心得體會可以幫助我們更好地應(yīng)對類似問題，做到知行合一。那么，在寫心得體會時，我們應(yīng)該如何操作呢？首先，我們需要回顧自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，有意識地梳理出自己的收獲和不足。其次，在總結(jié)中要注意客觀真實(shí)，客觀地評價自己的表現(xiàn)，不虛偽夸大，也不過度貶低。再次，在總結(jié)中要注重分析和歸納，通過總結(jié)找到自己的知識盲點(diǎn)和不足，以便下一步的學(xué)習(xí)和提高。同時，在總結(jié)中要注意言之有物，突出重點(diǎn)，避免啰嗦和冗長。最后，在總結(jié)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己的成長和提升，盡量從積極的角度去看待問題，展現(xiàn)自己的進(jìn)步和潛力。以下是一些優(yōu)秀心得體會的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇一
近年來，我深刻體會到教學(xué)課題對于教師發(fā)展的重要性。在教學(xué)過程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，尋求教學(xué)方法的改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也獲得了不少成長與收獲。
第一段：理清教學(xué)思路，認(rèn)真?zhèn)湔n。
針對每個教學(xué)課題，我都會認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并在課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備課過程中，我會尋求相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解前沿信息，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，我還會注重其他教學(xué)資源的利用，如多媒體資料、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。
第二段：調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)互動。
我始終堅(jiān)信，學(xué)生的主動性和參與度是教學(xué)成功的重要因素。因此，在課堂上，我注重發(fā)揮學(xué)生成為信息的探究者和構(gòu)建者的能力。為此，我會積極引導(dǎo)學(xué)生主題式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我主動與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生與我、與同學(xué)之間的互動。我會采用多種交流方式，如小組討論、開放式問題等方式，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
第三段：差異化教學(xué)，滿足學(xué)生需求。
每個學(xué)生都是獨(dú)立的，教學(xué)過程中，我會采用差異化教學(xué)策略，因材施教，幫助學(xué)生掃除障礙，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。我會根據(jù)學(xué)生掌握程度和需要基本的教材知識，將差異化學(xué)習(xí)分為低、中、高三個層面。在每個層面，我設(shè)定了不同的教學(xué)目標(biāo)，針對性的開展教育教學(xué)活動。
第四段：反饋評價，推動教學(xué)質(zhì)量提高。
針對教學(xué)課題，在教學(xué)過程中，我會對學(xué)生進(jìn)行定期的反饋評價。通過各種方式和評估方法，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和反饋信息，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識。同時也能夠了解和反思自己的教學(xué)方法和效果，調(diào)整教學(xué)策略，推動教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
第五段：總結(jié)回顧，深化教學(xué)思考。
教學(xué)課題的探究和實(shí)踐過程中，我不斷反思和總結(jié)。我不僅通過自我觀察，尋求學(xué)習(xí)機(jī)會和前進(jìn)道路，也通過與同事的交流分享和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我還注重學(xué)科之間的綜合實(shí)踐，尋求改善和優(yōu)化教育教學(xué)的方法。這種深度思考不僅能夠加強(qiáng)教師自我認(rèn)知，還能夠推動教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，教學(xué)課題不僅是教師的職業(yè)成長所必要的，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高也發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。
教學(xué)課題心得體會和感想篇二
生活化教學(xué)是一種注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了生活化教學(xué)的重要性和價值。本文將從引入、方法、效果、應(yīng)對和總結(jié)五個方面，總結(jié)我在生活化教學(xué)中的心得體會。
首先，在進(jìn)行生活化教學(xué)之前，我們需要引入生活化教學(xué)的概念和目的。生活化教學(xué)不僅僅是出游、觀影、參觀等課外活動，更是將學(xué)生的日常生活與所學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生的生活，更加有趣有趣。在引入的過程中，我通常會用生動的圖片和故事引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考和想象力。
其次，方法是生活化教學(xué)的核心。在進(jìn)行生活化教學(xué)時，我們可以通過多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種方式來開展師生互動，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與性。例如，在教授英語單詞時，我常常會讓學(xué)生組成小組進(jìn)行角色扮演來進(jìn)行對話練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識。
生活化教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與。為此，我通常會采取激勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我會給學(xué)生一些小獎勵，如鼓勵狀和小禮物，讓他們感到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了有效提升。
面對生活化教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略來應(yīng)對。首先，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其次，我們要注重教學(xué)效果的評估和反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，使其更符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。最后，我們要加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)起來，生活化教學(xué)是一種有趣、有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了生活化教學(xué)的重要性和價值。通過引入、方法、效果、應(yīng)對和總結(jié)五個方面的探討，我希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┙ㄗh和思路，并最終提高生活化教學(xué)的質(zhì)量和效果。讓我們攜手努力，共同推動生活化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
教學(xué)課題心得體會和感想篇三
周六上午，新教師起航工程培訓(xùn)邀請了三位教師為我們講解有關(guān)個人課題研究的相關(guān)信息，我也從中獲益匪淺，同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談?wù)勎覍φn題研究培訓(xùn)的體會。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
1、積累資料
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，在平時的工作中，我們也要做個有心人，例如可以準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。收集各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動資料、學(xué)生日志等。
還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。注重細(xì)節(jié)反思，在研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
（2）設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略，讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè)，摘到屬于他們的“桃子”。其次，允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷”――讓學(xué)生去創(chuàng)造。
再次，促進(jìn)“合資經(jīng)營”――讓學(xué)生學(xué)會合作。
新課程提倡“自主探索、合作交流”，這充分肯定了，有效的合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的潛能。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的，教師還要積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。因此，課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個人，但同時也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū)、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。
1、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
2、為了更好的完成作業(yè)，學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，思維積極，師生之間的雙邊交流好，課堂氣氛會變得活躍。
3、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!
教學(xué)課題心得體會和感想篇四
經(jīng)過這一段時間對美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會如下：
我覺得各個年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
。
映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
3 .培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
這些就是我這幾個月的`教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)課題心得體會和感想篇五
生活化教學(xué)是一種基于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)模式，將日常生活與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，通過生動有趣的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在教師教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過與學(xué)生密切的互動，我發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授科學(xué)知識時，我將實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)成游戲形式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既能充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的樂趣，又能獲得知識的真實(shí)體驗(yàn)，燃起了對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。而在教授語文閱讀時，我邀請學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受來理解和表達(dá)文章中的情感，讓學(xué)生更加專心投入，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。在教授藝術(shù)課時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，開展實(shí)地寫生，讓他們通過觀察和表達(dá)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的能力。在解決數(shù)學(xué)問題時，我鼓勵學(xué)生自己動手實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們學(xué)會了思考和創(chuàng)新，不再滿足于單純的死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
再次，生活化教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。生活化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生更加熟悉和掌握所學(xué)知識。在教學(xué)生物課程時，我組織學(xué)生參觀植物園、動物園等自然景區(qū)，讓他們親自觀察和記錄植物、動物的特征。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅加深了對生物知識的理解，更培養(yǎng)了他們的觀察能力和實(shí)踐操作技能。而在教學(xué)體育課時，我設(shè)計(jì)了一系列的體育游戲和運(yùn)動實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅鍛煉了身體，更加充分地感受到了體育的樂趣。
最后，生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在生活化教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互協(xié)作，互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在教授社會課時，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生們分工合作，共同完成社會研究報告和社區(qū)服務(wù)計(jì)劃。通過這樣的活動，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人相處和合作，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，生活化教學(xué)是一種高效、有效的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用生活化教學(xué)的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長做出更大貢獻(xiàn)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇六
教學(xué)課題是教師在備課、授課中必然經(jīng)歷的一個過程，也是體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐技能水平和教育教學(xué)理念的重要方式。在20年的教學(xué)生涯當(dāng)中，我曾多次拿到過教學(xué)課題，通過這些課題的研究和實(shí)施，我不僅提高了教學(xué)水平，而且也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在教學(xué)課題的過程中，最重要的就是要明確自己的課題，周密地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我通常會根據(jù)教學(xué)年級、教材內(nèi)容、學(xué)生性格等因素來確定教學(xué)課題，并作出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此過程中，我會仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀和瓶頸，提出相應(yīng)的策略來幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際操作中，我也會不斷總結(jié)和修正教學(xué)計(jì)劃，避免重復(fù)乏味，保證課堂的鮮活性。
教學(xué)課題的實(shí)施是最重要的環(huán)節(jié)之一，它的順利實(shí)施是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。在我實(shí)施教學(xué)課題時，通常會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在此過程中，我也注重與學(xué)生間的交流互動，這樣可以促進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題完成后，需要做出相應(yīng)的評價和總結(jié)。我通常會從學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)、課堂效果、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行評價，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，我也會根據(jù)評價的結(jié)果，及時解決教學(xué)中的問題，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語。
總體來說，教學(xué)課題雖然是教師不可避免的過程，但是它也是教師提高個人教學(xué)能力和教育教學(xué)理念的重要途徑。在教學(xué)課題的過程中，教師要注重細(xì)節(jié)，逐步完善自己的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。只有如此，我們才能做到真正的師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，也才能在學(xué)生身上取得好的教育教學(xué)效果。
教學(xué)課題心得體會和感想篇七
所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。下面給大家分享參加課題研究的心得體會，歡迎借鑒！參加課題研究心得體會1。
我們的小課題正式啟動開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。
我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座，還是頗有感觸的，其對教師專業(yè)成長的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實(shí)屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了?？磥恚嵘约旱睦碚撍?、廣采博納，是我今后在。
教學(xué)。
研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發(fā)，很多時候我或許只在閉門造車而已，人們常說聽學(xué)術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點(diǎn)沖動，會后不動”，對于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個校級立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評，那句句話語都是一語中的，一針見血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達(dá)的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。
我認(rèn)為開展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型外加研究型的新時代人民教師，同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。
我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會議上接受專家的評審。經(jīng)過兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時的分析。
總結(jié)。
我的課題研究取得了很大突破而我也從中獲益匪淺。我不僅對練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題。
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。
二、做課題的意義。
一是評聘職稱的需要，二是教學(xué)的需要。通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問題。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們便善于去提煉，總結(jié)，形成文字。因此，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
通過《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個課題的研究，我真正認(rèn)識到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性。
自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時、一單元或者某一模塊知識學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生自己根據(jù)知識的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺進(jìn)行相互作答相互評價，以達(dá)到對知識技能的自主鞏固、融會貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容、形式等，甚至他們對知識理解的出錯點(diǎn)也能間接反映出來，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷對知識的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等的排查與確定過程，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。
策略二：留出小小空白處，留住自主評價反思能力。
學(xué)生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評價與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣。如對錯題的即時分析，在錯題旁邊的空白處注釋錯誤原因、錯誤訂正、預(yù)防措施；同時也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵的話語。蓋一個自我鼓勵孩子的符號，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對這塊空白處進(jìn)行充分、個性化的利用。而教師隨時對這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣。
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對科學(xué)、美術(shù)等課程的活動更感興趣，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對比中，我們也在反思，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等數(shù)學(xué)知識后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等知識的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。
策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際，就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力。我們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習(xí)形式，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題，讓孩子們在生活中找數(shù)。
三、
科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識量。通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無止境。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實(shí)證明，通過一段時間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：
一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)。
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
二、討論式啟發(fā)性教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如，我在講“waystogotoschool”這一課時，課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時的出行方式以及上學(xué)時乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動，使其獲得新知識。
三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)。
“疑”是探求知識的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考問題。例如，在講解“must和haveto”兩者間的區(qū)別時，先分別給出“wemustgoatonce。”和“ihavetodomyhomeworknow。”兩個例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“haveto”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我是清華園學(xué)校參加課題《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》課題組成員董娟，借課題結(jié)題之機(jī)會，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會。
一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
作為是一所建校時間不是很長的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生，對英語口語表達(dá)，存在一些不想開口、不敢開口，表達(dá)能力差、語言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語能力，我們在陳子彬校長的帶領(lǐng)下，初中部英語老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。
謝謝，謝謝大家！
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題，他們在教學(xué)中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認(rèn)識加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起，我們開展了征文活動，學(xué)生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇八
概念教學(xué)一直是教育領(lǐng)域一個被廣泛研究的問題，而概念教學(xué)的質(zhì)量又是關(guān)系到教育能否有效促進(jìn)個體認(rèn)知能力提高的核心，所以開展概念教學(xué)課題的探討具有重要的實(shí)踐意義。近日，我參加了一次有關(guān)概念教學(xué)課題交流活動，借此機(jī)會本文將主要分享我的交流心得和體會。
通過此次交流活動，我感受到了課題開展的重要性。首先，當(dāng)我們討論概念教學(xué)中，對于某個概念的理解的準(zhǔn)確性和深度不同，就會導(dǎo)致每個學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中受到影響，因此老師需要在教學(xué)中給學(xué)生們打好概念的基礎(chǔ)，同時，因?yàn)槊總€學(xué)生的認(rèn)知水平都不同，甚至來自不同的學(xué)校和地域，因此我們需要關(guān)注不同概念間的聯(lián)系和共性，并結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺等資源，集中整合和搜集相關(guān)資料，為課程改革提供有效依據(jù)。
其次，開展概念教學(xué)課題要求集思廣益。由于教學(xué)品質(zhì)和效率成為了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，因此我們學(xué)者和教師要構(gòu)建起品質(zhì)卓越、貢獻(xiàn)突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成共識和戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)合作力和實(shí)踐能力。在集思廣益的過程中，專家學(xué)者、教授、教師、學(xué)生等群體的融合共同開放示范性、實(shí)際性、研究性、公益性的教學(xué)課題。
三、心得與感悟。
作為一個參與交流的選手，我深刻地感受到，開展概念教學(xué)課題需要我們教師不斷努力，在課程目標(biāo)與選擇、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、評價與考核等方面下功夫。概念教學(xué)從總體角度出發(fā)，把學(xué)科中關(guān)鍵問題聯(lián)系到學(xué)生自身實(shí)際問題，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受知識的科學(xué)性、實(shí)用性和魅力性。
另外，此次交流過程還讓我感悟到了要實(shí)現(xiàn)課題交流的有效性和深入性，關(guān)鍵是要有清晰的交流目標(biāo)，最終解決問題，加強(qiáng)教師交流與互動，從學(xué)術(shù)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)知識和實(shí)際技能，提升自己的辦學(xué)理念和服務(wù)水平。
四、交流收獲。
值此因開展概念教學(xué)課題而對教學(xué)方法與效果進(jìn)行交流的時期，我與群體教師從中收獲了許多教學(xué)上的好方法。在交流過程中，我們提出了自己的看法和方法，獲得了各方面的收獲和啟示，并且還看到了許許多多值得研究的教育課題。
其中，我收獲最大的，是從教育教學(xué)理論和實(shí)踐中探討概念教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法和效果，使教學(xué)變得更加生動、有趣、實(shí)用和實(shí)效，創(chuàng)新我國的概念教學(xué)模式，不斷開拓未來教育的新領(lǐng)域。
五、結(jié)語。
總之，此次概念教學(xué)課題交流活動的成功舉辦，不僅展示了學(xué)者和教育管理者的創(chuàng)新性和開拓性，更激發(fā)出了各位教師工作的熱情和動力。在一系列交流、分享、展示中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，教師們合作、溝通、互相促進(jìn)和幫助，這份交流熱情不斷被激發(fā)，就像班級里面保持良好的互動關(guān)系一樣，同時也為我們未來的教育工作注入了強(qiáng)烈的動力和信心。
教學(xué)課題心得體會和感想篇九
近年來，隨著信息技術(shù)發(fā)展的迅猛，線上教學(xué)逐漸成為一種趨勢。尤其是在全球范圍內(nèi)爆發(fā)的新冠疫情期間，線上教學(xué)更是大規(guī)模應(yīng)用，為學(xué)生和教師提供了便利。然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和課題。在我對線上教學(xué)課題進(jìn)行研究的過程中，我深入探討了線上教學(xué)的優(yōu)勢和不足，并總結(jié)了一些心得體會。
首先，線上教學(xué)的優(yōu)勢在于它提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的面授課堂通常受到地點(diǎn)和時間的限制，學(xué)生需要通過上課地點(diǎn)和時間的安排來安排自己的時間。然而，線上教學(xué)打破了這種限制。學(xué)生只需要擁有一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，就可以在任何時間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生可以更自由地安排自己的學(xué)習(xí)時間，并充分利用自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，線上教學(xué)的學(xué)習(xí)資源也更為豐富。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取全球范圍內(nèi)的教材和資源，從而拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
然而，盡管線上教學(xué)有許多優(yōu)勢，但也面臨一些課題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)的互動性相對較弱。傳統(tǒng)的面授課堂中，學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流和互動，有利于知識的傳授和學(xué)習(xí)效果的提高。而在線上教學(xué)中，學(xué)生很難和教師及同學(xué)進(jìn)行實(shí)時的互動。盡管可以通過在線討論和即時消息工具進(jìn)行交流，但這種形式的互動與面對面互動相比仍有一定差距。此外，線上教學(xué)也需要解決技術(shù)問題。學(xué)生需要有一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用能力，并確保設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。對于一些電腦操作水平較低或網(wǎng)絡(luò)條件較差的學(xué)生來說，線上教學(xué)可能會帶來不小的困擾。
針對線上教學(xué)的這些課題和挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些心得體會。首先，教師在線上教學(xué)中應(yīng)更注重互動和交流。盡管無法進(jìn)行實(shí)時的面對面交流，但教師可以通過在線討論、即時消息、郵件等多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。鼓勵學(xué)生提問、回答問題，并及時給予反饋。這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，提高學(xué)生的參與度。其次，教師應(yīng)提供更多線上教學(xué)資源。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師可以搜索和收集豐富的教材和學(xué)習(xí)資源，并將它們提供給學(xué)生。這樣可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加學(xué)習(xí)的樂趣和啟發(fā)。此外，學(xué)生也應(yīng)提高自身的技術(shù)能力。無論是操作電腦還是使用網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生都應(yīng)提前學(xué)習(xí)和熟悉。并及時解決設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的問題，以保證線上教學(xué)的順利進(jìn)行。
綜上所述，線上教學(xué)在提供靈活學(xué)習(xí)方式和豐富學(xué)習(xí)資源方面具有優(yōu)勢，但也面臨著互動性和技術(shù)問題等挑戰(zhàn)。通過教師和學(xué)生的共同努力，可以充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，解決課題，優(yōu)化線上教學(xué)的體驗(yàn)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇十
第一段：
本次英語教學(xué)課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習(xí)課題培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應(yīng)性、語言表達(dá)能力和授課技巧的熟練程度等。同時，我也認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。
第二段：
訓(xùn)練期間，通過聆聽培訓(xùn)專家的授課和參觀優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對于提高學(xué)生英語語言能力的重要性。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動性和思維創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓(xùn)的補(bǔ)充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教材，我更加清晰地認(rèn)識到教材對于教學(xué)的重要性，并了解到了如何靈活地運(yùn)用教材，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現(xiàn)代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動性。
第四段：
然而，在這場培訓(xùn)過程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，或在課堂上難以落實(shí)。這時，我認(rèn)為應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場競爭力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來說，這次英語教學(xué)課題培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我更加清晰地認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開展工作，讓學(xué)生更加快樂地成長，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
教學(xué)課題心得體會和感想篇十一
課題研究的階段性成果。
（一）創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
通過課題研究，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中重視了教材的分析，重視了語言積累運(yùn)用的過程，并利用學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的情境和思維的臺階，真正實(shí)現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，個性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，教師從原來的“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)組織者和學(xué)習(xí)服務(wù)者。在此學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，學(xué)生的思維得到了激活，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體性，充分展示了自己的才華，使自己的潛能得到了充分的開發(fā)，整個教學(xué)過程真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，為我校師生營造了一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
（二）提高了學(xué)生拼讀、識記單詞的能力。
通過教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時可通過大量的練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出每個音，再根據(jù)音寫出對應(yīng)的每個字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來；定期進(jìn)行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗(yàn)等。
學(xué)生對拼寫較簡單的單詞能做到“見詞能讀”；對符合規(guī)律的單詞能做到“聽音寫詞”；能較容易區(qū)分拼寫相似的單詞，即能“聽音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽寫的優(yōu)良率高。
具體做法如下：
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察、
總結(jié)。
英語單詞識記的方法規(guī)律。
途徑：
（1）抓住時機(jī)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由的、輕松的去發(fā)現(xiàn)探索。
方法：
（1）設(shè)置各種單詞謎語或游戲。
（2）提供各種有關(guān)的書籍材料。
（二）運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用單詞教學(xué)方式，并進(jìn)行初步教學(xué)評價。
（1）單位時間單詞掌握程度測量。
（2）長時記憶效果測試。
（3）靈活運(yùn)用綜合測試。
途徑：
（1）組織學(xué)生參加各種單詞識記活動，增強(qiáng)單詞記憶的意識。
（2）開展自我評價的機(jī)制，有效測量單詞掌握程度。
方法：
（1）建立評價體系與標(biāo)準(zhǔn)。
（2）實(shí)踐操作與檢驗(yàn)。
（3）總結(jié)反饋。
（三）根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)單詞教學(xué)方式。
（1）總結(jié)行之有效的英語單詞學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)學(xué)生狀況的不同，因材施教）。
（2）激勵制度（對攻克難關(guān)、有所提高的學(xué)生給與肯定與表揚(yáng)）。
途徑：
（1）充分發(fā)揮競爭機(jī)制的積極作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越自我，不斷拓展進(jìn)步。
方法：
（1）運(yùn)用多媒體課件形象展示。
（2）開展英語單詞競賽，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。
實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長時間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）在學(xué)習(xí)中張顯了學(xué)生的個性。
1、培養(yǎng)了教師、學(xué)生的合作意識與集體觀念。
在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。遵循記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語單詞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組互助學(xué)習(xí)決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。
本課題強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用記憶規(guī)律來學(xué)習(xí)單詞，但并不排斥非智力因素對學(xué)生的影響。合理的評價可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強(qiáng)，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，增強(qiáng)每個學(xué)生進(jìn)取向上的競爭意識。同時學(xué)習(xí)單詞能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生按音節(jié)拼讀等多方面的能力。從傳統(tǒng)教學(xué)的僅要求學(xué)生“學(xué)會”到要求學(xué)生“會學(xué)”的一個飛躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）為教師提高素質(zhì)搭建了舞臺。
1、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在優(yōu)化課堂教學(xué)上，教師教學(xué)以新課程理念為切入口，借助“活動”來展開教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則來拼讀、記憶單詞這種教學(xué)方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以能力為中心的質(zhì)量觀，以活動為中心的發(fā)展觀。在我們的課堂教學(xué)中，師生間是平等的，學(xué)生可以自由地發(fā)表見解，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的“迸發(fā)”。與此同時，教師教給了學(xué)生獲取知識的方法，送給了他們打開知識大門的金鑰匙，幫助他們學(xué)會了學(xué)習(xí)，使他們能用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己思維去考慮，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
2、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研能力的提高。
活動，并獲得市教研室胡澄宜老師、區(qū)教研室薛國平老師的好評。廣大教師通過課題研究，逐步運(yùn)用新課程理念來重新建構(gòu)自身的知識體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。良好研究氛圍造就了一批骨干教師，教師的教學(xué)能力得到全面提高。
四、課題研究存在的問題和努力方向。
1、存在的問題。
課題研究剛剛開始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把它設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話說，“拳不離手，曲不離口”英語作為學(xué)生的第二語言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒有這么多的時間留給學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。
反思這一年多的研究過程,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在:。
（1）課題研究活動還帶有強(qiáng)制性質(zhì),難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系。
（2）課題注重實(shí)施課堂狀況、存在問題的研究,但對對策的研究還有欠缺。
（3）研究過程中關(guān)注教師的過多,對學(xué)習(xí)活動中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究尚不夠深入。
（1）繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，爭取研究工作少走彎路。
（2）深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
（3）想辦法，找原因。多作研究的冷思考，權(quán)衡利弊，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力水平，爭取得到學(xué)生家長的理解與支持。
（4）一如既往抓好常態(tài)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭做出具有借鑒價值的成果。
教學(xué)課題心得體會和感想篇十二
近年來，隨著社會對教育質(zhì)量要求的提高和學(xué)生個體差異的不斷凸顯，分層教學(xué)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。為了更好地適應(yīng)分層教學(xué)的需求，提高自身的專業(yè)水平，我參加了一次分層教學(xué)課題研修。在這次研修中，我深刻體會到了分層教學(xué)的價值和意義。下面將具體談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，分層教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生的個體差異決定了他們在學(xué)習(xí)中的需求各不相同。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了某些知識點(diǎn)，只需要深入擴(kuò)展；而有些學(xué)生則可能對某些知識點(diǎn)理解困難，需要更多的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，將他們分為若干層次，給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。通過這種方式，每個學(xué)生都能夠得到更為個性化的教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，分層教學(xué)能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被整齊劃一地分在一個班級里，老師們沒有更多的時間和資源去深入了解每個學(xué)生的特長和潛能。而分層教學(xué)的分層過程，對學(xué)生進(jìn)行了全面的評估，從而更好地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛能。在研修中，我們通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋，了解到每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這不僅有助于學(xué)生的個性發(fā)展，還有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。
再次，分層教學(xué)能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)要求教師對學(xué)生進(jìn)行全面評估和細(xì)致觀察，并因材施教。而這一過程需要教師具備更高的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在研修中，我特別受益于專家的指導(dǎo)和同行的交流，不僅深入了解了各種分層教學(xué)的實(shí)踐和研究成果，還學(xué)會了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施分層教學(xué)。通過這次研修，我進(jìn)一步提高了自己的教師專業(yè)素養(yǎng)，也將更好地適應(yīng)分層教學(xué)的要求，提高自己的教學(xué)水平。
最后，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中，容易因?yàn)榕c他人比較而產(chǎn)生自卑情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而分層教學(xué)則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層，每個學(xué)生都能夠找到與自己相近的伙伴，與他們互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。在研修中，我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生們在小組中互相學(xué)習(xí)和分享，不僅增強(qiáng)了對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，分層教學(xué)作為一種針對學(xué)生個體差異的教學(xué)模式，具有諸多優(yōu)勢。它能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過這次分層教學(xué)課題研修，我深感分層教學(xué)的意義和價值，也堅(jiān)信分層教學(xué)將會成為未來教育發(fā)展的重要方向。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇一
近年來，我深刻體會到教學(xué)課題對于教師發(fā)展的重要性。在教學(xué)過程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，尋求教學(xué)方法的改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也獲得了不少成長與收獲。
第一段：理清教學(xué)思路，認(rèn)真?zhèn)湔n。
針對每個教學(xué)課題，我都會認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并在課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備課過程中，我會尋求相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解前沿信息，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，我還會注重其他教學(xué)資源的利用，如多媒體資料、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。
第二段：調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)互動。
我始終堅(jiān)信，學(xué)生的主動性和參與度是教學(xué)成功的重要因素。因此，在課堂上，我注重發(fā)揮學(xué)生成為信息的探究者和構(gòu)建者的能力。為此，我會積極引導(dǎo)學(xué)生主題式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我主動與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生與我、與同學(xué)之間的互動。我會采用多種交流方式，如小組討論、開放式問題等方式，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
第三段：差異化教學(xué)，滿足學(xué)生需求。
每個學(xué)生都是獨(dú)立的，教學(xué)過程中，我會采用差異化教學(xué)策略，因材施教，幫助學(xué)生掃除障礙，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。我會根據(jù)學(xué)生掌握程度和需要基本的教材知識，將差異化學(xué)習(xí)分為低、中、高三個層面。在每個層面，我設(shè)定了不同的教學(xué)目標(biāo)，針對性的開展教育教學(xué)活動。
第四段：反饋評價，推動教學(xué)質(zhì)量提高。
針對教學(xué)課題，在教學(xué)過程中，我會對學(xué)生進(jìn)行定期的反饋評價。通過各種方式和評估方法，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和反饋信息，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識。同時也能夠了解和反思自己的教學(xué)方法和效果，調(diào)整教學(xué)策略，推動教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
第五段：總結(jié)回顧，深化教學(xué)思考。
教學(xué)課題的探究和實(shí)踐過程中，我不斷反思和總結(jié)。我不僅通過自我觀察，尋求學(xué)習(xí)機(jī)會和前進(jìn)道路，也通過與同事的交流分享和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我還注重學(xué)科之間的綜合實(shí)踐，尋求改善和優(yōu)化教育教學(xué)的方法。這種深度思考不僅能夠加強(qiáng)教師自我認(rèn)知，還能夠推動教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，教學(xué)課題不僅是教師的職業(yè)成長所必要的，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高也發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。
教學(xué)課題心得體會和感想篇二
生活化教學(xué)是一種注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了生活化教學(xué)的重要性和價值。本文將從引入、方法、效果、應(yīng)對和總結(jié)五個方面，總結(jié)我在生活化教學(xué)中的心得體會。
首先，在進(jìn)行生活化教學(xué)之前，我們需要引入生活化教學(xué)的概念和目的。生活化教學(xué)不僅僅是出游、觀影、參觀等課外活動，更是將學(xué)生的日常生活與所學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生的生活，更加有趣有趣。在引入的過程中，我通常會用生動的圖片和故事引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考和想象力。
其次，方法是生活化教學(xué)的核心。在進(jìn)行生活化教學(xué)時，我們可以通過多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種方式來開展師生互動，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與性。例如，在教授英語單詞時，我常常會讓學(xué)生組成小組進(jìn)行角色扮演來進(jìn)行對話練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識。
生活化教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與。為此，我通常會采取激勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我會給學(xué)生一些小獎勵，如鼓勵狀和小禮物，讓他們感到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了有效提升。
面對生活化教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略來應(yīng)對。首先，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其次，我們要注重教學(xué)效果的評估和反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，使其更符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。最后，我們要加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)起來，生活化教學(xué)是一種有趣、有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了生活化教學(xué)的重要性和價值。通過引入、方法、效果、應(yīng)對和總結(jié)五個方面的探討，我希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┙ㄗh和思路，并最終提高生活化教學(xué)的質(zhì)量和效果。讓我們攜手努力，共同推動生活化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
教學(xué)課題心得體會和感想篇三
周六上午，新教師起航工程培訓(xùn)邀請了三位教師為我們講解有關(guān)個人課題研究的相關(guān)信息，我也從中獲益匪淺，同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談?wù)勎覍φn題研究培訓(xùn)的體會。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
1、積累資料
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，在平時的工作中，我們也要做個有心人，例如可以準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。收集各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動資料、學(xué)生日志等。
還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。注重細(xì)節(jié)反思，在研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
（2）設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略，讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè)，摘到屬于他們的“桃子”。其次，允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷”――讓學(xué)生去創(chuàng)造。
再次，促進(jìn)“合資經(jīng)營”――讓學(xué)生學(xué)會合作。
新課程提倡“自主探索、合作交流”，這充分肯定了，有效的合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的潛能。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的，教師還要積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。因此，課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個人，但同時也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū)、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。
1、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
2、為了更好的完成作業(yè)，學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，思維積極，師生之間的雙邊交流好，課堂氣氛會變得活躍。
3、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!
教學(xué)課題心得體會和感想篇四
經(jīng)過這一段時間對美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會如下：
我覺得各個年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
。
映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
3 .培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
這些就是我這幾個月的`教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)課題心得體會和感想篇五
生活化教學(xué)是一種基于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)模式，將日常生活與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，通過生動有趣的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在教師教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過與學(xué)生密切的互動，我發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授科學(xué)知識時，我將實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)成游戲形式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既能充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的樂趣，又能獲得知識的真實(shí)體驗(yàn)，燃起了對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。而在教授語文閱讀時，我邀請學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受來理解和表達(dá)文章中的情感，讓學(xué)生更加專心投入，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。在教授藝術(shù)課時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，開展實(shí)地寫生，讓他們通過觀察和表達(dá)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的能力。在解決數(shù)學(xué)問題時，我鼓勵學(xué)生自己動手實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們學(xué)會了思考和創(chuàng)新，不再滿足于單純的死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
再次，生活化教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。生活化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生更加熟悉和掌握所學(xué)知識。在教學(xué)生物課程時，我組織學(xué)生參觀植物園、動物園等自然景區(qū)，讓他們親自觀察和記錄植物、動物的特征。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅加深了對生物知識的理解，更培養(yǎng)了他們的觀察能力和實(shí)踐操作技能。而在教學(xué)體育課時，我設(shè)計(jì)了一系列的體育游戲和運(yùn)動實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅鍛煉了身體，更加充分地感受到了體育的樂趣。
最后，生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在生活化教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互協(xié)作，互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在教授社會課時，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生們分工合作，共同完成社會研究報告和社區(qū)服務(wù)計(jì)劃。通過這樣的活動，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人相處和合作，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，生活化教學(xué)是一種高效、有效的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用生活化教學(xué)的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長做出更大貢獻(xiàn)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇六
教學(xué)課題是教師在備課、授課中必然經(jīng)歷的一個過程，也是體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐技能水平和教育教學(xué)理念的重要方式。在20年的教學(xué)生涯當(dāng)中，我曾多次拿到過教學(xué)課題，通過這些課題的研究和實(shí)施，我不僅提高了教學(xué)水平，而且也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在教學(xué)課題的過程中，最重要的就是要明確自己的課題，周密地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我通常會根據(jù)教學(xué)年級、教材內(nèi)容、學(xué)生性格等因素來確定教學(xué)課題，并作出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此過程中，我會仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀和瓶頸，提出相應(yīng)的策略來幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際操作中，我也會不斷總結(jié)和修正教學(xué)計(jì)劃，避免重復(fù)乏味，保證課堂的鮮活性。
教學(xué)課題的實(shí)施是最重要的環(huán)節(jié)之一，它的順利實(shí)施是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。在我實(shí)施教學(xué)課題時，通常會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在此過程中，我也注重與學(xué)生間的交流互動，這樣可以促進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題完成后，需要做出相應(yīng)的評價和總結(jié)。我通常會從學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)、課堂效果、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行評價，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，我也會根據(jù)評價的結(jié)果，及時解決教學(xué)中的問題，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語。
總體來說，教學(xué)課題雖然是教師不可避免的過程，但是它也是教師提高個人教學(xué)能力和教育教學(xué)理念的重要途徑。在教學(xué)課題的過程中，教師要注重細(xì)節(jié)，逐步完善自己的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。只有如此，我們才能做到真正的師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，也才能在學(xué)生身上取得好的教育教學(xué)效果。
教學(xué)課題心得體會和感想篇七
所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。下面給大家分享參加課題研究的心得體會，歡迎借鑒！參加課題研究心得體會1。
我們的小課題正式啟動開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。
我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座，還是頗有感觸的，其對教師專業(yè)成長的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實(shí)屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了?？磥恚嵘约旱睦碚撍?、廣采博納，是我今后在。
教學(xué)。
研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發(fā)，很多時候我或許只在閉門造車而已，人們常說聽學(xué)術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點(diǎn)沖動，會后不動”，對于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個校級立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評，那句句話語都是一語中的，一針見血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達(dá)的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。
我認(rèn)為開展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型外加研究型的新時代人民教師，同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。
我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會議上接受專家的評審。經(jīng)過兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時的分析。
總結(jié)。
我的課題研究取得了很大突破而我也從中獲益匪淺。我不僅對練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題。
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。
二、做課題的意義。
一是評聘職稱的需要，二是教學(xué)的需要。通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問題。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們便善于去提煉，總結(jié)，形成文字。因此，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
通過《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個課題的研究，我真正認(rèn)識到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性。
自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時、一單元或者某一模塊知識學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生自己根據(jù)知識的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺進(jìn)行相互作答相互評價，以達(dá)到對知識技能的自主鞏固、融會貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容、形式等，甚至他們對知識理解的出錯點(diǎn)也能間接反映出來，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷對知識的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等的排查與確定過程，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。
策略二：留出小小空白處，留住自主評價反思能力。
學(xué)生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評價與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣。如對錯題的即時分析，在錯題旁邊的空白處注釋錯誤原因、錯誤訂正、預(yù)防措施；同時也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵的話語。蓋一個自我鼓勵孩子的符號，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對這塊空白處進(jìn)行充分、個性化的利用。而教師隨時對這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣。
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對科學(xué)、美術(shù)等課程的活動更感興趣，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對比中，我們也在反思，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等數(shù)學(xué)知識后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等知識的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。
策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際，就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力。我們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習(xí)形式，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題，讓孩子們在生活中找數(shù)。
三、
科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識量。通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無止境。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實(shí)證明，通過一段時間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：
一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)。
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
二、討論式啟發(fā)性教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如，我在講“waystogotoschool”這一課時，課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時的出行方式以及上學(xué)時乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動，使其獲得新知識。
三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)。
“疑”是探求知識的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考問題。例如，在講解“must和haveto”兩者間的區(qū)別時，先分別給出“wemustgoatonce。”和“ihavetodomyhomeworknow。”兩個例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“haveto”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我是清華園學(xué)校參加課題《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》課題組成員董娟，借課題結(jié)題之機(jī)會，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會。
一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
作為是一所建校時間不是很長的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生，對英語口語表達(dá)，存在一些不想開口、不敢開口，表達(dá)能力差、語言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語能力，我們在陳子彬校長的帶領(lǐng)下，初中部英語老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。
謝謝，謝謝大家！
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題，他們在教學(xué)中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認(rèn)識加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起，我們開展了征文活動，學(xué)生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇八
概念教學(xué)一直是教育領(lǐng)域一個被廣泛研究的問題，而概念教學(xué)的質(zhì)量又是關(guān)系到教育能否有效促進(jìn)個體認(rèn)知能力提高的核心，所以開展概念教學(xué)課題的探討具有重要的實(shí)踐意義。近日，我參加了一次有關(guān)概念教學(xué)課題交流活動，借此機(jī)會本文將主要分享我的交流心得和體會。
通過此次交流活動，我感受到了課題開展的重要性。首先，當(dāng)我們討論概念教學(xué)中，對于某個概念的理解的準(zhǔn)確性和深度不同，就會導(dǎo)致每個學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中受到影響，因此老師需要在教學(xué)中給學(xué)生們打好概念的基礎(chǔ)，同時，因?yàn)槊總€學(xué)生的認(rèn)知水平都不同，甚至來自不同的學(xué)校和地域，因此我們需要關(guān)注不同概念間的聯(lián)系和共性，并結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺等資源，集中整合和搜集相關(guān)資料，為課程改革提供有效依據(jù)。
其次，開展概念教學(xué)課題要求集思廣益。由于教學(xué)品質(zhì)和效率成為了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，因此我們學(xué)者和教師要構(gòu)建起品質(zhì)卓越、貢獻(xiàn)突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成共識和戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)合作力和實(shí)踐能力。在集思廣益的過程中，專家學(xué)者、教授、教師、學(xué)生等群體的融合共同開放示范性、實(shí)際性、研究性、公益性的教學(xué)課題。
三、心得與感悟。
作為一個參與交流的選手，我深刻地感受到，開展概念教學(xué)課題需要我們教師不斷努力，在課程目標(biāo)與選擇、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、評價與考核等方面下功夫。概念教學(xué)從總體角度出發(fā)，把學(xué)科中關(guān)鍵問題聯(lián)系到學(xué)生自身實(shí)際問題，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受知識的科學(xué)性、實(shí)用性和魅力性。
另外，此次交流過程還讓我感悟到了要實(shí)現(xiàn)課題交流的有效性和深入性，關(guān)鍵是要有清晰的交流目標(biāo)，最終解決問題，加強(qiáng)教師交流與互動，從學(xué)術(shù)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)知識和實(shí)際技能，提升自己的辦學(xué)理念和服務(wù)水平。
四、交流收獲。
值此因開展概念教學(xué)課題而對教學(xué)方法與效果進(jìn)行交流的時期，我與群體教師從中收獲了許多教學(xué)上的好方法。在交流過程中，我們提出了自己的看法和方法，獲得了各方面的收獲和啟示，并且還看到了許許多多值得研究的教育課題。
其中，我收獲最大的，是從教育教學(xué)理論和實(shí)踐中探討概念教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法和效果，使教學(xué)變得更加生動、有趣、實(shí)用和實(shí)效，創(chuàng)新我國的概念教學(xué)模式，不斷開拓未來教育的新領(lǐng)域。
五、結(jié)語。
總之，此次概念教學(xué)課題交流活動的成功舉辦，不僅展示了學(xué)者和教育管理者的創(chuàng)新性和開拓性，更激發(fā)出了各位教師工作的熱情和動力。在一系列交流、分享、展示中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，教師們合作、溝通、互相促進(jìn)和幫助，這份交流熱情不斷被激發(fā)，就像班級里面保持良好的互動關(guān)系一樣，同時也為我們未來的教育工作注入了強(qiáng)烈的動力和信心。
教學(xué)課題心得體會和感想篇九
近年來，隨著信息技術(shù)發(fā)展的迅猛，線上教學(xué)逐漸成為一種趨勢。尤其是在全球范圍內(nèi)爆發(fā)的新冠疫情期間，線上教學(xué)更是大規(guī)模應(yīng)用，為學(xué)生和教師提供了便利。然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和課題。在我對線上教學(xué)課題進(jìn)行研究的過程中，我深入探討了線上教學(xué)的優(yōu)勢和不足，并總結(jié)了一些心得體會。
首先，線上教學(xué)的優(yōu)勢在于它提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的面授課堂通常受到地點(diǎn)和時間的限制，學(xué)生需要通過上課地點(diǎn)和時間的安排來安排自己的時間。然而，線上教學(xué)打破了這種限制。學(xué)生只需要擁有一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，就可以在任何時間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生可以更自由地安排自己的學(xué)習(xí)時間，并充分利用自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，線上教學(xué)的學(xué)習(xí)資源也更為豐富。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取全球范圍內(nèi)的教材和資源，從而拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
然而，盡管線上教學(xué)有許多優(yōu)勢，但也面臨一些課題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)的互動性相對較弱。傳統(tǒng)的面授課堂中，學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流和互動，有利于知識的傳授和學(xué)習(xí)效果的提高。而在線上教學(xué)中，學(xué)生很難和教師及同學(xué)進(jìn)行實(shí)時的互動。盡管可以通過在線討論和即時消息工具進(jìn)行交流，但這種形式的互動與面對面互動相比仍有一定差距。此外，線上教學(xué)也需要解決技術(shù)問題。學(xué)生需要有一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用能力，并確保設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。對于一些電腦操作水平較低或網(wǎng)絡(luò)條件較差的學(xué)生來說，線上教學(xué)可能會帶來不小的困擾。
針對線上教學(xué)的這些課題和挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些心得體會。首先，教師在線上教學(xué)中應(yīng)更注重互動和交流。盡管無法進(jìn)行實(shí)時的面對面交流，但教師可以通過在線討論、即時消息、郵件等多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。鼓勵學(xué)生提問、回答問題，并及時給予反饋。這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，提高學(xué)生的參與度。其次，教師應(yīng)提供更多線上教學(xué)資源。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師可以搜索和收集豐富的教材和學(xué)習(xí)資源，并將它們提供給學(xué)生。這樣可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加學(xué)習(xí)的樂趣和啟發(fā)。此外，學(xué)生也應(yīng)提高自身的技術(shù)能力。無論是操作電腦還是使用網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生都應(yīng)提前學(xué)習(xí)和熟悉。并及時解決設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的問題，以保證線上教學(xué)的順利進(jìn)行。
綜上所述，線上教學(xué)在提供靈活學(xué)習(xí)方式和豐富學(xué)習(xí)資源方面具有優(yōu)勢，但也面臨著互動性和技術(shù)問題等挑戰(zhàn)。通過教師和學(xué)生的共同努力，可以充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，解決課題，優(yōu)化線上教學(xué)的體驗(yàn)。
教學(xué)課題心得體會和感想篇十
第一段：
本次英語教學(xué)課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習(xí)課題培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應(yīng)性、語言表達(dá)能力和授課技巧的熟練程度等。同時，我也認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。
第二段：
訓(xùn)練期間，通過聆聽培訓(xùn)專家的授課和參觀優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對于提高學(xué)生英語語言能力的重要性。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動性和思維創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓(xùn)的補(bǔ)充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教材，我更加清晰地認(rèn)識到教材對于教學(xué)的重要性，并了解到了如何靈活地運(yùn)用教材，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現(xiàn)代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動性。
第四段：
然而，在這場培訓(xùn)過程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，或在課堂上難以落實(shí)。這時，我認(rèn)為應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場競爭力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來說，這次英語教學(xué)課題培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我更加清晰地認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開展工作，讓學(xué)生更加快樂地成長，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
教學(xué)課題心得體會和感想篇十一
課題研究的階段性成果。
（一）創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
通過課題研究，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中重視了教材的分析，重視了語言積累運(yùn)用的過程，并利用學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的情境和思維的臺階，真正實(shí)現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，個性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，教師從原來的“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)組織者和學(xué)習(xí)服務(wù)者。在此學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，學(xué)生的思維得到了激活，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體性，充分展示了自己的才華，使自己的潛能得到了充分的開發(fā)，整個教學(xué)過程真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，為我校師生營造了一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
（二）提高了學(xué)生拼讀、識記單詞的能力。
通過教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時可通過大量的練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出每個音，再根據(jù)音寫出對應(yīng)的每個字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來；定期進(jìn)行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗(yàn)等。
學(xué)生對拼寫較簡單的單詞能做到“見詞能讀”；對符合規(guī)律的單詞能做到“聽音寫詞”；能較容易區(qū)分拼寫相似的單詞，即能“聽音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽寫的優(yōu)良率高。
具體做法如下：
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察、
總結(jié)。
英語單詞識記的方法規(guī)律。
途徑：
（1）抓住時機(jī)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由的、輕松的去發(fā)現(xiàn)探索。
方法：
（1）設(shè)置各種單詞謎語或游戲。
（2）提供各種有關(guān)的書籍材料。
（二）運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用單詞教學(xué)方式，并進(jìn)行初步教學(xué)評價。
（1）單位時間單詞掌握程度測量。
（2）長時記憶效果測試。
（3）靈活運(yùn)用綜合測試。
途徑：
（1）組織學(xué)生參加各種單詞識記活動，增強(qiáng)單詞記憶的意識。
（2）開展自我評價的機(jī)制，有效測量單詞掌握程度。
方法：
（1）建立評價體系與標(biāo)準(zhǔn)。
（2）實(shí)踐操作與檢驗(yàn)。
（3）總結(jié)反饋。
（三）根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)單詞教學(xué)方式。
（1）總結(jié)行之有效的英語單詞學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)學(xué)生狀況的不同，因材施教）。
（2）激勵制度（對攻克難關(guān)、有所提高的學(xué)生給與肯定與表揚(yáng)）。
途徑：
（1）充分發(fā)揮競爭機(jī)制的積極作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越自我，不斷拓展進(jìn)步。
方法：
（1）運(yùn)用多媒體課件形象展示。
（2）開展英語單詞競賽，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。
實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長時間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）在學(xué)習(xí)中張顯了學(xué)生的個性。
1、培養(yǎng)了教師、學(xué)生的合作意識與集體觀念。
在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。遵循記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語單詞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組互助學(xué)習(xí)決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。
本課題強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用記憶規(guī)律來學(xué)習(xí)單詞，但并不排斥非智力因素對學(xué)生的影響。合理的評價可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強(qiáng)，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，增強(qiáng)每個學(xué)生進(jìn)取向上的競爭意識。同時學(xué)習(xí)單詞能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生按音節(jié)拼讀等多方面的能力。從傳統(tǒng)教學(xué)的僅要求學(xué)生“學(xué)會”到要求學(xué)生“會學(xué)”的一個飛躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）為教師提高素質(zhì)搭建了舞臺。
1、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在優(yōu)化課堂教學(xué)上，教師教學(xué)以新課程理念為切入口，借助“活動”來展開教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則來拼讀、記憶單詞這種教學(xué)方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以能力為中心的質(zhì)量觀，以活動為中心的發(fā)展觀。在我們的課堂教學(xué)中，師生間是平等的，學(xué)生可以自由地發(fā)表見解，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的“迸發(fā)”。與此同時，教師教給了學(xué)生獲取知識的方法，送給了他們打開知識大門的金鑰匙，幫助他們學(xué)會了學(xué)習(xí)，使他們能用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己思維去考慮，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
2、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研能力的提高。
活動，并獲得市教研室胡澄宜老師、區(qū)教研室薛國平老師的好評。廣大教師通過課題研究，逐步運(yùn)用新課程理念來重新建構(gòu)自身的知識體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。良好研究氛圍造就了一批骨干教師，教師的教學(xué)能力得到全面提高。
四、課題研究存在的問題和努力方向。
1、存在的問題。
課題研究剛剛開始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把它設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話說，“拳不離手，曲不離口”英語作為學(xué)生的第二語言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒有這么多的時間留給學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。
反思這一年多的研究過程,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在:。
（1）課題研究活動還帶有強(qiáng)制性質(zhì),難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系。
（2）課題注重實(shí)施課堂狀況、存在問題的研究,但對對策的研究還有欠缺。
（3）研究過程中關(guān)注教師的過多,對學(xué)習(xí)活動中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究尚不夠深入。
（1）繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，爭取研究工作少走彎路。
（2）深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
（3）想辦法，找原因。多作研究的冷思考，權(quán)衡利弊，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力水平，爭取得到學(xué)生家長的理解與支持。
（4）一如既往抓好常態(tài)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭做出具有借鑒價值的成果。
教學(xué)課題心得體會和感想篇十二
近年來，隨著社會對教育質(zhì)量要求的提高和學(xué)生個體差異的不斷凸顯，分層教學(xué)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。為了更好地適應(yīng)分層教學(xué)的需求，提高自身的專業(yè)水平，我參加了一次分層教學(xué)課題研修。在這次研修中，我深刻體會到了分層教學(xué)的價值和意義。下面將具體談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，分層教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生的個體差異決定了他們在學(xué)習(xí)中的需求各不相同。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了某些知識點(diǎn)，只需要深入擴(kuò)展；而有些學(xué)生則可能對某些知識點(diǎn)理解困難，需要更多的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，將他們分為若干層次，給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。通過這種方式，每個學(xué)生都能夠得到更為個性化的教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，分層教學(xué)能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被整齊劃一地分在一個班級里，老師們沒有更多的時間和資源去深入了解每個學(xué)生的特長和潛能。而分層教學(xué)的分層過程，對學(xué)生進(jìn)行了全面的評估，從而更好地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛能。在研修中，我們通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋，了解到每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這不僅有助于學(xué)生的個性發(fā)展，還有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。
再次，分層教學(xué)能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)要求教師對學(xué)生進(jìn)行全面評估和細(xì)致觀察，并因材施教。而這一過程需要教師具備更高的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在研修中，我特別受益于專家的指導(dǎo)和同行的交流，不僅深入了解了各種分層教學(xué)的實(shí)踐和研究成果，還學(xué)會了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施分層教學(xué)。通過這次研修，我進(jìn)一步提高了自己的教師專業(yè)素養(yǎng)，也將更好地適應(yīng)分層教學(xué)的要求，提高自己的教學(xué)水平。
最后，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中，容易因?yàn)榕c他人比較而產(chǎn)生自卑情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而分層教學(xué)則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層，每個學(xué)生都能夠找到與自己相近的伙伴，與他們互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。在研修中，我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生們在小組中互相學(xué)習(xí)和分享，不僅增強(qiáng)了對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，分層教學(xué)作為一種針對學(xué)生個體差異的教學(xué)模式，具有諸多優(yōu)勢。它能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過這次分層教學(xué)課題研修，我深感分層教學(xué)的意義和價值，也堅(jiān)信分層教學(xué)將會成為未來教育發(fā)展的重要方向。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。