總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，更高效地解決問題，同時避免重復(fù)犯錯?？偨Y(jié)是對過去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié)，它有助于我們提高和成長。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
掌聲三年級篇一
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能學(xué)會本課生字和13個詞語。
2、我會正確、流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句，體會人物的內(nèi)心情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會英子的內(nèi)。
心感受及感受兩次掌聲的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一、我思考我快樂。
1、文中的掌聲是----------（誰）送給------------。
（誰）的。
2、課文中一共出現(xiàn)了幾次掌聲？原來英子是個什么樣。
的小女孩？后來又是什么樣的？你是從哪些詞里感受到。
的？開始英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活。
潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大。
的變化呢？第一次掌聲代表什么？第二次掌聲代表什。
么？
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自己讀讀課文，說說課文哪些地方讓你感動？讀課文。
的2.3自然段說一說英子的心理變化過程。
2、課文一共寫到幾次掌聲？分別是在什么情況下響起的？分別出現(xiàn)在課文哪一個自然段？請你畫出描寫兩次掌聲的句子。
3、品讀句子。
（1）“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！?BR> （2）“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?BR> （3）“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
品讀句子，你怎么理解加點(diǎn)的詞？你知道寫人物的動作和神態(tài)的詞語有哪些？
三、達(dá)標(biāo)檢測。
（一）在括號里填上合適的詞。
（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。
（二、）照樣子寫詞語。
1.默默地：、
2.慢吞吞：、
3.一搖一晃：、
4、文中的掌聲是----------（誰）送給。
--------------------（誰），是掌聲讓原本----------的小英變得---------------。
5、、比一比再組詞。
況（）姿（）癥（）愿（）級（）。
礦（）資（）政（）原（）極（）。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能學(xué)會要求掌握的詞語。
2．我會正確流利地朗讀課文。
3．我能體會課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心情感。
4．知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
學(xué)習(xí)過程：
一．課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，標(biāo)出課文的自然段，本課共()段。
2.給文中“會認(rèn)的生字和會寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊結(jié)構(gòu)。讀生字兩遍。
3．在文中把詞畫出，讀兩遍，并理解詞的意思：掌聲、熱烈、文靜、持久、動聽、憂郁、猶豫、平息、鼓勵、小兒麻痹癥、鎮(zhèn)定、歧視、情緒、愿意、驟然、講述、。
4．想一想課文講了一件什么事？
二．自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文一遍。
2．從文中找出合適的詞語填空。
（）低了下去（）上了講臺。（）地站了起來（）地走（）地坐在教室一角。從所填詞語中你能體會到小英是個的孩子。
“以問題導(dǎo)入，全身心感受”
3．同學(xué)們?yōu)槭裁唇o了小英第一次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？
4．同學(xué)們?yōu)槭裁从纸o了小英第二次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？
5．小英后來好像變了一個人似的，不再像以前那么（），她和同學(xué)們一起（），她甚至在一次聯(lián)歡會上（），還讓同學(xué)們教（）。你覺得小英變成了一個（）的.孩子。。
6．掌聲給小英帶來了什么？
7．掌聲在生活可以給我們帶來什么？
8．讀一讀。
掌聲是一首美妙的歌，
掌聲是一朵芳香的花，
掌聲是一把鑰匙，
能喚起人們的勇氣！
花香能夠使人振奮起來。
可以打開勇氣的大門！
三．課堂檢測。
課文中有哪些讓你感動的句子，請抄寫下來。
（1）-------------------------------------。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲”“文靜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的情感變化。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會英子的心理變化。
課時安排：2課時。
實(shí)施建議：
1、課前可以布置學(xué)生搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料。
2、本課生字較多教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、在閱讀教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生深入體會英子的情感變化。
4、教學(xué)中要抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生理解，并對學(xué)生不容易領(lǐng)會到的地方加以指導(dǎo)。
5、本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)會到人物的喜怒哀樂。
掌聲三年級篇二
《掌聲》這篇課文寫的是身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。
1、讓學(xué)生在朗讀中感受。
如第一課時重點(diǎn)指導(dǎo)兩次掌聲，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對英子的鼓勵。
2、在閱讀中感悟。
這堂課以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。在感悟掌聲的內(nèi)涵教學(xué)中，通過讀重點(diǎn)段，談體會；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。懂得要尊重、關(guān)愛別人。
3、在體味中升華。
注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。
最后，在理解課文后，邊播放音樂邊讓學(xué)生寫一寫自己心中的掌聲，大多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的體會，文章內(nèi)容得到升華。
掌聲三年級篇三
今天我讀了《掌聲》這篇文章，文章深深地打動了我，主要內(nèi)容講的是，有一個殘疾的小女孩兒，因?yàn)樗峦瑢W(xué)取笑，在班里就不敢跟人交往，甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個人做自我介紹，這個女孩子終于在同學(xué)們的掌聲鼓勵當(dāng)中，鼓起勇氣走上講臺，做了一次非常成功的演講，讓大家更加的了解了她，同時也給予了她更多的掌聲，從此她變得不再寂寞，活潑開朗起來。
從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性，不僅僅是同學(xué)之間要相互友愛，相互鼓勵，人與人之間都需要掌聲，尤其是那些身處困境中需要幫助的人們。
今后我會更加珍惜別人給我的掌聲，同時也會把更多的掌聲給我周圍的同學(xué)。
掌聲三年級篇四
今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到了英子，她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，就因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她掌聲，英子才走上了講臺。英子講得十分動聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個人。
讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學(xué)們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。
讀到她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實(shí)我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時，我想起了上次上課我沒有認(rèn)真聽老師講課，老師提問了我一個問題，我猶豫了一會兒，不知道是站起來還是不站起來。這時我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時我聽見了一些同學(xué)的掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達(dá)得很好，就又給了我掌聲！
這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的聲音，更多的是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵，而這些正是我們所需要的！
掌聲三年級篇五
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學(xué)的時候，得過一種叫――小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學(xué)輪流上臺講故事，該輪到了英子，全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺，講起了她自己的故事，這時候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵和幫助，相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變得更加美好。
掌聲三年級篇六
1、會認(rèn)10個生字，會寫2個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
1、歌曲《掌聲響起》。
2、課件。
掌聲三年級篇七
1.認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽pk賽的形式識記字形。
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
4.板前檢測，認(rèn)字注音
(1)開火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
(1)找出易錯的字“圈、英、刷”
(2)書寫時主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的`小英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，由原來的憂郁自卑變得樂觀開朗的故事，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。通過對本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛。
課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。在教學(xué)中我注意以下方面：
在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過不同的語氣朗讀，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英改變后的開心心情，通過這樣的對比讀，無疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)自讀重點(diǎn)段，談體會;細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用“小英此時在想些什么?”去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么?”“小英聽懂了你的掌聲嗎?”的等情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
最后，在理解課文后，我邊播放音樂邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，文章內(nèi)容得到升華。
這堂課下來仍然存在很多問題，時間安排的不夠緊湊，以至于最后顯得有點(diǎn)慌亂，“有話沒有時間說”，這就說明我前面部分講解的過于細(xì)致，理解的過多，而讀的卻很少。只是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味小英的心理變化過程，只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容讀了過去，而沒有細(xì)細(xì)的品讀。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說話的時間長了些，課上時間安排的不夠合理。另外，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題，學(xué)生讀課文感情不夠深入，拖音現(xiàn)象嚴(yán)重，有待訓(xùn)練。
掌聲三年級篇八
設(shè)計(jì)理念：
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。
3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語;。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文;。
3、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、課件演示，激趣導(dǎo)入。
教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
3、指名讀：每人一個自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。
4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)。
5、識記生字。
a、出示本課的生字;。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來識記要求認(rèn)識的字;。
c、檢驗(yàn)識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。
三、創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)。
1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。
2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。
3、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。
教師隨機(jī)應(yīng)變，及時給學(xué)生幫助。
四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。
假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢?
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。
1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”;。
2、學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字;。
3、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正;。
4、學(xué)生自寫。
掌聲三年級篇九
今天我們學(xué)了《掌聲》這一課，這一課主要講了英子得了小兒麻痹癥，不想讓別人看到自己走路的姿勢，每天第一個來上課，放學(xué)最后一個走。又一次，老師在教室里舉行一個講故事的活動，到英子的時候她臉紅了，最后她終于一搖一擺的走上了講臺，在講臺上，就在她剛剛站穩(wěn)的那一刻，教室里響起了掌聲。故事講完之后，教室里又想起了掌聲，就在以后的生活中，英子就和同學(xué)們一起玩了。我以后要向英子學(xué)習(xí)。
有一次，我在一個人很可怕的屋子里，我到了里面去采草，我很害怕，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小狗，就把它帶了回來，媽媽說，這只小狗屬于它自己的屋子里，我說過一會我就把它送回去。我玩了一會之后，就把小狗送了回去，我去送小狗的時候，屋子還是很恐怖，但是我還是勇敢的把小狗放在了原位。
掌聲三年級篇十
“啪啪啪……”臺下又響起一陣熱烈的掌聲，混合著或清亮或張狂的尖叫?？磥?，我和n同學(xué)演唱的這首歌還是得到了大家的認(rèn)可。我倆興奮地對視片刻，一起鞠躬致謝，而后跳躍著跑下舞臺。
說起登臺唱歌這件事，還得從畢業(yè)典禮節(jié)目征集說起。中考前一周，班主任老師動員同學(xué)報(bào)名，鼓勵大家充分展現(xiàn)，為母校留下一個最美的自我。無奈，我們班的同學(xué)都很“謙虛”，老師只好找平時了解的有藝術(shù)特長的同學(xué)，湊了三個節(jié)目。就這，依然是六個班中節(jié)目報(bào)得最少的。
我想來想去，糾結(jié)了好幾天，在最后時刻報(bào)了一個獨(dú)唱。為啥？為的是我們班不能落在其他班的后面，考試成績是這樣，畢業(yè)演出也應(yīng)當(dāng)是這樣。
順便說一句，雖然我平時喜歡哼哼，上學(xué)路上哼哼，做著作業(yè)哼哼，卻從來沒有在正經(jīng)場合亮過嗓子。媽媽聽說我報(bào)了節(jié)目，很支持，又很擔(dān)心，怕唱不好，建議我彈古箏，畢竟在小學(xué)四年級已經(jīng)過了十級，練上一兩天，撿起個曲子不會有啥難處。當(dāng)然，我沒答應(yīng)，原因很簡單：扛個古箏去學(xué)校，沉沉的，太麻煩。
中考結(jié)束，離畢業(yè)典禮只剩四天。導(dǎo)演老師召集報(bào)了節(jié)目的同學(xué)，到學(xué)校進(jìn)行篩選。我的獨(dú)唱《一切都值得》順利過關(guān)，班上n同學(xué)的英文歌卻沒選上。要知道n同學(xué)課余一直在學(xué)唱歌，立志要走藝術(shù)路，當(dāng)歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱張杰的歌《下一個自己》。
能與同學(xué)一起唱，挺好。我趕緊給導(dǎo)演老師打電話，老師也給面子，同意在彩排時唱給她聽聽。“前進(jìn)，后退，放棄比堅(jiān)持容易一些……”老師一聽，搖搖頭，說這首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求換歌。
喲，離畢業(yè)典禮只剩一天。對于我而言，改唱《一切都值得》沒啥?？蓪同學(xué)來說，那可是任務(wù)艱巨，既得學(xué)會調(diào)，還得背會詞，更得與我一起錄歌練歌。真佩服他，在充滿藝術(shù)細(xì)胞的`他面前，一切都不成問題。在正式演出前兩小時的最后一次排練中，還得到了導(dǎo)演老師的稱贊。
上臺了，我和n同學(xué)都有些緊張。感謝掌聲，讓我倆平靜下來；感謝掌聲，伴我們放開歌喉。
“不敢想象沒有見過你的生活，哪怕是擦肩而過也記得那般溫?zé)帷蔽业哪X際閃過三年初中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么溫馨，那么火熱。
“mylove，不論天長或地久，當(dāng)我唱這首歌就一切都值得，卻從沒想要放棄過……”初中，人生歷程中的一個“逗號”，過得很值得；高中的“逗號”又在前方招手，我們也絕不放棄。
掌聲響起來，那是告別以往的掌聲；掌聲響起來，那是迎接將來的掌聲。
掌聲三年級篇十一
掌聲可以帶給很多人勇氣，也可以帶給人們希望，還可以對人們的努力給予肯定?，F(xiàn)在，就讓我們一起看看我曾經(jīng)過的一次掌聲吧！
第二天，家長會上，輪到我背誦時，我竟然沒有緊張，我流利的一字不漏的將自己的兩段背了下來。我們誦讀完后，教室里轟然響起了掌聲。聽著掌聲，我想真是一份付出，一分收獲啊，一個人只有不斷努力才能獲得回報(bào)，這掌聲無疑就是對我們六個人努力的肯定！
掌聲三年級篇十二
“初次登舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚忍不住流下來。經(jīng)過多少失敗，經(jīng)過多少等待······”四年級五班的教室里，一位男生正在朗誦。他的臉漲的通紅。全班同學(xué)都靜靜的聽著，緊接著是一陣熱烈的掌聲。
這是一堂讓全班同學(xué)難忘的語文課。一上課，老師就開始檢查背誦古詩。大家都屏息凝神，不知老師會叫誰的名字。
只有我知道這是為什么。
高祥站了起來，用顫抖的聲音背道：“慈母手中線，游子身上衣?！眲偙涣艘痪?，他就停住了，我的心一下子提到了嗓子眼兒?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸。”過了一會兒，他又背下了一句。
我靜靜的坐在位子上，手心卻滲出了汗！高祥是我們?nèi)￡?duì)成員，他因有先天性心臟病，導(dǎo)致大腦受影想，記憶力差，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第一，常受人欺負(fù)。他對學(xué)習(xí)幾乎失去了信心，整天沉默寡言。作為小隊(duì)長，我決心幫他消除自卑，讓他挺起胸膛走路，從人生的谷底爬出來。這節(jié)課的前一天，我問他：“同學(xué)們?yōu)槭裁辞撇黄鹉悖阒绬?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳愀市膯?？”他搖搖頭?！懊魈煺Z文課上檢查背課文，你能爭取過關(guān)嗎？”他不回答。我鼓勵他說：“我不相信你會被不過。只要你有決心，我來幫你。”他抬起頭看了看我的眼神，說：“有!”于是，我把自己的想法告訴了老師。
掌聲三年級篇十三
夜幕漸漸降臨，我吃完晚飯，隨著舅媽到廣場里去看附近的阿姨們跳舞。
到達(dá)廣場，我到運(yùn)動器材上等著他們跳舞。夜色漸漸吞噬了天空，展現(xiàn)出張牙舞爪的一面。廣場的人的人越來越多，無一例外的事她們的手上都拿著手絹?？匆姲⒁虃冊趶V場上一邊談?wù)撘贿呣D(zhuǎn)手絹，我思緒飄飛。
記得那是4年級的時候，學(xué)校舉行了文藝大比拼，而我選的便是我熱衷的手絹。開幕前的前幾分鐘我緊張的捏緊了手絹，看著前面一些人的表演，我漸漸失去了信心。
“下一位，是胡曉白同學(xué)為我們帶來的的轉(zhuǎn)手絹節(jié)目。”小主持人的聲音響起。我深吸了口氣，顫抖的走上舞臺。
我看著底下的人，心里更是一陣發(fā)顫，而平常在手里服服帖帖的手絹也跟我鬧起了脾氣，不管怎么轉(zhuǎn)，都轉(zhuǎn)不起來，我眼眶里有絲晶瑩。終于，手絹轉(zhuǎn)起來了，底下的人一片驚呼，可是幾秒之后，手絹便又罷工，底下的人一片唏噓，我眼淚嘩啦啦的留下，不顧節(jié)目，拋下了舞臺，主持人與老師都一陣呆愣。我一邊哭著一邊想肯定會有人笑我了，老師也會討厭我了。但這些事情并沒有發(fā)生，幾秒鐘后，便響起了掌聲，我更是低下頭，不敢看他們。老師走來，讓我抬起頭，我心想，要罵我了?？墒抢蠋熤皇枪恼疲f：“曉白，你表演的不錯，馬有失蹄人有失足，你應(yīng)該繼續(xù)下去，而不是跑了下來，知道么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心頭泛過一絲溫暖。
思緒飄回，看著廣場已然跳到一半的“手絹舞”。我微笑起來，她們跳得很生疏，甚至有些連手絹也不會轉(zhuǎn)，有些連舞步都跳錯，但是她們卻依舊跳著，并沒有因?yàn)樗齻兊膭幼鞑粶?zhǔn)確而停止，她們的臉上都泛著笑容，感染了我。
一曲終了，我緩緩的鼓起了掌，站在旁邊看得行人也笑著鼓起了掌，那些阿姨一笑，繼續(xù)跳舞。從原本十幾人的隊(duì)伍隨著越來越多人的加入，組成了一個大舞蹈圈，他們跳著舞，隨心所欲的笑著。
在別人失落的時候，給別人一個鼓掌，或許這是他自信的來源。當(dāng)我們失落的時候，給自己一些掌聲，告訴自己：“我能行！”
掌聲三年級篇十四
記得那是一篇課文——《掌聲》嗎？主人公英英因?yàn)榇蠹业恼坡暥忾_了心結(jié)。我以前也有那么一個心結(jié)：唱歌時聲音偏大，而女生集體唱歌時好多人聲音太小，我就有些突出。為此，我只有在男女聲一起唱時才敢放聲唱。
有一次音樂課，老師要讓幾個單獨(dú)上去當(dāng)領(lǐng)唱。我心想：我的音樂成績不突出，再加上平時我又不發(fā)言，老師肯定不會讓我當(dāng)領(lǐng)唱的。音樂課快結(jié)束了，老師突然來到我面前，說：“這位同學(xué)，你來試試?！蔽蚁仁且徽缓缶従彽卣玖似饋?，拖著沉重的腳步邁向教室中央。我忐忑極了：要是我唱的不好怎么辦？要是我的聲音太大怎么辦？怎么辦……音樂還是和我意地響了起來，我還是隨著音樂唱了起來。“很好！繼續(xù)！”聽到老師表揚(yáng)的我漸漸忘了開始的緊張，漸漸放松了。一曲末了，我的心情又回到了開始的樣子。我剛才那里沒唱好，會不會有人怪我？顯然我的擔(dān)心是多余的，那響亮的掌聲便是我的下臺曲，更使我的.心結(jié)松動了，散開了。
掌聲不僅是祝賀的象征，更是使人打開心結(jié)的鑰匙！我們班的同學(xué)們?yōu)槲夜牧苏埔苍跓o意中使我明白：無論結(jié)果是好是壞，只要你勇于去做，別人總是不會去怪你、去責(zé)罵你，會用最普通的方式去告訴你：你做得很好！我們是不會因此而看不起你的！
掌聲三年級篇十五
在我上幼兒園的時候參加過合唱比賽，在全焦作的比賽中，我們剛合唱完，臺下就響起了掌聲。我看了看臺下，臺下全都是我不認(rèn)識的人，但那掌聲非常響亮，而且那掌聲一直送我們下了臺。
那一天，我還不是很清楚我們要干什么，我就已經(jīng)換好了統(tǒng)一服裝。到了唱歌訓(xùn)練的地方，老師才說今天我們要去一個地方參加合唱比賽。我的心怦怦地跳動，而且跳的很快。我非常緊張，在心里偷偷的埋怨老師，怎么不早點(diǎn)公布呀，現(xiàn)在才公布，急死我啦！早一點(diǎn)公布我就在家再練習(xí)練習(xí)。
老師公布完，還讓我們化了妝！哎！那味道簡直能稱得上”生化武器“了，味道特別難聞，非常香，香的我都想吐！
化完了妝，我們坐著一輛車，到一個比賽的地方停了下去，我們從后面上臺了，我偷偷看了一下下面的人，哇塞！那里坐的人有成千上百個，太多了！
我們先對下面的人鞠了一個躬，然后就唱了起來，我們唱得非常動聽，我已經(jīng)盡了全力，我們合唱完了，又向下面的人鞠了一個躬，下面驟然間響起了一個掌聲，那掌聲熱烈而持久，非常響亮，我們激動地走下了舞臺。
我們這次得到了掌聲，也不是一天就行了，我們是苦練了兩個多月才唱成這樣的啊！甚至星期六也在排練。我們付出了時間和精力，才得到成千上百人的掌聲！我懂得了：只有付出，才有更好的收獲！
掌聲三年級篇十六
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字。
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思。
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽pk賽的形式識記字形。
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課。
二、讀文識字，培養(yǎng)能力。
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字。
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助。
展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。
互考認(rèn)字，互助組詞。
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀。
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）。
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音。
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）。
4.板前檢測，認(rèn)字注音。
（1）開火車式給讀字注音。
（2）學(xué)生。
5.識記字形，爭奪明星。
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法。
（2）評出“記字小明星。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫。
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上。
四、作業(yè)，書寫寫字書。
掌聲三年級篇一
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能學(xué)會本課生字和13個詞語。
2、我會正確、流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句，體會人物的內(nèi)心情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會英子的內(nèi)。
心感受及感受兩次掌聲的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一、我思考我快樂。
1、文中的掌聲是----------（誰）送給------------。
（誰）的。
2、課文中一共出現(xiàn)了幾次掌聲？原來英子是個什么樣。
的小女孩？后來又是什么樣的？你是從哪些詞里感受到。
的？開始英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活。
潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大。
的變化呢？第一次掌聲代表什么？第二次掌聲代表什。
么？
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自己讀讀課文，說說課文哪些地方讓你感動？讀課文。
的2.3自然段說一說英子的心理變化過程。
2、課文一共寫到幾次掌聲？分別是在什么情況下響起的？分別出現(xiàn)在課文哪一個自然段？請你畫出描寫兩次掌聲的句子。
3、品讀句子。
（1）“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！?BR> （2）“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?BR> （3）“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
品讀句子，你怎么理解加點(diǎn)的詞？你知道寫人物的動作和神態(tài)的詞語有哪些？
三、達(dá)標(biāo)檢測。
（一）在括號里填上合適的詞。
（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。
（二、）照樣子寫詞語。
1.默默地：、
2.慢吞吞：、
3.一搖一晃：、
4、文中的掌聲是----------（誰）送給。
--------------------（誰），是掌聲讓原本----------的小英變得---------------。
5、、比一比再組詞。
況（）姿（）癥（）愿（）級（）。
礦（）資（）政（）原（）極（）。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能學(xué)會要求掌握的詞語。
2．我會正確流利地朗讀課文。
3．我能體會課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心情感。
4．知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
學(xué)習(xí)過程：
一．課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，標(biāo)出課文的自然段，本課共()段。
2.給文中“會認(rèn)的生字和會寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊結(jié)構(gòu)。讀生字兩遍。
3．在文中把詞畫出，讀兩遍，并理解詞的意思：掌聲、熱烈、文靜、持久、動聽、憂郁、猶豫、平息、鼓勵、小兒麻痹癥、鎮(zhèn)定、歧視、情緒、愿意、驟然、講述、。
4．想一想課文講了一件什么事？
二．自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文一遍。
2．從文中找出合適的詞語填空。
（）低了下去（）上了講臺。（）地站了起來（）地走（）地坐在教室一角。從所填詞語中你能體會到小英是個的孩子。
“以問題導(dǎo)入，全身心感受”
3．同學(xué)們?yōu)槭裁唇o了小英第一次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？
4．同學(xué)們?yōu)槭裁从纸o了小英第二次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？
5．小英后來好像變了一個人似的，不再像以前那么（），她和同學(xué)們一起（），她甚至在一次聯(lián)歡會上（），還讓同學(xué)們教（）。你覺得小英變成了一個（）的.孩子。。
6．掌聲給小英帶來了什么？
7．掌聲在生活可以給我們帶來什么？
8．讀一讀。
掌聲是一首美妙的歌，
掌聲是一朵芳香的花，
掌聲是一把鑰匙，
能喚起人們的勇氣！
花香能夠使人振奮起來。
可以打開勇氣的大門！
三．課堂檢測。
課文中有哪些讓你感動的句子，請抄寫下來。
（1）-------------------------------------。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲”“文靜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的情感變化。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會英子的心理變化。
課時安排：2課時。
實(shí)施建議：
1、課前可以布置學(xué)生搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料。
2、本課生字較多教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、在閱讀教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生深入體會英子的情感變化。
4、教學(xué)中要抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生理解，并對學(xué)生不容易領(lǐng)會到的地方加以指導(dǎo)。
5、本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)會到人物的喜怒哀樂。
掌聲三年級篇二
《掌聲》這篇課文寫的是身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。
1、讓學(xué)生在朗讀中感受。
如第一課時重點(diǎn)指導(dǎo)兩次掌聲，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對英子的鼓勵。
2、在閱讀中感悟。
這堂課以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。在感悟掌聲的內(nèi)涵教學(xué)中，通過讀重點(diǎn)段，談體會；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。懂得要尊重、關(guān)愛別人。
3、在體味中升華。
注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。
最后，在理解課文后，邊播放音樂邊讓學(xué)生寫一寫自己心中的掌聲，大多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的體會，文章內(nèi)容得到升華。
掌聲三年級篇三
今天我讀了《掌聲》這篇文章，文章深深地打動了我，主要內(nèi)容講的是，有一個殘疾的小女孩兒，因?yàn)樗峦瑢W(xué)取笑，在班里就不敢跟人交往，甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個人做自我介紹，這個女孩子終于在同學(xué)們的掌聲鼓勵當(dāng)中，鼓起勇氣走上講臺，做了一次非常成功的演講，讓大家更加的了解了她，同時也給予了她更多的掌聲，從此她變得不再寂寞，活潑開朗起來。
從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性，不僅僅是同學(xué)之間要相互友愛，相互鼓勵，人與人之間都需要掌聲，尤其是那些身處困境中需要幫助的人們。
今后我會更加珍惜別人給我的掌聲，同時也會把更多的掌聲給我周圍的同學(xué)。
掌聲三年級篇四
今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到了英子，她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，就因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她掌聲，英子才走上了講臺。英子講得十分動聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個人。
讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學(xué)們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。
讀到她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實(shí)我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時，我想起了上次上課我沒有認(rèn)真聽老師講課，老師提問了我一個問題，我猶豫了一會兒，不知道是站起來還是不站起來。這時我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時我聽見了一些同學(xué)的掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達(dá)得很好，就又給了我掌聲！
這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的聲音，更多的是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵，而這些正是我們所需要的！
掌聲三年級篇五
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學(xué)的時候，得過一種叫――小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學(xué)輪流上臺講故事，該輪到了英子，全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺，講起了她自己的故事，這時候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵和幫助，相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變得更加美好。
掌聲三年級篇六
1、會認(rèn)10個生字，會寫2個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
1、歌曲《掌聲響起》。
2、課件。
掌聲三年級篇七
1.認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽pk賽的形式識記字形。
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
4.板前檢測，認(rèn)字注音
(1)開火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
(1)找出易錯的字“圈、英、刷”
(2)書寫時主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的`小英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，由原來的憂郁自卑變得樂觀開朗的故事，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。通過對本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛。
課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。在教學(xué)中我注意以下方面：
在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過不同的語氣朗讀，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英改變后的開心心情，通過這樣的對比讀，無疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)自讀重點(diǎn)段，談體會;細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用“小英此時在想些什么?”去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么?”“小英聽懂了你的掌聲嗎?”的等情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
最后，在理解課文后，我邊播放音樂邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，文章內(nèi)容得到升華。
這堂課下來仍然存在很多問題，時間安排的不夠緊湊，以至于最后顯得有點(diǎn)慌亂，“有話沒有時間說”，這就說明我前面部分講解的過于細(xì)致，理解的過多，而讀的卻很少。只是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味小英的心理變化過程，只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容讀了過去，而沒有細(xì)細(xì)的品讀。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說話的時間長了些，課上時間安排的不夠合理。另外，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題，學(xué)生讀課文感情不夠深入，拖音現(xiàn)象嚴(yán)重，有待訓(xùn)練。
掌聲三年級篇八
設(shè)計(jì)理念：
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。
3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語;。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文;。
3、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、課件演示，激趣導(dǎo)入。
教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
3、指名讀：每人一個自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。
4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)。
5、識記生字。
a、出示本課的生字;。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來識記要求認(rèn)識的字;。
c、檢驗(yàn)識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。
三、創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)。
1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。
2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。
3、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。
教師隨機(jī)應(yīng)變，及時給學(xué)生幫助。
四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。
假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢?
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。
1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”;。
2、學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字;。
3、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正;。
4、學(xué)生自寫。
掌聲三年級篇九
今天我們學(xué)了《掌聲》這一課，這一課主要講了英子得了小兒麻痹癥，不想讓別人看到自己走路的姿勢，每天第一個來上課，放學(xué)最后一個走。又一次，老師在教室里舉行一個講故事的活動，到英子的時候她臉紅了，最后她終于一搖一擺的走上了講臺，在講臺上，就在她剛剛站穩(wěn)的那一刻，教室里響起了掌聲。故事講完之后，教室里又想起了掌聲，就在以后的生活中，英子就和同學(xué)們一起玩了。我以后要向英子學(xué)習(xí)。
有一次，我在一個人很可怕的屋子里，我到了里面去采草，我很害怕，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小狗，就把它帶了回來，媽媽說，這只小狗屬于它自己的屋子里，我說過一會我就把它送回去。我玩了一會之后，就把小狗送了回去，我去送小狗的時候，屋子還是很恐怖，但是我還是勇敢的把小狗放在了原位。
掌聲三年級篇十
“啪啪啪……”臺下又響起一陣熱烈的掌聲，混合著或清亮或張狂的尖叫?？磥?，我和n同學(xué)演唱的這首歌還是得到了大家的認(rèn)可。我倆興奮地對視片刻，一起鞠躬致謝，而后跳躍著跑下舞臺。
說起登臺唱歌這件事，還得從畢業(yè)典禮節(jié)目征集說起。中考前一周，班主任老師動員同學(xué)報(bào)名，鼓勵大家充分展現(xiàn)，為母校留下一個最美的自我。無奈，我們班的同學(xué)都很“謙虛”，老師只好找平時了解的有藝術(shù)特長的同學(xué)，湊了三個節(jié)目。就這，依然是六個班中節(jié)目報(bào)得最少的。
我想來想去，糾結(jié)了好幾天，在最后時刻報(bào)了一個獨(dú)唱。為啥？為的是我們班不能落在其他班的后面，考試成績是這樣，畢業(yè)演出也應(yīng)當(dāng)是這樣。
順便說一句，雖然我平時喜歡哼哼，上學(xué)路上哼哼，做著作業(yè)哼哼，卻從來沒有在正經(jīng)場合亮過嗓子。媽媽聽說我報(bào)了節(jié)目，很支持，又很擔(dān)心，怕唱不好，建議我彈古箏，畢竟在小學(xué)四年級已經(jīng)過了十級，練上一兩天，撿起個曲子不會有啥難處。當(dāng)然，我沒答應(yīng)，原因很簡單：扛個古箏去學(xué)校，沉沉的，太麻煩。
中考結(jié)束，離畢業(yè)典禮只剩四天。導(dǎo)演老師召集報(bào)了節(jié)目的同學(xué)，到學(xué)校進(jìn)行篩選。我的獨(dú)唱《一切都值得》順利過關(guān)，班上n同學(xué)的英文歌卻沒選上。要知道n同學(xué)課余一直在學(xué)唱歌，立志要走藝術(shù)路，當(dāng)歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱張杰的歌《下一個自己》。
能與同學(xué)一起唱，挺好。我趕緊給導(dǎo)演老師打電話，老師也給面子，同意在彩排時唱給她聽聽。“前進(jìn)，后退，放棄比堅(jiān)持容易一些……”老師一聽，搖搖頭，說這首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求換歌。
喲，離畢業(yè)典禮只剩一天。對于我而言，改唱《一切都值得》沒啥?？蓪同學(xué)來說，那可是任務(wù)艱巨，既得學(xué)會調(diào)，還得背會詞，更得與我一起錄歌練歌。真佩服他，在充滿藝術(shù)細(xì)胞的`他面前，一切都不成問題。在正式演出前兩小時的最后一次排練中，還得到了導(dǎo)演老師的稱贊。
上臺了，我和n同學(xué)都有些緊張。感謝掌聲，讓我倆平靜下來；感謝掌聲，伴我們放開歌喉。
“不敢想象沒有見過你的生活，哪怕是擦肩而過也記得那般溫?zé)帷蔽业哪X際閃過三年初中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么溫馨，那么火熱。
“mylove，不論天長或地久，當(dāng)我唱這首歌就一切都值得，卻從沒想要放棄過……”初中，人生歷程中的一個“逗號”，過得很值得；高中的“逗號”又在前方招手，我們也絕不放棄。
掌聲響起來，那是告別以往的掌聲；掌聲響起來，那是迎接將來的掌聲。
掌聲三年級篇十一
掌聲可以帶給很多人勇氣，也可以帶給人們希望，還可以對人們的努力給予肯定?，F(xiàn)在，就讓我們一起看看我曾經(jīng)過的一次掌聲吧！
第二天，家長會上，輪到我背誦時，我竟然沒有緊張，我流利的一字不漏的將自己的兩段背了下來。我們誦讀完后，教室里轟然響起了掌聲。聽著掌聲，我想真是一份付出，一分收獲啊，一個人只有不斷努力才能獲得回報(bào)，這掌聲無疑就是對我們六個人努力的肯定！
掌聲三年級篇十二
“初次登舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚忍不住流下來。經(jīng)過多少失敗，經(jīng)過多少等待······”四年級五班的教室里，一位男生正在朗誦。他的臉漲的通紅。全班同學(xué)都靜靜的聽著，緊接著是一陣熱烈的掌聲。
這是一堂讓全班同學(xué)難忘的語文課。一上課，老師就開始檢查背誦古詩。大家都屏息凝神，不知老師會叫誰的名字。
只有我知道這是為什么。
高祥站了起來，用顫抖的聲音背道：“慈母手中線，游子身上衣?！眲偙涣艘痪?，他就停住了，我的心一下子提到了嗓子眼兒?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸。”過了一會兒，他又背下了一句。
我靜靜的坐在位子上，手心卻滲出了汗！高祥是我們?nèi)￡?duì)成員，他因有先天性心臟病，導(dǎo)致大腦受影想，記憶力差，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第一，常受人欺負(fù)。他對學(xué)習(xí)幾乎失去了信心，整天沉默寡言。作為小隊(duì)長，我決心幫他消除自卑，讓他挺起胸膛走路，從人生的谷底爬出來。這節(jié)課的前一天，我問他：“同學(xué)們?yōu)槭裁辞撇黄鹉悖阒绬?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳愀市膯?？”他搖搖頭?！懊魈煺Z文課上檢查背課文，你能爭取過關(guān)嗎？”他不回答。我鼓勵他說：“我不相信你會被不過。只要你有決心，我來幫你。”他抬起頭看了看我的眼神，說：“有!”于是，我把自己的想法告訴了老師。
掌聲三年級篇十三
夜幕漸漸降臨，我吃完晚飯，隨著舅媽到廣場里去看附近的阿姨們跳舞。
到達(dá)廣場，我到運(yùn)動器材上等著他們跳舞。夜色漸漸吞噬了天空，展現(xiàn)出張牙舞爪的一面。廣場的人的人越來越多，無一例外的事她們的手上都拿著手絹?？匆姲⒁虃冊趶V場上一邊談?wù)撘贿呣D(zhuǎn)手絹，我思緒飄飛。
記得那是4年級的時候，學(xué)校舉行了文藝大比拼，而我選的便是我熱衷的手絹。開幕前的前幾分鐘我緊張的捏緊了手絹，看著前面一些人的表演，我漸漸失去了信心。
“下一位，是胡曉白同學(xué)為我們帶來的的轉(zhuǎn)手絹節(jié)目。”小主持人的聲音響起。我深吸了口氣，顫抖的走上舞臺。
我看著底下的人，心里更是一陣發(fā)顫，而平常在手里服服帖帖的手絹也跟我鬧起了脾氣，不管怎么轉(zhuǎn)，都轉(zhuǎn)不起來，我眼眶里有絲晶瑩。終于，手絹轉(zhuǎn)起來了，底下的人一片驚呼，可是幾秒之后，手絹便又罷工，底下的人一片唏噓，我眼淚嘩啦啦的留下，不顧節(jié)目，拋下了舞臺，主持人與老師都一陣呆愣。我一邊哭著一邊想肯定會有人笑我了，老師也會討厭我了。但這些事情并沒有發(fā)生，幾秒鐘后，便響起了掌聲，我更是低下頭，不敢看他們。老師走來，讓我抬起頭，我心想，要罵我了?？墒抢蠋熤皇枪恼疲f：“曉白，你表演的不錯，馬有失蹄人有失足，你應(yīng)該繼續(xù)下去，而不是跑了下來，知道么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心頭泛過一絲溫暖。
思緒飄回，看著廣場已然跳到一半的“手絹舞”。我微笑起來，她們跳得很生疏，甚至有些連手絹也不會轉(zhuǎn)，有些連舞步都跳錯，但是她們卻依舊跳著，并沒有因?yàn)樗齻兊膭幼鞑粶?zhǔn)確而停止，她們的臉上都泛著笑容，感染了我。
一曲終了，我緩緩的鼓起了掌，站在旁邊看得行人也笑著鼓起了掌，那些阿姨一笑，繼續(xù)跳舞。從原本十幾人的隊(duì)伍隨著越來越多人的加入，組成了一個大舞蹈圈，他們跳著舞，隨心所欲的笑著。
在別人失落的時候，給別人一個鼓掌，或許這是他自信的來源。當(dāng)我們失落的時候，給自己一些掌聲，告訴自己：“我能行！”
掌聲三年級篇十四
記得那是一篇課文——《掌聲》嗎？主人公英英因?yàn)榇蠹业恼坡暥忾_了心結(jié)。我以前也有那么一個心結(jié)：唱歌時聲音偏大，而女生集體唱歌時好多人聲音太小，我就有些突出。為此，我只有在男女聲一起唱時才敢放聲唱。
有一次音樂課，老師要讓幾個單獨(dú)上去當(dāng)領(lǐng)唱。我心想：我的音樂成績不突出，再加上平時我又不發(fā)言，老師肯定不會讓我當(dāng)領(lǐng)唱的。音樂課快結(jié)束了，老師突然來到我面前，說：“這位同學(xué)，你來試試?！蔽蚁仁且徽缓缶従彽卣玖似饋?，拖著沉重的腳步邁向教室中央。我忐忑極了：要是我唱的不好怎么辦？要是我的聲音太大怎么辦？怎么辦……音樂還是和我意地響了起來，我還是隨著音樂唱了起來。“很好！繼續(xù)！”聽到老師表揚(yáng)的我漸漸忘了開始的緊張，漸漸放松了。一曲末了，我的心情又回到了開始的樣子。我剛才那里沒唱好，會不會有人怪我？顯然我的擔(dān)心是多余的，那響亮的掌聲便是我的下臺曲，更使我的.心結(jié)松動了，散開了。
掌聲不僅是祝賀的象征，更是使人打開心結(jié)的鑰匙！我們班的同學(xué)們?yōu)槲夜牧苏埔苍跓o意中使我明白：無論結(jié)果是好是壞，只要你勇于去做，別人總是不會去怪你、去責(zé)罵你，會用最普通的方式去告訴你：你做得很好！我們是不會因此而看不起你的！
掌聲三年級篇十五
在我上幼兒園的時候參加過合唱比賽，在全焦作的比賽中，我們剛合唱完，臺下就響起了掌聲。我看了看臺下，臺下全都是我不認(rèn)識的人，但那掌聲非常響亮，而且那掌聲一直送我們下了臺。
那一天，我還不是很清楚我們要干什么，我就已經(jīng)換好了統(tǒng)一服裝。到了唱歌訓(xùn)練的地方，老師才說今天我們要去一個地方參加合唱比賽。我的心怦怦地跳動，而且跳的很快。我非常緊張，在心里偷偷的埋怨老師，怎么不早點(diǎn)公布呀，現(xiàn)在才公布，急死我啦！早一點(diǎn)公布我就在家再練習(xí)練習(xí)。
老師公布完，還讓我們化了妝！哎！那味道簡直能稱得上”生化武器“了，味道特別難聞，非常香，香的我都想吐！
化完了妝，我們坐著一輛車，到一個比賽的地方停了下去，我們從后面上臺了，我偷偷看了一下下面的人，哇塞！那里坐的人有成千上百個，太多了！
我們先對下面的人鞠了一個躬，然后就唱了起來，我們唱得非常動聽，我已經(jīng)盡了全力，我們合唱完了，又向下面的人鞠了一個躬，下面驟然間響起了一個掌聲，那掌聲熱烈而持久，非常響亮，我們激動地走下了舞臺。
我們這次得到了掌聲，也不是一天就行了，我們是苦練了兩個多月才唱成這樣的啊！甚至星期六也在排練。我們付出了時間和精力，才得到成千上百人的掌聲！我懂得了：只有付出，才有更好的收獲！
掌聲三年級篇十六
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字。
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思。
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽pk賽的形式識記字形。
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課。
二、讀文識字，培養(yǎng)能力。
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字。
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助。
展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。
互考認(rèn)字，互助組詞。
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀。
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）。
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音。
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）。
4.板前檢測，認(rèn)字注音。
（1）開火車式給讀字注音。
（2）學(xué)生。
5.識記字形，爭奪明星。
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法。
（2）評出“記字小明星。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫。
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上。
四、作業(yè)，書寫寫字書。