總結(jié)是心靈的反思之鏡，讓我們能夠更加明確自己的定位和目標(biāo)。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
小學(xué)課本散文篇一
1、真理是愈辯愈糊涂。
2、考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)就是好人。
3、要說(shuō)真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。
4、歌頌我們的國(guó)家是愛國(guó)，對(duì)我們國(guó)家的不滿也是愛國(guó)。
5、當(dāng)前政通人和、海晏河清的社會(huì)狀況是空前的。
6、對(duì)世界上絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。
7、在人生的道路上，每個(gè)人都是孤獨(dú)的旅客。
8、就是不一定把所有的話都說(shuō)出來(lái)，但說(shuō)出來(lái)的話一定是真話。
9、平生愛國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國(guó)的！
10、我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神。
11、時(shí)間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見自己的真相！
12、歌頌我們的國(guó)家是愛國(guó)，對(duì)我們國(guó)家的不滿也是愛國(guó)，這是我的看法。
13、人活一世，就像作一首詩(shī)，你的.成功與失敗都是那片片詩(shī)情，點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。
14、能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個(gè)及格的好人。
15、根據(jù)我個(gè)人的觀察，對(duì)世界上絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。
16、我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。
17、夢(mèng)里遇到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
18、自己生存，也讓別的動(dòng)物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
19、中外幾千年的思想史和科學(xué)史，也都證明了一個(gè)事實(shí)：只有知不足的人才能為人類文化做出貢獻(xiàn)。
20、你們的生命只有和民族的命運(yùn)融合在一起才有價(jià)值，離開民族大業(yè)的個(gè)人追求，總是渺小的。
小學(xué)課本散文篇二
若說(shuō)我最喜歡哪里的春天，我會(huì)說(shuō)我喜歡南方的春天。
遠(yuǎn)處一棵樹上開的雪白的花兒映入我的眼簾，走近一看，是滿分一棵高大的玉蘭樹，樹上的潔白的玉蘭花仿佛是一只只飛動(dòng)的紙鶴。一陣微風(fēng)拂過(guò)，紙鶴輕輕的拍了拍翅膀，好想要展翅高飛。我情不自禁的湊上去，仔細(xì)的觀察著，有的花瓣全都展開了；有的才展開兩三片花瓣﹔有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破壞這潔白的美麗，只好拾起掉落在地上的花瓣，聞一聞，哇！真香！香的沁人心脾。
春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊，領(lǐng)著我們向前去！
春天使我浮想聯(lián)翩……我想變成一朵嬌艷的花，來(lái)點(diǎn)綴春天；我想變成一棵嫩嫩的芽，來(lái)增添春天；也想變成一只小鳥，用甜美的歌喉贊美春天。
小學(xué)課本散文篇三
董奉，字君異，福建侯官(今福州)人，有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時(shí)的華佗、張仲景齊名，號(hào)稱“建安三神醫(yī)”。據(jù)《三國(guó)志·士燮傳》注引，交州刺史士得惡疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制藥丸一粒塞入刺吏口中并灌入少許水，捧其頭搖消之，食頃，昏死的刺史便神奇般地張開眼睛，手腳也能動(dòng)彈了，“顏色漸復(fù)，半日能起坐，四日復(fù)能語(yǔ)，遂復(fù)常”。類似的記載詳見于《神仙傳》中，由此可見董奉醫(yī)術(shù)的高明。他雖然醫(yī)術(shù)高明，但是給人治病從不收錢，但要求被治愈的病人在他的宅旁種植杏樹。
患重病而被治好的人每人植杏樹五株，輕病患者每人植杏樹一株，幾年后，董奉治愈患者成千上萬(wàn)，植下的杏樹就有十幾萬(wàn)株，郁然成林。董奉在此修身養(yǎng)性，這片杏林便被稱為“董林杏林”。每逢杏熟時(shí)節(jié)，董奉張榜公告，凡是到此買杏者，不收銀錢，而是用稻谷換取，一斗稻谷換一斗杏。董奉又將用杏換來(lái)的稻谷。全部用來(lái)救濟(jì)貧民百姓。這樣一來(lái)，正是由于董奉行醫(yī)濟(jì)世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰，董奉更是聞名遐邇，頌聲載道。廬山一帶的百姓在董奉羽化后，便在杏林中設(shè)壇祭祀這位仁慈的道醫(yī)。后來(lái)人們又在董奉隱居處修建了杏壇、真人壇、報(bào)仙壇，以紀(jì)念董奉。
如此一來(lái)，杏林一詞便漸漸成為醫(yī)家的專用名詞，人們喜用“杏林春滿”、“譽(yù)滿杏林”“妙手回春”這類的話語(yǔ)來(lái)贊美象童奉一樣具有高尚醫(yī)風(fēng)的蒼生大醫(yī)。也常用這類話語(yǔ)稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明和高尚的醫(yī)德。
小學(xué)課本散文篇四
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來(lái)，然后整個(gè)人都沉浸在了這鳥語(yǔ)花香的環(huán)境中，都說(shuō)春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個(gè)桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語(yǔ)文課本帶給我的審美體驗(yàn)說(shuō)起。
先是在一二年級(jí)的語(yǔ)文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個(gè)詞，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞，但是這讓當(dāng)時(shí)的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩(shī)一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無(wú)窮。
到了三四年級(jí)時(shí)我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說(shuō)她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過(guò)的小溪因?yàn)樾嗡圃铝粒谑潜阌辛怂麄兇迓涿值挠蓙?lái)。這篇課文給當(dāng)時(shí)小小的我?guī)?lái)了美的啟蒙，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩(shī)配上語(yǔ)文課本里的插畫，讓我陷入了對(duì)春天這個(gè)季節(jié)的迷戀而無(wú)法自拔。在我的潛意識(shí)中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來(lái)了，就意味著將會(huì)享受到或明麗動(dòng)人或清新淡雅的景致，同時(shí)也將會(huì)擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來(lái)的淡淡花香，聽著歡快的鳥啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時(shí)的我所認(rèn)為的世間最快樂的事了。
小學(xué)語(yǔ)文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對(duì)春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時(shí)，陌上花開，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
小學(xué)課本散文篇五
一、給下列加點(diǎn)字注音。
磬口（）胭脂（）朔方（）褪盡（）凜冽（）
閃爍（）眷念（）脂粉奩（）撒沙（）
二、選出沒有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)。（）
a、單調(diào)博識(shí)滋閏隱約
b、美艷蓬勃彌漫連續(xù)
c、真切忙祿升騰孤獨(dú)
d、溫?zé)釅焰I包藏旋轉(zhuǎn)
三、結(jié)合語(yǔ)境解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（）
2、朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。（）
3、他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（）
4、晴天又來(lái)消釋他的皮膚。（）
四、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。
1、從對(duì)南北兩處的雪的描寫來(lái)看，作者更為欣賞“江南的雪”。（）
2、北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。（）
3、《雪》是魯迅小說(shuō)集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。（）
4、雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，對(duì)塑羅漢的生動(dòng)描寫融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶。（）
五、古代有不少寫“雪”的詩(shī)篇，請(qǐng)你寫出二個(gè)含“雪”字的詩(shī)句。
六、填空。
1、《雪》的作者原名，浙江人。
2、本文選自《野草》，我們學(xué)過(guò)的選自該書的課文有。進(jìn)入初中學(xué)過(guò)的.課文中，選自《朝花夕拾》的課文有、，選自《吶喊》的課文有。
七、語(yǔ)段閱讀。
曖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、江南的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？
3、作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾？為什么？
5、北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
6、從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
7、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？
8、這段文字中寫到了塑雪羅漢，作者的另一篇課文中寫到過(guò)雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲呢？試寫一段文字描述出來(lái)。
答案
二、b
三、1.指我國(guó)南方氣候溫暖的地區(qū)。2.指北方3.擬人手法。這里指雪羅漢塑得目光明亮，活靈活閃。4.擬人手法，這里指雪的融化。
四、1.×2.√3.×4.√
五、獨(dú)釣寒江雪雪上空留馬行處
七、1.“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。
2.滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣，從山花爛漫、生機(jī)盎然的“冬花雪野”圖中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景中可以看出。
3.有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。
4.凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。
5.孤獨(dú)、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。
6.獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情，獻(xiàn)身的精神
7.是死掉的雨，是雨的精魂，對(duì)北方的雪的喜愛。
8.略
小學(xué)課本散文篇六
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無(wú)不逼真?zhèn)魃瘛?BR> 當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來(lái)罷了。
原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
小學(xué)課本散文篇七
這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).
街上沒有遮天蔽日的廣告,沒有閃爍耀眼的霓虹,沒有震耳欲聾的音響,甚至沒有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.
信步于小城的任何一隅,都感覺得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽(yáng)光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話,收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)課本散文篇八
南北朝時(shí)期的梁朝，有位很出名的大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術(shù)很高超。當(dāng)時(shí)的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。傳說(shuō)，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應(yīng)下來(lái)，僅用三天時(shí)間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了?？墒牵?dāng)人們走近一點(diǎn)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請(qǐng)求他，把龍得眼睛點(diǎn)上。
張僧繇解釋說(shuō)：“給龍點(diǎn)上眼珠并不難，但是點(diǎn)上了眼珠這些龍會(huì)破壁飛走的?！贝蠹衣牶笳l(shuí)都不相信，認(rèn)為他這樣解釋很荒.唐，墻上的龍?jiān)趺磿?huì)飛走呢?日子長(zhǎng)了，很多人都以為他是在說(shuō)謊。張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應(yīng)給龍“點(diǎn)睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點(diǎn)睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當(dāng)著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點(diǎn)上眼睛。
奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛點(diǎn)過(guò)第二條龍眼睛，剎那間天空烏云密布，狂風(fēng)四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點(diǎn)睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。過(guò)了一會(huì)，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說(shuō)不出來(lái)了。再看看墻上，只剩下了沒有被點(diǎn)上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點(diǎn)睛”的龍不知去向了。
后來(lái)人們根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)引申出“畫龍點(diǎn)睛”這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。但是在知識(shí)改革開放的信息時(shí)代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因?yàn)閺埳o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)課本散文篇九
據(jù)新華社11月24日?qǐng)?bào)道，六年制小學(xué)教科書四年級(jí)第七冊(cè)《語(yǔ)文》第20課，題目為《長(zhǎng)城磚》，在這篇以擬人手法贊美長(zhǎng)城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚(yáng)地說(shuō)，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個(gè)工程：一個(gè)是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！’”但這一傳說(shuō)，被從太空歸來(lái)的航天英雄楊利偉明確否定。在我國(guó)，在太空可看長(zhǎng)城之說(shuō)流傳甚廣，也曾為國(guó)人帶來(lái)許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來(lái)講，這種說(shuō)法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長(zhǎng)城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長(zhǎng)城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編著，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。其實(shí)，早在20之前，“太空看長(zhǎng)城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國(guó)外宇航員所證實(shí)。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)太空可看長(zhǎng)城的說(shuō)法是誤解，是“由于人們對(duì)事實(shí)不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說(shuō)法。語(yǔ)文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對(duì)課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門、各個(gè)學(xué)校及語(yǔ)文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說(shuō)存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語(yǔ)文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實(shí)了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯(cuò)誤都是不允許的，事實(shí)證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯(cuò)誤，也會(huì)影響到人們對(duì)真相的認(rèn)識(shí)?！堕L(zhǎng)城磚》一文長(zhǎng)期存在的'“太空可見長(zhǎng)城”誤說(shuō)的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語(yǔ)文課文中的這種誤說(shuō)應(yīng)該而且必須得到及時(shí)的更正。即使現(xiàn)成的課本一時(shí)無(wú)法修改，教育部門至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語(yǔ)文老師在講解該課文時(shí)，向?qū)W生特別指出其中的錯(cuò)誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門把天文專家請(qǐng)到語(yǔ)文課堂上來(lái)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)到語(yǔ)文寫作知識(shí)的同時(shí)，也提高科學(xué)認(rèn)識(shí)。謬誤終究是謬誤，無(wú)論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無(wú)論它流傳了多久。
小學(xué)課本散文篇十
201x年x月13日，陽(yáng)光社會(huì)舞動(dòng)青春社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到曲界鎮(zhèn)中心小學(xué)第五天。今天我給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生們上課，當(dāng)我說(shuō)出上課兩個(gè)字時(shí)孩子們瞬時(shí)站起來(lái)說(shuō)老師好時(shí)，我真的感受到了他們對(duì)我們實(shí)踐隊(duì)的老師們的尊重和喜愛，孩子們的聰明活潑的程度超出了我的想像，一種很奇妙的喜悅感縈繞在我的心間。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門很奇妙很好玩的課程，而愛玩是孩子的天性，他們會(huì)好奇地探索，想知道為什么。我衷心希望他們能夠通過(guò)觀察各種有趣而又蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)不斷探索自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和精神，養(yǎng)成自主探究，思考探索的精神，更希望他們能夠擁有健康快樂幸福美好的童年。
其實(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正高大上的科學(xué)技術(shù)會(huì)離我們很遠(yuǎn)。希望這些孩子們能夠從小愛科學(xué)，不論他們長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)成為一個(gè)科學(xué)家，我都相信科學(xué)的思考方式是對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生受用的。而且歡樂的童年回憶對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常珍貴的.財(cái)富。人生擁有快樂的童年在一生中會(huì)對(duì)一個(gè)人的活潑開朗的性格的形成產(chǎn)生積極的作用。
風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)讓他們?cè)谟腥さ膶?shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了大自然的風(fēng)與空氣氣流的關(guān)系，倒立水瓶和虹吸現(xiàn)象讓孩子們認(rèn)識(shí)大氣壓和氣壓，油與水的混合讓他們認(rèn)識(shí)了密度，三棱鏡后美麗的彩虹讓他們認(rèn)識(shí)了奇妙的光的折射。其實(shí)對(duì)于一群小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許許多多的知識(shí)都非常有趣又有意義。希望孩子們能夠保持這一份童心和好奇心，好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，勤思考，勇于嘗試和探索。
小學(xué)課本散文篇十一
（一）惜時(shí)，讀書
1 少壯不努力，老大徒傷悲《樂府詩(shī)集 /長(zhǎng)歌行》
2 莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋/岳飛《滿江紅》 等閑：輕易?？眨和饺?。
3 明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。清/錢鶴鴻《明日歌》 蹉跎：時(shí)間白白過(guò)去。
4 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。唐/王貞白《白鹿洞二言》
5 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 唐/杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》
6 學(xué)而不厭，誨人不卷 《論語(yǔ) 述而》 誨：教導(dǎo)。
7 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 宋/ 趙恒《勸學(xué)文》
8 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟 清/ 孫洙《唐詩(shī)三百首集》
（二） 寫作 藝術(shù)
1 為人性僻耽佳句：語(yǔ)不驚人死不休 唐/ 杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》耽：沈迷。
2 鳥宿池邊樹，僧敲月下門 唐/ 賈島《題李凝幽居》
3 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神 唐/ 杜甫《寄李白二十韻》 原贊頌詩(shī)仙李白
4 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲 唐/ 白居易《琵琶行》
5 江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 清/ 趙翼《論詩(shī)絕句》風(fēng)騷：泛指卓越的作品。
(三） 山川 景物
1 海上生明月，天涯共此時(shí) 唐 / 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
2 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中 唐/ 王 維《鳥鳴澗》
3 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家 唐 / 杜牧《山行》
4 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬 宋 / 辛棄疾《西江月》 別枝：斜出的小枝。
5 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 唐 / 李白，《望廬山瀑布》
6 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 宋 / 王安石《泊船瓜州》
7 天門中斷楚江開，碧水東流至此回 唐 / 李白《望天門山》
8 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
9 明月松間照，清泉石上流 唐 / 王維《山居秋螟》
10 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 唐 / 李白《將進(jìn)河》
11 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
（四） 四時(shí) 花木
1 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀 唐 / 賀知章《詠柳》
2 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 宋 / 蘇 軾《惠崇春江晚景》
3 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春 宋 / 朱 熹《春日》
4 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán) 唐 / 白居易《憶江南》
5 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
6 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 唐 / 岑 參《白雪歌送武判官歸京》
7 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 唐 / 杜 甫《春夜喜雨》
8 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧 宋 / 宋 祁《玉樓春》
9 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 宋 / 志 南《絕句》
10 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂 唐 / 杜 牧《清明》
11 楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭 宋 / 陸 游《馬上作》
12 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) 宋 / 葉紹翁《游園不值》
13 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 宋 / 楊萬(wàn)里《小池》
14 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
15 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。唐 / 白居易《賦得古原草送別》 離離：茂盛的.樣子。
16 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 唐 / 杜 牧〈山行〉 坐：因?yàn)椤?BR> 17 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 清 / 龔自珍〈己亥雜詩(shī)〉落紅：落花。
（五）志向 節(jié)操
1 洛陽(yáng)親友若相問(wèn)，一片冰心在玉壺 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
2 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸 三國(guó) / 魏 / 曹植《白馬篇》
3 將相本無(wú)帥，男兒當(dāng)自強(qiáng) 宋 / 汪洙《神童詩(shī)》
4 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 戰(zhàn)國(guó) / 楚 / 屈原《離騷》
5 欲窮千里目，更上一層樓 唐 / 王之煥《登鸛鵲樓》
6 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 明 / 于謙《詠石灰》 渾：都。
7 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 宋 / 李清照《絕句》
8 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 宋 / 文天祥《過(guò)零丁洋》
9 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) 唐 / 李白《將進(jìn)酒》
10 天下無(wú)難事，只怕有心人 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》有心人：指有堅(jiān)定志向的人 。
11 只要功夫深，鐵杵磨成針 元 / 虞韶《日記故事》
(六） 才貌 情思
1 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋 / 楊萬(wàn)里《小池》
2 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 宋 / 蘇 軾 《水調(diào)歌頭》
3 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 唐 / 李 白《秋浦歌》
4 床前明月光，凝是地上霜。 唐 / 李 白《靜夜思》
5 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 唐 / 杜 甫《聞官軍收河南河北》
7 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。 唐 / 杜 甫《春望》
8 兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 唐 / 賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
9 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 唐 / 李 白《送孟浩然之廣陵》
10 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 唐 / 李商隱《無(wú)題》
11 相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 唐 / 李商隱《無(wú)題》
12 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。 唐 / 李商隱《無(wú)題 》
13 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每縫佳節(jié)倍思親。 唐 / 王 維《九月九日憶山東兄弟》
14 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 唐 / 王 維《渭城曲》
15 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 宋 / 蘇 軾《水調(diào)歌頭》
17 一日不見，如三秋兮。 《詩(shī)經(jīng) / 王風(fēng) 》
19 東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。 唐 / 劉禹寓《竹枝詞》晴：與“情”諧音雙關(guān)。
20 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 宋 / 秦 觀《鵲橋仙》
（七）人事 感受
1 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 唐 / 王 勃《杜少府之任蜀州》
2 酒縫知己千杯少，話不投機(jī)半句多。 元 / 高則誠(chéng)《琵琶記》
3 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 唐 / 高 適《別董大》
4 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。 唐 / 劉禹錫《陋室銘》
5 同是天涯淪落人，相縫何必曾相識(shí)。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
6 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
7 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 宋 / 蘇 軾〈水調(diào)歌頭〉
8 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 唐 / 賀知章〈回鄉(xiāng)偶書〉
9 不知明鏡里,何處是秋霜. 唐 / 李 白 《秋浦歌》
10 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。 唐 / 李商隱《樂游原》
11 自古紅顏多薄命。 明 / 吳承恩《西游記》
12 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
13 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。 宋 / 楊萬(wàn)里《竹枝詞》
（八）事理 認(rèn)識(shí)
1 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 唐 / 白居易《賦得古原草送別》
2 天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福， 元 / 無(wú)名氏詩(shī)
3 本自同根生，相煎何太急 三國(guó) / 魏 / 曹 植《七步詩(shī)》
5 沉舟 千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。 唐 / 劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
6 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 宋 / 葉紹翁《游園不值》
7 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 / 孟浩然《春曉》
8 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 宋 / 陸 游《游山西村》
9 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 唐 / 杜 甫《登高》
10 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 漢 / 樂府古辭《長(zhǎng)歌行》 德澤：恩惠。
11 不識(shí)廬山真面目 ，只緣身在此山中。 宋 / 蘇 軾《題西林壁》
12 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 宋 /歐陽(yáng)修《醉翁亭》
1 不以物喜,不以己悲 (范仲淹 《岳陽(yáng)樓記》）
2 樂以天下，憂以天下 （《孟子 梁意王下》）
3 繩鋸木斷，水滴石穿 （宋 羅大經(jīng)《鶴林玉露》）
4 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 （《孟子 告子下》）
5 天下無(wú)難事，只怕有心人 （ 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》）
6 天下興亡，匹夫有責(zé) （清 / 吳趼人《痛史》）
7 燕雀安知鴻鵠之志 （《史記 陳涉世家》）
8 有志者事竟成 （《后漢書 耿 傳》）
9 志不立，天下無(wú)可成之事 （明 王守仁《教條示龍場(chǎng)諸生》）
小學(xué)課本散文篇十二
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級(jí)預(yù)備；11月01日以級(jí)部為單位組織評(píng)委開展級(jí)部課本劇比賽，各年級(jí)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，各班留好影像資料。采取錯(cuò)時(shí)舉行的辦法，一、二年級(jí)下午第一節(jié)課；三、四年級(jí)下午第二節(jié)課；五、六年級(jí)自習(xí)一。
（一）演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語(yǔ)文語(yǔ)文教師和班主任精心挑選（含小話劇、小歌劇、小歌舞?。總€(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。
（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分；表演藝術(shù)：40分；語(yǔ)言：25分；服裝、道具：5分。表演超時(shí)每分鐘在總分中扣10分。
（三）要求
（1）舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
（2）服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
（3）各參賽單位自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員
（4）10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
（5）各年級(jí)組于10月31日上報(bào)節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)。各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，剩余班為三等獎(jiǎng)。 請(qǐng)各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十三
說(shuō)是寫景，其實(shí)作者在用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫霧凇美景的同時(shí)，也介紹了霧凇的形成過(guò)程，通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節(jié)課，束媛老師關(guān)注了語(yǔ)文的人文性和工具性的結(jié)合，既以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂；又在頌情的基礎(chǔ)上加以學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗保朱F凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗?，老師找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生生活在江南的地區(qū)，根本沒有見過(guò)霧凇，甚至不知道什么是霧凇，對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到建構(gòu)的舊知，給學(xué)生帶來(lái)了困難。因此，上課時(shí)束媛老師借助了網(wǎng)絡(luò)解決了這個(gè)問(wèn)題，制作了課件，運(yùn)用大量的霧凇圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
腦袋不是一個(gè)灌輸知識(shí)的容器，而是一支被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，束媛老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟?yàn)楸?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟?yàn)榻?jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的.四重境界。
上課伊始，老師出示中國(guó)地圖，向?qū)W生介紹吉林霧凇，當(dāng)學(xué)生知道它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國(guó)的四大自然奇觀之一時(shí)，這時(shí)大部分的學(xué)生都想一睹霧凇風(fēng)采，于是老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，加上第一自然段的介紹，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，老師出示了：“吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)。從而進(jìn)一步體驗(yàn)吉林霧凇的奇特壯美。
然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，抓住過(guò)于“飽和的水汽”“遇冷凝結(jié)”認(rèn)識(shí)霧凇形成必不可少的兩個(gè)條件。接著通過(guò)讀“彌漫、涌向、籠罩、淹沒、模糊”這些詞語(yǔ)，感受霧氣越來(lái)越大，越來(lái)越濃，了解了吉林這過(guò)于飽和的水汽從何而來(lái)。有了過(guò)于飽和的水汽，還要讓學(xué)生明白“遇冷凝結(jié)”，這里抓住“零下30攝氏度、三九嚴(yán)寒、大地冰封、嚴(yán)寒季節(jié)”等詞語(yǔ)體會(huì)溫度的低，通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)了霧凇的形成還是需要足夠的低溫。讀到這，學(xué)生已經(jīng)很清楚知道霧凇形成所需要的條件，也了解到吉林能形成如此奇觀的原因。此時(shí)，老師利用多媒體課件讓學(xué)生感受霧凇形成過(guò)程之緩慢、輕柔，再抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，“最初逐漸最后”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。這樣通過(guò)畫面的感知、讀說(shuō)的結(jié)合，霧凇的形成過(guò)程也就烙印在了學(xué)生的腦海中了。人們情不自禁的贊嘆也就自然流露，水到渠成。在本堂課上，“閱讀”成了孩子本次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的天空里自由放飛。
小學(xué)課本散文篇十四
很小的時(shí)候，我看過(guò)一個(gè)叫做“七色花”的故事，大概意思就是一個(gè)小女孩幫助了一位老奶奶，得到了一朵神奇的七色花，她用七色花來(lái)幫助別人，快樂了自己。憑著這點(diǎn)模糊的記憶，在我還是幼兒教師的時(shí)候，我上過(guò)一堂故事課，我是這樣講這個(gè)故事的：
有一個(gè)小女孩在放學(xué)的路上，看到一位可憐的老奶奶，她滿頭白發(fā)，一臉疲憊地坐在路邊，餓得連話也說(shuō)不出來(lái)了，小女孩把自己的餅干都給了老奶奶。老奶奶吃完餅干，送給小女孩一朵七色花，她說(shuō)：“每一片花瓣能滿足你一個(gè)愿望，你只要把它撕下來(lái)，說(shuō)出你的.心愿就好了?！?BR> 小女孩聽了，開心地謝過(guò)老奶奶，雙手捧著七色花，蹦蹦跳跳地回到家，她端詳著這朵七色花，不相信真的有那么神奇，她用大拇指和十指小心翼翼地摘下一片紅色的花瓣，輕輕地說(shuō)：“七色花，我想要很多很多的玩具”。話音剛落，奇跡發(fā)生了，無(wú)數(shù)各種各樣的玩具，從門上，開著的窗戶上飛了進(jìn)來(lái)，很快玩具就堆滿了屋子，小女孩急了，趕忙又撕下一片綠色的花瓣說(shuō)：“七色花七色花，我不要玩具了，你快讓它們飛走吧！”一屋子的玩具馬上就不見了。小女孩這下相信自己得到了一個(gè)寶貝，非常高興。
過(guò)了些日子，小女孩聽到同學(xué)們說(shuō)起北極，她很想知道北極的樣子，想去看看，就摘下一片黃色的花瓣，說(shuō)：“七色花，請(qǐng)把我送到北極吧！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，她聽到耳邊響起呼呼的風(fēng)聲，小女孩感覺自己在飛，嚇得她緊閉雙眼，不一會(huì)兒，她感到特別的冷，風(fēng)聲停了，她睜開眼，發(fā)現(xiàn)自己站在冰天雪地里，都快要凍死了，她哆哆嗦嗦地撕下一片藍(lán)色的花瓣，哭著說(shuō)：“七色花，我要回家！”耳邊又響起了呼呼的風(fēng)聲，很快她就回到了溫暖的家里。
小女孩覺得七色花真是太神奇了，她為自己浪費(fèi)了四片花瓣感到無(wú)比后悔，決心不再浪費(fèi)花瓣了。
星期一上課的時(shí)候，小女孩發(fā)現(xiàn)她的同桌丁丁一來(lái)就不開心，趴在桌子上發(fā)呆，一問(wèn)，他倒哭起來(lái)，原來(lái)，丁丁的媽媽得了眼病，什么也看不見了，小女孩對(duì)丁丁說(shuō)：別哭，讓我來(lái)幫你！”她從書包里拿出七色花，摘下一片紫色的花瓣，說(shuō)：“七色花，請(qǐng)你快讓丁丁媽媽的眼睛好起來(lái)吧！”中午放學(xué)的時(shí)候，丁丁的媽媽來(lái)接丁丁，她的眼睛果然好了。小女孩感到非?？鞓贰?BR> 講到這里，我有意停下來(lái)，問(wèn)他們：現(xiàn)在小女孩還剩幾片花瓣？“兩片！”如果給了你，你準(zhǔn)備怎么用它呢？”孩子們興致頗好，好像真的得到了剩下的花瓣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)要幫鄰居爺爺治腿，有的是為窮人蓋房子，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們是善良的助人3為樂的好孩子，緊接著，我又講小女孩怎么用剩下的花瓣的：
有一天，村子里發(fā)生了地震，房子全倒塌了，許多人被埋到了下面，這時(shí)候，小女孩拿出了剩下的花瓣，說(shuō)：“七色花，請(qǐng)你快救救被埋住的人吧！”轉(zhuǎn)眼間，被埋住的人神奇地從廢墟下走了出來(lái)。
小女孩用剩下的花瓣救了全村的人，她非常快樂。
孩子們聽得入了神，我知道，我用這個(gè)故事把“幫助別人，快樂自己”的種子，悄然地播撒在一個(gè)個(gè)純潔的心靈里，相信將來(lái)會(huì)開花、結(jié)果。
這堂課之所以難忘，還有一個(gè)原因，我感謝寫“七色花”這篇童話的作者，是他讓美好的種子在我的心里生根發(fā)芽，我才得以自然而然地把它傳播給我的學(xué)生。盡管我壓根就不知道他是誰(shuí)。于是，我心里油然而生起對(duì)那些用文字傳播真善美的人們的敬意，我也想成為這樣的人。
我想，我正在努力去做這樣的人。
小學(xué)課本散文篇十五
《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實(shí)中有時(shí)會(huì)存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績(jī)卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個(gè)不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對(duì)于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實(shí)上，課堂的效果與學(xué)生實(shí)際所能并非簡(jiǎn)單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗(yàn)、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運(yùn)用之中，才能逐漸成為能力。”
作為一名普通中學(xué)的語(yǔ)文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生所學(xué)東西通過(guò)必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，那么教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣，提高學(xué)生的能力也會(huì)成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問(wèn)題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生再有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的‘習(xí)得’?！蔽覀€(gè)人以為對(duì)于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗(yàn)習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語(yǔ)文能力落到實(shí)處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點(diǎn)粗淺做法。
一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績(jī)有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語(yǔ)文教師，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，最能測(cè)出教師心中“以生為本”的分量。
普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時(shí)錯(cuò)別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時(shí)不時(shí)地會(huì)表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對(duì)這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會(huì)直面現(xiàn)實(shí)，采取必要的措施。實(shí)踐證明從以下幾方面入手做好實(shí)際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對(duì)高中生口語(yǔ)交際中聆聽一項(xiàng)有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過(guò)程中有自己的思考?！苯處煈?yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實(shí)上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過(guò)程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺(tái)詞”的語(yǔ)言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時(shí)間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來(lái)。并在開始階段以課前提問(wèn)、做課后小測(cè)驗(yàn)等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵(lì)學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對(duì)人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項(xiàng)工作就會(huì)一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時(shí)會(huì)認(rèn)真寫字，但堅(jiān)持不了幾天就會(huì)故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時(shí)不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時(shí)”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時(shí)與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過(guò)下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動(dòng)力定型”，良好的語(yǔ)文習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來(lái)的，不良的語(yǔ)文習(xí)慣也不是短時(shí)間就能改正的，因此需要時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。語(yǔ)文習(xí)慣是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中時(shí)常表現(xiàn)、時(shí)常起作用的，因此需要時(shí)常檢查。真正做好這項(xiàng)工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說(shuō)一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會(huì)前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項(xiàng)工作，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
二．精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果
此外，對(duì)學(xué)生每周還可安排一次隨筆和剪貼（摘抄）的作業(yè)，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁。這項(xiàng)作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的具體措施，同時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)剪貼的材料，會(huì)逐漸提高學(xué)生的理解鑒賞能力；而且不規(guī)定內(nèi)容的隨筆，也可讓學(xué)生隨心所欲地表達(dá)，逐步消除書面表達(dá)的恐懼心理，并且提高語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的作業(yè)也少不了教師的督促鼓勵(lì)，教師除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生自然會(huì)干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計(jì)好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。
三．創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
教師除了針對(duì)課內(nèi)教材設(shè)計(jì)練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“習(xí)”中得。因?yàn)樾问蕉鄻拥恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生必須獨(dú)立地、靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能，去解決問(wèn)題，達(dá)到目的，取得成就。在這過(guò)程中，他們的語(yǔ)文能力得到檢驗(yàn)和提高。如開展課前演講活動(dòng)。我的具體做法是根據(jù)各個(gè)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)安排演講內(nèi)容，高一是結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，高二是根據(jù)古典詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)，以鑒賞一首古典詩(shī)歌為內(nèi)容演講。雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語(yǔ)言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動(dòng)。我校就開設(shè)了文學(xué)社、影評(píng)組、寫作班、閱讀?鑒賞?寫作組，讓不同年級(jí)的愛好語(yǔ)文的學(xué)生能在更高層次的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展興趣，提高能力。我就鼓勵(lì)喜愛語(yǔ)文的學(xué)生報(bào)名參加這些社團(tuán)，更好地鍛煉自己的能力。這些社團(tuán)是我校開展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)的主要陣地。學(xué)校安排每周一次活動(dòng)課，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容或開展系列文學(xué)講座，或交流文學(xué)鑒賞感受，或互評(píng)習(xí)作瑕瑜，或到田野、企業(yè)采風(fēng)……使學(xué)生視野拓寬，興趣激發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，寫作能力也隨之有所提高。社團(tuán)中學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常能被輔導(dǎo)老師推薦到《當(dāng)代學(xué)生》、《小作家》等報(bào)刊上發(fā)表。這也會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)得到更快的發(fā)展和提高。
“我們確信，最偉大的真理是最簡(jiǎn)單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的?！薄按蠖鄶?shù)好的學(xué)習(xí)方法，都是常識(shí)。每個(gè)嬰兒都通過(guò)許多這樣的方法學(xué)習(xí)?！保ā秾W(xué)習(xí)的革命》）套用這些話，我想強(qiáng)調(diào)一句：普通中學(xué)生語(yǔ)文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實(shí)的基礎(chǔ)上，而這些不過(guò)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的常識(shí)。
小學(xué)課本散文篇十六
滄海桑田，忽然覺得長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間好像只在我回頭的一瞬間，經(jīng)不住似水的流年，逃不過(guò)此間少年，我在懷念，你也在懷念的，漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定成為了過(guò)往。
一切還是記憶猶新，風(fēng)華是一指流沙，那歪歪扭扭但是一筆一劃寫出來(lái)的小字，包含著媽媽的氣氛和我的淚水，小時(shí)候的我，是個(gè)大大咧咧的假小子，做的每一件事都不像是一個(gè)女孩子能做出來(lái)的，我寫的字也不例外，一點(diǎn)都不文靜，一種要飛的感覺，一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)又寫分家，總之是亂的不能再亂了，為了這個(gè)媽媽還給我報(bào)了書法班，每天讓我練寫字，我不服氣就亂寫，就是因?yàn)檫@件事，媽媽第一次打了我，看著那張練習(xí)紙上還殘留著的，已經(jīng)風(fēng)干了的淚滴，就像烙在了我的心了，揮之不去。
翻看老課本，翻看過(guò)去的日子，像一曲無(wú)字的歌，轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深。你如彼岸的燈火，心之所向;后來(lái)漁舟晚唱，煙雨彷徨。一花一世界，一葉一追尋;一曲一場(chǎng)嘆，一年又一老;一日又一日，一生一夢(mèng)里。
初一。
作文。
：?jiǎn)拘选?BR> 小學(xué)課本散文篇十七
小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是在教師指引下的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是在課內(nèi)外或者家庭等不同場(chǎng)合綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程先是從感知出發(fā)，再到理解，最后是鞏固和應(yīng)用，筆者在這里主要談的是鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段能使學(xué)生鞏固知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)行之有效的一個(gè)方法就是練習(xí)。好的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、設(shè)計(jì)練習(xí)題要緊扣教材內(nèi)容
教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題之前，必須認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材的重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要有目的性和針對(duì)性，避免盲目地、重復(fù)地練習(xí)，做到練有目的，練有成效。例如，在教學(xué)多邊形面積一節(jié)時(shí)，就要抓住本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是圖形變換，由繁化簡(jiǎn)，把梯形、三角形、平行四邊形等轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求解。設(shè)計(jì)練習(xí)題的目的是讓學(xué)生從根本上理解和掌握多邊形的面積公式的由來(lái)，知道梯形、三角形、平行四邊形和長(zhǎng)方形之間如何轉(zhuǎn)化。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工，掌握了教材的精髓，做起題來(lái)才能游刃有余。
二、學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
習(xí)題的設(shè)計(jì)不但目的要明確，還要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處和易錯(cuò)的地方要設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在疑難易錯(cuò)的地方安排一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)。在講授百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解比較吃力?，F(xiàn)實(shí)生活中，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，首先筆者從學(xué)生身邊能接觸到的事情談起，設(shè)計(jì)一些帶有百分?jǐn)?shù)的習(xí)題。例如：周日小明跟媽媽去超市購(gòu)物，媽媽總共帶了200元錢，其中50元給小明買了一雙鞋，90元給小明買了一套運(yùn)動(dòng)服，40元給媽媽買了一個(gè)圍巾，問(wèn)去超市購(gòu)物消費(fèi)的錢數(shù)占總錢數(shù)的百分之幾?其中為小明消費(fèi)的錢數(shù)占購(gòu)物消費(fèi)錢數(shù)的百分之幾?通過(guò)練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的`理解，還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、設(shè)計(jì)習(xí)題要注重學(xué)生的差異性
教育的主體是全體學(xué)生，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力存在著一定的差異。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)不能搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出適用于不同學(xué)生的習(xí)題。在具體的設(shè)計(jì)中，練習(xí)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，逐步提高。針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)題目可以要求一題多解和一題多問(wèn)，并適當(dāng)提高習(xí)題的難度。對(duì)理解能力比較差的學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇需要的練習(xí)題。
例如，一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)減少1/4，問(wèn)圓柱的底面積減少多少?體積變成原來(lái)的百分之幾?要使圓柱的體積增加到原來(lái)的4/3，問(wèn)現(xiàn)在圓柱的高和原來(lái)的高比例是多少?解：根據(jù)底面周長(zhǎng)減少1/4可以得出，現(xiàn)在的周長(zhǎng)是原來(lái)的3/4，那么底面半徑也是原來(lái)的3/4。根據(jù)底面積跟半徑的平方成比例得到，面積就是原來(lái)的9/16，因?yàn)殚_始圓柱高度不變，所以圓柱的體積也是原來(lái)的9/16。假設(shè)原來(lái)的體積是1，現(xiàn)在的體積就變?yōu)?/16，要使體積增加到4/3，底面積也是原來(lái)的9/16，根據(jù)圓柱體積公式得：圓柱現(xiàn)在的高=圓柱現(xiàn)在的體積底面積=4/39/16=64/27得出圓柱現(xiàn)在的高跟原來(lái)的高的比例是64/27。這樣的習(xí)題可以設(shè)置不同層次的問(wèn)題，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)能力，循序漸進(jìn)解答習(xí)題，由易到難，逐步提高解題能力。
四、設(shè)計(jì)習(xí)題要有創(chuàng)新性
解：面對(duì)這樣的提問(wèn)，同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考，要想知道小轎車在150公里之內(nèi)能不能追上大客車，首先要求出小轎車能追上大客車的最短時(shí)間，知道行駛時(shí)間和車速，就知道經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)距離追上大客車。
設(shè)行駛的時(shí)間是x，則80x=60x+40，求得x=2，知道了行駛時(shí)間，小轎車的行駛距離就是80x2=160公里，根據(jù)已知ab兩地相距150公里，得出到達(dá)b地之前，小轎車追不上大客車。
學(xué)生弄懂了這樣的習(xí)題，以后對(duì)于相對(duì)速度的問(wèn)題就容易理解了。根據(jù)這類問(wèn)題，學(xué)生還可以自由發(fā)揮，自己設(shè)計(jì)題目，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高思維能力的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)習(xí)題堅(jiān)決反對(duì)千篇一律的重復(fù)，如果讓學(xué)生感覺作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，那是教學(xué)的失敗。習(xí)題的設(shè)計(jì)沒有固定的公式可循，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重難點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，為全體學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)課本散文篇十八
二年級(jí)上冊(cè)(3)
1、花燈，也稱“燈彩”。每逢喜慶時(shí)節(jié)，我國(guó)民間喜愛張燈結(jié)彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎湖、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等技法，創(chuàng)造了五光十色、千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)。二年級(jí)下冊(cè)(4)
1、青花瓷是景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品。
2、景德鎮(zhèn)被稱為“瓷都”，盛產(chǎn)各種精美瓷器。
三年級(jí)上冊(cè)(5)
1、插圖，是指插附在書籍中的圖畫。有的用插頁(yè)方式，有的插在文中，用來(lái)幫助說(shuō)明內(nèi)容或加強(qiáng)文字的感染力，也可以透過(guò)這些圖畫來(lái)了解書籍內(nèi)容。
2、《星月夜》，作者凡高（荷蘭）。作者用夸張的手法，生動(dòng)地描繪了充滿動(dòng)力和變化的星空。波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴的多姿多彩。月亮像一團(tuán)火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉(zhuǎn)上升，努力地伸向天空。
3、紅、黃、藍(lán)是自然界中最基本的色彩，稱為三原色。
4、橙、綠、紫稱為三間色。
5、龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。馬頭、鹿角、蛇身、鷹爪、魚尾，是人們想象中龍的形象。
6、虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)神”。
四年級(jí)上冊(cè)(7)
1、漫畫是表現(xiàn)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果。
2、人物動(dòng)態(tài)的各種變化都是由于頭、軀干和四肢的屈伸及擺動(dòng)而形成。
3、鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或鑲進(jìn)凹陷處。人們用這種技術(shù)制作精美工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料，鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
4、水墨畫用筆的方法為：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。用筆的輕、重、快、慢可形成不同的線條變化，產(chǎn)生不同的視覺效果。
中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來(lái)的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一邊，畫出的線條靈活多變。
逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出的線條凝滯、蒼勁。
5、中國(guó)畫的用墨與用水關(guān)系很大，墨與不同分量的水的巧妙調(diào)和，產(chǎn)生出了墨色的焦、農(nóng)、重、淡、清的變化，在畫面中能表現(xiàn)出明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感等筆墨效果。
6、齊白石的《蝦》，以淡墨表現(xiàn)透明的蝦殼，用重墨和剛勁有力的線條表現(xiàn)蝦的大臂和雙鉗。靈活地運(yùn)用墨色的干濕濃淡，把蝦表現(xiàn)得栩栩如生。
7、靜物寫生就是對(duì)靜止的物體進(jìn)行描繪。寫生時(shí)首先要構(gòu)圖，將
物體安排在合適的位置上，是畫面具有美感。
畫面的主體物應(yīng)放在畫面中心略偏的位置上，這樣既能突出主體，又不會(huì)顯得呆板。
8對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，有一種強(qiáng)烈的沖擊力；和諧統(tǒng)一的色彩，給人平和沉穩(wěn)的感覺。
。
黑臉包公，紅臉關(guān)羽，白臉曹操。
臉譜一般分：凈行臉譜和丑行臉譜。凈行包括黑、紅、白臉，丑行主要在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉。
紅臉代表忠誠(chéng)，黑臉代表無(wú)私，白臉代表奸詐。
京劇的基本臉譜式有：整臉、水白臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉等十多種。
10、多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服裝文化。美麗的民族服飾蘊(yùn)含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對(duì)美好生活的追求。
銀帽，銀飾是苗族服飾的標(biāo)志，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。
豐收、興旺的寓意。
六年級(jí)上冊(cè)(11)
1、美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神文化產(chǎn)品。它因地理環(huán)境、文化觀念、審美追求的不同而浩繁豐富。在美術(shù)作品中，贊美自然、謳歌勞動(dòng)、崇尚理想一直是歷代美術(shù)家表現(xiàn)的重要內(nèi)容。
2、唐代閻立本的中國(guó)畫《步輦圖》：描繪了貞觀十五年唐太宗李世民接見吐蕃使者祿東贊的情景，是反映歷史上漢藏團(tuán)結(jié)友好的重大歷史事件的圖卷。畫家恰如其分地表現(xiàn)了唐太宗和吐蕃使者祿東贊等人的神態(tài)。整個(gè)畫面通過(guò)人物的神情交流，生動(dòng)地表現(xiàn)了主題。
3、五代顧閎中的中國(guó)畫《韓熙載夜宴圖》，描繪了五代南唐不得志的政治家韓熙載為免遭政治迫害，故意縱情聲色，夜宴賓客的情景。全畫分為聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴五個(gè)場(chǎng)面，構(gòu)思巧妙自然，人物生動(dòng)傳神。在歡樂、熱鬧環(huán)境的反襯下，揭示出韓熙載內(nèi)心的抑郁和苦悶。
4、法國(guó)呂德的雕塑《馬賽曲》：裝飾在巴黎星形廣場(chǎng)凱旋門上的雕塑，以1972年法奧戰(zhàn)爭(zhēng)中馬賽人奔赴巴黎保衛(wèi)年輕的`共和國(guó)的史實(shí)為背景，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)人民高昂的革命斗志和愛國(guó)熱情。
5、俄國(guó)列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》：這幅畫描繪了伏爾加河上的纖夫生活。從生活取材，表現(xiàn)了他們面對(duì)苦難命運(yùn)的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和他們的鮮明個(gè)性。畫家筆下的人物形象具有一種巨大的內(nèi)在力量，鼓舞人們奮斗的勇氣和決心。
6、色彩的相貌叫色相，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑。
7、明度：色彩由深到淺的明暗程度。寫生能培養(yǎng)敏銳的色彩的觀察力和感受力。
8、純度：色彩的飽和度叫純度。
色相、明度、純度是色彩的三要素。
9、攝影是造型藝術(shù)的一種形式，它通過(guò)拍攝、暗房洗印等技術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)攝影人的創(chuàng)作構(gòu)思，完成富有藝術(shù)感染力的照片。
攝影作品在題材上可以分為人物攝影、風(fēng)光攝影、動(dòng)物或靜物攝影等。
10、標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺語(yǔ)言，具有識(shí)別、象征、審美等功能。標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔、美觀、醒目，易于識(shí)別，有的賦予一定的含義，具有鮮明的特點(diǎn)。
標(biāo)志作為一種視覺語(yǔ)言，在一定程度上不受國(guó)家、民族、語(yǔ)言、文化程度的限制，大多數(shù)人都能識(shí)別和運(yùn)用。它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國(guó)際通用的交通標(biāo)志。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式：文字構(gòu)成的標(biāo)志、圖形構(gòu)成的標(biāo)志、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志等。
11、文字是人類文明的象征，是傳達(dá)信息最基本的符號(hào)。文字圖形的設(shè)計(jì)首先是要具有實(shí)用功能，同時(shí)要符合一個(gè)時(shí)代、一個(gè)區(qū)域的審美標(biāo)準(zhǔn)；文字設(shè)計(jì)既是建立在優(yōu)秀歷史文化的基礎(chǔ)上，又必須是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。
小學(xué)課本散文篇十九
1、樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。
2、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。
3、她臉上洋溢著興奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。
4、荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。
5、他的臉色，仿佛被一陣陣小風(fēng)吹得云散天開，漸漸明朗起來(lái)。
6、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活潑的笑臉，多么像一株茁壯成長(zhǎng)的向日葵呀!
7、小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢(mèng)中常常笑出聲來(lái)。
8、柳樹的枝條就好像無(wú)數(shù)根綠色的絲帶一樣。
9、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。
10、刺猬的身體如同一個(gè)長(zhǎng)滿了鋼針的小圓球。
11、近來(lái)，姐姐像吃過(guò)一枚“順心丸”，臉上老漂著笑影。
12、春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
13、她高興得嘴角上翹，變成一彎月牙兒。
14、那姑娘臉上冷不丁地綻出了笑意，滿臉緋紅，像一朵醉了的`芍藥花。
15、這朵蓮花，好似亭中撫媚的女子，在輕歌曼舞。
16、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷里。
17、當(dāng)瀟瀟雨下，夜色深沉的時(shí)候，長(zhǎng)安街像一條靜靜的長(zhǎng)河。
18、她那張皺紋縱橫的臉，舒展得像綢緞一般，光閃閃的。
19、大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。
20、這幾天的天氣真是太冷，寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣。
21、這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。
22、他的眼睛、眉毛亂動(dòng)，得意得像是在他臉上跳舞。
23、彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。
24、他的眼睛里，閃爍著被理想、信心和勇氣燃燒著的十八歲青年人特有的異彩。
25、她那紅潤(rùn)潤(rùn)的圓臉蛋，像溢滿漿汁的蘋果。
26、他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏。
27、夜空中的星星就像無(wú)數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。
28、她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來(lái)。
29、書是智慧的鑰匙。
小學(xué)課本散文篇二十
小學(xué)課本劇是根據(jù)小學(xué)課本內(nèi)容改編而成，可以由學(xué)生演出完成的戲劇作品。下面是有小學(xué)課本劇比賽方案，歡迎參閱。
為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。
一、參賽形式及時(shí)間
以小組為單位，組織排練課本劇。
比賽時(shí)間：星期二
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以新教育必讀書目為主，既忠實(shí)于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《金色的魚鉤》為題材，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。節(jié)目間的出場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)間合共不超過(guò)2分鐘。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語(yǔ)言：25分;服裝、道具：5分。
(三)要求
(1)道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，要自備u盤。
(2)各參賽班級(jí)自行安排好上、下場(chǎng)的順序。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。
注：希望各班干部和同學(xué)認(rèn)真配合閱讀老師搞好各組作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)舉辦此次活動(dòng)充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個(gè)人風(fēng)采提供舞臺(tái)。同時(shí)進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時(shí)間
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。(每個(gè)節(jié)目不少于5人。)低段和高段分上、下午比。
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實(shí)于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)12分鐘，節(jié)目間的出場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)間合共不超過(guò)3分鐘。
(二)要求
1.舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來(lái)演道具(比如學(xué)生來(lái)演一棵樹或者一塊石頭之類的。)參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請(qǐng)自備(并按規(guī)定時(shí)間提交)。
2.服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
3.各參賽班級(jí)自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員.
4.各班于11月30日前報(bào)節(jié)目名單到教務(wù)處。
三、課本劇表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
(一)節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。改寫的時(shí)候注意保留原意，不能改得面目全非。
1.節(jié)目?jī)?nèi)容：健康向上、富有思想性;
2.形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強(qiáng);
3.服裝整齊、動(dòng)作大方、整體效果好;
4.班級(jí)重視、組織有序、積極參與。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢(shì)與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語(yǔ)言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時(shí)間太短或太長(zhǎng)應(yīng)酌情扣分。
(三)計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)辦法
1、滿分100分，小數(shù)點(diǎn)后計(jì)數(shù)一位;
2、將評(píng)委打分去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均分為最后得分。
四、評(píng)委
低段：林海濱、陳國(guó)華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國(guó)華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
集體獎(jiǎng)項(xiàng)：一個(gè)年級(jí)一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請(qǐng)各參賽班級(jí)作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時(shí)間
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級(jí)預(yù)備;11月01日以級(jí)部為單位組織評(píng)委開展級(jí)部課本劇比賽，各年級(jí)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，各班留好影像資料。采取錯(cuò)時(shí)舉行的辦法，一、二年級(jí)下午第一節(jié)課;三、四年級(jí)下午第二節(jié)課;五、六年級(jí)自習(xí)一。
二、 比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語(yǔ)文語(yǔ)文教師和班主任精心挑選(含小話劇、小歌劇、小歌舞劇)，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語(yǔ)言：25分;服裝、道具：5分。表演超時(shí)每分鐘在總分中扣10分。
(三)要求
(1)舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
(2)服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
(3)各參賽單位自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員
(4)10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
(5)各年級(jí)組于10月31日上報(bào)節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)。各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，剩余班為三等獎(jiǎng)。 請(qǐng)各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇一
1、真理是愈辯愈糊涂。
2、考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)就是好人。
3、要說(shuō)真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。
4、歌頌我們的國(guó)家是愛國(guó)，對(duì)我們國(guó)家的不滿也是愛國(guó)。
5、當(dāng)前政通人和、海晏河清的社會(huì)狀況是空前的。
6、對(duì)世界上絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。
7、在人生的道路上，每個(gè)人都是孤獨(dú)的旅客。
8、就是不一定把所有的話都說(shuō)出來(lái)，但說(shuō)出來(lái)的話一定是真話。
9、平生愛國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國(guó)的！
10、我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神。
11、時(shí)間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見自己的真相！
12、歌頌我們的國(guó)家是愛國(guó)，對(duì)我們國(guó)家的不滿也是愛國(guó)，這是我的看法。
13、人活一世，就像作一首詩(shī)，你的.成功與失敗都是那片片詩(shī)情，點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。
14、能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個(gè)及格的好人。
15、根據(jù)我個(gè)人的觀察，對(duì)世界上絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。
16、我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。
17、夢(mèng)里遇到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
18、自己生存，也讓別的動(dòng)物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
19、中外幾千年的思想史和科學(xué)史，也都證明了一個(gè)事實(shí)：只有知不足的人才能為人類文化做出貢獻(xiàn)。
20、你們的生命只有和民族的命運(yùn)融合在一起才有價(jià)值，離開民族大業(yè)的個(gè)人追求，總是渺小的。
小學(xué)課本散文篇二
若說(shuō)我最喜歡哪里的春天，我會(huì)說(shuō)我喜歡南方的春天。
遠(yuǎn)處一棵樹上開的雪白的花兒映入我的眼簾，走近一看，是滿分一棵高大的玉蘭樹，樹上的潔白的玉蘭花仿佛是一只只飛動(dòng)的紙鶴。一陣微風(fēng)拂過(guò)，紙鶴輕輕的拍了拍翅膀，好想要展翅高飛。我情不自禁的湊上去，仔細(xì)的觀察著，有的花瓣全都展開了；有的才展開兩三片花瓣﹔有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破壞這潔白的美麗，只好拾起掉落在地上的花瓣，聞一聞，哇！真香！香的沁人心脾。
春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊，領(lǐng)著我們向前去！
春天使我浮想聯(lián)翩……我想變成一朵嬌艷的花，來(lái)點(diǎn)綴春天；我想變成一棵嫩嫩的芽，來(lái)增添春天；也想變成一只小鳥，用甜美的歌喉贊美春天。
小學(xué)課本散文篇三
董奉，字君異，福建侯官(今福州)人，有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時(shí)的華佗、張仲景齊名，號(hào)稱“建安三神醫(yī)”。據(jù)《三國(guó)志·士燮傳》注引，交州刺史士得惡疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制藥丸一粒塞入刺吏口中并灌入少許水，捧其頭搖消之，食頃，昏死的刺史便神奇般地張開眼睛，手腳也能動(dòng)彈了，“顏色漸復(fù)，半日能起坐，四日復(fù)能語(yǔ)，遂復(fù)常”。類似的記載詳見于《神仙傳》中，由此可見董奉醫(yī)術(shù)的高明。他雖然醫(yī)術(shù)高明，但是給人治病從不收錢，但要求被治愈的病人在他的宅旁種植杏樹。
患重病而被治好的人每人植杏樹五株，輕病患者每人植杏樹一株，幾年后，董奉治愈患者成千上萬(wàn)，植下的杏樹就有十幾萬(wàn)株，郁然成林。董奉在此修身養(yǎng)性，這片杏林便被稱為“董林杏林”。每逢杏熟時(shí)節(jié)，董奉張榜公告，凡是到此買杏者，不收銀錢，而是用稻谷換取，一斗稻谷換一斗杏。董奉又將用杏換來(lái)的稻谷。全部用來(lái)救濟(jì)貧民百姓。這樣一來(lái)，正是由于董奉行醫(yī)濟(jì)世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰，董奉更是聞名遐邇，頌聲載道。廬山一帶的百姓在董奉羽化后，便在杏林中設(shè)壇祭祀這位仁慈的道醫(yī)。后來(lái)人們又在董奉隱居處修建了杏壇、真人壇、報(bào)仙壇，以紀(jì)念董奉。
如此一來(lái)，杏林一詞便漸漸成為醫(yī)家的專用名詞，人們喜用“杏林春滿”、“譽(yù)滿杏林”“妙手回春”這類的話語(yǔ)來(lái)贊美象童奉一樣具有高尚醫(yī)風(fēng)的蒼生大醫(yī)。也常用這類話語(yǔ)稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明和高尚的醫(yī)德。
小學(xué)課本散文篇四
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來(lái)，然后整個(gè)人都沉浸在了這鳥語(yǔ)花香的環(huán)境中，都說(shuō)春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個(gè)桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語(yǔ)文課本帶給我的審美體驗(yàn)說(shuō)起。
先是在一二年級(jí)的語(yǔ)文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個(gè)詞，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞，但是這讓當(dāng)時(shí)的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩(shī)一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無(wú)窮。
到了三四年級(jí)時(shí)我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說(shuō)她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過(guò)的小溪因?yàn)樾嗡圃铝粒谑潜阌辛怂麄兇迓涿值挠蓙?lái)。這篇課文給當(dāng)時(shí)小小的我?guī)?lái)了美的啟蒙，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩(shī)配上語(yǔ)文課本里的插畫，讓我陷入了對(duì)春天這個(gè)季節(jié)的迷戀而無(wú)法自拔。在我的潛意識(shí)中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來(lái)了，就意味著將會(huì)享受到或明麗動(dòng)人或清新淡雅的景致，同時(shí)也將會(huì)擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來(lái)的淡淡花香，聽著歡快的鳥啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時(shí)的我所認(rèn)為的世間最快樂的事了。
小學(xué)語(yǔ)文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對(duì)春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時(shí)，陌上花開，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
小學(xué)課本散文篇五
一、給下列加點(diǎn)字注音。
磬口（）胭脂（）朔方（）褪盡（）凜冽（）
閃爍（）眷念（）脂粉奩（）撒沙（）
二、選出沒有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)。（）
a、單調(diào)博識(shí)滋閏隱約
b、美艷蓬勃彌漫連續(xù)
c、真切忙祿升騰孤獨(dú)
d、溫?zé)釅焰I包藏旋轉(zhuǎn)
三、結(jié)合語(yǔ)境解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（）
2、朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。（）
3、他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（）
4、晴天又來(lái)消釋他的皮膚。（）
四、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。
1、從對(duì)南北兩處的雪的描寫來(lái)看，作者更為欣賞“江南的雪”。（）
2、北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。（）
3、《雪》是魯迅小說(shuō)集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。（）
4、雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，對(duì)塑羅漢的生動(dòng)描寫融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶。（）
五、古代有不少寫“雪”的詩(shī)篇，請(qǐng)你寫出二個(gè)含“雪”字的詩(shī)句。
六、填空。
1、《雪》的作者原名，浙江人。
2、本文選自《野草》，我們學(xué)過(guò)的選自該書的課文有。進(jìn)入初中學(xué)過(guò)的.課文中，選自《朝花夕拾》的課文有、，選自《吶喊》的課文有。
七、語(yǔ)段閱讀。
曖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、江南的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？
3、作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾？為什么？
5、北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
6、從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
7、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？
8、這段文字中寫到了塑雪羅漢，作者的另一篇課文中寫到過(guò)雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲呢？試寫一段文字描述出來(lái)。
答案
二、b
三、1.指我國(guó)南方氣候溫暖的地區(qū)。2.指北方3.擬人手法。這里指雪羅漢塑得目光明亮，活靈活閃。4.擬人手法，這里指雪的融化。
四、1.×2.√3.×4.√
五、獨(dú)釣寒江雪雪上空留馬行處
七、1.“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。
2.滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣，從山花爛漫、生機(jī)盎然的“冬花雪野”圖中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景中可以看出。
3.有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。
4.凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。
5.孤獨(dú)、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。
6.獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情，獻(xiàn)身的精神
7.是死掉的雨，是雨的精魂，對(duì)北方的雪的喜愛。
8.略
小學(xué)課本散文篇六
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無(wú)不逼真?zhèn)魃瘛?BR> 當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來(lái)罷了。
原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
小學(xué)課本散文篇七
這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).
街上沒有遮天蔽日的廣告,沒有閃爍耀眼的霓虹,沒有震耳欲聾的音響,甚至沒有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.
信步于小城的任何一隅,都感覺得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽(yáng)光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話,收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)課本散文篇八
南北朝時(shí)期的梁朝，有位很出名的大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術(shù)很高超。當(dāng)時(shí)的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。傳說(shuō)，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應(yīng)下來(lái)，僅用三天時(shí)間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了?？墒牵?dāng)人們走近一點(diǎn)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請(qǐng)求他，把龍得眼睛點(diǎn)上。
張僧繇解釋說(shuō)：“給龍點(diǎn)上眼珠并不難，但是點(diǎn)上了眼珠這些龍會(huì)破壁飛走的?！贝蠹衣牶笳l(shuí)都不相信，認(rèn)為他這樣解釋很荒.唐，墻上的龍?jiān)趺磿?huì)飛走呢?日子長(zhǎng)了，很多人都以為他是在說(shuō)謊。張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應(yīng)給龍“點(diǎn)睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點(diǎn)睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當(dāng)著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點(diǎn)上眼睛。
奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛點(diǎn)過(guò)第二條龍眼睛，剎那間天空烏云密布，狂風(fēng)四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點(diǎn)睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。過(guò)了一會(huì)，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說(shuō)不出來(lái)了。再看看墻上，只剩下了沒有被點(diǎn)上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點(diǎn)睛”的龍不知去向了。
后來(lái)人們根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)引申出“畫龍點(diǎn)睛”這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。但是在知識(shí)改革開放的信息時(shí)代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因?yàn)閺埳o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)課本散文篇九
據(jù)新華社11月24日?qǐng)?bào)道，六年制小學(xué)教科書四年級(jí)第七冊(cè)《語(yǔ)文》第20課，題目為《長(zhǎng)城磚》，在這篇以擬人手法贊美長(zhǎng)城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚(yáng)地說(shuō)，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個(gè)工程：一個(gè)是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！’”但這一傳說(shuō)，被從太空歸來(lái)的航天英雄楊利偉明確否定。在我國(guó)，在太空可看長(zhǎng)城之說(shuō)流傳甚廣，也曾為國(guó)人帶來(lái)許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來(lái)講，這種說(shuō)法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長(zhǎng)城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長(zhǎng)城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編著，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。其實(shí)，早在20之前，“太空看長(zhǎng)城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國(guó)外宇航員所證實(shí)。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)太空可看長(zhǎng)城的說(shuō)法是誤解，是“由于人們對(duì)事實(shí)不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說(shuō)法。語(yǔ)文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對(duì)課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門、各個(gè)學(xué)校及語(yǔ)文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說(shuō)存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語(yǔ)文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實(shí)了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯(cuò)誤都是不允許的，事實(shí)證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯(cuò)誤，也會(huì)影響到人們對(duì)真相的認(rèn)識(shí)?！堕L(zhǎng)城磚》一文長(zhǎng)期存在的'“太空可見長(zhǎng)城”誤說(shuō)的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語(yǔ)文課文中的這種誤說(shuō)應(yīng)該而且必須得到及時(shí)的更正。即使現(xiàn)成的課本一時(shí)無(wú)法修改，教育部門至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語(yǔ)文老師在講解該課文時(shí)，向?qū)W生特別指出其中的錯(cuò)誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門把天文專家請(qǐng)到語(yǔ)文課堂上來(lái)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)到語(yǔ)文寫作知識(shí)的同時(shí)，也提高科學(xué)認(rèn)識(shí)。謬誤終究是謬誤，無(wú)論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無(wú)論它流傳了多久。
小學(xué)課本散文篇十
201x年x月13日，陽(yáng)光社會(huì)舞動(dòng)青春社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到曲界鎮(zhèn)中心小學(xué)第五天。今天我給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生們上課，當(dāng)我說(shuō)出上課兩個(gè)字時(shí)孩子們瞬時(shí)站起來(lái)說(shuō)老師好時(shí)，我真的感受到了他們對(duì)我們實(shí)踐隊(duì)的老師們的尊重和喜愛，孩子們的聰明活潑的程度超出了我的想像，一種很奇妙的喜悅感縈繞在我的心間。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門很奇妙很好玩的課程，而愛玩是孩子的天性，他們會(huì)好奇地探索，想知道為什么。我衷心希望他們能夠通過(guò)觀察各種有趣而又蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)不斷探索自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和精神，養(yǎng)成自主探究，思考探索的精神，更希望他們能夠擁有健康快樂幸福美好的童年。
其實(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正高大上的科學(xué)技術(shù)會(huì)離我們很遠(yuǎn)。希望這些孩子們能夠從小愛科學(xué)，不論他們長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)成為一個(gè)科學(xué)家，我都相信科學(xué)的思考方式是對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生受用的。而且歡樂的童年回憶對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常珍貴的.財(cái)富。人生擁有快樂的童年在一生中會(huì)對(duì)一個(gè)人的活潑開朗的性格的形成產(chǎn)生積極的作用。
風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)讓他們?cè)谟腥さ膶?shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了大自然的風(fēng)與空氣氣流的關(guān)系，倒立水瓶和虹吸現(xiàn)象讓孩子們認(rèn)識(shí)大氣壓和氣壓，油與水的混合讓他們認(rèn)識(shí)了密度，三棱鏡后美麗的彩虹讓他們認(rèn)識(shí)了奇妙的光的折射。其實(shí)對(duì)于一群小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許許多多的知識(shí)都非常有趣又有意義。希望孩子們能夠保持這一份童心和好奇心，好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，勤思考，勇于嘗試和探索。
小學(xué)課本散文篇十一
（一）惜時(shí)，讀書
1 少壯不努力，老大徒傷悲《樂府詩(shī)集 /長(zhǎng)歌行》
2 莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋/岳飛《滿江紅》 等閑：輕易?？眨和饺?。
3 明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。清/錢鶴鴻《明日歌》 蹉跎：時(shí)間白白過(guò)去。
4 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。唐/王貞白《白鹿洞二言》
5 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 唐/杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》
6 學(xué)而不厭，誨人不卷 《論語(yǔ) 述而》 誨：教導(dǎo)。
7 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 宋/ 趙恒《勸學(xué)文》
8 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟 清/ 孫洙《唐詩(shī)三百首集》
（二） 寫作 藝術(shù)
1 為人性僻耽佳句：語(yǔ)不驚人死不休 唐/ 杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》耽：沈迷。
2 鳥宿池邊樹，僧敲月下門 唐/ 賈島《題李凝幽居》
3 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神 唐/ 杜甫《寄李白二十韻》 原贊頌詩(shī)仙李白
4 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲 唐/ 白居易《琵琶行》
5 江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 清/ 趙翼《論詩(shī)絕句》風(fēng)騷：泛指卓越的作品。
(三） 山川 景物
1 海上生明月，天涯共此時(shí) 唐 / 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
2 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中 唐/ 王 維《鳥鳴澗》
3 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家 唐 / 杜牧《山行》
4 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬 宋 / 辛棄疾《西江月》 別枝：斜出的小枝。
5 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 唐 / 李白，《望廬山瀑布》
6 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 宋 / 王安石《泊船瓜州》
7 天門中斷楚江開，碧水東流至此回 唐 / 李白《望天門山》
8 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
9 明月松間照，清泉石上流 唐 / 王維《山居秋螟》
10 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 唐 / 李白《將進(jìn)河》
11 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
（四） 四時(shí) 花木
1 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀 唐 / 賀知章《詠柳》
2 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 宋 / 蘇 軾《惠崇春江晚景》
3 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春 宋 / 朱 熹《春日》
4 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán) 唐 / 白居易《憶江南》
5 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
6 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 唐 / 岑 參《白雪歌送武判官歸京》
7 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 唐 / 杜 甫《春夜喜雨》
8 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧 宋 / 宋 祁《玉樓春》
9 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 宋 / 志 南《絕句》
10 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂 唐 / 杜 牧《清明》
11 楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭 宋 / 陸 游《馬上作》
12 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) 宋 / 葉紹翁《游園不值》
13 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 宋 / 楊萬(wàn)里《小池》
14 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
15 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。唐 / 白居易《賦得古原草送別》 離離：茂盛的.樣子。
16 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 唐 / 杜 牧〈山行〉 坐：因?yàn)椤?BR> 17 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 清 / 龔自珍〈己亥雜詩(shī)〉落紅：落花。
（五）志向 節(jié)操
1 洛陽(yáng)親友若相問(wèn)，一片冰心在玉壺 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
2 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸 三國(guó) / 魏 / 曹植《白馬篇》
3 將相本無(wú)帥，男兒當(dāng)自強(qiáng) 宋 / 汪洙《神童詩(shī)》
4 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 戰(zhàn)國(guó) / 楚 / 屈原《離騷》
5 欲窮千里目，更上一層樓 唐 / 王之煥《登鸛鵲樓》
6 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 明 / 于謙《詠石灰》 渾：都。
7 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 宋 / 李清照《絕句》
8 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 宋 / 文天祥《過(guò)零丁洋》
9 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) 唐 / 李白《將進(jìn)酒》
10 天下無(wú)難事，只怕有心人 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》有心人：指有堅(jiān)定志向的人 。
11 只要功夫深，鐵杵磨成針 元 / 虞韶《日記故事》
(六） 才貌 情思
1 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋 / 楊萬(wàn)里《小池》
2 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 宋 / 蘇 軾 《水調(diào)歌頭》
3 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 唐 / 李 白《秋浦歌》
4 床前明月光，凝是地上霜。 唐 / 李 白《靜夜思》
5 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 唐 / 杜 甫《聞官軍收河南河北》
7 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。 唐 / 杜 甫《春望》
8 兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 唐 / 賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
9 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 唐 / 李 白《送孟浩然之廣陵》
10 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 唐 / 李商隱《無(wú)題》
11 相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 唐 / 李商隱《無(wú)題》
12 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。 唐 / 李商隱《無(wú)題 》
13 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每縫佳節(jié)倍思親。 唐 / 王 維《九月九日憶山東兄弟》
14 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 唐 / 王 維《渭城曲》
15 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 宋 / 蘇 軾《水調(diào)歌頭》
17 一日不見，如三秋兮。 《詩(shī)經(jīng) / 王風(fēng) 》
19 東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。 唐 / 劉禹寓《竹枝詞》晴：與“情”諧音雙關(guān)。
20 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 宋 / 秦 觀《鵲橋仙》
（七）人事 感受
1 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 唐 / 王 勃《杜少府之任蜀州》
2 酒縫知己千杯少，話不投機(jī)半句多。 元 / 高則誠(chéng)《琵琶記》
3 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 唐 / 高 適《別董大》
4 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。 唐 / 劉禹錫《陋室銘》
5 同是天涯淪落人，相縫何必曾相識(shí)。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
6 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
7 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 宋 / 蘇 軾〈水調(diào)歌頭〉
8 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 唐 / 賀知章〈回鄉(xiāng)偶書〉
9 不知明鏡里,何處是秋霜. 唐 / 李 白 《秋浦歌》
10 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。 唐 / 李商隱《樂游原》
11 自古紅顏多薄命。 明 / 吳承恩《西游記》
12 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
13 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。 宋 / 楊萬(wàn)里《竹枝詞》
（八）事理 認(rèn)識(shí)
1 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 唐 / 白居易《賦得古原草送別》
2 天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福， 元 / 無(wú)名氏詩(shī)
3 本自同根生，相煎何太急 三國(guó) / 魏 / 曹 植《七步詩(shī)》
5 沉舟 千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。 唐 / 劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
6 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 宋 / 葉紹翁《游園不值》
7 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 / 孟浩然《春曉》
8 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 宋 / 陸 游《游山西村》
9 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 唐 / 杜 甫《登高》
10 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 漢 / 樂府古辭《長(zhǎng)歌行》 德澤：恩惠。
11 不識(shí)廬山真面目 ，只緣身在此山中。 宋 / 蘇 軾《題西林壁》
12 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 宋 /歐陽(yáng)修《醉翁亭》
1 不以物喜,不以己悲 (范仲淹 《岳陽(yáng)樓記》）
2 樂以天下，憂以天下 （《孟子 梁意王下》）
3 繩鋸木斷，水滴石穿 （宋 羅大經(jīng)《鶴林玉露》）
4 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 （《孟子 告子下》）
5 天下無(wú)難事，只怕有心人 （ 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》）
6 天下興亡，匹夫有責(zé) （清 / 吳趼人《痛史》）
7 燕雀安知鴻鵠之志 （《史記 陳涉世家》）
8 有志者事竟成 （《后漢書 耿 傳》）
9 志不立，天下無(wú)可成之事 （明 王守仁《教條示龍場(chǎng)諸生》）
小學(xué)課本散文篇十二
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級(jí)預(yù)備；11月01日以級(jí)部為單位組織評(píng)委開展級(jí)部課本劇比賽，各年級(jí)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，各班留好影像資料。采取錯(cuò)時(shí)舉行的辦法，一、二年級(jí)下午第一節(jié)課；三、四年級(jí)下午第二節(jié)課；五、六年級(jí)自習(xí)一。
（一）演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語(yǔ)文語(yǔ)文教師和班主任精心挑選（含小話劇、小歌劇、小歌舞?。總€(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。
（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分；表演藝術(shù)：40分；語(yǔ)言：25分；服裝、道具：5分。表演超時(shí)每分鐘在總分中扣10分。
（三）要求
（1）舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
（2）服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
（3）各參賽單位自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員
（4）10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
（5）各年級(jí)組于10月31日上報(bào)節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)。各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，剩余班為三等獎(jiǎng)。 請(qǐng)各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十三
說(shuō)是寫景，其實(shí)作者在用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫霧凇美景的同時(shí)，也介紹了霧凇的形成過(guò)程，通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節(jié)課，束媛老師關(guān)注了語(yǔ)文的人文性和工具性的結(jié)合，既以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂；又在頌情的基礎(chǔ)上加以學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗保朱F凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗?，老師找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生生活在江南的地區(qū)，根本沒有見過(guò)霧凇，甚至不知道什么是霧凇，對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到建構(gòu)的舊知，給學(xué)生帶來(lái)了困難。因此，上課時(shí)束媛老師借助了網(wǎng)絡(luò)解決了這個(gè)問(wèn)題，制作了課件，運(yùn)用大量的霧凇圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
腦袋不是一個(gè)灌輸知識(shí)的容器，而是一支被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，束媛老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟?yàn)楸?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟?yàn)榻?jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的.四重境界。
上課伊始，老師出示中國(guó)地圖，向?qū)W生介紹吉林霧凇，當(dāng)學(xué)生知道它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國(guó)的四大自然奇觀之一時(shí)，這時(shí)大部分的學(xué)生都想一睹霧凇風(fēng)采，于是老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，加上第一自然段的介紹，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，老師出示了：“吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)。從而進(jìn)一步體驗(yàn)吉林霧凇的奇特壯美。
然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，抓住過(guò)于“飽和的水汽”“遇冷凝結(jié)”認(rèn)識(shí)霧凇形成必不可少的兩個(gè)條件。接著通過(guò)讀“彌漫、涌向、籠罩、淹沒、模糊”這些詞語(yǔ)，感受霧氣越來(lái)越大，越來(lái)越濃，了解了吉林這過(guò)于飽和的水汽從何而來(lái)。有了過(guò)于飽和的水汽，還要讓學(xué)生明白“遇冷凝結(jié)”，這里抓住“零下30攝氏度、三九嚴(yán)寒、大地冰封、嚴(yán)寒季節(jié)”等詞語(yǔ)體會(huì)溫度的低，通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)了霧凇的形成還是需要足夠的低溫。讀到這，學(xué)生已經(jīng)很清楚知道霧凇形成所需要的條件，也了解到吉林能形成如此奇觀的原因。此時(shí)，老師利用多媒體課件讓學(xué)生感受霧凇形成過(guò)程之緩慢、輕柔，再抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，“最初逐漸最后”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。這樣通過(guò)畫面的感知、讀說(shuō)的結(jié)合，霧凇的形成過(guò)程也就烙印在了學(xué)生的腦海中了。人們情不自禁的贊嘆也就自然流露，水到渠成。在本堂課上，“閱讀”成了孩子本次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的天空里自由放飛。
小學(xué)課本散文篇十四
很小的時(shí)候，我看過(guò)一個(gè)叫做“七色花”的故事，大概意思就是一個(gè)小女孩幫助了一位老奶奶，得到了一朵神奇的七色花，她用七色花來(lái)幫助別人，快樂了自己。憑著這點(diǎn)模糊的記憶，在我還是幼兒教師的時(shí)候，我上過(guò)一堂故事課，我是這樣講這個(gè)故事的：
有一個(gè)小女孩在放學(xué)的路上，看到一位可憐的老奶奶，她滿頭白發(fā)，一臉疲憊地坐在路邊，餓得連話也說(shuō)不出來(lái)了，小女孩把自己的餅干都給了老奶奶。老奶奶吃完餅干，送給小女孩一朵七色花，她說(shuō)：“每一片花瓣能滿足你一個(gè)愿望，你只要把它撕下來(lái)，說(shuō)出你的.心愿就好了?！?BR> 小女孩聽了，開心地謝過(guò)老奶奶，雙手捧著七色花，蹦蹦跳跳地回到家，她端詳著這朵七色花，不相信真的有那么神奇，她用大拇指和十指小心翼翼地摘下一片紅色的花瓣，輕輕地說(shuō)：“七色花，我想要很多很多的玩具”。話音剛落，奇跡發(fā)生了，無(wú)數(shù)各種各樣的玩具，從門上，開著的窗戶上飛了進(jìn)來(lái)，很快玩具就堆滿了屋子，小女孩急了，趕忙又撕下一片綠色的花瓣說(shuō)：“七色花七色花，我不要玩具了，你快讓它們飛走吧！”一屋子的玩具馬上就不見了。小女孩這下相信自己得到了一個(gè)寶貝，非常高興。
過(guò)了些日子，小女孩聽到同學(xué)們說(shuō)起北極，她很想知道北極的樣子，想去看看，就摘下一片黃色的花瓣，說(shuō)：“七色花，請(qǐng)把我送到北極吧！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，她聽到耳邊響起呼呼的風(fēng)聲，小女孩感覺自己在飛，嚇得她緊閉雙眼，不一會(huì)兒，她感到特別的冷，風(fēng)聲停了，她睜開眼，發(fā)現(xiàn)自己站在冰天雪地里，都快要凍死了，她哆哆嗦嗦地撕下一片藍(lán)色的花瓣，哭著說(shuō)：“七色花，我要回家！”耳邊又響起了呼呼的風(fēng)聲，很快她就回到了溫暖的家里。
小女孩覺得七色花真是太神奇了，她為自己浪費(fèi)了四片花瓣感到無(wú)比后悔，決心不再浪費(fèi)花瓣了。
星期一上課的時(shí)候，小女孩發(fā)現(xiàn)她的同桌丁丁一來(lái)就不開心，趴在桌子上發(fā)呆，一問(wèn)，他倒哭起來(lái)，原來(lái)，丁丁的媽媽得了眼病，什么也看不見了，小女孩對(duì)丁丁說(shuō)：別哭，讓我來(lái)幫你！”她從書包里拿出七色花，摘下一片紫色的花瓣，說(shuō)：“七色花，請(qǐng)你快讓丁丁媽媽的眼睛好起來(lái)吧！”中午放學(xué)的時(shí)候，丁丁的媽媽來(lái)接丁丁，她的眼睛果然好了。小女孩感到非?？鞓贰?BR> 講到這里，我有意停下來(lái)，問(wèn)他們：現(xiàn)在小女孩還剩幾片花瓣？“兩片！”如果給了你，你準(zhǔn)備怎么用它呢？”孩子們興致頗好，好像真的得到了剩下的花瓣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)要幫鄰居爺爺治腿，有的是為窮人蓋房子，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們是善良的助人3為樂的好孩子，緊接著，我又講小女孩怎么用剩下的花瓣的：
有一天，村子里發(fā)生了地震，房子全倒塌了，許多人被埋到了下面，這時(shí)候，小女孩拿出了剩下的花瓣，說(shuō)：“七色花，請(qǐng)你快救救被埋住的人吧！”轉(zhuǎn)眼間，被埋住的人神奇地從廢墟下走了出來(lái)。
小女孩用剩下的花瓣救了全村的人，她非常快樂。
孩子們聽得入了神，我知道，我用這個(gè)故事把“幫助別人，快樂自己”的種子，悄然地播撒在一個(gè)個(gè)純潔的心靈里，相信將來(lái)會(huì)開花、結(jié)果。
這堂課之所以難忘，還有一個(gè)原因，我感謝寫“七色花”這篇童話的作者，是他讓美好的種子在我的心里生根發(fā)芽，我才得以自然而然地把它傳播給我的學(xué)生。盡管我壓根就不知道他是誰(shuí)。于是，我心里油然而生起對(duì)那些用文字傳播真善美的人們的敬意，我也想成為這樣的人。
我想，我正在努力去做這樣的人。
小學(xué)課本散文篇十五
《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實(shí)中有時(shí)會(huì)存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績(jī)卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個(gè)不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對(duì)于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實(shí)上，課堂的效果與學(xué)生實(shí)際所能并非簡(jiǎn)單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗(yàn)、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運(yùn)用之中，才能逐漸成為能力。”
作為一名普通中學(xué)的語(yǔ)文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生所學(xué)東西通過(guò)必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，那么教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣，提高學(xué)生的能力也會(huì)成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問(wèn)題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生再有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的‘習(xí)得’?！蔽覀€(gè)人以為對(duì)于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗(yàn)習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語(yǔ)文能力落到實(shí)處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點(diǎn)粗淺做法。
一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績(jī)有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語(yǔ)文教師，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，最能測(cè)出教師心中“以生為本”的分量。
普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時(shí)錯(cuò)別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時(shí)不時(shí)地會(huì)表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對(duì)這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會(huì)直面現(xiàn)實(shí)，采取必要的措施。實(shí)踐證明從以下幾方面入手做好實(shí)際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對(duì)高中生口語(yǔ)交際中聆聽一項(xiàng)有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過(guò)程中有自己的思考?！苯處煈?yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實(shí)上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過(guò)程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺(tái)詞”的語(yǔ)言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時(shí)間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來(lái)。并在開始階段以課前提問(wèn)、做課后小測(cè)驗(yàn)等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵(lì)學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對(duì)人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項(xiàng)工作就會(huì)一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時(shí)會(huì)認(rèn)真寫字，但堅(jiān)持不了幾天就會(huì)故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時(shí)不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時(shí)”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時(shí)與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過(guò)下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動(dòng)力定型”，良好的語(yǔ)文習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來(lái)的，不良的語(yǔ)文習(xí)慣也不是短時(shí)間就能改正的，因此需要時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。語(yǔ)文習(xí)慣是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中時(shí)常表現(xiàn)、時(shí)常起作用的，因此需要時(shí)常檢查。真正做好這項(xiàng)工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說(shuō)一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會(huì)前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項(xiàng)工作，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
二．精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果
此外，對(duì)學(xué)生每周還可安排一次隨筆和剪貼（摘抄）的作業(yè)，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁。這項(xiàng)作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的具體措施，同時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)剪貼的材料，會(huì)逐漸提高學(xué)生的理解鑒賞能力；而且不規(guī)定內(nèi)容的隨筆，也可讓學(xué)生隨心所欲地表達(dá)，逐步消除書面表達(dá)的恐懼心理，并且提高語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的作業(yè)也少不了教師的督促鼓勵(lì)，教師除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生自然會(huì)干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計(jì)好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。
三．創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
教師除了針對(duì)課內(nèi)教材設(shè)計(jì)練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“習(xí)”中得。因?yàn)樾问蕉鄻拥恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生必須獨(dú)立地、靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能，去解決問(wèn)題，達(dá)到目的，取得成就。在這過(guò)程中，他們的語(yǔ)文能力得到檢驗(yàn)和提高。如開展課前演講活動(dòng)。我的具體做法是根據(jù)各個(gè)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)安排演講內(nèi)容，高一是結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，高二是根據(jù)古典詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)，以鑒賞一首古典詩(shī)歌為內(nèi)容演講。雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語(yǔ)言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動(dòng)。我校就開設(shè)了文學(xué)社、影評(píng)組、寫作班、閱讀?鑒賞?寫作組，讓不同年級(jí)的愛好語(yǔ)文的學(xué)生能在更高層次的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展興趣，提高能力。我就鼓勵(lì)喜愛語(yǔ)文的學(xué)生報(bào)名參加這些社團(tuán)，更好地鍛煉自己的能力。這些社團(tuán)是我校開展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)的主要陣地。學(xué)校安排每周一次活動(dòng)課，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容或開展系列文學(xué)講座，或交流文學(xué)鑒賞感受，或互評(píng)習(xí)作瑕瑜，或到田野、企業(yè)采風(fēng)……使學(xué)生視野拓寬，興趣激發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，寫作能力也隨之有所提高。社團(tuán)中學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常能被輔導(dǎo)老師推薦到《當(dāng)代學(xué)生》、《小作家》等報(bào)刊上發(fā)表。這也會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)得到更快的發(fā)展和提高。
“我們確信，最偉大的真理是最簡(jiǎn)單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的?！薄按蠖鄶?shù)好的學(xué)習(xí)方法，都是常識(shí)。每個(gè)嬰兒都通過(guò)許多這樣的方法學(xué)習(xí)?！保ā秾W(xué)習(xí)的革命》）套用這些話，我想強(qiáng)調(diào)一句：普通中學(xué)生語(yǔ)文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實(shí)的基礎(chǔ)上，而這些不過(guò)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的常識(shí)。
小學(xué)課本散文篇十六
滄海桑田，忽然覺得長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間好像只在我回頭的一瞬間，經(jīng)不住似水的流年，逃不過(guò)此間少年，我在懷念，你也在懷念的，漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定成為了過(guò)往。
一切還是記憶猶新，風(fēng)華是一指流沙，那歪歪扭扭但是一筆一劃寫出來(lái)的小字，包含著媽媽的氣氛和我的淚水，小時(shí)候的我，是個(gè)大大咧咧的假小子，做的每一件事都不像是一個(gè)女孩子能做出來(lái)的，我寫的字也不例外，一點(diǎn)都不文靜，一種要飛的感覺，一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)又寫分家，總之是亂的不能再亂了，為了這個(gè)媽媽還給我報(bào)了書法班，每天讓我練寫字，我不服氣就亂寫，就是因?yàn)檫@件事，媽媽第一次打了我，看著那張練習(xí)紙上還殘留著的，已經(jīng)風(fēng)干了的淚滴，就像烙在了我的心了，揮之不去。
翻看老課本，翻看過(guò)去的日子，像一曲無(wú)字的歌，轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深。你如彼岸的燈火，心之所向;后來(lái)漁舟晚唱，煙雨彷徨。一花一世界，一葉一追尋;一曲一場(chǎng)嘆，一年又一老;一日又一日，一生一夢(mèng)里。
初一。
作文。
：?jiǎn)拘选?BR> 小學(xué)課本散文篇十七
小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是在教師指引下的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是在課內(nèi)外或者家庭等不同場(chǎng)合綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程先是從感知出發(fā)，再到理解，最后是鞏固和應(yīng)用，筆者在這里主要談的是鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段能使學(xué)生鞏固知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)行之有效的一個(gè)方法就是練習(xí)。好的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、設(shè)計(jì)練習(xí)題要緊扣教材內(nèi)容
教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題之前，必須認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材的重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要有目的性和針對(duì)性，避免盲目地、重復(fù)地練習(xí)，做到練有目的，練有成效。例如，在教學(xué)多邊形面積一節(jié)時(shí)，就要抓住本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是圖形變換，由繁化簡(jiǎn)，把梯形、三角形、平行四邊形等轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求解。設(shè)計(jì)練習(xí)題的目的是讓學(xué)生從根本上理解和掌握多邊形的面積公式的由來(lái)，知道梯形、三角形、平行四邊形和長(zhǎng)方形之間如何轉(zhuǎn)化。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工，掌握了教材的精髓，做起題來(lái)才能游刃有余。
二、學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
習(xí)題的設(shè)計(jì)不但目的要明確，還要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處和易錯(cuò)的地方要設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在疑難易錯(cuò)的地方安排一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)。在講授百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解比較吃力?，F(xiàn)實(shí)生活中，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，首先筆者從學(xué)生身邊能接觸到的事情談起，設(shè)計(jì)一些帶有百分?jǐn)?shù)的習(xí)題。例如：周日小明跟媽媽去超市購(gòu)物，媽媽總共帶了200元錢，其中50元給小明買了一雙鞋，90元給小明買了一套運(yùn)動(dòng)服，40元給媽媽買了一個(gè)圍巾，問(wèn)去超市購(gòu)物消費(fèi)的錢數(shù)占總錢數(shù)的百分之幾?其中為小明消費(fèi)的錢數(shù)占購(gòu)物消費(fèi)錢數(shù)的百分之幾?通過(guò)練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的`理解，還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、設(shè)計(jì)習(xí)題要注重學(xué)生的差異性
教育的主體是全體學(xué)生，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力存在著一定的差異。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)不能搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出適用于不同學(xué)生的習(xí)題。在具體的設(shè)計(jì)中，練習(xí)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，逐步提高。針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)題目可以要求一題多解和一題多問(wèn)，并適當(dāng)提高習(xí)題的難度。對(duì)理解能力比較差的學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇需要的練習(xí)題。
例如，一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)減少1/4，問(wèn)圓柱的底面積減少多少?體積變成原來(lái)的百分之幾?要使圓柱的體積增加到原來(lái)的4/3，問(wèn)現(xiàn)在圓柱的高和原來(lái)的高比例是多少?解：根據(jù)底面周長(zhǎng)減少1/4可以得出，現(xiàn)在的周長(zhǎng)是原來(lái)的3/4，那么底面半徑也是原來(lái)的3/4。根據(jù)底面積跟半徑的平方成比例得到，面積就是原來(lái)的9/16，因?yàn)殚_始圓柱高度不變，所以圓柱的體積也是原來(lái)的9/16。假設(shè)原來(lái)的體積是1，現(xiàn)在的體積就變?yōu)?/16，要使體積增加到4/3，底面積也是原來(lái)的9/16，根據(jù)圓柱體積公式得：圓柱現(xiàn)在的高=圓柱現(xiàn)在的體積底面積=4/39/16=64/27得出圓柱現(xiàn)在的高跟原來(lái)的高的比例是64/27。這樣的習(xí)題可以設(shè)置不同層次的問(wèn)題，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)能力，循序漸進(jìn)解答習(xí)題，由易到難，逐步提高解題能力。
四、設(shè)計(jì)習(xí)題要有創(chuàng)新性
解：面對(duì)這樣的提問(wèn)，同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考，要想知道小轎車在150公里之內(nèi)能不能追上大客車，首先要求出小轎車能追上大客車的最短時(shí)間，知道行駛時(shí)間和車速，就知道經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)距離追上大客車。
設(shè)行駛的時(shí)間是x，則80x=60x+40，求得x=2，知道了行駛時(shí)間，小轎車的行駛距離就是80x2=160公里，根據(jù)已知ab兩地相距150公里，得出到達(dá)b地之前，小轎車追不上大客車。
學(xué)生弄懂了這樣的習(xí)題，以后對(duì)于相對(duì)速度的問(wèn)題就容易理解了。根據(jù)這類問(wèn)題，學(xué)生還可以自由發(fā)揮，自己設(shè)計(jì)題目，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高思維能力的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)習(xí)題堅(jiān)決反對(duì)千篇一律的重復(fù)，如果讓學(xué)生感覺作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，那是教學(xué)的失敗。習(xí)題的設(shè)計(jì)沒有固定的公式可循，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重難點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，為全體學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)課本散文篇十八
二年級(jí)上冊(cè)(3)
1、花燈，也稱“燈彩”。每逢喜慶時(shí)節(jié)，我國(guó)民間喜愛張燈結(jié)彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎湖、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等技法，創(chuàng)造了五光十色、千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)。二年級(jí)下冊(cè)(4)
1、青花瓷是景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品。
2、景德鎮(zhèn)被稱為“瓷都”，盛產(chǎn)各種精美瓷器。
三年級(jí)上冊(cè)(5)
1、插圖，是指插附在書籍中的圖畫。有的用插頁(yè)方式，有的插在文中，用來(lái)幫助說(shuō)明內(nèi)容或加強(qiáng)文字的感染力，也可以透過(guò)這些圖畫來(lái)了解書籍內(nèi)容。
2、《星月夜》，作者凡高（荷蘭）。作者用夸張的手法，生動(dòng)地描繪了充滿動(dòng)力和變化的星空。波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴的多姿多彩。月亮像一團(tuán)火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉(zhuǎn)上升，努力地伸向天空。
3、紅、黃、藍(lán)是自然界中最基本的色彩，稱為三原色。
4、橙、綠、紫稱為三間色。
5、龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。馬頭、鹿角、蛇身、鷹爪、魚尾，是人們想象中龍的形象。
6、虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)神”。
四年級(jí)上冊(cè)(7)
1、漫畫是表現(xiàn)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果。
2、人物動(dòng)態(tài)的各種變化都是由于頭、軀干和四肢的屈伸及擺動(dòng)而形成。
3、鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或鑲進(jìn)凹陷處。人們用這種技術(shù)制作精美工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料，鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
4、水墨畫用筆的方法為：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。用筆的輕、重、快、慢可形成不同的線條變化，產(chǎn)生不同的視覺效果。
中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來(lái)的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一邊，畫出的線條靈活多變。
逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出的線條凝滯、蒼勁。
5、中國(guó)畫的用墨與用水關(guān)系很大，墨與不同分量的水的巧妙調(diào)和，產(chǎn)生出了墨色的焦、農(nóng)、重、淡、清的變化，在畫面中能表現(xiàn)出明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感等筆墨效果。
6、齊白石的《蝦》，以淡墨表現(xiàn)透明的蝦殼，用重墨和剛勁有力的線條表現(xiàn)蝦的大臂和雙鉗。靈活地運(yùn)用墨色的干濕濃淡，把蝦表現(xiàn)得栩栩如生。
7、靜物寫生就是對(duì)靜止的物體進(jìn)行描繪。寫生時(shí)首先要構(gòu)圖，將
物體安排在合適的位置上，是畫面具有美感。
畫面的主體物應(yīng)放在畫面中心略偏的位置上，這樣既能突出主體，又不會(huì)顯得呆板。
8對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，有一種強(qiáng)烈的沖擊力；和諧統(tǒng)一的色彩，給人平和沉穩(wěn)的感覺。
。
黑臉包公，紅臉關(guān)羽，白臉曹操。
臉譜一般分：凈行臉譜和丑行臉譜。凈行包括黑、紅、白臉，丑行主要在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉。
紅臉代表忠誠(chéng)，黑臉代表無(wú)私，白臉代表奸詐。
京劇的基本臉譜式有：整臉、水白臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉等十多種。
10、多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服裝文化。美麗的民族服飾蘊(yùn)含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對(duì)美好生活的追求。
銀帽，銀飾是苗族服飾的標(biāo)志，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。
豐收、興旺的寓意。
六年級(jí)上冊(cè)(11)
1、美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神文化產(chǎn)品。它因地理環(huán)境、文化觀念、審美追求的不同而浩繁豐富。在美術(shù)作品中，贊美自然、謳歌勞動(dòng)、崇尚理想一直是歷代美術(shù)家表現(xiàn)的重要內(nèi)容。
2、唐代閻立本的中國(guó)畫《步輦圖》：描繪了貞觀十五年唐太宗李世民接見吐蕃使者祿東贊的情景，是反映歷史上漢藏團(tuán)結(jié)友好的重大歷史事件的圖卷。畫家恰如其分地表現(xiàn)了唐太宗和吐蕃使者祿東贊等人的神態(tài)。整個(gè)畫面通過(guò)人物的神情交流，生動(dòng)地表現(xiàn)了主題。
3、五代顧閎中的中國(guó)畫《韓熙載夜宴圖》，描繪了五代南唐不得志的政治家韓熙載為免遭政治迫害，故意縱情聲色，夜宴賓客的情景。全畫分為聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴五個(gè)場(chǎng)面，構(gòu)思巧妙自然，人物生動(dòng)傳神。在歡樂、熱鬧環(huán)境的反襯下，揭示出韓熙載內(nèi)心的抑郁和苦悶。
4、法國(guó)呂德的雕塑《馬賽曲》：裝飾在巴黎星形廣場(chǎng)凱旋門上的雕塑，以1972年法奧戰(zhàn)爭(zhēng)中馬賽人奔赴巴黎保衛(wèi)年輕的`共和國(guó)的史實(shí)為背景，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)人民高昂的革命斗志和愛國(guó)熱情。
5、俄國(guó)列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》：這幅畫描繪了伏爾加河上的纖夫生活。從生活取材，表現(xiàn)了他們面對(duì)苦難命運(yùn)的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和他們的鮮明個(gè)性。畫家筆下的人物形象具有一種巨大的內(nèi)在力量，鼓舞人們奮斗的勇氣和決心。
6、色彩的相貌叫色相，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑。
7、明度：色彩由深到淺的明暗程度。寫生能培養(yǎng)敏銳的色彩的觀察力和感受力。
8、純度：色彩的飽和度叫純度。
色相、明度、純度是色彩的三要素。
9、攝影是造型藝術(shù)的一種形式，它通過(guò)拍攝、暗房洗印等技術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)攝影人的創(chuàng)作構(gòu)思，完成富有藝術(shù)感染力的照片。
攝影作品在題材上可以分為人物攝影、風(fēng)光攝影、動(dòng)物或靜物攝影等。
10、標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺語(yǔ)言，具有識(shí)別、象征、審美等功能。標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔、美觀、醒目，易于識(shí)別，有的賦予一定的含義，具有鮮明的特點(diǎn)。
標(biāo)志作為一種視覺語(yǔ)言，在一定程度上不受國(guó)家、民族、語(yǔ)言、文化程度的限制，大多數(shù)人都能識(shí)別和運(yùn)用。它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國(guó)際通用的交通標(biāo)志。
標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式：文字構(gòu)成的標(biāo)志、圖形構(gòu)成的標(biāo)志、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志等。
11、文字是人類文明的象征，是傳達(dá)信息最基本的符號(hào)。文字圖形的設(shè)計(jì)首先是要具有實(shí)用功能，同時(shí)要符合一個(gè)時(shí)代、一個(gè)區(qū)域的審美標(biāo)準(zhǔn)；文字設(shè)計(jì)既是建立在優(yōu)秀歷史文化的基礎(chǔ)上，又必須是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。
小學(xué)課本散文篇十九
1、樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。
2、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。
3、她臉上洋溢著興奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。
4、荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。
5、他的臉色，仿佛被一陣陣小風(fēng)吹得云散天開，漸漸明朗起來(lái)。
6、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活潑的笑臉，多么像一株茁壯成長(zhǎng)的向日葵呀!
7、小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢(mèng)中常常笑出聲來(lái)。
8、柳樹的枝條就好像無(wú)數(shù)根綠色的絲帶一樣。
9、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。
10、刺猬的身體如同一個(gè)長(zhǎng)滿了鋼針的小圓球。
11、近來(lái)，姐姐像吃過(guò)一枚“順心丸”，臉上老漂著笑影。
12、春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
13、她高興得嘴角上翹，變成一彎月牙兒。
14、那姑娘臉上冷不丁地綻出了笑意，滿臉緋紅，像一朵醉了的`芍藥花。
15、這朵蓮花，好似亭中撫媚的女子，在輕歌曼舞。
16、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷里。
17、當(dāng)瀟瀟雨下，夜色深沉的時(shí)候，長(zhǎng)安街像一條靜靜的長(zhǎng)河。
18、她那張皺紋縱橫的臉，舒展得像綢緞一般，光閃閃的。
19、大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。
20、這幾天的天氣真是太冷，寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣。
21、這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。
22、他的眼睛、眉毛亂動(dòng)，得意得像是在他臉上跳舞。
23、彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。
24、他的眼睛里，閃爍著被理想、信心和勇氣燃燒著的十八歲青年人特有的異彩。
25、她那紅潤(rùn)潤(rùn)的圓臉蛋，像溢滿漿汁的蘋果。
26、他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏。
27、夜空中的星星就像無(wú)數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。
28、她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來(lái)。
29、書是智慧的鑰匙。
小學(xué)課本散文篇二十
小學(xué)課本劇是根據(jù)小學(xué)課本內(nèi)容改編而成，可以由學(xué)生演出完成的戲劇作品。下面是有小學(xué)課本劇比賽方案，歡迎參閱。
為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。
一、參賽形式及時(shí)間
以小組為單位，組織排練課本劇。
比賽時(shí)間：星期二
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以新教育必讀書目為主，既忠實(shí)于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《金色的魚鉤》為題材，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。節(jié)目間的出場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)間合共不超過(guò)2分鐘。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語(yǔ)言：25分;服裝、道具：5分。
(三)要求
(1)道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，要自備u盤。
(2)各參賽班級(jí)自行安排好上、下場(chǎng)的順序。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。
注：希望各班干部和同學(xué)認(rèn)真配合閱讀老師搞好各組作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)舉辦此次活動(dòng)充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個(gè)人風(fēng)采提供舞臺(tái)。同時(shí)進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時(shí)間
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。(每個(gè)節(jié)目不少于5人。)低段和高段分上、下午比。
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實(shí)于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)12分鐘，節(jié)目間的出場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)間合共不超過(guò)3分鐘。
(二)要求
1.舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來(lái)演道具(比如學(xué)生來(lái)演一棵樹或者一塊石頭之類的。)參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請(qǐng)自備(并按規(guī)定時(shí)間提交)。
2.服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
3.各參賽班級(jí)自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員.
4.各班于11月30日前報(bào)節(jié)目名單到教務(wù)處。
三、課本劇表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
(一)節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。改寫的時(shí)候注意保留原意，不能改得面目全非。
1.節(jié)目?jī)?nèi)容：健康向上、富有思想性;
2.形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強(qiáng);
3.服裝整齊、動(dòng)作大方、整體效果好;
4.班級(jí)重視、組織有序、積極參與。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢(shì)與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語(yǔ)言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時(shí)間太短或太長(zhǎng)應(yīng)酌情扣分。
(三)計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)辦法
1、滿分100分，小數(shù)點(diǎn)后計(jì)數(shù)一位;
2、將評(píng)委打分去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均分為最后得分。
四、評(píng)委
低段：林海濱、陳國(guó)華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國(guó)華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
集體獎(jiǎng)項(xiàng)：一個(gè)年級(jí)一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請(qǐng)各參賽班級(jí)作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時(shí)間
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級(jí)預(yù)備;11月01日以級(jí)部為單位組織評(píng)委開展級(jí)部課本劇比賽，各年級(jí)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，各班留好影像資料。采取錯(cuò)時(shí)舉行的辦法，一、二年級(jí)下午第一節(jié)課;三、四年級(jí)下午第二節(jié)課;五、六年級(jí)自習(xí)一。
二、 比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語(yǔ)文語(yǔ)文教師和班主任精心挑選(含小話劇、小歌劇、小歌舞劇)，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語(yǔ)言：25分;服裝、道具：5分。表演超時(shí)每分鐘在總分中扣10分。
(三)要求
(1)舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
(2)服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
(3)各參賽單位自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員
(4)10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
(5)各年級(jí)組于10月31日上報(bào)節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)。各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，剩余班為三等獎(jiǎng)。 請(qǐng)各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。