我通過這次的實(shí)踐與嘗試，加深了對……的認(rèn)識(shí)。9.寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式和寫作技巧，提升自己的寫作水平。小編整理了一些精選心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己蛶椭?BR> 教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也越來越受到各方面的關(guān)注。為了跟上時(shí)代的步伐，教育也在不斷進(jìn)行改革。教育雙減政策的出臺(tái)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是對于大學(xué)生來說，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一名大學(xué)生，我在教育雙減政策下得到了很多啟發(fā)和體會(huì)，并對其進(jìn)行了深入思考，下面將進(jìn)行分享。
首先，教育雙減政策讓我對學(xué)習(xí)和考試有了新的認(rèn)識(shí)。在過去，我們常常通過大量背誦和死記硬背去追求高分，而忽視了對知識(shí)的理解和應(yīng)用。但是教育雙減政策開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，對于傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和真正理解知識(shí)的重要性。通過自己的探索和思考，我可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而死記硬背。這種轉(zhuǎn)變讓我感到學(xué)習(xí)不再是苦差事，而是一種享受。
其次，教育雙減政策的實(shí)施也讓我對自我的定位有了新的認(rèn)識(shí)。在教育雙減政策下，學(xué)校和教師的作用從傳授知識(shí)和灌輸觀念變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主發(fā)展和發(fā)掘潛能。作為大學(xué)生，我們需要更多的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和探索。通過自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，我有機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛能和興趣，并不斷完善和提升自己。這種轉(zhuǎn)變讓我明白，我不僅是知識(shí)的接收者，更是能夠做出貢獻(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值的人。
第三，教育雙減政策還讓我更加重視課外活動(dòng)的重要性。在過去，我們往往以學(xué)習(xí)為重，將大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，教育雙減政策提醒了我們課外活動(dòng)的重要性。通過參加社團(tuán)、實(shí)習(xí)和志愿者活動(dòng)，我能夠更好地鍛煉自己的綜合能力和社交能力。這些經(jīng)歷不僅讓我拓寬了視野，結(jié)交了各行各業(yè)的朋友，還讓我更好地適應(yīng)社會(huì)并為未來的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，教育雙減政策也讓我更加注重個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)教育。在過去，學(xué)校將大部分精力都放在了傳遞知識(shí)上，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。然而，教育雙減政策的實(shí)施改變了這種現(xiàn)狀。如今，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的溝通和合作，發(fā)展了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。這些經(jīng)歷不僅讓我成為一名全面發(fā)展的人，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，教育雙減心得體會(huì)對于大學(xué)生來說是非常重要的。通過教育雙減政策的實(shí)施，我對學(xué)習(xí)和考試有了新的認(rèn)識(shí)，對自我的定位有了更清晰的認(rèn)識(shí)，更加重視課外活動(dòng)的重要性，并注重個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)教育。這些收獲和體會(huì)不僅讓我在大學(xué)期間得到了全面發(fā)展，也為我未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷反思和總結(jié)，教育雙減政策能夠?yàn)楦嗟拇髮W(xué)生帶來更多的啟示和成長。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇二
在課程實(shí)踐中，我們必須清楚地知道，要實(shí)現(xiàn)教育的，需要我們在不斷地和創(chuàng)新的過程中，以新觀念、新思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。教育的目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和的重點(diǎn)是教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教育的關(guān)鍵在教師的觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的改變。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須提高我們教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)觀念。教師的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，要求教師樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想，把促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師的角色轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)行為與學(xué)生角色的變化是密不可分的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化。教師的責(zé)任是促進(jìn)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，使教學(xué)過程成為一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、不斷發(fā)展的過程。教師的責(zé)任就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)以學(xué)生的發(fā)展為本的活動(dòng)。因此，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮的'淋漓盡致。
我們必須清楚地知道，要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備較高的業(yè)務(wù)水平。因此，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中不斷地充實(shí)自己，完善自己，更新自己，使自己具備良好的師德，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)過程中，要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立一種良好的教師形象。作為一個(gè)教師，在教學(xué)過程中，必須以教師的人格力量作為衡量自己教學(xué)水平的主要條件，以坦誠對待別人和對待自己的學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生對教師有著強(qiáng)烈的道德情感，教師對學(xué)生的教育往往比學(xué)識(shí)更具有影響力，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
2、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力。教師只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更新自己的知識(shí)和觀念，不被淘汰，而作為一名教師，必須通過學(xué)習(xí)不斷地提高自己的思想素質(zhì)和教學(xué)水平，使學(xué)生學(xué)到一些適用性的知識(shí)。
3、要注意個(gè)人形象，為人師表。教師是學(xué)生心目中的楷模。教師在教育過程中要嚴(yán)格要求自己的言行，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。通過學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀教授的先進(jìn)事跡，我深切的體會(huì)到，教師良好的道德行為是教師高尚師德風(fēng)范中重要的內(nèi)容，也是教師配合教育好學(xué)生的重要方面。
4、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念。我要充分利用課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
總之，在教學(xué)過程中我們一定要做到：
5、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，以新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
6、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有人說，教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私地澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人說，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)?？梢哉f，教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，這是教師的光榮職責(zé)。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇三
教育雙減政策的實(shí)施引起了廣泛關(guān)注，尤其是對于大學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)重要而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在面對這一政策的過程中，我深深意識(shí)到了自己在學(xué)業(yè)、思想和生活等方面的種種問題。然而，通過不斷反思和努力，我也逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從樹立正確的價(jià)值觀、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)實(shí)用技能、拓寬自身發(fā)展渠道和樹立正確的就業(yè)觀等方面，分享我在教育雙減政策下的個(gè)人成長和思考。
首先，樹立正確的價(jià)值觀是大學(xué)生在教育雙減中應(yīng)當(dāng)重視的一點(diǎn)。面對這一政策，囿于家庭和社會(huì)的壓力，很多學(xué)生往往會(huì)陷入功利主義和唯分?jǐn)?shù)論的泥淖中，只注重追求高分而忽視了知識(shí)的真正意義。然而，真正的教育不僅僅追求分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。因此，我們要樹立正確的價(jià)值觀，明白教育的目標(biāo)并尋求自身的發(fā)展。從我自己的體驗(yàn)來看，當(dāng)我真正明白知識(shí)的價(jià)值，而不是僅僅為了應(yīng)付考試時(shí)，我開始更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且能夠理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
其次，提升學(xué)習(xí)能力是在教育雙減政策下迫切需要改善的一點(diǎn)。由于國家政策的調(diào)整，大學(xué)教育的學(xué)時(shí)和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，而對于學(xué)生來說，需要更加適應(yīng)這樣的改變。因此，我們應(yīng)該努力提升自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)有效地管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。同時(shí)，我們也要改變學(xué)習(xí)方法，不再死記硬背，而是注重理解和運(yùn)用。在我的成長過程中，我開始重視有效的學(xué)習(xí)方法，通過多種途徑獲取知識(shí)，如參加學(xué)術(shù)講座、閱讀相關(guān)書籍和有針對性地進(jìn)行自學(xué)等。這些改變使得我的學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)，也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身的樂趣。
此外，培養(yǎng)實(shí)用技能是大學(xué)生在教育雙減中要重視的一方面。在教育雙減的背景下，優(yōu)厚的學(xué)術(shù)成績已經(jīng)不再是大學(xué)生就業(yè)的“敲門磚”，而是實(shí)用技能和綜合素質(zhì)的結(jié)合才能讓我們更具競爭力。因此，我們應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)實(shí)用的技能，如社交技巧、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等。通過這些能力的培養(yǎng)，我們可以更好地融入社會(huì)，并提高求職競爭力。我個(gè)人就積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)、實(shí)習(xí)等，通過這些機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)會(huì)了具體的技能，還鍛煉了自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
同時(shí)，拓寬自身發(fā)展渠道也是大學(xué)生在教育雙減中需要重視的方面。即使在政策的限制下，我們也可以通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參加公益項(xiàng)目和參與科研等方式來拓寬自己的發(fā)展渠道。這些經(jīng)歷不僅能夠增加自身的人脈和經(jīng)驗(yàn)，還可以提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在我的經(jīng)歷中，我參加了幾次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，我接觸到了各種不同的人和事，加深了對社會(huì)問題的理解，同時(shí)也提高了自己的綜合素質(zhì)。
最后，樹立正確的就業(yè)觀是大學(xué)生在教育雙減政策下需要重視的一點(diǎn)。面對就業(yè)壓力，很多大學(xué)生可能會(huì)陷入焦慮和迷茫中，但我們要明白，教育的目的是為了讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)，而不是僅僅為了找到一份工作。因此，我們應(yīng)該正確理解就業(yè)的含義，培養(yǎng)自己更具競爭力的就業(yè)能力，并保持積極的心態(tài)和靈活的就業(yè)觀。通過我的親身經(jīng)歷，我開始關(guān)注職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并積極參加各類就業(yè)培訓(xùn)課程，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。我相信積極的態(tài)度和正確的就業(yè)觀可以幫助我更好地面對就業(yè)挑戰(zhàn)。
總的來說，教育雙減政策給了大學(xué)生很多挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給了我們獨(dú)特的機(jī)會(huì)去成長。通過樹立正確的價(jià)值觀、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)實(shí)用技能、拓寬自身發(fā)展渠道和樹立正確的就業(yè)觀，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己變得更加自信和成熟。我相信只要我們積極面對挑戰(zhàn)，不斷努力，我們一定能夠在教育雙減的背景下實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇四
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行著改革。其中，“雙減”政策成為今年教育改革的重要舉措，即減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少考試壓力。這一政策引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議。作為實(shí)施對象的大學(xué)生，我深感“雙減”政策對我們的影響，同時(shí)也體會(huì)到了其中的好處和困惑。在這篇文章中，我將從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理健康、測評方式、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)五個(gè)方面來探討“教育雙減”的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是大學(xué)生最直接體會(huì)到的減輕效果之一。以前，每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)壓得我們喘不過氣。而現(xiàn)在，減少了作業(yè)量，我們有更多的時(shí)間去閱讀、研究、討論和實(shí)踐，從而開拓了我們的眼界。我們也能更加主動(dòng)地選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。這對我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升有著明顯的促進(jìn)作用。
心理健康是大學(xué)生們備受關(guān)注的問題。過度的學(xué)習(xí)壓力往往導(dǎo)致了許多心理問題的出現(xiàn)。以前，每個(gè)學(xué)期的末尾，我們都會(huì)經(jīng)歷封閉式的復(fù)習(xí)和考試階段，而這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式常常給我們的心理造成嚴(yán)重的壓力。然而，隨著“雙減”政策的實(shí)施，我們不再像以前那樣死記硬背、機(jī)械應(yīng)試，而是更多地注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣一來，不僅減輕了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也保護(hù)了我們的身心健康。
測評方式的改變是“雙減”政策帶來的重要一步。以前，考試成績是我們學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但這種單一的評價(jià)方式往往容易忽略我們的潛力和特長。而現(xiàn)在，教育部門在改革中逐漸在大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力上進(jìn)行評價(jià)，這對于我們的發(fā)展更為有利。我們不再追求分?jǐn)?shù)的高低，而是更注重我們的實(shí)際能力和解決問題的方法，這對于我們的自信和全面發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
創(chuàng)新能力的提高是“雙減”政策實(shí)施的直接目標(biāo)之一。以前，我們通常用死記硬背的方式應(yīng)付考試，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。而現(xiàn)在，我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這有助于我們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，提高我們的競爭力，為國家和社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。
綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是“雙減”政策帶來的重要改變之一。以前，我們往往將重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)的掌握上，而忽視了對自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如今，教育部門更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力等。這有助于我們更好地成長為具備社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。
總之，“教育雙減”政策對于大學(xué)生的好處是顯而易見的，既減輕了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了我們的心理健康、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。然而，這項(xiàng)政策也存在一定的困惑，我們需要學(xué)會(huì)合理利用這些機(jī)會(huì)和資源，提升自己，并為社會(huì)做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。希望教育改革能夠不斷深化，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，在我們成長的道路上提供更多的幫助和引導(dǎo)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇五
為了提高全區(qū)教師的教育教學(xué)水平及師德師平，按照上級文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，我校開展了“兩減兩提”教師師德教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過這一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對教師職業(yè)道德、教育教學(xué)、心理健康、學(xué)生成長與發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師是人類靈魂的工程師，教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長。加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，全面提高教育事業(yè)素質(zhì)的立足本質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科室負(fù)責(zé)人為成員，具體負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核工作。我校教師的職業(yè)道德教師培訓(xùn)工作，從上到下形成了“人人有職業(yè)道德規(guī)范、教師有教學(xué)行為守則、班主任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)生學(xué)風(fēng)良好、教育教學(xué)成果顯著”的良好局面。
學(xué)校制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織教師學(xué)習(xí)，做到每周一次的集中學(xué)習(xí)，每次的學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有記錄、有總結(jié)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)校教育管理的核心力量。為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，我校采取多種形式，廣泛宣傳，使廣大教職工對開展“兩減兩提”教師職業(yè)道德教育工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想。
1、教師的職業(yè)道德水平，主要表現(xiàn)在思想素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，教師自身對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中注意了教育方式方法上的多樣化，教育教學(xué)方法和手段有了很大的改進(jìn)，提高了自己的教育教學(xué)水平，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了鍛煉和提高。
2、教師的專業(yè)水平，主要表現(xiàn)在教育教學(xué)能力。學(xué)校隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生活已經(jīng)開始緊鑼密鼓地進(jìn)行著。為了幫助學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀，促進(jìn)我們的身心健康，提升學(xué)校的知名度，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校在20xx年xx月xx日上午舉辦了“關(guān)愛留守兒童”““感受成功”“我最喜歡的節(jié)目”主題活動(dòng)。
本次活動(dòng)我們主要圍繞關(guān)愛留守兒童和留守兒童這個(gè)主題，讓同學(xué)們充分體會(huì)到父母老師和家長的期盼。
活動(dòng)中，我們的'主題是“關(guān)愛留守兒童”。
“關(guān)愛留守兒童”這個(gè)主題，從孩子們稚嫩的心靈開始，慢慢地滲透在孩子們心田，讓孩子們懂得了關(guān)愛的真意，明白了關(guān)愛的真意。
孩子們的行動(dòng)雖然只能說是關(guān)愛他們的一部分，卻是關(guān)注他們的一種行動(dòng)。在我們的關(guān)愛下孩子們也慢慢懂得，原來只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
這就是我們大學(xué)生應(yīng)該做的!我們將更加關(guān)愛留守兒童，關(guān)注他們的身心健康，關(guān)注他們的心理健康!
學(xué)前教育階段要求我們要做到：
1、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是教育思想的轉(zhuǎn)變。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感嘆每一位專家與教育同行的每一次交流與討論都是那么的精彩與寶貴，他們大都是在不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地摸索，思考。而這次的學(xué)習(xí)就是在對我們教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)之后，才真正意識(shí)到自己的職業(yè)素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育教學(xué)水平才會(huì)在這次培訓(xùn)中得到提升。我認(rèn)識(shí)到，要做到這一點(diǎn)，并不是簡單的把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要在課堂上多和學(xué)生溝通、交流，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾心關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，用愛與責(zé)任把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
這次的培訓(xùn)讓我對新教育有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，也明確了我今后的努力方向。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多新的知識(shí)，對我以后的教學(xué)有很大的幫助，我將把這次學(xué)習(xí)的收獲傳達(dá)給大家，讓大家從學(xué)習(xí)中得到快樂，從而促進(jìn)我教育質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)我更加了解了素質(zhì)教育的理念，現(xiàn)代教育觀，學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理之中。在素質(zhì)教育的今天，作為教師，應(yīng)該做到這一點(diǎn)。
3、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
4、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是角色的轉(zhuǎn)變，我們老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是發(fā)展的主體，只有學(xué)生健康成長，我們才有可能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
在教學(xué)中應(yīng)該多給差生一點(diǎn)思想上的自我滿足，讓每個(gè)學(xué)生都能有收益。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲是很多很多，讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解，讓我更加懂得了作為一名小學(xué)音樂教師的幸福和快樂。
在課程中，我們必須清醒地知道，我們面臨著許多重大課題和問題，課改中出現(xiàn)的諸多問題和困擾，都需要我們認(rèn)真對待和研究。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，要深刻理解課改精神的內(nèi)涵和意義，并能夠用課改精神來指導(dǎo)我們的實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作和生活。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇六
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的'英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇七
近年來，我國教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列的雙減政策，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。這一政策引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教育工作者，我親身參與了雙減教育改革，深刻地體會(huì)到了雙減對教育的積極影響。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，雙減改革有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過去，學(xué)生們經(jīng)常背負(fù)著沉重的書本和作業(yè)離開學(xué)校，整個(gè)下午都被作業(yè)所占據(jù)。然而，雙減政策的出臺(tái)改變了這一現(xiàn)狀。學(xué)生不再需要背負(fù)厚重的教材，而是能夠更多地憑借互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也在鼓勵(lì)學(xué)生多參與體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，來拓寬他們的興趣和愛好。這使得學(xué)生們能夠在校外有更多的時(shí)間和自由，不再被繁重的課業(yè)所束縛。
其次，雙減改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去，教育注重的往往是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，各科目如數(shù)學(xué)、英語大量刷題，滿足應(yīng)試需求。然而，雙減教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生們有更多的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)研究等，通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也激發(fā)了他們的興趣和創(chuàng)造力。因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加主動(dòng)、積極，學(xué)到的知識(shí)也能夠更加深入地理解。
再次，雙減改革提升了教師的教學(xué)水平。過去，教師們經(jīng)常面臨著大量的備課和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，甚至無法充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。然而，雙減改革的到來改變了這一狀況。教師們不再被大量的教材束縛，而是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師們也有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，以提高自己的教學(xué)水平。這使得教師們在教學(xué)上更加有創(chuàng)造性和靈活性，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，雙減改革促進(jìn)了教育公平。過去，由于學(xué)生的差異和家庭背景的不同，教育機(jī)會(huì)的不公平現(xiàn)象普遍存在。然而，雙減政策的實(shí)施強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生們不再只是機(jī)械地接受統(tǒng)一的教育，而是有更多的可能性來拓寬自己的學(xué)習(xí)方式和方向。這也使得每個(gè)學(xué)生的特長得以發(fā)揮，教育中的公平性得以提高。
總結(jié)起來，雙減教育改革的實(shí)施對學(xué)生、教師和教育公平都產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)效果和興趣增加；教師的教學(xué)水平提高，教學(xué)內(nèi)容和方法更加靈活；教育也更加注重個(gè)體差異和公平發(fā)展。然而，雙減教育改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均和評估體系的完善等。希望在未來的發(fā)展中，我們能夠進(jìn)一步完善雙減政策，提高我國教育的質(zhì)量和公平性。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇八
“雙減教育”作為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，成為許多家長們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為孩子的第一任老師，家長要積極掌握“雙減教育”的精髓，參與其中，為孩子提供更好的教育資源和保障。本文將結(jié)合我自己的親身體會(huì)，為大家分享關(guān)于“雙減教育”的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第二段：了解“雙減教育”
首先，家長們需要了解“雙減教育”的具體內(nèi)容，以便對孩子的教育提供更明確的指導(dǎo)。目前，“雙減教育”主要包括“雙重減負(fù)”和“雙減課程”兩個(gè)方面?！半p重減負(fù)”主要是針對中小學(xué)學(xué)生，包括減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、減少校外培訓(xùn)等措施。“雙減課程”則是從課程和教學(xué)方面入手，重點(diǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等。
第三段：參與“雙減教育”
了解“雙減教育”的相關(guān)內(nèi)容之后，家長們還需要參與其中，為孩子提供更好的教育資源和保障。具體來講，可以積極關(guān)注學(xué)校和政府的政策，參加家長會(huì)及政府的相關(guān)活動(dòng)；也可以選擇有針對性的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)更加高效地學(xué)習(xí)。此外，家長們還可以通過家教等方式，為孩子提供更加貼心的教育服務(wù)。
第四段：塑造良好的教育環(huán)境。
除了積極參與“雙減教育”之外，家長們還需要為孩子塑造一個(gè)良好的教育環(huán)境。在家庭教育中，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和潛能，讓孩子在一個(gè)相對自由且富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中成長。在這個(gè)過程中，家長要細(xì)心耐心，給予孩子滿滿的愛和支持。
第五段：總結(jié)。
總之，作為家長，我們需要認(rèn)真思考如何讓孩子在“雙減教育”中得到更好的教育保障。了解“雙減教育”的內(nèi)容，積極參與其中，為孩子打造良好的教育環(huán)境是我們需要從中具體實(shí)踐的步驟。我們相信，通過我們和政府、學(xué)校的共同努力，孩子們一定能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和保障。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇九
學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤考慮。
從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。
這是對教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的`掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇十
“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化，這也是一個(gè)問題。
1研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。
研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
2組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)
“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是能夠帶得走、用得上的.學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。
因此，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效益高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量
課后服務(wù)的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時(shí)間，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。
“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1、“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2、保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4、加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇十一
隨著城市化的加速，越來越多的農(nóng)村人口涌向城市，留守的村莊越來越空曠。這背景下，農(nóng)村教育雙減問題得到了更廣泛的關(guān)注。如何讓農(nóng)村教育迎來新的發(fā)展，這是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題。作為一名教育工作者，我也深刻地體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育雙減帶來的影響和挑戰(zhàn)，下面就我對此問題所得出的心得體會(huì)與大家分享。
一、認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育面臨的問題。
在現(xiàn)代社會(huì)，教育是社會(huì)進(jìn)步的引擎，而農(nóng)村的教育雙減現(xiàn)象卻凸顯了農(nóng)村教育在人才培養(yǎng)方面的困難。盡管近些年來，國家有關(guān)部門采取了一系列的政策和措施，以改善農(nóng)村教育的狀況，但問題依然存在。例如，一些農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都不夠完善，教育資源的貧乏不僅影響了學(xué)生人才的培養(yǎng)和成長，也讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大受損。
二、探索建立農(nóng)村教育的新模式。
為了解決農(nóng)村教育的雙減問題，我們需要探索建立自己的新模式。在這方面，我們可以從下面幾個(gè)方面入手。首先，建立完善的教育體系，切實(shí)解決教育資源分配不均的問題。其次，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)渠道的應(yīng)有位置。這樣既可以激勵(lì)教師們更加認(rèn)真地對待教育工作，又可以提高學(xué)生對知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，我們也可以從大力培養(yǎng)農(nóng)村本地人才方面入手，重點(diǎn)扶持農(nóng)村地區(qū)中的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們回歸家鄉(xiāng)，參與到農(nóng)村建設(shè)中來。
三、落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障教育資源投入。
政府部門應(yīng)采取更加積極的措施，加大對農(nóng)村教育和文化事業(yè)的投入，讓農(nóng)村教育的工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。例如，可以通過建立教育扶貧項(xiàng)目等形式，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的教育投資，使農(nóng)村地區(qū)的教育水平和城市地區(qū)逐漸接近，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)教育差距。而對于一些困難情況比較嚴(yán)重的家庭來說，政府可以提供一些教育補(bǔ)貼，以降低家長送孩子上學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為農(nóng)村教育提供更多的支持力度。
四、營造良好的教育氛圍。
良好的教育氛圍是成功的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)該在工作中注重啟發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生投入和創(chuàng)新的成功感。同時(shí)，學(xué)校要重視家庭教育的作用，加強(qiáng)與家長的溝通交流，使家長更加關(guān)注孩子的教育問題，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造一個(gè)良好的教育氛圍。
五、注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
農(nóng)村教育是以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，我們要注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們不僅要使學(xué)生掌握各種學(xué)科和技能，而且要注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能在未來的工作和生活中發(fā)揮出更大的價(jià)值，并更好地為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
以上是我對農(nóng)村教育雙減問題的心得體會(huì)，希望能給我們的教育工作者提供一些有益的參考和啟示。我們相信，只要我們勇于創(chuàng)新，積極發(fā)展，農(nóng)村教育的未來一定能夠更加美好，也將會(huì)為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇十二
近年來，教育雙減已經(jīng)成為了社會(huì)熱議的話題。不少人認(rèn)為，教育雙減是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們能更加輕松地享受學(xué)習(xí)過程，但是，真正實(shí)施起來，卻涉及到了許多復(fù)雜的問題。在我看來，教育雙減是有必要的，但是我們也需要認(rèn)識(shí)到它的局限性，并盡力做到合理調(diào)整。在這篇文章中，我將分享一些個(gè)人的體驗(yàn)和思考，希望能對讀者有所幫助。
教育雙減的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和考試壓力進(jìn)行減輕，讓學(xué)生更多地參與到各種活動(dòng)中來，以全面促進(jìn)他們的健康成長。在實(shí)際操作中，教育雙減還有一些其他的優(yōu)點(diǎn)，比如可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，以及提高教師的教育質(zhì)量等。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，如果不合理調(diào)整教育雙減政策，可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。
教育雙減存在的一個(gè)局限性是它的操作性不強(qiáng)。從政策制定到實(shí)施，涉及到許多不同的因素，如資源、資金、管理體制等，很難在短時(shí)間內(nèi)完全解決問題。另外，教育雙減也有可能出現(xiàn)操作上的問題，比如一些學(xué)生在得知減輕負(fù)擔(dān)后，可能會(huì)更加依賴家長，甚至陷入無所事事的狀態(tài)，這樣顯然對他們的成長非常不利。
合理的教育雙減需要從多個(gè)角度來考慮。首先，政府應(yīng)該加強(qiáng)對教育資源的投入，優(yōu)化教育體制，讓教育更多地向素質(zhì)教育方向發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)該制定更加科學(xué)合理的教育計(jì)劃，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，家長也需要加強(qiáng)對子女教育的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第五段：結(jié)語。
總之，教育雙減是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生前途的重大政策。在推行過程中，我們需要以更全面、更科學(xué)的觀念來認(rèn)識(shí)和實(shí)施，做到謹(jǐn)慎而又積極。正如一句流行語所說：“減負(fù)不是減學(xué)，而是減無用功”。只有我們找到減無用功的科學(xué)方法，才能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目的。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也越來越受到各方面的關(guān)注。為了跟上時(shí)代的步伐，教育也在不斷進(jìn)行改革。教育雙減政策的出臺(tái)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是對于大學(xué)生來說，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一名大學(xué)生，我在教育雙減政策下得到了很多啟發(fā)和體會(huì)，并對其進(jìn)行了深入思考，下面將進(jìn)行分享。
首先，教育雙減政策讓我對學(xué)習(xí)和考試有了新的認(rèn)識(shí)。在過去，我們常常通過大量背誦和死記硬背去追求高分，而忽視了對知識(shí)的理解和應(yīng)用。但是教育雙減政策開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，對于傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和真正理解知識(shí)的重要性。通過自己的探索和思考，我可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而死記硬背。這種轉(zhuǎn)變讓我感到學(xué)習(xí)不再是苦差事，而是一種享受。
其次，教育雙減政策的實(shí)施也讓我對自我的定位有了新的認(rèn)識(shí)。在教育雙減政策下，學(xué)校和教師的作用從傳授知識(shí)和灌輸觀念變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主發(fā)展和發(fā)掘潛能。作為大學(xué)生，我們需要更多的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和探索。通過自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，我有機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛能和興趣，并不斷完善和提升自己。這種轉(zhuǎn)變讓我明白，我不僅是知識(shí)的接收者，更是能夠做出貢獻(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值的人。
第三，教育雙減政策還讓我更加重視課外活動(dòng)的重要性。在過去，我們往往以學(xué)習(xí)為重，將大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，教育雙減政策提醒了我們課外活動(dòng)的重要性。通過參加社團(tuán)、實(shí)習(xí)和志愿者活動(dòng)，我能夠更好地鍛煉自己的綜合能力和社交能力。這些經(jīng)歷不僅讓我拓寬了視野，結(jié)交了各行各業(yè)的朋友，還讓我更好地適應(yīng)社會(huì)并為未來的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，教育雙減政策也讓我更加注重個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)教育。在過去，學(xué)校將大部分精力都放在了傳遞知識(shí)上，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。然而，教育雙減政策的實(shí)施改變了這種現(xiàn)狀。如今，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的溝通和合作，發(fā)展了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。這些經(jīng)歷不僅讓我成為一名全面發(fā)展的人，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，教育雙減心得體會(huì)對于大學(xué)生來說是非常重要的。通過教育雙減政策的實(shí)施，我對學(xué)習(xí)和考試有了新的認(rèn)識(shí)，對自我的定位有了更清晰的認(rèn)識(shí)，更加重視課外活動(dòng)的重要性，并注重個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)教育。這些收獲和體會(huì)不僅讓我在大學(xué)期間得到了全面發(fā)展，也為我未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷反思和總結(jié)，教育雙減政策能夠?yàn)楦嗟拇髮W(xué)生帶來更多的啟示和成長。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇二
在課程實(shí)踐中，我們必須清楚地知道，要實(shí)現(xiàn)教育的，需要我們在不斷地和創(chuàng)新的過程中，以新觀念、新思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。教育的目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和的重點(diǎn)是教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教育的關(guān)鍵在教師的觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的改變。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須提高我們教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)觀念。教師的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，要求教師樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想，把促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師的角色轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)行為與學(xué)生角色的變化是密不可分的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化。教師的責(zé)任是促進(jìn)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，使教學(xué)過程成為一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、不斷發(fā)展的過程。教師的責(zé)任就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)以學(xué)生的發(fā)展為本的活動(dòng)。因此，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮的'淋漓盡致。
我們必須清楚地知道，要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備較高的業(yè)務(wù)水平。因此，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中不斷地充實(shí)自己，完善自己，更新自己，使自己具備良好的師德，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)過程中，要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立一種良好的教師形象。作為一個(gè)教師，在教學(xué)過程中，必須以教師的人格力量作為衡量自己教學(xué)水平的主要條件，以坦誠對待別人和對待自己的學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生對教師有著強(qiáng)烈的道德情感，教師對學(xué)生的教育往往比學(xué)識(shí)更具有影響力，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
2、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力。教師只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更新自己的知識(shí)和觀念，不被淘汰，而作為一名教師，必須通過學(xué)習(xí)不斷地提高自己的思想素質(zhì)和教學(xué)水平，使學(xué)生學(xué)到一些適用性的知識(shí)。
3、要注意個(gè)人形象，為人師表。教師是學(xué)生心目中的楷模。教師在教育過程中要嚴(yán)格要求自己的言行，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。通過學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀教授的先進(jìn)事跡，我深切的體會(huì)到，教師良好的道德行為是教師高尚師德風(fēng)范中重要的內(nèi)容，也是教師配合教育好學(xué)生的重要方面。
4、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念。我要充分利用課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
總之，在教學(xué)過程中我們一定要做到：
5、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，以新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
6、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有人說，教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私地澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人說，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)?？梢哉f，教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，這是教師的光榮職責(zé)。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇三
教育雙減政策的實(shí)施引起了廣泛關(guān)注，尤其是對于大學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)重要而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在面對這一政策的過程中，我深深意識(shí)到了自己在學(xué)業(yè)、思想和生活等方面的種種問題。然而，通過不斷反思和努力，我也逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從樹立正確的價(jià)值觀、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)實(shí)用技能、拓寬自身發(fā)展渠道和樹立正確的就業(yè)觀等方面，分享我在教育雙減政策下的個(gè)人成長和思考。
首先，樹立正確的價(jià)值觀是大學(xué)生在教育雙減中應(yīng)當(dāng)重視的一點(diǎn)。面對這一政策，囿于家庭和社會(huì)的壓力，很多學(xué)生往往會(huì)陷入功利主義和唯分?jǐn)?shù)論的泥淖中，只注重追求高分而忽視了知識(shí)的真正意義。然而，真正的教育不僅僅追求分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。因此，我們要樹立正確的價(jià)值觀，明白教育的目標(biāo)并尋求自身的發(fā)展。從我自己的體驗(yàn)來看，當(dāng)我真正明白知識(shí)的價(jià)值，而不是僅僅為了應(yīng)付考試時(shí)，我開始更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且能夠理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
其次，提升學(xué)習(xí)能力是在教育雙減政策下迫切需要改善的一點(diǎn)。由于國家政策的調(diào)整，大學(xué)教育的學(xué)時(shí)和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，而對于學(xué)生來說，需要更加適應(yīng)這樣的改變。因此，我們應(yīng)該努力提升自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)有效地管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。同時(shí)，我們也要改變學(xué)習(xí)方法，不再死記硬背，而是注重理解和運(yùn)用。在我的成長過程中，我開始重視有效的學(xué)習(xí)方法，通過多種途徑獲取知識(shí)，如參加學(xué)術(shù)講座、閱讀相關(guān)書籍和有針對性地進(jìn)行自學(xué)等。這些改變使得我的學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)，也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身的樂趣。
此外，培養(yǎng)實(shí)用技能是大學(xué)生在教育雙減中要重視的一方面。在教育雙減的背景下，優(yōu)厚的學(xué)術(shù)成績已經(jīng)不再是大學(xué)生就業(yè)的“敲門磚”，而是實(shí)用技能和綜合素質(zhì)的結(jié)合才能讓我們更具競爭力。因此，我們應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)實(shí)用的技能，如社交技巧、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等。通過這些能力的培養(yǎng)，我們可以更好地融入社會(huì)，并提高求職競爭力。我個(gè)人就積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)、實(shí)習(xí)等，通過這些機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)會(huì)了具體的技能，還鍛煉了自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
同時(shí)，拓寬自身發(fā)展渠道也是大學(xué)生在教育雙減中需要重視的方面。即使在政策的限制下，我們也可以通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參加公益項(xiàng)目和參與科研等方式來拓寬自己的發(fā)展渠道。這些經(jīng)歷不僅能夠增加自身的人脈和經(jīng)驗(yàn)，還可以提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在我的經(jīng)歷中，我參加了幾次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，我接觸到了各種不同的人和事，加深了對社會(huì)問題的理解，同時(shí)也提高了自己的綜合素質(zhì)。
最后，樹立正確的就業(yè)觀是大學(xué)生在教育雙減政策下需要重視的一點(diǎn)。面對就業(yè)壓力，很多大學(xué)生可能會(huì)陷入焦慮和迷茫中，但我們要明白，教育的目的是為了讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)，而不是僅僅為了找到一份工作。因此，我們應(yīng)該正確理解就業(yè)的含義，培養(yǎng)自己更具競爭力的就業(yè)能力，并保持積極的心態(tài)和靈活的就業(yè)觀。通過我的親身經(jīng)歷，我開始關(guān)注職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并積極參加各類就業(yè)培訓(xùn)課程，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。我相信積極的態(tài)度和正確的就業(yè)觀可以幫助我更好地面對就業(yè)挑戰(zhàn)。
總的來說，教育雙減政策給了大學(xué)生很多挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給了我們獨(dú)特的機(jī)會(huì)去成長。通過樹立正確的價(jià)值觀、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)實(shí)用技能、拓寬自身發(fā)展渠道和樹立正確的就業(yè)觀，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己變得更加自信和成熟。我相信只要我們積極面對挑戰(zhàn)，不斷努力，我們一定能夠在教育雙減的背景下實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇四
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行著改革。其中，“雙減”政策成為今年教育改革的重要舉措，即減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少考試壓力。這一政策引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議。作為實(shí)施對象的大學(xué)生，我深感“雙減”政策對我們的影響，同時(shí)也體會(huì)到了其中的好處和困惑。在這篇文章中，我將從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理健康、測評方式、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)五個(gè)方面來探討“教育雙減”的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是大學(xué)生最直接體會(huì)到的減輕效果之一。以前，每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)壓得我們喘不過氣。而現(xiàn)在，減少了作業(yè)量，我們有更多的時(shí)間去閱讀、研究、討論和實(shí)踐，從而開拓了我們的眼界。我們也能更加主動(dòng)地選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。這對我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升有著明顯的促進(jìn)作用。
心理健康是大學(xué)生們備受關(guān)注的問題。過度的學(xué)習(xí)壓力往往導(dǎo)致了許多心理問題的出現(xiàn)。以前，每個(gè)學(xué)期的末尾，我們都會(huì)經(jīng)歷封閉式的復(fù)習(xí)和考試階段，而這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式常常給我們的心理造成嚴(yán)重的壓力。然而，隨著“雙減”政策的實(shí)施，我們不再像以前那樣死記硬背、機(jī)械應(yīng)試，而是更多地注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣一來，不僅減輕了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也保護(hù)了我們的身心健康。
測評方式的改變是“雙減”政策帶來的重要一步。以前，考試成績是我們學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但這種單一的評價(jià)方式往往容易忽略我們的潛力和特長。而現(xiàn)在，教育部門在改革中逐漸在大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力上進(jìn)行評價(jià)，這對于我們的發(fā)展更為有利。我們不再追求分?jǐn)?shù)的高低，而是更注重我們的實(shí)際能力和解決問題的方法，這對于我們的自信和全面發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
創(chuàng)新能力的提高是“雙減”政策實(shí)施的直接目標(biāo)之一。以前，我們通常用死記硬背的方式應(yīng)付考試，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。而現(xiàn)在，我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這有助于我們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，提高我們的競爭力，為國家和社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。
綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是“雙減”政策帶來的重要改變之一。以前，我們往往將重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)的掌握上，而忽視了對自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如今，教育部門更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力等。這有助于我們更好地成長為具備社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。
總之，“教育雙減”政策對于大學(xué)生的好處是顯而易見的，既減輕了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了我們的心理健康、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。然而，這項(xiàng)政策也存在一定的困惑，我們需要學(xué)會(huì)合理利用這些機(jī)會(huì)和資源，提升自己，并為社會(huì)做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。希望教育改革能夠不斷深化，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，在我們成長的道路上提供更多的幫助和引導(dǎo)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇五
為了提高全區(qū)教師的教育教學(xué)水平及師德師平，按照上級文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，我校開展了“兩減兩提”教師師德教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過這一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對教師職業(yè)道德、教育教學(xué)、心理健康、學(xué)生成長與發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師是人類靈魂的工程師，教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長。加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，全面提高教育事業(yè)素質(zhì)的立足本質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科室負(fù)責(zé)人為成員，具體負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核工作。我校教師的職業(yè)道德教師培訓(xùn)工作，從上到下形成了“人人有職業(yè)道德規(guī)范、教師有教學(xué)行為守則、班主任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)生學(xué)風(fēng)良好、教育教學(xué)成果顯著”的良好局面。
學(xué)校制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織教師學(xué)習(xí)，做到每周一次的集中學(xué)習(xí)，每次的學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有記錄、有總結(jié)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)校教育管理的核心力量。為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，我校采取多種形式，廣泛宣傳，使廣大教職工對開展“兩減兩提”教師職業(yè)道德教育工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想。
1、教師的職業(yè)道德水平，主要表現(xiàn)在思想素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，教師自身對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中注意了教育方式方法上的多樣化，教育教學(xué)方法和手段有了很大的改進(jìn)，提高了自己的教育教學(xué)水平，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了鍛煉和提高。
2、教師的專業(yè)水平，主要表現(xiàn)在教育教學(xué)能力。學(xué)校隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生活已經(jīng)開始緊鑼密鼓地進(jìn)行著。為了幫助學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀，促進(jìn)我們的身心健康，提升學(xué)校的知名度，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校在20xx年xx月xx日上午舉辦了“關(guān)愛留守兒童”““感受成功”“我最喜歡的節(jié)目”主題活動(dòng)。
本次活動(dòng)我們主要圍繞關(guān)愛留守兒童和留守兒童這個(gè)主題，讓同學(xué)們充分體會(huì)到父母老師和家長的期盼。
活動(dòng)中，我們的'主題是“關(guān)愛留守兒童”。
“關(guān)愛留守兒童”這個(gè)主題，從孩子們稚嫩的心靈開始，慢慢地滲透在孩子們心田，讓孩子們懂得了關(guān)愛的真意，明白了關(guān)愛的真意。
孩子們的行動(dòng)雖然只能說是關(guān)愛他們的一部分，卻是關(guān)注他們的一種行動(dòng)。在我們的關(guān)愛下孩子們也慢慢懂得，原來只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
這就是我們大學(xué)生應(yīng)該做的!我們將更加關(guān)愛留守兒童，關(guān)注他們的身心健康，關(guān)注他們的心理健康!
學(xué)前教育階段要求我們要做到：
1、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是教育思想的轉(zhuǎn)變。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感嘆每一位專家與教育同行的每一次交流與討論都是那么的精彩與寶貴，他們大都是在不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地摸索，思考。而這次的學(xué)習(xí)就是在對我們教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)之后，才真正意識(shí)到自己的職業(yè)素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育教學(xué)水平才會(huì)在這次培訓(xùn)中得到提升。我認(rèn)識(shí)到，要做到這一點(diǎn)，并不是簡單的把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要在課堂上多和學(xué)生溝通、交流，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾心關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，用愛與責(zé)任把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
這次的培訓(xùn)讓我對新教育有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，也明確了我今后的努力方向。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多新的知識(shí)，對我以后的教學(xué)有很大的幫助，我將把這次學(xué)習(xí)的收獲傳達(dá)給大家，讓大家從學(xué)習(xí)中得到快樂，從而促進(jìn)我教育質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)我更加了解了素質(zhì)教育的理念，現(xiàn)代教育觀，學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理之中。在素質(zhì)教育的今天，作為教師，應(yīng)該做到這一點(diǎn)。
3、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
4、要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是角色的轉(zhuǎn)變，我們老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是發(fā)展的主體，只有學(xué)生健康成長，我們才有可能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
在教學(xué)中應(yīng)該多給差生一點(diǎn)思想上的自我滿足，讓每個(gè)學(xué)生都能有收益。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲是很多很多，讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解，讓我更加懂得了作為一名小學(xué)音樂教師的幸福和快樂。
在課程中，我們必須清醒地知道，我們面臨著許多重大課題和問題，課改中出現(xiàn)的諸多問題和困擾，都需要我們認(rèn)真對待和研究。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，要深刻理解課改精神的內(nèi)涵和意義，并能夠用課改精神來指導(dǎo)我們的實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作和生活。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇六
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的'英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇七
近年來，我國教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列的雙減政策，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。這一政策引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教育工作者，我親身參與了雙減教育改革，深刻地體會(huì)到了雙減對教育的積極影響。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，雙減改革有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過去，學(xué)生們經(jīng)常背負(fù)著沉重的書本和作業(yè)離開學(xué)校，整個(gè)下午都被作業(yè)所占據(jù)。然而，雙減政策的出臺(tái)改變了這一現(xiàn)狀。學(xué)生不再需要背負(fù)厚重的教材，而是能夠更多地憑借互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也在鼓勵(lì)學(xué)生多參與體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，來拓寬他們的興趣和愛好。這使得學(xué)生們能夠在校外有更多的時(shí)間和自由，不再被繁重的課業(yè)所束縛。
其次，雙減改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去，教育注重的往往是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，各科目如數(shù)學(xué)、英語大量刷題，滿足應(yīng)試需求。然而，雙減教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生們有更多的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)研究等，通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也激發(fā)了他們的興趣和創(chuàng)造力。因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加主動(dòng)、積極，學(xué)到的知識(shí)也能夠更加深入地理解。
再次，雙減改革提升了教師的教學(xué)水平。過去，教師們經(jīng)常面臨著大量的備課和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，甚至無法充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。然而，雙減改革的到來改變了這一狀況。教師們不再被大量的教材束縛，而是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師們也有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，以提高自己的教學(xué)水平。這使得教師們在教學(xué)上更加有創(chuàng)造性和靈活性，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，雙減改革促進(jìn)了教育公平。過去，由于學(xué)生的差異和家庭背景的不同，教育機(jī)會(huì)的不公平現(xiàn)象普遍存在。然而，雙減政策的實(shí)施強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生們不再只是機(jī)械地接受統(tǒng)一的教育，而是有更多的可能性來拓寬自己的學(xué)習(xí)方式和方向。這也使得每個(gè)學(xué)生的特長得以發(fā)揮，教育中的公平性得以提高。
總結(jié)起來，雙減教育改革的實(shí)施對學(xué)生、教師和教育公平都產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)效果和興趣增加；教師的教學(xué)水平提高，教學(xué)內(nèi)容和方法更加靈活；教育也更加注重個(gè)體差異和公平發(fā)展。然而，雙減教育改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均和評估體系的完善等。希望在未來的發(fā)展中，我們能夠進(jìn)一步完善雙減政策，提高我國教育的質(zhì)量和公平性。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇八
“雙減教育”作為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，成為許多家長們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為孩子的第一任老師，家長要積極掌握“雙減教育”的精髓，參與其中，為孩子提供更好的教育資源和保障。本文將結(jié)合我自己的親身體會(huì)，為大家分享關(guān)于“雙減教育”的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第二段：了解“雙減教育”
首先，家長們需要了解“雙減教育”的具體內(nèi)容，以便對孩子的教育提供更明確的指導(dǎo)。目前，“雙減教育”主要包括“雙重減負(fù)”和“雙減課程”兩個(gè)方面?！半p重減負(fù)”主要是針對中小學(xué)學(xué)生，包括減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、減少校外培訓(xùn)等措施。“雙減課程”則是從課程和教學(xué)方面入手，重點(diǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等。
第三段：參與“雙減教育”
了解“雙減教育”的相關(guān)內(nèi)容之后，家長們還需要參與其中，為孩子提供更好的教育資源和保障。具體來講，可以積極關(guān)注學(xué)校和政府的政策，參加家長會(huì)及政府的相關(guān)活動(dòng)；也可以選擇有針對性的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)更加高效地學(xué)習(xí)。此外，家長們還可以通過家教等方式，為孩子提供更加貼心的教育服務(wù)。
第四段：塑造良好的教育環(huán)境。
除了積極參與“雙減教育”之外，家長們還需要為孩子塑造一個(gè)良好的教育環(huán)境。在家庭教育中，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和潛能，讓孩子在一個(gè)相對自由且富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中成長。在這個(gè)過程中，家長要細(xì)心耐心，給予孩子滿滿的愛和支持。
第五段：總結(jié)。
總之，作為家長，我們需要認(rèn)真思考如何讓孩子在“雙減教育”中得到更好的教育保障。了解“雙減教育”的內(nèi)容，積極參與其中，為孩子打造良好的教育環(huán)境是我們需要從中具體實(shí)踐的步驟。我們相信，通過我們和政府、學(xué)校的共同努力，孩子們一定能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和保障。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇九
學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤考慮。
從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。
這是對教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的`掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇十
“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化，這也是一個(gè)問題。
1研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。
研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
2組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)
“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是能夠帶得走、用得上的.學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。
因此，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效益高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量
課后服務(wù)的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時(shí)間，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。
“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1、“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2、保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4、加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇十一
隨著城市化的加速，越來越多的農(nóng)村人口涌向城市，留守的村莊越來越空曠。這背景下，農(nóng)村教育雙減問題得到了更廣泛的關(guān)注。如何讓農(nóng)村教育迎來新的發(fā)展，這是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題。作為一名教育工作者，我也深刻地體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育雙減帶來的影響和挑戰(zhàn)，下面就我對此問題所得出的心得體會(huì)與大家分享。
一、認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育面臨的問題。
在現(xiàn)代社會(huì)，教育是社會(huì)進(jìn)步的引擎，而農(nóng)村的教育雙減現(xiàn)象卻凸顯了農(nóng)村教育在人才培養(yǎng)方面的困難。盡管近些年來，國家有關(guān)部門采取了一系列的政策和措施，以改善農(nóng)村教育的狀況，但問題依然存在。例如，一些農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都不夠完善，教育資源的貧乏不僅影響了學(xué)生人才的培養(yǎng)和成長，也讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大受損。
二、探索建立農(nóng)村教育的新模式。
為了解決農(nóng)村教育的雙減問題，我們需要探索建立自己的新模式。在這方面，我們可以從下面幾個(gè)方面入手。首先，建立完善的教育體系，切實(shí)解決教育資源分配不均的問題。其次，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)渠道的應(yīng)有位置。這樣既可以激勵(lì)教師們更加認(rèn)真地對待教育工作，又可以提高學(xué)生對知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，我們也可以從大力培養(yǎng)農(nóng)村本地人才方面入手，重點(diǎn)扶持農(nóng)村地區(qū)中的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們回歸家鄉(xiāng)，參與到農(nóng)村建設(shè)中來。
三、落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障教育資源投入。
政府部門應(yīng)采取更加積極的措施，加大對農(nóng)村教育和文化事業(yè)的投入，讓農(nóng)村教育的工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。例如，可以通過建立教育扶貧項(xiàng)目等形式，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的教育投資，使農(nóng)村地區(qū)的教育水平和城市地區(qū)逐漸接近，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)教育差距。而對于一些困難情況比較嚴(yán)重的家庭來說，政府可以提供一些教育補(bǔ)貼，以降低家長送孩子上學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為農(nóng)村教育提供更多的支持力度。
四、營造良好的教育氛圍。
良好的教育氛圍是成功的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)該在工作中注重啟發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生投入和創(chuàng)新的成功感。同時(shí)，學(xué)校要重視家庭教育的作用，加強(qiáng)與家長的溝通交流，使家長更加關(guān)注孩子的教育問題，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造一個(gè)良好的教育氛圍。
五、注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
農(nóng)村教育是以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，我們要注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們不僅要使學(xué)生掌握各種學(xué)科和技能，而且要注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能在未來的工作和生活中發(fā)揮出更大的價(jià)值，并更好地為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
以上是我對農(nóng)村教育雙減問題的心得體會(huì)，希望能給我們的教育工作者提供一些有益的參考和啟示。我們相信，只要我們勇于創(chuàng)新，積極發(fā)展，農(nóng)村教育的未來一定能夠更加美好，也將會(huì)為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育雙減心得體會(huì)學(xué)生篇十二
近年來，教育雙減已經(jīng)成為了社會(huì)熱議的話題。不少人認(rèn)為，教育雙減是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們能更加輕松地享受學(xué)習(xí)過程，但是，真正實(shí)施起來，卻涉及到了許多復(fù)雜的問題。在我看來，教育雙減是有必要的，但是我們也需要認(rèn)識(shí)到它的局限性，并盡力做到合理調(diào)整。在這篇文章中，我將分享一些個(gè)人的體驗(yàn)和思考，希望能對讀者有所幫助。
教育雙減的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和考試壓力進(jìn)行減輕，讓學(xué)生更多地參與到各種活動(dòng)中來，以全面促進(jìn)他們的健康成長。在實(shí)際操作中，教育雙減還有一些其他的優(yōu)點(diǎn)，比如可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，以及提高教師的教育質(zhì)量等。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，如果不合理調(diào)整教育雙減政策，可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。
教育雙減存在的一個(gè)局限性是它的操作性不強(qiáng)。從政策制定到實(shí)施，涉及到許多不同的因素，如資源、資金、管理體制等，很難在短時(shí)間內(nèi)完全解決問題。另外，教育雙減也有可能出現(xiàn)操作上的問題，比如一些學(xué)生在得知減輕負(fù)擔(dān)后，可能會(huì)更加依賴家長，甚至陷入無所事事的狀態(tài)，這樣顯然對他們的成長非常不利。
合理的教育雙減需要從多個(gè)角度來考慮。首先，政府應(yīng)該加強(qiáng)對教育資源的投入，優(yōu)化教育體制，讓教育更多地向素質(zhì)教育方向發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)該制定更加科學(xué)合理的教育計(jì)劃，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，家長也需要加強(qiáng)對子女教育的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第五段：結(jié)語。
總之，教育雙減是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生前途的重大政策。在推行過程中，我們需要以更全面、更科學(xué)的觀念來認(rèn)識(shí)和實(shí)施，做到謹(jǐn)慎而又積極。正如一句流行語所說：“減負(fù)不是減學(xué)，而是減無用功”。只有我們找到減無用功的科學(xué)方法，才能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目的。