)建不同層次的合唱指揮人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而推動(dòng)我國的合唱藝術(shù)向高水平、正規(guī)化的方向發(fā)展。
聽合唱指揮的課感想篇十一
合唱指揮是一項(xiàng)艱巨而又具有挑戰(zhàn)性的工作，它要求指揮家具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)與嫻熟的指揮技巧。作為一名合唱指揮，我有幸能夠領(lǐng)導(dǎo)并指揮各種規(guī)模的合唱團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐中我積累了不少心得與體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從同理心、溝通技巧、音樂表達(dá)、人際關(guān)系以及藝術(shù)追求五個(gè)方面，談?wù)勎以诤铣笓]中的心得體會(huì)。
首先，同理心是合唱指揮工作中非常重要的一個(gè)方面。作為一位理解角色，指揮要能夠理解合唱團(tuán)隊(duì)中每一位成員的心理需求和表達(dá)方式，以便更好地引導(dǎo)他們。我發(fā)現(xiàn)，傾聽是建立同理心的關(guān)鍵。傾聽不僅僅是指聽他們的聲音，還要理解他們的情感和心情。通過與合唱團(tuán)員進(jìn)行溝通交流，了解他們的個(gè)人背景和情感需求，我能夠更好地為他們提供指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)诤铣^程中感到被重視和被理解。
其次，合唱指揮需要具備良好的溝通技巧。在一次次的排練中，我發(fā)現(xiàn)，溝通的關(guān)鍵在于簡單明了的表達(dá)和明確的指令。利用簡潔而有力的語言，能夠更快地將自己的意圖傳達(dá)給合唱團(tuán)隊(duì)，讓他們更好地理解和執(zhí)行。此外，我也注重與合唱團(tuán)員的個(gè)別溝通，尤其是在遇到問題或困惑時(shí)。通過與他們面對(duì)面交流，了解他們的想法和困惑，我能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助他們克服困難。
第三，音樂表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)合唱指揮來說至關(guān)重要。音樂是情感的表達(dá)和傳遞的媒介，指揮家要能夠在演繹中準(zhǔn)確把握樂曲的情感要求，并通過姿態(tài)、眼神、手勢等方式將音樂表達(dá)給合唱團(tuán)隊(duì)。我經(jīng)常注意到，當(dāng)我用全身心的投入去指揮和表達(dá)時(shí)，合唱團(tuán)隊(duì)也會(huì)更加投入和表現(xiàn)出色。因此，一個(gè)合格的合唱指揮需要不斷培養(yǎng)和提升自己的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力，以便更好地影響合唱團(tuán)隊(duì)。
除了上述的技巧與能力外，合唱指揮還需要處理好與合唱團(tuán)隊(duì)成員的人際關(guān)系。在合唱團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的性格和思維方式，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐庖姴缓袭a(chǎn)生矛盾和沖突。作為指揮，我認(rèn)識(shí)到處理好這些關(guān)系對(duì)整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的和諧與團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。我采取的方法是尊重每個(gè)人的意見，傾聽他們的想法，并努力建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和討論會(huì)，我希望能夠增進(jìn)彼此的了解和信任，讓大家更加緊密地協(xié)作。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮也應(yīng)該有藝術(shù)追求。合唱是一門藝術(shù)，作為指揮家，要有對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求，不斷探索和嘗試新的音樂曲目和表現(xiàn)方式。我會(huì)定期學(xué)習(xí)和研究不同類型的合唱樂曲，掌握不同的指揮風(fēng)格和技巧，并且時(shí)刻保持對(duì)音樂的熱情和激情。只有不斷追求，才能夠提高自己的指揮水平，并帶領(lǐng)合唱團(tuán)隊(duì)在音樂表演中取得更好的成績。
綜上所述，作為一名合唱指揮，我相信同理心、溝通技巧、音樂表達(dá)能力、人際關(guān)系和藝術(shù)追求是非常重要的要素。只有通過不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地發(fā)揮指揮的作用，帶領(lǐng)合唱團(tuán)隊(duì)更好地完成音樂表演的任務(wù)。
聽合唱指揮的課感想篇十二
指揮作為連接作品與合唱團(tuán)員之間的紐帶，在指揮過程中，通過自己對(duì)作品的審美認(rèn)識(shí)，傳遞給合唱團(tuán)員，力求達(dá)到三者的統(tǒng)一。那么首先指揮就要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，深刻的理解合唱作品。
1、指揮對(duì)合唱團(tuán)員的主導(dǎo)作用。
指揮是一個(gè)合唱團(tuán)的靈魂，只有好的指揮才可能訓(xùn)練出優(yōu)秀的合唱團(tuán)。他在合唱團(tuán)是藝術(shù)指導(dǎo)者，是組織者。人們常說“沒有不合格的合唱團(tuán)員只有不合格的指揮”。從這個(gè)意義上講，指揮必須像個(gè)統(tǒng)帥，能夠?qū)铣獔F(tuán)起著主導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為指揮要成為個(gè)“統(tǒng)帥”，必須在“三大語言”——音樂語言、指揮語言、文學(xué)語言方面具有較高的造詣。
（1）音樂語言。
指揮要具有較高的專業(yè)水平，全面，豐富的音樂知識(shí)和修養(yǎng)?！笆种铐嵲从谛闹钏肌保虼?，作為一名指揮首先要心里有，手上才能體現(xiàn)出來。要具有對(duì)作品的感知能力和對(duì)人聲的認(rèn)知及應(yīng)用能力。要做到對(duì)作品的感知，首先要分析合唱譜子，具有對(duì)合唱總譜的熟練閱讀能力，并對(duì)作品中的結(jié)構(gòu)，和聲，復(fù)調(diào)都要有正確的把握；其次就要了解作品的創(chuàng)作背景和文學(xué)意義，準(zhǔn)確定位其聲音形象。另外，還要多欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀合唱團(tuán)體的演唱，通過對(duì)比研究建立正確的合唱聲音概念。在人聲的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用方面，首先最好自己比較系統(tǒng)的學(xué)過聲樂，要明確科學(xué)的發(fā)聲方法與歌唱藝術(shù)的關(guān)系。對(duì)各種人聲有著準(zhǔn)確的了解。如男高音高亢嘹亮的聲音感、男低音厚實(shí)莊重的聲音感、女高音華麗漂亮的聲音感、女低音淳樸深情的聲音感等等，這樣才能夠感知美好聲音的產(chǎn)生過程。
（2）文學(xué)語言。
具有較高的文學(xué)修養(yǎng)是作為指揮必不可少的另外一個(gè)重要條件，是指揮能很好展現(xiàn)作曲者的意圖，恰如其分的表達(dá)音樂情感的重要因素之一。因?yàn)楹铣髌繁旧砭褪且魳泛臀膶W(xué)的合成品，只有對(duì)音樂理論知識(shí)和指揮動(dòng)作的掌握而沒有或缺乏對(duì)文學(xué)語言的學(xué)研究，就會(huì)削弱其解釋作品的能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。指揮不但要多讀專業(yè)方面的書籍，更要涉獵文學(xué)，美學(xué)，心理學(xué)等其他領(lǐng)域，才能從更高層次來理解和把握作品，理解聽眾的審美需求，達(dá)到作品與聽眾心靈需求之契合。
（3）指揮語言。
指揮動(dòng)作是指揮的音樂靈魂的物化和外化形式，能幫助演奏(唱）者感知和表現(xiàn)音樂。優(yōu)美的指揮動(dòng)作，不僅能把握住作品的力度，速度，節(jié)奏等，更能產(chǎn)生一種美感，引導(dǎo)合唱團(tuán)員更好的表現(xiàn)作品。當(dāng)然作為種表現(xiàn)音樂藝術(shù)的動(dòng)作體系，指揮動(dòng)作始終是限定在一定的范圍內(nèi)的優(yōu)美姿態(tài)，必須滿足“穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“省”、“美”的基本要求，即神情自如，動(dòng)作準(zhǔn)確，簡練，大方而放松。同時(shí)指揮動(dòng)作還應(yīng)考慮演奏(唱)者的心理感受的規(guī)律和特征，以使指揮動(dòng)作的方式和意圖易被對(duì)方所理解和接受。
當(dāng)然做一個(gè)合格的指揮者除了要具備以上“三大語言”之外，具有較高的思想修養(yǎng)也是必不可少的，這一點(diǎn)往往容易被忽視。有了全面的思想修養(yǎng)。才能產(chǎn)生種特有的品質(zhì)和人格魅力。
2、合唱團(tuán)員受動(dòng)性與主動(dòng)性的統(tǒng)一。
人的實(shí)踐活動(dòng)既有主動(dòng)性又有受動(dòng)性，既受一定條件的限制，又是對(duì)這種限制的超越。人的實(shí)踐活動(dòng)是主動(dòng)性與受動(dòng)性的統(tǒng)一。一方面，主動(dòng)性以受動(dòng)性為基礎(chǔ)，受動(dòng)性對(duì)主動(dòng)性是種制約。另一方面，主動(dòng)性又成為受動(dòng)性的主導(dǎo)，人通過自覺的生產(chǎn)勞動(dòng)來發(fā)展完善自己，提高對(duì)受動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和對(duì)受動(dòng)性的控制能力。
合唱團(tuán)員的受動(dòng)性是指合唱團(tuán)員在合唱活動(dòng)中要受到指揮和其他合唱團(tuán)員的制約。但是在演唱過程中，合唱團(tuán)員同樣具有主動(dòng)性，即合唱團(tuán)員既要受到指揮和合唱團(tuán)整體的限制，又有其個(gè)人的主動(dòng)性，體現(xiàn)了創(chuàng)作主體主動(dòng)性的一面。這種主動(dòng)性表現(xiàn)在，在一定的條件允許下合唱團(tuán)員可以根據(jù)指揮的要求以及個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，藝術(shù)趣味，生活經(jīng)驗(yàn)來積極的表現(xiàn)自己的情感，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
合唱團(tuán)員怎樣才能把握好“度”，做到受動(dòng)性與主動(dòng)性的統(tǒng)一呢？在合唱中，除了要有一名高素質(zhì)的，能使合唱團(tuán)員“合”在起的指揮外，具有良好音樂素養(yǎng)，了解合唱性能的合唱團(tuán)員也是使一個(gè)合唱團(tuán)達(dá)到高水平的必要條件。合唱團(tuán)員在聽從指揮的同時(shí)，自己也要加人主動(dòng)性的學(xué)與創(chuàng)造，做名臺(tái)格的臺(tái)唱團(tuán)員，這樣才更有利于臺(tái)唱團(tuán)藝術(shù)水平的提高。
首先，合唱團(tuán)員要熱愛合唱，具有奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神才能更好的與其他合唱團(tuán)員相處，才能甘愿將自己的聲音融人集體中，而不是自己“冒尖”發(fā)揮“個(gè)人主義”與“個(gè)人主義”。
其次，合唱團(tuán)員要具有一定的聲樂基礎(chǔ)，科學(xué)的發(fā)聲方法，不能有聲音發(fā)抖，發(fā)啞等不良發(fā)聲習(xí)慣，這樣才更有利于合唱音響的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
再次，合唱團(tuán)員要具有良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，學(xué)會(huì)傾聽，傾聽自己的聲部以及整個(gè)合唱團(tuán)體的聲響，才能更好的調(diào)節(jié)自己在合唱團(tuán)中的位置，發(fā)揮出積極的作用。
最后，具有較高的文學(xué)修養(yǎng)也是做一個(gè)合格合唱團(tuán)員的必備條件。只有深刻的理解了作品的內(nèi)涵，才能唱出真實(shí)的情感，直達(dá)聽眾的心靈深處。
合唱作品是通過人聲來揭示作品內(nèi)容的意義，塑造藝術(shù)形象。同時(shí)，合唱又是種集體人聲演唱形式。因此演唱者更需要懂得如何使自己的聲音在集體中起到最有效的作用，達(dá)到個(gè)體與團(tuán)體的統(tǒng)一。如果將一個(gè)獨(dú)唱者在獨(dú)唱時(shí)認(rèn)為很好的聲音，不加選擇的放在合唱團(tuán)中就很可能破壞合唱團(tuán)的聲響。日本nhk少年合唱團(tuán)的教學(xué)口號(hào)是合唱團(tuán)里沒有“我”只有“我們”，因此我們合唱團(tuán)員在演唱過程中要盡量減少個(gè)性，發(fā)揮聲音的“群感性”，但是每個(gè)聲部又要有自己的個(gè)性色彩。我國著名青年指揮家“tiankong”合唱團(tuán)指揮田曉寶教授提倡“合唱團(tuán)員演唱時(shí)最重要的是“傾聽”而不是“唱”。”這樣才能及時(shí)調(diào)整自己的聲音，達(dá)到合唱整體音響的和諧統(tǒng)一。
合唱分為有伴奏合唱與無伴奏合唱，在有伴奏的合唱作品中，合理，恰如其分的伴奏，同合唱一樣是音樂表現(xiàn)中不可缺少的部分。合唱伴奏不僅僅是起著確定音高，引入合唱的作用，而且起著強(qiáng)化旋律，豐富和聲與人聲部分來共同塑造音樂形象的作用。它會(huì)出現(xiàn)在作品的前奏，間奏及尾聲，我們可以從它的音型，和聲，肢體，節(jié)奏，旋律等全方位去把握它，完美的表達(dá)合唱藝術(shù)的魅力。
合唱一般常見的伴奏形式：有鋼琴，手風(fēng)琴，管弦樂隊(duì)，民族樂隊(duì)等等。出于音樂表達(dá)的需要，伴奏在合唱曲中不同的地方會(huì)起到不同的作用，因此我們?cè)谔幚碇笓]，合唱團(tuán)與伴奏三者的關(guān)系時(shí)也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。
1、前奏。
前奏是合唱的起始，猶如指揮的預(yù)備拍，預(yù)示著作品的感情，速度和力度。因此指揮應(yīng)當(dāng)特別重視，要求合唱團(tuán)員在前奏時(shí)就全身心投入到音樂中。
比如由我國著名作曲家尚德義作曲，邵永強(qiáng)作詞的臺(tái)唱曲《大漠之夜》的前奏是由鋼琴彈出兩個(gè)八度的c音，由遠(yuǎn)至近，若隱若現(xiàn)，仿佛駝鈴的聲音從遙遠(yuǎn)的天際傳來，給人種孤寂感和蒼涼感，讓合唱團(tuán)員很快就能進(jìn)入作品的意境中。
2、間奏。
間奏在合唱作品中對(duì)于樂句，段落以及樂章之間的銜接起著重要的作用。此外間奏對(duì)音樂的烘托調(diào)性的轉(zhuǎn)換等也起著重要的作用。比如《黃水謠》第一段與第二段之間的間奏音樂由高到低，最后停在長音震音上，情緒明顯由第一段的歡快愉悅轉(zhuǎn)為悲痛陰郁，引出第二段的音樂。
3、尾奏。
尾奏對(duì)音樂起著補(bǔ)充與加強(qiáng)的作用，使音樂表現(xiàn)得更加完滿，常給人種余音繚繞的感覺。在合唱部分結(jié)束后，指揮仍然要照顧到鋼琴，合唱團(tuán)員也不能從音樂的情緒中走出來，直到全曲的結(jié)束。音樂學(xué)院作曲，韋翰章作詞的《山在虛無縹緲間》的尾奏，延續(xù)了臺(tái)唱部分的感情基調(diào)，清靈透徹，淡雅無暇，留給人們無限的空幻與惆悵。
4、歌聲中的伴奏。
歌聲中的伴奏主要起著襯托作用，能夠給演唱起到和聲與肢體上的支持。有伴奏的臺(tái)唱作品較之無伴奏臺(tái)唱作品而言，和聲般不是那么完整。因此，此時(shí)的伴奏能夠填補(bǔ)和聲，增強(qiáng)和聲的力量，并且能夠加強(qiáng)低音，增加和聲的厚度。但是指揮也要注意除了前奏，間奏和尾奏以外，都要控制伴奏的音量，特別如果是樂隊(duì)伴奏時(shí)，更不能喧賓奪主，要控制住伴奏的音量取得合唱與伴奏的均衡。
完美的合唱藝術(shù)表現(xiàn)是指揮與合唱團(tuán)員的共同藝術(shù)追求，它應(yīng)將作品的深層次的音樂內(nèi)涵與音樂美感準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來，使指揮與臺(tái)唱團(tuán)員，歌聲與伴奏，達(dá)到理想之契合。要達(dá)到這種契合則需要從多層面，多角度來構(gòu)筑，從而展現(xiàn)合唱的人聲交響美，器樂伴奏美和表演和諧美等綜合魅力。
聽合唱指揮的課感想篇十三
合唱是聲音的共性的藝術(shù)，是通過多聲部多層次多種表現(xiàn)手段及處理方法大盜高度協(xié)和的一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱這種藝術(shù)更多地市淹沒自己而突出集體，所以它是群體藝術(shù)的結(jié)晶，是一個(gè)有機(jī)組合的和諧的整體。
合唱包括了和聲的功能、復(fù)調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等多種旋律組織的表現(xiàn)形式。它音域?qū)拸V，音色豐富，極富于聲音表現(xiàn)力。一個(gè)合唱團(tuán)藝術(shù)水平的高低，預(yù)示了這個(gè)團(tuán)體每個(gè)隊(duì)員的音樂功底、修養(yǎng)和文學(xué)造詣。因此合唱指揮又起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。一個(gè)好的指揮的排練能給合唱隊(duì)員留下最具有價(jià)值的音樂知識(shí)和對(duì)音樂的感受力，更能給觀眾留下最有價(jià)值的藝術(shù)享受。
合唱藝術(shù)代表著一個(gè)國家民眾的文化藝術(shù)素質(zhì)，體現(xiàn)了時(shí)代的精神面貌，它是體現(xiàn)國民風(fēng)貌的一個(gè)方面。合唱本身具有強(qiáng)大的凝聚力，對(duì)培養(yǎng)人們的集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，具有不可忽視的積極作用和影響。合唱藝術(shù)最能夠體現(xiàn)人民群體的思想感情，同時(shí)也最能提高人們對(duì)音樂的理解，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。
合唱藝術(shù)是聲樂領(lǐng)域中更高層次的一種表現(xiàn)形式，通過演唱可以給人們多形式、多音色、多聲部、多層次的藝術(shù)享受，同時(shí)陶冶人們靈魂，提高人們審美能力，使人的精神領(lǐng)域得到一種升華。因此合唱藝術(shù)有著它自身鮮明的藝術(shù)特色。
合唱包括：
(1)童聲合唱;。
(2)女聲合唱;。
(3)男聲合唱;。
(4)混聲合唱，即泛指男、女聲或加入童聲的合唱，簡稱混聲合唱。
1一般左邊為高聲部，右邊為低聲部，可以排為前排為女高、女低。后排為男高、男低。
2如果是三個(gè)聲部，可排為女高、女中、女低或前排女高后排為女中、女低，也可排為女高、女中，后邊一排為女1氐。
指揮是合唱團(tuán)隊(duì)的支柱與靈魂。指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。而且是合唱隊(duì)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，同時(shí)他又是一個(gè)表演者。所以作為一個(gè)合唱團(tuán)指揮，首先自身要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)造詣及較高的藝術(shù)審美鑒賞力，方能使合唱隊(duì)的訓(xùn)練達(dá)到科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性內(nèi)在與外在的完美協(xié)和統(tǒng)一。所以指揮的動(dòng)作要經(jīng)過一定的手勢――指揮的語言，來引導(dǎo)演員對(duì)音樂的表現(xiàn)，指揮的動(dòng)作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精煉的去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作，做到動(dòng)作大小適度。“點(diǎn)”到情緒到，不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作。準(zhǔn)，即準(zhǔn)確的把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、換氣點(diǎn)以及你的預(yù)示和眼神情感。美，即指揮的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動(dòng)作要美觀大方并有可欣賞性，將你內(nèi)心的情感融會(huì)在你的動(dòng)作之中。這樣就會(huì)給觀眾留下美的享受。因此，指揮的動(dòng)作姿態(tài)要端莊大方。雍容可親，情感真摯，通過指揮的表演激發(fā)演員的情感，同時(shí)通過演員的演唱使觀眾得到最有價(jià)值的藝術(shù)享受。指揮的擊拍方法有以下幾點(diǎn)：身體挺拔端正、兩腳站穩(wěn)、肩放松、腿稍分開，給人一種穩(wěn)定感，達(dá)到一種外形和諧的美。
1指揮的動(dòng)作要適度，不要過分的夸張，盡量減少多余的動(dòng)作，做到準(zhǔn)確而精煉。通常是右手掌握節(jié)拍，左手提示各種表情，既有分工又有合作。
2根據(jù)作品的內(nèi)容，指揮在處理作品強(qiáng)弱、動(dòng)作上要有一種“重力向下，離心向外”，即重拍、強(qiáng)拍手勢向下，弱拍、輕拍向外的動(dòng)勢規(guī)律。手臂不要抬得過高，基本上是在胸前，盡量減少大臂揮手，要以小臂帶動(dòng)手腕。肘關(guān)節(jié)作為上下運(yùn)動(dòng)的樞紐，手腕、手指的關(guān)節(jié)要靈活，并富有彈性，做到柔中有剛、剛中有柔。要掌握動(dòng)作的中心部分是手腕。一般指揮快速的動(dòng)作，主要靠手腕去表現(xiàn)，速度越快動(dòng)作越小。大臂主要用于速度慢、力度大、較輝煌、聲勢浩大的作品。小臂則根據(jù)作品強(qiáng)弱快慢的變化起一個(gè)樞紐帶動(dòng)的作用。
3指揮的動(dòng)作線條要有一定技巧，富有音樂性，而不能太平鋪直敘，太常規(guī)化、簡單化。在學(xué)會(huì)圖示的基礎(chǔ)上必須掌握一定的指揮技能，動(dòng)作要做到和你內(nèi)心世界是相輔的，感受和動(dòng)作是統(tǒng)一的，這叫做手中有拍，心中有內(nèi)容。
4指揮要善于調(diào)動(dòng)每個(gè)合唱隊(duì)員的積極性，和挖掘出演員們最火的潛力，在作品處理和表現(xiàn)上要有獨(dú)到之處，從而體現(xiàn)音樂表現(xiàn)的最高意境。
5指揮的拍子有明拍、暗拍，明拍是眼能看的見的拍子，而暗拍則是“隱伏”在心里的拍子，這種“隱伏”拍實(shí)靠你的感覺和心理節(jié)奏，使“點(diǎn)”到位。使合唱隊(duì)員不但能理解明拍的意圖，也能意會(huì)你暗拍中的`拍點(diǎn)、節(jié)奏及情緒。
6指揮要有案頭工作，對(duì)作品要有分析能力，如曲式結(jié)構(gòu)，調(diào)式、調(diào)性、段落之間的變化、對(duì)比，作品的內(nèi)涵節(jié)奏、速度、力度、強(qiáng)弱、快、慢等，都要做到心中有數(shù)。千萬不要“遍遍過、句句摳”，使演員對(duì)作品再也引不起新鮮感，這就是你排練的失敗。
7簡單地說，指揮的藝術(shù)就是起拍和預(yù)備拍的藝術(shù)，因?yàn)轭A(yù)備拍就給演員提示了速度、力度及情感。清晰的擊拍點(diǎn)是指揮的靈魂，是音樂時(shí)值準(zhǔn)確的體現(xiàn)。指揮的拍子、圖形是永遠(yuǎn)不能改變的，但指揮的主觀能動(dòng)性和他巨大的潛能是取之不完、用之不盡的。無論快慢及各種復(fù)雜拍子的交替，只要指揮能掌握好擊拍點(diǎn)，合唱隊(duì)就能達(dá)到統(tǒng)一整齊。
8起拍與收拍。起拍：是指揮音樂開始前的預(yù)備動(dòng)作。無論作品是熱情奔放、或抒情優(yōu)美、或威武雄壯、或深情細(xì)膩，當(dāng)它發(fā)出聲音的那一剎那，是最能抓住和影響觀眾的情緒的。而引起這些情緒的力量就是音樂藝術(shù)所追求的最佳效果。好的開始便是成功的一半。指揮家們對(duì)起拍動(dòng)作有以下幾個(gè)內(nèi)容：準(zhǔn)確的速度，是塊還是慢，還是中速鮮明的力度;是強(qiáng)還是弱。還是不弱不強(qiáng);豐富的表情，是優(yōu)美抒情還是堅(jiān)強(qiáng)有力度。起拍的預(yù)備動(dòng)作是一個(gè)虛拍。這個(gè)虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，也是精確給演員開始演唱的呼吸口。使演員們統(tǒng)一吸氣、張口、演唱，也就是預(yù)備、虛拍、實(shí)拍的過程。在某些多聲部的演唱中，它的聲部是依次進(jìn)入時(shí)，除了要給預(yù)備動(dòng)作以外，還要給其他聲部進(jìn)入提示。如《怒吼吧!黃河》，它進(jìn)入順序是男高、女低、女高、男低試論。
收拍：就仿佛是話說完了。故事講完了。那么無論是熱情的、激烈的、寧靜的、柔和的或是神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾以完美的結(jié)束感。反之，如果不確切、不干凈、不適度、不恰當(dāng)，也就破壞了音樂的完整性，你可能會(huì)使作品藝術(shù)表現(xiàn)前功盡棄，留下后悔和遺憾!所以收拍是作品表演成功與完美的關(guān)鍵。
9左右手的配合。一般是左手掌握感情，右手掌握拍子，要學(xué)會(huì)節(jié)省每只手的作用，如指揮單聲部時(shí)，能夠用單手完成的任務(wù)盡量不用雙手。右手準(zhǔn)確的給與節(jié)拍，左手協(xié)助右手做起拍、止拍和加強(qiáng)音樂表情的作用，可協(xié)助某一聲部的延長而不影響右手的擊拍，可協(xié)助指示各聲部進(jìn)入等?？傊?，指揮的雙手配合應(yīng)是均衡的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的完美。但要切記，雖然左手很重要，但右手準(zhǔn)確的擊拍仍占主要位置，兩手的配合主功能仍屬右手。
1輕聲訓(xùn)練。首先是讓隊(duì)員們學(xué)會(huì)有控制的歌唱技能。它能起到很快建立正確的聲音觀念，并能使喉頭松弛，起到保護(hù)嗓子的作用。大聲的弊病是普遍存在的“通病”。聲音發(fā)白、發(fā)散，沒有穿透力，聲音不集中，一般在沒有受到良好的頭聲訓(xùn)練時(shí)，一定嚴(yán)禁大聲唱，否則美好的聲音將會(huì)被錯(cuò)誤的喊叫而毀掉。也就是說把“發(fā)野”的聲音“管制”起來，用吟著的感覺唱，喝氣的感覺唱，讓聲音在“樓上”響，即眉毛上，也就是頭聲。而不要在“樓下”唱，即脖子。也就是喉音和過多的胸聲。我們所講的輕并非松垮無力，而是有氣息支持，積極主動(dòng)的、有相當(dāng)興奮狀態(tài)的一種歌唱。
2歌唱的狀態(tài)。歌唱狀態(tài)應(yīng)是興奮，歌唱的藝術(shù)是微笑的藝術(shù)。但這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的各種腔體的興奮。簡單地講，就像打哈欠的一剎那，更形象一點(diǎn)地說，是用你的上唇去夠你的眉毛，使你的上齒露出來，唇和齒離開，這就形成了興奮地狀態(tài)。興奮才能保證聲音通暢，微笑的歌唱才能發(fā)出最美的音質(zhì)。合唱需要的是音質(zhì)而不是音量。
3吐字。字正是前提，以動(dòng)人的語言達(dá)到優(yōu)美的聲腔，字清聲美為一體。字與字之間要相互靠近，做到“寬母音窄唱，窄母音寬唱，橫母音豎唱，扁母音圓唱”，“向前的字往后靠，明的字向暗靠，橫的字向豎靠，扁的字向圓靠”。把聲音送向頭腔面罩，使聲音獲得統(tǒng)一的共性。
4呼吸。獨(dú)唱講究個(gè)性，而合唱要求共性。在用聲、用氣上要受多方面的制約，既要有統(tǒng)一規(guī)定的氣口，又要有不減低音量為原則的循環(huán)呼吸。還要控制更重音量的變化，有時(shí)輕得扣人心弦，如《搖籃曲》，有時(shí)重得激動(dòng)人心，如《怒吼吧!黃河》。有群體吐字唱詞的一致性，和各種對(duì)比的默契感。所以，習(xí)慣性的東西往往是達(dá)不到藝術(shù)的效果。雖然合唱訓(xùn)練難度大，但樂趣也在其中。因此，呼吸聲發(fā)聲的動(dòng)力，說話用氣是無意識(shí)的，而唱歌則必須根據(jù)樂句的長短、強(qiáng)弱、快慢呼吸量的大小，做到有意識(shí)地控制使用，如整體呼吸、聲部間輪流呼吸、循環(huán)呼吸等。
5聲音的共鳴位置。合唱藝術(shù)的共性在于共鳴位置的統(tǒng)一。解決好各聲部的共鳴位置，才能取得合唱隊(duì)聲音的統(tǒng)一。合唱的基礎(chǔ)是聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)是個(gè)^基本功的提高。在合唱隊(duì)的用聲上必須服從整體，而適當(dāng)?shù)匮蜎]自己。好的聲音位置和好的音質(zhì)來自于正確的歌唱姿勢和興奮的歌唱狀態(tài)，及統(tǒng)一的頭腔共鳴聲區(qū)，松懈聲音易偏低，喉頭發(fā)緊易偏高。我們常用哼鳴練習(xí)來體會(huì)聲音的共鳴位置。
合唱是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一門偉大的藝術(shù)。面對(duì)現(xiàn)代化得未來，更需要全面提高民眾的素質(zhì)的和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。李嵐清同志曾將過這樣一句話：“一個(gè)國家的人民假若能多方面發(fā)展藝術(shù)才能，就能在經(jīng)濟(jì)上比其他國家占更優(yōu)越的地位……”綜觀合唱發(fā)展歷史，它對(duì)社會(huì)潛移默化的作用是無法用語言和文字去估量的。合唱所體現(xiàn)的音樂精神，也是一個(gè)時(shí)代民族文化價(jià)值的縮影。
聽合唱指揮的課感想篇十四
合唱是一種集體合作的藝術(shù)形式，要想將合唱演唱出色，離不開一位優(yōu)秀的指揮。在指揮合唱團(tuán)的過程中，我有幸擔(dān)任指揮，不僅體會(huì)到了指揮的挑戰(zhàn)和難度，還收獲了許多心得體會(huì)。下面我將從準(zhǔn)備工作、指揮技巧、團(tuán)隊(duì)配合、情感傳達(dá)和成果展示等五個(gè)方面，進(jìn)行闡述。
首先，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。在指揮合唱團(tuán)之前，我必須對(duì)所指揮的曲目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。只有充分掌握曲目的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和音樂要求，才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)合唱團(tuán)的演唱。此外，通過記錄和解讀作曲家的意圖，我還需要深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，以便正確地傳達(dá)給合唱團(tuán)成員。通過細(xì)致的準(zhǔn)備工作，我能夠更好地掌握歌曲的演唱要領(lǐng)，使指揮工作事半功倍。
其次，指揮技巧也是指揮合唱團(tuán)不可或缺的一部分。指揮作為一項(xiàng)藝術(shù)，要求指揮者具備精準(zhǔn)的技巧和表演能力。在前期練習(xí)中，我運(yùn)用了手勢、面部表情、身體語言等多種技巧，與合唱團(tuán)成員進(jìn)行緊密的互動(dòng)。通過精確的指令和動(dòng)作，我能夠有效地引導(dǎo)合唱團(tuán)的演唱，使每位成員的聲音可能更好地融入整體音樂中。而在排練過程中，我還靈活運(yùn)用不同的指揮風(fēng)格，使演唱效果更加出色。
此外，團(tuán)隊(duì)配合是指揮合唱團(tuán)的關(guān)鍵之一。指揮不僅需要懂得如何指揮，還需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用。合唱團(tuán)成員各自擁有不同的音色、音域和技巧，指揮者需要合理分配每個(gè)成員的任務(wù)，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)配合能力。在排練過程中，我通過耐心的指導(dǎo)和互動(dòng)，促使每個(gè)成員相互配合、互相傾聽，從而形成完美和諧的聲音。
除了技術(shù)層面的要求，情感傳達(dá)也是指揮合唱團(tuán)不可或缺的一環(huán)。音樂作為一種藝術(shù)形式，需要有情感的傳遞才能打動(dòng)人心。作為指揮者，我不僅要在技巧上做到精確，還要用心表達(dá)音樂中的情感。通過了解和體驗(yàn)曲目所要表達(dá)的情感，我能夠更好地引導(dǎo)合唱團(tuán)成員將情感融入演唱中。而在指揮的過程中，我也會(huì)用自己的情感帶動(dòng)全體成員，形成共鳴，進(jìn)一步提升演唱的感染力。
最后，成果展示是指揮合唱團(tuán)的亮點(diǎn)。經(jīng)過長時(shí)間的排練和指導(dǎo)，合唱團(tuán)的成果將在音樂會(huì)上展示給觀眾。作為指揮者，我能夠親身感受到合唱團(tuán)在演唱時(shí)的進(jìn)步和成就感。當(dāng)合唱團(tuán)的聲音與樂器相融合，奏出悅耳的音符時(shí)，那種成就感是無法言表的。通過合唱團(tuán)的演唱，我不僅向觀眾傳遞了音樂的美感，也鼓舞了自身的信心和激情，激發(fā)了追求更高境界的動(dòng)力。
總之，指揮合唱團(tuán)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極高的工作，需要指揮者具備豐富的音樂知識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。通過準(zhǔn)備工作、指揮技巧、團(tuán)隊(duì)配合、情感傳達(dá)和成果展示等方面的努力，我在指揮合唱團(tuán)中取得了可喜的進(jìn)步。我深深地感受到了指揮的魅力和責(zé)任，也見證了合唱團(tuán)的成長和進(jìn)步。通過這一過程，我對(duì)于指揮合唱的理解和認(rèn)識(shí)也更為深刻。希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更出色的指揮，為合唱藝術(shù)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
聽合唱指揮的課感想篇一
指揮要對(duì)于各種拍子(正規(guī)拍子、變化拍子、交錯(cuò)拍子)的打法都很清楚，拍點(diǎn)清晰，拍速要穩(wěn)定。
二、起拍。
一首曲子演出的好壞，可由第一拍看出來。如果預(yù)備拍沒有給好，那第一個(gè)聲音一定會(huì)失敗的。而在打預(yù)備拍時(shí)，有一點(diǎn)是很重要的，那就是要跟團(tuán)員一起呼吸，這樣可讓團(tuán)員跟著自己呼吸，進(jìn)入音樂。
三、收拍。
在合唱指揮的技術(shù)上，止拍與起拍占有同樣的地位。因?yàn)椋跇非K結(jié)時(shí)，往往走音樂的情緒最高潮、最精彩或是最弱的時(shí)候，聽眾們?nèi)康淖⒁饬Χ急粠У揭粋€(gè)頂點(diǎn)。因此，樂曲的止拍若沒有收好，對(duì)于整個(gè)演出有絕對(duì)性的影響。
一、表情記號(hào)。
指揮對(duì)于各種表情記號(hào)，要能夠準(zhǔn)確地表示出來。如:強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱、斷音、圓滑……等。此外，對(duì)于速度的轉(zhuǎn)換，如:漸快、漸慢、還原速度……等都必須可以自然輕松地表示給團(tuán)員知道。
1.姿勢端正：
指揮應(yīng)把身軀站直，頭抬起而肩向后。上身盡量保持平穩(wěn)?
手的指揮應(yīng)可讓每一個(gè)團(tuán)員皆可清楚地看到。拍子的動(dòng)作必須在他們最有效之視界以內(nèi)。因此最好，千拍不要低于譜架，上拍不要高于頭部。
指揮者為了要注意各聲部的不同效果，或要示意各聲部不同時(shí)的出現(xiàn)，頭部及眼睛的注意力要隨之自然的轉(zhuǎn)移。
指揮的腳步及身軀不要任意地移動(dòng)或搖晃。以不離開指揮臺(tái)上一固定的中心位置為原則。兩腳適度分開，大約五肩同寬。務(wù)使指揮本身自己感到舒適平穩(wěn)。
2.動(dòng)作要簡單明了。
指揮的動(dòng)作盡量簡單明了，使團(tuán)員容易理解。而手勢的大小，便要依合唱團(tuán)體的編制來調(diào)整，但無論如何，太大的夸張動(dòng)作應(yīng)該免。
3.自然放松:。
自然放松是指揮的姿勢中最重要的一點(diǎn)，也是所有學(xué)習(xí)音樂的人，最重要的一個(gè)課題。合唱指揮者更是需要注意下列幾點(diǎn)：
指揮時(shí)，除了端正的姿勢外，全身盡量自然放松。
取消因緊張而使手臂太拘束，兩肩抬高的動(dòng)作。
不要一直讓左手模仿右手的動(dòng)作，除非在加強(qiáng)高潮和取得一致的起音和收音時(shí)，才會(huì)使用。
遇到有需要加強(qiáng)音量或力度的時(shí)候，動(dòng)作不要變得過于僵硬。
臉部表情要放松自然，勿因太緊張而使臉部表情看起來太兇或不自然，要讓團(tuán)員們感到親切。
聽合唱指揮的課感想篇二
指揮圖式是按照節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律設(shè)計(jì)的，節(jié)拍的強(qiáng)弱無非有強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍、弱拍三種情況。生活實(shí)踐告訴我們，自然用力的方向大都是自上而下的，重心向下、離心向上才符合物體運(yùn)動(dòng)的力學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)指揮圖式也須遵循這個(gè)原理。
于是，就產(chǎn)生了以下原則：擊拍動(dòng)作方向：強(qiáng)拍由上向下，次強(qiáng)拍由內(nèi)上向外下，弱拍由外上向內(nèi)下。反射動(dòng)作方向：反之。以上是設(shè)計(jì)指揮圖式總的原則。
偶而弱拍的方向會(huì)和次強(qiáng)拍的方向重疊，雖然方向相同，但線條的長短、拍點(diǎn)的高低是截然不同的。
1、強(qiáng)拍自上而下的直線；
2、次強(qiáng)拍自上而下由內(nèi)向外的長斜線；
3、弱拍自上而下向內(nèi)或向外的短斜線。
反射線總是于擊拍線方向相反，并用直線、斜線、弧線使擊拍線連結(jié)起來。
指揮圖式并沒有統(tǒng)一規(guī)定，也不是每個(gè)人的指揮圖式都必須完全一樣。指揮圖式是可以自己設(shè)計(jì)的，只要符合音樂中節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，符合物體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理，遵循指揮圖式設(shè)計(jì)原則，指揮起來舒服、自然就是合理的。
有的合唱指揮在其著作中認(rèn)為：弱拍是自下而上的托舉動(dòng)作，我是不贊同的。弱拍的擊拍怎樣托舉？不能理解。
我認(rèn)為：在基本的指揮圖式中，只要是擊拍線，無論是強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍還是弱拍總的趨勢都應(yīng)是自上而下的。因?yàn)閾襞膭?dòng)作是需要發(fā)力的，只有這樣才符合“重心向下”的原理。只是為了區(qū)別強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍和弱拍，有上下線、上下長斜線和上下短斜線的細(xì)微差別。我們知道：反射線總是與擊拍線的方向相反的，反射動(dòng)作是需要放松的，反射線才符合“離心向上”的原理。有一些初學(xué)者在指揮過程中，常出現(xiàn)“反拍”現(xiàn)象，就是違背了指揮圖式設(shè)計(jì)原則的原故。
聽合唱指揮的課感想篇三
合唱指揮是有別于樂隊(duì)指揮的一個(gè)指揮專業(yè)方向。合唱指揮的任務(wù)和所研究的問題，包括合唱藝術(shù)的基本理論、合唱表演的基本技能、合唱指揮的基本技術(shù)、合唱的組織、合唱的聲音、合唱的訓(xùn)練方法、合唱的'排練方法、合唱作品、合唱作品表達(dá)、合唱音響、合唱活動(dòng)的組織與策劃等。從事這一工作并側(cè)重于以上問題研究與實(shí)踐的人，被稱為合唱指揮。
作為合唱的指揮，在自身要求與技術(shù)要領(lǐng)等方面是非常嚴(yán)格的。
1）要有充分的自信心，相信自己能夠做好指揮而且無可替代。
2）要有一定的讀譜能力，熟知合唱中可能出現(xiàn)的某些問題并加以糾正。
3）有較好的聽覺、記憶力和較強(qiáng)的節(jié)奏感。
4）有一定的音樂理論知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地理解、分析和處理作品。
5）有一定的組織協(xié)調(diào)能力，以便于隨時(shí)號(hào)召大家服從指揮，調(diào)動(dòng)演唱者的情緒。
指揮的動(dòng)作應(yīng)該準(zhǔn)確、簡潔、美觀大方，易于被了解，富有表現(xiàn)力：
1）站立時(shí)，上身要挺直，兩腳自然稍分，略成丁字形，左腳可稍上前一些，要站得穩(wěn)而美觀，指揮過程中忌身體大幅度搖擺。
2）面部表情要豐富，眼睛要能傳神，善于運(yùn)用眼神和面部表情來啟發(fā)合唱隊(duì)，協(xié)同一致地表達(dá)出作品內(nèi)容，耳朵對(duì)音準(zhǔn)就有很強(qiáng)的辨別能力，及時(shí)糾正演唱發(fā)音不準(zhǔn)的情況。
3）指揮時(shí)雙臂抬起至胸前，不宜過高或過低，一般情況下應(yīng)掌握在上與眉齊、下不低于腰部這一活動(dòng)范圍，揮動(dòng)手臂時(shí)，要自然有力、舒展大方；手指不要伸直，手心自然保持弓形，忌兩手心平行向上或向下，注意動(dòng)作的中心是手腕部。雙手的動(dòng)作要?jiǎng)蚍Q，指揮時(shí)拍點(diǎn)和拍子方向要清楚，不可含糊。一般來說，雙手的動(dòng)作相同而揮動(dòng)方向相反，右手是掌握速度和節(jié)拍的，左手是掌握表情、強(qiáng)弱等的，動(dòng)作要靈活，富有表現(xiàn)力。
1）開始。是二拍子型的，其起始拍在第二拍，第一拍為預(yù)備拍，第一小節(jié)為弱起小節(jié)。合唱開始時(shí)，第一拍應(yīng)打出空拍（提示拍，合唱隊(duì)不演唱），即雙手應(yīng)從上往下至最低點(diǎn)，起唱時(shí)間應(yīng)從該最低點(diǎn)上升時(shí)開始，此時(shí)為第二拍。注意雙手上升時(shí)要清楚有力，以對(duì)合唱隊(duì)作出明確的提示。
2）歌曲行進(jìn)當(dāng)中，雙手和手臂的動(dòng)作應(yīng)依拍子的強(qiáng)、弱、快、慢、連音、斷音等作出適當(dāng)?shù)奶崾荆@些提示應(yīng)體現(xiàn)在雙手和手臂動(dòng)作的輕、重、緩、急、柔和、平穩(wěn)、果斷以及動(dòng)作的幅度大小當(dāng)中，必要時(shí)可突破常規(guī)，以大幅動(dòng)作來展現(xiàn)歌曲的激烈情緒。當(dāng)然這一切都必須建立在動(dòng)作節(jié)拍準(zhǔn)確這一基礎(chǔ)之上，注意在整個(gè)樂曲行進(jìn)中，應(yīng)始終堅(jiān)持強(qiáng)拍動(dòng)作由上往下，弱拍由下往上連貫進(jìn)行這一緊要原則。
3）結(jié)束。樂曲的終結(jié)，往往給人留下很深的印象，要指揮好樂曲的終結(jié)，使整個(gè)作品得到完整的表達(dá)。
1）動(dòng)作的準(zhǔn)確性應(yīng)為指揮的第一要?jiǎng)t，但反對(duì)指揮動(dòng)作單調(diào)而機(jī)械地重復(fù)，缺乏生機(jī)與活力。
2）即興發(fā)揮應(yīng)慎重，必須建立在扎實(shí)的動(dòng)作練習(xí)基礎(chǔ)之上，且忌過多。
3）指揮者的面部表情是調(diào)動(dòng)演唱者情緒的有力工具，必須給予高度重視，但面部表情反映出來的必須是歌曲本身的情緒和力量，僵死、刻板的面部表情是指揮者最大的敵人，面部表情平和放松是指揮者的密友。
4）指揮者的自信心往往是成就一個(gè)合格指揮的主導(dǎo)因素，但盲目自信的結(jié)果可能會(huì)適得其反，所以指揮者必須在平時(shí)加以苦練，以從技術(shù)上給自信心以充分支持。
5）熟知和準(zhǔn)確掌握樂曲旋律、節(jié)奏是指揮成敗的關(guān)鍵，而這一切又離不開靈敏的聽力和對(duì)樂曲思想深度的洞察力。
聽合唱指揮的課感想篇四
為了適應(yīng)音樂速度、力度、情感等不斷變化的需要，就要調(diào)整擊拍與反射角的大小和擊拍過程的速度、力度，從而形成了不同的擊拍技巧類型。一般規(guī)律是：快速、跳躍、節(jié)奏強(qiáng)的音樂，擊拍的速度快、力度大、反射角度小；慢速、柔和、節(jié)奏緩和的音樂，擊拍的速度慢、力度小反射角度大?；局笓]法大致有以下幾種：
1、直線型擊拍線條為自上而下的直線，拍點(diǎn)十分清晰，反射角為銳角，擊拍點(diǎn)前后的加速和減速十分明顯。直線型是擊拍動(dòng)作的基本形態(tài)，多用來表現(xiàn)中速和較快、快、很快速的音樂及非連音、跳音〔頓音、斷音〕的唱法。
2、斜線型擊拍線條為斜線，拍點(diǎn)清晰，但反射角不如直線型尖銳，擊拍點(diǎn)前后的加速和減速明顯。適用于表現(xiàn)適中的速度和力度，以及非連音為主的唱法。
3、弧線型反射線條為較大斜線，擊拍線與反射線呈弧線連接，拍點(diǎn)只在內(nèi)心的速度感覺中存在，幾乎沒有擊拍點(diǎn)前后加速和減速的感覺；適合表現(xiàn)慢速、抒情、力度較弱的連音唱法。
指揮法是在指揮者的指揮實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和總結(jié)出來的，指揮者可在指揮實(shí)踐中正確、靈活、綜合使用和創(chuàng)立不同的指揮方法。
聽合唱指揮的課感想篇五
樂曲的拍子有三種：
1、單拍子：每小節(jié)只有一個(gè)強(qiáng)拍的二拍子、三拍子。
2、復(fù)拍子：每小節(jié)不止一個(gè)強(qiáng)拍同類型單拍子的序列。
3、混合拍子：每小節(jié)不止一個(gè)強(qiáng)拍不同類型單拍子的序列。
常用基本拍子的指揮圖式是：二拍子、三拍子和四拍子，其它拍子的圖式都由這三種圖式演變而成。圖式由三個(gè)部分組成，即：擊拍線（實(shí)線）、拍點(diǎn)（位于擊拍線末端，擊拍線與反射線的交匯點(diǎn)）、反射線（虛線）。
1、單拍子。
a、二拍子二拍子的樂曲最為常見，指揮圖式也是最基本的。常見的拍號(hào)有：四二拍、二二拍。
對(duì)稱進(jìn)行。
b、三拍子常見的拍號(hào)有：四三拍、八三拍、
2、復(fù)拍子。
復(fù)拍子的圖式不能用重復(fù)的單拍子的圖式來表示，如：四拍子圖式并不是兩個(gè)二拍子圖式的重復(fù)。因?yàn)?，?fù)拍子的每一小節(jié)中只有一個(gè)強(qiáng)拍，如果用兩個(gè)二拍子的圖式來表示，就出現(xiàn)了兩個(gè)強(qiáng)拍的情況，會(huì)影響作品表現(xiàn)上的平穩(wěn)、連貫，甚至?xí)谷伺磺迮淖拥木唧w位置，而使演唱出現(xiàn)混亂。
a、四拍子由（2＋2）組合而成。每小節(jié)有四拍，第一拍為強(qiáng)拍，第三拍為次強(qiáng)拍，其它為為弱拍。常見的拍號(hào)有：四、四拍。
b、六拍子由（3＋3）組合而成。每小節(jié)有六拍，第一拍為強(qiáng)拍，第四拍為次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：八六拍、四六拍。
c、九拍子由（3＋3＋3）組合而成。每小節(jié)有九拍。
第一拍為強(qiáng)拍，第四拍、第七拍為次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：八、九拍。
d、十二拍子由（3+3+3+3）組合而成。每小節(jié)有十二拍，
復(fù)拍子中的六拍子、九拍子、十二拍子等，由于強(qiáng)拍出現(xiàn)的周期較長，前進(jìn)的動(dòng)力受到緩沖，所以樂曲多為較慢的速度，常表現(xiàn)平靜、柔和、抒情的情緒，指揮線條也要平穩(wěn)、連貫。如果樂曲的速度較快，指揮圖式則要簡化。圖式的簡化將在以后的內(nèi)容中介紹。
3、、混合拍子。
a、五拍子由（2+3）或（3+2）組合而成。每小節(jié)第一拍為強(qiáng)拍，下一個(gè)重音為次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：四、五拍。
b、七拍子由（2＋2＋3）或（2＋3＋2）或（3＋2＋2）組合而成。從混合拍子的定義來看，七拍子不會(huì)是（3+4）或（4+3）的結(jié)構(gòu)，明確了七拍子的拍子結(jié)構(gòu)，才能正確的設(shè)計(jì)出七拍子的指揮圖式。每小節(jié)有一個(gè)強(qiáng)拍，兩個(gè)次強(qiáng)拍，其它為弱拍。常見的拍號(hào)有：四、七拍。
聽合唱指揮的課感想篇六
指揮站立要穩(wěn)，身體有控制的放松，垂肩而立，雙腳分開，背部形象舒展、高大，感覺舒適而自然；面部表情豐富而自然；眼睛明亮而富于表達(dá)。指揮的雙手蘊(yùn)涵著豐富的合唱藝術(shù)語言，每一個(gè)動(dòng)作都表達(dá)著一定的意圖。手是合唱指揮的主要工具。
手的基本姿勢可大致分為以下幾種：
1、常用姿勢手指自然彎曲，掌心向下，形狀似放在排球上的感覺。擊拍點(diǎn)位于中指的掌指關(guān)節(jié)處，擊拍時(shí)手腕一定要保持穩(wěn)定，千萬不能上下擺動(dòng)。右手掌心永遠(yuǎn)向著下方、前下方；左手掌心也可向著側(cè)內(nèi)方、側(cè)內(nèi)下方及側(cè)內(nèi)上方，除極特殊需要，掌心不應(yīng)向正前方。
2、手握空拳表示強(qiáng)而有力，強(qiáng)收拍時(shí)經(jīng)常使用。
3、拇指和食指輕捏，表示弱，弱收拍時(shí)也經(jīng)常使用。
4、手掌自然伸張，表示柔和、抒情。
5、左手掌心向側(cè)內(nèi)方、側(cè)內(nèi)上方，稍呈緊張狀態(tài)，表示強(qiáng)而有力。手臂逐漸向上抬起則表示漸強(qiáng)。指揮線條由手來完成，小臂附著于手的運(yùn)動(dòng)，大臂則跟隨小臂運(yùn)動(dòng)。當(dāng)手向中央收攏時(shí)，小臂收回，大臂逐漸靠近身體；手向側(cè)前方運(yùn)動(dòng)時(shí)，大臂則逐漸離開身體兩側(cè)。指揮的基本姿勢須結(jié)合擊拍動(dòng)作經(jīng)常練習(xí)，是指揮者必不可少的功課。一定要一絲不茍，嚴(yán)格要求。
聽合唱指揮的課感想篇七
擊拍動(dòng)作是指揮者進(jìn)行指揮活動(dòng)最重要的基本動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作的正確與否、質(zhì)量的高低，直接影響指揮工作的成敗。擊拍動(dòng)作包括兩個(gè)部分：
1、擊拍是由肩部發(fā)力并帶動(dòng)大臂、小臂，手自上而下的一個(gè)擊打動(dòng)作。感覺與拿錘子釘釘子相似。這個(gè)動(dòng)作的最低點(diǎn)力量最大，被指揮理論稱為“拍點(diǎn)”。
2、反射是由擊拍后自然產(chǎn)生的一個(gè)反彈動(dòng)作。感覺與擊鼓后的反彈動(dòng)作相似。
認(rèn)真體會(huì)：點(diǎn)前加速、肌肉緊張；點(diǎn)后減速，肌肉放松是掌握擊拍動(dòng)作的要領(lǐng)。
擊拍是指揮的基本功，業(yè)余指揮要下一定功夫練習(xí)。
聽合唱指揮的課感想篇八
合唱是包含著同聲的、混聲的齊唱、輪唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、重唱以及多聲部的、和聲的、支聲的、復(fù)調(diào)的、有伴奏的或無伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。
合唱的協(xié)調(diào)必須具備音量、音色和音準(zhǔn)三種因素。
合唱組織是以人聲的分類為依據(jù)。按照不同的人聲，合唱可分為兩大類型：
1、同聲合唱。
2、混聲合唱。
指揮動(dòng)作的基本原則是“省”、“準(zhǔn)”、“美”。省是指揮動(dòng)作要節(jié)省，根據(jù)作品的需要，設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，動(dòng)作大小要適度，既不能過分的夸張，又不能無表現(xiàn)力，要注意速度、力度的對(duì)比，注意作品的語氣?！皽?zhǔn)”是指指揮的預(yù)示動(dòng)作，即各種起拍、收拍的打法。要求干凈、準(zhǔn)確?！懊馈笔侵钢笓]在表演藝術(shù)上要美觀大方。要做到內(nèi)在與外在的統(tǒng)一。一切從音樂所表達(dá)的內(nèi)在感情出發(fā)，掌握準(zhǔn)確的`圖式、設(shè)計(jì)好每個(gè)動(dòng)作。
1、有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及高尚的人格。
2、有很強(qiáng)的讀譜能力。對(duì)一個(gè)指揮來講，這是最起碼的基本功。
3、掌握科學(xué)的聲樂知識(shí)，具有較強(qiáng)的范唱能力，還要掌握聲與字結(jié)合的訓(xùn)練方法。
4、有敏銳的聽覺能力。
5、有很強(qiáng)的表達(dá)能力(包括語言和動(dòng)作的表達(dá)能力)。
6、有很強(qiáng)的音樂記憶力和較高的鑒賞能力。
8、對(duì)合唱隊(duì)員要有耐心和鍥而不舍的精神和豐富的合唱訓(xùn)練手段對(duì)合唱隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練。
指揮對(duì)合唱歌曲要進(jìn)行分析、理解;對(duì)歌曲的演唱作出周密的設(shè)計(jì)、處理;指導(dǎo)合唱隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練;演出時(shí)指揮歌隊(duì)演唱。一個(gè)合唱隊(duì)水平的高低，指揮起著重要的、決定性的作用。誠然，在一個(gè)好的指揮手下不一定就會(huì)擁有一個(gè)好的合唱隊(duì)(因?yàn)檫@涉及到諸多客觀上的不利因素)。但在一個(gè)不稱職的指揮手下必定出不了一個(gè)好的合唱隊(duì)。反之，一個(gè)好的、訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)，它必定擁有一個(gè)好的、有經(jīng)驗(yàn)的指揮。
一個(gè)最基本的指揮動(dòng)作(一拍)是一個(gè)自上往下，再由下往上的過程。當(dāng)手臂從上往下?lián)]動(dòng)時(shí)，動(dòng)作線與一假定的平面相接觸，這個(gè)接觸點(diǎn)就稱為“拍點(diǎn)”，它是每一拍的真正開始點(diǎn)(發(fā)音點(diǎn))，一般情況下，拍點(diǎn)應(yīng)用手心(稍稍靠近手腕)的部位“打”出來。如果用前臂(或肘部)來打拍點(diǎn)，活動(dòng)幅度大，笨重不靈活，容易造成拍點(diǎn)上不清晰。指揮時(shí)如果手是放松的，那么揮拍打下去而產(chǎn)生拍點(diǎn)后，就會(huì)有自然得到一個(gè)富于彈性的“反射動(dòng)作”。
聽合唱指揮的課感想篇九
起拍，即樂曲開始的拍子，是指揮所要重視和必須掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既要掌握各種不同拍子起拍的規(guī)律特點(diǎn)，又要掌握各種不同起拍的手勢變化。起拍的關(guān)鍵是起拍前的預(yù)備拍，預(yù)備拍決定著起拍的內(nèi)涵和質(zhì)量，動(dòng)作要做得具體而到位，預(yù)備拍的技術(shù)含量包含了下列內(nèi)容。
一、起拍的技術(shù)含量。
(一)呼吸。根據(jù)不同樂曲的歌唱需要和不同的起拍形式，通過預(yù)備拍提示隊(duì)員做好演唱前的呼吸準(zhǔn)備，是預(yù)備拍的重要內(nèi)容之一。
(二)速度、力度。通過預(yù)備拍的預(yù)示，隊(duì)員將準(zhǔn)確預(yù)測到樂曲將要開始的強(qiáng)弱與快慢，隊(duì)員心中有數(shù)，才能放松大膽地進(jìn)行歌唱。在做預(yù)備拍時(shí)，指揮要有充分的把握和堅(jiān)定的信心，這樣才能有正確而良好的開始。
(三)表情。手勢做出預(yù)備拍的同時(shí)，還要通過臉部表情和眼神提示隊(duì)員要以怎樣的情感進(jìn)行演唱，這是一種綜合協(xié)調(diào)的統(tǒng)一，通過綜合的預(yù)示，在一定時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員得到正確的呼吸，明確樂曲的速度、力度和情感的表現(xiàn)的信息。初學(xué)指揮者要養(yǎng)成將樂曲表情和手勢表現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用眼睛說話，用表情提示，通過眼神與隊(duì)員交流、溝通，傳達(dá)指揮意圖。
(四)預(yù)備拍。根據(jù)音樂進(jìn)入的拍子位置，雙手有節(jié)奏地在其前一拍上(點(diǎn)后線)做出預(yù)備拍，并根據(jù)樂曲的力度、速度、表情需要，決定預(yù)備動(dòng)作的不同內(nèi)涵。如四拍子的第一拍起，預(yù)備拍就是第四拍的點(diǎn)后線，尤其需要注意的是，此時(shí)向上的預(yù)備運(yùn)動(dòng)與氣息向下相矛盾，因此，動(dòng)作要做得特別形象以示隊(duì)員正確的呼吸，這樣才能有好的歌唱準(zhǔn)備。預(yù)備(靜止的)之后，預(yù)備拍(點(diǎn)后線)與點(diǎn)前運(yùn)動(dòng)(點(diǎn)前線)到擊點(diǎn)是連貫而流暢的，隊(duì)員可以通過這一系列動(dòng)作得到準(zhǔn)確的指示。
聽合唱指揮的課感想篇十
論文摘要：教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)代國際提高教師素質(zhì)的一個(gè)普遍趨向，而教師的專業(yè)化發(fā)展勢必期待教師能力的提高。這其中教師自我努力的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和科研工作，以高校合唱指揮教師為案例，闡述教師專業(yè)化背景下合唱指揮教師的能力構(gòu)成及自我培育途徑。
論文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；高校合唱指揮教師；能力發(fā)展；自我培養(yǎng)；反思；途徑。
當(dāng)前，教師專業(yè)化發(fā)展問題成為高等教育的熱點(diǎn)話題，在教師專業(yè)化背景下，任何教師都迫切需要對(duì)自身教學(xué)能力的提高和發(fā)展進(jìn)行反思。目前我國的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸從片面追求教師群體的專業(yè)地位轉(zhuǎn)到關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人角色實(shí)踐，從關(guān)注教師的認(rèn)知能力和技術(shù)化教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)處煒O富人文氣息的文化層面的整體關(guān)懷，從機(jī)械地要求教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的整體接受轉(zhuǎn)到鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)人反思，從短期的、集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向教師持續(xù)、終身、多樣化和多途徑的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為高校合唱指揮專業(yè)教師，教師的專業(yè)技能、教學(xué)能力、科研水平及舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接關(guān)系到合唱指揮課程教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的合唱指揮師資及人才，也將關(guān)系到我國合唱指揮事業(yè)的泉性發(fā)展。隨著國內(nèi)外合唱文化交流日益頻繁，合唱藝術(shù)以其高雅、專業(yè)的藝術(shù)形式受到人們及社會(huì)的關(guān)注和喜愛。由于該課程所涉及的知識(shí)層面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，指揮技能技巧專業(yè)性強(qiáng)，因此，迫切需要對(duì)高校合唱指揮教師對(duì)教學(xué)能力與職業(yè)發(fā)展的自我提高進(jìn)行深思。正是基于這種背景，筆者本文主要探討自我在反思過程中積累的觀點(diǎn)，以期與同行們交流。
一、教學(xué)能力反思是教師自我培養(yǎng)與發(fā)展的必要途徑。
教師專業(yè)能力是隨著教師專業(yè)化的國際潮流的出現(xiàn)、對(duì)教育活動(dòng)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)發(fā)展及對(duì)教育價(jià)值功能的重新評(píng)估而產(chǎn)生的一個(gè)專門性術(shù)語。同時(shí)，教師專業(yè)化也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，其內(nèi)涵一般包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展等。高校合唱指揮教師在專業(yè)化過程中，既有一般普通教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，也有自身合唱指揮專業(yè)學(xué)科教育的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、從教的專業(yè)能力和自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。
在教師專業(yè)化發(fā)展過程中，專業(yè)教師的自我能力反思成了專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。反思指的是教師立足于自我之外考察自己的教育教學(xué)過程，對(duì)自己已有的觀念和所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為國內(nèi)學(xué)者張建偉對(duì)教師反思的認(rèn)識(shí)較為客觀全面:“反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象來對(duì)自己所作的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行重視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思不是簡單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視，分析和解決問題的活動(dòng)。
“合唱指揮”是高校音樂教育學(xué)科中一門重要教學(xué)課程，也是一門融理論、技能、創(chuàng)作、審美、實(shí)踐于一體，具有綜合性特點(diǎn)的課程。由于合唱指揮學(xué)科是集理論、創(chuàng)作、表演于一身的綜合藝術(shù)，這就要求合唱指揮專業(yè)教師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)方面掌握扎實(shí)的知識(shí)和技能。因此，高校合唱指揮教師的專業(yè)能力反思過程是在當(dāng)前教育專業(yè)化背景下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、高校合唱指揮教師應(yīng)具備的專業(yè)能力構(gòu)成及提高的方法、途徑。
高校合唱指揮教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu).提高教學(xué)技能，研究發(fā)現(xiàn)音樂合唱指揮藝術(shù)學(xué)科中教育教學(xué)的新規(guī)律、新特點(diǎn)，使自身專業(yè)化水平得到不斷提高，不僅要有嫻熟的教學(xué)技能，還要重視教學(xué)方法及科研能力的提升，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，勤于在研究中解決問題，堅(jiān)持走教學(xué)與科研相結(jié)合之路。此外，合唱指揮學(xué)科也是一門表演藝術(shù)，因此還要講究舞臺(tái)表演及藝術(shù)實(shí)踐。本文中筆者就高校合唱指揮專業(yè)教師所應(yīng)該具有的專業(yè)能力，具體探討在教學(xué)、科研和表演方面教師如何進(jìn)行自我培養(yǎng)和發(fā)展。
1、教學(xué)能力的發(fā)展是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的首要內(nèi)容。
在高等教育職能體系中，培養(yǎng)人才是其最基本的職能，因此，教學(xué)能力的發(fā)展是高校教師專業(yè)發(fā)展的首要內(nèi)容。合唱指揮教學(xué)目的是為了培養(yǎng)合唱指揮方面的人才，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“合唱學(xué)”與“指揮法”方面的知識(shí)，二者既是有機(jī)結(jié)合的整體又是同屬音樂范疇的不同分支。高校合唱指揮教師在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生進(jìn)行合唱與指揮技巧的學(xué)習(xí)，另一方面則要從演唱者與指揮者的角度分析和研究各種合唱作品的音樂形象、音樂內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)及處理要求，把合唱與指揮的技巧訓(xùn)練和教學(xué)技能訓(xùn)練融為一體，從而體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性及專業(yè)性。
合唱指揮專業(yè)教師既是指揮角色，更是高校教師身份。高校合唱指揮專業(yè)教師教學(xué)能力主要包括教育觀、專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。教育觀是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中遵循高校學(xué)生成長的特殊規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)自己教學(xué)工作的教育思想。在合唱指揮課程教學(xué)中所需的專業(yè)學(xué)科知識(shí)既包括了教師所教學(xué)科知識(shí)，也包括教學(xué)技能知識(shí)，是精湛的專業(yè)知識(shí)、廣博的文理基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。合唱指揮教師自身的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是提升教學(xué)能力的基石，充分認(rèn)識(shí)合唱指揮專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)是增強(qiáng)教學(xué)能力的保障，而運(yùn)用科學(xué)的學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，推進(jìn)教學(xué)專業(yè)化，則將進(jìn)一步展現(xiàn)合唱指揮教師的教學(xué)能力。
只有在教學(xué)內(nèi)容及形式上，突破常規(guī)的合唱教學(xué)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解合唱訓(xùn)練的基本理論與基本教學(xué)規(guī)范，并采用多種方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生參與具有教學(xué)實(shí)踐性質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng);始終貫徹理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把教學(xué)重點(diǎn)放在具體作品的訓(xùn)練和指揮技巧的實(shí)際操作，提高學(xué)生實(shí)際操作能力;結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生潛在能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的合唱指揮人才。
2、科研能力的培養(yǎng)是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的重要課題。
科學(xué)研究是高等院校發(fā)揮教育功能的主要任務(wù)之一。對(duì)于高校合唱指揮教師而言，既是指揮，但卻區(qū)別于一般合唱團(tuán)的指揮。高校合唱指揮教師無疑是承擔(dān)培養(yǎng)音樂教育合唱指揮專業(yè)師資的主體力量。在長期的教學(xué)、排練實(shí)踐中，絕大部分高校合唱指揮教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)與研究相輔相成，特別是對(duì)于高校教師，這兩者更是不可或缺。但仍有部分教師認(rèn)為，藝術(shù)教育研究只要在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域里進(jìn)行就可以了;合唱指揮是一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，講究個(gè)性，無須太多的理論和規(guī)則;只要把專業(yè)理論和技能教授好，就是好老師;把衡量標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重在教師現(xiàn)有的專業(yè)技能以及是否有耐心、有講解能力等方面。這種種片面性現(xiàn)象抑制了教師自身的知識(shí)更新、教學(xué)創(chuàng)新、科研出新的主觀愿望。高校合唱指揮教師增強(qiáng)科研意識(shí)，重視科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。近年來，“教師成為研究者”的觀念已被人們所認(rèn)同，因此要求教師有能力對(duì)自己的教育行為加以反思、研究和改進(jìn)。
目前，人們幾乎把高校教師和研究者當(dāng)成教師專業(yè)化的同義詞，而是否具有較強(qiáng)的教育研究能力，又成為區(qū)分一個(gè)教師是否專業(yè)的根本標(biāo)志。不少合唱指揮教師在教學(xué)上、在排練中很有辦法及經(jīng)驗(yàn)，無論他們的口才或者教學(xué)的智慧都出類拔萃，所培養(yǎng)的學(xué)生也有出色的表現(xiàn)。但如果不注重進(jìn)行研究并提煉成成果，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)未能上升到理論層次，當(dāng)然也就不便于推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，合唱藝術(shù)教育和其他教育相比較，其有特殊性。所以，無論是在教學(xué)組織還是教學(xué)方法上都允許存在相對(duì)的自由度和個(gè)性化。但是，恰恰是一般性和特殊性相結(jié)合、共性和個(gè)性相統(tǒng)一本身就是教育規(guī)律的客觀要求，是最基本的教育理論和原則的具體體現(xiàn)。因此，稱職的合唱指揮教師首先應(yīng)是音樂教育工作者，而不是單純的專業(yè)音樂工作者，這就必須強(qiáng)調(diào)教育水平和科研能力的提高，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方法和科研方法的探索。根據(jù)自身實(shí)際與研究能力，自主選擇教學(xué)中迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題應(yīng)被統(tǒng)整到課題研究中進(jìn)行系統(tǒng)研究。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者，需要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的.過程?？梢圆粩嗟匕l(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，合唱指揮的教學(xué)和實(shí)踐，必須超越經(jīng)驗(yàn)階段，必須與其他的藝術(shù)和科學(xué)一樣，以一種科學(xué)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，而不是純粹憑借經(jīng)驗(yàn)和模仿。正如王次紹先生所說:“一門學(xué)科或一種藝術(shù)門類的建設(shè)與發(fā)展，不能僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)或形態(tài)學(xué)層次，只有把它上升到理論和觀念的高度才能使其發(fā)生質(zhì)變，并推動(dòng)其發(fā)展。音樂藝術(shù)，從實(shí)踐的意義上看，它充滿著經(jīng)驗(yàn)和技能;但音樂歷史的發(fā)展，每前進(jìn)一步都離不開理論的創(chuàng)新和觀念的變革。
英國著名課程論專家斯騰豪斯說:“如果教學(xué)要得到重大改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)”，而教師教學(xué)研究應(yīng)注重科學(xué)方法的運(yùn)用。這種方式是一種“系統(tǒng)的，持續(xù)的，有計(jì)劃的和自我批判的探究”，而不是零碎的或偶然的思考。因此，作為高校合唱指揮教師，在從事教學(xué)研究過程中，一定要具備一定的教育理論素養(yǎng)和科學(xué)精神，并遵守一定的科學(xué)研究規(guī)范。研究意味著探求新的知識(shí)，其本質(zhì)是追求現(xiàn)實(shí)和真理。只要我們能深刻地反思問題、提出問題，就點(diǎn)燃了我們研究問題連串反映的第一個(gè)火花，而研究活動(dòng)就是由此開始的。
3、舞臺(tái)表演的能力是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)展現(xiàn)。
合唱指揮學(xué)科的特殊性，使合唱指揮教師與其他藝術(shù)學(xué)科的教師不同。雖然聲樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)課也是講究舞臺(tái)實(shí)踐，但只有合唱指揮專業(yè)是最體現(xiàn)師生集體創(chuàng)造的特性。以廣東省高校為例，在省教育廳及團(tuán)省委主辦下，幾乎每年都會(huì)組織全省高校合唱比賽，如“廣東省百歌頌中華歌詠比賽”、“廣東省南粵杯大學(xué)生合唱大賽”、“廣東省大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)合唱比賽”等，全省性大型合唱賽事得到了各高校積極參與，促進(jìn)了各校校園合唱藝術(shù)交流，也為高校合唱指揮學(xué)科建設(shè)及專業(yè)展現(xiàn)提供平臺(tái)，更是很好地檢驗(yàn)了各校合唱指揮教師及音樂學(xué)科學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。此外，各類國家級(jí)、國際級(jí)合唱比賽、合唱演出也倍受關(guān)注。在舞臺(tái)表演中，合唱指揮教師要帶領(lǐng)學(xué)生或全體隊(duì)員，相互配合，共同演繹，把課堂授課的知識(shí)及排練的成果通過舞臺(tái)表演充分地展現(xiàn)在評(píng)委和觀眾面前，接受檢驗(yàn)和考查。
因此，合唱指揮教師要講究舞臺(tái)形象氣質(zhì)，要大方、得體，同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)。當(dāng)合唱指揮教師走上舞臺(tái)時(shí)，同時(shí)也是一位演員，要通過自身良好的精神狀態(tài)和沉著、穩(wěn)重而得體的動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定、感染和調(diào)動(dòng)演唱和伴奏者，努力通過演出讓演出前的所有工作成果能夠得到充分展現(xiàn)。在舞臺(tái)上，合唱指揮教師除了要有良好的舞臺(tái)表演風(fēng)范外，更要展現(xiàn)準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、得體的肢體語言。指揮動(dòng)作是無詞的語言、無聲的表演，表達(dá)了指揮對(duì)作品的闡釋和對(duì)合唱隊(duì)員的演唱要求。因此，在表演過程中指揮動(dòng)作應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)化、美觀、靈動(dòng)、有感染力。具體說，指揮在指揮任何一部作品時(shí)，其拍子圖式不可能是一成不變，而必須結(jié)合作品的情感內(nèi)容變化，在圖式及指揮動(dòng)作上相應(yīng)變化。此外，在舞臺(tái)上的所有表現(xiàn)，都要服從于音樂內(nèi)容表達(dá)、細(xì)節(jié)刻畫需要和整體調(diào)動(dòng)的需要。指揮教師的指揮動(dòng)作要講究省、準(zhǔn)、美原則，要與音樂進(jìn)行和發(fā)展保持一致，任何表現(xiàn)自我、嘩眾取寵的動(dòng)作和行為都是不適宜的。舞臺(tái)表演的能力是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)展現(xiàn)，是體現(xiàn)指揮的綜合素質(zhì)和審美價(jià)值取向的一部分，是指揮內(nèi)在素質(zhì)的外延。
三、結(jié)語。
綜上所述，高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展就是高校教師在教育終極價(jià)值目標(biāo)的導(dǎo)向下，為了個(gè)體價(jià)值與大學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和和諧，主動(dòng)通過學(xué)習(xí)和研究，向?qū)I(yè)發(fā)展、成熟邁進(jìn)的過程。合唱指揮教師既是高校教師、又是合唱藝術(shù)再現(xiàn)的組織者及藝術(shù)實(shí)踐者。合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)在于使主體成為具有寬厚知識(shí)基礎(chǔ)、研究能力突出，舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠培養(yǎng)出合格高級(jí)人才、創(chuàng)新科學(xué)研究成果豐富，且能夠以學(xué)問研究為社會(huì)進(jìn)步提供直接性服務(wù)的，具有國際視野和國際理解力的新型專家。只有這樣，才能更好地解決合唱指揮人才的培養(yǎng)渠道，構(gòu)建不同層次的合唱指揮人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而推動(dòng)我國的合唱藝術(shù)向高水平、正規(guī)化的方向發(fā)展。
聽合唱指揮的課感想篇十一
合唱指揮是一項(xiàng)艱巨而又具有挑戰(zhàn)性的工作，它要求指揮家具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)與嫻熟的指揮技巧。作為一名合唱指揮，我有幸能夠領(lǐng)導(dǎo)并指揮各種規(guī)模的合唱團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐中我積累了不少心得與體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從同理心、溝通技巧、音樂表達(dá)、人際關(guān)系以及藝術(shù)追求五個(gè)方面，談?wù)勎以诤铣笓]中的心得體會(huì)。
首先，同理心是合唱指揮工作中非常重要的一個(gè)方面。作為一位理解角色，指揮要能夠理解合唱團(tuán)隊(duì)中每一位成員的心理需求和表達(dá)方式，以便更好地引導(dǎo)他們。我發(fā)現(xiàn)，傾聽是建立同理心的關(guān)鍵。傾聽不僅僅是指聽他們的聲音，還要理解他們的情感和心情。通過與合唱團(tuán)員進(jìn)行溝通交流，了解他們的個(gè)人背景和情感需求，我能夠更好地為他們提供指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)诤铣^程中感到被重視和被理解。
其次，合唱指揮需要具備良好的溝通技巧。在一次次的排練中，我發(fā)現(xiàn)，溝通的關(guān)鍵在于簡單明了的表達(dá)和明確的指令。利用簡潔而有力的語言，能夠更快地將自己的意圖傳達(dá)給合唱團(tuán)隊(duì)，讓他們更好地理解和執(zhí)行。此外，我也注重與合唱團(tuán)員的個(gè)別溝通，尤其是在遇到問題或困惑時(shí)。通過與他們面對(duì)面交流，了解他們的想法和困惑，我能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助他們克服困難。
第三，音樂表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)合唱指揮來說至關(guān)重要。音樂是情感的表達(dá)和傳遞的媒介，指揮家要能夠在演繹中準(zhǔn)確把握樂曲的情感要求，并通過姿態(tài)、眼神、手勢等方式將音樂表達(dá)給合唱團(tuán)隊(duì)。我經(jīng)常注意到，當(dāng)我用全身心的投入去指揮和表達(dá)時(shí)，合唱團(tuán)隊(duì)也會(huì)更加投入和表現(xiàn)出色。因此，一個(gè)合格的合唱指揮需要不斷培養(yǎng)和提升自己的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力，以便更好地影響合唱團(tuán)隊(duì)。
除了上述的技巧與能力外，合唱指揮還需要處理好與合唱團(tuán)隊(duì)成員的人際關(guān)系。在合唱團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的性格和思維方式，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐庖姴缓袭a(chǎn)生矛盾和沖突。作為指揮，我認(rèn)識(shí)到處理好這些關(guān)系對(duì)整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的和諧與團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。我采取的方法是尊重每個(gè)人的意見，傾聽他們的想法，并努力建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和討論會(huì)，我希望能夠增進(jìn)彼此的了解和信任，讓大家更加緊密地協(xié)作。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮也應(yīng)該有藝術(shù)追求。合唱是一門藝術(shù)，作為指揮家，要有對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求，不斷探索和嘗試新的音樂曲目和表現(xiàn)方式。我會(huì)定期學(xué)習(xí)和研究不同類型的合唱樂曲，掌握不同的指揮風(fēng)格和技巧，并且時(shí)刻保持對(duì)音樂的熱情和激情。只有不斷追求，才能夠提高自己的指揮水平，并帶領(lǐng)合唱團(tuán)隊(duì)在音樂表演中取得更好的成績。
綜上所述，作為一名合唱指揮，我相信同理心、溝通技巧、音樂表達(dá)能力、人際關(guān)系和藝術(shù)追求是非常重要的要素。只有通過不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地發(fā)揮指揮的作用，帶領(lǐng)合唱團(tuán)隊(duì)更好地完成音樂表演的任務(wù)。
聽合唱指揮的課感想篇十二
指揮作為連接作品與合唱團(tuán)員之間的紐帶，在指揮過程中，通過自己對(duì)作品的審美認(rèn)識(shí)，傳遞給合唱團(tuán)員，力求達(dá)到三者的統(tǒng)一。那么首先指揮就要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，深刻的理解合唱作品。
1、指揮對(duì)合唱團(tuán)員的主導(dǎo)作用。
指揮是一個(gè)合唱團(tuán)的靈魂，只有好的指揮才可能訓(xùn)練出優(yōu)秀的合唱團(tuán)。他在合唱團(tuán)是藝術(shù)指導(dǎo)者，是組織者。人們常說“沒有不合格的合唱團(tuán)員只有不合格的指揮”。從這個(gè)意義上講，指揮必須像個(gè)統(tǒng)帥，能夠?qū)铣獔F(tuán)起著主導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為指揮要成為個(gè)“統(tǒng)帥”，必須在“三大語言”——音樂語言、指揮語言、文學(xué)語言方面具有較高的造詣。
（1）音樂語言。
指揮要具有較高的專業(yè)水平，全面，豐富的音樂知識(shí)和修養(yǎng)?！笆种铐嵲从谛闹钏肌保虼?，作為一名指揮首先要心里有，手上才能體現(xiàn)出來。要具有對(duì)作品的感知能力和對(duì)人聲的認(rèn)知及應(yīng)用能力。要做到對(duì)作品的感知，首先要分析合唱譜子，具有對(duì)合唱總譜的熟練閱讀能力，并對(duì)作品中的結(jié)構(gòu)，和聲，復(fù)調(diào)都要有正確的把握；其次就要了解作品的創(chuàng)作背景和文學(xué)意義，準(zhǔn)確定位其聲音形象。另外，還要多欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀合唱團(tuán)體的演唱，通過對(duì)比研究建立正確的合唱聲音概念。在人聲的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用方面，首先最好自己比較系統(tǒng)的學(xué)過聲樂，要明確科學(xué)的發(fā)聲方法與歌唱藝術(shù)的關(guān)系。對(duì)各種人聲有著準(zhǔn)確的了解。如男高音高亢嘹亮的聲音感、男低音厚實(shí)莊重的聲音感、女高音華麗漂亮的聲音感、女低音淳樸深情的聲音感等等，這樣才能夠感知美好聲音的產(chǎn)生過程。
（2）文學(xué)語言。
具有較高的文學(xué)修養(yǎng)是作為指揮必不可少的另外一個(gè)重要條件，是指揮能很好展現(xiàn)作曲者的意圖，恰如其分的表達(dá)音樂情感的重要因素之一。因?yàn)楹铣髌繁旧砭褪且魳泛臀膶W(xué)的合成品，只有對(duì)音樂理論知識(shí)和指揮動(dòng)作的掌握而沒有或缺乏對(duì)文學(xué)語言的學(xué)研究，就會(huì)削弱其解釋作品的能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。指揮不但要多讀專業(yè)方面的書籍，更要涉獵文學(xué)，美學(xué)，心理學(xué)等其他領(lǐng)域，才能從更高層次來理解和把握作品，理解聽眾的審美需求，達(dá)到作品與聽眾心靈需求之契合。
（3）指揮語言。
指揮動(dòng)作是指揮的音樂靈魂的物化和外化形式，能幫助演奏(唱）者感知和表現(xiàn)音樂。優(yōu)美的指揮動(dòng)作，不僅能把握住作品的力度，速度，節(jié)奏等，更能產(chǎn)生一種美感，引導(dǎo)合唱團(tuán)員更好的表現(xiàn)作品。當(dāng)然作為種表現(xiàn)音樂藝術(shù)的動(dòng)作體系，指揮動(dòng)作始終是限定在一定的范圍內(nèi)的優(yōu)美姿態(tài)，必須滿足“穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“省”、“美”的基本要求，即神情自如，動(dòng)作準(zhǔn)確，簡練，大方而放松。同時(shí)指揮動(dòng)作還應(yīng)考慮演奏(唱)者的心理感受的規(guī)律和特征，以使指揮動(dòng)作的方式和意圖易被對(duì)方所理解和接受。
當(dāng)然做一個(gè)合格的指揮者除了要具備以上“三大語言”之外，具有較高的思想修養(yǎng)也是必不可少的，這一點(diǎn)往往容易被忽視。有了全面的思想修養(yǎng)。才能產(chǎn)生種特有的品質(zhì)和人格魅力。
2、合唱團(tuán)員受動(dòng)性與主動(dòng)性的統(tǒng)一。
人的實(shí)踐活動(dòng)既有主動(dòng)性又有受動(dòng)性，既受一定條件的限制，又是對(duì)這種限制的超越。人的實(shí)踐活動(dòng)是主動(dòng)性與受動(dòng)性的統(tǒng)一。一方面，主動(dòng)性以受動(dòng)性為基礎(chǔ)，受動(dòng)性對(duì)主動(dòng)性是種制約。另一方面，主動(dòng)性又成為受動(dòng)性的主導(dǎo)，人通過自覺的生產(chǎn)勞動(dòng)來發(fā)展完善自己，提高對(duì)受動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和對(duì)受動(dòng)性的控制能力。
合唱團(tuán)員的受動(dòng)性是指合唱團(tuán)員在合唱活動(dòng)中要受到指揮和其他合唱團(tuán)員的制約。但是在演唱過程中，合唱團(tuán)員同樣具有主動(dòng)性，即合唱團(tuán)員既要受到指揮和合唱團(tuán)整體的限制，又有其個(gè)人的主動(dòng)性，體現(xiàn)了創(chuàng)作主體主動(dòng)性的一面。這種主動(dòng)性表現(xiàn)在，在一定的條件允許下合唱團(tuán)員可以根據(jù)指揮的要求以及個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，藝術(shù)趣味，生活經(jīng)驗(yàn)來積極的表現(xiàn)自己的情感，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
合唱團(tuán)員怎樣才能把握好“度”，做到受動(dòng)性與主動(dòng)性的統(tǒng)一呢？在合唱中，除了要有一名高素質(zhì)的，能使合唱團(tuán)員“合”在起的指揮外，具有良好音樂素養(yǎng)，了解合唱性能的合唱團(tuán)員也是使一個(gè)合唱團(tuán)達(dá)到高水平的必要條件。合唱團(tuán)員在聽從指揮的同時(shí)，自己也要加人主動(dòng)性的學(xué)與創(chuàng)造，做名臺(tái)格的臺(tái)唱團(tuán)員，這樣才更有利于臺(tái)唱團(tuán)藝術(shù)水平的提高。
首先，合唱團(tuán)員要熱愛合唱，具有奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神才能更好的與其他合唱團(tuán)員相處，才能甘愿將自己的聲音融人集體中，而不是自己“冒尖”發(fā)揮“個(gè)人主義”與“個(gè)人主義”。
其次，合唱團(tuán)員要具有一定的聲樂基礎(chǔ)，科學(xué)的發(fā)聲方法，不能有聲音發(fā)抖，發(fā)啞等不良發(fā)聲習(xí)慣，這樣才更有利于合唱音響的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
再次，合唱團(tuán)員要具有良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，學(xué)會(huì)傾聽，傾聽自己的聲部以及整個(gè)合唱團(tuán)體的聲響，才能更好的調(diào)節(jié)自己在合唱團(tuán)中的位置，發(fā)揮出積極的作用。
最后，具有較高的文學(xué)修養(yǎng)也是做一個(gè)合格合唱團(tuán)員的必備條件。只有深刻的理解了作品的內(nèi)涵，才能唱出真實(shí)的情感，直達(dá)聽眾的心靈深處。
合唱作品是通過人聲來揭示作品內(nèi)容的意義，塑造藝術(shù)形象。同時(shí)，合唱又是種集體人聲演唱形式。因此演唱者更需要懂得如何使自己的聲音在集體中起到最有效的作用，達(dá)到個(gè)體與團(tuán)體的統(tǒng)一。如果將一個(gè)獨(dú)唱者在獨(dú)唱時(shí)認(rèn)為很好的聲音，不加選擇的放在合唱團(tuán)中就很可能破壞合唱團(tuán)的聲響。日本nhk少年合唱團(tuán)的教學(xué)口號(hào)是合唱團(tuán)里沒有“我”只有“我們”，因此我們合唱團(tuán)員在演唱過程中要盡量減少個(gè)性，發(fā)揮聲音的“群感性”，但是每個(gè)聲部又要有自己的個(gè)性色彩。我國著名青年指揮家“tiankong”合唱團(tuán)指揮田曉寶教授提倡“合唱團(tuán)員演唱時(shí)最重要的是“傾聽”而不是“唱”。”這樣才能及時(shí)調(diào)整自己的聲音，達(dá)到合唱整體音響的和諧統(tǒng)一。
合唱分為有伴奏合唱與無伴奏合唱，在有伴奏的合唱作品中，合理，恰如其分的伴奏，同合唱一樣是音樂表現(xiàn)中不可缺少的部分。合唱伴奏不僅僅是起著確定音高，引入合唱的作用，而且起著強(qiáng)化旋律，豐富和聲與人聲部分來共同塑造音樂形象的作用。它會(huì)出現(xiàn)在作品的前奏，間奏及尾聲，我們可以從它的音型，和聲，肢體，節(jié)奏，旋律等全方位去把握它，完美的表達(dá)合唱藝術(shù)的魅力。
合唱一般常見的伴奏形式：有鋼琴，手風(fēng)琴，管弦樂隊(duì)，民族樂隊(duì)等等。出于音樂表達(dá)的需要，伴奏在合唱曲中不同的地方會(huì)起到不同的作用，因此我們?cè)谔幚碇笓]，合唱團(tuán)與伴奏三者的關(guān)系時(shí)也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。
1、前奏。
前奏是合唱的起始，猶如指揮的預(yù)備拍，預(yù)示著作品的感情，速度和力度。因此指揮應(yīng)當(dāng)特別重視，要求合唱團(tuán)員在前奏時(shí)就全身心投入到音樂中。
比如由我國著名作曲家尚德義作曲，邵永強(qiáng)作詞的臺(tái)唱曲《大漠之夜》的前奏是由鋼琴彈出兩個(gè)八度的c音，由遠(yuǎn)至近，若隱若現(xiàn)，仿佛駝鈴的聲音從遙遠(yuǎn)的天際傳來，給人種孤寂感和蒼涼感，讓合唱團(tuán)員很快就能進(jìn)入作品的意境中。
2、間奏。
間奏在合唱作品中對(duì)于樂句，段落以及樂章之間的銜接起著重要的作用。此外間奏對(duì)音樂的烘托調(diào)性的轉(zhuǎn)換等也起著重要的作用。比如《黃水謠》第一段與第二段之間的間奏音樂由高到低，最后停在長音震音上，情緒明顯由第一段的歡快愉悅轉(zhuǎn)為悲痛陰郁，引出第二段的音樂。
3、尾奏。
尾奏對(duì)音樂起著補(bǔ)充與加強(qiáng)的作用，使音樂表現(xiàn)得更加完滿，常給人種余音繚繞的感覺。在合唱部分結(jié)束后，指揮仍然要照顧到鋼琴，合唱團(tuán)員也不能從音樂的情緒中走出來，直到全曲的結(jié)束。音樂學(xué)院作曲，韋翰章作詞的《山在虛無縹緲間》的尾奏，延續(xù)了臺(tái)唱部分的感情基調(diào)，清靈透徹，淡雅無暇，留給人們無限的空幻與惆悵。
4、歌聲中的伴奏。
歌聲中的伴奏主要起著襯托作用，能夠給演唱起到和聲與肢體上的支持。有伴奏的臺(tái)唱作品較之無伴奏臺(tái)唱作品而言，和聲般不是那么完整。因此，此時(shí)的伴奏能夠填補(bǔ)和聲，增強(qiáng)和聲的力量，并且能夠加強(qiáng)低音，增加和聲的厚度。但是指揮也要注意除了前奏，間奏和尾奏以外，都要控制伴奏的音量，特別如果是樂隊(duì)伴奏時(shí)，更不能喧賓奪主，要控制住伴奏的音量取得合唱與伴奏的均衡。
完美的合唱藝術(shù)表現(xiàn)是指揮與合唱團(tuán)員的共同藝術(shù)追求，它應(yīng)將作品的深層次的音樂內(nèi)涵與音樂美感準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來，使指揮與臺(tái)唱團(tuán)員，歌聲與伴奏，達(dá)到理想之契合。要達(dá)到這種契合則需要從多層面，多角度來構(gòu)筑，從而展現(xiàn)合唱的人聲交響美，器樂伴奏美和表演和諧美等綜合魅力。
聽合唱指揮的課感想篇十三
合唱是聲音的共性的藝術(shù)，是通過多聲部多層次多種表現(xiàn)手段及處理方法大盜高度協(xié)和的一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱這種藝術(shù)更多地市淹沒自己而突出集體，所以它是群體藝術(shù)的結(jié)晶，是一個(gè)有機(jī)組合的和諧的整體。
合唱包括了和聲的功能、復(fù)調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等多種旋律組織的表現(xiàn)形式。它音域?qū)拸V，音色豐富，極富于聲音表現(xiàn)力。一個(gè)合唱團(tuán)藝術(shù)水平的高低，預(yù)示了這個(gè)團(tuán)體每個(gè)隊(duì)員的音樂功底、修養(yǎng)和文學(xué)造詣。因此合唱指揮又起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。一個(gè)好的指揮的排練能給合唱隊(duì)員留下最具有價(jià)值的音樂知識(shí)和對(duì)音樂的感受力，更能給觀眾留下最有價(jià)值的藝術(shù)享受。
合唱藝術(shù)代表著一個(gè)國家民眾的文化藝術(shù)素質(zhì)，體現(xiàn)了時(shí)代的精神面貌，它是體現(xiàn)國民風(fēng)貌的一個(gè)方面。合唱本身具有強(qiáng)大的凝聚力，對(duì)培養(yǎng)人們的集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，具有不可忽視的積極作用和影響。合唱藝術(shù)最能夠體現(xiàn)人民群體的思想感情，同時(shí)也最能提高人們對(duì)音樂的理解，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。
合唱藝術(shù)是聲樂領(lǐng)域中更高層次的一種表現(xiàn)形式，通過演唱可以給人們多形式、多音色、多聲部、多層次的藝術(shù)享受，同時(shí)陶冶人們靈魂，提高人們審美能力，使人的精神領(lǐng)域得到一種升華。因此合唱藝術(shù)有著它自身鮮明的藝術(shù)特色。
合唱包括：
(1)童聲合唱;。
(2)女聲合唱;。
(3)男聲合唱;。
(4)混聲合唱，即泛指男、女聲或加入童聲的合唱，簡稱混聲合唱。
1一般左邊為高聲部，右邊為低聲部，可以排為前排為女高、女低。后排為男高、男低。
2如果是三個(gè)聲部，可排為女高、女中、女低或前排女高后排為女中、女低，也可排為女高、女中，后邊一排為女1氐。
指揮是合唱團(tuán)隊(duì)的支柱與靈魂。指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。而且是合唱隊(duì)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，同時(shí)他又是一個(gè)表演者。所以作為一個(gè)合唱團(tuán)指揮，首先自身要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)造詣及較高的藝術(shù)審美鑒賞力，方能使合唱隊(duì)的訓(xùn)練達(dá)到科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性內(nèi)在與外在的完美協(xié)和統(tǒng)一。所以指揮的動(dòng)作要經(jīng)過一定的手勢――指揮的語言，來引導(dǎo)演員對(duì)音樂的表現(xiàn)，指揮的動(dòng)作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精煉的去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作，做到動(dòng)作大小適度。“點(diǎn)”到情緒到，不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作。準(zhǔn)，即準(zhǔn)確的把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、換氣點(diǎn)以及你的預(yù)示和眼神情感。美，即指揮的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動(dòng)作要美觀大方并有可欣賞性，將你內(nèi)心的情感融會(huì)在你的動(dòng)作之中。這樣就會(huì)給觀眾留下美的享受。因此，指揮的動(dòng)作姿態(tài)要端莊大方。雍容可親，情感真摯，通過指揮的表演激發(fā)演員的情感，同時(shí)通過演員的演唱使觀眾得到最有價(jià)值的藝術(shù)享受。指揮的擊拍方法有以下幾點(diǎn)：身體挺拔端正、兩腳站穩(wěn)、肩放松、腿稍分開，給人一種穩(wěn)定感，達(dá)到一種外形和諧的美。
1指揮的動(dòng)作要適度，不要過分的夸張，盡量減少多余的動(dòng)作，做到準(zhǔn)確而精煉。通常是右手掌握節(jié)拍，左手提示各種表情，既有分工又有合作。
2根據(jù)作品的內(nèi)容，指揮在處理作品強(qiáng)弱、動(dòng)作上要有一種“重力向下，離心向外”，即重拍、強(qiáng)拍手勢向下，弱拍、輕拍向外的動(dòng)勢規(guī)律。手臂不要抬得過高，基本上是在胸前，盡量減少大臂揮手，要以小臂帶動(dòng)手腕。肘關(guān)節(jié)作為上下運(yùn)動(dòng)的樞紐，手腕、手指的關(guān)節(jié)要靈活，并富有彈性，做到柔中有剛、剛中有柔。要掌握動(dòng)作的中心部分是手腕。一般指揮快速的動(dòng)作，主要靠手腕去表現(xiàn)，速度越快動(dòng)作越小。大臂主要用于速度慢、力度大、較輝煌、聲勢浩大的作品。小臂則根據(jù)作品強(qiáng)弱快慢的變化起一個(gè)樞紐帶動(dòng)的作用。
3指揮的動(dòng)作線條要有一定技巧，富有音樂性，而不能太平鋪直敘，太常規(guī)化、簡單化。在學(xué)會(huì)圖示的基礎(chǔ)上必須掌握一定的指揮技能，動(dòng)作要做到和你內(nèi)心世界是相輔的，感受和動(dòng)作是統(tǒng)一的，這叫做手中有拍，心中有內(nèi)容。
4指揮要善于調(diào)動(dòng)每個(gè)合唱隊(duì)員的積極性，和挖掘出演員們最火的潛力，在作品處理和表現(xiàn)上要有獨(dú)到之處，從而體現(xiàn)音樂表現(xiàn)的最高意境。
5指揮的拍子有明拍、暗拍，明拍是眼能看的見的拍子，而暗拍則是“隱伏”在心里的拍子，這種“隱伏”拍實(shí)靠你的感覺和心理節(jié)奏，使“點(diǎn)”到位。使合唱隊(duì)員不但能理解明拍的意圖，也能意會(huì)你暗拍中的`拍點(diǎn)、節(jié)奏及情緒。
6指揮要有案頭工作，對(duì)作品要有分析能力，如曲式結(jié)構(gòu)，調(diào)式、調(diào)性、段落之間的變化、對(duì)比，作品的內(nèi)涵節(jié)奏、速度、力度、強(qiáng)弱、快、慢等，都要做到心中有數(shù)。千萬不要“遍遍過、句句摳”，使演員對(duì)作品再也引不起新鮮感，這就是你排練的失敗。
7簡單地說，指揮的藝術(shù)就是起拍和預(yù)備拍的藝術(shù)，因?yàn)轭A(yù)備拍就給演員提示了速度、力度及情感。清晰的擊拍點(diǎn)是指揮的靈魂，是音樂時(shí)值準(zhǔn)確的體現(xiàn)。指揮的拍子、圖形是永遠(yuǎn)不能改變的，但指揮的主觀能動(dòng)性和他巨大的潛能是取之不完、用之不盡的。無論快慢及各種復(fù)雜拍子的交替，只要指揮能掌握好擊拍點(diǎn)，合唱隊(duì)就能達(dá)到統(tǒng)一整齊。
8起拍與收拍。起拍：是指揮音樂開始前的預(yù)備動(dòng)作。無論作品是熱情奔放、或抒情優(yōu)美、或威武雄壯、或深情細(xì)膩，當(dāng)它發(fā)出聲音的那一剎那，是最能抓住和影響觀眾的情緒的。而引起這些情緒的力量就是音樂藝術(shù)所追求的最佳效果。好的開始便是成功的一半。指揮家們對(duì)起拍動(dòng)作有以下幾個(gè)內(nèi)容：準(zhǔn)確的速度，是塊還是慢，還是中速鮮明的力度;是強(qiáng)還是弱。還是不弱不強(qiáng);豐富的表情，是優(yōu)美抒情還是堅(jiān)強(qiáng)有力度。起拍的預(yù)備動(dòng)作是一個(gè)虛拍。這個(gè)虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，也是精確給演員開始演唱的呼吸口。使演員們統(tǒng)一吸氣、張口、演唱，也就是預(yù)備、虛拍、實(shí)拍的過程。在某些多聲部的演唱中，它的聲部是依次進(jìn)入時(shí)，除了要給預(yù)備動(dòng)作以外，還要給其他聲部進(jìn)入提示。如《怒吼吧!黃河》，它進(jìn)入順序是男高、女低、女高、男低試論。
收拍：就仿佛是話說完了。故事講完了。那么無論是熱情的、激烈的、寧靜的、柔和的或是神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾以完美的結(jié)束感。反之，如果不確切、不干凈、不適度、不恰當(dāng)，也就破壞了音樂的完整性，你可能會(huì)使作品藝術(shù)表現(xiàn)前功盡棄，留下后悔和遺憾!所以收拍是作品表演成功與完美的關(guān)鍵。
9左右手的配合。一般是左手掌握感情，右手掌握拍子，要學(xué)會(huì)節(jié)省每只手的作用，如指揮單聲部時(shí)，能夠用單手完成的任務(wù)盡量不用雙手。右手準(zhǔn)確的給與節(jié)拍，左手協(xié)助右手做起拍、止拍和加強(qiáng)音樂表情的作用，可協(xié)助某一聲部的延長而不影響右手的擊拍，可協(xié)助指示各聲部進(jìn)入等?？傊?，指揮的雙手配合應(yīng)是均衡的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的完美。但要切記，雖然左手很重要，但右手準(zhǔn)確的擊拍仍占主要位置，兩手的配合主功能仍屬右手。
1輕聲訓(xùn)練。首先是讓隊(duì)員們學(xué)會(huì)有控制的歌唱技能。它能起到很快建立正確的聲音觀念，并能使喉頭松弛，起到保護(hù)嗓子的作用。大聲的弊病是普遍存在的“通病”。聲音發(fā)白、發(fā)散，沒有穿透力，聲音不集中，一般在沒有受到良好的頭聲訓(xùn)練時(shí)，一定嚴(yán)禁大聲唱，否則美好的聲音將會(huì)被錯(cuò)誤的喊叫而毀掉。也就是說把“發(fā)野”的聲音“管制”起來，用吟著的感覺唱，喝氣的感覺唱，讓聲音在“樓上”響，即眉毛上，也就是頭聲。而不要在“樓下”唱，即脖子。也就是喉音和過多的胸聲。我們所講的輕并非松垮無力，而是有氣息支持，積極主動(dòng)的、有相當(dāng)興奮狀態(tài)的一種歌唱。
2歌唱的狀態(tài)。歌唱狀態(tài)應(yīng)是興奮，歌唱的藝術(shù)是微笑的藝術(shù)。但這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的各種腔體的興奮。簡單地講，就像打哈欠的一剎那，更形象一點(diǎn)地說，是用你的上唇去夠你的眉毛，使你的上齒露出來，唇和齒離開，這就形成了興奮地狀態(tài)。興奮才能保證聲音通暢，微笑的歌唱才能發(fā)出最美的音質(zhì)。合唱需要的是音質(zhì)而不是音量。
3吐字。字正是前提，以動(dòng)人的語言達(dá)到優(yōu)美的聲腔，字清聲美為一體。字與字之間要相互靠近，做到“寬母音窄唱，窄母音寬唱，橫母音豎唱，扁母音圓唱”，“向前的字往后靠，明的字向暗靠，橫的字向豎靠，扁的字向圓靠”。把聲音送向頭腔面罩，使聲音獲得統(tǒng)一的共性。
4呼吸。獨(dú)唱講究個(gè)性，而合唱要求共性。在用聲、用氣上要受多方面的制約，既要有統(tǒng)一規(guī)定的氣口，又要有不減低音量為原則的循環(huán)呼吸。還要控制更重音量的變化，有時(shí)輕得扣人心弦，如《搖籃曲》，有時(shí)重得激動(dòng)人心，如《怒吼吧!黃河》。有群體吐字唱詞的一致性，和各種對(duì)比的默契感。所以，習(xí)慣性的東西往往是達(dá)不到藝術(shù)的效果。雖然合唱訓(xùn)練難度大，但樂趣也在其中。因此，呼吸聲發(fā)聲的動(dòng)力，說話用氣是無意識(shí)的，而唱歌則必須根據(jù)樂句的長短、強(qiáng)弱、快慢呼吸量的大小，做到有意識(shí)地控制使用，如整體呼吸、聲部間輪流呼吸、循環(huán)呼吸等。
5聲音的共鳴位置。合唱藝術(shù)的共性在于共鳴位置的統(tǒng)一。解決好各聲部的共鳴位置，才能取得合唱隊(duì)聲音的統(tǒng)一。合唱的基礎(chǔ)是聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)是個(gè)^基本功的提高。在合唱隊(duì)的用聲上必須服從整體，而適當(dāng)?shù)匮蜎]自己。好的聲音位置和好的音質(zhì)來自于正確的歌唱姿勢和興奮的歌唱狀態(tài)，及統(tǒng)一的頭腔共鳴聲區(qū)，松懈聲音易偏低，喉頭發(fā)緊易偏高。我們常用哼鳴練習(xí)來體會(huì)聲音的共鳴位置。
合唱是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一門偉大的藝術(shù)。面對(duì)現(xiàn)代化得未來，更需要全面提高民眾的素質(zhì)的和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。李嵐清同志曾將過這樣一句話：“一個(gè)國家的人民假若能多方面發(fā)展藝術(shù)才能，就能在經(jīng)濟(jì)上比其他國家占更優(yōu)越的地位……”綜觀合唱發(fā)展歷史，它對(duì)社會(huì)潛移默化的作用是無法用語言和文字去估量的。合唱所體現(xiàn)的音樂精神，也是一個(gè)時(shí)代民族文化價(jià)值的縮影。
聽合唱指揮的課感想篇十四
合唱是一種集體合作的藝術(shù)形式，要想將合唱演唱出色，離不開一位優(yōu)秀的指揮。在指揮合唱團(tuán)的過程中，我有幸擔(dān)任指揮，不僅體會(huì)到了指揮的挑戰(zhàn)和難度，還收獲了許多心得體會(huì)。下面我將從準(zhǔn)備工作、指揮技巧、團(tuán)隊(duì)配合、情感傳達(dá)和成果展示等五個(gè)方面，進(jìn)行闡述。
首先，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。在指揮合唱團(tuán)之前，我必須對(duì)所指揮的曲目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。只有充分掌握曲目的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和音樂要求，才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)合唱團(tuán)的演唱。此外，通過記錄和解讀作曲家的意圖，我還需要深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，以便正確地傳達(dá)給合唱團(tuán)成員。通過細(xì)致的準(zhǔn)備工作，我能夠更好地掌握歌曲的演唱要領(lǐng)，使指揮工作事半功倍。
其次，指揮技巧也是指揮合唱團(tuán)不可或缺的一部分。指揮作為一項(xiàng)藝術(shù)，要求指揮者具備精準(zhǔn)的技巧和表演能力。在前期練習(xí)中，我運(yùn)用了手勢、面部表情、身體語言等多種技巧，與合唱團(tuán)成員進(jìn)行緊密的互動(dòng)。通過精確的指令和動(dòng)作，我能夠有效地引導(dǎo)合唱團(tuán)的演唱，使每位成員的聲音可能更好地融入整體音樂中。而在排練過程中，我還靈活運(yùn)用不同的指揮風(fēng)格，使演唱效果更加出色。
此外，團(tuán)隊(duì)配合是指揮合唱團(tuán)的關(guān)鍵之一。指揮不僅需要懂得如何指揮，還需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用。合唱團(tuán)成員各自擁有不同的音色、音域和技巧，指揮者需要合理分配每個(gè)成員的任務(wù)，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)配合能力。在排練過程中，我通過耐心的指導(dǎo)和互動(dòng)，促使每個(gè)成員相互配合、互相傾聽，從而形成完美和諧的聲音。
除了技術(shù)層面的要求，情感傳達(dá)也是指揮合唱團(tuán)不可或缺的一環(huán)。音樂作為一種藝術(shù)形式，需要有情感的傳遞才能打動(dòng)人心。作為指揮者，我不僅要在技巧上做到精確，還要用心表達(dá)音樂中的情感。通過了解和體驗(yàn)曲目所要表達(dá)的情感，我能夠更好地引導(dǎo)合唱團(tuán)成員將情感融入演唱中。而在指揮的過程中，我也會(huì)用自己的情感帶動(dòng)全體成員，形成共鳴，進(jìn)一步提升演唱的感染力。
最后，成果展示是指揮合唱團(tuán)的亮點(diǎn)。經(jīng)過長時(shí)間的排練和指導(dǎo)，合唱團(tuán)的成果將在音樂會(huì)上展示給觀眾。作為指揮者，我能夠親身感受到合唱團(tuán)在演唱時(shí)的進(jìn)步和成就感。當(dāng)合唱團(tuán)的聲音與樂器相融合，奏出悅耳的音符時(shí)，那種成就感是無法言表的。通過合唱團(tuán)的演唱，我不僅向觀眾傳遞了音樂的美感，也鼓舞了自身的信心和激情，激發(fā)了追求更高境界的動(dòng)力。
總之，指揮合唱團(tuán)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極高的工作，需要指揮者具備豐富的音樂知識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。通過準(zhǔn)備工作、指揮技巧、團(tuán)隊(duì)配合、情感傳達(dá)和成果展示等方面的努力，我在指揮合唱團(tuán)中取得了可喜的進(jìn)步。我深深地感受到了指揮的魅力和責(zé)任，也見證了合唱團(tuán)的成長和進(jìn)步。通過這一過程，我對(duì)于指揮合唱的理解和認(rèn)識(shí)也更為深刻。希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更出色的指揮，為合唱藝術(shù)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。